在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，一起來(lái)看看吧

淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教師聽(tīng)課心得分享 小學(xué)數(shù)學(xué)聽(tīng)課心得篇一

1.精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)

教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的,，按照教學(xué)規(guī)律,，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過(guò)程。從每位教師的課堂教學(xué)中,，我們能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅備教材,，還備學(xué)生，從基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo),、思想教育目標(biāo)到能力目標(biāo),，都體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀,。對(duì)基本概念和基本技能的處理也都進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì),。

2.教學(xué)過(guò)程精致

從每一位授課教師的教學(xué)過(guò)程來(lái)看，都是經(jīng)過(guò)了精心準(zhǔn)備的,，從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié),，每一句話都很精煉、每一個(gè)問(wèn)題的設(shè)置都恰到好處,、板書(shū)也充分體現(xiàn)了物理知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系,。每位教師能根據(jù)自己學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),，在知識(shí)深難度的把握上處理得很好,，基本上都能做到突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),。

3.注重知識(shí)的傳授與能力的培養(yǎng)相結(jié)合

各位老師在教學(xué)過(guò)程中特別加大了對(duì)能力的考查，：在了解基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上,，提出問(wèn)題讓學(xué)生思考,，指導(dǎo)學(xué)生去歸納、去概括,、去總結(jié),，讓學(xué)生先于教師得出結(jié)論，從而達(dá)到在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)的目的,。

4. 使教學(xué)向理論聯(lián)系實(shí)際方向傾斜

數(shù)學(xué)學(xué)科本來(lái)是與實(shí)際聯(lián)系緊密的學(xué)科,，針對(duì)近年來(lái)題中出現(xiàn)大量聯(lián)系實(shí)際的試題，聯(lián)系實(shí)際日益成為考試題內(nèi)容改革的一個(gè)明顯發(fā)展方向,，教師,，已開(kāi)始加強(qiáng)知識(shí)實(shí)際應(yīng)用的教學(xué),使教學(xué)恢復(fù)它的本來(lái)面貌。

淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教師聽(tīng)課心得分享 小學(xué)數(shù)學(xué)聽(tīng)課心得篇二

秋,，都浸潤(rùn)著濃濃的求知精神和探索理念,，真實(shí)、樸實(shí),、扎實(shí),、生活化的數(shù)學(xué)課堂都是各位執(zhí)教教師智慧火花的精彩呈現(xiàn)，使我受益匪淺,，感受頗多,。

(一)從這次觀摩活動(dòng)中是我感到我們的課堂在發(fā)生變化，主要表現(xiàn)在：

1,、安靜的數(shù)學(xué)課堂

這次的課堂已經(jīng)有了很大的改變,，去掉了很多浮躁、形式上的東西,。課堂返璞歸真,，已經(jīng)安靜了很多，留給學(xué)生安靜思考時(shí)間,，回歸數(shù)學(xué)課堂抽象性或邏輯性,。課堂變成了一個(gè)師生共同享受知識(shí)能量，傳遞信息的空間,，讓我們真正體會(huì)到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的樸素與扎實(shí),。

2、課堂教學(xué)體現(xiàn)數(shù)學(xué)味道

這次的課堂卻體現(xiàn)了數(shù)學(xué)應(yīng)有的味道,，具體表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是這次講課內(nèi)容多樣,，不像以前公開(kāi)課那樣多講簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)，對(duì)于一些抽象代數(shù)知識(shí)是避之若騖,。這次不僅講一些比較抽象知識(shí)——如比方程,、中位數(shù)等,。還講了一些比較有難度的知識(shí)正數(shù)和負(fù)數(shù)、解決問(wèn)題,、復(fù)習(xí)課等,。二是重視數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)，教師語(yǔ)言簡(jiǎn)潔精煉,，言簡(jiǎn)意賅,，沒(méi)有多余的話，最大特點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá),，注意學(xué)生語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)性,。

3、注重小組合作的實(shí)效性,。

本次活動(dòng),，好多教師不是把小組合作流于形式，更注重了小組合作的實(shí)效性,。課堂中老師提出有價(jià)值的問(wèn)題采用小組合作探究解決,，并且能在活動(dòng)前明確活動(dòng)要求，活動(dòng)中巡視指導(dǎo),，活動(dòng)后小組展示交流,，使小組合作學(xué)習(xí)扎實(shí)有效。

(二)在這次聽(tīng)課活動(dòng)中,，給我印象最深的是三節(jié)復(fù)習(xí)課,，自工作以來(lái)我參加過(guò)很多聽(tīng)課活動(dòng)，但是卻很少聽(tīng)到復(fù)習(xí)課,，老師們都認(rèn)為復(fù)習(xí)課很難上好,，這次，我有幸首次聽(tīng)到了復(fù)習(xí)課,，使我感到眼前一亮,，特別是唐艷的《兩位數(shù)乘兩位數(shù)復(fù)習(xí)》和金怡老師的《圓柱和圓錐整理和復(fù)習(xí)》這兩節(jié)課是我對(duì)如何上好復(fù)習(xí)課有了更深的認(rèn)識(shí)。

對(duì)于三年級(jí)的孩子,，唐老師的復(fù)習(xí)課首先明確提出復(fù)習(xí)的方法：1,、閱讀課本是復(fù)習(xí)的好方法;2、交流和傾聽(tīng)是分享成功的好方法,。接下來(lái)高老師讓孩子們自己閱讀課本的章節(jié),，了解內(nèi)容，并用簡(jiǎn)單的方式來(lái)記錄本單元的內(nèi)容;在交流時(shí),，讓孩子們交流口算、筆算,、估算時(shí)的注意事項(xiàng),，并且對(duì)學(xué)生采用的表格法,、畫(huà)圖法和文字?jǐn)⑹龇ńo與了肯定。然后,，通過(guò)一些練習(xí),，和學(xué)生一起歸納總結(jié)出;口算、估算,、筆算是一家人,，口算是估算和筆算的基礎(chǔ)，而估算和筆算結(jié)果比較接近,，又可以用估算的方法檢查筆算,。整節(jié)課不僅僅對(duì)這個(gè)單元的進(jìn)行了復(fù)習(xí)，而且在復(fù)習(xí)的過(guò)程中對(duì)孩子的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行了指導(dǎo),。

金怡老師上的是一節(jié)五年級(jí)的復(fù)習(xí)課,，對(duì)于高年級(jí)的孩子而言，已經(jīng)具備自己整理舊知識(shí)的能力,，老師就把整理圓柱和圓錐的知識(shí)作為前一天的家庭作業(yè),，這樣做省去課堂上的很多時(shí)間。一上課,，老師就讓孩子小組交流家庭作業(yè),，評(píng)選出能代表本組最高水平的作業(yè)，并且給孩子提出了評(píng)選建議：1,、作業(yè)能突出重點(diǎn);2,、作業(yè)條理清晰;3、作業(yè)形式新穎,。孩子在根據(jù)建議進(jìn)行評(píng)比的同時(shí),，也是對(duì)知識(shí)的一次復(fù)習(xí)。在接下來(lái)展示作業(yè)的時(shí),，通過(guò)小組代表的發(fā)言,，學(xué)生對(duì)圓柱和圓錐的特點(diǎn)、以及體積和表面積的計(jì)算公式又一次進(jìn)行了復(fù)習(xí),。然后,，教師設(shè)計(jì)了一個(gè)過(guò)生日的情景，出示兩張圖片,，一張是蛋糕盒子的圖片,，一張是生日蛋糕的圖片，讓孩子小組合作,，根據(jù)兩張圖片提出關(guān)于圓柱和圓錐的問(wèn)題,。老師巧妙的設(shè)計(jì)出一道開(kāi)放性很強(qiáng)的問(wèn)題，不僅復(fù)習(xí)了知識(shí)，而且培養(yǎng)了孩子的發(fā)散思維,。

認(rèn)真回想,，自己以往的教育教學(xué)工作還有很多不足之處，在今后的教學(xué)工作中一定要發(fā)揚(yáng)成績(jī),，找出教育教學(xué)方面的差距,，向教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)，教壇無(wú)邊,，學(xué)海無(wú)涯,，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚(yáng)的斗志,，以更加飽滿的熱情,，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。

淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教師聽(tīng)課心得分享 小學(xué)數(shù)學(xué)聽(tīng)課心得篇三

小學(xué)三年級(jí)是小學(xué)階段的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折時(shí)期,，如何提高小學(xué)生整體數(shù)學(xué)素質(zhì),，一直是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要研究課題。特別是當(dāng)前,，要想讓學(xué)生一堂課40分鐘全神貫注的聽(tīng)講確實(shí)不易,，就算是好同學(xué)也很難做到，老師講課的時(shí)候必須讓他們把焦點(diǎn)放在老師身上,。

小學(xué)三年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué),，最令我煩心的是如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。原因較多,，也是比較復(fù)雜的,，我個(gè)人認(rèn)為除了學(xué)生自身的原因，數(shù)學(xué)學(xué)科本身的特點(diǎn),，任課教師的教學(xué)方法和教學(xué)手段及教學(xué)基本功是否扎實(shí)也是很關(guān)鍵的,。于是我在教學(xué)設(shè)計(jì)中不斷的反思，上課前認(rèn)真準(zhǔn)備,，同時(shí)我還積極的通過(guò)其他途徑來(lái)完善自己的每一節(jié)課堂教學(xué),。

對(duì)于優(yōu)生，要想抓住他的思維必須給他留有懸念,，而且是最能吸引他的還得不要讓他處在勝利之中;對(duì)于中等生,，他們不擾亂課堂紀(jì)律，有時(shí)你把他叫起來(lái),，他根本不知道你在講哪兒,，對(duì)他們來(lái)說(shuō)心不在焉，要不斷提醒他們注意聽(tīng),，多組織課堂教學(xué);而對(duì)于后進(jìn)生,，首先給他們訂的目標(biāo)就不要太高要讓他們跳一跳夠得著,，這樣讓他們自己覺(jué)得有希望，嘗到成功的喜悅,，只要他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)點(diǎn)成績(jī)就要適時(shí)的表?yè)P(yáng),。讓他們覺(jué)得老師并沒(méi)有放棄他們,，覺(jué)得自己還是很有希望提高的,。除了這些之外，作為教師在上課的時(shí)候說(shuō)話要和聲細(xì)語(yǔ),，營(yíng)造一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍,，讓學(xué)生講課時(shí)不管你多生氣，多著急,，在給學(xué)生講課時(shí)都要忍住,，要耐心的講解。永遠(yuǎn)記?。簺](méi)有教不會(huì)的學(xué)生,，只有不會(huì)教的老師。要做一名學(xué)生喜歡的老師,，他喜歡你才會(huì)愿意學(xué)這門學(xué)科,。

數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生，人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。我所任教的三年級(jí)學(xué)生,，學(xué)習(xí)上困難比較大的學(xué)生特別多,，在教學(xué)中，我細(xì)心觀察了學(xué)習(xí)吃力,、成績(jī)始終不能有較大進(jìn)步的學(xué)生,，我發(fā)現(xiàn)他們沒(méi)有真正意識(shí)到學(xué)習(xí)是一個(gè)努力、嘗試,、多次失敗的過(guò)程,。基于此,，在教學(xué)中我試著運(yùn)用了失敗教育法,，有效的克服了這一問(wèn)題。學(xué)生的意志,、毅力也得到了的培養(yǎng),、提高。只要在教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生心理訓(xùn)練,，養(yǎng)成健康心理——不怕麻煩,、不怕失敗,、敢于挑戰(zhàn)，定能使學(xué)生學(xué)有所成,。主要采取了下列措施：

(1)在班中實(shí)行幫教活動(dòng),，每一個(gè)學(xué)困生都找到一個(gè)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的好朋友來(lái)每天對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)和考試，教師定期進(jìn)行抽查,。

(2)我作為數(shù)學(xué)教師每天的工作計(jì)劃中就有關(guān)于學(xué)困生的輔導(dǎo)工作,。

(3)學(xué)困生自己制定出具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以不斷促使自己努力,。

但是,，教學(xué)中，我明顯存在許多不足,。比如,，課堂氣氛不活躍，合作流于形式等,。在今后教學(xué)中,，我一定要真正讓學(xué)生在主體積極參與、操作,、交流,、動(dòng)腦、動(dòng)口的探究性學(xué)習(xí)中建立概念,、理解概念和應(yīng)用概念,。實(shí)踐證明：學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓課堂煥發(fā)師生生命的活力,，讓課堂更精彩。

淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教師聽(tīng)課心得分享 小學(xué)數(shù)學(xué)聽(tīng)課心得篇四

安徽省暨合肥市第七屆小學(xué)新課改觀摩研討會(huì)在省行政學(xué)院舉行,，我同學(xué)校多名數(shù)學(xué)教師一起參加了此次會(huì)議,。本次活動(dòng)邀請(qǐng)深圳市數(shù)學(xué)教研員李一鳴、高眾等深圳青年名師,，以現(xiàn)場(chǎng)觀摩,、主題報(bào)告、同課異構(gòu)等形式,，展示深圳及合肥小學(xué)教學(xué)的新理念,、新課堂。

研討會(huì)首先安排了一場(chǎng)李一鳴老師的精彩講座,，李老師先從“關(guān)注課堂細(xì)節(jié),、積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)”說(shuō)起，闡述了幾個(gè)重要的教學(xué)細(xì)節(jié)和幾種常見(jiàn)的教研活動(dòng)形式,，接著,，他對(duì)《全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)獲獎(jiǎng)?wù)n例——最小公倍數(shù)》進(jìn)行專業(yè)微格點(diǎn)評(píng),，最后我觀摩、學(xué)習(xí)了4位青年骨干教師精彩的課堂展示,，覺(jué)得感觸頗深,，收益匪淺。現(xiàn)將自己幾點(diǎn)的粗淺感受記下,，與各位同仁交流,。

亮點(diǎn)之一：注重營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍

和諧的氣氛，是課堂教學(xué)中學(xué)生生動(dòng)活潑,、積極主動(dòng)發(fā)展的基礎(chǔ),，也是學(xué)生愉快學(xué)習(xí),，提高課堂教學(xué)效率,，構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)的重要條件。只有這樣,，才有可能真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，把教與學(xué)緊密結(jié)合成一個(gè)整體。本次展示課,，老師們都有一手與學(xué)生溝通,、拉近師生距離、營(yíng)造和諧氣氛的絕活,。如深圳市南山區(qū)高眾老師在教學(xué)四年級(jí)的《可能性》時(shí),，在課前以“摸到大王你就贏”的游戲，吸引學(xué)生的注意力,，巧妙地打開(kāi)了學(xué)生的話匣子,，一下子拉近了師生間的距離，營(yíng)造出濃濃的學(xué)習(xí)氣氛,。楊凌會(huì)老師在教學(xué)《字母表示數(shù)》時(shí),，在課前與學(xué)生通過(guò)“拍手”的游戲來(lái)活躍課堂氛圍，激活了學(xué)生思維,，埋下了新課的伏筆,。

亮點(diǎn)之二：積極創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境

在這兩天的時(shí)間里，上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景,，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng),、好問(wèn)等心理特點(diǎn),，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí),、新奇,、有趣的學(xué)習(xí)情境,。如高眾老師在教授《可能性》時(shí)，通過(guò)“摸球”游戲,，讓學(xué)生自己動(dòng)手摸,，摸球的過(guò)程中生成性的東西很多，但是高老師都能有條不紊的解決課堂上出現(xiàn)的各種問(wèn)題,，接著又以搖色子的游戲,，鞏固學(xué)生本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，這節(jié)課孩子們玩得過(guò)癮,、悟的明白,，說(shuō)得清楚。楊凌會(huì)老師利用魔盒引入,，和學(xué)生一起做猜數(shù)游戲,，當(dāng)有學(xué)生發(fā)現(xiàn)魔盒的秘密后，楊老師讓學(xué)生扮演老師的角色繼續(xù)游戲,，啟發(fā)更多學(xué)生發(fā)現(xiàn)秘密,。聶斌老師在執(zhí)教《確定位置》時(shí)，利用“認(rèn)識(shí)新朋友”的游戲?qū)?，根?jù)學(xué)生的描述,，猜出他的好朋友的位置，自然地引入數(shù)對(duì)的相關(guān)知識(shí),，接著以貼圖活動(dòng),、“抓小偷”的游戲鞏固練習(xí)，聶老師巧妙地把游戲貫穿于整節(jié)課中,，可以說(shuō)孩子們?cè)凇巴妗敝姓莆樟吮竟?jié)課的知識(shí),，孩子們學(xué)的很開(kāi)心。合肥市海棠花園小學(xué)的喻巧云老師也毫不遜色,，喻老師就地取材,，課前組織學(xué)生拍了張集體照，在課堂上展示學(xué)生的照片,，直接引入課題“數(shù)對(duì)”,，并列舉數(shù)對(duì)。通過(guò)讓孩子們找出照片中的同學(xué)這一情境讓孩子們慢慢的理解數(shù)對(duì),，掌握數(shù)對(duì)的特點(diǎn),。各位老師精心的創(chuàng)設(shè)了充滿數(shù)學(xué)味的情境，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們身邊,，數(shù)學(xué)無(wú)處不在,。

亮點(diǎn)之三： 重視引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的探究過(guò)程

兩天學(xué)習(xí)，共聽(tīng)了4節(jié)課,，在這些展示課中,，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題的方法,，整節(jié)課，每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo),，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念,。執(zhí)教者的語(yǔ)言精練、豐富,，對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語(yǔ)言非常值得我學(xué)習(xí),。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式,，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念,。如聶斌老師和喻巧月老師執(zhí)教的《確定位置》雖然教學(xué)方法各有千秋，教學(xué)風(fēng)格各具特色,，但在“確定位置,，感悟數(shù)對(duì)的有序性”這一環(huán)節(jié)都具有異曲同工的巧妙之處，同是采用學(xué)生大膽猜想——合作交流——?jiǎng)邮謱?shí)踐的教學(xué)策略,，讓學(xué)生在做數(shù)學(xué)的過(guò)程中體驗(yàn)知識(shí)的生成過(guò)程,，使學(xué)生很好地牚握了新知。楊凌會(huì)老師執(zhí)教的《字母表示數(shù)》,，在教學(xué)用字母表示發(fā)現(xiàn)的魔盒秘密時(shí),，讓學(xué)生同桌合作交流、動(dòng)手操作,，寫式子,，說(shuō)意義，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成,、發(fā)生,、發(fā)展全過(guò)程。這一過(guò)程是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自主探索的過(guò)程,，而不是教師的簡(jiǎn)單說(shuō)教,。

亮點(diǎn)之四： 教學(xué)課件設(shè)計(jì)的很有特色，吸引眼球

這次上展示課的幾位老師的課件設(shè)計(jì)的都非常吸引人,，特別是楊凌會(huì)老師的魔盒與聶斌老師的“抓小偷”游戲的課件部分,，吸引了每一個(gè)學(xué)生的注意力,，學(xué)生都愿意走上講臺(tái)演示。此外,，老師們也非常注意課件的每一個(gè)環(huán)節(jié),，對(duì)于課堂上的大問(wèn)題，深圳的老師們都會(huì)在ppt上顯示,，并且停留時(shí)間比較長(zhǎng),。學(xué)生們能看的清楚要解決的問(wèn)題是什么。

結(jié)合自己以往的教育教學(xué)工作,，正如李一鳴老師講：“在分析教材時(shí),，要適當(dāng)舍取一些教材內(nèi)容，做到靈活運(yùn)用教材,，而不是教教材,。”在今后的教學(xué)工作中一定要發(fā)揚(yáng)成績(jī),，找出教育教學(xué)方面的差距,，向教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)，教壇無(wú)邊,，學(xué)海無(wú)涯,，在以后的教學(xué)中，以更加飽滿的熱情,，全身心地投入到教育教學(xué)工作中,。

淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教師聽(tīng)課心得分享 小學(xué)數(shù)學(xué)聽(tīng)課心得篇五

我有幸參加了在臨沂舉辦的“小學(xué)數(shù)學(xué)新課程高效課堂教學(xué)展示觀摩指導(dǎo)活動(dòng)”的學(xué)習(xí)。在短短的2天 時(shí)間里,，聽(tīng)了全國(guó)名師的4節(jié)示范課,，4個(gè)學(xué)術(shù)報(bào)告。作為新課程的實(shí)施者,，下面結(jié)合我這次的學(xué)習(xí),，談?wù)勛约旱捏w會(huì)：

以前覺(jué)得自己教小學(xué)生還能應(yīng)付的來(lái),，每天都能認(rèn)真?zhèn)湔n,，有時(shí)觀看名師的錄像課，并把精華的部分用到自己的教學(xué)中來(lái),，但上過(guò)課后也有很多的困惑,，為什么同樣一篇教案，名師們?cè)谡n堂上是那么的揮灑自如,，孩子們學(xué)起來(lái)也是興高采烈,，而到了我的課堂上卻是一塌糊涂呢?聽(tīng)了名師的示范課以后，覺(jué)得自己要學(xué)習(xí)的東西還有很多。其中趙震老師的課和講座給我的感觸最深：趙老師老師說(shuō)了一個(gè)自己‘嘚啵嘚’,、‘嘚啵嘚’典故,，由此也引起了我對(duì)自己教學(xué)行為的深深思考，借趙震老師的話說(shuō)：為什么自己平日的辛苦付出學(xué)生卻不買賬,？原因很簡(jiǎn)單,，學(xué)生喜歡的是給自己更多空間的教師，學(xué)生需要的是真正屬于自己的課堂,。要想創(chuàng)造學(xué)生喜歡的數(shù)學(xué)課堂,，就必須給予學(xué)生自主探索和合作交流的時(shí)間、空間,，從自己的靈魂深處尊重學(xué)生的需要,。

首先，數(shù)學(xué)課堂要促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)性學(xué)習(xí),，重視學(xué)生的能力的培養(yǎng)

小學(xué)生的特點(diǎn)是：有求知欲望,，但學(xué)習(xí)不刻苦，聽(tīng)課時(shí)間不能持久,、愛(ài)動(dòng),、精力不夠集中，為了使學(xué)生注意力集中,，教師在講課時(shí),，要善于用生動(dòng)的語(yǔ)言、恰當(dāng)?shù)谋扔?、直觀的演示,、形象的畫(huà)圖、啟發(fā)性的提問(wèn),、變化多樣的教學(xué)方法把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)。數(shù)學(xué)教學(xué)要徹底改變重結(jié)果,、輕過(guò)程的錯(cuò)誤傾向,，使教學(xué)本身不僅要向?qū)W生傳授知識(shí)，而且更重要在于使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí),。解決問(wèn)題的過(guò)程中積極思考,，使學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦,、動(dòng)口的過(guò)程中懂得如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),；使學(xué)生在概念、法則,、公式的推導(dǎo)過(guò)程中,，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的來(lái)龍去脈，從而培養(yǎng)其主動(dòng)獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的能力,。

如趙老師在教學(xué)筆算乘法的算理片段：

師：所學(xué)過(guò)的乘法口訣最多是九九八十一,，這個(gè)12×4沒(méi)有現(xiàn)成的口訣可算,。（要求學(xué)生拿出白菜圖，課件用小圈代表白菜,，一行有12個(gè)圈,，有4行）把自己的想法結(jié)合這個(gè)圖，在圖上圈一圈,，畫(huà)一畫(huà),，用算式的形式寫下來(lái)。（學(xué)生獨(dú)立試算后反饋）

材料二：每行分別圈出10個(gè)與2個(gè),，分別圈出4組,。

生：先把4個(gè)10乘起來(lái)是40，再把剩下的4個(gè)2乘起來(lái)是8,，加上去,。

板書(shū)：10×4=40 ? ?2×4=8 ? ?40＋8=48

師：面對(duì)12×4時(shí)，為什么會(huì)用這種方式圈??？算啊,？×

生：10比較好算,，再把個(gè)位上的數(shù)乘起來(lái)比較簡(jiǎn)單了。

生：沒(méi)學(xué)過(guò)12的乘法口訣,，最多只學(xué)過(guò)九九八十一,，可以先把它的十位乘起來(lái)。

師：以前的口訣不太好用了,，想到用整十?dāng)?shù)去乘,，把12拆成10和2，你們的方法就叫拆,，拆的有沒(méi)有道理,？每個(gè)12拆成兩部分，一部分是10,，一部分是2,，有4個(gè)10，有4個(gè)2（引導(dǎo)學(xué)生看圖）10×4算的是這部分,，2×4算的是這部分,，明明12×4是一道乘法，為什么后來(lái)是40+8,，這是什么意思,？

生：不加不行，它讓我們算總和，沒(méi)讓我們拆散了再算,。

生：拆是它的方法,，最后還要合起來(lái)，這才是它的總數(shù),。

師：把12拆成兩個(gè)部分,，把2部分計(jì)算后再加起來(lái)，這一分一合把12×4給解決了,，看似簡(jiǎn)單,，其實(shí)里面有故事。

材料三：6個(gè)6個(gè)圈

師：一共有幾個(gè)6呢,？怎么列式,？（6×8=48）在面對(duì)12×4不太好算時(shí)，他也在拆,，拆成6個(gè)6個(gè)的,，就有8個(gè)6，結(jié)果也得到48,。這兩種拆法,，你更喜歡哪一種拆法？

（課件出示計(jì)數(shù)器,，動(dòng)態(tài)演示：左邊圖示2顆珠重復(fù)4次,，右邊計(jì)數(shù)器個(gè)位落下8顆珠；左邊圖示10顆珠重復(fù)4次,，右邊計(jì)數(shù)器十位落下4顆珠）

師：借助圖圈一圈,、畫(huà)一畫(huà)，拆成整十?dāng)?shù)后再算,，老師還介紹了計(jì)數(shù)器,，如果沒(méi)有現(xiàn)成的圖示，沒(méi)有計(jì)數(shù)器,，還能計(jì)算12×4的問(wèn)題,。

生： 筆算乘法；豎式,。

趙老師讓學(xué)生自己動(dòng)手圈一圈，想一想,，通過(guò)觀察,、試驗(yàn)、猜測(cè),、驗(yàn)證,、推理與交流，主動(dòng)地參與探究解決問(wèn)題。這些名師不但關(guān)注學(xué)生,，把握數(shù)學(xué)的解題方法,，而且更關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感態(tài)度價(jià)值觀，讓人耳目一新,。

其次,，數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程是一個(gè)閃耀著智慧的過(guò)程

趙老師的課堂與學(xué)生的對(duì)話，是平等的,、真誠(chéng)的,、創(chuàng)造的，我們的課堂師生對(duì)話的過(guò)程是一個(gè)充滿了不確定性的過(guò)程,，需要教師和學(xué)生運(yùn)用智慧去面對(duì)很多事先無(wú)法預(yù)料的新問(wèn)題,，需要教師與學(xué)生全身心的投入，是一種持續(xù)的智力操作,。在趙老師的課堂中,，趙老師如一位大哥哥，又如一位溫和的智者在和孩子們真誠(chéng)地交流著彼此對(duì)數(shù)學(xué)的理解,。

總之在這短短的2天時(shí)間里,讓我近距離地接觸了名師,聆聽(tīng)名師的示范課,，一節(jié)數(shù)學(xué)課看似幾個(gè)簡(jiǎn)單問(wèn)題，實(shí)則是把抽象的數(shù)字與具體的操作有效地連接起來(lái),，是學(xué)生有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和代數(shù)思想的滲透,。通過(guò)一系列的數(shù)學(xué)思考過(guò)程，呈現(xiàn)在大家面前的是教師以其別樣的智慧激活著學(xué)生靈動(dòng)的思考,，教師所追求的“引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入真正的思考的創(chuàng)造境界,。”這種創(chuàng)新的,、富有生命活力的課堂正是我需要學(xué)習(xí)的,。我從中領(lǐng)略到每個(gè)名師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底,，及精湛的教學(xué)藝術(shù),，他們所設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)情景，不僅絢麗多彩,，貼近學(xué)生的生活,，而且蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題在以后的教學(xué)中,，我將更加努力學(xué)習(xí),，讓我的教學(xué)生活化、細(xì)節(jié)化,、智慧化,。

淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教師聽(tīng)課心得分享 小學(xué)數(shù)學(xué)聽(tīng)課心得篇六

今天我聽(tīng)了一節(jié)馬銅雯老師的數(shù)學(xué)課,，她講授的是一年級(jí)的連加。讓我受到了許多啟發(fā),，再聯(lián)系我自己平時(shí)教學(xué)中的一些問(wèn)題,，說(shuō)一說(shuō)我的心得體會(huì)。

課堂上馬老師親切的話語(yǔ)與老練的教姿,、教態(tài),、教風(fēng)都給我留下了深刻的印象，學(xué)生的思維也特別活躍,，更讓我看到學(xué)生的主體地位得到了很好的體現(xiàn),。

第一, 備課的精心和設(shè)計(jì)的新穎值得我學(xué)習(xí)。特別是用故事《熊出沒(méi)》中熊大和熊二射擊比賽來(lái)引入所要講的連加,，既符合小學(xué)生的身心特征又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。在聽(tīng)課中時(shí)常看到這樣獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì),，精美的課件制作更讓我心動(dòng)!使我明白一切的教學(xué)手段都可以用來(lái)服務(wù)教學(xué),。

第二, 注重學(xué)生的主體地位, 注重讓學(xué)生成為課堂的主人, 老師僅僅起到穿針引線的作用, 讓學(xué)生自由暢談, 總結(jié)自己的計(jì)算方法。老師及時(shí)給與表?yè)P(yáng),，這樣學(xué)生各抒己見(jiàn), 積極性很高!

第三,、講清重點(diǎn)，突出難點(diǎn),。在講解1+2+4=7中給學(xué)生強(qiáng)調(diào),，1、2,、4是加數(shù),，7是和，在這個(gè)算式中可以先算1加2,，再算3加4等于7,，也可以先算1加4,再算5加2等于7.然后然后學(xué)生觀察得出：交換加數(shù)的位置,和不變。還有就是加數(shù)中有零的連加,，只把兩個(gè)數(shù)相加,，零可忽略不計(jì)，這就突出了難點(diǎn),。

第四, 注重反復(fù)練習(xí),。數(shù)學(xué)就是要多練，在練中掌握技巧,。 通過(guò)練習(xí),，發(fā)展思維，培養(yǎng)能力,。

第五,，就是老師所特有的魅力，比如說(shuō)教師的語(yǔ)言,?！拔冶?yè)P(yáng),誰(shuí)坐得好.”學(xué)生回答:“我坐得好”， “表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)自己,，夸夸自己”等,。這使得孩子們不僅在輕松愉快中學(xué)習(xí)，又巧妙的維持了課堂紀(jì)律,，因?yàn)閷?duì)于一年級(jí)小朋友來(lái)說(shuō),，他的注意力就只幾分鐘，要在這短短幾分鐘內(nèi)達(dá)到應(yīng)有的效果是很不容易的,。人們常說(shuō)：“教學(xué)是一門藝術(shù),，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心,?！痹谏险n時(shí)，馬老師語(yǔ)言的魅力深深地令我折服;尤其是課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的語(yǔ)言,，在這節(jié)課中我印象最深刻的是這句話：“雖然你說(shuō)得不正確,，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”，“你說(shuō)的觀點(diǎn)很有創(chuàng)見(jiàn),，非?？少F，老師想請(qǐng)你再響亮地說(shuō)一遍”------以上這些評(píng)價(jià),，我認(rèn)為既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià),，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法,。同時(shí),，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的。在課堂上用我們欣賞的眼光,、贊賞的話語(yǔ)去激勵(lì)學(xué)生,，只要用心去做我們是能辦到的。

總之,，從本節(jié)課的聽(tīng)課學(xué)習(xí),，讓我對(duì)自己平時(shí)的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求?！氨鶅鋈叻且蝗罩?。”在以后的教學(xué)中,，我將不斷地提升自身的素質(zhì),，不斷地向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí),，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，多對(duì)比,，多反思，提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力,，并真正地達(dá)到教育的理想境界——“寓教于樂(lè)”,。