在平日里,，心中難免會(huì)有一些新的想法，往往會(huì)寫(xiě)一篇心得體會(huì),，從而不斷地豐富我們的思想,。那么我們寫(xiě)心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會(huì)范文大全,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧,。

信息技術(shù)教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇一

高效課堂的推行不但要求教師要吃透教材,，還要有豐富的相關(guān)知識(shí)和良好的組織能力。只有這樣,，才能在課堂上充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不但掌握知識(shí),，還要注重提高“有效性”,。“有效”主要是指通過(guò)教師在一段時(shí)間的教學(xué)后,，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展,。那么,，在信息技術(shù)教學(xué)中，如何提高課堂教學(xué)的有效性呢,？下面來(lái)談?wù)勅绾翁岣咝畔⒓夹g(shù)課堂教學(xué)的有效性的幾點(diǎn)做法,。

教師只有吃透教材，弄清楚課文的重點(diǎn),、難點(diǎn),，才能在課堂中根據(jù)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)，及時(shí)地調(diào)控師生的作用,，設(shè)計(jì)出有價(jià)值的問(wèn)題,，讓學(xué)生討論,，使課堂教學(xué)煥發(fā)主動(dòng)、自主,、探索的活力,。信息技術(shù)是不斷發(fā)展的，其發(fā)展速度是非常驚人的,，經(jīng)常出現(xiàn)教材跟不上時(shí)代的現(xiàn)象,，所以信息技術(shù)教師在備課時(shí)，不能照本宣科,，要適當(dāng)調(diào)整,、拓展教材的內(nèi)容。課堂教學(xué)的成功與否,，很大程度上取決于教學(xué)思路是否清晰,。教師在熟悉教材、研讀教材的同時(shí),，逐漸地會(huì)產(chǎn)生一個(gè)如何教的完整的思路,。例如在上《熊貓的夢(mèng)》——繪制圖像與逐幀動(dòng)動(dòng)畫(huà)，在練習(xí)逐幀動(dòng)畫(huà),，可以用橡皮擦工具,，制作逐漸被吃掉的蘋(píng)果，形象生動(dòng),，并突破了本節(jié)課的重難點(diǎn),。但學(xué)生在練習(xí)時(shí)可以用一兩句點(diǎn)點(diǎn)，你們可以制作類(lèi)似的逐幀動(dòng)畫(huà),，這樣一點(diǎn),，學(xué)生就會(huì)在課堂上展示多樣的作品，如吃米飯?jiān)絹?lái)越少,，小孩們踢足球,，足球飛的跑了，這樣的教學(xué)學(xué)生們有了成就感,，并有了興趣,。在以前的教學(xué)中我往往書(shū)上講什么，就讓學(xué)生做什么,，發(fā)現(xiàn)教到最后,，學(xué)生已不感興趣。葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：教師之為教,，不在全盤(pán)授予,，而在相機(jī)誘導(dǎo)?！边@誘導(dǎo)即是教學(xué)思路,，誘導(dǎo)的過(guò)程,，即是教學(xué)思路在教學(xué)活動(dòng)中的體現(xiàn)。一般地說(shuō),，學(xué)生對(duì)教材的學(xué)習(xí)主要是循著教師的思路進(jìn)行的,，因此教學(xué)思路就有了鮮明的實(shí)踐性的特點(diǎn)。它不只存在于教師的頭腦中,、教案中,，而必須轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)思路清晰,，信息技術(shù)課就會(huì)呈現(xiàn)清晰,，學(xué)生的思維也會(huì)漸漸清晰，從而會(huì)獲得創(chuàng)造性思維的啟迪,。有效教學(xué)需要教師具備反思意識(shí),，即要求教師不斷

地反思自己日常教學(xué)行為，不斷地追問(wèn)自己：什么樣的教學(xué)是有效的,，我的教學(xué)哪些是有效的,，哪些是無(wú)效的或低效的，有沒(méi)有比我更有效的教學(xué),。

“知之者不如好之者,，好之者不如樂(lè)之者?！痹谟?jì)算機(jī)教學(xué)中首要的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。作為一名計(jì)算機(jī)教師，要教好信息技術(shù)課程,，關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣,，讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)，輕松地學(xué)習(xí),，滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲望。

對(duì)于操作實(shí)踐課,，我采用的教學(xué)模式是,，先展示本節(jié)課要學(xué)的作品樣式，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，興趣越濃,，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性就越高漲。接下來(lái)在我給他們操作演示的過(guò)程中,，他們的注意力就比較集中了,。布置下任務(wù)后，學(xué)生們也都積極的去完成,。在學(xué)習(xí)flash動(dòng)畫(huà)時(shí),，在制作《水波蕩漾》——“遮罩層”動(dòng)畫(huà)時(shí),，以小孔探物游戲引入，用講明白動(dòng)畫(huà)原理,，再講述制作過(guò)程,，制作步驟。制作中可以引導(dǎo)以利用遮罩技術(shù),，制作出“畫(huà)卷”效果的動(dòng)畫(huà),，保存后測(cè)試影片。展示動(dòng)畫(huà),，給學(xué)生下傳制作畫(huà)卷的豐富的圖像素材,，學(xué)生做完并上傳作業(yè)。當(dāng)學(xué)生們看到自己的作品能動(dòng)起來(lái)時(shí),，并有著成功的成就感,，并積極欣賞他們的作品，這時(shí)我對(duì)他們作品中不合理的地方進(jìn)行指正,，對(duì)于完成較好的同學(xué)說(shuō)：“你試著利用咱們這節(jié)課所學(xué)的知識(shí),，再自己設(shè)計(jì)制作一個(gè)動(dòng)畫(huà)，看能做成嗎,？”,，以成就感去促使他們對(duì)知識(shí)的延伸及引用。

又如在《時(shí)光如梭》——時(shí)間函數(shù)和格式的函數(shù)時(shí),，書(shū)上制作的是“春節(jié)倒計(jì)時(shí)”的程序,。對(duì)于初三的學(xué)生這節(jié)課我可以這樣設(shè)計(jì)。我們可以制作一個(gè)中考倒計(jì)時(shí),，圖像框上放上班里每個(gè)學(xué)生的照片,，運(yùn)行時(shí)，每隔兩秒鐘轉(zhuǎn)換一個(gè)圖片,，我的目的是吸引學(xué)生的眼球,，并對(duì)前面學(xué)過(guò)的內(nèi)容加以鞏固。右邊顯示距中考還有的天,、時(shí),、分、秒自動(dòng)更新,。在下方顯示班級(jí)的勵(lì)志的話(huà)句如“不苦不累,，初三無(wú)味”、“中考不是一場(chǎng)重來(lái)的游戲”等話(huà)語(yǔ),，也可以根據(jù)各班的情況每天更換勵(lì)志的話(huà),。效果是從左到右滾動(dòng)，不僅是一種動(dòng)的效果，也是對(duì)前面知識(shí)的運(yùn)用與鞏固,，這樣一改,，學(xué)生對(duì)本課的內(nèi)容非常感興趣的事，也接近生活現(xiàn)實(shí),，解決班里倒計(jì)時(shí)的一些手工活,。說(shuō)到中考倒計(jì)時(shí)，對(duì)于有些學(xué)生感到沉重,，我們還可以制作什么倒計(jì)時(shí),，聰明的學(xué)生會(huì)提出現(xiàn)在快放假了，制作放假倒計(jì)時(shí),。制作完運(yùn)行,，距放假還有22天，一片高興,。

記得一次上信息技術(shù)課,，感到很糾結(jié)，課堂上個(gè)別學(xué)生在信息技術(shù)課上完成的任務(wù)參差不齊,，主要原因就是有些學(xué)生根本沒(méi)有用心去完成任務(wù),。

曾有位學(xué)生的這樣說(shuō)“學(xué)生愛(ài)表現(xiàn)，他們愛(ài)到黑板上來(lái)表現(xiàn)”,。這句話(huà)一直觸動(dòng)著我,。內(nèi)心深處每位學(xué)生都渴望被關(guān)注。要讓所有的學(xué)生都能從你的微笑和目光中看到一種關(guān)注,，感受到一種溫暖,，獲得一種支持。要經(jīng)常用目光或微笑與學(xué)生交流,，這是實(shí)現(xiàn)普遍關(guān)注的前提,。用提問(wèn)或允許回答問(wèn)題來(lái)表達(dá)你的關(guān)注。讓不經(jīng)意的允許來(lái)滿(mǎn)足學(xué)生的被認(rèn)可感,，滿(mǎn)足學(xué)生被承認(rèn)的需要,。欣賞、夸獎(jiǎng)的手段來(lái)體現(xiàn)你的關(guān)注,。通過(guò)對(duì)學(xué)生的欣賞,、夸獎(jiǎng)、鼓勵(lì)傳遞給學(xué)生一種積極的心理暗示——老師器重我,。要把他們每一點(diǎn)的積極性、每一點(diǎn)的學(xué)習(xí)熱情保護(hù)起來(lái),，讓它生長(zhǎng)起來(lái),，壯大起來(lái)。滿(mǎn)足學(xué)生被承認(rèn)的需要，培養(yǎng)勇于探索的精神,，進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)中自主探究，這樣學(xué)生的知識(shí)才會(huì)融會(huì)貫通,、觸類(lèi)旁通,，新舊知識(shí)聯(lián)想暢通，學(xué)習(xí)中游刃有余,，發(fā)揮主觀能力性,。從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”，這種能力在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷積累,，在學(xué)習(xí)中建構(gòu)屬于自己的知識(shí)與能力體系,。信息技術(shù)學(xué)科評(píng)價(jià)的主要依據(jù)應(yīng)該側(cè)重課堂表現(xiàn)和平時(shí)作業(yè)的完成情況以及期末考試成績(jī)。我的教案前總是有各班學(xué)生名單,，把每次學(xué)生完成情況做以記錄,，相當(dāng)于學(xué)生平時(shí)評(píng)價(jià)，并做為期未評(píng)價(jià)的參考,，這樣我對(duì)學(xué)生及各班之間的差異就有了記錄,。這樣長(zhǎng)期以來(lái)，我雖然帶的班比較多,，但對(duì)每個(gè)班一直以來(lái),，表現(xiàn)比較好的學(xué)生自己心里也更加清楚。時(shí)間長(zhǎng)了,，也記住了學(xué)生名字,，記住了他們名字，時(shí)間長(zhǎng)了,，我與學(xué)生之間也有了相應(yīng)的感情,。古人云：“親其師，信其道”,，只有親近,、喜愛(ài)老師，才能對(duì)其所道篤信不疑,，潛心研習(xí),。看來(lái)信息技術(shù)教學(xué)不僅要關(guān)注每一位學(xué)生的信息素養(yǎng)的發(fā)展,，更要尊重學(xué)生的人格,，學(xué)會(huì)信任學(xué)生、欣賞學(xué)生,。所以上課時(shí),，要營(yíng)造民主,、和諧的氣氛，如果開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高,，又何樂(lè)不為呢,？

１、精講多練,。信息技術(shù)課是一門(mén)集動(dòng)手與動(dòng)腦為一體的的課程,。在教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)，有些內(nèi)容講得越多學(xué)生越糊涂,，講了一節(jié)課不如操作10分鐘,。所以本人認(rèn)為，在許多需要操作的課程中,，應(yīng)注重少講多練,，通過(guò)精心導(dǎo)入、合理預(yù)設(shè),，讓學(xué)生明確本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，然后新授學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法，最后鞏固練習(xí),。

導(dǎo)入和新授的時(shí)間應(yīng)該壓縮在15分鐘左右,，留20分鐘的時(shí)間讓學(xué)生充分上機(jī)練習(xí)，最后10分鐘進(jìn)行總結(jié),、評(píng)價(jià),，以達(dá)到熟練、提高,、鞏固知識(shí)的目的,。

２、運(yùn)用多媒體課件,，鞏固知識(shí),。有些學(xué)生老師講完就明白了，自己動(dòng)手可以做出來(lái),。但個(gè)別學(xué)生不成獨(dú)立完成,，有點(diǎn)困難，我就把本課的重點(diǎn)操作步驟,。利用拷屏視頻錄下來(lái),，連同素材發(fā)下來(lái)，當(dāng)有不明白的時(shí)候自己去看錄制的視頻,，也能完成,，這也滿(mǎn)足了學(xué)生學(xué)習(xí)的差異性，形成的差異性的學(xué)習(xí),。

３,、充分利用評(píng)價(jià)的作用,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和成就感,。在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中,，我一般每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都會(huì)設(shè)計(jì)成一個(gè)任務(wù)讓學(xué)生去完成。小的任務(wù)一般要求每個(gè)學(xué)生必須完成,，大的任務(wù)可以分小組協(xié)作完成,。組內(nèi)先完成的學(xué)生給沒(méi)完成的學(xué)生講解，達(dá)到小組內(nèi)共同完成,。恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用多種形式的評(píng)價(jià),，不僅能激發(fā)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意思，同時(shí)也提高了學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的精神,。學(xué)生之間相互學(xué)習(xí),，讓學(xué)生當(dāng)一回小老師，也是知識(shí)再次體現(xiàn)的過(guò)程,，同時(shí)也鞏固了他們的所掌握的知識(shí),。

總之，在教學(xué)中多與同行溝通交流,，多關(guān)注他人的教學(xué)方法,，多去聽(tīng)他人的一些優(yōu)質(zhì)課。這樣才會(huì)豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，達(dá)到教師這個(gè)指揮棒的指令正確,、準(zhǔn)確到位引導(dǎo)下，努力營(yíng)造讓所有學(xué)生都有歸屬感的氛圍,。學(xué)生間彼此聆聽(tīng),，彼此認(rèn)同，彼此尊重,，不僅能提高其學(xué)習(xí)效果,，亦可修養(yǎng)其人格品質(zhì)，從而進(jìn)一步地提高信息技術(shù)課堂的教學(xué)實(shí)效性,。

信息技術(shù)教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇二

自從教室里有了電子白板,，信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)頻率很高，我每節(jié)英語(yǔ)課都用,，多媒體技術(shù)的運(yùn)用,，能夠刺激多種感覺(jué)器官，有利于學(xué)生的興趣,、記憶,，吸引學(xué)生注意，增強(qiáng)學(xué)生理解,。還有利于提高課堂教學(xué)效率,，增加課堂知識(shí)容量,，老師操作起來(lái)方便快捷。我們老師經(jīng)常在辦公室稱(chēng)贊,。

課堂上我主要運(yùn)用：1,、多媒體演示文稿；2,、因特網(wǎng)有效的資源共享他人優(yōu)秀教學(xué)資源并根據(jù)情況及時(shí)更新,；3、投影,，投出各種課堂上需要的教學(xué)東西,。這彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的眾多不足，改變了傳統(tǒng)的知識(shí)存儲(chǔ),、傳播和提取方式,，引起了教育新的變革。數(shù)字化,、智能化,、網(wǎng)絡(luò)化和多媒體化的信息技術(shù)給我現(xiàn)在教學(xué)帶來(lái)了生機(jī)和活力，它有著更強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)和顯著的功能特點(diǎn),。

多媒體教學(xué)演示文稿能夠把教學(xué)中所需要演示的文本,、圖形、圖像,、音頻和視頻等多種形式的媒體進(jìn)行整合,，使教學(xué)內(nèi)容的演示和呈現(xiàn)更加方便快捷，更利于我們的操作和學(xué)生的認(rèn)知,。

多媒體教學(xué)演示文稿的播放控制靈活方便,，可根據(jù)實(shí)際教學(xué)情形和需要隨時(shí)調(diào)整演示和呈現(xiàn)的內(nèi)容，并可根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)及時(shí)調(diào)整播放節(jié)奏,。比單純地利用黑板,、道具、圖片等為學(xué)生創(chuàng)造情境,，教學(xué)效果要好多了,。

多媒體教學(xué)演示文稿的編輯簡(jiǎn)潔方便，隨時(shí)把從網(wǎng)上共享的教學(xué)資源進(jìn)行編輯修改和完善,，為己所用,。它提供虛擬化的教學(xué)環(huán)境信息技術(shù)能夠提供虛擬化的教學(xué)環(huán)境，這意味著教學(xué)活動(dòng)可以在很大程度上脫離物理空間和時(shí)間的限制,，這是信息化教育的重要特征,。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)能使學(xué)生猶如身在真實(shí)環(huán)境當(dāng)中一般的感受。知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)有著巨大的現(xiàn)實(shí)意義,。

老師講解試卷,，以及展示學(xué)生優(yōu)秀作業(yè),。老師無(wú)需寫(xiě)一個(gè)字，直接了當(dāng)投影,，放大需要的內(nèi)容,，學(xué)生看起來(lái)直觀，非常省時(shí)高效,，達(dá)到事半功倍的效果,。

信息技術(shù)應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)中能使英語(yǔ)課堂教學(xué)達(dá)到形象直觀，生動(dòng)活潑,；有助于學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)，創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)交際環(huán)境,，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。信息技術(shù)應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)中真能達(dá)到事半功倍的好效果。

信息技術(shù)教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇三

當(dāng)今,，隨著社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)的騰飛猛進(jìn),，信息技術(shù)在人們的學(xué)習(xí)、工作和交流中,，已逐漸占據(jù)了主體地位,，為人類(lèi)各種能力的提高帶來(lái)了更廣闊的空間。特別是在新課程的理念逐漸實(shí)施的過(guò)程中,，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才更是起到了舉足輕重的作用,。

1.教學(xué)設(shè)計(jì)促進(jìn)信息技術(shù)與課程的優(yōu)化整合。

精美的畫(huà)面與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)中的自然美融合在一起,，引申了學(xué)生們的審美感,。運(yùn)用了多媒體展示，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,。然而,，仔細(xì)揣摩，不難發(fā)現(xiàn)有的教師僅把電腦作為一個(gè)展示圖形的工具,，學(xué)生還是沒(méi)有擺脫“跟隨著老師學(xué)習(xí)”的傳統(tǒng)模式,。有的教師則真正懂得充分利用網(wǎng)絡(luò)的廣闊性和互動(dòng)性，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),，同時(shí)大膽發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，充分讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，動(dòng)腦發(fā)表自己的主見(jiàn),。一比較,，便凸現(xiàn)出某些教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，真正充分運(yùn)用了信息技術(shù)手段和網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì),，以有效輔助活動(dòng)突出重點(diǎn),、突破難點(diǎn),。

2.延伸課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力及創(chuàng)新意識(shí),。

信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合,，要求學(xué)生學(xué)習(xí)的重心不再僅僅“學(xué)會(huì)”知識(shí)上，而是轉(zhuǎn)到“會(huì)學(xué)”上,，逐步要求學(xué)生能利用信息技術(shù)自主解決問(wèn)題,。綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，教師要求學(xué)生課前通過(guò)各種渠道分小組統(tǒng)計(jì)家庭垃圾袋,、一次性筷子,、自來(lái)水和電的使用情況。上課時(shí),，生與生,、組與組之間交流統(tǒng)計(jì)結(jié)果，并對(duì)結(jié)果進(jìn)行討論,。得出垃圾袋濫用帶來(lái)的“白色污染”,，浪費(fèi)木材、能源,、破壞生態(tài)環(huán)境的結(jié)論,。在此過(guò)程中，學(xué)生利用一定的手段,，呈現(xiàn)信息,、分析原因、解釋所用

的查詢(xún)策略,，并根據(jù)不同成員提供的信息,，自主運(yùn)用不同的統(tǒng)計(jì)圖（表），對(duì)自己認(rèn)知結(jié)構(gòu)進(jìn)行重新建構(gòu),。這種組內(nèi)生生互動(dòng),、組際互動(dòng)、師生互動(dòng)等網(wǎng)絡(luò)多向互動(dòng)方式,，極大地?cái)U(kuò)展了學(xué)生進(jìn)行知識(shí)探究的自主性,。在這種寬松的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)氣氛中，學(xué)生暢所欲言,，每個(gè)學(xué)生既是學(xué)習(xí)者,，又是課堂學(xué)習(xí)資源的創(chuàng)造者。有效培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考,、求異思維,、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

總之，在信息技術(shù)教學(xué)中是要學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到學(xué)好信息技術(shù)的必要性,。明確學(xué)習(xí)目的,，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，要具有認(rèn)真踏實(shí)刻苦的精神,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，真正使學(xué)生成為新時(shí)代的新型人才,。作為面向21世紀(jì)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的角度來(lái)看,，信息技術(shù)與課堂教學(xué)教學(xué)整合對(duì)發(fā)展學(xué)生主體性、創(chuàng)造性和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力意義深遠(yuǎn),。在實(shí)踐探索中,，我們要在借鑒外來(lái)精華的同時(shí)努力探索適合本國(guó)的整合方法，真正實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課堂教學(xué)的深層次整合,！但在實(shí)施過(guò)程中,，必將帶來(lái)課程內(nèi)容、教學(xué)資源以及學(xué)習(xí)方式的變革,，我相信，通過(guò)我們所有優(yōu)秀園丁的實(shí)踐探索,、不懈努力,，必將取得豐碩成果。

信息技術(shù)教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇四

在信息技術(shù)教學(xué)中,，充分發(fā)揮教師角色者的作用,，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),，在實(shí)踐中學(xué)習(xí),、積累。課堂教學(xué)注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，著眼于積累語(yǔ)言,，啟發(fā)思維，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,。積極倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí),，使學(xué)生在與伙伴的交流中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提出問(wèn)題、解決問(wèn)題,?？傊覀円詫W(xué)生發(fā)展為本,，注重創(chuàng)新與發(fā)展,。

教學(xué)方法中學(xué)生得到了成功的喜悅與自信，而教師也得到了學(xué)生的尊重,，相信學(xué)生的驚喜,。學(xué)生在自己的探索和交流中,，掌握了書(shū)本中還沒(méi)有介紹的知識(shí)，對(duì)今后的學(xué)習(xí)是很有幫助的,。

創(chuàng)新的火花轉(zhuǎn)瞬即逝,，抓住它也許就可以使一個(gè)創(chuàng)新的心靈就此打開(kāi)。漠視它,，也許它從此再也不會(huì)閃現(xiàn),。作為教師，賞識(shí)孩子是抓住孩子創(chuàng)新火花的最好的鑰匙,。畫(huà)畫(huà)是最能展現(xiàn)孩子創(chuàng)新思維,，施展孩子想象里的有效手段。在電腦中畫(huà)畫(huà)更是要求學(xué)生要不斷的創(chuàng)新

在學(xué)生學(xué)習(xí)中,，困難總會(huì)有的,。有些困難學(xué)生可以通過(guò)自己的努力解決，而有些困難則需要老師的幫扶,，然而幫扶是為了更好的創(chuàng)新,。

在學(xué)生身上有巨大的潛能，只要老師相信他們,，他們定能給你意外的驚喜,。整節(jié)課都是在學(xué)生的探索、講解,、操作中完成的,。教師在課堂上把廣大的空間給了學(xué)生。而學(xué)生在這廣大的空間中大顯身手,，體驗(yàn)著成功的喜悅,，閃現(xiàn)著創(chuàng)新的火花。

信息技術(shù)教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇五

全面實(shí)施信息技術(shù)素質(zhì)教育,，全面實(shí)施信息技術(shù)課程改革是當(dāng)前教育領(lǐng)域的一場(chǎng)深刻變革,，作為這場(chǎng)變革中站在第一線(xiàn)的我在不斷地學(xué)習(xí)新課標(biāo)，嘗試著正確領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的精神和理念,，期望能更好地應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐,，為信息技術(shù)課程建設(shè)盡自己的微薄之力。通過(guò)學(xué)

習(xí),，我深深感到現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的科學(xué)性和優(yōu)越性,，將信息技術(shù)用于教學(xué)中，教師能省時(shí)省力,，學(xué)生能根據(jù)直觀演示輕松地獲取知識(shí),，從而提高教學(xué)效益。本人經(jīng)學(xué)習(xí)有以下體會(huì)：

信息化是社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，信息化的水平已經(jīng)成為衡量一個(gè)國(guó)家現(xiàn)代化水平和綜合國(guó)力的重要標(biāo)準(zhǔn),，教育信息化是其中的一個(gè)部分,，大力促進(jìn)教育信息化已成為教育發(fā)展的潮流。作為一名教師,，應(yīng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì),，把握現(xiàn)代化信息教育技術(shù)，是跟上時(shí)代發(fā)展的步伐,、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要,。

將信息化教育技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中，有助于教師整合教育資源,，有助于提高教師的專(zhuān)業(yè)水平,。信息教育技術(shù)是新型的科學(xué)教育技術(shù)，能彌補(bǔ)陳舊教學(xué)中的不足,，傳統(tǒng)的教育手段費(fèi)時(shí)費(fèi)力,，不利于學(xué)生在輕松的狀態(tài)下把握知識(shí)，不利于提高教學(xué)效益,。只有充分把現(xiàn)代化信息教育技術(shù)用于教學(xué)中,，才能提高教學(xué)效益。

實(shí)踐是學(xué)習(xí)的目標(biāo),，也是提高應(yīng)用能力的手段,，教師只有在實(shí)踐中充分利用現(xiàn)代化信息教育技術(shù)，才能在應(yīng)用中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,，才能在不段總結(jié)經(jīng)驗(yàn),、吸取教訓(xùn)中學(xué)習(xí)并提高自身教育技能。

社會(huì)在不斷進(jìn)步發(fā)展,，信息化技術(shù)也在不斷更新,，作為一名教師，如果止步不前,，那么就不能適應(yīng)教育發(fā)展的需要,，就不能勝任教育工作，要認(rèn)清形式,，勇于挑戰(zhàn),，樹(shù)立信心，不斷學(xué)習(xí),，用新知識(shí)和新技術(shù)來(lái)完善自身素質(zhì),，用教育技術(shù)進(jìn)行終身學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自身教育水平得到持續(xù)發(fā)展，在不同階段都能勝任教學(xué)工作,。通過(guò)此次培訓(xùn)使我真正領(lǐng)會(huì)到了新的教育技術(shù)理念,，也發(fā)現(xiàn)了自己身上許多欠缺的地方。學(xué)習(xí)雖然完成了,，但學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)用,。我一定會(huì)在日后的教學(xué)中努力做到實(shí)踐與理論相結(jié)合，真正讓教育技術(shù)為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù),。

信息技術(shù)教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇六

作為一位農(nóng)村學(xué)校的教師,，教育戰(zhàn)線(xiàn)的一員，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)這種便捷的方式,，使我受益匪淺,。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的信息技術(shù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，傾聽(tīng)專(zhuān)家名師的經(jīng)驗(yàn)傳授,，使我加深了對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的理解,。并且提供了大量的資源，供我有邊聽(tīng)邊練習(xí)操作的機(jī)會(huì),，提高了信息技術(shù)素養(yǎng),。就本次學(xué)習(xí)，談?wù)勛约旱母惺埽?/p>

由于思想認(rèn)識(shí)的偏差及學(xué)校條件的限制,，在學(xué)校中難以開(kāi)展正常的信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng),。再者結(jié)合我校實(shí)際，在一定程度上成為信息技術(shù)在學(xué)校教學(xué)中廣泛應(yīng)用的阻力,，另外一些錯(cuò)誤觀念,，比如有教師包括家長(zhǎng)只是一味的追求學(xué)生的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)成績(jī),，認(rèn)為信息技術(shù)如同勞動(dòng)技術(shù),、美術(shù)、思想品德等課程一樣可有可無(wú),，信息技術(shù)就是單純的電腦操作,，教師上信息技術(shù)課的目的就是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)操作電腦，特別是對(duì)于我們農(nóng)村的小學(xué)生來(lái)說(shuō),，學(xué)會(huì)正確開(kāi)機(jī),、關(guān)機(jī)就算是完成了教學(xué)任務(wù)。而學(xué)校的計(jì)算機(jī)少,，電腦配置低,，難以保證學(xué)生正常上機(jī)實(shí)踐，學(xué)生自然對(duì)電腦的了解與掌握十分有限,。自從參加了培訓(xùn)學(xué)習(xí),，對(duì)照各個(gè)模塊的培訓(xùn)知識(shí),，系統(tǒng)化的全新認(rèn)識(shí)了信息技術(shù)在當(dāng)代教育中的重要作用，以及對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的重要意義,。在此次培訓(xùn)中,，我轉(zhuǎn)變自己的學(xué)習(xí)觀念，更新自己的教學(xué)方式,，堅(jiān)持每天都上網(wǎng)學(xué)習(xí),，參與在線(xiàn)交流并高質(zhì)量完成作業(yè)。并且注重學(xué)思結(jié)合,，把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中,，在不斷反思中促進(jìn)自身素質(zhì)的提高。以身作則,，帶動(dòng)全體教師學(xué)習(xí)信息技術(shù),，提倡教師運(yùn)用多媒體教學(xué)，提高學(xué)校教師隊(duì)伍的整體素養(yǎng),。

通過(guò)學(xué)習(xí),，我深刻的認(rèn)識(shí)到在現(xiàn)行教學(xué)中恰當(dāng)、正確地使用多媒體手段來(lái)輔助教學(xué),，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，突破教學(xué)難點(diǎn)，對(duì)優(yōu)化教學(xué)起著顯著的作用?，F(xiàn)代多媒體教學(xué)好處諸多,，由于多媒體視聽(tīng)結(jié)合、手眼并用的特點(diǎn)及其模擬,、反饋,、個(gè)別指導(dǎo)和游戲的內(nèi)在感染力，故具有極大的吸引力,，最終使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,，做到熱愛(ài)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和高效學(xué)習(xí),。而傳統(tǒng)的教學(xué)手段似乎就是顯那么單調(diào)，僅是黑板加粉筆,。由于有些學(xué)科自身的特點(diǎn),，沒(méi)有那么形象、生動(dòng),、具體,。學(xué)生起來(lái)有點(diǎn)枯燥無(wú)味，從而直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)進(jìn)入課堂,，就會(huì)給教學(xué)帶來(lái)了生機(jī)和活力,，多媒體計(jì)算機(jī)把語(yǔ)言、聲音,、圖象,、文字、動(dòng)畫(huà),、音樂(lè)等經(jīng)過(guò)處理后,，形成一種全新的、圖文并茂的,、豐富多彩的形式呈現(xiàn)教學(xué)信息,，彌補(bǔ)了以往課堂教學(xué)中的某些不足，對(duì)教學(xué)中重點(diǎn)的講解,、難點(diǎn)的突破有很大的輔助作用,。同時(shí)，化抽象為具體,，更加直觀和具體地將信息傳達(dá)給學(xué)生,，不僅把學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等一起調(diào)動(dòng)起來(lái),，使學(xué)生成為主動(dòng)參與,、發(fā)現(xiàn)、探究和建構(gòu)知識(shí)的主體,，這不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，也提高了教學(xué)效果和課堂效率。

此次學(xué)習(xí),，讓我懂得了很多以前所不了解的知識(shí),，讓我感覺(jué)到真是學(xué)無(wú)止盡，自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平還有待于提高,，要在今后的教學(xué)生活中還需不斷地學(xué)習(xí),，充電。在學(xué)習(xí)中,，我了解信息技術(shù)基本工具的作用,，認(rèn)識(shí)了多媒體，了解計(jì)算機(jī)在其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的一些應(yīng)用,。掌握學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合的教學(xué)設(shè)計(jì)方法,，能夠用信息技術(shù)有效設(shè)計(jì)學(xué)科教學(xué)方案。掌握有效課堂教學(xué)方式方法,，準(zhǔn)確診斷和切實(shí)解決學(xué)科教學(xué)問(wèn)題,，提高課堂教學(xué)實(shí)施和評(píng)價(jià)能力。了解學(xué)科教學(xué)最新動(dòng)態(tài)與發(fā)展趨勢(shì),，能夠在各個(gè)學(xué)科教學(xué)中選擇運(yùn)用,，改進(jìn)課堂教學(xué)及其研究行為,。明確課程改革與發(fā)展對(duì)教師職業(yè)道德的新要求，能夠在備課,、上課,、作業(yè)批改、學(xué)生輔導(dǎo),、學(xué)業(yè)測(cè)評(píng)中不斷提高自身素質(zhì),。掌握教學(xué)研究理論和學(xué)科教學(xué)研究方法，能夠進(jìn)行學(xué)科課堂教學(xué)案例研究,，并形成初步成果,。

掌握多媒體技術(shù)，熟悉多媒體軟件的使用,，了解多媒體課件制作流程已成為當(dāng)代教師應(yīng)具備的基本素質(zhì),，而制作課件既要講究精美又要講究實(shí)用。制作課件是一個(gè)艱苦的創(chuàng)作過(guò)程,，優(yōu)秀的課件應(yīng)該融教育性,、科學(xué)性、藝術(shù)性,、技術(shù)性于一體,，這樣才能最大限度地發(fā)揮學(xué)習(xí)者的潛能，強(qiáng)化教學(xué)效果,，提高教學(xué)質(zhì)量,。所以通過(guò)此次學(xué)習(xí)使我學(xué)會(huì)從網(wǎng)上等多種途徑下載視頻、圖片,、flash等資源,，以及截取網(wǎng)頁(yè)和視頻等，并將它們整合到課件中等技術(shù)操作,，從而制作出更加豐富多彩的多媒體課件,，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

這次學(xué)習(xí)使我對(duì)信息技術(shù)的理論與方法掌握得更加系統(tǒng),，使我感到比原來(lái)站得高了,，看得遠(yuǎn)了,，有一種“天更藍(lán),、地更綠,、水更清”的感覺(jué)。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí),，不但提高了我對(duì)新課程的認(rèn)識(shí)，還使自己的信息技術(shù)教學(xué)能力與技術(shù)得到了提高,，為了真正推信息技術(shù)的發(fā)展,，我將會(huì)把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于日常教學(xué)工作中,。同時(shí)學(xué)無(wú)止境，我也將繼續(xù)努力學(xué)習(xí),，認(rèn)真鉆研學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí),，提高業(yè)務(wù)水平，為教育信息化建設(shè)做出自己的努力!總之,，在這次培訓(xùn)活動(dòng)中,，我鍛煉、培養(yǎng)了各方面的能力,。培訓(xùn)只是一種形式,，它只告訴我們?nèi)绾尾拍茏龅酶茫P(guān)鍵還是靠自己不斷的努力,！培訓(xùn)時(shí)間里,，我能夠認(rèn)真聽(tīng)、觀看視頻講座,，做好筆記,，寫(xiě)好心得，培訓(xùn)后收獲很大,，看到了自己的不足,，增強(qiáng)了緊迫感和危機(jī)感。我個(gè)人希望多參加這樣的培訓(xùn),，向更多的名家同行老師們學(xué)習(xí),，同時(shí)也要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，不斷的充實(shí)自己,，提高自己,，爭(zhēng)取做一名真正適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的合格教師。學(xué)以致用,，才是根本,。在今后的工作中，我要不斷地更新自己的教學(xué)觀念,，改變自己的教學(xué)行為,，并把這次所學(xué)的內(nèi)容和方法用到自己的教學(xué)實(shí)踐中，努力提高教育質(zhì)量,，讓學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng),。

信息技術(shù)教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇七

信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科整合教學(xué)，就是以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù),，自然地融合到語(yǔ)文這一學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)中,，運(yùn)用到課堂教學(xué)和課外學(xué)習(xí)中,以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，優(yōu)化學(xué)習(xí)方法,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,，有著極其重要的影響,。

通過(guò)多媒體網(wǎng)絡(luò)課件把過(guò)去、傳統(tǒng),、靜態(tài)的書(shū)本教材轉(zhuǎn)變?yōu)橛陕曇?、文本、圖像,、視頻等構(gòu)成的動(dòng)態(tài)教材,，豐富和擴(kuò)展了書(shū)本知識(shí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)豐富的情景,。

創(chuàng)新精神是綜合性的積極穩(wěn)定的創(chuàng)造性的心理品質(zhì),，是人的創(chuàng)造力不斷增長(zhǎng)與發(fā)展的根本動(dòng)力與靈魂，它是語(yǔ)文教育教學(xué)的重要任務(wù),。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新精神的培養(yǎng)是有限的,，而利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的整合教學(xué)，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新精神的培養(yǎng)是生動(dòng)的,、積極的,。正如上面所提到的課件的運(yùn)用激發(fā)了學(xué)生的情感投入，讓學(xué)生真正融入到音樂(lè),、文字,、圖像中去，深入其中,，迸發(fā)出創(chuàng)新的火花,，繼而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。

在現(xiàn)代教育理念中很重要的一點(diǎn)是課堂并非孤立于真實(shí)的世界之外的學(xué)習(xí)空間,，要求把課堂融入真實(shí)的生活之中,。語(yǔ)文與生活的關(guān)系是最為密切的，用語(yǔ)言表達(dá)和交流是人類(lèi)的基本生活需要,。而我們傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)卻常常進(jìn)行架空的技巧訓(xùn)練,，學(xué)生缺少表達(dá)和交流的欲望。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下,，學(xué)生必須通過(guò)文字錄入來(lái)表達(dá),、交流自己的思想，在語(yǔ)言運(yùn)用中去學(xué)習(xí)語(yǔ)文,，這是信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科整合最重要的意義,。

語(yǔ)文教育首先是培養(yǎng)人的教育，是“奠定人的精神根底”的教育?，F(xiàn)代教育媒體的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)已勿庸置疑,，它作為一種高效的教學(xué)手段在培養(yǎng)人的精神方面也具有不可替代的作用。只有在課堂教學(xué)中善用現(xiàn)代教學(xué)媒體，發(fā)揮所長(zhǎng),，防止負(fù)面效應(yīng),，方能優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)。

現(xiàn)代教育媒體信息量大,、內(nèi)容充實(shí)、形象豐富,，能充分開(kāi)發(fā),、組合和利用各種學(xué)習(xí)資源，全方位,、多角度地提供新穎,、有趣、富有藝術(shù)性與綜合性的知識(shí),、信息,，為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，還能充分展現(xiàn)語(yǔ)文教材中的人文因素,，突顯語(yǔ)文教育中的人文內(nèi)涵,。

現(xiàn)代教育媒體能通過(guò)文字、圖像,、聲音等將各種教學(xué)信息有機(jī)地組合在一起,，利用其視聽(tīng)、時(shí)空,、動(dòng)態(tài)優(yōu)勢(shì),，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，展示現(xiàn)象,，虛擬現(xiàn)實(shí)等手段,，引導(dǎo)學(xué)生入其境、通其心,、感其情,，它將靜止、抽象,、干澀的書(shū)面文字變?yōu)榛顫?、具體、有血有肉的直觀形象,，學(xué)生認(rèn)知體驗(yàn),，產(chǎn)生情感，誘發(fā)探究動(dòng)機(jī),，構(gòu)建多元,、多維、多角度的教學(xué)系統(tǒng)。

現(xiàn)代技術(shù)興起,，為學(xué)生提供了理想的教學(xué)氛圍,，鮮艷的色彩、生動(dòng)的畫(huà)面,，巧妙的設(shè)計(jì),，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，在有趣的游戲中完成練習(xí)題,，既激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,，又提高了教學(xué)效率，還減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),。這種革新真正體現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)上變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”,，教學(xué)策略上變“知識(shí)重現(xiàn)”為“意義建構(gòu)”，它所帶來(lái)的不僅僅是一種創(chuàng)新,，而是我們教育發(fā)展的新的增長(zhǎng)點(diǎn)和前景,。

多媒體輔助教學(xué)能“當(dāng)堂反饋，及時(shí)補(bǔ)救”,，解決了傳統(tǒng)教學(xué)不能解決的問(wèn)題,。并能按順序調(diào)出檢測(cè)題，選擇答案,，不讓錯(cuò)誤在頭腦里“過(guò)夜”,。當(dāng)堂有效地消除學(xué)生在學(xué)習(xí)中的誤差。這樣一方面滿(mǎn)足了學(xué)生急于了解自己學(xué)習(xí)效果的愿望,，提高了學(xué)生的積極性,，另一方面使教師及時(shí)掌握學(xué)生的反饋信息，在做下一步教學(xué)決策時(shí)更主動(dòng),。老師還能及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí),，有利于安排和適時(shí)擬定對(duì)差生的補(bǔ)救措施。此外由于計(jì)算機(jī)處理快速,，考后即可批改,，信息立即反饋給學(xué)生，學(xué)生立即進(jìn)行考后小結(jié),，找出不足,，再加上教師的點(diǎn)評(píng)，這樣達(dá)到的效果是傳統(tǒng)考評(píng)方法根本無(wú)法達(dá)到的,。

在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革進(jìn)程中,，語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)改革任重而道遠(yuǎn)，只有充分發(fā)揮現(xiàn)代教育媒體優(yōu)勢(shì),，恰當(dāng)運(yùn)用,，優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)，才能使語(yǔ)文教改之路越走越寬。我愿愿意在這方面繼續(xù)進(jìn)行探討,、實(shí)踐,。

信息技術(shù)教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇八

隨著計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展,，將信息技術(shù)運(yùn)用于課堂教學(xué)已受到越來(lái)越廣泛地接受和采納,。作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，我是運(yùn)用信息技術(shù)的擁護(hù)者和實(shí)踐者,。在教學(xué)中充分發(fā)揮信息技術(shù)的數(shù)字化,、網(wǎng)絡(luò)化、智能化和多媒體化的.優(yōu)勢(shì),，以計(jì)算機(jī)為工具，以網(wǎng)絡(luò)為資源,，以活動(dòng)為載體,，以語(yǔ)言交際為主線(xiàn)，豐富教學(xué)形式,，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,，我已經(jīng)充分感受到了“技術(shù)”的魅力。

利用信息技術(shù)的情境性,、真實(shí)性,，創(chuàng)設(shè)與主題相關(guān)的、盡可能真是的情景,，激活學(xué)生的先前經(jīng)驗(yàn),，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。虛擬情境可以使學(xué)習(xí)內(nèi)容故事化,、情景化,。

信息技術(shù)環(huán)境下的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，學(xué)生和教師都是信心的來(lái)源,，這種環(huán)境是可以由學(xué)習(xí)者控制的,、允許學(xué)習(xí)者在特定內(nèi)容領(lǐng)域里和驗(yàn)證假設(shè)的發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的需要確定學(xué)習(xí)目標(biāo),、選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,、按照自己獨(dú)特的方式和路徑學(xué)習(xí)。

在信息技術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境下,，可形成“人——機(jī)——人”的三維互動(dòng)形式,。

信息技術(shù)的高容量和集成性，使教師可以利用word ,、powerpoint等軟件制作簡(jiǎn)單的教學(xué)演示文稿,，從而節(jié)省教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)效率。興趣第一,。根據(jù)皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論,，兒童的思維以具體形象思維為主，而語(yǔ)言又是相對(duì)抽象的知識(shí),。兒童

外語(yǔ)教學(xué)需要具體情境的支撐,，才能幫助學(xué)生很好地理解語(yǔ)言本身。具體而言,，兒童英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)很重要的方面就是在語(yǔ)言的具體或模擬情境中學(xué)習(xí),，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在日常生活環(huán)境中學(xué)習(xí),。兒童英語(yǔ)教學(xué),，必須為兒童提供可讓兒童理解語(yǔ)言的內(nèi)容、表達(dá)條件,、語(yǔ)用情景的機(jī)會(huì),。只有當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣和渴望，他才愿意學(xué),。因此,，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采取多變的教學(xué)活動(dòng)形式和不同的方法去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，增強(qiáng)教學(xué)效果,。

以多媒體為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)是多種媒體的集合，一般包括以下幾種媒體：（1）文字和旁白,；（2）圖案和插畫(huà),；（3）靜態(tài)的照片；（4）圖表和圖形,；（5）視頻和動(dòng)畫(huà),；（6）音樂(lè)和音響。多媒體的最大特點(diǎn)是交互性,，重要特征是數(shù)字化及人機(jī)交互能力,。它將計(jì)算機(jī)與表演藝術(shù)結(jié)合起來(lái)，從而使得信息的獲取與傳遞因戲劇效果的加入而更具感染力和藝術(shù)性,。多媒體可以表示圖像,、動(dòng)畫(huà)、聲音,、視頻,，可以模擬仿真，可以實(shí)現(xiàn)虛擬的世界,。正是由于現(xiàn)代信息技術(shù)的這些教學(xué)優(yōu)勢(shì),，使教學(xué)手段趨于全方位,、多層次，創(chuàng)造一個(gè)更適合學(xué)生學(xué)習(xí)的開(kāi)放的探索式的學(xué)習(xí)環(huán)境,。它能加速學(xué)生感知過(guò)程,，促進(jìn)認(rèn)識(shí)深化，加深理解,，增強(qiáng)記憶和提高實(shí)際應(yīng)用能力,。

信息技術(shù)教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇九

經(jīng)過(guò)本次培訓(xùn)，我對(duì)信息化教學(xué)有了一些更深刻的認(rèn)識(shí),。結(jié)合我所任教的語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn),，我覺(jué)得語(yǔ)文學(xué)科與信息技術(shù)教育的整合具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。它的運(yùn)用,，為語(yǔ)文課堂教學(xué)增添了無(wú)窮魅力,，拓寬語(yǔ)文教學(xué)的空間。

1,、培訓(xùn)內(nèi)容和我們平時(shí)的教學(xué)工作緊密聯(lián)系,，實(shí)用性很強(qiáng)。

一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)能梳理我們的教學(xué)思路,，促使我們整合各方面的資源，更好的理解信息技術(shù)和課程整合的意義,，為我們今后能將信息技術(shù)運(yùn)用到具體的教學(xué)工作中打下了扎實(shí)的理論基礎(chǔ),。

2、課堂屬于開(kāi)放式,，氣氛輕松,。

對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，雖然只有短短幾天的培訓(xùn)但受益匪淺,。在這里我們見(jiàn)識(shí)了很多信息技術(shù)和課程整合的鮮活的案例,，在集體討論和輔導(dǎo)老師的點(diǎn)撥下，我們進(jìn)一步理解了信息技術(shù)對(duì)現(xiàn)代教學(xué)產(chǎn)生的重大意義,，了解了信息技術(shù)和課程整合的優(yōu)化方法,。不但豐富了我們的教學(xué)基本理論知識(shí)，而且對(duì)我們今后的教學(xué)活動(dòng)有很大幫助,，可以將這些知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中,，對(duì)所任教的語(yǔ)文學(xué)科進(jìn)行教學(xué)規(guī)劃設(shè)計(jì)，梳理教學(xué)思路,，加深對(duì)教材的理解,。

3、學(xué)習(xí)收獲巨大,。

在學(xué)習(xí)內(nèi)容方面,，不僅理解了教育技術(shù)的基本內(nèi)涵,，深入理解了教設(shè)計(jì)的一般過(guò)程，掌握了信息資源的獲取方法,、處理方法,，還通過(guò)案例的研討，掌握了探究型學(xué)習(xí)和授導(dǎo)型學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)方法及評(píng)價(jià)方法,，對(duì)信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵也有了一定的認(rèn)識(shí),，提升了教學(xué)設(shè)計(jì)的整合水平等等，可以用收獲頗豐來(lái)概括,。在學(xué)習(xí)方式上,，老師們

團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作意識(shí)探究型的學(xué)習(xí)，能充分調(diào)動(dòng)每位學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性,，各展所長(zhǎng),，始終保持旺的學(xué)習(xí)熟情和熱感受最多的是小組學(xué)習(xí)和探究型學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。專(zhuān)業(yè)上的互補(bǔ),，使老師們能相互取長(zhǎng)補(bǔ)短,，共同提高，同時(shí)增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí),。如果能有效地將它們應(yīng)用到我們的日常教學(xué)中,，必將有力地促進(jìn)教學(xué)效果的提高。

通過(guò)此次培訓(xùn)使我真正領(lǐng)會(huì)到了新的教育技術(shù)理念,，也發(fā)現(xiàn)了自己身上許許多多欠缺的地方,。學(xué)習(xí)雖然完成了，但學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)用,。我們一定會(huì)在日后的教學(xué)中努力做到實(shí)踐與理論相結(jié)合,，真正讓教育技術(shù)為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。

信息技術(shù)教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇十

目的：是提高教師的工作效益,、強(qiáng)化過(guò)程評(píng)價(jià)和目標(biāo)管理,。

新課標(biāo)下的有效教學(xué)理念包括以下內(nèi)容：

有效教學(xué)關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步或發(fā)展。強(qiáng)調(diào)教師要有“對(duì)象”意識(shí),，必須確立學(xué)生的主體地位,，樹(shù)立一切為了學(xué)生的發(fā)展的思想;強(qiáng)調(diào)教師要有“全人”的概念，學(xué)生的發(fā)展是“全人”的發(fā)展(即新課標(biāo)提出的知識(shí)技能,、過(guò)程方法,、情感態(tài)度價(jià)值觀等方面均衡發(fā)展)，而不是某一方面某一學(xué)科的發(fā)展

有效教學(xué)關(guān)注教學(xué)效益,，要求教師要有時(shí)間與效益的觀念,。教師在教學(xué)時(shí)既不能跟著感覺(jué)走，又不能簡(jiǎn)單地把效益理解為“花最少的時(shí)間教最多的內(nèi)容”,，教學(xué)效益不同于生產(chǎn)效益,，它不是取決于教多少內(nèi)容,，而是取決于單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

有效教學(xué)需要教師具備反思意識(shí),，即要求教師不斷地反思自己日常教學(xué)行為,，不斷地追問(wèn)自己：什么樣的教學(xué)是有效的，我的教學(xué)哪些是有效的,，哪些是無(wú)效的或低效的,，有沒(méi)有比我更有效的教學(xué)。

有效教學(xué)更多地關(guān)注可測(cè)性和量化,。如教學(xué)目標(biāo)盡可能明確與具體,，以便檢驗(yàn)教師的工作效益。

有效教學(xué)也是一套策略,。所謂策略,，是指教師為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)或教學(xué)意圖而采用的一系列具體問(wèn)題解決的行為方式

1、課堂步驟的時(shí)間的分配和有效性聯(lián)系

在技能知識(shí)的教學(xué)中,，有關(guān)過(guò)程步驟地分析有以下兩種：

講——練——講(最適合新課)

練——講——練(復(fù)習(xí)課較為合適,，新課也是一種創(chuàng)新)

由以上兩種衍變一下,可得出：

講——練

練——講

這幾種步驟的實(shí)施其實(shí)我們大家都得心應(yīng)手，而真正能把步驟的有效性發(fā)揮的淋漓盡致,，這還是和時(shí)間的分配是分不開(kāi)的,。

現(xiàn)在的課堂教學(xué)提倡的都是精講多練，教師是課堂的主導(dǎo),，學(xué)生是主體,，所以給予學(xué)生思考、實(shí)踐的時(shí)間要充分,，以我們第一種新課的步驟分配來(lái)看，教師此時(shí)要灌輸?shù)氖切轮R(shí),，他能不反復(fù)的將知識(shí)點(diǎn)落實(shí)到位嗎?讓學(xué)生練了之后還是要再次強(qiáng)調(diào)操作也是我在教學(xué)中常用的手段,，因?yàn)椴环判模岳鲜怯X(jué)得學(xué)生還沒(méi)有掌握,，再次把屬于學(xué)生的時(shí)間占為己有,。筆者時(shí)常在學(xué)生操作的過(guò)程中將機(jī)器控制講解以達(dá)到操作的落實(shí)，雖然是由于發(fā)現(xiàn)了大多數(shù)的學(xué)生的普遍問(wèn)題想統(tǒng)一解決,，但在學(xué)生還沒(méi)有完成之前,，這樣的舉措是低效的甚至是無(wú)效的。所以在這樣的過(guò)程中,，老師講和學(xué)生應(yīng)用操作的時(shí)間的比例的控制能更好的提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效性,。

第二種過(guò)程的時(shí)間調(diào)配難度的把握看起來(lái)好像簡(jiǎn)單一些，因?yàn)榇蠹矣X(jué)得是復(fù)習(xí)課,，前面技術(shù)性的知識(shí)點(diǎn)已經(jīng)落實(shí)好了,，現(xiàn)在僅僅是把學(xué)生的“冷飯”再炒一下就行了,，其實(shí)并不是那么的簡(jiǎn)單，其中更講究的是你給學(xué)生練的習(xí)題的難易的控制,，時(shí)間你覺(jué)得是可以在20分鐘以?xún)?nèi)完成,，可偏偏出的習(xí)題卻難住了大部分的學(xué)生，無(wú)奈之下只有兩種選擇,，一是犧牲自己講解的時(shí)間給學(xué)生再練習(xí),，而這樣的練習(xí)應(yīng)該說(shuō)是低效的，因?yàn)閷W(xué)生不能很好的完成,，加上你也沒(méi)有時(shí)間分析,，要不得，二是不管學(xué)生完成沒(méi)有,，現(xiàn)講了再說(shuō),，但學(xué)生在聽(tīng)你講解的時(shí)侯也是糊里糊涂的，哪能印象深刻呢,，也是低效的課堂效果,。所以，這樣教師在上課前的把握要分析的更為透徹些,，也多多少少是增加了教師的工作量,。

從以上兩種的過(guò)程中時(shí)間的分配來(lái)看，課堂教學(xué)的有效性離不開(kāi)教師如何將時(shí)間的更好的分配利用,。

2,、教師的提問(wèn)、學(xué)生的回答和課堂教學(xué)有效性的聯(lián)系

從現(xiàn)行的教學(xué)模式來(lái)看,，課堂上教師的提問(wèn)藝術(shù)決定了知識(shí)點(diǎn)是不是能很好的落實(shí),，學(xué)生能不能引起足夠的重視，而學(xué)生回答的質(zhì)量的優(yōu)劣也直接由教師的提問(wèn)質(zhì)量的高低決定,。

信息技術(shù)課堂,，聽(tīng)到教師的提問(wèn)不是很多，往往都是教師在全程講述技術(shù)性操作的過(guò)程,，因?yàn)閷W(xué)生是手放鼠標(biāo),，眼盯屏幕，一時(shí)難以把注意力轉(zhuǎn)移到教師的提問(wèn)上,，一般是教師在進(jìn)行全班性的控制教學(xué)的提問(wèn)學(xué)生才能全神貫注,，否則總會(huì)有事件干擾著你的提問(wèn)。但這樣也就降低了課堂教學(xué)的質(zhì)量,，僅憑你的一面之詞在講解,，沒(méi)有讓學(xué)生有更多的思考余地，也沒(méi)有激起他們神經(jīng)系統(tǒng),，久而久之造成的是學(xué)生思考的一種惰性,，一種依賴(lài)性,，這也可能是學(xué)生成績(jī)一直沒(méi)有一個(gè)高度，沒(méi)有一個(gè)創(chuàng)新的根本性原因,。筆者有時(shí)為了趕時(shí)間進(jìn)度,，深怕學(xué)生思考的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)要超過(guò)我快速講解的時(shí)間，所以就迫不及待的將過(guò)程和答案公布于眾,，其實(shí)這樣傳授的知識(shí)點(diǎn)完全有可能是低效的,，因?yàn)闆](méi)有經(jīng)過(guò)思路掙扎的問(wèn)題可能就是一個(gè)問(wèn)題。

另外,，除了能提問(wèn),，其質(zhì)量也是一個(gè)問(wèn)題，深深地影響到學(xué)生掌握知識(shí)的程度,，我們?cè)诼?tīng)取其他教師的課程會(huì)發(fā)現(xiàn),，有的信息技術(shù)教師在口頭語(yǔ)上常常是以“是不是啊?對(duì)不對(duì)呢?”來(lái)取代所謂的提問(wèn)，這時(shí)的學(xué)生的回答很簡(jiǎn)單,，沒(méi)有其他選擇,，只有“對(duì)”與“錯(cuò)”的美妙的結(jié)合，這么的效果能起到我們所預(yù)期的嗎?當(dāng)然回答也很簡(jiǎn)單：不能,。本人其實(shí)也有犯此毛病的時(shí)侯,，是因?yàn)橛X(jué)得在信息技術(shù)的操作中，要學(xué)生完整的回答一個(gè)操作的步驟是比較困難的,，如：如何新建一個(gè)文本文件,。此時(shí)學(xué)生的操作可能比回答問(wèn)題來(lái)的更實(shí)際些，何況這本身就是一個(gè)徹徹底底的操作題,，我們預(yù)期的目的肯定用計(jì)算機(jī)的術(shù)語(yǔ)來(lái)描述是最終的結(jié)果,，可學(xué)生的回答往往會(huì)讓你比較的失望：點(diǎn)擊這，點(diǎn)擊這里,，然后點(diǎn)擊這里,。這樣的話(huà)讓你聽(tīng)的時(shí)哭笑不得，甚至懷疑自己平時(shí)是否也是這樣的情況,，可回過(guò)頭來(lái)再仔細(xì)想想,，技術(shù)性語(yǔ)言的枯燥確實(shí)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大打折扣,，所以才有“對(duì)不對(duì),，是不是”這樣的言語(yǔ)出現(xiàn)，想“代”學(xué)生動(dòng)而不是“帶”學(xué)生動(dòng),。其次,，在有效性問(wèn)題的提問(wèn)中的關(guān)鍵字也起著至關(guān)重要的作用，如：電子郵件的格式如何?此時(shí)有的同學(xué)會(huì)茫茫然,，可能因?yàn)閷?duì)“格式”的感冒,，其實(shí)是知道答案的卻變得不知如何開(kāi)口,，如果你將本題換成：電子郵件的寫(xiě)法是由哪三部分組成?這樣，你既起到了提示的作用,，又讓學(xué)生輕而易懂的完成了題目,。課堂中就較為完善的體現(xiàn)了提問(wèn)的有效性。

學(xué)生的回答也直接體現(xiàn)了課堂有效性的落實(shí),，但和教師的提問(wèn)是分不開(kāi)的,，你的問(wèn)題簡(jiǎn)單只能用“是”或“不是”來(lái)回答，那么就太牽強(qiáng)了,，學(xué)生心里有想法也不能表達(dá),，所以?xún)烧呷币徊豢伞?/p>

3、課堂的評(píng)價(jià)和課堂教學(xué)有效性的聯(lián)系

新課堂要求教師能運(yùn)用新型課堂教學(xué)評(píng)價(jià)理念在課堂上正確的評(píng)價(jià)學(xué)生,，我們教學(xué)過(guò)程中的評(píng)價(jià),，學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)，教學(xué)的階段性評(píng)價(jià)都將是課堂教學(xué)有效性的影響因素,，我們要真正理解“評(píng)價(jià)最重要的意圖不是為了證明是為了改進(jìn)“,。

信息技術(shù)課堂的操作性很強(qiáng)，學(xué)生的一舉一動(dòng)所見(jiàn)即所得,， 教師對(duì)于他們學(xué)習(xí)過(guò)程中的情況千萬(wàn)不要吝嗇給予反饋,，此時(shí)及時(shí)的反饋既評(píng)價(jià)可給他們的操作進(jìn)行指導(dǎo)，當(dāng)然很多類(lèi)似“很好,，不錯(cuò),，對(duì)極了，你想到太周到了,，這是我都沒(méi)有考慮到的,，good“等語(yǔ)言的使用更能給學(xué)生一種肯定，鼓勵(lì)和希望,，讓他們?cè)趯W(xué)生的過(guò)程中有更高的積極性,，從而使學(xué)生的成功率的效率更加明顯，也相應(yīng)的提高了課堂教學(xué)的有效性,。評(píng)價(jià)的語(yǔ)言要有針對(duì)性,，要多樣性，要善于捕捉學(xué)生的亮點(diǎn),。

課堂的評(píng)價(jià)有多種形式,，教師在教學(xué)的過(guò)程中要注意穿插使用，使學(xué)生的創(chuàng)新精神,、信息素養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)的能力得到進(jìn)一步提高,，以達(dá)到最大的效率為佳。

4、信息技術(shù)教師的綜合素質(zhì)和課堂有效性的聯(lián)系

信息技術(shù)教師不比其他學(xué)科的老師,，文科類(lèi)的可以讓課堂變成熱鬧的場(chǎng)所,，煽情的場(chǎng)所，讀史的場(chǎng)所等,，理科的老師可以在課堂中帶領(lǐng)在專(zhuān)一的問(wèn)題上進(jìn)行探討,、研究，可信息技術(shù)的課堂,，學(xué)生的控制權(quán)不是僅僅能夠靠機(jī)器的控制,，網(wǎng)線(xiàn)的拔插，或者布置一道統(tǒng)一的題目就能夠吸引他們的注意力的,，因?yàn)樵陔娔X里可以發(fā)揮的實(shí)在是太多了,，如果專(zhuān)注的事項(xiàng)多了，教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)就淺顯,，有效性就不能很好的體現(xiàn),，所以教師的魅力是貫穿整個(gè)課堂，把握住學(xué)生精力的一條主線(xiàn),，精力集中了,，自然效率就高了。聽(tīng)過(guò)一省優(yōu)質(zhì)課一等一的老師的課,，課堂中的個(gè)人魅力發(fā)揮的淋漓盡致,，不僅是學(xué)生，在場(chǎng)所有的老師都被她深深的吸引,，無(wú)不贊嘆其深厚的功底,，不會(huì)遜色于任何一門(mén)其它學(xué)科的老師，所以,，在她的課堂中只有專(zhuān)注,。

提高我們信息技術(shù)教師的綜合素質(zhì)并不是一下子就完成的，要在一朝一夕中鍛煉,，不斷地汲取新知識(shí),，充實(shí)自己，從自身的行為舉止,、語(yǔ)言語(yǔ)音,、精神狀態(tài)、應(yīng)變能力,、板書(shū)設(shè)計(jì)等等方面入手,，能在學(xué)生面前展示一個(gè)豐富的自我，那么,，在課堂上,，誰(shuí)還有時(shí)間去理會(huì)雜事，這樣的課堂,，就是一個(gè)高效的課堂,。

5、教學(xué)方法,、課堂練習(xí)和教學(xué)有效性的聯(lián)系

教學(xué)方法指的是教師的教法,，在信息技術(shù)課堂中，用的較為普遍的是任務(wù)驅(qū)動(dòng)法,，但無(wú)論是哪種方法,，都可以有預(yù)設(shè)，但不一定要恪守,，要隨著課堂教學(xué)流程推進(jìn)靈活的選擇,，這樣的課堂才不會(huì)是“背”的，而是“備”的,，不會(huì)出現(xiàn)臨場(chǎng)不能適用的情況,，也不會(huì)使低效的情況出現(xiàn)在課堂上。而對(duì)于課堂練習(xí),，它是屬于鞏固與運(yùn)用知識(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),，也是學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用新知解決實(shí)際問(wèn)題,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力與解決問(wèn)題能力的有效途徑,，練習(xí)環(huán)節(jié)的數(shù)量、要求及形式也是決定課堂效率的重要因素,，這在前面的過(guò)程步驟中已經(jīng)略提一,、二。

總之,，影響信息技術(shù)在中學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用的有效性的因素是多方面的,，克服這些影響因素，設(shè)法提高信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用的有效性將具有更深遠(yuǎn)的理論和實(shí)踐意義,。

提高課堂教學(xué)的有效性,，是教學(xué)改革永恒的主題。我將一如既往,，用心的對(duì)待此問(wèn)題的探討,，為實(shí)現(xiàn)優(yōu)化、高效的課堂教學(xué)而努力,。

信息技術(shù)教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇十一

一,、利用信息技術(shù)中的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生積極參與美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng),。

隨著現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展,，現(xiàn)代教學(xué)媒體普遍運(yùn)用于美術(shù)教學(xué)將成為新世紀(jì)美術(shù)教育最具特色的一道風(fēng)景線(xiàn),。尤其是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（cai)，它不僅刺激人的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué),，變抽象的說(shuō)教為形象的演示,，而且能有效地喚醒人的興趣、情緒和思維,，營(yíng)造美的氣氛使學(xué)生受到美的感染,，從而最大限度地作用于人。教學(xué)課件是運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的重要手段,。教學(xué)課件不但包含文字和圖形圖象,，還能呈現(xiàn)音頻、動(dòng)畫(huà),、視頻等,。利用多媒體課件的交互性，為個(gè)性化,、自主化,、交互式的學(xué)習(xí)提供了實(shí)施的舞臺(tái)，使生動(dòng)活潑,、積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)得以進(jìn)行,，使終生教育、持續(xù)發(fā)展的構(gòu)想得以實(shí)現(xiàn),。利用信息技術(shù),，美術(shù)教師通過(guò)制作課件，可以將知識(shí)的表達(dá)多媒體化,。美術(shù)教師應(yīng)多從課堂上師生的互動(dòng)考慮,，根據(jù)需要把一部分教學(xué)內(nèi)容制成課件。也可以利用身邊的所有美術(shù)資料,，如錄像,、圖片等進(jìn)行整理傳輸?shù)接?jì)算機(jī)上轉(zhuǎn)化為數(shù)字信息。

二,、利用網(wǎng)絡(luò),，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的過(guò)程，充分發(fā)揮學(xué)生的主體精神,，著重培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)欣賞的最基本方法,，不斷提高學(xué)生的欣賞和評(píng)述能力。對(duì)九年級(jí)的學(xué)生,，突出引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)在網(wǎng)上瀏覽欣賞適合自己的藝術(shù)作品,，學(xué)會(huì)在網(wǎng)上收藏自己喜歡的優(yōu)秀作品，反復(fù)感受,、認(rèn)識(shí)和理解,，具體內(nèi)容如《民間藝術(shù)作品》,、《中國(guó)建筑介紹》、《中國(guó)優(yōu)秀雕塑作品》,、《精美的郵票》等和通過(guò)一系列的瀏覽,、收藏，再運(yùn)用語(yǔ)言,、文字、繪畫(huà)等方法表達(dá)自己的感受,，真正達(dá)到培養(yǎng)欣賞與評(píng)述能力的目的,。

學(xué)生通過(guò)網(wǎng)上教學(xué)資源，通過(guò)網(wǎng)絡(luò),，可以彼此交流觀點(diǎn),、共享信息，相互進(jìn)行觀察,、比較,、分析、評(píng)價(jià)等活動(dòng),，既有利于學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解,，知識(shí)的掌握應(yīng)用，又利于培養(yǎng)學(xué)生的互助品格,。 應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)資源,，查閱豐富的美術(shù)信息，開(kāi)闊視野,，展示他們的美術(shù)作品,，進(jìn)行交流，使美術(shù)課堂知識(shí)在網(wǎng)絡(luò)中延伸,、拓展,。在講授《面具》一課時(shí)，學(xué)生們通過(guò)搜索,，小組討論交流,，知道了面具的歷史、種類(lèi),、制作方法,，欣賞到充滿(mǎn)時(shí)代氣息的精美面具，網(wǎng)絡(luò)使學(xué)生在廣泛的文化情景中認(rèn)識(shí)面具藝術(shù),，使學(xué)生的審美欣賞能力得到提升,，這也是新課標(biāo)中對(duì)美術(shù)價(jià)值的要求之一。

三,、利用信息技術(shù),，提高學(xué)生綜合實(shí)踐能力,。

結(jié)合信息技術(shù)教育，在美術(shù)教學(xué)中,，發(fā)展學(xué)生的綜合實(shí)踐能力,，綜合性的提出是美術(shù)課程改革突破的重點(diǎn)與難點(diǎn)，體現(xiàn)了美術(shù)教學(xué)真正實(shí)施素質(zhì)教育的教育原則,。綜合性即美術(shù)教學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系結(jié)合,，同時(shí)也與現(xiàn)實(shí)社會(huì)，現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)的美術(shù)實(shí)踐活動(dòng),。與信息技術(shù)教育進(jìn)行整合,、既豐富了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也擴(kuò)展了學(xué)習(xí)的途徑,，大大促進(jìn)了美術(shù)教育的發(fā)展,。如結(jié)合語(yǔ)文詩(shī)歌單元的學(xué)習(xí)，在電腦中用美術(shù)的手法表達(dá)詩(shī)句意象,，制作解讀詩(shī)歌意境的詩(shī)配畫(huà)嘗試,，如用painter、photoshop制作“竹鎖橋邊賣(mài)酒家”等,，有些作品還被語(yǔ)文老師所采納用于教學(xué),；利用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)課上所學(xué)的powerpoint制作校園風(fēng)景的幻燈片；利用平面設(shè)計(jì)軟件制作化學(xué)實(shí)驗(yàn)圖解,、模型,，物理物體受力分析示意圖等等，把各科學(xué)習(xí)融入到美術(shù)課堂中來(lái),，愉快的多途徑的學(xué)習(xí),，幫助學(xué)生活躍思維，開(kāi)拓大腦,，增加學(xué)習(xí)興趣,，交叉鞏固了學(xué)科知識(shí)，提高了綜合實(shí)踐能力,。

美術(shù)教學(xué)與信息技術(shù)教育的整合,，使美術(shù)課堂教學(xué)讓人耳目一新，具有新的突破,。使教學(xué)化難為易,，化復(fù)雜抽象為直觀形象。同時(shí)也為學(xué)生提供包括視覺(jué),、聽(tīng)覺(jué),、觸角等多樣化的外部剌激，為學(xué)生提供了更多的認(rèn)知和學(xué)習(xí)途徑,。在有限的時(shí)間里,，加大教學(xué)密度,，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高課堂效率,，同時(shí)通過(guò)投影屏幕,，豐富直觀的感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,，加強(qiáng)了記憶力,，開(kāi)闊學(xué)生的視野，發(fā)散了學(xué)生的思維,，也豐富了想象,。但是在信息技術(shù)運(yùn)用于美術(shù)教學(xué)的同時(shí)，仍有一些不可忽視的問(wèn)題,，如師生在網(wǎng)絡(luò)上的直接交流仍需加強(qiáng),；學(xué)生的自主參與意識(shí)不強(qiáng),，自我約束能力較差的學(xué)生容易失控,；資源的大量、多樣化容易掩蓋分析思考過(guò)程,；一些基礎(chǔ)知識(shí)容易被忽略等,。

四、 信息技術(shù)教育的迅速發(fā)展,，對(duì)師資提出了新的要求,。教師要具有運(yùn)用現(xiàn)代信息工具的能力，在現(xiàn)代信息環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)和科研的能力,，即教師的整合能力,。主要包括：1.不斷更新的信息技術(shù)知識(shí)技能。2. 辯證的信息技術(shù)教育價(jià)值觀和良好的信息技術(shù)使用習(xí)慣,。3. 信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的教學(xué)設(shè)計(jì)能力,。教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力是信息技術(shù)整合能力系統(tǒng)的核心，主要包括：根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)確定綜合教學(xué)目標(biāo)的能力,；分析把握學(xué)習(xí)者特征及學(xué)習(xí)者已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的能力,；對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，把握重點(diǎn),、難點(diǎn)以及各內(nèi)容之間相互關(guān)聯(lián)的能力,；根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的要求，針對(duì)學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)和發(fā)展需求,，論證信息技術(shù)的潛能和不足,，選用合適的信息技術(shù)，并確定信息技術(shù)應(yīng)用方式的能力,；綜合考慮各種因素確定教學(xué)方法,，設(shè)計(jì)教學(xué)和學(xué)習(xí)活動(dòng)的能力,；合理處理和應(yīng)用教學(xué)資源的能力。4. 信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的教學(xué)設(shè)施能力,。例如：能利用信息技術(shù)管理學(xué)生在信息技術(shù)環(huán)境中的學(xué)習(xí)活動(dòng),，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)最優(yōu)化的能力等。5.信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的教學(xué)評(píng)價(jià)能力,。6．信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的自我發(fā)展能力：教師應(yīng)能利用結(jié)合校本的“整合”實(shí)踐中,，通過(guò)對(duì)教學(xué)活動(dòng)的自我評(píng)價(jià)和反思以及系統(tǒng)科學(xué)的研究，不斷提高自己的“整合”能力,，并利用信息技術(shù)及有關(guān)資源促進(jìn)持續(xù)的專(zhuān)業(yè)能力發(fā)展和終身學(xué)習(xí),。