人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

初中數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略篇一

讓學(xué)困生動起來

學(xué)困生在課堂上的典型表現(xiàn)是興趣索然,，沉默寡言，不舉手回答問題,，我們應(yīng)努力改變他們這種被忽視,、被冷落的狀況 .如在有預(yù)習(xí)的情況下，有意識地提問學(xué)困生一些相對容易的問題.在教學(xué)中,，可創(chuàng)造這種環(huán)境幫助他們克服困難,，讓他們跳起來能摘到桃子.從而獲得學(xué)習(xí)成果的情緒體現(xiàn).如在批改作業(yè)時附加一些被鼓勵性評語,，并盡量采用面批面改的方式，如發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作業(yè)有好的解法,，巧的算理,，應(yīng)在相應(yīng)的題旁注上“解法精彩”、“思路新穎”之類詞句.以激發(fā)他們的求知欲,、表現(xiàn)欲.可適當(dāng)設(shè)計一些難度較小的單元測驗,，分a、b,、c三個層次要求,，多讓他們嘗試成功的滋味，從中感到戰(zhàn)勝困難的意義和樂趣.學(xué)困生也一樣,，同樣存在閃光點(diǎn),，教育者應(yīng)創(chuàng)造條件和環(huán)境，使其再現(xiàn).其次在教學(xué)進(jìn)度允許的情況下,，重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容盡量講的慢些或淺些，使學(xué)生能回答老師提問感受到老師的表揚(yáng),，就會在班集體中感到成功的快樂,，有優(yōu)秀生介紹學(xué)習(xí)方法，要求學(xué)困生找出自己的學(xué)習(xí)方法的缺陷,，提出改正的措施,，已成功促興趣，以興趣促成功,，使他們進(jìn)入一個認(rèn)真——成功——更認(rèn)真的良性循環(huán)中.

讓學(xué)困生的學(xué)習(xí)熱情高漲起來

“親其師信其道”,，這是激發(fā)學(xué)困生興趣的的情感因素，因此首先要建立師生感情.從心理學(xué)上得知,，學(xué)生對學(xué)科的興趣與老師的感情密切相關(guān),，學(xué)生認(rèn)為你對他好，他就會認(rèn)真聽課,，這一點(diǎn)學(xué)困生尤為敏感.因此我們要擺正師生關(guān)系,，自己置于學(xué)困生中，跟他們談生活談學(xué)習(xí)談家庭,，使他們意識到老師是我的朋友,、兄長，你的課他愛聽,，你的勸告他記住.以老師無私的愛來愛護(hù)關(guān)心學(xué)生.愛是每一個人所需要的,，而且學(xué)困生更需要.因為這些人在生活中常受到他人歧視，得不到應(yīng)有的尊重.對此我們只能傾注慈母般的愛,，才能使他們那棵枯萎的受傷的心復(fù)蘇.

讓知識在學(xué)困生的生活中運(yùn)用起來

很多學(xué)困生都認(rèn)為知識無用,，學(xué)好學(xué)壞無所謂,，為此，我們可以帶他們走出教室,，深入社會,，體驗知識的作用和力量.例如，在學(xué)習(xí)了三角形的有關(guān)內(nèi)容之后,，我?guī)麄兊揭巴鉁y量建筑物的高度,，河面的寬度，丈量土地,，繪制平面圖等.同時利用書本上的利潤,、利潤率等名詞的講解，深入市場調(diào)查,，解答市場經(jīng)濟(jì)問題,，如：銷售利潤問題，存貸款利息問題,，物價漲價問題,，讓利銷售問題，商品定價問題,，盈利虧本問題,，繳納稅款問題，最優(yōu)方案問題等.將實際數(shù)字轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題,，進(jìn)行求解,，達(dá)到解決實際問題的目的.這樣的數(shù)學(xué)活動，不但充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性,，是他們體會到自己是學(xué)習(xí)的主人,，而且還能使學(xué)生在探索中學(xué)會合作，學(xué)會發(fā)現(xiàn),，學(xué)會競爭,，真正意識到學(xué)好數(shù)學(xué)是將來走向社會及生活和工作的必備素養(yǎng)，是將來解決問題的必備方法和策略.

實施跟蹤教學(xué),，讓學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績逐步好起來.

為了更好地提高學(xué)困生的整體水平,，我們還設(shè)計了學(xué)困生考試(考查)情況跟蹤表.針對學(xué)困生每次考試中出現(xiàn)的錯誤，知識點(diǎn)的遺漏進(jìn)行有針對性的強(qiáng)化訓(xùn)練,，及時補(bǔ)缺樓,、修正，促其形成知識體系,，經(jīng)過不斷的努力,，他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的氛圍進(jìn)一步濃厚，漸漸的變苦學(xué)為樂學(xué),，成績都有了可喜的進(jìn)步.

結(jié)束語

我們認(rèn)為對學(xué)困生的數(shù)學(xué)教學(xué)工作是一項長期的艱難的工程.教師不可操之過急,，我對他們的目標(biāo)是：不要求全部轉(zhuǎn)化為優(yōu)等生,，但要求他們的數(shù)學(xué)素質(zhì)能有所提高.在這一要求下，屢次測驗我班數(shù)學(xué)及格率都能達(dá)70%以上.學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃,，整體素質(zhì)有了很大提高,，也改變了有些老師認(rèn)為學(xué)困生不可教的觀點(diǎn).在工作中，筆者認(rèn)為教師應(yīng)研究他們,，查找原因,，尋找對策，學(xué)困生的數(shù)學(xué)成績,、數(shù)學(xué)素質(zhì)一定能得以提高,，素質(zhì)教育也才能落到實處.

初中數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略篇二

在初中教學(xué)中，我們會發(fā)現(xiàn)許多小學(xué)數(shù)學(xué)成績的佼佼者,，進(jìn)入初中階段,，第一個跟頭就栽在數(shù)學(xué)上。面對眾多的小學(xué)學(xué)習(xí)的成功者淪為初中學(xué)習(xí)的失敗者,，特別是到了初二兩極分化尤為嚴(yán)重,，我們做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作就顯得尤為迫切。以下主要用賞識教育,，成功教育和理解教育的一些理論,，結(jié)合本人的實際教學(xué)經(jīng)驗就初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)困生的轉(zhuǎn)化談?wù)勛约旱囊恍w會。

一,、尊重和信任學(xué)困生并表達(dá)我們對他們的學(xué)習(xí)成功的期望值很高

愛默生說過：“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生?！弊鳛榻處?，要在情感上尊重、信任并賞識每一個學(xué)生,，一視同仁,，平等的對待他們的功與過。學(xué)生之間的差異會隨時間改變,，這些差異不一定是永恒的差異,，我們千萬不可基于學(xué)生目前的表現(xiàn)對他們未來的成功與失敗作出遠(yuǎn)期預(yù)測。我們永遠(yuǎn)都不應(yīng)懷疑學(xué)生是否能在課堂上學(xué)到知識,，取得成功,，相反我們應(yīng)該不斷地問自己作為老師，我們怎樣才能最有效地幫助每一個學(xué)生掌握對于他們的人生成功而言必不可少的知識和技能,。

承認(rèn)學(xué)習(xí)困難學(xué)生同其他學(xué)生一樣,，具有很大的發(fā)展?jié)撃埽麄兊睦щy是暫時的,，是可以克服的,，他們也有成功的愿望和需要,。學(xué)困生在學(xué)習(xí)上的困難使他們有較強(qiáng)的自卑心理，非常注意教師對他們的態(tài)度,，哪怕教師只有一丁點(diǎn)的不善意的表露,，他們的反應(yīng)都會非常強(qiáng)烈，抵觸情緒也會驟然高漲,，自尊心也就更容易受到傷害,。因此，我們首先要轉(zhuǎn)變觀念,，使自己樹立所有的學(xué)生都能教好的意識,，充分相信學(xué)生發(fā)展的可能性，對學(xué)生的成功抱有熱情和期望,。我們需要與他們交流,，在充分考慮學(xué)生原有水平的基礎(chǔ)上提出適度要求，并告訴他們學(xué)習(xí)成功不僅是可能的,，而且也是我們所期望的,，用自己的信念去鼓舞學(xué)生獲取進(jìn)步。只有我們尊重和信任學(xué)困生,，并且讓他們知道我們的期待,，學(xué)困生才會有對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動機(jī)。

二,、創(chuàng)造機(jī)會,，讓學(xué)困生擁有成功的體驗，提高他們的自我效能感

自我效能感指人們對自己是否能夠成功的進(jìn)行某一成就行為的主觀判斷,。自我效能感與學(xué)習(xí)之間存在密切關(guān)系,，許多研究表明，自我效能水平的高低影響個體對任務(wù)的選擇,，付出的努力以及在困難條件下對活動的堅持性,。人們都會傾向于選擇做自己認(rèn)為可以成功的事情，而避免去做那些自己認(rèn)為可能失敗的事情,。認(rèn)為自己數(shù)學(xué)好的同學(xué)比認(rèn)為自己缺乏數(shù)學(xué)能力的同學(xué)更傾向于選擇數(shù)學(xué)課程,。在實際能力相仿的時候，有較高自我效能感的學(xué)生由于有推動學(xué)習(xí)的認(rèn)知活動,，如注意,，組織，解釋等,，而可能有超水平的發(fā)揮,。作為教師，我們應(yīng)該盡自己所能幫助學(xué)生提高對自己學(xué)習(xí)認(rèn)識的自我效能。

影響自我效能感形成的因素主要有：個人自身行為的成敗經(jīng)驗,，一般而言,，成功經(jīng)驗提高效能期望，反復(fù)的失敗降低效能期望;替代經(jīng)驗,，人的許多效能期望來源于觀察他人的替代經(jīng)驗,，觀察他人的行為會影響自己的效能感。我們在教學(xué)中應(yīng)該有意識地提高學(xué)生的自我效能感,。

學(xué)習(xí)困難學(xué)生之所以形成,，其主要原因在于他們在學(xué)習(xí)過程中遭遇反復(fù)失敗而導(dǎo)致自信心日漸喪失，最終形成了失敗者心態(tài),。成功教育提倡努力為學(xué)生創(chuàng)造各種成功的機(jī)會和條件,，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中積極發(fā)掘自身的潛力;通過不斷幫助學(xué)生成功，以成功后的歡樂和滿足來強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),，改變其自卑心理,，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使他們激發(fā)內(nèi)部動力機(jī)制,，主動內(nèi)化教育要求,。這就需要我們創(chuàng)設(shè)成功教育情境，為數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)不良的學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會,。注意學(xué)生的個別差異,，為不同的學(xué)生設(shè)置不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使所有學(xué)生都獲得成功的喜悅,。事實上,，每名學(xué)業(yè)不良學(xué)生都有自己的理想和抱負(fù)，只不過因各種原因被沖淡了而已,。因此,，我們必須引導(dǎo)學(xué)困生在教師的“成功圈套”中獲得能夠?qū)崿F(xiàn)愿望的心理自我暗示效應(yīng)，從而產(chǎn)生自信心,，進(jìn)而感到經(jīng)過努力，自己是完全可以實現(xiàn)自己的抱負(fù)的,，消除學(xué)困生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的恐懼反感心理,，達(dá)到轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)困生的目的。另一種提高學(xué)生自我效能感的方法就是讓他們觀察成功同學(xué)的例子,，尤其是和他們自己能力相近的同學(xué)的成敗經(jīng)歷,。當(dāng)學(xué)困生看見其他和自己能力相仿的同齡人可以成功地達(dá)到目標(biāo)，他們就相信自己也是可以做到的,。此外,，我們還可以通過一個群體的成功來增強(qiáng)個人的自我效能感。當(dāng)學(xué)生在一個集體中努力時，他們會表現(xiàn)出比單個努力時更強(qiáng)大的能力,。在合作模式中,，學(xué)生的自我效能要高于單獨(dú)工作時的自我效能。這樣的集體自我效能不僅建立在對自我和他人能力的信心上,，而且建立可以預(yù)見到合作產(chǎn)生的巨大效用的概念上,。

三、注重教與學(xué)的多向交流,，及時反饋及時矯正

作為教師,，我們應(yīng)該明白學(xué)生在一夜之間發(fā)生巨大變化是不可能的。如果我們希望學(xué)生表現(xiàn)出與現(xiàn)在有很大不同的行為,，那么就需每次一點(diǎn)一點(diǎn)的引導(dǎo)他們的行為往我們期望的方向發(fā)展,，知道最終培養(yǎng)出我們期望的目標(biāo)行為。

注重教與學(xué)的多向交流實際上就是把交往貫穿于課堂教學(xué)的始終,。交往是主體與主體間的一種平等合作關(guān)系,。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，教師可以根據(jù)學(xué)生實際,，調(diào)整教育、教學(xué)的基本要求和進(jìn)度(如實行“低起點(diǎn),，小步子,，多活動，快反饋”的運(yùn)作方式),，從而使教育,、教學(xué)過程具有較強(qiáng)的針對性、可操作性和實效性,。在課堂教學(xué)中,，教師不再始終獨(dú)占主體地位，相反卻常常成為學(xué)生活動的客體,。這樣的教學(xué)過程不僅使學(xué)生獲得多方面的信息,，而且為審視他人提供了可能，使反饋和矯正變得甚為迅捷和自然,。學(xué)習(xí)的矯正既可來自教師,，也可來自學(xué)生，這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境將使學(xué)生受到極大的鼓舞,，他們不再像傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境中那樣總是處在被審視的地位,，擺脫了那種被動學(xué)習(xí)、壓抑個性的不良狀態(tài),。因此,，教學(xué)中需要注重教與學(xué)的多向交流,，及時反饋，及時矯正,。

四,、在教學(xué)中，堅持對學(xué)生實行鼓勵性評價

美國心理學(xué)家絲雷說：“稱贊對鼓勵人類靈魂而言,，就像陽光一樣,，沒有它，我們就無法成長開花,?！泵總€人都渴望得到別人和社會的肯定和認(rèn)可，就連我們自己在付出了必要勞動和熱情之后,，也期待著別人的贊美,，孩子的成長又何嘗不是呢?

長期以來，教師對“差生”幾乎一直使用批評及至懲罰的方式,，很少有過鼓勵和表揚(yáng),，因為他們相信鼓勵和表揚(yáng)只會把“差生”捧上天，勢必使他們更加“無法無天”,，教育轉(zhuǎn)化工作就更為困難,。其實，這種認(rèn)識是錯誤的,。有行為問題的學(xué)生常常是因?qū)W業(yè)不良而得不到教師和同伴尊重的學(xué)生,。由于尊重的需要得不到滿足，他們便通過一些極端言行來表現(xiàn)自己,，吸引別人的注意,，同時宣泄內(nèi)心受壓抑的情緒，以求得心理上的暫時平衡,。對這些學(xué)生,，批評、指責(zé)不僅效果不大,，相反還會引起嚴(yán)重的尊重缺失感,，所以，我們應(yīng)設(shè)身處地為孩子想想,，從他們希望得到別人尊重的心理需要出發(fā),，對學(xué)生的每一個細(xì)微的進(jìn)步與成功給予及時的鼓勵與強(qiáng)化。在實施鼓勵性評價時,，鼓勵和表揚(yáng)除了對結(jié)果加以肯定外，還要正確地說明原因,，使學(xué)生認(rèn)識到鼓勵和表揚(yáng)并不是教師有意“奉送”的,，而是自己努力的結(jié)果，是恰如其分的獎勵。而對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的失誤,，則要仔細(xì)分析原因,，善于從中尋找閃光點(diǎn)，創(chuàng)造條件鼓勵成功,。

初中數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略篇三

一,、學(xué)困生轉(zhuǎn)化研究的主要內(nèi)容及方法

1.研究內(nèi)容

調(diào)查分析研究數(shù)學(xué)“學(xué)困生”產(chǎn)生的原因:學(xué)生自身原因、家庭原因,、社會原因,、學(xué)校原因等.探索合理有效的教育機(jī)制，為“學(xué)困生”心理健康的發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境;針對“學(xué)困生”身心發(fā)展及個性特征,，增強(qiáng)他們的自尊心,、自信心，提高他們的綜合素質(zhì)和發(fā)展?jié)摿?為“學(xué)困生”創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件和氛圍,，正確引導(dǎo)“學(xué)困生”,，尊重“學(xué)困生”，取得“學(xué)困生”的配合,，通過融洽師生關(guān)系,，帶動“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化工作的順利開展.

2.研究方法

首先對數(shù)學(xué)“學(xué)困生”進(jìn)行心理問卷調(diào)查;然后把“學(xué)困生”心理問題的表現(xiàn)、成因進(jìn)行分析;再把“學(xué)困生”按“知識基礎(chǔ)差型”,、“學(xué)習(xí)習(xí)慣差型”,、“學(xué)習(xí)能力差型”等分類.根據(jù)數(shù)學(xué)“學(xué)困生”成因進(jìn)行恰當(dāng)?shù)男睦磔o導(dǎo)，加強(qiáng)與“學(xué)困生”之間的交流,、溝通,，建立科學(xué)的“學(xué)困生”評價方式;建立平等和諧的學(xué)生、家長,、老師三者間的關(guān)系.

二,、學(xué)困生產(chǎn)生的原因

通過對學(xué)困生的分析，發(fā)現(xiàn)礦區(qū)數(shù)學(xué)學(xué)困生產(chǎn)生的原因是非常復(fù)雜的,，既有學(xué)生自身的原因,，又有家庭、社會,、學(xué)校等

方面的原因.

1.學(xué)生自身原因

首先,，缺乏學(xué)習(xí)興趣.數(shù)學(xué)知識抽象性、邏輯性強(qiáng),，學(xué)困生在學(xué)習(xí)過程中缺乏學(xué)習(xí)興趣,，對于抽象性較強(qiáng)的概念，更覺得難上加難,，甚至失去學(xué)習(xí)的積極性而放棄學(xué)習(xí)數(shù)學(xué).其次,，學(xué)法不佳.調(diào)查發(fā)現(xiàn),，學(xué)法不當(dāng)是影響學(xué)業(yè)成績的一個重要因素，初中生年齡小,，學(xué)習(xí)自主性差,，沒有養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣.面對問題不會分析,，勉強(qiáng)做題后不反思,，學(xué)習(xí)方法呆板，還有的學(xué)生做題馬虎應(yīng)付,，甚至抄襲,，最后導(dǎo)致數(shù)學(xué)成績下降.再次，缺乏成功體驗.數(shù)學(xué)學(xué)困生意志力差,，怕吃苦,，缺乏克服困難的信心，一旦失敗的體驗多于成功,，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)無法獲得快感,，就變成了負(fù)擔(dān)，長期處在失望,、煩惱中,，這些消極的情緒最終導(dǎo)致學(xué)生自我否定，喪失信心.

2.家庭原因

首先,，家長自身的文化水平直接影響他們的教育思想和教育方法.有的家長覺得文化水平低了不好,，希望孩子能出人頭地，對子女的期望過高,，如果子女學(xué)業(yè)不良,，就不能面對現(xiàn)實.還有的家長認(rèn)為沒有文化也能掙大錢，不注重子女教育,，對子女的學(xué)習(xí)聽之任之.其次,，家教缺乏正確的方法.家教對學(xué)生的影響很大，一些學(xué)困生的價值由于教育觀念陳舊,，缺乏適當(dāng)?shù)姆椒?，對孩子要么百依百順，要么體罰,，這些方法最終導(dǎo)致學(xué)生成了學(xué)困生.

3.學(xué)校原因

學(xué)校原因主要指教師教法問題,，首先，過分占用時間.有的教師為了取得好成績,，就大量占用學(xué)生的課內(nèi)外時間,，剝奪了學(xué)困生的休閑時間，導(dǎo)致學(xué)生苦不堪言.其次,，加大作業(yè)量.有些教師認(rèn)為熟能生巧,，只要給學(xué)困生多布置作業(yè),，多輔導(dǎo)，就能提高成績,，其實這樣更加重了學(xué)困生的負(fù)擔(dān)，厭學(xué)情緒更重.再次,，過多指責(zé).每個學(xué)生都是一個獨(dú)立的個體,，面對深奧的數(shù)學(xué)，存在學(xué)困生是很正常的事情,，但有些教師用有色眼鏡看人,，經(jīng)常指責(zé)學(xué)困生,，加重了學(xué)困生的心理負(fù)擔(dān),，導(dǎo)致失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力.

4.社會原因

當(dāng)前，社會上存在“讀書無用論”,、“拜金主義”等思想,，受這些觀念的影響,，一些家長不重視孩子的教育.同時社會環(huán)境中還存在一些不利因素，阻礙孩子的成長,，如網(wǎng)吧等,，導(dǎo)致很多學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正.

三、學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略

1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師.有了興趣,，學(xué)生就有了學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,，就會積極主動的學(xué)習(xí).激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法有很多，可以采用適當(dāng)?shù)慕逃侄屋o助教學(xué),，提高教學(xué)效果.如為學(xué)困生制定可行的學(xué)習(xí)目標(biāo),，如果達(dá)到目標(biāo)就會獲得獎勵;采用多媒體輔助教學(xué)，用先進(jìn)的設(shè)備使枯燥的數(shù)學(xué)知識形象化,，這樣既能降低學(xué)習(xí)難度,，又能激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí).

2.更新教學(xué)觀念

數(shù)學(xué)新課標(biāo)指出:人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展.要實現(xiàn)教育目標(biāo),，教師必須更新教學(xué)觀念，注重數(shù)學(xué)學(xué)困生,，促進(jìn)學(xué)生的共同發(fā)展.

3.開展因材施教

每個學(xué)生都是一個獨(dú)立的個體,，他們的基礎(chǔ)水平、學(xué)習(xí)能力等存在差異,，教學(xué)中教師要因材施教,，開展分層教學(xué)，及時吸引,、鼓勵學(xué)生.如講解例題時,，教師可以由淺入深,，讓學(xué)困生有一個接受過程;布置作業(yè)時，教師可以分層,，既有簡單的練習(xí)題,，又有挑戰(zhàn)性的練習(xí)題.

4.加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)

學(xué)困生的一個顯著特點(diǎn)就是學(xué)不得法.因此在促進(jìn)他們轉(zhuǎn)化過程中要很重視“問”的指導(dǎo).由于種種原因，如上課沒有認(rèn)真聽講,，課后沒有及時復(fù)習(xí)和鞏固,，學(xué)習(xí)上存在這樣和那樣的漏洞，如不及時查漏補(bǔ)缺,，就會造成知識上的斷層,，給學(xué)習(xí)帶來困難.因此要鼓勵他們問問題，教育他們丟掉愛面子的思想,，對學(xué)習(xí)上的疑難或是理解上的似是而非的問題大膽提問,，養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣.

5.注重家校聯(lián)系

家長對學(xué)生的影響很大，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力,，必須注重與家長的聯(lián)系,，讓家長認(rèn)識到自己言行對子女的影響，引導(dǎo)家長以身作則,，與學(xué)校一起形成教育合力,，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展.

6.養(yǎng)成良好習(xí)慣

數(shù)學(xué)學(xué)困生一般缺少良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師指導(dǎo)學(xué)困生時,，要讓學(xué)生認(rèn)識到良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性,，引起學(xué)困生對習(xí)慣的重視，并自覺培養(yǎng)自身習(xí)慣.

7.多用賞識教育

對學(xué)困生來說,，很希望得到教師及周圍同學(xué)的賞識與贊揚(yáng),，教學(xué)中教師要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，進(jìn)行表揚(yáng),，滿足他們的精神需求,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)生的自信心.

8.采用個性評價

教師對學(xué)生的評價非常重要,，如果學(xué)生做法得到了教師中肯的評價,，學(xué)生就會覺得自己受到了重視，就會愉悅.即使學(xué)生做錯了也不要諷刺,、挖苦,，而要幫助他們查找出現(xiàn)錯誤的原因，鼓勵他們戰(zhàn)勝困難.教學(xué)實踐證明,，采用個性評價,，更能客觀、全面的評價學(xué)生，能促進(jìn)學(xué)困生的健康發(fā)展,，從而達(dá)到轉(zhuǎn)化學(xué)困生的目的.

四,、學(xué)困生轉(zhuǎn)化研究取得的研究成果

1.經(jīng)過一年的研究實踐，很多學(xué)困生有了明顯的進(jìn)步,，教學(xué)質(zhì)量得到了提高.

2.本人共有多篇教育教學(xué)論文在各級刊物上發(fā)表.

總之,，學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作是一項龐大的工程，涉及到學(xué)校,、家庭,、社會各方面，只要在教學(xué)工作中堅持不懈的做好“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化工作,，提高教育教學(xué)理論水平，就一定能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展.