使用正確的寫(xiě)作思路書(shū)寫(xiě)演講稿會(huì)更加事半功倍,。在日常生活和工作中，能夠利用到演講稿的場(chǎng)合越來(lái)越多,。我們想要好好寫(xiě)一篇演講稿,，可是卻無(wú)從下手嗎？以下是我?guī)痛蠹艺淼难葜v稿模板范文,，歡迎大家借鑒與參考,，希望對(duì)大家有所幫助。

有關(guān)教師的演講稿題目篇一

大家好!

看了剛才的短片《中國(guó)夢(mèng)》,，深有感悟,，“實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興就是中華民族近代以來(lái)最偉大夢(mèng)想?！苯詠?lái),，無(wú)數(shù)有志青年為了國(guó)家和民族，點(diǎn)燃了自己的青春夢(mèng),，用滿腔的熱血和激情鑄就著偉大的中國(guó)夢(mèng),。

青年作為國(guó)家民族建設(shè)和發(fā)展的棟梁，在各個(gè)角落散發(fā)著自己的光和熱,，想到這里，我不禁捫心自問(wèn)：我的青春夢(mèng)想是什么?

依稀記得,，懵懂孩提,，恍如昨日，一算命先生對(duì)母親說(shuō)：“這個(gè)孩子長(zhǎng)大后會(huì)是一位教師……”記憶中只覺(jué)得那位算命老先生“指點(diǎn)江山，揮斥方遒”的樣子很好笑,，熟料,，他的這句讖語(yǔ)卻成了我一生追逐的夢(mèng)想。

也忘不了大學(xué)的第一堂課,，講授古代文學(xué)的王教授說(shuō)了這樣一段話：“你們將來(lái)從事的是語(yǔ)文教師的職業(yè),，為人師，必有為師之德,，也必有淵博的學(xué)識(shí),，希望你們樹(shù)立學(xué)科自豪感，靜以苦讀,，動(dòng)以創(chuàng)新,，踏踏實(shí)實(shí)做人，認(rèn)認(rèn)真真做學(xué)問(wèn)……”

我深知自己的知識(shí)水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到“一盞燈”的要求,，為了夢(mèng)想,，我毅然選擇了繼續(xù)學(xué)習(xí)，在靖江王府的校園里,，我終于知道了什么叫做“讀書(shū)萬(wàn)卷,，知書(shū)海之浩瀚?！币采羁腆w會(huì)到了“書(shū)聲朗朗,，恐胸中墨水之匱乏;神思悠悠，急天地奧義之不參,?！钡男木场?/p>

大三的下學(xué)期,，學(xué)校安排我們?nèi)ヂ尻?yáng)市的各個(gè)縣,、鄉(xiāng)進(jìn)行教學(xué)實(shí)習(xí)，時(shí)至今日,，回憶起那段與學(xué)生們共處的美麗的日子,，一種感傷就會(huì)飄然而至。此行更加堅(jiān)定了我的信念：我愿做一盞燈,，陪伴他們一起成長(zhǎng),，去點(diǎn)燃他們的夢(mèng)想，也成全自己的夢(mèng)想,。

轉(zhuǎn)眼又是金秋,，我從一個(gè)追夢(mèng)的人變成了一個(gè)要成點(diǎn)燃別人夢(mèng)想的人，在心底涌起一種難以言說(shuō)的幸福感的同時(shí),，我也感受到了那份沉甸甸的份量,。我的課堂要達(dá)到什么樣的效果?我該以何種方式來(lái)教育孩子?又期待孩子們成為什么樣的人呢?無(wú)數(shù)個(gè)問(wèn)號(hào)從我的腦海里冒出來(lái),，在寂靜的夜里困擾著我。所幸的是,，生本教育為我指明了方向,，我特別認(rèn)同它的一個(gè)教育理念就是：推進(jìn)閱讀。

閱讀,，從來(lái)都是關(guān)涉中小學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)的重要行為之一,。除了課內(nèi)閱讀，還有課外閱讀,，我經(jīng)常告訴孩子們,，課外閱讀往往更加自由，更寬泛,，也更有樂(lè)趣,。希望他們可以在這一片天空中采擷到屬于自己的精神云朵，找到真正屬于自己的那本書(shū),，找到自己所渴望的人生暖意所在,。通過(guò)大量的閱讀，讓每一個(gè)孩子都能夠在心中立起一個(gè)精神標(biāo)桿,，進(jìn)而形成獨(dú)立自主的文學(xué),、美學(xué)乃至精神世界的建構(gòu)。

挪威兒童文學(xué)家喬斯坦說(shuō)過(guò)這樣一句話：“如果我有一個(gè)夢(mèng)想,，那就是期待著將來(lái)有一天,，閱讀對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，就像我們每天要刷牙一樣必不可少,?！蓖瑯樱业膲?mèng)想就是：孩子們用雙眼看到的文字,、用雙手觸摸過(guò)的紙張,，有足夠的的力量變成一個(gè)無(wú)限大的世界，既是微觀的,，又是宏觀的,，能折射出個(gè)人內(nèi)心的光芒，給孩子的一生罩上詩(shī)意的光芒,，讓他們的一生都有一股溫暖向上的力量相伴,，讓孩子們體悟到什么是愛(ài)、什么是善良,、什么是勇氣,、什么是信念!

在追求這個(gè)教育夢(mèng)想的道路上，我一直在努力,。利用優(yōu)秀的文學(xué)資源,，向孩子們推薦大量的經(jīng)典著作,，但愿這種推進(jìn)閱讀的教育能夠培養(yǎng)起孩子們的文學(xué)趣味，促進(jìn)主流閱讀趨勢(shì)的形成,，讓孩子們從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法,、情感態(tài)度價(jià)值觀等多方面有較大的收獲,，通過(guò)閱讀去打造孩子們堅(jiān)實(shí)和寬廣的精神世界!

曾子有言曰：“士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn),?！睂?shí)現(xiàn)這樣的教育理想的確是長(zhǎng)遠(yuǎn)而又艱巨，不過(guò)我相信夢(mèng)想的份量,，沒(méi)有夢(mèng)想的生活像是游走在空氣里,，隨風(fēng)飄散，有夢(mèng)想的生活才會(huì)沉淀下來(lái),，時(shí)時(shí)刻刻附著在心頭,。

謝謝大家!

有關(guān)教師的演講稿題目篇二

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

大家好!

今天,，能夠站在這個(gè)地方來(lái)演講,，我感到非常榮幸!我演講的題目是《我驕傲，我是一名教師》,。

有這樣一首詩(shī),，中學(xué)時(shí)代我就時(shí)時(shí)誦讀，耳熟能詳：我是一名教師,，我把手中的紅燭高高舉起,，只要我的鴿群能夠翱翔藍(lán)天，只要我的雛鷹能夠鵬程萬(wàn)里,，只要我的信念能夠堅(jiān)如磐石,，只要我的理想能夠永遠(yuǎn)年輕，我情愿燃燒我的每一寸軀體,，讓我的青春乃至整個(gè)生命,，在跳動(dòng)的燭火中閃爍，在血液的鮮紅中奔騰……

這首詩(shī)深深地感動(dòng)了我,，它讓我感受到了師德的高尚和師魂的偉大,。如今我已在教師的崗位上工作了整整十年,，對(duì)教師的含義也有了更深刻的認(rèn)識(shí),。有人說(shuō)，教師是園丁,，培育祖國(guó)的花朵;也有人說(shuō),，教師是春蠶,，勞作到死絲方盡;更有人說(shuō),，教師是蠟燭，燃燒自己照亮別人,。我認(rèn)為,，教師不是園丁，也不是春蠶,，更不是蠟燭,，教師就是教師，教師與學(xué)生是一對(duì)互相依賴(lài)的生命,，是一對(duì)共同成長(zhǎng)的伙伴,，教師每一天都在神圣與平凡中行走，為現(xiàn)在和未來(lái)工作,。一位名人曾說(shuō)過(guò)：“教育上的事情看起來(lái)很平凡,，每天似乎都在周而復(fù)始，但要做到淡泊名利,，把學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻放在心上,，一切從學(xué)生的發(fā)展著想，卻是很不平凡,?！苯處煟褪窃谄椒驳膷徫簧?，從事著不平凡的事業(yè),。

1999年，我走上了三尺講臺(tái),，從此開(kāi)始了我的講臺(tái)人生,。__年的教育生涯使我深深懂得，教育是愛(ài)的事業(yè),，關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生是我們教師的責(zé)任,。愛(ài)是一個(gè)永恒的話題，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)更是一種把全部心靈和才智都獻(xiàn)給學(xué)生的真誠(chéng),。這種愛(ài)是無(wú)私的,，它要毫無(wú)保留的獻(xiàn)給每一個(gè)學(xué)生;這種愛(ài)是深沉的，它蘊(yùn)涵在為學(xué)生所做的每一件事情當(dāng)中;這種愛(ài)是神圣的,，它能凝成水乳交融的情誼,。一位哲人說(shuō)過(guò)：“教師的愛(ài)能使犯了錯(cuò)誤的學(xué)生重新振作起來(lái)，教師的愛(ài)是用深情溶化學(xué)生心靈上久積而成的‘堅(jiān)冰’,，教師的愛(ài)是打開(kāi)學(xué)生心靈大門(mén)的鑰匙,。”

正是懂得了這一點(diǎn),，我對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí),、生活各個(gè)方面都關(guān)懷備至,。這里我講一個(gè)真實(shí)的事情：__年，當(dāng)時(shí)國(guó)家還沒(méi)有實(shí)行“兩免一補(bǔ)”,，我班有一個(gè)學(xué)生叫王建軍,，九月開(kāi)學(xué)幾天了他還沒(méi)來(lái)上學(xué)。于是我上門(mén)走訪,，從而得知王建軍的父親病逝,，母親也染病在床，家里沒(méi)有經(jīng)濟(jì)來(lái)源,，生活特別困難，無(wú)力承擔(dān)學(xué)費(fèi),。我回到學(xué)校后,，從自己的工資中拿出錢(qián)來(lái)為他交了書(shū)本費(fèi)，又向?qū)W校反映,，減免了他的學(xué)雜費(fèi),。這樣，王建軍又回到了課堂,，和其他學(xué)生一樣健康快樂(lè)的成長(zhǎng)著,。之后，我一直關(guān)注著他,，我對(duì)他的資助一直持續(xù)到他初中畢業(yè),。雖然當(dāng)時(shí)我每月工資只有300多塊錢(qián)，但對(duì)他的資助我毫不吝惜,，從書(shū)本,、文具，到衣服,、鞋襪,，甚至還有食品、糧食,，只要他需要的,，我都給他提供。現(xiàn)在,，我的這個(gè)學(xué)生已經(jīng)在北京的一家公司參加了工作,。去年五一，他來(lái)看望我,，遞給我一個(gè)本子,。我翻開(kāi)一看，原來(lái)是一個(gè)賬本——這個(gè)有心的孩子,，把我對(duì)他的每一次資助都記在了本子上,，竟記滿了厚厚的一個(gè)日記本,。他在日記本的最后一頁(yè)深情的寫(xiě)道：“肖老師，我不知道您究竟為我花了多少錢(qián),，但我知道沒(méi)有您就沒(méi)有我的今天,。我從小失去了父親，我希望您就是我的父親,?！蔽倚χ鴮?duì)他說(shuō)：“我只比你大十幾歲，怎么能做你的父親呢?”他竟然一下子激動(dòng)起來(lái),，聲音哽咽地對(duì)我說(shuō)：“肖老師,，您知道嗎?這些年來(lái)我一直在想，將來(lái)我一定要像報(bào)答父親那樣的報(bào)答您,，像孝敬父親那樣的孝敬您……”話未說(shuō)完,，眼淚已經(jīng)奪眶而出。那一刻,，我也激動(dòng)得將要落淚,，我感覺(jué)到一股熱浪在我的胸中激蕩，我感到從未有過(guò)的溫暖和滿足,。那一刻,，我明白了，教師,，固然有著別人無(wú)法理解的艱辛,，同樣也有著別人無(wú)法體會(huì)到的幸福!

還有一件事，我至今記憶猶新,。我的妻子同樣是一名教師,，我們都在學(xué)區(qū)工作，我們有一個(gè)5歲大的兒子,。去年九月,，妻子去高公莊學(xué)區(qū)支教，照顧孩子的事情便落在了我一個(gè)人身上,。每天,，我都是提前把孩子送到幼兒園，交給住校的老師,，然后趕去學(xué)校上班,。有一次，孩子病了,，不能去幼兒園,，我就打電話讓孩子的奶奶趕來(lái)照顧孩子。可是由于某種原因,，孩子的奶奶沒(méi)能及時(shí)趕到,。眼看上班時(shí)間到了，我就和兒子商量,，讓他自己在家里等奶奶,。可兒子說(shuō)什么也不同意,，抱住我的腿不讓我走,。百般勸說(shuō)無(wú)效，我有些動(dòng)怒了,。我把兒子往沙發(fā)上一按,，斥責(zé)道：“你怎么這么不聽(tīng)話?爸爸要去上班，要去給學(xué)生上課,。奶奶一會(huì)兒就來(lái)了,。你在家里等奶奶，聽(tīng)見(jiàn)沒(méi)有?”說(shuō)完我拿起包就往外走,。兒子追上來(lái)拉住我的衣服，我一把把他推開(kāi),，迅速跑出門(mén)去,，把門(mén)帶上，從外面把門(mén)栓插住,。兒子在屋里用力拍打著屋門(mén),，大聲哭喊著。我狠了狠心,，騎上自行車(chē),，直奔學(xué)校而去。下班后,，我趕回家里,，卻得到了兒子被燙傷的消息。原來(lái),，兒子打不開(kāi)門(mén),，就想從窗戶里爬出去，他爬上桌子,，不小心打翻了桌子上的暖瓶,，一暖瓶滾燙的熱水全澆在了孩子的腿上。孩子的奶奶趕到時(shí),，孩子正在地上聲嘶力竭地哭著,。因?yàn)檫@件事，父母沖我狠狠地發(fā)了一通火,。妻子沒(méi)有埋怨我,，但她抱著兒子眼淚啪啪的往下掉,。尤其是我在醫(yī)院見(jiàn)到兒子時(shí),，兒子看我時(shí)那種怯怯的,，似乎滿含著畏懼和驚恐的眼神,，更讓我感到心酸,。直到現(xiàn)在,，我想起這件事情仍然感到后怕：如果當(dāng)時(shí)孩子出了更嚴(yán)重的事情怎么辦?但我沒(méi)有后悔,，我上班沒(méi)有遲到,，我沒(méi)有扔下班里40幾個(gè)學(xué)生不管。如果下次再碰到這樣的事情,，我也許能采取更好的處理方法,，但我仍然不會(huì)遲到,。

事后，學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)去我家里看望了我的兒子,。讓我感到意外的是，我的學(xué)生們分成了幾個(gè)組,，也輪流去看望了我的兒子。他們用自己積攢下的零花錢(qián)為我兒子買(mǎi)了好吃的,、好玩的東西,，哄著我兒子做游戲，兒子被他們逗得哈哈大笑。看見(jiàn)笑容重新回到了兒子的臉上，看著這群懂事的學(xué)生，我又體會(huì)到了那種幸福的感覺(jué)。

同行們，有人說(shuō)：你的心在哪里，你的幸福就在哪里。當(dāng)我用心去感受教育人生的脈搏時(shí),，我感覺(jué)到,，不管是快樂(lè)還是憂傷、艱辛還是迷茫，煩惱還是希望，都是我生命中揮之不去的幸福,。

在__年的從教生涯中,，我始終把這樣兩句話作為自己的座右銘：“假如我是孩子”、“假如是我的孩子”。我努力以一個(gè)教師真誠(chéng)的愛(ài)去理解、寬容、尊重和關(guān)心每一個(gè)學(xué)生,。“用愛(ài)撒播希望,，用真誠(chéng)對(duì)待學(xué)生”便成了我無(wú)言的承諾,。一個(gè)孩子就是一個(gè)家庭的希望,，一個(gè)個(gè)孩子加在一起，就是祖國(guó)和民族的未來(lái),。每次走進(jìn)校園，每次站在講臺(tái)上，每次面對(duì)學(xué)生，我都會(huì)強(qiáng)烈地感受到自己肩負(fù)的沉甸甸的責(zé)任,。這種強(qiáng)烈的責(zé)任感,，讓我在工作中多了一份忘我，在逆境中多了一份堅(jiān)強(qiáng)，在誘惑面前多了一份冷靜和執(zhí)著。有人說(shuō)：“教師的愛(ài)是一本寫(xiě)滿責(zé)任的書(shū),。”而我,，愿意用自己的終生為這本書(shū)作一個(gè)醒目的注解,。

師魂是用愛(ài)與責(zé)任鑄成的,，而把每一個(gè)孩子培養(yǎng)成才是教師對(duì)學(xué)生最深厚,、最誠(chéng)摯的愛(ài),，也是最主要,、最重大的責(zé)任。今天，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的并駕齊驅(qū)為教育賦予了全新的內(nèi)涵,，“教書(shū)育人”已不能簡(jiǎn)單地理解為傳授知識(shí),，而是要教在今天，想在明天,，以明日建設(shè)者的素質(zhì)要求,，做好今日的教育教學(xué)工作。雖然我不指望能培養(yǎng)出多少“郭沫若”和“錢(qián)學(xué)森”,，但也絕不能讓“郭沫若”和“錢(qián)學(xué)森”在我的手中埋沒(méi),。

正因如此，我以一個(gè)平凡教育工作者的誠(chéng)摯,，投身于教育改革的風(fēng)尖浪頭,，努力學(xué)習(xí)新課標(biāo)、新理念,，刻苦鉆研新教材,、新教法，與時(shí)俱進(jìn),，開(kāi)拓創(chuàng)新,，不斷地豐富自我、完善自我,、發(fā)展自我,。同事說(shuō)，我總是追著時(shí)代跑,，始終走在教改的前沿,。于是，在課堂上,，我不再“高高在上,，統(tǒng)領(lǐng)全軍”，而是以學(xué)生發(fā)展為本,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。于是，我采用豐富多樣的教學(xué)方法,，使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園,，成為他們最向往的地方。于是,，我把課堂拓展到了教室之外,、田野之上、社會(huì)之中,，讓生活成為學(xué)生獲取知識(shí),、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的搖籃。學(xué)生說(shuō)：“我們喜歡上肖老師的課,?！奔议L(zhǎng)說(shuō)：“孩子跟著您，我放心,?！睂?duì)于一名教師而言，還有什么可以勝過(guò)這樣的認(rèn)可與夸獎(jiǎng)呢?

“一分耕耘,，一分收獲,。” 多年來(lái),，我的教學(xué)成績(jī)一直名列前茅，在教改方面取得的成就也得到了領(lǐng)導(dǎo)和同行的認(rèn)可,，他們形象的稱(chēng)我為“教改急先鋒”,、“教學(xué)領(lǐng)頭羊”。__年7月,，我被縣政府評(píng)為“__縣十大杰出青年教師”;__年2月,，縣教育局授予我“徳能雙馨教師”稱(chēng)號(hào); __年7月，縣教育局又授予我“__縣首席教師”稱(chēng)號(hào);去年2月,，縣政府又給予我“嘉獎(jiǎng)”獎(jiǎng)勵(lì),。這些榮譽(yù)的取得，更讓我明確了今后努力的方向,，更讓我堅(jiān)定了獻(xiàn)身教育事業(yè)的決心,。

“起始于辛勞，收結(jié)于平淡,?！边@是我們教育工作者的人生寫(xiě)照。我不是沒(méi)有想過(guò)三尺講臺(tái)之外的世界,，然而,，當(dāng)清晨走進(jìn)校園，面對(duì)一個(gè)個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的隊(duì)禮,，一聲聲清脆的“老師早”;當(dāng)走進(jìn)寬敞明亮的教室,，看到一雙雙可愛(ài)的雙眸，一顆顆等待塑造的心靈;當(dāng)課上跟孩子們泡在一起,，看到一個(gè)個(gè)活潑的身影,，一張張?zhí)煺娴男δ槪矣质悄敲醇?dòng),，那么滿足,，終而丟不下承諾，離不開(kāi)這方熱土。放眼物欲橫流的世界,，三尺講臺(tái)承載了多少薪火相傳的道德與責(zé)任,。“立師德,，鑄師魂,，練師功，樹(shù)師表”是這個(gè)時(shí)代的召喚,。三錢(qián)粉筆,，萬(wàn)鈞重?fù)?dān)。愛(ài)崗敬業(yè),、辛勤耕耘,、嘔心瀝血、無(wú)私奉獻(xiàn),，“春蠶到死絲方盡,，蠟炬成灰淚始干”，這就是師德,，這就是師魂,，這是作為一名教師永遠(yuǎn)不朽的追求，是我們應(yīng)該用一生去守望的精神家園,。

最后,，讓我再用一首詩(shī)來(lái)結(jié)束我的演講：“我不會(huì)用金錢(qián)的尺子來(lái)丈量我的價(jià)值，因?yàn)槲抑?，我不是棟梁,，但我的事業(yè)是棟梁;我不會(huì)讓知識(shí)的清泉變?yōu)橐粸┧浪驗(yàn)槲抑?，我不是未?lái),，但我的事業(yè)是未來(lái)。在嬌艷的花朵面前我不曾自卑,，因?yàn)槲业氖聵I(yè)同樣芬芳;在高大的灌木面前我不曾氣餒,，因?yàn)槲覔碛写蠛Ｒ粯拥男貞选Ｎ因湴?，我是一名教師,，我永遠(yuǎn)與青春為伍。我驕傲,，我是一名教師,，我永遠(yuǎn)無(wú)愧我心。我驕傲,，我是一名教師!”

謝謝大家!

有關(guān)教師的演講稿題目篇三

幸福,，無(wú)疑是一種體驗(yàn),，教師的幸福是什么哪?是能夠體驗(yàn)到教育的幸福。也許有老師疑惑了,，今天演講的內(nèi)容不是讀書(shū)嗎?你怎么說(shuō)到幸福上去呢?別急,，請(qǐng)聽(tīng)我慢慢說(shuō)來(lái)。

孟子說(shuō)：“君子有三樂(lè),，而王天下不與存焉,。父母均存，兄弟無(wú)故,，一樂(lè)也;仰不愧于天,，俯不怍于人，二樂(lè)也;得天下英才而教育之,，三樂(lè)也,。”對(duì)于前面兩種快樂(lè)幸福,，想必很多老師都能體驗(yàn)到,，但是第三種呢?像我們這類(lèi)面上中學(xué)的老師，能有“得天下英才而教育之”的感受,，想必少之又少。我們“起得比雞早,，睡得比狗晚,，干得比牛累”，從早上6點(diǎn)工作到晚上10點(diǎn),，天天不是備課,，上課，改作業(yè),，就是坐班,，開(kāi)會(huì)，連沒(méi)有晚自習(xí)的晚上還得要早早到教室,，安頓學(xué)生,，找學(xué)生談話，天天得提起百分精神看著那些調(diào)皮搗蛋鬼,，就怕他們搞出一件事情,，讓你飯也吃不香，覺(jué)也睡不好,。而學(xué)生呢,，面對(duì)你的教育，不以為然,，我行我素,。辛苦的付出得到的竟然是“我們不喜歡你這個(gè)老師”,。這樣的生活，我們能夠算“得天下英才”嗎?我們能夠體驗(yàn)教育的幸福嗎?不,，不能!

這樣的生活很累很累,，這是我在做老師，做班主任后非常強(qiáng)烈的感受,。面對(duì)你天天辛苦付出的學(xué)生,，體會(huì)不到半點(diǎn)的幸福，感覺(jué)的只有無(wú)盡的疲憊,，無(wú)盡的煩惱,，這樣的感覺(jué)讓我覺(jué)得可怕!我還很年輕，我以后的教育教學(xué)道路還很長(zhǎng)很長(zhǎng),，體會(huì)不到教育的快樂(lè)幸福,，我整個(gè)的人生幸福又何在?作為教育者，我都是滿心疲憊,，我怎么能夠培養(yǎng)出身心健康的學(xué)生?

我教書(shū)是為了什么?語(yǔ)文是什么?教育是什么?什么樣的教學(xué)是理想的教學(xué)?什么樣的教師是理想的教師?怎么樣才能讓學(xué)生接受我的教育?我的幸福在哪里?……對(duì)所有這些,，我曾經(jīng)痛苦地思索過(guò)，曾經(jīng)力求尋找出一個(gè)“放之四海而皆準(zhǔn)的”的模式,。

困惑的我,，把目光投向了書(shū)籍。我訂閱《語(yǔ)文教學(xué)參考》,，《班主任之友》,，我看李鎮(zhèn)西，于漪,，魏書(shū)生,，我讀葉圣陶，朱永新,，蘇霍姆林斯基……我看大家們的教學(xué)快樂(lè),，我品大師們的教育幸福?？吹絼e人是那么快樂(lè)地教書(shū),，那么幸福地去教育學(xué)生，我很是羨慕!從他們的幸福中,，我明白了“教育在任何時(shí)候和任何地方都不是什么已經(jīng)完成的和完善的東西”(第斯多惠),，哪有什么放之四海而皆準(zhǔn)的模式?哪有適用于任何教學(xué)內(nèi)容和任何班級(jí)的教育教學(xué)套路?所有的教育、教學(xué),，所有的課程,，其本身就是一個(gè)過(guò)程，一種動(dòng)態(tài),，一種求索,、努力和掙扎,。在這個(gè)過(guò)程，有得有失,、有甜蜜與憂傷,、有幸福與苦難、有憧憬與代價(jià),。而要做一個(gè)幸福的教師,，就要學(xué)會(huì)給自己減壓，學(xué)會(huì)舍棄,，舍棄疲憊,，舍棄煩惱，減去沉重,?！耙蝗~落，荒蕪不了整個(gè)春天”,，擁有一種陽(yáng)光的心態(tài),，才能在繁雜的工作中體驗(yàn)到工作的快樂(lè);擁有一種陽(yáng)光的心態(tài)，才能在喧鬧的生活中體驗(yàn)到生活的寧?kù)o;擁有一種陽(yáng)光的心態(tài),，才能享受到一個(gè)教師的幸福,。

幸福是一種體驗(yàn)。這種體驗(yàn)就是需要多讀書(shū),，多積累,，增加文化底蘊(yùn)。就這樣,，我和書(shū)籍跳起了舞,。我看文學(xué),、哲學(xué),，我讀教育學(xué)、心理學(xué),，課后,，我也寫(xiě)起了教后記，教育札記,。我不斷地讀,，不斷地思考，從書(shū)籍中尋找工作的思路和方法,。慢慢的,，我發(fā)覺(jué)自己工作起來(lái)順多了，教育學(xué)生的方法也多了,，生活變得快樂(lè)了,。

曾經(jīng)聽(tīng)說(shuō)這么一句話：我們社會(huì)的前進(jìn)不在于忙忙碌碌,，而是靜下心來(lái)好好想一想。我想,，對(duì)于我們教師而言,，要在漫長(zhǎng)的教育教學(xué)生涯中，體驗(yàn)教師的幸福,，不僅要埋頭苦教,，更要抬頭看路。我們需要與書(shū)共舞,。與書(shū)共舞,，能矯正我們因忙碌工作而迷失的方向;與書(shū)共舞，能喚醒我們因忙碌工作而懶散的性情;與書(shū)共舞,，能夠滋潤(rùn)因忙碌工作而麻木的心靈,。與書(shū)共舞，我們會(huì)一天天變得充實(shí),，與書(shū)共舞,，我們能夠一天天懂得了人生的快樂(lè)，享受到了教師的幸福,。

老師們,，你們想享受這種幸福嗎?那么，就跟我來(lái)吧,，與書(shū)共舞,，體驗(yàn)教育幸福!

古人說(shuō)：“書(shū)中自有黃金屋”。每當(dāng)我讀一本新書(shū),，獲一份知識(shí)的時(shí)候,，我心中的那種快樂(lè)是無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)的，正如培根所說(shuō);“知識(shí)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯,?！币粋€(gè)教師，要想能夠適應(yīng)新的教育形勢(shì),，就必須讀書(shū)加以補(bǔ)足,，況且，在競(jìng)爭(zhēng)激烈的現(xiàn)代社會(huì),，沒(méi)有一個(gè)淵博的大腦是不行的,。讀書(shū)讓我們能夠很好的乘上時(shí)代的風(fēng)帆，才能夠讓自己的職業(yè)生輝,。

博斯威爾有這樣的一句話：“每天讀上五小時(shí)書(shū),，人很快就會(huì)淵博起來(lái)?！蔽覀兊慕處熋刻旌芏鄷r(shí)間都用在教育教學(xué)中,，或許不可能這樣的投入,，但是只要書(shū)籍在我的心中，我每天抽出一點(diǎn)點(diǎn)的時(shí)間,，我就可以補(bǔ)足自己的不夠,，因?yàn)橹R(shí)是來(lái)不得半點(diǎn)虛假，更不能是道聽(tīng)途說(shuō),。

我們可以從教育理論書(shū)籍中獲得理論的指導(dǎo),，為我們的教育教學(xué)指引方向;我們可以從名家名著中或者精神的營(yíng)養(yǎng)，為我們的自身素質(zhì)的提高獲得高品味的營(yíng)養(yǎng);我們可以從眾多的書(shū)籍中找到人生的意義,，生命的詮釋?zhuān)撵`的感動(dòng),。

一句諺語(yǔ)這樣說(shuō)：“生活中沒(méi)有書(shū)，就好像天地間沒(méi)有陽(yáng)光;智慧中沒(méi)有書(shū),，就仿佛鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀”,。中華民族自古以來(lái)是以禮儀大邦聞名于世，我們的民族從來(lái)就有知書(shū)達(dá)禮的傳統(tǒng)美德,?！疤撓源薄ⅰ俺涕T(mén)立雪”,、“三顧茅廬”等等以禮相待的成語(yǔ)和典故,，在歷史上廣為傳誦，就深刻反映了這一點(diǎn),。讀書(shū)才能知禮,，講禮，對(duì)人彬彬有禮,，對(duì)他人的尊重,，是保持人們正常關(guān)系的準(zhǔn)則。知禮講禮的人大多以他人為重,，以社會(huì)為重,。能真誠(chéng)待人正是一個(gè)人高尚情操的表現(xiàn)，是內(nèi)在優(yōu)秀品質(zhì)的外化,。讀書(shū)是提高個(gè)人修養(yǎng)的必然途徑,，是提高自身素質(zhì)的重要手段之一,。

一個(gè)國(guó)家必須要有自己的國(guó)魂,，一個(gè)民族必須要有自己的精神，才能把全民族的智慧集中起來(lái),，完成無(wú)比強(qiáng)大的精神力量和物質(zhì)財(cái)富,。中華民族幾千年延續(xù)下來(lái)的愛(ài)國(guó)、氣節(jié);奮發(fā),、立志;改革,、創(chuàng)新;勤學(xué),、好問(wèn);勤儉、廉介;敬長(zhǎng),、知禮”等傳統(tǒng)美德體現(xiàn)了中華民族的國(guó)魂和精神,。構(gòu)建和諧社會(huì)，正是需要我們廣大的人們不斷提高自身素質(zhì),，知書(shū)達(dá)禮,。作為人師的教師，也唯有提高自身的素質(zhì)才能夠更好的為社會(huì)的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的微薄力量,。千里之行,，始于足下，讓我們堅(jiān)信自己的信念不會(huì)改變,，讓我們?cè)谧x書(shū)中感受人生的哲理,。

有關(guān)教師的演講稿題目篇四

大家好!

九月金秋，這是一個(gè)收獲的季節(jié),，是一個(gè)感恩的季節(jié),，更是一個(gè)屬于教師的季節(jié)。再過(guò)__天,，我們將迎來(lái)中華人民共和國(guó)第__個(gè)教師節(jié),。在此，我向每一位同事致以最誠(chéng)摯的節(jié)日問(wèn)候!祝愿你們身心健康愉悅,，合家幸福美滿!

教師節(jié)——-這是一個(gè)令人激動(dòng)而神圣的日子,，因?yàn)榻處煿?jié)不僅僅贊美教師，更重要的是,，她在謳歌一種燦爛的,、塑造靈魂的職業(yè)。

教師,，一個(gè)普通的名字,，但是在今年這個(gè)名字卻顯得格外的厚重。師者,，傳道,、授業(yè)、解惑,。教師,，多么神圣的字眼。這個(gè)名字賦予我們的實(shí)在太多太多……每個(gè)人的成長(zhǎng)和成才,，都離不開(kāi)老師的培養(yǎng);社會(huì)的每一點(diǎn)進(jìn)步和更新,，無(wú)不飽含著老師的辛勞和奉獻(xiàn)。解決疑難，教師是書(shū);傳遞文明,，教師是橋;科教興國(guó),，教師是帆。

從入學(xué)的第一天開(kāi)始,，我們的每一點(diǎn)進(jìn)步,，每一份成功，無(wú)不浸透了老師們的心血與汗水,，無(wú)不來(lái)源于老師們的栽培與辛苦,。是老師的手在引導(dǎo)，是老師的目光在鼓勵(lì),，是老師的聲音在指正,，是老師的心在呼喚，是老師的人格在感召,。

教師不是雕塑家,，卻塑造著世界上最珍貴的藝術(shù)品;教師不是偉人，但教師的身上凝聚著學(xué)生滾燙的目光,。教師職業(yè)是崇高的,，教師職業(yè)是無(wú)價(jià)的。有人把教師比做紅燭,，燃燒著自己,，明亮了別人，甘作人梯,，嘔心瀝血,，獻(xiàn)身教育，他們?cè)诟髯缘膷徫簧夏瞰I(xiàn)著智慧的年華,，培養(yǎng)造就出一代又一代國(guó)家棟梁和社會(huì)主義接班人,。

他們興教育人，筆尖耕耘桃李地,，墨水澆開(kāi)智慧花,。同學(xué)們，師恩難忘,，難忘師恩,，在教師節(jié)來(lái)臨之際，讓我們?yōu)槔蠋焸兯蜕献约簝?nèi)心深處最真誠(chéng)的祝福吧,，也許是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾句溫馨話語(yǔ),，也許是自己親手制作的教師節(jié)卡片，也許是集體為老師們開(kāi)一個(gè)簡(jiǎn)短晚會(huì),。

趕快動(dòng)手吧,，用自己的話語(yǔ)送去發(fā)自內(nèi)心的祝愿，讓鴻雁帶走我們的祝福,，飛往我們親愛(ài)的老師的心中,。擁有一顆感恩的心，我們會(huì)懂得去關(guān)心他人;擁有一顆感恩的心,，我們就會(huì)擁有快樂(lè),，擁有幸福。相信同學(xué)們多姿多彩的想法,，可以為這個(gè)特殊的節(jié)日增添更絢麗的色彩,，讓我們用同一旋律，譜寫(xiě)同一個(gè)心音：老師,，您好!

謝謝大家!

有關(guān)教師的演講稿題目篇五

雨越下越大,，我站在路邊焦急地等待著，我渾身都濕透了,，不禁打了一個(gè)又一個(gè)寒顫,。正當(dāng)我孤獨(dú)無(wú)助的時(shí)候，忽然,，有一把傘為我遮住了雨,。我回頭一看，哦,，一張既熟悉又陌生的面孔,。“老師,，您忘記我了嗎?我是您的學(xué)生呀?”,，奧，想起來(lái)了,，是我教過(guò)的學(xué)生,。頓時(shí)，有一股暖流涌上了我的心頭,，我感受到了無(wú)比的幸福和自豪,。忽然間，又有一種愧疚讓我站立不安,。因?yàn)樵鴰缀螘r(shí),，“唉——，是個(gè)教書(shū)匠”,，這樣的嘆息深深地刺痛過(guò)我的心,，我為之而動(dòng)搖過(guò)，但此時(shí)的一把小傘卻打濕了我的眼眶;曾幾何時(shí),，“家有萬(wàn)擔(dān)糧,，不當(dāng)孩子王”的古訓(xùn)重重地拷問(wèn)過(guò)我的靈魂，但此時(shí)那雙深邃的眼睛又激發(fā)了我的教書(shū)熱情。我驕傲,，因?yàn)?，我是老師?/p>

今天我演講的題目是《我驕傲，我是老師》,。

老師,，是一個(gè)光輝的名字;老師，也是一個(gè)沉甸甸的稱(chēng)呼,。他肩負(fù)的使命是一個(gè)孩子的成長(zhǎng),、一個(gè)家庭的希望、一個(gè)民族的興衰,。她演繹著多少故事,、多少酸甜苦辣，還有多少個(gè)刻骨銘心的情景,。無(wú)數(shù)個(gè)日日夜夜里廢寢忘食,，有限的年年歲歲中披星戴月。睡夢(mèng)中叫過(guò)學(xué)生的名字,，飯盆里呈現(xiàn)過(guò)幾十雙渴求知識(shí)的眼神,。失眠、焦慮,、抑郁,、恐慌，都已經(jīng)不是陌生的詞組,，都或多或少地敲打過(guò)我深夜還亮燈的窗欞,。盡管我累過(guò)、怨過(guò),、也哭過(guò),。但每當(dāng)我一想起肩上的責(zé)任，頓感泰山壓頂,，渾身是勁,。

我只是千萬(wàn)個(gè)老師中的普通一員，我只是汪洋中的一頁(yè)扁舟,，在我的身邊有許許多多敬業(yè)的老師和感人的故事,。他們不畏艱苦，孜孜以求;他們?nèi)蝿谌卧?，一絲不茍,。雖然他們清貧，卻彰顯出神圣和偉岸;雖然他們平凡,，但創(chuàng)造著偉大和幸福,。從他們身上,，我看到了成功的喜悅;從他們身上，我讀懂了生命的價(jià)值;也從他們身上,，我找到了忠誠(chéng)和奉獻(xiàn),。

有這樣一位老人，沒(méi)有人不拍手稱(chēng)贊,，也沒(méi)有人不為他的精神所感動(dòng),。記得那是一個(gè)寒風(fēng)刺骨的冬天,，也是一個(gè)讓我永遠(yuǎn)記憶猶新的日子,。那天，我起了個(gè)大早,，想想早點(diǎn)去學(xué)校,。我坐在溫暖的車(chē)?yán)铮咧∏?，慢悠悠地向?qū)W校走去,。農(nóng)村的黎明醒來(lái)的很晚，出來(lái)很久還是伸手不見(jiàn)五指,，車(chē)窗外的寒冷,，使我不由自主地蜷縮著身子?？斓綄W(xué)校時(shí),，借著車(chē)燈，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見(jiàn)校路口屹立著一個(gè)瘦弱的身影,，仿佛懷里還偎依著一個(gè)孩子,。我定睛一看，啊,，馬老師!他還是第一個(gè)到校,，他還是站在那個(gè)危險(xiǎn)的路口，他還是在溫暖著那雙幾乎凍僵的小手,。五十多歲啦,，他三十多年如一日，無(wú)論狂風(fēng)驟雪的嚴(yán)冬,，還是烈日炎炎的酷夏,，他每一天都站在那里接送學(xué)生。他堅(jiān)持著,，堅(jiān)持著---為了一個(gè)信念,，也為了一份良心，更為了一種責(zé)任,，他堅(jiān)持著!

當(dāng)你看到這樣的場(chǎng)景,，能不為他的精神所感動(dòng)嗎?當(dāng)你身邊有這樣的老師,，難道你不感到自豪和驕傲嗎?作為父母，當(dāng)你看到自己的孩子受到這樣的關(guān)愛(ài),，難道還不放心嗎?

看看身邊的我們,，深感責(zé)任太重太重。走上三尺講臺(tái),，要教書(shū)育人;走下三尺講臺(tái),，要為人師表。要立德,，立大德,，就從小事做起;要育人，育新人,，就大愛(ài)無(wú)疆,。像馬老師這樣德高望重的真人并非遙不可及，像他這樣的圣賢也不僅僅在古書(shū)里,。他,，就在我們周?chē)驮谖覀冃睦?，他用自己的師魂,，每時(shí)每刻激勵(lì)著我們奮勇前進(jìn)!他用自己的大愛(ài)，鍛造著一代又一代中華民族的精英!

一個(gè)會(huì)心的微笑,，一句溫存的問(wèn)候,，都體現(xiàn)著教師的風(fēng)采;一汪感動(dòng)的淚水，一次傾心的交流,，都彰顯著教育的驕傲,。我們沒(méi)有驚天動(dòng)地的豪言壯語(yǔ)，只有勤勤懇懇的實(shí)干;我們沒(méi)有叱姹風(fēng)云的颯爽英姿,，只有滴水穿石的信念;我們也沒(méi)有身為人師的驕傲自負(fù),，只有默默地收獲一季又一季的桃李芬芳。

哦,，老師,，有人說(shuō)，您是春蠶,，到死絲方盡;也有人說(shuō),，您是蠟燭，然滅自己,，照亮別人;我說(shuō),，您就是您!您就是一個(gè)天地間大寫(xiě)的人!!

我驕傲!我是老師!

有關(guān)教師的演講稿題目篇六

春花遍地，甘做園丁勤澆灌,，雪嶺摩手,，領(lǐng)馬志士苦登攀——這是我人生的坐標(biāo),。

1997年，我從學(xué)校走進(jìn)學(xué)校,，由學(xué)生踏上三尺講臺(tái),，開(kāi)始了向往已久的教學(xué)生涯。轉(zhuǎn)眼,，七年過(guò)去了,，這三尺講臺(tái)和我接下了不解之緣。它,，給了我尊嚴(yán);她,，成了我的依靠;它，也是我的支撐點(diǎn),。誰(shuí)想到,，久而久之,，我在講臺(tái)上,，學(xué)生在講臺(tái)下，一道橫線不知不覺(jué)把我和學(xué)生隔開(kāi),。是教改的春風(fēng),，是新課程的理念讓我深思，我想,，我得放棄心愛(ài)的講臺(tái)了,。

然而，談何容易,，失去了講臺(tái),，很是不舒服。再也沒(méi)有那高高在上的感覺(jué)了;失去了講臺(tái),，更無(wú)法翻看抄寫(xiě)的教案!我不得不挺直腰板,，規(guī)規(guī)矩矩地站在學(xué)生面前，一切的一切,，我得從頭練起,。

慢慢地，我習(xí)慣了上課沒(méi)有講臺(tái)的環(huán)境,，為了避免課堂上的慌亂,，上課前，我不得不認(rèn)真鉆研教材,，精心設(shè)計(jì)教案,。

以后，走進(jìn)教室,，我成竹在胸了,，不看教材,，不望教案，也能瀟灑地上課了,。此時(shí)此刻,，我看到學(xué)生敬佩的眼神，心里高興極了,。

失去了講臺(tái)的依靠,，讓我自由地漫步在學(xué)生中，愉快地活動(dòng)在學(xué)生中,。我聽(tīng)到了他們?cè)谡f(shuō)什么,，看到了他們?cè)趯?xiě)什么，也知道了他們?cè)谙胧裁?。這時(shí)候,，我發(fā)現(xiàn)，那張張稚氣的臉是那么的可愛(ài),。學(xué)生也常和我講心里話了,，此刻，我們的情更濃了,，愛(ài)更深了,。

放棄了講臺(tái)，走到了臺(tái)下,，給我?guī)?lái)了許多驚喜和收獲,。我恍然大悟，講臺(tái),，其實(shí)是一座山,，我在山的這邊，學(xué)生在山的那邊,，放棄了講臺(tái),，就如同搬走了一座阻擋師生情感交流的大山。我慶幸,，我終于走到了山的那邊!

現(xiàn)在,，我時(shí)常告誡自己，追求不可漫無(wú)邊際,，理想要一步一個(gè)腳印,。的確，有攀不盡的科研高峰,，有覽不完的歷史長(zhǎng)河,。作為新世紀(jì)的一名教師，回首工余飯后,，雛鳳新飛,，跋山涉水酬壯志;追憶月下燈前,，應(yīng)做潛龍奮起，嘔心瀝血步蟾宮!

還是用我喜歡的一首歌的歌詞來(lái)表達(dá)我對(duì)教師的熱愛(ài)吧：

林中有兩條小路都望不到頭,，我來(lái)到岔路口,，佇立了好久。一個(gè)人沒(méi)法同時(shí)踏上兩條征途,，我選擇了這一條,，無(wú)悔無(wú)憂。

也許另一條小路一點(diǎn)也不差,，也埋在沒(méi)有那腳印的落葉下,，那就留給別的人們?nèi)プ甙桑瑢儆谖业倪@一條,，我要一直走到天涯!