制定計(jì)劃前,，要分析研究工作現(xiàn)狀,，充分了解下一步工作是在什么基礎(chǔ)上進(jìn)行的,，是依據(jù)什么來(lái)制定這個(gè)計(jì)劃的,。那關(guān)于計(jì)劃格式是怎樣的呢？而個(gè)人計(jì)劃又該怎么寫呢,？那么下面我就給大家講一講計(jì)劃書怎么寫才比較好,，我們一起來(lái)看一看吧。

小學(xué)語(yǔ)文課題研究計(jì)劃篇一

三（2）班語(yǔ)文

挖掘地方課程資源打造徽文化語(yǔ)文特色研究

宏村是世界文化遺產(chǎn)地,，享有“中國(guó)畫里鄉(xiāng)村”的美譽(yù),，它的地方課程資源是徽文化重要組成部分，需要大力弘揚(yáng)和繼承,。通過(guò)本課題的研究和實(shí)踐,，讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的文化，如了解美輪美奐的磚雕,、石雕,、木雕裝飾；了解精心設(shè)計(jì)的天井、花園,、漏窗,、房梁、屏風(fēng),；了解宏村治家,、處事、待人,、立身等方面的家訓(xùn),、楹聯(lián)文化；了解宏村地方小吃,、特產(chǎn),、民風(fēng)民俗等，能幫助學(xué)生積累寫作素材,，提高學(xué)生的寫作能力,，并能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的感悟力和學(xué)生的個(gè)性創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,，同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生從小熱愛(ài)家鄉(xiāng),、建設(shè)家鄉(xiāng)、報(bào)效祖國(guó)的情懷,，使宏村地方文化后繼有人,，代代相傳。

結(jié)合教材進(jìn)行課題研究,，本學(xué)期我任教的三年級(jí)語(yǔ)文教材有八個(gè)專題,，其中名人故事、心中的秋天,、燦爛的中華文化,、壯麗的祖國(guó)山河這四個(gè)專題可以與課題結(jié)合進(jìn)行研究。

立足于校本課程資源的開發(fā)和利用,，通過(guò)閱讀文獻(xiàn)資料,、實(shí)地考察等途徑掌握宏村地方課程資源，然后在實(shí)際教學(xué)中自覺(jué)拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間,，擴(kuò)展語(yǔ)文教材的學(xué)習(xí)內(nèi)容，創(chuàng)造性地開發(fā)宏村地方課程資源,，開展教學(xué)活動(dòng),。

利用宏村地方課程資源，拓展教科書的內(nèi)容,，“彌補(bǔ)”教科書的“缺點(diǎn)”,，填補(bǔ)教科書的“空白”，嘗試以多樣,、有趣,、富有探索性的材料和方式展示教學(xué)內(nèi)容,，靈活設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)新開展語(yǔ)文綜合性實(shí)踐活動(dòng)等,。引導(dǎo)學(xué)生走出教科書,，走出課堂和學(xué)校，讓學(xué)生在宏村這個(gè)大環(huán)境里學(xué)習(xí)和探索語(yǔ)文,。在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中,，學(xué)習(xí)、培訓(xùn),、提高自己,、豐富自己，成為學(xué)習(xí)型的教師,，走教師專業(yè)化發(fā)展之路,。

要以20xx年版《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為引導(dǎo),，以徽文化為重點(diǎn)的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為根基，以句群教學(xué)等新策略為抓手,，以課內(nèi)外閱讀一體化為架構(gòu)，來(lái)打造“徽派語(yǔ)文”,，并在實(shí)踐中逐漸形成特色的徽派語(yǔ)文教學(xué),，促進(jìn)徽派語(yǔ)文的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)的特色發(fā)展,。

創(chuàng)導(dǎo)生動(dòng)活潑自主學(xué)習(xí)方式,，改變單一的講授文本為主的教學(xué)方式。采取多種多樣的能充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、自主實(shí)踐的形式,，如上網(wǎng)、讀課外書,、詢問(wèn),、討論，在課前,、課后搜集資料,，組織故事會(huì)，朗誦會(huì),，討論會(huì),，編習(xí)作集等。讓學(xué)生在豐富多彩,、生動(dòng)活潑的語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,，在講述、討論、交流,、品評(píng),、操作等活動(dòng)中促進(jìn)發(fā)展，體驗(yàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,，形成扎實(shí)的語(yǔ)文功底,，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

1．文獻(xiàn)研究法,。

認(rèn)真系統(tǒng)地學(xué)習(xí)有關(guān)的理論,，努力提高自身研究水平。搜集和查閱有關(guān)文獻(xiàn)資料,，為課題研究提供科學(xué)的論證資料和研究方法,，對(duì)新教材有關(guān)體現(xiàn)地方課程資源的內(nèi)容進(jìn)行挖掘、分析和歸類,。

2．調(diào)查研究法,。

深入宏村，實(shí)地考察,，了解黟縣的名人故事,，了解黟縣的傳統(tǒng)文化習(xí)俗，欣賞宏村秋天的美景,，并拍攝照片或用文字記載,，為研究提供素材。

3．實(shí)踐研究法,。

聯(lián)系實(shí)際,，認(rèn)真?zhèn)湔n、精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,，進(jìn)行踏實(shí)細(xì)致地研究,。實(shí)事求是，注重課題研究過(guò)程,，在課題組研究計(jì)劃安排下,，每學(xué)期上好課題研討課、“一人一節(jié)課”,，與全組成員一起探討成敗得失,，提高自己的理解和研究能力。不斷提出研究意見(jiàn)或方案,，并付之于行動(dòng),。在教學(xué)實(shí)踐中驗(yàn)證、修正教學(xué)行為,，充實(shí)或修正方案，提出新的具體目標(biāo)，以提高研究的價(jià)值,。通過(guò)一系列課內(nèi)外語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),，如走進(jìn)宏村，當(dāng)小導(dǎo)游,，介紹家鄉(xiāng)美景,；了解黟縣的傳統(tǒng)文化習(xí)俗，撰寫有關(guān)習(xí)作等,，尋求新語(yǔ)文與宏村地方課程之間聯(lián)系的橋梁,，研究一條適合新形勢(shì)下徽派語(yǔ)文教學(xué)的途徑。

4．經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法,。對(duì)在挖掘宏村地方課程資源,，打造徽文化語(yǔ)文特色的實(shí)踐中獲得的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，理論聯(lián)系實(shí)際,，概括出具有普遍意義和推廣價(jià)值的做法,。指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作，積極投稿,，撰寫教學(xué)論文投稿或參加論文大賽,。

九月份

1，學(xué)習(xí)課題組研究計(jì)劃,，明確研究?jī)?nèi)容,。

2，結(jié)合本年級(jí)的教材,，制定個(gè)人課題研究計(jì)劃,。

十月份：

1，聽(tīng),、評(píng)研究課,，共同探討交流如何進(jìn)行地方課程資源與語(yǔ)文教學(xué)的融合。

2,，建立學(xué)生個(gè)人跟蹤檔案,。

3，自學(xué)跟語(yǔ)文教學(xué)有關(guān)的雜志,，并分享閱讀,，把閱讀到好的文章推薦給其他組員閱讀。

4,，為二年級(jí)開展《暢游童歌童謠》活動(dòng)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,。

十一月份：

1，聽(tīng),、評(píng)研究課,，共同探討交流如何進(jìn)行地方課程資源與語(yǔ)文教學(xué)的融合,。

2，積極參加課題組理論學(xué)習(xí),，認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記,。

3，加強(qiáng)學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí),，,。

4，組織學(xué)生參加“我是魅力徽州小使者”書信比賽活動(dòng)

十二月份：

1,，上課題研討課《富饒的西沙群島》,，通過(guò)課堂教學(xué)，嘗試把宏村地方課程資源與語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行融合,。

2,，跟蹤記載“學(xué)生成長(zhǎng)個(gè)案記錄表”

一月份

1，認(rèn)真撰寫教學(xué)反思,，與同伴交流,，及時(shí)總結(jié)課題研究經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。

2,，撰寫個(gè)人課題研究總結(jié),。

3，撰寫心得體會(huì)或課題研究論文,，交流課題論文,。

小學(xué)語(yǔ)文課題研究計(jì)劃篇二

1、課題提出的背景

(1)時(shí)代發(fā)展對(duì)教育改革的呼喚,。

現(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng),，具備創(chuàng)新精神、合作意識(shí)和開放的視野,，具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力,，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。社會(huì)的發(fā)展離不開學(xué)校的教育,，離不開人才的培養(yǎng),。以知識(shí)經(jīng)濟(jì)為標(biāo)志的21世紀(jì)的信息化、網(wǎng)絡(luò)化的開放社會(huì),，呼喚著學(xué)校教育的開放,。鄧小平的“三個(gè)面向”指示，江的“要樹立全民族的創(chuàng)新意識(shí),，建立國(guó)家的創(chuàng)新體系”的指示,，這一切都應(yīng)和著開放時(shí)代的呼喚。因此,，開放教育是時(shí)代發(fā)展對(duì)教育改革的呼喚,。

(2)深化改革和教育自身發(fā)展的需要,。

社會(huì)化與個(gè)性化的'和諧統(tǒng)一是21世紀(jì)學(xué)校教育改革追求的目標(biāo)。建立開放教育正是順應(yīng)人的和諧自然發(fā)展的需要,。因此,，開放教育是深化改革和教育自身發(fā)展的需要。

(3)學(xué)習(xí)者終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展的必然需要,。

改變兒童學(xué)習(xí)起步階段主體地位不受尊重的現(xiàn)狀，讓學(xué)生參與選擇決策,，以適應(yīng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的要求,。因此，開放教育是適應(yīng)學(xué)習(xí)者終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展的必然需要,。

2,、課題提出的意義

(1)重新構(gòu)建學(xué)校主流文化。

基礎(chǔ)教育改革的實(shí)質(zhì)是重構(gòu)學(xué)校文化,，學(xué)校文化不是一朝一夕所能形成的,，而要在長(zhǎng)期的實(shí)踐中不斷積淀、提煉,、培育而成,。加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)，對(duì)全面推進(jìn)素質(zhì)教育和提高辦學(xué)效益起著關(guān)鍵作用,。學(xué)校作為新課程改革的主要陣地,，在新的形勢(shì)下如何更好地發(fā)展，以適應(yīng)課改的需要,，已成為每個(gè)學(xué)校所面臨和思考的問(wèn)題,。新課程改革能營(yíng)造學(xué)校良好的氛圍，能穩(wěn)固學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ),，能促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展,。因此，開放閱讀教學(xué)是重新構(gòu)建學(xué)校主流文化的具體措施之一,。

(2)迅速高效地提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)

本課題研究立足于廣闊的時(shí)代背景,，依托開放的社會(huì)環(huán)境，從小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的性質(zhì)和特征出發(fā),，引進(jìn)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念以及當(dāng)代先進(jìn)的教育教學(xué)思想,，探索開展小學(xué)語(yǔ)文開放式教育的基本策略，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,，實(shí)現(xiàn)師生之間,、生生之間的雙向交流，打破學(xué)科界限,，探索語(yǔ)文向自然,、向社會(huì),、向現(xiàn)實(shí)生活開放，拓寬語(yǔ)文教育途徑,，開發(fā)和整合語(yǔ)文課程資源,，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)、課外活動(dòng),、綜合性學(xué)習(xí)的結(jié)合,，學(xué)校、家庭,、社會(huì)語(yǔ)文教育的結(jié)合,，建設(shè)起課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通,、學(xué)科間融合的語(yǔ)文課程體系,，使學(xué)生在開放的生活實(shí)踐中用語(yǔ)文，學(xué)語(yǔ)文,，迅速高效地提高語(yǔ)文素養(yǎng),。

關(guān)于“開放式教學(xué)”。

所謂“開放”就是在教學(xué)活動(dòng)中,，充分挖掘教學(xué)中的開放因素,，創(chuàng)設(shè)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)、自覺(jué)參與的課堂教學(xué)環(huán)境,、開放的課外發(fā)展環(huán)境,，使學(xué)生在充分開放的環(huán)境中主動(dòng)參與，主動(dòng)思考,，積極探索,，達(dá)

成認(rèn)知、情感,、行為目標(biāo)的統(tǒng)一協(xié)調(diào)的主動(dòng)發(fā)展的教學(xué)策略,。它是以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為中心，尊重學(xué)生個(gè)體差異和個(gè)性需求,，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,、積極性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的現(xiàn)代教育改革模式,。開放式教育注重教育與社會(huì)生活的溝通,，遵循教育教學(xué)和學(xué)生發(fā)展的規(guī)律，突出學(xué)生的主體性,，努力轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的實(shí)踐能力。

開放教學(xué)體現(xiàn)在教育信息空間和溝通的多元化,，教育功能時(shí)空上的縱深化,，教育方法上的多樣化,，教育技術(shù)手段的網(wǎng)絡(luò)化，教育組織形式上的彈性化,，教學(xué)評(píng)價(jià)的個(gè)性化和師生關(guān)系上的民主化,。

1.培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀、廣泛閱讀的興趣

2.拓寬學(xué)生課外閱讀的渠道,，擴(kuò)大閱讀面

3.提高學(xué)生獨(dú)立閱讀,、合作閱讀的能力，

4.提高學(xué)生收集和處理信息的能力

5.培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力

6.發(fā)展學(xué)生閱讀評(píng)價(jià)和審美的能力

7.提高學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力

1.小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)目標(biāo)的開放

小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)目標(biāo)的開放,，要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展,。語(yǔ)文閱讀教學(xué)目標(biāo)，主要包括閱讀認(rèn)知,、閱讀技能、閱讀

情感三方面,。但在目前的語(yǔ)文教學(xué)中,，閱讀教學(xué)目標(biāo)主要由老師來(lái)確定，且比較重視閱讀認(rèn)知目標(biāo)的完成,，而閱讀技能,、閱讀情感等目標(biāo)，還處于不被重視甚至被忽略的地位,。教師沒(méi)有去深入思考學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,、技能、興趣,、信心,、交往、意志等因素的培養(yǎng),。語(yǔ)文閱讀教學(xué)不能使學(xué)生既有所知又有所感,，既獲取方法有培養(yǎng)興趣。而開放性教學(xué)目標(biāo)除了體現(xiàn)認(rèn)知,、技能,、情感目標(biāo)之外，還要體現(xiàn)出目標(biāo)的發(fā)展規(guī)律和目標(biāo)的多元化,，體現(xiàn)閱讀目標(biāo)由學(xué)生自主確定和教師指導(dǎo)確定相結(jié)合的方向,。

2.小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)內(nèi)容的開放

小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)內(nèi)容的開放，要體現(xiàn)學(xué)生閱讀選擇的自主性和閱讀內(nèi)容的多樣性,。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和開放意識(shí),，教師必須打破閱讀教學(xué)內(nèi)容以課本為中心的局面。閱讀教學(xué)要憑借教材,，但又不局限于教材,，要敢于超越教材,，與生活實(shí)際相結(jié)合。因?yàn)檎Z(yǔ)文源于生活,，生活中充滿著語(yǔ)言文字,。要使語(yǔ)文知識(shí)都滲透于實(shí)際生活之中，就必須開放語(yǔ)文閱讀教學(xué)的內(nèi)容,，緊密聯(lián)系生活實(shí)際,，這樣才易于激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，有利于學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng)造,。

3.小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程的開放

小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程的開放,，要體現(xiàn)學(xué)生閱讀的自主性和連貫性，體現(xiàn)學(xué)生發(fā)展的長(zhǎng)期性和不平衡性,。教師不能將閱讀教學(xué)局限于語(yǔ)文課堂中,，要打破以課堂為中心的局面。閱讀教學(xué)要將課內(nèi)和課外相結(jié)合,，將校內(nèi)和校外相結(jié)合,，注意學(xué)科間的融合和有機(jī)整合。閱讀

教學(xué)的過(guò)程除了抓好課堂教學(xué),，還要抓好課外輔導(dǎo)和實(shí)踐,，向課前和課后延伸。

4.小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)環(huán)境的開放

開放的閱讀教學(xué)環(huán)境,，就是指開放的閱讀教學(xué)空間,、開放的課堂師生關(guān)系和開放的課堂教學(xué)氣氛。在閱讀教學(xué)空間上,，為了便于學(xué)生多向交流,、主動(dòng)探索，在編排學(xué)生座位時(shí),，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要,，采用四人或多人圍坐的形式，以便學(xué)生開展小組間的協(xié)作交流,，打破拘束呆板的課堂學(xué)習(xí)模式,，也可根據(jù)需要將課堂移到教室以外的地方，如閱覽室,、室外等,。在課上，教師要努力創(chuàng)設(shè)一種和諧,、寬松的教學(xué)環(huán)境,，教師應(yīng)信任、尊重、熱愛(ài)每一位學(xué)生,，建立民主,、平等、和諧的師生關(guān)系,，使師生之間,、學(xué)生之間能夠相互平等交流，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲,，鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異,、大膽創(chuàng)新。

5.小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)評(píng)價(jià)的開放

小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)評(píng)價(jià)的開放,，要體現(xiàn)評(píng)價(jià)指標(biāo)和評(píng)價(jià)主體的多元化,，體現(xiàn)評(píng)價(jià)方式和評(píng)價(jià)目的的多樣化。教師要打破自己作為評(píng)價(jià)的唯一主體和評(píng)價(jià)權(quán)威的局面,，應(yīng)注意教師評(píng)價(jià),、學(xué)生自評(píng)和學(xué)生互評(píng)相結(jié)合，也可讓家長(zhǎng)來(lái)參與學(xué)生的閱讀評(píng)價(jià),，發(fā)揚(yáng)評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能和導(dǎo)向功能,，更好地促進(jìn)學(xué)生的自主閱讀，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和濃厚的閱讀興趣,，有效地增加學(xué)生的閱讀量，拓寬學(xué)生的閱讀面,，提高學(xué)生的閱讀能力,。

1、理論學(xué)習(xí)法

2,、實(shí)踐操作法

3,、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法

小學(xué)語(yǔ)文課題研究計(jì)劃篇三

根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案擬出的實(shí)驗(yàn)階段的時(shí)間表，以和目前教學(xué)改革中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,，制定本學(xué)期的課題工作目標(biāo),，圍繞課題研究重點(diǎn)，扎實(shí),、深入開展研究,，通過(guò)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)有效性、課堂教學(xué)時(shí)間分配等的研究,，著眼于構(gòu)建和諧,、高效的語(yǔ)文課堂，以“學(xué)生和諧發(fā)展”為核心的目標(biāo),，促進(jìn)學(xué)校,、教師、學(xué)生一起發(fā)展。

1,、確定并圍繞課題研究的偏重點(diǎn)進(jìn)行研究,。圍繞“課堂教學(xué)時(shí)間設(shè)置和布置”和“寫作能力的快速提升”開展研究，各人根據(jù)子課題課題實(shí)驗(yàn)方案,，結(jié)合總課題研究的偏重點(diǎn),，確定下階段子課題的研究重點(diǎn)，切實(shí)有效地開展實(shí)驗(yàn),。在注重課題研究的課堂實(shí)踐外,，注重進(jìn)行進(jìn)一步的理論提升，疏理,、總結(jié)出較為幼稚的理論觀點(diǎn),。

2、以“扎實(shí),、效果”為核心價(jià)值觀,，拓展課題組成員發(fā)展的空間，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)教師,，發(fā)揮帶動(dòng)輻射作用,，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。

3,、以校本教研制度為依托,，實(shí)現(xiàn)課題研究與校本教研的有效對(duì)接。實(shí)現(xiàn)校本培訓(xùn),、校內(nèi)教研,、集體備課與課題研究緊密結(jié)合的研究體系。

4,、進(jìn)一步發(fā)揮課題指導(dǎo)組的指導(dǎo)作用,。課題指導(dǎo)組成員、負(fù)責(zé)人要加強(qiáng)對(duì)子課題研究的指導(dǎo),，協(xié)助子課題進(jìn)行理論引導(dǎo)和理論提升,，克服研究的不平衡現(xiàn)象，提高子課題研究水平,。

5,、加強(qiáng)“語(yǔ)文教學(xué)研究博客”的建設(shè)。目前博客的管理上存在一些問(wèn)題：博客日志上傳數(shù)量少,，參與評(píng)論少,，活動(dòng)報(bào)道少，圖像資料少,，互動(dòng)研討少,。下階段除了繼續(xù)發(fā)揮博客的信息傳送、資源共享、課題展示的功能外,，還要進(jìn)一步發(fā)揮它的互動(dòng)性,。活動(dòng)結(jié)束后和時(shí)將優(yōu)秀教案,、課后反思,、活動(dòng)相片、活動(dòng)總結(jié)和時(shí)上傳,。各人在輪值時(shí)間要注意博客的維護(hù)和管理,。

6、加強(qiáng)教學(xué)交流,。每次活動(dòng)做到有主題,，根據(jù)事先確定的主題組織活動(dòng)，其他教師根據(jù)這個(gè)主題進(jìn)行考慮,，提前以書面形式上交,、上傳到博客中，有時(shí)間可以在會(huì)上交流,，會(huì)議有紀(jì)錄,，有互動(dòng)，有提升,，有總結(jié),，有報(bào)道、有資料匯編,。

7,、加強(qiáng)課題研究資料的匯編、建檔,。各課題研究教師應(yīng)認(rèn)真負(fù)責(zé)，進(jìn)行建檔,。本學(xué)期要匯編的資料有：課題方案,，學(xué)期計(jì)劃、階段小結(jié),、優(yōu)秀論文設(shè)計(jì)案例,。每次活動(dòng)的資料應(yīng)包括簽到表、活動(dòng)通知,、活動(dòng)布置,、優(yōu)秀教案、課后反思,、研討紀(jì)錄,、一學(xué)期一次以上活動(dòng)總結(jié)報(bào)道、錄象光盤、活動(dòng)剪影,。資料一式2份,，并將相關(guān)資料上傳博客。

小學(xué)語(yǔ)文課題研究計(jì)劃篇四

綜合運(yùn)用教育理論及各種技術(shù),，通過(guò)對(duì)教與學(xué)過(guò)程和資源的設(shè)計(jì),、開發(fā)、利用,、管理和評(píng)價(jià),，注重各種技術(shù)與學(xué)生整合，提升教育技術(shù)應(yīng)用的有效性研究,；堅(jiān)持以問(wèn)題為切入點(diǎn),，以科研為手段，以課題為載體,，通過(guò)各種途徑,，采用多種手段，全面提高教師的教學(xué)素質(zhì)與能力,。

（一）,、學(xué)生方面：

1、通過(guò)學(xué)科內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系的教學(xué),，使學(xué)生的書本知識(shí)學(xué)習(xí)同豐富的現(xiàn)實(shí)生活關(guān)聯(lián)起來(lái),，使學(xué)生運(yùn)用不同生活中的社會(huì)閱歷、情感體驗(yàn)去感悟書本,，運(yùn)用已有的知識(shí)積累去不斷建構(gòu)新知識(shí)體系,。

2、通過(guò)學(xué)科內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系的教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力,，獲取新知識(shí)的能力，分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力,，并獲得快樂(lè),、成功的體驗(yàn)。

3,、通過(guò)學(xué)科內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系的教學(xué),，使學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探索,，勤于動(dòng)手,，讓學(xué)生在知識(shí)、技能,、能力,、個(gè)性,、人格等方面得到和諧發(fā)展，為學(xué)生適應(yīng)發(fā)展和終身可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

（二）,、教師方面：

1、通過(guò)課題研究,，引領(lǐng)教師重視平時(shí)教育教學(xué)技能的實(shí)踐研究,，完善技能與語(yǔ)文學(xué)科整合的方法。

2,、通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)過(guò)程中技能與學(xué)科整合時(shí)間的有效方法,。

3、建立完善的教師的學(xué)習(xí)機(jī)制,，開成具有科研實(shí)力的教師隊(duì)伍,。

4、探索一套行之有效的學(xué)科內(nèi)容教學(xué)生活化模式,。

（三）,、資料方面：

通過(guò)本課題的研究，初步開發(fā)具有本校特色的生活化教學(xué)課程,，形成具有一定特色的研究經(jīng)驗(yàn),、成果。

1,、在新的學(xué)期,，我校一如既往地進(jìn)行課題研究。根據(jù)學(xué)校主課題,，結(jié)合本校實(shí)際及現(xiàn)有成果,，開展小課題研究。教師也可根據(jù)自己的實(shí)際情況開展個(gè)人課題研究,，結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)際,，開展實(shí)驗(yàn)研究工作。

2,、學(xué)校定期組織教師參與課題組,、教研組的活動(dòng)，有針對(duì)性地開展聽(tīng)課,、案例分析等形式,，集思廣益,，同伴互助,，在共同研究中互相啟發(fā)、促進(jìn)思考,、分享經(jīng)驗(yàn),。

3,、切實(shí)從教研入手，不斷深入研究課程改革的實(shí)際問(wèn)題,，激勵(lì)教師把教研與教學(xué)緊密地結(jié)合起來(lái),，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與教研的統(tǒng)一整合?？考w的力量讓教師在課程改革中實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展,。

4、課題研究作為學(xué)校中心工作來(lái)抓,，把課題研究工作與校本培訓(xùn),、公開課教學(xué)、有機(jī)地結(jié)合起來(lái),，建立講求實(shí)效的集體和教研探討機(jī)制,。以課堂教學(xué)案例來(lái)及時(shí)發(fā)現(xiàn)總結(jié)實(shí)驗(yàn)中涌現(xiàn)出來(lái)的創(chuàng)新點(diǎn)和好經(jīng)驗(yàn)。

5,、認(rèn)真做好課題研究工作的過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和材料收集,，迎接上級(jí)課題研究階段檢查。

1,、廣泛收集,、查閱與本課題相關(guān)的文獻(xiàn)資料，學(xué)習(xí),、研究相關(guān)的教育教學(xué)理論和先進(jìn)的教改經(jīng)驗(yàn),，以提高思想認(rèn)識(shí)，借鑒他人成果,，在此基礎(chǔ)上,，結(jié)合我校的工作實(shí)踐，研究制定工作計(jì)劃,?；顒?dòng)過(guò)程中做好活動(dòng)記錄，階段性總結(jié),。期中期末通過(guò)試卷分析,、反思、論文的形式體現(xiàn)自己的研究成果,。

2,、通過(guò)開展集體備課、聽(tīng)課,、案例分析等形式,，集思廣益，同伴互助,，在共同研究中互相啟發(fā),、促進(jìn)思考,、分享經(jīng)驗(yàn)。

3,、理論和實(shí)踐相結(jié)合,，將研究制定的工作計(jì)劃，貫徹落實(shí)到具體的教學(xué)工作中去,，有計(jì)劃,、有步驟地在教學(xué)工作中開展行動(dòng)研究，并邊實(shí)踐邊研究,，不斷總結(jié)調(diào)整,。從實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的想像力和創(chuàng)新能。

總之,，語(yǔ)文教學(xué)要適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的要求,，就應(yīng)一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，研究學(xué)生,，鼓勵(lì)學(xué)生積極探索,，勇于創(chuàng)新。培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力和豐富的想像力,，特別是對(duì)學(xué)生的新發(fā)現(xiàn),，新創(chuàng)造，給予充分肯定,，使學(xué)生感到自己是學(xué)習(xí)的主人,。

小學(xué)語(yǔ)文課題研究計(jì)劃篇五

《小學(xué)語(yǔ)文誦讀教學(xué)研究》

1、讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到誦讀是語(yǔ)言的藝術(shù),，激發(fā)他們想讀,、敢讀、肯讀,、樂(lè)讀的興趣,，同時(shí)常掌握一定的誦讀方法。

2,、根據(jù)中小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)科特點(diǎn),，通過(guò)開展語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)，確立研究誦讀的基本途徑,，優(yōu)化學(xué)生的語(yǔ)言感知和理解,，探索出一條能以誦讀代講解的語(yǔ)文課堂教學(xué)的新途徑。以期達(dá)到葉老所指出的“學(xué)生須能讀書,，須能作文,，故特設(shè)語(yǔ)文課以訓(xùn)練之。最終目的為：自能讀書不帶老師講;自能作文,，不待老師改,。老師之訓(xùn)練必做到此兩點(diǎn)，乃為教學(xué)之成功,?！?/p>

3、通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)班級(jí)的研究,，帶動(dòng)其它班級(jí),，形成誦讀氛圍，創(chuàng)建校園特色文化,。

根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn),，落實(shí)課標(biāo)對(duì)朗讀、背誦和閱讀的要求,，力求做到課堂上讓學(xué)生多誦讀,，課外多涉獵。教師要認(rèn)真研究各種誦讀形式對(duì)優(yōu)化學(xué)生語(yǔ)言感知過(guò)程的作用,，把各種誦讀形式靈活穿插于課堂教學(xué)之中,。本課題著重研究以下方面的內(nèi)容：

1、在課堂教學(xué)中,，誦讀教學(xué)與其它教學(xué)(寫字,、習(xí)作、口語(yǔ)交際等)的合理分配與密切關(guān)聯(lián);

2,、誦讀教學(xué)方法的研究,，形成誦讀教學(xué)策略;

3、如何提高學(xué)生的誦讀意識(shí)的研究;

4,、指導(dǎo)學(xué)生掌握誦讀技能的研究;

5,、誦讀教學(xué)中文意的整體把握與精美語(yǔ)句的鑒賞;

6、如何創(chuàng)建以誦讀為特色的校園文化建設(shè),。

十一月份：

1,、寫好《小學(xué)語(yǔ)文誦讀教學(xué)研究》個(gè)人課題研究計(jì)劃;

2、將計(jì)劃上傳到自己的博客,，并豐富博客內(nèi)容;

3,、通過(guò)第一次課題會(huì)議，明確本學(xué)期課題研究的內(nèi)容及方向,，明確本學(xué)期自己的具體任務(wù)及分工,。

4、開展第一期誦讀教學(xué)課例研究,，由金丙芳老師上課題研討課,，做好課前的網(wǎng)上閱讀和課后的研討評(píng)議工作;

5、擬訂《語(yǔ)文教師誦讀現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷》和《小學(xué)生誦讀能力及水平調(diào)查問(wèn)卷》,，并對(duì)分部學(xué)校師生實(shí)施問(wèn)卷調(diào)查,，并認(rèn)真對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行分析,。

6、通過(guò)第二次課題會(huì)議,，討論如何開展以誦讀為主的校園文化建設(shè),。

十二月份：

1、繼續(xù)深入研究《小學(xué)語(yǔ)文誦讀教學(xué)研究》;

2,、繼續(xù)充實(shí)自己博客的內(nèi)容;

3,、開展第二期誦讀教學(xué)課例研究，由單廷霞老師上課題研討課,，做好課前的網(wǎng)上閱讀和課后的研討評(píng)議工作;

4,、開展第三期誦讀教學(xué)課例研究，由從國(guó)艷老師上課題研討課,，做好課前的網(wǎng)上閱讀和課后的研討評(píng)議工作;

元月份：

1,、繼續(xù)深入研究《小學(xué)語(yǔ)文誦讀教學(xué)研究》，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),，提高自己的研究水平;

2,、繼續(xù)充實(shí)自己博客的內(nèi)容;

3、寫好本學(xué)期個(gè)人課題小結(jié),，并進(jìn)行交流;

4,、及時(shí)撰寫研究材料，上傳到網(wǎng)站,，充實(shí)自己的博客,。

5、通過(guò)第三次課題會(huì)議,，小結(jié)本學(xué)期課題研究過(guò)程及成果,，收集整理自己的課題材料。

小學(xué)語(yǔ)文課題研究計(jì)劃篇六

從小學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)看,，目前人類正進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代,，要求整體提高全民族的科學(xué)文化水平，不斷提高國(guó)民的整體素質(zhì),。研究語(yǔ)文學(xué)困生的學(xué)習(xí)問(wèn)題與時(shí)代發(fā)展的要求是一致的,。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)必須堅(jiān)持面向全體學(xué)生，促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展作為指導(dǎo)思想,，當(dāng)前應(yīng)重視語(yǔ)文學(xué)困生學(xué)習(xí)問(wèn)題,。語(yǔ)文學(xué)困生的大量存在，一直成為制約學(xué)校教教學(xué)質(zhì)量提高的瓶頸,，但由于具有巨大的潛力,，因此是一種人力資源，研究其開發(fā)的方法和途徑，是提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的重要手段,，所以研究學(xué)困生的轉(zhuǎn)化顯得更為迫切,。

1、研究的總體目標(biāo)

通過(guò)本課題的研究,，形成對(duì)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)困生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的新的認(rèn)識(shí),，揭示其成因及教育對(duì)策。堅(jiān)持以素質(zhì)教育的基本思想為指導(dǎo),，以科學(xué)的學(xué)習(xí)理論為依據(jù)，以扎實(shí)的教學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ),，運(yùn)用科學(xué)方法研究,、探討學(xué)困生的類型與成因，尋求科學(xué)有效的教育轉(zhuǎn)化策略,，形成比較系統(tǒng)的學(xué)困生工作經(jīng)驗(yàn)與理論,，并切實(shí)促進(jìn)學(xué)困生在原有基礎(chǔ)上有所提高，從而促進(jìn)全體學(xué)生素質(zhì)整體水平的提高,，真正把素質(zhì)教育落到實(shí)處,。

2、研究的具體目標(biāo)

（1）調(diào)查語(yǔ)文學(xué)困生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀,。

（2）分析語(yǔ)文學(xué)困生的形成原因,。

（3）研究語(yǔ)文學(xué)困生學(xué)習(xí)的對(duì)策。

1,、學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查研究

為了了解學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況,，明確語(yǔ)文學(xué)困生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，對(duì)師生及家長(zhǎng)進(jìn)行了調(diào)查,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了學(xué)習(xí)水平測(cè)試,，并對(duì)調(diào)查結(jié)果和學(xué)習(xí)水平測(cè)試進(jìn)行了客觀的分析，期望通過(guò)調(diào)查和測(cè)試對(duì)語(yǔ)文學(xué)困生語(yǔ)文學(xué)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行診斷,，并探索相應(yīng)的策略,。

2、語(yǔ)文學(xué)困生學(xué)習(xí)特點(diǎn),、類型,、歸因研究。

3,、語(yǔ)文學(xué)困生學(xué)習(xí)策略專題研究,。

4、語(yǔ)文學(xué)困生個(gè)案分析,。

5,、語(yǔ)文學(xué)困生教學(xué)典型課例研究。針對(duì)語(yǔ)文學(xué)困生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，進(jìn)行具體課例的研究,。

十月份

1,、共同商討并制定課題研究方案

2、組長(zhǎng),、組員制訂本學(xué)期的課題研究計(jì)劃,。

3、學(xué)習(xí)有關(guān)理論書籍,，提高教師的教育教學(xué)水平,。

十一月份

1、開展問(wèn)卷調(diào)查,，了解學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣,、態(tài)度、方法等,。

2,、對(duì)調(diào)查結(jié)果和學(xué)習(xí)水平測(cè)試進(jìn)行了客觀的分析。

3,、在調(diào)查,、測(cè)試的基礎(chǔ)上，確定研究對(duì)象,，對(duì)具有典型特征的學(xué)生建立個(gè)案登記表,。

十二月份

1、相關(guān)理論學(xué)習(xí)：教育如何對(duì)待學(xué)困生

2,、學(xué)困生進(jìn)步作業(yè)展

3,、開展學(xué)困生字詞過(guò)關(guān)比賽

20xx年一月份

1、課題沙龍：學(xué)困生轉(zhuǎn)化大家談

2,、成員上交相關(guān)的文章或論文,、體會(huì)。

3,、檢查實(shí)驗(yàn)教師有關(guān)總結(jié),，做好評(píng)價(jià)工作。

4,、課題階段性總結(jié),。

三月份

1、制定新學(xué)期課題研究計(jì)劃,，明確各自任務(wù),。

2、檢查學(xué)生的假期作業(yè),，設(shè)立“進(jìn)步獎(jiǎng)”,。

四月份

1,、相關(guān)理論學(xué)習(xí)：在作文教學(xué)中如何提高“學(xué)困生”的信心

2、課題組成員集體備課

五月份

1,、及時(shí)反思,，不斷積累、總結(jié),、交流,，積極撰寫論文

2、課題沙龍：學(xué)困生轉(zhuǎn)化中的困惑,。

3,、學(xué)困生古詩(shī)背誦比賽。

六月份

1,、總結(jié)本學(xué)期課題研究工作,。

2、整理課題資料,，按序歸檔,。