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《兩只小象》教學(xué)反思中班篇一

我們都知道一個精彩的導(dǎo)入，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，還能使我們的音樂教學(xué)達到事半功倍的效果。我在設(shè)計上首先讓學(xué)生用動作和聲音模仿自己喜歡的動物,，讓大家猜名字，這樣一來,，通過學(xué)生生活中的直接經(jīng)驗來引入教學(xué),，學(xué)生會覺得很自然,、很親近,，一下子消除了緊張的情緒，隨后,，我又將猜大象的謎語編成小歌謠的形式加入到《兩只小象》的旋律中，唱到：“這種動物耳朵大,，腿兒粗來鼻子長，小朋友們猜一猜,，看誰反應(yīng)最最快”。結(jié)果，剛唱到一半學(xué)生就紛紛舉手搶著回答“是大象”,。所以我認(rèn)為，將歌曲旋律與謎語結(jié)合,，既有趣味性又能為學(xué)唱歌曲做好鋪墊,，是個很好的方法,。

二,、在聆聽感知環(huán)節(jié)中滲透力度、速度等音樂要素的相關(guān)知識,，通過對比法、感受體驗法培養(yǎng)學(xué)生音樂感受力和鑒賞能力,。

教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生通過對比,、交流的方法,，培養(yǎng)學(xué)生聆聽音樂的良好習(xí)慣,，同時也通過聆聽、表現(xiàn),、創(chuàng)編等活動,，使學(xué)生感受到表現(xiàn)大象與小象不同形象音樂的差別，播放樂曲《大象》與歌曲《兩只小象》引導(dǎo)學(xué)生著重從力度上分辨出低沉的音樂與活潑音樂的不同,，從而是學(xué)生明白兩段音樂表現(xiàn)的大象笨重與小象滑稽形象的不同,，再從速度上分辨出《大象》的緩慢與《兩只小象》稍快速度的不同之處，給學(xué)生提供了充分體驗的良好音樂氛圍,，使學(xué)生充分體會到了蘊含在音樂音響形式中的美并獲得了豐富的情感陶冶,，還鞏固了音樂要素的靈活應(yīng)用，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計為學(xué)生準(zhǔn)確演唱歌曲做出了非常必要的鋪墊,，使得學(xué)生能夠用輕巧有彈性的聲音進行歌唱,。

三、注重體驗實踐環(huán)節(jié),，在評價,、探究,、體驗、練習(xí)等師生互動的教學(xué)氛圍中提高學(xué)生演唱,、演奏的音樂基本技能,。

本課教學(xué)中,，我將評價機制滲透在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中使師生評價、生生評價成為教學(xué)中提高教學(xué)質(zhì)量的一大亮點,。

首先，學(xué)生表演完大象后,，教師問“這位同學(xué)表演的怎樣？”有的同學(xué)評價說“他表演的動作再緩慢一些就更能表現(xiàn)出大象的笨重了”,，有的補充說“大象的身體很重所以腳步應(yīng)再沉重些”,，還有的說“如果能按照音樂節(jié)奏進行表演就更好了”等，經(jīng)過學(xué)生之間簡練的評價使表演的學(xué)生迅速找到了自己需要加強和改進的地方,，繼而在音樂的伴隨下師生共同有節(jié)奏的進行表演，享受著音樂帶來的無限歡樂,。

其次，在利用三角鐵敲擊歌曲強拍時,，第一位學(xué)生演奏不夠準(zhǔn)確，學(xué)生評價道：“他的演奏沒有節(jié)奏感沒找到強拍”隨后,，評價的學(xué)生到前面做了一下示范，演奏相當(dāng)準(zhǔn)確,，在同學(xué)肯定的掌聲中我追問道：“你是怎樣做到的？”他很從容地說：“我是看電視上閃爍的圖標(biāo)演奏的,，圖標(biāo)出現(xiàn)時就是強拍”,，真沒想到平時我告訴學(xué)生的小竅門他們真的都記住了,，并派上了用場，還有的學(xué)生說：“我是靠聽感受到強拍的”說完果然演奏的很準(zhǔn)確,，隨即我充分肯定了學(xué)生的演奏方法和準(zhǔn)確程度,。

最后,，在學(xué)唱歌曲《兩只小象》時我采用了接龍演唱的形式，分別進行了“教師先唱學(xué)生后接”,、“學(xué)生先唱教師后接”,、“男生全體演唱”、“女聲全體演唱”等多種練習(xí)形式,，每次演唱結(jié)束學(xué)生都能有針對性的進行評價,。如：有的學(xué)生說“老師唱的又輕巧又有彈性,，我們唱的有些生硬、老師唱的流暢熟練我們有點緊張張不開嘴”等等,，在同學(xué)們幼稚而又真誠的評價聲中，每一遍的演唱都有一點點的進步,，先是唱準(zhǔn)了節(jié)奏，隨后解決了音準(zhǔn),，接下來學(xué)生能夠熟練的放聲演唱，最后全班學(xué)生基本上都能用非常自然的有彈性的聲音來演唱歌曲了,，聽著學(xué)生們動聽的歌聲,，看著學(xué)生們喜悅的表情我也被感染了,，邊彈琴邊和學(xué)生一起演唱，陶醉在歌聲的海洋中,。

可見將學(xué)生的評價、教師的評價融入到各個教學(xué)內(nèi)容中去,，在多種教學(xué)方法的指引下不僅能讓學(xué)生輕松的接受，激發(fā)學(xué)生對音樂課的情感體驗,，而且還能提高學(xué)生的審美情趣,，促進學(xué)生演唱、表演,、創(chuàng)編等綜合能力的有效提高。

四,、關(guān)注創(chuàng)造拓展環(huán)節(jié)，注重培養(yǎng)學(xué)生個性發(fā)展,，運用交流、合作教學(xué)法鼓勵音樂創(chuàng)造,。

我們都知道小學(xué)音樂課中的音樂創(chuàng)造,，目的在于通過音樂豐富學(xué)生的形象思維,，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì),。

所以，在教學(xué)過程中我首先設(shè)計了聆聽表現(xiàn)大象笨重形象的管弦樂曲《大象》,，讓學(xué)生想象“大象可能在什么,？”，伴隨著節(jié)奏感極強的低沉音樂聲,，學(xué)生說：“大象仿佛在緩慢的走路”，并彎下身體,，下垂雙臂表演起走路緩慢的大象來。

隨后,，我又啟發(fā)學(xué)生展開想象：“大象最喜歡做什么？你能用動作表演出來嗎,？”學(xué)生紛紛開動腦筋，迸發(fā)出許多創(chuàng)造的火花“大象在吃草”,、“大象在噴水”,、“大象在打滾”“大象用鼻子卷木頭”“大象在吃香蕉”等等，并形象的用動作表演起來,，頓時教室熱鬧了起來，我們師生都忘我的表演著,，仿佛自己就是一只笨重又可愛的大象！

最后,，在利用雙響筒伴奏“呦啰啰”時,，學(xué)生也創(chuàng)造性的創(chuàng)編出了多種伴奏型“x x”,、“xx x”、“x xx”等，不僅鞏固了打擊樂器的使用方法,，而且多次聆聽了歌曲范唱，為下面的歌唱做好了鋪墊,。緊接著我又提出“呦啰啰是什么意思呢,？”學(xué)生紛紛發(fā)表各自見解：“表示小象活潑的形象”、“表示小象走路的樣子”“表示小象發(fā)出的叫聲”等接著,，學(xué)生還為這些歌詞，編配了自己喜歡的動作：拍手,、跺腳、晃手,、搖頭等動作,。這時我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維是那樣活躍與具有創(chuàng)造性，學(xué)生們以自己獨特的方式表達著自己對音樂的不同理解，并享受著音樂帶給他們的無窮樂趣，在這些生動活潑、靈活多樣的教學(xué)形式與內(nèi)容中，學(xué)生開闊了視野，增強了創(chuàng)造意識,，發(fā)展了想象力和創(chuàng)造性思維,。

五、以音樂審美為核心，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)互助的高尚情操。

音樂學(xué)科是素質(zhì)教育的重要組成部分，其審美教育主要是以音樂作品為主要內(nèi)容,，對學(xué)生進行情感與情操的教育,。在學(xué)生能夠熟練演唱歌曲《兩只小象》后,，教師引導(dǎo)學(xué)生模仿兩只小象有禮貌握手的動作,，兩人一組合作創(chuàng)編動作進行表演，以此形式來培養(yǎng)學(xué)生的良好合作意識和在群體中的協(xié)調(diào)能力,，并在共同創(chuàng)編動作的過程中感受互教互學(xué)的和諧氛圍，我還抓住了一對同學(xué)互相幫助的事例,使學(xué)生很自然的理解了團結(jié),、友愛,、互助的含義,，使教學(xué)主題得到深化,，學(xué)生審美情操得到深化,。

總之,，本次教學(xué)取得了較好的教學(xué)效果：音樂知識技能滲透恰到好處，設(shè)計環(huán)節(jié)層層遞進，師生互動表演歌唱,，學(xué)生動手探究演奏，使聽課教師一致達成共識,，覺得課堂氛圍非常和諧融洽,，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得了愉悅的情感體驗,，當(dāng)然聽課的領(lǐng)導(dǎo)和同組教師也留下了寶貴的建議,。所以，在今后的教學(xué)中我要多留意,、多觀察并及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生具有個性化的表演，并提供充分的時間與空間讓那些不敢舉手的內(nèi)向?qū)W生也在學(xué)生的面前展示,，以便開闊其他同學(xué)的視野及思路；另外,，雙響筒和三角鐵的演奏姿勢及伴奏節(jié)奏等也要引導(dǎo)學(xué)生有自己不同的想法,；還要適當(dāng)?shù)脑黾永首x歌詞的練習(xí)機會，力爭把每個環(huán)節(jié)落實到位,，使每名學(xué)生都在音樂課堂上有所收獲！

《兩只小象》教學(xué)反思中班篇二

這節(jié)課是讓學(xué)生在活動中感受,、認(rèn)識并掌握四分休止符，引導(dǎo)學(xué)生用活潑,、富有彈性的聲音演唱《兩只小象》，從而懂得要愛護動物,，并明白同學(xué)間要團結(jié)友愛。

一年級學(xué)生活潑好動,，善于模仿，接受能力也較強,，尤其喜歡小動物，樂意模仿它們的叫聲和動作,，但同時也缺乏自控能力，所以這節(jié)課我以“小動物”為主,，貫穿整個課堂。一開始,，就以猜謎語的形式吸引學(xué)生注意力，當(dāng)明確請來的是大象后,，讓學(xué)生邊思考邊分別模仿大象媽媽,、大象爺爺和小象走路的樣子,，既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，同時又初步感知二分音符、四分音符,、八分音符的時值,。在學(xué)習(xí)“四分休止符”時，我以找新朋友的形式把“0”介紹給學(xué)生，并將這個符號比作“紅燈”,，這樣打比方,，接近學(xué)生們的現(xiàn)實生活,，學(xué)生比較容易理解,。歌曲新授完之后，我又加進了打擊樂器,，讓同學(xué)們伴隨著打擊樂，邊學(xué)樂器邊演唱,，這個環(huán)節(jié)達到高潮，課堂氣氛活躍,，大大提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，但是老師在樂器教學(xué)時對樂器的使用講解示范不夠到位,，以至后來請學(xué)生表演時還有很大一部分學(xué)生會出錯,。這節(jié)課中,，還有諸多不足，例如：

1,、教學(xué)目標(biāo)的落實不夠到位。如歌曲教學(xué)中,，低音難點尚未解決好，很多學(xué)生在唱“河邊走呀”這句音準(zhǔn)還有困難,，老師可以在此處設(shè)計一個動作幫助學(xué)生掌握音準(zhǔn)。再如樂器教學(xué),，由于是剛接觸,，教師應(yīng)通過講解示范讓每位學(xué)生都基本掌握演奏方法。

2,、課堂教學(xué)常規(guī)不夠健全。對于低段學(xué)生來說課堂教學(xué)常規(guī)的養(yǎng)成是至關(guān)重要的,，要將課堂常規(guī)的建立納入課時教學(xué)目標(biāo)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。為突現(xiàn)音樂課堂特性，應(yīng)加強運用音樂口令或手勢,、形體語言等來規(guī)范學(xué)生的言行，如坐姿,、書本安放等等。

3,、本課休止符的學(xué)習(xí)可以放到“歌詞學(xué)習(xí)”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歌詞的同時就掌握休止符的用法,，還可以在學(xué)生模仿大象走路時，就可以出示“休止符”“紅燈”示意“大象”“?！保ㄟ^學(xué)生自身操練使“休止符”的學(xué)習(xí)更形象,、更生動,，更有利于掌握,。

4,、對學(xué)生學(xué)習(xí)的`自主性關(guān)注不到位。由于一年級學(xué)生活潑好動,，而自制能力弱，因此教學(xué)中應(yīng)多注意動靜結(jié)合,，多給學(xué)生展示的機會,，而我在設(shè)計表演環(huán)節(jié)時，因擔(dān)心學(xué)生會出現(xiàn)“亂”的場面,，所以剛開始就草草的收場了，未能從學(xué)生中發(fā)現(xiàn)一些及時生成的資源,，也忽視了部分特長生出色表現(xiàn)。該環(huán)節(jié)應(yīng)努力創(chuàng)造一個民主,、寬容,、張揚個性、樂于創(chuàng)造的教學(xué)環(huán)境,，盡可能給每個學(xué)生參與表現(xiàn)的機會，讓每位學(xué)生都能體會成功的喜悅,，從而更投入上音樂課。

5,、教學(xué)中對音樂要素的教學(xué)不夠細(xì)致,，例如歌曲中三拍子的強弱要求在打擊樂器的伴奏中就沒有體現(xiàn)出來,，音樂的美感就被打了折扣。

這節(jié)課,，總的來說，對自己還是不夠滿意的,，還存在很多不足。我還需要繼續(xù)努力,，多看多學(xué)習(xí),，提高自己的業(yè)務(wù)水平。

《兩只小象》教學(xué)反思中班篇三

這一課注重以音樂審美為核心,，以培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好為目標(biāo),，面向全體學(xué)生,，尊重個性發(fā)展,。

我根據(jù)一年級學(xué)生的身心特點，這樣來設(shè)計教學(xué)過程：

1,、聽賞音樂《大象》

2,、模仿大象的動作；

3,、學(xué)唱歌曲《兩只小象》，從聆聽體驗活潑歡快的音樂為切入點,，以音樂的基本要素節(jié)奏入手,，通過聽、拍,、唱,、演,、打擊樂器伴奏等系列的綜合音樂實踐活動,，在敢表演和游戲中學(xué)會知識，在模仿動物的叫聲中,，體會音樂的高低、長短,、強弱。

本課的最精彩部分是學(xué)生即興創(chuàng)編表演,，通過學(xué)生展示表演創(chuàng)作的成果，師生一起分享創(chuàng)作的喜悅,，以此來感悟他們要愛護動物,，保護大自然,，珍愛生命；要團結(jié)友愛,、互相幫助，做懂禮貌的好孩子。但是由于一年級的學(xué)生頭一次上公開課,，學(xué)生過于拘謹(jǐn)，因此在音樂表演中過于單調(diào),，學(xué)生有些膽怯。相信給學(xué)生多一些這樣的機會,，他們會表演得更好一些的。

一年級學(xué)生活潑好動,，善于模仿，接受能力也較強,，但同時也存在著缺乏自控能力，注意力分散的弱點,，根據(jù)這些特性，在一開始教學(xué)中,，我嘗試著運用“五動”進行歌曲難點教學(xué)?！拔鍎印?就是學(xué)生在課堂教學(xué)中，通過“耳動,、腦動、眼動,、口動、手動”,，調(diào)動各種感官參與學(xué)習(xí)活動，激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性,，增強形象思維的發(fā)展。首先讓學(xué)生來模仿老師做動作,，看誰做的最準(zhǔn)確，并出示節(jié)奏卡片仔細(xì)觀察再來拍讀，這其中學(xué)生已經(jīng)在玩中掌握了歌曲節(jié)奏難點,，之后教師加以引導(dǎo)，用節(jié)奏編詞造句：“我們都是好兒童,、學(xué)習(xí)勞動樣樣行”，這時學(xué)生也興高采烈的加入其中,，大膽進行造句，更進一步的掌握了歌曲節(jié)奏,，為歌曲學(xué)唱做下鋪墊。這時用好朋友呀呦羅羅巧妙導(dǎo)入新課,，請同學(xué)們進入到欣賞歌曲中去,。

在聽范唱學(xué)歌曲過程中,，每一個環(huán)節(jié)都讓學(xué)生帶著問題想象,，從聽、視唱,、討論、評價中用自然,、柔美、親切的歌聲去演唱歌曲,，使孩子們懂得做團結(jié)友愛、互相幫助的好孩子,。

一年級孩子是好動、坐不住的,，因此在學(xué)會歌曲后,，為了使學(xué)生更輕松愉快地有感情演唱歌曲,，我設(shè)計了歌表演。問問學(xué)生“兩只小象怎樣問好,？怎樣表現(xiàn)象鼻子？大象的動作是輕松的還是比較遲緩的,？一拍走一步還是一小節(jié)走一步好哪？”讓學(xué)生帶著問題,，在想象中展開表演，既活躍了課堂氣氛又激發(fā)了學(xué)生的想象力,。

創(chuàng)造總是從模仿中開始，先是模仿別人,，然后創(chuàng)造出與眾不同的作品,。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維從模仿入手是一條捷徑,。孩子們好奇心強,，具有巨大的創(chuàng)作潛能。在創(chuàng)造教學(xué)中要鼓勵學(xué)生出奇,，出新,，并且要善于引導(dǎo)學(xué)生,。這節(jié)課也存在著不足,，讀歌詞時還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生輕聲高位置朗讀，為歌曲唱好作鋪墊等,。因此,，這就需要教師要精通業(yè)務(wù)，博才多學(xué),，并且要具備一定應(yīng)變能力。不斷對自己的教學(xué)進行反思，提高各方面能力,，使學(xué)生在音樂的殿堂里自由自在地飛翔，快樂的歌唱,。

《兩只小象》教學(xué)反思中班篇四

歌曲《兩只小象》是一首三拍子的創(chuàng)作歌曲，五聲g宮調(diào)式,，歌曲有規(guī)律的節(jié)奏配以親切的曲調(diào),，描繪出小象用長鼻子互相問好,，一同在河邊嬉戲玩耍的生動形象，告訴同學(xué)要團結(jié)友愛,，做有禮貌、講文明的好孩子,。這是一課一年級的歌曲，教學(xué)設(shè)計要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和思維規(guī)律過程,，思維發(fā)展為核心，體現(xiàn)學(xué)生自我實現(xiàn),、自我創(chuàng)造的過程。

一年級學(xué)生活潑好動,，善于模仿,，接受能力也較強,，但同時也存在著缺乏自控能力，注意力分散的弱點,，根據(jù)這些特性，在一開始教學(xué)中,，我嘗試著運用“五動”進行歌曲難點教學(xué)?！拔鍎印?就是學(xué)生在課堂教學(xué)中,，通過“耳動,、腦動、眼動,、口動、手動”,，調(diào)動各種感官參與學(xué)習(xí)活動，激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性,，增強形象思維的發(fā)展,。首先讓學(xué)生來模仿老師做動作,，看誰做的最準(zhǔn)確，并出示節(jié)奏卡片仔細(xì)觀察再來拍讀,，這其中學(xué)生已經(jīng)在玩中掌握了歌曲節(jié)奏難點，之后教師加以引導(dǎo),，用節(jié)奏編詞造句：“我們都是好兒童、學(xué)習(xí)勞動樣樣行”,，這時學(xué)生也興高采烈的加入其中，大膽進行造句,，更進一步的掌握了歌曲節(jié)奏,，為歌曲學(xué)唱做下鋪墊,。這時用好朋友呀呦羅羅巧妙導(dǎo)入新課，請同學(xué)們進入到欣賞歌曲中去,。

在聽范唱學(xué)歌曲過程中，每一個環(huán)節(jié)都讓學(xué)生帶著問題想象,，從聽,、視唱、討論,、評價中用自然、柔美,、親切的歌聲去演唱歌曲，使孩子們懂得做團結(jié)友愛,、互相幫助的好孩子,。

一年級孩子是好動,、坐不住的，因此在學(xué)會歌曲后,，為了使學(xué)生更輕松愉快地有感情演唱歌曲，我設(shè)計了歌表演,。問問學(xué)生“兩只小象怎樣問好？怎樣表現(xiàn)象鼻子,？大象的動作是輕松的還是比較遲緩的？一拍走一步還是一小節(jié)走一步好哪,？”讓學(xué)生帶著問題，在想象中展開表演,，既活躍了課堂氣氛又激發(fā)了學(xué)生的想象力,。為了使樂曲更豐富些,，在打擊樂器伴奏中，請學(xué)生在打打,、敲敲、聽聽,、想想中，動腦筋用強弱弱的三拍子強弱規(guī)律為歌曲伴奏,。

為了獎勵同學(xué)們,，檢驗歌曲學(xué)唱和節(jié)奏掌握情況，特別設(shè)計了“找朋友”游戲,，除了兩只小象是好朋友，還有誰可以成為好朋友,？這時教師拿出準(zhǔn)備好的各種小動物的頭飾，給同學(xué)們講規(guī)則：“一會兒要聽音樂找到和你一樣的伙伴,，音樂結(jié)束時兩個好朋友要戴好頭飾，坐在一起,。”同學(xué)們會興高采烈地投入到游戲中去,。

最后進入到歌曲創(chuàng)編,。同學(xué)們已經(jīng)很有感情地通過各種形式對歌曲進行了演唱,，并已熟練的掌握了歌曲節(jié)奏，該到他們發(fā)揮自己創(chuàng)造才能的時候了,，由于剛才同學(xué)們每個人都戴了不同的頭飾，因此創(chuàng)編起來有了一定的提示不是很難,。老師從頭飾中引導(dǎo)學(xué)生可以創(chuàng)編成這么多不同的小動物來演唱,，但是太多了又沒有那么多的時間給學(xué)生,，于是老師給統(tǒng)一一下，從家庭養(yǎng)狗談起,，讓學(xué)生說出養(yǎng)小狗是最多的，從而進行“兩只小狗”的創(chuàng)編活動,。在師生、生生的熱烈討論,、評價中進行完歌曲創(chuàng)編,。最后老師把一首自己創(chuàng)編的歌曲唱給同學(xué)們聽,。“上課精神要集中,，下課游戲放輕松，愛學(xué)習(xí)呀愛勞動,，我們都是好兒童?！弊寣W(xué)生懂得這首歌曲不僅能創(chuàng)編成小動物，還可以在學(xué)習(xí),、勞動,、紀(jì)律等許多方面創(chuàng)編,，鼓勵學(xué)生在課下進行創(chuàng)編，最后在學(xué)生自己創(chuàng)編的歌聲中結(jié)束了音樂課,。

這節(jié)課層次清楚、結(jié)構(gòu)合理,、抓住了學(xué)生的年齡特點,、控制學(xué)生有度、情境創(chuàng)設(shè)和難點突破很巧妙,、氣氛活躍和諧，反映了師生和生生間的多項交流活動,。但課堂上也有突發(fā)事件，使我的心久久不能平靜,，引起了我深深地思考。當(dāng)我讓學(xué)生用《兩只小象》基本節(jié)奏型編詞造句時,，突然王曉說：“我們都愛李老師，”我當(dāng)時激動得不知說什么好,，這是孩子發(fā)自內(nèi)心的真誠的話語,。接著我又回了一句：“我也很愛同學(xué)們，”整節(jié)課就在非常融洽的氣氛中進行,。這種突發(fā)事件，引起了我深深地反思：為什么他會這么說,？是存在于大人世界中的那份虛偽嗎？不,，不會的，孩子的世界是純真的,、無暇的,，孩子的話是發(fā)自肺腑的,，是真誠的。是因為他們感受到老師付出的愛心,，是因為他們知道老師與他們是心心相融的，更是因為老師的真誠付出,，感動了孩子們，走入了孩子們的世界,，你就能讓孩子自覺自愿的接受你，以及你的傳授,。因此教師只有愛學(xué)生,，才能教育好學(xué)生,，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用。

音樂是一種情感的藝術(shù),，小學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)和體驗都是以情感為中介的，教師只有以飽滿的熱情唱出歌曲所要表達的情感,，才能引起學(xué)生情感的共鳴，使學(xué)生在聽覺產(chǎn)生且保持對音樂的熱情，對學(xué)生感情的投入也產(chǎn)生潛移默化的影響,，為良好歌唱打下基礎(chǔ)。

創(chuàng)造總是從模仿中開始,，先是模仿別人,，然后創(chuàng)造出與眾不同的作品。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維從模仿入手是一條捷徑,。孩子們好奇心強，具有巨大的創(chuàng)作潛能,。在創(chuàng)造教學(xué)中要鼓勵學(xué)生出奇,，出新,，并且要善于引導(dǎo)學(xué)生。這節(jié)課也存在著不足,，比如說沙錘敲擊有些隨便；讀歌詞時還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生輕聲高位置朗讀,，為歌曲唱好作鋪墊等。因此,，這就需要教師要精通業(yè)務(wù)，博才多學(xué),，并且要具備一定應(yīng)變能力,。不斷對自己的教學(xué)進行反思,，提高各方面能力，使學(xué)生在音樂的殿堂里自由自在地飛翔,，快樂的歌唱,。