在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀,。

幼兒園大班語(yǔ)言說課稿一等獎(jiǎng)篇一

這篇故事短小精悍,，它以簡(jiǎn)潔、優(yōu)美的語(yǔ)言向我們展現(xiàn)了奇奇兔內(nèi)心多么渴望朋友,，同時(shí)也展現(xiàn)了它樂于助人,，關(guān)愛他人的純真、美好的心靈,。當(dāng)前獨(dú)生子女雖在家中倍受嬌寵，習(xí)慣于接受別人的呵護(hù),，而不善于對(duì)別人付出關(guān)愛,。針對(duì)這一普遍現(xiàn)象，本次活動(dòng)有意識(shí)地讓幼兒在輕松,、愉快地活動(dòng)中體驗(yàn)樂于助人所帶來的快樂,，從而激發(fā)他們?yōu)樗俗鍪碌脑竿?/p>

1、欣賞,、學(xué)習(xí)文學(xué)作品的優(yōu)美語(yǔ)言,。

2、懂得為他人做事是愉快的,。

本次活動(dòng)的重難點(diǎn)是：在學(xué)習(xí)作品優(yōu)美的語(yǔ)言時(shí),，指導(dǎo)幼兒用連貫的語(yǔ)言，學(xué)說故事里的話,。

因?yàn)榇蟀嘤變簩?duì)故事的學(xué)習(xí),，已由喜歡聽逐漸傾向想講，但由于缺乏表達(dá)的經(jīng)驗(yàn),，在說故事中常是說了前句連不了后句,，難以完整復(fù)述。所以，指導(dǎo)幼兒用連貫的語(yǔ)言,，說出故事里的對(duì)話是教育中的重難點(diǎn),。

充分運(yùn)用多種教育手段來刺激幼兒的聽說能力。主要采用直觀法,、提問法,、創(chuàng)設(shè)情景法。

1,、直觀法是根據(jù)幼兒思維特點(diǎn)決定的,，幼兒期的思維特點(diǎn)是形象思維為主，所以利用圖片,，能引起幼兒的興趣及注意,，能讓幼兒更好的理解故事內(nèi)容，同時(shí)為幼兒的口語(yǔ)表達(dá)做充分的準(zhǔn)備,。

2,、提問中拓展幼兒思維。在提問的語(yǔ)言設(shè)計(jì)上,，注重啟發(fā)性,，給予幼兒更多說的空間，不束縛他們的思維,，使他們有話好說,，大膽表達(dá)自己的感受。這也是新綱要的體現(xiàn)：鼓勵(lì)幼兒大膽,、清楚表達(dá)自己的想法和感受,。逐步發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。

3,、創(chuàng)設(shè)一定的情景,，有利于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。

通過以上教法,，分段講述,，由淺入深，循序漸進(jìn),，以解決幼兒在學(xué)習(xí)用連貫的語(yǔ)言說出故事中的話,。

1、了解有趣的復(fù)活節(jié),。

2,、奇奇兔、胡蘿卜清洗機(jī),、彩蛋描繪機(jī)等圖片各一,。

3,、小猴受傷在醫(yī)院圖片一張。

根據(jù)本次活動(dòng)目標(biāo)與內(nèi)容,，我分三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行,。激發(fā)興趣→欣賞、理解作品→情感體驗(yàn),。

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)興趣。

第二環(huán)節(jié)：欣賞文學(xué)作品,，理解故事內(nèi)容,。第一步驟：運(yùn)用直觀法和提問法，分段講述故事,，加深幼兒對(duì)故事內(nèi)容的印象和幫助理解,、記憶。這樣幼兒就克服不良的只求聽不求甚解的習(xí)慣,。第二步驟：完整講述故事,，主要讓幼兒有一個(gè)完整欣賞的效果。

第三環(huán)節(jié)：情感體驗(yàn),?；顒?dòng)中滲透生活經(jīng)驗(yàn)。讓“互相幫助”這一現(xiàn)象在孩子日常生活中無時(shí)無刻不存在,。這個(gè)活動(dòng)中通過對(duì)故事的理解,，拓展生活經(jīng)驗(yàn)，并利用如何幫助小猴展開想象,，大膽表達(dá)自己的想法,，使他們有話好說，從而體現(xiàn)活動(dòng)價(jià)值,。

在日常活動(dòng)中,，培養(yǎng)幼兒樂于助人,，懂得關(guān)愛他人，作為本次活動(dòng)延伸,。

幼兒園大班語(yǔ)言說課稿一等獎(jiǎng)篇二

尊敬的各位評(píng)委老師早上好,，我是x號(hào)考生：

語(yǔ)言是人類開展思維活動(dòng)，進(jìn)行交流的重要工具,。故事教學(xué)是幼兒園語(yǔ)言教學(xué)的重要組成部分,，由于故事本身具有主題單純、內(nèi)容淺顯,、情節(jié)生動(dòng),、富有兒童情趣等特點(diǎn),，是幼兒接觸最多而又非常喜愛的一種文學(xué)形式。今天我說課的內(nèi)容《會(huì)動(dòng)的房子》就是這樣一個(gè)富有代表性的故事,。接下來我將從教材,、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備,、教法和學(xué)法,、活動(dòng)過程，以及活動(dòng)特色幾個(gè)方面來闡述我對(duì)本次活動(dòng)的理解和認(rèn)識(shí),。

一,、 說教材

《會(huì)動(dòng)的房子》選自一則童話故事，故事講述了一只可愛的小松鼠因?yàn)榇中?，把房子建在了烏龜背上,，故事充滿藝術(shù)的想象，開始設(shè)置懸念,，把幼兒帶進(jìn)回蕩著風(fēng)聲,、海浪聲、馬蹄聲的大自然交響曲中,，展示了博大美妙的大自然,，讓兒童充分體會(huì)到自然與人的和諧美，人與人互助的人情美,，給兒童留下了豐富的想象空間,。

學(xué)情：故事是幼兒較喜歡的文學(xué)作品之一，大班階段的幼兒普遍喜歡聽故事,，甚至不厭其煩的重復(fù)聽一個(gè)故事,，聽故事有助于培養(yǎng)幼兒的傾聽習(xí)慣，對(duì)于即將進(jìn)入小學(xué)的大班幼兒,，良好的傾聽習(xí)慣顯得十分必要,，因此《會(huì)動(dòng)的房子》符合該階段的幼兒興趣特征，不但適合幼兒傾聽,，還適合大班幼兒進(jìn)行故事續(xù)編,。

二、說活動(dòng)目標(biāo)

遵循三維目標(biāo)“知識(shí),、技能,、情感態(tài)度”的要求，根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中語(yǔ)言領(lǐng)域“喜歡聽故事,，看圖書”的目標(biāo),，以及“養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習(xí)慣，發(fā)展語(yǔ)言理解能力;鼓勵(lì)幼兒大膽,、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,，嘗試說明,、描述簡(jiǎn)單的事物或過程，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力”的要求,，本次活動(dòng)的目標(biāo)確定為：

知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)前兒童理解作品故事情節(jié),，人物形象的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)新詞“呼呼呼,、嘩嘩嘩,、噠噠噠”;學(xué)會(huì)用語(yǔ)言正確描述出聲響。

能力目標(biāo)：開動(dòng)腦筋續(xù)編故事,，培養(yǎng)學(xué)前兒童大膽想象創(chuàng)造的能力,。 情感目標(biāo)：感受作品的詼諧美，體會(huì)大自然的美,，培養(yǎng)學(xué)前兒童對(duì)大自然的熱愛,。

活動(dòng)重點(diǎn)：理解故事情節(jié)，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)象聲詞,。

活動(dòng)難點(diǎn)：在理解故事的基礎(chǔ)上大膽想象,，對(duì)故事進(jìn)行創(chuàng)編。

三,、說活動(dòng)準(zhǔn)備

為了組織好此次活動(dòng),，需要做好以下準(zhǔn)備：

(一)物質(zhì)準(zhǔn)備

1.教學(xué)幻燈片《會(huì)動(dòng)的房子》四幅。

2.錄有風(fēng)聲,、海浪聲,、馬蹄聲的磁帶,。

(二)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備

幼兒對(duì)烏龜尤其是龜背的認(rèn)知準(zhǔn)備,。

四,、說教法與學(xué)法

(一)說教法

圍繞活動(dòng)所確立的目標(biāo),，活動(dòng)主要采用的教法有：

1.談話法

幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)表現(xiàn)為直接經(jīng)驗(yàn)性，幼兒的認(rèn)知發(fā)展是以其生活的直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的,，因此決定了幼兒園教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容必須生活化,、直觀化,，故而談話法貫穿于幼兒園所有活動(dòng)中,。談話法具體表現(xiàn)為教師緊扣活動(dòng)主題所提出的問題,，而幼兒園的活動(dòng)也就是教師通過一個(gè)接一個(gè)的問題引發(fā)幼兒思考，層層推進(jìn),，最終達(dá)到教育目的，完成教育活動(dòng),。

2.講述法

在活動(dòng)中講述法主要表現(xiàn)為教師對(duì)故事透徹的理解后,，通過語(yǔ)言，伴隨表情,、動(dòng)作和抑揚(yáng)頓挫的聲音傳達(dá)給幼兒故事的情緒情感,，讓幼兒在故事中體會(huì)大自然的美,，感受小動(dòng)物之間互助的情感。

3.直觀教學(xué)法

主要表現(xiàn)為現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用,，《會(huì)動(dòng)的房子》中,，教師使用幻燈片，最好配有聲音,，色彩鮮艷,，能夠生動(dòng)形象的展示在有幼兒眼前，吸引幼兒的注意力,。通過這種有效的直觀手段對(duì)視覺,、聽覺等感官的作用，豐富幼兒的感性認(rèn)識(shí),，有助于幼兒對(duì)故事的深刻理解,。

(二)說學(xué)法

幼兒園活動(dòng)的順利完成有賴于高效的是有互動(dòng)，所以不止有教師的教,，更需要幼兒的積極主動(dòng)參與——學(xué),，在活動(dòng)中教師需要培養(yǎng)幼兒的學(xué)法有：

1.感官參與獲取信息法

《指南》中指出“引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，結(jié)合畫面討論故事內(nèi)容,，學(xué)習(xí)建立畫面與故事內(nèi)容的聯(lián)系,。”在《會(huì)動(dòng)的房子中》,，需要幼兒通過耳聽(傾聽),、眼看(觀察)、腦想(思考與想象),，從而獲得知識(shí)體驗(yàn),。在感官參與過程中，要引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣,。

2.語(yǔ)言表述法

綱要指出“鼓勵(lì)幼兒大膽,、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說明,、描述事物或過程,，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力?！北净顒?dòng)的難點(diǎn)在于鼓勵(lì)幼兒大膽想象,，續(xù)編故事，所以要引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言講述情感表達(dá)的方法,，能夠大膽清楚地表述自己續(xù)編的故事,。

五、說活動(dòng)過程

(一)導(dǎo)入部分

根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)的直接經(jīng)驗(yàn)性特點(diǎn),，在導(dǎo)入中,，我從生活經(jīng)驗(yàn)入手,，向幼兒提出問題“小朋友們，你家的房子會(huì)動(dòng)嗎?你見過會(huì)動(dòng)的房子嗎?今天呀,，老師要講一個(gè)會(huì)動(dòng)的房子的故事,，小朋友們想不想聽聽呀?”引出故事。

(二)基本部分

1.教師生動(dòng)有感情地講述故事,。

第一遍故事結(jié)束后,，我提出描述性問題“故事叫什么名字?故事中有哪些小動(dòng)物?小松鼠把房子蓋在了哪里?小松鼠的房子先后到了哪些地方?”等等，幫助幼兒掌握故事的大意,。

2.教師通過幻燈片和錄音,，并提出進(jìn)一步的問題“房子問什么會(huì)動(dòng)?故事里的小松鼠是一只什么樣的小松鼠?”讓幼兒帶著問題再次聽故事，第二遍講述故事,，引導(dǎo)幼兒多角度理解故事,。

3.請(qǐng)個(gè)別幼兒概括故事，鞏固故事的理解,在假設(shè)性提問“會(huì)動(dòng)的房子還會(huì)到哪里去?如果小朋友們來造房子,，你會(huì)把房子造在哪里呢?你可以是用什么辦法使你的房子動(dòng)起來呢?”等等,，引導(dǎo)幼兒遷移作品經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行大膽的藝術(shù)想象和創(chuàng)造,。通過提問引導(dǎo)幼兒在理解故事的基礎(chǔ)上,，大膽地續(xù)編故事或創(chuàng)編故事。

(三)小結(jié)：完成了上述環(huán)節(jié)后,，我對(duì)此次活動(dòng)幼兒表現(xiàn)做一個(gè)簡(jiǎn)單的評(píng)議,，給予幼兒鼓勵(lì)和肯定，然后對(duì)本次活動(dòng)和幼兒一起做一個(gè)知識(shí)性總結(jié)“風(fēng)聲是呼呼呼,，海浪聲是嘩嘩嘩,，馬蹄聲是噠噠噠”等，鞏固幼兒的認(rèn)知,。

(四)活動(dòng)延伸

和幼兒一起到戶外散步,，傾聽大自然的聲音，感受大自然的美,。

六,、活動(dòng)特色

活動(dòng)選材童趣、新穎,，既詼諧有趣,，又合乎情理易于吸引幼兒的注意力。

幼兒園大班語(yǔ)言說課稿一等獎(jiǎng)篇三

現(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女,，在家里都比較嬌慣和寵愛,，這樣就無形當(dāng)中形成了諸如一些做事依賴性強(qiáng)，怕吃苦，怕臟怕累的不良性格,。針對(duì)這一點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了三只小豬蓋房子這一課,，通過生動(dòng)有趣的故事,，教育幼兒勤勞勇敢，做事不圖省事,，不怕苦不怕累,，以期促進(jìn)幼兒形成良好的品德和性格。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)使他們想說,、敢說,、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽,、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力?！被顒?dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況,，確立了情感,、認(rèn)知、能力方面的目標(biāo),，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分,，又有相互融合的一面。

1,、理解故事內(nèi)容,，知道磚房子最結(jié)實(shí)的道理。

2,、能簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容,，并進(jìn)行角色表演。

3,、感知主要人物的不同特點(diǎn),，體驗(yàn)小黑豬勤勞、聰明和勇敢,。教育幼兒做事不要圖省事,，只有不怕苦、不怕累才能把事情做好,。

本次活動(dòng)的重點(diǎn)是能夠簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容,，難點(diǎn)是幼兒理解做事不要圖省事，要不怕苦、不怕累,，才能把事情做好的道理,。

為了更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我主要采用提問法,、引導(dǎo)法,、總結(jié)法來組織我的教學(xué)活動(dòng)。

我打算幫助幼兒采用觀察法,、討論法,、復(fù)述法等教學(xué)方法，讓幼兒看一看,，想一想,，說一說，充分調(diào)動(dòng)幼兒多種感官,，掌握學(xué)習(xí)的重難點(diǎn),。

為了是教學(xué)內(nèi)容更加豐富，我作了如下準(zhǔn)備：有聲與無聲的《三只小豬蓋房子》動(dòng)漫光盤,；豬頭飾四個(gè)（豬媽媽,、小白豬、小花豬,、小黑豬）,；狼頭飾一個(gè)；多媒體課件,。

整個(gè)活動(dòng)分為五個(gè)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入活動(dòng),，激發(fā)幼兒興趣；教師講《三只小豬蓋房子》的故事,；幼兒簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容,；播放有聲的動(dòng)漫《三只小豬蓋房子》；表演《三只小豬蓋房子》,。

第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入活動(dòng),，激發(fā)幼兒興趣。

提問：小朋友們,，你們知道房子是用什么蓋的嗎,？有三只小豬他們也想蓋房子，你們想知道他們用什么蓋得嗎,？又發(fā)生了什么事情呢,？請(qǐng)聽故事《三只小豬蓋房子》，聽故事前先聽?zhēng)讉€(gè)問題,，然后在故事中找到答案,。1,、故事里面都有誰(shuí)？2,、三只小豬都用什么蓋的房子,？3,、誰(shuí)的房子最結(jié)實(shí),？

第二環(huán)節(jié)：教師講《三只小豬蓋房子》的故事。

1,、教師播放沒有配音的動(dòng)漫《三只小豬蓋房子》，并生動(dòng)的講述故事,。

2,、回答問題：故事里面都有誰(shuí)？三只小豬都用什么蓋的房子,？誰(shuí)的房子最結(jié)實(shí),？

第三環(huán)節(jié)：幼兒簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容。

播放沒有配音的動(dòng)漫片段,，請(qǐng)幼兒大膽地講述故事,。可分段講述,，也可完整講述,。

第四環(huán)節(jié)：播放有聲動(dòng)漫《三只小豬蓋房子》。

1,、剛才小朋友們真聰明,，能自己講故事。下面聽聽錄音里是怎么講的,。播放有配音動(dòng)漫《三只小豬蓋房子》,。

2、討論：你們覺得故事中的小黑豬是怎么樣一只小豬,？（是一只勤勞,、勇敢、聰明的小豬）如果你蓋房子,，會(huì)選擇什么材料蓋,？建議幼兒蓋結(jié)實(shí)的磚房子，要做一個(gè)不怕苦,、不怕累的孩子,。

第五環(huán)節(jié)：表演《三只小豬蓋房子》。

選出扮演角色,，分發(fā)頭飾,。運(yùn)用多媒體課件布置故事背景,，教師指導(dǎo)。

幼兒園大班語(yǔ)言說課稿一等獎(jiǎng)篇四

《驕傲的大白鵝》是中國(guó)國(guó)際廣播出版社幼兒園大班上冊(cè)語(yǔ)言領(lǐng)域的內(nèi)容,。這是篇看圖講故事的課文,，課文給了四幅圖，分別是大白鵝驕傲地游著,，路上遇見小雞,，嘲笑他們長(zhǎng)得太小，大白鵝頭揚(yáng)的高高的走著,，最后摔倒了,。通過本次活動(dòng)幼兒能夠看圖講故事，并且知道做人要謙虛的道理,。這符合《綱要》中指出的：鼓勵(lì)幼兒大膽,、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說明,、描述簡(jiǎn)單的事物或過程,，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。根據(jù)對(duì)教材內(nèi)容和作用的分析,，并結(jié)合《綱要》對(duì)活動(dòng)目標(biāo)的要求,，我確立了以下三維目標(biāo)：

1認(rèn)知目標(biāo)：理解故事的內(nèi)容，懂得做人要謙虛的道理,；

2能力目標(biāo)：通過編故事,，發(fā)展創(chuàng)編故事的能力；

3情感目標(biāo)：能夠在游戲中體驗(yàn)樂趣,。

根據(jù)對(duì)教材和活動(dòng)目標(biāo)的分析我制定了如下的活動(dòng)重難點(diǎn)：

1活動(dòng)重點(diǎn)：理解故事的內(nèi)容,，能夠在游戲中體驗(yàn)樂趣。

2活動(dòng)難點(diǎn)：懂得做人要謙虛的道理,，發(fā)展創(chuàng)編故事的能力,。

為了更好地實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)，下面我將學(xué)生的情況進(jìn)行簡(jiǎn)要分析：大班幼兒處于具體形象思維階段,，抽象邏輯思維開始萌芽,，這一階段的幼兒，隨著認(rèn)知能力的發(fā)展,，其語(yǔ)言能力以及想象能力也得到了很大的提升,。因此，活動(dòng)的重點(diǎn)在于發(fā)展幼兒看圖說話和創(chuàng)編故事的能力,?；顒?dòng)的難點(diǎn)在于幼兒能夠懂做人要謙虛的道理，能夠和能與小朋友們友好相處,。

《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者,、合作者,、引導(dǎo)者”?；顒?dòng)中,，教師要心中有目標(biāo)，眼中有幼兒,，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體,。因此，本次活動(dòng)的組織摒棄了傳統(tǒng)活動(dòng)中簡(jiǎn)單說教的方法,，而是采用了很多以兒童為主體的活動(dòng)方法,，主要包括：

1討論法：能開拓幼兒的思維，是激發(fā)幼兒言語(yǔ)表達(dá)的重要方法,。

2直觀展示法：具體形象,，符合幼兒具體形象思維的特點(diǎn)。

3游戲法：游戲是幼兒的基本活動(dòng),，它具有教育性、娛樂性,、創(chuàng)造性,，并且能夠使幼兒在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。

具體形象思維是幼兒思維的典型方式,，只有借助事物的具體形象,，才能幫助幼兒更好地理解故事的內(nèi)容。為此,，我做了如下活動(dòng)準(zhǔn)備：

主要包括大白鵝,，小雞的頭飾若干，關(guān)于大白鵝故事的圖片,，大白鵝故事的視頻,。

以上對(duì)于教材和幼兒的分析都是為我活動(dòng)過程的設(shè)計(jì)做鋪墊的，因此接下來我將介紹我的活動(dòng)過程,。

（一）開始部分

為了激發(fā)幼兒的興趣,，將幼兒的注意力集中到活動(dòng)上來，在活動(dòng)開始部分我采用謎語(yǔ)導(dǎo)入,。我會(huì)向幼兒提問：小朋友們,，今天老師給大家猜一個(gè)謎語(yǔ)，看看誰(shuí)能猜出來,？

“身穿白衣裳,，頭戴紅纓帽，脖子長(zhǎng)又長(zhǎng),，走路搖晃晃”

通過小朋友們的猜謎語(yǔ),，引出大白鵝,。同時(shí)我會(huì)向幼兒提問：我們知道大白鵝長(zhǎng)得很漂亮，那么今天大白鵝出門發(fā)生了什么事情呢,？通過這樣的提問能夠激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣,，同時(shí)為下面活動(dòng)的展開做了鋪墊。

（二）基本部分：

1教師展示圖片,，幼兒編故事

這一環(huán)節(jié)我會(huì)向分別向小朋友們展示大白鵝故事的四個(gè)圖片,，引導(dǎo)小朋友們講講每張圖片發(fā)生了什么，最后讓小朋友們自己把整個(gè)故事講出來,。首先展示第一張圖片并向幼兒提問：這一張圖片大白鵝在干什么呀,？接下來第二張圖片讓小朋友們看看小雞和大白鵝之間發(fā)生了什么事情呢？引導(dǎo)小朋友們看到大白鵝一直昂著頭說明了大白鵝很驕傲,，第三張圖片和第四張圖片是連貫的,，這兩張我會(huì)同時(shí)給小朋友們展示，讓小朋友們看懂圖片的內(nèi)容,，大白鵝由于一直昂著頭走路結(jié)果掉進(jìn)溝里了,。之后我會(huì)引導(dǎo)小朋友對(duì)整個(gè)故事進(jìn)行串講，并且能把故事講給其他同學(xué)們聽吧,。

2觀看故事視頻

這個(gè)環(huán)節(jié)我會(huì)讓幼兒觀看大白鵝故事視頻,，具體形象思維是幼兒思維的主要特點(diǎn)，通過觀看視頻故事,，幼兒能夠?qū)Υ蟀座Z的故事有一個(gè)更為深刻的印象,。

3引導(dǎo)幼兒理解故事的內(nèi)容

這一環(huán)節(jié)我會(huì)引導(dǎo)幼兒對(duì)故事有更深層次的理解，發(fā)掘故事背后的道理,，同時(shí)向幼兒提出問題,，讓幼兒分組進(jìn)行討論。這個(gè)環(huán)節(jié)我會(huì)向幼兒提兩個(gè)問題,，包括：“大白鵝為什么會(huì)摔倒呢,？如果你是大白鵝你會(huì)怎么做呢？”通過這兩個(gè)問題讓幼兒發(fā)掘故事背后的道理,，引出做人要謙虛的道理,。

4續(xù)編故事

這個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒分組續(xù)編故事，通過故事的續(xù)編,，可以發(fā)散幼兒的思維,，發(fā)展他們的想象力。我向幼兒提問：“大白鵝在摔倒了以后回去進(jìn)行了反思,，知道了自己的錯(cuò)誤,，那么以后大白鵝會(huì)怎么做呢？”讓幼兒大膽說出自己創(chuàng)編的大白鵝的故事,。

（三）結(jié)束部分

在這個(gè)環(huán)節(jié)我會(huì)引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己續(xù)編的故事分角色進(jìn)行表演,，給幼兒分發(fā)大白鵝和小雞的頭飾,，讓幼兒選擇自己想要扮演的角色。在游戲表演的過程中,，幼兒能夠更深刻地體會(huì)到故事內(nèi)容,，懂得做人要謙虛的道理，并在游戲過程中能夠體驗(yàn)到游戲的樂趣,。

好的教育活動(dòng)不是止于特定的某一次活動(dòng),，而是一個(gè)長(zhǎng)期、持續(xù)的過程,，特別是能力,、習(xí)慣的培養(yǎng)，活動(dòng)延伸不可缺少,。本次活動(dòng)的我采用的延伸的方法是環(huán)境創(chuàng)設(shè),，邀請(qǐng)幼兒畫一幅大白鵝的圖畫粘貼到我們的區(qū)角中去，讓我們的區(qū)角世界更加美麗,。

以上就是我的說課,，謝謝各位評(píng)委老師！

幼兒園大班語(yǔ)言說課稿一等獎(jiǎng)篇五

尊敬的各位評(píng)委老師：

××好,！

我是來應(yīng)聘幼兒園教師的××號(hào)考生,，今天我抽到的說課的題目是《相反動(dòng)作》，下面我將從說教材,、說學(xué)情、說活動(dòng)方法,、說活動(dòng)準(zhǔn)備,、說活動(dòng)過程、說活動(dòng)延伸這六個(gè)方面展開我的說課,。

本次活動(dòng)是一節(jié)幼兒大班上冊(cè)語(yǔ)言領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng),。主要內(nèi)容是由五組簡(jiǎn)單對(duì)應(yīng)的相反動(dòng)作，每組有兩個(gè)相反動(dòng)詞構(gòu)成,，例如：睜開眼——閉上眼,。由此構(gòu)成朗朗上口的口訣，可以在邊說邊作的過程中,，促進(jìn)幼兒對(duì)相反動(dòng)作的掌握,，符合《綱要》中提出的“幼兒的語(yǔ)言是在活動(dòng)過程中發(fā)展起來的”這一基本要求，同時(shí)在活動(dòng)過程中,，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展,。

在上述內(nèi)容的基礎(chǔ)上，并結(jié)合《綱要》中對(duì)活動(dòng)目標(biāo)的具體要求,，我將本次活動(dòng)的三維目標(biāo)表述為：

1認(rèn)知目標(biāo)：了解生活中存在很多相反動(dòng)作,。

2能力目標(biāo)：通過相反動(dòng)作的游戲,，發(fā)展口語(yǔ)表達(dá)能力和思維的反應(yīng)能力。

3情感目標(biāo)：在游戲的過程中,，體會(huì)到學(xué)習(xí)“相反動(dòng)作”的樂趣,。

為了更好的實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)，還需要考慮活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn),，才能更好的把握活動(dòng)的整個(gè)過程的側(cè)重點(diǎn),。

1活動(dòng)重點(diǎn)：掌握活動(dòng)過程中的相反動(dòng)作。

2活動(dòng)難點(diǎn)：進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣,。

一次好的活動(dòng),，不僅僅要關(guān)注教材的性質(zhì)，更要了解幼兒的具體情況,，這樣才能做到因材施教,，有的放矢。接下來我將就大班幼兒的情況進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析,。大班幼兒以具體形象思維為主,，但是其邏輯抽象思維已經(jīng)開始萌芽，這表明其在心理上已經(jīng)可以理解和接受事物“相反”這一特征,。但是,，由于幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)比較比較零散，不夠具體,，仍需要教師在活動(dòng)過程中的具體指導(dǎo)和引導(dǎo),。

新《綱要》指出“幼兒園教育應(yīng)充分尊重幼兒作為學(xué)習(xí)主體的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)”。在活動(dòng)中,，教師應(yīng)當(dāng)充分尊重幼兒的主體性和主動(dòng)性,，因此，本次活動(dòng)的組織摒棄了傳統(tǒng)活動(dòng)中簡(jiǎn)單說教的方法,，而是采用了很多以兒童為主體的活動(dòng)方法,，例如：游戲法、全身反應(yīng)法,、直觀法和啟發(fā)提問法,。通過直觀的呈現(xiàn)和啟發(fā)提問，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入到一個(gè)學(xué)習(xí)“相反動(dòng)作”的語(yǔ)言環(huán)境中,，再利用全身反應(yīng)法和游戲法組織幼兒在邊說邊做的過程中進(jìn)一步感知和掌握“相反動(dòng)作”的口語(yǔ)表達(dá),。

此外，活動(dòng)的順利進(jìn)行還需要做到有準(zhǔn)備,，本次活動(dòng)的準(zhǔn)備包括兩個(gè)方面：

1經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒具有相關(guān)動(dòng)作的經(jīng)驗(yàn),，例如“睜眼、閉眼”。

2物質(zhì)準(zhǔn)備：關(guān)于幼兒相反動(dòng)作的視頻,。

以上對(duì)于教材和幼兒的分析都是為我活動(dòng)過程的設(shè)計(jì)做鋪墊的,，因此接下來我將重點(diǎn)說說我的活動(dòng)過程，我的活動(dòng)過程分為三個(gè)部分：

（一）導(dǎo)入部分

“好的開始是成功的一半”,。一項(xiàng)活動(dòng)設(shè)計(jì)的成功也離不開一個(gè)“好的開始”,。因此，我采用了“視頻”導(dǎo)入的方式,，主要是播放無聲的相反動(dòng)作的視頻,，由此來引導(dǎo)幼兒去直觀的感知相反動(dòng)作，并激發(fā)他們的好奇心,。然后我會(huì)問幼兒一個(gè)問題：“小朋友們,，你們看到視頻中的小朋友在干什么？”引導(dǎo)幼兒辨別視頻中動(dòng)作相反的特點(diǎn),。

（二）基本部分

1順利導(dǎo)入以后,，我會(huì)采用試聽結(jié)合的方式將先前的視頻重新播放一遍，并嘗試帶領(lǐng)小朋友和著口令跟我一起做動(dòng)作,。這一過程可以進(jìn)一步激發(fā)幼兒的興趣和對(duì)相反動(dòng)作的感知,。

2接下來，我會(huì)運(yùn)用全身反應(yīng)法繼續(xù)組織活動(dòng),。主要分為三遍：首先,，我來說并且做動(dòng)作，幼兒只是跟做動(dòng)作,；第二遍,，我和幼兒一起邊說邊做動(dòng)作；第三遍,，我不說也不做,，幼兒自己邊說邊做動(dòng)作。通過這一環(huán)節(jié),，使幼兒掌握相反動(dòng)作的表達(dá)，以及活動(dòng)的動(dòng)作,。

3接著我再通過游戲的方式繼續(xù)下面的活動(dòng),，游戲的規(guī)則是：我說動(dòng)作的一面，比如“睜開眼”,，幼兒迅速說出動(dòng)作的另一面“閉上眼”,，并作相關(guān)動(dòng)作。由此可以更好的發(fā)展幼兒語(yǔ)言的聽說能力,，同時(shí)還發(fā)展了幼兒的反應(yīng)能力,。

（三）結(jié)束部分

我會(huì)問小朋友們：“小朋友們，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了以上的相反動(dòng)作,，大家一起來想一下,，我們的生活中還有哪些相反動(dòng)作呢,？”由此可以在一種比較平穩(wěn)的氣氛中結(jié)束活動(dòng)，同時(shí)進(jìn)一步促進(jìn)了幼兒的交流合作能力和發(fā)散思維的發(fā)展,。另外整個(gè)過程,，我會(huì)重視鼓勵(lì)幼兒大膽的表現(xiàn)。

教育是一個(gè)長(zhǎng)期的過程,，某一次活動(dòng)即使再精彩,，也需要后續(xù)活動(dòng)的繼續(xù)發(fā)展和補(bǔ)充。因此,，活動(dòng)的延伸是必不可少的,，本次活動(dòng)的延伸是讓幼兒在社區(qū)和家庭中發(fā)現(xiàn)相反動(dòng)作，并在第二天回到幼兒園說給其他小朋友聽,。

以上就是我的說課,，謝謝各位評(píng)委老師！

幼兒園大班語(yǔ)言說課稿一等獎(jiǎng)篇六

我今天說課的內(nèi)容是大班語(yǔ)言：談話"秋天多么好",。談話活動(dòng)是培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)在一定范圍內(nèi)運(yùn)用語(yǔ)言與他人進(jìn)行交流的語(yǔ)言教育活動(dòng)類型,。在這個(gè)教材中要求教師引導(dǎo)幼兒圍繞秋天的天氣、景色,、動(dòng)植物的變化,、人們?cè)诖笞匀唤缰械幕顒?dòng)等，把自己觀察到的,、感受到的用語(yǔ)言表達(dá)出來,。這就需要幼兒要有豐富的有關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，因此本次活動(dòng)的知識(shí)點(diǎn)是：秋天的氣候及花草樹木的變化,、幾種農(nóng)作物的豐收和小動(dòng)物的活動(dòng),、人們的服裝變化等主要特征。為此,，在課前采用多種形式如家長(zhǎng)帶幼兒到郊外去秋游,，日常生活中教師引導(dǎo)幼兒觀察等。讓幼兒觀察到,、感受到大自然的變化,，豐富有關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。另外再啟發(fā)幼兒一同上網(wǎng)或去圖書館查閱資料,，探索大自然的奧秘,，搜集具有秋天特征的圖片等。引起幼兒進(jìn)行談話的興趣和積極性,。這一知識(shí)點(diǎn)在整個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)中占基礎(chǔ)地位,，也是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)能否順利開展的關(guān)鍵所在。

綱要所提出的要讓幼兒"樂意與人交談，講話禮貌,；能注意傾聽別人講話,，能清楚的說出自己想說的事。"為此制訂三了教學(xué)目標(biāo)：

1,、激發(fā)幼兒熱愛生活,、熱愛大自然的美好情感。

2,、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)圍繞主題大膽回答與交流,，發(fā)展口語(yǔ)表達(dá)能力，培養(yǎng)幼兒注意傾聽的好習(xí)慣,。

3,、豐富詞匯：秋高氣爽、凋謝,。

重點(diǎn)：圍繞談話主題運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行回答,、交流。重點(diǎn)制定的依據(jù)是：綱要中也提出要讓幼兒"想說,、敢說""語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的",，因此我們的教育重點(diǎn)并不是教幼兒記憶大量的詞匯，而是讓幼兒能樂意與人交流,，能大膽在眾人面前連貫表達(dá)自己的想法,。另外，作為大班幼兒思維已經(jīng)由直覺行動(dòng)性向具體形象性過度,，形象思維已經(jīng)迅速發(fā)展,，加上不斷的實(shí)踐學(xué)習(xí)，已普遍能組織簡(jiǎn)單的句子,，具有能與同伴進(jìn)行交談的能力,。

難點(diǎn)：較連貫的表述將話內(nèi)容。談話需要幼兒有一定的生活經(jīng)驗(yàn),，圍繞一個(gè)主題談出自己的見解和感受,。幼兒受思維和語(yǔ)言發(fā)展的影響，要安排好內(nèi)容的順序,，組織簡(jiǎn)單的語(yǔ)句,，較連貫的進(jìn)行談話，對(duì)幼兒來說有一定的難度,，而幼兒又具有善于挑戰(zhàn)的心理,，這就象跳一跳就能夠得到的果實(shí),，因此經(jīng)過一定的努力也可以完成,。所以這是本次教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)。

針對(duì)教材內(nèi)容和分析我主要運(yùn)用了談話法和游戲法。

第一種談話法,，談話法貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,，是談話課必須的教學(xué)方法。首先,，我運(yùn)用了啟發(fā)聯(lián)想式的提問和幼兒進(jìn)行一問一答的談話,。比如"秋天到底是什么樣？""秋天里的天氣有什么變化,？"等激發(fā)幼兒對(duì)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的表象,。其次，運(yùn)用了自由結(jié)伴等形式進(jìn)行個(gè)別談話,，并啟發(fā)幼兒將零散的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行歸納,，能教連貫的表述出來。另外,，幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的特點(diǎn)所提到：幼兒的語(yǔ)言是在與成人交往過程中形成和發(fā)展起來的,，其學(xué)習(xí)語(yǔ)言的基本方法是模仿。因此我的談話就力求從普通話的運(yùn)用,、詞匯的運(yùn)用及語(yǔ)速,、語(yǔ)態(tài)、語(yǔ)音等方面,，給幼兒一個(gè)良好的榜樣,。

第二種方法游戲法，同中小學(xué)不同的是幼兒園的基本活動(dòng)形式就是游戲,，幼兒在游戲中發(fā)展在游戲中學(xué)習(xí),。綱要明確提出了"創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言、交往的環(huán)境,，支持,、促進(jìn)、鼓勵(lì),、吸引幼兒與教師,、同伴或其他人交談、體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂趣,。"還提出了讓幼兒"想說,、敢說"。那么游戲法恰恰能完成綱要的要求,，激發(fā)幼兒想說,、敢說的愿望。首先,，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)游戲的情景,，布置"美麗的秋天"環(huán)境,，將有關(guān)秋天的特征的圖片和實(shí)物展示給幼兒，讓幼兒在富有游戲的情景之中學(xué)習(xí),。其次,，在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行探索性談話的時(shí)候我設(shè)計(jì)了游戲"照下金色的好秋天"，請(qǐng)幼兒把自己對(duì)秋天印象最深的景色和事物挑出來,，進(jìn)行自由的拼圖引導(dǎo)幼兒之間互相交談,，游戲給幼兒充分發(fā)揮的空間，在自由的空間中幼兒獨(dú)立思考,，互相討論,，自由結(jié)合，同時(shí)也有利于教師的指導(dǎo),。

以上兩種教學(xué)方法在活動(dòng)中交替使用,、相互補(bǔ)充，使教學(xué)活動(dòng)動(dòng)靜交替,。注意了幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力的的培養(yǎng),，重視了幼兒活動(dòng)過程中的情感體驗(yàn)和態(tài)度傾向。

根據(jù)語(yǔ)言教學(xué)的原則其中注重幼兒獲得經(jīng)驗(yàn)的原則,、教師與幼兒相互作用的原則和面向全體重視個(gè)別差異的原則,。在教學(xué)中主要從聽和說兩方面進(jìn)行了學(xué)法指導(dǎo)。一方面是引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成能有禮貌的傾聽別人談話的良好習(xí)慣,。就談話教學(xué)來說它的首要任務(wù)就是幫助幼兒學(xué)會(huì)傾聽他人的談話,，不打斷別人的講話，并能安靜的傾聽別人的講話,。養(yǎng)成主動(dòng)積極,、集中注意力、耐心,、有禮貌傾聽的習(xí)慣,。在引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)傾聽時(shí)，我主要采用了兩個(gè)方法：一是創(chuàng)設(shè)安靜的環(huán)境,，幼兒的坐椅位置擺放合理,，情景布置有秩序而不亂。二就是運(yùn)用語(yǔ)言暗示的方法,，常常提示幼兒"注意聽",。三就是引導(dǎo)幼兒在聽的時(shí)候注意別人的的表情，迅速的掌握別人說話的主要內(nèi)容,。

第二方面的學(xué)法指導(dǎo)是,，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言交流進(jìn)行情感表達(dá)的方法。與別人交流談話內(nèi)容必須條理清楚,，在指導(dǎo)幼兒談話時(shí)我充分運(yùn)用了啟發(fā)誘導(dǎo)的方法,，不是教師直接的去教去說,，而是讓幼兒通過自由探索去發(fā)現(xiàn)、歸納,、總結(jié)出來。有這樣一句教育名言"相信孩子的能力,，他們會(huì)創(chuàng)造奇跡,。"在教學(xué)中只有大膽的放開幼兒，充分的相信幼兒的能力,，才能讓幼兒得到長(zhǎng)足的發(fā)展,。在教學(xué)中我兩次給了幼兒自由交談的機(jī)會(huì)。第一次自由交談是師生之間的談話,，通過一問一答的形式讓幼兒自發(fā)的去說,，心里怎樣想的就怎樣說，激發(fā)幼兒那種想說的欲望,。第二次是通過操作進(jìn)行幼幼和師幼之間的自由談話,。在這個(gè)過程中充分的尊重了幼兒的意愿，讓幼兒創(chuàng)造力得到充分的發(fā)揮,。在整個(gè)過程中老師成功的扮演了支持者,、合作者、幫助者的角色,。讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人,，自主的學(xué)習(xí)，積極的探索,。貫徹了"以人為本"的的教育觀念,，遵循了"幼兒是通過自由的觀察，積極的探索進(jìn)行學(xué)習(xí)的"這一認(rèn)知發(fā)展規(guī)律,。

教學(xué)分三部分,，第一部分創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入課題，聽"小汽車" 音樂入教室,，"秋天多么好啊,，讓我們開著汽車去參觀一下美麗的秋天吧。" 進(jìn)入布置好的情景,。引導(dǎo)幼兒自由參觀"這里有什么,？"目的是激發(fā)起幼兒對(duì)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的表象，引起幼兒想說的愿望,。第二部分圍繞主題展開談話,，包含四個(gè)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)啟發(fā)引導(dǎo)，采用激勵(lì)措施進(jìn)行談話,。設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的提問"你參觀完了,，感覺秋天美不美,？""那在秋天里你看到了什么？感覺到了什么,？"幼兒可能會(huì)說"我看到秋天有的樹葉都落下來了""我感覺到秋天的天氣變涼了"借此時(shí)機(jī)豐富詞匯秋高氣爽,。通過這個(gè)提問主要引導(dǎo)幼兒談出秋天的氣候和景色。第二個(gè)層次通過提問："在秋天里小動(dòng)物都在干什么,？"引導(dǎo)幼兒把觀察到的小動(dòng)物的活動(dòng)談出來,。比如幼兒可能會(huì)說"小螞蟻在搬運(yùn)糧食。"教師及時(shí)追問"小螞蟻搬運(yùn)糧食干什么,？""哦,，原來它是為過冬準(zhǔn)備食物呢。""為什么它們會(huì)在秋天準(zhǔn)備糧食呢,？""那是因?yàn)榍锾煊泻芏嗟那f稼都豐收了,。"自然的引導(dǎo)幼兒進(jìn)行第三層次的提問"你還知道秋天哪些東西豐收了？""還有許多水果呢,？你知道嗎,？你最喜歡吃什么水果？"讓幼兒知道秋天是個(gè)豐收的季節(jié),。從中及時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行營(yíng)養(yǎng)健康的教育,，教育幼兒不挑食多吃新鮮的糧食、蔬菜和水果,。通過整個(gè)環(huán)節(jié)的師生談話引導(dǎo)幼兒將所獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用簡(jiǎn)單的語(yǔ)句表達(dá)出來,。第二環(huán)節(jié)是探索性個(gè)別談話，首先是看錄象片"秋天多么好",。通過視覺的刺激將剛才零散的談話內(nèi)容進(jìn)行整和,，為幼兒進(jìn)行連貫的談話作鋪墊。其次,，進(jìn)行游戲"照下金色的好秋天",。教師為幼兒準(zhǔn)備豐富的圖片請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的喜好選擇進(jìn)行拼圖，并能邊操作邊和同伴進(jìn)行交流,，教師用數(shù)碼相機(jī)將幼兒拼出的秋天景色圖照下來,。幼兒操作完進(jìn)入第三環(huán)節(jié)歸納性談話。"小朋友用小巧手拼出了一副副秋天的美景,，老師也照下了這金色的好秋天,，你們看"將數(shù)碼相機(jī)與電腦連接在大屏幕上展示給幼兒看，這時(shí)幼兒的積極性會(huì)十分高漲,，每當(dāng)展示一副圖片可以問："這是誰(shuí)的,？你能不能給大家講講？"這樣請(qǐng)大約四五名幼兒進(jìn)行較連貫的表述,。然后教師進(jìn)行歸納性談話,。完成了教學(xué)的重點(diǎn),，突出了難點(diǎn)。第三部分活動(dòng)結(jié)束,，最后在幼兒情緒高漲的時(shí)候,，請(qǐng)幼兒拿著秋天的照片一起表演唱"秋天多么美"，讓幼兒表達(dá)對(duì)生活對(duì)大自然的熱愛,。在歡快的音樂中結(jié)束本次活動(dòng),。由于上課時(shí)間有限，幼兒的談興還未盡,，我將幼兒的拼圖豐富到語(yǔ)言區(qū)中，引導(dǎo)幼兒利用課余時(shí)間進(jìn)行自由交流,，符合綱要中提出的：幼兒的語(yǔ)言能力是在運(yùn)用中發(fā)展起來的,。這一要求。

在教學(xué)活動(dòng)中我掌握好宏觀調(diào)控,，調(diào)整控制好節(jié)奏速度,，在提問時(shí)，注意根據(jù)問題的難易程度,，有針對(duì)性地選擇不同能力和水平的幼兒回答,。當(dāng)然，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,，教師設(shè)計(jì)好的教學(xué)方法和教學(xué)過程都不是一成不變的,，還要根據(jù)幼兒的實(shí)際反應(yīng)和接受能力及時(shí)調(diào)整，這就需要教師有良好的應(yīng)變能力和靈活的教育機(jī)制,，努力體現(xiàn)"以幼兒發(fā)展為本"的教育理念,。

根據(jù)秋季收獲的甜美和小朋友們的興趣點(diǎn)所在，我根據(jù)《綱要》精神,，及時(shí)抓住教育契機(jī),，設(shè)計(jì)了大班語(yǔ)言活動(dòng)《秋天多么美》。讓幼兒通過觀察,、實(shí)踐,、繪畫、等手段,，讓幼兒身臨其境了解,、體驗(yàn)，感受秋天的豐碩,、美景,、變化，鼓勵(lì)幼兒大膽提問,、大膽探究,、相互合作,，在觀察、繪畫,、游戲等活動(dòng)中體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣,，開闊視野、培養(yǎng)幼兒初步嘗試獨(dú)立的解決問題及社會(huì)生活實(shí)踐能力,。

1,、 鼓勵(lì)幼兒從自身及周圍環(huán)境等的變化中，感受秋天的到來,，了解秋天的基本特征,。

2、 引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)圍繞主題大膽回答與交流,，發(fā)展口語(yǔ)表達(dá)能力,，培養(yǎng)幼兒注意傾聽的好習(xí)慣。

3,、 豐富詞匯：秋高氣爽,、凋謝。

圍繞談話主題運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行回答,、交流,。重點(diǎn)制定的依據(jù)是：綱要中也提出要讓幼兒"想說、敢說""語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的",，因此我們的教育重點(diǎn)并不是教幼兒記憶大量的詞匯,，而是讓幼兒能樂意與人交流，能大膽在眾人面前連貫表達(dá)自己的想法,。另外,，作為大班幼兒思維已經(jīng)由直覺行動(dòng)性向具體形象性過度，形象思維已經(jīng)迅速發(fā)展,，加上不斷的實(shí)踐學(xué)習(xí),，已普遍能組織簡(jiǎn)單的句子，具有能與同伴進(jìn)行交談的能力,。

較連貫的講述談話內(nèi)容,。談話需要幼兒有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，圍繞一個(gè)主題談出自己的見解和感受,。幼兒受思維和語(yǔ)言發(fā)展的影響,，要安排好內(nèi)容的順序，組織簡(jiǎn)單的語(yǔ)句,，較連貫的進(jìn)行談話,，對(duì)幼兒來說有一定的難度，而幼兒又具有善于挑戰(zhàn)的心理，這就象跳一跳就能夠得到的果實(shí),，因此經(jīng)過一定的努力也可以完成,。所以這是本次教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)。

1,、《秋天多么美》歌曲磁帶,、錄音機(jī)。

2,、彩筆,、圖畫紙。

3,、幼兒用書

4,、室內(nèi)秋天布置

步驟1

第一部分創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入課題，聽歌曲"秋天多么美" 音樂入教室,，"秋天多么好啊,，讓我們?nèi)⒂^一下美麗的秋天吧。" 進(jìn)入布置好的情景,。引導(dǎo)幼兒自由參觀"這里有什么,？"目的是激發(fā)起幼兒對(duì)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的表象,，引起幼兒想說的愿望,。

步驟2

第二部分圍繞主題展開談話，包含四個(gè)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)啟發(fā)引導(dǎo),，采用激勵(lì)措施進(jìn)行談話,。設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的提問"你參觀完了，感覺秋天美不美,？""那在秋天里你看到了什么,？感覺到了什么？"幼兒可能會(huì)說"我看到秋天有的樹葉都落下來了""我感覺到秋天的天氣變涼了"借此時(shí)機(jī)豐富詞匯秋高氣爽,。通過這個(gè)提問主要引導(dǎo)幼兒談出秋天的氣候和景色,。第二個(gè)層次通過提問："在秋天里小動(dòng)物都在干什么？"引導(dǎo)幼兒把觀察到的小動(dòng)物的活動(dòng)談出來,。比如幼兒可能會(huì)說"小螞蟻在搬運(yùn)糧食,。"教師及時(shí)追問"小螞蟻搬運(yùn)糧食干什么？""哦,，原來它是為過冬準(zhǔn)備食物呢,。""為什么它們會(huì)在秋天準(zhǔn)備糧食呢？""那是因?yàn)榍锾煊泻芏嗟那f稼都豐收了,。"自然的引導(dǎo)幼兒進(jìn)行第三層次的提問"你還知道秋天哪些東西豐收了,？""還有許多水果呢？你知道嗎？你最喜歡吃什么水果,？"讓幼兒知道秋天是個(gè)豐收的季節(jié),。從中及時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行營(yíng)養(yǎng)健康的教育，教育幼兒不挑食多吃新鮮的糧食,、蔬菜和水果,。第二環(huán)節(jié)是探索性個(gè)別談話，首先是看錄象片"秋天多么好",。通過視覺的刺激將剛才零散的談話內(nèi)容進(jìn)行整和,，為幼兒進(jìn)行連貫的談話作鋪墊。其次,，進(jìn)行游戲"照下金色的好秋天",。教師為幼兒準(zhǔn)備了彩筆和圖畫紙請(qǐng)幼兒畫一畫自己眼中的秋天，教師用相機(jī)將幼兒畫出的秋天景色圖照下來,。幼兒操作完進(jìn)入第三環(huán)節(jié)歸納性談話,。"小朋友用小巧手畫出了一副副秋天的美景，老師也照下了這金色的好秋天,，你們看將數(shù)碼相機(jī)與電腦連接在大屏幕上展示給幼兒看,，這時(shí)幼兒的積極性會(huì)十分高漲，每當(dāng)展示一副圖畫時(shí)可以問："這是誰(shuí)的,？你能不能給大家講講,？"這樣請(qǐng)大約四五名幼兒進(jìn)行較連貫的表述。然后教師進(jìn)行歸納性談話,。

步驟3

第三部分活動(dòng)結(jié)束,，最后在幼兒情緒高漲的時(shí)候，請(qǐng)幼兒拿著秋天的照片一起表演唱"秋天多么美",，讓幼兒表達(dá)對(duì)生活對(duì)大自然的熱愛,。在歡快的音樂中結(jié)束本次活動(dòng)。

本次活動(dòng)幼兒的積極性很高,，能夠運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行談話和回答問題,，但是語(yǔ)言的連貫性較差今后多進(jìn)行此方面的練習(xí)。通過此課幼兒掌握了秋天的基本特征,，發(fā)展了口語(yǔ)表達(dá)能力,，培養(yǎng)了幼兒注意傾聽的好習(xí)慣，豐富了詞匯,。

幼兒園大班語(yǔ)言說課稿一等獎(jiǎng)篇七

我今天說課的內(nèi)容是一節(jié)大班語(yǔ)言活動(dòng)：繞口令《貓和包》,。繞口令中通過貓,、包,、寶,、叼等諧音,將容易混淆的詞放在一起，幫助幼兒強(qiáng)化ao的發(fā)音。教材的故事性很強(qiáng),，情節(jié)也是從幼兒身邊常見的動(dòng)物貓,、包以及頑皮的小寶為主線。故事類的繞口令可使幼兒在學(xué)習(xí)前就有一個(gè)邏輯性,，但是對(duì)于大班幼兒來說能夠快速記憶的內(nèi)容和發(fā)清繞口令中的字音還是相當(dāng)具有挑戰(zhàn)性,。

1、掌握繞口令的內(nèi)容,，發(fā)準(zhǔn)繞口令中"貓,、叼、寶"的字音,。（難點(diǎn)）

2,、能快速記憶繞口令，并能口吃清楚的朗誦繞口令,。（重點(diǎn)）

3,、通過活動(dòng)能使幼兒感受繞口令的趣味性。

大班幼兒年齡特點(diǎn)具有具體形象思維,，本節(jié)活動(dòng)中我采用的教法有：直觀法,、談話討論法、游戲法來完成本次活動(dòng)的教學(xué),。

直觀法：出示圖片引導(dǎo)幼兒直觀了解繞口令中的人物以及情節(jié),。

談話討論法：有目的地引導(dǎo)幼兒觀察幫助幼兒記憶繞口令的內(nèi)容。

游戲法：通過角色扮演繞口令中的人物加深對(duì)繞口令的掌握,。

為了使幼兒能夠更好地完成繞口令,，幼兒采用的學(xué)法有：

觀察法：通過觀察圖片來了解繞口令的內(nèi)容,。

討論法：幫助幼兒記憶繞口令的內(nèi)容,。

小貓、小寶頭飾,，繞口令內(nèi)容圖片,，竹板，在活動(dòng)前帶幼兒以歌唱發(fā)聲練習(xí)的方式進(jìn)行ao的發(fā)聲練習(xí),。

本次活動(dòng)我分為了五個(gè)部分來完成教學(xué),。

第一部分：教師出示小貓、小寶的圖片進(jìn)行提問幫助幼兒了解這則繞口令中的兩位主人公,。

設(shè)計(jì)提問有："小朋友今天老師為你們帶來了一位小客人,？我們一起來跟小貓打個(gè)招呼吧，我們說小貓你好"

教師再出示小寶的圖片："這里有一位是小貓的好朋友,，他叫小寶,。我們也跟小寶打聲招呼小寶，你好"

第二部分：教師出示與繞口令相關(guān)的圖片引導(dǎo)幼兒觀察，并學(xué)習(xí)繞口令中的語(yǔ)句,，掌握繞口令的內(nèi)容,。

教師出示圖1：小寶拿包，設(shè)計(jì)提問：小寶拿著什么,？引導(dǎo)幼兒說出：小寶拿包,。

教師出示圖2：小貓喵喵叼了包，進(jìn)行提問：小貓干什么了,？請(qǐng)幼兒跟老師學(xué)說"小貓喵喵叼了包"

在出示圖片3之前,，設(shè)計(jì)提問讓幼兒猜想小貓吊了包之后會(huì)發(fā)什么什么？再出示圖片引導(dǎo)幼兒觀察,，并說出"小寶追貓去要包,。

出示圖4引導(dǎo)幼兒觀察并提問小貓這是跟小寶干什么呢？并引導(dǎo)幼兒學(xué)說"小貓叼著包跟小寶藏貓貓,。"

第三部分：教師以游戲的方式請(qǐng)幼兒根據(jù)圖片內(nèi)容跟老師快速記憶繞口令

首先教師將4副圖片全部展示給幼兒,，請(qǐng)幼兒說一說每幅圖片所表示的繞口令內(nèi)容，之后教師跟幼兒來玩快指快說的游戲,，教師指到哪一副圖片請(qǐng)幼兒說出相應(yīng)的一句繞口令,，并依次加快速度。

第四部分：請(qǐng)幼兒欣賞老師朗誦的繞口令,，感受繞口令的趣味

教師以打竹板的形式進(jìn)行朗誦并逐漸加快朗誦速度,，讓幼兒感受繞口令的趣味性，激發(fā)幼兒朗誦的興趣,。

第五部分：請(qǐng)幼兒以游戲的形式來朗誦繞口令,，能夠正確發(fā)清繞口令中的字音。

首先請(qǐng)能力將強(qiáng)的與能力較弱的幼兒以回聲的游戲方式進(jìn)行朗誦,，能力強(qiáng)的幼兒大聲,，能力較弱的孩子小聲。再讓男孩女孩進(jìn)行繞口令的接龍,，男孩說一句女孩說一句,。最后可以請(qǐng)小朋友像老師打著竹板來說一說繞口令，看誰(shuí)能像老師一樣說的又快又清楚,。

以上便是我本次說課的內(nèi)容,，謝謝！

幼兒園大班語(yǔ)言說課稿一等獎(jiǎng)篇八

童年是一段“快樂來得很多,，憂愁去得很快”的純真年代,，也是許多人成長(zhǎng)后眷戀不已的尋夢(mèng)園。幼兒園是幼兒童年生活中最重要的一個(gè)地方,，在不知不覺中,，三年時(shí)光過去了,，六月成了孩子們和幼兒園說再見的日子，那么三年當(dāng)中她們記住了幼兒園什么呢,？她們真的對(duì)幼兒園熟悉嗎,？《綱要》中指出教學(xué)內(nèi)容應(yīng)既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn),，所以為了讓她們將幼兒園的美好看在眼里,，記在心中，在她們即將離開的時(shí)候,，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)《我的幼兒園》,。

綱要中指出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)讓她們敢說，想說,、喜歡說的環(huán)境,，鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力”,。另外大班下學(xué)期的孩子有了較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，因此結(jié)合幼兒園語(yǔ)言領(lǐng)域的目標(biāo),，我從認(rèn)知,、能力和情感三個(gè)方面制定了以下目標(biāo)：

1.通過扮演角色，嘗試用清楚較連貫的語(yǔ)言介紹幼兒園的某個(gè)地方,。

2.積極參與活動(dòng),，愿意大膽表述自己的見解,。

3.通過活動(dòng),，對(duì)幼兒園有進(jìn)一步的了解，從而更加熱愛幼兒園

因?yàn)橛變赫Z(yǔ)言組織能力還有限,，因此在這三個(gè)目標(biāo)中,，我將目標(biāo)一能用較連貫的語(yǔ)言介紹自己的幼兒園定為難點(diǎn)。目標(biāo)二大膽表述自己的見解定為重點(diǎn),，為了解決難點(diǎn)和重點(diǎn),，我將在活動(dòng)中利用情景游戲,，扮演角色的方式吸引幼兒參與其中,，從而化解難點(diǎn)和重點(diǎn)。

我感覺每節(jié)活動(dòng)的準(zhǔn)備就像是的糧草,，沒有糧草就無法有充足的精力,，糧草是保證勝利關(guān)鍵的一部分，所以我在這節(jié)活動(dòng)中做了以下準(zhǔn)備

知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)導(dǎo)游的工作有所了解,、對(duì)幼兒園的各個(gè)地方較熟悉

物質(zhì)準(zhǔn)備：幼兒園各個(gè)地方的實(shí)景照片制作成課件,，以幫助幼兒最直觀了解幼兒園各個(gè)地方,。導(dǎo)游小旗子每組一面，導(dǎo)游證每組一個(gè),。

《綱要》中指出“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者,、合作者、引導(dǎo)者”,為了讓每個(gè)幼兒都獲得發(fā)展,，在活動(dòng)中力求形成“合作式的探究學(xué)習(xí)方式”,，注重趣味性、活動(dòng)性,，在活動(dòng)中既要充分體現(xiàn)教師與幼兒之間的互動(dòng)性,，同時(shí)要體現(xiàn)幼兒個(gè)體的主動(dòng)性，為此我采用了協(xié)商,、交流,、共同構(gòu)建等方式，促進(jìn)教師與幼兒通過活動(dòng)共同學(xué)習(xí)與成長(zhǎng),。我采用的教法有：情景創(chuàng)設(shè)法：運(yùn)用導(dǎo)游這一角色形象貫穿于整個(gè)活動(dòng)之中,，將幼兒自然地引入到活動(dòng)中來，并以此來極大地調(diào)動(dòng)起幼兒參與的欲望,。觀察指導(dǎo)法：這種方法是針對(duì)幼兒在交流過程中出現(xiàn)的情況,，教師可以采取隨機(jī)指導(dǎo)的方法，它體現(xiàn)的是教師對(duì)活動(dòng)的調(diào)控能力,。同時(shí)為了充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性,，提高認(rèn)識(shí)，積累經(jīng)驗(yàn),，鍛煉能力,，升華情感。我采用了討論,、交流法,、分組合作，觀察法等學(xué)法,。

本次活動(dòng)我主要從情景導(dǎo)入激趣——集體交流——分組討論——尋找并解決問題——再次分組交流——角色模擬這幾個(gè)方面進(jìn)行

老師用充滿激情的聲音告訴幼兒一個(gè)好消息：小朋友們,，還記得上次有許多老師來我們幼兒園參觀嗎？她們幼兒園的小朋友聽說我們幼兒園很大很美,，也想來參觀呢,！這不，幼兒園的園長(zhǎng)想從我們班挑選一些小朋友來?yè)?dān)任這次參觀活動(dòng)的導(dǎo)游,。向小客人們介紹我們的幼兒園,，你們?cè)敢鈫幔?/p>

因?yàn)槊看卫蠋焷韴@參觀，孩子們都顯得很興奮,，這次聽說要有小客人來參觀,，而且由自己來?yè)?dān)任導(dǎo)游,，就更加興奮了，這個(gè)環(huán)節(jié)的導(dǎo)入一下子就調(diào)動(dòng)了幼兒參與的積極性,。為下面的活動(dòng)進(jìn)行了很好的鋪墊,，同時(shí)老師說了是挑選一部分幼兒，這又促動(dòng)了幼兒想大展伸手,，一比高下的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),。

1. 集體交流：我想介紹某某地方

幼兒雖然積極性被調(diào)動(dòng)了，對(duì)導(dǎo)游的工作性質(zhì)也有所了解,，但是她們對(duì)幼兒園的認(rèn)識(shí)到底有多少呢,？如何才能做一名稱職的導(dǎo)游來介紹幼兒園呢？為了幫助幼兒解決這些問題,，我采用先集體交流的方法

首先教師對(duì)幼兒進(jìn)行提問：“如果你是小導(dǎo)游,，你想向客人介紹我們幼兒園的哪個(gè)地方呢？”因?yàn)槭且詫?dǎo)游的角色貫徹整個(gè)活動(dòng),，所以仍然以角色身份來提問,，當(dāng)幼兒回答某個(gè)地方時(shí)，教師利用課件出示相應(yīng)的實(shí)景圖片,，因?yàn)橛變菏菍?duì)感興趣的事物記憶深刻,，那么每個(gè)孩子的記憶點(diǎn)是不同的，直觀的實(shí)景圖片能讓所有幼兒的記憶被喚醒,，對(duì)幼兒園整個(gè)大環(huán)境有了初步的了解,。

2. 分組討論：我這樣來介紹

當(dāng)幼兒將大多數(shù)地方都說出后，我就請(qǐng)每組幼兒選擇一個(gè)地方,，利用圖片小組進(jìn)行交流,，大家一同商量如何介紹這個(gè)地方。教師在每組之間當(dāng)聽眾,，同時(shí)注意出現(xiàn)的問題,。

3. 尋找問題并解決問題

當(dāng)大家討論完畢后，教師根據(jù)聽到的問題,，有目的的請(qǐng)幾個(gè)組來扮演導(dǎo)游,，大家當(dāng)客人聆聽。大家針對(duì)幼兒的發(fā)言來發(fā)現(xiàn)問題并解決問題,，同時(shí)老師要有意識(shí)地進(jìn)行指導(dǎo),，如老師可以提問：你覺得他哪里說得比較好，哪里還能更好,？你聽懂他說的話嗎,？如果你是客人，你最想聽到什么……

這里我為什么不向幼兒示范講解如何介紹幼兒園,，而是讓她們先分組嘗試呢,，是因?yàn)槲业脑瓌t是讓幼兒自主學(xué)習(xí)，先學(xué)后教,，如果先講解,，那么大多數(shù)幼兒的發(fā)言將沒有特色，沒有個(gè)性,，同時(shí)老師也發(fā)現(xiàn)不了問題,，這樣讓她們自主討論，老師選出有問題的那些組來表演,，讓所有的幼兒來發(fā)現(xiàn)問題,，同時(shí)大家一起來解決問題。在解決問題的同時(shí)自己也會(huì)更加注意應(yīng)該如何組織語(yǔ)言,，應(yīng)該如何根據(jù)這個(gè)地方的特點(diǎn)來介紹,。不知不覺中教學(xué)中的難點(diǎn)也就解決了。

4. 再次分組交流

當(dāng)幼兒總結(jié)出第一次的不足后,，大家再次分組交流討論,，如何更好地介紹這個(gè)地方，如何抓住這個(gè)地方的特點(diǎn)來介紹,。這時(shí),，老師不再是旁觀者，而是參與者,、引導(dǎo)者,、合作者，根據(jù)每組幼兒的情況給予相對(duì)應(yīng)的建議和指導(dǎo),，尤其綱要中指出,，幼兒園教育應(yīng)重視幼兒的個(gè)別差異，為每一個(gè)幼兒提供發(fā)揮潛能,，并在已有水平上得到進(jìn)一步發(fā)展的機(jī)會(huì)和條件,，所以老師要注意多關(guān)注能力較弱的幼兒，鼓勵(lì)她們大膽表述自己的見解,，讓她們也有表現(xiàn)的機(jī)會(huì),。

幼兒的語(yǔ)言是通過在生活中積極主動(dòng)地運(yùn)用而發(fā)展起來的，而游戲又是幼兒最感興趣的活動(dòng),，因此當(dāng)每組幼兒都交流完畢后,，我們就開展角色游戲，每組其中一人帶上導(dǎo)游證,，拿著導(dǎo)游旗擔(dān)當(dāng)導(dǎo)游,，帶領(lǐng)小組幼兒到園內(nèi)某地方，向大家介紹這個(gè)地方,。然后再更換角色,，大家評(píng)選出最棒的導(dǎo)游,。

說延伸活動(dòng)：游戲可交換進(jìn)行，當(dāng)幼兒對(duì)某個(gè)地方介紹熟悉后,，大家交換地點(diǎn),，再介紹別的地點(diǎn)，讓幼兒對(duì)幼兒園每個(gè)地方都越來越熟悉,。在聆聽別人的介紹和自己介紹的過程中,，幼兒的語(yǔ)言組織能力和語(yǔ)言表述能力將得到提高，并且不知不覺對(duì)幼兒園的一切也會(huì)記憶深刻,。從而對(duì)幼兒園的熱愛之情也將日益增加,。在一段時(shí)間后，可以請(qǐng)幼兒帶領(lǐng)小班幼兒開展此游戲,，以保持對(duì)游戲的熱情,，同時(shí)充分展示自己的能力，并去感染小弟弟小妹妹對(duì)幼兒園的熱愛之情,。

本次活動(dòng)中,，我感覺有以下亮點(diǎn)：

1. 老師能做到以幼兒為教學(xué)活動(dòng)的主體，讓她們自主學(xué)習(xí)在先,，做到了先學(xué)后教,。

2. 心理學(xué)研究標(biāo)明，凡是孩子感興趣的,，印象鮮明強(qiáng)烈的事物她們?nèi)菀子涀?，，所以活?dòng)一直以角色游戲?yàn)橹饕€索開展,，避免了說教的枯燥,，讓幼兒一直有興趣參與其中，同時(shí)在輕松的氛圍中完成了教學(xué)目標(biāo),。

3. 語(yǔ)言的發(fā)展并不僅僅靠一節(jié)活動(dòng)就能達(dá)成目標(biāo),，因此最后的角色游戲延伸，既能讓幼兒的語(yǔ)言發(fā)展能力得到提高,，同時(shí)也能帶動(dòng)更多的幼兒去關(guān)注幼兒園,，從而越來越喜歡幼兒園。

幼兒園大班語(yǔ)言說課稿一等獎(jiǎng)篇九

今天我所執(zhí)教的這節(jié)活動(dòng)是大班上冊(cè),，語(yǔ)言領(lǐng)域的一首快板書——《吹牛皮》,。《吹牛皮》這首兒歌是“我真棒”這一主題活動(dòng)中的第一個(gè)內(nèi)容,，它是幼兒園語(yǔ)言領(lǐng)域課程中唯一一次呈現(xiàn)的一種以快板為藝術(shù)形式的兒歌,。兒歌內(nèi)容淺顯，敘述了一種昆蟲——兩只蟈蟈見面后，互相吹牛皮,，說大話,，吹噓了許多被自己吃掉的比自己大得多的動(dòng)物，而最終喪命于一只大公雞的故事,。兒歌以獨(dú)特的藝術(shù)形式,，引人入勝的故事情節(jié),，鏗鏘的語(yǔ)言魅力,，詼諧幽默的'藝術(shù)效果，給孩子們?nèi)碌穆犛X感受,，初步讓幼兒了解這種傳統(tǒng)的曲藝形式,，并在學(xué)習(xí)說快板的基礎(chǔ)上，感受快板書中的語(yǔ)言和節(jié)奏的特點(diǎn),。根據(jù)本次活動(dòng)的預(yù)設(shè)目標(biāo),，我制定了本次教育活動(dòng)幾個(gè)具體的教育目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)快板，初步感知快板的韻律和節(jié)奏,。

2.能力目標(biāo)：讀出快板的風(fēng)趣幽默,，能根據(jù)節(jié)奏進(jìn)行自我創(chuàng)編。

3.情感目標(biāo)：學(xué)會(huì)快板書,，表演出快板的樂趣,，有嘗試表演的欲望和興趣。

根據(jù)教育目標(biāo),，我確定了本次活動(dòng)的重,、難點(diǎn)是：

學(xué)會(huì)快板書，有參與表演的欲望和興趣,，并能自我創(chuàng)編,。

孩子的已有經(jīng)驗(yàn)告訴我們，他們對(duì)快板這種曲藝形式并不熟悉,，如果有個(gè)別孩子聽說過“快板”這一名詞,，我猜想也是從電視節(jié)目中看到過或是聽父母談起過。但這首兒歌的內(nèi)容淺顯易懂,、特色鮮明,，孩子們聽后一定會(huì)很高興，畢竟快板的內(nèi)容不乏風(fēng)趣和幽默,。大班的孩子語(yǔ)言發(fā)展迅速,，對(duì)于繞口令、快板等這種特殊的表現(xiàn)形式多加練習(xí)會(huì)使他們?cè)诳邶X伶俐,、語(yǔ)感節(jié)奏等方面大有裨益,。緊密結(jié)合《吹牛皮》這首快板的內(nèi)容，怎樣讓孩子們會(huì)“吹”，想“吹”,，大膽“吹”,，能根據(jù)快板的句式特點(diǎn)自由創(chuàng)編，在既享受傳統(tǒng)藝術(shù)形式帶來愉悅的同時(shí)又使孩子懂得吹牛皮是一種不好的行為,，依據(jù)孩子已有的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知,，設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。

《指南》中提到：“應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由,、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流,，讓他們想說,、敢說、喜歡說,，并能得到積極回應(yīng),。”這首兒歌形式獨(dú)特,，內(nèi)容簡(jiǎn)單,，怎樣讓孩子樂學(xué)、學(xué)會(huì),，充分體現(xiàn)教得得法而不露痕跡,，是我這節(jié)課要追求的目標(biāo)。所以我設(shè)計(jì)了“比一比吹牛皮,、聽一聽吹牛皮,、學(xué)一學(xué)吹牛皮、編一編吹牛皮,、想一想對(duì)不對(duì)”這一系列環(huán)節(jié),，圍繞一個(gè)“吹”字，讓孩子在愉快,、主動(dòng)地說一說,、聽一聽、學(xué)一學(xué),，編一編等環(huán)節(jié)中,，發(fā)展他們的聽說及創(chuàng)編能力。ppt課件的呈現(xiàn)降低了這首兒歌的學(xué)習(xí)難度,，較生動(dòng)地展現(xiàn)了本首兒歌的內(nèi)容,，成為一個(gè)較好的輔助工具。

本次教育活動(dòng)共設(shè)5個(gè)環(huán)節(jié)：

一,、比一比吹牛皮

從孩子身邊的生活出發(fā),，轉(zhuǎn)變教師角色,，以參與者的身份同幼兒比賽吹牛皮，挖掘他們已有的生活經(jīng)驗(yàn),，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練,。例如：與教師比賽吹牛——看誰(shuí)跑得快,。孩子的積極性被調(diào)動(dòng),，思維語(yǔ)言活動(dòng)被激發(fā)到活躍的狀態(tài)。讓孩子從中了解到吹牛的本質(zhì)：說大話,，現(xiàn)實(shí)中不能做到,。

二、聽一聽吹牛皮

教師用快板為孩子展示《吹牛皮》這篇快板書,。帶著問題傾聽,，養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣,，從而對(duì)文本內(nèi)容有淺顯的了解,，初步感受快板這一曲藝形式不同于其他文體的詼諧幽默。

三,、學(xué)一學(xué)吹牛皮

這個(gè)環(huán)節(jié)是突破本次活動(dòng)的重難點(diǎn)環(huán)節(jié),。在這一環(huán)節(jié)中，我著重利用讓孩子回憶的方式重現(xiàn)文中兩只蟈蟈吹牛的內(nèi)容,。在回憶時(shí),，孩子的回答是無序的、片面的,，教師就要以一個(gè)引導(dǎo)者的身份,，將畫面進(jìn)行展現(xiàn)，幫助孩子理清思路,，完成文本的回憶內(nèi)容,。期間，教師放下架子,，而是成為孩子中的一員,，鼓勵(lì)他們互教互助，完成學(xué)一學(xué)吹牛皮這個(gè)過程,。學(xué)會(huì)了,，還要將學(xué)到的語(yǔ)言運(yùn)用實(shí)踐，這時(shí)教師趁熱打鐵,，讓孩子們帶上動(dòng)作演繹兩只蟈蟈吹牛皮,，他們賽出氣勢(shì)，賽出輸贏,，賽出快樂,。使孩子的表達(dá)能力得到充分鍛煉。

四、編一編吹牛皮

《指南》中培養(yǎng)幼兒閱讀理解能力的教育建議提到：“在閱讀中發(fā)展幼兒的想象和創(chuàng)造能力,。如：鼓勵(lì)幼兒依據(jù)畫面線索講述故事,，大膽推測(cè)、想象故事情節(jié)的發(fā)展,，改編故事部分情節(jié)或續(xù)編故事結(jié)尾,。鼓勵(lì)幼兒用故事表演、繪畫,、泥塑等不同的方式表達(dá)自己對(duì)圖書和故事的理解……”因此在幼兒興趣最高的時(shí)候,，適時(shí)切入創(chuàng)編兒歌情節(jié)既能訓(xùn)練孩子思維，又能培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力,。

五,、感情升華，明理結(jié)束

最后的環(huán)節(jié),，既要讓孩子們對(duì)這一曲藝形式產(chǎn)生濃厚的興趣,，達(dá)到意猶未盡的效果，又要讓孩子理解吹牛皮是一種不好的行為,。所以我選擇了讓孩子們自己談感受,、談?wù)J識(shí)從而明理結(jié)束這節(jié)活動(dòng)。

一,、活用教材,，創(chuàng)造性地使用文本

任何教材的編排僅是個(gè)例子，最主要的是通過創(chuàng)造性的使用教材,，以文本為載體,，讓孩子在游戲活動(dòng)中獲得語(yǔ)言的發(fā)展才是我們語(yǔ)言活動(dòng)追求的目標(biāo)。這節(jié)課,，我不僅讓孩子們?cè)诜磸?fù)的朗讀比賽中感受快板節(jié)奏的明快,，語(yǔ)言的詼諧，還把活動(dòng)的重點(diǎn)拓展到一個(gè)“吹”字上,，跳出文本,，自編快板，又突出一個(gè)“趣”字,。整個(gè)活動(dòng)孩子始終處于積極的狀態(tài),，有極高的表現(xiàn)欲望。

二,、準(zhǔn)確定位,，成為孩子的游戲伙伴

本節(jié)活動(dòng)，我以一個(gè)“吹牛大王”的身份出現(xiàn),。孩子們和我比賽“吹牛皮”,，批評(píng)我吹牛皮是不對(duì)的,，在他們的言語(yǔ)中絲毫沒有感覺到我是一位教師，而是一位和他們游戲的朋友,。放低身姿,，走進(jìn)孩子，努力成為一位支持者,、合作者,、引導(dǎo)者，是我們永遠(yuǎn)追求的角色,。

三,、認(rèn)真傾聽，讓自己成為課堂應(yīng)變的高手

我在課堂中,，用心聆聽孩子的回答,，答對(duì)了，有針對(duì)性地給予他們肯定和鼓勵(lì),；跑偏了,，還要把他拽回來；答錯(cuò)了,，不能輕易放棄不管,，還要給他改正的機(jī)會(huì)；沒有回答過問題的,，還要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，找出來,，讓他們說話而且引導(dǎo)說得正確,，使他們嘗到成功的喜悅。

這節(jié)活動(dòng),，是一篇典型的快板形式的語(yǔ)言活動(dòng),，怎樣讓孩子喜歡這種藝術(shù)形式，并有嘗試表演的欲望,，可能還會(huì)有許多種設(shè)計(jì)形式有待我們?nèi)ラ_發(fā),，我還會(huì)繼續(xù)探索！

幼兒園大班語(yǔ)言說課稿一等獎(jiǎng)篇十

《小螃蟹找工作》選材自《幼兒園建構(gòu)式課程》大班上冊(cè),，是一節(jié)語(yǔ)言活動(dòng),。孩子與動(dòng)物有著天然之緣，他們喜歡與動(dòng)物為伍,。他們聆聽動(dòng)物故事,，懷抱毛茸茸的動(dòng)物玩具，翻看各種動(dòng)物卡片和圖書……觸目所見,，隨處有動(dòng)物,。孩子們對(duì)動(dòng)物世界充滿著興趣和好奇,，動(dòng)物是孩子成長(zhǎng)過程中的親密伙伴。然而,，現(xiàn)實(shí)的動(dòng)物,，尤其是野生動(dòng)物，又離孩子很遠(yuǎn),。孩子并不能時(shí)時(shí)接觸,，充分了解，真正走進(jìn)現(xiàn)實(shí)的動(dòng)物世界,。而小螃蟹這一動(dòng)物形象是幼兒所熟悉喜愛的,，而且有著鮮明的外形特征，較易引發(fā)幼兒的多種聯(lián)想,。綱要中指出“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，既貼近幼兒生活,，選擇感興趣的事物問題,，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野?！贝蟀嗾Z(yǔ)言活動(dòng)《小螃蟹找工作》恰恰來源于生活,，又能服務(wù)于幼兒生活，讓幼兒在講述中懂得每個(gè)人各有優(yōu)點(diǎn),，符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn),。因此，我們?cè)O(shè)計(jì)了這一活動(dòng),。

在“動(dòng)物是人類的朋友”這一學(xué)習(xí)脈絡(luò)中,，我們選擇小螃蟹這一容易獲得的資源，讓小螃蟹以找工作的方式走進(jìn)孩子的生活,，走進(jìn)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的情境,，成為他們觀察的對(duì)象，游戲,、表達(dá),、表現(xiàn)的主角。孩子不但熟悉小螃蟹,，親近小螃蟹,，而且有目的、有意識(shí)地認(rèn)識(shí),、了解小螃蟹,，走進(jìn)小螃蟹的生活世界。

《幼兒園教育綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說,、敢說,、喜歡說,、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境“以及要鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,、發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力,。”活動(dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用,，根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，確立了情感,、認(rèn)知,、能力方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分,，又有相互融合的一面,。《小螃蟹找工作》的目標(biāo)是：

1,、理解故事,，引導(dǎo)幼兒根據(jù)螃蟹的形體和生活習(xí)性為其選擇適合的工作。

2,、鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的見解與想法,，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

3,、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維和助人為樂的品質(zhì),。

在活動(dòng)的開始部分，我運(yùn)用了猜謎語(yǔ)的游戲?qū)?，讓幼兒猜猜是什么?dòng)物,，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，使幼兒對(duì)螃蟹有了直觀地了解,，同時(shí)也為故事里的小螃蟹適合找什么樣的工作做了很好的鋪墊。

我們確立了目標(biāo)的整合觀,、科學(xué)觀,、系統(tǒng)觀，使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性,、綜合性,、活動(dòng)性?！毒V要》的基本點(diǎn)是以兒童發(fā)展為本的現(xiàn)代幼兒教育理念,，使幼兒樂意參與活動(dòng)，并能根據(jù)小螃蟹的特征大膽思考和想象,，幫助小螃蟹找工作,。作為本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn),。

為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)和完成內(nèi)容，我們做了以下準(zhǔn)備工作：

制作了“小螃蟹找工作”的教學(xué)課件,。

1,、談話、游戲引出主題

2,、觀察,、討論法提高幼兒理解故事的能力

(一)、游戲?qū)?，激發(fā)興趣,。興趣是最好的老師，活動(dòng)一開始,，我就以猜謎語(yǔ)的游戲?qū)?，讓幼兒猜猜是什么?dòng)物，為下面的講述作鋪墊,。如：我們來玩一個(gè)《猜猜看》的游戲,，看誰(shuí)最快猜出是什么動(dòng)物?謎語(yǔ)：身穿硬硬袍，手拿小剪刀,，走路橫著跑,，嘴里吐泡泡。

(二),、設(shè)疑討論——小螃蟹找工作,。

這一環(huán)節(jié)通過邊觀看課件邊思考問題?！靶◇π返竭^哪些地方找工作,，為什么這些地方的工作不適合他?最后，小螃蟹找到一份什么工作,，為什么這份工作適合他?

(三),、觀看課件，完整欣賞故事,，讓幼兒樂意參與講述,，并大膽地把自己所看的，所想到表達(dá)出來,，提高口語(yǔ)表達(dá)能力,。它是解決活動(dòng)重點(diǎn)，突出活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié),。

(四),、游戲“職業(yè)介紹所”

(五)、延伸活動(dòng)：在音樂聲中,，大家用各種方式表達(dá)自己的愉快心情,。

1,、本次活動(dòng)采用了開放式提問，開放式情境,。

在語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中,，提問的恰當(dāng)與否非常關(guān)健，而傳統(tǒng)的語(yǔ)言活動(dòng)的提問,，比較單一,、封閉。開放性提問則是一種全新的提問方式,，它是以幼兒為主體,，強(qiáng)調(diào)幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和技能水平，引導(dǎo)幼兒自己觀察和認(rèn)識(shí)世界,，從而建立起全新的師幼互動(dòng)關(guān)系的提問方式,，它不僅有利于培養(yǎng)幼兒思維的獨(dú)創(chuàng)性、變通性,，精密性,，還有利于鍛煉實(shí)際解決問題的能力。

《綱要解讀》明確指出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)健就是要為幼兒提供相互交往,、交談的機(jī)會(huì)和條件,，并加以指導(dǎo)，在請(qǐng)幼兒為別的動(dòng)物找工作這個(gè)環(huán)節(jié)中,，我們給幼兒充分自由選擇的空間,，用開放式的提問讓孩子們大膽講述自己的觀點(diǎn)。而整個(gè)教學(xué)活動(dòng)貫穿了開放提問,，從而喚起了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和記憶,，增加了他們講述的機(jī)會(huì)。

2,、活動(dòng)的后半部分是一個(gè)小游戲：動(dòng)物職業(yè)介紹所,，創(chuàng)設(shè)游戲情景，讓幼兒自由選擇場(chǎng)地,，并分析動(dòng)物的不同特點(diǎn),，尋找他們的特長(zhǎng)，為它們尋找合適的工作,。最后交流討論結(jié)果，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的見解,。最后讓幼兒邊念兒歌邊表演,，使活動(dòng)過程動(dòng)靜交替，充分發(fā)揮了幼兒的自主性,。

通過這次活動(dòng),，我們希望孩子不但本能地喜愛動(dòng)物,，還能自覺地關(guān)注動(dòng)物，善待動(dòng)物,，真誠(chéng)而理性地對(duì)待每一個(gè)朋友,。

本節(jié)活動(dòng)是一節(jié)大班綜合活動(dòng)，目標(biāo)設(shè)定在培養(yǎng)幼兒主動(dòng)表達(dá),，并感受快樂,，在這次活動(dòng)中我采用了游戲的形式，因?yàn)橛螒蚴怯變旱淖類?，通過扮演角色,，幼兒可以在和諧自主的環(huán)境中主動(dòng)的與同伴進(jìn)行交流，在培養(yǎng)幼兒表達(dá)能力的同時(shí),，使幼兒的情感得到滿足,，并通過角色游戲培養(yǎng)幼兒的社會(huì)意識(shí)。

我認(rèn)為本節(jié)活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)有以下幾個(gè)方面：

1,、完成預(yù)設(shè)目標(biāo)

2、教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)清晰,，活動(dòng)內(nèi)容來源于生活,，貼近生活。

3,、教師教態(tài)自然,，親切。

4,、幼兒對(duì)活動(dòng)有濃厚的興趣,，有興奮點(diǎn)。

5,、禮儀教育貫穿始終,。

在本次活動(dòng)中也存在著不足：

1、在分配角色上,，教師應(yīng)尊重幼兒,，讓幼兒自己選擇，而不是指定性分配,。

2,、教師表述的語(yǔ)言應(yīng)規(guī)范,，言簡(jiǎn)意賅,。

這次活動(dòng)中肯定還存在著很多需要改進(jìn)的地方，請(qǐng)各位老師多提寶貴建議,，謝謝大家,！

幼兒園大班語(yǔ)言說課稿一等獎(jiǎng)篇十一

本活動(dòng)源自幼兒早期閱讀系列《幸福的種子》,。在生活中我們可以發(fā)現(xiàn),，現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女,，在家嬌生慣養(yǎng)，過著小皇帝,、小公主般的生活,。家長(zhǎng)們出于對(duì)孩子的關(guān)愛，也是幫這幫那,，樂此不疲地圍繞在孩子身邊,。生活中經(jīng)?？梢钥吹郊议L(zhǎng)幫助孩子整理玩具,、給孩子拿書包、給孩子喂飯甚至連走路都是抱的等等,。這些行為無形中剝奪了很多可以讓孩子們動(dòng)手參與,、親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，禁錮了孩子的發(fā)展,，而且從不讓孩子過多的運(yùn)動(dòng),，庇護(hù)的十分的嚴(yán)密，讓孩子養(yǎng)成了沒有責(zé)任心,、懶惰和依賴別人等不良習(xí)慣,。而《國(guó)王生病了》這個(gè)故事告訴我們：生活中要多多運(yùn)動(dòng)，許多事情是需要親自體驗(yàn),，不能依賴別人,、讓別人代替做的，因此選擇了這本書,。

“國(guó)王生病了”這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)如果單純地讓幼兒看著畫面,，老師為幼兒讀一段，然后提一些問題讓幼兒來回答．整個(gè)活動(dòng)過程未免有些枯燥,，不利于幼兒積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),。我希望有所改變，于是借用了“表演”這一形式來組織本次語(yǔ)言活動(dòng),。通過畫面欣賞想象,、對(duì)白設(shè)計(jì),、問題討論、動(dòng)作模仿,、即興表演等方式，讓幼兒從表演中理解故事要點(diǎn)和內(nèi)容,，避免讓幼兒?jiǎn)伟宓挠涀」适?，使幼兒能主?dòng)參與作品表現(xiàn)，在與教師,、同伴互動(dòng)合作中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)活動(dòng),。所以在目標(biāo)制定時(shí)，我制定了通過想象講述,、分析討論,、即興仿編等與他人的互動(dòng)合作，發(fā)展思維能力,、想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力,。

《國(guó)王生病了》ppt、大書教具一本,，幼兒用書人手一本,。

為便于幼兒擺放書，我還制作了書袋,，但操作后發(fā)現(xiàn)問題,，又舍棄園本的計(jì)劃，改用布袋,，效果還是可以的,。ppt和大書的運(yùn)用并不重復(fù)，ppt畫面在電視上呈現(xiàn)的畫面比較大,，幼兒更容易觀察,。

大書是活動(dòng)頁(yè)碼的，便于幼兒去尋找問題,，發(fā)現(xiàn)問題,，可以去操作。在大書上找到問題的所在后再由ppt展示,，讓所有的幼兒在同一平面觀察,。

過程很清晰，分為4個(gè)環(huán)節(jié)：

第一“國(guó)王”生病了,，醫(yī)生看病開藥方,；這一環(huán)節(jié)我通過“看、聞,、問”三種方法想象講述國(guó)王生病時(shí)的狀態(tài),，發(fā)展幼兒的想象力,。

第二“國(guó)王”在宮里人的陪同下開始“運(yùn)動(dòng)”；在這一環(huán)節(jié)中,，我讓幼兒自主閱讀,，帶著問題去討論，交流發(fā)現(xiàn)的情況,。目的性更強(qiáng),，也為國(guó)王病為什么沒有真正好找到了原因。

第三病未痊愈,，“國(guó)王”質(zhì)問“醫(yī)生”．“醫(yī)生”指出“國(guó)王”所謂“運(yùn)動(dòng)”的真相,；這一環(huán)節(jié)我運(yùn)用了設(shè)計(jì)問答對(duì)白，進(jìn)行表演的方法激起幼兒的興趣,，讓幼兒在游戲中體驗(yàn)故事的有趣,。邊表演邊講述故事中的趣事。

第四“國(guó)王”自己運(yùn)動(dòng),，身體恢復(fù)健康,。這一環(huán)節(jié)我采用了即興仿編的方法讓幼兒根據(jù)老師的句式創(chuàng)編。鍛煉幼兒的語(yǔ)言發(fā)展能力,。

每一環(huán)節(jié)我采用的方法都不相同,，新穎的形式從頭到尾吸引著幼兒的注意力，在師生互動(dòng)的環(huán)節(jié)中,，幼兒也能大膽的進(jìn)行表演,，講述。

我細(xì)節(jié)的地方,，我還特別注重引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面中國(guó)王與大臣們的表情有什么不一樣,。孩子在逐步引導(dǎo)下，能仔細(xì)觀察畫面,，認(rèn)真判斷,，大膽地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，較好地理解讀本所表達(dá)的內(nèi)容,。在引導(dǎo)幼兒閱讀圖書的前半部分后,，讓幼兒帶著問題自主閱讀圖書的主要部分，最后師生再一起閱讀后半部分,，這樣層層遞進(jìn),，充分的激發(fā)幼兒閱讀的興趣。同時(shí),，我在教學(xué)中運(yùn)用講,、看與運(yùn)動(dòng)交替的策略，使活動(dòng)輕松愉快,，引人入勝,。好動(dòng)好模仿是孩子的天性,，教學(xué)中充分發(fā)揮了孩子的主動(dòng)性，讓孩子在動(dòng)作的模仿和游戲活動(dòng)中感受師幼互動(dòng)的愉悅,，體驗(yàn)到故事帶給大家的樂趣,。

《國(guó)王生病了》是一篇主題嚴(yán)肅、卻又幽默有趣的故事,作品以輕松的風(fēng)格,生動(dòng)的語(yǔ)言緊緊抓住幼兒,。我為了讓幼兒重點(diǎn)找出國(guó)王生病的原因,，花重筆墨在觀察人物的表情上，對(duì)畫中幽默的細(xì)節(jié)就忽略了,，例如：國(guó)王和皇后一起做體操，國(guó)王對(duì)著皇后喊“一二一二”,，大臣們抬著轎子,，國(guó)王喊“嘿吆嘿吆”，游泳時(shí),，大臣舉著“25圈”等等這些畫面的幽默風(fēng)趣,，只是一帶而過?？稍谏钊胍恍?，讓幼兒更深的體會(huì)書中的幽默。

請(qǐng)幼兒先自己看書,，觀察畫面上的內(nèi)容然后在根據(jù)教師的提問進(jìn)行故事內(nèi)容的理解,。細(xì)節(jié)的地方，我還特別注重引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面中國(guó)王與大臣們的表情有什么不一樣,。孩子在逐步引導(dǎo)下,，能仔細(xì)觀察畫面，認(rèn)真判斷,，大膽地表達(dá)自己的觀點(diǎn),，較好地理解讀本所表達(dá)的內(nèi)容。在引導(dǎo)幼兒閱讀圖書的前半部分后,，讓幼兒帶著問題自主閱讀圖書的主要部分,，最后師生再一起閱讀后半部分，這樣層層遞進(jìn),，充分的激發(fā)幼兒閱讀的興趣,。

幼兒園大班語(yǔ)言說課稿一等獎(jiǎng)篇十二

大家好，今天我說課的題目是：大班繪本教學(xué)——《彩虹的盡頭》,。

新《綱要》指出：“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解,?！薄恫屎绲谋M頭》是一本經(jīng)典兒童繪本,，是一個(gè)寓意很深的故事，繪本意境優(yōu)美,，蘊(yùn)含著感染人,、影響人的情感價(jià)值：以獾和狐貍尋寶為主線，逐漸展開故事情節(jié),。什么是寶貝,？在儲(chǔ)備冬糧的松鼠來看，一堆橡果就是比什么都重要的寶貝,，在幸福的鴨媽媽看來,，鴨寶寶就是勝過世界上任何東西的寶貝，而在閱歷豐富的兔子爺爺看來,，最令他陶醉的寶貝當(dāng)然莫過于對(duì)往事的回憶了,。

通過在尋寶途中與遇到的三個(gè)動(dòng)物之間的對(duì)話，獾和狐貍悟出“寶貝”的真正涵義：寶貝不僅僅是一些使人富有起來的物質(zhì)層面的東西,，寶貝還是一些很特別的東西,，能夠給自己帶來幸福快樂,。尋寶前后形成一個(gè)鮮明的對(duì)比,，這是一個(gè)由物質(zhì)到精神上的升華。大班幼兒對(duì)“寶貝”已有了朦朧的概念,，他們認(rèn)為自己喜歡的玩具等物品就是“寶貝”,，“寶貝”大都是物質(zhì)方面的，對(duì)于“寶貝”更深層次的涵義并不理解,。大班幼兒的觀察力和理解力更強(qiáng)了,，又善于思考，正好借助《彩虹的盡頭》這個(gè)繪本 ,，結(jié)合維果斯基“最近發(fā)展區(qū)”的教育原則,，引導(dǎo)幼兒在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上對(duì)“寶貝”的涵義有更深的理解，同時(shí),，繪本所傳達(dá)的價(jià)值觀也將對(duì)大班幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響,。

根據(jù)大班幼兒語(yǔ)言發(fā)展的實(shí)際水平和理解能力，確定本活動(dòng)的目標(biāo)為：

情感目標(biāo)：體驗(yàn)“寶貝”帶給自己的快樂,。

能力目標(biāo)：初步理解“寶貝”的廣泛涵義,，能大膽表達(dá)。

整個(gè)活動(dòng)分為三個(gè)環(huán)節(jié)：介紹自己的寶貝—閱讀,、理解繪本—互動(dòng)體驗(yàn),、遷移情感。

在《喜洋洋》喜悅的音樂背景下,，幼兒拿著自己日常生活中重要的,、能給自己帶來快樂的寶貝,，和身邊的同伴互相欣賞后，從談話入手,，以開“鑒寶會(huì)”的形式在集體中介紹自己的寶貝：“你的寶貝是什么,？你為什么把它當(dāng)成寶貝？”一方面了解幼兒已知經(jīng)驗(yàn)—對(duì)寶貝的認(rèn)識(shí),，激發(fā)幼兒想說,、樂說的愿望，另一方面將幼兒引入正題：“來了一只獾和狐貍,，它們聽說我們小朋友有這么多的寶貝,，它們也想去尋寶。獾和狐貍到底有沒有尋到寶貝呢,？我們一起來看看吧,。”從而激起幼兒閱讀的興趣,。

在這一環(huán)節(jié)中，考慮到幼兒以讀圖為主的閱讀特點(diǎn),，同時(shí)也為鍛煉幼兒的讀圖理解能力,，我將此環(huán)節(jié)分為三個(gè)層次：

1、引導(dǎo)幼兒初步觀察圖畫,、理解故事,。教師逐頁(yè)翻動(dòng)圖書，啟發(fā)幼兒帶著“如果你看到寶貝了,，就趕快舉手告訴我”的任務(wù)仔細(xì)觀察畫面,，激發(fā)幼兒閱讀的興趣并積極地去繪本中尋找答案，引導(dǎo)幼兒初步根據(jù)畫面猜想和理解故事,，充分體現(xiàn)了幼兒自主的學(xué)習(xí),。

2、完整閱讀ppt的圖文,，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解故事的內(nèi)容,。播放ppt課件，讓幼兒完整欣賞故事,，對(duì)于某些關(guān)鍵頁(yè),，通過提問、交流,、體驗(yàn)的方法引導(dǎo)幼兒著重觀察和理解,。比如：“什么是回憶？”“尋寶之前,，狐貍和獾以為寶貝是什么,？”“最后,，它們找到的寶貝是什么？”在質(zhì)疑,、猜想和閱讀中,，知道松鼠、鴨媽媽,、兔爺爺?shù)膶氊?，并通過扮演獾和狐貍，深入地體驗(yàn)角色的情感,，感受到他們之間你離不開我,，我離不開你的深厚友情，在輕松愉快的氛圍中獲得情感上的體驗(yàn),。

3,、把依托整個(gè)故事背景中的關(guān)鍵頁(yè)，作為重點(diǎn)觀察,，引導(dǎo)幼兒初步理解“寶貝”的廣泛涵義,。

這樣層層遞進(jìn)的安排，既對(duì)幼兒理解故事和“寶貝”廣泛涵義做到由淺入深,，又注重幼兒讀圖能力的培養(yǎng),。

任何一個(gè)文學(xué)作品，它的核心價(jià)值在于：在教師的引導(dǎo)

下能夠回歸幼兒的生活,。在初步了解了“寶貝”廣泛涵義之后,，通過讓幼兒采訪周圍教師，借助采訪活動(dòng),，組織幼兒分享交流：“老師的寶貝是什么,？”引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步了解“寶貝”的廣泛涵義，接著,，通過播放幼兒在園生活照片,，烘托至幼兒和教師自然擁抱作為活動(dòng)的結(jié)束，由此,，在不知不覺中讓幼兒從對(duì)“寶貝”物質(zhì)層面的理解逐漸升華到對(duì)“寶貝”精神層面的理解,。以此來了解幼兒對(duì)作品的感悟能力，并移情到幼兒的生活中去,！

在整個(gè)繪本教學(xué)活動(dòng)中,，我充分挖掘繪本的教育價(jià)值，不斷讓幼兒在質(zhì)疑,、猜想,、跳一跳的過程中，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的渴望，體驗(yàn)故事所帶來的樂趣,，真正做到想說,、敢說、會(huì)說,、樂說,，并在說的過程中獲得文學(xué)閱讀能力，讓閱讀走進(jìn)幼兒的心里,，真正享受到閱讀的快樂,！

幼兒園大班語(yǔ)言說課稿一等獎(jiǎng)篇十三

上課，小朋友們?cè)缟虾?，今天老師給小朋友講一個(gè)故事,，故事的名字叫《聰明的烏龜》。

1.首先我們先完整欣賞故事錄音一遍,。

請(qǐng)小朋友們認(rèn)真聽,，并思考故事里烏龜是怎樣對(duì)付狐貍的。

（鼓勵(lì)幼兒大膽說出烏龜怎樣對(duì)付狐貍的,，老師加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)如咬住狐貍尾巴,，躲進(jìn)自己的殼里，狐貍說把烏龜扔上天,，烏龜說想上天玩玩,，狐貍肯定不會(huì)滿足它的，于是狐貍又說給它扔進(jìn)火盆里,，烏龜其實(shí)也怕火，但是不能說怕火要不狐貍真得給它扔進(jìn)火盆里了,，所以故意說冷想烤火,，狐貍也不會(huì)滿足它的，狐貍想給扔進(jìn)河里,，其實(shí)烏龜會(huì)游泳不怕水,，所以故意說怕水，還哭起來了,，狐貍看到烏龜害怕被扔進(jìn)水里的樣子,，所以就把烏龜扔進(jìn)了水里，烏龜卻笑著游走了,，狐貍氣急了跳進(jìn)河里想抓住烏龜,，但是它忘記了他自己不會(huì)游泳。）2.請(qǐng)小朋友們――觀察圖片,，你們邊聽老師講,，邊思考。然后用自己的話說說狐貍和烏龜發(fā)生了什么事。

教師講第一幅圖一只狐貍,，肚子餓得咕咕叫,，它東奔西跑地找東西吃，看見一只青蛙正在捉害蟲,，心里想,，先拿這只青蛙當(dāng)點(diǎn)心，填填肚子也好,。

第二幅圖狐貍一步一步輕輕地跑過去,，再跑上兩步就要捉到青蛙了，但是,，青蛙正在捉害蟲,，一點(diǎn)兒也不明白。

第三幅圖這事兒讓烏龜看見了,，他急忙伸長(zhǎng)脖子,，一口咬住狐貍的尾巴。

第四幅圖＂哎喲,，哎喲,，誰(shuí)咬我的尾巴＂狐貍叫了起來。

烏龜回答了嗎沒有,。它張嘴說話,，不是就放了狐貍嗎烏龜不說話，一個(gè)勁兒地咬住狐貍的尾巴不放,。

第五幅圖青蛙聽見背后狐貍在叫,，就連蹦帶跳地跑到池塘邊，＂撲通＂一聲跳到水里去了,。

狐貍沒吃到青蛙,，氣壞了，回過頭來一看：＂啊,，原先是一只烏龜,，我沒吃到青蛙，就吃烏龜也行,。

烏龜可聰明了,，把頭一縮，縮到硬殼里去了,。狐貍沒咬著它的頭,，就去咬它的腿，烏龜又把四條腿一縮,，縮到硬殼里去,。狐貍沒咬著他的腿，一看，還有條小尾巴呢,，就去咬它的小尾巴，烏龜再把小尾巴一縮,，也縮到小硬殼里去了。

第六幅圖狐貍實(shí)在餓慌了,，就去咬烏龜?shù)挠矚ぃ⒏癖?，格崩＂,，咬得牙齒都發(fā)酸了,，還是咬不動(dòng),。

第七幅圖狐貍說：＂烏龜，烏龜,，我要把你扔到天上去,，＇啪嗒＇一下摔死你,。＂烏龜說：＂謝謝你,，謝謝你，你扔吧,，我正想到天上去玩玩呢?。⒌诎朔鶊D狐貍說＂烏龜,，烏龜，我要把你扔到火盆里去，＇呼啦＇一下燒死你。＂烏龜說：＂謝謝你,，謝謝你,，你扔吧，我身上發(fā)冷，正想找個(gè)火盆來烤烤火呢?。⒌诰欧鶊D狐貍說：＂烏龜，烏龜,，我要把你扔到池塘里去，＇撲通＇一下淹死你,。＂烏龜聽到狐貍這么一說，＂哇＂地一聲哭了：＂狐貍,，狐貍,，你行行好，千萬(wàn)別把我扔到池塘里去,，我最怕水,，掉在水里就沒命了！＂第十幅圖狐貍才不理它呢,，抓起它的硬殼殼,，走到池塘旁邊,，＂撲通＂一聲,，把烏龜扔到水里去了,。

第十一幅圖烏龜下了水,，就伸出四條腿來,，劃呀,，劃呀,，一向劃到青蛙身邊,。兩個(gè)好朋友,，一邊笑,，一邊說：＂狐貍，狐貍,，你還想吃我們嗎說呀,，說呀！＂狐貍氣昏了,，身子一縱,，向青蛙和烏龜撲去，＂撲通＂一聲,，掉到池塘里去了,。青蛙和烏龜看見水面上冒了一陣子氣泡，再?zèng)]看見狐貍露出水面來,。

3.請(qǐng)小朋友回答烏龜和狐貍之間發(fā)生了什么事,，對(duì)應(yīng)著圖用自己的話試著講述。希望小朋友都大膽地舉手,，大膽的回答問題,，你們要相信自己一定是最棒的。

4.小朋友這只烏龜聰明嗎,？為什么說這只烏龜聰明,。請(qǐng)小朋友積極地回答，只要敢于發(fā)言,，就是最棒的,，老師會(huì)有獎(jiǎng)勵(lì)呀。

5.小朋友們說的都很好,，這只烏龜很聰明,，又很勇敢，因?yàn)樗鼤?huì)機(jī)智地與狐貍辯解,，把怕摔怕火說成不怕扔喜歡上天玩玩,，冷了想烤火，因?yàn)樗矚g,，狐貍不會(huì)滿足它的,，不怕水裝作怕水哭泣，讓狐貍上了當(dāng)把它仍進(jìn)了河里,。它就逃走了,，而氣急了的狐貍卻跳進(jìn)了水里掙扎,，因?yàn)楹偼浟俗约翰粫?huì)游泳。

6 . 幼兒翻看《小朋友的書》,，共讀故事《聰明的烏龜》,。

7.這節(jié)課我們從《聰明的烏龜這個(gè)故事》里，學(xué)會(huì)了對(duì)待壞人我們要機(jī)智勇敢,，動(dòng)腦筋,，想辦法解決問題?；氐郊伊四銈兛梢园堰@個(gè)故事講給爸爸媽媽聽,。

8.小朋友們下課。

幼兒園大班語(yǔ)言說課稿一等獎(jiǎng)篇十四

故事是幼兒最喜愛的一種文學(xué)形式,，能為幼兒提供豐富的語(yǔ)言材料,。故事"桃樹下的小白兔"通過典型的人物形象、豐富的情節(jié),，生動(dòng),、優(yōu)美的語(yǔ)言，吸引著幼兒,，使他們從中受到感染和教育,。我選擇的"桃樹下的小白兔"這篇故事講得是住在桃樹下的小白兔將桃花瓣寄給各種小動(dòng)物，小動(dòng)物們拿桃花瓣用做各種東西,。故事內(nèi)容充分調(diào)動(dòng)了幼兒的興趣,。這篇故事人物形象鮮明，使幼兒受到很好的教育,，語(yǔ)言生動(dòng)淺顯,，便于幼兒理解、記憶和模仿,，故事情節(jié)有趣,，能夠吸引幼兒的注意。

大班幼兒的認(rèn)識(shí)水平在不斷提高,，具體形象思維又占優(yōu)勢(shì),，因此，他們對(duì)文學(xué)作品,，特別是童話故事較感興趣,，也能接受和理解內(nèi)容較豐富、表現(xiàn)手法較復(fù)雜的故事,，并具有一定的傾聽和語(yǔ)言表達(dá)能力,。大班幼兒積累了不少故事知識(shí)和詞匯，培養(yǎng)了他們活潑大方、富有觀察力,、好奇心,，探究欲望強(qiáng)，有豐富的想象力,，并喜歡把自己對(duì)故事的理解通過各種形式表現(xiàn)出來,。但是，由于幼兒成長(zhǎng)環(huán)境的影響,，幼兒經(jīng)常出現(xiàn)自私,、以自我為中心的現(xiàn)象，導(dǎo)致這些行為成為幼兒交往中的障礙,。而故事是運(yùn)用兒童文學(xué)作品向幼兒進(jìn)行分享教育的一種重要形式。

發(fā)展語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)能使幼兒想說,、敢說,、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境,，同時(shí)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其情感,、經(jīng)驗(yàn)、思維,、社會(huì)交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān),。根據(jù)綱要中語(yǔ)言領(lǐng)域的目標(biāo)和指導(dǎo)要點(diǎn)以及大班幼兒的實(shí)際情況，我將本次活動(dòng)的目標(biāo)定位于：

1,。理解故事內(nèi)容,，了解故事情節(jié)，體驗(yàn)故事美好的意境

2,。感受作品中桃花瓣可以變成搖籃,、太陽(yáng)帽等的運(yùn)用，發(fā)展幼兒的想象力

3,。體驗(yàn)與同伴分析帶來的快樂

本次活動(dòng)的重點(diǎn)放在"體驗(yàn)與同伴分析帶來的快樂",。 當(dāng)然，培養(yǎng)幼兒懂的分享是需要一個(gè)漫長(zhǎng)的累積過程的,，因此,，本次活動(dòng)是先讓幼兒獲得情感體驗(yàn)，是一個(gè)累積良好體驗(yàn)的好機(jī)會(huì),，對(duì)幼兒有一定的的教育意義,。

本次活動(dòng)的難點(diǎn)定在"了解故事情節(jié)，體驗(yàn)故事的美好意境",。

活動(dòng)準(zhǔn)備是為了完成具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的,，同時(shí)幼兒是通過與環(huán)境、材料相互作用獲得發(fā)展的，活動(dòng)準(zhǔn)備必須與目標(biāo),、活動(dòng)主體的能力,、興趣和需要相適應(yīng)。所以,，我既進(jìn)行了物質(zhì)準(zhǔn)備又考慮到幼兒的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備,。

幼兒的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：認(rèn)識(shí)桃花瓣，知道桃花瓣的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí),，奠定認(rèn)知基礎(chǔ)

物質(zhì)準(zhǔn)備：桃花瓣若干,，ppt，背景音樂,，角色頭飾

1,。說教法

《綱要》指出："教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者,、引導(dǎo)者,。"幼兒園教育活動(dòng)是教師以多種形式有目的、有計(jì)劃的引導(dǎo)幼兒生動(dòng),、活潑,、主動(dòng)活動(dòng)的教育過程。因此,，本次活動(dòng)我主要采用了直觀教學(xué)法,、討論法、提問法等適宜的方法來組織教學(xué),。其中：

本活動(dòng)中由始至終貫穿的是直觀教學(xué)法：觀察是幼兒獲得知識(shí)的最有效途徑,，兒童缺乏生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)水平，以及思維具有具體形象性,，對(duì)故事所蘊(yùn)涵的意境的理解有一定的難度,。我用ppt和實(shí)物通過鮮明、生動(dòng)的形象,，容易吸引兒童的注意力,，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，幫助兒童理解和記憶,。

2,。說學(xué)法

幼兒是學(xué)習(xí)主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng),，不僅提高,、鍛煉了能力，更升華了情感,。因此,，本活動(dòng)采用的學(xué)法主要是視聽講結(jié)合法,、欣賞法、交流討論法等,。其中：

欣賞法：我引導(dǎo)幼兒試著理解故事內(nèi)涵,，使幼兒獲得美得享受，喚起與同伴分享的情感,，陶冶幼兒分享的情操,，從而突破活動(dòng)重難點(diǎn)。

本次活動(dòng)我設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)環(huán)相扣的環(huán)節(jié),。

第一環(huán)節(jié)：出示桃花瓣,，引入幼兒的初步想象。

引入時(shí),，我以直觀的桃花瓣,，讓幼兒有眼前一亮的感覺，幼兒直觀的看到了桃花瓣,，極好的引發(fā)了幼兒的好奇心,，并思考我提出的問題"桃花瓣可以用做什么呢？"該問題把幼兒帶進(jìn)一個(gè)思考想象的空間,，創(chuàng)設(shè)了讓幼兒想說、敢說,、喜歡說的語(yǔ)言環(huán)境,，為下面的故事做好鋪墊。

第二環(huán)節(jié)：完整欣賞,，發(fā)展幼兒想象力,。

通過第一環(huán)節(jié)的討論之后，我說："故事里的小白兔也有許多桃花瓣,，它會(huì)拿它們做什么呢,？"使幼兒帶著問題進(jìn)入故事的欣賞，引導(dǎo)幼兒展開了想象的翅膀,。這個(gè)環(huán)節(jié)仍然給幼兒留有想象的空間,，讓幼兒在剛才的想象基礎(chǔ)上，結(jié)合ppt和老師有感情的講述,，完整的欣賞一遍故事,，了解故事的情節(jié)發(fā)展，感受故事中的語(yǔ)言美,，通過頭腦中的想象故事中優(yōu)美的意境,。

第三環(huán)節(jié)：分段欣賞，發(fā)展幼兒形象思維,。

此環(huán)節(jié)結(jié)合了語(yǔ)言和幻燈片,，再次調(diào)動(dòng)了幼兒的興趣，以分段講述故事為主要形式，通過一個(gè)個(gè)的問題,，"圖片中有哪些小動(dòng)物,？""想一想，這幅圖中的小動(dòng)物,，將桃花瓣用作了什么呢,？"找出故事的重點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒不斷思考,、探索,，層層遞進(jìn)，從而達(dá)到理解和記憶故事內(nèi)容的目的,。而想象手法的運(yùn)用是本故事的一個(gè)亮點(diǎn),，使形象達(dá)到逼真的效果。幼兒在理解故事中采用的表現(xiàn)手法時(shí)是困難的,，因此,，我以問題："小白兔將桃花瓣都寄給了誰(shuí)呢？""小動(dòng)物拿桃花瓣用作了什么呢,？"的提出加深幼兒想象的程度,。

第四環(huán)節(jié)：深入故事主題，升華情感,。

這篇故事中提到的"小白兔將桃花瓣裝在信封里寄給自己的朋友們""小動(dòng)物們對(duì)小白兔寄來的桃花瓣表示感謝",，意在教育幼兒懂的與人分享，但是如果教育一味地講大道理,，幼兒是不能完全理解的,，所以我在這個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)中以"你喜歡故事里的小白兔嘛？為什么呢,？"讓幼兒直觀形象的感知,，該學(xué)習(xí)、模仿誰(shuí),。這樣,，他們很快就能懂的分享和感恩的道理，并讓幼兒自覺的將這些道理延伸到生活中,。

第五環(huán)節(jié)：活動(dòng)延伸

活動(dòng)的結(jié)束是暫時(shí)的,，依據(jù)教育方式的整合，為了讓幼兒不再被動(dòng)的接受,，而是使我傳遞的信息,，轉(zhuǎn)化為幼兒主動(dòng)的吸收，我不僅鼓勵(lì)幼兒在生活中,，學(xué)習(xí)并樂意與同伴或家人分享,，還整合了區(qū)域活動(dòng),，在表演區(qū)、語(yǔ)言區(qū),、美工區(qū)讓幼兒繼續(xù)探索,。根據(jù)教育目標(biāo)，有機(jī)滲透了教育內(nèi)容,，使幼兒獲得更多有益的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，促進(jìn)幼兒多方面能力的發(fā)展。

幼兒園大班語(yǔ)言說課稿一等獎(jiǎng)篇十五

通過對(duì)各種物品的嘗試,，培養(yǎng)對(duì)幼兒的探索精神,。

感知?jiǎng)赢嬈械母鞣N聲音，學(xué)習(xí)用自然物所發(fā)出的音響為動(dòng)畫片配音效,。

木偶架,、各種廢舊材料、動(dòng)畫片段

一,、觀看動(dòng)畫片,，引發(fā)探討

師：“我知道你們都喜歡動(dòng)畫片，今天我們一起來看動(dòng)畫片好嗎?”,、“你在動(dòng)畫片里聽到了哪些聲音?”,、“這次動(dòng)畫片和上次有什么不一樣?你喜歡哪次播放的動(dòng)畫片?”

二、探索嘗試用不同的材料和方法模擬動(dòng)畫片中的聲音

1,、引發(fā)探討,，嘗試配音。

師：“動(dòng)畫片沒有聲音真沒趣,，我今天想讓你們做小小配音師,，給沒有聲音的動(dòng)畫片來配音,，愿意嗎?”

師：“那你們想怎么給動(dòng)畫片配音呢?”

小朋友們會(huì)積極的回答,。

師：“你們的方法真多，今天我就為你們準(zhǔn)備了很多材料,，你們可以用這些材料來給動(dòng)畫片配音,，看看誰(shuí)配的最好?我這里有四部動(dòng)畫片，你可以找?guī)讉€(gè)好朋友朋友組成一組,，選擇其中的一部動(dòng)畫來配音,，然后把你們選擇的配音材料和聲音都畫在記錄紙上?！?/p>

2,、個(gè)體操作探索

幼兒自選各種材料進(jìn)行探索，或與同伴自由組合一塊探索交流,，(在這一環(huán)節(jié)中,，教師啟發(fā)幼兒猜想,、嘗試用不同的材料和方法模擬動(dòng)畫片中的聲音。)并將發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)潔地畫在記錄卡相應(yīng)事物的下面,。

三,、模擬表演，體驗(yàn)成功

以小組為單位自選動(dòng)畫片中的場(chǎng)景和最佳材料與方法,，依次隨教師的旁白進(jìn)行模擬配音表演,。

1、這兩組小朋友表演的是同一個(gè)動(dòng)畫片,，你們喜歡誰(shuí)的?為什么?

2,、猜猜他們記錄的是哪一個(gè)動(dòng)畫片?你怎么知道的?

3、你覺得他們的表演還需要有什么改進(jìn)的地方嗎?