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小學語文課題研究計劃免費篇一

三（2）班語文

挖掘地方課程資源打造徽文化語文特色研究

宏村是世界文化遺產(chǎn)地，享有“中國畫里鄉(xiāng)村”的美譽,，它的地方課程資源是徽文化重要組成部分,，需要大力弘揚和繼承。通過本課題的研究和實踐,，讓學生了解家鄉(xiāng)的文化,，如了解美輪美奐的磚雕、石雕,、木雕裝飾,；了解精心設(shè)計的天井、花園,、漏窗,、房梁、屏風,；了解宏村治家,、處事、待人,、立身等方面的家訓,、楹聯(lián)文化；了解宏村地方小吃,、特產(chǎn),、民風民俗等，能幫助學生積累寫作素材,，提高學生的寫作能力,，并能培養(yǎng)學生學習語文的感悟力和學生的個性創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的語文實踐能力，同時還能激發(fā)學生從小熱愛家鄉(xiāng),、建設(shè)家鄉(xiāng),、報效祖國的情懷，使宏村地方文化后繼有人,，代代相傳,。

結(jié)合教材進行課題研究，本學期我任教的三年級語文教材有八個專題,，其中名人故事,、心中的秋天、燦爛的中華文化,、壯麗的祖國山河這四個專題可以與課題結(jié)合進行研究,。

立足于校本課程資源的開發(fā)和利用，通過閱讀文獻資料,、實地考察等途徑掌握宏村地方課程資源,，然后在實際教學中自覺拓展語文學習的空間，擴展語文教材的學習內(nèi)容,，創(chuàng)造性地開發(fā)宏村地方課程資源,，開展教學活動。

利用宏村地方課程資源,，拓展教科書的內(nèi)容,，“彌補”教科書的“缺點”，填補教科書的“空白”,，嘗試以多樣,、有趣、富有探索性的材料和方式展示教學內(nèi)容,，靈活設(shè)計教學活動,，創(chuàng)新開展語文綜合性實踐活動等。引導學生走出教科書,，走出課堂和學校,，讓學生在宏村這個大環(huán)境里學習和探索語文。在實驗的過程中,，學習,、培訓、提高自己,、豐富自己，成為學習型的教師,，走教師專業(yè)化發(fā)展之路,。

要以20xx年版《語文課程標準》為引導，以徽文化為重點的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為根基，以句群教學等新策略為抓手,，以課內(nèi)外閱讀一體化為架構(gòu),，來打造“徽派語文”，并在實踐中逐漸形成特色的徽派語文教學,，促進徽派語文的發(fā)展,，促進學校辦學的特色發(fā)展。

創(chuàng)導生動活潑自主學習方式,，改變單一的講授文本為主的教學方式,。采取多種多樣的能充分體現(xiàn)學生自主學習、自主實踐的形式,，如上網(wǎng),、讀課外書、詢問,、討論，在課前,、課后搜集資料,，組織故事會，朗誦會,，討論會,，編習作集等。讓學生在豐富多彩,、生動活潑的語文實踐中學習語文,，在講述,、討論,、交流,、品評,、操作等活動中促進發(fā)展,，體驗語文學習的樂趣,，形成扎實的語文功底，從而提高學生的語文素養(yǎng),。

1．文獻研究法,。

認真系統(tǒng)地學習有關(guān)的理論，努力提高自身研究水平。搜集和查閱有關(guān)文獻資料,，為課題研究提供科學的論證資料和研究方法，對新教材有關(guān)體現(xiàn)地方課程資源的內(nèi)容進行挖掘,、分析和歸類,。

2．調(diào)查研究法。

深入宏村,，實地考察,，了解黟縣的名人故事，了解黟縣的傳統(tǒng)文化習俗,，欣賞宏村秋天的美景,，并拍攝照片或用文字記載，為研究提供素材,。

3．實踐研究法,。

聯(lián)系實際，認真?zhèn)湔n,、精心設(shè)計教學過程,，進行踏實細致地研究。實事求是,，注重課題研究過程,，在課題組研究計劃安排下，每學期上好課題研討課,、“一人一節(jié)課”,，與全組成員一起探討成敗得失，提高自己的理解和研究能力,。不斷提出研究意見或方案,，并付之于行動。在教學實踐中驗證,、修正教學行為,，充實或修正方案，提出新的具體目標,，以提高研究的價值,。通過一系列課內(nèi)外語文實踐活動，如走進宏村,，當小導游,，介紹家鄉(xiāng)美景；了解黟縣的傳統(tǒng)文化習俗,，撰寫有關(guān)習作等,，尋求新語文與宏村地方課程之間聯(lián)系的橋梁,，研究一條適合新形勢下徽派語文教學的途徑。

4．經(jīng)驗總結(jié)法,。對在挖掘宏村地方課程資源，打造徽文化語文特色的實踐中獲得的經(jīng)驗進行總結(jié),，理論聯(lián)系實際,，概括出具有普遍意義和推廣價值的做法。指導學生習作,，積極投稿,，撰寫教學論文投稿或參加論文大賽。

九月份

1,，學習課題組研究計劃,，明確研究內(nèi)容。

2,，結(jié)合本年級的教材,，制定個人課題研究計劃。

十月份：

1,，聽,、評研究課，共同探討交流如何進行地方課程資源與語文教學的融合,。

2,，建立學生個人跟蹤檔案。

3,，自學跟語文教學有關(guān)的雜志,，并分享閱讀，把閱讀到好的文章推薦給其他組員閱讀,。

4,，為二年級開展《暢游童歌童謠》活動獻計獻策。

十一月份：

1,，聽,、評研究課，共同探討交流如何進行地方課程資源與語文教學的融合,。

2,，積極參加課題組理論學習，認真做好學習筆記,。

3,，加強學習相關(guān)理論知識，,。

4,，組織學生參加“我是魅力徽州小使者”書信比賽活動

十二月份：

1,，上課題研討課《富饒的西沙群島》，通過課堂教學,，嘗試把宏村地方課程資源與語文教學進行融合,。

2，跟蹤記載“學生成長個案記錄表”

一月份

1,，認真撰寫教學反思,，與同伴交流，及時總結(jié)課題研究經(jīng)驗與教訓,。

2,，撰寫個人課題研究總結(jié)。

3,，撰寫心得體會或課題研究論文,，交流課題論文。

小學語文課題研究計劃免費篇二

1,、課題提出的背景

(1)時代發(fā)展對教育改革的呼喚,。

現(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神,、合作意識和開放的視野,，具備包括閱讀理解與表達交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力,。社會的發(fā)展離不開學校的教育,，離不開人才的培養(yǎng)。以知識經(jīng)濟為標志的21世紀的信息化,、網(wǎng)絡(luò)化的開放社會,，呼喚著學校教育的開放。鄧小平的“三個面向”指示,，江的“要樹立全民族的創(chuàng)新意識,，建立國家的創(chuàng)新體系”的指示，這一切都應(yīng)和著開放時代的呼喚,。因此,，開放教育是時代發(fā)展對教育改革的呼喚。

(2)深化改革和教育自身發(fā)展的需要,。

社會化與個性化的和諧統(tǒng)一是21世紀學校教育改革追求的目標,。建立開放教育正是順應(yīng)人的和諧自然發(fā)展的需要。因此,，開放教育是深化改革和教育自身發(fā)展的需要,。

(3)學習者終身學習和終身發(fā)展的必然需要。

改變兒童學習起步階段主體地位不受尊重的現(xiàn)狀,，讓學生參與選擇決策,，以適應(yīng)學生終身學習和發(fā)展的要求,。因此，開放教育是適應(yīng)學習者終身學習和終身發(fā)展的必然需要,。

2,、課題提出的意義

(1)重新構(gòu)建學校主流文化。

基礎(chǔ)教育改革的實質(zhì)是重構(gòu)學校文化,，學校文化不是一朝一夕所能形成的,，而要在長期的實踐中不斷積淀、提煉,、培育而成。加強學校文化建設(shè),，對全面推進素質(zhì)教育和提高辦學效益起著關(guān)鍵作用,。學校作為新課程改革的主要陣地，在新的形勢下如何更好地發(fā)展,，以適應(yīng)課改的需要,，已成為每個學校所面臨和思考的問題。新課程改革能營造學校良好的氛圍,，能穩(wěn)固學校發(fā)展的基礎(chǔ),，能促進學校的發(fā)展。因此,，開放閱讀教學是重新構(gòu)建學校主流文化的具體措施之一,。

(2)迅速高效地提高學生的語文素養(yǎng)

本課題研究立足于廣闊的時代背景，依托開放的社會環(huán)境,，從小學語文教學的性質(zhì)和特征出發(fā),，引進語文課程標準的基本理念以及當代先進的教育教學思想，探索開展小學語文開放式教育的基本策略,，充分發(fā)揮學生的主動性,，實現(xiàn)師生之間、生生之間的雙向交流,，打破學科界限,，探索語文向自然、向社會,、向現(xiàn)實生活開放,，拓寬語文教育途徑，開發(fā)和整合語文課程資源,，實現(xiàn)課堂教學,、課外活動、綜合性學習的結(jié)合,，學校,、家庭,、社會語文教育的結(jié)合，建設(shè)起課內(nèi)外聯(lián)系,、校內(nèi)外溝通,、學科間融合的語文課程體系，使學生在開放的生活實踐中用語文,，學語文,，迅速高效地提高語文素養(yǎng)。

關(guān)于“開放式教學”,。

所謂“開放”就是在教學活動中,，充分挖掘教學中的開放因素，創(chuàng)設(shè)學生積極主動學習,、自覺參與的課堂教學環(huán)境,、開放的課外發(fā)展環(huán)境，使學生在充分開放的環(huán)境中主動參與,，主動思考,，積極探索，達

成認知,、情感,、行為目標的統(tǒng)一協(xié)調(diào)的主動發(fā)展的教學策略。它是以學生的自主學習為中心,，尊重學生個體差異和個性需求,，充分發(fā)揮學生學習的主動性、積極性,，促進學生全面發(fā)展的現(xiàn)代教育改革模式,。開放式教育注重教育與社會生活的溝通，遵循教育教學和學生發(fā)展的規(guī)律,，突出學生的主體性,，努力轉(zhuǎn)變學生的學習方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識的實踐能力,。

開放教學體現(xiàn)在教育信息空間和溝通的多元化,，教育功能時空上的縱深化，教育方法上的多樣化,，教育技術(shù)手段的網(wǎng)絡(luò)化,，教育組織形式上的彈性化，教學評價的個性化和師生關(guān)系上的民主化,。

1.培養(yǎng)學生自主閱讀,、廣泛閱讀的興趣

2.拓寬學生課外閱讀的渠道，擴大閱讀面

3.提高學生獨立閱讀,、合作閱讀的能力,，

4.提高學生收集和處理信息的能力

5.培養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力

6.發(fā)展學生閱讀評價和審美的能力

7.提高學生靈活運用知識的能力

1.小學語文閱讀教學目標的開放

小學語文閱讀教學目標的開放,，要體現(xiàn)學生的主體地位和學生的主動發(fā)展。語文閱讀教學目標,，主要包括閱讀認知,、閱讀技能、閱讀

情感三方面,。但在目前的語文教學中,，閱讀教學目標主要由老師來確定，且比較重視閱讀認知目標的完成,，而閱讀技能,、閱讀情感等目標，還處于不被重視甚至被忽略的地位,。教師沒有去深入思考學生學習的方法,、技能、興趣,、信心、交往,、意志等因素的培養(yǎng),。語文閱讀教學不能使學生既有所知又有所感,，既獲取方法有培養(yǎng)興趣。而開放性教學目標除了體現(xiàn)認知、技能,、情感目標之外，還要體現(xiàn)出目標的發(fā)展規(guī)律和目標的多元化,，體現(xiàn)閱讀目標由學生自主確定和教師指導確定相結(jié)合的方向,。

2.小學語文閱讀教學內(nèi)容的開放

小學語文閱讀教學內(nèi)容的開放，要體現(xiàn)學生閱讀選擇的自主性和閱讀內(nèi)容的多樣性,。要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和開放意識,，教師必須打破閱讀教學內(nèi)容以課本為中心的局面。閱讀教學要憑借教材,，但又不局限于教材,，要敢于超越教材，與生活實際相結(jié)合,。因為語文源于生活,，生活中充滿著語言文字。要使語文知識都滲透于實際生活之中,，就必須開放語文閱讀教學的內(nèi)容,，緊密聯(lián)系生活實際，這樣才易于激發(fā)學生閱讀的興趣,，有利于學生進行再創(chuàng)造,。

3.小學語文閱讀教學過程的開放

小學語文閱讀教學過程的開放,，要體現(xiàn)學生閱讀的自主性和連貫性，體現(xiàn)學生發(fā)展的長期性和不平衡性,。教師不能將閱讀教學局限于語文課堂中,，要打破以課堂為中心的局面。閱讀教學要將課內(nèi)和課外相結(jié)合,，將校內(nèi)和校外相結(jié)合,，注意學科間的融合和有機整合。閱讀

教學的過程除了抓好課堂教學,，還要抓好課外輔導和實踐,，向課前和課后延伸。

4.小學語文閱讀教學環(huán)境的開放

開放的閱讀教學環(huán)境,，就是指開放的閱讀教學空間,、開放的課堂師生關(guān)系和開放的課堂教學氣氛。在閱讀教學空間上,，為了便于學生多向交流,、主動探索，在編排學生座位時,，教師可根據(jù)教學內(nèi)容需要,，采用四人或多人圍坐的形式，以便學生開展小組間的協(xié)作交流,，打破拘束呆板的課堂學習模式,，也可根據(jù)需要將課堂移到教室以外的地方，如閱覽室,、室外等,。在課上，教師要努力創(chuàng)設(shè)一種和諧,、寬松的教學環(huán)境,，教師應(yīng)信任、尊重,、熱愛每一位學生,，建立民主、平等,、和諧的師生關(guān)系,，使師生之間、學生之間能夠相互平等交流,，從而激發(fā)學生的求知欲,，鼓勵學生標新立異、大膽創(chuàng)新。

5.小學語文閱讀教學評價的開放

小學語文閱讀教學評價的開放,，要體現(xiàn)評價指標和評價主體的多元化,，體現(xiàn)評價方式和評價目的的多樣化。教師要打破自己作為評價的唯一主體和評價權(quán)威的局面,，應(yīng)注意教師評價,、學生自評和學生互評相結(jié)合，也可讓家長來參與學生的閱讀評價,，發(fā)揚評價的激勵功能和導向功能,，更好地促進學生的自主閱讀，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣和濃厚的閱讀興趣,，有效地增加學生的閱讀量,，拓寬學生的閱讀面，提高學生的閱讀能力,。

1,、理論學習法

2、實踐操作法

3,、經(jīng)驗總結(jié)法

小學語文課題研究計劃免費篇三

本學年我組課題研究將以?？傆媱潪橹笇枷耄Y(jié)合上學期課題研究中存在的主要問題,，提出下一步研究計劃:

1.繼續(xù)結(jié)合課堂教學常規(guī),，以及信息與學科整合的原則開展課堂教學研究。

2.針對上學期研究課中呈現(xiàn)的問題，開展針對性的理論學習,，研究如何進一步提高課堂教學策略的有效性,，在理論學習中加強教與學策略的學習。

3.建立校內(nèi)教學資源庫,。

1.課堂教學實踐觀察

2.經(jīng)驗總結(jié)

3.理論交流與座談

1.理論學習

（1）定內(nèi)容：根據(jù)我組課題研究的實際開展有關(guān)優(yōu)化策略方面的理論學習,，力求深度改變教學觀念，改善教學方法,。教師根據(jù)自己的實際需要選擇學習的內(nèi)容。

（2）定時間：除規(guī)定的業(yè)務(wù)學習時間外，課題組成員每周安排1小時的理論學習時間,。

（3）定要求：要求教師每學期完成共5000字的學習摘抄并有學習心得,。

（4）定交流：組內(nèi)經(jīng)常進行交流活動，就課題研究過程的心得體會進行相互交流,，在交流中互助互長,。

2.本學期課堂教學研究將側(cè)重以優(yōu)化課堂教學策略,，加強課堂教學技能以及教學常規(guī)的實施為目的。有效促進年輕教師快速成長,；充分發(fā)揮組內(nèi)老教師的領(lǐng)頭作用；從教學的各個環(huán)節(jié)上開展展示研討活動,通過聽課、評課,、座談等活動多方面促進教師的課堂教學技能的提高,；通過研討交流使研究回歸教學,、為教學服務(wù),。

3.加強集體備課的力度,，確定本學期各年級組教學內(nèi)容按單元分別集備,，嚴格按個人備課------集體聽講-----集體修正-------形成資料的步驟進行活動，定時監(jiān)督上交資料。

4.積極參加總課題的研討,，定期開展子課題研討會,，注意收集過程性材料和階段研究成果,。

5.建立本校體育教學資源庫,，各組員將在備課組長帶領(lǐng)下，作好以下工作:

(1)各年級按單元搜尋與所教單元內(nèi)容吻合的體育課件,。

(2)搜集,、整理與本人教學相關(guān)的游戲若干。

(3)完成一篇相關(guān)學習論文,。

6.為激發(fā)學生的學習興趣, 提高體育運動水平,，組織學生進行各種體育比賽活動。

7月份

1.學習本學期校課題研究工作計劃,。

2.制定本學期課題研究計劃及研究課計劃,。

3.組織好組內(nèi)老師9月份的體育研究課活動。

10月份

1.聽取有關(guān)課堂教學策略的專題講座,。

2.組織好組內(nèi)教師參加學校青年教師評優(yōu)課活動,。

12月份

1.參與12月份的研究課活動。

2.參加校課題研究活動,。

3.本學期課題研究工作總結(jié),。

4.準備本課題結(jié)題工作事宜

小學語文課題研究計劃免費篇四

從小學培養(yǎng)目標看，目前人類正進入知識經(jīng)濟的時代,，要求整體提高全民族的科學文化水平,，不斷提高國民的整體素質(zhì)。研究語文學困生的學習問題與時代發(fā)展的要求是一致的。小學語文教學必須堅持面向全體學生,，促進全體學生的全面發(fā)展作為指導思想,，當前應(yīng)重視語文學困生學習問題。語文學困生的大量存在,，一直成為制約學校教教學質(zhì)量提高的瓶頸,，但由于具有巨大的潛力,，因此是一種人力資源,，研究其開發(fā)的方法和途徑，是提高學校辦學質(zhì)量的重要手段,，所以研究學困生的轉(zhuǎn)化顯得更為迫切,。

1、研究的總體目標

通過本課題的研究,，形成對小學語文學困生語文學習的新的認識,，揭示其成因及教育對策。堅持以素質(zhì)教育的基本思想為指導,，以科學的學習理論為依據(jù),，以扎實的教學實踐為基礎(chǔ)，運用科學方法研究,、探討學困生的類型與成因,，尋求科學有效的教育轉(zhuǎn)化策略，形成比較系統(tǒng)的學困生工作經(jīng)驗與理論,，并切實促進學困生在原有基礎(chǔ)上有所提高,，從而促進全體學生素質(zhì)整體水平的提高，真正把素質(zhì)教育落到實處,。

2,、研究的具體目標

（1）調(diào)查語文學困生學習的現(xiàn)狀。

（2）分析語文學困生的形成原因,。

（3）研究語文學困生學習的對策,。

1、學生語文學習現(xiàn)狀的調(diào)查研究

為了了解學生語文學習情況,，明確語文學困生學習的現(xiàn)狀,，對師生及家長進行了調(diào)查，對學生進行了學習水平測試,，并對調(diào)查結(jié)果和學習水平測試進行了客觀的分析,，期望通過調(diào)查和測試對語文學困生語文學習問題進行診斷，并探索相應(yīng)的策略,。

2,、語文學困生學習特點、類型,、歸因研究,。

3,、語文學困生學習策略專題研究。

4,、語文學困生個案分析,。

5、語文學困生教學典型課例研究,。針對語文學困生的學習特點,，進行具體課例的研究。

十月份

1,、共同商討并制定課題研究方案

2,、組長、組員制訂本學期的課題研究計劃,。

3,、學習有關(guān)理論書籍，提高教師的教育教學水平,。

十一月份

1,、開展問卷調(diào)查，了解學生對語文學習的興趣,、態(tài)度,、方法等。

2,、對調(diào)查結(jié)果和學習水平測試進行了客觀的分析。

3,、在調(diào)查,、測試的基礎(chǔ)上，確定研究對象,，對具有典型特征的學生建立個案登記表,。

十二月份

1、相關(guān)理論學習：教育如何對待學困生

2,、學困生進步作業(yè)展

3、開展學困生字詞過關(guān)比賽

20xx年一月份

1,、課題沙龍：學困生轉(zhuǎn)化大家談

2,、成員上交相關(guān)的文章或論文、體會,。

3、檢查實驗教師有關(guān)總結(jié),，做好評價工作,。

4、課題階段性總結(jié),。

三月份

1,、制定新學期課題研究計劃，明確各自任務(wù),。

2,、檢查學生的假期作業(yè),，設(shè)立“進步獎”。

四月份

1,、相關(guān)理論學習：在作文教學中如何提高“學困生”的信心

2,、課題組成員集體備課

五月份

1、及時反思,，不斷積累,、總結(jié)、交流,，積極撰寫論文

2,、課題沙龍：學困生轉(zhuǎn)化中的困惑。

3,、學困生古詩背誦比賽,。

六月份

1、總結(jié)本學期課題研究工作,。

2,、整理課題資料，按序歸檔,。

小學語文課題研究計劃免費篇五

《小學語文誦讀教學研究》

1,、讓學生充分認識到誦讀是語言的藝術(shù)，激發(fā)他們想讀,、敢讀,、肯讀、樂讀的興趣,，同時常掌握一定的誦讀方法,。

2、根據(jù)中小學語文的學科特點，通過開展語文實驗,，確立研究誦讀的基本途徑,，優(yōu)化學生的語言感知和理解，探索出一條能以誦讀代講解的語文課堂教學的新途徑,。以期達到葉老所指出的“學生須能讀書,，須能作文，故特設(shè)語文課以訓練之,。最終目的為：自能讀書不帶老師講;自能作文,，不待老師改。老師之訓練必做到此兩點,，乃為教學之成功,。”

3,、通過對實驗班級的研究,，帶動其它班級，形成誦讀氛圍,，創(chuàng)建校園特色文化,。

根據(jù)語文學科的特點，落實課標對朗讀,、背誦和閱讀的要求,，力求做到課堂上讓學生多誦讀，課外多涉獵,。教師要認真研究各種誦讀形式對優(yōu)化學生語言感知過程的作用,，把各種誦讀形式靈活穿插于課堂教學之中。本課題著重研究以下方面的內(nèi)容：

1,、在課堂教學中,，誦讀教學與其它教學(寫字、習作,、口語交際等)的合理分配與密切關(guān)聯(lián);

2,、誦讀教學方法的研究，形成誦讀教學策略;

3,、如何提高學生的誦讀意識的研究;

4,、指導學生掌握誦讀技能的研究;

5、誦讀教學中文意的整體把握與精美語句的鑒賞;

6,、如何創(chuàng)建以誦讀為特色的校園文化建設(shè),。

十一月份：

1、寫好《小學語文誦讀教學研究》個人課題研究計劃;

2,、將計劃上傳到自己的博客,，并豐富博客內(nèi)容;

3,、通過第一次課題會議，明確本學期課題研究的內(nèi)容及方向,，明確本學期自己的具體任務(wù)及分工,。

4、開展第一期誦讀教學課例研究,，由金丙芳老師上課題研討課,，做好課前的網(wǎng)上閱讀和課后的研討評議工作;

5、擬訂《語文教師誦讀現(xiàn)狀調(diào)查問卷》和《小學生誦讀能力及水平調(diào)查問卷》,，并對分部學校師生實施問卷調(diào)查,，并認真對問卷進行分析。

6,、通過第二次課題會議,，討論如何開展以誦讀為主的校園文化建設(shè)。

十二月份：

1,、繼續(xù)深入研究《小學語文誦讀教學研究》;

2,、繼續(xù)充實自己博客的內(nèi)容;

3、開展第二期誦讀教學課例研究,，由單廷霞老師上課題研討課,，做好課前的網(wǎng)上閱讀和課后的研討評議工作;

4,、開展第三期誦讀教學課例研究,，由從國艷老師上課題研討課，做好課前的網(wǎng)上閱讀和課后的研討評議工作;

元月份：

1,、繼續(xù)深入研究《小學語文誦讀教學研究》,，加強理論學習，提高自己的研究水平;

2,、繼續(xù)充實自己博客的`內(nèi)容;

3,、寫好本學期個人課題小結(jié)，并進行交流;

4,、及時撰寫研究材料,，上傳到網(wǎng)站，充實自己的博客,。

5,、通過第三次課題會議，小結(jié)本學期課題研究過程及成果,，收集整理自己的課題材料,。

小學語文課題研究計劃免費篇六

綜合運用教育理論及各種技術(shù)，通過對教與學過程和資源的設(shè)計,、開發(fā),、利用,、管理和評價，注重各種技術(shù)與學生整合,，提升教育技術(shù)應(yīng)用的有效性研究,；堅持以問題為切入點，以科研為手段,，以課題為載體,，通過各種途徑，采用多種手段,，全面提高教師的教學素質(zhì)與能力,。

（一）、學生方面：

1,、通過學科內(nèi)容與學生生活經(jīng)驗聯(lián)系的教學,，使學生的書本知識學習同豐富的現(xiàn)實生活關(guān)聯(lián)起來，使學生運用不同生活中的社會閱歷,、情感體驗去感悟書本,，運用已有的知識積累去不斷建構(gòu)新知識體系。

2,、通過學科內(nèi)容與學生生活經(jīng)驗聯(lián)系的教學,，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力,，分析和解決實際問題的能力以及交流與合作的能力,，并獲得快樂、成功的體驗,。

3,、通過學科內(nèi)容與學生生活經(jīng)驗聯(lián)系的教學，使學生主動參與,，樂于探索,，勤于動手，讓學生在知識,、技能,、能力、個性,、人格等方面得到和諧發(fā)展,，為學生適應(yīng)發(fā)展和終身可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

（二）,、教師方面：

1,、通過課題研究，引領(lǐng)教師重視平時教育教學技能的實踐研究,，完善技能與語文學科整合的方法,。

2,、通過比較發(fā)現(xiàn)教育教學過程中技能與學科整合時間的有效方法。

3,、建立完善的教師的學習機制,，開成具有科研實力的教師隊伍。

4,、探索一套行之有效的學科內(nèi)容教學生活化模式,。

（三）、資料方面：

通過本課題的研究,，初步開發(fā)具有本校特色的生活化教學課程,，形成具有一定特色的研究經(jīng)驗、成果,。

1,、在新的學期，我校一如既往地進行課題研究,。根據(jù)學校主課題,，結(jié)合本校實際及現(xiàn)有成果，開展小課題研究,。教師也可根據(jù)自己的實際情況開展個人課題研究,，結(jié)合自己的教育教學實際，開展實驗研究工作,。

2,、學校定期組織教師參與課題組、教研組的活動,，有針對性地開展聽課、案例分析等形式，集思廣益,，同伴互助,，在共同研究中互相啟發(fā),、促進思考、分享經(jīng)驗,。

3、切實從教研入手,，不斷深入研究課程改革的實際問題,，激勵教師把教研與教學緊密地結(jié)合起來,，實現(xiàn)教學與教研的統(tǒng)一整合?？考w的力量讓教師在課程改革中實現(xiàn)自身的發(fā)展,。

4、課題研究作為學校中心工作來抓,，把課題研究工作與校本培訓,、公開課教學,、有機地結(jié)合起來，建立講求實效的集體和教研探討機制,。以課堂教學案例來及時發(fā)現(xiàn)總結(jié)實驗中涌現(xiàn)出來的創(chuàng)新點和好經(jīng)驗,。

5、認真做好課題研究工作的過程中的經(jīng)驗總結(jié)和材料收集,，迎接上級課題研究階段檢查,。

1、廣泛收集,、查閱與本課題相關(guān)的文獻資料,，學習,、研究相關(guān)的教育教學理論和先進的教改經(jīng)驗,，以提高思想認識，借鑒他人成果,，在此基礎(chǔ)上,，結(jié)合我校的工作實踐，研究制定工作計劃,?；顒舆^程中做好活動記錄，階段性總結(jié),。期中期末通過試卷分析,、反思、論文的形式體現(xiàn)自己的研究成果,。

2,、通過開展集體備課、聽課,、案例分析等形式,，集思廣益，同伴互助,，在共同研究中互相啟發(fā)、促進思考,、分享經(jīng)驗,。

3、理論和實踐相結(jié)合,，將研究制定的工作計劃,，貫徹落實到具體的教學工作中去,，有計劃、有步驟地在教學工作中開展行動研究,，并邊實踐邊研究,，不斷總結(jié)調(diào)整。從實踐活動中發(fā)展學生的想像力和創(chuàng)新能,。

總之,，語文教學要適應(yīng)現(xiàn)代社會對人才素質(zhì)的要求，就應(yīng)一切從學生實際出發(fā),，研究學生,，鼓勵學生積極探索，勇于創(chuàng)新,。培養(yǎng)學生敏銳的觀察力和豐富的想像力,，特別是對學生的新發(fā)現(xiàn)，新創(chuàng)造,，給予充分肯定,，使學生感到自己是學習的主人。