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中班教師教學(xué)心得篇一

第一,、高一年級(jí)的學(xué)習(xí)階段標(biāo)志著學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)入了一個(gè)新的時(shí)期,，在學(xué)習(xí)的方法上，學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)上,，學(xué)習(xí)的深度上與初中階段的歷史學(xué)習(xí)完全不同,，但是從學(xué)生的角度講，很多學(xué)生將高一中國(guó)近現(xiàn)史當(dāng)作是炒初中歷史的“冷飯”,，普遍學(xué)習(xí)興趣不高,。學(xué)生自認(rèn)為已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了，沒(méi)有必要投入更多的精力也可以輕松地完成歷史課程學(xué)習(xí),，上課也好,，作業(yè)也好，時(shí)常不認(rèn)真對(duì)待，馬虎應(yīng)付,，主動(dòng)性差,。

真實(shí)的情況是，高中歷史學(xué)習(xí)不僅僅是把初中殘留的“冷飯”再加熱,，而是從一個(gè)更新的角度的學(xué)習(xí),，把僅僅停留在背誦階段的學(xué)生的知識(shí)，從理解聯(lián)系的角度更新詮釋,，進(jìn)而訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維,，進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)，使學(xué)生脫離機(jī)械記憶的層面,，開始學(xué)會(huì)在邏輯思考的前提下用聯(lián)系的觀點(diǎn)來(lái)看問(wèn)題,。

第二、對(duì)學(xué)生來(lái)講,，初中的歷史學(xué)習(xí)的機(jī)械記憶方法,，存在著學(xué)習(xí)的慣性，依然影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,。到了高一階段,，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，仍然停留在單純的機(jī)械記憶的層次上,，難以適應(yīng)高中的歷史學(xué)習(xí),，很多學(xué)生對(duì)我講，平時(shí)花費(fèi)了相當(dāng)多的時(shí)間背,，記歷史知識(shí),，可考試成績(jī)還是不見長(zhǎng)進(jìn)，不知道為什么,？顯得很苦惱,，學(xué)習(xí)的興致一天天被消磨掉了。

因此,，我深刻體會(huì)到,，高中歷史教師除了把歷史知識(shí)傳授給學(xué)生以外，更加重要的責(zé)任是逐漸誘導(dǎo)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，使其自覺(jué)或不自覺(jué)走到高中歷史教學(xué)所要求的軌道上來(lái),。

第三：從學(xué)校角度講，歷史學(xué)科在高一年級(jí)向來(lái)被認(rèn)為是一門輔助課程,，學(xué)校上至領(lǐng)導(dǎo),，下至各班班主任，任課老師,，都抱著一種輕視的態(tài)度應(yīng)付了是,，是極為不對(duì)的,。我們學(xué)校高一歷史每周每班只安排了二課時(shí)，不符合教學(xué)大鋼要求,，我們老師上課感到時(shí)間緊迫,，很多想多講一些的內(nèi)容都被刪掉了，實(shí)在是沒(méi)有辦法,。

通過(guò)這一年的教學(xué)實(shí)踐,，我個(gè)人認(rèn)為：

第一、高一歷史教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、邏輯思維能力和情感態(tài)度為教學(xué)目標(biāo),，為高二時(shí)期的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

第二,，拓展課堂教學(xué)內(nèi)容,，增加課外知識(shí)加強(qiáng)相關(guān)的地方史教學(xué)。

第三：把中國(guó)近現(xiàn)代史教學(xué)同當(dāng)前國(guó)際形勢(shì)緊密聯(lián)系起來(lái),，擴(kuò)展學(xué)生的眼界,，學(xué)會(huì)用世界的眼光來(lái)看待我國(guó)的歷史，讓學(xué)生真實(shí)地感受到,，中國(guó)的過(guò)去與現(xiàn)今都是與世界同時(shí)進(jìn)步的,，是無(wú)法獨(dú)立的,。

中班教師教學(xué)心得篇二

現(xiàn)階段要求教師必須培養(yǎng)和增強(qiáng)新的課程意識(shí),，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，在課堂教學(xué)中,，要積極進(jìn)行教學(xué)改革,，打破傳統(tǒng)的教學(xué)習(xí)慣，自主尋求多樣化的教學(xué)方式,，靈活運(yùn)用多媒體,，創(chuàng)造性地運(yùn)用多種教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)對(duì)課程有意義,、有價(jià)值的深度構(gòu)建,。因此，在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)上,，要關(guān)注教師在與學(xué)生的交往中,，是否尊重和信任學(xué)生，是否創(chuàng)設(shè)了民主寬松的教學(xué)氛圍,；同時(shí)關(guān)注教師采用的教學(xué)方法是否符合教學(xué)內(nèi)容,、是否跟上時(shí)代，適合教學(xué)對(duì)象的需要,。

轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是新課程改革的焦點(diǎn),。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式忽視了人的主動(dòng)性,、能動(dòng)性和獨(dú)立性，其結(jié)果是,，學(xué)生雖有很強(qiáng)的認(rèn)知能力,，卻不能在真實(shí)情境中靈活運(yùn)用知識(shí)。因此,，課堂評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，利用網(wǎng)絡(luò)的自學(xué)，合作學(xué)習(xí),，遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)等等,，比如關(guān)注學(xué)生的參與狀態(tài)、交往狀態(tài),、思維狀態(tài)和情緒狀態(tài)等等,，使得師生之間有較多的信息交流和信息反饋，學(xué)生能自我控制與調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的情緒,，從而得到意外的收獲,。

教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是影響學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)的重要因素。以前的教師評(píng)語(yǔ),，考試成績(jī),，都對(duì)學(xué)生的將來(lái)的發(fā)展起到極大的決定作用，這樣的評(píng)價(jià)對(duì)于發(fā)展的學(xué)生來(lái)說(shuō)并不公平,，不利于學(xué)生的全面健康的發(fā)展,。評(píng)價(jià)的目的是為了學(xué)生的全面可持續(xù)的發(fā)展，所以這種評(píng)價(jià)一定是以對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的愛(ài)為基本出發(fā)點(diǎn),，以激勵(lì)性為基本表達(dá)方式,，以促進(jìn)學(xué)生各方面的發(fā)展為最終目的。充分利用進(jìn)算計(jì)機(jī)技術(shù)積極創(chuàng)新過(guò)程性評(píng)價(jià)的方法和形式,。課堂上教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不僅表現(xiàn)為一些鑒定性的語(yǔ)言式的評(píng)價(jià),，更多的應(yīng)是教師的一種手勢(shì)、一個(gè)眼神,、一種默許,、一種認(rèn)可、一種贊同,、一個(gè)微笑,，等等，以此激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,，提高自我發(fā)展的信心,。

我相信在教學(xué)的過(guò)程中，自覺(jué)的運(yùn)用有效學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)形式和方法,，經(jīng)過(guò)努力,，這將更好的促進(jìn)教師專業(yè)水平的提高和學(xué)生的全面健康可持續(xù)的發(fā)展,。

中班教師教學(xué)心得篇三

一、落實(shí)三維目標(biāo)

在新課程背景下,，數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)變得豐富了,，它涉及“知識(shí)與技能，過(guò)程與方法,，情感,、態(tài)度和價(jià)值觀”等三個(gè)維度的目標(biāo)，使得數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)更加全面,，更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。這三維目標(biāo)的關(guān)系可以形象地表述為：知識(shí)與技能既是數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，又是促進(jìn)學(xué)生價(jià)值觀念變化的重要載體;過(guò)程與方法是數(shù)學(xué)教學(xué)的核心環(huán)節(jié),，是認(rèn)知的杠桿;情感,、態(tài)度和價(jià)值觀是數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的重要組成部分，不是獲得知識(shí)與技能的附屬品,，而是具有獨(dú)立意義的,，且與其它教學(xué)目標(biāo)有機(jī)地整合在一起的，它是認(rèn)知的根本;錯(cuò)誤與失敗是認(rèn)知的綠葉,。在教學(xué)實(shí)踐中,，我摸索了落實(shí)三維目標(biāo)的兩條教學(xué)策略。

二,、重視隱性知識(shí)的教學(xué)

英國(guó)教育家波蘭尼把知識(shí)分為隱性知識(shí)和顯形知識(shí),，他認(rèn)為：許多技能、方法,、交往,、態(tài)度、體會(huì),、情感等方面的知識(shí)都是隱性知識(shí)(即只能意會(huì)的知識(shí))。隱性知識(shí)無(wú)法形成像數(shù)學(xué)課本一樣的格式化知識(shí),，只能通過(guò)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)或具體案例的分析中感受和習(xí)得,。學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的體驗(yàn)、感受,、感悟,、反思和習(xí)得，不僅有助于他們深化相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解,、認(rèn)識(shí),，而且能提升他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度朝主動(dòng),、積極方面發(fā)展,，感受成功探究帶來(lái)的愉悅,。例如，在“三角形的內(nèi)角和”學(xué)習(xí)中,，學(xué)生通過(guò)量一量活動(dòng),，初步感受了三角形的內(nèi)角和大致是180度，但是此時(shí)學(xué)生尚存疑惑;通過(guò)拼一拼活動(dòng),，學(xué)生便可發(fā)現(xiàn)三角形的三個(gè)內(nèi)角可以拼成一個(gè)平角,，這時(shí)疑惑消失了、成功探究的喜悅出現(xiàn)了;再通過(guò)特殊三角形的推導(dǎo)說(shuō)明,，學(xué)生更堅(jiān)定了自己的猜測(cè)是正確的,，自信心誕生了……通過(guò)他們親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)的探究活動(dòng)和與同伴的協(xié)作互助，不僅促使他們習(xí)得三角形內(nèi)角和的知識(shí),，而且促使他們習(xí)得怎樣探究一類數(shù)學(xué)知識(shí)的方法,，同時(shí)促使他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)在情感、態(tài)度和價(jià)值觀方面產(chǎn)生了良性變化,。

三,、重視數(shù)學(xué)知識(shí)形成過(guò)程的教學(xué)

注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)形成過(guò)程的教學(xué)，實(shí)際上是注重獲取數(shù)學(xué)知識(shí)經(jīng)歷的體驗(yàn),，它徹底改變了傳統(tǒng)教學(xué)中“重知識(shí),、輕方法，重結(jié)論,、輕過(guò)程”的做法,。在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)中，作為教師要精心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程教學(xué),，使它符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，能科學(xué)有序地引導(dǎo)學(xué)生開展探究活動(dòng)，讓學(xué)生的心智得以運(yùn)動(dòng),，并經(jīng)歷這種心智運(yùn)動(dòng)所伴隨的情感體驗(yàn),。例如，教學(xué)“能被3整除的數(shù)的特征”時(shí),，先讓學(xué)生猜一猜能被3整除的數(shù)有什么特征?于是學(xué)生猜測(cè)個(gè)位上是3,、6、9的數(shù)能被3整除;再引導(dǎo)學(xué)生舉實(shí)際例子驗(yàn)證猜測(cè)是否正確;當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)猜測(cè)不正確后,，引導(dǎo)學(xué)生在計(jì)數(shù)器上用“算珠”任意擺數(shù),、試除，由學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)算珠個(gè)數(shù)是3的倍數(shù)時(shí),，擺出的數(shù)能被3整除;這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考：擺出的數(shù)與算珠有什么關(guān)系呢?進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：一個(gè)數(shù)各位上的數(shù)的和能被3整除,，這個(gè)數(shù)就能被3整除。這樣學(xué)生經(jīng)歷了猜測(cè),、驗(yàn)證,、實(shí)驗(yàn),、發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，自然能獲得深刻的體驗(yàn),，獲得自主探索的成功,。

在落實(shí)三維目標(biāo)中，有的教師把“情感,、態(tài)度和價(jià)值觀”從三維目標(biāo)中游離出來(lái),，力圖創(chuàng)造一種有教育意義的情境，對(duì)學(xué)生施以說(shuō)教式的教育,，這實(shí)質(zhì)上是對(duì)三維目標(biāo)的曲解;還有的教師非常重視數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué),，毫不遺漏地把數(shù)學(xué)知識(shí)傳授給學(xué)生，學(xué)生能否在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生體驗(yàn)和感受是無(wú)關(guān)緊要的,，甚至是可以被忽略的,，這仍然是一種以知識(shí)為本位的價(jià)值取向。

四,、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng),、有趣的情境,。這情境要能溝通教師與學(xué)生的心理，調(diào)出學(xué)生的既有經(jīng)驗(yàn),，又要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。教師要設(shè)計(jì)好這一情境的程序,，讓學(xué)生在這一程序中開展觀察,、操作、猜測(cè),、交流,、反思等活動(dòng)，并在活動(dòng)中逐步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生,、形成與發(fā)展過(guò)程,，獲得積極的情感體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)的力量,，同時(shí)掌握相應(yīng)的基本知識(shí)和基本技能。

例如,，在教學(xué)“能化成有限小數(shù)的分?jǐn)?shù)的特征”時(shí),，上課伊始，老師很神秘地請(qǐng)學(xué)生考考自己,，讓學(xué)生隨意說(shuō)出一些分?jǐn)?shù),，如 1/2,，5/6，7/25,，7/15……教師很快判斷出能否化成有限小數(shù),，并讓兩個(gè)學(xué)生用計(jì)算器驗(yàn)證，結(jié)果全對(duì),。正當(dāng)學(xué)生又高興,、又驚奇時(shí)，教師說(shuō)：“這不是老師的本領(lǐng)特別大,，而是老師掌握了其中的規(guī)律,，你們想不想知道其中的奧秘呢?”學(xué)生異口同聲地說(shuō)：“想”，從而創(chuàng)設(shè)了展開教學(xué)的情境,。教師緊接著問(wèn)：“這個(gè)規(guī)律是存在于分?jǐn)?shù)的分子中呢?還是存在于分?jǐn)?shù)的分母中?”當(dāng)學(xué)生觀察7/25與7/15分子相同,，但7/25能化成有限小數(shù)，而7/15不能化成有限小數(shù)時(shí),，發(fā)現(xiàn)規(guī)律存在于分母中,。教師追問(wèn)：“能化成有限小數(shù)的分?jǐn)?shù)的分母有什么特征呢?”學(xué)生興趣盎然地討論開了：有的學(xué)生說(shuō)分母是奇數(shù)的分?jǐn)?shù)，但7/15不能化成有限小數(shù),，1/2卻能化成有限小數(shù);有的學(xué)生又說(shuō)分母應(yīng)是偶數(shù)的分?jǐn)?shù),，但5/6不能化成有限小數(shù)，7/25卻能化成有限小數(shù)……這時(shí)教師啟發(fā)學(xué)生試著把分?jǐn)?shù)的分母分解質(zhì)因數(shù),，從而發(fā)現(xiàn)能化成有限小數(shù)的分?jǐn)?shù)的特征,。正當(dāng)學(xué)生有大功告成之態(tài)時(shí)，教師不失時(shí)機(jī)地指出8/24與6/24,，為什么分母同是24,，化成小數(shù)有兩種不同的結(jié)果呢?學(xué)生的認(rèn)知又激起了新的沖突，從而再次引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐,、思考,、發(fā)現(xiàn)必須是“一個(gè)最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)”這一重要前提條件。

學(xué)生在知識(shí)內(nèi)在魅力的激發(fā)下,，克服了一個(gè)又一個(gè)的認(rèn)知沖突,，主動(dòng)地投入到知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展,、形成的過(guò)程中,，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)就變成了參與一種活動(dòng)，經(jīng)歷一個(gè)過(guò)程,，獲得一種體驗(yàn),。

中班教師教學(xué)心得篇四

我的音樂(lè)教學(xué)已經(jīng)18年了，仔仔細(xì)細(xì)緩緩回憶欣慰和播種，也有很多一些令人回味的教學(xué)教育故事,。

記得有一次音樂(lè)課,，上課鈴聲響了，我滿面笑臉,，高興地走進(jìn)五（1）教室,，可看到是好多學(xué)生在埋頭做他們的作業(yè)。我走上講臺(tái),，說(shuō)：”上課,！”班長(zhǎng)即時(shí)喊起破：”老師好！”可是許多學(xué)生仍然在寫他們的功課,。登時(shí),，我的自尊心立即受到了損害，于是命令說(shuō)：”同學(xué)們,，請(qǐng)立刻把作業(yè)收起來(lái),！”同學(xué)們才很快地收起作業(yè)。其中有一位同學(xué)動(dòng)作慢悠悠地,，似乎極不甘心似的,。我走到他眼前有些怒氣的說(shuō)：”再不收起來(lái)我就沒(méi)收！”他抬開端,，翻眼瞪著我：”沒(méi)看見我在收嗎,？”我說(shuō)：”還不快點(diǎn)，全班同學(xué)都在等著你,?！蔽覐?qiáng)忍著怒氣，開端上課了,?？墒窃诔璧臅r(shí)候，他卻不停地?cái)[弄著手中的筆,，他那一副心不在焉的樣子,，深深地刺痛著我的自尊，我故意叫他起來(lái)唱歌,，他站起來(lái)就說(shuō)：”不會(huì),。”我強(qiáng)忍怒氣,，叫他先站著,，然后我唱一句叫他跟一句，他依然說(shuō)：”不會(huì),?！蔽耶?dāng)時(shí)真是給氣得火冒三丈，但為了不影響教學(xué)地畸形進(jìn)行,，我強(qiáng)忍怒火,，叫他先坐下來(lái)，持續(xù)上課,。下了課我立刻找他獨(dú)自談話,。

”你為什么對(duì)老師這個(gè)態(tài)度？””我沒(méi)什么立場(chǎng)??！”語(yǔ)氣很僵硬?！蹦闵弦魳?lè)課怎么能做別的學(xué)科的作業(yè)呢,？””叫你跟老師唱歌，故意說(shuō)不會(huì),，是在和老師嘔氣嗎,？”

”不是！我只是不喜歡上音樂(lè)課,！””那你喜歡上什么課,？語(yǔ)文、數(shù)學(xué),？””是的,！”

我說(shuō)：”你不是不喜歡音樂(lè)課，而是你的心坎深處,，并不喜歡音樂(lè)老師對(duì)嗎,？于是音樂(lè)老師在你們的眼里也不值得尊敬的！””不是,！””那是為什么,？”他不答復(fù)。

”我知道你是個(gè)學(xué)習(xí)不錯(cuò)的學(xué)生,，我想你也應(yīng)是個(gè)有素質(zhì)的學(xué)生,，應(yīng)該知道對(duì)老師最最少的禮貌說(shuō)話，假如換成你是老師,，我在你上課時(shí)做別科目標(biāo)作業(yè),，你發(fā)問(wèn)題我總成心說(shuō)不會(huì)，你心里會(huì)好受嗎,？你會(huì)怎么做,？”

他不談話了，我就凝視著他也不說(shuō)話,，故意給反省的機(jī)遇,，過(guò)了一會(huì)兒，他的頭漸漸地低下，眼睛也不敢再看我,，仿佛意識(shí)到自己的過(guò)錯(cuò),，說(shuō)：”不好受?！?/p>

”那么以后上課不要再呈現(xiàn)這種情形了,，好嗎？”

他點(diǎn)頭,?？吹剿嬗蟹裾J(rèn)毛病的意思，便和他平心靜氣的談了良久,，首先我也承認(rèn)了老師的態(tài)渡過(guò)于嚴(yán)格,，同時(shí)也讓他清楚到：素質(zhì)教育包含很多方面，音樂(lè)也是素質(zhì)教導(dǎo)的重要組成局部,，與語(yǔ),、數(shù)相相互成，一個(gè)人不能只知道學(xué)習(xí)和考試,，禮貌也是權(quán)衡一個(gè)人的素質(zhì)尺度,。他低下了頭：”老師，我知道我錯(cuò)了請(qǐng)諒解我吧,，”

我細(xì)心的檢查了自己的所作所為,，自動(dòng)地轉(zhuǎn)變了以往的一些做法，我匆匆的磨去了以為應(yīng)有的多少分師道尊嚴(yán),，臉上少了一些自認(rèn)為是的刻板,，多了一些笑顏。上課也好,，課余也罷,，我老是先想著以等同身份跟我的學(xué)生去交換，和他們談天說(shuō)地,，開開玩笑,，允許他們施展自己的個(gè)性。偶有空閑,，我常想：老師并不單是會(huì)教人,，而應(yīng)當(dāng)是一個(gè)更懂理解體貼別人、關(guān)懷他人的人,。而當(dāng)好一個(gè)老師,，也不單單是為了學(xué)生能喜歡上本人，而是讓學(xué)生愛(ài)好上自己的同時(shí),，能學(xué)到更多的常識(shí),，取得更多的快活,。因此，一個(gè)好的老師首先得會(huì)做人,，做一個(gè)好人,，而后再去教書，教人做人,。

中班教師教學(xué)心得篇五

小儷,，女，十二歲,，白白凈凈，愛(ài)打扮是家中的小公主,，長(zhǎng)這么大從不會(huì)自我洗頭洗澡,，鋪床，什么家務(wù)也不會(huì)干,，過(guò)著飯來(lái)張口衣來(lái)伸手的日子,，平時(shí)看著滿頭大汗的父母卻無(wú)動(dòng)于衷。

評(píng)析：隨著人們物質(zhì)生活水平的不斷提高,，家庭條件的改善,，孩子有了比較優(yōu)越的學(xué)習(xí)生活條件，但參加勞動(dòng)和鍛煉獨(dú)立生活本事的機(jī)會(huì)相對(duì)減少,，究小儷現(xiàn)象的原因主要有：1,、父母對(duì)小儷過(guò)分溺愛(ài)，許多孩子的父母將孩子視為掌上明珠,，家庭中的“寶貝”,，有的家長(zhǎng)片面地認(rèn)為讓孩子吃得好、穿得好,，享受得好就是愛(ài),，這樣導(dǎo)致孩子過(guò)著“飯來(lái)張口，衣著伸手”的生活,，養(yǎng)成了懶惰習(xí)慣,。

2家長(zhǎng)“望子成龍”心切，重智育忽視勞動(dòng)教育,，只要求孩子寫好字,、念好書，學(xué)習(xí)成績(jī)好,，而對(duì)孩子參加勞動(dòng)則認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間,，說(shuō)孩子長(zhǎng)大了自然就會(huì)干活，凡事不讓孩子動(dòng)手,，不讓實(shí)踐,，結(jié)果不僅僅孩子的智力得不到發(fā)展,，并且孩子的身體也得不到鍛煉。

方法與途徑：

1教育孩子樹立勞動(dòng)光榮的思想,，勞動(dòng)是人類區(qū)別于其它動(dòng)物的本質(zhì)特征,，勞動(dòng)不但創(chuàng)造了世界，并且創(chuàng)造了人類本身,，要教育孩子珍惜勞動(dòng)果實(shí),，使孩子懂得每一天吃的糧食、住的房屋,、穿的衣服,、學(xué)習(xí)用的文具等都是勞動(dòng)人民辛勤勞動(dòng)的結(jié)果，“誰(shuí)知盤中餐,，粒粒皆辛苦”,，從而使孩子們確立勞動(dòng)光榮的思想。

2,、激發(fā)孩子的勞動(dòng)興趣,，孩子參加勞動(dòng)是具有選擇的，往往以興趣作為主導(dǎo),，他們經(jīng)常對(duì)大人的勞動(dòng)顯得很感興趣,，教師要善于對(duì)他們進(jìn)行勞動(dòng)的啟發(fā)教育，首先,，教師在勞動(dòng)中應(yīng)多作示范,，用以感染、影響他們,，以激發(fā)他們的興趣,，其次，要保護(hù)孩子們的勞動(dòng)興趣,，進(jìn)取鼓勵(lì)他們參加勞動(dòng),，對(duì)勞動(dòng)中取得的成績(jī)應(yīng)給予肯定和表?yè)P(yáng)，假如勞動(dòng)結(jié)果不令人滿意,，也不能隨便否定,，而應(yīng)當(dāng)肯定成績(jī)，并善意地幫忙孩子分析找出不足的原因,，和孩子們一齊完成勞動(dòng)任務(wù),，使孩子獲得勞動(dòng)成功的歡樂(lè)，這將會(huì)極大地提高他們的勞動(dòng)興趣,，再次,，勞動(dòng)時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，應(yīng)注意勞動(dòng)強(qiáng)度,，否則,，孩子會(huì)把勞動(dòng)看作是一種負(fù)擔(dān),，從而失去勞動(dòng)興趣，產(chǎn)生消極影響,。

3,、培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)自覺(jué)性，孩子的勞動(dòng)自覺(jué)性的構(gòu)成,，很大程度上受家長(zhǎng)的影響,，如果父母勤勞，辛辛苦苦地干活,，必然促使孩子們自覺(jué)地幫忙父母分擔(dān)一些勞動(dòng)的任務(wù),，教師能夠每一天適當(dāng)分配一些勞動(dòng)崗位和勞動(dòng)任務(wù)給孩子，并加強(qiáng)對(duì)完成任務(wù)的檢查,，促使孩子主動(dòng)去完成,，養(yǎng)成勞動(dòng)的自覺(jué)性。

4,、培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)習(xí)慣。勞動(dòng)習(xí)慣的構(gòu)成能有效地促進(jìn)孩子獨(dú)立生活本事的提高,，首先,，組織學(xué)生參加學(xué)校安排的具體勞動(dòng)，做到團(tuán)結(jié)互助,，不怕臟累,，其次，讓孩子從小學(xué)會(huì)料理自我的生活,，養(yǎng)成參加力所能及的自我服務(wù)勞動(dòng)習(xí)慣,，自我的事情自我做，再次,，教育孩子體貼父母,，做家務(wù)勞動(dòng)，做好長(zhǎng)輩的.小幫手,，委托孩子完成一些為全家服務(wù)的任務(wù),。

中班教師教學(xué)心得篇六

20xx年7月7日至7月9日三天，在學(xué)校的組織下,，參加了廣東省中等職業(yè)技術(shù)學(xué)?！靶袆?dòng)導(dǎo)向教學(xué)法”送教上門培訓(xùn)班，在這三天的培訓(xùn)中收獲很多,，對(duì)行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法有了初步的認(rèn)識(shí),，現(xiàn)總結(jié)如下。

行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)方法,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的“行動(dòng)性”,，即參與性,、實(shí)踐性和互動(dòng)性，體現(xiàn)“以人為本”的職業(yè)教育思想,。通過(guò)教師引導(dǎo),、師生互動(dòng)，突出“我聽到的,，我會(huì)忘記’我看到的,，我會(huì)了解“我做過(guò)的，我會(huì)記住”的思想,。

與傳統(tǒng)教學(xué)法比較,，行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)方法把學(xué)生放在教學(xué)的中心，教師是組織者和協(xié)調(diào)者,，幫助學(xué)生去學(xué)習(xí),。設(shè)置了如“角色扮演”、“頭腦風(fēng)暴”,、“卡片展示”等學(xué)習(xí)活動(dòng),，在各位授課教師的組織、主導(dǎo)下,，活動(dòng)一環(huán)扣一環(huán),，有引入、有任務(wù)布置,、有討論完成,、有演講展示、授課教師做最后總結(jié),。期間小組每個(gè)成員各抒己見,、通力合作完成，充分發(fā)揮了大家的能動(dòng)性,，課堂內(nèi)容豐富,、有趣。

現(xiàn)將行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)方法的具體優(yōu)點(diǎn)歸納如下：

1,、注重學(xué)生個(gè)體的行動(dòng)性,，不是看學(xué)生的成績(jī)排名，而是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)行動(dòng)能力,，讓學(xué)生作“一個(gè)有能力的人”,。

2、注重學(xué)習(xí)行動(dòng)的合作性,，有利于學(xué)生協(xié)調(diào)能力的形成,。由于采用了行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)的模擬教學(xué)法，大大地提高了學(xué)生的協(xié)調(diào)能力,。學(xué)生在模擬公司里工作,，大家組成一個(gè)小組進(jìn)行工作,，共同完成一個(gè)工作，學(xué)生要學(xué)會(huì)表達(dá),、學(xué)會(huì)協(xié)調(diào),、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)領(lǐng)導(dǎo),、學(xué)會(huì)服從,、學(xué)會(huì)與人相處等等。

3,、有利于學(xué)生創(chuàng)造能力的形成,。由于采用了行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)的案例分析法，大大地?cái)U(kuò)展了學(xué)生的眼界,，原先的教師說(shuō)什么就是什么,，所替代的是自由的討論，主動(dòng)思考,，這給學(xué)生潛能的發(fā)揮提供了廣闊的空間,。在討論和思考中，效果不再是唯一的,，而是多樣化的,；主動(dòng)性不再是靜態(tài)的，而是動(dòng)態(tài)的,；結(jié)果沒(méi)有最好的，只是更好的,。

4,、教師的作用發(fā)生了變化。教師從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)的引導(dǎo)者,、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)者和主持人,。教師的任務(wù)是為學(xué)習(xí)者提供咨詢幫助，并與其一道對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)估,。

5,、激勵(lì)手段發(fā)生了變化。不是靠分?jǐn)?shù)激勵(lì),，而是不斷取得成就的體驗(yàn),。注重教學(xué)評(píng)價(jià)的開放性，重視學(xué)習(xí)過(guò)程中的質(zhì)量控制和評(píng)估,。

做為中職教育,，學(xué)生學(xué)會(huì)的應(yīng)該是技能，是動(dòng)手能力,，是工作能力和社會(huì)能力,，應(yīng)該最適合使用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法來(lái)進(jìn)行教學(xué),，但是在實(shí)施的過(guò)程中，可能需要一個(gè)過(guò)程,，我認(rèn)為應(yīng)該這樣去將行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法慢慢的貫穿到自己的教學(xué)當(dāng)中去,。

首先是學(xué)生不適應(yīng)的問(wèn)題：學(xué)生經(jīng)歷了十幾年的傳統(tǒng)教學(xué)法，突然貫穿行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法時(shí),，很多學(xué)生不習(xí)慣,，不適應(yīng)，不知道自己主動(dòng)做應(yīng)該做什么,，說(shuō)什么,。因此在教師讓學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手之前，應(yīng)該給予充分的引導(dǎo)和明確的指令,，比如布置清晰明確的任務(wù)書,，將學(xué)習(xí)流程，組織方法等明確的示意給學(xué)生,，讓學(xué)生一步一步的深入學(xué)習(xí),；或者采用示例的方法，教師先引導(dǎo)示例,，學(xué)生先照葫蘆畫瓢,，然后再慢慢的學(xué)會(huì)主動(dòng)的去做。

其次,，教師的作用轉(zhuǎn)變,，傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師備課很容易,，上課很累,，行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)方法責(zé)需要教師花大量的時(shí)間去設(shè)計(jì)一堂課，設(shè)計(jì)行動(dòng)導(dǎo)向行的教學(xué)方案,，搜集大量的案例以組織教學(xué)項(xiàng)目,，在課堂過(guò)程中教師則輕松很多，主要起到引導(dǎo),，總結(jié),，把控進(jìn)程的作用。

在這次培訓(xùn)過(guò)程之后,，我們每個(gè)人都以自己的課程為例,，設(shè)計(jì)了一堂行動(dòng)導(dǎo)向課程，并且將它運(yùn)用到真正的課堂當(dāng)中去,，把培訓(xùn)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為行動(dòng),，才能真正的將培訓(xùn)落到實(shí)處。不過(guò)在實(shí)施的過(guò)程中，可能需要一個(gè)過(guò)程將行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法慢慢的貫穿到自己的教學(xué)當(dāng)中去,。

通過(guò)此次培訓(xùn)我收獲頗多,，非常充實(shí)，以后我們還要繼續(xù)不斷的探索學(xué)習(xí),，把一堂課的行動(dòng)導(dǎo)向課程設(shè)計(jì)運(yùn)用到真正的課堂當(dāng)中去,，把培訓(xùn)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為行動(dòng)。同時(shí)也希望以后學(xué)校能多提供這樣的機(jī)會(huì),，我們的教學(xué)勢(shì)必實(shí)現(xiàn)新的突破,。

中班教師教學(xué)心得篇七

《珍珠泉》描寫了云南珍珠泉美麗、奇特的景象,，尤其是小泡泡的描寫更可稱為點(diǎn)睛之筆,。緊抓住“最有趣的要算是這嘟嚕，一嘟嚕從潭底冒出來(lái)的晶亮,、飽滿的小水泡了”這一文眼,，賦予泡泡于人性化，在一贊三嘆式的“晶亮”,、“飽滿”,、“冒”的揣摩玩味后，設(shè)計(jì)練筆：

我這小泡泡手舞足蹈,、爭(zhēng)先恐后地一嘟嚕,，一嘟嚕，是想 ,。

生１：是想讓前來(lái)觀看的游人更早地看到我美麗的面孔,，我不想和大家捉藏了。

生２：對(duì)人們驕傲地說(shuō)：“瞧,，我長(zhǎng)得多壯觀?。　?/p>

生３：與大家交流：“珍珠泉可真美,，我也要為珍珠泉增添光彩?！?/p>

生４：興奮地說(shuō)：“我好快樂(lè)啊,，我想與游客們交朋友?！?/p>

生５：是想告訴人們：這里山美,，泉美，人也美,，游客們你們真是不枉此行了,。

這樣富有人性化的泡泡使課堂沸騰,，“一嘟嚕，一嘟?！备蔀楹⒆涌谥凶罡豁嵨兜穆曇袅?。

中班教師教學(xué)心得篇八

一轉(zhuǎn)眼，又一個(gè)學(xué)期過(guò)去了,，進(jìn)入暨陽(yáng)學(xué)校一年了,。自己也慢慢融入了這個(gè)大家庭中，慢慢適應(yīng)這個(gè)大家庭的教學(xué)環(huán)境,，由于由原來(lái)教初中到現(xiàn)在教小學(xué),，這一年也是自己的一個(gè)過(guò)渡期，現(xiàn)在也慢慢的適應(yīng)了教小學(xué)生了,。

剛開始教小學(xué)生,，最大的感受是他們一刻也不能停下來(lái)，上課愛(ài)動(dòng),，愛(ài)講話,，精力不能集中很久，也許這是小學(xué)生的天性吧,。所以一堂課下來(lái),，總是要提醒他們很多次，幾天下來(lái),，都是這樣子,，于是我就在想可能是自己的教學(xué)方法不對(duì)，不能像對(duì)待初中生那樣教,，而是自己的教學(xué)形式需要改一改,，不再是一味的一堂課自己講，應(yīng)該要想方法吸引學(xué)生的注意力,，讓學(xué)生真正參與到課堂中來(lái),，不能讓他們感覺(jué)數(shù)學(xué)無(wú)味，而是要感覺(jué)我們的數(shù)學(xué)也是來(lái)源于生活,，運(yùn)用于生活,。于是自己從以下幾點(diǎn)做起：

首先，認(rèn)真?zhèn)湔n,，每一堂課都做到“有備而來(lái)”,，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并且制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,。

然后,，課堂上，就要像我們胡校長(zhǎng)說(shuō)的,，要做到簡(jiǎn)約課堂,，注意精講精練。在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多,。

最后,，課前、課后虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教,，只要碰到教學(xué)上的問(wèn)題,，自己難以解決的，都會(huì)去問(wèn)其他教師,，他們也很有耐心的教導(dǎo)我,。

通過(guò)自己對(duì)教學(xué)方法的改變，我發(fā)現(xiàn)之后的教學(xué)不再像以前那樣無(wú)味了,，而是發(fā)現(xiàn)學(xué)生越來(lái)越多的舉手發(fā)言,，還有個(gè)別學(xué)生還會(huì)提出問(wèn)題來(lái)，讓我們一起思考,，這樣的課堂,，讓我覺(jué)得自己也是在學(xué)習(xí)。

經(jīng)過(guò)這一年的磨練,，相信自己以后的教學(xué)會(huì)越來(lái)越好的,。

中班教師教學(xué)心得篇九

通過(guò)這次教育教學(xué)觀摩活動(dòng)，為我們新入職的英語(yǔ)教師提供了一次不可多得學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),。我覺(jué)得在教育教學(xué)方面收獲很多,。聽了兩節(jié)課，感覺(jué)收貨頗豐,。這兩節(jié)課的教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)十分清晰,，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，過(guò)度自然,，部分細(xì)節(jié)方面設(shè)計(jì)很是細(xì)膩,。雖然這兩節(jié)課的水平不一，風(fēng)格各異,，但是每一節(jié)課都有很多值得我們學(xué)習(xí)借鑒的東西,。

這是新課標(biāo)的重點(diǎn)，也是素質(zhì)教育的要求,。注重學(xué)生能力的培養(yǎng),，注重主體參與，教學(xué)中互動(dòng)模式多樣,，采用小組競(jìng)賽的模式或創(chuàng)造一個(gè)語(yǔ)境，讓學(xué)生展開聯(lián)想,，激起了同學(xué)們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣,。營(yíng)造了寬松，民主，和諧的教與學(xué)的氛圍,。平時(shí)我們?cè)谶@一方面做的不夠好,。因此，聽課時(shí)我特別注意了兩位老師不同的調(diào)動(dòng)學(xué)生的方式,。學(xué)生積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)后,，怎樣保持下去也很重要。老師在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)孩子的要求一定要清楚明確,，難易適中,。只有孩子清楚的知道自己應(yīng)該干什么時(shí)，才有可能干好這件事,；而問(wèn)題太難孩子會(huì)無(wú)從下手,，太易又不用思考，著都會(huì)打擊孩子的積極性,。

在聽課中我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的教師都有幾個(gè)共同特點(diǎn)：

1,、口語(yǔ)流利，發(fā)音準(zhǔn)確,。只有做到這一點(diǎn),，才能保證孩子對(duì)課程的理解，才能保證孩子學(xué)到正確的知識(shí),，地道的語(yǔ)言,。

2、善于利用多媒體等多種手段輔助教學(xué),，使孩子接觸到的知識(shí)更立體,，更直觀，更生動(dòng),。

3,、教態(tài)親切，表情豐富,，在課堂上能輕松,，活潑，瀟灑的進(jìn)行授課,，富有藝術(shù)性,。

4、有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)作為后盾,，詞匯豐富,，課堂充實(shí)。

通過(guò)這次聽課,，我開闊了眼界,，看到了自己的不足,，以及自己與他們的差距。同時(shí)我對(duì)自己也提出了許多問(wèn)題去思考,，怎樣讓自己的語(yǔ)言更優(yōu)美,？怎樣讓孩子喜歡上課？怎樣培養(yǎng)孩子的能力,？相信通過(guò)自己的不斷努力,，一定能拉進(jìn)距離，不斷進(jìn)步,。

中班教師教學(xué)心得篇十

今日張教師和兩位專家的講座,，深入淺出，理論和實(shí)際相結(jié)合,，聽來(lái)毫不費(fèi)力,，異常是張教師在講座里所展示的豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，給了自我極大的啟發(fā),，對(duì)自我今后的教學(xué)行為有著較強(qiáng)的指導(dǎo)意義,。以下是自我經(jīng)過(guò)對(duì)專家講座的潛心學(xué)習(xí)，認(rèn)真梳理的實(shí)施思品課教學(xué)策略所應(yīng)注意的幾個(gè)方面：

課程標(biāo)準(zhǔn)是教材,、教學(xué),、評(píng)價(jià)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，是統(tǒng)領(lǐng)一堂課的靈魂,。教師要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)制定教學(xué)目標(biāo),，而教材是學(xué)科專家根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的，最能忠實(shí)地反映教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),，所以我們要向?qū)＜覍W(xué)習(xí),，仔細(xì)研讀教材這一重要文本資源，理清專家思路,，為自我制定教學(xué)目標(biāo)供給依據(jù),。

教學(xué)目標(biāo)的制定還要研究學(xué)生的認(rèn)知本事，能激發(fā)學(xué)生的熱情,，并能對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)生活有真正的指導(dǎo)意義,。

1、知識(shí)導(dǎo)入：經(jīng)過(guò)復(fù)習(xí)舊知,，建立新知,，貼合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。

2,、情景導(dǎo)入：利用歌曲,、故事、圖片,、視頻等創(chuàng)設(shè)情景,，能激發(fā)興趣,。設(shè)置情景寧近勿遠(yuǎn)，離學(xué)生生活越近越好,。

3、時(shí)政熱點(diǎn)導(dǎo)入：利用時(shí)下熱點(diǎn),、焦點(diǎn),、及時(shí)的新聞素材來(lái)導(dǎo)入，有時(shí)效性,，體現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際的作用,。如用《千手觀音》中殘疾演員、西單女孩,、旭日陽(yáng)剛來(lái)導(dǎo)入到“磨礪意志戰(zhàn)勝挫折”,。

4、問(wèn)題導(dǎo)入：經(jīng)過(guò)教師有效設(shè)問(wèn)來(lái)導(dǎo)入,，能激發(fā)興趣,，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。設(shè)置問(wèn)題寧小勿大,，要有的放矢,。

5、活動(dòng)導(dǎo)入：經(jīng)過(guò)設(shè)置有關(guān)教學(xué)資料的活動(dòng)來(lái)導(dǎo)入,，能喚醒學(xué)生體驗(yàn),，活躍課堂氣氛。例：教師帶領(lǐng)學(xué)生拍手,，教師不斷變化節(jié)奏,，學(xué)生要跟上教師的節(jié)奏，就得集中注意力,，這樣自然過(guò)渡到“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”上,。但要注意活動(dòng)寧缺勿濫，不能為活動(dòng)而活動(dòng),。

情景教學(xué)法是此刻教師普通采用的一種教學(xué)法,，根據(jù)情景的真實(shí)可感受程度，可把課堂情景分為可體驗(yàn)情景,、可再現(xiàn)情景,、可借用情景、可想像情景,。教學(xué)中應(yīng)靈活創(chuàng)設(shè)多種情景,，做到虛實(shí)結(jié)合。虛擬情景問(wèn)題開放,，有利于學(xué)生自主探究,；真實(shí)情景易產(chǎn)生具體結(jié)論,，有利于體現(xiàn)教師預(yù)設(shè)和引導(dǎo)。

在設(shè)置情景時(shí)要注意要先備知識(shí)后找情景,。情景設(shè)置不易過(guò)多,，否則學(xué)生思維跳躍過(guò)大，造成走馬觀花,。

設(shè)置情景是為教學(xué)服務(wù)的,，資料服務(wù)于形式，所以創(chuàng)設(shè)的情景后面必須設(shè)置恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考,。

設(shè)問(wèn)要有梯度性,，指向性，啟發(fā)性,。

設(shè)置問(wèn)題易先“開”后“收”,，先用選擇沖突式，讓學(xué)生有話可說(shuō),，打開思維,，再用引導(dǎo)感悟式，固化構(gòu)成結(jié)論,。

板書是歸納提升的一個(gè)有效途徑,。精巧的板書設(shè)計(jì)能概括總結(jié)本堂課知識(shí)，為教學(xué)錦上添花,，還能為提高教學(xué)效果畫龍點(diǎn)睛,。

板書的形式：提綱式，結(jié)構(gòu)式,，圖示式,，表格式，輔助式,。

利用能概括本堂課資料的名言警句或優(yōu)美詩(shī)句作結(jié)尾,，也能引起學(xué)生情感上的共鳴，有利于學(xué)生的道德認(rèn)知的構(gòu)成,。

1,、情景啟發(fā)式：要能根據(jù)不一樣的教學(xué)資料的需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)不一樣的情景，如可體驗(yàn)情景,、可再現(xiàn)情景,、可借用情景、可想象情景等,。

2,、自主學(xué)習(xí)式：教師對(duì)本課的重要知識(shí)點(diǎn)以問(wèn)題的形式提出，學(xué)生經(jīng)過(guò)分組學(xué)習(xí),，自主解決,。初二學(xué)生有了必須的自主學(xué)習(xí)本事,，適合采用自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)方式。

3,、探究討論式：教師提出本課需要探究的問(wèn)題,，在課上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論學(xué)習(xí)。初三學(xué)生有了必須的思考本事,，對(duì)社會(huì)問(wèn)題有了自我獨(dú)立的看法,，適合設(shè)置一些探究討論式活動(dòng)，深化和鍛煉學(xué)生思維本事,。

4、活動(dòng)體驗(yàn)式：教師經(jīng)過(guò)學(xué)生活動(dòng),，讓他們?cè)隗w驗(yàn)中進(jìn)行學(xué)習(xí)的方式,。初一的學(xué)生年齡較小，對(duì)理論知識(shí)理解有難度,，宜多用活動(dòng)體驗(yàn)式,。

經(jīng)過(guò)對(duì)專家講座的潛心學(xué)習(xí)和梳理，自我對(duì)思品課教與學(xué)的策略有了明確清晰的看法,，這更堅(jiān)定了自我對(duì)上好新課程理念下的一堂課的信心,，促使自我在教改的道路上奮勇前行。

中班教師教學(xué)心得篇十一

在本學(xué)期,，本人繼續(xù)擔(dān)任高三（9）,、（10）兩個(gè)班的政治教學(xué)工作，一學(xué)年來(lái),，我自始至終以認(rèn)真,、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇,、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作,。能夠在教育理論指導(dǎo)下從事政治課教學(xué)。能夠認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃,，研究教學(xué)理論,，有針對(duì)性地應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中,，能夠根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)采取不同的教學(xué)方法,，取得了不錯(cuò)的成績(jī)。下面就以下幾個(gè)方面進(jìn)行總結(jié),，請(qǐng)予以批評(píng)指正,，使我在今后的教育教學(xué)工作中取得更大的進(jìn)步。

首先,，認(rèn)真研讀考綱和近年來(lái)的高考文綜試題,，為20xx年高考把握準(zhǔn)確方向,，制定教學(xué)計(jì)劃，注重研究教學(xué)理論,，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué),，積極參加科組活動(dòng)和備課組活動(dòng)，上好公開課,，并能經(jīng)常聽各老師的課,，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平,。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以輕松,、認(rèn)真的形象去面對(duì)學(xué)生,。按照中學(xué)政治教學(xué)大綱進(jìn)行施教，讓學(xué)生掌握好學(xué)科知識(shí),。還注意以德為本,，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面,、多角度去培養(yǎng)學(xué)生良好的品德和高尚的人格,。

其次，能夠運(yùn)用便捷的網(wǎng)絡(luò)資源,，尋求最新的高考信息,，預(yù)測(cè)高考熱點(diǎn)，并與考點(diǎn),、教材重點(diǎn)有機(jī)結(jié)合,，指導(dǎo)學(xué)生注意從多角度、多層面靈活掌握和運(yùn)用知識(shí),；積極參加省,、市、區(qū)的高考研討會(huì),，悉心聽取專家們的經(jīng)驗(yàn)介紹,，從中汲取有益的、適合我校學(xué)生特點(diǎn)的教育教學(xué)方法,，并把這些運(yùn)用于教育教學(xué)實(shí)踐,，在內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)的同時(shí)，不忘“取經(jīng)”,，使自己,、也使學(xué)生受益匪淺。

再次，根據(jù)我所任教班級(jí)的實(shí)際情況,，優(yōu)生比例不是很大,，中差生很多。對(duì)中差生,，我更應(yīng)變嫌棄為喜愛(ài),，變忽視為重視，變冷漠為關(guān)注,，變薄待為厚待,。我注意幫助他們找到優(yōu)、缺點(diǎn),，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),，克服缺點(diǎn)。其次是以平常的心態(tài)對(duì)待：差生也是孩子,，他們應(yīng)享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主,，也應(yīng)享受到優(yōu)秀學(xué)生在老師那兒得到的愛(ài)。厚愛(ài)差生,，我真正做到以情動(dòng)人：首先做到"真誠(chéng)"二字，做到言出必行,；其次做到"接受",，即能感受差生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼,、猶豫,、滿足、冷漠,，錯(cuò)誤的想法和指責(zé)等,，信任中差生，鼓勵(lì)他們自由討論,；最后做到"理解"二字,，即通過(guò)學(xué)生的眼睛看事物。由于我能善意理解他們,，高興地接受他們,，因此促進(jìn)了中差生不同程度的進(jìn)步和發(fā)展。

最后,，強(qiáng)化對(duì)基本技能的訓(xùn)練和全面提高解題的能力,，針對(duì)學(xué)生的弱點(diǎn)給予個(gè)性化的指導(dǎo)。在二輪復(fù)習(xí)過(guò)程中,，有效利用《中學(xué)生時(shí)事政治報(bào)》,、《熱點(diǎn)透視》等資料，對(duì)給定的熱點(diǎn)素材要注意引導(dǎo)學(xué)生展開多角度多層次的分析和研究，積極探索命題的切人點(diǎn),，對(duì)于材料題論述題的訓(xùn)練,，具體來(lái)說(shuō)：一要閱讀和了解背景材料；二要思考這些材料與哲學(xué),、經(jīng)濟(jì)學(xué),、政治學(xué)常識(shí)的直接聯(lián)系；三要自己研究命題的切入點(diǎn)和突破口,；四要針對(duì)問(wèn)題根據(jù)所學(xué)知識(shí)擬出答題思路及要點(diǎn),；五要書寫答案，語(yǔ)言力爭(zhēng)規(guī)范科學(xué),、言簡(jiǎn)意賅,、層次清晰，表述完整,。在備考過(guò)程中,，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)各種各樣的錯(cuò)誤和弱點(diǎn)，各個(gè)同學(xué)的弱點(diǎn)可能是不同的,，有的同學(xué)有某一知識(shí)上的缺陷,，有的同學(xué)可能存在著能力上的缺陷，因此,，我除了要求每位同學(xué)針對(duì)自己的實(shí)際情況進(jìn)行有重點(diǎn)的彌補(bǔ),、矯正或訓(xùn)練，查漏補(bǔ)缺之外,，還有意識(shí)的對(duì)同學(xué)進(jìn)行個(gè)性化的點(diǎn)撥與指導(dǎo),。

教育是愛(ài)心事業(yè)，為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代,，本人時(shí)刻從學(xué)生身心健康出發(fā),，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)去點(diǎn)拔引導(dǎo)。對(duì)于個(gè)別差生,，利用課間多次傾談,，鼓勵(lì)其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極面對(duì)人生,；而對(duì)優(yōu)生,，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲,，再創(chuàng)佳績(jī),。在課堂把握上，課前做到認(rèn)真?zhèn)湔n,，多方面去搜集相關(guān)資料,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,、主動(dòng)性，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量,，按時(shí)完成教學(xué)任務(wù),。

當(dāng)然，由于高考輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)的不足,，在教學(xué)過(guò)程中走了不少?gòu)澛?，我知道還有許多不足之處。我會(huì)在今后的教學(xué)過(guò)程中逐步改正和完善教育教學(xué)方法,，爭(zhēng)取更大進(jìn)步,，早日成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的中學(xué)政治教師。