在日常生活中,，我們經(jīng)常需要做一些計(jì)劃和安排,。寫總結(jié)時(shí),，要注重歸納和概括，將復(fù)雜的問題用簡單明了的語言進(jìn)行表達(dá),。以下是一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，希望能給你提供一些靈感和借鑒,。

提高小學(xué)生作文水平的秘訣篇一

從教幾十年來,，我十分關(guān)注學(xué)生的寫字，從我觀察到的寫字現(xiàn)象來看大多數(shù)學(xué)生的寫字狀況令人堪憂,。有的潦草不堪,、有的坐姿不正、有的執(zhí)筆不對,、有的結(jié)構(gòu)松散……面對這些問題,，我深感憂慮,。修定后的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對寫字又有了的規(guī)定：“要在每天的語文課中安排10分鐘，在老師指導(dǎo)下隨堂練習(xí),，做到天天練,。要在日常書寫中增強(qiáng)練字意識，講究練字效果,?！?/p>

因此，我想通過寫字教學(xué),，讓學(xué)生們認(rèn)識到漢字之美,，認(rèn)識到書法藝術(shù)的魅力，養(yǎng)成提筆即練字的習(xí)慣,，從而提高他們的審美能力,，磨練他們的品格，陶冶他們的情操,，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度,，持之以恒堅(jiān)持不懈的毅力和做事一絲不茍的精神，基于這種想法,，我開始對所教學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)性寫字指導(dǎo)的嘗試,。

一、激發(fā)興趣增強(qiáng)信心,。

興趣是最好的老師,，如果學(xué)生對寫字不感興趣怎么也寫不好，我是從以下幾種方法進(jìn)行激趣的：

1.故事激趣,。

寫字對小學(xué)生來說本身是很枯燥的事,。因此，在寫字教學(xué)中,，我利用講故事的形式,，把學(xué)生吸引到課堂教學(xué)中來，如王羲之從小勤學(xué)苦練書法,，終于成為杰出書法家的故事,；唐代書法家歐陽詢看到兩晉古碑，在碑前觀摩了三天才離開的故事,，學(xué)生聽了故事后,，寫字興趣倍增。

2.表揚(yáng)激趣,。

常言道：“好孩子是夸出來的,?！北頁P(yáng)可以使小學(xué)生從中得到心理上的滿足,，我善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),，及時(shí)肯定并發(fā)給他們,，傳看佳作、評選小書法家、優(yōu)秀作品在展臺上展示,，這些都產(chǎn)生一種愉快的情感體驗(yàn),，充分調(diào)動學(xué)生的.積極性,，增強(qiáng)了克服困難的勇氣，增添了寫字的興趣,。

二,、以身作則樹立榜樣。

常言道：“其身正，不令則行,；其身不正,，雖令不從,。”教師以身作則,，對于學(xué)生來說就是無聲的引導(dǎo),。一個(gè)教師就是一本活字帖，教師的字寫得好與不好,，必然會影響到學(xué)生的態(tài)度和熱情。因?yàn)榻處熓菍W(xué)生的重要模仿對象,，教師的示范作用顯得特別重要,。要讓學(xué)生寫規(guī)范字，首先自己就要注重寫字,、寫規(guī)范字,。我平時(shí)加強(qiáng)自己的書法練習(xí)，一有空閑時(shí)間就提筆練字,，寫得一手漂亮的粉筆字和鋼筆字,，并利用我的優(yōu)勢為學(xué)生樹立榜樣。平時(shí)的課堂板書,，批改作業(yè),，我展示給學(xué)生的都是一個(gè)個(gè)端端正正、漂漂亮亮的漢字,。學(xué)生都具有很強(qiáng)的“向師性”和模仿性等心理特征,，我的一舉一動、一言一行都是學(xué)生模仿的對象,。我寫的字真的引起了他們的注意,，他們當(dāng)中有不少人竟偷偷地模仿。我開始有意識地進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),。正確的寫字姿勢是寫好字的前提,，也是預(yù)防近視、駝背的關(guān)鍵,。我在強(qiáng)調(diào)學(xué)生坐姿的同時(shí),，十分著重自己的寫字姿勢，經(jīng)常提醒他們：“請你像我這樣做?！边@樣,，不僅能提高自己的寫字水平，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,。

三,、講解示范強(qiáng)化訓(xùn)練。

1.示范講解,。

教師的示范對學(xué)生有著潛移默化的作用,，針對小學(xué)生善于模仿的特點(diǎn)，在教學(xué)中我充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢言傳與身教相結(jié)合,。如指導(dǎo)“冷”字的書寫時(shí)我采取一看二想三記四寫這四步來進(jìn)行教學(xué),。即：看，說說這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu),？字形有什么特點(diǎn),？想，想一想怎樣寫好這個(gè)字：首點(diǎn)占左上格,，第二筆“提畫”不能過高,，第三筆撇要短讓右邊的撇伸展，第四筆“捺”要在提的下方伸展出去,，點(diǎn),、橫撇、點(diǎn)在一條豎線上,。整個(gè)字形呈梯形,。記，就是記寫法,。讓學(xué)生口述老師指導(dǎo)這個(gè)字后編的口訣：()左窄右寬有比例,，右是左的二倍余，撇畫兩點(diǎn)插進(jìn)去,，捺畫呼應(yīng)點(diǎn)對齊,。寫，學(xué)生在虛宮格本練習(xí),，教師相機(jī)指導(dǎo),。2.面向全體這是一種最基本的方法。我首先對全班學(xué)生進(jìn)行講解示范,，使學(xué)生形成正確的視覺形象,，然后讓學(xué)生模仿練習(xí)。通過“指導(dǎo)――示范――練寫――批改――講評”進(jìn)行系統(tǒng)化訓(xùn)練,。在當(dāng)眾示范以后,，掌握正確的書寫要領(lǐng),。

3.兼顧個(gè)別。

對于寫字差的學(xué)生我就進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),，手把手地示范,，由于是面對面的指導(dǎo)，學(xué)生對老師的示范觀察得比較清楚,，能較快地糾正自己的錯(cuò)誤之處,。對于每課要求會寫的字，我都利用展臺,，做到字字示范,，筆筆講解。教學(xué)時(shí),，我還采取各個(gè)擊破的方法,，對難寫的筆畫，難寫的字及有代表性的字,，做到重點(diǎn)練習(xí),，反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練。

4.作業(yè)強(qiáng)化,。

盡管我在課堂上采用了多種不同的示范方法,，但學(xué)生們在書寫時(shí)還會出現(xiàn)這樣或那樣的問題，因此,，我在批改作業(yè)時(shí)，用紅色筆對于學(xué)生寫的不規(guī)范的字在原字的旁邊給以示范或修改,，使學(xué)生清楚地認(rèn)識到自己的不足之處,。我堅(jiān)持每天都安排20分鐘左右時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生練字，從不間斷,。

四,、內(nèi)外結(jié)合形成習(xí)慣。

要養(yǎng)成一個(gè)好的寫字習(xí)慣是非常不容易的,，學(xué)生習(xí)慣的形成是一個(gè)不斷積累,、螺旋上升的過程。良好的寫字習(xí)慣不能靠幾節(jié)寫字課,。我在指導(dǎo)學(xué)生寫字的同時(shí),，讓學(xué)生的習(xí)字由課內(nèi)向課外延伸，要求學(xué)生寫字課內(nèi)與課外一個(gè)樣,。要求家長積極配合,，與老師通力協(xié)作，齊抓共管,，對學(xué)生每一次的家庭作業(yè)都能認(rèn)真檢查,、批改,，對于寫的好的作業(yè)我讓學(xué)生傳看及時(shí)表揚(yáng)，同時(shí)也向家長反映學(xué)生最近的寫字情況,，請家長督促,、幫助學(xué)生習(xí)字，不斷提高學(xué)生的寫字水平,。高爾基曾經(jīng)說過：“在培養(yǎng)意志的過程中,，就是對自己的一個(gè)小小的勝利，也能使人堅(jiān)強(qiáng)許多,?！本毩?xí)是寫字成功與否的關(guān)鍵一步，沒有量的變化就談不上質(zhì)的飛躍,。學(xué)生進(jìn)步的快慢取決于他們的訓(xùn)練量,，我給學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)書法練習(xí)本，在課堂上或者放學(xué)后安排學(xué)生書寫生字和詞語,，讓學(xué)生在老師講解示范后留存在大腦中的新鮮形象得到強(qiáng)化,。

以上是我在寫字教學(xué)中的幾點(diǎn)做法。當(dāng)然在教學(xué)中,，我們還應(yīng)該讓學(xué)生知道,，寫字是一項(xiàng)沒有捷徑可走的艱苦勞動，必須嚴(yán)格要求,，嚴(yán)格訓(xùn)練,，刻苦練習(xí)。我堅(jiān)信,，學(xué)生在對寫字充滿興趣的氛圍中,，在老師的熱情鼓勵(lì)下，通過科學(xué)的方法認(rèn)真刻苦的訓(xùn)練,，學(xué)生一定能練就一手整潔,、規(guī)范、美觀的字,。

提高小學(xué)生作文水平的秘訣篇二

前蘇聯(lián)作家高爾基說：“書籍是人類進(jìn)步的階梯,?！币粋€(gè)國家,、一個(gè)民族的競爭力,，在很大程度上取決于它的精神力量，而它的精神力量則很大程度上取決于閱讀水平,；民族的精神力量不取決于人口數(shù)量,，而取決于人口的閱讀質(zhì)量。一個(gè)國家只有靠人口素質(zhì)才能真正成為強(qiáng)者,，而人口素質(zhì)的提高不能一蹴而就,，閱讀是一條提高人口素質(zhì)的高效便捷的途徑,，閱讀讓人的精神走向高遠(yuǎn)。小學(xué)生正處在培養(yǎng)閱讀習(xí)慣,、提高閱讀能力的關(guān)鍵期,，教師要潛心研究并實(shí)踐提高小學(xué)生閱讀水平的具體方法，提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)的水平,，提高學(xué)生們的閱讀興趣和能力,。

一、以小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)為依托,，有條理地開展小學(xué)語文閱讀教學(xué)工作,。

新版的小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于閱讀教學(xué)的目標(biāo)表述為：要求小學(xué)生能用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,；在默讀時(shí)有一定的速度，具體的量化標(biāo)準(zhǔn)為默讀一般讀物每分鐘不少于300字,；學(xué)習(xí)瀏覽,，擴(kuò)大知識面，根據(jù)需要搜集信息,；學(xué)會借助詞典理解詞語的意義,；能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思,，辨別詞語的感情色彩,，體會其表達(dá)效果；在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序,，體會作者的思想感情,，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法；在交流和討論中,，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷閱讀敘事性作品,，了解事件梗概,，能簡單描述自己印象最深的場景、人物,、細(xì)節(jié),，說出自己的喜歡、憎惡,、崇敬,、向往、同情等感受,；閱讀詩歌,，大體把握詩意,，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感,；受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì),，向往和追求美好的理想；閱讀說明性文章,，能抓住要點(diǎn),，了解課文的基本說明方法；在理解課文的過程中,，體會頓號與逗號,、分號與句號的不同用法；誦讀優(yōu)秀詩文,，注意通過詩文的聲調(diào),、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感；背誦優(yōu)秀詩文60篇（段）,，擴(kuò)展閱讀面,，課外閱讀總量不少于100萬字。從以上具體的教學(xué)目標(biāo)的表述和對教材內(nèi)容的研究來看,，小學(xué)語文閱讀教學(xué)是貫穿于整個(gè)小學(xué)階段的,，隨著年級的`升高，對小學(xué)生閱讀能力的要求也越來越高,，這是符合小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律的,。因此，在教學(xué)工作中,，教師首先要明確每個(gè)學(xué)期具體的教學(xué)目標(biāo),，制定好一個(gè)學(xué)期的教學(xué)規(guī)劃，使教學(xué)工作在規(guī)劃指導(dǎo)下有條不紊的展開,。

二,、調(diào)動學(xué)生的自主性。

自主性是人的品格特性,，是人的素質(zhì)的基本內(nèi)核,。作為一個(gè)社會的人，這種基本素質(zhì)體現(xiàn)在自身特性與社會特性兩個(gè)方面,。個(gè)體自身特性方面有主體性,、主動性、上進(jìn)心,、判斷力,、獨(dú)創(chuàng)性、自信心等,；社會特性方面有自我控制,、自律性,、責(zé)任感等。在自主性發(fā)展的過程中,，這些特性都融會在自主性態(tài)度和自主性行為之中,，構(gòu)成一個(gè)人的統(tǒng)一的品格特點(diǎn)。在閱讀教學(xué)中,，教師要注意以學(xué)生為中心,，鼓勵(lì)他們自主閱讀，用自己獨(dú)特的視角去閱讀課文理解課文,。師生之間可以多就某一篇課文或課外讀物展開讀后感受的分享,，鼓勵(lì)學(xué)生們將自己的所見所想大膽的說出來。很多的語文教師在閱讀教學(xué)中往往忽視了學(xué)生自主性的發(fā)揮,，生硬地照搬教學(xué)參考書,，機(jī)械地介紹作者、寫作背景等資料,，甚至閱讀題的答案也要統(tǒng)一,，這種做法只能給學(xué)生們帶來更多的受挫感，從而使學(xué)生失去對閱讀的興趣和熱情,。從新課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)生閱讀的目標(biāo)表述中,，我們也可以看出，閱讀更多的應(yīng)該是學(xué)生,、教師,、文本之間對話的過程，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的自主性,。

三,、應(yīng)著力培養(yǎng)小學(xué)生閱讀的興趣和熱情。

興趣和熱情是做任何事情最好的源動力,，小學(xué)生一旦培養(yǎng)起對閱讀的興趣,，有了閱讀的熱情，閱讀能力的提升只是個(gè)時(shí)間問題,。小學(xué)低年級階段,，孩子們識字量有限，閱讀教學(xué)中往往需要教師的帶讀,，讓學(xué)生們帶著疑問，帶著對未知的好奇去閱讀是激發(fā)他們興趣的好方法,。比如,，在學(xué)習(xí)《雪地里的小畫家》時(shí)，教師可以用以下問題來導(dǎo)入：你見過雪地里的小畫家嗎,？他們會畫些什么呢……讓學(xué)生帶著一些類似的問題去開始閱讀,，他們的專注度會大幅提升,，更容易投入到課文所創(chuàng)設(shè)的情境中去。在讀完課文之后,，教師也可以啟發(fā)大家思考一些問題：你還在雪地里見過其他小畫家嗎,？你自己做過雪地里的小畫家嗎……以此將課文進(jìn)一步與生活聯(lián)系起來，給孩子們分享的機(jī)會,，讓他們感受到閱讀帶來的快樂,。另外，我們會發(fā)現(xiàn),，小學(xué)生間的閱讀水平是有差異的,，因此，在閱讀教學(xué)中,，教師要注意多啟發(fā)多鼓勵(lì),，以免部分閱讀能力較差的學(xué)生會產(chǎn)生受挫心理，從而喪失對閱讀的興趣,。教師要鼓勵(lì)學(xué)生按照自己的興趣愛好自由選擇課外讀物,，讓他們在如饑似渴中不知不覺地提升自身的閱讀水平。

四,、幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣,。

閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，于己是個(gè)人修身益智的終生大事,；對于一個(gè)國家,、一個(gè)民族，則是關(guān)系國家前途,、民族命運(yùn)的國家大事,。首先，要營造良好的閱讀環(huán)境,。如教師可以幫助孩子們組建閱讀興趣小組,，讓學(xué)生定期分享閱讀的體會心得，還應(yīng)該跟學(xué)生家長取得聯(lián)系,，爭取家長的配合,，讓家長為孩子樹立熱愛閱讀的榜樣。其次,，避免閱讀的功利化,。很多家長抱著閱讀可以提高識字量、寫作能力等各種目的指導(dǎo)孩子閱讀,，對此,，教師要指定一些孩子不感興趣的書，如作文集、名家名作等,，讓孩子培養(yǎng)興趣,。還有些家長會讓孩子遇到不認(rèn)識的字就去查字典，而邊讀書邊查字典會浪費(fèi)很多的時(shí)間,，在這個(gè)過程中,，孩子就可能被困干擾而感覺閱讀是非常枯燥的事情,。所以,，孩子如果能投入在閱讀當(dāng)中，沉浸在閱讀所帶來的快樂當(dāng)中,，家長和教師就不要有太多的干涉,。最后，還要多讓孩子們接觸到適齡的讀物,，豐富他們的視野,，讓他們有更多的選擇，讓他們把閱讀當(dāng)成一種生活方式的選擇,。

總之,，小學(xué)語文閱讀教學(xué)要以學(xué)生為中心，教師要調(diào)動他們閱讀的自主性,，激發(fā)他們閱讀的興趣和熱情,，幫助他們養(yǎng)著良好的閱讀習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

鐘定強(qiáng),。閱讀教學(xué)重在以讀促學(xué)[j].四川教育學(xué)院學(xué)報(bào),，（3）。

提高小學(xué)生作文水平的秘訣篇三

英語學(xué)習(xí)是從“聽”起步的,，“聽”是“說”的前提,。沒有“聽”，就無從模仿“說”;只有聽得清,、聽得懂,，才能說得準(zhǔn)。因此,，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽教師或錄音的示范發(fā)音,，用心聽他人說英語，是至關(guān)重要的,。在英語起始教學(xué)階段,，我便要求學(xué)生靜心聽，但小學(xué)生的注意力較弱,，特別是在聽別人發(fā)言時(shí),，常常走神,。于是，我就設(shè)計(jì)了全班分組競賽,，要求學(xué)生給別的學(xué)生糾錯(cuò)。這樣,，既能讓學(xué)生做到靜聽,，又能讓他們有競爭和參與意識，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,。

學(xué)過李陽《瘋狂英語》的人都知道,，好句子是能夠延伸出許多句子的。所以如果你會背五十個(gè)句子,，你的口語水平會有所提高;你再背五十個(gè)句子,，你的口語水平會上一個(gè)臺階，你繼續(xù)背五十個(gè)句子,，你的口語水平便會進(jìn)入一個(gè)新的境界,。句子是離不開詞匯的，因此,，平時(shí)就要注重詞匯和句子的積累,。每單元的課文和句型我都會讓學(xué)生熟記于心，每種句型要求舉一反三,、靈活運(yùn)用,。

英語作為小學(xué)生的第二語言，尤其是農(nóng)村學(xué)生,，在日常生活中并沒有聽說的`環(huán)境,。因此教師應(yīng)充分利用課堂四十分鐘的時(shí)間，盡量用全英語上課,，形成一個(gè)聽說英語的氛圍,，這樣就可以為學(xué)生創(chuàng)造更多的聽說的機(jī)會。例如：教師在教單詞時(shí)范讀兩遍后,，可采用競賽,、搶答等方式表揚(yáng)最先聽準(zhǔn)讀音的孩子，然后讓他(她)當(dāng)小老師帶讀單詞,，在充分調(diào)動了學(xué)生的積極性的同時(shí),，又培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真聽、快速反應(yīng)的好習(xí)慣,。

聽說內(nèi)容的設(shè)置要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn),，教師在每個(gè)階段都要精心選擇聽說材料，遵循“由易到難,，循序漸進(jìn)”的原則,。如：堅(jiān)持值日生匯報(bào)制度,，每節(jié)課開始5分鐘內(nèi)，規(guī)定為“free talk”時(shí)間,。剛開始對話內(nèi)容由老師定,，內(nèi)容緊扣課本;慢慢地由學(xué)生自主選擇話題，內(nèi)容不限于課本,?？砂才艓熒鷮υ捇蛲瑢W(xué)間問答，對于表現(xiàn)出色的給予適當(dāng)?shù)脑u價(jià)和鼓勵(lì),。于是,，學(xué)生們迅速進(jìn)入英語角色，沉浸在濃厚的英語氛圍中,。

如果能堅(jiān)持這樣練習(xí),，并且不斷提高要求，由教師參與慢慢變?yōu)閷W(xué)生自主對話,，不出一年半載,，學(xué)生便能自編自導(dǎo)自演自評，還樂此不疲,，遇到不會表達(dá)的語句,，也會主動地來請教你。這樣一邊是繪聲繪色地表演,，鍛煉了自己的口語能力,，一邊是繞有興趣地欣賞，練習(xí)了自己的聽力,。

小學(xué)生英語聽說能力的培養(yǎng)宜視聽結(jié)合,，培養(yǎng)利用情境獲取信息的能力。這里的視聽結(jié)合是指利用實(shí)物,、圖片,、簡筆畫、教師的動作,、表情等直觀手段來創(chuàng)設(shè)情境,、模擬情景。只有這樣,，才能激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望,，也鍛煉了聽力。

1,、利用簡筆畫創(chuàng)設(shè)情境,。上師范時(shí)一位老師告訴了我們簡筆畫在英語教學(xué)中的地位，并舉了一個(gè)單詞教學(xué)例子,。在教eye這個(gè)單詞時(shí),，她把單詞中的兩個(gè)e照樣子畫得稍微小一點(diǎn),，中間的y畫得大一點(diǎn)，再用粉筆輕輕一勾勒,，一張臉的輪廓就出來了,。然后她指著眼睛說這就是eye。當(dāng)時(shí)感覺到簡筆畫對于英語來說還是相當(dāng)重要的,。

2,、運(yùn)用游戲創(chuàng)設(shè)情境。在教學(xué)動物名稱時(shí),，我設(shè)置了讓學(xué)生爭當(dāng)“小導(dǎo)游”的游戲。整堂課以游玩動物園為主題,，老師扮演導(dǎo)游,，學(xué)生扮演游客，老師帶領(lǐng)學(xué)生游玩動物園介紹動物的過程就是學(xué)習(xí)單詞的過程,。然后再讓學(xué)生仿照老師的樣子當(dāng)一個(gè)小導(dǎo)游,，把這些動物介紹給大家。這樣,，學(xué)生為了當(dāng)好導(dǎo)游,，在課上聽得特仔細(xì)，講得也很認(rèn)真,。

3,、利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境。如教完牛津版4b unit7 “at a snack bar”中的食品和飲料類單詞后,，我用多媒體給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣的一個(gè)情境：明天我們準(zhǔn)備出去郊游,，請你們?nèi)コ胁少徥称泛惋嬃希Ｍ∨笥鸦蓊櫟臅r(shí)候講英語,?？吹匠欣镎T人的食物和飲料，學(xué)生們躍躍欲試,，在這樣的情境中,，學(xué)生們就把所學(xué)知識在交際中充分地展示出來了。

4,、扮演角色,，進(jìn)行會話?？稍谡n堂上讓學(xué)生就課文內(nèi)容進(jìn)行分角色表演,，把講臺變成舞臺，學(xué)生是演員,，教師是導(dǎo)演,，盡量讓學(xué)生把所學(xué)內(nèi)容按設(shè)定的情景結(jié)構(gòu)演出來,，做到聲情結(jié)合，使學(xué)生得到大量的聽說機(jī)會,。

小學(xué)英語口試命題的主要形式有以下幾種：

1,、朗讀：選擇容易上口、內(nèi)容有趣的語言材料,。

2,、背誦：一般是背誦課文。

3,、復(fù)述：復(fù)述課文或新選材料均可,。

4、講故事：可根據(jù)教材內(nèi)容,，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)命題,。

5、談?wù)撃臣禄蚰硞€(gè)物：可以單個(gè)學(xué)生說,，也可以鼓勵(lì)學(xué)生以對話的方式進(jìn)行,。

7、兩兩對話：以同桌同學(xué)或自找伙伴,，兩個(gè)人就教師規(guī)定的話題編對話并進(jìn)行表演,。

8、看圖說話：look at the pictures carefully andsay something about them.

9,、自編故事：可以讓學(xué)生自己選題,。

10、小組表演,、小組活動：要求以小組的形式進(jìn)行會話表演,，每小組以三至五人為宜。

提高小學(xué)生作文水平的秘訣篇四

不只有美術(shù)和音樂才能開發(fā)想象力,。啟發(fā)和引導(dǎo)的途徑是多種多樣的,。積極主動地思考像誰發(fā)明了錢包和為什么發(fā)明車輪等實(shí)際問題，有助于培養(yǎng)他們的觀察力,。當(dāng)然,，最好是給孩子一個(gè)明確可以解決的問題，慢慢加以啟發(fā)和鼓勵(lì),。

2

改變固有思路,。想象力最大的敵人是接受現(xiàn)實(shí)，一成不變,。為開導(dǎo)學(xué)生,，美國教師采用了幾種非常簡單訓(xùn)練方法，幫助學(xué)生動腦筋,。

3

從小事入手,，腳踏實(shí)地,。要點(diǎn)點(diǎn)滴滴滴從小事入手，腳踏實(shí)地,。引導(dǎo)他們從木制刀具想到雙面刀具的轉(zhuǎn)變,，然后聯(lián)想到為增加多用性而大膽創(chuàng)新。

4

多接觸新事物,。注意觀察是開發(fā)智力和想象力的最佳途徑,。一個(gè)沒有接觸到新鮮事物的人免不了因循守舊，缺乏獨(dú)特的思維和見解,。讓想象力在幼小的心田里馳騁,，必須有廣博的知識作基礎(chǔ);積累的經(jīng)驗(yàn)越多，解決問題的思路就越廣,。

5

別對孩子最初的想象力品頭論足,。動不動就告訴孩子什么是好主意什么是壞主意，不是一種積極培養(yǎng)他們獨(dú)立思維的好方式,。家長要懂得好事多磨的道理，給孩子們時(shí)間,，他們的想象有一定的空間和時(shí)間,。不然有傷他們的自尊。

6

對孩子的作品多提問題,。我們經(jīng)?？吹郊依锏膲ι腺N滿了孩子們的作品。但除了夸獎(jiǎng)外,，很少有人對這些作品提出疑問,，但提問可以激發(fā)想象力，給他們的想象發(fā)出必要的挑戰(zhàn),。比如,，問孩子為什么要那樣畫樹，也許就會暴露出他們從來沒有真正觀察過樹,。他們以后就會畫出有細(xì)小枝條的樹,。對孩子的作品多提問題。我們經(jīng)?？吹郊依锏膲ι腺N滿了孩子們的作品,。但除了夸獎(jiǎng)外，很少有人對這些作品提出疑問,，但提問可以激發(fā)想象力,，給他們的想象發(fā)出必要的挑戰(zhàn)。比如,，問孩子為什么要那樣畫樹,，也許就會暴露出他們從來沒有真正觀察過樹,。他們以后就會畫出有細(xì)小枝條的樹。

7

玩新玩具不如創(chuàng)造新玩法,。創(chuàng)造新事物固然重要,，但有時(shí)創(chuàng)造一些已存在的東西，也可以刺激他們的想象力,。很多時(shí)候,，孩子玩玩具盒比玩玩具更起勁。

8

不要吹捧孩子的進(jìn)步,。避免對孩子的想象夸大其詞,，把小小的改進(jìn)說成天才的變革。在鼓勵(lì)青少年時(shí),，最重要的是鼓勵(lì)他們的進(jìn)步,，而不是對他們吹捧。

9

始終保持開放的思想,。要經(jīng)常積極主動地尋找鼓勵(lì)更多更有價(jià)值創(chuàng)造的途徑,。在一個(gè)靠固定答案獲取高分的時(shí)代，保持思想的開放性是異常困難的,。知識是你已經(jīng)知道的東西,，而想象力使得知識不斷增長。

10,。

重要的是過程而不是結(jié)果,。鼓勵(lì)孩子們對創(chuàng)造過程的理解，不片面強(qiáng)調(diào)最后作品的重要性,。一個(gè)成熟的作品,，只是學(xué)生們某一次的探索。在沾沾自喜之時(shí),，要考慮能否每次都如意,。

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提高小學(xué)生作文水平的秘訣篇五

精讀是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,，通過教材上的閱讀材料學(xué)習(xí)詞匯和句法,，從而提高理解能力。因?yàn)殚喿x能力的培養(yǎng)是一個(gè)任重道遠(yuǎn)的過程,，這并不是教師在課堂里所能解決的,。對于小學(xué)高年級學(xué)生來說，語言知識與閱讀時(shí)間都是有限的,。因此,，除了布置相適應(yīng)的閱讀任務(wù)以外，在課堂上適度的精讀指導(dǎo)是相當(dāng)有意義的，教師必須引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察語言,，掌握必需的篇章知識,，弄清語言各層次之間的制約關(guān)系以幫助他們正確預(yù)測，有效推理,。教師可以靈活的設(shè)計(jì)一些有針對性的練習(xí)來幫助學(xué)生理解課文和反饋閱讀理解的情況,。要進(jìn)一步的檢測學(xué)生對課文的理解，可以在做完閱讀題之后,，讓學(xué)生用語文口頭復(fù)述課文的大體內(nèi)容,。復(fù)述看似容易，其實(shí)對于小學(xué)生來說是難度比較高的,，因?yàn)樯婕暗饺朔Q的轉(zhuǎn)換,，和一些相關(guān)的語法知識，是對學(xué)生的較高要求,。

二,、泛讀。

泛讀,，顧名思義,，泛既是廣的意思，其宗旨就是讓學(xué)生進(jìn)行大量廣泛地閱讀,。要提高學(xué)生的閱讀能力,，首先應(yīng)使學(xué)生具有一定的閱讀量。只有具備了一定的閱讀量,，學(xué)生才能建立起語感,，才能使閱讀上一個(gè)臺階,。閱讀以理解為目的,，推理是理解的核心，要培養(yǎng)學(xué)生正確理解語篇的能力,。孩子在家庭閱讀時(shí),，父母應(yīng)經(jīng)常關(guān)注孩子的閱讀情況，讓他談?wù)剷膬?nèi)容或?qū)脑u價(jià),，避免盲讀,。

提高小學(xué)生作文水平的秘訣篇六

作文水平的高低直接影響著語文成績的好壞。針對此問題,，有多年豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的語文老師提出幾點(diǎn)見解,。

一、觀察細(xì)致,，體味生活,。著名教育家葉圣陶說過：“作文這件事離不開生活，生活充實(shí)到什么程度,，也會做成什么樣的文章,?！爆F(xiàn)在的初中生大多有這樣的不足：知識面窄，平時(shí)又不注意積累素材,，一提到作文就皺眉頭,，面對作文題搜腸刮肚，無話可說,，于是只好硬著頭皮東拉西扯地說上一些大話,、空話、套話,、假話,。要廣積素材就必須具有廣闊的視野。所以我們要引導(dǎo)學(xué)生多角度地觀察生活,，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩,，捕捉事物的'特征，力求有創(chuàng)意的表達(dá),。

提高小學(xué)生作文水平的秘訣篇七

培養(yǎng)創(chuàng)作興趣,、選材、觀察力和想象力的培養(yǎng),、批改講評指導(dǎo)是小學(xué)作文的幾個(gè)重要環(huán)節(jié),，是相互作用、緊密相聯(lián)的,。忽視其中的任何一個(gè)環(huán)節(jié)都無法提高學(xué)生寫作水平?，F(xiàn)就如何提高學(xué)生的作文水平談幾點(diǎn)看法：

一、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作興趣“興趣是最好的老師”,。

學(xué)生的作文,，往往空洞無物，無病呻吟,，究其原因,，大多應(yīng)付作文，沒有寫作情感和興趣,。因此,，教師要在平時(shí)的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣，注重與學(xué)生的情感溝通,。要善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界,，教師和學(xué)生的感情溝通后，師生之間有了真摯的情感,，學(xué)生才會在作文中抒寫自己的感受,，才能找到寫作的源泉，寫出的作文才能充實(shí)感人。教師不要挑剔,、束縛學(xué)生的思維,，要給他們寫作的自由空間，抓住孩子們寫作中的閃光點(diǎn),，要不斷的鼓勵(lì),，適時(shí)指導(dǎo)，激發(fā)寫作熱情,，激發(fā)寫作興趣,。

二、培養(yǎng)學(xué)生注意生活積累,，豐富素材,。

生活是寫作的活水源頭。要把這股鮮活的水源注入到學(xué)生身上,，就要把學(xué)生引向豐富多彩的生活中去,，引導(dǎo)他們觀察、感受,、思考生活,，豐富生活體驗(yàn)，在活動中積累真實(shí)生動而又豐富的寫作素材,，把頭腦中積累起來的豐富多彩的生活表象進(jìn)行加工改造,，組合成寫作素材。書籍是前人的生活積累,，閱讀是學(xué)生深入生活的另一條途徑,，廣泛的閱讀可讓學(xué)生從書本中間接積累豐富的生活素材。引導(dǎo)學(xué)生積累閱讀素材提高學(xué)生的閱讀興趣,，讓學(xué)生多閱讀,，積累的寫作素材多了，寫起作文來便可以信手拈來,。有了素材,，還要對素材進(jìn)行思考,、提煉,、加工整理，挖掘,、捕捉其生動的閃光點(diǎn),，這樣才能使筆下生花、人物鮮活,，寫出真實(shí)感人的好文章來,。

三、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，提高閱讀質(zhì)量,。

閱讀是寫作的基礎(chǔ),，是自外而內(nèi)的吸收，是學(xué)習(xí)語言的基本方法,；寫作是閱讀的目的,，是自內(nèi)而外的表達(dá)，是運(yùn)用語言,。運(yùn)用語言的能力必須以學(xué)習(xí)語言為基礎(chǔ),，必須通過閱讀的內(nèi)化吸收來完成?！白x書破萬卷,，下筆如有神”“讀萬卷書，行萬里路”,，老祖先早就形象,、凝練地道出了關(guān)于閱讀的要義。在語文教學(xué)中,，作為語文教師,，有必要加強(qiáng)指導(dǎo)，采取積極對策,，引導(dǎo)閱讀,，使小學(xué)生的增加課外閱讀，擴(kuò)大視野,，開拓全新的.生活領(lǐng)域,，吸取各種各樣的知識來為寫作服務(wù)。

四,、培養(yǎng)觀察能力和想象能力,。

寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界,，認(rèn)識自我,，進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,，是時(shí)代賦予我們的要求,，在指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生多角度,，多方位地開拓創(chuàng)新,，培養(yǎng)觀察能力和想象能力。根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和知識水平,，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想像,，或是創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課，啟發(fā)引導(dǎo),，豐富想象,。題目都要貼進(jìn)學(xué)生的生活實(shí)際，注意開拓學(xué)生的視野,，豐富學(xué)生的生活,。幻想是想像力的升華,，是創(chuàng)造發(fā)明的先導(dǎo),，孩子們都是異想天開的幻想家，激發(fā)學(xué)生在平時(shí)的生活中多留心觀察,，學(xué)生在腦中儲存的表象越多,，他們的想像就越豐富、越開闊,、創(chuàng)造性思維就越能得到發(fā)展,。

五、在作文評價(jià)中促進(jìn)學(xué)生寫作水平提高,。

在作文批改中應(yīng)該給學(xué)生以尊重,、鼓勵(lì)實(shí)施，情感激勵(lì)讓學(xué)生越寫越愛寫,。教師作為學(xué)生作文的忠實(shí)讀者,，要用情感去閱讀學(xué)生的作文，品味其中的情感,。在評價(jià)上要堅(jiān)持激勵(lì)性,，要以保護(hù)學(xué)生的自尊心和增強(qiáng)學(xué)生寫作的自信心為準(zhǔn)則，以賞析的眼光看待學(xué)生的勞動成果,，尊重學(xué)生的創(chuàng)作成果,。在寫批語時(shí)，對學(xué)生的評價(jià)要因人而異：對寫作好的學(xué)生,，要在熱情表揚(yáng)鼓勵(lì),，同時(shí)提出更高的要求，不斷地創(chuàng)造佳作,；對優(yōu)等生要嚴(yán)格要求,；對中下等生要放低要求，以鼓勵(lì)為主,。另外,，要加大學(xué)生參與評價(jià)的度,。新的小作文理念要求,，作文不能只是教師單方面對學(xué)生做出評價(jià),，要打破以往作文教學(xué)過程中教師批改、教師講評的統(tǒng)一模式,，讓學(xué)生也參與評價(jià),，讓他們在參與評價(jià)中學(xué)會欣賞、鑒別,，提升自身素質(zhì)和能力,，從而提高自身寫作水平。

提高小學(xué)生作文水平的秘訣篇八

目前小學(xué)作文教學(xué),，存在學(xué)生作文內(nèi)容空洞,，言之無物，學(xué)生怕作文,，老師叫頭疼等一些較為突出的問題,。造成作文教學(xué)實(shí)效性不高的原因主要有：重“作文”，輕“做人”,；重應(yīng)試,，輕交流、溝通,；重教師的教,，輕學(xué)生的主體作用的發(fā)揮；重作文能力的單方面訓(xùn)練,，輕整體素養(yǎng)的培養(yǎng)提高,。針對目前小學(xué)作文教學(xué)中的種種困難和問題，粗淺地談?wù)勅绾翁岣咝W(xué)作文教學(xué)中的實(shí)效性,。

“知之者不如好之者,，好之者不如樂之者?！?對小學(xué)生來說,，習(xí)作應(yīng)當(dāng)是一件快樂的事，因?yàn)榭梢酝ㄟ^習(xí)作展現(xiàn)自己的心靈,；可以讓思想自由地飛翔,。提高學(xué)生的習(xí)作興趣，主要策略有：

1.命題要揣一顆“兒童心”,。命題內(nèi)容要指向?qū)W生的生活積累,，能開啟學(xué)生記憶的閘門。

2.導(dǎo)語的設(shè)計(jì)要飽含激情,。教師要以情激情,，強(qiáng)化學(xué)生的傾吐動機(jī)，引發(fā)學(xué)生的真情實(shí)感,。

3.師生平等對話,。教師要用商量口氣,，和學(xué)生商量寫什么，怎么寫,，怎么改,，如何評。

4.要通過多表揚(yáng),，先要讓學(xué)生敢寫,。學(xué)生作文即使不合要求，但要能讓學(xué)生從寫作中得到一些快樂,，讓學(xué)生看到自己寫作的價(jià)值,。時(shí)間長了，他也會逐漸悟出些寫作的道理,。

引導(dǎo)學(xué)生有目的地觀察,、積累習(xí)作素材是習(xí)作教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。課標(biāo)指出：“養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣,，有意識地豐富自己的見聞,，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材,?！眲傞_始作文的學(xué)生最大的困難就是會碰到“無話可說”、“無材料可寫”的困難,，如果單靠老師傳授抽象的寫作知識,，是難以提高學(xué)生的作文水平的，因此,，教師在作文教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)觀察的指導(dǎo),，使學(xué)生養(yǎng)成善于觀察生活的'習(xí)慣，在體驗(yàn)生活中積累習(xí)作素材,。

要堅(jiān)持定向觀察與隨機(jī)觀察的有機(jī)結(jié)合,。教師根據(jù)訓(xùn)練的目的確定某處景物、事物或人物為對象指導(dǎo)觀察,。比如,，可以組織學(xué)生觀察校園的花壇、樹木,，組織去野外游覽,，并在游樂中給學(xué)生以觀察方法的揭示。隨機(jī)觀察可以聯(lián)系教材實(shí)際,，從指導(dǎo)學(xué)生靜物描寫入手,，掌握初步觀察方法，比如,，觀察一盆花,、一株樹,，進(jìn)而過度到動態(tài)的觀察描寫，如寫一個(gè)小動物,，寫天上的一片云,，寫一個(gè)活動場面等等,。把定向觀察與隨機(jī)觀察結(jié)合起來,，在培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的同時(shí)，豐富學(xué)生的習(xí)作素材,。

閱讀是寫作的基礎(chǔ),，生活是習(xí)作的源泉。積累語言素材就要關(guān)注學(xué)生的閱讀世界和生活世界,。

1.從現(xiàn)實(shí)生活中積累素材

首先要豐富學(xué)生的生活,。兒童天性好玩、好動,。教師應(yīng)抓住其心理特征,，有計(jì)劃、有目的地組織一些有益的課外活動,，如春游活動,、文體活動、讀書活動,、演講活動,、看電視,、聽廣播等等,，豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，積累寫作素材,。

2.從廣泛的閱讀中汲取營養(yǎng),，積累素材

古人說得好：“讀書破萬卷,，下筆如有神,?！薄笆熳x唐詩三百首,，不會作詩也會吟,。”積累書本中的材料就是靠多讀,、多背書面的好詞佳句,、優(yōu)美片段、優(yōu)秀作文,。以便積累譴詞與造句,、選材與立意、層次與段落,、詳寫與略寫,、開頭與結(jié)尾,、過渡與照應(yīng)等寫作技巧。讓學(xué)生做到多讀精思,，舉一反三,。

要鼓勵(lì)學(xué)生放膽表達(dá)，以拓展創(chuàng)新思維空間,。所謂放膽表達(dá),，就是教師提供一種或幾種習(xí)作的范圍，然后放手讓學(xué)生自己過濾題材,，自己選材立意,，一般不要限定體裁，不要規(guī)定字?jǐn)?shù),、時(shí)間,。給學(xué)生自由空間，學(xué)生愛寫什么就寫什么,，愛怎么寫就怎么寫,，任學(xué)生思路盡情馳騁，自由地傾訴表達(dá),，以調(diào)動他們的內(nèi)在潛質(zhì),，使學(xué)生的習(xí)作個(gè)性得到充分的展示。讓學(xué)生張開想象的翅膀,，少一點(diǎn)條條框框,，多一點(diǎn)稚氣童趣。

鼓勵(lì)學(xué)生放膽表達(dá),，不是說就可以不需要教師進(jìn)行習(xí)作方法的指導(dǎo),，而是說學(xué)生剛進(jìn)入習(xí)作狀態(tài)，教師不應(yīng)用太多的框框來束縛學(xué)生的思維,，讓學(xué)生在習(xí)作時(shí)考慮較多的不是寫作的方法,，而是學(xué)生自己的思想，自己的感情,，自己的生活,。至于教師的寫法指導(dǎo)，應(yīng)于學(xué)生完成習(xí)作初稿之后酌情給予指點(diǎn),，切記做到有的放矢,，重點(diǎn)突出，切忌面面俱到,，長談闊論,。只有這樣，學(xué)生的習(xí)作才可能不受束縛，產(chǎn)生真情實(shí)感,。

鼓勵(lì)學(xué)生放膽表達(dá),，教師可以采用寫想象作文的形式進(jìn)行訓(xùn)練。想象作文是最能讓學(xué)生的思想得到自由馳騁的,。相信教師在批改作文時(shí),，一定會為學(xué)生的奇特而又豐富的想象所折服。

大多學(xué)生作文時(shí)所表現(xiàn)出的共性是“眼前閃爍著事物的形象,，筆下卻形容不出來,。”所以在實(shí)際教學(xué)中,，我們必須做到：

第一,，把作文教學(xué)貫穿于整個(gè)語文閱讀教學(xué)的始終,。每篇課文都是很好的范作,，學(xué)生在反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)上，提示學(xué)生注意人家是怎樣開頭,，怎樣搜集和組織材料,，怎樣譴詞造句，怎樣結(jié)尾的,。

第二,，認(rèn)真審題，搞清本篇習(xí)作的范圍和寫作重點(diǎn),。小學(xué)作文教學(xué)中,，通常接觸到的是記敘文體，所要習(xí)作的內(nèi)容又以人物,、事件,、環(huán)境為主。但人物,、事件,、環(huán)境這三者往往是互相揉合在一起而又各有側(cè)重的，所以必須讓學(xué)生搞清每篇習(xí)作的側(cè)重點(diǎn),，以防離題萬里或千篇一律,。

第三，要使學(xué)生作文時(shí)有話可說,。教師要進(jìn)行充分備課,，明確寫作目的、要求,，注意獵取學(xué)生看得見,、摸得著的人和事乃至周圍環(huán)境，切記作文題目往黑板上一寫，簡單幾句要求一說了事,。

第四,，幫助學(xué)生編制寫作提綱。提綱是學(xué)生作文構(gòu)思的過程,，因?yàn)閷W(xué)生作文時(shí),，要么無話可說，要么語無倫次,，空話連篇,，甚或從早上一直寫到晚上，記一筆流水帳,。這就需要有一個(gè)組織和整理材料過程,，搞清哪些應(yīng)詳寫，哪些應(yīng)略寫,，哪些先寫,，哪些后寫，這樣才會有條不紊,，條理清楚,。

批改和講評是作文教學(xué)評價(jià)的常用手段，其意義在于：第一,，可以強(qiáng)化學(xué)生習(xí)作的動機(jī),，不斷調(diào)動學(xué)生習(xí)作的積極性，第二,，可以為學(xué)生提供多方面的重要反饋信息,，對于提高學(xué)生的習(xí)作水平具有重要意義。因此,，教師要不斷優(yōu)化習(xí)作批改和講評的策略和方法,，提高批改和講評的針對性，尤其在批改過程中要充分發(fā)揮批語的激勵(lì),、指導(dǎo)作用,，多采用表揚(yáng)式批語、欣賞式批語,、征求意見式的批語以及指導(dǎo)式,、交流式的批語等等。教師批改作文要力求使用規(guī)范的批改符號,，以培養(yǎng)學(xué)生自我評改作文的能力,。

提高小學(xué)生作文水平的秘訣篇九

俗話說：“學(xué)理如筑塔，學(xué)文如聚沙”,。就是說語文學(xué)習(xí)靠得是日積月累,。這也正如“課程標(biāo)準(zhǔn)”強(qiáng)調(diào)的學(xué)習(xí)方法,，要求我們重視指導(dǎo)學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法，并靈活地加以運(yùn)用,，使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)朝著最優(yōu)化的方向發(fā)展,。

識字教學(xué)是整個(gè)語文教學(xué)的基礎(chǔ)，識字教學(xué)要達(dá)到“四會”,，即“會認(rèn)?會讀,。會寫。會用”,。就必須練習(xí),，這是無疑的。問題是如何正確的練習(xí),。

由于識字是一個(gè)復(fù)雜的反復(fù)的過程,，一般情況，初識字的粗略和相互混淆以及掌握后的遺忘現(xiàn)象,，都是學(xué)生學(xué)習(xí)中難以避免的,，故必須反復(fù)練習(xí)，加以鞏固,，提高寫作水平,，這是識字教學(xué)中不可忽視的重要問題,，面對這樣的問題,，我是如何正確安排識字的練習(xí)、鞏固工作的,，我的具體做法是：

一,。必須使兒童很清楚地知道自己練習(xí)的結(jié)果。

在識字中,，如果兒童及時(shí)地,、明確地意識到他的練習(xí)結(jié)果（包括讀音。解義,，特別是寫的字形）是正確還是錯(cuò),，進(jìn)步就快：反則就慢。所以老師要認(rèn)真仔細(xì)地批改兒童的練習(xí)（其他作業(yè)亦同此理）,，做對的鼓勵(lì),，做錯(cuò)的不放過，用紅筆標(biāo)出讓學(xué)生自己改正,，教師再作檢查,。這樣可以充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動性和創(chuàng)造性,，即培養(yǎng)兒童負(fù)責(zé)的態(tài)度,，在方法上也是符合馬克思主義認(rèn)識論精神的。

二。必須使練習(xí)和鞏固做到歸類的突出重點(diǎn),，避免零打碎敲,。

這是因?yàn)椋簹w納練習(xí)除了能鞏固知識外，還能整理知識,，比較知識,，使知識系統(tǒng)化，消除一些混淆,，能突出漢字各方面知識規(guī)律,，使兒童的認(rèn)識逐漸由感性上升到理性，并從中獲得一些新知識：也可以避免死記死練,、減輕和消除一些機(jī)械枯燥的成份,。

三、必須要有指導(dǎo),，并力求普遍,，注意啟發(fā)兒童的自覺性。

練習(xí)的指導(dǎo),，在練習(xí)前要講清目的,、要求、方法,，啟發(fā)思考,，留有余地。哪怕是抄寫,、讀音以至造句等練習(xí),，都要使兒童開動腦筋、防止包辦代替,。()練習(xí)時(shí)要多作個(gè)別指導(dǎo),。對其他學(xué)生也可發(fā)現(xiàn)一些普遍的問題，有助于改進(jìn)教學(xué),。在學(xué)生練習(xí)現(xiàn)場作指導(dǎo),，也是對自己的教學(xué)結(jié)果很好的調(diào)查研究。在練習(xí)后要作簡要的歸納,，指出共同性的優(yōu)缺點(diǎn),，適當(dāng)在講一些新知識，幫助兒童由感性升到理性,。

四,、練習(xí)、鞏固須用螺旋式復(fù)習(xí)法,。

通常的識字復(fù)習(xí)有四種方式：1,、復(fù)習(xí)上一課剛學(xué)過的漢字,；2、復(fù)習(xí)與新課有關(guān)的熟字,；3,、單元、期中,、期末總復(fù)習(xí),；4、全面安排,，分批穿插,，即將課本的生字排一排隊(duì)，根據(jù)難易程度及學(xué)生掌握情況,，分批插到各節(jié)課復(fù)習(xí),。

以上各種復(fù)習(xí)方法都有它的必要性，有的是結(jié)合使用的,。而螺旋式復(fù)習(xí)法之所以更有成效,，因?yàn)樗粌H符合事物的發(fā)展是螺旋式前進(jìn)的客觀規(guī)律，而且也符合兒童記憶漢字容易遺忘的特點(diǎn),。它的做法是：在相對的時(shí)間內(nèi)（一般是一個(gè)星期）,，每一天復(fù)習(xí)前幾天教過的生字，如星期二復(fù)習(xí)星期一教過的生字,，星期三復(fù)習(xí)一,、二兩天教過的生字，以此類推,。到了下個(gè)星期一則復(fù)習(xí)上周教過的所有生字,。然后又從第二個(gè)星期開始重新來一個(gè)循環(huán)。如此波浪式地前進(jìn),，到了一個(gè)階段（如一個(gè)月或期中）再來一次總復(fù)習(xí)。

當(dāng)然采取螺旋式復(fù)習(xí)法,，必須牽涉到課時(shí)的安排問題,。然而，列寧曾說過：“誰怕用工夫,，誰就無法找到真理,。”我們用較大的精力打好識字的基礎(chǔ),，一步一個(gè)腳印地前進(jìn),，成效是不斷顯示出來的。螺旋式復(fù)習(xí)法的主要精神也正在于此,。

復(fù)習(xí)鞏固識字的方式要多樣,，不要局限于幾種,。除常用的關(guān)聯(lián)詞、造句,、填空,、組句、組詞,、改錯(cuò),、選字（詞）、補(bǔ)筆畫等方式外,，特別是到二年級要逐步采取一些難度較大的字（詞）義擴(kuò)大,，綜合性練習(xí)。綜合性練習(xí)就是把識字向說話,、閱讀,、寫作引申。因?yàn)?，識字本身只是一種手段,，須為以后的閱讀、寫作打基礎(chǔ),。所以更多地在紙上練,，才能收到實(shí)效，才能提高學(xué)生的識字素質(zhì),。

五,、須采用綜合性練習(xí)。

識字,、鞏固的綜合性練習(xí),，要以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,、主動性和創(chuàng)造性,，鼓勵(lì)學(xué)生自我理解、求異,、求新,，尊重學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特見解的，努力尋求獨(dú)特的認(rèn)識,、感受,、方法和體驗(yàn)，使識字的整個(gè)過程成為一個(gè)富有個(gè)性化的過程,，從而體現(xiàn)出學(xué)生的首創(chuàng)精神,，也體現(xiàn)課程改革的`重要理念。

基本步驟：

（1）搞清生字的音,、形,、義后,，用每個(gè)生字組出不同的詞語；（2）再用這些詞（說出或）寫出一,、兩段話,。（注：如果一字組了好幾個(gè)詞，最少要用一個(gè)詞,，當(dāng)然全用更好）,。

例一：在《我的弟弟小蘿卜頭》一課中，有這些生字：

潮（潮濕）霉（霉味）臭（臭氣）折（折斷）,。

服（服務(wù)）內(nèi)（屋內(nèi)）勉（勉強(qiáng)）政（政府）,。

趴（趴在）用所組的詞語寫成片段如下：（以學(xué)生口氣寫）。

我隔壁住著一位孤寡老太婆,，她常關(guān)著門,，把一根柴禾折斷，一些“紅領(lǐng)巾”常來給她收拾屋子,。一天,，我看見兩位“紅領(lǐng)巾”姐姐進(jìn)了老太婆家，我也跟了進(jìn)去,，屋內(nèi)既沒有霉味,，也沒有臭氣。一位姐姐抱起被子,，另一位姐姐趴在炕上鋪單子,，我順手摸了摸被子，被子一點(diǎn)也不潮濕,。床單鋪好了,，我要被子往炕上放，抱被子的姐姐說：“你太小,，別勉強(qiáng)了,。”這時(shí),，老太婆也笑瞇瞇地說：“這被子還是政府給的,，你們都成了我的服務(wù)員?！?/p>

例二：在《“精彩極了”和“糟糕透了”》一課中，有這些生字：（下面是訓(xùn)練時(shí),，兩位學(xué)生寫的兩個(gè)片段,。）。

迪（啟迪）謄（謄寫）篇（一篇）,。

版（出版）謹(jǐn)（謹(jǐn)慎）岐（岐途）（岐山）,。

片段一：

在生活中,，我們有時(shí)候會謄寫別人的一篇出版的文章，如不謹(jǐn)慎,，不但不會受到啟迪,，還有可能誤入歧途。

片段二：

岐山有個(gè)叫巴迪的人,，謄寫了一篇?jiǎng)e人的文章,，投稿后，由于編輯人員對稿子的評審的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度,，沒有被出版,。

當(dāng)然，課堂上的時(shí)間是有限的,，若本課生字較多,，那么，可以讓學(xué)生任意說一部分生字的組詞擴(kuò)句,、段,，剩下的可以留給課后練習(xí)，教師按時(shí)檢查并輔導(dǎo),。要鼓勵(lì)他們采用適合自己的方法,，表達(dá)自己想要說的話，想要記的字和詞,，主動地學(xué)習(xí),，并養(yǎng)成勤于求異，善于立新的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

這樣,，能使兒童擴(kuò)大知識，豐富詞匯,，防止別字的產(chǎn)生,，同時(shí)也復(fù)習(xí)了熟字；使兒童在口頭語上和書面語言中反復(fù)接觸和運(yùn)用學(xué)過的字,；通過自主的學(xué)習(xí),，探究的過程，自己口語的表述,，大家的評價(jià),，形成課堂教學(xué)方式的大挑戰(zhàn)，使學(xué)生真正達(dá)到樂于學(xué)習(xí),，積極探究,、主動參與；在此同時(shí)也培養(yǎng)了兒童識字的興趣和運(yùn)用知識來進(jìn)行讀,、說,、寫的習(xí)慣和能力,，更快地提高學(xué)生的作文能力和自身作文素質(zhì)。

提高小學(xué)生作文水平的秘訣篇十

有時(shí)在寫作文時(shí)往往會沒有思路,，不知如何下筆從何寫起,。在平時(shí)我們可以找一些優(yōu)美的范文來欣賞，學(xué)習(xí)別人是如何將讀者帶入自己的世界,，又是如何安排文章的情節(jié)發(fā)展,，是如何描述任人物的情緒與性格?？吹亩嗔?，自己心中也會有自己的文章思路了。

二,、收集精美語段,。

語文作文如同英語作文一樣也會用到精彩優(yōu)美的語句，在閱讀文章時(shí)我們不妨用心記憶比較優(yōu)美的語句,，像描述人物外貌的詞句,，記敘情節(jié)環(huán)境的詞句，往往生動的詞句會使情節(jié)更有畫面感,，更能深入人心,，易于讀者理解，收到讀者的喜愛,。

三,、多做練習(xí)。

讀書破萬卷,，下筆如有神,。寫作文也是這個(gè)道理，沒有勤奮的聯(lián)系,，只是紙上談兵是不會有更好的結(jié)果的,。在練習(xí)寫作文時(shí)我們要注意情節(jié)的安排，人物的語氣和心理安排,，長此以往我們就會對作文的布局有更深刻的理解,。

四、細(xì)心修改,。

一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特,，對自己的作文來說也是這樣。當(dāng)我們寫好一篇作文之后,，不要認(rèn)為是大功告成了,。等一會換個(gè)思維再去閱讀自己的作文就會發(fā)現(xiàn)有很多的不足之處，這時(shí)再慢慢修改,，不斷提升自己的作文水平,。

五、閱讀雜志書刊,。

試卷作文都是較為正式的文體,，也都是積極向上的思想內(nèi)容。而雜志書刊就沒有這么多的要求,，可能對社會的某一現(xiàn)象進(jìn)行批判,，從中可以體會到不同于試卷作文的風(fēng)采，多多體會,，也是大有幫助,。

六、總結(jié),。

寫作文不是一蹴而就的事情,，需要自己不斷地積累，提高自己的文學(xué)素養(yǎng),，更加生動的表達(dá)手法,，相信自己一定可以做到做好。最會祝大家學(xué)習(xí)快樂,，成績有成!

一,、圈點(diǎn)筆記。

閱讀你自己的書籍時(shí),，可隨時(shí)在書的重點(diǎn),、難點(diǎn)和精彩之處畫線或做各種符號。如直線,、雙線,、圓圈、黑點(diǎn),、交叉,、箭頭、曲線,、方框,、疑問號、驚嘆號等等,。有些精讀的書,，還可以用不同顏色的筆畫線，以示區(qū)別,。比如,，在重點(diǎn)行下面畫上紅線，在難點(diǎn)行下面畫上藍(lán)線等等。每種線條和符號代表什么意義,，應(yīng)由你自己來掌握,。

二、批語筆記,。

閱讀中,，在文章的“天頭”“地腳”和其他空白處，隨時(shí)寫上自己的一些看法或體會,。這樣做的好處是便于以后閱讀時(shí)引起注意,，也是一種靈活、簡便的讀書筆記的好形式,。清代金圣嘆評點(diǎn)《水滸傳》,，毛宗崗評點(diǎn)《三國演義》，都屬于這一類讀書筆記,。

三,、心得筆記。

讀了一本書或一篇文章以后,，把自己體會最深刻,、最有意義的部分寫成心得筆記，形式可以多種多樣,。也可以將提綱筆記和心得筆記合在一起寫出,。作心得筆記是一種很好的閱讀方法，心得筆記不必拘泥于某一固定形式,，有感而發(fā),。比如，可以分析作品的寫作特點(diǎn)和你的心得體會等,。

一閱讀與摘記,。

這里的閱讀不僅僅是指語文課內(nèi)的閱讀，更不等同于語文課本的學(xué)習(xí),，還包括大量的課外閱讀,。只憑借語文課內(nèi)的閱讀，是難以滿足積累語言材料的需要的,。早在50多年前,，葉圣陶先生就指出：“國文課本為了要供同學(xué)試去理解，試去揣摩,，分量就不能太多,，篇幅也不能太長;太多太長了，不適宜做細(xì)琢細(xì)摩的研討工夫,。但是要養(yǎng)成一種習(xí)慣,，必須經(jīng)過反復(fù)的歷練,。單憑一本語文書，是夠不上說反復(fù)的歷練的,。所以必須在國文教本以外再看其他的書,，越多越好?！币M(jìn)行大量的課外閱讀,，首先要有閱讀的條件，同學(xué)們可在圖書室借書,，也可以自己訂課外書，或者同學(xué)之間互相交流,。對于一本好書,，反復(fù)誦讀，在讀中自悟,，在讀中自得,，記住其中的要點(diǎn)，自己的感受以及好詞佳句,，古詩名句和名人名言等,，分門別類地摘在筆記本上。再對這本書其他內(nèi)容進(jìn)行快速的瀏覽,，得到想要的要點(diǎn)或具體的信息,，就停下來，把它們記下,。讀完全書以后,，回顧全文內(nèi)容，根據(jù)要點(diǎn)列成提綱,，從而整體把握,。而我校的讀書筆記，這個(gè)時(shí)候是最能派上用場的了,。

二觀察與思考,。

作文源于生活。我們身邊每天都在發(fā)生著不計(jì)其數(shù)的新鮮事,，可惜,，有些同學(xué)對此視而不見，聽而不聞,?？梢姡瑹o材可寫的根源是不善于觀察,。同學(xué)們觀察時(shí)應(yīng)調(diào)動一切感官,，充分運(yùn)用視覺,，聽覺，觸覺,，味覺,，嗅覺，進(jìn)行細(xì)致的觀察,。對觀察到的現(xiàn)象,，要給自己多提幾個(gè)問題，多問幾個(gè)為什么,，并勇于向別人請教,，要進(jìn)一步分析，綜合,，比較,，判斷，以獲取更全面更深刻的認(rèn)識,，覺得很有收獲的就記下來,。同學(xué)掌握了大量的語言材料與生活素材，就為寫作做好了準(zhǔn)備,。剩下要做的,，就是實(shí)踐，實(shí)踐,，再實(shí)踐,，也就是反復(fù)多次地進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練。

三每日一憶,，每周一記,。

堅(jiān)持寫日記確實(shí)能有效地提高同學(xué)的作文能力，但也會給同學(xué)造成較重的課業(yè)負(fù)擔(dān),?！懊咳找粦洝备摹坝洝睘椤皯洝保灰笸瑢W(xué)在入睡前,，把一天中經(jīng)歷的事回想一下,，把有意義的事情挑選出來，想想可以寫成什么作文,。第二天在課堂上交流,，比比誰是生活中的有心人，最有“慧眼”,，最會發(fā)現(xiàn),。如果碰到自己特別感興趣又有把握寫好的素材，就寫成周記,。同時(shí)還要注意,，積累要持之以恒,，鍥而不舍。英國著名科幻小說作家儒勒·凡爾納為了積累寫作材料,，曾寫了幾百本讀書筆記,，摘錄了兩萬多張卡片。

提高小學(xué)生作文水平的秘訣篇十一

四年級是學(xué)生習(xí)作的提高階段,，也是決定學(xué)生走穩(wěn)習(xí)作之路的關(guān)鍵一步,。四年級學(xué)生開始學(xué)寫作，學(xué)生覺得難學(xué),，教師也覺得難教,，那該怎樣教學(xué)生寫作確實(shí)讓人頭疼，下面結(jié)合平常的教學(xué)談?wù)勌岣咦魑乃降奈妩c(diǎn)小技巧：

一,、認(rèn)真觀察生活,，積累寫作內(nèi)容素材。

觀察是作文獲取感性認(rèn)識和積累寫作素材的重要途徑,。平時(shí)，教師可以經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生們走出教室,，走向大自然,，觸發(fā)學(xué)生有意注意的興趣，把聽到的,、看到的,，感悟到的及時(shí)寫下來。要重視指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察生活的方法,，如有序觀察法,，定時(shí)、定點(diǎn)觀察法等,，讓學(xué)生在多角度的觀察過程中,，逐步形成對周圍事物保持一種敏銳的觀察力。事實(shí)上,，現(xiàn)實(shí)生活常常是在平凡中孕育著非凡,，平淡中包含著新奇。一旦學(xué)生養(yǎng)成了觀察生活的習(xí)慣,，非但不會害怕作文,，而且會經(jīng)常產(chǎn)生寫作的沖動。

二,、由模仿開始,，再進(jìn)行創(chuàng)造寫作。

作文能力發(fā)展的規(guī)律是：先積累后表達(dá),，由模仿到創(chuàng)造,，從量的積累到質(zhì)的突破,。仿寫，重在形成,，內(nèi)容可以變換,。可以是仿語言,、仿文體,、仿片段、仿篇章,，也可以是仿立意,、仿章法、仿表現(xiàn)手法等,。長期地,、反復(fù)地、靈活多樣地進(jìn)行模仿,，才可以融會貫通,，舉一反三，為創(chuàng)造性地習(xí)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。讓學(xué)生習(xí)作的初級階段,，教師要少約束多鼓勵(lì)，少限制多放手,，讓學(xué)生“率性而為”,，樹立習(xí)作的信心。

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有針對性地賞析,。對于“圍繞中心選擇材料”這一寫作知識,，不一定要明確地提出，在教師有目的的引導(dǎo)品讀中,，學(xué)生會在潛移默化中掌握這些寫作要領(lǐng),。

四、教給修改方法,，養(yǎng)成自改作文的習(xí)慣,。

傳統(tǒng)的作文教學(xué)中，一直存在學(xué)生作文教師改的現(xiàn)象,。葉圣陶老先生曾一再呼吁“能不能把古老的傳統(tǒng)變一變,，讓學(xué)生處于主動地位呢？”學(xué)生“養(yǎng)成了自己改的能力,，這是終生受用的,。”這也是葉老語文教學(xué)思想“教是為了不需要教”在作文教學(xué)上的體現(xiàn),。所以,，在作文起步階段,，就必須養(yǎng)成學(xué)生自改作文的習(xí)慣和能力。我一方面向他們介紹古人名家錘字煉句的故事,，進(jìn)述文章不是寫出來的而是改出來的道理,，提高他們認(rèn)真修改草稿的自覺性，另一方面教給學(xué)生修改作文的方法,。第一篇作文學(xué)生做好草稿后,，我就選擇一篇有共同毛病的習(xí)作投影在大屏幕上，指導(dǎo)學(xué)生逐字逐句推敲,，教給學(xué)生正確的修改符號,。修改完后，再讓學(xué)生比較修改后的作文和原始的作文,，使學(xué)生清晰地感知到好文章確實(shí)是改出來的.,。再讓學(xué)生運(yùn)用這樣的方法修改自己的作文。學(xué)生有了修改作文的興趣,，也掌握了一定的方法,。自然也養(yǎng)成了習(xí)慣，這對提高學(xué)生的習(xí)作水平大有好處,。

五,、突出講評藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣,。

興趣是最好的老師。兒童有了興趣,，就會樂在其中,。我重視講評藝術(shù)，來激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣,。每篇作文我講評兩次,。學(xué)生作文草稿交上來后，我先粗略地看一遍,，好,、中、差各選一篇,，在課堂上評改,，表揚(yáng)好的構(gòu)思、選材,、詞句,，指出不足之處，再讓學(xué)生自己修改作文,，寫得不好的還要重寫,。最后謄清上交的作文,，教師再認(rèn)真批改、講評,。第二次講評,，著重表揚(yáng)改后有進(jìn)步的同學(xué)。特別是對于寫作基礎(chǔ)差的學(xué)生,，教師要堅(jiān)持正面引導(dǎo),，鼓勵(lì)為主，充分肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步,，讓他們品嘗成功的喜悅,，滿腔熱情地幫助他們學(xué)習(xí)寫作。

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這樣,，教師雖然辛苦,，卻是十分必要的。學(xué)生受到教師熱情洋溢的稱贊,，就會對作文產(chǎn)生濃厚的興趣,。

習(xí)作是極富個(gè)性的精神產(chǎn)品，其過程往往集中了個(gè)人的生活體驗(yàn),、情感投入,，獨(dú)特構(gòu)思、語言表達(dá)等因素,。葉圣陶提出：“要寫出誠實(shí)的話,，非由衷之言不發(fā)，非真情實(shí)感不寫,?！薄墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也提出作文要“感情真實(shí)”。因此,，習(xí)作教學(xué)必須追求“用自己的話,，寫自己的生活，寫自己的體驗(yàn),?！弊鳛橐幻Z文教師，更應(yīng)把握習(xí)作教學(xué)的真諦,，積極引導(dǎo)學(xué)生寫“真文”,，抒“真情”，做“真人”綜上所述,，在作文教學(xué)的每一過程,，教師都要講究教學(xué)藝術(shù)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮習(xí)作才能,，才能提高作文教學(xué)的質(zhì)量,，從而穩(wěn)扎穩(wěn)打地把好作文起步關(guān)。

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提高小學(xué)生作文水平的秘訣篇十二

如果用“為伊消得人憔悴,，衣帶漸寬終不悔”來形容小學(xué)語文中的寫作教學(xué),，我想教師們都會有同感。但辛苦歸辛苦,，寫作教學(xué)仍然是語文教學(xué)中最薄弱的環(huán)節(jié),，特別是在我們少數(shù)民族地區(qū)。如何提高學(xué)生的寫作水平,，成了大多數(shù)語文教師時(shí)常思考的問題,。筆者認(rèn)為寫好文章的前提是要有深厚的語言文字功底，對于農(nóng)村少數(shù)民族小學(xué)生來說,，寫好習(xí)作更要有一定的語言文字積累,。要想提高農(nóng)村少數(shù)民族小學(xué)生的習(xí)作能力，可以從以下幾個(gè)方面入手：

一,、加強(qiáng)學(xué)生普通話能力的訓(xùn)練,。

少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村的小學(xué)生，其語言以本民族語言為主,，漢語為輔,。只有到了上學(xué)前班的時(shí)候才真正地接觸到普通話，他們識字少,，不會用普通話交流,。上學(xué)后使用普通話也僅限于上課的40分鐘與老師對話，平時(shí)與同學(xué),、家長都是用方言交流,，有些學(xué)生寫作文的時(shí)候，會不由自主地用方言來寫,。于是，學(xué)生組的詞往往是前后兩個(gè)語素顛倒的,，在寫作時(shí),，這就自然造成了語句的不通順。因此,，筆者認(rèn)為,，提高少數(shù)民族小學(xué)生的習(xí)作能力，首先是練習(xí)說普通話,。當(dāng)然,，這并不是說要讓他們放棄本民族的語言，而是讓他們不僅上課時(shí)要講普通話,，下課時(shí)也要講,，凡在校園內(nèi)都要講普通話,。這樣，語言的運(yùn)用就較為規(guī)范,，為習(xí)作打下了基礎(chǔ),。

二、嚴(yán)抓“字,、詞,、句”的教學(xué)。

文章由字,、詞,、句、段,、篇構(gòu)成,，在這里，最小的單位是字,。記牢字要從低年級抓起,，要從音、形,、義三方面入手,。

在少數(shù)民族地區(qū)，高年級的學(xué)生錯(cuò)別字特別多,，這與低年級時(shí)生字掌握得不牢不無關(guān)系,。所以，我們每一位語文教師都應(yīng)該把生字教學(xué)抓好,。要想讓學(xué)生記住每一個(gè)字,，這就要從字的音、形,、義三方面去剖析,。記住音，才會讀,；記往形,，才會寫；記住義,，才會用,。在記牢字的基礎(chǔ)上，還要加強(qiáng)詞語的積累,。這里所說的詞語,，并不僅僅局限于二字詞。積累詞語應(yīng)從詞義入手，只有懂得了詞義,，并且深入地剖析詞義,，才能讓學(xué)生懂得如何運(yùn)用一個(gè)詞。

在積累字,、詞,、句的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)該讓學(xué)生多練習(xí)造句,。一篇文章必然要經(jīng)過遣詞,、構(gòu)句、謀段,、成篇的過程,。句子介乎于詞和段之間，其地位極其重要,。首先,，句子的生動與否直接關(guān)系到學(xué)生習(xí)作的成敗。因此,，筆者認(rèn)為：在每學(xué)習(xí)完一篇課文之后,，都應(yīng)該讓學(xué)生用幾個(gè)新詞來構(gòu)句，然后再加以點(diǎn)撥指導(dǎo),，使其能靈活自如地造句,，提高他們的語言表達(dá)能力。

三,、重視閱讀教學(xué),。

多年的小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐讓我們覺得，不應(yīng)該割裂寫作教學(xué)與課文教學(xué),，應(yīng)該把寫作教學(xué)與課文講析有機(jī)地結(jié)合起來,，用課文來作為指導(dǎo)學(xué)生動手寫作的范例，把課文作為寫作的素材和評講的范文,，使課文內(nèi)容成為作文教學(xué)的有效資源,，以課文指導(dǎo)、帶動寫作教學(xué),，提高寫作教學(xué)的成效,。

課文可以為學(xué)生的寫作提供大量的素材和寫作技巧。學(xué)生從課文中可以挖掘出豐富的寫作素材,，因?yàn)閷W(xué)生的寫作很大程度上取決于其自身詞匯、語言,、段落,、篇章的積累。富蘭克林曾說“空袋子難以直立?！比脒x教材的文章委婉雋永,、字字珠璣，詞匯,、句子,、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)都可以很好地充實(shí)學(xué)生的“袋子”,。只要教師合理運(yùn)用,、巧妙開發(fā)課文資源，把閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)結(jié)合起來,，必將收到事半功倍的效果,。

四、指導(dǎo)學(xué)生讀好課外書,。

俗話說“熟讀唐詩三百首,，不會作詩也會吟”。唐代著名現(xiàn)實(shí)主義詩人杜甫也說過：“讀書破萬卷,，下筆如有神,。”當(dāng)代著名作家鄭振鐸,，逝世后捐獻(xiàn)給北京圖書館的藏書就有九萬多冊,！古今中外，凡是能夠把文章寫好的人,，無不是博覽群書的,。閱讀課外書，可以增長知識,，開闊視野,，陶冶情操，寫文章時(shí)就能做到胸有成竹,，呼之欲出,。為培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，教師可以利用每天5分鐘的時(shí)間,，找一些學(xué)生比較感興趣的故事讀給學(xué)生聽,，或是讓學(xué)生上臺分享他們讀的課外書中的一些故事和體會，讓學(xué)生對讀書產(chǎn)生興趣,；也可以引導(dǎo)學(xué)生到圖書室去找相關(guān)的書來看,，并安排一定的`任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)行有目的地閱讀,；此外,，教師還可以給學(xué)生一個(gè)展示的平臺,，進(jìn)行“每天一讀，每月一比”活動,。

五,、用好工具書。

工具書的使用和閱讀課外書是密不可分的,。小學(xué)二年級的時(shí)候?qū)W生就學(xué)過查字典,，但課本上的字、詞,、句,，教師都要在課堂上講解，這就讓學(xué)生有了依賴心理,。除極少數(shù)成績優(yōu)異的學(xué)生外,，大部分農(nóng)村少數(shù)民族學(xué)生是極少使用字典的。在這種情況下,，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生準(zhǔn)備字典,、詞典等工具書，當(dāng)遇到不明白的字詞時(shí),，讓學(xué)生自己解決,。

六、培養(yǎng)觀察能力和思維能力,。

描寫事物要抓住事物的主要特征,，這和對事物的觀察和思考細(xì)致與否，有著必然的聯(lián)系,。平時(shí),，語文教師應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。讓學(xué)生在具體的觀察中學(xué)會正確的觀察方法,，再經(jīng)過縝密的思考,，把觀察到的東西用生動的語言有條理地寫下來，這就成了一篇很好的習(xí)作了,。

七,、優(yōu)化評價(jià)，自主修改,，增強(qiáng)學(xué)生寫作的成就感,。

作文的講評和修改對于提高學(xué)生的習(xí)作能力來說，是非常重要的,，作為語文教師,，不能忽視這一點(diǎn)。對學(xué)生而言,，他們的作文無非是寫給老師欣賞的,，所以老師的評價(jià)對于學(xué)生來說極其重要,，這也是為什么得到老師贊賞的學(xué)生寫作文越寫越好，反之越來越差,，到了最后甚至連寫作的信心都沒有了的原因。因此,，在教學(xué)實(shí)踐中,，對學(xué)生的作文教師要多表揚(yáng)和鼓勵(lì)，少指責(zé)和批評,。這樣,，學(xué)生對寫作就有了成就感，寫作興趣就會變得更濃了,。

有人說文章不是寫成的,，而是改成的。海明威在寫完《老人與?！分?，老是覺得不滿意，竟閱讀了數(shù)百遍,，改動了一百二十遍之后才定稿,。所以，教師應(yīng)教育學(xué)生作文寫好后要多讀幾遍,，覺得寫的不好的地方要多修改,，讓他們在修改的過程中不斷提高自己的習(xí)作水平。教師也可以讓學(xué)生互評作文,，發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),，找出自己的不足，這對提高學(xué)生的習(xí)作能力是很有幫助的,。

綜上所述,，提高學(xué)生的習(xí)作能力的方法是多種多樣的，當(dāng)然,，要想提高他們的習(xí)作水平也不是一朝一夕就能獲得成功的,。它要靠語文教師引導(dǎo)學(xué)生一步一個(gè)腳印，踏踏實(shí)實(shí)的從基礎(chǔ)做起,，不斷總結(jié),，不斷反思，這樣,，學(xué)生的習(xí)作水平才會更上一層樓,。

提高小學(xué)生作文水平的秘訣篇十三

一、學(xué)會觀察,。

生活是寫作材料的源泉,，觀察是寫作的門徑,，一切外部信息要通過觀察才能進(jìn)入大腦。材料來自平時(shí)的生活實(shí)踐,，不能靠臨時(shí)的觀察體驗(yàn),。只有熱愛生活，并且善于觀察的人才能從生活中發(fā)現(xiàn)許多可寫的素材,，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的寫作愿望,。還要教給學(xué)生基本的觀察方法，以此來觀察奇妙無窮,、色彩斑斕的大自然,，多姿多彩的社會生活。小學(xué)生的思維以形象思維為主,，他們的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的,。為了提高作文水平，還必須有意識的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境,，做到“有話可說,，有話要說”，激發(fā)學(xué)生的寫作情感,。

(一)從玩中觀察,。

玩是孩子的天性，讓學(xué)生從玩中觀察自己喜歡的事物,，他們觀察的會更加仔細(xì),，記憶更加深刻。如：這次我們學(xué)校組織學(xué)生到三亞組織旅游,，我便讓學(xué)生在玩的過程中觀察,，回來要把觀察到的寫下來。接下來就要在作文課上“說”,，讓學(xué)生把自己把觀察到的說出來,，如果介紹不夠準(zhǔn)確、詳細(xì),，大家還可以互相補(bǔ)充,。最后要求學(xué)生把自己所說的寫在作文本上。觀察比較后,，學(xué)生自然會“有話可說,，有話要說”。教師還可以設(shè)置更多的讓學(xué)生在玩中觀察的情境,，以利于提高作文水平,。

(二)在活動中觀察。

小學(xué)生非常好動,，所以教師可以組織學(xué)生多進(jìn)行一些活動,，如“朗讀比賽”,，“籃球比賽”，“辯論賽”等,。通過這些活動,，可以讓每個(gè)學(xué)生都親身體驗(yàn)，仔細(xì)觀察,，只有這樣才能把自己想寫的表達(dá)出來,。這樣也激發(fā)了學(xué)生對生活的熱愛，激起了濃厚的`寫作興趣,。

二、重視閱讀積累,。

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《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“閱讀目標(biāo)”中十分強(qiáng)調(diào)語言的積累,，并對此進(jìn)行了量化的規(guī)定。從課標(biāo)對閱讀積累的具體要求可以看出,，積累對于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),、寫作文起著十分重要的作用。

(一)課內(nèi)閱讀,，是加強(qiáng)閱讀積累的主渠道,。

在閱讀教學(xué)中，我們要引導(dǎo)學(xué)生用心去品讀,、理解,、感悟每一篇作品。要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，給予學(xué)生足夠的閱讀時(shí)間,，讓學(xué)生邊讀邊思考，邊讀邊畫,，自讀自悟,。然后再與同學(xué)們交流、探討,，從而理解詞句,，體會文章的思想感情，還可以學(xué)習(xí)里面的精彩語句和片段,。

(二)課外閱讀,，也是加強(qiáng)閱讀積累的渠道。

學(xué)生應(yīng)有選擇地閱讀,，要讀一些知識健康的,，對學(xué)習(xí)有幫助的，在讀中記一些好詞,、好句,、名言警句,、名人軼事等，分類整理在筆記本上,，為寫好作文做好鋪墊,，還要借鑒文中的表現(xiàn)形式和寫作技巧，把這些融匯在自己的作文里面,，作文水平也會相應(yīng)提高,。

誠然，作文水平要提高,，應(yīng)引導(dǎo)他們盡可能提高閱讀水平,、盡可能提高閱讀面。有了足夠的閱讀積累,，才有源頭活水,，寫作文時(shí)才能文思泉涌，否則,，即使搜腸刮肚也是難以成文的,，文章就會寫的更精彩生動，更有說服力,，也就更有吸引力,。

提高小學(xué)生作文水平的秘訣篇十四

一下經(jīng)驗(yàn)。

一．淡化精批細(xì)改,，注重教師講評,。

“積土成山，積水成淵”,，學(xué)生要提高寫作水平,，除了掌握正確的方法外，還要多寫多練。學(xué)生寫的多了，老師如何批改,？如果每篇都精批細(xì)改，必然會耗費(fèi)老師的大部分精力和時(shí)間,，影響教師鉆研教材，學(xué)生也達(dá)不到訓(xùn)練的目的,。于是我采取了“全收全看,，重點(diǎn)講評”的方法?！叭杖础币庠诙酱?，將學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)寫完的作文（已互批互改）收上來，粗略的看一次，寫簡要的評論,，把重點(diǎn)放在講評上,。如有位學(xué)生在《春節(jié)見聞》中有這么一句話：“除夕夜，我在鄉(xiāng)下奶奶家看“板凳龍”,，那天晚上好熱鬧,，頭上是一輪明月，地上是龍騰虎躍,?！背σ故强床坏皆铝恋模@然是學(xué)生憑主觀臆想的,。雖然費(fèi)了功夫,，句子也寫得美，但不真實(shí),。面對這樣的情況,，我采用“只批不改”的方法，只用符號指出作文中應(yīng)該改的地方,，讓學(xué)生自己琢磨，自行修改,。

多評講,，就是盡可能地增加評講次數(shù)。評講的走過場是造成作文教學(xué)效率不高的一個(gè)重要原因,。事實(shí)上,，評講是學(xué)生作文能力持續(xù)發(fā)展的一個(gè)新起點(diǎn)。只有多評講,，學(xué)生才會盡可能多地接受反饋,，對自己的作文及時(shí)“揚(yáng)長救失”；只有多評講,，才能多鼓勵(lì),，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)成就動機(jī)。只有多評講,，師生才會共同創(chuàng)進(jìn)平等,、民主、合作的氛圍,、學(xué)生就會在這種自由,、自在、自覺的空氣中激活思維,，煥發(fā)創(chuàng)造活力,，從而獲得作文和人格的雙重發(fā)展。多評講的一個(gè)必要前提是盡可能多地接觸每一個(gè)學(xué)生的作文,了使多評講收到應(yīng)有的效果，我的做法有：

1,、上好講評課,，多說好話。

多說好話可以使學(xué)生肯定自我,，激發(fā)潛能,。考慮到每個(gè)學(xué)生都有被重視（關(guān)心,、肯定）的渴望,，所以不但要表揚(yáng)好學(xué)生，更要肯定中下學(xué)生的進(jìn)步,。越是作文基礎(chǔ)不好的學(xué)生,，教師的表揚(yáng)越要真心實(shí)意、大張旗鼓,。一名學(xué)生在一學(xué)期中至少有一次被肯定的機(jī)會,，使他感到他在教師、同學(xué)心目中是有分量的,。

2,、共性問題，師生共同修改,。

全班的共性問題,，最好提供要修改的典型，在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上由老師和學(xué)生一起修改,。教師們往往直接選用某一學(xué)生的作文作為典型,，供大家“解剖”。這是對學(xué)生不尊重的表現(xiàn),。例如學(xué)生有一次完成寫景作文,，學(xué)生的語句比較完整，但普遍不夠通順,。我就挑選了幾個(gè)學(xué)生的作文,，把他們的作文加以整合，自己“組成”了這樣一個(gè)典型：“一走進(jìn)門口就聞到香味,，原來是菊花開了,，有的菊花開了，還有的菊花沒有開,。月季花都開了,。”師生經(jīng)過熱烈的討論,，最后不但把病句改得通順,，而且改優(yōu)美了。不妨抄錄如下：還沒走進(jìn)公園，我就聞到了一縷清香,，原來是菊花開了,。菊花競相開放，千姿百態(tài),，有的像精致的小碗,，有的像園溜溜的絨線球。它們在風(fēng)中翩翩起舞,，好像在歡迎我們,。月季花也開得很熱烈，似乎要跟菊花比美,。

3．抓住一切時(shí)機(jī)多評講,。

學(xué)生寫得多了，不可能都在課上評講,，教師就要抓住一切機(jī)會,。如果批到好作文或有進(jìn)步的作文．就隨時(shí)拿到教室里跟學(xué)生一起分享。有時(shí)利用語文課上的一兩分鐘時(shí)間,，有時(shí)是下午上課前五分鐘,，讓學(xué)生讀讀作文、談?wù)劯惺?、議議問題,、學(xué)生習(xí)慣了我的教學(xué)方式，也習(xí)慣了我隨時(shí)給他們中的某一個(gè)以驚喜和指點(diǎn),。當(dāng)面?zhèn)€別評講。這樣的形式可隨時(shí)隨地進(jìn)行,。師生溝通及時(shí),、真誠、充滿理解,，因而效果良好,。我經(jīng)常采用。

二,、培養(yǎng)批改興趣,，注重學(xué)生引導(dǎo)。

興趣是課最好的老師,，要培養(yǎng)學(xué)生修改自己作文的能力,，關(guān)鍵是要激發(fā)學(xué)生修改自己作文的興趣。要想引起學(xué)生自改作文的興趣,，我認(rèn)為：

1,、依靠教師自身魅力來吸引學(xué)生。

學(xué)生對教師產(chǎn)生的敬慕之情，會被學(xué)生遷移到教師所教的那門學(xué)科上,，形成對那門學(xué)科的興趣,。為了博得學(xué)生的信任和尊敬，每次習(xí)作,，教師如能經(jīng)持同學(xué)生一道寫作,，寫下水文，并把它張貼出來,，讓學(xué)生品評,。長此以往，教師的寫作水平將會產(chǎn)生一種無聲的動力,，使學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)自己習(xí)作中祆不足,，找出差距，燃起改作興趣,。

2,、依靠知識的魅力來吸引學(xué)生。

教師除了身體力行,，用自己的實(shí)際寫作過程（重在改作）去感化學(xué)生,，贏得學(xué)生的欽佩外，還可給學(xué)生講一些古今中外文學(xué)家反復(fù)錘煉,、修改文章的故事,，讓學(xué)生懂得文章寫完后反復(fù)修改，不但能使文章益臻完美,，真正放射出作品的誘人光芒,，給讀者以美的享受，而且有利于提高自己的寫作水平和獨(dú)立解決問題的能力,。

3,、依靠學(xué)生自己所取得的成績和優(yōu)點(diǎn)并來吸引學(xué)生。

學(xué)是的求知欲可以因教師的教育得法而愈加強(qiáng)烈,，也可因教師的不得法而窒息,。一個(gè)懂得教學(xué)的教師，教學(xué)中總能不斷優(yōu)化教學(xué)方法,，誘導(dǎo)學(xué)生積極思維,，依據(jù)學(xué)生心理通過自己的主導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生興趣,，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī),，并通過自身的努力而獲得成功，從而感受到學(xué)習(xí)的歡樂,，激發(fā)奮發(fā)向上的動力,。

三,、指導(dǎo)互批互改，注重參與意識,。

學(xué)生互批作文是其中一種簡捷有效的方式,，寫自己的，批改別人的,，無異于一文兩作,。而且能讓老師從作文堆里解放出來，有時(shí)間致力于鉆研教材教法,。以下是一些作文互批的設(shè)想與嘗試,。

1、一對一式,。

一對一式的互批,，每次批改，每人只批一本,，負(fù)擔(dān)不重,。改者竭盡全力，精心推敲,，被改者虛心求教,，細(xì)心修改，這樣對被改者和改者都有益,。一對多式的互批是指教師挑選作文水平較高,、鑒賞評論能力較強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行批改，以此帶動全體學(xué)生的互批,。這種形式的批改相對準(zhǔn)確,、到位，也能令教師放心,，但不利于調(diào)動大多數(shù)學(xué)生的積極性,。

2、多對一式,。

“多”可分為全體,、部分等幾種情況,。全體是指全班同學(xué)同批一篇作文,。這種批改可謂群策群力，在共同批改的過程中,，使學(xué)生清楚地認(rèn)識到哪些是應(yīng)該肯定的地方,，哪些方面還需要改進(jìn)，并且應(yīng)該怎樣修改,，然后再去改自己的文章,，在批改,、修改中進(jìn)步，這樣有助于學(xué)生作文水平的整體提高,。部分是指對有代表性的作文感興趣的同學(xué)可對此進(jìn)行批改,，比如課堂上的即興評議，課后把自己的評改意見貼于作文園地中等,，這種方式較為自由,。

3、自由結(jié)組,。

小組批改充分發(fā)揮了學(xué)生的集體作用和主體作用,，小組內(nèi)學(xué)生有上、中,、下三類,，教師指定組長或?qū)W生推選組長負(fù)責(zé)。成立小組后,，每組發(fā)放一篇相同的文章,，在一定時(shí)間內(nèi)要求學(xué)生完成批改任務(wù)。批改完成后,，教師可提供一個(gè)批改的示例,，讓各小組參照比較，從中發(fā)現(xiàn)問題,，找出差距,。又可避免獨(dú)自修改六神無主、信度不高的缺點(diǎn),，而且把評價(jià)權(quán)基本上都交給了學(xué)生,。

四、各種手段輔助,，注重批改效果,。

為了提高批改效果，教師可采用朗讀批改,、錄音批改,、講義批改、投影批改或作文園地式批改等各種形式向全體同學(xué)展示,。如讓學(xué)生上講臺朗讀自己的作文,，或錄下來放給全體同學(xué)聽，或印成講義,，或投影展示,，或貼在墻上的作文園地中，以供學(xué)生互評互改,。教師還可以通過網(wǎng)絡(luò),，選擇學(xué)生中的優(yōu)秀作文或有典型問題的作文發(fā)送到每個(gè)學(xué)生的終端機(jī)上,，供全班同學(xué)共同賞析和評議，同學(xué)可以通過網(wǎng)上談自己的心得體會,。例如,，作文《我和老師》時(shí)，有同學(xué)重點(diǎn)寫自己的老師如何教學(xué)認(rèn)真,，關(guān)愛同學(xué),，出現(xiàn)了沒有扣題的典型錯(cuò)誤，我利用網(wǎng)上評改收到了意想不到的效果,。

總之,，新課程改革對教師改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)效果既提出了更高的要求,，也提供了廣闊的領(lǐng)域,。語文教師可以放開思路，大膽實(shí)踐,。只有積極探索,，勤于實(shí)踐，才能找到更有效的路子,，使作文教學(xué)變得充滿活力和情趣,，使用權(quán)新課程改革收到預(yù)期的效果。

提高小學(xué)生作文水平的秘訣篇十五

眾所周知,，語文成績的提高與作文關(guān)系密切,。如何提高學(xué)生的作文水平，是提高語文成績的第一要?jiǎng)?wù),。

學(xué)生作文水平的提高不外乎以下八個(gè)字：多讀,、多看、多思,、多寫,。

多讀就是要多讀優(yōu)秀范文，其實(shí)人類知識,、經(jīng)驗(yàn)的獲得一大部分都是靠學(xué)習(xí)借鑒得到的,。通過讀既可以積累材料，又可以借鑒他人好的寫作方法,，這是寫好作文的.基礎(chǔ),。

多看就是要學(xué)會觀察，這是人在借鑒他人基礎(chǔ)上的提高,，是直接經(jīng)驗(yàn)的獲得,。要學(xué)會觀察社會,、生活,，留心身邊的人和事,，這為寫好作文提供了豐富的第一手材料。

多思就是要多思考,，與事要多問幾個(gè)為什么,，要學(xué)會透過事件的表面看本質(zhì)，看能從中得到什么啟示,這是作文立意深刻的基礎(chǔ),。

多寫就是要多練筆,，心里知道跟行成文字之間還是有很大的距離的，要學(xué)會把每天的讀,、看,、思的結(jié)果用文字表述下來，以提高表達(dá)能力,，這是作文水平提高的根本,。

相信只要抓好這幾點(diǎn)，抓好落實(shí),，明年中考定能創(chuàng)造佳績!

提高小學(xué)生作文水平的秘訣篇十六

經(jīng)過20幾年的實(shí)踐和本次研修的心得本人如下：

（一）加強(qiáng)交流,，了解學(xué)生。

由于各種主客觀原因,，一些學(xué)生難得向老師白由地表達(dá)自己的思想,。這就要求每一個(gè)教師特別是班主任要經(jīng)常深人班級，利用適當(dāng)?shù)臋C(jī)會和場所,，讓學(xué)生自由自在地表達(dá)思想情感,，從中了解學(xué)生的心理現(xiàn)狀，有針對性地開展工作,。如在作文教學(xué)中布置《寫給老師的話》等題目,，使一些較內(nèi)向的學(xué)生或有“難言之隱”的學(xué)生通過書面形式與老師交流思想。老師則應(yīng)該對此做好保密工作,，并針對不同性格的學(xué)生區(qū)分具體情況,，選用適當(dāng)?shù)男问綄W(xué)生進(jìn)行個(gè)別幫助。另外,，與學(xué)生談心,，是對學(xué)生進(jìn)行心理教育的有效方法之一。通過個(gè)別談心,，可以發(fā)現(xiàn),、掌握某些同學(xué)的不健康心理，再“對癥下藥”,，通過耐心細(xì)致的工作,，對學(xué)生進(jìn)行有效的心理調(diào)節(jié)，幫助他們克服缺點(diǎn),，促使他們養(yǎng)成良好的心理素質(zhì),。要使個(gè)別談心取得良好的效果,，班主任只有做學(xué)生的知己、朋友,，才能取得學(xué)生的信任,，學(xué)生才能將自己的煩悶向老師傾訴。當(dāng)一些學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇有困難,，家庭生活受挫折時(shí),，他們心情苦悶，情緒失衡時(shí),，老師要及時(shí)幫助他們,，安慰他們，開展談心活動,，老師應(yīng)以誠懇的態(tài)度耐心傾聽他們的訴說,，讓他們把心里的積郁情緒渲泄出來，擺脫不良情緒的.困擾,。

（二）尊重學(xué)生,，關(guān)愛學(xué)生。

作為教師,，應(yīng)時(shí)刻牢記,，教育者和被教育者盡管角色不同，但人格上是平等的,，教師應(yīng)該在保證教學(xué)工作正常進(jìn)行的前提下,，民主治班，平等對待每一個(gè)學(xué)生,?！霸撋欠褡鹬貛熼L”是班主任評定一個(gè)學(xué)生品行的首要條件，而作為班主任是否問過自己“我尊重學(xué)生了嗎,？”尊重學(xué)生包括尊重學(xué)生的人格,，尊重學(xué)生的勞動，尊重學(xué)生的成績,，尊重學(xué)生的隱私等,。那些有心理障礙的學(xué)生，他們常常感覺不到自己的價(jià)值,。這些學(xué)生只有被人接受,，才能接受自己，如果教師不尊重他,，他也感覺不到自尊,，對那些有心理障礙的學(xué)生要堅(jiān)持正面教育引導(dǎo)，盡量不要當(dāng)眾批評。實(shí)踐表明,，只有從尊重出發(fā),，學(xué)生才能打開自己的心扉，心理教育措施才能奏效,。

（三）創(chuàng)造環(huán)境，多樣教育,。

為了提高學(xué)生的心理健康水平,，除了常規(guī)教育外，還要注意在耳濡目染中促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展,，這主要有賴于學(xué)生所處班級心理環(huán)境的狀況,。老師在教學(xué)實(shí)踐和日常生活中，要不斷提高自己各方面的能力,，保持積極向上,、平和開朗的心境，用自己的人格魅力,，潛移默化地影響學(xué)生,。積極開展班級文體活動，使學(xué)生們的過激情緒在文體活動中得到釋放,，幫助一些學(xué)生克服自卑,、焦慮情緒。對于他們在各種活動中取得成績,，那怕是一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步,，老師都要大力鼓勵(lì)，充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)積極性,。小學(xué)生以鼓勵(lì)為主,，好孩子是夸出來的，營造一個(gè)充滿信心積極向上的氛圍,，激發(fā)他們看到自己的成績,；長處，繼續(xù)努力,，更加勤奮,，力爭全面發(fā)展的上進(jìn)心。經(jīng)常開展集體主義的教育,，讓學(xué)生樹立愛學(xué)校班級的集體榮譽(yù)感,，發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)友愛的精神，良好的班級集體融洽師生,、同學(xué)關(guān)系,，對學(xué)生個(gè)體能產(chǎn)生巨大的吸引力，使離群獨(dú)處的學(xué)生感到集體的溫暖，幫助其矯正不健康的異常心理,。開展立大志創(chuàng)大業(yè)主題班會,，消除一些人的虛榮驕傲狂妄心理等情緒，通過開展一系列活動,，增進(jìn)人際交往,，提高心理素質(zhì)，促進(jìn)他們的身心健康全面發(fā)展,。

（四）教學(xué)措施,。

1．堅(jiān)持以人為本，根據(jù)學(xué)生心理,、勝利的特點(diǎn)及發(fā)展規(guī)律,，運(yùn)用心理健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動,，培育學(xué)生良好的心理素質(zhì),，促進(jìn)他們身心全面和諧的發(fā)展。

2．立足教育,，重在指導(dǎo),，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康的實(shí)踐性和實(shí)效性,，面向全體學(xué)生,，關(guān)注個(gè)別差異，以學(xué)生為本,，尊重學(xué)生,、理解學(xué)生。

3．提高全體學(xué)生的訓(xùn)練素質(zhì),，充分開發(fā)他們的潛力,，培養(yǎng)學(xué)生樂觀的、向上的心理品質(zhì),，促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展,。

4．對少數(shù)有心里困擾或心理障礙的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的、有效的心理咨詢和輔導(dǎo),，使他們盡快擺脫障礙,，提高心理健康水平，增強(qiáng)自我教育能力,。

（五）時(shí)間安排,。

提高小學(xué)生作文水平的秘訣篇十七

在《論語》中有這么一句話被大家熟知“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”，愛因斯坦也說興趣是最好的老師,，我們都知道濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以讓學(xué)習(xí)事半功倍,。所以我們應(yīng)該在教育孩子的過程中,，融入一些有趣的東西，我們不必讓小孩每時(shí)每刻都很有趣,，但卻要注意在孩子厭倦的時(shí)候,，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行調(diào)劑。比如講一些傳奇或者神話故事,，或者扮演這些故事中的人物,，陪小孩互動。

二,、養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣,。

小孩很多都苦于寫日記，有可能是不會敘述經(jīng)歷,，但更多的情況是,，確實(shí)沒有什么有趣的事情可以記,。在第一種情況下,，小孩可能并沒有記述自己和同伴的玩耍的意識，這樣家長和老師就要學(xué)會引導(dǎo),，問他今天都干嘛了呢,，這個(gè)游戲怎么玩呢，可不可以記下來告訴媽媽,，這樣因循善誘,，小孩子逐漸就會記日記了。如果是小孩沒有什么事情可以記的話,，作為家長可以帶小孩去外面玩,，再小的經(jīng)歷都是可以作為日記的內(nèi)容。長此以往,，小孩敘述事情的能力會逐漸提高,。

三、多看名著,、少看范文,。

學(xué)習(xí)是一件循序漸進(jìn)的事情，確實(shí)很多名著并不適合小學(xué)生看,，但小學(xué)生也需要有一個(gè)目標(biāo),，讓他清楚好的文章是像名著那樣而不滿足于范文。經(jīng)?？捶段牡男W(xué)生容易學(xué)會抄襲,，范文會給小學(xué)生一個(gè)這樣的意識：這樣的文章就是標(biāo)準(zhǔn)，可事實(shí)上沒有標(biāo)準(zhǔn),。以名著為目標(biāo)和以范文為目標(biāo),，肯定是前者能夠努力到的水平較高。

四、創(chuàng)造一個(gè)讀書氛圍,。

對一個(gè)人小時(shí)候影響最大的應(yīng)該是家庭,，父母既然認(rèn)為小孩學(xué)業(yè)很重要，那么就應(yīng)該以身作則,，并創(chuàng)造一個(gè)良好的讀書學(xué)習(xí)氛圍,，家長看一些深沉文章，在看書過程中體現(xiàn)出來的那種專注,，沉思的神情會讓小孩好奇并且渴慕,。對小孩的影響將是深遠(yuǎn)的。

五,、提升孩子讀書的成就感,。

我們?nèi)绻麑⒁粋€(gè)羅列了幾十本書的書單依次讀完，會有一種很強(qiáng)烈的成就感,。雖然我們注重高品質(zhì)閱讀的今天,，是拒絕走馬觀花式的讀書。但這種成就感會督促我們?nèi)プx,，也可以督促小孩去讀,。即使已經(jīng)習(xí)慣讀深度好文的我們不應(yīng)該排斥小孩看的粗淺文章，如果小孩在書店對某本書很感興趣,，家長要鼓勵(lì)他讀完,，并且交流讀書心得。這樣可以培養(yǎng)他的成就感,。

六,、手中無筆不讀書。

毛澤東認(rèn)為,，記憶最好的辦法就是多讀,，多寫，多想,，多問,。小學(xué)生可能思考能力和懷疑能力比較欠缺，但能力需要從小培養(yǎng),。我們古人即有做“眉批”的習(xí)慣,。小學(xué)生在讀書的過程中應(yīng)該也學(xué)會做“批注”，對自己喜歡的自己記下來,，也可以想為什么這句話吸引我,，它的魅力在哪里，或贊同或反駁,，都可以通過批注,，同時(shí)思維也得到了鍛煉,。

提高小學(xué)生作文水平的秘訣篇十八

一、學(xué)會觀察,。

生活是寫作材料的源泉,，觀察是寫作的門徑，一切外部信息要通過觀察才能進(jìn)入大腦,。材料來自平時(shí)的生活實(shí)踐,，不能靠臨時(shí)的觀察體驗(yàn)。只有熱愛生活,，并且善于觀察的人才能從生活中發(fā)現(xiàn)許多可寫的素材,，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的寫作愿望。還要教給學(xué)生基本的觀察方法,，以此來觀察奇妙無窮,、色彩斑斕的大自然，多姿多彩的社會生活,。小學(xué)生的思維以形象思維為主,，他們的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的。為了提高作文水平,，還必須有意識的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境,，做到“有話可說,，有話要說”,，激發(fā)學(xué)生的寫作情感。

(一)從玩中觀察,。

玩是孩子的天性,，讓學(xué)生從玩中觀察自己喜歡的事物，他們觀察的會更加仔細(xì),，記憶更加深刻,。如：這次我們學(xué)校組織學(xué)生到三亞組織旅游，我便讓學(xué)生在玩的過程中觀察,，回來要把觀察到的寫下來,。接下來就要在作文課上“說”，讓學(xué)生把自己把觀察到的說出來,，如果介紹不夠準(zhǔn)確,、詳細(xì)，大家還可以互相補(bǔ)充,。最后要求學(xué)生把自己所說的寫在作文本上,。觀察比較后，學(xué)生自然會“有話可說,，有話要說”,。教師還可以設(shè)置更多的讓學(xué)生在玩中觀察的情境,，以利于提高作文水平。

(二)在活動中觀察,。

小學(xué)生非常好動,，所以教師可以組織學(xué)生多進(jìn)行一些活動，如“朗讀比賽”,，“籃球比賽”,，“辯論賽”等。通過這些活動,，可以讓每個(gè)學(xué)生都親身體驗(yàn),，仔細(xì)觀察，只有這樣才能把自己想寫的表達(dá)出來,。這樣也激發(fā)了學(xué)生對生活的.熱愛,，激起了濃厚的寫作興趣。

二,、重視閱讀積累,。

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(一)課內(nèi)閱讀，是加強(qiáng)閱讀積累的主渠道,。在閱讀教學(xué)中,，我們要引導(dǎo)學(xué)生用心去品讀、理解,、感悟每一篇作品,。要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，給予學(xué)生足夠的閱讀時(shí)間,，讓學(xué)生邊讀邊思考,，邊讀邊畫，自讀自悟,。然后再與同學(xué)們交流,、探討，從而理解詞句,，體會文章的思想感情,，還可以學(xué)習(xí)里面的精彩語句和片段。

(二)課外閱讀,，也是加強(qiáng)閱讀積累的渠道,。學(xué)生應(yīng)有選擇地閱讀，要讀一些知識健康的,，對學(xué)習(xí)有幫助的,，在讀中記一些好詞、好句,、名言警句,、名人軼事等,，分類整理在筆記本上，為寫好作文做好鋪墊,，還要借鑒文中的表現(xiàn)形式和寫作技巧,，把這些融匯在自己的作文里面，作文水平也會相應(yīng)提高,。

提高小學(xué)生作文水平的秘訣篇十九

小學(xué)作文教學(xué)既是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分,是小學(xué)生掌握知識的`標(biāo)志,又是小學(xué)語文教學(xué)的難點(diǎn).本文從五個(gè)方面具體論述怎樣在小學(xué)語文教學(xué)中提高農(nóng)村小學(xué)生的寫作水平:激發(fā)學(xué)生寫作興趣;以教材內(nèi)容為媒介,讀寫結(jié)合,提高興趣;練是關(guān)鍵,練說練寫;采用激勵(lì)性的評價(jià)方式,增強(qiáng)學(xué)生的自信心;重視作文講評,作文批改,、修改.

作者：李麗作者單位：通遼市實(shí)驗(yàn)小學(xué),內(nèi)蒙古,通遼,028000刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(35)分類號：關(guān)鍵詞：小學(xué)作文教學(xué)寫作能力提高方法