外出聽(tīng)課學(xué)習(xí),，是教師們拓寬視野、汲取經(jīng)驗(yàn)的寶貴機(jī)會(huì)。在這一過(guò)程中,，能領(lǐng)略到不同教學(xué)風(fēng)格的魅力，學(xué)習(xí)到新穎的教學(xué)方法,。每一次聽(tīng)課，都是思維的碰撞,、理念的更新。眾多教師在學(xué)習(xí)后,，收獲滿(mǎn)滿(mǎn)且感慨萬(wàn)千,。為讓大家從他人的經(jīng)驗(yàn)中汲取力量,，接下來(lái)小編給大家?guī)?lái)外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得感悟與收獲 (優(yōu)秀 5 篇),。

外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得1

有一個(gè)地方,，讓人心生向往。喜歡教學(xué)樓前大片大片的草坪,，那兒有鴿子在飛翔,；喜歡墻上那一張張神采飛揚(yáng)的笑臉,，那眼底有溫暖在流淌,；喜歡寬闊的塑膠跑道上，孩子們可以伴著音樂(lè)自由奔向前方,；喜歡偶爾閑暇時(shí)，慵懶地坐在藤椅上輕輕搖晃,；喜歡院墻邊一洼洼碧綠的菜畦，那是師生們共同擁有的“幸福農(nóng)場(chǎng)”……

剛走進(jìn)王中意校長(zhǎng)的“幸福農(nóng)場(chǎng)”,，我便疑惑了,，這是一所初級(jí)中學(xué)嗎？這真的只是一所初級(jí)中學(xué)嗎,？這里自由清新的空氣讓人覺(jué)得這是一所有著深厚文化底蘊(yùn)的大學(xué)校園。繼而,，我便羨慕起來(lái),，生活在這兒的學(xué)生、老師,，一定很幸福吧,？

短暫的xx之行,，我無(wú)法了解更多,，僅僅從學(xué)校環(huán)境的布置,，我便深深感受到,，王中意校長(zhǎng)所說(shuō)的“學(xué)校是一個(gè)最應(yīng)該以人為本的地方”,，“學(xué)校是一個(gè)最應(yīng)該富有想象力的地方”,，“學(xué)校是一個(gè)最應(yīng)該有戲的地方”。

這樣一個(gè)地方,，讓人不由心生向往……

外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得2

說(shuō)課,、聽(tīng)課,、評(píng)課是教師素養(yǎng)中非常重要的能力,，也是教師專(zhuān)業(yè)化道路上必須要修煉的基本功,，我今天能有幸聆聽(tīng)梁校的講座，深感榮幸,。梁校主管普育學(xué)校的教學(xué),，從集體備課、聽(tīng)課,、周三的大講堂等活動(dòng)都在兄弟校間家喻戶(hù)曉,，聽(tīng)完報(bào)告之,，后，我有以下心得體會(huì),。

模式化的教育理念，在教學(xué)過(guò)程前,、中、后,，模式化給教師，尤其青年教師指明了未來(lái)發(fā)展的方向,，也為教師個(gè)人,、學(xué)校教學(xué)的規(guī)范化起到了很好的促進(jìn)作用,。梁校介紹的模式化包括說(shuō)課的八說(shuō)，不同類(lèi)型的課的教學(xué)模式比如：寫(xiě)景課模式,、習(xí)作課模式等等,；其中為了大家學(xué)習(xí)的方便,，設(shè)計(jì)了數(shù)字化模式。

單元導(dǎo)語(yǔ)的重要性,，從三維教學(xué)目標(biāo)出發(fā)的說(shuō)課,，課標(biāo)里明確要求新三維目標(biāo),，知識(shí)與技能、過(guò)程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面，首先應(yīng)該領(lǐng)會(huì)學(xué)段目標(biāo),、學(xué)期目標(biāo),、單元目標(biāo),、其次才是本課的教學(xué)目標(biāo),。最后是三維目標(biāo)的落實(shí),，。

構(gòu)建知識(shí)樹(shù),，梁校提出了一個(gè)很有價(jià)值的鉆研教材的方法,，只是簡(jiǎn)單的把課本讀一遍,，看一遍是沒(méi)有任何價(jià)值的必須要畫(huà)出知識(shí)樹(shù),，才能真正讓教師透徹的理解課本,。

基于梁校講座的心得體會(huì),，我講以后從這幾個(gè)方面去做：

一、備課

發(fā)揮教研組的作用,，群策群力；備課的幾個(gè)環(huán)節(jié)：備教材,、備學(xué)生、備教學(xué)設(shè)計(jì),、備教學(xué)用具。備教材：熟悉教學(xué)內(nèi)容,；了解新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本章節(jié),、本單元,、本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是如何界定的；研究本課時(shí)與前后課時(shí)之間的知識(shí)聯(lián)系,，做到知識(shí)之間的系統(tǒng)把握,；深入研究教學(xué)內(nèi)容,，正確的把握本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo),，以及重點(diǎn)和難點(diǎn),；考慮如何根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格和學(xué)生的認(rèn)知狀況創(chuàng)造性的實(shí)用教材,；備學(xué)生：了解不同年齡段學(xué)生在性格、心理,、認(rèn)知等方面的個(gè)體差異；了解學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備情況,；預(yù)見(jiàn)在課堂教學(xué)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題。備教學(xué)設(shè)計(jì)：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,，安排合理的教學(xué)流程；認(rèn)真思考每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)如何組織,。

在教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中應(yīng)注重建立良好的師生情感，注重培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力,，注重體現(xiàn)多維的教學(xué)目標(biāo)。在完成知識(shí)和能力目標(biāo)的同時(shí),，注重情感的滲透和教育。

二,、評(píng)課

了解教學(xué)內(nèi)容,。先要認(rèn)真聽(tīng)課，了解講課教師的教學(xué)設(shè)計(jì),。認(rèn)真揣摸講課教師的設(shè)計(jì)意圖,，進(jìn)行換位思考，發(fā)現(xiàn)優(yōu)缺點(diǎn),。毫不保留的發(fā)表自己的見(jiàn)解,，共同討論,，一起提高,。

外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得3

15號(hào),，我們懷著對(duì)王中意老師的崇拜之情,，一行14人來(lái)到了zz中學(xué),。剛走進(jìn)校園,，就被那里的氛圍所感染了,，自由的氣息讓人的呼吸都輕松起來(lái),。春天,，綠意盎然,，在z中學(xué)里體現(xiàn)得淋漓盡致,。

學(xué)校主樓上有這樣一行字：每一個(gè)人都很重要。我想,，做教育所應(yīng)持有的態(tài)度就是這樣,。我們學(xué)校每年都有“生命教育月”,，強(qiáng)調(diào)自己很重要,，也是通樣的意思吧,。

見(jiàn)到王老師的第一眼，就能感受到他身上的那種親和力,，一點(diǎn)校長(zhǎng)的架子都沒(méi)有。記得有一句話是這樣說(shuō)的,，與孩子交流要蹲下來(lái),。我想王校長(zhǎng)他一定很愿意把自己放下來(lái)，每個(gè)與他相處的人都很自在,。

王校長(zhǎng)特派了一位老師充當(dāng)我們的臨時(shí)導(dǎo)游,，領(lǐng)著我們?cè)谡麄€(gè)校園里游覽了一趟,。給我印象比較深的就是那“幸福農(nóng)場(chǎng)”,。據(jù)說(shuō)每個(gè)老師和每個(gè)班級(jí)都能領(lǐng)到一塊地,，可以種上一些自己喜歡的植物,。關(guān)鍵是,，“偷菜”是“合法化”的,，于是,，每個(gè)學(xué)生都會(huì)死盯著每個(gè)靠近他們“自留地”的人,，生怕自己辛苦種出的菜被人偷了去。

還有那不一樣的體育大課間,，學(xué)生可以練習(xí)的活動(dòng)很豐富,，我竟然還看見(jiàn)了射箭,。

此行當(dāng)然最重要的是聽(tīng)一聽(tīng)王校長(zhǎng)的課了,。課堂上,，處處顯出王校長(zhǎng)的教學(xué)智慧,。這種智慧也是王校長(zhǎng)個(gè)人魅力的體現(xiàn)啊,！有這樣校長(zhǎng)的學(xué)校是幸福的,，學(xué)生是幸運(yùn)的,，老師是幸福的！

z印象

3月15日,，我們語(yǔ)文組一行14人去zz中學(xué)參觀學(xué)習(xí),。早上七點(diǎn)半出發(fā),，一路上，陽(yáng)春美景呈現(xiàn)在眼前,，美妙歌聲縈繞于耳畔,。我們的身心舒展到說(shuō)不出的大,。一個(gè)多小時(shí)后,，汽車(chē)在歡聲笑語(yǔ)中停在了z中學(xué)門(mén)口,。王中意校長(zhǎng)和一位女教師熱情地把我們領(lǐng)進(jìn)了校門(mén),。首先躍入我眼簾的是大草坪上的兩顆鮮紅的“心”,，雖大小不同,，但緊密相依，使人聯(lián)想到師生之間心心相印,。z中學(xué)面積約有兩個(gè)城市中學(xué)之大,，而人數(shù)卻只有花中一半,，所以處處顯得寬敞舒適,。漫步在400米長(zhǎng)的跑道上,，居然看到邊上有一大片“幸福農(nóng)場(chǎng)”,，王校長(zhǎng)告訴我們：每個(gè)班級(jí)和每位教師都有一塊地，可種菜,、可栽花......正在我們羨慕不已時(shí)，他們的大課間開(kāi)始了,，只見(jiàn)學(xué)生紛紛走入操場(chǎng)，沒(méi)有整齊的隊(duì)伍,，沒(méi)有統(tǒng)一的校服?；蛞蝗喝寺?，或一排人競(jìng)賽跑,，或三五人在跳繩,，還有幾個(gè)在拉弓射箭,，天空中不時(shí)有同學(xué)們親手養(yǎng)的鴿子飛來(lái)飛去,。

第三節(jié)聽(tīng)了王中意校長(zhǎng)的一堂作文指導(dǎo),，題目是《越長(zhǎng)大,，越》,。從審題到選材，王校長(zhǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分的引導(dǎo)和啟發(fā),，從而激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)作欲望,。課堂中有兩句話給我印象最為深刻：“讓文字表達(dá)充滿(mǎn)畫(huà)面感,，寫(xiě)景導(dǎo)入引出事情原委”。課后,，兩校二十幾位語(yǔ)文老師歡聚一堂,，交流各自的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。其中,，z中學(xué)的兩位女教師分別向我們介紹他們的“烹調(diào)式”作文教學(xué)和“內(nèi)需式”教學(xué)，受益匪淺,。

z中學(xué)--心安中學(xué)

陽(yáng)春三月,，我們城市中學(xué)語(yǔ)文組全體成員,，慕名前往z市z中學(xué)聽(tīng)課研討,。雖然時(shí)間短暫，但印象極為深刻,，--那是一所讓人心安的中學(xué),！

八點(diǎn)四十分我們抵達(dá)學(xué)校，他們正在上課,，靜悄悄的校園寬敞,、整潔，和風(fēng)拂面,，花香沁脾,，使人心靜如水。

走進(jìn)閱覽室,，看到的是種類(lèi)齊全的報(bào)刊雜志,，圓桌,，藤椅等人性化的設(shè)施。還有心理咨詢(xún)室前的幾種哈哈鏡,，咨詢(xún)室里讓人放松的一些好玩的器械,，陽(yáng)臺(tái)上擺放的一些造型可愛(ài)的沙發(fā),，躺椅，聽(tīng)歌的設(shè)備,，無(wú)不給人輕松自由的感覺(jué)。

大課間到了,，學(xué)生自由進(jìn)入操場(chǎng)，沒(méi)有整齊劃一的校服,，沒(méi)有震耳欲聾的口號(hào),，有的人慢跑,，有的人跳繩,，有的人打羽毛球.......,，各取所好,，休息放松乃終極目的也,！

接著,，我們聽(tīng)了z中學(xué)校長(zhǎng),，著名語(yǔ)文特級(jí)教師王中意老師的一堂作文課,。題目是“越長(zhǎng)大,，越----”。這是一堂“內(nèi)需式”作文寫(xiě)作教學(xué)課,，授課主體是九年級(jí)學(xué)生,。課堂上王老師循循善誘,，一會(huì)像和朋友聊天，一會(huì)是智者指點(diǎn)迷津,。不只是能融入學(xué)生,，而是能走進(jìn)學(xué)生心靈的導(dǎo)師,。聽(tīng)他的課，能讓文字變成畫(huà)面,，浮躁的心變得沉靜,！

課講得好，環(huán)境好,，辦學(xué)理念名副其實(shí)地貫徹了以人為本。更讓人羨慕的是他們還有開(kāi)心農(nóng)場(chǎng),，每個(gè)班級(jí)可以分到一小塊地,，可看到現(xiàn)實(shí)版的種菜，“偷菜”,，給生活增添情趣！

一課一得不多得,，讓學(xué)生真有所得

這是一節(jié)作文課,，王中意校長(zhǎng)很大氣的讓我們聽(tīng)課者出題,，他在給他的題目中選擇了這個(gè)有難度的題“越長(zhǎng)大,，越”,，滿(mǎn)懷著期待我們走進(jìn)了z中學(xué)錄播教室,。

黑板上寫(xiě)著兩行字：“讓文字表達(dá)充滿(mǎn)畫(huà)面感,；寫(xiě)景導(dǎo)入引出事情原委”，王老師的課前導(dǎo)入揭示了謎底,，原來(lái)這是王老師前兩節(jié)作文課給孩子們的作文指導(dǎo),。每節(jié)課圍繞一個(gè)寫(xiě)作方法，深入研討,，總結(jié)方法,，讓學(xué)生每課都有一得，這是王老師的理念,。

這節(jié)課也不例外,，他通過(guò)讓學(xué)生“添標(biāo)題談感受”；“品師說(shuō)拓思路”兩個(gè)環(huán)節(jié),，自然歸納出學(xué)生想到的消極情緒比較多,，從而教給他們作文升格的方法：轉(zhuǎn)變情緒求新意。接著引入新浪博客的只言片語(yǔ),，瞬間讓文章煥發(fā)生機(jī),，閃耀出智慧。又因?yàn)槲念}“越...越...”的特殊性,，王老師讓學(xué)生針對(duì)自己填寫(xiě)的題目,，列出“現(xiàn)在”和“原來(lái)”的比較,，自然而然又有了另一得“比較之中談感受”。一堂課很短,，一堂作文指導(dǎo)課更短,，相信王老師的學(xué)生們積累起每一課的一得，將會(huì)是一筆巨大的財(cái)富,。

用愛(ài)心培養(yǎng)習(xí)慣,，每個(gè)人都很重要

王校長(zhǎng)上課時(shí)用的每一張PPT上都寫(xiě)著這兩句話，這是他的辦學(xué)理念,。在短暫的接觸中,，我深深的感受到他是這一理念的忠實(shí)踐行者。

我們和王校長(zhǎng)素不相識(shí),，僅僅是因?yàn)榻M內(nèi)有個(gè)別老師聽(tīng)過(guò)他的課,，寫(xiě)過(guò)聽(tīng)后感，王老師卻熱情的接待了我們,，還親自打電話促成了本次學(xué)習(xí)活動(dòng)的成行,。他的愛(ài)心，讓我們覺(jué)得我們很重要,，讓我們心生感激,。

課堂上，他就像個(gè)鄰家大哥哥,，用他的愛(ài)心關(guān)注著每個(gè)學(xué)生,，讓學(xué)生覺(jué)得自己很重要。他可以耐心的等待某個(gè)學(xué)生遲疑的斷斷續(xù)續(xù)的說(shuō)出自己的答案,；他可以為學(xué)生創(chuàng)造一次次機(jī)遇和奇跡：有個(gè)學(xué)生選了“越長(zhǎng)大越自信”這個(gè)題目卻支支吾吾的,，他會(huì)說(shuō)：我覺(jué)得你應(yīng)該把紙拿起來(lái)，把頭抬起來(lái)......,；有個(gè)學(xué)生選了“越長(zhǎng)大越膽大”這個(gè)題目卻說(shuō)不出膽大的表現(xiàn),，他會(huì)說(shuō)：你現(xiàn)在膽大嗎？你能不能站到（講臺(tái)）上面跟大家說(shuō),？學(xué)生站上去了,，他又說(shuō)：你能不能朝大家揮揮手？學(xué)生揮手了,，大家都笑了,，他也笑了。他告訴學(xué)生：有時(shí)生活中的小細(xì)節(jié)就是作文中的好素材,。王老師的課堂就是這樣輕松又幽默,，智慧又溫情。

外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得4

首先，我要感謝小教及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),。我有幸去青島參加了由北京師范大學(xué)教育培訓(xùn)中心組織為期兩天的“20xx全國(guó)特級(jí)教師——小學(xué)語(yǔ)文高效課堂大型教學(xué)觀摩活動(dòng)”,。兩天來(lái)，我看到了名師多角度詮釋課堂教育教學(xué)的真諦和煥發(fā)生命力的名師課堂,，學(xué)習(xí)了名師開(kāi)闊的教學(xué)視野及超前的教學(xué)理念,。

xx省xx縣xx小學(xué)教導(dǎo)主任，xx市小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科帶頭人,，xx省小學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師許習(xí)白老師帶來(lái)的示范課蘇教版《尋隱者不遇》,。這篇課文對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生是一篇學(xué)過(guò)的文章，整堂課由淺入深,，以詩(shī)人思想感情變化為主線,，通過(guò)抓關(guān)鍵字、直接描寫(xiě)和神態(tài),、動(dòng)作描寫(xiě)再現(xiàn)了賈島尋隱者的整個(gè)過(guò)程,。這節(jié)課，徐老師讓孩子明白了看似簡(jiǎn)單的詩(shī)句飽含了古人的思想,，不能像讀淺顯的白話文,。同時(shí)許老師還向聽(tīng)課的老師傳遞了另一信息：我們孩子學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的另一目的是一扇窗，透過(guò)這扇窗了解中國(guó)古詩(shī)詞,，我們應(yīng)為他們把這扇窗打開(kāi)更大些,，讓他們了解更深些。讓孩子看到更多更美的風(fēng)景,。

童漫作文教育專(zhuān)家,，特級(jí)教師宋運(yùn)來(lái)老師帶來(lái)的示范課《悅讀漫畫(huà)寫(xiě)作》。宋老師是一位非常幽默風(fēng)趣,，充滿(mǎn)活力和激情的人,。不愧是一位高手，宋老師的課被安排在下午,，而且是一節(jié)90分鐘的課，他卻能以激情點(diǎn)燃激情,，使整堂課笑聲此起彼伏,，而且還到處閃爍智慧的光芒。不僅孩子如此,，聽(tīng)課的老師如此,。與此同時(shí)，我恍然大悟,，剛拿到課程安排的質(zhì)疑這時(shí)似乎也得到了很好的詮釋,。課程安排是這樣寫(xiě)的《悅讀漫畫(huà)寫(xiě)作》，當(dāng)時(shí)我以為是工作人員的疏忽，把“閱讀”寫(xiě)成了“悅讀”,，可是,，聽(tīng)完宋老師的示范課后，我知道是我錯(cuò)了,，毋庸置疑就應(yīng)是“悅讀漫畫(huà)寫(xiě)作”,。

上課開(kāi)始，宋老師設(shè)計(jì)了一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)招物啟事的環(huán)節(jié),，隨后學(xué)生交流拾金的經(jīng)歷,。板書(shū)“拾金要昧”“拾金不昧”。接下來(lái)是一活動(dòng),，播放歌曲〈一分錢(qián)〉,，這時(shí)學(xué)生的熱情充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了。進(jìn)入本節(jié)課的主題：出示圖片灰太郎和100元大鈔,，今天,，灰太郎也遇到了“拾金”的好事？看圖片想“拾金”發(fā)生在什么時(shí)間,？什么地方,？灰太郎會(huì)發(fā)現(xiàn)鈔票嗎？宋老師循循善誘,，在老師的引導(dǎo)下,，一篇有聲有色的作文誕生了。

最令人稱(chēng)奇的是雖然宋老師逐個(gè)環(huán)節(jié)都做了指導(dǎo),，可交流時(shí),，孩子們所呈現(xiàn)的文章卻沒(méi)有兩篇雷同的。不得不感慨這就是名師風(fēng)范,，是值得我學(xué)習(xí)和追求的境界,。

張敬義老師在教學(xué)《我和祖父的園子》一文時(shí)，采用了游戲攻關(guān)的模式進(jìn)行設(shè)計(jì),，符合孩子們的年齡特點(diǎn),，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，對(duì)課標(biāo)的講解也有獨(dú)到的地方,。

我們聽(tīng)了名師們的課,，他們的課堂沒(méi)有華麗，只有樸實(shí),；沒(méi)有太多精美的課件,，只有書(shū)本與粉筆，而我們每一個(gè)聽(tīng)課的老師卻往往不知不覺(jué)地陶醉其中,，隨著教者在課堂上的引導(dǎo),，或喜或悲或樂(lè)或怒,，仿佛置身的不是課堂，而是走進(jìn)了文本,，自己就是文本中的角色,。

外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得5

首先，我要感謝xx及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),。我有幸去xx參加了由xx師范大學(xué)教育培訓(xùn)中心組織為期兩天的“20xx全國(guó)特級(jí)教師——小學(xué)語(yǔ)文高效課堂大型教學(xué)觀摩活動(dòng)”,。兩天來(lái)，我看到了名師多角度詮釋課堂教育教學(xué)的真諦和煥發(fā)生命力的名師課堂,，學(xué)習(xí)了名師開(kāi)闊的教學(xué)視野及超前的教學(xué)理念,。

xx省xx縣xx小學(xué)教導(dǎo)主任，xx市小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科帶頭人,，xx省小學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師xxx老師帶來(lái)的示范課蘇教版《尋隱者不遇》,。這篇課文對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生是一篇學(xué)過(guò)的文章，整堂課由淺入深,，以詩(shī)人思想感情變化為主線,，通過(guò)抓關(guān)鍵字、直接描寫(xiě)和神態(tài),、動(dòng)作描寫(xiě)再現(xiàn)了賈島尋隱者的整個(gè)過(guò)程,。這節(jié)課，x老師讓孩子明白了看似簡(jiǎn)單的詩(shī)句飽含了古人的思想,，不能像讀淺顯的白話文,。同時(shí)x老師還向聽(tīng)課的老師傳遞了另一信息：我們孩子學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的另一目的是一扇窗，透過(guò)這扇窗了解中國(guó)古詩(shī)詞,，我們應(yīng)為他們把這扇窗打開(kāi)更大些,，讓他們了解更深些。讓孩子看到更多更美的風(fēng)景,。

童漫作文教育專(zhuān)家,，特級(jí)教師xxx老師帶來(lái)的示范課《悅讀漫畫(huà)寫(xiě)作》。x老師是一位非常幽默風(fēng)趣,，充滿(mǎn)活力和激情的人,。不愧是一位高手，x老師的課被安排在下午,，而且是一節(jié)90分鐘的課,，他卻能以激情點(diǎn)燃激情，使整堂課笑聲此起彼伏,，而且還到處閃爍智慧的光芒。不僅孩子如此,，聽(tīng)課的老師如此,。與此同時(shí),，我恍然大悟，剛拿到課程安排的質(zhì)疑這時(shí)似乎也得到了很好的詮釋,。課程安排是這樣寫(xiě)的《悅讀漫畫(huà)寫(xiě)作》,，當(dāng)時(shí)我以為是工作人員的疏忽，把“閱讀”寫(xiě)成了“悅讀”,，可是,，聽(tīng)完x老師的示范課后，我知道是我錯(cuò)了,，毋庸置疑就應(yīng)是“悅讀漫畫(huà)寫(xiě)作”,。

上課開(kāi)始，x老師設(shè)計(jì)了一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)招物啟事的環(huán)節(jié),，隨后學(xué)生交流拾金的經(jīng)歷,。板書(shū)“拾金要昧”“拾金不昧”。接下來(lái)是一活動(dòng),，播放歌曲〈一分錢(qián)〉,，這時(shí)學(xué)生的熱情充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了。進(jìn)入本節(jié)課的主題：出示圖片灰太郎和100元大鈔,，今天,，灰太郎也遇到了“拾金”的好事？看圖片想“拾金”發(fā)生在什么時(shí)間,？什么地方,？灰太郎會(huì)發(fā)現(xiàn)鈔票嗎？……x老師循循善誘,，在老師的引導(dǎo)下,，一篇有聲有色的作文誕生了。

最令人稱(chēng)奇的是雖然x老師逐個(gè)環(huán)節(jié)都做了指導(dǎo),，可交流時(shí),，孩子們所呈現(xiàn)的文章卻沒(méi)有兩篇雷同的。不得不感慨這就是名師風(fēng)范,，是值得我學(xué)習(xí)和追求的境界,。

xxx老師在教學(xué)《我和祖父的園子》一文時(shí)，采用了游戲攻關(guān)的模式進(jìn)行設(shè)計(jì),，符合孩子們的年齡特點(diǎn),，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，對(duì)課標(biāo)的講解也有獨(dú)到的地方,。

我們聽(tīng)了名師們的課,，他們的課堂沒(méi)有華麗，只有樸實(shí),；沒(méi)有太多精美的課件,，只有書(shū)本與粉筆,，而我們每一個(gè)聽(tīng)課的老師卻往往不知不覺(jué)地陶醉其中，隨著教者在課堂上的引導(dǎo),，或喜或悲或樂(lè)或怒,，仿佛置身的不是課堂，而是走進(jìn)了文本,，自己就是文本中的角色,。