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2022年和我們一起享受春天教學(xué)實錄(三篇)

格式:DOC 上傳日期:2022-12-18 23:49:38
2022年和我們一起享受春天教學(xué)實錄(三篇)
時間:2022-12-18 23:49:38     小編:zdfb

人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,,也便于保存一份美好的回憶,。相信許多人會覺得范文很難寫?下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,,供大家參考借鑒,,希望可以幫助到有需要的朋友。

和我們一起享受春天教學(xué)實錄篇一

①認(rèn)識4個生字,。

②了解詩歌的內(nèi)容,,體會詩歌表達(dá)的思想感情。受到熱愛和平的教育,。

③有感情地朗讀課文,。

①了解伊拉克戰(zhàn)爭或其他中東戰(zhàn)爭情況。

②收集與詩歌內(nèi)容相關(guān)的影視資料,,如沙漠本來的情景與戰(zhàn)爭的情景,。

●導(dǎo)入新課

同學(xué)們,當(dāng)我們沐浴著春光,,坐在明亮的教室里盡情享受和平的時候,,你可曾想到,世界上還有許多地方正籠罩著戰(zhàn)爭的陰影,,有多少人正祈盼著和平,!這節(jié)課,,我們就來學(xué)習(xí)一首呼喚和平的詩。(板書課題)

●初讀感知

①讀準(zhǔn)字音,,讀通句子,,自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍,讀后同桌之間互相檢查,。

②運用查字典,、聯(lián)系上下文等方法理解不懂的詞語,同桌之間可以互相交流,。

③讀讀想想:了解了些什么,,有什么不懂的問題。

●交流討論

①指名讀詩,,讀后評價,,看字音是否讀準(zhǔn),句子是否讀通,。

②交流:了解了些什么,,有什么不懂的問題。

③四次提到“這究竟是為什么”表達(dá)了怎樣的感情,?

④“和我們一樣享受春天”在表達(dá)上有什么特點,?

●閱讀示范

(根據(jù)對學(xué)情預(yù)測,學(xué)生可能對“這究竟是為什么”的呼喚不理解或感悟不深刻,。因此,,可選擇學(xué)生最熟知的對“夜空”的描寫一節(jié),指導(dǎo)學(xué)生閱讀,,達(dá)到舉一反三的目的,。)

①默讀第三節(jié),聯(lián)系自己的所見所聞,,想一想:夜空本身應(yīng)該是什么樣的,?而正在經(jīng)歷戰(zhàn)爭的夜空呢?假若你生活在那個地方,,面對此景,,你有什么感受,想說什么,?

②有感情地朗讀第三節(jié),。

●自主閱讀

①按閱讀第三節(jié)的方法閱讀其余各節(jié)。

②有感情地朗讀全詩,。

●升華總結(jié)

①讀了這首詩,,你有什么話要說。

②宣讀“兒童和平宣言”。

●作業(yè)

閱讀選讀課文《黃繼光》,。

●播放課件

①這是一個美麗富饒的地方,。(播放課件,鏡頭一:展示大海,、沙灘,、夜空、草地的美景,;鏡頭二:展示人們在大海,、沙漠、草地快樂生活的情形)然而,,一夜之間,,這一切都化為烏有。

(播放課件:伊拉克戰(zhàn)爭場面)

②看了這些畫面,,你有什么感受,。

●自讀詩歌

①注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,。

②聯(lián)系剛才看到的畫面,,想想詩歌的意思。

●評評讀讀

①分節(jié)讀詩,,相互評價,讀后說說“為什么要這樣讀”,。

②有感情地朗讀全詩,。

③四次提到“這究竟是為什么”表達(dá)了作者怎樣的感情?

●總結(jié)升華

①讀了這首詩,,你有什么感受,。

②宣讀“兒童和平宣言”。

和我們一起享受春天教學(xué)實錄篇二

1,、借助工具書,,自學(xué)4個生字。

2,、了解詩歌內(nèi)容,,體會詩歌表達(dá)的思想感情。

3,、了解詩歌結(jié)構(gòu),,初步懂得詩歌的表現(xiàn)手法。

4,、有感情地朗讀課文,。

理解詩句,體會詩人表達(dá)的情感。

我們一起來讀一個詞語,,春天,。(板書:春天)

你同學(xué)們能用哪些詞去形容春天?春天是美麗的,,在春天,,你會去做哪些快樂的事情?今天我們就來學(xué)習(xí)《和我們一樣享受春天》(補(bǔ)充板書:和我們一樣享受)

春天是如此美好,,請同學(xué)們用“幸福,、快樂、享受”的語氣來讀課題,。

(1)出示詩文,,教師范讀

不只你們在享受春天,同學(xué)們,,他們也和你們一樣在享受春天,。

大屏幕出示改編過的詩歌:

蔚藍(lán)色的大海,

是海鷗的樂園,。

金黃色的沙漠,,

是蜥蜴和甲蟲的天下。

藍(lán)得發(fā)黑的夜空,,

屬于星星和月亮,。

綠茵茵的草地,

滾動著歡樂的足球,。

師范讀,。

(2)想象畫面,學(xué)生品讀

同學(xué)們,,此時,,你的腦海中出現(xiàn)了什么樣的畫面?

請同學(xué)們來讀這些詩句,,再現(xiàn)這美麗的畫面,。(學(xué)生讀文,大屏幕播放課件)

師過渡:讀得真美,。通過你們的朗讀,,我仿佛聽到了海鷗在大海上自由自在地鳴叫;我仿佛看到蜥蜴和甲蟲在金燦燦的黃沙上橫行無阻,;我仿佛聽到了星星和月亮在夜幕下吟唱的催眠曲,;我仿佛看到了在草地上,孩子們把球踢入球門后那歡呼雀躍的場面,。

(1)心靈碰撞,,直面戰(zhàn)爭

可是,,這一切的美好、安寧,、和平,,卻被無情的戰(zhàn)爭打破了。(大屏幕播放課件)

老師聽到了剛才同學(xué)們看到這些畫面時,,那一聲聲的驚嘆,。那么,看了這些畫面,,你有什么感受,?你會用什么詞來形容戰(zhàn)爭?

請同學(xué)們帶著你的感受來讀課文,。

請同學(xué)們看課文,,詩中寫到了幾處場景?

誰能說說大海本來是什么樣的,?現(xiàn)在呢,?把原先的和現(xiàn)在的放在一起寫,這種寫法叫什么,?(對比)哪位同學(xué)能讀出對比,?

同學(xué)們讀得真好。作者運用這樣的對比有什么作用呢,?

哪們同學(xué)再來說說沙漠,、夜空、草地,。

(2)品讀感悟,,探究“這究竟是為什么?”

同學(xué)們說得真好,,動物的家園被吞噬,人類的生活環(huán)境被破壞,,孩子們活潑的天性被禁錮,,人們的生活日夜沒有寧日。面對這些,,作者痛心地發(fā)出了疑問——這究竟是為什么,?同學(xué)們,這究竟是為什么呀,?(是因為戰(zhàn)爭)

這究竟是為什么,,在文中出現(xiàn)了幾次?(4次)作者在前四小節(jié)的結(jié)尾重復(fù)用了這樣的問句,,難道僅僅是對戰(zhàn)爭的疑惑嗎,?那是什么,?(是對戰(zhàn)爭的抗議,對戰(zhàn)爭的控訴)請同學(xué)們懷著對戰(zhàn)爭的控訴再讀課文,。生自讀,。

師引讀:

當(dāng)巡弋的戰(zhàn)艦和水雷成了不速之客,我們不禁要問——(生:這究竟是為什么,?)

當(dāng)轟隆隆的坦克和大炮打破了蜥蜴和甲蟲的夢幻,,我們重重地問——(生:這究竟是為什么?)

當(dāng)頻頻發(fā)射的導(dǎo)彈把星星的家園攪得不安寧,,我們大聲問——(生:這究竟是為什么,?)

當(dāng)散落著的地雷碎片阻擋著孩子們奔跑的腳步,我疾聲質(zhì)問——(生:這究竟是為什么,?)

(3)激情朗讀,,重解課題

可惡的戰(zhàn)爭奪取了那么多無辜的生命,給人們帶來了那么多的痛苦,,此時此刻,,你最希望的是什么?(最希望和平,,希望孩子們不再痛苦)

和我們一起享受春天教學(xué)實錄篇三

1,、學(xué)習(xí)這首詩,理解詩句的含義,,懂得維護(hù)世界和平,,制止戰(zhàn)爭,是世界人民的共同心愿,,從而受到熱愛和平的教育,。

2、了解詩歌教學(xué)特點,,注意培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展想象力,。

3、有感情地朗讀詩歌,,體會詩歌四次“這究竟是為什么,?”表達(dá)了作者怎樣的思想感情。

1,、理解詩句的含義,。

2、讀出詩歌的節(jié)奏和韻律,。

收集世界上目前仍處于戰(zhàn)火中的兒童的圖片和文字資料,。

一課時

一、情景導(dǎo)入

1,、 播放mtv(關(guān)于現(xiàn)在幸福生活的圖片)讓學(xué)生自由說說想到什么,?感受到什么,?

過度句:同學(xué)們,當(dāng)我們沐浴著春光,,坐在明亮的教室里盡情享受和平的時候,,你可曾想到,世界上還有好多地方正籠罩著戰(zhàn)爭的陰影,,有多少人正期盼著和平,!這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)一首呼喚和平的詩,。

揭示課題《和我們一樣享受春天》

2,、看了課題,你們想知道什么,?(誰和我們一樣享受春天,?春天代表什么?)

二,、總結(jié)自習(xí)情況

學(xué)生交流:對于這類半獨立閱讀課文說說預(yù)習(xí)中自己是如何緊扣提示運用以往的方法進(jìn)行自學(xué)課文

歸納如下:

1,、把文章讀通、讀懂,。

2,、了解每一節(jié)詩主要講什么?

3,、自己感受最深的地方畫起來并在旁邊批注,。

4、看看自己還有什么不懂的問題,,記上符號,。)

師總結(jié)板書:多朗讀、勤思考,、巧批注

三,、 交流反饋

1、讓學(xué)生以自己的理解自由讀詩歌

2,、請五個學(xué)生分別各讀一小節(jié)(其余同學(xué)說說哪個讀的好,?)

3、讓讀的好同學(xué)說是怎樣讀,?(預(yù)習(xí)時反復(fù)讀詩了解每節(jié)詩的主要說什么,表達(dá)詩人怎樣情感,,再與詩人產(chǎn)生共鳴)

4,、讓學(xué)生齊讀一——四節(jié)

5、匯報讀后懂得了什么,?(戰(zhàn)爭破壞了大自然,,帶給人們不幸,。) 板書:不幸、災(zāi)難,。

6,、師總結(jié):同學(xué)們能把這些災(zāi)難與不幸在詩中的各小節(jié)的詞與句中體現(xiàn)出來么?

7,、學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)感受自由講,,老師做適當(dāng)點評(重點講第四節(jié))。

8,、面對這一切作者情不自禁地說,。學(xué)生開火車讀“這究竟是為什么?”(讀出作者的憤慨,、不解,、痛斥等語氣)

9、作者的四次“這究竟是為什么”表達(dá)了怎樣的思想感情,?(憤慨,、不解、痛斥,、憤怒,、憎恨等)

10、拓展想象

a,、師總結(jié)同學(xué)們戰(zhàn)爭的罪惡之處僅僅是這些么,?還會造成怎樣的災(zāi)難?

b,、生想象后匯報

四,、播放mtv感受戰(zhàn)爭圖片,感受戰(zhàn)爭對人類帶來的危害

1,、看后談?wù)勛约捍藭r此刻感情

板書:制止戰(zhàn)爭

2,、帶著憤怒、痛斥的心情再把前四節(jié)讀讀

過度句:是啊,,千言萬語道不盡我們心中的期盼我們雖然不能阻止戰(zhàn)爭的發(fā)生,,但是我們能不斷壯大和平的力量!讓我們將心中的渴望化作共同的心聲,,讓戰(zhàn)火中的孩子有一張課桌,,平穩(wěn)的課桌。

五,、學(xué)習(xí)第五小節(jié)

1,、體會作者的心聲是什么?(表達(dá)了一種強(qiáng)烈的祈盼,,一種對制止戰(zhàn)爭,、維護(hù)和平的祈盼,,想讓飽受戰(zhàn)爭之苦的孩子們回到校園,讓飽受戰(zhàn)爭之苦的孩子們享受春天)

板書:和平

這僅僅是作者的心聲么,,也是我們的心聲,,讓我們共同把這個心聲再次表達(dá)出來,齊讀最后一節(jié),。

2,、詩中作者為什么以省略號作為全詩的結(jié)束呢?(省略很多美好,、無限的希望)

3,、幻燈出示:希望、祈盼,,讓戰(zhàn)火的孩子,,和我們一樣在鮮花中讀書,和我們一樣享受春天,,和我們一樣,。(學(xué)生拓展想象接著說唱)

板書:讀書、享受春天,。

六,、拓展延伸,深化主題

1,、同學(xué)們1986年,,在美國紐約舉行了世界兒童聯(lián)歡會,會上世界代表簽署了《兒童和平條約》,,表達(dá)了兒童渴望和平的美好心愿,,讓我們共同誦讀這和約,為維護(hù)世界和平呼吁,。

板書:維護(hù)

2,、出示 《兒童和平宣言》,師生齊讀,。

七,、作業(yè):

1、寫一封信給戰(zhàn)爭中的孩子

2,、把本單元所收集的資料,、圖片整理出一份手抄報

八、板書:

16,、和我們一樣享受春天

(制止) 戰(zhàn)爭——不幸,、災(zāi)難。

(維護(hù)) 和平——讀書、享受春天,。

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