2021高考卷Ⅰ材料作文體育之研究審題立意,，2021上海的高考作文題為體育之研究，閱讀完材料后你有哪些看法呢,？以下是小編為大家整理的一些關(guān)于2021高考卷Ⅰ材料作文體育之研究審題立意及范文,，供大家參考,。

2021全國(guó)新高考Ⅰ卷語文作文題目：

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

1917年4月,，毛澤東在《新青年》發(fā)表《體育之研究》一文,，其中論及“體育之效”時(shí)指出：人的身體會(huì)天天變化,。目不明可以明，耳不聰可以聰,。生而強(qiáng)者如果濫用其強(qiáng),，即使是至強(qiáng)者，最終也許會(huì)轉(zhuǎn)為至弱;而弱者如果勤自鍛煉,，增益其所不能,，久之也會(huì)變而為強(qiáng)。因此,，“生而強(qiáng)者不必自喜也,，生而弱者不必自悲也。吾生而弱乎,，或者天之誘我以至于強(qiáng),，未可知也”。

以上論述具有啟示意義,。請(qǐng)結(jié)合材料寫一篇文章,，體現(xiàn)你的感悟與思考。

要求：選準(zhǔn)角度,，確定立意,，明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作,，不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息;不少于800字,。

【命題價(jià)值】

作文命題的價(jià)值體現(xiàn)在三個(gè)方面：

一是指向立德樹人,。命題緊扣建黨100周年這一宏大主題與“五育并舉”中的體育話題，“改革學(xué)生評(píng)價(jià),，促進(jìn)德智體美勞全面發(fā)展”,，而“構(gòu)建引導(dǎo)考生德智體美勞全面發(fā)展的考試內(nèi)容體系”，是落實(shí)全面發(fā)展的重要舉措,。同時(shí),，厚植個(gè)人自強(qiáng)與家國(guó)情懷，指向青年學(xué)子在強(qiáng)弱轉(zhuǎn)換與平衡中去進(jìn)行人生定位,，去開啟奮斗自強(qiáng),。

二是引導(dǎo)寫作教學(xué)。本次作文題強(qiáng)化了考生對(duì)材料的解讀能力,、聯(lián)想推理和獨(dú)立思考等語文關(guān)鍵能力的考查,，核心素養(yǎng)考試的導(dǎo)向十分明顯，對(duì)引導(dǎo)高中作文教學(xué)的正確方向有積極意義,。

三是服務(wù)人才選拔,。高考的目的是選拔人才，通過考查學(xué)生對(duì)“體育之效”和強(qiáng)弱辯證關(guān)系的深入思考,，既讓高水平的考生有發(fā)揮空間,，又讓普通考生有話可說，讓大部分人各得其所,、各歸其位,。

【命題特點(diǎn)】

一、情境載體

作文材料選自毛澤東《體育之研究》一文,，該文是我國(guó)現(xiàn)代體育事業(yè)發(fā)展中的代表性文獻(xiàn),。材料立足“體育之效”，重在幫助考生思考體育之于“增強(qiáng)體質(zhì),、健全人格,、錘煉意志”的重要價(jià)值。同時(shí)又具有典型的時(shí)代特色,，聯(lián)系時(shí)代背景和毛澤東的人生志向,，毛澤東在《新青年》雜志上發(fā)表這篇文章，不僅僅指向身體的強(qiáng)弱,，還指向民族和國(guó)家的強(qiáng)弱,。

二,、時(shí)代主題

材料的時(shí)代背景是1917年的中國(guó),，寫作《體育之研究》的毛澤東當(dāng)年24歲，正值青春年華,。發(fā)表的雜志《新青年》是一份在20世紀(jì)20年代中國(guó)具有重大影響力的革命性雜志,。材料內(nèi)容與“體育”有關(guān),，但又不局限于對(duì)“體育”意義的思考，還辯證看待了強(qiáng)弱轉(zhuǎn)換的關(guān)系,，個(gè)人體魄之強(qiáng)健是表,，國(guó)家民族實(shí)力之強(qiáng)大是里。國(guó)家的強(qiáng)大首先是思想的強(qiáng)大,，欲要思想強(qiáng)大,，首先在于青少年。青少年的思想就代表著整個(gè)國(guó)家未來的潮流 ,，青少年思想進(jìn)步就能推動(dòng)國(guó)家的進(jìn)步和發(fā)展,，這一材料符合考生認(rèn)知，切合時(shí)代要求,，很好地體現(xiàn)了時(shí)代宏大主題,。

三、思辨思維

“體育之效,，強(qiáng)弱之變”注重考查和區(qū)分考生內(nèi)在的辯證思維能力和批判性思維能力,。考生們要準(zhǔn)確且全面抓住材料中的多個(gè)關(guān)鍵詞,，比如體與魄,，強(qiáng)與弱，悲與喜等,，這些關(guān)鍵詞充分體現(xiàn)出今年的作文題對(duì)考生思辨能力的綜合考查,。

四、個(gè)性表達(dá)

毛澤東在論述中說的是體育,，但又不單是休育的力量,，深入的還有精神的力量。下筆時(shí),，考生們要全面結(jié)合材料中的體與魄,、強(qiáng)與弱、悲與喜來分析在實(shí)際生活中如何轉(zhuǎn)化和平衡,，這就是對(duì)考生平時(shí)閱讀與生活積累的考查,。

【審題立意】

材料的關(guān)鍵在于引導(dǎo)考生由體育延伸至人生價(jià)值的思考。強(qiáng)弱為何會(huì)轉(zhuǎn)化?悲喜如何會(huì)轉(zhuǎn)變?這其中的思辨關(guān)系突出的不只是體育的近指性意義,，更多的是表達(dá)對(duì)個(gè)體,、社會(huì)、國(guó)家和民族的思考,。

從立意來看,，談強(qiáng)身健體的重要性，談體育對(duì)人生的影響，談強(qiáng)弱的辯證關(guān)系,，談國(guó)家強(qiáng)大的理解,，都可以視為符合題意，個(gè)人認(rèn)為并沒有偏離題意,。但如若能綜合考慮到材料的時(shí)代背景,，青年毛澤東的革命理想，結(jié)合當(dāng)今教育和國(guó)家發(fā)展的現(xiàn)實(shí),，以體育為端,，論強(qiáng)弱轉(zhuǎn)換之道，明后天努力之效,，則更切合題意,。

今年全國(guó)1卷的作文仍舊是新材料作文，命題的思路在繼承全國(guó)卷近幾年的傳統(tǒng)基礎(chǔ)上體現(xiàn)了一定的創(chuàng)新,，——在試題的呈現(xiàn)方式上,，材料雖然呈現(xiàn)出很強(qiáng)的思辨性，但“體育之效”能與他們的學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗(yàn)緊密勾連,，可以說,，它為每一個(gè)學(xué)生都提供了寫作空間，不僅照顧到了不同層次,、不同地域的學(xué)生,，因體質(zhì)強(qiáng)弱的變化而帶給學(xué)生的思考、感悟和聯(lián)想可以遍及學(xué)生認(rèn)知的各個(gè)方面,，也可以說照顧到了每一個(gè)學(xué)生的寫作優(yōu)勢(shì),，真正有利于學(xué)生寫作能力的全面考查。

就材料來看,，人的身體天天變化,，通過體育鍛煉可以改變?nèi)说纳眢w狀況，這是每一個(gè)中學(xué)生都有的親身體驗(yàn),，也是現(xiàn)實(shí)生活中一個(gè)顯見的事實(shí),。材料后面部分提出強(qiáng)者不可濫用其強(qiáng)，弱者不必自悲,，強(qiáng)調(diào)強(qiáng)弱是可以相互轉(zhuǎn)化的,，是對(duì)材料前面部分一個(gè)自然、合理的延伸,。這兩者都符合中學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)知深度,。材料核心信息清晰、簡(jiǎn)潔,，沒有審題障礙,，能夠讓學(xué)生很快進(jìn)入作文的寫作,。

從變化發(fā)展的觀念辯證地思考強(qiáng)弱之間的關(guān)系是一個(gè)看似簡(jiǎn)單但有難度的立意。“吾生而弱乎,，或者天之誘我以至于強(qiáng)，未可知也,。”這句話帶有很強(qiáng)的使命意識(shí),。材料中的“生而強(qiáng)者如果濫用其強(qiáng)，即使是至強(qiáng)者,，最終也許會(huì)轉(zhuǎn)為至弱;而弱者如果勤自鍛煉,，增益其所不能，久之也會(huì)變而為強(qiáng)”,，是進(jìn)行辯證思考的基礎(chǔ),，這里面也蘊(yùn)含著對(duì)濫用其強(qiáng)者的批判和對(duì)弱者自強(qiáng)的贊揚(yáng)，學(xué)生在這方面應(yīng)結(jié)合現(xiàn)實(shí)予以生發(fā),，突出作文的時(shí)代性,。對(duì)中學(xué)生來說，由于有前幾年高考作文的導(dǎo)引,，寫作內(nèi)容和文體的選擇都應(yīng)該不會(huì)有什么難度,。除議論文外，也可以寫成一篇思辨性散文,，從眾多的感性現(xiàn)象出發(fā),，抒發(fā)自己對(duì)強(qiáng)弱變化的理性思考。

思考如何使個(gè)人,、集體,、組織、一個(gè)民族乃至一個(gè)國(guó)家由弱變強(qiáng)也是一個(gè)明顯的立意,。“目不明可以明,，耳不聰可以聰。”“弱者如果勤自鍛煉,，增益其所不能,，久之也會(huì)變而為強(qiáng)。”身體鍛煉如此,，我們中學(xué)生的學(xué)習(xí)生活未嘗不是如此,，一個(gè)集體、一個(gè)組織,、一個(gè)民族乃至一個(gè)國(guó)家又未嘗不是如此呢?學(xué)生在瀏覽材料時(shí)可以很容易提煉出這樣一個(gè)立意,。寫作時(shí)，學(xué)生可結(jié)合自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)生活寫一篇議論文,，論述弱者自我精進(jìn),、奮發(fā)圖強(qiáng)而至于強(qiáng)的意義和重要性;也可寫成記敘文，講述弱者經(jīng)過不斷的努力最終成為強(qiáng)者的故事。

論述一個(gè)人,、一個(gè)集體或一個(gè)組織,、一個(gè)民族乃至一個(gè)國(guó)家不能濫用其強(qiáng)，否則也會(huì)轉(zhuǎn)為至弱也是一個(gè)不錯(cuò)的立意,。“生而強(qiáng)者如果濫用其強(qiáng),，即使是至強(qiáng)者，最終也許會(huì)轉(zhuǎn)為至弱,。”學(xué)生同樣可以很自然地從這里展開聯(lián)想,，——比如某位同學(xué)依仗自己某方面的強(qiáng)大而違背常識(shí)和自然規(guī)律而導(dǎo)致自己的失敗，一個(gè)組織,、一個(gè)民族乃至一個(gè)國(guó)家恃強(qiáng)凌弱導(dǎo)致由盛而衰等等,。學(xué)生完全可以結(jié)合自己知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)事物的認(rèn)知能力很快進(jìn)入寫作，并能結(jié)合自己的寫作特長(zhǎng)自如地選擇文體,。

從正確地看待個(gè)人的強(qiáng)弱,，堅(jiān)持自我修為方面進(jìn)行立意也可以。“生而強(qiáng)者不必自喜也,，生而弱者不必自悲,。”身體發(fā)膚受諸父母，很多時(shí)候身體的強(qiáng)弱不是我們自己可以決定的,，因此我們應(yīng)該理性地看待我們自己的身體,，強(qiáng)不自喜，弱不自卑,，做到勤加鍛煉,，不斷強(qiáng)健自己。從某種意義上說,，這種不卑不亢,、追求自我成長(zhǎng)的過程和人生的成長(zhǎng)過程有一定的相似性。——我們每個(gè)人的成長(zhǎng)過程中都渴望自己能夠曠達(dá)樂觀,，通過自己的不斷努力,，從而改變自己目前的處境，使自己變得更強(qiáng),。學(xué)生把握這一點(diǎn)也可以不受文體限制寫出好的作文,。

作文題的材料在立意上有這樣一些思維的發(fā)散點(diǎn)，很好地體現(xiàn)出了高考作文的開放性,，包括立意上的開放性和文體上的開放性,。因材料內(nèi)容貼近學(xué)生認(rèn)知，學(xué)生在快速審題過程中能夠比較容易結(jié)合自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),、學(xué)習(xí)生活選擇切入角度,。同時(shí),，因其角度選擇的多樣性，能夠高度體現(xiàn)高考的選拔性,，具有很好的可測(cè)性和水平區(qū)分度,。首先是讓每一個(gè)學(xué)生都有東西可寫，能很快地將學(xué)生導(dǎo)向?qū)懽约菏煜さ纳?，寫出自己的真?shí)感受和理解,。二是能從多方面考查學(xué)生的寫作能力，比如對(duì)生活的感受力,、辯證思維能力,、聯(lián)想能力等,。——寫作水平一般都學(xué)生只要聯(lián)系材料一個(gè)層面的意義,，然后結(jié)合自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)生活生發(fā)開去,，就能寫出一篇真正屬于自己作文,，寫作水平高的學(xué)生可以在立意的深刻、構(gòu)思的新穎和語言表達(dá)上盡情地展現(xiàn)自己的寫作優(yōu)勢(shì),，寫出高水平的作文,。

【材料解析】

材料選取了毛澤東在《新青年》發(fā)表的《體育之研究》中關(guān)于體育運(yùn)動(dòng)和身體強(qiáng)弱的關(guān)系的論述。“健康中國(guó)”今天已經(jīng)成為時(shí)代主題,，無論是身體健康,、還是心理健康。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂趣,、增強(qiáng)體質(zhì),、健全人格、鍛煉意志,。”基于體育鍛煉對(duì)我們?nèi)松挠绊?，可以衍生出很多話題的探討，那么材料指向哪里呢?

我們來研究一下材料選取的句子：人的身體會(huì)天天變化,。目不明可以明,，耳不聰可以聰。生而強(qiáng)者如果濫用其強(qiáng),，即使是至強(qiáng)者,，最終也許會(huì)轉(zhuǎn)為至弱;而弱者如果勤自鍛煉，增益其所不能,，久之也會(huì)變而為強(qiáng),。這是談體育運(yùn)動(dòng)對(duì)身體本身的作用：體育可以改變身體的機(jī)能。生而強(qiáng)者,，如果濫用其力,，強(qiáng)也易折;生而弱者,，也不必灰心沮喪，亦可以通過后天的鍛煉由弱變強(qiáng),。因此,，材料給了我們的結(jié)論，“生而強(qiáng)者不必自喜也,，生而弱者不必自悲也,。吾生而弱乎，或者天之誘我以至于強(qiáng),，未可知也,。”人生的先天條件是無法選擇的，如果命運(yùn)給開出條件,，我們應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)它,。假使我領(lǐng)到一把爛牌，體弱多病,，“九歲不行”,，應(yīng)要有“可為”的積極態(tài)度，實(shí)現(xiàn)由“弱”至“強(qiáng)”的轉(zhuǎn)化;假使我先天一身好資源,，也應(yīng)該睿智的看到“強(qiáng)”背后的風(fēng)險(xiǎn),。思考如何使“剛不易折”，要有為和不為的選擇和克制,。而“以上論述具有啟示意義”給了考生寫作的空間,，不必拘泥于體育，在我們所有的人生困局之中,，都可以在 “強(qiáng)”與“弱”之間積極應(yīng)對(duì),，完成生命的成長(zhǎng)和超越。

我常說寫作要精準(zhǔn)把握核心話題,，還要找準(zhǔn)寫作的起點(diǎn)和邊界,，這則題目從材料分析，核心話題在“強(qiáng)”與“弱”的思辨之中,，引導(dǎo)我們探討如何實(shí)現(xiàn)正向的轉(zhuǎn)化,，完成自己生命的超越和突圍，而起點(diǎn)就要從“體育”開始談起,，把握準(zhǔn)話題范疇,，在具體的說理中體現(xiàn)辯證深度，比如我們探討過的：強(qiáng)健體魄,、養(yǎng)成堅(jiān)韌不拔的意志,、激發(fā)生命的活力、涵養(yǎng)自尊自強(qiáng)的人格等,，繼而由此引申,，將話題引導(dǎo)更寬廣的人生境遇,、群體境遇、歷史情境中去,。

從說理的深度來講,，結(jié)合我在寫作主題課 “人與自我”的兩個(gè)主題探討“體育的價(jià)值和意義”和“生命的成長(zhǎng)和超越”，必然能夠精準(zhǔn)扣題,、說理深刻,，游刃而有余。

【高分例文】

自信自強(qiáng),，成就偉業(yè)

孟子云：“故天將降大任于斯人也,，必先苦其心志，勞其筋骨,，餓其體膚,，空乏其身，行拂亂其所為,，所以動(dòng)心忍性,，曾益其所不能,。”時(shí)代之任,，擔(dān)當(dāng)者必須強(qiáng);即便是起初羸弱，亦可逐漸訓(xùn)練,，由弱而強(qiáng),。

孟子此言善矣，綜觀古今中外,，由弱而強(qiáng)者,，不乏其人。藥王孫思邈,，年少多病,，家境貧寒，但他在鍛煉身體的同時(shí),，探究醫(yī)學(xué),，寫成醫(yī)學(xué)名著《千金方》，自己也能年過期頤而壽終;德國(guó)孫棠,，日本嘉納,，從小身體羸弱，后經(jīng)不懈訓(xùn)練而終成為著名的體育家,，不僅得享天年,，而且在精神和身體雙方面都得到了很好的自我完善。自我強(qiáng)大,，能建己功,，能為社會(huì)服務(wù),，豈不美哉?

毛澤東當(dāng)年在《體育之研究》一文中闡述了體育之功效，并且也表明了：“弱”,，并不可怕;可怕的就是甘于弱小,。一個(gè)人，立于社會(huì),，需要自信自強(qiáng),，這樣方可做到“滄海橫流，顯我英雄本色”,。

個(gè)人如此,，一個(gè)社會(huì)、一個(gè)國(guó)家何嘗不是如此?回首百年前的中國(guó),，“天朝”政府腐敗無能,，萬千老百姓面黃肌瘦，餓殍遍地,，茫茫大地,，幾無生機(jī)，國(guó)不成國(guó),。隨著南湖紅船的旗幟樹立,，數(shù)萬萬人一起努力，整個(gè)中華大地發(fā)生了翻天覆地的變化,，寫下了一首又一首華麗的詩篇!中國(guó)人也以過硬的身體素質(zhì),，頻頻在世界體育大賽上爭(zhēng)金奪銀。從“東亞病夫”到“文明之獅”,，中國(guó)的成功崛起告訴世界,，中國(guó)已經(jīng)完成了蛻變。

回到當(dāng)代,，人們不僅豐衣足食,，而且生活水平越來越好，全民健身健體得到了普及,，人們的精神生活也得到了極大的提高,。百年的光輝歲月，不單是人民強(qiáng)壯起來的歷程,，更是我們國(guó)家,、我們民族強(qiáng)大起來的見證!

今天的中國(guó)，已經(jīng)是外國(guó)人無法想象的富強(qiáng)：軍備先進(jìn),、神風(fēng)雄起;公路密布,、鐵路成網(wǎng);FAST射電衛(wèi)星監(jiān)測(cè)著宇宙中復(fù)雜多樣的信息;北斗系統(tǒng)，為我們指引著方向;脫貧攻堅(jiān),，讓中國(guó)人貧困境遇成為歷史;一帶一路,，讓世界更多的人向幸福富強(qiáng)邁進(jìn)……如今的中國(guó),，就是在一代代人的自信自強(qiáng)努力下，以龍騰虎躍之姿態(tài),，書寫時(shí)代偉業(yè)!

“自信人生兩百年,，會(huì)當(dāng)水擊三千里”，身為當(dāng)代青年學(xué)子的我們,，應(yīng)該要有什么作為?習(xí)近平總書記說：“青年一代有理想,、有擔(dān)當(dāng)，國(guó)家就有前途,，民族就有希望,。”身為青年，我們應(yīng)秉承自信自強(qiáng)之要旨,，牢牢地接過時(shí)代的接力棒,，不止于體魄強(qiáng)健，還要精神品格強(qiáng)健,。以民族復(fù)興的責(zé)任感,、使命感，以龍騰虎躍之姿,，成就時(shí)代的偉業(yè),。

我想，到了那個(gè)時(shí)候,，孟子之言,，毛澤東之夢(mèng),，可以說就已經(jīng)得到實(shí)現(xiàn),。正如馬克思所言：“那時(shí)我們所感到的就不是可憐的、有限的,、自私的樂趣,，我們的幸福將屬于千百萬人，我們的事業(yè)將默默地,、但是永恒發(fā)揮作用地存在下去……”

01君子以自強(qiáng)不息

漸近中午,，太陽將操場(chǎng)照得有些滾熱。操場(chǎng)邊的樹上,，有蟬在長(zhǎng)鳴,，有鳥兒在嘰嘰喳喳地叫喚。

此時(shí),，一輪長(zhǎng)跑正在進(jìn)行,。“加油!加油”的喊聲此起彼伏。同學(xué)們?nèi)轮?，喊著,，也有的跟跑著,，現(xiàn)場(chǎng)熱鬧非凡。這是我們班期末的一場(chǎng)長(zhǎng)跑測(cè)試,。而我,，也在這輪1000米測(cè)試的長(zhǎng)跑隊(duì)伍里。我已經(jīng)嗓子發(fā)干,，腿也覺得邁不起來了,。但在這“加油、加油”的喊聲中,，我卻感受到了一種力量,。是的，在體育上,，我仿佛天生是個(gè)弱者,，以前的每次長(zhǎng)跑，我差不多都是最后一個(gè)抵達(dá),。為了讓自己的長(zhǎng)跑成績(jī)提高,，從這一個(gè)學(xué)期起，我?guī)缀跆焯於家獔?jiān)持長(zhǎng)跑鍛煉,，幾乎每天都要尋求進(jìn)步,。今天就是檢驗(yàn)我鍛煉的成果了，我又怎么能夠落后呢?

我的腳步快了起來,。我聽見朋友們給我“加油”的聲音更加熱烈!離終點(diǎn)線大概還有100多米時(shí),，甚至還有幾個(gè)同學(xué)在場(chǎng)外與我陪跑。在我和陪跑同學(xué)的一片大汗淋漓中,，我真的有些感動(dòng),。

在加速的腳步中，我看到一個(gè)矯健的身影迅速?zèng)_過終點(diǎn)線,。然后看見他快樂地高舉雙手,，接受著同學(xué)們的歡呼!那是張兵權(quán)!我分明地看到他臉上的微笑了!張兵權(quán)的體育在我們班可算得上優(yōu)秀的學(xué)生了，無論是在學(xué)校,，還是在家里,，他都一直堅(jiān)持鍛煉，我好幾次長(zhǎng)跑鍛煉都遇上他了呢,，他得第一,，毫不為奇。

“第二名,，李特!”還沒等我完全反應(yīng)過來,，前方又傳來一陣歡呼聲。“他怎么會(huì)得第二名?”我卻分明聽到身邊一位同學(xué)在嘀咕。是啊,，誰都知道李特平時(shí)長(zhǎng)跑并不拔尖,。上體育課總是懶懶散散?？墒亲罱恢趺戳?，就象變了個(gè)人似的，學(xué)校操場(chǎng)上早晚幾乎都能看到他鍛煉的身影,。原來這就是他鍛煉的結(jié)果,。我真為他的進(jìn)步感到高興!

“尚十，第五名!”我正想著,，耳邊傳來一陣熱烈的掌聲!抬頭看時(shí),，老師正笑瞇瞇址看著我呢，同學(xué)們的目光也集中在我的身上,，這讓我本就漲紅的臉更加通紅了,。

哦，我的努力終于有了收獲,。我一下子癱坐在賽道旁邊,。眼睛的余光中，我看到王俊凱正氣喘吁吁地跑過終點(diǎn)線,。王俊凱?他以前不總是長(zhǎng)跑第二名嗎?這次怎么……回想起來,，其實(shí)并不奇怪的。據(jù)說他這個(gè)學(xué)期幾乎每天都要睡到很晚才起床,，好幾次上學(xué)都遲到了呢,。不光如此，這一學(xué)期,，他還胖了不少,，跑不了多久自然就氣喘吁吁的。此時(shí),，再看王俊凱,，雖然也和我一樣癱坐在賽道邊草地上，但他的頭卻深深地低著,，怕是恨不得找個(gè)地洞鉆下去吧?

長(zhǎng)跑檢測(cè)結(jié)束了?？墒俏覅s久久不能平靜,。毛澤東說，“生則強(qiáng)者不必自喜也,，生而弱者不必自悲也,。吾生而弱乎，或者天之誘我以至于強(qiáng)，未可知也,。”于我以及我的那些同學(xué),，不正說明這個(gè)道理嗎?《周易》云：天行健，君子以自強(qiáng)不息,。這句話告訴我們,，不管順境、逆境,，不管是生而強(qiáng),，還是生而弱，我們都不應(yīng)該停下腳步,，都應(yīng)該保持積極向上的精神,。自強(qiáng)不息，不僅超越別人,，更應(yīng)該超越自已,。

忽然想起華春瑩答美國(guó)記者問中的一句話，中國(guó)的目標(biāo)從來不是超越美國(guó),，而是不斷超越自我,。天行健，君子以自強(qiáng)不息,，人如此,，國(guó)家不也如此嗎?

02吾輩當(dāng)自強(qiáng)

1917年4月，毛澤東在《新青年》發(fā)表《體育之研究》一文,，其中論及“體育之效”時(shí)指出：“生而強(qiáng)者如果濫用其強(qiáng),，即使是至強(qiáng)者，最終也許會(huì)轉(zhuǎn)為至弱;而弱者如果勤自鍛煉,，增益其所不能,，久之也會(huì)變而為強(qiáng)。”時(shí)年24歲的青年毛澤東,，對(duì)于體育之于生命改變的思辨充滿著強(qiáng)弱互轉(zhuǎn),、生生不息的生理科學(xué)和哲學(xué)原理。

他不單是談體育,，他對(duì)生命成長(zhǎng)的規(guī)則與次序的審察,，恍如一束光穿過百年歷史煙云，讓我們更加清晰地審視個(gè)體,、國(guó)家,、民族自立自強(qiáng)背后的精神力量。

對(duì)于個(gè)體,，那是“天行健,，君子以自強(qiáng)不息”,。古今中外，諸如孫臏,、富蘭克林·羅斯福,、霍金、海倫凱勒,、華羅庚,、張海迪的勵(lì)志故事不勝枚舉，他們?cè)跉埧岬目嚯y或疾病面前,，沒有屈服,，憑借著驚人的毅力和矢志不渝的奮斗一步一步由弱轉(zhuǎn)強(qiáng)，攀上人生的頂峰,，實(shí)現(xiàn)了“目不明可以明,，耳不聰可以聰”的偉大逆轉(zhuǎn)。

對(duì)于國(guó)家,，那是“地勢(shì)坤,，君子以厚德載物”。“體者,，載知識(shí)之車而寓道德之舍也,。”回望我們國(guó)家的發(fā)展史，從站起來,、富起來到強(qiáng)起來,，從來不是濫用其強(qiáng)，而是與世界各國(guó)本著和平共處的五項(xiàng)原則,，本著構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的美好愿望,，本著與周邊睦鄰友好的大國(guó)外交，貢獻(xiàn)著中國(guó)方案,、中國(guó)智慧和中國(guó)擔(dān)當(dāng),。反觀以美國(guó)為首的西方勢(shì)力，不斷對(duì)我國(guó)及其他國(guó)家發(fā)難,，自恃其強(qiáng),一味地打壓制裁其他國(guó)家,，也必將走向日益沒落。這便是物極必反的客觀規(guī)律,，也是“生而強(qiáng)者如果濫用其強(qiáng),，即使是至強(qiáng)者，最終也許會(huì)轉(zhuǎn)為至弱”闡明的道理,。

對(duì)于民族,，那是“自助者天助”。翻開近現(xiàn)代中國(guó)史,，中華民族也曾經(jīng)被西方列強(qiáng)嘲笑為“東亞病夫”，“落后就要挨打”那是血的教訓(xùn)。為了民族獨(dú)立和自強(qiáng),，我們國(guó)家一步一個(gè)腳印實(shí)踐著體育強(qiáng)國(guó),、教育強(qiáng)國(guó)、科技強(qiáng)國(guó),、軍事強(qiáng)國(guó)等一系列強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略,。從“東亞病夫”到民族富強(qiáng)，我國(guó)真正踐行著“而弱者如果勤自鍛煉,，增益其所不能,，久之也會(huì)變而為強(qiáng)”。

不難看出,，于個(gè)體,、于國(guó)家、于民族,，強(qiáng)弱互轉(zhuǎn),、生生不息的哲學(xué)之道是互通的。這種生命體育觀,，即使再過百年千年,，它依然會(huì)閃爍著光芒。作為新時(shí)代的青年,，我們身處世界百年未有之大變局,，要以“生而強(qiáng)者不必自喜也，生而弱者不必自悲也,。吾生而弱乎,，或者天之誘我以至于強(qiáng)，未可知也”時(shí)時(shí)告誡自己,，以青春之力,，擎起中華民族偉大復(fù)興的火炬，逐夢(mèng)新時(shí)代,，建功新時(shí)代,，禮贊新時(shí)代。

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