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《春望》教學(xué)設(shè)計(jì)片段篇一
知識與能力
學(xué)習(xí)《春望》及五律詩的特點(diǎn)。
在自讀自悟,,合作探討中理解詩詞的思想內(nèi)容及主旨,,能準(zhǔn)確流暢地背誦。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
體會詩人熱愛國家,、眷念家人的美好情操,。
重點(diǎn) 理解詩歌的特點(diǎn)。
難點(diǎn) 體會詩歌的情感,。
1課時(shí)
多媒體課件
(一)導(dǎo)入
中國是一個(gè)詩的國度,,自《詩經(jīng)》起,經(jīng)兩漢,、六朝,、唐宋元明清,到現(xiàn)在,,將這些詩堆疊排列起來就像那蜿蜒起伏的長城,,讀這些詩就像長城那樣綿延不絕,。詩歌是情感的產(chǎn)物,不同的地點(diǎn),,不同的時(shí)間……都會產(chǎn)生不同的心情,,創(chuàng)造出不同的.詩篇。今天就讓我們來踏尋古人的足跡,,推測名人心情,,欣賞名作之境界。
(二)學(xué)習(xí)第三首詩《春望》
1聽配樂朗誦,。
2全體學(xué)生配樂齊讀,。
3學(xué)生結(jié)合注釋試著理解全詩。
4由學(xué)生提出自己不太理解的地方,,師生共同解答并翻譯全詩,。
譯詩參考:
國都?xì)埰疲胶右琅f,,長安的春天草木深深,。感傷國事,見花而濺淚;悵恨離別,,聞鳥而驚心,。戰(zhàn)亂烽火已持續(xù)三個(gè)月,一封家書可抵萬兩黃金,。憂而搔頭,,白發(fā)一天天短少,簡直掛不住束長的簪針,。
5學(xué)生齊讀全詩,。
6品味全詩。
⑴ 本詩是在什么背景下寫的?抒發(fā)了詩人什么樣的思想感情?
明確:《春望》寫于安史之亂之后,。當(dāng)時(shí),,唐朝首都長安已被叛軍安祿山占領(lǐng),唐玄宗帶著楊貴妃逃往四川,。詩人目睹破碎衰敗的祖國,,黯然神傷,抒發(fā)了國破家亡,、憂國思親的沉痛悲苦之情,。
⑵ 本詩主要寫了哪些內(nèi)容?
明確:詩的首聯(lián)寫望中所見。長安城被叛軍攻破后,,遭到了驚人的破壞,。叛軍焚燒軍宮室,殺戮無辜,,人民朝不保夕,,生活在水深火熱之中,。“國破山河在”,,山河依舊,,世事全非,失陷后的長安“城春草木深”,。春天本是明媚的,,然而戰(zhàn)亂中的長安城卻是草木叢生,一片凄風(fēng)苦雨,。詩意形象生動,,情感極其沉痛。
詩的頷聯(lián)是分寫,,通過花和鳥兩種事物寫春天?!案袝r(shí)花濺淚,,恨別鳥驚心”,詩人睹物傷情,,見到開放的鮮花,,也禁不住悲愴濺淚;聽到鳥兒的啼叫,也禁不住魂悸心驚,。
“烽火連三月”,,烽火連天,殺伐不斷,,詩人遠(yuǎn)離家眷,,由于戰(zhàn)事緊張,音信隔絕,,更覺“家書抵萬金”,,在那種兵荒馬亂的歲月,一封普通的家書是多么難得,、多么珍貴啊!
詩的尾聯(lián)寫憂國思家的感情,,刻畫了一個(gè)典型的藝術(shù)形象。詩人滿頭白發(fā)如雪,,因焦慮憂愁而頻頻搔首,。這一細(xì)節(jié)描寫,含蓄而又深刻地表現(xiàn)了詩人的內(nèi)心世界,。
⑶ 本詩的情感是通過什么來抒發(fā)的?
明確:全詩觸景傷懷,,將憂國思親的情懷蘊(yùn)含在形象的描寫之中,情景交融,,感人肺腑,。
《春望》教學(xué)設(shè)計(jì)片段篇二
1,、正確、流利,、有感情地朗誦《春望》這首詩歌,,并學(xué)會背誦和默寫。
2,、掌握“抵,、搔”等7個(gè)詞語的意思,把握詩歌大意,。
3,、通過揣摩詩歌重要詞句,體會詩人感時(shí)傷懷,、憂國思家的情懷,。
揣摩詩歌中重要詞句,體會詩人感時(shí)傷懷,、憂國思家的情懷,。
1、當(dāng)你看到美麗的花朵,,聽到悅耳的鳥鳴,,你的心情會怎樣?(愉快)可是古代著名詩人杜甫看到這些賞心悅目的東西,,卻滿心悲傷,,為什么呢?今天讓我們一起走進(jìn)他的詩歌《春望》來了解原因吧,。
2,、了解寫作背景
二、初讀詩歌把握大意
2,、聽老師范讀
3,、請學(xué)生讀(評價(jià))
4、齊讀
明確詩歌誦讀要求:
字正腔圓,、讀準(zhǔn)節(jié)奏,、讀出感情
5、結(jié)合注釋理解詩歌意思
6,、詩歌的題目是“春望”,,請同學(xué)說說是誰在什么地方看到的春天景色?
1,、請同學(xué)們齊讀詩歌前四句,,想想作者看到了什么景物,表達(dá)了作者怎樣的情感?讀詩的方法:抓關(guān)鍵詞,,通過關(guān)鍵詞構(gòu)建畫面,,由畫面表述引導(dǎo)到作者的心情,體會詩歌的精妙,。
明確:景物——國都,、草木、花,、鳥,;情感:悲傷、憂慮,、悵恨
過程:理解“國破”意思,,想象并描述城都淪陷前后的景象,理解“感時(shí),、恨別”含義,,體會作者感情,并帶著這種感情朗讀前四句,。
2,、“感時(shí)花濺淚,恨別鳥驚心”兩句有兩種解釋,,你覺得哪種有道理,說說理由,。
明確:一種是以詩人為“感”“恨”的主體,。花,、鳥在春景中是最有代表性的事物,,能使人賞心悅耳,但詩人此刻面對殘破的國都,,不知官軍何時(shí)才能平定叛亂,,不知妻兒在兵荒馬亂中如何度日種種念頭困擾著他,他怎能不見花落淚,、聞鳥而驚心呢,?這一種以花、鳥為“感”“恨”的主體,。所以,,這兩種解釋實(shí)質(zhì)上并無區(qū)別,一說是觸景生情,,一說是移情于物,,都表達(dá)了感時(shí)傷世的感情。
3、理解“烽火,、抵萬金”意思,,體會表達(dá)了作者怎樣的情感。
明確:思念親人—————思親名句
4,、結(jié)合全詩內(nèi)容,,說說尾聯(lián)塑造了作者怎樣的形象?
明確:本詩塑造了一位面對春城敗象,,心念國家興衰,,思家戀親,老淚縱橫,,白發(fā)蕭疏,,憂心如焚的詩人形象;是感時(shí)恨別的形象,,是憂國思親的形象,。
5、小結(jié)
這首詩通過詩人在長安城的所見,、所聞,、所感,表達(dá)了自己憂國傷時(shí),,念家悲己的情懷,。
聞官軍收河南河北
劍外忽傳收薊北,初聞涕淚滿衣裳,。
卻看妻子愁何在,?漫卷詩書喜欲狂。
白日放歌須縱酒,,青春作伴好還鄉(xiāng),。
即從巴峽穿巫峽,便下襄陽向洛陽,。
1,、本詩寫了作者聽到勝利的喜訊后怎樣的心情?
2,、一悲一喜,,但卻表達(dá)了作者同樣的思想感情,什么樣的思想感情呢,?
1,、背誦全詩
2、當(dāng)堂默寫
《春望》教學(xué)設(shè)計(jì)片段篇三
教學(xué)目標(biāo):1.詩人的愛國情懷,。
2.體會詩歌中借景抒情,,情景交融的藝術(shù)特色,。
教學(xué)重點(diǎn):通過景物與情感的結(jié)合,從“煉”字角度賞讀詩歌,,感受作者的愛國情懷,。
教學(xué)難點(diǎn):體會詩歌中借景抒情,情景交融的藝術(shù)特色,。
教學(xué)環(huán)節(jié):
一,、導(dǎo)入:
“誰憐愛國千行淚”,“一寸山河一寸金”,,本單元我們通過《棗核》,,傾聽到了一個(gè)風(fēng)燭殘年海外游子的心聲,《最后一課》,,讓我們體會被剝奪使用母語權(quán)利的亡國者的痛楚,,那么面對破碎山河的仁人志士又是怎樣的情感呢?讓我們一起走進(jìn)《春望》和《泊秦淮》,。
二,、預(yù)習(xí)展示
我們今天所說的古詩是古代詩歌的泛稱,關(guān)于近體詩,,你又了解多少呢,?
(學(xué)生展示收集的成果。)
大屏幕展示律詩有關(guān)內(nèi)容,,并簡介,。
補(bǔ)充解釋課件內(nèi)容:那么對應(yīng)一下今天要學(xué)習(xí)的《春望》屬于五言律詩,《泊秦淮》是七言絕句,。試讀節(jié)奏七言和五言的各一句,,對應(yīng)一下各個(gè)聯(lián)的名稱。
三,、學(xué)習(xí)《春望》
(一)請同學(xué)們放聲朗讀《春望》,,(依據(jù)剛講的五律節(jié)奏的方法)(幻燈片:注意讀音和節(jié)奏)
齊讀一遍,,找一下直接表達(dá)作者情感的詩句,,并思考表達(dá)了一種怎樣的情感?(板書《春望》)
明確:“感時(shí)花濺淚,,恨別鳥驚心”(先解釋句子意思,,然后分析表達(dá)了什么情感)
(這句話的意思是?)兩種理解:
1,、因?yàn)楦袝r(shí)傷懷,,加之久別親人思家之苦,即便站在花前也無心欣賞,,反而對花落淚,;即便聽到悅耳的鳥聲,也無心傾聽,反而會因鳥鳴而驚心,,可以說是觸景生情,。
2、運(yùn)用擬人修辭手法,,以花鳥擬人,,感時(shí)傷別,花也濺淚,,鳥也驚心,。移情于物。
不管哪種理解,,表達(dá)的情感都是相同的`,,哪個(gè)字最能表現(xiàn)作者當(dāng)時(shí)的感受呢?
哪個(gè)字把這種情感表現(xiàn)到極致呢,?(濺驚,,表達(dá)了亡國之悲,離恨之痛)
(板書:感時(shí),,恨別)
(二)是什么促使作者產(chǎn)生了如此的情緒呢,?
請同學(xué)們同桌互讀一遍,結(jié)合具體字詞,,分析作者為什么會有如此憂愁呢,?
明確:(直接原因)感傷皆因,“破”“深”寫出了國都被攻破,,本該繁華的國都中卻是草木叢生,,促景生情,借景抒情,,表現(xiàn)了對國家命運(yùn)的擔(dān)憂,。感時(shí)濺淚,感的是國破河山之時(shí),,濺的是怎樣一種淚,?(板書:憂國之淚)
(根本原因)思家源自于,“連”說明戰(zhàn)爭時(shí)間長,,“抵”表明極言家書的難得,。恨別驚心,恨的是家書抵萬金之別,,驚的又是怎樣的心呢,?(板書:思家之心)
歸結(jié)為一點(diǎn),可以說是戰(zhàn)爭導(dǎo)致的國破家亡,。
(三)讓我齊讀一遍這首詩,,體會晚唐間戰(zhàn)爭帶給像詩人一樣普通人的這種無盡痛苦,。
(四)最后一句哪個(gè)字用的最好?為什么,?
“搔”撓的意思,,體現(xiàn)了面對國破,家散的一種無奈和憂愁,。
(指導(dǎo)朗讀重讀和情感,,自由練幾遍,找同學(xué)朗讀,,師讀)
(幻燈片)補(bǔ)充背景:公元755年安史之亂爆發(fā),。杜甫避難北上安家于鄜州。756年詩人得知唐肅宗在靈武即位后,,不顧安危投奔而去,,想要再有一番作為,結(jié)果在投奔靈武途中,,被安史叛軍擄至長安,,過了半年多囚徒一樣的生活。這時(shí)的首都長安已被搶掠一空,,滿目荒涼,。
一個(gè)“搔”字,蘊(yùn)含了太多的情感,,有作者想挽救時(shí)局的滿腔熱忱,,也有當(dāng)下戰(zhàn)亂不亂的現(xiàn)狀的無可奈何,這種憂愁時(shí)刻縈繞在作者心頭,,使年僅40出頭的杜甫,,已是滿頭白發(fā)。
讓我們再次齊讀這首詩,,體會一下作者這種憂國,、思家的濃濃的憂愁,撓也撓不去的無奈與憤慨,。
(五)讓我們再次回顧這首詩,,題目《春望》,我們“望”到了什么,?(景,、情,、人)(四人小組討論,,寫一寫,展示)
望京城長安破敗之景,。
望能收到家人來信報(bào)平安,。
望到能酬報(bào)國之志的詩人,。
一位面對春城敗象,心念國家興衰,,思家戀親,,
老淚縱橫,白發(fā)蕭疏,,憂心如焚的詩人形象,;
是感時(shí)恨別的形象,是憂國思親的形象,。
總之,,我們看到的是一個(gè)以“望”為題眼,借國破河山之景,,來表達(dá)憂國思親,,卻無可奈何,充滿憤慨的愛國詩人,。(板書:借景抒情)
(六),、拓展練習(xí)
《聞官軍收河南河北》
杜甫
劍外忽傳收薊北,初聞涕淚滿衣裳,。
卻看妻子愁何在,?漫卷詩書喜欲狂。
白日放歌須縱酒,,青春作伴好還鄉(xiāng),。
即從巴峽穿巫峽,便下襄陽向洛陽,。
1,、本詩寫了作者聽到勝利的消息后怎樣的心情?
驚喜萬分,,歸心似箭,。
2、兩詩,,雖然一悲一喜,,然而所表達(dá)了的作者的思想感情同樣的。是什么樣的思想感情呢,?
憂國憂民,,眷念親人。
七,、作業(yè)
學(xué)習(xí)促景生情,,借景抒情的方法,人選一個(gè)身邊的事物為景,,寫一段話來抒發(fā)一種情感,。字?jǐn)?shù)100字左右,。
八、板書
《春望》教學(xué)設(shè)計(jì)片段篇四
課時(shí)目標(biāo)
1,、理解詩意,,理解詩人形象
2、領(lǐng)悟詩人憂國念家的思想感情
重難點(diǎn)
理解詩人形象,,領(lǐng)悟詩人憂國念家的思想感情
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過程
一,、導(dǎo)入
出示杜甫相關(guān)的信息,猜出詩人杜甫,。由杜甫《望岳》中的詩人形象轉(zhuǎn)到分析《春望》中詩人的形象,。
二、初步感知詩人形象——蒼老憂愁
全班朗讀詩一遍,,找到詩句“白頭搔更短,,渾欲不勝簪”
分析詩句“白頭搔更短,渾欲不勝簪”——生齊讀
生讀詩句一遍,,回答詩意:頭發(fā)早已白了,,抓一抓頓覺稀少,簡直要插不住簪子了,。
生找詞語并分析,,其他學(xué)生補(bǔ)充,師提點(diǎn)
“白頭”——蒼老憂愁(板書)
“搔”——抓的動作,,欲解愁而愁更愁
“更短”——白發(fā)更少,,內(nèi)心痛苦哀怨
三、分析詩人情感——憂國念家
1,、提問:是什么讓不到45歲的詩人如此蒼老憂愁呢,?朗讀詩一遍在詩中找兩個(gè)原詞作答。
感時(shí)(國)恨別(家)——板書
2,、分析詩句“感時(shí)花濺淚,,恨別鳥驚心”——生齊讀
生讀詩句一遍,回答詩意:感傷國事,,傷心離別,,看到美麗的花不禁落淚,聽到婉轉(zhuǎn)的鳥鳴也害怕,。(互文的譯法)
生分析“花濺淚”“鳥驚心”
師提問:花鳥都是美景,,為何詩人看到后一點(diǎn)也不開心呢?
生答:以美景襯哀情,,作用是突出詩人憂國念家之情,。
3、國與家發(fā)生了何事,讓詩人如此憂心呢,?
先分析國——“國破山河在,城春草木深”——生齊讀
生讀詩句一遍,,回答詩意:國都淪陷,,城池破敗不堪,只有山河依舊,;春天來臨,,城內(nèi)草木茂盛。
“破”——戰(zhàn)亂破敗之景,;“深”——戰(zhàn)后雜草叢生荒涼之景
師:戰(zhàn)爭毀了昔日繁華的一座城,,使百姓顛沛流離。戰(zhàn)爭使國家衰落,,戰(zhàn)火讓民不聊生,。詩人因憂國憂民愁白了頭。(板書“憂”字)
后分析家——“烽火連三月,,家書抵萬金”——生齊讀
生讀詩句一遍,,回答詩意:戰(zhàn)火延續(xù)到眼下三月,一封家信值萬兩黃金,。
“連三月”寫出了什么,?生答——戰(zhàn)爭延續(xù)時(shí)間之長
“抵萬金”寫出了什么?生答——夸張,,出家書的珍貴
師:因長時(shí)間的戰(zhàn)爭,,好久無妻兒的音信,親人生死未卜,,多么思念他們啊,,多希望得到家書,知道他們的消息??!詩人因思親念家愁白了頭。(板書“念”字)
4,、指名讀詩,,讀出憂國念家的感情
5、明確第二聯(lián)的作用——承上啟下
四,、小結(jié)
1,、詩的前四句重寫景,景中有情,,開篇繪國都蕭索之景,,寫到眼觀春花而淚流,耳聞鳥鳴而怨恨,。后四句重抒情,,借事抒情,,寫戰(zhàn)事持續(xù)很久,以至家里音訊全無,,再寫到自己的白發(fā)衰老,。全篇層層遞進(jìn),由遠(yuǎn)及近描繪了一個(gè)憂國憂民的詩人形象,。
2,、生嘗試齊背詩一遍。
五,、總結(jié)
用自己的話立體的寫出詩人形象
(提示:詩人看到什么景,?觸發(fā)了哪些感情?詩人怎樣了,?)
生交流,,師總結(jié)
本詩塑造了一位面對春城敗象,心念國家興衰,,思家戀親,,老淚縱橫,白發(fā)蕭疏,,憂心如焚的詩人形象,;是感時(shí)恨別的形象,是憂國念親的形象,。
板書
感時(shí)(憂國)
春望——烽火之景,;蒼老憂愁
傷別(念家)
《春望》教學(xué)設(shè)計(jì)片段篇五
《春望》集國優(yōu)、家愁,、人衰之情于一體,,讀后讓人百感交集。詩人借景抒情,,言為心聲,,真切動人的璣珠般的詞句,牽動著我們每個(gè)人的心,。
這首詩反映了詩人熱愛國家,、眷念家人的美好情操,意脈貫通而不平直,,情景兼具而不游離,,感情強(qiáng)烈而不淺露,內(nèi)容豐富而不蕪雜,,格律嚴(yán)謹(jǐn)而不板滯,,以仄起仄落的五律正格,得鏗鏘作響,氣度渾灝,,因而一千二百余年來一直膾炙人口,,歷久而不衰。
小學(xué)五年級學(xué)生具有一定的形象思維的能力,,他們的知識儲備,,生活閱歷都較以前大大改變。因此,,在教學(xué)這首詩時(shí),,本著充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的自覺性和積極性,,發(fā)揮他們的主體能動作用和創(chuàng)新精神的原則,,在自主合作、探究中通過各種形式的誦讀,,體會詩中的愛國深情,,培養(yǎng)他們品味語言鑒賞詩歌的能力,以期達(dá)到提高語文素養(yǎng)的目的,。
1,、知識與能力
⑴深入理解詩句,培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力,。
⑵在自主合作,、探究中通過各種形式的誦讀,發(fā)揮他們的主體能動性和創(chuàng)新精神,。
2,、過程與方法
⑴朗讀法:俗話說,書讀百遍,,其義自見,,特別是古詩詞。詩的節(jié)奏,、韻律,,所蘊(yùn)含的感情內(nèi)涵都要靠讀來感受體會,因此,,朗讀應(yīng)貫穿整個(gè)教學(xué)過程中,。
⑵自主合作、討論探究法:讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體,,自主合作,,全身心地參與教學(xué)活動的全過程,讓學(xué)生相互討論,,主動質(zhì)疑,,以學(xué)促教。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
反復(fù)朗誦詩歌,,領(lǐng)略詩人深沉的愛國情懷,。
教學(xué)重點(diǎn):理解詩歌內(nèi)涵,準(zhǔn)確把握詩中情感,,真正有感情地朗誦詩歌,。
教學(xué)難點(diǎn):深入理解名句,培養(yǎng)學(xué)生品味語言鑒賞詩歌的能力,。
1課時(shí)
一,、導(dǎo)入
今天,就讓我們一起去走進(jìn)一位歷史上的苦難詩人,,愛國詩人,,偉大詩人——杜甫的心理歷程!
二,、關(guān)于杜甫和寫作背景
公元755年安史之亂爆發(fā),。756年詩人杜甫得知唐肅宗在靈武即位的消息后,不顧安危投奔唐肅宗而來,,想要再有一番作為,,結(jié)果在投奔靈武途中,被安史叛軍擄至長安,,過了半年多囚徒一樣的生活,。這時(shí)的首都長安已被搶掠一空,滿目荒涼,,而家人久別,,存亡未卜。第二年(757年)暮春,,春回大地,,鳥語花香,草木茂盛,,生機(jī)勃勃,,但這只能增加詩人的痛苦和傷感。詩人觸景生情,,感慨萬千,,寫下了這首感時(shí)恨別、憂國思親的五言律詩——《春望》,。
三,、播放朗讀課件,欣賞詩文,。
四,、學(xué)生自由誦讀,。
1、請學(xué)生自由的讀古詩,。
2,、檢查學(xué)生讀詩的情況。
五,、解詩意,,悟詩境。
1,、請生根據(jù)課前預(yù)習(xí)和朗讀說說,,詩人通過詩句,想要表達(dá)自己怎樣一種情感,,表現(xiàn)怎樣一種情懷呢,?
2、學(xué)生再次默讀古詩,,并且分組討論交流,。
3,、學(xué)生根據(jù)討論交流的結(jié)果來全班匯報(bào)交流,。
(全詩表達(dá)出作者對祖國,親人深切的愛,!是愛國情,,思親情的完美體現(xiàn)。)
4,、請學(xué)生根據(jù)課下注釋和自己對文章的理解,,說說自己是從那些詩句體會到詩人的這些情感的?
5,、小組討論交流,。
6、全班匯報(bào),。
(1)“國”是指都城,,即長安——是政治、經(jīng)濟(jì),、文化的中心,,其繁華熱鬧可以想見。但是,,目前的長安,,惟有山河存在,這不就意味著過去的繁華都城已被叛軍糟蹋殆盡,,剩下的只有山山水水了嗎,?春天來了,,城里到處都是“草木深”,不就意味著人煙稀少才讓草木叢生嗎,? (相機(jī)播放視頻課件,,帶領(lǐng)學(xué)生和杜甫一同走進(jìn)被叛軍蹂躪的長安城。)
(2)通過課件的演示,,你看到了那時(shí)的長安是什么樣子的,?那么,在你想想當(dāng)中的盛唐時(shí)期的國都應(yīng)該是什么樣子的呢,?
(3)詩人看到了如今的都城,,想到了從前的都城,那么詩人此時(shí)此刻留下的.淚水應(yīng)該是怎樣的淚水呢,?
(悲憤的,,憤怒的,傷感的,,思親的······)
杜甫的《春望》中“感時(shí)花濺淚,,恨別鳥驚心”兩句,課本注解為:感傷國事,,看到美麗的花兒都禁不住落淚,;傷心離別,聽到婉轉(zhuǎn)的鳥鳴都害怕,。
(4)“為什么我的眼里常含淚水,,因?yàn)槲覍@土地愛得深沉!”同學(xué)們,,就讓我們一起來讀讀這些詩句,,感受詩人的這份情懷吧!
(5),、指導(dǎo)學(xué)生對詩句進(jìn)行反復(fù)誦讀,!
(6)、教師根據(jù)學(xué)生的誦讀情況進(jìn)行朗讀指導(dǎo),。
(7),、那么同學(xué)們是從哪些地方體會到詩人的思親之情的呢?
“烽火連三月,,家書抵萬金”一聯(lián)中,,詩人用“抵萬金”來形容什么?為什么在詩人看來,,這一封薄薄的家書要比黃金萬兩還要重要呢,?
(相聚的難,家書傳遞的難,,得到親人平安消息的難,,這一切都是連日來的戰(zhàn)火造成的,。)
(8)、那么我們就一起來讀讀,,將杜甫對家人的這種思念傳遞出去好嗎,?
學(xué)生自由練讀,教師指導(dǎo),。
教師指名朗讀,,師生互評。
(9),、詩人思念自己的親人,,盼望著和親人團(tuán)聚,已經(jīng)到了什么程度呢,?請展開想象,,描述“白頭搔更短,渾欲不勝簪”所展現(xiàn)的畫面,,并揭示詩句的含義,。
面對淪陷的山河,一位滿頭白發(fā)的老人因焦慮憂愁不停地?fù)项^嘆息,。老人昔日長長的頭發(fā)如今紛紛斷落,,已經(jīng)短得無法梳髻插簪。詩句所描寫的這一細(xì)節(jié),,含蓄而深刻的表現(xiàn)了詩人憂國思家的情懷,。
(10),、請生再次感受杜甫的滿腔愛國情懷,,教師播放配樂畫面,請學(xué)生全篇誦讀,。
六,、與《聞官軍收河南河北》比較:
劍外忽傳收薊北,初聞涕淚滿衣裳,。
卻看妻子愁何在,,漫卷詩書喜欲狂。
白日放歌須縱酒,,青春作伴好還鄉(xiāng),。
即從巴峽穿巫峽,便下襄陽向洛陽,。
1,、本詩寫了作者聽到勝利的消息后怎樣的心情? 此時(shí)
答:驚喜萬分,,歸心似箭,。
2,、兩詩,雖然一悲一喜,,然而所表達(dá)了的作者的思想感情同樣的,。是什么樣的思想感情呢?
答:憂國憂民,,眷念親人,。
3、都說“男兒有淚不輕彈,,”可是杜甫卻兩次落淚,,“為什么我的眼里常含淚水,因?yàn)槲覍@土地愛得深沉,!”這就是杜甫,,他時(shí)時(shí)刻刻把自己的命運(yùn)同國家,人民的命運(yùn)緊緊的聯(lián)系在一起,,他的詩句寫出的人民的心聲,,讓我們一起去走進(jìn)杜甫?!シ庞嘘P(guān)杜甫生平介紹的課件,。
4、這就是愛國詩人杜甫,,下面老師再向同學(xué)介紹幾首杜甫的詩歌,。
《茅屋為秋風(fēng)所破歌》
八月秋高風(fēng)怒號,
卷我屋上三重茅,。
布衾(qīn)多年冷似鐵,,
嬌兒惡臥踏里裂。
床頭屋漏無干處,,
雨腳如麻未斷絕,。安得廣廈千萬間,
大庇(bì)天下寒士俱歡顏,,
風(fēng)雨不動安如山,。
嗚呼!何時(shí)眼前突兀見(xiàn)此屋,,
吾廬獨(dú)破受凍死亦足,!
《登高》
(唐)杜甫
風(fēng)急天高猿嘯哀, 渚清沙白鳥飛回,。
無邊落木蕭蕭下,, 不盡長江滾滾來。
萬里悲秋常作客,, 百年多病獨(dú)登臺,。
艱難苦恨繁霜鬢,, 潦倒新停濁酒杯。
七,、提升對杜甫的了解
詩人懷著滿腔的愛國情懷離開了我們,,但是他的名字一定會隨著他的詩句,隨著歲月的流逝,,越來越放出燦爛的光彩,。最后,讓我們齊讀《春望》,,送給杜甫,!
《春望》教學(xué)設(shè)計(jì)片段篇六
1、深入體會古詩詞的韻律,。
2,、記憶名句,體會其中蘊(yùn)含的情理,,做到學(xué)以致用,。
3、領(lǐng)略古詩詞的凝練姜,、意境美,、音律美和含蓄美。
4,、領(lǐng)略詩人深沉的愛國情懷,。
重點(diǎn):
1、理解詩歌內(nèi)涵,,準(zhǔn)確把握詩中情感,。
2、深入理解名句,,培養(yǎng)學(xué)生品味語言鑒賞詩歌的能力,。
難點(diǎn):
1、理解詩句蘊(yùn)含的情理
2,、作者作詩的背景或心境
1課時(shí)
一、導(dǎo)語
杜甫詩之沉郁,,無不令我們愛不釋手,,浮想聯(lián)翩,今天我們就學(xué)習(xí)他的詩,。
二,、整體感知
1、借助課下注釋,、工具書,,掃除文字,、詞語障礙。
抵,,值,,相當(dāng);
渾,簡直;
簪,,古人用來別發(fā)連冠的首飾,。
2、了解作者寫作時(shí)的背景或心境,。
杜甫《春望》背景
《新唐書肅宗紀(jì)》載:這年正月,,“安慶緒將伊子奇寇睢陽郡,張巡敗之”,。二月,,“李光粥及安慶緒之眾戰(zhàn)于太原,敗之”,,“關(guān)西節(jié)度兵馬使郭英x()及安慶緒戰(zhàn)于武功,,敗縷。慶緒陷馮翊郡,,太守蕭賁死亡”,,“慶緒將蔡希德寇太原”,“郭子儀及安慶緒戰(zhàn)于永豐倉,,敗之”,。《資治通鑒》卷二百一十九載,,這年三月,,“尹子奇復(fù)引大兵攻睢陽”,”安守忠將騎二萬寇河?xùn)|,,郭子儀擊走之”,。整個(gè)春季三個(gè)月,戰(zhàn)爭不息,。
這首詩是唐肅宗至德二年(757年)三月,,杜甫在長安時(shí)所作。當(dāng)時(shí)長安被安史叛軍焚掠一空,,滿目荒涼,。詩人觸景生情,抒寫了傷亂的感
三,、出示目標(biāo)
1 ,、理解詩歌內(nèi)涵,準(zhǔn)確把握詩中情感。
2,、深入理解名句,,培養(yǎng)品味語言鑒賞詩歌的能力。
四,、自主探究
(一)自主學(xué)習(xí),,獨(dú)立完成以下問題
1、這首詩寫于國家危難之時(shí),,詩中都蘊(yùn)含了詩人深深的愛國情懷,。這首詩最能體現(xiàn)愛國深情的詞或句子是什么?為什么?
提示:國破山河在,城春草木深,?!粋€(gè)“深”字寫盡山河破碎,人民離散,。
感時(shí)花濺淚,,恨別鳥驚心?!?yàn)楦袝r(shí)傷懷,,加之久別思家之苦,即便是面對鳥語花香的.春景,,不但無心賞玩,,反而落淚心驚?!盀R”“驚”二字,,在句中都是使動用法,意思是花使我的淚水飛濺,,鳥使我的心靈驚悸,。
烽火連三月,家書抵萬金,?!斑B三月”見戰(zhàn)禍之長,?!暗秩f金”極言家書難得。足見思家之苦,。
白頭搔更短,,渾欲不勝簪,。——苦痛無法排解,,搔頭更增哀嘆。
2,、詩歌的首聯(lián)寫了哪幾個(gè)形象?這些形象各有什么特點(diǎn),,組成了怎樣一幅畫面?
明確:寫了國都,、山河、城,、草木四種形象,。國破,山河依舊,,城春,,草木深。這是一幅淪陷中長安城的破敗景象:國都淪陷,,城池殘破,,雖然山河依舊,可是亂草遍地,,林木蒼蒼,,使人滿目凄然。
3,、頷聯(lián)寫了哪幾個(gè)形象,,組成了怎樣一幅畫面?
明確:烽火連天,兵荒馬亂,,“家書”承載著親人的牽掛和眷念,。詩人盼望得到一封家書,然而終歸是失望,,我們仿佛看到詩人滿頭白發(fā)如冰雪,,因焦慮憂愁而頻頻搔首。
五,、合作提升
小組合作完成以下問題,,時(shí)間8分鐘
1、詩中常使用反襯手法,,即以甲物之是來襯乙物之非,。杜甫的《春望》開頭兩句就使用了這一手法,你能夠說說自己的理解嗎?
“國”是指都城,,即長安——是政治,、經(jīng)濟(jì)、文化的中心,,其繁華熱鬧可以想見,。但是,目前的長安,,惟有山河存在,,這不就意味著過去的繁華都城已被叛軍糟蹋殆盡,剩下的只有山山水水了嗎?春天來了,城里到處都是“草木深”,,不就意味著人煙稀少才讓草木叢生嗎?
2,、如何理解“感時(shí)花濺淚,恨別鳥驚心”兩句的意思?
課本的注解是:“感時(shí)花濺淚”——感傷國事,,看到美麗的花兒都禁不住落淚,。“恨別鳥驚心”——傷心離別,,聽到婉轉(zhuǎn)的鳥鳴都害怕,。
六、當(dāng)堂檢測
1,、詩題中的“望”字包含哪些內(nèi)容?
2,、這首詩抒發(fā)的情感?
七、抽查清
《春望》教學(xué)設(shè)計(jì)片段篇七
一,、教學(xué)目標(biāo)
1,、知識目標(biāo):理解詩歌內(nèi)容,理解作者的思想感情,。
2,、能力目標(biāo):反復(fù)朗讀,背誦課文;把握重點(diǎn)詞語,,分析景物意象,,體會作者的思想感情。
3,、情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生愛家愛國的思想感情,。
二、教學(xué)重,、難點(diǎn):通過分析詩歌的意象,,結(jié)合背景,理解作者的思想感情,。
三,、教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)
四、教學(xué)方法:朗讀感知法,,情境品味法
[教學(xué)過程]
一,、導(dǎo)入
以中東地區(qū)許多國家內(nèi)部動亂,頻發(fā)戰(zhàn)爭,,人民苦難相關(guān)內(nèi)容導(dǎo)入,。
二、簡介背景(安史之亂),、作者杜甫,。
三,、朗讀感知
1、反復(fù)朗讀,。要求:讀準(zhǔn)正音,、節(jié)奏,、語氣語調(diào),。
2、檢查朗讀情況,,引導(dǎo)學(xué)生正確譯讀,。
3、引導(dǎo)學(xué)生背誦,。
四,、研讀賞析。
1,、引導(dǎo)學(xué)生通過想象再現(xiàn)形象,,把握物境。
①詩歌的首聯(lián)寫了哪幾個(gè)形象?組成了一幅怎樣的畫面?
學(xué)生明確:寫了國都,、山詩,、城、草木四種形象,。這是一幅論陷長安城的破敗景象:國都論陷,,城地殘破,山詩依舊,,亂草叢生,,滿目凄然。
②頷聯(lián)寫了幾個(gè)形象,,組成了怎樣一幅畫面?
明確:寫了花,、鳥。春花盛開,,鳥兒和鳴,,但詩人在視聽上并沒有愉悅之情,因他與家人的.別離感傷所致,。
③讓學(xué)生想象頸聯(lián),、尾聯(lián)的形象及畫面。
明確:烽火連天,,兵荒馬亂,,詩人盼望得到家書,可一直都大失所望,,由此而焦慮憂愁,,滿頭白頭,,頭發(fā)稀疏得不能插簪。
2,、引導(dǎo)學(xué)生體會情感,,把握情境。
提問①:這首詩抒發(fā)了詩人什么樣的情感?
明確:全詩抒發(fā)了詩人優(yōu)國思親的情感,。
提問②:全詩抓住哪些詞語和意象來表達(dá)心情?
明確:國“破”——國家支離破碎 草木“深”——更令人滿目凄涼,、花濺淚,鳥驚心——襯托詩人因國破家亡而產(chǎn)生強(qiáng)烈傷痛的感情,。 “抵萬金”——表達(dá)詩人對妻子兒女及家中親人的思念,。 “搔”——不勝簪:頭發(fā)稀疏不能插針簪,衰老得快,,憂國,、傷時(shí)、思家所致,。
五,、課堂小結(jié),并美讀課文,。
六,、作業(yè)
默寫課文
板書設(shè)計(jì)
肖聯(lián)寫景 心生傷痛
頷聯(lián)抒情 離愁別恨 借景抒情
春望 頸聯(lián)敘事 眷家思親 寓情于物
尾聯(lián)描寫 憂國傷時(shí)
[課后心得體會]
本教學(xué)的朗讀貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),根據(jù)達(dá)成目標(biāo)和內(nèi)容的呈現(xiàn)分層次有序地采取不同的朗讀方式,,以讀促思,,以讀促說,以讀悟意;在朗讀感知讀意的基礎(chǔ)上,,引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語和意象的研讀和賞析,,結(jié)合背景去理解詩歌的深刻意蘊(yùn)。整個(gè)教節(jié)環(huán)節(jié)緊湊有序,,教法指導(dǎo)得當(dāng),,知識內(nèi)容正確,容量適量,,難易適度,,板塊清晰,能尊重學(xué)生的情感體驗(yàn),,在尊重學(xué)生獨(dú)特的見解上進(jìn)行正確引導(dǎo),,逐步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣。整個(gè)課堂教學(xué)時(shí)效高,,教風(fēng)民主,,利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
《春望》教學(xué)設(shè)計(jì)片段篇八
教學(xué)目標(biāo):
1.了解《春望》這首詩的思想內(nèi)容及藝術(shù)特色,。
2.深切感受詩人熱愛國家,,關(guān)心民眾,,眷念親人的美好情操。
3.把握詩歌的景與情,,事與情的關(guān)系,,品味詩歌的意境。
教學(xué)重點(diǎn):
1.了解每首詩創(chuàng)作的時(shí)代背景,,理解每首詩的思想感情,。
2.把握詩的景與情、事與情,,感受品味詩歌的意境,。
3.掌握詩歌名句賞析的方法和掌握歸納中心的方法。
教學(xué)難點(diǎn):
1.透過字面意思,,把握含蓄蘊(yùn)藉的詩意。
2.把握詩的景與情,、事與情,,感受品味詩歌的意境。
3.掌握詩歌名句賞析的方法和掌握歸納中心的方法,。
課時(shí)安排:1課時(shí)
教學(xué)過程:
(一)預(yù)習(xí)案
1,、給下列生字注音
抵()搔()渾()簪()勝()
2.說出下列字詞的意思。
國:破:
感時(shí):恨別
抵:搔:
三:
3,、感知詩歌的內(nèi)容,。
1.本文題目為“春望”,作者在春天看到了哪些景物,?
2.看到這樣的.景色后,,作者的心情是怎樣的?用原詩或自我歸納的語句回答,。
3.作者通過春望這首詩抒發(fā)了什么的思想感情,?
(二)探究案
一、導(dǎo)入
今天學(xué)習(xí)《春望》一詩,。大家知道唐朝曾經(jīng)是中國歷史上最昌盛的朝代,,可是,到了公元755年,,唐朝的歷史上發(fā)生了一件驚天動地的大事,,那就是“安史之亂”。安祿山和史思明的叛軍攻入了長安城,,在長安城燒殺搶掠,,把繁華的長安城糟蹋得幾乎成了一片廢墟?!鞍彩分畞y”使多少人家破人亡,,妻離子散,。杜甫也被叛軍抓到長安,他孤身一人遠(yuǎn)離親人,,在第二年的春天來到長安的街頭,,目睹長安城滿目荒涼的景象,觸景生情,,揮筆寫下了《春望》這首千古絕唱,。
二、作者及寫作背景,。
1.關(guān)于作者杜甫,。他是唐代最偉大現(xiàn)實(shí)主義的詩人。他生活在唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的年代,。他的詩多沉郁頓挫,。后人尊稱他為“詩圣”。他的詩反映了當(dāng)時(shí)的現(xiàn)實(shí),,故被譽(yù)為“詩史”,。
2.寫作背景。唐玄宗天寶十四載(755)冬,,安祿山起兵叛亂,,次年六月攻破潼關(guān),玄宗奔蜀,,長安陷落,。七月,肅宗在靈武(今屬寧夏)即位,。八月,,杜甫從鄜(fu)州家中到靈武投奔肅宗,途中被叛軍捉住,,帶到長安,。本詩寫于肅宗至德二年(757)三月。
三,、自讀詩歌,,讀準(zhǔn)字音。
抵,、搔,、渾、濺,、簪
四,、誦讀詩歌。
五,、理解詩意
1.小組交流,,說出下列字詞的意思,。參照注釋,用自己的話說說詩歌的意思,。
國:______破______
感時(shí):______恨別______
抵:______搔:______
三:
2,、明確詩句意思。
國都雖已殘破不堪,,但山河依舊,,春日的長安城里草木長得十分茂盛。(只因?yàn)椋└袀麌?,傷心離別,,看到那美麗的花兒反而痛苦流淚,聽到那婉轉(zhuǎn)的鳥鳴反而心驚膽寒,。
戰(zhàn)火連綿不斷,,一直到了眼下的三月,(家人的音信斷絕)一封家信抵得上萬金,。頭發(fā)早就白了,,(因?yàn)閼n國念家)變得越來越少了,抓起來簡直就要插不住籫子了,。
六、再讀詩歌,,感知詩歌的內(nèi)容,。
1.本文題目為“春望”,作者在春天看到了哪些景物,?
2.看到這樣的景色后,,作者的心情是怎樣的?用原詩或自我歸納的語句回答,。
3.作者通過春望這首詩抒發(fā)了什么的思想感情,?
七、賞析詩歌
參考角度:1.詩歌中精彩的字詞句,;2.寫作手法
1,、小組內(nèi)用自己喜歡的方式賞析詩歌。
2,、小組展示,。
3、師生相互提問,。
4,、教師歸納總結(jié):
首聯(lián):對比反襯、寓情于景;頷聯(lián):觸景生情,、承上啟下
頸聯(lián):思家迫切,、引起共鳴;尾聯(lián):細(xì)節(jié)描寫,、憂思之深
八、探究質(zhì)疑
“感時(shí)花濺淚,,恨別鳥驚心”兩句,,一般認(rèn)為:花鳥本是娛人之物,但因感時(shí)傷別,,詩人見了反而落淚驚心,。另一種解釋是:以花鳥擬人,感時(shí)傷別,,花也濺淚,,鳥亦驚心。對這兩種說法,,你怎樣看,?
(觸景生情/移情于物)
(三)鞏固案
1、作業(yè)布置——拓展比較
詩人在本詩中反映了安史之亂帶來的災(zāi)難,,也表達(dá)了詩人憂國憂民的思想感情,。當(dāng)七年之后詩人聽到官兵勝利的消息后又會是怎么的呢?試與《聞官軍收河南河北》作比較,。
聞官軍收河南河北
劍外忽傳收薊北,,初聞涕淚滿衣裳。
卻看妻子愁何在,?漫卷詩書喜欲狂,。
白日放歌須縱酒,青春作伴好還鄉(xiāng),。
即從巴峽穿巫峽,,便下襄陽向洛陽。
(1.)學(xué)生討論并說出詩歌的大意,。
(2.)思考下列問題:
本詩表達(dá)了作者怎樣的心情,?從哪些地方可以看出來?
兩首詩表達(dá)的感情一悲一喜,,然而卻有著相同點(diǎn),,相同之處是什么?
2,、賞析
《春望》
杜甫
國破山河在,,城春草木深。感時(shí)花濺淚,,恨別鳥驚心,。
烽火連三月,家書抵萬金。白頭搔更短,,渾欲不勝簪,。
1.詩的前四句都統(tǒng)領(lǐng)在一個(gè)“______”字中,詩人的視野由遠(yuǎn)及近,,由大到小,,由______到______。
2.請展開想像,,描述“白頭搔更短,,渾欲不勝簪”所展現(xiàn)的畫面,并揭示詩句的含義,。
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
3.詩中“草木深”表面上寫的是_____,,實(shí)際上是寫_____
4.本詩將眼前景、胸中情融為一體,。通讀全詩,,談?wù)勥@首詩抒發(fā)了詩人怎樣的情感?
_______________________________________________________________________
《春望》教學(xué)設(shè)計(jì)片段篇九
一,、教學(xué)目標(biāo):
1,、深入體會古詩詞的韻律。
2,、記憶名句,,體會其中蘊(yùn)含的情理,做到學(xué)以致用,。
3,、領(lǐng)略古詩詞的凝練姜、意境美,、音律美和含蓄美。
4,、領(lǐng)略詩人深沉的愛國情懷,。
二、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn):
重點(diǎn):
1,、理解詩歌內(nèi)涵,準(zhǔn)確把握詩中情感,。
2,、深入理解名句,培養(yǎng)學(xué)生品味語言鑒賞詩歌的能力,。
難點(diǎn):
1,、理解詩句蘊(yùn)含的情理
2、作者作詩的背景或心境
三、課時(shí)安排
1課時(shí)
四,、教學(xué)過程
第一課時(shí)
一,、導(dǎo)語
杜甫詩之沉郁,無不令我們愛不釋手,,浮想聯(lián)翩,,今天我們就學(xué)習(xí)他的詩。
二,、整體感知
1,、借助課下注釋、工具書,,掃除文字,、詞語障礙。
抵,,值,,相當(dāng);
渾,,簡直,;
簪,古人用來別發(fā)連冠的首飾,。
2,、了解作者寫作時(shí)的背景或心境。
杜甫《春望》背景
《新唐書肅宗紀(jì)》載:這年正月,,“安慶緒將伊子奇寇睢陽郡,,張巡敗之”。二月,,“李光粥及安慶緒之眾戰(zhàn)于太原,,敗之”,“關(guān)西節(jié)度兵馬使郭英x()及安慶緒戰(zhàn)于武功,,敗縷,。慶緒陷馮翊郡,太守蕭賁死亡”,,“慶緒將蔡希德寇太原”,,“郭子儀及安慶緒戰(zhàn)于永豐倉,敗之”,?!顿Y治通鑒》卷二百一十九載,這年三月,,“尹子奇復(fù)引大兵攻睢陽”,,”安守忠將騎二萬寇河?xùn)|,,郭子儀擊走之”。整個(gè)春季三個(gè)月,,戰(zhàn)爭不息,。
三、理解詩的意境,、內(nèi)容
這首詩是唐肅宗至德二年(757年)三月,,杜甫在長安時(shí)所作。當(dāng)時(shí)長安被安史叛軍焚掠一空,,滿目荒涼,。詩人觸景生情,抒寫了傷亂的感慨,。
詩的前四句寫春天的長安城的敗象,,包含感嘆;后四句寫心念親人境況,,充溢高情,。全詩沉著蘊(yùn)藉,真摯自然,。
“國破山河在,,城春草木深”,開篇即寫“春望”所見:國都淪陷,,城池殘破,,雖然山河依舊,可是亂草遍地,,林木蒼蒼,,一個(gè)“破”字觸目驚心,一個(gè)“深”字,,令人滿目凄然,。
“感時(shí)花濺淚,恨別鳥驚心,?!被B本為娛人之物,但因感時(shí)恨別,,卻使詩人見了反而墜淚驚心。
前四句詩人俯仰瞻觀,,由近而遠(yuǎn),,由遠(yuǎn)而近,從城到山河,,由滿城草木到花鳥,。感情由隱而顯,由弱而強(qiáng),步步推進(jìn),。在景與情的變化中,,仿佛可見詩人由翹首望景,逐步地轉(zhuǎn)入了低頭沉思,,自然地過渡到后半部分——想望親人,。
“烽火連三月,家書抵萬金”,,寫出了消息隔絕,、久盼音訊不至?xí)r的迫切心情,這是人人心中所有的想法,,很自然地使人產(chǎn)生共鳴,,因而成了千古傳誦的名句。
“白頭搔更短,,渾欲不勝簪,。”烽火遍地,,家信不通,,想念遠(yuǎn)方親人的慘威之象,眼望面前的頹敗之景,,不覺于極無聊之際,,搔首躊躇,頓覺稀疏短發(fā),,幾不勝簪,。這樣,在國破家亡,,離亂傷痛之外,,又嘆息衰老,更增一層悲哀,。
四,、問題探究
1、這首詩寫于國家危難之時(shí),,詩中都蘊(yùn)含了詩人深深的愛國情懷,。這首詩最能體現(xiàn)愛國深情的詞或句子是什么?為什么,?
提示:國破山河在,,城春草木深?!粋€(gè)“深”字寫盡山河破碎,,人民離散,。
感時(shí)花濺淚,恨別鳥驚心,?!?yàn)楦袝r(shí)傷懷,加之久別思家之苦,,即便是面對鳥語花香的春景,,不但無心賞玩,反而落淚心驚,?!盀R”“驚”二字,在句中都是使動用法,,意思是花使我的淚水飛濺,,鳥使我的心靈驚悸。
烽火連三月,,家書抵萬金,。——“連三月”見戰(zhàn)禍之長,?!暗秩f金”極言家書難得。足見思家之苦,。
白頭搔更短,,渾欲不勝簪?!嗤礋o法排解,,搔頭更增哀嘆。
2,、詩歌的首聯(lián)寫了哪幾個(gè)形象,?這些形象各有什么特點(diǎn),組成了怎樣一幅畫面,?
明確:寫了國都,、山河、城,、草木四種形象,。國破,山河依舊,,城春,,草木深。這是一幅淪陷中長安城的破敗景象:國都淪陷,,城池殘破,,雖然山河依舊,可是亂草遍地,,林木蒼蒼,,使人滿目凄然。
3,、頷聯(lián)寫了哪幾個(gè)形象,,組成了怎樣一幅畫面?
明確:烽火連天,,兵荒馬亂,,“家書”承載著親人的牽掛和眷念。詩人盼望得到一封家書,,然而終歸是失望,,我們仿佛看到詩人滿頭白發(fā)如冰雪,因焦慮憂愁而頻頻搔首,。
4,、詩中常使用反襯手法,即以甲物之是來襯乙物之非,。杜甫的《春望》開頭兩句就使用了這一手法,,你能夠說說自己的理解嗎?
“國”是指都城,,即長安——是政治,、經(jīng)濟(jì)、文化的中心,,其繁華熱鬧可以想見,。但是,目前的長安,,惟有山河存在,,這不就意味著過去的繁華都城已被叛軍糟蹋殆盡,剩下的只有山山水水了嗎,?春天來了,,城里到處都是“草木深”,不就意味著人煙稀少才讓草木叢生嗎,?
5,、如何理解“感時(shí)花濺淚,恨別鳥驚心”兩句的意思,?
課本的注解是:“感時(shí)花濺淚”——感傷國事,,看到美麗的花兒都禁不住落淚?!昂迍e鳥驚心”——傷心離別,,聽到婉轉(zhuǎn)的鳥鳴都害怕,。其實(shí)在這里運(yùn)用了“互文”的修辭手法。意思為:由于為國事而感到傷心,,為離別而感到遺憾,,所以看到美麗的花兒都禁不住落淚,聽到婉轉(zhuǎn)的鳥鳴都害怕,。
6,、這首詩抒發(fā)了詩人什么樣的情感?
明確:前四句抒發(fā)了詩人面對國都淪陷,,山河破碎而產(chǎn)生的沉痛和憂傷之情,,頸聯(lián)抒發(fā)了詩人對親人的思念牽掛之情,尾聯(lián)寫憂國思家的感情,,在國破家亡,、離亂傷痛之外,嘆息衰老,,又多了一層悲哀,。
7、名句品評,。如“烽火連三月,,家書抵萬金”是千古傳誦的名句,奧妙在哪里,?
關(guān)于詩歌語言的意義美,。“白頭搔更短,,渾欲不勝簪”,,舉手搔頭,意欲解愁,,可是搔頭解愁愁更愁,,稀疏短發(fā),幾不勝簪,,頓覺衰老,,更增一層悲哀。
五,、學(xué)生朗讀,、背誦這首詩。
六,、總結(jié)
《春望》集國優(yōu),、家愁、人衰之情于一體,讀后讓人百感交集,。詩人借景抒情,,言為心聲,真切動人的璣珠般的詞句,,牽動著我們每個(gè)人的心,。
這首詩反映了詩人熱愛國家、眷念家人的美好情操,,意脈貫通而不平直,情景兼具而不游離,,感情強(qiáng)烈而不淺露,,內(nèi)容豐富而不蕪雜,格律嚴(yán)謹(jǐn)而不板滯,,以仄起仄落的五律正格,,得鏗鏘作響,氣度渾灝,,因而一千二百余年來一直膾炙人口,,歷久而不衰。
七,、布置作業(yè)
1,、背誦并默寫這首詩。
2,、完成課后練習(xí)題,。
《春望》教學(xué)設(shè)計(jì)片段篇十
民間疾苦,筆底波瀾,;世上瘡痍,,詩中圣哲。 滿眼河山,,大地早非李唐有,; 一腔君國,草堂猶是杜陵春,。
草堂留后世,,詩圣著千秋。
杜甫:唐代大詩人,。字子美,,自稱少陵野老,后世稱之為杜工部,?!霸娛ァ薄W婕尻? 今屬湖北),,生于鞏縣(今屬河南),。 杜甫是一位偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人,。詩風(fēng):沉郁頓挫。他的詩顯示了唐代由盛轉(zhuǎn)衰的歷史過程,,因被稱為“詩史”,。代表作有“三吏”、“三別” ,。
唐玄宗天寶十四載(755)冬,,安祿山起兵叛變,次年六月攻破潼關(guān),,長安淪陷,。七月,肅宗繼位,。
八月,,詩人從家中投奔肅宗,途中被叛軍捉住,,帶到長安,。
《春望》這首詩寫于757年,詩人觸景傷懷,。
學(xué)習(xí)古詩的方法初讀:整體感知,;再讀:把握情感;三讀:品味賞析,;四讀: 背誦全詩,。
長安淪陷,國家破碎,,只有山河依舊,;春天來了,人煙稀少的長安城里草木茂密,。感傷國事,,不禁涕淚四濺,鳥鳴驚心,,徒增離愁別恨,。連綿的戰(zhàn)火已經(jīng)延續(xù)了半年多,家書難得,,一封抵得上萬兩黃金,。愁緒纏繞,搔頭思考,,白發(fā)越搔越短,,簡直要不能插簪了。
1.首聯(lián)給我們展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?
國都陷落,,城池殘破,,雖然山河依舊,可是亂草叢生,。描繪了一幅安史之亂后國破人亡的悲慘景象,。
2.這首詩表現(xiàn)了詩人怎樣的思想感情?(主旨)
這首詩通過眺望淪陷長安的破敗景象,,表現(xiàn)了詩人觸景傷懷,、憂國思家的痛苦的心情。
3.賞析“感時(shí)花濺淚,,恨別鳥驚心”.
花鳥本是娛人之物,,但由于感傷時(shí)政,久別思家,,反而使詩人見花流淚,聞鳥而驚心,,以樂景寫悲情,,表達(dá)了詩人憂傷國事、恨別思家的深沉感情,。
4.賞析“濺”“驚”二字,。
“濺”“驚”二字,在句中是使動用法,,意思是因感時(shí)傷懷,,加之思念家人,看到落花反而使我的淚水飛濺,,聽到鳥鳴反而使我心驚,。
5.“感時(shí)花濺淚,恨別鳥驚心”此聯(lián)歷來有兩種解釋:(1).詩人因感時(shí)恨別,見花而流淚,聞鳥兒驚心;(2)以花鳥擬人,花感時(shí)而落淚,鳥恨別而驚心.你贊成哪種解釋,為什么?
我比較贊成第二種。第一個(gè)以詩人為主,,注重描寫個(gè)人情感和感受,,但是不夠表明此時(shí)的“悲涼和無奈”。第二個(gè)以花鳥的不常態(tài)表現(xiàn),,說明此時(shí)的悲愴和驚心,。這是經(jīng)典的擬人手法的應(yīng)用,連花鳥這無意識之物都曉得此時(shí)的離別惆悵,,詩人如何不動容,。
6.“烽火連三月,家書抵萬金,?!?/p>
“連三月”寫出戰(zhàn)禍之長,“抵萬金”寫出家書難得。這兩句真切地表達(dá)了戰(zhàn)亂中思念離散親人,、盼望得到親人音訊的心情,。以平常語寫出苦境真情,容易讓人產(chǎn)生共鳴,,成為千古名句,。
7.“白頭搔更短,渾欲不勝簪,?!北磉_(dá)的情感?
反映了作者對國破家亡的現(xiàn)狀的憂愁,,既思念親人又嘆息自己衰老的思想感情,。
8.《春望》怎樣通過寫景來表達(dá)情感的?
通過描寫破敗的春城,,雜草叢生,,花也落淚,鳥亦驚心,。借景抒發(fā)作者感時(shí)憂國,,思家念親的情感。
9.本文最突出的寫法是:寓情于景,,情景交融,。前四句寫景,景中有情,,后四句重在抒情,,借事抒情,但情中也有景,。
《春望》教學(xué)設(shè)計(jì)片段篇十一
該單元是圍繞著愛國情懷這一主題來安排教材內(nèi)容的,。本單元總共5篇課文,選擇了古今中外的不同文章和體裁來闡釋愛國情懷這一主題,,而《春望》這篇是通過我國古代詩歌來展示我國古代偉大詩人的強(qiáng)烈的愛國情感,。《春望》寫于安史之亂后,,當(dāng)時(shí),,唐朝首都長安已經(jīng)被叛軍安祿山占領(lǐng),長安城被安史叛軍焚掠一空,,滿目荒涼,。面對這樣的情景,作者寫下了這首詩歌,。
既然是是通過詩歌這種體裁來表現(xiàn)愛國情懷這這一主題,,那么在學(xué)習(xí)的過程中我們就應(yīng)該抓住“詩歌”和“愛國”者兩個(gè)重點(diǎn)來確定本單元的教學(xué)目標(biāo):
1.知識目標(biāo):體會古詩的韻律,,領(lǐng)略古詩的音韻美,凝練美,,意境美和含蓄美,。
2,記憶名句,體會其中蘊(yùn)含的情理,,做到學(xué)以致用,。
3,情感目標(biāo):領(lǐng)略詩人深沉的愛國情感。
教學(xué)重點(diǎn):理解詩歌內(nèi)涵,,準(zhǔn)確把握詩中情感,,真正有感情地朗誦詩歌
教學(xué)難點(diǎn):深入理解名句,培養(yǎng)學(xué)生品味語言鑒賞詩歌的能力
課時(shí)安排:1個(gè)課時(shí)
對于八年級的學(xué)生來說他們在詩歌的學(xué)習(xí)方面也有了一定的基礎(chǔ)積淀,,所以在這堂課中我覺得應(yīng)充分的貫徹老師作為輔導(dǎo)者,,學(xué)生才是主體,將課堂還給學(xué)生的理念,。在教法上,,老師主要還是要通過講授的方法來行課引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí),而學(xué)生在的學(xué)法上主要是通過誦讀和討論來學(xué)習(xí)這首詩歌,,來體會詩歌中的愛國情感,。
1,新課導(dǎo)入
杜甫是學(xué)生已經(jīng)接觸過的詩人,所以我覺得在導(dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié)選擇介紹作者來導(dǎo)進(jìn)課文,。一方面,先讓學(xué)生說出現(xiàn)在他們對杜甫的一些了解,,這樣不僅可以讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)和積累文學(xué)常識,,而且還可以讓老師了解到學(xué)生對知識的積累和掌握情況,再者課堂一開始的師生互動,,能夠使得課堂能夠融洽些,,學(xué)生也能集中注意力。另一方面,,在學(xué)生回答完后,,老師再對學(xué)生的回答的內(nèi)容作總結(jié)和補(bǔ)充,提出學(xué)生要掌握的文學(xué)常識,,并且抓住其中的一個(gè)要點(diǎn)來引入正課,,而這個(gè)要點(diǎn)自然是要抓住愛國情感這個(gè)點(diǎn)來過渡到正課。
2,詩歌講解
詩歌的講解評析是課堂的主題部分,,在這個(gè)部分我想不僅要講解詩歌也要教會學(xué)生怎樣的分析詩歌和記憶詩歌,。在講解的過程中我們要抓住個(gè)線索來分析這首詩歌,而在這里我想抓住情感這個(gè)線索來分析,,在了解學(xué)習(xí)完字詞后先讓學(xué)生嘗試?yán)收b一下這首詩歌,,當(dāng)然這時(shí)學(xué)生還沒能很好的把握這首詩歌的情感,,所以就需要進(jìn)一步的分析這首詩歌了,由此正式進(jìn)入詩歌,。所在這一部分我想有以下的幾個(gè)部分,。
(1)了解字詞 結(jié)合課下注釋和工具書等解決生字詞:
抵:值 渾:簡直 勝:承受 簪:zān
(2)初讀詩歌及介紹詩歌的寫作背景,引出把握詩歌情感這個(gè)線索,。
(3)分析講解詩歌
a.學(xué)生先結(jié)合課下的注解以及小組的討論嘗試翻譯下詩歌,。
b.請一為同學(xué)翻譯下詩歌的首聯(lián)和頷聯(lián)
c.講解詩歌的首聯(lián)和頷聯(lián),確定首聯(lián)和頷聯(lián)的聯(lián)系,,首聯(lián):一幅國破后的衰敗凄涼的畫面 頷聯(lián):以“花”“鳥”作為主體的觀畫傷情,。有言:詩中有畫,畫中有詩,。所以在分析詩歌的詩歌可將這一思想貫徹在分析中,,首聯(lián)是勾勒出了一幅衰敗的景象,通過和學(xué)生一起的分析出這幅畫面,,而緊接的頷聯(lián)我們可看到“花”“鳥”兩個(gè)物象說到“花濺淚”“鳥驚心”那么就可由此提出問題:花為何濺淚,,鳥又是為何驚心?這樣兩聯(lián)的聯(lián)系也就確立了。
所以在這里主要的提問有:1,,首聯(lián)向我們展示了怎樣的一幅畫面?2,,花為何而濺淚,鳥又是為何而驚心?
d.分析完兩聯(lián)之后可讓學(xué)生朗誦首聯(lián),,朗誦時(shí)可在腦海中勾勒出剛才的分析出的畫面,,然后再由勾勒的畫面嘗試背誦這兩聯(lián)。
e.請學(xué)生翻譯詩歌的頸聯(lián)和尾聯(lián)
f.講解頸聯(lián)和頷聯(lián),,確定這兩句的聯(lián)系,。頸聯(lián):國家戰(zhàn)亂,思念家人 尾聯(lián):一個(gè)頻頻搔頭的白發(fā)老人的形象,,頸聯(lián)的結(jié)果,。“白頭搔更短”這是為什么呢?那是因?yàn)閷亦l(xiāng)的思念以及對戰(zhàn)爭的殘酷的痛恨,。所以以此作為連接點(diǎn)建立兩聯(lián)之間的聯(lián)系,。
主要的提問設(shè)計(jì):1,為什么會“家書抵萬金”;體現(xiàn)了什么?2,為什么會“白豆搔更短”?
g.學(xué)生根據(jù)兩聯(lián)之間的聯(lián)系朗誦頸聯(lián)和尾聯(lián),,腦海中浮現(xiàn)一個(gè)頻頻搔首的老人形象,,然后再由這個(gè)老人形象老嘗試背誦這兩聯(lián)。
h.根據(jù)剛才的分析,,嘗試背誦全詩,。
(4)探究感悟
a,分析理解“感時(shí)花濺淚,恨別鳥驚心”,,講解互文修辭手法,。
互文:上下兩句或一句話中兩個(gè)部分,,看似說兩件事,實(shí)則是互相呼應(yīng),,互相闡發(fā),,互相補(bǔ)充,說的是一件事情,。
詩句理解:由于為國事?lián)鷳n,,為離別感到遺憾,花兒也不禁落淚,,鳥兒也為此驚魂,。
b,分析尾聯(lián)“白頭搔更短,渾欲不勝簪”中的典型的愛國人物形象,。
藝術(shù)形象:詩人滿頭白發(fā)如雪,,因焦慮憂愁而頻頻搔首。
這一細(xì)節(jié)含蓄而又深刻的表達(dá)詩人的內(nèi)心世界,。
(5)課堂總結(jié)
1,,這是一首抒發(fā)(愛國情感)的詩歌,他刻畫了怎樣的一個(gè)人物形象,,他充滿了怎樣的情感,,那么我們應(yīng)該用什么樣的思想感情來誦讀這首詩歌?
2,本詩歌的名句是哪句,它采用了什么修辭手法?
3,,根據(jù)腦海中的畫面有感情的背誦詩歌
(6)課后練習(xí):再搜索一首杜甫表現(xiàn)愛國情感的詩歌,,并對其進(jìn)行分析,體會是怎樣表現(xiàn)愛國情感的,。
板書設(shè)計(jì)要求簡介扼要,,要能清晰明確的反映教學(xué)的重點(diǎn),所以在板書設(shè)計(jì)的方面,,我選擇板書各聯(lián)描述的主要內(nèi)容,并使這些內(nèi)容能夠建立起聯(lián)系,,使得學(xué)生對詩歌的理解能夠渾然一體,,而且通過這個(gè)板書能夠在腦海中勾勒出一幅畫面,而由這幅畫面能夠背誦出這首詩歌,,做到所謂“詩中有畫,,花中有詩”。
詩中有畫,,畫中有詩
首聯(lián):一幅國破的衰敗凄涼的圖畫
↑↓畫→觀畫
頷聯(lián):以“花”“鳥”為主體觀畫傷情
頸聯(lián):國事戰(zhàn)亂,,思念親人
↑↓為什么“白頭搔更短”
尾聯(lián):一位頻頻搔首的老人
《春望》教學(xué)設(shè)計(jì)片段篇十二
1.理解詩歌內(nèi)容,熟讀背誦,。
2.領(lǐng)略古詩詞的意境美,。
3.感受詩人深沉的愛國情懷,。
理解詩歌內(nèi)涵,準(zhǔn)確把握詩中情感,。
體會作者寫作時(shí)的背景或心境,。
【課時(shí)】1課時(shí)
唐肅宗至德元載(756)六月,安史叛軍攻下唐都長安,。七月,,杜甫聽到唐肅宗在靈武即位的消息,便把家小安頓在郎州的羌村,,去投奔肅宗,。途中叛軍俘獲,帶到長安,。因他官卑職微,,未被囚禁?!洞和穼懹诖文耆?。他乘隙逃離長安,歷盡千辛萬苦,,終于到達(dá)了當(dāng)時(shí)朝廷的所在地——鳳翔縣,。這首詩是詩人逃離長安前一個(gè)月寫的。
近體詩是指在唐代形成的格律詩,。近體詩從句式上說有五言,、七言之分;從篇幅上說有律詩,、絕句兩種,。律詩分五律、七律兩種,。全詩共四聯(lián),,頭兩句叫首聯(lián),三,、四句叫頷聯(lián),,五、六句叫頸聯(lián),,七,、八句叫尾聯(lián),。中間兩聯(lián)要求對仗,。二,、四,、六,、八句尾要押韻,,通常押平聲韻,。
詩的前四句寫都城敗象,,飽含感嘆;后四句寫心念親人境況,,充溢離情,。全詩沉著蘊(yùn)藉,真摯自然,。
“國破山河在,,城春草木深?!遍_篇即寫春望所見:國都淪陷,,城池殘破,雖然山河依舊,,可是亂草遍地,,林木蒼蒼,一個(gè)“破”字,,使人怵目驚心,。繼而一個(gè)“深”字,令人滿目凄然,。詩人在此明為寫景,,實(shí)為抒感,寄情于物,,托感于景,。為全詩創(chuàng)造了氣氛。此聯(lián)對仗工巧,,圓熟自然,,詩意翻跌?!皣啤睂Α俺谴骸?,兩意相反?!皣啤钡念j垣殘壁同富有生意的“城春”對舉,,對照強(qiáng)烈?!皣啤敝吕^以“山河在”,,意思相反,,出人意料,;“城春”原當(dāng)為明媚之景,而后綴以“草木深”則敘荒蕪之狀,,先后相悖,,又是一翻,。
“感時(shí)花濺淚,恨別鳥驚心,?!边@兩句一般解釋是,花鳥本為娛人之物,,但因感時(shí)恨別,,卻使詩人見了反而墮淚驚心。另一種解釋為,,以花鳥擬人,,感時(shí)傷別,花也濺淚,,鳥也驚心,。兩說雖則有別,其精神卻能相通,,一則觸景生情,,一則移情于物,正見好詩含蘊(yùn)之豐富,。
詩的前四句,,都統(tǒng)在“望”字中。詩人俯仰瞻視,,視線由近而遠(yuǎn),,又由遠(yuǎn)而近,視野從城到山河,,再由滿城到花鳥,。感情則由隱而顯,由弱而強(qiáng),,步步推進(jìn),。在景與情的變化中,仿佛可見詩人由翹首望景,,逐步地轉(zhuǎn)入了低頭沉思,,自然地過渡到后半部分——想望親人。
“烽火連三月,,家書抵萬金,。”自安史叛亂以來,,“烽火苦教多信斷”,,直到如今春深三月,戰(zhàn)火仍連續(xù)不斷。多么盼望家中親人的消息,,這時(shí)的一封家信真是勝過“萬金”啊!“家書抵萬金”,,寫出了消息隔絕久盼音訊不至?xí)r的急切心情,這是人人心中所有的想法,,很自然地使人共鳴,,因而成了千古傳誦的名句。
“白頭搔更短,,渾欲不勝簪,。”烽火遍地,,家信不通,,想念遠(yuǎn)方的慘戚之象,眼望面前的頹敗之景,,不覺于極無聊之際,,搔首躊躇,頓覺稀疏短發(fā),,幾不勝簪,。“白發(fā)”為愁所致,,“搔”為想要解愁的動作,,“更短”可見愁的程度。這樣,,在國破家亡,,離亂傷痛之外,又嘆息衰老,,則更增一層悲哀,。
1、詩歌描寫了怎樣的社會狀況,?
2,、本詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情?
這首詩反映了詩人熱愛國家,、眷念家人的美好情操,,意脈貫通而不平直,情景兼具而不游離,,感情強(qiáng)烈而不淺露,,內(nèi)容豐富而不蕪雜,格律嚴(yán)謹(jǐn)而不板滯,,以仄起仄落的五律正格,,得鏗鏘作響,氣度渾灝,因而一千二百余年來一直膾炙人口,,歷久而不衰。
a.觸景傷懷,,移情于物,,將憂國思親的情懷蘊(yùn)含在形象的描寫中,情景交融,。
b.一字傳神,。“國破山河在,,城春草木深”,,“破”字使人怵目驚心;“深”字令人滿目凄涼,?!案袝r(shí)花濺淚,恨別鳥驚心”,,“濺”“驚”體現(xiàn)了詩歌語言的動態(tài)美,,寄托了詩人強(qiáng)烈的情感。
板書設(shè)計(jì):
春望
憂國---------------思親
馬進(jìn)林
《春望》教學(xué)設(shè)計(jì)片段篇十三
①背誦詩歌,。
②理解詩歌的意境和作者的思想感情,。
③了解作者的生平思想。
①理解詩歌的思想內(nèi)容,。
②了解作者的生平,。
半課時(shí)。
①搜集作者生平思想的有關(guān)資料,。
②熟讀,。
一、導(dǎo)入
中國是一個(gè)詩的國度,,自《詩經(jīng)》起,,經(jīng)兩漢、六朝,、唐宋元明清,,到現(xiàn)在,將這些詩堆疊排列起來就像那蜿蜒起伏的長城,,讀這些詩就像長城那樣綿延不絕,。詩歌是情感的產(chǎn)物,不同的地點(diǎn),,不同的時(shí)間……都會產(chǎn)生不同的心情,,創(chuàng)造出不同的詩篇。今天就讓我們來踏尋古人的足跡,推測名人心情,,欣賞名作之境界,。
二、學(xué)習(xí)第一首詩《春望》
1.聽配樂朗誦,。
2.全體學(xué)生配樂齊讀,。
3.學(xué)生結(jié)合注釋試著理解全詩。
4.由學(xué)生提出自己不太理解的地方,,師生共同解答并翻譯全詩,。
譯詩參考:
國都?xì)埰疲胶右琅f,,長安的春天草木深深,。感傷國事,見花而濺淚;悵恨離別,,聞鳥而驚心,。戰(zhàn)亂烽火已持續(xù)三個(gè)月,一封家書可抵萬兩黃金,。憂而搔頭,,白發(fā)一天天短少,簡直掛不住束長的簪針,。
5.學(xué)生齊讀全詩,。
6.品味全詩。
⑴本詩是在什么背景下寫的?抒發(fā)了詩人什么樣的思想感情?
明確:《春望》寫于安史之亂之后,。當(dāng)時(shí),,唐朝首都長安已被叛軍安祿山占領(lǐng),唐玄宗帶著楊貴妃逃往四川,。詩人目睹破碎衰敗的祖國,,黯然神傷,抒發(fā)了國破家亡,、憂國思親的沉痛悲苦之情,。
⑵本詩主要寫了哪些內(nèi)容?
明確:詩的首聯(lián)寫望中所見。長安城被叛軍攻破后,,遭到了驚人的破壞,。叛軍焚燒軍宮室,殺戮無辜,,人民朝不保夕,,生活在水深火熱之中?!皣粕胶釉凇?,山河依舊,,世事全非,失陷后的長安“城春草木深”,。春天本是明媚的,,然而戰(zhàn)亂中的長安城卻是草木叢生,一片凄風(fēng)苦雨,。詩意形象生動,,情感極其沉痛。
詩的頷聯(lián)是分寫,,通過花和鳥兩種事物寫春天?!案袝r(shí)花濺淚,,恨別鳥驚心”,詩人睹物傷情,,見到開放的鮮花,,也禁不住悲愴濺淚;聽到鳥兒的啼叫,也禁不住魂悸心驚,。
“烽火連三月”,,烽火連天,殺伐不斷,,詩人遠(yuǎn)離家眷,,由于戰(zhàn)事緊張,音信隔絕,,更覺“家書抵萬金”,,在那種兵荒馬亂的歲月,一封普通的家書是多么難得,、多么珍貴啊!
《春望》教學(xué)設(shè)計(jì)片段篇十四
1.學(xué)習(xí)杜甫憂國憂民的偉大愛國主義情懷,,以及將個(gè)人命運(yùn)與國家命運(yùn)緊密結(jié)合的可貴精神。(難點(diǎn))
2.指導(dǎo)學(xué)生用品味詞語,、借景抒情,、再造想象的方法來欣賞詩歌。(重點(diǎn))
3.深入理解本詩,,擴(kuò)展了解杜甫其他相關(guān)詩歌,,初步了解杜甫的經(jīng)歷和思想。
朗讀法 批注法 賞讀法
一,、導(dǎo)入:
同學(xué)們,,這是我們非常熟悉的詩人——杜甫。公元755年安史之亂爆發(fā),,李唐王朝受到巨大震動,。
756年詩人杜甫得知唐肅宗在靈武即位的消息后,,便把家小安頓在鄜州的羌村,不顧安危投奔唐肅宗,,想要再有一番作為,,結(jié)果在投奔靈武途中,被安史叛軍擄至長安,,過了半年多囚徒一樣的生活,。第二年(757年)三月詩人在都城長安寫下了一首不朽的五律——《春望》。這首詩是我們兒時(shí)就已經(jīng)能瑯瑯背誦的,,今天讓我們再一次走近它,,用更細(xì)膩的視角,更深厚的感情來觸摸詩歌所表達(dá)的精神世界,。
首先,,請同學(xué)們一齊朗誦本詩。
二,、賞析首聯(lián)
1.本詩的題目是“春望”,,那么在首聯(lián)中作者都望到了什么?
國(破),、山河(在),、城(春)、草木(深),。
2.你認(rèn)為在這四個(gè)描寫對象中作者著力要體現(xiàn)哪一個(gè)事物的特點(diǎn),?為什么?(借景抒情賞析法落實(shí)點(diǎn))
國之破,。 “國”是指都城,,即長安。
開篇即是春望所見,,先用“國”點(diǎn)明了此城即國都長安,,以“破”交代了歷史背景,以“春”標(biāo)明了節(jié)令,。兩句合而觀之,,便是說望見春天被攻破了的長安城,山河之上草木叢生,,榛莽遍地,。這一聯(lián)作者用反襯的手法,寫出目前的長安,,惟有山河仍在,,但是國已政權(quán)陷落。草木春深,,但是城已殘破不堪,。
3.宋代魏慶之編的《詩人玉屑》中說:“古人為詩,,貴于意在言外,使人思而得之,?!涝娙耍┒抛用雷畹迷娙酥w,?!痹谶@兩句詩中,哪個(gè)字用的最好,?為什么,?(品析詞語賞析法落實(shí)點(diǎn),自選式)
破:著一破字一字統(tǒng)全貌,,未言一處破敗之象,,但是滿目瘡痍之態(tài)已赫然紙上,實(shí)是觸目驚心,。
在:青山不言,,流水永恒,,更襯李唐之傾頹慘境,。(略)
春:春回大地,應(yīng)生機(jī)勃勃,,草長鶯飛,。(略)
深:亂草遍地,林木蒼蒼,。
4.背景對比:
昔日長安城:三月三日天氣新,,長安水邊多麗人,態(tài)濃意遠(yuǎn)淑且真,,肌理細(xì)膩骨肉勻,。繡羅衣裳照暮春,蹙金孔雀銀麒麟,?!?杜甫《麗人行》)
今日長安城:破
4.此聯(lián)對仗工巧,“國破”對“城春”,,兩意相反,,“國破”的頹垣殘壁同富有生意的“城春”對舉,“國破”之下繼以“山河在”,,意思相反,;“城春”原當(dāng)為明媚之景,而后綴以“草木深”則敘荒蕪之狀,,對照強(qiáng)烈,,出人意料,。司馬光說:“‘山河在’,明無余物矣,;‘草木深’,,明無人矣?!保ā稖毓m(xù)詩話》)為全詩渲染了悲愴的氣氛,。
三、賞析頷聯(lián)
1:“感時(shí)花濺淚,,恨別鳥驚心,。”這兩句歷來有兩種翻譯的版本,。第一種:人濺淚驚心,。第二種:花鳥濺淚驚心。
2:那么你認(rèn)為哪一種好呢,?
第一種,,花鳥本為娛人之物,詩人們往往用春天的繁花似錦,,百鳥齊鳴來襯托心情的愉悅和歡暢,,可是在這里,詩人卻因感時(shí)恨別見之而泣,,聞之而恐,,以樂景寫哀,一倍增其哀樂,。第二種,,以花鳥擬人,花好似在落淚,,鳥仿佛受驚駭,。感時(shí)恨別,花也濺淚,,鳥也驚心,。物猶如此,人何以堪,?一倍增其哀樂,。兩說雖有別,其精神卻能相通,,前者觸景生情,,后者移情于物,都含蓄地表達(dá)了內(nèi)心的沉郁之情,。
3:這一聯(lián)中的“濺”和“驚”兩個(gè)字用得甚好,,請用簡潔的語言批注這兩個(gè)字的妙處,,寫在老師發(fā)的紙上,寫好之后撕去背膠粘到前面的紙上,。
濺:含悲帶憤,,感情濃烈。驚:敏感驚恐,,心靈柔軟,。
小結(jié):詩的這前四句,都統(tǒng)在“望”字中,。詩人視野從城到山河,,再由滿城到花鳥。感情則由隱而顯,,由弱而強(qiáng),,步步推進(jìn)。到此所望結(jié)束了,,詩人后兩聯(lián)由悲痛國事轉(zhuǎn)為想望親人,。
四、賞析頸聯(lián)和尾聯(lián)
1.介紹背景:杜甫是前年八月為叛軍所俘的,,被困于長安一冬春,,一直思念寄居在州的妻子兒女,因此說“家書抵萬金”,。
引詩拓展:杜甫在寫《春望》的前一年(至德元年)秋,,在長安就寫有《月夜》:“今夜鄜州月,,閨中只獨(dú)看,。遙憐小兒女,未解憶長安,。香霧云鬟濕,,清輝玉臂寒。何時(shí)倚虛幌,,雙照淚痕干,。”表現(xiàn)了詩人對家人的眷眷之懷,。
2:“家書抵萬金”表達(dá)了作者怎樣的心情,?(憂慮,焦急,。)
3:對比詩人的《望岳》和本詩的尾聯(lián),,想象一下兩首詩中的詩人形象有何不同?
《望岳》中的詩人:年富力強(qiáng),,意氣風(fēng)發(fā),。
《春望》中的詩人:垂垂老矣,,沉郁悲痛。
4.詩人寫這首詩年僅45歲,,卻已“白發(fā)”,,而且稀到“不勝簪”的地步,這可能嗎,?是什么使詩人如此,?
是“感時(shí)”,“恨別”所致,。是“國與家”共同的打擊所致,。是因?yàn)椤捌D難苦恨繁霜鬢”。
5.相比《望岳》,,詩人的氣度是不是變小了,?例如詩中先憂國,再思親,,最后寫到自己的衰老,。
從背景上看:從開元盛世到安史之亂;
從年齡上看:從裘馬輕狂,、意氣風(fēng)發(fā)的少年到歷盡滄桑,、日漸衰頹的“老年”;
從情感上看:由壯志凌云的豪情到對國家命運(yùn)前途憂慮的悲情,,
從胸懷上看:都是廣大的胸懷,,《望岳》更凌厲自信,《春望》更深沉蘊(yùn)藉,。
6.小結(jié):家與國緊密相連,,個(gè)人和民族血脈相融。以愛家之心愛國,,以憂國之心憂家,,心系國家,胸懷天下,。這是典型的中國傳統(tǒng)愛國方式,,這一直是圣哲先賢思考問題的方式?!凹覈煜隆钡谋澈?,有高尚的情感,更有精神的智慧,。杜甫在詩中把家愁同國憂交織起來,,深刻地表現(xiàn)了正直知識分子的個(gè)人命運(yùn)與國家民族的命運(yùn)休戚相關(guān),具有高度的概括性和典型意義,正是“沉郁頓挫”的精神實(shí)質(zhì),,也是杜甫偉大之所在,。
五、總結(jié)
杜甫就是這樣,,憂國憂民的思想已經(jīng)溶入了他的血液,!他總是把自己的命運(yùn)和民族國家的命運(yùn)聯(lián)系在一起,他總是能由自己的遭遇想到廣大黎民的苦痛,,他總是坎坷不幸的,,但他也總是令人敬仰的!他的生活總在苦難的谷底,,但他的思想永在巍峨的巔峰,!讓我們帶著對古往今來所有憂國憂民之士的景仰,來一起朗讀,。
六,、板書
春望
——沉郁的家國凝望
己——家——國
老——離——破
七、作業(yè)布置:
1.背誦本詩
2.閱讀杜甫其他作品,。