在一段時間的實踐中,，我深刻地認(rèn)識到了一些重要的道理。寫心得體會時，首先應(yīng)該明確自己的目的和主題,，并做好提綱和內(nèi)容的規(guī)劃,。接下來,，小編為大家推薦了一些經(jīng)典的心得體會,，供大家參考和學(xué)習(xí),。

小學(xué)低年級語文教學(xué)心得體會篇一

轉(zhuǎn)眼間,，一學(xué)期的教學(xué)工作又近尾聲,，本學(xué)期我們小學(xué)數(shù)學(xué)低段教研組全體教師緊緊圍繞中區(qū)教研室工作要點，以“新型師生關(guān)系的構(gòu)建”為教學(xué)研究重點,，以探索小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)為目標(biāo),，圍繞學(xué)校工作計劃中對教學(xué)工作的要求，立足課堂,，反思實施過程中出現(xiàn)的問題,，探討,、尋求問題解決的策略和方法，并在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和幫助下,，我們加強(qiáng)教研力度,，努力提高課堂教學(xué)效率，切實提高教育教學(xué)質(zhì)量,，促進(jìn)每位教師的專業(yè)化發(fā)展,。已順利完成了一系列工作，現(xiàn)就以下幾方面總結(jié)如下：

一,，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),，提高組內(nèi)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)水平。

1.組織廣大數(shù)學(xué)教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)貫徹和落實新課程的理念,、思想和方法,，努力促使廣大教師在日常數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)實踐感悟，切實轉(zhuǎn)變教育觀念,，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為,。

2.認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會新標(biāo)準(zhǔn)，積極開展新教材材研究工作,，充分發(fā)揮骨干教師的示范作用,，加強(qiáng)與兄弟學(xué)校教學(xué)的交流與協(xié)作，提高青年教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教研能力,。

3,、學(xué)習(xí)、實踐,、反思相結(jié)合,。學(xué)習(xí)理論，邊實踐邊思考,，并把自己的反思過程記錄下來,，在反思中不斷修正自己的教學(xué)行為。

二,，積極開展教研活動,，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。.

1.重視聽評課活動的反思,。

本學(xué)期全組教師在一起聽課,，隨后進(jìn)行了評課，相互交流探討,，暢所欲言,，表達(dá)自己的所感所悟。每次課后教師要認(rèn)真地反思教學(xué)，要從深層次上去考慮自己的教學(xué)工作,，寫出有質(zhì)量的聽課反思,，通過互相聽課,、評課,，取長補(bǔ)短，不斷提升自己的教科研能力,。評課后,，又根據(jù)自己在平時的教學(xué)課堂中遇到的問題，進(jìn)行交流,，如探討“如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣”,、“如何提高學(xué)生的計算能力”，通過全組教師的經(jīng)驗交流,，方法借鑒,，使疑惑迎刃而解，找到可以試行的教學(xué)方法,。

2.深入課堂,，扎實有效地加強(qiáng)教學(xué)實踐、研究,，努力提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率,。

本學(xué)期我們每位數(shù)學(xué)教師都是課堂教學(xué)的實踐者，學(xué)校組織”聽教師常態(tài)課”活動,。課堂上充分展現(xiàn)了他們深厚的教學(xué)功底,，以及在課堂上常見問題的靈活處理，收到良好的效果得到領(lǐng)導(dǎo)和聽課老師的肯定,。

一個學(xué)期來,，我數(shù)學(xué)低段教研組教師精誠團(tuán)結(jié)，在張校的帶領(lǐng)下,，在大家的共同努力下,，全組教師堅持教育、教學(xué)理論的學(xué)習(xí),，積極參加各項教研活動和探索課堂教學(xué)新模式,，認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論和新的課程標(biāo)準(zhǔn)，完善和改進(jìn)教學(xué)方法和手段,。今后我們將繼續(xù)本著勤學(xué),、善思、實干的準(zhǔn)則,一如既往,再接再勵把工作做的更好,。

小學(xué)低年級語文教學(xué)心得體會篇二

讀著冰花,，孩子們就認(rèn)為是雪花，再看著圖片、光盤的確是雪花飛舞的季節(jié)里,，我們才能領(lǐng)略到冰花的阿娜多姿,。為了讓孩子們能夠知道冰花與雪花是不一樣了，中午的時候忙著找了不少的圖片,，想帶著孩子邊欣賞邊讀課文,。

看著那些美麗的冰花，讀著作者豐富地想象,，孩子們也展開了想象：它象不怕冷的菊花,，象水里游來游去的小魚，象飛舞的蝴蝶,，象飄落的樹葉……（其實孩子們想象不是那么豐富的,，有些是在不斷地引導(dǎo)下產(chǎn)生的，這樣做,，只是為了能逐步地培養(yǎng)他們的想象能力,。）。

帶著孩子們一起欣賞著自然界的冰花（我覺得那更象霧?。?，讓我不禁帶著孩子背著“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開,?！敝皇沁@樣背著，其實是很牽強(qiáng)的,，因為在孩子們的'腦中并沒有千樹萬樹梨花開的景象,，還不如眼前的冰花來得直接些呢，不過還是想熏陶熏陶,。

再帶著孩子把自己的想象插入課文中朗讀,，個個也挺自得的。因為我在引的時候會摸著那說出此種想象句子的孩子的頭,，那孩子們在讀的時候記住了這句是這個孩子想象出來的,，同時也是為了讓孩子們能想起剛才孩子們發(fā)言的內(nèi)容，更是為了讓那發(fā)言的孩子產(chǎn)生自豪感,，想以此來激發(fā)孩子們能積極動腦發(fā)言熱情,。

小學(xué)低年級語文教學(xué)心得體會篇三

識字能力是閱讀能力的基礎(chǔ)。小學(xué)低年級學(xué)生的思維特點是具體形象思維為主,，剛?cè)雽W(xué)的一年級小學(xué)生,，一開始接觸的就是大量的、抽象的歸類識字,，新課程把識字教學(xué)作為小學(xué)低年級語文教學(xué)的重點和難點,。為了使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中主動地識字，教師要根據(jù)兒童的年齡特點，有目的地調(diào)動他們的識字興趣,，拓寬識字途徑,，培養(yǎng)識字能力?；谶@樣的認(rèn)識,，我對低年級識字教學(xué)進(jìn)行了探索。

一,、具體方法,。

1,、實物演示法,。

教學(xué)中，教師可以充分利用多媒體課件,，讓學(xué)生來觀看一個個充滿神秘色彩的文字,。生動有趣的畫面一定會使學(xué)生產(chǎn)生神秘感，同時也調(diào)動了學(xué)生的多種感官參與識字教學(xué),。實踐證明,，利用多媒體課件進(jìn)行識字教學(xué)，簡化了思維過程,，減輕了記憶的強(qiáng)度,，促進(jìn)了思維的正遷移，有利于培養(yǎng)良好的認(rèn)知策略,，激起學(xué)生去探索這蘊含無窮奧秘和樂趣的漢字世界的欲望,。

2、編故事,。

兒童時代充滿了幻想,，最喜歡聽動聽的故事，此時,，老師在學(xué)到一個生字時,，可以和學(xué)生一起討論給字編故事，如：把禾苗栽在土中的過程叫種,。再如：問,，有人聽到門外有動靜，他就開口問一問,。

3,、分解字形。

有些字筆畫繁多,，學(xué)生識記有難度,，如果把這些字分解開來，就一目了然。如“朝”,，可分成十日十月,；“霜”可分為雨、木,、目,。有些字既可以分解，又可在分解的基礎(chǔ)上體現(xiàn)出這個字的意義,，那就更易記住,，如“熱”字，可釋為丸子放在水里煮需要加熱,。

4,、歸類,。

漢字中有許多字在字音,、字形方面都很相像，字義卻相差很遠(yuǎn),，怎樣來識記區(qū)別這些字呢,？可以用歸類法學(xué)習(xí),，就是把這些字寫出來進(jìn)行比較。如：扁,、遍,、編、篇,、騙,、偏這些字分別在二三冊中出現(xiàn)，可對這些字進(jìn)行字音,、字形,、字義上的比較，再組詞,，就易記住了,。

5、加一加,，減一減,。

6、自編謎語法,。

猜謎語是學(xué)生喜聞樂見的一種游戲,。中國漢字，很多都可成為一則謎語,，寓教于樂,，不失為一種好的識字法,。如：一口咬去牛尾巴。日月相伴是“明”字,。

7,、分析字型。

學(xué)習(xí)一個生字,，要教會學(xué)生分析字型,，從音到型，如“蝦”字,，左右結(jié)構(gòu),，左邊是蟲字旁，右邊是下字,，它是形聲字,。如“乙”字，筆畫名稱為“橫折彎勾”,，獨體字,。長期分析字型,，使學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣,，看到生字便會分析，對掌握漢字有一定的好處,。

8,、換偏旁。

有些生字可利用換偏旁變成一個新字,。如：“十”加口字旁念葉,，加單人旁念什。還可以通過畫畫教學(xué)生字,，借助實物識字,，動作演示識字，筆畫添加等,。在教學(xué)中各種方法可結(jié)合使用,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、積極性和趣味性,，培養(yǎng)識字能力,。

二、課前充分準(zhǔn)備,。

興趣是激發(fā)兒童從事學(xué)習(xí)的動力,。教師在教學(xué)前盡量做好每課的生字卡片。老師在課堂上用工整的楷體板書生字,。對一些有爭議的字要查閱資料進(jìn)行探究,。教師從兒童的生活實際出發(fā),，從兒童的興趣出發(fā)，開展實踐活動,。采取模擬,、創(chuàng)設(shè)情境的辦法讓兒童識字。如舉辦“娃娃超市”,、“動物運動會”,、“秋天的田野”、“我當(dāng)小導(dǎo)游”,、“逛商店”等活動,，活動是兒童生活的一部分，教師在教學(xué)中就要注意和社會生活相溝通,，使兒童盡快從“我”的世界跨人更廣闊的周圍環(huán)境,，以吸收各種信息，擴(kuò)展想象和思維的空間,。因此,，當(dāng)學(xué)生掌握了識字方法，樂于識字,，善于識字后,，教師就要有意識地讓學(xué)生在生活中識字。

總之,，小小漢字,，奧妙無窮。教師要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，結(jié)合學(xué)生的思維特點,，調(diào)動學(xué)生的多種感官，使學(xué)生積極地參與識字教學(xué),，處處從學(xué)生主體的實際出發(fā),，鼓勵學(xué)生想象，實踐,，學(xué)生就能獲得成功的喜悅,。從而使枯燥的識字教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)興趣和熱情探索的熱土。

作者郵箱：xushihao2011@,。

小學(xué)低年級語文教學(xué)心得體會篇四

任何一種過于長久單調(diào)的活動對兒童都是枯燥無味,，如果讓他們在活動中，能夠正確使用不同的感官和運動器官,，不但能保持注意力,，也能減少疲勞。古代教育家孔子曾說過：“知之者不如好之者,，好之者不如樂之者,?！苯處熢谡n堂教學(xué)上應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，在傳授知識的同時,，應(yīng)努力營造一種愉快的教學(xué)氛圍,，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)中來，成為學(xué)習(xí)的主人,。因此,，小學(xué)低年級實施愉快教育是減少兒童疲勞、提高課堂教學(xué)效率的好方法,。

何謂愉快教育,？愉快教育既非輕松教育，也不是無負(fù)擔(dān)教育,，它不同于一般的活躍生活,，它是在教師組織下，從情感教育入手,，給孩子愛與美,，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和積極性，創(chuàng)造性,，使學(xué)生能愉快,、主動地接受知識，成為學(xué)習(xí)的主人,，由苦學(xué)變?yōu)闃穼W(xué),。

一、寓教于樂,，將音樂引入語文課。

小學(xué)低年級語文教材,，突出了直觀性和趣味性,，課文大多是生動有趣的寓言故事、童話,、看圖學(xué)文,，內(nèi)容豐富，圖文并茂,。豐富的教學(xué)內(nèi)容,，必須采用生動的教學(xué)方法才能得以體現(xiàn)。教師的“樂”教具有決定性作用,，因為它是樂學(xué)的前提,。為達(dá)到樂學(xué)，可將音樂引進(jìn)課堂,，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的氛圍,，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺,。通過學(xué)習(xí)從而得到精神上的滿足，同時也進(jìn)行了美育教育,。如教“蘇教版第四冊第5課《穿山甲問路》時,，首先用音樂帶配合，讓學(xué)生邊聽課文錄音,，邊看投影片：讓學(xué)生從感性認(rèn)識在美麗的西雙版納的熱帶雨林,，住著許多可愛的小動物，它們彼此之間都很友好,，有一只穿山甲在叢林中迷了路,，它很著急，請同學(xué)們猜一猜穿山甲會不會問路,？帶著疑問繼續(xù)看投影片,，小穿山甲就向小松鼠、老葛騰,、織布鳥,、小溪流、,，它們會告訴穿山甲什么,，為什么會告訴穿山甲這些話？這樣,，一串有趣的問題,，學(xué)生們都會爭先恐后地問答，學(xué)生充分發(fā)揮想象的能力,，也使學(xué)生了解到大自然的秀麗,、動物的可愛，而且還會帶著一個探索興趣的懸念,，參與這新課的學(xué)習(xí),，既《狼和小羊》一課，用音樂配合,，就能起到畫龍點睛的作用,。輕柔抒情的音樂使學(xué)生感受到小羊的善良、可愛,；陰森恐怖的音響更能襯托出狼的兇狠,、殘暴，音樂使學(xué)生感知到了什么是美的,，什么是丑的,。進(jìn)行美育和熱愛自然的教育，達(dá)到了事半功倍的教學(xué)效果,。

二,、開展角色表演,，創(chuàng)設(shè)不同情境，使學(xué)生樂中識字,。

興趣是人們工作和學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,，有興趣才能引起大腦的興奮、觀察,、思維,、記憶等活動，才能最有成效,，為幫助低年級兒童解決識字難,、記不住的問題，可開展各種生動有趣的表演活動,，進(jìn)行樂中識字,。如《小猴子下山》這課中，“掰,、扛,、扔、摘,、捧,、抱”等詞都是小猴子的動作，在教學(xué)時可分別發(fā)給他們預(yù)先準(zhǔn)備好的頭飾,，讓他們分別表演“掰玉米”,、“扛玉米”、“摘桃子”,、“抱西瓜”等動作,，由此，學(xué)生學(xué)會了準(zhǔn)確運用這些詞,，并懂得與手有關(guān)的字要有提手旁,。這樣把識字與動手、動口的角色表演緊密結(jié)合起來,，既調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高識字率,，也可以培養(yǎng)學(xué)生的表演能力和思維能力,。

三、美化板書,，引入色彩鮮艷的簡筆畫和粘貼畫,。

板書是反映課文內(nèi)容的鏡子，展示結(jié)構(gòu)的屏幕,，是教師教學(xué)使引人入勝的導(dǎo)游圖,，是每一堂課的眼睛,，對啟發(fā)學(xué)生思維、發(fā)展學(xué)生智力有很大作用,。一幅童氣十足的粘貼畫,，住住會使學(xué)生興趣盎然，它集直觀,、形象,、生動、活潑為一體,，妙趣橫生,，別具一格。如《烏鴉喝水》和《狐貍和烏鴉》等課文,，在教學(xué)時,，用簡筆畫和粘貼畫設(shè)計板書，再配以優(yōu)美的朗讀,，學(xué)生一目了然,。這就體現(xiàn)了低年級教學(xué)的直觀性和趣味性教學(xué)特點。

四,、在課堂休息中巧妙穿插一些歌舞活動,。

低年級學(xué)生注意力時間短，持久性差,，易疲勞,。在主要教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)束時，學(xué)生的注意力會自然分散,，精力會松馳下來,，表現(xiàn)疲倦狀態(tài)。此時配以音樂表演,，讓他們充分活動腦,、手、口等器官,，在玩中不僅鞏固了知識,，也集中了注意力。例如：第三冊《小蝌蚪找媽媽》一課的內(nèi)容,，恰巧與音樂課《小蝌蚪》歌舞表演相吻合,，在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生邊唱邊演,，隨著悅耳的歌曲,，配上形象的動作，學(xué)生在表演中對小蝌蚪和外形、生長過程會產(chǎn)生深刻記憶,，既休息了學(xué)生的大腦,，又活躍了課堂氣氛，鞏固了舊知識,，達(dá)到了溫故知新的教學(xué)效果,。

實踐證明，實施愉快教育,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚,，又提高了學(xué)生的口表達(dá)能力，朗讀水平,、表演能力和作文水平,。另外，愉快教育也有利于發(fā)展學(xué)生的特長,，開闊學(xué)生視野,，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維和想象，還能把德,、智,、體、美,、勞有機(jī)結(jié)合起來,，是知識與能力的和諧統(tǒng)一，也是“愛,、美,、興趣、創(chuàng)造”的和諧統(tǒng)一,。

小學(xué)低年級語文教學(xué)心得體會篇五

眾所周知,，小學(xué)低年級語文教學(xué)主要是以識字教學(xué)為主，識字教學(xué)又是閱讀的基礎(chǔ),，整個小學(xué)階段要求學(xué)生的識字總量約為3500個,，而低年級就要求認(rèn)識常用漢字1600～1800個，識字量大,，內(nèi)容也較為枯燥,。識字教學(xué)是低年級語文教學(xué)的一大難點，很多老師采用的方法都是讓學(xué)生重復(fù)書寫,，認(rèn)為這樣可以加強(qiáng)學(xué)生的記憶,，其實這樣的做法，讓學(xué)生不但學(xué)習(xí)興趣提不起來,，而且取得的效果也不好。怎樣才能達(dá)到好的識字教學(xué)效果呢？筆者結(jié)合著自己的教學(xué)經(jīng)驗淺談幾點看法,。

一,、激發(fā)學(xué)生識字興趣，培養(yǎng)識字能力,。

童們的心理,，結(jié)合學(xué)生的生活實際，巧妙創(chuàng)設(shè)各種有趣活動的場情,，也能使學(xué)生有愛好地主動投入到漢字的學(xué)習(xí)中去,。

二、教給學(xué)生多種識字方法,。

在低年級的識字教學(xué)中應(yīng)教給學(xué)生多種識字方法,，我是這樣做的：在學(xué)生學(xué)習(xí)了基本字、基本筆畫,、筆順和常用的偏旁部首之后,，上課時首先解決生字的讀音，接著我就問學(xué)生：“今天我們要學(xué)習(xí)這幾個生字,，看誰最聰明,？自己動腦筋想出最佳的記憶方法，請你告訴大家,?！边@樣一問，同學(xué)們興趣盎然,，馬上就開始在大腦中尋找答案,，提出了許多不同的記憶方法：“以舊帶新”、“形近字對比”,、“同音字”,、“基本字加偏旁”、“熟字去偏旁”,、“拆部件”,、“增減筆畫”??。如學(xué)習(xí)“玉”字,，有的說“國”字去掉方框兒,，就是玉；有的說“王”字加上一點就是玉,；有的說“主”字的點掉在腰間,，就變成玉。學(xué)習(xí)“園”字時,，有的說是在“元”字外面加上圍墻“囗”就是“園”,，從而明白“校園、公園”是有圍墻的，以區(qū)別“元,、園”的用法,。又如學(xué)習(xí)“狠、恨”時學(xué)生把它們與“跟,、很,、根”等對比聯(lián)系偏旁部首來記憶；學(xué)習(xí)“愛”字,，學(xué)生把它拆成“爫,、冖、友”,，我配上兒歌“爪字頭,，禿寶蓋，小朋友,，真可愛”,。這樣學(xué)生很快就記住了生字。

三,、用順口溜,、謎語等形象化的語言幫助學(xué)生識字。

這組字,。又如“來”字：“橫下點撇再加橫,，一豎豎在字中央，左一撇來右一捺,，這個來字不會忘,。”這樣,，學(xué)生把順口溜背熟了,，就會寫字的筆畫了。這種識字方法,，生動有趣,，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，比單純的讀字抄字的效果好得多,。

一,、兩遍，字形與字義就自然而然的掌握和理解了,。又如：一點一橫梁,，梁下開個窗，大口張著嘴,，小口往里藏,?！笔鞘裁醋郑浚ǜ撸?；一口咬掉牛尾巴（告）??謎語猜出來了，字也就會寫了,。

四、變換形式,，讓學(xué)生在“游戲”中識字,。

新。如找朋友游戲：要求學(xué)生把一些字找到正確的字進(jìn)行搭配組成新的詞語,。貼樹皮游戲：出示一幅畫著大樹的畫,，樹干上寫著拼音，請學(xué)生把寫有生字的小卡片貼上去,，不準(zhǔn)貼錯,。摘蘋果游戲：出示一幅畫著大樹的畫，樹上掛著寫有生字的蘋果,，學(xué)生制作果籃（用卡片拼出生字的正確讀音,，正確拼讀）摘下對應(yīng)的蘋果（生字）。還可以小組競賽,，看哪組摘的蘋果多,。釣魚游戲：出示一幅畫著池塘的畫，池塘里有許多魚（拼音）,，學(xué)生說出對應(yīng)的生字,，組成詞，上臺釣魚,。也可分男女,、小組競賽。

五,、利用多媒體課件幫助學(xué)生識字,。

我們都知道，漢字最本質(zhì)的特點是表意性,。雖經(jīng)歷代的簡化,，漢字的象形意義大大減弱，但仍然保留著象形的痕跡,，所以教學(xué)中可借助現(xiàn)代教育技術(shù)追本溯源,，在自主識字中滲透“字理”，提高識字效率,。如在教學(xué)“燕子”的“燕”字,，利用多媒體課件先出現(xiàn)一只可愛的小燕子,，使學(xué)生感知“燕”的外形，如頭部,、身體,、翅膀、尾巴,；然后出示“燕”字的篆體,，引導(dǎo)學(xué)生對照實物圖，明白篆體“燕”字的某些部位的演變由來,；最后,，再出示楷體的“燕”字，讓學(xué)生觀察,、理解楷體,，漢字的“燕”字上部分就是燕子的頭部，中間部分的口是燕子的身體,，被分開在口字兩旁的“北”是燕子的翅膀,，四點底是燕子的尾巴。通過這樣的理解記憶,，可以讓學(xué)生在想到燕子外形時,，就很容易聯(lián)想起“燕”字的寫法。這樣的形式符合兒童的興趣特點,，也便于能力的遷移,，一段時間后，學(xué)生在學(xué)習(xí)會意字,、象形字時,，也能學(xué)著將字形、字義聯(lián)系起來記,，從而提高了自主識字的效率,。

六、引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字,。

“生活處處皆學(xué)問”,。教師應(yīng)鼓勵引導(dǎo)學(xué)生利用課余時間，做一位有心人,，在生活中多多識字,。如可以通過書籍、課外書,、影視,、廣告、商標(biāo),、店鋪名稱等識字,，有很多字不需要老師教,，他們就認(rèn)識了，例如：“娃哈哈”,、“綠茶”,、“腦白金”、“中國銀行”,、“醫(yī)院”等字,，這些字是他們在生活中常見的，耳濡目染,，自然而然就記住了,。這種識字途徑可以提高學(xué)生的識字能力，并大量認(rèn)識并積累課堂以外的字,，從而彌補(bǔ)了課堂上的局限，提高了語文學(xué)習(xí)的能力,。

根據(jù)以上所談,，并實施于平時的教學(xué)中，我深刻地感到這些教學(xué)方法不僅可以讓學(xué)生掌握了識字方法,，理解字義,，發(fā)展了學(xué)生的識字能力，而且極大地激發(fā)了學(xué)生識字的濃厚興趣和積極性,，開發(fā)了學(xué)生的形象思維能力,。使識字不再是一種乏味的機(jī)械的記憶，而是一種有趣的活動,。

小學(xué)低年級語文教學(xué)心得體會篇六

寫字是小學(xué)語文教學(xué)中一項重要的基本功訓(xùn)練,。小學(xué)低年級語文寫字練習(xí)存在著抄寫量大、內(nèi)容重復(fù),、形式枯燥,、評價脫離學(xué)生實際等問題。我認(rèn)為,，應(yīng)該對低年級語文寫字教學(xué)進(jìn)行改進(jìn),，使它成為適應(yīng)學(xué)生持續(xù)發(fā)展的重要舉措，那么如何使學(xué)生愛寫字,、寫好字呢,？結(jié)合多年的語文教學(xué)，我覺得應(yīng)該從下入手：

一,、巧妙激發(fā)學(xué)生寫字興趣,。

1、故事激趣,。低年級學(xué)生愛聽故事,，例如講“草圣張芝臨池學(xué)書”,、“王獻(xiàn)之研盡十八缸墨汁”的故事，可以激起孩子心靈的共鳴,，產(chǎn)生學(xué)習(xí)名人刻苦練字的愿望,，將有助于培養(yǎng)學(xué)生持之以恒的精神。

2,、勤示范,。教師可以給學(xué)生示范，讓他感受到關(guān)愛,，也可以給全班同學(xué)示范,，創(chuàng)建共同學(xué)習(xí)的機(jī)會。教師可以在黑板上演示,，還可以利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,，使圖文結(jié)合，聲形并茂給學(xué)生全新的感覺,，調(diào)動學(xué)生寫字的積極性,。

3、獎勵激趣,。我通常采用的獎勵方式是和老師一起改作業(yè),，提高批改作業(yè)，大大激發(fā)了學(xué)生的寫字興趣,。同時,，也激勵著其他學(xué)生，他們也渴望著體驗一下當(dāng)“老師”的感覺,。這樣,，激發(fā)了學(xué)生們的寫字熱情，促進(jìn)了學(xué)生對所學(xué)寫字知識的進(jìn)一步掌握運用,。

4,、開展書法比賽。不但讓孩子們之間比比,，還讓他們與老師比與家長比,，使他們的欲望更強(qiáng)烈，尤其是聽到快超過老師了,，他們就練得越發(fā)起勁,。

二、講清要領(lǐng),，嚴(yán)格指導(dǎo)書寫,。

1、熟記田字格的各個部分,。我要求學(xué)生在觀察時做到“三到”：即眼到,、手到,、心到。每次寫字之前,，我都要先給學(xué)生足夠的時間,，請他們觀察生字在田字格中位置，明確各部分構(gòu)字部件在田字格中所占的比例和準(zhǔn)確的位置,，再相互討論如何下筆,，并對每一筆的位置以中線為參照進(jìn)行定位。這個過程反復(fù)地訓(xùn)練,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)筆畫之間的關(guān)聯(lián),，發(fā)現(xiàn)部件的大小、區(qū)別,，發(fā)現(xiàn)相同結(jié)構(gòu)字之間的差異,，堅持訓(xùn)練，學(xué)生才能慢慢地把握好字形,，對生字有了整體上的認(rèn)識,，最終離開田字格安排好字的結(jié)構(gòu)。

2,、教學(xué)生寫好基本筆畫。寫字本身是一門藝術(shù),，我們雖不按書法要求讓學(xué)生寫字,，但也要讓學(xué)生學(xué)會審美，而要“審”的前提是“美”存在,。漂亮的字正是由“點,、橫、豎,、撇,、捺”五種基本筆畫構(gòu)建成的，所以學(xué)好筆畫是基礎(chǔ)，教學(xué)筆畫一定要認(rèn)真、耐心,、扎實,。教學(xué)筆畫也要有‘定的指導(dǎo)方法。首先起筆,、行筆、收筆方法要講清楚，讓學(xué)生多實踐,，多體驗，老師要針對存在的問題有具體的指導(dǎo)和強(qiáng)化訓(xùn)練,。其次,，為了幫助孩子記憶得多,、準(zhǔn)、快,，減小難度,，還可以編成兒歌，使學(xué)生對筆畫的書寫有深刻的記憶,。如“橫要平,、豎要直、撇要鋒,、捺有腳”等等,。

3、寫好字要緊記筆順規(guī)則,。筆順就是寫字時筆畫的先后順序,。學(xué)會筆順規(guī)則，對記憶字形,，正確,、美觀的書寫都起著重要的作用。如“先橫后豎,，現(xiàn)撇后捺,，從上到下，從左到右,，從外到內(nèi),，先進(jìn)人后關(guān)門、先中間后兩邊”等筆順規(guī)則,，結(jié)合實際的例子,，用生動的方法教給學(xué)生，讓學(xué)生消化著記憶,，記憶得更清晰,。

三、循序漸進(jìn),，持之以恒,，逐步提高。

1,、養(yǎng)成每天動筆寫字的習(xí)慣,。寫字練習(xí)是不能離開筆的。低年級學(xué)生對上語文課很好奇,，但害怕寫字,，有這樣一些原因：剛開始寫感到吃力、手疼；覺得自己寫得不好看,，要尋求家長的幫助：覺得寫字是一件枯燥的事,。針對這些情況，我將寫字作業(yè)做了相應(yīng)的調(diào)整：減少書寫的量,，每個生字寫一遍：由老師在每一位學(xué)生的本子上做示范,；運用多種激勵手段，并且耐心地告訴學(xué)生：“每天做作業(yè)是一種學(xué)習(xí)的習(xí)慣,?！苯?jīng)過一段時間的訓(xùn)練，學(xué)生們養(yǎng)成了每天動筆寫字的習(xí)慣,，哪一天老師沒有布置練習(xí),，學(xué)生們還會追問：“今天寫什么字？”

2,、邊寫邊記的習(xí)慣,。我采用訓(xùn)練學(xué)生邊寫邊記的方法，通過觀察,、分析字在田字格中的位置加強(qiáng)記憶,，一舉兩得；采用“細(xì)水長流,，積少成多”的方法,，每天記五個字，每個字只寫一遍,，這又從學(xué)生心理上降低了記憶的難度,。班里學(xué)生看字記字的能力大大提升，記憶效果不比大量練習(xí)差,。每當(dāng)要進(jìn)行書寫作品展示時，學(xué)生們踴躍地爭當(dāng)小老師介紹寫字經(jīng)驗和記字小竅門,。雖然他們的寫字練習(xí)量少了,，可完成練習(xí)的勁頭和質(zhì)量卻提高了。

總之,，指導(dǎo)學(xué)生寫好字是一項長期艱巨的任務(wù),，需要老師有目的、有計劃,、堅持不懈地努力,。萬丈高樓從地起，千里之行始于足下,。讓我們攜起手來,，共同探索，共同努力，讓學(xué)生將來提筆不再有遺憾,！

小學(xué)低年級語文教學(xué)心得體會篇七

為了更好地落實我們低年級數(shù)學(xué)教研組的工作,，為了讓我們教師們更好地發(fā)展，更快地成長,，為了讓我們的數(shù)學(xué)課堂充滿勃勃活力和生機(jī),，為了讓我們的教學(xué)質(zhì)量不斷得以提高。特制定本學(xué)期的教研計劃如下：

一,、指導(dǎo)思想：

本學(xué)期,，我們低年級數(shù)學(xué)教研工作主要圍繞“有效課堂教學(xué)”為工作主線，以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,、提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)為研究宗旨,，積極學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，立足課堂,，并結(jié)合本校特點,，實施審美教學(xué)、選擇教學(xué),、建模教學(xué),、生活化教學(xué)等，更新教學(xué)觀念,，改變教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力為重點，深化課堂教學(xué)改革,，大面積地提高教育質(zhì)量,。

二、主要工作：

（一）扎實推進(jìn)教學(xué)教研常規(guī)工作,，增強(qiáng)教研工作的實效性,。

教學(xué)科研是學(xué)校的生命線，把科研工作與教師的教學(xué)實際緊密聯(lián)系,，扎實推進(jìn)教學(xué)科研工作,，增強(qiáng)教研工作的針對性、實效性,，使教研工作真正地做到為教師服務(wù),、為學(xué)生服務(wù)、為教學(xué)服務(wù),。

1,、繼續(xù)堅持每周一的業(yè)務(wù)活動，采用理論學(xué)習(xí),、座談交流,、網(wǎng)絡(luò)研討,、集體備課研討、專題輔導(dǎo),、等形式開展有針對性和實效性的教研活動,，對教師參加業(yè)務(wù)活動時的到會情況和參與情況嚴(yán)格按照《教師教研活動量化細(xì)則》進(jìn)行量化考核，并記于教師個人教研積分,。

2,、嚴(yán)格執(zhí)行集體備課制度。繼續(xù)堅持集體備課,、周前備課,。教案的備寫要規(guī)范化，教學(xué)內(nèi)容,，教學(xué)目標(biāo),，教學(xué)重點、難點,，教學(xué)方法,，教具準(zhǔn)備，教學(xué)過程,，作業(yè)設(shè)計,，板書設(shè)計，教學(xué)反思等要素要齊全,。教案的設(shè)計要在集體備課的基礎(chǔ)上,，結(jié)合本班實際和教師個人特點設(shè)計切實可行，易教易學(xué)的教案,。

3,、嚴(yán)把作業(yè)質(zhì)量關(guān)，切實減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),。

對于作業(yè)的設(shè)計,、布置、批改,，力求做到“四精四必”,，即“精選、精練,、精批、精講”和“有發(fā)必收,、有收必批,、有批必評、有錯必糾”,。嚴(yán)格控制作業(yè)量及作業(yè)時間,，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。作業(yè)批改要及時,、認(rèn)真,、細(xì)致、規(guī)范,，不允許錯批,、漏批、學(xué)生代批的現(xiàn)象發(fā)生,。對學(xué)困生的作業(yè)要盡量做到面批面改,，及時輔導(dǎo)，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心,，提高學(xué)習(xí)成績,。

（二）學(xué)、研,、培結(jié)合,，促進(jìn)教師專業(yè)成長，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教師隊伍建設(shè),。

強(qiáng)化教師的學(xué)習(xí)意識,，促進(jìn)教師知識及時更新，作好課題的研究工作,、教師的培訓(xùn)工作,、各級名師、教學(xué)骨干和學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)工作,。促進(jìn)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)成長,，推動數(shù)學(xué)教師隊伍整體水平的提高。

（三）開展網(wǎng)絡(luò)教研,，創(chuàng)教研特色,。

網(wǎng)絡(luò)教研突破了地域限制、時間限制,，縮小了學(xué)校,、地區(qū)的差距，拉近了教師和專家的距離,，為教師搭建了開放,、平等、交互的學(xué)習(xí)研討平臺,。近年來我們數(shù)學(xué)教研組充分利用學(xué)校比較先進(jìn)和完善的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,，對課堂教學(xué)及教研活動進(jìn)行了大膽的探索和嘗試，取得了一些可喜的成績,，為教學(xué)教研工作注入了勃勃的生機(jī)和活力,。在本學(xué)期,，我們?nèi)詫l(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教研的優(yōu)勢，繼承開展網(wǎng)絡(luò)教研以來取得的成果,，繼續(xù)把網(wǎng)絡(luò)教研作為校本教研的主要任務(wù),，讓網(wǎng)絡(luò)教研成為數(shù)學(xué)教研組的一大特色。

三,、主要活動安排,。

（1）制定教研組備課組計劃。各教師制定授課計劃,。

（2）及時了解學(xué)生動向,，盡快引導(dǎo)學(xué)生把注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上。

（3）依據(jù)上學(xué)期情況,，加強(qiáng)對學(xué)困生的個別輔導(dǎo),，別讓他們一開始就“掉隊”。

（1）“三秋”比武活動,。

（2）骨干教師柳丹講示范課,。

（3）備課組活動：評課活動。

（1）期中教學(xué)工作檢查,、分析與交流,。

（2）區(qū)優(yōu)質(zhì)課評比活動。

（3）備課組活動：觀看網(wǎng)上數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課活動,。

（1）教學(xué)論文,、教學(xué)案例撰寫評比。

（2）期末教學(xué)常規(guī)檢查,。

（3）復(fù)習(xí)計劃制定,。

（4）期末質(zhì)量檢測與分析。

小學(xué)低年級語文教學(xué)心得體會篇八

一,、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性,。

由于小學(xué)注意力不能持久，如何培養(yǎng)學(xué)生專注地傾聽,？必須重視參與音樂的欣賞形式,。因此，點頭,、拍手,、晃身、歌,、舞等肢體語言的形式參與音樂被視為一種有價值的音樂欣賞形式,。學(xué)生沒有熟練掌握“言、嘆,、詠歌”等多種方法時,，“手舞足蹈”的肢體語言就是他運用最多的一種表情達(dá)意的方法。在表現(xiàn)音樂的過程中進(jìn)行音樂欣賞的方式,，它可以使人們?nèi)硇牡赝度?，盡情地表現(xiàn)。這種形式無論對成年人,，還是對少年學(xué)生都是具有吸引力的欣賞方式,。利用中小學(xué)生的生理發(fā)展有好動、好玩,、好奇,、好勝等特點，選擇最適宜他們的方式,，積極運用肢體語言,，就能有效地吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性,。

二,、引導(dǎo)學(xué)生深入了解作品。

作曲家在創(chuàng)作過程中,，總是力圖再現(xiàn)自身內(nèi)心深處的感受,，好的音樂作品也總是強(qiáng)烈、細(xì)膩地表達(dá)了作曲家豐富的情感及對事物的感受,，在欣賞的過程中,，讓學(xué)生用肢體語言表達(dá)自己所感受的音樂內(nèi)容，這樣不但增強(qiáng)了學(xué)生的形象記憶,，并且能更清晰地理解作品所表達(dá)的內(nèi)容,。例如：兒童交響樂童話《四小天鵝舞曲》，就是一首音樂形象非常豐富,，生動的欣賞教材,。故事是描寫了美麗的奧杰塔公主到上山采花時遇到惡魔,惡魔要娶她為妻遭到拒絕,于是惡魔惱羞成怒,用魔法把公主變成了天鵝,他們白天在湖里游淶游去,只能在深夜那一會才恢復(fù)人形.一天晚上,奇格費里得王子知道這個事后,就解救了公主.這首樂曲是的第二幕,四小天鵝向王子與公主表示慶賀,跳起了歡樂的舞蹈.在欣賞的同時，讓同學(xué)們把所聽到的音樂用肢體運用表達(dá)出來,，清脆嘹亮的長笛演奏時,，揮動著雙臂想像著自己在天空中自由地飛翔。詼諧的雙簧管出現(xiàn)時,，同學(xué)們學(xué)著小天鵝憨態(tài)可鞠的腳步搖搖擺擺地走過來??在欣賞的過程中,，讓同學(xué)們扮演一個自己最喜歡的小動物，隨著音樂動起來,。這樣,，學(xué)生不再是旁觀者和聽眾，他們個個都熱情高漲,，既活躍了課堂氣氛,，同時也理解了作者所表達(dá)的內(nèi)容,。

二、調(diào)動學(xué)生情感,。

表演激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，小學(xué)生天性好動。利用他們這一特點,，把表演融入教學(xué),，增加課堂情趣，無形中提高他們的音樂素質(zhì),，達(dá)到育人目的,。在優(yōu)美的旋律中有滋有味，有聲有色地唱跳,，既使學(xué)生情緒歡欣飽滿,，又培養(yǎng)了他們即興創(chuàng)造能力。

小學(xué)生善于模仿,，喜好游戲,，我們應(yīng)該放開學(xué)生的手腳，引導(dǎo)他們把音樂轉(zhuǎn)化成自己情感化的想像世界,，用簡潔的肢體語言去體會音樂的蘊涵,。有了參與聽辨音樂的過程，鑒賞音樂就有了一定的基礎(chǔ),，音樂作品的產(chǎn)生,，有賴于作曲家創(chuàng)作的情感、情緒體驗與靈感,、風(fēng)格,、取材、體裁形式以及時代背景,。因此,，鑒賞音樂的第一步，首先可以去體驗作品所含的情感,，對作品的情感,、情緒做出判斷。例如：歡樂,、悲傷,、雄壯、憤怒,、柔美等等,，因為肢體語言是情感的表現(xiàn)。在音樂欣賞教學(xué)中則可以用肢體語言帶動學(xué)生的情緒變化讓其更深刻地體會音樂中所表達(dá)的情感與情緒.四、培養(yǎng)學(xué)生的豐富的想像力,。

用肢體語言的方式參與到欣賞音樂的活動中,，我們要盡量創(chuàng)造條件，激發(fā)學(xué)生動手參與,。課堂教學(xué)中我們應(yīng)以學(xué)生為主,，教師起引導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生的興趣,。充分利用中小學(xué)生好動，喜好游戲的特點,，讓其主動參與到音樂活動中,，從多側(cè)面感受音樂，學(xué)生要通過自己對音樂的理解進(jìn)行創(chuàng)作性的表演,，不拘形式,，不求統(tǒng)一，只要能啟迪學(xué)生們的想像力,，都可以進(jìn)行創(chuàng)作性的表演,，這樣不僅給學(xué)生提供了表現(xiàn)自己特長的機(jī)會，而且鍛煉了大膽,、勇敢,、活潑的性格，一改原來的音樂課堂呆板拘謹(jǐn)?shù)臍夥?，使學(xué)生受到美的感染,，得到美的享受.“教育藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授，而在于激勵,、喚醒和鼓勵,。”這句話對我的啟發(fā)很大,，每次帶班,，班中難免總有那些調(diào)皮的、頂嘴的,、學(xué)習(xí)差的,、沒有禮貌的孩子，他們常常令我頭疼,、心煩,。剛開始，我總是以批評,、指責(zé)的方式來教育學(xué)生,，但效果是短暫的，學(xué)生們不能心服口服,。

經(jīng)過多年的摸索和實踐,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們處于成長階段,，可塑性很強(qiáng)，在每個孩子的身上都有“閃光點”,。作為一名教師,，我應(yīng)該充分肯定學(xué)生的閃光點，當(dāng)一個善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點的伯樂,。班上有個學(xué)生,，他非常地好動，上課一點兒也坐不住,，時不時地還要在課堂上發(fā)出刺耳的怪聲,，令老師們頭痛。剛開始我也和他交流了幾次,，但效果都不太理想,。一到興奮的時候，他總是控制不住自己的行為,。但這個孩子很聰明,，盡管他有時上課不太認(rèn)真，但每一次反饋他都能很快地回答出老師的提問,。我好奇地問他,，這是什么原因，他很自豪地告訴我,，每天回家,，他都預(yù)習(xí)的，所以都知道,?？粗靡庋笱蟮纳袂椋蚁耄赫婵床怀霭?，這樣一個淘氣鬼，居然能每天做好預(yù)習(xí)工作,，我何不利用這個機(jī)會給他戴戴高帽子,，說不定??在上課的時候，我又一次故意地請他回答問題,，果然,，他又能回答地很清楚,，于是，我特意問他,，你是怎么知道的呢？在他的回答后,，我立刻就在全班面前表揚了他,，稱贊他能堅持每天做好預(yù)習(xí)工作，還當(dāng)場發(fā)給他一個“小紅星”,，他喜滋滋地拿著“小紅星”看了又看,，下課后，我悄悄對他說,，如果你上課再認(rèn)真一點一定會學(xué)得更好,。小紅星就會拿得更多,，到那個時候，老師還有更大的獎勵呢,！你想要嗎,？他看著我努力地點點頭。從那以后,，上課的時候，我總是請他上來當(dāng)小老師鼓勵他,，因為我知道他字詞學(xué)得不錯,，完全有這個能力。漸漸的,，我發(fā)現(xiàn)他比以前進(jìn)步了,，還學(xué)會了幫助老師管理班級。有一位教育家曾說：“應(yīng)該讓每個孩子都抬起頭來,?！弊鳛橐幻逃ぷ髡撸覒?yīng)該充分地相信孩子,，發(fā)掘孩子的閃光點,，幫助他們恢復(fù)自信，重新?lián)P起風(fēng)帆,，去戰(zhàn)勝一切困難,。

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小學(xué)低年級語文教學(xué)心得體會篇九

摘要:小學(xué)低年級語文教師一定要潛心研究課堂教學(xué)語言藝術(shù),努力提高口語教學(xué)的有效性。只有這樣,才能使學(xué)生在聽懂,、感知中養(yǎng)成“聽”的興趣,培養(yǎng)“聽”的能力,進(jìn)而在“聽”與“說”互為滲透促進(jìn)的過程中,不斷規(guī)范口頭語言,切實提高口語能力,。

一、教學(xué)語言要講究修辭。

教學(xué)語言首先應(yīng)該規(guī)范且講究修辭,。如果我們只是把教案中的內(nèi)容向?qū)W生宣讀一遍,就很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。教師筆直的敘述、平淡的說教,、呆板的表情,難以給學(xué)生留下深刻的印象,。為活躍課堂的教學(xué)氛圍,我們可以用生動的語言對課文中的內(nèi)容進(jìn)行描繪、渲染,。語言要形象,擬聲詞,、語氣詞、比喻,、擬人,、夸張等修辭手法不可少。

二,、課堂語言藝術(shù)還反映在組織課堂教學(xué)中,。

教師的課堂教學(xué),應(yīng)該向市場管理那樣,“放而不亂,管而不死”。

1.放下老師架子,以平等態(tài)度對待學(xué)生,講究課堂民主,不搞一言堂,。我們有些老師,往往習(xí)慣于傳統(tǒng)教育師道尊嚴(yán),習(xí)慣于用訓(xùn)斥口吻而不是用“導(dǎo)游”口吻,對于“俯身側(cè)耳以聽”,訓(xùn)斥后“色愈恭,禮愈至,不敢出一言以復(fù)”的學(xué)生,表示欣賞,。

2.放開學(xué)生思路,讓其思路暢開而不凝滯,聯(lián)想滔滔而不漫流,這里有兩個方面的問題,后面再談。至于“管”,一要管住自己,不隨心所欲,不損害學(xué)生自尊心,。二管課堂紀(jì)律,不能聽之任之,讓學(xué)生任意喧嘩吵鬧,。三管學(xué)生視聽,有的學(xué)生上課,身在教室,神卻游于江河之上。教師應(yīng)以最快方式,凝聚學(xué)生的目視,、耳聽,、心思。

三,、語文教學(xué)語言要幽默風(fēng)趣,、妙趣橫生。

教師應(yīng)盡量用生動,、有趣的課堂語言.才能使教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)過程也變得生動有趣起來.使學(xué)生能從原以為無趣的課堂中得到意想不到的享受和樂趣。教師在授課中還可以根據(jù)教學(xué)進(jìn)程,根據(jù)學(xué)生情緒,、反應(yīng),隨機(jī)應(yīng)變地穿插一些生動幽默的話語,。這樣便可以調(diào)節(jié)教學(xué)節(jié)奏,輕松課堂氣氛,也有利于集中學(xué)生注意力和加強(qiáng)對知識的理解。

四,、采用簡短句式,。

低年級兒童的邏輯思維能力和語法知識較差,在教學(xué)中還要注意選擇適合兒童認(rèn)知水平的句式。例如:在教過老師的老師中,就有這么一長得很漂亮的,、心靈很美麗的,、總是什么都知道的,、對學(xué)生就像自己的孩子一樣的女教師。對于這個長句,教師可把其中的修飾語抽出作分句而化為短句群:“在過教師節(jié)的老師中,就有這么一位女教師,。她長得很漂亮,心靈很美麗,。總是什么都知道,對學(xué)生就像對自己的孩子一樣,?！边@樣,兒童就不難聽懂了。

五,、語文教學(xué)語言要具有啟發(fā)性,循循善誘,。

教學(xué)語言的啟發(fā)性就是在教學(xué)時“用語言把人們的心靈點亮”。教師的教學(xué)是為了發(fā)展學(xué)生的思維能力,這就要求教學(xué)語言相應(yīng)地應(yīng)當(dāng)含蓄,、耐人尋味,、發(fā)人深思,富有啟發(fā)性的藝術(shù)效果。語文教學(xué)中,教師要善于激發(fā)學(xué)生主體意識,增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的內(nèi)動力,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問題,多為學(xué)生制造懸念和創(chuàng)設(shè)意境,激發(fā)學(xué)生思維的積極性和求知渴望,使他們?nèi)跁炌ǖ卣莆罩R并發(fā)展智力,。

師:讀書貴在有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn),無疑則無進(jìn),。你想“有疑”“有進(jìn)”嗎?那就仔細(xì)到課文中去找問題,找困惑。我們不提那些自己已經(jīng)知道的假問題,不提只要一看書就知道的淺問題,。

(學(xué)生自讀課文后),。

生1:為什么用《媽媽的賬單》,而不用《賬單》或《兒子的賬單》?

師:是啊,我也有同感,明明也有兒子的賬單,卻為什么要用《媽媽的賬單》作為題目呢?很值得研究。

生2:媽媽在看到小彼得的賬單時為什么什么話也沒有說?

師:是呀,。媽媽在想什么呢?她看了以后會是什么感受呢?

生3:小彼得看到媽媽的賬單以后會想些什么呢?

師:是呀。如果你是小彼得,你看到了這樣的賬單,你會想什么呢?

生4:為什么媽媽的賬單上寫的都是,。

“0”分呢?

師:哦,媽媽付出那么多,賬單上怎么都是“0”分呢?難道她的付出不值錢嗎?這些問題提得很好,現(xiàn)在選擇一個你最感興趣,自認(rèn)為最有價值的問題來探究,。

教例中,教師的教學(xué)語言更強(qiáng)調(diào)提問的方法滲透,更具有明確的啟發(fā)性。要求學(xué)生不提“假問題”,不提“淺問題”,。教學(xué)語言的明確導(dǎo)向性,避免了學(xué)生探究的淺表和泛化,使探究更高質(zhì)更高效,。

六、教學(xué)語言應(yīng)富于鼓勵性,。

我們經(jīng)常會昕到出自教師之口的這樣一些話:“笨蛋,連這個也不會嗎?”“你為什么還沒完成作業(yè).昨晚上到哪兒瘋?cè)チ?就知道玩!一點出息也沒有!”甚至有的還在學(xué)生的作文本上寫下這樣的批語——“廢話連篇,狗屁不通”,。這些話實在是有損教師的形象,也嚴(yán)重地傷害了學(xué)生的自尊。我們可以這樣說:“這個問題還需要教師再講一遍是嗎?”老師真希望你能按時完成作業(yè),?！拔蚁嘈拍銜Φ摹,！睂τ谧魑乃讲畹膶W(xué)生,我們在寫批語時更應(yīng)該注意使用鼓勵性的話,。比如:“你已經(jīng)努力了,老師可以看出來,讓我們一起再加把勁,好嗎?”

小學(xué)低年級語文教學(xué)心得體會篇十

中低年級的習(xí)作教學(xué)，對教師來說習(xí)作課很難教,，見效很慢,。以至于沒有了教學(xué)的激情,。對于學(xué)生來說，習(xí)作課也很難,，不知道從哪寫起,，不知道怎么寫，寫什么,。每當(dāng)聽到布置習(xí)作就很煩,，從而失去了習(xí)作的興趣。即使寫了教師也很難進(jìn)行批改,，沒法給他寫評語,。主要存在以下幾個問題：

（一）寫景類習(xí)作：內(nèi)容空洞，言之無物,。

比如《美麗的校園》我們有一個美麗的校園,，進(jìn)入電動大門，繞過車棚就來到長廊,，長廊兩旁栽滿了花草樹木,。長廊，有100多米長,，每兩個柱子之間有大理石凳子,。走出長廊，就來到教學(xué)樓,。抬頭一看,，教學(xué)樓有三層分別是一（1班、一（2班,、二（1班二（2班,、三（1班、三（2班,、四（1班,、四（2班、五（1班,、五（2班,、六（1班、六（2班.站在三樓向下望校園景色盡收眼底,。綠色的籃球場和乒乓球場,，紅色的操場。校園的美景說也說不盡希望有機(jī)會仔細(xì)游賞,！

（二）敘事性習(xí)作：記流水賬,，啰里啰嗦。

很多孩子在一開始寫文章時,，都會有一個突出的問題,，那就是記流水賬平淡無味,、沒有重點、啰里啰嗦,。

流水賬,，指的是寫作文時，在敘述或描寫時,，將內(nèi)容事無巨細(xì)地表述出來,，使得文章的內(nèi)容沒有重點，主題不夠突出,。還有一種情況,，寫作文時像錄音機(jī)一樣，把大事小事全都記下來,，毫無緊要的一件事,，也能寫上一兩百字，讓讀者根本找不出他重點要說什么,。

比如下面的作文,，就是一篇典型的流水賬：

今天早上，我還是六點半起床,，七點十分到了學(xué)校,，自習(xí)課后，是第一節(jié)課,，第一節(jié)課是上早操很快第二節(jié)課又上課了,，是數(shù)學(xué)課，老師下課后內(nèi)容沒講完就拖長了課堂,，第三節(jié)英語,，我挺喜歡的，好不容易到下課,，我們一起去吃午飯,，下午只有三節(jié)課,，很快就上完了,，今天真是開心的一天啊,！

二,、教學(xué)的策略和要點。

（一）課內(nèi)積累的教學(xué)方法語文教材是按專題分組編寫的,。我們可以結(jié)合課文內(nèi)容先根據(jù)每篇課文的特點先做好背誦積累再做相應(yīng)的小練筆,。內(nèi)容可以是：仿寫精彩片段——寫好段落。

仿寫文章文章順序——寫好布局結(jié)構(gòu),。

比如仿寫《爬山虎的腳》寫作順序完全可以可以讓學(xué)生按照課文內(nèi)容仿寫：《絲瓜的腳》《黃瓜的腳》等有腳植物的仿寫,。比如仿寫《頤和園》寫作順序中的游覽順序利用他的動詞“進(jìn)了······”“繞過······”“登上·····”“從······上下來”等把瀏覽的路線清晰的展現(xiàn),。完全可以可以讓學(xué)生按照仿寫《----公園》類似的景點或者公園。這樣學(xué)生就在做寫景習(xí)作時可以很快的進(jìn)行不至于無從下手,。

（二）“六要素”法,。

針對學(xué)生記流水賬，沒有重點的敘事性習(xí)作,。我要求學(xué)生在課內(nèi)積累的基礎(chǔ)上運用傳統(tǒng)的“六要素”教學(xué)法把習(xí)作中的“六要素”必須交代清楚,。交代明了。先把你的習(xí)作說給你的同桌聽一遍,。讓他提出他可能提出的關(guān)于這件事的所有疑問,，這時你要向他介紹清楚。這樣整體的思路與內(nèi)容就基本出來了,。然后把這些疑問與解答用“六要素”按順序?qū)懴聛砭突境晌牧?。這樣的習(xí)作內(nèi)容就比較充實了。

（三）事件支撐法,；在“六要素”法的基礎(chǔ)上我們可以讓那些口語表達(dá)能力好的學(xué)生很好的寫出流暢的習(xí)作,。口語表達(dá)能力不好的學(xué)生會做的慢一些,，吃力些,。在“六要素”法的基礎(chǔ)上我要求大家一定要寫兩三件事情來寫人或者寫事情。只要能把一件事情寫清楚,，就能把兩件事情寫清楚,，進(jìn)而就能把三件事情寫清楚。

（四）特點凸顯法,。

在事件支撐法的基礎(chǔ)上學(xué)生能夠?qū)懬宄录?，?xí)作內(nèi)容基本充實了。還要看看是否符合題目的要求,。寫人類的習(xí)作一定要把你寫的兩三件事情凸顯的特點從習(xí)作中表現(xiàn)出來,。比如寫《我的媽媽》、《我的爸爸》······這樣的寫人的習(xí)作,，就可以通過兩三件事情凸顯媽媽的勤勞,、善良、細(xì)致,、耐心等特點,。可以是爸爸的嚴(yán)厲,、固執(zhí),、懶惰等。當(dāng)我們要寫《-----的弟弟》《-----的奶奶》這樣習(xí)作可以是幾件事情凸顯一個特點,，比如《淘氣的弟弟》淘氣的弟弟可以是一個人做的兩三件事情,，這些都是可以表現(xiàn)弟弟淘氣的事情,。

習(xí)作教學(xué)是一個不斷探究不斷進(jìn)步的過程，每個學(xué)生都有自己獨特的故事,，教師在教學(xué)中可以將這些方法運用其中,。克服小學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的畏難情緒,，讓學(xué)生學(xué)會習(xí)作進(jìn)而喜歡習(xí)作,。這對學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣將產(chǎn)生積極的推動作用。綜上所述,，小學(xué)低年級的習(xí)作教學(xué)還存在著不少問題,，這需要教師根據(jù)學(xué)生的年齡結(jié)構(gòu)，以及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和思想動態(tài),，耐心的對待學(xué)生的每一個問題,，做好入學(xué)學(xué)生差異性教學(xué)的工作，幫助學(xué)生適應(yīng)語文教學(xué)的節(jié)奏,，同時教師充分的備課以及吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法,，可以讓教師充分的利用課堂的每一分鐘，精彩的教學(xué)還可以循序漸進(jìn)的逐步引導(dǎo)學(xué)生走上喜歡習(xí)作,，對習(xí)作產(chǎn)生濃厚的興趣,，最終達(dá)到學(xué)生自主習(xí)作的目的。

小學(xué)低年級語文教學(xué)心得體會篇十一

學(xué)習(xí)了“小學(xué)語文知識的教學(xué)策略”報告后,，使我受益匪淺,。讓我對語文低年級的教學(xué)又有了新的認(rèn)識，讓我在迷茫中找到了方向,。通過學(xué)習(xí),，我知道，新課程不僅僅是對學(xué)生的學(xué)習(xí)提出了新的要求,，同時也對教師的生存和發(fā)展提出了更高層次的新的要求,。我不由得內(nèi)心生成了一種緊迫感，必須不斷地學(xué)習(xí),，不斷地鉆研,。康老師對語文低年級知識的教學(xué)做了全方位,，多角度的分析與講解,，下面我針對閱讀教學(xué)這一方面結(jié)合自己的教學(xué)談?wù)勎业捏w會,。

第一,，進(jìn)行全面的語文啟蒙教育，其中包括教學(xué)生學(xué)習(xí)做人,，學(xué)習(xí)語文,。

在學(xué)習(xí)語文方面,，低年級，要以識字寫字為重點,，為學(xué)生全面打牢語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),。新修訂的課標(biāo)提出：

1、低年級識字1600個,，寫其中的800個,。跟原來課標(biāo)相比，識寫字量各減了200個,。能掌握2000個左右詞匯,。字寫端正、整潔,。

2,、用普通通話正確朗讀課文，養(yǎng)成基礎(chǔ)的語感,。

3,、能用適合的方法理解重點語言。

4,、積累語言,，能運用豐富的詞匯表情達(dá)意。

5,、養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣：寫字習(xí)慣,，掌握正確的寫字姿勢,。字要寫得端正整潔,。

6、在生活中養(yǎng)成自主識字的習(xí)慣,。查字典的習(xí)慣,、注意聽講,，愛發(fā)言，愛提問的習(xí)慣,。

第二,，根據(jù)課標(biāo)規(guī)定的漢語拼音的功能，認(rèn)真進(jìn)行漢語拼音的教學(xué),。

漢語拼音的功能是識字,，正音，學(xué)習(xí)普通話,。由于用拼音幫助閱讀,，必須做到能直呼音節(jié)，使每個學(xué)生達(dá)到直呼的要求，對方言區(qū)的孩子來說,，可能難以做到,。我們要使低年級學(xué)生盡可能多的識字，進(jìn)行閱讀,。適當(dāng)降低拼音教學(xué)要求,。請?zhí)貏e關(guān)注：

1、拼音教學(xué)重點是準(zhǔn)確,、熟練地拼讀音節(jié),，慢慢達(dá)到熟練拼讀音節(jié)的要求。

2,、降低書寫要求,，只要求抄寫，不要求默寫,。出測試卷時,，不提默寫的要求。

3,、要教學(xué)生學(xué)習(xí)查字典,。遇到不認(rèn)識的字要查字典。讓學(xué)生熟記漢語拼音字母表,。

4,、要加強(qiáng)拼音的運用。在用中熟練,。要與說普通話,、識字相結(jié)合，與生活實際相結(jié)合,。要利用拼音,，讀準(zhǔn)音。把握變調(diào),，輕聲,，兒化等，隨時糾正地方音,。關(guān)注拼音在實際生活中的運用,。關(guān)注廣告牌，餐牌等生活中隨處可見的字,。

第三,，堅決落實以識字寫字為重點。學(xué)生做到主動識字,。主動識,，記得牢，寫得好。

修訂以后的課標(biāo)指出：識字寫字是閱讀,、寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的重點,，也是貫穿整個義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容,。量的要求適當(dāng)降低，但是質(zhì)的要求進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)：

1,、堅持認(rèn)寫分開,，鼓勵多認(rèn)，其目的在于盡量直接進(jìn)行漢字的閱讀,。

2,、減少寫字，寫字要寫精寫好,，打好寫字基礎(chǔ),，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

在寫字方面,，我們要按照寫字規(guī)律來教寫字,，指導(dǎo)寫?yīng)汅w字時，要讓學(xué)生掌握筆畫,、筆順,，關(guān)注主筆的占位；合體字的教學(xué),，要注意部首,、結(jié)構(gòu)、各部分比例,、占位,、相鄰部位的穿插等。老師的指導(dǎo)要到位,，范寫要秀美,。課堂上，要講究質(zhì)量,。一般練習(xí)書寫一個字不要超過3個,，但要求孩子做到一個比一個寫得好。要在每天的語文課中,，至少安排10分鐘的時間給學(xué)生寫字,。這是課標(biāo)新提出的要求：隨堂練習(xí)，天天練習(xí),。而隨著要求會寫的字組成的詞越來越多,，盡量寫詞語而不是寫單字。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。嚴(yán)格要求,，常抓不懈,。關(guān)于這一點，課標(biāo)修訂版,，從第一學(xué)段一直講到第四學(xué)段,。也就是從一年級抓到初中?？梢妴栴}的嚴(yán)重,，也表明了國家課改中心對這個問題改變的決心。

第四,，低年級朗讀訓(xùn)練的重點是讀正確,，培養(yǎng)基本語感。朗讀方面,，我們訓(xùn)練的層次不夠清晰,。有一年級老師把重點放在有感情的朗讀上。低年級重點是讀正確,，幫助學(xué)生建立初步的語感,。重點是用普通話正確朗讀課文。指標(biāo)有：讀準(zhǔn)每個字的字音,，讀準(zhǔn)輕聲,，兒化，變調(diào),，不讀地方音,。

不丟字，不加字,，不顛倒,，不重復(fù)。讀出長句子中的停頓,，讀出詩歌的節(jié)奏韻律,。在此基礎(chǔ)上，再培養(yǎng)孩子讀出感情,，用上不同的語氣,。低年級開始，要教孩子學(xué)習(xí)默讀,，不出聲,，不指讀，邊讀邊想,，從文中提煉關(guān)鍵信息,。事實上,，重朗讀，輕默讀的現(xiàn)象普遍存在,。所以,，在重視朗讀的過程中，要讓學(xué)生潛心默讀,，邊讀邊想邊批注,。因為默讀是一個非常重要的技能，比朗讀的用處更大,。

第五,，低年級的閱讀教學(xué),，理解的重點是字詞句,，不是整篇課文內(nèi)容。

第六,，培養(yǎng)閱讀樂趣,，學(xué)習(xí)讀圖讀書。第七,，會聽,、愛說、敢問,，樂于與別人交流,。

第八，鼓勵寫句子,、寫話,、寫見聞感受，寫想象中的事物,。第九,，利用母語學(xué)習(xí)得天獨厚的條件，進(jìn)行體驗式學(xué)習(xí),。第十,，落實良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

小學(xué)低年級語文教學(xué)心得體會篇十二

今年我校語文教研大組依據(jù)市教研室提出“常規(guī)年”建設(shè)相關(guān)活動,，并結(jié)合學(xué)?？蒲锌傉n題――《課堂教學(xué)提升師生自我效能感的實踐研究》，在期初就確立了“關(guān)注學(xué)生課堂學(xué)習(xí)常規(guī),，提高教學(xué)有效性”這一校本研修主題,。我們一年級語文教研組根據(jù)大組的研訓(xùn)計劃，開展了各項主題研訓(xùn)活動,，現(xiàn)將一學(xué)期的研訓(xùn)活動總結(jié)如下：

本學(xué)期的主題研修活動分為三個階段（學(xué)習(xí)思辨――實踐研討（一）――實踐研討（二））,，每次活動,，我們組的語文老師努力做到主題明確、注重過程,、人人參與,，強(qiáng)化研討、反思,、總結(jié),，使研修活動力求達(dá)到高效。

學(xué)習(xí)思辨階段：

語文教研大組在確定了研訓(xùn)主題之后,，我們一年級組馬上組織全體組員教師人手一份參加集中學(xué)習(xí)寧波市《語文學(xué)科教學(xué)常規(guī)》的活動,，并認(rèn)真聆聽了楊雨老師對這份材料做了比較詳盡地講解與說明。接著又以小組為單位重溫《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,，組內(nèi)交流“課堂學(xué)習(xí)常規(guī)細(xì)則”,，學(xué)習(xí)搜集的相關(guān)材料，撰寫學(xué)習(xí)心得,，在此基礎(chǔ)上交流課堂學(xué)習(xí)常規(guī)細(xì)則,，由年級備課組長匯總，整理出本年段的“課堂學(xué)習(xí)常規(guī)細(xì)則”初稿,。對照語文課程標(biāo)準(zhǔn),，根據(jù)低段學(xué)生的年齡特點，我們一,、二年級選擇關(guān)注學(xué)生“聽,、讀”的學(xué)習(xí)常規(guī)。通過這一階段的討論,、交流,、學(xué)習(xí)活動，教師們明白了有關(guān)“聽,、讀”教學(xué)常規(guī)所包涵的細(xì)則,，了解了培養(yǎng)這些良好學(xué)習(xí)常規(guī)的一些策略、途徑,，在理論層面上有了較充分的認(rèn)識,，為后續(xù)的教學(xué)實踐奠定了良好的理論基礎(chǔ)。

實踐研討（一）：

本學(xué)期主題研訓(xùn)的實踐研討（一）這一環(huán)節(jié),，我們整合了學(xué)校開展的常規(guī)課堂檢查和在我校舉行的“奉化市領(lǐng)雁工程帶徒活動”,，充分運用課堂觀察表，通過跟帖,、集中評課等方式扎實地開展實踐研討（一）活動,。

在學(xué)校開展的常規(guī)課堂檢查活動中，我們組的楊雨老師率先代表低段進(jìn)行了常規(guī)課堂教學(xué)展示,，接下來,，我們組的老師們積極踴躍地進(jìn)行了常規(guī)課堂教學(xué)展示,，其中楊雨老師執(zhí)教了《識字3》一課，毛裕春老師執(zhí)教了《識字4》一課,，李金娜和王芳英老師執(zhí)教了《畫家鄉(xiāng)》一課,，周嫵芳老師執(zhí)教了《吃水不忘挖井人》一課，周惠芬老師執(zhí)教了《棉花姑娘》一課,，李凌老師執(zhí)教了《兩個小獅子》一課,，上課老師都能及時上傳教學(xué)設(shè)計和課后反思，其他老師也積極地在網(wǎng)上進(jìn)行了跟貼評課,，探討良好的“聽,、讀”習(xí)慣應(yīng)包涵哪些常規(guī)細(xì)則，以及如何培養(yǎng)以上常規(guī)的策略與途徑等等,，從操作策略層面上對本次研訓(xùn)主題有了更進(jìn)一步的認(rèn)識,。

實踐研討（二）：

在實踐研討（二）這個階段，一方面,，我們繼續(xù)結(jié)合學(xué)校常規(guī)課堂聽課檢查活動,，密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī),，進(jìn)行聽課,、跟帖評課活動，不斷完善常規(guī)細(xì)則,，在此基礎(chǔ)上,，每位教師根據(jù)自己的關(guān)注視角，列好本學(xué)期的常規(guī)教學(xué)案例撰寫題綱,，上傳到校研修平臺上,，期末認(rèn)真撰寫相應(yīng)常規(guī)案例，深化這一學(xué)期的研訓(xùn)所得,，并在小組內(nèi)討論完成《奉化市實驗小學(xué)學(xué)生語文課堂學(xué)習(xí)常規(guī)細(xì)則》（定稿）,。

一學(xué)年來，我們一年級組老師齊心協(xié)力,，群策群力,，在平時的教學(xué)中針對學(xué)生的薄弱點，有針對性地出了許多復(fù)習(xí)資料,，讓學(xué)生查漏補(bǔ)缺,，尤其是期末復(fù)習(xí)階段，各位教師分工合作,，對一年級教材的各個知識點進(jìn)行系統(tǒng)地歸類,，并相應(yīng)地出好復(fù)習(xí)資料，因此學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握掌握較為扎實,，在期末考試中取得了較為滿意的成績,。

小學(xué)低年級語文教學(xué)心得體會篇十三

閱讀是學(xué)習(xí)的基石,，掌握閱讀能力對一個學(xué)生來說至關(guān)重要。作為小學(xué)低年級的老師,，我深知培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和技能對他們未來的學(xué)習(xí)生活至關(guān)重要,。在過去的幾年中，我一直在探索如何讓小學(xué)低年級的學(xué)生愛上閱讀,。今天,，我將與大家分享我在閱讀課上的心得體會。

首先,，我發(fā)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣是培養(yǎng)他們閱讀能力的關(guān)鍵,。為了達(dá)到這個目標(biāo)，我經(jīng)常讓學(xué)生參觀圖書館,，并引導(dǎo)他們選擇自己喜歡的書籍,。我還組織了系列主題的閱讀活動，例如閱讀比賽和閱讀分享會,，以激發(fā)學(xué)生的積極性,。當(dāng)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)閱讀是有趣和有益的時候，他們的閱讀興趣和能力都會得到提高,。

其次,，我發(fā)現(xiàn)在小學(xué)低年級的閱讀課上，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技能非常關(guān)鍵,。我采用了多種教學(xué)方法來幫助學(xué)生提高字詞識別和閱讀理解的能力,。例如，在課堂上,，我經(jīng)常使用字卡和句子卡的游戲來訓(xùn)練學(xué)生對字詞的辨識能力,。同時，我鼓勵學(xué)生進(jìn)行口頭閱讀,，并與他們進(jìn)行互動和交流,，以提高他們的閱讀理解能力。通過這些方法,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對閱讀的興趣和能力都有了明顯的提高,。

此外，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣也是非常重要的,。為了幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,，我制定了一個每日閱讀計劃，要求學(xué)生每天都要花一定的時間閱讀,。我還鼓勵學(xué)生選擇適合自己閱讀水平的書籍,，并定期與他們討論他們的閱讀進(jìn)展。通過這些措施,，學(xué)生們逐漸養(yǎng)成了每天閱讀的習(xí)慣,，他們的閱讀能力也隨之提高,。

同時，我還了解到家庭對學(xué)生閱讀的影響也是非常重要的,。因此,，我與家長建立了緊密的聯(lián)系，并鼓勵他們在家里給予孩子足夠的閱讀支持,。我給家長們提供了一些閱讀的指導(dǎo),，并鼓勵他們在家里給孩子提供一個良好的閱讀環(huán)境。家長們的支持和配合為學(xué)生的閱讀能力的提高提供了很大的幫助,。

最后,，我想強(qiáng)調(diào)的是，閱讀不僅僅是為了考試或者提高成績,，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和創(chuàng)造力,。通過閱讀，學(xué)生可以了解不同的事物和文化,，開闊自己的視野,。因此，作為一名小學(xué)低年級的閱讀教師,，我堅信我正在為學(xué)生的未來奠定堅實的基礎(chǔ),。

在過去的幾年中，通過持續(xù)的努力和探索,，我發(fā)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，提高學(xué)生的閱讀能力,，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和與家長的合作是培養(yǎng)小學(xué)低年級學(xué)生閱讀能力的關(guān)鍵,。通過這些努力，我看到了學(xué)生們在閱讀課上的成長和進(jìn)步,。我相信,，只要我繼續(xù)努力，每個小學(xué)低年級學(xué)生都能夠成為熱愛閱讀和具有良好閱讀能力的學(xué)生,。閱讀的火苗將在他們的心中燃燒,，給他們帶來無盡的樂趣和成長。

小學(xué)低年級語文教學(xué)心得體會篇十四

5月25日上午,xx區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)六校聯(lián)研活動在育才小學(xué)舉行,來自xxx的業(yè)務(wù)教干以及骨干教師共65人參加了活動,。

兩位老師針對執(zhí)教學(xué)生年齡段特征,，充分挖掘教材，并利用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段,，引導(dǎo)學(xué)生積極思考,、站得高，挖得深,，數(shù)學(xué)思想方法的滲透,，讓兩節(jié)課有了“魂”,。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握一定的口算技巧,，并能夠正確的進(jìn)行口算,。

兩節(jié)課之后，兩位執(zhí)教老師匯報了自己的設(shè)計意圖與教后反思,。

接著與會的各校老師展開了熱烈的互動評課,，從不同的角度和深度，肯定了這兩節(jié)課的成功之處,，并提出了有針對性的建議和問題,，大家圍繞焦點問題積極討論踴躍發(fā)言，把本次活動推向了高潮,。

在互動評課后,，由育才小學(xué)數(shù)學(xué)教研員宋淑珍老師做了題為《加強(qiáng)口算培養(yǎng)，讓口算成為一種能力》的專題報告,。

1,、學(xué)生“筆算式”口算最為嚴(yán)重。

2,、口算練習(xí)的盲目性,。

3、口算練習(xí)有數(shù)量沒質(zhì)量,。

4,、口算聯(lián)系枯燥沒有趣味性。

5,、師生對口算教學(xué)態(tài)度輕視,。

然后針對7個學(xué)區(qū)出現(xiàn)的情況，根據(jù)她自己多年教學(xué)和教研經(jīng)驗出發(fā),，為老師們指明了加強(qiáng)學(xué)生口算培養(yǎng)的基本思路：念好三字經(jīng)---基(抓基本),、教(教方法)、練(長訓(xùn)練),，讓老師們受益匪淺,。

最后，由三小王秀珍主任對本次活動作了精彩的總結(jié),。王主任說：“一個數(shù)學(xué)成績比較差的學(xué)生口算能力也一定非常差,，如果他的口算能力提升了，也就相應(yīng)的把其他方面的成績提上去,，進(jìn)而就提高了他的整體成績,，宋老師對口算剖析的深刻到位，要做好三字經(jīng)，就會很大程度上能提高學(xué)生的口算,，進(jìn)而讓口算成為學(xué)生的一種能力,，這是我們共同的追求!”

本次活動由于得到了各聯(lián)研單位的大力支持，與會老師積極參與,，達(dá)到了共同研究,、共同提高的教研氛圍，收到了良好效果,。

小學(xué)低年級語文教學(xué)心得體會篇十五

對于低年級兒童數(shù)學(xué)教學(xué),，主要任務(wù)是努力激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的樂趣,。“數(shù)學(xué)”是一門邏輯思維,、形象思維,、創(chuàng)造思維較強(qiáng)的學(xué)科。對與剛從幼兒園畢業(yè)的一年級學(xué)生學(xué)好這門課程并打好基礎(chǔ)是非常重要的,。我這幾年來一直是擔(dān)任低年級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,，通過這幾年的實踐與嘗試，也總結(jié)了一些成功的經(jīng)驗：

價值的實現(xiàn),。要鼓勵學(xué)生自主探索與合作交流,，利于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。學(xué)生的學(xué)習(xí)只有通過自身的探索活動才可能是有效地,，而有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程不能單純地依賴模仿與記憶,；因此，在課堂教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生充分地經(jīng)歷探索事物的數(shù)量關(guān)系,，變化規(guī)律的過程,。要尊重學(xué)生個體差異，實施分層教學(xué),，開展積極評價,。美國心理學(xué)家華萊士指出，學(xué)生顯著的個體差異,、教師指導(dǎo)質(zhì)量的個體差異，在教學(xué)中必將導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)造能力,、創(chuàng)造性人格的顯著差異,。因此，教師調(diào)控教學(xué)內(nèi)容時必須在知識的深度和廣度上分層次教學(xué),，盡可能地采用多樣化的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略,；在教學(xué)評價上要承認(rèn)學(xué)生的個體差異，對不同程度、不同性格的學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)要求,。

一,、故事導(dǎo)學(xué)，誘發(fā)興趣,。

吸引學(xué)生的注意力,，需要結(jié)合課題引入一定的故事情節(jié)，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。如,，在教“認(rèn)識時間”這一課時，我在課的引入部分就加入了一個謎語：“我有一個好朋友,，嘀噠嘀噠不停走,，叫我學(xué)習(xí)和休息，真是我的好幫手,。這是什么,？”由于是謎語，所以滿足了低年級學(xué)生的心理特點,，學(xué)生爭先恐后地要回答,，課堂上的氣氛很活躍。

二,、聯(lián)系生活,，增添興趣。

數(shù)學(xué)教學(xué)要充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點,，結(jié)合他們的生活經(jīng)驗和已有知識設(shè)計富有情趣和意義的活動,，使他們有更多的機(jī)會從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)”。因此,，必須把數(shù)學(xué)和兒童的生活實際聯(lián)系起來,，讓教學(xué)貼近生活?！笆顾麄凅w會到數(shù)學(xué)就在身邊,，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感”,。

三,、加強(qiáng)操作，提高興趣,。

境和感興趣的事物出發(fā),，為他們提供觀察和操作機(jī)會。通過數(shù)一數(shù),、擺一擺,、畫一畫、量一量、拆一拆,、拼一拼等實踐活動,，變抽象為直觀，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識,，讓學(xué)生經(jīng)歷從形象到表象,，由表象到認(rèn)識，逐步由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識的過程,，促使知識內(nèi)化,。

腦，清晰地建立起一捆就是一個“十”,。同學(xué)們在擺“11～20”中的每個數(shù)時,，就只要拿出1捆再加上幾根，也就是由一個十和幾個一組成的,，從而突破10個一就是1個“十”這個難點,。

這樣的教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)得很輕松，通過調(diào)整教材編排順序,，讓學(xué)生動手操作,，親身經(jīng)歷數(shù)的概念產(chǎn)生和正方體的形成過程，不但可以充分展示每個人的才能,，提供表現(xiàn)自我的機(jī)會,，而且使不同層次的學(xué)生獲得不同程度的成功愉悅感。學(xué)生的注意力集中而持久,。既突出了學(xué)生的主體地位,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識,。

四,、化靜為動，發(fā)展興趣,。

興趣,。例如，我在教“小胖下車”這一課時,，我把書上靜態(tài)的一個畫面讓學(xué)生編成一個小品上臺來表演,，我發(fā)覺整堂課學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣非常高，而且這節(jié)課的重點和難點學(xué)生在愉快的氣氛中掌握,。

在教學(xué)中,，我還經(jīng)常利用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)的獨特的聲、光,、色、形、動畫等效果,，突破傳統(tǒng)教學(xué)在時間,、空間和地域上的限制，并按學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,，進(jìn)行快慢,、動靜之間的合理調(diào)節(jié)，通過生動有趣,、學(xué)生喜愛的畫面刺激學(xué)生的多種感官,，引起學(xué)生的無意注意。充分調(diào)動學(xué)生主體主動參與,。

我在教學(xué)中經(jīng)常讓學(xué)生親自動手操作,，學(xué)生邊想、邊做,、邊說,，使腦、手,、口共同參與活動,，達(dá)到統(tǒng)一和諧?？傊?，低年級學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)是教學(xué)工作中一項長期的任務(wù)、在教學(xué)中,，必須根據(jù)兒童的認(rèn)識規(guī)律和思維特點,，進(jìn)行有計劃、有目的,、有層次的訓(xùn)練,，這樣才能更有效地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維水平。

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小學(xué)低年級語文教學(xué)心得體會篇十六

說到低年級班級管理，我也沒有什么好的方法和經(jīng)驗,，只能說說我平時是怎么做的吧,！

低年級的學(xué)生不管從行為習(xí)慣的培養(yǎng)還是思想教育上都必須做到細(xì)處，要求和說教也需要反復(fù)地進(jìn)行,。所以,，作為低年級的班主任,，需要處理的事情真的非常瑣碎,，所以要做到以下幾點：

1,、“多觀察”。每天從早晨開始我們就要留意學(xué)生的表現(xiàn),，爭取把一些不良行為扼殺在萌芽狀態(tài),。

2、“多與學(xué)生在一起”,。無論是在作業(yè)面批,，還是在課間，我們要盡量地和學(xué)生在一起,，這樣就可以及時發(fā)現(xiàn)情況,，及時解決問題。

3,、“多指點與教育”,。許多規(guī)矩和行為準(zhǔn)則要經(jīng)常性與學(xué)生講，而且要反復(fù)講,，這樣低年級的學(xué)生才有印象,，才能記住，比如課間上廁所不要跑,，課前要做好準(zhǔn)備工作,，鈴聲一響要坐正，為此我還編了個口訣讓學(xué)生記：

鈴響安靜用品齊,，聽講專心愛學(xué)習(xí),。

課間休息講安全，兩操認(rèn)真動作準(zhǔn),。

整隊集合快靜齊,，游戲活動有謙讓。

關(guān)愛他人講友誼,，關(guān)愛他人講友誼,。

4、“多一點愛心”對每一個孩子要象對自己的孩子一樣,。多站在孩子的角度去考慮問題,。

1、講究一個“哄”字,。低年級孩子喜歡帶高帽子,，喜歡老師表揚他，特別是一些調(diào)皮搗蛋的,、或是學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生,，他們更渴望老師的表揚,，他們平時聽到的都是太多的批評，有時他們的調(diào)皮都是為了想引起你的重視,，在實踐中我發(fā)現(xiàn),，對于這種學(xué)生,，如果只是一味地批評,，幾乎是沒什么效果，特別是經(jīng)常性地把他留校,，向孩子的父母告狀,，我覺得效果很差，起到的作用是微乎其微,，家長到最后也習(xí)以為常,，甚至有時會起反作用，孩子就認(rèn)為自己就是差生,，變成老油條,。如果我們換一種方式，出現(xiàn)問題,，不是大聲斥責(zé),，而是好好找他談一談，了解一下犯錯的原因,，同時告訴他,，怎樣做才是處理問題的最佳途徑，然后抓住一些小事適時地表揚他一番,，我覺得孩子也會更理解你,。所以每當(dāng)我發(fā)現(xiàn)他們在某一時刻表現(xiàn)特別好，做的特別真時,，我就毫不吝嗇的在全班表揚他,，這時候，我發(fā)現(xiàn)被表揚的同學(xué),，臉上露出開心的笑容,，還有一份自豪感，而且我在私下對小班干部也強(qiáng)調(diào)說,，一旦這個同學(xué)有一點在紀(jì)律方面的進(jìn)步,，你就把他的名字放在表揚欄中。這之后,，他慢慢地喜歡上了這種總是被表揚的感覺,，自然而然的在紀(jì)律方面越來越進(jìn)步了。這部分孩子會因為老師的一句表揚興奮一整天,，特別是把他的進(jìn)步經(jīng)常告訴家長,，同時再提出努力的方向,，也許他們更樂意接受，我們要讓他們感覺自己是老師心中的好學(xué)生,，是好學(xué)生就不能經(jīng)常調(diào)皮搗蛋,。

2，教會學(xué)生自我管理,。什么事都要班主任來盯著,，那就太累了，多以培養(yǎng)一批得力能干的班干部就很重要,，挑選班干部時一定要做到公平民主,，而且要明確分工，交給管理方法,。介紹星級評比,，如默寫星、作業(yè)星,、發(fā)言星,、紀(jì)律星，介紹學(xué)習(xí)積分制,。一周加分滿10分,，紅花表上加一朵紅花，滿20分加2朵紅花,，并可以評為學(xué)習(xí)小標(biāo)兵,。到第二學(xué)期，學(xué)生們的常規(guī)已經(jīng)步入正常,，紀(jì)律上也自覺多了,，那我的`加分就會有側(cè)重點，如課堂發(fā)言,、課堂作業(yè),、兩操就直接把五角星獎在書上。針對我們班家庭作業(yè)質(zhì)量是個薄弱點,，我就規(guī)定,，每天作業(yè)得優(yōu)×加2分，一周滿10分,，紅花表上獎2朵紅花,，滿8分加1朵紅花，期末結(jié)束時,，3顆星抵到一朵紅花,，學(xué)期結(jié)束時，紅花是我評優(yōu)的最重要的依據(jù)。并且在成績報告單上我會貼上孩子一學(xué)期的紅花朵數(shù),。所以我們班的學(xué)生對紅花和五角星非常珍惜,。

3、多和家長聯(lián)系,，取得家長的理解和配合,。我覺得這非常重要，每接一個班,，我都會把班里的管理措施及評優(yōu)方法先向家長做一介紹,，使家長心理有數(shù)，在哪些方面配合好老師,。例如每周學(xué)生的積分情況,，每接一個班，我都會把班里的管理措施及評優(yōu)方法先向家長做一介紹,，使家長心理有數(shù)，在哪些方面配合好老師,。等等,。

以上只是我一些或許不太成熟的想法，或許不太適宜的做法,，在座的各位班主任中,，年長一些的比我有著更豐富的經(jīng)驗，年輕一些的又比我有著更為適宜更為先進(jìn)更具活力的班級管理理念,。所以,，有不當(dāng)之處還請?zhí)岢鰧氋F意見。

小學(xué)低年級語文教學(xué)心得體會篇十七

“語文課標(biāo)”從低年級開始強(qiáng)調(diào)寫話訓(xùn)練,，提倡學(xué)生不拘形式寫出見聞和感受,。作為習(xí)作的起步，低年級作文教學(xué)應(yīng)從寫話開始,，讓他們養(yǎng)成能寫好一句話的習(xí)慣,，逐漸地，對寫話產(chǎn)生興趣后,，可結(jié)合生活實際,，用學(xué)到的詞語說一句通順的話，這樣堅持著,，對以后提高學(xué)生的習(xí)作水平是有很大幫助,，也為學(xué)生的寫作打下較好的表達(dá)基礎(chǔ)?？梢詮囊韵聨讉€方面入手：

一,、借助口語交際，以說促寫,。

在低年級,，口語交際是一項重要內(nèi)容,，教師要利用這一憑借的優(yōu)勢，在口語交際的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生寫一句或幾句完整的話,。因為有了對話的基礎(chǔ),，學(xué)生比較容易下筆，寫出來的內(nèi)容自然比較豐富,，句子比較完整,、通順。比如“向你介紹我家”主題口語交際,，在對話交流后,，教師讓學(xué)生寫話，多數(shù)學(xué)生能圍繞主題,，從家居,、成員、特點各方面寫話,，某種程度是課堂口語教學(xué)發(fā)言的再現(xiàn),。

二、借助句式訓(xùn)練,，練習(xí)寫句,。

低年級學(xué)生習(xí)作以寫句和寫話為主。寫話,，不僅要求學(xué)生能寫流利,、通順、正確,，還要求學(xué)生能使用一些句式表達(dá)自己的感情和理解,。我們應(yīng)該從學(xué)生的學(xué)習(xí)實際出發(fā)，在一二年級學(xué)生寫話的起步階段,，認(rèn)真在教學(xué)中挖掘典型的句式,，對學(xué)生進(jìn)行句式訓(xùn)練，提高學(xué)生的句式運用水平,，學(xué)會用一些不同的句式表達(dá)自己的感情和理解,。主要用兩種情況，一是句型模擬訓(xùn)練,。比如學(xué)習(xí)到疑問句,、感嘆句等，讓學(xué)生練說仿寫,。二是詞語仿寫運用,。教材中蘊藏著大量的好詞、好句為學(xué)生積累語言提供了方便條件，如：aab式,、abab式,、aabb式等，不失時機(jī)地讓學(xué)生進(jìn)行填空訓(xùn)練,。大量的句式訓(xùn)練為學(xué)生寫句打下堅實的基礎(chǔ),。

三、借助實物演示,，引導(dǎo)寫話,。

學(xué)生寫話質(zhì)量的好壞，與教師的指導(dǎo)緊密相關(guān),。對于低年級學(xué)生生活經(jīng)驗不多,、知識視野不豐富的背景、表達(dá)水平處于起步階段的現(xiàn)實,，教師在指導(dǎo)學(xué)生寫話時,，要從有利于學(xué)生形象感知的情況入手，創(chuàng)造積極條件,，指導(dǎo)學(xué)生寫話,。借助實物演示，引導(dǎo)學(xué)生寫話就是一種很好的手段,。像我經(jīng)常帶著水果，玩具,、卡片,，來讓學(xué)生看一看、拿一拿,、評一評,、嘗一嘗，由于有了直觀的憑借,，學(xué)生感到有話可說,。這樣的題材貼近了學(xué)生生活，學(xué)生比較容易下筆,。

四,、借助生活觀察，引導(dǎo)寫話,。

生活是習(xí)作的源泉,，要引導(dǎo)學(xué)生提高寫話興趣與水平，很重要的一個環(huán)節(jié)就是要引導(dǎo)學(xué)生貼近生活,、觀察生活,，自由地用筆記下自己的生活所見所想。引導(dǎo)學(xué)生貼近生活進(jìn)行觀察，可以有幾種做法：一是確定范圍,，連續(xù)觀察,。教師規(guī)定一個較寬的范圍，讓學(xué)生選擇自己喜愛的事物觀察,，寫下自己的觀察積累,，比如讓學(xué)生觀察《我家的小動物》，每天就自己的觀察寫話,。（不給學(xué)生限制多少句,，能寫多少就寫多少，能成段就成段）,。二是定點觀察,，詳細(xì)寫話。教師可以根據(jù)訓(xùn)練需要,，有針對性地引導(dǎo)學(xué)生觀察“校園一角”,，按順序?qū)懴伦约嚎吹降木拔铮蛞龑?dǎo)學(xué)生觀察學(xué)校的一件花草,，注意指導(dǎo)觀察其特點,。這樣的定點，主要是基于群體指導(dǎo),，有利于觀察方法和表達(dá)方法的指導(dǎo),。觀察某一景物后，指導(dǎo)學(xué)生圍繞中心進(jìn)行說話寫話練習(xí),。

五,、借助文本圖畫，引導(dǎo)寫話,。

小學(xué)生活潑可愛,，富有想象力。低年級是兒童想象活動的敏感期,。教材中有大量的插圖,，色彩鮮艷,，聲情并茂,，教學(xué)時將利用這一教學(xué)資源,，教給學(xué)生看圖方法，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言來表述圖意,，或是想象串編故事,。讓學(xué)生把自己的發(fā)現(xiàn)和想象寫下來，無論是表達(dá)圖意,，還是串編故事,，都需要學(xué)生思維加工的過程,，有助于培養(yǎng)學(xué)生有意地重現(xiàn)表象的技能，包括在頭腦中有目的地產(chǎn)生豐富的表象,。只要我們激發(fā)起他們的想象,，讓他們的想象與觀察有機(jī)結(jié)合在一起，學(xué)生感知到的事物也會有“神”,。

六,、借助日記習(xí)作，打牢基礎(chǔ),。

日記是經(jīng)常性習(xí)作最好的載體,，養(yǎng)成良好的日志習(xí)慣是提高學(xué)生的習(xí)作水平的重要保證。從一年級下學(xué)期開始,，我就引導(dǎo)學(xué)生設(shè)置了“寫話練習(xí)本”,，到二年級改為日記本,，其實也主要是寫話，從一句寫幾句,，甚至一段,，不管他們寫得好壞、多少,，只要他們堅持每天一記,，教師給予批改,，還為每位學(xué)生寫鼓勁性評語,。每周進(jìn)行一次交流,，在班級中交流他們的優(yōu)秀日記，使他們都有一種成就感,。學(xué)生逐漸養(yǎng)成一種習(xí)慣，這可為作文教學(xué)邁好一大步。教師要鼓勵學(xué)生自由記錄自己的生活,，把記日記寫話當(dāng)作一種生活和學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，在日記中,，記錄自己知道的校園外所發(fā)生的精彩事情,。像我班的美玲同學(xué)在日記中寫到：“今天和媽媽去種花生,，因為自己對花生的憐惜之心,，將餅干與礦泉水一同放入花生洞里,，還在沾沾自喜時,，卻遭來母親的經(jīng)驗教訓(xùn)?！?/p>

教師要借助評改學(xué)生日記的機(jī)會,，通過鼓勵性評語與學(xué)生對話，調(diào)動學(xué)生日記寫話的積極性,，引導(dǎo)領(lǐng)學(xué)生寫話和心靈成長,。特別是一些學(xué)生容易把自己的心理話和小秘密寫在日記里，教師可以利用此機(jī)會,，既引導(dǎo)學(xué)生,，又肯定學(xué)生，這也是促進(jìn)學(xué)生寫話的一個機(jī)會。如紫蘭同學(xué)在日記中寫到：“早晨吃飯是一天中最煎熬的事,。而母親為了我的身體健康，每天強(qiáng)制性地盛兩碗飯要我吃完才可去上學(xué),。為了逃過母親的法眼,，為了能讓自己早去上學(xué)，我總是趁媽媽上樓時,，把飯倒掉,，等媽媽下來時，嘴里一口飯咀嚼著,，這樣總算瞞天過海了,。其實，我這樣做是不對的,，老師經(jīng)常教育我們要做個誠實有用的人,，我這樣做對不對呢？”我給她這樣的評語：“老師覺得你是一個會聰明能干的孩子,，媽媽也是關(guān)心你的,，像這樣的事,，你可以和媽媽商量一個辦法,，去試試看！”過幾天,，紫蘭在日記中寫道：“今天回家,，我說服了媽媽,，讓她同意我試一個星期自己安排早飯吃多少,，如果對我的身體不好，再按媽媽的要求做,?！蔽覀兛梢钥吹綆熒ㄟ^評語對話，同時，這也是一個促進(jìn)學(xué)生自我反思,，實踐寫話的過程,。

“作文教學(xué)應(yīng)該從說到寫，由易到難,，由簡單到復(fù)雜,，循序漸進(jìn)，逐步提高”,。寫話教學(xué)是學(xué)生習(xí)作的起步，在這個階段,，我們應(yīng)該積極關(guān)注,，用心引導(dǎo)，從小打好學(xué)生的習(xí)作基礎(chǔ),。

小學(xué)低年級語文教學(xué)心得體會篇十八

如何在小學(xué)語文教學(xué)中不僅培養(yǎng)學(xué)生有序觀察,，提高識圖的能力；并且指導(dǎo)學(xué)生有條理地表達(dá),，看說寫同步的能力,；是低段語文教學(xué)中需要突破的核心問題。近來的教學(xué)摸索中,，我有以下的體會,，與大家共勉。

小學(xué)低年級的學(xué)生,，具有一些生活經(jīng)驗,，多數(shù)學(xué)生已經(jīng)具備一些常識性的識圖能力，能夠進(jìn)行一些基本的實物口語表達(dá),。但是缺乏觀察的完整性,、條理性，對于書寫更是困難,。此時,，觀察圖畫的習(xí)慣培養(yǎng)，識圖能力的指導(dǎo)最為關(guān)鍵,。觀察習(xí)慣的培養(yǎng)是多方面的,，首先是觀察的有序性，從方向上區(qū)分,，可以遠(yuǎn)近觀察,，上下觀察，左右觀察等,；從觀察的層次上區(qū)分,，可以中心--四周、整體--局部來觀察。選擇怎么樣的觀察順序,，需要由具體圖畫來確定,，但是必須有次序地來進(jìn)行觀察。對于一幅完整的圖畫,，最重要的是明確圖畫主題,。這需要平時積累一定的識圖經(jīng)驗，才能使學(xué)生通過有序觀察,，短時間內(nèi)清楚圖畫主題,。比如：風(fēng)景圖畫，可以從遠(yuǎn)及近,、從上到下分層觀察,；事件圖畫，抓住核心人物,，圍繞事件的幾要素（時間,、地點、人物,、事件）展開觀察,；事物圖畫，整體局部分層次觀察,，還需要抓住事物的主要特征,。平時教學(xué)中，課文中主題圖的觀察,、表述,，課后作業(yè)中圖畫的觀賞，各項練習(xí)中的識圖訓(xùn)練,，每一個識圖的相關(guān)訓(xùn)練都是拓展學(xué)生的機(jī)會,。

決定小學(xué)生的口語表達(dá)能力的因素很多，學(xué)生自身知識層次與性格的影響最大,。因此培養(yǎng)學(xué)生想說,、愛說、能說,、多說,，繼而上升到會寫、想寫,、寫好,、多寫，最后才可能達(dá)到說寫統(tǒng)一同步,?？春谜f好寫好,，是一項長期教育的工作。

看圖寫話都是圍繞一定主題的,，低段的寫作字?jǐn)?shù)沒有特別要求,，但是敘述中還是要做到，段落分明,，詳略得當(dāng),，真情實意，只有這樣才能增強(qiáng)表現(xiàn)力,。圖畫有重點,，事件有主次，圍繞主要內(nèi)容展開具體描寫,，側(cè)面內(nèi)容簡單涉及,，或者忽略都是可以的。

總之,，看圖寫話是小學(xué)低年級語文教學(xué)需要經(jīng)常面對的課題，教師有步驟,、有條理的指導(dǎo),，才能使得學(xué)生逐步形成并且提高這方面的能力。具體的方法與感悟很多很多,，這個課題極具深度,，值得鉆研，我會不斷摸索,，爭取更多的體會與感受,。

小學(xué)低年級語文教學(xué)心得體會篇十九

兒童的身心發(fā)展是具有階段性的，各個年齡階段的學(xué)生都有各自的年齡特點,，在教學(xué)中我們就要貫徹因材施教區(qū)別對待的原則,，以達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。在小學(xué)低年級的體育教學(xué)中,，如何實施因材施教的原則,，提高體育教學(xué)的質(zhì)量呢？從教學(xué)實踐來看,，筆者認(rèn)為可以從以下幾點來開展教學(xué)活動,。

一、語言活潑,、語氣親切,。

得線路最直好嗎？”這類語言,，不但可以使學(xué)生了解快速跑的基本要求是“直”和“快”,，而且提高了學(xué)生的興奮度,，還讓學(xué)生感覺到與自己十分接近，從而作出肯定的回答,，使學(xué)生樂于進(jìn)行有效的練習(xí),。

二、示范形象,、講解生動,。

有利于學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握動作要領(lǐng)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高教學(xué)效果,。

三、

內(nèi)容有趣,、教學(xué)靈活,。

在體育教學(xué)中結(jié)合體育課教學(xué)內(nèi)容，采用低年級小學(xué)生喜聞樂見的趣味性強(qiáng)的練習(xí)形式,，和靈活多變的器材來組織教學(xué),，可以不斷保持學(xué)生對體育練習(xí)的新鮮感和好奇心，從而調(diào)動小學(xué)生的練習(xí)興趣,。例如教學(xué)投擲課時,，應(yīng)充分考慮到器材的多樣性。教師可以準(zhǔn)備好專業(yè)沙包,，也可以布置學(xué)生自制小沙包,，可以利用廢棄的羽毛球，還可以讓學(xué)生自己折紙飛機(jī),，以培養(yǎng)他們的動手能力,。課上練習(xí)時可以讓學(xué)生投打小木柱、投打地靶,，或投進(jìn)圓桶里,，或者在地上畫好田字格，投進(jìn)不同的格子代表得到不同的分?jǐn)?shù),，要求學(xué)生比一比誰投得既遠(yuǎn)有準(zhǔn),。這樣，通過不斷變換練習(xí)方式,，培養(yǎng)學(xué)生的積極性,。

如果準(zhǔn)備活動時，每次都是一成不變的慢跑,、徒手體操,，低年級小學(xué)生就會提不起勁，產(chǎn)生抵觸情緒,，效果也不好,。必須交換運用多種練習(xí),，合理采用隊形練習(xí)、多人操,、拍手操,、小游戲、集中注意力練習(xí)等練習(xí)形式,，靈活組織教學(xué),，提高準(zhǔn)備練習(xí)的效果。

四,、積極鼓勵,，樹立自信。

揚,。教師可以單獨表揚,，也可以讓全班同學(xué)一起來拍手呼喊：“嘿嘿嘿，你真棒,！”并作出豎大拇指的表揚動作,，這樣可以激勵更多的同學(xué)克服困難，認(rèn)真練習(xí),，完成學(xué)習(xí)任務(wù),。

總之，上好小學(xué)低年級體育課,，要從小學(xué)生的實際出發(fā)，因材施教,，有的放矢,，從而不斷提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

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小學(xué)低年級語文教學(xué)心得體會篇二十

作為一名小學(xué)低年級的閱讀課老師，我意識到閱讀是孩子們學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，對于他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和語言能力的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用,。在教學(xué)過程中，我深深地體會到了閱讀課給孩子們帶來的各種益處和挑戰(zhàn),。在本文中,，我將分享我對小學(xué)低年級閱讀課的心得體會。

首先,，在小學(xué)低年級閱讀課中,，培養(yǎng)孩子們的閱讀興趣是至關(guān)重要的,。我發(fā)現(xiàn)，孩子們對于故事書,、圖畫書等帶有豐富圖像和情節(jié)的閱讀材料充滿了好奇心和興趣,。因此，我會準(zhǔn)備各種能夠吸引他們關(guān)注的閱讀材料,，并在上課時引導(dǎo)他們閱讀,。我會和孩子們一起探索故事情節(jié)，讓他們表達(dá)他們對故事的喜愛和感受,。我相信通過培養(yǎng)孩子們的閱讀興趣,，他們將會從中獲得無窮的樂趣，并且樂意去閱讀更多的書籍,。

其次,，在小學(xué)低年級閱讀課中，提高孩子們的閱讀能力是必不可少的,。當(dāng)孩子們剛上小學(xué)時,，他們對于字母和文字的認(rèn)識可能還很淺薄。因此,，在閱讀課中,，我會設(shè)計一些游戲和活動，幫助他們熟悉字母的形狀和音標(biāo),，并逐漸引導(dǎo)他們識字和拼讀,。同時，我還會根據(jù)孩子們的閱讀水平,，選擇適合他們的閱讀材料,，幫助他們提高閱讀的速度和準(zhǔn)確性。我相信通過不斷地練習(xí)和指導(dǎo),，孩子們的閱讀能力將會有很大的提升,。

第三，在小學(xué)低年級閱讀課中,，培養(yǎng)孩子們的閱讀理解能力也是非常重要的,。閱讀不僅僅是指望孩子們能準(zhǔn)確地朗讀文字，更重要的是理解其中的含義和表達(dá),。在我的課堂上,，我會利用一些問題和討論來引導(dǎo)學(xué)生深入思考和理解閱讀材料。例如,，我會問孩子們關(guān)于故事情節(jié),、人物特點和故事結(jié)尾的問題，讓他們能夠更好地理解和感受故事的內(nèi)涵,。通過激發(fā)孩子們的思考和討論,，我相信他們的閱讀理解能力將會得到很好的提高,。

第四，在小學(xué)低年級閱讀課中,，積極與家長進(jìn)行溝通是非常重要的,。在每個學(xué)期的開學(xué)初，我會邀請家長參加家長會,，向他們介紹課程安排和教學(xué)目標(biāo),，并征詢他們的意見和建議。我會鼓勵家長們和孩子們一起讀書,，并定期舉辦家庭閱讀活動,，讓孩子們在家里也能夠享受閱讀的樂趣。通過與家長的溝通和合作,，孩子們的閱讀能力和興趣將會得到更好的發(fā)展,。

最后，在小學(xué)低年級閱讀課中,，作為一名教師,，我要時刻關(guān)注孩子們的學(xué)習(xí)和成長。我要鼓勵他們有自信地發(fā)言和表達(dá),，幫助他們找到適合自己的閱讀方式,，激發(fā)他們對于閱讀的好奇心和探索精神。我相信,，只有在一個積極,、溫暖和鼓勵的氛圍中，孩子們才能夠更好地成長和學(xué)習(xí),。

總之,，小學(xué)低年級閱讀課對孩子們的學(xué)習(xí)和成長起著至關(guān)重要的作用。通過培養(yǎng)他們的閱讀興趣,、提高閱讀能力、培養(yǎng)閱讀理解能力,、與家長進(jìn)行溝通和關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長,，我們能夠為孩子們創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助他們成為喜歡閱讀的好學(xué)生,。我相信通過我們的不懈努力,，孩子們的閱讀能力和興趣將會得到長足的發(fā)展。

小學(xué)低年級語文教學(xué)心得體會篇二十一

一轉(zhuǎn)眼,，一學(xué)期又過去了,。回顧這一學(xué)期的教研活動,，使我收獲頗多,，本學(xué)期來我們低年級語文教研組根據(jù)學(xué)?？傮w安排，明確工作目標(biāo),，積極進(jìn)取,，團(tuán)結(jié)協(xié)作，順利地完成了各項教學(xué)教研任務(wù)?，F(xiàn)對本學(xué)期的語文教研工作總結(jié)如下：

1.從開學(xué)初我們就把抓教育質(zhì)量作為重點工作,。根據(jù)學(xué)校安排制訂了本學(xué)期工作安排及目標(biāo)。我們按照新課程標(biāo)準(zhǔn),，認(rèn)真設(shè)計每一節(jié)課的教學(xué)過程,，針對學(xué)生接受能力的差異，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性,，爭取讓每節(jié)課都向著“高效課堂”邁進(jìn),。每節(jié)課留有時間讓學(xué)生完成課堂作業(yè)，教師通過巡視來輔導(dǎo)學(xué)困生,，使其做到當(dāng)堂完成,。力求培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

重視引導(dǎo)學(xué)生掌握語文基本知識和基本技能,，打好語文學(xué)習(xí)的'基礎(chǔ),；培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,；搞好低年級閱讀教學(xué)的工作,。本冊語文教學(xué)的重點還是識字與感情朗讀。因此,，如何采用各種形式幫助學(xué)生識記漢字,，提高識字、朗讀能力成了我們本學(xué)期教研組的工作重點,，本學(xué)期我們還加強(qiáng)了小練筆的力度,，做好低段作文的指導(dǎo)工作。

2.教研組成員充分發(fā)揮團(tuán)隊精神,，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度,，統(tǒng)一復(fù)習(xí)內(nèi)容，做到資源共享每位教師都緊抓教學(xué)質(zhì)量,，每次進(jìn)行了的月考,，都能認(rèn)真做好試卷分析，針對薄弱點,，我們制定教學(xué)調(diào)整措施,。教研組成員積極參與語文大組的上課、評課活動，根據(jù)上級安排,，嚴(yán)格做到一學(xué)期30節(jié)課的聽課評課,，并且參與送客活動，實現(xiàn)資源倍增,。對于教學(xué)中出現(xiàn)的困惑進(jìn)行集體討論交流,。

3.本學(xué)期中還有一個重要活動就是說教材。首先我們教研組先對活動制訂了計劃,，每人輪流說一遍,，大家集體學(xué)習(xí)，然后挑出最優(yōu)秀的兩人,，推薦參加區(qū)級說教材比賽,。然后大家齊心協(xié)力為兩位老師商量對策。那兩位老師認(rèn)真鉆研,，虛心求教一遍又一遍說給大家聽,，大家再在一起討論不足，修改稿子,，使我組兩位老師在活動中取得了不錯的成績,，這是團(tuán)結(jié)的力量。

在這一學(xué)期的教研中,，我們學(xué)會了團(tuán)結(jié)協(xié)作,，在一次次教研中提高了自身素質(zhì)，鍛煉了能力,，使老師們在教學(xué)工作中提高了效率,。當(dāng)然我們還存在著很多不足，需要繼續(xù)努力,，以后要更加認(rèn)真的對待教研活動,，嚴(yán)格按時按要求參加。