人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

小學數(shù)學名師聽課心得分享篇一

一、創(chuàng)設情景,，引入新課

如果把一節(jié)課比作一首優(yōu)美樂曲的話，那么情景的創(chuàng)設就好比是悠揚的和弦，在教學新知識時,，教師要善于設置一些新穎別致,、妙趣橫生的情景，使他們在情景中快樂地學習新知識。我在教學《千米的認識》時，新課伊始,，用媒體播放“一輛大卡車和一輛汽車在高速公路上行駛”的動感畫面，說：同學們,，我們知道比較精確的長度一般用毫米作單位，我們課桌的長和寬用厘米作單位,，教室的長和寬用米作單位。那么我們乘坐的汽車所行的路程用什么作單位呢?請大家說一說，你們看到了什么?(里程碑上標有50千米、100千米)一石激起千層浪，同學們個個爭著回答：“千米”，這時，教師隨機揭題,，并說，在計量比較長的路程時，通常用“千米”作單位,，千米也叫“公里”,，這節(jié)課我們就來學習“千米的認識”。

二,、實際操作,，親身體驗

實際操作，親身體驗,，就是指供給學生充分進行數(shù)學實際活動的機會,，使其親身感知體驗以獲得豐富的數(shù)學知識和可持續(xù)學習的發(fā)展性能力,。對于小學生來說,，好動是他們的天性,，正如人們所說“聽過就忘記了,，看過就記住了,，做過就理解了”。作為教師,，在設計教學活動時，要盡可能給他們提供動手操作的機會,。

“千米”這個長度單位,，學生生活很少接觸，顯得比較抽象,，在教學中我們設計了讓學生親自走出教室,，感受1000米的實際長度，并且記錄自己走100米所用的時間,，根據(jù)100米的長度和所用時間去估計1000米的長度,，大約從哪到哪?在設計時，我考慮到1000米的長度概念難以建立,，于是讓學生把長度和時間有機結合起來,，利用10個100米是1000米，推算出10個100米所用時間即為走1000米大約用的時間,，通過時間來估計1000米大約有多長,，這樣，不僅使抽象內容具體化,，而且使學生在已有體驗的基礎上主動探索新知識,，培養(yǎng)了空間相象能力。也可以根據(jù)學校周圍的條件,，如兩根電線桿之間的距離是50米,，操場的長30米等,，用推算的方法推出1千米的長度，以加深學生對千米這個長度單位的認識,。

這樣,，把抽象的內容放入學生熟悉的生活情景之中，變枯燥為興趣,，變陌生為熟知,，增加了學生的參與意識，使他們學得開心,，學得輕松,，體現(xiàn)了“數(shù)學來源于生活，又作用于生活”的新課標的理念,。

三,、合作交流，共同提高

《課標》指出：“動手實踐,，自主探索與合作交流是學生學習數(shù)

學的重要方式……數(shù)學學習活動應當是一個生動活潑的,、主動的和富有個性的過程“,。教學的學習方式不再是單一的,、枯燥的,，以被動聽講和練習為主的方式，學生在自主探索,、親身實踐,、合作交流的氛圍中，有機會分享自己和他人的想法,，在合作交流與人分享和獨立思考的氛圍中,，獲取新知。

在學生對千米有了初步的感知后,，給學生創(chuàng)造自由學習的空間,，1千米的路程究竟有多遠?讓學生自己閉上眼睛，深入感受1千米的距離,，引發(fā)學生自覺參與學習活動的過程,，激發(fā)學生的探索意識。再分組討論交流：在你的周圍,，大約從什么地方到什么地方就是1千米,，這樣，通過學生的交流,、探索等活動,，在小組交流中，完成學習任務，達到共同提高的目的,。

四,、自己總結，說出收獲

新課程理念提倡的教學過程重視創(chuàng)設學習情境和數(shù)學活動,、讓學生在觀察,、操作、活動的過程中自己體會,，自己發(fā)現(xiàn)這節(jié)課的收獲，不是教師告訴學生,，而是學生自己總結出來,，引導學生自己歸納總結。過去,，老師總喜歡把所學的知識總結出來,，讓學生去背，而不敢放手讓學生自己去概括,、去總結,，唯恐學生總結錯了。殊不知,，在這種心理支配下,，學生就會越變越懶，也壓抑了學生學習的主動性,。事實上,，學生們的潛力是很大的，只要老師合理挖掘,，正確引導,。在教學千米、米的簡單換算時,，我是這樣的：①出示題目,，如：2千米=( )，學生先說出括號里應填什么?你是怎樣想的?最后由他們自己歸納總結：我們知道1千米就是1000米,，那么2千米是2個1000米,，就是2000米。②出示圖片：

亞運會上有一項田徑項目是3000米跑,，引導學生說出是多少千米,，并說出是怎樣想的，再由學生總結算法：1000米是1千米,，3000米里有3個1000米,，就是3千米。

學生是社會未來的建設者，而不是考試的工具,，要使學生在學習知識的過程中,，獲得必要的能力?？傊?，在本節(jié)課中，通過學生實際操作,，合作交流,，自己總結等活動獲取知識，體驗到探索學習的樂趣,。

小學數(shù)學名師聽課心得分享篇二

20_年10月20日,，由十堰市教研室組織的全市小學數(shù)學學科優(yōu)質課評比活動在房縣實驗小學舉行，我有幸參加了這次觀摩活動,。我看到參賽的每一位老師都以自己的特色詮釋著數(shù)學課堂教學中生命的.對話,，真可謂“八仙過海，各顯神通”,。置身于會場中,，傾聽著老師們一堂堂精心準備的課，在這里,，我親身領略著他們對教材的深刻解讀,，感受著他們對課堂的準確把握，體會著他們對學生的密切關注,。他們在開啟學生智慧大門的同時,，也讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念，引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的思考：

1,、我深刻地感受到了小學數(shù)學源于生活,，體現(xiàn)于生活。

教師作為學生學習的引導者為學生提供活動的舞臺,，調整學習的方向,，是關鍵時刻予以適當?shù)狞c拔的學習過程的支持者。在課堂學習中,，學習的材料來源不再是單一的教材,，更多的是從學生的生活經(jīng)驗來編材。如十堰市茅箭區(qū)武當路小學樊霞講《平行四邊形的面積》用課件出示學校平面圖,，讓學生找出其中的數(shù)學信息,，然后根據(jù)這些信息提問題并解答。這些都是與生活貼近的知識,，學生聽起來親近,，求知欲就強,，要突破的愿望就強，做起題來積極性高,，也體現(xiàn)出教學面向學生,，面向生活，反映現(xiàn)實生活,，而這些正是這群聽課學生日常生活中經(jīng)常見到的,，使學生感到數(shù)學問題新穎親近變得摸得著，看得見,，易于接受,，從而激發(fā)了學生內在的認知要求，變“要我學”為“我要學”,。更好的啟迪了學生的思維,，使學生的創(chuàng)新意識得到了較高的培養(yǎng)，也實現(xiàn)了“生活經(jīng)驗數(shù)學化,。”

2,、在這些優(yōu)質課中,，體現(xiàn)生本教育，教師能放手讓學生自己動手操作,，自主探究解決問題的方法,，在課上，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導,，充分體現(xiàn)“教師以學生為主體,，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者,、引導者和合作者”的教學理念,。比如：十堰市外國語學校殷青平老師講《角的初步認識》時，教師憑借個人扎實的教學基本功及獨有的人格魅力駕馭著課堂,，引導學生在摸一摸,、比一比、畫一畫,、涂一涂,、擺一擺等數(shù)學活動中“直觀感知、主動參與,、探索實踐,、自主建構，使學生在自主探究,、自我感悟中輕松地學會了知識,。再如,，竹山縣張振武小學講《圓的周長》，讓學生自己探究,，猜想,，驗證等方法得出圓周率。另外,，執(zhí)教者的語言精練,、豐富，對學生鼓勵性的語言非常值得我學習,。這些優(yōu)質課授課教師注重從學生的生活實際出發(fā),，為學生創(chuàng)設現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學生的主體作用,，引導學生自主學習,、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數(shù)學,，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展,，體現(xiàn)了新課程的教學理念。以小組合作的方式,，不僅培養(yǎng)了學生的合作能力,，也給了學生一種集體榮譽感。

3,、精彩的導課非常重要,。參賽的教師幾乎都精心設計了課堂導入，有的以小游戲等活動導入新課,。有的以談話的形式導入,，其中兩個教師的課堂導入我認為比較好。十堰市五堰小學王強講《解決問題的策略》—替換法時,，用曹沖稱象的故事激發(fā)學生學習興趣;也恰如其分引入用替換法解決問題,。鄖西曹艷麗老師要求學生動腦筋，以解密碼來打開數(shù)學廣角大門導入新課：《數(shù)學廣角》—(猜一猜),，激起了學生的學習興趣,，使學生迅速進入自己組織的教學活動中。好的導課可以拉近師生距離,，使學生的向師性更強,，積極參與教師的教學活動，提高課堂學習效率,。

4,、教師評價要及時到位并且多方位。教學過程中,，幾乎每位教師都注意了及時評價及激勵評價,，對學生的贊揚和鼓勵不斷,，如“你真細心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等。這些看似微不足道的評價語言,，在學生的心里卻可以激起不小的情感波瀾,，對于整個課堂的教學效果的提高也起到了相當程度的積極影響。

5,、注重“板書”的設計與書寫,。

多年來，由于多媒體課件的閃亮登場,，教師的板書也好象置于被人遺忘的角落,，悄然隱退了。殊不知,，課件是不能完全代替板書的,，課件的呈現(xiàn)具有瞬時性，況且課件的作用是“輔助”教學,，怎么能替代一目了然,、提綱攜領的板書設計呢?板書也是教師基本功的一個側面反映。這次優(yōu)質課,，每一位老師都在板書的設計上下了工夫,，有的老師書寫工整，排列有序;并且老師們出手一筆清秀的字躍然而上,，為課堂增色添彩等,?？傊?，“板書”又重新回到了自己的位置，發(fā)揮了它在課堂教學中的作用,。每位老師的板書列出了本節(jié)知識點,，并且將每個知識點之間的聯(lián)系用線畫出，使本節(jié)知識清楚明了,。

7,、這些課在教學過程中應用多媒體課件進行直觀教學，活躍了課堂氣氛,，激發(fā)學習興趣,。每一節(jié)課都通過多媒體課件的展示使抽象的知識更直觀，更讓學生容易理解和接受,。

總之在這次優(yōu)質課評比中,，上課的老師都能根據(jù)小學生的特點為學生創(chuàng)設充滿趣味的學習情景，以激發(fā)他們的學習興趣,。最大限度地利用小學生好奇,、好動,、好問等心理特點，并緊密結合數(shù)學學科的自身特點,，啟迪他們積極思考,，激發(fā)學生的求知欲，激起他們探索,、追求的濃厚興趣,。促使學生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾?，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識,，實現(xiàn)課堂教學中師生心理的同步發(fā)展。

在今后的教學工作中我一定要努力探究,，找出教育教學方面的差距,，向這些教育教學經(jīng)驗豐富的老師學習，教壇無邊,，學海無涯,，在以后的教學中，以更加昂揚的斗志,，以更加飽滿的熱情,，全身心地投入到教育教學工作中。

小學數(shù)學名師聽課心得分享篇三

本月聆聽了數(shù)學組教師的課,，他們精湛的教藝,，先進的理念，完美的設計給我留下了深刻的印象,。

一,、從情景創(chuàng)設走入數(shù)學世界

教師在一堂課中設計了一個貼近生活，與生活情景相連的導入,，便能使學生更容易進入學習狀態(tài),。一個引人入勝的教學情景可以充分調動學生學習的“情商”，引發(fā)學生學習的內驅力,，激發(fā)他們學習動機和好奇心,，培養(yǎng)他們的求知欲，促使他們的思維進入最佳狀態(tài),，在數(shù)學學習中體驗數(shù)學的奧秘與樂趣,，如：在聽初一數(shù)學第六章第一節(jié)有序數(shù)對中，教師把學生所在位置用行與列的方式表示出來,，從而在熟悉周圍人的過程中讓學生認識了什么是有序數(shù)對及它的作用與意義就呈現(xiàn)出來,。

反思：把學生生活中最為熟悉的事物引入數(shù)學之中，使原本枯燥無味的內容變得鮮活起來,。從而所學知識更易理解,。

二,、由點及面，擴展式教學益處多

在課堂教學中,，教師把現(xiàn)有內容與相關內容聯(lián)系在一起,，讓學生聯(lián)想思考，把問題以新帶舊,，溫故知新,，融會貫通，形成知識體系,。如：初三復習課中《二次函數(shù)與圖形面積問題》,，教師給出例題：已知函數(shù)y=x^2-6x+8交于x軸于a(2,0)b(4,0)兩點，與y軸交于c點,，求三角形abc面積?在此題的基礎上,，教師拓展了三個問題(1)求頂點p及三角形abp面積?(2)拋物線(除c)是否存在點p使三角形abc與三角形abd面積相等?(3)拋物線(除p)是否存在點q是三角形abq與三角形abp面積相等?反思：新舊知識相輔相成，學生在這個過程中體會到了知識的連貫性,。

三,、由考點出發(fā)，實用性強,，引發(fā)學生興趣

對于即將面臨中考的學生,，教師從往年常見考點出發(fā)，把問題分類研究更能引起學生的興趣,，激發(fā)他們的求知欲,，培養(yǎng)他們歸納總結的能力，如：初三復習課《二次函數(shù)十大考點》一課中,，教師在引領學生時提出十種類型題引起學生極大的興趣,。

1、求頂點坐標

2,、求拋物線與坐標軸交點坐標

3,、判a,b,c及代數(shù)式的符號

4,、一線四點

5,、用待定系數(shù)法求拋物線

6、借助拋物線性質求系數(shù)值

7,、根據(jù)函數(shù)圖象獲取信息

8,、二次函數(shù)求最值

9、二次函數(shù)考點應用

10,、與二次函數(shù)相關的存在性問題

反思：用這樣的方式給學生一個清晰明了的體系,，明確考點，對所學知識有了更深的理解,。

四,、與實際問題相聯(lián)系,，從實際走入數(shù)學，后再投入回實際

數(shù)學本身就是源于生活,，在實際生活,，生產(chǎn)中提出各式問題抽象而成，深入研究解決后再用于生活,，這也是學習數(shù)學的目的之一,。如：初二《函數(shù)及其圖象》一節(jié)中,，教師從一句描述新疆氣候的俗語中引出如何用數(shù)學語言表達實際問題,，之后同學生一同研究了如銀行存款等生活問題，體驗了函數(shù)自變量與變量概念的產(chǎn)生過程,，最后用新學知識把先前的`問題一一解決,，首尾照應。

反思：數(shù)學課堂上不應該只關心數(shù)字,，更應讓學生去親身體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系,，更多地讓學生感悟問題探究的過程，從而培養(yǎng)學生解決問題的能力,。對于一節(jié)課,，我們都能上，但不是所有人都會上,。一節(jié)課的教學質量高低,，不僅僅是與一名老師有關，它更關系到那些學子們,。通過這次聽評課,，讓我反思良久，希望在以后的工作中把各位教師優(yōu)秀的授課模式與技巧恰倒好處的運用到我的課堂中去,，逐步形成自己的教學風格,，為更多的莘莘學子服務.

小學數(shù)學名師聽課心得分享篇四

由年級組織本學期四月份南校區(qū)舉行兩節(jié)數(shù)學公開課。分別為4月12日,，執(zhí)教人：劉彩艷,，課題：向量的坐標運算。4月16日,，執(zhí)教人：趙修喜,，課題：平面向量數(shù)量積的坐標運算。課后,，本組全體老師,，年級王主任，并邀請王校長進行了評課。評課情況如下：

首先由王校長進行發(fā)言,。王校長站在非數(shù)學的角度,，對集體備課，及所聽的課進行了簡要點評,。他強調集體備課是集體智慧的結晶與融合,，它將大家的力量融為一體，要很好的發(fā)揮集體備課的作用,，提高教學質量,。在安排集體備課分工的時候，要照顧到每位老師的教學特長,，將課題分給擅長的老師,，充分發(fā)揮老師在自己擅長的課題上的優(yōu)勢，讓大家進行資源共享,。另外集體備課貴在堅持,，要按照計劃按部就班的有計劃的進行，不能三天打魚兩天曬網(wǎng),。對于所聽的課,，因為學科差別的原因，沒有在知識點上進行點評,，但感覺課堂氣氛非常好,，學生主動性高，對學生的板演,，教師嚴格要求,，板書規(guī)范，能及時訂正學生的錯誤,，注重過程,。整節(jié)課學生思維活躍，課堂效率高,。將枯燥的數(shù)學課上的活而不亂,，讓每一位聽者有益。希望各位老師在充分借鑒兩位老師教學優(yōu)點的基礎上合理的融合自己的教學特點,，上好每一節(jié)課,，提高每一節(jié)課的教學質量。

王校長發(fā)完言后,，王主任從數(shù)學學科的教學特點的基礎上對兩節(jié)公開課進行了點評,。首先充分肯定了兩位老師的課堂教學,，

體現(xiàn)了數(shù)學集體備課的智慧,，其次就某些教學過程中的細節(jié)進行了點評。比如在進行平面向量的教學過程中,，要注重和其他知識的前后聯(lián)系,，如在證明三點共線的題目時,，現(xiàn)在講的向量是一個方法，另外還可以聯(lián)系必修二講的斜率,，直線方程,，以及兩點間的距離等方法，幫助學生站在更高的角度更廣的角度來學習向量,，從更深的層次理解向量的知識,。另外要合理的應用課件，數(shù)學因其學科特點不能完全依賴教學課件,，要做到課件與板書合理結合,。發(fā)揮課件的優(yōu)勢，擴大課堂容量,，讓數(shù)學課堂生動形象,，同時也要注重教學板書，讓學生對知識的理解印象深刻,，穩(wěn)固扎實,。

然后兩位老師分別對自己的課進行了課后反思。其實這兩節(jié)課也是整個備課組集體備課的成果,，是在大家的共同努力下形成的,，只不過由這兩位老師展示出來。劉彩艷老師覺得本節(jié)課在時間的安排上還可更緊湊,，還可給學生更多的展示空間,。趙修喜老師認為，本節(jié)課在例四的處理上還可更細致更扎實,。

最后在兩位領導發(fā)言的基礎上,，各位老師對這兩節(jié)公開課進行了熱烈的討論。主要有以下幾個問題：第一,，從課堂教學的過程來看,，計算問題仍然是學生急待解決的問題，運算的速度與準確率仍是學生解題過程的巨大障礙,，在今后的教學過程中仍應繼續(xù)關注,，此項任務任重而道遠，需要堅持不懈的努力,。第二,，課件教學只能成為數(shù)學教學的輔助工具，特別在新授課的教學過程中,，應將本節(jié)課的重要知識點板書于黑板,，重要的例題最好還是

領學生作，將過程充分的展示給學生，給學生留下深刻印象,，不能用課件放一下就了事,，這樣水過地皮濕，起不到任何作用,。第三,，注重集體備課，輪到哪一位老師主備,，主備人要重視,，另外大家也要給以幫助，集集體的智慧于一體,，讓集體備課不流于形式,，起到事半功倍的效果，節(jié)約大家的精力與時間,。第四,，在集體備課的過程中，以討論為主,，特別是對重要題目的變式練習一定要挖深挖細,，幫助學生更好的理解新知識。

經(jīng)過這次評課,，讓老師們對這兩節(jié)課有了更深的認識,，通過交流了解了每個人對同一事物的不同認識，增進了課堂教學的認識,。另外更加認識到集體備課的力量與優(yōu)勢,，讓大家對今后的集體備課更加重視，更加認真的對待集體備課,。

小學數(shù)學名師聽課心得分享篇五

本次聽課我們共聽了6節(jié)課,，分別是一年級《9的認識》，二年級《5的乘法口訣》,，三年級《有余數(shù)的除法》,，四年級《神奇的莫比烏斯帶》，五年級《用字母表示數(shù)》,，六年級《雞兔同籠》,。這幾節(jié)課整堂課的教學形式就是一堂常態(tài)課、沒有更多的修飾和虛華的成分,，沒有令人眼花繚亂的動畫,，沒有臨場作秀的氛圍，自然,、得體,、和-諧,。

一、課題引入簡單快捷,。有的以小游戲等活動導入新課,。有的以談話的形式導入,，有的是復習導入,。

二、在課堂教學中體現(xiàn)生本教育,，教師能放手讓學生自己動手操作,，自主探究解決問題的方法，在課上,，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導,，充分體現(xiàn)“教師以學生為主體，學生是數(shù)學學習的主人,，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念,。張老師的《神奇的莫比烏斯帶》這節(jié)課在學生引導,、質疑、反思等方面讓聽課老師深深體會到張老師的課堂深意,。

三,、多媒體運用上都很好。這幾位老師都做了課件,，而且對課堂教學起到了重要作用,，不是為用而用，而是真正讓多媒體為課堂服務,，直觀形象的呈現(xiàn)了知識。

四,、教師評價要及時到位并且多方位,。教學過程中,，幾乎每位教師都注意了及時評價及激勵評價,，對學生的贊揚和鼓勵不斷,，如“你真細心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等。這些看似微不足道的評價語言,，在學生的心里卻可以激起不小的情感波瀾,，對于整個課堂的教學效果的提高也起到了相當程度的積極影響。

五,、注重“板書”的設計與書寫,。王老師《有余數(shù)的除法》這節(jié)課整潔規(guī)范的板書給我們留下深刻的印象。

傾聽著老師們一堂堂精心準備的課,，使我們深刻地領略著他們對教材的深刻解讀,，感受著他們對課堂的準確把握，體會著他們對學生的密切關注,。聯(lián)想自己的數(shù)學課堂教學,，我們想了很多：

1,、精心備好課

對于備課,，我們感覺到了它的重要性，講課老師之所以課堂上運用自如,，就在于他們充分挖掘了教材的宗旨和理念,，掌握了教學內容的要旨，而我平時備課還達不到這種嚴謹?shù)膽B(tài)度,，今后我會盡力做到,。

2、 角色換位

平日的數(shù)學課堂上,，我們很少做到真正的和學生進行換位思考,，很少把自己的角色當做學生去體驗自己的教學過程，而從講課老師身上,，我看到了這種教學態(tài)度的必要性,。

3、講究教學效果

一節(jié)好課,，學生既要學到數(shù)學知識,，還要掌握學習方法。有時我在課堂上,，唯恐時間不允許,，造成了包辦的情況，致使課堂效果不好,，今后我們應努力研究的教學方法,，熟悉了解學生，做到課堂教學向自然高效邁進,。