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提高小學(xué)生作文水平的秘訣(精選20篇)

格式:DOC 上傳日期:2024-03-18 09:14:02
提高小學(xué)生作文水平的秘訣(精選20篇)
時間:2024-03-18 09:14:02     小編:LZ文人

科技的不斷進步和應(yīng)用給人類生活帶來了巨大的變革。該如何在面試中展現(xiàn)自己的優(yōu)勢,?以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,,僅供參考,大家一起來看看吧,。

提高小學(xué)生作文水平的秘訣篇一

學(xué)生的閱讀能力是學(xué)生語文綜合素質(zhì)的體現(xiàn).我個人認(rèn)為學(xué)生閱讀水平的高低關(guān)鍵還在學(xué)生上語文課的質(zhì)量.一位很有威望的語文教師曾經(jīng)語重心長地對我講過,語文老師最好當(dāng),語文老師又最不好當(dāng).那時我還太年輕,不能體會出這位老師的話的內(nèi)涵,隨著年齡和閱歷的加深,我越來越體會到這位老師的話的分量,。是啊,當(dāng)一個好的語文老師可真是難啊!

“興趣是最好的老師”永遠(yuǎn)不是一句空話,如果語文老師能把這句話真真切切地用于語文課堂,那你的語文課堂就會出彩.因為有興趣,學(xué)生才會有學(xué)語文的熱情,有了熱情才會有學(xué)語文的渴望,這種渴望才會在我們上語文課時變成一股強大的動力讓學(xué)生充分享受語文課堂,在語文課下課鈴聲響后讓學(xué)生發(fā)出“語文課多么有意思啊”“這節(jié)課怎么這么時間短”的慨嘆.我的一位很有經(jīng)驗的語文教師朋友說“我們當(dāng)教師的,,上課應(yīng)帶來兩樣?xùn)|西,即一把扇子和一頂帽子,,把學(xué)生勤學(xué)的欲望扇的旺旺的,,給樂于上進的學(xué)生戴上高高的帽子,想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,,激發(fā)學(xué)生將個體體驗,、思考與文本連接起來,讓他們的心走進文本,?!边@話說的多形象,一個好教師的確應(yīng)該如此的.這也就是我們提倡的激趣,、賞識教育吧。

把學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望扇起來之后,在課堂上教師還要充分發(fā)揮主導(dǎo)地位,這樣學(xué)生的主體地位才有可能充分發(fā)揮.“學(xué)貴多疑,,小疑則小進,,大疑則大進?!痹谡Z文教學(xué)中,教師要善于引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難,這就要老師教方法.學(xué)習(xí)一篇課文,首先要看這篇文章是寫人記事的,還是寫景狀物的.比如寫人記事的文章,第一要弄清文中的人具有什么樣的品質(zhì),其次要弄清人物的品質(zhì)是通過哪些具體事例表現(xiàn)出來的.第二還要要精讀文章細(xì)細(xì)品賞,勾畫出文章的重點語句,詞語.品一品這些詞句的精妙之處.以達到讀者作者編者三者之間的共鳴使學(xué)生真正做到入境學(xué)習(xí).第三對文中不理解有疑義的地方質(zhì)疑.第四討論解疑.第五談學(xué)習(xí)文章的體會.體會是多方面的.可以是學(xué)習(xí)方法,也可以是所受教育等等.老師教給的學(xué)生學(xué)習(xí)方法只起一個拋磚引玉的作用,只要老師能把學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性調(diào)動起來,學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中會探索到很多學(xué)習(xí)提高閱讀水平的技巧的.不管學(xué)生用什么樣的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí),只要能夠達到提高學(xué)生閱讀水平的目的就是好的”,“條條大路通羅馬”學(xué)習(xí)方法靈活多樣這正是我們所期待的理想的教育效果.在閱讀教學(xué)中要和學(xué)生一起不斷總結(jié),尋找文章閱讀的最佳突破口.閱讀一篇文章有的從題目入手,文眼在題目上,。如狼牙山五壯士,文眼在“壯士”,飛奪盧定橋,文眼在“飛”和“奪”.有的文章從中心句入手.如桂林山水,文章開頭“人們都說,桂林山水甲天下”學(xué)習(xí)這篇文章就可以抓住“桂林山水甲天下”這句話去質(zhì)疑學(xué)習(xí).有的文章從結(jié)果處入手,采用變序的學(xué)習(xí)方法還有的抓住人物的話去理解以帶全篇等等.

生動活潑的語文課堂氛圍是學(xué)生在語文課上始終保持旺盛學(xué)習(xí)精力的法寶,所以語文教師要有自己的語言風(fēng)格,教學(xué)組織形式要靈活多樣,給學(xué)生充分的自主空間,把課堂真正還給學(xué)生.學(xué)生帶著問題進課堂,還要帶著問題出課堂,讓學(xué)生到大語文環(huán)境中去學(xué)語文,進行廣泛的課外閱讀,課外實踐活動,只有這樣,學(xué)生的閱讀水平才能真正得到提高.所以學(xué)生的閱讀能力絕不是一朝一夕就能提高的,是在語文教師和學(xué)生的共同努力下循序提高的.

作者郵箱:lzlcx88@。

提高小學(xué)生作文水平的秘訣篇二

學(xué)生的閱讀能力是學(xué)生語文綜合素質(zhì)的體現(xiàn).我個人認(rèn)為學(xué)生閱讀水平的高低關(guān)鍵還在學(xué)生上語文課的質(zhì)量.一位很有威望的語文教師曾經(jīng)語重心長地對我講過,語文老師最好當(dāng),語文老師又最不好當(dāng).那時我還太年輕,不能體會出這位老師的話的內(nèi)涵,隨著年齡和閱歷的加深,我越來越體會到這位老師的話的分量.是啊,當(dāng)一個好的語文老師可真是難啊!“興趣是最好的老師”永遠(yuǎn)不是一句空話,如果語文老師能把這句話真真切切地用于語文課堂,那你的語文課堂就會出彩.因為有興趣,學(xué)生才會有學(xué)語文的熱情,有了熱情才會有學(xué)語文的渴望,這種渴望才會在我們上語文課時變成一股強大的`動力讓學(xué)生充分享受語文課堂,在語文課下課鈴聲響后讓學(xué)生發(fā)出“語文課多么有意思啊”“這節(jié)課怎么這么時間短”的慨嘆.我的一位很有經(jīng)驗的語文教師朋友說“我們當(dāng)教師的,,上課應(yīng)帶來兩樣?xùn)|西,,即一把扇子和一頂帽子,把學(xué)生勤學(xué)的欲望扇的旺旺的,,給樂于上進的學(xué)生戴上高高的帽子,,想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,激發(fā)學(xué)生將個體體驗,、思考與文本連接起來,,讓他們的心走進文本?!边@話說的多形象,一個好教師的確應(yīng)該如此的.這也就是我們提倡的激趣,、賞識教育(-上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng))吧。把學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望扇起來之后,在課堂上教師還要充分發(fā)揮主導(dǎo)地位,這樣學(xué)生的主體地位才有可能充分發(fā)揮.“學(xué)貴多疑,,小疑則小進,,大疑則大進?!痹谡Z文教學(xué)中,教師要善于引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難,這就要老師教方法.學(xué)習(xí)一篇課文,首先要看這篇文章是寫人記事的,還是寫景狀物的.比如寫人記事的文章,第一要弄清文中的人具有什么樣的品質(zhì),其次要弄清人物的品質(zhì)是通過哪些具體事例表現(xiàn)出來的.第三還要要精讀文章細(xì)細(xì)品賞,勾畫出文章的重點語句,詞語.品一品這些詞句的精妙之處.以達到讀者作者編者三者之間的共鳴使學(xué)生真正做到入境學(xué)習(xí).第四對文中不理解有疑義的地方質(zhì)疑.第五討論解疑.第六談學(xué)習(xí)文章的體會.體會是多方面的.可以是學(xué)習(xí)方法,也可以是所受教育(-上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng))等等.老師教給的學(xué)生學(xué)習(xí)方法只起一個拋磚引玉的作用,只要老師能把學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性調(diào)動起來,學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中會探索到很多學(xué)習(xí)提高閱讀水平的技巧的.不管學(xué)生用什么樣的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí),只要能夠達到提高學(xué)生閱讀水平的目的就是好的”,“條,。

提高小學(xué)生作文水平的秘訣篇三

現(xiàn)代社會是一個信息社會,,生活在信息社會,,就要不斷的獲取信息。如何獲取呢,?閱讀便是個很重要的途徑,。在當(dāng)今社會中以傳媒為主導(dǎo)形式的信息化時代發(fā)展是非常迅猛的,但是據(jù)統(tǒng)計,,現(xiàn)代社會需要的各種信息約有85%以上直接或間接來自于圖書文獻,。可見閱讀在現(xiàn)代社會的重要性,。因此,,課外閱讀是開啟語文教學(xué)的又一把金鑰匙??墒?,這把金鑰匙卻被許多教育工作者遺棄在角落里,,其現(xiàn)狀實在令人擔(dān)憂。

一,、閱讀能力在小學(xué)生中存在的問題,。

(一)教學(xué)單一化,加以實質(zhì)性指導(dǎo),。

在課堂上,,很多教師在教學(xué)中還是過于程序化,習(xí)慣于以講代讀,,喧兵奪主或者滿堂講或者滿堂問,,依然用傳統(tǒng)的教學(xué)模式以老師講為主,學(xué)生們沒有自己的觀點,,也沒有一定的學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo),,學(xué)生無形之中被老師牽著走。學(xué)生獨立思考,。合作,。自主學(xué)習(xí)的時間相對還比較少。學(xué)生選擇不好讀物,,運用不對正確的閱讀方式和策略,,在認(rèn)知上就更不會有很深刻的了解。

(二)過于功利化,。

“所謂功利化就是閱讀一定要有用,,所謂有用,也就是能夠考試做卷,,能夠考一個好分,,如果她不能直接起這一點作用的話,有人就覺得一定沒有用,?!闭Z文教學(xué)研究不好就還只是在語言文字上轉(zhuǎn)圈,從而進入一個文字怪圈?,F(xiàn)今有一種“新八股”是由現(xiàn)行的格式化,、標(biāo)準(zhǔn)化的高考語文試卷形成,此“新八股”不足以和舊時代的舊八股考試相提并論,。舊八股對文章的義理,、辭章和考據(jù)是很講究的,為的是想更好的讓士子們學(xué)習(xí)起來,,從而受益終生,,而“新八股”通過讓考生們循環(huán)的訓(xùn)練,以至于在有效的時間內(nèi)熟練地掌握各類題型的解答模式,,由此獲得的高分并沒有把該有的能力和素質(zhì)鞏固起來,,它只不過是一塊“敲門磚”而已,。教輔在市場上非常的盛行,而一些真正好的適合兒童的已經(jīng)被冷落,,不僅學(xué)生他真正去閱讀,,甚至有的家長都認(rèn)為是浪費時間這就是小學(xué)生有的難以堅持,或者難以氣的好的效果的一個非常重要的原因,。

(三)閱讀面狹窄,,閱讀資源缺乏。

大部分小學(xué)生只是對故事書一類的感興趣,,而對其它的刊物閱讀量很少,,例如科學(xué)類書籍、文學(xué)類書籍和生活常識類書籍等,。大多數(shù)學(xué)生都沒有接觸過,,農(nóng)村的學(xué)生最多的就是有一本作文書,有的小學(xué)生連中國的四大名著都不知道更不用說讀過,。

(四)基礎(chǔ)知識薄弱,,閱讀能力差。

識字量的多少是影響語文閱讀最重要的一個因素之一,,識字量少會導(dǎo)致學(xué)生閱讀障礙重重,,喪失閱讀興趣。雖然我所實習(xí)的班級屬于小學(xué)高段的學(xué)生,,但是他們識字能力卻很差,,一部分學(xué)生一篇文章中大多數(shù)的文字不會讀,像這樣在理解詞語和句子意思時就會很困難,,閱讀能力難以提高,。

(五)閱讀時間少。

繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān),,讓小學(xué)生把大量的時間花在練習(xí)題上,,課外閱讀需要的就是時間、精力和心情作為前提,。本來學(xué)生有自主閱讀的能力,,但是過大的學(xué)業(yè)壓力讓他們遠(yuǎn)離了課外書籍,。

良好的閱讀環(huán)境可以讓學(xué)生們更好的,、更快的投入進來,從而主動的提起閱讀的興趣,。所以,,教師要注重營造良好的閱讀環(huán)境,更好的'解放,、尊重,、欣賞學(xué)生,,讓學(xué)生更自然地投入課堂上閱讀。教師要用真誠的語言,,期待的目光來鼓勵孩子們,,在閱讀中也可以很愉快的進行下去。

(一)確定有效閱讀方法,,更快提高閱讀能力,。

語文老師要多多組織學(xué)生們進行各種形式的朗讀方面的訓(xùn)練,如:老師帶有感情色彩的范讀,,學(xué)生配樂朗讀,,分角色朗讀,對話試?yán)首x等,,以情悟情,,使學(xué)生在朗讀中入景入情,體會文章內(nèi)容與意境,。也就是身臨其境的感覺,。

“書籍是人類進步的階梯”課外閱讀既可以拓展學(xué)生的視野,增長見識,,增加學(xué)生的閱讀量,。也可以提高學(xué)生的閱讀能力。最重要得是課外閱讀學(xué)生自由,,無拘束,,無負(fù)擔(dān)的心理狀態(tài)下進行的。所以學(xué)生閱讀興趣盎然,,如癡如醉,,充分享受閱讀的自由,閱讀的快樂,。但是老師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記,,養(yǎng)成閱讀時摘抄好詞、佳句的好習(xí)慣,??傊Z文教學(xué)只有靠課堂教學(xué)與課外閱讀相結(jié)合,課內(nèi)得法,,課外的益,,構(gòu)建書香校園。

要上好閱讀,,重要的是要讓學(xué)生感受和經(jīng)歷閱讀的過程,,因此在教學(xué)過程中,教師要想方設(shè)法地用各種手段讓學(xué)生體驗閱讀的快樂要放手讓學(xué)生親身去體驗,,去事物和文本之間的關(guān)系,;鼓勵學(xué)生拓展閱讀空間,,展開想象的翅膀,進行平的友好的對話,;要允許學(xué)生“仁者見仁,,智者見智”.在這過程中教師要與學(xué)生經(jīng)歷閱讀實踐的過程,多多使用激勵性的評價,,促進學(xué)生積極思維,,主動學(xué)習(xí),是閱讀成為“樂讀”.讓學(xué)生感受閱讀的重要性,,在學(xué)校的粘貼欄,,板報多寫上一些標(biāo)語讓讀書成為效果,“一次成敗在考試,,一次成敗在讀書,,可以對孩子一生有很大的影響?!币凰鶎W(xué)校什么都可以沒有,,就是不能沒有圖書館,圖書資料的建設(shè),,是一個班級,,一所學(xué)校補課缺少的東西??梢栽黾雍⒆拥拈喿x量,,也可以增加學(xué)生的閱讀能力。充分運用上下文和意義去培養(yǎng)兒童對詞的推理,;豐富積累知識,;更好地對學(xué)生的閱讀能力加以提升。讓學(xué)生的閱讀能力漸漸提升,。培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中的復(fù)述能力,,通過復(fù)述可以加深學(xué)生對課文的思想內(nèi)容和體會作者的思想感情。

提高小學(xué)生作文水平的秘訣篇四

培養(yǎng)創(chuàng)作興趣,、選材,、觀察力和想象力的培養(yǎng)、批改講評指導(dǎo)是小學(xué)作文的幾個重要環(huán)節(jié),,是相互作用,、緊密相聯(lián)的。忽視其中的任何一個環(huán)節(jié)都無法提高學(xué)生寫作水平?,F(xiàn)就如何提高學(xué)生的作文水平談幾點看法:

一,、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作興趣“興趣是最好的老師”,。

學(xué)生的作文,,往往空洞無物,,無病呻吟,究其原因,,大多應(yīng)付作文,,沒有寫作情感和興趣。因此,,教師要在平時的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣,,注重與學(xué)生的情感溝通。要善于走進學(xué)生的情感世界,,教師和學(xué)生的感情溝通后,,師生之間有了真摯的情感,學(xué)生才會在作文中抒寫自己的感受,,才能找到寫作的源泉,,寫出的作文才能充實感人。教師不要挑剔,、束縛學(xué)生的思維,,要給他們寫作的自由空間,抓住孩子們寫作中的閃光點,,要不斷的鼓勵,,適時指導(dǎo),激發(fā)寫作熱情,,激發(fā)寫作興趣,。

二、培養(yǎng)學(xué)生注意生活積累,,豐富素材,。

生活是寫作的活水源頭。要把這股鮮活的水源注入到學(xué)生身上,,就要把學(xué)生引向豐富多彩的生活中去,,引導(dǎo)他們觀察、感受,、思考生活,,豐富生活體驗,在活動中積累真實生動而又豐富的寫作素材,,把頭腦中積累起來的豐富多彩的生活表象進行加工改造,,組合成寫作素材。書籍是前人的生活積累,,閱讀是學(xué)生深入生活的另一條途徑,,廣泛的閱讀可讓學(xué)生從書本中間接積累豐富的生活素材。引導(dǎo)學(xué)生積累閱讀素材提高學(xué)生的閱讀興趣,讓學(xué)生多閱讀,,積累的寫作素材多了,,寫起作文來便可以信手拈來。有了素材,,還要對素材進行思考,、提煉、加工整理,,挖掘,、捕捉其生動的閃光點,這樣才能使筆下生花,、人物鮮活,,寫出真實感人的好文章來。

三,、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣,,提高閱讀質(zhì)量。

轉(zhuǎn)載自 www.sevw.cn

閱讀是寫作的基礎(chǔ),,是自外而內(nèi)的吸收,,是學(xué)習(xí)語言的基本方法;寫作是閱讀的目的,,是自內(nèi)而外的表達,,是運用語言。運用語言的能力必須以學(xué)習(xí)語言為基礎(chǔ),,必須通過閱讀的內(nèi)化吸收來完成,。“讀書破萬卷,,下筆如有神”“讀萬卷書,,行萬里路”,老祖先早就形象,、凝練地道出了關(guān)于閱讀的要義,。在語文教學(xué)中,作為語文教師,,有必要加強指導(dǎo),,采取積極對策,引導(dǎo)閱讀,,使小學(xué)生的增加課外閱讀,,擴大視野,開拓全新的.生活領(lǐng)域,,吸取各種各樣的知識來為寫作服務(wù),。

四、培養(yǎng)觀察能力和想象能力。

寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式,,是認(rèn)識世界,,認(rèn)識自我,進行創(chuàng)造性表述的過程,。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,,是時代賦予我們的要求,,在指導(dǎo)學(xué)生作文時,,要引導(dǎo)學(xué)生多角度,多方位地開拓創(chuàng)新,,培養(yǎng)觀察能力和想象能力,。根據(jù)學(xué)生的心理特點和知識水平,啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想像,,或是創(chuàng)設(shè)情境,,導(dǎo)入新課,啟發(fā)引導(dǎo),,豐富想象,。題目都要貼進學(xué)生的生活實際,注意開拓學(xué)生的視野,,豐富學(xué)生的生活,。幻想是想像力的升華,,是創(chuàng)造發(fā)明的先導(dǎo),,孩子們都是異想天開的幻想家,激發(fā)學(xué)生在平時的生活中多留心觀察,,學(xué)生在腦中儲存的表象越多,,他們的想像就越豐富、越開闊,、創(chuàng)造性思維就越能得到發(fā)展,。

五、在作文評價中促進學(xué)生寫作水平提高,。

在作文批改中應(yīng)該給學(xué)生以尊重,、鼓勵實施,情感激勵讓學(xué)生越寫越愛寫,。教師作為學(xué)生作文的忠實讀者,,要用情感去閱讀學(xué)生的作文,品味其中的情感,。在評價上要堅持激勵性,,要以保護學(xué)生的自尊心和增強學(xué)生寫作的自信心為準(zhǔn)則,以賞析的眼光看待學(xué)生的勞動成果,尊重學(xué)生的創(chuàng)作成果,。在寫批語時,,對學(xué)生的評價要因人而異:對寫作好的學(xué)生,要在熱情表揚鼓勵,,同時提出更高的要求,,不斷地創(chuàng)造佳作;對優(yōu)等生要嚴(yán)格要求,;對中下等生要放低要求,,以鼓勵為主。另外,,要加大學(xué)生參與評價的度,。新的小作文理念要求,作文不能只是教師單方面對學(xué)生做出評價,,要打破以往作文教學(xué)過程中教師批改,、教師講評的統(tǒng)一模式,讓學(xué)生也參與評價,,讓他們在參與評價中學(xué)會欣賞,、鑒別,提升自身素質(zhì)和能力,,從而提高自身寫作水平,。

提高小學(xué)生作文水平的秘訣篇五

俗話說:“學(xué)理如筑塔,學(xué)文如聚沙”,。就是說語文學(xué)習(xí)靠得是日積月累,。這也正如“課程標(biāo)準(zhǔn)”強調(diào)的學(xué)習(xí)方法,要求我們重視指導(dǎo)學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法,,并靈活地加以運用,,使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)朝著最優(yōu)化的方向發(fā)展。

識字教學(xué)是整個語文教學(xué)的基礎(chǔ),,識字教學(xué)要達到“四會”,,即“會認(rèn)?會讀。會寫,。會用”,。就必須練習(xí),這是無疑的,。問題是如何正確的練習(xí),。

由于識字是一個復(fù)雜的反復(fù)的過程,一般情況,,初識字的粗略和相互混淆以及掌握后的遺忘現(xiàn)象,,都是學(xué)生學(xué)習(xí)中難以避免的,,故必須反復(fù)練習(xí),加以鞏固,,提高寫作水平,,這是識字教學(xué)中不可忽視的重要問題,面對這樣的問題,,我是如何正確安排識字的練習(xí),、鞏固工作的,我的具體做法是:

一,。必須使兒童很清楚地知道自己練習(xí)的結(jié)果,。

在識字中,如果兒童及時地,、明確地意識到他的練習(xí)結(jié)果(包括讀音,。解義,,特別是寫的字形)是正確還是錯,,進步就快:反則就慢。所以老師要認(rèn)真仔細(xì)地批改兒童的練習(xí)(其他作業(yè)亦同此理),,做對的鼓勵,,做錯的不放過,用紅筆標(biāo)出讓學(xué)生自己改正,,教師再作檢查,。這樣可以充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動性和創(chuàng)造性,,即培養(yǎng)兒童負(fù)責(zé)的態(tài)度,,在方法上也是符合馬克思主義認(rèn)識論精神的。

二,。必須使練習(xí)和鞏固做到歸類的突出重點,,避免零打碎敲。

這是因為:歸納練習(xí)除了能鞏固知識外,,還能整理知識,,比較知識,使知識系統(tǒng)化,,消除一些混淆,,能突出漢字各方面知識規(guī)律,使兒童的認(rèn)識逐漸由感性上升到理性,,并從中獲得一些新知識:也可以避免死記死練,、減輕和消除一些機械枯燥的成份。

三,、必須要有指導(dǎo),,并力求普遍,,注意啟發(fā)兒童的自覺性。

練習(xí)的指導(dǎo),,在練習(xí)前要講清目的,、要求、方法,,啟發(fā)思考,,留有余地。哪怕是抄寫,、讀音以至造句等練習(xí),,都要使兒童開動腦筋、防止包辦代替,。()練習(xí)時要多作個別指導(dǎo),。對其他學(xué)生也可發(fā)現(xiàn)一些普遍的問題,有助于改進教學(xué),。在學(xué)生練習(xí)現(xiàn)場作指導(dǎo),,也是對自己的教學(xué)結(jié)果很好的調(diào)查研究。在練習(xí)后要作簡要的歸納,,指出共同性的優(yōu)缺點,,適當(dāng)在講一些新知識,幫助兒童由感性升到理性,。

四,、練習(xí)、鞏固須用螺旋式復(fù)習(xí)法,。

通常的識字復(fù)習(xí)有四種方式:1,、復(fù)習(xí)上一課剛學(xué)過的漢字;2,、復(fù)習(xí)與新課有關(guān)的熟字,;3、單元,、期中,、期末總復(fù)習(xí);4,、全面安排,,分批穿插,即將課本的生字排一排隊,,根據(jù)難易程度及學(xué)生掌握情況,,分批插到各節(jié)課復(fù)習(xí)。

以上各種復(fù)習(xí)方法都有它的必要性,,有的是結(jié)合使用的,。而螺旋式復(fù)習(xí)法之所以更有成效,,因為它不僅符合事物的發(fā)展是螺旋式前進的客觀規(guī)律,而且也符合兒童記憶漢字容易遺忘的特點,。它的做法是:在相對的時間內(nèi)(一般是一個星期),,每一天復(fù)習(xí)前幾天教過的生字,如星期二復(fù)習(xí)星期一教過的生字,,星期三復(fù)習(xí)一,、二兩天教過的生字,以此類推,。到了下個星期一則復(fù)習(xí)上周教過的所有生字,。然后又從第二個星期開始重新來一個循環(huán)。如此波浪式地前進,,到了一個階段(如一個月或期中)再來一次總復(fù)習(xí),。

當(dāng)然采取螺旋式復(fù)習(xí)法,必須牽涉到課時的安排問題,。然而,,列寧曾說過:“誰怕用工夫,誰就無法找到真理,?!蔽覀冇幂^大的精力打好識字的基礎(chǔ),,一步一個腳印地前進,,成效是不斷顯示出來的。螺旋式復(fù)習(xí)法的主要精神也正在于此,。

復(fù)習(xí)鞏固識字的方式要多樣,,不要局限于幾種。除常用的關(guān)聯(lián)詞,、造句,、填空、組句,、組詞,、改錯、選字(詞),、補筆畫等方式外,,特別是到二年級要逐步采取一些難度較大的字(詞)義擴大,綜合性練習(xí),。綜合性練習(xí)就是把識字向說話,、閱讀、寫作引申,。因為,,識字本身只是一種手段,,須為以后的閱讀,、寫作打基礎(chǔ),。所以更多地在紙上練,才能收到實效,,才能提高學(xué)生的識字素質(zhì),。

五,、須采用綜合性練習(xí)。

識字,、鞏固的綜合性練習(xí),,要以學(xué)生為中心,充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,、主動性和創(chuàng)造性,,鼓勵學(xué)生自我理解、求異,、求新,,尊重學(xué)生的個人感受和獨特見解的,努力尋求獨特的認(rèn)識,、感受,、方法和體驗,使識字的整個過程成為一個富有個性化的過程,,從而體現(xiàn)出學(xué)生的首創(chuàng)精神,,也體現(xiàn)課程改革的`重要理念。

基本步驟:

(1)搞清生字的音,、形,、義后,用每個生字組出不同的詞語,;(2)再用這些詞(說出或)寫出一,、兩段話。(注:如果一字組了好幾個詞,,最少要用一個詞,,當(dāng)然全用更好)。

例一:在《我的弟弟小蘿卜頭》一課中,,有這些生字:

潮(潮濕)霉(霉味)臭(臭氣)折(折斷),。

服(服務(wù))內(nèi)(屋內(nèi))勉(勉強)政(政府)。

趴(趴在)用所組的詞語寫成片段如下:(以學(xué)生口氣寫),。

我隔壁住著一位孤寡老太婆,,她常關(guān)著門,把一根柴禾折斷,,一些“紅領(lǐng)巾”常來給她收拾屋子,。一天,,我看見兩位“紅領(lǐng)巾”姐姐進了老太婆家,我也跟了進去,,屋內(nèi)既沒有霉味,,也沒有臭氣。一位姐姐抱起被子,,另一位姐姐趴在炕上鋪單子,,我順手摸了摸被子,被子一點也不潮濕,。床單鋪好了,,我要被子往炕上放,抱被子的姐姐說:“你太小,,別勉強了,。”這時,,老太婆也笑瞇瞇地說:“這被子還是政府給的,,你們都成了我的服務(wù)員?!?/p>

例二:在《“精彩極了”和“糟糕透了”》一課中,,有這些生字:(下面是訓(xùn)練時,兩位學(xué)生寫的兩個片段,。),。

迪(啟迪)謄(謄寫)篇(一篇)。

版(出版)謹(jǐn)(謹(jǐn)慎)岐(岐途)(岐山),。

片段一:

在生活中,,我們有時候會謄寫別人的一篇出版的文章,如不謹(jǐn)慎,,不但不會受到啟迪,還有可能誤入歧途,。

片段二:

岐山有個叫巴迪的人,,謄寫了一篇別人的文章,投稿后,,由于編輯人員對稿子的評審的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度,,沒有被出版。

當(dāng)然,,課堂上的時間是有限的,,若本課生字較多,那么,,可以讓學(xué)生任意說一部分生字的組詞擴句,、段,,剩下的可以留給課后練習(xí),教師按時檢查并輔導(dǎo),。要鼓勵他們采用適合自己的方法,,表達自己想要說的話,想要記的字和詞,,主動地學(xué)習(xí),,并養(yǎng)成勤于求異,善于立新的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

這樣,,能使兒童擴大知識,豐富詞匯,,防止別字的產(chǎn)生,,同時也復(fù)習(xí)了熟字;使兒童在口頭語上和書面語言中反復(fù)接觸和運用學(xué)過的字,;通過自主的學(xué)習(xí),,探究的過程,自己口語的表述,,大家的評價,,形成課堂教學(xué)方式的大挑戰(zhàn),使學(xué)生真正達到樂于學(xué)習(xí),,積極探究,、主動參與;在此同時也培養(yǎng)了兒童識字的興趣和運用知識來進行讀,、說,、寫的習(xí)慣和能力,更快地提高學(xué)生的作文能力和自身作文素質(zhì),。

提高小學(xué)生作文水平的秘訣篇六

目前小學(xué)作文教學(xué),,存在學(xué)生作文內(nèi)容空洞,言之無物,,學(xué)生怕作文,,老師叫頭疼等一些較為突出的問題。造成作文教學(xué)實效性不高的原因主要有:重“作文”,,輕“做人”,;重應(yīng)試,輕交流,、溝通,;重教師的教,輕學(xué)生的主體作用的發(fā)揮;重作文能力的單方面訓(xùn)練,,輕整體素養(yǎng)的培養(yǎng)提高,。針對目前小學(xué)作文教學(xué)中的種種困難和問題,粗淺地談?wù)勅绾翁岣咝W(xué)作文教學(xué)中的實效性,。

“知之者不如好之者,,好之者不如樂之者?!?對小學(xué)生來說,,習(xí)作應(yīng)當(dāng)是一件快樂的事,因為可以通過習(xí)作展現(xiàn)自己的心靈,;可以讓思想自由地飛翔,。提高學(xué)生的習(xí)作興趣,主要策略有:

1.命題要揣一顆“兒童心”,。命題內(nèi)容要指向?qū)W生的生活積累,,能開啟學(xué)生記憶的閘門。

2.導(dǎo)語的設(shè)計要飽含激情,。教師要以情激情,,強化學(xué)生的傾吐動機,引發(fā)學(xué)生的真情實感,。

3.師生平等對話,。教師要用商量口氣,和學(xué)生商量寫什么,,怎么寫,,怎么改,如何評,。

4.要通過多表揚,,先要讓學(xué)生敢寫。學(xué)生作文即使不合要求,,但要能讓學(xué)生從寫作中得到一些快樂,,讓學(xué)生看到自己寫作的價值。時間長了,,他也會逐漸悟出些寫作的道理,。

引導(dǎo)學(xué)生有目的地觀察、積累習(xí)作素材是習(xí)作教學(xué)的一項重要任務(wù),。課標(biāo)指出:“養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣,有意識地豐富自己的見聞,,珍視個人的獨特感受,,積累習(xí)作素材。”剛開始作文的學(xué)生最大的困難就是會碰到“無話可說”,、“無材料可寫”的困難,,如果單靠老師傳授抽象的寫作知識,是難以提高學(xué)生的作文水平的,,因此,,教師在作文教學(xué)中應(yīng)加強觀察的指導(dǎo),使學(xué)生養(yǎng)成善于觀察生活的'習(xí)慣,,在體驗生活中積累習(xí)作素材,。

要堅持定向觀察與隨機觀察的有機結(jié)合。教師根據(jù)訓(xùn)練的目的確定某處景物,、事物或人物為對象指導(dǎo)觀察,。比如,可以組織學(xué)生觀察校園的花壇,、樹木,,組織去野外游覽,并在游樂中給學(xué)生以觀察方法的揭示,。隨機觀察可以聯(lián)系教材實際,,從指導(dǎo)學(xué)生靜物描寫入手,掌握初步觀察方法,,比如,,觀察一盆花、一株樹,,進而過度到動態(tài)的觀察描寫,,如寫一個小動物,寫天上的一片云,,寫一個活動場面等等,。把定向觀察與隨機觀察結(jié)合起來,在培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的同時,,豐富學(xué)生的習(xí)作素材,。

閱讀是寫作的基礎(chǔ),生活是習(xí)作的源泉,。積累語言素材就要關(guān)注學(xué)生的閱讀世界和生活世界,。

1.從現(xiàn)實生活中積累素材

首先要豐富學(xué)生的生活。兒童天性好玩,、好動,。教師應(yīng)抓住其心理特征,有計劃,、有目的地組織一些有益的課外活動,,如春游活動、文體活動、讀書活動,、演講活動,、看電視、聽廣播等等,,豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗,,積累寫作素材。

2.從廣泛的閱讀中汲取營養(yǎng),,積累素材

古人說得好:“讀書破萬卷,,下筆如有神?!薄笆熳x唐詩三百首,,不會作詩也會吟?!狈e累書本中的材料就是靠多讀,、多背書面的好詞佳句、優(yōu)美片段,、優(yōu)秀作文,。以便積累譴詞與造句、選材與立意,、層次與段落,、詳寫與略寫、開頭與結(jié)尾,、過渡與照應(yīng)等寫作技巧,。讓學(xué)生做到多讀精思,舉一反三,。

要鼓勵學(xué)生放膽表達,,以拓展創(chuàng)新思維空間。所謂放膽表達,,就是教師提供一種或幾種習(xí)作的范圍,,然后放手讓學(xué)生自己過濾題材,自己選材立意,,一般不要限定體裁,,不要規(guī)定字?jǐn)?shù)、時間,。給學(xué)生自由空間,,學(xué)生愛寫什么就寫什么,愛怎么寫就怎么寫,,任學(xué)生思路盡情馳騁,,自由地傾訴表達,,以調(diào)動他們的內(nèi)在潛質(zhì),,使學(xué)生的習(xí)作個性得到充分的展示,。讓學(xué)生張開想象的翅膀,少一點條條框框,,多一點稚氣童趣,。

鼓勵學(xué)生放膽表達,不是說就可以不需要教師進行習(xí)作方法的指導(dǎo),,而是說學(xué)生剛進入習(xí)作狀態(tài),,教師不應(yīng)用太多的框框來束縛學(xué)生的思維,讓學(xué)生在習(xí)作時考慮較多的不是寫作的方法,,而是學(xué)生自己的思想,,自己的感情,自己的生活,。至于教師的寫法指導(dǎo),,應(yīng)于學(xué)生完成習(xí)作初稿之后酌情給予指點,切記做到有的放矢,,重點突出,,切忌面面俱到,長談闊論,。只有這樣,,學(xué)生的習(xí)作才可能不受束縛,產(chǎn)生真情實感,。

鼓勵學(xué)生放膽表達,,教師可以采用寫想象作文的形式進行訓(xùn)練。想象作文是最能讓學(xué)生的思想得到自由馳騁的,。相信教師在批改作文時,,一定會為學(xué)生的奇特而又豐富的想象所折服。

大多學(xué)生作文時所表現(xiàn)出的共性是“眼前閃爍著事物的形象,,筆下卻形容不出來,。”所以在實際教學(xué)中,,我們必須做到:

第一,,把作文教學(xué)貫穿于整個語文閱讀教學(xué)的始終。每篇課文都是很好的范作,,學(xué)生在反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)上,,提示學(xué)生注意人家是怎樣開頭,怎樣搜集和組織材料,,怎樣譴詞造句,,怎樣結(jié)尾的,。

第二,認(rèn)真審題,,搞清本篇習(xí)作的范圍和寫作重點,。小學(xué)作文教學(xué)中,通常接觸到的是記敘文體,,所要習(xí)作的內(nèi)容又以人物,、事件、環(huán)境為主,。但人物,、事件、環(huán)境這三者往往是互相揉合在一起而又各有側(cè)重的,,所以必須讓學(xué)生搞清每篇習(xí)作的側(cè)重點,,以防離題萬里或千篇一律。

第三,,要使學(xué)生作文時有話可說,。教師要進行充分備課,明確寫作目的,、要求,,注意獵取學(xué)生看得見、摸得著的人和事乃至周圍環(huán)境,,切記作文題目往黑板上一寫,,簡單幾句要求一說了事。

第四,,幫助學(xué)生編制寫作提綱,。提綱是學(xué)生作文構(gòu)思的過程,因為學(xué)生作文時,,要么無話可說,,要么語無倫次,空話連篇,,甚或從早上一直寫到晚上,,記一筆流水帳。這就需要有一個組織和整理材料過程,,搞清哪些應(yīng)詳寫,,哪些應(yīng)略寫,哪些先寫,,哪些后寫,,這樣才會有條不紊,條理清楚,。

批改和講評是作文教學(xué)評價的常用手段,,其意義在于:第一,,可以強化學(xué)生習(xí)作的動機,不斷調(diào)動學(xué)生習(xí)作的積極性,,第二,,可以為學(xué)生提供多方面的重要反饋信息,對于提高學(xué)生的習(xí)作水平具有重要意義,。因此,,教師要不斷優(yōu)化習(xí)作批改和講評的策略和方法,提高批改和講評的針對性,,尤其在批改過程中要充分發(fā)揮批語的激勵、指導(dǎo)作用,,多采用表揚式批語,、欣賞式批語、征求意見式的批語以及指導(dǎo)式,、交流式的批語等等,。教師批改作文要力求使用規(guī)范的批改符號,以培養(yǎng)學(xué)生自我評改作文的能力,。

提高小學(xué)生作文水平的秘訣篇七

前蘇聯(lián)作家高爾基說:“書籍是人類進步的階梯,。”一個國家,、一個民族的競爭力,,在很大程度上取決于它的精神力量,而它的精神力量則很大程度上取決于閱讀水平,;民族的精神力量不取決于人口數(shù)量,,而取決于人口的閱讀質(zhì)量。一個國家只有靠人口素質(zhì)才能真正成為強者,,而人口素質(zhì)的提高不能一蹴而就,,閱讀是一條提高人口素質(zhì)的高效便捷的途徑,閱讀讓人的精神走向高遠(yuǎn),。小學(xué)生正處在培養(yǎng)閱讀習(xí)慣,、提高閱讀能力的關(guān)鍵期,教師要潛心研究并實踐提高小學(xué)生閱讀水平的具體方法,,提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)的水平,,提高學(xué)生們的閱讀興趣和能力。

一,、以小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)為依托,,有條理地開展小學(xué)語文閱讀教學(xué)工作。

新版的小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于閱讀教學(xué)的目標(biāo)表述為:要求小學(xué)生能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文,;在默讀時有一定的速度,具體的量化標(biāo)準(zhǔn)為默讀一般讀物每分鐘不少于300字,;學(xué)習(xí)瀏覽,,擴大知識面,根據(jù)需要搜集信息,;學(xué)會借助詞典理解詞語的意義,;能聯(lián)系上下文和自己的積累,推想課文中有關(guān)詞句的意思,,辨別詞語的感情色彩,,體會其表達效果;在閱讀中揣摩文章的表達順序,,體會作者的思想感情,,初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法;在交流和討論中,,敢于提出自己的看法,,作出自己的判斷閱讀敘事性作品,了解事件梗概,,能簡單描述自己印象最深的場景,、人物、細(xì)節(jié),,說出自己的喜歡,、憎惡、崇敬,、向往,、同情等感受;閱讀詩歌,,大體把握詩意,,想象詩歌描述的情境,體會詩人的情感,;受到優(yōu)秀作品的感染和激勵,,向往和追求美好的理想;閱讀說明性文章,,能抓住要點,,了解課文的基本說明方法;在理解課文的過程中,,體會頓號與逗號,、分號與句號的不同用法;誦讀優(yōu)秀詩文,,注意通過詩文的聲調(diào),、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感,;背誦優(yōu)秀詩文60篇(段),擴展閱讀面,,課外閱讀總量不少于100萬字,。從以上具體的教學(xué)目標(biāo)的表述和對教材內(nèi)容的研究來看,小學(xué)語文閱讀教學(xué)是貫穿于整個小學(xué)階段的,,隨著年級的`升高,,對小學(xué)生閱讀能力的要求也越來越高,這是符合小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律的,。因此,,在教學(xué)工作中,教師首先要明確每個學(xué)期具體的教學(xué)目標(biāo),,制定好一個學(xué)期的教學(xué)規(guī)劃,,使教學(xué)工作在規(guī)劃指導(dǎo)下有條不紊的展開。

二,、調(diào)動學(xué)生的自主性。

自主性是人的品格特性,,是人的素質(zhì)的基本內(nèi)核,。作為一個社會的人,這種基本素質(zhì)體現(xiàn)在自身特性與社會特性兩個方面,。個體自身特性方面有主體性,、主動性、上進心,、判斷力,、獨創(chuàng)性、自信心等,;社會特性方面有自我控制,、自律性、責(zé)任感等,。在自主性發(fā)展的過程中,,這些特性都融會在自主性態(tài)度和自主性行為之中,構(gòu)成一個人的統(tǒng)一的品格特點,。在閱讀教學(xué)中,,教師要注意以學(xué)生為中心,鼓勵他們自主閱讀,,用自己獨特的視角去閱讀課文理解課文,。師生之間可以多就某一篇課文或課外讀物展開讀后感受的分享,鼓勵學(xué)生們將自己的所見所想大膽的說出來,。很多的語文教師在閱讀教學(xué)中往往忽視了學(xué)生自主性的發(fā)揮,,生硬地照搬教學(xué)參考書,,機械地介紹作者、寫作背景等資料,,甚至閱讀題的答案也要統(tǒng)一,,這種做法只能給學(xué)生們帶來更多的受挫感,從而使學(xué)生失去對閱讀的興趣和熱情,。從新課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)生閱讀的目標(biāo)表述中,,我們也可以看出,閱讀更多的應(yīng)該是學(xué)生,、教師,、文本之間對話的過程,充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的自主性,。

三,、應(yīng)著力培養(yǎng)小學(xué)生閱讀的興趣和熱情。

興趣和熱情是做任何事情最好的源動力,,小學(xué)生一旦培養(yǎng)起對閱讀的興趣,,有了閱讀的熱情,閱讀能力的提升只是個時間問題,。小學(xué)低年級階段,,孩子們識字量有限,閱讀教學(xué)中往往需要教師的帶讀,,讓學(xué)生們帶著疑問,,帶著對未知的好奇去閱讀是激發(fā)他們興趣的好方法。比如,,在學(xué)習(xí)《雪地里的小畫家》時,,教師可以用以下問題來導(dǎo)入:你見過雪地里的小畫家嗎?他們會畫些什么呢……讓學(xué)生帶著一些類似的問題去開始閱讀,,他們的專注度會大幅提升,,更容易投入到課文所創(chuàng)設(shè)的情境中去。在讀完課文之后,,教師也可以啟發(fā)大家思考一些問題:你還在雪地里見過其他小畫家嗎,?你自己做過雪地里的小畫家嗎……以此將課文進一步與生活聯(lián)系起來,給孩子們分享的機會,,讓他們感受到閱讀帶來的快樂,。另外,我們會發(fā)現(xiàn),,小學(xué)生間的閱讀水平是有差異的,,因此,在閱讀教學(xué)中,教師要注意多啟發(fā)多鼓勵,,以免部分閱讀能力較差的學(xué)生會產(chǎn)生受挫心理,,從而喪失對閱讀的興趣。教師要鼓勵學(xué)生按照自己的興趣愛好自由選擇課外讀物,,讓他們在如饑似渴中不知不覺地提升自身的閱讀水平,。

四、幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣,。

閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成,,于己是個人修身益智的終生大事;對于一個國家,、一個民族,,則是關(guān)系國家前途、民族命運的國家大事,。首先,,要營造良好的閱讀環(huán)境。如教師可以幫助孩子們組建閱讀興趣小組,,讓學(xué)生定期分享閱讀的體會心得,,還應(yīng)該跟學(xué)生家長取得聯(lián)系,爭取家長的配合,,讓家長為孩子樹立熱愛閱讀的榜樣,。其次,避免閱讀的功利化,。很多家長抱著閱讀可以提高識字量、寫作能力等各種目的指導(dǎo)孩子閱讀,,對此,,教師要指定一些孩子不感興趣的書,如作文集,、名家名作等,,讓孩子培養(yǎng)興趣。還有些家長會讓孩子遇到不認(rèn)識的字就去查字典,,而邊讀書邊查字典會浪費很多的時間,,在這個過程中,孩子就可能被困干擾而感覺閱讀是非??菰锏氖虑?。所以,孩子如果能投入在閱讀當(dāng)中,,沉浸在閱讀所帶來的快樂當(dāng)中,,家長和教師就不要有太多的干涉。最后,還要多讓孩子們接觸到適齡的讀物,,豐富他們的視野,,讓他們有更多的選擇,讓他們把閱讀當(dāng)成一種生活方式的選擇,。

總之,,小學(xué)語文閱讀教學(xué)要以學(xué)生為中心,教師要調(diào)動他們閱讀的自主性,,激發(fā)他們閱讀的興趣和熱情,,幫助他們養(yǎng)著良好的閱讀習(xí)慣。

參考文獻:

鐘定強,。閱讀教學(xué)重在以讀促學(xué)[j].四川教育學(xué)院學(xué)報,,(3)。

提高小學(xué)生作文水平的秘訣篇八

從教幾十年來,,我十分關(guān)注學(xué)生的寫字,,從我觀察到的寫字現(xiàn)象來看大多數(shù)學(xué)生的寫字狀況令人堪憂。有的潦草不堪,、有的坐姿不正,、有的執(zhí)筆不對、有的結(jié)構(gòu)松散……面對這些問題,,我深感憂慮,。修定后的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對寫字又有了的規(guī)定:“要在每天的語文課中安排10分鐘,在老師指導(dǎo)下隨堂練習(xí),,做到天天練,。要在日常書寫中增強練字意識,講究練字效果,?!?/p>

因此,我想通過寫字教學(xué),,讓學(xué)生們認(rèn)識到漢字之美,,認(rèn)識到書法藝術(shù)的魅力,養(yǎng)成提筆即練字的習(xí)慣,,從而提高他們的審美能力,,磨練他們的品格,陶冶他們的情操,,促進學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度,,持之以恒堅持不懈的毅力和做事一絲不茍的精神,基于這種想法,,我開始對所教學(xué)生進行系統(tǒng)性寫字指導(dǎo)的嘗試,。

一,、激發(fā)興趣增強信心。

興趣是最好的老師,,如果學(xué)生對寫字不感興趣怎么也寫不好,,我是從以下幾種方法進行激趣的:

1.故事激趣。

寫字對小學(xué)生來說本身是很枯燥的事,。因此,,在寫字教學(xué)中,我利用講故事的形式,,把學(xué)生吸引到課堂教學(xué)中來,,如王羲之從小勤學(xué)苦練書法,終于成為杰出書法家的故事,;唐代書法家歐陽詢看到兩晉古碑,,在碑前觀摩了三天才離開的故事,學(xué)生聽了故事后,,寫字興趣倍增,。

2.表揚激趣。

常言道:“好孩子是夸出來的,?!北頁P可以使小學(xué)生從中得到心理上的滿足,我善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點,,及時肯定并發(fā)給他們,,傳看佳作、評選小書法家,、優(yōu)秀作品在展臺上展示,,這些都產(chǎn)生一種愉快的情感體驗,充分調(diào)動學(xué)生的.積極性,,增強了克服困難的勇氣,,增添了寫字的興趣。

二,、以身作則樹立榜樣。

常言道:“其身正,,不令則行,;其身不正,雖令不從,?!苯處熞陨碜鲃t,對于學(xué)生來說就是無聲的引導(dǎo),。一個教師就是一本活字帖,,教師的字寫得好與不好,必然會影響到學(xué)生的態(tài)度和熱情。因為教師是學(xué)生的重要模仿對象,,教師的示范作用顯得特別重要,。要讓學(xué)生寫規(guī)范字,首先自己就要注重寫字,、寫規(guī)范字,。我平時加強自己的書法練習(xí),一有空閑時間就提筆練字,,寫得一手漂亮的粉筆字和鋼筆字,,并利用我的優(yōu)勢為學(xué)生樹立榜樣。平時的課堂板書,,批改作業(yè),,我展示給學(xué)生的都是一個個端端正正、漂漂亮亮的漢字,。學(xué)生都具有很強的“向師性”和模仿性等心理特征,,我的一舉一動、一言一行都是學(xué)生模仿的對象,。我寫的字真的引起了他們的注意,,他們當(dāng)中有不少人竟偷偷地模仿。我開始有意識地進行個別輔導(dǎo),。正確的寫字姿勢是寫好字的前提,,也是預(yù)防近視、駝背的關(guān)鍵,。我在強調(diào)學(xué)生坐姿的同時,,十分著重自己的寫字姿勢,經(jīng)常提醒他們:“請你像我這樣做,?!边@樣,不僅能提高自己的寫字水平,,養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,。

三、講解示范強化訓(xùn)練,。

1.示范講解,。

教師的示范對學(xué)生有著潛移默化的作用,針對小學(xué)生善于模仿的特點,,在教學(xué)中我充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢言傳與身教相結(jié)合,。如指導(dǎo)“冷”字的書寫時我采取一看二想三記四寫這四步來進行教學(xué)。即:看,,說說這個字是什么結(jié)構(gòu),?字形有什么特點,?想,想一想怎樣寫好這個字:首點占左上格,,第二筆“提畫”不能過高,,第三筆撇要短讓右邊的撇伸展,第四筆“捺”要在提的下方伸展出去,,點,、橫撇、點在一條豎線上,。整個字形呈梯形,。記,就是記寫法,。讓學(xué)生口述老師指導(dǎo)這個字后編的口訣:()左窄右寬有比例,,右是左的二倍余,撇畫兩點插進去,,捺畫呼應(yīng)點對齊,。寫,學(xué)生在虛宮格本練習(xí),,教師相機指導(dǎo),。2.面向全體這是一種最基本的方法。我首先對全班學(xué)生進行講解示范,,使學(xué)生形成正確的視覺形象,,然后讓學(xué)生模仿練習(xí)。通過“指導(dǎo)――示范――練寫――批改――講評”進行系統(tǒng)化訓(xùn)練,。在當(dāng)眾示范以后,,掌握正確的書寫要領(lǐng)。

3.兼顧個別,。

對于寫字差的學(xué)生我就進行個別輔導(dǎo),,手把手地示范,由于是面對面的指導(dǎo),,學(xué)生對老師的示范觀察得比較清楚,,能較快地糾正自己的錯誤之處。對于每課要求會寫的字,,我都利用展臺,,做到字字示范,筆筆講解,。教學(xué)時,我還采取各個擊破的方法,,對難寫的筆畫,,難寫的字及有代表性的字,,做到重點練習(xí),反復(fù)強化訓(xùn)練,。

4.作業(yè)強化,。

盡管我在課堂上采用了多種不同的示范方法,但學(xué)生們在書寫時還會出現(xiàn)這樣或那樣的問題,,因此,,我在批改作業(yè)時,用紅色筆對于學(xué)生寫的不規(guī)范的字在原字的旁邊給以示范或修改,,使學(xué)生清楚地認(rèn)識到自己的不足之處,。我堅持每天都安排20分鐘左右時間指導(dǎo)學(xué)生練字,從不間斷,。

四,、內(nèi)外結(jié)合形成習(xí)慣。

要養(yǎng)成一個好的寫字習(xí)慣是非常不容易的,,學(xué)生習(xí)慣的形成是一個不斷積累,、螺旋上升的過程。良好的寫字習(xí)慣不能靠幾節(jié)寫字課,。我在指導(dǎo)學(xué)生寫字的同時,,讓學(xué)生的習(xí)字由課內(nèi)向課外延伸,要求學(xué)生寫字課內(nèi)與課外一個樣,。要求家長積極配合,,與老師通力協(xié)作,齊抓共管,,對學(xué)生每一次的家庭作業(yè)都能認(rèn)真檢查,、批改,對于寫的好的作業(yè)我讓學(xué)生傳看及時表揚,,同時也向家長反映學(xué)生最近的寫字情況,,請家長督促、幫助學(xué)生習(xí)字,,不斷提高學(xué)生的寫字水平,。高爾基曾經(jīng)說過:“在培養(yǎng)意志的過程中,就是對自己的一個小小的勝利,,也能使人堅強許多,。”練習(xí)是寫字成功與否的關(guān)鍵一步,,沒有量的變化就談不上質(zhì)的飛躍,。學(xué)生進步的快慢取決于他們的訓(xùn)練量,我給學(xué)生每人準(zhǔn)備一個書法練習(xí)本,,在課堂上或者放學(xué)后安排學(xué)生書寫生字和詞語,,讓學(xué)生在老師講解示范后留存在大腦中的新鮮形象得到強化,。

以上是我在寫字教學(xué)中的幾點做法。當(dāng)然在教學(xué)中,,我們還應(yīng)該讓學(xué)生知道,,寫字是一項沒有捷徑可走的艱苦勞動,必須嚴(yán)格要求,,嚴(yán)格訓(xùn)練,,刻苦練習(xí)。我堅信,,學(xué)生在對寫字充滿興趣的氛圍中,,在老師的熱情鼓勵下,通過科學(xué)的方法認(rèn)真刻苦的訓(xùn)練,,學(xué)生一定能練就一手整潔,、規(guī)范、美觀的字,。

提高小學(xué)生作文水平的秘訣篇九

精讀是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,,通過教材上的閱讀材料學(xué)習(xí)詞匯和句法,從而提高理解能力,。因為閱讀能力的培養(yǎng)是一個任重道遠(yuǎn)的過程,,這并不是教師在課堂里所能解決的。對于小學(xué)高年級學(xué)生來說,,語言知識與閱讀時間都是有限的,。因此,除了布置相適應(yīng)的閱讀任務(wù)以外,,在課堂上適度的精讀指導(dǎo)是相當(dāng)有意義的,,教師必須引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察語言,掌握必需的篇章知識,,弄清語言各層次之間的制約關(guān)系以幫助他們正確預(yù)測,,有效推理。教師可以靈活的設(shè)計一些有針對性的練習(xí)來幫助學(xué)生理解課文和反饋閱讀理解的情況,。要進一步的檢測學(xué)生對課文的理解,,可以在做完閱讀題之后,讓學(xué)生用語文口頭復(fù)述課文的大體內(nèi)容,。復(fù)述看似容易,,其實對于小學(xué)生來說是難度比較高的,因為涉及到人稱的轉(zhuǎn)換,,和一些相關(guān)的語法知識,,是對學(xué)生的較高要求。

二、泛讀,。

泛讀,,顧名思義,泛既是廣的意思,,其宗旨就是讓學(xué)生進行大量廣泛地閱讀。要提高學(xué)生的閱讀能力,,首先應(yīng)使學(xué)生具有一定的閱讀量,。只有具備了一定的閱讀量,學(xué)生才能建立起語感,,才能使閱讀上一個臺階,。閱讀以理解為目的,推理是理解的核心,,要培養(yǎng)學(xué)生正確理解語篇的能力,。孩子在家庭閱讀時,父母應(yīng)經(jīng)常關(guān)注孩子的閱讀情況,,讓他談?wù)剷膬?nèi)容或?qū)脑u價,,避免盲讀。

提高小學(xué)生作文水平的秘訣篇十

作文水平的高低直接影響著語文成績的好壞,。針對此問題,,有多年豐富教學(xué)經(jīng)驗的語文老師提出幾點見解。

一,、觀察細(xì)致,,體味生活。著名教育家葉圣陶說過:“作文這件事離不開生活,,生活充實到什么程度,,也會做成什么樣的文章?!爆F(xiàn)在的初中生大多有這樣的不足:知識面窄,,平時又不注意積累素材,一提到作文就皺眉頭,,面對作文題搜腸刮肚,,無話可說,于是只好硬著頭皮東拉西扯地說上一些大話,、空話,、套話、假話,。要廣積素材就必須具有廣闊的視野,。所以我們要引導(dǎo)學(xué)生多角度地觀察生活,發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩,,捕捉事物的'特征,,力求有創(chuàng)意的表達,。

提高小學(xué)生作文水平的秘訣篇十一

提高寫作水平一、重視閱讀積累,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“閱讀目標(biāo)”中十分強調(diào)語言的積累,,并對此進行了量化的規(guī)定。從課標(biāo)對閱讀積累的具體要求可以看出,,積累對于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),、寫作文起著十分重要的作用。

(一)課內(nèi)閱讀,,是加強閱讀積累的主渠道,。在閱讀教學(xué)中,我們要引導(dǎo)學(xué)生用心去品讀,、理解,、感悟每一篇作品。要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,,給予學(xué)生足夠的閱讀時間,,讓學(xué)生邊讀邊思考,邊讀邊畫,,自讀自悟,。然后再與同學(xué)們交流、探討,,從而理解詞句,,體會文章的思想感情,還可以學(xué)習(xí)里面的精彩語句和片段,。

(二)課外閱讀,,也是加強閱讀積累的渠道。學(xué)生應(yīng)有選擇地閱讀,,要讀一些知識健康的,,對學(xué)習(xí)有幫助的,在讀中記一些好詞,、好句,、名言警句、名人軼事等,,分類整理在筆記本上,,為寫好作文做好鋪墊,還要借鑒文中的表現(xiàn)形式和寫作技巧,,把這些融匯在自己的作文里面,,作文水平也會相應(yīng)提高。

誠然,作文水平要提高,,應(yīng)引導(dǎo)他們盡可能提高閱讀水平,、盡可能提高閱讀面。有了足夠的閱讀積累,,才有源頭活水,,寫作文時才能文思泉涌,否則,,即使搜腸刮肚也是難以成文的,,文章就會寫的更精彩生動,更有說服力,,也就更有吸引力。

生活是寫作材料的源泉,,觀察是寫作的門徑,,一切外部信息要通過觀察才能進入大腦。材料來自平時的生活實踐,,不能靠臨時的觀察體驗,。只有熱愛生活,并且善于觀察的人才能從生活中發(fā)現(xiàn)許多可寫的素材,,并產(chǎn)生強烈的寫作愿望,。還要教給學(xué)生基本的觀察方法,以此來觀察奇妙無窮,、色彩斑斕的大自然,,多姿多彩的社會生活。小學(xué)生的思維以形象思維為主,,他們的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的,。為了提高作文水平,還必須有意識的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境,,做到“有話可說,,有話要說”,激發(fā)學(xué)生的寫作情感,。

(一)從玩中觀察,。

玩是孩子的天性,讓學(xué)生從玩中觀察自己喜歡的事物,,他們觀察的會更加仔細(xì),,記憶更加深刻。如:這次我們學(xué)校組織學(xué)生到三亞組織旅游,,我便讓學(xué)生在玩的過程中觀察,,回來要把觀察到的寫下來。接下來就要在作文課上“說”,讓學(xué)生把自己把觀察到的說出來,,如果介紹不夠準(zhǔn)確,、詳細(xì),大家還可以互相補充,。最后要求學(xué)生把自己所說的寫在作文本上,。觀察比較后,學(xué)生自然會“有話可說,,有話要說”,。教師還可以設(shè)置更多的讓學(xué)生在玩中觀察的情境,以利于提高作文水平,。

(二)在活動中觀察,。

小學(xué)生非常好動,所以教師可以組織學(xué)生多進行一些活動,,如“朗讀比賽”,,“籃球比賽”,“辯論賽”等,。通過這些活動,,可以讓每個學(xué)生都親身體驗,仔細(xì)觀察,,只有這樣才能把自己想寫的表達出來,。這樣也激發(fā)了學(xué)生對生活的熱愛,,激起了濃厚的寫作興趣,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了“激發(fā)學(xué)生展開想象和幻想,,鼓勵寫想象中的事物”,。而且想象已經(jīng)被人們形容到“人類沒有想象如同鳥兒失去了翅膀”,,因此寫作過程中學(xué)生應(yīng)運用想象和幻想,。只要運用一定材料通過構(gòu)思,,注入自己的情感,,根據(jù)所設(shè)情境,,運用想象與幻想讓他們設(shè)身于情境中,,心往神馳,靈感一來再運用適當(dāng)?shù)男揎椪Z加以整理,,就可以完成一篇作文,。

我在教學(xué)中就曾經(jīng)上過這樣的作文課,第一節(jié)課完全是學(xué)生說,,第二節(jié)課是寫作課,。第一節(jié)課,同學(xué)們積極發(fā)言,,說出了二十年后他們的理想和愿望都已經(jīng)實現(xiàn),。如:有的說自己的理想是當(dāng)大老板,,二十年后,自己擁有了汽車,、別墅,,還有很多很多的錢,他又回到了母校,,為學(xué)校捐出了五十萬元,,重建一個美麗的校園,讓學(xué)生能在寬敞明亮的教室里上課,。還要拿出一部分錢捐給希望工程,,讓那些沒有錢上學(xué)的孩子重返校園,將來為祖國貢獻力量,,成為國家的棟梁之材,。還有的學(xué)生說二十年后自己發(fā)明了一種玻璃鞋,這鞋用途特廣泛,,還可以隨著主人的需要去變化,。

在作文教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的想象力可以拓寬學(xué)生的寫作空間,,提高寫作水平,提高創(chuàng)造性思維水平,。

提高寫作水平四,、學(xué)會修改作文。

修改作文對每一個學(xué)生來說都是一個大難題,,有的學(xué)生根本不改,,有的學(xué)生即使去改,也僅僅是修改幾個錯別字而已,,對于語句是否通順,,內(nèi)容是否完整,不知怎樣去改,。為此,,我針對以上情況談一下修改作文的方法。

(一)看中學(xué)改,。教師可把典型作文用投影顯示,,當(dāng)眾討論修改,讓學(xué)生通過看來學(xué)習(xí)修改,。

(二)相互評改,,博采眾長。每一名學(xué)生無論他的學(xué)習(xí)成績好壞,,他的作文都有值得別人學(xué)習(xí)的地方,。成績好的學(xué)生能在成績差的學(xué)生作文中找出優(yōu)點,,成績差的能在成績好的作文中學(xué)到寫作文的方法及好詞好句。這樣,,他就可以互通有無,,取長補短,把優(yōu)點用到自己的作文中去,。

(三)讓學(xué)生學(xué)會傾聽別人的建議,,自改作文,要讓學(xué)生學(xué)會“聽別人的建議,,領(lǐng)會要點,,把不理解的地方向?qū)Ψ秸埥蹋筒煌庖娕c人商討”,。這不是由其他學(xué)生將作文改好,,而是提出建議,讓學(xué)生根據(jù)建議修改自己的作文,,這樣,,作文既能保持自己的特點,又能融入別人的優(yōu)點,,讓每個人的作文水平和修改能力都能提高,。

提高小學(xué)生作文水平的秘訣篇十二

筆者以為這是剛剛?cè)腴T的學(xué)生的必修課,畢竟我們需要范文來熟悉議論文的結(jié)構(gòu)和基本寫法,。所以,,先去書店選擇一本適合你的作文書吧!我們當(dāng)時用的是{三篇范文行天下},自己選一本吧,。

二,、積累素材。

在這里,,筆者隆重推薦一本書《遇見一些人,,流淚》,這本書里列舉了許多位在各行各業(yè)蜚聲中外的名人,,十分有助于對經(jīng)典素材的積累,。最重要的是,這本書灰?;页:每?,相信筆者。還有《民國風(fēng)度》,,喜歡民國的人可以看一下,,也是灰常好的。當(dāng)然,,一定要準(zhǔn)備一個小本本,,做好筆記啊!

三,、依然是積累素材。

四,、看雜志,,看新聞。

這是必須的,,因為議論文在這幾年越來越朝經(jīng)世致用的方向發(fā)展,,已經(jīng)從舊材料作文發(fā)展到新材料作文,如今又出現(xiàn)了任務(wù)型驅(qū)動作文,。這是全國一個大的趨勢,,不可違背。所以,,作為高中生要注意對時事的關(guān)注,,尤其是雜志與新聞上對此的評論,要慢慢學(xué)著自己對新聞事件作出評論,。

五,、寫議論文。

最重要的當(dāng)然是寫作文了,,不論如何都要嘗試自己寫,,把握好議論文的基本結(jié)構(gòu),大膽寫,,想必各位的老師在學(xué)校也教各位了,,在此就不贅述了。值得注意的是,,剛開始起步時,最好照著模板寫,,等到熟練了就可以放開手腳,,順著自己的心意寫了(這種感覺很玄妙,寫到一定程度就明白了,,有點像孔子說的:七十而從心所欲,,不逾矩)。

六,、改議論文,。

千萬不要小看這個步驟,就是給自己挑錯,,不斷的修改再拿給老師看(老師一定不會拒絕的),,直到改到老師滿意為止。相信筆者,,你會獲益匪淺!

七,、就一句話,,練字!練字!練字!

重要的是說三遍,一筆好字可以提至少五分!

提高小學(xué)生作文水平的秘訣篇十三

如果用“為伊消得人憔悴,,衣帶漸寬終不悔”來形容小學(xué)語文中的寫作教學(xué),,我想教師們都會有同感。但辛苦歸辛苦,,寫作教學(xué)仍然是語文教學(xué)中最薄弱的環(huán)節(jié),,特別是在我們少數(shù)民族地區(qū)。如何提高學(xué)生的寫作水平,,成了大多數(shù)語文教師時常思考的問題,。筆者認(rèn)為寫好文章的前提是要有深厚的語言文字功底,對于農(nóng)村少數(shù)民族小學(xué)生來說,,寫好習(xí)作更要有一定的語言文字積累,。要想提高農(nóng)村少數(shù)民族小學(xué)生的習(xí)作能力,可以從以下幾個方面入手:

一,、加強學(xué)生普通話能力的訓(xùn)練,。

少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村的小學(xué)生,其語言以本民族語言為主,,漢語為輔,。只有到了上學(xué)前班的時候才真正地接觸到普通話,他們識字少,,不會用普通話交流,。上學(xué)后使用普通話也僅限于上課的40分鐘與老師對話,平時與同學(xué),、家長都是用方言交流,,有些學(xué)生寫作文的時候,會不由自主地用方言來寫,。于是,,學(xué)生組的詞往往是前后兩個語素顛倒的,在寫作時,,這就自然造成了語句的不通順,。因此,筆者認(rèn)為,,提高少數(shù)民族小學(xué)生的習(xí)作能力,,首先是練習(xí)說普通話。當(dāng)然,,這并不是說要讓他們放棄本民族的語言,,而是讓他們不僅上課時要講普通話,下課時也要講,,凡在校園內(nèi)都要講普通話,。這樣,,語言的運用就較為規(guī)范,為習(xí)作打下了基礎(chǔ),。

二,、嚴(yán)抓“字、詞,、句”的教學(xué),。

文章由字、詞,、句,、段、篇構(gòu)成,,在這里,,最小的單位是字。記牢字要從低年級抓起,,要從音,、形、義三方面入手,。

在少數(shù)民族地區(qū),,高年級的學(xué)生錯別字特別多,這與低年級時生字掌握得不牢不無關(guān)系,。所以,,我們每一位語文教師都應(yīng)該把生字教學(xué)抓好。要想讓學(xué)生記住每一個字,,這就要從字的音,、形、義三方面去剖析,。記住音,,才會讀;記往形,,才會寫,;記住義,,才會用,。在記牢字的基礎(chǔ)上,還要加強詞語的積累,。這里所說的詞語,,并不僅僅局限于二字詞。積累詞語應(yīng)從詞義入手,,只有懂得了詞義,,并且深入地剖析詞義,,才能讓學(xué)生懂得如何運用一個詞。

在積累字,、詞,、句的基礎(chǔ)上,教師應(yīng)該讓學(xué)生多練習(xí)造句,。一篇文章必然要經(jīng)過遣詞,、構(gòu)句、謀段,、成篇的過程,。句子介乎于詞和段之間,其地位極其重要,。首先,,句子的生動與否直接關(guān)系到學(xué)生習(xí)作的成敗。因此,,筆者認(rèn)為:在每學(xué)習(xí)完一篇課文之后,,都應(yīng)該讓學(xué)生用幾個新詞來構(gòu)句,然后再加以點撥指導(dǎo),,使其能靈活自如地造句,,提高他們的語言表達能力。

三,、重視閱讀教學(xué),。

多年的小學(xué)語文教學(xué)實踐讓我們覺得,不應(yīng)該割裂寫作教學(xué)與課文教學(xué),,應(yīng)該把寫作教學(xué)與課文講析有機地結(jié)合起來,,用課文來作為指導(dǎo)學(xué)生動手寫作的范例,把課文作為寫作的素材和評講的范文,,使課文內(nèi)容成為作文教學(xué)的有效資源,,以課文指導(dǎo)、帶動寫作教學(xué),,提高寫作教學(xué)的成效,。

課文可以為學(xué)生的寫作提供大量的素材和寫作技巧。學(xué)生從課文中可以挖掘出豐富的寫作素材,,因為學(xué)生的寫作很大程度上取決于其自身詞匯,、語言、段落,、篇章的積累,。富蘭克林曾說“空袋子難以直立。”入選教材的文章委婉雋永,、字字珠璣,,詞匯、句子,、內(nèi)容,、結(jié)構(gòu)都可以很好地充實學(xué)生的“袋子”。只要教師合理運用,、巧妙開發(fā)課文資源,,把閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)結(jié)合起來,必將收到事半功倍的效果,。

四,、指導(dǎo)學(xué)生讀好課外書。

俗話說“熟讀唐詩三百首,,不會作詩也會吟”,。唐代著名現(xiàn)實主義詩人杜甫也說過:“讀書破萬卷,下筆如有神,?!碑?dāng)代著名作家鄭振鐸,逝世后捐獻給北京圖書館的藏書就有九萬多冊,!古今中外,,凡是能夠把文章寫好的人,無不是博覽群書的,。閱讀課外書,,可以增長知識,開闊視野,,陶冶情操,,寫文章時就能做到胸有成竹,呼之欲出,。為培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,,教師可以利用每天5分鐘的時間,找一些學(xué)生比較感興趣的故事讀給學(xué)生聽,,或是讓學(xué)生上臺分享他們讀的課外書中的一些故事和體會,,讓學(xué)生對讀書產(chǎn)生興趣;也可以引導(dǎo)學(xué)生到圖書室去找相關(guān)的書來看,,并安排一定的`任務(wù),,讓學(xué)生進行有目的地閱讀;此外,,教師還可以給學(xué)生一個展示的平臺,,進行“每天一讀,,每月一比”活動,。

五,、用好工具書。

工具書的使用和閱讀課外書是密不可分的,。小學(xué)二年級的時候?qū)W生就學(xué)過查字典,,但課本上的字、詞,、句,,教師都要在課堂上講解,這就讓學(xué)生有了依賴心理,。除極少數(shù)成績優(yōu)異的學(xué)生外,,大部分農(nóng)村少數(shù)民族學(xué)生是極少使用字典的。在這種情況下,,教師應(yīng)鼓勵學(xué)生準(zhǔn)備字典,、詞典等工具書,當(dāng)遇到不明白的字詞時,,讓學(xué)生自己解決,。

六、培養(yǎng)觀察能力和思維能力,。

描寫事物要抓住事物的主要特征,,這和對事物的觀察和思考細(xì)致與否,有著必然的聯(lián)系,。平時,,語文教師應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。讓學(xué)生在具體的觀察中學(xué)會正確的觀察方法,,再經(jīng)過縝密的思考,,把觀察到的東西用生動的語言有條理地寫下來,這就成了一篇很好的習(xí)作了,。

七,、優(yōu)化評價,自主修改,,增強學(xué)生寫作的成就感,。

作文的講評和修改對于提高學(xué)生的習(xí)作能力來說,是非常重要的,,作為語文教師,,不能忽視這一點。對學(xué)生而言,,他們的作文無非是寫給老師欣賞的,,所以老師的評價對于學(xué)生來說極其重要,這也是為什么得到老師贊賞的學(xué)生寫作文越寫越好,反之越來越差,,到了最后甚至連寫作的信心都沒有了的原因,。因此,在教學(xué)實踐中,,對學(xué)生的作文教師要多表揚和鼓勵,,少指責(zé)和批評。這樣,,學(xué)生對寫作就有了成就感,,寫作興趣就會變得更濃了。

有人說文章不是寫成的,,而是改成的,。海明威在寫完《老人與海》之后,,老是覺得不滿意,,竟閱讀了數(shù)百遍,改動了一百二十遍之后才定稿,。所以,,教師應(yīng)教育學(xué)生作文寫好后要多讀幾遍,覺得寫的不好的地方要多修改,,讓他們在修改的過程中不斷提高自己的習(xí)作水平,。教師也可以讓學(xué)生互評作文,發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點,,找出自己的不足,,這對提高學(xué)生的習(xí)作能力是很有幫助的。

綜上所述,,提高學(xué)生的習(xí)作能力的方法是多種多樣的,,當(dāng)然,要想提高他們的習(xí)作水平也不是一朝一夕就能獲得成功的,。它要靠語文教師引導(dǎo)學(xué)生一步一個腳印,,踏踏實實的從基礎(chǔ)做起,不斷總結(jié),,不斷反思,,這樣,學(xué)生的習(xí)作水平才會更上一層樓,。

提高小學(xué)生作文水平的秘訣篇十四

1,、充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢。

認(rèn)識水平高,、擅長理性思維的同學(xué)可選擇議論文,,擅長形象思維,、會刻畫人物的同學(xué)可選擇微型小說,擅長抒情的同學(xué)可選擇散文,。

2,、精寫前幾段,給評卷老師留下一個好印象,。

要精雕細(xì)刻,要出彩,。比如,,可開門見山,直奔主題;可制造懸念,,引人入勝;可提出問題,,引人注意;或巧用排比、比喻,、擬人等修辭手法,,或巧述故事,引人入勝,,或巧用題記,,揭示主旨,或巧用詩文顯詩意,。寫好結(jié)尾和過渡段,。閱卷老師一般是s型的掃描全文。結(jié)尾可畫龍點睛,,發(fā)人深思;或總結(jié)全文,,照應(yīng)開頭;或虛筆拓展,擴大容量;或精辟議論,,深化主旨,。

3、要給自己充足的構(gòu)思時間,,不要急于動筆,。

“寧停三分,不爭一秒”,,因為寫作是“開弓沒有回頭箭”的,,寫到一半,突然發(fā)現(xiàn),,呀,,把題目理解錯了,或沒領(lǐng)會好命題的要求,。最可怕的是文章寫到一半,,又想另起爐灶,。時間沒了,心情也壞了,,干著急,。建議打草稿,防止“三邊工程”(邊立項,,邊設(shè)計,,邊施工)??紙鲎魑牟灰艘姰愃歼w,,邊寫邊改。要貫徹一種構(gòu)思,。一旦構(gòu)思已定,,就不要輕易改變。

4,、要力避前松后緊,、虎頭蛇尾。

有些同學(xué)構(gòu)思,、提綱擬好后,,開頭反復(fù)推敲,精雕細(xì)琢,,后來發(fā)現(xiàn)時間不夠,,于是草草收兵。此外,,要謹(jǐn)慎對待修改,。今年實行網(wǎng)上評卷,更應(yīng)慎重,。修改一般只著眼于字詞方面的,,可用米尺比好之后劃兩橫。結(jié)構(gòu)方面不能修改,。要保持卷面的整潔美觀,,要努力做到改動少而效果好。

5,、如果偏題或者離題,,作文的主要分?jǐn)?shù)就失去了。

為防止跑題,,可從如下幾點做出努力:一是將材料,、引語和話題聯(lián)系起來思考,不可單看話題;二是看自己確立的觀點能否用話題所給材料來證明;三是想一想這則材料當(dāng)初發(fā)在媒體上登載是要達到一個什么效果的,。萬一跑題了,,要考慮逆挽,,使文章形成一種欲揚先抑的結(jié)構(gòu)形態(tài)。

6,、一定要完篇,。

7、要重視擬題,,特別要注意不能缺題,。

不是萬不得已,不要以話題做標(biāo)題,。張偉民講那是一種浪費,。擬題是顯示你才氣的一個好的平臺,不能輕易放棄,。缺題影響遠(yuǎn)不止2分,。正好給了評卷老師扣分的理由,。

8,、文章要有一至兩個亮點。

如果是記敘文,,應(yīng)該用抓人的情節(jié)和生動的描寫表現(xiàn)你的真情,,記敘文不能沒有描寫。如果是議論文,,就一定要有12個典型的論據(jù),,就應(yīng)該有縱橫捭闔,很深刻的見解,。如果是微型小說一定要有巧妙的構(gòu)思,。這個亮點還可以是一句富有哲理的警句,也可以是一個精彩的比喻,,也可以是一個超常的搭配(釅釅的歌喉),。總之,,要能使評卷老師精神為之一震,。

9、行文中要多次扣題,,要一路扣題一路歌,。

材料、引語和話題中的相關(guān)文字至少在文中出現(xiàn)三次以上,。開頭三句話內(nèi)應(yīng)點題一次,,結(jié)尾應(yīng)回扣標(biāo)題,“回眸一笑百媚生”,。中間至少扣題一次,。幾次扣題事實上也是在不斷地提醒自己不要跑題,。有球場上叫暫停的效果,可以調(diào)整思路和寫法,。

10,、思想要健康。

“思想健康”不是說要你只說冠冕堂皇的話,,不是要你刻意拔高,,“健康”是針對“病態(tài)”、“庸俗”而言的,,它的底線是不能欣賞違背法律法規(guī)和偏離社會道德的事,。戀愛題材是考場作文的禁區(qū),無論考生寫得如何纏綿悱惻,,真摯動人,,因其行為是中學(xué)生日常行為規(guī)范所不允許的,這類作文自然得不了高分,。

11,、觀點不可太絕對,要留有余地,。

“義正”未必要“辭嚴(yán)”,,“理直”未必就要“氣壯”。聯(lián)系現(xiàn)實生活時,,涉及社會黑暗面時,,要有分寸,不要一味指責(zé),?!百|(zhì)問京山大冤案”。批評家長,、老師和社會要與人為善,,抱著協(xié)商與治病救人的態(tài)度,要提建設(shè)性意見,。不可尖刻,、諷刺、挖苦,,甚至惡意地進行人身攻擊,。

12、臨場寫作時可以根據(jù)題意和你的表達需要想像一個或一類讀者就在你的面前,。

如以“溝通”為話題作文,,寫與家長的溝通,可想像父母就在身邊;寫“溝通”之艱難和必要,,就好像誤解過你的人正在聽你傾訴;寫國際間通過溝通走向合作,,就設(shè)想自己參與了國與國的談判,。即使所寫文章沒有明確的閱讀對象,你也可以想像此文是寫給你的語文老師的,。你要知道,,你的.文章的惟一讀者是那位跟你的語文老師非常相似的人。寫記敘文,,且最好將主人公設(shè)定為自己,。想想閱卷老師的喜好,說他們想聽的話,。盡可能贏得評卷老師的同情,。

13、寫法上可以求新,。

要考慮,,怎樣表現(xiàn)更智慧,更藝術(shù),,更有可讀性;但更要求穩(wěn),。我的意見是大家一定要在一種比較穩(wěn)的情況下,確有把握時才可寫小小說或者是寫戲劇,,或者是寫別的,,確有把握之后才寫這種文體,,如果沒有把握的話,,就選擇比較穩(wěn)妥的老的文體,老的寫法,。

14,、不可按上年或前幾年的高考作文思路行文。

求新,、求變是人們所追求的,,高考作文也不例外。但若按上年或前幾年的高考作文思路行文,,甚至拿來套用,,機械模仿,不懂靈活應(yīng)變,,就會吃力不討好,,這也是失分的點。因為閱卷者大都是相對固定的,,對以前的高考作文非常熟悉,。不主張寫詩歌、文言文,。

15,、苦于材料缺乏則可以突出自己的愛好,。

你如果喜歡體育,那你就像體育記者一樣,,敘體育,、議體育,只要切合題意就好,。你如果喜歡聽××的歌,、看××的書、愛好上網(wǎng)……你就可以將自己這一方面的經(jīng)歷和感受與命題聯(lián)系起來,。那樣就不愁內(nèi)容貧乏,、文思枯竭。不要瞎編亂造,??烤幑适买_取老師的眼淚從而獲得高分的時代已經(jīng)一去不復(fù)返了。

16,、要美化自己,,而不是丑化自己。

要顯現(xiàn)自己的高境界,、大抱負(fù),、多知識、同情心,,要顯現(xiàn)自己以天下為己任的豪情,。不要出于反襯別人等考慮而故意丑化自己,如果讓評卷老師以為你真就是那樣,,那就麻煩了,,因為高考是選拔性考試。從某個角度講,,評卷老師評卷的過程就是一個選擇淘汰對象的過程,。

17、字?jǐn)?shù)以900字左右為宜,。

不能給人湊字?jǐn)?shù)的感覺,,但也不能拖得太長,不允許加紙條,。許歡寫長文的同學(xué),,開篇要注意不要放得太開,開口不要太大,,能跳過去的就跳過去,,要相信讀者的理解能力。要注意節(jié)省篇幅,要防止高潮來了沒地方寫了,。切忌三段文,。要突出的句子(扣題的、表現(xiàn)主旨的,、文眼,、點睛之筆、抒情議論,、議論文的分論點等)最好單獨成段,。

18、看到題目后,,可先搜索一下自己以往所寫的優(yōu)秀作文,,看有沒有可以再利用的。

需要注意的是一定要不牽強,。

提高小學(xué)生作文水平的秘訣篇十五

一,、學(xué)會觀察。

生活是寫作材料的源泉,,觀察是寫作的門徑,,一切外部信息要通過觀察才能進入大腦。材料來自平時的生活實踐,,不能靠臨時的觀察體驗,。只有熱愛生活,并且善于觀察的人才能從生活中發(fā)現(xiàn)許多可寫的素材,,并產(chǎn)生強烈的寫作愿望,。還要教給學(xué)生基本的觀察方法,以此來觀察奇妙無窮,、色彩斑斕的大自然,,多姿多彩的社會生活,。小學(xué)生的思維以形象思維為主,,他們的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的。為了提高作文水平,,還必須有意識的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境,,做到“有話可說,有話要說”,,激發(fā)學(xué)生的寫作情感,。

(一)從玩中觀察。

玩是孩子的天性,,讓學(xué)生從玩中觀察自己喜歡的事物,,他們觀察的會更加仔細(xì),記憶更加深刻。如:這次我們學(xué)校組織學(xué)生到三亞組織旅游,,我便讓學(xué)生在玩的過程中觀察,,回來要把觀察到的寫下來。接下來就要在作文課上“說”,,讓學(xué)生把自己把觀察到的說出來,,如果介紹不夠準(zhǔn)確、詳細(xì),,大家還可以互相補充,。最后要求學(xué)生把自己所說的寫在作文本上。觀察比較后,,學(xué)生自然會“有話可說,,有話要說”。教師還可以設(shè)置更多的讓學(xué)生在玩中觀察的情境,,以利于提高作文水平,。

(二)在活動中觀察。

小學(xué)生非常好動,,所以教師可以組織學(xué)生多進行一些活動,,如“朗讀比賽”,“籃球比賽”,,“辯論賽”等,。通過這些活動,可以讓每個學(xué)生都親身體驗,,仔細(xì)觀察,,只有這樣才能把自己想寫的表達出來。這樣也激發(fā)了學(xué)生對生活的熱愛,,激起了濃厚的`寫作興趣,。

二、重視閱讀積累,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“閱讀目標(biāo)”中十分強調(diào)語言的積累,,并對此進行了量化的規(guī)定。從課標(biāo)對閱讀積累的具體要求可以看出,,積累對于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),、寫作文起著十分重要的作用。

(一)課內(nèi)閱讀,,是加強閱讀積累的主渠道,。

在閱讀教學(xué)中,我們要引導(dǎo)學(xué)生用心去品讀,、理解,、感悟每一篇作品。要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,給予學(xué)生足夠的閱讀時間,,讓學(xué)生邊讀邊思考,,邊讀邊畫,自讀自悟,。然后再與同學(xué)們交流,、探討,從而理解詞句,,體會文章的思想感情,,還可以學(xué)習(xí)里面的精彩語句和片段。

(二)課外閱讀,,也是加強閱讀積累的渠道,。

學(xué)生應(yīng)有選擇地閱讀,要讀一些知識健康的,,對學(xué)習(xí)有幫助的,,在讀中記一些好詞、好句,、名言警句,、名人軼事等,分類整理在筆記本上,,為寫好作文做好鋪墊,,還要借鑒文中的表現(xiàn)形式和寫作技巧,把這些融匯在自己的作文里面,,作文水平也會相應(yīng)提高,。

誠然,作文水平要提高,,應(yīng)引導(dǎo)他們盡可能提高閱讀水平,、盡可能提高閱讀面。有了足夠的閱讀積累,,才有源頭活水,,寫作文時才能文思泉涌,否則,,即使搜腸刮肚也是難以成文的,,文章就會寫的更精彩生動,更有說服力,,也就更有吸引力。

提高小學(xué)生作文水平的秘訣篇十六

有時在寫作文時往往會沒有思路,,不知如何下筆從何寫起,。在平時我們可以找一些優(yōu)美的范文來欣賞,學(xué)習(xí)別人是如何將讀者帶入自己的世界,又是如何安排文章的情節(jié)發(fā)展,,是如何描述任人物的情緒與性格,。看的多了,,自己心中也會有自己的文章思路了,。

二、收集精美語段,。

語文作文如同英語作文一樣也會用到精彩優(yōu)美的語句,,在閱讀文章時我們不妨用心記憶比較優(yōu)美的語句,像描述人物外貌的詞句,,記敘情節(jié)環(huán)境的詞句,,往往生動的詞句會使情節(jié)更有畫面感,更能深入人心,,易于讀者理解,,收到讀者的喜愛。

三,、多做練習(xí),。

讀書破萬卷,下筆如有神,。寫作文也是這個道理,,沒有勤奮的聯(lián)系,只是紙上談兵是不會有更好的結(jié)果的,。在練習(xí)寫作文時我們要注意情節(jié)的安排,,人物的語氣和心理安排,長此以往我們就會對作文的布局有更深刻的理解,。

四,、細(xì)心修改。

一千個讀者就有一千個哈姆雷特,,對自己的作文來說也是這樣,。當(dāng)我們寫好一篇作文之后,不要認(rèn)為是大功告成了,。等一會換個思維再去閱讀自己的作文就會發(fā)現(xiàn)有很多的不足之處,,這時再慢慢修改,不斷提升自己的作文水平,。

五,、閱讀雜志書刊。

試卷作文都是較為正式的文體,,也都是積極向上的思想內(nèi)容,。而雜志書刊就沒有這么多的要求,,可能對社會的某一現(xiàn)象進行批判,從中可以體會到不同于試卷作文的風(fēng)采,,多多體會,,也是大有幫助。

六,、總結(jié),。

寫作文不是一蹴而就的事情,需要自己不斷地積累,,提高自己的文學(xué)素養(yǎng),,更加生動的表達手法,相信自己一定可以做到做好,。最會祝大家學(xué)習(xí)快樂,,成績有成!

一、圈點筆記,。

閱讀你自己的書籍時,,可隨時在書的重點、難點和精彩之處畫線或做各種符號,。如直線,、雙線、圓圈,、黑點,、交叉、箭頭,、曲線,、方框、疑問號,、驚嘆號等等,。有些精讀的書,還可以用不同顏色的筆畫線,,以示區(qū)別,。比如,在重點行下面畫上紅線,,在難點行下面畫上藍線等等,。每種線條和符號代表什么意義,應(yīng)由你自己來掌握,。

二,、批語筆記。

閱讀中,,在文章的“天頭”“地腳”和其他空白處,,隨時寫上自己的一些看法或體會,。這樣做的好處是便于以后閱讀時引起注意,,也是一種靈活,、簡便的讀書筆記的好形式。清代金圣嘆評點《水滸傳》,,毛宗崗評點《三國演義》,,都屬于這一類讀書筆記。

三,、心得筆記,。

讀了一本書或一篇文章以后,把自己體會最深刻,、最有意義的部分寫成心得筆記,,形式可以多種多樣。也可以將提綱筆記和心得筆記合在一起寫出,。作心得筆記是一種很好的閱讀方法,,心得筆記不必拘泥于某一固定形式,有感而發(fā),。比如,,可以分析作品的寫作特點和你的心得體會等。

一閱讀與摘記,。

這里的閱讀不僅僅是指語文課內(nèi)的閱讀,,更不等同于語文課本的學(xué)習(xí),還包括大量的課外閱讀,。只憑借語文課內(nèi)的閱讀,,是難以滿足積累語言材料的需要的。早在50多年前,,葉圣陶先生就指出:“國文課本為了要供同學(xué)試去理解,,試去揣摩,分量就不能太多,,篇幅也不能太長;太多太長了,,不適宜做細(xì)琢細(xì)摩的研討工夫。但是要養(yǎng)成一種習(xí)慣,,必須經(jīng)過反復(fù)的歷練,。單憑一本語文書,是夠不上說反復(fù)的歷練的,。所以必須在國文教本以外再看其他的書,,越多越好?!币M行大量的課外閱讀,,首先要有閱讀的條件,,同學(xué)們可在圖書室借書,也可以自己訂課外書,,或者同學(xué)之間互相交流,。對于一本好書,反復(fù)誦讀,,在讀中自悟,,在讀中自得,記住其中的要點,,自己的感受以及好詞佳句,,古詩名句和名人名言等,分門別類地摘在筆記本上,。再對這本書其他內(nèi)容進行快速的瀏覽,,得到想要的要點或具體的信息,就停下來,,把它們記下,。讀完全書以后,回顧全文內(nèi)容,,根據(jù)要點列成提綱,,從而整體把握。而我校的讀書筆記,,這個時候是最能派上用場的了,。

二觀察與思考。

作文源于生活,。我們身邊每天都在發(fā)生著不計其數(shù)的新鮮事,,可惜,有些同學(xué)對此視而不見,,聽而不聞,。可見,,無材可寫的根源是不善于觀察,。同學(xué)們觀察時應(yīng)調(diào)動一切感官,充分運用視覺,,聽覺,,觸覺,味覺,,嗅覺,,進行細(xì)致的觀察。對觀察到的現(xiàn)象,,要給自己多提幾個問題,,多問幾個為什么,,并勇于向別人請教,要進一步分析,,綜合,,比較,判斷,,以獲取更全面更深刻的認(rèn)識,,覺得很有收獲的就記下來,。同學(xué)掌握了大量的語言材料與生活素材,,就為寫作做好了準(zhǔn)備。剩下要做的,,就是實踐,,實踐,再實踐,,也就是反復(fù)多次地進行習(xí)作訓(xùn)練,。

三每日一憶,每周一記,。

堅持寫日記確實能有效地提高同學(xué)的作文能力,,但也會給同學(xué)造成較重的課業(yè)負(fù)擔(dān)?!懊咳找粦洝备摹坝洝睘椤皯洝?,只要求同學(xué)在入睡前,把一天中經(jīng)歷的事回想一下,,把有意義的事情挑選出來,,想想可以寫成什么作文。第二天在課堂上交流,,比比誰是生活中的有心人,,最有“慧眼”,最會發(fā)現(xiàn),。如果碰到自己特別感興趣又有把握寫好的素材,,就寫成周記。同時還要注意,,積累要持之以恒,,鍥而不舍。英國著名科幻小說作家儒勒·凡爾納為了積累寫作材料,,曾寫了幾百本讀書筆記,,摘錄了兩萬多張卡片。

提高小學(xué)生作文水平的秘訣篇十七

四年級是學(xué)生習(xí)作的提高階段,,也是決定學(xué)生走穩(wěn)習(xí)作之路的關(guān)鍵一步,。四年級學(xué)生開始學(xué)寫作,,學(xué)生覺得難學(xué),教師也覺得難教,,那該怎樣教學(xué)生寫作確實讓人頭疼,,下面結(jié)合平常的教學(xué)談?wù)勌岣咦魑乃降奈妩c小技巧:

一、認(rèn)真觀察生活,,積累寫作內(nèi)容素材,。

觀察是作文獲取感性認(rèn)識和積累寫作素材的重要途徑。平時,,教師可以經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生們走出教室,,走向大自然,觸發(fā)學(xué)生有意注意的興趣,,把聽到的,、看到的,感悟到的及時寫下來,。要重視指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察生活的方法,,如有序觀察法,定時,、定點觀察法等,,讓學(xué)生在多角度的觀察過程中,逐步形成對周圍事物保持一種敏銳的觀察力,。事實上,,現(xiàn)實生活常常是在平凡中孕育著非凡,平淡中包含著新奇,。一旦學(xué)生養(yǎng)成了觀察生活的習(xí)慣,,非但不會害怕作文,而且會經(jīng)常產(chǎn)生寫作的沖動,。

二,、由模仿開始,再進行創(chuàng)造寫作,。

作文能力發(fā)展的規(guī)律是:先積累后表達,,由模仿到創(chuàng)造,從量的積累到質(zhì)的突破,。仿寫,,重在形成,內(nèi)容可以變換,??梢允欠抡Z言、仿文體、仿片段,、仿篇章,,也可以是仿立意、仿章法,、仿表現(xiàn)手法等,。長期地、反復(fù)地,、靈活多樣地進行模仿,,才可以融會貫通,舉一反三,,為創(chuàng)造性地習(xí)作打下堅實的基礎(chǔ),。讓學(xué)生習(xí)作的初級階段,教師要少約束多鼓勵,,少限制多放手,,讓學(xué)生“率性而為”,樹立習(xí)作的信心,。

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有針對性地賞析。對于“圍繞中心選擇材料”這一寫作知識,,不一定要明確地提出,,在教師有目的的引導(dǎo)品讀中,學(xué)生會在潛移默化中掌握這些寫作要領(lǐng),。

四,、教給修改方法,養(yǎng)成自改作文的習(xí)慣,。

傳統(tǒng)的作文教學(xué)中,,一直存在學(xué)生作文教師改的現(xiàn)象。葉圣陶老先生曾一再呼吁“能不能把古老的傳統(tǒng)變一變,,讓學(xué)生處于主動地位呢,?”學(xué)生“養(yǎng)成了自己改的能力,這是終生受用的,?!边@也是葉老語文教學(xué)思想“教是為了不需要教”在作文教學(xué)上的體現(xiàn)。所以,,在作文起步階段,,就必須養(yǎng)成學(xué)生自改作文的習(xí)慣和能力。我一方面向他們介紹古人名家錘字煉句的故事,,進述文章不是寫出來的而是改出來的道理,,提高他們認(rèn)真修改草稿的自覺性,另一方面教給學(xué)生修改作文的方法。第一篇作文學(xué)生做好草稿后,,我就選擇一篇有共同毛病的習(xí)作投影在大屏幕上,,指導(dǎo)學(xué)生逐字逐句推敲,教給學(xué)生正確的修改符號,。修改完后,,再讓學(xué)生比較修改后的作文和原始的作文,使學(xué)生清晰地感知到好文章確實是改出來的.,。再讓學(xué)生運用這樣的方法修改自己的作文,。學(xué)生有了修改作文的興趣,也掌握了一定的方法,。自然也養(yǎng)成了習(xí)慣,,這對提高學(xué)生的習(xí)作水平大有好處。

五,、突出講評藝術(shù),,激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。

興趣是最好的老師,。兒童有了興趣,,就會樂在其中。我重視講評藝術(shù),,來激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣,。每篇作文我講評兩次。學(xué)生作文草稿交上來后,,我先粗略地看一遍,,好、中,、差各選一篇,,在課堂上評改,表揚好的構(gòu)思,、選材,、詞句,指出不足之處,,再讓學(xué)生自己修改作文,,寫得不好的還要重寫。最后謄清上交的作文,,教師再認(rèn)真批改,、講評。第二次講評,,著重表揚改后有進步的同學(xué),。特別是對于寫作基礎(chǔ)差的學(xué)生,,教師要堅持正面引導(dǎo),鼓勵為主,,充分肯定他們的點滴進步,,讓他們品嘗成功的喜悅,滿腔熱情地幫助他們學(xué)習(xí)寫作,。

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這樣,,教師雖然辛苦,卻是十分必要的,。學(xué)生受到教師熱情洋溢的稱贊,,就會對作文產(chǎn)生濃厚的興趣。

習(xí)作是極富個性的精神產(chǎn)品,,其過程往往集中了個人的生活體驗,、情感投入,獨特構(gòu)思,、語言表達等因素,。葉圣陶提出:“要寫出誠實的話,非由衷之言不發(fā),,非真情實感不寫,。”《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也提出作文要“感情真實”,。因此,,習(xí)作教學(xué)必須追求“用自己的話,寫自己的生活,,寫自己的體驗?!弊鳛橐幻Z文教師,,更應(yīng)把握習(xí)作教學(xué)的真諦,積極引導(dǎo)學(xué)生寫“真文”,,抒“真情”,,做“真人”綜上所述,在作文教學(xué)的每一過程,,教師都要講究教學(xué)藝術(shù),,才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)揮習(xí)作才能,,才能提高作文教學(xué)的質(zhì)量,,從而穩(wěn)扎穩(wěn)打地把好作文起步關(guān)。

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提高小學(xué)生作文水平的秘訣篇十八

一下經(jīng)驗,。

一.淡化精批細(xì)改,,注重教師講評,。

“積土成山,積水成淵”,,學(xué)生要提高寫作水平,,除了掌握正確的方法外,還要多寫多練,。學(xué)生寫的多了,,老師如何批改?如果每篇都精批細(xì)改,,必然會耗費老師的大部分精力和時間,,影響教師鉆研教材,學(xué)生也達不到訓(xùn)練的目的,。于是我采取了“全收全看,,重點講評”的方法?!叭杖础币庠诙酱?,將學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)寫完的作文(已互批互改)收上來,粗略的看一次,,寫簡要的評論,,把重點放在講評上。如有位學(xué)生在《春節(jié)見聞》中有這么一句話:“除夕夜,,我在鄉(xiāng)下奶奶家看“板凳龍”,,那天晚上好熱鬧,頭上是一輪明月,,地上是龍騰虎躍,。”除夕夜是看不到月亮的,,顯然是學(xué)生憑主觀臆想的,。雖然費了功夫,句子也寫得美,,但不真實,。面對這樣的情況,我采用“只批不改”的方法,,只用符號指出作文中應(yīng)該改的地方,,讓學(xué)生自己琢磨,自行修改,。

多評講,,就是盡可能地增加評講次數(shù)。評講的走過場是造成作文教學(xué)效率不高的一個重要原因,。事實上,,評講是學(xué)生作文能力持續(xù)發(fā)展的一個新起點,。只有多評講,學(xué)生才會盡可能多地接受反饋,,對自己的作文及時“揚長救失”,;只有多評講,才能多鼓勵,,滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)成就動機,。只有多評講,師生才會共同創(chuàng)進平等,、民主,、合作的氛圍、學(xué)生就會在這種自由,、自在,、自覺的空氣中激活思維,煥發(fā)創(chuàng)造活力,,從而獲得作文和人格的雙重發(fā)展,。多評講的一個必要前提是盡可能多地接觸每一個學(xué)生的作文,了使多評講收到應(yīng)有的效果,我的做法有:

1,、上好講評課,,多說好話。

多說好話可以使學(xué)生肯定自我,,激發(fā)潛能,。考慮到每個學(xué)生都有被重視(關(guān)心,、肯定)的渴望,,所以不但要表揚好學(xué)生,更要肯定中下學(xué)生的進步,。越是作文基礎(chǔ)不好的學(xué)生,,教師的表揚越要真心實意、大張旗鼓,。一名學(xué)生在一學(xué)期中至少有一次被肯定的機會,使他感到他在教師,、同學(xué)心目中是有分量的,。

2、共性問題,,師生共同修改,。

全班的共性問題,最好提供要修改的典型,,在學(xué)生獨立思考的基礎(chǔ)上由老師和學(xué)生一起修改,。教師們往往直接選用某一學(xué)生的作文作為典型,,供大家“解剖”。這是對學(xué)生不尊重的表現(xiàn),。例如學(xué)生有一次完成寫景作文,,學(xué)生的語句比較完整,但普遍不夠通順,。我就挑選了幾個學(xué)生的作文,,把他們的作文加以整合,自己“組成”了這樣一個典型:“一走進門口就聞到香味,,原來是菊花開了,,有的菊花開了,還有的菊花沒有開,。月季花都開了,。”師生經(jīng)過熱烈的討論,,最后不但把病句改得通順,,而且改優(yōu)美了。不妨抄錄如下:還沒走進公園,,我就聞到了一縷清香,,原來是菊花開了。菊花競相開放,,千姿百態(tài),,有的像精致的小碗,有的像園溜溜的絨線球,。它們在風(fēng)中翩翩起舞,,好像在歡迎我們。月季花也開得很熱烈,,似乎要跟菊花比美,。

3.抓住一切時機多評講。

學(xué)生寫得多了,,不可能都在課上評講,,教師就要抓住一切機會。如果批到好作文或有進步的作文.就隨時拿到教室里跟學(xué)生一起分享,。有時利用語文課上的一兩分鐘時間,,有時是下午上課前五分鐘,讓學(xué)生讀讀作文,、談?wù)劯惺?、議議問題、學(xué)生習(xí)慣了我的教學(xué)方式,,也習(xí)慣了我隨時給他們中的某一個以驚喜和指點,。當(dāng)面?zhèn)€別評講,。這樣的形式可隨時隨地進行。師生溝通及時,、真誠,、充滿理解,因而效果良好,。我經(jīng)常采用,。

二、培養(yǎng)批改興趣,,注重學(xué)生引導(dǎo),。

興趣是課最好的老師,要培養(yǎng)學(xué)生修改自己作文的能力,,關(guān)鍵是要激發(fā)學(xué)生修改自己作文的興趣,。要想引起學(xué)生自改作文的興趣,我認(rèn)為:

1,、依靠教師自身魅力來吸引學(xué)生,。

學(xué)生對教師產(chǎn)生的敬慕之情,會被學(xué)生遷移到教師所教的那門學(xué)科上,,形成對那門學(xué)科的興趣,。為了博得學(xué)生的信任和尊敬,每次習(xí)作,,教師如能經(jīng)持同學(xué)生一道寫作,,寫下水文,并把它張貼出來,,讓學(xué)生品評,。長此以往,教師的寫作水平將會產(chǎn)生一種無聲的動力,,使學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)自己習(xí)作中祆不足,,找出差距,燃起改作興趣,。

2,、依靠知識的魅力來吸引學(xué)生。

教師除了身體力行,,用自己的實際寫作過程(重在改作)去感化學(xué)生,,贏得學(xué)生的欽佩外,還可給學(xué)生講一些古今中外文學(xué)家反復(fù)錘煉,、修改文章的故事,讓學(xué)生懂得文章寫完后反復(fù)修改,,不但能使文章益臻完美,,真正放射出作品的誘人光芒,,給讀者以美的享受,,而且有利于提高自己的寫作水平和獨立解決問題的能力,。

3、依靠學(xué)生自己所取得的成績和優(yōu)點并來吸引學(xué)生,。

學(xué)是的求知欲可以因教師的教育得法而愈加強烈,,也可因教師的不得法而窒息,。一個懂得教學(xué)的教師,教學(xué)中總能不斷優(yōu)化教學(xué)方法,,誘導(dǎo)學(xué)生積極思維,,依據(jù)學(xué)生心理通過自己的主導(dǎo)作用,激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生興趣,,激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機,,并通過自身的努力而獲得成功,從而感受到學(xué)習(xí)的歡樂,,激發(fā)奮發(fā)向上的動力,。

三、指導(dǎo)互批互改,,注重參與意識,。

學(xué)生互批作文是其中一種簡捷有效的方式,寫自己的,,批改別人的,,無異于一文兩作。而且能讓老師從作文堆里解放出來,,有時間致力于鉆研教材教法,。以下是一些作文互批的設(shè)想與嘗試。

1,、一對一式,。

一對一式的互批,每次批改,,每人只批一本,,負(fù)擔(dān)不重。改者竭盡全力,,精心推敲,,被改者虛心求教,細(xì)心修改,,這樣對被改者和改者都有益,。一對多式的互批是指教師挑選作文水平較高、鑒賞評論能力較強的學(xué)生進行批改,以此帶動全體學(xué)生的互批,。這種形式的批改相對準(zhǔn)確,、到位,也能令教師放心,,但不利于調(diào)動大多數(shù)學(xué)生的積極性,。

2、多對一式,。

“多”可分為全體,、部分等幾種情況。全體是指全班同學(xué)同批一篇作文,。這種批改可謂群策群力,,在共同批改的過程中,使學(xué)生清楚地認(rèn)識到哪些是應(yīng)該肯定的地方,,哪些方面還需要改進,,并且應(yīng)該怎樣修改,然后再去改自己的文章,,在批改,、修改中進步,這樣有助于學(xué)生作文水平的整體提高,。部分是指對有代表性的作文感興趣的同學(xué)可對此進行批改,,比如課堂上的即興評議,課后把自己的評改意見貼于作文園地中等,,這種方式較為自由,。

3、自由結(jié)組,。

小組批改充分發(fā)揮了學(xué)生的集體作用和主體作用,,小組內(nèi)學(xué)生有上、中,、下三類,,教師指定組長或?qū)W生推選組長負(fù)責(zé)。成立小組后,,每組發(fā)放一篇相同的文章,,在一定時間內(nèi)要求學(xué)生完成批改任務(wù)。批改完成后,,教師可提供一個批改的示例,,讓各小組參照比較,從中發(fā)現(xiàn)問題,,找出差距,。又可避免獨自修改六神無主、信度不高的缺點,而且把評價權(quán)基本上都交給了學(xué)生,。

四,、各種手段輔助,注重批改效果,。

為了提高批改效果,教師可采用朗讀批改,、錄音批改,、講義批改、投影批改或作文園地式批改等各種形式向全體同學(xué)展示,。如讓學(xué)生上講臺朗讀自己的作文,,或錄下來放給全體同學(xué)聽,或印成講義,,或投影展示,,或貼在墻上的作文園地中,以供學(xué)生互評互改,。教師還可以通過網(wǎng)絡(luò),,選擇學(xué)生中的優(yōu)秀作文或有典型問題的作文發(fā)送到每個學(xué)生的終端機上,供全班同學(xué)共同賞析和評議,,同學(xué)可以通過網(wǎng)上談自己的心得體會,。例如,作文《我和老師》時,,有同學(xué)重點寫自己的老師如何教學(xué)認(rèn)真,,關(guān)愛同學(xué),出現(xiàn)了沒有扣題的典型錯誤,,我利用網(wǎng)上評改收到了意想不到的效果,。

總之,新課程改革對教師改進教學(xué)方法,、提高教學(xué)效果既提出了更高的要求,,也提供了廣闊的領(lǐng)域。語文教師可以放開思路,,大膽實踐,。只有積極探索,勤于實踐,,才能找到更有效的路子,,使作文教學(xué)變得充滿活力和情趣,使用權(quán)新課程改革收到預(yù)期的效果,。

提高小學(xué)生作文水平的秘訣篇十九

一,、學(xué)會觀察。

生活是寫作材料的源泉,觀察是寫作的門徑,,一切外部信息要通過觀察才能進入大腦,。材料來自平時的生活實踐,不能靠臨時的觀察體驗,。只有熱愛生活,,并且善于觀察的人才能從生活中發(fā)現(xiàn)許多可寫的素材,并產(chǎn)生強烈的寫作愿望,。還要教給學(xué)生基本的觀察方法,,以此來觀察奇妙無窮、色彩斑斕的大自然,,多姿多彩的社會生活,。小學(xué)生的思維以形象思維為主,他們的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的,。為了提高作文水平,,還必須有意識的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境,做到“有話可說,,有話要說”,,激發(fā)學(xué)生的寫作情感。

(一)從玩中觀察,。

玩是孩子的天性,,讓學(xué)生從玩中觀察自己喜歡的事物,他們觀察的會更加仔細(xì),,記憶更加深刻,。如:這次我們學(xué)校組織學(xué)生到三亞組織旅游,我便讓學(xué)生在玩的過程中觀察,,回來要把觀察到的寫下來,。接下來就要在作文課上“說”,讓學(xué)生把自己把觀察到的說出來,,如果介紹不夠準(zhǔn)確,、詳細(xì),大家還可以互相補充,。最后要求學(xué)生把自己所說的寫在作文本上,。觀察比較后,學(xué)生自然會“有話可說,,有話要說”,。教師還可以設(shè)置更多的讓學(xué)生在玩中觀察的情境,以利于提高作文水平,。

(二)在活動中觀察,。

小學(xué)生非常好動,,所以教師可以組織學(xué)生多進行一些活動,如“朗讀比賽”,,“籃球比賽”,,“辯論賽”等。通過這些活動,,可以讓每個學(xué)生都親身體驗,,仔細(xì)觀察,只有這樣才能把自己想寫的表達出來,。這樣也激發(fā)了學(xué)生對生活的.熱愛,,激起了濃厚的寫作興趣。

二,、重視閱讀積累。

(一)課內(nèi)閱讀,,是加強閱讀積累的主渠道,。在閱讀教學(xué)中,我們要引導(dǎo)學(xué)生用心去品讀,、理解,、感悟每一篇作品。要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,,給予學(xué)生足夠的閱讀時間,,讓學(xué)生邊讀邊思考,邊讀邊畫,,自讀自悟,。然后再與同學(xué)們交流、探討,,從而理解詞句,,體會文章的思想感情,還可以學(xué)習(xí)里面的精彩語句和片段,。

(二)課外閱讀,,也是加強閱讀積累的渠道。學(xué)生應(yīng)有選擇地閱讀,,要讀一些知識健康的,,對學(xué)習(xí)有幫助的,在讀中記一些好詞,、好句,、名言警句、名人軼事等,,分類整理在筆記本上,,為寫好作文做好鋪墊,,還要借鑒文中的表現(xiàn)形式和寫作技巧,把這些融匯在自己的作文里面,,作文水平也會相應(yīng)提高,。

提高小學(xué)生作文水平的秘訣篇二十

小學(xué)作文教學(xué)既是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分,是小學(xué)生掌握知識的`標(biāo)志,又是小學(xué)語文教學(xué)的難點.本文從五個方面具體論述怎樣在小學(xué)語文教學(xué)中提高農(nóng)村小學(xué)生的寫作水平:激發(fā)學(xué)生寫作興趣;以教材內(nèi)容為媒介,讀寫結(jié)合,提高興趣;練是關(guān)鍵,練說練寫;采用激勵性的評價方式,增強學(xué)生的自信心;重視作文講評,作文批改、修改.

作者:李麗作者單位:通遼市實驗小學(xué),內(nèi)蒙古,通遼,028000刊名:考試周刊英文刊名:kaoshizhoukan年,,卷(期):“”(35)分類號:關(guān)鍵詞:小學(xué)作文教學(xué)寫作能力提高方法

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