每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段。相信許多人會覺得范文很難寫？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀。

課文片段教學設計篇一

⒈看了課題,，你最想知道什么,？（什么是絕招？課文講了誰的絕招,？誰的絕招最絕,？）

⒉啟發(fā)談話：這篇課文講的是幾個小伙伴之間發(fā)生的故事。主人公小柱子和小伙伴比本領,，沒能取得好成績,，感到很羞愧。于是他暗下決心要挽回面子,，要練一種“絕招”,，“鎮(zhèn)”住那些小伙伴。結果,，在他的不懈努力下,，果然出奇制勝，實現了自己的愿望,，大家都對他的絕招贊不絕口,，“伙伴們羨慕地豎起大拇指：‘絕招，太絕了,！’”

⒊大家想知道他們的絕招是怎樣練成的嗎,？

⒈自由讀文,，讀通課文：

請同學們借助拼音把課文讀通。

⒉交流討論：

①課文中講了幾個小伙伴,，涉及了哪幾種絕招,？（三胖的絕招是憋氣，二福的絕招是空翻,，小柱子的絕招是算數學題目,。）

②誰的絕招最有用？（小柱子的絕招最有用,。）

⒊小柱子的“絕招”引來了大家的贊嘆,，這個絕招是怎樣練成的呢？引導學生細讀課文,。

⒈默讀課文,，邊讀邊動筆做記號。

讀書時要想一想課文中講了幾個小伙伴,，涉及了哪幾種絕招,，建議學生動筆在課文中畫出來。

⒉同桌討論：說說讀課文時遇到了哪些不懂的問題,，同學之間通過互幫互助的方式解難答疑,。

⒊合作探討：

①小柱子為什么要練絕招？（起因是和小伙伴比本領,，卻樣樣都落后于別人,，覺得自己“太丟人了”；回家后看見奶奶包餃子,，在和奶奶的談話中受到啟發(fā)）

②他練習了什么絕招,？

③為什么“伙伴們羨慕地豎起大拇指”？（找出有關語段讀一讀,。同桌互相討論一下,。說說那位小朋友的絕招給你留下了哪些印象,，對小朋友的言行作出自己的評價,。）

⒈什么是絕招？

⒉小柱子為什么要練絕招,？（起因是和小伙伴比本領,，卻樣樣都落后于別人，覺得自己“太丟人了”,；

⒊小柱子回家后看見奶奶包餃子,，在和奶奶的談話中受到啟發(fā)？（奶奶說,，二福的絕招是天天跑體育場練出來了,。他認為奶奶說的話在理,，明白了經找是靠苦練出來的。）

⒋他練習了什么絕招,？（兩個不過百的數做乘法,，算得快、算得對,。）

⒌為什么“伙伴們羨慕地豎起大拇指”,？（小柱子的“絕招”出奇制勝，“鎮(zhèn)”住那些小伙伴,。大家都十分佩服,，所以大家都對他的絕招贊不絕口。）

⒍這個絕招是怎樣練成的呢,？

讓學生仔細閱讀課文的相關段落,，并充分發(fā)揮自己的想象，進行討論,，從中體會小柱子勤學苦練的精神和爭強好勝的性格,。

⒎引導學生對文中的人物進行評價

①你覺得小柱子的做法怎么樣？你應該學習他什么特點,？（自尊,，好強，不服輸,。）

②你最佩服誰的絕招,？

③如果你是他們中的一員，你會怎么做,？

⒏閱讀了這一篇故事,，你受到了什么啟發(fā)？或者說明白了什么道理,？

中心：《絕招》這篇課文通過講幾個小伙伴之間比絕招的故事,，表現了小柱子自尊、好強,、不服輸的品格,，教育我們只要勤學苦練，就能練就一身好本領,；要練,，就練對自己未來發(fā)展有用的本領。

⒈引導學生續(xù)編故事：下次的比賽,，會是什么情景呢,？展開想象，練習寫一段話,。

⒉想一想：生活中還有什么本領可以稱得上是絕招,？

你佩服周圍誰的本領或技藝,，可以問問他是怎么練成的，如果有條件,，還可以學一學,。

16絕招

三胖憋氣時間長

二福鼯鼠

小柱子乘法

附：詞語

絕招—絕技。

唯獨—單單,。

蔫—精神不振,。

尷尬—①處境困難，不好處理,。如,，他覺得去也不好，不去也不好實在尷尬,。②（神色,、態(tài)度）不自然。如,，表情尷尬,。

課文片段教學設計篇二

1、有感情地朗讀課文,。

2,、理解課文內容，懂得絕招是練出來的,，要練有用的絕招的道理,。

3、培養(yǎng)獨立閱讀能力,。

理解課文內容,，體會童年生活的快樂，感受童真童趣,。

激發(fā)努力學習本領,、刻苦求知的愿望。

課件

1,、“絕招”的意思,。（可以通過查字典或同桌議論理解題意）

2、通過課題,，你還理解了什么,。

1,、自由讀課文,，把不認識的字畫下來。

2,、分段指名讀課文,，糾正讀錯的字音,。

1、選擇自己喜歡的方式,，讀課文,。

2、小組討論：

（1）課文主要講了一件什么事,？

（2）幾個孩子都比賽了哪些絕招,？你最佩服誰的絕招？

（3）用自己的話說一說,，小柱子是怎樣練絕招的,？

1、引導用比較簡練的語言,，概括全文內容,。

2、重點引導想象小柱子是怎樣練絕招的,。學生可各抒己見,，想象他在練的過程中是怎樣克服困難，虛心求教,，持之以恒的,，想象他在取得成功后的喜悅。

3,、通過兩次比絕招的閱讀,，談談自己的體會和收獲。

課文片段教學設計篇三

1,、正確,、流利地朗讀課文。有感情地朗讀人物對話,。

2,、理解課文內容，體會童年生活的快樂,，感受童真童趣,。

3、 激發(fā)努力學習本領,、刻苦求知的愿望,。

領會到只要勤學苦練，就能練就一身好本領,；要練,，就練對自己未來發(fā)展有用的本領。

①看了課題,，你最想知道什么,？

（什么是絕招,？你有什么絕招嗎？或者,，你見過哪些絕招,？?）

請學生回答，理解什么是“絕招”,，如果學生無法準確回答,，運用課件出示相關圖片或結合生活實際啟發(fā)。（激發(fā)學生興趣,，調動學生學習積極性,，導入新課。）

課件整理：絕招是指超群的技藝,，一般人想象不到的手段,、計策、辦法,。

②用課件出示學習目標,，讓學生閱讀，了解本課應學到什么,，學會什么,。

1、自讀課文,，要求：

1)借助拼音把課文讀正確,、讀流利，標出自然段序號,。把不理解的詞句畫出來,，多讀幾遍，聯(lián)系上下文理解,。

2)說說：課文講了一件什么事,？

……

2、檢查預習效果,，請學生運用多種方式讀生詞,。

教師請學生說一說哪些生詞容易讀錯、寫錯,，以及怎樣更好的記住它們,，避免記錯。

3,、請學生回答問題：課文講了一件什么事,？

課文主要講了幾個小伙伴之間比試絕招的事。（學生回答，教師整理）

三,、研：我研究，我快樂

請幾位學生分角色朗讀課文,，其他同學認真聽,，聽完后師生共同評價，思考并小組討論交流:

課文中講了幾個小伙伴,，他們比試了幾次,，涉及了哪幾種絕招？（請同學們在課文中畫出來,，培養(yǎng)不動筆墨不讀書的習慣,。 ）

……

學生回答，教師整理,。

1,、他們的絕招是怎么會的？你從哪里看出來的,？畫出相應的句子,。

……

2、小柱子呢,？為什么他第一次的絕招和第二次的絕招完全不同,？小柱子為什么要練第二個絕招？

……

3,、為什么“伙伴們羨慕地豎起大拇指”,？

……

1、想象一下,，小柱子的這個絕招是怎樣練成的呢,？

……（請同學們充分發(fā)揮想象，教師規(guī)范其語言）

請同學們把想象到的情景寫下來,。教師隨機抽取幾份,，點評一下。如果時間不夠,，下節(jié)課再說一說點評結果,。

2、你覺得小柱子是個什么樣的人,？你應該學習他的什么特點,？

……

3、你最佩服誰的絕招,？如果你是他們中的一員,，你會怎么做？

……

育人——溫馨寄語：

天才等于百分之九十九的汗水加百分之一的靈感。

——愛迪生

1,、生詞寫兩遍,，明天聽寫。

2,、做完本課《配套練習冊》《課外作業(yè)》,。

3、下次的比賽,，會是什么情景呢,？想一想，寫下來,。

課文片段教學設計篇四

人教版第6冊第四單元16x《絕招》

1,、正確認讀生字詞，理解“腮幫子,、下巴頦,、脫口而出”等詞語 的意思。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，通過對重點句的品析,，感悟絕招是苦練出來的。

3,、激發(fā)學生努力學習本領,，刻苦求知的愿望。

本設計力求使學生通過對絕招的感知,、感悟,，培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力，產生情感的共鳴,，悟得絕招是苦練出來的,。通過想象小柱子是如何苦練絕招的過程，經歷語言文字的“再創(chuàng)造”,，明白課文中所蘊含的道理,，又融語言文字訓練在其中，以實現人文性與工具性的統(tǒng)一,。

出示圖片：他們是誰,？有什么本領？

1,、自由讀

2,、要求：把課文讀通順,，遇到難讀的字詞多讀幾遍。

3,、學習生字詞

4,、再讀課文

找一找孩子們都表演了什么絕招？

你最佩服誰的絕招,？為什么,？

1、三胖的絕招

（1）指名讀

（2）表演三胖的絕招,，覺得他的絕招怎么樣,？

（3）指導朗讀

2,、二福的絕招

（1）指名讀,，為什么佩服他的絕招？

（2）指導朗讀

3,、小柱子的絕招

（1）創(chuàng)設情境指導朗讀

（2）覺得小柱子的絕招怎么樣,？

1、品讀奶奶的話

同桌討論：到底誰的絕招最值得佩服,？為什么,？

2、小柱子的絕招是怎么練出來的呢,？想象小柱子苦練絕招,。

3、小練筆：小柱子的苦練終于贏得了大家的羨慕,，當奶奶聽到這個消息,，他會怎么夸小柱子？又會怎么鼓勵小柱子呢,？

4,、拓展：簡介特奧會冠軍——劉思雅