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《兩只小象》教學(xué)反思中班篇一

我們都知道一個精彩的導(dǎo)入,，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能使我們的音樂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果,。我在設(shè)計(jì)上首先讓學(xué)生用動作和聲音模仿自己喜歡的動物,，讓大家猜名字，這樣一來,，通過學(xué)生生活中的直接經(jīng)驗(yàn)來引入教學(xué),，學(xué)生會覺得很自然、很親近,，一下子消除了緊張的情緒,，隨后，我又將猜大象的謎語編成小歌謠的形式加入到《兩只小象》的旋律中,，唱到：“這種動物耳朵大,，腿兒粗來鼻子長，小朋友們猜一猜,，看誰反應(yīng)最最快”,。結(jié)果，剛唱到一半學(xué)生就紛紛舉手搶著回答“是大象”,。所以我認(rèn)為,，將歌曲旋律與謎語結(jié)合，既有趣味性又能為學(xué)唱歌曲做好鋪墊,，是個很好的方法,。

二、在聆聽感知環(huán)節(jié)中滲透力度,、速度等音樂要素的相關(guān)知識,，通過對比法、感受體驗(yàn)法培養(yǎng)學(xué)生音樂感受力和鑒賞能力,。

教學(xué)中,，我引導(dǎo)學(xué)生通過對比、交流的方法,，培養(yǎng)學(xué)生聆聽音樂的良好習(xí)慣,，同時也通過聆聽、表現(xiàn),、創(chuàng)編等活動,，使學(xué)生感受到表現(xiàn)大象與小象不同形象音樂的差別，播放樂曲《大象》與歌曲《兩只小象》引導(dǎo)學(xué)生著重從力度上分辨出低沉的音樂與活潑音樂的不同,，從而是學(xué)生明白兩段音樂表現(xiàn)的大象笨重與小象滑稽形象的不同,，再從速度上分辨出《大象》的緩慢與《兩只小象》稍快速度的不同之處，給學(xué)生提供了充分體驗(yàn)的良好音樂氛圍,，使學(xué)生充分體會到了蘊(yùn)含在音樂音響形式中的美并獲得了豐富的情感陶冶,，還鞏固了音樂要素的靈活應(yīng)用,，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為學(xué)生準(zhǔn)確演唱歌曲做出了非常必要的鋪墊，使得學(xué)生能夠用輕巧有彈性的聲音進(jìn)行歌唱,。

三,、注重體驗(yàn)實(shí)踐環(huán)節(jié)，在評價,、探究,、體驗(yàn)、練習(xí)等師生互動的教學(xué)氛圍中提高學(xué)生演唱,、演奏的音樂基本技能,。

本課教學(xué)中，我將評價機(jī)制滲透在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中使師生評價,、生生評價成為教學(xué)中提高教學(xué)質(zhì)量的一大亮點(diǎn),。

首先，學(xué)生表演完大象后,，教師問“這位同學(xué)表演的怎樣,？”有的同學(xué)評價說“他表演的動作再緩慢一些就更能表現(xiàn)出大象的笨重了”，有的補(bǔ)充說“大象的身體很重所以腳步應(yīng)再沉重些”,，還有的說“如果能按照音樂節(jié)奏進(jìn)行表演就更好了”等，經(jīng)過學(xué)生之間簡練的評價使表演的學(xué)生迅速找到了自己需要加強(qiáng)和改進(jìn)的地方,，繼而在音樂的伴隨下師生共同有節(jié)奏的進(jìn)行表演,，享受著音樂帶來的無限歡樂。

其次,，在利用三角鐵敲擊歌曲強(qiáng)拍時,，第一位學(xué)生演奏不夠準(zhǔn)確，學(xué)生評價道：“他的演奏沒有節(jié)奏感沒找到強(qiáng)拍”隨后,，評價的學(xué)生到前面做了一下示范,，演奏相當(dāng)準(zhǔn)確，在同學(xué)肯定的掌聲中我追問道：“你是怎樣做到的,？”他很從容地說：“我是看電視上閃爍的圖標(biāo)演奏的,，圖標(biāo)出現(xiàn)時就是強(qiáng)拍”，真沒想到平時我告訴學(xué)生的小竅門他們真的都記住了,，并派上了用場,，還有的學(xué)生說：“我是靠聽感受到強(qiáng)拍的”說完果然演奏的很準(zhǔn)確，隨即我充分肯定了學(xué)生的演奏方法和準(zhǔn)確程度,。

最后,，在學(xué)唱歌曲《兩只小象》時我采用了接龍演唱的形式，分別進(jìn)行了“教師先唱學(xué)生后接”,、“學(xué)生先唱教師后接”,、“男生全體演唱”,、“女聲全體演唱”等多種練習(xí)形式，每次演唱結(jié)束學(xué)生都能有針對性的進(jìn)行評價,。如：有的學(xué)生說“老師唱的又輕巧又有彈性,，我們唱的有些生硬、老師唱的流暢熟練我們有點(diǎn)緊張張不開嘴”等等,，在同學(xué)們幼稚而又真誠的評價聲中,，每一遍的演唱都有一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，先是唱準(zhǔn)了節(jié)奏,，隨后解決了音準(zhǔn),，接下來學(xué)生能夠熟練的放聲演唱，最后全班學(xué)生基本上都能用非常自然的有彈性的聲音來演唱歌曲了,，聽著學(xué)生們動聽的歌聲,，看著學(xué)生們喜悅的表情我也被感染了，邊彈琴邊和學(xué)生一起演唱,，陶醉在歌聲的海洋中,。

可見將學(xué)生的評價、教師的評價融入到各個教學(xué)內(nèi)容中去,，在多種教學(xué)方法的指引下不僅能讓學(xué)生輕松的接受,，激發(fā)學(xué)生對音樂課的情感體驗(yàn)，而且還能提高學(xué)生的審美情趣,，促進(jìn)學(xué)生演唱,、表演、創(chuàng)編等綜合能力的有效提高,。

四,、關(guān)注創(chuàng)造拓展環(huán)節(jié)，注重培養(yǎng)學(xué)生個性發(fā)展,，運(yùn)用交流,、合作教學(xué)法鼓勵音樂創(chuàng)造。

我們都知道小學(xué)音樂課中的音樂創(chuàng)造,，目的在于通過音樂豐富學(xué)生的形象思維,，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì)。

所以,，在教學(xué)過程中我首先設(shè)計(jì)了聆聽表現(xiàn)大象笨重形象的管弦樂曲《大象》,，讓學(xué)生想象“大象可能在什么？”,，伴隨著節(jié)奏感極強(qiáng)的低沉音樂聲,，學(xué)生說：“大象仿佛在緩慢的走路”，并彎下身體,，下垂雙臂表演起走路緩慢的大象來,。

隨后,，我又啟發(fā)學(xué)生展開想象：“大象最喜歡做什么？你能用動作表演出來嗎,？”學(xué)生紛紛開動腦筋,，迸發(fā)出許多創(chuàng)造的火花“大象在吃草”、“大象在噴水”,、“大象在打滾”“大象用鼻子卷木頭”“大象在吃香蕉”等等,，并形象的用動作表演起來，頓時教室熱鬧了起來,，我們師生都忘我的表演著,，仿佛自己就是一只笨重又可愛的大象！

最后,，在利用雙響筒伴奏“呦啰啰”時,，學(xué)生也創(chuàng)造性的創(chuàng)編出了多種伴奏型“x x”、“xx x”,、“x xx”等,，不僅鞏固了打擊樂器的使用方法，而且多次聆聽了歌曲范唱,，為下面的歌唱做好了鋪墊,。緊接著我又提出“呦啰啰是什么意思呢？”學(xué)生紛紛發(fā)表各自見解：“表示小象活潑的形象”,、“表示小象走路的樣子”“表示小象發(fā)出的叫聲”等接著,，學(xué)生還為這些歌詞，編配了自己喜歡的動作：拍手,、跺腳、晃手,、搖頭等動作,。這時我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維是那樣活躍與具有創(chuàng)造性，學(xué)生們以自己獨(dú)特的方式表達(dá)著自己對音樂的不同理解,，并享受著音樂帶給他們的無窮樂趣,，在這些生動活潑、靈活多樣的教學(xué)形式與內(nèi)容中,，學(xué)生開闊了視野,，增強(qiáng)了創(chuàng)造意識，發(fā)展了想象力和創(chuàng)造性思維,。

五,、以音樂審美為核心，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的高尚情操,。

音樂學(xué)科是素質(zhì)教育的重要組成部分,，其審美教育主要是以音樂作品為主要內(nèi)容,，對學(xué)生進(jìn)行情感與情操的教育。在學(xué)生能夠熟練演唱歌曲《兩只小象》后,，教師引導(dǎo)學(xué)生模仿兩只小象有禮貌握手的動作,，兩人一組合作創(chuàng)編動作進(jìn)行表演，以此形式來培養(yǎng)學(xué)生的良好合作意識和在群體中的協(xié)調(diào)能力,，并在共同創(chuàng)編動作的過程中感受互教互學(xué)的和諧氛圍,，我還抓住了一對同學(xué)互相幫助的事例,使學(xué)生很自然的理解了團(tuán)結(jié)、友愛,、互助的含義,，使教學(xué)主題得到深化，學(xué)生審美情操得到深化,。

總之,，本次教學(xué)取得了較好的教學(xué)效果：音樂知識技能滲透恰到好處，設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn),，師生互動表演歌唱,，學(xué)生動手探究演奏，使聽課教師一致達(dá)成共識,，覺得課堂氛圍非常和諧融洽,，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得了愉悅的情感體驗(yàn)，當(dāng)然聽課的領(lǐng)導(dǎo)和同組教師也留下了寶貴的建議,。所以,，在今后的教學(xué)中我要多留意、多觀察并及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生具有個性化的表演,，并提供充分的時間與空間讓那些不敢舉手的內(nèi)向?qū)W生也在學(xué)生的面前展示,，以便開闊其他同學(xué)的視野及思路；另外,，雙響筒和三角鐵的演奏姿勢及伴奏節(jié)奏等也要引導(dǎo)學(xué)生有自己不同的想法,；還要適當(dāng)?shù)脑黾永首x歌詞的練習(xí)機(jī)會，力爭把每個環(huán)節(jié)落實(shí)到位,，使每名學(xué)生都在音樂課堂上有所收獲,！

《兩只小象》教學(xué)反思中班篇二

這節(jié)課是讓學(xué)生在活動中感受、認(rèn)識并掌握四分休止符,，引導(dǎo)學(xué)生用活潑,、富有彈性的聲音演唱《兩只小象》，從而懂得要愛護(hù)動物,，并明白同學(xué)間要團(tuán)結(jié)友愛,。

一年級學(xué)生活潑好動，善于模仿，接受能力也較強(qiáng),，尤其喜歡小動物,，樂意模仿它們的叫聲和動作，但同時也缺乏自控能力,，所以這節(jié)課我以“小動物”為主,，貫穿整個課堂。一開始,，就以猜謎語的形式吸引學(xué)生注意力,，當(dāng)明確請來的是大象后，讓學(xué)生邊思考邊分別模仿大象媽媽,、大象爺爺和小象走路的樣子,，既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時又初步感知二分音符,、四分音符,、八分音符的時值。在學(xué)習(xí)“四分休止符”時,，我以找新朋友的形式把“0”介紹給學(xué)生,，并將這個符號比作“紅燈”，這樣打比方,，接近學(xué)生們的現(xiàn)實(shí)生活,，學(xué)生比較容易理解。歌曲新授完之后,，我又加進(jìn)了打擊樂器,，讓同學(xué)們伴隨著打擊樂，邊學(xué)樂器邊演唱,，這個環(huán)節(jié)達(dá)到高潮,，課堂氣氛活躍，大大提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,，但是老師在樂器教學(xué)時對樂器的使用講解示范不夠到位,，以至后來請學(xué)生表演時還有很大一部分學(xué)生會出錯。這節(jié)課中,，還有諸多不足，例如：

1,、教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)不夠到位,。如歌曲教學(xué)中，低音難點(diǎn)尚未解決好,，很多學(xué)生在唱“河邊走呀”這句音準(zhǔn)還有困難,，老師可以在此處設(shè)計(jì)一個動作幫助學(xué)生掌握音準(zhǔn)。再如樂器教學(xué)，由于是剛接觸,，教師應(yīng)通過講解示范讓每位學(xué)生都基本掌握演奏方法,。

2、課堂教學(xué)常規(guī)不夠健全,。對于低段學(xué)生來說課堂教學(xué)常規(guī)的養(yǎng)成是至關(guān)重要的,，要將課堂常規(guī)的建立納入課時教學(xué)目標(biāo)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。為突現(xiàn)音樂課堂特性,，應(yīng)加強(qiáng)運(yùn)用音樂口令或手勢、形體語言等來規(guī)范學(xué)生的言行,，如坐姿,、書本安放等等。

3,、本課休止符的學(xué)習(xí)可以放到“歌詞學(xué)習(xí)”這一環(huán)節(jié),，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歌詞的同時就掌握休止符的用法，還可以在學(xué)生模仿大象走路時,，就可以出示“休止符”“紅燈”示意“大象”“?！保ㄟ^學(xué)生自身操練使“休止符”的學(xué)習(xí)更形象,、更生動,，更有利于掌握。

4,、對學(xué)生學(xué)習(xí)的`自主性關(guān)注不到位,。由于一年級學(xué)生活潑好動，而自制能力弱,，因此教學(xué)中應(yīng)多注意動靜結(jié)合,，多給學(xué)生展示的機(jī)會，而我在設(shè)計(jì)表演環(huán)節(jié)時,，因擔(dān)心學(xué)生會出現(xiàn)“亂”的場面,，所以剛開始就草草的收場了，未能從學(xué)生中發(fā)現(xiàn)一些及時生成的資源,，也忽視了部分特長生出色表現(xiàn),。該環(huán)節(jié)應(yīng)努力創(chuàng)造一個民主、寬容,、張揚(yáng)個性,、樂于創(chuàng)造的教學(xué)環(huán)境，盡可能給每個學(xué)生參與表現(xiàn)的機(jī)會,，讓每位學(xué)生都能體會成功的喜悅,，從而更投入上音樂課,。

5、教學(xué)中對音樂要素的教學(xué)不夠細(xì)致,，例如歌曲中三拍子的強(qiáng)弱要求在打擊樂器的伴奏中就沒有體現(xiàn)出來,，音樂的美感就被打了折扣。

這節(jié)課,，總的來說,，對自己還是不夠滿意的，還存在很多不足,。我還需要繼續(xù)努力,，多看多學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)水平,。

《兩只小象》教學(xué)反思中班篇三

這一課注重以音樂審美為核心,，以培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好為目標(biāo)，面向全體學(xué)生,，尊重個性發(fā)展,。

我根據(jù)一年級學(xué)生的身心特點(diǎn)，這樣來設(shè)計(jì)教學(xué)過程：

1,、聽賞音樂《大象》

2,、模仿大象的動作；

3,、學(xué)唱歌曲《兩只小象》,，從聆聽體驗(yàn)活潑歡快的音樂為切入點(diǎn)，以音樂的基本要素節(jié)奏入手,，通過聽,、拍、唱,、演,、打擊樂器伴奏等系列的綜合音樂實(shí)踐活動，在敢表演和游戲中學(xué)會知識,，在模仿動物的叫聲中,，體會音樂的高低、長短,、強(qiáng)弱,。

本課的最精彩部分是學(xué)生即興創(chuàng)編表演，通過學(xué)生展示表演創(chuàng)作的成果,，師生一起分享創(chuàng)作的喜悅,，以此來感悟他們要愛護(hù)動物，保護(hù)大自然,，珍愛生命,；要團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助,，做懂禮貌的好孩子,。但是由于一年級的學(xué)生頭一次上公開課，學(xué)生過于拘謹(jǐn),，因此在音樂表演中過于單調(diào),，學(xué)生有些膽怯。相信給學(xué)生多一些這樣的機(jī)會,，他們會表演得更好一些的,。

一年級學(xué)生活潑好動，善于模仿,，接受能力也較強(qiáng),，但同時也存在著缺乏自控能力，注意力分散的弱點(diǎn),，根據(jù)這些特性,，在一開始教學(xué)中，我嘗試著運(yùn)用“五動”進(jìn)行歌曲難點(diǎn)教學(xué),?！拔鍎印?就是學(xué)生在課堂教學(xué)中，通過“耳動,、腦動,、眼動、口動,、手動”,，調(diào)動各種感官參與學(xué)習(xí)活動，激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性,，增強(qiáng)形象思維的發(fā)展,。首先讓學(xué)生來模仿老師做動作，看誰做的最準(zhǔn)確,，并出示節(jié)奏卡片仔細(xì)觀察再來拍讀,，這其中學(xué)生已經(jīng)在玩中掌握了歌曲節(jié)奏難點(diǎn)，之后教師加以引導(dǎo),，用節(jié)奏編詞造句：“我們都是好兒童,、學(xué)習(xí)勞動樣樣行”，這時學(xué)生也興高采烈的加入其中,，大膽進(jìn)行造句,，更進(jìn)一步的掌握了歌曲節(jié)奏，為歌曲學(xué)唱做下鋪墊,。這時用好朋友呀呦羅羅巧妙導(dǎo)入新課,，請同學(xué)們進(jìn)入到欣賞歌曲中去,。

在聽范唱學(xué)歌曲過程中，每一個環(huán)節(jié)都讓學(xué)生帶著問題想象,，從聽,、視唱、討論,、評價中用自然,、柔美、親切的歌聲去演唱歌曲,，使孩子們懂得做團(tuán)結(jié)友愛,、互相幫助的好孩子。

一年級孩子是好動,、坐不住的,，因此在學(xué)會歌曲后，為了使學(xué)生更輕松愉快地有感情演唱歌曲,，我設(shè)計(jì)了歌表演,。問問學(xué)生“兩只小象怎樣問好？怎樣表現(xiàn)象鼻子,？大象的動作是輕松的還是比較遲緩的,？一拍走一步還是一小節(jié)走一步好哪？”讓學(xué)生帶著問題,，在想象中展開表演,，既活躍了課堂氣氛又激發(fā)了學(xué)生的想象力。

創(chuàng)造總是從模仿中開始,，先是模仿別人,，然后創(chuàng)造出與眾不同的作品。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維從模仿入手是一條捷徑,。孩子們好奇心強(qiáng),，具有巨大的創(chuàng)作潛能。在創(chuàng)造教學(xué)中要鼓勵學(xué)生出奇,，出新,，并且要善于引導(dǎo)學(xué)生。這節(jié)課也存在著不足,，讀歌詞時還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生輕聲高位置朗讀,，為歌曲唱好作鋪墊等。因此,，這就需要教師要精通業(yè)務(wù),，博才多學(xué)，并且要具備一定應(yīng)變能力,。不斷對自己的教學(xué)進(jìn)行反思,，提高各方面能力,，使學(xué)生在音樂的殿堂里自由自在地飛翔，快樂的歌唱,。

《兩只小象》教學(xué)反思中班篇四

歌曲《兩只小象》是一首三拍子的創(chuàng)作歌曲,，五聲g宮調(diào)式，歌曲有規(guī)律的節(jié)奏配以親切的曲調(diào),，描繪出小象用長鼻子互相問好，一同在河邊嬉戲玩耍的生動形象,，告訴同學(xué)要團(tuán)結(jié)友愛,，做有禮貌、講文明的好孩子,。這是一課一年級的歌曲,，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和思維規(guī)律過程，思維發(fā)展為核心,，體現(xiàn)學(xué)生自我實(shí)現(xiàn),、自我創(chuàng)造的過程。

一年級學(xué)生活潑好動,，善于模仿,，接受能力也較強(qiáng)，但同時也存在著缺乏自控能力,，注意力分散的弱點(diǎn),，根據(jù)這些特性，在一開始教學(xué)中,，我嘗試著運(yùn)用“五動”進(jìn)行歌曲難點(diǎn)教學(xué),。“五動” 就是學(xué)生在課堂教學(xué)中,，通過“耳動,、腦動、眼動,、口動,、手動”，調(diào)動各種感官參與學(xué)習(xí)活動,，激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性,，增強(qiáng)形象思維的發(fā)展。首先讓學(xué)生來模仿老師做動作,，看誰做的最準(zhǔn)確,，并出示節(jié)奏卡片仔細(xì)觀察再來拍讀，這其中學(xué)生已經(jīng)在玩中掌握了歌曲節(jié)奏難點(diǎn),，之后教師加以引導(dǎo),，用節(jié)奏編詞造句：“我們都是好兒童,、學(xué)習(xí)勞動樣樣行”，這時學(xué)生也興高采烈的加入其中,，大膽進(jìn)行造句,，更進(jìn)一步的掌握了歌曲節(jié)奏，為歌曲學(xué)唱做下鋪墊,。這時用好朋友呀呦羅羅巧妙導(dǎo)入新課,，請同學(xué)們進(jìn)入到欣賞歌曲中去。

在聽范唱學(xué)歌曲過程中,，每一個環(huán)節(jié)都讓學(xué)生帶著問題想象,，從聽、視唱,、討論,、評價中用自然、柔美,、親切的歌聲去演唱歌曲,，使孩子們懂得做團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助的好孩子,。

一年級孩子是好動,、坐不住的，因此在學(xué)會歌曲后,，為了使學(xué)生更輕松愉快地有感情演唱歌曲,，我設(shè)計(jì)了歌表演。問問學(xué)生“兩只小象怎樣問好,？怎樣表現(xiàn)象鼻子,？大象的動作是輕松的還是比較遲緩的？一拍走一步還是一小節(jié)走一步好哪,？”讓學(xué)生帶著問題,，在想象中展開表演，既活躍了課堂氣氛又激發(fā)了學(xué)生的想象力,。為了使樂曲更豐富些,，在打擊樂器伴奏中，請學(xué)生在打打,、敲敲,、聽聽、想想中,，動腦筋用強(qiáng)弱弱的三拍子強(qiáng)弱規(guī)律為歌曲伴奏,。

為了獎勵同學(xué)們，檢驗(yàn)歌曲學(xué)唱和節(jié)奏掌握情況，特別設(shè)計(jì)了“找朋友”游戲,，除了兩只小象是好朋友,，還有誰可以成為好朋友？這時教師拿出準(zhǔn)備好的各種小動物的頭飾,，給同學(xué)們講規(guī)則：“一會兒要聽音樂找到和你一樣的伙伴,，音樂結(jié)束時兩個好朋友要戴好頭飾，坐在一起,?！蓖瑢W(xué)們會興高采烈地投入到游戲中去。

最后進(jìn)入到歌曲創(chuàng)編,。同學(xué)們已經(jīng)很有感情地通過各種形式對歌曲進(jìn)行了演唱,，并已熟練的掌握了歌曲節(jié)奏，該到他們發(fā)揮自己創(chuàng)造才能的時候了,，由于剛才同學(xué)們每個人都戴了不同的頭飾，因此創(chuàng)編起來有了一定的提示不是很難,。老師從頭飾中引導(dǎo)學(xué)生可以創(chuàng)編成這么多不同的小動物來演唱,，但是太多了又沒有那么多的時間給學(xué)生，于是老師給統(tǒng)一一下,，從家庭養(yǎng)狗談起,，讓學(xué)生說出養(yǎng)小狗是最多的，從而進(jìn)行“兩只小狗”的創(chuàng)編活動,。在師生,、生生的熱烈討論、評價中進(jìn)行完歌曲創(chuàng)編,。最后老師把一首自己創(chuàng)編的歌曲唱給同學(xué)們聽,。“上課精神要集中,，下課游戲放輕松,，愛學(xué)習(xí)呀愛勞動，我們都是好兒童,?！弊寣W(xué)生懂得這首歌曲不僅能創(chuàng)編成小動物，還可以在學(xué)習(xí),、勞動,、紀(jì)律等許多方面創(chuàng)編，鼓勵學(xué)生在課下進(jìn)行創(chuàng)編,，最后在學(xué)生自己創(chuàng)編的歌聲中結(jié)束了音樂課,。

這節(jié)課層次清楚、結(jié)構(gòu)合理,、抓住了學(xué)生的年齡特點(diǎn),、控制學(xué)生有度,、情境創(chuàng)設(shè)和難點(diǎn)突破很巧妙、氣氛活躍和諧,，反映了師生和生生間的多項(xiàng)交流活動,。但課堂上也有突發(fā)事件，使我的心久久不能平靜,，引起了我深深地思考,。當(dāng)我讓學(xué)生用《兩只小象》基本節(jié)奏型編詞造句時，突然王曉說：“我們都愛李老師,，”我當(dāng)時激動得不知說什么好,，這是孩子發(fā)自內(nèi)心的真誠的話語。接著我又回了一句：“我也很愛同學(xué)們,，”整節(jié)課就在非常融洽的氣氛中進(jìn)行,。這種突發(fā)事件，引起了我深深地反思：為什么他會這么說,？是存在于大人世界中的那份虛偽嗎,？不，不會的,，孩子的世界是純真的,、無暇的，孩子的話是發(fā)自肺腑的,，是真誠的,。是因?yàn)樗麄兏惺艿嚼蠋煾冻龅膼坌模且驗(yàn)樗麄冎览蠋熍c他們是心心相融的,，更是因?yàn)槔蠋煹恼嬲\付出,，感動了孩子們，走入了孩子們的世界,，你就能讓孩子自覺自愿的接受你,，以及你的傳授。因此教師只有愛學(xué)生,，才能教育好學(xué)生,，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用。

音樂是一種情感的藝術(shù),，小學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)都是以情感為中介的,，教師只有以飽滿的熱情唱出歌曲所要表達(dá)的情感，才能引起學(xué)生情感的共鳴,，使學(xué)生在聽覺產(chǎn)生且保持對音樂的熱情,，對學(xué)生感情的投入也產(chǎn)生潛移默化的影響，為良好歌唱打下基礎(chǔ)。

創(chuàng)造總是從模仿中開始,，先是模仿別人,，然后創(chuàng)造出與眾不同的作品。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維從模仿入手是一條捷徑,。孩子們好奇心強(qiáng),，具有巨大的創(chuàng)作潛能。在創(chuàng)造教學(xué)中要鼓勵學(xué)生出奇,，出新,，并且要善于引導(dǎo)學(xué)生。這節(jié)課也存在著不足,，比如說沙錘敲擊有些隨便,；讀歌詞時還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生輕聲高位置朗讀，為歌曲唱好作鋪墊等,。因此,，這就需要教師要精通業(yè)務(wù)，博才多學(xué),，并且要具備一定應(yīng)變能力,。不斷對自己的教學(xué)進(jìn)行反思，提高各方面能力,，使學(xué)生在音樂的殿堂里自由自在地飛翔,，快樂的歌唱,。