總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考,，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那關(guān)于總結(jié)格式是怎樣的呢,？而個(gè)人總結(jié)又該怎么寫呢,？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

教師教學(xué)反思與總結(jié)篇一

《秋天的圖畫》是二年級(jí)上冊(cè)第一組教材的第一篇課文，作者運(yùn)用比擬的手法,，表現(xiàn)秋天豐收的美好景象,，表達(dá)了作者對(duì)秋天的喜愛與贊美。

在本課教學(xué)中,，我從學(xué)生的興趣入手,，尊重學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體這一原則每個(gè)環(huán)節(jié)都注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

1,、 多種形式認(rèn)識(shí)字,，培養(yǎng)識(shí)字能力

本課要認(rèn)識(shí)8個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)生字，在教學(xué)過程中,，先引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字,，分析字形，利用學(xué)過的識(shí)字方法,，加一加,，減一減，形聲字,，順口溜這些方式識(shí)記,，這些方法趣味性強(qiáng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的識(shí)字興趣,。

2,、 注重朗讀能力的培養(yǎng)

“閱讀是一種個(gè)性化行為”，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí),，教師可依據(jù)語(yǔ)言文字,，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，領(lǐng)悟其中的感情,。在本課教學(xué)中,，我抓住“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰,，稻海翻起金色的波浪,，高粱舉起燃燒的火把”這個(gè)句子引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)感悟秋天的美。首先我讓學(xué)生自由讀,，然后閉眼想象：你好象看到了什么?聽到了什么?聞到了什么?然后把自己的感受通過朗讀表現(xiàn)出來呢,。

但是，在朗讀感悟過程中,，課堂氣氛不夠活躍,，我讓學(xué)生喜歡哪句讀哪句，并想想為什么喜歡,。大部分學(xué)生都喜歡“梨樹掛起金黃的燈籠,，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪,，高粱舉起燃燒的火把,。”至于為什么喜歡,，孩子們卻說不出來,，這是我沒有預(yù)料到的。接下來就要靠教師的引導(dǎo)了,，可是我只是抓住了描寫顏色的詞語(yǔ),，讓學(xué)生去感受秋天的色彩，沒能通過多媒體輔助教學(xué)。那么在我這節(jié)課當(dāng)中,，就可以這樣設(shè)計(jì)：先讓學(xué)生自由讀,，然后想象：你好象看到了什么?聽到了什么?聞到了什么?學(xué)生的腦海中閃現(xiàn)出一幅幅形象的畫面，然后根據(jù)學(xué)生的回答,，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候運(yùn)用多媒體出示一些與文章內(nèi)容相關(guān)的圖片,，這樣學(xué)生就能感受到豐收的喜悅。通過梨與燈籠,，蘋果與臉頰,，稻子與大海，高粱與火把的對(duì)比感受秋天的美麗,，體會(huì)語(yǔ)言文字的生動(dòng)形象,，讓學(xué)生在不知不覺中領(lǐng)悟語(yǔ)言文字的美。接下來再讓孩子們讀,，孩子們一定能讀出自己的感受了,。當(dāng)孩子們理解了這美麗的豐收的熱鬧情景時(shí)，以“誰(shuí)使秋天這樣美麗?”將豐收的景象轉(zhuǎn)到豐收的原因,，這樣孩子們對(duì)勤勞的人們的贊美之情也會(huì)油然而生了,，還可以讓學(xué)生說說你想對(duì)這些勤勞的人們的話，由此加深了孩子們對(duì)勞動(dòng)者的敬佩之情,。這樣學(xué)生自然就能讀出對(duì)勞動(dòng)人們的贊美之情了,。

教師教學(xué)反思與總結(jié)篇二

所謂能力，就是順利完成某種活動(dòng)所必備的心理?xiàng)l件,。從事任何專門的活動(dòng),，都必須具備兩種能力：一種是一般能力，或叫做認(rèn)識(shí)能力,、智力,。一般能力(認(rèn)識(shí)能力或智力)包括觀察力,、記憶力,、想象力和思考力幾個(gè)方面的能力，其中思維能力是核心;另一種是特殊能力,，它是指從事某種專業(yè)活動(dòng)所必須的特殊專業(yè)才能,，如音樂家對(duì)音量、音色,、音質(zhì)的辨別能力與節(jié)奏感等,。

2、思維：

(1)思維的形式,。概念,、判斷和推理是思維的三種基本形式，任何思維都是運(yùn)用概念進(jìn)行判斷和推理的過程。推理又分為歸納推理(由個(gè)別到一般)和演繹推理(由一般到個(gè)別),。

(2)思維的過程,。分析、綜合,、抽象,、概括、比較和具體化,，是思維的基本過程,。在思維活動(dòng)中，它們不是孤立的,，而是相互聯(lián)系的過程,。

(3)思維的品質(zhì)：思維的品質(zhì)是評(píng)價(jià)思維能力的指標(biāo)。一般從以下幾個(gè)方面考察：第一,，思維的廣闊性,。第二，思維的深刻性,。第三,，思維的靈活性。第四,，思維的批判性,。第五，思維的邏輯性,。第六,，思維的創(chuàng)造性。

(3)歷史思維：

我們目前還不能給歷史思維下一個(gè)確切的定義,，但是我們可以從歷史思維與一般思維的關(guān)系的描述中,，從它的具體內(nèi)容中來了解。

我們把思維分為一般思維和個(gè)別思維,。一般思維即邏輯思維,，其主要形式和過程在“思維”條中已作了介紹，所謂個(gè)別思維則是指專門的思維,，例如數(shù)學(xué)思維和歷史思維等,。

歷史思維是一般思維的一部分，歷史思維是結(jié)合一般思維統(tǒng)一形成的,。

第一,，善于把事件和人物放在具體的歷史條件下進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)的思維習(xí)慣。每個(gè)具體的歷史事件和歷史人物都是在特定的歷史條件下產(chǎn)生的,。因此,，對(duì)事件或人物在歷史上所起的作用進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí),，一定不要用今天的標(biāo)準(zhǔn)去要求古人，而要看到在當(dāng)時(shí)的歷史條件下,，這些人是否順應(yīng)了歷史潮流,，是否比他們的前人提供了新的、有進(jìn)步意義的東西;評(píng)價(jià)以往的歷史事件,，看它是推動(dòng)了還是阻礙了歷史的進(jìn)步,，這是評(píng)價(jià)歷史人物的功過、歷史事件的是非的重要標(biāo)準(zhǔn),，也是良好的歷史思維品質(zhì),。

第二，善于用發(fā)展變化的觀點(diǎn)看待歷史現(xiàn)象的思維習(xí)慣,。歷史是作為一個(gè)永無(wú)止境的不斷發(fā)展變化著的過程而展開的,。就社會(huì)的發(fā)展而言，古代社會(huì)經(jīng)歷了原始社會(huì),，奴隸社會(huì)和封建社會(huì)三個(gè)階段,，后一種社會(huì)總比前一種社會(huì)進(jìn)步，我們生活中的各種事物如衣,、食,、住,、行也是不斷發(fā)展變化的,。

通過從社會(huì)到生活的發(fā)展變化的內(nèi)容的講述，幫助學(xué)生樹立社會(huì)不斷發(fā)展,、不斷改革和不斷進(jìn)步的觀念,，養(yǎng)成用發(fā)展變化的眼光看待事物的思維習(xí)慣,。

(2)注意收集事實(shí)材料，養(yǎng)成用材料說話,，依據(jù)材料澄清問題,，說明問題的思維品質(zhì)。

(3)用比較,、類推的方法思考問題的思維品質(zhì),。

教師教學(xué)反思與總結(jié)篇三

這學(xué)期我擔(dān)任初二年級(jí)二個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)。在初中階段的英語(yǔ)教學(xué)中,，初二年級(jí)的分化現(xiàn)象往往十分突出,，直接影響著學(xué)生在整個(gè)中學(xué)階段的英語(yǔ)成績(jī)，同時(shí)也阻礙了初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高,。因此，防止兩極分化,，大面積提高教學(xué)質(zhì)量,，使學(xué)生在初中階段獲得較好的成績(jī),，是我的教學(xué)目標(biāo)。

由于教材的不斷改革,，我不敢怠慢,，認(rèn)真學(xué)習(xí)，研究教法,，虛心向別人學(xué)習(xí),。不斷總結(jié)教學(xué)的成功與失敗的經(jīng)驗(yàn)。一個(gè)學(xué)期過去了,，以下是我在這個(gè)學(xué)期的教學(xué)體會(huì),。

一、及時(shí)幫忙,，以防為主

初中英語(yǔ)的教學(xué)重點(diǎn)是基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,，因此教學(xué)應(yīng)面向全體同學(xué)，爭(zhēng)取做到人人基本達(dá)標(biāo),。在教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)差距是不可避免的,。一旦出現(xiàn)，就及時(shí)找學(xué)生談,，分析他們掉隊(duì)的原因,，動(dòng)之以情，曉之以理,，使學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)外語(yǔ)的重要性,。同時(shí)給予學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，耐心幫忙他們補(bǔ)習(xí)功課,。對(duì)于一些有可能掉隊(duì)的學(xué)生,，及早指出，說明掉隊(duì)的嚴(yán)重后果,，做到防患于未然,。

二、講究教法,，因材施教

化的又一個(gè)問題,。這就給我提出了更高的要求，即力求把教學(xué)搞“實(shí)”,、搞“活”,。“實(shí)”是講究實(shí)際效果,，把教學(xué)大綱化為具體的要求,，落實(shí)到教和學(xué)上，對(duì)每課時(shí)的教學(xué)計(jì)劃逐項(xiàng)落實(shí),。課堂上,，少講空話,，多做實(shí)事，精講多練,，以學(xué)生為主;對(duì)每個(gè)單元進(jìn)行考查,、總結(jié)，分析存在問題,，及時(shí)補(bǔ)遺,，幫忙學(xué)生過關(guān)。平時(shí)作業(yè)或測(cè)驗(yàn)得到好成績(jī)或有進(jìn)步的,，必須在班上進(jìn)行表?yè)P(yáng),，給予肯定;對(duì)作業(yè)錯(cuò)漏較多的當(dāng)面批改，及時(shí)訂正,?！盎睢笔莻?cè)重聽說訓(xùn)練，把外語(yǔ)課由“講演課”轉(zhuǎn)成“實(shí)踐課”,。采用展示性的直觀教學(xué)方法,，使學(xué)生一上課就置身于一個(gè)講英語(yǔ)的環(huán)境中，在既緊張而又活潑的氣氛中學(xué)習(xí)英語(yǔ),。如教學(xué)一開始就寓于情景,，教師一邊做動(dòng)作，一邊說“whatamidoingimwriting/drinkingtea.”等等,，之后讓學(xué)生表演動(dòng)作,。“readabook,，please”當(dāng)學(xué)生在讀課文時(shí),，問這位學(xué)生：“whatareyoudoing”幫忙他回答：“iamreadingabook.”再叫學(xué)生表演，“whatsshedoing”并回答,，從而引出新單詞,。學(xué)生在情景中超多實(shí)踐，很容易掌握所學(xué)資料,。

三,、激發(fā)動(dòng)機(jī)，誘發(fā)興趣

練習(xí)五分鐘左右,，費(fèi)時(shí)不多收獲較大,。另外，給學(xué)生留同步閱讀訓(xùn)練作業(yè),，以開闊學(xué)生眼界,。異國(guó)他鄉(xiāng)的風(fēng)俗習(xí)慣、名人趣事，讓學(xué)生在英語(yǔ)閱讀中了解到,，這大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣,。我不斷為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì),，讓他們更多地嘗到成功的喜悅。同時(shí)良好的師生關(guān)系對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的興趣也起到了幫忙,，因此,，我注意控制自己的情緒，關(guān)心學(xué)生,，尤其差生,，同他們交朋友，不歧視他們,，不動(dòng)不動(dòng)就訓(xùn)斥他們,，常鼓勵(lì)他們的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)熱情。

因此,，在教學(xué)上,，我盡力了解學(xué)生的實(shí)際狀況，因材施教,。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的交際潛力,，使他們學(xué)會(huì)運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行初步的交際,。在今后的教學(xué)中，我將更加努力,。

總之,，最重要的是教學(xué)技巧要靈活，教學(xué)要扎實(shí),。

教師教學(xué)反思與總結(jié)篇四

1.出示短語(yǔ)讀一讀,，發(fā)現(xiàn)短語(yǔ)構(gòu)成形式。

美麗的夏夜精彩的球賽

可口的松果透明的翅膀

有趣的問題悶熱的天氣

亮晶晶的眼睛綠油油的荷葉

2.全班交流,，小結(jié)短語(yǔ)的形式,。

通過朗讀和研究，孩子們有了一點(diǎn)點(diǎn)的發(fā)現(xiàn),，謝朱添說：“短語(yǔ)后面的詞語(yǔ)都在寫一樣事物,，比如松果、翅膀,、眼睛,、荷葉……”有孩子發(fā)現(xiàn)“亮晶晶、綠油油”是abb式的詞語(yǔ),，還發(fā)現(xiàn)了“美麗,、精彩,、可口、透明”等詞是寫后面的事物是怎么樣的,。于是,，“(怎么樣)的(什么)”這個(gè)短語(yǔ)形式就得出了。

而后,，在教學(xué)《浪花》時(shí),，我就讓孩子們找找這樣的短語(yǔ)有哪些?孩子們一下子就找到了“輕輕的步子、雪白的貝殼,、青青的小蝦,、淘氣的娃娃”，非常開心,，這就是學(xué)以致用啊,。

二、教學(xué)“我會(huì)讀”

初讀短文后,，孩子們因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)了“的”短語(yǔ)而興奮,。我讓他們?cè)僮x讀短文，還會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)呢,。

1.感受“浪花”的淘氣,。

短文內(nèi)容簡(jiǎn)單，孩子們一讀就笑了,，問：“為什么笑呀?”回答：浪花太有趣了!太調(diào)皮了!太有意思了!……再讓孩子們找找短文中是怎么寫的,。從“悄悄地、搔癢了我的小腳丫,、像一群淘氣的娃娃”可見它的“淘氣”,，通過朗讀展現(xiàn)這份調(diào)皮搗蛋。

2.發(fā)現(xiàn)了比喻句的寫法,。

還是謝朱添,，他在第二次讀短文時(shí)說：“最后一句話是比喻句，說浪花像一群淘氣的娃娃,?！庇谑牵以龠M(jìn)行強(qiáng)化,，讓學(xué)生說說把誰(shuí)比作了誰(shuí)?(浪花比作了娃娃),，用筆圈出“浪花”和“娃娃”，再用一條線連起來,。然后還讓孩子們說說這樣寫有什么好處啊,，孩子們七嘴八舌地說：更可愛了、更有趣了……小結(jié)：原來用上比喻句可以讓某樣事物變得有趣、可愛,、生動(dòng),，我們以后也可以用用啊。

3.“我發(fā)現(xiàn)了這里用了擬人化的寫法,?！?/p>

“我發(fā)現(xiàn)了這里用了擬人化的寫法?！薄@是黃亞坤的驚人之語(yǔ),。

在謝朱添之后,，黃亞坤亦發(fā)出了驚人之語(yǔ),，不要說孩子們一下子沒反應(yīng)過來，就連我也為之一震,，便追問：“擬人化的寫法,，你從哪里看出來的啊?”他不疾不徐地說：“短文里說‘浪花又唱著笑著跑來了’，只有我們?nèi)藭?huì)‘跑’,，浪花又不是人它怎么會(huì)跑呢?把它當(dāng)做人來寫了,，用了個(gè)‘跑’，所以說是‘?dāng)M人化的寫法’,?！蓖郏⒆觽兊哪芰φ娴牟皇强梢怨懒康?，我?guī)ь^鼓起了掌,，并把“擬人化”三個(gè)字端端正正地寫在黑板上。

然后,，我和孩子們一起來探究這個(gè)“擬人化的寫法”,，讓他們?cè)賮碚艺铱矗涛闹羞€有哪些詞也能讓你體會(huì)到這是“擬人化的寫法”?孩子們一個(gè)個(gè)起勁地找了起來,，找到一個(gè)用“△”標(biāo)注一下,，如：看見、邁,、走,、搔、回家,、唱,、笑、捧,。

其實(shí),，這一環(huán)節(jié)并不在我的教學(xué)預(yù)案設(shè)計(jì)中，但課堂上孩子的精彩發(fā)言我不想就這么白白丟失，這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)我覺得非常有價(jià)值,，并沒有強(qiáng)求學(xué)生一定要記住這個(gè)知識(shí)點(diǎn),，但至少每個(gè)孩子心中有了這樣一種意識(shí)，那就是在我們的寫作中有一種叫“擬人化的寫法”,。而這也成了我此次教學(xué)中最得意之處,，因?yàn)椤独嘶ā穾砹苏n堂上那朵小小的“浪花”。

【附短文】

浪花

我坐在沙灘上玩耍,。浪花看見了,，邁著輕輕的步子走來，悄悄地瘙癢了我的小腳丫,。笑得我眼淚都流出來了,，它才嘩嘩嘩地笑著跑回家。

一會(huì)兒,，浪花又唱著笑著跑來了,。這次它給我捧來雪白的貝殼，青青的小蝦,。我的小籃子都裝不下啦,。

嘩嘩嘩，浪花跑去又跑來,，像一群淘氣的娃娃,。

教師教學(xué)反思與總結(jié)篇五

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系,，不可分割的,，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體,。因此,，了解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要,。一方面,，小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生剛剛接觸到英語(yǔ)，有的還不能適應(yīng),。另一方面,，小學(xué)一年級(jí)對(duì)于他們剛從幼兒園上來，有的甚至幼兒園都沒有上過,，所以還不適應(yīng)小學(xué)的教學(xué)環(huán)境,。因此，講得太快太急,，照顧不到整體,，教學(xué)效果不會(huì)理想的,。從此可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況,，實(shí)事求是,，具體問題具體分析，做到因材施教,，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果有直接影響,。

二、認(rèn)真?zhèn)湔n,，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法

1,、玩中學(xué)，在游戲中學(xué)有所得,。游戲是一種能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好法,，尤其是低年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)的基本活動(dòng)，靈活運(yùn)用各種游戲,，可以引起學(xué)生的極大興趣,。比如學(xué)習(xí)身體部位時(shí)，用touchinggame,在學(xué)習(xí)動(dòng)物時(shí)采用了“模仿動(dòng)物表演”的游戲;還有g(shù)uessinggame,missinggame,driveatrain,，“丟炸彈”以及玩單詞卡片的游戲。不僅避免了枯燥的認(rèn)讀,，還吸引了學(xué)生的注意力,，同時(shí)也激發(fā)了他們說、讀的興趣,。這些游戲由于帶有比賽的性質(zhì),，參加游戲的人都抱著渴望獲勝的心理，就使參加活動(dòng)的學(xué)生有興趣學(xué),、積極去學(xué),，并有助于克服靦腆羞怯的心理障礙。孩子們?cè)谟螒蛑?，不僅陶冶了情操,，而且激發(fā)了表達(dá)的欲望，提高了口語(yǔ)實(shí)踐能力,，限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，使學(xué)生與教材之間產(chǎn)生通暢的情感交流,。

2,、歌中練，在歌聲中鞏固所學(xué)知識(shí),。小學(xué)生生性活潑,、愛唱愛跳,。針對(duì)這一特點(diǎn)，利用或改編了與學(xué)習(xí)內(nèi)容符合的歌曲或歌謠(chant),，并加以動(dòng)作表演,。

3、畫中樂,，在涂﹑畫中體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣,。低年級(jí)學(xué)生情緒活躍、開朗,，具有好動(dòng)和穩(wěn)定性,、專一性差的年齡特點(diǎn)，我在教學(xué)中不僅僅鍛煉學(xué)生的“動(dòng)嘴說”,，還讓學(xué)生“動(dòng)手畫”,，如用水彩筆涂水果顏色，學(xué)生們?cè)谕?、畫中,，與同伴團(tuán)結(jié)合作，展示杰作,，并相互交流,。

4、實(shí)物教學(xué),。在課堂上盡量利用實(shí)物教學(xué)來調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官,，使學(xué)生摸、聞,、聽,、觸結(jié)合起來，如教pencil,bag,book等文具單詞時(shí),，讓學(xué)生看著真實(shí)的物品來學(xué)單詞,，并且摸著、說著,，再加以有趣的動(dòng)作,，就能更好地讓課堂更加生動(dòng)、有趣,。

三,、一年級(jí)的英語(yǔ)教師應(yīng)格外具有親和力

一年級(jí)的英語(yǔ)教師應(yīng)格外具有親和力，我在課堂中的教態(tài)親切自然,，語(yǔ)速適中,，語(yǔ)調(diào)語(yǔ)音準(zhǔn)確，用英語(yǔ)組織課堂教學(xué),，輔助以生動(dòng)的手勢(shì),、動(dòng)作和表情等,，讓學(xué)生邊聽邊理解老師的意圖，在日復(fù)一日的反復(fù)訓(xùn)練中使學(xué)生逐漸達(dá)到聽懂記牢的水平,。如教“l(fā)et’ssingasong.”時(shí),，我每次使用英語(yǔ)時(shí)做出固定的動(dòng)作，然后和學(xué)生一起表演唱歌,，這樣反復(fù)多次后,，學(xué)生就明白了。通過日積月累,，學(xué)生就會(huì)聽懂很多的課堂用語(yǔ),。用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)，可給學(xué)生耳目一新的感覺,，一下子就把學(xué)生的注意力吸引過來,，使他們對(duì)英語(yǔ)課產(chǎn)生濃厚的興趣。

四,、采用新穎的評(píng)價(jià)方式

在教學(xué)中我采用口頭表?yè)P(yáng)和精神獎(jiǎng)勵(lì)的方式,，如獎(jiǎng)給小貼畫、五角星,、小紅花等,。特別注意對(duì)學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生所取得的進(jìn)步及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，評(píng)價(jià)形式具有多樣性和可選擇性,，通過觀察學(xué)生的活動(dòng)(說歌謠,、唱歌曲、表演對(duì)話等),，與學(xué)生交流。

總之,，今后我會(huì)繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)教材鉆研,，多動(dòng)腦筋，讓學(xué)生學(xué)得更輕松,，爭(zhēng)取更大進(jìn)步,。

教師教學(xué)反思與總結(jié)篇六

本課的重點(diǎn)是breakfast,lunch,dinner,

it’s…o’clock.

it’stimefor….難點(diǎn)是問時(shí)間句型的靈活使用。突破方法,，選擇循序漸進(jìn),，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的方式諸葛突破難點(diǎn),。本課由思考問題 howdoweknowthetime?引出clock一詞并領(lǐng)讀,，然后引出whattimeisit?領(lǐng)讀并翻譯，然后讓學(xué)生回答,。然后出示鐘表圖片,，師生問答,，接著學(xué)生填部分詞，完成對(duì)話,，到說出整個(gè)句子,，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生一步步掌握新知,。

在這個(gè)過程中,，大多數(shù)孩子掌握了相關(guān)知識(shí)。然后設(shè)計(jì)一些游戲,，猜時(shí)間,，讓學(xué)生再猜詞過程中練習(xí)對(duì)話。進(jìn)一步鞏固句型,。接著由句子it’stimefor…引出單詞教學(xué),。接著通過tpr活動(dòng)鞏固并復(fù)習(xí)了單詞。

二.練習(xí)方面

通過選臺(tái)階,，做題的方式讓不同層次的學(xué)生選擇習(xí)題來做,，引起學(xué)生的興趣。同時(shí)鞏固了知識(shí),。題型也涉及聽說讀三方面,，達(dá)到了練習(xí)效果。

三,、存在的不足,，需改進(jìn)的地方

1.通過學(xué)生的反饋，有部分學(xué)生混淆了whattimeisit?的答句,?？傄卮穑篿t’stimefor…分析原因是內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)由后面的句型引入。在做課件時(shí)應(yīng)該給予這方面的強(qiáng)調(diào),?；蛘甙汛鹁涑尸F(xiàn)出來。

2.過度環(huán)節(jié)還有待改進(jìn),，應(yīng)該增加情境創(chuàng)設(shè),，許老師的跟著時(shí)間去老人四個(gè)屋旅行的情境創(chuàng)設(shè)很好：?jiǎn)柎鹞荨才艜r(shí)間屋,、運(yùn)動(dòng)屋,、收獲成果屋巧妙的把，重點(diǎn)內(nèi)容分散,，效果更好,。以后應(yīng)該多一些這方面的嘗試。

四,、基礎(chǔ)教育階段

英語(yǔ)課程的任務(wù)是通過各種教學(xué)活動(dòng),，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力與合作創(chuàng)新的精神,，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力,。

本堂課是遵循以上原則，并結(jié)合小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求而設(shè)計(jì)的,。課堂教學(xué)以“whattimeisit?”為主題,，以與每位學(xué)生密切相關(guān)的“時(shí)間”為主線貫穿始終。我在課堂上為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)輕松有趣的學(xué)習(xí)氛圍,，促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ),，并將所學(xué)的知識(shí)自然有效地運(yùn)用于生活實(shí)際，收到了“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用,、學(xué)用結(jié)合”的成效,。

當(dāng)代教育主張“開放式課堂教學(xué)”，注重培養(yǎng)創(chuàng)新型人才,?；谶@一理念，我在教學(xué)過程中依據(jù)教學(xué)要求,、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有意識(shí)地充實(shí)了豐富有趣,、針對(duì)性強(qiáng)的開放性游戲活動(dòng)，使孩子們?cè)凇皹分袑W(xué),、學(xué)中樂”,。

比如，句型“whattimeisit?”,、“it’s…”是本課的教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn),，我在教學(xué)中分別采用了 “漂亮鐘面爭(zhēng)搶認(rèn)讀”、“滾動(dòng)時(shí)刻快速反應(yīng)”,、“模擬時(shí)鐘情景問答”等等活動(dòng),，有效地提高了學(xué)習(xí)的趣味性，增強(qiáng)了學(xué)生的成就感,。另外，在孩子們基本掌握三個(gè)句型之后,，我鼓勵(lì)他們自編,、自導(dǎo)、自演對(duì)話,，讓所學(xué)的知識(shí)得到升華,，并把升華后的知識(shí)轉(zhuǎn)變成為真實(shí)交際的能力。

這堂課的施教情況來看,，我深深感受到教師具備良好的語(yǔ)言素質(zhì)和教學(xué)組織能力以及富有創(chuàng)新精神的重要性;同時(shí),，我也感受到創(chuàng)設(shè)和諧的朋友式的師生關(guān)系的必要性,。在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的大潮中，身為一名稚嫩的小學(xué)英語(yǔ)教師,，我愿虛心地向同行們學(xué)習(xí),，以新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念積極地去探索、大膽地去嘗試,、勇敢地去實(shí)踐!

五,、本課時(shí)的主要教學(xué)目標(biāo)

學(xué)生能夠四會(huì)掌握，即聽,、說,、讀、寫英文數(shù)字6—10,，根據(jù)蔡林森式教學(xué)模式,，即先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練教學(xué)模式的要求,，本著以學(xué)生為主體的教學(xué)原則,，我把教學(xué)過程分為板書標(biāo)題、出示自學(xué)目標(biāo),、自學(xué)提示,、先學(xué)、后教,、當(dāng)堂訓(xùn)練和檢測(cè)7個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),。

雖然目標(biāo)設(shè)置是四會(huì)，但聽,、說,、認(rèn)讀已是學(xué)過內(nèi)容，所以我將本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容設(shè)為能夠規(guī)范書寫并背誦單詞,。

不足之處：

2,、課時(shí)容量少且單一，沒有注重單詞教學(xué)在情景對(duì)話中的應(yīng)用;

8,、沒有改正板演同學(xué)的板書,，教學(xué)環(huán)節(jié)不完整;

六、反思整個(gè)教學(xué),，在今后的教學(xué)中,，我將：

1、更加關(guān)注學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的過程,，創(chuàng)設(shè)良好的獨(dú)立自學(xué)的氛圍;

2,、大膽運(yùn)用兵教兵的教學(xué)模式;

3、大膽放手，讓學(xué)生自主探索發(fā)現(xiàn);

4,、訓(xùn)練樣式增多：打亂順序,，鐘表，與課題相結(jié)合......

七,、這是一節(jié)英語(yǔ)詞匯教學(xué)課,。

根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和實(shí)際學(xué)情，結(jié)合自己對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的理解,，主要采用任務(wù)型 和讓學(xué)生主動(dòng)參與的語(yǔ)言教學(xué)策略,，從中去關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，力求體現(xiàn)以學(xué)生為主體,、促進(jìn)每一位學(xué)生發(fā)展的理念,。

教師教學(xué)反思與總結(jié)篇七

pep教材三年級(jí)下冊(cè)第四單元話題fruits ，我講的part a 部分的單詞教學(xué),，本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)四個(gè)單詞,，pear, peach, orange, watermelon,以及理解運(yùn)用句型it’s taste good. 單詞教學(xué)其實(shí)是很枯燥的，學(xué)習(xí)起來很無(wú)味,，考慮到學(xué)生的好奇心及求知欲,，我設(shè)計(jì)了不同的游戲和操練方法學(xué)習(xí)這幾個(gè)單詞。并加入了一些表達(dá)自己喜好的句型,，如：i like ….do you like…? yes, i do. /no, i don't.讓學(xué)生在特定的語(yǔ)境內(nèi)領(lǐng)悟和使用,，進(jìn)行有意義的交際，以此達(dá)到語(yǔ)言教學(xué)的真正目的,。下面我就結(jié)合這節(jié)課我談?wù)勛约涸谕黄齐y點(diǎn)時(shí)的一些做法和體會(huì),。

一、歌曲開篇,，引入情境

學(xué)生剛上課時(shí)心理處于緊張狀態(tài),，所以我通過用英語(yǔ)與學(xué)生打招呼，和他們一起唱color song,，活躍了課堂氣氛,，消除了緊張，使學(xué)生的注意力很集中,，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生很自然地進(jìn)入了良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且為下面的教學(xué)環(huán)節(jié)作好鋪墊,。

二,、不同方式，教學(xué)單詞

小學(xué)生對(duì)新事物總是充滿著好奇,，真實(shí)的水果對(duì)于他們來說是再熟悉不過，恐怕很難保持他們長(zhǎng)時(shí)間的注意和高漲的情緒,，所以四個(gè)單詞我分別設(shè)計(jì)了不同的呈現(xiàn)方法,。首先,，讓學(xué)生用chant的形式復(fù)習(xí)顏色學(xué)生興致高昂;然后通過顏色卡另一面的水果圖形，使學(xué)生眼前一亮,，調(diào)動(dòng)了他們的積極性;其次我利用簡(jiǎn)筆畫讓學(xué)生主動(dòng)參與,，猜水果，以此保持了他們學(xué)習(xí)單詞的興趣;另外又讓學(xué)生通過聞,、摸等形式導(dǎo)出新單詞,，激發(fā)了學(xué)生的好奇心。最后利用“我說你做,、大小聲,、生說生指”的游戲，給學(xué)生提供了一個(gè)有趣,、輕松,、活潑、競(jìng)爭(zhēng)的氛圍去操練單詞,。

三,、聯(lián)系實(shí)際，靈活運(yùn)用

倡導(dǎo)體驗(yàn),，實(shí)踐,，參與，合作與交流的學(xué)習(xí)方式是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn),。本課時(shí)我通過“聞,，摸，嘗”的環(huán)節(jié),，創(chuàng)造了真實(shí)的生活情境,，拉近了所學(xué)知識(shí)與學(xué)生間的距離，同時(shí)練習(xí)了句型“it’s taste good.”教學(xué)單詞后,，利用1,、2、3,、4單詞卡片讓學(xué)生選擇喜歡的數(shù)字,，利用數(shù)字后面的單詞用“ do you like … ? yes ,i do ./no ,i don’t. 的句型小組內(nèi)來練習(xí)然后分別匯報(bào)表演”讓他們親身體驗(yàn)，主動(dòng)參與,，真正達(dá)到語(yǔ)言的交際目的,。

四、尊重全體,，自主發(fā)揮

我們常說教學(xué)要面向全體,，要因材施教，因此為了每個(gè)學(xué)生都達(dá)到一定的交際目的，我在最后設(shè)計(jì)了一個(gè)任務(wù)型活動(dòng) let’s draw ,。在這活動(dòng)中,，我讓學(xué)生通過指令畫各種水果并涂上相應(yīng)的顏色，增強(qiáng)趣聞性;畫好后,，師生操練句型,，要求學(xué)生用基本的語(yǔ)句進(jìn)行交流，并也擴(kuò)充了一些與水果相關(guān)的單詞,，如apple ,banana ,melon 等,，同時(shí)也在i like ….的基礎(chǔ)上，深入了句型：i like…best.這樣,，每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的能力,，自由的發(fā)揮，達(dá)到了各自的語(yǔ)言目的,，不僅如此,，同學(xué)之間的情感也在此活動(dòng)中不知不覺的有所提升了。

五,、存在的不足

整堂課上完之后,，雖然有成功之處，但也發(fā)現(xiàn)存在著不足的地方,，那就是我的語(yǔ)速過快,，有些課堂用語(yǔ)，學(xué)生聽得不是很清晰,，這樣就導(dǎo)致學(xué)生不理解教師發(fā)出指令的意思,，使學(xué)生在回答問題時(shí)無(wú)從下手。從學(xué)生們的眼神中我知道自己犯下了嚴(yán)重的錯(cuò)誤,，這是我在以后的教學(xué)工作中急需改進(jìn)的地方,。

通過這次課，我深深地感受到,，教師應(yīng)該真真正正的關(guān)注每一名學(xué)生的發(fā)展,，把學(xué)生的興奮細(xì)胞統(tǒng)統(tǒng)調(diào)動(dòng)起來，才能讓學(xué)生真正的成為課堂上的小主人,。