在日常的學(xué)習(xí),、工作、生活中,,肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。范文書寫有哪些要求呢,?我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀恳韵率切【帪榇蠹沂占膬?yōu)秀范文,,歡迎大家分享閱讀,。
自然之道說課稿課十篇一
《自然之道》是九年義務(wù)教育人教版第八冊(cè)的一篇講讀課文。這篇課文記敘了作者和七個(gè)同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)У侥咸窖笠粋€(gè)小島去旅游,。他們的目的是觀察幼龜怎樣離巢入海,,在觀察中為救一只幼龜,沒想到這是龜群的“偵探兵”,,成千上萬的龜群也爬向大海,,因來了許多食肉鳥,造成幼龜?shù)膫?。描寫了眾人與向?qū)?duì)此事的后悔之情,。
通過本篇的教學(xué),繼續(xù)學(xué)習(xí)給課文分段,,歸納段意,,理解課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法,。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要遵循自然規(guī)律,,不能違背自然之道。
這篇課文我準(zhǔn)備了兩個(gè)講授,,第一課時(shí):導(dǎo)入,,范讀課文,自學(xué)生字,;理清脈絡(luò),,討論段落劃分。第二課時(shí):復(fù)習(xí)生字,,朗讀課文,,讀后談感受;教學(xué)課文,,理解詞語,,總結(jié)全文。
我著重講第二課時(shí),,針對(duì)可是的安排和學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際,,我確定以下目標(biāo):
1、思想教育目標(biāo):使學(xué)生認(rèn)識(shí)到在自然界中,,要遵循自然規(guī)律,,反之則會(huì)弄巧成拙;
2,、基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo):理解詞語,,體會(huì)用恰當(dāng)?shù)脑~語表達(dá)情意,;
3、基本技能目標(biāo):把握文章內(nèi)容,,體會(huì)文章思想感情的能力,。
了解課文內(nèi)容,從中受到啟發(fā)是重點(diǎn),;理解向?qū)У脑?,體會(huì)文章所表達(dá)的`思想感情是難點(diǎn)。
根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的生活閱歷,,本科選用了“細(xì)讀,,精讀,默讀整體感知,;討論體會(huì)”為主的教學(xué)方法,。為什么尋用這種方法呢?本課是一篇豐富學(xué)生見識(shí),,使學(xué)生受到啟發(fā)的文章,。精讀,品讀,,讓學(xué)生在讀中體會(huì)課文思想感情,;默讀,有助于提高學(xué)生的閱讀速度,,有利于思考問題,。討論中培養(yǎng)學(xué)生的自主合作能力。
教學(xué)的目的,,不僅要使學(xué)生學(xué)會(huì),,而且要引導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)。這節(jié)課可知導(dǎo)學(xué)生掌握如何理解句子的學(xué)習(xí)方法,,知導(dǎo)學(xué)生以朗讀來理解,;引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語或句子。體會(huì)課文中關(guān)鍵詞在表情達(dá)意方面的作用,。
中年級(jí)的學(xué)生,開始有了自己的思想,,對(duì)大自然,,對(duì)社會(huì)都有很大的好奇心,借助本課的學(xué)習(xí),,對(duì)他們觀察大自然,,觀察社會(huì)有很好的幫助。
(一)復(fù)習(xí)生字
a.指名學(xué)生用標(biāo)準(zhǔn)的普通話拼讀生字,;b.進(jìn)行默寫填空
you()龜zhen()察tui()喪qi()圖
我用這個(gè)方法加深學(xué)生對(duì)生字的記憶
(二),。細(xì)讀課文,,理解內(nèi)容
a默讀課文帶著以下的問題:
*這個(gè)故事使你受到什么啟發(fā)?*一邊讀一邊動(dòng)筆劃出成語,,圈出不理解的字詞,。
b再次朗讀課文,抓住重點(diǎn)段,,精讀
我這里要求學(xué)生再次讀課文,,讓學(xué)生在讀中體會(huì)課文內(nèi)容,在讀中把握理解字詞,。
問題:*在朗讀中注意剛才不理解的字詞
*當(dāng)向?qū)Ь绕鹉侵挥?,發(fā)生了什么事情?從中體會(huì)到什么,?
*向?qū)б贿呑咭贿叡瘒@,,向?qū)槭裁幢瘒@?從向?qū)А氨瘒@”這個(gè)詞中可以知道向?qū)М?dāng)時(shí)怎樣的心情,?(板書:后悔,,慚愧)
我這里采用分小組交流/指名回答討論結(jié)果/學(xué)生先評(píng)/教師補(bǔ)充評(píng)。在這里,,我拋出問題,,放手讓學(xué)生通過朗讀,通過交流討論,,使學(xué)生更深入地感受到要遵循自然規(guī)律,,不然會(huì)弄巧成拙;讓學(xué)生當(dāng)小老師來評(píng),,提到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,自信能力,最后教師再對(duì)學(xué)生的點(diǎn)評(píng)進(jìn)行補(bǔ)充,。
(三)換詞訓(xùn)練,,理解關(guān)鍵詞
a成群的幼龜從巢口魚貫而出。成群的幼龜從巢口爬出來,。
b我們干了一件愚不可及的蠢事,。我們干了一件蠢事。
通過這個(gè)訓(xùn)練,,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)恰當(dāng)?shù)挠迷~方法,,培養(yǎng)學(xué)生的用詞能力。
(四)課外拓展:找出文中成語,,用成語寫一段話
“爭(zhēng)先恐后若無其事見死不救魚貫而出愚不可及成百上千氣喘吁吁”等
我用這個(gè)方法,,讓學(xué)生感悟文本表達(dá),文本語言,培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力,。
食肉鳥
沙灘
眾人
自然之道說課稿課十篇二
各位老師,,大家下午好!
今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書課文四年級(jí)下冊(cè)第三單元第一篇講讀課文《自然之道》,。
一,、說教材
課文按照事情發(fā)展的順序,講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事。作者和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)г谀咸窖笠粋€(gè)海島旅游時(shí),看到一只正離開巢穴爬向大海的幼龜被一只食肉鳥叼啄時(shí),不顧向?qū)褡瑁驅(qū)иs走食肉鳥,把幼龜抱向大海,。正當(dāng)他們?yōu)樽约罕Wo(hù)小動(dòng)物的善舉而沾沾自喜時(shí),卻發(fā)生了令人震驚的一幕:原來這只幼龜是偵察兵,,后面成群的幼龜?shù)玫搅隋e(cuò)誤的信息,,以為外面很安全,就從巢中魚貫而出,,結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的美餐,。他們陷入了深深的后悔和愧疚之中。
選編這篇課文的意圖是豐富學(xué)生的見識(shí),,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要按自然規(guī)律辦事,,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容、體會(huì)文章思想感情的能力,。
二,、說教法
在教學(xué)時(shí),我主要注重引導(dǎo)學(xué)生了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法,。但要注意這是一項(xiàng)長(zhǎng)期訓(xùn)練的內(nèi)容,,不能要求過高,不能急于求成,;在進(jìn)行精讀課文時(shí),,要交流學(xué)生的自己的閱讀感受,從中受到啟示:要按照自然規(guī)律辦事,,不然好事變成了壞事,。
本篇課文我準(zhǔn)備用三個(gè)課時(shí)來完成,其三個(gè)課時(shí)目標(biāo)大體是:第一個(gè)課時(shí)導(dǎo)入,、生字教學(xué)及熟讀感知,。第二個(gè)課時(shí)感情朗讀、教學(xué)課文及理解關(guān)鍵字詞句,。第三個(gè)課時(shí)是總結(jié)全文,領(lǐng)悟道理及讀后感受,。本次說課我著重講第二個(gè)課時(shí),。
三,、說課時(shí)教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生把握主要內(nèi)容,,體會(huì)文章思想感情,。
2、認(rèn)識(shí)自然界中,,要遵循自然之道,,按自然規(guī)律辦事,否則將弄巧成拙,。
3,、感悟自然之道的蘊(yùn)意。
四,、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,,使學(xué)生從課文中發(fā)生的事件悟出“自然之道”。
教學(xué)難點(diǎn):理解向?qū)дf的話,,體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情,。
五、說教學(xué)過程
(1)引入“道”
這篇課文的題目比較抽象,,所以,,新課開始,我會(huì)先講一個(gè)人人曉知的故事《拔苗助長(zhǎng)》,,學(xué)生猜出故事的題目,。隨后提問:“這個(gè)成語告訴我們什么道理?”引導(dǎo)學(xué)生說出了拔苗助長(zhǎng)告訴我們不顧事物發(fā)展的自然規(guī)律,,會(huì)把事情弄得更糟的道理,。從這我引出課題“自然之道”。今天我們學(xué)的課文就是講述這個(gè)道理,。
為了使學(xué)生能有一個(gè)整體的感知,,我會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行自由朗讀課文,思考問題:課文的每一部分各講了什么,?(課程標(biāo)準(zhǔn),,對(duì)四年級(jí)的語文閱讀要求就是能夠初步把握文章的主要內(nèi)容,所以在精講課的開始我都會(huì)讓學(xué)生自讀課文整體把握)
(2)感悟“道”
為使學(xué)生進(jìn)一步感悟自然之道,,理解關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用,。我運(yùn)用了演中促讀,演中理解的方式,??蓯鄣男『}敱晃覀儾唤?jīng)意間深深地傷害了,引導(dǎo)找出關(guān)鍵句“我們干了一件愚不可及的蠢事”,從而提出這是一件什么樣的“蠢事”,?找到課文三,、四、五自然段,。學(xué)習(xí)第三自然段,。指名朗讀第三自然段,找出描寫幼龜動(dòng)作的詞“探”“欲出又止”“躊躇”,,理解“欲出又止”,、“躊躇不前”的意思。引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”說說“嘲鶇”的動(dòng)作,,體會(huì)嘲鶇的心情,。
(3)而在接下來學(xué)習(xí)第四自然段的教學(xué)中我設(shè)計(jì)了感悟朗讀。先找出第四自然段中表示“我和同伴”及“向?qū)А备星榛虮砬榈脑~語,,“焦急”“若無其事”“冷淡”“極不情愿”,,自由讀該段,要求讀出各自的表情,。想想兩者對(duì)話時(shí)的心理活動(dòng):他們說這句話時(shí)心里是怎么想的,?再分角色朗讀,教師引導(dǎo)學(xué)生通過范讀,、模仿讀,、比賽讀,初步讀出感情,。在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上指名上臺(tái)表演朗讀,,教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f“叼就叼去吧,自然之道,,就是這樣的”,,這是什么意思呢?引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思,。結(jié)果向?qū)O不情愿地抱起了那只小龜,,嘲鶇呢?并再次體會(huì)嘲鶇“頹喪”的心情,。
(4)為使學(xué)生進(jìn)一步感悟自然之道,,理解關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。我又設(shè)計(jì)了兩個(gè)比較句子的題,。
比較句子:下面兩個(gè)句子有什么異同,?
我們干了一件蠢事。我們干了一件愚不可及的蠢事,。
通過比較,,并聯(lián)系課文明確:我們的確是弄巧成拙,,好心辦壞事,是“愚不可及”,。
這件蠢事造成了什么樣的后果呢,?觀察課文插圖,說說圖意,。課文第6、7自然段就描述了這幅圖的情景自由讀6~7自然段,。
填空練習(xí)加深理解:我和同伴此時(shí)的心情:“天?。 蓖開____地說,,“看我們做了些什么,!”我也_____地說:“___________?!?/p>
再體會(huì)課文最后一段關(guān)鍵句向?qū)У母袊@,,向?qū)б贿呑咭贿呎f:“如果不是我們,這些海龜就不會(huì)受到傷害,?!?/p>
向?qū)в衫涞讲磺樵傅窖a(bǔ)救到不得不發(fā)出悲嘆,齊讀最后一句,。教師總結(jié):只有人遵循自然之道才能保護(hù)小海龜,,違背自然之道只能傷害小海龜。
(5)使“道”深入學(xué)生內(nèi)心(升華部分)
在最后一個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)讓學(xué)生大膽想象,,引導(dǎo)學(xué)生,,當(dāng)海灘上最后一只海龜艱難的爬進(jìn)大海,看到那長(zhǎng)長(zhǎng)的沙灘足跡時(shí),,你最想說什么,?如果你們就是當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的作者和他的同伴,你們一定從這件事中受到了教訓(xùn),,得到了啟示,。那么,就把你受到的啟示對(duì)大家說一說吧,!根據(jù)學(xué)生發(fā)言,,教師適當(dāng)拓展延伸由課內(nèi)延伸到課外,讓課堂走進(jìn)了社會(huì),,真正體會(huì)大自然的規(guī)律,,使“道”深入學(xué)生內(nèi)心。
教師相機(jī)總結(jié):比如:候鳥遷徙不能挽留,;山澗小魚難以在魚缸中生活,,溫室也難育參天大樹,,我們要尊重大自然,否則將出現(xiàn)意想不到的結(jié)果,。一只被圈養(yǎng)的老虎,,在管理員的指揮下言聽計(jì)從,可見老虎已失去了野性,。大自然有自己的發(fā)展的規(guī)律,,有它本身的生存之道,各類的動(dòng)植物在大千世界中都有它生存的道理,,都有它生存的原則,,更有它避難的本能,如果人為的去破壞它,,阻礙它,,就會(huì)違背自然規(guī)律將會(huì)受到大自然的懲罰。讓我們共同遵循自然之道吧,!
自然之道說課稿課十篇三
《自然之道》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文四年級(jí)下冊(cè)的一篇講讀課文,。課文按照事情發(fā)展的順序,講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事,。作者和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)г谀咸窖笠粋€(gè)海島旅游時(shí),,看到一只正離開巢穴爬向大海的幼龜被一只食肉鳥叼啄時(shí),不顧向?qū)褡?,要向?qū)иs走食肉鳥,,把幼龜抱向大海。正當(dāng)他們?yōu)樽约罕Wo(hù)小動(dòng)物的善舉而沾沾自喜時(shí),,卻發(fā)生了令人震驚的一幕:原來這只幼龜是偵察兵,,后面成群的幼龜?shù)玫搅隋e(cuò)誤的信息,以為外面很安全,,就從巢中魚貫而出,,結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的美餐。他們陷入了深深的后悔和愧疚之中,。
選編這篇課文的意圖是豐富同學(xué)的見識(shí),,使同學(xué)認(rèn)識(shí)到要按自然規(guī)律辦事,同時(shí)培養(yǎng)同學(xué)把握文章的主要內(nèi)容、體會(huì)文章思想感情的能力,。
在教學(xué)時(shí),,要引導(dǎo)同學(xué)了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法。但要注意這是一項(xiàng)長(zhǎng)期訓(xùn)練的內(nèi)容,,不能要求過高,,不能急于求成;在進(jìn)行精讀課文時(shí),,要交流同學(xué)的自己的閱讀感受,,從中受到啟示:要按照自然規(guī)律辦事,,不然好事變成了壞事。
教學(xué)的重點(diǎn)是了解課文的主要內(nèi)容,,從中受到啟示,;難點(diǎn)是理解向?qū)У脑挘w會(huì)文章所表達(dá)的思想感情,。
1,、引入“道”。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“教學(xué)應(yīng)遵循同學(xué)的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律,,選擇不同的教學(xué)策略,。教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分利用同學(xué)的生活經(jīng)驗(yàn),運(yùn)用多種直觀形象的手段,,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境?!?這篇課文的題目比較抽象,,所以,新課伊始,,我先出示一個(gè)故事,,讓同學(xué)們猜一猜這是什么成語?同學(xué)們很快猜出這個(gè)成語是拔苗助長(zhǎng),。我隨后又問:“這個(gè)成語告訴我們什么道理,?”同學(xué)說出了拔苗助長(zhǎng)告訴我們不顧事物發(fā)展的自然規(guī)律,會(huì)把事情弄得更糟的道理,。從這我引出課題“自然之道”,。今天我們學(xué)的課文就是講述這個(gè)道理。
為使同學(xué)對(duì)課文有一個(gè)整體的感知,,我又讓同學(xué)聽課文范讀,。同學(xué)聽范讀后再進(jìn)一步讀,邊讀邊思考文章每一部分講了什么,,并概括文章主要內(nèi)容,。(《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)四年級(jí)的要求是能初步把握文章的主要內(nèi)容,所以在此我設(shè)計(jì)了這一環(huán)節(jié),。)教師在同學(xué)概括完文章主要內(nèi)容后總結(jié)把握文章主要內(nèi)容的一般方法,。(課件:概括文章主要內(nèi)容的方法:先了解每一部分主要講了什么,然后把各個(gè)部分的主要意思連起來,,就抓住了課文的主要內(nèi)容,。)
2、感悟“道” ,。
為使同學(xué)進(jìn)一步感悟自然之道,,理解關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用,。我運(yùn)用了演中促讀,演中理解的方式,??蓯鄣男『}敱晃覀儾唤?jīng)意間深深地傷害了,看大屏幕,,全班齊讀“我們干了一件愚不可及的蠢事”,。這是一件什么“蠢事”呢?我們讀懂了三,、四,、五自然段就明白了。請(qǐng)自由讀第三,、四,、五自然段,等一會(huì)兒,,我們來分角色表演這三個(gè)自然段敘述的情景,。如果你會(huì)表演了,也就讀懂了,。
a.學(xué)習(xí)第三自然段,。請(qǐng)一名同學(xué)朗讀第三自然段,其他同學(xué)找出描寫幼龜動(dòng)作的詞“探”“欲出又止”“躊躇”,,請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)扮“幼龜”,,帶頭飾上臺(tái)表演,大家邊聽邊看,。表演后評(píng)價(jià),,相機(jī)指出“欲出又止”、“躊躇不前”的意思,。比較書寫“幼”和“幻”字,;引導(dǎo)同學(xué)抓住“突然”“啄”“拉”評(píng)議“嘲鶇”的表演,體會(huì)嘲鶇的心情,。范寫“啄”字,。
b.學(xué)習(xí)第四自然段。先找出第四自然段中表示“我和同伴”及“向?qū)А备星榛虮砬榈脑~語,,“焦急”“若無其事”“冷淡”“極不情愿”,,自由讀該段,要求讀出各自的表情,。想想兩者對(duì)話時(shí)的心理活動(dòng):他們說這句話時(shí)心里是怎么想的,?再分角色朗讀,教師引導(dǎo)同學(xué)通過范讀,、模仿讀,、比賽讀,,初步讀出感情。在同學(xué)充分讀的基礎(chǔ)上指名上臺(tái)表演,,教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f“叼就叼去吧,,自然之道,就是這樣的”,,這是什么意思呢,?引導(dǎo)同學(xué)初步理解這句話的意思。結(jié)果向?qū)O不情愿地抱起了那只小龜,,嘲鶇呢,?并再次體會(huì)嘲鶇“頹喪”的心情。
為使同學(xué)進(jìn)一步感悟自然之道,,理解關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用,。我又設(shè)計(jì)了兩個(gè)比較句子的題。
比較句子:下面兩個(gè)句子有什么異同,?
我們干了一件蠢事,。
我們干了一件愚不可及的蠢事。
通過比較,,并聯(lián)系課文明確:我們的確是弄巧成拙,好心辦壞事,,是“愚不可及”,。
這件蠢事造成了什么樣的后果呢?觀察課文插圖,,說說圖意,。課文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景自由讀6-7自然段,。
填空:理解我和同伴此時(shí)的心情:“天?。 蓖開____地說,,“看我們做了些什么,!”我也_____地說:“___________?!?/p>
再比較句子,,體會(huì)“悲嘆”“根本”在表情達(dá)意上的作用。
向?qū)б贿呑咭贿呎f:“如果不是我們,,這些海龜就不會(huì)受到傷害,。”
向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆:“如果不是我們,,這些海龜根本就不會(huì)受到傷害,?!?/p>
向?qū)в衫涞讲磺樵傅窖a(bǔ)救到不得不發(fā)出悲嘆,齊讀最后一句,。
教師總結(jié):只有人遵循自然之道才能保護(hù)小海龜,,違背自然之道只能傷害小海龜。
3,、使“道”深入同學(xué)內(nèi)心,。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:在發(fā)展語言能力的同時(shí),發(fā)展思維能力,,激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能,。所以我讓同學(xué)想像,當(dāng)海灘上最后一只海龜艱難的爬進(jìn)大海,,看到那長(zhǎng)長(zhǎng)的沙灘足跡時(shí),,你最想說什么?同學(xué)們,,如果你們就是當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的作者和他的同伴,,你們一定從這件事中受到了教訓(xùn),得到了啟示,。那么,,就把你受到的啟示對(duì)大家說一說吧!根據(jù)同學(xué)發(fā)言,,教師適當(dāng)拓展延伸由課內(nèi)延伸到課外,,讓課堂走進(jìn)了社會(huì),真正體現(xiàn)了大語文教學(xué)觀,使“道”深入同學(xué)內(nèi)心,。教師相機(jī)出示課件并總結(jié):大自然有一定的規(guī)律,,比如:候鳥遷徙不能挽留;山澗小魚難以在魚缸中生活,,溫室也難育參天大樹,,我們要尊重大自然,否則將出現(xiàn)意想不到的結(jié)果,。請(qǐng)看這是一只被圈養(yǎng)的老虎,,管理者讓它和一只牛關(guān)在一起,居然能和牛和睦相處,,可見這只牛已失去了野性,。南京著名生物專家吳琦老先生在會(huì)上直言抨擊了逐年興盛的商業(yè)類“虎牛相爭(zhēng)”、“虎雞相斗”行為,,建議政府部門盡快放虎歸山,。讓我們共同遵循自然之道吧!
自然之道
遵循 違背
保護(hù) 傷害
小海龜
這一課的教學(xué)中運(yùn)用了表演法、朗讀法,、比較法,、想象、揣摩人物內(nèi)心,、填空等多種方法力求在同學(xué)充分與文本對(duì)話的基礎(chǔ)上,,自主感悟,自覺內(nèi)化,,真正懂得文本所承載的價(jià)值內(nèi)涵,,潛移默化地對(duì)同學(xué)進(jìn)行人文熏陶。在交流討論中,,在分析比較中同學(xué)受到啟示,,更深入的感受到人類應(yīng)按自然規(guī)律辦事,更好地為自然服務(wù)這一思想,。設(shè)計(jì)根據(jù)新課標(biāo)精神,,使語文教學(xué)與媒體運(yùn)用形成新的整合模式:利用網(wǎng)絡(luò)資源,創(chuàng)設(shè)情景,;利用文字信息,,感悟質(zhì)疑;利用表演,,升華情感,;利用學(xué)科整合,拓展遷移,,最終達(dá)到致力于同學(xué)語文素質(zhì)的形成與發(fā)展的目標(biāo),。
自然之道說課稿課十篇四
各位老師大家下午好!
今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書課文四年級(jí)下冊(cè)第三單元第一篇講讀課文《自然之道》,。
課文按照事情發(fā)展的順序,講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事,。作者和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)г谀咸窖笠粋€(gè)海島旅游時(shí),,看到一只正離開巢穴爬向大海的幼龜被一只食肉鳥叼啄時(shí),不顧向?qū)褡?,要向?qū)иs走食肉鳥,,把幼龜抱向大海。正當(dāng)他們?yōu)樽约罕Wo(hù)小動(dòng)物的善舉而沾沾自喜時(shí),,卻發(fā)生了令人震驚的一幕:原來這只幼龜是偵察兵,,后面成群的幼龜?shù)玫搅隋e(cuò)誤的信息,以為外面很安全,,就從巢中魚貫而出,,結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的美餐。他們陷入了深深的后悔和愧疚之中。
選編這篇課文的意圖是豐富學(xué)生的見識(shí),,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要按自然規(guī)律辦事,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容,、體會(huì)文章思想感情的能力。
在教學(xué)時(shí),,我主要注重引導(dǎo)學(xué)生了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法,。但要注意這是一項(xiàng)長(zhǎng)期訓(xùn)練的內(nèi)容,不能要求過高,,不能急于求成,;在進(jìn)行精讀課文時(shí),要交流學(xué)生的自己的閱讀感受,,從中受到啟示:要按照自然規(guī)律辦事,,不然好事變成了壞事。
本篇課文我準(zhǔn)備用三個(gè)課時(shí)來完成,,其三個(gè)課時(shí)目標(biāo)大體是:第一個(gè)課時(shí)導(dǎo)入,、生字教學(xué)及熟讀感知。第二個(gè)課時(shí)感情朗讀,、教學(xué)課文及理解關(guān)鍵字詞句,。第三個(gè)課時(shí)是總結(jié)全文,領(lǐng)悟道理及讀后感受,。本次說課我著重講第二個(gè)課時(shí),。
1、(在前一節(jié)課生字掌握及初讀感知到的前提下)讓學(xué)生把握主要內(nèi)容,,體會(huì)文章思想感情,。
2、認(rèn)識(shí)自然界中,,要遵循自然之道,,按自然規(guī)律辦事,否則將弄巧成拙,。
3,、感悟自然之道的蘊(yùn)意。
教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,,使學(xué)生從課文中發(fā)生的事件悟出“自然之
道”
教學(xué)難點(diǎn):理解向?qū)дf的話,,體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。
(1) 引入“道”
這篇課文的題目比較抽象,,所以,,新課開始,我會(huì)先講一個(gè)人人曉知的故事《拔苗助長(zhǎng)》,,學(xué)生猜出故事的題目,。隨后提問:“這個(gè)成語告訴我們什么道理?”引導(dǎo)學(xué)生說出了拔苗助長(zhǎng)告訴我們不顧事物發(fā)展的自然規(guī)律,會(huì)把事情弄得更糟的道理,。從這我引出課題 “自然之道”,。今天我們學(xué)的課文就是講述這個(gè)道理。
為了使學(xué)生能有一個(gè)整體的感知,,我會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行自由朗讀課文,,思考問題:課文的每一部分各講了什么?(課程標(biāo)準(zhǔn),,對(duì)四年級(jí)的語文閱讀要求就是能夠初步把握文章的主要內(nèi)容,,所以在精講課的開始我都會(huì)讓學(xué)生自讀課文整體把握)
(2) 感悟“道”
為使學(xué)生進(jìn)一步感悟自然之道,理解關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用,。我運(yùn)用了演中促讀,,演中理解的方式??蓯鄣男『}敱晃覀儾唤?jīng)意間深深地傷害了,,引導(dǎo)找出關(guān)鍵句“我們干了一件愚不可及的蠢事”,從而提出這是一件什么樣的“蠢事”,?找到課文三,、四、五自然段,。學(xué)習(xí)第三自然段,。指名朗讀第三自然段,找出描寫幼龜動(dòng)作的詞“探”“欲出又止”“躊躇”,,理解 “欲出又止”,、“躊躇不前”的意思。引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”說說“嘲鶇”的動(dòng)作,,體會(huì)嘲鶇的心情,。
(3)、而在接下來學(xué)習(xí)第四自然段的教學(xué)中我設(shè)計(jì)了感悟朗讀,。先找出第四自然段中表示“我和同伴”及“向?qū)А备星榛虮砬榈脑~語,,“焦急”“若無其事”“冷淡”“極不情愿”,自由讀該段,,要求讀出各自的表情。想想兩者對(duì)話時(shí)的心理活動(dòng):他們說這句話時(shí)心里是怎么想的,?再分角色朗讀,,教師引導(dǎo)學(xué)生通過范讀、模仿讀,、比賽讀,,初步讀出感情。在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上指名上臺(tái)表演朗讀,教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f“叼就叼去吧,,自然之道,,就是這樣的”,這是什么意思呢,?引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思,。結(jié)果向?qū)O不情愿地抱起了那只小龜,嘲鶇呢,?并再次體會(huì)嘲鶇“頹喪”的心情,。
(4)、為使學(xué)生進(jìn)一步感悟自然之道,,理解關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用,。我又設(shè)計(jì)了兩個(gè)比較句子的題。
比較句子:下面兩個(gè)句子有什么異同,?
我們干了一件蠢事,。 我們干了一件愚不可及的蠢事。
通過比較,,并聯(lián)系課文明確:我們的確是弄巧成拙,,好心辦壞事,是“愚不可及”,。
這件蠢事造成了什么樣的后果呢,?觀察課文插圖,說說圖意,。課文第6,、7自然段就描述了這幅圖的情景自由讀6~7自然段。
填空練習(xí)加深理解:我和同伴此時(shí)的心情:“天??!”同伴_____地說,“看我們做了些什么,!”我也_____地說:“___________,。”
再體會(huì)課文最后一段關(guān)鍵句向?qū)У母袊@,,向?qū)б贿呑咭贿呎f:“如果不是我們,,這些海龜就不會(huì)受到傷害?!?/p>
向?qū)в衫涞讲磺樵傅窖a(bǔ)救到不得不發(fā)出悲嘆,,齊讀最后一句。 教師總結(jié):只有人遵循自然之道才能保護(hù)小海龜,,違背自然之道只能傷害小海龜,。
(5),、使“道”深入學(xué)生內(nèi)心(升華部分)
在最后一個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)讓學(xué)生大膽想象,引導(dǎo)學(xué)生,,當(dāng)海灘上最后一只海龜艱難的爬進(jìn)大海,,看到那長(zhǎng)長(zhǎng)的沙灘足跡時(shí),你最想說什么,?如果你們就是當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的作者和他的同伴,,你們一定從這件事中受到了教訓(xùn),得到了啟示,。那么,,就把你受到的啟示對(duì)大家說一說吧!根據(jù)學(xué)生發(fā)言,,教師適當(dāng)拓展延伸由課內(nèi)延伸到課外,,讓課堂走進(jìn)了社會(huì),真正體會(huì)大自然的規(guī)律,使“道”深入學(xué)生內(nèi)心,。教師相機(jī)總結(jié):比如:候鳥遷徙不能挽留,;山澗小魚難以在魚缸中生活,溫室也難育參天大樹,,我們要尊重大自然,,否則將出現(xiàn)意想不到的結(jié)果。一只被圈養(yǎng)的老虎,,在管理員的指揮下言聽計(jì)從,,可見老虎已失去了野性。大自然有自己的發(fā)展的規(guī)律,,有它本身的生存之道,,各類的動(dòng)植物在大千世界中都有它生存的道理,都有它生存的原則,,更有它避難的本能,,如果人為的去破壞它,阻礙它,,就會(huì)違背自然規(guī)律將會(huì)受到大自然的懲罰,。讓我們共同遵循自然之道吧!
自然之道說課稿課十篇五
《自然之道》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文四年級(jí)下冊(cè)的一篇精讀課文,。
課文按照事情發(fā)展的順序,,講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事。作者和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)г谀咸窖笠粋€(gè)海島旅游時(shí),,看到一只正離開巢穴爬向大海的幼龜被一只食肉鳥叼啄時(shí),,不顧向?qū)褡瑁驅(qū)иs走食肉鳥,,把幼龜抱向大海,。正當(dāng)他們?yōu)樽约罕Wo(hù)小動(dòng)物的善舉而沾沾自喜時(shí),卻發(fā)生了令人震驚的一幕:原來這只幼龜是偵察兵,,后面成群的幼龜?shù)玫搅隋e(cuò)誤的信息,,以為外面很安全,就從巢中魚貫而出,,結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的美餐,。他們陷入了深深的后悔和愧疚之中。
選編這篇課文的意圖是豐富學(xué)生的見識(shí),,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要按自然規(guī)律辦事,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容,、體會(huì)文章思想感情的能力。
在教學(xué)時(shí),,要引導(dǎo)學(xué)生了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法,。但要注意這是一項(xiàng)長(zhǎng)期訓(xùn)練的內(nèi)容,不能要求過高,,不能急于求成,;在進(jìn)行精讀課文時(shí),要讓學(xué)生交流的自己的閱讀感受,,從中受到啟示:要按照自然規(guī)律辦事,,不然好事變成了壞事。
根據(jù)四年級(jí)學(xué)生已有的學(xué)習(xí)水平和課標(biāo)的要求,,我制定了以下教學(xué)目標(biāo)和重,、難點(diǎn):
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字,,正確讀寫“旅游,、偵察、愚蠢,、爭(zhēng)先恐后,、若無其事”等詞語。
2.有感情地朗讀課文,,理解課文內(nèi)容,,體會(huì)文章表達(dá)的思想情感,從中受到做事要遵循自然規(guī)律的啟示,。
3.豐富見聞,,激發(fā)探究大自然對(duì)人類啟示的興趣.
教學(xué)重難點(diǎn):
教學(xué)的重點(diǎn)是了解課文的主要內(nèi)容,從中受到啟示,;
難點(diǎn)是理解向?qū)У脑?,體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。
本篇課文講的是關(guān)于自然界的規(guī)律,,內(nèi)容相對(duì)抽象,,與學(xué)生的生活,、知識(shí)水平有較大的差距,我準(zhǔn)備采用視頻課件和談話法來導(dǎo)入新課,,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,;接著,讓學(xué)生自讀自悟,,自學(xué)生字詞,,整體感知課文內(nèi)容,初步了解怎樣把握課文主要內(nèi)容,;然后,,引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)段落,突出重點(diǎn),,精讀研討,,落實(shí)詞句段訓(xùn)練,指導(dǎo)有感情朗讀,;最后,,總結(jié)升華,引導(dǎo)學(xué)生交流閱讀感受,,明確做事要遵循“自然之道”,。
葉圣陶先生曾說過:“教是為了不教?!彼哪昙?jí)學(xué)生已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力,,本課的教學(xué),我將引導(dǎo)學(xué)生采用先了解每部分內(nèi)容,,再把各部分內(nèi)容連起來的方法,,把握文章主要內(nèi)容;抓住文中描寫作者和向?qū)那樽兓?,?lián)系上下文,,采用對(duì)比、抓重點(diǎn)詞句,,體會(huì)思想感情并通過朗讀把體會(huì)到的表現(xiàn)出來,;通過交流感受或啟示,拓展延伸,,發(fā)展自己的創(chuàng)新思維和想象能力,。
(一)情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣
首先,,我會(huì)用課件展示海龜?shù)昂托『}敵鰵r(shí)遇到的各種危險(xiǎn)情景,;接著,我會(huì)讓學(xué)生說說:你看了這樣的情景,想說些什么,;在學(xué)生充分發(fā)表意見的基礎(chǔ)上,,老師用“有一個(gè)人,親眼目睹了剛出生的小海龜被食肉鳥咬啄的情景,,他會(huì)怎么做,,你們想知道嗎”來導(dǎo)入新課,隨后,,板書課題,讓學(xué)生說說:你讀了這個(gè)課題,,想知道些什么,?引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)目標(biāo)的制定。
(二)初讀課文,,整體感知
1.出示自學(xué)要求,,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟:
(1).帶著剛才同學(xué)們提出的問題,用自己喜歡的方法閱讀課文,,自學(xué)生字詞,。
自然之道說課稿課十篇六
《自然之道》是s版小學(xué)語文六年級(jí)年級(jí)上冊(cè)第五單元“科學(xué)與發(fā)現(xiàn)”中的一篇精讀課文。課文按照事情發(fā)展的順序,,講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事,。作者和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)г谀咸窖笠粋€(gè)海島旅游時(shí),看到一只正離開巢穴爬向大海的幼龜被一只食肉鳥叼啄時(shí),,不顧向?qū)褡?,要向?qū)иs走食肉鳥,把幼龜抱向大海,。正當(dāng)他們?yōu)樽约罕Wo(hù)小動(dòng)物的善舉而沾沾自喜時(shí),,卻發(fā)生了令人震驚的一幕:原來這只幼龜是偵察兵,后面成群的幼龜?shù)玫搅隋e(cuò)誤的信息,,以為外面很安全,,就從巢中魚貫而出,結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的美餐,。他們陷入了深深的后悔和愧疚之中,。
選編這篇課文的意圖是豐富學(xué)生的見識(shí),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要按自然規(guī)律辦事,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容,、體會(huì)文章思想感情的能力,。
根據(jù)本單位訓(xùn)練重點(diǎn)及本課編排意圖,我確定的教學(xué)目標(biāo)為:
1,、通過正確,、流利、有感情地朗讀課文,,學(xué)會(huì)理解詞語,、運(yùn)用詞語的方法,,體會(huì)詞語在表情達(dá)意方面的作用。
2,、能體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,,從中受到做事要了解和遵循自然規(guī)律的教育;了解大自然的神奇,,產(chǎn)生探究大自然的興趣,。
教學(xué)重點(diǎn)是了解課文的主要內(nèi)容,從中受到啟示,。
難點(diǎn)是體會(huì)文章通過事實(shí)來說明道理的表達(dá)方法,。
自然之道說課稿課十篇七
大家下午好!
我今天說課的內(nèi)容是人教版四年級(jí)下冊(cè)第三單元,,第一篇精讀課文《自然之道》,。今天我將從教材分析、設(shè)計(jì)理念,、教學(xué)過程,、板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面進(jìn)行說課。
本課按照事情發(fā)展的順序,,講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事,。作者和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)г谀咸窖笠粋€(gè)海島旅游,看到幼龜離巢進(jìn)入大海的情景時(shí),,誤救一只被食肉鳥咬啄的幼龜,,結(jié)果致使許多幼龜成為食肉鳥的口中之食。他們陷入了深深的后悔和愧疚之中,。
選編這篇課文的意圖是豐富學(xué)生的見識(shí),,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要按自然規(guī)律辦事,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容,,體會(huì)文章思想感情,。我主要說的是第二課時(shí)教學(xué)。結(jié)合本課內(nèi)容,,我制定了如下教學(xué)目標(biāo):
1,、知識(shí)與技能:正確流利地朗讀課文,學(xué)會(huì)概括文章主要內(nèi)容,;
3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀:豐富學(xué)生見聞,激發(fā)探究大自然對(duì)人類啟示,。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是了解課文的主要內(nèi)容,,從中受到啟示,難點(diǎn)是理解向?qū)У脑挘w會(huì)文章所表達(dá)的思想感情,。
最后,,為了倡導(dǎo)大家遵循自然之道,我將以一首詩歌來結(jié)束本課,,與大家共勉:
給我一片天空
一片成熟的紫色天空別讓酸雨淋濕了我的夢(mèng),。
別讓煙霧遮蔽了我的真誠別讓我看不見藍(lán)天。
別叫我內(nèi)心天藍(lán)的熱帶雨林讓位給一棟棟冷漠的洋灰鋼骨,。
我把睿智沏成一壺龍井我把哲思梳成一株銀柳,。
我平和的心曲通過一管牧笛悠悠地回蕩在晚風(fēng)夕照里。
那一片紫色的天空,。
自然之道說課稿課十篇八
《自然之道》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文四年級(jí)下冊(cè)的一篇講讀課文,。課文按照事情發(fā)展的順序,講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事,。作者和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)г谀咸窖笠粋€(gè)海島旅游時(shí),看到一只正離開巢穴爬向大海的幼龜被一只食肉鳥叼啄時(shí),,不顧向?qū)褡?,要向?qū)иs走食肉鳥,把幼龜抱向大海,。正當(dāng)他們?yōu)樽约罕Wo(hù)小動(dòng)物的善舉而沾沾自喜時(shí),,卻發(fā)生了令人震驚的一幕:原來這只幼龜是偵察兵,后面成群的幼龜?shù)玫搅隋e(cuò)誤的信息,,以為外面很安全,,就從巢中魚貫而出,結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的美餐,。他們陷入了深深的后悔和愧疚之中,。
選編這篇課文的意圖是豐富學(xué)生的見識(shí),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要按自然規(guī)律辦事,,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容,、體會(huì)文章思想感情的能力。
從四年級(jí)學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平出發(fā)進(jìn)行分析,,四年級(jí)的孩子已經(jīng)初步具備了閱讀科普文章的能力,,學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心、喜歡探究大自然的奧秘,,對(duì)自然現(xiàn)象有著關(guān)注的熱情,。所以對(duì)于這篇課文,學(xué)生是有學(xué)習(xí)欲望的,。但是,,學(xué)生的關(guān)注可能僅僅停留在表面,要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)話文本,在讀中感悟,。
根據(jù)教材特點(diǎn),、學(xué)生實(shí)際,我確定了如下教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與能力:認(rèn)識(shí)本課生字,,能聯(lián)系上下文理解“躊躇不前,,愚不可及、頹喪”等新詞,。能有感情地朗讀課文,。
過程與方法:通過抓重點(diǎn)詞句,理解課文內(nèi)容,,體悟通過語言文字來體會(huì)人物的內(nèi)心情感,。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:明白文章表達(dá)的思想感情,懂得要尊重自然之道,,遵循自然規(guī)律一切違背自然之道的人和行為注定要失敗的,。激發(fā)探究大自然對(duì)人類啟示的興趣。
我將“了解課文的主要內(nèi)容,,從中受到啟示”設(shè)定為教學(xué)重點(diǎn),,將“理解向?qū)У脑挘w會(huì)文章所表達(dá)的思想感情”設(shè)定為教學(xué)難點(diǎn),。
我按照以“學(xué)生為主體,,教師為主導(dǎo)”的思想采取以講讀法、談話法為主的教學(xué)方法,。我將通過講讀法,,來幫助學(xué)生理解文章大意,并讓學(xué)生學(xué)會(huì)概括內(nèi)容的方法,。
通過談話法,,對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),引領(lǐng)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行探究質(zhì)疑,,在點(diǎn)撥之下學(xué)生主動(dòng)思考,,體悟課文情感。
為了培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力,,自主學(xué)習(xí)的能力,,我還選擇了朗讀法和聯(lián)想法,自主品讀,,體會(huì)情感,,針對(duì)關(guān)鍵情節(jié)進(jìn)行聯(lián)想。
為了更好的實(shí)現(xiàn)課堂效果,,我還準(zhǔn)備了多媒體課件,,用來播放動(dòng)畫,、圖片,呈現(xiàn)重點(diǎn)字詞,。
下面,,主要談?wù)剬?duì)本課教學(xué)過程的設(shè)計(jì)。
(一)談話導(dǎo)入,,引發(fā)興趣,。
在上課之前我會(huì)用多媒體出示一個(gè)故事動(dòng)畫,同學(xué)們猜一猜這是什么成語,?
學(xué)生們很容易能猜到是(拔苗助長(zhǎng)),。借此我會(huì)請(qǐng)同學(xué)來談一談這個(gè)成語的道理,自然的引出“自然之道”,。
為什么采用這樣的導(dǎo)入方式呢,,《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律,選擇不同的教學(xué)策略,。教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),,運(yùn)用多種直觀形象的手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,。
我利用多媒體呈現(xiàn)學(xué)生熟悉的成語動(dòng)畫,,激發(fā)了學(xué)生的興趣,也將學(xué)生引入“自然之道”的情境中,。
(二)整體感知,,自主質(zhì)疑,。
第二個(gè)環(huán)節(jié)是整體感知,,自主質(zhì)疑。在這個(gè)環(huán)節(jié),,我首先會(huì)讓學(xué)生自由朗讀課文,,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,,并且想一想課文里講了什么人,、什么事情。
學(xué)生讀完后,,我請(qǐng)同學(xué)概括主要內(nèi)容,,并教給大家抓住主要人物、主要事件,、講出事件結(jié)果等要素來概括內(nèi)容的方法,。
緊接著,我會(huì)讓學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)和讀文情況,,提出質(zhì)疑,,針對(duì)重點(diǎn)問題,,組織大家進(jìn)行深入探究。
(三)深入文本,,體驗(yàn)感悟,。
第三個(gè)環(huán)節(jié)是深入文本,體驗(yàn)感悟,,本環(huán)節(jié)緊緊圍繞有價(jià)值的問題,,結(jié)合學(xué)生的質(zhì)疑,一步步進(jìn)行深入探究,。
1,、為什么救幼龜。
我預(yù)設(shè)學(xué)生提出的第一個(gè)問題是“為什么要救幼龜”,。研究“救”的原因,,體會(huì)我們救幼龜?shù)摹耙黄眯摹保惺茏匀坏纳衿娴葍?nèi)容,。
(1)通過讀文章,,找出我和同伴、向?qū)У牟煌瑧B(tài)度,,抓住“探”和“若無其事”等有關(guān)詞句,,理解我們和向?qū)Ь扔數(shù)脑颉?/p>
(2)結(jié)合詞語,讀懂向?qū)Э谥小白匀恢馈钡暮x,,進(jìn)行有感情地朗讀,,在讀中理解、感悟和體驗(yàn),。
(3)此時(shí),,我會(huì)對(duì)該問題進(jìn)行總結(jié)。之所以救幼龜,,是源于我和同伴緊張,、焦急的心情,以及幼龜?shù)奶幘?。向?qū)鋵?shí)是懂得自然之道的,,但是迫于周圍人的壓力,還是不情愿地救了幼龜,。
2,、“愚不可及!”
此時(shí),,我會(huì)讓學(xué)生用文中的一個(gè)詞語來形容我們的行為,,學(xué)生能夠找出“愚不可及”。所以,,下一個(gè)問題,,是研究為什么愚不可及,,進(jìn)而研究“害”的慘烈,突出對(duì)幼龜?shù)摹皞Α薄?/p>
(1)先讓學(xué)生默讀5-8段,,畫出有關(guān)句子,,體會(huì)幼龜受到的傷害及人們的愚不可及。
(2)結(jié)合有關(guān)重點(diǎn)句子理解體會(huì),、想象表達(dá),。教師指導(dǎo)配樂朗讀,讀中感悟,。
想象當(dāng)時(shí)的情景,,進(jìn)行寫話練習(xí),通過“語言表達(dá)”豐富原文畫面,,以寫促悟,。
(3)感情朗讀,觸動(dòng)學(xué)生情弦,。
3,、為什么這樣一片好心救了一只幼龜,卻害了更多的幼龜呢,?
第三個(gè)問題,,將探究“救”了一只,卻“害”了更多只的多重原因,,反復(fù)揣摩,,觸動(dòng)學(xué)生“心靈”。
(1)探究原因:引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注全文,,學(xué)生在文章關(guān)鍵處反復(fù)揣摩,,由淺入深地悟出“救一只,害更多”的多重原因,,體會(huì)出人們的愚不可及,,領(lǐng)悟道理,。
(2)引導(dǎo)學(xué)生抓住“悲嘆”等,,角色體驗(yàn)朗讀。到底是為何而悲,、為何而嘆,?體會(huì)愚蠢,得到啟迪,。
4,、教師小結(jié)
正如大家所言,人類在自然面前是渺小的,,所以要多了解自然,尊重自然,,敬畏自然,,才能不違背自然規(guī)律,否則,,不了解、不尊重自然,,堅(jiān)持已見,,違背自然規(guī)律,往往事與愿違,,“好心”也容易辦“壞事”,。
(四)拓展延伸,布置作業(yè),。
探究寫作:觀察生活中的動(dòng),、植物等,看有什么新發(fā)現(xiàn),?把新發(fā)現(xiàn)寫下來,。
自然之道說課稿課十篇九
各位專家,各位老師:
大家好,!
今天我說課的內(nèi)容是《自然之道》,。
《自然之道》是語文s版教材六年級(jí)上冊(cè)第五組中的一篇反映人與自然關(guān)系的科普說明文。自然萬物,,有著它自己的生存方式和規(guī)律,,在自然面前,我們?nèi)祟愒撟餍┦裁茨??課文講述了作者和同伴及一位生物學(xué)家向?qū)?,到南太平洋的加拉巴哥島,觀察南太平洋綠龜?shù)挠斒窃鯓与x巢進(jìn)入大海的,,他們看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鷹啄咬時(shí),,不顧向?qū)У膭褡瑁驅(qū)О延斔腿氪蠛?,而?dǎo)致成群的幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤信息從巢里魚貫而出,,結(jié)果成了食肉鳥的口中之食。這件事使“我們”感到震驚和懊悔,。同時(shí)告訴我們,,如果不按照自然規(guī)律辦事,往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果,。揭示了“自然之道不可違”的自然規(guī)律,。
六年級(jí)學(xué)生已具備一定的科學(xué)常識(shí)和一定的閱讀科普讀物的能力。這篇課文的內(nèi)容并不復(fù)雜,,學(xué)生容易讀懂,。我在學(xué)生讀熟課文,,自學(xué)完字詞,理清文章脈絡(luò)的基礎(chǔ)上把第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為:
1,、知識(shí)目標(biāo):深入學(xué)習(xí)海龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的,。
2、能力目標(biāo):抓重點(diǎn)詞句讀懂課文,,把握文章的主要內(nèi)容,,體會(huì)中心思想。
3,、情感態(tài)度:通過學(xué)習(xí)懂得要研究和掌握自然規(guī)律,,就要按自然規(guī)律辦事,與大自然和諧相處,,激發(fā)學(xué)生探究大自然規(guī)律的興趣,。
全文圍繞小幼龜?shù)拿\(yùn)寫了人們的態(tài)度和表現(xiàn),從人們的思想感情的變化寫出他們悟出的道理,。因此,,我在引導(dǎo)學(xué)生探究如何通過具體事實(shí)來說明道理,表達(dá)感情時(shí),,把學(xué)習(xí)的重點(diǎn)確定為:
1,、把握我和同伴與向?qū)Ц星榈淖兓?/p>
2、抓住重點(diǎn)詞,、句讀懂課文,,感悟“道”。教學(xué)難點(diǎn)是理解向?qū)У脑?,體會(huì)文章所要表達(dá)的思想感情,。
以讀代講,充分發(fā)揮主體作用,,讓學(xué)生自己讀書,,反復(fù)閱讀語言文字,領(lǐng)悟文本,。讓學(xué)生在讀中有所感悟,,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶,,在讀中明白道理,。當(dāng)學(xué)生有了自己的感悟,,產(chǎn)生表達(dá)欲望時(shí),,我及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行交流,讓學(xué)生在交流中各抒己見,,相互啟發(fā),,相互學(xué)習(xí),,升華文本內(nèi)容,從而達(dá)到全面把握,、正確理解文章內(nèi)容和深入感悟文章內(nèi)涵,,體會(huì)作者思想感情的目的。當(dāng)然,,學(xué)生的自讀自悟離不開教師恰當(dāng)?shù)膯l(fā)與點(diǎn)撥,,因此,我將按照如下的步驟,,并借以多媒體課件輔助教學(xué),,引導(dǎo)學(xué)生讀懂文本。
上課伊始,,根據(jù)在第一課時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞,、讀通、讀順課文,,理清課文脈絡(luò)的基礎(chǔ)上,,我以復(fù)習(xí)生字詞為目的引出學(xué)生說出“我們干了一件愚不可及的蠢事” 。然后引導(dǎo):假設(shè)現(xiàn)在我們就是那一行游客,,跟著向?qū)б黄鹕蠉u,,看看在島上我們都做了什么蠢事?;叵胱约核龅囊磺?,覺得哪些行為已經(jīng)是愚不可及?仔細(xì)讀課文找出有關(guān)內(nèi)容,,細(xì)細(xì)體會(huì),。
出示課件,閱讀提示:
1,、自由讀課文3——4自然段,。
2、找出有關(guān)句子,,說說自己是怎樣愚不可及的,?把你的體會(huì)批注在書上。
3,、把你的體會(huì)和你的同桌交流一下,。
(注:這一環(huán)節(jié)的教學(xué)主要讓學(xué)生自主閱讀的體驗(yàn),文我一體,,用心讀書,,書入我心,我入書中進(jìn)行有效閱讀,感悟文本,,并學(xué)會(huì)學(xué)生與文本,,學(xué)生與學(xué)生之間的對(duì)話交流,觸摸文本角色的情感脈搏,,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),,張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性。,,)
我先引導(dǎo)學(xué)生推敲文本中的“欲出又止”和“躊躇不前”兩個(gè)詞感受小綠龜?shù)奶幘?,讀懂文本傳遞的信息。然后提出問題:試想一下,,弱小無助的幼龜面對(duì)如此兇猛的天敵,,又是啄又是拉,處境多么危險(xiǎn)啊,,此時(shí)你的心情是怎么樣的,?帶著這樣的感受一起來讀這段話!學(xué)生通過讀,,充分理解這段語言傳遞給我們的信息了:我們真是愚不可及?。【o接著,,我引導(dǎo)學(xué)生想象補(bǔ)充,,個(gè)性閱讀文本,體會(huì)游客與向?qū)Ы厝徊煌膽B(tài)度,。我設(shè)計(jì)了四個(gè)引讀問題,。
1、如果你就在現(xiàn)場(chǎng),,面對(duì)這樣緊張的一幕,,你又會(huì)怎么做?那么同伴,,向?qū)в质鞘裁捶磻?yīng),?體會(huì)我、同伴,、向?qū)У膶?duì)幼龜處境的不同態(tài)度,。
在我們眼里向?qū)莻€(gè)什么樣的人?(無動(dòng)于衷,、鐵石心腸,、無情、殘酷)那我就要采訪一下向?qū)?,看他怎么說,?(我是中央臺(tái)記者,我想問問你,你為什么要這么說,?理解向?qū)г捴械囊馑迹?/p>
3,、此時(shí),,我和同伴對(duì)向?qū)f的“自然之道”是怎么理解的,?(不要管它,隨它去吧……)
4,、向?qū)У睦涞?,招來了同伴的一片(“不能見死不救”)的呼喊!同伴們?huì)怎樣呼喊呢,?你能用自己的話來勸勸向?qū)??(引?dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,勸說向?qū)В┰俜纸巧首x,。
“你得想想辦法?。 保ń辜保?/p>
“叼就叼去吧,,自然之道,,就是這樣的?!保ㄈ魺o其事)
“不能見死不救”(責(zé)備)
(這段設(shè)計(jì),,體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性的閱讀文本,體會(huì)文本,,讓學(xué)生在讀中感悟,,在想象中充實(shí)閱讀體悟,通過生生交流,,師生交流,,分享別人的智慧與成果,提高自己的認(rèn)識(shí),,如能產(chǎn)生思想上的共鳴,,這更是閱讀的一種樂趣。)
這一環(huán)節(jié)的教學(xué),,我采用教師范讀,,學(xué)生結(jié)合多媒體課件展示的畫面讀中想像,想象后再朗讀文本,,補(bǔ)充文本,,通過讀去填補(bǔ)文本中人物的情感、思想,,通過想象讓學(xué)生走進(jìn)文本,、甚至超越文本。)
如:我在出示“不一會(huì),數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的,,發(fā)出歡快的叫聲,,響徹云霄?!边@段文字的同時(shí),,我還展示了食肉鳥啄食幼龜?shù)膭?dòng)畫,并配有食肉鳥響徹云霄的叫喊聲,,我問:看到這樣的畫面,,聽到這樣的聲音,你的心情如何,?向?qū)У男那槟??我們?cè)侔褧x進(jìn)心里:向?qū)睦镫y受極了:(學(xué)生發(fā)揮想象填補(bǔ)心里的想法)
是啊,向?qū)睦黼y受極了,,我們救了一只,,卻傷害了無數(shù)只。(板書:害)
教師引讀,,學(xué)跟讀:
終于,,向?qū)Оl(fā)出了悲嘆:“如果不是我們,這些海龜根本就不會(huì)受到傷害,?!?/p>
現(xiàn)在我們?cè)賮砘叵胍幌孪驅(qū)е罢f的那句話(出示向?qū)У脑挘骸跋驅(qū)s若無其事地答道:“叼就叼去吧,自然之道,,就是這樣的”齊讀)還會(huì)指責(zé)他嗎,?現(xiàn)在你該如何體會(huì)“自然之道”的含義?(大自然生存的方式)
課文讀到這兒,,孩子們,,出示寫話練習(xí):
假如我是葬身嘲鶇之腹的一只小幼龜,我想說……
假如我是一只吃得飽飽的嘲鶇,,我想說…
假如我是親身經(jīng)歷這件蠢事的作者,,我想說……
請(qǐng)選擇一個(gè)寫一寫。
學(xué)生寫完后交流,,教師小結(jié):我們都感受到了人如果遵循自然之道,,就會(huì)保護(hù)幼龜,如果人違背自然之道,,就會(huì)傷害幼龜,。(板書:人違背遵循)這篇課文按事情發(fā)展的順序?qū)懥宋覀兒眯霓k壞事的故事。孩子們那,,我們“我們只有遵循自然之道,,才能使人類與自然和諧共存”,。
為了鞏固學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的進(jìn)一步理解,我還設(shè)計(jì)了拓展延伸內(nèi)容,,讓學(xué)生內(nèi)化“道”,。師:回顧我們學(xué)過的課文,你還知道哪些違背“自然之道”的事情嗎,?我們之前學(xué)過的,,《一個(gè)小村莊的故事》《拔苗助長(zhǎng)》《我要的是葫蘆》《“打掃”森林》,都是講自然之道的課文,。學(xué)生講述自己生活中的自然之道的事例,。
教師總結(jié):其實(shí),,大自然的萬事萬物都有生存的規(guī)律,,如果我們違背規(guī)律做事,就會(huì)得到與愿望相反的結(jié)果,。如果我們遵循自然之道,,就能與自然和諧共存。
出示課件:作業(yè):
1,、把故事講給家長(zhǎng)聽,和家長(zhǎng)一起探討有關(guān)自然之道的事情,。
2、收集有關(guān)人類從大自然中受到過哪些啟發(fā),,有什么發(fā)明創(chuàng)造的資料,。
板書設(shè)計(jì):
遵循救
人自然之道龜
違背害
人是萬物之靈,自作聰明,,一切都可能走向反面
自然之道說課稿課十篇十
《自然之道》是九年義務(wù)教育人教版第八冊(cè)的一篇講讀課文,。這篇課文記敘了作者和七個(gè)同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)У侥咸窖笠粋€(gè)小島去旅游。他們的目的是觀察幼龜怎樣離巢入海,,在觀察中為救一只幼龜,,沒想到這是龜群的“偵探兵”,成千上萬的龜群也爬向大海,,因來了許多食肉鳥,,造成幼龜?shù)膫ΑC鑼懥吮娙伺c向?qū)?duì)此事的后悔之情,。
通過本篇的教學(xué),,繼續(xù)學(xué)習(xí)給課文分段,歸納段意,,理解課文內(nèi)容,,引導(dǎo)學(xué)生了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要遵循自然規(guī)律,,不能違背自然之道,。
這篇課文我準(zhǔn)備了兩個(gè)講授,,第一課時(shí):導(dǎo)入,范讀課文,,自學(xué)生字,;理清脈絡(luò),討論段落劃分,。第二課時(shí):復(fù)習(xí)生字,,朗讀課文,讀后談感受,;教學(xué)課文,,理解詞語,總結(jié)全文,。
我著重講第二課時(shí),,針對(duì)可是的安排和學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際,我確定以下目標(biāo):
1.思想教育目標(biāo):使學(xué)生認(rèn)識(shí)到在自然界中,,要遵循自然規(guī)律,,反之則會(huì)弄巧成拙;
2.基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo):理解詞語,,體會(huì)用恰當(dāng)?shù)脑~語表達(dá)情意,;
3.基本技能目標(biāo):把握文章內(nèi)容,體會(huì)文章思想感情的能力,。
了解課文內(nèi)容,,從中受到啟發(fā)是重點(diǎn);理解向?qū)У脑?,體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情是難點(diǎn),。
根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的生活閱歷,本科選用了“細(xì)讀,,精讀,,默讀整體感知;討論體會(huì)”為主的教學(xué)方法,。為什么尋用這種方法呢,?本課是一篇豐富學(xué)生見識(shí),使學(xué)生受到啟發(fā)的文章,。精讀,,品讀,讓學(xué)生在讀中體會(huì)課文思想感情,;默讀,,有助于提高學(xué)生的閱讀速度,有利于思考問題,。討論中培養(yǎng)學(xué)生的自主合作能力,。
教學(xué)的目的,,不僅要使學(xué)生學(xué)會(huì),而且要引導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué),。這節(jié)課可知導(dǎo)學(xué)生掌握如何理解句子的學(xué)習(xí)方法,,知導(dǎo)學(xué)生以朗讀來理解;引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語或句子,。體會(huì)課文中關(guān)鍵詞在表情達(dá)意方面的作用,。
中年級(jí)的學(xué)生,開始有了自己的思想,,對(duì)大自然,,對(duì)社會(huì)都有很大的好奇心,借助本課的學(xué)習(xí),,對(duì)他們觀察大自然,,觀察社會(huì)有很好的幫助。
(一)復(fù)習(xí)生字
a.指名學(xué)生用標(biāo)準(zhǔn)的普通話拼讀生字,;b.進(jìn)行默寫填空
you( )龜 zhen( )察 tui( )喪 qi ( )圖
我用這個(gè)方法加深學(xué)生對(duì)生字的記憶
(二).細(xì)讀課文,,理解內(nèi)容
a 默讀課文 帶著以下的問題:
*這個(gè)故事使你受到什么啟發(fā),? * 一邊讀一邊動(dòng)筆劃出成語,,圈出不理解的字詞。
b 再次朗讀課文,,抓住重點(diǎn)段,,精讀
我這里要求學(xué)生再次讀課文,讓學(xué)生在讀中體會(huì)課文內(nèi)容,,在讀中把握理解字詞,。
問題:*在朗讀中注意剛才不理解的字詞
*當(dāng)向?qū)Ь绕鹉侵挥敚l(fā)生了什么事情,?從中體會(huì)到什么,?
*向?qū)б贿呑咭贿叡瘒@,向?qū)槭裁幢瘒@,?從向?qū)А氨瘒@”這個(gè)詞中可以知道向?qū)М?dāng)時(shí)怎樣的心情,?(板書:后悔,慚愧)
我這里采用分小組交流 / 指名回答討論結(jié)果 / 學(xué)生先評(píng) / 教師補(bǔ)充評(píng) ,。在這里,,我拋出問題,放手讓學(xué)生通過朗讀,,通過交流討論,,使學(xué)生更深入地感受到要遵循自然規(guī)律,不然會(huì)弄巧成拙,;讓學(xué)生當(dāng)小老師來評(píng),,提到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,自信能力,最后教師再對(duì)學(xué)生的點(diǎn)評(píng)進(jìn)行補(bǔ)充,。
(三)換詞訓(xùn)練,,理解關(guān)鍵詞
a 成群的幼龜從巢口魚貫而出。 成群的幼龜從巢口爬出來,。
b 我們干了一件愚不可及的蠢事,。 我們干了一件蠢事。
通過這個(gè)訓(xùn)練,,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)恰當(dāng)?shù)挠迷~方法,,培養(yǎng)學(xué)生的用詞能力。
(四) 課外拓展 : 找出文中成語,,用成語寫一段話
“爭(zhēng)先恐后 若無其事 見死不救 魚貫而出 愚不可及 成百上千 氣喘吁吁 ”等
我用這個(gè)方法,,讓學(xué)生感悟文本表達(dá),文本語言,,培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力,。
食肉鳥
沙灘
眾人