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《春望》教學(xué)設(shè)計(jì)片段篇一

知識與能力

學(xué)習(xí)《春望》及五律詩的特點(diǎn)。

在自讀自悟,，合作探討中理解詩詞的思想內(nèi)容及主旨,，能準(zhǔn)確流暢地背誦。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

體會詩人熱愛國家,、眷念家人的美好情操,。

重點(diǎn) 理解詩歌的特點(diǎn)。

難點(diǎn) 體會詩歌的情感,。

1課時(shí)

多媒體課件

(一)導(dǎo)入

中國是一個(gè)詩的國度,，自《詩經(jīng)》起，經(jīng)兩漢,、六朝,、唐宋元明清，到現(xiàn)在,，將這些詩堆疊排列起來就像那蜿蜒起伏的長城,，讀這些詩就像長城那樣綿延不絕,。詩歌是情感的產(chǎn)物，不同的地點(diǎn),，不同的時(shí)間……都會產(chǎn)生不同的心情,，創(chuàng)造出不同的.詩篇。今天就讓我們來踏尋古人的足跡,，推測名人心情,，欣賞名作之境界。

(二)學(xué)習(xí)第三首詩《春望》

1聽配樂朗誦,。

2全體學(xué)生配樂齊讀,。

3學(xué)生結(jié)合注釋試著理解全詩。

4由學(xué)生提出自己不太理解的地方,，師生共同解答并翻譯全詩,。

譯詩參考：

國都?xì)埰疲胶右琅f,，長安的春天草木深深,。感傷國事，見花而濺淚;悵恨離別,，聞鳥而驚心,。戰(zhàn)亂烽火已持續(xù)三個(gè)月，一封家書可抵萬兩黃金,。憂而搔頭,，白發(fā)一天天短少，簡直掛不住束長的簪針,。

5學(xué)生齊讀全詩,。

6品味全詩。

⑴ 本詩是在什么背景下寫的?抒發(fā)了詩人什么樣的思想感情?

明確：《春望》寫于安史之亂之后,。當(dāng)時(shí),，唐朝首都長安已被叛軍安祿山占領(lǐng)，唐玄宗帶著楊貴妃逃往四川,。詩人目睹破碎衰敗的祖國,，黯然神傷，抒發(fā)了國破家亡,、憂國思親的沉痛悲苦之情,。

⑵ 本詩主要寫了哪些內(nèi)容?

明確：詩的首聯(lián)寫望中所見。長安城被叛軍攻破后,，遭到了驚人的破壞,。叛軍焚燒軍宮室，殺戮無辜,，人民朝不保夕,，生活在水深火熱之中,。“國破山河在”,，山河依舊,，世事全非，失陷后的長安“城春草木深”,。春天本是明媚的,，然而戰(zhàn)亂中的長安城卻是草木叢生，一片凄風(fēng)苦雨,。詩意形象生動,，情感極其沉痛。

詩的頷聯(lián)是分寫,，通過花和鳥兩種事物寫春天?！案袝r(shí)花濺淚,，恨別鳥驚心”，詩人睹物傷情,，見到開放的鮮花,，也禁不住悲愴濺淚;聽到鳥兒的啼叫，也禁不住魂悸心驚,。

“烽火連三月”,，烽火連天，殺伐不斷,，詩人遠(yuǎn)離家眷,，由于戰(zhàn)事緊張，音信隔絕,，更覺“家書抵萬金”,，在那種兵荒馬亂的歲月，一封普通的家書是多么難得,、多么珍貴啊!

詩的尾聯(lián)寫憂國思家的感情,，刻畫了一個(gè)典型的藝術(shù)形象。詩人滿頭白發(fā)如雪,，因焦慮憂愁而頻頻搔首,。這一細(xì)節(jié)描寫，含蓄而又深刻地表現(xiàn)了詩人的內(nèi)心世界,。

⑶ 本詩的情感是通過什么來抒發(fā)的?

明確：全詩觸景傷懷,，將憂國思親的情懷蘊(yùn)含在形象的描寫之中，情景交融,，感人肺腑,。

《春望》教學(xué)設(shè)計(jì)片段篇二

1,、正確、流利,、有感情地朗誦《春望》這首詩歌,，并學(xué)會背誦和默寫。

2,、掌握“抵,、搔”等7個(gè)詞語的意思，把握詩歌大意,。

3,、通過揣摩詩歌重要詞句，體會詩人感時(shí)傷懷,、憂國思家的情懷,。

揣摩詩歌中重要詞句，體會詩人感時(shí)傷懷,、憂國思家的情懷,。

1、當(dāng)你看到美麗的花朵,，聽到悅耳的鳥鳴,，你的心情會怎樣？（愉快）可是古代著名詩人杜甫看到這些賞心悅目的東西,，卻滿心悲傷,，為什么呢？今天讓我們一起走進(jìn)他的詩歌《春望》來了解原因吧,。

2,、了解寫作背景

二、初讀詩歌把握大意

2,、聽老師范讀

3,、請學(xué)生讀（評價(jià)）

4、齊讀

明確詩歌誦讀要求：

字正腔圓,、讀準(zhǔn)節(jié)奏,、讀出感情

5、結(jié)合注釋理解詩歌意思

6,、詩歌的題目是“春望”,，請同學(xué)說說是誰在什么地方看到的春天景色？

1,、請同學(xué)們齊讀詩歌前四句,，想想作者看到了什么景物，表達(dá)了作者怎樣的情感？讀詩的方法：抓關(guān)鍵詞,，通過關(guān)鍵詞構(gòu)建畫面,，由畫面表述引導(dǎo)到作者的心情，體會詩歌的精妙,。

明確：景物——國都,、草木、花,、鳥,；情感：悲傷、憂慮,、悵恨

過程：理解“國破”意思,，想象并描述城都淪陷前后的景象，理解“感時(shí),、恨別”含義,，體會作者感情，并帶著這種感情朗讀前四句,。

2,、“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”兩句有兩種解釋,，你覺得哪種有道理，說說理由,。

明確：一種是以詩人為“感”“恨”的主體,。花,、鳥在春景中是最有代表性的事物,，能使人賞心悅耳，但詩人此刻面對殘破的國都,，不知官軍何時(shí)才能平定叛亂,，不知妻兒在兵荒馬亂中如何度日種種念頭困擾著他，他怎能不見花落淚,、聞鳥而驚心呢,？這一種以花、鳥為“感”“恨”的主體,。所以,，這兩種解釋實(shí)質(zhì)上并無區(qū)別，一說是觸景生情,，一說是移情于物,，都表達(dá)了感時(shí)傷世的感情。

3、理解“烽火,、抵萬金”意思,，體會表達(dá)了作者怎樣的情感。

明確：思念親人—————思親名句

4,、結(jié)合全詩內(nèi)容,，說說尾聯(lián)塑造了作者怎樣的形象？

明確：本詩塑造了一位面對春城敗象,，心念國家興衰,，思家戀親，老淚縱橫,，白發(fā)蕭疏,，憂心如焚的詩人形象；是感時(shí)恨別的形象,，是憂國思親的形象,。

5、小結(jié)

這首詩通過詩人在長安城的所見,、所聞,、所感，表達(dá)了自己憂國傷時(shí),，念家悲己的情懷,。

聞官軍收河南河北

劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳,。

卻看妻子愁何在,？漫卷詩書喜欲狂。

白日放歌須縱酒,，青春作伴好還鄉(xiāng),。

即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽,。

1,、本詩寫了作者聽到勝利的喜訊后怎樣的心情？

2,、一悲一喜,，但卻表達(dá)了作者同樣的思想感情，什么樣的思想感情呢,？

1,、背誦全詩

2、當(dāng)堂默寫

《春望》教學(xué)設(shè)計(jì)片段篇三

教學(xué)目標(biāo)：1.詩人的愛國情懷,。

2.體會詩歌中借景抒情,，情景交融的藝術(shù)特色,。

教學(xué)重點(diǎn)：通過景物與情感的結(jié)合，從“煉”字角度賞讀詩歌,，感受作者的愛國情懷,。

教學(xué)難點(diǎn)：體會詩歌中借景抒情，情景交融的藝術(shù)特色,。

教學(xué)環(huán)節(jié)：

一,、導(dǎo)入：

“誰憐愛國千行淚”，“一寸山河一寸金”,，本單元我們通過《棗核》,，傾聽到了一個(gè)風(fēng)燭殘年海外游子的心聲，《最后一課》,，讓我們體會被剝奪使用母語權(quán)利的亡國者的痛楚,，那么面對破碎山河的仁人志士又是怎樣的情感呢？讓我們一起走進(jìn)《春望》和《泊秦淮》,。

二,、預(yù)習(xí)展示

我們今天所說的古詩是古代詩歌的泛稱，關(guān)于近體詩,，你又了解多少呢,？

（學(xué)生展示收集的成果。）

大屏幕展示律詩有關(guān)內(nèi)容,，并簡介,。

補(bǔ)充解釋課件內(nèi)容：那么對應(yīng)一下今天要學(xué)習(xí)的《春望》屬于五言律詩，《泊秦淮》是七言絕句,。試讀節(jié)奏七言和五言的各一句,，對應(yīng)一下各個(gè)聯(lián)的名稱。

三,、學(xué)習(xí)《春望》

（一）請同學(xué)們放聲朗讀《春望》,，（依據(jù)剛講的五律節(jié)奏的方法）（幻燈片：注意讀音和節(jié)奏）

齊讀一遍,，找一下直接表達(dá)作者情感的詩句,，并思考表達(dá)了一種怎樣的情感？（板書《春望》）

明確：“感時(shí)花濺淚,，恨別鳥驚心”（先解釋句子意思,，然后分析表達(dá)了什么情感）

（這句話的意思是？）兩種理解：

1,、因?yàn)楦袝r(shí)傷懷,，加之久別親人思家之苦，即便站在花前也無心欣賞,，反而對花落淚,；即便聽到悅耳的鳥聲，也無心傾聽，反而會因鳥鳴而驚心,，可以說是觸景生情,。

2、運(yùn)用擬人修辭手法,，以花鳥擬人,，感時(shí)傷別，花也濺淚,，鳥也驚心,。移情于物。

不管哪種理解,，表達(dá)的情感都是相同的`,，哪個(gè)字最能表現(xiàn)作者當(dāng)時(shí)的感受呢？

哪個(gè)字把這種情感表現(xiàn)到極致呢,？（濺驚,，表達(dá)了亡國之悲，離恨之痛）

（板書：感時(shí),，恨別）

（二）是什么促使作者產(chǎn)生了如此的情緒呢,？

請同學(xué)們同桌互讀一遍，結(jié)合具體字詞,，分析作者為什么會有如此憂愁呢,？

明確：（直接原因）感傷皆因，“破”“深”寫出了國都被攻破,，本該繁華的國都中卻是草木叢生,，促景生情，借景抒情,，表現(xiàn)了對國家命運(yùn)的擔(dān)憂,。感時(shí)濺淚，感的是國破河山之時(shí),，濺的是怎樣一種淚,？（板書：憂國之淚）

（根本原因）思家源自于，“連”說明戰(zhàn)爭時(shí)間長,，“抵”表明極言家書的難得,。恨別驚心，恨的是家書抵萬金之別,，驚的又是怎樣的心呢,？（板書：思家之心）

歸結(jié)為一點(diǎn)，可以說是戰(zhàn)爭導(dǎo)致的國破家亡,。

（三）讓我齊讀一遍這首詩,，體會晚唐間戰(zhàn)爭帶給像詩人一樣普通人的這種無盡痛苦,。

（四）最后一句哪個(gè)字用的最好？為什么,？

“搔”撓的意思,，體現(xiàn)了面對國破，家散的一種無奈和憂愁,。

（指導(dǎo)朗讀重讀和情感,，自由練幾遍，找同學(xué)朗讀,，師讀）

（幻燈片）補(bǔ)充背景：公元755年安史之亂爆發(fā),。杜甫避難北上安家于鄜州。756年詩人得知唐肅宗在靈武即位后,，不顧安危投奔而去,，想要再有一番作為，結(jié)果在投奔靈武途中,，被安史叛軍擄至長安,，過了半年多囚徒一樣的生活。這時(shí)的首都長安已被搶掠一空,，滿目荒涼,。

一個(gè)“搔”字，蘊(yùn)含了太多的情感,，有作者想挽救時(shí)局的滿腔熱忱,，也有當(dāng)下戰(zhàn)亂不亂的現(xiàn)狀的無可奈何，這種憂愁時(shí)刻縈繞在作者心頭,，使年僅40出頭的杜甫,，已是滿頭白發(fā)。

讓我們再次齊讀這首詩,，體會一下作者這種憂國,、思家的濃濃的憂愁，撓也撓不去的無奈與憤慨,。

（五）讓我們再次回顧這首詩,，題目《春望》，我們“望”到了什么,？（景,、情,、人）（四人小組討論,，寫一寫，展示）

望京城長安破敗之景,。

望能收到家人來信報(bào)平安,。

望到能酬報(bào)國之志的詩人,。

一位面對春城敗象，心念國家興衰,，思家戀親,，

老淚縱橫，白發(fā)蕭疏,，憂心如焚的詩人形象,；

是感時(shí)恨別的形象，是憂國思親的形象,。

總之,，我們看到的是一個(gè)以“望”為題眼，借國破河山之景,，來表達(dá)憂國思親,，卻無可奈何，充滿憤慨的愛國詩人,。（板書：借景抒情）

(六),、拓展練習(xí)

《聞官軍收河南河北》

杜甫

劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳,。

卻看妻子愁何在,？漫卷詩書喜欲狂。

白日放歌須縱酒,，青春作伴好還鄉(xiāng),。

即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽,。

1,、本詩寫了作者聽到勝利的消息后怎樣的心情？

驚喜萬分,，歸心似箭,。

2、兩詩,，雖然一悲一喜,，然而所表達(dá)了的作者的思想感情同樣的。是什么樣的思想感情呢,？

憂國憂民,，眷念親人。

七,、作業(yè)

學(xué)習(xí)促景生情,，借景抒情的方法，人選一個(gè)身邊的事物為景,，寫一段話來抒發(fā)一種情感,。字?jǐn)?shù)100字左右,。

八、板書

《春望》教學(xué)設(shè)計(jì)片段篇四

課時(shí)目標(biāo)

1,、理解詩意,，理解詩人形象

2、領(lǐng)悟詩人憂國念家的思想感情

重難點(diǎn)

理解詩人形象,，領(lǐng)悟詩人憂國念家的思想感情

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過程

一,、導(dǎo)入

出示杜甫相關(guān)的信息，猜出詩人杜甫,。由杜甫《望岳》中的詩人形象轉(zhuǎn)到分析《春望》中詩人的形象,。

二、初步感知詩人形象——蒼老憂愁

全班朗讀詩一遍,，找到詩句“白頭搔更短,，渾欲不勝簪”

分析詩句“白頭搔更短，渾欲不勝簪”——生齊讀

生讀詩句一遍,，回答詩意：頭發(fā)早已白了,，抓一抓頓覺稀少，簡直要插不住簪子了,。

生找詞語并分析,，其他學(xué)生補(bǔ)充，師提點(diǎn)

“白頭”——蒼老憂愁（板書）

“搔”——抓的動作,，欲解愁而愁更愁

“更短”——白發(fā)更少,，內(nèi)心痛苦哀怨

三、分析詩人情感——憂國念家

1,、提問：是什么讓不到45歲的詩人如此蒼老憂愁呢,？朗讀詩一遍在詩中找兩個(gè)原詞作答。

感時(shí)（國）恨別（家）——板書

2,、分析詩句“感時(shí)花濺淚,，恨別鳥驚心”——生齊讀

生讀詩句一遍，回答詩意：感傷國事,，傷心離別,，看到美麗的花不禁落淚，聽到婉轉(zhuǎn)的鳥鳴也害怕,。（互文的譯法）

生分析“花濺淚”“鳥驚心”

師提問：花鳥都是美景,，為何詩人看到后一點(diǎn)也不開心呢？

生答：以美景襯哀情,，作用是突出詩人憂國念家之情,。

3、國與家發(fā)生了何事，讓詩人如此憂心呢,？

先分析國——“國破山河在，城春草木深”——生齊讀

生讀詩句一遍,，回答詩意：國都淪陷,，城池破敗不堪，只有山河依舊,；春天來臨,，城內(nèi)草木茂盛。

“破”——戰(zhàn)亂破敗之景,；“深”——戰(zhàn)后雜草叢生荒涼之景

師：戰(zhàn)爭毀了昔日繁華的一座城,，使百姓顛沛流離。戰(zhàn)爭使國家衰落,，戰(zhàn)火讓民不聊生,。詩人因憂國憂民愁白了頭。（板書“憂”字）

后分析家——“烽火連三月,，家書抵萬金”——生齊讀

生讀詩句一遍,，回答詩意：戰(zhàn)火延續(xù)到眼下三月，一封家信值萬兩黃金,。

“連三月”寫出了什么,？生答——戰(zhàn)爭延續(xù)時(shí)間之長

“抵萬金”寫出了什么？生答——夸張,，出家書的珍貴

師：因長時(shí)間的戰(zhàn)爭,，好久無妻兒的音信，親人生死未卜,，多么思念他們啊,，多希望得到家書，知道他們的消息??！詩人因思親念家愁白了頭。（板書“念”字）

4,、指名讀詩,，讀出憂國念家的感情

5、明確第二聯(lián)的作用——承上啟下

四,、小結(jié)

1,、詩的前四句重寫景，景中有情,，開篇繪國都蕭索之景,，寫到眼觀春花而淚流，耳聞鳥鳴而怨恨,。后四句重抒情,，借事抒情,，寫戰(zhàn)事持續(xù)很久，以至家里音訊全無,，再寫到自己的白發(fā)衰老,。全篇層層遞進(jìn)，由遠(yuǎn)及近描繪了一個(gè)憂國憂民的詩人形象,。

2,、生嘗試齊背詩一遍。

五,、總結(jié)

用自己的話立體的寫出詩人形象

（提示：詩人看到什么景,？觸發(fā)了哪些感情？詩人怎樣了,？）

生交流,，師總結(jié)

本詩塑造了一位面對春城敗象，心念國家興衰,，思家戀親,，老淚縱橫，白發(fā)蕭疏,，憂心如焚的詩人形象,；是感時(shí)恨別的形象，是憂國念親的形象,。

板書

感時(shí)（憂國）

春望——烽火之景,；蒼老憂愁

傷別（念家）

《春望》教學(xué)設(shè)計(jì)片段篇五

《春望》集國優(yōu)、家愁,、人衰之情于一體,，讀后讓人百感交集。詩人借景抒情,，言為心聲,，真切動人的璣珠般的詞句，牽動著我們每個(gè)人的心,。

這首詩反映了詩人熱愛國家,、眷念家人的美好情操，意脈貫通而不平直,，情景兼具而不游離,，感情強(qiáng)烈而不淺露，內(nèi)容豐富而不蕪雜,，格律嚴(yán)謹(jǐn)而不板滯,，以仄起仄落的五律正格，得鏗鏘作響，氣度渾灝,，因而一千二百余年來一直膾炙人口,，歷久而不衰。

小學(xué)五年級學(xué)生具有一定的形象思維的能力,，他們的知識儲備,，生活閱歷都較以前大大改變。因此,，在教學(xué)這首詩時(shí),，本著充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的自覺性和積極性,，發(fā)揮他們的主體能動作用和創(chuàng)新精神的原則,，在自主合作、探究中通過各種形式的誦讀,，體會詩中的愛國深情,，培養(yǎng)他們品味語言鑒賞詩歌的能力，以期達(dá)到提高語文素養(yǎng)的目的,。

1,、知識與能力

⑴深入理解詩句，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力,。

⑵在自主合作,、探究中通過各種形式的誦讀，發(fā)揮他們的主體能動性和創(chuàng)新精神,。

2,、過程與方法

⑴朗讀法：俗話說，書讀百遍,，其義自見,，特別是古詩詞。詩的節(jié)奏,、韻律,，所蘊(yùn)含的感情內(nèi)涵都要靠讀來感受體會，因此,，朗讀應(yīng)貫穿整個(gè)教學(xué)過程中,。

⑵自主合作、討論探究法：讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體,，自主合作,，全身心地參與教學(xué)活動的全過程，讓學(xué)生相互討論,，主動質(zhì)疑,，以學(xué)促教。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

反復(fù)朗誦詩歌,，領(lǐng)略詩人深沉的愛國情懷,。

教學(xué)重點(diǎn)：理解詩歌內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握詩中情感,，真正有感情地朗誦詩歌,。

教學(xué)難點(diǎn)：深入理解名句，培養(yǎng)學(xué)生品味語言鑒賞詩歌的能力,。

1課時(shí)

一,、導(dǎo)入

今天，就讓我們一起去走進(jìn)一位歷史上的苦難詩人,，愛國詩人,，偉大詩人——杜甫的心理歷程！

二,、關(guān)于杜甫和寫作背景

公元755年安史之亂爆發(fā),。756年詩人杜甫得知唐肅宗在靈武即位的消息后，不顧安危投奔唐肅宗而來,，想要再有一番作為,，結(jié)果在投奔靈武途中，被安史叛軍擄至長安,，過了半年多囚徒一樣的生活,。這時(shí)的首都長安已被搶掠一空，滿目荒涼,，而家人久別,，存亡未卜。第二年（757年）暮春,，春回大地,，鳥語花香，草木茂盛,，生機(jī)勃勃,，但這只能增加詩人的痛苦和傷感。詩人觸景生情,，感慨萬千,，寫下了這首感時(shí)恨別、憂國思親的五言律詩——《春望》,。

三,、播放朗讀課件，欣賞詩文,。

四,、學(xué)生自由誦讀,。

1、請學(xué)生自由的讀古詩,。

2,、檢查學(xué)生讀詩的情況。

五,、解詩意,，悟詩境。

１,、請生根據(jù)課前預(yù)習(xí)和朗讀說說,，詩人通過詩句，想要表達(dá)自己怎樣一種情感,，表現(xiàn)怎樣一種情懷呢,？

２、學(xué)生再次默讀古詩,，并且分組討論交流,。

３,、學(xué)生根據(jù)討論交流的結(jié)果來全班匯報(bào)交流,。

（全詩表達(dá)出作者對祖國，親人深切的愛,！是愛國情,，思親情的完美體現(xiàn)。）

４,、請學(xué)生根據(jù)課下注釋和自己對文章的理解,，說說自己是從那些詩句體會到詩人的這些情感的？

５,、小組討論交流,。

６、全班匯報(bào),。

（１）“國”是指都城,，即長安——是政治、經(jīng)濟(jì),、文化的中心,，其繁華熱鬧可以想見。但是,，目前的長安,，惟有山河存在，這不就意味著過去的繁華都城已被叛軍糟蹋殆盡,，剩下的只有山山水水了嗎,？春天來了,，城里到處都是“草木深”，不就意味著人煙稀少才讓草木叢生嗎,？ （相機(jī)播放視頻課件,，帶領(lǐng)學(xué)生和杜甫一同走進(jìn)被叛軍蹂躪的長安城。）

（２）通過課件的演示,，你看到了那時(shí)的長安是什么樣子的,？那么，在你想想當(dāng)中的盛唐時(shí)期的國都應(yīng)該是什么樣子的呢,？

（３）詩人看到了如今的都城,，想到了從前的都城，那么詩人此時(shí)此刻留下的.淚水應(yīng)該是怎樣的淚水呢,？

（悲憤的,，憤怒的，傷感的,，思親的······）

杜甫的《春望》中“感時(shí)花濺淚,，恨別鳥驚心”兩句，課本注解為：感傷國事,，看到美麗的花兒都禁不住落淚,；傷心離別，聽到婉轉(zhuǎn)的鳥鳴都害怕,。

（４）“為什么我的眼里常含淚水,，因?yàn)槲覍@土地愛得深沉！”同學(xué)們,，就讓我們一起來讀讀這些詩句,，感受詩人的這份情懷吧！

（５）,、指導(dǎo)學(xué)生對詩句進(jìn)行反復(fù)誦讀,！

（６）、教師根據(jù)學(xué)生的誦讀情況進(jìn)行朗讀指導(dǎo),。

（７）,、那么同學(xué)們是從哪些地方體會到詩人的思親之情的呢？

“烽火連三月,，家書抵萬金”一聯(lián)中,，詩人用“抵萬金”來形容什么？為什么在詩人看來,，這一封薄薄的家書要比黃金萬兩還要重要呢,？

（相聚的難，家書傳遞的難,，得到親人平安消息的難,，這一切都是連日來的戰(zhàn)火造成的,。）

（８）、那么我們就一起來讀讀,，將杜甫對家人的這種思念傳遞出去好嗎,？

學(xué)生自由練讀，教師指導(dǎo),。

教師指名朗讀,，師生互評。

（９）,、詩人思念自己的親人,，盼望著和親人團(tuán)聚，已經(jīng)到了什么程度呢,？請展開想象,，描述“白頭搔更短，渾欲不勝簪”所展現(xiàn)的畫面,，并揭示詩句的含義,。

面對淪陷的山河，一位滿頭白發(fā)的老人因焦慮憂愁不停地?fù)项^嘆息,。老人昔日長長的頭發(fā)如今紛紛斷落,，已經(jīng)短得無法梳髻插簪。詩句所描寫的這一細(xì)節(jié),，含蓄而深刻的表現(xiàn)了詩人憂國思家的情懷,。

（１０）,、請生再次感受杜甫的滿腔愛國情懷,，教師播放配樂畫面，請學(xué)生全篇誦讀,。

六,、與《聞官軍收河南河北》比較：

劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳,。

卻看妻子愁何在,，漫卷詩書喜欲狂。

白日放歌須縱酒,，青春作伴好還鄉(xiāng),。

即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽,。

1,、本詩寫了作者聽到勝利的消息后怎樣的心情？ 此時(shí)

答：驚喜萬分,，歸心似箭,。

2,、兩詩，雖然一悲一喜,，然而所表達(dá)了的作者的思想感情同樣的,。是什么樣的思想感情呢？

答：憂國憂民,，眷念親人,。

３、都說“男兒有淚不輕彈,，”可是杜甫卻兩次落淚,，“為什么我的眼里常含淚水，因?yàn)槲覍@土地愛得深沉,！”這就是杜甫,，他時(shí)時(shí)刻刻把自己的命運(yùn)同國家，人民的命運(yùn)緊緊的聯(lián)系在一起,，他的詩句寫出的人民的心聲,，讓我們一起去走進(jìn)杜甫?！シ庞嘘P(guān)杜甫生平介紹的課件,。

４、這就是愛國詩人杜甫,，下面老師再向同學(xué)介紹幾首杜甫的詩歌,。

《茅屋為秋風(fēng)所破歌》

八月秋高風(fēng)怒號，

卷我屋上三重茅,。

布衾（qīn）多年冷似鐵,，

嬌兒惡臥踏里裂。

床頭屋漏無干處,，

雨腳如麻未斷絕,。安得廣廈千萬間，

大庇（bì）天下寒士俱歡顏,，

風(fēng)雨不動安如山,。

嗚呼！何時(shí)眼前突兀見（xiàn）此屋,，

吾廬獨(dú)破受凍死亦足,！

《登高》

（唐）杜甫

風(fēng)急天高猿嘯哀， 渚清沙白鳥飛回,。

無邊落木蕭蕭下,， 不盡長江滾滾來。

萬里悲秋常作客,， 百年多病獨(dú)登臺,。

艱難苦恨繁霜鬢,， 潦倒新停濁酒杯。

七,、提升對杜甫的了解

詩人懷著滿腔的愛國情懷離開了我們,，但是他的名字一定會隨著他的詩句，隨著歲月的流逝,，越來越放出燦爛的光彩,。最后，讓我們齊讀《春望》,，送給杜甫,！

《春望》教學(xué)設(shè)計(jì)片段篇六

1、深入體會古詩詞的韻律,。

2,、記憶名句，體會其中蘊(yùn)含的情理,，做到學(xué)以致用,。

3、領(lǐng)略古詩詞的凝練姜,、意境美,、音律美和含蓄美。

4,、領(lǐng)略詩人深沉的愛國情懷,。

重點(diǎn)：

1、理解詩歌內(nèi)涵,，準(zhǔn)確把握詩中情感,。

2、深入理解名句,，培養(yǎng)學(xué)生品味語言鑒賞詩歌的能力,。

難點(diǎn)：

1、理解詩句蘊(yùn)含的情理

2,、作者作詩的背景或心境

1課時(shí)

一、導(dǎo)語

杜甫詩之沉郁,，無不令我們愛不釋手,，浮想聯(lián)翩，今天我們就學(xué)習(xí)他的詩,。

二,、整體感知

1、借助課下注釋,、工具書,，掃除文字,、詞語障礙。

抵,，值,，相當(dāng);

渾，簡直;

簪,，古人用來別發(fā)連冠的首飾,。

2、了解作者寫作時(shí)的背景或心境,。

杜甫《春望》背景

《新唐書肅宗紀(jì)》載：這年正月,，“安慶緒將伊子奇寇睢陽郡，張巡敗之”,。二月,，“李光粥及安慶緒之眾戰(zhàn)于太原，敗之”,，“關(guān)西節(jié)度兵馬使郭英x()及安慶緒戰(zhàn)于武功,，敗縷。慶緒陷馮翊郡,，太守蕭賁死亡”,，“慶緒將蔡希德寇太原”，“郭子儀及安慶緒戰(zhàn)于永豐倉,，敗之”,。《資治通鑒》卷二百一十九載,，這年三月,，“尹子奇復(fù)引大兵攻睢陽”，”安守忠將騎二萬寇河?xùn)|,，郭子儀擊走之”,。整個(gè)春季三個(gè)月，戰(zhàn)爭不息,。

這首詩是唐肅宗至德二年(757年)三月,，杜甫在長安時(shí)所作。當(dāng)時(shí)長安被安史叛軍焚掠一空,，滿目荒涼,。詩人觸景生情，抒寫了傷亂的感

三,、出示目標(biāo)

1 ,、理解詩歌內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握詩中情感。

2,、深入理解名句,，培養(yǎng)品味語言鑒賞詩歌的能力。

四,、自主探究

(一)自主學(xué)習(xí),，獨(dú)立完成以下問題

1、這首詩寫于國家危難之時(shí),，詩中都蘊(yùn)含了詩人深深的愛國情懷,。這首詩最能體現(xiàn)愛國深情的詞或句子是什么?為什么?

提示：國破山河在，城春草木深,?！粋€(gè)“深”字寫盡山河破碎，人民離散,。

感時(shí)花濺淚,，恨別鳥驚心?！?yàn)楦袝r(shí)傷懷,，加之久別思家之苦，即便是面對鳥語花香的.春景,，不但無心賞玩,，反而落淚心驚?！盀R”“驚”二字,，在句中都是使動用法，意思是花使我的淚水飛濺,，鳥使我的心靈驚悸,。

烽火連三月，家書抵萬金,?！斑B三月”見戰(zhàn)禍之長,?！暗秩f金”極言家書難得。足見思家之苦,。

白頭搔更短,，渾欲不勝簪,。——苦痛無法排解,，搔頭更增哀嘆。

2,、詩歌的首聯(lián)寫了哪幾個(gè)形象?這些形象各有什么特點(diǎn),，組成了怎樣一幅畫面?

明確：寫了國都,、山河、城,、草木四種形象,。國破，山河依舊,，城春,，草木深。這是一幅淪陷中長安城的破敗景象：國都淪陷,，城池殘破,，雖然山河依舊，可是亂草遍地,，林木蒼蒼,，使人滿目凄然。

3,、頷聯(lián)寫了哪幾個(gè)形象,，組成了怎樣一幅畫面?

明確：烽火連天，兵荒馬亂,，“家書”承載著親人的牽掛和眷念,。詩人盼望得到一封家書，然而終歸是失望,，我們仿佛看到詩人滿頭白發(fā)如冰雪,，因焦慮憂愁而頻頻搔首。

五,、合作提升

小組合作完成以下問題,，時(shí)間8分鐘

1、詩中常使用反襯手法,，即以甲物之是來襯乙物之非,。杜甫的《春望》開頭兩句就使用了這一手法，你能夠說說自己的理解嗎?

“國”是指都城,，即長安——是政治,、經(jīng)濟(jì)、文化的中心,，其繁華熱鬧可以想見,。但是，目前的長安,，惟有山河存在,，這不就意味著過去的繁華都城已被叛軍糟蹋殆盡，剩下的只有山山水水了嗎?春天來了，城里到處都是“草木深”,，不就意味著人煙稀少才讓草木叢生嗎?

2,、如何理解“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”兩句的意思?

課本的注解是：“感時(shí)花濺淚”——感傷國事,，看到美麗的花兒都禁不住落淚,。“恨別鳥驚心”——傷心離別,，聽到婉轉(zhuǎn)的鳥鳴都害怕,。

六、當(dāng)堂檢測

1,、詩題中的“望”字包含哪些內(nèi)容?

2,、這首詩抒發(fā)的情感?

七、抽查清

《春望》教學(xué)設(shè)計(jì)片段篇七

一,、教學(xué)目標(biāo)

1,、知識目標(biāo)：理解詩歌內(nèi)容，理解作者的思想感情,。

2,、能力目標(biāo)：反復(fù)朗讀，背誦課文;把握重點(diǎn)詞語,，分析景物意象,，體會作者的思想感情。

3,、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生愛家愛國的思想感情,。

二、教學(xué)重,、難點(diǎn)：通過分析詩歌的意象,，結(jié)合背景，理解作者的思想感情,。

三,、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

四、教學(xué)方法：朗讀感知法,，情境品味法

[教學(xué)過程]

一,、導(dǎo)入

以中東地區(qū)許多國家內(nèi)部動亂，頻發(fā)戰(zhàn)爭,，人民苦難相關(guān)內(nèi)容導(dǎo)入,。

二、簡介背景(安史之亂),、作者杜甫,。

三,、朗讀感知

1、反復(fù)朗讀,。要求：讀準(zhǔn)正音,、節(jié)奏,、語氣語調(diào),。

2、檢查朗讀情況,，引導(dǎo)學(xué)生正確譯讀,。

3、引導(dǎo)學(xué)生背誦,。

四,、研讀賞析。

1,、引導(dǎo)學(xué)生通過想象再現(xiàn)形象,，把握物境。

①詩歌的首聯(lián)寫了哪幾個(gè)形象?組成了一幅怎樣的畫面?

學(xué)生明確：寫了國都,、山詩,、城、草木四種形象,。這是一幅論陷長安城的破敗景象：國都論陷,，城地殘破，山詩依舊,，亂草叢生,，滿目凄然。

②頷聯(lián)寫了幾個(gè)形象,，組成了怎樣一幅畫面?

明確：寫了花,、鳥。春花盛開,，鳥兒和鳴,，但詩人在視聽上并沒有愉悅之情，因他與家人的.別離感傷所致,。

③讓學(xué)生想象頸聯(lián),、尾聯(lián)的形象及畫面。

明確：烽火連天,，兵荒馬亂,，詩人盼望得到家書，可一直都大失所望,，由此而焦慮憂愁,，滿頭白頭,，頭發(fā)稀疏得不能插簪。

2,、引導(dǎo)學(xué)生體會情感,，把握情境。

提問①：這首詩抒發(fā)了詩人什么樣的情感?

明確：全詩抒發(fā)了詩人優(yōu)國思親的情感,。

提問②：全詩抓住哪些詞語和意象來表達(dá)心情?

明確：國“破”——國家支離破碎 草木“深”——更令人滿目凄涼,、花濺淚，鳥驚心——襯托詩人因國破家亡而產(chǎn)生強(qiáng)烈傷痛的感情,。 “抵萬金”——表達(dá)詩人對妻子兒女及家中親人的思念,。 “搔”——不勝簪：頭發(fā)稀疏不能插針簪，衰老得快,，憂國,、傷時(shí)、思家所致,。

五,、課堂小結(jié)，并美讀課文,。

六,、作業(yè)

默寫課文

板書設(shè)計(jì)

肖聯(lián)寫景 心生傷痛

頷聯(lián)抒情 離愁別恨 借景抒情

春望 頸聯(lián)敘事 眷家思親 寓情于物

尾聯(lián)描寫 憂國傷時(shí)

[課后心得體會]

本教學(xué)的朗讀貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，根據(jù)達(dá)成目標(biāo)和內(nèi)容的呈現(xiàn)分層次有序地采取不同的朗讀方式,，以讀促思,，以讀促說，以讀悟意;在朗讀感知讀意的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語和意象的研讀和賞析,，結(jié)合背景去理解詩歌的深刻意蘊(yùn)。整個(gè)教節(jié)環(huán)節(jié)緊湊有序,，教法指導(dǎo)得當(dāng),，知識內(nèi)容正確，容量適量,，難易適度,，板塊清晰，能尊重學(xué)生的情感體驗(yàn),，在尊重學(xué)生獨(dú)特的見解上進(jìn)行正確引導(dǎo),，逐步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣。整個(gè)課堂教學(xué)時(shí)效高,，教風(fēng)民主,，利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

《春望》教學(xué)設(shè)計(jì)片段篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解《春望》這首詩的思想內(nèi)容及藝術(shù)特色,。

2.深切感受詩人熱愛國家,，關(guān)心民眾,，眷念親人的美好情操。

3.把握詩歌的景與情,，事與情的關(guān)系,，品味詩歌的意境。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．了解每首詩創(chuàng)作的時(shí)代背景,，理解每首詩的思想感情,。

2．把握詩的景與情、事與情,，感受品味詩歌的意境,。

3．掌握詩歌名句賞析的方法和掌握歸納中心的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

1．透過字面意思,，把握含蓄蘊(yùn)藉的詩意。

2．把握詩的景與情,、事與情,，感受品味詩歌的意境。

3．掌握詩歌名句賞析的方法和掌握歸納中心的方法,。

課時(shí)安排：１課時(shí)

教學(xué)過程：

（一）預(yù)習(xí)案

1,、給下列生字注音

抵（）搔（）渾（）簪（）勝（）

2.說出下列字詞的意思。

國：破：

感時(shí)：恨別

抵：搔：

三：

3,、感知詩歌的內(nèi)容,。

1.本文題目為“春望”，作者在春天看到了哪些景物,？

2.看到這樣的.景色后,，作者的心情是怎樣的？用原詩或自我歸納的語句回答,。

3.作者通過春望這首詩抒發(fā)了什么的思想感情,？

（二）探究案

一、導(dǎo)入

今天學(xué)習(xí)《春望》一詩,。大家知道唐朝曾經(jīng)是中國歷史上最昌盛的朝代,，可是，到了公元755年,，唐朝的歷史上發(fā)生了一件驚天動地的大事,，那就是“安史之亂”。安祿山和史思明的叛軍攻入了長安城,，在長安城燒殺搶掠,，把繁華的長安城糟蹋得幾乎成了一片廢墟?！鞍彩分畞y”使多少人家破人亡,，妻離子散,。杜甫也被叛軍抓到長安，他孤身一人遠(yuǎn)離親人,，在第二年的春天來到長安的街頭,，目睹長安城滿目荒涼的景象，觸景生情,，揮筆寫下了《春望》這首千古絕唱,。

二、作者及寫作背景,。

1.關(guān)于作者杜甫,。他是唐代最偉大現(xiàn)實(shí)主義的詩人。他生活在唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的年代,。他的詩多沉郁頓挫,。后人尊稱他為“詩圣”。他的詩反映了當(dāng)時(shí)的現(xiàn)實(shí),，故被譽(yù)為“詩史”,。

2.寫作背景。唐玄宗天寶十四載（755）冬,，安祿山起兵叛亂,，次年六月攻破潼關(guān)，玄宗奔蜀,，長安陷落,。七月，肅宗在靈武（今屬寧夏）即位,。八月,，杜甫從鄜(fu)州家中到靈武投奔肅宗，途中被叛軍捉住,，帶到長安,。本詩寫于肅宗至德二年（757）三月。

三,、自讀詩歌,，讀準(zhǔn)字音。

抵,、搔,、渾、濺,、簪

四,、誦讀詩歌。

五,、理解詩意

1.小組交流,，說出下列字詞的意思,。參照注釋，用自己的話說說詩歌的意思,。

國：______破______

感時(shí)：______恨別______

抵：______搔：______

三：

2,、明確詩句意思。

國都雖已殘破不堪,，但山河依舊,，春日的長安城里草木長得十分茂盛。(只因?yàn)椋└袀麌?，傷心離別,，看到那美麗的花兒反而痛苦流淚，聽到那婉轉(zhuǎn)的鳥鳴反而心驚膽寒,。

戰(zhàn)火連綿不斷,，一直到了眼下的三月，（家人的音信斷絕）一封家信抵得上萬金,。頭發(fā)早就白了,，（因?yàn)閼n國念家）變得越來越少了，抓起來簡直就要插不住籫子了,。

六、再讀詩歌,，感知詩歌的內(nèi)容,。

1.本文題目為“春望”，作者在春天看到了哪些景物,？

2.看到這樣的景色后,，作者的心情是怎樣的？用原詩或自我歸納的語句回答,。

3.作者通過春望這首詩抒發(fā)了什么的思想感情,？

七、賞析詩歌

參考角度：1.詩歌中精彩的字詞句,；2.寫作手法

1,、小組內(nèi)用自己喜歡的方式賞析詩歌。

2,、小組展示,。

3、師生相互提問,。

4,、教師歸納總結(jié)：

首聯(lián):對比反襯、寓情于景;頷聯(lián):觸景生情,、承上啟下

頸聯(lián):思家迫切,、引起共鳴;尾聯(lián):細(xì)節(jié)描寫,、憂思之深

八、探究質(zhì)疑

“感時(shí)花濺淚,，恨別鳥驚心”兩句,，一般認(rèn)為：花鳥本是娛人之物，但因感時(shí)傷別,，詩人見了反而落淚驚心,。另一種解釋是：以花鳥擬人，感時(shí)傷別,，花也濺淚,，鳥亦驚心。對這兩種說法,，你怎樣看,？

（觸景生情/移情于物）

（三）鞏固案

1、作業(yè)布置——拓展比較

詩人在本詩中反映了安史之亂帶來的災(zāi)難,，也表達(dá)了詩人憂國憂民的思想感情,。當(dāng)七年之后詩人聽到官兵勝利的消息后又會是怎么的呢？試與《聞官軍收河南河北》作比較,。

聞官軍收河南河北

劍外忽傳收薊北,，初聞涕淚滿衣裳。

卻看妻子愁何在,？漫卷詩書喜欲狂,。

白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng),。

即從巴峽穿巫峽,，便下襄陽向洛陽。

（1.）學(xué)生討論并說出詩歌的大意,。

（2.）思考下列問題：

本詩表達(dá)了作者怎樣的心情,？從哪些地方可以看出來？

兩首詩表達(dá)的感情一悲一喜,，然而卻有著相同點(diǎn),，相同之處是什么？

2,、賞析

《春望》

杜甫

國破山河在,，城春草木深。感時(shí)花濺淚,，恨別鳥驚心,。

烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短,，渾欲不勝簪,。

1.詩的前四句都統(tǒng)領(lǐng)在一個(gè)“______”字中，詩人的視野由遠(yuǎn)及近,，由大到小,，由______到______。

2.請展開想像,，描述“白頭搔更短,，渾欲不勝簪”所展現(xiàn)的畫面，并揭示詩句的含義,。

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

3.詩中“草木深”表面上寫的是_____,，實(shí)際上是寫_____

4.本詩將眼前景、胸中情融為一體,。通讀全詩,，談?wù)勥@首詩抒發(fā)了詩人怎樣的情感？

_______________________________________________________________________

《春望》教學(xué)設(shè)計(jì)片段篇九

一,、教學(xué)目標(biāo)：

1,、深入體會古詩詞的韻律。

2,、記憶名句,，體會其中蘊(yùn)含的情理，做到學(xué)以致用,。

3,、領(lǐng)略古詩詞的凝練姜、意境美,、音律美和含蓄美。

4,、領(lǐng)略詩人深沉的愛國情懷,。

二、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

1,、理解詩歌內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握詩中情感,。

2,、深入理解名句，培養(yǎng)學(xué)生品味語言鑒賞詩歌的能力,。

難點(diǎn)：

1,、理解詩句蘊(yùn)含的情理

2、作者作詩的背景或心境

三、課時(shí)安排

1課時(shí)

四,、教學(xué)過程

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)語

杜甫詩之沉郁，無不令我們愛不釋手,，浮想聯(lián)翩,，今天我們就學(xué)習(xí)他的詩。

二,、整體感知

1,、借助課下注釋、工具書,，掃除文字,、詞語障礙。

抵,，值,，相當(dāng)；

渾,，簡直,；

簪，古人用來別發(fā)連冠的首飾,。

2,、了解作者寫作時(shí)的背景或心境。

杜甫《春望》背景

《新唐書肅宗紀(jì)》載：這年正月,，“安慶緒將伊子奇寇睢陽郡,，張巡敗之”。二月,，“李光粥及安慶緒之眾戰(zhàn)于太原,，敗之”，“關(guān)西節(jié)度兵馬使郭英x（）及安慶緒戰(zhàn)于武功,，敗縷,。慶緒陷馮翊郡，太守蕭賁死亡”,，“慶緒將蔡希德寇太原”,，“郭子儀及安慶緒戰(zhàn)于永豐倉，敗之”,?！顿Y治通鑒》卷二百一十九載，這年三月,，“尹子奇復(fù)引大兵攻睢陽”,，”安守忠將騎二萬寇河?xùn)|,，郭子儀擊走之”。整個(gè)春季三個(gè)月,，戰(zhàn)爭不息,。

三、理解詩的意境,、內(nèi)容

這首詩是唐肅宗至德二年（757年）三月,，杜甫在長安時(shí)所作。當(dāng)時(shí)長安被安史叛軍焚掠一空,，滿目荒涼,。詩人觸景生情，抒寫了傷亂的感慨,。

詩的前四句寫春天的長安城的敗象,，包含感嘆；后四句寫心念親人境況,，充溢高情,。全詩沉著蘊(yùn)藉，真摯自然,。

“國破山河在,，城春草木深”，開篇即寫“春望”所見：國都淪陷,，城池殘破,，雖然山河依舊，可是亂草遍地,，林木蒼蒼,，一個(gè)“破”字觸目驚心，一個(gè)“深”字,，令人滿目凄然,。

“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心,?！被B本為娛人之物，但因感時(shí)恨別,，卻使詩人見了反而墜淚驚心。

前四句詩人俯仰瞻觀,，由近而遠(yuǎn),，由遠(yuǎn)而近，從城到山河,，由滿城草木到花鳥,。感情由隱而顯，由弱而強(qiáng)，步步推進(jìn),。在景與情的變化中,，仿佛可見詩人由翹首望景，逐步地轉(zhuǎn)入了低頭沉思,，自然地過渡到后半部分——想望親人,。

“烽火連三月，家書抵萬金”,，寫出了消息隔絕,、久盼音訊不至?xí)r的迫切心情，這是人人心中所有的想法,，很自然地使人產(chǎn)生共鳴,，因而成了千古傳誦的名句。

“白頭搔更短,，渾欲不勝簪,。”烽火遍地,，家信不通,，想念遠(yuǎn)方親人的慘威之象，眼望面前的頹敗之景,，不覺于極無聊之際,，搔首躊躇，頓覺稀疏短發(fā),，幾不勝簪,。這樣，在國破家亡,，離亂傷痛之外,，又嘆息衰老，更增一層悲哀,。

四,、問題探究

1、這首詩寫于國家危難之時(shí),，詩中都蘊(yùn)含了詩人深深的愛國情懷,。這首詩最能體現(xiàn)愛國深情的詞或句子是什么？為什么,？

提示：國破山河在,，城春草木深?！粋€(gè)“深”字寫盡山河破碎,，人民離散,。

感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心,?！?yàn)楦袝r(shí)傷懷，加之久別思家之苦,，即便是面對鳥語花香的春景,，不但無心賞玩，反而落淚心驚,?！盀R”“驚”二字，在句中都是使動用法,，意思是花使我的淚水飛濺,，鳥使我的心靈驚悸。

烽火連三月,，家書抵萬金,。——“連三月”見戰(zhàn)禍之長,?！暗秩f金”極言家書難得。足見思家之苦,。

白頭搔更短,，渾欲不勝簪?！嗤礋o法排解,，搔頭更增哀嘆。

2,、詩歌的首聯(lián)寫了哪幾個(gè)形象,？這些形象各有什么特點(diǎn)，組成了怎樣一幅畫面,？

明確：寫了國都,、山河、城,、草木四種形象,。國破，山河依舊,，城春,，草木深。這是一幅淪陷中長安城的破敗景象：國都淪陷,，城池殘破,，雖然山河依舊，可是亂草遍地,，林木蒼蒼,，使人滿目凄然。

3,、頷聯(lián)寫了哪幾個(gè)形象,，組成了怎樣一幅畫面？

明確：烽火連天,，兵荒馬亂,，“家書”承載著親人的牽掛和眷念。詩人盼望得到一封家書,，然而終歸是失望,，我們仿佛看到詩人滿頭白發(fā)如冰雪，因焦慮憂愁而頻頻搔首,。

4,、詩中常使用反襯手法，即以甲物之是來襯乙物之非,。杜甫的《春望》開頭兩句就使用了這一手法,，你能夠說說自己的理解嗎？

“國”是指都城,，即長安——是政治,、經(jīng)濟(jì)、文化的中心,，其繁華熱鬧可以想見,。但是，目前的長安,，惟有山河存在,，這不就意味著過去的繁華都城已被叛軍糟蹋殆盡，剩下的只有山山水水了嗎,？春天來了,，城里到處都是“草木深”，不就意味著人煙稀少才讓草木叢生嗎,？

5,、如何理解“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”兩句的意思,？

課本的注解是：“感時(shí)花濺淚”——感傷國事,，看到美麗的花兒都禁不住落淚?！昂迍e鳥驚心”——傷心離別,，聽到婉轉(zhuǎn)的鳥鳴都害怕,。其實(shí)在這里運(yùn)用了“互文”的修辭手法。意思為：由于為國事而感到傷心,，為離別而感到遺憾,，所以看到美麗的花兒都禁不住落淚，聽到婉轉(zhuǎn)的鳥鳴都害怕,。

6,、這首詩抒發(fā)了詩人什么樣的情感？

明確：前四句抒發(fā)了詩人面對國都淪陷,，山河破碎而產(chǎn)生的沉痛和憂傷之情,，頸聯(lián)抒發(fā)了詩人對親人的思念牽掛之情，尾聯(lián)寫憂國思家的感情,，在國破家亡,、離亂傷痛之外，嘆息衰老,，又多了一層悲哀,。

7、名句品評,。如“烽火連三月,，家書抵萬金”是千古傳誦的名句，奧妙在哪里,？

關(guān)于詩歌語言的意義美,。“白頭搔更短,，渾欲不勝簪”,，舉手搔頭，意欲解愁,，可是搔頭解愁愁更愁,，稀疏短發(fā)，幾不勝簪,，頓覺衰老,，更增一層悲哀。

五,、學(xué)生朗讀,、背誦這首詩。

六,、總結(jié)

《春望》集國優(yōu),、家愁、人衰之情于一體，讀后讓人百感交集,。詩人借景抒情,，言為心聲，真切動人的璣珠般的詞句,，牽動著我們每個(gè)人的心,。

這首詩反映了詩人熱愛國家、眷念家人的美好情操,，意脈貫通而不平直，情景兼具而不游離,，感情強(qiáng)烈而不淺露,，內(nèi)容豐富而不蕪雜，格律嚴(yán)謹(jǐn)而不板滯,，以仄起仄落的五律正格,，得鏗鏘作響，氣度渾灝,，因而一千二百余年來一直膾炙人口,，歷久而不衰。

七,、布置作業(yè)

1,、背誦并默寫這首詩。

2,、完成課后練習(xí)題,。

《春望》教學(xué)設(shè)計(jì)片段篇十

民間疾苦，筆底波瀾,；世上瘡痍,，詩中圣哲。 滿眼河山,，大地早非李唐有,； 一腔君國，草堂猶是杜陵春,。

草堂留后世,，詩圣著千秋。

杜甫：唐代大詩人,。字子美,，自稱少陵野老，后世稱之為杜工部,?！霸娛ァ薄Ｗ婕尻? 今屬湖北),，生于鞏縣(今屬河南),。 杜甫是一位偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人,。詩風(fēng)：沉郁頓挫。他的詩顯示了唐代由盛轉(zhuǎn)衰的歷史過程,，因被稱為“詩史”,。代表作有“三吏”、“三別” ,。

唐玄宗天寶十四載（755）冬,，安祿山起兵叛變，次年六月攻破潼關(guān),，長安淪陷,。七月，肅宗繼位,。

八月,，詩人從家中投奔肅宗，途中被叛軍捉住,，帶到長安,。

《春望》這首詩寫于757年，詩人觸景傷懷,。

學(xué)習(xí)古詩的方法初讀：整體感知,；再讀：把握情感；三讀：品味賞析,；四讀: 背誦全詩,。

長安淪陷，國家破碎,，只有山河依舊,；春天來了，人煙稀少的長安城里草木茂密,。感傷國事,，不禁涕淚四濺，鳥鳴驚心,，徒增離愁別恨,。連綿的戰(zhàn)火已經(jīng)延續(xù)了半年多，家書難得,，一封抵得上萬兩黃金,。愁緒纏繞，搔頭思考,，白發(fā)越搔越短,，簡直要不能插簪了。

1.首聯(lián)給我們展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？

國都陷落,，城池殘破,，雖然山河依舊，可是亂草叢生,。描繪了一幅安史之亂后國破人亡的悲慘景象,。

2.這首詩表現(xiàn)了詩人怎樣的思想感情？（主旨）

這首詩通過眺望淪陷長安的破敗景象,，表現(xiàn)了詩人觸景傷懷,、憂國思家的痛苦的心情。

3.賞析“感時(shí)花濺淚,，恨別鳥驚心”.

花鳥本是娛人之物,，但由于感傷時(shí)政，久別思家,，反而使詩人見花流淚，聞鳥而驚心,，以樂景寫悲情,，表達(dá)了詩人憂傷國事、恨別思家的深沉感情,。

4.賞析“濺”“驚”二字,。

“濺”“驚”二字，在句中是使動用法,，意思是因感時(shí)傷懷,，加之思念家人，看到落花反而使我的淚水飛濺,，聽到鳥鳴反而使我心驚,。

5.“感時(shí)花濺淚,恨別鳥驚心”此聯(lián)歷來有兩種解釋:(1).詩人因感時(shí)恨別,見花而流淚,聞鳥兒驚心;(2)以花鳥擬人,花感時(shí)而落淚,鳥恨別而驚心.你贊成哪種解釋,為什么?

我比較贊成第二種。第一個(gè)以詩人為主,，注重描寫個(gè)人情感和感受,，但是不夠表明此時(shí)的“悲涼和無奈”。第二個(gè)以花鳥的不常態(tài)表現(xiàn),，說明此時(shí)的悲愴和驚心,。這是經(jīng)典的擬人手法的應(yīng)用，連花鳥這無意識之物都曉得此時(shí)的離別惆悵,，詩人如何不動容,。

6.“烽火連三月，家書抵萬金,?！?/p>

“連三月”寫出戰(zhàn)禍之長，“抵萬金”寫出家書難得。這兩句真切地表達(dá)了戰(zhàn)亂中思念離散親人,、盼望得到親人音訊的心情,。以平常語寫出苦境真情，容易讓人產(chǎn)生共鳴,，成為千古名句,。

7.“白頭搔更短，渾欲不勝簪,?！北磉_(dá)的情感？

反映了作者對國破家亡的現(xiàn)狀的憂愁,，既思念親人又嘆息自己衰老的思想感情,。

8.《春望》怎樣通過寫景來表達(dá)情感的？

通過描寫破敗的春城,，雜草叢生,，花也落淚，鳥亦驚心,。借景抒發(fā)作者感時(shí)憂國,，思家念親的情感。

9.本文最突出的寫法是：寓情于景,，情景交融,。前四句寫景，景中有情,，后四句重在抒情,，借事抒情，但情中也有景,。

《春望》教學(xué)設(shè)計(jì)片段篇十一

該單元是圍繞著愛國情懷這一主題來安排教材內(nèi)容的,。本單元總共5篇課文，選擇了古今中外的不同文章和體裁來闡釋愛國情懷這一主題,，而《春望》這篇是通過我國古代詩歌來展示我國古代偉大詩人的強(qiáng)烈的愛國情感,。《春望》寫于安史之亂后,，當(dāng)時(shí),，唐朝首都長安已經(jīng)被叛軍安祿山占領(lǐng)，長安城被安史叛軍焚掠一空,，滿目荒涼,。面對這樣的情景，作者寫下了這首詩歌,。

既然是是通過詩歌這種體裁來表現(xiàn)愛國情懷這這一主題,，那么在學(xué)習(xí)的過程中我們就應(yīng)該抓住“詩歌”和“愛國”者兩個(gè)重點(diǎn)來確定本單元的教學(xué)目標(biāo)：

1.知識目標(biāo)：體會古詩的韻律,，領(lǐng)略古詩的音韻美，凝練美,，意境美和含蓄美,。

2,記憶名句，體會其中蘊(yùn)含的情理,，做到學(xué)以致用,。

3,情感目標(biāo)：領(lǐng)略詩人深沉的愛國情感。

教學(xué)重點(diǎn)：理解詩歌內(nèi)涵,，準(zhǔn)確把握詩中情感,，真正有感情地朗誦詩歌

教學(xué)難點(diǎn)：深入理解名句，培養(yǎng)學(xué)生品味語言鑒賞詩歌的能力

課時(shí)安排：1個(gè)課時(shí)

對于八年級的學(xué)生來說他們在詩歌的學(xué)習(xí)方面也有了一定的基礎(chǔ)積淀,，所以在這堂課中我覺得應(yīng)充分的貫徹老師作為輔導(dǎo)者,，學(xué)生才是主體，將課堂還給學(xué)生的理念,。在教法上,，老師主要還是要通過講授的方法來行課引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，而學(xué)生在的學(xué)法上主要是通過誦讀和討論來學(xué)習(xí)這首詩歌,，來體會詩歌中的愛國情感,。

1,新課導(dǎo)入

杜甫是學(xué)生已經(jīng)接觸過的詩人，所以我覺得在導(dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié)選擇介紹作者來導(dǎo)進(jìn)課文,。一方面，先讓學(xué)生說出現(xiàn)在他們對杜甫的一些了解,，這樣不僅可以讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)和積累文學(xué)常識,，而且還可以讓老師了解到學(xué)生對知識的積累和掌握情況，再者課堂一開始的師生互動,，能夠使得課堂能夠融洽些,，學(xué)生也能集中注意力。另一方面,，在學(xué)生回答完后,，老師再對學(xué)生的回答的內(nèi)容作總結(jié)和補(bǔ)充，提出學(xué)生要掌握的文學(xué)常識,，并且抓住其中的一個(gè)要點(diǎn)來引入正課,，而這個(gè)要點(diǎn)自然是要抓住愛國情感這個(gè)點(diǎn)來過渡到正課。

2,詩歌講解

詩歌的講解評析是課堂的主題部分,，在這個(gè)部分我想不僅要講解詩歌也要教會學(xué)生怎樣的分析詩歌和記憶詩歌,。在講解的過程中我們要抓住個(gè)線索來分析這首詩歌，而在這里我想抓住情感這個(gè)線索來分析,，在了解學(xué)習(xí)完字詞后先讓學(xué)生嘗試?yán)收b一下這首詩歌,，當(dāng)然這時(shí)學(xué)生還沒能很好的把握這首詩歌的情感,，所以就需要進(jìn)一步的分析這首詩歌了，由此正式進(jìn)入詩歌,。所在這一部分我想有以下的幾個(gè)部分,。

(1)了解字詞 結(jié)合課下注釋和工具書等解決生字詞：

抵：值 渾：簡直 勝：承受 簪：zān

(2)初讀詩歌及介紹詩歌的寫作背景，引出把握詩歌情感這個(gè)線索,。

(3)分析講解詩歌

a.學(xué)生先結(jié)合課下的注解以及小組的討論嘗試翻譯下詩歌,。

b.請一為同學(xué)翻譯下詩歌的首聯(lián)和頷聯(lián)

c.講解詩歌的首聯(lián)和頷聯(lián)，確定首聯(lián)和頷聯(lián)的聯(lián)系,，首聯(lián)：一幅國破后的衰敗凄涼的畫面 頷聯(lián)：以“花”“鳥”作為主體的觀畫傷情,。有言：詩中有畫，畫中有詩,。所以在分析詩歌的詩歌可將這一思想貫徹在分析中,，首聯(lián)是勾勒出了一幅衰敗的景象，通過和學(xué)生一起的分析出這幅畫面,，而緊接的頷聯(lián)我們可看到“花”“鳥”兩個(gè)物象說到“花濺淚”“鳥驚心”那么就可由此提出問題:花為何濺淚,，鳥又是為何驚心?這樣兩聯(lián)的聯(lián)系也就確立了。

所以在這里主要的提問有：1,，首聯(lián)向我們展示了怎樣的一幅畫面?2,，花為何而濺淚，鳥又是為何而驚心?

d.分析完兩聯(lián)之后可讓學(xué)生朗誦首聯(lián),，朗誦時(shí)可在腦海中勾勒出剛才的分析出的畫面,，然后再由勾勒的畫面嘗試背誦這兩聯(lián)。

e.請學(xué)生翻譯詩歌的頸聯(lián)和尾聯(lián)

f.講解頸聯(lián)和頷聯(lián),，確定這兩句的聯(lián)系,。頸聯(lián)：國家戰(zhàn)亂，思念家人 尾聯(lián)：一個(gè)頻頻搔頭的白發(fā)老人的形象,，頸聯(lián)的結(jié)果,。“白頭搔更短”這是為什么呢?那是因?yàn)閷亦l(xiāng)的思念以及對戰(zhàn)爭的殘酷的痛恨,。所以以此作為連接點(diǎn)建立兩聯(lián)之間的聯(lián)系,。

主要的提問設(shè)計(jì)：1，為什么會“家書抵萬金”;體現(xiàn)了什么?2,為什么會“白豆搔更短”?

g.學(xué)生根據(jù)兩聯(lián)之間的聯(lián)系朗誦頸聯(lián)和尾聯(lián),，腦海中浮現(xiàn)一個(gè)頻頻搔首的老人形象,，然后再由這個(gè)老人形象老嘗試背誦這兩聯(lián)。

h.根據(jù)剛才的分析,，嘗試背誦全詩,。

(4)探究感悟

a,分析理解“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”,，講解互文修辭手法,。

互文：上下兩句或一句話中兩個(gè)部分,，看似說兩件事，實(shí)則是互相呼應(yīng),，互相闡發(fā),，互相補(bǔ)充，說的是一件事情,。

詩句理解：由于為國事?lián)鷳n,，為離別感到遺憾，花兒也不禁落淚,，鳥兒也為此驚魂,。

b,分析尾聯(lián)“白頭搔更短，渾欲不勝簪”中的典型的愛國人物形象,。

藝術(shù)形象：詩人滿頭白發(fā)如雪,，因焦慮憂愁而頻頻搔首。

這一細(xì)節(jié)含蓄而又深刻的表達(dá)詩人的內(nèi)心世界,。

(5)課堂總結(jié)

1,，這是一首抒發(fā)(愛國情感)的詩歌，他刻畫了怎樣的一個(gè)人物形象,，他充滿了怎樣的情感,，那么我們應(yīng)該用什么樣的思想感情來誦讀這首詩歌?

2,本詩歌的名句是哪句，它采用了什么修辭手法?

3,，根據(jù)腦海中的畫面有感情的背誦詩歌

(6)課后練習(xí)：再搜索一首杜甫表現(xiàn)愛國情感的詩歌,，并對其進(jìn)行分析，體會是怎樣表現(xiàn)愛國情感的,。

板書設(shè)計(jì)要求簡介扼要,，要能清晰明確的反映教學(xué)的重點(diǎn)，所以在板書設(shè)計(jì)的方面,，我選擇板書各聯(lián)描述的主要內(nèi)容，并使這些內(nèi)容能夠建立起聯(lián)系,，使得學(xué)生對詩歌的理解能夠渾然一體,，而且通過這個(gè)板書能夠在腦海中勾勒出一幅畫面，而由這幅畫面能夠背誦出這首詩歌,，做到所謂“詩中有畫,，花中有詩”。

詩中有畫,，畫中有詩

首聯(lián)：一幅國破的衰敗凄涼的圖畫

↑↓畫→觀畫

頷聯(lián)：以“花”“鳥”為主體觀畫傷情

頸聯(lián)：國事戰(zhàn)亂,，思念親人

↑↓為什么“白頭搔更短”

尾聯(lián)：一位頻頻搔首的老人

《春望》教學(xué)設(shè)計(jì)片段篇十二

1.理解詩歌內(nèi)容，熟讀背誦,。

2.領(lǐng)略古詩詞的意境美,。

3.感受詩人深沉的愛國情懷,。

理解詩歌內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握詩中情感,。

體會作者寫作時(shí)的背景或心境,。

【課時(shí)】1課時(shí)

唐肅宗至德元載(756)六月，安史叛軍攻下唐都長安,。七月,，杜甫聽到唐肅宗在靈武即位的消息，便把家小安頓在郎州的羌村,，去投奔肅宗,。途中叛軍俘獲，帶到長安,。因他官卑職微,，未被囚禁?！洞和穼懹诖文耆?。他乘隙逃離長安，歷盡千辛萬苦,，終于到達(dá)了當(dāng)時(shí)朝廷的所在地——鳳翔縣,。這首詩是詩人逃離長安前一個(gè)月寫的。

近體詩是指在唐代形成的格律詩,。近體詩從句式上說有五言,、七言之分；從篇幅上說有律詩,、絕句兩種,。律詩分五律、七律兩種,。全詩共四聯(lián),，頭兩句叫首聯(lián)，三,、四句叫頷聯(lián),，五、六句叫頸聯(lián),，七,、八句叫尾聯(lián),。中間兩聯(lián)要求對仗,。二,、四,、六,、八句尾要押韻,，通常押平聲韻,。

詩的前四句寫都城敗象,，飽含感嘆；后四句寫心念親人境況,，充溢離情,。全詩沉著蘊(yùn)藉，真摯自然,。

“國破山河在,，城春草木深?！遍_篇即寫春望所見：國都淪陷,，城池殘破，雖然山河依舊,，可是亂草遍地,，林木蒼蒼，一個(gè)“破”字,，使人怵目驚心,。繼而一個(gè)“深”字，令人滿目凄然,。詩人在此明為寫景,，實(shí)為抒感，寄情于物,，托感于景,。為全詩創(chuàng)造了氣氛。此聯(lián)對仗工巧,，圓熟自然,，詩意翻跌?！皣啤睂Α俺谴骸?，兩意相反?！皣啤钡念j垣殘壁同富有生意的“城春”對舉,，對照強(qiáng)烈?！皣啤敝吕^以“山河在”,，意思相反,，出人意料,；“城春”原當(dāng)為明媚之景，而后綴以“草木深”則敘荒蕪之狀,，先后相悖,，又是一翻,。

“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心,?！边@兩句一般解釋是，花鳥本為娛人之物,，但因感時(shí)恨別,，卻使詩人見了反而墮淚驚心。另一種解釋為,，以花鳥擬人,，感時(shí)傷別，花也濺淚,，鳥也驚心,。兩說雖則有別，其精神卻能相通,，一則觸景生情,，一則移情于物，正見好詩含蘊(yùn)之豐富,。

詩的前四句,，都統(tǒng)在“望”字中。詩人俯仰瞻視,，視線由近而遠(yuǎn),，又由遠(yuǎn)而近，視野從城到山河,，再由滿城到花鳥,。感情則由隱而顯，由弱而強(qiáng),，步步推進(jìn),。在景與情的變化中，仿佛可見詩人由翹首望景,，逐步地轉(zhuǎn)入了低頭沉思,，自然地過渡到后半部分——想望親人。

“烽火連三月,，家書抵萬金,。”自安史叛亂以來,，“烽火苦教多信斷”,，直到如今春深三月，戰(zhàn)火仍連續(xù)不斷。多么盼望家中親人的消息,，這時(shí)的一封家信真是勝過“萬金”啊!“家書抵萬金”,，寫出了消息隔絕久盼音訊不至?xí)r的急切心情，這是人人心中所有的想法,，很自然地使人共鳴,，因而成了千古傳誦的名句。

“白頭搔更短,，渾欲不勝簪,。”烽火遍地,，家信不通,，想念遠(yuǎn)方的慘戚之象，眼望面前的頹敗之景,，不覺于極無聊之際,，搔首躊躇，頓覺稀疏短發(fā),，幾不勝簪,。“白發(fā)”為愁所致,，“搔”為想要解愁的動作,，“更短”可見愁的程度。這樣,，在國破家亡,，離亂傷痛之外，又嘆息衰老,，則更增一層悲哀,。

1、詩歌描寫了怎樣的社會狀況,？

2,、本詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？

這首詩反映了詩人熱愛國家,、眷念家人的美好情操,，意脈貫通而不平直，情景兼具而不游離,，感情強(qiáng)烈而不淺露,，內(nèi)容豐富而不蕪雜，格律嚴(yán)謹(jǐn)而不板滯,，以仄起仄落的五律正格,，得鏗鏘作響，氣度渾灝，因而一千二百余年來一直膾炙人口,，歷久而不衰。

a．觸景傷懷,，移情于物,，將憂國思親的情懷蘊(yùn)含在形象的描寫中，情景交融,。

b．一字傳神,。“國破山河在,，城春草木深”,，“破”字使人怵目驚心；“深”字令人滿目凄涼,?！案袝r(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”,，“濺”“驚”體現(xiàn)了詩歌語言的動態(tài)美,，寄托了詩人強(qiáng)烈的情感。

板書設(shè)計(jì)：

春望

憂國---------------思親

馬進(jìn)林

《春望》教學(xué)設(shè)計(jì)片段篇十三

①背誦詩歌,。

②理解詩歌的意境和作者的思想感情,。

③了解作者的生平思想。

①理解詩歌的思想內(nèi)容,。

②了解作者的生平,。

半課時(shí)。

①搜集作者生平思想的有關(guān)資料,。

②熟讀,。

一、導(dǎo)入

中國是一個(gè)詩的國度,，自《詩經(jīng)》起,，經(jīng)兩漢、六朝,、唐宋元明清,，到現(xiàn)在，將這些詩堆疊排列起來就像那蜿蜒起伏的長城,，讀這些詩就像長城那樣綿延不絕,。詩歌是情感的產(chǎn)物，不同的地點(diǎn),，不同的時(shí)間……都會產(chǎn)生不同的心情,，創(chuàng)造出不同的詩篇。今天就讓我們來踏尋古人的足跡，推測名人心情,，欣賞名作之境界,。

二、學(xué)習(xí)第一首詩《春望》

1.聽配樂朗誦,。

2.全體學(xué)生配樂齊讀,。

3.學(xué)生結(jié)合注釋試著理解全詩。

4.由學(xué)生提出自己不太理解的地方,，師生共同解答并翻譯全詩,。

譯詩參考：

國都?xì)埰疲胶右琅f,，長安的春天草木深深,。感傷國事，見花而濺淚;悵恨離別,，聞鳥而驚心,。戰(zhàn)亂烽火已持續(xù)三個(gè)月，一封家書可抵萬兩黃金,。憂而搔頭,，白發(fā)一天天短少，簡直掛不住束長的簪針,。

5.學(xué)生齊讀全詩,。

6.品味全詩。

⑴本詩是在什么背景下寫的?抒發(fā)了詩人什么樣的思想感情?

明確：《春望》寫于安史之亂之后,。當(dāng)時(shí),，唐朝首都長安已被叛軍安祿山占領(lǐng)，唐玄宗帶著楊貴妃逃往四川,。詩人目睹破碎衰敗的祖國,，黯然神傷，抒發(fā)了國破家亡,、憂國思親的沉痛悲苦之情,。

⑵本詩主要寫了哪些內(nèi)容?

明確：詩的首聯(lián)寫望中所見。長安城被叛軍攻破后,，遭到了驚人的破壞,。叛軍焚燒軍宮室，殺戮無辜,，人民朝不保夕,，生活在水深火熱之中?！皣粕胶釉凇?，山河依舊,，世事全非，失陷后的長安“城春草木深”,。春天本是明媚的,，然而戰(zhàn)亂中的長安城卻是草木叢生，一片凄風(fēng)苦雨,。詩意形象生動,，情感極其沉痛。

詩的頷聯(lián)是分寫,，通過花和鳥兩種事物寫春天?！案袝r(shí)花濺淚,，恨別鳥驚心”，詩人睹物傷情,，見到開放的鮮花,，也禁不住悲愴濺淚;聽到鳥兒的啼叫，也禁不住魂悸心驚,。

“烽火連三月”,，烽火連天，殺伐不斷,，詩人遠(yuǎn)離家眷,，由于戰(zhàn)事緊張，音信隔絕,，更覺“家書抵萬金”,，在那種兵荒馬亂的歲月，一封普通的家書是多么難得,、多么珍貴啊!

《春望》教學(xué)設(shè)計(jì)片段篇十四

1.學(xué)習(xí)杜甫憂國憂民的偉大愛國主義情懷,，以及將個(gè)人命運(yùn)與國家命運(yùn)緊密結(jié)合的可貴精神。（難點(diǎn)）

2.指導(dǎo)學(xué)生用品味詞語,、借景抒情,、再造想象的方法來欣賞詩歌。（重點(diǎn)）

3.深入理解本詩,，擴(kuò)展了解杜甫其他相關(guān)詩歌,，初步了解杜甫的經(jīng)歷和思想。

朗讀法 批注法 賞讀法

一,、導(dǎo)入：

同學(xué)們,，這是我們非常熟悉的詩人——杜甫。公元755年安史之亂爆發(fā),，李唐王朝受到巨大震動,。

756年詩人杜甫得知唐肅宗在靈武即位的消息后,，便把家小安頓在鄜州的羌村，不顧安危投奔唐肅宗,，想要再有一番作為,，結(jié)果在投奔靈武途中，被安史叛軍擄至長安,，過了半年多囚徒一樣的生活,。第二年（757年）三月詩人在都城長安寫下了一首不朽的五律——《春望》。這首詩是我們兒時(shí)就已經(jīng)能瑯瑯背誦的,，今天讓我們再一次走近它,，用更細(xì)膩的視角，更深厚的感情來觸摸詩歌所表達(dá)的精神世界,。

首先,，請同學(xué)們一齊朗誦本詩。

二,、賞析首聯(lián)

1.本詩的題目是“春望”,，那么在首聯(lián)中作者都望到了什么？

國（破）,、山河（在）,、城（春）、草木（深）,。

2．你認(rèn)為在這四個(gè)描寫對象中作者著力要體現(xiàn)哪一個(gè)事物的特點(diǎn),？為什么？（借景抒情賞析法落實(shí)點(diǎn)）

國之破,。 “國”是指都城,，即長安。

開篇即是春望所見,，先用“國”點(diǎn)明了此城即國都長安,，以“破”交代了歷史背景，以“春”標(biāo)明了節(jié)令,。兩句合而觀之,，便是說望見春天被攻破了的長安城，山河之上草木叢生,，榛莽遍地,。這一聯(lián)作者用反襯的手法，寫出目前的長安,，惟有山河仍在,，但是國已政權(quán)陷落。草木春深,，但是城已殘破不堪,。

3．宋代魏慶之編的《詩人玉屑》中說：“古人為詩,，貴于意在言外，使人思而得之,?！涝娙耍┒抛用雷畹迷娙酥w,?！痹谶@兩句詩中，哪個(gè)字用的最好,？為什么,？（品析詞語賞析法落實(shí)點(diǎn)，自選式）

破：著一破字一字統(tǒng)全貌,，未言一處破敗之象,，但是滿目瘡痍之態(tài)已赫然紙上，實(shí)是觸目驚心,。

在：青山不言,，流水永恒,，更襯李唐之傾頹慘境,。（略）

春：春回大地，應(yīng)生機(jī)勃勃,，草長鶯飛,。（略）

深：亂草遍地，林木蒼蒼,。

4.背景對比：

昔日長安城：三月三日天氣新,，長安水邊多麗人，態(tài)濃意遠(yuǎn)淑且真,，肌理細(xì)膩骨肉勻,。繡羅衣裳照暮春，蹙金孔雀銀麒麟,?！?杜甫《麗人行》)

今日長安城：破

4．此聯(lián)對仗工巧，“國破”對“城春”,，兩意相反,，“國破”的頹垣殘壁同富有生意的“城春”對舉，“國破”之下繼以“山河在”,，意思相反,；“城春”原當(dāng)為明媚之景，而后綴以“草木深”則敘荒蕪之狀,，對照強(qiáng)烈,，出人意料,。司馬光說：“‘山河在’，明無余物矣,；‘草木深’,，明無人矣?！保ā稖毓m(xù)詩話》）為全詩渲染了悲愴的氣氛,。

三、賞析頷聯(lián)

1：“感時(shí)花濺淚,，恨別鳥驚心,。”這兩句歷來有兩種翻譯的版本,。第一種：人濺淚驚心,。第二種：花鳥濺淚驚心。

2：那么你認(rèn)為哪一種好呢,？

第一種,，花鳥本為娛人之物，詩人們往往用春天的繁花似錦,，百鳥齊鳴來襯托心情的愉悅和歡暢,，可是在這里，詩人卻因感時(shí)恨別見之而泣,，聞之而恐,，以樂景寫哀，一倍增其哀樂,。第二種,，以花鳥擬人，花好似在落淚,，鳥仿佛受驚駭,。感時(shí)恨別，花也濺淚,，鳥也驚心,。物猶如此，人何以堪,？一倍增其哀樂,。兩說雖有別，其精神卻能相通,，前者觸景生情,，后者移情于物，都含蓄地表達(dá)了內(nèi)心的沉郁之情,。

3：這一聯(lián)中的“濺”和“驚”兩個(gè)字用得甚好,，請用簡潔的語言批注這兩個(gè)字的妙處,，寫在老師發(fā)的紙上，寫好之后撕去背膠粘到前面的紙上,。

濺：含悲帶憤,，感情濃烈。驚：敏感驚恐,，心靈柔軟,。

小結(jié)：詩的這前四句，都統(tǒng)在“望”字中,。詩人視野從城到山河,，再由滿城到花鳥。感情則由隱而顯,，由弱而強(qiáng),，步步推進(jìn)。到此所望結(jié)束了,，詩人后兩聯(lián)由悲痛國事轉(zhuǎn)為想望親人,。

四、賞析頸聯(lián)和尾聯(lián)

1.介紹背景：杜甫是前年八月為叛軍所俘的,，被困于長安一冬春,，一直思念寄居在州的妻子兒女，因此說“家書抵萬金”,。

引詩拓展：杜甫在寫《春望》的前一年(至德元年)秋,，在長安就寫有《月夜》：“今夜鄜州月,，閨中只獨(dú)看,。遙憐小兒女，未解憶長安,。香霧云鬟濕,，清輝玉臂寒。何時(shí)倚虛幌,，雙照淚痕干,。”表現(xiàn)了詩人對家人的眷眷之懷,。

2：“家書抵萬金”表達(dá)了作者怎樣的心情,？（憂慮，焦急,。）

3：對比詩人的《望岳》和本詩的尾聯(lián),，想象一下兩首詩中的詩人形象有何不同？

《望岳》中的詩人：年富力強(qiáng),，意氣風(fēng)發(fā),。

《春望》中的詩人：垂垂老矣,，沉郁悲痛。

4．詩人寫這首詩年僅45歲,，卻已“白發(fā)”,，而且稀到“不勝簪”的地步，這可能嗎,？是什么使詩人如此,？

是“感時(shí)”，“恨別”所致,。是“國與家”共同的打擊所致,。是因?yàn)椤捌D難苦恨繁霜鬢”。

5．相比《望岳》,，詩人的氣度是不是變小了,？例如詩中先憂國，再思親,，最后寫到自己的衰老,。

從背景上看：從開元盛世到安史之亂；

從年齡上看：從裘馬輕狂,、意氣風(fēng)發(fā)的少年到歷盡滄桑,、日漸衰頹的“老年”；

從情感上看：由壯志凌云的豪情到對國家命運(yùn)前途憂慮的悲情,，

從胸懷上看：都是廣大的胸懷,，《望岳》更凌厲自信，《春望》更深沉蘊(yùn)藉,。

6.小結(jié)：家與國緊密相連,，個(gè)人和民族血脈相融。以愛家之心愛國,，以憂國之心憂家,，心系國家，胸懷天下,。這是典型的中國傳統(tǒng)愛國方式,，這一直是圣哲先賢思考問題的方式?！凹覈煜隆钡谋澈?，有高尚的情感，更有精神的智慧,。杜甫在詩中把家愁同國憂交織起來,，深刻地表現(xiàn)了正直知識分子的個(gè)人命運(yùn)與國家民族的命運(yùn)休戚相關(guān)，具有高度的概括性和典型意義，正是“沉郁頓挫”的精神實(shí)質(zhì),，也是杜甫偉大之所在,。

五、總結(jié)

杜甫就是這樣,，憂國憂民的思想已經(jīng)溶入了他的血液,！他總是把自己的命運(yùn)和民族國家的命運(yùn)聯(lián)系在一起，他總是能由自己的遭遇想到廣大黎民的苦痛,，他總是坎坷不幸的,，但他也總是令人敬仰的！他的生活總在苦難的谷底,，但他的思想永在巍峨的巔峰,！讓我們帶著對古往今來所有憂國憂民之士的景仰，來一起朗讀,。

六,、板書

春望

——沉郁的家國凝望

己——家——國

老——離——破

七、作業(yè)布置：

1.背誦本詩

2.閱讀杜甫其他作品,。