在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？以下是小編為大家收集的?yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀,。

人教版小學(xué)六年級(jí)語文課件篇一

1,、會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫生字組成的詞語,。

2,、有感情地朗讀課文，了解老北京春節(jié)的習(xí)俗,，感受節(jié)日的熱鬧氣氛，理解節(jié)日習(xí)俗中的民族文明和傳統(tǒng)文化,。

3,、揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)詳寫和略寫的好處,。

1,、重點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生隨作者的描述，感受老北京過春節(jié)的隆重和熱鬧,，領(lǐng)悟民俗文化的豐富內(nèi)涵,。

2、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者為突出北京春節(jié)的民俗特點(diǎn)所采用的表達(dá)方法,。

1,、師準(zhǔn)備老北京過春節(jié)的有關(guān)圖片,，資料等

2、學(xué)生搜集,、整理并熟悉春節(jié)的來歷,、傳說、習(xí)俗等圖片,，資料

3,、生認(rèn)真預(yù)習(xí)并完成好本課的導(dǎo)學(xué)稿

4、ppt課件,。

一,、課前三分鐘：

難忘的寒假生活

二、學(xué)習(xí)“單元導(dǎo)讀”,，導(dǎo)入新課

1,、組織學(xué)習(xí)“單元導(dǎo)讀”，了解本組主題,、學(xué)習(xí)目標(biāo),。

2、師談話導(dǎo)入：“鑼鼓喧天辭舊歲,，爆竹聲中迎新春,。”春節(jié)是我們中國(guó)人最隆重最傳統(tǒng)的節(jié)日,，相信大家對(duì)它再熟悉不過了,。那么，關(guān)于春節(jié)的來歷,、傳說,、習(xí)俗，你又知道多少呢?

3,、生交流自己搜集到的有關(guān)春節(jié)的資料,。

4、師小結(jié)學(xué)生發(fā)言導(dǎo)入,、揭示并板書課題,。

三、學(xué)習(xí)字詞,，整體感知

1,、課件出示文中重難點(diǎn)詞語(含生字表中要掌握的生字新詞)，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況,。

(重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)記生字,、理解新詞的方法。)

2,、自由輕聲讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，想想并說說北京的春節(jié)給你留下了怎樣的印象,。

(引導(dǎo)學(xué)生整體感知北京的春節(jié)的“熱鬧,、忙碌、喜慶,、團(tuán)圓……”)

四,、合作探究，品讀課文

1,、出示自學(xué)要求,，生默讀課文，完善導(dǎo)學(xué)稿,，做好小組內(nèi)交流的準(zhǔn)備,。

(自學(xué)內(nèi)容以導(dǎo)學(xué)稿為藍(lán)本，要求學(xué)生課前充分自學(xué)完成)

2,、小組內(nèi)討論,、交流，確定中心發(fā)言人和匯報(bào)形式,。

3,、小組代表全班展示交流：

(1)、課文按怎樣的順序?qū)懤媳本┻^春節(jié)的?重點(diǎn)寫了哪些日子人們的活動(dòng)?這樣寫有什么好處?

引導(dǎo)歸納：點(diǎn)面結(jié)合,，重點(diǎn)突出,，詳略得當(dāng)，主次分明

(2),、交流自己最感興趣的段落描寫,，展示朗讀。

(重在引導(dǎo)學(xué)生談出自己的體會(huì)和感受)

五,、拓展對(duì)比,，感受寫作特點(diǎn)

1、認(rèn)真閱讀文后“閱讀鏈接”,，思考在寫法上與《北京的春節(jié)》與何不同,。

2、小組內(nèi)交流后全班匯報(bào),，相機(jī)點(diǎn)撥學(xué)生從文章的結(jié)構(gòu)、表達(dá)的情感,、語言的特色等方面來體會(huì),。

3、師小結(jié)并對(duì)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)

課堂小練筆：運(yùn)用自己學(xué)到的表達(dá)方法,，寫一寫自己過春節(jié)的情景,。

人教版小學(xué)六年級(jí)語文課件篇二

一,、教學(xué)目標(biāo)。

1．有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分,。

2．感受山雨帶韻味，體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛,，領(lǐng)略大自然的美,。

3．學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

二,、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生通過自讀自悟，感受語言的優(yōu)美,，體會(huì)作者對(duì)山雨的情感,。

三、教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

四,、教學(xué)過程

（一）,、情景導(dǎo)入，揭示課題

1,、（多媒體出示畫面）師：我們的大自然像一位神奇的魔術(shù)師,，他變幻莫測(cè)，多彩多姿,，有時(shí),，讓我們沐浴著燦爛的陽(yáng)光，有時(shí)也讓我們欣賞皚皚的白雪,，當(dāng)然,，有時(shí)也讓我們享受著蒙蒙的細(xì)雨…… 作家朱自清就曾經(jīng)這樣描寫雨，咱們一起來讀一讀,，

（多媒體出示語段）“雨是最尋常的,，一下就是三兩天?？蓜e惱,。看,，像牛毛,，像花針，像細(xì)絲,，密密地斜織著,，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉卻綠得發(fā)亮,，小草也青得逼你的眼,。

2,、師：這個(gè)地方的雨，是祥和安寧的雨,。而有一個(gè)地方的雨卻是優(yōu)美動(dòng)聽的,，孩子們，想親自去感受感受嗎,？

3,、咱們今天就跟著作者趙麗宏一起走進(jìn)山林，去感受山雨的美麗,。

（二）,、初讀課文，理清文脈

1,、請(qǐng)同學(xué)們先自由地,、放聲地讀讀課文，難讀的地方多讀幾遍,，并將好詞佳句用橫線劃下來,，多讀幾遍，并將課文讀通讀順,。

2,、交流同學(xué)們自主發(fā)現(xiàn)的好詞，集體品讀,。

3,、課件出示，全班讀,。

濕潤(rùn)的山風(fēng)輕盈的云霧 無字的歌謠 飄飄灑灑的雨絲

輕捷柔軟的手指 優(yōu)雅的小曲 水淋淋的嫩綠 清新的綠色

4,、剛才你們透過文字和作者一起初次游覽了雨中的山林。你愿意用讀的方式帶著老師到山林中走一走嗎,？（指名讀課文）

5,、這篇文章是按什么順序?qū)懙模浚ń處煱鍟河昶?、雨中,、雨后?/p>

（三）朗讀賞析，深入感悟

1,、默讀課文,，思考：

（1）作者是從哪兩方面觀察山雨的？

（2）你從哪些描寫中感受到作者豐富的想象,？

2,、感悟山雨的音樂美。

（1）指名讀寫山雨聲音的句子.。

（2）你從這些句子的哪些地方感受到作者奇特的想象,？你從這些描寫中體會(huì)到什么？

（3）學(xué)生匯報(bào),，老師給予指導(dǎo),。

（四）、總結(jié)全文,，拓展閱讀,。

1、作者是怎樣細(xì)致觀察,，用心傾聽山雨的,？

2、拓展閱讀,?！队辍罚T劍華）

3、作業(yè)：（任選一項(xiàng)）

（1）選擇課文中你喜歡的詞語寫一小段話,；

（2）自己試著寫一寫我們生活中看到的雨景,。

人教版小學(xué)六年級(jí)語文課件篇三

1、通過改寫,，發(fā)揮學(xué)生的想象力,、創(chuàng)造力，培養(yǎng)文字表達(dá)能力,。

2,、理清事情的起因、經(jīng)過,、結(jié)果,。

3、通過對(duì)人物的外貌,、語言,、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫,，體現(xiàn)不同人物的性格特點(diǎn),。

1、讀懂原作,，先列提綱,，理清起因、經(jīng)過,、結(jié)果,，將劇本改寫成故事。

2、了解人物性格,，引導(dǎo)通過人物的外貌,、語言等描寫人物的方法來突出人物的性格。

《負(fù)荊請(qǐng)罪》的劇本及相關(guān)資料,。

課時(shí)安排

3課時(shí),。

第一課時(shí)

一、閱讀習(xí)作提示,，明確要求,。

1、學(xué)生自讀習(xí)作提示,，明確要求,。

2、集體交流,，明確要求,。

將《負(fù)荊請(qǐng)罪》改寫為故事。

二,、指導(dǎo),。

1、了解什么是改寫,。

2,、回顧劇本《負(fù)荊請(qǐng)罪》內(nèi)容，了解人物性格特點(diǎn),，事情的起因,、經(jīng)過、結(jié)果,。

3,、引導(dǎo)改寫。

（1）先列一個(gè)提綱,，理清事情的起因,、經(jīng)過、結(jié)果,。

（2）刻畫人物,，體現(xiàn)人物性格特點(diǎn)。

a,、可以通過對(duì)人物語言,、外貌、動(dòng)作,、心理活動(dòng)的描寫來體現(xiàn)人物性格特點(diǎn),。

b,、引導(dǎo)學(xué)生將原作內(nèi)容進(jìn)行揣摩，如何表達(dá)出來,。

c,、可調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，補(bǔ)充原作中省略的沒有表現(xiàn)的內(nèi)容,，使人物豐滿起來,。

三、學(xué)生討論交流,。

1、事情的起因,、經(jīng)過,、結(jié)果如何？

2,、人物各有什么樣的性格特點(diǎn),？

3、如何從人物的外貌,、語言,、動(dòng)作、心理活動(dòng)來刻畫人物,？

四,、學(xué)生自由習(xí)作。

第二課時(shí)

一,、學(xué)生交流習(xí)作,。

1、學(xué)生朗讀習(xí)作,。

2,、學(xué)生欣賞習(xí)作：習(xí)作有哪些優(yōu)點(diǎn)？存在哪些不足,？

3,、找出習(xí)作的精彩之處，說說是怎樣寫具體的,？

4,、提出修改建議。

二,、學(xué)生修改習(xí)作,。

1、對(duì)照欣賞的習(xí)作,，找自己習(xí)作的精彩之處,、不足之處。

2、檢查自己的習(xí)作是否符合改寫要求,。

3,、進(jìn)行修改。

4,、小組內(nèi)交流,、評(píng)議。

5,、再次自行修改,。

三、抄寫習(xí)作,。

將自己的習(xí)作抄寫在本山,。

第三課時(shí)

一、組內(nèi)交流,，品評(píng)習(xí)作

1,、小組內(nèi)交流，品評(píng)習(xí)作,。

2,、推薦小組優(yōu)秀文章。

二,、全班交流優(yōu)秀文章

1,、學(xué)生朗讀優(yōu)秀文章。

2,、學(xué)生點(diǎn)評(píng),，教師點(diǎn)撥。

3,、師生共同推薦優(yōu)秀文章,，共同欣賞。

人教版小學(xué)六年級(jí)語文課件篇四

1.有感情地朗讀課文,，在把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上理解作者的寫作意圖,。

2.了解課文的幾處對(duì)比描寫的作用。

3.認(rèn)識(shí)4個(gè)字,，學(xué)會(huì)7個(gè)生字,。

嚼、(嚼子),、(嚼舌),、(咬文嚼字)

帽、(帽子),、(草帽),、(衣帽整齊)

剖,、(解剖)、(剖析),、(剖腹藏珠)

輟,、(輟學(xué))、(輟筆),、(筆耕不輟)

1.教材特點(diǎn)：

課文講了“我”畫了一幅“蛇肚子里的象”的畫,可是卻無法讓大人們的理解,。而當(dāng)我不再和他們研究圖畫轉(zhuǎn)而談?wù)摯笕藗兏信d趣的話題時(shí)，他們都很高興,。作者通過這樣簡(jiǎn)單的一件事,，對(duì)“缺乏同情心和理解力的不可理喻的大人們”的委婉的批評(píng)。

本課節(jié)選自法國(guó)飛行員(注意,，不是作家)圣?？颂K佩里所寫的《小王子》，這是一部哲理童話,。

2.教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，在把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上理解作者的寫作意圖,。

3.教學(xué)難點(diǎn)：

理解作者的寫作意圖,。

4.教學(xué)突破點(diǎn)：

教學(xué)時(shí)以這兩幅圖畫的產(chǎn)生以及圍繞它們發(fā)生了怎樣的故事為為中心，了解作者是怎樣清楚有序進(jìn)行表述的,。

教法設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

(一)初讀課文,，了解大意

1.同學(xué)們，《蛇肚子里的象》這篇文章是一位法國(guó)作家的作品,，誰能給大家讀一遍課文?在讀時(shí)要注意法國(guó)人說話的特點(diǎn)和語氣,。

2.同學(xué)們?cè)u(píng)議讀得怎么樣。

(二)再讀課文,，學(xué)習(xí)生字

(三)在把文章讀流利的基礎(chǔ)上,，體會(huì)文章的主要內(nèi)

容;觀察作者畫的這兩幅畫，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

1.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,，結(jié)合書后習(xí)題,，試著說說文章的主要內(nèi)容?并試著給文章分段。

2.根據(jù)時(shí)間順序可以給文章分為兩段：

第一段(1—4)“我”畫了兩幅蛇肚子里的象,，可大人們都不能理解,。

第二段(5)“我”迎合大人們的視覺，從他們的角度出發(fā)思考問題,，這樣才能使他們接受,。

第二課時(shí)

(一)鞏固復(fù)習(xí)，回顧上節(jié)課的內(nèi)容,。

請(qǐng)兩名同學(xué)分別來讀文章的兩個(gè)部分,，試著概括其主要內(nèi)容,。

(二)理解課文

1.精讀文章進(jìn)行學(xué)習(xí)，將其中你認(rèn)為最值得研究的語句找到,，在小組內(nèi)討論交流其中的含義,。(結(jié)合書后第二題所給出的重點(diǎn)句子)

2.含義深刻的句子：

分別從孩子和大人的兩個(gè)角度來體會(huì)他們不同的看法。

3.在讀這個(gè)故事時(shí),，可以練習(xí)分角色朗讀課文,。

(三)小組討論

1.討論書后的“討論”題，聯(lián)系生活實(shí)際談自己的感受,、體會(huì),。

2.相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。人物的語言要符合人物形象,、身份,、特點(diǎn)，在讀到評(píng)論性的語言時(shí)要讀得沉穩(wěn),、深刻,。

3.體會(huì)這個(gè)個(gè)故事要告訴我們什么道理，整篇文章有帶給我們什么啟示呢?

板書設(shè)計(jì)：

蛇肚子里的蛇

自己的角度,、不被理解

大人的角度,、被人接受

人教版小學(xué)六年級(jí)語文課件篇五

1．正確讀寫生字詞。

2．有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落,。

3．了解作者對(duì)時(shí)間流逝的傷感以及珍惜時(shí)間的感受，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn),。

4．感受課文的語言美,，領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫、多用修辭的方法,。

正確朗讀,、背誦課文，領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫,、多用修辭的方法,。

了解作者對(duì)時(shí)間流逝的傷感以及珍惜時(shí)間的感受，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn),。

惜時(shí),、傷時(shí)的古代詩(shī)詞、文章,、名言,、警句。

1．讀準(zhǔn)生字詞,。

2．了解朱自清的生平資料和作品,。

3．搜集積累惜時(shí),、傷時(shí)的古代詩(shī)詞、文章,、名言,、警句。

一,、情景導(dǎo)入,。

師：1．播放一段時(shí)鐘的“嘀嗒”聲，引導(dǎo)學(xué)生談自己聽后的感受,。

2．介紹朱自清,，引入課題。

二,、初讀課文,，體會(huì)情感。

1．學(xué)生默讀全文,；

2．體會(huì)作者寫這篇文章時(shí)的心情,。讓學(xué)生初步了解全文，感悟作者情感,，抓住“嘆”,、“悔”二字統(tǒng)領(lǐng)全文。

三,、研讀課文,，理解文意,。

（一）研讀課文第三自然段

1．找出并細(xì)讀“嘆”的段落,。

2．注意“碗”、“伶俐”的寫法及讀音,；

3．找出含義深刻的句子或自己特別喜歡的句子,，向同學(xué)們說說自己的理解和感受；

4．說說作者怎樣寫時(shí)光匆匆的,，并仿照這樣的寫法寫上幾句,；

5．體會(huì)文中疊詞運(yùn)用的巧妙；

6．有感情地朗讀本段,。

（二）研讀課文第二,、四自然段

1．找出并細(xì)讀“悔”的段落。

2．注意“徘徊”,、“*”的寫法及讀音,；

3．找出含義深刻的句子或自己特別喜歡的句子，向同學(xué)們說說自己的理解和感受,；

4．體會(huì)作者悔意何來,；

5．體會(huì)比喻,、擬人修辭手法運(yùn)用的妙處；

6．有感情地朗讀本段,。

（三）略讀課文第一,、五自然段

1、通過刪讀體會(huì)排比句的優(yōu)美,，講解“,；”的用法。

2,、文章開頭的寫法有什么好處,？

四、再讀課文,，深化感受,。

1．談?wù)勛约簩W(xué)了本文后想到了什么？

2．說說自己還知道哪些說明時(shí)光飛逝或勸人惜時(shí)的詞句,。

五,、背誦課文

學(xué)生自由地有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的部分,。

人教版小學(xué)六年級(jí)語文課件篇六

《匆匆》一文是朱自清先生早期的作品,，文中將空靈而又抽象的時(shí)間化為具體的物象，引發(fā)出傷時(shí),、惜時(shí)的深長(zhǎng)感喟,。

這篇文章很注意修辭，文中第一自然段用長(zhǎng)短一致,，節(jié)奏整齊,，對(duì)仗工整的排比句，描述了顯示季節(jié)更替的詩(shī)意化景物,；又用一組長(zhǎng)短不一,，節(jié)奏跳躍，口語色彩很濃的設(shè)問句,，感嘆日子的飛逝無痕,。整句與散句的結(jié)合，不但具有一種音樂的美感,，而且顯得既典雅又樸實(shí),。

學(xué)習(xí)的重要手段和途徑就是 讀，教師創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生通過充分地讀,，自己獲取體驗(yàn)，引發(fā)聯(lián)想,，加深對(duì)文章地理解,，感悟文中所包含的意蘊(yùn),。學(xué)習(xí)語文的目的不只是了解內(nèi)容，也不僅是引起一時(shí)一地的同感,，更重要的是積累語言,，運(yùn)用語言。

1,、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,，正確讀寫下列詞語：飯碗 伶伶俐俐 徘徊

2、熟練的,、入情入境的朗讀課文,。背誦自己喜歡的自然段。

3,、了解作者對(duì)時(shí)間流逝的傷感以及珍惜時(shí)間的感受,，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，體會(huì)時(shí)間的稍縱即逝,。

4,、感受課文的語言美，領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫,、多用比喻的方法,。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

1、感受語言美,，領(lǐng)悟表達(dá)方法,。

2、積累語言,。

1,、朱自清簡(jiǎn)介及朱自清作品。

2,、惜時(shí),、傷時(shí)的古代詩(shī)詞,、文章,、名言、警句,。

同學(xué)們,，大家好！老師想問大家一個(gè)問題,。憑直覺,，你認(rèn)為你的一生能活多少天？

（學(xué)生大膽猜想）

我們估算一下,，按80歲計(jì)算,，能有多少天,？你們現(xiàn)在已經(jīng)過了多少天？這些日子里你留下了什么,？

通過計(jì)算,，你有什么感受？

是??！人的一生確實(shí)太短暫了，時(shí)間總是在不知不覺中轉(zhuǎn)眼就沒有了,。80年前的一位年輕人也和我們有同樣的感覺,，這個(gè)人就是朱自清。我們今天就來學(xué)習(xí)他的一篇文章《匆匆》,。（板書課題）

作者在這篇文章中究竟寫了些什么呢,？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，要讀正確讀通順,，注意讀好標(biāo)注拼音的詞語,，難讀的地方要反復(fù)讀。

（學(xué)生自由朗讀）

剛才同學(xué)們自由朗讀,，看同學(xué)們認(rèn)真投入的樣子,，就知道你們肯定讀得很好。現(xiàn)在誰能展示一下,，讀給大家聽聽,。

（指名接讀課文，教師和學(xué)生評(píng)價(jià)）

這篇文章告訴我們什么,？

是啊,，告訴我們?nèi)兆釉趺匆蝗ゲ粡?fù)返呢？

教師指導(dǎo)問號(hào)的讀法,。

大家看“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢,？”這句話應(yīng)該怎樣讀？你能不能試著來讀一讀,。

（教師范讀 學(xué)生練習(xí),。）

對(duì)了，以后碰到問號(hào)的時(shí)候就要讀出“問”的感覺,。

怎樣回答這個(gè)問題呢,？我們要到文章中看能不能找到答案。

下面我們來默讀課文,，看能不能讀懂文中的`每一個(gè)自然段,。邊讀邊隨著作者的描寫，想象文中描寫的畫面。

（學(xué)生默讀課文）

同學(xué)們都讀完了,，說說每個(gè)自然段的意思,。

你想象到了什么？說說自己讀文章以后的感受,。

（學(xué)生交流感受）

同學(xué)們真不簡(jiǎn)單,，邊讀邊想象就有了這么真實(shí)的感受。對(duì)哪些句,、段的印象最深呢,？對(duì)文中的哪些地方還讀不明白？

出示要求：自由讀課文,，看能不能讀懂文中的每句話,、每個(gè)詞、每個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào),。畫出有關(guān)的句子或者自然段,。

出示要求：

1、懂的地方通過相互交流能不能弄懂,。

2,、找出了哪些印象深的句子，設(shè)計(jì)如何讀才能把這些句子讀好,。

3,、組長(zhǎng)記錄小組內(nèi)解決不了的問題。

小組內(nèi)互相交流,。

你們小組畫了哪些句子,？說感受，從這些句子中讀出了什么,？能不能用你們自己的方式把這些句子蘊(yùn)含的情感讀出來,。

教師出示自己的照片，（嬰兒,、少年,、青年、現(xiàn)在）講述自己的故事,，讓學(xué)生體驗(yàn)時(shí)間的流逝,。

同學(xué)們能不能講出自己的一些和時(shí)間有關(guān)系的故事。

（學(xué)生講述自己的生活體驗(yàn)）

怎樣才能讀好這些句子呢,，除了想象作者當(dāng)時(shí)的心情,，還要加進(jìn)我們自己的感受,。下面同學(xué)們?cè)僮x一讀 ,。

（指名讀，老師指導(dǎo)朗讀）

舉例：洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去,；吃飯的時(shí)候,，日子從飯碗里過去;默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過去,；我覺察他去的匆匆了,，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽的手邊過去,；天黑時(shí),，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過,從我腳邊飛去了,；等我睜開眼和太陽(yáng)再見,，這算又溜走了一日；我掩面嘆息,，但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了,。

這一段話應(yīng)該怎樣讀呢？（從學(xué)生的感受入手,，指導(dǎo)朗讀）

（重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià),、同學(xué)之間的相互評(píng)價(jià)、教師的適時(shí)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),。）

從這些句子中,，我們想象到了什么？作者有什么樣的感受呢,？

人教版小學(xué)六年級(jí)語文課件篇七

知識(shí)與能力：復(fù)習(xí)鞏固生字詞,。

過程與方法：出示生字詞，小組合作朗讀,、背誦自己喜歡的部分,。

情感、態(tài)度,、價(jià)值觀：

1,、體會(huì)作者的感情。

2,、懂得珍惜時(shí)光的重要性,。

一、復(fù)習(xí)探究

復(fù)習(xí)檢查導(dǎo)入新課

（1）《匆匆》這篇課文主要講了一件什么事,？

（2）聽寫重點(diǎn)字詞,。聽寫重點(diǎn)詞語。強(qiáng)化記憶,，識(shí)記字詞,。

二,、合作交流

1、試答追問

學(xué)習(xí)交流體會(huì)文章的最后兩個(gè)自然段,。

（1）在第四自然段中,，作者有幾次追問？（六次）有幾次做出了回答,？（前兩次）師生讀書問答,。

（2）引導(dǎo)學(xué)生試答文中后四次追問：你覺得怎樣才算是留下些生命的痕跡？怎樣的人生就是沒有虛度,，才算是沒有白白的在這個(gè)世界上走一遭,？可以舉一個(gè)你佩服的人做例子來說明。引導(dǎo)學(xué)生既要談偉人名人的事例,，又要關(guān)注自己身邊的普通人,。

（3）出示朱自清資料，引導(dǎo)學(xué)生談感受：你覺得朱自清先生有沒有在這個(gè)世界上白白的走一遭,？（聯(lián)系朱自清寫作本文時(shí)的年齡和一生的成就感受體會(huì)）

2,、交流名言警句，進(jìn)一步懂得珍惜時(shí)間,、珍惜生命,。

（1）古今中外，許多文人墨客寫下了不少珍惜時(shí)間,、珍惜生命的名言警句,。你知道哪些？

（2）教師出示自己搜集的名言警句,，學(xué)生朗讀,。

3、交流體會(huì)文章的后兩個(gè)自然段,。

4,、交流名言警句。

三,、指導(dǎo)朗讀

1,、帶著體會(huì)有感情的讀課文。

2,、選擇自己喜歡的段落練習(xí)朗讀背誦,。

3、分小組朗讀比賽,。感情朗讀,、背誦片段深入理解課文，提高朗讀能力,。

四,、鞏固延伸

讀寫結(jié)合,，學(xué)生練筆

1、朱自清的時(shí)間步履匆匆,，在洗手,、吃飯的時(shí)候過去了,。那么,，同學(xué)們，你們的時(shí)間是怎樣從你的身邊一點(diǎn)一滴溜走的呢,？請(qǐng)大家學(xué)著朱自清先生的寫法,，也抓住自己身邊的小事，賦予時(shí)間生命,，讓我們感覺到時(shí)間是怎樣從你的身邊流逝的,？看誰寫的最有朱先生的風(fēng)格。

2,、學(xué)生自由仿寫練筆,。

3、學(xué)生寫完后,，朗讀交流,，師生及時(shí)評(píng)價(jià)。

人教版小學(xué)六年級(jí)語文課件篇八

這是一篇構(gòu)思新奇,、富有想象力,、充滿好奇心的散文。作者“帶著滿懷的好心情”,，走進(jìn)山林,，探訪山中的“朋友”，與“朋友”互訴心聲,，營(yíng)造了一個(gè)如詩(shī)如畫的世界,，表達(dá)了對(duì)大自然的熱愛之情。

1．有感情地朗讀課文,，把握文章主要內(nèi)容,，背誦自己喜歡的部分。

2．掌握本課8個(gè)生字,，理解新詞的意思,，摘錄好詞好句。

3,、學(xué)習(xí)作者善于運(yùn)用比喻,、擬人、想象等手法來抒發(fā)情感的方法,。

4,、感受作者所描寫的境界,，激發(fā)學(xué)生類似體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然,、親近自然的美好情感,。

感知內(nèi)容，理清思路,，反復(fù)誦讀,，體會(huì)作者的感情。

四,、課前準(zhǔn)備

多媒體課件：古橋的圖片,；錄有風(fēng)聲、雨聲,、鳥叫聲,、溪流聲等聲響的課件。

五,、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過程

（一）,、創(chuàng)設(shè)懸念，揭示課題

1,、同學(xué)們平時(shí)都有哪些朋友,？會(huì)去探訪你的好朋友嗎？

2,、今天我們一起來學(xué)一篇跟朋友有關(guān)的特殊的文章,，文中的作者要探訪的朋友到底是誰呢？

3,、出示課題《山中訪友》,，學(xué)生讀題。

4,、讓我們跟隨作者一起探訪他的好朋友,。

（二）、讀通課文,，掌握字詞

1,、初讀課文，讀準(zhǔn)生字的字音,，圈出你認(rèn)為優(yōu)美的詞語并多讀幾遍,。讀通課文，了解大概內(nèi)容,。

2,、交流生字詞的讀法，匯報(bào)好詞,，集體品讀,。

清爽吟誦唱和陡峭挺拔精致奧秘德高望重津津樂道別有深意

誰來簡(jiǎn)單地說說這篇文章的大致內(nèi)容,？

（三）、學(xué)習(xí)“出門”,，感受心情

1,、作者輕裝上路，讀讀課文的一,、二自然段,，感受他當(dāng)時(shí)的心情。（心情好,；高興）

2,、你從什么地方可以看出作者當(dāng)時(shí)心情很好,？

出了門,，就與微風(fēng)撞了個(gè)滿懷，風(fēng)中含著露水和梔子花的氣息,。早晨,，好清爽！

（1）自由地讀讀這句話,，感受話中所包蘊(yùn)著的情意與心情,。

（2）理解“與微風(fēng)撞了個(gè)滿懷”的寫法及所包含的韻味。

（3） 帶著輕松愉悅激動(dòng)的心情有感情地朗讀句子,。

不坐車,，不邀游伴，也不帶什么禮物,，就帶著滿懷的好心情,，踏一條幽徑，獨(dú)自去訪問我的朋友,。

（1）讀讀這句話,，從什么地方最能看出作者的好心情？

“滿懷”是什么意思,？與上一句的“滿懷”意思一樣嗎,？平時(shí)還可以說什么東西是滿懷的？用“滿懷______”練習(xí)說話,。

（2）帶著滿懷的好心情朗讀這句話,。

（四）、再讀課文,，捕獲感知

1,、作者帶著滿懷的好心情出門訪友。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮杂傻?、放聲地讀讀全文,，想想作者去山中訪問了哪些朋友,，他是如何看待這些朋友的？

2,、交流討論,。（友好的；他們是真朋摯友,；作者是帶著欣賞的眼光在與他的朋友在交流,；他們之間感情很真摯……）

（五）、精讀課文,，感悟深情

1,、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮胃S著作者去探訪他的那些特殊的朋友。認(rèn)真讀讀第三自然段到文章的最后,，想想從哪些句子可以看出作者跟這些朋友有深厚的感情,，可以把你的理解寫在句子的旁邊。

2,、交流同學(xué)們劃出的句子,。

那座古橋，是我要拜訪的第一個(gè)老朋友,。啊,，老橋，你如一位德高望重的老人,，在這澗水上站了幾百年了吧,？你把多少人馬渡過對(duì)岸，滾滾河水流向遠(yuǎn)方,，你弓著腰,，俯身凝望著那水中的人影、魚影,、月影,。歲月悠悠，波光明滅,，泡沫聚散,，唯有你依然如舊。

（1）自由讀讀第三自然段,，想象并說說這座古橋的模樣,。出示古橋圖片，思考：作者面對(duì)這樣一座古老的石橋他聯(lián)想到了什么,？體會(huì)這樣寫的好處,。（形象地寫出石橋的古老滄桑，暗示了古橋所發(fā)揮的作用，指出了作者對(duì)于古橋的一片情深）

（2）讀讀句子,，請(qǐng)想象一下,，這座古橋在幾百年的歷程之中，他馱過了哪些人,，在他的身上曾經(jīng)發(fā)生過了哪些事,？

（3）談?wù)勀銓?duì)“歲月悠悠，波光明滅,，泡沫聚散,，唯有你依然如舊”這句話的理解。

（4）自由朗讀,；指名朗讀,；師生共讀。

（六）,、抄寫詞語,，自主背誦

1、抄寫含有要寫的字的詞語,。

瀑布陡峭身軀津津樂道蘊(yùn)含俠客

2,、有能力的同學(xué)將第三自然段熟讀至誦,。

人教版小學(xué)六年級(jí)語文課件篇九

1．學(xué)習(xí)本課11個(gè)生字,；

2．背誦兩首古詩(shī)，默寫《四時(shí)田園雜興》,；

3．能用自己的話說說詩(shī)句的意思,，想象詩(shī)句所描寫的景象，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣,；

4．感受鄉(xiāng)村生活,，陶冶愛美的情趣，養(yǎng)成積累的習(xí)慣,。

1．體會(huì)詩(shī)歌的內(nèi)容,，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

2．引導(dǎo)學(xué)生感受充滿詩(shī)情畫意的田園生活,，培養(yǎng)學(xué)生閱讀詩(shī)歌的興趣并養(yǎng)成課外主動(dòng)閱讀和積累詩(shī)歌的習(xí)慣,。

多媒體課件、錄音機(jī),。

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入

同學(xué)們，你們都學(xué)過哪些古詩(shī)呢,？誰愿意背給大家聽,？今天，咱們?cè)賮砉餐瑢W(xué)習(xí)一首,，題目叫《四時(shí)田園雜興》,。

播放課文朗讀錄音,。介紹作者。

（范成大（1126—1193）字致能,，號(hào)石湖居士,，吳郡（今江蘇蘇州）人，紹興四

二十四年進(jìn)士,。其詩(shī)題材廣泛,，對(duì)農(nóng)民的痛苦，官吏的殘 暴等都有反映,，詩(shī)風(fēng)清逸淡遠(yuǎn),。著有《石湖居士詩(shī)集》、《石湖詞》,、《吳湖錄》等,。）

二、釋題并初步感知課文

1．釋題：“興”是什么意思,？誰能用自己的話說一說題目的意思,？并猜想一下詩(shī)文會(huì)寫些什么內(nèi)容？

2．教師范讀全詩(shī),，學(xué)生小聲自讀并思考：詩(shī)中都寫了哪些人物,？他們分別在干什么？你是從哪兒看出來的,？

3．指名試讀全詩(shī),，引導(dǎo)回答上面問題。

三,、學(xué)習(xí)詩(shī)文內(nèi)容

1．自由讀文,，利用工具書查閱自己要理解的詞語，并記錄自己的疑難問題,。

2．小組討論,。

3．全班交流。

①晝：白天,。②耘：除草,。③耘田：在田里除草。④績(jī)麻：把麻搓成線,。⑤各當(dāng)家：各人都擔(dān)負(fù)起一定的家庭責(zé)任,。

4．引導(dǎo)學(xué)生試著解釋全詩(shī)：

白天除田草，夜里搓麻條,，村里的男女都擔(dān)家,。

幼童不懂耕田織布，也在桑樹蔭下學(xué)著種瓜呢！

5．請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真想一想：后兩句表現(xiàn)孩童天真可愛的行為,，目的是什么,？（有力地襯托出農(nóng)民勤勞簡(jiǎn)樸的生活）

引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫、描述畫面內(nèi)容,。（抓住兒童神態(tài),、動(dòng)作、想象其語言）

6．放聲自由讀詩(shī),，想像其意境,，體會(huì)農(nóng)民一家辛勤勞動(dòng)的生活。

四,、有感情地朗讀全詩(shī),，指導(dǎo)背誦

五、總結(jié)

這首詩(shī)風(fēng)格清新自然,，語言親切樸實(shí),，富有泥土氣息。描寫了緊張而又愉快的勞動(dòng)場(chǎng)面和田園生活的美好,。

六,、布置作業(yè)

背誦全詩(shī)，預(yù)習(xí)下一首詩(shī),。

第二課時(shí)

一,、組織教學(xué)，引入新課

我們學(xué)習(xí)《古詩(shī)二首》的第二首詩(shī),?！缎捍贯灐贰＃ò鍟n題）

二,、檢查預(yù)習(xí)情況（播放課文朗讀錄音）

1．認(rèn)讀生字詞：蓬頭、稚子,、垂綸,、側(cè)坐、莓苔,、借問,、遙招手、不應(yīng)人,。（注意生字“蓬,、稚、遙”的字音字形,。）

2．教學(xué)生字“釣”,，注意右邊“勺”里面的“點(diǎn)”不要丟掉。

3．學(xué)生試讀全詩(shī)。

三,、釋題介紹作者

讀課題,，思考：“小兒”指什么？“垂”在字典中怎么解釋,？理解絲線的一頭向下可以說成是垂下來的線,。并引導(dǎo)學(xué)生理解：“垂釣”什么意思？“小兒垂釣”什么意思,？

四,、學(xué)習(xí)前兩句

1．指名讀第一句。思考：是什么樣的小孩在釣魚,？從哪看出他年齡很?。坷斫狻芭铑^,、稚子”,。這個(gè)頭發(fā)很亂的小孩在干什么？字典中“綸”什么意思,？理解“學(xué)垂綸”就是學(xué)釣魚的意思,。