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《秉筆直書》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇一

一,、釋詞導(dǎo)入

1,、我們常說 “觀今宜鑒古，無古不成今”,， 四年級(jí)時(shí)我們?cè)鴮W(xué)過《司馬遷發(fā)奮寫史記》和談遷著《國榷》的故事,，知道史學(xué)家寫史要付出無比巨大的代價(jià)。今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一個(gè)戰(zhàn)國時(shí)期在齊國發(fā)生的小故事,，相信我們會(huì)更加明白史書的來之不易,。板書課題，并齊讀,。

2,、針對(duì)課題質(zhì)疑。秉的意思是拿著,，書指書寫那“秉筆直書”又是什么意思呢,？

二、初讀課文

1,、學(xué)生自由朗讀課文,，說說《秉筆直書》到底講了一個(gè)怎樣的故事？

2,、檢查生字詞,。出示生字詞：崔杼 獨(dú)攬 大權(quán) 伯仲 忠貞 屈服 顛倒黑白,，指名學(xué)生認(rèn)讀。并提示學(xué)生字的寫法,。出示詞語：“國君”,、“竹簡”、“伯,、仲,、叔、季”,、“相國”,、“太史”、“齊莊公”,。學(xué)生根據(jù)課前查閱的資料進(jìn)行交流,。

3、學(xué)生開火車分段朗讀課文,。其他同學(xué)認(rèn)真聽,，看一看課文中有幾位主要人物？（崔杼 太史伯,、仲,、叔、季 南史氏）

4,、他們之間發(fā)生了一件什么事情呢,？

崔杼殺害了國君“齊莊公”，他想讓太史們歪曲事實(shí)記錄歷史,，但太史們寧死不屈,，崔杼殺害了太史伯、仲,、叔,，他最后并未殺害太史季，因?yàn)樗ε铝?。南史氏也是一位太史,，他本想來接替太史季的位置，?dāng)他看到太史季安然無恙后才放心地離開了,。（引導(dǎo)學(xué)生了解大體內(nèi)容即可）

三,、再讀課文

1、崔杼殺害了國君,，卻想讓太史們歪曲事實(shí)記錄歷史,，你覺得崔杼是一個(gè)怎樣的人呢？。你從課文的哪個(gè)段落知道的,？

2,、指名朗讀1-2自然段。其他同學(xué)仔細(xì)聽,，畫出描寫崔杼的句子,。

出示句子：“戰(zhàn)國時(shí)代，齊國的國王齊莊公（名光）,，被相國崔杼殺了,。”和“崔杼串通幾個(gè)人立齊莊公的兄弟為國君，自己獨(dú)攬大權(quán),。”　從這兩句話中你可以體會(huì)到什么？

3,、謀殺國君是一件大逆不道的事情,，在等級(jí)制度森嚴(yán)的封建社會(huì)，這樣的人會(huì)遭到天下人甚至后世幾代人的唾罵的,，那么崔杼希望這件事讓后世的人們知道嗎,？那么崔杼要求記錄歷史的太史們?cè)鯓訉戇@段歷史呢？

4,、 太史的職責(zé)是什么,？（引導(dǎo)學(xué)生了解太史的職責(zé)是真實(shí)的記錄歷史）

5、 當(dāng)位高權(quán)重并且非常殘暴的崔杼要求太史們?cè)谑窌蠈懴?ldquo;先君是害病死的”時(shí),，太史們心中會(huì)怎樣想,？怎樣做呢？（分角色讀課文2――4自然段,，畫出描寫太史表情和語言的句子,。交流描寫太史表情和語言的句子。）朗讀指導(dǎo),。男生讀,、女生讀。齊讀,。

6,、崔杼是個(gè)非常殘暴的人，太史們?yōu)槭裁催€要這樣說,，這樣做呢,？他們不害怕嗎？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合句子體會(huì)太史們“忠于職守,，恪守本分”的高尚的精神,。）

7、當(dāng)崔杼一次次的要求太史歪曲歷史事實(shí)而一次次遭到拒絕之后，他的心理有沒有變化呢,？（學(xué)生用波浪線畫出描寫崔杼心理變化的詞語,。）

（出示：生氣――大怒――氣得說不出話來――生氣并恐慌――長嘆一口氣。）

8,、崔杼的心理為什么會(huì)有這樣的變化呢,？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)太史們堅(jiān)守本分的精神讓殘暴的崔杼也變得無可奈何，真言必將戰(zhàn)勝謊言,，正義必將戰(zhàn)勝邪惡,。）

9、教師小結(jié)：太史伯,、仲、叔,、季堅(jiān)持自己的本分,，寧肯舍棄生命也不歪曲歷史事實(shí)的剛正不阿的精神征服了崔杼，讓他心存恐懼地放棄了繼續(xù)殺害太史來掩蓋自己罪行的行為,。故事到這里似乎應(yīng)該結(jié)束了,，可是課文中還出現(xiàn)了另外一個(gè)記錄歷史的人――南史氏，他來做什么呢,？

10,、指名朗讀課文第6自然段。其他同學(xué)考慮南史氏前來做什么呢,？作者為什么要寫南史氏呢,？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“剛正不阿”的精神是太史們都具有的精神，理解“秉筆直書”含義,。）

四,、拓展延伸

思考：太史的這種精神在今天有何重要意義，給與我們每個(gè)人怎樣的啟迪,？

五,、總結(jié)課文

太史們這種不畏強(qiáng)權(quán)，不貪生怕死的堅(jiān)守本分的精神,，讓“謊言”灰溜溜地逃走了,，讓今天的我們能夠了解更加真實(shí)的歷史情況，讓我們堅(jiān)信邪永不勝正,。太史伯,、仲、叔,、季和南史氏的故事令人欽佩,，讓我們向剛正不阿的太史們致敬！

板書設(shè)計(jì)：

秉筆直書

崔杼：顛倒黑白 殘暴無比

伯 仲 叔 季 南史氏

太史：剛直不阿 秉筆直書

《秉筆直書》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇二

教材分析：

《秉筆直書》一課節(jié)選自《不怕死的太史》。文章講述了戰(zhàn)國時(shí)代齊國的國王齊莊公被相國崔杼殺了,。崔杼串通幾個(gè)人立齊莊公的兄弟為國君,，自己獨(dú)攬大權(quán)。崔杼叫太史伯記錄這件事說先君是害病死的,。太史伯卻不從,，他嚴(yán)肅的說：“按照事實(shí)寫歷史，是太史的本分,，哪能捏造事實(shí),，顛倒是非呢？”他照實(shí)記錄在竹簡上,，“夏五月,，崔杼謀殺國君光。”崔杼一怒之下把太史伯殺了,。太史伯的弟弟仲接替了哥哥的職位,，他也是照實(shí)記錄，崔杼想不到天下竟有這樣不怕死的人,，氣哼哼的問：“你難道沒看到你哥哥的下場(chǎng)嗎？你不怕我把你也殺了嗎,？”太史仲面不改色,，冷笑著回答：“太史只怕不忠實(shí)，可不怕死,。你就是把我也殺了,，難道還能把所有的人都?xì)⒘藛幔?rdquo;崔杼吩咐手下把他殺了。第三個(gè)太史叔還是不屈服,，也被崔杼殺了,。崔杼一連殺了三位太史，雖然十分生氣,，心里卻很恐慌,。等到第四位太史季上任，崔杼把他寫的竹簡拿來一看,，上面還是那句話,。崔杼問他不愛惜自己的性命嗎？太史季說：“我當(dāng)然愛習(xí)性名,。但要是貪生怕死,，就失去了太史的本分，不入盡了本分,，然后死去,。但您也要明白，就是我不寫，天下還有寫的人,。您只能不許我寫,，卻不能改變事實(shí)。您越是殺害太史,，越顯出您心虛,。”崔杼只好作罷。太史季回來的路上碰見南史氏迎面走來,，南史氏對(duì)他說：“聽說三位太史都被殺了,，我怕你也保不住性命，是準(zhǔn)備來接替你的,。”太史季把鞋號(hào)的竹簡給他看,，南史氏才放心回去了。

課文通過對(duì)話展開情節(jié),，刻畫人物,。人物語言符合人物身份。太史伯,、仲,、叔和季勇于犧牲自己的性命，當(dāng)然不是因?yàn)樗麄冇X得自己的性命不值錢,，而是在他們心目中,，歷史太重要了。世間就有這樣的人,，寧愿挨打,，寧愿被殺頭也要說真話。這不僅僅是真話的力量,，而更是人格的力量,。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解《秉筆直書》這個(gè)故事的內(nèi)容,。理解幾位史官寧肯犧牲自己,，也要維護(hù)自己的職責(zé)，敢于直言的凜然氣節(jié),。

能力目標(biāo)：抓住太史伯,、仲、季,、南史氏的話,，體會(huì)他們?yōu)槭裁床豢细闹窈喌膶懛ā?/p>

結(jié)合課文，理解美言,、謊言,、直言,、謠言、忠言的意思,。并且在熟讀課文的基礎(chǔ)上,，能夠復(fù)述課文。

情感目標(biāo)：理解幾位史官寧肯犧牲自己,，也要維護(hù)自己的職責(zé),，敢于直言的凜然氣節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn)：理解幾位史官寧肯犧牲自己,，也要維護(hù)自己的職責(zé),，敢于直言的凜然氣節(jié)。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入新課：

1“秉筆直書”,，從課題中，你想了解到些什么,？

2,、圍繞課題“秉筆直書”，讓學(xué)生提出問題

二,、自設(shè)問題閱讀課文,。

幫助學(xué)生梳理他們可能提的問題：誰秉筆直書,？他為什么要秉筆直書,？秉筆直書的后果是什么,？然后閱讀后議論，讓學(xué)生提出自己的看法,，這時(shí)可以出示課后的“金鑰匙”：

為了更好的理解太史伯、仲,、叔和季,，可以向自己提出這樣幾個(gè)問題：

（1）他們的職責(zé)是什么？

（2）他們是怎樣做的,？（畫出重點(diǎn)詞語和句子）

（3）他們?yōu)槭裁催@樣做,？讓學(xué)生熟悉“是什么”“怎樣”“為什么”這樣的提問方式，學(xué)生圍繞“金鑰匙”的提示再讀課文,。在交流中體會(huì)史官寧愿被殺頭也要說真話,，記錄真實(shí)的歷史。這不僅僅是真話的力量,，而更是人格的力量,。

三、再讀課文,，理解重心：

1,、理解幾個(gè)句子：

太史伯說的兩句話,，

第一句：太史伯聽了崔杼的話，嚴(yán)肅的說：“按照事實(shí)寫歷史,，是太史的本分,，哪能捏造事實(shí)，顛倒是非呢,？”先讓學(xué)生充分的讀句子,，讀出反問的語氣，感悟反問句表達(dá)意思的力度,，以及所表達(dá)的意思,。使學(xué)生在朗讀中把反問句改為陳述句——“按照事實(shí)寫歷史，是太史的本分,，不能捏造事實(shí),，顛倒是非。”

重點(diǎn)體會(huì)“本分”,，可以請(qǐng)學(xué)生說說每個(gè)人根據(jù)不同的工作,，都有些什么本分。從而感受太史必須說真話,，記錄真實(shí)的歷史,。)

第二句：太史伯說：“我只有一個(gè)腦袋，如果你叫我顛倒是非,，我情愿不要這個(gè)腦袋,。”（在理解了伯說的按照事實(shí)寫歷史是太史的本分后，再來讀這一句話,，可以多找些孩子讀,，甚至于老師的范讀，目的就是要引導(dǎo)體會(huì)伯為了說實(shí)話寧肯犧牲自己的那種毫不畏懼的精神,。從而感悟人物性格的秉直,，敢于直言。）

2,、體會(huì)理解太史仲的話：太史仲面不改色,，冷笑著回答：“太史只怕不忠實(shí)，可不怕死,。你就是把我也殺了,，難道還能把所有的人都?xì)⒘藛幔?rdquo;（可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問題：太史伯就因?yàn)檎f真話而被崔杼殺害了，仲還敢這么說,，難道他就不怕死嗎,？通過“面不改色”“冷笑”體會(huì)他的毫不畏懼，感悟人物特點(diǎn),。）

前面的三位太史都已經(jīng)被崔杼殺害了,，這時(shí)候第四位太史季他又是如何做的呢,？太史季說：“我當(dāng)然愛惜性命。但要是貪生怕死,，就失去了太史的本分,，不如盡了本分，然后去死,。但您也要明白,，就是我不寫，天下還有寫的人,。您只能不許我寫,，卻不能改變事實(shí)。您越是殺害太史,，越顯出您心虛,。”

3、小組交流太史季的話,，體會(huì)他毫不畏懼,，點(diǎn)出崔杼殺人后的心虛，而自己為了盡太史的本分寧肯去死的浩然正氣,。

（1） 理解幾句話,，再回過頭來讀，讓學(xué)生在充分的讀中

（2） 深刻體會(huì)四位太史一身正氣,、仗義直言的高尚品格,。

4、全文有感情的朗讀,，要注意抓住崔杼神態(tài)變化的語句（生氣,、氣哼哼、不再說話,、恐慌,、長嘆一口氣），讀出不同的語氣（自由讀,、指名讀、分角色讀,、范讀,、分組齊讀）

（1）借助投影或者圖片討論：

崔杼都已經(jīng)殺了太史伯了，為什么仲,、叔和季還要誓死按照事實(shí)寫歷史呢,？有學(xué)生可能會(huì)認(rèn)為他們這樣做不值得，人最重要的是生命,，或許可以換一個(gè)竹簡欺騙崔杼,。

（2）老師這時(shí)候必須給以正確的引導(dǎo),，讓學(xué)生明確太史就是真實(shí)的記錄歷史的人，必須說真話,、寫真事,，還歷史以真實(shí)比個(gè)人的性命還要重要。

5,、指導(dǎo)學(xué)生用簡練的語言復(fù)述內(nèi)容

四,、總結(jié)課文：

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

可結(jié)合“語文天地”中的“我的摘錄筆記”的內(nèi)容幫助學(xué)生回顧課文積累語言，有重點(diǎn)的摘抄詞語

結(jié)合課文,，談?wù)剬?duì)美言,、謊言、直言,、謠言,、忠言的理解。

教學(xué)過程：

一,、回顧課文內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)思考太史的這種精神在今天有何重要意義，給與我們每個(gè)人怎樣的啟迪,，請(qǐng)學(xué)生說一說學(xué)習(xí)本課的收獲,。

學(xué)生聯(lián)系課文各抒己見。

二,、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容：

1,、 比如“不屈服”、“本分”,，這樣的詞能夠幫助理解幾位太史秉筆直書的高尚品格,。

2、 引導(dǎo)：聯(lián)系現(xiàn)實(shí)思考太史的這種精神在今天有何重要意義,，給與我們每個(gè)人怎樣的啟迪,，請(qǐng)學(xué)生說一說學(xué)習(xí)本課的收獲。

3,、 結(jié)合課文,，談?wù)剬?duì)美言、謊言,、直言,、謠言、忠言的理解,。

《秉筆直書》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇三

本課教材分析：

本課寫的是戰(zhàn)國時(shí)代的歷史故事,，故事出自《東周列國志》。題目概括出了太史的本分,。課文通過對(duì)話展開情節(jié),，刻畫人物,。人物語言符合人物身份。敘述了戰(zhàn)國時(shí)代,，相國崔杼殺了國君光,，他讓太史們寫“先君是害病死的”，太史堅(jiān)決不從,。崔杼一連殺了三位太史,，最后不得不讓太史按史實(shí)記錄。太史伯,、仲,、叔和季勇于犧牲自己的性命，以死維護(hù)了太史的本分,，當(dāng)然不是因?yàn)樗麄冇X得自己的性命不值錢,，而是在他們心目中，歷史太重要了,。世間就有這樣的人,，寧愿挨打、寧愿被殺頭也要說真話,。這不僅僅是真話的力量,，而更是人格的力量。

學(xué)校及學(xué)生狀況分析：

本班學(xué)生思維比較活躍,，勇于展現(xiàn)自我,，具有一定的自主識(shí)字和獨(dú)立閱讀能力。在學(xué)習(xí)中能夠發(fā)揚(yáng)互相合作的精神,，合作,、探究的意識(shí)強(qiáng)。本課的學(xué)習(xí)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生收集有關(guān)“秉筆直書”的資料,，更深入的理解課文內(nèi)容,，通過人物的語言及行為重點(diǎn)理解課題，體會(huì)人物的思想品質(zhì),。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)人物語言，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng),，感受人物的優(yōu)秀品格,。

2、鼓勵(lì)學(xué)生提出感興趣的問題,，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

3,、學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句,，深入理解課文內(nèi)容,。

4、學(xué)習(xí)抓住要點(diǎn),，繪聲繪色的復(fù)述課文,。

教學(xué)過程：

一、交流資料,，鼓勵(lì)提問,。

1、板書課題,，齊讀課題,。

課前同學(xué)們都查找了有關(guān)“秉筆直書”的資料，請(qǐng)大家相互交流一下,。

2,、歸納學(xué)生的資料，引導(dǎo)學(xué)生提出不懂的問題,。弄清“國王”,、“莊公”、“國君”,、“相國”的意思,，理解“伯、仲,、叔,、季”的排行次序，了解太史的職責(zé),，知道“竹簡”是怎么回事,。

二、自讀文章,，整體感知,。

1、圍繞課題“秉筆直書”,，你有什么感興趣的問題嗎,？（教師梳理歸納他們可能提的問題：誰秉筆直書？他為什么要秉筆直書,？秉筆直書的后果是什么,？）

2、圍繞自設(shè)問題,，自己用喜歡的方式試讀課文,。

3、小組討論交流。

三,、細(xì)讀課文,，理解人物特點(diǎn)。

1,、（出示課后的“金鑰匙”：）為了更好的理解太史伯,、仲、叔和季,，可以向自己提出這樣幾個(gè)問題：（1）他們的職責(zé)是什么,？（2）他們是怎樣做的？畫出重點(diǎn)詞語和句子,。（3）他們?yōu)槭裁催@樣做,？（讓學(xué)生圍繞“金鑰匙”的提示再次默讀課文。）

2,、同桌交流,，體會(huì)史官寧愿被殺頭也要說真話，記錄真實(shí)的歷史,。這不僅僅是真話的力量,，而更是人格的力量。（在交流中重點(diǎn)理解這樣幾個(gè)句子：）

（1）太史伯說的兩句話,，第一句：太史伯聽了崔杼的話,，嚴(yán)肅的說：“按照事實(shí)寫歷史，是太史的本分,，哪能捏造事實(shí),，顛倒是非呢？”（先讓學(xué)生充分的讀句子,，讀出反問的語氣,，感悟反問句表達(dá)意思的力度，以及所表達(dá)的意思,。使學(xué)生在朗讀中把反問句改為陳述句――“按照事實(shí)寫歷史,，是太史的本分，不能捏造事實(shí),，顛倒是非,。”重點(diǎn)體會(huì)“本分”，可以請(qǐng)學(xué)生說說每個(gè)人根據(jù)不同的工作,，都有些什么本分,。從而感受太史必須說真話，記錄真實(shí)的歷史,。）

（2）第二句：太史伯說：“我只有一個(gè)腦袋,，如果你叫我顛倒是非,，我情愿不要這個(gè)腦袋。”（在理解了伯說的按照事實(shí)寫歷史是太史的本分后,，再來讀這一句話,，可以多找?guī)讉€(gè)學(xué)生讀，甚至由老師范讀,，目的就是要引導(dǎo)體會(huì)伯為了說實(shí)話寧肯犧牲自己的那種毫不畏懼的精神。從而感悟人物性格的耿直,，敢于直言,。）

（3）太史仲的話：太史仲面不改色，冷笑著回答：“太史只怕不忠實(shí),，可不怕死,。你就是把我也殺了，難道還能把所有的人都?xì)⒘藛幔?rdquo;（可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問題：太史伯就因?yàn)檎f真話而被崔杼殺害了,，仲還敢這么說,，難道他就不怕死嗎？通過“面不改色”,、“冷笑”,，體會(huì)他的毫不畏懼，感悟人物特點(diǎn),。）

（4）前面的三位太史都已經(jīng)被崔杼殺害了,，這時(shí)候第四位太史季他又是如何做的呢？太史季說：“我當(dāng)然愛惜性命,。但要是貪生怕死,，就失去了太史的本分，不如盡了本分,，然后去死,。但您也要明白，就是我不寫,，天下還有寫的人,。您只能不許我寫，卻不能改變事實(shí),。您越是殺害太史,，越顯出您心虛。”（小組交流,，通過太史季的話,，體會(huì)他毫不畏懼，點(diǎn)出崔杼殺人后的心虛,，而季自己為了盡太史的本分寧肯去死的浩然正氣,。）

3、指生有感情地分角色朗讀，在充分的讀中再一次深刻體會(huì)四位太史一身正氣,、仗義直言的高尚品格,。

指導(dǎo)朗讀要點(diǎn)：要注意抓住崔杼神態(tài)變化的語句（生氣、氣哼哼,、不再說話,、恐慌、長嘆一口氣）,，讀出不同的語氣,。（自由讀、指名讀,、分角色讀,、范讀、分組齊讀）

4,、討論：崔杼都已經(jīng)殺了太史伯了,，為什么仲、叔和季還要誓死按照事實(shí)寫歷史呢,？

（有學(xué)生可能會(huì)認(rèn)為他們這樣做不值得,，人最重要的是生命，或許可以換一個(gè)竹簡欺騙崔杼,。老師這時(shí)候必須給以正確的引導(dǎo),，讓學(xué)生明確太史就是真實(shí)的記錄歷史的人，必須說真話,、寫真事,，還歷史以真實(shí)比個(gè)人的性命還要重要。領(lǐng)悟“秉筆直書”的深刻含義,。）

四,、指導(dǎo)復(fù)述，交流收獲,。

1,、指導(dǎo)學(xué)生用簡練的語言復(fù)述課文內(nèi)容。

2,、回顧課文,，積累語言。（有重點(diǎn)的摘抄詞語,，比如“不屈服”,、“本分”，這樣的詞能夠幫助理解幾位太史秉筆直書的高尚品格,。）

3,、交流學(xué)文后的收獲,，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)思考太史的這種精神在今天有何重要意義，給予我們每個(gè)人怎樣的啟迪,。

4,、結(jié)合課文，談?wù)剬?duì)美言,、謊言,、直言、謠言,、忠言的理解,。

板書設(shè)計(jì)：

秉筆直書

崔杼 伯 仲 叔 季 南 史 氏

太史：剛直不阿、秉筆直言

《秉筆直書》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1,、準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中的3個(gè)認(rèn)讀生字，掌握寫字表中的10個(gè)生字,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)人物語言，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng),，感受人物的優(yōu)秀品格,。

3、學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句（忠實(shí),、本分,、不屈服），深入理解課文內(nèi)容,。鼓勵(lì)學(xué)生提出感興趣的問題,，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

4,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，并能抓住要點(diǎn),，繪聲繪色地復(fù)述課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：查找關(guān)于戰(zhàn)國情況的資料,，以及“國君”,、“竹簡”、“伯,、仲,、叔、季”,、“相國”,、“太史”,、“齊莊公”的解釋資料。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一,、播放歌曲,，釋詞導(dǎo)入。

歷史是一本充滿智慧的書,，了解歷史才能變得更加聰明,。喜歡聽歷史故事嗎？

今天就讓我們一起來欣賞一個(gè)發(fā)生在戰(zhàn)國時(shí),，齊國的小故事――（板書：《秉筆直書》）,。

1、解詞：“秉”是什么意思,？（掌,、握）；“秉筆直書”的意思就是寫史書的人正直,，根據(jù)事實(shí)記錄,，不隱諱。

2,、《秉筆直書》講了一個(gè)怎樣的故事,？

文章記敘的是戰(zhàn)國時(shí)代，相國崔杼殺了國君光,，他讓太史們寫“先君是害病死的”,， 太史伯、仲,、叔和季寧死也要按照事實(shí)寫歷史,。（相機(jī)板書：“國君”、“竹簡”,、“伯,、仲、叔,、季”,、“相國”、“太史”,、“齊莊公”,。）

3、戰(zhàn)國時(shí)期離我們太久遠(yuǎn)了,，讓我們來了解了解那個(gè)時(shí)期常用的特殊詞語,。（“國君”、“竹簡”,、“伯,、仲,、叔、季”,、“相國”,、“太史”、“齊莊公”,。）

二,、自由讀文，整體感知

1,、讀準(zhǔn)字音,，認(rèn)清字形，了解詞義

2,、讀通課文,，感知內(nèi)容。

課文中有幾位主要人物,？他們分別是誰,？他們之間發(fā)生了一件什么事情？

（崔杼 太史伯,、仲、叔,、季 南史氏）

三,、細(xì)讀課文，讀中感悟,。

1,、你覺得崔杼是一個(gè)怎樣的人呢？畫出描寫崔杼的句子,。

（獨(dú)攬大權(quán),、捏造事實(shí)、殘暴的人）

師：謀殺國君是一件大逆不道的事情,，這樣的人會(huì)遭到天下人甚至后世幾代人的唾罵的,，所以崔杼要求記錄歷史的太史們?cè)鯓訉戇@段歷史呢？（生：先君是害病死的,。）

同學(xué)們,，崔杼殺害了國君，卻想讓太史們歪曲事實(shí)記錄歷史,，太史們有按照他的話去做嗎,？（生：沒有）。

2,、如果這個(gè)位高權(quán)重并且非常殘暴的崔杼對(duì)你提出了這樣的要求,，你會(huì)怎樣做呢,？

3、太史們是怎么做的,？你覺得太史們具有什么樣的品質(zhì),？

（太史們均在竹簡上寫下了“夏五月，崔杼謀殺國君光”）

（寧死不屈,、不貪生怕死,、以死維護(hù)了太史本分。）

4,、幾位太史臨死前說了什么話,？畫出重點(diǎn)詞語和句子。

（1）太史伯說的話,。

a,、太史伯聽了崔杼的話，嚴(yán)肅的說：“按照事實(shí)寫歷史,，是太史的本分,，哪能捏造事實(shí)，顛倒是非呢,？” ——相機(jī)理解“顛倒是非”

b,、太史伯說：“我只有一個(gè)腦袋，如果你叫我顛倒是非,，我情愿不要這個(gè)腦袋,。”

（2）太史仲說的話。

太史仲面不改色,，冷笑著回答：“太史只怕不忠實(shí),，可不怕死。你就是把我也殺了,，難道還能把所有的人都?xì)⒘藛幔?rdquo;——相機(jī)理解：面不改色,、冷笑、忠實(shí)

（3）太史季說的話,。

太史季說：“我當(dāng)然愛惜性命,。但要是貪生怕死，就失去了太史的本分,，不如盡了本分,，然后去死。但您也要明白,，就是我不寫,，天下還有寫的人。您只能不許我寫,，卻不能改變事實(shí),。您越是殺害太史,，越顯出您心虛。”——相機(jī)理解：貪生怕死,、本分

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