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2023年九年級(jí)下冊(cè)人教版語(yǔ)文課件(5篇)

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2023年九年級(jí)下冊(cè)人教版語(yǔ)文課件(5篇)
時(shí)間:2022-12-20 14:35:16     小編:zdfb

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九年級(jí)下冊(cè)人教版語(yǔ)文課件篇一

教學(xué)目的

1.朗讀、背誦全文,。

2.學(xué)習(xí)文章把敘事,、寫(xiě)景、抒情和議論巧妙地結(jié)合在一起的寫(xiě)法,。

3.理解作者所闡述的主要觀點(diǎn),。

4.學(xué)習(xí)和積累文言詞匯,。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.重點(diǎn):

(1)朗讀和背誦全文。

(2)學(xué)習(xí)和積累文言詞匯,。

2.難點(diǎn):

(1)學(xué)習(xí)文章把敘事,、寫(xiě)景、抒情和議論巧妙地結(jié)合在一起的寫(xiě)法,。

(2)理解作者所闡述的主要觀點(diǎn),。

學(xué)法引導(dǎo)

1.學(xué)習(xí)時(shí),學(xué)生可在聽(tīng)課文范讀錄音,、看“岳陽(yáng)樓勝景”(岳陽(yáng)樓就在本市)的過(guò)程中,,充分感受本文語(yǔ)言凝練、形象而富有音樂(lè)美的特點(diǎn),。

2.對(duì)文章表現(xiàn)的深刻的思想內(nèi)容的理解,,可在教師的啟發(fā)點(diǎn)撥下完成。

教學(xué)時(shí)間

三課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一,、預(yù)習(xí)

1.查字典,,讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的拼音。

謫守(zhé)朝暉夕陰(huī)遷客騷人(sāo)

霪雨(yín)霏霏(fēi)薄暮冥冥(míng)

潛形(qián)岸芷汀蘭(zhǐtīng)皓月(hào)

心曠神怡(yí)寵辱偕忘(xié)浩浩湯湯(shāng)

2.朗讀全文,,做到本成誦?

3.查字典,,對(duì)照注釋,試翻譯課文,。

二,、導(dǎo)入

1.作家作品簡(jiǎn)介。

《岳陽(yáng)樓記》選自《范文正公集》,。范仲淹,,北宋政治家、文學(xué)家,。他出身貧寒,,幼年喪父,對(duì)下層人民的痛苦感受較深,。曾提出十條改革措施,,因遭保守派反對(duì)罷政,于慶歷五年貶放鄧州,,以后還做過(guò)杭州,、青州的太守。后在赴穎州任途中病死,。死后謚文正,。有《范文正公集》。

岳陽(yáng)樓樓址在湖南省岳陽(yáng)市西北的巴丘山下,,其前身是三國(guó)時(shí)期吳國(guó)都督魯肅的閱兵臺(tái),。唐玄宗開(kāi)元四年(716),,張說(shuō)在閱兵臺(tái)舊址建造樓閣,取名“岳陽(yáng)樓”,,常與文人們登樓賦詩(shī),。

2.解題。

1046年,,范仲淹的摯友滕子京謫守巴陵郡,,重修岳陽(yáng)樓。當(dāng)時(shí),,范仲淹亦被貶在鄧州做官,。滕子京請(qǐng)范仲淹為重修岳陽(yáng)樓寫(xiě)記,并送去一本《洞庭晚秋圖》,。范仲淹依據(jù)此圖,憑著豐富的想象,,寫(xiě)下了千古名篇《岳陽(yáng)樓記》,,表達(dá)了他“不以物喜,不以己悲”的曠達(dá)胸襟和“先天下之憂而憂,,后天下之樂(lè)而樂(lè)”的政治抱負(fù),。激勵(lì)我們要以天下為己任,樹(shù)立崇高的理想,,要有寬闊的胸懷,。

三、正課

1.有感情地朗讀課文,。

朗讀時(shí)應(yīng)注意節(jié)奏,。本文駢散結(jié)合。讀駢句,,節(jié)奏必須整齊劃一,,凡四字句皆兩字一頓,其余按意義劃分,,不要讀破句,。相鄰的兩組駢句之間,要有稍長(zhǎng)的停頓,。

2.請(qǐng)學(xué)生翻譯第1段,,注意以下詞語(yǔ)的解釋。

越明年:到了第二年,。

政通人和:通,,順利。和,,和樂(lè),。

百?gòu)U具興:具,,同“俱”,全,,都,。

增其舊制:制,規(guī)模,。

屬予作文以記之:屬,,同“囑”,囑咐,。

3.請(qǐng)學(xué)生翻譯第2段,,注意以下詞語(yǔ)的解釋。

浩浩湯湯:浩浩蕩蕩,。

橫無(wú)際涯:寬闊無(wú)邊,。涯,邊,。

得無(wú)異乎:得無(wú),,表猜度,怎能不會(huì)?

4.學(xué)生讀課文一,、二段,,背誦。

四,、作業(yè)

朗讀課文,。完成課后練習(xí)二。

第二課時(shí)

一,、預(yù)習(xí)

背誦課文,。

二、導(dǎo)入

這節(jié)課我們繼續(xù)了解文章大意,。

三,、正課

1.請(qǐng)學(xué)生翻譯第3段,注意以下詞語(yǔ)的解釋,。

若夫霪雨霏霏:若夫,,用在一段話的開(kāi)頭,表示另提一事,,近似“像那”,。霏霏,雨(或雪)繁密的樣子,。

連月不開(kāi):開(kāi),,放晴。

濁浪排空:排空,,沖向天空,。

日星隱耀:隱耀,,隱沒(méi)了光輝。

山岳潛形:潛形,,隱藏了形跡,。

薄暮冥冥:薄,迫近,。冥冥,,天色昏暗。

去國(guó)懷鄉(xiāng):去國(guó),,離開(kāi)國(guó)都,。

憂讒畏譏:讒,讒言性話語(yǔ),。譏,,譏笑,譏諷,,挖苦,。

滿目蕭然:蕭然,蕭條冷落的景象,。

感極而悲者矣:感,感慨,。

2.請(qǐng)學(xué)生翻譯第4段,,注意以下詞語(yǔ)的解釋。

波瀾不驚:驚,,這里有“起”“動(dòng)”的意思,。

上下天光:天光,天色,,湖色,。

而或長(zhǎng)煙一空:而或,有時(shí),。長(zhǎng)煙,,大片煙霧。一空,,完全消散,。一,全,。

3.請(qǐng)學(xué)生翻譯第5段,,注意以下詞語(yǔ)的解釋。

不以物喜,,不以己悲:不因?yàn)橥馕锖脡暮妥约旱檬Ф蛳不虮?/p>

是進(jìn)亦憂,,退亦憂:是,,這樣。進(jìn),,指在朝廷上做官,。退,指不在朝廷上做官,。

其必曰“先天下之憂而憂,,后天下之樂(lè)而樂(lè)”乎:那一定要說(shuō)“在天下人憂之前先憂,在天下人樂(lè)之后才樂(lè)”吧,。先,,在……之前。后,,在……之后,。

微斯人,吾誰(shuí)與歸:沒(méi)有這種人,,我同誰(shuí)在一道呢?微,,無(wú)、沒(méi)有,。

4.再次朗讀這篇文章,。

四、小結(jié)

1.一詞多義,。

國(guó)防固國(guó)不以山溪之險(xiǎn)有時(shí)而或長(zhǎng)煙一空

國(guó)國(guó)家國(guó)恒亡或

國(guó)都則有去國(guó)懷鄉(xiāng)或許或異二者之為

處在居廟堂之高則憂其民通過(guò)初極狹,,才通人

居居住面山而居通順利政通人和,百?gòu)U具興

停了居十日通曉鳴之而不能通其意

開(kāi)朗則有心曠神怡曠

寬廣土地平曠,,屋舍儼然

2.古今異義,。

古義:規(guī)律增其舊制古義:詳盡前人之述備矣

制備

今義:制度今義:準(zhǔn)備

古義:日光至若春和景明古義:曾經(jīng)予嘗求古仁人之心

景嘗

今義:景物今義:品嘗

古義:沒(méi)有微斯人,吾誰(shuí)與歸微

今義:微小

3.通假字,。

具,,同“俱”,全,,都百?gòu)U具興

屬,,同“囑”,囑咐屬予作文以記之

4.虛詞,。

來(lái)屬予作文以記之代詞:他,,他們其必曰

以因不以物喜其語(yǔ)氣詞其喜洋洋者矣

憑固國(guó)不以山溪之險(xiǎn)代詞:他的必先苦其心志

用來(lái)所以動(dòng)心忍性

五、作業(yè)

完成課后練習(xí)三,。背誦課文,。

第三課時(shí)

一、預(yù)習(xí)

1.給課文分段并歸納段意。

2.背誦全文,。

二,、導(dǎo)入

上節(jié)課我們已疏通文意,這節(jié)課我們一起來(lái)深入研究課文,。

三,、正課

1.朗讀課文。

2.背誦前要理解文章層次結(jié)構(gòu),,這樣有助于快速掌握文章內(nèi)容,,快速背誦。下面請(qǐng)同學(xué)們給課文分段并歸納段意,。

討論并歸納:分為三個(gè)部分,。

第一部分(1段):記敘了重修岳陽(yáng)樓的背景及作記的緣由,由此發(fā)出一篇之意,。

第二部分(2-4段):文章主體,。寫(xiě)“遷客騷人”或悲或喜的“覽物之情”。

第1層(2段):寫(xiě)洞庭湖雄偉壯麗的景象并提出“覽物之情,,得無(wú)異乎”一問(wèn),。

第2層(3、4段):用兩個(gè)排比段分別寫(xiě)出“遷客騷人”的“覽物之情”——一明一暗,,一喜一悲,,形成鮮明對(duì)比。

第三部分(5段):抒發(fā)作者的闊大胸襟和政治抱負(fù),。這是全文的核心,。

3.提問(wèn):寫(xiě)文章,往往以一兩個(gè)警句(關(guān)鍵性詞句)振起全篇,,第1段寫(xiě)重修岳陽(yáng)樓的背景,這背景是什么?說(shuō)明了什么?

討論并歸納:在“政通人和,,百?gòu)U具興”的基礎(chǔ)上“重修岳陽(yáng)樓”,,這說(shuō)明滕子京在謫守的逆境中,仍不以己悲,,把政事治理得井井有條,。由此可見(jiàn)作者欣賞他的闊大胸襟,與一般的“遷客”不同,。

4.提問(wèn):第2段寫(xiě)洞庭湖的全景,,用“銜遠(yuǎn)山,吞長(zhǎng)江”,,如果把“銜”改為“連”,,把“吞”改為“接”好不好?為什么?

討論并歸納:洞庭湖是無(wú)生命之物,用“銜”“吞”則使人產(chǎn)生有生命之感,把“遠(yuǎn)山”“長(zhǎng)江”跟洞庭湖的關(guān)系寫(xiě)得活靈活現(xiàn),,成了一幅氣勢(shì)磅礴的動(dòng)人畫(huà)面,。如果用“連”“接”來(lái)替換,只是客觀地說(shuō)明三者的相對(duì)位置,,畫(huà)面是靜止的,,效果沒(méi)有這樣好。

5.提問(wèn):從岳陽(yáng)樓上看到的雄偉景象有哪些?

討論并歸納:

(1)氣勢(shì)非凡:銜遠(yuǎn)山,,吞長(zhǎng)江,。

(2)寬闊無(wú)邊:浩浩湯湯,橫無(wú)際涯,。

(3)湖光山色:朝暉夕陰,,氣象萬(wàn)千。

6.提問(wèn):作者沒(méi)有停留在寫(xiě)景上,,而用“然則”從岳陽(yáng)樓的地理形勢(shì),,轉(zhuǎn)入寫(xiě)什么?

討論并歸納:寫(xiě)“遷客騷人”的“覽物之情”。

7.朗讀第3段,,提問(wèn):這幅畫(huà)面渲染了一種什么樣的氣氛,,為什么會(huì)有這樣的心情?

討論并歸納:極力渲染“悲”的氣氛。因己而悲,。

8.朗讀第4段,,提問(wèn):這幅畫(huà)面渲染了一種什么樣的氣氛,為什么會(huì)有這樣的心情?

討論并歸納:極力渲染“喜”的氣氛,,因物而喜,。

9.提問(wèn):作者用哪些話概括說(shuō)明了“遷客騷人”的“悲”和“喜”?這樣寫(xiě)的目的是什么?

討論并歸納:“去國(guó)懷鄉(xiāng),憂讒畏譏”概括說(shuō)明了“遷客騷人”的“悲”,,“心曠神怡,,寵辱偕忘”概括說(shuō)明了“遷客騷人”的“喜”。這樣寫(xiě)是為了將這類人的悲喜感情跟“古仁人之心”作對(duì)比,引出下文,由寫(xiě)情自然轉(zhuǎn)入議論,,突出全文的主旨,。

10.提問(wèn):“古仁人之心”是怎樣的?

討論并歸納:“不以物喜,不以己悲”。

11.提問(wèn):“古仁人”的憂樂(lè)觀是怎樣的?

討論并歸納:先講“憂”,“居廟堂之高則憂其民,處江湖之遠(yuǎn)則憂其君”,,“先天下之憂而憂”。后講“樂(lè)”,,“后天下之樂(lè)而樂(lè)”,。

12.提問(wèn):“微斯人”的“斯人”指什么人?

討論并歸納:指古仁人,也暗指滕子京,表示對(duì)滕子京的慰勉和規(guī)箴之意,。

13.提問(wèn):怎樣理解“先天下之憂而憂,,后天下之樂(lè)而樂(lè)”這句話?

討論并歸納:我國(guó)古代早有“與民同樂(lè)”的思想。孟子“樂(lè)民之樂(lè)者,,民亦樂(lè)其樂(lè);憂民之憂者,,民亦憂其憂。樂(lè)以天下,,憂以天下,,然而不王者,未之有也,?!边@里說(shuō)的“樂(lè)以天下,憂以天下”來(lái)源于民本思想,。范仲淹在本文中把它發(fā)展為“先天下之憂而憂,,后天下之樂(lè)而樂(lè)”的觀點(diǎn),并以此作為對(duì)待任途進(jìn)退的原則,,表現(xiàn)他曠達(dá)的胸襟和偉大的抱負(fù),。他提倡的吃苦在前,享受在后的精神,,在今天仍有著借鑒和教育的意義,。

14.提問(wèn):文章最后一段是怎樣推出這個(gè)警句的?

討論并歸納:作者十分巧妙地利用設(shè)問(wèn)方式逐層推進(jìn),最后才點(diǎn)出警句,。先用比較方式設(shè)問(wèn),,以“不以物喜……則憂其君”闡明“古仁人之心”的內(nèi)涵,顯示了“古仁人”的闊大胸襟和高尚的道德情操,。由此得出“進(jìn)亦憂,,退亦憂”的論斷,突出一個(gè)“憂”字,,自然引出第二個(gè)設(shè)問(wèn)“何時(shí)而樂(lè)”,,使文章又推進(jìn)一層。設(shè)問(wèn)后而警句出現(xiàn),,給人印象極深。

四,、小結(jié)

本文題為《岳陽(yáng)樓記》,,自然要寫(xiě)岳陽(yáng)樓的景色,但作者的意圖卻是借題發(fā)揮,,談一個(gè)人應(yīng)有的政治抱負(fù),,并以此規(guī)箴友人。文章先由敘事入手從重修岳陽(yáng)樓的背景,說(shuō)到岳陽(yáng)樓的“大觀”,,再寫(xiě)“遷客騷人”登樓時(shí)一悲一喜的情懷,,最后將這種情懷跟“古仁人之心”作對(duì)比,自然引出議論,,說(shuō)明作者意圖,。文章把敘事、寫(xiě)景,、抒情,、議論自然結(jié)合起來(lái),句式上駢散交錯(cuò),,節(jié)奏不斷變化,,讀起來(lái)聲調(diào)鏗鏘,使人產(chǎn)生審美的感受,。

九年級(jí)下冊(cè)人教版語(yǔ)文課件篇二

《出師表》

【教學(xué)目的】

1,、了解奏表的特點(diǎn)。

2,、了解諸葛亮的“親賢臣,,遠(yuǎn)小人”等名言。

3,、掌握本篇的詞語(yǔ),。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

1、陳述衷情,,這是表文的一大特點(diǎn),,本篇情摯辭切,教學(xué)中要突出這點(diǎn),。

2,、本文詞語(yǔ)較多,學(xué)生生疏者不少,,要逐句弄懂,,逐段講解。

3,、加強(qiáng)誦讀,、背誦練習(xí)。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】二教時(shí),。

【教學(xué)步驟】

第一教時(shí)

一,、導(dǎo)入新課

今天我們學(xué)習(xí)諸葛亮的《出師表》。諸葛亮這位的歷史人物,,大家比較熟悉,。諸葛亮輔佐劉備,,歷盡艱難坎坷,經(jīng)過(guò)多年奮戰(zhàn),,終于建立了蜀國(guó),,身負(fù)丞相重任。蜀國(guó)建立后兩年,,即公元223年,,劉備病逝,后主劉禪繼位,,時(shí)年16歲,。諸葛亮受遺詔輔佐劉禪,主持蜀國(guó)軍政大事,。公元227年,,諸葛亮統(tǒng)率蜀國(guó)軍隊(duì)北進(jìn),駐軍漢中(今陜西南鄭縣),,準(zhǔn)備征伐曹魏,,奪取中原,復(fù)興漢室,。他當(dāng)時(shí)感到劉禪暗昧懦弱,,頗有內(nèi)顧之憂,所以臨出發(fā)前上書(shū)劉禪,,懇切勸諫,,要?jiǎng)⒍U繼承劉備遺志,砥礪志行,,振作精神,,聽(tīng)信忠言,任用賢良,,黜斥佞人,,嚴(yán)明賞罰,盡心國(guó)事,,以圖完成復(fù)興漢室,,統(tǒng)一天下的大業(yè)。這就是《出師表》,。

“表”是臣下向君王上書(shū)言事的一種文體,。表文的一大特點(diǎn)是陳述衷情。學(xué)習(xí)這篇文章,,要注意領(lǐng)會(huì)諸葛亮在文中所表露的思想感情,,了解文中諸葛亮的一些名言。

二,、教師范讀課文并正音

三,、朗讀

可叫三四名同學(xué)朗讀課文。朗讀前提出要求:字音正確,、句讀分明,。讀畢酌情講評(píng)。然后讓學(xué)生各自默讀課文,,參看課本注釋,,弄懂詞句意思,有不解之處,,當(dāng)堂提出,。

四、講解文章第1~5段

1,、齊讀第1段,。讀畢,就字音,、句讀酌情講評(píng),。

⑴疏通字句。

⑵提問(wèn)一:諸葛亮在奏表的開(kāi)頭一段向劉禪提出什么勸諫?

講解:諸葛亮首先規(guī)勸劉禪要繼承劉備遺志,,砥礪志行,,振作精神,廣開(kāi)言路,,采納忠諫,,而不要妄自菲薄,自暴自棄,,言談失義,,阻斷忠諫之路。

提問(wèn)二:諸葛亮用什么來(lái)鼓勵(lì)劉禪?

講解:諸葛亮用忠臣志士為了報(bào)答先帝的殊遇而勤勉不懈,,舍身忘我地效忠職守的事實(shí)來(lái)鼓勵(lì)劉禪,,要他看到蜀國(guó)具有忠臣竭力,志士效命這個(gè)好條件,。

2,、指名朗讀第2段:

⑴疏通詞句。

⑵提問(wèn):諸葛亮在這段中向劉禪提出什么諫誡?

講解:諸葛亮諫誡劉禪理政要公正明察,,賞罰要善惡分明,,對(duì)內(nèi)廷和外廷的官員要一視同仁,不要徇私偏袒,。

3,、分別朗讀第3、4段:

⑴疏通詞句,。

⑵提問(wèn):這兩段的內(nèi)容是什么?(要求用一句話作答)

講解:其內(nèi)容是諸葛亮向劉禪舉薦用人,。

4,、齊讀第5段:

⑴疏通詞句。

⑵提問(wèn):這段的內(nèi)容是什么?

講解:在這段中,,諸葛亮以漢朝興衰的歷史說(shuō)明君王用人之極端重要,,告誡劉禪要接近、信任正直賢能,、忠貞不渝的臣子,。

五、布置作業(yè)

1,、背誦第1~5段,。

2、整理這幾段中重點(diǎn)實(shí)詞的意思,、虛詞“之,、于、以”等的用法,。

3,、思考第6~9段的內(nèi)容。

第二教時(shí)

一,、齊讀第6段

1,、疏通詞句。

2,、提問(wèn):本段寫(xiě)什么內(nèi)容?

講解:諸葛亮在本段中自述受到劉備三顧草廬,,委以大任,器重信任的優(yōu)遇,。

二,、指名朗讀第7段

1、疏通詞句,。

2,、提問(wèn):這段的主要內(nèi)容是什么?

講解:在這段,諸葛亮主要是表明自己報(bào)效先帝,、盡忠蜀國(guó)的摯情和伐魏興漢的雄圖,,并再次囑咐劉禪要信任郭攸之等“忠純”之臣。

三,、齊讀第8段,、第9段

1、疏通字句,。

2,、提問(wèn):第8段的主要內(nèi)容是什么?

講解:諸葛亮在這段中主要是勸勉劉禪要牢記劉備遺訓(xùn),砥礪志行,用心國(guó)事,,善理政務(wù),,采納雅言。

3,、齊讀第9段:

串講,。“今當(dāng)遠(yuǎn)離,,臨表涕零,不知所言,?!薄芭R表”:面對(duì)奏表?!疤椤保簻I,。“零”:落,?!安恢浴保翰恢f(shuō)的是什么;這是謙詞,表示自己可能失言,。

四,、實(shí)詞總結(jié)(文中只作一種解釋者不列)

1、道:

⑴道路,?!爸械辣篱恪薄?/p>

⑵辦法,?!白烧屔频馈薄?/p>

2,、遺:

⑴遺留,。“以光先帝遺德”,。

⑵(wèi)給予,。“先帝簡(jiǎn)拔以遺陛下”,。

3,、為:

⑴是?!熬銥橐惑w”,。

⑵做,行,?!叭粲凶骷榉缚萍盀橹疑普摺?。

⑶做,擔(dān)任,?!氨娮h舉寵為督”。

4,、論:

⑴評(píng)判,。“宜付有司論其刑賞”,。

⑵議論,。“每與臣論此事”,。

5,、無(wú):

⑴沒(méi)有?!叭魺o(wú)興德之言”,。

⑵不論?!笆聼o(wú)大小,,悉以咨之”。

6,、行:

⑴實(shí)行,。“然后施行”,。

⑵行為,。“性行淑均”,。

⑶(háng)行列,。“必能使行陣和睦”,。

7,、益:

⑴益處?!坝兴鶑V益”,。

⑵增加?!爸劣谡遄脫p益”,。

虛詞總結(jié):

1、而:

⑴卻?!跋鹊蹌?chuàng)業(yè)未半而中道崩殂”,。

⑵連接狀語(yǔ)與謂語(yǔ)?!翱捎?jì)日而待也”,。

2、于:

⑴在,?!叭皇绦l(wèi)之臣不懈于內(nèi)”。

⑵及于,,給,。“欲報(bào)之于陛下也”,。

⑶對(duì)?!拔磭L不嘆息痛恨于桓,、靈也”。

⑷到,?!斑€于舊都”。

3,、以:

⑴用,,拿?!白沙家援?dāng)世之事”,。

⑵而?!罢\(chéng)宜開(kāi)張圣聽(tīng),,以光先帝遺德”。

⑶因而,?!安灰送苑票。魇Яx,,以塞忠諫之路也,。”

⑷表時(shí)間,、地域等界限,。“受命以來(lái),夙夜憂嘆”,。

⑸認(rèn)為,。“愚以為宮中之事”,。

五,、布置作業(yè)

1、背誦全文,。

2,、作課后練習(xí)

九年級(jí)下冊(cè)人教版語(yǔ)文課件篇三

《我看》

【教學(xué)目標(biāo)】

1.理解、積累“豐潤(rùn),、紅暈,、翅翼”等詞語(yǔ)。

2.感知詩(shī)中的形象,,理解詩(shī)人的思路和全詩(shī)的主旨,。

3.賞讀詩(shī)歌,理解詩(shī)歌意境,,理解詩(shī)人所表達(dá)的情感,。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn):結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容,理解詩(shī)人所表達(dá)的情感,。

難點(diǎn):理解詩(shī)歌字里行間流露出的浪漫主義色彩,。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

大家知道穆旦這位詩(shī)人嗎?他是的現(xiàn)代主義詩(shī)人,,寫(xiě)過(guò)很多優(yōu)秀的詩(shī)歌,。今天,就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)他的《我看》,。

二,、預(yù)習(xí)查評(píng)

1.檢查預(yù)習(xí)學(xué)案的完成情況。

2.檢查課文誦讀和字詞掌握情況,。

(1)字音

豐潤(rùn)(rùn) 紅暈(yùn) 揉過(guò)(róu) 翅翼(yì) 憂戚(qì)

枉然(wng) 勃發(fā)(bó) 諧奏(xié) 飄逸(yì) 挽(wn) 搖曳(yè)

(2)詞語(yǔ)釋義

豐潤(rùn):本文指指豐茂滋潤(rùn),。

憂戚:憂傷煩惱。戚,,悲傷,。

枉然:白白地。

飄逸:漂浮,、飄散,。

流盼:轉(zhuǎn)動(dòng)目光觀看。盼,,看視,。

搖曳:搖蕩,,晃動(dòng)。

3.檢查搜集的作者,、作品等情況,。

(1)作者簡(jiǎn)介

穆旦(1918—1977),原名查良錚,,曾用筆名梁真,,祖籍浙江省海寧市袁花鎮(zhèn),出生于天津?,F(xiàn)代主義詩(shī)人,、翻譯家。穆旦于40年代出版了《探險(xiǎn)者》《穆旦詩(shī)集(1939~1945)》《旗》三部詩(shī)集,,將西歐現(xiàn)代主義和中國(guó)詩(shī)歌傳統(tǒng)結(jié)合起來(lái),,詩(shī)風(fēng)富于象征寓意和心靈思辨,是“九葉詩(shī)派”的代表性詩(shī)人,。主要譯作有俄國(guó)普希金的作品《青銅騎士》《普希金抒情詩(shī)集》,、英國(guó)雪萊的《云雀》《雪萊抒情詩(shī)選》,英國(guó)拜倫的《唐璜》《拜倫抒情詩(shī)選》《拜倫詩(shī)選》,,英國(guó)《布萊克詩(shī)選》《濟(jì)慈詩(shī)選》,。

(2)背景

本詩(shī)選自《穆旦詩(shī)文集》(人民文學(xué)出版社2007年版),是穆旦在聯(lián)大初期創(chuàng)作的詩(shī)歌作品,。這首詩(shī)創(chuàng)作于1938年滇南小城蒙自。1938年6月,,滿腔愛(ài)國(guó)熱血的詩(shī)人,,以自己最深沉的情感描寫(xiě)了眼中的大自然和萬(wàn)物,在深情的詠唱中,,蘊(yùn)蓄著希望和新生,。

三、初讀感知

1.以自己喜歡的方式熟讀這首詩(shī),。

2.詩(shī)歌分為幾個(gè)部分,,每個(gè)部分的內(nèi)容是什么?

第一部分(1、2節(jié)):由遠(yuǎn)及近,,描繪了一幅美好,、令人沉醉的大自然圖景。

第二部分(3—5節(jié)):議論,、抒情,,抒發(fā)詩(shī)人對(duì)生命的熱愛(ài),對(duì)自由的憧憬之情,,也含蓄的表達(dá)了詩(shī)人愿以熱血青春報(bào)效祖國(guó)的深情,。

和自然萬(wàn)物同呼吸共命運(yùn),,生于斯,奮斗于斯,,葬于斯,。

4.理解詩(shī)句“我看流云慢慢地紅暈/無(wú)意沉醉了凝望它的大地”所運(yùn)用的寫(xiě)作手法。

明確:這是大跨度的隱喻:陽(yáng)光照耀,,填空晴朗深遠(yuǎn),,一塵不染,天上流云映有陽(yáng)光和地上紅土的顏色,,于是便有紅暈;地上深紅的紅土,,在陽(yáng)光的普照與飄過(guò)碧綠天空的流云的呼應(yīng)下,仿佛沉醉了一般,。詩(shī)人置身于如此的風(fēng)景之中,,詩(shī)人沉醉的生命已經(jīng)飛騰,與春之神韻一同漫游——“去吧,,去吧,,哦生命的飛奔,/叫天風(fēng)挽你坦蕩地漫游”,。

五,、深入探究

1.分析本詩(shī)的浪漫主義色彩。

明確:戰(zhàn)時(shí)的穆旦寫(xiě)下了具有浪漫主義色彩的自然抒情詩(shī)《我看》,,洋溢著青春氣息,。讓生命與自然融合,“我”看到自然風(fēng)景“向晚的春風(fēng)”“豐潤(rùn)的青草”“綠潮”,,此外,,“我”還看到了飛鳥(niǎo)融入天空,紅暈與大地一體,,這是一種人與自然對(duì)生命的感知,。

2.這首詩(shī)所表達(dá)的情感與陶淵明的思想境界有哪些不謀而合之處?

答案示例:《我看》中詩(shī)人通過(guò)自然風(fēng)景表達(dá)出了對(duì)于閑適生活的追求,最終達(dá)到自然與生命融合“哦,,讓我的呼吸與自然河流!”而這種情感的表達(dá)在陶淵明的詩(shī)歌中早已有之,,“采菊東籬下,悠然見(jiàn)南山”的閑適之情與“久在樊籠里,,復(fù)得返自然”的逍遙自在恰恰與穆旦的生命與自然的合流不謀而合,。

3.這首詩(shī)的主題是什么?

明確:這首詩(shī)歌,詩(shī)人通過(guò)描寫(xiě)春風(fēng)蕩漾,、飛鳥(niǎo)凌空,、凝望大地的自然風(fēng)景,表達(dá)出對(duì)于閑適生活的

(3)體驗(yàn)獨(dú)特,,寫(xiě)實(shí)中多有新意,。

這首詩(shī)雖然是寫(xiě)實(shí),,但由于體驗(yàn)獨(dú)特,寫(xiě)實(shí)中多有新意,。在“春風(fēng)”與“青草”間用“揉”的動(dòng)作來(lái)銜接,,大概不是多數(shù)人能想到的?!拔铱戳髟坡t暈/無(wú)意沉醉了凝望它的大地”,,似是神來(lái)之筆——流云通常不會(huì)紅暈,而且流云“沉醉了凝望它的大地”的大跨度隱喻似乎也缺乏必要的情感邏輯——殊不知,,這幾乎就是對(duì)紅土高原春之風(fēng)景的寫(xiě)實(shí):陽(yáng)光照耀,,天空晴朗深遠(yuǎn),一塵不染,,天上流云映有陽(yáng)光和地上紅土的顏色,,于是便有紅暈;地上深紅的紅土,在陽(yáng)光的普照與飄過(guò)碧綠天空的流云的呼應(yīng)下,,仿佛沉醉了一般,。詩(shī)人置身于如此的風(fēng)景之中,詩(shī)人沉醉的生命已經(jīng)飛騰,,與春之神韻一同漫游——“去吧,,去吧,哦生命的飛奔,,/叫天風(fēng)挽你坦蕩地漫游”,。

六、拓展延伸

讀穆旦的《春》,,試談?wù)勛约簩?duì)這首詩(shī)的理解,。

穆旦

綠色的火焰在草上搖曳,

他渴求著擁抱你,,花朵。

反抗著土地,,花朵伸出來(lái),,

當(dāng)暖風(fēng)吹來(lái)煩惱,或者歡樂(lè),。

如果你是醒了,,推開(kāi)窗子,

看這滿園的欲望多么美麗,。

藍(lán)天下,,為永遠(yuǎn)的謎蠱惑著的

是我們二十歲的緊閉的肉體,

一如那泥土做成的鳥(niǎo)的歌,,

你們被點(diǎn)燃,,卷曲又卷曲,,卻無(wú)處歸依。

呵,,光,,影,聲,,色,,都已經(jīng)赤裸,

痛苦著,,等待伸入新的組合,。

九年級(jí)下冊(cè)人教版語(yǔ)文課件篇四

《故鄉(xiāng)》

教學(xué)目標(biāo):

1.理清小說(shuō)結(jié)構(gòu)層次,感悟作者情感脈絡(luò)及探求人生道路的的強(qiáng)烈愿望。

2.分析通過(guò)對(duì)比寫(xiě)法塑造的人物形象,領(lǐng)會(huì)小說(shuō)所表現(xiàn)的主題思想,。

3.揣摩,、品味課文的抒情意味的語(yǔ)言,摘抄積累詞語(yǔ),、句子和精彩語(yǔ)段,。

4.在閱讀過(guò)程中,訓(xùn)練學(xué)生的思維,,養(yǎng)成良好習(xí)慣,,教給閱讀方法。

教學(xué)重點(diǎn):

1.理解課文運(yùn)用對(duì)比寫(xiě)法表現(xiàn)小說(shuō)的主題思想的寫(xiě)法,。

2.品味小說(shuō)語(yǔ)言,,領(lǐng)悟作者探求人生道路的的強(qiáng)烈愿望。

教學(xué)難點(diǎn):領(lǐng)會(huì)小說(shuō)所表現(xiàn)的主題思想,。

教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容和步驟:

一.導(dǎo)入新課,,檢查預(yù)習(xí):

教師導(dǎo)入:同學(xué)們喜歡不喜歡讀小說(shuō)?能說(shuō)說(shuō)你們是怎樣讀小說(shuō)的嗎?這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)魯迅創(chuàng)作于1921年的一篇小說(shuō)《故鄉(xiāng)》,并通過(guò)這篇小說(shuō)的閱讀,,探討閱讀小說(shuō)的方法,。

學(xué)生交流預(yù)習(xí)情況:

1.讀各自圈劃查注的生字詞,交流自學(xué)生字詞情況,。

2.從名,、時(shí)、地,、著,、評(píng)方面說(shuō)說(shuō)作者及《故鄉(xiāng)》創(chuàng)作情況。

二.自主閱讀,,整體感知:

1.想一想,小說(shuō)的敘事線索是什么?理清小說(shuō)的結(jié)構(gòu)層次,。

2.根據(jù)你對(duì)對(duì)課文內(nèi)容的感受,在原題目《故鄉(xiāng)》前加上定語(yǔ)。

三.反饋展示,,討論交流:

預(yù)設(shè)以下問(wèn)題,,引導(dǎo)學(xué)生交流:

1.討論課文的敘述的線索和小說(shuō)的結(jié)構(gòu)層次,。

(學(xué)生發(fā)言討論后明確:小說(shuō)按以“我”回故鄉(xiāng)的見(jiàn)聞和感受為線索展開(kāi)故事情節(jié)的小說(shuō),按時(shí)間先后為順序,,全文分成三個(gè)部分:第一部分(1—5段),,寫(xiě)的是故鄉(xiāng)的蕭條景象,“我”的復(fù)雜心情,交代了“我”回故鄉(xiāng)的目的;第二部分(6—77段),,寫(xiě)“我”在故鄉(xiāng)的所見(jiàn),、所聞、所憶,、所感,,重點(diǎn)寫(xiě)了閏土的變化;第三部分(78—88段)寫(xiě)“我”離開(kāi)故鄉(xiāng)時(shí)的種種感觸,表達(dá)我追求新生活的執(zhí)著信念,。)

2.學(xué)生展示各自在題目故鄉(xiāng)前所加上的所加的定語(yǔ),并引用文本信息闡釋的理由,。

四.合作探究,分析形象:

1.作者在中都寫(xiě)了哪些人呢?本篇小說(shuō)的主人公是誰(shuí)

(明確:寫(xiě)的人物有閏土,、楊二嫂,、母親、水生,、宏兒和“我”;閏土就是的主要人物,,“我”是的線索人物。)

2.小說(shuō)是怎樣來(lái)描寫(xiě)閏土這個(gè)人物的?從哪些方面去對(duì)比?請(qǐng)細(xì)讀課文,搜集信息,完成下邊的表格,。(用小黑板或投影顯示以下表格)

對(duì)比內(nèi)容外貌

少年閏土十一二歲,,紫色圓臉,頭戴小氈帽,,頸上套一個(gè)銀項(xiàng)圈,,有一雙紅活圓實(shí)的手。

中年閏土臉色灰黃,,很深的皺紋,,眼睛周圍腫得通紅,手又粗又笨而且開(kāi)裂,,像是松樹(shù)皮了,。

4個(gè)省略號(hào)(5處對(duì)話)說(shuō)明閏土心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事,說(shuō)也說(shuō)不完,。

說(shuō)話前的神態(tài)是“歡喜--凄涼--恭敬”說(shuō)話吞吞吐吐,,斷斷續(xù)續(xù),,謙恭而又含糊,,顯得遲鈍麻木。說(shuō)話后的神態(tài)是“只是搖頭,,臉上雖然刻著許多皺紋,,卻全然不動(dòng),,仿佛石像一般”

9個(gè)省略號(hào)(5處對(duì)話)說(shuō)明閏土心里有說(shuō)不盡、道不明的苦處,。

對(duì)我態(tài)度

“只是不怕我”,,“不到半日,我們便熟識(shí)了”,,送我貝殼和鳥(niǎo)毛,,告訴我很多希奇的事。對(duì)“我”友好,,熱情,,和“我”建立了純真的友情。

恭敬地叫“老爺”,,要水生“給老爺磕頭”,,認(rèn)為少年時(shí)的“哥弟稱呼”是“不懂事”,不成“規(guī)矩”,。和“我”之間隔了一層可悲的厚障壁了,。

生活態(tài)度

捕鳥(niǎo)、看瓜,、刺碴,、拾貝、觀潮……

——天真活潑,、對(duì)生活充滿熱情和希望,。

揀了“一副香爐和燭臺(tái)”。

——將希望寄托于神靈,。

3.從表中的語(yǔ)句中,我們可以看出少年閏土是怎樣的形象?中年閏土又是一個(gè)什么樣的形象?是什么原因使一個(gè)天真活潑,、對(duì)生活充滿熱情和希望的小英雄變成了麻木迷信的木偶人呢?

(討論并歸納:少年閏土,天真活潑,、無(wú)憂無(wú)慮,,懂得很多生產(chǎn)知識(shí),簡(jiǎn)直是個(gè)小英雄;中年閏土,,變成了滿臉愁苦,、麻木的迷信的木偶人?!岸嘧?,饑荒,苛稅,,兵,,匪,官,紳,,都苦得他像一個(gè)木偶人了,。”是封建統(tǒng)治的壓迫,,使閏土發(fā)生了這么大的變化,。)

4.“我”對(duì)閏土的態(tài)度前后有什么不同?為什么?閏土這個(gè)形象表現(xiàn)什么樣的主題?

(明確:當(dāng)年,“我”因閏土心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事而羨慕不已;現(xiàn)在,“我”為閏土與我之間的不了解和隔膜感到悲哀,使“我”與閏土之間的關(guān)系產(chǎn)生了冷漠,、隔膜,。閏土這個(gè)形象閏土揭露了封建思想、封建等級(jí)觀念對(duì)群眾精神上的壓抑和毒害)

5.既然閏土的變化已經(jīng)反映了封建思想,、封建等級(jí)觀念對(duì)人們精神上的壓抑和毒害了,作者為什么還要花那么多的筆墨來(lái)寫(xiě)楊二嫂呢?

(討論并歸納:其實(shí)這也是一種過(guò)對(duì)比手法,,小說(shuō)以楊二嫂楊二嫂的自私、尖刻,、貪婪,、勢(shì)利來(lái)對(duì)比襯托閏土的淳樸誠(chéng)實(shí),從更廣泛意義上展示人與人關(guān)系的隔膜,深入揭露封建社會(huì)傳統(tǒng)觀念對(duì)他們的精神毒害,造成人們純真的人性被扭曲。作者塑造這兩個(gè)人物形象,,真切地抒發(fā)了對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的不滿,,希望有新的生活的熾熱感情。)

6.課文從哪些方面去描寫(xiě)楊二嫂的?表現(xiàn)她什么樣的性格特征?

(明確:通過(guò)肖像,、語(yǔ)言,、神態(tài)、動(dòng)作的細(xì)節(jié)描寫(xiě),,表現(xiàn)了楊二嫂的自私,、尖刻、貪婪,、勢(shì)利的性格,。)

五.品味語(yǔ)言,體會(huì)感情:

齊讀第三部分課文,,品味,、領(lǐng)悟小說(shuō)語(yǔ)言的含義。

1.同學(xué)們對(duì)這部分課文中,,感受最深的是哪些語(yǔ)句?為什么?

(讓學(xué)生從內(nèi)容和語(yǔ)言方面談個(gè)性感受)

2.從文中看,,“我”是一個(gè)怎么樣的人?

(明確:文中的“我”是一個(gè)有作者影子,具有進(jìn)步思想傾向,,同情,、熱愛(ài)勞動(dòng)人民的知識(shí)分子形象。)

3.面對(duì)回故鄉(xiāng)的所見(jiàn)所聞,,這位同情,、熱愛(ài)勞動(dòng)人民的具有進(jìn)步思想傾向的知識(shí)分子當(dāng)時(shí)有什么樣的感受?“我只覺(jué)得我四面有著不見(jiàn)的高墻,將我隔成孤身,使我非常氣悶’文中的“高墻”指什么?

(討論并歸納:指封建思想,,等級(jí)觀念毒害下造成人與人之間的冷淡隔膜。)

4.“他們應(yīng)該有新的生活,,為我們所未經(jīng)生活過(guò)的”討中的“新的生活”是指什么樣的生活?

(討論并歸納:自由,、平等、幸福的生活,。)

5.“我想到希望,,忽然害怕起來(lái)”為什么“害怕”?

(討論并歸納:因?yàn)轸斞府?dāng)時(shí)還是個(gè)進(jìn)化論者,這種自由,、平等,、幸福的新生活只是“我”的理想,但怎么實(shí)現(xiàn),,“我”無(wú)法回答,,所以想到希望的能否實(shí)現(xiàn),自然便害怕起來(lái),。)

6.為什么說(shuō)“他的愿望切近,,我的愿望茫遠(yuǎn)罷了”?

(討論并歸納:閏土的愿望只是希望眼前能過(guò)上幸福生活,所以說(shuō)“切近”,,我的愿望是普天下的人都過(guò)上自由,、平等、幸福的生活,,“我”的愿望能否實(shí)現(xiàn)還是未知數(shù),,所以茫遠(yuǎn)。)

7.課文再次出現(xiàn)海邊奇異的圖畫(huà),,表現(xiàn)了什么?

(討論并歸納:海邊奇異的圖畫(huà)是“我”對(duì)美好希望的想象和憧憬,。)

8.“希望是本無(wú)所謂有,無(wú)所謂無(wú)的,。這正如地上的路:其實(shí)地上本沒(méi)有路,,走的人多了,也便成了路,?!边@句話有什么深刻含義?

(在學(xué)生討論后歸納:作者把希望比作地上的路。這句話告訴人們:只有美好的愿望而不去探索實(shí)踐,,希望必然落空,,等于沒(méi)有;雖然實(shí)現(xiàn)希望困難重重,但只要去探索實(shí)踐,,希望才有實(shí)現(xiàn)的可能,。)

六、理解朗讀,積累詞語(yǔ):

老師告訴過(guò)大家這么一句話:“學(xué)理如建樓,,學(xué)文如堆沙”,。學(xué)習(xí)語(yǔ)文,強(qiáng)調(diào)的是在文本閱讀過(guò)程中,,要注意積累詞語(yǔ),、格言警句和精彩語(yǔ)段,豐富自己的詞匯,,為今后的更好地讀寫(xiě)打基礎(chǔ),,下面,請(qǐng)同學(xué)們拿出詞語(yǔ)作業(yè),,摘抄中你喜歡的詞,、句、段,,然后全班交流,。

1.學(xué)生自由朗讀課文全文,圈劃摘抄文中詞語(yǔ),。

2.挑生讀一讀各自摘抄的詞語(yǔ),、句子、段落,。

七.回顧過(guò)程,,交流收獲:

1.《故鄉(xiāng)》這篇小說(shuō),我們已經(jīng)學(xué)習(xí)完了,,通過(guò)的閱讀,,同學(xué)們有什么感受和收獲?請(qǐng)同學(xué)自由談?wù)?

2.同學(xué)們都采用了什么方法來(lái)學(xué)習(xí)《故鄉(xiāng)》?我們是學(xué)習(xí)按怎樣的步驟來(lái)學(xué)習(xí)課文的?請(qǐng)同學(xué)們回顧學(xué)習(xí)一下學(xué)習(xí)的過(guò)程。

(引導(dǎo)學(xué)生回顧故鄉(xiāng)的學(xué)習(xí)過(guò)程,,歸納小說(shuō)閱讀的方法:感知小說(shuō)內(nèi)容——分析人物形象——品味感悟語(yǔ)言——摘抄積累語(yǔ)詞,。并引導(dǎo)學(xué)生舉一反三,將這種方法運(yùn)用到今后的小說(shuō)閱讀中去,,反復(fù)訓(xùn)練,,形成能力。)

八.拓展訓(xùn)練,,布置作業(yè):

課外選讀魯迅先生的兩篇作品,并給魯迅先生寫(xiě)一封信,談?wù)剬?duì)他的作品,、思想、生活經(jīng)歷,、人生哲學(xué)等方面的理解和感悟,。

九.附板書(shū):

小說(shuō)閱讀方法:感知內(nèi)容——分析形象——品味語(yǔ)言——積累語(yǔ)詞。

九年級(jí)下冊(cè)人教版語(yǔ)文課件篇五

《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》

教學(xué)目標(biāo)

1.理解“敬業(yè)與樂(lè)業(yè)”的課文主旨,,了解作者的人生觀,,能結(jié)合生活中的事例來(lái)證明自己的看法,。

2.積累文中用以論證論點(diǎn)的大量經(jīng)典格言警句,體會(huì)演講通俗淺顯的語(yǔ)言風(fēng)格,,培養(yǎng)自己的演講能力,。

3.理清文章論證結(jié)構(gòu),了解作者是如何運(yùn)用材料證明觀點(diǎn)的,,掌握講道理,、舉例子兩種論證方法。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)通俗淺顯,、準(zhǔn)確周密、生動(dòng)有力的特點(diǎn),。

2.理解文章的中心論點(diǎn),,了解“敬業(yè)與樂(lè)業(yè)”的重要性。

教學(xué)課時(shí)1課時(shí),。

教學(xué)過(guò)程

一,、導(dǎo)入課文

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)這樣一句話“只有能夠鼓足干勁工作并懂得什么是汗水和疲勞的人,才會(huì)理解歡樂(lè)的感情”,,他告訴我們工作要有一種執(zhí)著的敬業(yè)精神,,要以通過(guò)自己的勞動(dòng)為人類創(chuàng)造財(cái)富為快樂(lè)。今天我們就學(xué)習(xí)與蘇霍姆林斯基的名字有關(guān)的文章《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》(板書(shū)),。

二,、資料鏈接

1.作者簡(jiǎn)介

梁?jiǎn)⒊枷爰?,學(xué)者,。戊戌維新運(yùn)動(dòng)領(lǐng)袖之一。字卓如,,號(hào)任公,,別號(hào)飲冰室主人。廣東新會(huì)人,。與其師康有為一起領(lǐng)導(dǎo)了“戊戌變法”,。他興趣廣泛,學(xué)識(shí)淵博,,在文學(xué),、史學(xué)、哲學(xué),、佛學(xué)等諸多領(lǐng)域都有較深的造詣,。他一生著述宏富,所遺《飲冰室合集》計(jì)148卷,,1000余萬(wàn)字,。

2.寫(xiě)作背景

《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》是梁?jiǎn)⒊耸嗄昵?,?duì)上海中華職業(yè)學(xué)校學(xué)生的一次講演,雖然時(shí)間以過(guò)去八十多年了,,但梁?jiǎn)⒊壬v的內(nèi)容對(duì)今天的我們?nèi)匀缓苡薪逃饬x,。

文章題目點(diǎn)明了演講的論題。其中“業(yè)”并不是局限于狹義職業(yè),,正如作者所言:“凡可以名為一件事的,,其性質(zhì)都是可敬的”。因此“敬業(yè)與樂(lè)業(yè)”的意義,,就不限于正式的課主職業(yè),,也可以指生活中任何一件有價(jià)值的事情。不只限于成人的工作,,也可以包括學(xué)生的學(xué)習(xí),。

三、朗讀課文,,整體感知

1.認(rèn)真讀課文(結(jié)合書(shū)下注釋理解字詞),。

2.理解課文層次:

(1)鞏固復(fù)習(xí)議論文三要素、基本結(jié)構(gòu):

板書(shū):議論文三要素:論點(diǎn),、論據(jù),、論證。

議論文結(jié)構(gòu):提出問(wèn)題──分析問(wèn)題──解決問(wèn)題,。

(2)概括內(nèi)容:

本文分為三個(gè)部分,,總體結(jié)構(gòu)是“總──分──總”:開(kāi)頭總起全篇,提出中心論點(diǎn),,然后先論述“有業(yè)”,,再論述“敬業(yè)”和“樂(lè)業(yè)”兩個(gè)分論點(diǎn),最后總結(jié)全篇,。

第一部分(第1段):釋題,,提出中心論點(diǎn)。

第二部分(第2~8段):論述“敬業(yè)與樂(lè)業(yè)”的重要性,。

第三部分(9):總結(jié)全篇,,勉勵(lì)人敬業(yè)、樂(lè)業(yè),。

3.課文內(nèi)容研讀:

(學(xué)生討論,,教師點(diǎn)撥。)

(1)為什么作者先在文首交代論題的來(lái)源?有必要嗎?

在文首進(jìn)行說(shuō)明,,可避免聽(tīng)者把論題和古籍中的語(yǔ)句原意混淆,,又顯示了演講的趣味性。同時(shí)提出論題來(lái)由,,也便于揭示全文的論述要點(diǎn),,使聽(tīng)者對(duì)演講的內(nèi)容有大致的了解,。

(2)講演的目的是“敬業(yè)與樂(lè)業(yè)”,為什么梁?jiǎn)⒊谡撟C論點(diǎn)之前先說(shuō)“有業(yè)”的問(wèn)題?他是怎樣介紹“有業(yè)”的必要的?

“有業(yè)”是“敬業(yè)”,、“樂(lè)業(yè)”的前提基礎(chǔ),,對(duì)“待業(yè)”的態(tài)度,決定能否“敬業(yè)”,、“樂(lè)業(yè)”,。

先引用孔子的話,再用事例證明,,然后用自己的話從反面論證了“有業(yè)”的必要,。

(3)如何理解文中的“業(yè)”:

對(duì)“業(yè)”的理解,不應(yīng)局限于職業(yè)成人的工作,,可以指學(xué)生的學(xué)習(xí),,課外活動(dòng)等,可以指自己的興趣愛(ài)好,,學(xué)術(shù)研究,,也可以指生活中任何一件有意義,、有價(jià)值的事情,。

四、歸納總結(jié)

1.結(jié)構(gòu)條理清晰:

課文開(kāi)頭提出論點(diǎn),,中間主體部分分兩層論述“敬業(yè)”和“樂(lè)業(yè)”的必要性,,末尾總結(jié)全篇,提出希望,。

2.論證方法的多樣性:

道理論證使演講富有說(shuō)服力,。舉例論證使演講詞具體生動(dòng),吸引聽(tīng)眾,。

3.語(yǔ)言淺顯通俗,。

五、課堂訓(xùn)練

1.精讀6.7段,,思考下列問(wèn)題:

(1)文段中引用了誰(shuí)得名言?說(shuō)說(shuō)表達(dá)了什么意思?文中首句有何作用?

引用朱熹的名言“主一無(wú)適便是敬”意思是專注于某一項(xiàng)工作就是敬業(yè),。名言有性。語(yǔ)言簡(jiǎn)潔而深刻,,指導(dǎo)作用大,,用在文中能增強(qiáng)文章的說(shuō)服力。

(2)文中舉了什么事例?說(shuō)明什么問(wèn)題?有什么作用?

把當(dāng)總統(tǒng)和拉黃包車這兩項(xiàng)職業(yè)進(jìn)行對(duì)比,,指出職業(yè)無(wú)高下貴賤之分,,凡職業(yè)沒(méi)有不是可敬的。事例論據(jù)能充實(shí)議論內(nèi)容,,有力地證明觀點(diǎn),。

2.文中作者所論述的“敬業(yè)與樂(lè)業(yè)”對(duì)我們學(xué)生的學(xué)習(xí)有什么啟示?

點(diǎn)撥:本題考查我們讀后的感悟,,應(yīng)結(jié)合文中主要觀點(diǎn),討論我們應(yīng)以何種態(tài)度投入到學(xué)習(xí)之中去,。

六,、布置作業(yè)

1.熟讀課文。

2.談?wù)劚疚牡闹髦家约白髡叩膬r(jià)值觀

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