心得體會(huì)是個(gè)人在經(jīng)歷某種事物、活動(dòng)或事件后,，通過思考、總結(jié)和反思,，從中獲得的經(jīng)驗(yàn)和感悟。好的心得體會(huì)對(duì)于我們的幫助很大,，所以我們要好好寫一篇心得體會(huì)以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文，歡迎大家借鑒與參考,，希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)語文教學(xué)心得體會(huì)篇一

隨著教育改革的不斷推進(jìn),，小學(xué)統(tǒng)編語文教材在全國范圍內(nèi)逐漸普及,。小學(xué)統(tǒng)編語文教材的推出,，旨在更好地發(fā)展學(xué)生的綜合語文素養(yǎng),，提高他們的閱讀能力和寫作能力。作為一名小學(xué)語文教師,，我在教學(xué)實(shí)踐過程中對(duì)小學(xué)統(tǒng)編語文教材有著深刻的感悟和理解。以下是我對(duì)小學(xué)統(tǒng)編語文教學(xué)的心得和體會(huì),。

首先,，小學(xué)統(tǒng)編語文教材注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。閱讀是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，也是提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要途徑,。小學(xué)統(tǒng)編語文教材中的閱讀課文，內(nèi)容豐富多樣,，涵蓋了文學(xué)、科普,、歷史、故事等各個(gè)方面,。通過閱讀這些課文，學(xué)生能夠了解到不同的知識(shí)和文化,，拓展了他們的視野。同時(shí),，教材也安排了相關(guān)的閱讀指導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀理解文本的意思,，并培養(yǎng)他們的分析,、判斷和推理能力,。我在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，通過閱讀教材中的文章,，學(xué)生的語文閱讀能力得到了很大的提高,，他們?cè)诶斫夂头治鑫恼聲r(shí)更加靈活自如，積極思考問題,，提高了自己的綜合素養(yǎng)。

其次,，小學(xué)統(tǒng)編語文教材注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。寫作是語文學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié),，是鍛煉學(xué)生思維和表達(dá)能力的重要手段,。小學(xué)統(tǒng)編語文教材中的寫作教學(xué)設(shè)計(jì)非常貼近學(xué)生的生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)單,、準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言表達(dá)自己的思想和感受,。教材還設(shè)置了寫作指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思路引導(dǎo)和寫作技巧的培養(yǎng),。通過這些寫作教學(xué)，學(xué)生的寫作能力得到了明顯的提高,，他們能夠獨(dú)立思考問題，并用恰當(dāng)?shù)恼Z言進(jìn)行表達(dá),。我在教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)，學(xué)生通過寫作能夠更好地理解和掌握課文中的知識(shí)點(diǎn),，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

再次,，小學(xué)統(tǒng)編語文教材注重培養(yǎng)學(xué)生的語言能力。語言是交流的工具,，也是人們思維的表達(dá)方式。小學(xué)語文教材中的語言知識(shí)點(diǎn)涵蓋了詞匯,、語法,、修辭等方面,。通過系統(tǒng)的語言學(xué)習(xí),，學(xué)生能夠掌握更多的詞匯和語法結(jié)構(gòu)，提高他們的語言表達(dá)能力,。教材還設(shè)計(jì)了相關(guān)的語言訓(xùn)練，通過各種練習(xí)形式,，讓學(xué)生能夠更加熟練地運(yùn)用所學(xué)的語言知識(shí)。在我的教學(xué)實(shí)踐中,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生通過語言訓(xùn)練，能夠在表達(dá)時(shí)更加準(zhǔn)確,、流利，用詞更加豐富,，增強(qiáng)了他們的語言表達(dá)能力和交流能力,。

最后,，小學(xué)統(tǒng)編語文教材注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,。教材中的文學(xué)作品涵蓋了古詩詞、現(xiàn)代散文,、名著選段等各個(gè)方面。通過學(xué)習(xí)這些文學(xué)作品,，學(xué)生不僅能夠欣賞到優(yōu)美的語言文字，還能夠感受到不同文化的魅力和情感的深度,。教材中的文學(xué)作品包含了多樣化的題材和情感表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)審美情趣和藝術(shù)欣賞能力,。在我的教學(xué)實(shí)踐中,，我通過講解文學(xué)作品的內(nèi)涵和美學(xué)價(jià)值,，激發(fā)學(xué)生的興趣和欣賞能力,，使他們能夠領(lǐng)略到文學(xué)的魅力，培養(yǎng)自己的審美情趣,。

總之，小學(xué)統(tǒng)編語文教材是一套很好的教學(xué)工具,，它通過注重閱讀,、寫作、語言和審美等多個(gè)方面的培養(yǎng),，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。在我教學(xué)實(shí)踐中,，學(xué)生通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)教材中的內(nèi)容，不僅提高了語文學(xué)科的成績(jī),，更重要的是培養(yǎng)了他們的綜合素養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣。我會(huì)繼續(xù)研究教材,，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，以更好地發(fā)揮教材的作用,，提高學(xué)生的語文水平和綜合素質(zhì)。

小學(xué)語文教學(xué)心得體會(huì)篇二

小學(xué)生從小掌握一定數(shù)量的成語不僅能提高其語言表達(dá)能力,，而且能增加文化底蘊(yùn)，其中有很多成語典故和成語故事,，不僅能幫助學(xué)生了解歷史事件和人物，擴(kuò)大視野,，增長(zhǎng)知識(shí)還能有效進(jìn)行思想教育,。這也是編委將成語系統(tǒng)編入語文教材的初衷,。針對(duì)成語特點(diǎn)，通過板書,、多媒體、字謎表演等多種形式靈動(dòng)開展“每日積累”活動(dòng),，在活動(dòng)中聯(lián)系學(xué)習(xí)與生活實(shí)際，讓學(xué)生走近成語。

每日積累,；成語；見解,。

成語不僅作為中考，還作為高考的考點(diǎn),，且只要涉及語言就離不開成語,。成語是漢語詞匯中的瑰寶,，語言精練、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),、含義深刻、形象生動(dòng),，被譽(yù)為漢語言詞匯庫中的“集成塊”。而且成語在言語交際中的使用頻率很高,，讓小學(xué)生從小掌握一定數(shù)量的常見成語，不僅能提高其語言表達(dá)能力,，豐富詞匯，而且能增加文化底蘊(yùn),。蘇教版教材的編委們深知成語教學(xué)的重要性,，從一年級(jí)下冊(cè)起就在每個(gè)單元的練習(xí)里安排了“讀讀背背”的板塊，一部分就是“熟記成語”,，直至五六年級(jí)的“誦讀與積累”中還出現(xiàn)大量的成語。

如何靈動(dòng),、扎實(shí)地開展成語教學(xué)，能讓更多的成語不斷地走進(jìn)學(xué)生心里,，真正達(dá)到提高學(xué)生文化底蘊(yùn)的目的呢？我們可以嘗試課內(nèi)課外的學(xué)習(xí)中開展多樣化的成語活動(dòng)，成語故事,、成語典故畫面，讓學(xué)生走近成語,，喜愛成語。下面根據(jù)實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出下面的一些體會(huì)：

每個(gè)教室的黑板都專門留下一小塊地方，用來記值日生和每日一詞,。剛開始制訂的教學(xué)計(jì)劃中，是由教師每天寫一個(gè)成語在黑板上,，并對(duì)學(xué)生講解詞義，讓學(xué)生記住這些成語,，并在每?jī)芍苓M(jìn)行一次背誦和默寫的檢查,。幾周下來，雖然能讓學(xué)生積累了一些成語,，但是總覺得效果不是太明顯。而且,，學(xué)生僅僅是把它當(dāng)作一項(xiàng)任務(wù)來完成,，積極性不高,，更談不上運(yùn)用，與起初設(shè)計(jì)這項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的初衷大相徑庭,。

一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，隨手記了一個(gè)學(xué)生課堂發(fā)言時(shí)用到的一個(gè)讓同學(xué)們都覺得用得恰到好處的“唾手可得”這個(gè)成語作為“每日一詞”的內(nèi)容,，結(jié)果出乎意料的好。首先,，用這個(gè)詞的學(xué)生見自己說的詞語被寫到了黑板上,，激動(dòng)得小臉通紅,。其他學(xué)生呢,？不用我的講解,，對(duì)成語的含義也了然于胸,，并且紛紛表示要多用成語說話,，爭(zhēng)取自己也能上“每日一詞”,。學(xué)生高漲的熱情提醒任何遠(yuǎn)離生活的,、不切實(shí)際的閉門造車，都不會(huì)受到歡迎,。于是,，及時(shí)調(diào)整了計(jì)劃：當(dāng)堂記錄學(xué)生用得最妙的成語。一方面將學(xué)生運(yùn)用的成語記錄上黑板,，有可能的情況下利用學(xué)生自己去講解成語含義，這本身就是一種很好的精神獎(jiǎng)勵(lì),，大大激發(fā)了學(xué)生接觸和積累成語的熱情也擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面與提高演講能力；另一方面這些成語并非教師搜腸刮肚,、生搬硬套來的，而是學(xué)生在一定的學(xué)習(xí)環(huán)境中自然而然聯(lián)系到的,，與當(dāng)時(shí)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容或多或少有所聯(lián)系，學(xué)生理解,、默寫甚至用詞造句都會(huì)收到事半功倍的效果，兩全其美,，何樂而不為,？沒有想到的是，此舉一出,，大大拉近了學(xué)生與成語兩條原本毫無交集的平行線的交集,，讓學(xué)生一下子覺得成語變得親切了,，與他們的生活息息相關(guān),。這樣一來，為學(xué)生積累,、掌握更多的成語建立了一個(gè)真正的受歡迎的平臺(tái),。

在后來的學(xué)習(xí)過程中,，不斷地根據(jù)學(xué)生的要求變換花樣來學(xué)習(xí)成語、接近成語,，如利用早讀課時(shí)間通過多媒體播放《成語故事》《成語典故》等,，例如,，“臥薪嘗膽”“懸梁刺股”,，通過多媒體畫面，直觀形象,、新穎生動(dòng),，能直接作用于學(xué)生的多種感官,，視覺,、聽覺學(xué)生會(huì)被一幅幅精彩畫面所吸引,，像看動(dòng)畫片一樣,，都會(huì)認(rèn)真觀看，積極主動(dòng)參與全過程,，真是既能看電視,，又能學(xué)知識(shí)，還能從中汲取積極向上的精神,，能提到某一歷史人物就知道是哪一個(gè)成語,?；虺浞掷冒嗉?jí)的圖書角,，每位同學(xué)自己帶一本《成語故事》然后相互傳閱,。經(jīng)過一定時(shí)間進(jìn)行講故事比賽等活動(dòng)，這樣讓學(xué)生耳濡目染,，不斷參與其中，做好成語積累,。

還可以抽出一定的時(shí)間利用課前或課中調(diào)節(jié)一下課堂氣氛，通過數(shù)字成語競(jìng)猜活動(dòng)：教師說個(gè)成語字謎來讓同學(xué)們猜一猜,，這是一副奇怪的對(duì)聯(lián)，上聯(lián)是2345,，下聯(lián)是6789,，這是什么成語,？答：缺衣（一）少食（十）,，若將數(shù)字變化一下，看看又會(huì)是什么,？如1256789,，答：丟三落四。演成語根據(jù)成語所具有的故事情節(jié)或通過改編,，進(jìn)行表演,，不僅能提高學(xué)生的表演能力,，體現(xiàn)學(xué)生智慧,，而且提高了學(xué)生的審美能力,、合作能力,，而且培養(yǎng)了學(xué)生的整體意識(shí),，并以其聲情并茂深受同學(xué)歡迎,。學(xué)生自導(dǎo)自演的《鄭人買履》《守株待兔》《濫竽充數(shù)新編》等充分表露出學(xué)生對(duì)成語表演的由衷喜愛和向往。

通過以上每日成語積累的各種方法,，成語學(xué)習(xí)是切實(shí)提高學(xué)生的語文素養(yǎng)的一條有效途徑,！因?yàn)?，兒童時(shí)代的記憶是寶貴的,，作為小學(xué)語文教師,，我們必須立足發(fā)展學(xué)生的語言能力，努力讓學(xué)生積累語言材料,，唯有讓我們的孩子小時(shí)候練好扎實(shí)的基本功提高文化底蘊(yùn),，演繹一曲動(dòng)聽的交響樂,，才能真正實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)所說：全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

小學(xué)語文教學(xué)心得體會(huì)篇三

近年來,，小學(xué)語文教育作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，得到了廣泛的關(guān)注和重視,。在小學(xué)語文教學(xué)展評(píng)活動(dòng)中，我有幸參與了評(píng)審工作,，親身感受到了小學(xué)語文教學(xué)的進(jìn)步和變化,。通過這次活動(dòng),，我深刻認(rèn)識(shí)到了小學(xué)語文教學(xué)展評(píng)的重要性,，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些問題和提出了一些建議。

首先,，在小學(xué)語文教學(xué)展評(píng)活動(dòng)中,，我看到了許多教師都利用了多種多樣的教學(xué)方法和手段來教授語文課程,。他們注重啟發(fā)式教學(xué)，而不僅僅是背誦和默寫,，使學(xué)生在思維的過程中感悟語言規(guī)律,，開發(fā)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,。例如,，有的教師采用了故事串聯(lián)的方式,，通過講故事來教授文字和語法知識(shí),，讓學(xué)生在情感的體驗(yàn)中學(xué)會(huì)語言的運(yùn)用,。這種方法不僅增加了學(xué)習(xí)的趣味性,，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高了學(xué)習(xí)效果,。

其次，小學(xué)語文教學(xué)展評(píng)活動(dòng)中,，我也看到了許多教師將閱讀作為教學(xué)的重要環(huán)節(jié),，并融入到了整個(gè)教學(xué)過程中,。他們通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，教授閱讀的技巧和方法,，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力。在閱讀過程中,，學(xué)生不僅能夠感受到文學(xué)的魅力，而且能夠提升自己的想象力和表達(dá)能力,。這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和文化修養(yǎng)有著重要的意義。

再次,，小學(xué)語文教學(xué)展評(píng)活動(dòng)中,，我還看到了一些教師注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和寫作能力,。他們通過不斷的訓(xùn)練和指導(dǎo),，讓學(xué)生掌握一些基本的寫作技巧和方法,，并且鼓勵(lì)學(xué)生勇于表達(dá)自己的意見和觀點(diǎn)。這種方法激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力,，讓他們能夠自主思考、獨(dú)立表達(dá),。寫作讓學(xué)生的語言能力得到了很好的鍛煉,，也為他們以后的學(xué)習(xí)和生活打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

最后，在小學(xué)語文教學(xué)展評(píng)活動(dòng)中,，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題,。一些教師過于注重知識(shí)的灌輸,，缺乏對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展和特長(zhǎng)培養(yǎng)的關(guān)注,，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重，學(xué)習(xí)興趣逐漸消退,。另外，一些教師在教學(xué)過程中缺乏適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和激勵(lì),，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不盡如人意,。因此,，在小學(xué)語文教學(xué)中,，教師應(yīng)該更加注重學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生的興趣點(diǎn)和特長(zhǎng),，通過多樣化的教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

總的來說,，在小學(xué)語文教學(xué)展評(píng)活動(dòng)中,，我看到了許多教師的用心與努力。他們不僅注重培養(yǎng)學(xué)生的語文能力,，還注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和人文精神,。通過這次活動(dòng),，我深刻認(rèn)識(shí)到了語文教學(xué)的重要性,，并且提出了一些建議,。首先,，教師應(yīng)該注重啟發(fā)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,。其次，教師應(yīng)該將閱讀作為教學(xué)的重要環(huán)節(jié),，并引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)閱讀興趣和閱讀能力,。再次，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力,，激發(fā)他們的表達(dá)欲望和創(chuàng)造力,。最后,，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng),，通過多樣化的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有這樣,，才能真正培養(yǎng)出一代又一代具有良好語文素養(yǎng)和人文精神的優(yōu)秀學(xué)生,。

小學(xué)語文教學(xué)心得體會(huì)篇四

前些日子,，我校張主任叫我看了看教研室下發(fā)的關(guān)于語文教師讀書的必讀目錄,，當(dāng)我看到《小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容指要——寫話習(xí)作》這本書之后,，一下子就被吸引住了,，我想,，我一定要好好把這本書讀完,。因?yàn)槲矣X得自己在寫作教學(xué)方面一無所知,，從來就是憑著感覺和自己的思緒上課,，而根本不知道如何進(jìn)行有效地寫作教學(xué),。

通過讀這本書，我覺得自己的教學(xué)有了思路,，有了方向,，更有了明確的好方法,。

以前我的常規(guī)寫作教學(xué)就是根據(jù)語文書綜合學(xué)習(xí)里的寫作要求來讓學(xué)生們先簡(jiǎn)單的自己寫,，然后再簡(jiǎn)單地評(píng)一評(píng)優(yōu)秀作文，然后再讓學(xué)生寫這樣的教學(xué)套路,，以致我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們一到上作文課就央求我說道,，老師別上作文課了唄,。我在想,，語文課,，最重要的一項(xiàng)基本技能就是寫作,，寫作關(guān)系到學(xué)生語文成績(jī)及語文素養(yǎng)的高低,，甚至很有可能決定著學(xué)生以后語文學(xué)習(xí)的發(fā)展,，或許到未來的社會(huì),，擁有一項(xiàng)較好的寫作功底會(huì)直接關(guān)系到孩子一生的成長(zhǎng)發(fā)展,，如此重要的寫作課,，竟然令我的學(xué)生們?nèi)绱朔锤?，是多么的不幸和悲哀啊,！因此,，為了學(xué)生將來的更好的發(fā)展,，我想，我必須好好改進(jìn)自己的寫作教學(xué),，讓學(xué)生們都能愛寫作，會(huì)寫作,，寫得多，寫得好,！于是,，《小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容指要----寫話習(xí)作》正恰逢時(shí)候的為我指點(diǎn)這方面的迷津，讓我在寫話教學(xué)中痛飲一泓清泉,，暢快淋漓地享受著吳中豪老師的涓涓指導(dǎo),。

這本書共分三大部分,，第一大部分是語文教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容,；第二大部分是小學(xué)1_6年級(jí)寫話、習(xí)作教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容,；第三大部分是教學(xué)內(nèi)容解說和教學(xué)建議,。從三大部分中我們看出了語文教學(xué)的幾個(gè)重要方面,，使我們對(duì)語文教學(xué)有個(gè)全面整體的了解和認(rèn)識(shí)。

第一大部分小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)又從漢語,、閱讀,、寫話,、習(xí)作等方面分別闡述，內(nèi)容具體全面,。

第二大部分向我們介紹了小學(xué)階段不同年級(jí)的寫話習(xí)作教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)內(nèi)容，這為我們各個(gè)年級(jí)的寫作教學(xué)提供了明確具體的參考,。

而我認(rèn)為對(duì)我最有指點(diǎn)價(jià)值的則是第三大部分,，即各種各樣的教學(xué)內(nèi)容解說和教學(xué)建議。

比如,，寫話部分共包括用一句話寫自己觀察到的事,、觀察簡(jiǎn)單的圖畫寫一句話,、用幾句話寫出自己的觀察到的事,、用幾句話介紹自己感興趣的閱讀材料等幾方面,。

從以上寫話教學(xué)建議中我發(fā)現(xiàn),，原來寫作并不是長(zhǎng)篇大論,，要寫很多很多的字,，我們教學(xué)上不能上來就給學(xué)生規(guī)定要寫很多很多的字的作文,，我們要從一句話開始慢慢引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作?？吹竭@里我欣喜若狂，寫一句話,，多么簡(jiǎn)單啊，這樣學(xué)生們就不會(huì)用愁眉苦臉地來寫作了,。于是我開始讓學(xué)生們嘗試著先少寫些內(nèi)容,，看到什么,，想到什么，或想說什么,，都可以從一句話寫作開始,。我發(fā)現(xiàn),，這是個(gè)突破性地轉(zhuǎn)變，原來的死氣沉沉的作文課竟然充滿了無數(shù)生機(jī)和活力,，我看到了學(xué)生們發(fā)自內(nèi)心的高興和熱愛,。他們高興原來作文是如此簡(jiǎn)單,，他們熱愛原來寫作可以如此暢快淋漓地抒發(fā)著自己的愛憎情感,，就這樣,，我的學(xué)生們開始愛上寫作,，把寫作看成自己的知心朋友一般,，遇到事情就寫下來,，寫完之后感到如此輕松和愉悅,！

當(dāng)學(xué)生愛寫作了之后，我們開始嘗試著段落寫作,。根據(jù)吳老師的建議,，我在寫作教學(xué)中向?qū)W生們教授了幾點(diǎn)寫段落的寫作順序,，比如按事情發(fā)展順序?qū)懀磿r(shí)間順序?qū)?，按方位順序?qū)懀词挛锏膸讉€(gè)方面寫,，按先總后分的順序?qū)懀聪雀爬ê缶唧w的順序?qū)懙鹊取?/p>

我們練著寫段落就從描述自己身邊最熟悉的內(nèi)容開始,，就這樣,，我發(fā)現(xiàn)原來每個(gè)孩子都是出色的小作家，他們寫出來的內(nèi)容甚至不左于課文中的內(nèi)容,。

就這樣六年級(jí)的學(xué)生,，不管原來語文基礎(chǔ)多么差的都會(huì)嘗試著自己寫出一大片段落來。我想這些進(jìn)步都是吳中豪老師指點(diǎn)的,，都是讀了《小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容指要——寫話習(xí)作》中給我的啟示，因此,，我要感謝這本書，給我的語文寫作教學(xué)指明了方向,，同時(shí)還要感謝教育局的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo),，激勵(lì)著我在語文寫作教學(xué)中不斷學(xué)習(xí),，不斷進(jìn)步。

當(dāng)學(xué)生們都愛寫作,，會(huì)寫些內(nèi)容的時(shí)候,，我就開始教授學(xué)生寫各種文體的文章,，最好寫的是一件事,，然后接著讓學(xué)生們嘗試寫一個(gè)人，寫一處景物,，最能看出寫作水平的就是寫景散文,，學(xué)生運(yùn)用上一定的寫作順序,，并加上很多的修辭手法，當(dāng)我看到學(xué)生的寫好的作品時(shí),，我不禁為學(xué)生精彩的寫作而喝彩,，原來，寫好一篇文章也是如此簡(jiǎn)單,！

后來我教授學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)以及編寫寫作提綱,，重點(diǎn)學(xué)習(xí)如何描寫人物,，描寫環(huán)境場(chǎng)面,，如何編故事，寫讀后感,，寫通知,，寫發(fā)言稿,，如何修改自己的寫作，如何運(yùn)用正確的修改符號(hào)進(jìn)行修改等等,。

總之，我從這本書中獲取了很多有關(guān)寫作教學(xué)方面的好方法,，并將這些好方法教授給我的學(xué)生們，使我的學(xué)生們受益匪淺,，而從這本書中我學(xué)到的還有很多很多，以上的這些內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)表達(dá)不了我對(duì)這本書的熱愛與感激之情,，我只能強(qiáng)烈地抑制住自己滿心的感激和歡喜之情,，大聲喊一句：感謝《小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容指要——寫話習(xí)作》這本書,！感謝吳中豪老師！感謝有關(guān)教育局的領(lǐng)導(dǎo),！感謝你們使我在寫作教學(xué)中不斷進(jìn)步,，更使我的學(xué)生們愛上寫作,，與寫作結(jié)下不解之緣,！

小學(xué)語文教學(xué)心得體會(huì)篇五

小學(xué)語文教學(xué)是基礎(chǔ)教育的基石和重中之重，也是學(xué)生用語言表達(dá)思想的重要手段,。然而,，長(zhǎng)期以來,，小學(xué)語文教學(xué)存在著教師缺乏研究意識(shí),，教學(xué)方法單一、生硬,、傳統(tǒng)等問題,。因此，做好小學(xué)語文教學(xué)改進(jìn)工作,，把語言能力的培養(yǎng)放在更加重要的位置上，是當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù),。

第二段：深入解讀現(xiàn)狀（對(duì)教學(xué)不足進(jìn)行分析）,。

當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)存在的問題主要是：教材講解偏重,，教師,、教材和教法缺乏變化,，學(xué)生思維能力和語言表達(dá)能力得不到充分發(fā)展。教學(xué)過程中語文教學(xué)評(píng)價(jià)也僅僅停留在閱讀,、寫作、聽說等方面的練習(xí),，沒有充分挖掘教材的語言美。針對(duì)這些問題,，我們必須正視問題,，尋找有效的解決方案,。

第三段：改進(jìn)方案1（引入信息技術(shù)手段）,。

小學(xué)語文教育只有通過信息技術(shù)手段的引入才能真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)的改進(jìn)，提高教育教學(xué)的質(zhì)量,。信息技術(shù)手段可利用多媒體技術(shù),，整合各科間課程,，用更加直觀的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。此外,，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用,，也可以方便教師隨時(shí)查閱優(yōu)秀的教案,、課件,，豐富教學(xué)資源。教育軟件的開發(fā)也是讓信息技術(shù)手段更好地整合到小學(xué)語文教學(xué)的一個(gè)非常重要的方向,。

第四段：改進(jìn)方案2（改變教學(xué)方式）,。

我們可以采用多種教學(xué)方式,，如小組討論,、角色扮演、課堂展示,、游戲化教學(xué)等活動(dòng),，拓展學(xué)生的思維方式,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，從而讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)到更多的知識(shí)和技能,。同時(shí),，教師要改變“教者為上,、學(xué)者在下”的傳統(tǒng)教育理念,，以學(xué)生為本,，關(guān)注學(xué)生思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),，倡導(dǎo)“學(xué)以致用”方式,，讓學(xué)生可以將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中。

第五段：總結(jié)（展望未來）,。

小學(xué)語文教育的改進(jìn)是一項(xiàng)全社會(huì)的努力,，需要教育部門,、教育機(jī)構(gòu)、教師,、家長(zhǎng)等多方參與和支持,。在未來的發(fā)展中,，我們期待小學(xué)語文教學(xué)能夠進(jìn)一步創(chuàng)新，對(duì)教師,、學(xué)生和家長(zhǎng)的要求也將更高，相信在共同的努力下,，小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量將被不斷提高,，學(xué)生們的語文能力也將更上一層樓,。

小學(xué)語文教學(xué)心得體會(huì)篇六

10月27日和28日,，我有幸參加了xx縣舉辦的“教育新視野第八屆小學(xué)語文名師教學(xué)觀摩活動(dòng)”,?；顒?dòng)中,，我們有幸聆聽到多位名師精彩的課堂教學(xué)和講座，其中查xx,、吳xx,、何xx的課給我留下了深刻的印象,，從中受益良多，以下談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)：

查xx執(zhí)教的《敕勒歌》是一節(jié)定位于識(shí)字寫字的課堂教學(xué),，采用隨文識(shí)字的形式,，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)、結(jié)合偏旁發(fā)揮想象等多種形式識(shí)記生字,，理解字義；寫字教學(xué)注重習(xí)慣培養(yǎng),，通過示范指導(dǎo)書寫教給學(xué)生寫字規(guī)律（高低,、寬窄,、穿插）；教師重視朗讀指導(dǎo),，由讀正確到理解讀,，再到展開想象角色體驗(yàn)讀，學(xué)生的朗讀水平逐步提高,。

査老師在講座中強(qiáng)調(diào)了識(shí)字寫字教學(xué)的三個(gè)基于：基于學(xué)情,，基于漢字特點(diǎn)，基于生活經(jīng)驗(yàn),；每節(jié)課要保證10分鐘的寫字時(shí)間,，提筆即練字,，要求端正寫字姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣,。低年級(jí)每課要求識(shí)記的生字比較多，如果每個(gè)字都采用統(tǒng)一的模式教學(xué),，會(huì)顯得單調(diào)枯燥,，不利于學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),。査老師的課給我們的教學(xué)做了很好的示范，無論是識(shí)字還是寫字的教學(xué),，教師都是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，抓住“卡點(diǎn)”重點(diǎn)指導(dǎo),，采用多種識(shí)字方法突破了教學(xué)重難點(diǎn)，如： “見”引導(dǎo)學(xué)生看注釋理解,；“陰山”聯(lián)系生活,，使學(xué)生明白它是一座山的名字；“穹廬”由偏旁聯(lián)想詞義,；“似”通過組詞理解字義,。對(duì)于寫字教學(xué),，査老師指出示范是最好的指導(dǎo)，注重示范也是在今后的教學(xué)中需要做到的,。

吳xx執(zhí)教的《蘋果脫險(xiǎn)記》是一節(jié)想象作文指導(dǎo)課,，吳老師在講座中提出教什么是技術(shù)，怎么一步一步教是藝術(shù),，老師教得怎么樣是價(jià)值,。首先,，教什么,？吳老師以想象的語言表達(dá)能力培養(yǎng)為主要目標(biāo)，想象作文不再是以想象力的培養(yǎng)為主要目標(biāo),；其次,，是怎么一步一步教的,？對(duì)于范文，教師沒有細(xì)致的分析講解,，而是引導(dǎo)學(xué)生在不斷發(fā)現(xiàn)總結(jié)并歸納出寫作的三要素：想象符合物性,；情節(jié)一波三折,；細(xì)節(jié)從容應(yīng)對(duì),，為學(xué)生搭建了寫作的支架,。最后,，教得怎么樣？想象作文不再是天馬行空,，物性是它的靈魂，而一波三折的情節(jié)和細(xì)節(jié)描寫是它的血肉,，有了精確的寫作內(nèi)容和寫作形式,，一個(gè)小蘋果在孩子們的筆下活了,。習(xí)作評(píng)價(jià)沒有批注好詞佳句,、分析結(jié)構(gòu)，而是采用學(xué)生讀,，大家根據(jù)表格評(píng)星的形式落實(shí)到每個(gè)要求的完成情況，使學(xué)生通過比對(duì)發(fā)現(xiàn)不足,，操作性強(qiáng)。

何xx執(zhí)教的《商量》是一節(jié)口語交際課,，課堂上教師像是在和學(xué)生聊天，幽默的語言使課堂氛圍輕松愉快,，在與學(xué)生的對(duì)話中,，老師完全忘記自己是在講課,，根本是在跟學(xué)生一起學(xué)習(xí),，瞬時(shí)指出學(xué)生發(fā)言中需要改進(jìn)的地方和需要大家效仿的地方，立刻指出,、修整或是引領(lǐng),。在不留痕跡的引導(dǎo)中，學(xué)生在一點(diǎn)一點(diǎn)進(jìn)步,，學(xué)生掌握的不僅僅是商量的方法,，還有商量的態(tài)度,，看似簡(jiǎn)單的“商量”二字，教師卻賦予了做人的態(tài)度,，使教學(xué)真正服務(wù)于生活,。學(xué)生交流的形式多樣,，在生生交流，師生交流的過程中展現(xiàn)的是真實(shí)與自然的交際,。

何老師在講座中提到三種現(xiàn)象：不教,，似乎還會(huì)說,；教了，就不好好說,；教后,，變得不會(huì)說，這些現(xiàn)象的確是我們?cè)诮虒W(xué)中遇到的困惑,，何老師指出之所以會(huì)出現(xiàn)這些現(xiàn)象是因?yàn)榭谡Z交際踩中了這兩個(gè)雷區(qū)：一是交際中“身份”的丟失，沒有身份即丟失了交際對(duì)象和情境,，只有明確交際中的“身份”,，編排活動(dòng)中的“狀況”,，放歸生活中的“場(chǎng)景”,，學(xué)生才有話可說,，才能好好說,。二是交際困難預(yù)計(jì)不足,，交際的目的不在于成功，培養(yǎng)協(xié)調(diào)力才是核心。何老師的講座刷新了我對(duì)口語交際的認(rèn)識(shí),，真實(shí)與自然的交際才是最精彩的課堂。

總之,，學(xué)習(xí)的時(shí)間雖短暫,，收益卻很多。但打鐵還得自身硬,，只有自己不斷地學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn),，練就過硬的基本功，不斷的提升自己的整體素質(zhì)和語文素養(yǎng),，才能適應(yīng)語文教學(xué)新的發(fā)展需要,！

小學(xué)語文教學(xué)心得體會(huì)篇七

寫作水平體現(xiàn)著學(xué)生語文學(xué)習(xí)的功底，同時(shí),，在小學(xué)高年級(jí)階段的語文學(xué)習(xí)中,，提升學(xué)生寫作水平成為教學(xué)新目標(biāo)。在此階段,，學(xué)生要學(xué)會(huì)多類型作文寫作,，要學(xué)會(huì)記敘，要學(xué)會(huì)想象,。這就要求教師在教學(xué)中應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生寫作能力為目標(biāo),，不斷變革教學(xué)方式,。

在小學(xué)學(xué)習(xí)階段,，學(xué)生語文知識(shí)學(xué)習(xí)是一個(gè)累積的過程,，在這個(gè)過程中,，學(xué)生可以積累優(yōu)美詞句,，也可以學(xué)習(xí)寫作技巧,，感悟作者的所思所想?！督虒W(xué)大綱》要求教師應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)，不僅要熟知教學(xué)內(nèi)容,，更應(yīng)研讀教學(xué)內(nèi)容，尋找更有效的教學(xué)方法,，以便完成教學(xué)計(jì)劃,，使整個(gè)教學(xué)過程更加完整,。教師要根據(jù)課文要求進(jìn)行不同的講解，讓學(xué)生能從每篇文章中都學(xué)到相應(yīng)的知識(shí),，了解更多的寫作技巧,，不斷提升自身的寫作能力,。

寫作通常源于生活而又高于生活。生活常能啟發(fā)學(xué)生思維,，帶給學(xué)生感悟及寫作靈感,，所以學(xué)生應(yīng)立足生活來寫作。但學(xué)生生活經(jīng)歷較少,，這導(dǎo)致他們?nèi)狈懽魉夭模狈?duì)于生活的感悟,。受思維限制，學(xué)生在寫作時(shí)不知從何處開始,，不知該講述何種故事，這使得他們所寫出來的作文質(zhì)量大打折扣,。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)有意識(shí)地注意引導(dǎo),，通過開展一些活動(dòng)讓學(xué)生感悟生活，并將所感所悟記錄下來,。學(xué)生在參與活動(dòng)的過程中不僅能豐富自身生活,，豐富自身情感，而且可以積累寫作素材,，激發(fā)寫作靈感,。學(xué)生在活動(dòng)中可以全面展現(xiàn)自己,，活動(dòng)后的記錄,，便于學(xué)生真實(shí)的情感流露，獲得真實(shí)的感悟,。

教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)還可以有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生活回憶,，讓學(xué)生在回憶中尋找寫作素材,，讓學(xué)生在回憶中追尋真情實(shí)感,。比如,，寫作中經(jīng)常會(huì)有“你覺得幸福是什么”這類的作文寫作,，這便需要學(xué)生表達(dá)自身的真實(shí)感受,。雖然每個(gè)人對(duì)于幸福的定義不同，但是對(duì)于更多的學(xué)生來說,，幸福就是有父母陪在身邊，能夠感受到父母之愛,，享受父母的關(guān)懷。因此,，教師可以有意識(shí)地讓學(xué)生回憶生活中父母為自己的點(diǎn)滴付出,。例如，無論什么天氣,，父母總會(huì)風(fēng)雨兼程送自己去上學(xué),；無論多累,，父母總是不辭辛苦為自己做好一日三餐……這些幸福體現(xiàn)在生活中的方方面面，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下便會(huì)發(fā)現(xiàn)并體會(huì)到,，其實(shí)幸福就在身邊,。教師的引導(dǎo)可以使學(xué)生獲得更多感悟,，使學(xué)生的感情更加豐富,，更能在寫作中流露真情實(shí)感，從而使學(xué)生的作文更具感染力,。

發(fā)揮想象力能幫助學(xué)生進(jìn)行更多的創(chuàng)作,，提升學(xué)生的寫作水平,。關(guān)于童話寫作,，學(xué)生首先要學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)圖片,，在讀懂圖片內(nèi)涵的基礎(chǔ)上才能進(jìn)行深層想象,。在?m行寫作時(shí),，學(xué)生除了要具有獨(dú)特的想象力外，還需要注意語言表達(dá)的流暢性,。表達(dá)流暢,，是寫作的基本要求，學(xué)生在寫作時(shí)需要格外注意文章內(nèi)容的連貫性,。

學(xué)生所處年級(jí)不同，對(duì)于想象類文章的創(chuàng)作也處于不同階段,。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生,，《教學(xué)大綱》僅要求學(xué)生能夠看圖識(shí)物,，通過簡(jiǎn)單的圖片內(nèi)容來描述故事。這些圖片的主角一般為動(dòng)物,，學(xué)生在寫作時(shí)可結(jié)合平時(shí)所學(xué)知識(shí),，比如通過學(xué)習(xí)《龜兔賽跑》便可知烏龜較有毅力，兔子具有僥幸心理,。學(xué)生了解了動(dòng)物的特性,，在寫作時(shí)便可以根據(jù)動(dòng)物的特性進(jìn)行創(chuàng)作,。學(xué)生也可以結(jié)合課本知識(shí),，在寫作中尋找更多規(guī)律。

六年級(jí)學(xué)生進(jìn)行寫作已不僅僅與動(dòng)物有關(guān),，學(xué)生更需要學(xué)會(huì)結(jié)合科學(xué)技術(shù)方面的內(nèi)容,。比如,，地球資源有限,，科學(xué)家正在尋找與地球環(huán)境相同的星球，學(xué)生在進(jìn)行寫作時(shí)便可以想象人類在外星球生活的狀態(tài),。學(xué)生在這一階段的學(xué)習(xí)中不僅要有較多的生活常識(shí),，還需要對(duì)科學(xué)研究有一定的了解,。學(xué)生應(yīng)在科學(xué)研究的基礎(chǔ)上進(jìn)行深入想象,，寫作內(nèi)容要與其緊密聯(lián)系。另外,，學(xué)生的思維應(yīng)極其縝密,，這才能夠使所寫文章在不缺乏創(chuàng)新與想象的同時(shí),，不會(huì)遠(yuǎn)離科學(xué)研究,。這便要求教師在教學(xué)中要多給學(xué)生列舉一些生活實(shí)例,，還要講解一些科學(xué)知識(shí),，使學(xué)生的視野更開闊,，如此,，所寫的作文也會(huì)更具欣賞價(jià)值。

學(xué)生在寫作中需要寫作材料,，這些材料能提升文章內(nèi)容的可信度,，同時(shí)，大量的寫作材料也可以為學(xué)生提供更多的寫作靈感。因此,，教師可以布置作業(yè),，讓學(xué)生在讀書的過程中積累優(yōu)美詞句。多積累一些優(yōu)美詞句,，可以幫助學(xué)生積累寫作材料,，提升寫作水平,。學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)揣摩如何使用詞句,，使表達(dá)更加準(zhǔn)確生動(dòng),，久而久之，使寫作能力有較大的提升,。學(xué)生在創(chuàng)作中不僅僅需要運(yùn)用優(yōu)美詞句,，更要學(xué)會(huì)運(yùn)用寫作材料，這能夠更好地體現(xiàn)文章的靈魂,。學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,，一方面可以為寫作積累素材,，另一方面可以積累更多的知識(shí),。學(xué)生通過分析每篇文章的寫作特點(diǎn)，了解了每一篇文章的表達(dá)主旨,，更能提升學(xué)生的閱讀能力和寫作能力,。

教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時(shí)要明確閱讀目標(biāo),，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效閱讀,。例如,，在進(jìn)行閱讀之初,，教師要指導(dǎo)學(xué)生如何選擇合適的讀物,。有些讀物符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),，讀這些文章,，不僅能提升學(xué)生的寫作能力,，而且能改變學(xué)生的部分認(rèn)知,。教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀時(shí)更應(yīng)考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),，例如,，有的學(xué)生對(duì)于閱讀不夠投入,，有的學(xué)生容易在閱讀時(shí)走神,，這時(shí)教師可以為學(xué)生制訂閱讀計(jì)劃,，讓學(xué)生按照閱讀計(jì)劃進(jìn)行有效閱讀,。課外閱讀能夠使學(xué)生收獲很多知識(shí)，教師可以定期檢驗(yàn)學(xué)生的閱讀成果,，或以提問形式引導(dǎo)學(xué)生思考,，或以小組討論形式讓學(xué)生分析讀物內(nèi)涵,，并在學(xué)生理解不到位的地方進(jìn)行必要的指導(dǎo),，以使學(xué)生對(duì)文章有更深入的了解。

在小學(xué)語文教學(xué)中,，教師要根據(jù)教學(xué)要求不斷完善教學(xué)目標(biāo)，通過對(duì)教學(xué)內(nèi)容的研讀,，從課本中提取對(duì)學(xué)生寫作有益的素材，幫助學(xué)生積累寫作素材,。教師還要通過科學(xué)知識(shí)的講授以及對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo),，提升學(xué)生的寫作水平,，使學(xué)生具有更高的寫作水準(zhǔn)，這更符合小學(xué)高段語文寫作教學(xué)的要求,。

小學(xué)語文教學(xué)心得體會(huì)篇八

近年來,，隨著教育改革的不斷深入,，小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)也發(fā)生了很大的變化,。作為一名小學(xué)語文教師，我深知教學(xué)目標(biāo)的重要性,。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我積累了一些體會(huì),，下面將從刻畫教育目標(biāo),、培養(yǎng)語文素養(yǎng)、促進(jìn)交際能力,、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)以及激發(fā)學(xué)生興趣等五個(gè)方面進(jìn)行闡述,。

首先，教育目標(biāo)是教學(xué)工作的方向和目的,，教師需要根據(jù)教材和學(xué)生的實(shí)際情況來刻畫教育目標(biāo)。在小學(xué)語文教學(xué)中,，我認(rèn)為最重要的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和寫作能力,。通過閱讀,，學(xué)生可以豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，提高語言表達(dá)的能力,。通過寫作,，學(xué)生不僅可以將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中,，還可以培養(yǎng)自己的思維能力和創(chuàng)造力。因此,，作為教師，我要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力,，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中得到全面的發(fā)展,。

其次,，語文學(xué)習(xí)不僅僅是為了提高學(xué)生的語言水平,，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。語文素養(yǎng)包括語言運(yùn)用能力,、語言表達(dá)能力以及文化素養(yǎng)等方面,。在教學(xué)中,，我注重培養(yǎng)學(xué)生的語言實(shí)踐能力,，讓他們能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來解決實(shí)際問題。同時(shí),，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和文學(xué)鑒賞能力,，讓他們能夠欣賞和理解不同的文學(xué)作品,。通過這些教學(xué)方法,，我希望能夠培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，讓他們?cè)谖磥淼膶W(xué)習(xí)和生活中受益匪淺,。

再次,，小學(xué)語文教學(xué)還要注重培養(yǎng)學(xué)生的交際能力,。在現(xiàn)代社會(huì),，良好的交際能力對(duì)于一個(gè)人來說至關(guān)重要,。因此,，我在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和寫作能力,。通過各種交流活動(dòng)和寫作任務(wù),，我讓學(xué)生有機(jī)會(huì)展示自己的想法和觀點(diǎn),，并且學(xué)會(huì)與他人溝通和合作,。這樣不僅能夠提高學(xué)生的交際能力,，還能夠培養(yǎng)他們的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí),。

另外,，小學(xué)語文教學(xué)還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),。創(chuàng)新是當(dāng)今社會(huì)所重視的能力，因此,，學(xué)校教育也應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,。在語文教學(xué)中,，我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主發(fā)現(xiàn)和自主創(chuàng)新,，通過設(shè)計(jì)各種任務(wù)和活動(dòng)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)動(dòng)手實(shí)踐,，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造力,。我相信，只有培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),，才能夠培養(yǎng)出有創(chuàng)造力的人才,。

最后,，小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生的興趣,。只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能夠提高他們的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果,。在教學(xué)中,，我注重與學(xué)生的互動(dòng),，關(guān)注他們的需求和興趣,，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法,。通過豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣,，激發(fā)他們對(duì)語文學(xué)習(xí)的熱愛,。

綜上所述,，小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)的制定對(duì)于提高教學(xué)效果具有重要意義,。教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng),，提高學(xué)生的交際能力,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。只有通過這些努力，才能夠培養(yǎng)出優(yōu)秀的語文學(xué)習(xí)者,，讓學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)和生活中都能夠受益良多,。

小學(xué)語文教學(xué)心得體會(huì)篇九

在小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐中,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生在精神愉悅,、自覺自愿、積極主動(dòng)的情況下去學(xué)習(xí),，去獲取知識(shí),，這是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,。為什么老師在課堂上傳授的知識(shí)，有時(shí)學(xué)生不易接受,，甚至厭學(xué)、棄學(xué),？為什么當(dāng)今社會(huì)上的那些流行歌曲,、廣場(chǎng)舞，學(xué)生卻無師自通,，連那些平時(shí)不愛學(xué)習(xí)的孩子都學(xué)得很好,，而且還樂此不疲,。這其中一個(gè)很重要的原因就是興趣,。孩子有了學(xué)習(xí)的興趣學(xué)習(xí)時(shí)就可以學(xué)得快、記得牢,。無興趣學(xué)習(xí)時(shí)就會(huì)學(xué)得慢,、忘得快,。這就是人們常說的：“興趣是最好的老師”,。實(shí)踐告訴我們：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，是提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的重要手段,。

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，如何了解小學(xué)生的特點(diǎn),，如何培養(yǎng)和激發(fā)小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣是所有小學(xué)語文老師面臨的重要問題,，為此,，我從自己二十多年的'小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)了一些感悟：那就是要以理服人,、以情感人,、以境育人這三方面,。

雖然學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事,，但如果不調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，不讓他們自己主動(dòng)去學(xué)是很難學(xué)好的,。因此我先讓我的學(xué)生正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)語文的重要性,，語文是學(xué)好各門功課的基礎(chǔ),。其次再舉出學(xué)習(xí)中,、生活中的例子,，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。例如,，教過這樣一個(gè)學(xué)生，他語文學(xué)習(xí)成績(jī)很不理想,，但其他各門學(xué)科學(xué)得都還不錯(cuò)，語文連聲,、韻母都分不清,，音節(jié)的聲調(diào)不知道加在哪個(gè)韻母上,。寫字不按筆順書寫，書寫不規(guī)范,。基本功學(xué)得不扎實(shí),。針對(duì)這一情況,，我及時(shí)給予疏導(dǎo)，用《紀(jì)昌學(xué)射》這個(gè)寓言故事讓他懂得學(xué)好一項(xiàng)本領(lǐng)最重要的是先學(xué)好基本功,，有扎實(shí)的基本功才能學(xué)好本領(lǐng),。才能學(xué)得精，學(xué)得好,。學(xué)習(xí)也同樣如此,，于是我耐心指導(dǎo)學(xué)生怎樣區(qū)分聲韻母，音節(jié)加聲調(diào)的規(guī)律,，并且編成兒歌讓他背下來,，識(shí)字，用自己最喜歡的方式來識(shí)字,，如加一加,，減一減的識(shí)字方法來識(shí)字。不要死記硬背,，找特點(diǎn),，找規(guī)律。這樣學(xué)生就會(huì)用適合自己的方法輕松愉快地學(xué)習(xí),。而且還在學(xué)習(xí)中逐漸培養(yǎng)了主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣,，取得良好的學(xué)習(xí)效果。成績(jī)進(jìn)步很大,。語文這一基礎(chǔ)課學(xué)不好,，其他學(xué)科是很難學(xué)好的,。由于他有親身體會(huì)，再加上老師的指導(dǎo),，很快明白了道理,，開始有了學(xué)習(xí)語文的興趣。趣理交融,，兩者相互促進(jìn),。

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，要時(shí)刻以愛學(xué)生為前提,，師生關(guān)系融洽,，通過師生間的情感交流,，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,。情感在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中起著至關(guān)重要的作用，每個(gè)學(xué)生都擁有一個(gè)五彩繽紛的情感世界,。語文教師,，就是要善于利用語文教學(xué)的特點(diǎn)，抓住情感教育這一優(yōu)勢(shì),，運(yùn)用各種行之有效的方法,，來激發(fā)學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生游歷知識(shí)的樂園,，采摘豐碩的果實(shí),。小學(xué)生模仿力、向師性很強(qiáng),，有不少學(xué)生喜歡哪位老師就特別愿意學(xué)這位老師所教的課,，他們學(xué)習(xí)時(shí)不但對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有選擇，而且選擇師生感情,。所以,，針對(duì)這一心理特點(diǎn)，我平時(shí)盡量抽出時(shí)間多接觸學(xué)生,，和學(xué)生交流思想,，了解學(xué)生的內(nèi)心世界，讓學(xué)生愿意和老師接近,，把老師當(dāng)成媽媽,，愿意和老師說出自己的心里話，愿意和老師分享自己的快樂,，建立融洽的師生關(guān)系,。在課堂上用自己的激情來感染學(xué)生，要通過自身豐富的的表情變化和情真意切的言語等,，將自己的內(nèi)心真情向每一位學(xué)生進(jìn)行傳遞,。比如,，我經(jīng)常和學(xué)生一起朗誦詩歌，給學(xué)生講故事,，并且舉行詩歌朗誦比賽,，講故事比賽，讓學(xué)生在比賽中享受成功的喜悅,，讓學(xué)生體會(huì)到得到老師的肯定,，受到同學(xué)崇拜的自豪。這樣學(xué)生就認(rèn)可了我這個(gè)老師,。只有當(dāng)學(xué)生體會(huì)到老師是真心實(shí)意關(guān)心他們,，老師和他們的心是相通的，他們對(duì)教師提出的要求,，講述的道理,，傳授的知識(shí)，就會(huì)自覺地樂意接受,。這樣,，師生感情融洽了，課堂上就會(huì)配合默契,，樂教樂學(xué),，幽默和諧。所以對(duì)我所教的語文課也產(chǎn)生了濃厚的興趣,，對(duì)我這個(gè)老師也倍加喜歡尊重,。他們上課專心聽講，勤于思考,，積極回答老師提出的問題,，課堂氣氛非常活躍,，課后認(rèn)真完成作業(yè),。學(xué)習(xí)成績(jī)提高很快。

小學(xué)語文是一門生活化很強(qiáng)的學(xué)科,，如何提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣是一門藝術(shù),。樂是學(xué)習(xí)的最高境界。所以愉快的課堂教學(xué)氣氛的創(chuàng)設(shè),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,，讓學(xué)生變樂學(xué)，是提高教學(xué)效果的重要手段之一,。因此,，我向自己提出上課要求：每堂課都要讓課堂充滿愛和笑聲，力求在課堂上使用幽默風(fēng)趣的語言，拉近和學(xué)生的距離,，不給學(xué)生一種老是高高在上的距離感,，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，真正做到情境交融,。由于教學(xué)中我重視了培養(yǎng)學(xué)生的興趣,，把學(xué)生的積極性、主動(dòng)性,、自覺性調(diào)動(dòng)起來了,，提高課堂效率就有了保證。

總之,，學(xué)習(xí)興趣是孩子最好的老師,，教師的教是為了激發(fā)學(xué)生自主地去學(xué)，更好地去學(xué),，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,。教學(xué)是為了教會(huì)學(xué)生自覺去學(xué)、自愿去學(xué),、主動(dòng)去學(xué),。作為一名小學(xué)語文教師,，一定要善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。

小學(xué)語文教學(xué)是一門藝術(shù),，對(duì)藝術(shù)的探索是永無止境的,。我相信經(jīng)過不斷的嘗試和學(xué)習(xí)，興趣教學(xué)將會(huì)在小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐中有更大的突破,。

小學(xué)語文教學(xué)心得體會(huì)篇十

農(nóng)村學(xué)生基礎(chǔ)普遍比較差,，很多已學(xué)字不能正確書寫，或能正確書寫筆順也不對(duì),，在展示環(huán)節(jié)中我經(jīng)常讓聽寫板演,，若有問題及時(shí)糾正，或者讓書寫能力較好一些的同學(xué)幫扶差的,，對(duì)于普遍難寫的字就共同口述筆順,，課下作業(yè)也多以熟悉字詞為主，經(jīng)過一番訓(xùn)練在原有基礎(chǔ)上有了一定提升,。

課改模式主要是用于新授課的,，講題中套用這些模式可算是白手起家，我試著也找到了一些方法,，講試卷或練習(xí)冊(cè),，通常先讓學(xué)生自己修改力所能及的題目，自己不能解決的找同桌幫忙，同桌也不會(huì)的就讓班里做對(duì)的同學(xué)講,，最后只留下共性問題老師才講,，即便講也是一步一步引到那重意思上，只要靠譜就予以贊許,。

語文教學(xué)的第一要?jiǎng)?wù)是“培植熱愛祖國語言文字的情感”,，閱讀教學(xué)的第一要?jiǎng)?wù)是“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”,，盡管這一條目標(biāo)只是在第一學(xué)段提出的,，卻貫穿于整個(gè)中小學(xué)各個(gè)學(xué)段。閱讀課上出語文味就應(yīng)該是以讀為主,、討論交流,，讓學(xué)生在自己的閱讀實(shí)踐中學(xué)習(xí)閱讀，提出問題學(xué)語文,。學(xué)生只有在自己的自主閱讀中,，也就是和文本的對(duì)話中，才能感受到閱讀的樂趣,。語文教學(xué)也只有在學(xué)生自己的自主閱讀中,，才能培養(yǎng)喜歡閱讀的情感和習(xí)慣。這是語文課上出語文味最基本的一點(diǎn),。

在實(shí)施小學(xué)語文課堂教學(xué)時(shí),，不能僅僅滿足于將書本上的有限知識(shí)傳授給學(xué)生，更要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,、年齡特點(diǎn)來認(rèn)真研究探討課堂教學(xué)的方式、方法,，要從學(xué)生全面發(fā)展和素質(zhì)教育的目標(biāo)出發(fā),，組織和實(shí)施自己的小學(xué)語文課堂教學(xué)。在傳授語文文化知識(shí)的同時(shí),，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育,、模仿教育、探究問題方法的教育,、做人的教育,、集體主義教育、科學(xué)社會(huì)主義思想教育,、尊敬師長(zhǎng)和長(zhǎng)輩教育,、實(shí)現(xiàn)整體素質(zhì)教育、培養(yǎng)完整人的教育,。

農(nóng)村孩子在記憶力方面可不比城里差，這一點(diǎn)也是最讓我欣慰的，正是應(yīng)了幼學(xué)如漆之說,，抓住這個(gè)長(zhǎng)處培養(yǎng)語感正合時(shí)宜，于是我想出了課堂競(jìng)爭(zhēng)背誦完成學(xué)習(xí)任務(wù),，當(dāng)堂就可以完成背誦諸如古詩或課文段落的學(xué)習(xí)任務(wù),，較好地展示了新模式,，收到良好的教學(xué)效果,。另外,，多給學(xué)生一些背誦的時(shí)間，發(fā)現(xiàn)他們記得越多就越愛記,，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性,。

利用課前1~2分鐘的時(shí)間，讓每個(gè)人說一句歇后語或名人名言或諺語,，一條龍式逐個(gè)進(jìn)行并養(yǎng)成習(xí)慣,，既是個(gè)人展示又是互相學(xué)習(xí)積累的過程。同時(shí)把自己的座右銘做成書簽,，在動(dòng)手中玩味比生硬的說教能更好地獲得感染和熏陶,，而且在條件簡(jiǎn)陋的農(nóng)村搞這樣的形式,，學(xué)生非常樂意表現(xiàn)自己,。

合作學(xué)習(xí)這是一種強(qiáng)化以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)模式，但是語文不同于數(shù)學(xué)邏輯縝密,，如果學(xué)生肚里缺少相應(yīng)的東西再怎么鼓勵(lì)討論發(fā)言也是無濟(jì)于事，我想老師的幫,、扶,、帶就顯得尤為重要，必須見縫插針隨機(jī)穿插逐步過度,，只要學(xué)生能想到那層意思就告知其表述方式,，順勢(shì)也幫助他們記憶積累。如果實(shí)在回答不上老師的提問就罰講個(gè)故事或笑話,。

總之,，我認(rèn)為新模式不能生搬硬套教條化，而應(yīng)是一點(diǎn)一滴地融入學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,，給學(xué)生多一些自由的空間,，使學(xué)生學(xué)得更多，從而使他們走出農(nóng)村，邁向城鎮(zhèn),，去領(lǐng)略外面的精彩,。本人本著少談大道理多談心得，把自己半年來教學(xué)實(shí)踐體會(huì)匯總成文,，潛心探索,，為農(nóng)村孩子能有個(gè)美好的未來而努力！

小學(xué)語文教學(xué)心得體會(huì)篇十一

語文是學(xué)生求學(xué)過程中的基礎(chǔ)學(xué)科之一,，小學(xué)階段的語文教育能夠?qū)⒆拥恼Z文水平起到至關(guān)重要的作用,。由此，小學(xué)語文教學(xué)就成為了教育界一直關(guān)注的焦點(diǎn),。隨著時(shí)代的發(fā)展和科技的進(jìn)步,，教育模式也在不斷變化著，教學(xué)內(nèi)容也在不斷升級(jí)更新,。其中,，語文教學(xué)視頻成為了語文教學(xué)的重要表現(xiàn)形式。本文將結(jié)合對(duì)小學(xué)語文教學(xué)視頻的使用體會(huì),，來探討小學(xué)語文教學(xué)視頻在教學(xué)過程中的重要作用和優(yōu)勢(shì),。

在小學(xué)語文教學(xué)視頻的使用中，我從不按部就班,，也不僅僅滿足于視頻中的具體教學(xué)內(nèi)容,。相反可我會(huì)通過觀察、思考,、分析,、拓展，提出自己獨(dú)特的教學(xué)體系,。在使用小學(xué)語文教學(xué)視頻更新教學(xué)內(nèi)容的同時(shí),，我會(huì)將視頻中的思想和方法運(yùn)用到語文教學(xué)中去，使學(xué)生更好地理解知識(shí)點(diǎn),，更加自然地表達(dá)自己的思想,。同時(shí)，通過對(duì)教學(xué)內(nèi)容的研究,，我明白了,，只有自己多思考，才能讓學(xué)生在語文教學(xué)中受益匪淺,。

1.視頻呈現(xiàn)形式獨(dú)特,，可以呈現(xiàn)生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠在視聽模式下更加直觀地學(xué)習(xí)語文知識(shí),。2.教學(xué)視頻具有靈活性和交互性,。小學(xué)語文教學(xué)視頻不僅能夠讓學(xué)生自由選擇節(jié)目,、完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在教學(xué)內(nèi)容集參與性和互動(dòng)性于一體時(shí),，更加起到了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果,。3.適應(yīng)不同年齡層次的學(xué)生。由于小學(xué)階段的學(xué)生年鎖層次和認(rèn)知能力不同,，使用小學(xué)語文教學(xué)視頻,，能夠讓教師根據(jù)不同年齡層次的孩子進(jìn)行教學(xué)安排，更好地提高教學(xué)效果,。

小學(xué)語文教學(xué)視頻的實(shí)際應(yīng)用可以在多方面體現(xiàn),。首先，在學(xué)習(xí)人教版和課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上,，可通過觀看視頻,，學(xué)習(xí)一些符合實(shí)際的語言行為和現(xiàn)實(shí)知識(shí)，更好地為學(xué)生們搭建語言平臺(tái),。其次,，通過教學(xué)視頻可以激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、形成語感和意識(shí)到語用,。最后,，教學(xué)視頻激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)習(xí)慣和思考思路,。教學(xué)視頻與語文教學(xué)有很深刻的關(guān)系,，教師們可以從教學(xué)視頻中汲取教學(xué)之道，大力推進(jìn)小學(xué)階段的語文教育,，讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)語文的過程中自主成長(zhǎng),。

第五段：結(jié)論。

綜合本文所述,，小學(xué)語文教學(xué)視頻已成為小學(xué)語文教育的重要輔助教學(xué)形式,。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師們可以通過多種方式開展視頻教學(xué)工作,，從而充分發(fā)揮小學(xué)語文教學(xué)視頻的積極作用,。同時(shí)，我們也需要在教學(xué)過程中認(rèn)真總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn),，逐漸形成自己的語文教育教學(xué)方法論。通過努力學(xué)習(xí)和整合,，我們將會(huì)在小學(xué)語文教育教學(xué)進(jìn)程中不斷improve,每一位孩子都能獲得更好的語文教育成長(zhǎng),。