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美術(shù)鳥語花香教學(xué)反思篇一

下午好,，這是我第四次踏上這個地方,，和前幾次的心情相比，此時此刻,，我心里首先想到的是感謝，感謝陸老師給我這個機會和各位老師,，同仁交流學(xué)習(xí),，也感謝在座的各位和我重溫那段難忘的經(jīng)歷。

下面我就談?wù)剠⒓舆@次優(yōu)質(zhì)課展評的一些感想,。

在題目公布之前,，我對浙美版7—9年級的所有教材進行了詳細的分析，并對每一單元的內(nèi)容進行了教學(xué)思路的設(shè)計,，同時也觀摩了大量的優(yōu)質(zhì)課錄像,，加上自己10幾年的教學(xué)經(jīng)驗,，感覺自己內(nèi)心也有了一些思路，但是在10月23日拿到課題之后,，我還是蒙了,，感覺這節(jié)課很難處理，這是一堂技法課,，要上出新意,，的確不是那么簡單。

所以在定教學(xué)方案時,，我也猶豫了很久,，做了3個不同的方案，在我無法定奪的時候,，是唐老師對我的鼓勵和指導(dǎo),。教案一遍遍的改，課件也隨著相應(yīng)的改,，期間我也為自己的課堂進行了2次攝像,，通過觀看自己在課堂上的錄像，再進行修改,。綜合權(quán)衡之后,，決定上第一課時的水墨荷花。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié),，我采用了讓學(xué)生聆聽鳥鳴聲,，脫離常規(guī)的眼耳共同體驗，引起學(xué)生的多方聯(lián)想,，發(fā)散思維,，帶著好奇感走進鳥語花香的水墨世界。

新課的第一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生初步了解國畫的基本知識,。

第二環(huán)節(jié)的筆墨體驗,，首先是設(shè)計了一個叫一位學(xué)生來黑板上嘗試的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生直接感受,，為下面的技法知識講解埋下伏筆,。教師的示范，學(xué)生的體驗同步進行,，營造一個良好的學(xué)生體驗氛圍。通過師生共同欣賞分析一張作品,，了解學(xué)生對筆墨技法的理解掌握情況,，適時地調(diào)整教學(xué)安排，梯度式進行訓(xùn)練,。

第三環(huán)節(jié)的感受體驗設(shè)計：以荷花為載體,，運用寫意的筆墨技法去臨摹,，學(xué)生體驗作業(yè)的同時ppt循環(huán)播放一些寫意花鳥的作品，配上朱自清《荷塘月色》描繪荷塘的文章朗誦和悠揚的古琴音樂,，讓學(xué)生在濃濃的藝術(shù)氛圍中細細感受,，慢慢體驗。

作業(yè)展示環(huán)節(jié)設(shè)計：是展示在一個已經(jīng)設(shè)計好的長軸上,，等學(xué)生作業(yè)展示后題上班級等字后是一幅“十里荷塘”的長卷,，再次感受國畫的用筆技巧和墨色變化。

整堂課從鳥鳴聲的聆聽開始到落實知識,，老師的示范到學(xué)生的練習(xí),，做到環(huán)環(huán)相扣，并適時地滲透進德育,。無論是知識的落實,、學(xué)生的練習(xí)都是梯式層層遞進。

經(jīng)過半個月的磨課,，試講,，我認為自己做的已經(jīng)不錯了，可11月8日的課堂,，特別是聽了在我之后的幾堂課,，讓我看到了很大的差距和不足，同時也使我尋找到了一些努力的方向,。

首先,，缺乏足夠的創(chuàng)新精神。優(yōu)質(zhì)課給我的最大感觸就是設(shè)計要新穎,，抓住教學(xué)主線,，環(huán)環(huán)相扣，處處都體現(xiàn)了一種獨具匠心,。特別是趙技鋒的課,，他抓住寫意畫的三個特點貫穿整堂課，把知識點很好的落到了實處,，使學(xué)生在游戲中,、感受中、欣賞中得到了感悟,。

其次,，沒有及時展示知識要點。優(yōu)質(zhì)課不是老師秀,，要關(guān)注全體學(xué)生,，要讓學(xué)生感覺通過這節(jié)課真正學(xué)到了些什么。而回顧自己的教學(xué)課堂中,，為了讓學(xué)生能看的更清楚,，了解的更明白,，在示范的時候有意識的把身體朝一邊傾斜，可是我還是忽略了一點,，沒有把要點明白的,，有條理的展示在ppt上。所以,，在以后的教學(xué)過程中我會更加注意這一點,。

通過參加這次的展評活動，使我學(xué)到了許多的東西,，引發(fā)了我對自己教學(xué)的諸多反思,。教海無涯，學(xué)海無涯,，我會以此為起點,，多反思、多學(xué)習(xí),。讓我美術(shù)教學(xué)之路能更好的前行,。謝謝大家！

美術(shù)鳥語花香教學(xué)反思篇二

我用我近20年的教學(xué)經(jīng)驗精心地準備了幾個周后,，終于錄好了《鳥語花香》,。短暫地輕松之后，我又反復(fù)地觀看錄相,，長時間地沉浸其中,，反復(fù)咀嚼，一點點尋找自己“精彩的”和“糟糕的”環(huán)節(jié),。

我最得意的是把花鳥畫來自于生活的理念傳達給了學(xué)生,。因為在講課之前，我詳細了解了學(xué)生對于國畫的掌握情況,，發(fā)現(xiàn)國畫在學(xué)生心目中只是臨摹,，臨老師的臨書上的，國畫只存在于書本中,，離學(xué)生的生活很遙遠,。而我的作畫思想是“藝術(shù)來源于生活”，所以我展示一幅生活中野菊的照片,，設(shè)計了一個簡單的問題讓學(xué)生觀察哪里可以用點來畫,，這樣等于對物寫生；之后又把齊白石大師的荷花圖與生活中荷花的照片進行對比,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)“藝術(shù)來源于生活,，但絕不是對生活的照搬，要高于生活,?！保辉谡n的最后,，我又把這個理念延伸,，把花鳥畫在衣服上、陶瓷上,、包上,、掛歷上，甚至美甲上的應(yīng)用圖片展示給學(xué)生看,，并追問學(xué)生：如果你是設(shè)計師,，你會把花鳥畫應(yīng)用到生活的哪些方面？使學(xué)生明白“藝術(shù)來源于生活,，并高于生活,，最終要服務(wù)于我們的生活?！?/p>

當我點擊課件出現(xiàn)我自己非常喜歡的吳冠中大師的《春如線》后,，沒有想到學(xué)生們嘩然一片，他們竟然不屑,，認為這不是成品的作品,，只是隨意的關(guān)于點線的小練筆。說實話,，當時,，我的確有些慌，因為這完全出于我的意料之外,，好在對于吳冠中我多少還是有些了解,，我說：“吳冠中曾留學(xué)國外，他的畫引入了外國人的思想,，中西合璧造就了他的畫與眾不同,。盡管這幅《春如線》沒有具體的形象，只有點和線,，卻能激發(fā)我們的想象,，請大家再投入地看一看，你從中看到了什么,？”幾句話介紹了吳冠中作品的風(fēng)格,，也把學(xué)生帶入了想象中，打破了學(xué)生心目中固有的國畫概念,，使學(xué)生們恍然大悟：原來花鳥畫也需要想象力,，創(chuàng)作起來也可以這樣隨意輕松啊,！直到交流展示作品的環(huán)節(jié),，當一位學(xué)生在介紹自己作品時說到：“這節(jié)課讓我成了吳冠中大師的粉絲……”我是那樣欣喜若狂,。我也從下課后學(xué)生們紛紛要回自己的作品，要帶回家給爸爸媽媽欣賞的舉動中,，看到了學(xué)生們不但喜歡上了吳冠中,，更喜歡上了花鳥畫。

我利用水墨動畫片《小蝌蚪找媽媽》激趣導(dǎo)入本課,，一下子抓住了學(xué)生的心,，在一幅幅動起來的花鳥畫中，引導(dǎo)學(xué)生說出它美在哪兒,？一切是那樣事半功倍：有學(xué)生說青蛙和葉子用墨來畫很神奇,，明明是黑色的，卻讓人感覺它是深綠色,，品味出了中國畫用墨的神韻,；有學(xué)生說它不象現(xiàn)在的動畫片那樣色彩強烈，卻有著詩一樣的畫面……真是不能小瞧學(xué)生的感知美,、欣賞美的能力,。

在我的`教學(xué)設(shè)計中由于沒有把花鳥畫與平日里的水彩筆畫進行對比，所以學(xué)生在創(chuàng)作時,，有一個學(xué)生竟然似在生宣紙畫水彩筆畫：在給自己的花鳥畫作品勻勻地涂一個底色,，他不了解花鳥畫“留白”的藝術(shù)；還有兩個學(xué)生在生宣紙上反復(fù)涂描,，結(jié)果作品撕了,。雖然在評價環(huán)節(jié)中有學(xué)生點出來，并給了他們適當?shù)慕ㄗh,，但仍彌補了我設(shè)計中的不足,。

在教學(xué)設(shè)計中，我忽視了小組合作的力量,，我想如果把每位學(xué)生創(chuàng)作一小幅作品改換成一個組創(chuàng)作一張四尺作品,，效果會不會更好呢？在我尋問了幾位同行的意見后,，他們都認為合作完成一幅大作品更震撼,，更大氣！

一節(jié)課不可能十全十美,，我的反思仍在進行中,，希望在這不斷的反思中，我能清楚地看到自己前行的腳步,！

美術(shù)鳥語花香教學(xué)反思篇三

1課時

各種材料的紙,、彩筆、膠水、剪刀,、課件……

1．重點：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體味自主學(xué)習(xí)的快樂與創(chuàng)作美好事物的甜美,。從小培養(yǎng)孩子熱愛生活的人生態(tài)度。

2．難點：在制作“鳥”與“花”的過程中,，怎樣引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象,，把自己的奇思妙想表現(xiàn)出來。

在玩中學(xué),，在學(xué)中樂。

（1）大家都來學(xué)一學(xué)

生：模仿各種小動物的叫聲與動作,。

（2）大家都來猜一猜

師：用雙手組合的手勢表演鳥兒展翅飛翔的姿態(tài),。

生：我覺得老師做的手勢像……，引出“鳥”,。

（3）我是鳥兒展翅飛

伴著音樂,，師生張開雙臂，學(xué)做鳥兒展翅飛,。

（1）夸夸我的本領(lǐng)

（教師戴上鳥的頭飾）

師：我們的本領(lǐng)可大了,，那些小鳥兒能說說我們有哪些本領(lǐng)嗎？

生：……

（2）夸夸我的美麗

（我是一只開心的,、漂亮的小鳥,，你瞧！）

師：示范從自己的穿著入手,，夸夸我這只鳥兒是多么的美麗,。

生：模仿教師的說法，夸夸鳥兒多么漂亮,。

（3）揭題

觀看《鳥的天堂》的影片片段,，揭示課題“鳥語花香”。

（4）假如我是花兒

師：有鳥兒的地方就有花,，小鳥飛來了,，花兒該怎么歡迎鳥兒的到來呢！

生：發(fā)表“假如我是花兒,，鳥兒飛來了,，我會……”的演說。

（1）電腦展示各種“鳥兒”“花兒”的圖案,。

欣賞并交流各自感受,。

（2）以小組活動形式，交流對“鳥兒”“花兒”形象設(shè)計的大膽創(chuàng)想,。

（3）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本中的制作方法,，鼓勵自主動腦、創(chuàng)新實踐。

（4）布置“鳥語花香”的背景,，營造游戲的氛圍,。

（5）我們的生活多美好。

戴上自己制作的頭飾,，伴隨著鳥兒歡快的叫聲,，自由的表演。

（1）互相推薦班中“小百靈”和“小金花”

（2）欣賞漫畫

出示漫畫《不見了》

師：我們的生活多么美好,，我們生活在鳥語花香的世界里該是多么的幸福,，然而……，請小朋友們結(jié)合這張漫畫,，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

生：……

（3）在歌聲中結(jié)束本課

花兒愛陽光,，鳥兒愛藍天。

我們愛生活,，拍手把歌唱,。

新課改給我們帶來了新教材，新教材傳達了新課標培養(yǎng)目標的三大領(lǐng)域,，即基礎(chǔ)知識和基本技能,，情感、態(tài)度,、價值觀和學(xué)習(xí)過程與方法,。這表明，教材的功能已經(jīng)遠遠超過傳遞知識的界限,，升華為培養(yǎng)人,。學(xué)生們喜歡的美術(shù)課，一些新課改的精神相比之下更容易得以體現(xiàn)與實施,。因此在與同學(xué)一起學(xué)習(xí)一年級新教材的過程中,，無形之中感覺到：走在新課改第一線的美術(shù)老師必須樹立起新的教材觀，轉(zhuǎn)變觀念才能適應(yīng)發(fā)展的需要,。

對于美術(shù)新一冊中的《鳥語花香》這一課,，在教學(xué)的過程中為了能更好的體現(xiàn)新課改的新理念，我做了一些大膽的嘗試,，也有了一些體會與感觸,，下面結(jié)合有關(guān)教學(xué)片段做一些探討性的反思,。

在導(dǎo)入部分,，我設(shè)計了大家都來學(xué)一學(xué),；大家都來猜一猜；我是鳥兒展翅飛這三個教學(xué)環(huán)節(jié),。

以活動的形式導(dǎo)入本課,，讓每個學(xué)生愉快的,，主動的參與到新課的學(xué)習(xí)中來，是我在導(dǎo)入部分設(shè)計的意圖,。新課程中要求在課堂中盡可能為每個學(xué)生提供展示自我的機會與空間,。從學(xué)生們積極熱烈的表現(xiàn)中可以看出，這個教學(xué)嘗試是成功的,。在輕松的學(xué)習(xí)活動中培養(yǎng)了學(xué)生對美術(shù)的興趣與愛好,。

在發(fā)展部分，我設(shè)計了夸夸我的本領(lǐng),；夸夸我的美麗,；觀看《鳥的天堂》片段揭題；假如我是花兒這四個教學(xué)環(huán)節(jié),。

用擬人的手法創(chuàng)設(shè)情境貫穿整個發(fā)展部分,，潛移默化的激發(fā)學(xué)生熱愛自然界中的小鳥與花兒，達到自我教育的目的,。這是我設(shè)計的初衷。在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生紛紛舉手發(fā)言,，“自吹自擂”一番,，一個個精神抖擻，自信的種子開始在學(xué)生幼小的心靈生根發(fā)芽,。在假如我是花兒這個教學(xué)環(huán)節(jié)中,，學(xué)生為迎接小鳥的到來，表演了怎樣來迎接我們的朋友的禮儀,，在美術(shù)教學(xué)的同時滲透了中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)美德的品質(zhì)教育思想,。我認為這些體現(xiàn)也正是我們新課程中要求我們課堂教學(xué)中體現(xiàn)的“以人為本”的教育思想。

在高潮部分,，我設(shè)計了電腦展示各種“鳥兒”“花兒”的圖案,；以小組活動形式交流創(chuàng)想；自主動腦,、創(chuàng)新實踐,；營造游戲的氛圍；我們的生活多美好這五個教學(xué)環(huán)節(jié),。

我大膽嘗試了讓學(xué)生自己通過自主學(xué)習(xí)與以小組活動的形式嘗試制作,。把老師耐心的講解變?yōu)殪`動的主觀嘗試。學(xué)生在充足的學(xué)習(xí)時間與空間內(nèi)作出自己的選擇,，我只在學(xué)生需要的時候伸出援助之手,。新課改給我們帶來了在學(xué)習(xí)中我們更要重視我們學(xué)習(xí)的過程，培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)的發(fā)展和挖掘?qū)W生的潛能的新理念,。嘗試讓我明白了只有緊緊圍繞怎樣挖掘?qū)W生的潛能和怎樣培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的興趣去設(shè)計教案,，才能受到學(xué)生的歡迎，也才更貼近學(xué)生的心靈。

在結(jié)束部分,。我設(shè)計了互相推薦班中“小百靈”和“小金花”,；欣賞漫畫《不見了》；在歌聲中結(jié)束本課這三個教學(xué)環(huán)節(jié),。

新課程重視課的延伸性,，在學(xué)習(xí)的過程中只有逗號沒有句號。在結(jié)束部分我重在培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的興趣及樹立自信心特安排了互相推薦班中“小百靈”和“小金花”,。給學(xué)生安排欣賞漫畫《不見了》,，意在給幼小的心靈中撥下愛的種子，滲透環(huán)保意識,。歌聲帶來了回味,，新課改帶來了新的理念，新教材帶來了新的啟示,。

在嘗試設(shè)計,、運用新教材的同時，感觸不少,。教師必須創(chuàng)造師生之間,、生生之間的交流，這種互動和會話,，就是體驗,。單向的授----受方式應(yīng)該被我們教師堅決淘汰。要大膽的,、創(chuàng)新地“用新教材教”,，而不僅僅限于“教新教材”。我相信在新課改的過程中只有逗號沒有句號,。

美術(shù)鳥語花香教學(xué)反思篇四

上完本節(jié)課后,，我思考了一個問題，即小學(xué)美術(shù)課堂要更多的去關(guān)注孩子的狀態(tài),，關(guān)注他們喜歡什么,？他們希望從這堂課上得到什么？而老師又能給他們什么,？新課改給我們帶來了新教材,，新教材傳達了新課標的三大領(lǐng)域，即知識與技能,、過程與方法,、情感態(tài)度與價值觀。這表明,，教材的功能已經(jīng)遠遠超過傳遞知識的界限,，升華為培養(yǎng)人,。學(xué)生們喜歡的美術(shù)課，在新課改的精神下更容易得以體現(xiàn)與實施,。對于《鳥語花香》這一課,，在教學(xué)的過程中為了能更好的體現(xiàn)新課改的新理念，我做了一些大膽的嘗試,，也有了一些體會與感觸,，下面結(jié)合有關(guān)教學(xué)片段做一些探討性的反思。

在這節(jié)課中我以審美為核心,，結(jié)合課的內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個詩情畫意的環(huán)境,。課堂情境、板書,、國畫作品,、音樂等，使學(xué)生都能從中感受到中國美,形成了一個很好的學(xué)習(xí)氛圍,。

一,、導(dǎo)入部分：課堂一開始我播放水墨動畫片導(dǎo)入本課，學(xué)生覺得十分有趣,，引發(fā)了對本節(jié)課濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，也為之后的教學(xué)作下了鋪墊。提高了知識的趣味性,，打破了傳統(tǒng)導(dǎo)入模式，使學(xué)生感到很新奇,有助于注意力的集中,。

二,、新授部分：為了讓學(xué)生了解中國畫以及一些中國畫的知識，我搜集了大量的素材,，讓學(xué)生感受中國畫的水墨特點,。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)蘸墨法和如何用筆的繪畫技法，并再加以練習(xí),。中國的水墨畫有它獨特的表達方式和極具特色的畫面效果,，不但體現(xiàn)著中國人特有的情懷，更可以說是中國千百年文化傳統(tǒng)的濃縮,。對水墨畫韻味及所形成美感的認識是本課的靈魂,。本課將帶領(lǐng)學(xué)生逐步體驗水墨畫特殊的韻味和審美情趣，從中感受中國傳統(tǒng)文化的魅力,，認識美術(shù)的文化性與歷史繼承性,。感受水墨特色，引導(dǎo)學(xué)生了解和掌握水墨畫的表現(xiàn)方法,。在表現(xiàn)時不受技法,、方法的限制,，將自己對物象的認識和感受大膽的表現(xiàn)出來。

三,、欣賞部分：中國畫注重人文內(nèi)涵的滲透,，引導(dǎo)學(xué)生欣賞了中國花鳥畫作品，學(xué)生在欣賞中受到了極大的感染,，感受到作品的優(yōu)雅,、感受到中國文化的偉大。有的學(xué)生在欣賞后說：“我覺得很美,，畫的像真的一樣,。”有的學(xué)生說：“我覺得很神奇,?！彪m然他們在語言表達上很簡潔，但他們已經(jīng)受到審美的熏陶,。

三,、評價方面：我改變以往的作品評價方式，相對注重成果的展示,，學(xué)生自己介紹自己的作品,，展示自己的作品，學(xué)生間互相評價,。在用筆用墨的手法上雖顯得比較稚拙,，但對于初次接觸中國畫的小學(xué)生來說，已經(jīng)是非常難得了,。為此我采取積極評價的方式,，及時鼓勵畫的好的、有創(chuàng)意的作品,，并用徽章獎勵課堂表現(xiàn)好,、作品好以及在各方面有進步的學(xué)生，及時肯定學(xué)生進步的表現(xiàn),，使學(xué)生有信心,、有興趣去學(xué)習(xí)。

四：在課堂背景音樂的選擇時,，我注重音樂與課的內(nèi)容的協(xié)調(diào)與配合,，運用了琵琶曲《琵琶語》這首曲子，這段音樂的運用,，能體現(xiàn)古色古香的中國美,，為學(xué)生提供了一個美的情景，也體現(xiàn)了學(xué)科的整合,。

經(jīng)過本節(jié)課我發(fā)現(xiàn)還是存在一些不足之處：

如課時分配上：這節(jié)課在時間的分配上學(xué)生實踐的時間還可再長一些,，應(yīng)更加注意時間的安排,，讓學(xué)生充分的創(chuàng)作表現(xiàn)。

課中再添加一些游戲的方式,讓學(xué)生在游戲中去思考,、去學(xué)習(xí),、去獲取、去表現(xiàn),、去發(fā)展,。應(yīng)建立課堂教學(xué)的“全程式”評價,。讓教學(xué)評價貫穿于課堂教學(xué)的全過程,，對整個教學(xué)過程中學(xué)生的興趣表現(xiàn)、構(gòu)想創(chuàng)意,、課堂作業(yè)作全面評價,。

經(jīng)過這節(jié)課的教學(xué)，我學(xué)到了很多,，更是注意了在新課改的教學(xué)中,，強化學(xué)生的創(chuàng)造性思維很重要，同時在美術(shù)課堂中,，教師適時的演示，可以讓學(xué)生很直觀的了解繪畫技巧和繪畫方法,。

總之通過美術(shù)教學(xué)活動去喚醒學(xué)生對生活的感受,，引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感,，陶冶情操,，提高審美能力,，達到認識,、操作、情感,、創(chuàng)造的整合的道路中,，我還有很多的不足，在以后的教學(xué)過程中,，我在不斷提高自身美術(shù)素質(zhì)以外,，不斷的改進教學(xué)方法，上好美術(shù)課,。