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最新人教版小學(xué)六年級語文課件(9篇)

格式:DOC 上傳日期:2022-12-25 14:02:59
最新人教版小學(xué)六年級語文課件(9篇)
時間:2022-12-25 14:02:59     小編:zdfb

在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,,大家總少不了接觸作文或者范文吧,,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊,。范文書寫有哪些要求呢,?我們怎樣才能寫好一篇范文呢?以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,,歡迎大家分享閱讀,。

人教版小學(xué)六年級語文課件篇一

1、會寫14個生字,,正確讀寫生字組成的詞語,。

2、有感情地朗讀課文,,了解老北京春節(jié)的習(xí)俗,,感受節(jié)日的熱鬧氣氛,理解節(jié)日習(xí)俗中的民族文明和傳統(tǒng)文化,。

3,、揣摩文章的表達順序,,體會詳寫和略寫的好處。

1,、重點:引領(lǐng)學(xué)生隨作者的描述,,感受老北京過春節(jié)的隆重和熱鬧,領(lǐng)悟民俗文化的豐富內(nèi)涵,。

2,、難點:學(xué)習(xí)作者為突出北京春節(jié)的民俗特點所采用的表達方法。

1,、師準備老北京過春節(jié)的有關(guān)圖片,,資料等

2、學(xué)生搜集,、整理并熟悉春節(jié)的來歷,、傳說、習(xí)俗等圖片,,資料

3,、生認真預(yù)習(xí)并完成好本課的導(dǎo)學(xué)稿

4、ppt課件,。

一,、課前三分鐘:

難忘的寒假生活

二、學(xué)習(xí)“單元導(dǎo)讀”,,導(dǎo)入新課

1,、組織學(xué)習(xí)“單元導(dǎo)讀”,了解本組主題,、學(xué)習(xí)目標,。

2、師談話導(dǎo)入:“鑼鼓喧天辭舊歲,,爆竹聲中迎新春,。”春節(jié)是我們中國人最隆重最傳統(tǒng)的節(jié)日,,相信大家對它再熟悉不過了,。那么,關(guān)于春節(jié)的來歷,、傳說,、習(xí)俗,你又知道多少呢?

3,、生交流自己搜集到的有關(guān)春節(jié)的資料,。

4、師小結(jié)學(xué)生發(fā)言導(dǎo)入、揭示并板書課題,。

三,、學(xué)習(xí)字詞,整體感知

1,、課件出示文中重難點詞語(含生字表中要掌握的生字新詞),,檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。

(重點引導(dǎo)學(xué)生交流識記生字,、理解新詞的方法,。)

2、自由輕聲讀課文,,讀準字音,,讀通句子,想想并說說北京的春節(jié)給你留下了怎樣的印象,。

(引導(dǎo)學(xué)生整體感知北京的春節(jié)的“熱鬧,、忙碌、喜慶,、團圓……”)

四,、合作探究,品讀課文

1,、出示自學(xué)要求,,生默讀課文,完善導(dǎo)學(xué)稿,,做好小組內(nèi)交流的準備,。

(自學(xué)內(nèi)容以導(dǎo)學(xué)稿為藍本,要求學(xué)生課前充分自學(xué)完成)

2,、小組內(nèi)討論,、交流,,確定中心發(fā)言人和匯報形式,。

3、小組代表全班展示交流:

(1),、課文按怎樣的順序?qū)懤媳本┻^春節(jié)的?重點寫了哪些日子人們的活動?這樣寫有什么好處?

引導(dǎo)歸納:點面結(jié)合,,重點突出,詳略得當,,主次分明

(2),、交流自己最感興趣的段落描寫,展示朗讀,。

(重在引導(dǎo)學(xué)生談出自己的體會和感受)

五,、拓展對比,感受寫作特點

1、認真閱讀文后“閱讀鏈接”,,思考在寫法上與《北京的春節(jié)》與何不同,。

2、小組內(nèi)交流后全班匯報,,相機點撥學(xué)生從文章的結(jié)構(gòu),、表達的情感、語言的特色等方面來體會,。

3,、師小結(jié)并對學(xué)生進行習(xí)作指導(dǎo)

課堂小練筆:運用自己學(xué)到的表達方法,寫一寫自己過春節(jié)的情景,。

人教版小學(xué)六年級語文課件篇二

一,、教學(xué)目標。

1.有感情地朗讀課文,,背誦自己喜歡的部分,。

2.感受山雨帶韻味,體會作者對山雨的喜愛,,領(lǐng)略大自然的美,。

3.學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法。

二,、教學(xué)重點,、難點:

引導(dǎo)學(xué)生通過自讀自悟,感受語言的優(yōu)美,,體會作者對山雨的情感,。

三、教學(xué)時間:

1課時

四,、教學(xué)過程

(一),、情景導(dǎo)入,揭示課題

1,、(多媒體出示畫面)師:我們的大自然像一位神奇的魔術(shù)師,,他變幻莫測,多彩多姿,,有時,,讓我們沐浴著燦爛的陽光,有時也讓我們欣賞皚皚的白雪,,當然,,有時也讓我們享受著蒙蒙的細雨…… 作家朱自清就曾經(jīng)這樣描寫雨,咱們一起來讀一讀,,

(多媒體出示語段)“雨是最尋常的,,一下就是三兩天。可別惱,??矗衽C?,像花針,,像細絲,密密地斜織著,,人家屋頂上全籠著一層薄煙,。樹葉卻綠得發(fā)亮,小草也青得逼你的眼,。

2,、師:這個地方的雨,是祥和安寧的雨,。而有一個地方的雨卻是優(yōu)美動聽的,,孩子們,想親自去感受感受嗎,?

3,、咱們今天就跟著作者趙麗宏一起走進山林,去感受山雨的美麗,。

(二),、初讀課文,理清文脈

1,、請同學(xué)們先自由地,、放聲地讀讀課文,難讀的地方多讀幾遍,,并將好詞佳句用橫線劃下來,,多讀幾遍,并將課文讀通讀順,。

2,、交流同學(xué)們自主發(fā)現(xiàn)的好詞,集體品讀,。

3,、課件出示,,全班讀,。

濕潤的山風(fēng)輕盈的云霧 無字的歌謠 飄飄灑灑的雨絲

輕捷柔軟的手指 優(yōu)雅的小曲 水淋淋的嫩綠 清新的綠色

4、剛才你們透過文字和作者一起初次游覽了雨中的山林,。你愿意用讀的方式帶著老師到山林中走一走嗎,?(指名讀課文)

5、這篇文章是按什么順序?qū)懙模浚ń處煱鍟河昶?、雨中,、雨后?/p>

(三)朗讀賞析,深入感悟

1,、默讀課文,,思考:

(1)作者是從哪兩方面觀察山雨的?

(2)你從哪些描寫中感受到作者豐富的想象,?

2,、感悟山雨的音樂美。

(1)指名讀寫山雨聲音的句子.,。

(2)你從這些句子的哪些地方感受到作者奇特的想象,?你從這些描寫中體會到什么?

(3)學(xué)生匯報,,老師給予指導(dǎo),。

(四)、總結(jié)全文,,拓展閱讀,。

1、作者是怎樣細致觀察,,用心傾聽山雨的,?

2、拓展閱讀,?!队辍罚T劍華)

3、作業(yè):(任選一項)

(1)選擇課文中你喜歡的詞語寫一小段話,;

(2)自己試著寫一寫我們生活中看到的雨景,。

人教版小學(xué)六年級語文課件篇三

1、通過改寫,,發(fā)揮學(xué)生的想象力,、創(chuàng)造力,培養(yǎng)文字表達能力,。

2,、理清事情的起因、經(jīng)過,、結(jié)果,。

3、通過對人物的外貌,、語言,、動作,、心理活動的描寫,體現(xiàn)不同人物的性格特點,。

1,、讀懂原作,先列提綱,,理清起因,、經(jīng)過、結(jié)果,,將劇本改寫成故事,。

2、了解人物性格,,引導(dǎo)通過人物的外貌,、語言等描寫人物的方法來突出人物的性格。

《負荊請罪》的劇本及相關(guān)資料,。

課時安排

3課時,。

第一課時

一、閱讀習(xí)作提示,,明確要求,。

1、學(xué)生自讀習(xí)作提示,,明確要求,。

2、集體交流,,明確要求,。

將《負荊請罪》改寫為故事。

二,、指導(dǎo),。

1、了解什么是改寫,。

2,、回顧劇本《負荊請罪》內(nèi)容,了解人物性格特點,,事情的起因,、經(jīng)過、結(jié)果,。

3,、引導(dǎo)改寫。

(1)先列一個提綱,,理清事情的起因,、經(jīng)過,、結(jié)果,。

(2)刻畫人物,,體現(xiàn)人物性格特點。

a,、可以通過對人物語言,、外貌、動作,、心理活動的描寫來體現(xiàn)人物性格特點,。

b、引導(dǎo)學(xué)生將原作內(nèi)容進行揣摩,,如何表達出來,。

c、可調(diào)動自己的生活經(jīng)驗,,補充原作中省略的沒有表現(xiàn)的內(nèi)容,,使人物豐滿起來。

三,、學(xué)生討論交流,。

1、事情的起因,、經(jīng)過,、結(jié)果如何?

2,、人物各有什么樣的性格特點,?

3、如何從人物的外貌,、語言,、動作、心理活動來刻畫人物,?

四,、學(xué)生自由習(xí)作。

第二課時

一,、學(xué)生交流習(xí)作,。

1、學(xué)生朗讀習(xí)作,。

2,、學(xué)生欣賞習(xí)作:習(xí)作有哪些優(yōu)點?存在哪些不足,?

3,、找出習(xí)作的精彩之處,,說說是怎樣寫具體的?

4,、提出修改建議,。

二、學(xué)生修改習(xí)作,。

1,、對照欣賞的習(xí)作,找自己習(xí)作的精彩之處,、不足之處,。

2、檢查自己的習(xí)作是否符合改寫要求,。

3,、進行修改,。

4,、小組內(nèi)交流、評議,。

5,、再次自行修改,。

三、抄寫習(xí)作,。

將自己的習(xí)作抄寫在本山,。

第三課時

一、組內(nèi)交流,,品評習(xí)作

1,、小組內(nèi)交流,品評習(xí)作,。

2,、推薦小組優(yōu)秀文章。

二,、全班交流優(yōu)秀文章

1,、學(xué)生朗讀優(yōu)秀文章。

2,、學(xué)生點評,,教師點撥。

3,、師生共同推薦優(yōu)秀文章,,共同欣賞。

人教版小學(xué)六年級語文課件篇四

1.有感情地朗讀課文,,在把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上理解作者的寫作意圖,。

2.了解課文的幾處對比描寫的作用,。

3.認識4個字,學(xué)會7個生字,。

嚼,、(嚼子)、(嚼舌),、(咬文嚼字)

帽,、(帽子),、(草帽),、(衣帽整齊)

剖、(解剖),、(剖析),、(剖腹藏珠)

輟、(輟學(xué)),、(輟筆),、(筆耕不輟)

1.教材特點:

課文講了“我”畫了一幅“蛇肚子里的象”的畫,可是卻無法讓大人們的理解。而當我不再和他們研究圖畫轉(zhuǎn)而談?wù)摯笕藗兏信d趣的話題時,,他們都很高興,。作者通過這樣簡單的一件事,對“缺乏同情心和理解力的不可理喻的大人們”的委婉的批評,。

本課節(jié)選自法國飛行員(注意,,不是作家)圣埃克蘇佩里所寫的《小王子》,,這是一部哲理童話,。

2.教學(xué)重點:

有感情地朗讀課文,在把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上理解作者的寫作意圖,。

3.教學(xué)難點:

理解作者的寫作意圖,。

4.教學(xué)突破點:

教學(xué)時以這兩幅圖畫的產(chǎn)生以及圍繞它們發(fā)生了怎樣的故事為為中心,了解作者是怎樣清楚有序進行表述的,。

教法設(shè)計:

第一課時

(一)初讀課文,,了解大意

1.同學(xué)們,《蛇肚子里的象》這篇文章是一位法國作家的作品,,誰能給大家讀一遍課文?在讀時要注意法國人說話的特點和語氣,。

2.同學(xué)們評議讀得怎么樣。

(二)再讀課文,,學(xué)習(xí)生字

(三)在把文章讀流利的基礎(chǔ)上,,體會文章的主要內(nèi)

容;觀察作者畫的這兩幅畫,談?wù)勀愕目捶ā?/p>

1.請同學(xué)們默讀課文,,結(jié)合書后習(xí)題,,試著說說文章的主要內(nèi)容?并試著給文章分段,。

2.根據(jù)時間順序可以給文章分為兩段:

第一段(1—4)“我”畫了兩幅蛇肚子里的象,可大人們都不能理解,。

第二段(5)“我”迎合大人們的視覺,,從他們的角度出發(fā)思考問題,這樣才能使他們接受,。

第二課時

(一)鞏固復(fù)習(xí),,回顧上節(jié)課的內(nèi)容。

請兩名同學(xué)分別來讀文章的兩個部分,,試著概括其主要內(nèi)容,。

(二)理解課文

1.精讀文章進行學(xué)習(xí),將其中你認為最值得研究的語句找到,,在小組內(nèi)討論交流其中的含義,。(結(jié)合書后第二題所給出的重點句子)

2.含義深刻的句子:

分別從孩子和大人的兩個角度來體會他們不同的看法。

3.在讀這個故事時,,可以練習(xí)分角色朗讀課文,。

(三)小組討論

1.討論書后的“討論”題,聯(lián)系生活實際談自己的感受,、體會,。

2.相機進行朗讀指導(dǎo)。人物的語言要符合人物形象,、身份,、特點,在讀到評論性的語言時要讀得沉穩(wěn),、深刻,。

3.體會這個個故事要告訴我們什么道理,整篇文章有帶給我們什么啟示呢?

板書設(shè)計:

蛇肚子里的蛇

自己的角度,、不被理解

大人的角度,、被人接受

人教版小學(xué)六年級語文課件篇五

1.正確讀寫生字詞。

2.有感情地朗讀課文,,背誦自己喜歡的段落,。

3.了解作者對時間流逝的傷感以及珍惜時間的感受,喚起學(xué)生的生活體驗,。

4.感受課文的語言美,,領(lǐng)悟作者細致描寫、多用修辭的方法,。

正確朗讀,、背誦課文,領(lǐng)悟作者細致描寫、多用修辭的方法,。

了解作者對時間流逝的傷感以及珍惜時間的感受,,喚起學(xué)生的生活體驗。

惜時,、傷時的古代詩詞,、文章、名言,、警句,。

1.讀準生字詞。

2.了解朱自清的生平資料和作品,。

3.搜集積累惜時,、傷時的古代詩詞、文章,、名言,、警句,。

一,、情景導(dǎo)入。

師:1.播放一段時鐘的“嘀嗒”聲,,引導(dǎo)學(xué)生談自己聽后的感受,。

2.介紹朱自清,引入課題,。

二,、初讀課文,體會情感,。

1.學(xué)生默讀全文,;

2.體會作者寫這篇文章時的心情。讓學(xué)生初步了解全文,,感悟作者情感,,抓住“嘆”、“悔”二字統(tǒng)領(lǐng)全文,。

三,、研讀課文,理解文意,。

(一)研讀課文第三自然段

1.找出并細讀“嘆”的段落,。

2.注意“碗”、“伶俐”的寫法及讀音,;

3.找出含義深刻的句子或自己特別喜歡的句子,,向同學(xué)們說說自己的理解和感受;

4.說說作者怎樣寫時光匆匆的,并仿照這樣的寫法寫上幾句,;

5.體會文中疊詞運用的巧妙,;

6.有感情地朗讀本段。

(二)研讀課文第二,、四自然段

1.找出并細讀“悔”的段落,。

2.注意“徘徊”、“*”的寫法及讀音,;

3.找出含義深刻的句子或自己特別喜歡的句子,,向同學(xué)們說說自己的理解和感受;

4.體會作者悔意何來,;

5.體會比喻,、擬人修辭手法運用的妙處;

6.有感情地朗讀本段,。

(三)略讀課文第一,、五自然段

1、通過刪讀體會排比句的優(yōu)美,,講解“,;”的用法。

2,、文章開頭的寫法有什么好處,?

四、再讀課文,,深化感受,。

1.談?wù)勛约簩W(xué)了本文后想到了什么?

2.說說自己還知道哪些說明時光飛逝或勸人惜時的詞句,。

五,、背誦課文

學(xué)生自由地有感情朗讀課文,背誦自己喜歡的部分,。

人教版小學(xué)六年級語文課件篇六

《匆匆》一文是朱自清先生早期的作品,,文中將空靈而又抽象的時間化為具體的物象,引發(fā)出傷時,、惜時的深長感喟,。

這篇文章很注意修辭,文中第一自然段用長短一致,,節(jié)奏整齊,,對仗工整的排比句,描述了顯示季節(jié)更替的詩意化景物,;又用一組長短不一,,節(jié)奏跳躍,,口語色彩很濃的設(shè)問句,感嘆日子的飛逝無痕,。整句與散句的結(jié)合,,不但具有一種音樂的美感,而且顯得既典雅又樸實,。

學(xué)習(xí)的重要手段和途徑就是 讀,,教師創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生通過充分地讀,,自己獲取體驗,,引發(fā)聯(lián)想,加深對文章地理解,,感悟文中所包含的意蘊,。學(xué)習(xí)語文的目的不只是了解內(nèi)容,也不僅是引起一時一地的同感,,更重要的是積累語言,,運用語言。

1,、學(xué)會本課6個生字,,正確讀寫下列詞語:飯碗 伶伶俐俐 徘徊

2、熟練的,、入情入境的朗讀課文,。背誦自己喜歡的自然段。

3,、了解作者對時間流逝的傷感以及珍惜時間的感受,喚起學(xué)生的生活體驗,,體會時間的稍縱即逝,。

4、感受課文的語言美,,領(lǐng)悟作者細致描寫,、多用比喻的方法。

學(xué)習(xí)重點

1,、感受語言美,,領(lǐng)悟表達方法。

2,、積累語言,。

1、朱自清簡介及朱自清作品,。

2,、惜時、傷時的古代詩詞、文章,、名言,、警句。

同學(xué)們,,大家好,!老師想問大家一個問題。憑直覺,,你認為你的一生能活多少天,?

(學(xué)生大膽猜想)

我們估算一下,按80歲計算,,能有多少天,?你們現(xiàn)在已經(jīng)過了多少天?這些日子里你留下了什么,?

通過計算,,你有什么感受?

是??!人的一生確實太短暫了,時間總是在不知不覺中轉(zhuǎn)眼就沒有了,。80年前的一位年輕人也和我們有同樣的感覺,,這個人就是朱自清。我們今天就來學(xué)習(xí)他的一篇文章《匆匆》,。(板書課題)

作者在這篇文章中究竟寫了些什么呢,?請同學(xué)們自由朗讀課文,要讀正確讀通順,,注意讀好標注拼音的詞語,,難讀的地方要反復(fù)讀。

(學(xué)生自由朗讀)

剛才同學(xué)們自由朗讀,,看同學(xué)們認真投入的樣子,,就知道你們肯定讀得很好。現(xiàn)在誰能展示一下,,讀給大家聽聽,。

(指名接讀課文,教師和學(xué)生評價)

這篇文章告訴我們什么,?

是啊,,告訴我們?nèi)兆釉趺匆蝗ゲ粡?fù)返呢?

教師指導(dǎo)問號的讀法,。

大家看“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢,?”這句話應(yīng)該怎樣讀,?你能不能試著來讀一讀。

(教師范讀 學(xué)生練習(xí),。)

對了,,以后碰到問號的時候就要讀出“問”的感覺。

怎樣回答這個問題呢,?我們要到文章中看能不能找到答案,。

下面我們來默讀課文,看能不能讀懂文中的`每一個自然段,。邊讀邊隨著作者的描寫,,想象文中描寫的畫面。

(學(xué)生默讀課文)

同學(xué)們都讀完了,,說說每個自然段的意思,。

你想象到了什么?說說自己讀文章以后的感受,。

(學(xué)生交流感受)

同學(xué)們真不簡單,,邊讀邊想象就有了這么真實的感受。對哪些句,、段的印象最深呢,?對文中的哪些地方還讀不明白?

出示要求:自由讀課文,,看能不能讀懂文中的每句話,、每個詞、每個標點符號,。畫出有關(guān)的句子或者自然段,。

出示要求:

1、懂的地方通過相互交流能不能弄懂,。

2,、找出了哪些印象深的句子,設(shè)計如何讀才能把這些句子讀好,。

3、組長記錄小組內(nèi)解決不了的問題,。

小組內(nèi)互相交流,。

你們小組畫了哪些句子?說感受,,從這些句子中讀出了什么,?能不能用你們自己的方式把這些句子蘊含的情感讀出來。

教師出示自己的照片,,(嬰兒,、少年,、青年、現(xiàn)在)講述自己的故事,,讓學(xué)生體驗時間的流逝,。

同學(xué)們能不能講出自己的一些和時間有關(guān)系的故事。

(學(xué)生講述自己的生活體驗)

怎樣才能讀好這些句子呢,,除了想象作者當時的心情,,還要加進我們自己的感受。下面同學(xué)們再讀一讀 ,。

(指名讀,,老師指導(dǎo)朗讀)

舉例:洗手的時候,日子從水盆里過去,;吃飯的時候,,日子從飯碗里過去;默默時,便從凝然的雙眼前過去,;我覺察他去的匆匆了,,伸出手遮挽時,他又從遮挽的手邊過去,;天黑時,,我躺在床上,他便伶伶俐俐地從我身上跨過,從我腳邊飛去了,;等我睜開眼和太陽再見,,這算又溜走了一日;我掩面嘆息,,但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了,。

這一段話應(yīng)該怎樣讀呢?(從學(xué)生的感受入手,,指導(dǎo)朗讀)

(重視學(xué)生的自我評價,、同學(xué)之間的相互評價、教師的適時恰當?shù)脑u價,。)

從這些句子中,,我們想象到了什么?作者有什么樣的感受呢,?

人教版小學(xué)六年級語文課件篇七

知識與能力:復(fù)習(xí)鞏固生字詞,。

過程與方法:出示生字詞,小組合作朗讀,、背誦自己喜歡的部分,。

情感、態(tài)度,、價值觀:

1,、體會作者的感情,。

2、懂得珍惜時光的重要性,。

一,、復(fù)習(xí)探究

復(fù)習(xí)檢查導(dǎo)入新課

(1)《匆匆》這篇課文主要講了一件什么事?

(2)聽寫重點字詞,。聽寫重點詞語,。強化記憶,識記字詞,。

二,、合作交流

1、試答追問

學(xué)習(xí)交流體會文章的最后兩個自然段,。

(1)在第四自然段中,,作者有幾次追問?(六次)有幾次做出了回答,?(前兩次)師生讀書問答,。

(2)引導(dǎo)學(xué)生試答文中后四次追問:你覺得怎樣才算是留下些生命的痕跡?怎樣的人生就是沒有虛度,,才算是沒有白白的在這個世界上走一遭,?可以舉一個你佩服的人做例子來說明。引導(dǎo)學(xué)生既要談偉人名人的事例,,又要關(guān)注自己身邊的普通人,。

(3)出示朱自清資料,引導(dǎo)學(xué)生談感受:你覺得朱自清先生有沒有在這個世界上白白的走一遭,?(聯(lián)系朱自清寫作本文時的年齡和一生的成就感受體會)

2,、交流名言警句,進一步懂得珍惜時間,、珍惜生命,。

(1)古今中外,許多文人墨客寫下了不少珍惜時間,、珍惜生命的名言警句,。你知道哪些?

(2)教師出示自己搜集的名言警句,,學(xué)生朗讀,。

3、交流體會文章的后兩個自然段,。

4、交流名言警句,。

三,、指導(dǎo)朗讀

1,、帶著體會有感情的讀課文。

2,、選擇自己喜歡的段落練習(xí)朗讀背誦,。

3、分小組朗讀比賽,。感情朗讀,、背誦片段深入理解課文,提高朗讀能力,。

四,、鞏固延伸

讀寫結(jié)合,學(xué)生練筆

1,、朱自清的時間步履匆匆,,在洗手、吃飯的時候過去了,。那么,,同學(xué)們,你們的時間是怎樣從你的身邊一點一滴溜走的呢,?請大家學(xué)著朱自清先生的寫法,,也抓住自己身邊的小事,賦予時間生命,,讓我們感覺到時間是怎樣從你的身邊流逝的,?看誰寫的最有朱先生的風(fēng)格。

2,、學(xué)生自由仿寫練筆,。

3、學(xué)生寫完后,,朗讀交流,,師生及時評價。

人教版小學(xué)六年級語文課件篇八

這是一篇構(gòu)思新奇,、富有想象力,、充滿好奇心的散文。作者“帶著滿懷的好心情”,,走進山林,,探訪山中的“朋友”,與“朋友”互訴心聲,,營造了一個如詩如畫的世界,,表達了對大自然的熱愛之情。

1.有感情地朗讀課文,把握文章主要內(nèi)容,,背誦自己喜歡的部分,。

2.掌握本課8個生字,理解新詞的意思,,摘錄好詞好句,。

3、學(xué)習(xí)作者善于運用比喻,、擬人,、想象等手法來抒發(fā)情感的方法。

4,、感受作者所描寫的境界,,激發(fā)學(xué)生類似體驗,培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然,、親近自然的美好情感,。

感知內(nèi)容,理清思路,,反復(fù)誦讀,,體會作者的感情。

四,、課前準備

多媒體課件:古橋的圖片,;錄有風(fēng)聲、雨聲,、鳥叫聲,、溪流聲等聲響的課件。

五,、教學(xué)時間:2課時

教學(xué)過程

(一),、創(chuàng)設(shè)懸念,揭示課題

1,、同學(xué)們平時都有哪些朋友,?會去探訪你的好朋友嗎?

2,、今天我們一起來學(xué)一篇跟朋友有關(guān)的特殊的文章,,文中的作者要探訪的朋友到底是誰呢?

3,、出示課題《山中訪友》,,學(xué)生讀題。

4,、讓我們跟隨作者一起探訪他的好朋友,。

(二)、讀通課文,掌握字詞

1,、初讀課文,,讀準生字的字音,圈出你認為優(yōu)美的詞語并多讀幾遍,。讀通課文,了解大概內(nèi)容,。

2,、交流生字詞的讀法,匯報好詞,,集體品讀,。

清爽吟誦唱和陡峭挺拔精致奧秘德高望重津津樂道別有深意

誰來簡單地說說這篇文章的大致內(nèi)容?

(三),、學(xué)習(xí)“出門”,,感受心情

1、作者輕裝上路,,讀讀課文的一,、二自然段,感受他當時的心情,。(心情好,;高興)

2、你從什么地方可以看出作者當時心情很好,?

出了門,,就與微風(fēng)撞了個滿懷,風(fēng)中含著露水和梔子花的氣息,。早晨,,好清爽!

(1)自由地讀讀這句話,,感受話中所包蘊著的情意與心情,。

(2)理解“與微風(fēng)撞了個滿懷”的寫法及所包含的韻味。

(3) 帶著輕松愉悅激動的心情有感情地朗讀句子,。

不坐車,,不邀游伴,也不帶什么禮物,,就帶著滿懷的好心情,,踏一條幽徑,獨自去訪問我的朋友,。

(1)讀讀這句話,,從什么地方最能看出作者的好心情?

“滿懷”是什么意思?與上一句的“滿懷”意思一樣嗎,?平時還可以說什么東西是滿懷的,?用“滿懷______”練習(xí)說話。

(2)帶著滿懷的好心情朗讀這句話,。

(四),、再讀課文,捕獲感知

1,、作者帶著滿懷的好心情出門訪友,。請同學(xué)們再自由地、放聲地讀讀全文,,想想作者去山中訪問了哪些朋友,,他是如何看待這些朋友的?

2,、交流討論,。(友好的;他們是真朋摯友,;作者是帶著欣賞的眼光在與他的朋友在交流,;他們之間感情很真摯……)

(五)、精讀課文,,感悟深情

1,、請同學(xué)們再一次跟隨著作者去探訪他的那些特殊的朋友。認真讀讀第三自然段到文章的最后,,想想從哪些句子可以看出作者跟這些朋友有深厚的感情,,可以把你的理解寫在句子的旁邊。

2,、交流同學(xué)們劃出的句子,。

那座古橋,是我要拜訪的第一個老朋友,。啊,,老橋,你如一位德高望重的老人,,在這澗水上站了幾百年了吧,?你把多少人馬渡過對岸,滾滾河水流向遠方,,你弓著腰,,俯身凝望著那水中的人影、魚影,、月影,。歲月悠悠,,波光明滅,泡沫聚散,,唯有你依然如舊,。

(1)自由讀讀第三自然段,想象并說說這座古橋的模樣,。出示古橋圖片,,思考:作者面對這樣一座古老的石橋他聯(lián)想到了什么?體會這樣寫的好處,。(形象地寫出石橋的古老滄桑,,暗示了古橋所發(fā)揮的作用,指出了作者對于古橋的一片情深)

(2)讀讀句子,,請想象一下,這座古橋在幾百年的歷程之中,,他馱過了哪些人,,在他的身上曾經(jīng)發(fā)生過了哪些事?

(3)談?wù)勀銓Α皻q月悠悠,,波光明滅,,泡沫聚散,唯有你依然如舊”這句話的理解,。

(4)自由朗讀,;指名朗讀;師生共讀,。

(六),、抄寫詞語,自主背誦

1,、抄寫含有要寫的字的詞語,。

瀑布陡峭身軀津津樂道蘊含俠客

2、有能力的同學(xué)將第三自然段熟讀至誦,。

人教版小學(xué)六年級語文課件篇九

1.學(xué)習(xí)本課11個生字,;

2.背誦兩首古詩,默寫《四時田園雜興》,;

3.能用自己的話說說詩句的意思,,想象詩句所描寫的景象,激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣,;

4.感受鄉(xiāng)村生活,,陶冶愛美的情趣,養(yǎng)成積累的習(xí)慣,。

1.體會詩歌的內(nèi)容,,體會詩人的思想感情,。

2.引導(dǎo)學(xué)生感受充滿詩情畫意的田園生活,培養(yǎng)學(xué)生閱讀詩歌的興趣并養(yǎng)成課外主動閱讀和積累詩歌的習(xí)慣,。

多媒體課件,、錄音機。

第一課時

一,、導(dǎo)入

同學(xué)們,,你們都學(xué)過哪些古詩呢?誰愿意背給大家聽,?今天,,咱們再來共同學(xué)習(xí)一首,題目叫《四時田園雜興》,。

播放課文朗讀錄音,。介紹作者。

(范成大(1126—1193)字致能,,號石湖居士,,吳郡(今江蘇蘇州)人,紹興四

二十四年進士,。其詩題材廣泛,,對農(nóng)民的痛苦,官吏的殘 暴等都有反映,,詩風(fēng)清逸淡遠,。著有《石湖居士詩集》、《石湖詞》,、《吳湖錄》等,。)

二、釋題并初步感知課文

1.釋題:“興”是什么意思,?誰能用自己的話說一說題目的意思,?并猜想一下詩文會寫些什么內(nèi)容?

2.教師范讀全詩,,學(xué)生小聲自讀并思考:詩中都寫了哪些人物,?他們分別在干什么?你是從哪兒看出來的,?

3.指名試讀全詩,,引導(dǎo)回答上面問題。

三,、學(xué)習(xí)詩文內(nèi)容

1.自由讀文,,利用工具書查閱自己要理解的詞語,并記錄自己的疑難問題,。

2.小組討論,。

3.全班交流,。

①晝:白天。②耘:除草,。③耘田:在田里除草,。④績麻:把麻搓成線。⑤各當家:各人都擔(dān)負起一定的家庭責(zé)任,。

4.引導(dǎo)學(xué)生試著解釋全詩:

白天除田草,,夜里搓麻條,村里的男女都擔(dān)家,。

幼童不懂耕田織布,,也在桑樹蔭下學(xué)著種瓜呢!

5.請同學(xué)們認真想一想:后兩句表現(xiàn)孩童天真可愛的行為,,目的是什么,?(有力地襯托出農(nóng)民勤勞簡樸的生活)

引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫、描述畫面內(nèi)容,。(抓住兒童神態(tài),、動作、想象其語言)

6.放聲自由讀詩,,想像其意境,體會農(nóng)民一家辛勤勞動的生活,。

四,、有感情地朗讀全詩,指導(dǎo)背誦

五,、總結(jié)

這首詩風(fēng)格清新自然,,語言親切樸實,富有泥土氣息,。描寫了緊張而又愉快的勞動場面和田園生活的美好,。

六、布置作業(yè)

背誦全詩,,預(yù)習(xí)下一首詩,。

第二課時

一、組織教學(xué),,引入新課

我們學(xué)習(xí)《古詩二首》的第二首詩,。《小兒垂釣》,。(板書課題)

二,、檢查預(yù)習(xí)情況(播放課文朗讀錄音)

1.認讀生字詞:蓬頭、稚子,、垂綸,、側(cè)坐,、莓苔、借問,、遙招手,、不應(yīng)人。(注意生字“蓬,、稚,、遙”的字音字形。)

2.教學(xué)生字“釣”,,注意右邊“勺”里面的“點”不要丟掉,。

3.學(xué)生試讀全詩。

三,、釋題介紹作者

讀課題,,思考:“小兒”指什么?“垂”在字典中怎么解釋,?理解絲線的一頭向下可以說成是垂下來的線,。并引導(dǎo)學(xué)生理解:“垂釣”什么意思?“小兒垂釣”什么意思,?

四,、學(xué)習(xí)前兩句

1.指名讀第一句。思考:是什么樣的小孩在釣魚,?從哪看出他年齡很?。坷斫狻芭铑^,、稚子”,。這個頭發(fā)很亂的小孩在干什么?字典中“綸”什么意思,?理解“學(xué)垂綸”就是學(xué)釣魚的意思,。

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