每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段。相信許多人會覺得范文很難寫?以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,,歡迎大家分享閱讀。
課文片段教學設計篇一
⒈看了課題,,你最想知道什么,?(什么是絕招?課文講了誰的絕招,?誰的絕招最絕,?)
⒉啟發(fā)談話:這篇課文講的是幾個小伙伴之間發(fā)生的故事。主人公小柱子和小伙伴比本領,,沒能取得好成績,,感到很羞愧。于是他暗下決心要挽回面子,,要練一種“絕招”,,“鎮(zhèn)”住那些小伙伴。結果,,在他的不懈努力下,,果然出奇制勝,實現了自己的愿望,,大家都對他的絕招贊不絕口,,“伙伴們羨慕地豎起大拇指:‘絕招,太絕了,!’”
⒊大家想知道他們的絕招是怎樣練成的嗎,?
⒈自由讀文,,讀通課文:
請同學們借助拼音把課文讀通。
⒉交流討論:
①課文中講了幾個小伙伴,,涉及了哪幾種絕招,?(三胖的絕招是憋氣,二福的絕招是空翻,,小柱子的絕招是算數學題目,。)
②誰的絕招最有用?(小柱子的絕招最有用,。)
⒊小柱子的“絕招”引來了大家的贊嘆,,這個絕招是怎樣練成的呢?引導學生細讀課文,。
⒈默讀課文,,邊讀邊動筆做記號。
讀書時要想一想課文中講了幾個小伙伴,,涉及了哪幾種絕招,,建議學生動筆在課文中畫出來。
⒉同桌討論:說說讀課文時遇到了哪些不懂的問題,,同學之間通過互幫互助的方式解難答疑,。
⒊合作探討:
①小柱子為什么要練絕招?(起因是和小伙伴比本領,,卻樣樣都落后于別人,,覺得自己“太丟人了”;回家后看見奶奶包餃子,,在和奶奶的談話中受到啟發(fā))
②他練習了什么絕招,?
③為什么“伙伴們羨慕地豎起大拇指”?(找出有關語段讀一讀,。同桌互相討論一下,。說說那位小朋友的絕招給你留下了哪些印象,,對小朋友的言行作出自己的評價,。)
⒈什么是絕招?
⒉小柱子為什么要練絕招,?(起因是和小伙伴比本領,,卻樣樣都落后于別人,覺得自己“太丟人了”,;
⒊小柱子回家后看見奶奶包餃子,,在和奶奶的談話中受到啟發(fā)?(奶奶說,,二福的絕招是天天跑體育場練出來了,。他認為奶奶說的話在理,,明白了經找是靠苦練出來的。)
⒋他練習了什么絕招,?(兩個不過百的數做乘法,,算得快、算得對,。)
⒌為什么“伙伴們羨慕地豎起大拇指”,?(小柱子的“絕招”出奇制勝,“鎮(zhèn)”住那些小伙伴,。大家都十分佩服,,所以大家都對他的絕招贊不絕口。)
⒍這個絕招是怎樣練成的呢,?
讓學生仔細閱讀課文的相關段落,,并充分發(fā)揮自己的想象,進行討論,,從中體會小柱子勤學苦練的精神和爭強好勝的性格,。
⒎引導學生對文中的人物進行評價
①你覺得小柱子的做法怎么樣?你應該學習他什么特點,?(自尊,,好強,不服輸,。)
②你最佩服誰的絕招,?
③如果你是他們中的一員,你會怎么做,?
⒏閱讀了這一篇故事,,你受到了什么啟發(fā)?或者說明白了什么道理,?
中心:《絕招》這篇課文通過講幾個小伙伴之間比絕招的故事,,表現了小柱子自尊、好強,、不服輸的品格,,教育我們只要勤學苦練,就能練就一身好本領,;要練,,就練對自己未來發(fā)展有用的本領。
⒈引導學生續(xù)編故事:下次的比賽,,會是什么情景呢,?展開想象,練習寫一段話,。
⒉想一想:生活中還有什么本領可以稱得上是絕招,?
你佩服周圍誰的本領或技藝,,可以問問他是怎么練成的,如果有條件,,還可以學一學,。
16絕招
三胖憋氣時間長
二福鼯鼠
小柱子乘法
附:詞語
絕招—絕技。
唯獨—單單,。
蔫—精神不振,。
尷尬—①處境困難,不好處理,。如,,他覺得去也不好,不去也不好實在尷尬,。②(神色,、態(tài)度)不自然。如,,表情尷尬,。
課文片段教學設計篇二
1、有感情地朗讀課文,。
2,、理解課文內容,懂得絕招是練出來的,,要練有用的絕招的道理,。
3、培養(yǎng)獨立閱讀能力,。
理解課文內容,,體會童年生活的快樂,感受童真童趣,。
激發(fā)努力學習本領,、刻苦求知的愿望。
課件
1,、“絕招”的意思,。(可以通過查字典或同桌議論理解題意)
2、通過課題,,你還理解了什么,。
1,、自由讀課文,,把不認識的字畫下來。
2,、分段指名讀課文,,糾正讀錯的字音,。
1、選擇自己喜歡的方式,,讀課文,。
2、小組討論:
(1)課文主要講了一件什么事,?
(2)幾個孩子都比賽了哪些絕招,?你最佩服誰的絕招?
(3)用自己的話說一說,,小柱子是怎樣練絕招的,?
1、引導用比較簡練的語言,,概括全文內容,。
2、重點引導想象小柱子是怎樣練絕招的,。學生可各抒己見,,想象他在練的過程中是怎樣克服困難,虛心求教,,持之以恒的,,想象他在取得成功后的喜悅。
3,、通過兩次比絕招的閱讀,,談談自己的體會和收獲。
課文片段教學設計篇三
1,、正確,、流利地朗讀課文。有感情地朗讀人物對話,。
2,、理解課文內容,體會童年生活的快樂,,感受童真童趣,。
3、 激發(fā)努力學習本領,、刻苦求知的愿望,。
領會到只要勤學苦練,就能練就一身好本領,;要練,,就練對自己未來發(fā)展有用的本領。
①看了課題,,你最想知道什么,?
(什么是絕招,?你有什么絕招嗎?或者,,你見過哪些絕招,??)
請學生回答,理解什么是“絕招”,,如果學生無法準確回答,,運用課件出示相關圖片或結合生活實際啟發(fā)。(激發(fā)學生興趣,,調動學生學習積極性,,導入新課。)
課件整理:絕招是指超群的技藝,,一般人想象不到的手段,、計策、辦法,。
②用課件出示學習目標,,讓學生閱讀,了解本課應學到什么,,學會什么,。
1、自讀課文,,要求:
1)借助拼音把課文讀正確,、讀流利,標出自然段序號,。把不理解的詞句畫出來,,多讀幾遍,聯(lián)系上下文理解,。
2)說說:課文講了一件什么事,?
……
2、檢查預習效果,,請學生運用多種方式讀生詞,。
教師請學生說一說哪些生詞容易讀錯、寫錯,,以及怎樣更好的記住它們,,避免記錯。
3,、請學生回答問題:課文講了一件什么事,?
課文主要講了幾個小伙伴之間比試絕招的事。(學生回答,教師整理)
三,、研:我研究,我快樂
請幾位學生分角色朗讀課文,,其他同學認真聽,,聽完后師生共同評價,思考并小組討論交流:
課文中講了幾個小伙伴,,他們比試了幾次,,涉及了哪幾種絕招?(請同學們在課文中畫出來,,培養(yǎng)不動筆墨不讀書的習慣,。 )
……
學生回答,教師整理,。
1,、他們的絕招是怎么會的?你從哪里看出來的,?畫出相應的句子,。
……
2、小柱子呢,?為什么他第一次的絕招和第二次的絕招完全不同,?小柱子為什么要練第二個絕招?
……
3,、為什么“伙伴們羨慕地豎起大拇指”,?
……
1、想象一下,,小柱子的這個絕招是怎樣練成的呢,?
……(請同學們充分發(fā)揮想象,教師規(guī)范其語言)
請同學們把想象到的情景寫下來,。教師隨機抽取幾份,,點評一下。如果時間不夠,,下節(jié)課再說一說點評結果,。
2、你覺得小柱子是個什么樣的人,?你應該學習他的什么特點,?
……
3、你最佩服誰的絕招,?如果你是他們中的一員,,你會怎么做?
……
育人——溫馨寄語:
天才等于百分之九十九的汗水加百分之一的靈感。
——愛迪生
1,、生詞寫兩遍,,明天聽寫。
2,、做完本課《配套練習冊》《課外作業(yè)》,。
3、下次的比賽,,會是什么情景呢,?想一想,寫下來,。
課文片段教學設計篇四
人教版第6冊第四單元16x《絕招》
1,、正確認讀生字詞,理解“腮幫子,、下巴頦,、脫口而出”等詞語 的意思。
2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,,通過對重點句的品析,,感悟絕招是苦練出來的。
3,、激發(fā)學生努力學習本領,,刻苦求知的愿望。
本設計力求使學生通過對絕招的感知,、感悟,,培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力,產生情感的共鳴,,悟得絕招是苦練出來的,。通過想象小柱子是如何苦練絕招的過程,經歷語言文字的“再創(chuàng)造”,,明白課文中所蘊含的道理,,又融語言文字訓練在其中,以實現人文性與工具性的統(tǒng)一,。
出示圖片:他們是誰,?有什么本領?
1,、自由讀
2,、要求:把課文讀通順,,遇到難讀的字詞多讀幾遍。
3,、學習生字詞
4,、再讀課文
找一找孩子們都表演了什么絕招?
你最佩服誰的絕招,?為什么,?
1、三胖的絕招
(1)指名讀
(2)表演三胖的絕招,,覺得他的絕招怎么樣,?
(3)指導朗讀
2,、二福的絕招
(1)指名讀,,為什么佩服他的絕招?
(2)指導朗讀
3,、小柱子的絕招
(1)創(chuàng)設情境指導朗讀
(2)覺得小柱子的絕招怎么樣,?
1、品讀奶奶的話
同桌討論:到底誰的絕招最值得佩服,?為什么,?
2、小柱子的絕招是怎么練出來的呢,?想象小柱子苦練絕招,。
3、小練筆:小柱子的苦練終于贏得了大家的羨慕,,當奶奶聽到這個消息,,他會怎么夸小柱子?又會怎么鼓勵小柱子呢,?
4,、拓展:簡介特奧會冠軍——劉思雅