總結(jié)不僅僅是總結(jié)成績,，更重要的是為了研究經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)做好工作的規(guī)律,，也可以找出工作失誤的教訓(xùn)。這些經(jīng)驗教訓(xùn)是非常寶貴的，對工作有很好的借鑒與指導(dǎo)作用,，在今后工作中可以改進提高,，趨利避害，避免失誤,。怎樣寫總結(jié)才更能起到其作用呢,？總結(jié)應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編收集整理的工作總結(jié)書范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。

初中學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié) 初中學(xué)困生的成因和轉(zhuǎn)化的策略研究篇一

一,、指導(dǎo)思想：

全面推進素質(zhì)教育,，既要提高優(yōu)生的成績,、培養(yǎng)特長生，又要照顧和關(guān)愛學(xué)困生,，使不同層次的學(xué)生都有所提高,，有所發(fā)展，新課改的實施,，使轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”工作面臨許多新的困難，本著教育要“面向全體,，全面發(fā)展”的原則,，有側(cè)重點地抓好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，采取切實有效的方法和措施,，通過廣大師生,、家長及社區(qū)等職能部門的努力，使“學(xué)困生”逐步減少,，極大地提高他們的學(xué)習(xí)成績,。

二、實施方案

1,、我們教師要本著“教書育人”的宗旨,，樹立良好的教師形象。對“學(xué)困生”要多給予尊重,、幫助,，不對“學(xué)困生”歧視、挖苦,、和諷刺,。

2,、每學(xué)期開始前摸清班級中行為偏差學(xué)生、學(xué)習(xí)困難學(xué)生,、有心理問題學(xué)生的名單,，包括學(xué)生家庭地址,、家庭經(jīng)濟情況、父母工作單位,、父母教育學(xué)生的方法等學(xué)生的第一手資料的整理,，有計劃的進行幫教活動。

3,、每學(xué)期都要對“學(xué)困生”進行深刻的了解和給予熱情的關(guān)心。建立“學(xué)困生”檔案,，做到每學(xué)期進行每生2次以上的“學(xué)困生”的家訪,，填寫“學(xué)困生”家訪記錄。對每一個學(xué)困生每一周談話不少于1次,，并做好談話記錄,。談話時注意說話的語氣,、用詞,。關(guān)心他們的日常生活與學(xué)習(xí),，及時給與學(xué)習(xí)與生活上的幫助。

4,、對“學(xué)困生”的表揚獎勵寬松一點,。其實，“學(xué)困生”也有優(yōu)點和長處,，只不過他們正確的,、閃光的東西埋得很深，若不注意觀察,，不從細微處尋找,，便很難發(fā)現(xiàn)。為此,，教師不能用“有色眼鏡”去審視學(xué)困生，而應(yīng)用“放大鏡”去發(fā)現(xiàn)學(xué)困生身上的閃光點,，并以此為突破口，適時,、適勢,、適度地對他們進行褒獎，真誠地為他們每個細微進步而喝彩,。教師應(yīng)多給學(xué)困生一些贊許的眼神,、多給一些真誠的微笑、多給一些由衷的贊語,、多給一些輕柔的撫摸，讓“學(xué)困生”意識到自己被重視,、被賞識,，從而克服自卑,，找回自信。

5,、加強對學(xué)困生的自我教育及班級教育,。本學(xué)年,，我們要加強學(xué)風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，努力使全體學(xué)生達到如下要求：學(xué)困生要正視自己的困難，不放棄,、不氣餒,、主動與教師同學(xué)交流，不懂就問,。獨立完成作業(yè),，保證作業(yè)質(zhì)量，看到自己的長處,，彌補自己的不足。妥善處理好與家庭,、社會的關(guān)系,，聽從長輩的教誨，有主見,，不“言聽計從”，明辨是非,，集中精力,，爭取學(xué)習(xí)上的提高。其他學(xué)生要團結(jié)友愛,，對學(xué)困生不諷刺,、不挖苦,，待同學(xué)熱情,，與學(xué)困生“交朋友,，結(jié)對子”，幫助同學(xué)一起進步,。

6,、做好家訪工作。通過家長學(xué)校,、家長會等形式,，與家長溝通，贏得家長的幫助與支持,。學(xué)校主動通過班主任、家長會等機會加強與學(xué)困生家庭聯(lián)系,，了解學(xué)生在家庭,、社會的思想動態(tài),、學(xué)習(xí)情況，與家長達成共識,，交流探討教育的最佳方法。

三,、我校采取的具體措施,。

1、新學(xué)期開學(xué)初,，各學(xué)科任課教師以教學(xué)班為單位確定“學(xué)困生幫扶名單”,，班主任負責(zé)調(diào)整確定學(xué)習(xí)幫扶小組，并上交教務(wù)處一份學(xué)困生幫扶名單及班級采取的措施,。

2,、各任課教師每周填寫一次幫扶記錄表,，一月向年級部,、教務(wù)處上報一次。

3,、班主任負責(zé)領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)本班學(xué)困生幫扶工作,。

4、教導(dǎo)處于學(xué)期末總結(jié)本年級教學(xué)情況,，評選“學(xué)習(xí)優(yōu)秀獎”和“學(xué)習(xí)進步獎”，并于下學(xué)期初組織召開“學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會”,。

5、對于轉(zhuǎn)化學(xué)困生取得良好成績的班級和個人,，校領(lǐng)導(dǎo)要及時給予表揚,，并在評優(yōu)評先給予政策上的傾斜和照顧。全體教師要本著“教書育人”的宗旨,，樹立良好的教師形象。對“學(xué)困生”要多給予尊重,、幫助,，不得對“學(xué)困生”歧視,、挖苦、和諷刺,。

學(xué)校要充分利用學(xué)校的大型活動,，大型集會,、升旗儀式等時機對學(xué)生進行法律教育,、安全教育,。充分利用廣播板報等宣傳陣地,，及時表揚和挖掘“學(xué)困生”的先進事跡、介紹良好的學(xué)習(xí)方法,，提高學(xué)生的自我約束和自我調(diào)控能力,。學(xué)校定期組織豐富多彩的文體活動興趣小組活動，活躍校園的學(xué)習(xí)氣氛,，減少學(xué)生的厭學(xué)心理,。每學(xué)期召開1—2次學(xué)生座談會，了解學(xué)生們對學(xué)校,、教師的意見與建議，聽取學(xué)生對學(xué)校辦學(xué)的意見,。

初中學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié) 初中學(xué)困生的成因和轉(zhuǎn)化的策略研究篇二

一,、指導(dǎo)思想

本著“沒有教不好的學(xué)生,，確保教好每一個學(xué)生”“沒有差生,，只有差異”的原則,，從學(xué)困生抓起,，課內(nèi)與課外相結(jié)合,，實行成功教育,，并長期堅持下去，真正讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣,，克服自卑的心理,。在學(xué)生中形成“趕,、幫、超” 濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,，使我所任教的每個學(xué)生學(xué)有所長，學(xué)有所用,，全面提高學(xué)習(xí)成績,，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

二,、學(xué)生基本情況分析

目前我班學(xué)習(xí)效果不佳的學(xué)生分為兩種情況,。

一種是基礎(chǔ)不好,，學(xué)習(xí)困難大,，聽課聽不懂，作業(yè)不會做,，這樣的學(xué)生不需要一味的責(zé)怪和批評,，而是需要輔導(dǎo)和關(guān)心。

另一種是基礎(chǔ)還好,，但學(xué)習(xí)態(tài)度不太端正,，做事態(tài)度不夠認真，遵守紀律的意志不夠堅強,，他們的作業(yè)一般有能力完成,，但可能出現(xiàn)未完成或完成不認真的現(xiàn)象，他們的作業(yè)往往令人不能放心,，這些學(xué)生如果學(xué)習(xí)用心,，就會有比較好的成績,。對這類學(xué)生需要多提醒，多付出一些耐心教導(dǎo)和嚴格要求,，也需要加強紀律教育,。這兩類學(xué)生都是需要夸獎和鼓勵的。

習(xí)慣上,，我們把學(xué)習(xí)困難的這一類學(xué)生稱為“后進生”,，后進生的轉(zhuǎn)化工作真可謂任重而道遠，往往教師的投入精力最多,，而收效甚微,，但后進生若能成功轉(zhuǎn)化則是最能給老師和學(xué)生信心的。因此工作雖然艱難,，但是還是充滿了挑戰(zhàn)的,。

三.工作目標：

喚醒他們的自信心和上進心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)他們認真做事的好習(xí)慣,。對學(xué)習(xí)確實有困難的，需要多輔導(dǎo),。

四,、具體幫扶措施

針對上述原因，為了使他們在學(xué)習(xí)上有所進步,，特制定如下幫扶措施,。

1.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度

正確的學(xué)習(xí)態(tài)度是提高學(xué)習(xí)成績的重要因素。學(xué)習(xí)態(tài)度端正的學(xué)生一般學(xué)習(xí)較為持久,、認真,，即使是自己不感興趣的科目和內(nèi)容，他也可以對它持比較積極的態(tài)度,，克服困難,，堅持學(xué)習(xí)。所以在激發(fā)學(xué)生興趣的同時,，要注重學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng),。

2、加強思想教育

許多學(xué)困生在與同學(xué)的相處之中,，往往有自卑心理,，所以要幫助他們克服自卑心理，樹立自信心,。如果認為從主科學(xué)習(xí)中樹立自信心比較困難,，可以從副科入手。經(jīng)常找?guī)头鰧ο笳勑模骄恐苷勗捯淮?，幫助學(xué)生樹立自己能學(xué)好,、能進步的信心。

3.優(yōu)化課堂教學(xué)的手段

學(xué)習(xí)困難學(xué)生的形成有一個過程,。因此他們的轉(zhuǎn)變也只能是逐步進行的,，這是一個漸變的過程。教學(xué)由易到難,，使學(xué)生層層有進展,，處于積極學(xué)習(xí)狀態(tài)。師生活動交替進行,，多為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機會,，對學(xué)生進步及時鼓勵，發(fā)現(xiàn)問題即刻糾正,。對待不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法,。

4、加強關(guān)注程度

在平時的教學(xué)中,，多關(guān)注這些學(xué)生,，做到勤觀察、勤發(fā)現(xiàn),、勤表揚,、勤糾正，對他們進行正面引導(dǎo)和必要的輔導(dǎo),。

5.培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣

(1)課前準備

每天準備好第二天的學(xué)習(xí)用品,，或下節(jié)課的準備工作,，上課之前要求他們把教材讀一遍,，把問題找出來，把教師預(yù)留知識點,、重點,、難點找出來，并通過自己的歸納把它總結(jié)出來,。起初可以放寬要求,，只要完成其中的部分內(nèi)容，循序漸進逐步完成,。

(2)上課環(huán)節(jié)

首先要告訴他們應(yīng)該精神飽滿進課堂,，把所有與課堂內(nèi)容無關(guān)的事情都拋在一邊，認真聽講,，做到邊聽邊想邊記,，養(yǎng)成手腦并用的好習(xí)慣。

(3)練習(xí)環(huán)節(jié)

課堂練習(xí)要認真對待,，如果不會可以請小組成員幫助解決,，不懂就問而不是不懂裝懂,，但絕不能不會就算了，當然難一點的題可以放過,。課后練習(xí)也就是作業(yè)要認認真真地完成,，按時完成，時間觀念強,，不拖拉,、最好要獨立完成，絕不能抄作業(yè),。

6.鼓勵學(xué)生幫助

通過鼓勵組內(nèi)優(yōu)秀生的方法,，來幫助學(xué)困生。教師與學(xué)生的接觸時間總是比學(xué)生們在一起的時間短,，所以應(yīng)該利用可以利用的一切條件來幫助學(xué)困生,，讓優(yōu)秀生在平時的學(xué)習(xí)中多幫助這些學(xué)生。同時可以從這些同學(xué)中間了解學(xué)困生的各種情況,。

7,、建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，依此進行分層,，設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組,，確立學(xué)習(xí)目標，在班級里努力營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍,，改變以前老師補課,，留課的陋習(xí)，把問題交給學(xué)生去獨立解決,，老師起指導(dǎo)作用;其次,，依據(jù)學(xué)生的能力，對各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標,，由易而難,，逐層推進。

8,、加強個別輔導(dǎo),， 提高個別輔導(dǎo)的質(zhì)量

幫助學(xué)習(xí)困難學(xué)生是一項長期的工作。在課堂教學(xué)中要能照顧到這些學(xué)生,，針對他們的實際情況提出不同的要求,，采取不同的教育措施,。對在課堂上沒有解決的問題,，老師幫助補缺,。為了補缺補差，我們要利用空堂課、自習(xí)課對學(xué)習(xí)困難學(xué)生進行補課,。作業(yè)要做到區(qū)別對待,。還應(yīng)積極開展同桌教學(xué)，伙伴教學(xué),，合作教學(xué),，以優(yōu)帶差，幫助他們一起進步,。

9,、實行“低、小,、多,、快”的教法改革

摸清學(xué)生相關(guān)準備知識，基礎(chǔ),，能力和心理準備的實際,，把起點放在學(xué)生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié),，形成網(wǎng)絡(luò),。根據(jù)學(xué)生實際、確定能達到的實際進度,，把教學(xué)的步子放小,，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次,、分層推進,。

10、通過內(nèi)化教育,，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，使學(xué)困生都能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不是為別人,，而是為自己;從而形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,，從 “要我學(xué)”變?yōu)?“我要學(xué)”,。通過不斷的加強訓(xùn)練，老師幫助學(xué)生獲取一個個小成功,，使學(xué)生的自信心,、意志力得到較大的提高。

11,、學(xué)困生考評獎勵措施 根據(jù)每月單元測試的成績,，對這些學(xué)困生的成績的高低按順序進行排列，然后與上一次成績進行比較，提高位次的按比例分出一二三等獎,，沒有進步的不予評價,。有進步的學(xué)生,，進行表彰，頒發(fā)“進步獎”,，以示鼓勵,。

五、在轉(zhuǎn)化中注意的問題

1,、不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生,，應(yīng)一視同仁,。

2、根據(jù)學(xué)困生的實際情況制定學(xué)習(xí)方案,，根據(jù)他們的能力給與相應(yīng)的題目進行練習(xí)和講解,，以達到循序漸進的目的。

3,、對于學(xué)困生的作業(yè)完成情況及時地檢查,，并做出評價。

4,、講究教法,。做到師生互動，生生互動,，極大的調(diào)動學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性,。 幫助學(xué)困生是一件有著重要意義的工作，我們每位教師應(yīng)該親自走下講臺,、走到身邊,、彎下腰來，親切地關(guān)心他們,、幫助他們,，給他們力量與自信，讓這些掉隊的學(xué)生盡快追上隊伍,，在集體中一同健康快樂的成長.

六,、工作小結(jié)：

很多時候后進生是老師們的“眼中釘”,、 “肉中刺”，因為大部分的后進生是屬于“問題生”而不是“學(xué)困生”,，如果是“學(xué)困生”,，起碼他們的學(xué)習(xí)態(tài)度是好的，而如果是“問題生”,，那么他們帶給老師的是肉體和精神的雙重折磨,，后進生的轉(zhuǎn)化是對教師工作的一項嚴峻的考驗。本學(xué)期開展的后進生的轉(zhuǎn)化工作雖然取得了一些成績,，但仍然存在許多問題,，為了在今后的教學(xué)工作中對后進生的轉(zhuǎn)化進行行之有效的措施，對本學(xué)期的后進生的轉(zhuǎn)化作以下的工作總結(jié)：

1,、應(yīng)該說任何學(xué)生都會同時存在優(yōu)點和缺點兩方面,，對優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的，對差生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點,，而看不到優(yōu)點,，這種不正常的現(xiàn)象有礙學(xué)生進步。所以我們應(yīng)該用發(fā)展的觀點看待學(xué)生,。應(yīng)當縱向地看到：差生的今天比他的昨天好,，即使不然，也應(yīng)相信他的明天會比今天好,。溫作仁是我們班的一個男生,，他平常不愛學(xué)習(xí)，上課經(jīng)常打瞌睡,，作業(yè)也是馬馬虎虎,，上課紀律較差，喜歡講話,，做小動作,，但是他的體育很好，在學(xué)校運動會上,，他還為班級爭得了榮譽,，為此，我表揚他了,，他露出了得意的笑容,。

2、在今學(xué)期的后進生的轉(zhuǎn)化中,，聯(lián)系本班實際對后進生進行思想教育,，培養(yǎng)他們的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，了解了他們的學(xué)習(xí)情況,，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)了刻苦學(xué)習(xí)的意志，教會了學(xué)習(xí)方法,，做到了對他們熱心得幫助,，對他們進行個別的輔導(dǎo)，給他們配了小老師,，進行結(jié)對幫扶,，在課堂上對他們進行多提問，讓他們樹立了成功的喜悅,，讓他們端正了學(xué)習(xí)態(tài)度,，明確了學(xué)習(xí)目的，樹立起了刻苦學(xué)習(xí)的信心,，提高了學(xué)習(xí)成績,。

3、在學(xué)習(xí)中對他們進行耐心的輔導(dǎo),，對他們不歧視,，不打擊，不挖苦,，保護好后進生的自尊心,，用愛心去精心呵護，少批評多表揚,。在學(xué)生中樹立起他們好的形象,，讓他們感到集體的溫暖，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)的積極性,。

4,、因勢利導(dǎo)，化消極因素為積極因素,。幫助他們找到優(yōu),、缺點，以發(fā)揚優(yōu)點,，克服缺點,。其次應(yīng)有平常的心態(tài)：差生也是孩子，厭惡,、責(zé)罵只能適得其反,，他們應(yīng)享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應(yīng)享受到優(yōu)秀學(xué)生在老師那兒得到的愛,，作為一個教育者在對待差生時應(yīng)該具有自我調(diào)控的能力,。

5、厚愛差生,，就是真正做到以情動人：首先做到“真誠”二字,，教師不應(yīng)該有絲毫虛偽與欺哄,，一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)“有假”，那么教師所做的一切都會被看作是在“演戲”,，因為他們?nèi)鄙俦鎰e能力,，他們會說：老師是說給我們聽的，才不是那么回事,。結(jié)果是真的也變成假的了,。其次做到“接受”，即能感受差生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法,，如對學(xué)習(xí)的畏懼,、猶豫、滿足,、冷漠,，錯誤的想法和指責(zé)等，信任差生,，鼓勵他們自由討論,。最后做到“理解”二字，即通過學(xué)生的眼睛看事物,。

以上幾點就是我轉(zhuǎn)化后進生工作的總結(jié),，后進生轉(zhuǎn)化工作是我們每位教師必須認真對待的系統(tǒng)工程，她需要的不僅是愛心,，更需要的是對癥下藥的方法,。我將不斷實踐和探索，把后進生轉(zhuǎn)化工作做出特色,。但是要做到對后進生的徹底的改進,，必須狠下苦功，是一個長期的細心的工作,，才能得到徹底的轉(zhuǎn)變,，才能提高教育教學(xué)的質(zhì)量，完成教學(xué)任務(wù),。

初中學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié) 初中學(xué)困生的成因和轉(zhuǎn)化的策略研究篇三

為加強教師提中輔優(yōu)補差工作,，特別是能確保學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作有效開展，實現(xiàn)全面提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量,，促進學(xué)生全面發(fā)展之目的,，現(xiàn)制定學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作方案。

一,、領(lǐng)導(dǎo)小組

組 長：鐘

副組長：許

組 員：

二,、活動對象

學(xué)困生：指班級內(nèi)學(xué)習(xí)上暫時遇到困難，現(xiàn)學(xué)科成績相對落后的學(xué)生,。

幫學(xué)者：指各年級語文,、數(shù)學(xué),、英語等任課教師自定的班級幫學(xué)輔助者。

三,、主要工作程序

1. 確定名單

各任課教師要通過與學(xué)生及家長聯(lián)系,、溝通或向班級學(xué)生側(cè)面了解等途徑對學(xué)困生學(xué)習(xí)情況進行摸查,，綜合各方意見,，根據(jù)學(xué)生考試成績、課堂表現(xiàn),、學(xué)習(xí)態(tài)度等綜合表現(xiàn)確定學(xué)困生名單,。

2. 共訂計劃

根據(jù)學(xué)困生名單，教師需結(jié)合學(xué)困生的特征,、學(xué)困生的形成原因,，從學(xué)生能力實際情況出發(fā)，與學(xué)生討論制定切實可行的學(xué)期學(xué)困生輔導(dǎo)計劃,。

3,、開展工作

為使學(xué)困生輔導(dǎo)工作扎實有效，輔導(dǎo)老師要認真對學(xué)困生采取以課堂幫學(xué)為主,，課外輔導(dǎo)為輔的幫學(xué)方法,，進行已學(xué)知識點的鞏固，及對學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)工作,，還可在班級內(nèi)實行“兵教兵”,、“一幫一”、“小組內(nèi)合作幫教”等行之有效的幫學(xué)辦法,，注重每一次測驗的成績分析,，隨機調(diào)整輔導(dǎo)方法及內(nèi)容，并及時填寫《學(xué)困生輔導(dǎo)記錄表》,，留下學(xué)困生工作的過程痕跡,。

4. 具體措施

(1)以人為本，精細謀劃備課關(guān)

教師備課時,，必須“低調(diào)”處理各環(huán)節(jié)設(shè)計過程,，把目光緊緊盯在中下等學(xué)生上，做到準確判斷和預(yù)測中下等生原有的知識基礎(chǔ)掌握情況和新授知識的接受情況,，謀劃中下等生對知識體系的銜接策略和對新知識的強化,、鞏固策略;準確估測出哪些中下等生可能在學(xué)習(xí)新知時會因相關(guān)基礎(chǔ)知識掌握不準而出現(xiàn)學(xué)習(xí)障礙;哪些中下等生對新知識學(xué)習(xí)會出現(xiàn)理解運用障礙，在充分考慮到上述因素的基礎(chǔ)上,，有針對性地設(shè)計某個教學(xué)環(huán)節(jié),，為中下等生而備課。

(2)以學(xué)為本,，強化課堂教學(xué)關(guān)

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地,，也是學(xué)困生的滋生地,，面向中下等生，提高課堂教學(xué)效率,，是切斷學(xué)困生源的有效手段,。

為此，教師不僅要緊緊圍繞備課設(shè)計程序施教,，為中下等生掃清基礎(chǔ)知識障礙,，還要千方百計創(chuàng)造條件，讓中下等生有充分的展示機會,，要為他(她)們創(chuàng)造更多的自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)、交流學(xué)習(xí)的機會,，要善于引導(dǎo)他(她)們發(fā)現(xiàn)問題,、思考問題，讓他(她)們真正“動”起來,，成為課堂上的主人,。

加強思維訓(xùn)練，為他們樹立自信心,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時,，教師要千方百計講清每一個知識點,，牢記：一個知識點講不清，可能制造一個學(xué)困生,。

(3)以練為本,，嚴把鞏固關(guān)

大多數(shù)學(xué)困生的共同特點表現(xiàn)為：記憶力差，舊的知識往往很快被遺忘,。為此,，教師要緊緊盯住學(xué)困生，進行新舊知識的反復(fù)鞏固訓(xùn)練,，多想辦法：如鼓勵他(她)們寫自學(xué)計劃,，按計劃學(xué)習(xí)，主動找?guī)褪?，以“兵”救“兵”等,，要迅速為學(xué)困生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

此外,，教師必須不斷反思自我,，尋找學(xué)困根源，不斷改變教育教學(xué)方法，注重教學(xué)手段的應(yīng)用,，從自身的不足研究學(xué)困生的學(xué)困根源,，時刻樹立師德準則：不制造不放棄學(xué)困生。

5. 工作考核

學(xué)校為實現(xiàn)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的全程監(jiān)控,，以達到學(xué)困生輔導(dǎo)工作的有效開展,，特將學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的階段性檢查納入教師考核之中?？己朔椒ㄖ饕谐Ｒ?guī)記錄表考核和學(xué)困生作業(yè)本突擊檢查,、測驗卷驗看等。學(xué)校還將結(jié)合學(xué)科成績監(jiān)控等活動對學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作進行核查,。

6. 總結(jié)表彰

每一學(xué)期期末考試結(jié)束之后,，教導(dǎo)處將統(tǒng)計各班學(xué)困生成績,，與前期對照,，對幫學(xué)工作出色的教師予以表揚，并在績效工資中設(shè)立學(xué)困生輔導(dǎo)獎給予一定的獎勵;對學(xué)習(xí)成績有顯著提高的學(xué)困生設(shè)學(xué)困生進步獎;對在學(xué)困生助學(xué)轉(zhuǎn)化工作中,，幫學(xué)輔助同學(xué)效果顯著,、事跡突出的學(xué)生，設(shè)手拉手幫學(xué)獎,。

初中學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié) 初中學(xué)困生的成因和轉(zhuǎn)化的策略研究篇四

當學(xué)生最初接觸英語總是充滿熱情,，充滿興趣，但隨著詞匯量的不斷擴大,，句型,、語法知識的增多，教學(xué)要求和目標的提高,，少數(shù)同學(xué)由于未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語習(xí)慣且基礎(chǔ)不夠扎實,，隨著好奇心的逐步消失，學(xué)習(xí)興趣的淡化,，成績不斷下降,，逐步喪失學(xué)習(xí)信心，甚至對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生一種逆反心理,，這在英語教學(xué)中是一種很普遍的現(xiàn)象,，通常稱為英語上的“兩極分化”現(xiàn)象。也造成了我們平時所說的“學(xué)困生”,，這部分學(xué)生學(xué)習(xí)動機不穩(wěn)定,，學(xué)習(xí)意志薄弱，自制能力差,，學(xué)習(xí)方法不當,，制約學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。如何激發(fā)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性和積極性,，作為英語教師,，就應(yīng)不斷研究學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)困難的原因，引導(dǎo)他們喜歡學(xué)習(xí),，學(xué)會學(xué)習(xí),，幫助他們克服心理障礙，重新樹立信心,。在我的教學(xué)班里有三分之一的“學(xué)困生”,，我對他們采取了一些嘗試和探索。

一,、英語學(xué)困生形成的原因

不切合學(xué)生實際和語言學(xué)習(xí)規(guī)律的教學(xué),，實質(zhì)上是學(xué)困學(xué)生形成的主要原因，他們的形成往往是一個長期的學(xué)習(xí)不適應(yīng)過程,。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)和認知的循序漸進性規(guī)律,，過去的學(xué)習(xí)是現(xiàn)在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，現(xiàn)在的學(xué)習(xí)又是今后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),。了解學(xué)習(xí)困難學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),，分析造成學(xué)習(xí)困難的原因是有效開展針對性教學(xué)的前提。在教學(xué)過程中,，通過調(diào)查摸底,，分析部分學(xué)生英語學(xué)習(xí)困難的原因主要分為如下幾類：

a類：覺得經(jīng)常記憶英語單詞、語法,、句型,、結(jié)構(gòu)等枯燥煩瑣，缺乏興趣去識記,，不能持久堅持養(yǎng)成朗讀,、記憶的良好習(xí)慣，缺乏較高興趣,。

b類：因為基礎(chǔ)相對差,，聽課較為吃力，跟不上正常教學(xué)步驟,，考試成績不理想,，傷害自尊心，產(chǎn)生自負心理,，因而懼怕上英語課,。

c類：由于不適應(yīng)老師的課堂教學(xué)方式及課堂教學(xué)中易被忽視，甚至?xí)r爾受到批評,，對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了抵觸情緒,，嚴重者變成與英語教師的對立。

d類：學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，自控能力差,，不愿花時間去預(yù)習(xí),、復(fù)習(xí)和讀記，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下,，成績掉隊,。

這些學(xué)生平時對待英語學(xué)習(xí)表現(xiàn)出畏難、自卑,、退縮等心理狀態(tài),。初中時期也是學(xué)生自我意識覺醒的時期，教師能否用正確的眼光看待困難學(xué)習(xí),，用理解的態(tài)度對待他們,，是幫助他們重新審視自我，并調(diào)整自身行為的前提,。老師不僅要從教學(xué)上加以研究,，做到因人施教，又要在情感上對困難學(xué)生多一份偏愛,，尊重他們,，與他們真正建立起和諧合作的師生關(guān)系。了解困難學(xué)生是教育,、轉(zhuǎn)化他們的起點，是關(guān)心他們的基礎(chǔ),，也是他們自我認識的保證,。

二、學(xué)困生轉(zhuǎn)化措施

(一) 注意培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性

1 接受學(xué)困生,，建立融洽的師生關(guān)系

愛是學(xué)生的基本生理需要，特別對學(xué)困生而言,，平時可能更缺少教師賦予的關(guān)心和愛護,。因此，教師必須改變傳統(tǒng)的師生關(guān)系,，把教師和學(xué)困生的關(guān)系建立在尊重,、平等、理解的基礎(chǔ)上,，用教師的愛來激發(fā)學(xué)困生對學(xué)習(xí)的興趣,。課堂上教師要為他們盡量創(chuàng)造表現(xiàn)的機會，讓他們參與多種教學(xué)活動,。學(xué)困生由于羞怯,，心理往往怕開口，我盡量將難易適度的問題去問他們，叫他們到黑板上寫有把握的句子或讓他們回答簡單的問題,，當他們回答正確時,，我總是滿面春風(fēng)地說“very good”，或是讓全體學(xué)生用掌聲給她們鼓勵,。他們往往因得到表揚而激動,，慢慢地學(xué)困生開口的習(xí)慣養(yǎng)成了，他們的參與意識大大加強,，消除了畏懼心理,。為了激發(fā)學(xué)困生的興趣，我常結(jié)合課文做游戲,，教歌曲,，聽錄音，講有趣的故事等,，讓優(yōu)秀生與學(xué)困生搭配起來,，采取集體、小組,、雙人,、個別活動訓(xùn)練，凝聚學(xué)生的注意力,，調(diào)節(jié)他們的情緒,，讓學(xué)困生在和諧輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。 2 讓學(xué)困生體會成功的喜悅

沒有什么東西比成功更能激起進一步追求成功的努力,。從根本上來說,，要讓學(xué)困生能正確認識自我，讓他們有機會表現(xiàn)自我,，體會到“跳一跳就可以摘到桃子”的成功感,。教師在教學(xué)中應(yīng)借用手勢、板書,、實物,、情景設(shè)計、活動等教學(xué)手段激發(fā)他們的積極性,。如講“water”時,，其中有一章節(jié)是通過試驗來完成對話。我拿來實驗器材,，讓學(xué)生們用5分鐘的時間先預(yù)習(xí)課文,，然后合上課本，邊做實驗,，邊用英語敘述,，那些學(xué)困生的情緒很高,，注意力也格外集中，我借勢引導(dǎo),，鼓勵他們敘述,，簡單的句子能很輕松的說出，難點的句子讓優(yōu)等生敘述,，然后一齊背誦,，再叫學(xué)困生回答，他們記憶得非常好,，真是速度快,，效率高。大大增強了他們的自信心,。

(二) 根據(jù)英語特點,，采取科學(xué)方法

學(xué)困生之所以成績不理想，不僅僅是他們不夠用功,，不夠刻苦,，與其自身的智力意志和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法有很大關(guān)系。其中學(xué)習(xí)方法對他們的成績起著舉足輕重的作用,，所以我們教學(xué)不僅是讓學(xué)生學(xué)習(xí),，還要讓他們學(xué)會如何學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí),，不僅要掌握一門學(xué)科的基本原理,，還要掌握科學(xué)的方法。

1 認知法主張動用多種感官,，靈活記憶

英語教學(xué)中要充分發(fā)揮觀察記憶思維想象等智力因素,，強調(diào)利用認知規(guī)律培養(yǎng)外語交際能力。記憶單詞是學(xué)困生普遍存在的一個困難,。教師在教生詞時要充分調(diào)動學(xué)生的各個感官，使他們讀其音,、觀其形,、明其義，并充分運用自己的觀察力和記憶力,，而不是機械地死記硬背每個單詞,。如，講完單詞,，教師看單詞的數(shù)量,，給學(xué)生幾分鐘的時間，讓他們快速記憶,，然后比比誰記得多,，再比比誰會寫得多;還可以讓學(xué)生把單詞編寫成一段短文,，不僅記憶了單詞，還練習(xí)了寫作能力,。

2 強化學(xué)困生的聽課意識

俄國著名教育家烏審斯基曾形象得比喻說“注意是學(xué)習(xí)的窗戶,，沒有它，知識的陽光就照射不進來,?！庇⒄Z教師要加強學(xué)生專心聽講、勤于思考,、積極動腦的意識,。由于學(xué)困生自制力差，上課老是走神,，為此課堂上應(yīng)鼓勵學(xué)困生勇于開口,，大膽表演，不怕出錯,，努力用英語來表達自己的意思;或教師有意識得提醒他們把注意力集中在學(xué)習(xí)的內(nèi)容上面,，比如在講形容詞的最高級時，我特意請三位個頭分別為低,、中,、高的學(xué)困生說，高個頭的說i am tall,。再指著中間個頭的學(xué)困生說 i am taller,。最后指著個頭高的學(xué)困生說i am the tallest of the three。然后讓他們以第三人稱的口氣再說一遍,。不僅激發(fā)他們的興趣,，還提高了他們的課堂效率。

3 讓學(xué)困生學(xué)會做筆記

學(xué)困生之所以成績不理想,，是因為他們手懶,，不善于做筆記，認為自己聽會了,，用不著再做筆記,，其實不然，當堂記住了,，可用不了幾個小時又忘了,，因此養(yǎng)成并學(xué)會做筆記很重要，記筆記是要有選擇突出重點,，既不能把教師課堂上講的內(nèi)容全部記錄,，也不能一點不記。對于課文的重點內(nèi)容,，如重點短語重點句型的用法等,，做一點筆記是必要的,。我們教師對學(xué)困生的筆記應(yīng)該按時檢查，及時糾正他們的錯誤,，并幫其分析原因;還可讓他們準備“錯題本”,，讓他們把平時考試和測驗中的錯題摘錄在“錯題本”上，對錯誤原因進行分析歸納總結(jié),，課下反復(fù)復(fù)習(xí),，加深印象，下次再出現(xiàn)就可避免再犯同樣的錯,。

4反復(fù)練習(xí),，解決遺忘率的問題

學(xué)困生在學(xué)習(xí)中另一個表現(xiàn)是“一聽就會，一做就錯,，一問就忘”,。總而言之,，即遺忘率高,。為此教師在教學(xué)中要注意對知識體系結(jié)構(gòu)和規(guī)律的研究，使單一的知識融會在整體中,，形成知識的點網(wǎng)結(jié)構(gòu),，給學(xué)生整體的概念;而針對學(xué)困生記憶力差、思維呆板的毛病,，反復(fù)訓(xùn)練再現(xiàn)已學(xué)的知識,，連續(xù)強化，加深在他們頭腦中的印象,，并且注意新舊知識的遷移,，寓反復(fù)于深化教學(xué)中。

5要學(xué)困生獨立完成作業(yè)

作業(yè)是學(xué)生經(jīng)過自己的獨立思考,，將所學(xué)知識用于實際,，自覺靈活地分析問題和解決問題的過程，通過做作業(yè)及時了解檢查自己的學(xué)習(xí)效果,，加深對知識的理解和記憶,，進一步形成一定的技巧和技能，做作業(yè)作為學(xué)習(xí)過程中的一個環(huán)節(jié),，并不是孤立的，它是建立在預(yù)習(xí)聽課復(fù)習(xí)基礎(chǔ)上的一種智力操作活動,，所以應(yīng)該先復(fù)習(xí),，后做作業(yè)。而學(xué)困生因為底子薄,，碰到難題難免會抄別人的,，作為教師我們可以根據(jù)他們的實際水平出他們會做的題,，樹立他們的自信心;對那些較難的題，我們可以給予點撥,。對學(xué)困生的作業(yè)盡量做到面批,，幫助他們找到做題的思路，引導(dǎo)他們領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法,。

(三)家校合作,，營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍

1、增進與家庭的聯(lián)系,，爭取家長的配合

外語是一門語言,，要進行“聽說讀寫”四個方面的大量訓(xùn)練，四十分鐘的英語課堂教學(xué)遠遠滿足不了學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,，必須加以大量的課外練習(xí),。由于學(xué)困生的意志力還比較薄弱，不具備很強的自我約束能力,，因此,，沒有家長的積極配合，學(xué)生是很難完成學(xué)習(xí)任務(wù),。

在與家長所建立的合作關(guān)系過程中,，教師首先要抓住絕大多數(shù)家長都關(guān)心孩子學(xué)習(xí)這一特點，對那些學(xué)習(xí)英語有困難的學(xué)生,，利用家長會,，家長學(xué)校及家訪常與家長取得聯(lián)系，幫助孩子分析困難產(chǎn)生的原因,，鼓勵學(xué)生運用錄音機和英語配套磁帶,，跟讀課文，熟悉單詞,、句子的發(fā)音及涵義,。同時要求家長做一個忠實的聽眾和觀眾，讓學(xué)生在沒有心理負擔(dān)的家長面前試著大聲開口說英語,，逐漸消除孩子開口難的障礙,，并且在多讀、多說,、多用的學(xué)習(xí)環(huán)境下,，提高整體的英語水平。

(2),、校園內(nèi)部營造學(xué)英語,、講英語、用英語的良好氛圍

英語作為一種交際語言其主要功能就是用于交際,，校園就是最好的交際場所,。在校園內(nèi)開展各方面的英語活動給孩子提供利用英語交際的情境,，幫助他們?nèi)￠L補短，積累語言素材無疑是最好的方法,。正如蘇霍姆林斯基所說：“興趣的源泉在于運用,。”為了增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,，給學(xué)生更多的運用英語進行交際的機會,。

當然，學(xué)習(xí)是極其復(fù)雜的活動,，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的心理表現(xiàn)也是極其復(fù)雜的,，教師既要給學(xué)身生主動學(xué)習(xí)的動力，也要為創(chuàng)造一個寬松,、和諧,、民主、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,，這樣,，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，才能提高學(xué)習(xí)效率,，英語學(xué)困生才能走出學(xué)習(xí)困境,，成為學(xué)習(xí)的主人。

初中學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié) 初中學(xué)困生的成因和轉(zhuǎn)化的策略研究篇五

學(xué)困生是當前邊疆縣及農(nóng)村學(xué)校面臨得一個嚴峻問題,，是影響學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提高的一個重要因素,，為切實加強我校的學(xué)困生幫扶、轉(zhuǎn)化工作,，使他們能夠在老師和同學(xué)得引導(dǎo)和幫助下得以提高,，為了全面貫徹黨的教育方針，落實人本理念,，堅持面向全體學(xué)生,，因材施教，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ),，確保每一個學(xué)生公平的接受教育,，經(jīng)全體教職工會議討論，根據(jù)我校實際,，制定本制度及措施,。

一、教師在教育教學(xué)中,，要面向全體學(xué)生,，注重全體學(xué)生的發(fā)展，使不同層次的學(xué)生都學(xué)有所得,，學(xué)有所能,。最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，開發(fā)學(xué)生的潛能,。

二,、教師在課堂教學(xué)中,，要著力創(chuàng)建平等,、和諧,、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境,，使學(xué)生處于輕松快樂的學(xué)習(xí)之中。不得體罰和變相體罰學(xué)生,，出現(xiàn)此行為的教師,，記教育教學(xué)失誤一次，且取消本年度評優(yōu)選模的資格,。

三,、教師在教育教學(xué)中要竭力為學(xué)困生提供發(fā)言的機會，抓住其閃光點,，多鼓勵,，不指責(zé)，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣和自信心,。

四,、全體教師要在每學(xué)期開學(xué)初，依據(jù)本學(xué)科的特點和學(xué)生的學(xué)習(xí)實情,，制定切實可行的學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案,，并與中期和期末寫出書面總結(jié)，向?qū)W校反饋學(xué)困生轉(zhuǎn)化結(jié)果,。學(xué)校將結(jié)合學(xué)科檢測成績進行核實,，其結(jié)果記入教師本人教學(xué)績效中。

五,、科任教師,、班主任在平時工作中要實行學(xué)困生對口幫扶制度，每位教師每學(xué)期至少幫扶1名學(xué)困生,，并有一定成效,。

六、 對于不同原因和不同程度的學(xué)困生,，各幫扶教師要根據(jù)實際情況,，采用不同得轉(zhuǎn)化措施，務(wù)求實效,。

七,、科任教師、班主任要時時處處從學(xué)習(xí)上、生活上,、紀律上重點關(guān)心和愛護學(xué)困生,，使其感受到校園生活的溫暖，老師的關(guān)懷,，同學(xué)的友愛,。使學(xué)校成為學(xué)困生生活的樂園。

八,、科任教師,、班主任要對學(xué)困生做到動之以情的引導(dǎo)和感化，樹立每一個學(xué)生都是人才,，每一個學(xué)生都能成材的新理念,，以發(fā)展的眼光審視學(xué)生。對于因轉(zhuǎn)化方式,、方法不當而造成學(xué)生流失,，學(xué)校給予表現(xiàn)差，敷衍,、應(yīng)付,、搪塞工作的提出批評，影響惡劣的,，予以相應(yīng)處罰,。

九、 幫扶步驟及措施：

1,、 確定各班學(xué)困生名單,，每個年級的大型考試的總分后100名為學(xué)困生。

2,、 召開班主任會及教師大會,，向班主任及各年級任課教師發(fā)布學(xué)困生名單，使教師明確自己的幫困對象,，因材施教,，提高教育的實效性。

3,、 各班級組織召開科任教師聯(lián)系會,，確定對口幫扶方案。

4,、 召開學(xué)困生會議,，引起他們的重視，聲明學(xué)校對他們的不棄態(tài)度,，使學(xué)困生端正心態(tài),，積極應(yīng)對挑戰(zhàn),。

5、 為學(xué)困生制定幫扶的近期方案和遠景方案,。以每一次考試為突破口,，用每一次考試去證明自己的潛力和價值，進而逐步提高他們的成績,。

6,、 爭取家長的配合，分年級召開家長座談會,，表明學(xué)校的態(tài)度，爭取社會,、家長的支持,，并對家長提出共同幫扶的措施方法。

7,、 學(xué)校對學(xué)困生的每一次測試成績都要統(tǒng)計好,，并及時通報家長，對“脫困生”要及時鼓勵,，頒發(fā)喜報,。

8、 建立學(xué)困生檔案,，及時掌握幫扶過程中學(xué)困生出現(xiàn)的問題,，及時總結(jié)幫困經(jīng)驗，真正帶出成效,。

初中學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié) 初中學(xué)困生的成因和轉(zhuǎn)化的策略研究篇六

一,、指導(dǎo)思想

為了實施素質(zhì)教育、面向全體學(xué)生,，保證每位學(xué)生都能積極學(xué)習(xí),，取得進步，必須做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,，這是需要老師和家長共同努力才能解決的問題,。教師在其過程中要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的閃光點，因材施教,，本學(xué)期,，根據(jù)初二年級學(xué)生的特點，結(jié)合教學(xué)實際特制定如下學(xué)困生幫扶計劃：

二,、學(xué)生名單

司雙龍,、姜雪

三、學(xué)困生形成原因情況分析

1,、自律性不夠,，學(xué)習(xí)三心二意,，缺乏信心和決心

2,、家庭環(huán)境對學(xué)生的學(xué)習(xí)有一定影響,，父母沒有上過學(xué),，對孩子的學(xué)習(xí)不關(guān)心，

三,、轉(zhuǎn)化學(xué)困生措施

1,、培養(yǎng)、增強學(xué)困生的自信心,。這是做好轉(zhuǎn)化工作的起點和前提條件,。每周與學(xué)困生談話一次,，交流在本周學(xué)習(xí)中遇到的問題以及生活中存在的問題,，積極幫助學(xué)生，做好思想工作,。

2,、對學(xué)困生多寬容,，少責(zé)備，允許他們有錯誤，有反復(fù),。做到有誠心,、有愛心、有耐心,。

3,、要培養(yǎng)和維持學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性,、集中性和指向性,，使學(xué)困生有恒心、有毅力,、有激情,，在學(xué)習(xí)中專心致志，精益求精,，從枯燥中尋樂趣,，于困難中求喜悅。

4,、家庭方面的配合是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的外部條件,。父母在學(xué)生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的,。通過多種形式與家長相互交流,、溝通信息，及時了解學(xué)生在家表現(xiàn),，相互監(jiān)督,，共同促進學(xué)困生的成長。

總之,，我相信,，只要能夠積極努力，堅定信心,，科學(xué)教育,，相信這些學(xué)生都將會有很大的進步,，只要持之以恒，教學(xué)得法,，自己不喪失信心,，相信需要幫助的學(xué)生會越來越少。

初中學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié) 初中學(xué)困生的成因和轉(zhuǎn)化的策略研究篇七

在初中語文教學(xué)中,，學(xué)生的差異是客觀存在的,，主要表現(xiàn)在心理、生理及能力等各方面,。隨著教學(xué)的不斷深入,，這種差異越來越明顯，“兩極”分化現(xiàn)象越來越嚴重,，最終產(chǎn)生“學(xué)困生”這一特殊群體,。這是提高語文教學(xué)質(zhì)量的主要障礙，也成了新課程語文教學(xué)中研究的主要課題,。俗話說：“五指也有長短”,，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生不可能沒有。教師要承認學(xué)生的個體差異,，因材施教,。《語文新課程標準》指出：“要在充分注重學(xué)生差異性的同時,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個性特點及其能力表現(xiàn)的不同形式,，開發(fā)學(xué)生的多元智能，讓每一個學(xué)生主動地健康地發(fā)展,?！?所以為了每一個學(xué)生的發(fā)展，我們必須充分關(guān)注“學(xué)困生”的發(fā)展,，否則結(jié)果肯定是與實施新課程的初衷相悖的。因此做好“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化工作,，是擺在我們教師面前一個亟待解決的難題,，也成了教師肩負的義不容辭的重任。

自本學(xué)年開始,，我校成立了關(guān)于“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化研究的課題組,，對“學(xué)困生”的成因及轉(zhuǎn)化策略進行了積極的探索和研究。那么,，在新課程背景下,，我們在語文學(xué)科教學(xué)中對“學(xué)困生”應(yīng)該如何進行有效的轉(zhuǎn)化呢?在此，我想結(jié)合自己的探索研究和教學(xué)實踐,，談?wù)劇罢Z文學(xué)困生”的成因及轉(zhuǎn)化策略,。

一,、語文“學(xué)困生”的現(xiàn)狀調(diào)查

目前學(xué)困生的現(xiàn)狀不容樂觀，城鎮(zhèn)初中語文“學(xué)困生”的平均比例在10%左右,，他們的平均成績大概在10-50分左右,。我校地處城郊，生源不是很理想,，因此“學(xué)困生”比例在20%左右,，而且學(xué)生基礎(chǔ)要更差。這一部分“語文學(xué)困生”,，他們雖然存在各自的差異,，但也具有以下一些共性特征：一是缺乏語文學(xué)習(xí)的興趣和自信。具體表現(xiàn)為：上語文課提不起精神,，愛做小動作,，易分散注意力，不愿參與朗讀討論等學(xué)習(xí)活動,，語文作業(yè)常常不能保質(zhì)保量地完成,。二是語文基礎(chǔ)知識和基本技能差。具體表現(xiàn)為：錯別字多,，說話含糊不清,，作文時語句不通，無話可說等,。三是沒有良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法,。具體表現(xiàn)為：課后不能及時復(fù)習(xí)功課，對自己要求放松,，有一些學(xué)生近乎要放棄語文學(xué)習(xí),。對于我們的語文來講，多一兩個差生表面看來好像無關(guān)緊要,，可對于一個家庭來講,，那就是一個家庭希望的全部，所以,，對于每一個學(xué)生的發(fā)展我們都不容忽視,，這要求我們教育工作者在教育、教學(xué)過程中,，研究差異,、發(fā)展個體的特長，使學(xué)生群體呈現(xiàn)出豐富的統(tǒng)一,，為各種人才的成長打好基礎(chǔ),、提供條件，這是我們的責(zé)任，更是我們的義務(wù),。

二,、語文“學(xué)困生”的分類

“學(xué)困生”總的來講分為兩類，一類是假象“學(xué)困生”,，這類學(xué)生成為“學(xué)困生”,，都是非智力因素所致，一般是由家庭及社會的不良因素的影響造成的;另一類是真正意義上的“學(xué)困生”,，那就是即使學(xué)生盡力,，也很難收到理想的效果。所以在轉(zhuǎn)化的方法上有很大區(qū)別,，不能一概而論,。這兩類雖然有不同的特點，但是,，說起轉(zhuǎn)化,，都有一定的難度，我們不能操之過急,、要求過高,。

三、語文“學(xué)困生”的形成根源

語文“學(xué)困生”的形成不是智力因素造成,，更多的是受環(huán)境因素的影響,。我們對初中語文“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)情況進行統(tǒng)計、評價,，再結(jié)合大量的事例,，發(fā)現(xiàn)其形成因素主要與家庭環(huán)境、社會環(huán)境,、以前所在學(xué)校及小學(xué)的基礎(chǔ)等有關(guān),。

(一)家庭因素

據(jù)調(diào)查統(tǒng)計，多數(shù)語文“學(xué)困生”的家庭環(huán)境都很差,。他們的父母往往都沒文化,，而且?guī)缀跏浅Ｄ瓿鐾獯蚬ぃ@些家庭的孩子們一般由年邁的爺爺奶奶或外公外婆照看,，所以在他們成長的過程中來自家庭的幫助更多的也就只是衣食了,。而那些單親家庭的孩子更是無助至極。由于父母無暇照顧孩子,，很少和孩子進行語言交流，孩子形成了不善言辭,，不善與人交往的習(xí)慣;有的因父母本身不注重語言表達的正確性,，不喜歡閱讀，孩子從小缺少這方面的熏陶和引導(dǎo)，久而久之形成了不善吸納與自主建構(gòu)自身語言的習(xí)慣,。同時,，不少家庭由于打工掙了一些錢，稍稍改變了家里的經(jīng)濟狀況,，這些家長就把更多的錢,、更多的精力花在裝修房子、購臵電器等方面,，甚至毫不吝嗇用上大把的錢讓孩子先“富”起來,。我們調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不少家長用錢作為誘餌鼓勵孩子學(xué)習(xí);很多家庭有了影碟機,，而且家長還買回很多沒文化價值的碟片跟孩子一起看,。

可見，農(nóng)村的孩子們所受的家庭教育還遠遠不夠,，雖然很多家庭的經(jīng)濟條件相對好了很多,，可孩子們所得到的來自家庭的環(huán)境熏陶仍然存在很嚴重的問題，甚至比以前更糟,。

(二)社會因素

近些年,，整個農(nóng)村被外出淘金熱席卷著，很多學(xué)生初中一畢業(yè)就外出打工,，而且還說能掙錢,。可他們所見到的,、跟他們朝夕相處的,、說自己曾經(jīng)多么努力讀書的教師們，每個月能領(lǐng)到的也就那么幾百塊錢,。還有,，社會上有不少青年既沒文化，又不勞動,，外出做一些非法的勾當賺了一大筆錢,，這對孩子是一個強有力的誤導(dǎo)。孩子們稍稍留心就會發(fā)現(xiàn),，山溝里那些有錢的,、開著小車的人，多數(shù)做著不正當?shù)纳?。另外,，現(xiàn)在的網(wǎng)吧、電子游戲廳也對孩子們造成了許多不良的影響,。調(diào)查時,，一個同學(xué)就說,，他有好幾個親戚外出打工，掙了很多的錢,，他曾想跟他們一起出去,，只是還沒有身份證而受限。

所以,，面對如此復(fù)雜的環(huán)境,，作為教育工作者一定要耐心的做好正面引導(dǎo)工作。同時,，我們也呼吁社會能夠給孩子們提供一個健康的成長環(huán)境,。

(三)學(xué)校因素

一是教育教學(xué)設(shè)備落后。農(nóng)村小學(xué)的設(shè)備往往比較落后,，近幾年上中學(xué)的學(xué)生基本上都是靠粉筆與黑板學(xué)習(xí)的,，他們所享受的教學(xué)條件還不如幻燈時代。雖然近幾年來多數(shù)中心小學(xué)有了多媒體教室,，可絕大多數(shù)老師從不涉足,，而以前的幻燈機又早已退居二線。好多學(xué)生似乎從沒喜歡過語文,。而且,，他們往往也容易輕視語文，覺得母語嘛,，不是從小就在學(xué)嗎?沒什么要緊的,。

二是教育改革的沖擊。隨著普九的深入,，考核制度又不夠完善,，小學(xué)沒有了升學(xué)的壓力，教師,、學(xué)生都很松懈,。加之收費制度的改革，使教師的待遇降低,，所以許多教師情緒低落,。同時，教師在改革的浪潮里在教學(xué)方法上也感覺無所適從,，還處在探索,、適應(yīng)階段。諸多因素導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的暫時滑坡,。

(四)個人因素

這其中有智力因素與非智力因素之分,。它們都是直接或間接造成“語文學(xué)困生”缺乏學(xué)習(xí)自主性的原因。智力因素主要有：記憶力差,，表現(xiàn)為識字障礙,、積累有困難;語言表達能力差,，表現(xiàn)為說話不連貫、詞匯貧乏,，寫作文困難很多;想象力差等。更多的是非智力因素,，如膽小,、自卑、沉默,、懶惰,，沒有自己的學(xué)習(xí)方法，克服困難的意志薄弱……

四,、語文“學(xué)困生”有效轉(zhuǎn)化對策

結(jié)合“學(xué)困生”成因分析,，從轉(zhuǎn)化原理和指導(dǎo)要求出發(fā)，我們認為要轉(zhuǎn)困,、脫困必須實施全方位,、深層次的教育教學(xué)改革，從“學(xué)困生”學(xué)習(xí)動機,、教師課堂教學(xué),、教學(xué)目標內(nèi)容及師生關(guān)系等方面多管齊下，研究對策,，切實有效地提高“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)成績,。

(一)重視思想教育，是對“學(xué)困生”實施有效轉(zhuǎn)化的前提

1.結(jié)合學(xué)科特點,，加強思想教育

通過與“學(xué)困生”的接觸,，我們了解到他們中的大多數(shù)學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,，沒有什么“追求”和“信念”,，許多學(xué)生抱著混日子的想法。學(xué)習(xí)不努力,，紀律渙散,。作為語文老師，“傳道”與“授業(yè)”的任務(wù)相當艱巨,，我們可充分利用語文教材中的典型文章及典型人物,。對學(xué)生進行思想教育，真正做到既教書又育人,。語文教材中很多文章塑造了許多栩栩如生的人物形象,，這是對學(xué)生加強思想教育的好材料。例如學(xué)習(xí)《〈昆蟲記〉譯本前言》,，可以拿小時候的法布爾學(xué)習(xí)成績并不好,，但不甘居人后的決心使他最終走向成功的例子來激發(fā)“學(xué)困生”：做人要有志氣,，要自己看得起自己，消除那種自暴自棄,，破罐子破摔的心理,，相信通過比別人付出多倍的努力定會摘掉“學(xué)困生”的帽子。又如學(xué)習(xí)了《為學(xué)》,，教育學(xué)生人貴立志,，事在人為，使“學(xué)困生”明白：學(xué)與不學(xué)是關(guān)鍵,，即自己主觀上是否努力,。

2.關(guān)愛困難學(xué)生，增強師生情感

在班上,“學(xué)困生”常常被學(xué)生鄙視,認為他們是班上的包袱,使他們產(chǎn)生一種壓抑感,，自卑感,，厭學(xué)，自信心不強等心理障礙,，所以對這些學(xué)生,，首先是要消除其心理障礙，增強學(xué)習(xí)的自信心,。魯迅先生說過：“教育是植根于愛的,。”愛是教育的源泉,，老師對學(xué)生的愛能讓學(xué)生產(chǎn)生一種自信心,，一種舒服，一種安全,，對那些心理脆弱,、自棄的語文“學(xué)困生”更需要教師的愛心栽培。教師必須設(shè)法在愛的氛圍中融化“學(xué)困生”學(xué)習(xí)語文的心理負擔(dān),，徹底鏟除心理恐懼,，增強他們的自信心。教師在上課時要善于發(fā)掘他們的優(yōu)點,，一見“閃光點”應(yīng)及時表揚,，及時鼓勵，要讓他們看到光明和希望,。他們即使是錯了,，也要在肯定、鼓勵其積極性的基礎(chǔ)上,，懇切指出其不足,，循循善誘，而決不能操之過急,，更不能肆意批評和指責(zé),，而使他們顧慮重重,，畏縮不前，把那些忽隱忽現(xiàn)的自信的火苗扼殺在搖籃里,。

(二)培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)動機,，促進“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化

教育心理學(xué)認為，學(xué)習(xí)動機是直接推動學(xué)生進行學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動力,，這是一種需要,，這種需要是社會和教育對學(xué)生學(xué)習(xí)的客觀要求在學(xué)生頭腦里的反映。它表現(xiàn)為學(xué)習(xí)的意向,、愿望或興趣等形式，對學(xué)習(xí)起著極大的推動作用,。教師要努力培養(yǎng)“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)動機,，促進他們轉(zhuǎn)化。

1.尋找離“學(xué)困生”最近的教學(xué)資源,，激發(fā)學(xué)語文的興趣,。

態(tài)度決定一切，“興趣是最好的老師”,。宋代程頤說：“未見意趣,，必不樂學(xué)?！睏顒倮蠋熞舱J為：“濃厚的興趣超過一百種良好的教學(xué)方法,。”濃厚的學(xué)習(xí)興趣可使大腦處于最活躍狀態(tài),，增強人的觀察力,、注意力、記憶力和思維力,。歌德說“哪里沒有興趣,，哪里就沒有記憶”。心理學(xué)家研究也表明：人們對自己感興趣的事物總是力求探索它,，認識它;興趣是一個人力求認識并趨向某種事物特有的意向,，是個體主觀能動性的一種體現(xiàn)。興趣不是天生的,，它要在學(xué)習(xí)中逐漸培養(yǎng)起來,。布魯納說：“使學(xué)生對一門學(xué)科有興趣的最好辦法勢必使之知道這門學(xué)科是值得學(xué)習(xí)的?！弊鳛檎Z文教師要有大語文觀,，將語文教材與我們的生活結(jié)合起來，引領(lǐng)學(xué)生廣泛涉獵,，鼓勵學(xué)生走進生活,，在生活中輕松的學(xué)習(xí)語文,、快樂的運用語文。這樣,，既能拓展學(xué)生的知識面,，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

如電視,，“學(xué)困生”往往喜歡看電視,，作為語文老師可以來個順水推舟，倡導(dǎo)學(xué)生看電視,，但盡可能看好節(jié)目,。同時，看了之后,，要反思,，要做筆記。為了落實,，教師可以在課堂上有意給這些同學(xué)提供一些機會,，讓他們展示自己看電視的收獲。而這個過程又需要語文知識,，反過來又能促使他們?nèi)W(xué)好語文,。此外，像孩子們在路上所見到的廣告,，在街上看到的商店名,，在購物時跟營業(yè)員的對話，生活中人們的話語,，無一不可成為我們語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。我想，只要我們抓住了孩子的心理的特點,，利用像電視這些共同語言,，跟孩子們進行溝通，因勢利導(dǎo),，激起他們潛在的學(xué)習(xí)動機,，這些孩子就一定能學(xué)好語文。

2.讓學(xué)生體味成功的樂趣,，樹立學(xué)語文的信心,，培養(yǎng)起良好的學(xué)習(xí)意志。

我們在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),，許多孩子還是很想把語文學(xué)好,，只是感覺語文很難，覺得無從下手，有時覺得自己已經(jīng)努力了,，成績卻還是很糟糕,，于是，他們就開始害怕,、甚至討厭語文了,。心理學(xué)研究表明：人都具有無可估量的潛力，但只有在意識中肯定了自己的力量之后,，才有可能充分發(fā)揮自己的潛力,。同樣“學(xué)困生”從語文學(xué)習(xí)中獲得的成功感，也可產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動力,。與此相反,，如果學(xué)習(xí)總是失敗，就會喪失信心,，產(chǎn)生失敗感,。因此在語文教學(xué)中教師應(yīng)以正面激勵為主，多鼓勵,，以讓“學(xué)困生”樹立學(xué)語文的信心。

“意志倒下的時候,，生命也就不在屹立,，歪歪斜斜的身影，又怎耐得,，秋葉蕭瑟,，晚來風(fēng)急”。我們教育工作者一定要小心呵護孩子們那一點點易碎的自信,，并慢慢的培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)語文,、克服一切障礙的頑強意志。 狄更斯說：“頑強的意志可以征服世界上任何一座山,?！比缭谧魑慕虒W(xué)中，我們應(yīng)該把更多的贊揚給學(xué)生,，把批評留在心里,。在批改作文的時候，我們也可以學(xué)習(xí)給孩子們“借分”的做法,，給孩子們的作文盡可能多的給分,，而不要吝嗇，反正數(shù)字的大小與用去墨水的多少不成正比,。蘇霍姆林斯基告誡我們：“請記住,，成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學(xué)習(xí)的愿望,。請你注意無論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失,，缺少這種力量,，教育上的任何巧妙措施都是無濟于事的?！?/p>

(三)優(yōu)化課堂教學(xué),，促進“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化

課堂是教學(xué)的主陣地。在培養(yǎng)起學(xué)生些許自信的基礎(chǔ)上,，我們一方面要想辦法,，讓我們的語文課堂繼續(xù)樹立和保護孩子們的那點自信;另一方面又要想辦法在課堂上能留住孩子們的心，并讓他們學(xué)有所獲,。這就勢必要我們語文老師改變教法,，進而促進學(xué)法的轉(zhuǎn)變。

1.創(chuàng)設(shè)情境,，對學(xué)生進行情感熏陶,，培養(yǎng)“學(xué)困生”學(xué)習(xí)語文的主動性

面對當今新時期的青少年，服務(wù)于這樣一種充滿生氣,、有真摯情感,、有更大可塑性的學(xué)習(xí)活動主體，教師決不可以越俎代庖,，以知識的講授替代主體的活動,。作為教師在教學(xué)中，要講究教學(xué)策略,，改變陳舊的,、不適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)規(guī)律的教學(xué)方法。貫徹啟發(fā)式教學(xué),，采用生動活潑的形式,，使“學(xué)困生”開動腦筋，積極參與,，大膽實踐,，在主體參與過程中品嘗成功的愉悅,，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的動機,。

(1)多帶學(xué)生進網(wǎng)絡(luò)教室，先試著讓他們欣賞一些美的歌詞,、好文章,，甚至是精彩的影視作品等,，讓他們漫漫感受到語言文字的魅力，文學(xué)藝術(shù)的魅力,。

(2)在課堂上可以給出一定的時間,，讓學(xué)生自由的讀一些有趣的、好的課外書，讀了之后還可以給機會讓他們講,，他們往往也很樂意表達,，而那些基礎(chǔ)欠佳的孩子常常會遇到障礙，這時他們就會主動去克服,。時間長了,，他們便會自覺的努力學(xué)習(xí)，沒準還會枕頭底下放上一本好書,，以做茶余飯后的享受,，甚至?xí)杂X地開始動筆寫起來。

(3)教學(xué)課內(nèi)文章時多創(chuàng)生情境,。如教學(xué)《天靜沙 秋思》時,，就可以這樣創(chuàng)設(shè)情境：除夕之夜，四處鞭炮陣陣,，家家團圓,，而你跟你的媽媽這時正在盼望一個人……與此同時，一個游子漫步于異地沙灘,，朝著故里的方向,，望著朦朧的月亮……這個人就是你的爸爸，他今年春節(jié)不回家!讓學(xué)生閉眼想象這樣的場景后,，再學(xué)《天靜沙 秋思》可能會事半功倍,。

2.開展探究性學(xué)習(xí)，提高“學(xué)困生”學(xué)習(xí)能力

開展語文探究性學(xué)習(xí),，能有效地溝通語文與生活之間的聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,，并學(xué)以致用,。在探究的過程中學(xué)習(xí)語文、解讀語文,、提高語文,，掌握學(xué)習(xí)語文的方法。作為教師要善于為學(xué)生的學(xué)習(xí)設(shè)臵探究的情境,，建立探究的氛圍,，有計劃、有目的地指導(dǎo)學(xué)生開展探究性活動,。

例如,，在課堂上就可以開展這樣的活動：孩子們都喜歡新衣服，有時對父母買的衣服還很不滿意,。于是,，就讓同學(xué)們表演賣衣服和買衣服，去體驗一下怎樣推銷，怎樣選貨,，怎樣談價等等,。在活動中，同學(xué)們一定會有很多的收獲,，同時還會喜歡上我們的語文課堂,。

3.指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

在教學(xué)實踐中我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn),，有些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生雖然學(xué)習(xí)語文也有積極性,，且他們并不比其它學(xué)生少下功夫，但是他們的語文成績卻總是上不去,。其重要原因就是他們?nèi)狈φZ文學(xué)習(xí)策略,，不會對信息進行加工儲備，不會反思調(diào)控自己的語文認知過程與方法,。郭沫若說：“教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí),，自己研究，用自己的頭腦來想,，用自己的眼睛看,，用自己的手來做這種精神?！痹谛W(xué)學(xué)過一篇文章——《金色的魚鉤》,，文中的傷員們就靠炊事班長一人釣魚、挖野菜維持著生命,。教學(xué)中,，如果我們教師不多培養(yǎng)學(xué)生“釣魚”、“挖野菜”的能力,，將來也會有更多的傷員需要我們照顧,。因此，我們對“學(xué)困生”在彌補知識缺陷的過程中,，應(yīng)盡可能讓他們掌握較多的基本學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技能,。語文教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生像學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中的例題那樣對待、學(xué)習(xí)每篇課文,，教師多給學(xué)生菜子,，少給現(xiàn)成的菜。古人云：供人以魚,，只解一餐;授人以漁,，終身受用。當然,，對不同的學(xué)生我們要因材施教,。

4.掌握反饋信息,，精心設(shè)計練習(xí)

教學(xué)活動中，教師要注意掌握反饋信息,，對語文“學(xué)困生”要格外留心,，多給他們關(guān)愛，多發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,，并及時采取措施,，彌補缺陷，以保證達到預(yù)期的教學(xué)目的,。

練習(xí)是掌握知識,、形成技能的重要途徑。我們應(yīng)該精心設(shè)計難易層次不同的練習(xí),，做到有的放矢,，練在點子上，多次反饋,，重視個別輔導(dǎo),，具體地幫助“學(xué)困生”彌補缺漏，使之每一節(jié)課,、每一天都有收獲,，哪怕學(xué)一個詞，記一個好句子,，練一二篇小字,，都是進步。教師可利用課前10分鐘休息時間,，讓學(xué)生或自己在黑板上抄一二個好詞語,，一句優(yōu)美的、有哲理的好句子,，讓他們欣賞,、積累。

(四)課后靈活多樣,，實施有效輔導(dǎo)

1.個別輔導(dǎo)

有些“學(xué)困生”,，課堂上無法消化教師所傳授的知識,，教師又不可能過多兼顧他。這時,，教師可采用課后補差加強輔導(dǎo),。在這里，教師要特別注意教學(xué)態(tài)度,，不能因為他們接受能力差而指責(zé)他們，那會使學(xué)生背上沉重的負擔(dān),。如教授文言文時,，有的學(xué)生對一些文言實詞總是不能理解，下課后,，可以請他們到自己身邊進行個別輔導(dǎo),，鼓勵他們多積累,、多記憶,。正所謂“一把鑰匙開一把鎖”，教師只要摸清每個“學(xué)困生”的特點,，根據(jù)他們的個性特征,，使用不同的輔導(dǎo)方法，相信“學(xué)困生”一定會取得令人滿意的進進步,。

2.生生輔導(dǎo)

每個班都有一些聰明能干的學(xué)生,。這部分學(xué)生學(xué)有余力，學(xué)習(xí)感到很輕松,，可以將這部分優(yōu)生動員起來,，在班上建立一個優(yōu)生一個“學(xué)困生”的一對一幫助對子，這樣的話“學(xué)困生”得到了發(fā)展,，優(yōu)生也得到了鍛煉,，老師也省下了不少精力。每一個對子發(fā)一個輔導(dǎo)本,，要求優(yōu)生對“學(xué)困生”每天都要做出輔導(dǎo),，并作好記錄。老師特別要作好監(jiān)督,，對做得好的學(xué)生提出獎勵,。

除此之外，還要重視培養(yǎng)“學(xué)困生”的良好個性心理品質(zhì),，耐心指導(dǎo),，嚴格要求，使他們逐步養(yǎng)成勤學(xué)好思,、細心感悟,、注重積累、看書練筆,、答題縝密,、書寫整潔等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。最后，還要建立“學(xué)困生”成長記錄袋,，搜集整理“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化過程資料,，總結(jié)研究轉(zhuǎn)化的規(guī)律。

“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化工作是一項實踐周期長,、涉及因素多,、工作難度大的教育教學(xué)改革，許多實踐還停留在表面上,，有待于進一步深化,、提高。今后我們應(yīng)充分發(fā)揮語文學(xué)科特點,，拓寬改革面,，加大實踐力度，把對策集中到“學(xué)困生”學(xué)習(xí)動機的激發(fā),、學(xué)習(xí)能力的提高,、“學(xué)困生”的學(xué)與教師教的依附關(guān)系上，繼續(xù)進行探索,，為全面推進教育教學(xué)改革,，提高教育質(zhì)量做出應(yīng)有的貢獻。唯有這樣,，才能實現(xiàn)新課改的基本理念：面向全體學(xué)生,，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)，從而形成良好的個性和健全的人格,，促進德,、智、體,、美和諧,、均衡發(fā)展。

初中學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié) 初中學(xué)困生的成因和轉(zhuǎn)化的策略研究篇八

《數(shù)學(xué)課程標準》要求“義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性,、普及性和發(fā)展性,，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生”，倡導(dǎo)“人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”,。但是，由于初中數(shù)學(xué)具有高度的抽象性,、嚴謹?shù)倪壿嬓?，以及?yīng)用的廣泛性,，再加上其他各種原因,，導(dǎo)致數(shù)學(xué)的學(xué)困生越來越多,。大量事實證明，學(xué)生一旦成為學(xué)困生,，如果教師,、學(xué)校不能及時采取有效的教育措施，他們就會普遍厭倦學(xué)校的學(xué)習(xí)生活,，對學(xué)習(xí)失去信心,，甚至自暴自棄，最終成為學(xué)校,、家庭的負擔(dān),。因此，積極探尋初中學(xué)困生的主要表現(xiàn)和形成原因,，并提出相應(yīng)的輔導(dǎo)策略,，從而提高他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性、主動性,，使他們都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展和提高,，對全面提高教學(xué)質(zhì)量，全面實施素質(zhì)教育,，落實新課改精神,，具有重要的現(xiàn)實意義和社會意義。

一,、數(shù)學(xué)學(xué)困生產(chǎn)生的原因

學(xué)生從小學(xué)升到初中以后,，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的“兩極”分化現(xiàn)象越來越明顯。原因是多方面的,，首先是內(nèi)部的因素,。學(xué)生本身存在智力缺陷，無法接受正常的學(xué)科知識,，這部分學(xué)生是先天性的學(xué)困生,，他們自身存在的問題決定了他們只能是學(xué)困生。其次是外部的因素,。如教育者的失誤,，家庭、社會等不良環(huán)境影響,，有的學(xué)生受到環(huán)境的不良影響或者遇到考試成績不理想時,，教師和家長們?nèi)狈W(xué)生進行耐心的教育和心理疏導(dǎo)，在經(jīng)歷多次失敗或挫折后,，逐步喪失學(xué)習(xí)信心而成為學(xué)困生,。再次是學(xué)生自身的非智力因素如學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)情感和價值觀等造成的,。由于個性差異,，有的學(xué)生好動、貪玩,，上課注意力不集中,，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從小學(xué)學(xué)習(xí)中就沒能打下良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ),，到中學(xué),，隨著數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)容難度的不斷增加，使這部分學(xué)生學(xué)習(xí)顯得尤為吃力,，出現(xiàn)課上接受慢,，課后無法消化課上知識的現(xiàn)象，進而發(fā)展為數(shù)學(xué)學(xué)困生,。第四是由于評價標準的單一造成的,。學(xué)困生是教育評價體系的產(chǎn)物，每個人的智力發(fā)展不平衡,，有先有后,，每個學(xué)生所接觸的社會環(huán)境不一樣，他們的認識也就千差萬別,，每個人興趣不同,，追求的目標也不同，當然會導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)成績的差別,，可是傳統(tǒng)的評價體系卻用統(tǒng)一的標準--分數(shù)來衡量他們,，學(xué)困生自然會產(chǎn)生。第五家庭因素也是學(xué)困生產(chǎn)生的重要因素,，家庭不和使孩子缺少應(yīng)有的愛,，感受不到家的溫馨，對父母產(chǎn)生怨恨情緒,，進而發(fā)展為對社會不滿,，對學(xué)校不滿，對班級不滿,，對班中的老師同學(xué)不滿,，學(xué)習(xí)的動力也就無從談起。這類學(xué)生不僅僅是數(shù)學(xué)中的學(xué)困生,，其他學(xué)科中都會成為學(xué)困生,。

二、有效地轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)困生的措施

1,、建立和諧的師生關(guān)系,，發(fā)揚教學(xué)民主。教師要用真愛去關(guān)心和幫助學(xué)困生。數(shù)學(xué)學(xué)困生多表現(xiàn)為課上反應(yīng)慢,，課后無法獨自完成作業(yè)的共同特性,，他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不太關(guān)注，反而更關(guān)心教師對尖子生的態(tài)度并進行比較,，導(dǎo)致他們產(chǎn)生逆反心理,，對教師產(chǎn)生不滿,。因此教師無論在課上還是在課下都要多注意學(xué)困生的表現(xiàn),，教師在備課過程中首先要重視備好“學(xué)困生”這一課，充分了解學(xué)困生的狀況,，把握好學(xué)困生的生理和心理特點,，認真研究他們的思維特點，掌握學(xué)困生的認知規(guī)律,，在實施課堂教學(xué)的過程中以學(xué)生為主體,，教師語言力求生動形象，教學(xué)畫面盡可能新穎,，教學(xué)手段力求多樣化,，以吸引學(xué)困生聽課的注意力;教學(xué)內(nèi)容力求有淺入深，循序漸進,，讓學(xué)生有獨立思考的空間和時間,，保持學(xué)生的注意力;教師設(shè)問力求低起點，讓絕大部分學(xué)生回答問題時都能有話說,，讓他們體驗成功的喜悅,，調(diào)動每一個同學(xué)回答問題的積極性;對于回答錯問題的同學(xué)，千萬不要打擊,，即使批評,，也應(yīng)婉轉(zhuǎn)表達善意，要保護他們的積極性,。要努力營造平等和諧的師生關(guān)系,，讓學(xué)困生在情感上樂于接受教師的教育，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性,。做好學(xué)生思想工作是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的根本保證,。讓他們體會到老師對他們的照顧和關(guān)懷。課下多與他們交談,，關(guān)心他們的生活,，體諒他們學(xué)習(xí)中存在的困難，時時幫助他們解決學(xué)習(xí)中存在的問題,，拉近師生間的距離,，使他們能把老師做為自己最好的朋友。

2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣 ,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。應(yīng)設(shè)法讓學(xué)困生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度,，激發(fā)學(xué)生興趣,，強化學(xué)習(xí)意志，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，逐漸克服思維上的惰性,，在教學(xué)中，教師講課要力求通俗易懂,，盡可能讓每一個學(xué)生都能參與到課堂中來,。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的進步，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性,。教師在教學(xué)過程中要時時關(guān)注學(xué)困生學(xué)習(xí)過程中取得的點點成績,，每一個小小的進步都要給予表揚和鼓勵，在課上只要是學(xué)困生回答的問題,，一定要鼓動學(xué)生通過掌聲進行表揚,，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的熱情,，做到以表揚鼓勵為主,，以側(cè)面教育為輔。

3,、建立學(xué)習(xí)小組,，促進學(xué)生合作，樹立學(xué)困生主人翁精神,。在數(shù)學(xué)課教學(xué)中力求分層教學(xué),，讓轉(zhuǎn)化工作落到實處。教師對需要轉(zhuǎn)化的學(xué)生心中要有數(shù),，課上提問要有針對性,，課后輔導(dǎo)要有目的性，抓重點,，促局部,。布置作業(yè)因人而異，把習(xí)題系統(tǒng)分類,，采取難易篩選,，讓不同的學(xué)生從中受益。 課堂上把簡單的題目讓給他們做,，讓學(xué)困生也能體驗成功的樂趣,，作業(yè)有目的布置，使他們選擇適合自己的題目，從而達到一定的效果,。班內(nèi)開展“一幫一”,，“優(yōu)幫差”的幫扶小組。教師加以指導(dǎo),。轉(zhuǎn)化學(xué)困生要有計劃,，有目標，有方法,，要循序漸進,，穩(wěn)扎穩(wěn)打，切不可流于形式,。

4,、密切與家長配合,，共同營造學(xué)困生學(xué)習(xí)的良好環(huán)境,。密切聯(lián)系家長，學(xué)校家庭雙結(jié)合,，共同輔差,。教師要經(jīng)常與學(xué)困生家長溝通聯(lián)系，互通信息,，及時交流學(xué)生在學(xué)校和家庭中的表現(xiàn),，為進一步轉(zhuǎn)化做好信息儲備。同時教師與家長的關(guān)系好壞也從側(cè)面影響著學(xué)生的學(xué)習(xí),，如果關(guān)系好就會讓學(xué)困生消除對老師的看法,，而主動地親近老師，信任老師,，“親其師則信其道”,，所以對學(xué)困生學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)化有很大的幫助。另外,，大多學(xué)困生都存在著學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的普遍現(xiàn)象,，而學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)在校需要老師的精心指導(dǎo)，在家則需要家長配合教師監(jiān)督做好這項工作,，所以,，與家長關(guān)系的好壞也是做好轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作的一個重要因素。 5,、改變評價的方式是轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵,。傳統(tǒng)的教學(xué)評價觀是以分數(shù)為標準，以分數(shù)的高低或等第論好壞,。用這樣的尺度來衡量,，總有一部分“學(xué)困生”無法達到成績優(yōu)秀的標準。這種評價方法不利于開發(fā)學(xué)生的潛能，不適合學(xué)生全面發(fā)展,，教師在轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的同時,，也在轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀，教師所做的是適合于人才的教育,，而不是適合于教育的人才,。衡量“學(xué)困生”的進步，要讓他們自己與自己比,，今天與昨天比,。允許出現(xiàn)反復(fù)，充分相信他們,。有進步就應(yīng)該鼓勵,，讓他知道點滴進步都是努力的結(jié)果，有付出就有回報,。對“學(xué)困生”的評價,，要客觀，承認差距,，不唯分數(shù)論,，教師評價的尺度，隨著“學(xué)困生”的提高而提高,，讓他們既感到有壓力,，也有希望。實踐證明,，教師適時的正面評價,，會形成一種無形的力量，有利于“學(xué)困生”心理的健康發(fā)展,，促進他們盡快轉(zhuǎn)化,。

總之，數(shù)學(xué)學(xué)困生的產(chǎn)生是一個復(fù)雜的過程,，而學(xué)困生的轉(zhuǎn)化同樣是一個復(fù)雜的過程,，不同的教師在這方面都有不同的做法，其效果也大不一樣,，盡管方法不同,，可其目的卻是一致的，只要我們用心去做,，用心為他們服務(wù),，在轉(zhuǎn)化學(xué)困生的教育工程中定能起到事半功倍的效果。

初中學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié) 初中學(xué)困生的成因和轉(zhuǎn)化的策略研究篇九

初中英語學(xué)困生的形成大多是隨著教材難度的增大,學(xué)生對教材的內(nèi)容理解不了,學(xué)習(xí)動機不穩(wěn)定,學(xué)習(xí)意志薄弱,自制能力差,學(xué)習(xí)方法不當所引起,。我便把那些成績不理想,、學(xué)習(xí)不主動,、怕吃苦的學(xué)生稱呼為“學(xué)困生”。隨著“學(xué)困生”的增加,“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化問題成為英語教師必須認真對待和研究的問題,。在我的教學(xué)班里有一半的“學(xué)困生”,我對他們采取了如下辦法,。

一、注意培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性

1,、接受學(xué)困生,建立融洽的師生關(guān)系

愛是學(xué)生的基本生理需要,特別對學(xué)困生而言,平時可能更缺少教師賦予的關(guān)心和愛護,。因此,教師必須改變傳統(tǒng)的師生關(guān)系,把教師和學(xué)困生的關(guān)系建立在尊重、平等,、理解的基礎(chǔ)上,用教師的愛來激發(fā)學(xué)困生對學(xué)習(xí)的興趣,。課堂上教師要為他們盡量創(chuàng)造表現(xiàn)的機會,讓他們參與多種教學(xué)活動。

2,、讓學(xué)困生體會成功的喜悅

沒有什么東西比成功更能激起進一步追求成功的努力,。從根本上來說,要讓學(xué)困生能正確認識自我,讓他們有機會表現(xiàn)自我,體會到“跳一跳就可以摘到桃子”的成功感。我借勢引導(dǎo),鼓勵他們敘述,簡單的句子能很輕松的說出,難點的句子讓優(yōu)等生敘我們教師對學(xué)困生的筆記應(yīng)該按時檢查,，及時糾正他們的錯誤,，并幫其分析原因;還可讓他們準備“改錯本”，讓他們把錯題摘錄在“改錯本”上,，對錯誤原因進行分析歸納總結(jié),，課下反復(fù)復(fù)習(xí),，加深印象,，下次再出現(xiàn)就可避免再犯同樣的錯。

二 ,、根據(jù)英語特點,采取科學(xué)方法

1,、認知法主張動用多種感官,靈活記憶

英語教學(xué)中要充分發(fā)揮觀察記憶思維想象等智力因素,強調(diào)利用認知規(guī)律培養(yǎng)外語交際能力。記憶單詞是學(xué)困生普遍存在的一個困難,。教師在教生詞時要充分調(diào)動學(xué)生的各個感官,使他們讀其音,、觀其形、明其義,并充分運用自己的觀察力和記憶力,，而不是機械地死記硬背每個單詞,。

2、讓學(xué)困生學(xué)會做筆記

學(xué)困生之所以成績不理想,，是因為他們手懶,，不善于做筆記，認為自己聽會了,，用不著再做筆記,。其實不然，當堂記住了,，可用不了幾個小時又忘了,。因此,，養(yǎng)成并學(xué)會做筆記很重要，記筆記是要有選擇突出重點,，既不能把教師課堂上講的內(nèi)容全部記錄,，也不能一點不記。對于課文的重點內(nèi)容,，如重點短語重點句型的用法等,，做一點筆記是必要的。

3,、反復(fù)練習(xí),，解決遺忘率的問題

學(xué)困生在學(xué)習(xí)中另一個表現(xiàn)是“一聽就會，一做就錯,，一問就忘”,。總而言之,，即遺忘率高,。為此，教師在教學(xué)中要注意對知識體系結(jié)構(gòu)和規(guī)律的研究,，使單一的知識融會在整體中,，形成知識的點網(wǎng)結(jié)構(gòu)，給學(xué)生整體的概念;而針對學(xué)困生記憶力差,、思維呆板的毛病,，反復(fù)訓(xùn)練再現(xiàn)已學(xué)的知識，連續(xù)強化,，加深在他們頭腦中的印象,，并且注意新舊知識的遷移，寓反復(fù)于深化教學(xué)中,。

5,、要學(xué)困生獨立完成作業(yè)

作業(yè)是學(xué)生經(jīng)過自己的獨立思考，將所學(xué)知識用于實際,，做作業(yè)作為學(xué)習(xí)過程中的一個環(huán)節(jié),，并不是孤立的，它是建立在預(yù)習(xí)聽課復(fù)習(xí)基礎(chǔ)上的一種智力操作活動,，所以應(yīng)該先復(fù)習(xí),，后做作業(yè)。而學(xué)困生因為底子薄,，碰到難題難免會抄別人的,。作為教師我們可以根據(jù)他們的實際水平出他們會做的題，樹立他們的自信心;對那些較難的題,，我們可以給予點撥,。對學(xué)困生的作業(yè)盡量做到面批,，幫助他們找到做題的思路，引導(dǎo)他們領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法,。

當然,，學(xué)習(xí)是極其復(fù)雜的活動，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的心理表現(xiàn)也是極其復(fù)雜的,，教師既要給學(xué)生主動學(xué)習(xí)的動力,，也要為其創(chuàng)造一個寬松、和諧,、民主,、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。這樣,，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,，才能提高學(xué)習(xí)效率，英語學(xué)困生才能走出學(xué)習(xí)困境,，成為學(xué)習(xí)的主人,。

初中學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié) 初中學(xué)困生的成因和轉(zhuǎn)化的策略研究篇十

一、指導(dǎo)思想

有教育家說過：“教育不應(yīng)該創(chuàng)造失敗者,，哪怕學(xué)生只有百分之一的成人希望,，我們也要付出百分之百的育人愛心，當教師的只有教好每個學(xué)生的義務(wù),，而沒有讓一個學(xué)生掉隊的權(quán)利,。”這是素質(zhì)教育的核心要求,。為了積極推進萬州區(qū)素質(zhì)教育的發(fā)展,，落實我區(qū)語文學(xué)科學(xué)困生轉(zhuǎn)化專題研究會的相關(guān)要求，我校語文組結(jié)合農(nóng)村學(xué)校的實際情況,，科學(xué)地實施語文學(xué)科學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略。我校學(xué)困生情況復(fù)雜,，他們有因父母外出務(wù)工而放任自流;有的因家庭缺少健康情感而失落學(xué)習(xí)信心的;也有因“應(yīng)試教育”的負面影響而產(chǎn)生厭學(xué)情緒,、不完成作業(yè)的等等。轉(zhuǎn)化這些學(xué)困生對于萬州區(qū)素質(zhì)教育的發(fā)展和推動德,、智,、體全面型人才的發(fā)展具有現(xiàn)實的意義。

二,、學(xué)情分析

我班共有學(xué)生54人,。個別學(xué)生基礎(chǔ)較差，優(yōu)生少,、學(xué)困生多,。最明顯的學(xué)困生有蘇李廣，肖揚，胡宇等。

三,、方法措施

如何做好學(xué)困生的幫助和轉(zhuǎn)化工作呢?本期來，我們進行了初步的探索：

一,、 語文教師切實樹立“因材施教”的教學(xué)觀念

實施理由：在這個應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的初級階段，初中出現(xiàn)了不少的“學(xué)困生”。而急功近利的浮躁心態(tài)使許多教師常常采用的是“眼睛向上”的教育教學(xué)模式，所以,，教育只能是對優(yōu)等生的 “公平”了,，學(xué)困生則成了這種教育的附屬品和犧牲品,。任其發(fā)展下去，中國教育將面臨最嚴峻的挑戰(zhàn),，教育不公將進一步拉大,，因此,，學(xué)困生問題已經(jīng)成為影響我國推進素質(zhì)教育的巨大障礙,。在初中階段，由于學(xué)生思維發(fā)展不夠成熟、認知相對落后,，語文“學(xué)困生”的人數(shù)明顯增多,。要使這些學(xué)困生不成為教育的“失敗者”,，就要求語文教師在教學(xué)中面向全體學(xué)生，因材施教,，以達到轉(zhuǎn)化學(xué)困生,、提高語文教學(xué)質(zhì)量的目的,。 具體措施：

1.語文教師摸清本教學(xué)班的“學(xué)困生”情況,確定“學(xué)困生”人數(shù)和名單,。

2.通過課堂、活動,、家訪等形式開展師生交流以確定“學(xué)困生”的形成原因和類別,。

3.根據(jù)每位學(xué)困生談心、輔導(dǎo),、教育轉(zhuǎn)化情況等建立“學(xué)困生”個案,。

4.備課必須備學(xué)生學(xué)情，針對“學(xué)困生”制定教學(xué)策略,。

5.課堂教學(xué)需要引導(dǎo)“學(xué)困生”的積極參與,。

6.每月將“學(xué)困生”的表現(xiàn)和檢測情況反映到“學(xué)困生”檔案里，交組內(nèi)研究討論,。

二,、培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)習(xí)信心

實施理由：美國思想家愛默生說：“自信是成功的第一秘訣!”。我們都知道信心能夠創(chuàng)造奇跡,。而我們學(xué)困生最缺乏的恰恰是自信,，他們羞于表達、樂于沉默,。要激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣,、求知欲望,、學(xué)習(xí)意志就必須從培養(yǎng)他們自信心入手。

具體措施：

1.定期開展心理輔導(dǎo),多談心,、多鼓勵,、多表揚、多耐心啟發(fā),，讓他們能夠感受來自老師的關(guān)愛,。

2.開辦“心靈角”，讓學(xué)困生組織話題和交流活動,。 3.課堂預(yù)留回答問題和參與活動的機會以及課后優(yōu)先輔導(dǎo)的原則,，將其記錄到個案中。

4.組建諸如成語收集,、美詞佳句,、語文才藝等興趣小組,讓他們在活動中了解自己的特長，以樹立信心,。

5.課前五分鐘給他們匯報學(xué)習(xí)成果的機會,，讓他們感受成功的快樂。

6.評選學(xué)困生的最大進步獎,，并將其積分計到期末總分中去,。

7.將轉(zhuǎn)化突出的學(xué)困生案例收錄到學(xué)困生檔案中，交組內(nèi)研究討論,。

三,、頌經(jīng)典、讀名著

實施理由：高爾基曾說：“書籍是人類進步的階梯”,。對于如何學(xué)好語文,，呂淑湘給出這樣的答案：問語文學(xué)得好的人，無一不得力于課外閱讀,。的確,，學(xué)好語文的關(guān)鍵是讀，有聲的朗讀,、無聲的默讀,、快速的略讀、慢慢的精讀都能開啟人的智慧,、激發(fā)人的靈感,、拓展人的思維。而名著又是先進文化的積淀,，是人類最珍貴的精神財富,。閱讀它，可以引導(dǎo)學(xué)生的個性發(fā)展,，健全學(xué)生的人格,。良

好的閱讀習(xí)慣又能夠引導(dǎo)學(xué)生積累知識,、培養(yǎng)語感，同時培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn),、探究,、解決問題的能力，促進其語文素養(yǎng)的全面提高,，為其終身發(fā)展打基礎(chǔ),。 具體措施：

1.語文教師分年級推薦經(jīng)典和名著。

2.利用校園圖書館,，合理安排時間，提供學(xué)困生安靜的讀書場所,。

3.每月開展一次“頌經(jīng)典,、讀名著”的活動，并評選讀書能手十名予以表彰,。

4.記錄學(xué)困生的讀書成果記錄到學(xué)困生檔案中,，交組內(nèi)研究討論。

四,、引導(dǎo)“學(xué)困生”探索適應(yīng)個體的學(xué)習(xí)方法

實施理由：“最有價值的知識是關(guān)于方法的知識”,。通過調(diào)查和分析這些學(xué)困生我們知道造成這些學(xué)困生的原因主要是他們?nèi)狈τ行У膶W(xué)習(xí)方法。大部分學(xué)生是無法記住老師講授的知識,，少數(shù)學(xué)生甚至在閱讀上就存在極大的困難,，而那些抽象思維和綜合性的寫作更是他們難以掌握的。所以,，轉(zhuǎn)化學(xué)困生,，在很大程度上是改進他們的學(xué)習(xí)方法。同時,，我們知道,，人是有差異的，運用到學(xué)習(xí)方法上有應(yīng)該是有差別的,，我們只有根據(jù)學(xué)困生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)智力和已有的知識等制定出適合學(xué)困生個體的學(xué)習(xí)方法，才能讓學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作落到實處,。 具體措施：

1.分層讀書法：對學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生提出不同的讀書要求,。在朗讀方面，我們要求他們力爭讀通順,、讀流暢;在理解方面,，我們要求他們能夠明白文章寫了什么?大致是怎樣寫的?感知文章語言怎么樣?在掌握方面，我們要求他們能夠背住經(jīng)典美文,、掌握重點常用的詞語,、聯(lián)系自己類似的生活經(jīng)歷來談感受等,。這樣，不僅降低了要求的難度,，避開了煩瑣枯燥的寫法分析,、結(jié)構(gòu)剖析等，給了他們讀書的樂趣,，而且也讓他們在預(yù)習(xí)的操作中逐步找到正確的讀書方法,。

2.分層預(yù)習(xí)：在預(yù)習(xí)時，要求學(xué)困生首先預(yù)習(xí)生字詞,、掃除閱讀障礙;其次熟讀,、做到先字、后詞,、再句;然后將文章寫什么?大致是怎樣寫的?感知文章語言怎么樣?以及自己哪方面的經(jīng)歷與此相似等反映到預(yù)習(xí)本中,。最后將自己未解決的和疑難問題反映在預(yù)習(xí)本上收集給老師,。學(xué)生在自己的預(yù)習(xí)中就會逐漸形成自己的預(yù)習(xí)方法,。

3.分層教學(xué)法：在教學(xué)過程中，我們要求必須設(shè)置幾個符合本班學(xué)困生實際的問題,，讓這些學(xué)困生積極參與到課堂中來,。讓他們在參與中逐步體會和尋找適合自己的思考和參與的學(xué)習(xí)方法,。

4.優(yōu)先批改輔導(dǎo)法：課后輔導(dǎo)是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)方法的最佳機會。所以,，我們在課后就主動了解學(xué)困生學(xué)習(xí)方法的缺陷,，乘機給予指導(dǎo)。這樣,，學(xué)生在反思中明白自己的學(xué)習(xí)方法的不足,，就會根據(jù)老師的建議主動地改進，形成有效的復(fù)習(xí)方法,，以達到提高學(xué)習(xí)效率的目的,。

5.分層檢測法：分層檢測法不僅讓學(xué)困生能夠感受到屬于自己成功的快樂和驕傲，而且也會讓他們在有效的檢測中體會自己學(xué)習(xí)方法運用的效果和不足,，這樣,，他們就能夠在反思中改進自己的學(xué)習(xí)方法。

總之,，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化并非朝夕之功,。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是語文教學(xué)中一個重要的環(huán)節(jié)，也是素質(zhì)教育的核心要求,。只要我們每個語文老師做個有心人,，真正關(guān)注學(xué)困生，采取積極的態(tài)度,，實實在在去做一點事,，就一定能夠為學(xué)困生打造一片學(xué)習(xí)的藍天,，任他們自由而快樂的翱翔!

初中學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié) 初中學(xué)困生的成因和轉(zhuǎn)化的策略研究篇十一

(一)、思想親和策略：“親其師,，信其道”思想上的親近和共鳴,，可以改善學(xué)困生的逆反、自卑等不健康心態(tài),，形成良性溝通平臺,，并在老師的引導(dǎo)下，專心的學(xué)習(xí),。

1.施以愛心,，關(guān)愛學(xué)生，使其消除自卑,，增強自信,，喚起學(xué)情：

學(xué)困生中大部分是由于基礎(chǔ)薄弱、方法不當或孤獨自卑造成的,，他們生活邋遢，違紀惹事,，缺乏自信,，不相信自己“能學(xué)好”，因而學(xué)習(xí)無動力,、應(yīng)付,。老師若能對這種學(xué)生給與更多的關(guān)愛，動之以情,，幫助他們克服心理上的障礙,，然后曉之以理，使其重新?lián)P起“愛”的風(fēng)帆,，融入集體的同時,，能“愛”這門課，把精力投入到學(xué)習(xí)上來,，改善學(xué)法,，大多數(shù)學(xué)困生是能很快進步的。我的學(xué)生陳媛母親去世,，父親常年在外打工,，只她一人在家，家校相距三十多里,，雖不缺學(xué)費,，但孤獨煩躁不合群，常與男生打架,，老師批評就裝作心臟病發(fā)作,，弄得老師很尷尬,，學(xué)習(xí)當然是班里倒數(shù)。我周末留她一起做飯吃,，讓她陪我讀學(xué)前班的小女兒玩,，并在看似不經(jīng)意中交流思想，肯定她的優(yōu)點,。整個周末她都很高興,，有時還指點我女兒做作業(yè)。自這個周以后,，變得開朗了溫和了合群了,，學(xué)習(xí)也用功了，特別是學(xué)習(xí)英語更用功了,，有時還幫我管班呢,。初二時進了班上的前十五名，一年后她考上了縣普通高中,，離我三年過去了她還一直跟我有聯(lián)系,。不由我常想：初中學(xué)生其實心理上還是個小孩，他們也和我那上小學(xué)的女兒一樣需要 家庭和 老師愛的呵護,，他們會在愛的感召下安靜,、自信、靈動起來,，也會和優(yōu)秀生一樣學(xué)有所成的,。

2.施以偏心，感受成功,，激發(fā)保護積極性：

學(xué)困生因為比其他學(xué)生有更多的困難,，常常表現(xiàn)為做什么事都做不好，因此也常被旁人所厭煩,，其本人也很難有成功的喜悅感受,，學(xué)習(xí)也沒了興趣。轉(zhuǎn)化這些學(xué)困生就得有點偏心,，課堂提問多設(shè)計些簡單基礎(chǔ)問題給他們,，小組討論時讓他們分擔(dān)容易完成的工作，作業(yè)布置時讓他們做基礎(chǔ)題,，一但他們完成了這些任務(wù),，同樣也會得到表揚和獎勵;課外輔導(dǎo)時給他們更多的時間和耐心，考試量分時采用低起點另加進步獎分的辦法肯定他們的進步,。通過這些措施,，使他們身上在優(yōu)秀生看來并不值得一提的優(yōu)點得到放大和肯定，從而嘗到成功的喜悅滋味，使他們學(xué)習(xí)上的點滴積極性得到保護和培養(yǎng),，使他們逐步自信起來的同時,，知識和方法也逐漸積累起來，最終使他們逐步融入中游學(xué)群之中,。

3.觀察要細心,，尋找優(yōu)點、放大優(yōu)點,，用優(yōu)點導(dǎo)航,，讓學(xué)困生擺脫困境：

學(xué)困生由于長期在習(xí)慣、思維,、行為,、表達等各方面顯得“慢半拍”，“閃光點”不易被發(fā)現(xiàn),，因此,，成功激勵法的實施離不了細心的觀察。我班學(xué)生田龍,，好打籃球,，不喜歡學(xué)文化課，各科成績都極差,。有次上課我讓他復(fù)述剛剛教過的一個短句,，他說不出來還弄得滿堂大笑，課后找他談話得知當時他在聽同桌的復(fù)讀機,，還說發(fā)現(xiàn)我教的讀音與磁帶上的讀音不同。我當時生氣極了,，轉(zhuǎn)而一想,，我讓他拿來磁帶一起聽，果然在音色,、語速和聲調(diào)方面有些不同,，我便拿我們兩人正在進行的對話作例子給他講解，當他明白之后很高興,。我便就此表揚他能發(fā)現(xiàn)問題,、能主動聽復(fù)讀機學(xué)英語怎么怎么好，并教他了一些聽課學(xué)習(xí)的方法,，之后還在課堂上多次表揚他,，一學(xué)期下來他竟然在全縣七年級期末會考時考了六十二分的成績及格了，真是天大的喜事啊,。之后他的英語成績一直都在六十多分,。可見用優(yōu)點引領(lǐng)成長,，對學(xué)困生轉(zhuǎn)化十分必要,。

(二),、教學(xué)分層策略：面向全體，培優(yōu)補差,，實施教學(xué)分層和輔導(dǎo)分層策略,。

“學(xué)生是教育的目標，是學(xué)習(xí)過程的真正主人,?！彼刭|(zhì)教育要求學(xué)生不僅要學(xué)會知識，更要會學(xué)習(xí),，學(xué)會自我增長知識,，做到“我要學(xué)”。教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造條件,，激勵他們懂得自覺學(xué)習(xí),，指導(dǎo)他們主動地學(xué)會學(xué)習(xí)。分層教學(xué)是在原班級不變的前提下,，根據(jù)考試成績和其個性心理特征,、學(xué)習(xí)動機、興趣,、習(xí)慣,、接受知識的能力和基礎(chǔ)程度等各方面情況將全班學(xué)生劃分為a、b,、c三個不同層次,。a層為優(yōu)等生，b層為中等生,，c層為學(xué)困生,。再將備、講,、批,、輔、考各環(huán)目標分層落實的教學(xué)方法,。

1.學(xué)生的分層：

從初一新入學(xué)開始,，就根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績以及學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的信心、毅力,、興趣,、智力水平及內(nèi)在潛力來劃分學(xué)生層次。把學(xué)生劃分為a,、b,、c三個層次。a層次的學(xué)生基本功扎實，學(xué)習(xí)主動,，對英語學(xué)習(xí)有濃厚的興趣,，接受能力強，潛力極大,，并有超前的學(xué)習(xí)愿望,。b層次的學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上有一定的進取心，可是接受能力稍微差,，基礎(chǔ)不扎實,，但有一定的能力和潛力，需要老師給以一定的督促和輔導(dǎo),。c層次的學(xué)生學(xué)習(xí)不自覺,，基礎(chǔ)差，而且思維反映慢,，在學(xué)習(xí)上有障礙,，有的是對學(xué)習(xí)英語不感興趣，懶于開口,，怕吃苦,，缺少家庭輔導(dǎo)條件，需要教師時刻關(guān)心和督促,，這個層次的學(xué)生也就是我們要大力轉(zhuǎn)化的學(xué)困生群,。然后再把這三種不同層次的學(xué)生編排成若干小組，并設(shè)a層次的學(xué)生為組長,，每位組長負責(zé)b和c層次的學(xué)生各一到兩名,，負責(zé)他們作業(yè)的監(jiān)督和檢查，課文的背誦,，疑問的解答等,。這個層次的學(xué)生可以根據(jù)學(xué)情發(fā)展情況隨時調(diào)整，這樣分層,、設(shè)組能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力,，引發(fā)學(xué)生的動機,。由于學(xué)困生在小組內(nèi)會得到更多的指導(dǎo)，因此其英語水平也就有機會突飛猛進

2.教學(xué)目標的分層：

布朗研究發(fā)現(xiàn),，設(shè)定了學(xué)習(xí)目標的學(xué)生,，其學(xué)習(xí)成績比較優(yōu)異而且富有積極進取精神。反之則成績較差,，而且行動遲緩,，缺乏學(xué)習(xí)興趣。因此確定各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)目標，形成實現(xiàn)目標的動力是很有必要的,。長期以來,，多數(shù)教師慣用傳統(tǒng)的組織方法和手段進行教學(xué)，對全體學(xué)生制定統(tǒng)一的教學(xué)目標,，忽視學(xué)生的個性差異,，造成優(yōu)生容易滋生驕傲自滿情緒，學(xué)困生卻因覺得難以達到要求而產(chǎn)生自卑心理的局面,。最終造成兩級分化現(xiàn)象愈演愈烈,。進行目標分層，可以從學(xué)生實際出發(fā),，有的放矢,，區(qū)別對待，使不同層次的學(xué)生都享有充分的學(xué)習(xí)機會,， 使各個群體的學(xué)生都學(xué)有所獲,。特別是學(xué)困生的學(xué)習(xí)才能真正得到保證。現(xiàn)行的新教材在課程目標和教材內(nèi)容上也作有明顯的層次劃分,。教學(xué)中針對不同層次的學(xué)生特點,，應(yīng)該給不同層次的學(xué)生以不同的學(xué)習(xí)目標。一般的：a層次學(xué)生在全部掌握教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，教師應(yīng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,，使學(xué)生在聽、說,、讀,、寫等各方面都得到較大提高。b層次學(xué)生重點以掌握教材內(nèi)容為主,，力爭不存在缺,、漏、遺忘,、記憶混亂等現(xiàn)象,，使學(xué)生在聽、說,、讀,、寫等方面得到一定程度的提高。c層次學(xué)生以掌握基礎(chǔ)知識為主(也可酌情適當補充一些內(nèi)容),，教師以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主,，使其提高學(xué)習(xí)信心，克服自卑,、消除焦慮,，端正態(tài)度,，激發(fā)潛能，有所提高或突破,。當我們對各單元的單詞,、短語、課文以及練習(xí)進行了目標分解后,，在平時的課堂教學(xué)中,，就可以對每一層次的學(xué)生按每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容出示不同的教學(xué)目標，對于a層的優(yōu)生每節(jié)課要求熟練地理解和掌握所有的所學(xué)內(nèi)容,，能綜合運用新舊知識,，靈活地進行會話、復(fù)述課文,，創(chuàng)造性地解決一些非常規(guī)問題,，每天的單詞聽寫必須100分。對于b層學(xué)生,，要求識記常用單詞和習(xí)慣用語,，掌握基本語法，初步運用所學(xué)知識閱讀相應(yīng)程度的閱讀材料,，能熟練進行日常會話,，單詞聽寫必須80分以上。而對于c層的學(xué)困生,，就只要求他們識記最常用的單詞和習(xí)慣用語,，對課文的理解只要求見其文了解其大意。能聽懂和進行最常見的日常會話,，單詞聽寫只要能寫出一半就可以過關(guān)了,，不過關(guān)的，找老師或者a組的負責(zé)同學(xué)補聽寫,。分層次地給學(xué)生落實學(xué)習(xí)目標時,，要注意體現(xiàn)學(xué)生的個體差異，以優(yōu)生吃得飽,、學(xué)困生吃得了為宗旨;不能降低要求,，遷就低水平;對c類學(xué)生要進行適時的必要的思維要求和訓(xùn)練。

3.課堂教學(xué)內(nèi)容分層：

根據(jù)新教材難易度的差異,，教學(xué)內(nèi)容可分為三類：第一類是基礎(chǔ)知識,，如每課的新單詞、短語,、日常交際用語，這部分內(nèi)容要求每層學(xué)生都能掌握;第二類是重點知識,、語言點的運用,，如每課中出現(xiàn)的新的語言點,，要求c層學(xué)生作一般理解;第三類是難點知識及練習(xí)冊上打*號的部分，對c層生不作要求,。教師用小黑板出示各層學(xué)生的目標及任務(wù),。

4.作業(yè)分層：

學(xué)習(xí)英語單純依靠教師的講解和一些演示，不通過獨立做作業(yè),，學(xué)生是難以獲得牢固的知識和熟練的技能,、技巧的。在日常學(xué)習(xí)中,，不同層次的學(xué)生常常被統(tǒng)一大量的作業(yè)所累,，成績差的學(xué)生因覺得一些作業(yè)太難、做不出而不做;教師卻又因?qū)W生沒能按時完成作業(yè)而不悅,。那么面對多層次的學(xué)生,，如何利用作業(yè)來鞏固知識、訓(xùn)練技能,、發(fā)展智力呢?那就是對課后作業(yè)進行分層,。但是課后作業(yè)難易要適中，多少要適量,。所以教師要根據(jù)不同層次學(xué)生的特點及所授內(nèi)容,，在一定范圍內(nèi)使用教材的配套練習(xí)，有的放矢地按上,、中,、下三個層次來設(shè)計布置作業(yè)，使每個學(xué)生都能得到最佳鞏固發(fā)展,。在農(nóng)村學(xué)校中,，由于缺乏語言環(huán)境，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中,，存在英語聽得少,，聽力水平差;不愿開口講，開口怕講錯,，懶得開口讀,，怕被人笑話等現(xiàn)象，因此,，在布置作業(yè)時,，可根據(jù)不同層次提出不同的要求，比如：c層學(xué)困生以抄寫,、朗讀,、記憶為主;b層通過造句、填空,、復(fù)述課文等形式來鞏固所學(xué)內(nèi)容;a層通過寫作,、閱讀理解訓(xùn)練來鞏固所學(xué)語言,。 對于不同層次的學(xué)生，布置的作業(yè)也分為三個層次,，在處理對話或短文的時候,，我們可以要求：c層的學(xué)困生選做workbook的練習(xí)，抄寫并翻譯課文,。到了作業(yè)批改時,，對學(xué)困生應(yīng)做到全批全改，多采用適合其學(xué)習(xí)狀況,、性格特征的激勵性評語;也可讓優(yōu)秀生給學(xué)困生講體會,、談方法，幫助他們理清思路,、解答疑難,。促使學(xué)生在相互幫助中提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績，也鞏固優(yōu)生的知識,，還增進同學(xué)之間的感情,，增強學(xué)習(xí)氣氛。再比如,，在對語言技能中的聽(listening),、說(speaking)、讀(reading),、寫(writing)四方面作業(yè)的處理時,，對c組學(xué)困生具體可以這樣要求：在聽(listening)方面c組學(xué)生能聽懂大意，基本抓住關(guān)鍵詞即可,。在“說”方面要c組的學(xué)生能根據(jù)語言材料進行基本的交流,，理解、背誦,、模仿即可,。在讀(reading)的方面，要求c組學(xué)生只要能把課文讀熟就可以了,。寫(writing)的方面,，要求c層次的學(xué)生必須過語音關(guān)，要會讀,、會念;過詞匯關(guān),，要會讀，會念即可,。這樣就可以使c層學(xué)生有充分發(fā)展的余地,，能享受到成功的喜悅，提高學(xué)習(xí)英語的積極性,。

5.課內(nèi)輔導(dǎo)的分層：

①課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)掌握英語能力的主陣地,，教師必須把大部分時間讓給學(xué)生去操練聽,、說、讀,、寫。如何在有限的時間里合理進行呢?那就是把課堂操練也分層,。以口頭對話練習(xí)為例,，鼓勵a層學(xué)生脫離課本，自由交談,，進行自編對話;對于b層學(xué)生,，教師可對他們進行口語訓(xùn)練，給他們足夠的表演的機會;對于c層次的學(xué)困生,，則要側(cè)重于鼓勵他們敢于開口講英語,，讓他們也感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣。②在課堂提問上,，應(yīng)針對不同層次學(xué)生的愛好,、興趣和特點，有步驟,、有目的地設(shè)計一些富有啟發(fā)性,、趣味性、挑戰(zhàn)性又是學(xué)生力所能及的問題,，調(diào)動學(xué)生興奮,、好奇的情緒和解決問題的愿望，其中對c層學(xué)困生的提問以識記單詞和閱讀課文為主,。③在教師講解方面應(yīng)做到對a層學(xué)生少講多練;對b層學(xué)生精講精練;對c層學(xué)生放低起點,，淺講多練，查漏補缺,，弄懂基本概念,，掌握必要的基礎(chǔ)知識和基本技能。④在課時進度方面,，以a,、b兩層學(xué)生的水平為目標標準，上課以a,、b兩層的要求為公共內(nèi)容,。⑤在課堂展示形式方面，要靈活多樣,，積極引發(fā)各層學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,，提倡師生互動，教學(xué)情景化生活化情趣化,，提高課堂教學(xué)效果,。

6.課外輔導(dǎo)的分層：

課外輔導(dǎo)對學(xué)困生而言,，主要是幫助他們找出學(xué)習(xí)困難的癥結(jié)，教會他們可行的學(xué)習(xí)方法,，幫助他們樹立學(xué)好英語的信心,，這是學(xué)困生轉(zhuǎn)化的重要陣地之一。而對優(yōu)生來說,，主要應(yīng)指導(dǎo)他們閱讀課外書籍擴大他們的語法知識和詞匯量,，提高自學(xué)能力。落實教學(xué)分層策略,，可使同一個層次的同學(xué)都處于同一個起跑線上去學(xué)習(xí),，人人有收獲。特別是在轉(zhuǎn)化學(xué)困生方面,，能使基礎(chǔ)較差的學(xué)生克服自卑心理,，重新樹立起學(xué)好英語的自信心，對英語逐漸產(chǎn)生興趣,，從而實現(xiàn)轉(zhuǎn)化學(xué)困生的目的,。

(三)、教法改進策略：

提高教學(xué)質(zhì)量,，教師必須與時俱進的改進教學(xué)方法和手段,，上課不能千篇一律。如果天天都是老一套的去教單詞,、背課文,、講語法，就不能激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,，也不能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性,。我們應(yīng)該運用“激發(fā)興趣、精講多練,、師生互動,、多說多練”的教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量,。為此,，教師應(yīng)刻苦鉆研課程目標和課本，花大氣力來精心設(shè)計授課計劃,、方法和步驟,。在課上盡量做到“精講、多練,、讓學(xué)生多說多用英語”,，有效地提高課堂質(zhì)量。精講就是要抓住課時目標、重點和難點講深講透,，不該講的就不講,，避免占用課堂時間。堅持以舊引新,，使新舊知識融為一體,。同時要引導(dǎo)學(xué)生開動腦筋，獨立思考,，多聽多說,，多讓學(xué)生進行口頭練習(xí)，增加課堂教學(xué)興趣和學(xué)習(xí)實用性,。引導(dǎo)他們開口、動手,，盡量去創(chuàng)造情景進行直觀教學(xué),，使學(xué)生上課思想能高度集中，做到人人開口,，個個動腦,、動手，達到提高學(xué)生的口頭表達能力和筆寫練習(xí)的目的,，增強他們學(xué)習(xí)的信心,，這樣一來，個個投入到學(xué)習(xí)中,，就可提高英語教學(xué)質(zhì)量了,。

(四)、“做中學(xué)”策略：

我們知道要學(xué)好英語,，僅僅靠45分鐘(有的學(xué)校是40 分鐘)的課堂學(xué)習(xí)是遠遠不夠的,，還需要學(xué)生在課外堅持不懈的多聽、多說,、多讀,、多寫，去練習(xí),。以聽說讀寫為中心展開多種形式的學(xué)習(xí)和練習(xí)活動,，創(chuàng)設(shè)最佳學(xué)習(xí)環(huán)境，比如：平時多給學(xué)生聽錄音,，看影碟,，看投影片，看英語短片電影,。開展英語書法,、朗誦、閱讀理解比賽活動，讓學(xué)生分組參加比賽,，也可讓學(xué)生參與打分,，這樣一來，成績差的學(xué)困生也有機會獲獎,。再比如經(jīng)常舉行各種類型的校園晚會和英語角,，像“開學(xué)典禮慶祝晚會”和“元旦文藝晚會”之類，讓學(xué)生在晚會中利用所學(xué)到的英語知識進行朗誦,，唱歌,、猜謎語、繞口令,、演短劇等,。此外，還可以要求學(xué)生學(xué)會用英語來寫日記,，在教師批改后,，將寫得好的日記出在黑板報上，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí),，讓優(yōu)生提高實際運用知識的能力,，讓學(xué)困生在感染啟迪效仿中逐步得到轉(zhuǎn)化。

總之,，教師在通過與學(xué)困生接觸溝通,，確實了解了學(xué)困生之后，若能做到讓學(xué)困生自覺信任自己的基礎(chǔ)上,，堅持因材施教,，不斷改進教法，細心指導(dǎo)學(xué)困生學(xué)習(xí)英語的每一個細節(jié),，那么,，學(xué)困生的英語學(xué)習(xí)成績就一定會有大幅度提高，我們的英語教學(xué)總體質(zhì)量就一定能夠?qū)崿F(xiàn)“大面積豐收”,。

初中學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié) 初中學(xué)困生的成因和轉(zhuǎn)化的策略研究篇十二

說實話,，農(nóng)村的學(xué)生不如城里的學(xué)生見多識廣，尤其是農(nóng)村的語文學(xué)困生,，認為學(xué)習(xí)語文簡直就是浪費生命,，唉!不幸啊!我結(jié)合自己的不長時間的語文工作經(jīng)驗，簡要的說一下自己的語文學(xué)困生轉(zhuǎn)化的措施：

1 課堂監(jiān)督

課堂上時刻注意學(xué)困生的“動向”,，關(guān)心他們的一舉一動,。多創(chuàng)造機會讓學(xué)困生表現(xiàn)，讓他們多動腦,、多動口,，體驗到語文學(xué)習(xí)不是簡單的死記硬背，使他們愛上語文課、喜歡上語文課,。并及時的表揚他們,，讓他們感覺到自己的價值，繼而增強學(xué)習(xí)的信心,。

2,、課外輔導(dǎo)

學(xué)生們一般家里學(xué)校不是太遠，一有時間,，我就詢問他們的學(xué)習(xí)情況,，有時可以利用放學(xué)后的時間晚回家一會，也可以是午休時間,，還可以是可見得大休息時間,，找個學(xué)困生談?wù)勑模儐栆幌隆敖裉斓恼n堂知識掌握的怎么樣?”并且可以個別輔導(dǎo)一會,。

3,、優(yōu)生幫助

發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，利用“一幫一”或“幾幫一”幫助學(xué)困生在學(xué)習(xí)上能取得較大的進步,。安排特殊座位，以優(yōu)帶差,。向?qū)W困生介紹學(xué)習(xí)方法,、學(xué)習(xí)經(jīng)驗、學(xué)習(xí)小竅門等,。與此同時,，教育優(yōu)生不要表現(xiàn)出自己學(xué)習(xí)上的優(yōu)越感，以免使差生產(chǎn)生反感情緒或自尊心受到傷害,，不僅無益與學(xué)習(xí),，反而有害。那么優(yōu)幫差就只會是一廂情愿了,。

4,、書籍開路

一些語文學(xué)困生非常喜歡看課外書?？梢宰プ∷麄兊倪@一愛好,，積極利用，使他們學(xué)語文,。多找一些課外書或是在圖書館里借課外書(農(nóng)村的孩子條件不好,，家里很少有藏書，也很少有學(xué)生買課外書看,，所以他們看的課外書質(zhì)量和城里的孩子沒法比)書籍的性質(zhì)是積極向上的,，也是他們看得懂、喜歡看的，這樣不僅能拓寬他們的眼界,、知識面,，還可以趁此機會要求他們寫寫讀后感、評價人物,、寫寫心得等,。讓他們意識到學(xué)習(xí)語文的必要性和重要性，意識到語文學(xué)科是其他一切學(xué)科的基礎(chǔ),。學(xué)好語文很重要,。

5、多獎少罰

靈活采用獎懲機制,，對學(xué)困生的點滴進步都給予充分的肯定和適當?shù)莫剟?，并鼓勵其再接再厲，繼續(xù)進取,。讓學(xué)困生要經(jīng)常能體驗到成功的快樂,，和價值被別人肯定的好心情。對他們的小小不然及時與學(xué)困生的家長取得聯(lián)系,，并希望和要求的錯誤可以忽略不計,，或者進行誠懇的說服教育，而不進行嚴厲的批評和苛責(zé),。

6,、家校聯(lián)合

家長與學(xué)校一道解決他們的學(xué)習(xí)問題。即使了解學(xué)困生的學(xué)習(xí),、生活,、思想上的波動情況。經(jīng)常,、定期家訪,，適時的給家長一些情報，讓孩子在家里能得到表揚和肯定,，以促進其轉(zhuǎn)化,。

總之，因材施教,、因人施教,，幾千年前的老祖先都這么說。措施都是人為的,，目的只有一個,，那就是促進學(xué)困生的盡快轉(zhuǎn)化。我在工作中就是這樣做的,，雖然沒做到最好,，但是我會想辦法做得更好!農(nóng)村的孩子條件雖不好,，但是他們也是祖國的未來啊!農(nóng)村的孩子即使不能成才，也要“成人”,，這是我的想法,。我覺得也應(yīng)該是廣大的農(nóng)村一線教師的心聲。

初中學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié) 初中學(xué)困生的成因和轉(zhuǎn)化的策略研究篇十三

我校是一所相對偏遠的農(nóng)村中學(xué),，教育資源相對薄弱,。后進生是我們教師最感頭痛的問題。多數(shù)后進生表現(xiàn)為基礎(chǔ)薄弱,，求知欲低,，對學(xué)習(xí)反感，對老師的教誨“充耳不聞,，視而不見,，”有一種“破罐子破摔”的消極行為;有的后進生個性好動，以自我為中心,，經(jīng)常與同學(xué)鬧矛盾,，時常曠課，無心學(xué)習(xí);有的后進生自我封閉,，不善言談......形形色色的表現(xiàn),，挑戰(zhàn)著我校的教育教學(xué)工作各項工作的開展，轉(zhuǎn)化學(xué)困生成為教學(xué)工作中的一個重點,。

一,、指導(dǎo)思想：

全面推進素質(zhì)教育，既要提高優(yōu)生的成績,、培養(yǎng)特長生，又要照顧和關(guān)愛學(xué)困生,，使不同層次的學(xué)生都有所提高,，有所發(fā)展，新課改的實施,，使轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”工作面臨許多新的困難,，本著教育要“面向全體，全面發(fā)展”的原則,，有側(cè)重點地抓好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,，采取切實有效的方法和措施，通過廣大師生,、家長及社區(qū)等職能部門的努力,，使“學(xué)困生”逐步減少，極大地提高他們的學(xué)習(xí)成績,。

二,、實施方案

1,、我們教師要本著“教書育人”的宗旨，樹立良好的教師形象,。對“學(xué)困生”要多給予尊重,、幫助，不對“學(xué)困生”歧視,、挖苦,、和諷刺。

2,、每學(xué)期開始前摸清班級中行為偏差學(xué)生,、學(xué)習(xí)困難學(xué)生、有心理問題學(xué)生的名單,，包括學(xué)生家庭地址,、家庭經(jīng)濟情況、父母工作單位,、父母教育學(xué)生的方法等學(xué)生的第一手資料的整理,，有計劃的進行幫教活動。

3,、每學(xué)期都要對“學(xué)困生”進行深刻的了解和給予熱情的關(guān)心,。建立“學(xué)困生”檔案，做到每學(xué)期進行每生2次以上的“學(xué)困生”的家訪,，填寫“學(xué)困生”家訪記錄,。對每一個學(xué)困生每一周談話不少于1次，并做好談話記錄,。談話時注意說話的語氣,、用詞。關(guān)心他們的日常生活與學(xué)習(xí),，及時給與學(xué)習(xí)與生活上的幫助,。

4、對“學(xué)困生”的表揚獎勵寬松一點,。其實,，“學(xué)困生”也有優(yōu)點和長處，只不過他們正確的,、閃光的東西埋得很深,，若不注意觀察，不從細微處尋找,，便很難發(fā)現(xiàn),。為此，教師不能用“有色眼鏡”去審視學(xué)困生,，而應(yīng)用“放大鏡”去發(fā)現(xiàn)學(xué)困生身上的閃光點,，并以此為突破口,，適時、適勢,、適度地對他們進行褒獎,，真誠地為他們每個細微進步而喝彩。教師應(yīng)多給學(xué)困生一些贊許的眼神,、多給一些真誠的微笑,、多給一些由衷的贊語、多給一些輕柔的撫摸,，讓“學(xué)困生”意識到自己被重視,、被賞識，從而克服自卑,，找回自信,。

5、加強對學(xué)困生的自我教育及班級教育,。本學(xué)年,，我們要加強學(xué)風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，努力使全體學(xué)生達到如下要求：學(xué)困生要正視自己的困難,，不放棄、不氣餒,、主動與教師同學(xué)交流,，不懂就問。獨立完成作業(yè),，保證作業(yè)質(zhì)量,，看到自己的長處，彌補自己的不足,。妥善處理好與家庭,、社會的關(guān)系，聽從長輩的教誨,，有主見,，不“言聽計從”,，明辨是非,，集中精力，爭取學(xué)習(xí)上的提高,。其他學(xué)生要團結(jié)友愛,，對學(xué)困生不諷刺、不挖苦,，待同學(xué)熱情,，與學(xué)困生“交朋友,，結(jié)對子”，幫助同學(xué)一起進步,。

6,、做好家訪工作。通過家長學(xué)校,、家長會等形式,，與家長溝通，贏得家長的幫助與支持,。學(xué)校主動通過班主任,、家長會等機會加強與學(xué)困生家庭聯(lián)系，了解學(xué)生在家庭,、社會的思想動態(tài),、學(xué)習(xí)情況，與家長達成共識,，交流探討教育的最佳方法,。

三、我校采取的具體措施,。

1,、新學(xué)期開學(xué)初，各學(xué)科任課教師以教學(xué)班為單位確定“學(xué)困生幫扶名單”,，班主任負責(zé)調(diào)整確定學(xué)習(xí)幫扶小組,，并上交教務(wù)處一份學(xué)困生幫扶名單及班級采取的措施。

2,、各任課教師每周填寫一次幫扶記錄表,，一月向年級部、教務(wù)處上報一次,。

3,、班主任負責(zé)領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)本班學(xué)困生幫扶工作。

4,、教導(dǎo)處于學(xué)期末總結(jié)本年級教學(xué)情況,，評選“學(xué)習(xí)優(yōu)秀獎”和“學(xué)習(xí)進步獎”，并于下學(xué)期初組織召開“學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會”,。

5,、對于轉(zhuǎn)化學(xué)困生取得良好成績的班級和個人，校領(lǐng)導(dǎo)要及時給予表揚,，并在評優(yōu)評先給予政策上的傾斜和照顧,。全體教師要本著“教書育人”的宗旨，樹立良好的教師形象,。對“學(xué)困生”要多給予尊重,、幫助,，不得對“學(xué)困生”歧視、挖苦,、和諷刺,。

學(xué)校要充分利用學(xué)校的大型活動，大型集會,、升旗儀式等時機對學(xué)生進行法律教育,、安全教育。充分利用廣播板報等宣傳陣地,，及時表揚和挖掘“學(xué)困生”的先進事跡,、介紹良好的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的自我約束和自我調(diào)控能力,。學(xué)校定期組織豐富多彩的文體活動興趣小組活動,，活躍校園的學(xué)習(xí)氣氛，減少學(xué)生的厭學(xué)心理,。每學(xué)期召開1—2次學(xué)生座談會,，了解學(xué)生們對學(xué)校、教師的意見與建議,，聽取學(xué)生對學(xué)校辦學(xué)的意見,。

初中學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié) 初中學(xué)困生的成因和轉(zhuǎn)化的策略研究篇十四

當學(xué)生最初接觸英語總是充滿熱情，充滿興趣,，但隨著詞匯量的不斷擴大,，句型、語法知識的增多,，教學(xué)要求和目標的提高,，少數(shù)同學(xué)由于未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語習(xí)慣且基礎(chǔ)不夠扎實，隨著好奇心的逐步消失,，學(xué)習(xí)興趣的淡化,，成績不斷下降，逐步喪失學(xué)習(xí)信心,，甚至對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生一種逆反心理,，這在英語教學(xué)中是一種很普遍的現(xiàn)象，通常稱為英語上的“兩極分化”現(xiàn)象,。也造成了我們平時所說的“學(xué)困生”,，這部分學(xué)生學(xué)習(xí)動機不穩(wěn)定，學(xué)習(xí)意志薄弱,，自制能力差,，學(xué)習(xí)方法不當,，制約學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高,。如何激發(fā)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情,，充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性和積極性，作為英語教師,，就應(yīng)不斷研究學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)困難的原因,，引導(dǎo)他們喜歡學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí),，幫助他們克服心理障礙,，重新樹立信心。在我的教學(xué)班里有三分之一的“學(xué)困生”,，我對他們采取了一些嘗試和探索,。

一、英語學(xué)困生形成的原因

不切合學(xué)生實際和語言學(xué)習(xí)規(guī)律的教學(xué),，實質(zhì)上是學(xué)困學(xué)生形成的主要原因,，他們的形成往往是一個長期的學(xué)習(xí)不適應(yīng)過程。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)和認知的循序漸進性規(guī)律,，過去的學(xué)習(xí)是現(xiàn)在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，現(xiàn)在的學(xué)習(xí)又是今后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。了解學(xué)習(xí)困難學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),，分析造成學(xué)習(xí)困難的原因是有效開展針對性教學(xué)的前提,。在教學(xué)過程中，通過調(diào)查摸底,，分析部分學(xué)生英語學(xué)習(xí)困難的原因主要分為如下幾類：

a類：覺得經(jīng)常記憶英語單詞,、語法、句型,、結(jié)構(gòu)等枯燥煩瑣,，缺乏興趣去識記，不能持久堅持養(yǎng)成朗讀,、記憶的良好習(xí)慣,，缺乏較高興趣。

b類：因為基礎(chǔ)相對差,，聽課較為吃力,，跟不上正常教學(xué)步驟，考試成績不理想,，傷害自尊心,，產(chǎn)生自負心理，因而懼怕上英語課,。

c類：由于不適應(yīng)老師的課堂教學(xué)方式及課堂教學(xué)中易被忽視,，甚至?xí)r爾受到批評，對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了抵觸情緒，嚴重者變成與英語教師的對立,。

d類：學(xué)習(xí)習(xí)慣較差,，自控能力差，不愿花時間去預(yù)習(xí),、復(fù)習(xí)和讀記,，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下，成績掉隊,。

這些學(xué)生平時對待英語學(xué)習(xí)表現(xiàn)出畏難,、自卑、退縮等心理狀態(tài),。初中時期也是學(xué)生自我意識覺醒的時期,，教師能否用正確的眼光看待困難學(xué)習(xí)，用理解的態(tài)度對待他們,，是幫助他們重新審視自我,，并調(diào)整自身行為的前提。老師不僅要從教學(xué)上加以研究,，做到因人施教，又要在情感上對困難學(xué)生多一份偏愛,，尊重他們,，與他們真正建立起和諧合作的師生關(guān)系。了解困難學(xué)生是教育,、轉(zhuǎn)化他們的起點,，是關(guān)心他們的基礎(chǔ)，也是他們自我認識的保證,。

二,、學(xué)困生轉(zhuǎn)化措施

(一) 注意培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性

1 接受學(xué)困生,，建立融洽的師生關(guān)系

愛是學(xué)生的基本生理需要,，特別對學(xué)困生而言，平時可能更缺少教師賦予的關(guān)心和愛護,。因此,，教師必須改變傳統(tǒng)的師生關(guān)系，把教師和學(xué)困生的關(guān)系建立在尊重,、平等,、理解的基礎(chǔ)上，用教師的愛來激發(fā)學(xué)困生對學(xué)習(xí)的興趣,。課堂上教師要為他們盡量創(chuàng)造表現(xiàn)的機會,，讓他們參與多種教學(xué)活動,。學(xué)困生由于羞怯，心理往往怕開口,，我盡量將難易適度的問題去問他們,，叫他們到黑板上寫有把握的句子或讓他們回答簡單的問題,，當他們回答正確時,，我總是滿面春風(fēng)地說“very good”,，或是讓全體學(xué)生用掌聲給她們鼓勵,。他們往往因得到表揚而激動,，慢慢地學(xué)困生開口的習(xí)慣養(yǎng)成了,，他們的參與意識大大加強,，消除了畏懼心理,。為了激發(fā)學(xué)困生的興趣,，我常結(jié)合課文做游戲，教歌曲,，聽錄音,，講有趣的故事等，讓優(yōu)秀生與學(xué)困生搭配起來,，采取集體,、小組、雙人,、個別活動訓(xùn)練,，凝聚學(xué)生的注意力，調(diào)節(jié)他們的情緒,，讓學(xué)困生在和諧輕松的氛圍中學(xué)習(xí),。 2 讓學(xué)困生體會成功的喜悅

沒有什么東西比成功更能激起進一步追求成功的努力。從根本上來說,，要讓學(xué)困生能正確認識自我,，讓他們有機會表現(xiàn)自我，體會到“跳一跳就可以摘到桃子”的成功感,。教師在教學(xué)中應(yīng)借用手勢,、板書、實物,、情景設(shè)計,、活動等教學(xué)手段激發(fā)他們的積極性。如講“water”時,，其中有一章節(jié)是通過試驗來完成對話,。我拿來實驗器材，讓學(xué)生們用5分鐘的時間先預(yù)習(xí)課文,，然后合上課本,，邊做實驗，邊用英語敘述，那些學(xué)困生的情緒很高,，注意力也格外集中,，我借勢引導(dǎo)，鼓勵他們敘述,，簡單的句子能很輕松的說出,，難點的句子讓優(yōu)等生敘述，然后一齊背誦,，再叫學(xué)困生回答,，他們記憶得非常好，真是速度快,，效率高,。大大增強了他們的自信心。

(二) 根據(jù)英語特點,，采取科學(xué)方法

學(xué)困生之所以成績不理想,，不僅僅是他們不夠用功，不夠刻苦,，與其自身的智力意志和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法有很大關(guān)系,。其中學(xué)習(xí)方法對他們的成績起著舉足輕重的作用，所以我們教學(xué)不僅是讓學(xué)生學(xué)習(xí),，還要讓他們學(xué)會如何學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)，不僅要掌握一門學(xué)科的基本原理,，還要掌握科學(xué)的方法,。

1 認知法主張動用多種感官，靈活記憶

英語教學(xué)中要充分發(fā)揮觀察記憶思維想象等智力因素,，強調(diào)利用認知規(guī)律培養(yǎng)外語交際能力,。記憶單詞是學(xué)困生普遍存在的一個困難。教師在教生詞時要充分調(diào)動學(xué)生的各個感官,，使他們讀其音,、觀其形、明其義,，并充分運用自己的觀察力和記憶力,，而不是機械地死記硬背每個單詞。如,，講完單詞,，教師看單詞的數(shù)量，給學(xué)生幾分鐘的時間,，讓他們快速記憶,，然后比比誰記得多,，再比比誰會寫得多;還可以讓學(xué)生把單詞編寫成一段短文，不僅記憶了單詞,，還練習(xí)了寫作能力,。

2 強化學(xué)困生的聽課意識

俄國著名教育家烏審斯基曾形象得比喻說“注意是學(xué)習(xí)的窗戶，沒有它,，知識的陽光就照射不進來,。”英語教師要加強學(xué)生專心聽講,、勤于思考,、積極動腦的意識。由于學(xué)困生自制力差,，上課老是走神,，為此課堂上應(yīng)鼓勵學(xué)困生勇于開口,，大膽表演,，不怕出錯，努力用英語來表達自己的意思;或教師有意識得提醒他們把注意力集中在學(xué)習(xí)的內(nèi)容上面,，比如在講形容詞的最高級時,，我特意請三位個頭分別為低、中,、高的學(xué)困生說,，高個頭的說i am tall。再指著中間個頭的學(xué)困生說 i am taller,。最后指著個頭高的學(xué)困生說i am the tallest of the three,。然后讓他們以第三人稱的口氣再說一遍。不僅激發(fā)他們的興趣,，還提高了他們的課堂效率,。

3 讓學(xué)困生學(xué)會做筆記

學(xué)困生之所以成績不理想，是因為他們手懶,，不善于做筆記,，認為自己聽會了，用不著再做筆記,，其實不然,，當堂記住了，可用不了幾個小時又忘了,，因此養(yǎng)成并學(xué)會做筆記很重要,，記筆記是要有選擇突出重點，既不能把教師課堂上講的內(nèi)容全部記錄,，也不能一點不記,。對于課文的重點內(nèi)容,，如重點短語重點句型的用法等，做一點筆記是必要的,。我們教師對學(xué)困生的筆記應(yīng)該按時檢查,，及時糾正他們的錯誤，并幫其分析原因;還可讓他們準備“錯題本”,，讓他們把平時考試和測驗中的錯題摘錄在“錯題本”上,，對錯誤原因進行分析歸納總結(jié)，課下反復(fù)復(fù)習(xí),，加深印象,，下次再出現(xiàn)就可避免再犯同樣的錯。

4反復(fù)練習(xí),，解決遺忘率的問題

學(xué)困生在學(xué)習(xí)中另一個表現(xiàn)是“一聽就會,，一做就錯，一問就忘”,?？偠灾催z忘率高,。為此教師在教學(xué)中要注意對知識體系結(jié)構(gòu)和規(guī)律的研究,，使單一的知識融會在整體中，形成知識的點網(wǎng)結(jié)構(gòu),，給學(xué)生整體的概念;而針對學(xué)困生記憶力差,、思維呆板的毛病，反復(fù)訓(xùn)練再現(xiàn)已學(xué)的知識,，連續(xù)強化,，加深在他們頭腦中的印象，并且注意新舊知識的遷移,，寓反復(fù)于深化教學(xué)中,。

5要學(xué)困生獨立完成作業(yè)

作業(yè)是學(xué)生經(jīng)過自己的獨立思考，將所學(xué)知識用于實際,，自覺靈活地分析問題和解決問題的過程,，通過做作業(yè)及時了解檢查自己的學(xué)習(xí)效果，加深對知識的理解和記憶,，進一步形成一定的技巧和技能,，做作業(yè)作為學(xué)習(xí)過程中的一個環(huán)節(jié)，并不是孤立的,，它是建立在預(yù)習(xí)聽課復(fù)習(xí)基礎(chǔ)上的一種智力操作活動,，所以應(yīng)該先復(fù)習(xí)，后做作業(yè),。而學(xué)困生因為底子薄,，碰到難題難免會抄別人的,，作為教師我們可以根據(jù)他們的實際水平出他們會做的題，樹立他們的自信心;對那些較難的題,，我們可以給予點撥,。對學(xué)困生的作業(yè)盡量做到面批，幫助他們找到做題的思路,，引導(dǎo)他們領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法,。

(三)家校合作，營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍

1,、增進與家庭的聯(lián)系,，爭取家長的配合

外語是一門語言，要進行“聽說讀寫”四個方面的大量訓(xùn)練,，四十分鐘的英語課堂教學(xué)遠遠滿足不了學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,，必須加以大量的課外練習(xí)。由于學(xué)困生的意志力還比較薄弱,，不具備很強的自我約束能力,，因此，沒有家長的積極配合,，學(xué)生是很難完成學(xué)習(xí)任務(wù),。

在與家長所建立的合作關(guān)系過程中,，教師首先要抓住絕大多數(shù)家長都關(guān)心孩子學(xué)習(xí)這一特點,，對那些學(xué)習(xí)英語有困難的學(xué)生，利用家長會,，家長學(xué)校及家訪常與家長取得聯(lián)系,，幫助孩子分析困難產(chǎn)生的原因，鼓勵學(xué)生運用錄音機和英語配套磁帶,，跟讀課文,，熟悉單詞、句子的發(fā)音及涵義,。同時要求家長做一個忠實的聽眾和觀眾,，讓學(xué)生在沒有心理負擔(dān)的家長面前試著大聲開口說英語，逐漸消除孩子開口難的障礙,，并且在多讀,、多說、多用的學(xué)習(xí)環(huán)境下,，提高整體的英語水平,。

(2)、校園內(nèi)部營造學(xué)英語,、講英語,、用英語的良好氛圍

英語作為一種交際語言其主要功能就是用于交際,，校園就是最好的交際場所。在校園內(nèi)開展各方面的英語活動給孩子提供利用英語交際的情境,，幫助他們?nèi)￠L補短,，積累語言素材無疑是最好的方法。正如蘇霍姆林斯基所說：“興趣的源泉在于運用,?！睘榱嗽鰪妼W(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，給學(xué)生更多的運用英語進行交際的機會,。

當然,，學(xué)習(xí)是極其復(fù)雜的活動，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的心理表現(xiàn)也是極其復(fù)雜的,，教師既要給學(xué)身生主動學(xué)習(xí)的動力,，也要為創(chuàng)造一個寬松、和諧,、民主,、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣,，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,，才能提高學(xué)習(xí)效率，英語學(xué)困生才能走出學(xué)習(xí)困境,，成為學(xué)習(xí)的主人,。