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和我們一樣享受春天閱讀答案節(jié)選篇一

１,、 課件播放“平靜而美麗的藍(lán)天,、大海,、草原、沙漠以及人們幸福生活”的畫(huà)面,，交流：看到了什么,，有怎樣的感受？

２,、 課件播放“殘酷的,。戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面、戰(zhàn)后荒涼的廢墟”,，交流：看到了怎樣的畫(huà)面,，又有怎樣的感受，看著這前后兩組畫(huà)面,，你有什么話想說(shuō),。

３,、 小結(jié)：是呀,，戰(zhàn)爭(zhēng)是如此的殘酷。當(dāng)我們沐浴著春光,，坐在明亮的教室里盡情享受和平的時(shí)候,，你可曾想到，在我們這個(gè)美麗的地球家園里,，有不少地方還籠罩著戰(zhàn)爭(zhēng)的陰影,，他們正祈盼著和平，呼吁著和平,，飽受戰(zhàn)火的人們希望能和我們一樣享受春天般美麗而和平的世界?。ò鍟?shū)課題）

４、 指導(dǎo)有感情地齊讀課題,。

二,、初讀感知，理解悟情

１,、 自讀課文,，要求：讀準(zhǔn)字音，自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍,；劃出難理解的詞語(yǔ),，通過(guò)查字典、聯(lián)系上下文等方法理解不懂的詞語(yǔ),；想一想,，讀懂了什么，還有什么不懂的問(wèn)題,。

２,、 交流討論：

（１）讀準(zhǔn)并理解下列詞語(yǔ)：“蔚藍(lán),、巡弋、不速之客,、頻頻,、攪、祈盼”,。

蔚藍(lán)—— 你還知道哪些藍(lán),？如嫩藍(lán),、瓦藍(lán),、深藍(lán)、碧藍(lán),、青藍(lán),；填一填“蔚藍(lán)的（ ）”如大海、天空,、海面等,；

巡弋—— 你是用什么方法理解的？如通過(guò)查“弋”的意思,，或是聯(lián)系上下文猜想,；

不速之客—— 怎樣的客人被稱為“不速之客”，課文中指什么,？戰(zhàn)艦和水雷為什么被稱為“不速之客”,；

頻頻—— 聯(lián)系“頻頻點(diǎn)頭”猜測(cè)“頻頻”的意思，想想課文中“頻頻發(fā)射的導(dǎo)彈”說(shuō)明了什么,；

祈盼—— 用找近義詞的方法理解，如企盼,、盼望、渴望等,。

（２）指名朗讀課文,；同桌互讀，點(diǎn)評(píng),。

（３）交流：讀懂了什么,？還有什么問(wèn)題？

三、誦讀感悟,，體會(huì)入情

１、 出示四幅畫(huà)面及相關(guān)詩(shī)句,，指導(dǎo)朗讀：蔚藍(lán)的大海是海鷗的樂(lè)園,；金黃的沙漠是蜥蜴和甲蟲(chóng)的天下；藍(lán)得發(fā)黑的夜空屬于星星和月亮,；綠茵茵的草地滾動(dòng)著歡樂(lè)的足球,。

２、 在每句中加上“本來(lái)（該）”,，再讀一讀,，說(shuō)說(shuō)加上“本來(lái)（該）”后感覺(jué)有什么不同？是呀,，本來(lái)是這樣的寧?kù)o而美麗,，那么現(xiàn)在怎么了呢？

３,、 出示1～4小節(jié),，指導(dǎo)讀好“本來(lái)…… 可是”的轉(zhuǎn)折語(yǔ)氣。

４,、 討論：這究竟是為什么,？到底是什么破壞了這寧?kù)o而美麗的世界,？（殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng),、貪婪與殘暴、掠奪與侵略……）

５,、 “這究竟是為什么,？”表達(dá)了作者怎么的感情？再一次有感情地朗讀1～4小節(jié),。

四,、拓展補(bǔ)寫(xiě)，升華抒情

１,、 其實(shí),，戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的殘酷遠(yuǎn)不止這些，課前大家了解了戰(zhàn)爭(zhēng)的有關(guān)情況,，把你了解到的情況給同學(xué)們介紹一下,。

２、 以下是第二次世界大戰(zhàn)的有關(guān)數(shù)據(jù),，從這一組數(shù)據(jù)可以看出戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來(lái)的災(zāi)難,。

1939～1945年，德國(guó),、意大利,、日本法西斯國(guó)家發(fā)動(dòng)了一場(chǎng)人類歷史上空前規(guī)模的第二次世界大戰(zhàn),，這是人類歷史上規(guī)模最大、損失最慘重的一次戰(zhàn)爭(zhēng),，先后有60多個(gè)國(guó)家和地區(qū)參戰(zhàn),，波及20億人口，戰(zhàn)火燃及歐,、亞,、非、大洋洲和太平洋,、印度洋,、大西洋、北冰洋,，作戰(zhàn)區(qū)域面積為２２００萬(wàn)平方公里,，交戰(zhàn)雙方動(dòng)員兵力達(dá)1.1億人，因戰(zhàn)爭(zhēng)死亡的軍人和平民超過(guò)5500萬(wàn),，各交戰(zhàn)國(guó)的直接軍費(fèi)支出占其國(guó)民總收入的60～70％,，直接軍費(fèi)開(kāi)支總計(jì)約1.3萬(wàn)億美元。僅在歐洲,，戰(zhàn)爭(zhēng)破壞造成的物資損失（據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)）即達(dá)2600億美元（按1938年價(jià)值）,。這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)是對(duì)人類文明的一次巨大摧殘。

３,、 讀了上面的數(shù)據(jù),，你又有什么新的體會(huì)，請(qǐng)根據(jù)你對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的了解,，選擇其中一句,，模仿補(bǔ)寫(xiě)。

４,、 面對(duì)如此殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng),，你有什么話想說(shuō)嗎？指導(dǎo)朗讀課文最后小節(jié),。

（１）自由朗讀,。

（２）指名朗讀。

五,、閱讀鏈接,，豐富感情

出示：《兒童和平條約》

１、 介紹條約的背景：（出示）

這份《兒童和平條約》是1986年9月25日在美國(guó)紐約,，由世界各國(guó)的兒童代表分別代表本國(guó)兒童共同簽訂的一項(xiàng)公約,，表達(dá)了世界兒童渴望和平的美好心愿。

２、 自由朗讀,，交流體會(huì),。

六、作業(yè)選擇

１,、 有感情地朗讀背誦詩(shī)歌,。

２、 詩(shī)歌仿寫(xiě),；《兒童和平條約》讀后感或進(jìn)一步閱讀了解戰(zhàn)爭(zhēng)的相關(guān)資料,。

和我們一樣享受春天閱讀答案節(jié)選篇二

《和我們一樣享受春天》教學(xué)反思

《和我們一樣享受春天》這是一篇獨(dú)立閱讀課文，以一個(gè)孩子的視角,，揭示了戰(zhàn)爭(zhēng)給自然界帶來(lái)的種種不安寧,，發(fā)生對(duì)和平的呼喚，表達(dá)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憎恨,，對(duì)和平的渴望,。教學(xué)中，我覺(jué)得以下幾個(gè)方面比較成功：

其一,，開(kāi)課時(shí),，讓學(xué)生看課題質(zhì)疑，說(shuō)你想提什么問(wèn)題,？學(xué)生紛紛提出“誰(shuí)和我們一樣,？什么是享受春天？為什么說(shuō)是享受春天呢,？”學(xué)生帶著自己的問(wèn)題入情入境地讀,。在學(xué)生初步感知詩(shī)歌所要表達(dá)的情感，認(rèn)讀生字后,，全班同學(xué)齊讀課文,，營(yíng)造一種震撼心靈的氣氛,，學(xué)生的朗讀興趣被點(diǎn)燃了,。

其二，以讀代講,。本課詩(shī)歌生動(dòng)易懂,，教師不用講解學(xué)生也明白，所以我把更多的時(shí)間用在學(xué)生的自主閱讀上,，讓學(xué)生在反復(fù)閱讀中體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情,。

其三，注重學(xué)生的想像力,，加深感悟,。當(dāng)教學(xué)第一小節(jié)中，當(dāng)講到海鷗因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)而失去家園時(shí)，我問(wèn)了這樣的一個(gè)問(wèn)題：“如果你就是海上的一只海鷗,，你看到自己的家園被破壞了,，你心里想什么呢？”大部分同學(xué)進(jìn)入沉思狀態(tài),，完全走入文本,，深刻體會(huì)到戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來(lái)的災(zāi)難。在充分感悟課文的基礎(chǔ)上,，我讓學(xué)生展開(kāi)想像：“戰(zhàn)爭(zhēng)僅僅是破壞了大海,、沙漠、夜空和草地嗎,？”請(qǐng)你們展開(kāi)想像,，還有哪里遭到災(zāi)難？仿照本詩(shī)寫(xiě)法,，續(xù)寫(xiě)一節(jié)小詩(shī),。

和我們一樣享受春天教學(xué)反思

轉(zhuǎn)貼：

戰(zhàn)爭(zhēng)，是一個(gè)多么沉重的話題,。雖然,，我們身處和平之中，沒(méi)有經(jīng)歷硝煙和炮火,，但我們親眼目睹了呼嘯的導(dǎo)彈頃刻間讓美麗的家園化為廢墟,，親眼目睹了鮮血淋漓的兒童和失聲痛哭的母親，我們也感受到了,，那些身處戰(zhàn)爭(zhēng)中的人們?cè)撌侨绾卧谒罨馃嶂屑灏?，那種整天都提心吊膽地日子，又是怎樣的一番滋味??！不太平的世界，讓人們不知道后一秒鐘等待我們的將是什么,？

罪惡的子彈我們無(wú)法阻止,，戰(zhàn)爭(zhēng)的局面我們無(wú)力扭轉(zhuǎn)，是的,，在這個(gè)世界上我們的力量是多么渺小,，但我們可以把自己對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憎恨，對(duì)和平的渴望,，通過(guò)課堂,、通過(guò)文本、通過(guò)語(yǔ)言傳遞給學(xué)生,，讓更多的人來(lái)呼喚和平,，讓?xiě)?zhàn)爭(zhēng)遠(yuǎn)離明天的世界,！

一、對(duì)文本的挖掘

首先,，我把第四組有關(guān)“戰(zhàn)爭(zhēng)與和平”主題的幾篇課文作為一個(gè)有機(jī)的整體進(jìn)行專題備課,，《和我們一樣享受春天》這首詩(shī)歌便是作為前一篇課文《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》情感教學(xué)的延續(xù)。在前一篇課文里學(xué)生已經(jīng)感受到了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷,，看到了充滿血腥的戰(zhàn)爭(zhēng)打破了世界的和平,，也體驗(yàn)到了罪惡的戰(zhàn)爭(zhēng)使孩子失去了父親的那種極其悲痛的心情。帶著對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)間接的感受和體驗(yàn),，再來(lái)學(xué)習(xí)《和我們一樣享受春天》這首詩(shī)歌,，學(xué)生已不再難以體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的憎恨戰(zhàn)爭(zhēng)、維護(hù)和平的情感,。

詩(shī)歌前四小節(jié)的敘述結(jié)構(gòu)比較相似,，都是先講美麗的自然景物本來(lái)應(yīng)該是怎樣的：蔚藍(lán)的大海本來(lái)是海鷗的樂(lè)園……然后通過(guò)“可是”轉(zhuǎn)折，描述現(xiàn)實(shí)狀況：巡弋的戰(zhàn)艦和水雷成了不速之客……在原有美好與寧?kù)o的景象與遭受戰(zhàn)爭(zhēng)破壞的景象的對(duì)比中,，迸發(fā)出一聲聲痛心的疑問(wèn)：“這究竟是為什么,？”我抓住這句重復(fù)的疑問(wèn)作為教學(xué)的切入點(diǎn)，先引導(dǎo)學(xué)生在有感情地反復(fù)誦讀中質(zhì)疑：“這究竟是為什么,？”再帶著疑問(wèn)進(jìn)行探究：詩(shī)人為什么會(huì)發(fā)出這樣的呼聲,？讓學(xué)生選擇一個(gè)“這究竟是為什么”去深入地讀一讀，抓住重點(diǎn)的詞句,，反復(fù)讀,，用心體會(huì)。在探究讀的基礎(chǔ)上知道學(xué)生進(jìn)行交流反饋,，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么,？是怎樣理解詩(shī)中的“？”,，這四個(gè) “,？”表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ 通過(guò)探究“,？”,，讓學(xué)生在品讀中感悟，這個(gè)“,？”不僅僅是疑問(wèn),，更是一種對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴，一種對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的抗議,。最后我又對(duì)這個(gè)“？”進(jìn)行遷移運(yùn)用,，引導(dǎo)學(xué)生模仿詩(shī)歌的格式來(lái)小練筆,，也來(lái)質(zhì)問(wèn)一句“這究竟是為什么,？”。因?yàn)橛形谋究梢?，學(xué)生寫(xiě)起來(lái)并不難,，也達(dá)到了很好的效果。

如果說(shuō),，前四節(jié),，我從文本中挖掘出的是一個(gè)“？”,，那么我從最后一節(jié)的希望與祈盼中挖掘出的是“……”,，這是詩(shī)歌中的最后一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，我覺(jué)得這個(gè)省略號(hào)意味深長(zhǎng),，它省略的不僅僅是無(wú)限美好的希望,，更是千千萬(wàn)萬(wàn)人對(duì)和平的祈盼。抓住“……”,，我通過(guò)導(dǎo)語(yǔ)不斷地引導(dǎo)學(xué)生有感情地反復(fù)讀,，讓學(xué)生在讀中去感悟，讓學(xué)生讀出發(fā)自肺腑的呼喚：（師）我們希望,，我們祈盼--（生）讓蔚藍(lán)色的大海,，永遠(yuǎn)是海鷗的樂(lè)園；（師）我們希望,，我們祈盼--（生）讓金黃色的沙漠永遠(yuǎn)是蜥蜴和甲蟲(chóng)的天下,；（師）我們希望，我們祈盼--（生）讓藍(lán)得發(fā)黑的夜空永遠(yuǎn)屬于星星和月亮,；（師）我們希望,，我們祈盼--（生）讓綠茵茵的草地永遠(yuǎn)滾動(dòng)著歡樂(lè)的足球……這樣的處理，意在讓學(xué)生拓展運(yùn)用文本的語(yǔ)言,，也達(dá)到了良好的效果,。在評(píng)課中，金老師對(duì)這一點(diǎn)給予了極高的評(píng)價(jià)： “課文最后對(duì)教材的獨(dú)到處理,，令人叫絕,。用一句“我祈盼，我希望”開(kāi)頭,，把前面幾節(jié)內(nèi)容重新做了消化,、吸收、重組,，三維目標(biāo)得到了很好的落實(shí),。”

二,、對(duì)情感的挖掘

語(yǔ)文教學(xué)中情感教育是手段,，是過(guò)程,，也是目標(biāo)。語(yǔ)文課堂應(yīng)該是情感奔流的河,，課文蘊(yùn)涵的思想感情,，教師必須先沉醉其中，才能引領(lǐng)學(xué)生浸染在課堂情感的流水之中,。

這首詩(shī)歌情感強(qiáng)烈,，富有感染力，飽含著詩(shī)人對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的無(wú)比憎恨,、對(duì)和平的無(wú)限渴望,。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感，激發(fā)學(xué)生憎恨戰(zhàn)爭(zhēng),、維護(hù)和平的情感是本堂課的教學(xué)重點(diǎn),。挖掘情感，是我實(shí)施本課教學(xué)的另一著眼點(diǎn),，我主要從以下的幾個(gè)通道進(jìn)入情感的世界,。

一是以情動(dòng)情。教師豐富的情感,、飽含激qing的導(dǎo)語(yǔ),，抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)是喚起學(xué)生情感的號(hào)角。我是一個(gè)非常感性的人,，動(dòng)情之處,，我總是抑制不住自己的情感，看到感人的文章我常會(huì)禁不住地?zé)釡I盈眶,，記得在上《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》時(shí),，我就課堂上哽咽了，結(jié)果引起了幾個(gè)女生的唏噓聲,，那是情感的傳染,。這堂課上，我激qing澎湃,，一句句悲憤的話語(yǔ),，一聲聲深情地呼喚，把學(xué)生帶入了詩(shī)歌的激qing中,。一位聽(tīng)課老師這樣評(píng)價(jià)道：整堂課,，教師如詩(shī)般的語(yǔ)言讓人沉浸于詩(shī)歌的遐想之中，教師豐富的情感,、抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)喚起了我們對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的的憎恨,，對(duì)和平的殷殷期盼！“這究竟為了什么,？”就在那一剎那,，老師的眼圈微微泛紅,，語(yǔ)調(diào)低沉但卻底蘊(yùn)十足,，這就是一位語(yǔ)文老師的語(yǔ)言功底,、情感底蘊(yùn)！

二是感情朗讀,。讀是理解詩(shī)句的基礎(chǔ),，是啟發(fā)情感的基本手段，課堂中,，我首先通過(guò)激qing的導(dǎo)語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)地讀出感情,，如我一次次地引導(dǎo)學(xué)生讀“這究竟是為什么？”,，讀出疑惑,、悲憤、質(zhì)問(wèn),、控訴,、抗議的語(yǔ)氣。其次,，將讀,、想、說(shuō)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),，做到讀,、品、感,。如讓學(xué)生自由選擇一個(gè)“這究竟是為什么”深入地讀一讀,，抓住重點(diǎn)的詞句，反復(fù)讀,，用心體會(huì),，讀后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受，最后把自己的感受送入朗讀,，在有感情誦讀中表達(dá)自己的思想情感,，讀出維護(hù)和平、制止戰(zhàn)爭(zhēng)的心愿,。

三是利用多媒體畫(huà)面和背景音樂(lè)渲染情感,。課前我精心選擇一組有代表性的圖片制作成課件為我的課堂教學(xué)服務(wù)，課堂初始,，一幅幅殘酷的畫(huà)面,，一張張哭泣的臉，直入學(xué)生眼球,，立刻激起了學(xué)生情感的波浪,。一曲《祈禱》更是揪住了學(xué)生的心,，喚起了心頭那一股強(qiáng)烈的祈盼之情：讓我們敲希望的鐘，多少祈盼在心中,，讓世界沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng),，讓和平永遠(yuǎn)在！

“不能只挖一個(gè)坑,，要挖一口井,。一個(gè)教師有多遠(yuǎn)，就能引著孩子走多遠(yuǎn),?！边@是我在聽(tīng)一位特級(jí)教師的講座時(shí)記下的。對(duì)比這些特級(jí)教師,，我知道我現(xiàn)在為學(xué)生挖掘出的僅僅只是一個(gè)小小的“坑”,，但我相信通過(guò)不斷挖掘，不斷努力,，我的“坑”定會(huì)越挖越深,，最后成為一口“井”。

和我們一樣享受春天閱讀答案節(jié)選篇三

①認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,。②有感情地朗讀課文,。③了解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情,。受到熱愛(ài)和平的教育,。①了解伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)或其他中東戰(zhàn)爭(zhēng)情況。②收集與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的影視資料,。一,、導(dǎo)入新課1、同學(xué)們,，當(dāng)我們沐浴著春光,，坐在明亮的教室里盡情享受和平的時(shí)候，你可曾想到,，世界上還有許多地方正籠罩著戰(zhàn)爭(zhēng)的陰影,，有多少人正祈盼著和平！（出示戰(zhàn)爭(zhēng)圖片）這節(jié)課,，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首呼喚和平的詩(shī),。（板書(shū)課題）2、把你們課前搜集到的有關(guān)資料互相交流一下,。師：我們無(wú)法阻止戰(zhàn)爭(zhēng),，但是我們能不斷壯大和平的力量。讓我們將心中的渴望化作我們共同的聲音。二,、初讀感知1,、自由讀文，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍，讀后同桌之間互相檢查,。2,、指名讀詩(shī),，讀后評(píng)價(jià),。3、字詞質(zhì)疑,，全班討論答疑,。4、讀讀想想：課文主要講了哪兩個(gè)方面的內(nèi)容,？三,、細(xì)讀第一部分，了解戰(zhàn)爭(zhēng),。1,、輕聲讀文第1-4節(jié)，圈出作者所描寫(xiě)的地方,。（大海,，沙漠，夜空,，草地）2,、感興趣的同學(xué)請(qǐng)起立朗讀第一小節(jié)。3,、完成表格

地?點(diǎn)原先的美好與寧?kù)o現(xiàn)在的景象 ?? 大?海

4,、師描繪前后兩種不同的景色。（1）把原先的和現(xiàn)在的放在一起寫(xiě),，這種寫(xiě)法叫什么,？（對(duì)比）板書(shū)（2）從這樣的對(duì)比中你意識(shí)到什么？（3）假若你生活在那個(gè)地方,，面對(duì)此景,，你有什么感受，想說(shuō)什么,？5,、按閱讀第一節(jié)的方法閱讀2、3、4節(jié),，完成下表,。

地?點(diǎn)原先的美好與寧?kù)o現(xiàn)在的景象 大?海　??　 沙?漠　??　 夜?空　??　 草?地

6,、交流,。7、質(zhì)疑：作者抓住自然界人們熟悉的景物大海,、沙漠,、夜空、草地,，將其原有的美好寧?kù)o的景象（突出顏色詞語(yǔ)）與因戰(zhàn)爭(zhēng)遭到破壞的景象加以對(duì)比,，在每節(jié)的末尾都發(fā)出同樣的疑問(wèn)：“這究竟是為什么？”同學(xué)們,，你們知道這是為什么嗎,？8、師補(bǔ)充板書(shū)：將表格中的“現(xiàn)在”改成“遭戰(zhàn)爭(zhēng)破壞后”,。9,、指導(dǎo)朗讀：你覺(jué)得應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣朗讀這句話？10,、激情朗讀：這究竟是為什么,？?? 指名讀。11,、作者在課文的前4節(jié)的結(jié)尾重復(fù)了這樣的疑問(wèn),，這就使人感到，這不僅僅是疑問(wèn),，更是一種對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴,，一種對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的抗議。讓我們帶著對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴和抗議來(lái)朗讀1-4節(jié)吧,。四,、激情朗讀第五節(jié)，升華情感,。1,、教師范讀第五節(jié)。2,、從這節(jié)中你體會(huì)到什么,？3、詩(shī)中的省略號(hào),，省略的內(nèi)容是什么,？4、指導(dǎo)朗讀：戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來(lái)的災(zāi)難是深重的，?所以我們要制止戰(zhàn)爭(zhēng),，維護(hù)和平,，（板書(shū)），讓我們發(fā)出對(duì)和平的呼喚,，一起高聲朗讀這一節(jié)吧,！五、拓展,。1,、1986年，在美國(guó)紐約舉行了世界兒童聯(lián)歡會(huì),，會(huì)上,，世界各國(guó)兒童代表共同簽署了 《兒童和平條約》，表達(dá)了兒童渴望和平的美好心愿,。2,、出示《兒童和平條約》,,全班齊聲誦讀《兒童和平條約》，加深對(duì)詩(shī)句的理解,。3、欣賞《和平之歌》六,、升華總結(jié)1,、讀了這首詩(shī)，你有什么感受,。2,、有感情地朗讀全詩(shī)3、師總結(jié)：因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)的破壞,，使人們的生活不再安寧,。我們希望，我們祈盼,，我們希望制止戰(zhàn)爭(zhēng),，維護(hù)和平；我們祈盼讓飽受戰(zhàn)爭(zhēng)之苦的孩子們回到校園,，與我們一起享受春天與祥和,。詩(shī)中的省略號(hào)，省略的是美好的無(wú)限的希望,，這美好,、無(wú)限的希望就是——和平。七,、作業(yè)仿照課文前4節(jié),，寫(xiě)一首小詩(shī)。附：板書(shū)設(shè)計(jì)16、和我們一樣享受春天對(duì)?? 比制止戰(zhàn)爭(zhēng),，維護(hù)和平

和我們一樣享受春天閱讀答案節(jié)選篇四

《和我們一樣享受春天》是一首呼喚和平的詩(shī),，它以一個(gè)孩子的視角，揭示了戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來(lái)的種種不安寧,，發(fā)出對(duì)和平的呼喚,。全詩(shī)共五個(gè)小節(jié)?？梢苑譃閮蓚€(gè)部分,，第一部分（第一至第四小節(jié)）描述了戰(zhàn)爭(zhēng)給自然世界帶來(lái)的種種不安寧。第二部分（第五小節(jié)）發(fā)出祈盼,，讓?xiě)?zhàn)火中的孩子和我們一樣在鮮花中讀書(shū),，一同享受美好的春天。

本組課文的主題是“戰(zhàn)爭(zhēng)與和平”,，前兩篇課文寫(xiě)了第二次世界大戰(zhàn)期間中外兩個(gè)小英雄的故事,，第三篇文章寫(xiě)的是一個(gè)孩子失去父親后，在對(duì)和平無(wú)比渴望的真摯情感下,，給聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)寫(xiě)的一封信,。這三篇文章使學(xué)生直面驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境，激發(fā)了學(xué)生憎恨戰(zhàn)爭(zhēng),，期望和平的情感,，而《和我們一樣享受春天》正是本組課文情感教學(xué)的延續(xù)。

現(xiàn)在的學(xué)生生活在和平的環(huán)境下,，他們離戰(zhàn)爭(zhēng)很遙遠(yuǎn),，炮火紛飛的鏡頭只在電視、電影中見(jiàn)過(guò),，因此,，老師要從學(xué)生現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，給學(xué)生廣闊的視野,，感性的材料,，讓學(xué)生真正走近戰(zhàn)爭(zhēng)，更多地了解戰(zhàn)爭(zhēng)中孩子的生活,，了解戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來(lái)的危害,，從內(nèi)心深處發(fā)出和平的呼喚。

1,、認(rèn)識(shí)生字詞,。

2、了解詩(shī)歌的內(nèi)容,，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情,，受到熱愛(ài)和平的教育,。

3、有感情地朗讀課文,。

理解詩(shī)句,，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。

老師準(zhǔn)備多媒體課件,。

一課時(shí)

同學(xué)們,，在學(xué)習(xí)課文之前咱先看一些圖片，大家想想看,，可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)描述這些圖

片呢,？（春光明媚，怡然自得,，讓人陶醉,，美好，享受,，歡聲笑語(yǔ),，美好的春天）

同學(xué)們?cè)賮?lái)看另外一些圖片，破爛的教室,，哭泣的兒童,，同學(xué)們想想他們?yōu)槭裁瓷畹萌绱送纯啵繉?duì),，都是可惡的戰(zhàn)爭(zhēng)惹的禍,，戰(zhàn)爭(zhēng)地區(qū)的人們因?yàn)槭ビH人而痛苦，因?yàn)槭ゼ覉@而痛苦,！當(dāng)同學(xué)們沐浴著春光，坐在明亮的教室里盡情享受和平的時(shí)候,，大家可曾想到,，世界上還有很多地方籠罩著戰(zhàn)爭(zhēng)的煙霧，有多少人掙期盼著和平,！

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第16課,。（板書(shū)：16* 和我們一樣享受春天）

1、自由讀詩(shī)歌,，讀準(zhǔn)讀音,，讀通句子。

2,、交流：詩(shī)歌的主要內(nèi)容是什么,？詩(shī)歌的哪些小節(jié)有一個(gè)共同的特點(diǎn)？這個(gè)共同特點(diǎn)是什么,？詩(shī)歌可以分為幾部分,？每部分的主要內(nèi)容是什么,？

1、仔細(xì)看,，詩(shī)中寫(xiě)到了幾處場(chǎng)景,？這些地方原來(lái)是怎樣的？現(xiàn)在又是怎樣的,？

2,、指名分小節(jié)有感情讀詩(shī)歌。其中第一,、第三小節(jié)引導(dǎo)細(xì)讀,。第一小節(jié)在讀的基礎(chǔ)上，想象大海本來(lái)是什么樣的,，現(xiàn)在是什么情景,，想象后說(shuō)一說(shuō)，面對(duì)此景,，你有什么感受,，你想說(shuō)什么，然后再次讀,。默讀第三小節(jié),，聯(lián)系自己的所見(jiàn)所聞，想一想：夜空本來(lái)應(yīng)該是什么樣子,？而正在經(jīng)歷戰(zhàn)爭(zhēng)的夜空呢,？假若你生活在那個(gè)地方，你會(huì)有怎樣的感受,，想對(duì)人們說(shuō)些什么,？

3、四次提到“這究竟是為什么”,，是作者對(duì)什么的疑問(wèn),？表達(dá)了作者怎樣的感情？

4,、仿寫(xiě)句子（除了這些東西遭到了破壞,，還有什么會(huì)遭到戰(zhàn)爭(zhēng)的破壞呢？）注意寫(xiě)詩(shī)要分行,，格式如下：

————的————

本來(lái)是——————

可是————的————

這究竟是為什么,？

5、讀最后一小節(jié),，“和我們一樣在鮮花中讀書(shū),，和我們一樣享受春天”，表達(dá)了作者什么祈盼,？“和我們一樣享受春天”在表達(dá)上有什么特點(diǎn),？讀了這首詩(shī),，你有什么感受？你想說(shuō)些什么呢,？

板書(shū)設(shè)計(jì)

16* 和我們一樣享受春天

大海

沙漠

戰(zhàn)爭(zhēng) 使得： 夜空 很不安寧

草地

和平 春天