當(dāng)工作或?qū)W習(xí)進(jìn)行到一定階段或告一段落時(shí),，需要回過(guò)頭來(lái)對(duì)所做的工作認(rèn)真地分析研究一下，肯定成績(jī),，找出問(wèn)題,，歸納出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高認(rèn)識(shí),，明確方向,，以便進(jìn)一步做好工作，并把這些用文字表述出來(lái),，就叫做總結(jié),。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的總結(jié)嗎？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的總結(jié)范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

小學(xué)教師素質(zhì)提升培訓(xùn)總結(jié)篇一

20xx年8月3日至今，我有幸到黔東南州廣播電視大學(xué),，參加為期7天的黔東南州中小學(xué)教師素質(zhì)提升培訓(xùn),，學(xué)校校長(zhǎng)和書(shū)記簡(jiǎn)單作開(kāi)學(xué)典禮儀式講話后，培訓(xùn)正式開(kāi)始,。

一,、本次培訓(xùn)，安排了多位名師,，給我們學(xué)員做精彩的講授,，闡述了他們對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的獨(dú)特見(jiàn)解,，對(duì)新課程的各種看法，對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的探討,。在這老師的引領(lǐng)下,，我的思想深深受到震撼：作為一個(gè)普通農(nóng)村的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們思考得太少,。平常我們?cè)趯W(xué)校中,，考慮的都是如何上好一堂課，對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展考慮得并不多,，甚至于忽視這一方面,。聽(tīng)了各位老師的課，我覺(jué)得在今后的教學(xué)生涯中,，我們不應(yīng)僅僅著眼于一些短期利益,，而應(yīng)把眼光放長(zhǎng)遠(yuǎn)一些;課堂教學(xué)中應(yīng)重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透，而不局限于單一解答方法的教學(xué),。

二,、想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備自來(lái)水,。各位教師講的課就充分印證了這句話,，他們用淵博的知識(shí)旁征博引給學(xué)員們講述深?yuàn)W的理論知識(shí)，講得通俗易懂,，讓我們深受啟發(fā),。我們面對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù),。各個(gè)方面的學(xué)習(xí),，讓我更體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性，只有不斷的學(xué)習(xí),，不斷的提升,，不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育教學(xué)這項(xiàng)工作。

程中,，了解到了全州各縣的新課程開(kāi)展情況,，并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對(duì)新課程教材的把握與處理,。在培訓(xùn)中,，我們不斷地交流，真正做到彼此之間的相長(zhǎng),。

四,、反思是教師的一塊“自留地”，只有不斷耕耘，才能檢討自己的教育理念與行為,，不斷追問(wèn)“我的教學(xué)有效嗎?”“我的教學(xué)能更有效嗎?”,，不斷總結(jié)自己的工作得失，不斷深化自己的認(rèn)識(shí),，不斷修正自己的策略,，從而獲得持續(xù)的專業(yè)特長(zhǎng)。如果一個(gè)教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考,，那他就不可能在原有的基礎(chǔ)上再有發(fā)展,。教師專業(yè)發(fā)展所要求的大量知識(shí)和實(shí)踐智慧，只有靠教師自己在日常教學(xué)實(shí)踐中不斷反思,、探索和創(chuàng)造才能獲得,。

五、在這里,，我突然感到自己身上的壓力變大了,，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的教師,，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì),、理論水平、教育科研能力,、課堂教學(xué)能力等,。而這就需要我付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論,，并勇于到課堂上去實(shí)踐，及時(shí)對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思,、調(diào)控,，我相信通過(guò)自己的不斷努力會(huì)有所收獲，有所感悟的,。令我欣慰的是,，培訓(xùn)班里有許多優(yōu)秀的老師，我們有很多的話題可以一同交流和探討,。我們有很多的觀點(diǎn)可以一起抒發(fā)和碰撞,。每一次的聆聽(tīng)講授和課后交流，我們都能踴躍發(fā)言,，大膽地陳述自己的觀點(diǎn)想法,，提出自己感到疑惑的難以解決的問(wèn)題。我在學(xué)習(xí)中始終信奉“他山之石,，可以攻玉”的信條,，堅(jiān)持和其他學(xué)員保持密切聯(lián)系，使自己能博采眾長(zhǎng),、開(kāi)闊視野,，提升素質(zhì),。

總之，這次培訓(xùn)讓我感受頗多,，在這極其短暫而又令人留戀的7天里,，自己的教育觀念和教學(xué)理論都得到了一次充實(shí)、提高和升華,，對(duì)課堂教學(xué)也有了全新的理解和感悟,。我將學(xué)著重新認(rèn)識(shí)自己，學(xué)著不斷實(shí)踐反思,，把我學(xué)到的新的方法,、新的教學(xué)理念努力地運(yùn)用到我的教育教學(xué)實(shí)踐中去。

小學(xué)教師素質(zhì)提升培訓(xùn)總結(jié)篇二

20xx年7月29日——8月4日,，我參加了黔東南州中小學(xué)教師素質(zhì)提升培訓(xùn),，培訓(xùn)地點(diǎn)在凱里學(xué)院，時(shí)間一共七天,。開(kāi)設(shè)的課程有《教師職業(yè)道德與禮儀修養(yǎng)》,、《教學(xué)案例與教學(xué)反思的撰寫(xiě)》、《觀課議課新理念》,、《小學(xué)語(yǔ)文閱讀習(xí)作的實(shí)踐與思考》,、《課改十年話小語(yǔ)》等等。授課教師有學(xué)院教授,、凱里地區(qū)幾所小學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師,、州教科所的語(yǔ)文教研老師、在縣城任教的省級(jí)教學(xué)名師等,，培訓(xùn)形式基本是講座,，偶爾有經(jīng)驗(yàn)交流。

幾天的培訓(xùn)下來(lái),，我有不少感觸,。一是培訓(xùn)的收獲方面，二是培訓(xùn)的不足方面,?？傮w來(lái)講，這次的培訓(xùn)不是很滿意,，這樣長(zhǎng)的時(shí)間,，感覺(jué)有用的講授不夠多，大多是培訓(xùn)老師在上面自顧空談理論,，有的抽象不結(jié)合實(shí)際,，有的發(fā)散漫無(wú)邊際，有的空洞言而無(wú)物。希望以后組織機(jī)構(gòu)在組織這樣大型的培訓(xùn)時(shí)考慮更細(xì)致,、安排更合理,、形式更多樣、參與面更廣,，調(diào)動(dòng)參訓(xùn)教師積極參與,，動(dòng)腦動(dòng)手動(dòng)口，這樣來(lái)參加培訓(xùn)的老師將會(huì)有更多收獲,。

下面,，談?wù)勥@次培訓(xùn)中講得好、有收獲的方面,。首先,，說(shuō)一說(shuō)姚源和老師的培訓(xùn)。

8月2日上午,，我們?cè)?1205教室聽(tīng)了三穗一小姚源和老師的《小學(xué)語(yǔ)文閱讀習(xí)作的實(shí)踐與思考》專題講座,。姚老師的講座比想象中好，實(shí)在,、具體,、清晰、易懂,，內(nèi)容豐富而有條理,，結(jié)合和貼近我們的教學(xué)工作實(shí)際，就好像是針對(duì)我們工作中的難題而專門(mén)進(jìn)行的指導(dǎo)一樣,，對(duì)我們的教學(xué)工作有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義,。

姚老師所講的都是他在自己平時(shí)做課題時(shí)總結(jié)整理出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)和案例，是他自己工作中的所作所為,、所思所得,，內(nèi)容真實(shí)具體，講解過(guò)程思路清晰,，事例豐富，表達(dá)有序,，理論與案例結(jié)合很好,，語(yǔ)言頓挫得當(dāng)，讓我們聽(tīng)來(lái)清楚明白,，深受觸動(dòng),。

姚老師跟我們一樣本來(lái)是一個(gè)普通的一線教師，在他講來(lái)他讀書(shū)時(shí)語(yǔ)文并不好,，是幾科中最不好的一科,，但是工作后卻因?yàn)闄C(jī)緣一直教語(yǔ)文，到后來(lái)的現(xiàn)在做出這樣的成績(jī)，達(dá)到這樣的效果和高度,，是因?yàn)樗麑?duì)工作的執(zhí)著與熱愛(ài),，他在平時(shí)的工作中付出比我們多得多的辛勞與汗水，甚至達(dá)到了“為伊消得人憔悴,，衣帶漸寬終不悔”的境界,，他這種忘我的工作精神真的值得我們學(xué)習(xí)。

姚老師短短兩個(gè)半小時(shí)的講座內(nèi)容詳實(shí),，比較完整地向我們展示了一個(gè)課題的完整框架,，到他結(jié)束講座大家還意猶未盡，有的老師說(shuō)還想聽(tīng)他再講講別的案例,。我從他的講座大致了解了一個(gè)課題的框架結(jié)構(gòu),，可惜時(shí)間短，他講座的前兩個(gè)方面《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)課程目標(biāo)解讀》和《目前閱讀與習(xí)作教學(xué)模式》沒(méi)有講解,，相信如果經(jīng)過(guò)他的解讀,，也會(huì)給我們以啟迪。他講座的第三個(gè)方面《閱讀習(xí)作教學(xué)模式的探究》給了我們不少思考,。

他這個(gè)教學(xué)模式應(yīng)該是一個(gè)比較成熟的課題形式了,，在此之前問(wèn)題的提出是因?yàn)樗谧约汉⒆幼x一年級(jí)的時(shí)候遇到問(wèn)題，尋求解決方案時(shí)看似順?biāo)浦鄣刈隽藥讉€(gè)課題,，然后一步步積累經(jīng)驗(yàn),，走上熟途。他研究這個(gè)課題的策略就有十四種之多：大聲讀給孩子聽(tīng);給家長(zhǎng)的一封信;優(yōu)秀習(xí)作匯編成冊(cè)和發(fā)表;建立班級(jí)圖書(shū)角;開(kāi)展各項(xiàng)評(píng)比活動(dòng);向?qū)W生推薦課外讀物;給學(xué)生閱讀展示的舞臺(tái);給學(xué)生充裕的閱讀時(shí)間和空間;注重學(xué)生語(yǔ)言的積累;片段描寫(xiě),，提高寫(xiě)作能力;學(xué)習(xí)文章的表達(dá)方法,，進(jìn)行仿說(shuō)仿寫(xiě)訓(xùn)練;同文閱讀;讀寫(xiě)結(jié)合;辦小報(bào)。方式方法之多之全,，無(wú)不體現(xiàn)了一個(gè)老師的有心和用心,。其實(shí)，這些方法我們也可以用,，甚至其實(shí)有的方法我們也在用,，只是遠(yuǎn)沒(méi)有姚老師用得那么好那么系統(tǒng)，我們也懶得動(dòng)腦動(dòng)手去思考那些聯(lián)系,、整理那些那些資料,，我們過(guò)的是得過(guò)且過(guò)、任其自然的日子,，所以看到別人能夠這樣做出成就,，真的是內(nèi)心里很佩服。

姚源和老師對(duì)這個(gè)教學(xué)模式的解讀用了幾個(gè)典型的案例來(lái)向我們展示,。如《一張照片》這個(gè)看圖作文的案例,。這個(gè)作文相信我們大多數(shù)老師都上過(guò),，它確實(shí)不好上，就那么一張圖片,，怎么引導(dǎo)怎么講解都顯得空泛抽象,，學(xué)生也難以想象出當(dāng)時(shí)的情景，更難以寫(xiě)出真實(shí)深刻的感受,。而姚老師的方法獨(dú)特有效之處就在于他善于使用閱讀材料來(lái)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這一類作文的寫(xiě)法,，并能通過(guò)他循循善誘的引導(dǎo)讓學(xué)生把這種寫(xiě)法遷移到自己的習(xí)作中去。當(dāng)然這除了授課者本身要有扎實(shí)的功底之外,，還要很有心,，愿意為這個(gè)事情去花費(fèi)時(shí)間和精力，準(zhǔn)備別的圖片,，尋找合適的閱讀材料,，根據(jù)學(xué)生情況想好授課策略等等。所有的一切,，都不是那么容易的,，但是對(duì)于那么用心有心的人來(lái)說(shuō)，似乎又是順理成章手到拈來(lái)的,，這種境界讓我們自嘆弗如,。

又如姚老師的《寫(xiě)活動(dòng)場(chǎng)景——拔河》這個(gè)案例的展示。我們教過(guò)高年級(jí)的老師知道,，寫(xiě)活動(dòng)場(chǎng)景是學(xué)生習(xí)作的又一個(gè)難點(diǎn),，學(xué)生往往抓不住場(chǎng)景的重點(diǎn)，也寫(xiě)不出場(chǎng)景的熱烈,，表達(dá)上也經(jīng)常是沒(méi)有好的條理,，這其實(shí)是跟我們的指導(dǎo)方法欠佳有關(guān)的。姚老師依然是運(yùn)用閱讀材料引導(dǎo)學(xué)生抓典型,、品細(xì)節(jié),，引導(dǎo)學(xué)生了解“通過(guò)一個(gè)點(diǎn)的精彩來(lái)感受全場(chǎng)的精彩”這種方法，然后在“情景再現(xiàn),、觀察圖片”時(shí),，指導(dǎo)學(xué)生抓住三類人物的特點(diǎn)和表現(xiàn)來(lái)體現(xiàn)整個(gè)拔河場(chǎng)景的熱烈，之后指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)提綱,、寫(xiě)片段,，然后在全班評(píng)議習(xí)作，最后總結(jié)全課,。這樣的習(xí)作指導(dǎo)，不光是框架結(jié)構(gòu)獨(dú)特完整,，細(xì)節(jié)引導(dǎo)也很到位,，在這樣的精心指導(dǎo)之下,，相信聽(tīng)課的每一個(gè)學(xué)生都會(huì)寫(xiě)出自己當(dāng)時(shí)的所見(jiàn)所聞所感。而長(zhǎng)期的這種指導(dǎo)和熏陶,，學(xué)生的語(yǔ)文能力和語(yǔ)文素養(yǎng)一定會(huì)得到很好的培養(yǎng)和提高,。

姚老師的一個(gè)講座觸動(dòng)了我們的心靈，撥動(dòng)了我們的那根懶惰之弦,，當(dāng)然是因?yàn)樗闹v座如此貼合實(shí)際,，讓我們聽(tīng)得如沐甘露又時(shí)時(shí)反省。每個(gè)人的能力和所長(zhǎng)不一樣也有限,，也許我們無(wú)論怎樣努力都不可能跟上姚老師的步伐,，做出他那樣的成績(jī)，但是我們?cè)谝院蟮墓ぷ髦姓娴目梢栽偾趭^一點(diǎn),、再努力一點(diǎn),，遇到問(wèn)題多動(dòng)腦子去想對(duì)策、想方法,，本著從學(xué)生的發(fā)展出發(fā),，忘掉對(duì)得失利益的計(jì)較，對(duì)教育事業(yè)多一份執(zhí)著與熱愛(ài),，相信我們也能夠解決一些習(xí)作教學(xué)以及其他教育教學(xué)中的難題,，從而在工作中少一點(diǎn)困惑，多一點(diǎn)成就,。這是與大家共勉,。

另外，在這次的培訓(xùn)中,，凱里四小的'周琴校長(zhǎng)的講座也是力度鏗鏘,，頭頭是道，每一條理論跟一個(gè)事例結(jié)合,，講來(lái)語(yǔ)重心長(zhǎng),，言意懇切。

周琴校長(zhǎng)是凱里四小的領(lǐng)導(dǎo)和業(yè)務(wù)骨干,，凱里四小的教學(xué)名師大多出自她的的殷切指導(dǎo),，她應(yīng)該是一個(gè)業(yè)務(wù)能力很強(qiáng)、看問(wèn)題高度很高,、精力充沛智慧過(guò)人的老師,。她的講座是《小學(xué)課堂教學(xué)藝術(shù)》，這樣的標(biāo)題會(huì)有很多現(xiàn)成的理論,，似乎我們也聽(tīng)過(guò)看過(guò)一些,，沒(méi)有新意。但是周琴校長(zhǎng)的解讀卻讓我們覺(jué)得值得一聽(tīng),，而且聽(tīng)得進(jìn)去,，心中暗暗贊同,，點(diǎn)頭稱道。周琴校長(zhǎng)的講解分五個(gè)方面,。首先是教師的課堂形象藝術(shù),，這個(gè)方面以前是不大聽(tīng)人提及的。她說(shuō)教師的課堂形象要大方,、得體,、儒雅、莊重,，但也要有色彩,，不死板、不老化,。她說(shuō)的這些我很認(rèn)同,，也從其他禮儀書(shū)上看到過(guò)這些說(shuō)法，我覺(jué)得自己多年來(lái)也是這樣的著裝風(fēng)格,。作為老師,，有一定的職業(yè)形象，那么著裝就也要有一定的要求和規(guī)則,，大方得體,、莊重優(yōu)雅，講究色彩搭配但不花哨招搖,，裝飾品不能繁雜過(guò)多,，頭發(fā)要整潔利落,，體態(tài)要自然大方,、講究形體美，目光表情自然柔和,，有親和力而不失威信,。

其次是教師的課堂教學(xué)導(dǎo)入藝術(shù)，好的課堂導(dǎo)入要有明確的目的性,、計(jì)劃性,，有激勵(lì)性、趣味性,，要簡(jiǎn)練,、新奇，也要具有靈活性,。確實(shí)課堂導(dǎo)入的作用就是激發(fā)學(xué)生的興趣,、引起學(xué)生的思考，激起學(xué)生的參與欲望等,，只有導(dǎo)入結(jié)合課題,，有明確的目標(biāo)和計(jì)劃性,，再新穎有趣簡(jiǎn)練靈活才能達(dá)到導(dǎo)入的作用。

周琴校長(zhǎng)講座的另外三個(gè)方面內(nèi)容是：課堂教學(xué)的語(yǔ)言藝術(shù);課堂教學(xué)的組織藝術(shù);課堂教學(xué)的板書(shū)藝術(shù),。在整個(gè)講座過(guò)程中，周校長(zhǎng)善于引經(jīng)據(jù)典,，使用名言好句,，引入大量事例，并舉大量的語(yǔ)文課題來(lái)加以說(shuō)明,，不時(shí)還加入一兩個(gè)故事,，并且她的語(yǔ)言表達(dá)抑揚(yáng)頓挫得當(dāng)，語(yǔ)氣鏗鏘有力,，課堂駕馭能力強(qiáng),，使得她的整個(gè)講授過(guò)程一點(diǎn)不枯燥乏味，娓娓道來(lái)頗有趣味又引人思考,，體現(xiàn)了她高深的理論水平,、精湛的業(yè)務(wù)能力和高超的講授藝術(shù)。

回顧這一個(gè)星期的培訓(xùn),，總的來(lái)講培訓(xùn)基地還是做了比較精心的安排,，有始有終，內(nèi)容盡量結(jié)合我們的教育教學(xué)工作實(shí)際,，也達(dá)到了一定效果,。我們語(yǔ)文班的班主任相對(duì)于其他班的班主任，責(zé)任心比較強(qiáng),，經(jīng)常點(diǎn)名天天簽到,，注意了對(duì)學(xué)員的管理，還照了集體相,，對(duì)于班級(jí)發(fā)言人的選取也頗有見(jiàn)地,，這是相對(duì)于其他班做得好的方面。不過(guò),，作為我本人的想法,，既然是國(guó)家教育機(jī)構(gòu)做了這樣大型的培訓(xùn)安排，學(xué)員們也是用了大段的時(shí)間去參加培訓(xùn),，那么就應(yīng)該做得更有效一點(diǎn),，無(wú)論是在內(nèi)容的安排、培訓(xùn)老師的選擇,，還是班級(jí)的管理和互動(dòng)等方面,，都需要進(jìn)一步的改進(jìn)，這樣培訓(xùn)的效果才能更加顯著,，達(dá)到組織者和參訓(xùn)者最初的愿望及目標(biāo),。

小學(xué)教師素質(zhì)提升培訓(xùn)總結(jié)篇三

按照學(xué)校的安排,，我有幸參加了這次在凱里學(xué)院舉行的20xx年全州中小學(xué)教師素質(zhì)提升培訓(xùn)，自參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)以來(lái),，感覺(jué)很新鮮的,，因?yàn)槊鎸?duì)不同風(fēng)格的名師，聽(tīng)到不同類型的講座,，有不同的感受和收獲,。雖然這次培訓(xùn)的時(shí)間很短,但通過(guò)這次很短時(shí)間的培訓(xùn)，收獲頗多,，通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),，不僅使我學(xué)到了許多理論知識(shí)和專業(yè)技能，開(kāi)闊了視野,、拓寬了知識(shí)面,，提高了自己的教學(xué)水平，而且在思想上也有了一個(gè)很大的飛躍,，總之無(wú)論是在教學(xué)理論上,還是在教學(xué)實(shí)踐上,，我都收獲了不少,可以說(shuō)真是受益匪淺!下面就談一談我這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的一點(diǎn)心得體會(huì)。

在開(kāi)班典禮上,，聽(tīng)了李玲老師的《智慧教學(xué),，快樂(lè)工作》講座，我感受頗深,，懂得了如何減輕自己的心理壓力,，調(diào)節(jié)自己的心情，不應(yīng)該把平時(shí)工作上的壓力和不好情緒帶到課堂上,，應(yīng)做到微笑面對(duì)學(xué)生,，拉近與學(xué)生的距離，讓學(xué)生喜歡自己,，樂(lè)意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn)我感受到自己的師德素養(yǎng)和教學(xué)理念有了一個(gè)很大的提升。

聽(tīng)了羅永超院長(zhǎng)的《中小學(xué)數(shù)學(xué)教師基本功要求》講座,，我感受到我在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上還有很多不足之處,，尤其在面對(duì)學(xué)生的提問(wèn)上，還存在著很多問(wèn)題,，作為一個(gè)數(shù)學(xué)教師,，我們思考得太少，平常我們?cè)趯W(xué)校中,，考慮地都是如何上好一堂課,，對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展考慮得并不多，甚至于忽視這一方面。聽(tīng)了羅永超院長(zhǎng)的講座,，我覺(jué)得在今后的教學(xué)生涯中,，我們不應(yīng)僅僅著眼于一些短期利益，而應(yīng)把眼光放長(zhǎng)遠(yuǎn)一些;課堂教學(xué)中應(yīng)重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透,，而不局限于單一解答方法的教學(xué),，平時(shí)多加強(qiáng)這方面的總結(jié)交流。還有丁光琴老師的《例談初中數(shù)學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)》;凱里九中張錫坤老師的《數(shù)學(xué)檢測(cè)與試卷講評(píng)》,，就數(shù)學(xué)課堂教學(xué),，尤其是我們平時(shí)最頭痛的試卷講解課，給我們做了認(rèn)真細(xì)致的講解,。這些看似簡(jiǎn)單的課堂教學(xué)步驟，有很多細(xì)節(jié)的東西,，我們平常不太注意,，今天通過(guò)專家的講解，使我認(rèn)識(shí)到了它們?cè)谡n堂教學(xué)中的重要性,，讓我的觀念改變了很多,，還有在教學(xué)中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、情感態(tài)度,、價(jià)值觀等方面及個(gè)體差異的關(guān)注,，以及在教學(xué)中重視調(diào)動(dòng)學(xué)生的一切非智力因素參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來(lái)。這些知識(shí)豐富了我的教學(xué)理論水平,，也使我學(xué)習(xí)到了先進(jìn)的教育理念,。還有和其他學(xué)員老師的經(jīng)驗(yàn)交流過(guò)程中，教學(xué)過(guò)程中所產(chǎn)生的一些困惑,，各位學(xué)員老師都交換了各自的看法,，并交流了一些行之有效的做法。這也使我學(xué)到了很多,，也給我留下了深刻的印象,，提高了我在今后教學(xué)中處理問(wèn)題的能力。

通過(guò)培訓(xùn)我突然感到自己身上的壓力變大了,，要想不被淘汰出局,，要想最終成為一名優(yōu)秀的青年教師，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì),、理論水平,、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等,。只要有機(jī)會(huì),，爭(zhēng)取多學(xué)習(xí)和多參加各種教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)，不斷吸取新信息、新知識(shí),、新理念,，不斷充實(shí)自己，提高自己的思想素質(zhì),，專業(yè)知識(shí)和專業(yè)素質(zhì),。對(duì)所教學(xué)科，要知其然,，更要知其所以然,，抓住要領(lǐng)，舉一反三,，觸類旁通,，運(yùn)用自如。在今后的教學(xué)過(guò)程中,，就自己的教學(xué)過(guò)程和效果,，多反思，多總結(jié),。我相信通過(guò)自己的不斷努力會(huì)有所收獲,，有所感悟的。

總之,，通過(guò)參加這次培訓(xùn),，我想到了很多，關(guān)于新課標(biāo),、關(guān)于課堂教學(xué),、關(guān)于教育、關(guān)于成長(zhǎng),、關(guān)于情感,、關(guān)于生命……此次培訓(xùn)不僅讓我學(xué)到了許多有用的教學(xué)理論知識(shí)，開(kāi)闊了我的教學(xué)視野,，提高了認(rèn)識(shí),，更新了觀念，也讓我從中發(fā)覺(jué)到了在課堂教學(xué)方面自身的不足,，在今后的教學(xué)實(shí)踐中我會(huì)帶著以上這些問(wèn)題深入審視自己的教學(xué),，讓自己的教學(xué)持續(xù)進(jìn)步和發(fā)展。

小學(xué)教師素質(zhì)提升培訓(xùn)總結(jié)篇四

青年教師,，我喜歡這樣被稱呼,。充滿活力，激情四射是他們的共同特征,。正是這樣一個(gè)團(tuán)體,，在一個(gè)初夏的雙休,，坐在圖書(shū)館的報(bào)告廳，集體接受培訓(xùn),，確實(shí)是一個(gè)難得的機(jī)會(huì),。兩天下來(lái)，確實(shí)感覺(jué)有些累,，但是把這種累與自己將要取得的進(jìn)步聯(lián)系在一起的時(shí)候,，便馬上被沖淡了。

李院長(zhǎng)的講話是我們培訓(xùn)的開(kāi)篇之作,，是對(duì)我們青年教師成長(zhǎng)的一種深深的擔(dān)憂,。從學(xué)校走向?qū)W校，由學(xué)生直接變成教師,，中間經(jīng)歷的時(shí)間是那么的短暫,，或許只是一個(gè)酷熱難耐，昏昏欲睡的暑假,。然而我們沒(méi)有表現(xiàn)出絲毫的恐慌,，在校園里，我們昂首闊步,，在課堂上，我們神采飛揚(yáng),。我們的自信究竟從哪里來(lái)?這種自信過(guò)了頭,，會(huì)不會(huì)變成自負(fù)，變成自己成長(zhǎng)路上絆腳石呢?李院長(zhǎng)的“鍋”理論蘊(yùn)含哲理,，當(dāng)我們處在鍋?lái)敃r(shí),，往任何一個(gè)方向走，都是往下,，處在鍋底則恰恰相反,。我們那種志得意滿的心態(tài)，不恰恰是將自己置于了鍋?lái)斆?我不得不重新審視我們引以為傲的優(yōu)點(diǎn),。充滿活力有時(shí)候使我們難以集中注意力,，激情四射可能會(huì)讓我們?nèi)狈潇o的思考。因此我決心以一種虛心求教者的心態(tài),，聆聽(tīng)每一位老師的講課,。

備課是教師的基本功，幾年下來(lái)可能我們每位教師都形成了自己的備課方法,，似乎也都進(jìn)入了良性循環(huán),。不過(guò)錢(qián)院長(zhǎng)的課給我們提出了一系列的問(wèn)題。如何正確把握客觀內(nèi)容的精髓,，如何富有感染力地表達(dá)這些內(nèi)容?如何在教學(xué)中讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?如何能適應(yīng)或滿足學(xué)生的個(gè)性需求?這些問(wèn)題我們?cè)诮虒W(xué)中都會(huì)遇到,，我認(rèn)為自己偶爾會(huì)有一種逃避的心理，不愿意花太多精力去著力解決。錢(qián)院長(zhǎng)這時(shí)猶如一位年長(zhǎng)的提醒者,，告訴我們備課不是“不得已而為之”,，不是寫(xiě)教案，而是使學(xué)生從不喜歡學(xué)習(xí)到喜歡學(xué)習(xí),，讓學(xué)生從不會(huì)學(xué)到會(huì)學(xué),。

師德是教師的靈魂，王老師的講課樸實(shí)無(wú)華,，以他幾十年的從教經(jīng)歷向我們展示了一位優(yōu)秀教師的內(nèi)心世界,。他為我們做好教師提供了兩件法寶，那就是愛(ài)崗敬業(yè)和熱愛(ài)學(xué)生,。

接下來(lái),，xx老師,、xx老師,、xx老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)傳授使我獲益匪淺。能將他們對(duì)自己教學(xué)工作的總結(jié)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用,，一定會(huì)對(duì)自己積極的影響,。其中給我印象最深的就是朱老師提出的“一個(gè)中心,，兩個(gè)基本點(diǎn)”。

朱老師認(rèn)為,，作為一名教師,，要以學(xué)生為中心，狠抓基礎(chǔ)理論知識(shí)的傳授,，狠抓實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng);始終代表對(duì)學(xué)生產(chǎn)生需求的企業(yè)的利益,，始終代表為學(xué)生支付學(xué)費(fèi)的家長(zhǎng)的利益，始終代表讓學(xué)生成長(zhǎng)成才的學(xué)校的`利益;堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則,，堅(jiān)持過(guò)程管理與結(jié)果導(dǎo)向相結(jié)合的原則,，堅(jiān)持課堂教學(xué)與課外教學(xué)相結(jié)合的原則，堅(jiān)持教書(shū)與育人相結(jié)合的原則,，堅(jiān)持激勵(lì)與處罰相結(jié)合的原則,。

另外，xx老師,，xx老師,，潘菊素老師為我們介紹了有關(guān)人事，教學(xué)科研的相關(guān)政策,。為我們今后的教學(xué),、科研及職業(yè)規(guī)劃提供了行動(dòng)的指南。

學(xué)習(xí)的過(guò)程雖然是艱苦的,，但是我堅(jiān)信,，一分耕耘,，一分收獲。這兩天的學(xué)習(xí)一定會(huì)對(duì)我的成長(zhǎng)起到很大的促進(jìn)作用,。按照李院長(zhǎng)的建議,，24至27歲是適應(yīng)階段，27至35歲是發(fā)展階段,，35至40歲是成熟階段,。而這每一個(gè)階段都少不了學(xué)習(xí)，我會(huì)繼續(xù)保持這種樂(lè)觀的心態(tài),，做快樂(lè)的學(xué)習(xí)者,，去迎接一個(gè)又一個(gè)的挑戰(zhàn)。

小學(xué)教師素質(zhì)提升培訓(xùn)總結(jié)篇五

本次培訓(xùn)一如既往地得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視,，培養(yǎng)的組織體系為：校長(zhǎng)統(tǒng)一指揮協(xié)調(diào),，教務(wù)處組織實(shí)施并制定科學(xué)合理的培養(yǎng)機(jī)制，精心挑選有較強(qiáng)針對(duì)性地培訓(xùn)內(nèi)容,，嚴(yán)格規(guī)定了新教師的管理措施,，并做好培養(yǎng)的組織與后勤保障工作。培養(yǎng)工作做到了組織健全,、責(zé)任明確,、分工協(xié)作、保障有力,，為保證培養(yǎng)工作收到實(shí)效奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。特別是徐冬秋校長(zhǎng)對(duì)教師的培訓(xùn)內(nèi)容的確定、安排,、培訓(xùn)的要求考核驗(yàn)收都親自過(guò)目，予以具體地指導(dǎo),。她還參加每一次教師培訓(xùn)活動(dòng),，給予大家很多精神上的鼓勵(lì)和支持。

全體教師思想上對(duì)培訓(xùn)工作極為重視,、認(rèn)識(shí)到位,。他們更加認(rèn)識(shí)到參加培訓(xùn)不僅僅是提高教學(xué)與管理能力的，更認(rèn)識(shí)到是時(shí)代的需要,，是一位優(yōu)秀教師以自己的學(xué)術(shù)造詣和優(yōu)秀品格贏得學(xué)生新生與熱愛(ài)的需要,，是對(duì)自己負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),、對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)的需要,。因此，全體教師都能認(rèn)真積極的參加培訓(xùn),，做到有事請(qǐng)假,，嚴(yán)格遵守培訓(xùn)要求,。

1、理論培訓(xùn)：

一是我們組織教師認(rèn)真地學(xué)習(xí)理解永嘉縣教育局教研室制定的有關(guān)教學(xué)常規(guī)這一部分內(nèi)容,，包括制定計(jì)劃,、備課、上課,、作業(yè)的批改,、考試與講評(píng)等等，使中青年教師明確了當(dāng)好教師的標(biāo)準(zhǔn)和要求,，使之有規(guī)可依,，有章可循。除此,，還認(rèn)真學(xué)習(xí)了《走進(jìn)新課程》,、蘇霍姆林斯基的《給教師一百條建議》、各學(xué)科的新課程標(biāo)準(zhǔn)及解讀等,。

二是聘請(qǐng)專家為教師做新課程理論的報(bào)告,。邀請(qǐng)縣名師王建群老師給我校教師做“有效教學(xué)”的專題報(bào)告，給我們帶來(lái)了全新的教育理念,，使我們耳目一新,，提高了對(duì)新課程改革的認(rèn)識(shí)，明確了方向,，樹(shù)立了走向新課程改革的信心,。

三是我們始終強(qiáng)調(diào)培訓(xùn)方式的開(kāi)放性、多樣性,、參與性和研究性,。倡導(dǎo)培訓(xùn)者與學(xué)員的互動(dòng)交流，注重兩者在培訓(xùn)過(guò)程中的相互啟發(fā)與思維碰撞,，改變“一言堂”的注入式講授方式,，采用“參與——分享”式培訓(xùn)模式，搭建平等的對(duì)話平臺(tái),，以實(shí)現(xiàn)最充分的信息交流與資源共享,。

2、加強(qiáng)教學(xué)技能培訓(xùn),，提高了教師的水平,。

本學(xué)年開(kāi)展了教師教學(xué)技能方面的各項(xiàng)比賽，包括教師鋼筆字比賽,、說(shuō)課比賽等,。從大家的成績(jī)中可以看出，教師的教學(xué)基本功朋明顯提高,，駕御課堂的能力和水平也有不同程序的進(jìn)步,。

3,、開(kāi)辟多種空間，多種渠道對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn),。

我們學(xué)校支持教師走出去取經(jīng),。走出去可開(kāi)闊教學(xué)視野、拓寬知識(shí)范圍,，為中青年教師的“換腦”和“充電”提供條件,。學(xué)校多次分批組織教師外出（xx省xx市、xx等地）學(xué)習(xí),，并且定期組織學(xué)科教師到縣里其它學(xué)校觀摩學(xué)習(xí),。通過(guò)實(shí)施學(xué)習(xí)匯報(bào)制度，我們讓學(xué)習(xí)者通過(guò)校園網(wǎng)的學(xué)習(xí)論壇和學(xué)術(shù)交流活動(dòng),，展示學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與收獲,。同時(shí)學(xué)校還與一些知名網(wǎng)站進(jìn)行聯(lián)系，開(kāi)辟多種空間,，多種渠道對(duì)教師進(jìn)行教學(xué)方法的培訓(xùn),。

全體教師努力把所學(xué)到的現(xiàn)代教育理論知識(shí)和現(xiàn)代教育手段應(yīng)用到自己的教學(xué)與班組管理中去，在平凡的教學(xué)工作中努力進(jìn)取,，勤奮開(kāi)拓,，取得了不平凡的業(yè)績(jī)。

1,、教師培訓(xùn)與教學(xué)實(shí)踐工作的聯(lián)系是緊密了,，可有時(shí)候會(huì)疏忽了培訓(xùn)與教師提高的互相促進(jìn)。

2,、實(shí)踐性課程的設(shè)置更要關(guān)注如何提高老師們的工作積極性,。

3、在今后的教師培訓(xùn)中,，要繼續(xù)增強(qiáng)對(duì)青年教師師德教風(fēng)和敬業(yè)精神的培養(yǎng),，繼續(xù)增強(qiáng)對(duì)教師創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，繼續(xù)增強(qiáng)培訓(xùn)工作和培訓(xùn)內(nèi)容的針對(duì)性,、實(shí)效性，強(qiáng)化培訓(xùn)紀(jì)律要求,，加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)效果的考核,。

總之，教師培訓(xùn)是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的長(zhǎng)期工作,，我們既要在政策上準(zhǔn)確把握培訓(xùn)要求,，又要在工作中創(chuàng)設(shè)、爭(zhēng)取,、珍惜各種學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，支持老師參加學(xué)習(xí),，保證老師學(xué)有所用，學(xué)有提高,，真正通過(guò)教師繼續(xù)教育促進(jìn)教師專業(yè)提升,。xx學(xué)年我校的的教師培訓(xùn)工作取得了一定的成績(jī)，這和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心重視,、全體教師的積極參與是合分不開(kāi),。今后我們要再接再厲，不斷地總結(jié),，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，力爭(zhēng)使教師牢固地樹(shù)立終身學(xué)習(xí)意識(shí)，完成由知識(shí)傳授型向知識(shí)創(chuàng)造型的轉(zhuǎn)變,，從而真正提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì),，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

小學(xué)教師素質(zhì)提升培訓(xùn)總結(jié)篇六

教師要想給學(xué)生一滴水,，自己就必須具備一桶水,。但要想學(xué)生永遠(yuǎn)取之不盡，用之不盡,，教師就得時(shí)時(shí)給予補(bǔ)足,，專家的話就充分印證了這句話。他們用淵博的科學(xué)文化知識(shí)旁征博引給我們闡述深?yuàn)W的理論知識(shí),，講得通俗易懂,，讓我們深受啟發(fā)。

培訓(xùn)時(shí),，專家們的講述,，環(huán)節(jié)嚴(yán)謹(jǐn)，重點(diǎn)突出,，過(guò)渡自然,，使我深受啟發(fā)，爭(zhēng)取在教學(xué)時(shí)精心設(shè)計(jì)習(xí)題,，用行動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，讓學(xué)生懂得數(shù)學(xué)生活中的廣泛應(yīng)用，體現(xiàn)了新課改的理念“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)”,。貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,，學(xué)生更樂(lè)意接受。教師講解的方法不同,，但他們對(duì)課堂的組織,，對(duì)學(xué)生的關(guān)注，都是相同的,，給予學(xué)生足夠的空間,，讓學(xué)生自己去動(dòng)手,，去發(fā)現(xiàn)，去總結(jié),，去創(chuàng)新,，會(huì)說(shuō)，敢說(shuō),，會(huì)動(dòng),，敢錯(cuò)，會(huì)問(wèn),，敢問(wèn),。

對(duì)于每位教師都要面臨的備課和上課任務(wù)，在這次培訓(xùn)中我也有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),。在日常工作中面對(duì)龐大的班級(jí)學(xué)生數(shù),，面對(duì)堆積如山的要批改的作業(yè)，再加上那么些個(gè)后進(jìn)生,，教師已經(jīng)忙得不可開(kāi)交,，談何每天細(xì)心備課，認(rèn)真鉆研教材,，日常課堂教學(xué)的有效性內(nèi)心來(lái)說(shuō)實(shí)在讓人堪憂,。空談理論不切實(shí)際,，屏棄理論也不合邏輯,。我們應(yīng)理論結(jié)合實(shí)際，在日常工作中根據(jù)自身工作量在學(xué)期初為自己制定好工作目標(biāo),，如細(xì)致備多少節(jié)課,，進(jìn)行多少節(jié)課堂教學(xué)研究等。簡(jiǎn)而言之,，就是有選擇性地進(jìn)行教學(xué)研究,，保證在有限的教學(xué)時(shí)間中做到充分利用。

培訓(xùn)已拉下帷幕,，而我覺(jué)得只是一個(gè)開(kāi)端,，不過(guò)這次培訓(xùn)也使我補(bǔ)足了元?dú)猓砹遂`氣,，煥發(fā)出無(wú)限生機(jī),。真正感到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識(shí)到教師職業(yè)的責(zé)任與神圣,。寫(xiě)在紙上的是思想的足跡，化作動(dòng)力的是思想的延伸,，愿“一片金色的回憶,，一份永久的紀(jì)念”化為我重新跋涉的新起點(diǎn),。

小學(xué)教師素質(zhì)提升培訓(xùn)總結(jié)篇七

我是一名山村教師，很榮幸參加了20xx年x月13號(hào)的黔東南州中小學(xué)教師素質(zhì)提升培訓(xùn)學(xué)習(xí),。我在小學(xué)語(yǔ)文培訓(xùn)班學(xué)習(xí),。作為一名山村的教師的我能夠有機(jī)會(huì)傾聽(tīng)?zhēng)孜唤淌凇⒚麕?、骨干教師現(xiàn)場(chǎng)的經(jīng)驗(yàn)分享,，真是一次非常難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。雖然只有短短5天的學(xué)習(xí)時(shí)間,，但是幾位名師給我的啟發(fā)很大,，確實(shí)受益匪淺。通過(guò)培訓(xùn)我了解了教師應(yīng)該具備的很多素養(yǎng)以及如何增進(jìn)心理健康及教師自身素質(zhì)提升的重要性,。

王云院長(zhǎng)分析女教師,、男教師、青年教師,、工作壓力大的教師們的心理問(wèn)題,，確實(shí)講到了各類教師的心坎去了。尤其在山村的這些教師各種各樣的壓力確實(shí)很大,，包括我在類,。但是通過(guò)本次培訓(xùn)后，我想通了很多,，作為一名教師應(yīng)該要像梁焰教授說(shuō)的那樣,，教師首先要具備師德，具備師德的教師就具有他的特殊性,，即奉獻(xiàn)性,、崇高性等。如果一個(gè)老師僅僅是儀表的注重是絕對(duì)不夠的,，教師的天職是教書(shū)育人,，教師的一舉手一投足都影響著學(xué)生的身心發(fā)展，因此教師主要應(yīng)該加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),，大力進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐,。通過(guò)這次培訓(xùn)從根本上改變了我多年來(lái)形成的教學(xué)觀念及不加思考的沿著傳統(tǒng)的教學(xué)思路與方法的行為。每天培訓(xùn)結(jié)束后,，我就從更客觀的角度,、更理性的思考中去審視了自己過(guò)去的教學(xué)行為，發(fā)現(xiàn)了我在多年來(lái)教學(xué)中確實(shí)存在著很多很多的不足,。

教師在給學(xué)生“傳道,、授業(yè)、解惑”時(shí)，他自身所具有的理想信念,、人生態(tài)度,、價(jià)值取向、道德品質(zhì),、治學(xué)方法乃至為人處事等方面都發(fā)生了很大變化,。周琴老師講的《小學(xué)課堂教學(xué)藝術(shù)》講得的確生動(dòng)，特別講到口語(yǔ)交際時(shí)的那個(gè)她親自上課的案例,，給我的啟發(fā)很大很大,，由一個(gè)特別不愛(ài)說(shuō)話的孩子說(shuō)起話來(lái)了，因?yàn)槲遗龅降牟粣?ài)說(shuō)話的學(xué)生就沒(méi)找到好辦法,，通過(guò)周琴老師的指導(dǎo),，我領(lǐng)悟到了許多道理。我想在以后的教學(xué)中我一定會(huì)找到更好的教學(xué)方法,。

通過(guò)提升教師教育教學(xué)的培訓(xùn),，我學(xué)會(huì)反思自己，學(xué)會(huì)向?qū)W生學(xué)習(xí),，學(xué)會(huì)從社會(huì)發(fā)展的需要,，民族的振興的層面上思考自己的教育活動(dòng)，真正樹(shù)立“教是為學(xué)而服務(wù)”的思想,，把“一切為了學(xué)生的發(fā)展”作為教育行為的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn),。

通過(guò)培訓(xùn)教師學(xué)科知識(shí)素養(yǎng)得到提高——知識(shí)面得到拓寬。我有了終身學(xué)習(xí)的意向,，并要求在平時(shí)工作中養(yǎng)成學(xué)習(xí)其他相關(guān)知識(shí)的習(xí)慣,。姚源和老師講的《小學(xué)語(yǔ)文閱讀習(xí)作的實(shí)踐與思考》對(duì)我啟發(fā)很大，山村孩子寫(xiě)不出作文,，不會(huì)說(shuō)話原來(lái)主要原因教師閱讀的太少,，還有楊濤老師講到的課改問(wèn)題時(shí)，說(shuō)到教學(xué)必須學(xué)段進(jìn)行教學(xué),，不能要求過(guò)低,，也不能要求過(guò)高。還有楊文燕老師講《如何撰寫(xiě)教學(xué)案例》中講到的撰寫(xiě)真實(shí)的案例以及教學(xué)反思對(duì)教學(xué)的幫助作用之大,，我深深體會(huì)到我多年來(lái)的在教學(xué)方法方式上的不足,。

通過(guò)培訓(xùn)我找到了教學(xué)不好的根源。是的,，如果滿足于現(xiàn)狀而不去學(xué)習(xí),，知識(shí)就得不到提高，就會(huì)落后,，就會(huì)跟不上社會(huì)需求的發(fā)展,。只有不斷的充電,，不斷學(xué)習(xí)增長(zhǎng)知識(shí)，不斷的充實(shí)自己,，教學(xué)形式才會(huì)多姿多彩,，才會(huì)日益豐富，才會(huì)符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,，也才會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚。還有,，課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)必須面向全體學(xué)生,。通過(guò)這次培訓(xùn)，我懂得了要讓學(xué)生在玩中學(xué),，做中學(xué),，在游戲中學(xué)，在快樂(lè)中學(xué),。但是,，要想做到這些，只有教師自身素養(yǎng)不斷提高,，教師底蘊(yùn)不斷豐厚,，才能推進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量！真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量,，也才會(huì)對(duì)減輕學(xué)生的過(guò)重學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),，減輕教師沉重的心理壓力產(chǎn)生積極作用。這些都需要教師要能夠運(yùn)用先進(jìn)的教育理念與現(xiàn)代教育技術(shù)改革來(lái)改變自己原先的傳統(tǒng)教學(xué),。

所以,，長(zhǎng)遠(yuǎn)的教師素質(zhì)提升不是靠進(jìn)修學(xué)校，不是靠某一個(gè)組織,、團(tuán)體或個(gè)人,，而是靠自己怎么去端好這個(gè)良心飯碗！那么,，請(qǐng)老師們不斷的努力學(xué)習(xí),，努力做一個(gè)具有奉獻(xiàn)性、崇高性,、典范性,、深遠(yuǎn)性、創(chuàng)造性的優(yōu)秀教師吧,！