工作學(xué)習(xí)中一定要善始善終，只有總結(jié)才標(biāo)志工作階段性完成或者徹底的終止。通過總結(jié)對工作學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧和分析,，從中找出經(jīng)驗和教訓(xùn)，引出規(guī)律性認(rèn)識,，以指導(dǎo)今后工作和實踐活動。那關(guān)于總結(jié)格式是怎樣的呢,？而個人總結(jié)又該怎么寫呢,？下面是小編為大家?guī)淼目偨Y(jié)書優(yōu)秀范文，希望大家可以喜歡,。

體育教師教學(xué)反思 教師教學(xué)反思與總結(jié)篇一

由于新課標(biāo)大大拓寬了原來體育課的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，這對擔(dān)任體育課的教師提出了更高的要求,，完全沿襲原來體育課的教法顯然不能滿足新課準(zhǔn)的要求,，如何在教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生社會適應(yīng)能力的關(guān)注,，促進(jìn)學(xué)生運動興趣的保持和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，是教師應(yīng)該特別注意研究的重點 ,。

小學(xué)的體育教學(xué)可根據(jù)學(xué)生自制力和理解力相對較差,、情緒變化較大而身心發(fā)育快的特點，采用主題教學(xué),、情景教學(xué),、復(fù)式教學(xué)等方法，充分發(fā)揮游戲活動的作用,，激發(fā)學(xué)生的運動興趣,，更要加強(qiáng)對新的教學(xué)內(nèi)容和方法的研究，以進(jìn)一步提高教學(xué)效果,。

案例：在體育活動過程中培養(yǎng)合作意識和行為,；學(xué)習(xí)目標(biāo) 為與他人合作共同完成體育活動任務(wù)；學(xué)習(xí)內(nèi)容為集體合作跑,；主要學(xué)習(xí)步驟為：

1,、教師講解：練習(xí)的基本形式是以小組為單位的各種合作跑。

2,、第一次練習(xí)：各小組分成甲乙兩隊,，各成一路縱隊，輪流練習(xí),。甲隊練習(xí)時乙隊幫助,，用繩將參加者的左、右腳分別捆綁在一起,。甲隊每人雙手扶在前面人肩上（領(lǐng)頭第一人除外）,，各組甲隊同時出發(fā)，看哪隊能最先“跑”完半個籃球場,。甲乙兩隊互換位置,，繼續(xù)練（轉(zhuǎn)載自第一范文網(wǎng)，請保留此標(biāo)記,。）習(xí),。

3、第二次練習(xí)：分組方法同前,，但換成橫隊,。甲隊練習(xí)時乙隊幫助，用繩將參加者相鄰兩腳捆綁在一起,。各甲隊隊員可以用手相互搭在肩上,，同時出發(fā)，看哪隊最先"跑"完規(guī)定距離（10m）,。

4,、第三次練習(xí)："開火車"（變異一,，由"跑"轉(zhuǎn)成"跳"）各小組成一路縱隊。小組的每一個參與者,，右手扶在前面人的'右肩膀上,，左腳向前直腿抬起，前面人用左手接住后面人的左腿,，成一路縱隊單腳站立姿勢,。聽口令后出發(fā)，必須保持隊伍的整齊,，堅持跳完規(guī)定距離（半個籃球場）,。

5、第四次練習(xí)：（變異二）同上練習(xí),，各小組全體蹲立,，兩手扶住前面人的腰，聽口令后出發(fā),，采取集體同節(jié)奏的蹲跳方式,，先進(jìn)距離約2～15 m。

6,、小組討論：成功的關(guān)鍵是什么,？（合作、默契,、協(xié)同,、節(jié)奏、速度??）

通過合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生更加積極的參與到練習(xí)中,，使教學(xué)過程遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只是一個認(rèn)知過程,，同時還是一個交往的過程，特別是要提倡自主,、探索,、合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,，使學(xué)生的主體意識,、能動性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和實踐能力,。

體育教師教學(xué)反思 教師教學(xué)反思與總結(jié)篇二

大班是在幼兒園的最后一年,，這是孩子從幼兒園到小學(xué)之間的一個轉(zhuǎn)折期，也是孩子從游戲階段向?qū)W習(xí)階段轉(zhuǎn)折的一個時期,。為了孩子長遠(yuǎn)發(fā)展考慮,，我們教師一定要上好大班每一節(jié)課，尤其是英語課。

首先,，創(chuàng)設(shè)情境,，角色扮演,。

英語作為一種語言,，必須融于一定的情境之中。課堂表演就是要創(chuàng)造一定的語言環(huán)境,，給孩子一份自由發(fā)展,、自由發(fā)揮的天地。

5,、6歲兒童玩角色游戲時,，對角色的興趣比對物的興趣濃厚，出現(xiàn)了一個主要角色和幾個有關(guān)的社會角色的關(guān)系,。由于兒童的思維正在進(jìn)一步向抽象化發(fā)展,，因此在游戲中較多出現(xiàn)用語言和動作來替代物體的行為。幼兒之間對替代物的一致認(rèn)同程度提高,，游戲中發(fā)生爭執(zhí)的情況減少,。()游戲的主題除了來自于兒童的生活外，還來自于影視作品,。在角色游戲中能綜合自己所經(jīng)歷過的各種生活內(nèi)容,，概括和創(chuàng)造性地再現(xiàn)一般的生活情景。例如我在教句型“may i have a look? sure, here you are.”時,，讓幼兒互相邀請：x x x ,please,然后進(jìn)行對話練習(xí),，講的流利、標(biāo)準(zhǔn),、響亮的,，全班幼兒以掌聲給予表揚，這樣幼兒的表演結(jié)果顯示他們不但會說,，而且能配上自己的動作,，表現(xiàn)得相當(dāng)自然。于是在歡樂愉快的.情境中學(xué)會了句型,。

其次,，表現(xiàn)與表達(dá)方式多樣化

這一年齡段的兒童表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈，他們會用多種方式表達(dá)自己的想法,。

幼兒年齡小,，缺乏知識和經(jīng)驗，抽象思維不夠發(fā)達(dá),，形象思維占優(yōu)勢,，具體的、直觀的形象最能引起幼兒的注意。在教學(xué)時,，我通常采用的直觀情景有實物,、圖片、頭飾,、玩具,、簡筆畫。如在教學(xué)習(xí)用品pen,、pencil,、book、ruler等單詞時,，直觀的實物出示尤為重要,，只有通過直觀的演示與比較，幼兒才會迅速領(lǐng)會掌握,；如教水果類單詞apple,、pear、banana,、melon等時,，利用實物進(jìn)行教學(xué)；如在教動詞sing,、dance,、draw、write等時,，利用簡筆畫進(jìn)行教學(xué),，幼兒往往會產(chǎn)生一種新鮮感，注意力馬上被吸引,，有關(guān)的英文單詞幾分鐘內(nèi)就能說出,。這樣排除了母語作為中介，從而促進(jìn)幼兒逐步利用母語的心譯過程,。

再次,，抓住時機(jī)，不斷復(fù)習(xí)鞏固 ,。 .

教師注意利用教學(xué)的邊角料時間組織幼兒鞏固,。如每日保育員分飯時、幼兒散步時,、,、離園前等零散時間組織幼兒復(fù)習(xí)一兩個單詞或句式,，讓幼兒并不覺得是種負(fù)擔(dān),，并形成一種習(xí)慣,。日積月累地復(fù)習(xí),，掌握的內(nèi)容就不斷多起來,。初中地理教師教學(xué)反思教師教學(xué)反思幼兒園教師教學(xué)反思

體育教師教學(xué)反思 教師教學(xué)反思與總結(jié)篇三

在課堂教學(xué)中,，雖然教師主觀愿望良好,，但與教學(xué)實際總有一定的差距，存在教與學(xué)的問題和困惑主要有：

(1)由于歷史在初中是所謂的“副科”,，學(xué)生不太重視,，因此學(xué)生初中的歷史知識貧乏，掌握得太少,、太散了,，如簡單的朝代更替、朝代的建立者,、建立時間都不知道,，而歷史主干知識,、歷史體系更無從談及,。而高一新教材內(nèi)容的綜合,、時間的跨度大,，類似于以前的專題史,。如必修1的`第1單元,，內(nèi)容綜合的程度是高三第二輪專題復(fù)習(xí)的政治專題中的中央集權(quán)制度的積累、時間的跨度是史無前例的：從夏商周一直到晚清上下幾千年。因此,，學(xué)生根本搞不清緣由,，記憶起來難度很大,，嚴(yán)重影響高中教學(xué)的正常開展,。其次,，高中教材內(nèi)容與觀點與初中相脫節(jié)或拔高。初高中教材版本多樣化,，教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重脫節(jié),，初中內(nèi)容蜻蜓點水，高中內(nèi)容要求入木三分,，導(dǎo)致新課程“繁,、難、偏,、雜”,。同時,，有些觀點過于“超前”與初中所學(xué)的觀點存在著矛盾，使學(xué)生無所適從,。

(2)不能掌握正確的學(xué)習(xí)方法

由于初中階段沒有打好基礎(chǔ),，升入高中以后，才開始真正把歷史作為一門課程來學(xué)習(xí)時,，就不知如何下手了,。不知道做課堂筆記，也是等老師在復(fù)習(xí)時給他劃重點;大部分學(xué)生上課時雖然認(rèn)真聽講,，甚至積極參與課堂教學(xué)活動,，但一到考前復(fù)習(xí)時，就不知道如何自主復(fù)習(xí),、理解地掌握歷史知識,。再者，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，沒能通過平時的及時復(fù)習(xí)和適當(dāng)練習(xí)來提升自己的歷史思維能力,。

(1)、落實課前預(yù)習(xí)工作,，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí),。

針對學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)弱、方法落后的特點,，教師應(yīng)努力改變傳統(tǒng)的封閉式課堂教學(xué)模式,，采取開放式教學(xué)方法，重視和加強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)生的課前預(yù)習(xí),，必要時進(jìn)行社會實踐調(diào)查,。這樣，學(xué)生就在課前的學(xué)習(xí)活動中,，就可能了解到了課本上沒有的歷史知識,、歷史故事等，并通過充分有效交流,，實現(xiàn)初級資源共享，為學(xué)生學(xué)好的新課奠定良好前提,，形成學(xué)習(xí)良性循環(huán),，并為下次學(xué)習(xí)探索積累經(jīng)驗，在學(xué)習(xí)時處于主動探索的地位,。

(2),、加強(qiáng)集體備課，提高合作教學(xué)觀念,。

新教材注視學(xué)生合作學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，實際上教師的備課方式更應(yīng)隨之而變,。由于新課程在容量難度上和不同于舊教材，教學(xué)上初高中又有很大的差異,。教師不僅要加強(qiáng)自身教學(xué)理論學(xué)習(xí)和專業(yè)素養(yǎng)的提高,，同時加強(qiáng)集體備課、集體議課評課,，才能更好解決新教材中的諸多新問題,，全面提高教學(xué)質(zhì)量。同時,，這種集體備課不僅僅是校內(nèi)的,，而且應(yīng)是校際的、地區(qū)間的,、以至是更大范圍的;不僅是面對面的交流,，也可以進(jìn)行更簡便、快捷的網(wǎng)上交流,。

新課改是一個新事物,，是一把“雙刃劍”，它給我們教師帶來了諸多的沖擊和挑戰(zhàn),，也給我們同一起點和機(jī)遇,。我們只有堅定信念，迎浪而上,，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì),，大膽實踐，努力探索,，并經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思,，注意總結(jié)提高，定能把教學(xué)工作做好,。

體育教師教學(xué)反思 教師教學(xué)反思與總結(jié)篇四

教學(xué)反思的過程,，是教師對自己的教學(xué)進(jìn)行思考，發(fā)現(xiàn)長處,，并尋找不足加以修正,，不斷在教學(xué)中積累經(jīng)驗的過程。因此,，我認(rèn)為任何一個教師,，不論其教學(xué)能力起點如何，都有必要通過多種途徑對自己的教學(xué)進(jìn)行反思,。

大多數(shù)人都認(rèn)為,，高中政治的學(xué)法就是以背為主,其實這是對政治課的極大不公,政治課是一門時代性和實際性都很強(qiáng)的學(xué)科，脫離時代的政治課除了一味的說教之外就是缺乏生氣的一潭死水。我認(rèn)為高中思想政治課教師只能不斷提高自身素質(zhì),，增強(qiáng)自身本領(lǐng),。轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，更新教育教學(xué)理念,。

思想政治課教材中有許多看似淺顯明白的道理,，學(xué)生不能真正體會。教師可以用恰當(dāng)?shù)摹靶Ч奔て饘W(xué)生思想的浪花,使他們于“無疑”處生“疑問”,，發(fā)生新奇感和探求感,使思想向新的廣度和深度開展,。當(dāng)然，教師的“效果”要提得準(zhǔn)確,，有一定的難度,，又能使學(xué)生感興味。

同時,要想改變對政治課的以”背”為主的誤區(qū),作為政治教師還必須在政治教學(xué)必須貼近生活,，貼近實際,，貼近學(xué)生。老師教學(xué)要有激情,，只有有了激情的老師,，才能有生活的課堂。老師必須有親和力,。教學(xué)不拘泥教材,。更應(yīng)該高于教材。要充分相信學(xué)生的能力,，采取多種的教學(xué)方法,。教學(xué)要敢于創(chuàng)新，敢于嘗試,，不怕失敗,。

還可以運用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興味和教學(xué)質(zhì)量。如多媒體能把文字,、圖像,、聲響、動畫和視頻信息等眾多信息集于一體,

在視覺,、聽覺上引起學(xué)生的留意,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興味,使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望,使單調(diào)的`知識不再單調(diào),，有利于學(xué)生對知識的獲取、記憶,。

我們的反思,，不僅僅反思我們的課的內(nèi)容，反思我們的教學(xué)手段,，還要多多反思學(xué)生的接受能力及理解能力，做到有的放矢，做到課堂教學(xué)的科學(xué)性,。

我們實驗區(qū)的學(xué)生屬于所謂的差生,，他們的理解力和自制力都不夠，在新課程理念下,，他們是否能夠做回課堂的主人,，是否能夠真正的自主學(xué)習(xí)就成為他們能否成功的最根本的原因。所以作為教師,，我們應(yīng)該從學(xué)生的實際情況出發(fā),，真正的讓學(xué)生學(xué)會才行。

1,、培養(yǎng)學(xué)生積極健康的思想情感,。教學(xué)中應(yīng)注意從學(xué)生的實際出發(fā)，教師講話要明白,、簡練,、清晰，盡量使用幽默語言,，注意觀察學(xué)生流露表情,，控制教學(xué)節(jié)奏。使學(xué)生跟的上老師的進(jìn)度,。同時要不斷地通過眼神或語言鼓勵學(xué)生,，從而使學(xué)生自信地對待學(xué)習(xí)。

2,、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,。對待實驗區(qū)的學(xué)生不能只停留表面的說教是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在教學(xué)中還要不斷的更正其學(xué)習(xí)態(tài)度問題,。還要讓他們明白,，學(xué)習(xí)是一個循序漸進(jìn)的過程，老師可以允許你慢一點,，但是不能什么都不做,。還要多教他們一些學(xué)習(xí)的方法，提高他們學(xué)習(xí)的信心和動力,。

3,、意志在學(xué)生掌握知識過程中的積極作用不可低估。如果學(xué)生具有堅強(qiáng)的意志,，就會在學(xué)習(xí)上苦下功夫,，鍥而不舍，從而取得好的學(xué)習(xí)成果,。但實驗區(qū)的學(xué)生很多都是對學(xué)習(xí)已經(jīng)失去了信心,，所以對

待學(xué)習(xí)更是缺乏毅力。每種方法都不能持續(xù)下去。教師應(yīng)當(dāng)通過不斷的鼓勵使學(xué)生保持對學(xué)習(xí)的毅力,，長期下去一定會取得一定的效果,。

4、個別輔導(dǎo)是對實驗區(qū)學(xué)生進(jìn)行教育的最有效措施之一,。通過對學(xué)生進(jìn)行個體分析,，深入觀察，查漏補(bǔ)缺,，因材施教,，耐心教育，曉之以理,，動之以情,，促使他們把外部動機(jī)轉(zhuǎn)化為內(nèi)部動機(jī)，把“你要我學(xué)”變?yōu)椤拔易约阂獙W(xué)”,，只有這樣,，才能真正促使學(xué)生發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)化。

體育教師教學(xué)反思 教師教學(xué)反思與總結(jié)篇五

在工作的兩年里我?guī)н^許多孩子,，有些孩子內(nèi)向靦腆,，規(guī)則意識很強(qiáng)；有些孩子頑皮活潑,，經(jīng)常破壞游戲規(guī)則,。但是面對老師，那些不守規(guī)則的孩子往往能夠把應(yīng)該遵守的規(guī)則說得清清楚楚,。這是為什么呢?最近一次戶外游戲中發(fā)生的事,，給了我啟迪。

前些天,，幼兒園為每班配備了兩輛搖擺車,。搖擺車剛拿到班里就成了孩子們的最愛，大家都爭著搶著玩,。后來我班的搖擺車壞了一輛,，我為了減少孩子們的爭搶，便從大珈臨時借了一輛紅色的車,。孩子們看見后都很喜歡,，我便與他們商量有什么辦法能讓每個喜歡搖擺車的小朋友都玩上，最后我們一起商定：大家要排隊輪流玩,，每個人都可以玩一會兒,，但不能總玩一樣玩具。

因為事先有了游戲規(guī)則,，大多數(shù)孩子在游戲中還算比較自覺,。寶寶玩了一會兒便讓給了排在第一個的文翰玩,，過了一會兒文翰也很自覺地下了車。這時,，一直沒有排隊的達(dá)吉動作飛快地?fù)屜茸狭塑?。“老師,，達(dá)吉沒排隊廠安琪告狀?！斑_(dá)吉,，你看大家都在捐瞅等著玩呢，你硼》隊還搶在別人之前玩,，你覺得這樣做對么?”我問他,。“嗯……因為我想玩……”達(dá)吉有些不樂意,。后來我一想,，既然達(dá)吉已經(jīng)坐在了車上就讓他玩一會兒吧!于是我對達(dá)吉說：“那達(dá)吉你玩一會兒就趕快下來啊!”

過了一會兒，我發(fā)現(xiàn)排隊等著玩車的孩子們都噘起了小嘴,，有的還在嘟囔：“怎么還沒輪到我呀……”有的孩子干脆放棄,，去玩別的玩具了?！袄蠋?，達(dá)吉不排隊怎么也玩了?”安琪忿忿不平?！斑_(dá)吉做錯事了,！”澤蘢也跟著說。一看其他排隊的孩子開始表現(xiàn)出不滿,，我便請達(dá)吉聽聽小朋友們對他的意見,，達(dá)吉只好從車上下來了。他剛下來,，一直排在后面的安琪也不管前面站了多少人,，用最快的速度沖了上去，一下坐到了車上,?！袄蠋煟遗帕税胩炝??！辫骰塾行┲钡貙ξ艺f。我連忙安慰道：“別著急,，一會兒就能輪到你了,?！辫骰勐犃诉@才去玩別的玩具了。

到收玩具的時間了,，梓慧又來找我,，她帶著哭腔說：“老師，我還沒玩呢!”她這么一說我才發(fā)現(xiàn),，由于游戲時間較短,，梓慧又是按照我的要求在排隊，所以還不等輪到她,，我已經(jīng)要求收玩具了,。配班老師走過來對梓慧說：“沒關(guān)系，明天再玩吧!”“不行!我要玩!”梓慧堅持著,，委屈得哭了起來,。我正覺得很為難，不知該怎么處理了時,，配班老師對梓慧說：“這車?yán)蠋熯€得還給大班的哥哥姐姐呢!”這句話提醒了我,，于是，我對梓慧說：“梓慧一直排隊呢,，可是小朋友太多了,，梓慧沒排上，對嗎?”“嗯,！”梓慧哭著點點頭,。“那梓慧就幫著老師把車還給大班哥哥姐姐吧!”看梓慧沒明白,，我接著說：“你可以把車開到大班呀,，這樣你不就玩上了嗎?”她這才明白了，用手擦了擦眼淚,，笑著開車去了大班,。

這件事給了我很大震撼。達(dá)吉不遵守規(guī)則玩上了車,，而我當(dāng)時并沒有意識到我的態(tài)度其實是對達(dá)吉無意識的`縱容,，是對那些遵守規(guī)則游戲的孩子的不尊重。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》在社會性方面對小班幼兒的要求是：“遵守游戲和日常生活中的規(guī)則,，初步學(xué)會等待,、輪流等，初步體驗規(guī)則的作用,，逐步養(yǎng)成遵守規(guī)則的意識,。”孩子的言行往往都是在對成人的觀察中形成的,，即使成人的一些無意識行為,，在幼兒看來也是效仿的榜樣,。梓慧一直都聽從我的要求，不爭不搶,，輪流排隊,，可因為時間不夠造成了她沒有玩成。如果這次不讓她玩,，那么下次她還會再繼續(xù)遵守規(guī)則么?長此以往,，孩子們會不會覺得老師說話不算話呢?如果老師不守諾言，孩子會慢慢地失去對老師的信任,。所以我覺得,，這次梓慧的要求并不過分，應(yīng)該滿足她,，這樣，孩子會感到被尊重,，下次游戲時,，她還會愿意按照老師的要求去做。如果我堅持讓梓慧收了玩具,，那么梓慧會覺得不遵守規(guī)則的孩子都玩上了,，而她這個遵守規(guī)則的孩子卻沒玩上，會從心里感到不平衡,，也根本就體會不到規(guī)則的作用,，那么下次梓慧可能不再遵守規(guī)則了。這也是造成孩子明知道規(guī)則而不遵守的原因之一,。久而久之,，孩子在這樣的“輕易毀約”的環(huán)境中長大，也不易形成誠實守信的品質(zhì),。

仔細(xì)分析,，孩子出現(xiàn)不遵守規(guī)則的情況，原因是多方面的,。一是不知道游戲規(guī)則,。小班幼兒注意力保持時間短，老師在提要求時,，孩子心里想的是趕快去玩,，根本沒有聽到老師的要求。二是游戲過于投入,，忘記了規(guī)則,。孩子們天生喜歡游戲，一玩起游戲來就忘了其他的事,，自然也就不會特意記住游戲規(guī)則了,。三是自己守了規(guī)則而被不守規(guī)則的幼兒搶先玩了玩具或游戲,，于是也效仿。

針對這些情況,，我以為要想更順利地讓幼兒形成規(guī)則意識,，教師首先應(yīng)在游戲前用最短的時間向幼兒言簡意賅地說明規(guī)則；其次,，在游戲的過程中,，老師要適時介入，樹立正面榜樣,，適當(dāng)提醒幼兒遵守規(guī)則,，當(dāng)然，如果孩子有合理的需要而破壞規(guī)則,，那么老師要靈活處理,；再次，老師要以身作則,，如果對孩子許下諾言就一定要兌現(xiàn),。

體育教師教學(xué)反思 教師教學(xué)反思與總結(jié)篇六

關(guān)于高中語文教學(xué)，我最初的認(rèn)識主要有兩個轉(zhuǎn)變:一是轉(zhuǎn)變教的方式,；二是轉(zhuǎn)變學(xué)的方式, 就是要培養(yǎng)學(xué)生形成“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,。但是這有不容易,？我們的課堂常常濫用討論、合作學(xué)習(xí)的方式,，沒有給學(xué)生足夠的機(jī)會和科學(xué)的指導(dǎo),，使課堂教學(xué)流于形式。想想自己,，在教學(xué)中也是有這樣的現(xiàn)象：例如學(xué)生在生活中早已熟知的東西,，自己還在不厭其煩地細(xì)講精練；一些具有綜合性系統(tǒng)性的知識,，自己卻將之分化,，影響了學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)和綜合運用知識能力的形成；學(xué)生自己的見解和體驗,，往往因為自己所謂的“標(biāo)準(zhǔn)答案”而扼殺……帶著這些疑問,，我認(rèn)真的聽專家們的引導(dǎo)和指點，認(rèn)真和專家們做心靈上的交流,。記得專家組有位老師說的好,，教師應(yīng)該對教材進(jìn)行分析運用獨到的處理方法，把教學(xué)思考中的特點,、優(yōu)點,、亮點通過情景表達(dá)出來,。

新課標(biāo)是教學(xué)的依據(jù)，要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，要求學(xué)生擴(kuò)大知識面,，要求課堂教學(xué)中師生要合作、互動等,，尤其是要求我們每一位老師都要注意創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,尊重每一個學(xué)生對文本的閱讀體驗和注重積累與梳理,。

在新課程下，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性,，為學(xué)生提供思考和發(fā)言的機(jī)會,，構(gòu)建合作研究的平臺，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。所以老師既要學(xué)習(xí)先進(jìn)的課堂理念,，又要因地制宜適當(dāng)改革教學(xué)；要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性,，有一個創(chuàng)新思維活動的空間或情境。這就需要我們教師這樣去做：

第一,、在平時備課中吃透教材,，搜集、整合與教材相關(guān)的知識,，并制作教具,，研究把握學(xué)生的心理特點；

第二,、在教學(xué)中善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物,、現(xiàn)象出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境提出問題,，引導(dǎo)學(xué)生參與合作,，發(fā)揮想象思維來解決問題，并尊重和正確解讀這些合作體驗的結(jié)果,。

第三,、創(chuàng)設(shè)和諧、真誠的學(xué)習(xí)氛圍,。教師不能夠也不應(yīng)該去左右學(xué)生的思維活動和思維結(jié)果,，要充分保障學(xué)生的民主意識和表現(xiàn)欲望，所有問題的解決都必須在師生平等的交流中得以解決,，教師決不能居高臨下地對學(xué)生指手畫腳,，更不能對學(xué)生的認(rèn)識做這樣或那樣的'否定和貶損,，要具有平等與民主的學(xué)習(xí)氛圍，教師能左右的僅僅是節(jié)奏和方法而已,。在整個的閱讀過程中,，必須貫穿始終的是真誠與信任，教師要相信學(xué)生有自我正確閱讀的能力和潛力,，要與學(xué)生彼此都敞開心靈,。

第四、具有廣博的知識與豐厚的文化素養(yǎng),。作為語文教師應(yīng)當(dāng)而且必須成為學(xué)問的雜家,，不但要“淵”,而且要“博”，不但要有扎實的專業(yè)知識,，而且要了解相關(guān)的學(xué)科知識,，如政治、歷史,、音樂,、社會甚至于美學(xué)等以及理科的一般性知識，要曉天文,、通地理,，這樣才有可能在新課標(biāo)、新角色面前站穩(wěn)腳跟,，才能游刃有余,。

體育教師教學(xué)反思 教師教學(xué)反思與總結(jié)篇七

沐浴在新課程改革的春風(fēng)下，我的教學(xué)成長之路充滿了艱辛和崎嶇,，當(dāng)然更多的是收獲成功的快樂,。打造高效課堂使我受益匪淺，以下是我的一些淺薄認(rèn)識：

教育家杜威先生說過：“給孩子一個什么樣的教育,，就意味著給孩子一個什么樣的生活,！”我以為：“教師在乎什么，學(xué)生就發(fā)展什么,?！币粋€語文教師應(yīng)該讓學(xué)生覺得極富“激情”，在語文課中,，如何體現(xiàn)語文學(xué)科的“人文性”,，其基點就在于“情感”。一個沒有激情的教師,，如何能調(diào)動學(xué)生的情感,，能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)？展現(xiàn)給學(xué)生一個“充滿激情的我”，陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”,！尊重“需要”,，注重“激趣”。通過多種方式在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，或直觀演示,、或旁征博引、或巧設(shè)懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動機(jī),，創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛,。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我在教學(xué)北師版五語上冊《只有一個地球》這篇課文時,，我找來銀河,、天體、宇宙的圖片和資料與學(xué)生一同欣賞,，借助多媒體教學(xué)形象直觀,，當(dāng)浩瀚的宇宙呈現(xiàn)在孩子們眼前的時候,，我是那樣真真切切地感受到了他們渴求的眼神,！他們太想了解銀河、了解宇宙了,！我扣之心弦地提出：“你們想問銀河些什么呢,？你還想說些什么？”孩子們個個興趣盎然,，躍躍欲試,?！凹とぁ睒O大地調(diào)動了學(xué)生的主動性和積極性，教學(xué)過程也就“變苦為樂”,。教學(xué)活動中要注重置師生于課文,、作者、情景之中,，也就是“溶情”,?！暗巧絼t情滿于山，觀海則意溢于海”,，教學(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動的“催化劑”,，有了它,，學(xué)生才會在教師的點撥下進(jìn)入課文佳境,。

給孩子一個“交流的課堂”。以前的語文課堂,，學(xué)生只是可憐的傾聽者,，談不上和誰去“交流”。我們要還給學(xué)生一個“交流”的課堂,，實現(xiàn)“文本對話”,、“師生交流”和“生生交流”。

給孩子一個“開放的課堂”,。讓孩子去“展示自己”,。“教學(xué)不僅僅是一種告訴,，更多的是學(xué)生的一種體驗,、探究和感悟”。心有多大舞臺就有多大,，給孩子多大的舞臺,，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么??？課堂是激情燃燒的動感地帶，是他們求知,、創(chuàng)造,、展示自我、體驗成功的平臺,。是學(xué)生健康成長的地方,。學(xué)生的潛力是無限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺,。

“教育的本質(zhì)在于激勵和喚醒,。”播種希望,，才能收獲驚喜,。在閱讀教學(xué)中，教師的贊賞和激勵不僅能激發(fā)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí),，對課文產(chǎn)生濃厚的興趣,，而且能交流師生情感,，營造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，堅定學(xué)習(xí)的自信心,。如對學(xué)生朗讀的評價,，不采用“讀得不錯，真棒”這類籠統(tǒng)的評價語,，而要根據(jù)孩子朗讀實際情況來評價,。如：“你的聲音真好聽，長大了能當(dāng)播音員,！”“讀的有感情,，把詩人的心情都表達(dá)出來了，老師也被你感動了,?！薄罢Z音很準(zhǔn)確，并且沒有漏字,?！钡鹊取Ｔ诤⒆踊卮饐栴}不正確或不完全正確時,，可以說：“敢于積極發(fā)表意見,，但思路要換一換?！薄斑@個問題,，答對了一半，也是一份貢獻(xiàn),，另一半你再想想,，老師相信你一定會想出來?！边@樣的評價會讓學(xué)生感到教師態(tài)度友善,，評價中肯，進(jìn)而產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機(jī),，以良好心態(tài)進(jìn)入學(xué)習(xí),，為打造高效課堂奠定基礎(chǔ)。

針對我們班后進(jìn)生較多的情況,，我狠抓后進(jìn)生后進(jìn)，給他們“開小灶”,，每課跟進(jìn),，要求生字詞語過關(guān)。本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容分為十個單元,。在每個單元的教學(xué)任務(wù)完成之后,，我都進(jìn)行檢測，針對存在的知識點問題，及時解決,。并且指

導(dǎo)他們進(jìn)行縱向比較,，找出存在的問題及失分的關(guān)鍵，然后針對自己的薄弱點進(jìn)行查缺補(bǔ)漏,。對確實困難的學(xué)生進(jìn)行耐心細(xì)致的個別輔導(dǎo),，使之掌握，并能運用,。另外,，還要做好他們的思想工作。面對著一上語文課,，就皺眉頭的同學(xué),，讓人看了真是可憐，不用你去要求,，自己就已經(jīng)發(fā)愁了,，對于這樣的學(xué)生必須做好其思想工作，就象魏書生先生所說,，只有守住自己內(nèi)心的寧靜,，你才能輕松自如的應(yīng)對一切。做到既嚴(yán)格督促,，又給與他們及時的鼓勵,，使他們重拾學(xué)習(xí)的信心。

語文教學(xué)必須重視積累運用,，只有學(xué)生對知識有了一定積累之后才能運用,。為了拓展學(xué)生的知識視野，我開展了一系列的語文活動,。

1,、優(yōu)秀文段朗讀。一是宣讀學(xué)生習(xí)作過程中的優(yōu)秀習(xí)作,。二是指導(dǎo)學(xué)生自主搜尋優(yōu)秀文段,，使學(xué)生主動進(jìn)行課外閱讀，學(xué)生的閱讀量增加的同時,，學(xué)生必然收獲了許多東西,。

2、好詞佳句的收集,。在不斷收集整理的過程中,，學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多。學(xué)生在活動中不但增長了知識,，還訓(xùn)練了動腦,、動口,、動手的能力。在這個學(xué)期中,，學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的興趣得到了極大的提高,，這和經(jīng)常開展語文活動是分不開的。

3,、勤寫讀書筆記,。語文學(xué)習(xí)必須閱讀、思考,、記錄,、并與寫作相結(jié)合，才真正有效,。常言道：“好記性不如爛筆頭”,。要養(yǎng)成摘錄，反思,，寫讀后感的好習(xí)慣,。

總而言之，在語文的教學(xué)中,，孩子的語文興趣得到了激發(fā),，語文基礎(chǔ)知識得到了提高，語文能力得到了增強(qiáng),，“讓語文走進(jìn)生活,，在生活中學(xué)習(xí)語文”，為孩子的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ),。教學(xué)是藝術(shù),，反思是為了明天的進(jìn)步，是為了學(xué)生,，為了自己教學(xué)水平的不斷提高,。在今后的教學(xué)中，我將不斷完善自己的教學(xué)過程,，在反思中完善自己,，在反思中成長，繼續(xù)學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論,，繼續(xù)新課程教學(xué)實踐,，在教學(xué)的道路上寫下美麗的詩篇，為打造高效課堂努力奮斗,。

沐浴在新課程改革的春風(fēng)下,，我的教學(xué)成長之路充滿了艱辛和崎嶇，當(dāng)然更多的是收獲成功的快樂,。打造高效課堂使我受益匪淺,，以下是我的一些淺薄認(rèn)識：

一、給孩子一個充滿情感,、交流,、開放的語文課堂。

教育家杜威先生說過：“給孩子一個什么樣的教育,，就意味著給孩子一個什么樣的生活,！”我以為：“教師在乎什么，學(xué)生就發(fā)展什么,?！币粋€語文教師應(yīng)該讓學(xué)生覺得極富“激情”，在語文課中,，如何體現(xiàn)語文學(xué)科的“人文性”,，其基點就在于“情感”。一個沒有激情的教師,，如何能調(diào)動學(xué)生的情感,，能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)？展現(xiàn)給學(xué)生一個“充滿激情的我”,，陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”,！尊重“需要”，注重“激趣”,。通過多種方式在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，或直觀演示、或旁征博引,、或巧設(shè)懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動機(jī),，創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，我在教學(xué)北師版五語上冊《只有一個地球》這篇課文時,，我找來銀河、天體,、宇宙的'圖片和資料與學(xué)生一同欣賞,，借助多媒體教學(xué)形象直觀，當(dāng)浩瀚的宇宙呈現(xiàn)在孩子們眼前的時候,，我是那樣真真切切地感受到了他們渴求的眼神,！他們太想了解銀河、了解宇宙了,！我扣之心弦地提出：“你們想問銀河些什么呢,？你還想說些什么？”孩子們個個興趣盎然,，躍躍欲試,?！凹とぁ睒O大地調(diào)動了學(xué)生的主動性和積極性，教學(xué)過程也就“變苦為樂”,。教學(xué)活動中要注重置師生于課文,、作者、情景之中,，也就是“溶情”,。“登山則情滿于山,，觀海則意溢于?！保虒W(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動的“催化劑”,，有了它,，學(xué)生才會在教師的點撥下進(jìn)入課文佳境。

給孩子一個“交流的課堂”,。以前的語文課堂,，學(xué)生只是可憐的傾聽者，談不上和誰去“交流”,。我們要還給學(xué)生一個“交流”的課堂,，實現(xiàn)“文本對話”、“師生交流”和“生生交流”,。

給孩子一個“開放的課堂”,。讓孩子去“展示自己”?！敖虒W(xué)不僅僅是一種告訴,，更多的是學(xué)生的一種體驗、探究和感悟”,。心有多大舞臺就有多大,，給孩子多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈,。課堂是什么?。空n堂是激情燃燒的動感地帶,，是他們求知,、創(chuàng)造、展示自我,、體驗成功的平臺,。是學(xué)生健康成長的地方。學(xué)生的潛力是無限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺,。

二,、做好評價，賞識學(xué)生,，樹立堅定的學(xué)習(xí)自信心

“教育的本質(zhì)在于激勵和喚醒,。”播種希望,，才能收獲驚喜。在閱讀教學(xué)中,，教師的贊賞和激勵不僅能激發(fā)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí),，對課文產(chǎn)生濃厚的興趣，而且能交流師生情感,，營造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍,，堅定學(xué)習(xí)的自信心。如對學(xué)生朗讀的評價,，不采用“讀得不錯,，真棒”這類籠統(tǒng)的評價語，而要根據(jù)孩子朗讀實際情況來評價,。如：“你的聲音真好聽,，長大了能當(dāng)播音員！”“讀的有感情,，把詩人的心情都表達(dá)出來了,，老師也被你感動了?！薄罢Z音很準(zhǔn)確,，并且沒有漏字?！钡鹊?。在孩子回答問題不正確或不完全正確時，可以說：“敢于積極發(fā)表意見,，但思路要換一換,。”“這個問題,，答對了一半,，也是一份貢獻(xiàn)，另一半你再想想,，老師相信你一定會想出來,。”這樣的評價會讓學(xué)生感到教師態(tài)度友善，評價中肯,，進(jìn)而產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機(jī),，以良好心態(tài)進(jìn)入學(xué)習(xí)，為打造高效課堂奠定基礎(chǔ),。

三,、做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作

針對我們班后進(jìn)生較多的情況，我狠抓后進(jìn)生后進(jìn),，給他們“開小灶”,，每課跟進(jìn)，要求生字詞語過關(guān),。本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容分為十個單元,。在每個單元的教學(xué)任務(wù)完成之后，我都進(jìn)行檢測,，針對存在的知識點問題,，及時解決。并且指

體育教師教學(xué)反思 教師教學(xué)反思與總結(jié)篇八

那是一節(jié)毫無生氣的課堂,，在許多老師的目睹之下,，以無聲開始，又以無聲結(jié)束,。且看上課的老師滿臉通紅,，一“紅”到底；再看場上的學(xué)生,，默默無聲,；環(huán)顧四周，在場的老師,，有搖頭的,，有打盹的，有茫然的,，也有聊天的……這,，就是我在全區(qū)數(shù)學(xué)老師面前的展示課。盡管,，課后我悄悄地詢問了教研員,，老師很給面子，贊許地說“還好,，蠻好的,！”目睹過千萬課堂，閱盡無數(shù)優(yōu)劣課堂的老師,，怎會不知道這堂課上課教師的課堂風(fēng)采實際分值,。只是，我一介新人，鑒于課前交流時也常不經(jīng)意間流露出不自信,，不知所措,，老師難免要照顧新人的感受,，更多給予鼓勵。詢問同期老師觀后感想,，言辭委婉,，但亦是表達(dá)了整堂課的無趣,。自我的課堂實際體會,，課后的老師誠懇反饋,，心里很不是滋味：這樣難能可貴的鍛煉機(jī)會，我沒有把握住,，甚至有些“拙劣”,；自己的課堂教學(xué)，怎么會這樣子了呢,！從始至終，沒有亮點,，從始至終都是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢,，畏首畏尾，與學(xué)生的互動有些生硬,，環(huán)節(jié)的過渡有些空洞,，簡潔的話語乏味可陳，面對學(xué)生問題中的瓶頸,，不知道該如何點撥,。

課后的'幾天，消極的情緒一直常伴左右,，對自己教學(xué)沒有自信,，總感覺自己無法承載充滿活力而又高效率的課堂；也反復(fù)比較自己最初踏上講臺,，課末指導(dǎo)老師不得不重新引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致理解知識關(guān)鍵處,；到如今，無聲課堂,，幾年的實踐,，幾年的歷練，似乎沒有什么起色,，不足之處依舊顯而易見,，似乎從未改變，而曾經(jīng)那種“初生牛犢不怕虎”的狂妄自信消失了,，又多了幾許畏怯,。

難道，這倆年的時光，每一個工作日的磨練,，只是單純地傳授知識,？佛說，世間萬物,，因果相連,，因必有果，果必有因,。按著這一思想,，循著原路返回，回顧這幾年的旅程,，找尋造就如今這一現(xiàn)象的原因,。

總覺得一個人的性格會影響其自身的課堂風(fēng)格，一個行事遲緩,，下決心猶疑不定之人,，課堂教學(xué)應(yīng)該也是溫火燉雞湯，不夠濃烈,；一個雷厲風(fēng)行,，行事果斷干脆之人，課堂教學(xué)我想應(yīng)該是大火爆炒,，香氣撲鼻,，“呲嚓”有聲。相比,，我向來不是一個高調(diào)之人,，行事作風(fēng)有些溫吞，骨子里帶了點怯懦,，注定張揚不起來,。或許性格決定著一切,，諸如我這般性格之人,，希望在課堂上演血脈僨張，活力四射的場景,，實在有些困難,。

我并非好動之人，喜靜,，難免給人務(wù)實之感,，同時又膽小怕事，所以事情也會盡量做完全,，給人認(rèn)真努力的錯覺,。但其實,，事情完成有先后，關(guān)鍵講究效率,。和學(xué)生完成作業(yè)一樣,，最后總能上交，但是實際上這一份練習(xí)對其真正有效的能有幾人,，背后的付出有人涂鴉了事,，有人思前想后，付出好多心力,，有人假借他人智慧,，唰唰幾筆，大功告成,，有人巧思妙解,，分分鐘鐘搞定……我們心里明白得很“出來混，總要還的”,。涂鴉之人,，期末掛彩；遲緩之人,，難掩蕭瑟,；借人出力者，懸崖徘徊,；善于思考者,，碩果累累……比較之,，盡管我在教學(xué)上不純粹地劃分到哪一個選項,，卻也與第四項關(guān)聯(lián)不大，硬要攀上點什么,，估計也是個遠(yuǎn)房的遠(yuǎn)房的遠(yuǎn)房親戚,，幾百年難得碰上一次面。很多時候,，課堂教學(xué)搬來現(xiàn)成的教案,，那靈機(jī)一動，信筆拈來的原創(chuàng)在我,，幾乎是神話,。習(xí)慣是一件非常可怕的東西,，一旦養(yǎng)成,，一時間很難更改。于是乎,，思維的惰性也就在點滴的日子里熬成了,。接到上課通知的那一天,，很自然的，找教案,，整合教案,，出產(chǎn)一份打著自己名義的教學(xué)設(shè)計。送審教研員,，毫無新意,，環(huán)節(jié)設(shè)計創(chuàng)新不夠，,，創(chuàng)設(shè)的思維深度太淺,，可是日復(fù)一日的抄襲他人，自創(chuàng)好比登天,，太難了,！好心的教研員，一起出謀劃策,，提了許多點子,。整理之后，卻發(fā)現(xiàn)只是一環(huán)一環(huán)的關(guān)鍵處,，期間的語言組織,，引導(dǎo)還是需要自己花費心力去完成?？墒且酪坏╇S性慣了,，一旦安逸慣了，重新勤奮,，努力,，重拾創(chuàng)造力，真是難上加難,，所以盡管好幾次想破腦子,，還是不能將整個構(gòu)想連成一條完美的曲線。最后的最后,，大家也都親眼所見,，食之無味。

但幸運的是,，這只是第一次的展示課,，我還是年輕，教育教學(xué)之路還很長,，克服自身缺點,，努力進(jìn)取，我想今后還是可以有大一步的提高,。

體育教師教學(xué)反思 教師教學(xué)反思與總結(jié)篇九

反思本課的教學(xué),，我認(rèn)為自己最大的成功之處在于激發(fā)出了學(xué)生更大的探究熱情,，培養(yǎng)了他們敢于質(zhì)疑權(quán)威的品質(zhì)。

課堂上時我設(shè)計了一個“猜暗盒”的活動,，事先,，我在一個盒子中放進(jìn)了沙子、塑料袋密封的白醋,、貝殼,。問學(xué)生：“你們知道這些盒子里裝的是什么東西嗎？”學(xué)生都搖頭說不知道,，我又讓學(xué)生說說可以用哪些方法來推測盒子里的東西,，同學(xué)們爭先恐后的發(fā)言，有的說掂輕重,，有的說聽聲音,、有的說聞味道，都非常有科學(xué)道理,，我讓學(xué)生代表用他們的方法來探究,。我覺得激發(fā)學(xué)生的探究熱情，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣是科學(xué)課的最大教育價值,，作為教師必須呵護(hù)學(xué)生對科學(xué)與生俱來的好奇心,，增強(qiáng)他們的自信心，使他們樂于參與,，積極參與,，親身經(jīng)歷科學(xué)探究過程，從中體會到什么是科學(xué),。 我讓學(xué)生通過肉眼觀察,，誤導(dǎo)他們，以為塑料袋里裝的透明液體是水,，通過聽聲音,，誤以為裝固體的鐵盒里是石塊,，以此設(shè)下伏筆,。在本課的結(jié)尾，讓學(xué)生打開蓋子,，聞聞袋子里的透明液體,，親眼看到鐵盒里的.固體其實是貝殼，由此引申到地球的內(nèi)部至今還沒有人能夠真正深入,，讓學(xué)生談?wù)勏敕?，學(xué)生馬上就想到科學(xué)家們對于地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)的猜測有可能是錯誤的，表達(dá)出他們想探究真理的愿望,，培養(yǎng)了他們敢于質(zhì)疑權(quán)威的品質(zhì),。 其次本課教學(xué)我用圖片介紹的書上的內(nèi)容,，讓學(xué)生通過直觀的圖片，猜測火山,、地震,、溫泉反應(yīng)出的現(xiàn)象，以科學(xué)家的角度來通過對地球外在現(xiàn)象的觀察來推測它的內(nèi)部,。把誰都沒法看清的地球內(nèi)部構(gòu)造剖開讓學(xué)生觀察,、研究。

最后,，通過觀察切開的雞蛋和所學(xué)的內(nèi)容,，讓學(xué)生動手用橡皮泥做出一個地球內(nèi)部的模型，讓學(xué)生在動手過程中記住了地球內(nèi)部各部分的厚度比例,。

本課也存在一些問題：

一,、 導(dǎo)入部分拖沓，時間過長,。

二,、 準(zhǔn)備圖片不夠多。

三,、 在小組和做制作橡皮泥地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)模型的時候,，小組合作不夠緊密，部分小組長沒有起到協(xié)調(diào)和組織成員團(tuán)結(jié)協(xié)作的作用,。

今后打算：

一,、 精煉課堂語言，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)以節(jié)省時間,。

二,、 加強(qiáng)課前準(zhǔn)備，豐富課件內(nèi)容,。

三,、 加強(qiáng)小組合作，在平時的課堂實驗活動中,，明確任務(wù)和分工,，讓學(xué)生帶著團(tuán)

結(jié)協(xié)作的目的去完成任務(wù)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識,。

體育教師教學(xué)反思 教師教學(xué)反思與總結(jié)篇十

通過這篇反思文章,能讓我們看出這位教師上美術(shù)課的精彩,。美術(shù)這一科目很多教師和學(xué)生都會覺得它并不是主科,可以不用上那么認(rèn)真。而從這篇反思里讓我們了解到"美術(shù)課要想上好,，其實還真不是那么容易,。不論是課前的精心準(zhǔn)備，還是教學(xué)中課堂的情景創(chuàng)設(shè),、多樣評價,，以及課后的反思等等一樣都不可少,，都需要美術(shù)教師下功夫來思考、推敲,。"

美術(shù)是一門特別的學(xué)科,，它能讓學(xué)生學(xué)到繪畫與制作的本領(lǐng)；能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,，發(fā)揮學(xué)生在各個方面的才華,；能使學(xué)生感受美；能使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí),。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的美術(shù)課已不再是從前那樣,，教師在上面畫，學(xué)生在下面畫,。素質(zhì)教育已滲透到了美術(shù)教學(xué)中,，在課堂中以學(xué)生為主體，使學(xué)生成為課堂的主人,；在作業(yè)過程中,，更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的探究，讓學(xué)生學(xué)得輕松,、學(xué)得快樂,。而美術(shù)課堂就好比一個樂園，讓學(xué)生樂在其中,。

美術(shù)課要想上好,，其實還真不是那么容易。不論是課前的精心準(zhǔn)備,，還是教學(xué)中課堂的情景創(chuàng)設(shè),、多樣評價，以及課后的反思等等一樣都不可少,，都需要美術(shù)教師下功夫來思考,、推敲。

美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不單單是教具的準(zhǔn)備那么簡單,，它還需要有更為廣泛的內(nèi)容,。如在，教具是制作好的各種各樣的剪紙作品,。為了讓課堂更有氛圍,，我在課前準(zhǔn)備了一些民族味較濃的曲子,，這些曲子在課堂氣氛的烘托上起到了很大的促進(jìn)作用,。除了充分的課堂資源之外，更要準(zhǔn)備的'是老師多方面的知識,、深厚的文化底蘊,。在講課之前我自身就必須先要明白剪紙是怎樣的一種民間藝術(shù),，有什么樣的特點，剪紙都分為那些類型等等,。這些不光是靠臨時抱佛腳得來的,，還要靠老師長期的一些積累，才能將別人的東西轉(zhuǎn)化為自身的一種文化素養(yǎng),。

課堂的教學(xué)是重點,，很多問題都是值得深入探討的。在這里我想談我一直在思考的一個問題：課堂教學(xué)的有組織性和引導(dǎo)學(xué)生自由創(chuàng)作可能會出現(xiàn)的無序性的矛盾,。所有老師都知道,，課堂教學(xué)的有組織性是上好一節(jié)課的必要保證，這也是大多數(shù)教師認(rèn)可的一個原則,?？赏行╊愋偷拿佬g(shù)課卻不需要孩子們規(guī)規(guī)矩矩、端端正正地去完成要求的作業(yè),。比如一些手工課,，也學(xué)需要幾個學(xué)生去共同合作完成。幾個同學(xué)湊在一起共同創(chuàng)作難免會各抒己見,。而且他們也不會像成人那樣有克制力,，這樣勢必就會造成紀(jì)律的不好。就比如,，不僅要剪的像樣,，還要分清楚陽刻與陰刻的區(qū)別，這樣勢必就給此課增加了難度,，授課教師就會考慮小組分工合作,，相應(yīng)的課堂紀(jì)律也會混亂。還有一些課加入了游戲,、舞蹈等活潑的形式,，課堂也會顯得“雜亂無章”，問題是這樣形式上的“亂”卻并非無效,。我曾看過一片文章說,，國外的老師在上美術(shù)課時不需要孩子們坐得端端正正，他們給了孩子足夠的空間去想象,、去創(chuàng)作,，學(xué)生甚至還可以畫在桌子上，還可以“亂涂亂畫”,。德國紐倫堡丟勒中學(xué)的謝爾先生曾經(jīng)說過：“在丟勒中學(xué),，學(xué)生作畫時可以戴耳機(jī)聽音樂，邊聽自己喜歡的音樂邊作畫?！蔽蚁脒@在國內(nèi)肯定是禁止的,。學(xué)校要求的是課堂必須要有秩序，但一味的整齊,、安靜,，往往會抹殺孩子的自由發(fā)展的個性，限制孩子的創(chuàng)造性,?？稍鯓硬拍苁箖蓸蛹骖櫮兀磕蔷鸵蠼處熢诮M織教學(xué)上既要收放自如,，又要做到不放縱,，不壓制。例如：可以嘗試采用比較開放的教學(xué)內(nèi)容,。教師可以借助一些外界的媒體,，引導(dǎo)學(xué)生走向自然、走向社會,，投身于五彩繽紛,、五光十色的校外生活?？梢詭ьI(lǐng)學(xué)生去博物館參觀一些剪紙作品展,；有同學(xué)說他（她）的奶奶（姥姥）很會剪紙，還可以把這些老人請來當(dāng)成他們的課外輔導(dǎo)員,。而作為教師的我也可以在這樣的環(huán)境中學(xué)到更多關(guān)于剪紙的一些知識,。能讓學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)氛圍中掌握知識、學(xué)到知識,。而且我認(rèn)為,，有時候把公園、田野,、村莊等一些環(huán)境作為學(xué)習(xí)美術(shù)的大課堂,，反而獲取知識的效果會更好。大家可以想想,，在大自然中學(xué)美術(shù),，感受生活中的紅、黃,、藍(lán),，感覺是那樣的貼近自己，其實是一件非常愜意的事情,。更何況這種學(xué)習(xí)方式還能夠在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力以及在生活中發(fā)現(xiàn)美,、表現(xiàn)美的能力,。我覺得是一件一舉多得的好事情。

以上所述,，是在上完《剪紙中的陽刻和陰刻》那一課之后的一些感想,，一些我個人的心得體會,。其實不論是一年級還是六年級,，我們上美術(shù)課的目的就只有一個，通過美術(shù)教學(xué)活動去喚醒他們對于生活的感受,，引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感,，陶冶情操，提高審美能力,。但在美術(shù)課堂教學(xué)這條道路中,，我還有很多不足的地方，在以后的教學(xué)過程中,，我還將會繼續(xù)不斷提高自身的美術(shù)素質(zhì),，不斷的改進(jìn)自己的教學(xué)方法，爭取認(rèn)真上好每堂美術(shù)課,。讓學(xué)生在課堂上能夠掌握一定的繪畫基礎(chǔ)知識以及一些基本的技能技法,。更要注意培養(yǎng)學(xué)生具有一定觀察能力、思維能力,、構(gòu)圖能力和辨別,、調(diào)色能力的同時，努力為學(xué)生營造一個輕松愉快,，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍,，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有負(fù)擔(dān)，而是一種享受,，一種娛樂,。