作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展,。那么教案應該怎么制定才合適呢,？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助,。
最新小班音樂游戲小手拍拍的教案五篇一
教材分析：
2-3歲是幼兒語言發(fā)展的關鍵期,，這一時期，幼兒不僅變得愛說,，愛提問,，還喜愛模仿成人的語言。教學活動中,，幼兒能夠在老師的引導下,，學說簡單的對話，會念簡短的兒歌,，對易于表演,，讀起來朗朗上口的兒歌格外喜愛。適合托班幼兒朗誦的兒歌,，語言淺顯,，通俗易懂，兒歌的內(nèi)容融入到幼兒最喜歡的游戲中，便于幼兒在玩玩,、學學中很快的掌握兒歌,。兒歌中重復的句式非常適合托班幼兒學習、表演,。為方便幼兒理解并掌握兒歌,，兒歌內(nèi)容通過漸進的方式表達，小手先是伸出來,，再按照從上到下,，由左至右，從前向后的順學拍起來,，最后是藏起來,。難點是掌握口令和動作的一致性，幼兒動作的協(xié)調(diào)性,。
活動目標：
1,、認識身體各個部位的名稱和位置
2、愿意跟隨教師有節(jié)奏地拍拍身體的各個部位
3,、發(fā)展幼兒動作的協(xié)調(diào)性
活動準備：
認識身體各部位的名稱和位置,。
重點難點：
1、鞏固認識身體各個部位的名稱
2,、發(fā)展幼兒手部動作,，嘗試語言口令與動作的配合
活動過程：
一、律動引入
教師帶領幼兒一起按一定節(jié)奏拍拍手,、踏踏腳等,。
師：拍拍小手，輕輕地拍,，用力地拍,；踏踏小腳，慢慢地踏,，快速地踏,。
師：小手小手拍拍，上拍拍,，下拍拍,；左拍拍，右拍拍,；前拍拍,，后拍拍；小手小手藏起來,。老師看看小朋友的小手藏起來了沒有,。
二,、師幼互動
師：小朋友，咱們的小手是不是很能干呀,？這么厲害的小手,，每天做這么多事情，今天我們和小手一起做做游戲,，叫它休息休息好不好呀,？
師：請小朋友用小手拍拍自己的小腳，請拍拍自己的肩膀,，請拍拍自己的肚子,，請拍拍自己的屁股……
（教師引導幼兒拍身體更多的部位，豐富身體各部位的名稱）
三,、聽節(jié)奏拍,，教師先示范兒歌
師：小手要和小腳，小肩膀,，小肚子做游戲了,，小朋友，你們的小手準備好了嗎,？
師：小手小手拍——拍,，拍拍小腳1——2；小手小手拍——拍,，拍拍肩膀1——2,；
小手小手拍——拍，拍拍肚子1——2,；小手小手拍——拍,，拍拍屁股1——2,；
……
四,、幼兒跟隨教師一起打節(jié)奏做動作，念兒歌
師：小朋友也和小手做做游戲好不好呀,？請小朋友伸出小手來,。
（教師帶領幼兒一起做動作，念兒歌）
師：小朋友想想看,，我們的小手還能和誰拍拍做游戲呀,？
師：小手小手拍——拍，拍拍椅子1——2,；小手小手拍——拍,，拍拍地板1——2；
（教師引導幼兒到處拍拍,，并變化語言節(jié)奏）
活動延伸：
將幼兒帶到戶外,，鼓勵幼兒到處拍拍,，并根據(jù)幼兒拍的物體變化語言節(jié)奏的內(nèi)容。
最新小班音樂游戲小手拍拍的教案五篇二
活動目標：
1,、培養(yǎng)幼兒積極參與活動的興趣,，激發(fā)幼兒自己的事情自己做的愿望。
2,、發(fā)展幼兒的語言表達能力和動手能力,。
3、引導幼兒認識手,，知道用手能做許多事情,。教幼兒初步保護手的方法。
活動準備：
《小手爬》音樂磁帶,、筷子,、橡皮泥、圖書等操作材料
活動分析：
三到四歲的孩子是自我認知,、自我意識初步形成的時間,，孩子們對自己的身體也越來越感興趣，于是產(chǎn)生了本次活動：《能干的小手》,，重點引導幼兒認識手,，知道手能做許多事情，從中激發(fā)幼兒自己的事情自己做的愿望,?；顒又薪處熯\用講解法、游戲法,、操作法等方法,，結合幼兒的年齡特點將幼兒感興趣的游戲貫穿其中鞏固幼兒對手的認識，加深對自己的認識,，形成初步的自我保護意識,。
活動過程：
一、導入：
聽音樂和幼兒做小手爬的游戲,，引出小手的內(nèi)容,。
二、展開：
1,、和幼兒一起說手,、按順序認識手。
2,、和幼兒一起認識手指頭(大拇指,、食指、中指,、無名指,、小指),，知道它們的名字。
3,、和幼兒一起做手指游戲,，看誰戴的又對又快。
4,、和幼兒一起認識手指甲,，教育其講衛(wèi)生。
5,、和幼兒一起認識手心,、手背;做手心手背游戲。
6,、和幼兒討論手的作用,。
7、教育幼兒手的作用大要保護好手,。
8,、請幼兒自由去操作各種材料，體驗手的作用,。
三,、延伸活動：帶幼兒到互外做手影游戲，自然結束,。
最新小班音樂游戲小手拍拍的教案五篇三
一,、活動目標
1.認知目標：鞏固認識五官的名稱和位置；
2.動作技能目標：能夠準確地跟隨音樂用手指指出正確的五官位置,，能夠和同伴一起游戲,；
3.情感目標：喜歡參加音樂游戲，培養(yǎng)幼兒表演的興趣,。
二,、活動準備
1.經(jīng)驗準備：日常生活中玩過手指游戲；知道五官的位置和名稱,；
2.物質(zhì)準備：《小手拍拍》的音樂,；五官的圖片,。
三,、活動過程
1、活動導入
談話導入：老師提問：小朋友們知不知道我們的臉上都有什么器官??？（小朋友回答）老師：對的，我們的臉上有眼睛,、鼻子,、嘴巴,。還有什么呢？……對的,，旁邊還有耳朵,。這些統(tǒng)稱為五官，下面我們一起來聽一首好聽的歌曲,，看看里面是怎么找我們的五官的吧,。
2、基本活動：
1）教師首先為小朋友演唱一遍《小手拍拍》,，并且邊唱邊配合手指動作,，分別指出眼睛、鼻子,、嘴巴在哪里,。讓幼兒初步感受歌曲的內(nèi)容，以及手指游戲的相應動作,。
2）教師將歌詞分句,，有節(jié)奏的朗誦，一句一句的為幼兒演示,，同時讓幼兒跟著老師一句一句的朗誦,，同時配合手指動作指向歌詞中相關的器官。
3）幼兒熟悉歌詞后,，教師引導幼兒演唱,。可以采取多種方式教幼兒：一句一句跟著教唱,；教師唱前一句,，幼兒跟著唱后一句等形式。
4）幼兒熟悉歌曲后,，開始游戲,。教師請一位幼兒合作游戲。教師唱前一句“…..眼睛在哪里,？用手指出來,。”，幼兒接后一句“眼睛在這里”,，同時用手指出來,。唱完一遍后可以互換角色在玩一遍。
5）教師隨機抽取兩個小朋友進行對唱游戲,，同時教師指示相應的器官的圖片,，唱出問題的幼兒就要問相應器官。然后,，教師提問：小朋友們知道我們身上還有什么其他的器官嗎,？也可以說出來,，然后放到歌詞里面唱出來。（小朋友紛紛發(fā)表自己的答案同時需要唱出來）小朋友們真的好厲害,，那么下面小朋友們就自己去尋找伙伴一起玩游戲好不好,。
3、活動結束：今天我們學會了一首非常好聽的兒歌,，小朋友們還告訴老師很多我們身上器官的名字,，，那么我們在來一起唱一遍好不好,。（在大家的歌神中結束活動）
四,、活動延伸
小朋友們今天都表現(xiàn)的特別好，回去之后我們用歌聲告訴爸爸媽媽我們的五官都在哪里好不好,？
最新小班音樂游戲小手拍拍的教案五篇四
活動目標：
1.鞏固認識五官的名稱,、位置及功能。
2.學唱歌曲《小手拍拍》,，能根據(jù)歌曲內(nèi)容進行表演,。
活動準備：
1、已能簡單認識五官 2,、,、課件《小手拍拍》。
活動過程：
一.找一找,，說一說
1,、教師：寶寶們，找一找,，我們的臉上有什么,？
2、教師：找到了,，摸一摸它在哪里,。
3、播放課件【游戲】,。
看著課件中的娃娃頭：（重點提問）你們知道娃娃的眼睛,、鼻子、嘴巴,、耳朵應該長在什么地方嗎,？
由教師操作，請幼兒說一說眉毛,、眼睛,、鼻子,、嘴巴,、耳朵分別應該放在臉蛋的哪個位置,。并將五官貼好。
4.教師組織幼兒簡單討論五官的用處：看東西,、聽聲音,、聞氣味和嘗味道。
二.學唱歌曲《小手拍拍》
1,、教師：我們有一首找五官的歌曲,，一起來聽聽唱唱好嗎？
2,、播放課件【歌曲欣賞】,，教師帶領幼兒一起跟著學唱。
3,、教師：教師按照歌詞說出一個五官的名稱,，幼兒用手指出。
聽著音樂,，我們一起跟著歌曲拍拍手,。（按歌曲的內(nèi)容指出自己的五官）
4、跟老師邊唱歌,，邊做動作,。
提醒幼兒：用好聽聲音唱歌，不用叫,。
三,、演唱歌曲
1、教師：隨著音樂整齊的唱歌,。
2,、當幼兒能較好把握歌曲旋律時，可采用教師問,、幼兒答的形式進行歌表演,。
最新小班音樂游戲小手拍拍的教案五篇五
活動目標：
1.理解兒歌內(nèi)容，學習有節(jié)奏地朗讀兒歌,。
2.豐富詞匯：“舉,、轉(zhuǎn)、張開,、握,、藏”。
3.感受拍手游戲的快樂,。
4.引導幼兒在兒歌中學習,，感悟生活。
5.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講,、動動,。
活動準備：
1.教學掛圖、音樂光碟
2.日常生活中了解小手的作用,，會玩小手游戲,。
活動過程：
1.音樂游戲：小手在哪里。激發(fā)幼兒學習的興趣,。
2.完整地欣賞兒歌,。
導語：今天老師帶來一首好聽的兒歌，兒歌的名字叫《小手拍拍》,。
教師邊朗讀邊做動作,，完整地朗讀兒歌。
提問：小手會做什么?
3.分段學習兒歌,。
老師邊朗讀邊做動作,，幼兒逐句模仿學習。
4.學習有感情地朗讀兒歌
(1)用好聽的聲音跟著老師朗讀兒歌,。
(2)進行個別朗讀和集體朗讀,。
(3)兒歌表演。
提出要求：大家一起用好聽的聲音一邊朗讀兒歌,，一邊做動作,。
活動反思：
小班孩子年齡小，還處在口語發(fā)展的階段,，這首朗朗上口的兒歌很適合孩子的年齡特點,。整個活動下來，幼兒的興致很濃厚,，課堂的氛圍也很活躍,。在這個活動的導入部分，我是以音樂游戲“小手在哪里”導入,，加上前期的經(jīng)驗作為鋪墊,，幼兒在理解這首兒歌的內(nèi)容時容易多了。再加上邊朗讀邊動作,，幼兒更易于理解了兒歌內(nèi)容,，掌握詞匯：“舉、轉(zhuǎn),、張開,、握、藏”等,。
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