作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧,。

觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀課件一

知識(shí)目標(biāo)：

1,、識(shí)記重點(diǎn)字詞；

2,、熟讀課文,，準(zhǔn)確地翻譯課文。

能力目標(biāo)：

通過朗讀正確的翻譯本文內(nèi)容,，體會(huì)本文的創(chuàng)作特點(diǎn),，體會(huì)作者蘊(yùn)含的思想感情。

教育目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)河山的豪情,，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)熱情,，激發(fā)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

能力目標(biāo)

策略與方法：

討論式,、啟發(fā)式,、分析

教學(xué)媒體：

投影儀、錄音機(jī)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

課前二分鐘演講,。

一,、新課導(dǎo)入：

同學(xué)們我現(xiàn)在提問大家一個(gè)問題：中國(guó)第一大潮是什么潮,？它產(chǎn)生的原因是什么？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇古代描繪錢塘大潮的文章《觀潮》,。

二,、整體感知：

簡(jiǎn)介作者：周密，字公謹(jǐn),，宋代人,。聽錄音，疏通文意,。對(duì)照注釋,，解釋下列重點(diǎn)字詞熟讀文章的第一自然段，提出疑難問題,。

回答問題：

1,、本段主要運(yùn)用了哪些說明方法？本段的說明順序是怎樣的,？

2,、本段的描繪的主要內(nèi)容是什么？

三,、揣摩體味

熟讀全文的第二了三文四自然段提出疑背問,，回答揣摩與體味熟讀全文的第二三四自然段提出疑問。問題點(diǎn)

熟讀全文的第二,、三,、四自然段提出疑難問題，并回答問題：

1,、這兩段主要運(yùn)用的表達(dá)方式是什么,？每段主要從側(cè)重于哪些方面描繪錢塘江大潮？

2,、閱讀文后的《酒泉子》,，它描繪的內(nèi)容本文哪個(gè)自然段中有詳細(xì)的描繪？

3,、本文的第四自然段屬于什么描寫,？人們看錢塘江大潮的原因有哪些？

四,、拓展延伸：

一方水土養(yǎng)一方人,，錢塘江大潮的壯觀景象在客觀上帶動(dòng)了當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展與進(jìn)步，你對(duì)此有何看法,？如果你是當(dāng)?shù)氐呢?fù)責(zé)人,，在今天，你又將如何利用好這一旅游資源,？如何更好的實(shí)現(xiàn)它的可持續(xù)性發(fā)展,。

五,、布置作業(yè)：

熟讀全文，并且將《酒泉子》這篇文章改寫成一篇記敘文,。梳理本文的知識(shí)要點(diǎn),。組織學(xué)生進(jìn)行識(shí)記導(dǎo)入新課講授知識(shí)要點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生回答問題組織學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)要點(diǎn)組織學(xué)生朗讀全文,，指導(dǎo),、點(diǎn)評(píng)學(xué)生回答問題朗讀課文，然后在全班范圍內(nèi)進(jìn)行交流組織學(xué)生識(shí)記重點(diǎn)知識(shí),。

課后記：本文應(yīng)該從修辭上入手,，幫助學(xué)生理清全文的思路，在熟讀課文的基礎(chǔ)上準(zhǔn)確翻譯全文,，力求讓學(xué)生通過文字的解讀感受錢塘江大潮的壯觀景象,。

觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀課件二

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字詞,，會(huì)認(rèn)“罩,、屹、鼎,、沸、貫,、崩,、恢”等7個(gè)生字詞，會(huì)寫“潮,、稱、鹽,、籠,、罩、蒙,、薄,、霧”等13個(gè)生字詞。

2,、能正確流利地朗讀課文,。

3、感受錢塘江大潮潮來前,、潮來時(shí),、潮過后不同的景觀，感受“奇觀”的奇特之處,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)河山的熱愛之情,。

4,、學(xué)習(xí)本文作者有順序、找特點(diǎn)的寫作手法,，并加以應(yīng)用,。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過文章學(xué)習(xí)，了解錢塘江大潮潮來前,、潮來時(shí)和潮來后的不同景觀,，用心感受不同時(shí)刻的畫面帶給人們不同的感覺，并大致能說說“潮來時(shí)”的整個(gè)經(jīng)過,。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者有順序,、找特點(diǎn)的寫作手法，感受作者的寫作意圖,。

一,、 激趣導(dǎo)入，感知自然美（4分鐘）

同學(xué)們,，平時(shí)大家都去過哪些地方玩呢,？把你覺得最好玩的地方和我們同學(xué)介紹一些，并說說你為什么覺得這個(gè)地方好玩,。

二,、 初讀課文，構(gòu)建文體美（9分鐘）

1,、檢查學(xué)生書寫生字情況

2,、自由朗讀課文，疏通字詞障礙,。

3,、讀了這篇課文，說說你有什么收獲,。

4,、你可以用一句話來概括你讀本文后的感受嗎？

（預(yù)設(shè)1：海寧市的鹽官鎮(zhèn)真是一個(gè)觀潮的好地方哪,！預(yù)設(shè)2：錢塘江大潮潮來時(shí)的景象好壯觀?。☆A(yù)設(shè)3：浪潮就像千萬匹白馬齊頭并進(jìn),，真是浩蕩?。。?/p>

教師引導(dǎo)：你可以用書本上的一句話來說說嗎,？

引出課文第一段：錢塘江大潮,，自古以來被稱為天下奇觀。

4,、天下奇觀的“觀”和文章的題目觀潮的“觀”一樣嗎,？

1,、錢塘江大潮，自古以來被稱為天下奇觀,，“觀”是的意思是：（ ）,。

①、觀看,；

②,、觀察；

③,、參觀,；

④、景象,。

2,、課文題目《觀潮》的“觀”的意思是（ ）

①、觀看,；

②,、觀察；

③,、參觀,；

④、景象,。

三,、 研讀課文，賞析語(yǔ)句美（22分鐘）

1,、快速默讀課文，找出錢塘江大潮“奇”的地方,。

過渡句：錢塘江大潮自古以來被稱為天下奇觀,，那么，它“奇”在哪里呢,？

預(yù)設(shè)1：潮來前,。

（課件出示） ：江面很平靜，越往東越寬,，在雨后的陽(yáng)光下,，籠罩著一層蒙蒙的薄霧。鎮(zhèn)海古塔,、中山亭和觀潮臺(tái)屹立在江邊,。遠(yuǎn)處，幾座小山在去霧中若隱若現(xiàn),。

①在雨后的陽(yáng)光下,，籠罩著一層蒙蒙的薄霧,。在你的想象中，這是一幅怎樣的畫面,，你在生活中看到過這樣的景象嗎,？

②這句話中你看到了哪些美麗的景物。塔,、亭,、臺(tái)和山，構(gòu)成了一幅怎樣的畫面,？該怎么讀這句話呢,？指導(dǎo)朗讀。

預(yù)設(shè)2：潮來時(shí),。

（課件出示）

浪潮越來越近,，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔過來;那聲音如同山崩地裂,，好像大地都被震得顫動(dòng)起來,。

①誰能將這句話來讀一讀？

②在你的想象中,，“千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)”是怎么樣的,？你在電視的畫面中有看到過這樣的情景嗎？（重點(diǎn)指導(dǎo)“浩浩蕩蕩”“飛奔”“山崩地裂”“ 顫動(dòng)”等詞在這句話中的作用）

③觀看課件實(shí)錄,，感受現(xiàn)場(chǎng)氣氛,。

④帶著這種氣勢(shì)兇猛的語(yǔ)氣，自由讀,，全班齊讀,。

⑤示范讀，讀出語(yǔ)氣,。

⑥不看書本,，你可以將潮來進(jìn)的壯觀景象說一說嗎？

⑦想一想,，這句話用的是怎樣的描寫方法,？（比喻、夸張）

⑧小練筆：你還仿佛看到了什么,？感覺到了什么,？（讓學(xué)生在對(duì)文本理解的基礎(chǔ)上進(jìn)而拓展，想象畫面,，從而對(duì)潮來時(shí)的氣勢(shì)進(jìn)行深入的理解感悟）

預(yù)設(shè)3：潮過后,。

霎時(shí)，潮頭奔騰西去，可是余波還在漫天卷地般涌來,，江面上依舊風(fēng)號(hào)浪吼,。過了好入，錢塘江才恢復(fù)了平靜,?？纯吹滔拢呀?jīng)漲了兩丈來高了,。

①“才”字,，你發(fā)現(xiàn)了什么？

②“兩丈來高”是多少高,？讓學(xué)生用手向上延伸,，試著比畫。

③指導(dǎo)朗讀,。

2,、結(jié)合課文內(nèi)容特點(diǎn)，學(xué)習(xí)字詞,。

過渡：文章講了“潮”,，還講了什么？（人）人怎么樣,？（多）

請(qǐng)你在文中出關(guān)與描寫“人多”的詞語(yǔ),，用“———”畫出來，用“……”畫出關(guān)于寫“潮”的詞語(yǔ),。（課件出示兩組詞語(yǔ)）

人山人海 悶雷滾動(dòng)

人聲鼎沸 沸騰

昂首東望 橫貫江面

踮腳 白浪翻滾

山崩地裂

風(fēng)號(hào)浪吼

①你能讀嗎,？同桌間相互讀一讀。

②這些詞仿佛都有一幅畫面,，有一陣聲音,，你可以把它們讀出來嗎？教師指導(dǎo)朗讀,。

3,、學(xué)習(xí)了這篇課文，你還有什么疑問嗎,？

如：

①觀潮為什么要定在農(nóng)歷八月十八這一天呢？

②為什么說海寧市的鹽官鎮(zhèn)是觀潮最好的好地方,？結(jié)合地圖,，給學(xué)生做簡(jiǎn)要分析，并培養(yǎng)其愛思考的好習(xí)慣,。

四,、 回顧感知，拓展延伸（5分鐘）

再次朗讀課文，整體回歸感知,。并想想作者是按什么順序來描寫的,。

1、課文按什么順序,，寫了哪些內(nèi)容,？

按事情的發(fā)展順序，寫了潮來前,，江面___________,；潮來時(shí)，江面___________,；潮去后,，江面___________的壯觀的大潮景象。

2,、找找相關(guān)資料,，浙江還有哪些有名的“奇觀”，說說它“奇”在何處,。（課后請(qǐng)同學(xué)們查閱相關(guān)資料,，了解一下好嗎）

五、板書設(shè)計(jì)

潮來前 籠罩白霧 風(fēng)平浪靜

遠(yuǎn) 聲如悶雷 遠(yuǎn)處白線

觀潮 潮來時(shí) 天下奇觀

近 白浪翻滾 山崩地裂

潮過后 漫天卷地 風(fēng)號(hào)浪吼

觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀課件三

一,、目標(biāo)與要求

1．了解錢塘江潮雄偉壯觀的景象,。

2．了解水軍演習(xí)的動(dòng)人情景及吳中健兒高超的弄潮技術(shù)。

3．體會(huì)文中自然美與人文美相融合的特點(diǎn),。

4．學(xué)習(xí)文中精彩生動(dòng)的語(yǔ)言描寫,。

二、教與導(dǎo)設(shè)計(jì)

0學(xué)法指導(dǎo)

這篇的語(yǔ)言描寫既簡(jiǎn)潔又生動(dòng),，學(xué)習(xí)時(shí)要體會(huì)這一特點(diǎn),。從形、聲等不同角度由遠(yuǎn)及近描摹錢搪江潮的壯觀,，非常形象準(zhǔn)確,，表現(xiàn)了其雄豪的氣勢(shì)。接著對(duì)水軍操練及吳中健兒的描寫,，更令讀者如身臨其境,。

在閱讀本文時(shí)，要求在疏通字句的基礎(chǔ)上領(lǐng)會(huì)這些內(nèi)容及特點(diǎn),。

O重點(diǎn)與難點(diǎn)

1．的脈絡(luò),。

第一段：從視覺與聽覺兩方面描寫錢塘江 潮的雷霆之勢(shì)。

第二段：寫教閱水軍的奔騰分合之勢(shì),。

第三段：描寫吳中健兒迷人的弄潮身姿,。

第四段：描寫觀潮者之多,。

2．本文的語(yǔ)言特色。

．本文語(yǔ)言之所以生動(dòng)而形象,，主要在于：

一.能準(zhǔn)確地運(yùn)用動(dòng)詞,，如“披發(fā)文身”中的“披文”，‘凈先鼓勇”中的“爭(zhēng),、鼓’等,。

二、文中善用比喻張等修辭方法,。如“玉城雪嶺際天而來中,，“玉城雪嶺”是比喻，“際天’則是夸張,，“大聲如雷霆”用了比喻,，“吞天沃日’則用夸張，使讀者對(duì)錢塘江潮的氣勢(shì)如同親見,，感受很深,。

3．正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合。

課文前三段分別描寫了錢塘江潮的氣勢(shì),。操練水軍的情況及吳中健兒的突出表現(xiàn),，這些都是正面直接描寫。最后一段則是從側(cè)面描寫,，觀潮的人越多,，越是說明錢塘江潮氣勢(shì)的壯觀，越是說明水軍操練及吳中健兒的本領(lǐng)高強(qiáng),，人人都想一睹為快,。這樣，側(cè)面描寫與正面描寫相結(jié)合,，對(duì)正面描寫起了襯托的作用,，使中心更突出，更具有表現(xiàn)力,。

觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀課件四

一,、課題：觀潮

二、教材分析：

本課是四年級(jí)上冊(cè)第一單元的第一篇課文,，作者記敘了觀賞錢塘江大潮時(shí)所見所聞的景象,，說明它確實(shí)是天下奇觀。課文按照潮來之前,、潮來之時(shí),、潮退之后的時(shí)間順序記敘的，重點(diǎn)描寫了潮來之時(shí)潮水的壯觀景象,；從聲音和樣子兩方面寫出了潮水的宏偉氣勢(shì)。閱讀這篇課文可以使學(xué)生了解錢塘江的有關(guān)情況，激發(fā)熱愛自然,，探索奧秘的情趣,。文中有許多優(yōu)美的詞句，可豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累,，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法,。作為最后一組課文的學(xué)習(xí)，要綜合運(yùn)用以前學(xué)到的閱讀方法來學(xué)習(xí),，有意識(shí)地檢查學(xué)生的閱讀習(xí)慣和閱讀能力,。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)11個(gè)生字及相關(guān)的詞語(yǔ),，特別是文中的四字詞和成語(yǔ),。

2.有感情地朗讀課文，背誦3,、4自然段,。

3.能綜合運(yùn)用以前學(xué)到閱讀方法學(xué)習(xí)本課，使閱讀能力進(jìn)一步提高,。如：分清文章的主次,；邊讀邊想畫面，體會(huì)重點(diǎn)句子的含義,。

4.學(xué)習(xí)作者按時(shí)間順序記敘事物的寫作方法,。

5.通過學(xué)習(xí)課文，激發(fā)起學(xué)生熱愛大自然的情感,。

四,、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

體會(huì)潮來之時(shí)的壯觀景,，能夠根據(jù)語(yǔ)言描寫想象畫面,。

五、教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

六,、教法學(xué)法：

以讀為主,，讀中想象，讀中悟情,。

七,、課前準(zhǔn)備：

學(xué)生收集錢塘江大潮的圖片、資料,，教師制作大潮景象的課件,。

八、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課

今天,，我們一起學(xué)習(xí)我們這個(gè)學(xué)期的第一課《觀潮》,，齊讀課題,，這篇文章描寫的是錢塘江大潮。誰了解它,，能把課前收集的資料向大家說說嗎,？

放映大潮錄象，配上進(jìn)行曲音樂,，學(xué)生盡情地觀賞,。

看完之后，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

想知道課文是用什么語(yǔ)言描寫這宏偉景觀的嗎,？那就讀讀課文吧,？

[說明：導(dǎo)入的設(shè)計(jì)，利用錄象抓住學(xué)生的注意力,，然后談?dòng)^后感,，接著問：想知道課文是用什么語(yǔ)言來描寫這種景象的嗎？這樣就能激發(fā)學(xué)生讀書的欲望,。新課標(biāo)指出：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。]

（二）初讀課文,，感知課文大意,。

1.我們看到課文分成幾個(gè)段落？

五個(gè),。

2.為什么要分成五個(gè)段落呢,？

課文是總分的結(jié)構(gòu)，第一段是總起的段落,，提出天下奇觀,。第二段講潮來前，第三段第四段講潮來時(shí),，第五段講潮頭過后,。

3.再讀課文，理清課文線索,。

快速瀏覽或默讀課文,，這是按什么順序?qū)懙模磕男┎糠质窃敿?xì),，哪些部分是略寫,。

按事件發(fā)展順序來寫，詳寫在潮來時(shí),，其他的都應(yīng)該是略寫,。

[說明：語(yǔ)文教學(xué)尤其要重視培養(yǎng)良好的語(yǔ)感和整體把握能力。所以,，初讀課文后,，要對(duì)課文形成整體的印象,。]

（三）學(xué)習(xí)重點(diǎn)部分潮來之時(shí)的壯觀景象。

1.默讀3,、4自然段,，畫出描寫大潮的句子。

2.展示自己畫的句子,，有感情地讀給大家聽。

指名讀,，補(bǔ)充讀,，齊讀。

3.再默讀或小聲讀這些句子,，說說,，讀著讀著你仿佛看見了什么畫面。

4.把想到的畫面說給同學(xué)聽,，用自己的語(yǔ)言說,，盡量用上書上的重點(diǎn)詞：悶雷流動(dòng)、風(fēng)平浪靜,、水天相接,、橫貫江面、白浪翻滾,、白色城墻等,。用多媒體投影這些詞語(yǔ)。

5.指名說,，評(píng)說,，補(bǔ)充說。

[說明：這一環(huán)節(jié)的設(shè)置,，主要學(xué)習(xí)用邊讀邊想畫面的閱讀方法讀懂課文,，并把想到的畫面轉(zhuǎn)換成口語(yǔ)，又進(jìn)行了語(yǔ)言訓(xùn)練,。落實(shí)了新課標(biāo)的精神,，學(xué)生的閱讀能力、語(yǔ)言能力要在具體實(shí)踐中訓(xùn)練才能形成,。]

6.品味課文語(yǔ)言,。

同學(xué)們，你們讀了課文,，能把想象到的畫面說得這么好,，除了你們的聰明才智外，還有一個(gè)很重要的原因就是課文的語(yǔ)言美,。

現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)僮x讀自己覺得美的句子,，怎樣讀才能把你感覺到的美有感情地讀出來,。再說說覺得這個(gè)句子美在哪里。

讀完后品讀,，評(píng)讀,，全班一起讀，充分感受語(yǔ)言美,，形象美,。

7.學(xué)法總結(jié)。

⑴邊讀邊想畫面,，把想到的畫面說一說,。

⑵品味好句子，有感情地朗讀,。

（四）學(xué)習(xí)潮來之前,，潮退之后部分。

課文除了潮來之時(shí)部分寫得美,，潮來之前和潮退之后也非常美,，選擇你喜歡的一部分學(xué)習(xí)，用剛才的學(xué)習(xí)方法,。

1.找出喜歡的好句子,，有感情地朗讀，邊讀邊想畫面,。

2.展示朗讀自己喜歡的句子,，并說說為什么喜歡（或說說想到的畫面）。

（五）總結(jié)談話,。

1.同學(xué)們,，錢塘江大潮是世上少見的偉大奇觀，今天我們見識(shí)了祖國(guó)這么神奇,、壯觀的自然景象,。你心中一定有一種情感在涌動(dòng)，能不能用語(yǔ)言來抒發(fā)一下你心中的情感呢,？（想說什么,，就說什么。）

學(xué)生抒情,。

2.在體會(huì)作者表達(dá)方面,，你能向課文學(xué)習(xí)什么？

（六）作業(yè)：

1.抄寫課文生字,、詞語(yǔ),，按音序?qū)憽?/p>

2.抄寫文中的四字成詞，并自選兩個(gè)詞語(yǔ)造句。

3.背誦3,、4自然段,。

4.根據(jù)課文描述，畫一幅大潮圖畫,。

九,、設(shè)計(jì)說明

語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)，是多維的,，是立體的,，不僅有知識(shí)與能力的目標(biāo)，還有過程與方法的關(guān)注,，情感,、態(tài)度、價(jià)值觀的正確引導(dǎo),。所以，讓學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡的句子,，自己覺得美的句子,，受到美的熏陶與感染。三維目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的最終途徑還是讀,，各種形式的讀,，默讀、朗讀,、快速讀,，邊讀邊想象等,，并把自己讀的感受與同學(xué)交流、討論，遵循課標(biāo)的這些精神,、理念，本課教學(xué)設(shè)計(jì)的最大特點(diǎn)就是入情入景地讀,，動(dòng)心動(dòng)情地讀,。

觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀課件五

教學(xué)目標(biāo)

1、理解課文內(nèi)容,，能根據(jù)上下文理解“若隱若現(xiàn),、齊頭并進(jìn)、漫天卷地”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義,。

2,、初步學(xué)會(huì)按“潮來前-潮來時(shí)-潮來后”的順序給課文分段。

3,、了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。

4,、有感情地朗讀課文,，背誦課文第三,、四自然段。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1,、理解課文中有關(guān)“潮來之時(shí)”的記敘,。

2、感受錢塘江大潮的壯觀景象,，體會(huì)當(dāng)時(shí)人們的心情,。

3、學(xué)習(xí)作者有順序,、抓特點(diǎn)的觀察方法,，提高學(xué)生觀察事物的能力。

課前準(zhǔn)備

1,、多媒體課件,。

2、搜集反映錢塘江大潮的文章和圖片,。

教學(xué)時(shí)數(shù)

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一,、 直奔“潮”，整體感知

1,、 釋題知“觀潮”,。同學(xué)們，我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過了課文,，著而的“潮”,，就是指錢塘江大潮，你知道是怎么回事嗎?

2,、 入文理解“觀潮”

(1) 導(dǎo)入：錢塘江大潮是我國(guó)的一大自然景觀,，現(xiàn)在就讓我們隨著作者一同走近它、觸摸它,、觀賞它,、!

(2) 讀文。請(qǐng)大家快速地讀通課文,，讀準(zhǔn)字音,。找到文中具體告訴“我們觀潮”的時(shí)間、地點(diǎn),、事情的這一句,。

A 這里的“這一天”和“這里”分別指的是什么?你能聯(lián)系上下文改一改，自己試者說一說嗎?

B “據(jù)說”怎么講?自古以來堪稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮,，今天“我們”這些人親眼目睹了,，究竟是否與“據(jù)說”的一致呢?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地讀一讀課文，想一想。

二,、品位“奇”,，感覺奇觀

師：你認(rèn)為“天下奇觀”奇在哪里呢?

1、 邊默讀課文邊用“??”畫出最能感受到大潮“奇特”的語(yǔ)句,。讀一讀句子,，說一說體會(huì)。(小組交流,、匯報(bào))

2,、 重點(diǎn)品讀“潮來時(shí)”的“奇”：壯觀、奇特,。

課件出示：

__ 午后一點(diǎn)左右,，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng),。

__ 過了一會(huì)兒,，響聲越來越大，只件東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,，人群又沸騰起來,。

3、 學(xué)生讀句后,，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

師：此時(shí)此刻，你心中最想說的是什么?眼看潮水就要來了,，帶給你的感受又是什么呢?(適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系“悶雷滾動(dòng),，一條白線”的情景談感悟。

4,、 精讀第4自然段,，立體賞“奇觀”。

(1)范讀,，朗讀感受：這時(shí),，你又仿佛看到了什么?聽到了什么?

(2) 提高學(xué)生咬文嚼字口評(píng)“奇”

A 潮水的長(zhǎng) 師：你懂得“橫貫”的意思嗎?用自己的話告訴大家，好嗎?

B 潮水的高 師：想象一下“白浪形成白色城墻”這樣的場(chǎng)面,。(“白色戰(zhàn)馬”齊頭并進(jìn),，既有聲又有形，極為恰當(dāng)生動(dòng)地說明后浪涌前浪,，一排剛過一排又緊接著,，說明氣勢(shì)大，速度快,，給人以勢(shì)不可擋之感,。又如“白色城墻”色形兼具地說明浪高，直立向前推，可見潮水是洶涌而來,。這不是一般的浪,，是罕見的浪，潮也是罕見的潮,。)

C 潮水的氣勢(shì)猛 ,、聲音響

“起頭并進(jìn)、浩浩蕩蕩”,，你能想象得出那是怎樣的一種場(chǎng)面嗎?再加上“山崩地裂”的聲音,，那時(shí)的潮水又該是一種怎樣的氣勢(shì)呢?

(3)這三句話能調(diào)換順序嗎?為什么?(由遠(yuǎn)及近，點(diǎn)撥“移“字的精妙)

過渡：同學(xué)們談得真不錯(cuò),，那么錢塘江大潮真正到來的這一刻是不是與剛才大家想的一樣呢?下面請(qǐng)大家欣賞這驚心動(dòng)魄的一幕吧!

(4)欣賞課件,。

(5)品讀回味。

師：欣賞了潮水來臨之際的壯觀,，令我們不得不佩服作者的遣詞造句之功,，我想大家也能受到了感染，把這雄偉壯觀之勢(shì)讀出來,。

(6)啟發(fā)學(xué)生與文本,、作者、大自然的對(duì)話,。

師：如果你就站在大潮面前,，你會(huì)想些什么?會(huì)怎樣做呢?

(7)美讀升華：你能把自己對(duì)錢塘江大潮的理解和感悟讀出來嗎?

(8)配樂朗讀3、4自然段,。

5,、自主品讀“潮去后”的“奇”

(1)讀了之后，你覺得更“奇”的體現(xiàn)在哪些情景里,，哪個(gè)詞語(yǔ)里?

(2)適時(shí)點(diǎn)撥感悟“漫天卷地,、風(fēng)號(hào)浪吼”等詞義及其景象。

(3)“恢復(fù)”一詞能去掉嗎?為什么?(聯(lián)系全文)

6,、品讀“潮來前”的“奇”,。

(1)過渡：錢塘江大潮未出現(xiàn)時(shí)，江面是很平靜的,，平時(shí)的錢塘江本來就美,，也有大潮出現(xiàn)。但“觀潮日”這一天的潮就最奇特了,，所以人們對(duì)這一天的到來翹首相盼,。

(2)引讀：帶著期盼的心情，讀好句子,。

三,、深悟“奇”,，回歸整體

激情：我們仿佛來到了錢塘江邊觀賞了一次大潮，錢塘江大潮以它的壯麗,、雄奇令我們嘆為觀止,，真不愧為“天下奇觀”。名不虛傳!讓我們?cè)俅胃S作者,，再次感受“觀潮”中的美,、壯、奇吧!

第二課時(shí)

一,、讀文,，理清層次，分段訓(xùn)練

1,、回憶：上一節(jié)課我們品位了那“天下奇觀”帶給我們那壯觀的景象和奇特的感受,，相信大家還歷歷在目!還記得一開始大家讀了3、4自然段后,，你們發(fā)現(xiàn)這里都是寫什么?1,、2、5自然段又各寫了什么?(分小組讀段落)

2,、點(diǎn)撥時(shí)間詞,，嘗試分段。

引導(dǎo)：第二自然段寫“潮來前”,，第三,、第四自然段寫“潮來時(shí)”，第五自然段寫“潮來后”,。二至五自然段具體地講寫人們觀潮前后的情景和大潮的壯觀,，學(xué)生易掌握，難點(diǎn)在于二至五自然段與第一自然段的關(guān)系,，第一自然段是概括地講錢塘江大潮是“天下奇觀”與下文是先概括后具體的關(guān)系,。

二,、積累,，課外拓展

1、錢塘江大潮壯觀的景象形成與當(dāng)?shù)氐牡匦斡嘘P(guān)嗎?(出示有關(guān)資料)

錢塘江涌潮：因受太陽(yáng),、月球引力影響和地球自轉(zhuǎn)的作用,，海面會(huì)出現(xiàn)潮汐，這是普通現(xiàn)象,。然而錢塘江的潮涌卻分外壯觀,。特別是每年秋分時(shí)節(jié)，農(nóng)歷八月十八日前后潮勢(shì)更加洶涌,，當(dāng)年蘇東坡有“八月十八潮,、壯觀天下無”的感嘆,。錢塘江的潮汐之所以特別大，除了因?yàn)檫@時(shí)太陽(yáng),、月亮,、地球都在一條直線上，海水受到的引力最大的原因之外,，還有獨(dú)特的原因,。

錢江涌潮，出現(xiàn)在我國(guó)浙江省杭州灣錢塘江入海處附近,，因?qū)俸幨?，所以又叫海寧潮，錢塘江入?？诔世刃?，江口大而江身小。起潮時(shí),，海水從寬達(dá)100公里的江口涌入,，由于兩岸逐漸狹窄，灣內(nèi)水面固之迅速提高,，出現(xiàn)涌潮,，加上錢塘江流出的河水因受潮水阻擋難于外泄，反過來又提高了灣內(nèi)的水位,，加強(qiáng)了潮勢(shì),。錢塘江口橫豐一條巨大的沙坎，潮水涌入時(shí)受到沙坎阻擋,，速度減慢,，而后面的潮水又迅速涌上來，后浪推前浪,，潮頭也越來越高,。另外，浙江沿海一帶夏秋季節(jié)常刮東南風(fēng),，風(fēng)向與潮水方向大體一致,，這也助長(zhǎng)了潮水的聲勢(shì)。

海寧縣鹽官鎮(zhèn)東南一段河塘,，是近代的觀潮圣地,。這里建有觀潮臺(tái)、觀潮亭和鎮(zhèn)海塔,。江面只有兩三公里寬,，潮勢(shì)最盛，潮頭并列一線,，有“海寧寶一線潮”之稱,。海潮漲入江口之后,，因南北岸勢(shì)不同，漸成二段,。南段速度,，經(jīng)段速度慢，當(dāng)南段蕩回與北段匯合時(shí),，潮頭相撞,，聲如山崩地裂。鹽官鎮(zhèn)東8公里的八堡最官觀賞此景,。海潮西進(jìn),，撞上伸入江心的丁字壩時(shí)，怒濤驚堅(jiān),，碎作潑天大雨,，潮頭反竄塘岸，為“返頭潮”,。距鹽官鎮(zhèn)12公里的老鹽倉(cāng)是觀賞此景的佳點(diǎn),。每年農(nóng)歷八月十八日，以鹽官觀潮的人如潮涌,。這時(shí)潮頭最高時(shí)可達(dá)3.5米,，潮差可差8～9米。

2,、尋找比喻句,，感悟用法之妙。(5處,，相機(jī)點(diǎn)撥比喻句的樣式,。如：好像、猶如,、形成,。)

3、自主積累：自選感興趣,、欣賞的精彩語(yǔ)句,。

4、選作題

A 編寫廣告語(yǔ),。

B 通過網(wǎng)上圖書館搜集一些圖片或資料,。

觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀課件六

“八月十八潮,，壯觀天下無,。”這是北宋大詩(shī)人蘇東坡詠贊錢塘秋潮的千古名句。千百年來,，錢塘江以其奇特卓絕的江潮,，不知傾倒了多少游人看客,。本文記敘的就是一次觀潮的盛況，寫的是作者耳聞目睹的潮來前,、潮來時(shí),、潮頭過后的景象，描寫了大潮由遠(yuǎn)而近,、奔騰西去的全過程,，描繪出江潮由風(fēng)平浪靜到奔騰咆哮再到又恢復(fù)平靜的動(dòng)態(tài)變化，寫出了大潮的奇特,、雄偉,、壯觀。 課文結(jié)構(gòu)清楚,，層次分明,。在文中，作者不但運(yùn)用比喻,、形容,、襯托等方法直接描繪了潮水洶涌澎湃、雷霆萬鈞的情狀和聲威,，還從觀潮的人數(shù)之多,、熱情之高間接地表現(xiàn)了大潮的奇特，使人讀后不禁發(fā)出由衷的贊嘆：錢塘江大潮真不愧為自古以來的“天下奇觀”!

課前學(xué)情

1,、 查閱有關(guān)潮汐,、潮汛的資料，合作搜集錢塘江的大潮的文章或者圖片,，互相交流學(xué)習(xí),，了解錢塘江大潮形成的原因。

2,、 讀讀P5頁(yè)的“資料袋”,，了解錢塘江的秋潮。

3,、按照自己喜歡的方式預(yù)習(xí)課文，補(bǔ)充暑假的預(yù)習(xí)本(含自己認(rèn)為難寫的生字),。

4,、教師：PPT

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字,。正確讀寫“寬闊,、籠罩、薄霧,、若隱若現(xiàn),、昂首東望、風(fēng)平浪靜 2.有感情地朗讀課文,，背誦課文第3、4自然段,。 3.邊讀書邊想象畫面,，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義,。

4.感受大自然的壯觀,，受到自然美的`熏陶，能把自己的閱讀感受與他人交流,。

教學(xué)重難點(diǎn)：本文的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感受錢塘潮的神奇壯觀,，教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)課文中的有關(guān)語(yǔ)句，想象課文描繪的大潮景象,。

課時(shí)

安排2個(gè)課時(shí)

第 1 課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)師生教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

一,、初步談話,，理解課題

(5分鐘)讀第一組課文的導(dǎo)語(yǔ),，問學(xué)生：這個(gè)單元是一組關(guān)于什么內(nèi)容的文章?自然奇觀。今天,，我們一塊兒來學(xué)習(xí)第1課：觀潮,。ppT課文寫的是哪兒的潮?錢塘江在我們祖國(guó)的浙江省，遠(yuǎn)離你們可愛的家鄉(xiāng)——廣州有好幾千里,。如果說廣州的白云山舉世聞名,，那么浙江的錢塘江大潮就可稱為“天下奇觀”了。(板書：天下奇觀)觀潮”和“天下奇觀”,，兩個(gè)詞語(yǔ)中都有一個(gè)“觀”字,，這兩個(gè)“觀”字意思一樣嗎?(查字典)

理解“觀”----“奇觀”——“天下奇觀”詞語(yǔ)的意思。1,、理解“觀”“奇觀”“天下奇觀”詞語(yǔ)的意思,。(詞語(yǔ)教學(xué))

2、讓學(xué)生養(yǎng)成查字典的習(xí)慣

二,、檢查預(yù)習(xí),，反饋交流

(15分)1、 交流預(yù)習(xí)情況：多音字“號(hào)”，“薄”,，“稱”;難寫的生字：籠罩，蒙,，昂

2,、 學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)的疑難問題

3、 同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文,，自己再把課文讀一遍,，一邊讀一邊想，作者先寫什么,，再寫什么,，最后寫什么(學(xué)生自讀課文)

板書：

天下奇觀 (景象)

號(hào)，稱,，薄 總寫潮的壯觀— 潮來前—潮來時(shí)—潮來后

籠,，罩，蒙,，昂 (1) (2) (3-4) (5)重視預(yù)習(xí);整體感知;了解文章結(jié)構(gòu)和寫作順序,，重寫第3、4段;初步介紹寫作方法(不僅知道寫什么,，還要知道怎么寫的)

三,、讀通課文，理解關(guān)鍵詞語(yǔ)

(20分)1,、 指名分段朗讀課文,，教師相機(jī)指導(dǎo)。

A,、(據(jù)說;寬闊的錢塘江橫臥在江邊(文中的第一幅圖);籠罩,，薄霧，屹立,，若隱若現(xiàn),，人山人海，昂首東望等)

B,、悶雷滾動(dòng),，人聲鼎沸，風(fēng)平浪靜,，水天相接(寫聲音)

C,、白浪翻滾，齊頭并進(jìn),，浩浩蕩蕩,，山崩地裂(寫形狀和聲音)

D、漫天卷地，風(fēng)號(hào)浪吼,，號(hào),，恢復(fù)

2、邊聽邊讀(悠悠課堂,，情景動(dòng)畫)課文讀流利,，讀順暢

理解并且積累重點(diǎn)詞語(yǔ)

板書設(shè)計(jì)1. 觀 潮

天下奇觀 (景象) (看)

號(hào)，稱,，薄 總寫潮的壯觀— 潮來前—潮來時(shí)—潮來后

籠,，罩，蒙,，昂 (1) (2) (3-4) (5)

作業(yè)布置1,、 參考第17頁(yè)，家聽課文中的四字詞語(yǔ),。(2號(hào)課文本)

2,、 熟讀第1課，背誦第3,、4段,。

3、 字貼第1課,。

第2課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)師生教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，聽讀詞語(yǔ)課堂練習(xí)本,，兩組詞語(yǔ),，當(dāng)堂檢查，一個(gè)學(xué)生在小黑板上寫,，兩組詞語(yǔ)對(duì)比,，你發(fā)現(xiàn)了什么?(一次性聽多個(gè)詞語(yǔ)，聽一遍,。)

1,、 表聲音：悶雷滾動(dòng)，人聲鼎沸,，風(fēng)平浪靜,，山崩地裂，風(fēng)號(hào)浪吼

2,、 表形狀：白浪翻滾,，齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩,，漫天卷地復(fù)習(xí)鞏固,，積累詞語(yǔ)。

訓(xùn)練學(xué)生的注意力，分類詞語(yǔ)盤點(diǎn)

二,、研讀3,、4段，突破重點(diǎn)1,、細(xì)讀課文,，想象畫面。

(1)默讀第3,、4自然段,，思考：大潮來時(shí),，江面上出現(xiàn)了哪些驚心動(dòng)魄的景象?哪些地方最讓你感到驚奇?邊讀書邊想象畫面,，在課文中適當(dāng)批注。

(2)同桌或合作小組內(nèi)交流,，說說大潮來時(shí)的聲音和形態(tài),。

(3)全班交流，教師點(diǎn)評(píng),，并出示相關(guān)課件加深感受,。(兩個(gè)視頻)

2.領(lǐng)悟表達(dá)方式。

(1)畫出描寫大潮來時(shí)聲音的詞句,。說說這些詞句用得好不好,，為什么。

(2)比較句子,。

① 浪潮越來越近,，猶如戰(zhàn)馬飛奔而來。

② 浪潮越來越近,，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬飛奔而來,。

③ 浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),，浩浩蕩蕩地飛奔而來,。

3.熟讀背誦。

再讀從大潮來時(shí)到潮頭西去這一部分,，邊讀邊記憶大潮的變化過程,，練習(xí)背誦。1,、想像說話,，創(chuàng)意表達(dá)

2、注重積累和運(yùn)用,，加強(qiáng)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練

3,、指導(dǎo)朗讀

(第一句把意思說完整了;第二句寫出了顏色和數(shù)量;第三句更具體地寫出了大潮發(fā)出的巨響和浩大的聲勢(shì))

三、創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用語(yǔ)句;小訓(xùn)練1,、《黃》第七題,，當(dāng)堂講評(píng)。

2,、老師說詞義,，學(xué)生說成語(yǔ)(口頭練習(xí));填空。ppt讀寫結(jié)合,，運(yùn)用詞語(yǔ)

板書設(shè)計(jì)1.觀潮

悶雷滾動(dòng) 一條白線

潮來時(shí) 天下奇觀 !

山崩地裂 一堵水墻

作業(yè)布置1,、 認(rèn)真完成《黃》第1課。

2,、 摘抄默寫第3,、4段和自己喜歡的其他句子，寫寫體會(huì),。(讀書筆記本)

3,、 結(jié)合第9頁(yè)資料袋的內(nèi)容和圖片預(yù)習(xí)熟讀第二課。查找有關(guān)雅魯藏布大峽谷的資料,。

觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀課件七

一,、初步談話，理解課題

師：今天,，我們一塊兒來學(xué)習(xí)第23課：觀潮,。課文寫的是哪兒的潮

生：（齊答）錢塘江大潮。

師：錢塘江在我們祖國(guó)的浙江省,，遠(yuǎn)離你們可愛的家鄉(xiāng)——云南有好幾千里,。如果說云南的石林舉世聞名，那么浙江的錢塘江大潮就可稱為“天下奇觀”了,。

（板書：天下奇觀）

師：“觀潮”和“天下奇觀”,，兩個(gè)詞語(yǔ)中都有一個(gè)“觀”字，這兩個(gè)“觀”字意思一樣嗎

生：“觀潮”的“觀”是“看”的意思,。“天下奇觀”的“觀”……

師：快請(qǐng)教一下字典,，查查是什么意思。

（學(xué)生）

生：“奇觀”的“觀”是“景象”的意思,。

師：那么“奇觀”的意思呢

生：“奇觀”就是奇特的景象,。

生：“奇觀”就是奇異的景象。

師：誰能說說“天下奇觀”的意思,。

生：“天下奇觀”就是世界上奇妙的景象,。

生：“天下奇觀”就是天底下奇異的景象。

師：回答正確,。

[“觀潮”和“天下奇觀”都有一個(gè)“觀”字,，但意思卻不相同,。教師及時(shí)抓住這個(gè)“觀”字，讓學(xué)生,，不僅理解了“觀”的意思,，而且有利于學(xué)生養(yǎng)成的習(xí)慣。在理解詞語(yǔ)的過程中,，先理解“觀”字,，再理解“奇觀”，最后理解“天下奇觀”,，由字到詞,，一層進(jìn)一層，顯得很扎實(shí),。］

二,、檢查預(yù)習(xí)，反饋交流

師：昨天,，你們回家預(yù)習(xí)了課文,，自己再把課文讀一遍,，一邊讀一邊想,，作者先寫什么，再寫什么,，最后寫什么

（學(xué)生自讀課文）

生：作者先寫潮來之前,，再寫潮來之時(shí)，最后寫潮過之后,。

三,、觀看錄像，感受情景

師：學(xué)得真不錯(cuò),，你們對(duì)錢塘江大潮一定很感興趣吧有沒有見到過

生：（遺憾地?fù)u搖頭）沒見過,。

師：別遺憾，我呀,，把這大潮給錄下來了,，想不想看

生：想。

師：我們就一塊兒來看看畫面,，聽聽聲音,，感受一下這一天下奇觀。

（學(xué)生看錢塘江潮錄像,，不時(shí)發(fā)出驚嘆聲,。）

四、突破重點(diǎn),，指導(dǎo)朗讀

師：剛才錄像里潮水的景象,，咱們課文里也有,，在哪兒呀

生：課文3、4自然段,。

師：自己讀讀3,、4自然段，你覺得那些描寫潮水的語(yǔ)句你特別喜歡的,，就努力地把它讀得精彩些,，待會(huì)兒讀給大家聽。

生：（自由讀）

［讓學(xué)生選擇自己喜歡的句子讀,，學(xué)生可以讀得更加主動(dòng),，更加投入，也更加有興趣,。]

生：我特別喜歡這個(gè)句子,。“那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長(zhǎng),，變粗,，橫貫江面。”

師：讀得不錯(cuò),。白線“拉長(zhǎng),，變粗，橫貫江面”,，氣勢(shì)越來越大,，你的心情越來越……

生：激動(dòng)。

師：讀出這種感覺來,。

生：（齊讀）

生：我特別喜歡這個(gè)句子,。“再近些，只見白浪翻滾,，形成一道兩丈多高的白色城墻,。”

師：兩丈多高的白色城墻，多么壯觀,！你們能讀出壯觀的感覺嗎

生：（分組比賽讀）

生：（齊讀）

［用各種形式引導(dǎo)學(xué)生多讀,，讓學(xué)生讀懂，讀通,，讀熟,，讀得有情有趣，讀得津津有味,。既能幫助理解,，又能幫助記憶。］

生：我特別喜歡這個(gè)句子,。“浪潮越來越近,，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂,，好像大地都被震得顫動(dòng)起來,。”

師：喜歡這句的舉手。

（學(xué)生全體舉手）

師：（舉手）再加上我一個(gè),，我也特別喜歡,。多精彩的語(yǔ)句呀！不過,，要把它讀好還真不容易,。你們?cè)谙逻呉苍贉?zhǔn)備一遍，待會(huì)兒我們來比賽,，看誰把這種雄偉的氣勢(shì)給讀出來了,。

（指名學(xué)生個(gè)別賽讀，教師加以鼓勵(lì),，并與學(xué)生一起為朗讀進(jìn)步者,、優(yōu)秀者鼓掌。）

師：你們讀得真不錯(cuò),，能讓我試試嗎

（學(xué)生高興地點(diǎn)頭叫好,。教師朗讀這一句。學(xué)生熱烈的掌聲響起,。）

師：謝謝鼓勵(lì),，該你們了,，讓我為你們喝彩,，行嗎

（學(xué)生有感情地齊讀）

師：棒極了！

［教師轉(zhuǎn)變角色,，作為學(xué)生的一員共同參與學(xué)習(xí),。改變一種形式進(jìn)行朗讀示范，使學(xué)生感到親切,，融洽了師生感情,。加上適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，使學(xué)生愿讀,、樂讀,、愛讀，極大地激發(fā)起學(xué)生讀書的積極性,。］

生：我特別喜歡這句,。“午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲,，好像悶雷滾動(dòng),。”

師：閃雷滾動(dòng)的聲音是什么樣兒的誰來學(xué)學(xué)看,。生：轟隆隆隆……

師：還學(xué)得真像，雷的聲音比較的沉悶,，我們一起學(xué)學(xué)看,。

生：（一齊模擬）轟隆隆……

師：這聲音作者用哪個(gè)詞來形容

生：悶雷滾動(dòng)。

師：課文中用這個(gè)詞語(yǔ)來形容潮水的聲音,，用得多形象?。∥覀円粔K兒來讀讀這個(gè)句子,。（學(xué)生齊讀）

師：讀得真好,，再來一遍，閉上眼睛,，想象一下,。（學(xué)生閉眼齊背）

［熟讀后緊接著讓學(xué)生背誦，強(qiáng)化一下記憶,，將課文的語(yǔ)言內(nèi)化為學(xué)生自己的語(yǔ)言,。］

生：我特別喜歡這一句。“過了一會(huì)兒,，響聲越來越大,，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來,。”

師：人群又沸騰起來,。看到那條白線,，人們?cè)趺捶序v的咱們來演演看,，好嗎

生：好！

師：準(zhǔn)備,，開始,！

生：（跳著，叫著,，揮舞著手,，有的喊：“噢！”有的喊：“快看,，潮來啦,！”）

師：沸騰了！剛才這場(chǎng)面還可以用一個(gè)詞形容,，就在這個(gè)自然段里,。

生：（齊答）人聲鼎沸。

師：來,，我們讀出這種沸騰的感覺來,。

生：（齊讀）

［讓全體學(xué)生用具體生動(dòng)的表演來體現(xiàn)對(duì)“沸騰”這個(gè)詞的理解,，然后又從這一情境中巧妙地引出另一個(gè)詞語(yǔ)“人聲鼎沸”，從概念到形象,，又從形象到概念,，這樣學(xué)詞語(yǔ)學(xué)生印象深刻，理解正確,，也便于今后運(yùn)用,。］

師：把出現(xiàn)白線和白線橫貫江面這兩個(gè)句子連起來讀讀。

生：（齊讀）

師：這些語(yǔ)句寫得多精彩,！正如課文提示中所說,，作者把錢塘江的大潮寫得雄偉壯觀，有聲有色,，使人如臨其境,。

五、聽聽讀讀,，體會(huì)順序

師：剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語(yǔ)句,。不過，把“觀潮”的順序給打亂了,。其實(shí),，作者寫得可有順序了。下面,，我們就先來做一個(gè)聽的練習(xí),。

師：聽老師讀這段話（出示），看誰本事大,，能聽清作者是用哪些詞語(yǔ)把這四處的描寫給連接起來的,。待會(huì)兒，請(qǐng)你把聽到的詞語(yǔ)寫下來,。

師讀生聽：

午后一點(diǎn)左右,，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)……過了一會(huì)兒,，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,。那條白線很快地向我們移來,，逐漸拉長(zhǎng)、變粗,，橫貫江面,。（再近些），只見白浪翻滾,，形成一道兩大多高的白色城墻,。（浪潮越來越近）,，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來,。那聲音如同山崩地裂,，好像大地都被震得顫動(dòng)起來。

生：（動(dòng)筆在練習(xí)紙上填寫）

（）,，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲,，好像悶雷滾動(dòng)。（）,，響聲越來越大,，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來,，逐漸拉長(zhǎng),、變粗，橫貫江面,。

（）,，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻,。（）,，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來,，那聲音如同山崩地裂,，好像大地都被震得顫動(dòng)起來。

（教師用投影打出一位學(xué)生的作業(yè),，集體反饋校對(duì),。）

師：發(fā)現(xiàn)沒有，作者是按什么順序來描寫潮水的

生：作者從遠(yuǎn)到近描寫潮水,。

師：是?。∽髡哂蛇h(yuǎn)及近地觀察,，隨著位置的轉(zhuǎn)變和時(shí)間的推移來描寫潮水的變化,。來，王老師和你們一塊兒讀讀這段話,，再來體會(huì)一下,。

（師生齊讀這段話）

師：現(xiàn)在，我只留下括號(hào)中的詞語(yǔ),，你還能說出剛才那段話嗎

（學(xué)生自由準(zhǔn)備背誦）

師：能行的起立,！

生：（全體起立）

師：真有信心！給你們配上錄像好嗎

生：（興奮地點(diǎn)頭）

師：配著錄像，讓我們帶著對(duì)錢塘江大潮的無限贊嘆之情來背誦這些描寫潮水的精彩語(yǔ)句,。

生：（有感情地看錄像背誦）

師：背誦得多有感情?。∥覀兎路鹫驹阱X塘江畔,，和作者一起感受到潮水越來越近,，聲音（越來越響），浪頭（越來越高）,，氣勢(shì)（越來越大）,。錢塘江大潮真不愧為（天下奇觀）！我們?yōu)橹院?，為之（驕傲）?/p>

［先讀后背,，先扶后放，先分解再綜合,，最后學(xué)生水到渠成,，很輕松地將這一段課文背誦下來。這樣達(dá)到了及時(shí)將學(xué)到的精彩的語(yǔ)言積累起來的目的,。］六,、創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用語(yǔ)句

師：今天,，我們學(xué)習(xí)的兩個(gè)自然段里,，詞語(yǔ)非常豐富，你們想不想把它們積累起來

生：想,！

師：聽老師說詞語(yǔ)的意思,，看誰的反應(yīng)快，老師語(yǔ)音剛落,，就能很快地站起來說出哪個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)了這個(gè)意思,。

（學(xué)生躍躍欲試）

師：形容人的說話聲，喊叫聲,，歡呼聲,，如鍋中之水，一片沸騰,。

生：人聲鼎沸,。

師：風(fēng)和浪都很平靜——

生：風(fēng)平浪靜。

師：形容水面遼闊,，遠(yuǎn)處和天似乎連接在一起——

生：水天相接,。

師：形容同時(shí)出發(fā)，同時(shí)前進(jìn)——

生：齊頭并進(jìn),。

師：山上的巖石和土壤塌下來，地也裂開來，形容聲音很響很響——

生：山崩地裂,。

師：形容氣勢(shì)很大——

生：（一時(shí)說不出,，有個(gè)別學(xué)生答“白浪翻滾”，師提示“浩浩蕩蕩”）

［這個(gè)復(fù)習(xí)詞語(yǔ)的方法有兩個(gè)特點(diǎn),。一是根據(jù)詞義說出詞語(yǔ),，可以有效地促進(jìn)學(xué)生對(duì)詞義的理解；二是用比賽的形式,，激發(fā)起學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,。］

師：誰來當(dāng)小老師，帶著大家把這些詞語(yǔ)讀一遍,。

（學(xué)生紛紛舉手）

師：都想當(dāng)老師,，那看來只有我當(dāng)學(xué)生了。

生：領(lǐng)讀,，師跟讀,。

［教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀,，天經(jīng)地義,。可是王老師卻讓學(xué)生當(dāng)老師,，自己當(dāng)學(xué)生,！學(xué)生既然都會(huì)讀，而且愿意領(lǐng)讀,，那就不妨自己來作學(xué)生,。這種別出心裁的形式，得到的效果可能遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過常規(guī)的讀法,。這樣做表面看只是一種簡(jiǎn)單的角色變換,，然而從深層次分析，可以反映出教師對(duì)主體意識(shí)的深刻認(rèn)識(shí),。］

師：看得出,，同學(xué)們?cè)陂喿x課文的時(shí)候，還挺注意詞語(yǔ)的積累,，不過,，會(huì)不會(huì)用了呢咱們來自我檢驗(yàn)一下，我這兒有一段話,，可是不完整,，你們能不能在括號(hào)中用上今天學(xué)到的詞語(yǔ)，使這段話表達(dá)得清楚通順呢師出示一段話：

今天,，我去海寧觀潮,。潮來之前，江面上（）?？沙眮頃r(shí),，卻一浪一浪（），一浪一浪（）,。湖水聲猶如（）,，海堤上盡管（），但竟聽不出他們?cè)谡f些什么,。漸漸的,，潮過去了，消失在（）的地方,。

（學(xué)生分四人一小組討論,，然后選派一代表發(fā)言。）

生：今天,，我去海寧觀潮,。潮來之前，江面上（風(fēng)平浪靜）,?？沙眮頃r(shí)，卻一浪一浪（像兩丈多高的白色城墻）,，一浪一浪（像千萬匹白色戰(zhàn)馬）,。潮水聲猶如（山崩地裂），海堤上盡管（人山人海）,，但竟聽不出他們?cè)谡f些什么,。漸漸的，潮過去了,，消失在（很遠(yuǎn)）的地方,。

（師生共同評(píng)價(jià)）

師：這個(gè)詞語(yǔ)用得真有水平。

生：可以填一浪一浪（浩浩蕩蕩）,，一浪一浪（齊頭并進(jìn)）,。

生：可以填一浪一浪（浩浩蕩蕩地飛奔而來），一浪一浪（猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)）,。

生：可以填一浪一浪（漫天卷地地涌來）,。

師：真有水平，第5自然段的語(yǔ)句也能用了,！

師：“人山人海”這個(gè)詞的運(yùn)用有問題嗎

生：（思索）應(yīng)該用“人聲鼎沸”,，因?yàn)楹筮厡懙氖?ldquo;竟聽不出他們?cè)谡f些什么”，所以應(yīng)該和聲音有關(guān),。

［這段師生共同評(píng)價(jià)非常精彩,。教師沒有滿足于讓學(xué)生填寫正確,，而是鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮聰明才智，在同一個(gè)括號(hào)內(nèi)運(yùn)用不同的詞語(yǔ),，對(duì)于運(yùn)用正確的予以肯定,，運(yùn)用錯(cuò)誤的加以糾正,。既體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,，又發(fā)揮了教師的指導(dǎo)作用。］

師：每個(gè)人再練習(xí)說這段話,。

（學(xué)生自由說這段話,，進(jìn)行鞏固）

［整個(gè)練習(xí)過程中，先讓學(xué)生討論統(tǒng)習(xí),，再指名個(gè)別學(xué)生交流,，然后師生評(píng)講指導(dǎo)，最后再讓每一個(gè)學(xué)生自己練習(xí)說話,。雖然整個(gè)環(huán)節(jié)占用的時(shí)間比較多,，但是訓(xùn)練很扎實(shí)。讓全體學(xué)生都參與學(xué)習(xí),，讓每一個(gè)學(xué)生都有練習(xí)的機(jī)會(huì),，這是教師在課堂教學(xué)中努力追求的目標(biāo)，應(yīng)該大力提倡,。］

師：今天,，我們?nèi)缗R其境，觀賞了被稱為天下奇觀的錢塘江大潮,，我們通過有感情的朗讀,，理解并積累了好些語(yǔ)句，還學(xué)著用了用,。你們學(xué)得真棒,，那作者為什么還要寫潮來前，潮過后呢我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí),。

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