心中有不少心得體會(huì)時(shí),，不如來(lái)好好地做個(gè)總結(jié)，寫(xiě)一篇心得體會(huì)，如此可以一直更新迭代自己的想法,。我們?nèi)绾尾拍軐?xiě)得一篇優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)呢？接下來(lái)我就給大家介紹一下如何才能寫(xiě)好一篇心得體會(huì)吧，我們一起來(lái)看一看吧。

規(guī)范辦學(xué)行為心得體會(huì)1

暑假期間,，我學(xué)習(xí)了“規(guī)范教學(xué)行為，實(shí)施素教育”,。通過(guò)學(xué)習(xí)感受很多,。實(shí)施素質(zhì)教育必須規(guī)范化管理，其是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要手段,，工作中我們要以此為工作指導(dǎo)方針,，認(rèn)真落實(shí)在行動(dòng)中,，做到有的放矢，抓住重點(diǎn),。具體我從以下幾方面入手,。

教學(xué)規(guī)范管理的實(shí)質(zhì)就在于提高廣大師生的政治思想覺(jué)悟，充分認(rèn)識(shí)到教育規(guī)范化管理對(duì)教育教學(xué)的重要意義,，把廣大師生的積極性落實(shí)到教育教學(xué)工作中,。我在工作中把學(xué)習(xí)的內(nèi)容落實(shí)在工作中，努力提高自己的工作能力,。

教學(xué)規(guī)范化管理應(yīng)該是廣大的全體師生為主體,，而不能單單是上級(jí)管理下級(jí)、教師管理學(xué)生的模式,。只有全體廣大師生都積極參與到規(guī)范化管理的行動(dòng)中，才能形成積極向上,，富有成效的教育教學(xué)新局面,。試想單靠某一級(jí)或某一個(gè)人的管理，哪還能取得豐碩的成果呢?

規(guī)范辦學(xué)行為心得體會(huì)2

一,、認(rèn)真領(lǐng)會(huì)課標(biāo),，教材的精神

新課標(biāo)教學(xué)中，重視教學(xué)情境創(chuàng)設(shè),，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主探究,，合作交流，注重?cái)?shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系,，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)應(yīng)用等,。教材的指導(dǎo)思想：講背景，講過(guò)程,，講應(yīng)用,，講歷史，講思想,，講文化,，改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí),，適當(dāng)用信息技術(shù),。

二,、對(duì)過(guò)去教學(xué)的幾點(diǎn)反思

1、在上學(xué)期教學(xué)中,，注意問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè),，注意師生的雙邊活動(dòng)，但是教師的耐心不足,，特別是一些重要概念原理教學(xué)沒(méi)有讓學(xué)生去認(rèn)真體會(huì),。教學(xué)中有過(guò)分注意題目訓(xùn)練,，認(rèn)為多做題目才是實(shí)在的,，一個(gè)階段下來(lái)，我通過(guò)調(diào)查了解學(xué)生,，我認(rèn)為不是這樣,，特別是解一些綜合性較強(qiáng)的題目,，學(xué)生往往概念模糊,，無(wú)從下手,。

2,、以往教學(xué)教案編寫(xiě),，周練習(xí)中,，有拔高的現(xiàn)象，大部分學(xué)生分?jǐn)?shù)較低,，容易使學(xué)生喪失信心。

3,、對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)不夠充分，對(duì)學(xué)生理解中可能出現(xiàn)的問(wèn)題,，怎樣想到這樣做，沒(méi)有完全站在學(xué)生的角度思考,，導(dǎo)致有時(shí)一味地抱怨學(xué)生,，沒(méi)有從自身去反思自己。

三,、對(duì)以后教學(xué)的設(shè)想

1、認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教學(xué)目標(biāo),，力求做到“準(zhǔn)確,、具體,、有用”

課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)“準(zhǔn)確、具體,、有用”。準(zhǔn)確,，就是準(zhǔn)確反應(yīng)“課標(biāo)”的要求。一是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的數(shù)學(xué)理解要求,，二是符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展需要。教學(xué)目標(biāo)既要與學(xué)生的發(fā)展水平相適應(yīng),，又要具有發(fā)展性（處于學(xué)生思維最近發(fā)展區(qū)的學(xué)習(xí)任務(wù)）。具體,，就是要用可操作性的語(yǔ)言,，把數(shù)學(xué)知識(shí)呈現(xiàn)給學(xué)生。同時(shí)對(duì)“了解,、理解,、掌握、靈活應(yīng)用”等做出具體界定,。有用,，就是要闡述清楚經(jīng)過(guò)教學(xué)學(xué)生將會(huì)有哪些變化，會(huì)做哪些以前不會(huì)做的事,，以使目標(biāo)成為有效教學(xué)的依據(jù),，同時(shí)為檢查學(xué)習(xí)效果提供依據(jù)。

2,、力求做到有效教學(xué),。

數(shù)學(xué)是一門(mén)思維性很強(qiáng)的科學(xué)。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中使講授式教學(xué)與活動(dòng)式教學(xué)有機(jī)結(jié)合，以保證學(xué)生獲得必要的數(shù)學(xué)“雙基”的過(guò)程中,，發(fā)展他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。如何使活動(dòng)教學(xué)真正有效，關(guān)鍵是提出有意義,、適度,、恰時(shí)恰點(diǎn)的問(wèn)題，使學(xué)生得到有效的獨(dú)立思考,，自主探究,，合作交流，才有平臺(tái),，這就要深入研究如何提問(wèn)的問(wèn)題,。要使問(wèn)題設(shè)問(wèn)在學(xué)生疑點(diǎn)。數(shù)學(xué)知識(shí)發(fā)展的關(guān)節(jié)點(diǎn)上,，數(shù)學(xué)思想方法概括上,，數(shù)學(xué)思維的癥結(jié)點(diǎn)上。這需要我們備課組平時(shí)多加強(qiáng)教研,、互相研討,。什么樣的活動(dòng)有效？什么樣的交流有效,？關(guān)鍵看學(xué)生思維的參與度,，要讓學(xué)生真正通過(guò)自己實(shí)質(zhì)性的思維活動(dòng)獲取數(shù)學(xué)知識(shí)方法、數(shù)學(xué)思想,，并逐漸發(fā)展數(shù)學(xué)能力,。

3、力求做到有效訓(xùn)練,。有效訓(xùn)練：——為學(xué)生能力提高而練。做數(shù)學(xué)題是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分,。學(xué)生最直接最顯著的表現(xiàn)就是做數(shù)學(xué)題,。

選題過(guò)程中做到：

（1）注重基礎(chǔ)，注重發(fā)展,。

（2）注重階段性,。

（3）典型性。

（4）注重功能性,、新穎性,、注意逆向思維的訓(xùn)練。

（5）繼續(xù)堅(jiān)持周練,，力求做到單元過(guò)關(guān),。

四、注意

教學(xué)反思

教師的成功=反思+經(jīng)驗(yàn)總結(jié),。

（1）反思教學(xué)中成功與得失,。

（2）反思階段性教學(xué)得與失。

（3）引導(dǎo)學(xué)生做階段性學(xué)習(xí)回顧與練習(xí),，并能及時(shí)落實(shí)與檢查,，同時(shí)也能反應(yīng)教師教學(xué)中的不足（4）從學(xué)生典型性錯(cuò)誤中反思自身教學(xué)的不足。

規(guī)范辦學(xué)行為心得體會(huì)3

隨著第一學(xué)年期末考試臨近,，第一學(xué)年馬上劃上了句號(hào),，作為新教師的第一年，最大的感受就是“忙且充實(shí)著”,。由于以前在學(xué)生時(shí)代曾經(jīng)給本科生上過(guò)實(shí)驗(yàn)課,，所以在初登講臺(tái)時(shí)，心情并沒(méi)有很緊張,，不過(guò)畢竟是從學(xué)生到老師,，身份一下子發(fā)生了很大的變化，有些不習(xí)慣,。轉(zhuǎn)眼間,，一個(gè)學(xué)年即將過(guò)去了，對(duì)于一個(gè)學(xué)年以來(lái)的執(zhí)教我有些體會(huì),，在教育教學(xué)中我想應(yīng)該注意以下幾點(diǎn),。

一、專業(yè)知識(shí)積累,。

認(rèn)真鉆研教材,，要善于鉆研教材，應(yīng)該逐漸去掌握鉆研教材的規(guī)律,，將書(shū)中的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí),，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，力求做到師生的和諧統(tǒng)一,，教法與學(xué)法統(tǒng)一,，知識(shí)與能力統(tǒng)一，認(rèn)識(shí)的構(gòu)建與情感教學(xué)的統(tǒng)一,。首先,，鉆研教材可以鉆出思路，幫我找到激趣點(diǎn)進(jìn)行切入,，找準(zhǔn)學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行導(dǎo)向,，找到可供創(chuàng)設(shè)的情景進(jìn)行整體感知；其次,，應(yīng)該鉆出教材前后的聯(lián)系,，從而引導(dǎo)學(xué)生分層操練,；最重要的是需要能夠鉆出重點(diǎn)難點(diǎn)，只要我們找準(zhǔn)重難點(diǎn),，就可以進(jìn)行精講點(diǎn)拔,，整體鞏固，質(zhì)疑解難,，反饋調(diào)控,。

二、熱愛(ài)學(xué)生,。

應(yīng)該給我們的學(xué)生多一些“心”,，包括愛(ài)心、關(guān)心,、責(zé)任心,、寬容心、細(xì)心等,。教師與學(xué)生之間的教與學(xué)的關(guān)系實(shí)際上是一對(duì)矛盾,，處理得好，會(huì)教學(xué)相長(zhǎng),，形成和諧的師生關(guān)系,，但處理不好，會(huì)產(chǎn)生對(duì)立情緒,，造成教師不愿教,，學(xué)生不愿學(xué)的局面。我們應(yīng)去研究學(xué)生的心理,，研究人的個(gè)性,，特別是我們的學(xué)生正處于青春期，每個(gè)學(xué)生都有不同的個(gè)性,，所以最好能夠根據(jù)不同個(gè)性的學(xué)生去因材施教,，去處理一些問(wèn)題，才能收到良好的效果,，我們應(yīng)該要多了解學(xué)生的要求,，不管是在思想工作還是教與學(xué)工作中，只要多了解學(xué)生的要求,，研究對(duì)策，處理問(wèn)題才會(huì)更慎重,，師生間只要形成了一種和諧關(guān)系,，教學(xué)工作、思想工作就會(huì)比較順利,。

三,、多聽(tīng)課,，多反思。

在參加工作的這一年中,，讓我體會(huì)最深的是組內(nèi)幾位老教師對(duì)各位新教師的關(guān)愛(ài)和指導(dǎo),。為了使新教師迅速成長(zhǎng)，學(xué)校特地進(jìn)行了新教師與老教師師徒結(jié)隊(duì)的活動(dòng),，組內(nèi)的老師給了我很大的幫助,，不管是在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程還是日常生活。作為一名新老師,，最大的不足是缺少經(jīng)驗(yàn),，對(duì)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)把握不住。學(xué)校“師徒結(jié)對(duì)”的方針很大程度上幫助了我這一不足,。

在平時(shí)聽(tīng)老教師的課的過(guò)程中,，我特別注意老教師是如何把握重難點(diǎn)，如何突破重難點(diǎn),，但是由于經(jīng)驗(yàn)不足,，真到自己處理起來(lái)還不能做到得心應(yīng)手。組內(nèi)的老師也經(jīng)常聽(tīng)我的課,，然后為我提出寶貴的意見(jiàn),，我可以針對(duì)這些問(wèn)題，調(diào)整教學(xué)方法,。并積極聽(tīng)老教師和其他老師的課并參與評(píng)課,，向前輩學(xué)習(xí)教學(xué)方法。特別要感謝的是我的師傅宋伊芬老師和備課組長(zhǎng)李海濤老師,，向他們請(qǐng)教問(wèn)題時(shí)他們每次都會(huì)把題目講解得非常透徹,，分析各種情況，從多角度進(jìn)行觀察,，有時(shí)會(huì)從孩子的角度問(wèn)我一些看似簡(jiǎn)單問(wèn)題讓我回答,，常教我要善于從學(xué)生角度去思考問(wèn)題，講解新課時(shí)要和學(xué)生一起去探索思考,。

四,、備好每節(jié)課。

做好每次課備課是每一位老師在課前都應(yīng)該做的事,，但是作為一個(gè)新教師,，更應(yīng)該把備課要放在首位，作為重中之重去對(duì)待,。我開(kāi)始上課的之前,，備課自認(rèn)為非常的細(xì)，原以為這節(jié)課肯定上的好,，但是結(jié)果卻不盡人意,。原因就在于備課沒(méi)有分清側(cè)重點(diǎn),，而是眉毛胡子一把抓，最后什么也沒(méi)有講到位,。在備課時(shí)一定要分出哪些是重點(diǎn)要講的,，要講到位的，哪些是可講可不講的,，要把課堂時(shí)間利用的恰到好處,，今后這方面還需要多多加強(qiáng)，爭(zhēng)取能夠更快的步入成熟階段,。

同時(shí),，我發(fā)現(xiàn)自己在備好課以后總會(huì)自以為是的認(rèn)為這堂課應(yīng)該沒(méi)問(wèn)題，可一到上課時(shí)問(wèn)題就暴露出來(lái)了,，如：和學(xué)生之前的交流,、互動(dòng)方面，新教師備課往往存在注重上課過(guò)程中的知識(shí)層面,，但是忽略如何更好的進(jìn)行師生互動(dòng)的方面,。作為新教師，今后備課過(guò)程中一定要學(xué)會(huì)如何更好的設(shè)計(jì)師生互動(dòng)環(huán)節(jié),。

這一年我還擔(dān)任了高二（6）班的副班主任,，對(duì)班主任工作，我只有在學(xué)生時(shí)代時(shí)以學(xué)生的角度的認(rèn)識(shí),，或在大學(xué)里,，書(shū)本上理論知識(shí)學(xué)習(xí)，而實(shí)際操作起來(lái)卻有很大差異,。班主任肩負(fù)著教育和管理學(xué)生的重任,，要想把學(xué)生教育好，把班級(jí)管理好,，必須不斷地學(xué)習(xí)和探索,，尤其是轉(zhuǎn)變自己的思想觀念，適應(yīng)“以人為本”的教育理念,，才能把班主任工作做好,。而副班主任的職責(zé)就是力所能及地協(xié)助班主任管理班級(jí)，指導(dǎo)學(xué)生各方面的發(fā)展,，包括學(xué)生日常行為習(xí)慣方面的培養(yǎng),。

一方面，副班主任其實(shí)也是班主任,，另一方面,，又與班主任有所不同。說(shuō)副班主任也是班主任,，是因?yàn)楦卑嘀魅瓮瑯訐?dān)負(fù)著對(duì)學(xué)生的教育管理責(zé)任,；說(shuō)副班主任和正班主任有所不同，是因?yàn)榘嗉?jí)工作由班主任直接主持,，副班主任作為助手,，主要通過(guò)兩方面進(jìn)行工作：一是在學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行思想品德教育，二是從側(cè)面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育管理,，達(dá)到與正班主任的正面教育管理相輔相成的效果,。由于班主任有時(shí)候會(huì)出差，那么我這個(gè)副班主任就頂替班主任,，去履行班主任的職責(zé),，給我的感覺(jué)是副班主任和班主任還是有質(zhì)的區(qū)別，不管是處理的事情,、還是從學(xué)生的角度出發(fā),。我覺(jué)得作為班主任要注重情感教育，要尊重學(xué)生的人格,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”經(jīng)常注意學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步,，并及時(shí)給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，給予學(xué)生自信的力量,，潛意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生向正面的,，積極向上的方向發(fā)展。

總之,，我感覺(jué)從大學(xué)校園重新走進(jìn)中學(xué)校園,，不僅僅是環(huán)境的變化，更主要的是角色的變化,，從一個(gè)被教育者轉(zhuǎn)變成了教育工作者,。在這樣一個(gè)變化的過(guò)程中有苦也有甜，我必須以良好的心態(tài)對(duì)待工作中的困難和挫折,，努力學(xué)習(xí),，多請(qǐng)教老教師，不斷的充實(shí)自己,。在這一年中我體會(huì)到反思是新教師成長(zhǎng)的重要渠道,，新教師如果能夠善于總結(jié)學(xué)習(xí)及實(shí)踐中取得的成果和出現(xiàn)的問(wèn)題，不斷調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),，實(shí)踐方式,，那么就可以獲得持續(xù)的終身發(fā)展，達(dá)到成長(zhǎng)的質(zhì)的飛躍,。

過(guò)去的這一學(xué)年,，與我而言，是快速成才用汗水換來(lái)的充實(shí)的一年,，但是這只是一個(gè)開(kāi)始,，我想我會(huì)努力找到理想與現(xiàn)實(shí)的切合點(diǎn),，快速的完成從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)換，讓自己充滿師愛(ài),，不斷完善自我,，爭(zhēng)取成為一名優(yōu)秀的人民教師。

“已經(jīng)又開(kāi)學(xué)一個(gè)多星期了,，你們?cè)趺催€沉浸在假期的氛圍里呢,？！”上課鈴響后兩分鐘,，教室里還是鬧哄哄的,，我再次被迫發(fā)動(dòng)了“碎碎念”的技能。

“還沒(méi)開(kāi)學(xué)呢,！”一個(gè)同學(xué)理直氣壯地的說(shuō),。這話真是把我氣得夠嗆，幾乎失語(yǔ)——從本學(xué)期的第一節(jié)課,，我就強(qiáng)調(diào)“只要是到了學(xué)校,，就是開(kāi)學(xué)了”。現(xiàn)在竟然還能弄出這樣的幺蛾子??？

“那你說(shuō)怎樣才算是真正開(kāi)學(xué)呢？”我忍不住瞪了她一眼,，沒(méi)好氣地問(wèn)道,。

這時(shí)她才抬起頭，因?yàn)樗麄兌及l(fā)現(xiàn)我說(shuō)話的語(yǔ)氣不那么友善了,。她怯生生地瞅了我一眼,，目光又在不經(jīng)意間快速地滑落到了她自己亂糟糟的書(shū)桌上——這是一個(gè)平時(shí)表現(xiàn)不錯(cuò)的女孩兒，之前也經(jīng)常沒(méi)大沒(méi)小地和我說(shuō)話,?？墒沁@次她的眼神就像耗子一樣躲過(guò)了我的眼睛——我的眼睛就像貓。這一個(gè)細(xì)微的動(dòng)作,，輕輕地觸動(dòng)了我的心——他們雖然已經(jīng)是高中生了,，可是他們的內(nèi)心住著一個(gè)真小孩兒。我趕快平復(fù)了一下激動(dòng)的心,，從嘴角,、眼角擠出一絲微笑，換了一種語(yǔ)氣,，重復(fù)了一遍我的問(wèn)題,。

“開(kāi)學(xué)典禮之后……”她的聲音越來(lái)越小，“之后”兩個(gè)字幾乎就聽(tīng)不見(jiàn)了，但是“開(kāi)學(xué)典禮”四個(gè)字是確確實(shí)實(shí)地進(jìn)入了我的耳朵,。在這個(gè)“儀式”越來(lái)越形式化的時(shí)代,，他們能有這樣的想法，是讓我感到很驚喜的,，中國(guó)是背負(fù)“禮儀之邦”之名國(guó)度,，我為他們血液中仍流淌著這樣的血液而感到欣慰。

于是我立馬一本正經(jīng)地問(wèn)她：“為什么一定要‘開(kāi)學(xué)典禮’之后,，才算開(kāi)學(xué)呢？”

很多同學(xué)覺(jué)得我這個(gè)問(wèn)題是在有意“刁難”她,，甚至有幾個(gè)調(diào)皮搗蛋的小孩兒已經(jīng)幸災(zāi)樂(lè)禍地笑了起來(lái),，她卻沒(méi)有跟著笑，但依然小心翼翼地說(shuō)：“‘開(kāi)學(xué)典禮’才是一個(gè)學(xué)期的正式開(kāi)始吧,？”

這個(gè)答案從他們口中說(shuō)出來(lái),，我應(yīng)該感到滿意的，但是我卻不想那么輕易地放過(guò)他們——“可是早在一個(gè)星期之前,，我已經(jīng)宣布本學(xué)期正式開(kāi)始了呀,？”

“可是你說(shuō)的不正式。”她看似隨口一說(shuō),，卻又像是早就預(yù)料到我的反應(yīng),。這的確是我不曾注意到的問(wèn)題——這應(yīng)該是一個(gè)很正式的問(wèn)題，我卻那么隨隨便便地說(shuō)了出來(lái),，也難怪他們會(huì)不把那句話當(dāng)回事兒,。

整個(gè)對(duì)話的過(guò)程，不到半分鐘,，并且最終好像是我敗下陣來(lái)了,，可是我并沒(méi)有感到難堪，因?yàn)槲覐倪@個(gè)簡(jiǎn)短的對(duì)話中又得到了一點(diǎn)靈感——如果他們真的如此重視“儀式”,，那么在班級(jí)管理的過(guò)程中,，是否可以通過(guò)各種具體的“儀式”對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)與規(guī)范呢？

規(guī)范辦學(xué)行為心得體會(huì)4

我作為一個(gè)年輕教師,，參加工作一年來(lái),，在領(lǐng)導(dǎo)和老教師的關(guān)心和幫助下，不斷地總結(jié)教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),，使自己的教育教學(xué)能力和水平都有了進(jìn)步和提高,。工作這些年以來(lái)，在教育教學(xué)方面也有一些心得體會(huì),，現(xiàn)總結(jié)如下：

一,、以身作則，樹(shù)立威信教師要與學(xué)生平等對(duì)待，

建立一個(gè)平等的師生關(guān)系,。要求學(xué)生做到的,，教師要嚴(yán)格要求自己，自己首先做到,。這樣,，學(xué)生才能信服，才能樹(shù)立教師在學(xué)生心目中的形象和威信,。因此,，教師要以身作則，樹(shù)立威信,，才能給學(xué)生以榜樣的示范作用,。學(xué)生親其師才能信其道。

二,、建立良好的師生關(guān)系

教師要充分相信學(xué)生,、尊重學(xué)生。和諧的師生關(guān)系,，是學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的情感基礎(chǔ),。在工作中，我以真誠(chéng),、平等的心態(tài)與學(xué)生相處,，我的真心換得了學(xué)生對(duì)我的誠(chéng)意。在孩子心中,，我不僅是老師,，更是一位可以信賴的大朋友。他們?cè)敢獍研睦镌拰?duì)我講,，學(xué)習(xí)和生活上有了困難愿意向我尋求幫助,；課堂上在對(duì)知識(shí)的探索中，課堂氣氛既嚴(yán)肅又輕松,，大家積極思考,，踴躍發(fā)言。甚至已經(jīng)下課了他們也經(jīng)常圍著我問(wèn)這問(wèn)那,，從孩子們的神情和言談中流露出他們對(duì)知識(shí)的喜愛(ài)與渴求,。在實(shí)踐中我也體會(huì)到，良好的師生關(guān)系可以轉(zhuǎn)化成學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,，使學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅,，可激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生自信、自強(qiáng),、奮進(jìn)向上的決心,。重中之重：教師要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)教師要學(xué)會(huì)傾聽(tīng),，善于傾聽(tīng)。傾聽(tīng)本身就是褒獎(jiǎng)對(duì)方談話的一種方式,，是接納對(duì)方,、尊重、理解對(duì)方的具體體現(xiàn),。你能耐心聽(tīng)別人傾訴,，就等于告訴對(duì)方你的態(tài)度，無(wú)形之中會(huì)提高對(duì)方的自尊心,、自信心,，加深彼此的情感交流。因?yàn)閮A聽(tīng)能使教師走進(jìn)學(xué)生心靈,、了解學(xué)生內(nèi)心需要,。在傾聽(tīng)中師生理解溝通，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng),，課堂教學(xué)就有了靈性。

具體的做法：

一,、注重“以人為本”,，發(fā)揮學(xué)生主體作用。

過(guò)去的教學(xué)常常強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)性而把學(xué)生單純地視為教育對(duì)象,，忽視學(xué)生的主體地位,；把學(xué)生的頭腦看作是可以填充知識(shí)的容器，忽視教學(xué)特點(diǎn),，無(wú)視學(xué)生的主觀能動(dòng)性,。教師應(yīng)把學(xué)生看作是具有成長(zhǎng)潛能的生命體，其內(nèi)部蘊(yùn)藏著主體發(fā)展的機(jī)制,，認(rèn)識(shí)到教學(xué)的目的在于開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛力,，驅(qū)動(dòng)其主體的發(fā)展機(jī)制，使之成長(zhǎng),、成熟,。“以人為本”的理念在教育界越來(lái)越深入人心。在教育過(guò)程中,，以學(xué)生為中心,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學(xué)方法。因此,，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。

二,、建立新型師生關(guān)系,，重視師生情感交流。

因?yàn)橹熬鸵恢甭?tīng)說(shuō)老師如果與學(xué)生太過(guò)親近，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生與老師是同輩的錯(cuò)覺(jué),，從而不利于老師威信的建立,。師生關(guān)系是以基本的人性觀為前提的。如果教育者認(rèn)為,，人的天性是懶惰的,，不思進(jìn)取的，需要嚴(yán)格教誨才能啟迪良知,，那么權(quán)威型的師生關(guān)系應(yīng)該是最為有效的,。傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)，便是權(quán)威型的師生關(guān)系的體現(xiàn)?，F(xiàn)代教育觀則認(rèn)為人的本性是積極的,、向上的，具有生長(zhǎng)與進(jìn)取的潛力,，教育的目的是開(kāi)發(fā)人的潛能,、促進(jìn)人的健全發(fā)展，而權(quán)威型的師生關(guān)系無(wú)疑會(huì)扼殺兒童的創(chuàng)造力與稟賦,。在教學(xué)過(guò)程中,，耐心是至關(guān)重要的。它是一位教師良好行為的體現(xiàn),。教師的工作是解決學(xué)生不同程度上的問(wèn)題,，其中除了教學(xué)上的，還有心靈上的,。育人的工作是辛苦的,，對(duì)待形形色色的問(wèn)題，不計(jì)其數(shù)的學(xué)生,，都要用一顆熱情的心耐心地去做,。大多數(shù)學(xué)生，特別是“差生”,，學(xué)習(xí)的毅力和耐心都較差,，聽(tīng)課時(shí)的心情也常處于一種抑制狀態(tài)，覺(jué)得學(xué)習(xí)無(wú)聊,。因此,，在課堂上除了多給他們參與活動(dòng)和發(fā)言的機(jī)會(huì)外，特別是對(duì)他們提出的問(wèn)題和質(zhì)疑,，哪怕再淺顯也應(yīng)耐心回答,，并予以支持和表?yè)P(yáng)，這樣對(duì)消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利,。

三,、教學(xué)形式要多樣,，激發(fā)學(xué)生興趣

在課堂教學(xué)過(guò)程中，不能老采用一種教學(xué)形式,，這樣可能會(huì)使學(xué)生感到?jīng)]有新鮮感,，提不起學(xué)習(xí)的興趣。在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí),，應(yīng)利用各種教學(xué)方式方法,，使教學(xué)過(guò)程形象、生動(dòng),。在上課時(shí),，為了激發(fā)學(xué)生興趣，我將全班分為若干組,，每組有小組長(zhǎng),，進(jìn)行比賽比速度，比成功率,，比美觀,。這樣，學(xué)生們?cè)?ldquo;玩”中就自然學(xué)到了東西,。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)表明：經(jīng)常變換教學(xué)形式,，容易激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率,。充分鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n,，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性,。教師對(duì)學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容的處理，一般是由易到難,，逐步深入,，同時(shí)要考慮到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一定刺激程度，使學(xué)生的思想始終處于積極狀態(tài),，使他們的興趣逐步升級(jí),。其次增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性，教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生的興趣得以保持,。呈現(xiàn)語(yǔ)言材料前,，教師要想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎可信的情景，由此吸引學(xué)生注意力,，再由該情景過(guò)渡到課本所展現(xiàn)的情景中,，同時(shí)，合理地運(yùn)用實(shí)物,、圖片,、掛圖,、多媒體課件等，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣,。這樣才能真正把學(xué)習(xí)及教材大綱中提出的要求落到實(shí)處,。

以上就是我個(gè)人任教一年以來(lái)的心得體會(huì)。前路漫漫,，學(xué)生的多樣性和潛在性像是一個(gè)寶庫(kù)有待我們?nèi)ネ诰?，發(fā)現(xiàn)和雕琢。師者,，傳道授業(yè)解惑也,，不僅要授以魚(yú)，更要教授學(xué)生捕魚(yú)的方法,。讓學(xué)生掌握好的學(xué)習(xí)方法,，也是成為一名合格的成功的教師的一個(gè)方面，而距離這一步,，我還有很多路要走,。不過(guò)我相信，我會(huì)盡全力作一個(gè)學(xué)生喜愛(ài)的老師,。

規(guī)范辦學(xué)行為心得體會(huì)5

尊敬的領(lǐng)導(dǎo),，老師們：

大家好！

很榮幸今天能有一個(gè)與大家分享的機(jī)會(huì),。我教數(shù)學(xué)才第三個(gè)年頭,，談不上經(jīng)驗(yàn)，只是抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度來(lái)匯報(bào)工作中的點(diǎn)滴想法,，希望得到同行的指點(diǎn),。下面我就教學(xué)工作說(shuō)些感受，請(qǐng)各位指教,！

一,、精心備課，細(xì)心講解,，精準(zhǔn)輔導(dǎo),。

精準(zhǔn)備課就是背課標(biāo)要求，備教材內(nèi)容,，備學(xué)生學(xué)情,，即使不全寫(xiě)出來(lái)，但教師必“心中有數(shù)”,，“胸有成竹”,。

細(xì)心講解并非指教師包辦，從頭講到尾“滿堂灌”,，而是教師把握所講內(nèi)容的前后邏輯關(guān)系,，遵照所教對(duì)象認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行“以教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體”的學(xué)習(xí)模式，教師發(fā)問(wèn)要切中要害,，廢話一律刪掉,，也就是盡可能有價(jià)值提問(wèn)，所有的傳授過(guò)程不是教師解惑,，而是在教師有效的提問(wèn)下激發(fā)每位學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋思考,、討論或合作交流，而后得出知識(shí)的規(guī)律,，并讓學(xué)生試著用所學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題,，這節(jié)課就比較成功。我們堅(jiān)信：“學(xué)生無(wú)差距,，只有差異”,，這一理念不僅是國(guó)家提出的“教育要面向全體學(xué)生”的目標(biāo)寫(xiě)照，而且這是教師必須樹(shù)立“眾生平等受教育”的理念,。任何一個(gè)學(xué)生并非光從分?jǐn)?shù)一項(xiàng)指標(biāo)來(lái)評(píng)價(jià)他們的作為和價(jià)值,，每棵樹(shù)、每朵花的成長(zhǎng)和花期是不一樣的,，誰(shuí)能下結(jié)論說(shuō)讀書(shū)考試分?jǐn)?shù)高的一定對(duì)社會(huì),、國(guó)家貢獻(xiàn)大？所以課堂的首要任務(wù)是“啟發(fā)學(xué)生思考問(wèn)題,、解決問(wèn)題”,，而教師適當(dāng)點(diǎn)撥講解。

精準(zhǔn)輔導(dǎo)就是針對(duì)檢測(cè)或檢查反饋的情況,，用課余時(shí)間對(duì)不同學(xué)生存在的問(wèn)題指導(dǎo)（共性問(wèn)題統(tǒng)一講,，個(gè)別問(wèn)題針對(duì)講。）

二,、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，建立高效課堂,。

興趣是最好的老師,。被譽(yù)為二十一世紀(jì)教育家的馮恩洪校長(zhǎng)說(shuō)過(guò)，現(xiàn)代教師不要做燃燒自己,、犧牲自己而照亮別人的蠟燭,，而應(yīng)做“照亮學(xué)生，激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上,，讓學(xué)生興趣學(xué)習(xí)而教師自己更強(qiáng)大”的引路人,，用犧牲，特別是很大的犧牲來(lái)?yè)Q取很小成績(jī)的做法越來(lái)越不被人們所接受,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，變“老師,、家長(zhǎng)要學(xué)生學(xué)”為“學(xué)生產(chǎn)生興趣后自己要學(xué)，且動(dòng)腦學(xué)”為教育最成功手法,。

在教學(xué)中我采用了一些小措施如下：

1,、課后少留作業(yè)，但留一道“思考題”,，讓中等生和優(yōu)生挑戰(zhàn),，第二天學(xué)生自愿向我上交，不要求全體上交,，做對(duì)的及時(shí)在全班表?yè)P(yáng),，交了的而不全對(duì)的，或不對(duì)的要用中肯的詞語(yǔ)表?yè)P(yáng),，學(xué)困生不批評(píng),，但鼓勵(lì)參與挑戰(zhàn)。

2,、精心設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)和鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)所學(xué)內(nèi)容向老師提問(wèn),。老師引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生回答，無(wú)論對(duì)錯(cuò),，教師只鼓勵(lì)不批評(píng),。

3、適當(dāng)設(shè)置小組比賽,，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作交流意識(shí),。

4、短小檢查與系統(tǒng)檢測(cè)相結(jié)合,。

教學(xué)有法,，但無(wú)定法，抓住數(shù)學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng),，優(yōu)質(zhì)高效教學(xué)之路任重而道遠(yuǎn),。占用大家寶貴時(shí)間，謝謝大家,！

規(guī)范辦學(xué)行為心得體會(huì)6

很高興有這個(gè)機(jī)會(huì)能和大家談?wù)勎业男牡?，說(shuō)句實(shí)在話，有點(diǎn)忐忑,，因?yàn)殡m然是個(gè)老老師,，雖然進(jìn)城考試考的試數(shù)學(xué)，但是從教學(xué)數(shù)學(xué)的角度來(lái)說(shuō),，在座的所有人都是我的老師,，并且，我的成績(jī)和一些先進(jìn)班級(jí)還有很大差距,，努力一直在路上,。我還應(yīng)該向大家多多學(xué)習(xí),。既然領(lǐng)導(dǎo)分配給我這個(gè)任務(wù)了，我也就勉為其難在專家們面前班門(mén)弄斧談幾點(diǎn),。大家借鑒這聽(tīng)吧,，有不足取之處希望大家多多批評(píng)指正。

一,、狠抓常規(guī),，對(duì)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化有很大效果。

本學(xué)期借學(xué)校強(qiáng)化常規(guī)培養(yǎng)之東風(fēng),，我也在課堂上下大力度抓好學(xué)生常規(guī),，有交頭接耳的，有小動(dòng)作的,，有走神的絕不講課,，寧可停下來(lái)，也要讓多數(shù)學(xué)生養(yǎng)成會(huì)聽(tīng)講的習(xí)慣,。正所謂磨刀不誤砍柴工,。感覺(jué)以前一些不聽(tīng)講，成績(jī)后進(jìn)的學(xué)生還是有一些明顯的轉(zhuǎn)變,，最起碼比原來(lái)會(huì)聽(tīng)講了,，能回答一些簡(jiǎn)單問(wèn)題了。有時(shí)候,，對(duì)這些同學(xué)我可能只讓他回答諸如,，“通過(guò)讀題你知道了什么數(shù)學(xué)信息”之類的問(wèn)題，但是他通過(guò)回答問(wèn)題我至少達(dá)到了兩個(gè)目的,，首先,；老師可以掌握他的思想脈絡(luò)了，看他是不是在聽(tīng)講,，其次,，可以讓這些同學(xué)在數(shù)學(xué)課堂上有獲得感，讓他感覺(jué)認(rèn)真聽(tīng)課能回答老師問(wèn)題了,，慢慢再過(guò)渡到一些需要思考的技術(shù)難度高一點(diǎn)問(wèn)題,，循序漸進(jìn)培養(yǎng)后進(jìn)生的習(xí)慣。

二,、在日常教學(xué)中注重學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng),。

在教學(xué)中要注重對(duì)學(xué)生計(jì)算能力,，思維能力,，嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)心能力的培養(yǎng)，每節(jié)課堅(jiān)持口算練習(xí),，通過(guò)練習(xí)提高孩子們計(jì)算的準(zhǔn)確性和計(jì)算速度,。孩子要想在初中高中有更大的發(fā)展,，在小學(xué)階段就必須算的準(zhǔn)算的快，一張卷子在40分鐘內(nèi)能夠完成的才算高手,。在教學(xué)中還要注重對(duì)孩子思維能力的培養(yǎng),，讓孩子多想多說(shuō)，老師不要代勞,，不要嫌進(jìn)度慢,，只有孩子經(jīng)常動(dòng)腦不斷思考，思維能力才會(huì)提高,，學(xué)到的知識(shí)才不是死知識(shí),。同事好多孩子都有馬虎的毛病，我認(rèn)為絕不能讓孩子每次都以馬虎為理由來(lái)麻痹自己,，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真也是一種能力,，是需要通過(guò)鍛煉才能提高的。平時(shí)要細(xì)到即使一個(gè)單位也不要重復(fù),，不要丟掉,。讀題一個(gè)字也不要丟掉。平時(shí)做題我都是讓孩子們讀兩邊題,，然后把書(shū)扣過(guò)去再去問(wèn)他們題中給出的條件和問(wèn)題,，這樣也是一種訓(xùn)練，長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持會(huì)受到一定的效果,。最起碼對(duì)那些以往做題都不讀完的同學(xué)會(huì)有幫助,。把嚴(yán)謹(jǐn)當(dāng)一種習(xí)慣去培養(yǎng)，當(dāng)一種能力去提高,。

三,、變講授為引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生思維訓(xùn)練,。

以前老是有困惑,，明明自己講的明明白白，清清楚楚了,?？蓪W(xué)生的掌握情況還是不好，慢慢的體會(huì)到在傳播知識(shí)角度來(lái)說(shuō),，老師做了主體,，學(xué)生是受眾。這種形式學(xué)生被動(dòng)性較強(qiáng),。老師講的天花亂墜效果卻不好,。所以我現(xiàn)在采用的就是用問(wèn)題引導(dǎo)代替老師講授。設(shè)置問(wèn)題，讓學(xué)生回答,，把知識(shí)點(diǎn)抽絲剝繭,，一點(diǎn)點(diǎn)的讓學(xué)生自己體會(huì)出來(lái)。這樣學(xué)生就不得不去想,，把問(wèn)提按難易程度分層去問(wèn)不同基礎(chǔ)的學(xué)生,，時(shí)不時(shí)的再來(lái)個(gè)齊答，齊答時(shí),，我的要求就是要全班54個(gè)都發(fā)聲,，這也是對(duì)學(xué)生聽(tīng)講狀態(tài)的一個(gè)檢驗(yàn)。一直要求,，習(xí)慣了,，以前那些不發(fā)聲，不聽(tīng)講的估計(jì)也會(huì)聽(tīng)個(gè)一句半句的,。慢慢促進(jìn)他們習(xí)慣的養(yǎng)成,。歸結(jié)一點(diǎn)，就是課堂上要讓盡可能多的學(xué)生去想,，不能讓他閑著,。

四、變練習(xí)為測(cè)試,，每節(jié)課都要清晰掌握課堂效果的評(píng)估,。

具體做法就是精講多練的原則，講完課以后,，立即測(cè)試,，看學(xué)生的掌握情況。學(xué)生為了得高分,，所以在聽(tīng)講過(guò)程中,，他就會(huì)更專心一點(diǎn)，腦袋就會(huì)去轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),，因?yàn)樗啦宦?tīng)一會(huì)兒做題會(huì)露餡,。操作流程就是學(xué)生在隨堂練習(xí)本上做題，做完以后馬上由小組長(zhǎng)判,，然后給出相應(yīng)分?jǐn)?shù)向我匯報(bào),，并且記錄每位同學(xué)的隨堂測(cè)試成績(jī)。,，學(xué)生的隨堂測(cè)試成績(jī)還可以看出一個(gè)階段他的學(xué)習(xí)狀態(tài),。

五、賞識(shí),、鼓勵(lì),、加物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),，各種刺激手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

在課上要多表?yè)P(yáng)一些有進(jìn)步的學(xué)生，讓他們自己也能感受到自己的進(jìn)步,，能體會(huì)到老師對(duì)他們的重視,。例如，我們班有個(gè)叫陸宇澤的學(xué)生,，開(kāi)始基礎(chǔ)很差,，作業(yè)都不能及時(shí)交，慢慢的我發(fā)現(xiàn)他,，不僅會(huì)回答問(wèn)題了,，而且一些應(yīng)用題也能分析的頭頭是道了，于是我就經(jīng)常適時(shí)地表?yè)P(yáng)他,，現(xiàn)在感覺(jué)他學(xué)習(xí)勁頭也比較足了,，聽(tīng)講、作業(yè)也都能完成了,。雖然和好學(xué)生比還相差甚遠(yuǎn),，但是和他自己縱向比較有了天壤之別。我們班隨堂測(cè)試成績(jī)100分的,，每次要領(lǐng)取一個(gè)小紅花,，積攢30個(gè)小紅花給以物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，雖然僅僅是一支筆或一個(gè)本但是學(xué)生依然很高興,。其中還有榮譽(yù)在里邊,。所以在隋唐測(cè)試時(shí)，也都全力以赴的想得100分,，這樣也間接促進(jìn)了他們的聽(tīng)講的積極性,。

以上這幾點(diǎn)就是我在日常教學(xué)中的一些具體做法，和一些經(jīng)驗(yàn)豐富的老數(shù)學(xué)老師相比還相差甚遠(yuǎn),，我會(huì)繼續(xù)努力向大家學(xué)習(xí)得,。感謝大家聽(tīng)我白話了半天。謝謝,！

規(guī)范辦學(xué)行為心得體會(huì)7

雖然教齡超過(guò)20年,，但時(shí)代在變，學(xué)生在變,，老的經(jīng)驗(yàn)并不一定能適應(yīng)新的教學(xué)環(huán)境,，我還在不斷的摸索，僅談一點(diǎn)自己的做法,。

一,、深入鉆研教材,，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。

大家都知道,，每一節(jié)課前,，我們都要做好充分準(zhǔn)備活動(dòng)，鉆研教材,，深入挖掘教材的重點(diǎn),、難點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí),；面對(duì)重點(diǎn)班,，普通班兩個(gè)層次的學(xué)生，每節(jié)課都要根據(jù)課本內(nèi)容以及高考考點(diǎn)要求,，搜索各種資料和典型習(xí)題來(lái)補(bǔ)充課堂教學(xué),；精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)等等，但是真正想做好這些,，是非常不容易的,。在每一節(jié)課前我都會(huì)把上課的流程再過(guò)一遍，先講什么,，再講什么,，哪個(gè)地方練習(xí)，出什么樣的習(xí)題,。在備課的過(guò)程中,，不僅要考慮到自己怎樣教，還要考慮到學(xué)生怎樣去學(xué),。知識(shí)點(diǎn)固然重要,，更重要的是我們用怎樣的方法教給學(xué)生，他們接受起來(lái)才更容易,，才更愿意去學(xué),，而后者也是我現(xiàn)在考慮最多的問(wèn)題。比如說(shuō)哪個(gè)地方需要我講,，哪個(gè)地方需要學(xué)生討論交流,，還需要提醒學(xué)生注意什么等等，方方面面的問(wèn)題要考慮周到,。只有自己條理清晰了,，準(zhǔn)備充分了，上課才有底氣,，才能靈活處理隨機(jī)的一些問(wèn)題,。

二、嚴(yán)抓課堂,，提高課堂效率

課堂教學(xué)是我們的“主陣地”,，向課堂45分鐘要效率,，要成績(jī)，是永遠(yuǎn)不變的真理,。課堂教學(xué)中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，教師要圍繞著學(xué)生展開(kāi)教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中,，自始至終讓學(xué)生唱主角,，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,，教師成為學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人,。在一堂課中,，教師盡量少講,，讓學(xué)生多動(dòng)手，動(dòng)腦操作,。當(dāng)教材內(nèi)容較簡(jiǎn)單時(shí),，我會(huì)讓學(xué)生自已看書(shū)自學(xué)，然后引導(dǎo)學(xué)生歸納整理,，對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容通過(guò)問(wèn)題設(shè)置,，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，針對(duì)知識(shí)的應(yīng)用,，選編好例習(xí)題,，盡量讓學(xué)生板演，暴露出學(xué)生易錯(cuò)的地方,，通過(guò)師生討論,、點(diǎn)評(píng)、糾正學(xué)生的認(rèn)知,；如果是一些新題型,、新方法，我會(huì)給學(xué)生做好示范,，再安排對(duì)應(yīng)的變式訓(xùn)練讓學(xué)生反復(fù)練習(xí),，同時(shí)在學(xué)生板演中強(qiáng)調(diào)解題規(guī)范，教學(xué)中給學(xué)生培養(yǎng)一種意識(shí),，通過(guò)規(guī)范訓(xùn)練,，保證會(huì)做的題考試得滿分。數(shù)學(xué)教學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)的靈魂,，課上要不斷滲透數(shù)學(xué)思想方法和解題技巧,。每一章節(jié)知識(shí)、題型和方法是有限的,，教學(xué)中要不斷的和學(xué)生一起歸納本章節(jié)內(nèi)的題型和思想方法,，要讓學(xué)生擺脫題海戰(zhàn)術(shù),，提高學(xué)習(xí)的效率。

三,、通過(guò)作業(yè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，著眼細(xì)節(jié)，有效落實(shí)

小事成就大事,，細(xì)節(jié)決定成敗,。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，作業(yè)是重要的一個(gè)環(huán)節(jié),，作業(yè)沒(méi)有落實(shí),，一切都是空談；我批改作業(yè)時(shí)都是把對(duì)的和錯(cuò)的分開(kāi),，錯(cuò)的單獨(dú)發(fā)下去改錯(cuò),，然后再收上來(lái)批改，引導(dǎo)學(xué)生找到自己的錯(cuò)點(diǎn),，再反復(fù)練習(xí),。個(gè)別學(xué)生我就單獨(dú)找他來(lái)，讓學(xué)生自己說(shuō)錯(cuò)誤原因,，對(duì)他進(jìn)行當(dāng)面指導(dǎo),。批閱數(shù)學(xué)練習(xí)冊(cè)，我利用晚上的自習(xí)輔導(dǎo)時(shí)間,，給學(xué)生面對(duì)面的批閱,，這樣更有針對(duì)性，更有實(shí)效,，對(duì)作業(yè)中的共性問(wèn)題,，我會(huì)在上課時(shí)特別強(qiáng)調(diào)，并集中講評(píng),。

四,、要善于應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段

在新課標(biāo)和新教材的背景下，教師掌握現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段顯得尤為重要和迫切?，F(xiàn)代化教學(xué)手段的顯著特點(diǎn)：一是能有效地增大每一節(jié)課的容量,；二是減輕教師板書(shū)的工作量，使教師能有精力講深講透所舉例子,，提高講解效率,；三是直觀性強(qiáng)，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,；四是有利于對(duì)整堂課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧和小結(jié)。在課堂教學(xué)結(jié)束時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本堂課的內(nèi)容,，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。同時(shí)通過(guò)投影儀,，同步地將內(nèi)容在瞬間躍然“幕”上,，使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握本堂課的內(nèi)容,。在課堂教學(xué)中，對(duì)于板演量大的內(nèi)容,，如文字量較多的應(yīng)用題,，復(fù)習(xí)課中章節(jié)內(nèi)容的總結(jié)、選擇題的訓(xùn)練等等都可以借助于投影儀來(lái)完成,。

總之,，在教學(xué)中我也還在不斷的摸索，就是做細(xì),、做實(shí)教學(xué)常規(guī),，同時(shí)我還需要不斷學(xué)習(xí)，還需要各位同仁的幫助,。

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