作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,，總歸要編寫(xiě)教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫(xiě)才比較好,，我們一起來(lái)看一看吧。

北師大版四年級(jí)數(shù)學(xué)教案全冊(cè) 北師大版四年級(jí)數(shù)學(xué)教案第五單元篇一

本課時(shí)內(nèi)容是在學(xué)生初步理解小數(shù)的意義，認(rèn)識(shí)了小數(shù)的特征,，并掌握了小數(shù)基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。本課時(shí)內(nèi)容的教學(xué)我從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，讓學(xué)生在經(jīng)歷運(yùn)動(dòng)會(huì)排名次和購(gòu)買(mǎi)體育用品等簡(jiǎn)單的生活實(shí)際情況來(lái)獲取知識(shí)，從而提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)技能目標(biāo)：體驗(yàn)小數(shù)比較大小的策略的多樣性，會(huì)比較簡(jiǎn)單小數(shù)的大小,。

2,、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)小組合作交流等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí),，合作交流意識(shí),；培養(yǎng)學(xué)生有順序地思考、討論問(wèn)題的能力,。

3,、情感態(tài)度目標(biāo)：讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣,，獲取成功的喜悅,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

探究并概括小數(shù)大小比較的一般方法。

情境教學(xué),，在例題的教學(xué)中創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生生活情境的學(xué)習(xí)環(huán)境,，引導(dǎo)學(xué)生投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

自主探索,、合作交流的學(xué)習(xí)方法,。學(xué)生們經(jīng)通過(guò)觀(guān)察、比較和交流等學(xué)習(xí)活動(dòng),，自主探索小數(shù)大小的比較方法,。

（一）情境導(dǎo)入

師：

1,、六一兒童節(jié)就要到了，每年的六一學(xué)校都舉行運(yùn)動(dòng)會(huì),，在運(yùn)動(dòng)會(huì)中你都參加了哪些體育項(xiàng)目,？成績(jī)?cè)鯓樱浚▽W(xué)生說(shuō)）

2,、老師收集了一張上次運(yùn)動(dòng)會(huì)的跳遠(yuǎn)成績(jī)記錄單,，你們想不想看一看？

出示表格

請(qǐng)同學(xué)們觀(guān)察一下,，從表格中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息,？根據(jù)這些信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？同學(xué)們提出了這么多有價(jià)值的問(wèn)題,，今天我們就來(lái)研究：如果想給他們排出名次,，想想應(yīng)該怎么辦？（比較他們的大?。┰趺幢容^小數(shù)的大小呢,？這節(jié)課我們就來(lái)研究—小數(shù)的大小比較。（板書(shū)課題）

（二）自主探究合作學(xué)習(xí)

師：請(qǐng)同學(xué)們先獨(dú)立思考,，然后結(jié)合老師的要求將你的想法在小組里交流,，看哪個(gè)小組想到的方法最多？我們先來(lái)看一下要求(出示要求：

1,、每個(gè)人在交流中都要說(shuō)出自己的想法,。

2、每組推薦一名代表來(lái)匯報(bào)小組的想法,，如果你認(rèn)為小組代表說(shuō)的不完整,，本小組或其他小組可以給予補(bǔ)充。)

1,、獨(dú)立思考,。

2、小組內(nèi)匯報(bào)交流自己的想法,。

（三）交流導(dǎo)思

1,、學(xué)生匯報(bào)，反饋后問(wèn)：這么多方法中,，你最喜歡哪種方法,？（暫不評(píng)價(jià)）

3、學(xué)生匯報(bào)并說(shuō)比較方法,。

4,、總結(jié)?，F(xiàn)在同學(xué)們能不能根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)比較小數(shù)的大小的方法呢,？

5,、學(xué)生匯報(bào)后出示課件（比較小數(shù)的大小，先比較整數(shù)部分,，整數(shù)部分的數(shù)大,，這個(gè)數(shù)就大；如果整數(shù)部分相同,，就比較十分位,，十分位上的數(shù)大，這個(gè)數(shù)就大,；若整數(shù)部分和十分位上的數(shù)都相同,，就比較百分位，百分位上的數(shù)大,，這個(gè)數(shù)就大,；依此類(lèi)推。）

（四）學(xué)以致用

1,、按照慣例,，運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束前學(xué)校要公布各班級(jí)的總成績(jī)，你們想知道各班的成績(jī)嗎,？我們一起來(lái)看一下,。（課件出示）

師：結(jié)合小數(shù)大小比較的方法，我們來(lái)看一下上次運(yùn)動(dòng)會(huì)哪個(gè)班級(jí)表現(xiàn)出色,，取得第一名,，哪個(gè)班級(jí)的成績(jī)最不理想，需要努力,？

2,、今年學(xué)校為了讓同學(xué)們過(guò)一個(gè)豐富多彩的兒童節(jié)，運(yùn)動(dòng)會(huì)又增加了乒乓球和踢毽子比賽,，你們想不想?yún)⒓?？你想?yún)⒓幽膫€(gè)項(xiàng)目？老師去了幾個(gè)體育用品店分別看了乒乓球拍和毽子的價(jià)格,，你們來(lái)判斷一下,，去哪個(gè)體育用品店比較便宜？

北師大版四年級(jí)數(shù)學(xué)教案全冊(cè) 北師大版四年級(jí)數(shù)學(xué)教案第五單元篇二

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要注重學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察,、操作,、推理、想象等探索過(guò)程中形成的能力,，使學(xué)生在理解知識(shí)的發(fā)生過(guò)程中,，主動(dòng)建構(gòu)自己的知識(shí)體系。針對(duì)本節(jié)課題學(xué)習(xí)內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性，我是這樣設(shè)計(jì)的,。

1,、 國(guó)慶xx周年情境引入，通過(guò)分類(lèi)感受精確數(shù)和近似數(shù),?！胺诸?lèi)思想”是貫穿義務(wù)教育階段的重要思想。我通過(guò)分類(lèi),，幫助學(xué)生在比較和辨別中體會(huì)哪些是實(shí)際的,、精確的，哪些數(shù)是模糊,、大約的,，從而認(rèn)識(shí)精確數(shù)和近似數(shù)；又是通過(guò)列舉活動(dòng),，深化理解,，了解近似數(shù)在實(shí)際中生活中的廣泛應(yīng)用。

2,、 借助數(shù)線(xiàn),，直觀(guān)感受“四舍五入”法求近似數(shù)的道理。首先,，結(jié)合數(shù)線(xiàn)圖,，分析“18000平方米”稱(chēng)為“近2萬(wàn)平方米”的原因。數(shù)與形結(jié)合,，建立直觀(guān)表象,。然后豐富拓展，歸納1萬(wàn)多的近似數(shù)在什么情況下是1萬(wàn),，在什么情況下是2萬(wàn),。理解“四舍”和“五入”規(guī)定的合理性，了解“四舍五入”法的道理,。

3,、 合作學(xué)習(xí)，探究“四舍五入”法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù),。這部分是教學(xué)的難點(diǎn),，分為兩個(gè)層次。一是同桌合作學(xué)習(xí)：在本環(huán)節(jié)中,，直接選擇一個(gè)大一點(diǎn)的六位數(shù),，既尊重學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，加深了數(shù)學(xué)理解,，又在同桌合作突破難點(diǎn)的同時(shí),，發(fā)展學(xué)生的思維,，培養(yǎng)了合作學(xué)習(xí)的能力。二是集體學(xué)習(xí)：探究把233482“四舍五入”到不同數(shù)位的近似數(shù),，歸納推理得出用“四舍五入”法求近似數(shù)的方法,。

4、 練習(xí)鞏固,，個(gè)性化講解促進(jìn)個(gè)別化指導(dǎo),。從數(shù)的分類(lèi)和求近似數(shù)兩個(gè)方面進(jìn)行練習(xí)鞏固,，并通過(guò)個(gè)別指導(dǎo),，生生交流、師生交流,，幫助學(xué)生解決出現(xiàn)的問(wèn)題,，逐步清晰所學(xué)知識(shí)，最終形成技能,，促進(jìn)不同學(xué)生得到不同的發(fā)展,。

“近似數(shù)”是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊(cè)第一單元“認(rèn)識(shí)更大的數(shù)”中的第五課。這部分內(nèi)容既豐富了對(duì)大數(shù)的認(rèn)識(shí),，又是對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)除法“試商”的基礎(chǔ),。另外，近似數(shù)在生活中有著廣泛的應(yīng)用,，當(dāng)很難得到或不需要得到精確數(shù),，或是用大數(shù)描述事物時(shí)，人們經(jīng)常會(huì)選擇近似數(shù),。因此,，無(wú)論在生活中還是在知識(shí)的銜接上近似數(shù)都顯得至關(guān)重要。

學(xué)生收到前面計(jì)算教學(xué)中估算的影響,，以及學(xué)生自身的經(jīng)驗(yàn)積累,，很多學(xué)生在課前已經(jīng)可以憑借數(shù)感找出萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的近似數(shù)，也有一部分學(xué)生了解甚至可以用“四舍五入”法來(lái)求大數(shù)的近似數(shù),。但是大部分學(xué)生對(duì)“四舍五入”法只是一個(gè)模糊的認(rèn)識(shí),，對(duì)于“四舍五入”法具體是什么，它的道理是什么,，什么情況下運(yùn)用“四舍五入”法都不是十分清楚,。

四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入了小學(xué)中年級(jí)段，具有一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和合作學(xué)習(xí)的能力,。

1,、 通過(guò)閱讀與分析，了解近似數(shù)和精確數(shù)的意義,，感受近似數(shù)和精確數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用,。

2,、 借助數(shù)線(xiàn)，較直觀(guān)地感知“四舍五入”法求近似數(shù)的道理,，知道近似數(shù)的書(shū)寫(xiě)格式,，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。

3,、 經(jīng)歷探索求近似數(shù)的過(guò)程,，會(huì)用“四舍五入”法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)，培養(yǎng)數(shù)感,。

經(jīng)歷探索求近似數(shù)的過(guò)程,，會(huì)用“四舍五入”法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。

經(jīng)歷探索求近似數(shù)的過(guò)程,。

合作學(xué)習(xí)法 分析歸納法

小組合作 情境創(chuàng)設(shè)

一,、情境創(chuàng)設(shè)，分類(lèi)感受精確數(shù)和近似數(shù),。

1,、觀(guān)看一段國(guó)慶xx周年閱兵視頻，說(shuō)一說(shuō)有什么感受,？

師：這么大的場(chǎng)面中一定蘊(yùn)涵著許多數(shù)學(xué)問(wèn)題,，今天我們就一起研究這些數(shù)學(xué)問(wèn)題。

2,、 課件出示整理的一段文字,，讓學(xué)生默讀其中的數(shù)字兩遍，初步感知數(shù)據(jù),。

3,、 仔細(xì)觀(guān)察這些數(shù)，有沒(méi)有什么共同特點(diǎn),，能不能把它們分一分類(lèi),？

組織學(xué)生討論，學(xué)生可能會(huì)按數(shù)據(jù)的大小來(lái)分,，一些按單位分,，如xx，169,，56,，66都是以個(gè)為單位的，20萬(wàn),、2萬(wàn)是以萬(wàn)為單位的,。或者學(xué)生將xx,、169,、56分為一類(lèi),，66、20萬(wàn),、2萬(wàn)分為一類(lèi),。

師：為什么將xx、169,、56分為一類(lèi),，66、20萬(wàn),、2萬(wàn)分為一類(lèi)呢,？它們有什么共同的特點(diǎn)呢？

學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō),?？赡軙?huì)說(shuō)是準(zhǔn)確的數(shù),，估出來(lái)的數(shù),。

師：是的，在數(shù)學(xué)上,，像xx,、169、56這樣準(zhǔn)確的數(shù),、不多不少正好的數(shù),，是精確數(shù)；而66,、20萬(wàn),、2萬(wàn)是大概的，大約的,，差不多的,，與實(shí)際數(shù)接近的數(shù)，是近似數(shù),。

4,、 讀一讀以下的數(shù)據(jù)，哪些是精確數(shù),，哪些是近似數(shù)嗎,？

小明身高130，2cm,，就說(shuō)約130cm;小紅從家里到學(xué)校走了395米,，就說(shuō)大約走了400米。

5,、 你能說(shuō)說(shuō)生活中哪些事物的數(shù)量一般用精確數(shù)來(lái)表示,，哪些事物的數(shù)量一般用近似數(shù)來(lái)表示,？了解近似數(shù)的作用。

師：有些情況下,，我們沒(méi)有必要用準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)來(lái)描述,，只要知道一定的范圍就足夠了，這時(shí)用近似數(shù)來(lái)表示就比較方便,?？磥?lái)近似數(shù)在生活中的應(yīng)用還是相當(dāng)廣泛的。

【設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)指出,，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須激發(fā)學(xué)生興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生思考,。國(guó)慶xx周年情境引入,，出示一些感性材料，通過(guò)分類(lèi),，幫助學(xué)生在比較和辨別中體會(huì)哪些是實(shí)際的,、精確的，哪些數(shù)是模糊,、大約的,，從而認(rèn)識(shí)精確數(shù)和近似數(shù)；又通過(guò)列舉活動(dòng),，深化理解,，了解近似數(shù)在實(shí)際中生活中的廣泛應(yīng)用?！?/p>

二,、合作學(xué)習(xí)，自主探究,。

（一）借助數(shù)線(xiàn),，直觀(guān)感受“四舍五入”法求近似數(shù)的道理。

1,、師：巨幅國(guó)畫(huà)《江山如此多嬌》的實(shí)際面積是18000平方米,，但報(bào)道中稱(chēng)“近2萬(wàn)平方米”，這里的“2萬(wàn)”是如何得到的,？

同桌交流,，指名說(shuō)說(shuō)想法，學(xué)生可能會(huì)說(shuō)18000接近2萬(wàn),，所以用2萬(wàn)來(lái)表示,。

2、結(jié)合直觀(guān)的數(shù)線(xiàn)圖,，分析“18000平方米”稱(chēng)為“近2萬(wàn)平方米”的原因,。

師：18000介于整萬(wàn)數(shù)1萬(wàn)和2萬(wàn)之間,，由于18000千位上是“8”，所以可以把千位上8直接去掉變成0后向萬(wàn)位進(jìn)1,，就得到了近似數(shù)“2萬(wàn)”,。

介紹18000約等于2萬(wàn)，用“≈”表示,，寫(xiě)作：18000≈2萬(wàn)全班讀一讀,。

3、在數(shù)線(xiàn)上標(biāo)出11000,，12000,，13000，14000,，15000,，1xx00，17000,，19000這幾個(gè)數(shù),，請(qǐng)學(xué)生嘗試分別說(shuō)出它們的近似數(shù)及想法。

師：15000這個(gè)數(shù)約等于多少呢,？

學(xué)生可能覺(jué)得1萬(wàn)可以,，2萬(wàn)也可以,，因外它剛好在中間,。

師：15000離1萬(wàn)和離2萬(wàn)的距離是一樣的，但為了方便記錄,，我們認(rèn)為規(guī)定15000≈2萬(wàn),。

課件上將約等于1萬(wàn)和約等于2萬(wàn)的數(shù)進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生觀(guān)察,，分析歸納,。

師：請(qǐng)同學(xué)們對(duì)比兩組數(shù)據(jù)，仔細(xì)觀(guān)察,，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn),，能得到什么結(jié)論？請(qǐng)同桌互相討論,，教師巡視指導(dǎo)了解情況,。

學(xué)生匯報(bào)交流，學(xué)生可能會(huì)發(fā)現(xiàn)以15000為分界線(xiàn),，11000,，12000，13000,，14000接近1萬(wàn),，1xx00,，17000，18000,，19000接近2萬(wàn),。

教師引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察千萬(wàn)上的數(shù)，當(dāng)千位上的數(shù)是1,、2,、3、4時(shí),，近似數(shù)是1萬(wàn),，當(dāng)千位上的數(shù)是5、6,、7,、8、9時(shí),，近似數(shù)是2萬(wàn),。

教師借機(jī)在黑板上板書(shū)：0、1,、2,、3、4 舍,；5,、6、7,、8,、9 入，介紹“四舍五入”法,。

【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合數(shù)線(xiàn)圖,，分析“18000平方米”稱(chēng)為“近2萬(wàn)平方米”的原因。數(shù)與形結(jié)合,，將四舍五入的本質(zhì)清晰地展現(xiàn)出來(lái),，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感?！?/p>

（二）合作學(xué)習(xí),，探究“四舍五入”法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。

1,、參加國(guó)慶閱兵的精確人數(shù)是233482人,，在下圖中找到這個(gè)數(shù)的大致位置，說(shuō)一說(shuō)“約20萬(wàn)人”，這個(gè)數(shù)是怎樣得到的,？

合作要求：1.同桌2人一起學(xué)習(xí),，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。2.學(xué)習(xí)時(shí),，每人都要說(shuō)一說(shuō)自己的想法,，并將討論的結(jié)果填在學(xué)習(xí)卡上。3.組織簡(jiǎn)單,、清晰的語(yǔ)言準(zhǔn)備全班匯報(bào),。

教師巡視，了解小組討論的情況,，并對(duì)有困難的小組給予指導(dǎo),。

2、 全班交流,。生可能想法：在數(shù)線(xiàn)圖上標(biāo)出,，發(fā)現(xiàn)233482接近20萬(wàn)，,；或者233482比25000小,，所以近似于20萬(wàn)；直接用四舍五入法,，看萬(wàn)位上的數(shù)是3,，小于5，所以直接把十萬(wàn)后面的尾數(shù)“33482”舍去變成5個(gè)0,，得到近似數(shù)20萬(wàn),。

請(qǐng)多組的學(xué)生表達(dá)自己的想法，只要說(shuō)得有道理,，給予鼓勵(lì),。

3、 教師小結(jié)：四舍五入到十萬(wàn)位,，關(guān)鍵看萬(wàn)位。

4,、 如果將233482四舍五人到萬(wàn)位,、千位、百位,、十位,，近似數(shù)分別是多少，怎樣得到的,？小組內(nèi)討論,，再全班交流，幫助直觀(guān)感知求近似數(shù)的方法,。

5,、 引導(dǎo)學(xué)生初步概括方法,，用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)：怎樣用四舍五入法求近似數(shù)？

【設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)指出,，學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時(shí)間與空間經(jīng)歷探索的過(guò)程,，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)探索,、合作交流,，使學(xué)生掌握求近似數(shù)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力,，發(fā)展學(xué)生的思維,。】

三,、 鞏固練習(xí)

1,、 讀一讀下面的數(shù)據(jù)，哪些是精確數(shù),，哪些是近似數(shù),？（教材第11頁(yè)練一練第一題）

鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自主閱讀與分析，找出精確數(shù)和近似數(shù),，加深認(rèn)識(shí),，并感受到近似數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用。

2,、 華山是我國(guó)的五岳之一,，海拔約2155米，在下圖上標(biāo)一標(biāo),，四舍五入到百位大約是多少米,？

學(xué)生獨(dú)立完成，有些學(xué)生在數(shù)線(xiàn)上找點(diǎn)時(shí)會(huì)遇到困難,，教師適時(shí)指導(dǎo),，幫助學(xué)生通過(guò)數(shù)線(xiàn)進(jìn)一步感受四舍五入到百位，要看十位上的數(shù),。

3,、 按要求填表。

提醒學(xué)生認(rèn)真看要求,，仔細(xì)數(shù)數(shù)位,。特別對(duì)29957四舍五入到百位、千位,、萬(wàn)位重點(diǎn)指導(dǎo),。

【設(shè)計(jì)意圖：鞏固練習(xí)是幫助學(xué)生掌握新知、形成技能、發(fā)展智力培養(yǎng)能力的重要手段,。通過(guò)三道練習(xí)題,，加深對(duì)近似數(shù)的認(rèn)識(shí)，感受近似數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用,，并能用所學(xué)的四舍五入法求近似數(shù),。】

四,、 課堂總結(jié)

這節(jié)課你學(xué)到了什么,？請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這節(jié)課的收獲。

師：這節(jié)課我們經(jīng)歷了探索求近似數(shù)的過(guò)程,，會(huì)用“四舍五入”法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù),，同時(shí)知道近似數(shù)的書(shū)寫(xiě)格式。希望同學(xué)們能留意生活,，去感受近似數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

近似數(shù)

0、1,、2,、3、4 舍 18000≈20000

四舍五入法

5,、6,、7、8,、9 入 233482≈200000

北師大版四年級(jí)數(shù)學(xué)教案全冊(cè) 北師大版四年級(jí)數(shù)學(xué)教案第五單元篇三

這部分內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了一些立體圖形,、平面圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。主要是讓學(xué)生經(jīng)歷具體的圖形分類(lèi)活動(dòng),，對(duì)已學(xué)過(guò)的一些圖形進(jìn)行歸類(lèi)和梳理,，了解圖形的類(lèi)別特征以及圖形之間的聯(lián)系。通過(guò)拉一拉,，親身體驗(yàn),、發(fā)現(xiàn)三角形和平行四邊形的特性。

通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際理解,、感受三角形穩(wěn)定性和平行四邊形不穩(wěn)定性在實(shí)踐中的應(yīng)用,。教材安排了三次對(duì)圖形的分類(lèi)活動(dòng)。第一次是對(duì)已學(xué)的一些圖形按是否是平面圖形進(jìn)行分類(lèi),，第二次是對(duì)平面圖形按其是否由線(xiàn)段圍成進(jìn)行分類(lèi)，第三次是對(duì)線(xiàn)段圍成的圖形的邊數(shù)進(jìn)行分類(lèi),。由此可見(jiàn),，根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)圖形進(jìn)行分類(lèi)，了解這些圖形的類(lèi)別特征是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，也應(yīng)該是一個(gè)主要的目標(biāo),。三角形的穩(wěn)定性和平行四邊形的易變性在日常生活中應(yīng)用非常廣泛,，實(shí)用價(jià)值很高。由于特性比較抽象,，學(xué)生理解起來(lái)還是有一定的難度,。所以，這既是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),，也是教學(xué)的難點(diǎn),。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)分類(lèi),，對(duì)已學(xué)過(guò)的一些圖形進(jìn)行整理歸類(lèi),，了解圖形之間的類(lèi)別特征；

2,、通過(guò)實(shí)際實(shí)踐,，體會(huì)到平行四邊形的不穩(wěn)定性及三角形的穩(wěn)定性，認(rèn)識(shí)這些特性在日常生活中的應(yīng)用,；

3,、體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

第一,、二個(gè)教學(xué)目標(biāo)將在教學(xué)第二個(gè)環(huán)節(jié)“合作交流，探究新知”通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作,、小組合作交流來(lái)落實(shí),。第三個(gè)教學(xué)目標(biāo)主要通過(guò)第三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)“運(yùn)用拓展，課外延伸”來(lái)落實(shí),。

學(xué)生在前面已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這些圖形,，對(duì)它們的特征有了一個(gè)基本的了解。分類(lèi)的思想,，學(xué)生也已經(jīng)接觸過(guò),，曾進(jìn)行過(guò)數(shù)的分類(lèi)。加上城區(qū)學(xué)生基礎(chǔ)比較好,，所以按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)應(yīng)該不難,。只是學(xué)生對(duì)三角形和平行四邊形的特性應(yīng)用平時(shí)關(guān)注的較少，理解起來(lái)可能會(huì)有困難,。

1,、說(shuō)教法

（1）多媒體教學(xué)法

在教學(xué)中，我充分利用多媒體教學(xué)課件引發(fā)學(xué)生的興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感投入,，激活學(xué)生原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)并以此為基礎(chǔ)展開(kāi)想象和思考,，自覺(jué)地構(gòu)建良好的知識(shí)體系，特別是通過(guò)課件展示三角形和平行四邊形特性在生活中的應(yīng)用的實(shí)例,，非常形象,。，有助于學(xué)生理解,。

（2）自主探索和合作交流教學(xué)法

動(dòng)手操作,、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,，轉(zhuǎn)變教師角色,，給學(xué)生較大的空間，開(kāi)展探究性學(xué)習(xí),，讓他們?cè)诰唧w的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考,，并與同伴交流，親身經(jīng)歷問(wèn)題提出,、問(wèn)題解決的過(guò)程,，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣。

2,、說(shuō)學(xué)法

（1）自主觀(guān)察思考

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，只有當(dāng)學(xué)生真正自己主動(dòng)、積極的參與到學(xué)習(xí)中時(shí),，才能最為有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,。引導(dǎo)學(xué)生自己來(lái)觀(guān)察圖形的特點(diǎn)，思考分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn),，有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力,。

（2）小組合作學(xué)習(xí)

小組合作學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生在有限的時(shí)間里，通過(guò)與他人的合作獲取更多的方法,，找到合適,、有效的解決問(wèn)題的方法。本課讓學(xué)生在自主觀(guān)察思考的前提下,，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)來(lái)進(jìn)一步拓寬學(xué)生的思維空間,，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

本節(jié)課我主要設(shè)計(jì)了五大教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入

通過(guò)對(duì)話(huà)交流,，引導(dǎo)學(xué)生回憶已經(jīng)學(xué)過(guò)的圖形，借機(jī)引出課題,，交代學(xué)習(xí)目標(biāo),。

（二）合作交流，探究新知

1,、學(xué)生分組嘗試分類(lèi)

提出分類(lèi)問(wèn)題之后,，讓學(xué)生先思考一下如何分類(lèi),，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生借助學(xué)具分小組動(dòng)手分一分,，說(shuō)一說(shuō),。

2、集中交流分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)

先讓學(xué)生上臺(tái)粘貼,，再說(shuō)一說(shuō)是怎樣分的,。然后逐步引導(dǎo)學(xué)生一步一步地分。邊分邊交流分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn),。

3,、梳理思路，展示過(guò)程,。教師用課件演示分類(lèi)的過(guò)程,，加深學(xué)生對(duì)圖形類(lèi)別特征的認(rèn)識(shí)。

4,、動(dòng)手實(shí)踐,，探討特性

先由生活中大橋、伸縮門(mén)等圖片引出問(wèn)題,，引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想,，如果換成三角形、平行四邊形將會(huì)出現(xiàn)怎樣的情況,。然后讓學(xué)生借助學(xué)具動(dòng)手操作,，親身體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)三角形和平行四邊形的特性,。再讓學(xué)生回憶學(xué)生中應(yīng)用了特性的實(shí)例,，加深對(duì)特性的理解。

（三）運(yùn)用拓展,，課外延伸

1,、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)圖的意思（教材23頁(yè)第3題）。為什么現(xiàn)在可以坐了,？

2,、欣賞圖片：其實(shí)在我們生活當(dāng)中存在著許多我們學(xué)過(guò)的圖形，聰明的建筑師們不僅利用他們?cè)O(shè)計(jì)出了許多漂亮的建筑,，同時(shí)又利用他們的特性設(shè)計(jì)出了不可思議的雄偉建筑,。它們中有的都有好幾百年的歷史了，雖然歷經(jīng)風(fēng)雨滄桑,，但是依然完好無(wú)損保持了原樣,。下面就請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起欣賞這些有名的建筑圖片，去感受圖形帶來(lái)的魅力,。

3,、課外觀(guān)察：生活中哪些地方應(yīng)用了三角形的穩(wěn)定性和平行四邊形的不穩(wěn)定性,。

4、運(yùn)用今天學(xué)過(guò)的知識(shí)加固搖晃的椅子,。

（四）總結(jié)評(píng)價(jià),，交流收獲

“這節(jié)課馬上就要結(jié)束了，你能談?wù)勀愕氖斋@,，并對(duì)自己或者其他同學(xué)的學(xué)習(xí)給出一個(gè)評(píng)價(jià)嗎,？”學(xué)生可以說(shuō)知識(shí)上的收獲，也可以說(shuō)情感上的收獲,，既發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性,，又將本堂課的內(nèi)容進(jìn)行了總結(jié)。評(píng)價(jià)自己或他人的學(xué)習(xí)表現(xiàn),，生生互動(dòng)評(píng)價(jià),，學(xué)生既認(rèn)識(shí)自我，建立信心,，又共同體驗(yàn)了成功,，促進(jìn)了發(fā)展。

北師大版四年級(jí)數(shù)學(xué)教案全冊(cè) 北師大版四年級(jí)數(shù)學(xué)教案第五單元篇四

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,，應(yīng)和實(shí)際生活緊密聯(lián)系,，所以一開(kāi)始創(chuàng)設(shè)了跳高和跳遠(yuǎn)比賽的生活情境，使學(xué)生馬上投入到學(xué)習(xí)中來(lái),，在這個(gè)具體的情境中,，由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題,，使學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè),。

在學(xué)習(xí)比較小數(shù)大小的方法的過(guò)程中，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主的原則,，以學(xué)生合作探究為主線(xiàn),，并借助一些圖示，加深學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解,，為學(xué)生提供展示自我的機(jī)會(huì),，拓展學(xué)生的思維空間。

ppt課件

小數(shù)數(shù)位順序表 直尺

課件出示教材9頁(yè)例題情境圖,。

1．引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察情境圖,，獲取數(shù)學(xué)信息。

師：運(yùn)動(dòng)會(huì)上學(xué)生們正在進(jìn)行跳高和跳遠(yuǎn)比賽,，讓我們?nèi)タ纯窗?。說(shuō)一說(shuō)你們獲取了哪些數(shù)學(xué)信息。

2．提出問(wèn)題,。

師：根據(jù)圖中的信息,，你能提出什么問(wèn)題,？

預(yù)設(shè) 生1：誰(shuí)跳得高？

生2：誰(shuí)跳得最遠(yuǎn),？

……

師：下面請(qǐng)同學(xué)們來(lái)當(dāng)小裁判,，評(píng)出誰(shuí)是第一名。（板書(shū)課題：比大?。?/p>

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)例題情境引入,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出問(wèn)題,，激發(fā)學(xué)生求知的欲望，引發(fā)學(xué)生思考,，從而使學(xué)生有了主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情,，并且初步感知了小數(shù)有大有小，體會(huì)比較小數(shù)大小在生活中的意義,。

（1）大膽猜測(cè),。

師：在跳高比賽中，王紅跳了0.69米,，李娜跳了0.8米,。她們誰(shuí)跳得高一些呢？

（生各抒己見(jiàn)）

（2）合作探究,，解決問(wèn)題,。

師：你們都認(rèn)為李娜跳得高一些，你們是怎么想的,？在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)你這樣比較的理由,。（學(xué)生討論、交流后匯報(bào)比較的方法）

方法一 單位換算比較大小,。因?yàn)?.69米＝6分米9厘米,，0.8米＝8分米，8分米大于6分米9厘米,，所以0.8＞0.69,。

方法二 根據(jù)小數(shù)的意義比較。因?yàn)?.69是69個(gè)0.01,，0.8是80個(gè)0.01,，80＞69，所以0.8＞0.69,。

方法三 化成分?jǐn)?shù)比較,。因?yàn)?.69＝，0.8＝0.80＝,，＞,，所以0.8＞0.69,。

方法四 畫(huà)圖比較。（畫(huà)教材9頁(yè)中間的小數(shù)直觀(guān)圖）通過(guò)畫(huà)圖就可以知道0.8＞0.69,。

設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生提供一定的思考空間,，讓學(xué)生獨(dú)立思考，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生自主探究的意識(shí),，還可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯分析能力,。

師：誰(shuí)跳得最遠(yuǎn)？

（學(xué)生討論交流后,，匯報(bào)比較的方法）

師：用單位換算和畫(huà)圖的方法雖然容易理解,，但是操作起來(lái)很麻煩，有沒(méi)有更簡(jiǎn)捷的比較方法呢,？

（課件出示小數(shù)數(shù)位順序表）

借助小數(shù)數(shù)位順序表,，師生共同明確2.97，3.13,，3.08的整數(shù)部分分別是2,，3，3,，所以可以先判斷出最小的是2.97,，要比較3.13和3.08的大小，應(yīng)該看它們的十分位,，3.13十分位上的數(shù)是1,，3.08十分位上的數(shù)是0，因?yàn)?1,，所以3.13大,。

師：可不可以用數(shù)線(xiàn)上的點(diǎn)來(lái)比較呢？（學(xué)生利用數(shù)線(xiàn)上的點(diǎn)來(lái)表示數(shù)的位置,，然后比較大?。?/p>

師：你們能將這三名同學(xué)的成績(jī)按順序排列起來(lái)嗎？你們認(rèn)為應(yīng)該按怎樣的順序來(lái)排,？為什么,？（出示課堂活動(dòng)卡，學(xué)生獨(dú)立完成,，小組交流,，全班反饋）

北師大版四年級(jí)數(shù)學(xué)教案全冊(cè) 北師大版四年級(jí)數(shù)學(xué)教案第五單元篇五

教材9-10頁(yè)

1、知識(shí)與技能：

2,、過(guò)程與方法：

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

掌握比較兩個(gè)小數(shù)的大小的方法。

掌握整數(shù)比較大小的方法與小數(shù)比較大小的方法的異同。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件,、正方形紙,、彩筆。

1,、一位小數(shù)表示（ )分之幾,，兩位小數(shù)表示( ）分之幾。

2,、小數(shù)點(diǎn)后面的第一位是 ( )位,，它的計(jì)數(shù)單位是（）或（）。

3,、小數(shù)點(diǎn)后面的第二位是 （ ）位,，它的計(jì)數(shù)單位是 （ ）或（）。

4.0.307的3在（ ）位上,，表示 （ ）,；7在（ ）位上，表示（ ）,。

5、 1米＝（ ）分米,，1分米＝ （ ）米,；

1千克＝（ ）克，1克＝（ ）千克,。

1,、在一次跳高比賽中，先出場(chǎng)的兩位選手的得分如圖所示,。兩人的得分哪一個(gè)高,？你是怎么想的？在小組內(nèi)交流,。0.69 ○ 0.8

2,、引導(dǎo)：運(yùn)用轉(zhuǎn)化法和畫(huà)圖法可以比較小數(shù)的大小，還有沒(méi)有其他的方法來(lái)比較大小呢,？（運(yùn)用計(jì)數(shù)單位的有關(guān)知識(shí)比較大?。?/p>

1、三位選手跳遠(yuǎn)的得分評(píng)委也打出來(lái)了,。你能說(shuō)說(shuō)誰(shuí)跳的遠(yuǎn)嗎,？小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你的方法。

（ ）＞（ ）＞（ ）

2,、引導(dǎo)：因?yàn)?.97比3.13和3.08都小,，我們知道：整數(shù)部分小的那個(gè)數(shù)就小，那3.13和3.08如何比較呢？

（1）,、根據(jù)上面我們比較的過(guò)程,，你能說(shuō)明小數(shù)大小比較的方法嗎？在小組內(nèi)試一試,，看誰(shuí)說(shuō)得好,。

（2）、結(jié)合在小組成員的比較方法,，完成下面的填空,。

（3）、比較小數(shù)的大小,，先比較 部分的大小,， 部分大的這個(gè)數(shù)就大；如果部分相同,，就從部分的 位比起,， 位上大的數(shù)就大；如果 位也相同,，就從下一位比起,。

1、在數(shù)軸上找到9.8和10.1的位置,，并比較它們的大小,。

2、比大小,。

0.839 ○ 0.96.07 ○ 6.7 5.45 ○ 5.63

4.03 ○ 4.009 7.217 ○ 7.22 7.19 ○ 71.9

3,、在括號(hào)里填上合適的小數(shù)。

5分米 ＝（ ）米 37厘米 ＝（ ）米

5元4角 ＝（ ）元 150克 ＝（ ）千克

4,、 □0. □7

在□里填數(shù)字,，使它分別符合下列要求：

（1）使這個(gè)數(shù)最大，這個(gè)數(shù)是（ ）,；

（2）使這個(gè)數(shù)最接近31,，這個(gè)數(shù)是（ ）。

板書(shū)設(shè)計(jì)： 比大小

0.8＞0.693.13＞3.08＞2.97

比較小數(shù)的大?。合瓤凑麛?shù)部分,，整數(shù)部分大的數(shù)就大；整數(shù)部分相同的,，十分位上的數(shù)大的小數(shù)就大,；十分位上的數(shù)相同，再比較百分位上的數(shù),，依次類(lèi)推,。

北師大版四年級(jí)數(shù)學(xué)教案全冊(cè) 北師大版四年級(jí)數(shù)學(xué)教案第五單元篇六

1、通過(guò)探索乘法分配律的活動(dòng)，進(jìn)一步體驗(yàn)探索規(guī)律的過(guò)程,，并能用字母表示,。

2、經(jīng)歷共同探索的過(guò)程,，培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題和數(shù)學(xué)交流的能力,。

3、會(huì)用乘法分配律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便計(jì)算

1,、指導(dǎo)探索乘法分配律,。

2、發(fā)現(xiàn)并歸納乘法分配律,。

通過(guò)講學(xué)練相結(jié)合,，設(shè)計(jì)相應(yīng)的練習(xí)題，逐步理解抽象的乘法分配律,。

具 體 內(nèi) 容

一,、激趣導(dǎo)入

（約3分鐘）

創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

1,、師：老師想請(qǐng)大家?guī)鸵粋€(gè)忙,，我有一個(gè)朋友開(kāi)了一家小公司，有4名員工,，她想給公司的員工每人買(mǎi)一套工作服,，她去商店看中了幾件衣服和幾條褲子，想選一套衣服做工作服,。請(qǐng)同學(xué)們想一想，怎樣搭配,？

2,、學(xué)生思考：(1)有幾種搭配方案

（2）選擇你喜歡的一種方案，并算出總價(jià),。

（學(xué)生自己選擇方案并在練習(xí)本上完成,。師強(qiáng)調(diào)：是買(mǎi)4套衣服）

二、自主學(xué)習(xí)

（約7分鐘）

（一）組內(nèi)研討,，確定方案

1,、組內(nèi)研討

（1）一共有幾種搭配方案？

（2）介紹自己的方案,，并說(shuō)一說(shuō),，你推薦的理由。

（3）說(shuō)說(shuō)你推薦的方案,，需要花多少錢(qián),？你是怎么算的？

合作交流

（約10分鐘）

2、匯報(bào)交流

師：哪一個(gè)同學(xué)想先來(lái)給老師推薦他的方案,？

師：要想求4套這樣的衣服需要多少元,？可以先求什么，再求什么,？

分別列式解答

師：因?yàn)榭們r(jià)相等,，這兩個(gè)算式我們可以用什么符號(hào)把它們連接起來(lái)？（學(xué)生回答后,，師在兩個(gè)算式中間用等號(hào)連接）

師：這個(gè)等式怎么讀呢,？

生嘗試讀等式。

(預(yù)設(shè)學(xué)生讀法：a.225加上75的和乘4等于乘225乘4加75乘4

b.225加上75的和乘4等于225和75分別與4相乘的積再相加,。 )

3,、研究其它方案

由學(xué)生依次匯報(bào)出其余3種不同的搭配方案，并引導(dǎo)說(shuō)出是怎么想的,。計(jì)算后分別加上等號(hào),。

教師板書(shū)

一套 ×4 = 4件上衣 + 4條褲子

(225+75)×4 = 225×4 + 75×4

(225+125) ×4 = 225×4 + 125×4

(175+75)×4 = 175×4 + 75×4

(175+125) ×4 = 175×4 + 125×4

精講點(diǎn)撥

（約8分鐘）

（二）觀(guān)察比較、猜測(cè)驗(yàn)證

1,、觀(guān)察比較

2,、提出猜想。

師：觀(guān)察上面的等式,，左右兩邊的算式什么變了什么沒(méi)變,？

你們有什么發(fā)現(xiàn)？

3,、舉例驗(yàn)證,。

讓學(xué)生再舉出一些這樣的例子進(jìn)行驗(yàn)證，看看是否也有這樣的規(guī)律,？

學(xué)生匯報(bào),，教師根據(jù)匯報(bào)板書(shū)。

（三）總結(jié)規(guī)律,，概括模型

1,、總結(jié)規(guī)律

師：剛才同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)中的一個(gè)規(guī)律，很了不起,。大家知道這是什么規(guī)律嗎,？（生猜測(cè)）

師：這個(gè)規(guī)律就是我們今天學(xué)習(xí)的乘法分配律。（齊讀）你能說(shuō)一說(shuō)什么叫乘法分配律嗎,？

2,、用字母表示

師：用字母如何表示乘法分配律？

三,、測(cè)評(píng)總結(jié)（約12分鐘）

鞏固應(yīng)用,，訓(xùn)練提升

1,、請(qǐng)你根據(jù)乘法分配律填空

（12+40)×3=（）×3+(）×3

15×（40+8)=15×（）+15×(）

78×20+22×20=（ + ）×20

66×28+66×32+66×40=（ + + ） ×40

教師結(jié)合學(xué)生回答，介紹前兩道為乘法分配律的正向應(yīng)用,，后三道屬于乘法分配律的反向應(yīng)用,。

2、火眼金睛辨對(duì)錯(cuò)

56×(19+28)=56×19+56×28

(18+15)×26=18×15+26×15

(11×25) ×4= 11×4+25×4

(45-5)×14 =45 ×14 -5 ×14

強(qiáng)調(diào)：兩個(gè)數(shù)的差與一個(gè)數(shù)相乘,，也可以把它們分別與這個(gè)數(shù)相乘,，再相減。

3,、用乘法分配律計(jì)算下面各題,。

(40+4)×25 39×8+39×6-4×39

4、拓展提高

你能用乘法分配律解決這道題嗎,？

86×101

四,、課堂小結(jié)

說(shuō)一說(shuō)，今天我們研究了什么,？你有什么收獲

板書(shū)設(shè)計(jì)：

乘法分配律

一套 ×4 = 4件上衣 + 4條褲子

(225+75)×4 = 225×4 + 75×4

(225+125) ×4 = 225×4 + 125×4

(175+75)×4 = 175×4 + 75×4

(175+125) ×4 = 175×4 + 125×4

乘法分配律：兩個(gè)數(shù)的和與一個(gè)數(shù)相乘,，可以用這兩個(gè)數(shù)分別和這個(gè)數(shù)相乘，再相加,。