報(bào)告是一種常見的書面形式,，用于傳達(dá)信息,、分析問題和提出建議,。它在各個(gè)領(lǐng)域都有廣泛的應(yīng)用，包括學(xué)術(shù)研究,、商業(yè)管理,、政府機(jī)構(gòu)等。怎樣寫報(bào)告才更能起到其作用呢,？報(bào)告應(yīng)該怎么制定呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀的報(bào)告范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

課題研究結(jié)題報(bào)告篇一

撰寫課題報(bào)告有一般性的共同要求。但不同類型的課題報(bào)告由于其結(jié)構(gòu)的不同,，表現(xiàn)出不同的風(fēng)格和特色,。研究者撰寫課題報(bào)告，首先必須把握各類報(bào)告的特征,。

教育技術(shù)研究報(bào)告是對(duì)某種教育現(xiàn)象的調(diào)查,，經(jīng)過整理分析后的文字材料。一般由題目,、引言,、正文、討論或建議,、結(jié)論等幾部分組成,。

教育技術(shù)研究報(bào)告是教育實(shí)驗(yàn)研究之后，對(duì)教育實(shí)驗(yàn)研究全過程及其結(jié)果進(jìn)行客觀,、概括地反映的書面材料,。一般由題目、引言,、實(shí)驗(yàn)方法,、實(shí)驗(yàn)結(jié)果、結(jié)論,、分析與討論,、參考文獻(xiàn)和附錄等幾部分組成。

教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告是對(duì)在教育教學(xué)實(shí)踐中,，經(jīng)過去粗取精,、去偽存真的積極探索而積累起來的經(jīng)驗(yàn)的系統(tǒng)化、理論化的書面材料,。由題目,、引言、正文,、結(jié)尾等幾部分組成,。

至此可見,，課題報(bào)告的寫作形式是不盡相同的，但可以歸結(jié)為前言,，正文,、結(jié)論這種三段式的基本格局。一篇完整的教育課題報(bào)告,。除了上述幾個(gè)組成部分外,，還應(yīng)有署名和參考資科兩個(gè)部分。其目的是表示對(duì)報(bào)告負(fù)責(zé)并表明對(duì)報(bào)告的所有權(quán),。附錄和參考資料是必須向讀者交代的一些重要材料,，參考文獻(xiàn)是指在課題報(bào)告中參考和引用別人的材料和論述應(yīng)注明出處、作者,、文獻(xiàn)標(biāo)題,、書名或刊名、卷期,、頁碼,、出版機(jī)構(gòu)及出版時(shí)間。

1.引言,。

歷史空白,，這是不妥當(dāng)?shù)摹Ｔ鯓娱_頭為好,，應(yīng)根據(jù)課題報(bào)告的內(nèi)容,、各人的寫作風(fēng)格等因素全面考慮后確定。但必須注意防止面面俱到,，不著邊際,，文不對(duì)題;或一步登天，言盡意止,，不留余地等毛病,。

2.正文。

正文部分?jǐn)⑹龅膬?nèi)容不盡相同,。但要寫好正文部分,，都必須掌握充分的材料，然后對(duì)材料進(jìn)行分析,、綜合、整理,，經(jīng)過概念,、判斷、推理的邏輯過程,，最后得出正確的觀點(diǎn),。并以觀點(diǎn)為軸心,，貫穿全文，用材料說明觀點(diǎn),。做到材料與觀點(diǎn)的統(tǒng)一,，這是基本的要求。對(duì)初學(xué)者來說,。往往易出現(xiàn)兩種毛?。阂环N是只限于表述自己的論點(diǎn)，而缺乏科學(xué)的論證;只有論點(diǎn),，沒有材料,，缺乏說服力。另一種毛病是羅列大量材料,，平鋪直敘,，看不出其主要論點(diǎn)是什么。出現(xiàn)上述毛病的原因就在于沒有能以確鑿的論據(jù)來說明論點(diǎn),，做到論點(diǎn)與論據(jù)的統(tǒng)一,。為了科學(xué)、準(zhǔn)確,、生動(dòng)形象地表達(dá)研究成果,，提高說服力和可信性還應(yīng)減少不必要的文字?jǐn)⑹觯捎脠D,、表,、照片來集中反映數(shù)據(jù)和關(guān)鍵的情節(jié)。當(dāng)然,，選用的圖,、表、照片也要注意少而精,，準(zhǔn)確無誤,。

3.結(jié)論。

類型的科學(xué)研究報(bào)告,。都必須總結(jié)全文,，深化主題，揭示規(guī)律,。而不是正文部分內(nèi)容的簡單重復(fù),，更不是談幾點(diǎn)體會(huì)，喊幾個(gè)口號(hào),。寫結(jié)論必須十分謹(jǐn)慎,，措詞嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯嚴(yán)密,，文字簡明具體,，不能模棱兩可,，含糊其辭。

1.重點(diǎn)應(yīng)放在介紹研究方法和研究結(jié)果方面,。課題報(bào)告的價(jià)值是以方法的科學(xué)性和可靠性為條件的,，而這兩者又有內(nèi)在的聯(lián)系，因?yàn)橹挥醒芯糠椒ㄊ强茖W(xué)的,，才能保證研究結(jié)果是可靠的,。人們閱讀或?qū)彶檎n題報(bào)告，主要關(guān)心的是如何開展研究,，在研究中發(fā)現(xiàn)了什么問題,，這些問題解決了沒有，是如何解決的,。研究結(jié)果在現(xiàn)階段達(dá)到什么程度,，還有什么問題需要繼續(xù)解決等。因此,，寫作課題報(bào)告,，主要精力應(yīng)花在方法和結(jié)果部分，把研究方法交代清楚,，使人感到該項(xiàng)研究在方法上無懈可擊,，從而不得不承認(rèn)結(jié)果的可靠性。

科研結(jié)題報(bào)告·德育結(jié)題報(bào)告·課題結(jié)題報(bào)告·怎樣寫結(jié)題報(bào)告,。

實(shí)的支撐,，做到論點(diǎn)與事實(shí)相結(jié)合。課題報(bào)告一定要有具體材料,，尊重事實(shí),，從事實(shí)中列出觀點(diǎn)。首先在論述過程中要處理好論點(diǎn)與事實(shí)的關(guān)系,，要求研究者首先選好事實(shí),。

論點(diǎn)。

3.分析討論要實(shí)事求是,，不夸大,，不縮小。在下結(jié)論時(shí)要注意前提和條件,，不要絕對(duì)化,，也不要以偏概全，把局部經(jīng)驗(yàn)說成是普遍規(guī)律,。

課題研究結(jié)題報(bào)告篇二

一課題提出：

江總書記說：創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。我國教育事業(yè)受“應(yīng)試教育”影響，培養(yǎng)的學(xué)生表現(xiàn)出求同思維見長,，求異思維見短，文化基礎(chǔ)較扎實(shí),，動(dòng)手能力較差,、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力不足的毛病。

小學(xué)科學(xué)課程是一門以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)為宗旨的義務(wù)教育階段核心課程,。是一門具有活動(dòng)性質(zhì)課程,，能夠最大限度將科學(xué)探究活動(dòng)過程呈現(xiàn)在課程內(nèi)容，它能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力的培養(yǎng),。

然而,，學(xué)校實(shí)驗(yàn)器材，實(shí)驗(yàn)場地有限,，很難完全滿足學(xué)生的實(shí)驗(yàn)要求,。實(shí)驗(yàn)器材大多數(shù)是易耗品，因?yàn)閷W(xué)校經(jīng)費(fèi)的因素,，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)的次數(shù)受到限止,。

怎樣讓學(xué)生有材料、有場地的實(shí)驗(yàn),，滿足科學(xué)課的需求,，我們課題組在這方面做了比較長時(shí)間的探究。我們發(fā)現(xiàn)生活很多物品可以作為學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料,，于是,，我們提出了“怎樣引導(dǎo)學(xué)生利用生活物品進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)”的研究，這個(gè)課題,。

我們覺得這個(gè)課題有以下幾個(gè)意義：

（1）能彌補(bǔ)學(xué)校實(shí)驗(yàn)器材和場地不足,。

（2）能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和學(xué)生的動(dòng)手能力。

（3）能提高學(xué)生對(duì)科學(xué)課的濃厚興趣,，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),。

（4）讓學(xué)生感受到生活處處有科學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

（5）培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí),，合理利用一切可用資源。

二,、課題的理論依據(jù)：

小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程,，在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的情況下，人們對(duì)科學(xué)啟蒙教育內(nèi)涵認(rèn)識(shí)發(fā)生了深刻的變化,，它不僅要求學(xué)生掌握前人研究的成果--科學(xué)知識(shí),，還要求他們學(xué)習(xí)科學(xué)方法，培養(yǎng)科學(xué)興趣，養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度,，認(rèn)識(shí)科學(xué)與社會(huì)和諧發(fā)展的關(guān)系,。

創(chuàng)造學(xué)的理論認(rèn)為：創(chuàng)新精神在創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)中形成發(fā)展的，沒有創(chuàng)新實(shí)踐便沒有創(chuàng)新精神,、創(chuàng)新能力,。“創(chuàng)新探究”教學(xué)模式就是凸現(xiàn)自然科學(xué)以觀察實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的特點(diǎn),，根據(jù)“過程式”教學(xué)的要求,，以培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新精神為要旨，在創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)而成,。

三,、課題界定：

以課堂為現(xiàn)場，以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為主要線索,，以科學(xué)探究為核心,，從課本和生活出發(fā)尋找和利用生活中的物品補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)器材的不足，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作探究意識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力。

四,、研究目標(biāo)和內(nèi)容：

1,、通過課題研究，提高教師自身智慧,，提高自身教學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)涵養(yǎng),，使教師能具有組織者的智慧，能成為學(xué)生心聲的傾聽者和對(duì)話者,，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者,，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2,、通過教師的引領(lǐng),，能讓學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣濃厚，從而使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,，充分展現(xiàn)個(gè)性,，發(fā)展創(chuàng)造思維、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí),，提升創(chuàng)新能力,，鍛造創(chuàng)新人格。

3,、在教育教學(xué)工作中,，使學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)觀察--發(fā)現(xiàn)--推測--驗(yàn)證的科學(xué)探究活動(dòng)。

4,、有針對(duì)性地學(xué)習(xí)相關(guān)理論和文獻(xiàn),，并在理論中指導(dǎo)下進(jìn)行研究探索，進(jìn)行解決問題,。

5,、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生動(dòng)手能力,。

6、拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維,、邏輯思維能力,。

7、在探究中提高教師專業(yè)水平,。

五,、研究方法：

本課題采取的研究方法：實(shí)驗(yàn)法，探究法,，輔以調(diào)查研究和文獻(xiàn)資料,。

六、研究過程：

（一）研究經(jīng)過的幾個(gè)階段,。

1,、準(zhǔn)備階段（12月）。

組織課題組的老師學(xué)習(xí)科學(xué)（新課標(biāo)）理論知識(shí),，進(jìn)行相關(guān)準(zhǔn)備,。我組學(xué)習(xí)了《科學(xué)課》、《探究性學(xué)習(xí)》,、《實(shí)驗(yàn)教學(xué)與儀器》,、《湖南教育》、《新課程中教學(xué)技能的變化》及《科學(xué)教學(xué)與實(shí)驗(yàn)》等雜志,。

本課題成員老師都參加市級(jí)的各種培訓(xùn)和教研活動(dòng),，鄧旭老師在20參加了湖南省小學(xué)科學(xué)骨干教師遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)培訓(xùn)，充分發(fā)揮了對(duì)課題研究的指導(dǎo)作用,。

2,、實(shí)施及發(fā)展階段（1月――2月）。

結(jié)合課堂教學(xué)和課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng),，通過學(xué)生自主設(shè)計(jì)和教師的指導(dǎo),，在教師指導(dǎo)下，學(xué)生會(huì)利用學(xué)?，F(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)器材及生活中的物品開展實(shí)驗(yàn)和探究,。例如：在教三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《空氣占據(jù)空間》一課時(shí),、老師出示生活中的物品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究；需要的準(zhǔn)備材料（1）兩個(gè)透明的礦泉水瓶,，其中一個(gè)切去底,，一個(gè)在靠近瓶頸處鉆一個(gè)小孔，貼上防水膠布密封,。（2）,、將兩個(gè)瓶蓋背靠背粘貼在一起，中間鉆一個(gè)小孔,。（3）,、一瓶有色彩的水。（4）,、約5厘米長蚊香一根,。（5）、一個(gè)打火機(jī)或火柴一盒,。上述這些材料屬于生活物品,，學(xué)生在生活中很容易找到，找到之后,，感到很興奮,，很渴望看到這個(gè)實(shí)驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生的興趣,。學(xué)生分組討論,、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過程。老師指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)過程,。第一步：將點(diǎn)燃的蚊香靠近沒有去底的瓶口處,，向瓶內(nèi)熏入少量的煙。這樣做的根本目的是：借鑒煙霧讓學(xué)生能清楚看見空氣占據(jù)空間的自然現(xiàn)象,。

第二步：用粘貼好的背靠背的蓋子把去底,。

的瓶子和已熏入煙的瓶子連起來。（圖2）,。

第三步：向去底的瓶子內(nèi)注入有色彩的水,，然。

后讓學(xué)生觀察觀察,，會(huì)發(fā)現(xiàn)最初有一點(diǎn)水流下,。

來，這是因?yàn)橄旅娴钠孔拥目諝獗粔嚎s,，過一,。

會(huì)兒，上面的瓶子的水不會(huì)流下來,，這說明下,。

面瓶子的空間被空氣占據(jù)了,，因此，上面瓶子,。

圖3,。

有色彩的水不會(huì)流下來。（圖3）,。

第四步：揭開下面瓶頸處的防水膠布,，然后讓。

學(xué)生觀察看見下面瓶子的空氣跑出來,，讓出了,。

空間，所以上面瓶子有色彩的水流下去了,。

水流下去占據(jù)空間的過程,，證明了“空氣占據(jù)空間”的自然現(xiàn)象。

又例如：黃芳老師上五年級(jí)的科學(xué)《雞蛋撞地球》一課時(shí),，老師開門見山的說：“今天這節(jié)課是一堂很有趣的活動(dòng)課?！蹦銈冇X得雞蛋撞地球會(huì)怎樣,？有的學(xué)生說雞蛋會(huì)破，有的學(xué)生說不會(huì)破,，一下子就點(diǎn)燃了學(xué)生學(xué)習(xí)激情,。()“是破還是不會(huì)破，我們用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證吧,！”黃老師微笑的說：老師隨后出示生活中容易找到物品做實(shí)驗(yàn)材料：如雞蛋,、透明膠、繩子,、剪刀,、塑料杯、紙杯,、塑料袋,、紙盒、海綿,、棉花等,。學(xué)生分組討論設(shè)計(jì)保護(hù)雞蛋的裝置，黃老師說“雞蛋撞地球?qū)嶒?yàn)”比賽,，要到室外進(jìn)行,，“雞蛋撞地球”實(shí)驗(yàn)要求就是在規(guī)定的條件下，讓雞蛋包裝后從三層樓高處落下,。在老師的細(xì)心指導(dǎo)下,，通過學(xué)生實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：揭開了雞蛋撞到地球不會(huì)破秘密,。學(xué)生對(duì)這個(gè)結(jié)果感到很開心、驚奇,。通過這個(gè)科學(xué)探究實(shí)踐活動(dòng),，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)造性，提高了學(xué)生的興趣,。學(xué)生在激情中得到了成長,。譚柏生老師上五年級(jí)的《像火箭哪樣驅(qū)動(dòng)小車》一課時(shí)、出示實(shí)驗(yàn)材料：氣球,、支架,、噴嘴、銷釘,、橡皮筋,，這些材料在生活中容易找到。學(xué)生做實(shí)驗(yàn)很有興趣,。課題組收集一些有代表性的課例,。例如：三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《空氣占據(jù)空間》、五年級(jí)的科學(xué)《雞蛋撞地球》,、五年級(jí)的《像火箭哪樣驅(qū)動(dòng)小車》等教學(xué)內(nèi)容都是利用生活中物品進(jìn)行科學(xué)探究,。

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，課堂實(shí)驗(yàn)和課外實(shí)踐是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的最好途徑,，也是學(xué)生最感興趣的學(xué)習(xí)方式,，學(xué)生產(chǎn)生了興趣就會(huì)被所要認(rèn)識(shí)的事物吸引，從而促使他們主動(dòng)去思考,、研究,。在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)中，科學(xué)教師盡量采用貼近學(xué)生生活的實(shí)驗(yàn)材料,，學(xué)生生活中的汽水瓶,、可樂瓶、礦泉水瓶,、生日蛋糕的泡沫,、牛奶盒、塑料袋,、氣球等等都是教師們進(jìn)行科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)的好材料,。在老師的指導(dǎo)下；（1）,、很多學(xué)生學(xué)會(huì)制作太陽能熱水器,、雨量器、會(huì)設(shè)計(jì)制作一個(gè)保溫瓶和雞蛋保護(hù)器,，并且能根據(jù)已學(xué)的知識(shí),，利用生活中廢舊物品,，經(jīng)過精心設(shè)計(jì)。變廢為寶,，制作成各種各樣的裝飾品,。（2）、大部分學(xué)生在家里會(huì)利用生活中的.物品進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)：例如：五年級(jí)的李自翔同學(xué)會(huì)利用家里的馬鈴薯,、鹽,、水等生活物品，會(huì)做“馬鈴薯在液體中的沉浮”的實(shí)驗(yàn),，劉翔會(huì)利用生活物品橡皮泥玩具探究“橡皮泥在水中的沉浮”實(shí)驗(yàn),、曹藍(lán)同學(xué)會(huì)利用生活中廢鐵來做“金屬的熱脹泠縮”實(shí)驗(yàn)，老師對(duì)成功者給予鼓勵(lì),，對(duì)于制作失敗的,，老師便幫他們分析問題所在，讓他們經(jīng)過多次思考,，反復(fù)實(shí)踐,，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題,。從而對(duì)科學(xué)的學(xué)習(xí)充滿信心,。

通過教師引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，充分利用身邊的事物進(jìn)行科學(xué)探究,，激發(fā)了學(xué)生探究興趣，提高了學(xué)生科學(xué)素養(yǎng),，提高了學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力,。老師在指導(dǎo)中得到了成長，增長了智慧,，學(xué)生在激情中得到了成長,，學(xué)到了知識(shí)。五年級(jí)的學(xué)生會(huì)解釋生活中電線在冬天會(huì)下垂的原因,；明白踩癟的乒乓球在熱水中會(huì)鼓上來的緣故,，三年級(jí)的學(xué)生會(huì)利用生活物品做“空氣占據(jù)空間”的實(shí)驗(yàn)，知道舞動(dòng)塑料袋,，袋子就會(huì)鼓起來,，為什么氣球會(huì)越吹越大的道理。六年級(jí)的學(xué)生知道打開可樂沖鼻的氣體是何物,。會(huì)使用顯微鏡觀察身邊的生命世界,，掌握了控制鐵生銹的速度方法。四年級(jí)的學(xué)生知道在干燥而寒冷的天氣,，用手觸及門的金屬把手電擊的感覺的原因,，會(huì)解釋脫下毛衣時(shí)發(fā)出啪啪的響聲成因,。

對(duì)于那些酷愛科學(xué)實(shí)驗(yàn)課的學(xué)生來說，課堂四十分鐘遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足他們的要求,，有些學(xué)生在家里搞起了“破壞”,，如把家里的錄音機(jī)拆開來看一看，琢磨琢磨,；把玩具飛機(jī)拆下來拼一拼等等,。這些在家長們眼里看作搞破壞的行為，實(shí)際就是學(xué)生創(chuàng)新的一種體現(xiàn),，也是學(xué)生創(chuàng)新能力形成的重要過程,，我們應(yīng)該很好的保護(hù)他。開展豐富多彩的科技活動(dòng),，為學(xué)生提供創(chuàng)新機(jī)會(huì),，鼓勵(lì)學(xué)生不斷創(chuàng)新有十分重要的意義。如鬧鐘拼裝活動(dòng),，學(xué)生通過將散裝零件拼裝成鐘的過程,，不僅培養(yǎng)了動(dòng)手能力，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力,，學(xué)到了很多新知識(shí),。

3、總結(jié)階段（203月――年4月）,。

本課題在我校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)和支持下,，已經(jīng)走過了三年的多時(shí)間，從年的申請(qǐng)立項(xiàng),、確定方案,、理論學(xué)習(xí)、前期調(diào)查,、實(shí)驗(yàn)探究,，到2014年成果展現(xiàn)、研究總結(jié)等等,，具體深入地開展教學(xué)研究活動(dòng),，在一次次學(xué)習(xí)、實(shí)踐,、研討,、交流、改進(jìn),、調(diào)整等實(shí)實(shí)在在的工作中,，我們真實(shí)地聽到了自己成長的腳步聲。秉持以課堂實(shí)驗(yàn)和課外實(shí)踐為基地，緊密聯(lián)系生活,，利用生活物品進(jìn)行科學(xué)探究,，通過學(xué)習(xí)交流及在科學(xué)課教學(xué)上進(jìn)行探索和實(shí)踐，找到與新課程最為和諧的交匯點(diǎn),，從而更好地開展新課改,，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。經(jīng)過3年科學(xué)探究,，課題組鄧旭老師撰寫了《空氣占據(jù)空間實(shí)驗(yàn)》改進(jìn)論文,，謝家伴老師自制了科學(xué)教具《空氣占據(jù)空間》，讓學(xué)生直觀的看清空氣占據(jù)空間,，這個(gè)教具深受學(xué)生青睞,，朱向群老師撰寫了實(shí)驗(yàn)探究論文《如何在科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》及《學(xué)具的應(yīng)用》論文；謝家伴老師指導(dǎo)學(xué)生參加郴州市第二屆“英東杯”中小學(xué)科技活動(dòng)海陸空模型競賽中,，周雨軒同學(xué)榮獲市第二名,；李景華同學(xué)獲航海電動(dòng)遙控繞標(biāo)賽第二名。9月,，在郴州市首屆小學(xué)科學(xué)《同步教學(xué)實(shí)踐訓(xùn)練》應(yīng)用優(yōu)質(zhì)課比賽中,，我校譚柏生老師榮獲特等獎(jiǎng)。

為了研究課題達(dá)到研究目的,，多次聘請(qǐng)上級(jí)教育局有關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)和專家來我校課題組指導(dǎo),、論證。課題組根據(jù)專家的意見,，不斷修改,、不斷完善、不斷總結(jié),，并且撰寫課題結(jié)題報(bào)告,。

（二）具體的研究行動(dòng)。

1,、在課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,，我們圍繞培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)探究能力,，采取的措施是讓學(xué)生“多看”,、“多想”、“多做”,。

（1）,、多看：當(dāng)學(xué)生遇到疑問時(shí)，老師進(jìn)行演示和到實(shí)驗(yàn)室動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),，讓學(xué)生看了實(shí)驗(yàn)后解除心中的疑惑,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)研究科學(xué)、不可少的手段,。實(shí)驗(yàn)中指導(dǎo)學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)變化前,、中、后的觀察,，要求學(xué)生充分發(fā)揮自己的各種感覺器官（眼,、耳,、鼻、舌,、身等）的功能，感覺所有現(xiàn)象。對(duì)實(shí)驗(yàn)中所需的儀器和操作方法,、反應(yīng)條件、以及如何判斷新物質(zhì)的生成等,，都要引導(dǎo)學(xué)生觀察,。在做實(shí)驗(yàn)時(shí)教師可給出適當(dāng)?shù)挠^察點(diǎn),，使學(xué)生克服觀察的無序性和盲目性,，并且要抓住實(shí)驗(yàn)的契機(jī)啟發(fā)學(xué)生的思維。教師演示操作要規(guī)范,，給學(xué)生留下科學(xué)的,、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠∠蟆?/p>

“多看”能培養(yǎng)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)來研究科學(xué)的意識(shí)，不斷提高學(xué)生的觀察能力和發(fā)現(xiàn)問題的能力,。

（2）,、多想：我們讓學(xué)生帶著疑惑進(jìn)行思考，提出自己的觀點(diǎn),，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì),，然后到實(shí)驗(yàn)室動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，讓實(shí)驗(yàn)事實(shí)說明問題,。教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中不斷激疑--鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑-提出解決方法-師生共同解疑,，通過學(xué)生思考討論,，教師點(diǎn)撥,，明白理化的科學(xué)道理,，在實(shí)驗(yàn)探究中發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維,。我們經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)原有教科書中實(shí)驗(yàn)方案存在的問題和不足,，鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生利用自己熟悉,、掌握的實(shí)驗(yàn)儀器，根據(jù)某一課題研究去設(shè)計(jì)探究性的實(shí)驗(yàn)方案,。改進(jìn)的實(shí)驗(yàn)學(xué)生以“小論文”形式進(jìn)行交流,，并親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)表演，學(xué)生不僅享受到設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)成功的樂趣,，而且實(shí)驗(yàn)探究能力得到培養(yǎng),，更進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造欲。

在教學(xué)過程中,，巧設(shè)疑問,，以懸念來激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如在講《空氣占據(jù)空間》時(shí),，在課堂上,，我出示礦泉水瓶兩個(gè)，其中一個(gè)切去底,、蚊香,、等實(shí)驗(yàn)材料，提出問題：猜一猜空礦泉水瓶子里面有什么,？有的學(xué)生猜沒有什么,，有的學(xué)生猜有空氣，為什么猜有空氣呢,？怎樣證明瓶子里有空氣,？激發(fā)學(xué)生的探究興趣，使學(xué)生注意力集中,，把枯燥無味的試驗(yàn)變?yōu)橹庇^形象的試驗(yàn),，學(xué)生記得快，記得牢,。如在講《浮力》時(shí),，教師準(zhǔn)備好乒乓球、鐵塊、彈簧秤,、細(xì)線,、一杯水等器材，提出問題：乒乓球?yàn)槭裁磿?huì)浮在水面,？鐵塊為什么會(huì)沉到水底,？怎樣證明下沉的物體也受到浮力？問題喚起學(xué)生的好奇心,，大家的學(xué)習(xí)熱情高漲,，興趣油然而生。學(xué)生都躍躍欲試,，說出許多想法,，通過觀察浸沒在水里的乒乓球向上運(yùn)動(dòng)，感知浮力,，又通過觀察彈簧秤下的鐵塊在空氣和水中示數(shù)的變化,，感知下沉的物體也受到浮力。對(duì)浮力概念有了一定認(rèn)識(shí)后,，又問：對(duì)上面的實(shí)驗(yàn)?zāi)阌惺裁锤杏X和啟發(fā),？有什么疑問和猜想要提出來討論和研究嗎,？憑直覺思維,，大部分學(xué)生有所領(lǐng)悟：鐵塊受到向上的浮力，看來浮力的大小與鐵塊排開水的重量或體積之間存在某種關(guān)系,。繼而引導(dǎo)學(xué)生：如何測浮力的大?。咳绾螠y鐵塊排開水的重量或體積,？同學(xué)們各抒己見,，然后共同設(shè)計(jì)一個(gè)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn),。學(xué)生始終在思考,、操作、觀察,、總結(jié),，表現(xiàn)欲得到了發(fā)揮，在探討新知識(shí)新方法中學(xué)生也品嘗到了成功的喜悅,。

“多想”使學(xué)生的創(chuàng)新思維在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中激活,，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的能力，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力,。

（3）,、多做：我們精心組織學(xué)生上好每次實(shí)驗(yàn)教學(xué)課，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和安全意識(shí),。課前提出預(yù)習(xí)要求,，實(shí)驗(yàn)時(shí)指導(dǎo)學(xué)生，嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)操作規(guī)程進(jìn)行實(shí)驗(yàn),，認(rèn)真細(xì)致地進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,，實(shí)事求是地做好記錄，深入分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果,，寫好實(shí)驗(yàn)報(bào)告,。

“多做”讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中鍛煉，提高綜合素質(zhì),，養(yǎng)成理論聯(lián)系實(shí)際的科學(xué)作風(fēng),，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力。

2,、在課外活動(dòng)時(shí)間,，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，從生活走進(jìn)科學(xué),。

我們?cè)谡n余時(shí)間開放實(shí)驗(yàn)室,，組織部分學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備，進(jìn)行簡單器材的準(zhǔn)備,，例如用礦泉水瓶制成燒杯和量筒,，用小瓶和管子制成潛水艇等。使學(xué)生了解一些實(shí)驗(yàn)操作要領(lǐng),，課堂教學(xué)時(shí)讓學(xué)生一起參與實(shí)驗(yàn)演示,。開放實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生完成家庭小實(shí)驗(yàn)和課外實(shí)驗(yàn),，放手讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，遇到問題可通過分析討論,、查閱資料,、請(qǐng)教老師等途徑尋找對(duì)策。同時(shí),，開展小儀器和小制作的比賽活動(dòng),，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力。每一年,，我校都舉行實(shí)驗(yàn)操作比賽,，對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力和實(shí)驗(yàn)操作能力進(jìn)行考察，取得了較好的效果,。例如：在20上期,，學(xué)校舉行的科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技能競賽中,，三年級(jí)的學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)是235班，四年級(jí)學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)是226班,、五年級(jí)學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)是222班,、六年級(jí)學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)是221班。

3,、引導(dǎo)學(xué)生開展小課題的研究,，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力和綜合素質(zhì)。

組織學(xué)生開展小課題的研究,。例如引導(dǎo)學(xué)生開展《空氣占據(jù)空間》,、《像火箭哪樣驅(qū)動(dòng)小車》和《雞蛋撞地球》的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力,，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力和綜合素質(zhì),。

1、培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣,、促進(jìn)了學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的全面提高,。

由于教學(xué)形式上的開放性和自主性，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，既而轉(zhuǎn)化為一種學(xué)習(xí)行為,，因此學(xué)生在課堂上主動(dòng)參與，踴躍發(fā)言,，并敢于大膽地對(duì)別人的意見提出質(zhì)疑,。同時(shí)多種途徑的多向交流，加深了對(duì)知識(shí)的理解,。加快了知識(shí)的理解過程,，學(xué)習(xí)積極性明確提高,，從對(duì)學(xué)習(xí)的外在興趣,，轉(zhuǎn)化為內(nèi)在動(dòng)力，進(jìn)而促進(jìn)了學(xué)業(yè)成績的提高,。例如：六年級(jí)216班李俊鵬同學(xué)根據(jù)所學(xué)電的知識(shí),，搞了一個(gè)小電動(dòng)機(jī)的應(yīng)用。

2,、學(xué)生喜歡上科學(xué)課,，對(duì)科學(xué)及社會(huì)生活實(shí)際與科學(xué)有關(guān)的問題有了較廣泛的興趣，有尋根究底的探索精神,，敢于發(fā)問,，善于發(fā)問，樂于發(fā)問,，逐步養(yǎng)成質(zhì)疑問難的習(xí)慣,，科學(xué)教學(xué)質(zhì)量有了一定的提高。例如：黃芳老師上的《雞蛋撞地球》一課，極大的提高學(xué)生興趣,，激發(fā)了學(xué)生探索的極大熱情和參與的積極性,。

案例：《雞蛋撞地球》。

師：手拿一個(gè)生雞蛋,，生雞蛋有什么特點(diǎn),？

生：易碎。

師：雞蛋碰石頭會(huì)出現(xiàn)什么情況,？

生：雞蛋會(huì)碰破,。

師：有些人明明知道以卵擊石會(huì)破，可是他們偏偏讓雞蛋撞地球,。

板書《我讓雞蛋撞地球》,。

師：（請(qǐng)學(xué)生讀活動(dòng)主題）“我讓雞蛋撞地球”你們認(rèn)為會(huì)怎樣？

生：雞蛋會(huì)破,。

生：雞蛋不會(huì)破,。

師：雞蛋是破還是不會(huì)破，我們用實(shí)驗(yàn)來證明,。

師：做實(shí)驗(yàn)需要的材料及工具：如雞蛋,、透明膠、繩子,、剪刀,、塑料杯、紙杯,、塑料袋,、紙盒、海綿,、棉花,。

師：檢查各組的材料、工具,，準(zhǔn)備情況,。

師：我們來比一比誰的雞蛋撞不破。

“雞蛋撞地球”,，這是一個(gè)多么富有挑戰(zhàn)性的實(shí)驗(yàn),，雞蛋的渺小與地球的龐大，雞蛋的脆弱與地球的堅(jiān)硬形成了巨大的反差,，讓學(xué)生的思維產(chǎn)生強(qiáng)烈沖突,，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高。對(duì)科學(xué)的探究,，對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣,，對(duì)自然界一切未知的向往,。

3,、“科研興教，科研強(qiáng)校”已成為教師的共識(shí),，教師教科研意識(shí)不斷增強(qiáng),，人人參與教科研,，積極參加課題研究,，積極上公開課、研究課,，個(gè)個(gè)撰寫論文,，教師的教科研水平和能力不斷提高。

4,、該課題的研究,，促進(jìn)了我校實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的開展，年底我校通過了“標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)驗(yàn)室”省級(jí)驗(yàn)收,。

6,、更新了教師觀念、促進(jìn)了教師成長,，教師的智慧得到升華,。

開題三年多，課題組顏曉娟老師在郴州市舉行優(yōu)秀創(chuàng)新課評(píng)比中獲得特等獎(jiǎng),。先后有7人次在區(qū)級(jí)以上上匯報(bào)課,、公開課。課題組長鄧旭老師撰寫的課題相關(guān)論文《空氣占據(jù)空間》榮獲國家一等獎(jiǎng),。謝家伴老師自制科學(xué)教具《空氣占據(jù)空間》榮獲市一等獎(jiǎng),，撰寫的論文《小學(xué)科學(xué)課外作業(yè)的探究與實(shí)踐》榮獲國家二等獎(jiǎng)，鄧旭老師撰寫的論文《初探多媒體技術(shù)在小學(xué)科學(xué)中的運(yùn)用》榮獲區(qū)一等獎(jiǎng),；《如何指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)》榮獲市一等獎(jiǎng),。朱向群老師撰寫的論文《如何在科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》獲區(qū)一等獎(jiǎng)、《學(xué)具的應(yīng)用》榮獲省二等獎(jiǎng),；謝家伴指導(dǎo)學(xué)生參加郴州市第二屆“英東杯”中小學(xué)科技活動(dòng)海陸空模型競賽中,，周雨軒同學(xué)榮獲市第二名；李景華同學(xué)獲航海電動(dòng)遙控繞標(biāo)賽第二名,；共有三十余名學(xué)生在市區(qū)比賽中獲獎(jiǎng)，在北湖區(qū)中小學(xué)教師年終考核評(píng)優(yōu),，謝家伴老師被評(píng)為優(yōu)秀教師,；在北湖區(qū)中小學(xué)學(xué)校兩項(xiàng)常規(guī)檢查中，朱向群老師榮獲先進(jìn)個(gè)人,，在2011年下期,，鄧旭老師撰寫的科學(xué)組匯報(bào)材料榮獲市一等獎(jiǎng),，209月，在郴州市首屆小學(xué)科學(xué)《同步教學(xué)實(shí)踐訓(xùn)練》應(yīng)用優(yōu)質(zhì)課比賽中,，我校譚柏生老師榮獲特等獎(jiǎng),。

我們科學(xué)課題組的工作是踏踏實(shí)實(shí)的，活動(dòng)是積極而多彩的,。我們的科研實(shí)驗(yàn)研究立足于課堂教學(xué)又作用于課堂教學(xué),，在課堂教學(xué)在取得的成效使學(xué)生們受益，使領(lǐng)導(dǎo)和家長們滿意,?！袄蒙钪形锲愤M(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力”,，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),，讓研究成果作用于廣大的學(xué)生，在學(xué)生的提高和發(fā)展中綻放光芒,。

課題研究結(jié)題報(bào)告篇三

教師課題研究結(jié)題報(bào)告的撰寫提要:結(jié)題報(bào)告的撰寫,，在某種意義上而言，重形式更重與內(nèi)容,，一份行文規(guī)范的研究報(bào)告可以顯現(xiàn)研究者良好的研究態(tài)度與研究水平,。

20--年度—20--年度尚有部分立項(xiàng)課題沒有結(jié)題，按照學(xué)校規(guī)定,，這些課題必須在6月底前整理好現(xiàn)有資料,，撰寫好課題研究結(jié)題報(bào)告。為便于教師撰寫,，將課題結(jié)題報(bào)告的撰寫方法和格式簡單整理如下,，希望對(duì)課題研究者有所幫助。

結(jié)題報(bào)告的撰寫,，在某種意義上而言,，重形式更重與內(nèi)容，一份行文規(guī)范的研究報(bào)告可以顯現(xiàn)研究者良好的研究態(tài)度與研究水平,。

結(jié)題報(bào)告應(yīng)該包含三大塊的內(nèi)容:標(biāo)題部分,、正文部分、附錄部分,。

一,、標(biāo)題部分。

標(biāo)題:題目中看內(nèi)容,，要求簡練,、體現(xiàn)報(bào)告的主觀點(diǎn)。

署名:一般不超過三個(gè),，以對(duì)課題研究的貢獻(xiàn)大小排列,。

摘要:中文摘要300字以內(nèi),，常用200字以內(nèi)。內(nèi)容為“為什么做,？”,、“怎么樣做？”,、“得到了哪些肯定或否定的結(jié)論”,。英文摘要50個(gè)單詞左右，用第三人稱描述,，時(shí)態(tài)是過去時(shí),。

二、正文部分,。

包含“引言”,、“方法”、“結(jié)果分析”,、“討論”,、“結(jié)論”五大部分。當(dāng)然在文字在表述上不需要一定按照五類的說法,。

“引言”:即前言,、問題的提出，必須和課題研究的內(nèi)容相對(duì)應(yīng),。

“方法”:即課題的對(duì)象與方法,，

如果是實(shí)驗(yàn)報(bào)告，需要闡述實(shí)驗(yàn)研究的儀器,、設(shè)備,、材料、量表工具,，使用的數(shù)據(jù)分析軟件等等,。

現(xiàn)在我們教師大都采用的敘事方式的闡述，寫明課題研究的設(shè)計(jì)程序,、整個(gè)研究過程的客觀描述,。

“結(jié)果分析”:文字表述和數(shù)據(jù)描述相結(jié)合，即定性描述和定量描述,。

在數(shù)據(jù)描述時(shí),，可以采用餅圖、曲線圖,、條形圖等圖形幫助說明,，在表格形式進(jìn)行描述時(shí)，可以采用三線表格形式,。

“討論”,，討論包含以下內(nèi)容:。

討論預(yù)期與結(jié)果的一致性,，判斷為什么一致,。

討論本研究與其他的同類研究的異同，說明本研究的前瞻性與科學(xué)性,。

討論還有哪些可以進(jìn)一步研究的內(nèi)容,。

“結(jié)論”:簡單、明了,。

三,、附錄部分。

包含“參考文獻(xiàn)”,、“附件”兩個(gè)內(nèi)容,。

“參考文獻(xiàn)”:即時(shí)性強(qiáng)，不要引用許多年前的雜志或?qū)Ｖ?。格式如?,。

專著的引用:作者。書名,。出版社,，版本及年代。

雜志上文章的引用:作者,。文章名,。雜志名，--年第-期,。

“附件”:非必要,，有就附上。

結(jié)題報(bào)告的撰寫格式:,。

一般格式的標(biāo)題序號(hào)撰寫方式如下:,。

“一、”“二,、”……,。

“（一)”“(二）”…。.

“1.”“2.”……,。

“(1)”“(2)”……,。

科技項(xiàng)目格式的標(biāo)題序號(hào)撰寫方式如下:。

“1”“2”……,。

“1.1”“1.2”……,。

“1.1.1”“1.1.2”……。

“1.1.1.1”“1.1.1.2”……,。

課題研究結(jié)題報(bào)告篇四

撰寫課題報(bào)告有一般性的共同要求,。但不同類型的課題報(bào)告由于其結(jié)構(gòu)的不同,，表現(xiàn)出不同的風(fēng)格和特色。研究者撰寫課題報(bào)告,，首先必須把握各類報(bào)告的特征,。

教育技術(shù)研究報(bào)告是對(duì)某種教育現(xiàn)象的調(diào)查，經(jīng)過整理分析后的文字材料,。一般由題目,、引言、正文,、討論或建議,、結(jié)論等幾部分組成。

教育技術(shù)研究報(bào)告是教育實(shí)驗(yàn)研究之后,，對(duì)教育實(shí)驗(yàn)研究全過程及其結(jié)果進(jìn)行客觀,、概括地反映的書面材料。一般由題目,、引言,、實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)結(jié)果,、結(jié)論,、分析與討論、參考文獻(xiàn)和附錄等幾部分組成,。

教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告是對(duì)在教育教學(xué)實(shí)踐中,，經(jīng)過去粗取精、去偽存真的積極探索而積累起來的經(jīng)驗(yàn)的系統(tǒng)化,、理論化的書面材料,。由題目、引言,、正文,、結(jié)尾等幾部分組成。

至此可見,，課題報(bào)告的寫作形式是不盡相同的,，但可以歸結(jié)為前言，正文,、結(jié)論這種三段式的基本格局,。一篇完整的教育課題報(bào)告。除了上述幾個(gè)組成部分外,，還應(yīng)有署名和參考資科兩個(gè)部分,。其目的是表示對(duì)報(bào)告負(fù)責(zé)并表明對(duì)報(bào)告的所有權(quán)。附錄和參考資料是必須向讀者交代的一些重要材料，參考文獻(xiàn)是指在課題報(bào)告中參考和引用別人的材料和論述應(yīng)注明出處,、作者、文獻(xiàn)標(biāo)題,、書名或刊名、卷期,、頁碼,、出版機(jī)構(gòu)及出版時(shí)間,。

1,、引言,。

引言是課題報(bào)告的開場白,。引言部分必須說明進(jìn)行這項(xiàng)課題研究工作的緣由和重要性；前人在這一方面的研究進(jìn)展情況,，存在什么問題,；本研究的目的,，采用什么方法,，計(jì)劃解決什么問題，在學(xué)術(shù)上有什么意義等,。要求簡明扼要,，直截了當(dāng),。應(yīng)該指出的是,，有的人在文章中對(duì)前人的工作隨意否定,，或輕易斷言此問題前人沒有研究過,，屬于歷史空白，這是不妥當(dāng)?shù)?。怎樣開頭為好,，應(yīng)根據(jù)課題報(bào)告的內(nèi)容,、各人的寫作風(fēng)格等因素全面考慮后確定,。但必須注意防止面面俱到，不著邊際，文不對(duì)題；或一步登天,，言盡意止,，不留余地等毛病。

2,、正文,。

正文部分?jǐn)⑹龅膬?nèi)容不盡相同。但要寫好正文部分,，都必須掌握充分的材料,，然后對(duì)材料進(jìn)行分析、綜合,、整理,，經(jīng)過概念,、判斷、推理的邏輯過程,，最后得出正確的觀點(diǎn),。并以觀點(diǎn)為軸心，貫穿全文,，用材料說明觀點(diǎn),。做到材料與觀點(diǎn)的統(tǒng)一，這是基本的要求,。對(duì)初學(xué)者來說,。往往易出現(xiàn)兩種毛病：一種是只限于表述自己的論點(diǎn),，而缺乏科學(xué)的論證,；只有論點(diǎn)，沒有材料,，缺乏說服力,。另一種毛病是羅列大量材料，平鋪直敘,，看不出其主要論點(diǎn)是什么,。出現(xiàn)上述毛病的原因就在于沒有能以確鑿的論據(jù)來說明論點(diǎn)，做到論點(diǎn)與論據(jù)的統(tǒng)一,。為了科學(xué)、準(zhǔn)確,、生動(dòng)形象地表達(dá)研究成果,，提高說服力和可信性還應(yīng)減少不必要的文字?jǐn)⑹觯捎脠D,、表,、照片來集中反映數(shù)據(jù)和關(guān)鍵的情節(jié)。當(dāng)然,，選用的圖,、表、照片也要注意少而精,，準(zhǔn)確無誤,。

3、結(jié)論,。

結(jié)論,，但應(yīng)作一簡單的總結(jié)或?qū)Y(jié)果開展一番討論；有的報(bào)告可以提出若干建議,；有的報(bào)告不專門寫一段結(jié)論性的文字,，而是把論點(diǎn)分散到整篇文章的各個(gè)部分,。不論是哪種類型的科學(xué)研究報(bào)告。都必須總結(jié)全文,，深化主題,，揭示規(guī)律。而不是正文部分內(nèi)容的簡單重復(fù),，更不是談幾點(diǎn)體會(huì),，喊幾個(gè)口號(hào)。寫結(jié)論必須十分謹(jǐn)慎,，措詞嚴(yán)謹(jǐn),，邏輯嚴(yán)密，文字簡明具體,，不能模棱兩可,，含糊其辭。

1．重點(diǎn)應(yīng)放在介紹研究方法和研究結(jié)果方面,。課題報(bào)告的價(jià)值是以方法的科學(xué)性和可靠性為條件的,，而這兩者又有內(nèi)在的聯(lián)系，因?yàn)橹挥醒芯糠椒ㄊ强茖W(xué)的,，才能保證研究結(jié)果是可靠的,。人們閱讀或?qū)彶檎n題報(bào)告，主要關(guān)心的是如何開展研究,，在研究中發(fā)現(xiàn)了什么問題,，這些問題解決了沒有，是如何解決的,。研究結(jié)果在現(xiàn)階段達(dá)到什么程度,，還有什么問題需要繼續(xù)解決等。因此,，寫作課題報(bào)告,，主要精力應(yīng)花在方法和結(jié)果部分，把研究方法交代清楚,，使人感到該項(xiàng)研究在方法上無懈可擊,，從而不得不承認(rèn)結(jié)果的可靠性。

2．理論觀點(diǎn)的闡述要與材料相結(jié)合,。在課題報(bào)告中怎樣使自己的觀點(diǎn)得到有力的論證,，是應(yīng)該關(guān)心的重要問題。論點(diǎn)的證實(shí)除了必須依靠邏輯的力量外,，還需要依靠科學(xué)事實(shí)的支撐,，做到論點(diǎn)與事實(shí)相結(jié)合。課題報(bào)告一定要有具體材料,，尊重事實(shí),，從事實(shí)中列出觀點(diǎn),。首先在論述過程中要處理好論點(diǎn)與事實(shí)的關(guān)系，要求研究者首先選好事實(shí),。

除了要注意事實(shí)的典型性,、科學(xué)性以外，還要善于用正反兩方面的事實(shí)來說明問題,，揭示普遍規(guī)律,。其次是恰當(dāng)?shù)嘏渲檬聦?shí)，用事實(shí)論證,，主要是用來幫助人們理解不熟悉的論點(diǎn),。

3．分析討論要實(shí)事求是，不夸大,，不縮小,。在下結(jié)論時(shí)要注意前提和條件，不要絕對(duì)化,，也不要以偏概全,，把局部經(jīng)驗(yàn)說成是普遍規(guī)律。

課題研究結(jié)題報(bào)告篇五

撰寫課題報(bào)告有一般性的共同要求,。但不同類型的課題報(bào)告由于其結(jié)構(gòu)的不同,，表現(xiàn)出不同的風(fēng)格和特色。研究者撰寫課題報(bào)告,，首先必須把握各類報(bào)告的特征,。

教育技術(shù)研究報(bào)告是對(duì)某種教育現(xiàn)象的調(diào)查，經(jīng)過整理分析后的文字材料,。一般由題目,、引言、正文,、討論或建議、結(jié)論等幾部分組成,。

教育技術(shù)研究報(bào)告是教育實(shí)驗(yàn)研究之后,，對(duì)教育實(shí)驗(yàn)研究全過程及其結(jié)果進(jìn)行客觀、概括地反映的書面材料,。一般由題目,、引言、實(shí)驗(yàn)方法,、實(shí)驗(yàn)結(jié)果,、結(jié)論、分析與討論,、參考文獻(xiàn)和附錄等幾部分組成,。

教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告是對(duì)在教育教學(xué)實(shí)踐中,，經(jīng)過去粗取精、去偽存真的積極探索而積累起來的經(jīng)驗(yàn)的系統(tǒng)化,、理論化的書面材料,。由題目、引言,、正文,、結(jié)尾等幾部分組成。

至此可見,，課題報(bào)告的寫作形式是不盡相同的,，但可以歸結(jié)為前言，正文,、結(jié)論這種三段式的基本格局,。一篇完整的教育課題報(bào)告。除了上述幾個(gè)組成部分外,，還應(yīng)有署名和參考資科兩個(gè)部分,。其目的是表示對(duì)報(bào)告負(fù)責(zé)并表明對(duì)報(bào)告的所有權(quán)。附錄和參考資料是必須向讀者交代的一些重要材料,，參考文獻(xiàn)是指在課題報(bào)告中參考和引用別人的材料和論述應(yīng)注明出處,、作者、文獻(xiàn)標(biāo)題,、書名或刊名,、卷期、頁碼,、出版機(jī)構(gòu)及出版時(shí)間,。

1、引言,。

引言是課題報(bào)告的開場白,。引言部分必須說明進(jìn)行這項(xiàng)課題研究工作的緣由和重要性；前人在這一方面的研究進(jìn)展情況,，存在什么問題,；本研究的目的，采用什么方法,，計(jì)劃解決什么問題,，在學(xué)術(shù)上有什么意義等。要求簡明扼要,，直截了當(dāng),。應(yīng)該指出的是，有的人在文章中對(duì)前人的工作隨意否定，或輕易斷言此問題前人沒有研究過,，屬于歷史空白,，這是不妥當(dāng)?shù)摹Ｔ鯓娱_頭為好,，應(yīng)根據(jù)課題報(bào)告的內(nèi)容,、各人的寫作風(fēng)格等因素全面考慮后確定。但必須注意防止面面俱到,，不著邊際,，文不對(duì)題；或一步登天,，言盡意止,，不留余地等毛病。

2,、正文,。

正文是課題報(bào)告的主體，占報(bào)告的絕大部分篇幅,；是課題報(bào)告的關(guān)鍵部分,，體現(xiàn)著報(bào)告的質(zhì)量和水平。所以,，必須重視正文部分的撰寫,。各種不同類型的課題報(bào)告在正文部分?jǐn)⑹龅膬?nèi)容不盡相同。但要寫好正文部分,，都必須掌握充分的材料,，然后對(duì)材料進(jìn)行分析、綜合,、整理,，經(jīng)過概念、判斷,、推理的邏輯過程,，最后得出正確的觀點(diǎn)。并以觀點(diǎn)為軸心,，貫穿全文,，用材料說明觀點(diǎn)。做到材料與觀點(diǎn)的統(tǒng)一,，這是基本的要求。對(duì)初學(xué)者來說,。往往易出現(xiàn)兩種毛?。阂环N是只限于表述自己的論點(diǎn)，而缺乏科學(xué)的論證,；只有論點(diǎn),，沒有材料,，缺乏說服力。另一種毛病是羅列大量材料,，平鋪直敘,，看不出其主要論點(diǎn)是什么。出現(xiàn)上述毛病的原因就在于沒有能以確鑿的論據(jù)來說明論點(diǎn),，做到論點(diǎn)與論據(jù)的統(tǒng)一,。為了科學(xué)、準(zhǔn)確,、生動(dòng)形象地表達(dá)研究成果,，提高說服力和可信性還應(yīng)減少不必要的文字?jǐn)⑹觯捎脠D,、表,、照片來集中反映數(shù)據(jù)和關(guān)鍵的情節(jié)。當(dāng)然,，選用的圖,、表、照片也要注意少而精,，準(zhǔn)確無誤,。

3、結(jié)論,。

課題報(bào)告的結(jié)論部分是作者經(jīng)過反復(fù)研究后形成的總體論點(diǎn),，它是整篇報(bào)告的歸宿。結(jié)論必須指出哪些問題已經(jīng)解決了,，還有什么問題尚待研究,。有的報(bào)告可以不寫結(jié)論，但應(yīng)作一簡單的總結(jié)或?qū)Y(jié)果開展一番討論,；有的報(bào)告可以提出若干建議,；有的報(bào)告不專門寫一段結(jié)論性的文字，而是把論點(diǎn)分散到整篇文章的各個(gè)部分,。不論是哪種類型的科學(xué)研究報(bào)告,。都必須總結(jié)全文，深化主題,，揭示規(guī)律,。而不是正文部分內(nèi)容的簡單重復(fù)，更不是談幾點(diǎn)體會(huì),，喊幾個(gè)口號(hào),。寫結(jié)論必須十分謹(jǐn)慎，措詞嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯嚴(yán)密,，文字簡明具體,，不能模棱兩可，含糊其辭,。

1,、重點(diǎn)應(yīng)放在介紹研究方法和研究結(jié)果方面。課題報(bào)告的價(jià)值是以方法的科學(xué)性和可靠性為條件的,，而這兩者又有內(nèi)在的聯(lián)系,，因?yàn)橹挥醒芯糠椒ㄊ强茖W(xué)的，才能保證研究結(jié)果是可靠的,。人們閱讀或?qū)彶檎n題報(bào)告,，主要關(guān)心的是如何開展研究，在研究中發(fā)現(xiàn)了什么問題,，這些問題解決了沒有,，是如何解決的。研究結(jié)果在現(xiàn)階段達(dá)到什么程度,，還有什么問題需要繼續(xù)解決等,。因此，寫作課題報(bào)告,，主要精力應(yīng)花在方法和結(jié)果部分,，把研究方法交代清楚，使人感到該項(xiàng)研究在方法上無懈可擊,，從而不得不承認(rèn)結(jié)果的可靠性,。

2、理論觀點(diǎn)的闡述要與材料相結(jié)合,。在課題報(bào)告中怎樣使自己的觀點(diǎn)得到有力的論證,，是應(yīng)該關(guān)心的重要問題。論點(diǎn)的證實(shí)除了必須依靠邏輯的力量外,，還需要依靠科學(xué)事實(shí)的支撐,，做到論點(diǎn)與事實(shí)相結(jié)合。課題報(bào)告一定要有具體材料,，尊重事實(shí),，從事實(shí)中列出觀點(diǎn)。首先在論述過程中要處理好論點(diǎn)與事實(shí)的關(guān)系,，要求研究者首先選好事實(shí),。

除了要注意事實(shí)的典型性、科學(xué)性以外,，還要善于用正反兩方面的事實(shí)來說明問題,，揭示普遍規(guī)律,。其次是恰當(dāng)?shù)嘏渲檬聦?shí)，用事實(shí)論證,，主要是用來幫助人們理解不熟悉的論點(diǎn)。

3,、分析討論要實(shí)事求是,，不夸大，不縮小,。在下結(jié)論時(shí)要注意前提和條件,，不要絕對(duì)化，也不要以偏概全,，把局部經(jīng)驗(yàn)說成是普遍規(guī)律,。

例：“小學(xué)生生活作文研究”報(bào)告。

我校是一所農(nóng)村中心小學(xué),，是一所先進(jìn)學(xué)校,，1996年3月，我校以陶行知生活教育理論為指導(dǎo)的《小學(xué)生生活作文研究方案》被列為蘇州市教育科研“九五”立項(xiàng)課題,，經(jīng)過幾年的實(shí)踐與研究,，取得了一定的成績，在總結(jié)研究成果的基礎(chǔ)上,，我們提出如下報(bào)告,。

（1）生活教育理論為生活作文研究提供了理論借鑒和廣闊的研究天地。陶行知是我國最偉大的教育家之一,，生活教育理論是陶行知教育思想的精髓,，“生活即教育”、“社會(huì)即學(xué)?！?、“教學(xué)做合一”是生活教育理論的三大內(nèi)容?；顒?dòng)本身是生活內(nèi)容的一部分,，在將來知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，會(huì)成為一種重要的生活基本技能之一,。之內(nèi)容即生活之內(nèi)容,，作文教學(xué)可以成為生活教育的一個(gè)組成部分，作文即做人,，生活的空間有多大,，作文的領(lǐng)域有多廣，生活作文研究是我們?cè)谧魑慕虒W(xué)領(lǐng)域?qū)μ招兄逃枷氲睦^承和發(fā)展,。

（2）寫作理論為生活作文研究提供了有力的理論佐證,。寫作理論告訴我們,，作文是生活的再現(xiàn)、反映,、創(chuàng)造,，學(xué)生的生活內(nèi)容是學(xué)生作文的基礎(chǔ)，沒有豐富的生活,，就沒有內(nèi)容豐富的作文,。教師只有研究、了解,、豐富,、引導(dǎo)學(xué)生的生活，提高學(xué)生的生活能力,，才能使學(xué)生掌握反映生活的本領(lǐng),、才能反映生活五彩繽紛的色彩。

（3）生活作文是激發(fā)學(xué)生寫作動(dòng)機(jī)的良好途徑,。根據(jù)活動(dòng)心理學(xué)原理,，兒童的寫作動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生寫作的內(nèi)部動(dòng)力。寫作必須激發(fā)學(xué)生的動(dòng)機(jī),。而語言的本質(zhì)特征在于它是社會(huì)的交際工具,，生活教育理論指出，學(xué)生這個(gè)名詞,，就是學(xué)習(xí)生活,，學(xué)習(xí)人生之道。學(xué)會(huì)生活,，學(xué)會(huì)交際,，是人發(fā)展的必須與必然，生活作文是在生活中作文,，能激起學(xué)生的寫作動(dòng)機(jī),，使他們樂寫、想寫,，從動(dòng)機(jī)走向目的,。

生活作文的概念假設(shè)。所謂“生活作文”,，指的是教師通過研究和實(shí)踐,，創(chuàng)設(shè)條件豐富學(xué)生生活，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中學(xué)習(xí)寫作,，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)生活,、表達(dá)生活、思想,、情感的能力,。生活作文研究的重點(diǎn),，是尋找溝通生活與寫作的良好途徑，即不是一般的生活指導(dǎo),，也不是泛泛而談寫作形式的研究,，而是在生活中學(xué)寫作文，指導(dǎo)學(xué)生寫出反映生活的作文,，并在作文中學(xué)會(huì)做人,。

生活作文研究的雙向協(xié)調(diào)目標(biāo)假設(shè)。生活作文研究樹立了做人與作文的協(xié)調(diào)統(tǒng)一的目標(biāo),，所謂“雙向”，即指向于做人的目標(biāo)與指向于作文的目標(biāo),，做人目標(biāo)與寫作目標(biāo)統(tǒng)一,，對(duì)各年級(jí)段的學(xué)生提出了生活目標(biāo)和寫作目標(biāo)，以期達(dá)到生活與寫作的同步前進(jìn),，協(xié)調(diào)發(fā)展,，最終為達(dá)到生活教育理論求真人的目標(biāo)服務(wù)。要在研究中,，總結(jié)出生活作文教學(xué)的基本規(guī)律,，提高教師作文教學(xué)能力，以此提高學(xué)生的寫作水平和認(rèn)識(shí)生活的能力,，使學(xué)校成為作文教學(xué)特色學(xué)校,。

1、致力于生活教育理論的運(yùn)用與發(fā)展,。陶行知生活教育理論博大精深,，我們的首選策略是通過學(xué)習(xí)陶行知教育思想來提高教育教學(xué)的自覺性，真學(xué)陶,，得真經(jīng),，開展生活教育理論指導(dǎo)下的生活作文研究實(shí)踐，通過生活作文的研究實(shí)踐豐富生活教育理論的內(nèi)容,。正確的教育思想指導(dǎo)下的實(shí)踐才是深入的實(shí)踐,，沒有生活教育理論來指導(dǎo)的生活作文實(shí)踐是難以得真效的，膚淺的,。

2,、著眼于人的整體和諧發(fā)展。教育的終極目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是人的發(fā)展,，我們要從人的發(fā)展的高度來開展生活作文研究,。能力本身是生活教育內(nèi)容的組成部分，是人類生命形態(tài)的內(nèi)容之一,。我們著眼于人的整體發(fā)展,，處好育德與育文的關(guān)系,，特別加強(qiáng)了學(xué)校的德育工作，以德育促智育,，以育人來育文,，以作文來育人，來促進(jìn)人的整體和諧發(fā)展,。

3,、追求共性與個(gè)性的統(tǒng)一。從教師與學(xué)生兩個(gè)層面達(dá)到共性與個(gè)性的統(tǒng)一,。全體教師協(xié)同研究,，為完成生活作文研究工作而努力，又要根據(jù)自身?xiàng)l件,，保持研究個(gè)性,，尋找能發(fā)揮自己所長的又能體現(xiàn)學(xué)校作文教學(xué)共性的模式。課題組教師開展了《小學(xué)生課外閱讀生活的研究》,、《加強(qiáng)作前指導(dǎo)“點(diǎn)”“面”結(jié)合之研究》,、《融情感教育于作文批改之中的研究與實(shí)踐》、《鼓勵(lì)性,、針對(duì)性,、主體性原則在作文批改中的運(yùn)用》、《運(yùn)用綜合講評(píng)方式,，提高寫作修改水平》,、《運(yùn)用遷移原理，提高修改能力》,、《自評(píng)自改欣賞性作文講評(píng)方法的研究》,、《小學(xué)生生活作文的個(gè)性化指導(dǎo)》、《班隊(duì)活動(dòng)與生活作文結(jié)合的研究》,、《生活作文情境的創(chuàng)設(shè)研究》等子課題研究,。從學(xué)生的層面上說，既要加強(qiáng)學(xué)生的作文基礎(chǔ),，又要實(shí)現(xiàn)在寫作中的個(gè)性發(fā)展,，做到“保底不封頂”。

4,、語文素養(yǎng)的整體和諧發(fā)展,。教學(xué)改革不能離開了語文教學(xué)整體改革來進(jìn)行，作文能力是學(xué)生語文能力的綜合表現(xiàn),，我們?cè)谶M(jìn)行生活作文研究中,，與語文教學(xué)整體改革相結(jié)合，特別是與閱讀教學(xué)相結(jié)合,。

5,、開展作文教學(xué)規(guī)律的探索,。重視規(guī)律的探索，從實(shí)踐中得到經(jīng)驗(yàn),，從經(jīng)驗(yàn)中研究規(guī)律,，規(guī)律即科學(xué)，尋找大面積提高作文教學(xué)質(zhì)量的規(guī)律與方法,。在開展作文教學(xué)規(guī)律探索中,，注意繼承傳統(tǒng)、借鑒他人與創(chuàng)新,，吸取傳統(tǒng)作文教學(xué)的精髓,，認(rèn)真總結(jié)生活作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在探索中學(xué)會(huì)反思,，學(xué)會(huì)從生活教育理論高度反思教學(xué)現(xiàn)象,，創(chuàng)造出符合本校實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。特別加強(qiáng)了對(duì)生活作文基本規(guī)律的研究,，對(duì)作文教學(xué)相關(guān)問題和基本問題的探討，對(duì)作文教學(xué)基本過程的研究,。

我們進(jìn)行生活作文研究,，首先理清的一個(gè)思路就是生活與作文的關(guān)系，即：作文即做人,，教文以教道,，生活與作文是統(tǒng)一的，生活作文是富于生活教育之中的,。

生活作文的基本做法是：

讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)生活中提高寫作能力,，通過提高寫作能力提高對(duì)生活的認(rèn)識(shí)能力。

生活作文主張：

生活有情文有情——引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活,；善從文中品生活——指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活,；能以妙筆繪春秋——指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)感受。

1,、把生活作文置于整個(gè)教育觀念的改造的系統(tǒng)中來觀照,。

教育觀念是教育工作的理性支撐，我們?cè)谏钭魑难芯恐屑訌?qiáng)教育觀念的更新,，在更新整個(gè)教育觀念基礎(chǔ)上進(jìn)行生活作文研究,。

在觀念改造工作中，我們開展了分層的逐步深入的工作,，課題立項(xiàng)后,，我們即成立了課題組，并不斷根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整組成成員,。我們又成立了校陶行知教育思想研究會(huì),，每月進(jìn)行一次學(xué)習(xí),，編印一期《師陶活頁文選》，每學(xué)期編印一期會(huì)刊《求真》,，參加第二,、三屆全國中青年學(xué)陶骨干培訓(xùn)。每學(xué)期有計(jì)劃地對(duì)全體語文教師,、全體教師進(jìn)行教育理論的學(xué)習(xí),、講座。編印摘編因特網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)教育信息的《他山石》周報(bào),，成立教科中心組,，定期學(xué)習(xí)，拓展教師的眼界,，用科研的力量團(tuán)結(jié)教師,，領(lǐng)導(dǎo)觀念。

課題研究結(jié)題報(bào)告篇六

方法指導(dǎo),。例如,，我們通過研究數(shù)據(jù)收集了大量的少數(shù)民族游戲，如“取羊大賽”和“花插桿”,。孩子們非常喜歡它,。

2、行動(dòng)研究方法:思考后,，我們決定實(shí)施教學(xué)和研究活動(dòng)模式與兒童為主體,，活動(dòng)案例為載體，注重行動(dòng)研究------反思------提出問題------解決方案------re活動(dòng)（后續(xù)行為）,，并密切結(jié)合實(shí)際操作困難,。例如，在項(xiàng)目開始時(shí),，小班兒童不適合收集民間游戲,，因?yàn)橐恍┚哂懈偁幮缘挠螒驅(qū)w力和智力有更高的要求。經(jīng)過對(duì)民間游戲的反復(fù)研究和改造,，我們專注于開發(fā)適合兒童的非競技類游戲,。教師建議嘗試語言游戲（如拍手歌）和表演游戲（如撿狗）。結(jié)果,，孩子們很快就愛上了這些活動(dòng),。

3、評(píng)價(jià)與展示方法:從全園范圍內(nèi)選取幾個(gè)最好的民俗游戲活動(dòng)案例,，邀請(qǐng)教師一起觀看活動(dòng),，現(xiàn)場進(jìn)行評(píng)價(jià)與分析，合理吸收與學(xué)習(xí)，并運(yùn)用到實(shí)踐中,。這是一個(gè)非常迅速的進(jìn)步,。例如，我們?cè)?-中看到楊杰的“變化的圓圈”,，老師們從中學(xué)到很多,。我們發(fā)現(xiàn)民間游戲和民間音樂是非常美麗的！在--,，我們看了江淹的《天圣》,。我們還發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)故事中的人物可以激發(fā)兒童游戲的興趣,。體育游戲與表演類游戲相互融合,、相互滲透，極大地提高了游戲的趣味性,。這樣,，我們經(jīng)常交流，互相推薦,，提高一點(diǎn)點(diǎn),。

4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)方法:合理吸收其他幼兒園“幼兒游戲多元價(jià)值開發(fā)”項(xiàng)目的成功經(jīng)驗(yàn),，獲得對(duì)項(xiàng)目開發(fā)有啟發(fā)和有益的經(jīng)驗(yàn),。總結(jié)和利用支持項(xiàng)目研究的先進(jìn)方法,，有利于提高我國的研究水平。優(yōu)秀的課題組給了我們很多交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),。利金一園的“數(shù)據(jù)收集”和煙臺(tái)藍(lán)田幼兒園的論文寫作給了我們極為寶貴的啟示,。

5、觀察:觀察幼兒在游戲中的表現(xiàn),，分析比較,，發(fā)現(xiàn)許多有價(jià)值的東西。這也是我們最常用的方法,，游戲的觀察和評(píng)價(jià)都是基于此,。我們將在主人公的游戲中發(fā)現(xiàn)什么是兒童的社會(huì)發(fā)展水平，在體育游戲中發(fā)現(xiàn)什么是兒童體育的潛力——記錄,、方便,、有針對(duì)性的實(shí)施教育。

6,、交談法:主要是在游戲結(jié)束后與孩子交談,，了解孩子在游戲中的感受，喜歡什么，不喜歡什么,，及時(shí)調(diào)整游戲規(guī)則,。

研究和實(shí)施步驟。

1,、學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備階段,。

基本理論的研究:研究丁haidong的幼兒游戲理論，周靜的中國民間游戲和皮亞杰的兒童心理學(xué),，關(guān)注專業(yè)的學(xué)齡前兒童的游戲作品,，進(jìn)一步理解兒童游戲的特點(diǎn)，了解民間游戲的起源和各種演奏方法,，并考慮如何使民間游戲進(jìn)入孩子的生活結(jié)合幼兒園的實(shí)際情況讓他們真的喜歡民間游戲,。

b.確定各階段的分工和任務(wù):。

課題研究結(jié)題報(bào)告篇七

在語文新課程標(biāo)準(zhǔn)中,，不僅對(duì)原“教學(xué)大綱”中關(guān)于語文課外讀物的具體篇目作了很大的改動(dòng),，而且對(duì)不同階段學(xué)生的課外閱讀總量作出了較大的增加。就是說,，中小學(xué)生的課外閱讀是明確“入憲”了,，抓好課外閱讀是國家教育教學(xué)的要求?！盁釔圩x書,，每天閱讀，養(yǎng)成習(xí)慣,，堅(jiān)持終身”是我們?cè)谥笇?dǎo)小學(xué)生課外閱讀時(shí)提出的核心目標(biāo),。指導(dǎo)學(xué)生在課外進(jìn)行各種獨(dú)立的閱讀活動(dòng)，是語文活動(dòng)中最重要,、最普遍,、最經(jīng)常的形式，是課堂閱讀的繼續(xù)與擴(kuò)展,，是閱讀能力訓(xùn)練必不可少的組成部分,。

當(dāng)前小學(xué)語文課外閱讀現(xiàn)狀，形勢不容樂觀,，突出表現(xiàn)為以下幾方面的問題：

(1)閱讀興趣比較單一：休閑性閱讀占據(jù)學(xué)生課外閱讀的大部分時(shí)間,，這些書與文學(xué)經(jīng)典著作相比，多了一些庸俗,，少了很多先人富有哲理的思維火花,，少了許多描述人性的閃光。

(2)閱讀消費(fèi)較少：經(jīng)調(diào)查,，小學(xué)生的諸多消費(fèi)中,，用于娛樂的消費(fèi)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于購買書刊的費(fèi)用。

(3)閱讀習(xí)慣和閱讀量大相徑庭：家長受過比較高等教育的家庭，他們的孩子通常會(huì)比所受教育比較低的家庭的孩子有更好的閱讀習(xí)慣,、更長久的閱讀時(shí)間,、更大的閱讀量；家長的興趣指向及言傳身教影響著孩子們的習(xí)慣養(yǎng)成,。

(4)課外閱讀的時(shí)間的比重減少：電視,、電影、上網(wǎng)等多種活動(dòng)方式的包圍之下,，孩子們的課余生活變得豐富多彩,，孩子們有了更多活動(dòng)選擇；同時(shí),，在這些活動(dòng)方式的沖擊下,，課外閱讀的時(shí)間變得越來越少，越來越多的時(shí)間被無聊的電視節(jié)目占據(jù)著,，學(xué)生變得不愿獨(dú)立思考,，特別依賴其他人。

(5)學(xué)生獨(dú)立思考能力,、閱讀能力正在退化：學(xué)生缺乏閱讀課外讀物的習(xí)慣,，缺乏獨(dú)立思考、獨(dú)立閱讀的能力,。閱讀的退化不僅會(huì)使人的思維遲鈍,，智力功能萎縮，導(dǎo)致學(xué)生品德弱化,，人文精神失落,，更會(huì)危及民族基礎(chǔ)素質(zhì)，造成民族文化的退化,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也提出：學(xué)校要“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量,，提倡少做題，多讀書,，好讀書,，讀好書，讀整本的書,?！绷x務(wù)教育階段孩子應(yīng)該完成400萬字的閱讀任務(wù)，其中小學(xué)階段應(yīng)該完成145萬字,，1-6年級(jí)學(xué)生背誦古今優(yōu)秀詩文160篇（段）,，由此可見讓小學(xué)生從小課外閱讀的習(xí)慣，讓閱讀成為學(xué)生的生活方式，是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的重要途徑之一,。

在充分調(diào)查研究的基礎(chǔ)上,，我們根據(jù)小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，運(yùn)用科學(xué)研究的方法,，提出了“課外閱讀與提高學(xué)生語文素養(yǎng)的研究”,，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀訓(xùn)練，通過掌握有關(guān)的策略性知識(shí),，為開展本項(xiàng)研究提出一定的理論依據(jù),，從而逐步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

(二)研究意義,。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“讓學(xué)生變聰明的方法,，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量,，而是閱讀,、閱讀、再閱讀,?！弊寣W(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀，借助豐富的人類文化精品滋養(yǎng)學(xué)生的心靈,，充實(shí)學(xué)生的頭腦,，為孩子儲(chǔ)存自己的童年精神營養(yǎng)，無疑是使孩子終生受益的重要措施,。

1,、把握時(shí)機(jī)，刻不容緩：抓住兒童學(xué)習(xí)語言的黃金時(shí)期,，從一年級(jí)開始盡可能培養(yǎng)課外閱讀的興趣,。

2、博覽群書,，廣泛涉?。翰┯[對(duì)兒童發(fā)展的促進(jìn)作用是顯而易見的，博覽使兒童獲得廣闊的知識(shí)背景,，就有助于新信息的融合和重組,，有效提高他們獲取新知識(shí)的能力。

3,、難易不序,，持之以恒：課外閱讀沒有循序漸進(jìn)之說。兒童正是語言學(xué)習(xí)的最好時(shí)機(jī),，接受能力極強(qiáng),，效率高,。孩子也能體會(huì)到課外閱讀的樂趣，只要能做到持之以恒,，書自會(huì)“越讀越薄”,，這是讀書的最高理想。

三,、研究目標(biāo)和內(nèi)容,。

（一）預(yù)期目標(biāo)。

1．探索小學(xué)生課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施方法及策略,。

2．構(gòu)建科學(xué),、規(guī)范、有效的小學(xué)語文閱讀指導(dǎo)課的活動(dòng)模式,。

3．初步形成切合本校學(xué)生實(shí)際和教師特點(diǎn)的課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)課程體系,。

4．全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，促進(jìn)我校辦學(xué)特色的形成,。

(二)研究內(nèi)容,。

1．掌握方法，促進(jìn)讀書技能的提高,。

2．優(yōu)化語感,，促進(jìn)語言能力的提高。

3．接受熏陶,，促進(jìn)人文素養(yǎng)與情感意志,、審美情趣及價(jià)值觀的提高。

4．重視積累,，讀思結(jié)合,，促進(jìn)寫作技能的同步提高。

四,、研究方法和對(duì)象,。

方法：本課題研究主要以行動(dòng)研究法為主，輔之以實(shí)驗(yàn)研究,、行為觀察,、文獻(xiàn)研究、問卷調(diào)查,、師生訪談,、家長反饋等多種方法。在課題研究的過程中,，認(rèn)真做好各類資料的收集,、整理和實(shí)施情況的紀(jì)錄,。對(duì)課題研究作總結(jié),、驗(yàn)證,、提煉，概括有關(guān)教學(xué)現(xiàn)象,，并使之形成經(jīng)驗(yàn)理論,。

對(duì)象：課題研究對(duì)象：我校一至六年級(jí)全體學(xué)生。

五,、研究步驟,。

第一階段（.9-.7）——營造讀書氛圍，讓課外閱讀彌漫學(xué)生身邊的每一寸空間,。

1．健全完善圖書館的圖書借閱制度,，添置新圖書，為學(xué)生提供良好的閱讀環(huán)境,，形成學(xué)校閱讀特色,，創(chuàng)建“校園書香”文化。

2．建立有效的班級(jí)間,、學(xué)生間的圖書交流機(jī)制,，鼓勵(lì)流通共享，豐富圖書資源,。

3．舉辦“閱讀伴我成長”校園第一屆讀書節(jié)活動(dòng),，營造讀書氛圍。

4．做好資料的收集,、分析工作,。

時(shí)間。

1．將語文課時(shí)進(jìn)行重新分配,，每周安排一節(jié)閱讀指導(dǎo)課,，在時(shí)間上保證學(xué)生的閱讀，教師要探索不同類型閱讀課的指導(dǎo),。

2．開展各種讀書活動(dòng),，以活動(dòng)引領(lǐng)閱讀，以活動(dòng)激發(fā)閱讀,，以活動(dòng)促進(jìn)閱讀,。組織開展形式多樣、內(nèi)涵豐富,、以閱讀為主體的閱讀節(jié)活動(dòng),。

3．舉辦校園以“讓讀書成為習(xí)慣”為主題的第二屆讀書節(jié)活動(dòng)，展示學(xué)生讀書階段成果,。

1．舉辦校園第三屆以“我讀書,，我快樂”為主題的讀書節(jié)活動(dòng)，展示課題實(shí)驗(yàn)成果,。

2．總結(jié)實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn),，匯總并推廣實(shí)驗(yàn)成果,。

組長：黃燁。

副組長：呂海麗陳惠華,。

組員：全校語文科任教師,。

本課題通過近三年時(shí)間的研究，取得以下成果：

（一）探索學(xué)生課外閱讀行之有效的方法,。

方法1,、興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，是需求的動(dòng)力,，只有培養(yǎng)了學(xué)生課外閱讀的興趣,，才會(huì)努力去尋求閱讀機(jī)會(huì)，從中獲得信息,，得到閱讀滿足,，才會(huì)將老師的“要我讀”轉(zhuǎn)化為自主尋求的“我要讀”。正如劉國正先生言到：“有了興趣和習(xí)慣,，你不讓他讀都難,，幾天不看書，他就會(huì)覺得空蕩蕩的,，難受,。”老師可以向?qū)W生介紹歷史人物,、科學(xué)家愛讀書的故事,，以榜樣的力量激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。課余時(shí)間,，我們的老師常常與學(xué)生一起讀書,，一起誦讀古詩，交流讀書心得,、體會(huì),，向?qū)W生介紹自己是怎樣讀書的，給學(xué)生展示自己的讀書筆記,，使學(xué)生體會(huì)到老師對(duì)閱讀的重視,，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀興趣。

方法2,、讀什么書有益,，怎樣閱讀，教師要加以指導(dǎo),，并做到得法于課內(nèi),，得益于課外。做到課內(nèi)外結(jié)合,，以一帶十,，相互促進(jìn),，使課外閱讀成為課堂教學(xué)的自然延伸。如學(xué)習(xí)《獄中聯(lián)歡》后,，向?qū)W生推薦閱讀《紅巖》；學(xué)了《赤壁之戰(zhàn)》后,，引導(dǎo)學(xué)生讀《三國演義》,；學(xué)完《丑小鴨》，推薦閱讀《安徒生童話》,；學(xué)了《松鼠的尾巴》后,，可讓學(xué)生查閱資料，了解啄木鳥,、猴子,、狗、燕子,、壁虎等更多動(dòng)物尾巴的用處,。有了這樣的閱讀基礎(chǔ)，那么讀其他名著也就水到渠成了,。所謂“書越讀越厚”,，學(xué)生的閱讀不再拘囿于語文書，實(shí)現(xiàn)了由課內(nèi)與課外鏈接延伸的“立體閱讀”,。

方法3,、開展活動(dòng)激發(fā)興趣。閱讀交流活動(dòng)可以展示學(xué)生的閱讀成果,，它為正在進(jìn)行課外閱讀的同學(xué)提供了展示成果的平臺(tái),，既可以讓收獲者品嘗到成功的喜悅，又可以吸引還沒有投入閱讀活動(dòng)的同學(xué),。學(xué)校每年舉辦一次校園讀書節(jié),，讀書節(jié)上，各年級(jí)的活動(dòng)精彩紛呈,，如低年級(jí)開展講故事比賽,，中高年級(jí)進(jìn)行賽詩會(huì)、朗誦會(huì),、故事會(huì),、演講賽、讀書報(bào)告等,。其次,，學(xué)校還注意根據(jù)主題閱讀活動(dòng)進(jìn)行階段性成果展示：手抄小報(bào)評(píng)比、讀書心得展出,、讀書筆記評(píng)比展覽,、優(yōu)秀讀書筆記廣播等,，閱讀交流活動(dòng)的有效開展，把全校的閱讀氛圍進(jìn)一步推向高潮,，吸引了更多同學(xué)投身閱讀活動(dòng),。

方法4、培養(yǎng)了學(xué)生良好的讀書習(xí)慣,，讓學(xué)生愛上讀書,。書要靜下心來讀，這是讀書最重要的習(xí)慣之一,。如何把學(xué)生帶進(jìn)書本,，讓他沉浸在書的海洋中，陶醉在書的精髓中,，創(chuàng)設(shè)良好閱讀氛圍至關(guān)重要,。學(xué)校保證學(xué)生每天都有一定的閱讀時(shí)間。如中午學(xué)生到校在班級(jí)閱讀20—30分鐘時(shí)間,，每周安排學(xué)生進(jìn)閱覽室進(jìn)行一節(jié)課閱讀,。

課題研究結(jié)題報(bào)告篇八

教師課題研究結(jié)題報(bào)告的撰寫提要：結(jié)題報(bào)告的撰寫，在某種意義上而言,，重形式更重與內(nèi)容,，一份行文規(guī)范的研究報(bào)告可以顯現(xiàn)研究者良好的研究態(tài)度與研究水平。

20xx年度—20xx年度尚有部分立項(xiàng)課題沒有結(jié)題,，按照學(xué)校規(guī)定,，這些課題必須在6月底前整理好現(xiàn)有資料，撰寫好課題研究結(jié)題報(bào)告,。為便于教師撰寫,，將課題結(jié)題報(bào)告的撰寫方法和格式簡單整理如下，希望對(duì)課題研究者有所幫助,。

結(jié)題報(bào)告的撰寫,，在某種意義上而言，重形式更重與內(nèi)容,，一份行文規(guī)范的研究報(bào)告可以顯現(xiàn)研究者良好的研究態(tài)度與研究水平,。

結(jié)題報(bào)告應(yīng)該包含三大塊的內(nèi)容：標(biāo)題部分、正文部分,、附錄部分,。

標(biāo)題：題目中看內(nèi)容，要求簡練,、體現(xiàn)報(bào)告的主觀點(diǎn),。

署名：一般不超過三個(gè)，以對(duì)課題研究的貢獻(xiàn)大小排列。

摘要：中文摘要300字以內(nèi),，常用200字以內(nèi),。內(nèi)容為“為什么做？”,、“怎么樣做,？”、“得到了哪些肯定或否定的結(jié)論”,。英文摘要50個(gè)單詞左右,，用第三人稱描述，時(shí)態(tài)是過去時(shí),。

包含“引言”、“方法”,、“結(jié)果分析”,、“討論”、“結(jié)論”五大部分,。當(dāng)然在文字在表述上不需要一定按照五類的說法,。

“引言”：即前言、問題的提出,，必須和課題研究的內(nèi)容相對(duì)應(yīng),。

“方法”：即課題的對(duì)象與方法，

如果是實(shí)驗(yàn)報(bào)告,，需要闡述實(shí)驗(yàn)研究的儀器,、設(shè)備、材料,、量表工具,，使用的數(shù)據(jù)分析軟件等等。現(xiàn)在我們教師大都采用的敘事方式的闡述,，寫明課題研究的設(shè)計(jì)程序,、整個(gè)研究過程的客觀描述。

“結(jié)果分析”：文字表述和數(shù)據(jù)描述相結(jié)合,，即定性描述和定量描述,。

在數(shù)據(jù)描述時(shí)，可以采用餅圖,、曲線圖,、條形圖等圖形幫助說明，在表格形式進(jìn)行描述時(shí),，可以采用三線表格形式,。

“討論”，討論包含以下內(nèi)容：

討論預(yù)期與結(jié)果的一致性，判斷為什么一致,。

討論本研究與其他的同類研究的異同,，說明本研究的前瞻性與科學(xué)性。

討論還有哪些可以進(jìn)一步研究的內(nèi)容,。

“結(jié)論”：簡單,、明了。

包含“參考文獻(xiàn)”,、“附件”兩個(gè)內(nèi)容,。

“參考文獻(xiàn)”：即時(shí)性強(qiáng)，不要引用許多年前的雜志或?qū)Ｖ?。格式如下?/p>

專著的引用：作者,。書名。出版社,，版本及年代,。

雜志上文章的引用：作者。文章名,。雜志名,，xx年第x期。

“附件”：非必要,，有就附上,。

一般格式的標(biāo)題序號(hào)撰寫方式如下：

“一、”“二,、”……,。

“（一）”“（二）”……。

“1,?！薄??！薄?。

“（1）”“（2）”……。

科技項(xiàng)目格式的標(biāo)題序號(hào)撰寫方式如下：

“1”“2”……,。

“1,。1”“1。2”……,。

“1,。1。1”“1,。1,。2”……,。

“1。1,。1,。1”“1,。1,。1,。2”……。