制定計劃前，要分析研究工作現(xiàn)狀,，充分了解下一步工作是在什么基礎(chǔ)上進行的,，是依據(jù)什么來制定這個計劃的,。那關(guān)于計劃格式是怎樣的呢？而個人計劃又該怎么寫呢？那么下面我就給大家講一講計劃書怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

小學(xué)語文課題研究計劃篇一

三（2）班語文

挖掘地方課程資源打造徽文化語文特色研究

宏村是世界文化遺產(chǎn)地,，享有“中國畫里鄉(xiāng)村”的美譽，它的地方課程資源是徽文化重要組成部分,，需要大力弘揚和繼承,。通過本課題的研究和實踐，讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的文化,，如了解美輪美奐的磚雕,、石雕、木雕裝飾,；了解精心設(shè)計的天井,、花園、漏窗,、房梁,、屏風(fēng)；了解宏村治家,、處事,、待人,、立身等方面的家訓(xùn)、楹聯(lián)文化,；了解宏村地方小吃,、特產(chǎn)、民風(fēng)民俗等,，能幫助學(xué)生積累寫作素材,，提高學(xué)生的寫作能力，并能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的感悟力和學(xué)生的個性創(chuàng)新意識,，培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力,，同時還能激發(fā)學(xué)生從小熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng),、報效祖國的情懷,，使宏村地方文化后繼有人，代代相傳,。

結(jié)合教材進行課題研究,，本學(xué)期我任教的三年級語文教材有八個專題，其中名人故事,、心中的秋天,、燦爛的中華文化、壯麗的祖國山河這四個專題可以與課題結(jié)合進行研究,。

立足于校本課程資源的開發(fā)和利用,，通過閱讀文獻資料、實地考察等途徑掌握宏村地方課程資源,，然后在實際教學(xué)中自覺拓展語文學(xué)習(xí)的空間，擴展語文教材的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，創(chuàng)造性地開發(fā)宏村地方課程資源,，開展教學(xué)活動。

利用宏村地方課程資源,，拓展教科書的內(nèi)容,，“彌補”教科書的“缺點”，填補教科書的“空白”,，嘗試以多樣,、有趣、富有探索性的材料和方式展示教學(xué)內(nèi)容,，靈活設(shè)計教學(xué)活動,，創(chuàng)新開展語文綜合性實踐活動等。引導(dǎo)學(xué)生走出教科書,，走出課堂和學(xué)校,，讓學(xué)生在宏村這個大環(huán)境里學(xué)習(xí)和探索語文,。在實驗的過程中，學(xué)習(xí),、培訓(xùn),、提高自己、豐富自己,，成為學(xué)習(xí)型的教師,，走教師專業(yè)化發(fā)展之路。

要以20xx年版《語文課程標(biāo)準》為引導(dǎo),，以徽文化為重點的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為根基,，以句群教學(xué)等新策略為抓手，以課內(nèi)外閱讀一體化為架構(gòu),，來打造“徽派語文”,，并在實踐中逐漸形成特色的徽派語文教學(xué)，促進徽派語文的發(fā)展,，促進學(xué)校辦學(xué)的特色發(fā)展,。

創(chuàng)導(dǎo)生動活潑自主學(xué)習(xí)方式，改變單一的講授文本為主的教學(xué)方式,。采取多種多樣的能充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、自主實踐的形式，如上網(wǎng),、讀課外書,、詢問、討論,，在課前,、課后搜集資料，組織故事會,，朗誦會,，討論會，編習(xí)作集等,。讓學(xué)生在豐富多彩,、生動活潑的語文實踐中學(xué)習(xí)語文，在講述,、討論,、交流、品評,、操作等活動中促進發(fā)展,，體驗語文學(xué)習(xí)的樂趣，形成扎實的語文功底，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。

1．文獻研究法,。

認真系統(tǒng)地學(xué)習(xí)有關(guān)的理論，努力提高自身研究水平,。搜集和查閱有關(guān)文獻資料,，為課題研究提供科學(xué)的論證資料和研究方法，對新教材有關(guān)體現(xiàn)地方課程資源的內(nèi)容進行挖掘,、分析和歸類,。

2．調(diào)查研究法。

深入宏村,，實地考察,，了解黟縣的名人故事，了解黟縣的傳統(tǒng)文化習(xí)俗,，欣賞宏村秋天的美景,，并拍攝照片或用文字記載，為研究提供素材,。

3．實踐研究法,。

聯(lián)系實際，認真?zhèn)湔n,、精心設(shè)計教學(xué)過程,，進行踏實細致地研究。實事求是,，注重課題研究過程,，在課題組研究計劃安排下，每學(xué)期上好課題研討課,、“一人一節(jié)課”,，與全組成員一起探討成敗得失，提高自己的理解和研究能力,。不斷提出研究意見或方案,，并付之于行動。在教學(xué)實踐中驗證,、修正教學(xué)行為，充實或修正方案,，提出新的具體目標(biāo),，以提高研究的價值。通過一系列課內(nèi)外語文實踐活動,，如走進宏村,，當(dāng)小導(dǎo)游，介紹家鄉(xiāng)美景；了解黟縣的傳統(tǒng)文化習(xí)俗,，撰寫有關(guān)習(xí)作等,，尋求新語文與宏村地方課程之間聯(lián)系的橋梁，研究一條適合新形勢下徽派語文教學(xué)的途徑,。

4．經(jīng)驗總結(jié)法,。對在挖掘宏村地方課程資源，打造徽文化語文特色的實踐中獲得的經(jīng)驗進行總結(jié),，理論聯(lián)系實際,，概括出具有普遍意義和推廣價值的做法。指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作,，積極投稿,，撰寫教學(xué)論文投稿或參加論文大賽。

九月份

1,，學(xué)習(xí)課題組研究計劃,，明確研究內(nèi)容。

2,，結(jié)合本年級的教材,，制定個人課題研究計劃。

十月份：

1,，聽,、評研究課，共同探討交流如何進行地方課程資源與語文教學(xué)的融合,。

2,，建立學(xué)生個人跟蹤檔案。

3,，自學(xué)跟語文教學(xué)有關(guān)的雜志,，并分享閱讀，把閱讀到好的文章推薦給其他組員閱讀,。

4,，為二年級開展《暢游童歌童謠》活動獻計獻策。

十一月份：

1,，聽,、評研究課，共同探討交流如何進行地方課程資源與語文教學(xué)的融合,。

2,，積極參加課題組理論學(xué)習(xí)，認真做好學(xué)習(xí)筆記,。

3,，加強學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識，。

4,，組織學(xué)生參加“我是魅力徽州小使者”書信比賽活動

十二月份：

1,，上課題研討課《富饒的西沙群島》，通過課堂教學(xué),，嘗試把宏村地方課程資源與語文教學(xué)進行融合,。

2，跟蹤記載“學(xué)生成長個案記錄表”

一月份

1,，認真撰寫教學(xué)反思,，與同伴交流，及時總結(jié)課題研究經(jīng)驗與教訓(xùn),。

2,，撰寫個人課題研究總結(jié)。

3,，撰寫心得體會或課題研究論文,，交流課題論文。

小學(xué)語文課題研究計劃篇二

1,、課題提出的背景

(1)時代發(fā)展對教育改革的呼喚,。

現(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神,、合作意識和開放的視野,，具備包括閱讀理解與表達交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力,。社會的發(fā)展離不開學(xué)校的教育,，離不開人才的培養(yǎng)。以知識經(jīng)濟為標(biāo)志的21世紀的信息化,、網(wǎng)絡(luò)化的開放社會,，呼喚著學(xué)校教育的開放。鄧小平的“三個面向”指示,，江的“要樹立全民族的創(chuàng)新意識,，建立國家的創(chuàng)新體系”的指示，這一切都應(yīng)和著開放時代的呼喚,。因此,，開放教育是時代發(fā)展對教育改革的呼喚。

(2)深化改革和教育自身發(fā)展的需要,。

社會化與個性化的'和諧統(tǒng)一是21世紀學(xué)校教育改革追求的目標(biāo),。建立開放教育正是順應(yīng)人的和諧自然發(fā)展的需要。因此,，開放教育是深化改革和教育自身發(fā)展的需要。

(3)學(xué)習(xí)者終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展的必然需要。

改變兒童學(xué)習(xí)起步階段主體地位不受尊重的現(xiàn)狀,，讓學(xué)生參與選擇決策,，以適應(yīng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的要求。因此,，開放教育是適應(yīng)學(xué)習(xí)者終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展的必然需要,。

2、課題提出的意義

(1)重新構(gòu)建學(xué)校主流文化,。

基礎(chǔ)教育改革的實質(zhì)是重構(gòu)學(xué)校文化,，學(xué)校文化不是一朝一夕所能形成的，而要在長期的實踐中不斷積淀,、提煉,、培育而成。加強學(xué)校文化建設(shè),，對全面推進素質(zhì)教育和提高辦學(xué)效益起著關(guān)鍵作用,。學(xué)校作為新課程改革的主要陣地，在新的形勢下如何更好地發(fā)展,，以適應(yīng)課改的需要,，已成為每個學(xué)校所面臨和思考的問題。新課程改革能營造學(xué)校良好的氛圍,，能穩(wěn)固學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ),，能促進學(xué)校的發(fā)展。因此,，開放閱讀教學(xué)是重新構(gòu)建學(xué)校主流文化的具體措施之一,。

(2)迅速高效地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)

本課題研究立足于廣闊的時代背景，依托開放的社會環(huán)境,，從小學(xué)語文教學(xué)的性質(zhì)和特征出發(fā),，引進語文課程標(biāo)準的基本理念以及當(dāng)代先進的教育教學(xué)思想，探索開展小學(xué)語文開放式教育的基本策略,，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,，實現(xiàn)師生之間、生生之間的雙向交流,，打破學(xué)科界限,，探索語文向自然、向社會,、向現(xiàn)實生活開放,，拓寬語文教育途徑，開發(fā)和整合語文課程資源,，實現(xiàn)課堂教學(xué),、課外活動,、綜合性學(xué)習(xí)的結(jié)合，學(xué)校,、家庭,、社會語文教育的結(jié)合，建設(shè)起課內(nèi)外聯(lián)系,、校內(nèi)外溝通,、學(xué)科間融合的語文課程體系，使學(xué)生在開放的生活實踐中用語文,，學(xué)語文,，迅速高效地提高語文素養(yǎng)。

關(guān)于“開放式教學(xué)”,。

所謂“開放”就是在教學(xué)活動中,，充分挖掘教學(xué)中的開放因素，創(chuàng)設(shè)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí),、自覺參與的課堂教學(xué)環(huán)境,、開放的課外發(fā)展環(huán)境，使學(xué)生在充分開放的環(huán)境中主動參與,，主動思考,，積極探索，達

成認知,、情感,、行為目標(biāo)的統(tǒng)一協(xié)調(diào)的主動發(fā)展的教學(xué)策略。它是以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為中心,，尊重學(xué)生個體差異和個性需求,，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性,，促進學(xué)生全面發(fā)展的現(xiàn)代教育改革模式,。開放式教育注重教育與社會生活的溝通，遵循教育教學(xué)和學(xué)生發(fā)展的規(guī)律,，突出學(xué)生的主體性,，努力轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識的實踐能力,。

開放教學(xué)體現(xiàn)在教育信息空間和溝通的多元化,，教育功能時空上的縱深化，教育方法上的多樣化,，教育技術(shù)手段的網(wǎng)絡(luò)化,，教育組織形式上的彈性化，教學(xué)評價的個性化和師生關(guān)系上的民主化,。

1.培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀,、廣泛閱讀的興趣

2.拓寬學(xué)生課外閱讀的渠道,，擴大閱讀面

3.提高學(xué)生獨立閱讀、合作閱讀的能力,，

4.提高學(xué)生收集和處理信息的能力

5.培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力

6.發(fā)展學(xué)生閱讀評價和審美的能力

7.提高學(xué)生靈活運用知識的能力

1.小學(xué)語文閱讀教學(xué)目標(biāo)的開放

小學(xué)語文閱讀教學(xué)目標(biāo)的開放,，要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和學(xué)生的主動發(fā)展。語文閱讀教學(xué)目標(biāo),，主要包括閱讀認知、閱讀技能,、閱讀

情感三方面,。但在目前的語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)目標(biāo)主要由老師來確定,，且比較重視閱讀認知目標(biāo)的完成,，而閱讀技能、閱讀情感等目標(biāo),，還處于不被重視甚至被忽略的地位,。教師沒有去深入思考學(xué)生學(xué)習(xí)的方法、技能,、興趣,、信心、交往,、意志等因素的培養(yǎng),。語文閱讀教學(xué)不能使學(xué)生既有所知又有所感，既獲取方法有培養(yǎng)興趣,。而開放性教學(xué)目標(biāo)除了體現(xiàn)認知,、技能、情感目標(biāo)之外,，還要體現(xiàn)出目標(biāo)的發(fā)展規(guī)律和目標(biāo)的多元化,，體現(xiàn)閱讀目標(biāo)由學(xué)生自主確定和教師指導(dǎo)確定相結(jié)合的方向。

2.小學(xué)語文閱讀教學(xué)內(nèi)容的開放

小學(xué)語文閱讀教學(xué)內(nèi)容的開放,，要體現(xiàn)學(xué)生閱讀選擇的自主性和閱讀內(nèi)容的多樣性,。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和開放意識，教師必須打破閱讀教學(xué)內(nèi)容以課本為中心的局面,。閱讀教學(xué)要憑借教材,，但又不局限于教材，要敢于超越教材,，與生活實際相結(jié)合,。因為語文源于生活，生活中充滿著語言文字,。要使語文知識都滲透于實際生活之中,，就必須開放語文閱讀教學(xué)的內(nèi)容,，緊密聯(lián)系生活實際，這樣才易于激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,，有利于學(xué)生進行再創(chuàng)造,。

3.小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程的開放

小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程的開放，要體現(xiàn)學(xué)生閱讀的自主性和連貫性,，體現(xiàn)學(xué)生發(fā)展的長期性和不平衡性,。教師不能將閱讀教學(xué)局限于語文課堂中，要打破以課堂為中心的局面,。閱讀教學(xué)要將課內(nèi)和課外相結(jié)合,，將校內(nèi)和校外相結(jié)合，注意學(xué)科間的融合和有機整合,。閱讀

教學(xué)的過程除了抓好課堂教學(xué),，還要抓好課外輔導(dǎo)和實踐，向課前和課后延伸,。

4.小學(xué)語文閱讀教學(xué)環(huán)境的開放

開放的閱讀教學(xué)環(huán)境,，就是指開放的閱讀教學(xué)空間、開放的課堂師生關(guān)系和開放的課堂教學(xué)氣氛,。在閱讀教學(xué)空間上,，為了便于學(xué)生多向交流、主動探索,，在編排學(xué)生座位時,，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要，采用四人或多人圍坐的形式,，以便學(xué)生開展小組間的協(xié)作交流,，打破拘束呆板的課堂學(xué)習(xí)模式，也可根據(jù)需要將課堂移到教室以外的地方,，如閱覽室,、室外等。在課上,，教師要努力創(chuàng)設(shè)一種和諧,、寬松的教學(xué)環(huán)境，教師應(yīng)信任,、尊重,、熱愛每一位學(xué)生，建立民主,、平等,、和諧的師生關(guān)系，使師生之間,、學(xué)生之間能夠相互平等交流,，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲,，鼓勵學(xué)生標(biāo)新立異、大膽創(chuàng)新,。

5.小學(xué)語文閱讀教學(xué)評價的開放

小學(xué)語文閱讀教學(xué)評價的開放,，要體現(xiàn)評價指標(biāo)和評價主體的多元化，體現(xiàn)評價方式和評價目的的多樣化,。教師要打破自己作為評價的唯一主體和評價權(quán)威的局面,，應(yīng)注意教師評價、學(xué)生自評和學(xué)生互評相結(jié)合,，也可讓家長來參與學(xué)生的閱讀評價,，發(fā)揚評價的激勵功能和導(dǎo)向功能，更好地促進學(xué)生的自主閱讀,，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和濃厚的閱讀興趣，有效地增加學(xué)生的閱讀量,，拓寬學(xué)生的閱讀面,，提高學(xué)生的閱讀能力。

1,、理論學(xué)習(xí)法

2,、實踐操作法

3、經(jīng)驗總結(jié)法

小學(xué)語文課題研究計劃篇三

根據(jù)實驗方案擬出的實驗階段的時間表,，以和目前教學(xué)改革中發(fā)現(xiàn)的問題,，制定本學(xué)期的課題工作目標(biāo)，圍繞課題研究重點,，扎實,、深入開展研究，通過小學(xué)語文作文教學(xué)有效性,、課堂教學(xué)時間分配等的研究,，著眼于構(gòu)建和諧、高效的語文課堂,，以“學(xué)生和諧發(fā)展”為核心的目標(biāo),，促進學(xué)校、教師,、學(xué)生一起發(fā)展,。

1、確定并圍繞課題研究的偏重點進行研究,。圍繞“課堂教學(xué)時間設(shè)置和布置”和“寫作能力的快速提升”開展研究,，各人根據(jù)子課題課題實驗方案，結(jié)合總課題研究的偏重點,，確定下階段子課題的研究重點,，切實有效地開展實驗,。在注重課題研究的課堂實踐外，注重進行進一步的理論提升,，疏理,、總結(jié)出較為幼稚的理論觀點。

2,、以“扎實,、效果”為核心價值觀，拓展課題組成員發(fā)展的空間,，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)優(yōu)秀實驗教師,，發(fā)揮帶動輻射作用，促進教師的專業(yè)化發(fā)展,。

3,、以校本教研制度為依托，實現(xiàn)課題研究與校本教研的有效對接,。實現(xiàn)校本培訓(xùn),、校內(nèi)教研、集體備課與課題研究緊密結(jié)合的研究體系,。

4,、進一步發(fā)揮課題指導(dǎo)組的指導(dǎo)作用。課題指導(dǎo)組成員,、負責(zé)人要加強對子課題研究的指導(dǎo),，協(xié)助子課題進行理論引導(dǎo)和理論提升，克服研究的不平衡現(xiàn)象,，提高子課題研究水平,。

5、加強“語文教學(xué)研究博客”的建設(shè),。目前博客的管理上存在一些問題：博客日志上傳數(shù)量少,，參與評論少，活動報道少,，圖像資料少,，互動研討少。下階段除了繼續(xù)發(fā)揮博客的信息傳送,、資源共享,、課題展示的功能外，還要進一步發(fā)揮它的互動性,?；顒咏Y(jié)束后和時將優(yōu)秀教案、課后反思、活動相片,、活動總結(jié)和時上傳,。各人在輪值時間要注意博客的維護和管理。

6,、加強教學(xué)交流,。每次活動做到有主題，根據(jù)事先確定的主題組織活動,，其他教師根據(jù)這個主題進行考慮,，提前以書面形式上交、上傳到博客中,，有時間可以在會上交流,，會議有紀錄，有互動,，有提升,，有總結(jié)，有報道,、有資料匯編,。

7、加強課題研究資料的匯編,、建檔。各課題研究教師應(yīng)認真負責(zé),，進行建檔,。本學(xué)期要匯編的資料有：課題方案，學(xué)期計劃,、階段小結(jié),、優(yōu)秀論文設(shè)計案例。每次活動的資料應(yīng)包括簽到表,、活動通知,、活動布置、優(yōu)秀教案,、課后反思,、研討紀錄、一學(xué)期一次以上活動總結(jié)報道,、錄象光盤,、活動剪影。資料一式2份,，并將相關(guān)資料上傳博客,。

小學(xué)語文課題研究計劃篇四

綜合運用教育理論及各種技術(shù)，通過對教與學(xué)過程和資源的設(shè)計、開發(fā),、利用,、管理和評價，注重各種技術(shù)與學(xué)生整合,，提升教育技術(shù)應(yīng)用的有效性研究,；堅持以問題為切入點，以科研為手段,，以課題為載體,，通過各種途徑，采用多種手段,，全面提高教師的教學(xué)素質(zhì)與能力,。

（一）、學(xué)生方面：

1,、通過學(xué)科內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗聯(lián)系的教學(xué),，使學(xué)生的書本知識學(xué)習(xí)同豐富的現(xiàn)實生活關(guān)聯(lián)起來，使學(xué)生運用不同生活中的社會閱歷,、情感體驗去感悟書本,，運用已有的知識積累去不斷建構(gòu)新知識體系。

2,、通過學(xué)科內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗聯(lián)系的教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力,，分析和解決實際問題的能力以及交流與合作的能力,，并獲得快樂、成功的體驗,。

3,、通過學(xué)科內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗聯(lián)系的教學(xué)，使學(xué)生主動參與,，樂于探索,，勤于動手，讓學(xué)生在知識,、技能,、能力、個性,、人格等方面得到和諧發(fā)展,，為學(xué)生適應(yīng)發(fā)展和終身可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

（二）,、教師方面：

1,、通過課題研究,，引領(lǐng)教師重視平時教育教學(xué)技能的實踐研究，完善技能與語文學(xué)科整合的方法,。

2,、通過比較發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)過程中技能與學(xué)科整合時間的有效方法。

3,、建立完善的教師的學(xué)習(xí)機制,，開成具有科研實力的教師隊伍。

4,、探索一套行之有效的學(xué)科內(nèi)容教學(xué)生活化模式,。

（三）、資料方面：

通過本課題的研究,，初步開發(fā)具有本校特色的生活化教學(xué)課程,，形成具有一定特色的研究經(jīng)驗、成果,。

1,、在新的學(xué)期，我校一如既往地進行課題研究,。根據(jù)學(xué)校主課題,，結(jié)合本校實際及現(xiàn)有成果，開展小課題研究,。教師也可根據(jù)自己的實際情況開展個人課題研究,，結(jié)合自己的教育教學(xué)實際，開展實驗研究工作,。

2,、學(xué)校定期組織教師參與課題組、教研組的活動,，有針對性地開展聽課、案例分析等形式,，集思廣益,，同伴互助，在共同研究中互相啟發(fā),、促進思考,、分享經(jīng)驗。

3,、切實從教研入手,，不斷深入研究課程改革的實際問題，激勵教師把教研與教學(xué)緊密地結(jié)合起來,，實現(xiàn)教學(xué)與教研的統(tǒng)一整合,。靠集體的力量讓教師在課程改革中實現(xiàn)自身的發(fā)展。

4,、課題研究作為學(xué)校中心工作來抓,，把課題研究工作與校本培訓(xùn)、公開課教學(xué),、有機地結(jié)合起來,，建立講求實效的集體和教研探討機制。以課堂教學(xué)案例來及時發(fā)現(xiàn)總結(jié)實驗中涌現(xiàn)出來的創(chuàng)新點和好經(jīng)驗,。

5,、認真做好課題研究工作的過程中的經(jīng)驗總結(jié)和材料收集，迎接上級課題研究階段檢查,。

1,、廣泛收集、查閱與本課題相關(guān)的文獻資料,，學(xué)習(xí),、研究相關(guān)的教育教學(xué)理論和先進的教改經(jīng)驗，以提高思想認識,，借鑒他人成果,，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合我校的工作實踐,，研究制定工作計劃,。活動過程中做好活動記錄,，階段性總結(jié),。期中期末通過試卷分析、反思,、論文的形式體現(xiàn)自己的研究成果,。

2、通過開展集體備課,、聽課,、案例分析等形式，集思廣益,，同伴互助,，在共同研究中互相啟發(fā)、促進思考,、分享經(jīng)驗,。

3、理論和實踐相結(jié)合,，將研究制定的工作計劃,，貫徹落實到具體的教學(xué)工作中去,，有計劃、有步驟地在教學(xué)工作中開展行動研究,，并邊實踐邊研究,，不斷總結(jié)調(diào)整。從實踐活動中發(fā)展學(xué)生的想像力和創(chuàng)新能,。

總之,，語文教學(xué)要適應(yīng)現(xiàn)代社會對人才素質(zhì)的要求，就應(yīng)一切從學(xué)生實際出發(fā),，研究學(xué)生,，鼓勵學(xué)生積極探索，勇于創(chuàng)新,。培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力和豐富的想像力,，特別是對學(xué)生的新發(fā)現(xiàn)，新創(chuàng)造，給予充分肯定，使學(xué)生感到自己是學(xué)習(xí)的主人,。

小學(xué)語文課題研究計劃篇五

《小學(xué)語文誦讀教學(xué)研究》

1,、讓學(xué)生充分認識到誦讀是語言的藝術(shù),，激發(fā)他們想讀、敢讀、肯讀、樂讀的興趣,，同時常掌握一定的誦讀方法。

2,、根據(jù)中小學(xué)語文的學(xué)科特點,，通過開展語文實驗，確立研究誦讀的基本途徑,，優(yōu)化學(xué)生的語言感知和理解,，探索出一條能以誦讀代講解的語文課堂教學(xué)的新途徑。以期達到葉老所指出的“學(xué)生須能讀書,，須能作文,，故特設(shè)語文課以訓(xùn)練之。最終目的為：自能讀書不帶老師講;自能作文,，不待老師改。老師之訓(xùn)練必做到此兩點,，乃為教學(xué)之成功,。”

3,、通過對實驗班級的研究,，帶動其它班級,，形成誦讀氛圍，創(chuàng)建校園特色文化,。

根據(jù)語文學(xué)科的特點,，落實課標(biāo)對朗讀、背誦和閱讀的要求,，力求做到課堂上讓學(xué)生多誦讀,，課外多涉獵。教師要認真研究各種誦讀形式對優(yōu)化學(xué)生語言感知過程的作用,，把各種誦讀形式靈活穿插于課堂教學(xué)之中,。本課題著重研究以下方面的內(nèi)容：

1、在課堂教學(xué)中,，誦讀教學(xué)與其它教學(xué)(寫字,、習(xí)作、口語交際等)的合理分配與密切關(guān)聯(lián);

2,、誦讀教學(xué)方法的研究,，形成誦讀教學(xué)策略;

3、如何提高學(xué)生的誦讀意識的研究;

4,、指導(dǎo)學(xué)生掌握誦讀技能的研究;

5,、誦讀教學(xué)中文意的整體把握與精美語句的鑒賞;

6、如何創(chuàng)建以誦讀為特色的校園文化建設(shè),。

十一月份：

1,、寫好《小學(xué)語文誦讀教學(xué)研究》個人課題研究計劃;

2、將計劃上傳到自己的博客,，并豐富博客內(nèi)容;

3,、通過第一次課題會議，明確本學(xué)期課題研究的內(nèi)容及方向,，明確本學(xué)期自己的具體任務(wù)及分工,。

4、開展第一期誦讀教學(xué)課例研究,，由金丙芳老師上課題研討課,，做好課前的網(wǎng)上閱讀和課后的研討評議工作;

5、擬訂《語文教師誦讀現(xiàn)狀調(diào)查問卷》和《小學(xué)生誦讀能力及水平調(diào)查問卷》,，并對分部學(xué)校師生實施問卷調(diào)查,，并認真對問卷進行分析。

6,、通過第二次課題會議,，討論如何開展以誦讀為主的校園文化建設(shè)。

十二月份：

1,、繼續(xù)深入研究《小學(xué)語文誦讀教學(xué)研究》;

2,、繼續(xù)充實自己博客的內(nèi)容;

3,、開展第二期誦讀教學(xué)課例研究，由單廷霞老師上課題研討課,，做好課前的網(wǎng)上閱讀和課后的研討評議工作;

4,、開展第三期誦讀教學(xué)課例研究，由從國艷老師上課題研討課,，做好課前的網(wǎng)上閱讀和課后的研討評議工作;

元月份：

1,、繼續(xù)深入研究《小學(xué)語文誦讀教學(xué)研究》，加強理論學(xué)習(xí),，提高自己的研究水平;

2,、繼續(xù)充實自己博客的內(nèi)容;

3、寫好本學(xué)期個人課題小結(jié),，并進行交流;

4,、及時撰寫研究材料，上傳到網(wǎng)站,，充實自己的博客,。

5、通過第三次課題會議,，小結(jié)本學(xué)期課題研究過程及成果,，收集整理自己的課題材料。

小學(xué)語文課題研究計劃篇六

從小學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)看,，目前人類正進入知識經(jīng)濟的時代,，要求整體提高全民族的科學(xué)文化水平，不斷提高國民的整體素質(zhì),。研究語文學(xué)困生的學(xué)習(xí)問題與時代發(fā)展的要求是一致的,。小學(xué)語文教學(xué)必須堅持面向全體學(xué)生，促進全體學(xué)生的全面發(fā)展作為指導(dǎo)思想,，當(dāng)前應(yīng)重視語文學(xué)困生學(xué)習(xí)問題,。語文學(xué)困生的大量存在，一直成為制約學(xué)校教教學(xué)質(zhì)量提高的瓶頸,，但由于具有巨大的潛力,，因此是一種人力資源，研究其開發(fā)的方法和途徑,，是提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的重要手段,，所以研究學(xué)困生的轉(zhuǎn)化顯得更為迫切。

1,、研究的總體目標(biāo)

通過本課題的研究,，形成對小學(xué)語文學(xué)困生語文學(xué)習(xí)的新的認識，揭示其成因及教育對策。堅持以素質(zhì)教育的基本思想為指導(dǎo),，以科學(xué)的學(xué)習(xí)理論為依據(jù)，以扎實的教學(xué)實踐為基礎(chǔ),，運用科學(xué)方法研究,、探討學(xué)困生的類型與成因，尋求科學(xué)有效的教育轉(zhuǎn)化策略,，形成比較系統(tǒng)的學(xué)困生工作經(jīng)驗與理論,，并切實促進學(xué)困生在原有基礎(chǔ)上有所提高，從而促進全體學(xué)生素質(zhì)整體水平的提高,，真正把素質(zhì)教育落到實處,。

2、研究的具體目標(biāo)

（1）調(diào)查語文學(xué)困生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀,。

（2）分析語文學(xué)困生的形成原因,。

（3）研究語文學(xué)困生學(xué)習(xí)的對策。

1,、學(xué)生語文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查研究

為了了解學(xué)生語文學(xué)習(xí)情況,，明確語文學(xué)困生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，對師生及家長進行了調(diào)查,，對學(xué)生進行了學(xué)習(xí)水平測試,，并對調(diào)查結(jié)果和學(xué)習(xí)水平測試進行了客觀的分析，期望通過調(diào)查和測試對語文學(xué)困生語文學(xué)習(xí)問題進行診斷,，并探索相應(yīng)的策略,。

2、語文學(xué)困生學(xué)習(xí)特點,、類型,、歸因研究。

3,、語文學(xué)困生學(xué)習(xí)策略專題研究,。

4、語文學(xué)困生個案分析,。

5,、語文學(xué)困生教學(xué)典型課例研究。針對語文學(xué)困生的學(xué)習(xí)特點,，進行具體課例的研究,。

十月份

1、共同商討并制定課題研究方案

2,、組長,、組員制訂本學(xué)期的課題研究計劃。

3,、學(xué)習(xí)有關(guān)理論書籍,，提高教師的教育教學(xué)水平,。

十一月份

1、開展問卷調(diào)查,，了解學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣,、態(tài)度、方法等,。

2,、對調(diào)查結(jié)果和學(xué)習(xí)水平測試進行了客觀的分析。

3,、在調(diào)查,、測試的基礎(chǔ)上，確定研究對象,，對具有典型特征的學(xué)生建立個案登記表,。

十二月份

1、相關(guān)理論學(xué)習(xí)：教育如何對待學(xué)困生

2,、學(xué)困生進步作業(yè)展

3,、開展學(xué)困生字詞過關(guān)比賽

20xx年一月份

1、課題沙龍：學(xué)困生轉(zhuǎn)化大家談

2,、成員上交相關(guān)的文章或論文,、體會。

3,、檢查實驗教師有關(guān)總結(jié),，做好評價工作。

4,、課題階段性總結(jié),。

三月份

1、制定新學(xué)期課題研究計劃,，明確各自任務(wù),。

2、檢查學(xué)生的假期作業(yè),，設(shè)立“進步獎”,。

四月份

1、相關(guān)理論學(xué)習(xí)：在作文教學(xué)中如何提高“學(xué)困生”的信心

2,、課題組成員集體備課

五月份

1,、及時反思，不斷積累,、總結(jié),、交流，積極撰寫論文

2、課題沙龍：學(xué)困生轉(zhuǎn)化中的困惑,。

3,、學(xué)困生古詩背誦比賽。

六月份

1,、總結(jié)本學(xué)期課題研究工作,。

2、整理課題資料,，按序歸檔。