人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

和我們一起享受春天教學(xué)實(shí)錄篇一

①認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,。

②了解詩歌的內(nèi)容,，體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情。受到熱愛和平的教育,。

③有感情地朗讀課文,。

①了解伊拉克戰(zhàn)爭或其他中東戰(zhàn)爭情況。

②收集與詩歌內(nèi)容相關(guān)的影視資料,，如沙漠本來的情景與戰(zhàn)爭的情景,。

●導(dǎo)入新課

同學(xué)們，當(dāng)我們沐浴著春光,，坐在明亮的教室里盡情享受和平的時(shí)候,，你可曾想到，世界上還有許多地方正籠罩著戰(zhàn)爭的陰影,，有多少人正祈盼著和平,！這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一首呼喚和平的詩,。（板書課題）

●初讀感知

①讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍,，讀后同桌之間互相檢查,。

②運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等方法理解不懂的詞語,，同桌之間可以互相交流,。

③讀讀想想：了解了些什么，有什么不懂的問題,。

●交流討論

①指名讀詩,，讀后評(píng)價(jià),，看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通,。

②交流：了解了些什么,，有什么不懂的問題。

③四次提到“這究竟是為什么”表達(dá)了怎樣的感情,？

④“和我們一樣享受春天”在表達(dá)上有什么特點(diǎn),？

●閱讀示范

（根據(jù)對(duì)學(xué)情預(yù)測，學(xué)生可能對(duì)“這究竟是為什么”的呼喚不理解或感悟不深刻,。因此,，可選擇學(xué)生最熟知的對(duì)“夜空”的描寫一節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀,，達(dá)到舉一反三的目的,。）

①默讀第三節(jié)，聯(lián)系自己的所見所聞,，想一想：夜空本身應(yīng)該是什么樣的,？而正在經(jīng)歷戰(zhàn)爭的夜空呢？假若你生活在那個(gè)地方,，面對(duì)此景,，你有什么感受，想說什么,？

②有感情地朗讀第三節(jié)。

●自主閱讀

①按閱讀第三節(jié)的方法閱讀其余各節(jié),。

②有感情地朗讀全詩,。

●升華總結(jié)

①讀了這首詩，你有什么話要說,。

②宣讀“兒童和平宣言”,。

●作業(yè)

閱讀選讀課文《黃繼光》。

●播放課件

①這是一個(gè)美麗富饒的地方,。（播放課件,，鏡頭一：展示大海、沙灘,、夜空,、草地的美景；鏡頭二：展示人們?cè)诖蠛?、沙漠,、草地快樂生活的情形）然而，一夜之間,，這一切都化為烏有,。

（播放課件：伊拉克戰(zhàn)爭場面）

②看了這些畫面,，你有什么感受。

●自讀詩歌

①注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。

②聯(lián)系剛才看到的畫面，想想詩歌的意思,。

●評(píng)評(píng)讀讀

①分節(jié)讀詩,，相互評(píng)價(jià)，讀后說說“為什么要這樣讀”,。

②有感情地朗讀全詩,。

③四次提到“這究竟是為什么”表達(dá)了作者怎樣的感情？

●總結(jié)升華

①讀了這首詩,，你有什么感受,。

②宣讀“兒童和平宣言”。

和我們一起享受春天教學(xué)實(shí)錄篇二

１,、借助工具書,，自學(xué)４個(gè)生字。

２,、了解詩歌內(nèi)容,，體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情。

３,、了解詩歌結(jié)構(gòu),，初步懂得詩歌的表現(xiàn)手法。

４,、有感情地朗讀課文,。

理解詩句，體會(huì)詩人表達(dá)的情感,。

我們一起來讀一個(gè)詞語,，春天。（板書：春天）

你同學(xué)們能用哪些詞去形容春天,？春天是美麗的,，在春天，你會(huì)去做哪些快樂的事情,？今天我們就來學(xué)習(xí)《和我們一樣享受春天》（補(bǔ)充板書：和我們一樣享受）

春天是如此美好,，請(qǐng)同學(xué)們用“幸福、快樂,、享受”的語氣來讀課題,。

（１）出示詩文，教師范讀

不只你們?cè)谙硎艽禾?，同學(xué)們,，他們也和你們一樣在享受春天,。

大屏幕出示改編過的詩歌：

蔚藍(lán)色的大海，

是海鷗的樂園,。

金黃色的沙漠,，

是蜥蜴和甲蟲的天下。

藍(lán)得發(fā)黑的夜空,，

屬于星星和月亮,。

綠茵茵的草地，

滾動(dòng)著歡樂的足球,。

師范讀,。

（２）想象畫面，學(xué)生品讀

同學(xué)們,，此時(shí),，你的腦海中出現(xiàn)了什么樣的畫面？

請(qǐng)同學(xué)們來讀這些詩句,，再現(xiàn)這美麗的畫面,。（學(xué)生讀文，大屏幕播放課件）

師過渡：讀得真美,。通過你們的朗讀,，我仿佛聽到了海鷗在大海上自由自在地鳴叫；我仿佛看到蜥蜴和甲蟲在金燦燦的黃沙上橫行無阻,；我仿佛聽到了星星和月亮在夜幕下吟唱的催眠曲,；我仿佛看到了在草地上，孩子們把球踢入球門后那歡呼雀躍的場面,。

（１）心靈碰撞,，直面戰(zhàn)爭

可是，這一切的美好,、安寧,、和平,，卻被無情的戰(zhàn)爭打破了,。（大屏幕播放課件）

老師聽到了剛才同學(xué)們看到這些畫面時(shí)，那一聲聲的驚嘆,。那么,，看了這些畫面，你有什么感受,？你會(huì)用什么詞來形容戰(zhàn)爭,？

請(qǐng)同學(xué)們帶著你的感受來讀課文。

請(qǐng)同學(xué)們看課文,，詩中寫到了幾處場景,？

誰能說說大海本來是什么樣的,？現(xiàn)在呢？把原先的和現(xiàn)在的放在一起寫,，這種寫法叫什么,？（對(duì)比）哪位同學(xué)能讀出對(duì)比？

同學(xué)們讀得真好,。作者運(yùn)用這樣的對(duì)比有什么作用呢,？

哪們同學(xué)再來說說沙漠、夜空,、草地,。

（２）品讀感悟，探究“這究竟是為什么,？”

同學(xué)們說得真好,，動(dòng)物的家園被吞噬，人類的生活環(huán)境被破壞,，孩子們活潑的天性被禁錮,，人們的生活日夜沒有寧日。面對(duì)這些,，作者痛心地發(fā)出了疑問——這究竟是為什么,？同學(xué)們，這究竟是為什么呀,？（是因?yàn)閼?zhàn)爭）

這究竟是為什么,，在文中出現(xiàn)了幾次？（4次）作者在前四小節(jié)的結(jié)尾重復(fù)用了這樣的問句,，難道僅僅是對(duì)戰(zhàn)爭的疑惑嗎,？那是什么？（是對(duì)戰(zhàn)爭的抗議,，對(duì)戰(zhàn)爭的控訴）請(qǐng)同學(xué)們懷著對(duì)戰(zhàn)爭的控訴再讀課文,。生自讀。

師引讀：

當(dāng)巡弋的戰(zhàn)艦和水雷成了不速之客,，我們不禁要問——（生：這究竟是為什么,？）

當(dāng)轟隆隆的坦克和大炮打破了蜥蜴和甲蟲的夢幻，我們重重地問——（生：這究竟是為什么,？）

當(dāng)頻頻發(fā)射的導(dǎo)彈把星星的家園攪得不安寧,，我們大聲問——（生：這究竟是為什么？）

當(dāng)散落著的地雷碎片阻擋著孩子們奔跑的腳步,，我疾聲質(zhì)問——（生：這究竟是為什么,？）

（３）激情朗讀，重解課題

可惡的戰(zhàn)爭奪取了那么多無辜的生命,，給人們帶來了那么多的痛苦,，此時(shí)此刻,，你最希望的是什么？（最希望和平,，希望孩子們不再痛苦）

和我們一起享受春天教學(xué)實(shí)錄篇三

1,、學(xué)習(xí)這首詩，理解詩句的含義,，懂得維護(hù)世界和平,，制止戰(zhàn)爭，是世界人民的共同心愿,，從而受到熱愛和平的教育,。

2、了解詩歌教學(xué)特點(diǎn),，注意培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展想象力,。

3、有感情地朗讀詩歌,，體會(huì)詩歌四次“這究竟是為什么,？”表達(dá)了作者怎樣的思想感情。

1,、理解詩句的含義,。

2、讀出詩歌的節(jié)奏和韻律,。

收集世界上目前仍處于戰(zhàn)火中的兒童的圖片和文字資料,。

一課時(shí)

一、情景導(dǎo)入

1,、 播放mtv（關(guān)于現(xiàn)在幸福生活的圖片）讓學(xué)生自由說說想到什么,？感受到什么？

過度句：同學(xué)們,，當(dāng)我們沐浴著春光,，坐在明亮的教室里盡情享受和平的時(shí)候，你可曾想到,，世界上還有好多地方正籠罩著戰(zhàn)爭的陰影,，有多少人正期盼著和平！這節(jié)課,，我們就來學(xué)習(xí)一首呼喚和平的詩,。

揭示課題《和我們一樣享受春天》

2,、看了課題,，你們想知道什么？（誰和我們一樣享受春天,？春天代表什么,？）

二,、總結(jié)自習(xí)情況

學(xué)生交流：對(duì)于這類半獨(dú)立閱讀課文說說預(yù)習(xí)中自己是如何緊扣提示運(yùn)用以往的方法進(jìn)行自學(xué)課文

歸納如下：

1、把文章讀通,、讀懂,。

2、了解每一節(jié)詩主要講什么,？

3,、自己感受最深的地方畫起來并在旁邊批注。

4,、看看自己還有什么不懂的問題,，記上符號(hào)。）

師總結(jié)板書：多朗讀,、勤思考,、巧批注

三、 交流反饋

1,、讓學(xué)生以自己的理解自由讀詩歌

2,、請(qǐng)五個(gè)學(xué)生分別各讀一小節(jié)（其余同學(xué)說說哪個(gè)讀的好？）

3,、讓讀的好同學(xué)說是怎樣讀,？（預(yù)習(xí)時(shí)反復(fù)讀詩了解每節(jié)詩的主要說什么，表達(dá)詩人怎樣情感,，再與詩人產(chǎn)生共鳴）

4,、讓學(xué)生齊讀一——四節(jié)

5、匯報(bào)讀后懂得了什么,？（戰(zhàn)爭破壞了大自然,，帶給人們不幸。） 板書：不幸,、災(zāi)難,。

6、師總結(jié)：同學(xué)們能把這些災(zāi)難與不幸在詩中的各小節(jié)的詞與句中體現(xiàn)出來么,？

7,、學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)感受自由講，老師做適當(dāng)點(diǎn)評(píng)（重點(diǎn)講第四節(jié)）,。

8,、面對(duì)這一切作者情不自禁地說。學(xué)生開火車讀“這究竟是為什么,？”（讀出作者的憤慨,、不解、痛斥等語氣）

9、作者的四次“這究竟是為什么”表達(dá)了怎樣的思想感情,？（憤慨,、不解、痛斥,、憤怒,、憎恨等）

10、拓展想象

a,、師總結(jié)同學(xué)們戰(zhàn)爭的罪惡之處僅僅是這些么,？還會(huì)造成怎樣的災(zāi)難？

b,、生想象后匯報(bào)

四,、播放mtv感受戰(zhàn)爭圖片，感受戰(zhàn)爭對(duì)人類帶來的危害

1,、看后談?wù)勛约捍藭r(shí)此刻感情

板書：制止戰(zhàn)爭

2,、帶著憤怒、痛斥的心情再把前四節(jié)讀讀

過度句：是啊,，千言萬語道不盡我們心中的期盼我們雖然不能阻止戰(zhàn)爭的發(fā)生,，但是我們能不斷壯大和平的力量！讓我們將心中的渴望化作共同的心聲,，讓戰(zhàn)火中的孩子有一張課桌,，平穩(wěn)的課桌。

五,、學(xué)習(xí)第五小節(jié)

1,、體會(huì)作者的心聲是什么？（表達(dá)了一種強(qiáng)烈的祈盼,，一種對(duì)制止戰(zhàn)爭,、維護(hù)和平的祈盼，想讓飽受戰(zhàn)爭之苦的孩子們回到校園,，讓飽受戰(zhàn)爭之苦的孩子們享受春天）

板書：和平

這僅僅是作者的心聲么,，也是我們的心聲，讓我們共同把這個(gè)心聲再次表達(dá)出來,，齊讀最后一節(jié),。

2、詩中作者為什么以省略號(hào)作為全詩的結(jié)束呢,？（省略很多美好,、無限的希望）

3、幻燈出示：希望,、祈盼,，讓戰(zhàn)火的孩子,，和我們一樣在鮮花中讀書，和我們一樣享受春天,，和我們一樣。（學(xué)生拓展想象接著說唱）

板書：讀書,、享受春天,。

六、拓展延伸,，深化主題

1,、同學(xué)們1986年，在美國紐約舉行了世界兒童聯(lián)歡會(huì),，會(huì)上世界代表簽署了《兒童和平條約》,，表達(dá)了兒童渴望和平的美好心愿，讓我們共同誦讀這和約,，為維護(hù)世界和平呼吁,。

板書：維護(hù)

2、出示 《兒童和平宣言》,，師生齊讀,。

七、作業(yè)：

1,、寫一封信給戰(zhàn)爭中的孩子

2,、把本單元所收集的資料、圖片整理出一份手抄報(bào)

八,、板書：

16,、和我們一樣享受春天

（制止） 戰(zhàn)爭——不幸、災(zāi)難,。

（維護(hù)） 和平——讀書,、享受春天。