無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě),，我們一起來(lái)看一看吧,。

自然之道說(shuō)課稿金獎(jiǎng)篇一

《自然之道》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)的一篇講讀課文。課文按照事情發(fā)展的順序,，講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事,。作者和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)г谀咸窖笠粋€(gè)海島旅游時(shí)，看到一只正離開(kāi)巢穴爬向大海的幼龜被一只食肉鳥(niǎo)叼啄時(shí),，不顧向?qū)褡?，要向?qū)иs走食肉鳥(niǎo)，把幼龜抱向大海,。正當(dāng)他們?yōu)樽约罕Ｗo(hù)小動(dòng)物的善舉而沾沾自喜時(shí),，卻發(fā)生了令人震驚的一幕：原來(lái)這只幼龜是偵察兵，后面成群的幼龜?shù)玫搅隋e(cuò)誤的信息,，以為外面很安全,，就從巢中魚(yú)貫而出，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥(niǎo)的美餐,。他們陷入了深深的后悔和愧疚之中,。

選編這篇課文的意圖是豐富學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要按自然規(guī)律辦事,，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容,、體會(huì)文章思想感情的能力。

從四年級(jí)學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平出發(fā)進(jìn)行分析,，四年級(jí)的孩子已經(jīng)初步具備了閱讀科普文章的能力,，學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心,、喜歡探究大自然的奧秘，對(duì)自然現(xiàn)象有著關(guān)注的熱情,。所以對(duì)于這篇課文,，學(xué)生是有學(xué)習(xí)欲望的。但是,，學(xué)生的關(guān)注可能僅僅停留在表面,，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)話(huà)文本，在讀中感悟,。

根據(jù)教材特點(diǎn),、學(xué)生實(shí)際，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)本課生字,，能聯(lián)系上下文理解“躊躇不前,，愚不可及、頹喪”等新詞,。能有感情地朗讀課文,。

過(guò)程與方法：通過(guò)抓重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容,，體悟通過(guò)語(yǔ)言文字來(lái)體會(huì)人物的內(nèi)心情感,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：明白文章表達(dá)的思想感情，懂得要尊重自然之道,，遵循自然規(guī)律一切違背自然之道的人和行為注定要失敗的,。激發(fā)探究大自然對(duì)人類(lèi)啟示的興趣。

我將“了解課文的主要內(nèi)容,，從中受到啟示”設(shè)定為教學(xué)重點(diǎn),，將“理解向?qū)У脑?huà)，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情”設(shè)定為教學(xué)難點(diǎn),。

我按照以“學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)”的思想采取以講讀法、談話(huà)法為主的教學(xué)方法,。我將通過(guò)講讀法,，來(lái)幫助學(xué)生理解文章大意，并讓學(xué)生學(xué)會(huì)概括內(nèi)容的方法,。

通過(guò)談話(huà)法,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行探究質(zhì)疑,，在點(diǎn)撥之下學(xué)生主動(dòng)思考,，體悟課文情感。

為了培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力,，自主學(xué)習(xí)的能力,，我還選擇了朗讀法和聯(lián)想法，自主品讀,，體會(huì)情感,，針對(duì)關(guān)鍵情節(jié)進(jìn)行聯(lián)想。

為了更好的實(shí)現(xiàn)課堂效果,，我還準(zhǔn)備了多媒體課件,，用來(lái)播放動(dòng)畫(huà)、圖片,，呈現(xiàn)重點(diǎn)字詞,。

下面，主要談?wù)剬?duì)本課教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì),。

(一)談話(huà)導(dǎo)入,，引發(fā)興趣。

在上課之前我會(huì)用多媒體出示一個(gè)故事動(dòng)畫(huà),，同學(xué)們猜一猜這是什么成語(yǔ),？

學(xué)生們很容易能猜到是(拔苗助長(zhǎng))。借此我會(huì)請(qǐng)同學(xué)來(lái)談一談這個(gè)成語(yǔ)的道理,，自然的引出“自然之道”,。

為什么采用這樣的導(dǎo)入方式呢，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律,，選擇不同的教學(xué)策略,。教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用多種直觀(guān)形象的手段,，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,。

我利用多媒體呈現(xiàn)學(xué)生熟悉的成語(yǔ)動(dòng)畫(huà)，激發(fā)了學(xué)生的興趣,，也將學(xué)生引入“自然之道”的情境中,。

(二)整體感知,，自主質(zhì)疑,。

第二個(gè)環(huán)節(jié)是整體感知，自主質(zhì)疑,。在這個(gè)環(huán)節(jié),，我首先會(huì)讓學(xué)生自由朗讀課文,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，并且想一想課文里講了什么人,、什么事情。

學(xué)生讀完后,，我請(qǐng)同學(xué)概括主要內(nèi)容,，并教給大家抓住主要人物,、主要事件、講出事件結(jié)果等要素來(lái)概括內(nèi)容的方法,。

緊接著,，我會(huì)讓學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)和讀文情況，提出質(zhì)疑,，針對(duì)重點(diǎn)問(wèn)題,，組織大家進(jìn)行深入探究。

【設(shè)計(jì)意圖：整體感知課文,，對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行歸納,。通過(guò)對(duì)概括方法的引導(dǎo)與提煉，學(xué)生學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)短的幾句話(huà)說(shuō)清主要內(nèi)容,，掌握概括內(nèi)容的一種方法,。之后，抓住文章中的主要矛盾沖突,，引發(fā)質(zhì)疑,，找出質(zhì)疑點(diǎn)，以點(diǎn)突破,。這樣設(shè)計(jì)旨在找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn),，真正做到以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo),，以疑促讀,，探究體驗(yàn)，深入感悟,?！?/p>

(三)深入文本，體驗(yàn)感悟,。

第三個(gè)環(huán)節(jié)是深入文本,，體驗(yàn)感悟，本環(huán)節(jié)緊緊圍繞有價(jià)值的問(wèn)題,，結(jié)合學(xué)生的質(zhì)疑,，一步步進(jìn)行深入探究。

1,、為什么救幼龜,。

我預(yù)設(shè)學(xué)生提出的第一個(gè)問(wèn)題是“為什么要救幼龜”。研究“救”的原因,，體會(huì)我們救幼龜?shù)摹耙黄眯摹?，感受自然的神奇等?nèi)容。

(1)通過(guò)讀文章，找出我和同伴,、向?qū)У牟煌瑧B(tài)度,，抓住“探”和“若無(wú)其事”等有關(guān)詞句，理解我們和向?qū)Ь扔數(shù)脑颉?/p>

(2)結(jié)合詞語(yǔ),，讀懂向?qū)Э谥小白匀恢馈钡暮x,，進(jìn)行有感情地朗讀，在讀中理解,、感悟和體驗(yàn)。

(3)此時(shí),，我會(huì)對(duì)該問(wèn)題進(jìn)行總結(jié),。之所以救幼龜，是源于我和同伴緊張,、焦急的心情,，以及幼龜?shù)奶幘场Ｏ驅(qū)鋵?shí)是懂得自然之道的,，但是迫于周?chē)说膲毫?，還是不情愿地救了幼龜。

【設(shè)計(jì)意圖：充分預(yù)設(shè)學(xué)生質(zhì)疑點(diǎn),，借助語(yǔ)言文字,，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練,，學(xué)會(huì)通過(guò)借助詞典,、聯(lián)系上下文等方法深入理解詞語(yǔ)并體會(huì)詞語(yǔ)在表情達(dá)意方面的重要作用，突出第二學(xué)段的特點(diǎn),；在理解詞句的基礎(chǔ)上,，指導(dǎo)有感情地朗讀，體會(huì)情感,?！?/p>

2、“愚不可及,！”

此時(shí),，我會(huì)讓學(xué)生用文中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容我們的行為，學(xué)生能夠找出“愚不可及”,。所以,，下一個(gè)問(wèn)題，是研究為什么愚不可及,，進(jìn)而研究“害”的慘烈,，突出對(duì)幼龜?shù)摹皞Α薄?/p>

(1)先讓學(xué)生默讀5-8段，畫(huà)出有關(guān)句子，體會(huì)幼龜受到的傷害及人們的愚不可及,。

(2)結(jié)合有關(guān)重點(diǎn)句子理解體會(huì),、想象表達(dá)。教師指導(dǎo)配樂(lè)朗讀,，讀中感悟,。

想象當(dāng)時(shí)的情景，進(jìn)行寫(xiě)話(huà)練習(xí),，通過(guò)“語(yǔ)言表達(dá)”豐富原文畫(huà)面,，以寫(xiě)促悟。

(3)感情朗讀,，觸動(dòng)學(xué)生情弦,。

【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)著重突出以讀促悟，讀中悟情,，以寫(xiě)促悟,，寫(xiě)中生情。學(xué)生在個(gè)性化閱讀中理解內(nèi)容,，受到震憾,，觸動(dòng)心靈，提高朗讀能力,。利用寫(xiě)話(huà)練習(xí),，實(shí)現(xiàn)寫(xiě)中動(dòng)情、感受“害”的慘烈場(chǎng)面,，提高運(yùn)用詞語(yǔ)的表達(dá)能力,，也為深入探究原因、領(lǐng)悟道理做好鋪墊,?！?/p>

3、為什么這樣一片好心救了一只幼龜,，卻害了更多的幼龜呢,？

第三個(gè)問(wèn)題，將探究“救”了一只,，卻“害”了更多只的多重原因,，反復(fù)揣摩，觸動(dòng)學(xué)生“心靈”,。

(1)探究原因：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注全文,，學(xué)生在文章關(guān)鍵處反復(fù)揣摩，由淺入深地悟出“救一只,，害更多”的多重原因,，體會(huì)出人們的愚不可及,，領(lǐng)悟道理。

(2)引導(dǎo)學(xué)生抓住“悲嘆”等,，角色體驗(yàn)朗讀,。到底是為何而悲、為何而嘆,？體會(huì)愚蠢,，得到啟迪。

4,、教師小結(jié)

正如大家所言,，人類(lèi)在自然面前是渺小的，所以要多了解自然,，尊重自然,，敬畏自然，才能不違背自然規(guī)律,，否則，不了解,、不尊重自然,，堅(jiān)持已見(jiàn)，違背自然規(guī)律,，往往事與愿違,，“好心”也容易辦“壞事”。

【設(shè)計(jì)意圖：抓住重點(diǎn)詞句深層探究自然之道,，引發(fā)思考,。在表達(dá)交流中，解決疑問(wèn),，悟出愚蠢的多重原因及受到的啟示,，在入境體驗(yàn)與情理交融中，感悟“自然之道”的真正含義,，觸動(dòng)心靈,，受到啟示?！?/p>

(四)拓展延伸,，布置作業(yè)。

探究寫(xiě)作：觀(guān)察生活中的動(dòng),、植物等,，看有什么新發(fā)現(xiàn)？把新發(fā)現(xiàn)寫(xiě)下來(lái),。

【設(shè)計(jì)意圖：課中探究,，深入理解了幼龜入海的自然之道，悟出了人們愚不可及的多重原因，得到人生的啟迪,；課后拓展,，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入大自然，進(jìn)行新的發(fā)現(xiàn)和探究,。整個(gè)設(shè)計(jì),，從單元和專(zhuān)題的整體考慮進(jìn)行了全面規(guī)劃和構(gòu)思，注重了與生活的聯(lián)系,，體現(xiàn)了大語(yǔ)文觀(guān),，注重了探究,、體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)了對(duì)方法的學(xué)習(xí)和遷移運(yùn)用，發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),，體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn),?！?/p>

自然之道說(shuō)課稿金獎(jiǎng)篇二

《自然之道》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)的一篇講讀課文。課文按照事情發(fā)展的順序,，講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事,。作者和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)г谀咸窖笠粋€(gè)海島旅游時(shí)，看到一只正離開(kāi)巢穴爬向大海的幼龜被一只食肉鳥(niǎo)叼啄時(shí),，不顧向?qū)褡?，要向?qū)иs走食肉鳥(niǎo)，把幼龜抱向大海,。正當(dāng)他們?yōu)樽约罕Ｗo(hù)小動(dòng)物的善舉而沾沾自喜時(shí),，卻發(fā)生了令人震驚的一幕：原來(lái)這只幼龜是偵察兵,，后面成群的幼龜?shù)玫搅隋e(cuò)誤的信息，以為外面很安全,，就從巢中魚(yú)貫而出,，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥(niǎo)的美餐。他們陷入了深深的后悔和愧疚之中。

選編這篇課文的意圖是豐富孩子的見(jiàn)識(shí),，使孩子認(rèn)識(shí)到要按自然規(guī)律辦事,同時(shí)培養(yǎng)孩子把握文章的主要內(nèi)容,、體會(huì)文章思想感情的能力。

在教學(xué)時(shí),，要引導(dǎo)孩子了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法,。但要注意這是一項(xiàng)長(zhǎng)期訓(xùn)練的內(nèi)容，不能要求過(guò)高,，不能急于求成,；在進(jìn)行精讀課文時(shí)，要交流孩子的自己的閱讀感受,，從中受到啟示：要按照自然規(guī)律辦事,，不然好事變成了壞事。

教學(xué)的重點(diǎn)是了解課文的主要內(nèi)容,，從中受到啟示,；難點(diǎn)是理解向?qū)У脑?huà),，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情,。

1、引入“道”,。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“教學(xué)應(yīng)遵循孩子的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律,，選擇不同的教學(xué)策略。教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分利用孩子的生活經(jīng)驗(yàn),，運(yùn)用多種直觀(guān)形象的手段,，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境?！?這篇課文的題目比較抽象,，所以,，新課伊始，我先出示一個(gè)故事,，讓同學(xué)們猜一猜這是什么成語(yǔ),？同學(xué)們很快猜出這個(gè)成語(yǔ)是拔苗助長(zhǎng)。我隨后又問(wèn)：“這個(gè)成語(yǔ)告訴我們什么道理,？”孩子說(shuō)出了拔苗助長(zhǎng)告訴我們不顧事物發(fā)展的自然規(guī)律,，會(huì)把事情弄得更糟的道理。從這我引出課題“自然之道”,。今天我們學(xué)的課文就是講述這個(gè)道理,。

為使孩子對(duì)課文有一個(gè)整體的感知，我又讓孩子聽(tīng)課文范讀,。孩子聽(tīng)范讀后再進(jìn)一步讀,，邊讀邊思考文章每一部分講了什么，并概括文章主要內(nèi)容,。（《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)四年級(jí)的要求是能初步把握文章的主要內(nèi)容,，所以在此我設(shè)計(jì)了這一環(huán)節(jié)。）教師在孩子概括完文章主要內(nèi)容后總結(jié)把握文章主要內(nèi)容的一般方法,。（課件：概括文章主要內(nèi)容的方法：先了解每一部分主要講了什么,，然后把各個(gè)部分的主要意思連起來(lái)，就抓住了課文的主要內(nèi)容,。）

2,、感悟“道” 。

為使孩子進(jìn)一步感悟自然之道,，理解關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用,。我運(yùn)用了演中促讀，演中理解的方式,?？蓯?ài)的小海龜被我們不經(jīng)意間深深地傷害了，看大屏幕,，全班齊讀“我們干了一件愚不可及的蠢事”,。這是一件什么“蠢事”呢？我們讀懂了三,、四,、五自然段就明白了。請(qǐng)自由讀第三,、四,、五自然段，等一會(huì)兒,，我們來(lái)分角色表演這三個(gè)自然段敘述的情景,。如果你會(huì)表演了,，也就讀懂了。

a.學(xué)習(xí)第三自然段,。請(qǐng)一名孩子朗讀第三自然段,，其他同學(xué)找出描寫(xiě)幼龜動(dòng)作的詞“探”“欲出又止”“躊躇”，請(qǐng)兩個(gè)孩子扮“幼龜”,，帶頭飾上臺(tái)表演,，大家邊聽(tīng)邊看。表演后評(píng)價(jià),，相機(jī)指出“欲出又止”,、“躊躇不前”的意思。比較書(shū)寫(xiě)“幼”和“幻”字,；引導(dǎo)孩子抓住“突然”“啄”“拉”評(píng)議“嘲鶇”的表演,，體會(huì)嘲鶇的心情。范寫(xiě)“啄”字,。

b.學(xué)習(xí)第四自然段,。先找出第四自然段中表示“我和同伴”及“向?qū)А备星榛虮砬榈脑~語(yǔ)，“焦急”“若無(wú)其事”“冷淡”“極不情愿”,，自由讀該段,，要求讀出各自的表情。想想兩者對(duì)話(huà)時(shí)的心理活動(dòng)：他們說(shuō)這句話(huà)時(shí)心里是怎么想的,？再分角色朗讀,，教師引導(dǎo)孩子通過(guò)范讀、模仿讀,、比賽讀,，初步讀出感情。在孩子充分讀的基礎(chǔ)上指名上臺(tái)表演,，教師采訪(fǎng)“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f(shuō)“叼就叼去吧,，自然之道，就是這樣的”,，這是什么意思呢,？引導(dǎo)孩子初步理解這句話(huà)的意思。結(jié)果向?qū)O不情愿地抱起了那只小龜,，嘲鶇呢,？并再次體會(huì)嘲鶇“頹喪”的心情,。

為使孩子進(jìn)一步感悟自然之道,，理解關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。我又設(shè)計(jì)了兩個(gè)比較句子的題,。

比較句子：下面兩個(gè)句子有什么異同,？

我們干了一件蠢事,。

我們干了一件愚不可及的蠢事。

通過(guò)比較,，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙,，好心辦壞事，是“愚不可及”,。

這件蠢事造成了什么樣的后果呢,？觀(guān)察課文插圖，說(shuō)說(shuō)圖意,。課文第六,、七自然段就描述了這幅圖的情景自由讀6-7自然段。

數(shù)十只食肉鳥(niǎo)因?yàn)槌缘蔑栵柕?發(fā)出歡樂(lè)的叫聲, 展開(kāi)想象：食肉鳥(niǎo)是怎樣“飽餐一頓”的,？而“我和同伴們”此時(shí)心情怎樣,？

填空：理解我和同伴此時(shí)的心情：“天啊,！”同伴_(kāi)____地說(shuō),，“看我們做了些什么！”我也_____地說(shuō)：“___________,?！?/p>

再比較句子，體會(huì)“悲嘆”“根本”在表情達(dá)意上的作用,。

向?qū)б贿呑咭贿呎f(shuō)：“如果不是我們,，這些海龜就不會(huì)受到傷害?！?/p>

向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們,，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害?！?/p>

向?qū)в衫涞讲磺樵傅窖a(bǔ)救到不得不發(fā)出悲嘆,，齊讀最后一句。

教師總結(jié)：只有人遵循自然之道才能保護(hù)小海龜,，違背自然之道只能傷害小海龜,。

3、使“道”深入孩子內(nèi)心,。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí),，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能,。所以我讓孩子想像,，當(dāng)海灘上最后一只海龜艱難的爬進(jìn)大海，看到那長(zhǎng)長(zhǎng)的沙灘足跡時(shí)，你最想說(shuō)什么,？同學(xué)們,，如果你們就是當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的作者和他的同伴，你們一定從這件事中受到了教訓(xùn),，得到了啟示,。那么，就把你受到的啟示對(duì)大家說(shuō)一說(shuō)吧,！根據(jù)孩子發(fā)言,，教師適當(dāng)拓展延伸由課內(nèi)延伸到課外，讓課堂走進(jìn)了社會(huì),真正體現(xiàn)了大語(yǔ)文教學(xué)觀(guān),，使“道”深入孩子內(nèi)心,。教師相機(jī)出示課件并總結(jié)：大自然有一定的規(guī)律，比如：候鳥(niǎo)遷徙不能挽留,；山澗小魚(yú)難以在魚(yú)缸中生活,，溫室也難育參天大樹(shù)，我們要尊重大自然,，否則將出現(xiàn)意想不到的結(jié)果,。請(qǐng)看這是一只被圈養(yǎng)的老虎，管理者讓它和一只牛關(guān)在一起,，居然能和牛和睦相處,，可見(jiàn)這只牛已失去了野性。南京著名生物專(zhuān)家吳琦老先生在會(huì)上直言抨擊了逐年興盛的商業(yè)類(lèi)“虎牛相爭(zhēng)”,、“虎雞相斗”行為,，建議政府部門(mén)盡快放虎歸山。讓我們共同遵循自然之道吧,！

自然之道說(shuō)課稿金獎(jiǎng)篇三

《自然之道》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)的一篇講讀課文,。課文按照事情發(fā)展的順序，講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事,。作者和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)г谀咸窖笠粋€(gè)海島旅游時(shí),，看到一只正離開(kāi)巢穴爬向大海的幼龜被一只食肉鳥(niǎo)叼啄時(shí)，不顧向?qū)褡?，要向?qū)иs走食肉鳥(niǎo),，把幼龜抱向大海，正當(dāng)他們?yōu)樽约罕Ｗo(hù)小動(dòng)物的善舉而沾沾自喜時(shí),，卻發(fā)生了令人震驚的一幕：原來(lái)這只幼龜是偵察兵,，后面成群的幼龜?shù)玫搅隋e(cuò)誤的信息，以為外面很安全,，就從巢中魚(yú)貫而出,，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥(niǎo)的美餐,。他們陷入了深深的后悔和愧疚之中。

選編這篇課文的意圖是豐富學(xué)生的見(jiàn)識(shí),，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要按自然規(guī)律辦事，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容,、體會(huì)文章思想感情的能力,。

在教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法,，但要注意這是一項(xiàng)長(zhǎng)期訓(xùn)練的內(nèi)容,，不能要求過(guò)高，不能急于求成,；在進(jìn)行精讀課文時(shí),，要交流學(xué)生的自己的閱讀感受，從中受到啟示：要按照自然規(guī)律辦事,，不然好事變成了壞事,。

教學(xué)的重點(diǎn)是了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示,；難點(diǎn)是理解向?qū)У脑?huà),，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。

1,、引入道,。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇不同的教學(xué)策略,。教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，運(yùn)用多種直觀(guān)形象的手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,。這篇課文的題目比較抽象,，所以，新課伊始,，我先出示一個(gè)故事,，讓同學(xué)們猜一猜這是什么成語(yǔ)？同學(xué)們很快猜出這個(gè)成語(yǔ)是拔苗助長(zhǎng),。我隨后又問(wèn)：這個(gè)成語(yǔ)告訴我們什么道理,？學(xué)生說(shuō)出了拔苗助長(zhǎng)告訴我們不顧事物發(fā)展的自然規(guī)律，會(huì)把事情弄得更糟的道理,，從這我引出課題自然之道,。今天我們學(xué)的課文就是講述這個(gè)道理。

為使學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體的感知,，我又讓學(xué)生聽(tīng)課文范讀,。學(xué)生聽(tīng)范讀后再進(jìn)一步讀,，邊讀邊思考文章每一部分講了什么，并概括文章主要內(nèi)容,。（《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)四年級(jí)的要求是能初步把握文章的主要內(nèi)容,，所以在此我設(shè)計(jì)了這一環(huán)節(jié)。）教師在學(xué)生概括完文章主要內(nèi)容后總結(jié)把握文章主要內(nèi)容的一般方法,。（課件：概括文章主要內(nèi)容的方法：先了解每一部分主要講了什么,，然后把各個(gè)部分的主要意思連起來(lái)，就抓住了課文的主要內(nèi)容,。）

2,、感悟道。

為使學(xué)生進(jìn)一步感悟自然之道,，理解關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用,，我運(yùn)用了演中促讀，演中理解的方式,?？蓯?ài)的小海龜被我們不經(jīng)意間深深地傷害了，看大屏幕,，全班齊讀我們干了一件愚不可及的蠢事,。這是一件什么蠢事呢？我們讀懂了三,、四,、五自然段就明白了。請(qǐng)自由讀第三,、四,、五自然段，等一會(huì)兒,，我們來(lái)分角色表演這三個(gè)自然段敘述的情景,。如果你會(huì)表演了，也就讀懂了,。

a,、學(xué)習(xí)第三自然段。請(qǐng)一名學(xué)生朗讀第三自然段,，其他同學(xué)找出描寫(xiě)幼龜動(dòng)作的詞探欲出又止躊躇,，請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生扮幼龜，帶頭飾上臺(tái)表演,，大家邊聽(tīng)邊看,。表演后評(píng)價(jià)，相機(jī)指出欲出又止,、躊躇不前的意思,。比較書(shū)寫(xiě)幼和幻字,；引導(dǎo)學(xué)生抓住突然啄拉評(píng)議嘲鶇的表演，體會(huì)嘲鶇的心情,。范寫(xiě)啄字,。

b、學(xué)習(xí)第四自然段,。先找出第四自然段中表示我和同伴及向?qū)Ц星榛虮砬榈脑~語(yǔ),，焦急若無(wú)其事冷淡極不情愿，自由讀該段,，要求讀出各自的表情,。想想兩者對(duì)話(huà)時(shí)的心理活動(dòng)：他們說(shuō)這句話(huà)時(shí)心里是怎么想的,？再分角色朗讀,，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)范讀、模仿讀,、比賽讀,，初步讀出感情。在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上指名上臺(tái)表演,，教師采訪(fǎng)向?qū)О缪菡撸耗阏f(shuō)叼就叼去吧,，自然之道，就是這樣的,，這是什么意思呢,？引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話(huà)的意思，結(jié)果向?qū)O不情愿地抱起了那只小龜,，嘲鶇呢,？并再次體會(huì)嘲鶇頹喪的心情。

為使學(xué)生進(jìn)一步感悟自然之道,，理解關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用,。我又設(shè)計(jì)了兩個(gè)比較句子的題。

比較句子：下面兩個(gè)句子有什么異同,？

我們干了一件蠢事,。

我們干了一件愚不可及的蠢事。

通過(guò)比較,，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙,，好心辦壞事，是愚不可及,。

這件蠢事造成了什么樣的后果呢,？觀(guān)察課文插圖，說(shuō)說(shuō)圖意,。課文第六,、七自然段就描述了這幅圖的情景自由讀6—7自然段,。

數(shù)十只食肉鳥(niǎo)因?yàn)槌缘蔑栵柕模l(fā)出歡樂(lè)的叫聲,，展開(kāi)想象：食肉鳥(niǎo)是怎樣飽餐一頓的,？而我和同伴們此時(shí)心情怎樣？

填空：理解我和同伴此時(shí)的心情：天??！同伴xx地說(shuō)，看我們做了些什么,！我也xx地說(shuō)：xxxx,。

再比較句子，體會(huì)悲嘆根本在表情達(dá)意上的作用,。

向?qū)б贿呑咭贿呎f(shuō)：如果不是我們,，這些海龜就不會(huì)受到傷害。

向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：如果不是我們,，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害,。

向?qū)в衫涞讲磺樵傅窖a(bǔ)救到不得不發(fā)出悲嘆，齊讀最后一句,。

教師總結(jié)：只有人遵循自然之道才能保護(hù)小海龜,，違背自然之道只能傷害小海龜。

3,、使道深入學(xué)生內(nèi)心,。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力,，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能,。所以我讓學(xué)生想像，當(dāng)海灘上最后一只海龜艱難的爬進(jìn)大海,，看到那長(zhǎng)長(zhǎng)的沙灘足跡時(shí),，你最想說(shuō)什么？同學(xué)們,，如果你們就是當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的作者和他的同伴,，你們一定從這件事中受到了教訓(xùn)，得到了啟示,。那么,，就把你受到的啟示對(duì)大家說(shuō)一說(shuō)吧！根據(jù)學(xué)生發(fā)言,，教師適當(dāng)拓展延伸由課內(nèi)延伸到課外,，讓課堂走進(jìn)了社會(huì)，真正體現(xiàn)了大語(yǔ)文教學(xué)觀(guān),，使道深入學(xué)生內(nèi)心,，教師相機(jī)出示課件并總結(jié)：大自然有一定的規(guī)律,，比如：候鳥(niǎo)遷徙不能挽留；山澗小魚(yú)難以在魚(yú)缸中生活,，溫室也難育參天大樹(shù),，我們要尊重大自然，否則將出現(xiàn)意想不到的結(jié)果,。請(qǐng)看這是一只被圈養(yǎng)的老虎,，管理者讓它和一只牛關(guān)在一起，居然能和牛和睦相處,，可見(jiàn)這只牛已失去了野性,。南京著名生物專(zhuān)家吳琦老先生在會(huì)上直言抨擊了逐年興盛的商業(yè)類(lèi)虎牛相爭(zhēng)、虎雞相斗行為,，建議政府部門(mén)盡快放虎歸山,。讓我們共同遵循自然之道吧！

自然之道說(shuō)課稿金獎(jiǎng)篇四

本課是第三單元第一課,，本單元的主題是“大自然的啟示”,。學(xué)習(xí)本課,，除了引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)大自然,，更重要的是啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)理性地思考，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生受到保護(hù)大自然,，敬畏自然之道,，遵循自然規(guī)律，探究自然規(guī)律的教育,。因此在進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練和語(yǔ)文能力培養(yǎng)的同時(shí),，要加強(qiáng)與科學(xué)學(xué)科的聯(lián)系，注重學(xué)科整合,，搜集有關(guān)資料進(jìn)行交流,，引導(dǎo)學(xué)生到大自然中尋找、發(fā)現(xiàn),、培養(yǎng)學(xué)生了解大自然,、探究大自然的濃厚興趣。

教學(xué)時(shí),，我以“我們干了一件愚不可及的蠢事”為導(dǎo)火線(xiàn),，引出什么蠢事？這個(gè)蠢事造成什么樣的后果,？以及“我”和同伴以及向?qū)У乃枷敫星樽兓?。圍繞著“我們干了一件愚不可及的蠢事”這一中心句，從“救幼龜”,，“害幼龜”,，“受啟發(fā)”三個(gè)版塊進(jìn)行教學(xué),。

認(rèn)識(shí)本課生字，能聯(lián)系上下文理解“躊躇不前,，愚不可及,、頹喪”等新詞。能有感情地朗讀課文,，

能抓住重點(diǎn)詞句,，理解課文內(nèi)容，體悟作者是怎樣通過(guò)語(yǔ)言文字來(lái)體會(huì)人物的內(nèi)心情感的,。

明白文章表達(dá)的思想感情,，懂得要尊重自然之道，遵循自然規(guī)律一切違背自然之道的人和行為注定要失敗的,。激發(fā)探究大自然對(duì)人類(lèi)啟示的興趣,。

重點(diǎn)：了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示,。

難點(diǎn)：理解向?qū)У脑?huà),，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話(huà),，在讀中感悟,，以讀促思，采用聯(lián)系對(duì)比,、換位思考,、抓重點(diǎn)詞等方法，重點(diǎn)體會(huì)“我和同伴”的行為和“向?qū)А钡脑?huà)語(yǔ),，揣摩文章所要表達(dá)的主題思想,，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生借助文字情境，感受領(lǐng)悟文章內(nèi)涵,，并通過(guò)有感情的朗讀表現(xiàn)出來(lái),。

兩課時(shí)

搜集有關(guān)烏龜?shù)馁Y料、小黑板

1.“救幼龜”部分

我首先抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“躊躇不前”理解,，并講出當(dāng)時(shí)幼龜?shù)奶幘?，誘導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的想法。與游客和向?qū)У南敕ㄐ那槁?lián)系對(duì)比,，突出救幼龜?shù)某Ｈ伺e止,。引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話(huà)，充分朗讀,，在讀中感悟,，以讀促思。

2、“害幼龜”部分

這部分分四步：先是讓學(xué)生充分的自學(xué),，畫(huà)出感受最深的部分,，簡(jiǎn)單寫(xiě)寫(xiě)感受。在集體討論蠢事以及帶來(lái)的后果,，借助插圖說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)海島上幼龜被啄的情景,；接著從課文中畫(huà)出人物的語(yǔ)言動(dòng)作，來(lái)體會(huì)他們當(dāng)時(shí)的心情,，并從中受到熏陶感染,。

3、“受啟發(fā)”部分

主要采用換位思考,，讓學(xué)生體會(huì)游客和向?qū)У臒o(wú)奈和悔恨,，逐步揣摩文章所要表達(dá)的主題思想。

自然之道說(shuō)課稿金獎(jiǎng)篇五

各位專(zhuān)家,，各位老師,，大家好！

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《自然之道》,。

《自然之道》是語(yǔ)文s版教材六年級(jí)上冊(cè)第五組中的一篇反映人與自然關(guān)系的科普說(shuō)明文,。自然萬(wàn)物，有著它自己的生存方式和規(guī)律,，在自然面前,，我們?nèi)祟?lèi)該作些什么呢？課文講述了作者和同伴及一位生物學(xué)家向?qū)?，到南太平洋的加拉巴哥島,，觀(guān)察南太平洋綠龜?shù)挠斒窃鯓与x巢進(jìn)入大海的,，他們看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鷹啄咬時(shí),，不顧向?qū)У膭褡瑁驅(qū)О延斔腿氪蠛?，而?dǎo)致成群的幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤信息從巢里魚(yú)貫而出,，結(jié)果成了食肉鳥(niǎo)的口中之食。這件事使“我們”感到震驚和懊悔,。同時(shí)告訴我們,，如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果,。揭示了“自然之道不可違”的自然規(guī)律,。

六年級(jí)學(xué)生已具備一定的科學(xué)常識(shí)和一定的閱讀科普讀物的能力。這篇課文的內(nèi)容并不復(fù)雜,，學(xué)生容易讀懂,。我在學(xué)生讀熟課文，自學(xué)完字詞,，理清文章脈絡(luò)的基礎(chǔ)上把第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為：1,、知識(shí)目標(biāo)：深入學(xué)習(xí)海龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的,。2、能力目標(biāo)：抓重點(diǎn)詞句讀懂課文,，把握文章的主要內(nèi)容,，體會(huì)中心思想。3,、情感態(tài)度：通過(guò)學(xué)習(xí)懂得要研究和掌握自然規(guī)律,，就要按自然規(guī)律辦事，與大自然和諧相處,，激發(fā)學(xué)生探究大自然規(guī)律的興趣,。

全文圍繞小幼龜?shù)拿\(yùn)寫(xiě)了人們的態(tài)度和表現(xiàn)，從人們的思想感情的變化寫(xiě)出他們悟出的道理,。因此,，我在引導(dǎo)學(xué)生探究如何通過(guò)具體事實(shí)來(lái)說(shuō)明道理，表達(dá)感情時(shí),，把學(xué)習(xí)的重點(diǎn)確定為：1,、把握我和同伴與向?qū)Ц星榈淖兓?、抓住重點(diǎn)詞,、句讀懂課文,，感悟“道”。教學(xué)難點(diǎn)是理解向?qū)У脑?huà),，體會(huì)文章所要表達(dá)的思想感情,。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,?！薄Ｒ虼?，我采用：以讀懂情,，以讀悟理，以讀練說(shuō),，以讀促寫(xiě)的教學(xué)模式進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練,。所以，在教學(xué)時(shí),，我決定把學(xué)生的讀文本放在首位,，采用自讀、指名讀,、分角色讀,、范讀、跟讀、齊讀等不同的讀的方式,，

以讀代講,，充分發(fā)揮主體作用，讓學(xué)生自己讀書(shū),，反復(fù)閱讀語(yǔ)言文字,，領(lǐng)悟文本。讓學(xué)生在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,，在讀中受到情感的熏陶，在讀中明白道理,。當(dāng)學(xué)生有了自己的感悟,，產(chǎn)生表達(dá)欲望時(shí)，我及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行交流,，讓學(xué)生在交流中各抒己見(jiàn),，相互啟發(fā)，相互學(xué)習(xí),，升華文本內(nèi)容,，從而達(dá)到全面把握、正確理解文章內(nèi)容和深入感悟文章內(nèi)涵,，體會(huì)作者思想感情的目的,。當(dāng)然，學(xué)生的自讀自悟離不開(kāi)教師恰當(dāng)?shù)膯l(fā)與點(diǎn)撥,，因此,，我將按照如下的步驟，并借以多媒體課件輔助教學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生讀懂文本,。

上課伊始，根據(jù)在第一課時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞,、讀通,、讀順課文，理清課文脈絡(luò)的基礎(chǔ)上,，我以復(fù)習(xí)生字詞為目的引出學(xué)生說(shuō)出“我們干了一件愚不可及的蠢事” 。然后引導(dǎo)：假設(shè)現(xiàn)在我們就是那一行游客,，跟著向?qū)б黄鹕蠉u,，看看在島上我們都做了什么蠢事?；叵胱约核龅囊磺?，覺(jué)得哪些行為已經(jīng)是愚不可及？仔細(xì)讀課文找出有關(guān)內(nèi)容，細(xì)細(xì)體會(huì),。

出示課件,，閱讀提示：

1、自由讀課文3——4自然段,。

2,、找出有關(guān)句子，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣愚不可及的,？把你的體會(huì)批注在書(shū)上,。

3、把你的體會(huì)和你的同桌交流一下,。

（注：這一環(huán)節(jié)的教學(xué)主要讓學(xué)生自主閱讀的體驗(yàn),，文我一體，用心讀書(shū),，書(shū)入我心,，我入書(shū)中進(jìn)行有效閱讀，感悟文本,，并學(xué)會(huì)學(xué)生與文本,，學(xué)生與學(xué)生之間的對(duì)話(huà)交流，觸摸文本角色的情感脈搏,，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性。,，）

我先引導(dǎo)學(xué)生推敲文本中的“欲出又止”和“躊躇不前”兩個(gè)詞感受小綠龜?shù)奶幘?，讀懂文本傳遞的信息。然后提出問(wèn)題：試想一下,，弱小無(wú)助的幼龜面對(duì)如此兇猛的天敵,，又是啄又是拉,，處境多么危險(xiǎn)啊,，此時(shí)你的心情是怎么樣的？帶著這樣的感受一起來(lái)讀這段話(huà),！學(xué)生通過(guò)讀,，充分理解這段語(yǔ)言傳遞給我們的信息了:我們真是愚不可及?。【o接著,，我引導(dǎo)學(xué)生想象補(bǔ)充,，個(gè)性閱讀文本，體會(huì)游客與向?qū)Ы厝徊煌膽B(tài)度,。我設(shè)計(jì)了四個(gè)引讀問(wèn)題,。

1,、如果你就在現(xiàn)場(chǎng)，面對(duì)這樣緊張的一幕,，你又會(huì)怎么做,？那么同伴，向?qū)в质鞘裁捶磻?yīng),？體會(huì)我,、同伴、向?qū)У膶?duì)幼龜處境的不同態(tài)度,。

2,、沙灘上真的沒(méi)有事嗎？（不是）是??！我們著急，擔(dān)心,，揪心,，可向?qū)s若無(wú)其事，誰(shuí)來(lái)讀讀向?qū)дf(shuō)的話(huà),？

在我們眼里向?qū)莻€(gè)什么樣的人,？（無(wú)動(dòng)于衷、鐵石心腸,、無(wú)情,、殘酷）那我就要采訪(fǎng)一下向?qū)В此趺凑f(shuō),？（我是中央臺(tái)記者,，我想問(wèn)問(wèn)你，你為什么要這么說(shuō),？理解向?qū)г?huà)中的意思）

3,、此時(shí)，我和同伴對(duì)向?qū)f(shuō)的“自然之道”是怎么理解的,？（不要管它,，隨它去吧……）

4、向?qū)У睦涞?，招?lái)了同伴的一片（“不能見(jiàn)死不救”）的呼喊,！同伴們會(huì)怎樣呼喊呢？你能用自己的話(huà)來(lái)勸勸向?qū)?？（引?dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,，勸說(shuō)向?qū)В┰俜纸巧首x。

“你得想想辦法??！”（焦急）

“叼就叼去吧，自然之道,，就是這樣的,。”（若無(wú)其事）

“不能見(jiàn)死不救”（責(zé)備）

（這段設(shè)計(jì),，體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性的閱讀文本,，體會(huì)文本，讓學(xué)生在讀中感悟,，在想象中充實(shí)閱讀體悟,，通過(guò)生生交流，師生交流,，分享別人的智慧與成果,，提高自己的認(rèn)識(shí)，如能產(chǎn)生思想上的共鳴,，這更是閱讀的一種樂(lè)趣,。）

這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，我采用教師范讀,，學(xué)生結(jié)合多媒體課件展示的畫(huà)面讀中想像,，想象后再朗讀文本，補(bǔ)充文本,，通過(guò)讀去填補(bǔ)文本中人物的情感,、思想，通過(guò)想象讓學(xué)生走進(jìn)文本,、甚至超越文本,。）

如：我在出示“不一會(huì)，數(shù)十只食肉鳥(niǎo)吃得飽飽的,，發(fā)出歡快的叫聲,，響徹云霄?！边@段文字的同時(shí),，我還展示了食肉鳥(niǎo)啄食幼龜?shù)膭?dòng)畫(huà)，并配有食肉鳥(niǎo)響徹云霄的叫喊聲,，我問(wèn)：看到這樣的畫(huà)面,，聽(tīng)到這樣的聲音，你的心情如何,？向?qū)У男那槟?？我們?cè)侔褧?shū)讀進(jìn)心里：向?qū)睦镫y受極了：（學(xué)生發(fā)揮想象填補(bǔ)心里的想法）

是啊，向?qū)睦黼y受極了,，我們救了一只,，卻傷害了無(wú)數(shù)只,。（板書(shū)：害）

教師引讀，學(xué)跟讀：

終于,，向?qū)Оl(fā)出了悲嘆：“如果不是我們,，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害?！?/p>

現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)回想一下向?qū)е罢f(shuō)的那句話(huà)（出示向?qū)У脑?huà)：“向?qū)s若無(wú)其事地答道：“叼就叼去吧,，自然之道，就是這樣的”齊讀）還會(huì)指責(zé)他嗎,？現(xiàn)在你該如何體會(huì)“自然之道”的含義,？（大自然生存的方式）

課文讀到這兒，孩子們（出示寫(xiě)話(huà)練習(xí)）

假如我是葬身嘲鶇之腹的一只小幼龜,，我想說(shuō)……

假如我是一只吃得飽飽的嘲鶇,，我想說(shuō)…

假如我是親身經(jīng)歷這件蠢事的作者，我想說(shuō)……

請(qǐng)選擇一個(gè)寫(xiě)一寫(xiě),。

學(xué)生寫(xiě)完后交流,，教師小結(jié)：我們都感受到了人如果遵循自然之道，就會(huì)保護(hù)幼龜,，如果人違背自然之道,，就會(huì)傷害幼龜。（板書(shū)：人違背遵循）這篇課文按事情發(fā)展的順序?qū)懥宋覀兒眯霓k壞事的故事,。孩子們那,，我們“我們只有遵循自然之道，才能使人類(lèi)與自然和諧共存”,。

為了鞏固學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的進(jìn)一步理解,，我還設(shè)計(jì)了拓展延伸內(nèi)容，讓學(xué)生內(nèi)化“道”,。師：回顧我們學(xué)過(guò)的課文,，你還知道哪些違背“自然之道”的事情嗎？我們之前學(xué)過(guò)的,，《一個(gè)小村莊的故事》《拔苗助長(zhǎng)》《我要的是葫蘆》《“打掃”森林》,，都是講自然之道的課文。學(xué)生講述自己生活中的自然之道的事例,。

教師總結(jié)：其實(shí),，大自然的萬(wàn)事萬(wàn)物都有生存的規(guī)律，如果我們違背規(guī)律做事,，就會(huì)得到與愿望相反的結(jié)果,。如果我們遵循自然之道，就能與自然和諧共存,。

出示課件：作業(yè):

1,、把故事講給家長(zhǎng)聽(tīng),和家長(zhǎng)一起探討有關(guān)自然之道的事情,。

2、收集有關(guān)人類(lèi)從大自然中受到過(guò)哪些啟發(fā),，有什么發(fā)明創(chuàng)造的資料,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

遵循救

人自然之道龜

違背害

人是萬(wàn)物之靈,，自作聰明,，一切都可能走向反面

自然之道說(shuō)課稿金獎(jiǎng)篇六

1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字,，正確讀寫(xiě)“海鷗,、爭(zhēng)先恐后、若無(wú)其事,、魚(yú)貫而出,、氣喘吁吁”等詞語(yǔ)。

2.有感情朗讀課文,，理解課文內(nèi)容,，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育,。

3.豐富見(jiàn)聞,，激發(fā)學(xué)生探究大自然規(guī)律的興趣。

情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：理解課文內(nèi)容,，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

通過(guò)初讀,、再讀,、細(xì)讀這三個(gè)層次的讀書(shū)活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)逐步深入理解課文的閱讀方法,。

布置預(yù)習(xí)任務(wù),、制作幻燈片

1 解釋課題：自然之道。請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的理解來(lái)解釋一下自然之道的意思,。

2 檢查對(duì)課文內(nèi)容了解了多少：說(shuō)一說(shuō)故事的主人公都有誰(shuí)?(生物學(xué)向?qū)?、我們、綠龜,、嘲鷹和海鷗)學(xué)生答,，老師板書(shū)。

3 檢查生字,。請(qǐng)一名學(xué)生到黑板上來(lái)寫(xiě),，注意思考，根據(jù)黑板上已經(jīng)有的詞語(yǔ),，把生詞寫(xiě)在恰當(dāng)?shù)奈恢蒙稀?巢穴,、偵察兵,、食肉鳥(niǎo)、飽餐,、若無(wú)其事,、棒球帽、氣喘吁吁)

4 檢查對(duì)錯(cuò),，然后請(qǐng)學(xué)生們說(shuō)一說(shuō)這些詞為什么寫(xiě)在這個(gè)位置,。

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)旨在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，即考察了學(xué)生自學(xué)生字的情況,，也了解了在初讀課文中學(xué)生是否了解了文章的主要內(nèi)容,。

1 師：現(xiàn)在我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)課文。要想學(xué)好課文,，首先就要讀好課文,。讀課文不能盲目的讀，每次讀了課文,，我們都要有收獲才行,。你們看昨天的預(yù)習(xí)大家就都有收獲，昨天的課文就讀的有意義,。通過(guò)初讀課文了解了主要內(nèi)容,，今天再讀課文，就要有更高的要求——理清文章脈絡(luò),。對(duì)于一個(gè)故事來(lái)說(shuō),，就是理清事情的起因、經(jīng)過(guò),、結(jié)果等等?，F(xiàn)在就請(qǐng)大家自由讀課文，邊讀邊想,，故事的起因,、經(jīng)過(guò)和結(jié)果各是怎樣的。

學(xué)生讀課文,，老師巡視,。

2 全班交流，通過(guò)理順故事的過(guò)程進(jìn)行分段,。指名說(shuō)說(shuō)事情的起因經(jīng)過(guò)結(jié)果各是什么,，課文的哪些自然段分別寫(xiě)了這些內(nèi)容。

設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生們滲透閱讀方法,，給敘事性的文章分層,，可以按著事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的展開(kāi)來(lái)進(jìn)行,。

3 引導(dǎo)理解第二自然段,。

師：第二自然段屬于故事情節(jié)的內(nèi)容嗎?那寫(xiě)的是什么呢?我們一起讀一遍?？纯磳?xiě)了什么內(nèi)容,。(學(xué)生讀課文，交流文章內(nèi)容,。)在這里寫(xiě)這一段有沒(méi)有用?

引導(dǎo)學(xué)生理解,，在講故事中加入適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充說(shuō)明，能讓讀者看得更明白,。不但如此,，這里還有一個(gè)特殊的作用。出示最后一句,，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)了什么?跟后面有沒(méi)有聯(lián)系?這里給后面的故事打下了一個(gè)伏筆。我們?cè)趯?xiě)作文的時(shí)候恰當(dāng)?shù)氖褂眠@種方法,，可以增加文章的完整性和趣味性,。

設(shè)計(jì)意圖：寫(xiě)作方法的滲透。

1 師：這節(jié)課我們一起來(lái)細(xì)讀課文,，體會(huì)文章要表達(dá)的思想感情和要說(shuō)明的道理,。要完成這個(gè)任務(wù)，在細(xì)讀的時(shí)候,，就要有自己的感受(板書(shū)——有感受)什么感受呢?我給舉個(gè)例子,，比如你從課本中有什么發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)字里行間藏著什么意思,，還有你對(duì)課文上所說(shuō)的事情有什么體會(huì),，又如你有了什么想法等等，都算感受,。(板書(shū)：發(fā)現(xiàn),、體會(huì)、想法)要想在讀的時(shí)候有感受,，就要一遍讀一遍想,，哪里有想法就應(yīng)該畫(huà)出來(lái)，有什么感受就簡(jiǎn)單得寫(xiě)下來(lái),，就是一邊讀一遍寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà),，也就是最簡(jiǎn)單的讀書(shū)筆記。

2 學(xué)生自讀課文,，邊讀邊記錄感受,。老師巡視指導(dǎo)。大約進(jìn)行十分鐘。

設(shè)計(jì)意圖：先進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo),，使學(xué)生知道在讀書(shū)時(shí)該做些什么,，應(yīng)該怎樣去做。給學(xué)生足夠的讀書(shū)時(shí)間和思考時(shí)間,，使他們能真正的認(rèn)真讀書(shū),，靜心思考，讀出自己的感受,。

學(xué)生自由發(fā)言,，談自己的體會(huì)。老師注意結(jié)合學(xué)生的談話(huà),，引導(dǎo)學(xué)生們理解文章的重點(diǎn)段落和句子,。

1 在交流中從三個(gè)方面進(jìn)行引導(dǎo)：有感情的朗讀(結(jié)合四、八自然段進(jìn)行)體會(huì)人物的心情,、體會(huì)用詞的準(zhǔn)確生動(dòng),。

2 理解文章所要說(shuō)明的道理。重點(diǎn)理解向?qū)У脑?huà),。

3 再次感受文章的結(jié)構(gòu)：發(fā)生,、發(fā)展、高潮,。

根據(jù)你的理解,，完成下面的填空：這是一個(gè)()的故事。它告訴我們大自然是有它自己的道理的,，由于我們(),，才使這些海龜受到了傷害。(學(xué)生寫(xiě),，全班交流)

設(shè)計(jì)意圖：實(shí)現(xiàn)讀寫(xiě)結(jié)合,，將學(xué)生理解的道理反饋外化。

還知道這樣的故事嗎?悲劇發(fā)生的原因是什么?

咱們?nèi)祟?lèi)自稱(chēng)是萬(wàn)物之長(zhǎng),，其實(shí)真正的萬(wàn)物之長(zhǎng)是大自然,，不遵守大自然的規(guī)律做事，必將使我們受到懲罰,。作為人類(lèi),，該如何才能真正創(chuàng)設(shè)一個(gè)人與自然和諧相處的空間，值得我們每一個(gè)人思考,。

自然之道說(shuō)課稿金獎(jiǎng)篇七

《自然之道》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)的一篇講讀課文,。課文按照事情發(fā)展的順序，講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事,。作者和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)г谀咸窖笠粋€(gè)海島旅游時(shí),，看到一只正離開(kāi)巢穴爬向大海的幼龜被一只食肉鳥(niǎo)叼啄時(shí),，不顧向?qū)褡瑁驅(qū)иs走食肉鳥(niǎo),，把幼龜抱向大海,。正當(dāng)他們?yōu)樽约罕Ｗo(hù)小動(dòng)物的善舉而沾沾自喜時(shí)，卻發(fā)生了令人震驚的一幕：原來(lái)這只幼龜是偵察兵,，后面成群的幼龜?shù)玫搅隋e(cuò)誤的信息,，以為外面很安全，就從巢中魚(yú)貫而出,，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥(niǎo)的美餐,。他們陷入了深深的后悔和愧疚之中。

選編這篇課文的意圖是豐富學(xué)生的見(jiàn)識(shí),，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要按自然規(guī)律辦事,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生把握的主要內(nèi)容,、體會(huì)思想感情的能力。

在教學(xué)時(shí),，要引導(dǎo)學(xué)生了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法,。但要注意這是一項(xiàng)長(zhǎng)期訓(xùn)練的內(nèi)容，不能要求過(guò)高,，不能急于求成,；在進(jìn)行精讀課文時(shí)，要交流學(xué)生的自己的閱讀感受,，從中受到啟示：要按照自然規(guī)律辦事，不然好事變成了壞事,。

教學(xué)的重點(diǎn)是了解課文的主要內(nèi)容,，從中受到啟示；難點(diǎn)是理解向?qū)У脑?huà),，體會(huì)所表達(dá)的思想感情,。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇不同的教學(xué)策略,。教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，運(yùn)用多種直觀(guān)形象的手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,?！?這篇課文的題目比較抽象，所以,，新課伊始,，我先出示一個(gè)故事，讓同學(xué)們猜一猜這是什么成語(yǔ),？同學(xué)們很快猜出這個(gè)成語(yǔ)是拔苗助長(zhǎng),。我隨后又問(wèn)：“這個(gè)成語(yǔ)告訴我們什么道理？”學(xué)生說(shuō)出了拔苗助長(zhǎng)告訴我們不顧事物發(fā)展的自然規(guī)律，會(huì)把事情弄得更糟的道理,。從這我引出課題 “自然之道”,。今天我們學(xué)的課文就是講述這個(gè)道理。

為使學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體的感知,，我又讓學(xué)生聽(tīng)課文范讀,。學(xué)生聽(tīng)范讀后再進(jìn)一步讀，邊讀邊思考每一部分講了什么,，并概括主要內(nèi)容,。（《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)四年級(jí)的要求是能初步把握的主要內(nèi)容，所以在此我設(shè)計(jì)了這一環(huán)節(jié),。）教師在學(xué)生概括完主要內(nèi)容后總結(jié)把握主要內(nèi)容的一般方法,。（：概括主要內(nèi)容的方法：先了解每一部分主要講了什么，然后把各個(gè)部分的主要意思連起來(lái),，就抓住了課文的主要內(nèi)容,。）

為使學(xué)生進(jìn)一步感悟自然之道，理解關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用,。我運(yùn)用了演中促讀,，演中理解的方式?？蓯?ài)的小海龜被我們不經(jīng)意間深深地傷害了,，看大屏幕，全班齊讀“我們干了一件愚不可及的蠢事”,。這是一件什么“蠢事”呢,？我們讀懂了三、四,、五自然段就明白了,。請(qǐng)自由讀第三、四,、五自然段,，等一會(huì)兒，我們來(lái)分角色表演這三個(gè)自然段敘述的情景,。如果你會(huì)表演了,，也就讀懂了。

⑴ 學(xué)習(xí)第三自然段,。請(qǐng)一名學(xué)生朗讀第三自然段,，其他同學(xué)找出描寫(xiě)幼龜動(dòng)作的詞“探”“欲出又止”“躊躇”，請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生扮“幼龜”,，帶頭飾上臺(tái)表演,，大家邊聽(tīng)邊看,。表演后評(píng)價(jià)，相機(jī)指出“欲出又止”,、“躊躇不前”的意思,。比較書(shū)寫(xiě)“幼”和“幻”字；引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”評(píng)議“嘲鶇”的表演,，體會(huì)嘲鶇的心情,。范寫(xiě)“啄”字。

⑵ 學(xué)習(xí)第四自然段,。先找出第四自然段中表示“我和同伴”及“向?qū)А备星榛虮砬榈脑~語(yǔ),，“焦急”“若無(wú)其事”“冷淡”“極不情愿”，自由讀該段,，要求讀出各自的表情,。想想兩者對(duì)話(huà)時(shí)的心理活動(dòng)：他們說(shuō)這句話(huà)時(shí)心里是怎么想的？再分角色朗讀,，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)范讀,、模仿讀、比賽讀,，初步讀出感情,。在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上指名上臺(tái)表演，教師采訪(fǎng)“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f(shuō)“叼就叼去吧,，自然之道,，就是這樣的”，這是什么意思呢,？引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話(huà)的意思,。結(jié)果向?qū)O不情愿地抱起了那只小龜，嘲鶇呢,？并再次體會(huì)嘲鶇“頹喪”的心情。

為使學(xué)生進(jìn)一步感悟自然之道,，理解關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用,。我又設(shè)計(jì)了兩個(gè)比較句子的題。

比較句子：下面兩個(gè)句子有什么異同,？

我們干了一件蠢事,。

我們干了一件愚不可及的蠢事。

通過(guò)比較,，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙,，好心辦壞事，是“愚不可及”,。

這件蠢事造成了什么樣的后果呢,？觀(guān)察課文插圖,，說(shuō)說(shuō)圖意。課文第六,、七自然段就描述了這幅圖的情景自由讀６～７自然段,。

數(shù)十只食肉鳥(niǎo)因?yàn)槌缘蔑栵柕?發(fā)出歡樂(lè)的叫聲, 展開(kāi)想象：食肉鳥(niǎo)是怎樣“飽餐一頓”的？而“我和同伴們”此時(shí)心情怎樣,？

填空：理解我和同伴此時(shí)的心情：“天?。　蓖開(kāi)____地說(shuō),，“看我們做了些什么,！”我也_____地說(shuō)：“___________?！?/p>

再比較句子,，體會(huì)“悲嘆”“根本”在表情達(dá)意上的作用。

向?qū)б贿呑咭贿呎f(shuō)：“如果不是我們,，這些海龜就不會(huì)受到傷害,。”

向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們,，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害,。”

向?qū)в衫涞讲磺樵傅窖a(bǔ)救到不得不發(fā)出悲嘆,，齊讀最后一句,。

教師總結(jié)：只有人遵循自然之道才能保護(hù)小海龜，違背自然之道只能傷害小海龜,。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí),，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能,。所以我讓學(xué)生想像,，當(dāng)海灘上最后一只海龜艱難的爬進(jìn)大海，看到那長(zhǎng)長(zhǎng)的沙灘足跡時(shí),，你最想說(shuō)什么,？同學(xué)們，如果你們就是當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的作者和他的同伴,，你們一定從這件事中受到了教訓(xùn),，得到了啟示。那么,，就把你受到的啟示對(duì)大家說(shuō)一說(shuō)吧,！根據(jù)學(xué)生發(fā)言。

自然之道說(shuō)課稿金獎(jiǎng)篇八

各位評(píng)委老師：

今天我說(shuō)課的題目是人教版九年義務(wù)教育課程四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第九課《自然之道》,。

下面我將從說(shuō)教材,、說(shuō)教法,、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程,、說(shuō)媒體設(shè)計(jì)五個(gè)方面來(lái)進(jìn)行我的說(shuō)課,。

本節(jié)課文《自然之道》主要講述了作者一行九人在南太平洋一個(gè)島上，從食肉鳥(niǎo)口中救了一只幼龜,，使得成群的幼龜出巢而成為食肉鳥(niǎo)的口中之人食的故事,，使學(xué)生能從文中領(lǐng)悟自然之道，要遵循自然規(guī)律做事,。

這篇課文是本組課文的第一篇講讀課文,，對(duì)學(xué)習(xí)后面的課文《黃河是怎樣變化的》《蝙蝠和雷達(dá)》等具有做鋪墊的作用。

根據(jù)新課標(biāo),，我制定了以下三維課程目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,，正確書(shū)寫(xiě)14個(gè)生字。

技能目標(biāo)：能復(fù)述作品大意,，了解,、把握文章內(nèi)容，學(xué)會(huì)使用多種方法學(xué)習(xí),、理解重點(diǎn)詞語(yǔ),，會(huì)聯(lián)系上下文理解詞句。

情感目標(biāo)：從文中得到遵循大自然規(guī)律做事的啟示,，能夠有感情朗讀課文,。從課文內(nèi)容以及學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)出發(fā)，我將本課分為兩個(gè)課時(shí),。下面我來(lái)具體說(shuō)一下教學(xué)要點(diǎn)：

第一課時(shí)：認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,，正確書(shū)寫(xiě)14個(gè)生字是本課的重點(diǎn)，能夠通過(guò)閱讀初步簡(jiǎn)單復(fù)述課文內(nèi)容,，聯(lián)系上下文理解爭(zhēng)先恐后,、魚(yú)貫而出、愚不可及等詞語(yǔ)是本節(jié)的難點(diǎn),。

第二課時(shí)：帶領(lǐng)學(xué)生理解段落大意,，能夠自己總結(jié)段意，掌握聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)的方法,，理解向?qū)窃?huà)是本節(jié)課的重點(diǎn)。能夠在復(fù)述課文的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟自然的啟示,，學(xué)會(huì)雙重否定的句式并在學(xué)習(xí)生活中運(yùn)用是本節(jié)課的難點(diǎn),。

我按照以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的思想采取以講讀法,、談話(huà)法為主的教學(xué)方法,，并且以演示法等輔助教學(xué),。

我將通過(guò)講讀法，來(lái)幫助學(xué)生理解文章大意,，并讓學(xué)生在多種方式閱讀下,，理解

課文中的遣詞造句，以幫助學(xué)生老解決并鞏固難點(diǎn),，指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文,。采用談話(huà)法，引起學(xué)生注意,，順著故事發(fā)展的順序講述課文,，引領(lǐng)、點(diǎn)撥學(xué)生主動(dòng)思考,，體悟課文情感,。對(duì)于文章第三段，我將采用演示法,，讓學(xué)生在演與評(píng)價(jià)的過(guò)程中理解課文,。

我主要是引導(dǎo)學(xué)生多角度朗讀，學(xué)生在朗讀中以讀悟感,，學(xué)生之間通過(guò)交流自己的想法,，開(kāi)拓思維。同時(shí)讓學(xué)生在自主探究的過(guò)程中,，能夠積極主動(dòng)理解課文和感悟課文并獲得思想啟迪,。在學(xué)生朗讀過(guò)程中學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文解決文中詞語(yǔ)的方法。

在這個(gè)過(guò)程中我將從導(dǎo)課,、初讀課文,、精讀課文、感知課文,、結(jié)課五個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行,。下面我來(lái)具體說(shuō)一下各個(gè)環(huán)節(jié)：

1.導(dǎo)課環(huán)節(jié)

我將采用單元導(dǎo)讀，導(dǎo)入新課9《自然之道》,，提出疑問(wèn)“大自然老師這次又給了我們什么啟示,？”帶著這個(gè)問(wèn)題開(kāi)始下一環(huán)節(jié)。

2.初讀課文環(huán)節(jié)

通過(guò)學(xué)生的課前閱讀課文,，讓學(xué)生試著講述自己理解的題目意思,，讓學(xué)生試著講述自己理解的題目意思，在學(xué)生理解題目后,，安排學(xué)生大聲朗讀課文,，并在同時(shí)布置閱讀任務(wù)，標(biāo)出7個(gè)認(rèn)識(shí)的生字,，在通過(guò)生字卡片進(jìn)行鞏固,，接著解決學(xué)生提出的較難書(shū)寫(xiě)的字,。為培養(yǎng)學(xué)生閱讀復(fù)述的能力，讓學(xué)生用細(xì)節(jié)的話(huà)講述課文的答題內(nèi)容,，簡(jiǎn)單復(fù)述課文

3.精讀課文環(huán)節(jié)

在這個(gè)環(huán)節(jié),，我將按照故事發(fā)展的順序?qū)φn文分段講解，讓學(xué)生分讀各自然段并概括短意,。在第二段點(diǎn)出詞語(yǔ)“爭(zhēng)先恐后”,，為學(xué)生講解聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法。然后提出疑問(wèn)：“幼龜在經(jīng)過(guò)沙灘的那段不短的路會(huì)遇到什么危險(xiǎn)呢,？”引起學(xué)生好奇心后,，讓學(xué)生用自己喜歡的方式閱讀第三段，在這里我使用演示法,，安排學(xué)生表演嘲鶇和幼龜,，一位同學(xué)讀旁白。通過(guò)演示使同學(xué)理解本段,，并讓學(xué)生評(píng)價(jià)表演的如何,，來(lái)進(jìn)一步分析、感悟此段的遣詞造句,。學(xué)生在看到表演的驚險(xiǎn)一幕后,，我將安排學(xué)生一個(gè)小的說(shuō)話(huà)，詢(xún)問(wèn)學(xué)生“如果你就在現(xiàn)場(chǎng),，你

會(huì)怎么做,？”學(xué)生表達(dá)完自己想法后，引出作者一行人會(huì)怎么做,？讓學(xué)生自由度下一段,，學(xué)生總結(jié)段意。下面通過(guò)分角色朗讀,，運(yùn)用談話(huà)法,，讓學(xué)生總結(jié)他們感覺(jué)向?qū)且粋€(gè)什么樣的人。在此老師并不作出評(píng)價(jià),，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生想法不同,，但大體會(huì)分為兩種：一種是認(rèn)為向?qū)ё龅脤?duì)，向?qū)且粋€(gè)好向?qū)?一種則認(rèn)為向?qū)Р缓?，人很冷淡等,。老師把這問(wèn)題讓學(xué)生留著，看看在學(xué)完整篇課文后大家還是原來(lái)想的這樣嗎,？下面安排學(xué)生齊讀課文第五段,，概括大意，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ),，老師在這里只需要引導(dǎo)學(xué)生，使用圖片幫助學(xué)生直觀(guān)理解“魚(yú)貫而出”,。在講解愚不可及是,，先引導(dǎo)學(xué)會(huì)理解詞語(yǔ)，在理解基礎(chǔ)上再對(duì)比“我們干了一件愚不可及的蠢事”和“我們干了一件蠢事”兩個(gè)句子哪個(gè)更好,，原因是什么,？這件蠢事在文中具體是什么事情，這件蠢事導(dǎo)致了什么后果,。通過(guò)學(xué)生的好奇心,，找學(xué)生讀第六段，理解文中關(guān)鍵詞“無(wú)遮無(wú)攔”感受幼龜?shù)奶幘?。?duì)于第七段,，我將安排兩學(xué)生表演一位向?qū)Ш鸵晃煌榫扔數(shù)膱?chǎng)景，以演來(lái)促使學(xué)生理解文意,。對(duì)于文章最后一段,，也是文章的關(guān)鍵段落，主要是使學(xué)生理解向?qū)У谋瘒@和向?qū)У脑?huà),，在學(xué)生齊讀后引導(dǎo)學(xué)生分析食肉鳥(niǎo)飽食后的歡快與向?qū)П瘒@形成強(qiáng)烈對(duì)比愛(ài)幫助學(xué)生理解,。對(duì)于向?qū)У脑?huà)，講述雙重否定句,，并讓學(xué)生造句來(lái)鞏固新識(shí),。

4.感悟課文環(huán)節(jié)

回到課文第四段，讓學(xué)生總結(jié)向?qū)鞘裁礃拥娜?，解決上面留下的疑問(wèn),，加深對(duì)文章理解。安排學(xué)生默讀課文,，簡(jiǎn)單復(fù)述課文內(nèi)容并談?wù)剰闹惺艿绞裁磫⑹尽?/p>

5.結(jié)課環(huán)節(jié)

總結(jié)文意和學(xué)生受到的啟示,，布置課下作業(yè)，學(xué)完這個(gè)故事,，你有什么想對(duì)作者他們說(shuō)的,，寫(xiě)在作文本上，明天請(qǐng)同學(xué)展示,。

我的主要板書(shū)設(shè)計(jì)是：

自然之道

幼龜,、無(wú)遮無(wú)攔、向?qū)В籂?zhēng)先恐后,、氣喘吁吁,、若無(wú)其事

欲出又止、響徹云

霄、冷淡

魚(yú)貫而出,、悲嘆,、極不情愿

愚不可及、震驚,、悲嘆

自然之道說(shuō)課稿金獎(jiǎng)篇九

《自然之道》是s版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)年級(jí)上冊(cè)第五單元“科學(xué)與發(fā)現(xiàn)”中的一篇精讀課文,。課文按照事情發(fā)展的順序，講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事,。作者和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)г谀咸窖笠粋€(gè)海島旅游時(shí),，看到一只正離開(kāi)巢穴爬向大海的幼龜被一只食肉鳥(niǎo)叼啄時(shí)，不顧向?qū)褡?，要向?qū)иs走食肉鳥(niǎo),，把幼龜抱向大海。正當(dāng)他們?yōu)樽约罕Ｗo(hù)小動(dòng)物的善舉而沾沾自喜時(shí),，卻發(fā)生了令人震驚的一幕：原來(lái)這只幼龜是偵察兵,，后面成群的幼龜?shù)玫搅隋e(cuò)誤的信息，以為外面很安全,，就從巢中魚(yú)貫而出,，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥(niǎo)的美餐。他們陷入了深深的后悔和愧疚之中,。

選編這篇課文的意圖是豐富學(xué)生的見(jiàn)識(shí),，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要按自然規(guī)律辦事,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容、體會(huì)文章思想感情的能力,。

根據(jù)本單位訓(xùn)練重點(diǎn)及本課編排意圖,，我確定的教學(xué)目標(biāo)為：

1、通過(guò)正確,、流利,、有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)理解詞語(yǔ),、運(yùn)用詞語(yǔ)的方法,，體會(huì)詞語(yǔ)在表情達(dá)意方面的作用。

2,、能體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,，從中受到做事要了解和遵循自然規(guī)律的教育；了解大自然的神奇,，產(chǎn)生探究大自然的興趣,。

教學(xué)重點(diǎn)是了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示,。

難點(diǎn)是體會(huì)文章通過(guò)事實(shí)來(lái)說(shuō)明道理的表達(dá)方法,。

自然之道說(shuō)課稿金獎(jiǎng)篇十

我進(jìn)行試驗(yàn)的專(zhuān)題是：抓重點(diǎn)詞句培養(yǎng)學(xué)生理解詞句的能力,，《語(yǔ)文課標(biāo)》明確提出第二學(xué)期要陪養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用,，能借助字典,、詞典和生活積累，理解生詞的意義,，學(xué)會(huì)積累課文中的優(yōu)美詞句，精彩句斷，以及課外閱讀和生活中獲得語(yǔ)言材料,。理解詞句的能力是閱讀中最重要的任務(wù),，必須在閱讀中落實(shí)，而孩子進(jìn)入中段詞匯量大增,，課文篇幅越來(lái)越長(zhǎng),，這就需要我們教給孩子一些方法，幫助孩子提高閱讀理解能力,，基于以上原因,，我確立了自己的小專(zhuān)題《抓重點(diǎn)詞句培養(yǎng)學(xué)生理解詞句的能力》

《自然之道》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)的一篇講讀課文。課文按照事情發(fā)展的順序,，講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事。作者和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)г谀咸窖笠粋€(gè)海島旅游時(shí),，看到一只正離開(kāi)巢穴爬向大海的幼龜被一只食肉鳥(niǎo)叼啄時(shí),，不顧向?qū)褡?，要向?qū)иs走食肉鳥(niǎo),，把幼龜抱向大海。正當(dāng)他們?yōu)樽约罕Ｗo(hù)小動(dòng)物的善舉而沾沾自喜時(shí),，卻發(fā)生了令人震驚的一幕：原來(lái)這只幼龜是偵察兵，后面成群的幼龜?shù)玫搅隋e(cuò)誤的信息,，以為外面很安全,，就從巢中魚(yú)貫而出，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥(niǎo)的美餐,。他們陷入了深深的后悔和愧疚之中,。這個(gè)故事告訴我們：如果不按照自然規(guī)律辦事,，往往會(huì)產(chǎn)生與我們?cè)竿喾吹慕Y(jié)果。

教學(xué)的重點(diǎn)是了解課文的主要內(nèi)容,，從中受到啟示;難點(diǎn)是理解向?qū)У脑?huà)，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情,。

1,、抓住重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文進(jìn)行理解,，并體會(huì)文中的重點(diǎn)句子,。

2、閱讀體會(huì)法,，指導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵句子,，在讀中感悟。

3,、直觀(guān)教學(xué),，借助多媒體展示畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

4,、閱讀拓展，在閱讀文本的同時(shí),，補(bǔ)充課外資料,，幫助學(xué)生挖掘教材中豐富的人文內(nèi)涵。

1,、在朗讀中學(xué)習(xí)本文語(yǔ)言的用法,，理解自然之道。

2,、自讀自悟,，讓讀貫穿課堂，讓學(xué)生在讀中思考,、讀中感悟,。

3、資料補(bǔ)充,，了解綠龜,。

1、引題,，板書(shū)課題理解課題,，讀了課題，你知道“道”是什么意思?大自然的規(guī)律到底是怎樣的?讓我們走進(jìn)課文去探究,。

2,、初讀課文感知內(nèi)容(1)自由讀課文,，讀準(zhǔn)字音、讀通句子,，想想課文主要講了一件什么事?(2)檢查預(yù)習(xí)：認(rèn)讀詞語(yǔ),、出示多音字、詞語(yǔ)積累,、聽(tīng)寫(xiě)等,。(3)讓學(xué)生說(shuō)課文主要內(nèi)容。

3,、學(xué)習(xí)課文1,、2自然段，了解此次旅行的目的是什么?和了解綠龜,。

4,、學(xué)習(xí)課文3、4自然段,，讓學(xué)生自讀課文，抓重點(diǎn)詞來(lái)理解文章的內(nèi)容如：a.學(xué)習(xí)第三自然段,。請(qǐng)一名學(xué)生朗讀第三自然段,，其他同學(xué)找出描寫(xiě)幼龜動(dòng)作的詞“探”“欲出又止”“躊躇”，等詞說(shuō)說(shuō)你知道了什么?相機(jī)指出“欲出又止”,、“躊躇不前”的意思,。引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”評(píng)議“嘲鶇”的表演，體會(huì)嘲鶇的心情,。范寫(xiě)“啄”字,。

b.學(xué)習(xí)第四自然段。先找出第四自然段中表示“我和同伴”及“向?qū)А备星榛虮砬榈脑~語(yǔ),，“焦急”“若無(wú)其事”“冷淡”“極不情愿”,，自由讀該段，要求讀出各自的表情,。想想兩者對(duì)話(huà)時(shí)的心理活動(dòng)：他們說(shuō)這句話(huà)時(shí)心里是怎么想的?再分角色朗讀,，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)范讀、模仿讀,、比賽讀,，初步讀出感情。請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)“叼就叼去吧,，自然之道,，就是這樣的”，這是什么意思呢?引導(dǎo)學(xué)生初步理解向?qū)У脑?huà)的意思,。結(jié)果向?qū)O不情愿地抱起了那只小龜,，嘲鶇呢?并再次體會(huì)嘲鶇“頹喪”的心情,。

看到嘲鶇“頹喪”飛走，我們的心情怎樣?(自豪,、高興······)

是啊,，我們成功的解救了一只幼龜而自豪，然而接下來(lái)發(fā)生的事卻令人極為震驚,，結(jié)果怎樣?下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí),。

1、摘抄四個(gè)字的詞語(yǔ),。

2,、 繼續(xù)熟讀課文。

3,、搜集關(guān)于自然之道的忽視讀一讀,。

自然之道說(shuō)課稿金獎(jiǎng)篇十一

《自然之道》是語(yǔ)文s版教科書(shū)六年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇講讀課文。課文按照事情發(fā)展的順序,，講述了作者和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)г谀咸窖笠粋€(gè)海島旅游時(shí),，看到一只正離開(kāi)巢穴爬向大海的幼龜被一只食肉鳥(niǎo)叼啄時(shí)，不顧向?qū)褡?，要向?qū)иs走食肉鳥(niǎo),，把幼龜抱向大海。正當(dāng)他們?yōu)樽约罕Ｗo(hù)小動(dòng)物的善舉而沾沾自喜時(shí),，卻發(fā)生了令人震驚的一幕：原來(lái)這只幼龜是偵察兵,，后面成群的幼龜?shù)玫搅隋e(cuò)誤的信息，以為外面很安全,，就從巢中魚(yú)貫而出,，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥(niǎo)的美餐。他們陷入了深深的后悔和愧疚之中這么一個(gè)發(fā)人深省的故事,。

選編這篇課文的意圖是豐富學(xué)生的見(jiàn)識(shí),，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要按自然規(guī)律辦事，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容,、體會(huì)文章思想感情的能力,。在教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法,。在進(jìn)行精讀課文時(shí),，要組織學(xué)生交流自己的閱讀感受，從中受到啟示：要按照自然規(guī)律辦事,，不然好事變成了壞事,。

⑴ 體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解課文內(nèi)容,，懂得自然之道的含義,。

⑵ 初步了解概括主要內(nèi)容的一般方法,。

⑶ 培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

⑴ 通過(guò)多種形式的讀,，理解課文的主要內(nèi)容,，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。

⑵ 體會(huì)文中重點(diǎn)詞語(yǔ),，感受自然之道的含義,。

⑶ 通過(guò)對(duì)文本空白處的想象，使自己的想象能力與表達(dá)能力得以提高,。

通過(guò)了解課文內(nèi)容,，認(rèn)識(shí)到要按照自然規(guī)律辦事。

教學(xué)的重點(diǎn)：了解課文的主要內(nèi)容,，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情,。

教學(xué)的難點(diǎn)：理解向?qū)У脑?huà)，懂得做事要遵循自然規(guī)律,。

采用多媒體直觀(guān)法,、引導(dǎo)學(xué)生想象法、拓展學(xué)生思維法等,。

本課以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主線(xiàn),，通過(guò)學(xué)生品讀、畫(huà)重點(diǎn)句,、小組合作討論、課堂表演等方法,。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律,，選擇不同的教學(xué)策略。教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，運(yùn)用多種直觀(guān)形象的手段,，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境?！边@篇課文的題目比較抽象,，所以，新課伊始,，我先出示一個(gè)故事,，讓同學(xué)們猜一猜這是什么成語(yǔ)？同學(xué)們很快猜出這個(gè)成語(yǔ)是畫(huà)蛇添足,。我隨后又問(wèn)：“這個(gè)成語(yǔ)告訴我們什么道理,？”學(xué)生說(shuō)出了“畫(huà)蛇添足”告訴我們做了多余的事，非但無(wú)益,，反而不合適,。也告訴我們不要虛構(gòu)事實(shí),，無(wú)中生有的道理。從這我引出課題“自然之道”,。今天我們學(xué)的課文就是講述這個(gè)道理,。

為使學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體的感知，我又讓學(xué)生聽(tīng)課文范讀,。學(xué)生聽(tīng)范讀后再進(jìn)一步讀,，邊讀邊思考文章每一部分講了什么，并概括文章主要內(nèi)容,，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情,。教師在學(xué)生概括完文章主要內(nèi)容和中心思想后總結(jié)把握文章內(nèi)容和思想的一般方法。

為使學(xué)生進(jìn)一步感悟自然之道,，理解關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用,。我運(yùn)用了演中促讀，演中理解的方式,?？蓯?ài)的小海龜被我們不經(jīng)意間深深地傷害了，看大屏幕,，全班齊讀“我們干了一件愚不可及的蠢事”,。這是一件什么“蠢事”呢？我們讀懂了三,、四,、五自然段就明白了。請(qǐng)自由讀第三,、四,、五自然段，等一會(huì)兒,，我們來(lái)分角色表演這三個(gè)自然段敘述的情景,。如果你會(huì)表演了，也就讀懂了,。

⑴學(xué)習(xí)第三自然段,。請(qǐng)一名學(xué)生朗讀第三自然段，其他同學(xué)找出描寫(xiě)幼龜動(dòng)作的詞“探”“欲出又止”“躊躇”,，請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生扮“幼龜”,，大家邊聽(tīng)邊看。表演后評(píng)價(jià),，相機(jī)指出“欲出又止”,、“躊躇不前”的意思。引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”評(píng)議“嘲鶇”的表演，體會(huì)嘲鶇的心情,。

⑵學(xué)習(xí)第四自然段,。先找出第四自然段中表示“我和同伴”及“向?qū)А备星榛虮砬榈脑~語(yǔ)，“焦急”“若無(wú)其事”“冷淡”“極不情愿”,，自由讀該段,，要求讀出各自的表情。想想兩者對(duì)話(huà)時(shí)的心理活動(dòng)：他們說(shuō)這句話(huà)時(shí)心里是怎么想的,？再分角色朗讀,，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)范讀、模仿讀,、比賽讀,，初步讀出感情。在學(xué)生

充分讀的基礎(chǔ)上指名上臺(tái)表演,，教師采訪(fǎng)“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f(shuō)“叼就叼去吧,，自然之道，就是這樣的”,，這是什么意思呢,？引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話(huà)的意思。結(jié)果向?qū)O不情愿地抱起了那只小龜,，嘲鶇呢,？并再次體會(huì)嘲鶇“頹喪”的心情。

為使學(xué)生進(jìn)一步感悟自然之道,，理解關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用,，我又設(shè)計(jì)了兩個(gè)比較句子的題。

比較句子：下面兩個(gè)句子有什么異同,？

①我們干了一件蠢事,。

②我們干了一件愚不可及的蠢事。

通過(guò)比較,，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦壞事,，是“愚不可及”,。

這件蠢事造成了什么樣的后果呢？觀(guān)察課文插圖,，說(shuō)說(shuō)圖意,。課文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景自由讀６～７自然段,。

數(shù)十只食肉鳥(niǎo)因?yàn)槌缘蔑栵柕?，發(fā)出歡樂(lè)的叫聲，展開(kāi)想象：食肉鳥(niǎo)是怎樣“飽餐一頓”的,？而“我和同伴們”此時(shí)心情怎樣,？

填空：理解我和同伴此時(shí)的心情：“天?。　蓖開(kāi)___地說(shuō),，“看我們做了些什么,！”我也_____地說(shuō)：“_______?！?/p>

再比較句子,，體會(huì)“悲嘆”“根本”在表情達(dá)意上的作用。

①向?qū)б贿呑咭贿呎f(shuō)：“如果不是我們,，這些海龜就不會(huì)受到傷害,。”

②向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們,，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害,。”

向?qū)в衫涞讲磺樵傅窖a(bǔ)救到不得不發(fā)出悲嘆,，齊讀最后一句,。

教師總結(jié)：只有人遵循自然之道才能保護(hù)小海龜，違背自然之道只能傷害小海龜,。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí),，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能,。所以我讓學(xué)生想像,，當(dāng)海灘上最后一只海龜艱難的爬進(jìn)大海，看到那長(zhǎng)長(zhǎng)的沙灘足跡時(shí),，你最想說(shuō)什么,？同學(xué)們，如果你們就是當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的作者和他的同伴,，你們一定從這件事中受到了教訓(xùn),，得到了啟示。那么,，就把你受到的啟示對(duì)大家說(shuō)一說(shuō)吧,！根據(jù)學(xué)生發(fā)言，教師適當(dāng)拓展延伸由課內(nèi)延伸到課外,，讓課堂走進(jìn)了社會(huì),，真正體現(xiàn)了大語(yǔ)文教學(xué)

本課板書(shū)力求簡(jiǎn)潔、自然,、明了,。

23自然之道

遵循違背

保護(hù)傷害

海龜

第一課時(shí)：

1.抄寫(xiě)本課生字詞

2.給生字各找一個(gè)形近字并組詞。

第二課時(shí)：你還了解哪些“自然之道”，請(qǐng)簡(jiǎn)單的寫(xiě)下來(lái),。

自然之道說(shuō)課稿金獎(jiǎng)篇十二

我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)的課文《自然之道》,，接下來(lái)，我將從教材分析,、教學(xué)目標(biāo),、教法、教學(xué)過(guò)程,、作業(yè)及板書(shū)等幾個(gè)板塊來(lái)展開(kāi)本次說(shuō)課,。

（一）教學(xué)內(nèi)容

本文是一篇講述人與自然關(guān)系的課文，文中講了我和幾個(gè)同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)б恍芯湃?，結(jié)隊(duì)到一個(gè)小島旅游,，偶然發(fā)現(xiàn)一只幼龜出巢入海，馬上可能成為食肉鳥(niǎo)的美食時(shí),，我和同伴不顧向?qū)褡?，?zhí)意要求向?qū)С鍪窒嗑取Ｕ?dāng)我們?yōu)榇松婆e而得意之時(shí),，卻發(fā)生了讓我們極為震驚的一幕：扮演偵察兵角色的幼龜安全后,，后面成群的幼龜因此獲取了錯(cuò)誤的信息。以為外面很安全,，紛紛出巢,，結(jié)果導(dǎo)致大量幼龜成為食肉鳥(niǎo)的口中食,。于是眾人深為懊悔自責(zé)。課文告訴我們的道理是：世間萬(wàn)物，皆有自己的生存方式與生活規(guī)律,，人類(lèi)如果違背這些自然規(guī)律,，往往就會(huì)好心辦壞事,，這便是自然之道,。

（二）教學(xué)目的要求

1、知識(shí)目標(biāo)：

認(rèn)寫(xiě)生字詞,，積累文中的詞語(yǔ),。

2、能力目標(biāo)：

理解課文內(nèi)容,，激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣,，豐富見(jiàn)聞學(xué)識(shí)。

3,、情感態(tài)度目標(biāo)：

感情朗讀課文,，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,，懂得做事要遵循自然規(guī)律,，不能任意違背。

（三）教學(xué)重難點(diǎn)

有感情地朗讀課文，使學(xué)生懂得自然之道的含義,，并從中受到啟發(fā),；理解向?qū)У脑?huà)，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,。

多媒體直觀(guān)法,、質(zhì)疑問(wèn)難法，引導(dǎo)學(xué)生想象法,，自主合作探究拓展學(xué)生思維法,。

（一）解題、初讀

多媒體播放關(guān)于克隆綿羊多利的畫(huà)面及克隆的相關(guān)知識(shí),，因?yàn)榇宋牡念}目較抽象,，所以新課開(kāi)始，我先以克隆為話(huà)題來(lái)引入,，克隆應(yīng)當(dāng)是精確地復(fù)制植物或動(dòng)物,，綿羊可以克隆復(fù)制，那么人可以克隆復(fù)制嗎,？后予以否定,。

再指出因?yàn)槊恳粋€(gè)人都是自己父母自然的創(chuàng)造，而克隆人違背了自然規(guī)律,，會(huì)帶來(lái)太多嚴(yán)重的缺陷和后果,，以此引出課題自然之道，道即道理,、自然規(guī)律之義（以克隆這個(gè)新鮮而不太熟悉的話(huà)題引入,，激發(fā)學(xué)生興趣，有利于對(duì)題目的理解）,。

聽(tīng)老師范讀,，學(xué)生再邊讀邊思考：課文講述了怎樣的一個(gè)故事來(lái)說(shuō)明自然之道理，分段讀文,，糾正字音,，概括主要內(nèi)容。多媒體出示探出,、欲出又止,、躊躇不前、魚(yú)貫而出,、若無(wú)其事,、愚不可及等字詞的音義。

（二）激趣悟道

興趣是最好的老師,，通過(guò)表演真實(shí)再現(xiàn)場(chǎng)景,，更好激發(fā)學(xué)生思考,，可愛(ài)的小海龜被我們不經(jīng)意間深受傷害，出示句子,，我們干了一件愚不可及的蠢事,。為什么這樣說(shuō)呢？先布臵學(xué)生自由朗讀,、體會(huì),，然后分角色來(lái)演3、4,、5三個(gè)自然段的場(chǎng)景,。

1、分析第三自然段：一人朗讀,，一人扮幼龜,，一人扮嘲鶇，其他同學(xué)找出幼龜動(dòng)作的詞探,、欲出又止,、躊躇，表演后點(diǎn)評(píng),，比較書(shū)寫(xiě)幼和幻字,，引導(dǎo)學(xué)生抓住突然、啄,、拉評(píng)議嘲鶇的表演,。

2、分析第四自然段：先找出第4段中表示我和同伴以及向?qū)Ц星榛虮砬榈脑~語(yǔ),，然后自由朗讀,，要求讀出各自的表情，并揣摩此時(shí)人物的不同心理,。后分角色朗讀,，再指名表演，向向?qū)П硌菡甙l(fā)問(wèn)：你說(shuō)‘叼就叼去吧,，自然之道,，就是這樣的’，這是什么意思呢,？潛臺(tái)詞是什么呢,？引導(dǎo)學(xué)生理解此句的意思，結(jié)果是向?qū)O不情愿地施救了,，嘲鶇頹喪至極,。

3、為使學(xué)生進(jìn)一步感悟自然之道,，理解關(guān)鍵詞句表情達(dá)意之作用,，特意提出兩個(gè)句子讓學(xué)生比較其異同：a,、我們干了一件蠢事！b,、我們干了一件愚不可及的蠢事！通過(guò)比較,，聯(lián)系課文,，學(xué)生便不難明確：我們的確是好心辦了壞事，是愚不可及,。其后果是怎樣的呢,？多媒體展示二幅圖畫(huà)，一幅偵察兵小海龜面臨危險(xiǎn),；第二幅：幾十只幼龜慘遭大屠殺（直觀(guān)地對(duì)比展示,，讓學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生極大的觸動(dòng)，于是更能意識(shí)到違背自然規(guī)律后果之嚴(yán)重,，也更能體會(huì)文中人物此時(shí)的心情）,。并自由讀6-7自然段。

數(shù)十只幼龜頃刻喪命,，食肉鳥(niǎo)們飽餐一頓,，而我和同伴們此時(shí)又是怎樣的心情？

再比較句子,，讓學(xué)生表情朗讀天?。】次覀冏隽耸裁?、并體會(huì)低著頭,、悲嘆等詞句在表情達(dá)意上的作用（讓學(xué)生體會(huì)此時(shí)因自認(rèn)為好心的一個(gè)舉動(dòng)卻給小龜們帶來(lái)滅頂之災(zāi)的`后悔自責(zé)，愧疚及悲哀等心理）,。通過(guò)人物的語(yǔ)言,、神態(tài)動(dòng)作等反映出人物的心理。

1,、此時(shí)此刻,，如果我們也在海灘上，親身經(jīng)歷了這一幕,，我們除了也會(huì)悲嘆,，還會(huì)思考些什么呢？請(qǐng)把你的思考寫(xiě)下來(lái),。

我走在沙灘上,，回想起剛才的一幕，心想：,。（在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí),，發(fā)展思維能力,，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能，根據(jù)學(xué)生的思考,、想象,、發(fā)言，稍加點(diǎn)評(píng)）,。

2,、全課小結(jié)，拓展延伸,，你們：這些思考正是本文作者要告訴我們的,。美國(guó)作家伯羅蒙塞爾在他的原文中這樣寫(xiě)道：魯莽相助，往往只會(huì)適得其反,。

3,、適當(dāng)拓展延伸，讓道深入人心,。

大自然有其一定規(guī)律：比如動(dòng)物的遷徙不能挽留,，老虎只能是肉食動(dòng)物，而野牛不會(huì)改變吃草的本性,。湖海之魚(yú)不能在魚(yú)缸中存活等等,，所以我們必須遵循自然的規(guī)律，讓我們共同遵循自然之道吧,！

還能再舉幾例人類(lèi)違背自然規(guī)律所做的蠢事嗎,？悲劇發(fā)生的原因是什么？讓學(xué)生進(jìn)一步關(guān)注此類(lèi)現(xiàn)象,，加深對(duì)人類(lèi)此種蠢事的認(rèn)識(shí),。

遵循→→保護(hù) 自然之道 小龜 違背→→傷害

↓

尊重自然，遵循規(guī)律

設(shè)計(jì)此板書(shū)可以對(duì)比展示遵循與違背自然之道所導(dǎo)致的兩種截然不同的后果,，且再次詮釋了自然之道的含義即尊重自然,、遵循規(guī)律，使人印象深刻,。

自然之道說(shuō)課稿金獎(jiǎng)篇十三

１,、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容,，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,。

２、受到做事要遵循自然規(guī)律的教育,。

３,、豐富見(jiàn)聞，激發(fā)探究大自然的興趣,。

重點(diǎn)是了解課文的主要內(nèi)容,，從中受到啟示,；難點(diǎn)是理解向?qū)У脑?huà)，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情》,。

課件,。

一、揭示課題,，“問(wèn)道”

自然萬(wàn)物,，有著它自已生存的方式和規(guī)律，如果不按規(guī)律辦事,，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。今天,，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第九課《自然之道》請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題（學(xué)生齊讀課題）,，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)題目中的“道”是什么意思？（道理,、規(guī)律） 那么題目的意思就是（自然界有其自身的規(guī)律）,。

二、統(tǒng)讀全文,，回顧內(nèi)容,。

上節(jié)課我們初讀了課文，知道了作者一行人的目的,，那么他們的目的達(dá)到了嗎,？又發(fā)生了什么事呢？讀課文,

讀文后（選一個(gè)學(xué)生匯報(bào)作者一行人的目的）,。

說(shuō)得真好,，你們?cè)敢饪纯纯蓯?ài)的海龜嗎？（師點(diǎn)幻燈片,，邊看邊說(shuō)）看完后,，你最想說(shuō)的一句話(huà)是什么？

三,、緊抓蠢事,，引入探究。

１,、是啊,，如此可愛(ài)的小海龜卻被我們不經(jīng)意間深深地傷害了，看大屏幕,，全班齊讀“我們干了一件愚不可及的蠢事”,。 （師出句子）理解：“愚不可及”

２、我們哪些做法是愚不可及的,？面對(duì)我們的表現(xiàn),，向?qū)в质窃鯓诱f(shuō)怎樣做的呢,？

請(qǐng)同學(xué)們默讀文章的第三到第八自然節(jié)，邊讀邊畫(huà)邊思考,，并標(biāo)注你的感受,。

四、默讀課文,，深入研讀,。

１、學(xué)生默讀課文,，教師巡視了解學(xué)生掌握情況,。（出示幻燈片）

我們的哪些做法是愚不可及的？

向?qū)в质窃趺凑f(shuō),，怎么做的,，對(duì)此你有什么想法？

２,、匯報(bào)交流：

⑴ 學(xué)習(xí)三-四自然節(jié)：

① 我們的哪些做法是愚不可及的,？

“我和同伴緊張地看著眼前的一幕，其中一位焦急地對(duì)聯(lián)向?qū)дf(shuō)：“你得想想辦法??！”

看見(jiàn)探頭小龜有危險(xiǎn)，就焦急起來(lái),，讓向?qū)朕k法,。聯(lián)系上文小龜遇險(xiǎn)體會(huì)我們因愛(ài)護(hù)小龜，擔(dān)心它受到傷害,，但不懂它入海的基本規(guī)律,。相機(jī)理解“欲出又止”“躊躇不前”“企圖”。

指導(dǎo)朗讀,，讀出危險(xiǎn)及焦急的心情,。

② 面對(duì)著我們?nèi)绱私辜钡谋憩F(xiàn)，向?qū)窃趺凑f(shuō),、怎么做的呢,？

電腦出示：向?qū)s若無(wú)其事地答道：“叨就叨去吧，自然之道,，就是這樣的,。”

向?qū)槭裁催@么說(shuō),？理解“若無(wú)其事”他說(shuō)這句話(huà)時(shí)心里是怎么想的,？

（向?qū)вX(jué)得這是正常的規(guī)律，幼龜防護(hù)天敵，自然有自我保護(hù)的辦法,，不能人為去改變）

③ 第四自然節(jié)中還有哪些句子表明了他們情感的不同,？引導(dǎo)學(xué)生理解“冷淡”“極不情愿”等詞語(yǔ)。

④ 指導(dǎo)朗讀：

誰(shuí)的想法正確呢,？后來(lái)發(fā)生了什么事呢,？

⑵ 學(xué)習(xí)第五自然節(jié)：

① 學(xué)生匯報(bào)：相機(jī)理解“魚(yú)貫而出”。② 你明白了嗎：為什么說(shuō)我們干的是一件愚不可及的蠢事,。

過(guò)渡：這件蠢事造成了什么樣的后果呢,？

⑶ 學(xué)習(xí)第六、七自然節(jié)：

① 自由讀６～７自然段思考：這件蠢事造成了什么樣的后果呢,？

② 學(xué)生匯報(bào),。

③ 展開(kāi)想象：食肉鳥(niǎo)是怎樣“飽餐一頓”的？

⑷ 理解“我”和同伴此時(shí)的心情：

“天??！” “看我們做了些什么？

４,、朗讀第八自然段,，體會(huì)中心： ⑴ 我們不顧自然規(guī)律,，焦急地想救小海龜,，而導(dǎo)至海龜受到巨大傷害，令我們震驚,，我們極力去救海龜,，但我們內(nèi)心仍是悔恨至極，讀第八自然段,，從哪兒看出我的心情,？

⑵ 我們的內(nèi)心會(huì)想什么？（無(wú)知,，好心辦壞事,，不按自然規(guī)律辦事，只能把事辦糟,，自然現(xiàn)象神秘莫測(cè),，不知道就不能亂加修改。）

⑶ （出示句子）向?qū)в扇魺o(wú)其事到不情愿,，現(xiàn)在心情又是什么樣,？（悲嘆）把悲嘆換成感嘆行不行？悲（為小龜?shù)膽K死）嘆（人類(lèi)的無(wú)知,，強(qiáng)行改變規(guī)律,，應(yīng)受責(zé)罰）

⑷ 向?qū)髅髦牢覀兊南敕〞?huì)害了幼龜，為什么不制止，反而抱起那只小龜朝大海走去,？他這樣做你是贊同還是反對(duì)呢,？

⑸ 有感情地讀第八自然段。

四,、感悟啟示

如果你就是當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的作者和他的同伴,，你們一定從這件事中受到了教訓(xùn)，得到了啟示,。請(qǐng)把你的收獲告訴大家,。

五、朗讀全文,，明“道”,。

自然萬(wàn)物，有著它自己的生存方式和規(guī)律,，在自然面前,，我們?nèi)祟?lèi)該做些什么呢？課文通過(guò)具體事例告訴我們：如果不按照自然規(guī)律辦事,，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果,，這就是自然之道。請(qǐng)大家再次用心讀課文,，細(xì)細(xì)體味吧,！

六、作業(yè),。

找一找生活中違背自然規(guī)律行為

板書(shū)： 我們：無(wú)知之愚

自然之道{ } 愚不可及

向?qū)В河兄?/p>

自然之道說(shuō)課稿金獎(jiǎng)篇十四

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,，能正確認(rèn)讀并理解 "旅游,、偵察、愚蠢,、爭(zhēng)先恐后,、若無(wú)其事 、欲出又止,、魚(yú)貫而出,、愚不可及"等詞語(yǔ)含義。

2,、有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想情感,，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育,。

3、理解課文中"自然之道"的含義。明白做事情要了解自然之道,，遵循自然之道,。豐富見(jiàn)聞，能聯(lián)系生活和閱讀中的經(jīng)驗(yàn)發(fā)表自己的見(jiàn)解,，激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣,。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)過(guò)程：

一,、故事導(dǎo)入,，引出"道"

1、導(dǎo)入：同學(xué)們,，大自然氣象萬(wàn)千,，美麗無(wú)比；充滿(mǎn)生機(jī),，也充滿(mǎn)神秘,。今天，我們一起走進(jìn)大自然,，來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)真實(shí)而又引人深思的故事——《自然之道》（板書(shū)）

2,、齊讀課題，思考提問(wèn)：你認(rèn)為這里的"道"是什么意思,？（道理,、規(guī)律）

二、初讀課文,，感知"道"

1,、自讀課文,，讀順讀懂

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文,，要讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句,，有不懂的詞語(yǔ)要聯(lián)系生活或上下文想想意思,，讀完后思考一下這個(gè)故事主要講什么。

學(xué)生自讀課文,，教師巡視幫助時(shí)表?yè)P(yáng)好的讀書(shū)習(xí)慣和方法,。

2、檢查詞語(yǔ),，想象畫(huà)面

剛才同學(xué)們讀得都很投入,，有信心接受檢查嗎？老師這兒有幾組詞語(yǔ)想請(qǐng)你們讀一讀,，出示第一組：巢穴 欲出又止 偵察 躊躇不前 嘲鶇 用尖嘴啄 企圖

① 看,，誰(shuí)會(huì)讀這組詞語(yǔ)？其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，看仔細(xì),。抽一生讀詞語(yǔ),。

②讀著這些詞語(yǔ)，你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面,？（生說(shuō)）

③能把畫(huà)面讀出來(lái)嗎,？（齊讀）

出示第二組：焦急 若無(wú)其事 極不情愿 頹喪

① 抽一生讀詞語(yǔ)。（生讀）這些詞是描寫(xiě)誰(shuí)的,？

②現(xiàn)在會(huì)讀的同學(xué)舉手,，我們一起來(lái)讀。

出示第三組：魚(yú)貫而出 爭(zhēng)先恐后 結(jié)隊(duì)而出

抽一生讀詞語(yǔ),。（生讀）看到了怎樣的場(chǎng)面,？

出示第四組：補(bǔ)救 氣喘吁吁？ 飽餐一頓 響徹云霄 后悔不已,？,？？愚不可及,？,？？,？,？

能用上這詞語(yǔ)說(shuō)一段話(huà)嗎？

3,、抓關(guān)鍵詞,，練說(shuō)主要內(nèi)容

①把這四組詞語(yǔ)連起來(lái)想一想，選上一些詞說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事,？

②選擇上面的詞語(yǔ)填寫(xiě)在下面的括號(hào)中,。我也寫(xiě)了一段，誰(shuí)能選上面的詞填一填,。

我和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)?，結(jié)隊(duì)來(lái)到一個(gè)小島旅游，觀(guān)察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的,?？吹揭恢惶筋^出穴的幼龜被嘲鶇咬啄時(shí)，不顧向?qū)褡?，（愚不可及）地要向?qū)О延敱虼蠛?。成群的幼龜以為外面很安全，就從巢中（魚(yú)貫而出）,，結(jié)果讓食肉鳥(niǎo)（飽餐一頓）,。"我們"（氣喘吁吁）地拯救了一些幼龜,，還是不能解決問(wèn)題。真是令人（后悔不已）,。

三,、換位思考，感悟"道"

學(xué)習(xí)三至五自然段

（一）學(xué)生自主學(xué)習(xí)

我們因?yàn)椴欢镁G龜?shù)纳嬷?，好心辦了一件蠢事,，我們對(duì)自己的評(píng)價(jià)用課文的詞語(yǔ)說(shuō)就是（愚不可及）。

出示（比較）：我們干了一件蠢事,。

我們干了一件愚不可及的蠢事,。

蠢事已經(jīng)說(shuō)明了事情是錯(cuò)誤的，為什么還要在前面加上一個(gè)"愚不可及"呢,？

書(shū)寫(xiě)"愚蠢"都是形聲字,，愚：心里想的和平常人不同，違背常理,。板書(shū)"愚" "蠢" 形聲兼會(huì)意字,，春天到了，許多小蟲(chóng)子從冬眠中蘇醒過(guò)來(lái),，開(kāi)始蠕動(dòng),，如成語(yǔ)蠢蠢欲動(dòng)，后由蟲(chóng)蠕動(dòng)時(shí)緩慢蚩蚩的樣子引申出愚笨,、苯拙之義,。

讀讀這句話(huà)，你認(rèn)為作者在說(shuō)這句話(huà)時(shí)帶著一種什么樣的心情,？（后悔與自責(zé),。）讀

現(xiàn)在我們就是那一行游客，回想自己所做的一切,，覺(jué)得哪些行為已經(jīng)是愚不可及了呢,？細(xì)細(xì)讀課文3-4自然段，把有關(guān)的內(nèi)容都找出來(lái),，細(xì)細(xì)體會(huì),，在旁邊寫(xiě)上批注,。（生讀書(shū),，從書(shū)中找依據(jù)，四分鐘后）

我們每個(gè)人都能靜心讀書(shū),。好,，現(xiàn)在把自己的想法說(shuō)一說(shuō)，你們?cè)趺淳陀X(jué)得自己是愚不可及的呢,？先讀課文再談感受,。

生：（讀文）"突然,，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止,，似乎在偵察外面是否安全,，正當(dāng)幼龜躊躇不前時(shí)，一只·····企圖把它拉倒沙灘上去,。"（談感受,、理解詞語(yǔ)、感情朗讀）

同學(xué)們能從書(shū)上找到有關(guān)的句子,，這一點(diǎn)很好,，怎樣把書(shū)上的語(yǔ)言變成自己的理解呢？你們看,，我也是那其中的一位游客,，我是這樣想的：

（二）指導(dǎo)把書(shū)本語(yǔ)言轉(zhuǎn)換成自己的語(yǔ)言

1、老師舉一：（課件出示書(shū)本語(yǔ)言和老師轉(zhuǎn)化后的語(yǔ)言比較）

突然,，一只幼龜把頭探出巢穴,，卻欲出又止，似乎在偵察外面是否安全,，正當(dāng)幼龜躊躇不前時(shí),，一只嘲鶇突然飛來(lái)，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^,，企圖把它拉倒沙灘上去,。

我們的確愚不可及，幼龜把頭探出巢穴,，卻欲出又止,，感覺(jué)是在偵察外面是否安全，還看到嘲鶇啄烏龜?shù)念^,。其實(shí)已經(jīng)知道這只烏龜是偵察員啊,，為什么沒(méi)有想到不要阻止綠龜?shù)男袨槟兀?/p>

2、反三：讓學(xué)生分小組組織語(yǔ)言通順地表達(dá),。

象老師這樣把自己讀書(shū)的成果和同伴交流一下,。

你們還找到了哪些句子說(shuō)明自己愚不可及的。

生匯報(bào),，出示語(yǔ)段

向?qū)s若無(wú)其事地答道："叼就叼去吧,，自然之道，就是這樣的,。"……向?qū)O不情愿地抱起那只小龜,，朝大海走去。

1,、向?qū)Э吹搅顺谤呑臑觚數(shù)念^一點(diǎn)也不吃驚,，還說(shuō)這是自然之道,，沒(méi)有什么，我們還不相信,，太不信任向?qū)Я?，真是愚不可及啊?/p>

2,、我們是很蠢,，向?qū)O不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去,，我們?cè)趺礇](méi)有想到向?qū)У奶嵝咽钦_的呢,？

3、向?qū)дf(shuō)這番話(huà),，其實(shí)自己已經(jīng)對(duì)幼龜離巢入海心知肚明了,，才這樣的冷淡、這樣若無(wú)其事的,。我們卻不明白,。

4、向?qū)У纳駪B(tài)是那樣平靜,，說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣也是若無(wú)其事,，言下之意是說(shuō)，這是大自然的規(guī)律,，是太平洋綠龜防護(hù)天敵,、自我保護(hù)的手段。我們竟然不相信,，還責(zé)怪向?qū)?，向?qū)菦](méi)有辦法的情況下才極不情愿地把小烏龜抱回大海的。我們真是愚不可及??！

愚不可及的事還有呢？當(dāng)我們了解了事情的真相后更是認(rèn)為自己愚不可及了,。

出示：成群的幼龜從巢口魚(yú)貫而出,。……那只先出來(lái)的幼龜,，原來(lái)是龜群的"偵察兵",一旦遇到危險(xiǎn),，便會(huì)返回龜巢。那只幼龜被向?qū)б虼蠛?，巢中的幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤信息,，以為外面很安全，于是爭(zhēng)先恐后地結(jié)伴而出,。

學(xué)生齊讀

我們的愚不可及造成的結(jié)果是可悲的,，盡管我們來(lái)回奔跑，盡管我們拼命拯救,，還是給幼龜們帶來(lái)了很大的傷害,。看我們做了些什么——出示句子：（生讀文）"數(shù)十只幼龜已成了嘲鶇,、海鷗,、鰹鳥(niǎo)的口中之食。"

一只幼龜?shù)镁攘?，無(wú)數(shù)只幼龜喪生了----看我們做了些什么——出示句子：（生讀文）"數(shù)十只食肉鳥(niǎo)吃得飽飽的,，發(fā)出歡樂(lè)的叫聲，響徹云霄,。"

一只嘲鶇飛走了,，數(shù)十只食肉鳥(niǎo)歡笑了——這就是我們做的蠢事。別看這小小的綠龜,，他們也是有的一套躲避危險(xiǎn),、防御危險(xiǎn)的辦法！可這樣的辦法卻被我們給破壞了,，（出示）："我們干了一件愚不可及的蠢事,！"

課文最后2個(gè)小節(jié)里的每個(gè)字，每句話(huà),，甚至是每個(gè)標(biāo)點(diǎn),，都跳動(dòng)著作者那難以言說(shuō)的痛苦！因?yàn)椤ㄔ俪鍪荆?我們干了一件愚不可及的蠢事,！"

三,、詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)，寫(xiě)話(huà)練習(xí)

1,、我們深深自責(zé),，我們追悔莫及，因?yàn)槲覀冏宰髀斆?，好心辦壞事?，F(xiàn)在只能向綠龜表示深深的歉意，請(qǐng)拿起筆,，可以給他們寫(xiě)信,，可以寫(xiě)寫(xiě)你心里的感受，或是從這件事中受到的教訓(xùn),，得到的啟示,。課文里有許多好詞語(yǔ)，我們一起來(lái)讀一讀,，記一記,，把他們存入我們的記憶倉(cāng)庫(kù)里,。好！給你們5分鐘寫(xiě),，待會(huì)兒交流,。

2、其實(shí),，違背"自然之道"的故事我們學(xué)習(xí)過(guò)不少,。如：《我要的是葫蘆》、《拔苗助長(zhǎng)》,、《一個(gè)小村莊的故事》……它們講的都是同一個(gè)道理,。自然萬(wàn)物，有著它自己的生存方式和規(guī)律,，在大自然面前,，我們?nèi)祟?lèi)要想不犯錯(cuò)誤，首先就要了解自然之道,，遵循自然之道,。

四、走出文本,，內(nèi)化"道"

1,、走進(jìn)大自然，去觀(guān)察動(dòng)物,、植物的生長(zhǎng)或其他自然現(xiàn)象,。走入大自然，留心觀(guān)察一下,，生活中還有哪些違背自然規(guī)律的行為,。

2、讀青少年知識(shí)普及讀物《大自然的啟示》

自然之道說(shuō)課稿金獎(jiǎng)篇十五

“無(wú)為而無(wú)不為,?！薄兜赖陆?jīng)》

人們總是按照自己的觀(guān)念看事物、看世界,，而觀(guān)念的對(duì)錯(cuò),，卻從不去考慮，先入為主地認(rèn)為,，老子的無(wú)為思想就是不作為,，就是什么都不做。

《 自然之道》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)的一篇講讀課文,。課文按照事情發(fā)展的順序,，講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事。作者和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)г谀咸窖笠粋€(gè)海島旅游時(shí)，看到一只正離開(kāi)巢穴爬向大海的幼龜被一只食肉鳥(niǎo)叼啄時(shí),，不顧向?qū)褡?，要向?qū)иs走食肉鳥(niǎo)，把幼龜抱向大海,。正當(dāng)他們?yōu)樽约罕Ｗo(hù)小動(dòng)物的善舉而沾沾自喜時(shí),，卻發(fā)生了令人震驚的一幕：原來(lái)這只幼龜是偵察兵,，后面成群的幼龜?shù)玫搅隋e(cuò)誤的信息,，以為外面很安全，就從巢中魚(yú)貫而出,，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥(niǎo)的美餐,。他們陷入了深深的后悔和愧疚之中。

選編這篇課文的意圖是豐富學(xué)生的見(jiàn)識(shí),，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要按自然規(guī)律辦事,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容,、體會(huì)文章思想感情的能力。

在教學(xué)時(shí),，要引導(dǎo)學(xué)生了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法,。但要注意這是一項(xiàng)長(zhǎng)期訓(xùn)練的內(nèi)容，不能要求過(guò)高,，不能急于求成,；在進(jìn)行精讀課文時(shí)，要交流學(xué)生的自己的閱讀感受,，從中受到啟迪：要按照自然規(guī)律辦事,，不然好事變成了壞事。

教學(xué)的重點(diǎn)是了解課文的主要內(nèi)容,，從中受到啟迪,；難點(diǎn)是理解向?qū)У脑?huà)，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情,。

根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的生活閱歷,，本科選用了“細(xì)讀，精讀,，默讀具體感知,；討論體會(huì)”為主的教學(xué)方法。為什么尋用這種方法呢,？本課是一篇豐富學(xué)生見(jiàn)識(shí),，使學(xué)生受到啟發(fā)的文章。精讀,，品讀,，讓學(xué)生在讀中體會(huì)課文思想感情；默讀，有助于提高學(xué)生的閱讀速度,，有利于思考問(wèn)題,。討論中培養(yǎng)學(xué)生的自主合作能力。

教學(xué)的目的,，不僅要使學(xué)生學(xué)會(huì),，而且要引導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)。這節(jié)課可知導(dǎo)學(xué)生掌握如何理解句子的學(xué)習(xí)方法,，知導(dǎo)學(xué)生以朗讀來(lái)理解,；引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)或句子。體會(huì)課文中關(guān)鍵詞在表情達(dá)意方面的作用,。

中年級(jí)的學(xué)生,，開(kāi)始有了自己的思想，對(duì)大自然,，對(duì)社會(huì)都有很大的好奇心,，借助本課的學(xué)習(xí)，對(duì)他們觀(guān)察大自然,，觀(guān)察社會(huì)有很好的幫助,。

1、,、引入“道”,。

《 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn) 》中指出：“教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇不同的教學(xué)策略,。教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，運(yùn)用多種直觀(guān)形象的手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,?！?這篇課文的題目比較抽象，所以,，新課伊始,，我先出示一個(gè)故事，讓同學(xué)們猜一猜這是什么成語(yǔ),？同學(xué)們很快猜出這個(gè)成語(yǔ)是拔苗助長(zhǎng),。我隨后又問(wèn)：“這個(gè)成語(yǔ)告訴我們什么道理？”學(xué)生說(shuō)出了拔苗助長(zhǎng)告訴我們不顧事物發(fā)展的自然規(guī)律,，會(huì)把事情弄得更糟的道理,。從這我引出課題“自然之道”。今天我們學(xué)的課文就是講述這個(gè)道理,。

為使學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)具體的感知,，我又讓學(xué)生聽(tīng)課文范讀,。學(xué)生聽(tīng)范讀后再進(jìn)一步讀，邊讀邊思考文章每一部分講了什么,，并概括文章主要內(nèi)容,。（《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)四年級(jí)的要求是能初步把握文章的主要內(nèi)容，所以在此我設(shè)計(jì)了這一環(huán)節(jié),。）教師在學(xué)生概括完文章主要內(nèi)容后總結(jié)把握文章主要內(nèi)容的一般方法,。（課件：概括文章主要內(nèi)容的方法：先了解每一部分主要講了什么，然后把各個(gè)部分的主要意思連起來(lái),，就抓住了課文的主要內(nèi)容,。）

2、,、感悟“道” ,。

為使學(xué)生進(jìn)一步感悟自然之道,，理解關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用,。我運(yùn)用了演中促讀，演中理解的方式,?？蓯?ài)的小海龜被我們不經(jīng)意間深深地傷害了，看大屏幕,，全班齊讀“我們干了一件愚不可及的蠢事”,。這是一件什么“蠢事”呢？我們讀懂了三,、四,、五自然段就明白了。請(qǐng)自由讀第三,、四,、五自然段，等一會(huì)兒,，我們來(lái)分角色表演這三個(gè)自然段敘述的情景,。假如你會(huì)表演了，也就讀懂了,。

a.學(xué)習(xí)第三自然段,。請(qǐng)一名學(xué)生朗讀第三自然段，其他同學(xué)找出描寫(xiě)幼龜動(dòng)作的詞“探”“欲出又止”“躊躇”,，請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生扮“幼龜”,，帶頭飾上臺(tái)表演，大家邊聽(tīng)邊看,。表演后評(píng)價(jià),，相機(jī)指出“欲出又止”、“躊躇不前”的意思。比較書(shū)寫(xiě)“幼”和“幻”字,；引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”評(píng)議“嘲鶇”的表演,，體會(huì)嘲鶇的心情。范寫(xiě)“啄”字,。

b.學(xué)習(xí)第四自然段,。先找出第四自然段中表示“我和同伴”及“向?qū)А备星榛虮砬榈脑~語(yǔ)，“焦急”“若無(wú)其事”“冷淡”“極不情愿”,，自由讀該段,，要求讀出各自的表情。想想兩者對(duì)話(huà)時(shí)的心理活動(dòng)：他們說(shuō)這句話(huà)時(shí)心里是怎么想的,？再分角色朗讀,，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)范讀、模仿讀,、比賽讀,，初步讀出感情。在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上指名上臺(tái)表演,，教師采訪(fǎng)“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f(shuō)“叼就叼去吧,，自然之道，就是這樣的”,，這是什么意思呢,？引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話(huà)的意思。結(jié)果向?qū)O不情愿地抱起了那只小龜,，嘲鶇呢,？并再次體會(huì)嘲鶇“頹喪”的心情。

為使學(xué)生進(jìn)一步感悟自然之道,，理解關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用,。我又設(shè)計(jì)了兩個(gè)比較句子的題。

比較句子：下面兩個(gè)句子有什么異同,？

我們干了一件蠢事,。

我們干了一件愚不可及的蠢事。

通過(guò)比較,，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙,，好心辦壞事，是“愚不可及”,。

這件蠢事造成了什么樣的后果呢,？觀(guān)察課文插圖，說(shuō)說(shuō)圖意,。課文第六,、七自然段就描述了這幅圖的情景自由讀6-7自然段,。

數(shù)十只食肉鳥(niǎo)因?yàn)槌缘蔑栵柕?發(fā)出歡樂(lè)的叫聲, 展開(kāi)想象：食肉鳥(niǎo)是怎樣“飽餐一頓”的,？而“我和同伴們”此時(shí)心情怎樣,？

填空：理解我和同伴此時(shí)的心情：“天?。　蓖開(kāi)____地說(shuō)，“看我們做了些什么！”我也_____地說(shuō)：“___________,。”

再比較句子,，體會(huì)“悲嘆”“根本”在表情達(dá)意上的作用,。

向?qū)б贿呑咭贿呎f(shuō)：“假如不是我們,，這些海龜就不會(huì)受到傷害,。”

向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“假如不是我們,，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害,。”

向?qū)в衫涞讲磺樵傅窖a(bǔ)救到不得不發(fā)出悲嘆,，齊讀最后一句,。

教師總結(jié)：只有人遵循自然之道才能保護(hù)小海龜，違背自然之道只能傷害小海龜,。

3,、使“道”深入學(xué)生內(nèi)心。

《 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí),，發(fā)展思維能力,，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。所以我讓學(xué)生想像,，當(dāng)海灘上最后一只海龜艱難的爬進(jìn)大海,，看到那長(zhǎng)長(zhǎng)的沙灘足跡時(shí)，你最想說(shuō)什么？同學(xué)們,，假如你們就是當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的作者和他的同伴,，你們一定從這件事中受到了教訓(xùn)，得到了啟迪。那么，就把你受到的啟迪對(duì)大家說(shuō)一說(shuō)吧,！根據(jù)學(xué)生發(fā)言,，教師適當(dāng)拓展延伸由課內(nèi)延伸到課外,，讓課堂走進(jìn)了社會(huì),真正體現(xiàn)了大語(yǔ)文教學(xué)觀(guān),，使“道”深入學(xué)生內(nèi)心,。教師相機(jī)出示課件并總結(jié)：大自然有一定的規(guī)律，比如：候鳥(niǎo)遷徙不能挽留,；山澗小魚(yú)難以在魚(yú)缸中生活,，溫室也難育參天大樹(shù)，我們要尊重大自然,，否則將出現(xiàn)意想不到的結(jié)果,。請(qǐng)看這是一只被圈養(yǎng)的老虎，管理者讓它和一只牛關(guān)在一起,，居然能和牛和睦相處,，可見(jiàn)這只牛已失去了野性。南京著名生物專(zhuān)家吳琦老先生在會(huì)上直言抨擊了逐年興盛的商業(yè)類(lèi)“虎牛相爭(zhēng)”,、“虎雞相斗”行為,，建議政府部門(mén)盡快放虎歸山。讓我們共同遵循自然之道吧,！

這一課的教學(xué)中運(yùn)用了表演法,、朗讀法、比較法,、想象,、揣摩人物內(nèi)心,、填空等多種方法力求在學(xué)生充分與文本對(duì)話(huà)的基礎(chǔ)上，自主感悟,，自覺(jué)內(nèi)化,，真正懂得文本所承載的價(jià)值內(nèi)涵，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文熏陶,。在交流討論中,，在分析比較中學(xué)生受到啟迪，更深入的感受到人類(lèi)應(yīng)按自然規(guī)律辦事,，更好地為自然服務(wù)這一思想,。設(shè)計(jì)根據(jù)新課標(biāo)精神，使語(yǔ)文教學(xué)與媒體運(yùn)用形成新的整合模式：利用網(wǎng)絡(luò)資源,，創(chuàng)設(shè)情景,；利用文字信息，感悟質(zhì)疑,；利用表演,，升華情感；利用學(xué)科整合,，拓展遷移,，最終達(dá)到致力于學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的形成與發(fā)展的目標(biāo)。