無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析篇一

一:教材分析：

這篇講讀課文，按照從整體到部分,，再到細(xì)節(jié)的順序觀察,，介紹了爬山虎的特點(diǎn)，著重介紹了它的“腳”,。寫(xiě)了“腳”的生長(zhǎng)部位,、形狀和作用,。教學(xué)不僅要讓學(xué)生讀懂課文，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的觀察方法,，抓住事物的特點(diǎn),，去學(xué)習(xí)寫(xiě)出內(nèi)容具體的文章來(lái)。二:教學(xué)目的：

1,、學(xué)會(huì)本課生字新詞,，能流利的朗讀課文，讀懂課文,，了解爬山虎的特點(diǎn),；理清課文敘述順序，能抓住課文主要內(nèi)容,。

2、學(xué)習(xí)作者的觀察方法,，培養(yǎng)細(xì)致,、有序的觀察習(xí)慣。

3,、背誦3,、4自然段。三:教學(xué)重點(diǎn)：

作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫(xiě)好片段的,。四:教學(xué)難點(diǎn)：

爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的,。

五:教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件：

（１）爬山虎的腳爬墻示意圖。

（２）一堵墻上的爬山虎,。六:課時(shí)安排：兩課時(shí),。

七:教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入,激發(fā)興趣

１,、謎語(yǔ)：

（１）上搭架,，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏?。（絲瓜）

（２）上搭架,，下搭架，串串珍珠藤上掛,。（葡萄）

（激發(fā)興趣,，并從中了解到植物的特點(diǎn)。）

２,、導(dǎo)語(yǔ)：

我們種絲瓜和葡萄都需要搭架子,，不然，絲瓜和葡萄就不能往高處生長(zhǎng),。爬山虎,，也是一株軟軟的藤,，可它不用搭架子，也能往高處爬,，爬到墻上,、屋頂上，巖石上,，這是為什么呢,？（因?yàn)樗心_。）哪些同學(xué)看見(jiàn)過(guò)真的爬山虎,？你們平時(shí)看見(jiàn)的是爬山虎的什么,？（葉子）那你們仔細(xì)觀察過(guò)爬山虎的腳嗎？葉圣陶爺爺就是一個(gè)善于觀察,、善于思考的人,。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他寫(xiě)的《爬山虎的腳》。

二,、整體感知課文,，理清敘述脈絡(luò)

1、請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文,，在讀中注意這樣兩個(gè)問(wèn)題：（1）圈出課文的生字新詞,。

（2）課文每個(gè)自然段分別寫(xiě)了爬山虎的什么？

2,、檢查交流：

（1）請(qǐng)認(rèn)為自己是學(xué)習(xí)最認(rèn)真的一個(gè)同學(xué)當(dāng)小老師,，領(lǐng)讀詞語(yǔ)。

嫩綠 舒服 均勻 重疊 空隙 漾起 拂過(guò) 葉柄 蝸牛 緊貼 蛟龍 枯萎 逐漸 牢固

（2）你讀懂了每個(gè)自然段寫(xiě)了什么,？（第一自然段寫(xiě)了爬山虎生長(zhǎng)得很茂盛,。第二自然段寫(xiě)了爬山虎的葉子很美麗。第三自然段寫(xiě)了爬山虎的腳的生長(zhǎng)位置,、樣子,、形狀。第四自然段寫(xiě)了爬山虎的腳是怎么爬的,，第五自然段寫(xiě)了爬山虎腳的變化,。

三、自主探究,，理解二三段

探討第二段：在寫(xiě)爬山虎的葉子的這一段你什么收獲,？

（1）在第二自然段，你覺(jué)得葉子美在什么地方,？（一陣風(fēng)拂過(guò),，一墻的葉子漾起波紋，好看得很,。）你能讀出風(fēng)輕輕拂過(guò)葉子,，葉子像波浪輕輕漾起的感覺(jué)嗎,？這是一種動(dòng)態(tài)的美。還有哪句寫(xiě)出了葉子的靜態(tài)美,？（“那些葉子綠得那么新鮮,，看著非常舒服，葉尖一順兒朝下,，在墻上鋪得那么均勻,，沒(méi)有重疊起來(lái)的，不留一點(diǎn)空隙,?！保槭裁从X(jué)得這樣的葉子給人以美的享受？（綠得新鮮,，鋪得均勻,，排列整齊不重疊。）那誰(shuí)能讀出葉子這種綠的美,，密又勻稱(chēng)的美來(lái)呢,？觀察葉子中，葉圣陶爺爺還觀察到了葉子顏色的變化,，葉子的顏色是怎么變化的,？（剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子是嫩紅的,，沒(méi)過(guò)幾天是嫩綠的,，長(zhǎng)大的葉子綠得很新鮮。）葉子的顏色變化也很美啊,，誰(shuí)能讀出這種美來(lái),？老師為你們配上音樂(lè)和爬山虎的各種圖片，能讀得更美嗎,？（處處注重了讀,，在朗朗的讀書(shū)聲中，學(xué)生獲得了美的體驗(yàn),，激發(fā)起對(duì)美,、對(duì)大自然的向往，也充分感受到語(yǔ)言的美,。）

探討第二段：爬山虎腳的位置,、形狀、顏色是怎樣的呢,？

爬山虎的葉子這樣的繁茂,、美麗，充滿勃勃生機(jī),，跟它的腳有著很大的關(guān)系,。出示圖片：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)爬山虎的腳長(zhǎng)在什么地方,？腳的樣像什么？顏色是怎樣的,？課文是怎么寫(xiě)的,？再讀一讀。把腳的樣子比作什么,？把腳比作蝸牛的觸角,，使人一看就知道很細(xì)。這么細(xì)的腳,，作者都仔細(xì)看過(guò)是枝狀的,，并數(shù)了有六七根，說(shuō)明葉圣陶爺爺觀察得很仔細(xì)多具體??！作者寫(xiě)爬山虎的腳更能看出他觀察十分細(xì)致了。

四,、布置作業(yè),，重視語(yǔ)言積累

1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)

2,、背誦課文3,、4自然段。

五:板書(shū)設(shè)計(jì)：

葉子美：嫩紅 嫩綠 綠得新鮮 勻稱(chēng)整齊 腳的位置,、形狀,、顏色

腳怎么爬：觸--→巴--→拉--→貼 腳的變化：牢固 萎了

爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析篇二

爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計(jì)

伊寧市第十五小學(xué)成世萍

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。2.了解爬山虎的特點(diǎn),；理清課文敘述順序,。

3.學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣,。4.抓住事物的特點(diǎn),，去學(xué)習(xí)寫(xiě)出內(nèi)容具體的片段來(lái)。教學(xué)重點(diǎn)：作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫(xiě)好片段的,。教學(xué)難點(diǎn)：爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的.教學(xué)過(guò)程：

一,、談話導(dǎo)入：

1.欣賞圖片，爬山虎爬上了墻,，爬上了山,，爬上了一切可以攀爬的物體。綠得沉郁,，一片濃濃的湖水,。

2.師生配合讀《經(jīng)典誦讀》：《爬上虎寫(xiě)詩(shī)》,，分四組。3.爬山虎就是一位天然的詩(shī)人,，一年四季吟誦著不同的歌謠,，春的枝頭，夏的矮墻,，秋的窗臺(tái),，冬的庭院。葉老先生也特別喜歡爬山虎,，所以認(rèn)真觀察過(guò)它們,，寫(xiě)了《爬山虎的腳》一課，作者從哪些方面介紹了爬山虎的,？生回答,，板書(shū)葉。昨天我們學(xué)習(xí)了爬山虎葉的特點(diǎn),，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)爬山虎的腳,。

二、研讀腳,，體會(huì)作者的觀察方法,、語(yǔ)言的準(zhǔn)確和具體的描寫(xiě)。1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀3-5自然段思考：課文從哪些方面爬山虎的腳,？把關(guān)鍵句畫(huà)出來(lái),。

2.生匯報(bào)交流。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)相機(jī)板書(shū)： 位置,、樣子,、顏色,；怎樣爬的,？腳的變化 3.從哪些句子知道的？生匯報(bào)（1）爬山虎腳的特點(diǎn)

●生讀爬山虎腳的位置,、形狀,、顏色的句子?！駧熒浜献x爬山虎的腳長(zhǎng)在__,，樣子__，顏色__,。

●圖片出示腳長(zhǎng)的位置和腳的樣子,，位置長(zhǎng)在莖上，莖上長(zhǎng)葉柄的地方的反面,，寫(xiě)得很具體,；樣子像蝸牛的觸角,，這里把細(xì)絲比作__，運(yùn)用了__修辭手法,，這樣就生動(dòng)形象的描述了爬山虎的樣子,，我們?cè)趯?xiě)作文時(shí)也可以用這種方法。

●爬山虎腳的位置,、樣子,、顏色與眾相同嗎？這就是特點(diǎn),，板書(shū),。●作者能把爬山虎的腳寫(xiě)得那么形象具體,，說(shuō)明了什么,？課文哪個(gè)詞語(yǔ)突出了這一點(diǎn)？板書(shū)注意（2）爬山虎怎么爬行的： 師生接力讀 師：爬山虎的腳 生：觸著墻的時(shí)候,，師：六七根細(xì)絲的頭上就 生：變成小圓片,，巴住墻。師：細(xì)絲原先是直的,，生：現(xiàn)在彎曲了,，師：為什么彎曲了？

生：把爬山虎的嫩莖拉一把,，使它緊貼在墻上,。師：爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。變換句式讀

師：爬山虎的腳是怎樣一腳一腳往上爬的呢,？

生：爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候,，六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片，巴住墻,。細(xì)絲原先是直的,，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把,，使它緊貼在墻上,。

師：它爬行需要幾個(gè)動(dòng)作？請(qǐng)用圓圈圈出來(lái),。

●葉老先生不僅觀察的仔細(xì),，而且用詞__，用詞這么精準(zhǔn),、妥帖,，他到底是怎么觀察的？葉老也用一個(gè)詞告訴了我們，板書(shū)：仔細(xì) 拓展想象讀

師：如果你仔細(xì)看那些細(xì)小的腳,，生：你會(huì)想起圖畫(huà)上蛟龍的爪子,。師：這些細(xì)小的腳，好像—— 生：圖畫(huà)上蛟龍的爪子,。

●把爬山虎的腳比作__,，使句子生動(dòng)形象?！癯鍪九郎交⑴缐Φ膭?dòng)畫(huà),，生對(duì)照文本讀。（3）最后一段主要講什么,？ 創(chuàng)設(shè)情境讀

師：爬山虎的腳一腳一腳地往上爬,，但并不是每一只腳都是那么幸運(yùn)的。

生：要是沒(méi)觸著墻,，不幾天就萎了,，后來(lái)連痕跡也沒(méi)有了。師：哪怕幸運(yùn)地觸著了墻,，他們把綠葉拉上墻之后,，也會(huì)變的。生：觸著墻的,，細(xì)絲和小圓片逐漸變成灰色,。師：多么無(wú)私的腳，爬山虎就是靠著這些細(xì)小的腳

生：一腳一腳地爬山墻,，爬上山,，爬上一切可以攀爬的物體。師生接力讀

師：不要瞧不起那些灰色的腳,，因?yàn)椤?/p>

生：這些腳巴在墻上相當(dāng)牢固,，要是你的手指不費(fèi)一點(diǎn)兒勁，休想拉下爬山虎的一根莖,。

●爬山虎腳的變化,，一天就觀察出來(lái)了嗎？從文中的那幾個(gè)詞看出來(lái)的,？這說(shuō)明作者對(duì)爬山虎進(jìn)行了長(zhǎng)時(shí)間的觀察,，板書(shū)：長(zhǎng)時(shí)間 交流拓展讀

師：爬山虎的腳是那么細(xì)小,，柔弱

生：爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上長(zhǎng)葉柄的反面,，是伸出的六七根細(xì)絲，顏色也是嫩紅的,。

師：可是它又是那么堅(jiān)強(qiáng)有力 生：爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候,，六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片，巴住墻。細(xì)絲原先是直的,，現(xiàn)在彎曲了,，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上,。

師：哪怕他們完成了使命,，依然充滿著力量

生：這些腳巴在墻上相當(dāng)牢固，要是你的手指不費(fèi)一點(diǎn)兒勁,，休想拉下爬山虎的一根莖,。

師：大自然中的任何事物都有著不可估量的力量！

三,、師總結(jié)：

爬山虎的腳就是從腳的特點(diǎn),，這樣爬，腳的變化這三方面來(lái)介紹作者之所以寫(xiě)得具體,、生動(dòng),、形象，與平時(shí)留心觀察密不可分,，我們留心觀察的好習(xí)慣,。

四、片段習(xí)作

●生活中你留心觀察過(guò)哪些植物,？出示圖片,。

●生活中你最喜歡哪種植物？仿照《爬山虎的腳》作者的觀察方法,，仔細(xì)觀察它的莖,、葉、花??,，看看他們有什么特點(diǎn),，在具體寫(xiě)下來(lái)。

●匯報(bào),、交流,、點(diǎn)評(píng)。五．自主閱讀《爬山虎的精神》

1.看一看通過(guò)這篇文章,，你又對(duì)爬山虎有了哪些新的了解,？受到了哪些新的啟發(fā)？讀一讀,，畫(huà)一畫(huà),，寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受。2.匯報(bào)交流,。

板書(shū)： 爬山虎的腳 葉

腳 腳的特點(diǎn)

怎樣爬,？ 腳的變化

位置 樣子

顏色 注意

仔細(xì)

長(zhǎng)時(shí)間

《爬山虎的腳》教學(xué)反思

伊寧市第十五小學(xué) 成世萍

《爬山虎的腳》是葉老先生為我們小朋友寫(xiě)的一篇觀察范文。這篇精讀課文，按照從整體到部分,，再到細(xì)節(jié)的順序觀察,，介紹了爬山虎的特點(diǎn)，著重介紹了它的“腳”,。寫(xiě)了“腳”的生長(zhǎng)部位,、形狀和觸墻腳的變化。教學(xué)不僅要讓學(xué)生讀懂課文,，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的觀察方法,，抓住事物的特點(diǎn)，去學(xué)習(xí)寫(xiě)出內(nèi)容具體的文章來(lái),。重點(diǎn)是作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫(xiě)好片段的,。難點(diǎn)是爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

課文的第二自然段寫(xiě)了爬山虎的葉子,，那哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了腳,？讓學(xué)生讀文，對(duì)文章有一個(gè)整體感,。那么葉老先生從哪幾個(gè)方面介紹了爬山虎的腳呢,？自由讀，把關(guān)鍵的語(yǔ)句畫(huà)出來(lái),。給孩子充分讀書(shū)的時(shí)間自主學(xué)習(xí)理解,。學(xué)生對(duì)腳的樣子、顏色都能說(shuō)正確,，對(duì)位置有爭(zhēng)議,，引導(dǎo)學(xué)生多讀并借助圖片輔助教學(xué)使學(xué)生理解了。此時(shí),，適時(shí)引出作者為什么把腳的特點(diǎn)寫(xiě)的如此具體,？是與作者平時(shí)的留心觀察密不可分的。把枝狀的細(xì)絲比作蝸牛把腳的形狀寫(xiě)得更形象,、生動(dòng),。我們平時(shí)習(xí)作時(shí)也可以恰當(dāng)使用比喻的修辭方法。那腳又是如何爬上墻的呢,？采用不同形式地讀,，師生接力讀，變換句式讀,，拓展想象讀,，創(chuàng)設(shè)情境讀，交流拓展讀,。學(xué)生一邊讀一邊就感悟了,，效果很好，借助動(dòng)畫(huà)演示爬山虎爬墻需要幾個(gè)動(dòng)作詞語(yǔ),，突破了教學(xué)難點(diǎn),。學(xué)生體會(huì)到葉老先生不僅描寫(xiě)具體，用詞還妥帖,、精準(zhǔn),。到底是怎樣觀察的？仔細(xì),。通過(guò)讀學(xué)生自己就讀懂了腳觸墻的變化,，并且明白這需要長(zhǎng)時(shí)間的觀察。葉老就是從這三方面來(lái)介紹爬山虎的腳的,。

這是一篇觀察范文,，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)自己喜歡的植物，仿照《爬山虎的腳》作者的觀察方法,，仔細(xì)觀察它的莖,、葉、花??,，看看他們有什么特點(diǎn),，在具體寫(xiě)下來(lái)。這很重要,。

巧妙結(jié)合兩翼教材,，以《爬山虎的詩(shī)》導(dǎo)入，激發(fā)情感,，積累語(yǔ)言,，最后自主閱讀《爬山虎的精神》，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的習(xí)慣,。還有許多不足之處,，腳的特點(diǎn)學(xué)生讀書(shū)時(shí)間不夠，提的問(wèn)題不夠精簡(jiǎn),，交流拓展讀可以不要,。初次嘗試主題閱讀教學(xué)，感受頗深,，學(xué)生受益了,，而我們老師的專(zhuān)業(yè)水平就提出了更高的要求。

爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析篇三

《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計(jì)

一,、教案背景

1,、面向?qū)W生：小學(xué)

學(xué)科：語(yǔ)文

2、課時(shí)：2

3,、學(xué)生課前準(zhǔn)備：（1）初讀課文了解大意

（2）自學(xué)生字詞,，讀準(zhǔn)字音,，理解詞語(yǔ)意思。（3）標(biāo)出自然段,。

二,、教學(xué)目的

1,、識(shí)5個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“引人注意,、均勻,、重疊、空隙,、葉柄,、觸角、痕跡,、逐漸,、休想”等詞語(yǔ),。正確、流利,、有感情的朗讀課文,，背誦全文。

2,、使學(xué)生了解爬山虎的葉子和腳的特點(diǎn)，而且要知道它是怎樣“一腳一腳”地往上爬的,。理清課文的敘述順序,。

3、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法,，培養(yǎng)留心周?chē)挛锏囊庾R(shí),。培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的能力，提升學(xué)生對(duì)植物的審美意識(shí),。

三,、教材分析

這篇精讀課文講的是作者通過(guò)連續(xù)仔細(xì)的觀察，發(fā)現(xiàn)了爬山虎怎樣爬的秘密,。文中不僅講了爬山虎“腳”的顏色和樣子,，以及怎樣“爬”等知識(shí)，還向我們介紹了爬山虎這種藤本植物特有的生活習(xí)性,。

課文先講爬山虎長(zhǎng)在什么地方,，然后介紹爬山虎葉子的特點(diǎn)，最后介紹爬山虎腳的特點(diǎn),。課文的重點(diǎn)是講爬山虎腳的特點(diǎn),。文中用三個(gè)自然段講了三層意思：先講爬山虎腳的樣子和顏色,，再講它怎樣在墻上爬,，最后講它必須“觸著墻”才能生存。

本篇課文的主要意圖,，一是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察植物的方法,，并能夠運(yùn)用學(xué)到的觀察方法指導(dǎo)自己的觀察實(shí)踐，提高學(xué)生在習(xí)作實(shí)踐中把事物寫(xiě)具體的能力,；二是配合本組教材的訓(xùn)練重點(diǎn),，讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，感受植物的無(wú)窮魅力,，增加熱愛(ài)大自然的情趣教學(xué)重點(diǎn)：

1,、通過(guò)對(duì)詞句的理解，了解爬山虎葉子和腳的特點(diǎn),。

2,、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察的方法，了解作者是怎樣圍繞爬山虎的腳,，把意思寫(xiě)清楚的,。教學(xué)難點(diǎn)：

把閱讀、感悟,、想象結(jié)合起來(lái),，了解爬山虎是怎樣“一腳一腳”地往上爬的。激發(fā)學(xué)生受到熱愛(ài)大自然的教育,，陶冶美的情趣,，熱愛(ài)生活，做個(gè)有心人,。教學(xué)準(zhǔn)備：

1,、多媒體課件《爬山虎的腳》ppt

2、彩筆和畫(huà)紙

四,、教學(xué)方法：

學(xué)習(xí)這篇課文不僅要懂得爬山虎葉子和腳的特點(diǎn),，而且要知道它是怎樣“一腳一腳”地往上爬的。更重要的是要懂得如何細(xì)致有順序地去觀察某種事物,。這個(gè)重難點(diǎn)要突破,，讓學(xué)生充分了解,，用講授法或其它教學(xué)方法來(lái)完成可能難度會(huì)很高，而且時(shí)間也會(huì)很長(zhǎng),，唯有選定直觀性的圖片觀察法和動(dòng)畫(huà)演示法,。在本課教學(xué)時(shí)，我充分運(yùn)用了百度收索,，收索了爬山虎剛長(zhǎng)出的葉子,、長(zhǎng)大的葉子、爬山虎的腳的圖片及動(dòng)畫(huà),，制作成多媒體課件,，生動(dòng)再現(xiàn)了爬山虎葉子和腳的特點(diǎn)，親身感受爬山虎是怎樣“一腳一腳向上爬”的,。

五,、教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知,，導(dǎo)入新課,。師：出示詞語(yǔ)。生：認(rèn)讀詞語(yǔ),。

師：請(qǐng)同學(xué)們回憶：課文主要寫(xiě)了爬山虎的什么,？

二、精讀課文,，品詞析句,。

（一）學(xué)習(xí)課文第二自然段

1、指名兩位同學(xué)讀課文,，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),。

師：同學(xué)們，這兩位同學(xué)讀得怎樣,？你能讀得比他們更好嗎,？（繼續(xù)指名）

2、師：這節(jié)課我們就來(lái)重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文描寫(xiě)爬山虎的葉子和腳這兩部分,。（板書(shū)：葉子,、腳）

3、師：我們來(lái)看一看爬山虎剛長(zhǎng)出的葉子有什么特點(diǎn),，4,、師：書(shū)上說(shuō)爬山虎長(zhǎng)大的葉子怎樣？【百度搜索】爬山虎的長(zhǎng)大的葉子的圖片

（新鮮）新鮮這個(gè)詞我們常用來(lái)形容什么,？同學(xué)們能不能試著造句看看,？（學(xué)生造句）課文里用這個(gè)詞形容顏色綠，你覺(jué)得怎么樣,？這是在告訴我們?nèi)~子的什么,？

師：還有什么特點(diǎn),？（學(xué)生回答，板書(shū)：葉尖朝下,、鋪得均勻）

5,、（出示）

（1）一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋,，好看得很,。（2）一陣風(fēng)吹來(lái)，一墻的葉子就漾起波紋,，好看得很,。這兩句話哪句好，為什么,？（“拂過(guò)”和“吹來(lái)”進(jìn)行比較指導(dǎo),，）

師：作者用詞很準(zhǔn)確,，寫(xiě)出了靜態(tài)的美,，進(jìn)而寫(xiě)出了動(dòng)態(tài)的美，下面同學(xué)們聽(tīng)老師讀這段話,，誰(shuí)能讀得比老師還好,。

（二）、學(xué)習(xí)（3,、4,、5）段

1、師：這段是課文的重點(diǎn)段,，寫(xiě)的是爬山虎的腳,，課前老師讓大家觀察了爬山虎的樣子，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō),。（非常細(xì),、像蝸牛的觸角）這都是你們觀察到的，現(xiàn)在咱們來(lái)觀察它腳的樣子

爬山虎的腳的圖片

你們看爬山虎的腳長(zhǎng)在什么位置上,，形狀是怎樣的,，看一段文字。（出示：爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上??也是嫩紅的,。）

師：請(qǐng)大家看這段話如果這樣寫(xiě)你們看好嗎,？請(qǐng)你們輕聲地把這兩段讀一讀，比較一下,，體會(huì)一下“爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上,，莖上伸出細(xì)絲，也是嫩紅的,?！保▽W(xué)生討論）

2,、匯報(bào)發(fā)言。

3,、師：大家看作者不僅觀察的非常仔細(xì),，而且寫(xiě)得很具體、準(zhǔn)確,、生動(dòng)對(duì)嗎,？讓我們一起來(lái)讀讀作者的這段話。（學(xué)生齊讀）

4,、師：爬山虎的腳還有一個(gè)最重要的特點(diǎn)——會(huì)爬墻,。（板書(shū)：爬墻）誰(shuí)愿意讀一讀，看看爬山虎是怎樣爬墻的,。（指名讀）

6,、師：現(xiàn)在老師讓大家觀察爬山虎的腳是怎樣往上爬的，注意它在向上爬的過(guò)程中腳有什么變化,。

爬山虎的腳的圖片

師：誰(shuí)觀察到爬山虎的腳有什么變化,？（爬山虎觸著墻的腳變成了小圓片，那小圓片把它的莖拉了一把,。）

師：它的細(xì)絲剛一觸到墻的時(shí)候它發(fā)生了什么變化,？（變成小圓片了。）

師：它變成小圓片對(duì)它的腳向上爬起什么作用,？（它會(huì)巴住墻,，不容易掉下去。）師：在墻上巴的怎么樣,？（牢固）

師：大家再看,，當(dāng)它的細(xì)絲觸到墻的時(shí)候，它細(xì)絲的頭上就變成了什么,？（再演示一遍課件）

師：還有什么變化,？（爬山虎的腳原先是直的，后來(lái)變彎曲了,。）師：它的腳由直變彎,，它的莖發(fā)生了什么變化？

師：它的莖被它的腳拉了一把,，長(zhǎng)了一塊,，爬山虎就是這樣往上爬的，大家仔細(xì)想想,，請(qǐng)你再次思考,，看哪個(gè)同學(xué)最聰明，能一邊說(shuō)一邊畫(huà)出爬山虎是怎么向上一腳一腳爬的。（全班同學(xué)討論）

7,、指名同學(xué)到黑板前邊畫(huà)邊說(shuō),。（老師的指導(dǎo)）

8、師：作者通過(guò)連續(xù)不斷的觀察發(fā)現(xiàn)了爬山虎的腳向上爬的原因,，好下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)默讀這段話用筆找出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)來(lái),。（觸、變,、彎,、拉、貼）

9,、師：同學(xué)們說(shuō)的很準(zhǔn)確,，那誰(shuí)能看著老師的屏幕說(shuō)說(shuō)爬山虎的腳是怎樣往上爬的，同時(shí)用上這幾個(gè)詞,，它做哪個(gè)動(dòng)作,，你說(shuō)哪個(gè)動(dòng)作。

師：好,，大家把你手中的練習(xí)紙拿出來(lái),，你看看，老師都讓你們填的是什么詞,？（動(dòng)詞）“爬山虎的腳觸到墻??使它緊貼在墻上,。”教師指名讀,，要求：動(dòng)詞要讀得重一些。

師：大家看,，如果老師把這個(gè)“觸”字換成“貼”,，你們看好嗎？ 生：“觸”字表示剛碰到墻,，而“貼”是碰到很久了,。師：“觸”字觸到墻就變成小圓片了，說(shuō)明速度快,，“觸”換成“貼”不行,，那“巴”換成“貼”好嗎？

生：“巴”是特別有力,，而“貼”沒(méi)有力氣,。

師：作者在寫(xiě)這段話的時(shí)候用詞很準(zhǔn)確，我們一起再把這句話換成比喻句的形式來(lái)說(shuō)一說(shuō),。

（三）學(xué)習(xí)（6）段

師：課文最后一個(gè)自然段介紹了爬山虎腳一個(gè)有趣的特點(diǎn),，誰(shuí)來(lái)讀最后一段。（指名）

師：這段介紹它的什么特點(diǎn)？

師：從哪個(gè)詞看出牢固,？（休想）

師：爬山虎的腳有什么作用呢,？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）

三、歸納寫(xiě)作方法

1,、學(xué)生總結(jié)

2,、教師總結(jié)

（觀察仔細(xì)，抓住特點(diǎn),；運(yùn)用比喻,；按順序，具體描寫(xiě)）

四,、觀察植物并練習(xí)寫(xiě)作,。附板書(shū)設(shè)計(jì)：

爬山虎的腳

位置：莖上長(zhǎng)葉炳的反面

美 靜態(tài)美

葉子美：嫩紅 嫩綠 綠得新鮮 勻稱(chēng)整齊

樣子： 像蝸牛的觸角（細(xì)絲圓片）

顏色：嫩紅

動(dòng)態(tài)美

動(dòng)作：腳怎么爬：觸--→巴--→拉--→貼（牢固）

六、教學(xué)反思：《爬山虎的腳》教學(xué)反思

《爬山虎的腳》是一篇常識(shí)性課文,，如果用單一的抓重點(diǎn)句,、重點(diǎn)詞談體會(huì)，再來(lái)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀的方式教學(xué),，容易引起學(xué)生語(yǔ)言感知上的疲勞,，學(xué)生便會(huì)缺乏興趣，注意力分散,。經(jīng)過(guò)我的再三思索打算換一種方式,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)學(xué)生平日愛(ài)畫(huà)畫(huà)的特點(diǎn),，我決定對(duì)重點(diǎn)段采取以直觀形象的簡(jiǎn)筆畫(huà),、動(dòng)手演一演，讓每個(gè)孩子都參與進(jìn)去,，誰(shuí)知我的這一想法竟然在課堂上得到很好的印證,。由此，使我深深地領(lǐng)悟到簡(jiǎn)筆畫(huà),、肢體語(yǔ)言的的妙用確實(shí)對(duì)理解語(yǔ)言文字起到了很大的作用,。

一、巧用簡(jiǎn)筆畫(huà)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

直觀形象的簡(jiǎn)筆畫(huà),，可以將語(yǔ)言文字所敘述的事物，描繪成鮮活有趣,、看的喜愛(ài),、感受真切的東西，使課堂氣氛一下子變得情趣萬(wàn)千,，充滿了勃勃生機(jī),。如教學(xué)課文第三自然段,，了解爬山虎的腳的位置、形狀,、顏色時(shí),，便發(fā)揮了學(xué)生的特長(zhǎng)動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，起初大部分學(xué)生都畫(huà)得不正確,，沒(méi)有弄清爬山虎腳的位置,，當(dāng)我放足時(shí)間讓學(xué)生找到書(shū)本上有關(guān)的語(yǔ)句，朗讀反復(fù)琢磨,，尋找自己畫(huà)上的不足,。這一設(shè)計(jì)竟使學(xué)生情緒高漲的朗讀起來(lái)，他們緊鎖眉頭細(xì)細(xì)斟酌,，不一會(huì)兒,，一幅幅作品就在他們手中誕生了，臉上露出了燦爛的笑容,。

二,、巧用肢體語(yǔ)言能幫助突破教學(xué)的難點(diǎn)。

俗話說(shuō)得好：“人的肢體語(yǔ)言是最為豐富的,，也是最具魅力的,。”課文第四自然段,，講述的是爬山虎怎樣爬墻的,，如果單單的讓學(xué)生找到幾個(gè)表示動(dòng)作的詞（觸、巴,、拉,、貼）來(lái)說(shuō)一說(shuō)是怎樣爬的，學(xué)生未必能真正理解,。想到這兒,，我讓學(xué)生們都把兩只手伸出來(lái)，把自己的胳膊當(dāng)作爬上虎的一根莖,，手當(dāng)作爬山虎的細(xì)絲，手指肚當(dāng)作細(xì)絲的小圓點(diǎn),。先讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容自己演練一下爬山虎是怎樣爬墻的,；接著指名讓學(xué)生到黑板上來(lái)演示，把黑板當(dāng)作一面墻,，先把手指肚觸著墻,，胳膊彎曲，手指伸直向上拉,，胳膊伸直,，整個(gè)身體就貼近黑板，就這樣一腳一腳向上爬。經(jīng)過(guò)同學(xué)們的演示講解,，學(xué)生由原來(lái)誤認(rèn)為爬山虎像人一樣雙腳一前一后的走路,，逐漸明白了爬山虎到底是怎樣爬墻的,。

由此可見(jiàn),，恰到好處的運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)、肢體演示，能降低學(xué)生理解課文重點(diǎn)內(nèi)容的難度,，學(xué)生也比較喜歡這種形式，的確做到了在樂(lè)中學(xué),，學(xué)中得,。新的課程理念,，給了我新的教學(xué)思想,，指導(dǎo)我在新的課堂教學(xué)中遠(yuǎn)航。

爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析篇四

《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)習(xí)生字,、詞語(yǔ),，積累好詞好句,。

2、能流利得朗讀課文，了解爬山虎的特點(diǎn)

3、學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)觀察能力 教學(xué)重點(diǎn)：

1,、通過(guò)對(duì)課文的理解，了解爬山虎的特點(diǎn)

2,、學(xué)習(xí)作者抓住爬山虎的特點(diǎn),，把一個(gè)意思寫(xiě)清楚的方法 教學(xué)難點(diǎn)：爬山虎的腳往上爬的過(guò)程 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一,、新課導(dǎo)入

1、談話：同學(xué)們,，大自然是神奇的,，我們領(lǐng)略了錢(qián)塘江大潮的壯觀神奇，感受到鳥(niǎo)的天堂的勃勃生機(jī),，更驚嘆于火燒云的多姿絢麗,，今天老師帶同學(xué)們一起去認(rèn)識(shí)一種植物——爬山虎。

2,、板書(shū)課題,，齊讀課題。簡(jiǎn)介作者,，認(rèn)識(shí)爬山虎這種植物,。

二、總體感知,，明確重點(diǎn)

1,、用自己喜歡的方式讀一讀課文，讀準(zhǔn)字音讀通語(yǔ)句,。

2,、檢查識(shí)字，讀文情況,。

1,、強(qiáng)調(diào)生詞讀音：

均勻（jun yun）空(kong)隙 莖（jing）柄（bing）蛟（jiao）龍

2、分自然段朗讀課文,。

三,、初步了解爬山虎葉子的特點(diǎn)。

1．同學(xué)們,，我們初步學(xué)習(xí)了課文《爬山虎的腳》,，誰(shuí)能夠說(shuō)說(shuō)課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)爬山虎的？（爬山虎的葉子和腳）

2．葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢？自由朗讀第二自然段,。3．結(jié)合這張圖片,，文中描寫(xiě)葉子的美又體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面呢？（顏色美,、排列美、動(dòng)態(tài)美）誰(shuí)能夠挑戰(zhàn)一下自己,，來(lái)讀讀第二自然段,，感受一下這些優(yōu)美的句子，有關(guān)顏色美,、排列美,、動(dòng)態(tài)美的句子呢？（指名讀）4.為什么會(huì)把爬山虎寫(xiě)得那么生動(dòng)具體,？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí),。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1．認(rèn)讀生詞

2,、通過(guò)對(duì)一,、二自然段的學(xué)習(xí)，我們感受到葉圣陶爺爺描寫(xiě)的爬山虎的葉子很美,。結(jié)合這張圖片,，誰(shuí)能夠挑戰(zhàn)一下自己，背背有關(guān)顏色美,、排列美,、動(dòng)態(tài)美的句子呢？（指名背,、齊背）

3．爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃地鋪滿墻,，鋪得那么美，這跟它的腳有密切的聯(lián)系,。這節(jié)課就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)本文的重點(diǎn)——爬山虎的腳,。

二、學(xué)習(xí)課文三至五自然段

1．讀三至五自然段,，思考：作者從哪幾個(gè)方面來(lái)介紹爬山虎的腳,？ 爬山虎的腳的生長(zhǎng)部位、形狀和顏色,、怎么爬的

2．出示第三自然段“爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上,。莖上長(zhǎng)葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲,，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角,。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的,。這就是爬山虎的腳,?！?/p>

填空：爬山虎的腳生長(zhǎng)的地方：

爬山虎的腳的樣子：

爬山虎的腳的顏色：

3．作者是怎么用生動(dòng)的語(yǔ)言把這些特點(diǎn)描繪出來(lái)的呢？在文中找出相關(guān)的句子,。（注意比喻句,，作者把每根細(xì)絲比喻成蝸牛的觸角，寫(xiě)得非常逼真,。）4．出示爬山虎的腳的圖畫(huà)

5．我們觀察爬山虎時(shí)最引人注意的是葉子,，可是作者卻能把隱藏在葉子間的腳寫(xiě)得這么具體詳細(xì)，說(shuō)明了什么,？（觀察細(xì)致,、耐心）課文哪個(gè)詞語(yǔ)突出了這一點(diǎn)？（注意）

齊讀讀第三自然段,，我們?cè)賮?lái)感受一下作者準(zhǔn)確,、生動(dòng)地用詞。6．那到底爬山虎是怎樣在墻上爬的呢,？指名讀第四自然段,，想想：這一段主要講了什么。讀的過(guò)程中想像一下,，并且用橫線劃出爬山虎在墻上爬的動(dòng)作的詞語(yǔ),。匯報(bào)交流。

7．師根據(jù)課文內(nèi)容邊說(shuō)邊演示,。

抓住這幾個(gè)準(zhǔn)確,、生動(dòng)的動(dòng)詞，用自己的話說(shuō)說(shuō)爬山虎是怎樣在墻上爬的,？同桌之間互相說(shuō)說(shuō),，并用手演示。

8．就這樣,，爬山虎一腳一腳地往上爬,，就這樣，我們才會(huì)看到一大片的爬山虎,。但是如果把爬山虎一腳一腳地往上爬換成 “一步一步”,，行嗎？為什么,？那作者又是怎么知道爬山虎的腳是這樣爬的,？（通過(guò)親自觀察）由此我們又可以看出作者怎么樣啊,？（觀察認(rèn)真,、細(xì)致、有耐心）齊讀。

9．體會(huì)比喻句的用法,?！叭绻阕屑?xì)看那些細(xì)小的腳，你會(huì)想起圖畫(huà)上蛟龍的爪子,?！碑?huà)線的句子，把（）比作（）,，寫(xiě)出了爬山虎的腳的形狀,，同時(shí)也表達(dá)出了作者對(duì)爬山虎的腳的喜愛(ài)。10．齊讀第五自然段,，那是不是所有的爬山虎的腳都緊緊地巴住墻壁？（不是）那沒(méi)觸著墻的腳怎么樣了,？（一個(gè)小組讀第五自然段）

11．觸著墻的爬山虎怎么樣啊哪些詞語(yǔ)可以看出爬山虎的腳很牢固的,？（相當(dāng)、休想）你能不能用另外的詞語(yǔ)來(lái)代替它們,？（非常,、別想）正因?yàn)橛辛四_，爬山虎才能很快地爬滿高墻,；正因?yàn)橛辛四_,，爬山虎才不怕風(fēng)吹雨打，牢牢地巴在墻上,。此時(shí)此刻,，你覺(jué)得爬山虎的腳怎樣？你想用什么詞語(yǔ)贊一贊它,？（神奇）

三,、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，發(fā)散思維,，總結(jié)寫(xiě)法,。

1．學(xué)了這課，你從作者觀察爬山虎中受到那些啟發(fā),？（觀察細(xì)致,，要抓住特點(diǎn)觀察要注意事物的細(xì)微變化。）你要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí)什么,？（留心細(xì)致地觀察周?chē)氖挛?，用?zhǔn)確、生動(dòng)的詞語(yǔ),，抓住事物的特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)事物,。）

2．生活中，肯定也有你們喜歡的植物。那你發(fā)現(xiàn)哪些植物充滿神奇呢,？四人小組說(shuō)說(shuō)這些植物的特點(diǎn),。

3．既然我們想學(xué)習(xí)葉圣陶爺爺，那我們就拿出實(shí)際行動(dòng)來(lái),，向他一樣親自去仔細(xì)地觀察一種植物,。相信經(jīng)過(guò)同學(xué)們的努力，也可以象葉圣陶爺爺一樣,，有驚奇的發(fā)現(xiàn),。

四、歸納總結(jié),，拓展延伸 想一想,，作者為什么能把爬山虎的腳寫(xiě)得這樣生動(dòng)具體？

1,、作者首先進(jìn)行了長(zhǎng)時(shí)間的連續(xù)觀察,。

2、作者再（對(duì)爬山虎的葉子和腳）進(jìn)行了細(xì)致的觀察,。

五,、作業(yè)

1、背誦自己喜歡的部分,，抄寫(xiě)優(yōu)美的詞句,。

2、課外練筆,。

請(qǐng)你仔細(xì)觀察一種攀爬植物（如：葡萄,、牽牛花等）,，仿照課文寫(xiě)一寫(xiě),，內(nèi)容要具體，語(yǔ)言要通順,。

六,、板書(shū)設(shè)計(jì)

6、爬山虎的腳

位 置 莖上

腳 怎么爬 觸——巴——拉——貼 沒(méi)觸墻 萎了 變 化

觸著墻 牢固

爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析篇五

爬山虎的腳

一,、教材分析

《爬山虎的腳》是魯教版三年級(jí)下冊(cè)第二組課文的一篇講讀課文,。這篇課文主要介紹了爬山虎的特點(diǎn)，著重介紹了它的“腳”,。寫(xiě)了“腳”的生長(zhǎng)部位,、形狀和作用以及它是怎樣用“腳”爬墻的。其目的是在讀懂,，理解字,、詞,、句、段的基礎(chǔ)上了解課文的敘述順序,；繼續(xù)學(xué)習(xí)和進(jìn)一步鞏固怎樣抓住課文的主要內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn),、學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生們觀察事物的能力,。

二,、學(xué)情分析

對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)爬山虎不甚了解,。但了解植物的特點(diǎn),，感受植物的無(wú)窮魅力，熱愛(ài)大自然這些都是學(xué)生于生俱來(lái)的興趣,，課前可讓學(xué)生實(shí)地觀察,，不失為了解爬山虎的好辦法。同時(shí)課上運(yùn)用多媒體輔助教學(xué),，讓學(xué)生更進(jìn)一步了解爬山虎的腳的特點(diǎn),。并通過(guò)圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀中感悟作者的觀察方法,，觀察習(xí)慣，習(xí)作方法,，并能遷移運(yùn)用讓學(xué)生會(huì)觀察自己身邊熟悉的植物,，并寫(xiě)出特點(diǎn)，是本課教學(xué)的重難點(diǎn),。

三,、教學(xué)策略

1、課前布置學(xué)生實(shí)地觀察爬山虎,，獲得直觀感受,。

2、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際,，先理清作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)爬山虎的,。然后再?gòu)恼n題入手，直奔重點(diǎn)段落,，研讀爬山虎的腳是怎樣的,，它是怎樣一步一步爬上墻的，然后再學(xué)習(xí)其他段落,，弄明白爬山虎的葉子與爬山虎一腳一腳往上爬的關(guān)系,。

3、課文的重點(diǎn)段落,，即描寫(xiě)爬山虎腳的部分,，特別是爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的,，這部分內(nèi)容學(xué)生理解起來(lái)有一定難度。在教學(xué)時(shí)要采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生讀懂,，并充分交流讀書(shū)的收獲,。為了突破這一理解上的難點(diǎn)，要借助多媒體展示爬山虎緊貼著墻往上爬的課件,，一邊演示一邊讀文,，圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的,。而課文的最后一部分,，主要運(yùn)用對(duì)比的方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過(guò)對(duì)比,，了解爬山虎的腳觸著墻與沒(méi)觸著墻的不同結(jié)果,，以及爬山虎的腳與墻的依賴(lài)關(guān)系。

4,、在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，教師應(yīng)抓住重點(diǎn)與舉相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生了解作者是怎樣抓住特點(diǎn)觀察事物的。借以學(xué)習(xí)作者的觀察方法,，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣,。

5、利用資料袋,，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展一些實(shí)踐活動(dòng),，如，觀察自己感興趣的植物,，并做記錄,；或是做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，連續(xù)觀察實(shí)驗(yàn)中的變化,，使學(xué)生體會(huì)到觀察特別是連續(xù)觀察是一種好習(xí)慣,，并能有意識(shí)地運(yùn)用于自己的生活實(shí)踐，也能留心觀察,、寫(xiě)觀察日記,。

四、教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字,。正確讀寫(xiě)“引人注意、均勻,、重疊,、空隙、葉柄,、觸角,、痕跡,、逐漸、休想”等詞語(yǔ),。

2．正確,、流利、有感情地朗讀并背誦課文,。

3．讀懂課文,，了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文的敘述順序,，能抓住主要課文內(nèi)容,。4．了解作者是怎樣圍繞爬山虎的腳寫(xiě)具體的，學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法,，培養(yǎng)學(xué)生留心和細(xì)致觀察事物的習(xí)慣,。

五、重點(diǎn)難點(diǎn)

通過(guò)學(xué)文,、觀圖和實(shí)際觀察的方法了解爬山虎的特點(diǎn),，學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點(diǎn)，把事物寫(xiě)具體的方法,。是教學(xué)的重點(diǎn),；爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的，是理解的難點(diǎn),。

六,、教學(xué)準(zhǔn)備

課前準(zhǔn)備爬山虎的教學(xué)掛圖，制作演示課件,。布置學(xué)生課余觀察爬山虎，對(duì)照課文內(nèi)容,，了解爬山虎腳的樣子,。

七：教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

師：

1,、今天，老師和大家一起認(rèn)識(shí)一種植物,，請(qǐng)看（出示圖片：滿墻的爬山虎）,，大家知道這是什么嗎？（生齊：爬山虎）

2,、哪些同學(xué)看見(jiàn)過(guò)真的爬山虎呢,？

其實(shí)，你們平時(shí)看見(jiàn)的都是爬山虎的什么,？（生：葉子）那你們仔細(xì)觀察過(guò)爬山虎的腳嗎,？（生——）

爬山虎的腳究竟是什么樣子呢,？很少會(huì)有人注意。但葉圣陶爺爺卻是一個(gè)善于觀察,、善于思考的人,。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他寫(xiě)的文章——《爬山虎的腳》。

3,、板書(shū)課題（師邊板書(shū)邊指導(dǎo)：“虎”是本課的生字,，我們來(lái)一起寫(xiě)一下。）

4,、齊讀課題

（1）大家想一想,，如果你是作者，你會(huì)從哪些方面去寫(xiě),？（指生：葉子,、腳的位置、形狀,、顏色,、怎么爬、腳的變化）

（2）那葉圣陶爺爺都寫(xiě)了爬山虎的哪些方面呢,？讓我們走進(jìn)課文,。

二、整體感知,，理清脈絡(luò)

1,、這篇課文大家已經(jīng)進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí)，下面請(qǐng)大家再大聲朗讀課文,，讀的時(shí)候,，注意讀準(zhǔn)字音。讀通句子,，遇到難讀的句子可多讀幾遍,。開(kāi)始吧！

2,、誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng),？（采用自愿選擇段落的方式，指5名學(xué)生分別讀5個(gè)自然段）注意：其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：哪些段寫(xiě)了爬山虎的葉子,，哪些段寫(xiě)的是爬山虎的腳,？

（1）學(xué)生讀課文時(shí)，如果出現(xiàn)讀得不準(zhǔn)確的字音,，等這一段課文讀完后,，老師要立刻糾錯(cuò)，并讓全班學(xué)生齊讀兩遍,，加以鞏固,。

（2）（學(xué)生讀完第2段時(shí)）

師：同學(xué)們,，這段課文中的（課件出示：均勻、空隙）“均勻”是兩個(gè)生字組成的,，讓我們?cè)僖黄鹱x一讀——“均勻”,；“空隙”的“空”是一個(gè)多音字，在這讀——空隙,；它還有另外一個(gè)讀音,，比如“天空”。

師：讓我們?cè)俜呕鼐渥又凶x一讀（出示句子,，齊讀）：

葉尖一順兒朝下,，在墻上鋪得那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的,，也不留一點(diǎn)兒空隙,。（3）（當(dāng)學(xué)生讀完第3段時(shí)）師：這段課文中的“莖和柄”是生字（出示圖片），大家認(rèn)一認(rèn),，哪是爬山虎的莖,？哪是葉子的柄？（教師指圖,，讓學(xué)生說(shuō)）

（4）課件出示句子,，齊讀

爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上。莖上長(zhǎng)葉柄的地方,，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲,，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。

2,、理清層次

（1）師：剛才大家讀得認(rèn)真,，聽(tīng)得仔細(xì)，那課文哪些段寫(xiě)的是爬山虎的葉子,？哪些段寫(xiě)的是它的腳呢,？（生：第2自然段寫(xiě)的是葉子，3,、4、5自然段寫(xiě)的是腳）

（2）教師板書(shū)：葉子,、腳

（3）師：課文共5個(gè)自然段,，葉圣陶爺爺用了3個(gè)自然段寫(xiě)“腳”，為什么,？（生：因?yàn)槲恼骂}目是“爬山虎的腳”,，所以，要重點(diǎn)寫(xiě)“腳”）

（4）師：對(duì),，寫(xiě)文章要詳略得當(dāng),，重點(diǎn)內(nèi)容要寫(xiě)具體,。今天，咱們就重點(diǎn)學(xué)習(xí)三四五段,。

三,、品讀重點(diǎn)，感悟?qū)懛ā?/p>

（一）學(xué)習(xí)第3自然段,，交流“腳的位置,、形狀、顏色”,。

1,、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默讀第三段，邊讀邊體會(huì)：這一段都寫(xiě)了“腳”的什么,？可在課文旁邊做批注,。（生默讀，師巡視看學(xué)生讀書(shū),、批注的情況）

2,、（出示課文）交流： 以前，我只知道這種植物叫爬山虎,，可不知道它怎么能爬,。今年，我注意了,，原來(lái)爬山虎是有腳的,。爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上。莖上長(zhǎng)葉柄的地方,，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲,，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣,，也是嫩紅的,。這就是爬山虎的腳。

（1）師：誰(shuí)來(lái)談?wù)劊和ㄟ^(guò)讀你知道,，這段都寫(xiě)了什么,？

生：我讀懂了，“這段寫(xiě)了爬山虎的腳長(zhǎng)的位置,、形狀和顏色”,。（師板書(shū)：位置、形狀和顏色）

（2）師：腳的位置在哪呢,？誰(shuí)來(lái)讀讀有關(guān)句子,。（生讀：爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上。莖上長(zhǎng)葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲,。）

師：出示圖片指著：大家看,，這就是莖上長(zhǎng)葉柄的地方。那它的腳長(zhǎng)在哪里,？（生指說(shuō)：它的反面）,，對(duì)，葉柄的反面就是腳生長(zhǎng)的位置,。

（3）師：那腳的形狀又是怎樣的呢,？誰(shuí)來(lái)讀讀有關(guān)句子

（生讀：反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角,。）師：作者把腳的樣子比作什么,？（生：把腳比作蝸牛的觸角）

師：可是當(dāng)它巴住墻的時(shí)候變成了什么樣子呢？誰(shuí)能聯(lián)系下文說(shuō)說(shuō)（生說(shuō)：像蛟龍的爪子）

（4）師出示“蝸牛的觸角”“蛟龍的爪子”和“爬山虎的腳”的對(duì)比圖”：大家看,，這就是蝸牛的觸角和“蛟龍的爪子”,，它們和爬山虎的腳相似嗎？

可見(jiàn)葉圣陶爺爺觀察多么仔細(xì),，描寫(xiě)多么逼真,！

（5）師：那腳的顏色又是什么樣的呢？誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng),？（指生讀：細(xì)絲跟新葉子一樣,，也是嫩紅的。）原來(lái),，腳的顏色是嫩紅的,！

（6）下面咱們分角色讀課文（課件出示）

（請(qǐng)女生讀描寫(xiě)位置和形狀的句子，男生讀描寫(xiě)顏色的句子,，老師讀最后一句）爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上,。莖上長(zhǎng)葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲,，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角,。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的,。這就是爬山虎的腳,。

（7）師總結(jié)引導(dǎo)：爬山虎的腳位置長(zhǎng)得這么隱蔽，形狀像蝸牛的觸角那么細(xì),，都被葉圣陶爺爺發(fā)現(xiàn)了,。大家猜猜，他是怎么發(fā)現(xiàn)的,？

（生：可能天天都來(lái)觀察；

可能從剛剛長(zhǎng)出來(lái)就開(kāi)始觀察，一直到枯萎,； 可能觀察的時(shí)候離得很近,，看得很仔細(xì)

可能看的時(shí)候還扒開(kāi)了葉子，有時(shí)候還拉拉它的莖,。??）

（8）師總結(jié)：是?。∪~圣陶爺爺因?yàn)榻?jīng)過(guò)長(zhǎng)期仔細(xì)的觀察,，才能抓住爬山虎腳的特點(diǎn),，才能寫(xiě)得這么細(xì)致。

（9）讓我們?cè)冽R讀這段課文,，進(jìn)一步感悟它的寫(xiě)法吧?。▓D片出示本段課文：齊讀）

以前，我只知道這種植物叫爬山虎,，可不知道它怎么能爬,。今年，我注意了,，原來(lái)爬山虎是有腳的,。爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上。莖上長(zhǎng)葉柄的地方,，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲,，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣,，也是嫩紅的,。這就是爬山虎的腳。

（二）學(xué)習(xí)課文第4段,，交流“怎么爬的”,。

師過(guò)渡：那它是怎么往上爬的呢？

1,、請(qǐng)大家默讀第4段,，邊讀邊把寫(xiě)爬山虎怎么爬的動(dòng)詞圈起來(lái)。開(kāi)始吧!（生默讀課文,，邊讀邊圈畫(huà),；師巡視看學(xué)生圈畫(huà)的情況）

2、課件出示

爬山虎的腳（）著墻的時(shí)候,，六七根細(xì)絲的頭上就（）成小圓片,，（）住墻。細(xì)絲原先是直的,，現(xiàn)在彎曲了,，把爬山虎的嫩莖()一把，使它緊()在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬,。如果你仔細(xì)看那些細(xì)小的腳,，你會(huì)想起圖畫(huà)上蛟龍的爪子。

(1)剛才大家讀書(shū)都很投入,。那爬山虎是怎樣爬的呢,？咱們一起試著說(shuō)一說(shuō)。（一起讀課文填空）（2）出示課文

爬山虎的腳（觸）著墻的時(shí)候,，六七根細(xì)絲的頭上就（變）成小圓片,，（巴）住墻。細(xì)絲原先是直的,，現(xiàn)在彎曲了,，把爬山虎的嫩莖(拉)一把，使它緊(貼)在墻上,。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬,。如果你仔細(xì)看那些細(xì)小的腳，你會(huì)想起圖畫(huà)上蛟龍的爪子,。

a誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),，在這一自然段中，作者都用了哪些十分貼切的動(dòng)詞寫(xiě)出了爬山虎爬的過(guò)程呢,？（指生說(shuō)：觸,、變、巴,、拉,、貼；師板書(shū)）

b大家再讀一讀這段話,，想想這幾個(gè)動(dòng)詞的位置能調(diào)換嗎,？為什么？

（請(qǐng)大家邊讀課文,，邊在桌子當(dāng)墻壁,，在上面演示一下爬山虎爬的動(dòng)作）跟同桌交流一下自己的看法；

誰(shuí)來(lái)談?wù)勛约旱目捶?？（指名交流?/p>

c師講解總結(jié)：這些詞是有先后順序的,，不能互換，它們之間也存在著因果關(guān)系,，比如,，正是細(xì)絲由直變彎曲，縮短了莖與墻的距離,，產(chǎn)生了拉力,，才使他在墻上貼得緊?，F(xiàn)在同學(xué)們知道為什么細(xì)絲由直變彎曲，就緊貼在了墻上,，對(duì)莖才產(chǎn)生了拉力,。葉圣陶爺爺正是準(zhǔn)確運(yùn)用了這些動(dòng)詞，才把爬山虎的腳是怎么爬的過(guò)程寫(xiě)得很具體,，寫(xiě)得這么有序。這種準(zhǔn)確表達(dá)的方法,，也是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的,。

3、引讀課文

爬山虎就是這樣一腳一腳往上爬,，漸漸爬滿了山坡,，爬滿了墻壁，爬滿房頂,。假如你就是那棵爬山虎,，告訴大家你是這樣爬的——（指名讀課文）

不管烈日炎炎，還是狂風(fēng)暴雨,，它總是一腳一腳往上爬,，假如你就是那棵爬山虎，告訴大家你就是這樣爬的——（指名讀課文）

你們讀著讀著,，我仿佛看到了那棵爬山虎正一腳一腳往上爬,，請(qǐng)大家齊讀第四段。

4,、這里的“一腳一腳往上爬”能換成“一步一步往上爬”嗎,？為什么？

5,、教師小結(jié)：原來(lái)爬山虎可不像動(dòng)物那樣幾只腳交替著爬,，而是長(zhǎng)一只腳巴住墻，再爬就必須再長(zhǎng)一只腳,，再巴住墻,。一直往上長(zhǎng)，必須不斷長(zhǎng)出新腳,。所以,，葉圣陶爺爺說(shuō)爬山虎是“一腳一腳”往上爬。

6,、想親眼看看它到底是怎么爬的嗎,？（課件演示爬山虎爬的過(guò)程，一邊演示,，老師一邊誦讀課文內(nèi)容）

6,、看著演示圖,，能把它爬的過(guò)程背下來(lái)嗎？

（1）先自己練習(xí)背誦一下,。

（2）指名背誦（誰(shuí)愿意背給大家聽(tīng),？）（3）咱們一齊看圖背誦一遍。

（三）學(xué)習(xí)第5段,，交流：爬山虎的腳有什么變化,。

1、師小結(jié)過(guò)渡：剛才我們學(xué)習(xí)了爬山虎觸著墻的腳是怎么爬的,。大家知道嗎,？葉圣陶爺爺還發(fā)現(xiàn)了爬山虎腳的秘密。請(qǐng)大家自由讀讀第5段,，看看是什么秘密,。（生自由讀）

2、（出示課文）

爬山虎的腳要是沒(méi)觸著墻,，不幾天就萎了,，后來(lái)連痕跡也沒(méi)有了。觸著墻的,，細(xì)絲和小圓片逐漸變成灰色,。不要瞧不起那些灰色的腳，那些腳巴在墻上相當(dāng)牢固,，要是你的手指不費(fèi)一點(diǎn)兒勁,，休想拉下爬山虎的一根莖。

（1）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)是什么秘密,？（沒(méi)有觸著墻的,，枯萎了，觸著墻的,，腳變成灰色,，牢固地巴在墻上。）（板書(shū)：變化,、萎了 牢固）

（2）那爬山虎的腳與墻的關(guān)系怎樣,？

（3）“要是你的手指不費(fèi)一點(diǎn)兒勁，休想拉下爬山虎的一根莖,?！闭f(shuō)明了什么？

（4）師：可見(jiàn)爬山虎的腳巴住墻是多么牢固??！風(fēng)能掀下它，不讓它繼續(xù)往上爬嗎,？（不能?。┯昴茏钃跛?，不讓它向上攀登嗎?（不能！）

可見(jiàn)爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神??！

現(xiàn)在，你對(duì)爬山虎的腳產(chǎn)生了什么新的感受,？（敬佩,、喜愛(ài)??）（5）請(qǐng)帶著這種感受再讀最后一自然段（齊讀）。

（四）,、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),，總結(jié)寫(xiě)法

1、師指板書(shū)點(diǎn)撥：作者圍繞爬山虎“腳”的特點(diǎn),，按照觀察爬山虎“腳”的順序，給我們講了三個(gè)方面的內(nèi)容：一個(gè)是腳的位置,、形狀和顏色,；一個(gè)是怎樣一腳一腳往上爬的，還介紹了觸著墻和沒(méi)觸著墻的的變化,。那葉圣陶爺爺?shù)挠^察是一時(shí)的嗎?(不是)是的,，葉圣陶爺爺懂得連續(xù)的觀察，才為我們展示了這么可愛(ài)的爬山虎,。

2,、你從作者觀察爬山虎中受到那些啟發(fā)？（1）觀察要細(xì)致,，要連續(xù)觀察,。（2）要抓住特點(diǎn)觀察。

（3）要注意事物的細(xì)微變化,。

3,、以前我們只注意到爬山虎的葉子，而葉圣陶爺爺卻對(duì)不引人注目的“腳”作了十分具體的介紹,，真是了不起,！那本文的課題是《爬山虎的腳》，作者為什么還寫(xiě)了爬山虎的葉子呢,？它和腳有什么關(guān)系呢,？咱們下節(jié)課再探究。

四,、拓展文本,，課堂延伸 作業(yè)設(shè)計(jì)：

同學(xué)們，世間萬(wàn)物豐富多彩,、美不勝收,，而且有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系,。如果我們細(xì)心觀察，就能發(fā)現(xiàn)許多大自然的奧秘,。想知道嗎?那就趕快行動(dòng)吧,。課下，請(qǐng)同學(xué)們仿照《爬山虎的腳》一文的觀察方法,，仔細(xì)觀察一種植物,。觀察得時(shí)候，可先從遠(yuǎn)處整體看,，再?gòu)慕幰徊糠忠徊糠肿屑?xì)看,，特別要細(xì)心觀察它的莖、葉,、花,，看看有什么特點(diǎn)，甚至有什么變化,，做好觀察記錄,，最后再具體方面寫(xiě)下來(lái)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

葉 爬山虎的腳

腳

位置,、形狀,、顏色

爬：觸--→巴--→拉--→貼 變化：萎了

牢固