人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě),，我們一起來(lái)看一看吧。

《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計(jì)理念 爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一

1,、齊讀課題：爬山虎的腳

2,、學(xué)生針對(duì)課文內(nèi)容提出自己最想了解的問(wèn)題,。

3、教師歸納（板書(shū)：樣子,、怎樣爬,、變化）

4、教師提出有關(guān)寫(xiě)法的問(wèn)題,，出示小黑板：課文圍繞爬山虎的腳,，先講了（），再講了（）,，最后講了（）,。課文三,、四,、五自然段分別回答了這些問(wèn)題。

學(xué)習(xí)第三自然段,。

（1）指名學(xué)生讀第三自然段,，其余思考：爬山虎的腳到底是什么樣子？

（2）觀察實(shí)物（學(xué)生自由發(fā)言）,，告訴老師,，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

（3）觀察實(shí)物并討論,？爬山虎的“腳”是什么顏色,？長(zhǎng)在什么地方？是什么形狀,？

（4）復(fù)述第四自然段,。

（5）教師用簡(jiǎn)筆畫(huà)勾勒葉柄的反面。

（6）提問(wèn)啟發(fā)：爬山虎的腳給我們留下了怎樣的印象,？（學(xué)生回答,，教師板書(shū)：柔弱）如此細(xì)小柔弱的腳能爬上墻嗎？

雖然爬山虎到處可見(jiàn),，但學(xué)生尚未留心,，更談不上深入細(xì)致的觀察。教師采摘實(shí)物并帶入課堂,，這樣,，就可以親眼目睹爬山虎“腳”的形狀像樹(shù)枝，細(xì)得像頭發(fā)絲,，每根絲的頭上有一個(gè)小圓片,，長(zhǎng)的位置在葉柄的反面。采用簡(jiǎn)筆畫(huà)讓學(xué)生理解“反面”一詞,，了解到爬山虎“腳”的位置,，進(jìn)而觀察到爬山虎“腳”的顏色,，培養(yǎng)學(xué)生耐心、細(xì)致的觀察習(xí)慣,。

學(xué)習(xí)第四自然段

1,、自讀，并在描寫(xiě)爬山虎怎樣往墻上爬的句子下面畫(huà)上橫線(xiàn),。

2,、課件演示：第四自然段前三句。鼠標(biāo)點(diǎn)擊第三句,，指名朗讀,，問(wèn)：這句話(huà)哪一個(gè)詞概括寫(xiě)出了爬山虎是怎么爬的？（學(xué)生回答后,，教師點(diǎn)擊鼠標(biāo),，使“一腳一腳”成為紅色的字）

3、爬山虎到底是怎樣向上爬的呢,？在文中找出具體描寫(xiě)爬山虎往上爬的動(dòng)作的詞,。（學(xué)生回答，板書(shū)：觸,、巴,、拉、貼）（教師點(diǎn)擊鼠標(biāo),，使這四個(gè)動(dòng)詞成為綠字）

4,、學(xué)生再次朗讀第四自然段，問(wèn)：能否將四個(gè)動(dòng)詞交換順序,？（不能）

5,、教師小結(jié)：作者就是根據(jù)爬山虎的生長(zhǎng)規(guī)律，恰如其分地用上動(dòng)詞,，形象地給我們展示出了爬山虎的生長(zhǎng)過(guò)程,，可以看出作者的觀察是多么細(xì)致。

6,、課件演示：展示爬山虎一腳一腳頑強(qiáng)地往上爬的情景,，學(xué)生根據(jù)演示復(fù)述生長(zhǎng)過(guò)程。

7,、理解最后比喻句,。

利用課件講讀第四自然段，吸引學(xué)生的注意力,，使其清除地認(rèn)識(shí)爬山虎腳的特點(diǎn),，由于作者深入細(xì)致地觀察，描繪了“一墻美麗的爬山虎”,，但對(duì)于爬山虎的生長(zhǎng)過(guò)程的認(rèn)識(shí),，需要?jiǎng)討B(tài)的課件演示,，使學(xué)生真切地看到爬山虎是怎樣一腳一腳地爬上墻的。

學(xué)習(xí)第五自然段

1,、我們已經(jīng)了解了爬山虎的腳的樣子,，以及怎樣爬的特點(diǎn)，讀讀第五自然段,，想一想,，這一自然段還講了些什么？共分幾層,？

2,、該自然段說(shuō)了哪兩個(gè)問(wèn)題？

（板書(shū)：枯萎牢固）

3,、從爬山虎腳的變化說(shuō)明了什么,？

4、齊讀最后一句,，并理解其含義,。

1,、作者圍繞爬山虎腳的特點(diǎn),，按照觀察爬山虎腳的順序給我們講了三個(gè)方面的內(nèi)容。

（學(xué)生回答小黑板上出示的問(wèn)題）

2,、教師小結(jié)：我們了解了有關(guān)爬山虎在墻上一腳一腳頑強(qiáng)往上爬的情景,，（圖片展示美麗的農(nóng)家小院里滿(mǎn)墻的爬山虎）此時(shí)此刻，孩子們想對(duì)爬山虎說(shuō)些什么呢,？

圖片展示家鄉(xiāng)美麗的爬山虎,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然和家鄉(xiāng)的熱愛(ài),。

1,、課文圍繞爬山虎的腳先講了（），再講了（）,，最后講了（）,。

2、背誦三,、四自然段,。

3、學(xué)生合作動(dòng)手剪貼爬山虎葉子,，粘貼一幅美麗的墻面,。

讓學(xué)生動(dòng)手協(xié)作粘貼，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的追求和向往,，以及培養(yǎng)動(dòng)腦動(dòng)手的能力和相互協(xié)作的精神,。

《爬山虎的腳》這篇課文講了爬山虎的葉子,、爬山虎的形狀和特點(diǎn)以及它是怎樣用“腳”爬的，啟發(fā)人們留心細(xì)致地觀察周?chē)氖挛?。了解作者是怎樣用生?dòng),、準(zhǔn)確的語(yǔ)言寫(xiě)出爬山虎葉子和腳的特點(diǎn)，通過(guò)對(duì)詞句的理解了解爬山虎腳的特點(diǎn),，是本課的重點(diǎn),。爬山虎是怎樣向上爬的，是閱讀本課的難點(diǎn),。

結(jié)合本課的特點(diǎn),調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程,，以學(xué)生饒有興趣的說(shuō)、演,、畫(huà),、議，來(lái)代替教師單一講的形式,，在藝術(shù)的熏陶下激發(fā)學(xué)生興趣,，在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動(dòng)性,、發(fā)展性,、創(chuàng)造性，從而達(dá)到激發(fā)興趣,、理解感悟的效果,。

首先，在閱讀教學(xué)開(kāi)始時(shí),，提問(wèn)：關(guān)于爬山虎的腳,，你們想知道什么？這樣設(shè)置懸念,，激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的欲望,，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。在講爬山虎葉子的這段,，我主要是讓學(xué)生在讀中去領(lǐng)悟葉子的美,，通過(guò)朗讀把葉子的美讀出來(lái)。

其次,，小學(xué)生是通過(guò)形象來(lái)認(rèn)識(shí)世界的,，在閱讀中只有設(shè)法讓學(xué)生感受到語(yǔ)言文字所描繪的鮮明形象，才能引起學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的關(guān)注,，才能入境生情,，促進(jìn)自悟。我讓學(xué)生以自己喜歡的方式讀書(shū),，采用老師引導(dǎo),、學(xué)生主導(dǎo)的方式從文中找出爬山虎腳的特點(diǎn),。接著默讀爬山虎向上爬的段落，邊讀邊思考爬山虎是怎樣向上爬的,。在學(xué)生精讀課文后,，我讓學(xué)生通過(guò)解讀文本，拿起筆采用連環(huán)畫(huà)的形式畫(huà)一畫(huà)爬山虎向上爬的過(guò)程,，這樣不僅可以活躍課堂氣氛,，而且有助于學(xué)生對(duì)課文的理解。

反復(fù)的讀,、講,、演、說(shuō)之后再讓學(xué)生背誦重要的段落,，在熟悉課文的基礎(chǔ)上,，看著板書(shū)提示，很多學(xué)生當(dāng)堂就能夠背下來(lái)了,。和孩子們一起表演爬山虎向上爬的動(dòng)作,，最后議論把“一腳一腳”換成“一步一步”行不行？通過(guò)討論,，學(xué)生不但理解了“一腳一腳”的意思,，而且還讓學(xué)生真正明白了爬山虎究竟是怎樣一腳一腳往上爬的，進(jìn)一步體會(huì)到了作者用詞的準(zhǔn)確和觀察的細(xì)致,。

再次,，邊讀邊滲透寫(xiě)作方法。在講爬山虎的葉子和腳,，以及怎樣爬的時(shí)候，順帶提及到作者怎樣觀察植物的,，在教學(xué)中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫(xiě)的秘密,。這樣比平時(shí)上作文課時(shí)，單獨(dú)來(lái)講怎樣觀察植物,，怎樣寫(xiě)植物要容易多,，學(xué)生也不會(huì)覺(jué)得枯燥無(wú)味。

一是本節(jié)課教授的是第二課時(shí),，沒(méi)有從整體入手,，應(yīng)該從面，再到點(diǎn),。讓學(xué)生回憶課文寫(xiě)了哪些內(nèi)容,，再到課文中作具體的分析，這樣整個(gè)課堂會(huì)更加的完整,。

二是引導(dǎo)學(xué)生在今后的生活中如何細(xì)致觀察還不夠,，需要引導(dǎo)學(xué)生們也要做個(gè)有心人,，仔細(xì)觀察周?chē)氖挛铩?/p>

《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計(jì)理念 爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二

1、熟讀課文,，初步理解課文內(nèi)容;

2,、學(xué)會(huì)生字新詞;

3、給課文分段;

4,、了解爬山虎生長(zhǎng)的地方,、模樣、顏色,。

1,、實(shí)地觀察爬山虎。2,、寫(xiě)觀察日記,。

一、導(dǎo)入新課：

1,、謎語(yǔ)：

(1)上搭架,，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏臁?絲瓜)

(2)上搭架,，下搭架,，串串珍珠藤上掛。(葡萄)

我們要是種絲瓜和葡萄,，首先要做一項(xiàng)什么工作?

(搭架子,。不搭架子,，絲瓜和葡萄就不能往高處生長(zhǎng)。)

2、導(dǎo)語(yǔ)：

同學(xué)們知道了,，葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物,。爬山虎呢，也是一種攀援植物,，可它不用搭架子,，也能往高處爬。這是為什么呢?今天,，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》,。

3,、對(duì)課題質(zhì)疑,。

二,、檢查預(yù)習(xí)：對(duì)爬山虎的了解情況;

三,、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、自讀,。

四,、學(xué)習(xí)生字新詞

1、開(kāi)火車(chē)拼讀,、糾音。(字形重點(diǎn)：隙、漾)

2,、解釋生字詞,。

五、默讀,、思考：

1,、課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了爬山虎的腳?

2、分段,。

3,、四人小組討論分段情況,、匯報(bào),。

六,、教學(xué)第一段(第1自然段)

1、默讀、思考：

(1)這一段講了什么?

(2)你覺(jué)得爬山虎有什么特點(diǎn)?

2,、提問(wèn)

七、教學(xué)第二段(第2自然段)

1、大家還記得我們觀察爬山虎時(shí),，最引起我們注意的是什么?(滿(mǎn)墻的葉子)你能說(shuō)說(shuō)你看到的葉子是怎樣的嗎?

2,、現(xiàn)在我們來(lái)看看課文又是怎樣寫(xiě)的。

(1)爬山虎的葉子在生長(zhǎng)中有什么變化?重點(diǎn)寫(xiě)的是什么時(shí)候的葉子?從哪個(gè)詞看出來(lái)?

(2)課文寫(xiě)爬山虎的腳,，為什么要寫(xiě)第1,、2自然段?

(3)討論,、歸納：要寫(xiě)爬山虎的腳，先要向大家介紹爬山虎生長(zhǎng)的地方,、模樣、顏色等,，然后才介紹爬山虎的腳,，文章這樣寫(xiě)就有條理了,。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第3,、4句,。

4、指導(dǎo)學(xué)生看著板書(shū)上的提綱試背第2自然段,。

5,、說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一個(gè)句子，你認(rèn)為哪個(gè)詞語(yǔ)用得最好,。

八,、質(zhì)疑。

九,、做練習(xí)3

板書(shū)設(shè)計(jì)：

爬山虎的腳

剛長(zhǎng)出：嫩紅--→嫩綠

葉子

長(zhǎng)大了：綠得新鮮一順兒朝下均勻

《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計(jì)理念 爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三

師：上節(jié)課,，我們了解到了爬山虎是一種葡萄科藤蔓植物,，并且了解到本篇課文是從哪兩個(gè)方面描寫(xiě)爬山虎的？（葉子,、腳）我們一起回想一下,，爬山虎的葉子有什么特點(diǎn)（顏色好看、排列整齊）,，爬山虎的腳究竟有什么特點(diǎn)，咱們大家一起到課文中找一找,，好嗎,？

1、通過(guò)第一節(jié)課的學(xué)習(xí),，哪幾個(gè)自然段是描寫(xiě)爬山虎的腳的呢,？（3—5自然段）爬山虎的腳長(zhǎng)在哪里呢？它長(zhǎng)什么樣子呢,？請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題讀第三自然段,，用橫線(xiàn)畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。

2,、請(qǐng)生回答,，預(yù)設(shè)找出句子：“爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上。莖上長(zhǎng)葉柄的地方,，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲,，這些細(xì)絲很像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣,，也是嫩紅的,。”（簡(jiǎn)筆畫(huà)板書(shū)）同學(xué)們說(shuō)這爬山虎腳的位置和形狀,，老師來(lái)畫(huà)一畫(huà),。

男女生分讀：結(jié)合圖片，腦海中想象一下爬山虎的腳,，我們一起來(lái)讀一讀,。

3、大家見(jiàn)過(guò)蝸牛的觸角嗎,？仔細(xì)觀察過(guò)蝸牛的觸角嗎,？今天我特意帶來(lái)一只小蝸牛，你們想不想看,？（課件出示圖）這是運(yùn)用了哪種修辭手法,？把爬山虎的腳比作蝸牛的觸角，非常生動(dòng)形象,?？吹轿伵５挠|角,，說(shuō)說(shuō)你的感受。

預(yù)設(shè)生：蝸牛的觸角給我的感覺(jué)有點(diǎn)滑,，很有光澤,，特別細(xì)，長(zhǎng)得很漂亮,。

4,、同學(xué)們找得很仔細(xì)，如同蝸牛觸角般的細(xì)絲,，作者葉圣陶爺爺是怎么發(fā)現(xiàn)的,？預(yù)設(shè)學(xué)生回答“仔細(xì)觀察”，師繼續(xù)追問(wèn)：你本自然段中從哪一個(gè)詞語(yǔ)知道的,？“注意”,。是啊，正是由于作者今年注意到了爬山虎的腳,，所以才會(huì)把這么可愛(ài)的“腳”分享給同學(xué)們,。

1、作者除了觀察爬山虎的腳的位置,、樣子,，爬山虎是如何向上爬的呢？大家想不想知道,？請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)朗讀課文第4自然段,，找出爬山虎腳如何向上爬的語(yǔ)句？圈出相關(guān)的動(dòng)詞,。

2,、請(qǐng)生回答：“爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候……使它緊貼在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬,?！保ê?jiǎn)筆畫(huà)板書(shū)）爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候，細(xì)絲變成了小圓片,，巴住墻,，細(xì)絲由直變得彎曲。爬山虎如何爬的相關(guān)動(dòng)詞,，你可以圈出來(lái)了嗎,？

3、如果把“巴”換成“挨”字可以嗎,？當(dāng)然不可以,，“巴”字說(shuō)明爬山虎貼在墻上很牢固。如果把“一腳一腳”換成“一步一步”可以嗎？“一步一步”是指雙腳交替前行,，而爬山虎是長(zhǎng)出一只腳,，巴住墻，向上爬,，再長(zhǎng)出一只腳,，再巴住墻，這樣一腳一腳的向上爬的,，所以不能換,。

4、同學(xué)們,，了解過(guò)爬山虎是如何向上爬的,，請(qǐng)大家借助你的雙手，一只手臂扮演墻壁,，另一只手扮演爬山虎的腳，同桌兩個(gè)人互相來(lái)演一演吧,！請(qǐng)同學(xué)示范演,。

5、帶動(dòng)作齊讀：請(qǐng)同學(xué)們帶著動(dòng)作一起讀一讀爬山虎向上爬的句子,。

6,、作者葉圣陶爺爺仍然是通過(guò)怎樣的方式，了解到爬山虎的是怎樣向上爬的,？從文哪一個(gè)詞語(yǔ)直接告訴了我們,？“仔細(xì)看”這一個(gè)詞語(yǔ)體現(xiàn)作者觀察認(rèn)真，仔細(xì),。

師：爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候,，它是一腳一腳向上爬的，如果沒(méi)有觸到墻呢,？會(huì)怎么樣,？

課文第5自然段。這說(shuō)明爬山虎與墻存在什么樣的關(guān)系呢,？爬山虎依賴(lài)墻壁,。

無(wú)論是爬山虎的葉子、腳還是它如何爬的,，作者觀察爬山虎特別仔細(xì),，那他是采用了那種觀察的方式呢？板書(shū)（連續(xù)觀察）,，在我們的課文中有哪些表示他連續(xù)觀察的詞語(yǔ)呢,？

預(yù)設(shè)生找出：不幾天、以前,、今年,、原先,、現(xiàn)在……

這節(jié)課，我們了解到了爬山虎腳的特點(diǎn),、怎么爬,？它與墻的關(guān)系？如果你是爬山虎,，讓你來(lái)自述一下自己,，你會(huì)如何去說(shuō)呢？請(qǐng)同學(xué)們以第一人稱(chēng)的方式寫(xiě)一寫(xiě)“爬山虎的自述”,。

格式：

1,、大家好！我是爬山虎,，我長(zhǎng)在……

2,、我爬的時(shí)候，腳先……再……

3,、我與墻……

因?yàn)榕郎交⒂辛四_它才能不斷地向上爬,，每走一步都是那么堅(jiān)實(shí)。一步一個(gè)腳印,，做人也應(yīng)該這樣,。你喜歡它嗎！當(dāng)然,，我們也要學(xué)習(xí)葉圣陶爺爺善于觀察的特點(diǎn),，去發(fā)現(xiàn)生活中的美好事物！

《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計(jì)理念 爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇四

1. 認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字,。

2. 能流利的朗讀課文，讀懂課文,，了解爬山虎的特點(diǎn),；理清課文敘述順序，能抓住課文的主要內(nèi)容,。

3. 學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法,，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏囊庾R(shí)。

1. 錄音機(jī)及磁帶

2. 小黑板

揭示課題,，整體感知

1. 同學(xué)們你們有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)爬山虎,？

你見(jiàn)過(guò)的爬山虎是怎么樣的？

2. 今天老師要和大家一起去看看葉圣陶爺爺寫(xiě)的《爬山虎的腳》,，去了解爬山虎,，欣賞爬山虎。

3. 板書(shū)課題：《爬山虎的腳》 齊讀課題

4. 展示預(yù)習(xí)成果：學(xué)習(xí)生字新詞

5. 聽(tīng)錄音讀課文，學(xué)生思考作者是從哪幾方面介紹爬山虎的,？

（爬山虎生長(zhǎng)的地方,、葉子、腳三方面）

6. 師生交流哪幾方面介紹爬山虎,。

教師在小黑板上出納兩個(gè)探究點(diǎn)：a. 爬山虎的葉子是怎么樣的,？b. 爬山虎的腳是怎么樣的，又是怎樣爬的,？

1. 同學(xué)們現(xiàn)在想先探究哪一點(diǎn)呢,？（生回答）

2. 自讀課文描寫(xiě)爬山虎腳的第三、第四,、第五自然段,，思考作者是從哪幾方面生動(dòng)、具體的介紹爬山虎的腳的,？（腳的樣子,、爬的樣子、腳巴在墻上很牢固）

3. 師生交流,，概括出幾方面的內(nèi)容,。

4. 交流描寫(xiě)“腳的樣子”的第三自然段，找出相關(guān)句子,。

交流重要的詞。（反面,、枝狀的六七根細(xì)絲,、嫩紅）讓學(xué)生了解作者是從腳的位置、形狀,、顏色來(lái)寫(xiě)的,。

5. 讀描寫(xiě)“腳的樣子”的句子。

6. 請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)畫(huà)爬山虎的腳,，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣畫(huà),。

7. 交流描寫(xiě)“爬的樣子”的第四自然段，找出相關(guān)句子,，并讀這些句子,。圈出這些句子中與“爬”有關(guān)的動(dòng)詞。

8. 理解句子：爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬,?！耙荒_一腳”能否換成“一步一步”？為什么,？（前者要慢,，更能體現(xiàn)出爬山虎的頑強(qiáng)，爬墻時(shí)的艱辛，很牢固）理解時(shí)可聯(lián)系上下文,。

9. 交流描寫(xiě)“腳巴在墻上很牢固”的第五然段,，找出相關(guān)句子，并讀這些句子,。句子中“要是……休想”體現(xiàn)了什么,？（很牢固）

“要是……休想”能不能造一個(gè)句子？（學(xué)生造句）

有感情的朗讀第三,、四,、五、自然段,，課后背誦三,、四兩段。

1. 爬山虎生長(zhǎng)的地方

爬山虎的腳 2. 爬山虎的葉子 1.腳的樣子

3. 爬山虎的腳 2.爬的樣子

3.腳巴在墻上很牢固

整堂課我的教學(xué)設(shè)計(jì)還是可以的,，但是教學(xué)效果卻讓我感到很不滿(mǎn)意,。我想在這里固然有學(xué)生的一些因素，可是我的因素還是占主要比重的,。學(xué)生在這堂課上表現(xiàn)出的積極性比平時(shí)低了一些,，在開(kāi)始讓他們“讀生字”的環(huán)節(jié)中只有四個(gè)同學(xué)舉手表示要試一下，這讓我很心寒,，應(yīng)該說(shuō)預(yù)習(xí)了的學(xué)生對(duì)于生字沒(méi)有什么問(wèn)題的,。課后從學(xué)生那里得知來(lái)了幾位聽(tīng)課老師有點(diǎn)害怕，所以才不舉手的,。這讓我感到我平時(shí)應(yīng)該在這方面做一些工作,，讓學(xué)生知道他們才是課堂的的主人，而不要對(duì)聽(tīng)課的老師有所顧忌,。

（一）在這堂課中讓我覺(jué)得我的心理素質(zhì)不是很好,。這可能是我剛踏上工作崗位的緣故，在課堂上我表現(xiàn)得很緊張（雖然別人可能不覺(jué)得）,，所以在學(xué)生表現(xiàn)的積極性不高時(shí),，我的激情也降低了，這是很不應(yīng)該的,，無(wú)論怎么樣,，上課一定要有激情。

（二）教師可以設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,，但是不能設(shè)計(jì)學(xué)生的回答,，只能是引導(dǎo)學(xué)生回答。在這一點(diǎn)我表現(xiàn)出的教學(xué)行為就比較幼稚,，想法太過(guò)于完美,，總是想著讓學(xué)生的答案與我設(shè)計(jì)的差不多,，結(jié)果學(xué)生就是答不到點(diǎn)子上，于是我就亂了方寸,，出了教師不應(yīng)該的行為（對(duì)學(xué)生的回答評(píng)價(jià)不夠）,，總是在等學(xué)生符合自己需要的答案。老師不應(yīng)該這樣,，要隨機(jī)應(yīng)變,，實(shí)在引導(dǎo)不過(guò)來(lái)的，自己說(shuō)出來(lái)讓學(xué)生知道了也就夠了,，這一點(diǎn)比起老教師經(jīng)驗(yàn)就差多了,。

（三）問(wèn)題一定要提得好，提得準(zhǔn)確,。這一點(diǎn)是我這堂課的重要收獲之一,。在課上我把“課文是從哪幾方面介紹爬山虎的？”粗心的問(wèn)成“課文是從哪幾方面介紹爬山虎的腳的,？”結(jié)果學(xué)生都回答到3,、4、5段中去了,，莖,、細(xì)絲什么樣的回答都有，叫學(xué)生答得越多,，出現(xiàn)的亂七八糟的回答就越多,，差點(diǎn)課都上不下去！在這里我深深感到語(yǔ)文老師對(duì)于所提問(wèn)題的準(zhǔn)確性是極為重要的,，特別是讓學(xué)生思考的問(wèn)題,，一定要讓學(xué)生知道讓他們做什么，回答什么,！

（四）研究課程要細(xì)，不能只是研究表面上的一些內(nèi)容,。研究課程細(xì)不細(xì)主要是在備課時(shí)備得充分與否,，我覺(jué)得今天教學(xué)效果的不理想主要還是我備課這一塊做得不夠，我的備課知識(shí)內(nèi)容浮在水面上,，沒(méi)有更深層次的去進(jìn)行挖掘教材中的資源,，比如我在和學(xué)生交流第四自然段“爬的樣子”的教學(xué)中我只是簡(jiǎn)單的讓學(xué)生找出有關(guān)的句子和與“爬”相關(guān)的動(dòng)詞，然后讓他們讀一下就好了,，沒(méi)有更深入的和同學(xué)去理解,，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而事實(shí)上文中恰恰這些“動(dòng)詞”是用得很美,，可以說(shuō)是很妙的,，這里是有順序與講究的,，一點(diǎn)一點(diǎn)兒遞進(jìn)，不能交換順序,。在這些動(dòng)詞上要研究得細(xì)一些,。這主要是備課不夠，如果備課充分,，那么今天在教學(xué)中就不會(huì)有那么多的問(wèn)題了,，正如一些老教師所說(shuō)：“只有備課做好了，才能上好一堂課,?！苯裉熳屛矣X(jué)得還是很有道理的。

（五）板書(shū)要簡(jiǎn)單,，布局要合理,，層次要清晰。在這堂課上我的層次是蠻清晰的,，但是簡(jiǎn)單與合理就不夠了,。首先一點(diǎn)是這個(gè)板書(shū)是不合理的，第一層中的三方面是介紹爬山虎的,，而不是介紹爬山虎的腳的,，后面的三方面才是寫(xiě)爬山虎的腳的，這是我板書(shū)中的一個(gè)重要錯(cuò)誤,，以后要特別注意,，板書(shū)的目的就是幫助學(xué)生理清順序或幫助理解，而錯(cuò)誤的,，不合理的板書(shū)只能帶給學(xué)生誤導(dǎo),！其次我的板書(shū)不夠簡(jiǎn)單，我上課是學(xué)生邊講我邊寫(xiě)的,，我的板書(shū)就顯得字?jǐn)?shù)多了點(diǎn),，很羅嗦，可以直接寫(xiě)“生長(zhǎng)的地方,、葉子,、腳”就可以了，不用再寫(xiě)上“爬山虎”這三個(gè)字了,，寫(xiě)板書(shū)的時(shí)候字多了,，時(shí)間就浪費(fèi)了，在我寫(xiě)的時(shí)候?qū)W生就干等著,。究其出現(xiàn)這種情況的原因還是備課不仔細(xì),，如果在備好課之后再好好推敲一下，可能就沒(méi)有這樣的情況了,。

《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計(jì)理念 爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇五

1．學(xué)習(xí)作者觀察方法,，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,。

2．了解作者是怎樣圍繞爬山虎的腳把意思寫(xiě)清楚的。

3．能夠有感情地朗讀課文,，背誦相關(guān)段落,。

4．體會(huì)爬山虎堅(jiān)忍不拔、積極向上的精神,。

了解爬山虎腳的特點(diǎn),，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)把一個(gè)意思寫(xiě)清楚的方法。

抓住特點(diǎn)把事物寫(xiě)具體的方法,。

一,、出示實(shí)物引出課題

出示吸盤(pán)：這是什么？什么樣的吸盤(pán),？你能把你看到的說(shuō)給大家聽(tīng)嗎,？（根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)出觀察時(shí)要細(xì)、抓特點(diǎn),、注意變化）

有一種植物的莖上長(zhǎng)出的細(xì)絲觸著物體時(shí)頂端變成了小圓盤(pán)就有這種吸附的功能,，誰(shuí)知道是哪種植物的什么？（板書(shū)：爬山虎的腳）

二,、釋題讀文理清段落

1．談?wù)勀阊壑械呐郎交⒑脝?？（展示課前查找的關(guān)于爬山虎的資料）：爬山虎是一種攀援在墻上供觀賞的植物。也叫巴山虎,、爬墻虎,、地錦、常青藤,、飛天蜈蚣,、假葡萄藤。原產(chǎn)我國(guó),，北起長(zhǎng)白山,，南至廣東、廣西,，廣泛分布,。為葡萄科落葉大藤本，是一種美麗的垂直綠化植物,。其形態(tài)與野葡萄相似，枝上有卷須,，卷須尖端有粘性吸盤(pán),，遇到物體便吸附在上，無(wú)論是巖石,、墻壁或是樹(shù)木,，均能吸附,。葉由三片小葉構(gòu)成掌狀復(fù)葉，夏季枝葉茂密,，用于綠化房屋墻壁,、公園山石，既可美化環(huán)境,，又能降溫,，調(diào)節(jié)空氣，減少噪音,。爬山虎適應(yīng)性強(qiáng),，對(duì)土壤要求不嚴(yán)，陰濕環(huán)境或向陽(yáng)處,，均能茁壯生長(zhǎng),。繁殖采用播種、壓條,、扦插等多種方法,，通常多采用扦插法，成活率達(dá)95％,。一年生苗株高可達(dá)一米,。房屋、樓墻跟或院墻跟處種植,，應(yīng)離墻基五十厘米挖坑,，株距一般以一點(diǎn)五米為宜。在樓房陽(yáng)臺(tái)可以盆栽,，苗盆緊靠墻壁,，枝蔓迅速吸附墻壁。爬山虎的根,、莖可入藥,，有破瘀血、消腫毒之功效,。果可釀酒,。

2．自由讀課文后理清哪幾段是寫(xiě)爬山虎的腳的？（3—5自然段）除了寫(xiě)它的腳之外還寫(xiě)了什么,？（爬山虎生長(zhǎng)的地方與葉子的特點(diǎn)）

三,、逐段剖析理解內(nèi)容

（一）爬山虎的位置

出示提綱（1）作者看見(jiàn)的爬山虎生長(zhǎng)在哪里？它的生長(zhǎng)與其它植物有什么不同的地方,？

（2）爬山虎長(zhǎng)得怎樣,，從哪能看出來(lái)？畫(huà)出相關(guān)詞,。

（3）為什么作者把爬山虎生長(zhǎng)的地方寫(xiě)得這么具體,？

（二）爬山虎的葉子（在黑板上畫(huà)出幾片葉子）

1．指讀思考：爬山虎的葉子在生長(zhǎng)中有什么變化,？（顏色：嫩紅到嫩綠）課文著重講了長(zhǎng)大的葉子又是什么樣子的，討論：爬山虎的葉尖為什么一順朝下,？為什么“在墻上鋪得那么均勻,，沒(méi)有重疊起來(lái)的？（教師可播放錄相片,，靜態(tài)與動(dòng)態(tài)的爬山虎的葉子,。）

2．出示卡片引導(dǎo)孩子試背此段：嫩紅、嫩綠,、引人注意,、新鮮、一順朝下,、均勻,、重疊、空隙,、拂過(guò),、漾起波紋。

（三）爬山虎的腳

作者圍繞爬山虎的腳每個(gè)自然段都寫(xiě)了什么,？（樣子,、怎么爬、與墻的關(guān)系）

1．燈片出示：爬山虎的腳長(zhǎng)在（）上,。莖上（ ）的地方,，反面伸出枝狀的六七根（ ），每根（ ）像蝸牛的（ ）,。（ ）跟新葉子一樣,，也是（ ）。這就是爬山虎的腳,。

要求：小組學(xué)習(xí)填出空白的地方,，并思考寫(xiě)了腳的什么特點(diǎn)？（位置,、形狀,、顏色）

師：我這里有好幾種顏色的粉筆，你能自選一種上黑板前面畫(huà)出爬山虎的腳嗎,？（讓學(xué)生上黑板上去畫(huà)可以運(yùn)用課文中關(guān)鍵詞對(duì)爬山虎的腳的位置與形狀,、顏色的理解）

2．默讀4自然段：用波浪線(xiàn)畫(huà)出此段的中心句，用畫(huà)出爬山虎腳動(dòng)作的詞,，討論這些詞能隨意變動(dòng)嗎,，為什么？（學(xué)生討論后回答后觀看flash動(dòng)畫(huà)）

學(xué)生根據(jù)畫(huà)出的動(dòng)作詞想象爬山虎腳向上爬的樣子，指名上前貼出這幾個(gè)詞,。（觸、巴,、拉、貼,、爬）試試用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)它是怎么爬的,。

3．齊讀第5自然段思考腳的變化包括哪兩種情況？

出示：觸著墻的（ ）

沒(méi)有觸著墻的（ ）

師：爬山虎之所以能不斷地向上生長(zhǎng)著,，也使這綠綠墻呈現(xiàn)于人們的眼前,，可這變化是作者一天就能觀察到的嗎？（很長(zhǎng)一段時(shí)間）這都是作者細(xì)心觀察,、連續(xù)觀察的結(jié)果,，才能抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)具體。

四,、練習(xí)鞏固升華主題

1．看板書(shū)：課文圍繞爬山虎的腳先寫(xiě)了（ ）,，再寫(xiě)了（ ），最后寫(xiě)了（ ）,。

2．看錄相配樂(lè)朗讀,，欣賞爬山虎。

《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計(jì)理念 爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇六

教學(xué)目標(biāo)

1,、讀懂課文,，了解爬山虎的特點(diǎn)，繼續(xù)練習(xí)了解課文的敘述順序,，抓住主要內(nèi)容,。

2、學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法,，培養(yǎng)細(xì)致,、有序的觀察習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

了解爬山虎腳的特點(diǎn),，學(xué)習(xí)觀察事物的方法,，培養(yǎng)觀察事物的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備

課前,，教師準(zhǔn)備爬山虎的教學(xué)掛圖,，設(shè)計(jì)爬山虎的畫(huà)（隱去它的腳），制作演示課件,。布置學(xué)生課余觀察爬山虎,，對(duì)照課文內(nèi)容，了解爬山虎腳的樣子。

教學(xué)過(guò)程

爬山虎是一種攀援植物,，它不用像葡萄或葫蘆等植物那樣搭架子,，也能往高處爬。這是什么原因呢,？今天,，我們學(xué)習(xí)完《爬山虎的腳》，就能找到答案了,。（板書(shū)課題）

1,、輕聲讀第二自然段，理解“剛長(zhǎng)出來(lái)”和“長(zhǎng)大了的”葉子各有什么特點(diǎn),。

2,、填空：剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子的特點(diǎn)：________、________,。長(zhǎng)大了的葉子的特點(diǎn)：________,、________、________,、________,。

3、看插圖,，重點(diǎn)理解課文怎樣寫(xiě)長(zhǎng)大了的葉子,。（抓住“新鮮”、“一順兒”,、“均勻”）

4,、朗讀指導(dǎo)：讀出葉子的美來(lái)。

5,、試著把這一自然段背下來(lái),。

引言：爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃鋪滿(mǎn)墻，跟它的腳關(guān)系密切,，它的腳到底是怎樣的呢,？請(qǐng)自學(xué)第三自然段，邊默讀邊畫(huà)出寫(xiě)爬山虎腳的有關(guān)句子,。

1,、觀察實(shí)物（或掛圖），默讀課文,，進(jìn)一步了解爬山虎腳的位置,、樣子、顏色,。用自己的話(huà)與同桌相互說(shuō)一說(shuō),。

2,、屏幕顯示描寫(xiě)爬山虎腳的話(huà)，學(xué)生說(shuō)說(shuō)每句話(huà)講了什么,，了解爬山虎腳的位置,、樣子、顏色,。

3,、讓全班學(xué)生選擇彩筆，邊默讀描寫(xiě)爬山虎腳的句子,，邊畫(huà)出爬山虎的腳。

4,、按照課文有關(guān)內(nèi)容,，小組評(píng)議畫(huà)的情況。

5,、熟讀,，指導(dǎo)背誦。

6,、結(jié)合板書(shū)小結(jié)：因?yàn)樽髡摺白⒁狻绷?，所以?duì)爬山虎腳長(zhǎng)的位置、樣子,、顏色才了解得這么詳細(xì),。那么它是怎么爬的？請(qǐng)自學(xué)課文第四自然段,。

1,、教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊圈出寫(xiě)爬山虎怎么爬的動(dòng)詞,。

2,、學(xué)生邊匯報(bào)，教師邊板書(shū)：觸 巴 拉 貼

3,、小結(jié)：作者正是準(zhǔn)確地運(yùn)用了這些動(dòng)詞,，才把爬山虎的腳是怎么爬的過(guò)程寫(xiě)得很具體。作者正是按照爬山虎的生長(zhǎng)順序來(lái)觀察的,，所以寫(xiě)得才這么有序,。

4、觀察電腦演示的爬山虎的腳爬墻的過(guò)程,，用課文語(yǔ)句來(lái)解說(shuō)這一過(guò)程,。

5、教師小結(jié)：原來(lái)爬山虎可不像動(dòng)物那樣只有幾只腳交替著爬,，而是長(zhǎng)一只腳巴住墻,，再爬就必須再長(zhǎng)一只腳，再巴住墻。一直往上長(zhǎng),，必須不斷長(zhǎng)出新腳,。所以,，葉圣陶爺爺說(shuō)爬山虎是“一腳一腳”往上爬的,。

6、看電腦演示爬山虎正面爬墻的過(guò)程,，請(qǐng)學(xué)生用自己的話(huà)敘述,。

爬山虎不只往上爬,，還往左邊、右邊爬,，緊緊貼在墻上,，爬滿(mǎn)整個(gè)墻。所以課文第二自然段才寫(xiě)“一陣風(fēng)拂過(guò),，一墻的葉子就漾起波紋,，好看得很”。

7,、小結(jié)過(guò)渡：剛才我們學(xué)習(xí)了爬山虎觸著墻的腳是怎么爬的,，那么沒(méi)觸著墻的腳會(huì)變成什么樣呢？請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)最后一個(gè)自然段,。

1,、歸納觸著墻和沒(méi)觸著墻的不同情況。

沒(méi)觸著墻：板書(shū)：萎了

觸著墻： 板書(shū)：牢固

2,、爬山虎的腳與墻的關(guān)系怎樣,？

3、朗讀課文第五自然段,。

1,、學(xué)生歸納第二、三,、四,、五自然段各講的是什么內(nèi)容。

2,、復(fù)習(xí)第三,、四、五這幾個(gè)自然段,，講講圍繞爬山虎的腳,，先講了什么，再講了什么,，最后講了什么,。

3,、了解作者在觀察方面有哪些地方值得我們學(xué)習(xí)的。

4,、總結(jié)：這篇課文重點(diǎn)圍繞“爬山虎的腳”來(lái)寫(xiě),，為了說(shuō)清楚這個(gè)意思，作者進(jìn)行了細(xì)心而有序的觀察,，并且用準(zhǔn)確,、生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě)，使爬山虎的腳給我們留下了深刻的印象,。

1,、把課文中你喜歡的句子抄下來(lái)，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這些句子,。

2,、細(xì)心觀察一種植物，將它最有特點(diǎn)的部分寫(xiě)下來(lái),，與同學(xué)交流。

《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計(jì)理念 爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇七

爬山虎第一課時(shí)

1,、我能學(xué)會(huì)生字新詞,，正確讀寫(xiě)“均勻、重疊,、空隙,、痕跡、觸角”等詞語(yǔ),。

2,、我能有感情地朗讀課文，還要背誦下來(lái),。

3,、我要積累描寫(xiě)爬山虎葉子的句子，了解爬山虎的腳的樣子,。

《爬山虎的腳》作者葉圣陶,，這篇文章細(xì)致描述了爬山虎腳的特點(diǎn)，通過(guò)學(xué)習(xí)這篇文章,，要學(xué)生學(xué)習(xí)做著的觀察方法和表達(dá)能力,，培養(yǎng)留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。

1,、讀讀課文,，要求讀通順、讀正確,。碰到不認(rèn)識(shí)的字,，查閱字典并讀準(zhǔn)字音,。2、查閱資料了解作者葉圣陶及其主要作品,。

1,、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，會(huì)認(rèn)5個(gè)生字

2,、初步了解課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)第一部分。

1,、初讀全文,，借助字典，聯(lián)系上下文初步掌握生字,，理解詞語(yǔ),，（均勻蝸牛觸角蛟龍萎）了解課文大意

2、檢查生字預(yù)習(xí)情況

（1）一個(gè)學(xué)生領(lǐng)讀,，全體學(xué)生齊讀

（2）任選生字,，指名學(xué)生認(rèn)讀。

（3）查字典,，結(jié)合上下文,，理解詞語(yǔ)意思。均勻蝸牛觸角蛟龍萎

3,、指名講述課文大意,。

小組探究：

1、全文一共有幾個(gè)自然段,？可以分為幾個(gè)部分,？并總結(jié)段落大意。

2,、學(xué)習(xí)第一自然段（第一部分）

（1）齊讀,，思考：這兩句話(huà)從哪些方面介紹了爬山虎？

（2）填空：

爬山虎生長(zhǎng)的特殊環(huán)境————————————————————,。

爬山虎是生長(zhǎng)——————————

爬山虎生長(zhǎng)的特點(diǎn)是————————

這節(jié)課你有什么收獲,？

一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)

1,、談話(huà)導(dǎo)入

2,、明確學(xué)習(xí)任務(wù)

二、引出行為

1,、明確自主獨(dú)學(xué)任務(wù)

2,、指名反饋并點(diǎn)評(píng)

三、呈現(xiàn)材料

1,、出示合作研學(xué)任務(wù)

2,、師點(diǎn)評(píng)小組學(xué)習(xí)情況

四,、反饋學(xué)習(xí)

1、小組匯報(bào)展示

2,、教師小結(jié)

教學(xué)后記

《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計(jì)理念 爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇八

《爬山虎的腳》這篇課文是著名作家老舍先生的佳作,，文中主要講了爬山虎的葉子，爬山虎的腳的形狀,，特點(diǎn),，以及他是怎樣用腳爬的，啟發(fā)人們留心觀察周?chē)氖挛铩?/p>

本課的重點(diǎn)：了解作者是怎樣用生動(dòng),，準(zhǔn)確的語(yǔ)言寫(xiě)出爬山虎葉子和腳的特點(diǎn),，通過(guò)對(duì)詞句的理解了解爬山虎腳的特點(diǎn)。

寫(xiě)爬山虎的葉子,，作者從嫩葉寫(xiě)到成葉,，重點(diǎn)講成葉，從葉子的顏色,，形狀及葉子的動(dòng)態(tài)描寫(xiě),，讓人產(chǎn)生喜愛(ài)之情。

在介紹爬山虎腳的特點(diǎn)時(shí)側(cè)重從三個(gè)方面來(lái)寫(xiě)：

１,、爬山虎腳的樣子和顏色,。

２、爬山虎是怎樣向上爬的,。

３、爬山虎的腳與墻的依賴(lài)關(guān)系,。

處在四年級(jí)的小學(xué)生特有的好奇心重,、接受新事物快的特點(diǎn)，有探求新知識(shí)的欲望,。

1,、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的思想感情,。

2,、了解課文的敘述順序，抓住課文的主要內(nèi)容,，理解課文中

重點(diǎn)詞,、句、段,。

4,、學(xué)會(huì)作者是怎樣在細(xì)心觀察的基礎(chǔ)上，圍繞爬山虎的腳,，把

意思寫(xiě)清楚,。

3,、學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)觀察和寫(xiě)作能力,。

爬山虎是怎樣向上爬的,。讓學(xué)生正確理解爬山虎的腳不同于人的腳，而是長(zhǎng)出一只腳巴住墻,，再長(zhǎng)出一只腳繼續(xù)巴住墻向上,。圍繞爬山虎的腳把意思說(shuō)得十分清楚。

１,、通過(guò)課文內(nèi)容的理解,，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。

２,、繼續(xù)練習(xí)了解課文的敘述順序和抓住課文主要內(nèi)容,，并學(xué)習(xí)作者觀察周?chē)挛锏姆椒ǎ囵B(yǎng)觀察事物的能力,。

1,、堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為中心的教學(xué)理念，課堂講授力求符合兒童的認(rèn)知規(guī)律,，通過(guò)細(xì)心觀察,、自主探究、合作交流等方式,，讓學(xué)生參與到知識(shí)的產(chǎn)生,、形成和發(fā)展過(guò)程中。

2,、重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和閱讀興趣的激發(fā),，在學(xué)生的自主實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解,、欣賞和評(píng)價(jià)能力,。

3、重視培養(yǎng)語(yǔ)感,，豐富情感體驗(yàn),，內(nèi)化課本語(yǔ)言，拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間,。

4,、借助實(shí)物、圖片,、多媒體課件輔助教學(xué),，不僅直觀、形象,、生動(dòng),，同時(shí)彌補(bǔ)了課本知識(shí)的局限性,。

一、多種方式導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

１,、謎語(yǔ)：

（１）上搭架，下搭架,，條條青龍?zhí)偕蠏?。（絲瓜）

（２）上搭架，下搭架,，串串珍珠藤上掛,。（葡萄）

設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)興趣，并從中了解到植物的特點(diǎn),。

２,、導(dǎo)語(yǔ)：

我們種絲瓜和葡萄都需要搭架子，不然,，絲瓜和葡萄就不能往高處生長(zhǎng),。爬山虎，也是一株軟軟的藤,，可它不用搭架子,，也能往高處爬，爬到墻上,、屋頂上,，巖石上，這是為什么呢,？（因?yàn)樗心_,。）哪些同學(xué)看見(jiàn)過(guò)真的爬山虎？（展示爬山虎實(shí)物）你們平時(shí)看見(jiàn)的是爬山虎的什么,？（葉子）那你們仔細(xì)觀察過(guò)爬山虎的腳嗎,？葉圣陶爺爺就是一個(gè)善于觀察,、善于思考的人,。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他寫(xiě)的《爬山虎的腳》。

設(shè)計(jì)意圖：拿自己和作者對(duì)比,，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣,。

３、對(duì)課題質(zhì)疑,。

讀課題,，想一想，你如果是作者,，你會(huì)從哪些方面去寫(xiě),。（葉子,、腳的位置、形狀,、顏色,、怎么爬、腳的變化）葉圣陶爺爺寫(xiě)了爬山虎的哪些方面呢,？讓我們走進(jìn)課文,。

設(shè)計(jì)意圖：置換角色，從課題質(zhì)疑,，可激發(fā)探究的興趣,，又可抓住課文主要內(nèi)容。

二,、整體感知課文,，理清敘述脈絡(luò)

1、請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文,，在讀中注意這樣兩個(gè)問(wèn)題：（1）圈出課文的生字新詞,。（2）課文每個(gè)自然段分別寫(xiě)了爬山虎的什么？

2,、檢查交流：

（1）請(qǐng)認(rèn)為自己是學(xué)習(xí)最認(rèn)真的一個(gè)同學(xué)當(dāng)小老師,，領(lǐng)讀詞語(yǔ)。

嫩綠 舒服 均勻重疊 空隙 漾起 拂過(guò) 葉柄 蝸牛 緊貼 蛟龍 枯萎 逐漸 牢固

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生當(dāng)小老師,，增強(qiáng)自豪感,，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。

（2）你讀懂了每個(gè)自然段寫(xiě)了什么,？

第一自然段寫(xiě)了爬山虎生長(zhǎng)得很茂盛,。第二自然段寫(xiě)了爬山虎的葉子很美麗。第三自然段寫(xiě)了爬山虎的腳的生長(zhǎng)位置,、樣子,、形狀。第四自然段寫(xiě)了爬山虎的腳是怎么爬的,，第五自然段寫(xiě)了爬山虎腳的變化,。

三、自主研讀,，交流收獲

1,、你對(duì)爬山虎哪一個(gè)方面最感興趣，就請(qǐng)選擇其中的一個(gè)自然段仔細(xì)讀一讀,，畫(huà)一畫(huà),，議一議，看看你有那些感悟和收獲？可以和你的小伙伴一起學(xué)習(xí),。

設(shè)計(jì)意圖：注重培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)和習(xí)慣,，打破傳統(tǒng)“串講”形式，以學(xué)生自主閱讀為主,，充分讓學(xué)生自讀,、自悟，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí),。

2,、匯報(bào)交流。

交流話(huà)題一：在寫(xiě)爬山虎的葉子的這一段你什么收獲,？

喜歡寫(xiě)爬山虎葉子的同學(xué)請(qǐng)舉手,。

（1）在第二自然段，你覺(jué)得葉子美在什么地方,？（一陣風(fēng)拂過(guò),，一墻的葉子漾起波紋，好看得很,。）你能讀出風(fēng)輕輕拂過(guò)葉子,，葉子像波浪輕輕漾起的感覺(jué)嗎？這是一種動(dòng)態(tài)的美,。還有哪句寫(xiě)出了葉子的靜態(tài)美,？（“那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服,，葉尖一順兒朝下,，在墻上鋪得那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的,，不留一點(diǎn)空隙,。”）為什么覺(jué)得這樣的葉子給人以美的享受,？（綠得新鮮,，鋪得均勻，排列整齊不重疊,。）那誰(shuí)能讀出葉子這種綠的美,，密又勻稱(chēng)的美來(lái)呢？觀察葉子中,，葉圣陶爺爺還觀察到了葉子顏色的變化,，葉子的顏色是怎么變化的,？（剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子是嫩紅的,，沒(méi)過(guò)幾天是嫩綠的，長(zhǎng)大的葉子綠得很新鮮。）葉子的顏色變化也很美啊,，誰(shuí)能讀出這種美來(lái),？老師為你們配上爬山虎的各種圖片，能讀得更美嗎,？

設(shè)計(jì)意圖：處處注重了讀,，在朗朗的讀書(shū)聲中，學(xué)生獲得了美的體驗(yàn),，激發(fā)起對(duì)美,、對(duì)大自然的向往，也充分感受到語(yǔ)言的美,。

交流話(huà)題二：爬山虎腳的位置,、形狀、顏色是怎樣的呢,？

爬山虎的葉子這樣的繁茂,、美麗，充滿(mǎn)勃勃生機(jī),，跟它的腳有著很大的關(guān)系,。出示圖片：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)爬山虎的腳長(zhǎng)在什么地方？腳的樣像什么,？顏色是怎樣的,？課文是怎么寫(xiě)的？再讀一讀,。把腳的樣子比作什么,？把腳比作蝸牛的觸角，使人一看就知道很細(xì),。這么細(xì)的腳,，作者都仔細(xì)看過(guò)是枝狀的，并數(shù)了有六七根,，說(shuō)明葉圣陶爺爺觀察得很仔細(xì)多具體?。∽髡邔?xiě)爬山虎的腳更能看出他觀察十分細(xì)致了,。

設(shè)計(jì)意圖：圖文結(jié)合,，不僅體會(huì)到語(yǔ)言的生動(dòng)，還了解作者的觀察很細(xì)致,。教給學(xué)生觀察和表達(dá)的方法,。

交流話(huà)題三：怎么爬的？

在第四自然段中,，作者用了哪些十分貼切的動(dòng)詞寫(xiě)出了爬山虎爬的過(guò)程,？（觸,、巴、拉,、貼）“一腳一腳”換成“有步一步”有什么不同,？看課件演示爬山虎爬的過(guò)程。

設(shè)計(jì)意圖：抓住重點(diǎn)詞句去體會(huì),，又以多媒體直觀演示,，突破了教學(xué)難點(diǎn)。

交流話(huà)題四：爬山虎的腳有什么變化呢,？

誰(shuí)能匯報(bào)你讀這段的收獲,？（沒(méi)有觸著墻的，枯萎了,，觸著墻的,，腳巴在墻上的相當(dāng)牢固,。）“……要是……休想……”說(shuō)明了什么,？可見(jiàn)爬山虎的腳巴住墻是多么牢固啊。風(fēng)能掀下它,，不讓它繼續(xù)往上爬嗎,？雨能阻擋它向上攀登嗎?可見(jiàn)爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神啊,！現(xiàn)在你對(duì)爬山虎的腳產(chǎn)生了什么新的感受,？請(qǐng)帶著這種感受再讀最后一自然段。

設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文教學(xué)要有人文性,。在自然現(xiàn)象中滲透人文熏陶，在讀中不知不覺(jué)內(nèi)化了語(yǔ)言,，積累了語(yǔ)言,。

四,、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，總結(jié)寫(xiě)法

1,、本文的課題是《爬山虎的腳》,，作者對(duì)爬山虎的腳作了十分具體的介紹，那為什么又寫(xiě)了爬山虎的葉子,？

設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)槿藗冎饕^賞的不是爬山虎的腳,，而是爬山虎好看的葉子，有了爬山虎的腳,，爬山虎才能爬得更高、長(zhǎng)得更好的關(guān)系,。

2,、你從作者觀察爬山虎中受到那些啟發(fā)？可以結(jié)合句子來(lái)談嗎,？（1）觀察細(xì)致,。（2）要抓住特點(diǎn)觀察。（3）要注意事物的細(xì)微變化,。

設(shè)計(jì)意圖：在理解課文的同時(shí),，也讓學(xué)生了解到具體的觀察方法，使理論和實(shí)際例子相結(jié)合,，學(xué)生更容易掌握,。

五、拓展文本,，課堂延伸

1,、仿照《爬山虎的腳》作者的觀察方法，觀察一種植物,，先從遠(yuǎn)處看,，再?gòu)慕幙矗貏e要仔細(xì)觀察它的莖,、葉,、花，看看有什么特點(diǎn),，再把它具體寫(xiě)下來(lái),。

設(shè)計(jì)意圖：讀寫(xiě)結(jié)合，學(xué)有所用,，既是對(duì)原有知識(shí)的鞏固,，又讓學(xué)生在練筆中提高了寫(xiě)作能力。

2,、課外查詢(xún)資料：（1）本文作者葉圣陶的生平,。（2）爬山虎的有關(guān)知識(shí)。

設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文的外延和生活的外延相等,。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)需要課堂外更廣闊的學(xué)習(xí)空間,，而查閱資料，就能拓展學(xué)生的知識(shí)面,，不斷促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：爬山虎的腳

葉子美：嫩紅 嫩綠 綠得新鮮 勻稱(chēng)整齊

腳的位置,、形狀、顏色

腳怎么爬：觸─→巴─→拉─→貼

腳的變化：牢固 萎了

《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計(jì)理念 爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇九

《爬山虎的腳》第二課時(shí),。

1,、理解課文內(nèi)容，能回答課后1,、2題,。

2、了解爬山虎葉子和腳的特點(diǎn),。

3,、學(xué)習(xí)作者有順序、細(xì)心觀察植物的方法,。

目標(biāo)2,、3。

體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確生動(dòng),，并通過(guò)詞語(yǔ)表達(dá)感情的特點(diǎn),。

1、導(dǎo)入,。

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第15課《爬山虎的腳》,。板書(shū)，齊讀課題,。

2,、自讀課文。

（1）看看課文有幾段,。

（2）課文題目是“爬山虎的腳”,，從課文中找出寫(xiě)爬山虎的腳的段落。

3,、讀講3——5節(jié)寫(xiě)爬山虎的腳的部分,。

（1）不看書(shū)思考：想知道什么是爬山虎的腳，要從課文的什么地方找,？

（2）自讀3——5節(jié),，回答：什么是爬山虎的腳？

找會(huì)的同學(xué)回答從課文的什么地方知道了什么是爬山虎的腳,，讓不會(huì)的同學(xué)讀相應(yīng)段,，再回答什么是爬山虎的腳。

（3）分節(jié)學(xué)習(xí),。

第3節(jié),。

①承上導(dǎo)入：這一節(jié)告訴了我們什么是爬山虎的腳，齊讀寫(xiě)什么是腳的句子,。

②逐句讀,，引導(dǎo)學(xué)生明白,，這一節(jié)是從位置、樣子,、顏色三方面寫(xiě)什么是爬山虎的腳,。

第4節(jié)。

①自讀,，思考,，概括意思。（爬山虎的腳怎樣爬,。）

②教師以“觸”字為例,，引導(dǎo)學(xué)生找出寫(xiě)爬山虎的腳怎樣爬的字詞,。

③“爬山虎的腳就是這樣一腳一腳地往上爬”,，為什么作者不說(shuō)是“一步一步”地往上爬？

④講解為什么是“一腳一腳地往上爬”,，而不是“一步一步”地往上爬,。

爬山虎是植物，它的腳不會(huì)動(dòng),。它要向上,，必須不斷地長(zhǎng)出新腳。也就是說(shuō),，它向上爬,，實(shí)際上就是不斷地長(zhǎng)出新腳。所以說(shuō),，爬山虎是“一腳一腳地往上爬”,，而不是“一步一步”地往上爬。我們?cè)?p>寫(xiě)作文的時(shí)候,，也要向作者學(xué)習(xí),，認(rèn)真思考，做到用詞準(zhǔn)確,。

①自讀，分兩層,。

②引導(dǎo)概括兩層的意思,，在此基礎(chǔ)上再引導(dǎo)概括本節(jié)意思。（爬山虎的腳的變化,。）

4,、第1、2節(jié)學(xué)習(xí),。

（1）第1節(jié),。

齊讀后思考,，概括意思，（爬山虎的位置,。）并回答：爬山虎長(zhǎng)在什么地方,？——認(rèn)真思考，不準(zhǔn)說(shuō)“我家后院”或“學(xué)校操場(chǎng)”上,。

（2）第2節(jié),。

①自讀，概括意思,。（爬山虎的葉子,。）

②講解“拂過(guò)”、“漾起”的意思,，體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確生動(dòng)并傳達(dá)感情的特點(diǎn),。

“拂過(guò)”。

<1>“一陣風(fēng)拂過(guò)”中的“拂過(guò)”能換成“吹過(guò)”嗎,？

<2>“拂”字是提手旁,，說(shuō)明這個(gè)字的本義與手有關(guān)，是用手輕輕抹過(guò)的意思,。這個(gè)意思可以組常用詞“拂塵”,。“拂塵”字面的意思就是輕輕地抹去灰塵,，現(xiàn)在指拂去灰塵的一種工具,，類(lèi)似于我們常見(jiàn)的“雞毛撣子”。用“雞毛撣子”抹去灰塵,，當(dāng)然是很輕了,。所以，“拂”字常用的意思表示動(dòng)作輕,。比如,，媽媽為我拂去衣服上的灰塵。這個(gè)“拂”,，不僅寫(xiě)出了動(dòng)作輕,，還表現(xiàn)了媽媽對(duì)“我”的愛(ài)。課文中的“一陣風(fēng)拂過(guò)”,，當(dāng)然也說(shuō)明風(fēng)是輕輕地吹過(guò),。媽媽對(duì)“我”輕輕地“拂”表現(xiàn)了媽媽對(duì)“我”的愛(ài)，那么,，課文中風(fēng)輕輕地拂過(guò)葉子,，就寫(xiě)出了風(fēng)像人一樣，很愛(ài)惜爬山虎的葉子，不舍得猛刮,。作者寫(xiě)的風(fēng)都這么愛(ài)惜葉子,，那么，作者對(duì)爬山虎的葉子是什么態(tài)度呢,？

<3>簡(jiǎn)單的一個(gè)“拂”字,，就寫(xiě)出了作者的感情，我們?cè)?p>寫(xiě)作文時(shí),，要向作者學(xué)習(xí),，通過(guò)選用準(zhǔn)確的字詞來(lái)表達(dá)我們的感情。所以,，這兒的“拂過(guò)”不能換成“刮過(guò)”,。讓我們帶著作者喜愛(ài)爬山虎的葉子的這種感情，來(lái)自己有感情地讀一下這一段吧,。

“漾”字是三點(diǎn)水，說(shuō)明這個(gè)字的本義與水有關(guān),，是寫(xiě)水面微微動(dòng)蕩的樣子,。課文中,，“一墻的葉子就漾起波紋”,，“漾”字既照應(yīng)了前面的“拂過(guò)”，說(shuō)明風(fēng)小,，葉子只是微微動(dòng)著,，又寫(xiě)出了葉子在墻上鋪得看上去像水面那樣平。我們?cè)?p>寫(xiě)作文時(shí),，同樣要學(xué)習(xí)作者用詞的準(zhǔn)確和生動(dòng),。

小結(jié),。

（2）由（1）引導(dǎo)學(xué)生明白,，課文的主要內(nèi)容可以作為課文的題目。

課文寫(xiě)了爬山虎的位置,、葉子和腳,，但課文的題目是“爬山虎的腳”，而課文的主要內(nèi)容也是“爬山虎的腳”,。這說(shuō)明,，文章寫(xiě)了很多內(nèi)容，可以用文章的主要內(nèi)容做文章的題目,。這是給文章擬題的一個(gè)方法,。

（3）結(jié)合全文讓學(xué)生明白,，要寫(xiě)一

篇文章介紹一種植物的一部分，一般也應(yīng)該簡(jiǎn)單介紹一下這種植物的整體情況,。

篇課文主要寫(xiě)了爬山虎的腳,，但課文還寫(xiě)了它的位置和葉子。這說(shuō)明,，要寫(xiě)一

篇文章介紹一種植物的一部分,，一般也應(yīng)該簡(jiǎn)單介紹一下這種植物的整體情況。

（1）練習(xí)有感情地朗讀課文。

（2）模仿本課,，寫(xiě)一種自己熟悉的植物,，重點(diǎn)寫(xiě)它的樣子，并向作者學(xué)習(xí),，通過(guò)一些詞語(yǔ)表達(dá)

出自己對(duì)這種植物的感情,。

15,、爬山虎的腳

位置（1）：墻上

葉子（2）：拂過(guò)漾起

爬山虎的（3）什么是腳：位置顏色樣子

腳（4）怎樣爬：觸巴拉貼一腳一腳

（5）變化：觸著墻沒(méi)觸著墻？

課后小記：

1,、應(yīng)利用文中插圖,。

2、應(yīng)在學(xué)習(xí)興趣激發(fā)上努力,。

3,、學(xué)生回答問(wèn)題后應(yīng)給予及時(shí)

評(píng)價(jià)。

爬山虎的腳

學(xué)校操場(chǎng)北邊墻上滿(mǎn)是爬山虎,。我家也有爬山虎,，從小院的西墻爬上去，在房頂上占了一大片地方,。

爬山虎剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子是嫩紅的,，不幾天葉子長(zhǎng)大，就變成嫩綠的,。爬山虎不大引人注意,，引人注意的是長(zhǎng)大了的葉子。那些葉子綠得那么新鮮,，看著非常舒服,，葉尖兒一順朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的,，也不留一點(diǎn)兒空隙,。一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋,，好看得很,。

以前我只知道這種植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬,。今年,，我注意了，原來(lái)爬山虎是有腳的,。爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上,。莖上長(zhǎng)葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲,，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角,。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的,。這就是爬山虎的腳,。

爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候，六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片,，巴住墻,。細(xì)絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了,，把爬山虎的嫩莖拉一把,，使它緊貼在墻上,。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬,。如果你仔細(xì)看那些細(xì)小的腳，你就會(huì)想起圖畫(huà)上蛟龍的爪子,。

爬山虎的腳要是沒(méi)觸著墻,，不幾天就萎了，后來(lái)連痕跡也沒(méi)有了,。觸著墻的細(xì)絲和小圓片逐漸變成灰色,。不要瞧不起那些灰色的腳，那些腳巴在墻上相當(dāng)牢固,，要是你的手指不費(fèi)一點(diǎn)兒勁,，休想拉下爬山虎的一根莖。

《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計(jì)理念 爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十

1．學(xué)習(xí)作者有順序,、深入細(xì)致的觀察方法,，培養(yǎng)觀察能力。

2．理解課文內(nèi)容，了解作者是怎樣圍繞爬山虎的腳,，把意思寫(xiě)清楚的,。

3．朗讀課文，能背誦第二至第四自然段,。

1．通過(guò)對(duì)詞句的理解,，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。

2．學(xué)習(xí)作者抓住爬山虎的特點(diǎn),，把一個(gè)意思寫(xiě)清楚的方法,。

一．復(fù)習(xí)。

1．上節(jié)課,，我們學(xué)習(xí)了著名作家葉圣陶爺爺寫(xiě)的《爬山虎的腳》這篇課文,，知道了爬山虎是一種攀援植物。作者通過(guò)深入細(xì)致的觀察,，把滿(mǎn)墻的爬山虎葉子寫(xiě)得很美,。

2．那么，爬山虎的葉子有什么特點(diǎn)呢,？課文第二節(jié)向我們作了介紹,，下面請(qǐng)同學(xué)們用課文里的話(huà)為爬山虎葉子的畫(huà)面配上解說(shuō)詞。

（放錄像：爬山虎葉子的畫(huà)面,。學(xué)生齊背課文第二節(jié)）

3．通過(guò)這一節(jié)課文的學(xué)習(xí),，我們知道

（映示燈片）完成填空：

作者圍繞"爬山虎的葉子"這個(gè)意思，仔細(xì)觀察了葉子的 ,、 ,、 ，還觀察了葉子的 和 ,，寫(xiě)出了葉子的美,。

4．齊讀填空題。

二．講讀第三段,。

1．導(dǎo)入：這節(jié)課,，我們學(xué)習(xí)課文第三段，看看作者是怎樣圍繞"爬山虎的腳"這個(gè)意思把爬山虎腳的特點(diǎn)寫(xiě)具體,、寫(xiě)清楚的,。

2．這一段有三個(gè)小節(jié)，每一節(jié)說(shuō)了什么呢,？我們一節(jié)節(jié)來(lái)看,。

(1)默讀課文第三節(jié)，看看有幾句話(huà),？每句話(huà)說(shuō)了什么,？

(2)分析

①指名六人讀

②第一句話(huà)說(shuō)什么呢,？（以前沒(méi)注意過(guò)爬山虎的腳）

是啊，以前沒(méi)注意,，所以不知道爬山虎有腳,。

③第二句是說(shuō) （今年，我注意到爬山虎有腳,。）（映示燈片）

為什么我以前不知道爬山虎有腳,，而今年我知道了呢？找這句話(huà)中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)明,。（注意）

小結(jié)：說(shuō)明作者在寫(xiě)文章前,，經(jīng)過(guò)了仔細(xì)的觀察。

用"因?yàn)椤浴?這個(gè)句式來(lái)練說(shuō)這句話(huà),。（因?yàn)榻衲晡易⒁庥^察,，所以知道了爬山虎是有腳的。）

④第三,、四句話(huà)說(shuō)了什么呢,？自己輕聲把這兩句話(huà)讀一遍。

交流板書(shū)：位,、形,。

位置在 （板書(shū)：長(zhǎng)在莖上）

形狀是 （枝狀的六七根細(xì)絲）

為了具體地說(shuō)明爬山虎腳的形狀，課文中用了個(gè)比喻,，一起來(lái)讀比喻句,。（映示燈片）

這句話(huà)，簡(jiǎn)單一點(diǎn)說(shuō)就是……像……,？（板書(shū)：細(xì)絲……像觸角）

你看見(jiàn)過(guò)哪些動(dòng)物的觸角,？觸角長(zhǎng)在哪兒？是什么形狀的,？

（學(xué)生交流,。）

我們來(lái)看看，爬山虎的腳是不是真的像蝸牛的觸角,？

（學(xué)生看錄像,。）

同學(xué)們看到了，爬山虎的腳的確像蝸牛的觸角,，這一比喻生動(dòng)傳神，給我們留下了深刻的印象,。（齊讀比喻句）

三,、四兩句話(huà)之間是什么關(guān)系？（先概括,，后具體）

⑤第五句話(huà)是說(shuō) （爬山虎腳的顏色）

它的顏色是 （嫩紅的）

⑥齊讀"這就是爬山虎的腳,。"第六句話(huà)對(duì)整節(jié)課文作了小結(jié),。

（3）那么在這六句話(huà)中，哪幾句是具體介紹了爬山虎腳的位置,、形狀,、顏色？（三至五句）

齊讀三至五句

（4）你能集注這三句話(huà)的意思,，用書(shū)上的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)爬山虎的腳是什么樣的嗎,？

（自己輕讀課文，同桌練說(shuō)）

指名說(shuō),，評(píng)議

（5）請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔训谌?jié)課文復(fù)習(xí)一遍,，準(zhǔn)備背誦。

試背課文第三節(jié)

3.講讀第四節(jié)

（1.）過(guò)渡：爬山虎的腳是什么樣子的,，長(zhǎng)在什么地方,，我們已經(jīng)知道了。呢么,，看看第四節(jié),，作者圍繞"爬山虎的腳"，又寫(xiě)了哪方面的內(nèi)容呢,？

（2）指讀思考回答：這一節(jié)主要講了什么,？（爬山虎的腳怎么爬）

（3）課文中有一句話(huà)能表達(dá)這個(gè)意思，你能找出來(lái)嗎,？

出事："爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬,。"（齊讀）

"這樣"指的是什么呢？爬山虎的腳到底怎么爬墻,，我們一起來(lái)看錄象,。

（4）請(qǐng)同學(xué)們自己輕生讀課文，完成天空：（映示燈片）

①爬山虎的腳 著墻的時(shí)候,，六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片,， 住墻。

② 細(xì)絲原先是 的,，現(xiàn)在 了,，把爬山虎的嫩莖一把，使它緊 在墻上,。

（5）實(shí)物淙,，講解板書(shū)：觸、巴,、拉,、貼

（6）如果仔細(xì)看那細(xì)小的腳，你會(huì)產(chǎn)生豐富的聯(lián)想,。你想到什么呢,？

（蛟龍的爪子）

齊讀比喻句,。

（7）作者是怎樣圍繞"爬山虎的腳巴住墻向上爬"這個(gè)意思把這一段寫(xiě)具體的？請(qǐng)同學(xué)們自己輕讀課文,，了解爬山虎的腳怎樣爬墻,。

4．講讀第五段。

（1）導(dǎo)入：從第四節(jié)我們可以知道,，爬山虎的腳和墻有著密切的聯(lián)系,。其實(shí)，爬山虎的腳觸著和沒(méi)觸著墻,，結(jié)果是不同的,。我們來(lái)讀第五節(jié)。

（板書(shū)：觸著 沒(méi)觸著）

（2）男同學(xué)讀沒(méi)觸著墻的句子,，女同學(xué)讀觸著墻的句子,。

（映示燈片）思考填空：

爬山虎的腳觸著墻的，顏色變成 ,，巴在墻上 ,；沒(méi)觸著墻的，不幾天就 ,，后來(lái)連 也沒(méi)有了,。

（3）什么叫"萎了"？ （干枯,，衰落）

板書(shū)：（萎了 灰色）

（4）爬山虎的腳觸著墻,，變成灰色，巴在墻上相當(dāng)牢固,，這說(shuō)明墻對(duì)爬山虎是多么 （重要）

（5）齊讀課文,。

1.這節(jié)課我們一起 學(xué)習(xí)了課文三、四,、五節(jié),，課文圍繞"爬山虎腳的特點(diǎn)"從三個(gè)方面，進(jìn)行了具體的敘述,。是哪三個(gè)方面呢,？

2.讀三、四,、五節(jié),，邊讀邊想，完成天空：（映示燈片）

《爬山虎的腳》這篇課文圍繞"爬山虎的腳"這個(gè)意思,，寫(xiě)了三個(gè)自然段:

先講了 ,；再講 ；最后講 ,。這幾個(gè)方面的內(nèi)容聯(lián)系緊密,，寫(xiě)清楚了爬山虎腳的 。

3．學(xué)生交流填空題,，后齊讀,。

4．爬山虎的葉子固然是綠得新鮮，引人注目,，但它的腳卻是不大會(huì)引起我們注意的,。但葉圣陶陶爺爺無(wú)論是寫(xiě)爬山虎的葉子，還是寫(xiě)它的腳,，都是那么有條有理,，敘述具體，這是什么原因呢,？

（觀察細(xì)致）

（板書(shū)：觀察細(xì)致 敘述具體）

5．寫(xiě)爬山虎的腳,，還有許多別的內(nèi)容可寫(xiě)，作者為什么選取了課文中的三方面內(nèi)容向我們介紹呢,？（最能說(shuō)明爬山虎的特點(diǎn),。）

那么課后，我們就學(xué)習(xí)這篇課文的寫(xiě)法來(lái)寫(xiě)片斷,。

四．課后練習(xí),。

細(xì)致觀察一種植物，圍繞這種植物的某一特點(diǎn),，選取幾個(gè)方面的內(nèi)容寫(xiě)一個(gè)片斷,，把這一特點(diǎn)寫(xiě)清楚。

長(zhǎng)在莖上

位,、形 細(xì)絲……像觸角

10 爬山虎的腳 爬 墻 觸 巴 拉 貼 沒(méi)觸 萎了

變 化 觸著 灰色

觀察細(xì)致 敘述具體

陶行知說(shuō)：兒童的思維在手上,，所以課堂上可以讓學(xué)生動(dòng)一動(dòng)?！把菀谎荨边@一活動(dòng),，讓學(xué)生在生動(dòng)形象的表演中理解抽象的語(yǔ)言，這既符合小學(xué)生的思維習(xí)慣,，又充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師,、文本之間的對(duì)話(huà)過(guò)程,，閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解,、欣賞和評(píng)價(jià)的能力,。教學(xué)中讓學(xué)生評(píng)一評(píng)，既體現(xiàn)了學(xué)生自讀自悟的過(guò)程和以學(xué)生為主體的精神,，又培養(yǎng)學(xué)生理解,、評(píng)價(jià)的能力,。同時(shí)，生動(dòng)的表演,，使得本課的難點(diǎn)便在輕松,、愉快的氣氛中迎刃而解。

作者依據(jù)爬山虎的腳是怎樣向上爬的特點(diǎn),，巧妙地抓住它的位置,、樣子、顏色,。文章的"核心"針文中爬山腳的葉子和爬山腳的腳有機(jī)地結(jié)合在一起,，運(yùn)用比喻的手法，提示出作者留心細(xì)致觀察事物特征的生長(zhǎng)過(guò)程,。這襯出了作者對(duì)爬山腳喜愛(ài)之情,，運(yùn)用這一學(xué)法好處在于形象、生動(dòng),、具體勾畫(huà)描寫(xiě)事物更加吸引讀者,。教學(xué)思路簡(jiǎn)潔明快，教學(xué)目標(biāo)清晰,，這更有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中留心細(xì)致觀察事物的特點(diǎn),，能實(shí)施個(gè)體自主學(xué)習(xí)與群體合作探索，較好地體現(xiàn)課改對(duì)語(yǔ)文對(duì)學(xué)生的要求,，讓學(xué)生成為獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的真正主人,。

《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計(jì)理念 爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十一

下午好！

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育人教版第7冊(cè)的課文《爬山虎的腳》第二課時(shí),學(xué)習(xí)課文3～5自然段,?！杜郎交⒌哪_》這篇課文講了爬山虎的葉子、爬山虎的形狀和特點(diǎn)以及它是怎樣用“腳”爬的,，啟發(fā)人們留心細(xì)致地觀察周?chē)氖挛铩?/p>

首先我說(shuō)說(shuō)教材,。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生的實(shí)際,，我們確定了本課的教學(xué)目標(biāo),。

知識(shí)目標(biāo)：理解重點(diǎn)詞句，了解爬山虎的腳的特點(diǎn),。

能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)方法,，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣和能力。

情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生觀察的興趣,，做生活的有心人,。

通過(guò)對(duì)詞句的理解，了解爬山虎腳的特點(diǎn),。

爬山虎是怎樣向上爬的,？

課件,、彩色筆,、畫(huà)紙

結(jié)合本課的特點(diǎn)和本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn),以讀書(shū)訓(xùn)練為經(jīng)，語(yǔ)言文字訓(xùn)練為緯,，開(kāi)發(fā)全腦為橋,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程,，以學(xué)生饒有興趣的說(shuō),、演、畫(huà),、議,，來(lái)代替教師單一的講、管形式,，在藝術(shù)的熏陶下激發(fā)學(xué)生興趣,，在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動(dòng)性,、發(fā)展性,、創(chuàng)造性，從而達(dá)到激發(fā)興趣,、理解感悟的境界,。

巧妙的開(kāi)場(chǎng)白可以吸引學(xué)生注意，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教氛圍,，在閱讀教學(xué)開(kāi)始時(shí),，教師通過(guò)生動(dòng)的多媒體課再現(xiàn)與課文有關(guān)的情景，激發(fā)學(xué)生情感,，然后老師就問(wèn)：你們知道在這一大片綠油油的葉子里面藏著什么,？這樣設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的欲望,。

小學(xué)生是通過(guò)形象來(lái)認(rèn)識(shí)世界的,，在閱讀中只有設(shè)法讓學(xué)生感受到語(yǔ)言文字所描繪的鮮明形象，才能引起學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的關(guān)注,，才能入境生情,，促進(jìn)自悟。如,；

（1）畫(huà)一畫(huà)

讓學(xué)生拿起筆畫(huà)一畫(huà)爬山虎的腳,，這樣不僅可以活躍課堂氣氛，而且有助于學(xué)生對(duì)課文的理解,。

（2）找一找,，演一演，議一議，了解爬山虎是怎樣往上爬的,。

先讓學(xué)生以自己喜歡的方式讀書(shū),，找出爬山虎怎樣爬的句子。標(biāo)出爬山虎怎樣爬的動(dòng)詞（觸,、巴,、拉、貼）,。然后小組合作怎樣演好爬山虎向上爬的動(dòng)作,，推薦代表上臺(tái)表演，其他學(xué)生評(píng)價(jià),，好在哪里,，不好的地方應(yīng)該怎樣改。最后引導(dǎo)學(xué)生欣賞課件,，議論把“一腳一腳”換成“一步一步”行不行,？通過(guò)看課件、討論,，學(xué)生不但理解了“一腳一腳”的意思,，而且還讓學(xué)生真正明白了爬山虎究竟是怎樣一腳一腳往上爬的，進(jìn)一步體會(huì)到作者用詞的準(zhǔn)確和觀察的細(xì)致,。

（3）用“如果……就”的句式說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn),。

學(xué)生提出問(wèn)題，并且?guī)е鴨?wèn)題讀書(shū),，讀中解決問(wèn)題,，這僅僅是閱讀教學(xué)的淺層目標(biāo)。而帶著疑問(wèn)走出課堂才是創(chuàng)新型學(xué)生應(yīng)該具備的素質(zhì),。因此,，本節(jié)課采用問(wèn)題來(lái)總結(jié)課文：學(xué)習(xí)這篇課文，作者在觀察方面有什么地方值得我們學(xué)習(xí),？

一節(jié)好課的結(jié)束應(yīng)該是課外閱讀的開(kāi)始,。布置的作業(yè)是：以《我發(fā)現(xiàn)的秘密》寫(xiě)片段。

1,、多媒體直觀法,。

教師利用電教手段，創(chuàng)設(shè)多種情景,，使學(xué)生完全置身于課文所描繪的情景之中,，在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí),，充分激發(fā)學(xué)生的興趣,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，使他們能更好,、更快,、更準(zhǔn)、更深地把握教學(xué)中的重點(diǎn),、難點(diǎn),，從而深入地理解課文內(nèi)容。

2,、質(zhì)疑問(wèn)難法,。

課堂教學(xué)中運(yùn)用恰當(dāng)手段，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,，能激發(fā)濃厚的思考興趣和創(chuàng)新思維,。

3、自主,、合作、探究法,。

結(jié)合本課的特點(diǎn)和本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn),，姚老師引導(dǎo)學(xué)生采用“自瀆、自悟,、合作探究”的學(xué)習(xí)方法來(lái)理解課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法

《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計(jì)理念 爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十二

１、認(rèn)識(shí)爬山虎的腳的顏色,、形狀和生長(zhǎng)部位,。

２、重點(diǎn)理解爬山虎的腳是怎么樣一腳一腳爬上墻的,。

３,、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察和口語(yǔ)表達(dá)的能力，結(jié)合發(fā)展學(xué)生的審美情操,。

１,、通過(guò)對(duì)詞句的理解，了解爬山虎腳的特點(diǎn),。

２,、學(xué)習(xí)作者抓住爬山虎腳的特點(diǎn)，把一個(gè)意思寫(xiě)清楚的方法,。

一課時(shí),。

多媒體課件。

一,、導(dǎo)入部分

１,、師：這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》，看老師寫(xiě)課題。

２,、師：上節(jié)課我們初讀了課文,，給課文分另外段，在這個(gè)基礎(chǔ)上這節(jié)課我們想學(xué)會(huì)什么呢,？

（學(xué)生發(fā)言）

師：下面我們就帶著你們這些學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文,，好嗎？

二,、學(xué)習(xí)課文（１,、２）段

１、指名讀課文（１,、２）其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),。

２、師：這節(jié)課我們就來(lái)重點(diǎn)學(xué)習(xí)寫(xiě)爬山虎葉子和腳這兩部分,。

（板書(shū)：葉子,、腳）

３、師：我們來(lái)看一看爬山虎的葉子有什么特點(diǎn)（看多媒體）,，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,。

課文怎么寫(xiě)的呢，找一名同學(xué)給大家讀一讀,。

４,、師：書(shū)上說(shuō)爬山虎的葉子怎樣？（新鮮）新鮮這個(gè)詞我們常用來(lái)形容什么,？在這里用這個(gè)詞形容顏色綠,，你覺(jué)得怎么樣？這是在告訴我們?nèi)~子的什么,？

師：還有什么特點(diǎn),？（板書(shū)：爺尖朝下、鋪得均勻）

５,、出示課件：

⑴一陣風(fēng)拂過(guò),，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很,。

⑵一陣風(fēng)吹來(lái),，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很,。

這兩句話(huà)哪句好,，為什么？

師：作者不僅用詞很準(zhǔn)確,，寫(xiě)出了靜態(tài)的美,，進(jìn)而寫(xiě)出了動(dòng)態(tài)的美,，下面同學(xué)們聽(tīng)老師讀這段話(huà)，誰(shuí)能讀得比老師還好,。

三,、學(xué)習(xí)（３、４,、５）段

１,、師：這段是課文的重點(diǎn)段，寫(xiě)的是爬山虎的腳,，課前老師讓大家觀察了爬山虎的樣子,，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)。（非常細(xì),、想蝸牛的觸角）這都是你們觀察到的,，現(xiàn)在咱們來(lái)觀察它的腳的樣子。（多媒體）你們看爬山虎的腳長(zhǎng)在什么位置上,，形狀是怎樣的,，看一段文字。

出示：

爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上……也是嫩紅的,。

師：請(qǐng)大家看這段話(huà)如果這樣寫(xiě)你們看好嗎,？請(qǐng)你們輕聲地把這兩段讀一讀，比較一下,，體會(huì)一下“爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上，莖上伸出細(xì)絲,，也是嫩紅的,。”

（學(xué)生討論）

２,、匯報(bào)發(fā)言,。

３、師：大家看作者不僅觀察的非常仔細(xì),，而且寫(xiě)得很具體,、準(zhǔn)確、生動(dòng)對(duì)嗎,？讓我們一起來(lái)讀讀作者的這段話(huà),。

（學(xué)生齊讀）

４、師：爬山虎的腳還有一個(gè)最重要的特點(diǎn),，會(huì)爬墻,。（板書(shū)：爬墻）誰(shuí)愿意讀一讀，看看爬山虎是怎樣爬墻的,。

（指名讀）

５,、師：現(xiàn)在老師讓大家觀察爬山虎的腳是怎樣往上爬的,，注意它在向上爬的過(guò)程中腳有什么變化。

（多媒體）

６,、師：誰(shuí)觀察到爬山虎的腳有什么變化,？

生：爬山虎觸著墻的腳變成了小圓片，那小圓片把它的莖拉了一把,。

師：它的細(xì)絲剛一觸到墻的時(shí)候它發(fā)生了什么變化,？

生：變成小圓片了。

師：它變成小圓片對(duì)它的腳向上爬起什么作用,？

生：它會(huì)巴住墻,，不容易掉下去。

師：在墻上巴的怎么樣,？

（牢固）

師：大家再看,，當(dāng)它的細(xì)絲觸到墻的時(shí)候，它細(xì)絲的頭上就變成了什么,？

（再演示一遍課件）

師：還有什么變化,？

生：爬山虎的腳原先是直的，后來(lái)變彎曲了,。

師：它的腳由直變彎,，它的莖發(fā)生了什么變化？

（再看一遍錄象）

師：它的莖被它的腳拉了一把,，長(zhǎng)了一塊,，爬山虎就是這樣往上爬一腳的，大家仔細(xì)想想,，請(qǐng)你再次思考,，看哪個(gè)同學(xué)最聰明，能一邊說(shuō)一邊畫(huà)出爬山虎是怎么向上一腳一腳爬的,。

（全班同學(xué)討論）

７,、指名同學(xué)到黑板前邊畫(huà)邊說(shuō)。

（老師的指導(dǎo)）

８,、師：作者通過(guò)連續(xù)不斷的觀察發(fā)現(xiàn)了爬山虎的腳向上爬的原因,，好下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)默讀這段話(huà)用筆找出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)來(lái)。

（觸,、變,、彎、拉,、貼）

９,、師：同學(xué)們說(shuō)的很準(zhǔn)確，那誰(shuí)能看老師的屏幕說(shuō)說(shuō)爬山虎的腳是這樣往上爬的,，同時(shí)用上這幾個(gè)詞,，它做哪個(gè)動(dòng)作,，你說(shuō)哪個(gè)動(dòng)作。

（演示課件）

師：好,，大家把你手中的練習(xí)紙拿出來(lái),，你看看，老師都讓你們填的是什么詞,？（動(dòng)詞）“爬山虎的腳觸到墻……使它緊貼在墻上,。”

教師指名讀,，要求：動(dòng)詞要讀得重一些,。

師：大家看，如果老師把這個(gè)“觸”字換成“貼”,，你們看好嗎,？

（課件）

生：“觸”字表示剛碰到墻，而“貼”是碰到很久了,。

師：“觸”字觸到墻就變成小圓片了,，說(shuō)明速度快，“觸”換成“貼”不行,，那“巴”換成“貼”好嗎,？

生：“巴”是特別有力，而“貼”沒(méi)有力氣,。

師：作者在寫(xiě)這段話(huà)的時(shí)候用詞很準(zhǔn)確,，我們一起再把這句話(huà)換成比喻句的形式來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

三,、學(xué)習(xí)第６段

師：課文最后一個(gè)自然段介紹了爬山虎腳一個(gè)有有趣的特點(diǎn),，誰(shuí)來(lái)讀最后一段。

（指名）

師：這段介紹它的什么特點(diǎn),？

（多媒體演示）

師：從哪個(gè)詞看出牢固？

（休想）

師：爬山虎的腳有什么作用呢,？

（學(xué)生各抒己見(jiàn),，教師課件演示）

四、歸納寫(xiě)作方法

１,、學(xué)生總結(jié),。

２、教師總結(jié)：

觀察仔細(xì),，抓住特點(diǎn),；運(yùn)用比喻；按順序,，具體描寫(xiě),。

五,、觀察植物練筆

《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計(jì)理念 爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十三

1、學(xué)會(huì)本課生字,，體會(huì)新詞意思,。

2、整體感知課文內(nèi)容,，梳理課文結(jié)構(gòu),，初步了解爬山虎的特點(diǎn)。

3,、通過(guò)對(duì)“描寫(xiě)爬山虎葉子”的學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)作者觀察方法和表達(dá)方法，培養(yǎng)留心觀察周?chē)挛锏哪芰Α?/p>

01,、揭題,，讀題。學(xué)習(xí)“虎”的筆順,。

02,、直觀感知爬山虎。課件顯示圖片,，學(xué)生欣賞,，可以邊欣賞邊說(shuō)與圖片相關(guān)的話(huà)。

03,、初讀全文,，讀準(zhǔn)生字的音，體會(huì)新詞的意思,。

04,、讀讀典型的生字和新詞。并交流“疊”的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn),。

均勻嫩莖葉柄蛟龍重疊空隙痕跡逐漸

05,、說(shuō)說(shuō)此時(shí)心中的爬山虎。（圖片感知和文本閱讀之后,，一定會(huì)對(duì)爬山虎產(chǎn)生新的感受,。）

06、聽(tīng)或跟錄音朗讀,，思考：課文寫(xiě)了爬山虎的哪幾個(gè)方面,？

07、討論：課文寫(xiě)了爬山虎的哪幾個(gè)方面,？

08,、葉圣陶爺爺是如何經(jīng)過(guò)自己長(zhǎng)期細(xì)致地觀察，通過(guò)自己形象逼真的描寫(xiě),，來(lái)介紹爬山虎的呢,？自由讀第二自然段,，說(shuō)說(shuō)爬山虎的葉子是怎樣的？

09,、學(xué)習(xí)句子：“爬山虎的嫩葉,，不大引人注意，引人注意的是長(zhǎng)大了的葉子,。那些葉子綠得那么新鮮,，看著非常舒服?！保S機(jī)討論：你認(rèn)為該怎么讀,？為什么要這樣讀？）

10：學(xué)習(xí)句子：“葉尖一順兒朝下,，在墻上鋪得那么均勻,，沒(méi)有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)兒空隙,?！保S機(jī)討論：從這句話(huà)中我們可以體會(huì)到爬山虎葉子還獨(dú)特在哪里？）

11,、過(guò)渡：哦,！怪不得“一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋,，好看得很,。”

12,、閱讀了上面這些恰切真實(shí)的文字,、逼真形象的描寫(xiě)，讓我們對(duì)作者葉圣陶爺爺產(chǎn)生了油然的敬意,，為什么呢,？

13、齊讀第二自然段,。

14,、試背第二自然段。（機(jī)動(dòng)）

15,、作業(yè)：在生字本上抄寫(xiě)生字。

16,、實(shí)樣觀察爬山虎,。可以在自家周?chē)?、居民小區(qū),、公園等地方仔細(xì)觀察爬山虎,。

爬山虎的腳

嫩紅嫩綠

爬山虎的葉子綠得新鮮看著舒服

一順朝下鋪得均勻

教后反思

一堂課下來(lái)，感覺(jué)良好,，教學(xué)進(jìn)程和學(xué)情呈現(xiàn)與預(yù)設(shè)基本一致,，整堂課充分體現(xiàn)了“簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單，淺顯而不淺薄”的教學(xué)風(fēng)格,。

就課的“點(diǎn)”而言,，從“虎”的書(shū)寫(xiě)筆順和“疊”的書(shū)寫(xiě)結(jié)構(gòu)等，在課堂上有了合理而巧妙的落實(shí),，扎實(shí)而有效,。

從課的“線(xiàn)”而言，從“圖片欣賞”到“文本閱讀”再到“精神感悟”,，使整課完滿(mǎn)連貫,，一氣呵成，使學(xué)生在沒(méi)有迂回和陷阱的氛圍中,，量力而習(xí),，獲得語(yǔ)文。

從課的“面”而言,，有“教師和學(xué)生之間的對(duì)話(huà)”,，有“學(xué)生和學(xué)生之間的聯(lián)動(dòng)”，有“教師,、學(xué)生和文本之間的互動(dòng)”,，有“有聲的讀”，有“無(wú)聲的思”,，使“課堂場(chǎng)景”和“語(yǔ)文場(chǎng)景”融會(huì)貫通,，聯(lián)勢(shì)推進(jìn)。

唯一遺憾的是,，也許由于作者對(duì)課文結(jié)構(gòu)的故意布排,，在“葉、腳,、爬”三塊內(nèi)容的描寫(xiě)中,，后兩塊內(nèi)容文句交互，沒(méi)有明顯的邊緣痕跡,，所以在梳理課文內(nèi)容這一環(huán)節(jié)上,，學(xué)生思維受阻，險(xiǎn)些進(jìn)入“冰河時(shí)代”,。早知如此,，這一個(gè)微格棄之也不可惜，因?yàn)椤耙徽n一得，足矣,！”

《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計(jì)理念 爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十四

（1）對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣,，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。會(huì)使用字典,、詞典,，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。

（2）用普通話(huà)正確,、流利,、有感情地朗讀課文。能聯(lián)系上下文,，理解詞句的意思,，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。能借助字典,、詞典和生活積累,，理解生詞的意義。

（3）能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,。

我們的學(xué)生已經(jīng)有了一定的知識(shí)基礎(chǔ)，他們的思維正處在由形象思維向抽象思維過(guò)渡的階段,，抽象思維很大程度上是借助形象思維來(lái)完成的,，所以單憑教師單一的講解，學(xué)生可能存在很大的疑點(diǎn),，如爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的,。在教學(xué)中，適當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù),，并培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)方法的意識(shí),，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

《爬山虎的腳》是六年制小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)里的一篇觀察描寫(xiě)某種植物的精讀課文,。作者是中國(guó)現(xiàn)代著名作家、教育家葉圣陶,。葉爺爺在本篇課文中用細(xì)致簡(jiǎn)潔的文筆分別介紹了爬山虎葉子和腳的形狀特點(diǎn)以及它是怎樣用“腳”爬墻的,，來(lái)啟發(fā)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中要注意留心細(xì)致地觀察身邊的事物。本篇課文是安排在本冊(cè)中的第七單元組中,，其目的是在讀懂,，理解字、詞,、句,、段的基礎(chǔ)上了解課文的敘述順序,；繼續(xù)學(xué)習(xí)和進(jìn)一步鞏固怎樣抓住課文的主要內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)、學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法,，培養(yǎng)學(xué)生們觀察事物的能力，同時(shí)增強(qiáng)他們具有愛(ài)護(hù)自然,、保護(hù)環(huán)境的意識(shí),，并為保護(hù)自然環(huán)境做力所能及的小貢獻(xiàn)。

1,、學(xué)會(huì)本課生字新詞,，能流利的朗讀課文，讀懂課文,，了解爬山虎的特點(diǎn),；理清課文敘述順序，能抓住課文主要內(nèi)容,。

2,、學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)細(xì)致,、有序的觀察習(xí)慣,，背誦3、4自然段,。

任務(wù)一：學(xué)會(huì)本課生字新詞,，能流利的朗讀課文，讀懂課文,，了解爬山虎的特點(diǎn),；理清課文敘述順序，能抓住課文主要內(nèi)容,。

任務(wù)二：學(xué)習(xí)作者的觀察方法,，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣,。

第一課時(shí)

（一）創(chuàng)設(shè)情景,，激趣導(dǎo)入

巧妙的開(kāi)場(chǎng)白可以吸引學(xué)生注意，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教氛圍,，在閱讀教學(xué)開(kāi)始時(shí),，教師通過(guò)生動(dòng)的多媒體課再現(xiàn)與課文有關(guān)的情景，激發(fā)學(xué)生情感,，然后老師就問(wèn)：你們知道在這一大片綠油油的葉子里面藏著什么,？這樣設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的欲望,。

（二）合作探究,、深入研讀

小學(xué)生是通過(guò)形象來(lái)認(rèn)識(shí)世界的，在閱讀中只有設(shè)法讓學(xué)生感受到語(yǔ)言文字所描繪的鮮明形象，才能引起學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的關(guān)注,，才能入境生情,，促進(jìn)自悟。如,；

（1）畫(huà)一畫(huà)

讓學(xué)生拿起筆畫(huà)一畫(huà)爬山虎的腳,，這樣不僅可以活躍課堂氣氛，而且有助于學(xué)生對(duì)課文的理解,。

（2）找一找,，演一演，議一議,，了解爬山虎是怎樣往上爬的,。

先讓學(xué)生以自己喜歡的方式讀書(shū)，找出爬山虎怎樣爬的句子,。標(biāo)出爬山虎怎樣爬的動(dòng)詞（觸,、巴、拉,、貼）,。然后小組合作怎樣演好爬山虎向上爬的動(dòng)作，推薦代表上臺(tái)表演,，其他學(xué)生評(píng)價(jià),，好在哪里，不好的地方應(yīng)該怎樣改,。最后引導(dǎo)學(xué)生欣賞課件,，議論把“一腳一腳”換成“一步一步”行不行？通過(guò)看課件,、討論,，學(xué)生不但理解了“一腳一腳”的意思，而且還讓學(xué)生真正明白了爬山虎究竟是怎樣一腳一腳往上爬的,，進(jìn)一步體會(huì)到作者用詞的準(zhǔn)確和觀察的細(xì)致,。

（3）用“如果……就”的句式說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

（三）總結(jié)全文,，指導(dǎo)學(xué)法

學(xué)生提出問(wèn)題,，并且?guī)е鴨?wèn)題讀書(shū)，讀中解決問(wèn)題,，這僅僅是閱讀教學(xué)的淺層目標(biāo),。而帶著疑問(wèn)走出課堂才是創(chuàng)新型學(xué)生應(yīng)該具備的素質(zhì)。因此,，本節(jié)課采用問(wèn)題來(lái)總結(jié)課文：學(xué)習(xí)這篇課文,，作者在觀察方面有什么地方值得我們學(xué)習(xí),？

（四）拓展文本，延伸課堂

一節(jié)好課的結(jié)束應(yīng)該是課外閱讀的開(kāi)始,。

（五）作業(yè)布置：以《我發(fā)現(xiàn)……的秘密》寫(xiě)片段,。

第二課時(shí)

一、回顧舊知,，進(jìn)入課文

上節(jié)課我們初步了解了課文每個(gè)自然段的意思,，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文介紹了爬山虎的哪些方面？（葉子,，腳的樣子，怎么爬的和腳的變化,。）

二,、自主研讀，交流收獲

1,、你對(duì)爬山虎哪一個(gè)方面最感興趣,，就請(qǐng)選擇其中的一個(gè)自然段仔細(xì)讀一讀，畫(huà)一畫(huà),，議一議,，看看你有那些感悟和收獲？可以和你的小伙伴一起學(xué)習(xí),。

（注重培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)和習(xí)慣,，打破傳統(tǒng)“串講”形式，以學(xué)生自主閱讀為主,，充分讓學(xué)生自讀,、自悟，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí),。）

2,、匯報(bào)交流。

交流話(huà)題一：在寫(xiě)爬山虎的葉子的這一段你什么收獲,？

（1）在第二自然段,，你覺(jué)得葉子美在什么地方？（一陣風(fēng)拂過(guò),，一墻的葉子漾起波紋,，好看得很。）你能讀出風(fēng)輕輕拂過(guò)葉子,，葉子像波浪輕輕漾起的感覺(jué)嗎,？這是一種動(dòng)態(tài)的美。還有哪句寫(xiě)出了葉子的靜態(tài)美,？（“那些葉子綠得那么新鮮,，看著非常舒服,，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻,，沒(méi)有重疊起來(lái)的,，不留一點(diǎn)空隙?！保槭裁从X(jué)得這樣的葉子給人以美的享受,？（綠得新鮮，鋪得均勻,，排列整齊不重疊,。）那誰(shuí)能讀出葉子這種綠的美，密又勻稱(chēng)的美來(lái)呢,？觀察葉子中,，葉圣陶爺爺還觀察到了葉子顏色的變化，葉子的顏色是怎么變化的,？（剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子是嫩紅的,，沒(méi)過(guò)幾天是嫩綠的，長(zhǎng)大的葉子綠得很新鮮,。）葉子的顏色變化也很美啊,，誰(shuí)能讀出這種美來(lái)？老師為你們配上音樂(lè)和爬山虎的各種圖片,，能讀得更美嗎,？（處處注重了讀，在朗朗的讀書(shū)聲中,，學(xué)生獲得了美的體驗(yàn),，激發(fā)起對(duì)美、對(duì)大自然的向往,，也充分感受到語(yǔ)言的美,。）

交流話(huà)題二：爬山虎腳的位置、形狀,、顏色是怎樣的呢,？

爬山虎的葉子這樣的繁茂、美麗,，充滿(mǎn)勃勃生機(jī),，跟它的腳有著很大的關(guān)系。出示圖片：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)爬山虎的腳長(zhǎng)在什么地方,？腳的樣像什么,？顏色是怎樣的？課文是怎么寫(xiě)的,？再讀一讀,。把腳的樣子比作什么,？把腳比作蝸牛的觸角，使人一看就知道很細(xì),。這么細(xì)的腳,，作者都仔細(xì)看過(guò)是枝狀的，并數(shù)了有六七根,，說(shuō)明葉圣陶爺爺觀察得很仔細(xì)多具體?。∽髡邔?xiě)爬山虎的腳更能看出他觀察十分細(xì)致了,。

交流話(huà)題三：怎么爬的,？

在第四自然段中，作者用了哪些十分貼切的動(dòng)詞寫(xiě)出了爬山虎爬的過(guò)程,？（觸,、巴、拉,、貼）“一腳一腳”換成“有步一步”有什么不同？看課件演示爬山虎爬的過(guò)程,。

交流話(huà)題四：爬山虎的腳有什么變化呢,？

誰(shuí)能匯報(bào)你讀這段的收獲？（沒(méi)有觸著墻的,，枯萎了,，觸著墻的，腳巴在墻上的.相當(dāng)牢固,。）“……要是……休想……”說(shuō)明了什么,？可見(jiàn)爬山虎的腳巴住墻是多么牢固啊。風(fēng)能掀下它,，不讓它繼續(xù)往上爬嗎,？雨能阻擋它向上攀登嗎？可見(jiàn)爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神??！現(xiàn)在你對(duì)爬山虎的腳產(chǎn)生了什么新的感受？請(qǐng)帶著這種感受再讀最后一自然段,。

三,、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，總結(jié)寫(xiě)法

四,、拓展文本,，課堂延伸

1、仿照《爬山虎的腳》作者的觀察方法,，觀察一種植物,，先從遠(yuǎn)處看,，再?gòu)慕幙矗貏e要仔細(xì)觀察它的莖,、葉,、花，看看有什么特點(diǎn),，再把它具體寫(xiě)下來(lái),。

2、課外查詢(xún)資料：

（1）本文作者葉圣陶的生平,。

（2）爬山虎的有關(guān)知識(shí),。

6、爬山虎的腳

葉子美：嫩紅嫩綠綠得新鮮勻稱(chēng)整齊

腳的位置,、形狀,、顏色

腳怎么爬：觸——→巴——→拉——→貼

腳的變化：牢固萎了