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爬山虎的腳說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇一

《爬山虎的腳》是小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)里的一篇觀察描寫(xiě)植物的精讀課文。作者是中國(guó)現(xiàn)代著名作家,、教育家葉圣陶,。

葉圣陶在本篇課文中用細(xì)致簡(jiǎn)潔的文筆分別介紹了爬山虎葉子和腳的形狀特點(diǎn)以及它是怎樣用“腳”爬墻的，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中要注意留心細(xì)致地觀察身邊的事物,。本篇課文是安排在本冊(cè)中的第二單元組中,，其目的是在讀懂，理解字,、詞,、句、段的基礎(chǔ)上了解課文的敘述順序,；繼續(xù)學(xué)習(xí)和進(jìn)一步鞏固怎樣抓住課文的主要內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn),、學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生們觀察事物的能力,，具有留心身邊事物的習(xí)慣,。

1、能流利地朗讀課文,，了解爬山虎的特點(diǎn),。

2、學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法,，培養(yǎng)細(xì)致,、有序的觀察習(xí)慣。

3,、學(xué)習(xí)生字,、詞語(yǔ)，積累好詞好句，背誦2～3自然段,。

了解作者是怎樣用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言描寫(xiě)出爬山虎葉子和腳的特點(diǎn),，通過(guò)對(duì)本課詞句的理解，進(jìn)一步來(lái)了解爬山虎腳的特點(diǎn)是本課的重點(diǎn),。爬山虎是怎樣向上爬的,，這是課文的理解難點(diǎn)。

1,、爬山虎實(shí)物展示,。

2、學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆及白紙一張,。

3,、多媒體課件：幻燈片八張。

一,、談話導(dǎo)入

1,、出示實(shí)物,，你在哪兒見(jiàn)過(guò),？爬山虎是一種植物，一般的植物都是怎么組成的,？

學(xué)了這篇課文你就會(huì)明白爬山虎的腳究竟是怎么樣的,。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)著名作家葉圣陶爺爺寫(xiě)的《爬山虎的腳》。齊讀課題,。

2,、介紹作者（課件出示）

葉圣陶，原名葉紹鈞,，江蘇蘇州人,，著名作家、教育家,。他創(chuàng)作了我國(guó)第一部童話集《稻草人》,，我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史世上第一部長(zhǎng)篇小說(shuō)《倪煥之》。

二,、初讀檢查

1,、請(qǐng)大家自由讀讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音,，把句子讀通順,。

2、找一找課文中那幾個(gè)自然段寫(xiě)的是爬山虎的腳,，剩下的自然段寫(xiě)的是爬山虎的什么,？

檢查交流：

1、開(kāi)火車讀，齊讀詞語(yǔ),。（課件）

2,、課文中哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的是爬山虎的腳？

3,、小結(jié)：作者按順序先寫(xiě)再寫(xiě)最后寫(xiě)

三,、學(xué)習(xí)第一自然段

1、自由讀第一自然段,。

思考：作者在哪兒看到了爬山虎,？

這兩處地方有什么共同點(diǎn)？（都在墻上）

2,、教師小結(jié)：作者這樣寫(xiě)是以這兩處的爬山虎生長(zhǎng)的情況,，告訴我們爬山虎長(zhǎng)在什么地方。其實(shí)爬山虎還可以長(zhǎng)在巖石上,。

3,、齊讀第一自然段，思考：這兩句話除了告訴我們爬山虎長(zhǎng)在什么地方外,，你還能從句中看出爬山虎的什么特點(diǎn),？

從“滿是”，“一大片”看出爬山虎長(zhǎng)得很茂盛,。

4,、再讀第一自然段。

四,、講讀第二段

1,、自由讀第二自然段，把你最喜歡的句子劃出來(lái),。

2,、小組交流，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這個(gè)句子,。

3,、品味語(yǔ)言。隨機(jī)理解：新鮮,、舒服,、均勻、拂過(guò),、漾起等詞語(yǔ),。

新鮮指爬山虎的葉子綠得醒目，葉子生長(zhǎng)旺盛,，充滿生機(jī),。

舒服指看上去會(huì)讓人覺(jué)得賞心悅目,。當(dāng)你心情煩躁的時(shí)候,，看一看爬山虎,，會(huì)覺(jué)得所有的煩惱都拋到了九霄云外；當(dāng)你悲傷的時(shí)候,，看著它心情會(huì)舒暢,。當(dāng)你疲憊的時(shí)候看到它會(huì)覺(jué)得神清氣爽,。

一墻的葉子漾起波紋，好看得很,。閉上眼睛,，想象一下風(fēng)吹時(shí)爬山虎葉子的美。做一做拂過(guò),、漾起的動(dòng)作,，你能讀好這句話嗎？這句話寫(xiě)出了爬山虎的動(dòng)態(tài)美,。我們一般描寫(xiě)植物只會(huì)寫(xiě)植物的靜態(tài),，而葉圣陶爺爺把爬山虎的動(dòng)態(tài)也寫(xiě)得惟妙惟肖，值得我們借鑒,。

區(qū)別“蕩起”與“漾起”的含義,。

5、指名朗讀,，要求讀出對(duì)爬山虎葉子的贊美之情,。

6,、練習(xí)填空,。

7、作者為什么把葉子寫(xiě)的這么美呢,？（認(rèn)真觀察）所以我們要學(xué)習(xí)作者認(rèn)真仔細(xì)地觀察事物的方法,，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃地鋪滿墻,，這跟它的腳有密切的聯(lián)系,，爬山虎的腳又是什么樣的呢？

五,、學(xué)習(xí)第三自然段

1,、默讀；用～劃出爬山虎腳的句子,，這幾句話分別講了什么,？

2、出示課件,，讀相關(guān)句子,。

交流討論：生長(zhǎng)位置在莖上長(zhǎng)葉柄的地方的反面,。

腳的樣子：枝狀的——指六七根細(xì)絲構(gòu)成的樣子，像蝸牛的觸角——指每根細(xì)絲的樣子,。

腳的顏色——嫩紅的,。

3、指名在已畫(huà)好的爬山虎莖上添畫(huà)葉子和腳,，要求學(xué)生在幾種彩色粉筆中,，選擇正確顏色畫(huà)腳。

以課文的語(yǔ)言為根據(jù),，對(duì)照學(xué)生在黑板上畫(huà)的爬山虎的腳,，評(píng)議。

4,、再次出示實(shí)物,，讓學(xué)生觀察爬山虎的腳，如此細(xì)小的腳作者卻描寫(xiě)得那么細(xì)膩,，這都是因?yàn)樽髡咴谧屑?xì)的觀察課文哪個(gè)詞語(yǔ)突出了這一點(diǎn),？（注意）

指導(dǎo)寫(xiě)作方法。我們不了解爬山虎的腳,，但是看見(jiàn)過(guò)蝸牛的觸角,，即使沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)蝸牛的觸角，你也能想象得出龍的爪子,，所以說(shuō)采用比喻的寫(xiě)法能讓我們對(duì)描寫(xiě)的事物了解得更加具體,、形象。那么爬山虎的腳有什么作用呢,？它究竟是怎樣一步一步往上爬的呢,？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

爬山虎的腳說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇二

學(xué)校操場(chǎng)北邊墻上滿是爬山虎,。我家也有爬山虎,，從小院的西墻爬上去，在房頂上占了一大片地方,。

爬山虎剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子很小,，是嫩紅的，不幾天就變成嫩綠的,。葉子長(zhǎng)大了,，綠得那么鮮艷，讓人看著非常舒服,。它們一順兒朝下,，均勻地鋪在墻上，沒(méi)有重疊,，也不留一點(diǎn)兒空隙,。一陣風(fēng)拂過(guò),，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很,。

以前我只知道這種植物叫爬山虎,，可不知道它怎么爬。今年我注意了,，原來(lái)爬山虎是有腳的,。爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上。莖上長(zhǎng)葉柄的地方,，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲,，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣,，也是嫩紅的,。這就是爬山虎的腳。

爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候,，六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片,，巴住墻。細(xì)絲原先是直的,，現(xiàn)在彎曲了,，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上,。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬,。如果你仔細(xì)看那些細(xì)小的腳，你會(huì)想起圖畫(huà)上蛟龍的爪子,。

爬山虎的腳要是沒(méi)觸著墻,，不幾天就萎了，后來(lái)連痕跡也沒(méi)有了,。觸著墻的,，細(xì)絲和小圓片逐漸變成灰色,。不要瞧不起那些灰色的腳,，那些腳巴在墻上相當(dāng)牢固，要是你的手指不費(fèi)一點(diǎn)兒勁,，休想拉下爬山虎的一根莖,。

今天我說(shuō)課的題目是《爬山虎的腳》，下面我將從說(shuō)教材,、說(shuō)教法學(xué)法,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)四個(gè)方面來(lái)對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明,。

一,、說(shuō)教材

《爬山虎的腳》是人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二組課文中的一篇精讀課文,。它文質(zhì)兼美，這篇課文主要講了爬山虎的葉子,、爬山虎腳的形狀,、特點(diǎn)以及它是怎樣用“腳”向上爬的。從而啟發(fā)人們養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣,。本組教材也都是圍繞“觀察與發(fā)現(xiàn)”這一專題編排的,。基于此,，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：有感情地朗讀課文,，理解重點(diǎn)詞句，了解爬山虎腳的特點(diǎn),。

過(guò)程與方法目標(biāo)：以學(xué)生為主體,，遵循閱讀教學(xué)的原則，讓學(xué)生充分地與文本交流,，在自讀,、感情朗讀、品讀等形式多樣的閱讀中,，理解課文內(nèi)容,，積累精美的語(yǔ)言文字，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法,，運(yùn)用到自己的習(xí)作中去,。

情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生留心觀察的興趣，做生活的有心人,。

教學(xué)重點(diǎn)是：通過(guò)對(duì)詞句的理解,，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)是：爬山虎是怎樣用腳向上爬的,。此篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)為兩課時(shí),，第一課時(shí)要讓學(xué)生初讀課文，掃清字詞障礙,，在讀中理清文章的結(jié)構(gòu)層次,，整體感知，而后感情朗讀,。第二課時(shí)直撲重點(diǎn),，學(xué)習(xí)課文三至五自然段爬山虎腳的部分，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)探究,，在讀中充分體會(huì)到作者對(duì)爬山虎的觀察入微,，而且是連續(xù)觀察了很長(zhǎng)時(shí)間。

二,、說(shuō)教法學(xué)法

科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍,，達(dá)到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一,，培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語(yǔ)文素養(yǎng)以及合作探究精神,、創(chuàng)新精神,，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，因此教學(xué)時(shí),，我準(zhǔn)備采用以下三種教學(xué)方法：

以讀代講法：讓學(xué)生充分地讀,，在讀中整體感知，在讀中受到情感熏陶,，在讀中體會(huì)爬山虎腳的特點(diǎn),。

情境教學(xué)法：用聲情并茂的語(yǔ)言、生動(dòng)形象的畫(huà)面圖片,，拉近學(xué)生和文章的距離,，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地思考、感知,。

自主,、合作、探究法：學(xué)生之間相互啟發(fā),、補(bǔ)充,，實(shí)現(xiàn)思維碰撞，在討論中了解爬山虎腳的形狀,、特點(diǎn)以及它是如何一步一步向上爬的,。學(xué)生具體的學(xué)法就是朗讀、討論,、勾畫(huà)圈點(diǎn)批注,，抓重點(diǎn)詞句品、讀,、悟,，讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好閱讀習(xí)慣。為了更好的上好這一課,，我還準(zhǔn)備了視頻錄像,、圖片等相關(guān)課件。這樣既提高了學(xué)習(xí)效率,，又充分享受了語(yǔ)言美,，音樂(lè)美，畫(huà)面美,，讓學(xué)生體會(huì)到了上語(yǔ)文課就是美的享受。

三,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

為了完成教學(xué)目標(biāo),，解決教學(xué)重點(diǎn),，突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下六個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)：

第一步：創(chuàng)設(shè)情境,、激趣導(dǎo)入：巧妙的開(kāi)場(chǎng)白,，可以吸引學(xué)生注意，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍,，在閱讀教學(xué)開(kāi)始時(shí),，我通過(guò)生動(dòng)的多媒體課件再現(xiàn)爬山虎的葉子，讓學(xué)生當(dāng)配音演員,，背誦課文中寫(xiě)葉子的片段,，激發(fā)學(xué)生的情感。

第二步：合作探究,，深入研讀,，從“爬山虎的腳”入手，直奔重點(diǎn)段“品腳”,。

第三步：找一找,、演一演、議一議,，了解爬山虎是怎樣向上爬的,。

第四步：自學(xué)爬山虎腳的變化這部分內(nèi)容。通過(guò)學(xué)生的默讀,、細(xì)讀,，運(yùn)用對(duì)比的方法自己進(jìn)行學(xué)習(xí)，接著看腳的變化圖,，腳觸著墻就能活,，沒(méi)觸著墻就枯萎，從而更清楚地了解了爬山虎的腳與墻的依賴關(guān)系,。

第五步：欣賞視頻錄像總結(jié)全文升華情感

第六步：積累語(yǔ)言拓展延伸

1,、摘抄好詞佳句加以背誦，并認(rèn)真讀讀“閱讀鏈接”的內(nèi)容,，使學(xué)生體會(huì)到觀察,，特別是連續(xù)觀察是一種好習(xí)慣。

2,、觀察豆子,、花生或大蒜在水中隨時(shí)間的變化，利用本課的寫(xiě)作方法寫(xiě)一篇觀察日記,。

【課內(nèi)與課外的有機(jī)結(jié)合,，可使學(xué)生快速提高手寫(xiě)能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的?！?/p>

爬山虎的腳說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇三

《爬山虎的腳》是人教版四年級(jí)上冊(cè)的二單元的精讀課文,，第二單元圍繞“學(xué)習(xí)觀察”這個(gè)主題組編教材，為的是培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣,，掌握正確的觀察方法,。這篇課文細(xì)致地描寫(xiě)了爬山虎生長(zhǎng)的地方、爬山虎的葉子,、爬山虎的腳的形狀和特點(diǎn)以及它是怎樣用“腳”爬墻的,，啟發(fā)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中要注意留心細(xì)致地觀察身邊的事物。

一,、說(shuō)教材

根據(jù)語(yǔ)文新課標(biāo)第二學(xué)段閱讀要求和第二組訓(xùn)練項(xiàng)目,，我把第二課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容確定為學(xué)習(xí)課文3～5自然段，指導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)課文,，能初步把握文章的主要內(nèi)容,。因此，本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是 １,、教學(xué)目標(biāo)

（1）知識(shí)和技能方向,。

① 學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察的方法，了解作者是怎樣圍繞爬山虎的腳,，把意思寫(xiě)清楚的,。 ② 朗讀課文。

(2 )能力方面

學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)方法,，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣和能力,。

（3）情感方面

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到熱愛(ài)大自然的教育,，陶冶美的情趣,，愛(ài)生活，做個(gè)有心人,。

２,、教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)對(duì)詞句的理解，了解爬山虎腳的特點(diǎn),。

３,、教學(xué)難點(diǎn)

爬山虎是怎樣向上爬的？

４,、教具準(zhǔn)備

課件

二,、說(shuō)教法

從心理發(fā)展的特點(diǎn)來(lái)看，四年級(jí)的學(xué)生基本上是處于以具體形象思維為主的年齡階段,。從提高教學(xué)效果來(lái)看,，運(yùn)用直觀手段獲得的表象，使學(xué)生感到形象清晰、鮮明,、生動(dòng)有趣,、印象深刻,、便于記憶,、容易鞏固，容易引起學(xué)習(xí)興趣和積極性,。加上我班學(xué)生對(duì)爬山虎缺乏認(rèn)識(shí),，對(duì)隱藏在葉子后面的爬山虎的腳更不了解。為了增加課堂教學(xué)的形象性,，降低理解課文第三,、四自然段內(nèi)容的難度，遵循直觀性教學(xué)原則,，我設(shè)計(jì)制作了課件來(lái)輔助教學(xué),。從情感性的角度出發(fā)，我選擇了“情境教學(xué)法”,，通過(guò)用畫(huà)面再現(xiàn)情境,，用導(dǎo)語(yǔ)創(chuàng)設(shè)情境，用朗讀感受情境,，從而讓學(xué)生入境動(dòng)情,。倡導(dǎo)自主、合作,、探究性學(xué)習(xí),，強(qiáng)調(diào)讀書(shū)是語(yǔ)文課最重要的活動(dòng)，通過(guò)“讀——想——議——再讀”的方法學(xué)會(huì)讀書(shū),，學(xué)會(huì)合作,。

三、說(shuō)學(xué)法

1． 引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)好課文,，理清課文的層次,，初步了解課文。培養(yǎng)自學(xué)能力,。

2． 讓學(xué)生觀察掛圖中爬山虎腳的形狀,，為理解爬山虎是怎樣憑借腳向上爬的打下基礎(chǔ)。培養(yǎng)觀察能力,。

3． 教學(xué)中把學(xué)生放在課堂教學(xué)的主體位置,，主導(dǎo)學(xué)生的“聽(tīng)、說(shuō),、讀,、寫(xiě)”活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)朗讀、思考,、討論,、交流、再通過(guò)老師提問(wèn)檢查做出總結(jié),，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。培養(yǎng)閱讀能力。

四,、教學(xué)流程

第一環(huán)節(jié),，導(dǎo)入新課。

我是用問(wèn)題設(shè)置情境導(dǎo)入的：同學(xué)們,，上節(jié)課我們了解了爬山虎的葉子,，課文第二段圍繞葉子的特點(diǎn)寫(xiě)得非常具體化，無(wú)論是葉子的顏色,，還是靜態(tài),、動(dòng)態(tài)都給以美的享受，那對(duì)于它的腳你們想知道什么,？ 意圖：這樣設(shè)計(jì)的目的是通過(guò)質(zhì)疑提出問(wèn)題,，來(lái)引發(fā)學(xué)生對(duì)事物的欲知性和提高學(xué)習(xí)興趣。

在學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)后,，對(duì)學(xué)生說(shuō)：請(qǐng)大家默讀課文3至5自然段,，邊讀邊想，課文從哪幾個(gè)方面介紹了爬山虎的腳,。

這一程序是針對(duì)本課的特點(diǎn)和重難點(diǎn)來(lái)設(shè)定的,，讓學(xué)生一開(kāi)始就認(rèn)定目標(biāo)——了解敘述順序，抓住主要內(nèi)容,。

第二環(huán)節(jié),，讀文感悟。

詞句訓(xùn)練是整個(gè)小學(xué)階段的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn),，加強(qiáng)詞句訓(xùn)練,，更是第七冊(cè)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。課標(biāo)上3,、4年級(jí)的閱讀要求就指出：能聯(lián)系上下文,，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用,。因此,，在這部分教學(xué)中，我讓學(xué)生注意找出關(guān)鍵句詞,，認(rèn)真讀讀,，體會(huì),，感悟。

引導(dǎo)完成第三自然段：我是這樣說(shuō)的,，誰(shuí)愿意把第三自然段讀給大家聽(tīng),？其余的同學(xué)請(qǐng)?zhí)崞鸸P，畫(huà)出寫(xiě)爬山虎腳的句子,。等學(xué)生讀完

后,，屏幕出示第三自然段，指名生答,，在關(guān)鍵句下畫(huà)出橫線,。再請(qǐng)學(xué)生在這3個(gè)關(guān)鍵句中找出寫(xiě)腳位置,、形狀,、顏色的關(guān)鍵詞，在下面打上點(diǎn),。屏幕顯示這段文字和畫(huà)線,、打點(diǎn)，是為了突出強(qiáng)調(diào),，引起學(xué)生的注意,。接著讓學(xué)生一塊把這3個(gè)關(guān)鍵句連起來(lái)讀一讀，邊讀邊在頭腦里想象畫(huà)面,。在學(xué)生讀文想象后,，課件出示，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)：爬山虎的腳長(zhǎng)在什么地方,，是什么形狀,、什么顏色的。學(xué)生說(shuō)老師板書(shū),。 用這幅圖片的目的,，是為了以形象的畫(huà)面，給學(xué)生留下清晰,、深刻的印象,，便于學(xué)生記憶爬山虎的每個(gè)部位,。然后讓學(xué)生再讀本段,，感悟體會(huì)。

討論完成第四自然段：我是這樣說(shuō)的，請(qǐng)同學(xué)們用剛才抓關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞的辦法,，在4人小組里學(xué)習(xí)第四自然段,，看看爬山虎是怎么往上爬的,。先給予學(xué)生充分的時(shí)間在小組里學(xué)習(xí)，我巡視指導(dǎo),。再讓學(xué)生匯報(bào)討論情況,。第一步，根據(jù)學(xué)生的回答在屏幕上顯示出關(guān)鍵句,、詞,。屏幕顯示關(guān)鍵句和在關(guān)鍵詞下畫(huà)上三角形,，是為了突出強(qiáng)調(diào)，引起學(xué)生的注意,。第二步,，全班齊讀關(guān)鍵句,，邊讀邊想象畫(huà)面,。然后讓學(xué)生觀看屏幕，課件演示：（師解說(shuō)）,。第三步,，探討它是如何一腳一腳向上爬的。在引導(dǎo)學(xué)生感悟課文內(nèi)容時(shí),，以自讀自悟?yàn)橹?，并體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，讀讀畫(huà)畫(huà)說(shuō)說(shuō)。先請(qǐng)學(xué)生試著畫(huà)一畫(huà),，邊畫(huà)邊講爬山虎的腳長(zhǎng)在哪兒,，是什么樣兒的，它是怎樣一腳一腳往上爬的,。在4人小組里交流,。再課件展示，師解說(shuō):隨著爬山虎不停地長(zhǎng)出新莖,、新葉,、新腳，就這樣先巴住墻,，然后“彎曲”,、“拉一把”地“越爬越高，從墻腳爬到墻頂,。并且使學(xué)生明白這些動(dòng)詞不能調(diào)動(dòng),，爬山虎

就這樣一腳一腳爬上去的”。第四步,，指導(dǎo)朗讀,，以個(gè)別讀，齊讀等多種形式進(jìn)行,，注意抓住重點(diǎn)詞體會(huì)感悟,。

獨(dú)立完成第五自然段：先學(xué)生自由讀，找出關(guān)鍵句,、詞多讀幾遍。再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)腳的變化（觸著墻與沒(méi)有觸著墻的時(shí)候有什么不同）,，這說(shuō)明爬山虎的生長(zhǎng)與墻有什么關(guān)系,？學(xué)生回答后師相機(jī)板書(shū)： 意圖：通過(guò)學(xué)生獨(dú)立完成，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力,；通過(guò)對(duì)實(shí)物的觀察,，弄清腳的細(xì)微變化。

第三環(huán)節(jié),，拓展延伸,。

我是這樣對(duì)學(xué)生說(shuō)的：你們瞧，爬山虎的腳巴得多牢固呀,！它的生命力多么頑強(qiáng),，讓我們?cè)賮?lái)細(xì)細(xì)欣賞這一墻墻爬山虎，體會(huì)它頑強(qiáng)的生命力,。（課件展示一墻墻的爬山虎）出示這些圖片的作用是：用畫(huà)面再現(xiàn)情境,，從而讓學(xué)生入境動(dòng)情,。待學(xué)生欣賞后，對(duì)他們說(shuō)：孩子們,，讓我們捧起課本,，帶著剛才看畫(huà)面的感受，美美地讀讀課文吧,。這樣設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生用朗讀來(lái)感受情境,，在語(yǔ)言文字的誦讀中去體會(huì)、去領(lǐng)悟,。

課后,，請(qǐng)同學(xué)們仿照這課的觀察方法去觀察一種植物，先從遠(yuǎn)處看,，再?gòu)慕幙?，特別注意它的莖、葉,、花,，看看有什么特點(diǎn)，再具體地寫(xiě)出來(lái),。這樣設(shè)計(jì)的目的是,，從課內(nèi)延伸到課外，讓學(xué)生用所學(xué)得的觀察方法去實(shí)踐,，同時(shí)也提高了他們的寫(xiě)作水平,。

五:說(shuō)板書(shū)：

我的板書(shū)是這樣設(shè)計(jì)的：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生加以概括歸納,。有利于學(xué)生了解課文的敘述順序,，抓住主要內(nèi)容。

爬山虎的腳說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇四

各位領(lǐng)導(dǎo),、各位老師：

下午好,！

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育人教版第7冊(cè)的課文《爬山虎的腳》第二課時(shí),學(xué)習(xí)課文3～5自然段?！杜郎交⒌哪_》這篇課文講了爬山虎的葉子,、爬山虎的形狀和特點(diǎn)以及它是怎樣用“腳”爬的，啟發(fā)人們留心細(xì)致地觀察周圍的事物,。

首先我說(shuō)說(shuō)教材,。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生的實(shí)際,，我們確定了本課的教學(xué)目標(biāo),。 知識(shí)目標(biāo)：理解重點(diǎn)詞句，了解爬山虎的腳的特點(diǎn)。 能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)方法,，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣和能力,。 情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，做生活的有心人,。

通過(guò)對(duì)詞句的理解,，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。

爬山虎是怎樣向上爬的,？

課件,、彩色筆、畫(huà)紙 五,、教法和學(xué)法 結(jié)合本課的特點(diǎn)和本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn),以讀書(shū)訓(xùn)練為經(jīng),，語(yǔ)言文字訓(xùn)練為緯，開(kāi)發(fā)全腦為橋,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程,，以學(xué)生饒有興趣的說(shuō)、演,、畫(huà),、議，來(lái)代替教師單一的講,、管形式,，在藝術(shù)的熏陶下激發(fā)學(xué)生興趣，在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性,、主動(dòng)性,、發(fā)展性、創(chuàng)造性,，從而達(dá)到激發(fā)興趣,、理解感悟的境界。

（一）創(chuàng)設(shè)情景,，激趣導(dǎo)入 巧妙的開(kāi)場(chǎng)白可以吸引學(xué)生注意,，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教氛圍，在閱讀教學(xué)開(kāi)始時(shí),，教師通過(guò)生動(dòng)的多媒體課再現(xiàn)與課文有關(guān)的情景，激發(fā)學(xué)生情感,，然后老師就問(wèn)：你們知道在這一大片綠油油的葉子里面藏著什么,？這樣設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的欲望,。

（二）合作探究,、深入研讀 小學(xué)生是通過(guò)形象來(lái)認(rèn)識(shí)世界的，在閱讀中只有設(shè)法讓學(xué)生感受到語(yǔ)言文字所描繪的鮮明形象，才能引起學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的關(guān)注,，才能入境生情,，促進(jìn)自悟。如,；

（1）畫(huà)一畫(huà)

讓學(xué)生拿起筆畫(huà)一畫(huà)爬山虎的腳,，這樣不僅可以活躍課堂氣氛，而且有助于學(xué)生對(duì)課文的理解,。

（2）找一找,，演一演，議一議,，了解爬山虎是怎樣往上爬的,。 先讓學(xué)生以自己喜歡的方式讀書(shū)，找出爬山虎怎樣爬的句子,。標(biāo)出爬山虎怎樣爬的動(dòng)詞（觸,、巴、拉,、貼）,。然后小組合作怎樣演好爬山虎向上爬的動(dòng)作，推薦代表上臺(tái)表演,，其他學(xué)生評(píng)價(jià),，好在哪里，不好的地方應(yīng)該怎樣改,。最后引導(dǎo)學(xué)生欣賞課件,，議論把“一腳一腳”換成“一步一步”行不行？通過(guò)看課件,、討論,，學(xué)生不但理解了“一腳一腳”的意思，而且還讓學(xué)生真正明白了爬山虎究竟是怎樣一腳一腳往上爬的,，進(jìn)一步體會(huì)到作者用詞的準(zhǔn)確和觀察的細(xì)致,。

（3）用“如果……就”的句式說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

（三）總結(jié)全文,，指導(dǎo)學(xué)法 學(xué)生提出問(wèn)題,，并且?guī)е鴨?wèn)題讀書(shū)，讀中解決問(wèn)題,，這僅僅是閱讀教學(xué)的淺層目標(biāo),。而帶著疑問(wèn)走出課堂才是創(chuàng)新型學(xué)生應(yīng)該具備的素質(zhì)。因此,，本節(jié)課采用問(wèn)題來(lái)總結(jié)課文：學(xué)習(xí)這篇課文,，作者在觀察方面有什么地方值得我們學(xué)習(xí)？

（四）拓展文本，延伸課堂 一節(jié)好課的結(jié)束應(yīng)該是課外閱讀的開(kāi)始,。布置的作業(yè)是：以《我發(fā)現(xiàn) 的秘密》寫(xiě)片段,。

爬山虎的腳說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇五

尊敬的各位評(píng)委：下午好！

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《爬山虎的腳》,，下面我將從說(shuō)教材（包括教學(xué)的目標(biāo),、重點(diǎn)和難點(diǎn)的分析）、說(shuō)教法與學(xué)法,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程,、說(shuō)板書(shū)等幾個(gè)方面說(shuō)本課的設(shè)計(jì)。

《爬山虎的腳》是小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)里的一篇觀察描寫(xiě)某種植物的精讀課文,。作者是中國(guó)現(xiàn)代著名作家,、教育家葉圣陶。他在本篇課文中用細(xì)致簡(jiǎn)潔的文筆分別介紹了爬山虎葉子和腳的形狀特點(diǎn)以及它是怎樣用“腳”爬墻的,，來(lái)啟發(fā)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中要注意留心細(xì)致地觀察身邊的事物,。

本篇課文是安排在本冊(cè)中的第七單元組中，其目的是在讀懂,，理解字,、詞、句,、段的基礎(chǔ)上了解課文的敘述順序,；繼續(xù)學(xué)習(xí)和進(jìn)一步鞏固怎樣抓住課文的主要內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)、學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法,，培養(yǎng)學(xué)生們觀察事物的能力,，同時(shí)增強(qiáng)他們具有愛(ài)護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí),。

根據(jù)新《大綱》的具體要求,、結(jié)合學(xué)生具體接受能力的情況，我在本課里安排了兩個(gè)課時(shí),，下面是第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn),。

●教學(xué)目標(biāo)

1、了解爬山虎腳的特點(diǎn),，在理清課文的敘述順序的基礎(chǔ)上抓住課文的主要內(nèi)容,。

2、學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法,，培養(yǎng)學(xué)生具有留心身邊事物的習(xí)慣,，同時(shí)增強(qiáng)他們具有愛(ài)自然保環(huán)境的意識(shí)。

●教學(xué)重難點(diǎn)

了解作者是怎樣用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言描寫(xiě)出爬山虎葉子和腳的特點(diǎn),，通過(guò)對(duì)本課詞句的理解，進(jìn)一步來(lái)了解爬山虎腳的特點(diǎn)是本課的重點(diǎn)。爬山虎是怎樣向上爬的,，這是課文的理解難點(diǎn),。要讓學(xué)生知道“一腳一腳向上爬”的意思，就好像登山隊(duì)員一樣一腳就一腳牢地往上爬,。為了更好的完成教學(xué)目標(biāo) 和重難點(diǎn)的突破我遵循直觀性教學(xué)原則,，利用實(shí)物觀察教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。

根據(jù)教材特點(diǎn)和教學(xué)重難點(diǎn),、結(jié)合學(xué)生的接受能力,，遵循直觀性教學(xué)原則，我選定實(shí)物觀察的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行教學(xué),，是因?yàn)椤杜郎交⒌哪_》首先是介紹某種植物形狀特點(diǎn)的一篇說(shuō)明性的文章,。學(xué)習(xí)這篇課文不僅要懂得爬山虎腳的特點(diǎn)，而且要知道它是怎樣“一腳一腳”地往上爬的,。更重要的是要懂得如何細(xì)致有順序地去觀察某種事物,。這是本課重難點(diǎn)。選定實(shí)物觀察教學(xué)法在這里我是有三個(gè)依據(jù)的：

（1）,、從人的認(rèn)識(shí)客觀規(guī)律來(lái)看,，學(xué)生的認(rèn)識(shí)總是遵循從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，從具體到抽象認(rèn)識(shí)這一規(guī)律,。

（2）,、從學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)來(lái)看，小學(xué)生的思維發(fā)展處于以具體形象思維為主要形式向以抽象邏輯思維為主要形式過(guò)渡的發(fā)展階段,，而且我所要教的學(xué)生基本上是處于以具體形象思維為主,。

（3）、從提高教學(xué)效果來(lái)看,，運(yùn)用直觀手段獲得的表象,，使學(xué)生感到形象清晰、鮮明,、生動(dòng)有趣,、印象深刻、便于記憶,、容易鞏固,，容易引起學(xué)習(xí)興趣和積極性。上課時(shí)先不慌讓學(xué)生打開(kāi)課本,，而是先把實(shí)物爬山虎擺出來(lái),，實(shí)物一出現(xiàn)，學(xué)生就可以用眼睛感知爬山虎是什么樣的東西,，什么顏色,。我再對(duì)著實(shí)物的腳,、莖、葉,、以及葉柄等部位進(jìn)行簡(jiǎn)單說(shuō)明,。讓學(xué)生來(lái)個(gè)賞試觀察法，叫學(xué)生們先自己觀察爬山虎的各個(gè)部位是怎樣的,，然后再打開(kāi)課本看課文作者又是怎樣對(duì)爬山虎的各個(gè)部位進(jìn)行觀察和表達(dá)的,。這樣突破本課的重難點(diǎn)也就不難了。

●質(zhì)疑導(dǎo)入

師：“植物有腳嗎,？”（板書(shū)課題）,。目的是通過(guò)質(zhì)疑提出問(wèn)題，來(lái)引發(fā)學(xué)生對(duì)事物的欲知性和提高學(xué)習(xí)興趣,。

●學(xué)習(xí)觀察

課題導(dǎo)入后,，讓學(xué)生實(shí)物觀察爬山虎的腳、莖,、葉柄等并用自己的話說(shuō)一說(shuō),。再讓學(xué)生打開(kāi)課本自讀，看作者是用怎樣的觀察順序來(lái)觀察和表達(dá)的,。目的是提高學(xué)生們的觀察能力,，突破本課的重難點(diǎn)。

● 寫(xiě)作方法

爬山虎腳的特點(diǎn)作者是先寫(xiě)什么,，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么的總結(jié)（教師小結(jié)：剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子的顏色是嫩紅的,、幾天后是嫩綠的,、長(zhǎng)大后是綠得新鮮、因?yàn)槭蔷G色使人看了舒服,；因?yàn)樗L(zhǎng)得整齊,、均勻、茂密而不重疊,，一陣風(fēng)的吹過(guò)而漾起波紋好看得很,。）。目的是理清作者的觀察順序和敘述順序,，學(xué)習(xí)作者的觀察方法,，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣。

爬山虎的腳

觀察順序 ：

1,、根,、莖、葉 先寫(xiě)……再寫(xiě)……

2,、腳的特點(diǎn)

本課時(shí)我是于實(shí)物觀察教學(xué)方法為主來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行講課堂教學(xué),，而把板書(shū)設(shè)計(jì)則作為觀察教學(xué)方法的鋪助教學(xué),。

縱觀本課的教學(xué)，以觀察實(shí)物為切入點(diǎn),，以文本為范本,，教學(xué)寫(xiě)作方法貫穿整節(jié)課。葉圣陶說(shuō)“教”是為了“不教”,，這正是我在課堂教學(xué)中努力追求的。

爬山虎的腳說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇六

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是魯教版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第二單元的一篇常識(shí)性講讀課文《爬山虎的腳》,，這篇課文按照從整體到部分再到細(xì)節(jié)的順序,，細(xì)致地描寫(xiě)了爬山虎生長(zhǎng)的地方、爬山虎的葉子,、爬山虎的腳的形狀和特點(diǎn)以及它是怎樣用“腳”爬墻的,，來(lái)啟發(fā)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中要注意留心細(xì)致地觀察身邊的事物。

根據(jù)語(yǔ)文新課標(biāo)第二學(xué)段閱讀要求和第二組訓(xùn)練項(xiàng)目,，我把第二課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容確定為學(xué)習(xí)課文3～5自然段,，指導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)課文，能初步把握文章的主要內(nèi)容,。因此,，本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是

1、教學(xué)目標(biāo)

(1)知識(shí)和技能方向,。

①學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察的方法,，了解作者是怎樣圍繞爬山虎的腳，把意思寫(xiě)清楚的,。

②朗讀課文,。

(2 )能力方面

學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣和能力,。

(3)情感方面

通過(guò)本課的學(xué)習(xí),，使學(xué)生受到熱愛(ài)大自然的教育，陶冶美的情趣,，

愛(ài)生活,，做個(gè)有心人。

2,、教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)對(duì)詞句的理解,，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。

3,、教學(xué)難點(diǎn)

爬山虎是怎樣向上爬的?

4,、教具準(zhǔn)備

課件、爬山虎實(shí)物

從心理發(fā)展的特點(diǎn)來(lái)看,，四年級(jí)的學(xué)生基本上是處于以具體形象思維為主的年齡階段,。從提高教學(xué)效果來(lái)看,，運(yùn)用直觀手段獲得的表象，使學(xué)生感到形象清晰、鮮明,、生動(dòng)有趣,、印象深刻、便于記憶,、容易鞏固，容易引起學(xué)習(xí)興趣和積極性,。加上我班學(xué)生對(duì)爬山虎缺乏認(rèn)識(shí),，對(duì)隱藏在葉子后面的爬山虎的腳更不了解。為了增加課堂教學(xué)的形象性,，降低理解課文第三,、四自然段內(nèi)容的難度，遵循直觀性教學(xué)原則,，我設(shè)計(jì)制作了課件來(lái)輔助教學(xué),。從情感性的角度出發(fā)，我選擇了“情境教學(xué)法”,，通過(guò)用畫(huà)面再現(xiàn)情境,，用導(dǎo)語(yǔ)創(chuàng)設(shè)情境，用朗讀感受情境,，用音樂(lè)渲染情境,，從而讓學(xué)生入境動(dòng)情。倡導(dǎo)自主,、合作,、探究性學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)讀書(shū)是語(yǔ)文課最重要的活動(dòng),，通過(guò)“讀——想——議——再讀”的方法學(xué)會(huì)讀書(shū),，學(xué)會(huì)合作。在引導(dǎo)學(xué)生感悟課文內(nèi)容時(shí),，以自讀自悟?yàn)橹?，并體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，如讀讀畫(huà)畫(huà)說(shuō)說(shuō),。

1.引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)好課文,，理清課文的層次，初步了解課文,。培養(yǎng)自學(xué)能力,。

2.讓學(xué)生觀察掛圖中爬山虎腳的形狀，為理解爬山虎是怎樣憑借腳向上爬的打下基礎(chǔ),。培養(yǎng)觀察能力,。

3.教學(xué)中把學(xué)生放在課堂教學(xué)的主體位置,，主導(dǎo)學(xué)生的“聽(tīng)、說(shuō),、讀,、寫(xiě)”活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)朗讀,、思考,、討論、交流,、再通過(guò)老師提問(wèn)檢查做出總結(jié),，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。培養(yǎng)閱讀能力,。

我是用問(wèn)題設(shè)置情境導(dǎo)入的：同學(xué)們，上節(jié)課我們了解了爬山虎的葉子,，課文第二段圍繞葉子的特點(diǎn)寫(xiě)得非常具體化,，無(wú)論是葉子的顏色，還是靜態(tài),、動(dòng)態(tài)都給以美的享受,，那對(duì)于它的腳你們想知道什么?

意圖：這樣設(shè)計(jì)的目的是通過(guò)質(zhì)疑提出問(wèn)題，來(lái)引發(fā)學(xué)生對(duì)事物的欲知性和提高學(xué)習(xí)興趣,。

在學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)后,，對(duì)學(xué)生說(shuō)：請(qǐng)大家默讀課文3至5自然段，邊讀邊想,，課文從哪幾個(gè)方面介紹了爬山虎的腳,。

這一程序是針對(duì)本課的特點(diǎn)和重難點(diǎn)來(lái)設(shè)定的，讓學(xué)生一開(kāi)始就認(rèn)定目標(biāo)——了解敘述順序,，抓住主要內(nèi)容,。

詞句訓(xùn)練是整個(gè)小學(xué)階段的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，加強(qiáng)詞句訓(xùn)練,，更是第六冊(cè)閱讀教學(xué)的重點(diǎn),。課標(biāo)上3、4年級(jí)的閱讀要求就指出：能聯(lián)系上下文,，理解詞句的意思,，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。因此,，在這部分教學(xué)中,，我讓學(xué)生注意找出關(guān)鍵句詞，認(rèn)真讀讀,，體會(huì),，感悟,。

引導(dǎo)完成第三自然段：我是這樣說(shuō)的，誰(shuí)愿意把第三自然段讀給大家聽(tīng)?其余的同學(xué)請(qǐng)?zhí)崞鸸P,，畫(huà)出寫(xiě)爬山虎腳的句子,。等學(xué)生讀完后，屏幕出示第三自然段,，指名生答,，在關(guān)鍵句下畫(huà)出橫線。再請(qǐng)學(xué)生在這3個(gè)關(guān)鍵句中找出寫(xiě)腳位置,、形狀,、顏色的關(guān)鍵詞，在下面打上點(diǎn),。屏幕顯示這段文字和畫(huà)線,、打點(diǎn)，是為了突出強(qiáng)調(diào),，引起學(xué)生的注意,。接著讓學(xué)生一塊把這3個(gè)關(guān)鍵句連起來(lái)讀一讀，邊讀邊在頭腦里想象畫(huà)面,。在學(xué)生讀文想象后,，課件出示，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)：爬山虎的腳長(zhǎng)在什么地方,，是什么形狀,、什么顏色的。學(xué)生說(shuō)老師板書(shū),。

用這幅圖片的目的,，是為了以形象的畫(huà)面，給學(xué)生留下清晰,、深刻的印象,，便于學(xué)生記憶爬山虎的每個(gè)部位。然后讓學(xué)生再讀本段,，感悟體會(huì),。

討論完成第四自然段：我是這樣說(shuō)的，請(qǐng)同學(xué)們用剛才抓關(guān)鍵句,、關(guān)鍵詞的辦法,，在4人小組里學(xué)習(xí)第四自然段，看看爬山虎是怎么往上爬的,。先給予學(xué)生充分的時(shí)間在小組里學(xué)習(xí),，我巡視指導(dǎo)。再讓學(xué)生匯報(bào)討論情況。

第一步,，根據(jù)學(xué)生的回答在屏幕上顯示出關(guān)鍵句,、詞。屏幕顯示關(guān)鍵句和在關(guān)鍵詞下畫(huà)上三角形,，是為了突出強(qiáng)調(diào),，引起學(xué)生的注意。

第二步,，全班齊讀關(guān)鍵句,，邊讀邊想象畫(huà)面。然后讓學(xué)生觀看屏幕,，課件演示：(師解說(shuō))長(zhǎng)出小圓片,，細(xì)絲變彎把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上,。這個(gè)動(dòng)態(tài)畫(huà)面的演示,，是為了引導(dǎo)學(xué)生理解爬山虎的腳觸著墻時(shí)的一系列變化，了解向上爬的過(guò)程,，啟發(fā)學(xué)生明白“彎”“拉”“緊”有一連串的因果關(guān)系,，由“直”到 “彎”，縮短了距離,，所以產(chǎn)生了拉力，由于產(chǎn)生了拉力,，使它在墻上貼得很緊,。這部分教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生品詞解句，體會(huì)作者用詞之妙,，重點(diǎn)體會(huì)三個(gè)動(dòng)詞的作用,，可以設(shè)計(jì)這樣的環(huán)節(jié)：如果把“觸”換成“貼”不行，“觸”表示速度快,。把“觸”換成“貼”不行,，那把“巴”和“貼”換一換行嗎?不行，“巴”說(shuō)明牢固,、有力以體會(huì)作者寫(xiě)這段話的時(shí)候,，用詞相當(dāng)?shù)臏?zhǔn)確。正因?yàn)槿绱伺郎交⒉艜?huì)“緊貼”墻壁,。通過(guò)比較使學(xué)生明確每個(gè)字的深刻內(nèi)涵,。

第三步，探討它是如何一腳一腳向上爬的,。這個(gè)重難點(diǎn)要突破,，比較簡(jiǎn)單的方法可以從網(wǎng)上找了幾段視頻，讓學(xué)生有個(gè)直觀的感受。這樣使學(xué)生感到形象清晰,、鮮明,、生動(dòng)有趣、容易引起學(xué)習(xí)興趣和積極性,。但我們仔細(xì)思考,，取得這樣的教學(xué)效果，是來(lái)源于視覺(jué),，我們語(yǔ)文教學(xué)的本真應(yīng)是文字,，因此重點(diǎn)在于如何讓學(xué)生從語(yǔ)言文字中理解爬山虎是怎樣一腳一腳的往上爬的。教學(xué)中我們是否可以分為這樣幾個(gè)教學(xué)步驟：

首先,，以生活體驗(yàn)拉近學(xué)生與文本描寫(xiě)的距離,。本課描寫(xiě)的植物，卻用了動(dòng)物性質(zhì)的詞語(yǔ),，既然如此,，我們不妨用爬山虎的腳和動(dòng)物的腳或者我們?nèi)祟惖哪_進(jìn)行聯(lián)系比較，看看我們是否可以發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題,。我們?nèi)祟惖哪_通過(guò)抬腿,、邁步帶動(dòng)身體前行，那么爬山虎的腳是否也像我們?nèi)祟惖哪_一樣帶動(dòng)身體前行呢?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)描寫(xiě)爬山虎動(dòng)作的詞語(yǔ),，提出“觸”、“巴”,、“拉”等詞語(yǔ),，使學(xué)生知道爬山虎是這樣向上爬的，那么我們?nèi)祟惖哪_,，向前邁進(jìn)后面留下的是一串腳印,，爬山虎留下的又是什么呢?學(xué)生不難發(fā)現(xiàn),，爬山虎每前進(jìn)一步都有“一腳”牢牢的帶動(dòng)身體,，并緊貼在墻上,，此刻可以順勢(shì)理解了“一腳一腳”的含義，鞏固一下,，可以做個(gè)比較：“一腳一腳地往上爬”換成“一步一步”或“一腳腳”的異同,。進(jìn)而體會(huì)出，“一步一步”地往上爬是指腳交替著往上爬,，而且跨度很大,，而爬山虎是長(zhǎng)一只腳，巴住墻,，再長(zhǎng)出另一只腳,，再巴住墻，它要不停地向上爬,，就要不斷地長(zhǎng)出腳來(lái),，所以，作者說(shuō),，就是這樣“一腳一腳地往上爬”,。在此基礎(chǔ)上，老師可以進(jìn)一步點(diǎn)撥：“葉圣陶老先生用詞多么準(zhǔn)確呀,，令我們好像看到了爬山虎一腳一腳向上爬的過(guò)程,，也正是因?yàn)榕郎交⒁荒_一腳地向上爬，扎扎實(shí)實(shí),、穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng),，才使得它的葉子鋪的那么均勻，把全部的美展示給我們看,。經(jīng)過(guò)這樣的點(diǎn)撥,，自然而然地引導(dǎo)著學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)爬山虎“葉子”與“腳”的關(guān)系。

第四步,，指導(dǎo)朗讀,，以個(gè)別讀，齊讀等多種形式進(jìn)行,，注意抓住重點(diǎn)詞體會(huì)感悟。

獨(dú)立完成第五自然段：先學(xué)生自由讀,，找出關(guān)鍵句,、詞多讀幾遍。再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)腳的變化(觸著墻與沒(méi)有觸著墻的時(shí)候有什么不同),，這說(shuō)明爬山虎的生長(zhǎng)與墻有什么關(guān)系?出示實(shí)物,，讓學(xué)生觀察爬山虎的腳有什么不同?學(xué)生回答后師相機(jī)板書(shū)：

意圖：通過(guò)學(xué)生獨(dú)立完成，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力;通過(guò)對(duì)實(shí)物的觀察,，弄清腳的細(xì)微變化,。

其次，前后聯(lián)系,，體會(huì)作者表達(dá)的精妙,。這部分內(nèi)容完全可以放開(kāi)讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，去感悟。教師讓學(xué)生把描寫(xiě)爬山虎的葉子與“爬”的兩部分內(nèi)容相比較,，聯(lián)系前面的質(zhì)疑,，看看你從中都讀出了什么，這應(yīng)是學(xué)生熟練運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程,，教師可以適當(dāng)提示,，使學(xué)生明確葉子和腳之間的聯(lián)系：爬山虎的莖上有許多葉子，每片葉子長(zhǎng)葉柄的地方的反面都有腳,，每個(gè)腳都是拉著莖和葉子往上爬,，它生命力極強(qiáng)，哪里有空的地方,，就會(huì)努力往那里爬,，所以爬山虎能夠爬滿整個(gè)墻，顯得均勻;爬山虎的腳用力的方向總是向上的,，因而反面的葉尖肯定都全部朝下,，從而體會(huì)上面的句子。此處,，學(xué)生可能對(duì)葉子一順兒向下理解起來(lái)有點(diǎn)困難,，可以用實(shí)物演示一下，學(xué)生自然可以理解,，沒(méi)必要深究,。

我是這樣對(duì)學(xué)生說(shuō)的：你們瞧，爬山虎的腳巴得多牢固呀!它的生命力多么頑強(qiáng),，讓我們?cè)賮?lái)細(xì)細(xì)欣賞這一墻墻爬山虎,，體會(huì)它頑強(qiáng)的生命力。(課件展示一墻墻的爬山虎,，播放背景音樂(lè),。)出示這些圖片和播放音樂(lè)的作用是：用畫(huà)面再現(xiàn)情境，用音樂(lè)渲染情境,，從而讓學(xué)生入境動(dòng)情,。待學(xué)生欣賞后，對(duì)他們說(shuō)：孩子們,，讓我們捧起課本,，帶著剛才看畫(huà)面的感受，美美地讀讀課文吧,。這樣設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生用朗讀來(lái)感受情境,，在語(yǔ)言文字的誦讀中去體會(huì)、去領(lǐng)悟,。學(xué)生讀文后,，我用動(dòng)情的話語(yǔ)創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們,，今天我們學(xué)習(xí)了《爬山虎的腳》，了解到大千世界,，萬(wàn)物百態(tài),，大自然的神奇。希望同學(xué)們做有心人,，留心周圍的事物,，用你的慧眼去發(fā)現(xiàn)世界，用你手中的筆去描繪美好的世界,。下面,，就給同學(xué)們一次展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，(出示課件：詩(shī),、書(shū),、畫(huà)、文)請(qǐng)你在

“詩(shī)”,、“書(shū)”,、“畫(huà)”、“文”等形式中選用自己最喜歡的一種來(lái)表現(xiàn)爬山虎或者是其它的植物,?！霸?shī)”指朗誦簡(jiǎn)短的詩(shī)文，也可以背誦本文2至4自然段中自己最喜歡的一段;“書(shū)”指選用課文中自己喜歡的句子,，進(jìn)行書(shū)法創(chuàng)作并展示;“畫(huà)”指創(chuàng)作簡(jiǎn)筆畫(huà)并當(dāng)眾展示解說(shuō);“文”指把你平時(shí)觀察到的某種植物最有特點(diǎn)的那部分寫(xiě)下來(lái),。學(xué)生創(chuàng)作完后，利用投影儀展示得意之作,，培養(yǎng)學(xué)生欣賞的眼光,。設(shè)計(jì)這一程序的目的，是給予學(xué)生活動(dòng)的時(shí)空,，選擇的權(quán)利,，發(fā)展的舞臺(tái)。讓他們有更多思考和探索的機(jī)遇,，有更多表達(dá)情感的平臺(tái),。

語(yǔ)文是一門包容性較強(qiáng)的學(xué)科，誦讀,、想象、創(chuàng)作的完成,，掀起一個(gè)又一個(gè)的課堂高潮,。使人受到情感美的熏陶感染，這是語(yǔ)文課帶給學(xué)生的獨(dú)特的情感體驗(yàn),，也是語(yǔ)文課的魅力所在,。

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)第二學(xué)段的要求明確指出：留心周圍事物,，樂(lè)于書(shū)面表達(dá)，結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí),，觀察大自然,，書(shū)面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。所以結(jié)束這節(jié)課時(shí),，我是這樣說(shuō)的：課后,，請(qǐng)同學(xué)們仿照這課的觀察方法去觀察一種植物，先從遠(yuǎn)處看,，再?gòu)慕幙?，特別注意它的莖、葉,、花,，看看有什么特點(diǎn)，再具體地寫(xiě)出來(lái),。這樣設(shè)計(jì)的目的是,，從課內(nèi)延伸到課外，讓學(xué)生用所學(xué)得的觀察方法去實(shí)踐,，同時(shí)也提高了他們的寫(xiě)作水平,。

我的板書(shū)是這樣設(shè)計(jì)的：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生加以概括歸納,。有利于學(xué)生了解課文的敘述順序,，抓住主要內(nèi)容。

腳的位置：莖上

形狀：細(xì)絲,，像觸角

顏色：嫩紅

6 爬山虎的腳 爬：觸～變～巴～拉～貼 像蛟龍的爪子

沒(méi)觸墻：枯萎

變化

觸著墻：灰色牢固

爬山虎的腳說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇七

一,、說(shuō)教材

《爬山虎的腳》是六年制小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)里的一篇觀察描寫(xiě)某種植物的精讀課文。作者是中國(guó)現(xiàn)代著名作家,、教育家葉圣陶,。葉爺爺在本篇課文中用細(xì)致簡(jiǎn)潔的文筆分別介紹了爬山虎葉子和腳的形狀特點(diǎn)以及它是怎樣用“腳”爬墻的，來(lái)啟發(fā)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中要注意留心細(xì)致地觀察身邊的事物,。

二,、說(shuō)學(xué)生

本課的授課對(duì)象是四年級(jí)的學(xué)生，這一階段的學(xué)生正好處在從低年級(jí)向高年級(jí)的過(guò)渡期,，生理和心理特點(diǎn)變化明顯,，是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、情緒能力,、意志能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)期,。用本文為學(xué)生架起通向生活的一道橋梁，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中生活,，在生活中學(xué)習(xí),。

三,、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),，結(jié)合教材和學(xué)生特點(diǎn),，我從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度確定教學(xué)目標(biāo)如下：

1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞,。

2、了解爬山虎腳的特點(diǎn),，在理清課文的敘述順序的基礎(chǔ)上抓住課文的主要內(nèi)容,。

3,、學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法,，培養(yǎng)學(xué)生具有留心身邊事物的習(xí)慣,，同時(shí)增強(qiáng)他們具有愛(ài)自然保環(huán)境的意識(shí),。

四,、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)

了解作者是怎樣用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言描寫(xiě)出爬山虎葉子和腳的特點(diǎn)，通過(guò)對(duì)本課詞句的理解,，進(jìn)一步來(lái)了解爬山虎腳的特點(diǎn)是本課的重點(diǎn),。爬山虎是怎樣向上爬的,，這是課文的理解難點(diǎn)。要讓學(xué)生知道“一腳一腳向上爬”的意思,，就好像登山隊(duì)員一樣一腳就一腳牢地往上爬,。

五、說(shuō)教法學(xué)法

為了更好的完成教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)的突破我遵循直觀性教學(xué)原則,，利用實(shí)物觀察教學(xué)法進(jìn)行教學(xué),。同時(shí)采用講授法、談話法,、練習(xí)法,、討論法等多種方法組合使用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，尊重學(xué)生的主體地位，課堂上留一定時(shí)間讓學(xué)生多思考,、多討論,，發(fā)展學(xué)生的閱讀能力和言語(yǔ)表達(dá)能力。倡導(dǎo)自主,、合作,、探究性學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)讀書(shū)是語(yǔ)文課最重要的活動(dòng),，通過(guò)“讀——想——議——再讀”的方法學(xué)會(huì)讀書(shū),，學(xué)會(huì)合作。

六,、說(shuō)教學(xué)時(shí)間

2課時(shí),，今天我呈現(xiàn)的是第二課時(shí),。

七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

這一課時(shí)我主要安排了四個(gè)環(huán)節(jié)：

（一）導(dǎo)入新課

我是用問(wèn)題設(shè)置情境導(dǎo)入的：同學(xué)們,，上節(jié)課我們了解了爬山虎的葉子,，對(duì)于它的腳，你最想知道什么,？這樣設(shè)計(jì),，目的是通過(guò)質(zhì)疑提出問(wèn)題，來(lái)引發(fā)學(xué)生對(duì)事物的欲知性和提高學(xué)習(xí)興趣,。

在學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)后,，對(duì)學(xué)生說(shuō)：請(qǐng)大家默讀課文3至5自然段，邊讀邊想,，課文從哪幾個(gè)方面介紹了爬山虎的腳,。這一程序是針對(duì)本課的特點(diǎn)和重難點(diǎn)來(lái)設(shè)定的，讓學(xué)生一開(kāi)始就認(rèn)定目標(biāo)——了解敘述順序,，抓住主要內(nèi)容。

（二）讀文感悟

詞句訓(xùn)練是整個(gè)小學(xué)階段的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn),，加強(qiáng)詞句訓(xùn)練,，更是第七冊(cè)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。課標(biāo)上3,、4年級(jí)的閱讀要求就指出：能聯(lián)系上下文,，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用,。因此,，在這部分教學(xué)中，我讓學(xué)生注意找出關(guān)鍵句詞,，認(rèn)真讀讀,，體會(huì)，感悟,。

首先是引導(dǎo)完成第三自然段：我是這樣說(shuō)的,，誰(shuí)愿意把第三自然段讀給大家聽(tīng)？其余的同學(xué)請(qǐng)?zhí)崞鸸P,，畫(huà)出寫(xiě)爬山虎腳的句子,。在學(xué)生讀文想象后，課件出示,，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)：爬山虎的腳長(zhǎng)在什么地方,，是什么形狀、什么顏色的,。用這幅圖片的目的,，是為了以形象的畫(huà)面,，給學(xué)生留下清晰、深刻的印象,，便于學(xué)生記憶爬山虎的每個(gè)部位,。然后讓學(xué)生再讀本段，感悟體會(huì),。

接著是討論完成第四自然段：在這一過(guò)程中,，請(qǐng)同學(xué)們用剛才抓關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞的辦法,，在4人小組里學(xué)習(xí)第四自然段,，看看爬山虎是怎么往上爬的。先給予學(xué)生充分的時(shí)間在小組里學(xué)習(xí),，我巡視指導(dǎo),。再讓學(xué)生匯報(bào)討論情況。第一步,，根據(jù)學(xué)生的回答在屏幕上顯示出關(guān)鍵句,、詞。屏幕顯示關(guān)鍵句和在關(guān)鍵詞下畫(huà)上三角形,，是為了突出強(qiáng)調(diào),，引起學(xué)生的注意。第二步,，全班齊讀關(guān)鍵句,，邊讀邊想象畫(huà)面。然后讓學(xué)生觀看屏幕,，這個(gè)動(dòng)態(tài)畫(huà)面的演示,，是為了引導(dǎo)學(xué)生理解爬山虎的腳觸著墻時(shí)的一系列變化，了解向上爬的過(guò)程,，第三步,，探討它是如何一腳一腳向上爬的。在引導(dǎo)學(xué)生感悟課文內(nèi)容時(shí),，以自讀自悟?yàn)橹?，并體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，讀讀畫(huà)畫(huà)說(shuō)說(shuō),。先請(qǐng)學(xué)生試著畫(huà)一畫(huà),，邊畫(huà)邊講爬山虎的腳長(zhǎng)在哪兒，是什么樣兒的,，它是怎樣一腳一腳往上爬的,。再課件展示爬山虎“一腳一腳向上爬”的畫(huà)面。以動(dòng)畫(huà)的形式,，形象地突破難點(diǎn),，增加了學(xué)習(xí)的趣味性,，也降低了理解難度。第四步,，指導(dǎo)朗讀,，以個(gè)別讀，齊讀等多種形式進(jìn)行,，注意抓住重點(diǎn)詞體會(huì)感悟,。

最后是獨(dú)立完成第五自然段：先學(xué)生自由讀，找出關(guān)鍵句,、詞多讀幾遍,。再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)腳的變化。然后齊讀,。

（三）拓展延伸

我是這樣對(duì)學(xué)生說(shuō)的：你們瞧,，爬山虎的腳巴得多牢固呀！它的生命力多么頑強(qiáng),，讓我們?cè)賮?lái)細(xì)細(xì)欣賞這一墻墻爬山虎,，體會(huì)它頑強(qiáng)的生命力。（課件展示一墻墻的爬山虎,，播放背景音樂(lè),。）出示這些圖片和播放音樂(lè)的作用是：用畫(huà)面再現(xiàn)情境，用音樂(lè)渲染情境,，從而讓學(xué)生入境動(dòng)情,。待學(xué)生欣賞后,，對(duì)他們說(shuō)：孩子們,，讓我們捧起課本，帶著剛才看畫(huà)面的感受,，美美地讀讀課文吧,。這樣設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生用朗讀來(lái)感受情境，在語(yǔ)言文字的誦讀中去體會(huì),、去領(lǐng)悟,。

學(xué)生讀文后，我用動(dòng)情的話語(yǔ)創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們,，今天我們學(xué)習(xí)了《爬山虎的腳》,，了解到大千世界，萬(wàn)物百態(tài),，大自然的神奇,。希望同學(xué)們做有心人，留心周圍的事物,，用你的慧眼去發(fā)現(xiàn)世界,，用你手中的筆去描繪美好的世界,。下面，就給同學(xué)們一次展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),，（出示課件：詩(shī),、書(shū)、畫(huà),、文）請(qǐng)你在 “詩(shī)”,、“書(shū)”、“畫(huà)”,、“文”等形式中選用自己最喜歡的一種來(lái)表現(xiàn)爬山虎或者是其它的植物,。學(xué)生創(chuàng)作完后，利用投影儀展示得意之作,，培養(yǎng)學(xué)生欣賞的眼光,。設(shè)計(jì)這一程序的目的，是給予學(xué)生活動(dòng)的時(shí)空,，選擇的權(quán)利,，發(fā)展的舞臺(tái)。讓他們有更多思考和探索的機(jī)遇,，有更多表達(dá)情感的平臺(tái),。

（四）布置作業(yè)

在教學(xué)結(jié)束的時(shí)候，為了加深學(xué)生對(duì)本篇課文的掌握,，我布置了兩個(gè)作業(yè)：

1,、生活中，觀察還有哪些與爬山虎相似的植物呢,？（葡萄,、冬瓜、牽?；ā?/p>

2,、仿照《爬山虎的腳》作者的觀察方法，觀察一種植物,，先從遠(yuǎn)處看,，再?gòu)慕幙矗貏e要仔細(xì)觀察它的莖,、葉,、花，看看有什么特點(diǎn),，再把它具體寫(xiě)下來(lái),。

八、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

板書(shū)是一種很重要的教學(xué)手段,，是課堂教學(xué)中不可缺少的有機(jī)組成部分,。我的板書(shū)是這樣設(shè)計(jì)的：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),，引導(dǎo)學(xué)生加以概括歸納。有利于學(xué)生了解課文的敘述順序,，抓住主要內(nèi)容,。

爬山虎的腳

位置 莖上長(zhǎng)葉柄的反面

樣子：像……像……（細(xì)絲）

特點(diǎn)

顏色：嫩紅（灰色）

爬觸→巴→拉、貼（牢固）

爬山虎的腳說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇八

1,、學(xué)會(huì)本課生字新詞,，能背誦教材所指定的段落。

2,、引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用讀懂自然段,、分段等閱讀方法讀懂課文。

3,、使學(xué)生了解作者是怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)好片段的,；繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生留心和細(xì)致觀察事物的習(xí)慣。

作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫(xiě)好片段的,。

爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的,。

1、（1）實(shí)地觀察爬山虎,。

（2）寫(xiě)觀察爬山虎的日記,。

2、投影片,。

3,、多媒體課件：

（1）爬山虎的腳爬墻示意圖。

（2）一堵墻上的爬山虎,。

課時(shí)安排：兩課時(shí),。

1、熟讀課文,，初步理解課文內(nèi)容,；

2,、學(xué)會(huì)生字新詞,；

3、給課文分段,；

4,、了解爬山虎生長(zhǎng)的地方、模樣,、顏色,。

1、實(shí)地觀察爬山虎,。

2,、寫(xiě)觀察日記,。

1、謎語(yǔ)：

（1）上搭架,，下搭架,，條條青龍?zhí)偕蠏臁＃ńz瓜）

（2）上搭架,，下搭架,，串串珍珠藤上掛。（葡萄）

我們要是種絲瓜和葡萄,，首先要做一項(xiàng)什么工作,？

（搭架子。不搭架子,，絲瓜和葡萄就不能往高處生長(zhǎng),。）

2、導(dǎo)語(yǔ)：

同學(xué)們知道了,，葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物,。爬山虎呢，也是一種攀援植物,，可它不用搭架子,，也能往高處爬。這是為什么呢,？今天,，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第25課《爬山虎的腳》。

3,、對(duì)課題質(zhì)疑,。

1、開(kāi)火車拼讀,、糾音,。（字形重點(diǎn)：隙、漾）

2,、解釋生字詞,。

1、課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了爬山虎的腳,？

2,、分段。

3,、四人小組討論分段情況,、匯報(bào)。

1、默讀,、思考：

（1）這一段講了什么,？

（2）你覺(jué)得爬山虎有什么特點(diǎn)？

2,、提問(wèn)

1,、大家還記得我們觀察爬山虎時(shí)，最引起我們注意的是什么,？（滿墻的葉子）你能說(shuō)說(shuō)你看到的葉子是怎樣的嗎,？

2、現(xiàn)在我們來(lái)看看課文又是怎樣寫(xiě)的,。

（1）爬山虎的葉子在生長(zhǎng)中有什么變化,？重點(diǎn)寫(xiě)的是什么時(shí)候的葉子？從哪個(gè)詞看出來(lái),？

（2）課文寫(xiě)爬山虎的腳,，為什么要寫(xiě)第1、2自然段,？

（3）討論,、歸納：要寫(xiě)爬山虎的腳，先要向大家介紹爬山虎生長(zhǎng)的地方,、模樣,、顏色等，然后才介紹爬山虎的腳,，文章這樣寫(xiě)就有條理了,。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第3,、4句,。

4、指導(dǎo)學(xué)生看著板書(shū)上的提綱試背第2自然段,。

5,、說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一個(gè)句子，你認(rèn)為哪個(gè)詞語(yǔ)用得最好,。

1,、了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思來(lái)寫(xiě)好片段的方法,；

2,、認(rèn)識(shí)大自然的神奇,，培養(yǎng)自己留心觀察周圍事物的興趣,。

了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思寫(xiě)好片段的方法；

爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的,。

1,、在黑板上畫(huà)好一幅爬山虎（缺腳）的圖案。

2,、多媒體課件：

（1）爬山虎的腳爬墻示意圖,；

（2）一堵墻上的爬山虎。

作者是怎樣觀察事物的,？爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的,？我們就帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)第三段。（出示學(xué)標(biāo)）

1,、默讀,；用～～劃出爬山虎腳的句子，這幾句話分別講了什么,？

2,、提問(wèn)、出句子投影,，齊讀,。

3、指名在已畫(huà)好的爬山虎上添畫(huà)腳,，要求學(xué)生在幾種彩色粉筆中,，選擇正確顏色畫(huà)腳。

以課文為根據(jù),，對(duì)照學(xué)生在黑板上畫(huà)的爬山虎的腳,，評(píng)議。

請(qǐng)學(xué)生到黑板前用課文的語(yǔ)言講述爬山虎的腳生長(zhǎng)的位置,、形狀和顏色,，全班說(shuō)。

4,、這一自然段講了什么,？

5、作者能把爬山虎的腳寫(xiě)得那么形象具體,，說(shuō)明了什么,？課文哪個(gè)詞語(yǔ)突出了這一點(diǎn)？（注意）

1,、自由讀,。

2、聽(tīng)錄音,，請(qǐng)同學(xué)們合上眼睛,，想像一下爬山虎是怎樣在墻上爬的？

3、多媒體顯示,、理解,。（一棵爬山虎是怎樣在墻上爬的。）

4,、用“▲”劃出爬山虎在墻上爬的動(dòng)作：

觸——→巴——→拉——→貼

5,、齊讀

6、抓住重點(diǎn)詞,，用自己的話說(shuō)說(shuō)爬山虎是怎樣在墻上爬的,？自己說(shuō)、提名說(shuō),。

7,、指導(dǎo)朗讀

8、作者寫(xiě)爬山虎的腳“一腳一腳地往上爬”,，換成“一步一步”,，行嗎？為什么,？討論,、匯報(bào)。（爬山虎并不像動(dòng)物那樣用腳交替著往上爬,，而是長(zhǎng)一只腳就巴住墻,，越往高處爬，就要不斷地長(zhǎng)出新腳,。）

9,、多媒體再顯示（一棵——→滿墻的爬山虎）。

10,、這一自然段主要講了什么,？

1、根據(jù)課后練習(xí),，輕聲朗讀,。

2、同桌討論,、匯報(bào),。

3、我們觀察爬山虎時(shí)最引人注意的是葉子,，可是作者卻能把隱藏在葉子間的腳寫(xiě)得這么具體詳細(xì),，說(shuō)明了什么？（觀察細(xì)致,、耐心）

作者圍繞爬山虎的腳的特點(diǎn),，先講它的生長(zhǎng)位置,、形狀和顏色，再講它是怎樣在墻上爬的,，最后講觸著墻與沒(méi)觸著墻的爬山虎的腳有何不同,。

1,、根據(jù)平時(shí)對(duì)校內(nèi)紫荊樹(shù)的觀察,，自己確定一個(gè)意思來(lái)寫(xiě)片段；

2,、你將從哪幾個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)這個(gè)意思,。

爬山虎的腳說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇九

《爬山虎的腳》這篇精讀課文的作者是中國(guó)現(xiàn)代著名作家、教育家葉圣陶,。葉爺爺在這篇課文中用細(xì)致,、簡(jiǎn)潔的文筆分別介紹了爬山虎葉子和腳的形狀特點(diǎn)，以及它是怎樣用腳爬墻的,。課文介紹爬山虎葉子的特點(diǎn)是通過(guò)葉子的變化來(lái)講,，側(cè)重講長(zhǎng)大了的葉子的顏色、排列,、動(dòng)態(tài),。介紹爬山虎的腳的特點(diǎn)是分三個(gè)方面來(lái)講。先講爬山虎腳的樣子和顏色,，再講爬山虎是怎樣向上爬的,。最后講爬山虎的腳與墻的依賴關(guān)系，巴住墻與沒(méi)巴住墻的不同結(jié)果,。

本篇課文是安排在本冊(cè)中的第七單元組中,，其目的是在讀懂，理解字詞句段的基礎(chǔ)上了解課文敘述的順序,，繼續(xù)學(xué)習(xí)和進(jìn)一步鞏固怎樣抓住課文的主要內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn),，學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，同時(shí)增強(qiáng)他們具有愛(ài)護(hù)自然,，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

：理解重點(diǎn)詞句,、了解爬山虎腳的特點(diǎn),。

：學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣和能力,。

激發(fā)學(xué)生觀察的興趣,，做生活的有心人。

通過(guò)詞句的理解,，了解爬山虎腳的特點(diǎn),，是本課的教學(xué)重點(diǎn),。

爬山虎是怎樣向上爬的，這是學(xué)習(xí)本課的難點(diǎn),。

結(jié)合本課特點(diǎn)和本組課文訓(xùn)練重點(diǎn),。以讀書(shū)訓(xùn)練為徑，以語(yǔ)言文字訓(xùn)練為緯,，開(kāi)放全腦為橋,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程。以學(xué)生饒有興趣的說(shuō),、演,、畫(huà)、議來(lái)代替教師單一的講,。在藝術(shù)的熏陶下激發(fā)學(xué)生的自主性,、主動(dòng)性、發(fā)展性和創(chuàng)造性,。從而達(dá)到激發(fā)興趣,、理解感悟的境界。

(一),、創(chuàng)設(shè)情景,、審美欣賞

巧妙的開(kāi)場(chǎng)白可以吸引學(xué)生注意，創(chuàng)設(shè)良好課堂氣氛給學(xué)生一個(gè)輕松,、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,，是上好一節(jié)課好的開(kāi)始。于是我以輕快的音樂(lè)和簡(jiǎn)單的動(dòng)作讓學(xué)生全身心的放松,，以飽滿的精神準(zhǔn)備上課,。(播放上課實(shí)錄)通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生的積極性很快就調(diào)動(dòng)了起來(lái)，個(gè)個(gè)精神抖擻,。接著我出示圖片,，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出馬的腳可以奔跑、烏龜?shù)哪_可以爬行,、小寶寶的腳可以走路,。以此談話導(dǎo)入課題：同學(xué)們我們知道大部分動(dòng)物都長(zhǎng)著腳。

那你們想想看植物會(huì)長(zhǎng)腳嗎?今天我們就跟著老師一起去認(rèn)識(shí)一種植物的腳,。同時(shí)板書(shū)課題《爬山虎的腳》,，再出示爬山虎圖片。同學(xué)們這一片綠油油的攀援植物就是爬山虎,。它同樣也長(zhǎng)著腳,。想不想看看呢?通過(guò)這樣的設(shè)懸念，激起學(xué)生求知的欲望,。

(二),、細(xì)致觀察,，建構(gòu)新知

小學(xué)生是通過(guò)形象來(lái)認(rèn)識(shí)世界的，在教學(xué)中只有設(shè)法讓學(xué)生感到語(yǔ)言文字所描繪的鮮明形象,，才能引起學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的關(guān)注,，才能入境生情，促進(jìn)自悟自學(xué),。于是在這節(jié)教學(xué)中我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1,、比一比

我讓學(xué)生自由組成學(xué)習(xí)小分隊(duì)各組發(fā)爬山虎(播放上課實(shí)錄)，讓學(xué)生自己去觀察了解,，再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你是按什么順序觀察的?觀察到了些什么?再讓學(xué)生自由讀課文,，引導(dǎo)學(xué)生了解文中作者是怎樣抓住事物特點(diǎn)觀察的,。

一是細(xì)心觀察,，所以才能看見(jiàn)“葉尖一順兒朝下”在墻上鋪得那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的,，也不留一點(diǎn)兒空隙,。才能發(fā)現(xiàn)爬山虎的腳是“枝狀的六七根細(xì)絲”及“每根細(xì)絲像蝸牛的觸角”等等。二是連續(xù)觀察,，所以才會(huì)發(fā)現(xiàn)“原先直的細(xì)絲后來(lái)變彎了,，細(xì)絲和小圓片逐漸變成灰色”才會(huì)發(fā)現(xiàn)沒(méi)觸著墻的腳，不幾天就萎了,，后來(lái)連一點(diǎn)兒痕跡也沒(méi)有了,。”通過(guò)這樣比一比的環(huán)節(jié),，同學(xué)們的積極性很快就調(diào)動(dòng)起來(lái)了,，同時(shí)也潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。借以學(xué)習(xí)作者的觀察方法,，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣,。

2、找一找,、讀一讀

我先讓學(xué)生自由讀課文,，并找出文中寫(xiě)爬山虎葉子的句子，理解剛長(zhǎng)出來(lái)和長(zhǎng)大了的葉子各有什么特點(diǎn),。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解課文怎樣寫(xiě)長(zhǎng)大了的葉子,，并抓住新鮮，一順兒,、均勻這幾個(gè)重點(diǎn)詞進(jìn)行分析講解,。然后指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，抓住重音,、反復(fù)多讀,，在讀中感悟爬山虎葉子的色澤美,、整齊美和微風(fēng)吹拂時(shí)的動(dòng)態(tài)美。這節(jié)內(nèi)容較容易掌握,，所以我是以學(xué)生自學(xué)為主,，教師講解為輔，充分培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力,。

談話導(dǎo)入:爬山虎的葉子之所以這樣生機(jī)勃勃地爬滿墻,跟它的腳有著密切的關(guān)系,。它的腳又是怎樣的呢?于是我讓學(xué)生從文中找出描寫(xiě)爬山虎腳的句子。了解爬山虎腳的位置,、樣子,、顏色。我同時(shí)板書(shū),。再讓學(xué)生拿起畫(huà)筆畫(huà)一畫(huà)爬山虎的腳,，隨后播放課件予以對(duì)比。這樣不僅可以活躍課堂氣氛,，而且也充分地發(fā)揮了學(xué)生的想象,。

(三)、抓重難點(diǎn),、強(qiáng)化認(rèn)知

在這節(jié)教學(xué)中,，我以演一演、議一議的方式來(lái)幫助學(xué)生了解爬山虎是怎樣往上爬的,。我先讓學(xué)生以自己喜歡的方式讀課文的第四自然段找出爬山虎怎樣爬的句子,，并標(biāo)出動(dòng)詞,。隨后我出示句子及圖片重點(diǎn)理解觸、巴、拉,、貼等詞的準(zhǔn)確性,。從而引導(dǎo)學(xué)生理解爬山虎一腳一腳向上爬的意思,。它并不是像我們?nèi)诉@樣左右腳交替著前進(jìn),，而是長(zhǎng)一只腳巴住墻，再長(zhǎng)一只腳,，再巴住墻,，這樣慢慢地爬滿墻。然后再引導(dǎo)學(xué)生小組合作,，怎樣演好爬山虎向上爬的動(dòng)作,。推薦代表上臺(tái)演一演，其他學(xué)生評(píng)價(jià),，好在哪里?不好的地方怎樣改?通過(guò)大家的表演和討論,，進(jìn)一步理解爬山虎是怎樣爬滿墻的。接著讓學(xué)生從“觸著墻”與“沒(méi)觸著墻”入手,，找出兩個(gè)不同的結(jié)果,。(同時(shí)板書(shū))再播放錄象,，朗讀全文。從而使學(xué)生更直觀地理解爬山虎的生長(zhǎng)過(guò)程,，體會(huì)它頑強(qiáng)的生命力,。

最后，總結(jié)課文,。

學(xué)生提著問(wèn)題并且?guī)е鴨?wèn)題讀書(shū),，讀中解決問(wèn)題。這僅僅是教學(xué)的淺層目標(biāo),，而帶著疑問(wèn)走出課堂才是創(chuàng)新型學(xué)生應(yīng)該具備的素質(zhì),。因此，本節(jié)課我采用提問(wèn)的方式來(lái)總結(jié)全文,?！皩W(xué)習(xí)了這篇課文作者在觀察方面有什么地方值得我們學(xué)習(xí)呢?”從而留給學(xué)生充分的思考空間。

爬山虎的腳說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇十

各位評(píng)委老師：

你們好,！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《爬山虎的腳》第一課時(shí),。

《爬山虎的腳》是九年義務(wù)教育課本小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第七單元里的一篇精讀課文,。作者是中國(guó)現(xiàn)代著名作家,、教育家葉圣陶。課文條理清晰,，語(yǔ)言樸實(shí),，葉老用細(xì)致、簡(jiǎn)潔的筆觸把爬山虎的腳描寫(xiě)得生動(dòng)具體,。

課文主要分兩部分,，第一部分描寫(xiě)了爬山虎美麗的葉子，第二部分介紹了爬山虎的腳,。這兩部分實(shí)際有著內(nèi)在的因果關(guān)系,，沒(méi)有爬山虎的腳一步一步向上爬，也不可能有滿墻綠色的葉子,。反之,，滿墻綠葉的美麗也正襯托出爬山虎的腳向上攀爬的特點(diǎn)。

根據(jù)新《課標(biāo)》要求,，結(jié)合本班學(xué)生的認(rèn)知水平,，在教學(xué)這篇課文時(shí)，我安排了兩個(gè)課時(shí),。第一課時(shí)也就是我今天說(shuō)課的內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的一到三小節(jié)，學(xué)習(xí)作者如何圍繞“舒服”,、“好看”兩個(gè)詞把爬山虎葉子的美展現(xiàn)出來(lái),，又是如何從爬山虎腳的位置,、形狀、顏色三個(gè)方面介紹爬山虎腳的,，以此啟發(fā)學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)生活中要做有心人,。

1、爬山虎這種植物對(duì)于目前高樓林立的大城市里的孩子們來(lái)說(shuō)還是陌生的,。由于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的匱乏,，讓他們通過(guò)文本來(lái)感知爬山虎的樣子、領(lǐng)略爬山虎的美有一定的難度,，對(duì)學(xué)生這個(gè)認(rèn)知上的空白點(diǎn),，教師應(yīng)予充分的預(yù)計(jì)，并讓學(xué)生在課前對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行搜集了解,。

2,、了解爬山虎腳的樣子是學(xué)生學(xué)習(xí)課文的又一個(gè)難點(diǎn)。學(xué)生對(duì)植物的莖,、葉柄沒(méi)有清晰的概念,，很難理解文中一些相關(guān)內(nèi)容的描述。

3,、三年級(jí)的學(xué)生大多能做到正確,、流利地朗讀課文，并掌握了多種理解詞語(yǔ)的方法,，在理解語(yǔ)句方面也有了一定的能力,，但是要他們能了解作者的觀察順序和表達(dá)方法，依然是一個(gè)難點(diǎn),。

針對(duì)教材特點(diǎn)和單元訓(xùn)練要求,，我確定了以下本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)：

1、在閱讀中自主識(shí)字,，積累詞語(yǔ),。

2、能正確,、流利地朗讀課文,。學(xué)習(xí)課文二、三小節(jié),，了解爬山虎美麗的葉子以及爬山虎腳的樣子,。

3、通過(guò)學(xué)習(xí),，了解作者的觀察順序和表達(dá)方法,，并感受作者觀察事物的細(xì)致,，感受作者用詞的精準(zhǔn)。

4、積累描寫(xiě)爬山虎葉子的句子；借助提示詳細(xì)說(shuō)說(shuō)爬山虎的腳的樣子。

教學(xué)重點(diǎn)：1、正確流利地朗讀課文,，能用多種方法理解并積累文中描寫(xiě)爬山虎葉子美的語(yǔ)句,。

2、了解作者的觀察順序和表達(dá)方法，能詳細(xì)介紹爬山虎腳的樣子。

教學(xué)難點(diǎn)：1、讓學(xué)生通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，了解作者的觀察順序和表達(dá)方法。

1、講練結(jié)合,，滲透方法,。

（1）教法：本課時(shí)中教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在了解爬山虎葉子的美和爬山虎腳的特點(diǎn),。教學(xué)時(shí),，我圍繞“聯(lián)系上下文理解句子的意思,，體會(huì)作者如何抓住事物特點(diǎn)把事物寫(xiě)具體”這一訓(xùn)練重點(diǎn)進(jìn)行,，引導(dǎo)學(xué)生集中體會(huì)作者是仔細(xì)觀察,，有序觀察,，多角度觀察并抓住事物特點(diǎn)行文,，并通過(guò)說(shuō)話訓(xùn)練等進(jìn)一步鞏固方法，突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。

（2）學(xué)法：教學(xué)中把學(xué)生放在課堂教學(xué)的主體位置,，主導(dǎo)學(xué)生的“聽(tīng)、說(shuō),、讀,、寫(xiě)”活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)朗讀,、思考,、討論、交流,、讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，自主學(xué)習(xí)。

2,、電子白板輔助教學(xué),。

運(yùn)用電子白板拖動(dòng)、即時(shí)批注,、圈畫(huà),、播放視頻、音樂(lè),、呈現(xiàn)圖片等直觀演示手段,，幫助學(xué)生了解課文內(nèi)容，直觀感知爬山虎的美,，學(xué)習(xí)作者的觀察順序和表達(dá)方法,，能借助提示詳細(xì)說(shuō)說(shuō)爬山虎腳的樣子，從而增加師生互動(dòng),，關(guān)注課堂生成,，有利于學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展。

上課伊始,，我通過(guò)聚光燈由局部到整體展示滿墻爬山虎的圖片,，直接引入新課。給人以視覺(jué)上強(qiáng)烈的沖擊,，讓學(xué)生感受到爬山虎的多和美,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有效引發(fā)學(xué)生的思考——那么美的爬山虎文中究竟是如何描寫(xiě)的呢,？

學(xué)生讀題后,，我在白板上出示學(xué)習(xí)要求，讓學(xué)生們帶著問(wèn)題默讀課文,，了解課文內(nèi)容,。邊讀邊思考：課文哪幾節(jié)寫(xiě)了爬山虎的腳,？除了爬山虎的腳之外，作者還介紹了什么,？從欣賞圖片到讀課文,，問(wèn)題引領(lǐng)，層層推進(jìn),，在感知全文的同時(shí),，學(xué)生很快找到重點(diǎn)語(yǔ)段。在交流時(shí),，我隨機(jī)出示,，以此來(lái)幫學(xué)生梳理脈絡(luò)，理清條線,。

感知全文,，理清脈絡(luò)之后，第一步,，我組織學(xué)生學(xué)習(xí)課文的第一,、第二自然段。

首先,，我在白板上呈現(xiàn)出文中描寫(xiě)滿墻爬山虎的相關(guān)語(yǔ)段,，即課文的第一自然段，請(qǐng)學(xué)生們自由讀一讀,，讀完后請(qǐng)學(xué)生們思考：從這個(gè)語(yǔ)段中你對(duì)爬山虎有了怎樣的了解,？從哪里看出來(lái)的？有了基礎(chǔ),，學(xué)生們很快找到關(guān)鍵詞“滿是”,、“占了一大片”等，并聯(lián)系上下文加以理解,。而同時(shí),，我隨機(jī)根據(jù)學(xué)生的回答在白板上圈畫(huà)出相關(guān)的詞語(yǔ)，使學(xué)生了解到學(xué)校操場(chǎng)北面墻上的爬山虎面積非常大,。隨后,，練習(xí)朗讀，為后文作鋪墊,。

接著,，我以“那么這滿墻的爬山虎在作者的眼中又是怎樣的呢？”這個(gè)問(wèn)題引出第二自然段的學(xué)習(xí),。

我在白板上呈現(xiàn)課文的第二自然段并請(qǐng)同學(xué)們自由讀,，并試著說(shuō)一說(shuō)作者眼中的爬山虎是怎樣的？經(jīng)過(guò)充分的自由閱讀和思考，學(xué)生交流時(shí),，我?guī)蛯W(xué)生總結(jié)并隨機(jī)圈畫(huà)出相關(guān)的關(guān)鍵詞——舒服,、好看。這樣學(xué)生就一目了然了,。

那么,，作者為什么會(huì)覺(jué)得爬山虎讓人看著舒服呢？圍繞這一點(diǎn),，我利用白板的拉幕功能將第二自然段中需要著重講解的部分突出，而隱去其余部分,。此外,，為了讓學(xué)生進(jìn)一步弄清不同時(shí)期爬山虎葉子的不同顏色，我利用白板呈現(xiàn)不同時(shí)期的爬山虎葉子的圖片和不同時(shí)期的名稱,，讓學(xué)生直接在白板上拖動(dòng)圖片,，將它們一一對(duì)應(yīng)起來(lái)。通過(guò)對(duì)白板上圖片的具體操作,，學(xué)生既直觀感知了爬山虎葉子的美,，又將爬山虎各個(gè)不同時(shí)期的樣子深深印刻在腦海中，此時(shí)再來(lái)品讀語(yǔ)句,，對(duì)文本的體會(huì)就更為深刻了,。

那么，爬山虎究竟好看在哪,？我再次通過(guò)白板的遮罩功能呈現(xiàn)出相關(guān)語(yǔ)句,。此時(shí)，學(xué)生又找到了一些關(guān)鍵詞語(yǔ)：“一順兒朝下”,、“均勻”,、“ 漾起波紋”。但是,，在對(duì)這些語(yǔ)句理解上,，學(xué)生遇到了困難，此時(shí)我就通過(guò)圖文對(duì)照的方法來(lái)幫助學(xué)生理解這些詞語(yǔ),，并且進(jìn)一步體會(huì)爬山虎的美,。比如“一順兒朝下”是因?yàn)槿~子受到重力的作用而葉尖朝下，這樣看起來(lái)就有一種別致的感覺(jué),。比如理解“均勻”,，補(bǔ)充介紹爬山虎生長(zhǎng)的十分均勻是因?yàn)橹参飼?huì)盡可能地利用空隙來(lái)獲取更多的陽(yáng)光，保證彼此都能得到均勻的光照,。特別是在講解“漾起波紋”時(shí),，因?yàn)椤把弊州^容易寫(xiě)錯(cuò)。我就拖出田字格,，利用畫(huà)筆,，描紅“漾”字,。學(xué)生一邊看一邊練，進(jìn)一步明確漢字書(shū)寫(xiě)的筆畫(huà)和筆順,，有效指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),。我利用無(wú)限克隆功能復(fù)制部首：三點(diǎn)水。讓學(xué)生親身參與,，在白板上寫(xiě)出相關(guān)的三點(diǎn)水的字,。學(xué)生對(duì)課文中所說(shuō)到的漾起波紋的情景不太清楚。因此,，教學(xué)時(shí)我通過(guò)媒體資料的補(bǔ)充來(lái)填補(bǔ)文章空白,。此處，我利用白板出播放了一段爬山虎漾起波紋的視頻,。

當(dāng)學(xué)生還沉浸在爬山虎的美中時(shí),，我抓住時(shí)機(jī)，讓學(xué)生伴隨悠揚(yáng)清新的樂(lè)曲朗讀相關(guān)語(yǔ)段,。讀出了形,，讀出了味，讀出了神,。

隨即我對(duì)這一部分內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)：一直以來(lái),，作者把爬山虎的葉子誤認(rèn)為是爬山虎，而今年他留意了,、他發(fā)現(xiàn)了,，他細(xì)細(xì)地去觀察了原來(lái)——爬山虎是有腳的。

第二步,，我組織學(xué)生學(xué)習(xí)課文的第三自然段,。

我請(qǐng)學(xué)生讀讀第三自然段，找一找介紹爬山虎腳的句子,，用“——”劃出來(lái),。這個(gè)問(wèn)題難度不大，學(xué)生很容易就在文中找出了相關(guān)語(yǔ)句,。交流時(shí),，我讓學(xué)生在白板上劃出有關(guān)句子后，我又拋出第二個(gè)問(wèn)題：這段話寫(xiě)出了爬山虎腳哪幾方面的特點(diǎn),？這個(gè)問(wèn)題對(duì)三年的學(xué)生就有一定的難度了,，所以我組織學(xué)生逐句品讀。利用圖文對(duì)照的方法學(xué)習(xí)本節(jié),。

經(jīng)過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí),，學(xué)生對(duì)爬山虎的腳的特點(diǎn)已經(jīng)明了，此時(shí)出示填空，要求學(xué)生介紹一下爬山虎的腳,。之后,，我又利用白板呈現(xiàn)爬山虎腳的各個(gè)部分，利用白板的拖動(dòng)和無(wú)限克隆功能,，讓學(xué)生邊畫(huà)一畫(huà)爬山虎的腳,，邊解說(shuō)爬山虎腳的位置、形狀,、顏色,。通過(guò)填一填，畫(huà)一畫(huà),，說(shuō)一說(shuō)等練習(xí)進(jìn)一步鞏固本課重點(diǎn),，深入了解了作者抓住事物特點(diǎn)把事物寫(xiě)具體的方法。

讓學(xué)生了解,，因?yàn)樽髡咦⒁饬耍粢獾赜^察了,，才發(fā)現(xiàn)原來(lái)它是有腳的,。因此，要想抓住事物的特點(diǎn)把事物寫(xiě)具體,，仔細(xì)的觀察,，有序的觀察，多角度的描述和表達(dá)是至關(guān)重要的,。最后,，在充分理解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生再一次對(duì)課文的1,、2,、3自然段進(jìn)行朗讀。

以上就是我對(duì)《爬山虎的腳》這篇課文第一課時(shí)的說(shuō)課,，懇請(qǐng)各位評(píng)委老師批評(píng)指正,，謝謝！

爬山虎的腳說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇十一

今天我說(shuō)課的題目是《爬山虎的腳》,，下面我將從說(shuō)教材,、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程,、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)四個(gè)方面來(lái)對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明,。

《爬山虎的腳》是人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二組課文中的一篇精讀課文。它文質(zhì)兼美,，這篇課文主要講了爬山虎的葉子,、爬山虎腳的形狀、特點(diǎn)以及它是怎樣用“腳”向上爬的。從而啟發(fā)人們養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣,。本組教材也都是圍繞“觀察與發(fā)現(xiàn)”這一專題編排的,。基于此,，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：

有感情地朗讀課文,，理解重點(diǎn)詞句，了解爬山虎腳的特點(diǎn),。

以學(xué)生為主體,，遵循閱讀教學(xué)的原則，讓學(xué)生充分地與文本交流,，在自讀,、感情朗讀、品讀等形式多樣的閱讀中,，理解課文內(nèi)容,，積累精美的語(yǔ)言文字，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法,，運(yùn)用到自己的習(xí)作中去,。

激發(fā)學(xué)生留心觀察的興趣，做生活的有心人,。教學(xué)重點(diǎn)是：通過(guò)對(duì)詞句的理解,，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是：爬山虎是怎樣用腳向上爬的,。此篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)為兩課時(shí),，第一課時(shí)要讓學(xué)生初讀課文，掃清字詞障礙,，在讀中理清文章的結(jié)構(gòu)層次,，整體感知，而后感情朗讀,。第二課時(shí)直撲重點(diǎn),，學(xué)習(xí)課文三至五自然段爬山虎腳的部分，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)探究,，在讀中充分體會(huì)到作者對(duì)爬山虎的觀察入微,，而且是連續(xù)觀察了很長(zhǎng)時(shí)間。以下我著重對(duì)第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)作進(jìn)一步說(shuō)明,。

科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍,，達(dá)到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一，培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng),，語(yǔ)文素養(yǎng)以及合作探究精神,、創(chuàng)新精神,，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，因此教學(xué)時(shí),，我準(zhǔn)備采用以下三種教學(xué)方法：

以讀代講法：讓學(xué)生充分地讀,，在讀中整體感知，在讀中受到情感熏陶,，在讀中體會(huì)爬山虎腳的特點(diǎn),。

情境教學(xué)法：用聲情并茂的語(yǔ)言、生動(dòng)形象的畫(huà)面圖片,，拉近學(xué)生和文章的距離,，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地思考、感知,。

自主,、合作、探究法：學(xué)生之間相互啟發(fā),、補(bǔ)充,，實(shí)現(xiàn)思維碰撞，在討論中了解爬山虎腳的形狀,、特點(diǎn)以及它是如何一步一步向上爬的,。學(xué)生具體的學(xué)法就是朗讀、討論,、勾畫(huà)圈點(diǎn)批注，抓重點(diǎn)詞句品,、讀,、悟，讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好閱讀習(xí)慣,。為了更好的上好這一課,，我還準(zhǔn)備了視頻錄像、圖片等相關(guān)課件,。這樣既提高了學(xué)習(xí)效率,，又充分享受了語(yǔ)言美，音樂(lè)美,，畫(huà)面美,，讓學(xué)生體會(huì)到了上語(yǔ)文課就是美的享受。

為了完成教學(xué)目標(biāo),，解決教學(xué)重點(diǎn),，突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下六個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)：

巧妙的開(kāi)場(chǎng)白,，可以吸引學(xué)生注意,，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍,，在閱讀教學(xué)開(kāi)始時(shí)，我通過(guò)生動(dòng)的多媒體課件再現(xiàn)爬山虎的葉子,，讓學(xué)生當(dāng)配音演員,，背誦課文中寫(xiě)葉子的片段，激發(fā)學(xué)生的情感,。我這樣引入：同學(xué)們,，世間萬(wàn)物豐富多彩，美不勝收,，而且有這千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系,。欣賞完了爬山虎如此美麗的葉子，可你們知道在這一大片綠綠的葉子里面藏著什么嗎,？這樣設(shè)置懸念,，激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的欲望，我也很自然的引出了課題并進(jìn)行板題,。

【教師創(chuàng)設(shè)情境,，可集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。學(xué)生的積極性得到調(diào)動(dòng),，就形成了未成曲調(diào)先有情”的良好課堂基調(diào)，讓學(xué)生對(duì)爬山虎有一個(gè)直觀的印象】

【小學(xué)生是通過(guò)形象來(lái)認(rèn)識(shí)世界的,，在閱讀中只有設(shè)法讓學(xué)生感受到語(yǔ)言文字所描繪的鮮明形象,，才能引起學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的關(guān)注，才能入境生情,，促進(jìn)自悟,。】本著這個(gè)原則,，我在導(dǎo)學(xué)第三自然段時(shí),，先讓學(xué)生采用一貫的圈點(diǎn)畫(huà)批的閱讀方法自由讀課文并找出寫(xiě)爬山虎腳的關(guān)鍵句子，然后請(qǐng)同學(xué)們讀好這些關(guān)鍵句,，并在這三個(gè)關(guān)鍵中找出寫(xiě)位置,、形狀、顏色的關(guān)鍵詞,，我及時(shí)板書(shū)（位置,、形狀、顏色,、）接著提問(wèn)：細(xì)絲是什么樣的,？全班齊讀出比喻句(每根細(xì)絲像蝸牛的觸角）隨即大屏幕顯示：蝸牛的觸角與爬山虎腳的對(duì)比圖，并拓展學(xué)生思維,，自己說(shuō)些比喻句,，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，之后再指導(dǎo)朗讀課文，注意讀出腳的特點(diǎn)和可愛(ài),。

先讓學(xué)生以自己喜歡的方式讀第四自然段,，找出爬山虎是怎樣爬的關(guān)鍵句子，標(biāo)出爬山虎怎樣爬的動(dòng)詞（觸,、巴,、拉、貼,、爬）,。然后小組合作怎樣演好爬山虎向上爬的動(dòng)作，推薦代表上臺(tái)表演,，其他學(xué)生評(píng)價(jià),，好在哪里，不好的地方應(yīng)該怎樣,。讓后我再大屏幕顯示關(guān)鍵句進(jìn)行感情讀,、品讀。再出示爬山虎的腳與蛟龍的爪子的對(duì)比圖,，體會(huì)葉圣陶爺爺用詞的精準(zhǔn)和觀察的細(xì)致,。課講到這兒，我又預(yù)設(shè)并這樣拓展：從爬山虎這樣一腳一腳的向上爬的過(guò)程中,，你體會(huì)到爬山虎具有什么樣的精神,？不妨用四字詞或你認(rèn)為好的詞來(lái)贊美一下，有了深刻的體會(huì)后,，我再聲情并茂地范讀,，指導(dǎo)注意讀出爬山虎向上攀登的精神。加上學(xué)生的賞讀,、比賽讀，再難的點(diǎn)也會(huì)被攻破的,。

【這個(gè)環(huán)節(jié)我除了利用視頻等現(xiàn)代媒體課件來(lái)直觀理解,，更重要的還是依托文本，設(shè)計(jì)形象直觀的教學(xué)手段有效幫助學(xué)生化難為易,，不僅從知識(shí)上去理解把握爬山虎的腳向上爬的過(guò)程,，更要從文字中感受語(yǔ)文之妙，提高語(yǔ)文能力,，提升觀察興趣,。】

通過(guò)學(xué)生的默讀,、細(xì)讀,，運(yùn)用對(duì)比的方法自己進(jìn)行學(xué)習(xí),，接著看腳的變化圖，腳觸著墻就能活,，沒(méi)觸著墻就枯萎,，從而更清楚地了解了爬山虎的腳與墻的依賴關(guān)系。

欣賞完錄像后,，我總結(jié)：葉圣陶老爺爺之所以能把爬山虎的特點(diǎn)寫(xiě)得如此詳細(xì)透徹,、形象逼真，是他處處留心觀察,，熱愛(ài)大自然熱愛(ài)生活的結(jié)果,，那么老師也希望同學(xué)們做生活的有心人，留心周圍的事物,，用你的慧眼去發(fā)現(xiàn)世界,，用你手中的筆去描繪美好的生活。

1,、摘抄好詞佳句加以背誦,，并認(rèn)真讀讀“閱讀鏈接”的內(nèi)容，使學(xué)生體會(huì)到觀察,，特別是連續(xù)觀察是一種好習(xí)慣,。

2、觀察豆子,、花生或大蒜在水中隨時(shí)間的變化,，利用本課的寫(xiě)作方法寫(xiě)一篇觀察日記。

【課內(nèi)與課外的有機(jī)結(jié)合,，可使學(xué)生快速提高手寫(xiě)能力,，達(dá)到學(xué)以致用的目的?！?/p>

6爬山虎的腳

位置莖上反面

腳的特點(diǎn)形狀枝狀細(xì)絲細(xì)致觀察

顏色嫩紅

如何爬觸,、巴、拉,、貼

【好的板書(shū)就像一份微型教案,。此板書(shū)的設(shè)計(jì)突出了教學(xué)的重點(diǎn)，更便于學(xué)生的理解記憶,?！?/p>

今天的說(shuō)課就算拋磚引玉，有不當(dāng)之處敬請(qǐng)批評(píng)指正,。謝謝,！

爬山虎的腳說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇十二

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

上午好,！

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育人教版,，小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第二單元的一篇常識(shí)性講讀課文《爬山虎的腳》,，這篇課文按照從整體到部分再到細(xì)節(jié)的順序，細(xì)致地描寫(xiě)了爬山虎生長(zhǎng)的地方,、爬山虎的葉子,、爬山虎的腳的形狀和特點(diǎn)以及它是怎樣用“腳”爬墻的，來(lái)啟發(fā)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中要注意留心細(xì)致地觀察身邊的事物,。

根據(jù)語(yǔ)文新課標(biāo)第二學(xué)段閱讀要求和第二組訓(xùn)練項(xiàng)目,，我把第二課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容確定為學(xué)習(xí)課文3～5自然段，指導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)課文,，能初步把握文章的主要內(nèi)容,。因此，本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是

１,、教學(xué)目標(biāo)

（1）知識(shí)和技能方向,。

① 學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察的方法，了解作者是怎樣圍繞爬山虎的腳,，把意思寫(xiě)清楚的,。

② 朗讀課文。

(2 )能力方面

學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)方法,，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣和能力,。

（3）情感方面

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到熱愛(ài)大自然的教育,，陶冶美的情趣,，

愛(ài)生活，做個(gè)有心人,。

２,、教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)對(duì)詞句的理解，了解爬山虎腳的特點(diǎn),。

３,、教學(xué)難點(diǎn)

爬山虎是怎樣向上爬的？

４,、教具準(zhǔn)備

課件,、爬山虎實(shí)物

從心理發(fā)展的特點(diǎn)來(lái)看，四年級(jí)的學(xué)生基本上是處于以具體形象思維為主的年齡階段,。從提高教學(xué)效果來(lái)看，運(yùn)用直觀手段獲得的表象,，使學(xué)生感到形象清晰,、鮮明、生動(dòng)有趣,、印象深刻,、便于記憶,、容易鞏固，容易引起學(xué)習(xí)興趣和積極性,。加上我班學(xué)生對(duì)爬山虎缺乏認(rèn)識(shí),，對(duì)隱藏在葉子后面的爬山虎的腳更不了解。為了增加課堂教學(xué)的形象性,，降低理解課文第三,、四自然段內(nèi)容的難度，遵循直觀性教學(xué)原則,，我設(shè)計(jì)制作了課件來(lái)輔助教學(xué),。從情感性的角度出發(fā)，我選擇了“情境教學(xué)法”,，通過(guò)用畫(huà)面再現(xiàn)情境,，用導(dǎo)語(yǔ)創(chuàng)設(shè)情境，用朗讀感受情境,，用音樂(lè)渲染情境,，從而讓學(xué)生入境動(dòng)情。倡導(dǎo)自主,、合作,、探究性學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)讀書(shū)是語(yǔ)文課最重要的活動(dòng),，通過(guò)“讀——想——議——再讀”的方法學(xué)會(huì)讀書(shū),，學(xué)會(huì)合作。在引導(dǎo)學(xué)生感悟課文內(nèi)容時(shí),，以自讀自悟?yàn)橹?，并體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，如讀讀畫(huà)畫(huà)說(shuō)說(shuō),。

1． 引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)好課文,，理清課文的層次，初步了解課文,。培養(yǎng)自學(xué)能力,。

2． 讓學(xué)生觀察掛圖中爬山虎腳的形狀，為理解爬山虎是怎樣憑借腳向上爬的打下基礎(chǔ),。培養(yǎng)觀察能力,。

3． 教學(xué)中把學(xué)生放在課堂教學(xué)的主體位置，主導(dǎo)學(xué)生的“聽(tīng),、說(shuō),、讀、寫(xiě)”活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)朗讀,、思考,、討論、交流,、再通過(guò)老師提問(wèn)檢查做出總結(jié),，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。培養(yǎng)閱讀能力,。

第一環(huán)節(jié),，導(dǎo)入新課。

我是用問(wèn)題設(shè)置情境導(dǎo)入的：同學(xué)們,，上節(jié)課我們了解了爬山虎的葉子,，課文第二段圍繞葉子的特點(diǎn)寫(xiě)得非常具體化，無(wú)論是葉子的顏色,，還是靜態(tài),、動(dòng)態(tài)都給以美的享受，那對(duì)于它的腳你們想知道什么,？

意圖：這樣設(shè)計(jì)的目的是通過(guò)質(zhì)疑提出問(wèn)題,，來(lái)引發(fā)學(xué)生對(duì)事物的欲知性和提高學(xué)習(xí)興趣。

在學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)后,，對(duì)學(xué)生說(shuō)：請(qǐng)大家默讀課文3至5自然段,，邊讀邊想，課文從哪幾個(gè)方面介紹了爬山虎的腳,。

這一程序是針對(duì)本課的特點(diǎn)和重難點(diǎn)來(lái)設(shè)定的,，讓學(xué)生一開(kāi)始就認(rèn)定目標(biāo)——了解敘述順序，抓住主要內(nèi)容,。

第二環(huán)節(jié),，讀文感悟。

詞句訓(xùn)練是整個(gè)小學(xué)階段的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn),，加強(qiáng)詞句訓(xùn)練,，更是第七冊(cè)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。課標(biāo)上3,、4年級(jí)的閱讀要求就指出：能聯(lián)系上下文,，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用,。因此,，在這部分教學(xué)中，我讓學(xué)生注意找出關(guān)鍵句詞,，認(rèn)真讀讀,，體會(huì)，感悟。

引導(dǎo)完成第三自然段：我是這樣說(shuō)的,，誰(shuí)愿意把第三自然段讀給大家聽(tīng)？其余的同學(xué)請(qǐng)?zhí)崞鸸P,，畫(huà)出寫(xiě)爬山虎腳的句子,。等學(xué)生讀完后，屏幕出示第三自然段,，指名生答,，在關(guān)鍵句下畫(huà)出橫線。再請(qǐng)學(xué)生在這3個(gè)關(guān)鍵句中找出寫(xiě)腳位置,、形狀,、顏色的關(guān)鍵詞，在下面打上點(diǎn),。屏幕顯示這段文字和畫(huà)線,、打點(diǎn)，是為了突出強(qiáng)調(diào),，引起學(xué)生的注意,。接著讓學(xué)生一塊把這3個(gè)關(guān)鍵句連起來(lái)讀一讀，邊讀邊在頭腦里想象畫(huà)面,。在學(xué)生讀文想象后,，課件出示，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)：爬山虎的腳長(zhǎng)在什么地方,，是什么形狀,、什么顏色的。學(xué)生說(shuō)老師板書(shū),。

用這幅圖片的目的,，是為了以形象的畫(huà)面，給學(xué)生留下清晰,、深刻的印象,，便于學(xué)生記憶爬山虎的每個(gè)部位。然后讓學(xué)生再讀本段,，感悟體會(huì),。

討論完成第四自然段：我是這樣說(shuō)的，請(qǐng)同學(xué)們用剛才抓關(guān)鍵句,、關(guān)鍵詞的辦法,，在4人小組里學(xué)習(xí)第四自然段，看看爬山虎是怎么往上爬的,。先給予學(xué)生充分的時(shí)間在小組里學(xué)習(xí),，我巡視指導(dǎo)。再讓學(xué)生匯報(bào)討論情況。第一步,，根據(jù)學(xué)生的回答在屏幕上顯示出關(guān)鍵句,、詞。屏幕顯示關(guān)鍵句和在關(guān)鍵詞下畫(huà)上三角形,，是為了突出強(qiáng)調(diào),，引起學(xué)生的注意。第二步,，全班齊讀關(guān)鍵句,，邊讀邊想象畫(huà)面。然后讓學(xué)生觀看屏幕,，課件演示：（師解說(shuō)）長(zhǎng)出小圓片,，細(xì)絲變彎把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上,。這個(gè)動(dòng)態(tài)畫(huà)面的演示,，是為了引導(dǎo)學(xué)生理解爬山虎的腳觸著墻時(shí)的一系列變化，了解向上爬的過(guò)程,，啟發(fā)學(xué)生明白“彎”“拉”“緊”有一連串的因果關(guān)系,，由“直”到“彎”，縮短了距離,，所以產(chǎn)生了拉力,，由于產(chǎn)生了拉力，使它在墻上貼得很緊,。第三步,，探討它是如何一腳一腳向上爬的。在引導(dǎo)學(xué)生感悟課文內(nèi)容時(shí),，以自讀自悟?yàn)橹?，并體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，讀讀畫(huà)畫(huà)說(shuō)說(shuō),。先請(qǐng)學(xué)生試著畫(huà)一畫(huà),，邊畫(huà)邊講爬山虎的腳長(zhǎng)在哪兒，是什么樣兒的,，它是怎樣一腳一腳往上爬的,。在4人小組里交流。再課件展示,，師解說(shuō):隨著爬山虎不停地長(zhǎng)出新莖,、新葉、新腳,，就這樣先巴住墻,，然后“彎曲”,、“拉一把”地“越爬越高，從墻腳爬到墻頂,。并且使學(xué)生明白這些動(dòng)詞不能調(diào)動(dòng),，爬山虎就這樣一腳一腳爬上去的.”。用這個(gè)動(dòng)態(tài)畫(huà)面的目的,，是為了讓學(xué)生知道爬山虎“一腳一腳向上爬”的意思,，不是像人一樣左右交替著前進(jìn)，而是長(zhǎng)一只腳巴住墻,，再長(zhǎng)一只腳，再巴住墻,，這樣才能鋪滿墻,。同時(shí)以動(dòng)畫(huà)的形式，形象地突破難點(diǎn),，增加了學(xué)習(xí)的趣味性,，也降低了理解難度。（老師相機(jī)板書(shū)爬的動(dòng)詞）第四步,，指導(dǎo)朗讀,，以個(gè)別讀，齊讀等多種形式進(jìn)行,，注意抓住重點(diǎn)詞體會(huì)感悟,。

獨(dú)立完成第五自然段：先學(xué)生自由讀，找出關(guān)鍵句,、詞多讀幾遍,。再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)腳的變化（觸著墻與沒(méi)有觸著墻的時(shí)候有什么不同），這說(shuō)明爬山虎的生長(zhǎng)與墻有什么關(guān)系,？出示實(shí)物,，讓學(xué)生觀察爬山虎的腳有什么不同？學(xué)生回答后師相機(jī)板書(shū)：

意圖：通過(guò)學(xué)生獨(dú)立完成,，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力,；通過(guò)對(duì)實(shí)物的觀察，弄清腳的細(xì)微變化,。

第三環(huán)節(jié),，拓展延伸。

我是這樣對(duì)學(xué)生說(shuō)的：你們瞧,，爬山虎的腳巴得多牢固呀,！它的生命力多么頑強(qiáng)，讓我們?cè)賮?lái)細(xì)細(xì)欣賞這一墻墻爬山虎,，體會(huì)它頑強(qiáng)的生命力,。（課件展示一墻墻的爬山虎,，播放背景音樂(lè)。）出示這些圖片和播放音樂(lè)的作用是：用畫(huà)面再現(xiàn)情境,，用音樂(lè)渲染情境,，從而讓學(xué)生入境動(dòng)情。待學(xué)生欣賞后,，對(duì)他們說(shuō)：孩子們,，讓我們捧起課本，帶著剛才看畫(huà)面的感受,，美美地讀讀課文吧,。這樣設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生用朗讀來(lái)感受情境，在語(yǔ)言文字的誦讀中去體會(huì),、去領(lǐng)悟,。學(xué)生讀文后，我用動(dòng)情的話語(yǔ)創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們,，今天我們學(xué)習(xí)了《爬山虎的腳》,，了解到大千世界，萬(wàn)物百態(tài),，大自然的神奇,。希望同學(xué)們做有心人，留心周圍的事物,，用你的慧眼去發(fā)現(xiàn)世界,，用你手中的筆去描繪美好的世界。下面,，就給同學(xué)們一次展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),，（出示課件：詩(shī)、書(shū),、畫(huà),、文）請(qǐng)你在 “詩(shī)”、“書(shū)”,、“畫(huà)”,、“文”等形式中選用自己最喜歡的一種來(lái)表現(xiàn)爬山虎或者是其它的植物?！霸?shī)”指朗誦簡(jiǎn)短的詩(shī)文,，也可以背誦本文2至4自然段中自己最喜歡的一段；“書(shū)”指選用課文中自己喜歡的句子,，進(jìn)行書(shū)法創(chuàng)作并展示,；“畫(huà)”指創(chuàng)作簡(jiǎn)筆畫(huà)并當(dāng)眾展示解說(shuō)；“文”指把你平時(shí)觀察到的某種植物最有特點(diǎn)的那部分寫(xiě)下來(lái),。學(xué)生創(chuàng)作完后,，利用投影儀展示得意之作,，培養(yǎng)學(xué)生欣賞的眼光。設(shè)計(jì)這一程序的目的,，是給予學(xué)生活動(dòng)的時(shí)空,，選擇的權(quán)利，發(fā)展的舞臺(tái),。讓他們有更多思考和探索的機(jī)遇,，有更多表達(dá)情感的平臺(tái)。

語(yǔ)文是一門包容性較強(qiáng)的學(xué)科,，誦讀,、想象、創(chuàng)作的完成,，掀起一個(gè)又一個(gè)的課堂高潮,。使人受到情感美的熏陶感染，這是語(yǔ)文課帶給學(xué)生的獨(dú)特的情感體驗(yàn),，也是語(yǔ)文課的魅力所在。

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)第二學(xué)段的要求明確指出：留心周圍事物,，樂(lè)于書(shū)面表達(dá),，結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察大自然,，書(shū)面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得,。所以結(jié)束這節(jié)課時(shí)，我是這樣說(shuō)的：課后,，請(qǐng)同學(xué)們仿照這課的觀察方法去觀察一種植物,，先從遠(yuǎn)處看，再?gòu)慕幙?，特別注意它的莖,、葉、花,，看看有什么特點(diǎn),，再具體地寫(xiě)出來(lái)。這樣設(shè)計(jì)的目的是,，從課內(nèi)延伸到課外,，讓學(xué)生用所學(xué)得的觀察方法去實(shí)踐，同時(shí)也提高了他們的寫(xiě)作水平,。

我的板書(shū)是這樣設(shè)計(jì)的：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),，引導(dǎo)學(xué)生加以概括歸 納。有利于學(xué)生了解課文的敘述順序,，抓住主要內(nèi)容,。

腳的位置：莖上

觀察細(xì)致 樣子：形狀：細(xì)絲,，像觸角

顏色：嫩紅

6 爬山虎的腳 告訴我們要留心觀察周圍的事物,做

生活中的有心人。

爬：觸～變～巴～拉～貼 像蛟龍的爪子

語(yǔ)言生動(dòng) 沒(méi)觸墻：枯萎

變化

觸著墻：灰色牢固

質(zhì)疑 釋疑 深化主題

語(yǔ)文學(xué)科運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源教學(xué)已成為農(nóng)村教育一大亮點(diǎn),，因此我運(yùn)用從中央電教管遠(yuǎn)程教育接收來(lái)的資源（文本,、圖形、聲音,、動(dòng)畫(huà),、視頻等文件）整合成多媒體課件來(lái)教學(xué)，這樣圖文聲像并茂,，給學(xué)生提供的外部刺激不是單一的刺激,，而是多種感官的綜合刺激，這種刺激能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。例如：我在教學(xué)時(shí)出示爬山虎圖片讓學(xué)生從感官上認(rèn)識(shí)爬山虎的腳,，從而突出重點(diǎn)，其次在教學(xué)爬山虎的腳是如何爬的這些動(dòng)作運(yùn)用動(dòng)畫(huà)形式讓學(xué)生清眼體驗(yàn)使學(xué)生更加明白以達(dá)到突破難點(diǎn)而解決問(wèn)題,，最后課件在展示一墻墻的爬山虎并播放背景音樂(lè),，這樣讓畫(huà)面再現(xiàn)情景讓學(xué)生入情入境。運(yùn)用圖片,、動(dòng)畫(huà)與此同時(shí)學(xué)生注意力也集中也便于思考問(wèn)題,。

我相信通過(guò)多媒體輔助教學(xué)，充分讓學(xué)生參與,、體驗(yàn),、感悟，一定能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,，圓滿的完成課堂教學(xué)任務(wù),。

爬山虎的腳說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇十三

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)“注音識(shí)字·提前讀寫(xiě)”語(yǔ)教版第7冊(cè)第15課《爬山虎的腳》第二課時(shí)，學(xué)習(xí)課文1-5自然段,。

《爬山虎的腳》這篇課文講了爬山虎的葉子,，爬山虎腳的形狀和特點(diǎn)以和它是怎樣用“腳”爬的，啟示人們留心細(xì)致地觀察周圍的事物,。

根據(jù)新課程規(guī)范的要求,，結(jié)合本組課文訓(xùn)練的主要意圖和同學(xué)的實(shí)際，我確定了本課三個(gè)方面的教學(xué)目標(biāo),。

理解重點(diǎn)詞句,，了解爬山虎的腳的特點(diǎn)。

學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法,，培養(yǎng)同學(xué)留心觀察周圍事物的習(xí)慣和能力,。

激發(fā)同學(xué)觀察的興趣，做生活中的有心人,。

1,、通過(guò)對(duì)詞句的理解,，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。

2,、了解作者是怎樣用生動(dòng),、準(zhǔn)確的語(yǔ)言寫(xiě)出爬山虎葉子和腳的特點(diǎn)。

爬山虎的腳是怎樣一腳一腳往上爬的,？

彩筆,、課件、多媒體,。

這篇課文的對(duì)象是中年級(jí)同學(xué),，他們已經(jīng)有了一定的知識(shí)基礎(chǔ)，他們的思維正處在由形象思維向籠統(tǒng)思維過(guò)渡的階段,，籠統(tǒng)思維很大程度上是借助形象思維來(lái)完成的,，所以單憑教師單一的講解，同學(xué)可能存在很大的疑點(diǎn),，如本課的疑難問(wèn)題,，爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

根據(jù)新課程規(guī)范要求,，結(jié)合本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn),，調(diào)動(dòng)同學(xué)的多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程，以同學(xué)饒有興趣的說(shuō),、演、畫(huà),、議來(lái)代替教師單一的講,、管形式。我實(shí)施以下教學(xué)戰(zhàn)略,。

1,、說(shuō)教法。針對(duì)本課的教學(xué)特點(diǎn),，我選擇了四種主要教學(xué)方法：

1）多媒體直觀法,。教師利用電教手段，創(chuàng)設(shè)多種情境,，使同學(xué)完全置身于課文所描繪的情景之中,，在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí),，充沛激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動(dòng)了同學(xué)的積極性，主動(dòng)性,，使他們能更好,、更快,、更準(zhǔn)、更深地掌握教學(xué)中的重點(diǎn),、難點(diǎn),，從而深入理解課文內(nèi)容。

2）質(zhì)疑問(wèn)難法,。古人云“學(xué)起于思,，思源于疑?！闭n堂教學(xué)中,，運(yùn)用恰當(dāng)手段，引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑問(wèn)難,，能激發(fā)濃厚的考慮興趣和創(chuàng)新思維,。

3）自主、合作,、探究法,。語(yǔ)文課程規(guī)范提出：“同學(xué)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。根據(jù)本組課文的訓(xùn)練要求,，我以同學(xué)為主體,，采用了“自主、合作,、探究”的教學(xué)方法引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，提出問(wèn)題，探究問(wèn)題,，解決問(wèn)題,。

4）多讀多背法?！墩Z(yǔ)文課程規(guī)范》十分重視朗讀,。在教學(xué)中，我把指導(dǎo)朗讀和背誦貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,，讓同學(xué)在讀中理解課文的內(nèi)容,，在讀中實(shí)現(xiàn)詞句的訓(xùn)練和語(yǔ)言的積累。

2,、說(shuō)學(xué)法

結(jié)合本課的特點(diǎn)和本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn),，我引導(dǎo)同學(xué)“自讀、自悟,、自學(xué)質(zhì)疑,、合作探究”的學(xué)習(xí)方法來(lái)理解課文，學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法。讓同學(xué)根據(jù)自身的知識(shí)水平和興趣喜好,，先選擇喜歡的那局部?jī)?nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)閱讀和探究,。

巧妙的開(kāi)場(chǎng)白可以吸引同學(xué)注意，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍,。在教學(xué)開(kāi)始時(shí),，我通過(guò)同學(xué)喜聞樂(lè)見(jiàn)的猜謎語(yǔ)導(dǎo)入：

第一則謎語(yǔ)：上搭架，下搭架,，開(kāi)黃花,，條條青龍?zhí)偕蠏臁?/p>

（打一植物，謎底是：絲瓜）

第二則謎語(yǔ)：上搭架,，下搭架,，串串珍珠藤上掛。

（打一植物,。謎底是：葡萄,。）

然后教師接著說(shuō)，同學(xué)們都知道了,，葡萄和絲瓜都是靠搭架子才干往高處攀援的植物,，爬山虎呢，也是一種攀援植物,，可它不用搭架子也能往高處爬,，這是為什么呢？（這樣設(shè)置懸念,，激發(fā)同學(xué)探求新知識(shí)的欲望,。）

1、首先運(yùn)用邊讀邊想的方法自由讀課文,，畫(huà)出自身喜歡的語(yǔ)句和段落,，想一想，你讀懂了什么,？還有什么地方不懂,，同桌交流各自不懂的問(wèn)題,。（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是使同學(xué)通過(guò)動(dòng)口,、動(dòng)腦、動(dòng)手,，理清課文的脈絡(luò),，體現(xiàn)本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)，培養(yǎng)同學(xué)的自學(xué)能力和互幫互學(xué),，一起提高的精神,。）

2、質(zhì)疑問(wèn)難。

同學(xué)通過(guò)讀課文,，提出問(wèn)題,，教師歸納：爬山虎的葉子是怎樣的？爬山虎的腳是怎樣的,？爬山虎是怎爬的呢,？（本環(huán)節(jié)主要是激活同學(xué)的思維，變“要我知“為“我要知”）,。

1,、要求同學(xué)自由地尋找伙伴學(xué)習(xí)自身喜歡的段落，然后讓他們一起學(xué)習(xí)討論,。（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓同學(xué)對(duì)自身喜愛(ài)的語(yǔ)言文字進(jìn)行欣賞揣測(cè),，激發(fā)他們走進(jìn)課文語(yǔ)言的欲望。）

2,、合作探究剛才質(zhì)疑的問(wèn)題,。

1）首先引導(dǎo)同學(xué)了解爬山虎葉子的特點(diǎn)。輕聲朗讀第二自然段,，出示填空：剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子的特點(diǎn)_____,、_____、______,。長(zhǎng)大了的葉子的特點(diǎn)_____,、_____、______,、______,。然后出示課件，運(yùn)用多媒體展示一片綠油油的爬山虎,，鼓勵(lì)同學(xué)用一句話說(shuō)出自身看了課件的感受,。接著老師問(wèn)，我們看到這么美的景色心情舒暢嗎,？那么該怎樣讀呢,？我們讀的時(shí)候要慢一些、美一些,，邊讀頭腦中邊浮現(xiàn)出屏幕上美麗的畫(huà)面,。同學(xué)練讀、評(píng)議,，讀出美感,。（這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是通過(guò)填空練習(xí)，了解爬山虎的葉子的特點(diǎn),。另外,，通過(guò)感情朗讀，讓同學(xué)在讀中感悟，邊讀邊想,，豐富同學(xué)的想像力,。）

2）放手讓同學(xué)用自身喜歡的方法自學(xué)，了解爬山虎的腳的特點(diǎn),。默讀后交流,。如：可以用抓重點(diǎn)詞理解課文內(nèi)容的方法了解爬山虎的腳長(zhǎng)的位置、樣子,、顏色,。

喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)可以拿起彩筆畫(huà)一畫(huà)爬山虎的腳。（這一過(guò)程,，不只可以活躍課堂氣氛,，而且充沛調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，有助于同學(xué)對(duì)課文的理解,，體現(xiàn)了同學(xué)自讀自悟的過(guò)程和以同學(xué)為主體的精神,。）

（3）找一找、演一演,、議一議,，了解爬山虎是怎樣往上爬的。

1）找一找的方式讀讀書(shū),，找出爬山虎怎樣爬的句子,。圈出寫(xiě)爬山虎怎樣爬的動(dòng)詞。（觸,、巴,、拉、貼）

2）演一演,。我先制作好動(dòng)畫(huà)課件進(jìn)行演示,，爬山虎的腳先是“觸”著墻，并由直變“彎”,，把爬山虎的嫩莖“拉”一把,，使它緊“貼“在墻上，（引導(dǎo)同學(xué)欣賞爬山虎往上爬的課件,。通過(guò)課件演示,，同學(xué)就能非常清楚地了解爬山虎的腳是怎樣爬的，本課的重點(diǎn),、難點(diǎn)便在輕松,、愉快的氛圍中迎刃而解了,。）

3）議一議,。把“一腳一腳”換成“一步一步”行不行？

同學(xué)通過(guò)討論明白：爬山虎并不像其它動(dòng)物那樣用腳交替著往上爬，而是長(zhǎng)一只腳就巴住墻,；再爬,，必需再長(zhǎng)一只新腳。（通過(guò)看課件演示,，換詞比較,，同學(xué)不但理解了“一腳一腳”的意思，而且還讓同學(xué)真正明白了爬山虎究竟是怎樣一腳一腳地往上爬的,，從而體會(huì)到作者用詞的準(zhǔn)確性和觀察的細(xì)致,。）

《爬山虎的腳》這篇課文的作者葉圣陶先生用形象生動(dòng)的語(yǔ)言寫(xiě)出了爬山虎葉子的可愛(ài)，用準(zhǔn)確,、精當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言,，寫(xiě)出了爬山虎的腳的樣子和爬山虎是怎樣爬的，這是“豐富同學(xué)語(yǔ)言積累”的佳作,。（本環(huán)節(jié)讓同學(xué)充沛地讀,，在讀中感悟課文的語(yǔ)言美，熟讀成誦,，豐富同學(xué)的語(yǔ)言積累,。）

同學(xué)提出問(wèn)題，并且?guī)?wèn)題讀書(shū),，讀中解決問(wèn)題,，這僅僅是閱讀教學(xué)淺層目標(biāo)。而帶著疑問(wèn)走出課堂才是創(chuàng)新型同學(xué)應(yīng)該具備的素質(zhì),。因此,，本節(jié)課采用問(wèn)題來(lái)總結(jié)課文：學(xué)習(xí)這篇課文，作者在觀察方面有什么地方值得我們學(xué)習(xí),？

一節(jié)好課的結(jié)束應(yīng)該是課外閱讀的開(kāi)始,。安排的作業(yè)是：以《我發(fā)現(xiàn)____________》寫(xiě)片段。

爬山虎的腳說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇十四

1．教材分析

《爬山虎的腳》是六年制小學(xué)語(yǔ)文第七單元的一篇講讀課文,。課文按照從整體到部分再到細(xì)節(jié)的順序,，介紹了爬山虎的葉子、爬山虎的腳的形狀,、特點(diǎn)以及是怎樣用腳在爬的,，啟發(fā)人們留心和細(xì)致地觀察周圍的事物。

第七單元是第七冊(cè)教材的最后一個(gè)單元,，訓(xùn)練重點(diǎn)是“圍繞一個(gè)意思寫(xiě)好片斷”,，除了要從讀到學(xué)寫(xiě)，訓(xùn)練圍繞一個(gè)意思寫(xiě)片斷之外,，還要復(fù)習(xí)鞏固本學(xué)期學(xué)到的讀和寫(xiě)的基本功,，使閱讀能力和作文能力得到提高,。《爬山虎的腳》這篇課文擔(dān)負(fù)著學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)意思寫(xiě)好片斷”的任務(wù),，因此在本組教材中占有非常重要的地位,。

2．教學(xué)目標(biāo)

（1）知識(shí)和技能方向。

①學(xué)習(xí)本課的生字新詞,。

②學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察的方法,，了解作者是怎樣圍繞爬山虎的腳，把意思寫(xiě)清楚的,。

③朗讀課文,。

（2）能力方面

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，理解能力和言語(yǔ)表達(dá)的能力,。

（3）思想品德方面

通過(guò)本課的學(xué)習(xí),，使學(xué)生受到熱愛(ài)大自然的教育，陶冶美的情趣,，熱愛(ài)生活,，做個(gè)有心人。

3．教學(xué)重難點(diǎn)

（l）通過(guò)對(duì)詞句的理解,，了解爬山虎腳的特點(diǎn),。

（2）學(xué)習(xí)作者抓住爬山虎腳的特點(diǎn)把一個(gè)意思寫(xiě)清楚的方法。

這篇課文內(nèi)容具體,，條理清楚,，文字淺顯，學(xué)生在理解課文內(nèi)容方面困難不大,，應(yīng)該把教學(xué)的重點(diǎn)放在了解爬山虎的腳的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)作者是怎樣圍繞一個(gè)意思與具體的,。

教學(xué)時(shí)，注意圍繞“理解課文內(nèi)容,，抓住事物的特點(diǎn)寫(xiě)”這一訓(xùn)練重點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生集中研究、作者是怎樣觀察事物和抓特點(diǎn)寫(xiě)的,，從中學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的地方,，從中學(xué)習(xí)怎樣寫(xiě)好片斷，突破本課教學(xué)難點(diǎn),。本教材采用講授法,，談話法、練習(xí)法,、討論法等多種方法組合使用,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，尊重學(xué)生的主體地位,，課堂上留一定時(shí)間讓學(xué)生多思考,、多討論，發(fā)展學(xué)生的閱讀能力和言語(yǔ)表達(dá)能力,。

教具準(zhǔn)備：（1）填空練習(xí)用的小黑板。

（2）教學(xué)掛圖,、幻燈片,、爬山虎的實(shí)物。

1．引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)好課文,，理清課文的層次,，初步了解課文。培養(yǎng)自學(xué)能力,。

2．讓學(xué)生觀察掛圖中爬山虎腳的形狀,，為理解爬山虎是怎樣憑借腳向上爬的打下基礎(chǔ)。培養(yǎng)觀察能力,。

3．教學(xué)中把學(xué)生放在課堂教學(xué)的主體位置,，主導(dǎo)學(xué)生的“聽(tīng)、說(shuō),、讀,、寫(xiě)”活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)朗讀,、思考,、討論、交流,、再通過(guò)老師提問(wèn)檢查做出總結(jié),，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。培養(yǎng)閱讀能力,。

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．師談話導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《爬山虎的腳》這篇課文的第一,、二部分，現(xiàn)在我們一起回憶一下上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容,。

2．齊讀第一,、二段,，提問(wèn)：

（1）作者看到的學(xué)校和家里的爬山虎長(zhǎng)得怎樣,？從哪些詞可以看出？學(xué)生回答,，師相機(jī)板書(shū)：

爬山虎滿是一大片

（2）課文第二段是從幾個(gè)方面來(lái)介紹爬山虎的葉子的,？出示掛圖,，讓學(xué)生看圖回答，師相機(jī)板書(shū)：

3．導(dǎo)入新課,，課文第二段圍繞葉子的特點(diǎn)寫(xiě)得非常具體化,，無(wú)論是葉子的顏色,，還是靜態(tài)、動(dòng)態(tài)都給以美的享受,，現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)第三段,，看看作者是怎樣圍繞爬山虎的腳的特點(diǎn)把它寫(xiě)具體的。

意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課的教學(xué)成果,，同時(shí)也為理解后面的內(nèi)容“怎樣寫(xiě)爬山虎的腳“打下良好基礎(chǔ),。這樣的引入新課自然，同時(shí)也為學(xué)生指明了閱讀方向,。

（二）講讀課文第三段

1．默讀課文第三自然段,。思考：

（1）爬山虎的腳長(zhǎng)在什么地方？是什么樣子的,？顏色怎樣,？分別用“▲”、“______”“……”畫(huà)出描寫(xiě)爬山虎的腳的位置,、形狀,、顏色的詞。引導(dǎo)學(xué)生觀察掛圖,，觀察實(shí)物,，回答問(wèn)題，師相機(jī)板書(shū)：

（2）從哪里看出作者觀察很仔細(xì),，寫(xiě)得很具體,？

意圖：通過(guò)這一段的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的默讀能力和動(dòng)手,、動(dòng)腦,、動(dòng)口的實(shí)踐能力，通過(guò)實(shí)物的觀察,，讓學(xué)生更直觀地感受課文內(nèi)容,，了解爬山虎腳的特點(diǎn)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力,。學(xué)好了這一段有利于學(xué)生更好地理解爬山虎是怎樣用腳爬的,。

2．女生朗讀第4自然段，用“△”標(biāo)出描寫(xiě)爬山虎的腳的動(dòng)作的詞,，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些詞能隨意變動(dòng)嗎,？為什么？學(xué)生討論后,，指名學(xué)生回答,，師板書(shū)：

教師出示實(shí)物，在黑板上演示爬山虎的腳是怎么爬的,，進(jìn)一步講清“彎,、拉,、緊”的因果關(guān)系。由“直”到“彎”,，縮短了距離,，所以產(chǎn)生了拉力；由于產(chǎn)生了拉力,，使它緊貼在墻上,，這和上文的“鋪”相照應(yīng)。爬山虎就是這樣一腳一地向上爬的,。

意圖：通過(guò)實(shí)物的演示,，直觀感受對(duì)重點(diǎn)詞的理解,，了解爬山虎是怎樣一腳一腳地向上爬的,，知道作者是怎樣把意思寫(xiě)清楚的，突破本課教學(xué)的重難點(diǎn),。

3．師讀第5自然段,，學(xué)生思考：爬山虎的腳會(huì)有什么變化呢？觸著墻的怎樣,？沒(méi)觸著墻的怎樣,？這說(shuō)明爬山虎的生長(zhǎng)與墻有什么關(guān)系？出示實(shí)物,，讓學(xué)生觀察爬山虎的腳有什么不同,？學(xué)生回答后師相機(jī)板書(shū)：

意圖：通過(guò)聽(tīng)讀思考，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),，積極思考的習(xí)慣,，通過(guò)對(duì)實(shí)物的觀察，弄清腳的細(xì)微變化,。

4．質(zhì)疑：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),，同學(xué)們有什么不明白的地方請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)，我們一起共同解決,。

意圖：通過(guò)質(zhì)疑,，檢查教學(xué)效果。

（三）鞏固練習(xí)

1．出示小黑板,，按課文內(nèi)容填空

爬山虎的腳長(zhǎng)_____的地方,，反面伸出______。每根細(xì)絲象_______,。細(xì)絲的顏色是_____,。觸著墻的時(shí)候，細(xì)絲頭上就變成______,，顏色也逐漸變成______,。它的腳_______在墻上相當(dāng)牢固,。作者是從_______和_______兩個(gè)方面來(lái)介紹爬山虎的腳的。

2．講評(píng),、讀一讀,。

意圖：通過(guò)練習(xí)，鞏固本課教學(xué)成果,，加深對(duì)課文重點(diǎn)部分的理解,。

（四）歸納總結(jié)。

1．課文是按什么順序觀察的,？學(xué)生回答后板書(shū)：

整體→部分

2．課題是爬山虎的腳,，作者對(duì)爬山虎的腳做了十分具體詳細(xì)的介紹的，為什么要寫(xiě)它生長(zhǎng)的地方和葉子的特點(diǎn)呢,？

3．學(xué)了這課你們從中受到什么啟發(fā),？結(jié)合平日實(shí)際談?wù)勼w會(huì)。

意圖：通過(guò)總結(jié),、談體會(huì),、感知全文、了解作者的觀察順序,，學(xué)習(xí)作者的觀察方法和圍繞一個(gè)意思寫(xiě)具體的方法,，教育學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然,，留心和細(xì)致地觀察周圍的事物,。

（五）布置作業(yè)

1．背誦課后指定的段落。

2．小練筆：仿照課文的寫(xiě)作方法,，觀察一種植物,，按一定的順序?qū)懴聛?lái)，注意觀察植物的葉,、莖,、花、果等,。

意圖：鞏固課文重點(diǎn)內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生默記課文的能力，讀寫(xiě)結(jié)合,，把學(xué)到的寫(xiě)作方法運(yùn)用于實(shí)際,。

小學(xué)四年級(jí)《爬山虎的腳》說(shuō)課稿4

今天我說(shuō)課的題目是《爬山虎的腳》，下面我將從說(shuō)教材,、說(shuō)學(xué)情,、說(shuō)教法和學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程和說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)五個(gè)方面來(lái)對(duì)本課的教學(xué)進(jìn)行說(shuō)明?！杜郎交⒌哪_》是人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第二組的一篇精讀課文,。本組課文以觀察與發(fā)現(xiàn)為主題，為我們編選了4篇課文,意在使學(xué)生在理解主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法,，培養(yǎng)學(xué)生們觀察事物的能力?！杜郎交⒌哪_》是一篇說(shuō)明文,，課文細(xì)致地描寫(xiě)了爬山虎生長(zhǎng)的地方，爬山虎的葉子,，爬山虎腳的形狀和特點(diǎn),，以及它是如何一步一步往上爬的。使學(xué)生也產(chǎn)生探究的愿望,，激起他們留心觀察周圍事物的強(qiáng)烈興趣,。選編這篇課文的目的，一是讓學(xué)生體會(huì)作者是怎樣細(xì)致,、連續(xù)地觀察事物的,，從而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的興趣和習(xí)慣;二是學(xué)習(xí)作者是怎樣把觀察到的事物具體地,、有順序地寫(xiě)下來(lái)的,。

四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，他們?cè)敢鈱W(xué),，喜歡學(xué)也想要學(xué),，但對(duì)課文中關(guān)鍵句和關(guān)鍵詞的還不能完全理解。同時(shí)根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論,，小學(xué)生處在從形象思維到邏輯思維的過(guò)渡階段,。四年級(jí)的學(xué)生基本上是以具體形象思維為主，在理解文中關(guān)于爬山虎的葉子和腳的特點(diǎn)的句子上會(huì)存在一定困難,，需要借助學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力用畫(huà)一畫(huà),，演一演的方式來(lái)進(jìn)一步理解爬山虎的腳的特點(diǎn)和它一腳一腳往上爬的過(guò)程，同時(shí),，教師要提供大量的直觀材料幫助學(xué)生形成感性認(rèn)識(shí),。

結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，我從知識(shí)與技能,，過(guò)程與方法,，情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度制定出以下教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字,。正確讀寫(xiě)“引人注意,、均勻、重疊、空隙,、葉柄,、觸角、痕跡,、逐漸,、休想”等詞語(yǔ)。

2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦全文,。

3.了解爬山虎的特點(diǎn),，理清課文的敘述順序。

4.學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法,，培養(yǎng)留心周圍事物的意識(shí),。

重點(diǎn)：了解作者是怎樣用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言描寫(xiě)出爬山虎葉子和腳的特點(diǎn)，通過(guò)對(duì)本課詞句的理解,，進(jìn)一步來(lái)了解爬山虎的腳的特點(diǎn)

難點(diǎn)：爬山虎是怎樣向上爬的,。

葉圣陶老先生曾說(shuō)過(guò)“教是為了不教”，所以在教學(xué)過(guò)程中,，我格外注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),，新課標(biāo)也指出閱讀應(yīng)是學(xué)生的個(gè)性化行為，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀的指導(dǎo),、引領(lǐng)和點(diǎn)撥,，但不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，不應(yīng)以模式化的解讀代替學(xué)生的體驗(yàn)和思考,。所以在本課教學(xué)過(guò)程中,，我主要通過(guò)“創(chuàng)設(shè)情境、以讀代講,、讀想結(jié)合,、讀議結(jié)合”在與文本充分的對(duì)話中突破重難點(diǎn)，積極引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自讀自悟,、情景誦讀,、展開(kāi)想象、質(zhì)疑問(wèn)難等方式充分感知文本,，走進(jìn)文本,，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，得到發(fā)展,。

這篇課文的課時(shí)安排為兩課時(shí),，課前安排了預(yù)習(xí)環(huán)節(jié),，也就是自學(xué)，要求學(xué)生查閱相關(guān)資料,，自學(xué)生字詞,，讀通課文，第一課時(shí)的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)爬山虎的“腳”的特點(diǎn);第二課時(shí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)研究“葉子”的特點(diǎn),。下面說(shuō)明第一課時(shí)的教學(xué)過(guò)程：

我會(huì)問(wèn)讀了這個(gè)課題,，你有什么疑問(wèn)，你能從這個(gè)課題中感受到什么?這樣的設(shè)計(jì)從課題入手,，引導(dǎo)質(zhì)疑,，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生與文本對(duì)話的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望,，形成閱讀期待,，為下文的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

在這一環(huán)節(jié)我會(huì)要求學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文,，邊讀邊想這篇課文介紹了爬山虎的哪些特點(diǎn),，同時(shí)在這一環(huán)節(jié)，我會(huì)在學(xué)生自己認(rèn)讀,、相互交流的基礎(chǔ)上,，相機(jī)點(diǎn)撥生字詞的學(xué)習(xí)，本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生在自主,、深入的與文本對(duì)話,，把閱讀的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，給學(xué)生提供了充分的,、寬松的閱讀時(shí)間和空間,，使學(xué)生走進(jìn)文本,，理清課文脈絡(luò),。

建構(gòu)主義認(rèn)為：學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程，語(yǔ)文新課標(biāo)也指出閱讀應(yīng)是學(xué)生的個(gè)性化行為,，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀的指導(dǎo),、引領(lǐng)和點(diǎn)撥，但不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,，不應(yīng)以模式化的解讀代替學(xué)生的體驗(yàn)和思考,。所以在本環(huán)節(jié)，我主要通過(guò)出示圖片,，引導(dǎo)學(xué)生找出描寫(xiě)爬山虎腳的特點(diǎn)的關(guān)鍵詞句,，反復(fù)品讀，然后根據(jù)自己對(duì)文本的理解畫(huà)一畫(huà)爬山虎,，這樣一系列的環(huán)節(jié)加深了學(xué)生對(duì)文本的理解,，使學(xué)生真正了解爬山虎腳的特點(diǎn)，體會(huì)作者觀察的仔細(xì)。

語(yǔ)文教學(xué)重體驗(yàn),、重感悟,，課外必要的延伸可以使學(xué)生把課內(nèi)所學(xué)的知識(shí)更好的運(yùn)用到實(shí)際生活中，在本環(huán)節(jié)中,，出示作業(yè),，讓學(xué)生向爸爸媽媽介紹爬山虎腳的特點(diǎn)，從而使教材延伸到生活,，增加了學(xué)生的體驗(yàn),，強(qiáng)化學(xué)生情感。

爬山虎的腳說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇十五

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育人教版第7冊(cè)的課文《爬山虎的腳》第二課時(shí),學(xué)習(xí)課文3～5自然段,?！杜郎交⒌哪_》這篇課文講了爬山虎的葉子、爬山虎的形狀和特點(diǎn)以及它是怎樣用“腳”爬的,，啟發(fā)人們留心細(xì)致地觀察周圍的事物,。

首先我說(shuō)說(shuō)教材。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),、本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生的實(shí)際,，我們確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。

知識(shí)目標(biāo)：理解重點(diǎn)詞句,，了解爬山虎的腳的特點(diǎn),。

能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣和能力,。

情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生觀察的興趣,，做生活的有心人。

通過(guò)對(duì)詞句的理解,，了解爬山虎腳的特點(diǎn),。

爬山虎是怎樣向上爬的？

課件,、彩色筆,、畫(huà)紙

結(jié)合本課的特點(diǎn)和本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn),以讀書(shū)訓(xùn)練為經(jīng)，語(yǔ)言文字訓(xùn)練為緯,，開(kāi)發(fā)全腦為橋,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程，以學(xué)生饒有興趣的說(shuō),。

演,、畫(huà)、議,，來(lái)代替教師單一的講,、管形式,，在藝術(shù)的熏陶下激發(fā)學(xué)生興趣，在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性,、主動(dòng)性,、發(fā)展性、創(chuàng)造性,，從而達(dá)到激發(fā)興趣,、理解感悟的境界。

（一）創(chuàng)設(shè)情景,，激趣導(dǎo)入

巧妙的開(kāi)場(chǎng)白可以吸引學(xué)生注意,，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教氛圍，在閱讀教學(xué)開(kāi)始時(shí),，教師通過(guò)生動(dòng)的多媒體課再現(xiàn)與課文有關(guān)的情景,，激發(fā)學(xué)生情感，然后老師就問(wèn)：你們知道在這一大片綠油油的葉子里面藏著什么,？這樣設(shè)置懸念,，激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的欲望。

（二）合作探究,、深入研讀

小學(xué)生是通過(guò)形象來(lái)認(rèn)識(shí)世界的,，在閱讀中只有設(shè)法讓學(xué)生感受到語(yǔ)言文字所描繪的鮮明形象，才能引起學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的關(guān)注,，才能入境生情,，促進(jìn)自悟。

（1）畫(huà)一畫(huà)

讓學(xué)生拿起筆畫(huà)一畫(huà)爬山虎的腳,，這樣不僅可以活躍課堂氣氛,，而且有助于學(xué)生對(duì)課文的理解。

（2）找一找,，演一演,，議一議，了解爬山虎是怎樣往上爬的,。

先讓學(xué)生以自己喜歡的方式讀書(shū),，找出爬山虎怎樣爬的句子。標(biāo)出爬山虎怎樣爬的動(dòng)詞（觸,、巴、拉,、貼）,。然后小組合作怎樣演好爬山虎向上爬的動(dòng)作，推薦代表上臺(tái)表演,，其他學(xué)生評(píng)價(jià),，好在哪里,，不好的地方應(yīng)該怎樣改。最后引導(dǎo)學(xué)生欣賞課件,，議論把“一腳一腳”換成“一步一步”行不行,？通過(guò)看課件。

討論,，學(xué)生不但理解了“一腳一腳”的意思,，而且還讓學(xué)生真正明白了爬山虎究竟是怎樣一腳一腳往上爬的，進(jìn)一步體會(huì)到作者用詞的準(zhǔn)確和觀察的細(xì)致,。

（3）用“如果……就”的句式說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn),。

（三）總結(jié)全文，指導(dǎo)學(xué)法

學(xué)生提出問(wèn)題,，并且?guī)е鴨?wèn)題讀書(shū),，讀中解決問(wèn)題，這僅僅是閱讀教學(xué)的淺層目標(biāo),。而帶著疑問(wèn)走出課堂才是創(chuàng)新型學(xué)生應(yīng)該具備的素質(zhì),。因此，本節(jié)課采用問(wèn)題來(lái)總結(jié)課文：學(xué)習(xí)這篇課文,，作者在觀察方面有什么地方值得我們學(xué)習(xí),？

（四）拓展文本，延伸課堂

一節(jié)好課的結(jié)束應(yīng)該是課外閱讀的開(kāi)始,。布置的作業(yè)是：以《我發(fā)現(xiàn)的秘密》寫(xiě)片段,。