我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后,,可以通過(guò)寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái),它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài),。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會(huì)呢,?下面小編給大家?guī)?lái)關(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文,,希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助,。
中小學(xué)教師規(guī)范心得體會(huì) 中小學(xué)教師行為規(guī)范心得體會(huì)篇一
一,、政治思想方面
認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論,,及時(shí)更新教育理念,。積極參加學(xué)校的各項(xiàng)教研活動(dòng),校本教學(xué)的培訓(xùn),。新的教育形式不允許我們?cè)谡n堂上重復(fù)講書,,我們必須具有先進(jìn)的教育理念,才能適應(yīng)教育的發(fā)展,。特別是歷史教學(xué),,如何把“死”的知識(shí)生動(dòng)形象地變“活”,顯現(xiàn)與課堂上,,是我們要探索的核心問(wèn)題,。所以我不但注重集體的學(xué)習(xí),還注意從書本中汲取營(yíng)養(yǎng),,認(rèn)真學(xué)習(xí),、仔細(xì)體會(huì)新形勢(shì)下怎樣做一名好歷史教師。
二,、教育教學(xué)方面
要提高教學(xué)質(zhì)量,,關(guān)鍵是上好課。為了上好課,,我做了下面的工作:
1,、課前準(zhǔn)備:備好課。不但細(xì)細(xì)地備課本和教參書,,更重要的是備學(xué)生,,如何因材施教,對(duì)不同層次的學(xué)生施以的教法,,是課前必須準(zhǔn)備的非常充分的,。
2、認(rèn)真鉆研教材,,對(duì)教材的基本思想,、基本概念,,每句話、每個(gè)字都弄清楚,,了解教材的教學(xué)目標(biāo)和框架結(jié)構(gòu),,重點(diǎn)與難點(diǎn),掌握知識(shí)的邏輯,,能運(yùn)用自如,,知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料,怎樣才能教好,,學(xué)生學(xué)懂,、學(xué)會(huì),甚至學(xué)以致用,。
3,、了解學(xué)生原有的知識(shí),技能水平,。他們的興趣,、需要、方法,、習(xí)慣,,學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難,采取相應(yīng)的預(yù)防措施,,化難為易,,甚至調(diào)整教材的結(jié)構(gòu)。
4,、考慮教法,,解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生,包括如何組織教材,、如何有效的安排每節(jié)課的活動(dòng),。
5、課堂上的情況,。組織好課堂教學(xué),,關(guān)注全體學(xué)生,這是非常關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié),。特別注意信息的反饋,,調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意,使其保持相對(duì)穩(wěn)定性,。本學(xué)期我?guī)Ц咭涣鶄€(gè)班的課,每上完一節(jié)課,,我總要靜心想一下,,找出成功和不足之處,以便下一節(jié)更好改進(jìn)。同時(shí),,激發(fā)學(xué)生的情感,,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛,,課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了,,克服了以前重復(fù)的毛病,課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生,,注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣,,課堂上講練結(jié)合,布置好作業(yè),,盡量少而精,,減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。
6,、要提高教學(xué)質(zhì)量,,還要做好課上組織教學(xué)工作。中學(xué)生愛(ài)動(dòng),、好玩,,特別是程度較差的學(xué)生,缺乏自控能力,,常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè),,有的學(xué)生抄襲作業(yè)。針對(duì)這種問(wèn)題,,就要抓好學(xué)生的思想教育,,并使這一工作慣徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)中去,還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作,,尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上,,對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始,從贊美著手,,所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,。所以,和差生交談時(shí),,對(duì)他的處境,、想法表示深刻的理解和尊重,還有在批評(píng)學(xué)生之前,,我先談?wù)勛约汗ぷ魃系牟蛔阒?,也能起到拋磚引玉的作用。
7,、積極參與聽(tīng)課,、評(píng)課,,虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法,博采眾長(zhǎng),,提高教學(xué)水平,。本學(xué)期學(xué)校組織了多種形式的教學(xué)和教研活動(dòng),我沒(méi)課時(shí)積極的參加,,并和我們高三的陳克育老師探討教育教學(xué)的方法,,受益匪淺。
8,、熱愛(ài)學(xué)生,,平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,讓他們都感受到老師的關(guān)心,,營(yíng)造良好的師生關(guān)系,,促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。
三,、工作考勤方面
我熱愛(ài)自己的事業(yè),,從不因?yàn)閭€(gè)人的私事耽誤工作的時(shí)間。并積極運(yùn)用有效的工作時(shí)間做好自己分內(nèi)的工作,。在工作上,,我嚴(yán)格要求自己,工作實(shí)干,,并能完成學(xué)校給予的各項(xiàng)任務(wù),,為提高自身的素質(zhì),平時(shí),,經(jīng)常查閱有關(guān)教學(xué)資料,。同時(shí)經(jīng)常在課外與學(xué)生聯(lián)系,時(shí)時(shí)關(guān)心他們,當(dāng)然在教學(xué)工作中存在著一些不足的地方,,需在以后進(jìn)一步的努力,。
四、班主任工作方面
本學(xué)期我很受領(lǐng)導(dǎo)的信任,,擔(dān)任高一(1)班的班主任,。高一是高中階段起始年級(jí),工作目標(biāo)重點(diǎn)是養(yǎng)成教育﹑培養(yǎng)良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng),。我認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校和本級(jí)組的德育工作計(jì)劃,,以學(xué)校發(fā)展教育辦學(xué)理念為指導(dǎo),以學(xué)生的發(fā)展為本,,尊重學(xué)生人格,,把主題性教育和常規(guī)性教育相結(jié)合,主體性和實(shí)效性教育相結(jié)合,,深入開(kāi)展尊師愛(ài)校,、道德品質(zhì),、法紀(jì)教育。一班是美術(shù)班,,學(xué)生程度較差,但我已經(jīng)和他們朝夕相處了一學(xué)期,,本著誠(chéng)心誠(chéng)意對(duì)每位學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度,,充分發(fā)揮學(xué)生在管理和教學(xué)工作中的主體作用,,同時(shí)領(lǐng)導(dǎo)和各位老師無(wú)論在教學(xué)上還是班級(jí)管理上都很關(guān)心,、支持本班的工作,所以比較圓滿地完成了一個(gè)學(xué)期的班級(jí)教育教學(xué)工作,。
中小學(xué)教師規(guī)范心得體會(huì) 中小學(xué)教師行為規(guī)范心得體會(huì)篇二
一轉(zhuǎn)眼,,一個(gè)學(xué)期又快過(guò)去了,。在這個(gè)學(xué)年中,我和平時(shí)一樣都是認(rèn)認(rèn)真真教學(xué),、踏踏實(shí)實(shí)工作,,我很樂(lè)意跟大家說(shuō)一說(shuō)在這一年中我的工作情況。
一,、端正思想,,教書育人,為人師表,。
作為一位教師我很清楚,,自己的教學(xué)思想和教育觀直接影響自己的教學(xué)方向、教學(xué)方法等,。所以,,我先從自己的思想入手。在這一年中我參加了新教材,、新大綱的培訓(xùn),,對(duì)新教材、新大綱有了一個(gè)全新的了解,??赡苡械娜藭?huì)以為短短的幾天學(xué)習(xí),學(xué)不了什么,,但是我想只要你認(rèn)真的去學(xué)的話,,能學(xué)到不少的東西。
同時(shí),,我還參加了教辦組織的華南師范大學(xué)的博士生導(dǎo)師――郭思樂(lè)先生的“生本教育”的專題講座,,確立“教育實(shí)現(xiàn)的主體是學(xué)生”的教育思想。
二,、不斷研究新大綱,,新教材,。
對(duì)于教學(xué),我是一個(gè)新手;對(duì)于新大綱,、新教材,,我更是一個(gè)新手。俗話說(shuō):知己知彼百戰(zhàn)不殆,。為此,,為了更好的了解新教材,為了更好的了解新的課堂改革的方向和要求,、目的,,我在教學(xué)之余利用電腦網(wǎng)上資源和學(xué)校訂的有關(guān)書刊,通過(guò)各種途徑去研究新大綱,。
在每一個(gè)學(xué)期初,,我就開(kāi)始去翻閱新教材,了解這一冊(cè)教材的內(nèi)容和各個(gè)知識(shí)的關(guān)聯(lián)點(diǎn),,做到了解并熟悉教材,。
三、支持并積極進(jìn)行課堂改革,。
當(dāng)課堂改革的春風(fēng)吹到順德這個(gè)美麗的城市的時(shí)候,,我正好是教齡滿一年。作為一個(gè)新的教師,,我對(duì)這一次的課堂改革不僅是抱支持的態(tài)度而且我自己也用實(shí)際行動(dòng)去支持和積極進(jìn)行課堂改革,。
因?yàn)閷?duì)于我們這些剛從學(xué)校走出來(lái),踏上講臺(tái)的教師來(lái)說(shuō),,對(duì)于這一種新的教學(xué)思想和教學(xué)手段都較易接受,,因?yàn)槲覀兪軅鹘y(tǒng)的教學(xué)方法的影響較小,教學(xué)模式尚未定下來(lái),。
因此,,在平時(shí)的教學(xué)當(dāng)中,我都是注意不斷探索各種新的,,好的教學(xué)方法,,嘗試用多種有效的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。
四,、在教學(xué)中發(fā)揮堅(jiān)持以學(xué)生為主體,。
學(xué)生是教學(xué)的對(duì)象,也是教學(xué)的主體,。教師只是教學(xué)的引路人,。在教學(xué)中,學(xué)生是主體,教師是主導(dǎo),。俗話說(shuō)的好,,授之以魚不如授之以漁。意思是送給人家魚來(lái)填飽肚子,,不如教他們捕魚的方法,。我覺(jué)得這句話用在教學(xué)上也是非常適當(dāng)?shù)摹?/p>
所以,在平時(shí),,我都是先讓學(xué)生去預(yù)習(xí),,試著去做新的內(nèi)容,當(dāng)他們出現(xiàn)問(wèn)題和遇到困難時(shí),,及時(shí)給予他們正確的指導(dǎo)。讓學(xué)生遇到困難時(shí),,先產(chǎn)生一種求知欲,,再適時(shí)也告訴他們方法,這樣,,學(xué)生對(duì)于該知識(shí)點(diǎn)就會(huì)有更深的印象,,有利于知識(shí)的掌握。
對(duì)于那些想偷懶,、不做作業(yè)的學(xué)生,,我經(jīng)常對(duì)他們說(shuō):抄答案是沒(méi)有用的,書本上的答案老師都知道,,但如果老師只告訴你答案,,而你沒(méi)掌握其方法,以后出現(xiàn)同一問(wèn)題你又不會(huì)做了,。就好像今天早上你媽媽幫你穿上衣服,,如果你沒(méi)有弄清楚穿衣服時(shí),是先套上頭,,還是先扣紐扣,,明天你一樣不會(huì)穿衣服。使學(xué)生明白掌握學(xué)習(xí)方法的重要性,。
五,、在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透。
同時(shí),,因?yàn)槲疫€兼任班主任工作,。所以,對(duì)學(xué)生的德育教育也是我的主要工作之一,。平時(shí),,我除了利用品德課和班隊(duì)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育外,在平時(shí)我教學(xué)中我也注重對(duì)學(xué)生的德育滲透,。
教師和工人的工作性質(zhì)不一樣,,工作成果也不一樣,。工人如果不認(rèn)真生產(chǎn),那么他們生產(chǎn)出的可能只是一個(gè)兩個(gè)劣質(zhì)產(chǎn)品,,而教師如果不小心的話,,培養(yǎng)出的學(xué)生不只可能是成績(jī)不好差生,還有可能是為害社會(huì),、為害人民的社會(huì)敗類,。所以,在教學(xué)中我很注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透,。
比如:當(dāng)講到青蛙吃害蟲(chóng)一課時(shí),,我首先是讓學(xué)生從字面上去理解“害蟲(chóng)”這兩個(gè)字的意思,當(dāng)學(xué)生明白害蟲(chóng)對(duì)人類有害以后我就反問(wèn):既然“害蟲(chóng)”對(duì)人類有害,,那該不該被消滅?得到學(xué)生的肯定回答后,,我又反問(wèn),那青蛙幫我們?nèi)祟愊麥绾οx(chóng),,你說(shuō)青蛙是對(duì)人類有好處的還是對(duì)人類有害的?等等,。從而,教育學(xué)生要保護(hù)益蟲(chóng),。
當(dāng)講到買文具這一課時(shí),,我結(jié)合實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育、愛(ài)護(hù)人民幣的教育和不亂花錢,,勤儉節(jié)約的教育,,等等。
總之,,一有機(jī)會(huì),,我就抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行思想教育。
作為班主任我除了抓學(xué)生的德育外,,我還從以下幾個(gè)方面進(jìn)行班級(jí)管理,。
一、培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感,。
我對(duì)學(xué)生闡明:我們64個(gè)同學(xué)從以前互不相識(shí)到現(xiàn)在在同一個(gè)學(xué)校,、同一個(gè)教室共同學(xué)習(xí),那么大家就是有緣,,我們一年班就像是一個(gè)大家庭,,這里就是我們的“家”,我們?cè)谧拿恳粋€(gè)同學(xué)就是這個(gè)家庭的一分子,。并通過(guò)學(xué)校的“班評(píng)比”和“六一”文藝匯演等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感,。教育學(xué)生樹(shù)立“我班光榮,我光榮?!?、“我為我班爭(zhēng)光榮”的集體責(zé)任心。
二,、培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情操,。
平時(shí),從報(bào)刊或電視等媒體看到有的人缺乏愛(ài)國(guó)之心的不恥行徑,,我對(duì)這些感到深惡痛絕,,深感愛(ài)國(guó)主義教育對(duì)青少年一代的重要性。所以,,我經(jīng)常利用班會(huì)課和其它適當(dāng)機(jī)會(huì)向?qū)W生講有關(guān)的歷史故事:比如,,南京_、七七盧溝橋事變等等,,使他們懂得祖國(guó)弱小,,個(gè)人就會(huì)被欺凌等道理,讓他們記住歷史的教訓(xùn),。
我還對(duì)學(xué)生講革命烈士為了祖國(guó)的解放,不惜拋頭顱灑熱血的英雄故事,,讓他們懂得今天的幸福生活是來(lái)之不易的,,讓他們知道紅旗和紅領(lǐng)巾是被烈士的鮮血染紅的。并利用升旗儀式,、入隊(duì)儀式等活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情,。
三、教育學(xué)生愛(ài)護(hù)公物,。
首先,,我先讓學(xué)生知道什么是公物,再讓學(xué)生指出哪些是公物,,并舉一些事例說(shuō)明這些公物為我們提供了許多方便,,最后讓他們想一想例如桌子壞了或其它公物壞了、沒(méi)了,,自己會(huì)覺(jué)得怎樣,。讓他們體會(huì)一下沒(méi)有公物后的不方便。
中小學(xué)教師規(guī)范心得體會(huì) 中小學(xué)教師行為規(guī)范心得體會(huì)篇三
作為一名小學(xué)教師,,一年來(lái),,本人熱愛(ài)本職工作,認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論,,廣泛涉獵各種知識(shí),,形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu),嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,,發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,,使學(xué)生學(xué)有所得,不斷提高,,從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟,,為了更好地做好今后的工作,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),、吸取教訓(xùn),,本人就這一年的工作總結(jié)如下:
一、政治思想方面,。
認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論,,及時(shí)更新教育理念。積極參加校本培訓(xùn),,并做了大量的政治筆記與理論筆記,。新的教育形式不允許我們?cè)谡n堂上重復(fù)講書,我們必須具有先進(jìn)的教育觀念,,才能適應(yīng)教育的發(fā)展,。所以我不但注重集體的政治理論學(xué)習(xí),還注意從書本中汲取營(yíng)養(yǎng),,認(rèn)真學(xué)習(xí)仔細(xì)體會(huì)新形勢(shì)下怎樣做一名好教師,。通過(guò)學(xué)習(xí),勇于解剖自己,,分析自己,,正視自己,提高自身素質(zhì),。
二,、教育教學(xué)方面。
第一,,能認(rèn)真把握教材,。把課標(biāo)、教參與課本有機(jī)結(jié)合,,以提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力為目標(biāo),,切實(shí)落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力,并且能利用課堂時(shí)間不斷地以新型熱點(diǎn)材料為背景創(chuàng)設(shè)提問(wèn)角度,,幫助學(xué)生拓展思路,,從而使學(xué)生們分析、解決問(wèn)題的能力不斷提高,。
第二,,能把握學(xué)生的認(rèn)知水平和能力,。重視對(duì)已學(xué)知識(shí)的鞏固和新、舊知識(shí)的聯(lián)系,,達(dá)到幫助學(xué)生學(xué)會(huì)求知,、不斷發(fā)展的目的。
第三,,尊重學(xué)生,。重視與學(xué)生之間的情感交流和培養(yǎng),在嚴(yán)格管理的同時(shí)能尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和認(rèn)知能力,,提出與學(xué)生自身水平相當(dāng)?shù)膯?wèn)題,,鼓勵(lì)他們大膽探索,共同提高,。
三,、遵守紀(jì)律方面。
本人嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,,不遲到,、不早退、有事主動(dòng)請(qǐng)假,。在工作中,,尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事,,能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系,。平時(shí),勤儉節(jié)約,、任勞任怨、對(duì)人真誠(chéng),、熱愛(ài)學(xué)生,、人際關(guān)系和諧融洽,從不鬧無(wú)原則的糾紛,,處處以一名人民教師的要求來(lái)規(guī)范自己的言行,,毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。
另外,,我積極參加教學(xué)教研活動(dòng),,與同年級(jí)的老師進(jìn)行教學(xué)的研討,認(rèn)真開(kāi)展備課組的活動(dòng),,積極地進(jìn)行同課異構(gòu),,努力提高課堂效率。多次參加區(qū)教研活動(dòng)和聽(tīng)課學(xué)習(xí)活動(dòng),,積累自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),,向最前沿的教學(xué)理念學(xué)習(xí),,向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí),撰寫的數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)性教案獲區(qū)三等獎(jiǎng),,撰寫的教育教學(xué)論文送區(qū)級(jí)參評(píng),,就這樣,我努力使自己的教育教學(xué)更加豐盈起來(lái),。
我知道,,教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作,更需要長(zhǎng)久的投入,,才能看到碩果,,所以,今后的工作中我將繼續(xù)努力,,刻苦鉆研教育教學(xué)工作,,以更飽滿的熱情投入其中,讓教育的光芒更燦爛,。
中小學(xué)教師規(guī)范心得體會(huì) 中小學(xué)教師行為規(guī)范心得體會(huì)篇四
徐匡迪,,中國(guó)鋼鐵冶金專家,浙江桐鄉(xiāng)崇德人;北京鋼鐵工業(yè)學(xué)院冶金系畢業(yè),,中國(guó)工程院院士,。他曾經(jīng)以一個(gè)教育工作者的身份,告訴我們今天怎樣做老師,。
首先,,教師要肩負(fù)起神圣的歷史使命。
說(shuō)到作為一名當(dāng)教師的價(jià)值,,可能有許多人會(huì)有不同的思考,。教師不是生活在真空中,教師的價(jià)值取向也必須受到社會(huì)生活變化的沖擊,,會(huì)出現(xiàn)困惑和矛盾,。最突出的就是崇高的歷史責(zé)任感與現(xiàn)實(shí)的功利主義之間的矛盾加劇。我們?nèi)f萬(wàn)不能簡(jiǎn)單的把商品等價(jià)交換的原則與教師的崇高追求等同起來(lái),。徐院士認(rèn)為一個(gè)教育工作者“學(xué)高為師,、身正為范”,更不能把追求自身利益放在崇高的職責(zé)感之上,。一個(gè)學(xué)校千萬(wàn)不能為追求收入而淡化了它最根本的職責(zé),。
作為教育工作者,我們還是要多看大局,,放眼長(zhǎng)遠(yuǎn),,不能急功近利。要時(shí)刻意識(shí)到,,我們擔(dān)負(fù)著“百年樹(shù)人”的歷史責(zé)任,,正如蔡元培先生所說(shuō)的那樣:“教育者,,非為已往,非為現(xiàn)在,,而專為將來(lái)”,。我們作為教師,永遠(yuǎn)都是過(guò)去與未來(lái)之間的活的環(huán)節(jié),,是克服人類無(wú)知與惡習(xí)的最重要的社會(huì)成員,,是過(guò)去歷史上所有崇高而偉大的歷史人物與新一代之間的中介入。因此,,最終衡量一個(gè)教師的價(jià)值,,絕不是可能是當(dāng)年的升學(xué)率,而是看在十年,、二十年,,甚至三十年之后,我們到底培養(yǎng)了多少對(duì)社會(huì)作出杰出貢獻(xiàn)的人才,。本著獻(xiàn)身教育事業(yè)的精神,,本著對(duì)這一職業(yè)的高度的自豪感與榮譽(yù)感,我們就一定能把目光放得更遠(yuǎn),。
其次,,教師要發(fā)揮人格力量的引導(dǎo)作用。
教育力量只能從人格的活的源泉中產(chǎn)生出來(lái),,任何規(guī)章制度,,任何人為的機(jī)關(guān),無(wú)論設(shè)想得如何巧妙,,都不能代替教育事業(yè)中教師人格的作用,。”所謂“已不正焉能正人”,,唯有如此,,學(xué)生才能敬其師,信其道,。可以這么說(shuō),,教師的人格力量是素質(zhì)教育的重要保證,。
教師的入格力量來(lái)自于學(xué)術(shù)水平與道德情操的完善統(tǒng)一,不僅要在自己講授的課程中學(xué)識(shí)淵博,、循循善誘,,更要通過(guò)言傳身教,通過(guò)榜樣,、無(wú)言的力量教給學(xué)生做人的道理,。這種人格力量表現(xiàn)為健康的價(jià)值觀,、高尚的道德情操和走在時(shí)代前列的學(xué)識(shí)。
沒(méi)有人能將自己沒(méi)有的東西獻(xiàn)給別人,。要使學(xué)生樹(shù)立堅(jiān)定的信念和遠(yuǎn)大理想,,教師自己首先要有正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,。這是為人師表,,垂范師德的基礎(chǔ)。通過(guò)老師“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的澆灌與培育,,讓我們的新一代確立起正確的世界觀,、人生觀和價(jià)值觀,才能使他們牢固樹(shù)立熱愛(ài)祖國(guó),、振興中華的使命感,,增強(qiáng)努力學(xué)習(xí)、提高能力,、奉獻(xiàn)社會(huì)和報(bào)效祖國(guó)的責(zé)任感,。
高尚的道德情操是教師人格力量的里要內(nèi)涵。教師健康而豐富的審美意識(shí)和審美情超也十分重要,,這不僅有益于自身素養(yǎng)的提高,,表現(xiàn)出人格美和教學(xué)藝術(shù)美,更重要的是可以影響學(xué)生領(lǐng)悟和體驗(yàn)生活與藝術(shù),,讓學(xué)生學(xué)會(huì)不僅用眼睛而且用心靈去感受真,、善、美,。
一個(gè)理想教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)包括三個(gè)方面,,那就是:廣泛深厚的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),扎實(shí)系統(tǒng)精深的專業(yè)學(xué)科知識(shí),,全面準(zhǔn)確的教育科學(xué)知識(shí)和心理科學(xué)知識(shí),。
最后,教師要用愛(ài)心去開(kāi)啟學(xué)生心靈的窗戶,。
陶行知先生說(shuō)得好,, “捧著一顆心來(lái),不帶半根草去”,。這正是教師無(wú)私奉獻(xiàn)愛(ài)心的典范,。所有學(xué)生,無(wú)論是智商高的還是智商低的,,無(wú)論是家庭條件好的還是家庭條件差的,,無(wú)論是安靜聽(tīng)話的還是調(diào)皮搗蛋的,都十分需要老師的關(guān)愛(ài),,老師的愛(ài)與尊重是打開(kāi)學(xué)生心靈窗戶的盞盞燭光,。
如何用愛(ài)心去打開(kāi)學(xué)生的心靈窗戶呢?
愛(ài)學(xué)生就要了解他們,。了解他們的愛(ài)好和才能,了解他們的個(gè)性特點(diǎn),,了解他們的精神世界,。、
愛(ài)學(xué)生就要公平對(duì)待所有學(xué)生,,把每一個(gè)學(xué)生視為自己的弟子,。公正,是孩子信賴教師的基礎(chǔ),。
愛(ài)學(xué)生就要尊重他們的人格和創(chuàng)造精神,,與他們平等相處,用自已的信任與關(guān)切激發(fā)他們的求知軟和創(chuàng)造欲,。
中小學(xué)教師規(guī)范心得體會(huì) 中小學(xué)教師行為規(guī)范心得體會(huì)篇五
今天,,我有幸聽(tīng)了馬科農(nóng)老師的一節(jié)體育課,收獲很多,。
馬老師專業(yè)技術(shù)能力強(qiáng),,自身素質(zhì)比較高。這一節(jié)課教法先進(jìn),,課堂氣氛活躍,,課堂激趣游戲,熱身操等,,能快速激發(fā)出學(xué)生的練習(xí)熱情,,盡快進(jìn)入角色。結(jié)束部分放松練習(xí),,又能使學(xué)生徹底放松,,效果非常好(我認(rèn)為這個(gè)地方用錄音機(jī)播放音樂(lè)效果會(huì)更好)。
馬老師鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià),,精細(xì)的技術(shù)講解,,使學(xué)生激情投入練習(xí)之中。自主互助的創(chuàng)新練習(xí)富有刺激性,,真正體現(xiàn)了“自主互助的學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)模式”,。觀后令人賞心悅目,耳目一新,,給我留下深刻印象,。但是,在學(xué)習(xí)中我也發(fā)現(xiàn)一些不足之處:練習(xí)密度不夠,,可能是場(chǎng)地原因安全措施不夠好,,最后的放松活動(dòng)利用錄音機(jī)會(huì)更好,。
在這個(gè)過(guò)程中,,作為一名新任教師的我學(xué)到了很多東西,。在此,我針對(duì)這次聽(tīng)課談?wù)勛约旱囊恍┎煌捶ā?/p>
1,、學(xué)生在課中的參與
學(xué)生是課堂中的主體,,是以一定的參與度做保證的,學(xué)生沒(méi)有參與或少參與,,就算不上“主體”了,。學(xué)生的參與狀態(tài),既要看參與的廣度,,又要看參與的深度,。就廣度而言,學(xué)生是否全面參與到課堂教學(xué)中來(lái),,是否參與了課堂教學(xué)中的每個(gè)環(huán)節(jié);就深度而言,,學(xué)生是主動(dòng)的、積極的,,還是被動(dòng)的,、應(yīng)付的。
2,、課堂教學(xué)有流于形式之嫌
馬老師這節(jié)課主要是導(dǎo)入,,然后是投擲的動(dòng)作要領(lǐng)部分。而在投擲要領(lǐng)這一部分學(xué)生的練習(xí)只是在教師的指導(dǎo)下一遍又一遍地練習(xí)比賽,,正確的動(dòng)作根本沒(méi)有學(xué)習(xí),,而是在比賽中指導(dǎo)怎樣做最好。這節(jié)課的練習(xí)密度,、強(qiáng)度,、安全措施也明顯不足,這一部分學(xué)生等待的時(shí)間多于練習(xí)時(shí)間,,達(dá)不到投擲課練習(xí)效果,,從教學(xué)過(guò)程中看出這部分在設(shè)計(jì)上有這一點(diǎn)不足。投擲運(yùn)動(dòng)只有通過(guò)多練習(xí),,完整動(dòng)作連貫演練,,才能形成動(dòng)作定型,在腦中形成印象,,達(dá)到教學(xué)目的',。
中小學(xué)教師規(guī)范心得體會(huì) 中小學(xué)教師行為規(guī)范心得體會(huì)篇六
今年10月9日開(kāi)始, 我在長(zhǎng)春東北師范大學(xué)參加了為期一周的“中小學(xué)教師教育信息技術(shù)應(yīng)用能力”培訓(xùn)。在這短暫的幾天培訓(xùn)中,,我們聆聽(tīng)了東北師范大學(xué)理想信息研究院劉茂森教授,、教育部數(shù)字化學(xué)習(xí)支撐技術(shù)工程研究中心信息技術(shù)與課程整合研究所所長(zhǎng)朱玉民教授、長(zhǎng)春市外語(yǔ)學(xué)校書記黃寶國(guó)教授等著名的學(xué)者的詼諧生動(dòng)、充滿激情的精彩講解,,還有哈爾濱香檳小學(xué)的老師們的精彩介紹,使我對(duì)在現(xiàn)代教育技術(shù)條件的學(xué)科整合的理念得到了深刻的認(rèn)識(shí)和理解,在觀念上,,教學(xué)理念上、心理上都產(chǎn)生了較大的轉(zhuǎn)變,。下面就把本次培訓(xùn)的內(nèi)容跟大家匯報(bào)一下:
在本次培訓(xùn)中,,我們學(xué)習(xí)了教育智慧與智慧教育的內(nèi)修與外練、信息環(huán)境下教研模式的探索,、現(xiàn)代信息技術(shù)與課堂教學(xué)深度整合基本模式與應(yīng)用方法創(chuàng)新,、中小學(xué)名師成長(zhǎng)規(guī)律研究、簡(jiǎn)易多媒體教學(xué)環(huán)境下的學(xué)科教學(xué),、交互多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)科教學(xué),、微課的設(shè)計(jì)與制作、教師自我反思的實(shí)踐研究,,這些新的教學(xué)理念及在這些理論指導(dǎo)下的教學(xué)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)了教師教學(xué)資源在網(wǎng)上的共享,,加強(qiáng)了老師們的教學(xué)交流,提高的教學(xué)效率,,更有利于老師業(yè)務(wù)水平的提高,。同時(shí),也為學(xué)員們提供了一個(gè)豐富的教學(xué)資源庫(kù),。
劉教授已經(jīng)78歲高齡了,,自嘲還有兩顆不堅(jiān)定的牙齒的老人竟然堅(jiān)持站立在講臺(tái)上不用麥克風(fēng),講了整整一上午,,這種敬業(yè)的精神實(shí)在令人欽佩,。劉教授給我們講了學(xué)校中的教學(xué)活動(dòng)所經(jīng)歷的三個(gè)發(fā)展階段:傳統(tǒng)教學(xué)階段(粉筆+黑板)、現(xiàn)代教學(xué)階段(信息技術(shù)運(yùn)用于課堂教學(xué)),、現(xiàn)代化教學(xué)階段(信息技術(shù)運(yùn)用的適度,,而不過(guò)度)
特別強(qiáng)調(diào)了現(xiàn)代教育與現(xiàn)代化教育的區(qū)別,并一針見(jiàn)血地指出了現(xiàn)代教育的弊端----教師干的多,,想得少;經(jīng)驗(yàn)多,提升理論少;教師只有把理論與實(shí)踐完美結(jié)合,,也就是教師的教學(xué)智慧要在教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用,、反思和創(chuàng)新。教學(xué)的智慧需要通過(guò)內(nèi)修得到提高;智慧的教學(xué)需要通過(guò)外練得到發(fā)展,。內(nèi)修與外練的完美結(jié)合,,是培養(yǎng)和練就智慧型教師的有效途徑。其中讓我印象最深刻的一句話是:讓學(xué)生成為有效學(xué)習(xí)者,。學(xué)生有效學(xué)習(xí)才是檢驗(yàn)教學(xué)效果的標(biāo)準(zhǔn),。
東北師范大學(xué)王丹老師講了信息化環(huán)境下的教研模式的探索,她給我們展示了一個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),是三級(jí)建設(shè)兩級(jí)使用的平臺(tái),,教研員引領(lǐng)下,,各個(gè)學(xué)校的教師依據(jù)平臺(tái)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)會(huì)議和網(wǎng)絡(luò)教研。每個(gè)人的資源均可以共享,,學(xué)習(xí),教研和備課打破了時(shí)間與空間的限制,。
朱教授也是一位75歲高齡的老人了,,整個(gè)講座聲情并茂,充滿激情,,給我們講解了現(xiàn)代信息技術(shù)與課堂教學(xué)深度整合的基本原理,,他認(rèn)為教育的實(shí)質(zhì)是通過(guò)傳播、交流信息,,有目的的影響他人的活動(dòng),。朱教授認(rèn)為,傳播是一種過(guò)程,,以發(fā)出刺激為開(kāi)頭,,以產(chǎn)生反應(yīng)為結(jié)果。他用一句話來(lái)概括五大感官對(duì)信息技術(shù)的獲取效率,。視覺(jué)獲得83%,,聽(tīng)覺(jué)11%,嗅覺(jué)3.5%,,觸覺(jué)1.5%,,味覺(jué)1%,。朱教授指出,,“告訴我的我會(huì)忘記,給我看的我會(huì)記住,,讓我參與的我會(huì)理解,?!苯又昧耸穼幹薪淌诘脑拰⑿畔⒎殖闪私?jīng)驗(yàn)信息,、知識(shí)信息,,智慧信息(分別代表了原始教育、現(xiàn)代教育,、未來(lái)教育三個(gè)階段),。還講了現(xiàn)代信息技術(shù)潛在的教育教學(xué)功能,并總結(jié)出許多一線教師講課的課堂實(shí)錄及課件,,并且逐個(gè)進(jìn)行分析,。在整合時(shí)不是信息技術(shù)使用的越多越好,一定要找準(zhǔn)整合點(diǎn),就是利用現(xiàn)代信息技術(shù)解決傳統(tǒng)教學(xué)中解決不了的困難點(diǎn),。
本次的培訓(xùn)中令所有人都?xì)J佩的是黃寶國(guó)書記,,黃書記長(zhǎng)春外語(yǔ)學(xué)校書記,東北師范大學(xué)特聘碩士生導(dǎo)師,,他1987年中師畢業(yè),,在35歲之前評(píng)上了中學(xué)高級(jí)教師,吉林市十大杰出青年等很多成就,。他是“差點(diǎn)教育”的創(chuàng)始人,。我們不禁欽佩與他所取得的成績(jī),更令人欽佩的是他的才華,,整個(gè)講座語(yǔ)言風(fēng)趣幽默,,妙語(yǔ)連珠,真是出口成章,。他結(jié)合自己的親身經(jīng)歷,,給我們講解了差點(diǎn)教育的理念。黃校長(zhǎng)第一次在學(xué)校上匯報(bào)課講的是十里長(zhǎng)街送,,由于自己說(shuō)話的缺陷,,把學(xué)生給將笑了,被校領(lǐng)導(dǎo)批評(píng),,被老師們?nèi)⌒?。黃校長(zhǎng)揚(yáng)長(zhǎng)避短,第二年公開(kāi)課時(shí),,另辟蹊徑,,改上作文教學(xué),并不斷深入研究,,堅(jiān)持不懈的自我提高,,曾經(jīng)在每月只有100元左右工資的情況之下,自費(fèi)買了290多本關(guān)于作文指導(dǎo)的書,,在作文教學(xué)方面脫穎而出,。在90年代出版了一套作文指導(dǎo)書,曾一次性得到稿費(fèi)30萬(wàn)元,,自詡為知識(shí)界一夜暴富的教師,。他用這個(gè)例子告訴我們,每個(gè)人受先天因素影響,,各有各的優(yōu)點(diǎn)和短處,,比如:有的孩子天生不會(huì)唱歌,卻非要孩子去學(xué)音樂(lè),,學(xué)起來(lái)困難不說(shuō),,這反而會(huì)傷到孩子的自尊心,。我們的教育就是要揚(yáng)長(zhǎng)避短,而不是取長(zhǎng)補(bǔ)短,。
另外,,東北師范大學(xué)理想信息技術(shù)研究院的老師們向我們介紹了他們理想學(xué)院研發(fā)的教學(xué)軟件,它具有靈活性,,咱們以前的教學(xué)軟件中的課件通常是整堂課的,,有時(shí)不適合本班學(xué)生,又不好改,,理想軟件把各學(xué)科分知識(shí)點(diǎn)制作成演示動(dòng)畫,,這樣老師想什么時(shí)候用就什么時(shí)候用,比較靈活,。二、直觀性強(qiáng),,三維立體動(dòng)畫,,可以多方位、多角度觀察,。三,、操作性強(qiáng),學(xué)生可以實(shí)際操作,。(觀看視頻)比如中學(xué)電路的學(xué)習(xí),,里面有開(kāi)關(guān)、燈泡,、電線,、電流表等,學(xué)生可動(dòng)手自己連接,,他可以模擬現(xiàn)實(shí)中實(shí)驗(yàn)的效果,,還有一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)都可以用這個(gè)軟件進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)。四,、資源豐富,。可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行授課,,可以直接從網(wǎng)上獲取資料,,豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)。
還有來(lái)自哈爾濱香檳小學(xué)的兩位老師,,結(jié)合自己的教學(xué)向我們展示了利用電子白板和網(wǎng)絡(luò)授課,,他們就是利用了東師大的理想軟件,在網(wǎng)絡(luò)教室或利用電子書包授課,。取得了良好的效果,,在全國(guó)教學(xué)大賽中獲獎(jiǎng),。(觀看香檳小學(xué)趙秀君老師視頻)
郝淑霞老師結(jié)合自己孩子的事例講述了教師自我反思的實(shí)踐研究。他的兒子是一個(gè)曾經(jīng)被學(xué)校開(kāi)除的孩子,,后來(lái)在他的教育下被保送出國(guó)留學(xué),。她的講述語(yǔ)調(diào)平實(shí),娓娓道來(lái),。我這里有他的講座視頻,,可以傳到群里,大家想看的可以抽時(shí)間看一下,。
經(jīng)過(guò)培訓(xùn),,使我對(duì)今后的教育教學(xué)方法產(chǎn)生極大影響,感受到教學(xué)工作的艱巨,。同時(shí)對(duì)我各方面的能力有了很大提高,,特別是對(duì)的綜合運(yùn)用能力。使我認(rèn)識(shí)到做為一名教師應(yīng)積極主動(dòng)吸納當(dāng)今最新的技術(shù),,并致力于把它們應(yīng)用于課堂內(nèi)的教與學(xué)活動(dòng)中!我們應(yīng)該繼續(xù)積極探索信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合,,不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,,促進(jìn)教學(xué)方式的根本性變革,,為培養(yǎng)新世紀(jì)的人才做出貢獻(xiàn)。
中小學(xué)教師規(guī)范心得體會(huì) 中小學(xué)教師行為規(guī)范心得體會(huì)篇七
作為一名教師,,最重要的任務(wù)就是使自己的教育教學(xué)質(zhì)量有所提高,。我讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》這本書,受益匪淺,,從中選出這幾個(gè)“建議”談?wù)勎业南敕ā?/p>
一,、教師,珍惜兒童對(duì)你的信任
“教師面對(duì)的是兒童極易受到傷害的,,極其脆弱的心靈,,學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無(wú)熱情地把知識(shí)從一個(gè)頭腦里裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里,而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行的心靈的接觸,?!逼鋵?shí),師生之間的關(guān)系應(yīng)該是平等的,,融洽的,,教師應(yīng)該學(xué)會(huì)蹲下來(lái)看學(xué)生,使他們感覺(jué)到你對(duì)他是公平的,,信任的,。每個(gè)孩子都有他的可貴之處,在教師的眼里學(xué)生沒(méi)有好壞之分,。在學(xué)生做好的大時(shí)候,,我們應(yīng)該給他們更多的鼓勵(lì);在學(xué)生做的不好的時(shí)候,,我們更要關(guān)心和指導(dǎo)他們向正確的方向前進(jìn),使他們?cè)谡J(rèn)識(shí)的道路上更進(jìn)一步,。不要加以指責(zé),,在每個(gè)人的心靈深處都有很脆弱的地方,孩子也是一樣,。其實(shí)他們也很痛苦,,作為教師就是要時(shí)刻給他們啟發(fā)和鼓舞,使他們看到自己的進(jìn)步,,使他們有自豪感和尊嚴(yán)感,。
二、教學(xué)相長(zhǎng),,取長(zhǎng)補(bǔ)短
“如果你發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)兒童練習(xí)本的字跡端正秀麗,,錯(cuò)別字很少,那么這就是個(gè)明顯的征兆:在這個(gè)班級(jí)里學(xué)生可以學(xué)到許多東西”
想一想,,我這幾個(gè)月的教學(xué)其實(shí)真是這樣的,,“練習(xí)本”就是學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的一面鏡子,也反映著一名教師的教學(xué)效果,。對(duì)于新教師而言,,學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成是今后有良好教學(xué)效果的基礎(chǔ),,我所缺乏的也就是這一點(diǎn),,要時(shí)刻培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,真正得到適合自己的學(xué)習(xí)方法,,使得他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中能更省力更有效,。
要對(duì)同事們的經(jīng)驗(yàn)加以研究和觀察,并進(jìn)行自我觀察,,自我分析,,自我進(jìn)修和自我教育。在此基礎(chǔ)上逐步形成自己的教育思想,。
“學(xué)習(xí)優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn),,并不是把個(gè)別的方法和方式機(jī)械的搬用到自己的工作中去,而是要移植其中的思想,。向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)取得某種信念.”
中小學(xué)教師規(guī)范心得體會(huì) 中小學(xué)教師行為規(guī)范心得體會(huì)篇八
人類進(jìn)入21世紀(jì)后,,教壇上出項(xiàng)了這樣一句話:“要使學(xué)生終身受益,就得教給學(xué)生自己尋找水源的方法,?!倍S著新課程改革的逐步深入,生本教育也被社會(huì)提上了日程,,其實(shí)這正是對(duì)上句話的一種呼應(yīng),,是呀,,“授人以魚不如授人以漁”,而要想真正落實(shí)“授人以漁”,,需要教師提高自身的專業(yè)素養(yǎng),,尤其是人文素養(yǎng)。
據(jù)《大不列顛百科全書》的解釋,,“人文,,是指人的價(jià)值具有首要的意義?!比宋牡母拍畎恕叭恕迸c“文”兩個(gè)方面,,體現(xiàn)了對(duì)人的關(guān)懷和對(duì)文化的關(guān)切?!叭宋摹笔菨撘颇?、長(zhǎng)遠(yuǎn)的、隱性的東西,。所謂“素養(yǎng)”,,一般來(lái)說(shuō),就是指人們后天形成的知識(shí),、能力,、習(xí)慣、思想修養(yǎng)的總合,,“人文素養(yǎng)”是人的整體素養(yǎng)之中的重要組成部分,。
“教師的人文素養(yǎng)”是教師的人文素養(yǎng)就是教師所具有的人文精神及在教師的日常活動(dòng)中體現(xiàn)出來(lái)的思想,、道德,、情感、心理,、性格,、思維模式等方面的氣質(zhì)和修養(yǎng)。它表現(xiàn)為在教師的日常教學(xué)和管理活動(dòng)中對(duì)學(xué)生的尊重和對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)心,,表現(xiàn)為教師教書育人的強(qiáng)烈責(zé)任感和歷史使命感,。
教師自身素養(yǎng)高低,對(duì)于學(xué)生的素養(yǎng)起著關(guān)鍵作用,。人文素養(yǎng)處在教師整體素養(yǎng)的核心位置,,決定著教師職業(yè)的意義和價(jià)值。這次收看的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教師的人文素養(yǎng)的研究便是對(duì)此的真實(shí)寫照,。學(xué)習(xí)是現(xiàn)代人的第一需要,,是每位教師的人生必修課。從某種角度說(shuō),,學(xué)會(huì)讀書和學(xué)習(xí)已經(jīng)成為現(xiàn)代人的生存和發(fā)展基礎(chǔ),。只有學(xué)會(huì)讀書和學(xué)習(xí),,我們才能提高自身的文化底蘊(yùn)。
學(xué)生的人格主動(dòng)性越來(lái)越被人們重視,,大家都在呼吁探究性學(xué)習(xí),、創(chuàng)造性學(xué)習(xí),使課堂充滿活力,,讓學(xué)生的思維發(fā)生碰撞,,激發(fā)學(xué)生深層次的思考,讓教學(xué)的有效性發(fā)揮到極致,,因此教師必須加強(qiáng)人文素養(yǎng)的提升,,教師人文素養(yǎng)的高低決定著教師思維碰撞的程度,決定著教學(xué)的有效性,,比如教學(xué)《臥薪嘗膽》時(shí),,首先教師必須具備足夠深的歷史知識(shí),中國(guó)上下五千年的文明教師不能說(shuō)全部知曉,,但也要知道個(gè)七八成,,這樣教學(xué)時(shí)才能有的放矢,吊起學(xué)生的求知欲,,學(xué)生也會(huì)深深被教師的人格魅力所感染,,發(fā)自內(nèi)心的想學(xué)習(xí),要學(xué)習(xí),,我們都知道好發(fā)問(wèn),、愛(ài)探究是兒童的天性。兒童從小就有強(qiáng)烈的求知,、探究欲望,。杜威認(rèn)為,,兒童天生具有四種本能的需要,,即:語(yǔ)言的本能、探究的本能,、制作的本能,、藝術(shù)的本能。這四重本能的欲望與沖突,,是兒童行動(dòng)的自然源泉,,指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展語(yǔ)文探究性學(xué)習(xí)應(yīng)該遵循學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律,遵循學(xué)生學(xué)習(xí)能力發(fā)展規(guī)律,,遵循學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)的基本規(guī)律,,使學(xué)生探究學(xué)習(xí)的活動(dòng)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜,由低級(jí)到高級(jí),,循序漸進(jìn)地得到發(fā)展,,在學(xué)生探索學(xué)習(xí)時(shí),,遇到難題,教師必須學(xué)會(huì)引導(dǎo),,遇到困難或達(dá)不到預(yù)期效果(在深入理解勾踐為何要臥薪嘗膽時(shí)),,教師要有耐心,不能急于求成,,教師可以由引導(dǎo)孩子想象戰(zhàn)爭(zhēng)失敗后的殘局以及勾踐看到那時(shí)的場(chǎng)面心理的想法到受盡屈辱時(shí)的心理的強(qiáng)烈反差等等一步步引導(dǎo)孩子,,必須平等耐心的對(duì)待每個(gè)孩子,這樣孩子在愛(ài)的氛圍感受到人文的關(guān)懷中他才能全身心的放松,,真正投入到學(xué)習(xí)中,,英國(guó)教育家洛克指出:“你不能在一個(gè)顫栗的心理上寫上平正的字,正如同你不能在一張震動(dòng)的紙上寫上平正的文字一樣,。在教學(xué)中,,只有讓你的學(xué)生感到平等、自由時(shí),,他們才能真正投入到學(xué)習(xí)中,。”
這樣的課堂是幸福的課堂,,師生之間被愛(ài)包圍著,,相互尊重、民主平等,,在我眼中課堂不僅是師生教與學(xué)的互動(dòng)場(chǎng)所,,更是師生幸福體驗(yàn)的場(chǎng)所,教師教得幸福,,學(xué)生學(xué)得幸福,,所以讓我們行動(dòng)起來(lái)吧,提升自身的人文素養(yǎng),、專業(yè)素養(yǎng),,提高自身的人格魅力,去追求幸福課堂吧!
中小學(xué)教師規(guī)范心得體會(huì) 中小學(xué)教師行為規(guī)范心得體會(huì)篇九
教師尤其是中小學(xué)教師,對(duì)學(xué)生未來(lái)的志向抱負(fù),、人格品性將產(chǎn)生不可磨滅的影響,。因此,人們對(duì)教師的人文素養(yǎng)要求甚高,所謂“己不正焉能正人”,教師的學(xué)識(shí)多少,人格好壞,修養(yǎng)高低將直接決定學(xué)生人文素養(yǎng)的水準(zhǔn)。我所理解的教師人文素養(yǎng)的構(gòu)成主要有: 強(qiáng)烈的職業(yè)認(rèn)同感,。教師要有職業(yè)認(rèn)同感,,這是教師人文素養(yǎng)構(gòu)成中最重要的構(gòu)成部分一點(diǎn),是教師的立業(yè)之基,也是認(rèn)識(shí)自身價(jià)值的前提。因?yàn)橹挥袩釔?ài)教育事業(yè)的教師才能對(duì)教育事業(yè)抱有執(zhí)著的追求,,才能擺脫名利的困擾,,堅(jiān)定自己的選擇,在當(dāng)前“追求經(jīng)濟(jì)利益最大化”的環(huán)境中保持一顆平常心,甘于寂寞,,甘為人梯,,才能在平凡而偉大的教書育人的過(guò)程中尋找到人生的價(jià)值、生活的意義,。教育事業(yè)需要的是教師對(duì)它的忠誠(chéng)和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,,需要的是以獻(xiàn)身教育為榮、為樂(lè)的思想情懷,,教師只要有了這些,,就能把自己的聰明才智充分發(fā)揮出來(lái),在平凡的崗位上創(chuàng)造出不平凡的業(yè)績(jī),。
“一朝聆教誨,,終身銘師德”。教師對(duì)學(xué)生未來(lái)的志向抱負(fù),、人格品性將產(chǎn)生不可磨滅的影響,。教師的學(xué)識(shí)多少,人格好壞,,修養(yǎng)高低將直接決定學(xué)生人文素養(yǎng)的水準(zhǔn),。因此,我認(rèn)為提高教師的人文素養(yǎng)首先要培養(yǎng)教師強(qiáng)烈的職業(yè)認(rèn)同感 ,,這是教師人文素養(yǎng)構(gòu)成中最重要的一點(diǎn),,是教師的立業(yè)之基,也是認(rèn)識(shí)自身價(jià)值的前提,。因?yàn)橹挥袩釔?ài)教育事業(yè)的教師,,才會(huì)視教書育人為己任,才會(huì)在教育教學(xué)實(shí)踐中將科學(xué)文化的傳授與人文精神的培育緊密結(jié)合,,才能以高度的政治責(zé)任感踐行“兩綱”精神,,才能對(duì)國(guó)家和民族的未來(lái)負(fù)責(zé)。其次,,教師要樹(shù)立“以人為本”,、“以學(xué)生為主體”的現(xiàn)代教育理念,在教育與管理中充分尊重學(xué)生的主體,,把學(xué)生當(dāng)作有情感的,、鮮活的,、思想性格各異的,、獨(dú)立的人,善于鼓勵(lì)學(xué)生,,關(guān)注他們的未來(lái),,開(kāi)發(fā)他們的潛力,培養(yǎng)他們的個(gè)性,讓每個(gè)學(xué)生都能感受到師愛(ài)與智慧的陽(yáng)光,。
“教師要給學(xué)生一杯水,,就必須具備一桶水,而且是‘常流水’”,。作為教師,,不能滿足于先學(xué)于學(xué)生,而是要堅(jiān)持繼續(xù)學(xué)習(xí),,堅(jiān)持終身受教育,。當(dāng)今的時(shí)代,人們只有具備了學(xué)習(xí)的能力,,具備了可持續(xù)發(fā)展的能力,,才能獲得生存的社會(huì)位置。教師不但要自身保持一種勤奮學(xué)習(xí)的能力,,還要把這種學(xué)習(xí)能力無(wú)私地傳授給自己的學(xué)生,。另外,教師除了具備扎實(shí)的專業(yè)基本功以外,,要廣泛涉及與本專業(yè)有關(guān)或?qū)ψ约旱乃刭|(zhì)提高有積極作用的各方面技能,。只有這樣,我們?cè)谶M(jìn)行教育時(shí),,才能高屋建瓴,、游刃有余;教師對(duì)社會(huì)的新知識(shí)、新信息及時(shí)準(zhǔn)確地掌握,,使學(xué)生能在教師的身上學(xué)到更多除了書本以外比科學(xué)知識(shí)更有實(shí)際意義的本領(lǐng),,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)各方面技能掌握的興趣,真正達(dá)到全面發(fā)展,。
古人云:親其師,,才能信其道。不過(guò),,現(xiàn)在學(xué)生對(duì)教師的要求越來(lái)越高,,當(dāng)然,教師不是圣人,,也應(yīng)該允許犯錯(cuò)誤,,允許有自己的脾氣,可是,,身為人師,,我們的言行舉止將會(huì)直接影響到孩子的成長(zhǎng),尤其會(huì)對(duì)學(xué)生的心理產(chǎn)生重大影響,。學(xué)生對(duì)于教師的人格要求,,可能超過(guò)對(duì)任何人,而人文素養(yǎng)是人格魅力的重要表征。很難想象:一位素養(yǎng)不高的教師,,會(huì)是一位擁有人格魅力的教師?會(huì)成為學(xué)生所愛(ài)戴的教師?一位不受學(xué)生愛(ài)戴的教師,,能夠管理好班級(jí)?能夠影響與塑造學(xué)生的健全人格?
所謂人文素養(yǎng)是指做人應(yīng)具備的基本品質(zhì)和基本態(tài)度和基本能力,包括按照社會(huì)要求正確處理自己與他人,、個(gè)人與集體,、個(gè)人與社會(huì)、個(gè)人與國(guó)家,,乃至個(gè)人與自然的關(guān)系,。人文素養(yǎng)的最典型標(biāo)志是人文精神。人文精神泛指人文科學(xué)體現(xiàn)出的對(duì)人類生存意義和價(jià)值的關(guān)懷,,人文精神追求人生美好的境界,、推崇感性和情感,著重想象性和多樣化的生活,,使一切追求和努力都?xì)w結(jié)為對(duì)人本身的關(guān)懷,。人文素養(yǎng)外在表現(xiàn)為人格魅力——即一個(gè)人的組織能力、語(yǔ)言表達(dá)能力,、行為上果敢,、作風(fēng)上的剛毅等所產(chǎn)生的感召力量。
美一教育家花了40年時(shí)間,,收集了9萬(wàn)份學(xué)生來(lái)信,,概括出作為一個(gè)好教師的12種素質(zhì),包括:友善的態(tài)度,,尊重課堂內(nèi)的每個(gè)人,,仁慈和寬容;耐性,興趣廣泛,,良好的品性,,良好儀表,公正,、幽默感,,對(duì)個(gè)人的關(guān)注、坦率,,有方法,。這集中反映出受歡迎的教師必須具有很高的情商和深厚的人文素養(yǎng)。
我國(guó)現(xiàn)階段,,有人提出教師的人文素養(yǎng)除了具有敬業(yè)愛(ài)崗,、樂(lè)于奉獻(xiàn)、熱愛(ài)學(xué)生的人文意識(shí)和人文精神外,,還應(yīng)該注重“五心”修養(yǎng),?!罢\(chéng)心”是“五心”修養(yǎng)的基礎(chǔ)修養(yǎng),?!熬摹保且蠼處煂?duì)學(xué)生循循善誘,、誨人不倦,,做到不討厭一個(gè)學(xué)生,不放棄一個(gè)學(xué)生,?!鞍残摹笔蔷礃I(yè)愛(ài)崗的前提條件?!昂阈摹笔菫槿藥煴淼拈L(zhǎng)期要求,。“雄心”是成就事業(yè)的心理品質(zhì),。教師也需要雄心壯志和開(kāi)拓創(chuàng)新的精神,,在不斷創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中,不斷提高自身修養(yǎng),,從而擔(dān)負(fù)起實(shí)施人文關(guān)懷的重任,。
傳授知識(shí),自然是教師義不容辭的職責(zé),,但除此之外,,教師還必須擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生健康人格的責(zé)任。目前,,為數(shù)不少的教育從業(yè)者還未意識(shí)到,,教師作為施教者,對(duì)一個(gè)孩子的成長(zhǎng)發(fā)展有著非常大的影響,,甚至往往成為孩子一生起決定作用的因素,。孩子健康人格的形成與完善,很大程度上取決于教師是否具備健康人格,。在學(xué)校里,,教師是學(xué)生最親近最尊敬的人,是最直接的榜樣,,學(xué)生具有天然的“向師性”,。教師的人文素養(yǎng),會(huì)像一絲絲春雨“隨風(fēng)潛入夜,,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”,,潛移默化地影響著學(xué)生的人格。教師的素養(yǎng)之光對(duì)學(xué)生心靈的燭照深刻且久遠(yuǎn),,甚至可能影響學(xué)生的一生,。陶行知說(shuō)過(guò),,真教育是心心相印的活動(dòng)。有了這樣的“心心相印”,,學(xué)生的人格的成長(zhǎng)會(huì)在具有豐富的人文素養(yǎng)的教師的影響下,,逐步成熟與完善起來(lái),而學(xué)生的人格的完善,,是一切良好的學(xué)習(xí)心理的基礎(chǔ),。
而長(zhǎng)期以來(lái),由于我們習(xí)慣于把學(xué)生看著是一個(gè)“認(rèn)知體”,,把提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平與擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)內(nèi)涵作為基本目標(biāo),,重思想教化而忽視生活情趣,重知識(shí)積累而輕視文化融合,,重教材示范而無(wú)視表達(dá)熱情,。因而導(dǎo)致許多學(xué)生缺乏一定的公德意識(shí)和人文關(guān)懷意識(shí),在校內(nèi)和校外呈現(xiàn)“兩面人”現(xiàn)象,。而學(xué)生人文精神的缺失,,實(shí)際上是一種靈魂的缺失,它容易使人迷失自我,。因此,,追尋人文精神的回歸,是我們教育的當(dāng)務(wù)之急,,而學(xué)生人文精神的培養(yǎng),,很大程度上依賴于教師人文素養(yǎng)的提高,教師在教育教學(xué)活動(dòng)中,,直接與間接的影響著學(xué)生的人格完善,。
一位人文素養(yǎng)深厚的教師,肯定是一位有抱負(fù)有追求的教師,,往往呈現(xiàn)出人格形象完整,,精神煥發(fā),精力充沛,,性格堅(jiān)毅,,樂(lè)觀向上,作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn),,給人以力量感,。在他教育與影響下的學(xué)生,必會(huì)在潛移默化,、耳濡目染中不知不覺(jué)受教師的影響,,使學(xué)生也形成堅(jiān)強(qiáng)的意志與自制力,因而更加富有理性,,善于思考,,發(fā)奮學(xué)習(xí),。這樣會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)的樹(shù)立遠(yuǎn)大的目標(biāo)。反之,,一個(gè)沒(méi)有深厚人文素養(yǎng),,舉止猥瑣,語(yǔ)言粗俗,,庸俗無(wú)聊的教師,,在學(xué)生的心目中,,是一個(gè)沒(méi)有恒久引力與缺少人格魅力的教師,。歷史上的楊昌濟(jì)之于毛澤東,聞一多之于臧克家,,沈從文之于汪曾祺,,魯迅之于一代又一代的知識(shí)分子……這些偉大的教師,永遠(yuǎn)會(huì)讓他們的同樣偉大的學(xué)生銘記不忘,,學(xué)生的成功為這些偉大的精神導(dǎo)師的人生寫下了輝煌的一筆!因?yàn)?,教師的追求與抱負(fù)已經(jīng)深深的成為學(xué)生人生發(fā)展的指標(biāo);教師的努力與成功,激勵(lì)他們的學(xué)生追求更遠(yuǎn)大的目標(biāo)與成功,。
中學(xué)階段的學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),,往往表現(xiàn)的比較單純,情緒化比較重,,這就需要教師具有一定的影響力,,而影響力從哪里來(lái),以前的師道尊嚴(yán),,可能很難約束現(xiàn)在的個(gè)性化強(qiáng)的中學(xué)生了,。而在這方面研究頗為深入的可能要算河北省著名的衡水中學(xué)了,他們對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理進(jìn)行了長(zhǎng)期研究后發(fā)現(xiàn):一個(gè)學(xué)生一門功課的學(xué)習(xí)成績(jī)好壞,,與他是否喜歡教這門功課的教師相關(guān),。他們對(duì)學(xué)生進(jìn)行了跟蹤,發(fā)現(xiàn)學(xué)生往往因?yàn)椴幌矚g某一老師而不喜歡他所教的課,,許多學(xué)習(xí)上偏科的學(xué)生都能從此找到原因,。衡水中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)者慢慢地明白了一個(gè)道理:教師的師德?tīng)顩r、人格水平是他的教育教學(xué)能力的重要組成部分,。教育觀念,、教育思想、教學(xué)能力固然很重要,,人格修為同樣很重要,。衡水中學(xué)校長(zhǎng)李金池用了一個(gè)函數(shù)式來(lái)表達(dá)教師人格修為與教學(xué)能力、教育觀念以及二者與教師的“教育力”之間的關(guān)系:y=kx,。因變量y表示教師的教育力,,系數(shù)k表示教師的人格修為,,自變量x表示教師的教學(xué)能力和教育觀念等。其實(shí),,這里所謂的“教育力”,,最終還是表現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)效果方面。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)烈,,學(xué)習(xí)效果自然就好些,,而這一切還是取決于教師人文素養(yǎng)。
教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者,、指導(dǎo)者與監(jiān)督者,,教師的行為舉止與愛(ài)好習(xí)慣直接或者間接的影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。依據(jù)個(gè)人的理解,,教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的影響主要表現(xiàn)在兩方面:一是表現(xiàn)在向?qū)W生指出應(yīng)形成什么樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣,,即具體的學(xué)習(xí)習(xí)慣;二是通過(guò)教師的榜樣作用,潛移默化地影響學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成,。班杜拉認(rèn)為人類的許多行為都是通過(guò)觀察他人的行為及其結(jié)果而習(xí)得的,。在學(xué)校教育中,教師作為榜樣被學(xué)生所模仿,,并以潛移默化地方式發(fā)生作用,。學(xué)生通過(guò)觀察學(xué)習(xí)或模仿,可以抽象出榜樣的行為特征,,形成規(guī)則,,并通過(guò)對(duì)這些規(guī)則的重新組織,形成全新的行為,。教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的影響,,首先考慮教師對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣作用的認(rèn)識(shí),教師對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣作用的認(rèn)識(shí)如何,,直接制約著學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題的重視程度,。其次教師所提出的要求、監(jiān)督和評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的快慢產(chǎn)生影響,。再次教師自身的形象作用,。如獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,教學(xué)風(fēng)格集中反映了教師的精神風(fēng)貌,,它包括教師的道德修養(yǎng),、知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力水平,、認(rèn)知策略,、對(duì)學(xué)生的態(tài)度及其教師的主觀追求等。擁有獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格的教師,,在學(xué)生中自然擁有較強(qiáng)的影響力,,這樣,,教師的正確要求就容易化為學(xué)生的行動(dòng)。
由此,,我們呼喚教師的儒雅風(fēng)度,,尋求精心打造富有人文素養(yǎng)的教師形象思路,最大可能的挖掘教育資源,,為了學(xué)生的健康心理的成長(zhǎng)與完善,,作出我們作為教師的最細(xì)致、最全面,、最合乎教育規(guī)律與學(xué)生心理成長(zhǎng)規(guī)律的努力,。
中小學(xué)教師規(guī)范心得體會(huì) 中小學(xué)教師行為規(guī)范心得體會(huì)篇十
作為一名教師,最重要的任務(wù)就是使自己的教育教學(xué)質(zhì)量有所提高,。我讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》這本書,,受益匪淺,,從中選出這幾個(gè)“建議”談?wù)勎业南敕ā?/p>
一,、教師,珍惜兒童對(duì)你的信任
“教師面對(duì)的是兒童極易受到傷害的,,極其脆弱的心靈,,學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無(wú)熱情地把知識(shí)從一個(gè)頭腦里裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里,而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行的心靈的接觸,?!逼鋵?shí),師生之間的關(guān)系應(yīng)該是平等的,,融洽的,,教師應(yīng)該學(xué)會(huì)蹲下來(lái)看學(xué)生,使他們感覺(jué)到你對(duì)他是公平的,,信任的,。每個(gè)孩子都有他的可貴之處,在教師的眼里學(xué)生沒(méi)有好壞之分,。在學(xué)生做好的大時(shí)候,,我們應(yīng)該給他們更多的鼓勵(lì);在學(xué)生做的不好的時(shí)候,我們更要關(guān)心和指導(dǎo)他們向正確的方向前進(jìn),,使他們?cè)谡J(rèn)識(shí)的道路上更進(jìn)一步,。不要加以指責(zé),在每個(gè)人的心靈深處都有很脆弱的地方,,孩子也是一樣,。其實(shí)他們也很痛苦,作為教師就是要時(shí)刻給他們啟發(fā)和鼓舞,,使他們看到自己的進(jìn)步,,使他們有自豪感和尊嚴(yán)感,。
二、教學(xué)相長(zhǎng),,取長(zhǎng)補(bǔ)短
“如果你發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)兒童練習(xí)本的字跡端正秀麗,,錯(cuò)別字很少,那么這就是個(gè)明顯的征兆:在這個(gè)班級(jí)里學(xué)生可以學(xué)到許多東西”
想一想,,我這幾個(gè)月的教學(xué)其實(shí)真是這樣的,,“練習(xí)本”就是學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的一面鏡子,,也反映著一名教師的教學(xué)效果,。對(duì)于新教師而言,,學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成是今后有良好教學(xué)效果的基礎(chǔ),,我所缺乏的也就是這一點(diǎn),,要時(shí)刻培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,,真正得到適合自己的學(xué)習(xí)方法,,使得他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中能更省力更有效,。
要對(duì)同事們的經(jīng)驗(yàn)加以研究和觀察,,并進(jìn)行自我觀察,,自我分析,自我進(jìn)修和自我教育,。在此基礎(chǔ)上逐步形成自己的教育思想,。
“學(xué)習(xí)優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn),并不是把個(gè)別的方法和方式機(jī)械的搬用到自己的工作中去,,而是要移植其中的思想,。向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)取得某種信念.”
中小學(xué)教師規(guī)范心得體會(huì) 中小學(xué)教師行為規(guī)范心得體會(huì)篇十一
古諾特博士曾深情地說(shuō):“在經(jīng)歷了若干年的教師工作之后,我得到了一個(gè)令人惶恐的結(jié)論:教育的成功和失敗,,‘我’是決定性因素,。我個(gè)人的方法可以創(chuàng)造出教室里的情境,我個(gè)人的情緒也可以左右教室里的氣氛,。作為一位教師,,我擁有巨大的力量來(lái)讓孩子們過(guò)得痛苦或者快樂(lè)。我可以成為折磨孩子的工具,,也可以成為鼓舞孩子的火花,。我可以帶給他們羞辱或者開(kāi)心,也可以帶給他們傷害或者拯救,,在所有的情況下,,一次危機(jī)是驟然升級(jí)還是逐步化解,一個(gè)孩子是獲得進(jìn)步還是日益墮落,,我的態(tài)度都有著重要的影響,。
讀到這里,你是什么感覺(jué)?我瞬間感受到的也是一陣惶恐,很可怕的一種權(quán)力在握,,高高在上的感覺(jué)!
雖然我們一直在說(shuō)要把課堂還給學(xué)生,,讓學(xué)生做課堂的主人,但是無(wú)法否認(rèn)的是,,作為教師這樣一個(gè)特殊的角色,,不管你愿不愿意,就是在無(wú)形中影響到班級(jí)里的一切,。孩子們每天在學(xué)校的時(shí)間里,,有80%左右是在班級(jí)里上課,也就意味著他們?cè)趯W(xué)校的絕大部分時(shí)間都是和老師共同,、近距離地度過(guò)的,,對(duì)于一個(gè)孩子而言,他的老師甚至就是學(xué)校的全部,。
想想看,,課堂上,我們以熱情的語(yǔ)氣肯定學(xué)生,,以贊賞的眼光激勵(lì)學(xué)生;又或者我們指責(zé)、學(xué)生,,以挖苦的語(yǔ)氣嘲諷學(xué)生…… ……
想想看,,老師走進(jìn)教室那一瞬間的兩種情形——我們面帶微笑地走進(jìn)教室,心情舒暢,,輕松地講課;或者是,,我們一臉怒容走進(jìn)教室,,板著臉,,聲嘶力竭地講課……
想想看,,一道非常簡(jiǎn)單的練習(xí)題,學(xué)生卻一而再再而三地出錯(cuò),,老師在處理這個(gè)問(wèn)題時(shí)的兩種情形——我們先血往上沖地訓(xùn)斥一通,,然后懲罰性地讓他們重做十遍;或者我們耐下心來(lái),和學(xué)生一起討論看看,,到底是方法的問(wèn)題還是態(tài)度的問(wèn)題……
這種種的結(jié)果,,到底哪一種令學(xué)生痛苦,哪一種令學(xué)生欣喜?哪一種能真正讓孩子得到成長(zhǎng),快樂(lè)的投入學(xué)習(xí)?
一直聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話,,如果一個(gè)孩子生活在批評(píng)之中,他就學(xué)會(huì)了譴責(zé),。如果一個(gè)孩子生活在敵意之中,,他就學(xué)會(huì)了爭(zhēng)斗。如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)之中,,他就學(xué)會(huì)了自信,。如果一個(gè)孩子生活在表?yè)P(yáng)之中,他就學(xué)會(huì)了感激,。如果一個(gè)孩子生活在真誠(chéng)之中,,他就會(huì)頭腦平靜地生活……
想想看,靜下心來(lái)想想看,,怎么可能不是步步驚心?!坐在我面前的不僅僅是一個(gè)個(gè)孩子,,更是一個(gè)個(gè)鮮活的生命,祖國(guó)最嬌嫩的花朵,。我們呢?還是那個(gè)辛勤,,可人的園丁嗎?還是擔(dān)任著太陽(yáng)底下最崇高的職業(yè)的教師嗎?
中小學(xué)教師規(guī)范心得體會(huì) 中小學(xué)教師行為規(guī)范心得體會(huì)篇十二
本學(xué)期初我們學(xué)校組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》。通過(guò)這種深刻的學(xué)習(xí)過(guò)程,,我們深深地理解新時(shí)期的教師不僅要教好書,,還要育好人,各個(gè)方面都要為人師表,。師德不僅是對(duì)教師個(gè)人行為的規(guī)范要求,,而且也是教育學(xué)生的重要手段,起著“以身立教”的作用,。教師要做好學(xué)生的靈魂工程師,,首先自己要有高尚的道德情操,才能以德治教,,以德育人,,才能成為一名合格的教育工作者。
華人首富李嘉誠(chéng)先生曾說(shuō)過(guò):“栽種思想,,成就行為;栽種行為,,成就習(xí)慣;栽種習(xí)慣,成就性格;栽種性格,,成就命運(yùn)!”他以自己的成功經(jīng)歷告訴我們,,以好的思想觀念為指導(dǎo),注意行為規(guī)范,,并以長(zhǎng)久的堅(jiān)持使之形成習(xí)慣,,對(duì)于人的一生有著多大的影響!因此,,作為教師,我們應(yīng)當(dāng)樹(shù)立正確的思想觀念,,以之來(lái)促使自己養(yǎng)成一些良好的思想行為習(xí)慣,,從而走向成功。
一,、忠誠(chéng),、熱愛(ài)黨的教育事業(yè)
教師是為國(guó)家輸送人才的階梯。然而,,教師又是很平凡的,。我想,偉大正寓于平凡之中,。因?yàn)?,平凡中,我們一樣能夠奉獻(xiàn),。人們常把教師比喻為“紅燭”,、“人梯”、“春蠶”,、“鋪路石”,,意在表達(dá)教育這一職業(yè)的無(wú)私和偉大。所以,,教師從自己執(zhí)教之日起,,就該對(duì)教師這一職業(yè)有充分的認(rèn)識(shí),才能徹底清楚“拜金主義”,、“仕爵主義”觀念,,把自己的全部心血奉獻(xiàn)給自己所從事的教育事業(yè),我是一名在教育崗位上干了十二年的教師,。我的信念就是干一行,,愛(ài)一行。象陶行知所說(shuō)的那樣:“捧著一顆心來(lái),,不帶半根草去”,因?yàn)槲覀兟殬I(yè)的特殊性決定了,,只有愛(ài)的付出,,才有愛(ài)的收獲。因此,,作為一名教師的我,,一直堅(jiān)信以愛(ài)為本,用愛(ài)來(lái)感化學(xué)生,,來(lái)凈化學(xué)生的心靈,。無(wú)論何時(shí),,我都能夠理直氣壯地說(shuō),投身教育事業(yè),,我終生無(wú)悔,。作為一名教師我感到無(wú)尚光榮的,教師對(duì)人才的培養(yǎng)和文化科學(xué)事業(yè)的發(fā)展,,起著重大的作用,。因此要做好教師工作,就必須首先熱愛(ài)教育事業(yè),。忠誠(chéng)教育事業(yè)是教師職業(yè)道德培養(yǎng)的靈魂,。
二、無(wú)私奉獻(xiàn),,關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生
教育是一門藝術(shù),,只有走進(jìn)學(xué)生心靈的教育才是真教育。愛(ài)是教育的原動(dòng)力,,教師關(guān)愛(ài)的目光就是學(xué)生心靈的陽(yáng)光,。孔子曾說(shuō):“師者,,傳道授業(yè)解惑也,。”一名老師,,傳的不僅僅是學(xué)之理,,更應(yīng)該是人之道,一名老師,,職為授業(yè),,更為樹(shù)形。所以教師要有完美人格,,讓他的一言一行使學(xué)生們的成長(zhǎng)耳濡目染,、潛移默化。所以教師要有崇高師德,,不管是教書,,還是育人,都能讓他的學(xué)生全盤接受,,永記于心,。
教育是藝術(shù),是愛(ài)的共鳴,,是心和心的呼應(yīng),。教師只有熱愛(ài)學(xué)生,才能教育好學(xué)生,,才能使教育發(fā)揮最大限度的作用,??梢哉f(shuō),熱愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的根本,。對(duì)學(xué)生冷漠,,缺乏熱情,決不是一個(gè)有良好師德的好教師,。
三,、為人師表,做學(xué)生的表率
孔子云:“其身正,,毋令則行,,其身不正,雖令毋從,?!毙W(xué)教師的工作對(duì)象是成長(zhǎng)中有極大可塑性的未成年人,教師的道德表現(xiàn)能夠影響一個(gè)學(xué)生的一生,。作為教師,,榜樣的力量是無(wú)窮的,其身教必然重于言教,。要在自己的職業(yè)道德方面追求卓越,,追求高標(biāo)準(zhǔn),這是構(gòu)建我們未來(lái)民族道德素質(zhì)的基礎(chǔ),。,,“為人師表”是教師最崇高的榮譽(yù),也是教師的神圣天職,。作為一個(gè)人民教師,,負(fù)擔(dān)著全面提高國(guó)民素質(zhì)、提高全體人民,,特別是青少年一代文明程度的直接責(zé)任,“教育者先受教育”,。只有最大限度地提高教師為人師表的水平,才能勝任人民教師的歷史使命,,無(wú)愧于人民教師的光榮稱號(hào),。這就要求我們要時(shí)時(shí)處處以身作則,為人師表,,凡要求學(xué)生做的自己必須先做到做好,。比如要求學(xué)生不遲到早退,教師自己就不能遲到早退;要求學(xué)生文明禮貌,,教師自己言談舉止切切不可粗魯;要求學(xué)生遵守行為規(guī)則,教師應(yīng)自覺(jué)遵守教師守則,。否則,,光要求學(xué)生,,而自己又不身體力行,反而胡作非為,,學(xué)生就認(rèn)為這樣的老師言行不一,,出爾反爾而不可信賴。
總之,,我們教師時(shí)時(shí)刻刻都要嚴(yán)格要求自己,,不斷學(xué)習(xí),加強(qiáng)修養(yǎng),,讓自己成為一個(gè)具有高尚師德的人,,才能適應(yīng)素質(zhì)教育的呼喚,更好地培養(yǎng)“四有”新人,,才不辜負(fù)黨和人民賦予我們教師的光榮使命,。
中小學(xué)教師規(guī)范心得體會(huì) 中小學(xué)教師行為規(guī)范心得體會(huì)篇十三
教師作為人類靈魂的工程師,不僅要教好書,,還要育好人,,各個(gè)方面都要為人師表。師德不僅是對(duì)教師個(gè)人行為的規(guī)范要求,,而且也是教育學(xué)生的重要手段,,起著“以身立教”的作用。教師要做好學(xué)生的靈魂工程師,,首先自己要有高尚的道德情操,,才能以德治教,以德育人,,才能成為一名合格的教育工作者,。
“為人師表,教書育人”,。因此教師這一職業(yè)是神圣的,,擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)、教育下一代的艱巨,、繁重的任務(wù),,傳道、授業(yè),、解惑是我們的天職,。這段時(shí)間學(xué)習(xí)了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》(20xx年修訂),規(guī)范的內(nèi)容有六條,,即:愛(ài)國(guó)守法,、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生,、教書育人,、為人師表,、終身學(xué)習(xí)。這六條規(guī)范是每一個(gè)教師義不容辭的責(zé)任,,也是規(guī)范教師的育人行為,,提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)的具體表現(xiàn)。
一,、愛(ài)教育,。我們所從事的是教育事業(yè)。愛(ài)教育,,就是要愛(ài)國(guó)守法,、愛(ài)崗敬業(yè)。教師要熱愛(ài)教育事業(yè),,要對(duì)教學(xué)工作有“鞠躬盡瘁”的決心,。教育事業(yè)需要的是我們教師實(shí)實(shí)在在的付出,不是在工作中投機(jī)取巧,,更不是事事以報(bào)酬的多少來(lái)衡量自己的工作,。因此只有擁有了對(duì)事業(yè)的一分熱愛(ài),才能腳踏實(shí)地,、默默奉獻(xiàn),,對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、讓家長(zhǎng)滿意,。尤其是青年教師,,要力求干好自己的本職工作,盡職盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教育教學(xué)工作,。
二,、愛(ài)自己。教師愛(ài)自己就是要有積極的人生態(tài)度,,既然我們選擇了教育事業(yè),,就要對(duì)自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔,不計(jì)名利,,積極進(jìn)取,,開(kāi)拓創(chuàng)新,無(wú)私奉獻(xiàn),。用自己積極的人生觀,、世界觀去影響學(xué)生、改造學(xué)生,?!安灰晕锵玻灰约罕薄L貏e是在現(xiàn)在的社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期,,各種矛盾層出不窮,,各種思想相互碰撞,教師的人生取向不僅關(guān)系到自己是否擁有幸福的人生,,而且直接影響到學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程。一個(gè)不愛(ài)自己的教師,,是談不上愛(ài)教育和愛(ài)學(xué)生的,。所以我們教師要不斷的挑戰(zhàn)自己,超越自己,。規(guī)范中要求教師“終身學(xué)習(xí),,樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念”。這就要求我們?cè)谟说耐瑫r(shí),,不要忘了自身的繼續(xù)學(xué)習(xí),。不斷提高自身素質(zhì),不斷完善自己,,以求教好每一位學(xué)生,。怎樣提高自身素質(zhì)呢?這就要求我們每一位教師一定要與時(shí)俱進(jìn),孜孜不倦的學(xué)習(xí),,積極進(jìn)取,,開(kāi)辟新教法,并且要做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),,誨人不倦,,精益求精,厚積薄發(fā),,做一名“學(xué)習(xí)型”的優(yōu)秀教師,。有了良好的素質(zhì)、過(guò)硬的本領(lǐng),,才會(huì)在工作中自信,,才會(huì)在生活中快樂(lè),才會(huì)有積極的教育態(tài)度和人生觀念,,才會(huì)不迷失工作和前進(jìn)的方向,。
三、愛(ài)學(xué)生,。這是教師所有“愛(ài)”的歸宿點(diǎn),。教師對(duì)學(xué)生的“愛(ài)” 必須是排除了私心和雜念的父母般溫暖慈祥的愛(ài),恩師般高尚純潔的愛(ài),。崇高的師愛(ài)表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生一視同仁,,絕不厚此薄彼,按成績(jī)區(qū)別對(duì)待。要做到“三心”俱到,,即“愛(ài)心,、耐心、細(xì)心”,。無(wú)論在生活上還是學(xué)習(xí)上,,時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛(ài)學(xué)生,特別對(duì)那些學(xué)習(xí)特困生,,更是要“特別的愛(ài)給特別的你” ,,切忌易怒易暴,言行過(guò)激,,對(duì)學(xué)生要有耐心,,對(duì)學(xué)生細(xì)微之處的好的改變也要善于發(fā)現(xiàn),發(fā)現(xiàn)他們“的閃光點(diǎn)”,,并且多加鼓勵(lì),,培養(yǎng)學(xué)生健康的人格,樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,,注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,。教師的一言一行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響,,教師一言一行,,一舉一動(dòng),學(xué)生都喜歡模仿,,將會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一生的影響,,因此,教師一定要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出榜樣,,凡是教師要求學(xué)生要做到的,,自己首先做到;凡是要求學(xué)生不能做的,自己堅(jiān)決不做,。嚴(yán)于律已,,以身作則,才能讓學(xué)生心服口服,,把你當(dāng)成良師益友,。
新規(guī)范還規(guī)定:教師應(yīng)保護(hù)學(xué)生生命安全。我想這是每位教師必須做到的,,這也是一位教師應(yīng)有的高尚道德,。當(dāng)學(xué)生生命受到威脅,受到傷害時(shí),,作為一名教師應(yīng)在學(xué)生危急時(shí)挺身而出,,應(yīng)向汶川地震中的英雄們學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他們生死關(guān)頭臨危不懼、舍生忘死,、奮不顧身,,拼死保護(hù)學(xué)生的英勇獻(xiàn)身精神;學(xué)習(xí)他們危難時(shí)刻堅(jiān)守崗位、忠于職守,、不畏艱難險(xiǎn)阻,、奮力搶救學(xué)生拼搏奉獻(xiàn)的精神。我想這正是教師愛(ài)學(xué)生的最高體現(xiàn),。
愛(ài)教育,、愛(ài)自己、愛(ài)學(xué)生,,是一種以人為本的基本道德要求。只要每一位教師不斷地完善自我,、超越自我,,從民族和事業(yè)的大局出發(fā),認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)習(xí),,勤勤懇懇地鉆研,,扎扎實(shí)實(shí)地工作,就能無(wú)愧于教師這一光榮稱號(hào),,就是對(duì)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的最好詮釋,。
在教育工作的諸多矛盾中,教和學(xué)是主要矛盾,。正確處理教和學(xué)的關(guān)系,,建立和諧愉快的師生關(guān)系是“快樂(lè)教學(xué)”的先決條件。教和學(xué)的矛盾,,主要方面是教師,,有了教師“樂(lè)教”,才會(huì)有學(xué)生的“樂(lè)學(xué)”,,盡管其他條件都具備,,如果沒(méi)有教師的“樂(lè)教”,沒(méi)有良好的師生關(guān)系,,學(xué)生也快樂(lè)不起來(lái),,從而影響教學(xué)質(zhì)量。
“熱愛(ài)學(xué)生,,全面育人,,為人師表”這是對(duì)教師的基本要求。樂(lè)于其業(yè),,善于其業(yè)的基礎(chǔ)是對(duì)學(xué)生的愛(ài),。愛(ài)的真諦是尊重和相信每一個(gè)學(xué)生,要把學(xué)生作為一個(gè)具有人格的人來(lái)對(duì)待。教師尊重和相信學(xué)生,,才能培養(yǎng)起學(xué)生的自尊心和自信心,。學(xué)生有了自尊、自信,,才能形成和諧愉快的師生關(guān)系,。師生關(guān)系良好,才能促成集體的良好關(guān)系的形成,。學(xué)生有安全感,、寬松感、愉快感,,就能有效地發(fā)揮教師在“快樂(lè)教學(xué)”中的主導(dǎo)作用,,促使學(xué)生生動(dòng)、活動(dòng),、主動(dòng)地得到發(fā)展,。
中小學(xué)教師規(guī)范心得體會(huì) 中小學(xué)教師行為規(guī)范心得體會(huì)篇十四
我認(rèn)真聽(tīng)取各位專家的專題講座,順利地完成了相干課程的學(xué)習(xí)培訓(xùn),。通過(guò)這次學(xué)習(xí)和培訓(xùn),,對(duì)剛剛走上德育主任這個(gè)工作崗位上的我,培訓(xùn)是及時(shí)的,,收獲是豐富的,,意義是重大的!學(xué)習(xí)完了以后,我對(duì)自己今后的德育工作有了更大的信心,。下面就談?wù)勎覅⒓颖敬闻嘤?xùn)的收獲和體會(huì),。
一、德育工作的重要意義
在我們農(nóng)村中小學(xué)校的教育進(jìn)程中,,重智育,,輕德育的偏向是比較明顯的,很多人以為,,德育工作可有可無(wú),,只要學(xué)習(xí)好,成績(jī)好,,考得高分就好等等,。實(shí)在不然,德育工作是我們各級(jí)各類學(xué)校的重要組成部份,,是我們教育的核心,。由于只有培養(yǎng)出有良好品德的學(xué)生,我們的教育才算是取得成功,,就像講課的老師們講到一樣,,我們是要培養(yǎng)出考取大學(xué)而像馬加爵一樣會(huì)殺同學(xué)的尖子生還是培養(yǎng)出有品德,、知善惡的一般學(xué)生呢?我想答案是無(wú)可置疑的。由于要培養(yǎng)出能遵紀(jì)遵法,、有禮貌有道德而又有知識(shí)有理想的*人才是我們教育的根本目的,。所以在新時(shí)代新情勢(shì)下的教育,我們應(yīng)當(dāng)走出誤區(qū),,既要重視智育,,更要重視德育。
通過(guò)本次培訓(xùn),,讓我體會(huì)到了這一點(diǎn),,德育工作是我們中小學(xué)校的工作的重中之重。對(duì)社會(huì)的發(fā)展而言,,教育放首位;而對(duì)教育而言,,德育是首位的。我想,,我們要展開(kāi)好學(xué)校的德育工作,,首先應(yīng)從思想覺(jué)悟上來(lái)熟悉到這一點(diǎn),這樣我們才會(huì)努力地展開(kāi)工作,,抓好德育工作,下工夫去完成好每個(gè)工作內(nèi)容,。面對(duì)不斷發(fā)展而又繽紛復(fù)雜的現(xiàn)代社會(huì),,面對(duì)越來(lái)越不聽(tīng)話的青少年,我們的教育越來(lái)越顯得力不從心,,實(shí)在根本緣由就在于我們的德育還沒(méi)有真正起到作用,。所以,在今后的工作中,,我們更應(yīng)當(dāng)重視我們的這一項(xiàng)工作,,腳踏實(shí)地地把它做實(shí)做細(xì)。
二,、德育工作的艱巨性
我們的德育工作不像文化教育課一樣教甚么就有吹糠見(jiàn)米的效果,,也不像其他工作是不問(wèn)可知的。簡(jiǎn)單來(lái)講是由于德育是對(duì)人的心靈的教育和塑造,,是對(duì)學(xué)生思想行為的指導(dǎo),,是對(duì)學(xué)生心理的輔導(dǎo)等,換而言之,,我們德育工作者既是對(duì)學(xué)生教育的組織者和管理者,,是學(xué)天生才的導(dǎo)師,也是學(xué)生靈魂的工程師,,更是學(xué)生健康成長(zhǎng)的領(lǐng)路人,。這類多角色的我們,,要想把這項(xiàng)工作做好,不下工夫,,不從細(xì)微工作做起,,不研究好工作方法,是不會(huì)取好的成果的,。況且,,在當(dāng)今這類社會(huì)環(huán)境下:網(wǎng)絡(luò)不斷腐蝕著孩子們的生活,不良社會(huì)風(fēng)氣影響著他們的思想,,家庭教育又滯后不前,,等等,特別是那些留守兒童更是遭到了非常大的影響,。除此之外,,德育工作還包括有學(xué)校的安全工作等,而安全工作也是學(xué)校乃至全社會(huì)的重要工作,,并且學(xué)校的安全題目是隨時(shí)隨地都會(huì)面臨的,。
面對(duì)如此復(fù)雜而的工作內(nèi)容和任務(wù),而我們的社會(huì)環(huán)境和條件又不利于展開(kāi)工作,,作為德育工作者的我們,,要把這項(xiàng)工作做好,是個(gè)艱巨的任務(wù),。那末,,是否是我們就避而不談德育工作和安全工作呢?我以為這是行不通的,正由于面臨著如此多的題目和困難,,才更需要我們不懈努力的工作來(lái)破除各種困難和題目,,為學(xué)生的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航!
三、如何展開(kāi)好德育工作
通過(guò)學(xué)習(xí),,讓我知道了自己肩膀上的重任,,也讓我清楚自己工作的艱巨;也通過(guò)學(xué)習(xí),讓我得到了各位專家教師的指導(dǎo)和幫助,。增強(qiáng)自己要把這項(xiàng)工作做好的信心,。在聽(tīng)了幾位老師的出色講座后,我以為,,可以從以下幾個(gè)方面來(lái)抓學(xué)校的德育工作:1,、加強(qiáng)對(duì)教師的師德建設(shè)。
師德是學(xué)校教育成敗與否的關(guān)鍵,,有甚么樣的老師就會(huì)有甚么樣的學(xué)生,,就像俗話所說(shuō)的近朱者赤,近墨者黑,,更何況我們是教育者,,是學(xué)生學(xué)習(xí)的對(duì)象,。實(shí)在,一個(gè)學(xué)校就是一個(gè)大的家庭,,有甚么樣的師風(fēng),,就有甚么樣的校風(fēng),有甚么樣的校風(fēng),,就會(huì)有甚么樣的學(xué)風(fēng),。作為教師的我們,應(yīng)當(dāng)首先做到榜樣作用,,為學(xué)生建立起學(xué)習(xí)的榜樣,,這樣才會(huì)為學(xué)校德育工作起一個(gè)好的開(kāi)端。
2,、抓好學(xué)生的心理健康教育,。
心理健康已成為未成年人的一個(gè)很大的題目,特別是留守兒童較多的農(nóng)村中小學(xué)校更應(yīng)當(dāng)熟悉到這一點(diǎn),。我們每個(gè)老師都要努力做到是學(xué)生的心理醫(yī)生,,幫助他們克服心理題目,培養(yǎng)他們的各種生活生存能力,,增進(jìn)他們個(gè)性心理的健康發(fā)展,。
3、做好法制宣傳工作,。
當(dāng)前社會(huì)中,,學(xué)生的違法違游記為已非常突出,乃至了出現(xiàn)了學(xué)生殺老師的極端行為,。這警示我們,必須要認(rèn)真對(duì)待這一題目,。相干的法制老師給我們講了很多這方面的知識(shí)面,,我想我們要認(rèn)真做好相干的法律法規(guī)的宣傳工作,讓青少年學(xué)生知法懂法,,這樣才會(huì)要求他們做到遵法,、不違法等。
4,、做好各種安全事故的防范工作,。
安全工作是學(xué)校工作的重點(diǎn)之一,不管做甚么工作,,我們都要依照積極預(yù)防,,依法管理,社會(huì)參與,,各負(fù)其責(zé)的安全管理方針,,用《中小學(xué)安全管理辦法》來(lái)束縛和指導(dǎo)工作,,加強(qiáng)與其他相干部分的聯(lián)系與合作,這樣學(xué)校的安全工作將會(huì)取得很好的效果,。
5,、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系與溝通。
家長(zhǎng)是學(xué)生的監(jiān)護(hù)人,,也是學(xué)生的第一個(gè)老師,,要想把學(xué)生教育得好,管理得好,,就必須加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系與合作,,共同努力教育。如展開(kāi)家校定期會(huì)議,、家長(zhǎng)座講會(huì),、定期家訪等,都應(yīng)是我們工作的重要內(nèi)容之一,。
總之,,德育教育千頭萬(wàn)緒,觸及到學(xué)校工作的各個(gè)方面,,但縱然我們的工作很繁瑣,,展開(kāi)起來(lái)很困難,不過(guò)只要我們找到了方法和對(duì)策,,不管多大的困難,,多繁瑣的事情,我們都應(yīng)當(dāng)并且能夠把它完成好,。所以對(duì)我來(lái)講,,這次培訓(xùn)是一次及時(shí)的培訓(xùn),它將對(duì)我今后的工作產(chǎn)生很重要的幫助和影響,。
中小學(xué)教師規(guī)范心得體會(huì) 中小學(xué)教師行為規(guī)范心得體會(huì)篇十五
我是一名小學(xué)教師,,很慶幸市教育局為我們提供這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),有專業(yè)老師為我們傳授教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和進(jìn)行技術(shù)指點(diǎn),。從教以來(lái),,我接觸教育技術(shù)也有一段時(shí)間了,教學(xué)中總存在許多困惑,,這次培訓(xùn)正好是我一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),, 雖然學(xué)習(xí)很緊張,但過(guò)得很充實(shí),,受益非淺,,下面就談?wù)勎覍?duì)教育技術(shù)培訓(xùn)的點(diǎn)滴體會(huì),。
在這次的培訓(xùn)中,,“教育技術(shù)”,,它的真面目逐漸浮出水面,。相比起當(dāng)初的“第一印象”,教給我們搜集信息的方法和技術(shù)固然是 《教育技術(shù)學(xué)》這門課程的一個(gè)教學(xué)目標(biāo),,但“信息化教育的設(shè)計(jì),、開(kāi)發(fā)、利用和控制”最能夠最具體最貼切的表達(dá)這門課程的意義了,。搜集信息,,就是為了“教育信息化”,就是通過(guò)使用現(xiàn)代化手段來(lái)達(dá)到更好的教學(xué)和學(xué)習(xí),。這些手段主要包括掌握必要的操作計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)能力,、相關(guān)軟件的應(yīng)用能力以及熟悉各種相關(guān)的網(wǎng)站。
一,、通過(guò)學(xué)習(xí),,我體會(huì)到,信息時(shí)代已經(jīng)到來(lái),,信息技術(shù)在社會(huì)發(fā)展中的作用越來(lái)越重要,。以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)作為新型的教學(xué)媒體,當(dāng)它們與各學(xué)科的教學(xué)進(jìn)程密切結(jié)合時(shí)所具有的特性,,為新型教學(xué)模式的創(chuàng)建提供了最理想的教學(xué)環(huán)境,。應(yīng)用信息技術(shù)來(lái)改進(jìn)課堂教學(xué)是當(dāng)前學(xué)校教育改革的一條重要思路。面對(duì)二十一世紀(jì)教育的出路,,作為一名教師,,我深刻的認(rèn)識(shí)到教育改革的緊迫性和必然性。
二,、多媒體技術(shù)是指通過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)把文字,、圖形、圖像,、活動(dòng)影像和聲音等多媒體信息,,進(jìn)行綜合處理和管理,使計(jì)算機(jī)成為能
以人類習(xí)慣的方式提供信息服務(wù)的一種新技術(shù),。利用多媒體技術(shù)能給學(xué)生提供界面友好、形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境,,能給學(xué)生提供圖文聲并茂的多重感官綜合刺激,,還能讓學(xué)生按超文本方式組織與管理各種教學(xué)信息和學(xué)科知識(shí),這將對(duì)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成與發(fā)展起到積極的作用,。
三,、當(dāng)前科技發(fā)展異常迅猛,每個(gè)人,,不管是教師還是學(xué)生都必須不斷學(xué)習(xí)?,F(xiàn)代化教學(xué)手段能利用多種媒體組合,,優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,突破教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn),,提高教學(xué)質(zhì)量和效率,學(xué)生參與和學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性,,也可以得到充分的發(fā)揮,。教師首先通過(guò)自學(xué)及時(shí)掌握最新的科技成果,豐富教學(xué)內(nèi)容,,提高教學(xué)質(zhì)量,,改變滿堂灌的教學(xué)模式,在給學(xué)生提供自學(xué)條件的基礎(chǔ)上,,讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí),。
四、把信息技術(shù)與學(xué)科進(jìn)行整合,,可以改變教材的觀念和形式,,改變教學(xué)環(huán)境、手段和方法,,變革教學(xué)模式,,有利于面向全體同學(xué)發(fā)展個(gè)性,有利于學(xué)生進(jìn)行獲取信息,,處理信息,,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。因此,,在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的今天,,把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合是必要的而且也是緊迫的。
總之,,這次培訓(xùn)學(xué)到許多電腦操作方面的新知識(shí),,讓我看到我自己的不足,堅(jiān)定了終身學(xué)習(xí)的信心,。通過(guò)這次培訓(xùn),,我將會(huì)對(duì)新課程理念有更加深入地把握,進(jìn)一步推動(dòng)信息技術(shù)與課程整合,,提高自身素質(zhì),,使自己在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域有更大的突破。
中小學(xué)教師規(guī)范心得體會(huì) 中小學(xué)教師行為規(guī)范心得體會(huì)篇十六
很榮幸能參加本次的國(guó)培計(jì)劃幼兒教師“兩學(xué)”網(wǎng)上培訓(xùn)學(xué)習(xí),。
通過(guò)這幾個(gè)月的培訓(xùn)學(xué)習(xí),,我從中學(xué)習(xí)到了很多知識(shí),使我對(duì)幼兒教育教學(xué)觀念有了更多新的認(rèn)識(shí)。知道了很多的先進(jìn)的教學(xué)理念,,原來(lái)我們幼兒園要提升的地方還有那么多,。當(dāng)然還需要自己不斷的積累,不斷的去學(xué)習(xí),。通過(guò)本次的培訓(xùn)后自我感覺(jué)很好,,我對(duì)幼教的觀念有以下領(lǐng)悟:
一、師德修養(yǎng)方面
因?yàn)榻逃|(zhì)量的高低,,取決于教師素質(zhì)的高低,。良好的師德乃教師最關(guān)鍵的素質(zhì),讓我明白了幼兒教師素質(zhì),、師德修養(yǎng)的重要性,。
幼兒教師的權(quán)利比任何教育階段的老師的權(quán)利都大,所以其職業(yè)道德素質(zhì)顯得尤為關(guān)鍵,。蒙臺(tái)梭利曾說(shuō)過(guò):“6歲前的孩子是用照相機(jī)的原理來(lái)學(xué)習(xí)的,,人們的行為像一個(gè)個(gè)的鏡頭定格在孩子的腦海里,從而達(dá)到模仿學(xué)習(xí)的,?!?/p>
因此,作為幼兒教師一定要從平時(shí)的一言一行做起,,提高自身的素質(zhì),,建立良好的師德,為孩子樹(shù)立良好的榜樣,,要像李躍兒巴學(xué)園里的老師那樣去關(guān)愛(ài)孩子,、教育孩子。
另外,,我們還要多看書,、多學(xué)習(xí),作個(gè)“學(xué)習(xí)型”的教師,,不斷豐富自己,,提高自己,完善自己,。
二,、教育教學(xué)方面
“幼兒園教育給孩子帶來(lái)了什么?”這是授課專家中的一句話。這句話讓我記憶深刻,,也讓我認(rèn)真地反思了自己以往的教育教學(xué),。我們以往過(guò)于關(guān)注孩子的知識(shí)、技能的掌握,,簡(jiǎn)單地認(rèn)為認(rèn)認(rèn)真真上好每一節(jié)課,便能搞好教育教學(xué)。
其實(shí)則不然,,因?yàn)橛變簣@真正要給孩子的是良好的行為習(xí)慣,,良好的規(guī)則意識(shí),良好的成長(zhǎng)狀態(tài),。讓他們成為身體健康,、性格陽(yáng)光、受人歡迎的人;成為堅(jiān)強(qiáng)勇敢,、自我節(jié)制,、自我管理的人;成為能保持持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣,養(yǎng)成好習(xí)慣的人,。
這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)單靠課堂教學(xué)是完成不了的,,必須要做到“一日活動(dòng)皆教學(xué)”,讓幼兒在一日活動(dòng)中學(xué)習(xí),,在游戲中學(xué)習(xí),,正如杜威所說(shuō)的:教育即生活”。
在教學(xué)過(guò)程中,,我們要努力實(shí)施“有效教學(xué)”,杜絕低效,、無(wú)效、甚至反效的教學(xué),。為此,,就要像浙江師范大學(xué)王春燕教授所講的那樣來(lái)制定適宜的教學(xué)目標(biāo),“以學(xué)定教”,,關(guān)注幼兒的能力,、需要、發(fā)展規(guī)律,、學(xué)習(xí)特點(diǎn)等,,即先備兒童再備教材,還要提出富有挑戰(zhàn)性的任務(wù),。
課程內(nèi)容的選擇要遵循目標(biāo)性、生活性,、趣味性,、科學(xué)性、與周圍環(huán)境一致性,、直接經(jīng)驗(yàn)性、邏輯性的原則,。內(nèi)容要跟著目標(biāo)走,,過(guò)程要跟著內(nèi)容走,,提問(wèn)、操作等要來(lái)自于內(nèi)容,。
而不能再像以前一樣,,先備教材再備兒童,先備內(nèi)容再備目標(biāo),。要經(jīng)常對(duì)自己的教育教學(xué)展開(kāi)反思,,這不僅有利于教師的專業(yè)化發(fā)展,也有利于提高我們的教育教學(xué)效果,。
此外,我們還要把區(qū)角活動(dòng)有效地開(kāi)展起來(lái),,重視幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè),提供多樣性,、復(fù)雜性的區(qū)角游戲材料,提供高靈活性的材料,,讓幼兒有多種玩法,,真正發(fā)揮幼兒園環(huán)境的教育作用,。
三,、家園共育方面
要實(shí)現(xiàn)幼兒園的教育目標(biāo),,讓幼兒健康、快樂(lè)的成長(zhǎng),,僅靠幼兒園教育是不夠的,,還要借助家長(zhǎng)、社會(huì)等的力量,。
過(guò)去,,我們習(xí)慣于讓家長(zhǎng)支持,、配合我們的幼兒園工作,而現(xiàn)在我們要認(rèn)識(shí)到:家長(zhǎng)對(duì)幼教工作不是支持與配合,,而是合作、相互支持,。所以,,我們要重視家長(zhǎng)資源的開(kāi)發(fā),。
建立以促進(jìn)幼兒和諧發(fā)展為目標(biāo)的共同愿望,,建立以尊重為前提的相互認(rèn)同與接納,,建立以平等為基礎(chǔ)的相互合作,。園長(zhǎng)還向我們傳授了他們園在家園共育方面的成功經(jīng)驗(yàn),。
如成立講師團(tuán)組織內(nèi)容豐富的講座,通過(guò)家長(zhǎng)開(kāi)放日,、家長(zhǎng)教師,、家長(zhǎng)助教等形式吸納家長(zhǎng)參與幼兒園教育教學(xué),與家長(zhǎng)共同記錄孩子的成長(zhǎng),,等等,。我們要取人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短,,一定要把家園共育工作做到實(shí)處。
總之,,我學(xué)到了很多很多,,找到了自身的差距和不足,我真的很想感謝這次“國(guó)培計(jì)劃”的組織者,,讓我們有這樣的機(jī)會(huì)來(lái)提升自我,不僅拓寬了我的視野,,還豐富了我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),更讓我的思想得到了升華,,使我對(duì)幼兒教育教學(xué)有了更新的認(rèn)識(shí),理清了思路,,學(xué)到了新的教學(xué)理念,更加熱衷于幼兒教育事業(yè)。今后,,我會(huì)更加努力學(xué)習(xí),服務(wù)于幼兒教育事業(yè),,爭(zhēng)取成為一名合格的幼兒老師。
中小學(xué)教師規(guī)范心得體會(huì) 中小學(xué)教師行為規(guī)范心得體會(huì)篇十七
化學(xué)教學(xué)是研究化學(xué)教學(xué)規(guī)律的一門學(xué)科,。它的研究對(duì)象是化學(xué)知識(shí)系統(tǒng)和化學(xué)教學(xué)過(guò)程中教與學(xué)的聯(lián)系、相互作用及其統(tǒng)一,。它的中心任務(wù)是使學(xué)生掌握知識(shí)、發(fā)展智能,、形成科學(xué)的世界觀,、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)。怎樣才能在教與學(xué)的統(tǒng)一中完成這個(gè)中心任務(wù)呢?首先,,我研究學(xué)生,,深感學(xué)生差別很大,,主要表現(xiàn)在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上,、學(xué)習(xí)方法上和信心上三方面,。針對(duì)這種情況我將學(xué)生分成3個(gè)不同層次的學(xué)生,,提供了對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教的陣地,。我研究各層教學(xué)特點(diǎn),,對(duì)同一年級(jí)不同層次的學(xué)生和班級(jí)采取以下分層教學(xué)對(duì)策:
一,、深度、廣度彈性調(diào)節(jié)
教學(xué)要堅(jiān)持因材施教原則,,一定要適合學(xué)生的胃口,,對(duì)不同層次學(xué)生有不同要求。若要求過(guò)高,、過(guò)難,,學(xué)生接受不了,層,、文班學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒,,成績(jī)更差;若要求過(guò)低,層,、理班學(xué)生會(huì)感覺(jué)太簡(jiǎn)單、無(wú)味,,不投入精力學(xué)習(xí),成績(jī)平平,,甚至后退;層、競(jìng)賽班學(xué)生更要深挖洞,、廣積糧。所以我對(duì)不同層次學(xué)生掌握知識(shí)的深度,、廣度要求不同,進(jìn)行彈性調(diào)節(jié),。比如:在第一章二氧化硅晶體教學(xué)時(shí),我要求文班同學(xué)通過(guò)日常生活常識(shí),,推出二氧化硅是原子晶體,,再配用基本練習(xí)即可。我更要求部分理班學(xué)生或參加奧林匹克競(jìng)賽的學(xué)生不僅掌握二氧化硅的晶體類型,而且要求他們掌握二氧化硅晶體中的12元環(huán)結(jié)構(gòu),。比如:在第二章鋁教學(xué)時(shí),要求文班學(xué)生掌握鋁的_及簡(jiǎn)單方程式,、簡(jiǎn)述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、簡(jiǎn)單計(jì)算,,但對(duì)理班的一部分學(xué)生不僅要掌握上述內(nèi)容而且要知道鋁的_原因和較復(fù)雜的識(shí)圖計(jì)算。
比如:在第三章不同價(jià)態(tài)鐵教學(xué)時(shí),,要求文班學(xué)生掌握課本上的基本實(shí)驗(yàn),、現(xiàn)象、化學(xué)方程式,、在學(xué)生能接受的前題下簡(jiǎn)單與高一知識(shí)聯(lián)系,,但在理班在教學(xué)中將鐵與高一知識(shí)作了較為全面,、復(fù)雜的聯(lián)系,。比如:在第四章烴的同分異構(gòu)體的教學(xué)時(shí),,要求文班掌握含5個(gè)碳原子或5個(gè)碳原子以下烷烴的同分異構(gòu)體,掌握碳鏈異構(gòu),,了解位置異構(gòu)和不同類烴的異構(gòu),。要求理班學(xué)生掌握含10個(gè)碳原子烷烴的同分異構(gòu)體,,掌握碳鏈、位置、不同類三種異構(gòu)現(xiàn)象。在學(xué)習(xí)有機(jī)物命名時(shí),,要求文班學(xué)生掌握烷烴的基本命名原則,,了解烯烴、炔烴,、芳烴的命名,,要求理班的學(xué)生掌握上述各類烴的命名原則及我自己的延伸擴(kuò)展知識(shí)。
就這樣對(duì)文班采取以綱為綱,、以本為本,,對(duì)理班學(xué)生采取以綱為綱,,適當(dāng)拔高,彈性調(diào)節(jié),。讓每層學(xué)生都覺(jué)得學(xué)有所獲,,學(xué)得有味,。在此各層選用的配套資料也就不同,,理班用難度較大的《首輔壹號(hào)》,,競(jìng)賽生用我買的大學(xué)有機(jī)化學(xué)和大學(xué)無(wú)機(jī)化學(xué)等,。
二,、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)有輕重
根據(jù)學(xué)生的情況大致可分為三類。第一類是競(jìng)賽班和層學(xué)生,,他們?cè)兄R(shí)基礎(chǔ)較好、學(xué)習(xí)方法得當(dāng),、學(xué)習(xí)信心強(qiáng);第二類是層學(xué)生,,他們?cè)兄R(shí)基礎(chǔ)一般、學(xué)習(xí)方法欠佳,、學(xué)習(xí)信心時(shí)弱時(shí)強(qiáng);第三類是絕大多數(shù)的文班學(xué)生和層少數(shù)學(xué)生,他們?cè)兄R(shí)基礎(chǔ)差,、學(xué)習(xí)方法差,、學(xué)習(xí)信心沒(méi)有,。針對(duì)學(xué)生這種情況,,我對(duì)各層學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)輕重有別。我在指導(dǎo)第一類學(xué)生(競(jìng)賽學(xué)生)時(shí),,重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生把知識(shí)向縱,、橫兩個(gè)方向發(fā)展,開(kāi)拓學(xué)生思維,,同時(shí)配以難度較大的練習(xí),,讓學(xué)生學(xué)有余味,。我在指導(dǎo)第二類學(xué)生時(shí),讓他們先做《首輔壹號(hào)》,,然后我再評(píng)鑒,讓理班學(xué)生能跳起來(lái)摘桃子,。我在指導(dǎo)第三類學(xué)生時(shí),,輕知識(shí)的拓展,重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣?,F(xiàn)在之所以成為弱班和層的學(xué)生最主要原因是由于他們沒(méi)有閱讀習(xí)慣,不會(huì)閱讀教材,。針對(duì)這種情況,我仔細(xì)分析會(huì)考大綱,、教材的重點(diǎn)和難點(diǎn),制定明確、具體,、帶啟發(fā)性的閱讀提綱,即發(fā)給學(xué)生的《課堂學(xué)習(xí)卷》,,以此為依據(jù)進(jìn)行指導(dǎo)閱讀。學(xué)生從中可以了解到閱讀的重點(diǎn)和需要解決的問(wèn)題;同時(shí)學(xué)會(huì)旁注以備復(fù)習(xí)和重點(diǎn)學(xué)習(xí)之用,,記下閱讀中發(fā)現(xiàn)的疑點(diǎn),,促使學(xué)生帶著問(wèn)題積極思維,,認(rèn)真聽(tīng)課。然后,,精選習(xí)題,以促進(jìn)學(xué)生在解題過(guò)程中自覺(jué)地閱讀,,逐漸養(yǎng)成先閱讀,、后解題的良好習(xí)慣,,從而提高學(xué)習(xí)能力??傊?,堅(jiān)持由學(xué)生自己閱讀,做課堂學(xué)習(xí)卷,,可改變他們只做題而不看書的不良習(xí)慣,,有利于學(xué)生積極思維,形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法,。另外,,競(jìng)賽班中少數(shù)化學(xué)科的尖子學(xué)生,,全班目前有5人,。對(duì)這5名學(xué)生我天天下午課外活動(dòng)都作了相應(yīng)的大學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)和奧林匹克培訓(xùn)工作,。
三,、課堂教學(xué)有異同
不管是難度和廣度的調(diào)節(jié),,還是學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),,主要通過(guò)課堂教學(xué)來(lái)完成,教師的教法直接影響學(xué)生的學(xué)法,,課堂教學(xué)是完成教學(xué)中心任務(wù)的主戰(zhàn)場(chǎng),,是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的主渠道,,所以提高課堂效率也就顯得尤為重要,。我在備課時(shí)堅(jiān)持啟發(fā)性和因材施教的原則,,再根據(jù)化學(xué)學(xué)科的待點(diǎn),多做實(shí)驗(yàn),,特別我利用自己的電腦優(yōu)勢(shì),,做了很多生動(dòng)有趣的動(dòng)畫課件,加強(qiáng)了直觀教學(xué),,減輕了學(xué)生負(fù)擔(dān)。但各層課堂教學(xué)又有所不同,,表現(xiàn)在如下幾點(diǎn)。
1,、節(jié)奏快慢不同
根據(jù)學(xué)生情況課堂上給學(xué)生一定閱讀,、思考和練習(xí)的時(shí)間,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種器官協(xié)調(diào)活動(dòng),。競(jìng)賽班和層學(xué)生在某些重點(diǎn)和難點(diǎn)的課外活動(dòng)輔導(dǎo)中,,給學(xué)生更多的動(dòng)手,、動(dòng)腦時(shí)間,,有時(shí)寧愿多用時(shí)間讓學(xué)生思考、動(dòng)手,,防止我為了完成教學(xué)任務(wù)而忙著注入式的教學(xué),,學(xué)生和我都會(huì)很累,引起學(xué)生的抵觸情緒,,其實(shí)教學(xué)任務(wù)也沒(méi)有完成,,反而失得其反;競(jìng)賽學(xué)生我主要讓他們學(xué)會(huì)看書,并會(huì)快速查資料,,競(jìng)賽學(xué)生進(jìn)步很快,有的題目我不會(huì)做,,他們自己就能研究出來(lái),。
2、容量大小不同
因課堂節(jié)奏快,,所以課堂的知識(shí)容量大,,文班容量相應(yīng)小些。
3,、課件使用不同
第一是表現(xiàn)在課件播放速度不同;第二表現(xiàn)在課件播放先后順序不同,,比如學(xué)習(xí)某種物質(zhì)的性質(zhì)時(shí),基礎(chǔ)好的班可先放出它的性質(zhì)再做實(shí)驗(yàn),,而基礎(chǔ)弱班和層上課時(shí),,我們是先做實(shí)驗(yàn),,讓學(xué)生看書、觀察,、思考,,盡量讓學(xué)生得出某些結(jié)論,,再播放課件、糾正學(xué)生結(jié)論中的錯(cuò)誤;第三表現(xiàn)在課件內(nèi)容取舍不同,,也就是課件中有些難度大的內(nèi)容后兩個(gè)層次根據(jù)文班學(xué)生上課情況進(jìn)行取舍。
四,、課后教學(xué)有主次
課后輔導(dǎo),、作業(yè)批改、單元測(cè)試等工作是課堂教學(xué)的延續(xù),,是完成教學(xué)任務(wù)的重要環(huán)節(jié),。我在課后著重培優(yōu)和奧林匹克輔導(dǎo);同時(shí)我也注意文班化學(xué)科較差的學(xué)生,平時(shí)要求文班較差的同學(xué)好好學(xué)習(xí),,力爭(zhēng)化學(xué)會(huì)考過(guò)關(guān),。課后的作業(yè)批改,,我都采用加注提示,,評(píng)語(yǔ)或面批等方法,對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和非智力因素的發(fā)展都有積極意義,。作業(yè)其實(shí)就是的,、即時(shí)的檢測(cè),,可以盡早發(fā)現(xiàn)各層問(wèn)題,,對(duì)癥下藥,解決問(wèn)題單元測(cè)試時(shí)我一直采用三套題,。競(jìng)賽班,、理班和文班各一套題,層各一套題,。各層目前水平相差較大,,同樣一套考試題根本照顧不了全年級(jí),。競(jìng)賽班的學(xué)生感覺(jué)每次考試都太簡(jiǎn)單,,而文班的學(xué)生又覺(jué)得太難,,這樣不利于教學(xué),。上課分層,、單元測(cè)試也分層,,使每一層的學(xué)生在單元測(cè)試中都有收獲、有成就感,。便于教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)的延續(xù)性,,便于后幾層次學(xué)生的學(xué)習(xí)信心培養(yǎng),,便于教學(xué)。
以上是我在本學(xué)年中進(jìn)行分層教學(xué)中的幾點(diǎn)做法,,目前收效很大,。以后,我還要在工作中從教與學(xué)兩個(gè)方面不斷總結(jié),、修正,,就能形成一整套的分層教學(xué)模式,逐步縮小各層差距,,最后達(dá)到學(xué)校提出的優(yōu)生更優(yōu)、層而無(wú)層的效果,。
中小學(xué)教師規(guī)范心得體會(huì) 中小學(xué)教師行為規(guī)范心得體會(huì)篇十八
教師尤其是中小學(xué)教師,對(duì)學(xué)生未來(lái)的志向抱負(fù)、人格品性將產(chǎn)生不可磨滅的影響,。因此,人們對(duì)教師的人文素養(yǎng)要求甚高,所謂“己不正焉能正人”,教師的學(xué)識(shí)多少,人格好壞,修養(yǎng)高低將直接決定學(xué)生人文素養(yǎng)的水準(zhǔn)。我所理解的教師人文素養(yǎng)的構(gòu)成主要有: 強(qiáng)烈的職業(yè)認(rèn)同感,。教師要有職業(yè)認(rèn)同感,,這是教師人文素養(yǎng)構(gòu)成中最重要的構(gòu)成部分一點(diǎn),是教師的立業(yè)之基,也是認(rèn)識(shí)自身價(jià)值的前提,。因?yàn)橹挥袩釔?ài)教育事業(yè)的教師才能對(duì)教育事業(yè)抱有執(zhí)著的追求,才能擺脫名利的困擾,,堅(jiān)定自己的選擇,,在當(dāng)前“追求經(jīng)濟(jì)利益最大化”的環(huán)境中保持一顆平常心,甘于寂寞,,甘為人梯,,才能在平凡而偉大的教書育人的過(guò)程中尋找到人生的價(jià)值,、生活的意義,。教育事業(yè)需要的是教師對(duì)它的忠誠(chéng)和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,,需要的是以獻(xiàn)身教育為榮,、為樂(lè)的思想情懷,教師只要有了這些,,就能把自己的聰明才智充分發(fā)揮出來(lái),在平凡的崗位上創(chuàng)造出不平凡的業(yè)績(jī),。
“一朝聆教誨,終身銘師德”,。教師對(duì)學(xué)生未來(lái)的志向抱負(fù)、人格品性將產(chǎn)生不可磨滅的影響,。教師的學(xué)識(shí)多少,,人格好壞,修養(yǎng)高低將直接決定學(xué)生人文素養(yǎng)的水準(zhǔn),。因此,我認(rèn)為提高教師的人文素養(yǎng)首先要培養(yǎng)教師強(qiáng)烈的職業(yè)認(rèn)同感 ,,這是教師人文素養(yǎng)構(gòu)成中最重要的一點(diǎn),,是教師的立業(yè)之基,,也是認(rèn)識(shí)自身價(jià)值的前提,。因?yàn)橹挥袩釔?ài)教育事業(yè)的教師,,才會(huì)視教書育人為己任,,才會(huì)在教育教學(xué)實(shí)踐中將科學(xué)文化的傳授與人文精神的培育緊密結(jié)合,才能以高度的政治責(zé)任感踐行“兩綱”精神,,才能對(duì)國(guó)家和民族的未來(lái)負(fù)責(zé)。其次,,教師要樹(shù)立“以人為本”,、“以學(xué)生為主體”的現(xiàn)代教育理念,在教育與管理中充分尊重學(xué)生的主體,,把學(xué)生當(dāng)作有情感的,、鮮活的、思想性格各異的,、獨(dú)立的人,,善于鼓勵(lì)學(xué)生,關(guān)注他們的未來(lái),,開(kāi)發(fā)他們的潛力,培養(yǎng)他們的個(gè)性,,讓每個(gè)學(xué)生都能感受到師愛(ài)與智慧的陽(yáng)光,。
“教師要給學(xué)生一杯水,就必須具備一桶水,,而且是‘常流水’”。作為教師,,不能滿足于先學(xué)于學(xué)生,,而是要堅(jiān)持繼續(xù)學(xué)習(xí),堅(jiān)持終身受教育,。當(dāng)今的時(shí)代,人們只有具備了學(xué)習(xí)的能力,,具備了可持續(xù)發(fā)展的能力,,才能獲得生存的社會(huì)位置,。教師不但要自身保持一種勤奮學(xué)習(xí)的能力,還要把這種學(xué)習(xí)能力無(wú)私地傳授給自己的學(xué)生,。另外,,教師除了具備扎實(shí)的專業(yè)基本功以外,要廣泛涉及與本專業(yè)有關(guān)或?qū)ψ约旱乃刭|(zhì)提高有積極作用的各方面技能,。只有這樣,,我們?cè)谶M(jìn)行教育時(shí),才能高屋建瓴,、游刃有余;教師對(duì)社會(huì)的新知識(shí),、新信息及時(shí)準(zhǔn)確地掌握,使學(xué)生能在教師的身上學(xué)到更多除了書本以外比科學(xué)知識(shí)更有實(shí)際意義的本領(lǐng),從而激發(fā)學(xué)生對(duì)各方面技能掌握的興趣,,真正達(dá)到全面發(fā)展,。
古人云:親其師,,才能信其道,。不過(guò),現(xiàn)在學(xué)生對(duì)教師的要求越來(lái)越高,,當(dāng)然,,教師不是圣人,也應(yīng)該允許犯錯(cuò)誤,,允許有自己的脾氣,,可是,身為人師,,我們的言行舉止將會(huì)直接影響到孩子的成長(zhǎng),,尤其會(huì)對(duì)學(xué)生的心理產(chǎn)生重大影響。學(xué)生對(duì)于教師的人格要求,,可能超過(guò)對(duì)任何人,,而人文素養(yǎng)是人格魅力的重要表征。很難想象:一位素養(yǎng)不高的教師,,會(huì)是一位擁有人格魅力的教師?會(huì)成為學(xué)生所愛(ài)戴的教師?一位不受學(xué)生愛(ài)戴的教師,,能夠管理好班級(jí)?能夠影響與塑造學(xué)生的健全人格?
所謂人文素養(yǎng)是指做人應(yīng)具備的基本品質(zhì)和基本態(tài)度和基本能力,包括按照社會(huì)要求正確處理自己與他人,、個(gè)人與集體,、個(gè)人與社會(huì),、個(gè)人與國(guó)家,,乃至個(gè)人與自然的關(guān)系。人文素養(yǎng)的最典型標(biāo)志是人文精神,。人文精神泛指人文科學(xué)體現(xiàn)出的對(duì)人類生存意義和價(jià)值的關(guān)懷,人文精神追求人生美好的境界,、推崇感性和情感,著重想象性和多樣化的生活,,使一切追求和努力都?xì)w結(jié)為對(duì)人本身的關(guān)懷。人文素養(yǎng)外在表現(xiàn)為人格魅力——即一個(gè)人的組織能力,、語(yǔ)言表達(dá)能力,、行為上果敢、作風(fēng)上的剛毅等所產(chǎn)生的感召力量,。
美一教育家花了40年時(shí)間,收集了9萬(wàn)份學(xué)生來(lái)信,,概括出作為一個(gè)好教師的12種素質(zhì),包括:友善的態(tài)度,,尊重課堂內(nèi)的每個(gè)人,仁慈和寬容;耐性,,興趣廣泛,良好的品性,,良好儀表,公正,、幽默感,對(duì)個(gè)人的關(guān)注,、坦率,有方法,。這集中反映出受歡迎的教師必須具有很高的情商和深厚的人文素養(yǎng)。
我國(guó)現(xiàn)階段,,有人提出教師的人文素養(yǎng)除了具有敬業(yè)愛(ài)崗、樂(lè)于奉獻(xiàn),、熱愛(ài)學(xué)生的人文意識(shí)和人文精神外,還應(yīng)該注重“五心”修養(yǎng),?!罢\(chéng)心”是“五心”修養(yǎng)的基礎(chǔ)修養(yǎng)?!熬摹保且蠼處煂?duì)學(xué)生循循善誘,、誨人不倦,做到不討厭一個(gè)學(xué)生,,不放棄一個(gè)學(xué)生?!鞍残摹笔蔷礃I(yè)愛(ài)崗的前提條件,。“恒心”是為人師表的長(zhǎng)期要求,。“雄心”是成就事業(yè)的心理品質(zhì),。教師也需要雄心壯志和開(kāi)拓創(chuàng)新的精神,,在不斷創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中,,不斷提高自身修養(yǎng),,從而擔(dān)負(fù)起實(shí)施人文關(guān)懷的重任,。
傳授知識(shí),,自然是教師義不容辭的職責(zé),但除此之外,,教師還必須擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生健康人格的責(zé)任。目前,,為數(shù)不少的教育從業(yè)者還未意識(shí)到,,教師作為施教者,對(duì)一個(gè)孩子的成長(zhǎng)發(fā)展有著非常大的影響,,甚至往往成為孩子一生起決定作用的因素。孩子健康人格的形成與完善,,很大程度上取決于教師是否具備健康人格。在學(xué)校里,,教師是學(xué)生最親近最尊敬的人,,是最直接的榜樣,,學(xué)生具有天然的“向師性”。教師的人文素養(yǎng),,會(huì)像一絲絲春雨“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”,,潛移默化地影響著學(xué)生的人格。教師的素養(yǎng)之光對(duì)學(xué)生心靈的燭照深刻且久遠(yuǎn),,甚至可能影響學(xué)生的一生。陶行知說(shuō)過(guò),,真教育是心心相印的活動(dòng)。有了這樣的“心心相印”,,學(xué)生的人格的成長(zhǎng)會(huì)在具有豐富的人文素養(yǎng)的教師的影響下,逐步成熟與完善起來(lái),,而學(xué)生的人格的完善,是一切良好的學(xué)習(xí)心理的基礎(chǔ),。
而長(zhǎng)期以來(lái),由于我們習(xí)慣于把學(xué)生看著是一個(gè)“認(rèn)知體”,,把提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平與擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)內(nèi)涵作為基本目標(biāo),,重思想教化而忽視生活情趣,,重知識(shí)積累而輕視文化融合,,重教材示范而無(wú)視表達(dá)熱情,。因而導(dǎo)致許多學(xué)生缺乏一定的公德意識(shí)和人文關(guān)懷意識(shí),,在校內(nèi)和校外呈現(xiàn)“兩面人”現(xiàn)象,。而學(xué)生人文精神的缺失,實(shí)際上是一種靈魂的缺失,,它容易使人迷失自我。因此,,追尋人文精神的回歸,是我們教育的當(dāng)務(wù)之急,,而學(xué)生人文精神的培養(yǎng),,很大程度上依賴于教師人文素養(yǎng)的提高,教師在教育教學(xué)活動(dòng)中,,直接與間接的影響著學(xué)生的人格完善。
一位人文素養(yǎng)深厚的教師,,肯定是一位有抱負(fù)有追求的教師,往往呈現(xiàn)出人格形象完整,,精神煥發(fā),精力充沛,,性格堅(jiān)毅,,樂(lè)觀向上,,作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn),給人以力量感,。在他教育與影響下的學(xué)生,,必會(huì)在潛移默化、耳濡目染中不知不覺(jué)受教師的影響,,使學(xué)生也形成堅(jiān)強(qiáng)的意志與自制力,,因而更加富有理性,善于思考,,發(fā)奮學(xué)習(xí)。這樣會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)的樹(shù)立遠(yuǎn)大的目標(biāo),。反之,一個(gè)沒(méi)有深厚人文素養(yǎng),,舉止猥瑣,語(yǔ)言粗俗,,庸俗無(wú)聊的教師,在學(xué)生的心目中,,是一個(gè)沒(méi)有恒久引力與缺少人格魅力的教師,。歷史上的楊昌濟(jì)之于_,,聞一多之于臧克家,沈從文之于汪曾祺,,魯迅之于一代又一代的知識(shí)分子……這些偉大的教師,永遠(yuǎn)會(huì)讓他們的同樣偉大的學(xué)生銘記不忘,,學(xué)生的成功為這些偉大的精神導(dǎo)師的人生寫下了輝煌的一筆!因?yàn)?,教師的追求與抱負(fù)已經(jīng)深深的成為學(xué)生人生發(fā)展的指標(biāo);教師的努力與成功,,激勵(lì)他們的學(xué)生追求更遠(yuǎn)大的目標(biāo)與成功。
中學(xué)階段的學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),,往往表現(xiàn)的比較單純,情緒化比較重,,這就需要教師具有一定的影響力,,而影響力從哪里來(lái),,以前的師道尊嚴(yán),,可能很難約束現(xiàn)在的個(gè)性化強(qiáng)的中學(xué)生了。而在這方面研究頗為深入的可能要算河北省著名的衡水中學(xué)了,,他們對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理進(jìn)行了長(zhǎng)期研究后發(fā)現(xiàn):一個(gè)學(xué)生一門功課的學(xué)習(xí)成績(jī)好壞,與他是否喜歡教這門功課的教師相關(guān),。他們對(duì)學(xué)生進(jìn)行了跟蹤,發(fā)現(xiàn)學(xué)生往往因?yàn)椴幌矚g某一老師而不喜歡他所教的課,,許多學(xué)習(xí)上偏科的學(xué)生都能從此找到原因,。衡水中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)者慢慢地明白了一個(gè)道理:教師的師德?tīng)顩r,、人格水平是他的教育教學(xué)能力的重要組成部分。教育觀念、教育思想,、教學(xué)能力固然很重要,人格修為同樣很重要,。衡水中學(xué)校長(zhǎng)李金池用了一個(gè)函數(shù)式來(lái)表達(dá)教師人格修為與教學(xué)能力、教育觀念以及二者與教師的“教育力”之間的關(guān)系:y=kx,。因變量y表示教師的教育力,系數(shù)k表示教師的人格修為,,自變量x表示教師的教學(xué)能力和教育觀念等。其實(shí),,這里所謂的“教育力”,,最終還是表現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)效果方面。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)烈,,學(xué)習(xí)效果自然就好些,而這一切還是取決于教師人文素養(yǎng),。
教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、指導(dǎo)者與監(jiān)督者,,教師的行為舉止與愛(ài)好習(xí)慣直接或者間接的影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。依據(jù)個(gè)人的理解,,教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的影響主要表現(xiàn)在兩方面:一是表現(xiàn)在向?qū)W生指出應(yīng)形成什么樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣,,即具體的學(xué)習(xí)習(xí)慣;二是通過(guò)教師的榜樣作用,,潛移默化地影響學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成,。班杜拉認(rèn)為人類的許多行為都是通過(guò)觀察他人的行為及其結(jié)果而習(xí)得的,。在學(xué)校教育中,教師作為榜樣被學(xué)生所模仿,,并以潛移默化地方式發(fā)生作用,。學(xué)生通過(guò)觀察學(xué)習(xí)或模仿,可以抽象出榜樣的行為特征,,形成規(guī)則,并通過(guò)對(duì)這些規(guī)則的重新組織,,形成全新的行為。教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的影響,,首先考慮教師對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣作用的認(rèn)識(shí),教師對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣作用的認(rèn)識(shí)如何,,直接制約著學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題的重視程度,。其次教師所提出的要求、監(jiān)督和評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的快慢產(chǎn)生影響,。再次教師自身的形象作用,。如獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,教學(xué)風(fēng)格集中反映了教師的精神風(fēng)貌,,它包括教師的道德修養(yǎng),、知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力水平,、認(rèn)知策略,、對(duì)學(xué)生的態(tài)度及其教師的主觀追求等。擁有獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格的教師,,在學(xué)生中自然擁有較強(qiáng)的影響力,,這樣,教師的正確要求就容易化為學(xué)生的行動(dòng)。
由此,,我們呼喚教師的儒雅風(fēng)度,尋求精心打造富有人文素養(yǎng)的教師形象思路,,最大可能的挖掘教育資源,為了學(xué)生的健康心理的成長(zhǎng)與完善,,作出我們作為教師的最細(xì)致、最全面,、最合乎教育規(guī)律與學(xué)生心理成長(zhǎng)規(guī)律的努力,。
中小學(xué)教師規(guī)范心得體會(huì) 中小學(xué)教師行為規(guī)范心得體會(huì)篇十九
通過(guò)這次國(guó)培,,收獲頗豐,、感想頗深,、眼界開(kāi)闊了,、思考問(wèn)題能站在更高的境界,。心中的困惑,、教學(xué)中的疑難,、成功的經(jīng)驗(yàn)都是我們熱心交流的話題,。這是一個(gè)暢所欲言,、平等交流的地方,使我對(duì)教育與新課程又有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí),,不斷完善自己,多多吸取別人的經(jīng)驗(yàn),使自己在國(guó)培中成長(zhǎng),。
回想學(xué)習(xí)中,多位教育名家的講座為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水,,給我?guī)?lái)了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受,,讓我飽享了高規(guī)格的“文化大餐”,,我感受著新思潮,、新理念的激蕩,他們以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述,,給了我強(qiáng)烈的感染和深深的理論引領(lǐng),每一天都能感受到思想火花的沖擊;我分享到了收獲的喜悅,,接受了思想上的洗禮,,受益匪淺,。國(guó)培就像一朵盛開(kāi)的奇葩,宛若傲雪紅梅,,分外嬌艷,為我們搭建了一個(gè)交流學(xué)習(xí)的平臺(tái),,能和更多的同行交流,探討了疑惑,。在一次次的感悟中,,頗感自己的責(zé)任重大,、知識(shí)貧乏。下面將我的學(xué)習(xí)心得小結(jié)如下:
1,、在學(xué)習(xí)中反思
“一個(gè)人能走多遠(yuǎn),看他與誰(shuí)同行,,一個(gè)人有多優(yōu)秀,,看他有什么人指點(diǎn),一個(gè)人有多成功,,看他與什么人相伴,有幾位好同伴,,將會(huì)成就你的一生?!碑?dāng)我聽(tīng)了幾位專家的講座,,真是受益匪淺。激起我心中的許多感想,,讓我樹(shù)立了新的正確的教育觀,感悟到要善待學(xué)生,,尊重生命。學(xué)到了自信,,學(xué)到了方法,,感悟至深,。作為一名教師,,我認(rèn)為這種觀念的形成是很重要的,。有了這個(gè)觀念的引導(dǎo),,在今后課程改革中盡管可能會(huì)碰到各種各樣的問(wèn)題、挫折,,堅(jiān)信我會(huì)去探索、解決!
作為一名教師,,不能只是課堂技術(shù)的機(jī)械執(zhí)行者,而必須是課堂實(shí)踐的自覺(jué)反思者,。一定要在課堂教學(xué)中保證“教師主導(dǎo)”“學(xué)生主體”的地位,,深深地感到教法要結(jié)合實(shí)際,就地取材,,靈活機(jī)動(dòng),,要因人而異、因生而異,,生源不同,,各有千秋,,要針對(duì)學(xué)生,,因材施教,。教學(xué)有法,,教無(wú)定法,貴在得法;形成自己的教法,,形成自己的特色,,形成自己的風(fēng)格,教出自己的風(fēng)采,。教師必須要有開(kāi)發(fā)課程和整合課程內(nèi)容的能力,。只有這樣才能用好教材、活用教材,。還應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí),,不斷的增加,、更新自己的知識(shí),,在教學(xué)中預(yù)設(shè)與生成的矛盾,這樣才能將教材中有限的知識(shí)拓展到無(wú)限的生活當(dāng)中去,。
2、在反思中進(jìn)步,、成長(zhǎng)
通過(guò)學(xué)習(xí),,讓我清醒地認(rèn)識(shí)到,,專家與名師,,之所以能成為專家與名師,他們那廣博的知識(shí)積累和深厚的文化底蘊(yùn),。能夠“恰當(dāng)把握教學(xué)生成”,是與他們辛勤的付出,、不斷地積累總結(jié)分不開(kāi)的,“不經(jīng)一番寒徹骨,,哪得梅花撲鼻香”是他們的最好寫照,。作為一名參加教育教學(xué)能力提升提升工程省級(jí)培訓(xùn)的教師,,要想以高貴的姿態(tài)行走,,就要在教學(xué)中學(xué)會(huì)反思,在反思中總結(jié),,真正提高教學(xué)能力,,做一個(gè)智慧型的老師。
社會(huì)在發(fā)展,,科技在進(jìn)步,也就要求教育的不斷更新,,需要可持續(xù)性的發(fā)展。能否對(duì)學(xué)生實(shí)施高素質(zhì)的教育,,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、活潑,、生動(dòng)地發(fā)展關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)。只有通過(guò)在教育中不斷學(xué)習(xí),,在學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)有所創(chuàng)新,才能逐漸提高教學(xué)水平,。教育將更進(jìn)一步注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力的培養(yǎng),進(jìn)一步接受以人為本的理念;聽(tīng)了專家的報(bào)告,,使我明白每個(gè)學(xué)生都能夠?qū)W習(xí),并且能夠?qū)W好,,成為優(yōu)秀的學(xué)生和未來(lái)社會(huì)的成員,?!袄蠋煹哪苣褪亲屢粋€(gè)不愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子愛(ài)學(xué)習(xí)了”。因此,,教師就應(yīng)著力于將經(jīng)驗(yàn)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生容易理解和接受的內(nèi)容與形式。專家的講座,,讓我認(rèn)識(shí)到教師應(yīng)由經(jīng)驗(yàn)型向?qū)I(yè)型轉(zhuǎn)化,,傳統(tǒng)型的教師已不適合新形勢(shì)的需要。因此我們要不斷提高自身素質(zhì),,不斷地用知識(shí)來(lái)充實(shí)自己,并逐步向?qū)I(yè)化教師轉(zhuǎn)化,。