從某件事情上得到收獲以后，寫一篇心得體會(huì),，記錄下來(lái),，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步,。我們想要好好寫一篇心得體會(huì),，可是卻無(wú)從下手嗎,？接下來(lái)我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會(huì)吧,，我們一起來(lái)看一看吧,。

信息技術(shù)教學(xué)的心得 信息技術(shù)教學(xué)心得體會(huì)篇一

我們現(xiàn)在統(tǒng)一用的是山西經(jīng)濟(jì)出版社的《信息技術(shù)》教材,，我認(rèn)為這本書的特色是：接近初中生好奇,、創(chuàng)新的心理，易引起學(xué)生的興趣,，重視實(shí)際操作,，將基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)貫穿于作品的制作過(guò)程中，使學(xué)生在做中學(xué),，學(xué)中樂(lè),。

1、激發(fā)學(xué)生興趣,，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)

“知之者不如好之者,，好之者不如樂(lè)之者?！痹谟?jì)算機(jī)教學(xué)中首要的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。作為一名計(jì)算機(jī)教師，要教好計(jì)算機(jī)課程,，關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣,，讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)，輕松地學(xué)習(xí),，滿足學(xué)生的求知欲望,。

對(duì)于操作實(shí)踐課，我采用的教學(xué)模式是,，先展示本節(jié)課要學(xué)的作品樣式,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，興趣越濃,，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性就越高漲,。接下來(lái)在我給他們操作演示的過(guò)程中，他們的注意力就比較集中了,。布置下任務(wù)后,，學(xué)生們也都積極的去完成。

在學(xué)習(xí)flash動(dòng)畫時(shí),，當(dāng)學(xué)生們看到自己的作品能動(dòng)起來(lái)時(shí)，高興的與同桌擊掌歡呼：“成功了,！”,，迫不及待的叫我過(guò)去欣賞他們的作品,，這時(shí)我對(duì)他們作品中不合理的地方進(jìn)行指正，對(duì)于完成較好的同學(xué)說(shuō)：“你試著利用咱們這節(jié)課所學(xué)的知識(shí),，再自己設(shè)計(jì)制作一個(gè)動(dòng)畫,，看能做成嗎？”,，以成就感去促使他們對(duì)知識(shí)的延伸及引用,。如：學(xué)習(xí)完“形變動(dòng)畫”后，學(xué)生們就制作了“努力與成功”,、“白云與雪花”,、“小鳥與藍(lán)天”等作品。學(xué)了“兩個(gè)氣球飄飛”后,，學(xué)生自己就制作了一把彩色的氣球飄飛,、各種顏色的氣球飄飛等并且對(duì)氣球飛的路徑做了改變。學(xué)了“簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫后”,，學(xué)生設(shè)計(jì)制作了不同的樣式及不同路徑起飛的火箭,。這說(shuō)明他們已經(jīng)能靈活運(yùn)用教材知識(shí)了。

2,、以任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)

《信息技術(shù)》不同于其他知識(shí)學(xué)科,，《信息技術(shù)》是知識(shí)性與技能性相結(jié)合的學(xué)科，而其中技能性占主導(dǎo)地位,。目前農(nóng)村中學(xué)一部分學(xué)生是在升入初中才接觸電腦,，除過(guò)每周一節(jié)電腦課外，平時(shí)幾乎沒(méi)機(jī)會(huì)接觸電腦,，可謂底子雹時(shí)間有限,。如果僅僅讓他們?nèi)ゾ毩?xí)基本操作，剛開(kāi)始學(xué)生可能還有興趣,，但時(shí)間久了,，興趣就開(kāi)始下降，甚至沒(méi)了興趣,，更主要的是不能完成教材規(guī)定的教學(xué)任務(wù),。針對(duì)此種情況我采取了任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。即：教師提出任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生去實(shí)踐,，學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中掌握新知識(shí),、新技能。

結(jié)合教材特點(diǎn),，每節(jié)課都給學(xué)生提出本節(jié)課要完成的任務(wù),，如：學(xué)習(xí)制作電子報(bào)這部分內(nèi)容時(shí)，我給學(xué)生提出：“本節(jié)要完成的內(nèi)容就是報(bào)頭的設(shè)計(jì)”,，學(xué)生接到任務(wù)后,，自然會(huì)躍躍欲試,，在做的過(guò)程中，將要用到漢字的輸入,、藝術(shù)字的編輯,、文本框的編輯、大小寫轉(zhuǎn)換健的使用,、上檔健的使用等,。

我在給學(xué)生演示操作時(shí)將這些方法教給學(xué)生，如：插入“科技前沿”這四個(gè)字時(shí),，講藝術(shù)字的編輯方法,；插文本框時(shí)，講文本框是怎么插入的,，邊框線的顏色及線條樣式是怎么改變的,，怎樣給文本框填充顏色；在輸入漢字時(shí),，教給學(xué)生指法,、ctrl+shift健切換輸入法，遇到要輸字母時(shí)講解“ctrl+空格”中英文轉(zhuǎn)換,。學(xué)生在做這個(gè)作品的過(guò)程中他要用到這些上面說(shuō)的這些操作方法,，如果他的作品做成了，說(shuō)明這些操作技能也掌握了,，這樣就將新知識(shí),、新技能的練習(xí)貫穿到了整個(gè)作品的制作過(guò)程中，避免了單獨(dú)練藝術(shù)字編輯或某個(gè)功能健的使用所帶來(lái)的枯燥乏味,。

第一步：要設(shè)置文檔的背景色,，并插入新元件（其中要用到元件名稱的輸入、類型的選擇）,；

第二步：要利用工具欄里的工具繪制火箭（做了這一步便學(xué)會(huì)了工具的使用,、顏色的填充等并在實(shí)踐中領(lǐng)會(huì)了各個(gè)工具的用途。）

第三步：將庫(kù)中的火箭元件托到場(chǎng)景一舞臺(tái)中火箭起飛的地點(diǎn),，并調(diào)整大校（此處涉及到場(chǎng)景,、元件、庫(kù)的概念,，在做的過(guò)程中學(xué)生對(duì)這些名詞的功能及使用方法就有了大概的了解了,。）

第四步：要在時(shí)間軸第30幀插入關(guān)鍵幀，并垂直向上移動(dòng)火箭到適當(dāng)位置,。（這里需要掌握關(guān)鍵幀的作用及與一般幀的區(qū)別,，元件的移動(dòng)方法。）

第五步：創(chuàng)建補(bǔ)間動(dòng)畫。

第六步：添加運(yùn)動(dòng)引導(dǎo)層,。（涉及到運(yùn)動(dòng)引導(dǎo)層的概念,、作用。）

第七步：移動(dòng)火箭

第八步：用任意變形工具將第60幀的火箭旋轉(zhuǎn),。（會(huì)使用任意變形工具，并知道它的作用,。）

“火箭升空”這個(gè)動(dòng)畫就做好了,，返回來(lái)想一想，在制作的過(guò)程中,，學(xué)生已經(jīng)掌握了不少知識(shí)與技能,，同時(shí)也感受到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

信息技術(shù)教學(xué)的心得 信息技術(shù)教學(xué)心得體會(huì)篇二

通過(guò)這兩天的學(xué)習(xí),，本人的教學(xué)觀念以及在教材和評(píng)價(jià)等多方面感觸很大,。讓我認(rèn)識(shí)到“三維目標(biāo)的確定”確實(shí)是新課標(biāo)下的一個(gè)難點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)要結(jié)合實(shí)際情況來(lái)定,。目標(biāo)定得太 大,，學(xué)生不好接受，那這堂課就沒(méi)有達(dá)到我們所要教學(xué)效果,。

此次培訓(xùn)的內(nèi)容是：

一,、課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀與教材的理解；

二,、初中信息技術(shù)案例分析,；

三、聽(tīng)評(píng)課與教學(xué)反思,。

我有了以下幾點(diǎn)心得體會(huì)：

教師要走進(jìn)新課程,，實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，其自身必須有先進(jìn)的,、與新課程相適應(yīng)的教育理念,。為達(dá)成這一目標(biāo)，教師首先要把自己定位成一個(gè)“學(xué)習(xí)者”,。

1,、要學(xué)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，理解新課程的目標(biāo),，準(zhǔn)確把握課程功能,、課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu),、課程實(shí)施,、課程評(píng)價(jià)，把握新課程的精髓。

2,、教師要以最新的教育理念構(gòu)建課程目標(biāo),。在新課程目標(biāo)下，教師自身應(yīng)具備寬厚的基礎(chǔ)知識(shí)和現(xiàn)代信息素質(zhì),，形成多層次,、多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu);有開(kāi)闊的視野，善于分析綜合信息,，有創(chuàng)新的教學(xué)模式,，創(chuàng)新的教學(xué)方法和以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等。因此,，為了適應(yīng)教學(xué),，教師應(yīng)通過(guò)自學(xué)或培訓(xùn)等方式，提高自己的專業(yè)理論水平,。其次,，通過(guò)報(bào)刊，雜志等收集有關(guān)的教育教學(xué)資料,，充實(shí)知識(shí),。總而言之,，教師一定要通過(guò)學(xué)習(xí)后以最新的教育理念構(gòu)建課程目標(biāo),。

3、教師要在掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)上,，學(xué)習(xí)信息技術(shù)最新成果最新知識(shí),，還要學(xué)習(xí)與提高對(duì)人的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運(yùn)用以及教育研究等方面的知識(shí),，構(gòu)建多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu),，使自己不僅會(huì)教，而且有自己的教育追求與風(fēng)格,。

1,、師生合作

在新課程中，傳統(tǒng)意義上被認(rèn)為是知識(shí)傳授者的教師的教與學(xué)生的學(xué),，將不斷讓位于師生互教互學(xué),，彼此將形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”，建立起教師和學(xué)生之間的平等的朋友式的關(guān)系,，營(yíng)造和諧的教與學(xué)的氛圍,，創(chuàng)設(shè)師生“對(duì)話”的情境，使學(xué)生體驗(yàn)平等,、自由,、民主,、尊重、信任,、同情,、理解和寬容，形成自主自覺(jué)的意識(shí),、探索求知的欲望,、開(kāi)拓創(chuàng)新的激情和積極進(jìn)取的人生態(tài)度。這就需要教師與學(xué)生,、學(xué)生與學(xué)生之間形成平等而又密切合作的關(guān)系,，以達(dá)到共同合作完成知識(shí)建構(gòu)的目的。

2,、教師與教師之間的合作

要求教師從個(gè)體走向合作，從僅僅關(guān)注本學(xué)科走向關(guān)注其它相關(guān)學(xué)科,，從獨(dú)立完成教學(xué)任務(wù)到和其他同志合作完成對(duì)學(xué)生的活動(dòng)課指導(dǎo),。在教育學(xué)生學(xué)會(huì)合作的同時(shí)，教師首先學(xué)會(huì)合作,。

知識(shí)體系的構(gòu)建者,，學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者，學(xué)習(xí)過(guò)程的激勵(lì)者,，學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者和人生的引路人,。新課程理念告訴我們：教育的本質(zhì)回歸到“立人”上。教師的角色轉(zhuǎn)變到“促進(jìn)人的發(fā)展”上,，一切為了每位學(xué)生的發(fā)展,。所以教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者是與新課程的理念相適應(yīng)的。

信息技術(shù)教學(xué)的心得 信息技術(shù)教學(xué)心得體會(huì)篇三

信息技術(shù)的快速發(fā)展,，帶動(dòng)了整個(gè)社會(huì)生活的變革,，文化教育更是首當(dāng)其沖，信息技術(shù)課理所當(dāng)然地成了學(xué)校教育的一門課程,。中小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí),，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及應(yīng)用對(duì)人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響,。通過(guò)信息技術(shù)課程,，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段,，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí),、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。

在日常教學(xué)中,，不少教師錯(cuò)誤地將學(xué)生對(duì)“計(jì)算機(jī)”的興趣誤以為對(duì)“信息技術(shù)”的興趣,，認(rèn)為學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課的興趣已經(jīng)很高,，不存在提高的問(wèn)題。然而課堂實(shí)踐和調(diào)查表明,，學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課的興趣,，僅僅表現(xiàn)在對(duì)“計(jì)算機(jī)”本身的興趣，他們的目的在于上網(wǎng),、玩游戲甚至是聊天等,，而對(duì)于教師所講授的教材上的內(nèi)容卻覺(jué)得“不好玩”，沒(méi)興趣,。由此,，就出現(xiàn)了學(xué)生喜歡上信息技術(shù)課，卻不一定能掌握好信息技術(shù)知識(shí)的現(xiàn)象,。針對(duì)這種現(xiàn)象,，我認(rèn)為應(yīng)該從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等多方面入手,，認(rèn)真研究教材,、研究學(xué)生，正確地引導(dǎo)學(xué)生,，使其對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣發(fā)展為對(duì)信息技術(shù)的興趣,，從而較好地完成信息技術(shù)課的教學(xué)任務(wù)。依據(jù)新課標(biāo)的精神,，結(jié)合我校的具體實(shí)際情況,，我在信息技術(shù)的教學(xué)中做了以下幾個(gè)方面的嘗試。

孔子說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者,，好之者不如樂(lè)之者”,。文字編輯是信息技術(shù)課的主要內(nèi)容之一，然而不少學(xué)生會(huì)認(rèn)為,，文字編輯不就是“打字”嗎,？只要會(huì)輸入文字不就可以了，一些連簡(jiǎn)單的插入,、刪除還沒(méi)有學(xué)會(huì)的學(xué)生也覺(jué)得它“沒(méi)意思”,。所以在上“文字編輯”這節(jié)課時(shí)，我從廣泛應(yīng)用于日常生活之中的關(guān)于文字編輯的內(nèi)容入手,，如報(bào)紙,、電視、廣告語(yǔ),、手機(jī)短信等,，使學(xué)生在體會(huì)信息技術(shù)對(duì)人類日常生活深刻影響的同時(shí)，感受到文字輸入的重要性,，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。在上這堂課時(shí),，我以一幅事先做好的“我為奧運(yùn)獻(xiàn)計(jì)策”的作品作為本節(jié)課的導(dǎo)入。從這幅作品中,，同學(xué)們有了動(dòng)手操作的要求,，學(xué)生就需要掌握本節(jié)要學(xué)習(xí)的信息技術(shù)知識(shí)才能完成同樣的作品。這樣極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，激發(fā)了學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣,。

當(dāng)前，中小學(xué)信息技術(shù)教材,，是依據(jù)教育部的《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》編寫的,，其中對(duì)各學(xué)段的教學(xué)內(nèi)容作了詳細(xì)的指導(dǎo)性的規(guī)定，但又非常地靈活,，給廣大信息技術(shù)教師提供了非常寬的選擇余地,。比如要求掌握“繪圖工具的使用”，對(duì)于一些沒(méi)有接觸過(guò)計(jì)算機(jī)的同學(xué)來(lái)說(shuō),，需要教師的詳細(xì)講解,，而一些對(duì)畫圖程序已經(jīng)“玩”得很熟練的學(xué)生，對(duì)此則失去學(xué)習(xí)興趣,。上該節(jié)課時(shí)，既要詳細(xì)講解本節(jié)課,，又要適當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)充內(nèi)容,，設(shè)置一些主題，讓初學(xué)者學(xué)得會(huì),，讓學(xué)得好的同學(xué)也吃得飽,。如“繪圖工具的使用”這堂課，我不僅要求學(xué)生學(xué)會(huì)使用某一種工具,，而且要求學(xué)生把繪圖工具有機(jī)地結(jié)合起來(lái),，有創(chuàng)造性地進(jìn)行繪圖。對(duì)原先沒(méi)有接觸過(guò)計(jì)算機(jī),、層次較低的同學(xué),，可以使用基本工具先完成一幅簡(jiǎn)單的圖畫，而對(duì)于學(xué)習(xí)還有潛力的同學(xué),，我就要求除了以上的內(nèi)容外,，再利用繪圖工具設(shè)置出一些特殊效果，如“一個(gè)文字有多種顏色,、多種字體并存”等,，這樣學(xué)生的積極性就被極大地調(diào)動(dòng)起來(lái)，所有的學(xué)生就都能在課堂上找到自己的興趣所在,。又如,，在講word中“插入圖片”這節(jié)課時(shí),，我首先讓學(xué)生欣賞一些以前學(xué)生制作的圖文并茂的作品，有精美的賀卡,、手抄報(bào),、詩(shī)配畫等。學(xué)生看后,，便小聲地討論起來(lái)：“真漂亮,！”“怎樣才能做出這么好看的賀卡呢？”他們的眼中流露出求知的欲望,。在介紹插入圖片的幾種方法的同時(shí),，給學(xué)生介紹一些圖片來(lái)源的知識(shí)，如用數(shù)碼相機(jī),、掃描儀,、網(wǎng)絡(luò)下載等，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的意識(shí)和能力,，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

隨著信息教學(xué)的深入，學(xué)生在知識(shí)結(jié)構(gòu)及掌握程度上存在差異,。在教學(xué)設(shè)計(jì)中若缺乏周密的考慮,，就會(huì)使有基礎(chǔ)的學(xué)生“吃不飽”，進(jìn)而失去上課的興趣,；或是讓沒(méi)基礎(chǔ)的學(xué)生“吃不了”,，由此失去信心……

面對(duì)學(xué)生的差異，我從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，激勵(lì)和幫助他們主動(dòng)地學(xué)習(xí),，充分發(fā)掘他們的潛能，使每一位學(xué)生的能力都得到擴(kuò)展與提高,。在講新課前,，調(diào)查學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握的程度及要求，根據(jù)不同學(xué)生情況給其制定不同的學(xué)習(xí)安排,。一般情況下,，我讓大部分沒(méi)有基礎(chǔ)的學(xué)生在我的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)，而讓少部分有基礎(chǔ)的學(xué)生學(xué)自己想學(xué)的內(nèi)容,，這樣不同學(xué)生的需要能在一節(jié)課內(nèi)得到較大程度的滿足,，教學(xué)做到了因人而異、有的放矢,。

恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)不僅可以提高學(xué)生解決問(wèn)題的興趣與欲望,，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的能力和創(chuàng)新能力，增強(qiáng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力,。

多媒體手段一直被喻為“教育教學(xué)一道靚麗的風(fēng)景線”,，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起到了很好的輔助作用,，但并不是說(shuō)只要在多媒體教室上了課、使用了電腦,、使用了投影就算是多媒體教學(xué)了,，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。那單純的課堂教學(xué),，就不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣嗎,？答案是否定的。當(dāng)我講《計(jì)算機(jī)的組成》時(shí),，這是一節(jié)不容易使學(xué)生感興趣的純理論的課,，我從同學(xué)們見(jiàn)到過(guò)的計(jì)算機(jī)外觀入手，講計(jì)算機(jī)軟件和硬件,、計(jì)算機(jī)的硬件組成及各部分的作用,，我用準(zhǔn)確而幽默的語(yǔ)言，恰當(dāng)?shù)谋扔?，將抽象的名詞具體化,，專業(yè)的語(yǔ)言生活化；并且為了強(qiáng)化記憶,，還設(shè)計(jì)了一張圖,，如“計(jì)算機(jī)五大部件”──我用五個(gè)圓圈來(lái)表示，將這五個(gè)圓圈按一定的位置來(lái)擺放,，如“最靠左右兩邊的圓圈”──用來(lái)表示“輸入,、輸出兩大部件”，像這樣的比喻形象而生動(dòng),，使學(xué)生很愉快地接受那些“枯燥”的電腦知識(shí)，教學(xué)效果非常好,。當(dāng)然,，這樣的課就要求老師要有較強(qiáng)的駕馭課堂的能力。

我把信息課的任務(wù)分為三種：信息采集型任務(wù),、信息處理型任務(wù)和綜合型任務(wù),。在因特網(wǎng)教學(xué)中，部分網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識(shí)可以讓學(xué)生通過(guò)因特網(wǎng)直接獲取,。這樣的任務(wù)是信息采集型任務(wù),，目的是讓學(xué)生掌握獲取信息的方法，并通過(guò)所獲得的信息學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí),。讓學(xué)生在word中制作一個(gè)通訊錄,，或是利用excel電子表格對(duì)考試成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，這些都屬于信息處理型任務(wù),。綜合型任務(wù)一般放在一個(gè)完整的教學(xué)內(nèi)容結(jié)束時(shí),，作為檢驗(yàn)學(xué)生綜合應(yīng)用能力的手段,。例如，讓學(xué)生將通過(guò)各種渠道所獲得的關(guān)于“家鄉(xiāng)的變化”的知識(shí)做成演示文稿,。這個(gè)任務(wù)中既包含了信息的采集,，如通過(guò)各種方式獲取關(guān)于“家鄉(xiāng)的變化”的知識(shí)，也包含了信息的處理,，如將所獲得的文字,、圖像、聲音,、視頻等內(nèi)容插入新建立的演示文稿中,。

在設(shè)計(jì)任務(wù)的過(guò)程中要注意以下兩點(diǎn)：

1．任務(wù)間的縱向聯(lián)系，盡量與學(xué)生所學(xué)知識(shí)前后呼應(yīng),。如在“讓網(wǎng)頁(yè)靚起來(lái)”一課中,，要求學(xué)生在photoshop中制作網(wǎng)頁(yè)的背景；在網(wǎng)頁(yè)中插入自己制作的flash動(dòng)畫,；給自己設(shè)計(jì)的演示文稿做上超鏈接等,。這樣的綜合任務(wù)可以將原先學(xué)過(guò)的許多知識(shí)聯(lián)系在一起，既起到鞏固知識(shí)的作用,，又增強(qiáng)了學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)的能力,。

2．盡量采用教材中未出現(xiàn)的例子，這樣可以擴(kuò)展學(xué)生實(shí)踐的內(nèi)容,。一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，會(huì)用教材中的例子進(jìn)行自學(xué)，但教材中的例子包含內(nèi)容是有限的,，若整個(gè)教學(xué)僅圍繞已有的例子來(lái)進(jìn)行,，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握不夠靈活，因此在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí),，要?jiǎng)幽X設(shè)計(jì)一些針對(duì)性強(qiáng),、能提高學(xué)生綜合應(yīng)用能力的教學(xué)實(shí)例，來(lái)提高信息課的教學(xué)質(zhì)量,。

在幾年的信息技術(shù)課堂教學(xué)中,，我總結(jié)出一條經(jīng)驗(yàn)，“要讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),，就要允許他們犯錯(cuò)誤”,。在教學(xué)中，如果僅僅是“教師演示→學(xué)生練習(xí)”,，如此循環(huán)往復(fù),，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)就會(huì)產(chǎn)生倦怠性，下半堂課的效果明顯不如上半堂課。開(kāi)始學(xué)生還有積極性,，最后有時(shí)就會(huì)“不知所為”,，僅僅是“為做而做，為上課而上課”,。這種以教師為中心,，教師起著主導(dǎo)作用，學(xué)生僅是被動(dòng)接受,，沒(méi)有發(fā)揮學(xué)生能動(dòng)性的課堂,，教學(xué)效果一定不是最好的。所以“允許他們犯錯(cuò)誤”,，就意味著教師不能僅僅是講解,、演示，讓學(xué)生依樣畫葫蘆,，而應(yīng)該給他們發(fā)揮的空間,。在學(xué)習(xí)怎樣刪除文本這部分內(nèi)容時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主討論,、嘗試,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生集中進(jìn)行演示,，糾正錯(cuò)誤,，與全班同學(xué)分享創(chuàng)新成果。同樣的刪除,，但幾位學(xué)生采用的方法卻不一樣,。一位是用delete鍵進(jìn)行刪除，一位是用退格鍵backspace進(jìn)行刪除,，一位是用剪切按鈕進(jìn)行剪切,，還有一位是用空格鍵進(jìn)行刪除。這些不同的方法讓全班同學(xué)耳目一新,，茅塞頓開(kāi),。又如“繪圖工具的使用”一節(jié)的教學(xué)中，曲線工具較難掌握,，為了讓學(xué)生掌握“曲線工具”的使用，先出示了兩條不同的曲線,，讓學(xué)生觀察其不同之處,，學(xué)生很容易看出，這兩條曲線一條是閉合的一條是不封閉的,。我就進(jìn)一步問(wèn),，大家能不能自己畫出這兩條曲線，學(xué)生一致回答“很容易”,。下面是學(xué)生開(kāi)始繪圖,，結(jié)果學(xué)生想了各種方法,，但是鼠標(biāo)拖來(lái)拖去，始終達(dá)不到目的,；有的學(xué)生畫出了一條不封閉的曲線,，老師讓他告訴大家制作方法。有的同學(xué)畫出了閉合的曲線,，但他卻歸納不出具體的操作方法,。允許他們不會(huì)做，允許他們犯錯(cuò)誤,，然后通過(guò)問(wèn)答,、討論的方式，活躍了課堂氣氛,，調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,，最后教師的作用就是幫助同學(xué)們歸納、總結(jié),，把同學(xué)們還不能完全理清的知識(shí)條理化,。

實(shí)踐是創(chuàng)新精神與自主學(xué)習(xí)的集中體現(xiàn)，通過(guò)自主學(xué)習(xí),，是訓(xùn)練自學(xué)能力與創(chuàng)新能力的最佳途徑,。學(xué)習(xí)的過(guò)程本身是一個(gè)不斷積累知識(shí)的過(guò)程，而信息技術(shù)學(xué)習(xí)是一種操作技能與知識(shí)積累同時(shí)進(jìn)行的學(xué)習(xí),。這種學(xué)習(xí)本身也有連續(xù)性的特點(diǎn),，在階段性的學(xué)習(xí)中，學(xué)生自主地進(jìn)行知識(shí)歸納與總結(jié)十分重要亦十分必要,。學(xué)生是學(xué)習(xí)主體,，讓他們把自己的切身感受與全班同學(xué)共享，既可以起到承上啟下的作用,，又可以訓(xùn)練學(xué)生的歸納能力和總結(jié)能力,。在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師一方面以旁觀者的身份出現(xiàn),，同時(shí)亦要做適當(dāng)?shù)募m正和輔導(dǎo),。

信息技術(shù)課的教學(xué)目的，不是讓學(xué)生“依葫蘆畫瓢”,，按照老師教的步驟依次完成任務(wù),，而是啟發(fā)學(xué)生通過(guò)探索掌握方法并能靈活地加以應(yīng)用。因此,，在信息技術(shù)課的教學(xué)中,，尤其要引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)教育以教師傳授知識(shí)為中心，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài),。這樣往往造成學(xué)生循規(guī)蹈矩,、亦步亦趨，缺乏獨(dú)立解決問(wèn)題的能力及創(chuàng)新能力,。探究學(xué)習(xí)其本質(zhì)是學(xué)生自己從各種特殊事例中歸納出結(jié)論,，并用來(lái)解決新問(wèn)題。它強(qiáng)調(diào)的是對(duì)問(wèn)題的探究過(guò)程而不是現(xiàn)成的知識(shí),，教師的主要任務(wù)是啟發(fā)學(xué)生,，為學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)創(chuàng)造條件和提供幫助。但在探究學(xué)習(xí)中,，教師還要根據(jù)當(dāng)時(shí)的情況做及時(shí)點(diǎn)撥,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，真正成為學(xué)習(xí)的主人,，善于學(xué)習(xí)且樂(lè)于學(xué)習(xí),。

教學(xué)中采用對(duì)比，可以增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容間橫向及縱向的聯(lián)系,，使學(xué)生能夠舉一反三,、觸類旁通，較大程度地提高學(xué)習(xí)的效果,。

在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行不同軟件間完成相似任務(wù)的對(duì)比,，通過(guò)對(duì)比，使學(xué)生的知識(shí)得到遷移,，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的,。在學(xué)生掌握了word中圖片、文字的插入方法后,，在powerpoint的教學(xué)中就可讓學(xué)生對(duì)比word中的相應(yīng)操作自己探索并掌握方法,，在powerpoint中掌握了超鏈接的方法之后，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)的鏈接時(shí),，也可采用對(duì)比學(xué)習(xí)的方法讓學(xué)生自主而迅速地解決問(wèn)題,；可以讓學(xué)生自己總結(jié)層的含義及應(yīng)用目的等等。

對(duì)教學(xué)內(nèi)容及時(shí)地做出總結(jié),，可以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解,，增強(qiáng)知識(shí)應(yīng)用的靈活性?？偨Y(jié)過(guò)程可以讓學(xué)生自己來(lái)進(jìn)行,，使其成為學(xué)習(xí)的主人。例如,，復(fù)制文件，可以采用多種不同方法來(lái)完成，在練習(xí)中請(qǐng)不同的學(xué)生給全班同學(xué)演示不同的操作方法,，然后教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些操作方法進(jìn)行總結(jié),。這樣既能調(diào)動(dòng)全班同學(xué)的熱情與學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)又訓(xùn)練了學(xué)生的思維與表達(dá)能力,。

對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式通常體現(xiàn)在任務(wù)的完成過(guò)程中,。我們可以根據(jù)任務(wù)的大小，讓學(xué)生單獨(dú)完成或以小組協(xié)作的方式完成,。這一過(guò)程中,，教師必須隨時(shí)查看學(xué)生完成任務(wù)的情況：對(duì)于完成任務(wù)好的學(xué)生，要在最短的時(shí)間內(nèi)給予肯定,、表?yè)P(yáng),；差的也要及時(shí)鼓勵(lì)、適當(dāng)進(jìn)行指導(dǎo),，但在指導(dǎo)時(shí),，一定不要妨礙學(xué)生獨(dú)立思考，要引導(dǎo)他們主動(dòng)思考,、探索,，以達(dá)到創(chuàng)造性原則的目的。

總之,，信息技術(shù)教育給傳統(tǒng)的課堂教學(xué)帶來(lái)了一系列重大的變革課題,。我們應(yīng)將創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)融入教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，圍繞“授人以漁”的教學(xué)目標(biāo),，在提高學(xué)生的自學(xué)能力,、分析能力、概括能力,、動(dòng)手操作能力,、創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)上讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí),，使學(xué)生終身受益,。

信息技術(shù)教學(xué)的心得 信息技術(shù)教學(xué)心得體會(huì)篇四

目前，許多小學(xué)都開(kāi)設(shè)了信息技術(shù)課程,。小學(xué)信息技術(shù)課程主要是讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)的使用,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。下面就結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐,，談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì),。

首先小學(xué)生對(duì)游戲特別感興趣，而計(jì)算機(jī)正具有能玩游戲的特點(diǎn),。根據(jù)這一特點(diǎn),，可以把計(jì)算機(jī)新課的學(xué)習(xí)寓于游戲之中,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在學(xué)生濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新知識(shí),，掌握新技能,。例如學(xué)習(xí)指法是非常枯燥的,，如果教師一開(kāi)始直接講解手指的擺放要求和指法要點(diǎn),，學(xué)生不但學(xué)的很累，而且很不愿學(xué),，更加不能強(qiáng)迫其練習(xí)了,。我在教學(xué)中就采取游戲引入的方法，先讓學(xué)生玩《金山打字通》,，比賽誰(shuí)的成績(jī)好或者與老師比賽,。學(xué)生在“青蛙過(guò)河”等游戲的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，要取得好成績(jī)就必須練習(xí)好指法,。于是就有人提出如何能夠打得又對(duì)又快,。在這種情況下，老師再講解指法練習(xí),，學(xué)生學(xué)得就很認(rèn)真,。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)后，學(xué)生們?cè)偻孢@個(gè)游戲時(shí)就感到輕松自如了,。這樣,，既保持了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情，還可以促使學(xué)生自覺(jué)去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí),。

其次,，學(xué)生喜歡利用電腦繪畫；繪畫比較容易學(xué)習(xí),，讓學(xué)生從比較容易的學(xué)起,，而且是從興趣方面擊起他們的求智欲，這是一種把興趣和學(xué)習(xí)結(jié)合的一種好方法,。而且學(xué)生在繪畫的過(guò)程中還能培養(yǎng)他們美的情操,！

在教學(xué)中可以充分利用計(jì)算機(jī)的固有特征，采用形象,、直觀的教學(xué)方法,，幫助學(xué)生加深對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的理解和記憶。如教學(xué)“認(rèn)識(shí)鍵盤”時(shí),，我先提問(wèn)空格鍵,、換檔鍵和backspace鍵有什么特征？”讓學(xué)生討論,。通過(guò)討論讓學(xué)生明白空格鍵上沒(méi)有任何一個(gè)字符,，其主要作用是輸入空格,。同樣抓住換檔鍵上有向上的箭頭，其主要作用是來(lái)輸入上檔字母,。還抓住backspace鍵有向左的箭頭,，其作用是篩除光標(biāo)前面的字母，相當(dāng)于咱們平時(shí)用橡皮擦寫錯(cuò)的字,。用這樣的方法，變抽象為直觀,，讓學(xué)生留下深刻的印象,，加深記憶。

電腦知識(shí)有很大的開(kāi)放性,，學(xué)生也喜歡上信息技術(shù)課,。我們教師應(yīng)該充分抓住學(xué)生的這一興趣，發(fā)揮他們的主體作用,，讓其自主探索,，合作學(xué)習(xí)，真正理解和掌握基本的電腦知識(shí),。這也是培養(yǎng)學(xué)生不斷創(chuàng)新的手段之一,。如在教學(xué)powerpoint的超級(jí)鏈接時(shí)，老師先讓學(xué)生演示沒(méi)有鏈接的作品,，接著提問(wèn)：現(xiàn)在只能一張張按順序演示,，那么你能任意播放指定的演示文稿嗎？然后讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),。有的學(xué)生討論,、嘗試，有的學(xué)生在看書尋找,，有的學(xué)生在使用幫助系統(tǒng)（在教學(xué)word時(shí)就教了如何使用幫助系統(tǒng)）,，，同學(xué)之間也不由自主地互相幫助起來(lái),。最后讓學(xué)生互相交流,，教師進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥，學(xué)生很容易就掌握了超級(jí)鏈接的方法,。利用電腦本身自有的特點(diǎn),，能夠培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意味。如教學(xué)完畫圖軟件后,，可以讓學(xué)生自由創(chuàng)作作品,；教學(xué)word的插入圖片時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行詩(shī)配畫的創(chuàng)作,；在低年級(jí)教學(xué)“金山畫王筆”時(shí),，那美麗的圖案使學(xué)生感到無(wú)比新奇,。講解了如何操作后，學(xué)生已迫不及待地動(dòng)起手來(lái),，組合成具有豐富想象力的圖案,。可以說(shuō)利用電腦能充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和豐富的想象力,。

計(jì)算機(jī)可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式,，為學(xué)生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源。在信息技術(shù)課程的教學(xué)中就應(yīng)該讓學(xué)生“把所學(xué)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作應(yīng)用于日常學(xué)習(xí)和生活之中”,。因此,，在計(jì)算機(jī)的教學(xué)過(guò)程中就必須與其他學(xué)科結(jié)合起來(lái),，讓學(xué)生自覺(jué)做到“學(xué)

有所用”,。如在教學(xué)word時(shí),，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，讓他們用計(jì)算機(jī)進(jìn)行作文創(chuàng)作,、修改等,；教學(xué)畫圖軟件時(shí)，讓他們配合美術(shù)課,，進(jìn)行實(shí)際的繪畫,；在教學(xué)上網(wǎng)時(shí)，結(jié)合自然,、語(yǔ)文,、社會(huì)等學(xué)科，查找自己需要了解的知識(shí),，,，這樣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)過(guò)程中完成其他學(xué)習(xí)任務(wù),，讓學(xué)生感到計(jì)算機(jī)知識(shí)的重要性和實(shí)用性,，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，增長(zhǎng)了學(xué)生的知識(shí)面,，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造能力,，促使學(xué)生全面發(fā)展。

總之,，要上好小學(xué)信息技術(shù)課程這門課程,，必須使用易于學(xué)生接受的語(yǔ)言和教學(xué)方法，使一些枯燥乏味的知識(shí)變得有趣,、生動(dòng),。同時(shí)要讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)和技能運(yùn)用到實(shí)踐中去，讓學(xué)生感到信息技術(shù)課一定要學(xué)會(huì),，一定要學(xué)好,。

信息技術(shù)教學(xué)的心得 信息技術(shù)教學(xué)心得體會(huì)篇五

轉(zhuǎn)眼間,，一個(gè)學(xué)年就要過(guò)去了?；仡欉@一年的工作,，很辛苦也很有意義。作為一名新教師,，我需要學(xué)習(xí)很多教育教學(xué)方面的知識(shí),，還要學(xué)習(xí)跟學(xué)生相處之道，因此工作十分的忙碌辛苦,。但這一年也是我教學(xué)生涯最快的一年,。真正進(jìn)入工作的狀態(tài)后,，我的身心都重新得到了洗練。通過(guò)一年的工作，我對(duì)教育教學(xué)工作也有了自己的一點(diǎn)心得體會(huì),。

在教學(xué)方面，我堅(jiān)持勤奮鉆研,、科學(xué)施教,。隨著教育改革的不斷深入,，它對(duì)我們教師也提出了更高的要求,。但從根本上來(lái)說(shuō),，教育活動(dòng)是有其客觀規(guī)律的。只有正確地運(yùn)用教學(xué)規(guī)律，才能提高教師的工作效率,。這個(gè)規(guī)律是在課堂上是學(xué)不到的,，只有靠自己在日常工作中的不斷學(xué)習(xí)和摸索才能掌握得到。因此,，對(duì)于每一節(jié)課,，我都非常的重視,。從教案的書寫,，多媒體課件的制作,，到練習(xí)的講解,，我都會(huì)認(rèn)真的準(zhǔn)備。遇到問(wèn)題時(shí),，或查閱資料,，或向其他老師請(qǐng)教,，做到?jīng)Q不帶問(wèn)題進(jìn)課堂,。同時(shí)，我也注意學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),，主要是自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),。學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣后，可以達(dá)到事半功倍的效果,，提高學(xué)習(xí)效率,。雖然在短時(shí)間內(nèi)還看不到成效，但我還是會(huì)堅(jiān)持不懈地做下去,。

要做好教學(xué)工作,，光有認(rèn)真是不夠的，我們還需要不斷的學(xué)習(xí),，以完善自我,，提高業(yè)務(wù)水平。平時(shí),，我經(jīng)常去聽(tīng)其他老教師的課,，以學(xué)習(xí)他們優(yōu)秀的教育教學(xué)方法，彌補(bǔ)自身的不足,。同時(shí),，隨著科技的日新月異，學(xué)生的知識(shí)面日益增廣,。為了更好地解答學(xué)生的問(wèn)題,，不管工作有多忙，我都堅(jiān)持鉆研教材,，閱讀大量的課外參考書,，以提高自己的業(yè)務(wù)能力。

在教育方面,，更不能忽視對(duì)學(xué)生的教育,，教育學(xué)會(huì)做人是最起碼的道理，我堅(jiān)持以平等,、尊重,、公平的態(tài)度對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,。師生關(guān)系不應(yīng)只是簡(jiǎn)單的教育與被教育,，教授與接受的關(guān)系，因?yàn)檫@種不平等的師生關(guān)系會(huì)阻礙師生間的平等交流,，不利于教學(xué)教育工作的開(kāi)展,。我覺(jué)得,，只有當(dāng)學(xué)生接受了你這個(gè)人，才可能以主動(dòng)的態(tài)度接受你的教育,。因此,，無(wú)論是在教學(xué)工作中還是日常生活中，我一直以平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生,，多關(guān)心他們,，多了解他們的要求與意見(jiàn)，爭(zhēng)取成為他們的良師益友,。平時(shí),，我經(jīng)常和學(xué)生談心，不時(shí)地關(guān)心他們的日常生活和學(xué)習(xí)情況,。同時(shí),，我還經(jīng)常與學(xué)生溝通，了解他們的思想動(dòng)態(tài),，聽(tīng)取他們對(duì)我教學(xué)方面的意見(jiàn),。學(xué)生對(duì)老師來(lái)說(shuō)就好像一面鏡子，當(dāng)學(xué)生有過(guò)錯(cuò)時(shí),，我也會(huì)盡量與他溝通,，使其意識(shí)到自身的錯(cuò)誤，而不是簡(jiǎn)單的批評(píng)了事,。我認(rèn)為師生間只要形成了一種和諧關(guān)系,，教學(xué)工作、思想工作就會(huì)比較順利,。

作為一名教師,，很重要的一點(diǎn)就是做到公平的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。我覺(jué)得每一個(gè)學(xué)生都有自己的特長(zhǎng),，我們不能單純地以成績(jī)好壞來(lái)劃分好生和差生,。因此，對(duì)于我任教的會(huì)計(jì)學(xué)科,，實(shí)踐性很強(qiáng),，憑理論學(xué)的還壞是無(wú)法判定一個(gè)學(xué)生的成績(jī)，所以無(wú)論學(xué)生成績(jī)好壞,，我都一視同仁,，平等對(duì)待。在日常工作中,，我還注意發(fā)掘每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn),，幫他們樹(shù)立自信，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。

學(xué)生是國(guó)家未來(lái)的希望,，教育好他們,，把他們培養(yǎng)成材，是我們教育工作者的責(zé)任,。我清楚地意識(shí)到,，教育是一項(xiàng)高難度的工作，要做好是很困難的,。但只要我付出真心和努力,，就一定會(huì)有所收獲的。

信息技術(shù)教學(xué)的心得 信息技術(shù)教學(xué)心得體會(huì)篇六

我國(guó)目前正進(jìn)行著一場(chǎng)以基礎(chǔ)教育改革為核心的教育改革,新課程不僅是知識(shí),也是活動(dòng),更是教師和學(xué)生共同探求新知識(shí)的過(guò)程,傳統(tǒng)的"教學(xué)"正逐漸為"學(xué)習(xí)"所代替,信息技術(shù)教育正逐漸成為必然趨勢(shì).

隨著物理新課程改革的不斷深入,中學(xué)物理教材有了很大的變化,在教材中加入了很多需要學(xué)生自己去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐活動(dòng),同時(shí)廣大中學(xué)物理教師的教學(xué)理念,、教學(xué)方法,、教學(xué)手段等都在發(fā)生根本性改變.

信息技術(shù)的運(yùn)用,能夠在很大程度上幫助學(xué)生完成過(guò)去沒(méi)有條件完成的實(shí)驗(yàn),更好地學(xué)習(xí)物理知識(shí); 能夠使信息技術(shù)成為教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的有利工具,不斷提升物理教學(xué)質(zhì)量; 能夠讓教師以及學(xué)生在物理課堂教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮出其各自的作用,更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng).

下面筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐,就信息技術(shù)在物理教學(xué)中的應(yīng)用談一些膚淺的體會(huì).

利用信息技術(shù)進(jìn)行物理模擬實(shí)驗(yàn),因?yàn)槠洳皇軙r(shí)間,、空間的限制,不受實(shí)驗(yàn)儀器的限制,又具有操作方便,、可視度高、信息量大的特點(diǎn),在中學(xué)物理教學(xué)過(guò)程中越來(lái)越多地被教學(xué)工作者使用,通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)展示,將一些在現(xiàn)實(shí)環(huán)境下很難進(jìn)行或者效果不明顯的實(shí)驗(yàn)順利地完成,使某些復(fù)雜的,、抽象的物理現(xiàn)象或物理過(guò)程簡(jiǎn)單化,、形象化,以此來(lái)彌補(bǔ)一些實(shí)驗(yàn)儀器的不足,增強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)的效果,便于學(xué)生形成感性認(rèn)識(shí),降低學(xué)生理解難度,幫助學(xué)生加深對(duì)現(xiàn)象的記憶和知識(shí)的理解.

例如,在講"浮力"時(shí),如果教師僅僅憑借語(yǔ)言來(lái)為學(xué)生解釋浮力產(chǎn)生的原因,很多學(xué)生肯定都會(huì)很茫然,因?yàn)閷?duì)中學(xué)生而言這是一個(gè)比較復(fù)雜的物理現(xiàn)象. 這時(shí)就可以借助多媒體動(dòng)畫進(jìn)行展示,教師以動(dòng)畫的形式為學(xué)生展示出一個(gè)平置在水中浸沒(méi)狀態(tài)正在上浮的立方體小木塊,通過(guò)動(dòng)畫觀察,學(xué)生可以明顯而又快捷地得出立方體在水中前后左右四個(gè)面所承受的壓力是相等的結(jié)論,而且在動(dòng)畫展示中,因上下兩面的壓力差使得小木塊向上浮動(dòng)的原因也顯得很直觀,教師再利用液體壓強(qiáng)公式推出浮力計(jì)算公式,很多學(xué)生就能夠輕松地理解了.

又如,在講"探究平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律"時(shí),教師可先用手水平拋出一個(gè)物體讓學(xué)生觀察; 再用"平拋運(yùn)動(dòng)演示儀"演示平拋物體運(yùn)動(dòng)的過(guò)程,讓學(xué)生觀察; 最后展示計(jì)算機(jī)模擬平拋物體運(yùn)動(dòng)的課件,進(jìn)行平拋運(yùn)動(dòng)過(guò)程的具體分析. 前兩種實(shí)際實(shí)驗(yàn)可以引起學(xué)生思考,但由于現(xiàn)象消失得比較快,學(xué)生對(duì)過(guò)程把握不清晰,思考分析運(yùn)動(dòng)規(guī)律時(shí)會(huì)遇到困難,教師利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行模擬物理實(shí)驗(yàn),模擬平拋運(yùn)動(dòng)過(guò)程,這樣可以清晰、可控地展示整個(gè)物理過(guò)程,幫助學(xué)生建立物理表象,有利于學(xué)生對(duì)平拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律的理解. 這種化抽象為形象,、化復(fù)雜為簡(jiǎn)單的方法可以很好地降低學(xué)生學(xué)習(xí)物理的難度,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣.

隨著教育理念,、教學(xué)方法、教學(xué)手段的不斷更新,教學(xué)信息化正將我們引向?qū)W習(xí)型社會(huì). 終身學(xué)習(xí),、泛在學(xué)習(xí),正在被越來(lái)越多的人認(rèn)可接受. 因此,很多的教育工作者都在不斷探索新的教育模式,積極培養(yǎng)學(xué)生良好的自主性學(xué)習(xí)能力. 網(wǎng)絡(luò)資源的合理利用,可以為物理教學(xué)的開(kāi)展提供更多的便利和空間,它不但可以打破學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)理解的局限,使學(xué)科間知識(shí)能交叉,、融合,拓展學(xué)生的知識(shí)面,拓寬學(xué)生的視野,還可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,讓他們樂(lè)于在這個(gè)領(lǐng)域里挖掘自身的潛力,樂(lè)于自主性地去獲取知識(shí). 在物理教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)積極探索和實(shí)踐,整合網(wǎng)絡(luò)教育與學(xué)科教育,利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)一些以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),并與社會(huì)相聯(lián)系的學(xué)習(xí)環(huán)境,使傳統(tǒng)的封閉式物理課堂教學(xué)逐漸朝著開(kāi)放式的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教育發(fā)展,使信息技術(shù)的運(yùn)用成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程中的有機(jī)組成部分.

例如,在講"水果電池"時(shí),教師指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)收集檢索干電池的有關(guān)資料. 學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),既能獲取"水果電池"的制作方法,又能了解我國(guó)在干電池制造方面取得的進(jìn)展,激發(fā)學(xué)生探究的興趣,學(xué)生結(jié)合網(wǎng)絡(luò)所學(xué)知識(shí)和課本知識(shí)通過(guò)小組討論進(jìn)行自主探究性制作. 在制作過(guò)程中,教師只需適時(shí)地激勵(lì)學(xué)生去克服困難,引導(dǎo)學(xué)生掌握尋求解決問(wèn)題的方法和途徑.

又如,在講"電學(xué)實(shí)驗(yàn)"時(shí),有的教師由于考慮儀器損壞問(wèn)題、安全性問(wèn)題以及教學(xué)課時(shí)量問(wèn)題,在實(shí)驗(yàn)時(shí)會(huì)在很多方面限制學(xué)生的操作,這樣對(duì)于學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)是非常不利的. 但是如果學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)環(huán)境中,就可以利用模擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)進(jìn)行操作,學(xué)生可以利用計(jì)算機(jī)來(lái)設(shè)計(jì)不同的自己想要探究了解的電學(xué)實(shí)驗(yàn),邊進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)操作邊在網(wǎng)上探究查詢實(shí)驗(yàn)遇到的問(wèn)題. 這些通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主探究制作和自主模擬實(shí)驗(yàn)的信息教學(xué)方式,不但有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),更有利于學(xué)生自主探究能力的充分發(fā)揮和鍛煉.

與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比,多媒體集圖像,、動(dòng)畫,、聲音、文字,、影視等信息傳輸手段為一體,豐富了課堂教學(xué)的表現(xiàn)方式,做到圖文并茂,、視聽(tīng)結(jié)合、動(dòng)靜兼?zhèn)?可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生多感官參與課堂教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情,顯著提升課堂教學(xué)效率.

例如,在新授課教學(xué)中,教師在確保必要的板書情況下,可以在教學(xué)過(guò)程中使用多媒體技術(shù)來(lái)為學(xué)生呈現(xiàn)教學(xué)的流程以及學(xué)習(xí)內(nèi)容,將教學(xué)內(nèi)容清晰明了地展示在學(xué)生眼前,節(jié)省了課堂上老師板書的時(shí)間,增加了物理課堂教學(xué)的容量,通過(guò)多媒體技術(shù)與教材的整合,可以使課堂教學(xué)的重點(diǎn)更突出,、難點(diǎn)易突破.

又如,在教學(xué)復(fù)習(xí)階段,復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)時(shí)教師如果將已做過(guò)的實(shí)驗(yàn)再重做一遍就會(huì)費(fèi)時(shí)費(fèi)力,若利用多媒體技術(shù)將實(shí)驗(yàn)過(guò)程用視頻的形式再現(xiàn),既可以節(jié)約教學(xué)時(shí)間,又能喚醒學(xué)生的腦海中原有的物理實(shí)驗(yàn)情況,達(dá)到良好的復(fù)習(xí)效果.

總之,信息技術(shù)在中學(xué)物理教學(xué)中的應(yīng)用讓物理課堂教學(xué)產(chǎn)生了巨大的變化,教師在進(jìn)行物理教學(xué)的過(guò)程中科學(xué)地運(yùn)用信息技術(shù),能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生在輕松,、愉悅的環(huán)境下學(xué)習(xí). 但作為教師必須清晰地認(rèn)識(shí)到,信息技術(shù)的利用是為教學(xué)服務(wù)的,其目的是提高教學(xué)效益,如果教師不注意掌握度的把握,在物理教學(xué)中濫用信息技術(shù),反而會(huì)對(duì)物理教學(xué)產(chǎn)生消極影響. 總之,信息技術(shù)在物理課堂中的應(yīng)用是教育發(fā)展的必然,也必然會(huì)讓物理教育產(chǎn)生一次全新的革命,信息技術(shù)也必將會(huì)使物理課堂教學(xué)真正地走向開(kāi)放的網(wǎng)絡(luò)世界.

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信息技術(shù)教學(xué)的心得 信息技術(shù)教學(xué)心得體會(huì)篇七

經(jīng)過(guò)二十天的信息技術(shù)提升能力國(guó)培學(xué)習(xí)，這二十天的時(shí)間,，通過(guò)聽(tīng)專家的講座,、與同行教師的交流研討、取長(zhǎng)補(bǔ)短,，使我收獲頗豐,。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有效整合培訓(xùn)即將結(jié)束，這段時(shí)間的研修,，有收獲,，但更有壓力。下面把我的所獲從五方面加以總結(jié)如下,。

1,、信息技術(shù)提升能力與學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合的培訓(xùn)，我進(jìn)一步明確了教師專業(yè)化成長(zhǎng)和專業(yè)素質(zhì)的提升在教學(xué)中的作用,。反思自己在體育教學(xué)中的做法,，感慨頗多;同時(shí)也為自己在今后的教育教學(xué)工作指明了方向，明白了“師德”在教師工作中的重要地位,，更懂得了信息技術(shù)在教育教學(xué)工作中的重要性,。我要把本次信息技術(shù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐動(dòng)力，用新的教學(xué)理念指導(dǎo)我今后的體育教學(xué)工作,。

2,、在此次信息技術(shù)提升能力培訓(xùn)中，我通過(guò)瀏覽了周茹艷老師的簡(jiǎn)報(bào)《讓國(guó)培之花綻放》和繼教網(wǎng)的項(xiàng)目簡(jiǎn)報(bào)第一期,，認(rèn)真觀看了陳教授和馬教授講座視頻,。我深受啟迪，受益匪淺,。同時(shí)我感到自己肩負(fù)的教學(xué)使命重了,、但更加堅(jiān)定了我從事教育教學(xué)工作的信心。此次信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合的培訓(xùn),，我在同行教師中學(xué)到了很多知識(shí),，為我的教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)，同時(shí)我知道在教學(xué)中一切要以學(xué)生為本,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和體育鍛煉習(xí)慣,。

3、此次信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合的培訓(xùn)學(xué)習(xí),，為我在今后體育教學(xué)工作奠定了良好的基礎(chǔ),。體育教學(xué)工作是學(xué)校教育的一個(gè)重要組成部分，體育課程的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)具有學(xué)生健康的體魄和能吃苦耐勞的精神,，是為學(xué)生實(shí)現(xiàn)理想奠定基礎(chǔ)的一門學(xué)科,。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識(shí)到體育課教學(xué)的重要性,，更加理解了體育課的教學(xué)含義,。因此必須提高自己的體育綜合素質(zhì)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐研究,，將信息技術(shù)與體育教學(xué)有機(jī)整合是提高體育課質(zhì)量的關(guān)鍵,。

4、通過(guò)本次信息技術(shù)與體育學(xué)科教學(xué)有效整合培訓(xùn)的學(xué)習(xí),，對(duì)我今后的體育教學(xué)促動(dòng)很大,，我要將我所學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用到我的教學(xué)實(shí)踐中,。在今后的體育教學(xué)中更好的貫徹新《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》，我將采取讓學(xué)生在“學(xué)中玩,、玩中學(xué)”中掌握動(dòng)作技能和要領(lǐng);通過(guò)信息技術(shù)與體育學(xué)科教學(xué)有效整合,，在體育教學(xué)課堂中倡導(dǎo)“活而不亂，管而不死”的教學(xué)策略,。根據(jù)學(xué)生的心理特征,、年齡特點(diǎn),、課的要求、學(xué)生的實(shí)際情況采取有效的教學(xué)方法,，將體育教學(xué)內(nèi)容游戲化,、趣味化，使學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng),，在成長(zhǎng)中健體,。

5,、培訓(xùn)固然是好,，但得要虛心學(xué)習(xí),，專家的講座喚醒了我專研教育教學(xué)的信心,，催動(dòng)了我前進(jìn)的動(dòng)力,，真心希望培訓(xùn)永遠(yuǎn)堅(jiān)持下去,，永無(wú)止境,，因?yàn)槿耸菍W(xué)無(wú)止境的,。

總之,，這次信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合培訓(xùn),，是一次對(duì)教師專業(yè)成長(zhǎng)有著重要意義的培訓(xùn),，是提升教師專業(yè)素質(zhì)的一次有效培訓(xùn)，是提高教師課堂教學(xué)質(zhì)量的一次有效培訓(xùn),。這次培訓(xùn)真的需要我們?nèi)シ此迹パ芯?，去提?這次培訓(xùn)我的思想素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)得到了質(zhì)的飛越，也為我今后的體育教學(xué)工作奠定了良好的基礎(chǔ),。

信息技術(shù)教學(xué)的心得 信息技術(shù)教學(xué)心得體會(huì)篇八

xx學(xué)年第二學(xué)期即將結(jié)束，回顧這一學(xué)期,，本人能夠努力工作,，認(rèn)真學(xué)習(xí),，從多方面進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)和管理工作。有辛勤的耕耘,，有收獲的喜悅,。我將享有的收獲用于下個(gè)學(xué)年的工作中，將所碰到的問(wèn)題認(rèn)真思考,，加以總結(jié),，千方百計(jì)，想出良好的解決辦法,。

開(kāi)學(xué)初,，根據(jù)學(xué)校要求，認(rèn)真寫好教學(xué)計(jì)劃,，提前備好課,，寫好教案。平時(shí)做到周前備課,。備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材,，學(xué)習(xí)好《中學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》和《中學(xué)信息技術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》。力求吃透教材,，找準(zhǔn)重點(diǎn)和難點(diǎn),。

為上好每一節(jié)課,，我上網(wǎng)查資料,，集中和汲取別人的優(yōu)點(diǎn),，確定自己的教學(xué)思路。為學(xué)生能更直觀地感受所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容,，我積極制作課件,，準(zhǔn)備各種直觀教學(xué)軟件,，搜集制作各知識(shí)點(diǎn)優(yōu)秀案例展示給學(xué)生,。

上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗,，尤其本學(xué)科主要課程都要上機(jī)完成,，每節(jié)都要認(rèn)真做好上機(jī)備課，檢查機(jī)器狀態(tài),，有無(wú)“不可用機(jī)器”,。上課時(shí)認(rèn)真講課，做到演示到位,，力求抓住重點(diǎn),，突破難點(diǎn)，精講精練,。運(yùn)用多種教學(xué)方法,，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維,，使學(xué)生有舉一反三的能力，注重學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。在學(xué)生完成上機(jī)任務(wù)時(shí)，在每臺(tái)計(jì)算機(jī)前巡視,，注意對(duì)學(xué)困生進(jìn)行手把手的輔導(dǎo),。課后，及時(shí)做課后記,，找出不足,，總結(jié)一堂課的得失，并似出解決不足的方案,。

積極學(xué)習(xí)各種理論,，嚴(yán)格要求自己，充實(shí)自己,，以便在工作中有堅(jiān)實(shí)的理論作指導(dǎo),，更好地進(jìn)行教育教學(xué)。上外,，利用業(yè)余時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí),，學(xué)習(xí)制作課件、網(wǎng)站,，為學(xué)校的教育教學(xué)服務(wù),。同時(shí)，幫助其它學(xué)科老師制作多媒體課件，對(duì)其它學(xué)科老師的個(gè)人網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo),。認(rèn)真做好電子備課室的日常管理工作,，加強(qiáng)學(xué)校網(wǎng)站的維護(hù)和管理工作。

學(xué)期初,，成立信息技術(shù)興趣小組,，把學(xué)有余力且對(duì)本學(xué)科感興趣的學(xué)生召集到小組中來(lái)，利用課余時(shí)間,，向他們介紹c++語(yǔ)言編程知識(shí),，擴(kuò)大學(xué)生的視野，豐富他們的業(yè)余學(xué)習(xí)生活,。教會(huì)他們一些編程算法和技巧,，迎接一年一度的全國(guó)青少年信息學(xué)奧林匹克程序設(shè)計(jì)聯(lián)賽和競(jìng)賽。在4月份,，我校黃鯤,、夏露蟾、黃萬(wàn)鈞三名學(xué)生去合肥168中學(xué)參加了全省青少年信息學(xué)程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽,，并分別獲得了省三等獎(jiǎng),，成績(jī)喜人，受到了學(xué)校和上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的表?yè)P(yáng),。

1,、加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，課堂上做到精講精練,，注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng),，知識(shí)上做到課課清、段段清,，成功地完成每堂課上各項(xiàng)任務(wù),。

2、對(duì)學(xué)困生多關(guān)心,，多愛(ài)心,，再多一些耐心，使他們?cè)趯?duì)計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí)上有更大進(jìn)步,，激發(fā)他們對(duì)信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣,，提高水平，順利地通過(guò)高中信息技術(shù)會(huì)考,。

3,、加強(qiáng)機(jī)房紀(jì)律和機(jī)器使用道德方面的教育，杜絕在微機(jī)室里制造垃圾,。使學(xué)生不僅在班級(jí)集中注意力學(xué)習(xí),，而且在機(jī)房上機(jī)時(shí)也要按規(guī)定嚴(yán)格約束自己,。

4、利用各種方法,，訓(xùn)練學(xué)生提高,、集中注意力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情,。

5,、在網(wǎng)站設(shè)計(jì)和多媒體課件制作上下功夫，努力使學(xué)校的網(wǎng)站和學(xué)校的多媒體課件的水平在原有的基礎(chǔ)上有更大的進(jìn)步,。

教育教學(xué)工作,，是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作,。社會(huì)在發(fā)展,，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)問(wèn)題也在發(fā)生著不斷的變化,。作為有責(zé)任感的教育工作者,，必須以高度的敏感性和自覺(jué)性，及時(shí)發(fā)現(xiàn),、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況,、新問(wèn)題，掌握其特點(diǎn),、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,，盡職盡責(zé)地做好工作,，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命,。

一份春華，一份秋實(shí),。在教書育人的道路上我付出的是汗水,，然而我收獲的卻是那一份份充實(shí)，那沉甸甸的情感,，和那一顆顆的果實(shí),。我用心去教誨我的學(xué)生，用情去培育我的學(xué)生,。我無(wú)愧于我心,，我無(wú)悔于我的事業(yè)。我愿把一生矢志教育的心愿化為熱愛(ài)學(xué)生的一團(tuán)火,，將自己最珍貴的愛(ài)奉獻(xiàn)給孩子們,，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開(kāi)絢麗的花朵,，將來(lái)一定能結(jié)出成熟的果實(shí),。

信息技術(shù)教學(xué)的心得 信息技術(shù)教學(xué)心得體會(huì)篇九

xxx 在當(dāng)今的信息時(shí)代,，知識(shí)的更新率加快，各學(xué)科間相互滲透,，相互影響,，作為今天的教師，要求我們培養(yǎng)學(xué)生具有主動(dòng)汲取知識(shí)的愿望并能付諸于日常生活實(shí)踐,，培養(yǎng)他們獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力,，那么如何才能培養(yǎng)出這種能力，如何把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)進(jìn)行相互滲透與融合呢,？下面筆者就兩方面談?wù)劦淖约旱目捶ā?/p>

現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)的過(guò)程不是單一地傳授和學(xué)習(xí)技術(shù)的過(guò)程,，有許多地方與學(xué)科知識(shí)有著密切的聯(lián)系，老師在這些地方進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和指導(dǎo),，可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí),，創(chuàng)造知識(shí)并起到鞏固知識(shí)的作用。

信息化時(shí)代的學(xué)科教學(xué),，應(yīng)該使學(xué)生認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的輔助性和環(huán)境化工具意義,，從而內(nèi)化并增強(qiáng)學(xué)生的信息意識(shí)。這里的環(huán)境化工具和輔助性工具指的是信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)過(guò)程中為學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)環(huán)境,、提供學(xué)習(xí)資源服務(wù)所起到的兩個(gè)方面的作用,，據(jù)此達(dá)到高效、自主,、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)目的,。因此，關(guān)鍵是要找到最佳整合點(diǎn),，探索如何將現(xiàn)代信息技術(shù)糅合到學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中去,。

總之，信息技術(shù)與學(xué)科知識(shí)的滲透與融合只是一種手段,、一種工具,，它是一個(gè)復(fù)雜的長(zhǎng)期實(shí)踐過(guò)程，但終極目標(biāo)是全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,，全面發(fā)展學(xué)生,，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力。因此,，我們應(yīng)合理有效地將這種手段和工具運(yùn)用到平時(shí)的教育教學(xué)中去,，使其能在更廣闊的教學(xué)領(lǐng)域中發(fā)揮自己的聰明和才智，促進(jìn)新課程改革的不斷深入和健康發(fā)展,。

信息技術(shù)教學(xué)的心得 信息技術(shù)教學(xué)心得體會(huì)篇十

教學(xué)內(nèi)容指向現(xiàn)實(shí)信息技術(shù)與初中物理學(xué)科的整合,，使教學(xué)內(nèi)容從封閉走向開(kāi)放。信息技術(shù)為實(shí)現(xiàn)新的課程目標(biāo)提供了非常有利的工具,，它與課程的整合將課程內(nèi)容革新的一個(gè)有力的推進(jìn)器,，能有效地克服傳統(tǒng)物理教學(xué)內(nèi)容缺乏鮮活時(shí)代氣息,、脫離現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際的弊端。隨著信息技術(shù)的發(fā)展,，學(xué)生可以很容易獲得豐富的,、多樣化的教育資源。這也迫使教師拓展知識(shí)面,，以更好地選擇教學(xué)內(nèi)容,、設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,，因勢(shì)利導(dǎo)地幫助和指導(dǎo)學(xué)生了解從何處獲取以及如何有效地利用與課程相關(guān)的資源,。這樣，教學(xué)內(nèi)容更具有時(shí)代氣息,、更貼近生活和現(xiàn)代科技,，納米技術(shù)、非線性科學(xué),、全息圖片,、光手術(shù)刀等新科技隨時(shí)可能進(jìn)入學(xué)生的視野，大量與教科書,、生活,、科學(xué)前沿相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容就盡收眼前。在這一全新的教學(xué)環(huán)境中,，知識(shí)內(nèi)容呈現(xiàn)開(kāi)放性,，不惟“綱”、不惟“本”,，不以教師,、課堂、書本為中心,，學(xué)生能選擇不同的內(nèi)容來(lái)建構(gòu)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),，以及個(gè)體獨(dú)特的知識(shí)體系。

學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)向自主建構(gòu)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式,，是信息技術(shù)與課程整合所追求的目標(biāo)。實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程的整合,，意味著信息技術(shù)不再僅僅是一種技術(shù)手段,，而是一種學(xué)習(xí)方式的根本變革。信息技術(shù)在學(xué)生自主學(xué)習(xí),、主動(dòng)探究,、合作交流等方面有明顯的優(yōu)勢(shì)，學(xué)習(xí)者從傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí),，形成一種將書本知識(shí)與社會(huì)信息相結(jié)合,、教師傳授與自我探索相結(jié)合的觀念和模式,。信息技術(shù)與初中物理教學(xué)的整合是更多地利用光盤、網(wǎng)絡(luò)檢索,，獲取大量信息資源,，并通過(guò)與計(jì)算機(jī)的交互，在與教師和同學(xué)的協(xié)作交流下,，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)協(xié)作,，以達(dá)到建構(gòu)物理知識(shí)、提高學(xué)習(xí)能力的目的,。教師的“講”更多地由學(xué)生積極參與的活動(dòng)所代替,，學(xué)生由“聽(tīng)講”、“記筆記”的學(xué)習(xí)方式更多地變?yōu)橛^察,、實(shí)驗(yàn)和主動(dòng)地思考?，F(xiàn)代信息技術(shù)提供的大量資源構(gòu)成有利于學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方向、自主進(jìn)行意義建構(gòu)的情境,。這種環(huán)境中,，學(xué)生變整齊劃一的“不得不學(xué)”為主動(dòng)多樣的“要求去學(xué)”，真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

學(xué)習(xí)過(guò)程走向探究新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中,，學(xué)生將越來(lái)越多地參與到探究性課題的研究中，進(jìn)而意識(shí)到他們自己所學(xué)知識(shí)與科學(xué)發(fā)展,、社會(huì)生活的關(guān)聯(lián),。在探索過(guò)程中，他們不是機(jī)械地記憶信息,，而是根據(jù)某項(xiàng)“任務(wù)”,，自主搜尋、檢索,、分析,、組合與探究課題有關(guān)的資訊，從而達(dá)到培養(yǎng)獲取信息,、處理信息的能力和基本的科學(xué)素養(yǎng)的目的,。信息技術(shù)為學(xué)生在學(xué)科教學(xué)中的探究學(xué)習(xí)提供了技術(shù)工具和環(huán)境氛圍。

工具軟件是課題研究的重要輔助工具,。網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境還可以提供一些學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中無(wú)法體驗(yàn)的情景,，可以為學(xué)生就一些需要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)而缺少實(shí)驗(yàn)條件和實(shí)驗(yàn)環(huán)境的探究學(xué)習(xí)內(nèi)容提供幫助。信息技術(shù)是課題研究的研發(fā)工具,。網(wǎng)上資源為物理課題探究提供了豐富的材料,，學(xué)生不但可以看到、聽(tīng)到各種信息,，而且可以進(jìn)入學(xué)習(xí)內(nèi)容中去,，去處理信息和生成新的信息,。課程教學(xué)中，可以不定期地公布一些由課本中問(wèn)題轉(zhuǎn)化來(lái)的“探索研究”的課題,，以激勵(lì)學(xué)生試著去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),、解決特定的問(wèn)題。如“生活中的杠桿”,、“農(nóng)田里的熱學(xué)”,、“為什么自行車只有在行駛時(shí)不跌倒”等，使課堂探究性學(xué)習(xí)得到延伸,。學(xué)生圍繞選題,，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源，查找有關(guān)資料,，整理自己的成果,，寫成小論文在網(wǎng)上發(fā)布；也可以利用電子郵件,、bbs等,，圍繞探究的主題進(jìn)行討論交流，各自形成自己的判斷,，表達(dá)自己對(duì)問(wèn)題的理解以及解決問(wèn)題的不同思路,，相互釋疑、爭(zhēng)辯和評(píng)價(jià),，相互合作解決各種問(wèn)題,。

課程資源傾向多媒信息技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性和共享性,，都沖擊著傳統(tǒng)的課程資源觀,。課程資源的物化載體不單是教學(xué)用書、參考資料等文本印刷品,，學(xué)習(xí)者可以直接從信息環(huán)境和數(shù)字化資源中獲取知識(shí),；課程資源的生命載體也不單是教師，學(xué)習(xí)者可以通過(guò)信息技術(shù)從學(xué)習(xí)化社區(qū),、其他學(xué)習(xí)者,、在線專家等方面獲取課程內(nèi)容，達(dá)到最終的學(xué)習(xí)目標(biāo),。

網(wǎng)絡(luò)資源的突出優(yōu)勢(shì)在于知識(shí)更新速度快,、能夠突破教育環(huán)境的時(shí)空限制，用各種相關(guān)資源來(lái)豐富封閉的,、孤立的課堂教學(xué)，極大地?cái)U(kuò)充課堂教學(xué)知識(shí)容量,。信息技術(shù)與初中物理教學(xué)整合要求教師對(duì)初中物理教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行信息化處理后,，使其成為學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)資源,，并提供給學(xué)習(xí)者共享。一種有效的策略是依據(jù)學(xué)科教學(xué)任務(wù),，組織人力收集與之相關(guān)的知識(shí)信息,，尤其是最新科學(xué)發(fā)現(xiàn),、最新科技成果方面的信息,，形成本校知識(shí)資源庫(kù)。其中應(yīng)包含許多不同情境的應(yīng)用實(shí)例和有關(guān)的信息資料,，以方便學(xué)習(xí)者依據(jù)自己的興趣,、愛(ài)好,，去主動(dòng)發(fā)現(xiàn),、主動(dòng)探索,。比如：演示型或交互型教學(xué)軟件,、知識(shí)素材,、學(xué)法指導(dǎo)、疑難解答,、生活物理等等,。若教學(xué)資源庫(kù)不能滿足要求，則可通過(guò)導(dǎo)航鏈接進(jìn)入internet網(wǎng),，以尋找更多的資源或信息,。

信息技術(shù)教學(xué)的心得 信息技術(shù)教學(xué)心得體會(huì)篇十一

當(dāng)前,，信息化技術(shù)正以排山倒海之勢(shì)席卷我國(guó)的中小學(xué)教育的各個(gè)領(lǐng)域，以日新月異的速度改變著人們傳統(tǒng)的教育,、教學(xué)思想,，及教學(xué)方法和教學(xué)模式,，因此作為當(dāng)今的教育工作者,，只有積極投身到這一變革中去，改革自己舊的教學(xué)觀念和舊的教學(xué)模式,，了解新的思想觀念,、掌握新的技術(shù)，使自己迅速具備和確立信息時(shí)代的文化價(jià)值觀念,，并能把它們熟練合理的運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中,。

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是信息技術(shù)應(yīng)用于教育的核心內(nèi)容和技術(shù)手段，隨著中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育在我國(guó)的不斷發(fā)展,，它必將是走向教育現(xiàn)代化的必由之路。而在中學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)已經(jīng)成為一種時(shí)尚,，它的探索與發(fā)展，也就成為了語(yǔ)文教學(xué)改革中的一個(gè)重要組成部分,。在這里我就信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的作用談?wù)勎业母惺堋?/p>

在語(yǔ)文教學(xué)中,，有些比較難理解的知道或是學(xué)生很少見(jiàn)到的事物,，只用語(yǔ)言進(jìn)行描述學(xué)生很難理解,，如果學(xué)生觀看形象生動(dòng)的動(dòng)畫,，就能很容易的明白,?？梢宰冹o態(tài)為動(dòng)態(tài),、變抽象為形象,、變虛為實(shí)。例如在教學(xué)《詹天佑》一課時(shí),，詹天佑開(kāi)鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩條隧道時(shí)采用的不同方法,，如果只通過(guò)讀課文，畫示意圖學(xué)生很難理解,，如果學(xué)生觀看了用動(dòng)畫制作的開(kāi)鑿的過(guò)程示例,，學(xué)生會(huì)更能詹天佑這種方法的妙處,。還依然借助“人”字形線路圖，看看火車的走法,，更能幫助學(xué)生理解這種“人”字走法的好處，更能體會(huì)詹天佑有著超人的智慧和接觸的才能,，學(xué)習(xí)他的創(chuàng)新精神,。

學(xué)生年齡結(jié)構(gòu)小，形象思維能力強(qiáng),。如果僅僅憑口頭上講授語(yǔ)文知識(shí),，顯得比較枯燥，學(xué)生會(huì)沒(méi)有興趣,，課堂效果肯定不理想,，必須要采取用特殊的方法才能較好地解決這一問(wèn)題。在教學(xué)《鳥的天堂》一課時(shí),，學(xué)生通過(guò)讀課文知道大榕樹(shù)那的景色很美,，卻不能體會(huì)那里的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美。我在電視上播放了大榕樹(shù)清晨的實(shí)景錄象,，讓學(xué)生親眼看一看大榕樹(shù)的靜態(tài)美,，然后又播放了眾鳥紛飛的景象，學(xué)生又體會(huì)到了動(dòng)態(tài)的美,。又對(duì)一只鳥的形態(tài)和聲音的觀看,，可以想象到很多鳥的姿態(tài),，這種由靜變動(dòng)的教學(xué)手段直觀、形象,、清楚,，易于控制進(jìn)度、重點(diǎn)的地方可以反復(fù)演示方法,，極大的刺激了學(xué)生的感官,，使之全神貫注地投入學(xué)習(xí)之中，完全調(diào)動(dòng)了學(xué)生的觀察力,、想象力和創(chuàng)造力,，進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)大自然的美，即使學(xué)生沒(méi)有親自去看那棵大榕樹(shù),，也知道了那里有很多天然的美，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面,。

多媒體輔助教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。眾所周知，學(xué)習(xí)興趣的形成是學(xué)習(xí)積極性的根本所在,，是最現(xiàn)實(shí),，最活躍的心理因素。對(duì)學(xué)生而言,，興趣是最好的老師,，是學(xué)習(xí)動(dòng)力之一。例如在教學(xué)《桂林山水》一文時(shí),，先播放桂林的美景,，讓學(xué)生和作者一起蕩舟漓江，欣賞桂林的山光水色,。創(chuàng)設(shè)游漓江的情境,，讓學(xué)生對(duì)這樣的美景產(chǎn)生興趣，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感,，才能更有興趣的學(xué)習(xí)這篇課文,。能夠更深刻的體會(huì)到漓江水的靜、清,、綠的特點(diǎn)和桂林山的奇,、秀、險(xiǎn),。

人們常稱當(dāng)今的時(shí)代為信息時(shí)代,，信息時(shí)代的特征是信息流通量大，信息波及面廣,，每一個(gè)人都必須面對(duì)與日巨增的信息,，人類積累的知識(shí)擦一會(huì)越來(lái)越多,。在教學(xué)中用云信息技術(shù)會(huì)提高教學(xué)效率，還可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代科學(xué)的興趣,。在教學(xué)《宇宙生命之謎》時(shí),，對(duì)于火星、水星,、木星等很多地理知識(shí)都不理解,，這時(shí)候我借助多媒體就向?qū)W生展示了這些星球的圖片和文字資料，讓他們結(jié)合圖片和文字介紹來(lái)了解其他星球是什么樣的,，使他們更快的理解了為什么我們不能遷移到別的星球上去生活,。他們?cè)诿靼走@些道理的同時(shí)，對(duì)科學(xué)也產(chǎn)生了濃厚的興趣,。學(xué)生在校學(xué)習(xí)已經(jīng)決定學(xué)生學(xué)到的知識(shí)是有限的,，學(xué)生具有較強(qiáng)的信息意識(shí)，進(jìn)一步了解信息技術(shù)的發(fā)展及其對(duì)社會(huì)的影響,，并掌握基本的信息技術(shù),。學(xué)生的信息技術(shù)與自學(xué)能力、創(chuàng)新能力也會(huì)得到提高,。

積極探索和研究計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)與學(xué)科教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn),，并與學(xué)科教學(xué)進(jìn)行有效地整合，合理的結(jié)合到自己的教學(xué)工作中去,。把信息技術(shù)自然而然地滲透到教學(xué)過(guò)程之中,，要充分利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的優(yōu)越特性著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自主學(xué)習(xí)、探索的能力,，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息,、交流信息和處理信息的能力,，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和自身成才。展望二十一世紀(jì)的教育前景,，計(jì)算機(jī)教育的發(fā)展必將能為跨世紀(jì)人才的成長(zhǎng)鋪路架橋,，為迎接競(jìng)爭(zhēng)激烈的、信息化的二十一世紀(jì)的來(lái)臨積極備戰(zhàn),，為進(jìn)一步深化素質(zhì)教育改革推波助瀾,。

信息技術(shù)教學(xué)的心得 信息技術(shù)教學(xué)心得體會(huì)篇十二

信息技術(shù)作為一門新型的課程，其實(shí)踐性強(qiáng),，發(fā)展快,。為適合教育形勢(shì)的發(fā)展，我校從三年級(jí)開(kāi)始便開(kāi)設(shè)了信息技術(shù)課,，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教學(xué),，學(xué)生們已經(jīng)掌握了一定的信息技術(shù)知識(shí)和基本的操作技能,，并把所學(xué)的知識(shí)使用于平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中。當(dāng)我看到學(xué)生們熟練地使用計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)時(shí),，我享受著成功的喜悅和歡樂(lè),。在此，我想和我的同仁們一起分享這歡樂(lè)的一刻,，一起分享我在新課程理念下小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中的心得體會(huì),。

良好的信息技術(shù)學(xué)習(xí)氛圍是有效教學(xué)的前提。要營(yíng)造好學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的環(huán)境,教師應(yīng)在引導(dǎo)學(xué)生把握知識(shí)體系的基礎(chǔ)上,適當(dāng)放手,讓學(xué)生通過(guò)自主探索掌握技術(shù)工具的操作方法與應(yīng)用技巧,在過(guò)程中理解和理解相關(guān)概念和原理,陶冶心性,形成健康人格：教師要做好指導(dǎo)和調(diào)控,有計(jì)劃地讓每個(gè)學(xué)生親歷與體驗(yàn)需求分析,、方案設(shè)計(jì)以及方案實(shí)施等解決問(wèn)題的完整過(guò)程,鼓勵(lì)學(xué)生在過(guò)程中積極思維,、大膽想象、勇于創(chuàng)新,。

首先,能夠?qū)W習(xí),、借鑒其他科目的成功經(jīng)驗(yàn),根據(jù)教學(xué)需要恰當(dāng)?shù)夭捎弥v解、觀察,、討論,、參觀、實(shí)驗(yàn)等方法,做到兼容并蓄,、取長(zhǎng)補(bǔ)短。其次,能夠吸收國(guó)內(nèi)外信息技術(shù)教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn),在繼承的基礎(chǔ)上大膽改革,探索新的教學(xué)方法與教學(xué)模式,。

要從教學(xué)實(shí)際出發(fā),根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo),、內(nèi)容、對(duì)象和條件等,靈活,、恰當(dāng)?shù)剡x用教學(xué)方法,并善于將各種方法有機(jī)地結(jié)合起來(lái),。任何一種方法和模式的選擇和使用,都應(yīng)該建立在深入理解其內(nèi)涵的基礎(chǔ)上。譬如,"任務(wù)驅(qū)動(dòng)"教學(xué)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在密切聯(lián)系學(xué)習(xí),、生活和社會(huì)實(shí)際的有意義的"任務(wù)"情境中,通過(guò)完成任務(wù)來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí),、獲得技能、形成水平,、內(nèi)化xx,。所以,要準(zhǔn)確理解任務(wù)驅(qū)動(dòng)中"任務(wù)"的`特定含義,使用中要堅(jiān)持科學(xué)、適度,、適當(dāng)?shù)脑瓌t,避免濫用和泛化;要注意任務(wù)的情境性,、有意義性、可操作性：任務(wù)大小要適當(dāng),、要求應(yīng)具體,各任務(wù)之間還要相互聯(lián)系,形成循序漸進(jìn)的梯度,組成一個(gè)任務(wù)鏈,以便學(xué)生踏著任務(wù)的階梯去建構(gòu)知識(shí),。

21世紀(jì)是一個(gè)信息萬(wàn)變的時(shí)代，僅靠書本上的知識(shí)是沒(méi)辦法教好學(xué)生的,。新的信息技術(shù)知識(shí)正以驚人的速度層出不窮地發(fā)展,。信息技術(shù)課不同于其它學(xué)科,，它更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新水平，提升學(xué)生的整體素質(zhì),。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下,，我校師生共同擁有了一個(gè)創(chuàng)新、開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境,，共同擁有了一個(gè)知識(shí)交流的平臺(tái),。教師已經(jīng)不再是從前無(wú)所不知的圣人。現(xiàn)在的師生共同學(xué)習(xí),，共同進(jìn)步,。當(dāng)學(xué)生的思維活動(dòng)和結(jié)論超出教師所設(shè)計(jì)和期望的軌道時(shí)，我們已不再將學(xué)生的思維納入自己的思維模式之中,，我們能夠做到的僅僅鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)了解更多的知識(shí)來(lái)擴(kuò)展自己的知識(shí)面，歡迎學(xué)生與自己爭(zhēng)論,、交流,，給予學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生充分利用好網(wǎng)絡(luò)這個(gè)人機(jī)交流的平臺(tái),，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和使用計(jì)算機(jī)的水平,。如在學(xué)習(xí)《計(jì)算機(jī)的軟件系統(tǒng)》一課時(shí)，教材上的知識(shí)已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需求,，學(xué)生很想了解計(jì)算機(jī)發(fā)展的一些最新動(dòng)態(tài),，了解一些最新的軟件系統(tǒng)。為此,，我和學(xué)生們一起上網(wǎng)在百度搜索中搜索關(guān)于計(jì)算機(jī)信息方面的新知識(shí),、新動(dòng)態(tài)和大家一起分享。學(xué)生們感慨地說(shuō)：“老師,，網(wǎng)絡(luò)真是我們學(xué)習(xí)的好幫手”,。是的，計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為一種工具,，其教學(xué)從課內(nèi)擴(kuò)展到課外,，從校內(nèi)擴(kuò)展到校外，并與其它學(xué)科的交叉滲透,，有效地提升了學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí),、創(chuàng)新性地解決實(shí)際問(wèn)題的水平，使學(xué)生的創(chuàng)新水平達(dá)到整體提升,。

信息技術(shù)教學(xué)的心得 信息技術(shù)教學(xué)心得體會(huì)篇十三

在信息技術(shù)教學(xué)方面,，每個(gè)老師都有自己獨(dú)特的觀點(diǎn)和方法，現(xiàn)在把我在實(shí)際教學(xué)中采用的一些教法及自己的體會(huì)和大家做個(gè)交流。

高效課堂的推行不但要求教師要吃透教材,，還要有豐富的相關(guān)知識(shí)和良好的組織能力,。只有這樣，才能在課堂上充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不但掌握知識(shí),，還要注重提高“有效性”?！坝行А敝饕侵竿ㄟ^(guò)教師在一段時(shí)間的教學(xué)后,，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。那么,，在信息技術(shù)教學(xué)中,，如何提高課堂教學(xué)的有效性呢？下面來(lái)談?wù)勅绾翁岣咝畔⒓夹g(shù)課堂教學(xué)的有效性的幾點(diǎn)做法,。

教師只有吃透教材,，弄清楚課文的重點(diǎn)、難點(diǎn),，才能在課堂中根據(jù)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn),，及時(shí)地調(diào)控師生的作用，設(shè)計(jì)出有價(jià)值的問(wèn)題,，讓學(xué)生討論,，使課堂教學(xué)煥發(fā)主動(dòng)、自主,、探索的活力,。信息技術(shù)是不斷發(fā)展的，其發(fā)展速度是非常驚人的,，經(jīng)常出現(xiàn)教材跟不上時(shí)代的現(xiàn)象，所以信息技術(shù)教師在備課時(shí),，不能照本宣科,，要適當(dāng)調(diào)整、拓展教材的內(nèi)容,。課堂教學(xué)的成功與否,，很大程度上取決于教學(xué)思路是否清晰。教師在熟悉教材,、研讀教材的同時(shí),，逐漸地會(huì)產(chǎn)生一個(gè)如何教的完整的思路。例如在上《熊貓的夢(mèng)》——繪制圖像與逐幀動(dòng)動(dòng)畫,，在練習(xí)逐幀動(dòng)畫,，可以用橡皮擦工具，制作逐漸被吃掉的蘋果，形象生動(dòng),，并突破了本節(jié)課的重難點(diǎn),。但學(xué)生在練習(xí)時(shí)可以用一兩句點(diǎn)點(diǎn)，你們可以制作類似的逐幀動(dòng)畫,，這樣一點(diǎn),，學(xué)生就會(huì)在課堂上展示多樣的作品，如吃米飯?jiān)絹?lái)越少,，小孩們踢足球,，足球飛的跑了，這樣的教學(xué)學(xué)生們有了成就感,，并有了興趣,。在以前的教學(xué)中我往往書上講什么，就讓學(xué)生做什么,，發(fā)現(xiàn)教到最后,，學(xué)生已不感興趣。葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：教師之為教,，不在全盤授予,，而在相機(jī)誘導(dǎo)?！边@誘導(dǎo)即是教學(xué)思路,，誘導(dǎo)的過(guò)程，即是教學(xué)思路在教學(xué)活動(dòng)中的體現(xiàn),。一般地說(shuō),，學(xué)生對(duì)教材的學(xué)習(xí)主要是循著教師的思路進(jìn)行的，因此教學(xué)思路就有了鮮明的實(shí)踐性的特點(diǎn),。它不只存在于教師的頭腦中,、教案中，而必須轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)活動(dòng),。教學(xué)思路清晰,，信息技術(shù)課就會(huì)呈現(xiàn)清晰，學(xué)生的思維也會(huì)漸漸清晰,，從而會(huì)獲得創(chuàng)造性思維的啟迪,。有效教學(xué)需要教師具備反思意識(shí)，即要求教師不斷

地反思自己日常教學(xué)行為,，不斷地追問(wèn)自己：什么樣的教學(xué)是有效的,，我的教學(xué)哪些是有效的，哪些是無(wú)效的或低效的,，有沒(méi)有比我更有效的教學(xué),。

“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！痹谟?jì)算機(jī)教學(xué)中首要的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。作為一名計(jì)算機(jī)教師，要教好信息技術(shù)課程,，關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣,，讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)，輕松地學(xué)習(xí),，滿足學(xué)生的求知欲望,。

對(duì)于操作實(shí)踐課，我采用的教學(xué)模式是,，先展示本節(jié)課要學(xué)的作品樣式,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，興趣越濃,，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性就越高漲,。接下來(lái)在我給他們操作演示的過(guò)程中，他們的注意力就比較集中了,。布置下任務(wù)后,，學(xué)生們也都積極的去完成。在學(xué)習(xí)flash動(dòng)畫時(shí),，在制作《水波蕩漾》——“遮罩層”動(dòng)畫時(shí),，以小孔探物游戲引入，用講明白動(dòng)畫原理,，再講述制作過(guò)程,，制作步驟。制作中可以引導(dǎo)以利用遮罩技術(shù),，制作出“畫卷”效果的動(dòng)畫,，保存后測(cè)試影片。展示動(dòng)畫,，給學(xué)生下傳制作畫卷的豐富的圖像素材,，學(xué)生做完并上傳作業(yè)。當(dāng)學(xué)生們看到自己的作品能動(dòng)起來(lái)時(shí),，并有著成功的成就感，并積極欣賞他們的作品,，這時(shí)我對(duì)他們作品中不合理的地方進(jìn)行指正,，對(duì)于完成較好的同學(xué)說(shuō)：“你試著利用咱們這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，再自己設(shè)計(jì)制作一個(gè)動(dòng)畫,，看能做成嗎,？”，以成就感去促使他們對(duì)知識(shí)的延伸及引用。

又如在《時(shí)光如梭》——時(shí)間函數(shù)和格式的函數(shù)時(shí),，書上制作的是“春節(jié)倒計(jì)時(shí)”的程序,。對(duì)于初三的學(xué)生這節(jié)課我可以這樣設(shè)計(jì)。我們可以制作一個(gè)中考倒計(jì)時(shí),，圖像框上放上班里每個(gè)學(xué)生的照片,，運(yùn)行時(shí)，每隔兩秒鐘轉(zhuǎn)換一個(gè)圖片,，我的目的是吸引學(xué)生的眼球,，并對(duì)前面學(xué)過(guò)的內(nèi)容加以鞏固。右邊顯示距中考還有的天,、時(shí),、分、秒自動(dòng)更新,。在下方顯示班級(jí)的勵(lì)志的話句如“不苦不累,，初三無(wú)味”、“中考不是一場(chǎng)重來(lái)的游戲”等話語(yǔ),，也可以根據(jù)各班的情況每天更換勵(lì)志的話,。效果是從左到右滾動(dòng)，不僅是一種動(dòng)的效果,，也是對(duì)前面知識(shí)的運(yùn)用與鞏固,，這樣一改，學(xué)生對(duì)本課的內(nèi)容非常感興趣的事,，也接近生活現(xiàn)實(shí),，解決班里倒計(jì)時(shí)的一些手工活。說(shuō)到中考倒計(jì)時(shí),，對(duì)于有些學(xué)生感到沉重,，我們還可以制作什么倒計(jì)時(shí)，聰明的學(xué)生會(huì)提出現(xiàn)在快放假了,，制作放假倒計(jì)時(shí),。制作完運(yùn)行，距放假還有22天,，一片高興,。

記得一次上信息技術(shù)課，感到很糾結(jié),，課堂上個(gè)別學(xué)生在信息技術(shù)課上完成的任務(wù)參差不齊,，主要原因就是有些學(xué)生根本沒(méi)有用心去完成任務(wù)。

曾有位學(xué)生的這樣說(shuō)“學(xué)生愛(ài)表現(xiàn),，他們愛(ài)到黑板上來(lái)表現(xiàn)”,。這句話一直觸動(dòng)著我,。內(nèi)心深處每位學(xué)生都渴望被關(guān)注。要讓所有的學(xué)生都能從你的微笑和目光中看到一種關(guān)注,，感受到一種溫暖,，獲得一種支持。要經(jīng)常用目光或微笑與學(xué)生交流,，這是實(shí)現(xiàn)普遍關(guān)注的前提,。用提問(wèn)或允許回答問(wèn)題來(lái)表達(dá)你的關(guān)注。讓不經(jīng)意的允許來(lái)滿足學(xué)生的被認(rèn)可感,，滿足學(xué)生被承認(rèn)的需要,。欣賞、夸獎(jiǎng)的手段來(lái)體現(xiàn)你的關(guān)注,。通過(guò)對(duì)學(xué)生的欣賞,、夸獎(jiǎng)、鼓勵(lì)傳遞給學(xué)生一種積極的心理暗示——老師器重我,。要把他們每一點(diǎn)的積極性,、每一點(diǎn)的學(xué)習(xí)熱情保護(hù)起來(lái)，讓它生長(zhǎng)起來(lái),，壯大起來(lái),。滿足學(xué)生被承認(rèn)的需要，培養(yǎng)勇于探索的精神,，進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)中自主探究，這樣學(xué)生的知識(shí)才會(huì)融會(huì)貫通,、觸類旁通,，新舊知識(shí)聯(lián)想暢通，學(xué)習(xí)中游刃有余,，發(fā)揮主觀能力性,。從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”，這種能力在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷積累,，在學(xué)習(xí)中建構(gòu)屬于自己的知識(shí)與能力體系,。信息技術(shù)學(xué)科評(píng)價(jià)的主要依據(jù)應(yīng)該側(cè)重課堂表現(xiàn)和平時(shí)作業(yè)的完成情況以及期末考試成績(jī)。我的教案前總是有各班學(xué)生名單,，把每次學(xué)生完成情況做以記錄,，相當(dāng)于學(xué)生平時(shí)評(píng)價(jià)，并做為期未評(píng)價(jià)的參考,，這樣我對(duì)學(xué)生及各班之間的差異就有了記錄,。這樣長(zhǎng)期以來(lái)，我雖然帶的班比較多,，但對(duì)每個(gè)班一直以來(lái),，表現(xiàn)比較好的學(xué)生自己心里也更加清楚。時(shí)間長(zhǎng)了,，也記住了學(xué)生名字,，記住了他們名字，時(shí)間長(zhǎng)了,，我與學(xué)生之間也有了相應(yīng)的感情,。古人云：“親其師，信其道”,，只有親近,、喜愛(ài)老師，才能對(duì)其所道篤信不疑,，潛心研習(xí),。看來(lái)信息技術(shù)教學(xué)不僅要關(guān)注每一位學(xué)生的信息素養(yǎng)的發(fā)展,，更要尊重學(xué)生的人格,，學(xué)會(huì)信任學(xué)生、欣賞學(xué)生,。所以上課時(shí),，要營(yíng)造民主、和諧的氣氛,，如果開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高,，又何樂(lè)不為呢？

１,、精講多練,。信息技術(shù)課是一門集動(dòng)手與動(dòng)腦為一體的的課程。在教學(xué)中也發(fā)現(xiàn),，有些內(nèi)容講得越多學(xué)生越糊涂,，講了一節(jié)課不如操作10分鐘。所以本人認(rèn)為,，在許多需要操作的課程中,，應(yīng)注重少講多練，通過(guò)精心導(dǎo)入,、合理預(yù)設(shè),，讓學(xué)生明確本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后新授學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法,，最后鞏固練習(xí),。

導(dǎo)入和新授的時(shí)間應(yīng)該壓縮在15分鐘左右，留20分鐘的時(shí)間讓學(xué)生充分上機(jī)練習(xí),，最后10分鐘進(jìn)行總結(jié),、評(píng)價(jià),，以達(dá)到熟練、提高,、鞏固知識(shí)的目的,。

２、運(yùn)用多媒體課件,，鞏固知識(shí),。有些學(xué)生老師講完就明白了，自己動(dòng)手可以做出來(lái),。但個(gè)別學(xué)生不成獨(dú)立完成,，有點(diǎn)困難，我就把本課的重點(diǎn)操作步驟,。利用拷屏視頻錄下來(lái),，連同素材發(fā)下來(lái)，當(dāng)有不明白的時(shí)候自己去看錄制的視頻,，也能完成,，這也滿足了學(xué)生學(xué)習(xí)的差異性，形成的差異性的學(xué)習(xí),。

３,、充分利用評(píng)價(jià)的作用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和成就感,。在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中,，我一般每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都會(huì)設(shè)計(jì)成一個(gè)任務(wù)讓學(xué)生去完成。小的任務(wù)一般要求每個(gè)學(xué)生必須完成,，大的任務(wù)可以分小組協(xié)作完成,。組內(nèi)先完成的學(xué)生給沒(méi)完成的學(xué)生講解，達(dá)到小組內(nèi)共同完成,。恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用多種形式的評(píng)價(jià),，不僅能激發(fā)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意思，同時(shí)也提高了學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的精神,。學(xué)生之間相互學(xué)習(xí),，讓學(xué)生當(dāng)一回小老師，也是知識(shí)再次體現(xiàn)的過(guò)程,，同時(shí)也鞏固了他們的所掌握的知識(shí),。

總之，在教學(xué)中多與同行溝通交流,，多關(guān)注他人的教學(xué)方法,，多去聽(tīng)他人的一些優(yōu)質(zhì)課。這樣才會(huì)豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，達(dá)到教師這個(gè)指揮棒的指令正確,、準(zhǔn)確到位引導(dǎo)下,，努力營(yíng)造讓所有學(xué)生都有歸屬感的氛圍。學(xué)生間彼此聆聽(tīng),，彼此認(rèn)同,，彼此尊重，不僅能提高其學(xué)習(xí)效果,，亦可修養(yǎng)其人格品質(zhì)，從而進(jìn)一步地提高信息技術(shù)課堂的教學(xué)實(shí)效性,。

信息技術(shù)教學(xué)的心得 信息技術(shù)教學(xué)心得體會(huì)篇十四

在信息技術(shù)教學(xué)中,，充分發(fā)揮教師角色者的作用，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、積累,。課堂教學(xué)注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，著眼于積累語(yǔ)言，啟發(fā)思維,，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,。積極倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在與伙伴的交流中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提出問(wèn)題,、解決問(wèn)題,。總之,，我們要以學(xué)生發(fā)展為本,，注重創(chuàng)新與發(fā)展。

教學(xué)方法中學(xué)生得到了成功的喜悅與自信,，而教師也得到了學(xué)生的尊重,，相信學(xué)生的驚喜。學(xué)生在自己的探索和交流中,，掌握了書本中還沒(méi)有介紹的知識(shí),，對(duì)今后的學(xué)習(xí)是很有幫助的。

創(chuàng)新的火花轉(zhuǎn)瞬即逝,，抓住它也許就可以使一個(gè)創(chuàng)新的心靈就此打開(kāi),。漠視它，也許它從此再也不會(huì)閃現(xiàn),。作為教師,，賞識(shí)孩子是抓住孩子創(chuàng)新火花的最好的鑰匙。畫畫是最能展現(xiàn)孩子創(chuàng)新思維,，施展孩子想象里的有效手段,。在電腦中畫畫更是要求學(xué)生要不斷的創(chuàng)新

在學(xué)生學(xué)習(xí)中,，困難總會(huì)有的。有些困難學(xué)生可以通過(guò)自己的努力解決,，而有些困難則需要老師的幫扶,，然而幫扶是為了更好的創(chuàng)新。

在學(xué)生身上有巨大的潛能,，只要老師相信他們,，他們定能給你意外的驚喜。整節(jié)課都是在學(xué)生的探索,、講解,、操作中完成的。教師在課堂上把廣大的空間給了學(xué)生,。而學(xué)生在這廣大的空間中大顯身手,，體驗(yàn)著成功的喜悅，閃現(xiàn)著創(chuàng)新的火花,。