計(jì)劃是提高工作與學(xué)習(xí)效率的一個(gè)前提,。做好一個(gè)完整的工作計(jì)劃,才能使工作與學(xué)習(xí)更加有效的快速的完成,。怎樣寫(xiě)計(jì)劃才更能起到其作用呢?計(jì)劃應(yīng)該怎么制定呢,?下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀計(jì)劃范文,,希望大家能夠喜歡!
小學(xué)語(yǔ)文課題研究計(jì)劃范文篇一
研究目標(biāo):
1,、讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到誦讀是語(yǔ)言的藝術(shù),激發(fā)他們想讀,、敢讀,、肯讀、樂(lè)讀的興趣,,同時(shí)常掌握一定的誦讀方法,。
2、根據(jù)中小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)科特點(diǎn),,通過(guò)開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)驗(yàn),,確立研究誦讀的基本途徑,優(yōu)化學(xué)生的語(yǔ)言感知和理解,,探索出一條能以誦讀代講解的語(yǔ)文課堂教學(xué)的新途徑,。以期達(dá)到葉老所指出的“學(xué)生須能讀書(shū),須能作文,,故特設(shè)語(yǔ)文課以訓(xùn)練之,。最終目的為:自能讀書(shū)不帶老師講;自能作文,不待老師改,。老師之訓(xùn)練必做到此兩點(diǎn),,乃為教學(xué)之成功?!?/p>
3,、通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)班級(jí)的研究,,帶動(dòng)其它班級(jí),形成誦讀氛圍,,創(chuàng)建校園特色文化,。
研究?jī)?nèi)容:
根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn),落實(shí)課標(biāo)對(duì)朗讀,、背誦和閱讀的要求,,力求做到課堂上讓學(xué)生多誦讀,課外多涉獵,。教師要認(rèn)真研究各種誦讀形式對(duì)優(yōu)化學(xué)生語(yǔ)言感知過(guò)程的作用,,把各種誦讀形式靈活穿插于課堂教學(xué)之中。本課題著重研究以下方面的內(nèi)容:
1,、在課堂教學(xué)中,,誦讀教學(xué)與其它教學(xué)(寫(xiě)字、習(xí)作,、口語(yǔ)交際等)的合理分配與密切關(guān)聯(lián);
2,、誦讀教學(xué)方法的研究,形成誦讀教學(xué)策略;
3,、如何提高學(xué)生的誦讀意識(shí)的研究;
4,、指導(dǎo)學(xué)生掌握誦讀技能的研究;
5、誦讀教學(xué)中文意的整體把握與精美語(yǔ)句的鑒賞;
6,、如何創(chuàng)建以誦讀為特色的校園文化建設(shè),。
工作安排:
十一月份:
1、寫(xiě)好《小學(xué)語(yǔ)文誦讀教學(xué)研究》個(gè)人課題研究計(jì)劃;
2,、將計(jì)劃上傳到自己的博客,,并豐富博客內(nèi)容;
3、通過(guò)第一次課題會(huì)議,,明確本學(xué)期課題研究的內(nèi)容及方向,,明確本學(xué)期自己的具體任務(wù)及分工。
4,、開(kāi)展第一期誦讀教學(xué)課例研究,,由金丙芳老師上課題研討課,做好課前的網(wǎng)上閱讀和課后的研討評(píng)議工作;
5,、擬訂《語(yǔ)文教師誦讀現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷》和《小學(xué)生誦讀能力及水平調(diào)查問(wèn)卷》,,并對(duì)分部學(xué)校師生實(shí)施問(wèn)卷調(diào)查,并認(rèn)真對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行分析,。
6,、通過(guò)第二次課題會(huì)議,討論如何開(kāi)展以誦讀為主的校園文化建設(shè),。
十二月份:
1,、繼續(xù)深入研究《小學(xué)語(yǔ)文誦讀教學(xué)研究》;
2,、繼續(xù)充實(shí)自己博客的內(nèi)容;
3、開(kāi)展第二期誦讀教學(xué)課例研究,,由單廷霞老師上課題研討課,,做好課前的網(wǎng)上閱讀和課后的研討評(píng)議工作;
4、開(kāi)展第三期誦讀教學(xué)課例研究,,由從國(guó)艷老師上課題研討課,做好課前的網(wǎng)上閱讀和課后的研討評(píng)議工作;
元月份:
1,、繼續(xù)深入研究《小學(xué)語(yǔ)文誦讀教學(xué)研究》,,加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),提高自己的研究水平;
2,、繼續(xù)充實(shí)自己博客的內(nèi)容;
3,、寫(xiě)好本學(xué)期個(gè)人課題小結(jié),并進(jìn)行交流;
4,、及時(shí)撰寫(xiě)研究材料,,上傳到網(wǎng)站,充實(shí)自己的博客,。
5,、通過(guò)第三次課題會(huì)議,小結(jié)本學(xué)期課題研究過(guò)程及成果,,收集整理自己的課題材料,。
小學(xué)語(yǔ)文課題研究計(jì)劃范文篇二
一、課題的提出:
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》已把語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)和語(yǔ)文積累放在了小語(yǔ)文教學(xué)的重中之重,。為了讓學(xué)生養(yǎng)成積累語(yǔ)言的習(xí)慣,、掌握積累語(yǔ)言方法,充分積累,,全面積累,,并自由表達(dá),主動(dòng)用自己的方式說(shuō)自己的話(huà),,抒自己的情,,寫(xiě)自己獨(dú)特的見(jiàn)解,真正將習(xí)作作為自己的發(fā)展需要,、成長(zhǎng)需要,。我提出“小學(xué)生作文素材的積累與個(gè)性化表達(dá)”這一研究課題,旨在進(jìn)一步以作文教學(xué)為重點(diǎn),,拉動(dòng)語(yǔ)文整體改革,,從而加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),充分張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,,還真實(shí)于學(xué)生,,讓表達(dá)成為學(xué)生生活的需要,,確實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
二,、理論假設(shè):
“小學(xué)生作文素材的積累與個(gè)性化表達(dá)”以“大語(yǔ)文”觀(guān),、素質(zhì)教育觀(guān)為指導(dǎo)思想,用立體化的,、科學(xué)的訓(xùn)練模式,,開(kāi)放的,、靈活多樣的活動(dòng),全方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性和積極性,讓學(xué)生養(yǎng)成廣泛閱讀,、全面觀(guān)察,、處處留意,、時(shí)時(shí)思考,、主動(dòng)記錄的良好習(xí)慣,從課堂到課后,,校內(nèi)到校外,,將習(xí)作生活化,生活習(xí)作化,,讓學(xué)生感受習(xí)作的樂(lè)趣,。使學(xué)生情動(dòng)詞發(fā),敘童趣,,抒童情,,寫(xiě)童真,勇于創(chuàng)新,,張揚(yáng)自我,,從而活化語(yǔ)文教學(xué),深化能力培養(yǎng),,進(jìn)而提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì),,促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的全面提高。其研究的理論主要來(lái)自以下幾個(gè)方面:
(一)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》理念
《標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語(yǔ)文必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),,關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,,愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心,求知欲??”同時(shí)強(qiáng)調(diào)“寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)該貼近學(xué)生實(shí)際,,讓學(xué)生易于動(dòng)手,,樂(lè)于表達(dá),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),,熱愛(ài)生活,,表達(dá)情感?!边@就要求我們?cè)趯W(xué)生積累與寫(xiě)作中堅(jiān)持個(gè)性化之路,,才能使學(xué)生在生動(dòng)活潑,、自由發(fā)展的環(huán)境中成為個(gè)性特色鮮明的學(xué)習(xí)者,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),,學(xué)會(huì)發(fā)展,。
(二)《小學(xué)教育學(xué)》理論
教育學(xué)理論指出:“同一年齡段的少兒在身心發(fā)展上存在差異。不同的個(gè)性特點(diǎn),,表現(xiàn)了兒童未來(lái)不同的發(fā)展趨向,。”寫(xiě)作是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分,,它可以影響學(xué)生的一生,。在寫(xiě)作教學(xué)中,“對(duì)這些個(gè)性特點(diǎn)因材施教,,便可使學(xué)生成為學(xué)有專(zhuān)長(zhǎng),富于個(gè)性的人才,?!?/p>
(三)名人名家教育思想。
①中共中央在《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中強(qiáng)調(diào):“全面推進(jìn)素質(zhì)教育,,要堅(jiān)持面向全體學(xué)生,,為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造相應(yīng)的條件??尊重學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育規(guī)律,使學(xué)生生動(dòng)活潑,,積極主動(dòng)的發(fā)展,。”要實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力,。其基礎(chǔ)就在于學(xué)校教師為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境與條件,,在于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。而習(xí)作能力的培養(yǎng)也應(yīng)體現(xiàn)這一精神,。
②英國(guó)教育家洛克說(shuō)過(guò):“每一個(gè)人的心靈都像他們的臉一樣不相同,,正是他們無(wú)時(shí)無(wú)刻地表現(xiàn)自己的個(gè)性,才能使得今天這個(gè)世界如此精彩,?!睂W(xué)生具有不同的個(gè)性,只有尊重學(xué)生個(gè)性,,他們才會(huì)樂(lè)于去學(xué),、去寫(xiě),也才會(huì)養(yǎng)成健康的人格,。
③現(xiàn)代著名教育家葉圣陶說(shuō):“善讀未寫(xiě)書(shū),,不進(jìn)圖書(shū)館,閱覽室,,萬(wàn)物皆書(shū)卷”,。天地萬(wàn)物都是閱讀的好教材,,只有善積累,才能為寫(xiě)出獨(dú)具個(gè)性的文章奠定扎實(shí)的基礎(chǔ),。
④語(yǔ)文學(xué)家呂叔湘說(shuō):“語(yǔ)文跟別的課有點(diǎn)不同,,學(xué)生隨時(shí)隨地都有學(xué)語(yǔ)文的機(jī)會(huì):逛馬路,馬路旁邊的文告牌;買(mǎi)東西,,附帶的說(shuō)明書(shū)??到處都可以學(xué)習(xí)語(yǔ)文,。”只有讓學(xué)生獨(dú)具個(gè)性的感官去觀(guān)察社會(huì),、生活中他們感興趣的事物,,學(xué)生的習(xí)作才會(huì)有新意,有個(gè)性,。,。
三、研究目標(biāo):
1,、該研究確立“以人為本”的教育思想,,樹(shù)立育人觀(guān)念,培養(yǎng)出對(duì)知識(shí)能主動(dòng)學(xué)習(xí),,靈活使用且具有健全人格的素質(zhì)型人才;構(gòu)建教學(xué)新格局,,通過(guò)系統(tǒng)的、開(kāi)放的實(shí)驗(yàn),,使學(xué)生主動(dòng)積累,,自由表達(dá),確實(shí)為樂(lè)于表達(dá)而習(xí)作,,逐步形成個(gè)性化的習(xí)作品質(zhì),。
2、探索一整套科學(xué)的研究體系,,構(gòu)建課題自身的理論體系,。
四、研究方法:
研究對(duì)象:小學(xué)中年級(jí)
具體設(shè)想如下:
1,、從學(xué)生興趣入手,,廣辟閱讀資源,激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地積累具有個(gè)性化語(yǔ)言特點(diǎn)的材料.“讀萬(wàn)卷書(shū),,行萬(wàn)里路,,講的是積累對(duì)于創(chuàng)作的重要性。小學(xué)生的習(xí)作更需要大量的語(yǔ)言積累和生活積累,,并在積累中進(jìn)步,。語(yǔ)言積累只能通過(guò)有聲語(yǔ)言和閱讀獲得。有聲語(yǔ)言積累往往在人與人的對(duì)話(huà)中無(wú)意識(shí)便獲取,閱讀積累則主要來(lái)自書(shū)籍和網(wǎng)絡(luò)?,F(xiàn)代的書(shū)籍和網(wǎng)絡(luò)信息多如牛毛,,個(gè)人無(wú)法完全獲悉,因此必須講究閱讀方法,。教師要教給學(xué)生如何去讀,,讓他們能巧妙運(yùn)用選讀、速讀,、跳讀,、精讀、批注,、筆記等方法,,還要給學(xué)生創(chuàng)造大量的閱讀條件,建設(shè)班內(nèi)小書(shū)架,,開(kāi)放校閱覽室,,與某些圖書(shū)館友好聯(lián)絡(luò),鼓勵(lì)同學(xué)間書(shū)籍推薦和互借,,開(kāi)展班內(nèi)和小組閱讀交流會(huì),、精彩片段賞析,讓學(xué)生有機(jī)會(huì)閱讀,,樂(lè)于閱讀積累。
2,、優(yōu)化開(kāi)放閱讀教學(xué),,讓學(xué)生自由地在讀中學(xué)寫(xiě)。在閱讀中,、生活中搜集積累語(yǔ)言,,主動(dòng)地在寫(xiě)中鞏固自己的語(yǔ)言,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)收集有關(guān)課文資源的資料的能力,。在閱讀教學(xué)中,,要引導(dǎo)學(xué)生感悟語(yǔ)言,把語(yǔ)言描述的情境,,表達(dá)的意思既能概括化,,又能具體化;要能把語(yǔ)言還原于生活,發(fā)表一定的見(jiàn)解;在課外閱讀中,,對(duì)自己喜歡的語(yǔ)言,,要能大體理解它的意思,才摘抄下來(lái);要鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話(huà)把自己喜歡的語(yǔ)段敘述出來(lái),,并注意運(yùn)用語(yǔ)段中的一些詞語(yǔ),。理解了的語(yǔ)言在記憶倉(cāng)庫(kù)中處于激活狀態(tài),猶如整裝待發(fā)的士兵。
3,、作文教學(xué)全方位“開(kāi)放”,,不受任何束縛,指導(dǎo)用自己的真情實(shí)感寫(xiě)充滿(mǎn)個(gè)性的習(xí)作,。引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展具有趣味性的,、實(shí)踐性的活動(dòng)。結(jié)合游戲,、實(shí)驗(yàn),、參觀(guān)游覽、調(diào)查采訪(fǎng)等特意安排的活動(dòng)進(jìn)行,,讓學(xué)生在玩樂(lè)中積極主動(dòng)地獲取寫(xiě)作素材,,激發(fā)對(duì)生活的熱愛(ài)和寫(xiě)作的興趣。習(xí)作練習(xí)一定要“重視個(gè)人獨(dú)特感受”,,“應(yīng)注重培養(yǎng)觀(guān)察,、思考、表現(xiàn),、評(píng)價(jià)的能力”,。要充分肯定和展示發(fā)自學(xué)生內(nèi)心的聲音,鼓勵(lì)學(xué)生“說(shuō)真話(huà),、實(shí)話(huà),、心里話(huà),不說(shuō)假話(huà),、空話(huà),、套話(huà)”。要引導(dǎo)他們用眼睛洞悉,,用耳朵傾聽(tīng),,用皮膚感觸,用心靈撫摸自然,、社會(huì)以及人類(lèi)的道德情感,,引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)“生命體驗(yàn)”,培養(yǎng)其張揚(yáng)的個(gè)性,。
4,、創(chuàng)設(shè)情景,平時(shí)多設(shè)計(jì)一些學(xué)生喜歡的話(huà)題,,激發(fā)學(xué)生的豐富的想象力,,寫(xiě)出充滿(mǎn)新意的文章。讓學(xué)生張開(kāi)想象的翅膀,,在習(xí)作這片天空中自由翱翔,。
5,、重視在修改過(guò)程中提高習(xí)作能力?!拔恼虏粎挵倩馗摹?,關(guān)于寫(xiě)作的教學(xué)建議有“重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過(guò)程中提高寫(xiě)作能力”,在自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式中,使習(xí)作修改氛圍輕松,、團(tuán)結(jié),、和諧,充分調(diào)動(dòng)全班,、小組和個(gè)人的積極性;
6,、進(jìn)行作文口頭訓(xùn)練。結(jié)合閱讀教學(xué),,通過(guò)朗讀,、背誦、擴(kuò)句,、復(fù)述,、談學(xué)習(xí)體會(huì)等途徑,在課堂上加強(qiáng)口說(shuō)練習(xí),,并展開(kāi)講新聞,、一分鐘演講、朗誦會(huì),、故事會(huì),、辯論賽等語(yǔ)文活動(dòng),訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話(huà)圍繞中心,,思路清晰,口齒清楚等技能,。
7,、評(píng)價(jià)以激勵(lì)為主,蘊(yùn)含指導(dǎo)意圖,。一味的批評(píng)會(huì)使學(xué)生喪失興趣與自信,,一味的頌揚(yáng)也會(huì)使學(xué)生迷失進(jìn)步的目標(biāo),止步不前,。因此,,優(yōu)秀的評(píng)價(jià)語(yǔ)既要使學(xué)生獲得成就感,充滿(mǎn)自信心,,又要指明他們有待努力的方向和目標(biāo),。培養(yǎng)評(píng)價(jià)能力,要側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的作文進(jìn)行反思、修改,、加工潤(rùn)飾,。
8、在班上設(shè)立“習(xí)作”進(jìn)步獎(jiǎng),,每次習(xí)作教師認(rèn)真審閱,,對(duì)習(xí)作有明顯進(jìn)步的學(xué)生給予鼓勵(lì),讓他們不斷樹(shù)立自信心,。同時(shí)設(shè)立“佳作欣賞”欄目,,讓每一個(gè)成功者享受寫(xiě)作文的樂(lè)趣。心理學(xué)研究表明:“成功動(dòng)機(jī)能激發(fā)人們的奮斗精神,?!睂W(xué)生都希望能以自己的行動(dòng)品嘗到成功的快樂(lè),而學(xué)生的習(xí)作是學(xué)生辛勤勞動(dòng)的成果,,要充分發(fā)揮學(xué)生作文成果的激勵(lì)功能,。
9、每學(xué)期組織全班學(xué)生開(kāi)展習(xí)作競(jìng)賽,,并辦習(xí)作專(zhuān)集,,讓學(xué)生充分展示自我。同時(shí)把學(xué)生的優(yōu)秀成果向全國(guó)性少兒雜志推薦發(fā)表,,不斷激勵(lì)他們充分展示自我的積極性,。
小學(xué)語(yǔ)文課題研究計(jì)劃范文篇三
一、課題的提出
1,、課題提出的背景
(1)時(shí)代發(fā)展對(duì)教育改革的呼喚,。
現(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng),具備創(chuàng)新精神,、合作意識(shí)和開(kāi)放的視野,,具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力,以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力,。社會(huì)的發(fā)展離不開(kāi)學(xué)校的教育,,離不開(kāi)人才的培養(yǎng)。以知識(shí)經(jīng)濟(jì)為標(biāo)志的21世紀(jì)的信息化,、網(wǎng)絡(luò)化的開(kāi)放社會(huì),,呼喚著學(xué)校教育的開(kāi)放。鄧小平的“三個(gè)面向”指示,,江的“要樹(shù)立全民族的創(chuàng)新意識(shí),,建立國(guó)家的創(chuàng)新體系”的指示,這一切都應(yīng)和著開(kāi)放時(shí)代的呼喚,。因此,,開(kāi)放教育是時(shí)代發(fā)展對(duì)教育改革的呼喚,。
(2)深化改革和教育自身發(fā)展的需要。
社會(huì)化與個(gè)性化的和諧統(tǒng)一是21世紀(jì)學(xué)校教育改革追求的目標(biāo),。建立開(kāi)放教育正是順應(yīng)人的和諧自然發(fā)展的需要,。因此,開(kāi)放教育是深化改革和教育自身發(fā)展的需要,。
(3)學(xué)習(xí)者終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展的必然需要,。
改變兒童學(xué)習(xí)起步階段主體地位不受尊重的現(xiàn)狀,讓學(xué)生參與選擇決策,,以適應(yīng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的要求,。因此,開(kāi)放教育是適應(yīng)學(xué)習(xí)者終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展的必然需要,。
2,、課題提出的意義
(1)重新構(gòu)建學(xué)校主流文化。
基礎(chǔ)教育改革的實(shí)質(zhì)是重構(gòu)學(xué)校文化,,學(xué)校文化不是一朝一夕所能形成的,,而要在長(zhǎng)期的實(shí)踐中不斷積淀、提煉,、培育而成,。加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè),對(duì)全面推進(jìn)素質(zhì)教育和提高辦學(xué)效益起著關(guān)鍵作用,。學(xué)校作為新課程改革的主要陣地,,在新的形勢(shì)下如何更好地發(fā)展,以適應(yīng)課改的需要,,已成為每個(gè)學(xué)校所面臨和思考的問(wèn)題,。新課程改革能營(yíng)造學(xué)校良好的氛圍,能穩(wěn)固學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ),,能促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展,。因此,開(kāi)放閱讀教學(xué)是重新構(gòu)建學(xué)校主流文化的具體措施之一,。
(2)迅速高效地提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)
本課題研究立足于廣闊的時(shí)代背景,,依托開(kāi)放的社會(huì)環(huán)境,從小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的性質(zhì)和特征出發(fā),,引進(jìn)?語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)?的基本理念以及當(dāng)代先進(jìn)的教育教學(xué)思想,探索開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文開(kāi)放式教育的基本策略,,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,,實(shí)現(xiàn)師生之間、生生之間的雙向交流,,打破學(xué)科界限,,探索語(yǔ)文向自然,、向社會(huì)、向現(xiàn)實(shí)生活開(kāi)放,,拓寬語(yǔ)文教育途徑,,開(kāi)發(fā)和整合語(yǔ)文課程資源,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué),、課外活動(dòng),、綜合性學(xué)習(xí)的結(jié)合,學(xué)校,、家庭,、社會(huì)語(yǔ)文教育的結(jié)合,建設(shè)起課內(nèi)外聯(lián)系,、校內(nèi)外溝通,、學(xué)科間融合的語(yǔ)文課程體系,使學(xué)生在開(kāi)放的生活實(shí)踐中用語(yǔ)文,,學(xué)語(yǔ)文,,迅速高效地提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
二,、課題的界定
關(guān)于“開(kāi)放式教學(xué)”,。
所謂“開(kāi)放”就是在教學(xué)活動(dòng)中,充分挖掘教學(xué)中的開(kāi)放因素,,創(chuàng)設(shè)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí),、自覺(jué)參與的課堂教學(xué)環(huán)境、開(kāi)放的課外發(fā)展環(huán)境,,使學(xué)生在充分開(kāi)放的環(huán)境中主動(dòng)參與,,主動(dòng)思考,積極探索,,達(dá)
成認(rèn)知,、情感、行為目標(biāo)的統(tǒng)一協(xié)調(diào)的主動(dòng)發(fā)展的教學(xué)策略,。它是以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為中心,,尊重學(xué)生個(gè)體差異和個(gè)性需求,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,、積極性,,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的現(xiàn)代教育改革模式。開(kāi)放式教育注重教育與社會(huì)生活的溝通,,遵循教育教學(xué)和學(xué)生發(fā)展的規(guī)律,,突出學(xué)生的主體性,努力轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的實(shí)踐能力,。
開(kāi)放教學(xué)體現(xiàn)在教育信息空間和溝通的多元化,,教育功能時(shí)空上的縱深化,教育方法上的多樣化,,教育技術(shù)手段的網(wǎng)絡(luò)化,,教育組織形式上的彈性化,教學(xué)評(píng)價(jià)的個(gè)性化和師生關(guān)系上的民主化,。
三,、課題研究的目標(biāo)
1.培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀、廣泛閱讀的興趣
2.拓寬學(xué)生課外閱讀的渠道,,擴(kuò)大閱讀面
3.提高學(xué)生獨(dú)立閱讀,、合作閱讀的能力,
4.提高學(xué)生收集和處理信息的能力
5.培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力
6.發(fā)展學(xué)生閱讀評(píng)價(jià)和審美的能力
7.提高學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力
四,、課題研究的內(nèi)容
1.小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)目標(biāo)的開(kāi)放
小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)目標(biāo)的開(kāi)放,,要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。語(yǔ)文閱讀教學(xué)目標(biāo),,主要包括閱讀認(rèn)知,、閱讀技能、閱讀
情感三方面,。但在目前的語(yǔ)文教學(xué)中,,閱讀教學(xué)目標(biāo)主要由老師來(lái)確定,且比較重視閱讀認(rèn)知目標(biāo)的完成,,而閱讀技能,、閱讀情感等目標(biāo),還處于不被重視甚至被忽略的地位,。教師沒(méi)有去深入思考學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,、技能、興趣,、信心,、交往、意志等因素的培養(yǎng),。語(yǔ)文閱讀教學(xué)不能使學(xué)生既有所知又有所感,,既獲取方法有培養(yǎng)興趣。而開(kāi)放性教學(xué)目標(biāo)除了體現(xiàn)認(rèn)知,、技能,、情感目標(biāo)之外,還要體現(xiàn)出目標(biāo)的發(fā)展規(guī)律和目標(biāo)的多元化,,體現(xiàn)閱讀目標(biāo)由學(xué)生自主確定和教師指導(dǎo)確定相結(jié)合的方向,。
2.小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)放
小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)放,要體現(xiàn)學(xué)生閱讀選擇的自主性和閱讀內(nèi)容的多樣性。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和開(kāi)放意識(shí),,教師必須打破閱讀教學(xué)內(nèi)容以課本為中心的局面。閱讀教學(xué)要憑借教材,,但又不局限于教材,,要敢于超越教材,與生活實(shí)際相結(jié)合,。因?yàn)檎Z(yǔ)文源于生活,,生活中充滿(mǎn)著語(yǔ)言文字。要使語(yǔ)文知識(shí)都滲透于實(shí)際生活之中,,就必須開(kāi)放語(yǔ)文閱讀教學(xué)的內(nèi)容,,緊密聯(lián)系生活實(shí)際,這樣才易于激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,,有利于學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng)造,。
3.小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程的開(kāi)放
小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程的開(kāi)放,要體現(xiàn)學(xué)生閱讀的自主性和連貫性,,體現(xiàn)學(xué)生發(fā)展的長(zhǎng)期性和不平衡性,。教師不能將閱讀教學(xué)局限于語(yǔ)文課堂中,要打破以課堂為中心的局面,。閱讀教學(xué)要將課內(nèi)和課外相結(jié)合,,將校內(nèi)和校外相結(jié)合,注意學(xué)科間的融合和有機(jī)整合,。閱讀
教學(xué)的過(guò)程除了抓好課堂教學(xué),,還要抓好課外輔導(dǎo)和實(shí)踐,向課前和課后延伸,。
4.小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)環(huán)境的開(kāi)放
開(kāi)放的閱讀教學(xué)環(huán)境,,就是指開(kāi)放的閱讀教學(xué)空間、開(kāi)放的課堂師生關(guān)系和開(kāi)放的課堂教學(xué)氣氛,。在閱讀教學(xué)空間上,,為了便于學(xué)生多向交流、主動(dòng)探索,,在編排學(xué)生座位時(shí),,教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要,采用四人或多人圍坐的形式,,以便學(xué)生開(kāi)展小組間的協(xié)作交流,,打破拘束呆板的課堂學(xué)習(xí)模式,也可根據(jù)需要將課堂移到教室以外的地方,,如閱覽室,、室外等。在課上,,教師要努力創(chuàng)設(shè)一種和諧,、寬松的教學(xué)環(huán)境,,教師應(yīng)信任、尊重,、熱愛(ài)每一位學(xué)生,,建立民主、平等,、和諧的師生關(guān)系,,使師生之間、學(xué)生之間能夠相互平等交流,,從而激發(fā)學(xué)生的求知欲,,鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異、大膽創(chuàng)新,。
5.小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)評(píng)價(jià)的開(kāi)放
小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)評(píng)價(jià)的開(kāi)放,,要體現(xiàn)評(píng)價(jià)指標(biāo)和評(píng)價(jià)主體的多元化,體現(xiàn)評(píng)價(jià)方式和評(píng)價(jià)目的的多樣化,。教師要打破自己作為評(píng)價(jià)的唯一主體和評(píng)價(jià)權(quán)威的局面,,應(yīng)注意教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)和學(xué)生互評(píng)相結(jié)合,,也可讓家長(zhǎng)來(lái)參與學(xué)生的閱讀評(píng)價(jià),,發(fā)揚(yáng)評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能和導(dǎo)向功能,更好地促進(jìn)學(xué)生的自主閱讀,,培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和濃厚的閱讀興趣,,有效地增加學(xué)生的閱讀量,拓寬學(xué)生的閱讀面,,提高學(xué)生的閱讀能力,。
五、課題研究的方法
1,、理論學(xué)習(xí)法
2,、實(shí)踐操作法
3、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法
小學(xué)語(yǔ)文課題研究計(jì)劃范文篇四
一,、課題的提出:
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》已把語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)和語(yǔ)文積累放在了小語(yǔ)文教學(xué)的重中之重,。為了讓學(xué)生養(yǎng)成積累語(yǔ)言的習(xí)慣、掌握積累語(yǔ)言方法,,充分積累,,全面積累,并自由表達(dá),,主動(dòng)用自己的方式說(shuō)自己的話(huà),,抒自己的情,寫(xiě)自己獨(dú)特的見(jiàn)解,真正將習(xí)作作為自己的發(fā)展需要,、成長(zhǎng)需要,。我提出“小學(xué)生作文素材的積累與個(gè)性化表達(dá)”這一研究課題,旨在進(jìn)一步以作文教學(xué)為重點(diǎn),,拉動(dòng)語(yǔ)文整體改革,,從而加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),充分張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,,還真實(shí)于學(xué)生,讓表達(dá)成為學(xué)生生活的需要,,確實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。
二、理論假設(shè):
“小學(xué)生作文素材的積累與個(gè)性化表達(dá)”以“大語(yǔ)文”觀(guān),、素質(zhì)教育觀(guān)為指導(dǎo)思想,,用立體化的、科學(xué)的訓(xùn)練模式,,開(kāi)放的,、靈活多樣的活動(dòng),全方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性和積極性,,讓學(xué)生養(yǎng)成廣泛閱讀,、全面觀(guān)察、處處留意,、時(shí)時(shí)思考,、主動(dòng)記錄的良好習(xí)慣,從課堂到課后,,校內(nèi)到校外,,將習(xí)作生活化,生活習(xí)作化,,讓學(xué)生感受習(xí)作的樂(lè)趣,。使學(xué)生情動(dòng)詞發(fā),敘童趣,,抒童情,,寫(xiě)童真,勇于創(chuàng)新,,張揚(yáng)自我,,從而活化語(yǔ)文教學(xué),深化能力培養(yǎng),,進(jìn)而提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì),,促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的全面提高。其研究的理論主要來(lái)自以下幾個(gè)方面:
(一)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》理念
《標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語(yǔ)文必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,,愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心,,求知欲”同時(shí)強(qiáng)調(diào)“寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)該貼近學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)生易于動(dòng)手,,樂(lè)于表達(dá),,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),熱愛(ài)生活,,表達(dá)情感,。”這就要求我們?cè)趯W(xué)生積累與寫(xiě)作中堅(jiān)持個(gè)性化之路,,才能使學(xué)生在生動(dòng)活潑,、自由發(fā)展的環(huán)境中成為個(gè)性特色鮮明的學(xué)習(xí)者,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),,學(xué)會(huì)發(fā)展,。
(二)《小學(xué)教育學(xué)》理論
教育學(xué)理論指出:“同一年齡段的少兒在身心發(fā)展上存在差異。不同的個(gè)性特點(diǎn),,表現(xiàn)了兒童未來(lái)不同的發(fā)展趨向,。”寫(xiě)作是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分,,它可以影響學(xué)生的一生,。在寫(xiě)作教學(xué)中,“對(duì)這些個(gè)性特點(diǎn)因材施教,,便可使學(xué)生成為學(xué)有專(zhuān)長(zhǎng),,富于個(gè)性的人才?!?/p>
(三)名人名家教育思想,。
①中共中央在《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中強(qiáng)調(diào):“全面推進(jìn)素質(zhì)教育,要堅(jiān)持面向全體學(xué)生,,為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造相應(yīng)的條件尊重學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育規(guī)律,,使學(xué)生生動(dòng)活潑,積極主動(dòng)的發(fā)展,?!币獙?shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。其基礎(chǔ)就在于學(xué)校教師為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境與條件,,在于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng),。而習(xí)作能力的培養(yǎng)也應(yīng)體現(xiàn)這一精神。
②英國(guó)教育家洛克說(shuō)過(guò):“每一個(gè)人的心靈都像他們的臉一樣不相同,,正是他們無(wú)時(shí)無(wú)刻地表現(xiàn)自己的個(gè)性,,才能使得今天這個(gè)世界如此精彩,。”學(xué)生具有不同的個(gè)性,,只有尊重學(xué)生個(gè)性,,他們才會(huì)樂(lè)于去學(xué)、去寫(xiě),,也才會(huì)養(yǎng)成健康的人格,。
③現(xiàn)代著名教育家葉圣陶說(shuō):“善讀未寫(xiě)書(shū),不進(jìn)圖書(shū)館,,閱覽室,,萬(wàn)物皆書(shū)卷”。天地萬(wàn)物都是閱讀的好教材,,只有善積累,,才能為寫(xiě)出獨(dú)具個(gè)性的文章奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。
④語(yǔ)文學(xué)家呂叔湘說(shuō):“語(yǔ)文跟別的課有點(diǎn)不同,,學(xué)生隨時(shí)隨地都有學(xué)語(yǔ)文的機(jī)會(huì):逛馬路,馬路旁邊的文告牌;買(mǎi)東西,,附帶的說(shuō)明書(shū)到處都可以學(xué)習(xí)語(yǔ)文,。”只有讓學(xué)生獨(dú)具個(gè)性的感官去觀(guān)察社會(huì),、生活中他們感興趣的事物,,學(xué)生的習(xí)作才會(huì)有新意,有個(gè)性,。,。
三、研究目標(biāo):
1,、該研究確立“以人為本”的教育思想,,樹(shù)立育人觀(guān)念,培養(yǎng)出對(duì)知識(shí)能主動(dòng)學(xué)習(xí),,靈活使用且具有健全人格的素質(zhì)型人才;構(gòu)建教學(xué)新格局,,通過(guò)系統(tǒng)的、開(kāi)放的實(shí)驗(yàn),,使學(xué)生主動(dòng)積累,,自由表達(dá),確實(shí)為樂(lè)于表達(dá)而習(xí)作,,逐步形成個(gè)性化的習(xí)作品質(zhì),。
2、探索一整套科學(xué)的研究體系,,構(gòu)建課題自身的理論體系,。
四,、研究方法:
研究對(duì)象:小學(xué)中年級(jí)
具體設(shè)想如下:
1、從學(xué)生興趣入手,,廣辟閱讀資源,,激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地積累具有個(gè)性化語(yǔ)言特點(diǎn)的材料.“讀萬(wàn)卷書(shū),行萬(wàn)里路,,講的是積累對(duì)于創(chuàng)作的重要性,。小學(xué)生的習(xí)作更需要大量的語(yǔ)言積累和生活積累,并在積累中進(jìn)步,。語(yǔ)言積累只能通過(guò)有聲語(yǔ)言和閱讀獲得,。有聲語(yǔ)言積累往往在人與人的對(duì)話(huà)中無(wú)意識(shí)便獲取,閱讀積累則主要來(lái)自書(shū)籍和網(wǎng)絡(luò)?,F(xiàn)代的書(shū)籍和網(wǎng)絡(luò)信息多如牛毛,,個(gè)人無(wú)法完全獲悉,因此必須講究閱讀方法,。教師要教給學(xué)生如何去讀,,讓他們能巧妙運(yùn)用選讀、速讀,、跳讀,、精讀、批注,、筆記等方法,,還要給學(xué)生創(chuàng)造大量的閱讀條件,建設(shè)班內(nèi)小書(shū)架,,開(kāi)放校閱覽室,,與某些圖書(shū)館友好聯(lián)絡(luò),鼓勵(lì)同學(xué)間書(shū)籍推薦和互借,,開(kāi)展班內(nèi)和小組閱讀交流會(huì),、精彩片段賞析,讓學(xué)生有機(jī)會(huì)閱讀,,樂(lè)于閱讀積累,。
2、優(yōu)化開(kāi)放閱讀教學(xué),,讓學(xué)生自由地在讀中學(xué)寫(xiě),。在閱讀中、生活中搜集積累語(yǔ)言,,主動(dòng)地在寫(xiě)中鞏固自己的語(yǔ)言,,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)收集有關(guān)課文資源的資料的能力。在閱讀教學(xué)中,,要引導(dǎo)學(xué)生感悟語(yǔ)言,,把語(yǔ)言描述的情境,,表達(dá)的意思既能概括化,又能具體化;要能把語(yǔ)言還原于生活,,發(fā)表一定的見(jiàn)解;在課外閱讀中,,對(duì)自己喜歡的語(yǔ)言,要能大體理解它的意思,,才摘抄下來(lái);要鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話(huà)把自己喜歡的語(yǔ)段敘述出來(lái),,并注意運(yùn)用語(yǔ)段中的一些詞語(yǔ)。理解了的語(yǔ)言在記憶倉(cāng)庫(kù)中處于激活狀態(tài),,猶如整裝待發(fā)的士兵,。
3、作文教學(xué)全方位“開(kāi)放”,,不受任何束縛,,指導(dǎo)用自己的真情實(shí)感寫(xiě)充滿(mǎn)個(gè)性的習(xí)作。引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展具有趣味性的,、實(shí)踐性的活動(dòng),。結(jié)合游戲、實(shí)驗(yàn),、參觀(guān)游覽,、調(diào)查采訪(fǎng)等特意安排的活動(dòng)進(jìn)行,讓學(xué)生在玩樂(lè)中積極主動(dòng)地獲取寫(xiě)作素材,,激發(fā)對(duì)生活的熱愛(ài)和寫(xiě)作的興趣。習(xí)作練習(xí)一定要“重視個(gè)人獨(dú)特感受”,,“應(yīng)注重培養(yǎng)觀(guān)察,、思考、表現(xiàn),、評(píng)價(jià)的能力”,。要充分肯定和展示發(fā)自學(xué)生內(nèi)心的聲音,鼓勵(lì)學(xué)生“說(shuō)真話(huà),、實(shí)話(huà),、心里話(huà),不說(shuō)假話(huà),、空話(huà),、套話(huà)”。要引導(dǎo)他們用眼睛洞悉,,用耳朵傾聽(tīng),,用皮膚感觸,用心靈撫摸自然,、社會(huì)以及人類(lèi)的道德情感,,引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)“生命體驗(yàn)”,,培養(yǎng)其張揚(yáng)的個(gè)性。
4,、創(chuàng)設(shè)情景,,平時(shí)多設(shè)計(jì)一些學(xué)生喜歡的話(huà)題,激發(fā)學(xué)生的豐富的想象力,,寫(xiě)出充滿(mǎn)新意的文章,。讓學(xué)生張開(kāi)想象的翅膀,在習(xí)作這片天空中自由翱翔,。
5,、重視在修改過(guò)程中提高習(xí)作能力?!拔恼虏粎挵倩馗摹?,關(guān)于寫(xiě)作的教學(xué)建議有“重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過(guò)程中提高寫(xiě)作能力”,在自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式中,使習(xí)作修改氛圍輕松,、團(tuán)結(jié),、和諧,充分調(diào)動(dòng)全班,、小組和個(gè)人的積極性;
6,、進(jìn)行作文口頭訓(xùn)練。結(jié)合閱讀教學(xué),,通過(guò)朗讀,、背誦、擴(kuò)句,、復(fù)述,、談學(xué)習(xí)體會(huì)等途徑,在課堂上加強(qiáng)口說(shuō)練習(xí),,并展開(kāi)講新聞,、一分鐘演講、朗誦會(huì),、故事會(huì),、辯論賽等語(yǔ)文活動(dòng),訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話(huà)圍繞中心,,思路清晰,,口齒清楚等技能。
7,、評(píng)價(jià)以激勵(lì)為主,,蘊(yùn)含指導(dǎo)意圖,。一味的批評(píng)會(huì)使學(xué)生喪失興趣與自信,一味的頌揚(yáng)也會(huì)使學(xué)生迷失進(jìn)步的目標(biāo),,止步不前,。因此,優(yōu)秀的評(píng)價(jià)語(yǔ)既要使學(xué)生獲得成就感,,充滿(mǎn)自信心,,又要指明他們有待努力的方向和目標(biāo)。培養(yǎng)評(píng)價(jià)能力,,要側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的作文進(jìn)行反思,、修改、加工潤(rùn)飾,。
8,、在班上設(shè)立“習(xí)作”進(jìn)步獎(jiǎng),每次習(xí)作教師認(rèn)真審閱,,對(duì)習(xí)作有明顯進(jìn)步的學(xué)生給予鼓勵(lì),,讓他們不斷樹(shù)立自信心。同時(shí)設(shè)立“佳作欣賞”欄目,,讓每一個(gè)成功者享受寫(xiě)作文的樂(lè)趣,。心理學(xué)研究表明:“成功動(dòng)機(jī)能激發(fā)人們的奮斗精神?!睂W(xué)生都希望能以自己的行動(dòng)品嘗到成功的快樂(lè),,而學(xué)生的習(xí)作是學(xué)生辛勤勞動(dòng)的成果,要充分發(fā)揮學(xué)生作文成果的激勵(lì)功能,。
9,、每學(xué)期組織全班學(xué)生開(kāi)展習(xí)作競(jìng)賽,并辦習(xí)作專(zhuān)集,,讓學(xué)生充分展示自我,。同時(shí)把學(xué)生的優(yōu)秀成果向全國(guó)性少兒雜志推薦發(fā)表,,不斷激勵(lì)他們充分展示自我的積極性,。