總結(jié)是指對某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況加以總結(jié)和概括的書面材料，它可以明確下一步的工作方向,，少走彎路,，少犯錯(cuò)誤,，提高工作效益，因此,，讓我們寫一份總結(jié)吧,。寫總結(jié)的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？那么下面我就給大家講一講總結(jié)怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。
高三語文教學(xué)工作總結(jié)職高篇一
上學(xué)期我們主要進(jìn)行了語文高考復(fù)習(xí)的第一階段，穩(wěn)扎穩(wěn)打,，對高考所涉及的所有知識點(diǎn)要面面俱到,，即使沒有涉及到的,，只要和高考有關(guān)的，仍有復(fù)習(xí)的必要,。備課要細(xì),，上課要實(shí),，作業(yè)要精，補(bǔ)漏要勤,，檢測要有針對性。為學(xué)生形成知識的系統(tǒng)做準(zhǔn)備,。本學(xué)期要進(jìn)行的是第二階段和第三階段,。第二階段是知識的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)階段,。以專題訓(xùn)練為依托,，以第一輪復(fù)習(xí)為為基礎(chǔ)，讓學(xué)生的知識系統(tǒng)化,。以專題促歸納,，讓學(xué)生對所有考點(diǎn)的知識心中有數(shù)并自我成體系,。教師有針對性的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生自主歸納,。第三階段是模擬提高階段，主要是進(jìn)行“東三省”的三次模擬考試,。在模擬中發(fā)現(xiàn)的問題，教師必須精講,，而且堅(jiān)決不再留任何尾巴，不把遺留的問題帶到下一次的考試,。
我所教的兩個(gè)班級,，語文基礎(chǔ)相對較差，而且是部分學(xué)生根本不重視語文學(xué)科學(xué)習(xí),，我所面臨的困難和壓力可想而知。盡管如此,，我對學(xué)生依然是不拋棄、不放棄,，想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)語文,，讓他們認(rèn)識到語文對于他們的高考的重要性。
一,、激發(fā)興趣、提高課堂質(zhì)量
大部分學(xué)生總覺得語文學(xué)與不學(xué)一個(gè)樣,，高考語文成績完全靠運(yùn)氣，而且到高三,，各學(xué)科大量的做題,，勢必給可憐的語文學(xué)習(xí)帶來了沒時(shí)間做語文看語文的局面。語文教學(xué)在夾縫中求生存,，只能在課堂上要質(zhì)量，要效率,。努力為學(xué)生學(xué)語文,、自己教語文營造良好的心理環(huán)境，學(xué)習(xí)環(huán)境,。
二、營造民主課堂
讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí),。在課堂上多關(guān)注語文弱科同學(xué)，給他們精神鼓勵(lì),，讓學(xué)生在自信的陽光下成長,，學(xué)習(xí)。對各班成績優(yōu)秀但語文總拖后腿的學(xué)生,，利用課余和周六時(shí)間幫他們掃除學(xué)習(xí)中的疑問，耐心的講解以此打動(dòng)他們,，激起他們學(xué)習(xí)語文的熱情，收到良好效果 ,。 善于捕捉每個(gè)學(xué)生在語文學(xué)科方面的某一閃光點(diǎn)，以此增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)語文的信心,。
三、.提高效率,，上好講評課
進(jìn)入高三，面臨著內(nèi)容多,、任務(wù)重、時(shí)間緊等一系列困難,，學(xué)生的復(fù)習(xí)訓(xùn)練也很多,，但我們不能因?yàn)闀r(shí)間緊就忽略訓(xùn)練和試卷講評的過程,。我認(rèn)為認(rèn)真抓好講評課的重要環(huán)節(jié)，通過講評幫助學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識,，提高運(yùn)用所學(xué)知識的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和習(xí)慣,，是高三復(fù)習(xí)教學(xué)的一條有效途徑,。講評前認(rèn)真分析試卷，有明確的目的性;講評過程引思路,、給時(shí)間、講技巧,、富有針對性;講評后，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟小結(jié),，注意深化鞏固，突出實(shí)效性,。
其次,，講清試題的角度，即是怎樣來考的,，如,，試題自身是給一篇科技短文選擇題,，實(shí)質(zhì)是考查文章作者的思想傾向，文章的主要內(nèi)容的,。再如,，以變換了的種種說法,，考查對句意或文意的理解;文言文中，以句間關(guān)系的理解，考查翻譯能力,。
第三,、講清解題規(guī)律或方法,。如判斷語句是否有語病常用三種方法：語法結(jié)構(gòu)分析法、邏輯事理分析法和表達(dá)效果分析法,。
第四,，糾正錯(cuò)誤務(wù)必落實(shí)。對于教師而言,，要了解學(xué)生錯(cuò)在何處，為何錯(cuò),，哪些學(xué)生錯(cuò),，有針對性地改進(jìn)復(fù)習(xí)教學(xué)工作,。對于學(xué)生而言，要求答錯(cuò)的學(xué)生要找出答錯(cuò)的原因,，并改正,，掌握避免差錯(cuò)改正錯(cuò)誤的規(guī)律。
第五，要講究拓展,。某題考查某內(nèi)容,、某種角度，同樣的考查內(nèi)容,，還可以從哪個(gè)角度考,。同樣的要補(bǔ)充，有些變化的更應(yīng)補(bǔ)充,。這樣,，即可以以一定的量的重復(fù),，加上一定的變化,，來增強(qiáng)對此一類題的理解,，做到練一些題，通曉某一類題,。對于學(xué)生而言,，還可以自選課外題,，以拓展對某一類題的范圍、考查方式的認(rèn)識,。另外,，還特別注意在講評中堅(jiān)持正面教育，保護(hù)學(xué)生的自尊心,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和主觀能動(dòng)性,，促使成績較好的學(xué)生看到差距，向更高遠(yuǎn)的目標(biāo)奮進(jìn);引導(dǎo)成績較差的學(xué)生總結(jié)教訓(xùn),，鼓起勇氣,，樹立信心,。批評,、指責(zé)、揚(yáng)一批人壓一批人,，或者以“高考題比我們的練習(xí)更難”相威嚇，都只能收到適得其反的負(fù)面效應(yīng),。
四,、瞄準(zhǔn)高考,，狠抓常規(guī),，注重平時(shí)積累
語文學(xué)科是一門特別注重積累的學(xué)科,，很少有人能夠不真抓實(shí)干就能取得成功,。進(jìn)入高三我布置了學(xué)生以下幾項(xiàng)常規(guī)性工作：按照高考考綱,，每天積累易讀錯(cuò),、寫錯(cuò)的字詞5個(gè),，成語1個(gè);每個(gè)月除常規(guī)考試外額外完成習(xí)作一篇;堅(jiān)持在每節(jié)課前五分鐘開展詩詞賞析或演講成語故事或介紹名句等小活動(dòng)，通過這三項(xiàng)常規(guī)訓(xùn)練,，使學(xué)生的聽說讀寫等各種能力同時(shí)發(fā)展,。
高三語文教學(xué)工作總結(jié)職高篇二
高三的語文在文科班里的地位是極為尷尬的,。文科班的學(xué)生基本將學(xué)習(xí)的精力放在英語和數(shù)學(xué),，接著便是綜合科目,，語文在夾縫中掙扎,。在與學(xué)生的私下交流中,，語文在他們看來除了將背誦之外，其它的如名著等內(nèi)容太多,，理解太難,，讀跟不讀語文成績沒有多大的影響,。這些思想的產(chǎn)生跟學(xué)生學(xué)習(xí)的方法沒掌握好,，復(fù)習(xí)不到位，不愿動(dòng)腦思考,，不想動(dòng)手做題,，又容易灰心喪氣等因素相關(guān)。而最為首要的原因則是語文不受學(xué)生的重視,。
針對學(xué)生的情況和教學(xué)工作的要求,，這學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：
一,、加強(qiáng)語文學(xué)習(xí)意識,，加強(qiáng)學(xué)好語文的信心。
學(xué)生中普通存在著這樣一個(gè)觀念,，語文學(xué)習(xí)往往事倍功半,，投入的時(shí)間未必與最后的產(chǎn)出成正比,，這個(gè)學(xué)科自然成了可有可無的雞肋。于是,，我在很多的時(shí)間里都是在做端正語文學(xué)習(xí)觀的工作,，讓他們適當(dāng)重視語文學(xué)習(xí)，合理保證語文學(xué)習(xí)時(shí)間,。練習(xí)也好,，作業(yè)也好，我都以檢查批改為主,，而我的檢查重在學(xué)生的解題思路，看他改了多少,，改正確了多少,。尤其是文言文和現(xiàn)代文閱讀的練習(xí)，基本做到全批全改,，其它部分內(nèi)容也會(huì)抽查一部分典型生來改，以了解全部學(xué)情,。而綜合卷，特別是學(xué)校要求的幾次語文考試,，則做到流水改卷,，力求公正客觀,。遺憾的是，課后輔導(dǎo)答疑,，但問者寥寥,。
當(dāng)然,，“冰凍三尺，非一日之寒,?！睂W(xué)生成績馬上一躍千里是不大可能的,。有部分學(xué)生的確很認(rèn)真地學(xué)習(xí),，但成效不大,，因此，我私下里與他們進(jìn)行交流,，找出學(xué)習(xí)中較為缺失的環(huán)節(jié)，對其進(jìn)行方法指導(dǎo),，并鼓勵(lì)他們要做好長久的知識積累工作，語文成績的提高效果是很明顯的,。
二,、專項(xiàng)復(fù)習(xí)，注重體系,，靈活變通,。
在復(fù)習(xí)過程中，我們主要是進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練,。語言表達(dá)作為基礎(chǔ)為首要復(fù)習(xí)方塊,，在復(fù)習(xí)完后,，還要進(jìn)行不間斷的訓(xùn)練。復(fù)習(xí)文言文,，將120個(gè)文言實(shí)詞和15個(gè)文言虛詞的用法與意義歸納總結(jié),，再和學(xué)生一起整理，對他們進(jìn)行鞏固加強(qiáng)。對詩歌鑒賞,，我們分三步進(jìn)行復(fù)習(xí)：(1)進(jìn)行題型示例,，精選出詩、詞,、曲鑒賞題作為例子,，讓學(xué)生對這類題有一個(gè)感性的認(rèn)識,，消除其神秘感。(2)把詩歌中常見的意象,、表現(xiàn)手法等整理出來作為一般常識交給學(xué)生,，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩歌中的意象，體會(huì)其思想感情,，把握其表現(xiàn)手法,。(3)歸納詩歌鑒賞的一般方法,，引導(dǎo)學(xué)生理清鑒賞思路,，注意答題的針對性和完整性。和閱讀理解的復(fù)習(xí)則在考試和練習(xí)卷中穿插復(fù)習(xí),。
由于高三復(fù)習(xí)存在著不可避免的講課--練習(xí)的重復(fù)性,，因而也就帶來了相應(yīng)的單調(diào)乏味性，甚至在每個(gè)階段,，都存在學(xué)生對學(xué)習(xí)感到枯燥的現(xiàn)象,。因此，從調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極,、主動(dòng)性出發(fā),，我們復(fù)習(xí)還貫徹"靈活性"這一原則。例如,，在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識字音,、字形三四天后，就安排一堂課作文課,，這時(shí)，學(xué)生的效果也比繼續(xù)按部就班地繼續(xù)基礎(chǔ)復(fù)習(xí)好得多,。當(dāng)然，有時(shí)基礎(chǔ)性比較強(qiáng)的知識點(diǎn),，還可以動(dòng)員學(xué)生參與到講題過程中。動(dòng)手又動(dòng)腦,，其樂無窮,。再如，可把語言表達(dá)練習(xí)和名句默寫結(jié)合起來,，穿插進(jìn)行;現(xiàn)代文閱讀和作文練習(xí)相輔相成,，等等,?？傊?，靈活掌握高考各知識點(diǎn)的穿插,、配合，使學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)既完整,、系統(tǒng),，又靈動(dòng)高效的復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過程,。一方面,，能使各知識點(diǎn)互為聯(lián)系,、綜合滲透;另一方面，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、調(diào)動(dòng)潛能,，從而相對避免,、因過長的同一內(nèi)容復(fù)習(xí)而可能產(chǎn)生的枯燥性。當(dāng)然復(fù)習(xí)應(yīng)以全局觀念為主,，不能打亂整個(gè)復(fù)習(xí)計(jì)劃,、進(jìn)程。要突出重點(diǎn),，并安排好穿插內(nèi)容;既保證復(fù)習(xí)的完整性,、系統(tǒng)性和每一階段的主要知識點(diǎn)，又能保證使各個(gè)考點(diǎn)都能在整個(gè)過程中時(shí)時(shí)有所體現(xiàn),。
三,、提高效率，對癥下藥
高三復(fù)習(xí)主要還是以練習(xí)為主,，所以評析時(shí)間是極為關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié),。在講解的過程中應(yīng)該注意,，講清試題的角度,，即是怎樣來考的;講清解題規(guī)律或方法;糾正錯(cuò)誤務(wù)必落實(shí);糾正錯(cuò)誤務(wù)必落實(shí)，還有要講究拓展,。當(dāng)然，在講解的過程中,，還是要根據(jù)學(xué)生的學(xué)情給予中肯的分析,，不能打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,，尤其是他們的心理狀況,，作到因人而異、有的放矢,。尤其是班上的幾個(gè)尖子生,，幾乎每次考完試,，針對他們的薄弱點(diǎn)，以及反映的問題,，進(jìn)行分析談話,，指出問題,，解決辦法。
學(xué)生的失分點(diǎn)主要集中在以下幾個(gè)方面：文言文翻譯,、詩歌鑒賞,、現(xiàn)代文閱讀中的主觀題，還有作文,。我及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)思路,、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，在教學(xué)中注重過程管理,，從四個(gè)方面落實(shí)教學(xué)任務(wù)：力爭把目標(biāo)落到實(shí)處,，細(xì)化內(nèi)容。序化訓(xùn)練,。深化輔導(dǎo),。力爭把目標(biāo)落到實(shí)處。
當(dāng)然,，在總結(jié)的同時(shí),，我應(yīng)看到自身的不足,。
1.課堂教學(xué)中以教師講解為主的情況。為了完成教學(xué)任務(wù),，給學(xué)生的思考和語言訓(xùn)練的實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間很少或不充分,。
2.作文訓(xùn)練,，很多時(shí)候追求篇目數(shù)量,訓(xùn)練質(zhì)量不是很高。尤其是在幫助和指導(dǎo)學(xué)生觀察,、思考社會(huì)生活及積累情感體驗(yàn),、生活經(jīng)驗(yàn)方面做得不夠。
因此,，在今后的教學(xué)中,，應(yīng)該更積極地參與教研組活動(dòng),，多聽有經(jīng)驗(yàn)教師的課，尤其是復(fù)習(xí)課,。而自己專業(yè)技術(shù)水平在實(shí)踐和平時(shí)的理論和書籍的幫助下能不斷提高,。
高三語文教學(xué)工作總結(jié)職高篇三
葉飄飛果成熟的季節(jié)，那幫朝夕相處了兩載的學(xué)生帶著根的眷戀花的呼喚,，一個(gè)個(gè)將別離瀟灑成最美的pose踏上了新的征程。望著他們漸遠(yuǎn)的背影,，翻騰了一個(gè)假期的我的心終于平靜了下來，坐在屬于自己的這方寧靜角落,，冷靜回顧高三這一年歷程,，讓之積淀成最尖銳、理智的文字,，也算是對他們的一種懷念，對自己的一種鞭策與鼓勵(lì)吧,。
所教高三321班和324班是處于尖子班與普通班之間的重點(diǎn)班,，雖然說他們是理科重點(diǎn)班的學(xué)生,，但語文基礎(chǔ)相對較差,，最令人尷尬的是部分學(xué)生根本不把語文學(xué)科當(dāng)成一回事，再加上自己第二次擔(dān)任高三語文教學(xué)工作,，缺乏經(jīng)驗(yàn),，所面臨的困難和壓力比較大，最終的結(jié)果的喜與悲,，我不想作多少評價(jià),，我只想說，走過一半高三,，我無怨無悔,，在不停息地努力中積累了一定的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，對現(xiàn)在的教學(xué)工作應(yīng)該有一定的借鑒意義,。
一,、想方設(shè)法,、耐心感化，改變頑固陳舊觀念
我們學(xué)校的孩子總覺得語文學(xué)與不學(xué)一個(gè)樣,，而且有時(shí)某些其他科目老師受傳統(tǒng)觀念影響甚至?xí)趯W(xué)生面前公開散布這樣的言論：高考語文成績完全靠運(yùn)氣,，理科生花時(shí)間去學(xué)語文那是學(xué)傻了。在這種尷尬時(shí)候,，我們?nèi)绻皇且晃侗г棺陨硖幵谥貒械睦Ь?，那么我們的語文就真正會(huì)走向絕境,，無處逢生。我沒有喪失“斗爭”勇氣,，積極地,、堅(jiān)決地與這些人展開“交鋒”，努力為學(xué)生學(xué)語文,、自己教語文營造良好的心理環(huán)境,。當(dāng)然要將學(xué)生的態(tài)度端正過來不能光是靠說教的方式,，我還采取了以下幾種方法：
1. 重點(diǎn)抓住各班理科成績特別優(yōu)秀但語文總拖后腿的幾個(gè)典型學(xué)生,，利用課余和周六時(shí)間幫他們掃除學(xué)習(xí)中的疑問，耐心的講解以此打動(dòng)他們,，激起他們學(xué)習(xí)語文的熱情，一定時(shí)期內(nèi)他們語文成績的提高帶動(dòng)了他們整體學(xué)習(xí)面貌的改變,，從而在學(xué)生中起到良好的帶頭作用;
2. 文學(xué)鑒賞課盡量用生動(dòng)優(yōu)美的語言將學(xué)生帶入優(yōu)美的情境中,，讓他們在不知不覺中感受語言的魅力;
3. 善于捕捉每個(gè)學(xué)生在語文學(xué)科方面的某一閃光點(diǎn)，以此增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)語文的信心,，但某些學(xué)生卻將老師的表揚(yáng)當(dāng)成了驕傲的資本;
4. 利用課下交流暢談其他省市學(xué)習(xí)語文以及高考語文的信息,，盡可能的讓他們從“語文學(xué)習(xí)無用論”中擺脫出來,，但少部分學(xué)生到高考成績揭曉還沒有醒悟,。
二、 整體分層,、明確目標(biāo)，優(yōu)化設(shè)計(jì)教學(xué)
1. 細(xì)研學(xué)生,，分層教學(xué)
高考要取得可喜成績,，必須盡量的讓每個(gè)學(xué)生閃亮起來,。改變傳統(tǒng)教育中“少數(shù)尖子撐場面,，多數(shù)學(xué)生作陪客”的被動(dòng)局面，需要我們對學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的分析,。我將所教的學(xué)生分成了兩種群體四類情況：第一類學(xué)生是打不扁,、錘不爆,、煮不熟的銅豌豆學(xué)生，他們基礎(chǔ)知識薄弱與學(xué)科學(xué)習(xí)能力較差，學(xué)習(xí)積極性很難激發(fā);第二類學(xué)生是語文成績優(yōu)異,，理科成績較差的學(xué)生,，他們對高考語文成績寄予了很高期望，在高三他們的心理問題異常突出;第三類學(xué)生便是各科學(xué)習(xí)成績平平(包括語文)的大部分學(xué)生，他們已經(jīng)掌握了相當(dāng)數(shù)量的基礎(chǔ)知識,，形成了一定的能力,，但他們掌握的知識還處在一種雜亂,、不穩(wěn)定甚至游離的狀態(tài),，對知識的運(yùn)用及解題能力還不強(qiáng)，是高三大軍里的生力軍，他們普遍心理素質(zhì)較好,，引導(dǎo)得當(dāng)便能取得優(yōu)異成績;第四類是各科成績都很優(yōu)異者,，這類學(xué)生主要引導(dǎo)他們向115分以上進(jìn)軍。很明顯在高三學(xué)習(xí)中前兩類學(xué)生屬于弱勢群體,，應(yīng)加大力度重點(diǎn)保護(hù)，后兩種則屬于優(yōu)勢群體，引導(dǎo)合理便能創(chuàng)造奇跡,。根據(jù)他們的不同學(xué)情，我采用了“區(qū)別對待,，分層施教,，全民參與”的教學(xué)方法。具體表現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)分層,、教學(xué)過程分層，課后練習(xí)分層以及綜合評價(jià)分層幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)時(shí)的心理障礙,，激發(fā)不同層次學(xué)生的求知欲望，盡量讓每個(gè)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,，讓不同層次的學(xué)生在自己的水平線上得到較好的發(fā)展。但由于經(jīng)驗(yàn)不足,，在此種模式的教學(xué)中有不盡完善的地方，某些學(xué)生對老師的用心可能并不理解,。
2.多樣化教學(xué)，讓學(xué)生活起來
高三是沉重的,，學(xué)習(xí)任務(wù)相當(dāng)繁重，老師心力憔悴，學(xué)生壓力重重。我總試想著讓學(xué)生能在語文課上快樂學(xué)習(xí),，所以我在分層教學(xué)的同時(shí)，引入了蔡澄清先生的啟發(fā)式教學(xué)和多媒體教學(xué)，試圖讓學(xué)生在競爭與快樂中掌握知識形成能力,。但有時(shí)我卻高估了我的學(xué)生,，啟發(fā)式教學(xué)并沒有實(shí)現(xiàn)她的太多價(jià)值,。
3.提高效率，上好講評課
進(jìn)入高三,，面臨著內(nèi)容多、任務(wù)重,、時(shí)間緊等一系列困難,，學(xué)生的復(fù)習(xí)訓(xùn)練也很多,，但我們不能因?yàn)闀r(shí)間緊就忽略訓(xùn)練和試卷講評的過程，光對答案耗時(shí)、耗力,。我認(rèn)為認(rèn)真抓好講評這一堂課的重要環(huán)節(jié),，通過講評幫助學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識,，提高運(yùn)用所學(xué)知識的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和習(xí)慣,，是高三復(fù)習(xí)教學(xué)的一條有效途徑。在此過程中我注意做到了以下幾點(diǎn)：講評前認(rèn)真分析試卷,，有明確的目的性;講評過程引思路,、給時(shí)間、講技巧,、富有針對性;講評后,，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟小結(jié)，注意深化鞏固,，突出實(shí)效性,。
首先，講清試題的測試點(diǎn),，即本題主旨和目標(biāo)，以《考試說明》為鑒,，講清它是“說明”中的哪一項(xiàng),，這一項(xiàng)的要求是什么。
其次,，講清試題的角度,，即是怎樣(通過什么)來考的，如,，試題自身是給一篇科技短文選擇題，實(shí)質(zhì)是考查文章作者的思想傾向,，文章的主要內(nèi)容的。再如,，以變換了的種.種說法，考查對句意或文意的理解;文言文中,，以句間關(guān)系的理解,，考查翻譯能力(即翻譯時(shí)加上什么樣的關(guān)聯(lián)詞)……
第三、講清解題規(guī)律或方法,。如判斷語句是否有語病常用三種方法：語法結(jié)構(gòu)分析法,、邏輯事理分析法和表達(dá)效果分析法,。語法結(jié)構(gòu)分析法主要查找搭配不當(dāng),、成分殘缺,、贅余,、語序不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂的毛病,。抽出主干，看其主干是否,，然后理清附加成分,，看其修飾、限制,、補(bǔ)充是否合理,，是否與其中心語搭配;主干與附加成分是否存在殘缺或贅余的贊美;成分內(nèi)部及其他語言單位間的順序是否合乎語法結(jié)構(gòu)的規(guī)律;就句子整體而言，看其結(jié)構(gòu)層次是否分明,，主次,、輕重、因果安排是否合理,。提醒學(xué)生要特別注意：試題中若出現(xiàn)聯(lián)合短語作句子成分的情況,，首先要看聯(lián)合短語中每一項(xiàng)內(nèi)容是否與其前后相關(guān)的成分都搭配,。若句子的謂語中心詞為“是”、“為”,，或賓語由動(dòng)詞充當(dāng),，首先看其主賓是否搭配;句子若含有多層定語、狀語,，首先看其偏句與正句的順序是否合理。(邏輯事理分析法和表達(dá)效果分析法不再展開說明)
又如科技說明文常見的干擾項(xiàng)的擬制方法有夸大范圍以偏概全,，無中生有橫生枝節(jié),，指東說西偷換概念，源流倒置逆情背理,，已然未然亂說一通,，或然必然性質(zhì)不分……了解了命題者擬制干擾項(xiàng)的方法，有利于順利地確認(rèn)干擾項(xiàng),，選出正確項(xiàng),。
第四，糾正錯(cuò)誤務(wù)必落實(shí),。對于教師而言,，要了解學(xué)生錯(cuò)在何處,，為何錯(cuò)，哪些學(xué)生錯(cuò),，有針對性地改進(jìn)復(fù)習(xí)教學(xué)工作,。對于學(xué)生而言,，要求答錯(cuò)的學(xué)生要
第五,，要講究拓展,。某題考查某內(nèi)容、某種角度,，同樣的考查內(nèi)容，還可以從哪個(gè)角度考,。同樣的要補(bǔ)充，有些變化的更應(yīng)補(bǔ)充,。這樣，即可以以一定的量的重復(fù),，加上一定的變化,，來增強(qiáng)對此一類題的理解，做到練一些題,，通曉某一類題。對于學(xué)生而言,，還可以自選課外題，以拓展對某一類題的范圍,、考查方式的認(rèn)識,。
另外，還特別注意在講評中堅(jiān)持正面教育,，保護(hù)學(xué)生的自尊心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和主觀能動(dòng)性,，促使成績較好的學(xué)生看到差距，向更高遠(yuǎn)的目標(biāo)奮進(jìn);引導(dǎo)成績較差的學(xué)生總結(jié)教訓(xùn),，鼓起勇氣,，樹立信心。批評,、指責(zé),、揚(yáng)一批人壓一批人，或者以“高考題比我們的練習(xí)更難”相威嚇,，都只能收到適得其反的負(fù)面效應(yīng),。
三、瞄準(zhǔn)高考,，狠抓常規(guī),，注重平時(shí)積累
語文學(xué)科是一門特別注重積累的學(xué)科，很少有人能夠不真抓實(shí)干就能取得成功,。進(jìn)入高三我布置了學(xué)生以下幾項(xiàng)常規(guī)性工作：按照高考考綱,，積累易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的字詞5個(gè),，成語1個(gè);每個(gè)月除月考外額外完成習(xí)作一篇;堅(jiān)持在每節(jié)課前五分鐘開展詩詞賞析或演講成語故事或介紹名句等小活動(dòng),，通過這三項(xiàng)常規(guī)訓(xùn)練,，使學(xué)生的聽說讀寫等各種能力同時(shí)發(fā)展。
四,、深入研究考試大綱,，重視信息的溝通
1.在高三之始，將近十年的高考語文試題認(rèn)真做了一遍,，試圖從中尋找一些考試規(guī)律，細(xì)致研究分析05,、06年的語文考試說明,，準(zhǔn)確把握高考動(dòng)態(tài)，并且及時(shí)加以落實(shí),。
2.在教學(xué)中,，除了抓緊學(xué)習(xí)有關(guān)業(yè)務(wù)知識外，還注意想有經(jīng)驗(yàn)的同事特別是老教師學(xué)習(xí),，從教學(xué)方案的設(shè)計(jì),、教學(xué)內(nèi)容的講授到復(fù)習(xí)考試的合理安排等教學(xué)環(huán)節(jié)，認(rèn)真吸取他人有益的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐,。
3.“它山之石可以攻玉” 因此我們非常重視信息的搜集，利用每周兩次去南大上研究生班課程之機(jī),，利用手頭上的報(bào)刊,，學(xué)校的電腦網(wǎng)絡(luò)以及各地發(fā)來的資料充分搜集天津等各名校備考的信息與動(dòng)態(tài)，并且注意整理與借鑒,，做到為我所用,，增強(qiáng)復(fù)習(xí)指導(dǎo)的針對性與實(shí)效性。
五,、分析學(xué)生每次考試情況,，對癥下藥。
每次考試之后,，我們都認(rèn)真分析,，找出薄弱環(huán)節(jié)，與學(xué)生交流,，弄清失利的原因和教與學(xué)雙方存在的問題,。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的失分點(diǎn)主要集中在以下幾個(gè)方面：基礎(chǔ)知識的4-6題、文言文翻譯,、詩歌鑒賞,、現(xiàn)代文閱讀中的主觀題，還有作文。本身存在的失誤主要是訓(xùn)練不扎實(shí),，有時(shí)過高地估計(jì)學(xué)生的能力,，貪多求快，有時(shí)點(diǎn)撥不到位,，沒有重錘敲打,，學(xué)生的印象不深。針對學(xué)生的學(xué)情和教學(xué)工作中存在的問題,，我及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)思路,、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法,，在教學(xué)中注重過程管理,，從四個(gè)方面落實(shí)教學(xué)任務(wù)：
1、細(xì)化內(nèi)容,?；摓閷?shí)，化大為小,，每節(jié)課要求學(xué)生干什么,，都有明確的目標(biāo)，對學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況認(rèn)真督促,、檢查,，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理，力爭把目標(biāo)落到實(shí)處;
2,、序化訓(xùn)練,。針對學(xué)生的實(shí)際情況，在練習(xí)上做到訓(xùn)練有序,，合理安排各個(gè)考點(diǎn)的訓(xùn)練思路,、訓(xùn)練內(nèi)容，做到層層深入,，不斷推進(jìn),，反復(fù)強(qiáng)化;
3、量化分析,，對平時(shí)的每次練習(xí),、考試，我們都進(jìn)行全面的數(shù)理分析,，認(rèn)真統(tǒng)計(jì)分析每個(gè)學(xué)生答題情況,，找出學(xué)生學(xué)習(xí)中的“軟肋”，建立學(xué)生的學(xué)情檔案,，確定下一步的教學(xué)思路,，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量;
4,、深化輔導(dǎo)，課后輔導(dǎo)是提高學(xué)生成績的重要一環(huán),。
六,、專項(xiàng)復(fù)習(xí)，狠抓薄弱環(huán)節(jié),。
1.基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)注意長短線結(jié)合，對字音,、字形,、詞語、病句等內(nèi)容在第一輪復(fù)習(xí)之后,，穿插在下面各專題的復(fù)習(xí)中,，進(jìn)行不間斷的訓(xùn)練。在穿插復(fù)習(xí)的過程中注意精選題目,，做到短平快,，盡量不影響專題復(fù)習(xí)的正常進(jìn)行。
2.復(fù)習(xí)文言文,，我們把大綱規(guī)定背誦的10篇文言文和30首詩歌歸攏在一起,，印發(fā)給學(xué)生。將200個(gè)文言實(shí)詞和18個(gè)文言虛詞的用法與意義歸納總結(jié)也印發(fā)給了學(xué)生,。文言文復(fù)習(xí)中不足表現(xiàn)在大綱要求掌握的實(shí)詞,、虛詞的意義和用法，應(yīng)該師生共同歸納再整理成冊,，另外忽略了教材所選文言文的作用,。
3.對詩歌鑒賞，我們分三步進(jìn)行復(fù)習(xí)：(1)進(jìn)行題型示例,，精選出詩,、詞、曲鑒賞題作為例子,，讓學(xué)生對這類題有一個(gè)感性的認(rèn)識,，消除其神秘感。(2)把詩歌中常見的意象,、表現(xiàn)手法等整理出來作為一般常識交給學(xué)生,，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩歌中的意象，體會(huì)其思想感情,，把握其表現(xiàn)手法,。(3)歸納詩歌鑒賞的一般方法，引導(dǎo)學(xué)生理清鑒賞思路,，注意答題的針對性和完整性,。
4.努力創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)氛圍,，盡可能地拓寬學(xué)生的視野，提高讀寫能力,。(1)要求學(xué)生合訂《讀者》《青年文摘》《考試報(bào)》等優(yōu)秀報(bào)刊,，在班級傳閱。(2)要求學(xué)生堅(jiān)持寫周記,，利用周記進(jìn)行練筆,、積累材料。(3)根據(jù)學(xué)生的興趣,、愛好,，精選例文，認(rèn)真研讀揣摩,，利用文中材料進(jìn)行仿寫,，然后對照原文，比較優(yōu)劣,，找出差距,。(4)注重作文實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，認(rèn)真選題,，在審題立意,、謀篇布局、表達(dá)技巧等方面多加指導(dǎo),，在卷面,、書寫、標(biāo)點(diǎn)等方面嚴(yán)格要求,。(5)堅(jiān)持每周六下午放學(xué)后給自愿聽課的學(xué)生免費(fèi)講課一節(jié),，主要傳授學(xué)生寫作技巧，堅(jiān)持聽課的同學(xué)在高考作文中都取得了令人滿意的成績,。
高三語文教學(xué)工作總結(jié)職高篇四
語文學(xué)科又是高考所有學(xué)科中最不具穩(wěn)定性的一門學(xué)科,，同時(shí)高三語文復(fù)習(xí)時(shí)間短、范圍廣,、內(nèi)容多,、任務(wù)重，要求高,。為了能在有限的時(shí)間內(nèi),，通過總復(fù)習(xí)切實(shí)提高學(xué)生的語文應(yīng)試能力，在高考中取得良好的成績,，我們在備課組長葉國璦老師的帶領(lǐng)下以《考試說明》為方向,，科學(xué)計(jì)劃為指導(dǎo)，有效訓(xùn)練為基礎(chǔ)進(jìn)行復(fù)習(xí),，現(xiàn)小結(jié)如下：
一,、認(rèn)真研究考綱和考試說明,，確保教學(xué)對路。
__年備考,，時(shí)間緊,，任務(wù)重。在正式講課之前,，我針對20__年高考的新形勢,，認(rèn)真研究考綱和考試說明，爭取把考試要求落實(shí)到每個(gè)專題中,。每個(gè)專題都在集體研討的基礎(chǔ)上,，再深入領(lǐng)會(huì)，細(xì)心吸收,，精心選題，重點(diǎn)突出,，忙而不亂,，(文章收集:不錯(cuò)哦)穩(wěn)扎穩(wěn)打，確保教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確,，教學(xué)工作塌實(shí)對路,。
二、了解現(xiàn)狀,，摸清學(xué)情,，力爭把目標(biāo)落到實(shí)處。
每次考試之后,，我都認(rèn)真分析,，找出薄弱環(huán)節(jié)，與學(xué)生交流,，弄清失利的原因和教與學(xué)雙方存在的問題,。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的失分點(diǎn)主要集中在以下幾個(gè)方面：基礎(chǔ)知識的字形題和語病題、文言文部分的翻譯題,、詩歌鑒賞題,、現(xiàn)代文部分的主觀題，還有作文,。教師方面存在的失誤主要是訓(xùn)練不扎實(shí),，有時(shí)過高地估計(jì)學(xué)生的能力，貪多求快,，有時(shí)點(diǎn)撥不到位,，沒有重棰敲打，學(xué)生的印象不深,。針對學(xué)生的學(xué)情和教學(xué)工作中存在的問題,，我及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)思路,、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法,，在教學(xué)中注重過程管理,，從四個(gè)方面落實(shí)教學(xué)任務(wù)：
細(xì)化內(nèi)容?；摓閷?shí),，化大為小，每節(jié)課要求學(xué)生干什么,，都有明確的目標(biāo),，對學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況認(rèn)真督促、檢查,，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理,。
序化訓(xùn)練。針對學(xué)生的實(shí)際情況,，在練習(xí)上做到訓(xùn)練有序,，合理安排各個(gè)考點(diǎn)的訓(xùn)練思路、訓(xùn)練內(nèi)容,，做到層層深入,，不斷推進(jìn)，反復(fù)強(qiáng)化,。
量化分析,。對平時(shí)的每次練習(xí)、考試,，我都進(jìn)行全面細(xì)致的分析,，認(rèn)真統(tǒng)計(jì)分析每個(gè)學(xué)生答題情況，找出學(xué)生學(xué)習(xí)中的“軟肋”,，建立學(xué)生的學(xué)情檔案,，確定下一步的教學(xué)思路，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量,。
深化輔導(dǎo),。課后輔導(dǎo)是提高學(xué)生成績的重要一環(huán)(文章收集:不錯(cuò)哦)，尤其對后進(jìn)生來說具有更重要的意義,。我針對學(xué)生的學(xué)情,，采取“盯”的戰(zhàn)術(shù)，主動(dòng)找學(xué)生交流,，把工作做到學(xué)生心里,，把學(xué)習(xí)任務(wù)落到實(shí)處。
三,、想方設(shè)法,，狠抓薄弱環(huán)節(jié)
1.基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)注意長短線結(jié)合,，對字音、字形,、病句等內(nèi)容在第一輪復(fù)習(xí)之后,，穿插在下面各專題的復(fù)習(xí)中，進(jìn)行不間斷的訓(xùn)練,，反復(fù)抓,、抓反復(fù)，抓出成效來,。在穿插復(fù)習(xí)的過程中注意精選題目,，盡量不影響專題復(fù)習(xí)的正常進(jìn)行。
2.文言文復(fù)習(xí)時(shí),，我要求學(xué)生充分利用熟悉的課文和知識積累感性材料,，培養(yǎng)語感。師生共同歸納大綱要求掌握的實(shí)詞,、虛詞的意義和用法,。精選淺顯有趣的文言文給學(xué)生閱讀翻譯。把大綱規(guī)定背誦的10篇文言文和30首詩詞曲歸攏誦讀,。
3.對詩歌鑒賞，我分三步進(jìn)行復(fù)習(xí)：一是進(jìn)行題型示例,，讓學(xué)生有一個(gè)感性的認(rèn)識,，消除其神秘感;二是把詩歌中常見的意象、表現(xiàn)手法等整理出來,，引導(dǎo)學(xué)生抓意象,，體會(huì)思想感情;三是歸納詩歌鑒賞的一般方法，注意答題的針對性和完整性,。
4.努力創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)氛圍,，盡可能地拓寬學(xué)生的視野，提高讀寫能力,。推薦學(xué)生訂閱一些作文閱讀書刊;要求學(xué)生堅(jiān)持寫語文日記或周記(不錯(cuò)哦歡迎您),，進(jìn)行練筆，積累材料;總結(jié)高考考點(diǎn),，分專題編排學(xué)習(xí)園地;等等,。
四、關(guān)注高考動(dòng)態(tài),，廣羅有效信息,。
不能只是低頭拉車，還要抬頭看路,。因此我非常重視信息的搜集,，經(jīng)常利用手頭上的報(bào)刊,，學(xué)校的電腦網(wǎng)絡(luò)以及各地發(fā)來的資料，進(jìn)行信息的搜集和整合,。
經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，學(xué)生的基礎(chǔ)知識得到了有效的鞏固,，閱讀和寫作能力得到了顯著提高,。但問題仍然很多，例如：高分不多,，高分不高,，部分學(xué)生的解題速度不快，作文欠深刻等等,。這些問題還有待下期進(jìn)一步的解決,。
高三語文教學(xué)工作總結(jié)職高篇五
光陰似箭,，日月如梭。轉(zhuǎn)眼,，20__年高考結(jié)束了,，回顧這緊張而充實(shí)的一學(xué)期，我的內(nèi)心感慨無限,。為了能在有限的時(shí)間內(nèi),，通過總復(fù)習(xí)切實(shí)提高學(xué)生的語文應(yīng)試能力,，在高考中取得良好的成績,，我與學(xué)生共同努力，在高三年級組,、語文組的正確領(lǐng)導(dǎo)和悉心關(guān)懷下,，以《考試說明》為方向，科學(xué)計(jì)劃為指導(dǎo),，有效訓(xùn)練為基礎(chǔ)進(jìn)行復(fù)習(xí),，最終完滿地完成了教學(xué)任務(wù)，所教的班級高考語文單科成績700分以上共有10人,，成績還是比較理想的?，F(xiàn)就本學(xué)期的教學(xué)工作做如下總結(jié)。
一、本學(xué)期學(xué)生的現(xiàn)狀分析：
1,、基礎(chǔ)知識與技能掌握不夠牢,，學(xué)習(xí)上不善于自己糾錯(cuò)總結(jié)。
2,、上課注意力容易分散,，不善利用零碎時(shí)間。不能及時(shí)落實(shí)復(fù)習(xí),、鞏固提高,。
3、深入研究思考少,，主動(dòng)學(xué)習(xí)質(zhì)疑少,，學(xué)習(xí)被動(dòng)，不愛動(dòng)腦,、動(dòng)手,。
4、作文寫作,，審題不嚴(yán)密,，敘寫平淡、議論空泛,、寫作缺乏文采和思想的深度,。
5、心態(tài)上：易焦躁,、自暴自棄,，戰(zhàn)勝困難的勇氣不足。
二,、我的常規(guī)做法：
(1)分層教學(xué),，針對不同班級學(xué)生的基礎(chǔ)水準(zhǔn),，提出切合學(xué)生實(shí)際的復(fù)習(xí)方法,。
對基礎(chǔ)較差、學(xué)習(xí)興趣不濃的文科平行班高三(19)班學(xué)生,，采取靈活的提問方法,，多用激勵(lì)表揚(yáng)的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高,。對基礎(chǔ)相對扎實(shí)但不夠拔尖的理科重點(diǎn)班高三(14)班學(xué)生,，主要采取“以強(qiáng)帶弱”的方法，鼓勵(lì)學(xué)生互幫互學(xué),，以促進(jìn)整體水平的提高,。
(2)起步低一點(diǎn)，底面寬一點(diǎn),，促成學(xué)生學(xué)習(xí)的持續(xù)性,。
對語文科學(xué)困生而言,，最害怕的是遇到困難，容易自暴自棄,，因此課堂上我盡量講解慢點(diǎn),，讓大多數(shù)學(xué)生都能跟上。對于每次考試中反復(fù)出現(xiàn)的錯(cuò)誤,，我會(huì)不厭其煩地講解,，共性問題把它作為專題講解，個(gè)性問題則輔導(dǎo)到人,，努力促成學(xué)生做到不間斷地學(xué)習(xí),。
(3)多方指導(dǎo)，給予“臨界生”更多的關(guān)心和支持,。
臨界生一方面付諸了很多的努力,，但成績卻不太突出,，另一方面心理壓力又較大，若連續(xù)一兩次都考得不好，他們就可能徹底放棄,，所以，給予他們更多的關(guān)愛是很有必要的,。
(4)精選,、精練、精批,、精評,，特別重視試卷的講評。
有練必評,，有評比講,。每次講評試卷前，我都要做大量的統(tǒng)計(jì)工作,，如失分率高的題目,，易出現(xiàn)失誤的題目，不規(guī)范答題的學(xué)生等等,。在講評試卷時(shí),，我針對到個(gè)人，當(dāng)面指出錯(cuò)誤,，以引起該生的注意和重視,，而對于那些有進(jìn)步且做得較好的學(xué)生，我又給予及時(shí)的表揚(yáng),，鼓勵(lì)他們保持好的做法,，再接再厲。
(5)嚴(yán)格要求學(xué)生做到規(guī)范地答題。
高考中,，每一道題如何答,、分幾步答，都有規(guī)范的要求,，考生若犯規(guī),，就會(huì)吃虧。因此,，平時(shí)的考試,，不管是大考還是小考，我從不放松對學(xué)生規(guī)范答題的要求,。
(6)課下及時(shí)與學(xué)生談心,，做心理疏導(dǎo)。學(xué)生有疑惑就給他們做指導(dǎo),，幫助他們找出問題原因,，樹立積極奮進(jìn)的心態(tài)。
三,、我的具體做法：想方設(shè)法,，狠抓薄弱環(huán)節(jié)
1.基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)注意長短線結(jié)合。對成語,、病句,、連貫等內(nèi)容在第一輪復(fù)習(xí)之后，穿插在第二輪各專題的復(fù)習(xí)中,，進(jìn)行不間斷的訓(xùn)練,。如配套的資料“保分天天練”以一個(gè)月為周期，反復(fù)訓(xùn)練,，在實(shí)際操作中,，至少循環(huán)了3回。
2.文言文鞏固復(fù)習(xí)時(shí),，我要求學(xué)生回歸教材,，回顧熟悉的課文。在每一次月考,、模擬考等訓(xùn)練中反復(fù)落實(shí)120個(gè)重要實(shí)詞,、18個(gè)虛詞的意義和用法,，并將常出現(xiàn)的重要字詞進(jìn)行歸納記錄,，強(qiáng)化記憶。
3.對詩歌鑒賞,，主要以練代教,。精選題目，不同類型、不同題材,、不同問法等都有所涉及,。在訓(xùn)練中讓學(xué)生了解不同題型、掌握各種術(shù)語,、精通各種答題模式,，做到有備無患。
4.在閱讀寫作上主要做好以下幾點(diǎn)：
(1)每周六安排一節(jié)寫作課,，要求學(xué)生做好摘抄和筆記,。每月至少兩次當(dāng)堂訓(xùn)練，主要練速度,、練手感,。
(2)每次寫作之后必定評講，并且印發(fā)學(xué)生佳作,，一起閱讀并討論,，借鑒并提高。
(3)研究____年各地高考作文材料,，進(jìn)行審題強(qiáng)化訓(xùn)練,，印發(fā)滿分作文，指導(dǎo)學(xué)生欣賞和借鑒,。
“一分耕耘一分收獲,，一份付出一份回報(bào)”，其中的艱辛付出自不必說,，最終的結(jié)果也讓人倍感欣慰,。而教育是百年育人的事業(yè)，正所謂“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索”,，在今后的教學(xué)工作中，我會(huì)更加努力地探索,、思考!
高三語文教學(xué)工作總結(jié)職高篇六
高三下學(xué)期是學(xué)生高中學(xué)習(xí)的沖刺階段,，對每一位任課教師來說，高三下學(xué)期的教學(xué)工作意味著緊張,、忙碌,、勞累，同時(shí)也意味著充實(shí),、收獲和提高,。從接受高三語文教學(xué)的那一天起，自己就明白要承擔(dān)的責(zé)任,，于是給自己制定計(jì)劃,、暗下決心,，一定要踏實(shí)努力的走好高三這一年。現(xiàn)在到了學(xué)期末,，回顧自己這學(xué)期以來走過的路,，深感獲益匪淺?；仨^去,，總結(jié)高三的語文教學(xué)，為自己的后來路和后來者留一些不算經(jīng)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn),，算是教訓(xùn)的教訓(xùn),。
一、深入研究《說明》,，學(xué)習(xí)先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn),，將理論與經(jīng)驗(yàn)作為教學(xué)工作的指導(dǎo)
新課程標(biāo)準(zhǔn)不僅強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識，更注重學(xué)生能力的培養(yǎng),，特別是學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)能力,。作為標(biāo)準(zhǔn)和方向的《考試說明》，每年都會(huì)根據(jù)實(shí)際要求調(diào)整,，這種調(diào)整或改動(dòng)勢必會(huì)對高考起到一定得指向作用,，從而要求各學(xué)科針對說明進(jìn)行細(xì)致研究。在實(shí)際教學(xué)工作中,，我們不斷的結(jié)合實(shí)際問題,，有針對性的對每一個(gè)考點(diǎn)進(jìn)行解讀，并分析比較與去年的差別,，特別是結(jié)合高考試題分析,，從而明確教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)，為自己的工作做了更好的指導(dǎo),。
同時(shí),，注重與其他教師的溝通和交流。擔(dān)任過高三教學(xué)工作的老教師的經(jīng)驗(yàn)就是最好的學(xué)習(xí)教材,，這些經(jīng)驗(yàn)都是直接得出來的,，是對高三教學(xué)工作的集中反映。只有通過交流學(xué)習(xí),，才能對自己的教學(xué)和成長起到積極的促進(jìn)作用和更顯著的提高,。特別是我校實(shí)行的集體教研活動(dòng)，通過“聽課——交流——實(shí)踐——總結(jié)”這一途徑,，讓自己的教學(xué)管理不斷豐富和提升,。
二、落實(shí)基礎(chǔ),，強(qiáng)化知識點(diǎn)
語文高考考點(diǎn)細(xì)實(shí),、知識廣泛，可以說要求全面,、內(nèi)蘊(yùn)深廣;加之,，隨著《考綱》的不斷更新，幾乎每年都有一定的考試內(nèi)容和范圍的變動(dòng),。因此,，針對高考語文的特殊性，復(fù)習(xí)應(yīng)該全面,、系統(tǒng),，在橫向考試內(nèi)容的面上、逐一展開;在縱向,、考點(diǎn)的落實(shí),、拓展上，必須訓(xùn)練到位,、滲透聯(lián)系,。所以我在高三下學(xué)期的初期就根據(jù)學(xué)校的要求制定了嚴(yán)密的教學(xué)計(jì)劃。第一輪教材復(fù)習(xí)一個(gè)月左右,，主要是必修五冊的文言文,，當(dāng)然文言文也是強(qiáng)化重點(diǎn)篇目，強(qiáng)化大綱要求的重點(diǎn)實(shí)詞,、虛詞,、古今異義詞和特殊的文言句式。最后具體落實(shí)知識點(diǎn),，分點(diǎn)一一擊破,，主要是通過典型試題練習(xí)，過關(guān)檢測,、漏洞補(bǔ)查來完成,，當(dāng)然中間會(huì)穿插綜合試卷。4月初綜合復(fù)習(xí),，考——批——講——練,，每個(gè)環(huán)節(jié)落實(shí)到位。5月末到考前的查缺補(bǔ)漏,，認(rèn)真對待,。
高考試題雖不直接取材于課本，但考查的知識大多是課本直接或間接涉及的內(nèi)容,，這一點(diǎn)在文言文考查和名句默寫中表現(xiàn)得尤為突出,。默寫題，只要掌握課本和大綱共同要求背誦的篇目,，就基本能拿滿分,。因此,，在高三我狠抓了課本的背誦篇目，要求學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地復(fù)習(xí),，又一輪地測試卷,、背誦。
三,、靈活安排,，注重體系
由于高三復(fù)習(xí)存在著不可避免的講課——練習(xí)的重復(fù)性，因而也就帶來了相應(yīng)的單調(diào)乏味性,，甚至在每個(gè)階段,，都存在學(xué)生對學(xué)習(xí)感到枯燥的現(xiàn)象。因此,，從調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極,、主動(dòng)性出發(fā)，我復(fù)習(xí)還貫徹“靈活性”這一原則,。例如,，在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識三四天后，就安排一堂課作文課,，這時(shí),，學(xué)生的效果也比繼續(xù)按部就班地繼續(xù)基礎(chǔ)復(fù)習(xí)好得多。當(dāng)然,，有時(shí)基礎(chǔ)性比較強(qiáng)的知識點(diǎn),，還可以動(dòng)員學(xué)生參與到講題過程中。動(dòng)手又動(dòng)腦,，其樂無窮,。再如，可把語言表達(dá)練習(xí)和名句默寫結(jié)合起來,，穿插進(jìn)行;現(xiàn)代文閱讀和作文練習(xí)相輔相成等,。
總之，靈活掌握高考各知識點(diǎn)的穿插,、配合,，使學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)既完整、系統(tǒng),，又靈動(dòng)高效的復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過程,。一方面，能使各知識點(diǎn)互為聯(lián)系,、綜合滲透;另一方面,，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)潛能,，從而相對避免,、因過長的同一內(nèi)容復(fù)習(xí)而可能產(chǎn)生的枯燥性,。
需要指出的是，作為教師,，在把握“靈活性”原則的時(shí)候,，還要有高度的全局觀念，不能打亂整個(gè)復(fù)習(xí)計(jì)劃,、進(jìn)程,。要突出重點(diǎn),，并安排好穿插內(nèi)容;既保證復(fù)習(xí)的完整性,、系統(tǒng)性和每一階段的主要知識點(diǎn)，又能保證使各個(gè)考點(diǎn)都能在整個(gè)過程中時(shí)時(shí)有所體現(xiàn),。
四,、加強(qiáng)語文學(xué)習(xí)意識，重視批改
學(xué)生,，一個(gè)晚上,，可以花幾個(gè)小時(shí)背政史地，花一個(gè)下午做外語,，卻舍不得兩個(gè)小時(shí)做一套語文卷,。當(dāng)作業(yè)太多時(shí)，最先放棄的幾乎也是語文,。學(xué)生中普通存在著這樣一個(gè)觀念,，語文學(xué)習(xí)往往事倍功半，投入的時(shí)間未必與最后的產(chǎn)出成正比,，這個(gè)學(xué)科自然成了可有可無的雞肋,。于是，我在很多的時(shí)間里都是在做端正語文學(xué)習(xí)觀的工作,，讓他們適當(dāng)重視語文學(xué)習(xí),，合理保證語文學(xué)習(xí)時(shí)間。
練習(xí)也好,，作業(yè)也好,，我都以檢查批改為主，而我的檢查重在學(xué)生的解題思路,，看他改了多少,，改正確了多少。對一些經(jīng)典題型,，不厭其煩地講,，不僅是老師講，而且也讓學(xué)生自己講,，講得不對,，其他同學(xué)補(bǔ)充,，直到講對為止。尤其是文言文和現(xiàn)代文閱讀,，每道題我們都不厭其煩地講思路,，講答題套路，時(shí)間長了,，學(xué)生在這方面的習(xí)慣也就養(yǎng)好了,。每次的練習(xí)卷，都是全批全改,，以了解全部學(xué)情,。尤其綜合卷，則一定全批,。遺憾的是,，課后輔導(dǎo)答疑，每次必到,，但問者寥寥,。
高三復(fù)習(xí)，教師對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)非常必要,，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力極為關(guān)鍵,。要把課堂作為基本陣營，而把課后的積累,、總結(jié)作為提高成績的大后方,。還有，我經(jīng)常與學(xué)生溝通,、交流,，切實(shí)了解每個(gè)階段、每個(gè)學(xué)生的學(xué)情,，尤其是他們的心理狀況,，作到因人而異、有的放矢,。尤其是一班的幾個(gè)重點(diǎn)生,，幾乎每次考完試，我都會(huì)針對他們的薄弱點(diǎn),，以及反映的問題,，進(jìn)行分析談話，指出問題,，解決辦法,。
五、 加強(qiáng)閱讀，促進(jìn)寫作
加大閱讀量,，拓寬知識面,，不但對解題有利，因?yàn)槊}材料多出自報(bào)刊,，更重要的是對寫作很有幫助,。我認(rèn)為，學(xué)生寫作中的思維僵化,、思路閉塞,，與平時(shí)的不讀書、孤陋寡聞密切相關(guān),。似乎可以這么說,，學(xué)生作文水平的高低在很大程度上取決于閱讀量的大小。因此,，加大課外閱讀量,，拓寬學(xué)生的知識面,，顯得尤為迫切,。
高三一年我從以下幾方面加強(qiáng)了學(xué)生的課外閱讀。一是精選時(shí)文,。我充分利用課前時(shí)間,，精選一些文質(zhì)兼美的小說散文等，每節(jié)課讀一篇,，積累素材,，陶冶情操。二是鼓勵(lì)學(xué)生訂閱報(bào)刊,，我反復(fù)強(qiáng)調(diào)課外閱讀的重要性,，不能做到人手一份就要求他們交叉訂閱，交換瀏覽,，像《作文與考試》《讀者》《青年文摘》《博覽》等報(bào)刊信息量大,，可讀性強(qiáng)，學(xué)生就廣泛交流傳閱,。即使《洛陽晚報(bào)》這樣的報(bào)紙,，如果是在課下看，我也決不反對,，畢竟我們的學(xué)生不看電視,，不看新聞，幾乎和聾子差不多了,。
“開卷有益”,，我覺得大有道理。在高三緊張的學(xué)習(xí)之余，我還組織學(xué)生觀看感動(dòng)中國的十大人物頒獎(jiǎng)晚會(huì),，讓學(xué)生積累素材,，陶冶性情。
當(dāng)然由于自己的年青,，經(jīng)驗(yàn)不足,，也在教學(xué)中存在許多的問題。如課堂上會(huì)因?yàn)闀r(shí)間的不足和學(xué)生反應(yīng)慢而以自己的講解代替學(xué)生的思考,，給學(xué)生自主活動(dòng)的機(jī)會(huì)少,，也有時(shí)會(huì)追求作業(yè)的數(shù)量而一刀切。但隨著以后的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累,，自己將會(huì)及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,，改正缺點(diǎn)。
經(jīng)過一年的踏實(shí)努力,，雖然成績不是自己滿意的,，但自己對這一年努力的過程是無怨無悔。在此,，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信任,，感謝老師的的支持和幫助，感謝學(xué)生給予自己的理解和配合,，自己的一生也將因這一年艱辛而又快樂的路程變得更有價(jià)值和意義,。同時(shí)，面對新的形勢和挑戰(zhàn),，自己將一如既往的奉獻(xiàn)自己的才智和汗水,。
高三語文教學(xué)工作總結(jié)職高篇七
畢業(yè)典禮已經(jīng)結(jié)束，望著學(xué)生漸遠(yuǎn)的背影,，我的心終于平靜了下來,，坐在屬于自己的這方寧靜角落，冷靜回顧高三這一年歷程,，讓之積淀成理智的文字,，也算是對他們的一種懷念，對自己的一種鞭策與鼓勵(lì)吧,。
所教高三(四)班和(六)班是處于尖子班與普通班之間的重點(diǎn)班,，雖然說他們是理科重點(diǎn)班的學(xué)生，但語文基礎(chǔ)相對較差,，最令人尷尬的是部分學(xué)生根本不把語文學(xué)科當(dāng)成一回事,，再加上自己中途接手，對學(xué)生情況不了解,，再加上自己剛做過手術(shù),，還處于恢復(fù)期，所面臨的困難和壓力比較大，但領(lǐng)導(dǎo)把工作交給我,，是對我的信任,，為了學(xué)生我堅(jiān)持下來，走過高三,，我無怨無悔,。
一、想方設(shè)法,、耐心感化,，改變頑固陳舊觀念
學(xué)生總覺得語文學(xué)與不學(xué)一個(gè)樣，高考語文成績完全靠運(yùn)氣,，理科生花時(shí)間去學(xué)語文那是學(xué)傻了,。我努力為學(xué)生營造良好的心理環(huán)境。當(dāng)然要將學(xué)生的態(tài)度端正過來不能光是靠說教的方式,，我還采取了以下幾種方法：
1,、 重點(diǎn)抓住各班典型學(xué)生，激起他們學(xué)習(xí)語文的熱情,，從而在學(xué)生中起到良好的帶頭作用,。
2、 文學(xué)鑒賞課盡量用生動(dòng)優(yōu)美的語言將學(xué)生帶入優(yōu)美的情境中,，讓他們在不知不覺中感受語言的魅力,。
3,、 善于捕捉學(xué)生在語文學(xué)科方面的閃光點(diǎn),，以此增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)語文的信心。
4,、 盡可能的讓他們從“語文學(xué)習(xí)無用論”中擺脫出來,，但少部分學(xué)生到高考還沒有醒悟。
二,、整體分層,、明確目標(biāo)，優(yōu)化設(shè)計(jì)教學(xué)
1,、細(xì)研學(xué)生,，分層教學(xué)
高考要取得成績，必須盡量的讓每個(gè)學(xué)生閃亮起來,。改變傳統(tǒng)教育中“少數(shù)尖子撐場面,，多數(shù)學(xué)生作陪客”的被動(dòng)局面，需要對學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的分析,。根據(jù)他們的不同學(xué)情,，我采用了“區(qū)別對待，分層施教，全民參與”的教學(xué)方法,。具體表現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)分層,、教學(xué)過程分層，課后練習(xí)分層以及綜合評價(jià)分層幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)時(shí)的心理障礙,，激發(fā)不同層次學(xué)生的求知欲望,，盡量讓每個(gè)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓不同層次的學(xué)生在自己的水平線上得到較好的發(fā)展,。
2,、多樣化教學(xué)，讓學(xué)生活起來
高三是沉重的,，學(xué)習(xí)任務(wù)相當(dāng)繁重,，老師心力憔悴，學(xué)生壓力重重,。我與教研組同事分工合作,，負(fù)責(zé)不同板塊課件制作，利用學(xué)校先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備進(jìn)行多媒體教學(xué),，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又?jǐn)U大了教學(xué)容量。
3,、提高效率,，上好講評課
認(rèn)真抓好講評這一堂課的重要環(huán)節(jié)，通過講評幫助學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識,，提高運(yùn)用所學(xué)知識的能力,。在此過程中我注意做到了以下幾點(diǎn)：講評前認(rèn)真分析試卷，有明確的目的性;講評過程引思路,、給時(shí)間,、講技巧、富有針對性;講評后,，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟小結(jié),，注意深化鞏固，突出實(shí)效性,。
4,、講清解題規(guī)律或方法。
如科技說明文常見的干擾項(xiàng)的擬制方法有夸大范圍以偏概全,，無中生有橫生枝節(jié),，指東說西偷換概念，源流倒置逆情背理,，已然未然亂說一通,，或然必然性質(zhì)不分……了解了命題者擬制干擾項(xiàng)的方法,，有利于順利地確認(rèn)干擾項(xiàng)，選出正確項(xiàng),。
三,、瞄準(zhǔn)高考，狠抓常規(guī),，注重平時(shí)積累
語文學(xué)科是一門特別注重積累的學(xué)科,，很少有人能夠不真抓實(shí)干就能取得成功。我布置了學(xué)生以下幾項(xiàng)常規(guī)性工作：按照高考考綱,，積累易讀錯(cuò),、寫錯(cuò)的字詞5個(gè)，成語1個(gè);每個(gè)月除月考外額外完成習(xí)作一篇;通過這些常規(guī)訓(xùn)練,，使學(xué)生的聽說讀寫等各種能力同時(shí)發(fā)展,。
四、深入研究考試大綱,，重視信息的溝通
研究語文考試說明,，準(zhǔn)確把握高考動(dòng)態(tài)，并且及時(shí)加以落實(shí),。我非常重視信息的搜集,，利用手頭上的報(bào)刊，學(xué)校的電腦網(wǎng)絡(luò)以及各地發(fā)來的資料充分搜集備考的信息與動(dòng)態(tài),，并且注意整理與借鑒,，做到為我所用，增強(qiáng)復(fù)習(xí)指導(dǎo)的針對性與實(shí)效性,。
五,、分析學(xué)生每次考試情況，對癥下藥,。
每次考試之后,，我都認(rèn)真分析，找出薄弱環(huán)節(jié),，與學(xué)生交流，弄清失利的原因和教與學(xué)雙方存在的問題,。
1,、細(xì)化內(nèi)容?；摓閷?shí),，化大為小，每節(jié)課要求學(xué)生干什么,，都有明確的目標(biāo),，對學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況認(rèn)真督促,、檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理,，力爭把目標(biāo)落到實(shí)處;
2,、序化訓(xùn)練。針對學(xué)生的實(shí)際情況,，在練習(xí)上做到訓(xùn)練有序,，合理安排各個(gè)考點(diǎn)的訓(xùn)練思路、訓(xùn)練內(nèi)容,，做到層層深入,，不斷推進(jìn)，反復(fù)強(qiáng)化;
3,、量化分析,，對平時(shí)的每次練習(xí)、考試,，我們都進(jìn)行全面的數(shù)理分析,，認(rèn)真統(tǒng)計(jì)分析每個(gè)學(xué)生答題情況，找出學(xué)生學(xué)習(xí)中的“軟肋”,，建立學(xué)生的學(xué)情檔案,，確定下一步的教學(xué)思路，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量,，但我感覺到有的學(xué)生基礎(chǔ)薄弱,，進(jìn)取心不強(qiáng)，害怕困難,，要有很大的提高可能性不大,。
總之，面對這一屆高三,，我與教研組同事團(tuán)結(jié)合作,，積極迎接挑戰(zhàn)，千方百計(jì)提高學(xué)生的成績,，我們奉獻(xiàn)了才智與汗水,。
高三語文教學(xué)工作總結(jié)職高篇八
從本學(xué)期開學(xué)的第一天起，我就明白要承擔(dān)的責(zé)任,，感覺到學(xué)校和學(xué)生給我的壓力很大,，如果不認(rèn)真教學(xué)，將會(huì)有愧于學(xué)校和學(xué)生,。于是給自己制定計(jì)劃,、暗下決心，一定要踏實(shí)努力地走好高三這一年?，F(xiàn)在到了學(xué)期末,，回顧自己這一學(xué)期走過的路,，深感獲益匪淺。
一,、深入研究教材,，研究考綱學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將理論與經(jīng)驗(yàn)作為教學(xué)工作的指導(dǎo),。
高考不僅考基礎(chǔ)知識,，更注重學(xué)生能力的考查，特別是學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)能力,?！犊荚嚧缶V》每年都會(huì)根據(jù)實(shí)際要求調(diào)整，這種調(diào)整或改動(dòng)勢必會(huì)對高考起到一定得指向作用,，從而要求各學(xué)科針對說明進(jìn)行細(xì)致研究,。在實(shí)際教學(xué)工作中，我不斷的結(jié)合實(shí)際問題,，有針對性的對每一個(gè)考點(diǎn)進(jìn)行解讀,，并分析比較與去年的差別，特別是結(jié)合高考試題分析,，從而明確教學(xué)的側(cè)重點(diǎn),，為自己的工作做了更好的指導(dǎo)。
二,、細(xì)化教學(xué)環(huán)節(jié),，優(yōu)化教學(xué)過程，是整個(gè)教學(xué)工作的重中之重和全部,。
1,、用好教材，注重雙基,。學(xué)生總是抱怨語文課本對考試來說沒用,，這種想法是非常不對的。教材是一個(gè)載體,，它包含了高考說明中的所有基礎(chǔ)考點(diǎn),，熟練掌握教材就能掌握基礎(chǔ)知識和基本能力;教材又是一個(gè)跳板，只有從教材中拓展,、生發(fā),，就能夠達(dá)到舉一反三、學(xué)以致用的目的,。而高考試題正是源于教材而又高于教材的，用好課本我們就能夠以不變應(yīng)萬變,。在復(fù)習(xí)文言文知識版塊時(shí),，我結(jié)合教材,，努力讓知識互相滲透。
2,、激發(fā)興趣,，提高課堂質(zhì)量。只有步入高三的學(xué)生才能真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的緊迫性和肩負(fù)的責(zé)任感,。擺在我面前的就是如何上好每一節(jié)課,，讓學(xué)生在每一節(jié)課都有收獲。這就需要激發(fā)學(xué)生的興趣,，但是激
發(fā)興趣絕不是一個(gè)故事或者笑料就足夠的,。因此我根據(jù)每一節(jié)課的知識點(diǎn)做好準(zhǔn)備。注重知識點(diǎn)與高考說明的聯(lián)系,，讓學(xué)生認(rèn)識到它的重要;注重知識點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)和變通,，讓學(xué)生“窺一斑而見全豹”。通過這些,，讓學(xué)生明白知識不是表面上的,，也不是僵化的，要在使用中掌握知識,，在理解中拓展知識,。同時(shí)，再輔以課堂中的那些生成性問題,，聯(lián)系實(shí)際生活和感悟,，就使學(xué)生得到的不僅是知識，還有使用知識的能力;不僅是課堂上的,，還有生活中的,。
3、突破重點(diǎn),，注重實(shí)效,，抓好常規(guī)，注重平時(shí)積累,。
高三的教學(xué)工作絕不是高一高二的簡單重復(fù),，特別是教材的復(fù)習(xí)，要在原有的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生有所突破,，緊扣大綱要求,，對不同類型的知識點(diǎn)進(jìn)行梳理和歸納。如文言文教學(xué),，不僅是掌握基礎(chǔ)詞語,、用法和現(xiàn)象，要在此基礎(chǔ)上進(jìn)行有規(guī)律的歸納總結(jié),，從而形成一個(gè)有效的知識系統(tǒng),，這樣才能彌補(bǔ)原有的知識缺陷,，掌握復(fù)習(xí)的重難點(diǎn)，從而有效的達(dá)到復(fù)習(xí)的目的,。
對于專題專項(xiàng)復(fù)習(xí)要抓好常規(guī)落實(shí),。由于語文知識點(diǎn)多，分散廣,，再加上記憶的遺忘性,，就要求哦我們注意多積累，做好基礎(chǔ)知識和錯(cuò)題的分類整理,，為高考的最后沖刺夯實(shí)基礎(chǔ),。在落實(shí)上要加強(qiáng)課前練習(xí)，從字音字形成語標(biāo)點(diǎn)語病詩詞鑒賞和名句默寫上做好,，即對學(xué)生注重基礎(chǔ)知識的掌握和能力的培養(yǎng)起到警示作用,，又能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)際相結(jié)合。
4,、精選習(xí)題,，優(yōu)化訓(xùn)練，上好講評課,。
高三階段是專項(xiàng)復(fù)習(xí)與系統(tǒng)訓(xùn)練相結(jié)合的時(shí)期,，要將學(xué)生掌握的知識運(yùn)用到實(shí)際做題中去，就要精選試題,，主要選擇那些有針對性,、典型性、創(chuàng)新性的試題,，同時(shí)試題要緊密結(jié)合考試說明,。
在講評試卷時(shí)，也要做到目的明確,、重難點(diǎn)突出,，要結(jié)合考綱分析出題的類型、方向和趨勢,，甚至明白命題者的考查意圖,。這樣也能增強(qiáng)學(xué)生對考試的認(rèn)識。
總之,，在教學(xué)中還存在諸多不足,，課堂的有效性還沒有充分體現(xiàn)出來，課堂上學(xué)生睡覺現(xiàn)象依然是一個(gè)嚴(yán)重的問題,，還沒有找到解決的突破口,，但我將會(huì)不遺余力的抓好課堂教學(xué)，尋找課堂的有效性，力爭學(xué)生高考成績有一定的提高,。
高三語文教學(xué)工作總結(jié)職高篇九
我今年擔(dān)任高三年級21,、22班的語文教師,。一學(xué)期又快結(jié)束,，在這里我對本學(xué)期來的語文教學(xué)工作做一個(gè)總結(jié)。
本學(xué)期我認(rèn)真做好本職工作,，以學(xué)生為主體,，因材施教，課內(nèi)外相結(jié)合,，較好地完成教學(xué)任務(wù),。
學(xué)生基本情況：
1、基礎(chǔ)薄弱點(diǎn)很多,，綜合做題能力較差,，學(xué)習(xí)上不善于自己糾錯(cuò)總結(jié)。
2,、知識面比較狹窄,，知識點(diǎn)欠缺仍很多。
3,、學(xué)習(xí)不注重科學(xué)方法,，不能及時(shí)落實(shí)復(fù)習(xí)、鞏固提高,。
4,、上課注意力容易分散，偏科現(xiàn)象嚴(yán)重,。
5,、深入研究思考少，主動(dòng)學(xué)習(xí)質(zhì)疑少,，學(xué)習(xí)被動(dòng),，不愛動(dòng)腦、動(dòng)手,。
6,、有時(shí)易灰心，戰(zhàn)勝困難的勇氣不足,。
7,、寫作缺乏文采和思想的深度。
戰(zhàn)前準(zhǔn)備,。
在正式展開復(fù)習(xí)之前,，我針對20__年高考的新形勢，認(rèn)真研讀了08年考綱、考試說明以及20__年全國總共18份高考試卷,，特別是重點(diǎn)關(guān)注5個(gè)新課改區(qū)(廣東,、海南、寧夏,、山東,、江蘇)的高考試卷，認(rèn)真分析,，深入領(lǐng)會(huì),，精心選題，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,，認(rèn)真制定第一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃,。
制定計(jì)劃。
按照學(xué)校要求,，高三語文復(fù)習(xí)分三個(gè)階段,。第一階段，穩(wěn)扎穩(wěn)打,，對高考所涉及的所有知識點(diǎn)要面面俱到,，即使沒有涉及到的，只要和高考有關(guān)的,，仍有復(fù)習(xí)的必要,。備課要細(xì)，上課要實(shí),，作業(yè)要精,，補(bǔ)漏要勤，檢測要有針對性,。為學(xué)生形成知識的系統(tǒng)做準(zhǔn)備,。第二階段，知識的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)階段,。以專題訓(xùn)練為依托,，以第一輪復(fù)習(xí)為為基礎(chǔ)，讓學(xué)生的知識系統(tǒng)化,。以專題(中學(xué)生語文試卷設(shè)計(jì))促歸納,，讓學(xué)生對所有考點(diǎn)的知識心中有數(shù)并自我成體系。教師有針對性的引導(dǎo)學(xué)生,，讓學(xué)生自主歸納,，這樣的東西才是他們自己的。第三階段,，模擬提高階段,。在模擬中發(fā)現(xiàn)的問題,，教師必須精講，而且堅(jiān)決不再留任何尾巴,，不把遺留的問題帶到下一次的考試,。
所任教的兩個(gè)班級語文基礎(chǔ)相對較差，尤其是部分學(xué)生根本不重視語文學(xué)科學(xué)習(xí),，所面臨的困難和壓力比較大,。我只想說，走過高三,，我無怨無悔,。我只想把我做法談?wù)劇?/p>
一、激發(fā)興趣,、提高課堂質(zhì)量
大部分學(xué)生總覺得語文學(xué)與不學(xué)一個(gè)樣，高考語文成績完全靠運(yùn)氣,，而且到高三,，各學(xué)科大量的做題，勢必給可憐的語文學(xué)習(xí)帶來了沒時(shí)間做語文看語文的局面,。語文教學(xué)在夾縫中求生存,，只能在課堂上要質(zhì)量，要效率,。努力為學(xué)生學(xué)語文,、自己教語文營造良好的心理環(huán)境，學(xué)習(xí)環(huán)境,。
二,、營造民主課堂。
讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí),。在課堂上多關(guān)注語文弱科同學(xué),，給他們精神鼓勵(lì)，讓學(xué)生在自信的陽光下成長,，學(xué)習(xí),。對各班成績優(yōu)秀但語文總拖后腿的學(xué)生，利用課余和周六時(shí)間幫他們掃除學(xué)習(xí)中的疑問,，耐心的講解以此打動(dòng)他們,，激起他們學(xué)習(xí)語文的熱情，收到良好效果,。善于捕捉每個(gè)學(xué)生在語文學(xué)科方面的某一閃光點(diǎn),，以此增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)語文的信心。
三,、.提高效率,，上好講評課
進(jìn)入高三，面臨著內(nèi)容多、任務(wù)重,、時(shí)間緊等一系列困難,，學(xué)生的復(fù)習(xí)訓(xùn)練也很多，但我們不能因?yàn)闀r(shí)間緊就忽略訓(xùn)練和試卷講評的過程,。我認(rèn)為認(rèn)真抓好講評課的重要環(huán)節(jié),，通過講評幫助學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識，提高運(yùn)用所學(xué)知識的能力,，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和習(xí)慣,，是高三復(fù)習(xí)教學(xué)的一條有效途徑。講評前認(rèn)真分析試卷,，有明確的目的性;講評過程引思路,、給時(shí)間、講技巧,、富有針對性;講評后,，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟小結(jié)，注意深化鞏固,，突出實(shí)效性,。
其次，講清試題的角度,，即是怎樣來考的,，如，試題自身是給一篇社科短文選擇題,，實(shí)質(zhì)是考查文章作者的思想傾向,，文章的主要內(nèi)容的。再如,，以變換了的種種說法,，考查對句意或文意的理解;文言文中，以句間關(guān)系的理解,，考查翻譯能力(即翻譯時(shí)加上什么樣的關(guān)聯(lián)詞)……
第三,、講清解題規(guī)律或方法。如判斷語句是否有語病常用三種方法：語法結(jié)構(gòu)分析法,、邏輯事理分析法和表達(dá)效果分析法,。
第四，糾正錯(cuò)誤務(wù)必落實(shí),。對于教師而言,，要了解學(xué)生錯(cuò)在何處，為何錯(cuò),，哪些學(xué)生錯(cuò),，有針對性地改進(jìn)復(fù)習(xí)教學(xué)工作,。對于學(xué)生而言，要求答錯(cuò)的學(xué)生要找出答錯(cuò)的原因,，并改正,，掌握避免差錯(cuò)改正錯(cuò)誤的規(guī)律。
第五,，要講究拓展,。某題考查某內(nèi)容、某種角度,，同樣的考查內(nèi)容,，還可以從哪個(gè)角度考。同樣的要補(bǔ)充,，有些變化的更應(yīng)補(bǔ)充,。這樣，即可以以一定的量的重復(fù),，加上一定的變化,，來增強(qiáng)對此一類題的理解，做到練一些題,，通曉某一類題。對于學(xué)生而言,，還可以自選課外題,，以拓展對某一類題的范圍、考查方式的認(rèn)識,。另外,，還特別注意在講評中堅(jiān)持正面教育，保護(hù)學(xué)生的自尊心,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和主觀能動(dòng)性,，促使成績較好的學(xué)生看到差距，向更高遠(yuǎn)的目標(biāo)奮進(jìn);引導(dǎo)成績較差的學(xué)生總結(jié)教訓(xùn),，鼓起勇氣,，樹立信心。批評,、指責(zé),、揚(yáng)一批人壓一批人，或者以“高考題比我們的練習(xí)更難”相威嚇,，都只能收到適得其反的負(fù)面效應(yīng),。
四、瞄準(zhǔn)高考,，狠抓常規(guī),，注重平時(shí)積累
語文學(xué)科是一門特別注重積累的學(xué)科,，很少有人能夠不真抓實(shí)干就能取得成功。進(jìn)入高三我布置了學(xué)生以下幾項(xiàng)常規(guī)性工作：按照高考考綱,，每天積累易讀錯(cuò),、寫錯(cuò)的字詞5個(gè)，成語1個(gè);每個(gè)月除月考外額外完成習(xí)作一篇;堅(jiān)持在每節(jié)課前五分鐘開展詩詞賞析或演講成語故事或介紹名句等小活動(dòng),，通過這三項(xiàng)常規(guī)訓(xùn)練,，使學(xué)生的聽說讀寫等各種能力同時(shí)發(fā)展。
五,、深入研究考試大綱,，重視信息的溝通
1.在高三開始，細(xì)致研究分析07,、08年的語文考試說明,，準(zhǔn)確把握高考動(dòng)態(tài)，并且及時(shí)加以落實(shí),。
2.在教學(xué)中,，除了抓緊學(xué)習(xí)有關(guān)業(yè)務(wù)知識外，還注意和同事研究學(xué)習(xí),，從教學(xué)方案的設(shè)計(jì),、教學(xué)內(nèi)容的講授到復(fù)習(xí)考試的合理安排等教學(xué)環(huán)節(jié)，認(rèn)真吸取他人有益的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐,。
六、分析學(xué)生每次考試情況,，對癥下藥,。
每次考試之后，我們都認(rèn)真分析,，找出薄弱環(huán)節(jié),，與學(xué)生交流，弄清失利的原因和教與學(xué)雙方存在的問題,。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的失分點(diǎn)主要集中在以下幾個(gè)方面：基礎(chǔ)知識的4~6題,、文言文翻譯、詩歌鑒賞,、現(xiàn)代文閱讀中的主觀題,，還有作文。我及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)思路,、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方法，在教學(xué)中注重過程管理,，從四個(gè)方面落實(shí)教學(xué)任務(wù)：力爭把目標(biāo)落到實(shí)處,，細(xì)化內(nèi)容,。序化訓(xùn)練。深化輔導(dǎo),。力爭把目標(biāo)落到實(shí)處
七,、專項(xiàng)復(fù)習(xí)，狠抓薄弱環(huán)節(jié),。
1.基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)注意長短線結(jié)合,，對字音、字形,、詞語,、病句等內(nèi)容在第一輪復(fù)習(xí)之后，穿插在下面各專題的復(fù)習(xí)中,，進(jìn)行不間斷的訓(xùn)練,。在穿插復(fù)習(xí)的過程中注意精選題目,，做到短平快,，盡量不影響專題復(fù)習(xí)的正常進(jìn)行。
2.復(fù)習(xí)文言文,，我們把大綱規(guī)定背誦的10篇文言文和30首詩歌歸攏在一起,，印發(fā)給學(xué)生,。將120個(gè)文言實(shí)詞和15個(gè)文言虛詞的用法與意義歸納總結(jié)也印發(fā)給了學(xué)生。文言文復(fù)習(xí)中不足表現(xiàn)在大綱要求掌握的實(shí)詞,、虛詞的意義和用法,，應(yīng)該師生共同歸納再整理，另外忽略了教材所選文言文的作用,。
3.對詩歌鑒賞，我們分三步進(jìn)行復(fù)習(xí)：
(1)進(jìn)行題型示例,，精選出詩,、詞、曲鑒賞題作為例子,，讓學(xué)生對這類題有一個(gè)感性的認(rèn)識,，消除其神秘感。
(2)把詩歌中常見的意象,、表現(xiàn)手法等整理出來作為一般常識交給學(xué)生,，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩歌中的意象，體會(huì)其思想感情,，把握其表現(xiàn)手法,。
(3)歸納詩歌鑒賞的一般方法，引導(dǎo)學(xué)生理清鑒賞思路,，注意答題的針對性和完整性,。
4.努力創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)氛圍,，盡可能地拓寬學(xué)生的視野，提高讀寫能力,。
(1)要求學(xué)生買《讀者》《青年文摘》統(tǒng)一訂閱《語文周報(bào)》等優(yōu)秀報(bào)刊,，在班級傳閱。
(2)要求學(xué)生堅(jiān)持抄范文,，利用周記進(jìn)行練筆,、積累材料。
(3)根據(jù)學(xué)生的興趣,、愛好,，精選例文，認(rèn)真研讀揣摩,，利用文中材料進(jìn)行仿寫,，然后對照原文，比較優(yōu)劣,，找出差距,。
(4)注重作文實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，認(rèn)真選題,，在審題立意,、謀篇布局、表達(dá)技巧等方面多加指導(dǎo),，在卷面,、書寫、標(biāo)點(diǎn)等方面嚴(yán)格要求,。
(5)堅(jiān)持每周背一篇高考滿分作文,，在老師跟前過關(guān)。
八,、教學(xué)體會(huì),。
1、任何時(shí)候,，都要學(xué)習(xí),、進(jìn)取，鉆研業(yè)務(wù),，永遠(yuǎn)謙虛務(wù)實(shí),，認(rèn)真敬業(yè)。
2,、要結(jié)合教學(xué)實(shí)際,，敢于創(chuàng)新，敢于探索,。
3,、做好自己的本職工作,，盡心盡力。
4,、不要怕學(xué)生基礎(chǔ)差,，要想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所需,，從實(shí)際出發(fā),，用真誠感動(dòng)學(xué)生，用激情激勵(lì)學(xué)生,，用方法指導(dǎo)學(xué)生,，用知識充實(shí)學(xué)生，用毅力推動(dòng)學(xué)生,，用創(chuàng)造改變學(xué)生,。
5、教師更要自信,，更要有一顆健康,、積極的心態(tài)。
6,、放手按計(jì)劃讓學(xué)生讀書,，大量的讀，用真正的作品陶冶學(xué)生,、塑造學(xué)生,。
7、教學(xué)要善于引導(dǎo)和激發(fā)熱情興趣,。
8,、教師要善于和學(xué)生溝通。
9,、教師要不斷積累教學(xué)資料和教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，理科尖子生的語文素養(yǎng)提高是個(gè)仍然需要深入研究的課題。
10,、教師要形成自己的知識體系和教學(xué)風(fēng)格。
11,、與時(shí)俱進(jìn),，真誠做人，扎實(shí)做事,，精湛業(yè)務(wù),，提升素養(yǎng)。
高三語文教學(xué)工作總結(jié)職高篇十
從接高三教學(xué)的第一天起,，自己就明白要承擔(dān)的責(zé)任,，于是給自己制定計(jì)劃,、暗下決心，一定要踏實(shí)努力的走好高三這一年?，F(xiàn)在到了學(xué)期末,，回顧自己這一學(xué)期走過的路，深感獲益匪淺,。
一,、深入研究《說明》，學(xué)習(xí)先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn),，將理論與經(jīng)驗(yàn)作為教學(xué)工作的指導(dǎo),。
新課程標(biāo)準(zhǔn)不僅強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識，更注重學(xué)生能力的培養(yǎng),，特別是學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)能力,。作為標(biāo)準(zhǔn)和方向的《考試說明》，每年都會(huì)根據(jù)實(shí)際要求調(diào)整,，這種調(diào)整或改動(dòng)勢必會(huì)對高考起到一定得指向作用,，從而要求各學(xué)科針對說明進(jìn)行細(xì)致研究。在實(shí)際教學(xué)工作中,，我們不斷的結(jié)合實(shí)際問題,，有針對性的對每一個(gè)考點(diǎn)進(jìn)行解讀，并分析比較與去年的差別,，特別是結(jié)合高考試題分析,，從而明確教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)，為自己的工作做了更好的指導(dǎo),。
二,、細(xì)化教學(xué)環(huán)節(jié)，優(yōu)化教學(xué)過程,，是整個(gè)教學(xué)工作的重中之重和全部,。
1、用好教材,，注重雙基,。學(xué)生總是抱怨語文課本對考試來說沒用，這種想法是非常不對的,。教材是一個(gè)載體,，它包含了高考說明中的所有基礎(chǔ)考點(diǎn)，熟練掌握教材就能掌握基礎(chǔ)知識和基本能力,；教材又是一個(gè)跳板,，只有從教材中拓展、生發(fā)，就能夠達(dá)到舉一反三,、學(xué)以致用的目的,。而高考試題正是源于教材而又高于教材的，用好課本我們就能夠以不變應(yīng)萬變,。
2,、激發(fā)興趣，提高課堂質(zhì)量,。只有步入高三的學(xué)生才能真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的緊迫性和肩負(fù)的責(zé)任感,。擺在我們面前的就是如何上好每一節(jié)課，讓學(xué)生在每一節(jié)課都有收獲,。這就需要激發(fā)學(xué)生的興趣,，但是激發(fā)興趣絕不是一個(gè)故事或者笑料就足夠的。因此我根據(jù)每一節(jié)課的知識點(diǎn)做好準(zhǔn)備,。注重知識點(diǎn)與高考說明的聯(lián)系,，讓學(xué)生認(rèn)識到它的重要；注重知識點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)和變通,，讓學(xué)生“窺一斑而見全豹”,。通過這些，讓學(xué)生明白知識不是表面上的,，也不是僵化的,，要在使用中掌握知識，在理解中拓展知識,。同時(shí),，再輔以課堂中的那些生成性問題，聯(lián)系實(shí)際生活和感悟,，就使學(xué)生得到的不僅是知識,，還有使用知識的能力；不僅是課堂上的,，還有生活中的……
3,、突破重點(diǎn)，注重實(shí)效,，抓好常規(guī),，注重平時(shí)積累。
高三的教學(xué)工作絕不是高一高二的簡單重復(fù),，特別是教材的復(fù)習(xí),，要在原有的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生有所突破，緊扣大綱要求,，對不同類型的知識點(diǎn)進(jìn)行梳理和歸納。如文言文教學(xué)，不僅是掌握基礎(chǔ)詞語,、用法和現(xiàn)象,，要在此基礎(chǔ)上進(jìn)行有規(guī)律的歸納總結(jié)，從而形成一個(gè)有效的知識系統(tǒng),，這樣才能彌補(bǔ)原有的知識缺陷,，掌握復(fù)習(xí)的重難點(diǎn)，從而有效的達(dá)到復(fù)習(xí)的目的,。
對于專題專項(xiàng)復(fù)習(xí)要抓好常規(guī)落實(shí),。由于語文知識點(diǎn)多，分散廣,，再加上記憶的遺忘性,，就要求哦我們注意多積累，做好基礎(chǔ)知識和錯(cuò)題的分類整理,，為高考的最后沖刺夯實(shí)基礎(chǔ),。在落實(shí)上要加強(qiáng)課前練習(xí)，從字音字形成語標(biāo)點(diǎn)語病詩詞鑒賞和名句默寫上做好,，即對學(xué)生注重基礎(chǔ)知識的掌握和能力的培養(yǎng)起到警示作用,，又能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)際相結(jié)合。
4,、精選習(xí)題,，優(yōu)化訓(xùn)練，上好講評課,。
高三階段是專項(xiàng)復(fù)習(xí)與系統(tǒng)訓(xùn)練相結(jié)合的時(shí)期,，要將學(xué)生掌握的知識運(yùn)用到實(shí)際做題中去，就要精選試題,，主要選擇那些有針對性,、典型性、創(chuàng)新性的試題,，同時(shí)試題要緊密結(jié)合考試說明,。
在講評試卷時(shí)，也要做到目的明確,、重難點(diǎn)突出,，要結(jié)合考綱分析出題的類型、方向和趨勢,，甚至明白命題者的考查意圖,。這樣也能增強(qiáng)學(xué)生對考試的認(rèn)識。
同時(shí),，還要講究解題策略和方法,，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合答案分析主觀題的答題步驟,、術(shù)語和得分要點(diǎn)，全面提高學(xué)生的階梯能力,，限度的避免失分,。對于錯(cuò)誤一定要分析原因，做到借鑒和學(xué)習(xí),。也可以根據(jù)具體的提醒適當(dāng)拓展,，將那些同類但不同問法的試題集中歸納。
5,、做好學(xué)情分析,，對癥下藥。
通過定時(shí)練習(xí)來檢查我們在教與學(xué)上的不足和暴露出來的問題,，對于這些,，及時(shí)通過學(xué)情分析找準(zhǔn)具體環(huán)節(jié)，然后有針對性的去解決問題,，從而達(dá)到穩(wěn)步提高的目的,。同時(shí)，更多的是要在課堂上關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)以及課后學(xué)生的作業(yè)上發(fā)現(xiàn)問題,。這樣多管齊下,，限度的保證教學(xué)工作的順利進(jìn)行。
三,、和諧融洽的教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是高三教學(xué)的有效保障,。
首先，良好的師生關(guān)系式整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的重點(diǎn),。故人所說的“教學(xué)相長”就說明了這一點(diǎn),，教師的“教”影響到學(xué)生的“學(xué)”，同時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中的生成性問題也會(huì)促進(jìn)教師的“教”,，而且?guī)熒P(guān)系的融洽影響整個(gè)課堂質(zhì)量,。因此在教學(xué)中多站在學(xué)生的角度換位思考，多從自身反思,，多與學(xué)生交流,，以此來促進(jìn)自己的教學(xué)。
其次,，同事之間相互交流,、溝通可以補(bǔ)自己所短；多向老教師學(xué)習(xí)可以提升自己的水平和增加教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。而學(xué)校整個(gè)大環(huán)境上從硬件設(shè)施上給教師提供更大的便利,，采取許多措施和提供很多的教師成長和專業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造了條件。這些都是我們整個(gè)教學(xué)工作順利完成的保障,。
當(dāng)然由于自己的年青,，經(jīng)驗(yàn)不足,，也在教學(xué)中存在許多的問題。如課堂上會(huì)因?yàn)闀r(shí)間的不足和學(xué)生反應(yīng)慢而以自己的講解代替學(xué)生的思考,，給學(xué)生自主活動(dòng)的機(jī)會(huì)少等,，我將積極發(fā)現(xiàn)并改正缺點(diǎn)。
經(jīng)過一學(xué)期的踏實(shí)努力,，取得了一定得成績，雖然成績不是自己滿意的,，但自己對這學(xué)期努力的過程是無怨無悔,。感謝領(lǐng)導(dǎo)的信任和老教師的的支持和幫助以及學(xué)生給予自己的理解和配合，在以后的教學(xué)中我將一如既往的奉獻(xiàn)自己的才智和汗水,。
高三語文教學(xué)工作總結(jié)職高篇十一
自進(jìn)入高三下學(xué)期以來,，師生的共同壓力更加大了。特別是為了完成本校本年度的高考目標(biāo),，同仁們深感肩負(fù)重任,，因而更加地努力工作，轉(zhuǎn)眼一學(xué)期的教學(xué)工作即將結(jié)束,，回顧以往,，先將本學(xué)期的工作做如下總結(jié)。
上學(xué)期我們主要進(jìn)行了語文高考復(fù)習(xí)的第一階段,，穩(wěn)扎穩(wěn)打,，對高考所涉及的所有知識點(diǎn)要面面俱到，即使沒有涉及到的,，只要和高考有關(guān)的,，仍有復(fù)習(xí)的必要。備課要細(xì),，上課要實(shí),，作業(yè)要精，補(bǔ)漏要勤,，檢測要有針對性,。為學(xué)生形成知識的系統(tǒng)做準(zhǔn)備。本學(xué)期要進(jìn)行的是第二階段和第三階段,。第二階段是知識的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)階段,。以專題訓(xùn)練為依托，以第一輪復(fù)習(xí)為為基礎(chǔ),，讓學(xué)生的知識系統(tǒng)化,。以專題促歸納，讓學(xué)生對所有考點(diǎn)的知識心中有數(shù)并自我成體系,。教師有針對性的引導(dǎo)學(xué)生,，讓學(xué)生自主歸納,。第三階段是模擬提高階段，主要是進(jìn)行“東三省”的三次模擬考試,。在模擬中發(fā)現(xiàn)的問題,，教師必須精講，而且堅(jiān)決不再留任何尾巴,，不把遺留的問題帶到下一次的考試,。
我所教的兩個(gè)班級，語文基礎(chǔ)相對較差,，而且是部分學(xué)生根本不重視語文學(xué)科學(xué)習(xí),，我所面臨的困難和壓力可想而知。盡管如此,，我對學(xué)生依然是不拋棄,、不放棄，想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)語文,，讓他們認(rèn)識到語文對于他們的高考的重要性,。
一、激發(fā)興趣,、提高課堂質(zhì)量
大部分學(xué)生總覺得語文學(xué)與不學(xué)一個(gè)樣,，高考語文成績完全靠運(yùn)氣，而且到高三,，各學(xué)科大量的做題,，勢必給可憐的語文學(xué)習(xí)帶來了沒時(shí)間做語文看語文的局面。語文教學(xué)在夾縫中求生存,，只能在課堂上要質(zhì)量,，要效率。努力為學(xué)生學(xué)語文,、自己教語文營造良好的心理環(huán)境,，學(xué)習(xí)環(huán)境。
二.,、營造民主課堂,。
讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。在課堂上多關(guān)注語文弱科同學(xué),，給他們精神鼓勵(lì),，讓學(xué)生在自信的陽光下成長，學(xué)習(xí),。對各班成績優(yōu)秀但語文總拖后腿的學(xué)生,，利用課余和周六時(shí)間幫他們掃除學(xué)習(xí)中的疑問，耐心的講解以此打動(dòng)他們,，激起他們學(xué)習(xí)語文的熱情,，收到良好效果 ,。 善于捕捉每個(gè)學(xué)生在語文學(xué)科方面的某一閃光點(diǎn)，以此增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)語文的信心,。
三,、.提高效率，上好講評課
進(jìn)入高三,，面臨著內(nèi)容多,、任務(wù)重、時(shí)間緊等一系列困難,，學(xué)生的復(fù)習(xí)訓(xùn)練也很多,，但我們不能因?yàn)闀r(shí)間緊就忽略訓(xùn)練和試卷講評的過程。我認(rèn)為認(rèn)真抓好講評課的重要環(huán)節(jié),，通過講評幫助學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識，提高運(yùn)用所學(xué)知識的能力,，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和習(xí)慣 ,，是高三復(fù)習(xí)教學(xué)的一條有效途徑。講評前認(rèn)真分析試卷,，有明確的目的性;講評過程引思路,、給時(shí)間、講技巧,、富有針對性;講評后,，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟小結(jié)，注意深化鞏固,，突出實(shí)效性,。
其次，講清試題的角度,，即是怎樣來考的,，如，試題自身是給一篇科技短文選擇題,，實(shí)質(zhì)是考查文章作者的思想傾向,，文章的主要內(nèi)容的。再如,，以變換了的種種說法,，考查對句意或文意的理解;文言文中，以句間關(guān)系的理解,，考查翻譯能力(即翻譯時(shí)加上什么樣的關(guān)聯(lián)詞)……
第三,、講清解題規(guī)律或方法。如判斷語句是否有語病常用三種方法：語法結(jié)構(gòu)分析法,、邏輯事理分析法和表達(dá)效果分析法,。
第四,，糾正錯(cuò)誤務(wù)必落實(shí)。對于教師而言,，要了解學(xué)生錯(cuò)在何處,，為何錯(cuò)，哪些學(xué)生錯(cuò),，有針對性地改進(jìn)復(fù)習(xí)教學(xué)工作,。對于學(xué)生而言，要求答錯(cuò)的學(xué)生要找出答錯(cuò)的原因,，并改正,，掌握避免差錯(cuò)改正錯(cuò)誤的規(guī)律。
第五,，要講究拓展,。某題考查某內(nèi)容、某種角度,，同樣的考查內(nèi)容,，還可以從哪個(gè)角度考。同樣的要補(bǔ)充,，有些變化的更應(yīng)補(bǔ)充,。這樣，即可以以一定的量的重復(fù),，加上一定的變化,，來增強(qiáng)對此一類題的理解，做到練一些題,，通曉某一類題,。對于學(xué)生而言，還可以自選課外題,，以拓展對某一類題的范圍,、考查方式的認(rèn)識。另外,，還特別注意在講評中堅(jiān)持正面教育,，保護(hù)學(xué)生的自尊心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和主觀能動(dòng)性,，促使成績較好的學(xué)生看到差距,，向更高遠(yuǎn)的目標(biāo)奮進(jìn);引導(dǎo)成績較差的學(xué)生總結(jié)教訓(xùn)，鼓起勇氣,，樹立信心,。批評、指責(zé)、揚(yáng)一批人壓一批人,，或者以“高考題比我們的練習(xí)更難”相威嚇,，都只能收到適得其反的負(fù)面效應(yīng)。
四,、瞄準(zhǔn)高考,，狠抓常規(guī)，注重平時(shí)積累
語文學(xué)科是一門特別注重積累的學(xué)科,，很少有人能夠不真抓實(shí)干就能取得成功,。進(jìn)入高三我布置了學(xué)生以下幾項(xiàng)常規(guī)性工作：按照高考考綱，每天積累易讀錯(cuò),、寫錯(cuò)的字詞5個(gè),，成語1個(gè);每個(gè)月除常規(guī)考試外額外完成習(xí)作一篇;堅(jiān)持在每節(jié)課前五分鐘開展詩詞賞析或演講成語故事或介紹名句等小活動(dòng)，通過這三項(xiàng)常規(guī)訓(xùn)練,，使學(xué)生的聽說讀寫等各種能力同時(shí)發(fā)展,。
五、深入研究考試大綱,，重視信息的溝通
在高三開始,，細(xì)致研究分析近三年的語文考試說明，準(zhǔn)確把握高考動(dòng)態(tài),，并且及時(shí)加以落實(shí)。
高三語文教學(xué)工作總結(jié)職高篇十二
高三下學(xué)期以來,，我自覺遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,，嚴(yán)格求自己，恪盡職守,，按照學(xué)校的要求,，認(rèn)真完成了教學(xué)任務(wù)。
為了能使教學(xué)工作卓有成效,，為了讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)掌握有效的知識和技能,，我認(rèn)真研讀了教學(xué)大綱，并買了些教學(xué)輔助資料,，及一些語文工具書籍,。同時(shí)加強(qiáng)與其他語文老師的交流，認(rèn)真研讀他們的教案,、教學(xué)心得,。抽空去聽其他語文老師的課堂教學(xué)，并認(rèn)真,、詳細(xì)地做好聽課記錄,。平時(shí)，我還注意查閱有關(guān)語文教學(xué)方面的書籍、報(bào)刊,、雜志,，做為教學(xué)備用資料。在上每節(jié)課之前,，我盡可能從網(wǎng)上,、報(bào)紙、書籍上搜集相關(guān)的資料,，結(jié)合本校學(xué)生情況,，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，設(shè)計(jì)好教案,。同時(shí),，針對課堂上學(xué)生的表現(xiàn)、反應(yīng)在課后寫好教學(xué)反思,，總結(jié)每節(jié)課的成功與不足之處,，以方便今后的教學(xué)。
教學(xué)方面：認(rèn)真研究各課改省份高考題,，認(rèn)真研究高考精神,，認(rèn)真組織備課組進(jìn)行復(fù)習(xí)研討，認(rèn)真制定第一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃,。
在正式展開復(fù)習(xí)之前,，我針對今年高考的新形勢，認(rèn)真研究往年考綱和考試說明,，,，重點(diǎn)關(guān)注其他省份的新課程改革。同時(shí)深入領(lǐng)會(huì)參加的市里的調(diào)研活動(dòng),，爭取把新高考要求落實(shí)到每個(gè)專題中,。認(rèn)真參加語文備課組的集體備課，每個(gè)專題都在集體研討的基礎(chǔ)上,，再深入領(lǐng)會(huì),，細(xì)心吸收，精心選題,，根據(jù)生情校情學(xué)情,，制定工作計(jì)劃，確保教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)和完成,。
在教學(xué)中,，我注意對學(xué)生以下方面的提高：
一、對語文科目的興趣
在吸收他人經(jīng)驗(yàn)及結(jié)合自己的理解和學(xué)生的實(shí)際情況的基礎(chǔ)上,，盡力改變以教師講解為主學(xué)生被動(dòng)接受知識的填充式教學(xué)方法,，按照新課程標(biāo)準(zhǔn)，在課堂上通過設(shè)計(jì)一些與學(xué)生實(shí)際相貼近的問題，以啟發(fā)的教學(xué)方式去引導(dǎo)學(xué)生思考并回答問題,。在教學(xué)活動(dòng)中盡量做到活躍課堂氣氛,，讓學(xué)生裝始終處于一種積極的主動(dòng)的狀態(tài)，在輕松的氛圍中理解,、接受知識,。并適當(dāng)?shù)丶皶r(shí)地鼓勵(lì)、表揚(yáng)學(xué)生的表現(xiàn),，肯定他們的回答,，讓他們從回答問題中樹立信心。還通過設(shè)計(jì)一些與現(xiàn)實(shí)有關(guān)的問題,，讓學(xué)生分組探討,。這不但刺激他們的求知欲望，讓他們在探討的過程中掌握知識,，完成教師的教學(xué)目標(biāo),，而且還讓他們從中體會(huì)學(xué)習(xí)語文更應(yīng)把視角拓展到更廣闊的天地中去，從而提高他們的主動(dòng)性,、創(chuàng)造性,，增強(qiáng)了他們對語文這一學(xué)科的興趣。
二,、學(xué)生的閱讀理解能力
由于高中學(xué)生的學(xué)習(xí)科目多,，學(xué)習(xí)內(nèi)容量大，所以平時(shí)閱讀書籍,、報(bào)刊,、雜志等較少，這就使學(xué)生的閱讀理解能力較差,。針對這種情況，有選擇的向他們推薦一些書籍,，并提出有效閱讀的要求,，盡力擴(kuò)大他們的知識面，以提高他們閱讀理解的能力,。而在課堂上,，注意設(shè)計(jì)一些簡單的問題，讓學(xué)生通過閱讀后回答問題,，并適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo),，以提高他們的閱讀理解能力。
三,、學(xué)生寫作能力
為了提高學(xué)生的寫作能力,，本人在平時(shí)常布置一些簡短的小作文，并在課堂上當(dāng)場完成。小作文的內(nèi)容多是些學(xué)生比較熟悉的,，學(xué)生寫起來也容易,。
高三的教學(xué)任務(wù)重，責(zé)任大,，雖然一年的教學(xué)工作順利結(jié)束,，但是不足之處也是顯而易見的。在各知識板塊的復(fù)習(xí)安排上,，時(shí)間的分配不夠合理,、科學(xué)，基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)占用了太多時(shí)間,，致使后邊的重要內(nèi)容,，即閱讀及寫作部分，進(jìn)行的緊張而顯雜亂,，影響了教學(xué)效果,。在今后的教學(xué)中，我將汲取教訓(xùn),，以期保質(zhì)保量完成本職工作,。
語文教學(xué)的三大禁忌卻正是高三教師采用最多并樂此不疲的基本模式：即大量講述、大量訓(xùn)練和對學(xué)生大量的不斷地否定,。
我以為,，高三語文教師要做的工作有兩件：
(1)給學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的基本條件;
(2)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)、管理,。
我以為,，要提高高三語文教學(xué)質(zhì)量，就要降低考查訓(xùn)練的難度,，精心設(shè)計(jì)考查訓(xùn)練題,，還學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的時(shí)間空間，這是一個(gè)基本的前提,，這樣,，才能讓學(xué)生獲得成績，實(shí)現(xiàn)提高,。要實(shí)現(xiàn)這一目的,，我們應(yīng)該應(yīng)在管理和指導(dǎo)上大做文章，大顯身手,，教師的作用并不主要體現(xiàn)在知識講述和組織考查上,。
高三語文教師的主要任務(wù)在于：
①學(xué)生情緒的控制與誘導(dǎo);
②學(xué)習(xí)方法和解題方法的點(diǎn)撥;
③幫助學(xué)生構(gòu)筑能力體系;
④幫助學(xué)生制定語文學(xué)習(xí)的短、中,、長期目標(biāo);
⑤對學(xué)生當(dāng)前語文學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評估并提出指導(dǎo)性意見和建議,。
總之,，自踏上教師這一崗位以來，愛崗敬業(yè),，一直在努力做好本職工作,，時(shí)刻不忘自己是一個(gè)為人師表的老師。雖然經(jīng)過努力取得一些進(jìn)步,，但在教學(xué)水平及經(jīng)驗(yàn)上尚有很多的不足之處,，仍須努力學(xué)習(xí)，從實(shí)際工作中提高自己的教學(xué)水平和工作能力,。
高三語文教學(xué)工作總結(jié)職高篇十三
一個(gè)學(xué)年的教育教學(xué)工作很快就接近尾聲了,，回顧這一學(xué)年以來，學(xué)生的一點(diǎn)一滴的進(jìn)步讓我無比欣慰,，但還存在著不少問題,，今后還需努力解決。現(xiàn)就本學(xué)期我的工作做如下總結(jié)∶
一,、教學(xué)方面
20_'_年春季學(xué)期我擔(dān)任了高三(9)班的語文教學(xué)工作以及班主任工作,。這是一個(gè)傳媒班，之前從沒有過帶傳媒生的經(jīng)驗(yàn),。但我堅(jiān)信,，只有在挑戰(zhàn)中，一個(gè)人才能有長足而穩(wěn)定的進(jìn)步,。這個(gè)班級既要關(guān)注學(xué)生的文化課成績,，也要重視學(xué)生的專業(yè)課學(xué)習(xí)。這一年,，我陪伴學(xué)生去南京參加專業(yè)聯(lián)考,，陪伴學(xué)生及時(shí)調(diào)整專業(yè)考試后心態(tài)，陪伴學(xué)生經(jīng)歷每一份喜悅和低估,。走過那段路,，回想起來，的確是一段逼迫我快速成長的過程與經(jīng)歷,，更是和我的學(xué)生建立了深厚的`感情,。
20_'_年秋季學(xué)期我擔(dān)任了高三(11)班的語文教學(xué)工作。這是一個(gè)體育生和傳媒生混合的班級,。學(xué)生各方面的差異性都很大,。尤其是上半學(xué)期后期,，傳媒生需要去南京參加專業(yè)課考試,，有近三個(gè)多月不在學(xué)校學(xué)習(xí)。這需要兼顧到兩個(gè)專業(yè)學(xué)生完全不同的學(xué)習(xí)狀況,。這樣的經(jīng)歷讓我受益匪淺,，雖然在實(shí)際操作過程中感覺備課壓力巨大,。我深刻地意識到，教學(xué)工作不一定非是什么高水平深層次的教學(xué)活動(dòng)探究,，而是踏踏實(shí)實(shí)走每一步的教學(xué)工作,，絲毫容不得放松和馬虎。
備課深入細(xì)致,。平時(shí)認(rèn)真研究教材,，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握難重點(diǎn),。在制定教學(xué)目標(biāo),、選擇教學(xué)方法、進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),，非常注意學(xué)生的實(shí)際情況,。認(rèn)真進(jìn)行二次備課，課前做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備,。
讓學(xué)生在課堂上盡量都動(dòng)起來——?jiǎng)涌?、?dòng)手、動(dòng)腦,。讓學(xué)生在課堂上能充分發(fā)揮自己的潛能,、才能，展開小組學(xué)習(xí),、獨(dú)立學(xué)習(xí),、互助學(xué)習(xí);培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)自思考、合作探究的學(xué)習(xí)能力,。讓課堂和諧,、民主，學(xué)生敢問,、敢說,、敢動(dòng)。
積極參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動(dòng),，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn),，提高自己的教學(xué)水平。努力向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師和師傅請教并在一起討論教學(xué)問題,。這些教研活動(dòng)使我受益匪淺,，知道了課堂上該怎么教和怎么講。
認(rèn)真及時(shí)批改學(xué)生的課內(nèi)外作業(yè),，力求做到全批面改,，重在訂正，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢,。
二,、班級管理
承蒙學(xué)校和領(lǐng)導(dǎo)的信賴和支持，今年上半年擔(dān)任高三(9)班傳媒班的班主任工作,。班主任確實(shí)是一項(xiàng)復(fù)雜而累人的工作,，在實(shí)際過程中我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜,。有幾分勞累,，也有幾許收獲。在一次次心靈的歷程中,，我也逐漸體會(huì)到班主任工作的藝術(shù)性,。
加強(qiáng)對學(xué)生的思想道德教育，繼續(xù)對學(xué)生進(jìn)行常規(guī)的養(yǎng)成教育,，使學(xué)生做到文明守紀(jì),，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)，凈化學(xué)生的心靈,。響應(yīng)學(xué)校號召,，組織學(xué)生積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)。加強(qiáng)班級管理,。在實(shí)際工作中,，我發(fā)現(xiàn)了要深度挖掘?qū)W生的主人翁精神，認(rèn)真做好班級和包干區(qū)的值日工作,，自覺遵守校規(guī)校紀(jì),，學(xué)會(huì)班級的自我管理。
做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,。首先我取得了家長對我的支持和信賴,。其次在課堂上給他們創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)他們舉手發(fā)言,，及時(shí)給予肯定,。課外積極輔導(dǎo)、跟蹤,，多與家長聯(lián)系,，為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)健康良好的環(huán)境。
三,、自我完善
高三語文教學(xué)工作總結(jié)職高篇十四
現(xiàn)實(shí)告訴我,，語文教學(xué)尤其到了高三，應(yīng)該怎么做,。我要有條不紊地重點(diǎn)突出地梳理六冊書的基本篇目和各個(gè)知識點(diǎn),，我要研究考試說明和近幾年的高考語文試卷，然后逐一對照,、條分縷析,，以便把握各種題型的命題特點(diǎn)、規(guī)律和走向以及解題的基本思路和操作要領(lǐng),，最重要的是我要在浩如煙海的各種復(fù)習(xí)訓(xùn)練題中尋章摘句,，精心挑選，剪切拼湊出一套又一套的練習(xí)題,，然后讓學(xué)生做,，做完以后批改，批改以后講解,，講解以后再做,，一輪又一輪，一天又一天……講得口干舌燥,、汗流浹背,，講得昏天黑地、心力交瘁,，講得教師茫茫然不知所云,，講得學(xué)生如墮五里霧中無所措手足……據(jù)說，這就叫對學(xué)生負(fù)責(zé)!
我不得不這樣做,，然而,，一種屈辱感、羞忿感在我的心頭滋長,，這種感覺越來越強(qiáng)烈,，它已經(jīng)在干擾我的正常的工作和生活。
我一直試圖找尋一種切實(shí)可行的方法體系,，能實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練次數(shù)減少與獲取效益提高,，以運(yùn)用于高三語文教學(xué)實(shí)踐。通過多年的探索,，我感到高三語文教學(xué)的靈魂在于“管理”二字,。
對于“管理”，不可望文生義,，不可簡化為“管”,，更不可幼稚地認(rèn)定為“管教”。教學(xué)管理的生命是“導(dǎo)”,，是“指”,，是引導(dǎo)學(xué)生的精力的投放，時(shí)間的安排;是對學(xué)生方法的啟發(fā),，主體欲望的催生和學(xué)習(xí)激情的激活,。如何從根本上提高高三學(xué)生語文的實(shí)戰(zhàn)能力和競技水平?如何讓學(xué)生卓有成效地進(jìn)行語文學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)?我有自以為獨(dú)特的理解和方法。
一,、加負(fù)永遠(yuǎn)是失敗之舉
高三,，無論對教師還是對學(xué)生而言,，都是非常時(shí)期。在高三,，人們覺得進(jìn)行大劑量高難度的訓(xùn)練名正言順又在情理之中,，以考促學(xué)，一舉多得：可以檢查水平,，可以看出問題,，可以推進(jìn)復(fù)習(xí)，可以……真是一箭多雕,，何樂不為?教師的意圖很好,，出發(fā)點(diǎn)不錯(cuò)，似乎就無可非議,，無庸置疑了,，但這種步入誤區(qū)的做法，這種給師生加負(fù)的舉措,，既無科學(xué)性,，又無操作價(jià)值，因此不可能獲得預(yù)期的效果,，所以也是永遠(yuǎn)得不償失的失敗之舉,。
事實(shí)告訴我們：首先，語文學(xué)習(xí)成績與考試頻率,、難度之間不存在正相關(guān)關(guān)系,，而且無“質(zhì)”的保障的“量”的疊加，并不能導(dǎo)致“質(zhì)”的飛躍;另外,，提升難度并不能穩(wěn)固知識的基礎(chǔ),。因?yàn)閷W(xué)科特點(diǎn)決定了語文的教學(xué)，與理科類學(xué)科有天壤之別,，其內(nèi)容,、要求、目的,、運(yùn)用方式,、知識結(jié)構(gòu)都要求教師注目于學(xué)生對語文知識的懂、悟,、聯(lián),、用——即明白原理、理解體驗(yàn),、聯(lián)系聯(lián)想,、遷移運(yùn)用，而語文學(xué)習(xí)中，“懂”“悟”的極端重要性是其他任何一門學(xué)科都無法比擬的,，是必須讓學(xué)生首先達(dá)到的目標(biāo),，學(xué)生的“懂”“悟”既不是教師可以代勞的，也不是通過考試就能辦到的,。據(jù)此可見,，當(dāng)前高三語文教學(xué)最大的弊端在于教師將教學(xué)的重心誤投于頻繁的無休止的也將是無益的考查考試上了。其次,，師生在頻繁的考查考試中，只得窮于應(yīng)付,，疲于奔命,，由于學(xué)生缺乏必要的消化吸收和積極準(zhǔn)備，因此效益很差,，必會(huì)缺乏成就感,，令人身心疲憊，業(yè)讓人悲觀失望,。為什么考試都不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)緊迫感呢?這是很多語文教師無奈的嘆息——這恰恰表明：那種津津樂道于并孜孜不倦于考試萬能的做法,，已經(jīng)走進(jìn)了死胡同。
我以為教師的教學(xué)應(yīng)該而且必須遵循學(xué)生心理需要的原則才是成功的,。成功的高三語文教學(xué)就是要讓學(xué)生獲得成績,，主動(dòng)學(xué)習(xí);要達(dá)到這一目的，方法有兩個(gè)：一是降低考試難度,，降低考試頻率;二是加強(qiáng)管理,，積極引導(dǎo)，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，由此提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。
二,、讓高三學(xué)生擁有成就感
高三學(xué)生學(xué)習(xí)語文缺乏成就感，與教學(xué)模式,、教學(xué)重點(diǎn)、教師對學(xué)生的導(dǎo)向,、學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望、條件之間存在著因果關(guān)系。現(xiàn)在,，已經(jīng)到了思考以下問題并作出抉擇的時(shí)候了：①為什么語文知識和考點(diǎn)都比較少,，但學(xué)生還學(xué)不出色,，教師還教得不滿意?②師生最需要的結(jié)果到底是什么?為什么我們在追求結(jié)果的路上常常迷失在手段的迷霧中?③高考語文題總體難度不高,，而我們的學(xué)生為什
么總是做得不盡如人意?
我們需要的結(jié)果學(xué)生獲取優(yōu)良的成績,，但偏多偏難偏怪的訓(xùn)練正是學(xué)生獲取優(yōu)良成績道路上的攔路虎,。學(xué)生語文成績較差,，從表面的邏輯推理得出的結(jié)論將簡單扼要而又似乎令人信服：學(xué)生“雙基”確實(shí)太差;其實(shí),，追根究底，語文學(xué)習(xí)不能令人滿意，是語文教學(xué)模式的落伍和誤導(dǎo)的必然惡果：偏多的訓(xùn)練,，取締的是學(xué)生必要的學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)、消化吸收,、補(bǔ)充整固;偏難的訓(xùn)練,，消耗的是師生的熱情和信念,，給人以教師勞而無功,，學(xué)生學(xué)無所成的錯(cuò)覺。長此以往，削弱的是向前的動(dòng)力,，增長的是失敗的情緒,，弱化的是學(xué)生自學(xué)的能力，降低的是教學(xué)的質(zhì)量,，浪費(fèi)的是寶貴的時(shí)間,。
正確之舉是盡快降低語文訓(xùn)練的難度,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分感受學(xué)習(xí)的成效,，而難度恰當(dāng)?shù)挠?xùn)練同樣能讓人發(fā)現(xiàn)問題,。在這樣的語文測試與訓(xùn)練中。我們才有條件大膽地承認(rèn),，學(xué)生的學(xué)習(xí),，成績是主流，問題是枝葉;這不僅能激發(fā)學(xué)生的激情,、興趣,，穩(wěn)固他們的信心，也大大地有助于存在的問題的發(fā)現(xiàn),、思索,、解決，有助于富有針對性地展開新的復(fù)習(xí),。
正確之舉在于盡快降低考查或訓(xùn)練的頻率,，使師生均有反思過去、修正現(xiàn)實(shí),、規(guī)劃未來的時(shí)間地帶,，使教師擁有指導(dǎo)學(xué)生的機(jī)會(huì)，使學(xué)生擁有知識儲(chǔ)備的條件,。把時(shí)間交給學(xué)生去使用,，而不是握在教師手上進(jìn)行無價(jià)值的,、不厭其煩的考查,。養(yǎng)兵千日,，用兵一時(shí);不“養(yǎng)”,，談何“用”?沒有儲(chǔ)備,，怎能應(yīng)戰(zhàn)?這不是一個(gè)簡單而又深刻的道理嗎?
三、管理至上，指導(dǎo)為重
樹立管理至上,，指導(dǎo)為重的基本策略;放棄盲目蠻干式的加時(shí)間,、加題量,、加不必要的壓力;嘗試從管理追求效益，從指導(dǎo)收獲成就,，從學(xué)生自主學(xué)習(xí)、有效消化去追求學(xué)生語文水平提高和語文能力發(fā)展的效果,。
語文教學(xué)的三大禁忌卻正是高三教師采用最多并樂此不疲的基本模式：①大量講述;②大量訓(xùn)練;③對學(xué)生大量的不斷地否定;這種模式的特點(diǎn)相當(dāng)突出,，其內(nèi)容組件之間的因果關(guān)系顯而易見。這種做法的弊端不僅體現(xiàn)為主賓倒置,，取消學(xué)生主體參與,，教師過于居高臨下，而且這種做法也正符合孫子所謂之“攻城”的戰(zhàn)術(shù)特征：①“投入”多,，“產(chǎn)出”少,，得不償失;②曠日持久，“久則鈍兵挫銳”,，成效在高密度和高強(qiáng)度的講述訓(xùn)練中被抵消;須知,，講述和訓(xùn)練是兩柄“雙刃劍”;③在無效訓(xùn)練及其帶來的失敗的心理壓力下，學(xué)生就會(huì)逐漸喪失提高語文學(xué)業(yè)水平的信念,，士氣日益低落,，陷入簡單應(yīng)付的狀態(tài)。因此,，孫子特別指出“攻城之法,，為不得已”。我以為,，高三語文教師要做的工作有兩件：①給學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的基本條件;②對學(xué)生自主學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo),、管理。
要真正改善和提升教學(xué)質(zhì)量,，教師就應(yīng)精于講述,，即對知識不是進(jìn)行面面俱到的簡單“回鍋”,，而是富有針對性的、具有啟發(fā)性的,、含有前瞻意義的“指導(dǎo)”;是給學(xué)生解決問題,，給學(xué)生留出時(shí)間，啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí);要改善和提升教學(xué)質(zhì)量,，教師就要忍痛割愛,，考得少，考得精,，考得有質(zhì)量有成效;不迷信也不迷戀考試,，而是從有效考試中審視教與學(xué)的成敗，得失,，改觀與不足——讓講述轉(zhuǎn)化為指導(dǎo),，讓考試有利于質(zhì)量的提高。語文教師要明確且要踐行為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件的理念,，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)使學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體的情境,，就必須還學(xué)生以時(shí)間和空間，這是達(dá)到這一目的的先決條件,。只有給學(xué)生以時(shí)間,，讓他們有條件解決存在的問題，進(jìn)行知識的鋪墊,，為有效訓(xùn)練作出有針對性的準(zhǔn)備,。給學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，他們才有可能自主選擇,，學(xué)習(xí)可能具有較強(qiáng)的針對性;才有思考的空間,，有提出和解決問題的機(jī)會(huì)。如果是這樣,，學(xué)生將不再是被動(dòng)的接收器,，不再是知識的奴隸;教師也不再是知識的“霸主”，學(xué)生的“暴君”,。在這樣的條件下進(jìn)行的難度適中而又合乎“大綱”“考綱”要求的考查訓(xùn)練,，因還學(xué)生以時(shí)空而降低了頻率，避免了“地毯式轟炸”的漫無目的,，也因?qū)W生有了學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)而能提升教與學(xué)的實(shí)績,，學(xué)生才能從有效學(xué)習(xí)中收獲無限的快樂，而對考查與訓(xùn)練中暴露出的問題才會(huì)萌動(dòng)解決的欲望——于是高三語文教學(xué)步入良性循環(huán)的軌道,。
要提高高三語文教學(xué)質(zhì)量，就要降低考查訓(xùn)練的難度,，精心設(shè)計(jì)考查訓(xùn)練題,，還學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的時(shí)間空間,，這是一個(gè)基本的前提，這樣,，才能讓學(xué)生獲得成績,，實(shí)現(xiàn)提高。要實(shí)現(xiàn)這一目的,，教師則應(yīng)在管理和指導(dǎo)上大做文章,，大顯身手，教師的作用并不主要體現(xiàn)在知識講述和組織考查上,。高三語文教師的主要任務(wù)在于：①學(xué)生情緒的控制與誘導(dǎo);②學(xué)習(xí)方法和解題方法的點(diǎn)撥;③幫助學(xué)生構(gòu)筑能力體系;④幫助學(xué)生制定語文學(xué)習(xí)的短,、中、長期目標(biāo);⑤對學(xué)生當(dāng)前語文學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評估并提出指導(dǎo)性意見和建議,。教師職責(zé)的根本是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的,、有效的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，把學(xué)生由“學(xué)習(xí)”變?yōu)椤扒笾?，以此?shí)現(xiàn)語文成績的顯現(xiàn),。在這樣的任務(wù)定位的條件下，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)出擊者,，教師則是學(xué)生的導(dǎo)游員和服務(wù)員,。
