時間就如同白駒過隙般的流逝，我們又將迎來新的喜悅,、新的收獲,，讓我們一起來學習寫計劃吧。計劃書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇計劃呢,？這里給大家分享一些最新的計劃書范文，方便大家學習,。

一年級下語文教學工作計劃篇1

一,、教材體例

第四冊共16個單元，其中有3個集中識字單元(第3,、7,、11單元)和一個開放單元(第9單元《體育世界》),。共28篇主體課文，讀背古詩6首,，自讀課文15篇,，聽故事3篇。

(一)基礎(chǔ)知識與基本技能：

1.認字422個,，寫字310個,。

2.基本學會獨立識字，能根據(jù)實際情況靈活運用有效的方法獨立識字,。

3.學習音序查字法,，逐漸達到能根據(jù)讀音查到所需漢字。

4.養(yǎng)成揣摩漢字字形的習慣,，書寫整潔,、工整、美觀,。

(二)閱讀方面：

1.繼續(xù)練習默讀,，提高默讀速度。

2.能夠讀懂課文內(nèi)容,，理解句子表達的意思,，能夠在閱讀中進行聯(lián)想。

3.在閱讀中積累詞語,，學習不同句式,，同時感受閱讀的樂趣。

4.養(yǎng)成課外閱讀的好習慣,，愿意和書交朋友,。

(三)表達方面：

1.參與小組討論，學會傾聽,，并能夠在小組內(nèi)表達清楚自己的意見,。

2.敢于在班級中發(fā)言，意思清楚明白,。

3.繼續(xù)學習寫日記,，愿意寫出自己對周圍事物的認識和感受，養(yǎng)成習慣,。

(四)綜合性活動：

1.關(guān)心周圍事物,，積極參與綜合活動，熱心并有創(chuàng)造性,。

2.能夠與同伴交流,，學習在討論中與人合作。

3.樹立在生活中學語文的意識,。

4.樹立查找資料的意識,。

5.參與至少4次班級內(nèi)的綜合性活動,。

二、從學習習慣和學習能力來說

(一)識字

1.分類教學：開始培養(yǎng)學生的自學能力,，簡單的生字由學生自己描紅書寫,，難點生字或重點易錯的生字由老師引導(dǎo)學生觀察指導(dǎo)后書寫。

2.查字典：

部首查字法可以在獨立閱讀中不斷鞏固運用,。

音序查字法主要解決在寫話時不會寫的字的問題,，是本期需要掌握的查字法。

應(yīng)達到水平：

①速度：每個字小于或等于半分鐘;

②能夠在具體的環(huán)境中熟練地選擇查字法,。

措施：☆鼓勵學生多查字典,。

☆大寫字母要達到非常熟悉的程度，熟悉大寫字母的順序,，大小寫字母能夠熟練對應(yīng),。

☆已會的學生可以當小老師帶動大家學習。

☆設(shè)計查字典比賽,，提高學生興趣,。

3.寫字：寫2個生字,，第一個寫對,，第二個寫好，再組兩個詞語,。

4.積極應(yīng)對錯別字,。(認識—糾正—預(yù)防)

提筆前多想想，寫完后多檢查,，有錯及時改正(改錯本的使用),。

運用各種認字方法認字，通過查字典訂正,。

(二)閱讀教學：強調(diào)積累,、整體感受、個性化學習

常規(guī)：每周積累4個成語,，每天選一個成語在弄清意思的基礎(chǔ)上造句,。

每周由4人小組輪流完成循環(huán)日記。

每周抽一個午會時間由學生進行所閱讀書籍的交流,，由學生,、家長或老師向同學們推薦一些好的書目。繼續(xù)“圖書大漂流”活動,。

(三)寫話教學：

1.與閱讀結(jié)合,。

仿寫——續(xù)寫——創(chuàng)寫

2.開始鍛煉學生自批自改，互批互改,。

一年級下語文教學工作計劃篇2

一,、學情分析

一年級孩子正處于學習啟蒙階段,，通過一年級上學期的學習，大部分學生已經(jīng)基本掌握了漢語拼音的讀寫,，以及正確地拼讀音節(jié),、學讀輕聲;在讀寫分開、多人少寫的原則上,，學生已會認250個生字,，會寫100個字;能根據(jù)一定的情境或看圖，用普通話講清一件簡單的事;在閱讀方面也能正確地朗讀,、背誦指定課文,，能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思，認識了句號,、感嘆號,、問號，并能讀出陳述,、疑問,、感嘆的語氣。同學們通過一個學期的學習也養(yǎng)成了良好的學習習慣,，如能掌握正確的讀書姿勢,、寫字姿勢和握筆方法，并養(yǎng)成了愛惜學習用品的良好習慣,。

二,、教材分析

本冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容,。共設(shè)八個專題,，分為八組：多彩的春天，家庭生活,，保護環(huán)境,，快樂的夏天，動腦筋想辦法,，我們的生活多么幸福,，我們都有好品質(zhì)，我們身邊的科學,。八個專題貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點，蘊含教育價值,，把知識,、能力、方法、情感融為一體,。每個專題內(nèi)涵都比較寬泛,，避免了教材內(nèi)容的局限性。

每組包括1課“識字”,、4—5篇課文和1個“語文園地”,，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機的整體,。識字課包括詞語,、三字經(jīng)、對對子,、謎語,、諺語、詩歌等多種形式,。課文共34篇,，內(nèi)容豐富多彩。“語文園地”包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)──鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn),，引導(dǎo)學生掌握學習方法,，主要是識字的方法;日積月累──引導(dǎo)學生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇;口語交際──與專題聯(lián)系,，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力;展示臺──給學生提供展示學習所得的舞臺,。八組之后有五篇選讀課文。最后是兩個生字表,。本冊的識字,，繼續(xù)實行認寫分開、多認少寫的原則,。全冊要求認識550個常用字，會寫250個認識的字,。要求認識的字和要求會寫的字,，分別在練習里標明。此外,，在語文園地里也安排了少量要求認識的字,。書后的生字表(一)，列出了全冊要求認識的字;生字表(二),，列出了全冊要求會寫的字,。

三、教學目標

1.喜歡學習漢字,，愿意主動識字,。

2.認識550個生字，會寫其中250個。

3.掌握字的基本筆畫和常用的偏旁部首,，能按筆順規(guī)則寫字,，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美,。

4.認識大寫字母,，熟記《漢語拼音字母表》。

5.喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣,。

6.學習用普通話正確、流利地朗讀課文,，切實過好認讀關(guān),，體會文中的感情和語氣。

7.借助圖畫閱讀,，了解課文的意思,，樂于與人交流自己的感受和想法。

8.感受語言的優(yōu)美,，積累自己喜歡的詞句,。

9.對寫話有興趣，在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語,。

10.根據(jù)表達的需要,，學習使用逗號、句號,、問號,、感嘆號。

11.學講普通話,，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣,。

12.能較完整地講述小故事，能簡要講述感興趣的見聞,。

13.能認真聽別人講話,，努力了解講話內(nèi)容。

14.聽故事,，看音像作品,，能復(fù)述大意和精彩情節(jié)。

15.表達自信,，與人交談態(tài)度自然,、大方，有禮貌,。

四,、教學重難點

1,、教學重點是識字寫字和朗讀，以及學習方法和情感,、態(tài)度,、價值觀的培養(yǎng)。

2,、教學難點是：

(1)在進行課文教學時,，要重視學生個人的閱讀感受,，除了討論書中的思考題外,，還要給學生質(zhì)疑問難的機會,，給學生充分發(fā)表自己見解的機會。

(2)學生與別人能大膽,、自信的交流,。

(3)增強學生在生活中學語文、用語文的意識,。

五,、教學措施

1.識字寫字教學。

本冊安排的550個要求認識的字,，絕大多數(shù)是常用字,。相信學生能夠用已經(jīng)形成的初步的識字能力來學習這些生字，鼓勵他們用自己喜愛的方式識字,。采用多種方式加強同學間的交流與合作,，如，進行小組合作學習,，當小老師,，等等。

采用多種形式,，注意加強生字的復(fù)習和鞏固,，防止回生。

加強寫字指導(dǎo),，不但要寫對,，更要寫好。最好每節(jié)課上都讓學生寫幾個字,，切實保證寫字質(zhì)量。

2.閱讀教學,。

重視朗讀的指導(dǎo),。在學生讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上,，指導(dǎo)學生讀出感情,。這種感情不是教師強加給學生的，而是在教師指導(dǎo)學生讀書的過程中學生自悟、自得的,。在教學中,，應(yīng)盡量避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性指導(dǎo)，而是引導(dǎo)學生入境,，入情,，充分體會課文的情感因素。采用多種方式,，如,，給畫面配音，分角色朗讀,，等等,。

在進行課文教學時，重視學生個人的閱讀感受,，除了討論書中的思考題之外,，給學生質(zhì)疑問難的機會，給學生充分發(fā)表自己見解的機會,。

重視課外閱讀的指導(dǎo),，引導(dǎo)學生選擇好的讀物，給他們創(chuàng)造交流課外閱讀成果的機會,。

3.口語交際教學,。

重視創(chuàng)設(shè)情境，使學生入情入境地進行口語交際,。在口語交際課之前,，提早布置準備工作。

除專門的口語交際課,，重視日常教學中的口語交際活動,，引導(dǎo)學生在日常生活中主動進行口語交際，不斷提高口語交際能力,。

一年級下語文教學工作計劃篇3

一,、指導(dǎo)思想：

以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》和《語文課程標準(實驗稿)》的基本精神為指針，以新課程實驗為核心工作,，以小學語文素質(zhì)發(fā)展評價改革為著力點,， 結(jié)合小學語文學科的特點，繼續(xù)深化語文教學改革,，發(fā)展學生的語文素養(yǎng),，培養(yǎng)學生的語文能力，在語文教學中對學生進行素質(zhì)教育,，努力提高我們教學質(zhì)量,，促進一年級全體語文教師的素質(zhì)提高,。

二、本組教師情況分析：

本年級共有五個教學班級,，五位語文教師,，教學經(jīng)驗都尚淺，雖對教學敢于創(chuàng)新,，大膽實驗,，但也有些盲目。組內(nèi)教師比較團結(jié),，對待工作認真負責,，能主動積極的完成工作，能經(jīng)常交流課堂中出現(xiàn)的問題,，相互聽課,，互幫互學。在這樣的團隊中,，大家能愉快地工作,。

三、教研重點：

1 ,、 漢語拼音教學和識字教學是本學期教研工作的重點,、難點。新教材要求學生正確書寫漢語拼音 ,并在學習拼音的過程中,，認識生字,。全冊要求認識400個常用字，寫其中的 100個字,，識字量大,，學生接受的學前教育參差不齊，教學中有難度,。

2 ,、 重視對學生口語交際能力的培養(yǎng)，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng),。

3 ,、 加強 學生寫字、讀書姿勢的指導(dǎo),，引導(dǎo)學生掌握基本的書寫技能,，養(yǎng)成良好的書寫、讀書習慣,。

4 ,、 規(guī)范教學常規(guī)管理，優(yōu)化備課組活動,，提高現(xiàn)代教育技術(shù)技能,，深入課堂教學研究，確保課堂教學深入扎實地進行,。

5 ,、 開展豐富多彩的語文活動，切實落實素質(zhì)教育,。

四,、教改課題

低年級的教學以識字為主，在抓好學生扎實識字的基礎(chǔ)上,，鼓勵和指導(dǎo)孩子進行課外閱讀,，閱讀適合他們年齡的拼音讀物。課堂教學要精講多練,，讓學生接觸簡單的讀書知識,，從而在課外加以運用。這樣做關(guān)鍵為了激發(fā)學生的閱讀興趣,，豐富他們的知識積累,，為今后寫話練習打基礎(chǔ)。

五,、具體活動措施：

(一),、抓好最基本的識字、寫字教學,。

寫字是一項重要的語文基本功,，是 1、 2年級的教學重點,，是鞏固識字的重要手段,，對于提高學生的文化素質(zhì)起十分重要的作用，必須從小打好寫字基礎(chǔ),。今年我們主要從以下幾方面入手,。把識字、寫字教學抓實,、抓細,、抓恒。

1,、每天利用習字一刻鐘重點指導(dǎo)識字,、書寫，培養(yǎng)書寫習慣,，強化規(guī)范訓練,。

2 、為每個學生準備一個專用的寫字本,，有利于學生看到自己的進步與后退,。每個月最后一周的周四定期舉行寫字比賽,，比賽后，教師針對情況做寫字教學經(jīng)驗及反思交流,，學生找出不足寫出下一次比賽的目標,。通過比賽，進一步提高孩子的寫字識字質(zhì)量水平,，調(diào)動孩子寫字的積極性,，激發(fā)孩子的競爭意識。

3 ,、在識字教學中,，培養(yǎng)學生的自主識字能力。根據(jù)兒童的認知特點,，識字教學實行認寫分開,。突出學生的自主性，通過放手讓學生借助圖認字,、猜字,、游戲識字等方式，恰當?shù)匾龑?dǎo)學生自主識字,，讓學生自己尋求認字方法,，使學生從過去的繁重識字負擔中解放出來。定期舉行“識字大王”的評比活動,。

5 ,、在識字、閱讀教學中,，隨時把握時機,，為學生創(chuàng)設(shè)口語交際的環(huán)境，提供展示自我的平臺,。

6 ,、開展豐富多彩的語文實踐活動，把表演,、競賽,、游戲、音樂等引進課堂,，使學生在實踐活動中鞏固知識,，培養(yǎng)興趣，形成能力,，逐步提高語文素養(yǎng),。

(二)、加大力度進行集體備課教研。

在新課程中課堂教學仍扮演重要角色,，我們把重點放在課堂教學研究上,。我們利用學生放學后的時間為級部統(tǒng)一教研時間根據(jù)新課程對教學的要求，我們加大力度進行集體備課教研,，采用整堂課或某個環(huán)節(jié),、某種方法，先由執(zhí)教者談自己設(shè)想,，談自己是如何落實新課程理念的。然后,，由其他教師談自己對此課的研究看法,，達到相互啟發(fā)、共同提高,、共同發(fā)展的目的,。教研時注重分析教師是否為學生創(chuàng)設(shè)了一種信賴、寬容,、民主,、平等的課堂氣氛，是否能通過相互矛盾的事物引起學生認知的不平衡進而引導(dǎo)學生解決問題,，是否注重了學生的個體差異和尊重學生個性化的學習,，是否關(guān)注了學生的情感與態(tài)度、學習過程與方法,，是否成為了學生自主合作學習探索的組織者,、幫助者和引導(dǎo)者。通過這樣民主,、平等的自我反省式的教學研究活動,，加深了教師對新課程的理解，激發(fā)了教師投入課程改革的熱情,。并詳細寫出教學反饋與反思,。每月參加學校組織的課堂實錄及反思評比。

(三),、繼續(xù)推進評價實驗,，促進學生的發(fā)展。

1 ,、加強理論學習,，提高思想認識，樹立以新課程標準為宗旨的課程觀,、教學觀,、人才觀和學生觀，確立 "師生互動 "和 "師生交互為主體 "的教學新理念,，探索如何把理論轉(zhuǎn)化為實踐,，努力構(gòu)建充滿生命力的課堂教學運行體系,。

2 、加強實踐,，提高實踐水平,。積極參加教研組組織集體備課，共同商量每單元的教學重點,、難點,、教學方法、教學過程等,，認真及時總結(jié)經(jīng)驗,，做好記錄，寫好論文,。

3 ,、參加校本培訓，提高自身搜集和處理信息的能力,。語文幾乎是以人類社會的整個文化為背景的,，涉及廣博的知識體系，尤其是在新世紀知識經(jīng)濟時代,，語文教師只有具備了高超的搜集和處理信息的能力,，才能在浩瀚的知識與信息的海洋中自由遨游，才能在語文素質(zhì)教育這塊園地中,，面對富有新思維的學生盡到 "傳道,、授業(yè)、解惑 "的職責,，才能適應(yīng)二十一世紀語文素質(zhì)教育的要求,，創(chuàng)造性地開展工作，而不被時代淘汰,。

4 ,、實施 "多元激勵性評價方案 "促進學生的發(fā)展。

評價所追求的不應(yīng)是給學生一個精確的結(jié)論,，更不是給學生一個等級分數(shù)與他人比較,，而要更多得體現(xiàn)對學生的關(guān)注，要通過評價促進學生在原有水平上的提高,，達到基礎(chǔ)教育培養(yǎng)的目標要求,，更要發(fā)現(xiàn)學生的潛能，發(fā)揮學生的特長,，幫助學生認識自我,，建立自信。激勵學生的語文學習，使學生的學習過程逐步成為一種自覺,、主動,、持久的學習方式，全面提高學生的語文素養(yǎng) ,促進學生的發(fā)展,，改進學生的語文學習,。培養(yǎng)學生學習語文的興趣和良好的學習習慣，使學生掌握正確的學習方法,，學好基礎(chǔ)知識和基本技能,。

六、活動安排：

第一周：制訂語文教學計劃及備課組活動計劃,、進行備課分工,。

第二周：學習教師教學規(guī)范，強化備課要求,，規(guī)范教學行為。

第三周：通研教材,，把握教材重難點,。集體備課，拼音方面,。

第四周：集體備課,。 討論拼音創(chuàng)新教學研究課活動方案，

第五周：單元測試設(shè)計,，檢測學生的學習情況,。

第六周：如何上好口語課，培養(yǎng)和提高學生的口語表達能力,。

第七周：集體備課,，把握課改指導(dǎo)思想。

第九周：識字教學的研究,。

第十周：期中測試復(fù)習,，使學生掌握的知識更為牢固。

第十二周:期中測試質(zhì)量分析,，發(fā)現(xiàn)學生語文學習中的薄弱之處加強訓練,。

第十三周： 總結(jié)前四個單元的課堂教學經(jīng)驗，為教學下面的課文做準備,。

第十四周：集體備課,，交流中為突破重難點。

第十五周：研究快樂課堂如何實現(xiàn)高效,，找到最佳設(shè)計,，使學生在樂學中學好。

第十六周：收集有關(guān)教師課堂公開課資料及教學一得。

第十七周：集體備課,，撰寫教學論文,。

第十八周：優(yōu)差生輔導(dǎo)總結(jié)，因材施教提高輔導(dǎo)效益,。

第十九周：制定期末復(fù)習計劃,，合理安排復(fù)習，增強學生知識和能力掌握,。

第二十周：期末復(fù)習類型的研究,，搞好期末復(fù)習。

第二十一周：教研工作總結(jié),，回顧以前展望以后,。

以上配檔如與學校工作有沖突，服從學校安排,。

總之,，本學期我們將在進一步更新教育觀念的基礎(chǔ)上，圍繞學校教學工作重點,，通過切實有效的教研活動,，提高自身的整體素質(zhì)、教育科研水平,、教學質(zhì)量,，使語文學科素質(zhì)教育得以真正落實。

一年級下語文教學工作計劃篇4

一,、學情分析

一年級孩子正處于學習啟蒙階段,，通過一年級上學期的學習，大部分學生已經(jīng)基本掌握了漢語拼音的讀寫,，以及正確地拼讀音節(jié),、學讀輕聲;在讀寫分開、多人少寫的原則上,，學生已會認250個生字,，會寫100個字;能根據(jù)一定的情境或看圖，用普通話講清一件簡單的事;在閱讀方面也能正確地朗讀,、背誦指定課文,，能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思，認識了句號,、感嘆號,、問號，并能讀出陳述,、疑問,、感嘆的語氣,。同學們通過一個學期的學習也養(yǎng)成了良好的學習習慣，如能掌握正確的讀書姿勢,、寫字姿勢和握筆方法,，并養(yǎng)成了愛惜學習用品的良好習慣。

二,、教材分析

本冊教科書以專題組織單元,，以整合的方式組織教材內(nèi)容。共設(shè)八個專題,，分為八組：多彩的春天,，家庭生活，保護環(huán)境,，快樂的夏天,，動腦筋想辦法，我們的生活多么幸福,，我們都有好品質(zhì),，我們身邊的科學。八個專題貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點,，蘊含教育價值，把知識,、能力、方法,、情感融為一體,。每個專題內(nèi)涵都比較寬泛，避免了教材內(nèi)容的局限性,。

每組包括1課“識字”,、4—5篇課文和1個“語文園地”，各部分相互聯(lián)系,，構(gòu)成一個有機的整體,。識字課包括詞語、三字經(jīng),、對對子,、謎語、諺語,、詩歌等多種形式,。課文共34篇，內(nèi)容豐富多彩,。“語文園地”包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)──鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn),，引導(dǎo)學生掌握學習方法,，主要是識字的方法;日積月累──引導(dǎo)學生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇;口語交際──與專題聯(lián)系,，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力;展示臺──給學生提供展示學習所得的舞臺,。八組之后有五篇選讀課文。最后是兩個生字表,。本冊的識字,，繼續(xù)實行認寫分開、多認少寫的原則,。全冊要求認識550個常用字,，會寫250個認識的字。要求認識的字和要求會寫的字,，分別在練習里標明,。此外，在語文園地里也安排了少量要求認識的字,。書后的生字表(一),，列出了全冊要求認識的字;生字表(二)，列出了全冊要求會寫的字,。

三,、教學目標

1.喜歡學習漢字，愿意主動識字,。

2.認識550個生字,，會寫其中250個。

3.掌握字的基本筆畫和常用的偏旁部首,，能按筆順規(guī)則寫字,，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美,。

4.認識大寫字母,，熟記《漢語拼音字母表》。

5.喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣,。

6.學習用普通話正確、流利地朗讀課文,，切實過好認讀關(guān),，體會文中的感情和語氣。

7.借助圖畫閱讀,，了解課文的意思,，樂于與人交流自己的感受和想法。

8.感受語言的優(yōu)美,，積累自己喜歡的詞句,。

9.對寫話有興趣,，在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。

10.根據(jù)表達的需要,，學習使用逗號,、句號、問號,、感嘆號,。

11.學講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣,。

12.能較完整地講述小故事,，能簡要講述感興趣的見聞。

13.能認真聽別人講話,，努力了解講話內(nèi)容,。

14.聽故事，看音像作品,，能復(fù)述大意和精彩情節(jié),。

15.表達自信，與人交談態(tài)度自然,、大方,，有禮貌。

四,、教學重難點

1,、教學重點是識字寫字和朗讀，以及學習方法和情感,、態(tài)度,、價值觀的培養(yǎng)。

2,、教學難點是：

(1)在進行課文教學時，要重視學生個人的閱讀感受,，除了討論書中的思考題外,，還要給學生質(zhì)疑問難的機會，給學生充分發(fā)表自己見解的機會,。

(2)學生與別人能大膽,、自信的交流。

(3)增強學生在生活中學語文,、用語文的意識,。

五、教學措施

1.識字寫字教學,。

本冊安排的550個要求認識的字,，絕大多數(shù)是常用字,。相信學生能夠用已經(jīng)形成的初步的識字能力來學習這些生字，鼓勵他們用自己喜愛的方式識字,。采用多種方式加強同學間的交流與合作,，如，進行小組合作學習,，當小老師,，等等。

采用多種形式,，注意加強生字的復(fù)習和鞏固,，防止回生。

加強寫字指導(dǎo),，不但要寫對,，更要寫好。最好每節(jié)課上都讓學生寫幾個字,，切實保證寫字質(zhì)量,。

2.閱讀教學。

重視朗讀的指導(dǎo),。在學生讀正確,、讀流利的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學生讀出感情,。這種感情不是教師強加給學生的,，而是在教師指導(dǎo)學生讀書的過程中學生自悟、自得的,。在教學中,，應(yīng)盡量避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性指導(dǎo)，而是引導(dǎo)學生入境,，入情,，充分體會課文的情感因素。采用多種方式,，如,，給畫面配音，分角色朗讀,，等等,。

在進行課文教學時，重視學生個人的閱讀感受,，除了討論書中的思考題之外,，給學生質(zhì)疑問難的機會，給學生充分發(fā)表自己見解的機會,。

重視課外閱讀的指導(dǎo),，引導(dǎo)學生選擇好的讀物,，給他們創(chuàng)造交流課外閱讀成果的機會。

3.口語交際教學,。

重視創(chuàng)設(shè)情境,，使學生入情入境地進行口語交際。在口語交際課之前,，提早布置準備工作,。

除專門的口語交際課，重視日常教學中的口語交際活動,，引導(dǎo)學生在日常生活中主動進行口語交際,，不斷提高口語交際能力。

一年級下語文教學工作計劃篇5

一,、學生現(xiàn)狀分析：

通過上一學期的學習,，學生已養(yǎng)成了基本的學習習慣，能主動的參與課堂學習,，自覺地完成各項作業(yè),，平時學生比較喜歡閱讀一些趣味性強的圖書，但讀書的習慣和方法還需要教師多指導(dǎo),。而且從語文的課堂反饋情況來看,，學生的語言表達能力還需要不斷訓練，想象能力也有待提高,。還有少部分學生學習基礎(chǔ)較差,，行為習慣和聽課習慣也較差，需加強培養(yǎng)引導(dǎo),。自我控制能力不強,，學習習慣仍有欠缺，需加強培養(yǎng)引導(dǎo),。

二,、教材分析

本冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容,。共設(shè)八個專題,，分為八組：多彩的春天，家庭生活,，保護環(huán)境，快樂的夏天,，動腦筋想辦法,，我們的生活多么幸福，我們都有好品質(zhì),，我們身邊的科學,。八個專題貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點，蘊含教育價值,，把知識,、能力、方法,、情感融為一體,。每個專題內(nèi)涵都比較寬泛，避免了教材內(nèi)容的局限性,。

每組包括1課“識字”,、5—6篇課文和1個“語文園地”，各部分相互聯(lián)系,，構(gòu)成一個有機的整體,。識字課包括詞語、三字經(jīng),、對對子,、謎語、諺語,、詩歌等多種形式,。課文共42篇，內(nèi)容豐富多彩,。“語文園地”包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn),，引導(dǎo)學生掌握學習方法，主要是識字的方法;日積月累——引導(dǎo)學生積累好詞佳句,、優(yōu)秀段篇;口語交際——與專題聯(lián)系,，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力;展示臺——給學生提供展示學習所得的舞臺。

八組之后是兩個生字表,。

本冊識字的編排,，繼續(xù)實行認寫分開、多認少寫的原則,。全冊要求認識490個常用字,，會寫290個認識的字。要求認識的字和要求會寫的字,，分別在練習里標明,。此外，在語文園地里也安排了少量要求認識的字,。

三,、教學目標：

1、復(fù)習鞏固漢語拼音，能準確地拼讀音節(jié),，能借助漢語拼音識字,、學習普通話。

2,、學會290個生字,，認識490個生字。要求學會的字,，能讀準字音,，認清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思,，大部分詞語能在口頭或書面語言中運用;要求認識的字,，做到離開注音、離開語言環(huán)境也能準確認讀,，不抄,，不默，不考,。

3,、繼續(xù)學習用鉛筆寫字。依照筆順規(guī)則,，書寫要求學會的字,。字要寫得正確，端正,，整潔,，盡量做到美觀。執(zhí)筆方法,、寫字姿勢合乎要求,。

4、能借助漢語拼音,，用普通話朗讀課文,，做到正確、流利,，逐步達到有感情,。能背誦指定的課文。朗讀要做到,，逐步提高默讀能力,。借助拼音閱讀淺顯的拼音讀物。繼續(xù)認識逗號,、句號,、嘆號,、問號。

5,、能用學過的詞語補充句子。有說話的愿望,，能根據(jù)要求說自己想說的話,。能在簡單的寫話中使用句號、問號,、嘆號,。

6、學會聽,、說普通話,。能聽懂別人講的一段話或一件事，能用普通話提出問題,、回答問題,。愿意和別人進行口語交際，能主動說,，認真聽,，大膽問，語句通順,，態(tài)度大方,，有禮貌。

7,、在教學中注意用中華民族的優(yōu)秀文化,，增強學生的民族自尊心，培植學生的愛國主義情感,。

四,、教學重點、難點：

1,、進行字,、詞、句的訓練,。

2,、進行朗讀訓練、背誦訓練,，要求學生學習語言,，積累語言。

3,、進行正確的寫字訓練,。

五、主要的教學措施和建議：

教師在準確把握教科書書編寫意圖的基礎(chǔ)上，要創(chuàng)造性地使用教材,，既符合教材編寫意圖,，又不拘泥于教材。在每組教學過程中應(yīng)該安排哪些教材內(nèi)容,，布置學生進行哪些學習準備,，教師要做到心中有數(shù)。

(一),、識字寫字教學,。

1、教學中,，要相信學生能夠用已經(jīng)形成的初步的識字能力來學習這些生字,，鼓勵他們用自己喜歡的方式識字?？梢圆捎枚喾N方式加強同學間的交流與合作,，如，進行小組合作學習,，當小老師,，等等。

2,、教師要采用多種形式,，注意加強生字的復(fù)習和鞏固，防止回生,。

3,、要加強寫字指導(dǎo)，不但要寫對,，更要寫好,。最好每節(jié)課都讓學生寫幾個字，切實保證寫字質(zhì)量,。

(二),、閱讀教學。

1,、要重視朗讀的知道,。在學生讀正確、流利的基礎(chǔ)上,，指導(dǎo)學生讀出感情,。在教學中，應(yīng)盡量避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性指導(dǎo),，而是引導(dǎo)學生入境,，入情,，充分體會課文的情感因素?？梢圆捎枚喾N方式,，如，給畫面配音,，分角色朗讀,，等等。

2,、在進行課文教學時，要重視學生個人的閱讀感受,，除了討論書中的思考題之外,，給學生質(zhì)疑問難的機會，給學生充分發(fā)表自己看法的機會,。

3,、還要重視課外閱讀的指導(dǎo)，引導(dǎo)學生選擇好的讀物,，給他們創(chuàng)造交流課外閱讀成果的機會,。

(三)、口語交際教學,。

1,、教師要重視創(chuàng)設(shè)情景。使學生入情入境地進行口語交際,。在口語交際課之前,，要提早布置準備工作。

2,、除專門的口語交際課,，還要重視日常教學中的口語交際活動，要引導(dǎo)學生在日常生活中主動進行口語交際,，不斷提高口語交際能力,。

3、另外,，教師還要努力開發(fā)語文課程資源,，充分利用校內(nèi)外課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動,，增強學生在生活中學語文,，用語文的意識。

總之,，教師要憑借教材的優(yōu)勢,，創(chuàng)造性地進行教學,，通過指導(dǎo)學習，為學生打下堅實的.語文基礎(chǔ),，使他們成為樂于學習,、主動學習、愿意與他人合作學習的成功的學習者,。

七,、教學進度安排：

第一組 12-15課時

第二組 13-16課時

第三組 12-15課時

第四組 14-18課時

第五組 11-14課時

第六組 11-15課時

第七組 13-16課時

第八組 14-19課時

合計 100-128課時

一年級下語文教學工作計劃篇6

一、學生現(xiàn)狀分析

一年級的孩子剛?cè)雽W,，因為年齡都比較小,，活潑好動，天真爛漫,，組織紀律性都不強,，各種行為習慣都未形成，所以對于小學的各種規(guī)章制度都顯得不大適應(yīng),。有個別學生因注意力不集中,，根本無法正常上課。但他們都有著天然的好奇心,，并且求知欲強,、思維活躍，相信經(jīng)過一段時間的學習,，定會在學習和行為習慣方面有所進步,。全班共27人，其中男生15人,，女生12人,。多數(shù)同學學習興趣很高，有基本的語文學習能力,。也有部分同學在學前教育階段沒有學習興趣,，沒有掌握基本的語文學習規(guī)律，未形成良好的語文學習和行為習慣,，比如有部分同學對最基本最重要的拼音存在陌生感和疏離感甚至因為不會而產(chǎn)生恐懼心里,。對于這一部分同學一定要耐心幫助，細心指導(dǎo),，讓他們快快成長,。

二,、本冊教材分析

本冊教材包括“識字,、課文、語文園地,、口語交際”四個部分,。大體按由淺入深的順序編排,，每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系,。每個單元之后設(shè)語文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式,，鞏固語文知識,，發(fā)展語文能力。此外,，全冊設(shè)有口語交際話題,，安排在每個單元后面，使學生在創(chuàng)設(shè)的情境中進行口語交際的訓練,。

識字的編排實行認寫分開,，多認少寫。 教材的編寫以《課程標準》為依據(jù),，體現(xiàn)了課程標準提出的基本理念和基本精神,，教材內(nèi)容具有綜合性、科學性,、時代性、趣味性,、廣泛適用性等特點,。

三、教學目標

(一),、政治思想方面

培養(yǎng)學生熱愛大自然,、愛護環(huán)境、熱愛祖國大好河山的思想感情,，培養(yǎng)學生關(guān)愛他人,、尊老愛幼的思想品質(zhì)，對學生進行良好的啟蒙教育,。

(二),、基礎(chǔ)知識方面

1、漢語拼音 ：能借助漢語拼音識字,、正音,、學說普通話。

2,、識字與寫字 ：喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望。認識常用漢字400多個,，會寫其中的100多個,。 掌握漢字的基本筆畫，能按正確的筆順規(guī)則寫字,。字寫得正確,、端莊,、整潔。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,。

3,、閱讀 ：喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣,。 學習用普通話正確,、流利地朗讀課文。 學習借助讀物中的圖畫閱讀,。 對于讀物中感性趣的內(nèi)容,，樂于與他人交流。

4,、口語交際 ：學會說普通話,，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。 能認真聽別人講話,，努力了解講話的主要內(nèi)容,。 能與別人交談，態(tài)度自然大方,、有禮貌,。有表達的自信心。積極參加口語交際,，踴躍發(fā)表自己的意見,。

四、 本冊教學重點,、難點：

(一),、重點：

1、 漢語拼音是學生學習漢語的工具,，因此漢語拼音的教學是重點,。

2、 認識常用漢字400個,，其中會寫100個漢字,。

3、學講普通話,，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣,。

(二)、難點：

1,、漢語拼音比較抽象又容易混淆,，因此學生掌握起來就比較困難，因此,，拼音教學是難點,。

2,、識字量的增加，是學生“回生率”很高,，因此400個漢字教學是難點,，如何鞏固漢字更是一個難點。

3,、如何引導(dǎo)學生積累語言,，在閱讀教學中是個難點。

五,、教具,、學具準備

多媒體課件

六、教學措施

1,、幫助學生了解學校常規(guī),，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

2,、吃透新教材,，深入了解學生，創(chuàng)造性地使用新教材,。

3,、充分利用多媒體，利用教材優(yōu)美的情境圖,，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學習情境，激發(fā)學生的學習興趣,。

4,、加強語文和兒童生活的聯(lián)系;以小學生日常規(guī)范，引導(dǎo)學生留意生活,，生活中學語文,。

5、以晨讀,、午寫,、幕思培養(yǎng)學生的學習習慣。認真批改每課作業(yè),，及時作好反饋,、小結(jié)。

6,、尊重學生的個體差異，及時導(dǎo)優(yōu)輔差,。

七,、提高教學質(zhì)量的主要措施

1,、對于剛上一年級的孩子，掌握抽象的漢語拼音,，顯然是困難的,，也是枯燥乏味的，針對學生年齡的特點,，結(jié)合《語文課程標準》，力求做到漢語拼音的教學具有趣味性,、富有童趣，讓學生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語拼音,。

2,、識字是閱讀和作文的基礎(chǔ)，在低年級語文教學中至關(guān)重要,。低年級學生容易記住一些具體的,、形象的、有顏色的材料,，所以在識字的教學中，將加強形象化,、直觀性,，引導(dǎo)學生去學。通過形象,、直觀的教學,，加上豐富的意象，學生就能掌握所學的漢字,。

3,、“閱讀是學生個性化的行為”。因此在閱讀教學中,，采用自主,、合作、探究的教學方式,，將閱讀的主動權(quán)交給學生,。同時，把閱讀教學從課堂延伸到課外，再把課外閱讀所得運用于課內(nèi),，二者緊密結(jié)合,，協(xié)調(diào)發(fā)展閱讀能力。

4,、在教學中,，積極引導(dǎo)、鼓勵學生質(zhì)疑,，把學生引入問題的天地,，讓他們各抒己見，勤于質(zhì)疑發(fā)問,，在問題,、求解答的過程中提高口頭表達能力。同時,，低年級語文教材中,，課文內(nèi)容豐富，并有一定的懸念,，可以利用這一有利因素,，引導(dǎo)學生展開想象，給學生創(chuàng)造情境,，鼓勵學生大膽去說,。

八、教學進度

第一周：入學教育

第二周：漢語拼音第2課(I u v)

第三周：漢語拼音第3課(b p m f)——復(fù)習一

第四周：第5課(g k h)——第7課(z c s)

第五周：第8課(zh ch sh r)——第9課(ai ei ui)

第六周：第10課(ao ou iu)——復(fù)習三

第七周：第12課(an en in un vn)——復(fù)習四

第八周：識字(一)1《一去二三里》——識字3《在家里》

第九周：4《操場上》——口語交際〈有趣的游戲〉

第十周：課文1〈畫〉——3〈小小竹排畫中游〉

第十一周：4〈哪座房子最漂亮〉——口語交際〈我們的畫〉

第十二周：6〈靜夜思〉——8〈陽光〉

第十三周：9〈影子〉——口語交際〈這樣做不好〉

第十四周：識字(二)1〈比一比〉——3〈菜園里〉

第十五周：4〈日月明〉——口語交際〈我會拼圖〉

第十六周：課文11〈我多想去看看〉——13〈平平搭積木〉

第十七周：14〈自己去吧〉——口語交際〈該怎么辦〉

第十八周：16〈小松鼠找花生〉——18〈借生日〉

第十九周：19〈學孩子〉——口語交際〈小兔運南瓜

一年級下語文教學工作計劃篇7

一,、指導(dǎo)思想：

在語文教學中,，貫徹國家的教育方針，面向現(xiàn)代化,、面向世界,、面向未來;要以馬列主義和科學的教育理論為指導(dǎo)，聯(lián)系學生現(xiàn)實生活,，加強語文實踐,，積極進行教學改革,，提高教學質(zhì)量,。

二、本學期教學總目標和要求：

小學語文教學應(yīng)立足于促進學生的發(fā)展,，為他們的終身學習,、生活和工作奠定基礎(chǔ)。小學語文教學應(yīng)培育學生熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情,，指導(dǎo)學生正確地理解和運用祖國語文,，豐富語言的積累，使他們具有初步的聽說讀寫能力，養(yǎng)成良好的語文學習習慣,。在教學過程中,，使學生受到愛國主義教育、社會主義思想品德教育和科學思想方法的啟蒙教育,，培育學生的創(chuàng)造力,，培養(yǎng)愛美的情趣，發(fā)展健康的個性,，養(yǎng)成良好的意志品格,。本學期一年級教學總目標和要求：

(一)漢語拼音

1、學會漢語拼音,，能讀準聲母,、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié),，能準確地拼讀音節(jié),，正確書寫聲母、韻母和音節(jié),。

2,、能借助漢語拼音識字、正音,、學說普通話,。

(二)識字與寫字

1、喜歡學習漢字有主動識字的愿望,。

2,、認識常用漢字400個，會寫100個,。

3,、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字,。字寫得正確,、端正、整潔,。

4,、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

(三)閱讀

1,、喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣。

2,、學習用普通話正確,、流利地朗讀課文,。

3、學習借助讀物中的圖畫閱讀,。

4,、對讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人交流,。

(四)口語交際

1,、學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣,。

2,、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容,。

3,、能與別人交談，態(tài)度自然大方,，有禮貌,。

4、有表達的信心,。積極參加口語交際,，踴躍發(fā)表自己的意見。

三,、學生基本情況簡要分析

一年級(2)班全班28人,，其中男生16人，女生12人,。學生在幼兒園就已經(jīng)初步接觸過漢語拼音,，但不系統(tǒng)、不規(guī)范,、發(fā)音不夠準確,。由于學生來自不同的幼兒園，受一些客觀因素的影響,，學生的知識經(jīng)驗,、認知水平和語言表達能力都存在著較大的差異。個別學生在幼兒時期就已經(jīng)認識了許多漢字,，具有主動識字的愿望;大部分學生能認少量漢字;個別學生連自己的名字也不能正確書寫,。部分學生能就感興趣的內(nèi)容提出簡單的問題，個別學生有表達的自信心,，能積極地發(fā)表自己的見解,，而部分學生則缺乏自信,，較為膽怯,，學習的主動意識不夠，對意愿的表達較為模糊。

四,、提高教學質(zhì)量的主要措施

1,、對于5、6歲剛上一年級的孩子,，掌握抽象的漢語拼音,，顯然是困難的，也是枯燥乏味的,，針對學生年齡的特點,，結(jié)合《語文課程標準》，力求做到漢語拼音的教學具有趣味性,、富有童趣,，讓學生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語拼音。

2,、識字是閱讀和作文的基礎(chǔ),，在低年級語文教學中至關(guān)重要。低年級學生容易記住一些具體的,、形象的,、有顏色的材料，所以在識字的教學中,，將加強形象化,、直觀性，引導(dǎo)學生去學,。通過形象,、直觀的教學，加上豐富的意象,，學生就能掌握所學的漢字,。

3、“閱讀是學生個性化的行為”,。因此在閱讀教學中,，采用自主、合作,、探究的教學方式,，將閱讀的主動權(quán)交給學生。同時,，把閱讀教學從課堂延伸到課外,，再把課外閱讀所得運用于課內(nèi)，二者緊密結(jié)合,，協(xié)調(diào)發(fā)展閱讀能力,。

4,、在教學中，積極引導(dǎo),、鼓勵學生質(zhì)疑,，把學生引入問題的天地，讓他們各抒己見,，勤于質(zhì)疑發(fā)問,，在問題、求解答的過程中提高口頭表達能力,。同時,，低年級語文教材中，課文內(nèi)容豐富,，并有一定的懸念,，可以利用這一有利因素，引導(dǎo)學生展開想象,，給學生創(chuàng)造情境,，鼓勵學生大膽去說。

一年級下語文教學工作計劃篇8

一,、教材分析

全冊教材由“培養(yǎng)良好的學習習慣(一)”“漢語拼音”“識字”和“課文”四個部分組成,。為了方便識字和閱讀，生字和課文全部加注了拼音,。

1,、“培養(yǎng)良好的學習習慣(一)”共兩部分，主要通過圖畫讓初入學的兒童掌握正確的讀書,、寫字的姿勢,，重視用眼衛(wèi)生并在實踐中養(yǎng)成

“姿勢不對不讀書”、“姿勢不對不動筆”的良好習慣,，另外就是使學生從小學會愛惜學習用品,。

2、漢語拼音,，鞏固漢語拼音,，能利用漢語拼音幫助識字、閱讀,、學習普通話,。能默寫聲母、韻母并抄寫音節(jié),，在四線格上寫得正確,、工整。

3,、識字,，分2組編排,，每部分每課都配有一幅情景圖，這樣按排不僅能使學生情景圖集中識字,，而且還能幫助學生認識事物，激發(fā)學生學習的興趣,。

4,、課文，共安排14篇課文,，分6組編排,，每篇課文均由圖、文,、生字表,、練習、筆順圖,、描紅六部分組成,。14篇課文中隨課文教學識字305個，寫字168個,，課文部分具有頭緒簡,、篇幅短、內(nèi)容新,、插圖美,、作業(yè)準的新點。

5,、本冊每組課文之后安排一個單元練習,，共6個。練習以綜合性為主,，主要由字詞句練習,、學寫鉛筆字、綜合性學習,、讀讀背背,、口語交際等板塊組成。字詞句練習方面,，將漢語拼音,、識字寫字及詞語句式等內(nèi)容，通過綜合設(shè)練,，既能幫助學生鞏固所學知識,，又能促使其語文能力的發(fā)展，還能讓學生學得生動有趣,，激發(fā)他們熱愛祖國語文的情感,。

二,、班級概況：

本班共有學生45人，男生 25 人,，女生20 人,。經(jīng)過初步的觀察，多數(shù)學生對語文學科表現(xiàn)出一定的學習興趣,，對接受新知識的能力較強,，上課積極動腦并內(nèi)并舉手發(fā)言。本班學生年齡小,，學習心理不夠穩(wěn)定,，上課好動，隨便說話,，注意力不集中,，有時還會睡覺、吃東西,，聽不懂老師的要求,。好多學生寫字、握筆,、讀書姿勢不端正,，沒有良好的學習習慣，上課能認真聽講,，但不喜歡舉手,，沒有自我表現(xiàn)的欲望。

針對學生存在的問題,，本學期要著重幫助學生端正學習態(tài)度,，培養(yǎng)良好的學習習慣，加強對學生學習目的性教育,，訓練學生的口頭表達能力和學生聽力,，抓好學生的寫字、朗誦,、背誦等基本功,，使之各方面都得到提高和發(fā)展。在平時的學習中,，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識,，在活動中培養(yǎng)學生動手操作及實踐能力。

三,、教學要求：

1,、學習習慣：

⑴掌握正確的讀書姿勢、養(yǎng)成良好的讀書習慣。

⑵掌握正確的寫字姿勢和握筆方法,，養(yǎng)成良好的書寫習慣,，愛惜學習用品的習慣。

2,、漢語拼音：

(1)認對,、讀準聲母、韻母,。

(2)能準確地拼讀音節(jié),。

(3)能說出聲調(diào)符號的名稱，讀準四聲,，學讀輕聲,。

(4)認識四線格,，能正確書寫聲母,、韻母和音節(jié)。

3,、識字寫字：

⑴培養(yǎng)寫字興趣和良好寫字習慣,，準確認讀305個生字。

⑵說出基本筆畫的名稱,。

⑶能按筆順在四字格里書寫,、默寫168個生字，做到書寫正確,、規(guī)范,，姿勢端正、卷面整潔,。學會按照田字格里的范字寫字,。

4、口語交際：

⑴能看圖用一句完整的話或幾名連貫的話回答問題,。

⑵能按照圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事件,。

(3)能用普通話進行口語交際，聲音清楚,，態(tài)度大方,。

5、閱讀：

⑴能聯(lián)系課程文和生活實際理解常用詞和句子的意思,。

⑵認識句號,、問號、感嘆號,，能讀出陳述,、疑問、感嘆等不同的語氣,，能正確讀出長句子中的停連,、輕重,。

⑶朗讀、背誦,、指定的課文,，分出角色朗讀對話。

⑷正確地復(fù)述課文,、語句連貫,。

⑸能正確、流利地朗讀課文,。能想象課文所描繪的情境,，知道課文的大意。

四,、教學重點,、難點：

培養(yǎng)良好的學習習慣的重點是掌握正確的讀寫姿勢和愛惜學習用品，目的是要求學生重視用眼衛(wèi)生,，愛惜學習用品,，養(yǎng)成良好習慣，促進身心健康發(fā)展,。

漢語拼音的重點：

讀準聲母,、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié),，準確拼讀和正 確書寫音節(jié)

課文的重點：識字,、寫字、朗讀,、背誦,。

五、教學措施：

1,、端正教學思想,，改進教學方法，正確把握新教材的特點,，抓住教學的重點,、難點，緊扣教學目的進行教學,，切忌穿鞋走路,。

2、在培養(yǎng)習慣,、方法,，要把培養(yǎng)正確的寫字姿勢作為重點，嚴格訓練，做到統(tǒng)一要求,，規(guī)范練習,，語文課上嚴格練，其它課上堅持練,，家長協(xié)助配合練,，檢查評比促進練，持之以恒長期練,。文

3,、教學漢語拼音時，為了幫助學生記憶掌握它們的音與形,，可采用“情境圖”與“語境歌”來激發(fā)學生的興趣,。教學音節(jié)時，還可采用卡片認讀,，達到練讀拼音詞,、句的目的和訓練學生見形知音的能力。

同時要結(jié)合識字,，不要讓學生有枯燥之感,。

4,、課文教學以朗讀和背誦為重點,。多讀精講，指導(dǎo)學生把課文正確,、讀連貫,。識字教學在語言環(huán)境中把字的音、形,、義結(jié)合起來,，聯(lián)系生活實際識字。注意引導(dǎo)學生通過觀察圖畫和實物,，把識字和認識事物有機地結(jié)合起來,。

5、閱讀教學中要結(jié)合學生的年齡特點和認識水平,，把握好理解的度,，摒棄繁瑣的分析和空洞的說教，做到“讀”字當頭,，多讀,、精講、重視朗讀背誦的指導(dǎo),，重視學生對語字的認識和積累,。

6、重視范讀、范寫,、范背,，充分發(fā)揮教師的示范作用，并結(jié)合范讀,、范說進行聽力訓練,，結(jié)合范寫，進行觀察訓練,，全面提高學生的素質(zhì),。

一

一個學期的開始，本學期我繼續(xù)擔任一年級語文教學工作,，我將本著“學生是語文學習的主人”,、“學生是學習和發(fā)展的主體“這一新課程理念展開各項教學工作，計劃如下：

一,、 指導(dǎo)識字方法,，培養(yǎng)識字能力

蘇教版小學低年級教材生字量大，集中識字性較強,，這就有待任課教師采用靈活多樣的識字方法,，讓學生主動學習。我打算運用以下幾種方法開展本學期的識字教學,。

1,。 用會意、形聲法分析合體字,。利用字型規(guī)律,、造字特點識字，學生就會用這種方法識記很多同類型的生字,。學習會意字,，教師只教給方法，讓學生自學掌握,。只有讓學生在課堂上有了主人翁感,，學生在課堂上才會學得主動，學得輕松,，效果必然會很很好,。

2。 用熟字換,、加偏旁法識字,。將熟字與所學生字聯(lián)系起來，利用熟字學生字,，既復(fù)習了熟字,，又學習了生字,，既找到了它們的聯(lián)系，又區(qū)分了它們之間的不同,，會起到事半功倍的作用,。

二、 重積累,，抓閱讀背誦

朗讀能力是學習語文必須具備的能力之一,，是一項重要的閱讀基本功。現(xiàn)在我們所使用的蘇教版教材所選課文內(nèi)容豐富,，生動活潑,，富有兒童情趣。課文語言規(guī)范,，易讀易背,，易于進行復(fù)述和說話訓練。古今許多教育實踐早已證明“熟讀成誦”是學習漢語行之有效的方法,。所以,，本學期我要樹立以讀為主，強化積累的教學思想,，以“初讀質(zhì)疑—再讀理解—精讀品味—熟讀成誦”為基本思路設(shè)計教學程序,，選擇教學方法。

三,、 重能力,，抓“口語交際”

“口語交際”是在交往過程中表現(xiàn)出來的全部的語言應(yīng)用才能，是雙向甚至多向的,。因此,，在“口語交際”教學中,，不僅僅要憑借教材,，還要鼓勵學生主動談話、提問和參與討論,，充分體現(xiàn)出“生生之間,、師生之間的雙向互動特點”，更重要的是要擴大實踐面,，把“口語交際”拓展到社會生活的大背景中去,。本學期在“口語交際”教學活動中可設(shè)計去“百貨商店買東西”的情境，還可模仿電視節(jié)目形式舉辦“實話實說”,、“焦點訪談”等節(jié)目,，討論學生最關(guān)心的熱點問題，讓學生的個性和思維能力得到快速發(fā)展以達到“口語交際”訓練的要求,。

四,、 讓學生在綜合性學習中張揚個性,，探究發(fā)現(xiàn)

讓學生積極主動地發(fā)現(xiàn)問題、探究問題,，是新課程倡導(dǎo)的新的學習方式的實質(zhì),、核心,。學生是學習和發(fā)展的主體，教學中要充分發(fā)揮其主動性，在課堂上多給學生一些空間,，讓他們自己去探究,，去發(fā)現(xiàn),，去嘗試,，去成長。(1)讀中探究;(2)議中探究;(3)匯報中探究。這樣的安排，既可滿足學生的心理需要，同時又發(fā)揮了群體的功能,，又提高了學生自主參與學習的積極性和主動性,。

以上是我在本學期語文教學中的一些打算,，我將盡職盡責，以人為本，使每一位學生都能得到最好的發(fā)展,。

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一,、學生情況分析

我所任教的班級共有x人,。通過在校兩個星期的觀察了解,，發(fā)現(xiàn)他們個個活潑可愛，聰明伶俐,，對學習充滿興趣,，有較強的求知欲和上進心，但由于年齡和心理認識的關(guān)系,，他們在學習上缺乏自制力,，有待于培養(yǎng)良好的學習習慣和行為習慣。此外,，他們接受學前教育的情況也參差不齊,，這一學年的學生在幼兒園里學到的拼音基礎(chǔ)不太好，識字量也不多,，但是老師提醒說完整的話時有部分學生還是做得相當不錯的,。他們對老師講繪本很感興趣，也能講一些故事,，雖然有些故事講得不是很流利,，但是小朋友的能力還是挺強的。我發(fā)現(xiàn)很多學生的執(zhí)筆方法是錯誤的,，導(dǎo)致現(xiàn)在一時難以糾正,，需要輔導(dǎo)強化。上課很多學生不能認真聽老師提出問題和同學的回答,，不懂得傾聽別人說話,，這個需要以后多多加強訓練。但是,，他們學習的積極性和熱情很高,，能早到校，并且個個都很有禮貌,，跟老師問好,，能使用簡單的禮貌用語。

二,、教材分析

本冊教材包括“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分,，入學教育用四幅畫，了解學習常規(guī),，后是漢語拼音,，共13課，同時認識70個常用字,，而后是識字(一),。10篇課文，識字(二),，又是10篇課文,，兩個識字單元，大體按照由淺入深的順序編排,，此外,，全冊設(shè)6個口語交際話題，安排在每個單元后面,。識字的安排,，實行認寫分開，多認少寫,，全冊要求認識400個常用字,，寫其中100個簡單的字。

三,、學習目標

(一)漢語拼音

1,、學會漢語拼音，能讀準聲母,，韻母,，聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié),，正確書寫聲母,，韻母和音節(jié)。

2,、能借助漢語拼音識字正音,，學說普通話。

(二)識字與書寫

1,、讓小朋友喜歡漢字,，主動認識漢字。

2,、認識常用漢字400個,，會寫100個。

3,、掌握漢字的基本筆畫,，能按筆順規(guī)則寫字，寫得正確端正，整潔,。

4,、初步養(yǎng)成正確的寫作姿勢和良好的寫字習慣。

(三)閱讀和誦讀

1,、喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣。尤其是加強繪本閱讀和《日有所誦》的朗讀背誦,。

2,、學習用普通話正確流利地朗讀課文。

3,、學習借助讀物中的圖畫閱讀,，提高說話的能力以及理解能力。

4,、推行誦讀的一系列方法,，讓學生積累更多的古詩詞。

(四)口語交際

1,、逐步養(yǎng)成說普通話的習慣,。

2、懂得傾聽別人,，認真聽別人講話,，理解講話的內(nèi)容，做到“認真聽,、積極想”,。

3、能與別人大方交流,，敢于在大家面前發(fā)言,，做到“響亮答”。

四,、教學重點

1,、在長期的教育教學活動中，注意培養(yǎng)學生養(yǎng)成正確的讀書,、寫字姿勢,。

2、在教學漢語拼音時,，能讀準聲母,，韻母，聲調(diào)和整體認讀音節(jié),，能準確地拼讀音節(jié),，并能正確書寫。

3、在識字,，寫字的教學中,，要認識常用漢字400個，會寫100個,，掌握漢字的基本筆畫,，能按筆順規(guī)則寫字,。

4,、能用普通話正確流利地朗讀課文。

5,、學說普通話,，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。

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