我們在一些事情上受到啟發(fā)后,，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來,，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。好的心得體會對于我們的幫助很大,，所以我們要好好寫一篇心得體會下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

小學(xué)數(shù)學(xué)聽名師課心得體會篇一

1、老師所創(chuàng)設(shè)的師生互動環(huán)節(jié)引人入勝,，氛圍融洽,。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點,，把枯燥,、呆板的課堂教學(xué)改變了，從而也培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，激發(fā)了孩子的求知欲,。尤其是在聽課過程中，我更加深刻的體會到這些數(shù)學(xué)教師教學(xué)方法的與眾不同,，我感受到老師和學(xué)生之間是如此的默契……看到每個老師都精心地設(shè)計每一堂課,，從板書、圖片,、內(nèi)容,，那種工作態(tài)度與熱情都值得我們每個人去學(xué)習(xí)，在他們的課堂上很少有見到不學(xué)習(xí)的孩子,，因為他們都深深地被老師的課所吸引著,。我在以后的工作中，要學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀經(jīng)驗,，讓自己的課堂也活躍起來,，真正讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)。充分讓學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來,，從而切實感受到數(shù)學(xué)的魅力!

2,、體現(xiàn)主動性學(xué)習(xí)，重視學(xué)生的.動手操作,。

在教學(xué)設(shè)計中,，越來越多的老師開始重視孩子的動手操作，重視孩子的手腦結(jié)合,。要想真正的學(xué)好知識就是經(jīng)學(xué)生們主動地參與到學(xué)習(xí)活動中來,，那么動手操作就是孩子們最好的學(xué)習(xí)活動,。學(xué)生們在老師的指導(dǎo)下，動手操作,，自主探究,，合作交流的學(xué)習(xí)知識。

3,、體現(xiàn)常規(guī)教學(xué)能力,，重視四基訓(xùn)練的落實。

縱貫這些展示課,，我感覺老師們的常規(guī)能力都非常強,，十分重視學(xué)生雙基訓(xùn)練的落實，不是原來那種華而不實的評優(yōu)課,，是扎扎實實的常規(guī)教學(xué)研究活動,。這些課內(nèi)容很扎實，課堂容量很大,。這對于我來說常規(guī)課堂教學(xué)能力的提高有很大的幫助作用,。

每堂課細細的聽下來后，感覺每位授課教師都煞費苦心的作了周密而細致的準(zhǔn)備,，所以每堂課都有很閃光的亮點供我們參考,、學(xué)習(xí)、借鑒,，當(dāng)然有比較就有鑒別,。所以我會把其中的精華加以吸取，嘗試運用到以后課堂教學(xué)過程中,，來逐步的提高和完善自己的課堂教學(xué),。作為一名教師，任何一次聽課都是我們學(xué)習(xí)大好機會,，從中可以取得真實課堂教學(xué)中的經(jīng)驗,。非常感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)機會，這次聽課讓我的心靈振顫,，心靈的沖擊波又一次升騰,，興奮過后平靜如水的反思讓我久久不能釋懷。我看到了教學(xué)的藝術(shù)所在,，看到了老師的教育理念的體現(xiàn),，看到了今天學(xué)生的思想現(xiàn)狀，為我今后的教學(xué)指明了方向,。

小學(xué)數(shù)學(xué)聽名師課心得體會篇二

20_年10月22日與我其他三位老師一起到_小學(xué)參加第六屆“北派名師”暨小學(xué)全國名師教學(xué)觀摩研討會,，對我說這是一次難得的機會，我也從觀摩中學(xué)到了許多值得學(xué)習(xí)的收獲和體會。

一,，教師的語言魅力

從名師與我們平時和孩子的溝通的語言對比中可以知道,，他們與孩子對話中無形的拉近距離，能讓孩子從乏味的數(shù)學(xué)中,，主動學(xué)習(xí)起,。賁老師和強老師在與孩子們上前會親近的與他們攀談，不僅從中連接孩子與他們的熟悉感,，還深入孩子的心靈深處，了解他們想要什么,，懂得了什么,，不僅烘托了堂氣氛，同時也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,，為學(xué)生理解內(nèi)容奠定基礎(chǔ),。

二、教學(xué)設(shè)計

強老師的《圓的認識》,，他的編排思路是先借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,，通過實物揭示圓，讓學(xué)生感受圓與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系;在引導(dǎo)學(xué)生借助實物,、圓規(guī)等畫圓,，初步感受圓的特征，并掌握用圓規(guī)畫圓的方法,，強老師在設(shè)計中先創(chuàng)設(shè)一個情節(jié)：讓學(xué)生猜猜手里有什么東西,，激發(fā)學(xué)生好奇心，然后拿著一條線,，線下有顆球,，告訴學(xué)生們“用力甩起，是什么圖形?”這個直觀的的教具,，充分發(fā)揮了學(xué)生的思維,，讓學(xué)生腦海中有個“表象”。而后畫圓的指導(dǎo)應(yīng)放在如何畫出指定的圓,，而是準(zhǔn)確的畫出指定大小的圓則基于學(xué)生對圓規(guī)畫圓原理的掌握,，即知道“以針尖為定點，兩腳之間的距離為定長(半徑)旋轉(zhuǎn)一周的點的集合”,。才有助于學(xué)生對用圓規(guī)畫圓的方法,、圓的主要特征的掌握。再后當(dāng)同學(xué)們對圓有一定的了解與認識的時候,，以比賽的形式加深學(xué)生對畫圓時兩腳距離不能改變而加深印象,。設(shè)計是這樣的：請同學(xué)上比賽畫圓，看誰畫的又快又好,，之后同學(xué)們發(fā)現(xiàn)一條繩子的距離不會改變,，另一條繩子則是用橡皮繩無法固定距離,。這樣的游戲設(shè)計使學(xué)生從枯燥乏味的堂教學(xué)到主動發(fā)現(xiàn)畫圓的技巧將學(xué)生置身于發(fā)現(xiàn)者，探索者的角色,，以畫圓為主線貫穿全,，讓學(xué)生輕松地、本質(zhì)的認識圓,。

三,、我的堂缺少什么

這兩位老師的講堂，讓我從觀摩中發(fā)現(xiàn)我的堂還缺少一些實質(zhì)性的東西,，包括要有發(fā)現(xiàn)的眼睛,，還不夠關(guān)注學(xué)生們堂的表情，要懂得去偽存真,，生成點多,，處理堂突發(fā)事能力，即駕馭堂能力的培養(yǎng),。以后我要在讀懂孩子的心的基礎(chǔ)上,，上好數(shù)學(xué)，才能使學(xué)生產(chǎn)生要學(xué)數(shù)學(xué),，學(xué)好數(shù)學(xué)的強烈愿望,。

小學(xué)數(shù)學(xué)聽名師課心得體會篇三

上一周我有幸在西安聽了十四節(jié)非常精彩的數(shù)學(xué)課，讓我感到收獲很大,。不僅領(lǐng)略了各市頂尖教師及全國特級教師朱德江老師出類拔萃的教學(xué)風(fēng)采,，也讓我從中感受到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的靈活多變。同樣也見識了交大附小學(xué)生的精彩表現(xiàn),。下面就從一下幾點談?wù)劚救诉@幾節(jié)課感受最為深刻的地方,。

一、扎實的基本功和駕馭課堂的能力感染了我,，俗話說“冰凍三尺,，非一日之寒”從這幾節(jié)課中我真正體會到了滴水穿石的精神，從點滴做起,，堅持不懈積累經(jīng)驗,。因為沒有點滴的積累就不會有豐富的經(jīng)驗。比如張德江老師的正負數(shù)一課,，將四年級的知識引入三年級,，通過靈活有序的教學(xué)程序，在課堂中取得了滿意的效果,。

二,、課前準(zhǔn)備過程很有特點，同樣一節(jié)課不同老師所采取不同的方式創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)。比如兩節(jié)百分?jǐn)?shù)的意義一位老師是以分?jǐn)?shù)的比較逐漸過渡到百分?jǐn)?shù),，而另一位則直接通過兩個百分?jǐn)?shù)的比較引入百分?jǐn)?shù)的意義,，收到的效果卻是一樣的好。都能把學(xué)生的注意力從課間吸引到課堂中來,，只有集中的注意力才是學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài),。

三、教學(xué)課件制作精良,，充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的重要作用,。無論從課題材料的搜集上還是從視聽效果上，都非常富有創(chuàng)意,，引人入勝,，而且大多數(shù)都引用了視頻型的文件，既形象又生動,，吸引著學(xué)生的注意力。(比如五年級的“展開與折疊”利用動畫將正方體的平面圖形折疊成立體圖形,，生動形象;二年級的“重復(fù)的奧妙”利用白板的功能將課件制作的惟妙惟肖,。)充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更有利于學(xué)生對所學(xué)知識得牢固掌握。

四,、課堂設(shè)計圍繞四基(基礎(chǔ)知識,、基本技能、基本思想,、基本活動經(jīng)驗)四能(操作技能,、心智技能、一般教學(xué)技能,、特殊教學(xué)技能)展開教學(xué),。整堂課沒有了華麗的設(shè)計，以實效出發(fā),，讓學(xué)生輕松掌握知識,。尤其是田鑫老師的“展開與折疊”運用想象加動作在結(jié)合實際操作與課件展示，一堂如此抽象難懂的課竟這樣讓學(xué)生輕松掌握,。

五,、練習(xí)設(shè)計基礎(chǔ)實效，新課過后的練習(xí)及時鞏固基礎(chǔ),。每位授課教師都給學(xué)生留有足夠的練習(xí)時間,，讓學(xué)生在課堂中及時鞏固并牢記所學(xué)知識。

六,、討論交流的主體是學(xué)生,。合作交流是數(shù)學(xué)重要的學(xué)習(xí)方式，以前聽課觀到的合作交流，多是師生的對話,，老師對學(xué)生匯報進行匯總或評價訂正,。重結(jié)果，輕學(xué)生思維的碰撞和交流,。而這些課有一個共同的特點,，就是在學(xué)生的討論交流中能自己獲取知識，掌握知識,。

六,、上課教師的教學(xué)語言富有感染力，課堂評價及時,，關(guān)注了學(xué)生的情感,。在這聽的這幾節(jié)課中，每一位教師都能對學(xué)生的來回答做出積極的評價,，尤其是賈曉麗老師的上課策略,，老師親切和藹的教態(tài)、抑揚頓挫的語調(diào),、給孩子們積極向上的鼓勵使得整節(jié)課都充滿著活力,。

通過這兩天的聽課中，我深深的感到作為一名年青教師我們所欠缺的太多太多,，只有不斷地學(xué)習(xí),、積累才能為教育事業(yè)而服務(wù)。

小學(xué)數(shù)學(xué)聽名師課心得體會篇四

大家下午好!上個星期天我有幸到廣西體育館參加了20_年全國小學(xué)著名特級教師教學(xué)藝術(shù)展示暨廣西小學(xué)數(shù)學(xué)特色教學(xué)研討會,，有幸聆聽了三位中國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)專家的展示課,，他們分別是：浙江省金華市戰(zhàn)前小學(xué)特級教師俞正強;浙江省特級教師，嘉興市教育學(xué)院課程改革研究處副處長,，嘉興市小學(xué)數(shù)學(xué)協(xié)會副會長,，小學(xué)數(shù)學(xué)研究員朱國榮;江蘇省南京市北京東路小學(xué)副校長，教學(xué)王子的張齊華.現(xiàn)在請允許我對這次的學(xué)習(xí)進行簡短的匯報：

俞正強老師上了《面積的認識》這節(jié)課,，俞老師充分利用學(xué)生生活中的體驗和已經(jīng)掌握的數(shù)學(xué)知識進行數(shù)學(xué)概念的教學(xué),，強調(diào)教師要引導(dǎo)學(xué)生對自己生活中的經(jīng)驗進行喚醒、加工和改造,，聯(lián)系之前學(xué)過的質(zhì)量,、長度單位讓學(xué)生自己理解面積單位，并在教室里找一平方厘米,、一平方分米,、一平方米的東西，在班上進行匯報,。在教學(xué)面積的時候,，俞老師不是直接告訴學(xué)生什么叫面積,，而是讓同學(xué)們討論什么是面積，當(dāng)有一個學(xué)生說面積是放在東西上的東西時,，俞老師就順勢引出了面積的概念,，然后再結(jié)合生活情境理解面積。俞老師的這節(jié)課對于我這個新數(shù)學(xué)老師來說啟發(fā)和幫助都是很大的,，特別是他關(guān)于數(shù)學(xué)概念教學(xué)的理念,，強調(diào)教師教學(xué)數(shù)學(xué)概念的時候要分清什么是前概念，什么是后概念,，前概念是由內(nèi)而外的,，也就是利用學(xué)生之前學(xué)過的概念來理解的;后概念是由外而內(nèi)的，是要引導(dǎo)學(xué)生利用生活經(jīng)驗通過思考,、加工,、討論總結(jié)出來的。俞老師詼諧的教學(xué)語言,，恰如其分的表揚給我留下了極其深刻的印象,。

上午的第二節(jié)課是朱國榮老師上的《折現(xiàn)統(tǒng)計圖》，朱老師環(huán)環(huán)相扣的設(shè)計,，以及凌駕課堂的智慧深深地折服與感染了我.他的課讓我有三個感悟：

1.比知識重要的是方法,，比方法更重要的是策略;

如果僅僅從知識的傳授來說，只要告訴學(xué)生課堂教學(xué)的最后結(jié)論就可以了,。告訴學(xué)生什么是折線統(tǒng)計圖，折現(xiàn)統(tǒng)計圖有什么好處,，怎樣做這線統(tǒng)計圖,，相信學(xué)生大都也能心領(lǐng)神會。但是朱老師沒有這樣做,。而是在教學(xué)的過程中強調(diào)了解決問題的方法與策略,。劉老師巧妙地改造了教材，充分利用20_年北京奧運會引出了20_倫敦奧運會,，激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和民族自豪感,，再由奧運會切入到校運會，引出了班主任怎樣挑選學(xué)生參加校運會這個問題,，通過對條形統(tǒng)計圖的分析引發(fā)學(xué)生思考：有沒有更好的方法讓班主任挑選學(xué)生呢?一下子就激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，為接下來的教學(xué)奠定了很好的基礎(chǔ)。

2.比傳授重要的是引導(dǎo),，比引導(dǎo)更重要的是等待;

啟發(fā)式的教學(xué)總是要求我們不要灌輸,，這一點我們都會認同并努力后能做到。但是對于引導(dǎo),，有時我們難免遭遇“啟而不發(fā)”,，然后著急,，“越啟越不發(fā)”。朱老師的課堂告訴我們有時“靜靜的等待就是一種最好的引導(dǎo)”,。讓更多的學(xué)生都參與進來,，不是教師說，也不是一師一生對話,，而是生生對話,，全體的思考。

3,、適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)機智,，可以化解課堂上發(fā)生的突發(fā)事件，活躍課堂氣氛,。

朱老師剛上課的時候,，和學(xué)生們聊天，問了學(xué)生一些問題,，然后讓學(xué)生問他的問題,，一個學(xué)生就問，朱老師,，我們老師姓馬,，你為什么姓朱啊?頓時，會場一陣哄笑,，學(xué)生們也是笑得四叉八仰的,，換作是一個新老師，這個時候估計亂了陣腳,，不知所措了,。朱老師不愧為見多識廣的特級教師，只見他面不改色地問,，這位同學(xué)你姓什么呢?為什么姓這個呢?好一個反駁,，一下子就解決了這個問題，更是拉近了朱老師和學(xué)生的距離,，為整堂課的實施營造了良好的教學(xué)氣氛,。朱老師在設(shè)計時肯定沒有想到學(xué)生會問這個問題，但他還是答得那么藝術(shù),。想想自己班上有時學(xué)生問自己沒有想到的問題,，自己往往是打哈哈，或者是惡語相向,，覺得自己和朱老師差距很大,，要好好向他學(xué)習(xí)教學(xué)機智的藝術(shù)。

最后,，我要談?wù)勎覍堼R華老師課堂的感覺,，被譽為數(shù)學(xué)王子的他不但上了一節(jié)課《用數(shù)對確定位置》還做了一個專題講座《讓課堂充滿活力的秘密》,。聽了他的課，數(shù)學(xué)王子的美譽果然名不虛傳,，聽他的課真是一種享受,，讓人受益匪淺。 張齊華老師認為數(shù)學(xué)教師與數(shù)學(xué),，二者理應(yīng)相互交融,、合二為一。一個優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師站在講臺上,，他就是數(shù)學(xué)!教學(xué)活動中,，他的身上應(yīng)該自然散發(fā)著一種獨特的數(shù)學(xué)光華與氣息，一種源自于理性,、智慧,、思辨的內(nèi)在氣質(zhì)。他的課堂評價語言很特別,，我都一一記下來了：對一個回答錯誤的學(xué)生他會跟她握著手說：“我跟你握手不是我贊成你的說法,，而是感謝你為課堂創(chuàng)造出了兩種不同的聲音。想想,，要是我們的課堂只有一種聲音,，那該多單調(diào)啊!”當(dāng)學(xué)生通過再次思考重新回答時他會說： “你的不服輸讓我們更接近真理!” 當(dāng)張老師要鼓勵學(xué)生自主探究的時候他會說：都說實踐出真知，數(shù)學(xué)講究的是深究,，難道你們就不想深入研究說點什么?

當(dāng)學(xué)生一至認為只有一個答案的時候,，張老師會興奮地跟學(xué)生說：“老師真佩服你們，盡管老師喜歡課堂上有許多不同的聲音,，但是當(dāng)只應(yīng)該有一種聲音的時候,，你們堅持了自己的意見?！? 我相信在張老師的贊嘆聲中,，一定會潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生求真,，求實的科學(xué)精神,。

張齊華說，"一個數(shù)學(xué)老師,，應(yīng)該也是一個好演員,，一舉手一投足，全身都是戲",。一堂好課,，也應(yīng)該是教師全部素養(yǎng)在某個特定課堂情境中的自然揮灑，正如張老師說的那樣：好課是從心靈深處流淌出來的,。以后,，我要多向名師學(xué)習(xí),，向身邊的老師學(xué)習(xí)，爭取早日成為一名優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師,。

小學(xué)數(shù)學(xué)聽名師課心得體會篇五

20_年_月_日,，_市小學(xué)數(shù)學(xué)“教壇新星”送教活動在_縣實驗小學(xué)舉行。我有幸參加了這次聽課活動,，看到三位老師都以自己的特色展示著課堂教學(xué)藝術(shù),，傾聽著老師們精心準(zhǔn)備的課，領(lǐng)略著她們對教材的深刻解讀,，我深深地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化,、藝術(shù)化。她們在開啟智慧大門的同時,，也讓我受到了很多新的教學(xué)方法和新的執(zhí)教理念的啟發(fā),。

一、導(dǎo)課要為教學(xué)服務(wù)

如_老師精心設(shè)計的《認識周長》的導(dǎo)入,，她是以_和_等學(xué)生喜愛的小動物來引入話題,，并使之貫穿于全課，以此拉近了學(xué)生的距離,，學(xué)生的向師性更強,，他們積極的參與到教師的教學(xué)活動中去。龍子湖區(qū)教研室李婭婭老師的課前談話也很引人入勝,，她通過“猜一猜,，考察你的反應(yīng)力”來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生們都非常樂意參與到這項游戲,。于是,，在這種自然、愉快的氣氛中,，師生們共同進行下一輪的“看一看,，考一考你的觀察力”活動，學(xué)生興趣大增,，這樣的安排也為后面的教學(xué)做了很好的鋪墊,。

二、課堂上應(yīng)讓學(xué)生體現(xiàn)自己的價值

三位教師在教學(xué)上都能很有耐性的對學(xué)生進行有效引導(dǎo),，做到收放自如,，讓學(xué)生自己動手操作，在自主探索,、合作交流的活動中找到解決問題的辦法,，充分體現(xiàn)了“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，教師只起到組織者,、引導(dǎo)者,、合作者”的教學(xué)理念。比如,，_小的_老師在講《用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小》一課時,，讓每一位學(xué)生從信封中找到6張撲克牌，學(xué)生自己先動手?jǐn)[一擺,，接著用投影儀展示學(xué)生的擺法,，在這一連串自主動手操作的過程中，學(xué)生深刻的感悟到“要使摸到紅桃a的可能性是1/6,，6張牌里都必須要有一個紅桃a,。”的結(jié)論,，輕松突破本課的重難點,。又如盛莉芬老師為了突破“一周”的概念，先讓學(xué)生找一找自己身邊有一周的事物,，指一指它們的周長并用手摸一摸,，感知圖形的周長，在頭腦中建立周長的概念,，以此培養(yǎng)了學(xué)生初步的空間觀念,。特別是在測量愛心、圓等不規(guī)則圖形的周長時,，教師讓學(xué)生利用提供的材料,，自己想辦法解決，學(xué)生先用繩子把愛心和圓圍成一圈(多余的繩子用剪刀剪去),，再把繩子拉直,，然后用直尺量出繩子的長度，即是這些圖形的周長,，在動手操作,、自主探索的活動中學(xué)生們輕松掌握了這種“化曲為直”的解決策略。還有_老師講《小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律》時,，她著手讓學(xué)生自己探究,，完全放手讓學(xué)生動手計算，又通過小組合作的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生在“猜想——驗證——得出結(jié)論”的過程中,，找到了規(guī)律,。

三,、讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活并服務(wù)于生活

新課程強調(diào)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),，人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)。因此,，在教學(xué)過程中,，應(yīng)讓學(xué)生從現(xiàn)實生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并讓他們感知學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性,。_老師就很好的詮釋了這一點，她能結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗,，讓學(xué)生在現(xiàn)實情境中體會事情發(fā)生的可能性,，用猜“左右手”的方法決定誰先發(fā)球，引導(dǎo)學(xué)生主動參與活動,，感受到事件發(fā)生的可能性有大有小,，從而想到用分?jǐn)?shù)來表示這種可能性的大小并把它運用到生活中,，李老師設(shè)計的練習(xí)是本課的一大亮點,，通過“抽獎”、“砸金蛋”等接近學(xué)生的實際生活的游戲活動,，促使學(xué)生調(diào)動生活中所有的經(jīng)驗和所學(xué)的可能性大小的知識去解決這些問題,。又如_老師善于挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材,，以“快餐店中的套餐。每份12,。5元,，售出10份，100份,，1000份,，分別是多少元?”這一實際生活中的話題引入數(shù)學(xué)知識，把生活問題數(shù)學(xué)化,，接著_老師又讓學(xué)生運用這一知識應(yīng)用到生活中去,，把數(shù)學(xué)問題生活化，從而讓學(xué)生掌握了規(guī)律并學(xué)會運用規(guī)律去解決問題,。

四,、采用多媒體課件教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)中三位老師都能很熟練的應(yīng)用多媒體進行直觀教學(xué),，活躍了課堂氣氛,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比如,，_老師使用多媒體動態(tài)演示6張紅桃依次變成黑桃,，讓學(xué)生分別來說說“紅桃和黑桃的可能性各是多少?”就是這一動態(tài)的變化過程，激發(fā)了學(xué)生的思維,，收到非常好的效果,。又如_老師上課伊始，就使用flash動態(tài)演示_不沿操場跑一圈和它中途停止,，沒跑完一圈的過程,，讓學(xué)生指出其錯誤，學(xué)生更容易理解和接受，深刻領(lǐng)悟到了“一周”的含義,。

總之,，這次的聽課，使我感觸頗深,。我覺得一節(jié)好課它是有生命力的,，而這種生命力來自于學(xué)生對身邊事物的感知與體驗，來自于對問題的好奇與思考,，來自于對知識的猜想與驗證,，來自于對活動的探究與解決。而這些恰恰是我的課堂所缺少的,。所以,，我想在今后的教學(xué)中，我會盡可能為學(xué)生提供思考,、交流,、探究的空間，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷體驗,、感悟知識的形成過程,，從而解決問題。我還要多向教育教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習(xí),，我相信自己會以更加飽滿的熱情,，全身心投入到教育教學(xué)中去!