人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,,也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫?下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,,供大家參考借鑒,,希望可以幫助到有需要的朋友。
和我們一起享受春天教學(xué)實(shí)錄篇一
①認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,。
②了解詩歌的內(nèi)容,,體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情。受到熱愛和平的教育,。
③有感情地朗讀課文,。
①了解伊拉克戰(zhàn)爭或其他中東戰(zhàn)爭情況。
②收集與詩歌內(nèi)容相關(guān)的影視資料,,如沙漠本來的情景與戰(zhàn)爭的情景,。
●導(dǎo)入新課
同學(xué)們,當(dāng)我們沐浴著春光,,坐在明亮的教室里盡情享受和平的時(shí)候,,你可曾想到,世界上還有許多地方正籠罩著戰(zhàn)爭的陰影,,有多少人正祈盼著和平,!這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)一首呼喚和平的詩,。(板書課題)
●初讀感知
①讀準(zhǔn)字音,,讀通句子,自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍,,讀后同桌之間互相檢查,。
②運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等方法理解不懂的詞語,,同桌之間可以互相交流,。
③讀讀想想:了解了些什么,有什么不懂的問題,。
●交流討論
①指名讀詩,,讀后評(píng)價(jià),,看字音是否讀準(zhǔn),句子是否讀通,。
②交流:了解了些什么,,有什么不懂的問題。
③四次提到“這究竟是為什么”表達(dá)了怎樣的感情,?
④“和我們一樣享受春天”在表達(dá)上有什么特點(diǎn),?
●閱讀示范
(根據(jù)對(duì)學(xué)情預(yù)測,學(xué)生可能對(duì)“這究竟是為什么”的呼喚不理解或感悟不深刻,。因此,,可選擇學(xué)生最熟知的對(duì)“夜空”的描寫一節(jié),指導(dǎo)學(xué)生閱讀,,達(dá)到舉一反三的目的,。)
①默讀第三節(jié),聯(lián)系自己的所見所聞,,想一想:夜空本身應(yīng)該是什么樣的,?而正在經(jīng)歷戰(zhàn)爭的夜空呢?假若你生活在那個(gè)地方,,面對(duì)此景,,你有什么感受,想說什么,?
②有感情地朗讀第三節(jié)。
●自主閱讀
①按閱讀第三節(jié)的方法閱讀其余各節(jié),。
②有感情地朗讀全詩,。
●升華總結(jié)
①讀了這首詩,你有什么話要說,。
②宣讀“兒童和平宣言”,。
●作業(yè)
閱讀選讀課文《黃繼光》。
●播放課件
①這是一個(gè)美麗富饒的地方,。(播放課件,,鏡頭一:展示大海、沙灘,、夜空,、草地的美景;鏡頭二:展示人們?cè)诖蠛?、沙漠,、草地快樂生活的情形)然而,一夜之間,,這一切都化為烏有,。
(播放課件:伊拉克戰(zhàn)爭場面)
②看了這些畫面,,你有什么感受。
●自讀詩歌
①注意讀準(zhǔn)字音,,讀通句子,。
②聯(lián)系剛才看到的畫面,想想詩歌的意思,。
●評(píng)評(píng)讀讀
①分節(jié)讀詩,,相互評(píng)價(jià),讀后說說“為什么要這樣讀”,。
②有感情地朗讀全詩,。
③四次提到“這究竟是為什么”表達(dá)了作者怎樣的感情?
●總結(jié)升華
①讀了這首詩,,你有什么感受,。
②宣讀“兒童和平宣言”。
和我們一起享受春天教學(xué)實(shí)錄篇二
1,、借助工具書,,自學(xué)4個(gè)生字。
2,、了解詩歌內(nèi)容,,體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情。
3,、了解詩歌結(jié)構(gòu),,初步懂得詩歌的表現(xiàn)手法。
4,、有感情地朗讀課文,。
理解詩句,體會(huì)詩人表達(dá)的情感,。
我們一起來讀一個(gè)詞語,,春天。(板書:春天)
你同學(xué)們能用哪些詞去形容春天,?春天是美麗的,,在春天,你會(huì)去做哪些快樂的事情,?今天我們就來學(xué)習(xí)《和我們一樣享受春天》(補(bǔ)充板書:和我們一樣享受)
春天是如此美好,,請(qǐng)同學(xué)們用“幸福、快樂,、享受”的語氣來讀課題,。
(1)出示詩文,教師范讀
不只你們?cè)谙硎艽禾?,同學(xué)們,,他們也和你們一樣在享受春天,。
大屏幕出示改編過的詩歌:
蔚藍(lán)色的大海,
是海鷗的樂園,。
金黃色的沙漠,,
是蜥蜴和甲蟲的天下。
藍(lán)得發(fā)黑的夜空,,
屬于星星和月亮,。
綠茵茵的草地,
滾動(dòng)著歡樂的足球,。
師范讀,。
(2)想象畫面,學(xué)生品讀
同學(xué)們,,此時(shí),,你的腦海中出現(xiàn)了什么樣的畫面?
請(qǐng)同學(xué)們來讀這些詩句,,再現(xiàn)這美麗的畫面,。(學(xué)生讀文,大屏幕播放課件)
師過渡:讀得真美,。通過你們的朗讀,,我仿佛聽到了海鷗在大海上自由自在地鳴叫;我仿佛看到蜥蜴和甲蟲在金燦燦的黃沙上橫行無阻,;我仿佛聽到了星星和月亮在夜幕下吟唱的催眠曲,;我仿佛看到了在草地上,孩子們把球踢入球門后那歡呼雀躍的場面,。
(1)心靈碰撞,,直面戰(zhàn)爭
可是,這一切的美好,、安寧,、和平,,卻被無情的戰(zhàn)爭打破了,。(大屏幕播放課件)
老師聽到了剛才同學(xué)們看到這些畫面時(shí),那一聲聲的驚嘆,。那么,,看了這些畫面,你有什么感受,?你會(huì)用什么詞來形容戰(zhàn)爭,?
請(qǐng)同學(xué)們帶著你的感受來讀課文。
請(qǐng)同學(xué)們看課文,,詩中寫到了幾處場景,?
誰能說說大海本來是什么樣的,?現(xiàn)在呢?把原先的和現(xiàn)在的放在一起寫,,這種寫法叫什么,?(對(duì)比)哪位同學(xué)能讀出對(duì)比?
同學(xué)們讀得真好,。作者運(yùn)用這樣的對(duì)比有什么作用呢,?
哪們同學(xué)再來說說沙漠、夜空,、草地,。
(2)品讀感悟,探究“這究竟是為什么,?”
同學(xué)們說得真好,,動(dòng)物的家園被吞噬,人類的生活環(huán)境被破壞,,孩子們活潑的天性被禁錮,,人們的生活日夜沒有寧日。面對(duì)這些,,作者痛心地發(fā)出了疑問——這究竟是為什么,?同學(xué)們,這究竟是為什么呀,?(是因?yàn)閼?zhàn)爭)
這究竟是為什么,,在文中出現(xiàn)了幾次?(4次)作者在前四小節(jié)的結(jié)尾重復(fù)用了這樣的問句,,難道僅僅是對(duì)戰(zhàn)爭的疑惑嗎,?那是什么?(是對(duì)戰(zhàn)爭的抗議,,對(duì)戰(zhàn)爭的控訴)請(qǐng)同學(xué)們懷著對(duì)戰(zhàn)爭的控訴再讀課文,。生自讀。
師引讀:
當(dāng)巡弋的戰(zhàn)艦和水雷成了不速之客,,我們不禁要問——(生:這究竟是為什么,?)
當(dāng)轟隆隆的坦克和大炮打破了蜥蜴和甲蟲的夢幻,我們重重地問——(生:這究竟是為什么,?)
當(dāng)頻頻發(fā)射的導(dǎo)彈把星星的家園攪得不安寧,,我們大聲問——(生:這究竟是為什么?)
當(dāng)散落著的地雷碎片阻擋著孩子們奔跑的腳步,,我疾聲質(zhì)問——(生:這究竟是為什么,?)
(3)激情朗讀,重解課題
可惡的戰(zhàn)爭奪取了那么多無辜的生命,,給人們帶來了那么多的痛苦,,此時(shí)此刻,,你最希望的是什么?(最希望和平,,希望孩子們不再痛苦)
和我們一起享受春天教學(xué)實(shí)錄篇三
1,、學(xué)習(xí)這首詩,理解詩句的含義,,懂得維護(hù)世界和平,,制止戰(zhàn)爭,是世界人民的共同心愿,,從而受到熱愛和平的教育,。
2、了解詩歌教學(xué)特點(diǎn),,注意培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展想象力,。
3、有感情地朗讀詩歌,,體會(huì)詩歌四次“這究竟是為什么,?”表達(dá)了作者怎樣的思想感情。
1,、理解詩句的含義,。
2、讀出詩歌的節(jié)奏和韻律,。
收集世界上目前仍處于戰(zhàn)火中的兒童的圖片和文字資料,。
一課時(shí)
一、情景導(dǎo)入
1,、 播放mtv(關(guān)于現(xiàn)在幸福生活的圖片)讓學(xué)生自由說說想到什么,?感受到什么?
過度句:同學(xué)們,,當(dāng)我們沐浴著春光,,坐在明亮的教室里盡情享受和平的時(shí)候,你可曾想到,,世界上還有好多地方正籠罩著戰(zhàn)爭的陰影,,有多少人正期盼著和平!這節(jié)課,,我們就來學(xué)習(xí)一首呼喚和平的詩,。
揭示課題《和我們一樣享受春天》
2,、看了課題,,你們想知道什么?(誰和我們一樣享受春天,?春天代表什么,?)
二,、總結(jié)自習(xí)情況
學(xué)生交流:對(duì)于這類半獨(dú)立閱讀課文說說預(yù)習(xí)中自己是如何緊扣提示運(yùn)用以往的方法進(jìn)行自學(xué)課文
歸納如下:
1、把文章讀通,、讀懂,。
2、了解每一節(jié)詩主要講什么,?
3,、自己感受最深的地方畫起來并在旁邊批注。
4,、看看自己還有什么不懂的問題,,記上符號(hào)。)
師總結(jié)板書:多朗讀,、勤思考,、巧批注
三、 交流反饋
1,、讓學(xué)生以自己的理解自由讀詩歌
2,、請(qǐng)五個(gè)學(xué)生分別各讀一小節(jié)(其余同學(xué)說說哪個(gè)讀的好?)
3,、讓讀的好同學(xué)說是怎樣讀,?(預(yù)習(xí)時(shí)反復(fù)讀詩了解每節(jié)詩的主要說什么,表達(dá)詩人怎樣情感,,再與詩人產(chǎn)生共鳴)
4,、讓學(xué)生齊讀一——四節(jié)
5、匯報(bào)讀后懂得了什么,?(戰(zhàn)爭破壞了大自然,,帶給人們不幸。) 板書:不幸,、災(zāi)難,。
6、師總結(jié):同學(xué)們能把這些災(zāi)難與不幸在詩中的各小節(jié)的詞與句中體現(xiàn)出來么,?
7,、學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)感受自由講,老師做適當(dāng)點(diǎn)評(píng)(重點(diǎn)講第四節(jié)),。
8,、面對(duì)這一切作者情不自禁地說。學(xué)生開火車讀“這究竟是為什么,?”(讀出作者的憤慨,、不解、痛斥等語氣)
9、作者的四次“這究竟是為什么”表達(dá)了怎樣的思想感情,?(憤慨,、不解、痛斥,、憤怒,、憎恨等)
10、拓展想象
a,、師總結(jié)同學(xué)們戰(zhàn)爭的罪惡之處僅僅是這些么,?還會(huì)造成怎樣的災(zāi)難?
b,、生想象后匯報(bào)
四,、播放mtv感受戰(zhàn)爭圖片,感受戰(zhàn)爭對(duì)人類帶來的危害
1,、看后談?wù)勛约捍藭r(shí)此刻感情
板書:制止戰(zhàn)爭
2,、帶著憤怒、痛斥的心情再把前四節(jié)讀讀
過度句:是啊,,千言萬語道不盡我們心中的期盼我們雖然不能阻止戰(zhàn)爭的發(fā)生,,但是我們能不斷壯大和平的力量!讓我們將心中的渴望化作共同的心聲,,讓戰(zhàn)火中的孩子有一張課桌,,平穩(wěn)的課桌。
五,、學(xué)習(xí)第五小節(jié)
1,、體會(huì)作者的心聲是什么?(表達(dá)了一種強(qiáng)烈的祈盼,,一種對(duì)制止戰(zhàn)爭,、維護(hù)和平的祈盼,想讓飽受戰(zhàn)爭之苦的孩子們回到校園,,讓飽受戰(zhàn)爭之苦的孩子們享受春天)
板書:和平
這僅僅是作者的心聲么,,也是我們的心聲,讓我們共同把這個(gè)心聲再次表達(dá)出來,,齊讀最后一節(jié),。
2、詩中作者為什么以省略號(hào)作為全詩的結(jié)束呢,?(省略很多美好,、無限的希望)
3、幻燈出示:希望,、祈盼,,讓戰(zhàn)火的孩子,,和我們一樣在鮮花中讀書,和我們一樣享受春天,,和我們一樣。(學(xué)生拓展想象接著說唱)
板書:讀書,、享受春天,。
六、拓展延伸,,深化主題
1,、同學(xué)們1986年,在美國紐約舉行了世界兒童聯(lián)歡會(huì),,會(huì)上世界代表簽署了《兒童和平條約》,,表達(dá)了兒童渴望和平的美好心愿,讓我們共同誦讀這和約,,為維護(hù)世界和平呼吁,。
板書:維護(hù)
2、出示 《兒童和平宣言》,,師生齊讀,。
七、作業(yè):
1,、寫一封信給戰(zhàn)爭中的孩子
2,、把本單元所收集的資料、圖片整理出一份手抄報(bào)
八,、板書:
16,、和我們一樣享受春天
(制止) 戰(zhàn)爭——不幸、災(zāi)難,。
(維護(hù)) 和平——讀書,、享受春天。