無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？接下?lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來(lái)看一看吧,。

和我們一樣享受春天教材分析篇一

知識(shí)與技能：

1.借助工具書,，自學(xué)4個(gè)生字。

2.了解詩(shī)歌內(nèi)容,，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情,。

3.了解詩(shī)歌結(jié)構(gòu)，初步懂得詩(shī)歌的表現(xiàn)手法,。

4.有感情的朗讀課文,。

過(guò)程與方法：

以讀促悟，以讀激情,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

激發(fā)學(xué)生憎恨戰(zhàn)爭(zhēng),、熱愛和平的思想品質(zhì)，從而使學(xué)生受到熱愛和平的教育,。

1. 理解詩(shī)句,，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。

2. 讀出感情,，把握好詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律,。

1. 理解詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感,。

2. 讀出感情,，把握好詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。

1.師生共同收集世界上目前仍處于戰(zhàn)火中的兒童生活的圖片和文字資料,，了解戰(zhàn)爭(zhēng)地區(qū)同齡孩子的生活環(huán)境,。

2.了解“閱讀鏈接”中“兒童和平條約”簽訂的時(shí)間、背景,。

(一),、談話導(dǎo)入，體會(huì)快樂(lè)

同學(xué)們,，我們一起來(lái)讀一個(gè)詞語(yǔ)：春天(板書：春天)

同學(xué)們,，你們能用哪些詞去形容春天?春天是美麗的，在春天,，你會(huì)去做哪些快樂(lè)的事情?你們真幸福,，真快樂(lè)，今天我們就來(lái)學(xué)?！逗臀覀円粯酉硎艽禾臁?補(bǔ)充課題)請(qǐng)同學(xué)們用“幸福,、快樂(lè)、享受”的語(yǔ)氣來(lái)讀課題,。

(出示自學(xué)要求)維護(hù)和平,，制止戰(zhàn)爭(zhēng),，是世界人民的共同心愿。讓我們有感情地朗讀這首詩(shī),，想一想,，每一節(jié)詩(shī)主要講了什么，詩(shī)中四次提到“這究竟為什么”,，表達(dá)了怎樣的思想感情,。

請(qǐng)自讀課文，遇到生字詞多讀幾遍,，把字音讀準(zhǔn)確,。

(二)、理解感悟,，情感共鳴

1.學(xué)生自讀,。

2.你覺得哪一節(jié)讀的最好，讀給大家聽,。

3.再讀文,，你讀懂了哪一節(jié)，你仿佛看到什么情景,。

(1)在小組里與同學(xué)交流自己的感受,，并讀給同學(xué)聽，讓大家提意見如何讀好,。

(2)全班交流你的感受及朗讀,。

[設(shè)計(jì)意圖]這是一篇略讀課文，應(yīng)以學(xué)生的自學(xué)為主,。在本環(huán)節(jié)中,，就是通過(guò)個(gè)人的品讀、學(xué)習(xí)小組中的朗讀,、交流,，使學(xué)生展開想象，將一個(gè)個(gè)文字讀成一幅幅畫面,，非滿了已有的生活經(jīng)驗(yàn)。將美好的景象與殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面形成強(qiáng)烈的對(duì)比,，震撼心靈,。

(三)、情感升華,，宣泄情感

1.作者用詩(shī)一般的語(yǔ)言描述出自己對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的感受,，這種感情更多地用了一個(gè)重復(fù)出現(xiàn)的句子表達(dá)出來(lái)，你知道是哪一句嗎?這個(gè)問(wèn)句表達(dá)的難道僅僅是對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的疑惑嗎?那是什么?(是憤怒,、憎恨,，是對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的抗議,，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴)板書

2.引讀，學(xué)生在朗讀,。

3.多么簡(jiǎn)單的要求呀!“一張課桌,，一間教室”對(duì)于現(xiàn)在處于和平環(huán)境的你們來(lái)說(shuō)，那根本不能算作是要求,，可是,，戰(zhàn)火中的孩子竟然要用祈盼，這究竟是什么原因造成的?

4.那我們回到課題,，和我們一樣享受春天僅僅是我們課前談?wù)摰拇笞匀坏拇禾靻?那指的是什么呢?(是和平的環(huán)境,。是讓戰(zhàn)火中的孩子和我們一樣擁有和平、幸福的生活,。)是啊,，我們衷心地希望所有的孩子都能沐浴著和煦的春光，在美麗的鮮花中嬉戲,，都能在安寧的校園中描繪自己的未來(lái),，所有的這一切期盼，作者在詩(shī)中用了一個(gè)符號(hào)來(lái)表示,，你知道是哪一個(gè)嗎?

5.請(qǐng)同學(xué)們帶著對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴,，帶著對(duì)和平的希望，帶著對(duì)和平的祈盼,，再讀課文,。

(四)、擴(kuò)展延伸

1.當(dāng)今的世界并不安寧,，除了戰(zhàn)爭(zhēng),，困擾著人類的還有、內(nèi)戰(zhàn),、恐怖活動(dòng)等等,，受到傷害的是那些手無(wú)寸鐵的平民和許許多多的兒童，為此,，1986年由全世界兒童代表簽署的《兒童和平條約》,。請(qǐng)打開課本p76，讀讀我們?nèi)澜鐑和男穆暟伞?/p>

2. 戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙彌漫著世界的許多角落,，除了詩(shī)中所說(shuō)的大海,、沙漠、夜空,、草地,，還有……使大自然、使人們生活不得安寧,，你能仿照課文的形式寫一寫嗎?

3.學(xué)生仿寫詩(shī)歌,。

和我們一樣享受春天教材分析篇二

1,、學(xué)習(xí)這首詩(shī)，理解詩(shī)句的含義,，懂得維護(hù)世界和平,，制止戰(zhàn)爭(zhēng)，是世界人民的共同心愿,，從而受到熱愛和平的教育,。

2、了解詩(shī)的結(jié)構(gòu),，初步懂得詩(shī)歌的表現(xiàn)手法,。

3、有感情地朗讀詩(shī)歌,，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的感情,。

1、理解詩(shī)句的含義,。

2,、讀出詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。

課前準(zhǔn)備：收集世界上目前仍處于戰(zhàn)火中的兒童的圖片和文字資料,。

課時(shí)：一課時(shí)

(關(guān)于目前仍處于戰(zhàn)火中的兒童課件,。)

1、畫面中講的是什么事,？（戰(zhàn)爭(zhēng)給兒童帶來(lái)了悲慘地生活,。）你有什么感想?

2、今天,，我們來(lái)學(xué)習(xí)一首呼喚和平的詩(shī)歌-《和我們一起享受春天》,。

1、自由讀詩(shī)歌,，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通詩(shī)句，讀出感情,。

2,、展示朗讀風(fēng)采。（請(qǐng)幾位學(xué)生逐節(jié)讀詩(shī)歌,，注意正音,。）

3、再讀詩(shī)歌,，聯(lián)系上下文,，理解詩(shī)句意思,，不懂的查閱工具書,。想一想詩(shī)歌主要講了什么,？

（詩(shī)歌主要講了孩子們呼喚和平的心聲，希望全世界的兒童都能有潔白的教室,，平穩(wěn)的課桌,，都能在鮮花中讀書，共同享受美好的春天,。表達(dá)了人們對(duì)世界和平的期盼,。）

1、體會(huì)“這究竟是為什么,？”

師：沐浴著和煦的春光,，在美麗的鮮花中嬉戲，這是多么幸福,、多么愜意的事,，可是對(duì)戰(zhàn)火中的孩子們來(lái)說(shuō)，卻只能是夢(mèng)中的情景,！“這究竟是為了什么,？”（指導(dǎo)讀好出“這究竟是為什么？”）

2,、這句話作者總共問(wèn)了幾次,？他為什么會(huì)發(fā)出這樣的呼聲？請(qǐng)大家選擇一個(gè)“這究竟是為什么”再去深入地讀一讀,，抓住重點(diǎn)的詞句,，反復(fù)讀，用心體會(huì),。（自由讀其中一小節(jié)詩(shī)歌,，）

3、交流反饋：說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么,？詩(shī)中“這究竟是為什么,？”你是怎樣理解的?把你的理解用朗讀來(lái)表現(xiàn)吧。

4,、課文中四次提到“這究竟是為了什么,？”表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

5、指導(dǎo)朗讀一至四小節(jié),，注意讀出節(jié)奏,。

6、小練筆：你也能像作者那樣的用詩(shī)歌格式來(lái)寫一寫,？

師：可惡的戰(zhàn)爭(zhēng)奪取了那么多無(wú)辜的生命,，給人們帶來(lái)了那么多的痛苦，此時(shí)此刻,，作者呼喚的是什么,？

1,、學(xué)生自由讀第五小節(jié)，討論交流：作者的心聲是什么,？

2,、是啊，僅僅是“一張課桌,，平穩(wěn)的課桌,，”讓我們?yōu)閼?zhàn)火中的孩子來(lái)祈盼吧——

3、拓展運(yùn)用文本語(yǔ)言

我們希望,，我們祈盼——讓蔚藍(lán)色的大海,，永遠(yuǎn)是海鷗的樂(lè)園

我們希望，我們祈盼——

我們希望,，我們祈盼——

我們希望,，我們祈盼——

4、回顧詩(shī)歌最后的一個(gè)標(biāo)點(diǎn)——省略號(hào),，你覺得省略的是什么,？

5、配樂(lè)朗讀《祈禱》

讓我們敲希望的鐘,，

多少祈盼在心中,，

讓世界看不到戰(zhàn)爭(zhēng)，

讓和平之花永駐人間,。

1,、總結(jié)：是啊，雖然我們無(wú)法阻止戰(zhàn)爭(zhēng),，但熱愛和平的我們?cè)谝黄?，和平就是可能的?/p>

2、宣讀“兒童和平宣言”,。

3,、學(xué)生交流課前收集的關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)中的兒童的資料。

和我們一樣享受春天教材分析篇三

1,、學(xué)習(xí)這首詩(shī),，理解詩(shī)句的含義，懂得維護(hù)世界和平,，制止戰(zhàn)爭(zhēng),，是世界人民的共同心愿，從而受到熱愛和平的教育,。

2,、了解詩(shī)的結(jié)構(gòu)，初步懂得詩(shī)歌的表現(xiàn)手法。

3,、有感情地朗讀詩(shī)歌,，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的感情。

1,、理解詩(shī)句的含義。

2,、讀出詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律,。

收集世界上目前仍處于戰(zhàn)火中的兒童的圖片和文字資料。

課時(shí)：

一課時(shí)

一,、聯(lián)系已有知識(shí),，談話導(dǎo)入

我們學(xué)習(xí)了《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》，了解到了當(dāng)今世界并不和平,，還有許多地方的孩子在飽受戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的痛苦,，因此全世界愛好和平的人都發(fā)出了呼吁──我們需要和平。今天,，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首呼喚和平的詩(shī)歌──《和我們一起享受春天》,。

1、板書：和我們一樣享受春天（齊讀課題,。）

2,、質(zhì)疑：讀了這個(gè)課題，你有什么疑問(wèn)?

3,、讀書就要思考,，提出有價(jià)值的問(wèn)題。這些問(wèn)題答案就在詩(shī)歌當(dāng)中,。請(qǐng)同學(xué)們打開書本自己讀讀這首詩(shī),。

二、檢查自學(xué)情況

1,、出示導(dǎo)讀提示：

（1）讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。

（2）邊讀邊想象：讀了這首詩(shī)后想想每小節(jié)寫了什么,？

戰(zhàn)艦和水雷破壞了海鷗的樂(lè)園……

2,、學(xué)生朗讀，概括內(nèi)容

請(qǐng)五位同學(xué)一人讀一小節(jié),，其余同學(xué)注意聽他們是不是都讀通順了,，并且想一想每一小節(jié)寫了什么？

三,、學(xué)習(xí)一至四小節(jié)

1,、自由讀第一小節(jié)詩(shī)歌，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？詩(shī)中“這究竟是為了什么,？”你是怎樣理解的?

2,、指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)，注意讀出節(jié)奏,。

3,、齊讀第二小節(jié)，思考這一小節(jié)講什么?

4,、默讀三,、四小節(jié)，學(xué)生讀后交流：

課文中四次提到“這究竟是為了什么,？”表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

5,、指導(dǎo)朗讀一至四小節(jié)。

四,、學(xué)習(xí)第五小節(jié)

學(xué)生自由讀第五小節(jié),，討論交流：作者的心聲是什么？

五,、升華情感,，祈盼和平

1、師：可惡的戰(zhàn)爭(zhēng)奪取了那么多無(wú)辜的生命,，給人們帶來(lái)了那么多的痛苦,，此時(shí)此刻，你最希望什么,？

２,、是啊，這是我們的心聲,，也是全世界善良的人們的心聲,，讓我們說(shuō)出我們的心聲吧！

出示：最后一小節(jié),，生讀最后一小節(jié),。你體會(huì)到了什么？

3,、是啊,，雖然在我們看來(lái)是再普通不過(guò)的，但是對(duì)于點(diǎn)火中的孩子們來(lái)說(shuō)是何等的珍貴,，他們的愿望是那么的強(qiáng)烈,！讓我們?yōu)閼?zhàn)火中的孩子來(lái)祈盼吧—

我們希望，我們祈盼——蔚藍(lán)色的大海,，永遠(yuǎn)是海鷗的樂(lè)園

我們希望,，我們祈盼——

我們希望,，我們祈盼——

我們希望，我們祈盼——

六,、享受春天,，深知責(zé)任

1986年9月25日，世界各國(guó)兒童代表共聚美國(guó)紐約,，共同簽定了《兒童和平條約》,，這條約表達(dá)世界兒童渴望和平的美好心愿，是全世界兒童至真至純的心一起跳動(dòng)的聲音,。

出示：《兒童和平條約》自由讀,，齊讀重點(diǎn)段落

和我們一樣享受春天教材分析篇四

1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,。

2、了解詩(shī)歌的內(nèi)容,，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情,。受到熱愛和平的教育。

3,、有感情地朗讀課文,。

一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們,，當(dāng)我們沐浴著春光,，坐在明亮的教室里盡情享受和平的時(shí)候，你可曾想到,，世界上還有好多地方正籠罩著戰(zhàn)爭(zhēng)的陰影,，有多少人正期盼著和平！這節(jié)課,，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首呼喚和平的詩(shī),。

二、初步感知

1,、讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，讀后同桌互相檢查,。

2,、查字典，聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ),，同桌互相交流,。

3、讀讀想想：了解了些什么,，有什么不懂的問(wèn)題,。

三、交流反饋

1、指名讀詩(shī),，看字音a是否讀準(zhǔn),，句子是否通順。

2,、四次提到“這究竟是為什么”表達(dá)了怎樣的感情,？

3、“和我們一樣享受春天”在表達(dá)上有什么特點(diǎn),？

四,、閱讀示范

1、默讀第三節(jié),，聯(lián)系自己的所見所聞,，想一想：夜空本身應(yīng)該是什么樣子？而正在經(jīng)歷戰(zhàn)爭(zhēng)的夜空呢,？假若你生活在那個(gè)地方,，面對(duì)此景，你有什么感受,，想說(shuō)什么,？

2、有感情地朗讀第三節(jié)

五,、自主閱讀學(xué)習(xí)

1,、回憶學(xué)習(xí)方法閱讀其余各節(jié)。

2,、有感情地朗讀全詩(shī)

六,、升華總結(jié)

1、讀了這首詩(shī),，你有什么感受,？

2、宣讀“兒童和平宣言”

作業(yè)：

閱讀選讀課文《黃繼光》

和我們一樣享受春天教材分析篇五

1,、 學(xué)習(xí)這首詩(shī),，理解詩(shī)句的含義，懂得維護(hù)世界和平,，制止戰(zhàn)爭(zhēng),，是世界人民的共同心愿，從而受到熱愛和平的教育,。

2,、 了解詩(shī)的結(jié)構(gòu)，初步懂得詩(shī)歌的表現(xiàn)手法,。

3,、 有感情地朗讀詩(shī)歌,，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。

1,、 理解詩(shī)句的含義,。

2、 讀出詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律,，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感,。

1、課前播放美好春天的視頻

2,、圖片,、課件、愛心卡

一課時(shí)

新授課

1,、同學(xué)們,，剛才我們看了一段視頻，你看到這些春天的美景有什么感覺,？

你們還想到那些詞?。恳龑?dǎo)學(xué)生說(shuō)出春天美好的感覺,。

2,、是呀,，春天給我們帶來(lái)了生機(jī)和希望,，老師也很喜歡春天。所以,，今天給大家?guī)?lái)一首享受春天的詩(shī)歌,，你能用享受的語(yǔ)氣讀一下嗎？(詩(shī)歌內(nèi)容是摘自課文中的美好景象部分）

生有感情的朗讀（《享受春天》）,。

3,、看來(lái)你們都很會(huì)享受春天。但同學(xué)們,，你們有沒(méi)有想過(guò),，在這個(gè)世界上還有許多地方正籠罩著戰(zhàn)爭(zhēng)的陰影，那里許許多多的孩子不能像我們一樣享受春天,，他們正飽受戰(zhàn)亂之苦……

（放戰(zhàn)爭(zhēng)殘酷場(chǎng)面的視頻）

師：看了這一幕幕觸目驚心的畫面,，你有什么感覺？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的感覺,，使學(xué)生在心理上對(duì)春天美好與戰(zhàn)爭(zhēng)殘酷產(chǎn)生不同的感覺,。

4、戰(zhàn)爭(zhēng)太可怕了,，所以我們心中呼喚和平,。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首呼喚和平的詩(shī)《和我們一樣享受春天》,。一起來(lái)讀一下。

生：齊讀課題《和我們一樣享受春天》,。

【設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)樯钤诤推江h(huán)境下的孩子對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)很陌生,，所以，先給他們播放春天美好的視頻,，再給他們播放戰(zhàn)爭(zhēng)殘酷的視頻,，讓美好與恐怖進(jìn)行實(shí)際景象的對(duì)比，使學(xué)生對(duì)美好生活與戰(zhàn)爭(zhēng)殘酷在心理上產(chǎn)生不同的感覺,，更能激發(fā)他們維護(hù)和平,，制止戰(zhàn)爭(zhēng)的情感。我發(fā)現(xiàn)兩段不同的視頻放完后,，孩子的情感被調(diào)動(dòng)起來(lái)了】

1,、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，朗讀時(shí),，

1)要讀準(zhǔn)字音,。

2)想想這首詩(shī)講了什么內(nèi)容？

（大屏幕：自主學(xué)習(xí)要求）學(xué)生自由朗讀,。

2,、接下來(lái)我們一起來(lái)看一下這些生字詞，一起讀一下,！

齊讀生字詞,。

3、恩,，大家讀得不錯(cuò)?，F(xiàn)在誰(shuí)來(lái)回答：這首詩(shī)講了什么內(nèi)容呢？

學(xué)生回答

4,、你說(shuō)得真好,。下面讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)我采用學(xué)生帶著問(wèn)題自學(xué)的方法,，通過(guò)自由朗讀,，通過(guò)回答“這首詩(shī)講了什么內(nèi)容？使學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容有個(gè)整體感覺,。是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的體現(xiàn),。】

（一）品讀第一至四節(jié)

1,、小組合作學(xué)習(xí)：（大屏幕出示：合作要求）

（小組合作完成表格,，在書上用藍(lán)線標(biāo)出原來(lái)寧?kù)o美好的句子，用紅線標(biāo)出遭受戰(zhàn)爭(zhēng)破壞后景象的句子,。）

學(xué)生小組里討論,，教師巡回指導(dǎo),。

2、匯報(bào)小組合作成果

（學(xué)生邊說(shuō),，教師邊在課件上填空）

3,、師：全填對(duì)的舉手。恩,，很不錯(cuò)?，F(xiàn)在老師還想知道你們讀的怎么樣。誰(shuí)來(lái)讀第一小節(jié),。

（大屏幕出示第一小節(jié)畫面）一小組齊讀,。

指生評(píng)價(jià)

4、同學(xué)們,，你們想一想,，這邊美好景象的時(shí)候是怎樣的？這邊遭到戰(zhàn)爭(zhēng)破壞后又是怎樣的,？這種把好的事物和不好的事物放在一起寫的方法叫什么,？

生：對(duì)比。

師：那我們讀書的時(shí)候把好的事物和不好的事物也應(yīng)該怎樣讀,？

生：對(duì)比著讀,。

師：你們想不想聽老師讀一遍？

5,、老師有感情范讀

學(xué)生評(píng)價(jià)

6,、說(shuō)的非常好，你們想不想用老師的方法來(lái)試一下,？

生齊讀第一段,。

7,、讀得很不錯(cuò)?，F(xiàn)在同學(xué)們用老師總結(jié)的方法：讀得時(shí)候，要注意語(yǔ)調(diào)的變化,，要融于自己的感情,，特別是最后那句“這究竟是為什么？”表達(dá)了作者對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴,，要讀出那種強(qiáng)烈的指責(zé)的情感。好,，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用老師教給你的方法和你自己領(lǐng)悟到的方法,，小組合作學(xué)習(xí)朗讀2——4小節(jié)。現(xiàn)在開始,。

8,、學(xué)生小組合作美讀2——4小節(jié),，教師巡回,。

9,、小組展示讀

10,、同學(xué)們都會(huì)讀了,，下面我們一起來(lái)有感情地朗讀第1——4小節(jié),。

全體學(xué)生齊讀1——4小節(jié)

【設(shè)計(jì)意圖：

1,、借助課件生動(dòng)的畫面,，將自然界原本的美好景象與因戰(zhàn)爭(zhēng)破壞的景象進(jìn)行對(duì)比,，深化了學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的破壞性認(rèn)識(shí),，從而激起學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憎恨,，對(duì)和平的呼喚。

2,、在教授過(guò)程中,，教師只是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，然后放手學(xué)生小組合作完成,，是教師主導(dǎo),，學(xué)生主體地位的體現(xiàn)。

3,、采用反復(fù)朗讀,，體現(xiàn)閱讀教學(xué)讀中感悟的學(xué)習(xí)方法。通過(guò)以上環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生不僅了解了學(xué)習(xí)詩(shī)歌的方法,，而且，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生制止戰(zhàn)爭(zhēng),，維護(hù)和平的情感,。】

（二）學(xué)習(xí)第5小節(jié)

師：同學(xué)們讀得很有激情,。是呀,，可惡的戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)了那么多災(zāi)難，所以我們心中怎么樣??？（呼喚和平）。我們心中呼喚和平,。請(qǐng)同學(xué)們用呼喚和平的語(yǔ)氣讀最后一小節(jié),。“我們希望,，我們祈盼——”

1,、全體學(xué)生齊讀第五小節(jié)

2、讀完后,，教師指課件上的“祈盼”兩個(gè)字問(wèn)：同學(xué)們這兩個(gè)字音讀什么,？

理解“祈盼”

3,、一張課桌、一間教室對(duì)于我們來(lái)說(shuō)算什么要求呢,？可是對(duì)于戰(zhàn)火的孩子竟然用“祈盼”,，這是什么原因造成的？（戰(zhàn)爭(zhēng)）

師：是呀,，這一切都是戰(zhàn)爭(zhēng)惹的禍,。所以我們要一起行動(dòng)起來(lái)，呼吁和平,，我們要一起行動(dòng)起來(lái),，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng),。（板書）

4,、理解“春天”

師：和我們一樣享受春天，同學(xué)們這里的春天除了我們大自然里所說(shuō)的春天,，還指什么呀,？（就是沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)的春天，就是和平環(huán)境下的春天,。）

5,、理解省略號(hào)。省略的內(nèi)容就是和我們一樣享受和平,，享受幸福,，享受快樂(lè)……

6、說(shuō)心愿：

享受和平,，享受幸福,，享受快樂(lè)等等還有很多美好的心愿。我想你們也有很多美好的心愿對(duì)戰(zhàn)火中的孩子說(shuō)是吧,？先在小組里說(shuō)

7,、現(xiàn)在拿起你手中的筆，在你的心愿卡上寫下你的希望,，寫下你的祈盼,。

學(xué)生寫心愿卡,，教師巡回,。

8、指生交流心愿卡

9,、多么美好的愿望,。老師相信有這么多美好的愿望，戰(zhàn)火中的孩子他們總有一天會(huì)擺脫戰(zhàn)爭(zhēng),，和我們一樣——享受春天,。

10,、讓我們帶著這些美好的心愿再讀一遍課文?！昂臀覀円粯酉硎艽禾臁?/p>

生有感情地齊讀全詩(shī),。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)拓展寫心愿卡，達(dá)到升華感情的效果,，同時(shí)通過(guò)模仿創(chuàng)作,，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言的表達(dá)能力?！?/p>

四,、拓展延伸，升華主題,。

1,、師：同學(xué)們，制止戰(zhàn)爭(zhēng),，維護(hù)和平,，這是全世界人民共同的心愿，也是世界兒童共同的心愿,，1986年在美國(guó)紐約舉行了世界兒童聯(lián)歡會(huì),，會(huì)上世界兒童代表簽署了《兒童和平條約》。下面請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽,，然后說(shuō)一下,，從《兒童和平條約》中你讀出了什么？

2,、學(xué)生快速瀏覽

3,、哪位同學(xué)說(shuō)一下，你從條約中知道了什么,？

學(xué)生交流

4,、讓我們帶著這些美好的希望再讀一遍第五小節(jié)，“我們希望,，我們祈盼——”

生有感情齊讀（輕松愉快的音樂(lè)起）

師：就讓我們帶著這美好的心愿結(jié)束本課的學(xué)習(xí)吧,。

課后給大家留兩個(gè)作業(yè)：

1、繼續(xù)完善你的心愿卡和同學(xué)交流,。

2,、寫一寫，你能為和平做什么,？

下課,！

【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生了解維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)是全世界人民,、全世界兒童的心愿,，我們每個(gè)人都有維護(hù)和平的責(zé)任。激發(fā)他們熱愛和平,，呼吁和平的思想感情,。】

20* 和我們一樣享受春天

希望 祈盼

↙ ↘

制止戰(zhàn)爭(zhēng) 呼喚和平

和我們一樣享受春天教材分析篇六

１,、能在讀中理解詩(shī)的大意,，體會(huì)詩(shī)表達(dá)的感情，激發(fā)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憎恨和愛好和平的情感,。

２,、品析詩(shī)，提高對(duì)語(yǔ)言文字的鑒賞力,。

３,、有感情的朗讀，提高朗讀能力和技巧,。

一課時(shí),。

１、交流自己收集到的戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來(lái)的災(zāi)難餓事例與圖片,，特別是兒童方面的了,。

２、真情表達(dá)：

聽了這些事例,，看了這些畫面,，此時(shí)此刻，你想說(shuō)些什么,？

３,、播放大海，沙漠,，草地課件畫面,，教師配以情景描述：

大家看，蔚藍(lán)色的大海,，寬廣的沙漠,，綠瑩瑩的草地，快樂(lè)的學(xué)堂……世界本來(lái)多么美好,，充滿著祥和,。但是一聲聲的轟炸，使這美好的一切化為烏有,，我們美麗的家園遭到破壞,，多少兒童喪失生命……“停止戰(zhàn)爭(zhēng),，我們要和平”這是每一個(gè)有血有肉的人的心愿,，今天,，我們學(xué)習(xí)的這首詩(shī)也正是一位和平愛好者的真情呼喚。

１,、初讀,，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順,。

２,、反復(fù)讀，讀到有所感悟,，比比看誰(shuí)感悟多,，提出要求：可感悟詩(shī)意，詩(shī)情,，字,、詞、句的品析,。

３,、交流感悟：

⑴ 先在小組內(nèi)感悟，然后全班交流,。

⑵ 交流時(shí)根據(jù)學(xué)生匯報(bào),，隨機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)其他學(xué)生也感悟同一方面內(nèi)容,。

４,、感情朗讀：

⑴ 自己根據(jù)感悟，品析內(nèi)容,，放開讀一讀,。

⑵ 展示，在班上讀一讀,。

⑶ 評(píng),，評(píng)那里讀的好，好在哪里,？不好的地方有什么建議,。

⑷ 自由讀，可同桌結(jié)合,，可小組在一起讀,。

⑸ 齊讀。

可根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況,，肯定學(xué)習(xí)成果,，激發(fā)讀書熱情,，鼓勵(lì)閱讀。

《和我們一樣享受春天》共５個(gè)小節(jié),，作者抓住自然界人們熟知的景物──大海,、沙漠、夜空,、草地,，將其原有的美好與寧?kù)o的景象與因戰(zhàn)爭(zhēng)遭破壞的景象加以對(duì)比，說(shuō)出了世界人民共同的心愿──維護(hù)和平,，制止戰(zhàn)爭(zhēng),。

和我們一樣享受春天教材分析篇七

1、能讀準(zhǔn)四個(gè)生字,。能通過(guò)自由讀,、教師引讀、配樂(lè)整體朗讀等,，將詩(shī)歌讀正確,、讀流暢、讀出情感,。

2,、能憑借比照閱讀，了解一至四小節(jié)詩(shī)歌中“比較,、反復(fù),、選材典型”的表達(dá)手法和特色。

3,、能通過(guò)““感情朗讀”,，模仿寫話”等形式抒發(fā)“制止戰(zhàn)爭(zhēng)，向往,、維護(hù)和平”的美好愿望,。

1、板書課題

看著這綠意盎然的樹林,，自然讓我們想到了春天這個(gè)美好的季節(jié),。（板書：春天）說(shuō)到春天，你的腦海浮現(xiàn)出哪些形容春天的四字詞語(yǔ),。

2,、在這樣的春天里，你們最喜歡做什么,？

我們已經(jīng)在享受春天了,。（添加板書）但在這個(gè)綠意盎然的星球上，還有許許多多的生靈,，它們的生活中沒(méi)有春天,，所以詩(shī)人高洪波先生滿含激情,、滿懷憧憬地寫下這首詩(shī)，讓我們用心讀讀課題,。（板書）

1,、引：這是一篇略讀課文，需要同學(xué)們自己去讀,、去想,、去發(fā)現(xiàn),。請(qǐng)大家自由讀整首詩(shī),，帶上兩個(gè)任務(wù)：

①把詩(shī)歌讀正確，難讀到的地方反復(fù)讀讀,；

②每一節(jié)詩(shī)寫了什么,？試著用一句話概括。

2,、交流反饋

評(píng)：剛才老師特別觀察了同學(xué)們的表情,，取代原本燦爛笑容的是滿臉的嚴(yán)肅，這說(shuō)明大家很會(huì)讀書,，你們的表情告訴老師,，你們走進(jìn)了詩(shī)中。

☆指名讀,。（要求學(xué)生認(rèn)真聆聽,，引導(dǎo)從詩(shī)的節(jié)奏、畫面感等評(píng)價(jià)同伴,。）

☆每一節(jié)講了什么,？（引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括）

學(xué)法：抓住這一節(jié)中的關(guān)鍵詞串聯(lián)起來(lái)，這就是一種概括的方法,。

3,、分段

最后寫的是詩(shī)人的希望和期盼。咱們看看前面寫的都是—— 家園被戰(zhàn)爭(zhēng)毀滅了,。哪些詞讓你感受到是戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)了危害,？……這些代表戰(zhàn)爭(zhēng)。這首詩(shī)可以分為兩個(gè)部分,。（劃記號(hào)）

引：我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一部分,，咱們已經(jīng)知道了這部分的內(nèi)容,，我們?cè)賮?lái)讀讀1—4小節(jié)看看這4小節(jié)詩(shī)在寫法上有什么特點(diǎn),？（用心讀，做做批注,。）

預(yù)設(shè)：戰(zhàn)爭(zhēng)是無(wú)情的,，美好的家園不應(yīng)該有戰(zhàn)爭(zhēng),，戰(zhàn)爭(zhēng)是多么殘酷。

1,、初識(shí)“反復(fù)”

這四個(gè)問(wèn)句在這兒反復(fù)出現(xiàn)了四次,。（板書反復(fù)）該怎么讀,？

☆追問(wèn)：你知道這究竟是為什么,？

“這”指的就是——（戰(zhàn)爭(zhēng)摧毀了美好的家園）戰(zhàn)爭(zhēng)是一切災(zāi)難的起源,。

2,、想象“比較”

① 走進(jìn)殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)。

巡弋戰(zhàn)艦和水雷霸占了大海,， 沒(méi)有了歡樂(lè)。大海不再是海鷗們的樂(lè)園,。僅僅不是海鷗們的樂(lè)園嗎,？（也不是……）

指名讀。（讀出痛心,、憤恨）

你還看到了怎樣痛心疾首的畫面？（讓學(xué)生選擇2——4小節(jié)中的語(yǔ)句展開想象）

② 回首美好的家園

這些本不敢發(fā)生,，這兒原本是樂(lè)園,、是夢(mèng)想之地。走進(jìn)詩(shī)的一二兩行你仿佛看見了什么,？走進(jìn)大自然的美好家園,，我們似乎看見海鷗們?cè)冢ㄎ邓{(lán)的大海上自由地嬉戲，開心地覓食）,，我們看見（蜥蜴和甲蟲在金黃的沙灘上美美做著金黃色的夢(mèng),，他們?cè)陂_心地捉迷藏，他們你追我趕玩得不亦樂(lè)乎,。）我們看見（星星月亮做著甜甜的美夢(mèng),，露出的晶瑩的笑容。）（孩子們飛奔在綠茵茵的草地,，投入到緊張的比賽之中,。）能用你的朗讀傳遞這一份美好嗎？

③ 取代這些美好畫面的是殘酷的現(xiàn)實(shí),。我們?cè)跄懿煌锵?、不痛心呢?/p>

分小組讀一二兩行,。

小結(jié)：這就是詩(shī)人的高明之處，把家園的美好,、安寧和經(jīng)受戰(zhàn)爭(zhēng)后殘酷的現(xiàn)實(shí)進(jìn)行鮮明的——對(duì)比一下子觸動(dòng)了我們的心,。板書：對(duì)比

師引讀：是啊，是戰(zhàn)爭(zhēng)摧殘了春天般美好的家園,。

a,、巡弋的戰(zhàn)艦和水雷成了不速之客，使蔚藍(lán)色的大海再也不是——海鷗的樂(lè)園

b,、轟隆隆的坦克和大炮,，使金黃色的沙漠再也不是——蜥蜴和甲蟲的天下

c、如今頻頻發(fā)射的導(dǎo)彈,，使藍(lán)得發(fā)黑的夜空再也不屬于——星星和月亮

d,、如今散落著的地雷碎片,，使綠茵茵的草地再也不會(huì)——滾動(dòng)著歡樂(lè)的足球

3,、深究“反復(fù)”

一切美好都只是曾經(jīng)擁有，回過(guò)來(lái)看看這四個(gè)問(wèn)句該怎么讀,？（出示課件）

☆一般問(wèn)號(hào)表達(dá)的是疑問(wèn),，這里僅僅是作者對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的疑問(wèn)嗎？他更像表達(dá)的是對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的——控訴,、厭惡,、抗議。到底該怎么讀,？（聲音響亮,、情感強(qiáng)烈）怎么讀出區(qū)別？（指名）課件出示練一練,。

☆既然是對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴,，如果在？后加上另一個(gè)標(biāo)點(diǎn)的話應(yīng)該是（拿起筆鄭重地再,？后加上?。┳屛覀?cè)谟美首x來(lái)表達(dá)我們的抗議。

小結(jié)：這正是作者的良苦用心,，這句話在整首詩(shī)中反復(fù)出現(xiàn),。像四把錘子敲打著我們的心，讓我們的心也隱隱作痛,。

4,、選材典型

詩(shī)人言短意精，你還發(fā)現(xiàn)了什么,？老師發(fā)現(xiàn)詩(shī)人在寫的內(nèi)容的選擇上也是獨(dú)具匠心,。不知你發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有,。

☆代表海陸空，這表明戰(zhàn)火已經(jīng)蔓延到了世界的角角落落,，整個(gè)自然都遭受摧殘,。（動(dòng)物、植物,、人類,、星球，所有的一切都遭受著摧殘）選擇有代表性的四個(gè)地點(diǎn),，使區(qū)區(qū)172個(gè)字富有震撼力,，這就是詩(shī)的力量。（板書）

1,、總結(jié)朗讀

歸納這三處寫法：

①把原先的……現(xiàn)實(shí)的……對(duì)比一下子震撼了我們的心

②反復(fù)用……敲打我們的心靈,，讓我們的心靈隱隱作痛。

③有代表性的四個(gè)地方告訴我們整個(gè)世界遭受摧殘,。

引：用誦讀把我們感受到的表達(dá)出來(lái),，傳遞出去。（女生一二行,、男生三四行,、問(wèn)句齊讀）

2、老師曾聽過(guò)一首歌《tell me why》告訴我為什么,，和這首詩(shī)一樣有震撼力,，小男孩稚嫩而堅(jiān)定的聲音，幽怨而吸引人的眼神深深地震撼了我的心,。

伴著這樣富有力量的音樂(lè),，讓我們一起來(lái)誦讀1—4小節(jié)，把我們傾聽到的用詩(shī)的力量傳遞出去,。

1,、這就是戰(zhàn)爭(zhēng)，讓原本美好的家園不復(fù)存在,，多少無(wú)辜的生命離我們遠(yuǎn)去,，所以詩(shī)人在最后一節(jié)感嘆。（指名讀）

詩(shī)人希望和祈盼戰(zhàn)火中的孩子擁有的僅僅是課桌和教室嗎,？詩(shī)人渴望他們擁有的是——和平,。我們一起和詩(shī)人來(lái)呼喚。齊讀第五小節(jié),。

2,、仿寫

引：雖然我們的力量還不足以阻止戰(zhàn)爭(zhēng)，但我們可以學(xué)習(xí)詩(shī)人，用我們的`筆,，寫下我們心中的希望和祈盼,。

預(yù)設(shè)：

我們希望，我們祈盼

讓蔚藍(lán)色的大海

永遠(yuǎn)是海鷗們的樂(lè)園,，

不再被戰(zhàn)艦和水雷侵占,。

我們希望，我們祈盼

運(yùn)用了反復(fù),、對(duì)比,，關(guān)注學(xué)生語(yǔ)言的詩(shī)意表達(dá)。

1,、所有的希望,，所有的祈盼，濃縮成一句話,，那就是：讓和平之花永遠(yuǎn)盛開,，永不凋謝！（課件呈現(xiàn)）

2,、回應(yīng)課題,，補(bǔ)寫和平之花

師：現(xiàn)在回過(guò)來(lái)看課題，詩(shī)人希望遭受戰(zhàn)爭(zhēng)摧殘的生靈和我們一樣享受春天,，實(shí)際上就是說(shuō)希望他們和我們一樣享受和平,。把和平兩個(gè)字鄭重地寫在課題的旁邊。

3,、最后老師送給大家一句話，來(lái)自閱讀鏈接中的《兒童和平條約》：抓住我們的歡笑和想象,，我們?cè)谝黄?，和平就是可能的。（一起讀銘記在心）

和我們一樣享受春天教材分析篇八

1,、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,。

2、了解詩(shī)歌的內(nèi)容,，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情,。受到熱愛和平的教育。

3,、有感情地朗讀課文,。

課時(shí)：一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們,，當(dāng)我們沐浴著春光,，坐在明亮地教室里盡情享受和平的時(shí)候，你可曾想到,，世界上還有許多地方正籠罩著戰(zhàn)爭(zhēng)的陰影,，有多少人正期盼著和平,！這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首呼喚和平的詩(shī),。（板書課題）

二,、初讀感知

1、讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍，讀后同桌之間互相檢查,。

2,、運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等方法理解不懂的詞語(yǔ),，同桌之間互相交流,。

3、讀讀想想：了解了什么,，有什么不懂的問(wèn)題,。

三、交流討論

1,、指名讀詩(shī),，讀后評(píng)價(jià)，看字音是否讀準(zhǔn),，句子是否讀通,。

2、交流：了解了些什么,，有什么不懂的問(wèn)題,。

四次提到“這究竟是為什么”表達(dá)了怎樣的感情？

“和我們一樣享受春天”在表達(dá)上有什么特點(diǎn),？

四,、閱讀示范

（根據(jù)對(duì)學(xué)情預(yù)測(cè)，學(xué)生可能對(duì)“這究竟是為什么”的呼喚不理解或感悟不深刻,。因此,，可選擇學(xué)生最熟知的對(duì)“夜空”的描寫一節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀,，達(dá)到舉一反三的目的,。）

1、默讀第三節(jié),，聯(lián)系自己的所見所聞,，想一想：夜空本身應(yīng)該是什么樣的？而正在經(jīng)歷戰(zhàn)爭(zhēng)的夜空呢？假若你生活在那個(gè)地方,，面對(duì)此景,，你有什么感受，想說(shuō)什么,？

2,、有感情地朗讀第三節(jié)。

3,、自主閱讀

按閱讀第三節(jié)的方法閱讀其余各節(jié),。

五、有感情地朗讀全詩(shī),。

六,、升華總結(jié)

讀了這首詩(shī)，你有什么話要說(shuō),。

宣讀“兒童和平宣言”,。

七、作業(yè)

閱讀選讀課文《黃繼光》

和我們一樣享受春天教材分析篇九

1,、學(xué)習(xí)這首詩(shī),，理解詩(shī)句的含義，懂得維護(hù)世界和平,，制止戰(zhàn)爭(zhēng),，是世界人民的共同心愿，從而受到熱愛和平的教育,。

2,、了解詩(shī)歌教學(xué)特點(diǎn)，注意培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展想象力,。

3,、有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌四次“這究竟是為什么,？”表達(dá)了作者怎樣的思想感情。

1,、理解詩(shī)句的含義,。

2、讀出詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律,。

收集世界上目前仍處于戰(zhàn)火中的兒童的圖片和文字資料,。

一課時(shí)

一、情景導(dǎo)入

1,、 播放mtv（關(guān)于現(xiàn)在幸福生活的圖片）讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)想到什么,？感受到什么？

過(guò)度句：同學(xué)們，當(dāng)我們沐浴著春光,，坐在明亮的教室里盡情享受和平的時(shí)候,，你可曾想到，世界上還有好多地方正籠罩著戰(zhàn)爭(zhēng)的陰影,，有多少人正期盼著和平,！這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首呼喚和平的詩(shī),。

揭示課題《和我們一樣享受春天》

2,、看了課題，你們想知道什么,？（誰(shuí)和我們一樣享受春天,？春天代表什么？）

二,、總結(jié)自習(xí)情況

學(xué)生交流：對(duì)于這類半獨(dú)立閱讀課文說(shuō)說(shuō)預(yù)習(xí)中自己是如何緊扣提示運(yùn)用以往的方法進(jìn)行自學(xué)課文

歸納如下：1,、把文章讀通、讀懂,。

2,、了解每一節(jié)詩(shī)主要講什么？

3,、自己感受最深的地方畫起來(lái)并在旁邊批注,。

4、看看自己還有什么不懂的問(wèn)題,，記上符號(hào),。）

師總結(jié)板書：多朗讀、勤思考,、巧批注

三,、 交流反饋

1、讓學(xué)生以自己的理解自由讀詩(shī)歌

2,、請(qǐng)五個(gè)學(xué)生分別各讀一小節(jié)（其余同學(xué)說(shuō)說(shuō)哪個(gè)讀的好,？）

3、讓讀的好同學(xué)說(shuō)是怎樣讀,？（預(yù)習(xí)時(shí)反復(fù)讀詩(shī)了解每節(jié)詩(shī)的主要說(shuō)什么,，表達(dá)詩(shī)人怎樣情感，再與詩(shī)人產(chǎn)生共鳴）

4,、讓學(xué)生齊讀一—————四節(jié)

5,、匯報(bào)讀后懂得了什么？（戰(zhàn)爭(zhēng)破壞了大自然,，帶給人們不幸,。） 板書：不幸,、災(zāi)難。

6,、師總結(jié)：同學(xué)們能把這些災(zāi)難與不幸在詩(shī)中的各小節(jié)的詞與句中體現(xiàn)出來(lái)么,？

7、學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)感受自由講,，老師做適當(dāng)點(diǎn)評(píng)（重點(diǎn)講第四節(jié)）,。

8、面對(duì)這一切作者情不自禁地說(shuō),。學(xué)生開火車讀“這究竟是為什么,？”（讀出作者的憤慨、不解,、痛斥等語(yǔ)氣）

9,、作者的四次“這究竟是為什么”表達(dá)了怎樣的思想感情？（憤慨,、不解,、痛斥、憤怒,、憎恨等）

10,、拓展想象

a、師總結(jié)同學(xué)們戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡之處僅僅是這些么,？還會(huì)造成怎樣的災(zāi)難,？

b、生想象后匯報(bào)

四,、播放mtv感受戰(zhàn)爭(zhēng)圖片,，感受戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人類帶來(lái)的危害

1、看后談?wù)勛约捍藭r(shí)此刻感情

板書：制止戰(zhàn)爭(zhēng)

2,、帶著憤怒,、痛斥的心情再把前四節(jié)讀讀

過(guò)度句：是啊，千言萬(wàn)語(yǔ)道不盡我們心中的期盼我們雖然不能阻止戰(zhàn)爭(zhēng)的發(fā)生,，但是我們能不斷壯大和平的力量,！讓我們將心中的渴望化作共同的心聲，讓戰(zhàn)火中的孩子有一張課桌,，平穩(wěn)的課桌,。

五、學(xué)習(xí)第五小節(jié)

1,、體會(huì)作者的心聲是什么？（表達(dá)了一種強(qiáng)烈的祈盼,，一種對(duì)制止戰(zhàn)爭(zhēng),、維護(hù)和平的祈盼,，想讓飽受戰(zhàn)爭(zhēng)之苦的孩子們回到校園，讓飽受戰(zhàn)爭(zhēng)之苦的孩子們享受春天）

板書：和平

這僅僅是作者的心聲么,，也是我們的心聲,，讓我們共同把這個(gè)心聲再次表達(dá)出來(lái)，齊讀最后一節(jié),。

2,、詩(shī)中作者為什么以省略號(hào)作為全詩(shī)的結(jié)束呢？（省略很多美好,、無(wú)限的希望）

3,、幻燈出示：希望、祈盼,，讓戰(zhàn)火的孩子,，和我們一樣在鮮花中讀書，和我們一樣享受春天,，和我們一樣,。（學(xué)生拓展想象接著說(shuō)唱）

板書：讀書、享受春天,。

六,、拓展延伸，深化主題

1,、同學(xué)們1986年,，在美國(guó)紐約舉行了世界兒童聯(lián)歡會(huì)，會(huì)上世界代表簽署了《兒童和平條約》,，表達(dá)了兒童渴望和平的美好心愿,，讓我們共同誦讀這和約，為維護(hù)世界和平呼吁,。

板書：維護(hù)

2,、出示 《兒童和平宣言》，師生齊讀,。

七,、作業(yè)：1、寫一封信給戰(zhàn)爭(zhēng)中的孩子

2,、把本單元所收集的資料,、圖片整理出一份手抄報(bào)

八、板書：

16,、和我們一樣享受春天

（制止） 戰(zhàn)爭(zhēng)————不幸,、災(zāi)難。

（維護(hù)） 和平———————————讀書,、享受春天,。

和我們一樣享受春天教材分析篇十

1,、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

2,、了解詩(shī)歌的內(nèi)容,，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情；受到熱愛和平的教育,。

3,、有感情地朗讀課文。

重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的誦讀導(dǎo)引從而體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感,，樹立維護(hù)和平制止戰(zhàn)爭(zhēng)的觀念,。

難點(diǎn)：理解詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感,，激發(fā)學(xué)生憎恨戰(zhàn)爭(zhēng),、維護(hù)和平的情感。

通過(guò)學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌,，抓住詩(shī)歌中四個(gè)熟知的景物,，將其原有的美好與寧?kù)o的景象與因戰(zhàn)爭(zhēng)遭破壞的景象加以對(duì)比，揭示人類愛好和平的美好心愿,。

1,、同學(xué)們，讓我們來(lái)靜靜地看一組圖片,。播放“平靜而美麗的藍(lán)天,、大海、草原,、沙漠以及人們幸福生活”的畫面,，交流：看了后，你有怎樣的感受呢,？

師：是的,，大自然是美麗的，人們的生活是幸福的,，一切都是那么寧?kù)o,、和諧。

2,、我們?cè)賮?lái)看一組圖片,。播放“殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面、戰(zhàn)后荒涼的廢墟”,，交流：看到了這些畫面,，你又有怎樣的感受？

3,、小結(jié)：孩子們,，當(dāng)我們沐浴著春光,，坐在明亮的教室里快樂(lè)地學(xué)習(xí)的時(shí)候，你可曾想到,，在我們這個(gè)美麗的地球家園里，有不少地方還籠罩著戰(zhàn)爭(zhēng)的陰影,，飽受戰(zhàn)火的人們希望能和我們一樣享受春天?。ń翌}）

4、指導(dǎo)有感情地齊讀課題,。（和誰(shuí)一樣,？享受什么？）

1,、這是我們今天要學(xué)的一首兒童詩(shī),，請(qǐng)大家自己讀課文，讀準(zhǔn)字音,，把詩(shī)讀正確,，讀通順，并想想你讀懂了什么,。好,，把書本翻到73頁(yè)。

2,、檢查自學(xué)情況

（1）剛才同學(xué)們讀得非常認(rèn)真,，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么？（指名說(shuō)）

（2）大家都讀出了自己的理解,，真不錯(cuò),！在讀的過(guò)程中，同學(xué)們有什么不明白的地方嗎,？快向你的同桌請(qǐng)求幫助吧,。

師：老師剛才發(fā)現(xiàn)同學(xué)們當(dāng)小老師一個(gè)個(gè)都有模有樣的，小老師們,，你們把問(wèn)題都解決了嗎,？（全班交流）

1、接下來(lái),，我們?cè)俸献饕淮伟?，同桌之間讀一讀1——4自然段。讀錯(cuò)的地方,，幫他糾正過(guò)來(lái),。

2、誰(shuí)能自告奮勇地把你最想讀的一個(gè)自然段讀給大家聽,。（指名讀1—4自然段）

讀著讀著,，你仿佛看到了（）,，想到了（）？

出示句式：我仿佛看到了（）,，想到了（）,。

此時(shí)你的心情是怎樣的？（憤怒）帶著你的感受再讀讀吧,。（讀得很有感情）

誰(shuí)能把你最喜歡讀的部分再讀給大家聽,。

聽了剛才幾位同學(xué)的朗讀后，你們仿佛看到了（）,，想到了（）

帶著你的理解讀一讀這個(gè)部分,。

3、作者四次提到了“這究竟是為什么”,，他和我們小朋友一樣,，非常憤怒，他在不斷責(zé)問(wèn)著,。因?yàn)槲邓{(lán)色的大海已經(jīng)不是——（生接）海鷗的樂(lè)園,；金黃色的沙漠已經(jīng)不是——（生）蜥蜴和甲蟲的天下；藍(lán)得發(fā)黑的夜空已經(jīng)不屬于——星星和月亮,；綠茵茵的草地已經(jīng)不再——滾動(dòng)著歡樂(lè)的足球,！

4、你們說(shuō),，這究竟是為什么,？到底是什么破壞了這寧?kù)o而美麗的世界？（殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng),、貪婪與殘暴,、掠奪與侵略……）

是戰(zhàn)爭(zhēng)，是殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)打破了這夢(mèng)幻般的春天,，讓我們帶著自己的感受有感情地來(lái)讀一讀吧,！

過(guò)渡：大海、沙漠,、夜空和草地這4個(gè)原本都是很美的地方,，但卻受到了各種軍事武器的襲擊，作者以兒童詩(shī)的形式,，把對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憤怒表達(dá)出來(lái)了,。有個(gè)小朋友學(xué)了這首詩(shī)后，很有感觸,，就模仿課文1——4自然段的結(jié)構(gòu),，寫下了這么一段：

美麗的校園，

本來(lái)是孩子們的天堂，

可是無(wú)情的炮彈,，

將它摧毀,，

這究竟是為什么？

下面請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系大自然,，聯(lián)系生活,，自己選取一處地方，試著寫一段,，把對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憤怒表達(dá)出來(lái),。

1、師：戰(zhàn)爭(zhēng)使我們失去了春天,，又給多少人帶來(lái)了苦難！此時(shí)此刻,，我們希望什么,，我們祈盼什么？（出示第5小節(jié)）——自己讀—指名讀

（師：戰(zhàn)火中的孩子已經(jīng)聽到了你真誠(chéng)的呼喚,；我們感受到了你美好的祈盼?。?/p>

2、我們的要求其實(shí)很低很低,，只要一張——課桌,，平穩(wěn)的課桌，只要一間——教室,，潔白的教室,，這些對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)中的孩子們來(lái)說(shuō)是何等的珍貴，他們的愿望是那么的強(qiáng)烈,。（齊讀第5小節(jié)）

我們希望,，我們祈盼——讓蔚藍(lán)色的大海，永遠(yuǎn)是海鷗的樂(lè)園

我們希望,，我們祈盼——讓金黃色的沙漠,，永遠(yuǎn)是（）

我們希望，我們祈盼——讓藍(lán)得發(fā)黑的夜空,，永遠(yuǎn)屬于（）

我們希望,，我們祈盼——讓綠茵茵的草地，永遠(yuǎn)滾動(dòng)（）

我們希望,，我們祈盼——讓戰(zhàn)火中的孩子,，永遠(yuǎn)擁有（）和（）

你還希望戰(zhàn)火中的孩子永遠(yuǎn)擁有什么？

3,、同學(xué)們,，課文學(xué)到這里，你知道享受春天就是享受什么嗎？（希望,、自由,、快樂(lè)、和平）板書：享受和平

4,、這就是我們想要的（春天）,；這就是我們祈盼的（春天）；這就是我們呼喚的（春天）,。齊讀課題《和我們一樣享受春天》——享受和平

1,、1986年9月25日，世界各國(guó)的兒童代表共聚美國(guó)紐約,，共同簽定了《兒童和平條約》,。這條約表達(dá)世界兒童渴望和平的美好心愿。請(qǐng)大家去細(xì)細(xì)閱讀書上的《兒童和平條約》,。想想你讀懂了什么,？把你最有感受的一句讀給大家聽。

2,、課后請(qǐng)大家請(qǐng)認(rèn)真去讀讀《兒童和平條約》,，看看條約里還有兒童們的哪些約定？哪些愿望,？

和我們一樣享受春天教材分析篇十一

１.學(xué)習(xí)“蔚,、弋、頻,、茵”等４個(gè)生字,，理解“蔚藍(lán)、巡弋,、不速之客,、頻頻、祈盼”等詞語(yǔ)的意思,，會(huì)用“不速之客,、祈盼”造句。

２.能仿照課文１～４節(jié),，補(bǔ)寫一節(jié)詩(shī)歌,。

３.有感情地朗讀課文，理解體會(huì)詩(shī)歌內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛和平的思想感情,。

有感情地朗讀課文，理解體會(huì)詩(shī)歌內(nèi)容,。

培養(yǎng)學(xué)生熱愛和平的思想感情,。

１.教師準(zhǔn)備：收集與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的影視資料：一美麗的家園，二是殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)畫面，三是其它關(guān)于戰(zhàn)殘酷性的數(shù)據(jù)和資料,。

２.學(xué)生準(zhǔn)備：收集,、閱讀第二次世界大戰(zhàn)、伊拉克爭(zhēng)等戰(zhàn)爭(zhēng)的資料,。

3.課件

一,、情境對(duì)比，鋪墊激情

１. 課件播放“平靜而美麗的藍(lán)天,、大海,、草原、沙漠以及人們幸福生活”的畫面,，交流：看到了什么,，有怎樣的感受？

２. 課件播放“殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面,、戰(zhàn)后荒涼的廢墟”,，交流：看到了怎樣的畫面，又有怎樣的感受,，看著這前后兩組畫面，你有什么話想說(shuō),。

３. 小結(jié)：是呀,，戰(zhàn)爭(zhēng)是如此的殘酷。當(dāng)我們沐浴著春光,，坐在明亮的教室里盡情享受和平的時(shí)候,，你可曾想到，在我們這個(gè)美麗的地球家園里,，有不少地方還籠罩著戰(zhàn)爭(zhēng)的陰影,，他們正祈盼著和平，呼吁著和平,，飽受戰(zhàn)火的人們希望能和我們一樣享受春天般美麗而和平的世界?。ò鍟n題）

４. 指導(dǎo)有感情地齊讀課題。

二,、初讀感知,，理解悟情

１. 自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音,，自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍,；劃出難理解的詞語(yǔ)，通過(guò)查字典,、聯(lián)系上下文等方法理解不懂的詞語(yǔ),；想一想，讀懂了什么，還有什么不懂的問(wèn)題,。

２. 交流討論：

（１）讀準(zhǔn)并理解下列詞語(yǔ)：“蔚藍(lán),、巡弋、不速之客,、頻頻,、攪、祈盼”,。

蔚藍(lán)—— 你還知道哪些藍(lán),？如嫩藍(lán)、瓦藍(lán),、深藍(lán),、碧藍(lán)、青藍(lán),；填一填“蔚藍(lán)的（ ）”如大海,、天空、海面等,；

巡弋—— 你是用什么方法理解的,？如通過(guò)查“弋”的意思，或是聯(lián)系上下文猜想,；

不速之客—— 怎樣的客人被稱為“不速之客”,，課文中指什么？戰(zhàn)艦和水雷為什么被稱為“不速之客”,；

頻頻—— 聯(lián)系“頻頻點(diǎn)頭”猜測(cè)“頻頻”的意思,，想想課文中“頻頻發(fā)射的導(dǎo)彈”說(shuō)明了什么；

祈盼—— 用找近義詞的方法理解,，如企盼,、盼望、渴望等,。

（２）指名朗讀課文,；同桌互讀，點(diǎn)評(píng),。

（３）交流：讀懂了什么,？還有什么問(wèn)題？

三,、誦讀感悟,，體會(huì)入情

１. 出示四幅畫面及相關(guān)詩(shī)句，指導(dǎo)朗讀：蔚藍(lán)的大海是海鷗的樂(lè)園,；金黃的沙漠是蜥蜴和甲蟲的天下,；藍(lán)得發(fā)黑的夜空屬于星星和月亮,；綠茵茵的草地滾動(dòng)著歡樂(lè)的足球。

２. 在每句中加上“本來(lái)（該）”,，再讀一讀,，說(shuō)說(shuō)加上“本來(lái)（該）”后感覺有什么不同？是呀,，本來(lái)是這樣的寧?kù)o而美麗,，那么現(xiàn)在怎么了呢？

３. 出示1～4小節(jié),，指導(dǎo)讀好“本來(lái)…… 可是”的轉(zhuǎn)折語(yǔ)氣,。

４. 討論：這究竟是為什么？到底是什么破壞了這寧?kù)o而美麗的世界,？（殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng),、貪婪與殘暴、掠奪與侵略……）

５. “這究竟是為什么,？”表達(dá)了作者怎么的感情,？再一次有感情地朗讀1～4小節(jié)。

四,、拓展補(bǔ)寫,，升華抒情

１. 其實(shí)，戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的殘酷遠(yuǎn)不止這些,，課前大家了解了戰(zhàn)爭(zhēng)的有關(guān)情況,，把你了解到的情況給同學(xué)們介紹一下。

２. 以下是第二次世界大戰(zhàn)的有關(guān)數(shù)據(jù),，從這一組數(shù)據(jù)可以看出戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來(lái)的災(zāi)難。

1939～1945年,，德國(guó),、意大利、日本法西斯國(guó)家發(fā)動(dòng)了一場(chǎng)人類歷史上空前規(guī)模的第二次世界大戰(zhàn),，這是人類歷史上規(guī)模最大,、損失最慘重的一次戰(zhàn)爭(zhēng)，先后有60多個(gè)國(guó)家和地區(qū)參戰(zhàn),，波及20億人口,，戰(zhàn)火燃及歐、亞,、非,、大洋洲和太平洋、印度洋,、大西洋,、北冰洋,，作戰(zhàn)區(qū)域面積為２２００萬(wàn)平方公里，交戰(zhàn)雙方動(dòng)員兵力達(dá)1.1億人,，因戰(zhàn)爭(zhēng)死亡的軍人和平民超過(guò)5500萬(wàn),，各交戰(zhàn)國(guó)的直接軍費(fèi)支出占其國(guó)民總收入的60～70％，直接軍費(fèi)開支總計(jì)約1.3萬(wàn)億美元,。僅在歐洲,，戰(zhàn)爭(zhēng)破壞造成的物資損失（據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)）即達(dá)2600億美元（按1938年價(jià)值）。這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)是對(duì)人類文明的一次巨大摧殘,。

３. 讀了上面的數(shù)據(jù),，你又有什么新的體會(huì)，請(qǐng)根據(jù)你對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的了解,，選擇其中一句,，模仿補(bǔ)寫。

４. 面對(duì)如此殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng),，你有什么話想說(shuō)嗎,？指導(dǎo)朗讀課文最后小節(jié)。

（１）自由朗讀,。

（２）指名朗讀,。

五、閱讀鏈接,，豐富感情

出示：《兒童和平條約》

１. 介紹條約的背景：（出示）

這份《兒童和平條約》是1986年9月25日在美國(guó)紐約,，由世界各國(guó)的兒童代表分別代表本國(guó)兒童共同簽訂的一項(xiàng)公約，表達(dá)了世界兒童渴望和平的美好心愿,。

２. 自由朗讀,，交流體會(huì)。

六,、作業(yè)選擇

１. 有感情地朗讀背誦詩(shī)歌,。

２. 詩(shī)歌仿寫；《兒童和平條約》讀后感或進(jìn)一步閱讀了解戰(zhàn)爭(zhēng)的相關(guān)資料,。

和我們一樣享受春天教材分析篇十二

1,、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。有感情地朗讀課文,。

2,、了解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情,，受到熱愛和平的教育,。

1、有感情地朗讀課文,，能背誦一小節(jié),。

2,、這是一首以( )為主題的詩(shī)。

1,、抽查讀,。

2、給加點(diǎn)字注音：

頻 頻( ) 巡 弋 ( )

綠茵茵 ( ) 蜥 蜴 ( )

祈( ) 盼

3,、聽寫詞語(yǔ)：

4,、理解詞語(yǔ)：

巡弋——

不速之客——

1、作者抓住自然界中( )( )( )( )的原有景象,，將其與戰(zhàn)爭(zhēng)破壞景象加以對(duì)比,，并四次重復(fù)疑問(wèn)( ?)這是對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的( )和( )。

2,、作者希望( )和我們一樣享受春天,。

在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)

( )的沙灘 ( )的大海

( )的草地 ( )的春天

拓展探究

仿寫一小節(jié)詩(shī)：

( )的( )，

本來(lái)( ),。

可是如今( ),，

( )。

這究竟是為什么?

同學(xué)們可以寫學(xué)到了什么,，有哪些不懂得地方,，還想知道寫什么,，你認(rèn)為老師在上課的過(guò)程還有哪些需要注意或改進(jìn)的地方等(教師利用此處寫教學(xué)反思),。