總結(jié)是一種思維的訓(xùn)練，可以提高我們的分析和歸納能力。避免模棱兩可和泛泛而談,，在總結(jié)中應(yīng)該具體而有深度,。以下是一些不同主題的總結(jié)范例，供大家參考,。

提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果的方法與經(jīng)驗(yàn)篇一

新課標(biāo)提出數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，而數(shù)學(xué)活動(dòng)硬是學(xué)生自己構(gòu)建知識(shí)的活動(dòng)。因此,，教師要從“以學(xué)論教的理念出發(fā)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),，讓學(xué)生在參與中體驗(yàn),，在活動(dòng)中發(fā)展”，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體實(shí)踐活動(dòng)為基礎(chǔ)的有效課堂教學(xué),。提高

小學(xué)

手和腦,、腦和口之間有密切的聯(lián)系，動(dòng)手可以使腦得到發(fā)展,，動(dòng)口可以發(fā)展思維,，有利動(dòng)手,。偉大的教育家陶行知在二三十年代就主張“教、學(xué),、做合一”,，“手和腦一塊干”，“教育學(xué)都以做為為中心”,。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中注意運(yùn)用這些方法,，堅(jiān)持少講多練多實(shí)踐，使手,、腦,、口有機(jī)結(jié)合。如在教學(xué)乘除法應(yīng)用題時(shí),，事先準(zhǔn)備一些小商品,，在課堂上讓一部分學(xué)生當(dāng)售貨員，另一部分當(dāng)顧客,，學(xué)生在買(mǎi)賣(mài)實(shí)踐中掌握應(yīng)用題的解題方法,，大大降低了解答應(yīng)用題的難度，而且培養(yǎng)了學(xué)生文明待客,，禮貌待人的好習(xí)慣,。

二、注意數(shù)學(xué)思想與方法

習(xí),，進(jìn)而增強(qiáng)自覺(jué)提煉數(shù)學(xué)思想方法的角度加以考慮,，盡量安排一些能使各種學(xué)習(xí)水平的學(xué)生深入淺出地作出解答的習(xí)題，它既有具體的方法和步驟,，又能從一類(lèi)問(wèn)題的解題去思考后從思想觀點(diǎn)是去把握,，形成解題方法，進(jìn)而深化為數(shù)學(xué)思想,。

三,、多運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言在平時(shí)學(xué)生小組交流，同桌交流生時(shí),，教師都要做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥,，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)有思想、有順序,。平時(shí)多給學(xué)生自己總結(jié)交流的機(jī)會(huì),。經(jīng)常進(jìn)行有目的的課堂小結(jié)，可以提高學(xué)生的分析,、概括等邏輯思維能力,，達(dá)到智能并進(jìn)，全面育人的目的。多種形式的訓(xùn)練,，使每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì),，同時(shí)，學(xué)生把思維說(shuō)出來(lái),，會(huì)有一種愉悅的感覺(jué),，也是自我表現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的需要。數(shù)學(xué)語(yǔ)言的培養(yǎng)是教學(xué)過(guò)程中一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù),。它使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)交流的機(jī)會(huì),，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),，所以在教學(xué)中要常抓不懈,。

做好整堂課的設(shè)計(jì)。注重通過(guò)聯(lián)系學(xué)生的

生活

四、構(gòu)建數(shù)學(xué)模型是進(jìn)行有效教學(xué)的關(guān)鍵

理解數(shù)學(xué)的同時(shí),，在思維能力,、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到發(fā)展。因此,，教師應(yīng)處理好數(shù)學(xué)模型的假設(shè)與驗(yàn)證及其確立,，促使二知識(shí)的形成。

五,、開(kāi)展分層授課

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提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果的方法與經(jīng)驗(yàn)篇二

20xx年9月,隨著我校承擔(dān)的市級(jí)“十一五”規(guī)劃課題的正式啟動(dòng),我校的課改進(jìn)入了一個(gè)嶄新的階段,，經(jīng)過(guò)三年的實(shí)施,，課改工作取得了不小的成效,，尤其是我校的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革顯現(xiàn)出良好的發(fā)展勢(shì)頭，回顧三年走過(guò)的路,，雖艱辛卻也頗感欣慰,，小學(xué)語(yǔ)文課改經(jīng)驗(yàn)工作總結(jié)。

在新課程改革的實(shí)施中,，我嘗試從低,、變、多,、勤這四個(gè)方面入手,，收到了事半功倍的效果。

“低”就是起點(diǎn)低,?？紤]到新課程的教學(xué)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)在理念上的差別，為便于教師的施教與學(xué)生的接受,，確保良好的教學(xué)效果,，我首先是從新的課改理念的高度出發(fā)，幫助學(xué)生了解新課程的課堂教學(xué)特點(diǎn),，讓學(xué)生知道現(xiàn)在老師將怎樣教,，學(xué)生該如何學(xué)；二是通過(guò)多種途徑逐步培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)以及合作學(xué)習(xí)的方法與能力,；三是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)在充分考慮學(xué)生的基礎(chǔ)上進(jìn)行，不僅要面向每一位學(xué)生,，而且設(shè)計(jì)的問(wèn)題要與學(xué)生的知識(shí)水平,、理解能力相適應(yīng)，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與進(jìn)來(lái),，以激發(fā)學(xué)生的求知熱情,，讓學(xué)生能夠獲得成功的喜悅。在實(shí)施課題研究的起步階段,，我遵循循序漸進(jìn)的原則,，由“扶”到“放”，從邁小步開(kāi)始,，做到先幫助引導(dǎo)學(xué)生嘗試“自主學(xué)習(xí),，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)”的全過(guò)程,，讓學(xué)生既產(chǎn)生濃厚的興趣,，又能深入進(jìn)去學(xué)會(huì)自主操作，并學(xué)會(huì)搜集和利用學(xué)習(xí)資源，使學(xué)生逐步擺脫對(duì)老師的依賴性,，并最終完成由“接受式”學(xué)習(xí)到“自主,，合作，探究式”學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變,。

“變”就是轉(zhuǎn)變,，首先是教師角色的轉(zhuǎn)變。我由居高臨下的權(quán)威者開(kāi)始努力成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者,、促進(jìn)者。在新課程理念的指導(dǎo)下,，我總是把學(xué)生的需求放在首位,，時(shí)時(shí)、處處關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn)和感受,。體現(xiàn)在：

一,、教學(xué)語(yǔ)言的變化（1）由強(qiáng)制性的語(yǔ)言向商討性的語(yǔ)言轉(zhuǎn)變。如,，“請(qǐng)你把課文讀一讀,。”“我們來(lái)讀讀課文的第一自然段,，好嗎,？”“誰(shuí)愿意把這一自然段讀給大家聽(tīng)？”（2）由命令的語(yǔ)言向建議式的語(yǔ)言轉(zhuǎn)變,。如,，“你的勇氣可佳，你能試著說(shuō)得更具體一點(diǎn)嗎,？”“如果你的聲音能再響亮一些就更好了,。來(lái)，試一試,！”（3）由要求性的語(yǔ)言向希望性的語(yǔ)言轉(zhuǎn)變,。如，“聽(tīng)也是會(huì)學(xué)習(xí)的表現(xiàn),。我希望大家認(rèn)真聽(tīng)好我下面要說(shuō)的一段話,。”“你為什么這樣想,？能說(shuō)說(shuō)自己的理由嗎？”（4）由封閉性的語(yǔ)言向選擇性的語(yǔ)言轉(zhuǎn)變,。如,，“請(qǐng)你用自己喜歡的方式來(lái)讀這篇短文。”“你喜歡文中的哪些句子,，就請(qǐng)把它多讀幾遍并背下來(lái),。”（5）由單一的評(píng)價(jià)語(yǔ)言向富有指導(dǎo)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言轉(zhuǎn)變,。如,，“你們的問(wèn)題很有價(jià)值，看來(lái)你讀書(shū)時(shí)是用心思考的,?！薄奥?tīng)你們的朗讀是一種享受，你們不但讀出了聲,，而且讀出了情,。”

二,、教學(xué)設(shè)計(jì)的轉(zhuǎn)變,。深入鉆研教材，了解教材的編排體系,，更好地發(fā)揮教材優(yōu)勢(shì)是搞好課改實(shí)驗(yàn)的前提,。為更好地落實(shí)新課程理念，在實(shí)驗(yàn)中,，我加強(qiáng)了對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的研究,。首先依據(jù)新課程理念進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中,，我深入學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),，明確年段目標(biāo)，把新課程理念貫穿于各環(huán)節(jié)中,；其次依據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),。語(yǔ)文是一門(mén)母語(yǔ)學(xué)科，有非常廣泛的學(xué)習(xí)環(huán)境和途徑,。只有充分了解學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，從學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和實(shí)際接受水平出發(fā)，靈活地處理教材,，拿出符合學(xué)生知識(shí)和心理需求的教學(xué)設(shè)計(jì),，才能更好的為學(xué)生服務(wù)；其次,，依據(jù)教材進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),。人教版實(shí)驗(yàn)教材以專(zhuān)題組織單元，每單元前的導(dǎo)語(yǔ)提示了本單元的教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)要點(diǎn),。進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),，我充分發(fā)揮導(dǎo)語(yǔ)的導(dǎo)學(xué)功能，從整體上把握單元教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)重點(diǎn),，針對(duì)精讀、略讀課文在本單元的不同作用,，有的放矢地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),。為了呵護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與富有個(gè)性的經(jīng)驗(yàn)，我站在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的高度,，以學(xué)定教,。課堂上我更加關(guān)注學(xué)生靈性的閃動(dòng)，在注重預(yù)先設(shè)計(jì)的同時(shí),，更注重把握課上生成的知識(shí),，珍視學(xué)生獨(dú)特的見(jiàn)解,，抓住契機(jī)引導(dǎo),、拓展并及時(shí)地進(jìn)行課后反思，不斷提高處理教材的能力,。第三是學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,。新課程倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。這三者是有機(jī)聯(lián)系的一個(gè)整體,。自主是探究的前提，探究必定是自主的,，是外力所不能代替的,，而對(duì)未知的探究，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō),，相互的合作,、啟發(fā)必不可少。要實(shí)現(xiàn)真正意義上的自主學(xué)習(xí),，學(xué)生就必須具備自主學(xué)習(xí)的能力,，掌握自主學(xué)習(xí)的方法。為此,，為實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的改變,，我注重通過(guò)示范點(diǎn)撥、引導(dǎo)領(lǐng)悟自得,，發(fā)現(xiàn)來(lái)源于學(xué)生中間的好的學(xué)習(xí)方法,，并加以推廣等方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法,。在學(xué)生進(jìn)行自主,、合作的學(xué)習(xí)過(guò)程中,，這些語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法也得到了完善,。培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力,，使學(xué)生真正達(dá)到了“會(huì)學(xué)”。第四是評(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)變,。評(píng)價(jià)改革是課程改革的重要組成部分，也是制約課改能否順利進(jìn)行的瓶頸,。為實(shí)現(xiàn)“評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”的目標(biāo),，在近三年的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我認(rèn)真研究,、積極探索,，在評(píng)價(jià)方式、評(píng)價(jià)內(nèi)容,、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等方面做了大膽的可操作嘗試,。1.形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元化,。針對(duì)以往評(píng)價(jià)過(guò)于注重學(xué)業(yè)成績(jī),，過(guò)于注重期末評(píng)價(jià)的弊端，在評(píng)價(jià)中,，我更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,，注重了日常評(píng)價(jià)，體現(xiàn)了動(dòng)態(tài)的評(píng)價(jià)管理,。在評(píng)價(jià)內(nèi)容上,，分為平時(shí)的形成性評(píng)價(jià)、期末終結(jié)性評(píng)價(jià),。2.開(kāi)放評(píng)價(jià)過(guò)程,，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體多元化。為避免傳統(tǒng)評(píng)價(jià)中教師為主體的局限性,，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,，我鼓勵(lì)學(xué)生本人、同學(xué),、家長(zhǎng)等參與到評(píng)價(jià)中來(lái),，將評(píng)價(jià)變?yōu)槎嘀黧w共同參與的活動(dòng),。在評(píng)價(jià)中，結(jié)合評(píng)價(jià)內(nèi)容采用了學(xué)生自評(píng),、互評(píng),、家長(zhǎng)參評(píng)、教師綜合評(píng)定的民主,、開(kāi)放式的多元評(píng)價(jià)方式,，增加了評(píng)價(jià)的客觀性，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展,。

“多”即是多活動(dòng),，多參與，多評(píng)價(jià),，多開(kāi)發(fā)。主要是課堂上突出互動(dòng),，生生互動(dòng),，師生互動(dòng)。突出合作與交流,，體現(xiàn)分層優(yōu)化,，讓不同類(lèi)的學(xué)生都積極地參與進(jìn)去。突出評(píng)價(jià),，在活動(dòng)過(guò)程中我常常激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行多方位,、多元化的評(píng)價(jià)。讓學(xué)生在這種交流活動(dòng)中快樂(lè)成長(zhǎng),。在教學(xué)中,，我還積極開(kāi)發(fā)多種課程資源,，努力構(gòu)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂,，溝通課內(nèi)外，實(shí)現(xiàn)由教材文本到豐富的社會(huì)生活等多方面的聯(lián)系,，由語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的讀,、說(shuō)、思,、做等到跨學(xué)科的多種能力訓(xùn)練的結(jié)合,。當(dāng)然，在引領(lǐng)活動(dòng)的過(guò)程中,，我特別注重創(chuàng)設(shè)寬松,、平等、和諧的課堂人文氛圍,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí),，適時(shí)點(diǎn)撥,，引導(dǎo)，可淺處深問(wèn),，可靜中得疑,，可變中求新，層層深入,，激起波瀾,。

提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果的方法與經(jīng)驗(yàn)篇三

經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)中備課是一個(gè)必不可少,、十分重要的環(huán)節(jié)。今天小編給大家分享一些小學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和,。

方法,。

希望對(duì)您有所幫助!

細(xì)心備好每一節(jié)課，認(rèn)真上好每一節(jié)課,。

教學(xué)中,，備課是一個(gè)必不可少、十分重要的環(huán)節(jié),。備學(xué)生,，又要備教法。備課不充分或者備得不好,，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和課堂效率,。明白到備課的重要性，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課上,，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法,，不滿意就不收工。雖然辛苦,，但事實(shí)證明是值得的,。針對(duì)小學(xué)生愛(ài)動(dòng)、人數(shù)過(guò)多的特點(diǎn),，整個(gè)教學(xué)過(guò)程我都以“趣”來(lái)貫穿教學(xué)始終,。因?yàn)榕d趣是最好的老師。當(dāng)學(xué)生有興趣時(shí),，他們學(xué)得最好;當(dāng)學(xué)生能自由參與探索與創(chuàng)新時(shí),，他們學(xué)得最好。這樣課堂教學(xué)中學(xué)生總是興趣盎然,、精神飽滿,，課堂氣氛活躍。

因?yàn)槊鎸?duì)的是低段小孩子,，所以語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)孩子們的語(yǔ)感尤其重要,。以讀為主是當(dāng)今語(yǔ)文課堂教學(xué)的主旋律,。教學(xué)中我經(jīng)常把朗讀擺在十分重要的位置。我認(rèn)為學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程,，實(shí)際上是一個(gè)外部語(yǔ)言不斷內(nèi)化的過(guò)程,，實(shí)現(xiàn)這一內(nèi)化的過(guò)程最重要、最根本的手段就是朗讀,。

所以我鼓勵(lì)學(xué)生自讀自悟,，避免老師講的多，提問(wèn)多,，大力提倡“以讀為主,，以讀代講，以講帶動(dòng)讀,、以問(wèn)促進(jìn)讀”,。讓學(xué)生在自讀自悟、邊讀邊思,、相互討論,、邊讀邊演中去學(xué)習(xí)朗讀，去理解詞語(yǔ),，去培養(yǎng)語(yǔ)感,，去接受潛移默化的語(yǔ)言熏陶?！白髡咝赜芯?，入境始與親?！币虼恕叭刖澄蚯椤笔俏沂冀K追求的教學(xué)境界,。

語(yǔ)文是一門(mén)工具學(xué)科，對(duì)學(xué)生而言,，既熟悉又困難,，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語(yǔ)文,，就要讓學(xué)生喜愛(ài)語(yǔ)文,，讓他們對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣。為此,，在教學(xué)中,，我非常注重增加。

語(yǔ)文學(xué)習(xí),。

的趣味性,，比如盡量多講一些。

文化。

生活,。

故事,。

課堂語(yǔ)言力求簡(jiǎn)潔明快生動(dòng)活潑幽默風(fēng)趣經(jīng)常運(yùn)用豐富多彩的直觀教學(xué)用具引進(jìn)多媒體教學(xué)技術(shù)開(kāi)展與語(yǔ)文有關(guān)的各種有趣的綜合實(shí)踐活動(dòng)……通過(guò)種.種方式讓學(xué)生更加了解語(yǔ)文更加喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

注重拓展學(xué)生的知識(shí)視野,。

我深知語(yǔ)文教學(xué)必須重視積累運(yùn)用,，只有學(xué)生對(duì)知識(shí)有了一定積累之后才能運(yùn)用。為了拓展學(xué)生的知識(shí)視野,，我開(kāi)展多種豐富多彩的語(yǔ)文活動(dòng)：

1,、出色書(shū)籍的閱讀。通過(guò)老師推薦,，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀,，學(xué)生閱讀量增加的同時(shí)，必然收獲了許多東西,。

2,、好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過(guò)程中,，學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多。

3,、開(kāi)展各種語(yǔ)文活動(dòng),。如。

辯論,。

演講小表演等等,。學(xué)生在活動(dòng)中增長(zhǎng)了知識(shí)，訓(xùn)練了動(dòng)腦動(dòng)口動(dòng)手的能力,。

因材施教,，教好每一個(gè)學(xué)生。

因?yàn)檎Z(yǔ)文學(xué)科的特殊情況,，學(xué)生在學(xué)習(xí)中,，會(huì)出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大,，會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,。因此，絕對(duì)不能忽視,。為此,，我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)。對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo),。

一,、注重師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

正所謂“親其師而信其道,?！蔽蚁嘈胖挥袑W(xué)生喜歡你了，才會(huì)更喜歡上你的課,，才會(huì)為你以后的教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。在我們班，我一直都是一視同仁,，用愛(ài)包容每一個(gè)孩子,。做什么事都以身作則，為孩子做好榜樣,，課間會(huì)找學(xué)生隨便聊聊天,，與孩子之間建立良好的關(guān)系，讓他們喜歡我,，愿意和我分享他們的故事,。

對(duì)于小學(xué)一年級(jí)的小朋友，他們年齡小,，活波好動(dòng),，自控能力差。剛開(kāi)始給他們上課,，真是一節(jié)課下來(lái)就得出一身汗,。后來(lái)我也思考過(guò)，也請(qǐng)教過(guò)其他老師,，受到很多啟發(fā),。我認(rèn)為小學(xué)低段習(xí)慣高于一切，只有有了良好的習(xí)慣,，才能順利進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),。所以這兩年的教學(xué)中我一直很重視學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

比如我會(huì)時(shí)不時(shí)的提醒他們下節(jié)課是什么課,，課前換好教科書(shū),，準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具，包括將練習(xí)本翻到空白頁(yè),，擺齊,，再將書(shū)桌排列整齊，撿干凈地上的垃圾,，看似繁瑣,，只要養(yǎng)成習(xí)慣，其實(shí)也就是隨手而已,。課堂上我注重培養(yǎng)學(xué)生“會(huì)聽(tīng),、勤思,、敢說(shuō)、善問(wèn)”的習(xí)慣,。會(huì)聽(tīng),，我要求學(xué)生在我講課的時(shí)候必須坐端專(zhuān)心聽(tīng)課，別人回答問(wèn)題時(shí)必須細(xì)心地聽(tīng),，然后發(fā)表自己不同的看法,。

勤思，積極思考提出的問(wèn)題和同學(xué)們的解答情況,，要在學(xué)習(xí)過(guò)程中邊觀察邊思考,。敢說(shuō)，上課要大膽發(fā)言,，無(wú)論對(duì)錯(cuò)都要敢回答敢大聲回答問(wèn)題,，同時(shí)要敢于反駁別人乃至老師的意見(jiàn)。善問(wèn),，沒(méi)聽(tīng)懂的內(nèi)容和在練習(xí)反饋中遇到的不會(huì)的問(wèn)題要善于提問(wèn),。

二、注重家校聯(lián)系,，重基礎(chǔ)抓落實(shí),。

在一年級(jí)剛報(bào)到的時(shí)候，我為了方便聯(lián)系家長(zhǎng)就給我們班學(xué)生家長(zhǎng)建了一個(gè)微信群,。小學(xué),。

教育。

是基礎(chǔ),，而低段的教學(xué)更是這基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。低段主要是識(shí)字教學(xué),，枯燥乏味的識(shí)字教學(xué)往往提不起孩子的興趣,，所以我在教生字時(shí)，總是想法設(shè)法用一些有趣的方法吸引他們,。

一年級(jí)時(shí)我除了教給他們加一加,，減一減，換一換等識(shí)字方法外,，更多的用多媒體制作一些精美的動(dòng)畫(huà)方式讓他們記住生字,，到現(xiàn)在二年級(jí)時(shí)，他們識(shí)字量大了些,，我就會(huì)讓他們用換偏旁或者換部件的方法,，看誰(shuí)認(rèn)識(shí)的字多，每每這樣做的時(shí)候,，他們總是興趣高昂,，樂(lè)此不彼。

因?yàn)檎n堂時(shí)間有限，我們不能一個(gè)一個(gè)檢查學(xué)生到底有沒(méi)有記住,。所以我會(huì)及時(shí)的在微信群里告知家長(zhǎng),，并提出要求，讓家長(zhǎng)配合老師完成落實(shí)這一任務(wù),。當(dāng)然也不能完全把這份責(zé)任交給家長(zhǎng),，自己也時(shí)不時(shí)要抽查一下學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)情況，并根據(jù)情況隨時(shí)有針對(duì)性的提出改正,。

措施,。

爭(zhēng)取不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)。

三,、注重朗讀,，重視學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)。

新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中要豐富學(xué)生知識(shí)的積累,，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感,。語(yǔ)文學(xué)習(xí)就是一門(mén)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，具有工具性,，學(xué)習(xí)語(yǔ)言就是為了運(yùn)用,，一個(gè)人語(yǔ)感不好就會(huì)直接影響語(yǔ)言表達(dá)能力。

所以我一直認(rèn)為語(yǔ)文學(xué)習(xí)語(yǔ)感很重要,，當(dāng)然語(yǔ)感的培養(yǎng)也不是一日之功,，所以在他們剛上一年級(jí)時(shí)我就特別注重了他們語(yǔ)文語(yǔ)感的培養(yǎng)。而語(yǔ)感的培養(yǎng)就體現(xiàn)在“讀”的方面,。為了落實(shí)這個(gè)“讀”,，我主要從以下方面抓起：一抓朗讀課，我很珍惜每一天的朗讀時(shí)間,，即使教學(xué)任務(wù)再緊張,，我也不會(huì)去占朗讀的時(shí)間。朗讀課時(shí)我先要求所有學(xué)生拿起課本,，坐姿端正的跟著我一遍一遍大聲朗讀課文,，在讀的過(guò)程中我也會(huì)不停的在教室轉(zhuǎn)，不讓一個(gè)學(xué)生偷懶,。

二抓課堂,，在課堂的教學(xué)中我會(huì)給學(xué)生營(yíng)造輕松的朗讀氛圍，俗話說(shuō)“要入情先入境”,。我會(huì)給學(xué)生起個(gè)好頭,，做好示范，讓學(xué)生在輕松愉悅中朗讀,。三抓朗讀技巧的指導(dǎo),，比如語(yǔ)音輕重,，停頓，語(yǔ)氣等的指導(dǎo),，只有掌握了這些技巧,，才能準(zhǔn)確地表情達(dá)意，進(jìn)而增強(qiáng)語(yǔ)感,。

出處 www.sevw.cn

四,、注重閱讀，重視課外積累,。

以前有一個(gè)老師告訴我“你把孩子放在什么高度,，孩子就會(huì)在什么高度?！彼晕页３＝o學(xué)生說(shuō)“語(yǔ)文學(xué)習(xí),，不在課內(nèi)，而在課外,?！彪m然他們不甚明白，但我還是不停的給他們強(qiáng)調(diào)課外閱讀對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性,，告訴他們閱讀可以增強(qiáng)理解能力,，閱讀可以提高寫(xiě)作能力，閱讀可以培養(yǎng)語(yǔ)感等等,，讓閱讀在他們腦海里印上深深的烙印,。

我們也知道現(xiàn)在愛(ài)讀書(shū)的孩子是越來(lái)越少，加之課外閱讀無(wú)法監(jiān)管,，也就造成了課外閱讀很難落實(shí),。因此我就在每學(xué)期定常態(tài)作業(yè)時(shí)把閱讀列進(jìn)去，把讀書(shū)當(dāng)成是作業(yè)布置下去,，要求他們每天晚上至少讀20分鐘的課外書(shū),，另外在班級(jí)里樹(shù)立讀書(shū)榜樣，經(jīng)常表?yè)P(yáng),，讓學(xué)生有主動(dòng)讀書(shū)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。經(jīng)過(guò)調(diào)查我們班現(xiàn)在有一半以上的學(xué)生,，都養(yǎng)成了完成家庭作業(yè)后讀書(shū)的習(xí)慣,。

一、用討論--講解的授課方式發(fā)揮學(xué)生的主體性,。

教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng),，而在于鼓勵(lì)、喚醒,、鼓舞,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用手,、用腦去學(xué)習(xí)。如何激勵(lì),、喚醒,、鼓舞，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性呢?以前上課也用過(guò)討論,、辯論等方式,，但對(duì)于所帶。

畢業(yè),。

班在復(fù)習(xí)備考期間,，堂上教學(xué)主要是以講練為主，就沒(méi)有使用這一方式,，另外,，復(fù)習(xí)期間學(xué)生的學(xué)習(xí)量加大，精神天天處于一種高度緊張之中,，因此導(dǎo)致課堂氣氛比較沉悶,。但在聽(tīng)了同科組老師的課以及老老師的指點(diǎn)以后，我受到了較大的啟發(fā),。

于是,，我再次運(yùn)用了討論的方式，讓學(xué)生自己去探討解題的思路,、方式及最后答案,，然后在讓每一小組派一個(gè)代表作為小老師上臺(tái)講解，最后,，我再為他進(jìn)行補(bǔ)充,。這樣的方式能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生處于一種特殊的心理狀態(tài)和情感體驗(yàn)去參與課堂活動(dòng),，在不知不覺(jué)中發(fā)揮了自己的潛力,，感受到成功的喜悅。同時(shí),，我發(fā)現(xiàn)討論--講解式對(duì)發(fā)揮學(xué)生的主體性作用有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：

1,、以其形式新穎、氣氛熱烈,，可刺激和較長(zhǎng)時(shí)間保持學(xué)生的注意力,，無(wú)形中調(diào)動(dòng)了思維積極地參與了活動(dòng)。

在活動(dòng)中,，我注意到,，強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲使學(xué)生戰(zhàn)勝了被動(dòng)、依賴,、害羞的心理,，誰(shuí)都想一展身手,，于是不知不覺(jué)參與了活動(dòng)。在整個(gè)討論--講解的過(guò)程中,，學(xué)生都主動(dòng),、緊張地思考、學(xué)習(xí)。如此一課始終，學(xué)生或問(wèn)或答,，或思或記，無(wú)形中調(diào)動(dòng)了自己的一切思維,，積極參與了活動(dòng)，學(xué)習(xí)效果較好,。

2,、在主動(dòng)獲取知識(shí)、訓(xùn)練能力的同時(shí),，更培養(yǎng)了學(xué)生的集體意識(shí),，使他們意識(shí)到團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性。

在課堂上,，學(xué)生之間積極互動(dòng)的現(xiàn)象非常頻繁,，因?yàn)樗麄兌家庾R(shí)到必須緊密團(tuán)結(jié)，互相幫助才能在為大家講解時(shí)較流暢,，不出錯(cuò)誤,、不鬧笑話。而我也要不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)精神與協(xié)作能力,，如在講解完,，有的組答得并不太好時(shí)，有的自責(zé),，有的懊喪,，這時(shí)我會(huì)給予他們一定的鼓勵(lì)，增強(qiáng)其信心,，讓他們意識(shí)到團(tuán)結(jié)的重要性,，果然，在下一課的復(fù)習(xí)當(dāng)中,，該組積極思考,，緊密團(tuán)結(jié)，通力合作,，終于有了出色表現(xiàn)。

因此,，我覺(jué)得討論--講解這一授課形式可以較好地使學(xué)生戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)的心理障礙,，激活思維,，主動(dòng)學(xué)習(xí)，還可以為每一個(gè)學(xué)生提供更多,、更頻繁,、更深入地參與語(yǔ)文活動(dòng)的機(jī)會(huì)，真正使每一個(gè)學(xué)生都成為課堂的主人,。

二,、營(yíng)造與培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)造精神相一致的語(yǔ)文課堂教學(xué)氛圍。

我國(guó)自古以來(lái)就講究"師道尊嚴(yán)",、"一日為師,，終身為父"。老師說(shuō)一不二,，學(xué)生對(duì)老師唯言是從,，不敢越雷池半步。這種教學(xué)制度嚴(yán)重制約了學(xué)生的主體意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展,，因此語(yǔ)文教學(xué)就要民主化,。在教學(xué)中，我沒(méi)有將學(xué)生視為容納知識(shí)的器皿,，而是從人格平等的基本觀念出發(fā),，允許堂上有不同的聲音出現(xiàn)。如何營(yíng)造語(yǔ)文課堂教學(xué)中的民主氣氛呢?我主要體現(xiàn)如下幾個(gè)方面：

1,、創(chuàng)設(shè)平等的民主氛圍,，消除老師的神秘感和權(quán)威性，將師生活動(dòng)建立在友好,、親切,、和諧的氛圍之中。

學(xué)生可以向我大膽地提出不同的觀點(diǎn)及疑惑,，我對(duì)于他們這些有新意的想法也不一定要說(shuō)服,，這樣學(xué)生就會(huì)敢于提出疑問(wèn)，自信心也會(huì)增強(qiáng)許多,，獨(dú)立分析,、解決問(wèn)題的能力也就會(huì)相應(yīng)地提高。

2,、倡導(dǎo)平等參與課堂教學(xué)的雙邊活動(dòng),。

堂上的教授過(guò)程由明到隱，特別是在感受新知識(shí)后的問(wèn)題探究階段,，更應(yīng)該讓學(xué)生仁者見(jiàn)仁,，智者見(jiàn)智地主動(dòng)學(xué)習(xí),，使學(xué)生的主體意識(shí)充分地體現(xiàn)出來(lái),。

3,、教法設(shè)計(jì)盡量做到靈活多樣。

教師通過(guò)新鮮的刺激來(lái)引發(fā)學(xué)生的興趣,，創(chuàng)設(shè)愉悅的氛圍,，想方設(shè)法讓學(xué)生通過(guò)各種活動(dòng)獲得學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，喚起求知的欲望,。

另外,，我更注意情感的作用，把自己放在于學(xué)生平等的位置上,，處處尊重他們,，虛心向他們學(xué)習(xí)，同他們結(jié)成親密的朋友和友好的學(xué)伴關(guān)系,，這樣學(xué)生才會(huì)全心全意地配合自己,、支持自己，使自己的教學(xué)漸入佳境,。

一,、創(chuàng)造和諧師生關(guān)系。

課堂上我們要認(rèn)清自己的角色,，尊重每一個(gè)學(xué)生,，更要尊重學(xué)生的不同的思維模式，對(duì)一篇,。

文章,。

有不同的見(jiàn)解、不同的思考,，師生可以一起談看法,。在平和的氣氛中，師生一起學(xué)習(xí),，一起去發(fā)現(xiàn),、探求和創(chuàng)造。重建和諧的,、平等的師生關(guān)系是課程改革的一項(xiàng)重要任務(wù),。新課程改革把“一切為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”作為核心理念，就是要強(qiáng)調(diào)教育要面向全體學(xué)生,，為了全體學(xué)生的發(fā)展,，使學(xué)生的各個(gè)方面的素質(zhì)得到全面、均衡,、和諧的發(fā)展,。要善于傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展的每一點(diǎn)進(jìn)步，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己,、肯定自己,。

賞識(shí)學(xué)生不能只憑自己的預(yù)先設(shè)計(jì)進(jìn)行，要關(guān)注一些小事,。既要關(guān)注和賞識(shí)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和能力的提高，又要關(guān)注和賞識(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出的優(yōu)良行為,，還要關(guān)注和賞識(shí)學(xué)生在情感,、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的積極表現(xiàn),。

課堂活動(dòng)的主體對(duì)象是學(xué)生,。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)中，要引導(dǎo)學(xué)生討論,，力爭(zhēng)讓更多學(xué)生有發(fā)言機(jī)會(huì),。教師要認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生的發(fā)言，讓學(xué)生覺(jué)得自己在和老師平等的討論問(wèn)題,，師生之間是和諧相處的關(guān)系,。教師要讓學(xué)生知道，是自己通過(guò)思考把問(wèn)題搞懂了,，而不是教師強(qiáng)加給自己的知識(shí),。實(shí)現(xiàn)師生之間、學(xué)生之間,、教學(xué)內(nèi)容的難易之間的和諧,，使課堂成為教學(xué)思想萌發(fā)的源泉。

二,、煥發(fā)課堂生命活力,。

新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作,、探究為主的教學(xué)模式,，激活學(xué)生好奇心，探究欲,，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考,、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的,。為此，我準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn),，積極探索有利于激發(fā)興趣,、激活思維、激勵(lì)探討的課堂。

讓學(xué)生“自主”地確定學(xué)習(xí)內(nèi)容,、選擇,。

學(xué)習(xí)方法。

尋找學(xué)習(xí)伙伴和評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果等,。這樣教學(xué),，課堂上感受到的是一種親切和諧活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友,，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂,，學(xué)生再也不是僵化呆板默默無(wú)聞的模范聽(tīng)眾,。他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)。師生互動(dòng)，生生互動(dòng),，在有限的時(shí)間內(nèi),，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人,。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高,，語(yǔ)文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力,。

三、狠抓基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。

反義詞。

的積累等，我都逐一進(jìn)行講解或強(qiáng)調(diào),，以提高學(xué)生的基本技能和語(yǔ)文能力。

四,、精心設(shè)計(jì)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。

采用多種教學(xué)組織形式：集體授課學(xué)習(xí),、小組合作學(xué)習(xí),、學(xué)生個(gè)人自學(xué),，都進(jìn)入了課堂,，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有利于學(xué)生參與學(xué)習(xí),、交流信息、互相啟發(fā)的機(jī)會(huì),，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作精神,。這就務(wù)必要有大量的實(shí)踐活動(dòng)，有充足的訓(xùn)練時(shí)間,。因此,，每節(jié)課都要精心設(shè)計(jì)安排、研究討論,，扎扎實(shí)實(shí)地投入到學(xué)習(xí)中去,。用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),，努力培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,，使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。

讀書(shū)筆記,。

(摘記);訓(xùn)練能力——閱讀理解,，從總體方法到解題技巧;。

作文,。

訓(xùn)練——循序漸進(jìn),，小作文依課文內(nèi)容隨堂布置，借“題”發(fā)揮,，大作文緊扣課標(biāo)力求既有章法,，又有創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生放飛思想,，大膽發(fā)揮……教學(xué)有法,，教無(wú)定法,，從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學(xué)以致用,，生動(dòng)、活潑,，扎實(shí),、系統(tǒng)，有序,、有恒的訓(xùn)練,，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉,、滲透和整合中開(kāi)闊了視野，提高了學(xué)習(xí)效率,，初步獲得了一些基本的語(yǔ)文實(shí)踐能力,。

五、充分了解學(xué)生特點(diǎn),。

教師是課堂教學(xué)的組織者,、指導(dǎo)者，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人,。要使學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)獲得最大的收益,，教師就必須不斷地優(yōu)化組織學(xué)生學(xué)習(xí)的形式，使之適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要,。要做到這一點(diǎn),，就必須充分地了解學(xué)生的知識(shí)水平、對(duì)本學(xué)科的了解,、對(duì)教師的評(píng)價(jià)等,。可以從以下幾方,。

面試,。

試：測(cè)試、觀察,、談心,、走訪等等。我經(jīng)常喜歡在課下和學(xué)生談心,，不僅拉近了師生之間的距離,，也了解了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和知識(shí)水平，全面提高了課堂教學(xué)效率,，彈奏出和諧之音,。

六、關(guān)注學(xué)生課堂生命狀態(tài),。

學(xué)生的課堂行為表現(xiàn),，一定程度上反映出教室課堂行為與學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的相互適應(yīng)的情況，作為教師只要正視課堂現(xiàn)實(shí),，保持課堂警覺(jué),，就能通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋，洞察自己課堂行為,，進(jìn)而達(dá)到有效調(diào)控,，確保課堂教學(xué)的有效性。當(dāng)學(xué)生課堂上出現(xiàn)情緒低落、啟而不發(fā),、緘口無(wú)言,、反應(yīng)麻木等狀況,，教師可通過(guò),。

反思。

看問(wèn)題設(shè)計(jì)是否妥當(dāng)自己點(diǎn)撥是否到位是否因?yàn)槌鰧W(xué)生的思考范圍而導(dǎo)致學(xué)生無(wú)所適從不感興趣,。

據(jù)此,，教師可從問(wèn)題設(shè)計(jì)的角度、形式,、內(nèi)容等方面考慮,，多為學(xué)生搭建自主探究的平臺(tái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)部驅(qū)力,，因勢(shì)利導(dǎo),，創(chuàng)設(shè)出充滿生機(jī)的學(xué)習(xí)氛圍。當(dāng)學(xué)生情緒浮躁,、學(xué)習(xí)浮光掠影,、思考深入不下去時(shí)，可通過(guò)反思：自己呈示的內(nèi)容是否因?yàn)檫^(guò)于淺表或指導(dǎo)的策略過(guò)于籠統(tǒng)不得法,，導(dǎo)致學(xué)生找不準(zhǔn)深入思考的抓手,，思維只能浮于問(wèn)題的表面，回答問(wèn)題則是不假思考,，脫口而出,，而又文不對(duì)題。

七,、散發(fā)有魅力的人格力量,。

語(yǔ)文是有魅力的。語(yǔ)文教學(xué)的魅力除了來(lái)自語(yǔ)文以外,，還來(lái)自于教師,。教師的個(gè)人情緒直接影響著課堂教學(xué)的和諧程度。有些教師沒(méi)有耐心,，脾氣暴躁,，心情悲觀，把糟糕的情緒帶到課堂上來(lái),，可以因個(gè)別學(xué)生違犯課堂紀(jì)律就怒不可遏;在工作中既缺乏熱情又沒(méi)有激情,，使教學(xué)課堂氣氛沉悶……試想這樣的教師，學(xué)生怎能喜歡?這些都能夠造成小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的不和諧,，影響教學(xué)質(zhì)量的提高,。

作為一名教師，其自身所具有的人格力量才是構(gòu)建和諧課堂的根本條件,。經(jīng)常聽(tīng)到一些激情四射的公開(kāi)課,，不禁捫心自問(wèn)：自己做到了嗎?能不能保證在每堂課上都能給孩子們看到一張微笑的臉?上公開(kāi)課的老師們呢?是不是也能做到呢?不斷地去告訴自己吧。

當(dāng)你充滿自信面帶微笑走上講臺(tái)時(shí),，“同學(xué)們好,。”“老師好,?！边@樣的互致問(wèn)候就顯得是那樣真誠(chéng)，才能形成和諧的課堂氣氛,。學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng),，認(rèn)真聽(tīng)講，教師一個(gè)示意性的眼神,，一個(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作,，一句幽默的話語(yǔ)都在和諧的氣氛下悄然進(jìn)行。

提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果的方法與經(jīng)驗(yàn)篇四

也許,，很多老師都會(huì)想這樣一個(gè)問(wèn)題：第一節(jié)課,，我們應(yīng)該留給學(xué)生怎樣的印象？我也經(jīng)常想,。太嚴(yán)肅,，孩子們會(huì)說(shuō)你是“滅絕師太”，一些膽小的孩子會(huì)怕你,，太溫和,，氣勢(shì)上壓不住他們，那些頑皮的會(huì)因此不把你當(dāng)回事,。經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐和聽(tīng)了一些孩子的心聲,，我覺(jué)得嚴(yán)中有愛(ài)的老師孩子們還是很敬佩的。于是,，每接到一個(gè)新班,，我總會(huì)這樣說(shuō)：“同學(xué)們，從今天起,，我就是你們的語(yǔ)文老師,，我很幸運(yùn)將和你們一起渡過(guò)你們小學(xué)生涯的最后一年。我是一個(gè)既嚴(yán)厲又幽默的老師,，我很熱愛(ài)我的工作,，如果同學(xué)們能夠尊重老師的勞動(dòng)，認(rèn)真聽(tīng)課,，按時(shí)按質(zhì)按量完成作業(yè),，你看到的是老師的幽默的一面,，反之，你看到的是嚴(yán)厲的一面,。我非常喜歡努力學(xué)習(xí)的孩子,，希望你們都能讓我喜歡你?！边@樣的開(kāi)場(chǎng)白,，既有老師的威嚴(yán)又不失老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)與期望，給每個(gè)孩子都帶來(lái)了動(dòng)力,。拉近師生的距離,。

我這根本過(guò)不了關(guān)，也認(rèn)識(shí)到不完成作業(yè)是同學(xué)和老師都不喜歡他,。,，就漸漸地養(yǎng)成了按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣。這樣良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)就形成了,。用孩子們的話說(shuō),，就是把他們都變成“學(xué)習(xí)仔”。

課堂是傳播知識(shí)最直接的途徑,。我上課時(shí),，我總會(huì)讓學(xué)生當(dāng)堂記住課文中的重點(diǎn)。比如,，教“負(fù)隅頑抗”這個(gè)詞我會(huì)給兩分鐘讓孩子們熟記它的解釋,。然后當(dāng)堂檢查，起初,，能夠當(dāng)堂記住的同學(xué)的都是那些成績(jī)好的孩子,。我會(huì)讓同學(xué)們給他掌聲，在掌聲的激勵(lì)下,，孩子們的熱情越來(lái)越高,，多數(shù)孩子都能當(dāng)堂記住重點(diǎn)內(nèi)容，提高了課堂效率,。當(dāng)然,，課堂上我還會(huì)想辦法為孩子們帶來(lái)一些快樂(lè)。讓他們?cè)谟鋹傊袑W(xué)到知識(shí),。如：有些孩子總記不住一些古詩(shī)的作者,，經(jīng)常張冠李戴。有一次考試,，考的是《觀書(shū)有感》的作者是誰(shuí),？有一個(gè)叫陳小宇孩子寫(xiě)的是陸游。

我在分析試卷時(shí)說(shuō)：“小宇呀,，朱熹做鬼都不會(huì)放過(guò)你呀,！”全班哄堂一笑,，笑聲過(guò)后印象更深刻了。幾乎每節(jié)課我都會(huì)用風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言讓孩子們笑一笑,。因?yàn)槲覀兌籍?dāng)過(guò)學(xué)生,，都知道滿堂灌而且沉悶的課堂太可怕了。所以,，孩子們也很喜歡上我的語(yǔ)文科課。課堂效率也就越來(lái)越高了,。

在語(yǔ)文教學(xué)中,，孩子們粗心、愛(ài)寫(xiě)錯(cuò)別字是最棘手的問(wèn)題,。批改作業(yè),、作文試卷時(shí)，我會(huì)記住哪些孩子寫(xiě)錯(cuò)哪些字,，然后教他們?cè)鯓佑涀∵@些字,，最后讓他們上講臺(tái)在黑板上寫(xiě)三個(gè)加深印象。還有,，批改試卷,、作業(yè)時(shí)，哪個(gè)孩子做錯(cuò)哪道題我都記住,，分析試卷時(shí),、講評(píng)作業(yè)時(shí)，我會(huì)點(diǎn)他們的名字,，希望他們下次別出錯(cuò),。我經(jīng)常說(shuō)：“一道題，第一次做錯(cuò)是因?yàn)椴欢?，第二次做錯(cuò)是不認(rèn)真,，第三次做錯(cuò)是傻瓜?！焙⒆觽兌疾辉敢猱?dāng)傻瓜,，做題更認(rèn)真了。再不行就只好加餐了,。就是利用課余時(shí)間單獨(dú)輔導(dǎo),。輔導(dǎo)的次數(shù)多了，錯(cuò)誤減少了,，所以成績(jī)就上來(lái)了,。

閱讀能力是體現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的關(guān)鍵。大多數(shù)孩子語(yǔ)文成績(jī)不好,，都是因?yàn)殚喿x感悟差,。我主要是通過(guò)教材去訓(xùn)練閱讀能力,。寫(xiě)景、寫(xiě)物,、寫(xiě)人,、寫(xiě)事等各類(lèi)的文章都有閱讀技巧。我會(huì)先告訴孩子們一般的技巧,，然后通過(guò)文本進(jìn)行具體的訓(xùn)練,。如:教《草原》這課，我會(huì)告訴孩子們?cè)鯓幼プ【拔锏奶攸c(diǎn),，怎樣抓中心句,，怎樣概括中心思想。我經(jīng)常跟孩子們說(shuō)的一句話就是:“閱讀題的答案都在文章里,，只要你用心讀書(shū)就一定能找到答案,。”孩子們掌握了各類(lèi)文章的閱讀技巧,，就消除了他們的恐懼心理,，就會(huì)用心去讀書(shū)，從文本中找答案,。時(shí)間長(zhǎng)了,，做的次數(shù)多了，閱讀技巧也就熟練了,。除了教會(huì)孩子們閱讀技巧,，我還注意培養(yǎng)孩子們的閱讀興趣。培養(yǎng)孩子們的閱讀興趣,，我首先從自己做起,，我經(jīng)常跟孩子們分享閱讀的樂(lè)趣。還給孩子們推薦好的書(shū),。如：《小讀者》《少年文藝》《故事會(huì)》《故事大王》《快樂(lè)作文》等,。我班的圖書(shū)角一開(kāi)學(xué)就會(huì)放一百多本書(shū)。這些書(shū)是我叫上一屆的孩子們留下來(lái),。過(guò)了一段時(shí)間后,，我又叫孩子們每人從家里帶來(lái)幾本書(shū)放在圖書(shū)角里互相交換看,。這樣孩子們漸漸養(yǎng)成了閱讀的習(xí)慣，他們的身上多了幾分書(shū)香,，少了幾分野蠻，閱讀能力也就提高了,。我經(jīng)常對(duì)孩子們說(shuō)：“一個(gè)人如果和書(shū)交上朋友他永遠(yuǎn)不會(huì)孤獨(dú),?！?/p>

學(xué)習(xí)語(yǔ)文的目的是為了讓孩子能很好地進(jìn)行閱讀寫(xiě)作，表達(dá)自己的想法,。就是檢驗(yàn)孩子表達(dá)能力的的方法之一,。而且在考試中占了30分?？梢?jiàn),，孩子的作文能力直接關(guān)系到他的語(yǔ)文成績(jī),。在作文教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣,，我想了一些小方法。我首先交給孩子們一些寫(xiě)作的基本技巧,，目的是盡快使學(xué)生的寫(xiě)作規(guī)范化。如：標(biāo)點(diǎn)的正確使用,；習(xí)作正確的書(shū)寫(xiě)格式,；如何開(kāi)頭和結(jié)尾；一些修辭手法的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用,；說(shuō)明方法的使用等。其實(shí)以上這些,，在課文的學(xué)習(xí)中都會(huì)逐漸的涉及到,，我們?cè)诮虒W(xué)的時(shí)候要有重點(diǎn)的教給學(xué)生,。如：第十一冊(cè)《愛(ài)之鏈》的開(kāi)頭中有是這樣的環(huán)境描寫(xiě)：“已是黃昏了,，伴隨著寒風(fēng)，雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)的飄落下來(lái),。”教完課文后,，我問(wèn)同學(xué)們,，如果老師把這句話去掉或改成“早晨,，陽(yáng)光明媚,，微風(fēng)習(xí)習(xí),，令人神清氣爽?！焙貌缓?？孩子們都齊聲說(shuō)不好,。我接著問(wèn)：“為什么？”教室里鴉雀無(wú)聲了,。于是我便給孩子們講這是一種襯托的寫(xiě)作手法,，在寒冷的下雪的黃昏,，很多人都想著趕快回家，可是喬依卻愿意停下來(lái)無(wú)私的幫助這位老婦人,，更能體現(xiàn)他樂(lè)于助人的高尚品質(zhì),。這樣寫(xiě)更能打動(dòng)讀者。同學(xué)們以后寫(xiě)作文也要懂得運(yùn)用這種手法,?？傊?，我們教材中的每一篇課文都是精品,，我在教學(xué)中，總是挖掘文本中的一些寫(xiě)作技巧傳授給學(xué)生,。

但是,，作文教學(xué)光紙上談兵是不行的,。我每周都安排孩子們寫(xiě)周記，并認(rèn)真批改,，批改的過(guò)程中,，我會(huì)挑出一兩篇寫(xiě)得好的作文邊讀邊點(diǎn)評(píng),，告訴孩子們這些作文哪里寫(xiě)得好，哪里還可以怎樣寫(xiě)得更好,。一些寫(xiě)得實(shí)在差的我會(huì)讓他們重寫(xiě),。說(shuō)實(shí)在的，我每次接班時(shí)第一次寫(xiě)周記，能寫(xiě)得達(dá)到我要求的孩子沒(méi)幾個(gè),。甚至有的孩子寫(xiě)不到兩百個(gè)字,。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練，大多數(shù)有悟性的孩子的寫(xiě)作技巧非常嫻熟,，無(wú)論我出什么題目,，他們都能在四十分鐘內(nèi)寫(xiě)出一篇像樣的作文來(lái)。那些悟性差點(diǎn)的孩子也能在規(guī)定的時(shí)間完成400字左右的作文,?？梢?jiàn),，這些方法對(duì)孩子們可以說(shuō)是“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。

我們語(yǔ)文老師都知道書(shū)寫(xiě)對(duì)于我們語(yǔ)文科來(lái)說(shuō)太重要了,。所以,，每接一個(gè)新班,，我都會(huì)花功夫指導(dǎo)孩子們的書(shū)寫(xiě),。我首先跟他們說(shuō)，作為小學(xué)生,，老師不要求你們把字寫(xiě)得有多漂亮，但一定要工整,，怎樣的字看起來(lái)工整呢,？就是每個(gè)字都盡量一樣大，一樣高,，中間有一定的空隙,。就像軍人站的隊(duì)伍一樣。我經(jīng)常找班上寫(xiě)字工整的孩子的作業(yè),、試卷展示給孩子們看，因?yàn)榘駱拥牧α渴菬o(wú)窮的。除此之外,，我還細(xì)心觀察那些書(shū)寫(xiě)不好的孩子,，找出他們書(shū)學(xué)不好的原因,，利用早讀,、當(dāng)堂作文,、考試監(jiān)考的時(shí)間去指導(dǎo)。比如,，孩子寫(xiě)字速度過(guò)快我會(huì)叫他寫(xiě)慢一些,，有些孩子握筆姿勢(shì)不對(duì)，我會(huì)幫他糾正,，有的孩子安排字的結(jié)構(gòu)不合理,，我會(huì)教他們技巧,，有的孩子的字寫(xiě)得過(guò)大,，我會(huì)提醒他寫(xiě)小些，寫(xiě)得太小的,，我會(huì)提醒他寫(xiě)大寫(xiě),。有些孩子書(shū)寫(xiě)態(tài)度不認(rèn)真我會(huì)罰他重寫(xiě),。這樣堅(jiān)持抓一個(gè)學(xué)期，效果就出來(lái)了,。孩子們的字寫(xiě)工整了,，卷面整潔了，給改卷老師留下好的印象,，作文分就上去了,，作文分上去了高分的人就多了,。

其實(shí),，我們都知道多大數(shù)孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度跟我們老師有關(guān)。老師要求嚴(yán)格,，孩子們的學(xué)習(xí)態(tài)度就認(rèn)真,，老師用心教,，孩子就會(huì)用心學(xué)。我對(duì)孩子們做到盡心盡職,，我認(rèn)真批改每一位學(xué)生的每一次課堂作業(yè)和家庭作業(yè)以及每一張?jiān)嚲?。也就是說(shuō)，只要是安排孩子們寫(xiě)的作業(yè)我都改,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)反饋糾正,，一直堅(jiān)持到考試的前一天,。我們的孩子大多數(shù)是懂事的，他們看得到老師的勞動(dòng),。考試前,，我總是對(duì)孩子們說(shuō)：“同學(xué)們,，你們知道感恩老師做好的禮物是什么？”我班的孩子總會(huì)異口同聲的說(shuō)：“好成績(jī),?！笔堑模M自己的能力學(xué)得最好是我經(jīng)常鼓勵(lì)孩子們的話,。我相信一分耕耘一分收獲,，我也相信付出總會(huì)有回報(bào),。總之,，我在語(yǔ)文教學(xué)中堅(jiān)信四個(gè)字：天道酬勤,。

提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果的方法與經(jīng)驗(yàn)篇五

開(kāi)學(xué)初制定語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃，然后有計(jì)劃有步驟地開(kāi)展教學(xué),。在教學(xué)中,，要因班制宜采用適合本班的教學(xué)方法落實(shí)到每節(jié)課中，針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題,，特別是學(xué)生某些薄弱的語(yǔ)文能力,，應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng),。如我班的學(xué)生，就要注重閱讀分析理解能力的培養(yǎng),。

于是,，除上課多讓他們說(shuō)自己對(duì)課文的分析理解之外，我還讓學(xué)生在課外多閱讀書(shū)報(bào),、課外書(shū),，以拓展學(xué)生的知識(shí)面,，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。通過(guò)課文中的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練,，結(jié)合學(xué)生的周記,、作文,，培養(yǎng)他們的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。

德育以其方向性貫穿與諸育之中而居主導(dǎo)地位,，決定著培養(yǎng)人才的方向,，起統(tǒng)帥作用。因此,，在教學(xué)過(guò)程中滲透德育顯得尤為重要,。學(xué)期開(kāi)始拿到語(yǔ)文課本后，要通覽教材內(nèi)容,，了解編者意圖，針對(duì)各類(lèi)型課文的內(nèi)容作出統(tǒng)籌規(guī)劃,，制訂本學(xué)期德育重點(diǎn),，做到心中有數(shù)，從而達(dá)到教育目的,。

在教學(xué)過(guò)程中,，我們可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景、品詞析句,、朗讀體會(huì),、作文教學(xué)等來(lái)滲透德育。平時(shí),，課堂上我們要與學(xué)生通過(guò)平等交往，建立民主,、和諧的師生關(guān)系,，使學(xué)生體驗(yàn)到平等、自由,、民主,、尊重,、信任、友善,、理解,、寬容，受到激勵(lì)和鼓舞,，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。

同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生積極向上的人生態(tài)度和健全的人格。這樣,，不僅有利于他們踏上將來(lái)的人生道路，而且有利于他們的學(xué)習(xí),，以提高教學(xué)質(zhì)量,。

三、運(yùn)用多種形式,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

人們常說(shuō)：興趣是最好的老師。我十分贊同這個(gè)觀點(diǎn),，在學(xué)習(xí)中，它使學(xué)習(xí)活動(dòng)變得積極,、主動(dòng),，并富有成效,。他們這個(gè)年齡最感興趣的是什么呢?游戲、故事和活動(dòng)!所以要讓他們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容重視并感興趣,，就必須讓他們?cè)诨顒?dòng)中學(xué),。

本著這樣的指導(dǎo)思想，在平時(shí)的教學(xué)中,，我們可以將所學(xué)的內(nèi)容編成故事,，有時(shí)引進(jìn)音樂(lè),、游戲等形式,，賦予教學(xué)內(nèi)容以靈與肉,，創(chuàng)設(shè)情境,，讓他們?cè)诔錆M生活情趣的課堂中參與學(xué)習(xí)。當(dāng)我們?cè)诮虒W(xué)中,，以鼓勵(lì)為主線,，讓孩子在成功的體驗(yàn)中獲得學(xué)習(xí)的喜悅,、學(xué)習(xí)的信心、學(xué)習(xí)的激情和動(dòng)力時(shí),，我們往往會(huì)發(fā)現(xiàn)有事半功倍的效果,。

鼓勵(lì)與呵護(hù)是教學(xué)走向成功的因素之一。老師進(jìn)課堂應(yīng)該準(zhǔn)備一千頂高帽子,。其實(shí),，什么樣的教育都應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出學(xué)生的人文關(guān)懷,，這種關(guān)懷就從學(xué)生的細(xì)節(jié)入手,，讓學(xué)生感受到老師對(duì)他的理解、尊重和關(guān)愛(ài),，老師那毫不吝嗇的表?yè)P(yáng)的話語(yǔ),，使學(xué)生找到自信,，學(xué)習(xí)起來(lái)信心百倍，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都渴望成功,，但成功又都是從自信開(kāi)始,，而自信，可能就是從老師的一次不經(jīng)意的鼓勵(lì)開(kāi)始的,。

在教學(xué)中,，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際采用適合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法。識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué),，教師可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)字形結(jié)構(gòu),，增強(qiáng)對(duì)漢字規(guī)律的科學(xué)認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生按規(guī)律有序歸納所學(xué)生字,。也可讓學(xué)生給字找朋友,，開(kāi)展游戲識(shí)字，如漢字開(kāi)花,、漢字加減法,、猜字謎等,，還可以組織百字競(jìng)賽等,。

識(shí)用結(jié)合，則可以提高學(xué)生語(yǔ)言文字的運(yùn)用能力;在閱讀能力的培養(yǎng)方面,，不但課堂上多讓學(xué)生說(shuō)出自己對(duì)課文的理解,，而且還讓學(xué)生多閱讀課外讀物，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣,。在輔導(dǎo)中,，對(duì)學(xué)生因材施教，特別是對(duì)個(gè)別學(xué)困生,，教給他們學(xué)習(xí)的方法,，改變他們的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,。

同時(shí),，努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，利用好語(yǔ)文教研活動(dòng),，提高語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量,。寫(xiě)作方面,，在課堂上多做一些小練筆，然后進(jìn)行指導(dǎo),，從細(xì)節(jié)著手,，寫(xiě)一個(gè)小片段,，拿出幾篇各種類(lèi)型的文章，師生共同交流,，找出優(yōu)點(diǎn)與不足,，然后自己再去改,。

五.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

俗話說(shuō)：習(xí)慣成自然,。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，能使學(xué)生從內(nèi)心出發(fā)，不走彎路而達(dá)到高境界;學(xué)生就會(huì)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，自覺(jué)學(xué)習(xí),，合理安排學(xué)習(xí)生活，這樣會(huì)受益終身,。

六.增加知識(shí)儲(chǔ)備,，更新教育觀念。

作為教師,，應(yīng)該始終把學(xué)習(xí)放在第一位,，因?yàn)榇蜩F本要自身硬,，自己不具備豐富的知識(shí),，不掌握先進(jìn)的教學(xué)理論，怎么能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展人才呢?同時(shí),，教師在學(xué)生心目中的威望也建立不起來(lái),，學(xué)生對(duì)你的教學(xué)也會(huì)不買(mǎi)帳。

教師應(yīng)該牢牢樹(shù)立教育的四大觀念：一是以人為本，面向全體學(xué)生,，讓每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展;二是學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人,，教師應(yīng)該放下自己的師道尊嚴(yán);三是充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的作用，正確處理主導(dǎo)與主體的關(guān)系;四是樹(shù)立一種大語(yǔ)文觀,。

提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果的方法與經(jīng)驗(yàn)篇六

從學(xué)校的課程設(shè)置看,，語(yǔ)文是最重要的學(xué)科之一，但當(dāng)前社會(huì)對(duì)學(xué)校教育意見(jiàn)最多的是它,，學(xué)術(shù)界討論得最多的是它，家長(zhǎng)意見(jiàn)最多的也是它,；從學(xué)生一頭來(lái)看，認(rèn)為主課中最簡(jiǎn)單,、最容易的是它，但往往學(xué)不好,、影響自己成績(jī)總分的也是它,。愛(ài)恨交織，給我們語(yǔ)文教師出了一個(gè)大大的難題：如何讓學(xué)生從這悲觀的氛圍之中走出來(lái),，如何在真正意義上提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),，如何讓語(yǔ)文課的課堂教學(xué)成為“學(xué)生樂(lè)學(xué)，教師樂(lè)教,，”的皆大歡喜的樂(lè)園,，便成了我們每一個(gè)語(yǔ)文教師,，特別是青年教師應(yīng)該積極思考并為之努力探索實(shí)踐的問(wèn)題。 近幾年來(lái),，我在語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)踐中,，對(duì)現(xiàn)在的教學(xué)現(xiàn)狀思考很多。我想,， 我國(guó)當(dāng)前教育改革的首要任務(wù)和中心環(huán)節(jié),，是要求我們教師從教育觀念的轉(zhuǎn)化、教育實(shí)踐的探索，再到教學(xué)結(jié)果的評(píng)價(jià),、推廣應(yīng)用,；提高課堂教學(xué)的效率，關(guān)鍵是要改變我們傳統(tǒng)落后的教育觀念,，倡導(dǎo)素質(zhì)教育,，使教育教學(xué)由應(yīng)試教育實(shí)現(xiàn)向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌,。要實(shí)現(xiàn)教育的轉(zhuǎn)軌，就要求我們必須對(duì)過(guò)去的傳統(tǒng)模式作重新思考：造成今天教育教學(xué)上困境的原因何在,？我們應(yīng)該以怎樣的一個(gè)有效方法去解決這個(gè)問(wèn)題,，以使我們的課堂教學(xué)能適應(yīng)新時(shí)代的要求？在這幾年的探究和學(xué)習(xí)中,，我總結(jié)了一下幾點(diǎn)：

一,、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，努力提高語(yǔ)文教學(xué)的效率,。 興趣是學(xué)生的第一個(gè)老師。興趣作為教學(xué)的一個(gè)基本原則具有智力價(jià)值和教育價(jià)值,。教與學(xué)統(tǒng)一性的起點(diǎn)在于激發(fā)學(xué)生的興趣和愿望和由此萌發(fā)的自尊心與自信心,。要培養(yǎng)學(xué)生的思維達(dá)到最佳狀態(tài)，語(yǔ)文教師必須優(yōu)化課堂教學(xué),，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境,，這樣才能收到良好的教學(xué)效果。我的具體做法有：

1．注意課堂語(yǔ)言的美,。高爾基說(shuō)：“作為一種感人的力量,，語(yǔ)言的真正美產(chǎn)生于言辭的準(zhǔn)確、明晰和動(dòng)聽(tīng),，這些言辭描繪出作品的圖景,，人物的性格和思想,。”教學(xué)語(yǔ)言是語(yǔ)文課堂教學(xué)的主要手段，它對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有著特殊的意義,。在課堂教學(xué)中,，我力求使自己的教學(xué)語(yǔ)言規(guī)范、精煉,，讀音準(zhǔn)確,，明晰，且富有激情,。如在教朱自清的《荷塘月色》一文時(shí),，我邊讀邊配上音樂(lè)，讀得很投入,，把學(xué)生的注意力緊緊地吸引住了，使學(xué)生很快地進(jìn)入了課文所渲染的氛圍和意境之中,，而且當(dāng)我請(qǐng)學(xué)生來(lái)朗讀課文片斷的時(shí)候,，他們中的一部分人也模仿著我朗讀時(shí)的神情,，“一本正經(jīng)”地讀著,，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。

1

2．認(rèn)真?zhèn)湔n,，設(shè)計(jì)提問(wèn)。教師要使課堂教學(xué)生動(dòng)有趣,，除了用他的熱情,、活潑、精力外,，關(guān)鍵是精心設(shè)計(jì)課堂提問(wèn),，因?yàn)樗季S總是由問(wèn)題引起的。教師提出的問(wèn)題往往直接推動(dòng)著學(xué)生積極思維活動(dòng)的進(jìn)行,，促使他們深入地思考、求索,，從而達(dá)到掌握知識(shí),，發(fā)展智能的目的。教師可通過(guò)提問(wèn)引發(fā)學(xué)生的興趣,。我在上《藥》這一課時(shí),，第一課時(shí)的導(dǎo)入，我就提了這樣一個(gè)問(wèn)題：我們平時(shí)生病該怎么辦,？很多學(xué)生都回想到看病,，拿藥。我接著繼續(xù)引導(dǎo)說(shuō),，看病的`結(jié)果是使自己的身體恢復(fù)健康,，但是魯迅先生的這個(gè)故事中，文中的人物花錢(qián)買(mǎi)了認(rèn)為的“妙藥”后,，卻沒(méi)有逃脫一死,，這又是為什么呢？學(xué)生的閱讀興趣很快就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了,，都渴望知道這一故事到底是怎么一回事,。這時(shí)，我接著說(shuō),，那么現(xiàn)在同學(xué)就開(kāi)始閱讀文章,，然后告訴我，為什么,。這樣,，在學(xué)生的仔細(xì)閱讀之下，文章下一步的教學(xué)工作就很好開(kāi)展了,，在理解文章的基礎(chǔ)上,，我們又對(duì)文章的主題進(jìn)行了進(jìn)一步的分析。一個(gè)好的問(wèn)題,，能夠激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，一堂課有幾個(gè)好的問(wèn)題，就一定能把學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái),，引起了興趣是最好的老師,。

二．端正學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望,，為他們的終生學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),。 良好的習(xí)慣是學(xué)習(xí)成功的一半。如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，是搞活語(yǔ)文課堂教學(xué)的關(guān)鍵步驟之一,。由于我校是一所職業(yè)中學(xué),，有相當(dāng)一部分的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差,。眾所周知，基礎(chǔ)差的學(xué)生,，往往學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)能力等因素都差。有些學(xué)生為此缺乏自信心,，甚至厭惡學(xué)習(xí),。然而要想獲得知識(shí)，強(qiáng)烈的求知欲是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)最重要的動(dòng)因,，也是優(yōu)化課堂教學(xué)的前提和保障,。因此，端正學(xué)習(xí)態(tài)度,，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望是教師的首要任務(wù)，而學(xué)習(xí)欲望的源泉“就在于進(jìn)行緊張的智力活動(dòng)和體驗(yàn)中取得勝利的歡樂(lè),?！彼裕以诮虒W(xué)中盡力使學(xué)生取得這方面的心理體驗(yàn),，使其成為學(xué)生渴望學(xué)習(xí)的動(dòng)力和樹(shù)立學(xué)習(xí)信心的轉(zhuǎn)折點(diǎn),。我的具體做法是：

1．正人先正字。在日常工作中,，我發(fā)現(xiàn)一些“差生”寫(xiě)的字極不端正,。為了消除他們的心理自卑感，我嘗試著從抓學(xué)生的寫(xiě)字入手,，“字如其人”,，絕大多數(shù)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生寫(xiě)出的字是端正美觀的；而龍飛鳳舞,，草草涂鴉的字則能反映學(xué)生在心理,、性格行為、習(xí)慣上的各種缺陷,。我以“心正則字正”來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)矩教育,。

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提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果的方法與經(jīng)驗(yàn)篇七

（北京八十中寧鴻彬）,。

教學(xué)效率是教學(xué)改革的一條重要標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)改革的成敗怎樣判斷,，一堂課的優(yōu)劣怎樣衡量,，一位教師教學(xué)水平的高低怎樣評(píng)價(jià)，當(dāng)然其標(biāo)準(zhǔn)是多方面的,，而視其教學(xué)效率如何是其中重要的一項(xiàng),。所謂效率,，就是單位時(shí)間內(nèi)完成的工作量。所謂教學(xué)效率,，就是教學(xué)單位時(shí)間（通常指一節(jié)課）內(nèi)完成的教學(xué)工作（通常指把學(xué)生教會(huì)）量,。顯然，在不增加教學(xué)時(shí)間的條件下,，使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)更多，學(xué)到的本領(lǐng)更多,，當(dāng)然是執(zhí)教者教學(xué)水平高的體現(xiàn),，課堂教學(xué)出色的體現(xiàn)，教學(xué)改革成功的體現(xiàn),。

講求效率是課堂教學(xué)的高境界,。每一位教師都力求使自己的學(xué)生獲得好成績(jī)，但途徑并不相同,。有靠加班加點(diǎn)的,，也有靠精講精練的。結(jié)果是,，加班加點(diǎn)者,，其學(xué)生叫苦不迭；精講精練者,，其學(xué)生輕松愉快,。顯然，學(xué)生負(fù)擔(dān)輕,，教學(xué)質(zhì)量高,，才是課堂教學(xué)的高層次；講求效率,，才是課堂教學(xué)的高境界,。

提高課堂教學(xué)效率的一個(gè)重要方面就是要解決教什么的問(wèn)題。

語(yǔ)文課教的是教材,，也就是語(yǔ)文課本,。教師首先要搞清楚語(yǔ)文教材的特點(diǎn)。現(xiàn)行的幾套語(yǔ)文教材,，都是文選式教材,。全套語(yǔ)文課本主要由一篇篇文章組成，再輔以少量的語(yǔ)文知識(shí)短文,、課前的閱讀提示和課后的練習(xí),。這樣的語(yǔ)文教材教什么呢？如果認(rèn)為把每篇課文的思想內(nèi)容和形式特點(diǎn),，給學(xué)生講懂教會(huì),，就算完成了教學(xué)任務(wù),，顯然，這種認(rèn)識(shí)是不全面的,，不深刻的,。因?yàn)椤敖滩臒o(wú)非是例子”，入選課本的一篇篇文章,，是提供給學(xué)生學(xué)習(xí)的例文,。所謂例子，就是用來(lái)幫助說(shuō)明或證明某種情況或說(shuō)法的事物,。那么做為例文的課文,，是用來(lái)說(shuō)明或證明什么的呢？那就是蘊(yùn)含于課文之中的語(yǔ)文知識(shí)和作者運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的方法,。由此看來(lái),，講授一篇課文，不僅要把課文的思想內(nèi)容和形式特點(diǎn)給學(xué)生講懂教會(huì),，而且更重要的是,，通過(guò)課文向?qū)W生傳授語(yǔ)文知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)能力,。簡(jiǎn)言之,，語(yǔ)文課就是教會(huì)學(xué)生讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)。

讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)的內(nèi)容十分豐富,，涉及面也極為廣泛,。這就需要在教學(xué)時(shí)做一番取舍，把學(xué)生最需要的東西教給他們,。這是一層意思,。還有一層意思,，就是教什么效率最高,。換句話說(shuō),，就是教什么，才能夠綱舉目張,，使學(xué)生舉一反三,，收到事半功倍的效果。

如上所述,，教讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō),，既要考慮教學(xué)生最需要的，又要考慮教事半功倍的,，這就需要：

一,、講規(guī)律，教方法，傳習(xí)慣,。

講規(guī)律就是給學(xué)生講授具有規(guī)律性的知識(shí),。什么是規(guī)律？規(guī)律是事物本身固有的必然本質(zhì)聯(lián)系和必然發(fā)展趨勢(shì),。規(guī)律具有重復(fù)性和普遍性,，只要具備一定條件，某種合乎規(guī)律的情況就必然出現(xiàn),。因此,，給學(xué)生講讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)的規(guī)律，才是講到了點(diǎn)子上,，講到了根本上,。這樣做，才會(huì)出現(xiàn)一以當(dāng)十,、一舉多得的局面。

在語(yǔ)文教學(xué)中講規(guī)律,，除了講讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)自身的規(guī)律之外,，還要講理解、記憶和使用讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)知識(shí)時(shí)的各種規(guī)律,。學(xué)生掌握了這些規(guī)律,，就如同掌握了點(diǎn)石成金之術(shù)，就可以花費(fèi)較少的精力取得較多的收益,?？梢?jiàn)，給學(xué)生講規(guī)律,，確是提高課堂教學(xué)效率的一項(xiàng)根本措施,。

教方法，就是向?qū)W生傳授領(lǐng)會(huì)知識(shí)的學(xué)習(xí)方法,、鞏固知識(shí)的記憶方法和運(yùn)用知識(shí)的操作方法,。

方法是解決問(wèn)題的門(mén)路和程序。方法可以引導(dǎo)人們沿著正確的途徑去認(rèn)識(shí)世界和改造世界,。做一件事,，在其它條件具備的情況下，方法便是決定因素,。掌握方法和不掌握方法,，其情形是絕對(duì)不一樣的。一個(gè)人去劃船,，先是在原地打轉(zhuǎn),，就是不往前劃行，后來(lái)改變了劃槳?jiǎng)幼鳎谴统孙L(fēng)破浪快速前進(jìn)了,。一位頗有名氣的京劇演員,，有一句唱詞怎么也唱不好，經(jīng)一位名家指導(dǎo)以后,，調(diào)整了發(fā)聲和呼吸,，一下子就唱得字正腔圓了。這兩個(gè)事例都說(shuō)明掌握科學(xué)方法是何等的重要,！

學(xué)語(yǔ)文也是如此,。讀有讀的方法，寫(xiě)有寫(xiě)的方法,，思維有思維的方法,。不掌握閱讀方法，就不能確切,、全面,、深刻地理解作品的內(nèi)容和形式；不掌握寫(xiě)作的方法,，就不能準(zhǔn)確,、鮮明、生動(dòng)地表達(dá)自己的思想和感情,；不掌握思維的方法,，就不能快捷、周密,、深遠(yuǎn)地認(rèn)識(shí)主觀世界和客觀世界,。可見(jiàn),，掌握讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)和思維等的方法,，可以把語(yǔ)文學(xué)得更快更好。如果說(shuō)語(yǔ)文教學(xué)也有什么捷徑的話,，那么教方法便是捷徑之一,。

傳習(xí)慣，就是把學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)的良好習(xí)慣傳給學(xué)生,。所謂習(xí)慣,，是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間逐步養(yǎng)成的，一時(shí)不容易改變的行為,、傾向或風(fēng)尚,。習(xí)慣最大的特點(diǎn)就是具有穩(wěn)定性，習(xí)慣一經(jīng)形成就很難去改變它,。正因?yàn)槿绱?，把學(xué)習(xí)和使用語(yǔ)文知識(shí)的科學(xué)的`良好習(xí)慣傳給學(xué)生,，是非常有意義的。其意義就在于使學(xué)生終生受益,。

傳習(xí)慣還有一層重要意義,，就是有意識(shí)地幫助學(xué)生把運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的行為及運(yùn)用教師傳授的方法進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的行為變成自覺(jué)的習(xí)慣。具體說(shuō)就是：凡使用頻率高的,、有價(jià)值的語(yǔ)文知識(shí)和應(yīng)用范圍廣的,、行之有效的方法，教師就要千方百計(jì)創(chuàng)造條件,，安排學(xué)生反復(fù)運(yùn)用它們,。久而久之，學(xué)生運(yùn)用這些知識(shí)和方法解決實(shí)際問(wèn)題的習(xí)慣就形成了,。今后再遇到此類(lèi)問(wèn)題,，學(xué)生就會(huì)自覺(jué)地、熟練地用這些知識(shí)和方法去解決問(wèn)題,。到那時(shí),，教師傳授的知識(shí)也好，方法也好就已經(jīng)變成了學(xué)生自己的,、使用自如的能力了,。而培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力，正是語(yǔ)文教學(xué)的根本目的,。這才是實(shí)實(shí)在在的高效率,。

下面是一個(gè)講規(guī)律,、教方法,、傳習(xí)慣的教學(xué)實(shí)例。

上課伊始,，教師宣布所講的課題是《分馬》,。而后提出本文的作者是周立波，要求學(xué)生默讀“預(yù)習(xí)提示”的前兩行,，讀后指出這兩行文字是從哪幾方面介紹作者的,。

學(xué)生認(rèn)真地讀著這兩行文字：“周立波(1908―1979)，現(xiàn)代作家,，湖南省益陽(yáng)縣人,。主要著作有《暴風(fēng)驟雨》、《山鄉(xiāng)巨變》等”,。經(jīng)幾名學(xué)生互相補(bǔ)充,，最后一致認(rèn)識(shí)到，這是從作者是誰(shuí),、什么時(shí)候的人,、什么地方的人、對(duì)他怎樣評(píng)價(jià)、代表作是什么五個(gè)方面介紹的,。

教師在肯定了學(xué)生的看法之后指出：簡(jiǎn)單地說(shuō),，這是從人、時(shí),、地,、評(píng)、作五方面介紹作者的,。這既是介紹作者通常要涉及的內(nèi)容,，也是同學(xué)們記憶重要作者的五個(gè)要點(diǎn)。他還叮囑學(xué)生：記憶本文的作者是這五個(gè)要點(diǎn),，記憶其他重要作者時(shí),，一般也是這五個(gè)要點(diǎn)。

然后,，教師告訴學(xué)生,，這是一篇小說(shuō)節(jié)選。小說(shuō)是以塑造人物形象為中心的一種文學(xué)體裁,，閱讀小說(shuō)主要是理解人物形象,。接著，教師請(qǐng)學(xué)生讀課文,，并且提出要求：（板書(shū)“……的郭全?！保┰凇肮！敝疤钛a(bǔ)恰當(dāng)?shù)男揎椪Z(yǔ),。

讀課文之后,，學(xué)生相繼發(fā)言，填出了“關(guān)心他人勝過(guò)關(guān)心自己”,，“起模范帶頭作用”,，“助人為樂(lè)”，“愛(ài)黨愛(ài)民”,，“先人后己”,，“大公無(wú)私”等一系列修飾語(yǔ)，并且一一引用課文做了說(shuō)明,。

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提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果的方法與經(jīng)驗(yàn)篇八

作文教學(xué)難，首先難在學(xué)生沒(méi)有原始的,，基本的想它,、愛(ài)它的欲望、沖動(dòng)和興趣;其次是“巧婦難為無(wú)米之炊”,，覺(jué)得沒(méi)有什么可寫(xiě),。所以激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望顯得尤為重要,。激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望的形式方法多種多樣。一個(gè)哲學(xué)家也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“當(dāng)我們順應(yīng)人的天性來(lái)做事的時(shí)候,，一切將變得非常簡(jiǎn)單,。”因此作文教學(xué)要聯(lián)系兒童的生活實(shí)際,，將作文表達(dá)回歸到有趣好玩的活動(dòng)中,，或讓學(xué)生走進(jìn)生活，去感受生活,，讓學(xué)生充分參與在活動(dòng)和生活之中,，有了激情，有了感受,，有了材料,，這樣才會(huì)變“要我寫(xiě)”為“我要寫(xiě)”，想寫(xiě)的問(wèn)題就會(huì)迎刃而解,。只要激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)著去寫(xiě)觀察到的事物，用心寫(xiě)出自己想到的感覺(jué),，學(xué)生會(huì)覺(jué)得想寫(xiě),，有的寫(xiě)了，這寫(xiě)作的大門(mén)就已經(jīng)向?qū)W生打開(kāi)了,。以后,，寫(xiě)作教學(xué)就能一路好走。

二,、多閱讀,、多積累。

詩(shī)人杜甫也曾說(shuō)過(guò)“讀書(shū)破萬(wàn)卷,，下筆如有神,?！倍嘧x書(shū),，還可以學(xué)習(xí)其中的句式章法，構(gòu)造系統(tǒng)完整的文章,。所以,，在平時(shí)教學(xué)時(shí)，我做到：1.學(xué)生得法于課內(nèi)：課本上的文章精讀,，課上做詳細(xì)分析和指導(dǎo),。課本的文章不僅具有思想性，而且很有代表性和典范性,。學(xué)生的認(rèn)真學(xué)習(xí),，不僅可以增長(zhǎng)知識(shí),、擴(kuò)大視野，更重要的是,，通過(guò)精講,，可以提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)技巧和能力。

如：在教學(xué)中,，我重視對(duì)文中出現(xiàn)的好詞加以分析和比較,，多問(wèn)學(xué)生幾個(gè)為什么，出現(xiàn)的好詞我會(huì)問(wèn)這個(gè)詞是什么意思?為什么用在這兒好?好在哪兒?換一個(gè)詞行不行?出現(xiàn)的好句,，我就會(huì)和學(xué)生分析,，這樣的好句為什么精彩?把其中的關(guān)鍵詞去掉，句子的意思有什么不一樣?感情色彩有什么不同?句子可不可以換另一種表達(dá)方式?出現(xiàn)的好段,，我會(huì)讓學(xué)生分析這個(gè)段落的表達(dá)方式,，讓學(xué)生模仿總分的表述方式，模仿按事情發(fā)展的時(shí)間順序來(lái)描述事物,，模仿按空間順序來(lái)介紹一個(gè)地點(diǎn),。

給學(xué)生充沛的時(shí)間進(jìn)行廣泛的課外閱讀。在學(xué)校,，每周至少安排一節(jié)課為閱讀課,。上閱讀課時(shí)，可以成立閱讀興趣小組,，教師進(jìn)行優(yōu)劣搭配,，并留出時(shí)間讓小組成員交流討論，暢談所讀的感受體會(huì)或把閱讀中認(rèn)為精彩的片段部分讀給大家聽(tīng)聽(tīng),。還有摘抄好詞好句,，針對(duì)好段仿寫(xiě)一段話，寫(xiě)一篇讀后感,，制作資料卡等,。

有了廣泛的閱讀，學(xué)生就能獲取各種各樣的知識(shí),，同時(shí)在各種不同的閱讀方式中,，使學(xué)生產(chǎn)生了語(yǔ)感，激發(fā)了靈感,，有了語(yǔ)感和靈感,，作文就水到渠成、自然寫(xiě)作就成了輕松的事,。

三,、多觀察、多思考,。

教師要指導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察,。要讓每個(gè)學(xué)生都有一雙善于觀察的眼睛和一顆敏感的心,。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力首先要培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣：教師要引導(dǎo)學(xué)生作生活的有心人，對(duì)周?chē)煜さ娜撕褪挛镆?xì)致地觀察：這些人和事有什么特征,，給你留下了哪些深刻的印象等,。在觀察中會(huì)突發(fā)奇想，產(chǎn)生表達(dá)的靈感,，有了表達(dá)的欲望,。所以，平時(shí)在教學(xué)中,，我倡議學(xué)生寫(xiě)文章要走近生活,，多觀察，不要憑空捏造和虛構(gòu),，這樣寫(xiě)出來(lái)的文章才真實(shí)和自然,。如讓學(xué)生寫(xiě)最喜愛(ài)的水果時(shí)，我讓學(xué)生對(duì)水果進(jìn)行看看,、聞聞,、嘗嘗等活動(dòng)。寫(xiě)自然物時(shí),，就帶學(xué)生出校門(mén),，與自然界進(jìn)行親密地接觸。寫(xiě)社會(huì)現(xiàn)象時(shí),，讓學(xué)生用細(xì)心的眼光觀看,，用發(fā)現(xiàn)的角度學(xué)會(huì)思考。

正如福樓拜所說(shuō)：“對(duì)你所要表現(xiàn)的東西,，要長(zhǎng)時(shí)間很注意地去觀察它,，以便能發(fā)現(xiàn)別人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)過(guò)和沒(méi)有寫(xiě)過(guò)的特點(diǎn)?！逼綍r(shí),，還盡量多組織一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生熱心社會(huì)公益事業(yè),。學(xué)生有一顆熱心,，保持一份關(guān)心，寫(xiě)文章就會(huì)有一顆“慧心”,。學(xué)生參與的活動(dòng)多,，觀察的情形多,，思考的事物多,，自然積累的材料就多。那樣,，寫(xiě)起文章來(lái)自然就會(huì)有話可說(shuō),，達(dá)到文思泉涌的境界,，從而，文章寫(xiě)得生動(dòng),、具體,、有血有肉,。

四、教給學(xué)生作文方法,，落實(shí)作文指導(dǎo),。

“教材無(wú)非是個(gè)例子?！比刖幗滩牡恼n文都是經(jīng)過(guò)細(xì)致推敲的優(yōu)秀范文，作者巧妙的構(gòu)思，有序的寫(xiě)作,，獨(dú)特的觀察視角等都是學(xué)生學(xué)習(xí)的好材料,，讓學(xué)生模仿優(yōu)秀課文的寫(xiě)法進(jìn)行寫(xiě)作，琢磨并領(lǐng)悟出作文的真諦。教師在教學(xué)每篇課文時(shí)都要充分利用教材這個(gè)形象直觀的例子,，讓學(xué)生潛心地去讀，自由地去想,，無(wú)拘無(wú)束地去議,，在此基礎(chǔ)上，師生一起歸納,、總結(jié)出帶有規(guī)律性的要點(diǎn),，再提供適當(dāng)?shù)臅r(shí)間和空間讓學(xué)生借鑒遷移，鞏固習(xí)作知識(shí),，為寫(xiě)好作文提供一條快捷之路,。

例如：在教學(xué)《理想的風(fēng)箏》一文時(shí)，文中的對(duì)劉老師的外貌描寫(xiě)部分,，既寫(xiě)出了劉老師身有殘疾的特點(diǎn),，又流露出了劉老師忠厚老實(shí)的性格以及對(duì)生活的執(zhí)著追求。讓學(xué)生從中領(lǐng)悟到描寫(xiě)人物外貌時(shí),，既要抓住主要特點(diǎn)去寫(xiě),，還應(yīng)從外貌描寫(xiě)中表現(xiàn)人物的精神世界。再如課文通過(guò)課上講課和課下放風(fēng)箏兩件事情來(lái)表現(xiàn)劉老師的身殘志堅(jiān),，對(duì)生活的熱愛(ài),，讓學(xué)生明白寫(xiě)人要選擇典型的事例去表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。從中要讓學(xué)生懂得作文就得按一定的.順序?qū)?，才能把?nèi)容寫(xiě)清楚,，給別人留下清楚的印象。

提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果的方法與經(jīng)驗(yàn)篇九

（北京八十中寧鴻彬）,。

教學(xué)效率是教學(xué)改革的一條重要標(biāo)準(zhǔn),。教學(xué)改革的成敗怎樣判斷，一堂課的優(yōu)劣怎樣衡量,，一位教師教學(xué)水平的高低怎樣評(píng)價(jià),，當(dāng)然其標(biāo)準(zhǔn)是多方面的，而視其教學(xué)效率如何是其中重要的一項(xiàng),。所謂效率,，就是單位時(shí)間內(nèi)完成的工作量。所謂教學(xué)效率,，就是教學(xué)單位時(shí)間（通常指一節(jié)課）內(nèi)完成的教學(xué)工作（通常指把學(xué)生教會(huì)）量,。顯然，在不增加教學(xué)時(shí)間的條件下,，使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)更多,，學(xué)到的本領(lǐng)更多，當(dāng)然是執(zhí)教者教學(xué)水平高的體現(xiàn)，課堂教學(xué)出色的體現(xiàn),，教學(xué)改革成功的體現(xiàn),。

講求效率是課堂教學(xué)的高境界。每一位教師都力求使自己的學(xué)生獲得好成績(jī),，但途徑并不相同,。有靠加班加點(diǎn)的，也有靠精講精練的,。結(jié)果是,，加班加點(diǎn)者，其學(xué)生叫苦不迭,；精講精練者,，其學(xué)生輕松愉快。顯然,，學(xué)生負(fù)擔(dān)輕,，教學(xué)質(zhì)量高，才是課堂教學(xué)的高層次,；講求效率,，才是課堂教學(xué)的高境界。

提高課堂教學(xué)效率的一個(gè)重要方面就是要解決教什么的問(wèn)題,。

語(yǔ)文課教的是教材,，也就是語(yǔ)文課本。教師首先要搞清楚語(yǔ)文教材的特點(diǎn)?，F(xiàn)行的幾套語(yǔ)文教材,，都是文選式教材。全套語(yǔ)文課本主要由一篇篇文章組成,，再輔以少量的語(yǔ)文知識(shí)短文,、課前的閱讀提示和課后的練習(xí)。這樣的語(yǔ)文教材教什么呢,？如果認(rèn)為把每篇課文的思想內(nèi)容和形式特點(diǎn),，給學(xué)生講懂教會(huì)，就算完成了教學(xué)任務(wù),，顯然,，這種認(rèn)識(shí)是不全面的，不深刻的,。因?yàn)椤敖滩臒o(wú)非是例子”,，入選課本的一篇篇文章，是提供給學(xué)生學(xué)習(xí)的例文,。所謂例子,，就是用來(lái)幫助說(shuō)明或證明某種情況或說(shuō)法的事物,。那么做為例文的課文，是用來(lái)說(shuō)明或證明什么的呢,？那就是蘊(yùn)含于課文之中的語(yǔ)文知識(shí)和作者運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的方法,。由此看來(lái)，講授一篇課文,，不僅要把課文的思想內(nèi)容和形式特點(diǎn)給學(xué)生講懂教會(huì),，而且更重要的是，通過(guò)課文向?qū)W生傳授語(yǔ)文知識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生的讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)能力,。簡(jiǎn)言之,，語(yǔ)文課就是教會(huì)學(xué)生讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō),。

讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)的'內(nèi)容十分豐富，涉及面也極為廣泛,。這就需要在教學(xué)時(shí)做一番取舍,，把學(xué)生最需要的東西教給他們。這是一層意思,。還有一層意思,，就是教什么效率最高。換句話說(shuō),，就是教什么,，才能夠綱舉目張，使學(xué)生舉一反三,，收到事半功倍的效果,。

如上所述，教讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō),，既要考慮教學(xué)生最需要的,，又要考慮教事半功倍的，這就需要：

一,、講規(guī)律,，教方法，傳習(xí)慣,。

講規(guī)律就是給學(xué)生講授具有規(guī)律性的知識(shí),。什么是規(guī)律？規(guī)律是事物本身固有的必然本質(zhì)聯(lián)系和必然發(fā)展趨勢(shì),。規(guī)律具有重復(fù)性和普遍性,，只要具備一定條件，某種合乎規(guī)律的情況就必然出現(xiàn),。因此,，給學(xué)生講讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)的規(guī)律,，才是講到了點(diǎn)子上，講到了根本上,。這樣做,，才會(huì)出現(xiàn)一以當(dāng)十、一舉多得的局面,。

在語(yǔ)文教學(xué)中講規(guī)律,，除了講讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)自身的規(guī)律之外，還要講理解,、記憶和使用讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)知識(shí)時(shí)的各種規(guī)律,。學(xué)生掌握了這些規(guī)律，就如同掌握了點(diǎn)石成金之術(shù),，就可以花費(fèi)較少的精力取得較多的收益,。可見(jiàn),，給學(xué)生講規(guī)律,，確是提高課堂教學(xué)效率的一項(xiàng)根本措施。

教方法,，就是向?qū)W生傳授領(lǐng)會(huì)知識(shí)的學(xué)習(xí)方法,、鞏固知識(shí)的記憶方法和運(yùn)用知識(shí)的操作方法。

方法是解決問(wèn)題的門(mén)路和程序,。方法可以引導(dǎo)人們沿著正確的途徑去認(rèn)識(shí)世界和改造世界,。做一件事，在其它條件具備的情況下,，方法便是決定因素,。掌握方法和不掌握方法，其情形是絕對(duì)不一樣的,。一個(gè)人去劃船,，先是在原地打轉(zhuǎn)，就是不往前劃行,，后來(lái)改變了劃槳?jiǎng)幼?，那船就乘風(fēng)破浪快速前進(jìn)了。一位頗有名氣的京劇演員,，有一句唱詞怎么也唱不好,，經(jīng)一位名家指導(dǎo)以后，調(diào)整了發(fā)聲和呼吸,，一下子就唱得字正腔圓了,。這兩個(gè)事例都說(shuō)明掌握科學(xué)方法是何等的重要！

[1][2][3][4],。

提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果的方法與經(jīng)驗(yàn)篇十

目前在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中,，教學(xué)質(zhì)量沒(méi)有明顯提升的一個(gè)重要原因就是,，小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)觀念落后，對(duì)教學(xué)質(zhì)量沒(méi)有明確的概念,，因此為了提升小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量,，我們應(yīng)該整體提升小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)水平和改變教學(xué)觀念。應(yīng)該培養(yǎng)小學(xué)語(yǔ)文教師改變?cè)鹊慕虒W(xué)觀念,，讓他們明確學(xué)生是課堂教學(xué)的主體,，教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該注重學(xué)生的所思所想，將學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度作為教學(xué)質(zhì)量是否提升的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn),，鍛煉教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力,，讓教師主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行交流。教師改變教學(xué)觀念之后,，應(yīng)該引進(jìn)全新的教學(xué)方法,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)一步擴(kuò)大,。小學(xué)生的思維活躍,，對(duì)一些故事情節(jié)性強(qiáng)的東西有很強(qiáng)的好奇心,，教師應(yīng)該利用學(xué)生的這一特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)方法的改革,，創(chuàng)造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)教師有一種盲目的崇拜,，對(duì)于教師的行為喜歡模仿和學(xué)習(xí),，因此為了提升小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)該注重以身作則,，提高自身的業(yè)務(wù)水平,，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法和教學(xué)理論,，還應(yīng)該重視教學(xué)過(guò)程中自己的儀容儀表,，給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)正面的積極向上的形象。小學(xué)語(yǔ)文教師作為知識(shí)的傳播者和教學(xué)行為的實(shí)踐者,，一定要時(shí)刻注意提升自己的形象和知識(shí)水平,。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，教師有了更多的學(xué)習(xí)空間和學(xué)習(xí)的方法,，教師在課余時(shí)間可以瀏覽一些關(guān)于教育或者語(yǔ)文知識(shí)的網(wǎng)站,，豐富自己的見(jiàn)聞，還可以在網(wǎng)絡(luò)上搜集一些關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)的方法和語(yǔ)文教學(xué)的教學(xué)實(shí)例,，豐富自己的課堂教學(xué)內(nèi)容,，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，讓學(xué)生自己主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí),。

在新的課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下,，教師和學(xué)生應(yīng)該共同進(jìn)行課堂教學(xué)和課堂秩序的維護(hù),，教師不再是課堂的主導(dǎo)，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體,，教師在課堂上進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)或者其他的實(shí)踐活動(dòng)都應(yīng)該以學(xué)生的要求為主要標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué),。教師的角色發(fā)生了重大的變化，教師不再是單純的教材復(fù)制者,，而變?yōu)榻滩牡膭?chuàng)新者和課堂氣氛的引導(dǎo)者,，教師和學(xué)生可以進(jìn)行平等的交流和互動(dòng)，知識(shí)的傳授方式發(fā)生變化,，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考,，而不是教師思考學(xué)生記錄這種傳統(tǒng)教學(xué)方式。比如小學(xué)語(yǔ)文教師在講解《小馬過(guò)河》這篇文章時(shí),，應(yīng)該注意以小學(xué)生的視角思考問(wèn)題,，首先讓學(xué)生通讀課文之后，教師不要發(fā)言,，讓學(xué)生進(jìn)行自主討論,，讓學(xué)生自己理解課文講解的主要內(nèi)容是什么，文章給我們的教育意義體現(xiàn)在哪一方面等等這些問(wèn)題,，讓學(xué)生分組討論之后,，再將這些意見(jiàn)進(jìn)行匯總，由代表進(jìn)行發(fā)言,，教師應(yīng)該認(rèn)真觀察學(xué)生理解中偏差的部分,，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的鼓勵(lì)之后，在進(jìn)行總結(jié)性發(fā)言,。教師在進(jìn)行課堂講解中應(yīng)該時(shí)刻注意學(xué)生是課堂教學(xué)的主體,，要時(shí)刻觀察學(xué)生的思想方向，控制整體的課堂氛圍,，在這樣的氛圍下,，學(xué)生才能自由發(fā)表自己的看法，教師在進(jìn)行總結(jié)發(fā)言時(shí)學(xué)生才能印象深刻,，教學(xué)質(zhì)量才能夠一定的提高,。

情景教學(xué)法已經(jīng)滲透到各個(gè)學(xué)科中，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)使用情景教學(xué)法也能夠取得一定的教學(xué)成果,。小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行講課之前,，應(yīng)該利用課下時(shí)間和學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生的思維方式和興趣愛(ài)好,，在進(jìn)行課堂講課中以學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)設(shè)定一定的情形進(jìn)行教學(xué)?，F(xiàn)在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，教學(xué)效果不高的問(wèn)題廣泛存在,，不僅存在與對(duì)課文理解上也存在與對(duì)生詞生字的練習(xí)中,。比如教師在講解《落花生》這一課時(shí),，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生將文章中的情景進(jìn)行練習(xí)，從班級(jí)中挑出幾個(gè)人進(jìn)行表演,，主要對(duì)文章中的幾段對(duì)話進(jìn)行表演,，讓學(xué)生從這段表演和對(duì)話中，獨(dú)處文章主要講解的內(nèi)容是什么,，讓學(xué)生全程參與到文章所設(shè)置的情境中,，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，學(xué)習(xí)效果自然而然就會(huì)有一定的提升,。情景教學(xué)法的應(yīng)用還可以用在小學(xué)語(yǔ)文的作文課堂中,，教師首先應(yīng)該設(shè)定一個(gè)接近生活的情景，在課堂上進(jìn)行講述,，情景設(shè)置要貼近自然,，貼近生活，讓學(xué)生有認(rèn)同感,，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考寫(xiě)作的內(nèi)容,，在相應(yīng)的情景設(shè)置中，學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作思考會(huì)更加得心應(yīng)手,，學(xué)生寫(xiě)出的文章也會(huì)更加貼近生活,，對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力和想象力的提高都有一定的好處。

傳統(tǒng)的教學(xué)方法中,，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的主要方式是進(jìn)行考試,，根據(jù)考試成績(jī)的高低來(lái)判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，這種方法會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的`積極性造成打擊,，也不能準(zhǔn)確判斷教學(xué)效果。為了提高小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量,，教師應(yīng)該注意彩玉多種不同的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),，教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該以鼓勵(lì)為主，鞭策為輔,，注意學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的變化,，運(yùn)用多種不同的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。比如在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，教師應(yīng)該為每一個(gè)學(xué)生制定一個(gè)表格,，課堂表現(xiàn)活躍的進(jìn)行加分，主動(dòng)提出問(wèn)題的加分,，課下作業(yè)完成優(yōu)秀的加分,，將這些成績(jī)進(jìn)行匯總之后，發(fā)放給學(xué)生,，讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)態(tài)度有一個(gè)基本的了解,。在課堂評(píng)價(jià)中盡量不使用不好的詞匯,，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。適當(dāng)?shù)馁澝篮凸膭?lì)能夠幫助學(xué)生建立起語(yǔ)文學(xué)習(xí)的信心,，還能夠讓課堂的氛圍更加輕松,，學(xué)生始終處于積極的思考狀態(tài)。小學(xué)語(yǔ)文教師利用多種評(píng)價(jià)手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)還能夠幫助教師更加了解學(xué)生,，更好的開(kāi)展教學(xué),。

綜上所述，要想全面提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量,，就需要教師從自身做起,，從基礎(chǔ)做起。首先要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,，樹(shù)立以人為本的教學(xué)理念,，把傳統(tǒng)的“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，積極相應(yīng)新課標(biāo)的要求,，可以在輕松,、愉悅的氛圍內(nèi)開(kāi)展學(xué)習(xí)，將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主導(dǎo),，教師和學(xué)生進(jìn)行配合,，創(chuàng)造出和諧、平衡的課堂環(huán)境,，這樣才能真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，從根本上提高小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量。

提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果的方法與經(jīng)驗(yàn)篇十一

開(kāi)課即新知識(shí)在原有知識(shí)基礎(chǔ)上的生長(zhǎng)點(diǎn),。只有起點(diǎn)合適,，才有利于促進(jìn)知識(shí)遷移，學(xué)生才能學(xué),，才肯學(xué),。起點(diǎn)過(guò)低，學(xué)生沒(méi)興趣,，不愿學(xué);起點(diǎn)過(guò)高,，學(xué)生又聽(tīng)不懂，不能學(xué),。開(kāi)始準(zhǔn)備按照書(shū)本知識(shí)的順序,。經(jīng)過(guò)反思，我認(rèn)為適當(dāng)談話,，營(yíng)造學(xué)習(xí)本節(jié)課的氛圍,，不但起到了“磨刀不誤砍柴工”的效果，而且增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

重點(diǎn)即新知識(shí)的起點(diǎn)和主體部分,。一節(jié)課內(nèi),，首先要在時(shí)間分配上保證重點(diǎn)內(nèi)容重點(diǎn)講，以重點(diǎn)為中心,，輔以知識(shí)講練,，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的理解，做到心中有重點(diǎn),，講中出重點(diǎn),，才能使整個(gè)一堂課有個(gè)靈魂。

難點(diǎn)即閱讀中大多數(shù)學(xué)生不易理解和掌握的方法,。它要根據(jù)教材內(nèi)容的廣度,、深度和學(xué)生的基礎(chǔ)來(lái)確定。

疑點(diǎn)即學(xué)生易混和易錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn),。疑點(diǎn)要結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)及實(shí)際能力來(lái)找,。只有事先做好充分準(zhǔn)備，教學(xué)時(shí)才能有意識(shí)地設(shè)置懸念,，讓學(xué)生積極思考,，質(zhì)難質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生分析判斷,，教師指導(dǎo)則點(diǎn)到為止,，讓學(xué)生自己把能力充分發(fā)揮，將疑點(diǎn)搞清楚,。5,、讀寫(xiě)是否結(jié)合。語(yǔ)文學(xué)習(xí)是在閱讀理解的基礎(chǔ)上,，也要通過(guò)一定的強(qiáng)化練習(xí)才能掌握,。另外，小學(xué)生還具有好動(dòng)不喜靜的心理特點(diǎn),，因此,，教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要把訓(xùn)練當(dāng)做一條主線，自始至終地講講練練,，練練講講。

“真正的學(xué)校應(yīng)當(dāng)是一個(gè)積極思考的王國(guó)”(前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基語(yǔ)),，這就告訴我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作時(shí),，“思維”十分重要，大量地背范文,、套模式,，期望通過(guò)模仿提高寫(xiě)作水平，是不能真正提高作文水平的,，這是因?yàn)楹鲆暳藢W(xué)生的主體地位,、忽略了思維訓(xùn)練,，沒(méi)有開(kāi)拓思路。只有在“思維”中獲取靈感,，才能做到思如泉涌,、下筆有神、筆奕生輝,。例如,，教師要帶領(lǐng)我們的小學(xué)生走入廣闊的生活，以拓展思維領(lǐng)域法國(guó)雕塑家羅丹語(yǔ)曾說(shuō)：“美是到處都有的,。對(duì)于我們的眼睛,，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)”,。一些學(xué)生的作文,，往往千人一面，百景一樣,，寫(xiě)不出新意來(lái),，就是因?yàn)槿鄙偌?xì)致的觀察、發(fā)現(xiàn),，觀察本身就是一種“沉默”的思維,。由于生活面比較窄，圈子又小,，出了家門(mén)就進(jìn)校門(mén),，缺少社會(huì)實(shí)踐，視野不開(kāi)闊,，活動(dòng)領(lǐng)域不寬廣,，導(dǎo)致對(duì)周?chē)盍私夥浅Ｉ佟８鶕?jù)目前學(xué)生的實(shí)際情況,，適當(dāng)?shù)貛ьI(lǐng)學(xué)生走入生活,，不僅是讓學(xué)生參加一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，廣泛接觸社會(huì),，更重要的是引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)觀察社會(huì),、觀察生活、認(rèn)識(shí)事物的方法,。事實(shí)證明,，往往是參加了社會(huì)生活實(shí)踐活動(dòng)后，寫(xiě)出的作文要好多了,，具有文采,，也顯生動(dòng)、有形。以就是說(shuō),，教師要讓學(xué)生在生活中找到思維的起點(diǎn),。

茅盾先生曾說(shuō)：“一個(gè)作家閱讀古今中外的名著而能深刻領(lǐng)會(huì)其構(gòu)思、剪裁,、塑造形象的好處,，并且每讀一遍會(huì)有新的心得，這就意味著他的欣賞力在一步步提高;而欣賞力的步步提高反過(guò)來(lái)會(huì)提高表現(xiàn)能力,?！?《漫談文藝創(chuàng)作》)。實(shí)踐告訴我們,，大量閱讀古今中外文學(xué)名著,，閱讀其他相關(guān)書(shū)籍。既可以繼續(xù)擴(kuò)大學(xué)生的生活視野,，擴(kuò)寬知識(shí)面,，又可以引發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望，提高鑒賞能力,，還可以逐步豐富他們的語(yǔ)言,、詞匯、寫(xiě)作素材,，領(lǐng)會(huì)和掌握一些基本的寫(xiě)作規(guī)律,。“積學(xué)以儲(chǔ)寶,，酌理以富才,。”

作文也像語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí),、閱讀一樣需要積累,，比如好詞、句,、精彩片段等,。

“重視文本”也是新課標(biāo)的要求，而且很多課文的思考練習(xí)中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段,，摘抄好詞,、佳句”這樣的練習(xí)，讓學(xué)生在背誦時(shí)感受語(yǔ)言文字的優(yōu)美,，摘抄中積累材料,。如果學(xué)生能掌握一些好詞佳句就為寫(xiě)作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用,、有話可說(shuō)。比如：在教完《頤和園》這課后，就讓學(xué)生以后寫(xiě)熟悉的景物作鋪墊,。

堅(jiān)持寫(xiě)日記是積累材料的是最好方式,，也是練筆的最佳途徑.由于日記的內(nèi)容很廣，可寫(xiě)昕到的,、可寫(xiě)看到的,、也可寫(xiě)想到的?？傊?，自己的喜怒哀樂(lè)都可無(wú)拘無(wú)柬地表達(dá)出來(lái)。這樣就讓學(xué)生有一個(gè)自由表達(dá)的空間,，也能夠?qū)懻鎸?shí)的事情,。比如：每組織學(xué)生看完一場(chǎng)電影，搞完一次大掃除,，都可讓學(xué)生把當(dāng)時(shí)的情景和感受用日記的形式寫(xiě)出來(lái),。

學(xué)生辛辛苦苦寫(xiě)好作文后，總喜歡得到老師的表?yè)P(yáng)和贊許,，在很短的時(shí)間內(nèi),，印象很深，應(yīng)給予及時(shí)的評(píng)價(jià),，并提出修改意見(jiàn),，學(xué)生很容易接受，讓學(xué)生自己修改自己的作文,，或別人的,，或輪流交換互閱等。教師一定要讓學(xué)生明確修改作文的目標(biāo),，要求學(xué)生能寫(xiě)出他們的真情實(shí)感,，用通順的語(yǔ)句、清楚的層次,、鮮明的觀點(diǎn),，恰如其分地記敘見(jiàn)聞、寫(xiě)景狀物,、說(shuō)明事物,、發(fā)表意見(jiàn)，此時(shí),，若再重新習(xí)作一次,，就能上一個(gè)等級(jí)，這無(wú)疑提高了作文水平,。

丁有寬老師主編的小學(xué)語(yǔ)文教材是以培養(yǎng)和發(fā)展語(yǔ)言能力和思維能力為中心,，以培養(yǎng)自學(xué)自得,、自作自改的能力為目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,，達(dá)到大面積提高小學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力為目的,。這是新時(shí)期素質(zhì)教育的'體現(xiàn)，指出了作文的能力培訓(xùn)的一條途徑,?！白愿摹弊魑模饶芘囵B(yǎng)學(xué)生的自學(xué)精神,，又能提高學(xué)生的作文能力,。在多年的小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，筆者一直嘗試讓學(xué)生參與作文評(píng)改,。學(xué)生把自己的作文看幾遍,，通讀幾遍后，看它是否順口,，以發(fā)現(xiàn)錯(cuò)漏之處,，并自己進(jìn)行修改，以從根本上提高學(xué)生的寫(xiě)作能力,。

頭痛于作文的學(xué)生,，則是作文還提不起他們的興趣。興趣是寫(xiě)好作文的起點(diǎn),。教學(xué)要取得一定成效,，語(yǔ)文教師必須千方百計(jì)培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)寫(xiě)為主動(dòng)學(xué)寫(xiě),，逐步使他們樂(lè)寫(xiě),。

它可以是教學(xué)設(shè)計(jì)的奇思妙想，靈機(jī)一動(dòng);也可以是教學(xué)方法的精心安排,，巧妙之舉;更可以是師生交流的精彩發(fā)言,，火花顯現(xiàn)……這些成功的經(jīng)驗(yàn)值得以后借鑒。

對(duì)教學(xué)過(guò)程中的節(jié)外生枝,，要進(jìn)行系統(tǒng)的回顧,、梳理，并對(duì)其作深刻的反思,、探究和剖析,，使之今后在教學(xué)上吸取教訓(xùn)，更上一層樓,。

課堂教學(xué)中,，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開(kāi)，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽,，往往會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感,，這種“想法”要比自己平時(shí)想的要高明得多,。這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至,，若不及時(shí)利用課后反思去捕捉,，便會(huì)因時(shí)過(guò)境遷而煙消云散，令人后悔莫及,。

一節(jié)課下來(lái)，靜心沉思：除了上述提到的問(wèn)題以外,，組織教學(xué)方面有何新招?教法上有哪些創(chuàng)新?知識(shí)點(diǎn)上有什么新發(fā)現(xiàn)?解題的諸多誤區(qū)有無(wú)突破?啟迪是否得當(dāng)?訓(xùn)練是否到位?摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律?等等,。及時(shí)記下這些得失，并進(jìn)行必要的歸類(lèi)與取舍,，考慮一下再教這部分內(nèi)容時(shí)應(yīng)該如何做,，并將其記錄下來(lái),，可以成為今后教學(xué)的豐富材料養(yǎng)分,。

學(xué)生在課堂上主體地位的確立,，是以一定的參與度做保證的,，學(xué)生沒(méi)有參與,，或參與得不夠,，就算不上"主體",。學(xué)生的參與狀態(tài),，既要看參與的廣度,，又要看參與的深度,，就廣度而言，學(xué)生是否都參與到課堂教學(xué)中來(lái)了,，是否參與了課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié);就深度而言,，學(xué)生是被動(dòng)地、應(yīng)付地學(xué)習(xí),，還是積極主動(dòng)地探究,。一切都以學(xué)生的活動(dòng)為主，教師只是一個(gè)組織者,、引導(dǎo)者與合作者,。

交流是培養(yǎng)學(xué)生合作精神的重要手段，也是學(xué)生為主體的一種具體的體現(xiàn),，課堂上,，教師只有創(chuàng)設(shè)民主、平等,、寬松,、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，才能讓學(xué)生感到自己在這個(gè)環(huán)境里是安全的,、融洽的,、自主能動(dòng)的,，他才能和同學(xué)、教師進(jìn)行平等的對(duì)話,。開(kāi)始時(shí),，我以同桌之間互相交流，發(fā)現(xiàn)有的組別同學(xué)關(guān)系不好,，知識(shí)面差距過(guò)大,，造成不能很好交流，于是我又允許有的以前后桌為單位交流,，使學(xué)生能夠互相交流,。

在課堂上，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生有無(wú)切實(shí)掌握這些知識(shí),，并將這些新知識(shí)納入自己原有的知識(shí)體系中融會(huì)貫通的能力,。同時(shí)，還要關(guān)注學(xué)生在獲得知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中是否積極主動(dòng)的跟進(jìn),、共鳴,、投入，每一個(gè)學(xué)生是否在原有基礎(chǔ)上得到了盡可能大的進(jìn)步與發(fā)展,。在致力于面向全體學(xué)生的同時(shí),，是否能使“優(yōu)等生”“吃得飽”，讓“慢生”“后進(jìn)生”吃得了,，真正學(xué)有所得,，各得其所，從而使不同的人在語(yǔ)文上得到不同的發(fā)展,。將來(lái)源于實(shí)踐的知識(shí),，又上升到理論，學(xué)生能比較輕松,、自如地在有趣的實(shí)踐活動(dòng)中將問(wèn)題一步一步地分解,，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn),。

提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果的方法與經(jīng)驗(yàn)篇十二

古人云：“寫(xiě)盡八缸水,，池塘染墨黑。博采眾家長(zhǎng),，使得龍鳳飛”博覽群書(shū)是培養(yǎng)孩子語(yǔ)文基本功之一,，甚至可以說(shuō)閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根本。

一定量的課外閱讀是提高中小學(xué)學(xué)生語(yǔ)文水平的主要手段,。學(xué)生充滿興趣的課外閱讀對(duì)提高他們寫(xiě)作能力的作用,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于機(jī)械的寫(xiě)作訓(xùn)練。

語(yǔ)文成績(jī)好的孩子都是特別喜歡課外書(shū),。這些孩子往往有很多的積累：語(yǔ)詞的積累,、素材的積累,、方法的積累、情感的積累等,。這樣的孩子在寫(xiě)作上往往有巧妙的構(gòu)思,、出新的用詞，在閱讀理解方面有獨(dú)特的見(jiàn)解,，在說(shuō)話方面有超出他人的見(jiàn)識(shí)等,。他們真的是見(jiàn)多識(shí)廣，一點(diǎn)也不比大人遜色,。

堅(jiān)持閱讀是培養(yǎng)理解能力的有效途徑,。特別是多讀一些文辭優(yōu)美、氣魄宏大的散文,，對(duì)提高理解能力很有幫助，比如《唐宋八大家文集》,、《諾貝爾獎(jiǎng)獲得者文集》,、《讀者》、《人民文學(xué)》,、《詩(shī)刊》雜志等對(duì)培養(yǎng)這些能力和素養(yǎng)都很有幫助,。

這里需要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)：孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中一定要讀名著讀經(jīng)典作品，培養(yǎng)孩子閱讀經(jīng)典與名著,，閱讀習(xí)慣要從小引導(dǎo),，循序漸進(jìn)。

不但要閱讀,，而且要寫(xiě)讀書(shū)筆記或者書(shū)評(píng),。

2、背誦,。

背誦經(jīng)典文章,、名篇佳句也是培養(yǎng)孩子語(yǔ)言素養(yǎng)基本功之一，小學(xué)畢業(yè)孩子如果能背誦100首古今詩(shī)詞,，25首白話詩(shī)歌,，40篇精美的文言散文（每篇三五百字），5篇精美的現(xiàn)代白話文（每篇800到1000多字）,，100多條古今中外格言警句,。

那么，他的語(yǔ)文基本功就有些本錢(qián)啦,。如果在孩子記憶的黃金時(shí)間——13歲之前,，讓孩子記誦大量的語(yǔ)言精華，那么,，這個(gè)孩子從小就奠定了堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文根基,。

如果不能在孩子們閱讀背誦的“童子功”季節(jié)引導(dǎo)他們走向閱讀的海闊天空,，讓他們?cè)跁?shū)中與歷史對(duì)話，與高尚交流,，與智慧撞擊,，從而打下沉實(shí)、厚重的文學(xué)素養(yǎng),、人文素養(yǎng)的基礎(chǔ),，將來(lái)孩子就很難成為高尚的、文明的,，具有創(chuàng)造性的現(xiàn)代人,。

3、寫(xiě)日記,。

日記能培養(yǎng)孩子的觀察能力,，思考能力，分析辨別能力,，增強(qiáng)孩子的自我約束力,，提高孩子的文字表達(dá)能力和自我反省能力，更重要的是能磨練孩子的意志力和積累作文素材,。

寫(xiě)日記的好處大大超過(guò)了教育者的想象,。培養(yǎng)孩子寫(xiě)日記的習(xí)慣要循序漸進(jìn)，開(kāi)始可以寫(xiě)短些,，每天一,、兩句，到每天三,、五行,，慢慢提高增長(zhǎng)。內(nèi)容也不拘格,，什么都可以寫(xiě),，想象的，現(xiàn)實(shí)的,，國(guó)內(nèi)的,，國(guó)外的，上至天文,，下至地理,，大到國(guó)家大事，小到雞毛蒜皮等等,，要做到有聞必記,，有為必記，有見(jiàn)必記，有感必記,。

但一定不能出現(xiàn)三天打魚(yú),，兩天曬網(wǎng)的現(xiàn)象，哪怕一兩句也要寫(xiě)上,，寫(xiě)得荒誕一點(diǎn),，不合常規(guī)也行，但必須要寫(xiě)下去,，目的是為了習(xí)慣的養(yǎng)成,，終止了，就前功盡棄了,。

只要老師與家長(zhǎng)引導(dǎo)得當(dāng),，一定能夠穩(wěn)步提升孩子的寫(xiě)作水平與語(yǔ)文水平。

4,、寫(xiě)作,。

作文是需要靈性的，是需要?jiǎng)?chuàng)造力和獨(dú)立思考能力的,。培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和寫(xiě)作能力,，世界各國(guó)的學(xué)校都非常重視，例如美國(guó)從小學(xué)開(kāi)始,，寫(xiě)作就是孩子們的必修課，到博士畢業(yè)都是如此,。

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提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果的方法與經(jīng)驗(yàn)篇十三

隨著新課程改革的不斷深入,，小學(xué)語(yǔ)文的朗讀教學(xué)也越來(lái)越得到人們的重視,，教師在教學(xué)過(guò)程中也逐漸將教學(xué)的重心轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)小學(xué)生朗讀能力上面。新課程教學(xué)模式下,，傳統(tǒng)的語(yǔ)文朗讀教學(xué)模式已不適應(yīng),，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的興趣。因此,，教師在日常的語(yǔ)文教學(xué)中要緊跟新課程改革的潮流,，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)模式，創(chuàng)新自己的教學(xué)方法,，不斷地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)朗讀的興趣,，激發(fā)學(xué)生朗讀的激情。

一,、以學(xué)生為主體開(kāi)展朗讀教學(xué),。

如果把小學(xué)語(yǔ)文的教育當(dāng)成一門(mén)藝術(shù)，首先我們要知道“藝術(shù)”是什么，才能知道如何去學(xué)好這門(mén)藝術(shù),。這對(duì)于一名優(yōu)秀的小學(xué)語(yǔ)文教師而言,，明確教學(xué)目標(biāo)就是最重要的基本功。教師在明確教學(xué)目標(biāo)之后,，就能夠更好地在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中分清孰輕孰重,，使課堂變得有條不紊。對(duì)于學(xué)生而言,，也能夠更好地跟上老師的腳步,，降低自己的學(xué)習(xí)難度，明確自己學(xué)習(xí)的目標(biāo),，更好地掌握和消化課堂內(nèi)容,，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)目標(biāo)。為了充分提高小學(xué)語(yǔ)文朗讀教學(xué)有效性,，教師應(yīng)該摒棄之前傳統(tǒng)的灌輸式的教育方式,，重視學(xué)生在課堂中的主體地位，充分激發(fā)學(xué)生們?cè)谡n堂中的主觀能動(dòng)性,，調(diào)動(dòng)學(xué)生們?cè)谡n堂中的積極性,，開(kāi)拓學(xué)生的發(fā)散性思維。把課堂重新還給學(xué)生,，堅(jiān)持以學(xué)生為主體來(lái)開(kāi)展教學(xué)工作,，同時(shí)教師在課堂當(dāng)中主要起引導(dǎo)作用，把語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)化整為零,，讓學(xué)生自己去認(rèn)識(shí),、學(xué)習(xí)和總結(jié)，進(jìn)而通過(guò)適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和激勵(lì)機(jī)制,，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。堅(jiān)持以學(xué)生為主體開(kāi)展日常語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體地位,，讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂中敢于展現(xiàn)自己,。比如在課堂上，在進(jìn)行《橋梁遠(yuǎn)景圖》教學(xué)時(shí),，為了培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,，在授課過(guò)程中把教學(xué)的主動(dòng)權(quán)歸還給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上積極表現(xiàn)自己,，提倡學(xué)生善于提出和敢于提出問(wèn)題,，然后逐步引導(dǎo)學(xué)生去通過(guò)文章依靠自己的力量去尋找答案，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)遇到困難時(shí),，教師要適時(shí)進(jìn)行提點(diǎn),，而不是教師直接將答案灌輸給學(xué)生。這樣有利于發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體地位，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，最終達(dá)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的理想目標(biāo),。

二、以興趣為導(dǎo)向開(kāi)展朗讀教學(xué),。

在日常的語(yǔ)文教學(xué)課程中,，為了提高小學(xué)語(yǔ)文朗讀教學(xué)的有效性，教師要結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文教材選取學(xué)生比較感興趣,、比較有吸引力的文章來(lái)展開(kāi)教學(xué),，這樣能利用小學(xué)生的好奇心在很大程度上來(lái)吸引小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是,，培養(yǎng)學(xué)生的良好朗讀能力不能僅僅停留在課堂上,，還要讓學(xué)生在課下去自主閱讀、自主朗讀,、自主學(xué)習(xí),，教師要讓學(xué)生憑借自己的學(xué)習(xí)能力去進(jìn)行自主朗讀與學(xué)習(xí)。為此,，教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生去開(kāi)展自主朗讀與自主學(xué)習(xí),，讓學(xué)生在朗讀中去感受主動(dòng)獲取知識(shí)的樂(lè)趣和喜悅，讓學(xué)生主動(dòng)去朗讀,，進(jìn)而愛(ài)上朗讀,，更好地提升學(xué)生的朗讀能力，為日后的語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。在日常的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主朗讀的興趣,。比如，在進(jìn)行《小蝌蚪找媽媽》的教學(xué)時(shí),，教師在課上時(shí)，首先,，要求學(xué)生自己去快速閱讀文章全文,，然后讓學(xué)生自己去總結(jié)出文章的主旨大意，進(jìn)行相互的交流,，進(jìn)而讓學(xué)生在相互之間的幫助下自主閱讀,、自主學(xué)習(xí)。然后在課堂上面舉行一個(gè)朗讀大賽,，讓每位同學(xué)都參與進(jìn)來(lái),，展示自己的朗讀才華。在課程結(jié)束之時(shí),，教師還要讓每位學(xué)生總結(jié)一下自己的參賽感受,。同時(shí)，也要要求學(xué)生在課下進(jìn)行一定的相關(guān)朗讀學(xué)習(xí)，自主去學(xué)習(xí),。爭(zhēng)取做到在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的朗讀興趣,，在課堂下鍛煉學(xué)生自主朗讀的能力。

三,、以情景為途徑開(kāi)展朗讀教學(xué),。

教師在開(kāi)展日常語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)時(shí)要明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，方法可以是板書(shū)或電子課件展示,。比如,，在開(kāi)展語(yǔ)文課程教學(xué)時(shí)，教師可以在課程開(kāi)始的時(shí)候在黑板上寫(xiě)上本堂課程的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)框架,，給出學(xué)生充足的時(shí)間,，讓學(xué)生圍繞著給出的教學(xué)目標(biāo)和框架進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，深入思考,，進(jìn)一步使學(xué)生融入到語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中,。在此基礎(chǔ)之上，教師在深入開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的積極性,，學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)?！盀橛枚鴮W(xué),，在用中學(xué)”是語(yǔ)文教學(xué)的最終目的。為此,，教師要給學(xué)生提供各種各樣展示自己特性的舞臺(tái),，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中主動(dòng)嶄露頭角，不僅僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和激情,，還能夠使他們自己學(xué)習(xí)成果在展示的過(guò)程中得到同學(xué)們的`認(rèn)可,，使自主探索學(xué)習(xí)的過(guò)程豐富多彩?？偠灾?，小學(xué)語(yǔ)文朗讀教學(xué)的最終目的就是能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng),。在語(yǔ)文課堂上設(shè)置特定的情景模式,，老師將自己的教學(xué)舞臺(tái)轉(zhuǎn)讓給學(xué)生，給學(xué)生更多的表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),，有效學(xué)習(xí)。設(shè)置特定的情景模式,，為學(xué)生提供展示自己個(gè)性的機(jī)會(huì),。

例如在《從百草園到三味書(shū)屋》的教學(xué)中,，教師可以引導(dǎo)學(xué)生以所學(xué)課文作為腳本，讓同學(xué)們角色扮演,，將課文內(nèi)容以話劇的形式展現(xiàn)出來(lái),，以話劇的方式將文章中的語(yǔ)言自己講出來(lái)，鍛煉學(xué)生的朗讀文章的能力,。同時(shí)通過(guò)角色扮演,，還能使學(xué)生能夠切身體會(huì)作者寫(xiě)作時(shí)的感受，并且還可以使同學(xué)融入文章學(xué)習(xí)之中,，展現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的特性,，最后組織學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。角色扮演使同學(xué)們?cè)谖枧_(tái)上展示自己特性,，進(jìn)行發(fā)揮自己的朗讀能力,，發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)造力，這樣不僅僅能向其他的同學(xué)充分展現(xiàn)自己的人格魅力,，而且還能使學(xué)生自己獲得更多的學(xué)習(xí)感受和知識(shí),，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。提高小學(xué)語(yǔ)文朗讀教學(xué)有效性,，教師在開(kāi)展日常的語(yǔ)文教學(xué)時(shí)首先要堅(jiān)持以學(xué)生為主體來(lái)開(kāi)展教學(xué),，發(fā)揮學(xué)生教學(xué)的主體作用;其次教師要不斷地培養(yǎng)學(xué)生的自主朗讀興趣，進(jìn)而不斷地激發(fā)學(xué)生朗讀的熱情;同時(shí),，教師在教學(xué)時(shí)要明確自己的教學(xué)目標(biāo),，在目標(biāo)的帶領(lǐng)下展開(kāi)教學(xué);最后教師還要做到在課堂上面設(shè)置特定的情景模式，通過(guò)特定的情境將學(xué)生吸引到語(yǔ)文朗讀的教學(xué)之中,，不斷地提升學(xué)生的朗讀能力,，實(shí)現(xiàn)最終的教學(xué)目標(biāo)。

提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果的方法與經(jīng)驗(yàn)篇十四

創(chuàng)新思想,，需要破舊立新,。破不合時(shí)宜之舊，立順應(yīng)時(shí)代之新;破以書(shū)為本之舊,，立“以人為本”之新,。教育工作者，都知道知識(shí)是神圣的,，因?yàn)樗呛裰氐臍v史文化的體現(xiàn)。我們不能以其神圣性為原因,，壓制人的主體地位,。在“以人為本”的教學(xué)理念中，人是處于主體地位的,，人的神圣性在任何事物之上,，因此小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué),，要把學(xué)生放在本位上，不能因?yàn)閷W(xué)生無(wú)法理解知識(shí)就對(duì)學(xué)生失掉信心和耐心,。小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué),，是教導(dǎo)，是引導(dǎo),，不是灌輸,。雖然教給學(xué)生的寫(xiě)作能力、寫(xiě)作技巧是一定的,，但是個(gè)體差別也應(yīng)當(dāng)看到,。不同的學(xué)生需要不同的方法，一種方法不能教會(huì)全部的學(xué)生,。要知道落實(shí)“以人為本”的教育理念,，可以使小學(xué)語(yǔ)文教師在作文教學(xué)中取得更好的教學(xué)效果。

二,、加強(qiáng)生活觀察,，豐富學(xué)生寫(xiě)作內(nèi)容。

在小學(xué)階段的作文教學(xué)中,，由于小學(xué)生年齡很小,，生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)內(nèi)涵也十分的匱乏，再加上學(xué)生們剛剛開(kāi)始語(yǔ)文學(xué)習(xí)不久,，語(yǔ)言的駕馭能力很低,，導(dǎo)致絕大多數(shù)的學(xué)生都是處于在寫(xiě)作過(guò)程中無(wú)話可說(shuō)的狀態(tài)，而學(xué)生的語(yǔ)言駕馭能力又不高,，所以我們?cè)诘湍昙?jí)的作文教學(xué)中要讓學(xué)生多去觀察生活,，讓學(xué)生們用簡(jiǎn)樸的語(yǔ)言描述自己在生活中的所見(jiàn)和所聞，以及他們親身經(jīng)歷的事情,，這樣學(xué)生在作文時(shí)候無(wú)話可說(shuō)的局面就會(huì)大為改觀,，久而久之學(xué)生的遣詞造句的能力也會(huì)隨著寫(xiě)作內(nèi)容豐富程度的提高而逐漸的提高。

除此以外,，加強(qiáng)學(xué)生的生活觀察力還能夠在很大程度上滿足培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的需要,，小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)自信心是十分脆弱的，其學(xué)習(xí)作文幾乎完全是由興趣所維持的,，細(xì)致入微的生活觀察能夠讓學(xué)生覺(jué)得在寫(xiě)作過(guò)程中越來(lái)越有話說(shuō),，也越來(lái)越想說(shuō)，久而久之就會(huì)從為了寫(xiě)作而去觀察生活變成為了記錄自己的生活感受而去寫(xiě)作,，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力都會(huì)是異常持久的,。

三、作文要降低對(duì)學(xué)生的要求,。

在小學(xué)生習(xí)作教學(xué)中,，受傳統(tǒng)教學(xué)的影響,，老師總要求學(xué)生寫(xiě)“中心明確、內(nèi)容具體,、條理清楚,、詳略得當(dāng)”的習(xí)作，這顯然對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)要求太高了,，且要求無(wú)彈性,，而且又顯得有較濃的成人化、文學(xué)化傾向,。學(xué)生又偏偏達(dá)不到這一要求,，就慢慢地失去了對(duì)習(xí)作的興趣，自然而然逐步產(chǎn)生了怕,、厭,、難的心理。于是教師為了避免這一現(xiàn)象,，扭轉(zhuǎn)學(xué)生的興趣,，只好從多寫(xiě)多練下手，結(jié)果又出現(xiàn)了這樣的一種局面：日記天天有,，心得課課有,。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，日記有百余篇,，習(xí)作幾十篇,。習(xí)作就像一個(gè)幽靈，無(wú)時(shí)無(wú)刻不困擾著學(xué)生,，不但沒(méi)有使學(xué)生產(chǎn)生興趣,，相反卻成為學(xué)生精神的負(fù)擔(dān)。此外,，習(xí)作訓(xùn)練中教師又不注意科學(xué)性,，重復(fù)命題，重復(fù)訓(xùn)練,，造成訓(xùn)練無(wú)序列,。

四、重視思維能力訓(xùn)練,，提高學(xué)生作文水平,。

葉圣陶先生說(shuō)：“學(xué)習(xí)寫(xiě)作的人應(yīng)該記住，學(xué)習(xí)寫(xiě)作不單是在空白的紙上涂上一些字句,，重要的還要在于學(xué)習(xí)思想,。”語(yǔ)文教育家,、人教社中語(yǔ)室的顧振彪先生說(shuō)：“啟動(dòng)思維操作,，是牽住了作文訓(xùn)練的牛鼻子?！倍鞲袼拐f(shuō)：“地球上最美的花朵是思維著的精神,。”沒(méi)有思維,，就沒(méi)有作文,，思維能力是作文訓(xùn)練的核心要素。對(duì)學(xué)生作文思維能力的訓(xùn)練,，可結(jié)合文體的基本要求,、作文的基本程序加以訓(xùn)練。但要根據(jù)班級(jí)學(xué)生的具體情況有針對(duì)的,、有重點(diǎn),、循序漸進(jìn)地進(jìn)行，不要毫無(wú)選擇地平均用力,。一般地,，應(yīng)該在審題立意、選材謀篇上下重錘,。為了使寫(xiě)作的內(nèi)容豐富化,、深刻化，需要掌握一些思維技巧,，如想象力的訓(xùn)練可按以下方法進(jìn)行：

1,、豐富感性想象。在社會(huì)實(shí)踐中開(kāi)闊視野,，盡量擴(kuò)大對(duì)自然和社會(huì)各種現(xiàn)象的儲(chǔ)備,。如社會(huì)調(diào)查、參觀,、游覽,、欣賞影視歌舞、讀書(shū)看報(bào)等,，都可以擴(kuò)大形象的儲(chǔ)備,。

2、借用模糊想象,。運(yùn)用模糊想象,，能發(fā)現(xiàn)事物之間一些原來(lái)意想不到的相似點(diǎn)，從而觸發(fā)想象和靈感,。

3,、融合想象與判斷。合理的想象只有配合準(zhǔn)確的判斷力才能發(fā)揮作用,。豐富的想象力,，既要求思想活躍,，又要求判斷準(zhǔn)確。不然,，就可能給人以無(wú)端杜撰之嫌,。

五、重視作文講評(píng)課,，提升學(xué)生作文水平,。

作文講評(píng)是作文教學(xué)的另一重要環(huán)節(jié)，必須重視,。上好講評(píng)課,，會(huì)使用學(xué)生受益匪淺。講課,，首先應(yīng)注意綜合指導(dǎo),，它能概括一次作文的全貌。有的學(xué)生開(kāi)篇寫(xiě)得好,，有的結(jié)尾不錯(cuò),，有的過(guò)渡巧妙，有的文句優(yōu)美,，有的語(yǔ)言流暢,，如此不一而足。教師應(yīng)該把這些閃光點(diǎn)都捕捉出來(lái),，及時(shí)予以肯定,、表?yè)P(yáng)，使學(xué)生堅(jiān)定寫(xiě)好文章的信心,。

其次講評(píng)課應(yīng)以班級(jí)優(yōu)秀作文為范文,，讓習(xí)作者自讀自析，像上語(yǔ)文課那樣,，詳盡講析,，突出重點(diǎn)，給學(xué)生啟發(fā),、示范,。這些好的習(xí)作來(lái)自學(xué)生，有說(shuō)服力,，貼近學(xué)生水平,，有推動(dòng)力。再次找出通病,，委婉評(píng)點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)寫(xiě)作之失。學(xué)生習(xí)作中有“失”是正常現(xiàn)象,，講評(píng)時(shí)亦須解決好這個(gè)問(wèn)題,。批評(píng)學(xué)生缺點(diǎn)要考慮其自尊心，讓他們?cè)诤椭C的氣氛中修正錯(cuò)誤,，克服缺點(diǎn),，不斷進(jìn)步。

提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果的方法與經(jīng)驗(yàn)篇十五

首先,，教師不但應(yīng)當(dāng)明確知識(shí)與技能目標(biāo)，還應(yīng)當(dāng)明確過(guò)程與方法目標(biāo),、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo),，在提高學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)水平的同時(shí)，陶冶學(xué)生的情操,，提高學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力,，促進(jìn)學(xué)生綜合音樂(lè)素質(zhì)的發(fā)展。其次,，教師應(yīng)當(dāng)緊扣音樂(lè)這一主題確立教學(xué)目標(biāo),。音樂(lè)是一種藝術(shù)，因此,，小學(xué)音樂(lè)教師就應(yīng)當(dāng)將音樂(lè)藝術(shù)滲透進(jìn)教學(xué)目標(biāo)之中,，刺激學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)感官，引起學(xué)生的情感呼應(yīng),，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展,。較后，教師應(yīng)當(dāng)確立能夠體現(xiàn)學(xué)生主體地位的教學(xué)目標(biāo),。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，因此，教師應(yīng)當(dāng)確立具有可行性,、可操作性和實(shí)踐性的教學(xué)目標(biāo),，指導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，使學(xué)生親自參與到音樂(lè)實(shí)踐中去,，優(yōu)化音樂(lè)課堂,，提高教學(xué)效率。

二,、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì),。

教師應(yīng)當(dāng)優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，使其更加科學(xué)合理,、實(shí)用有效,，從而更好地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。首先，教師應(yīng)當(dāng)把握歌曲教學(xué)的主線,，注重聽(tīng)力訓(xùn)練,，向?qū)W生提出問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)音樂(lè),，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。其次,，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),。教師應(yīng)當(dāng)在教科書(shū)的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù),，拓展教學(xué)內(nèi)容,，收集新穎有趣的教學(xué)資料，充實(shí)音樂(lè)課程,。同時(shí),，由于學(xué)生的興趣愛(ài)好和音樂(lè)學(xué)習(xí)能力各有不同，教師就應(yīng)當(dāng)選擇學(xué)生普遍喜愛(ài)的音樂(lè),，由淺入深,、循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)，注重訓(xùn)練學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ),，使每一位學(xué)生都能得到提高和進(jìn)步,。

三、有效進(jìn)行課堂教學(xué),。

首先,，教師應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)合理的課堂結(jié)構(gòu)。教師應(yīng)當(dāng)將音樂(lè)曲式意識(shí)融入進(jìn)教學(xué)活動(dòng)中,，將課堂結(jié)構(gòu)與曲式結(jié)構(gòu)結(jié)合起來(lái),，使學(xué)生體會(huì)樂(lè)曲的節(jié)奏與情感，感受音樂(lè)美,。其次,，教師應(yīng)當(dāng)采用參與式教學(xué)法。教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生提供一定的時(shí)間和空間,，讓學(xué)生獨(dú)立唱歌,、彈奏，使學(xué)生充分參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái),，提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力,，豐富學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的音樂(lè)成績(jī),。較后,，教師應(yīng)當(dāng)做好新課導(dǎo)入,，針對(duì)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，靈活運(yùn)用多媒體設(shè)備導(dǎo)入課堂,，在一節(jié)課的開(kāi)始就抓住學(xué)生注意力,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，成功導(dǎo)入課題,，使接下來(lái)的教學(xué)活動(dòng)更為順利地展開(kāi),。

四、采取積極性評(píng)價(jià),。

教師應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)評(píng)價(jià),，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，采用積極性的評(píng)價(jià),，幫助學(xué)生提高音樂(lè)水平,。教師應(yīng)當(dāng)建立完善的評(píng)價(jià)體系。教師應(yīng)當(dāng)聯(lián)系教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況,，采取成功教學(xué)法，以讓每一個(gè)學(xué)生都有成功感為評(píng)價(jià)宗旨,，將自評(píng),、互評(píng)、他評(píng)三種評(píng)價(jià)方式結(jié)合起來(lái),，針對(duì)學(xué)生的音樂(lè)理論知識(shí),、音樂(lè)理解水平、音樂(lè)表達(dá)能力,、音樂(lè)實(shí)踐技能,、特殊才能以及課堂表現(xiàn)等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師應(yīng)當(dāng)采取評(píng)語(yǔ)與等級(jí)評(píng)分相結(jié)合的制度,，肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,，使學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅感與滿足感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,，同時(shí),，教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生改進(jìn)自身不足，鼓勵(lì),、激勵(lì)學(xué)生更加努力學(xué)習(xí),。

五、有效進(jìn)行課堂提問(wèn),。

首先,，教師應(yīng)當(dāng)明確提問(wèn)內(nèi)容。教師應(yīng)當(dāng)抓住課程重難點(diǎn)進(jìn)行提問(wèn),，聯(lián)系學(xué)生的年齡特征,，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，提出貼合學(xué)生日常生活、符合學(xué)生興趣愛(ài)好的問(wèn)題,，帶領(lǐng)學(xué)生融入問(wèn)題情境,。其次，教師應(yīng)當(dāng)選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)提出問(wèn)題,。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂進(jìn)程,，選擇恰當(dāng)?shù)貢r(shí)機(jī)提出問(wèn)題，達(dá)成提問(wèn)效果的較優(yōu)化,。較后,，教師應(yīng)當(dāng)有易到難、由簡(jiǎn)到繁地提出問(wèn)題,。教師應(yīng)當(dāng)圍繞教學(xué)內(nèi)容提出一個(gè)中心問(wèn)題,，引導(dǎo)學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題閱讀歌詞、學(xué)習(xí)樂(lè)曲,，再提出環(huán)環(huán)相扣的小問(wèn)題,，使學(xué)生一步步地解決小問(wèn)題，進(jìn)而解出中心問(wèn)題的答案,。

六,、總結(jié)。

總之,，小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)采用新穎有趣的教學(xué)方法,，優(yōu)化課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生積極,、主動(dòng)地進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供平臺(tái)使學(xué)生展現(xiàn)個(gè)人魅力,，拓展學(xué)生的音樂(lè)思維,，充分挖掘?qū)W生的音樂(lè)潛能，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)新意識(shí),。同時(shí),，教師應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)備充足的教學(xué)資料，豐富學(xué)生的音樂(lè)知識(shí),，陶冶學(xué)生的情操,，提高學(xué)生的音樂(lè)審美水平和音樂(lè)鑒賞能力，促進(jìn)學(xué)生的全方位發(fā)展,。另外,，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的反應(yīng),，及時(shí)調(diào)整教學(xué)手段,，課后針對(duì)課堂中出現(xiàn)的問(wèn)題,，及時(shí)進(jìn)行反思和總結(jié)，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，貫徹“終身學(xué)習(xí)”這一指導(dǎo)思想,，不斷改進(jìn)教學(xué)技能，提高自身教學(xué)能力,，提高教學(xué)水平,。

提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果的方法與經(jīng)驗(yàn)篇十六

新課程改革給小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提出了新的目標(biāo)，所以在開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程里,，必須提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性,，充分保障學(xué)生的主體地位，營(yíng)造良好的課堂氛圍,，及時(shí)鞏固所學(xué)語(yǔ)文知識(shí),。只有這樣才可以提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有效性。下面是筆者結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)分析的提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有效性的措施,。

1營(yíng)造良好的課堂氛圍,。

要想有效的開(kāi)展語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)，就要重視營(yíng)造良好的課堂氛圍,，活躍和諧的課堂氛圍有利于幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性。舉例來(lái)看,，在學(xué)習(xí)《鯨》這一課時(shí)，可以先板書(shū)課文題目,，然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己認(rèn)識(shí)的鯨的特征,，通過(guò)小組討論的方式活躍課堂氣氛，在這樣的情況下,，學(xué)生可以更好的融入課堂當(dāng)中,，通過(guò)這樣的討論學(xué)生的興趣被激發(fā)，這時(shí)候的語(yǔ)文教師可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行引導(dǎo),，讓學(xué)生了解更多和鯨有關(guān)的科學(xué)知識(shí),，有利于提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率。

2保證學(xué)生的主體地位,，尊重學(xué)生的主體性,。

在過(guò)去小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的核心就是教師，教師控制著整個(gè)課堂,，在這種以教師為主體的教學(xué)方式里,，學(xué)生處于一種被動(dòng)狀態(tài)下，很難主動(dòng)接受知識(shí),，總的來(lái)說(shuō)這樣的教學(xué)模式已經(jīng)很難和時(shí)代發(fā)展相適應(yīng),，所以,，新課程改革影響下，學(xué)生成為了課堂的主體,，教師扮演的更多是引導(dǎo)者的角色,。舉例來(lái)看，在學(xué)習(xí)課文《愛(ài)迪生》的時(shí)候,，學(xué)生閱讀課文以前有個(gè)同學(xué)突然舉起手,，當(dāng)時(shí)的筆者問(wèn)了這個(gè)同學(xué)“你有什么問(wèn)題呢”，這個(gè)同學(xué)特別羞澀的說(shuō)他想給大家讀這個(gè)課文,。其實(shí)當(dāng)時(shí)筆者并沒(méi)有這個(gè)安排,，但是依然給這名同學(xué)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，并在學(xué)生的閱讀之后表?yè)P(yáng)了他的行為,，在一定程度上保障了學(xué)生的主體地位,，大大提高了學(xué)生的語(yǔ)文課堂表現(xiàn)積極性，學(xué)習(xí)勁頭更加充足,。在課堂教學(xué)過(guò)程里,，由于語(yǔ)文答案沒(méi)那么統(tǒng)一，所以要積極鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維,，讓學(xué)生多交流自己的看法,，有利于體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性，尊重每一個(gè)個(gè)體,，有利于提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣,。

3有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

俗話說(shuō),，興趣是學(xué)生最好的教師,，所以要想提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性，必須培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣,，通過(guò)和語(yǔ)文課程特色的有機(jī)結(jié)合,，有利于幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。學(xué)習(xí)《驕傲的孔雀》這篇文章時(shí),，可以通過(guò)班班通多媒體展示多種動(dòng)物的特色,，同時(shí)還可以在導(dǎo)入階段中讓學(xué)生討論自己最喜歡的動(dòng)物，活躍課堂氣氛的同時(shí)還可以吸引學(xué)生注意力,。讓學(xué)生自己說(shuō)出自己喜歡的動(dòng)物和喜歡這種動(dòng)物的理由,，表達(dá)自己的'內(nèi)心情感，有利于更好的產(chǎn)生更多的趣味點(diǎn),，也有效吸引學(xué)生進(jìn)入此刻的學(xué)習(xí),，發(fā)現(xiàn)孔雀的驕傲之處和表現(xiàn)，豐富個(gè)人的情感體驗(yàn),，激發(fā)了學(xué)生對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣,。

4充分利用情景創(chuàng)設(shè)的提問(wèn)方法,。

對(duì)于任何一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，提問(wèn)都是一門(mén)藝術(shù),，通過(guò)合理的提問(wèn)可以幫助學(xué)生樹(shù)立自信心,，同時(shí)還可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的把握狀況，有利于學(xué)生和教師開(kāi)展良性溝通,，不過(guò),，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，怎樣進(jìn)行有效的提問(wèn),，怎樣通過(guò)提問(wèn)集中學(xué)生的注意力,，這些都是小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該注意的問(wèn)題，必須加大重視力度,。通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)提問(wèn)方法學(xué)生可以更好的進(jìn)入狀態(tài),，努力思考教師提出來(lái)的問(wèn)題。在實(shí)際的課堂開(kāi)展過(guò)程里,，教學(xué)提問(wèn)可以結(jié)合一些場(chǎng)景進(jìn)行,，通過(guò)和多媒體有機(jī)結(jié)合，把問(wèn)題融入到故事背景中去進(jìn)行思考,，直觀的展示給學(xué)生自己提問(wèn)的問(wèn)題,，有利于吸引學(xué)生的注意力，全心全意進(jìn)行問(wèn)題的思考,。除此之外,，通過(guò)一些開(kāi)放性的答案，有利于幫助學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,，讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)言組織和語(yǔ)言表達(dá),，暢所欲言。在設(shè)置問(wèn)題時(shí),，要保證問(wèn)題具有連貫性,，可以更好的學(xué)習(xí)舊的知識(shí),，同時(shí)還可以理解新知識(shí),，達(dá)到溫故知新的效果，有利于進(jìn)一步征服新內(nèi)容,。

5通過(guò)游戲化教學(xué)方式提高教學(xué)有效性,。

事實(shí)上，小學(xué)生的年齡比較小,，他們的性格都比較活潑,，所以更加喜歡游戲這種“動(dòng)”的活動(dòng)，通過(guò)游戲化教學(xué)方式教師要不斷提高課堂教學(xué)的趣味性,，優(yōu)化傳統(tǒng)的死板的教學(xué)方法,，提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性,。舉例來(lái)看，在學(xué)習(xí)《小馬過(guò)河》時(shí),，可以讓學(xué)生們進(jìn)行角色扮演,，通過(guò)這樣的角色扮演，學(xué)生可以更好的體會(huì)出小馬當(dāng)時(shí)的狀態(tài),，然后和自己的想法相結(jié)合,，自由發(fā)揮自己會(huì)怎么做。在這樣的小游戲影響下,，學(xué)生可以更好的體會(huì)到課文中作者想要表達(dá)的情感,，提高課文的教育性，更好的體會(huì)作者的情感,。

6科學(xué)設(shè)計(jì)課堂練習(xí)提高課堂教學(xué)實(shí)績(jī),。

課堂練習(xí)能讓學(xué)生活學(xué)活用剛學(xué)到的語(yǔ)文知識(shí)。教師師在設(shè)計(jì)課堂練習(xí)時(shí),，首先要研究每一節(jié)課所講授的知識(shí)點(diǎn)和教學(xué)目的,，然后根據(jù)這些知識(shí)點(diǎn)和教學(xué)目的設(shè)置有針對(duì)性和基礎(chǔ)性的課堂練習(xí)。教師還要考慮到學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的認(rèn)知情況,，結(jié)合學(xué)生所學(xué),，把握新舊知識(shí)的聯(lián)系。學(xué)生通過(guò)在課堂上完成有針對(duì)性,、基礎(chǔ)性的課堂練習(xí),，達(dá)到對(duì)知識(shí)的理解和掌握。同時(shí)也使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成就感,，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,，增強(qiáng)自信心。

7提升課堂反思階段的有效性,。

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程里,，課堂反思是最后的環(huán)節(jié)，但是這一環(huán)節(jié)對(duì)于整個(gè)教學(xué)有效性提高來(lái)說(shuō)具有重要的意義,，在這一環(huán)節(jié)里,，教師可以根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)對(duì)自己的教學(xué)效果進(jìn)行反思，發(fā)現(xiàn)其中存在的問(wèn)題,，有利于下一節(jié)課高效進(jìn)行,。從知識(shí)層面來(lái)看，教師要進(jìn)一步完善自身知識(shí)體系,，如果課堂上有自己不了解的知識(shí)在下課之后必須弄懂,，提高自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)素質(zhì)。另外,，如果在課堂上提到了一些冷門(mén)的看起來(lái)和語(yǔ)文課堂并沒(méi)有什么關(guān)系的知識(shí),，下課之后也要查閱相關(guān)資料,，在下一節(jié)課給出詳細(xì)的解答，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神,，提高課堂教學(xué)有效性,。如果在語(yǔ)文課堂開(kāi)展中出現(xiàn)了教學(xué)意外，就要仔細(xì)分析紕漏,，分析好其發(fā)生的原因,，做好總結(jié)工作，不斷積累處理意外的經(jīng)驗(yàn),。通過(guò)經(jīng)驗(yàn)的記錄,，做好相關(guān)的總結(jié)工作，有利于提高教學(xué)質(zhì)量,，進(jìn)一步增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)能力,。如果在教學(xué)過(guò)程里出現(xiàn)了新的教學(xué)靈感，就要及時(shí)記錄下來(lái)并落實(shí)到實(shí)踐中查看效果,，每個(gè)月都要和其他的語(yǔ)文教師開(kāi)展必要的溝通交流,，提高教學(xué)有效性。

8結(jié)語(yǔ),。

總得來(lái)說(shuō),，在新課程改革背景下，要想提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性,，就要從多個(gè)角度采取措施,，充分保障學(xué)生的主體地位，同時(shí)還要激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣,，更好的進(jìn)行反思,，營(yíng)造和諧的課堂氛圍，豐富課堂教學(xué)形式,，進(jìn)一步幫助學(xué)生融入語(yǔ)文課堂教學(xué)中,，有利于提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有效性，具有一定的參考價(jià)值,。

參考文獻(xiàn)：

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提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果的方法與經(jīng)驗(yàn)篇十七

在新課程背景下,，小學(xué)語(yǔ)文教師要遵循學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),，把握教學(xué)的細(xì)節(jié),，構(gòu)建語(yǔ)文課堂教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,，改變小學(xué)生錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)觀念,。還要提供探究性問(wèn)題,，引導(dǎo)小學(xué)生在小組合作中不斷成長(zhǎng)，形成正確的語(yǔ)文學(xué)習(xí)思路,，進(jìn)而養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)意識(shí),。

只有小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文感興趣，才會(huì)全身心的投入到語(yǔ)文課堂活動(dòng)中,。比如,，講小學(xué)語(yǔ)文《丑小鴨》，為了讓小學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,，了解丑小鴨的親身經(jīng)歷,，并從中得到啟發(fā)。我創(chuàng)設(shè)了課堂情境,，在多媒體課件中出現(xiàn)一個(gè)平靜的湖面,，上面有一只小船，突然湖面泛起波浪,，小船在湖面隨風(fēng)飄搖,。

此時(shí)，小學(xué)生都盯著課件,，關(guān)注著小船的動(dòng)態(tài),，我及時(shí)進(jìn)行引入：同學(xué)們，我們的生活就像湖面上的這艘小船,，生活中不可能總是一帆風(fēng)順的,，偶爾也會(huì)遇到各種坎坷，我們要想盡辦法克服困難,，勇于面對(duì)生活中的挫折,。今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)一只堅(jiān)強(qiáng)的丑小鴨。

二,、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣,，加強(qiáng)讀寫(xiě)結(jié)合。

在日常教學(xué)中,，我加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文讀寫(xiě)結(jié)合的訓(xùn)練,，不僅提升小學(xué)生的閱讀能力，拓寬小學(xué)生的知識(shí)面,，還增強(qiáng)小學(xué)生的寫(xiě)作能力,，促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展。同時(shí),，我注重培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣,，給小學(xué)生設(shè)計(jì)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，采取具有針對(duì)性的教學(xué)策略，使全體小學(xué)生都得到進(jìn)步,。

比如,，講小學(xué)語(yǔ)文《記金華的雙龍洞》，我首先進(jìn)行了學(xué)情分析：由于小學(xué)生閱歷有限,，年齡較小,，外出旅游的機(jī)會(huì)少，還有些小學(xué)生家境不富裕,，沒(méi)有外出旅游的條件，語(yǔ)文教師在講解本課時(shí)應(yīng)該多向小學(xué)生展示雙龍洞的圖片,，借助豐富的教學(xué)資源增加小學(xué)生的直觀感受,，充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)習(xí)效率。

教學(xué)時(shí)我組織小學(xué)生進(jìn)行閱讀比賽,，看誰(shuí)讀得既準(zhǔn)確又快，小學(xué)生都非常有感情的朗讀,，語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)氛圍高漲。本文的重點(diǎn)和難點(diǎn)是掌握內(nèi)洞的特點(diǎn),，我鼓勵(lì)小學(xué)生背誦下來(lái),，并用心去體會(huì)溶洞奇觀。

在學(xué)習(xí)了這篇課文以后,，小學(xué)生都掌握了一定的游記書(shū)寫(xiě)方法,，即按照一定的順序進(jìn)行游覽，抓住每個(gè)景點(diǎn)的特色進(jìn)行描寫(xiě),，在書(shū)寫(xiě)游記時(shí)運(yùn)用多種表達(dá)方式,，使游記更加具體和生動(dòng),。課后我給小學(xué)生布置了一個(gè)作業(yè)：游覽一個(gè)地方,，寫(xiě)一篇游記,。

三、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

在每一次語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力都會(huì)得到提升,，而且對(duì)于團(tuán)隊(duì)協(xié)作會(huì)有更加清晰的了解，因此,，語(yǔ)文教師應(yīng)該鼓勵(lì)小學(xué)生積極參與，利用已有的語(yǔ)文實(shí)際經(jīng)驗(yàn)提高活動(dòng)效率,。

比如，講小學(xué)語(yǔ)文《將相和》,，我給小學(xué)生布置了課前預(yù)習(xí)任務(wù),，要求小學(xué)生查找資料,，分析題目中的“將”和“相”分別指的是誰(shuí)?課文一共講了幾個(gè)小故事?在課堂教學(xué)時(shí)，我為了激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，教會(huì)小學(xué)生“國(guó)家利益高于一切”的道理,，我組織小學(xué)生進(jìn)行課本劇表演,，分別選擇小學(xué)生扮演廉頗和藺相如，在表演時(shí)要抓住人物的語(yǔ)言,、神態(tài),、動(dòng)作等特點(diǎn)，展示出人物的不同個(gè)性,。

在小學(xué)生進(jìn)行課本劇表演前，我給小學(xué)生播放了與課文配套的視頻資料,，幫助小學(xué)生把握人物特點(diǎn)，理清表演的思路,。通過(guò)小學(xué)生的表演,，語(yǔ)文課堂歡笑聲不斷，小學(xué)生不僅更加喜歡上語(yǔ)文課,，還在潛移默化中鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力和協(xié)作意識(shí),。

四,、強(qiáng)化課堂練習(xí),，指導(dǎo)學(xué)習(xí)技巧,。

很多小學(xué)生在做語(yǔ)文閱讀題時(shí),，總是看著問(wèn)題去“猜”答案，并沒(méi)有真正的回歸閱讀材料找答案,，結(jié)果造成小學(xué)生語(yǔ)文閱讀題效率偏低，影響小學(xué)生的語(yǔ)文綜合水平,。比如講小學(xué)語(yǔ)文《一夜的工作》,，課文描述了作者親眼所見(jiàn)周總理一夜的工作景象，進(jìn)而提倡小學(xué)生學(xué)習(xí)周總理辛勤工作的敬業(yè)精神和簡(jiǎn)樸低調(diào)的生活作風(fēng),。

為了改變小學(xué)生的學(xué)習(xí)誤區(qū)，我啟發(fā)小學(xué)生進(jìn)行不斷的質(zhì)疑：圍繞課題,，你能提出哪些問(wèn)題呢?小學(xué)生積極發(fā)言,，有的小學(xué)生說(shuō)為什么周總理要工作這么長(zhǎng)時(shí)間?有的小學(xué)生說(shuō)周總理的工作情況是怎么樣的呢?還有的小學(xué)生說(shuō)課文主要是想表達(dá)什么主體思想呢?我指導(dǎo)小學(xué)生有感情的朗讀課文，并用“______”畫(huà)出說(shuō)明周總理辛苦工作的句子,。

最后我給小學(xué)生設(shè)計(jì)了豐富的課堂練習(xí)內(nèi)容，旨在強(qiáng)化小學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,，課堂練習(xí)包括多音字注音組詞，解釋詞語(yǔ)并造句,，按要求改寫(xiě)句子，修改病句等,，我還讓小學(xué)生發(fā)揮寫(xiě)作潛質(zhì),，寫(xiě)一件事情,，主要表達(dá)出一個(gè)人的出色品質(zhì),，要表現(xiàn)出真情實(shí)感,，描寫(xiě)要具體,。

提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果的方法與經(jīng)驗(yàn)篇十八

教育心理學(xué)認(rèn)為,，興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的最現(xiàn)實(shí),、最活躍的因素,。只有學(xué)生對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生濃厚的興趣，他們才能積極主動(dòng)地投入,，不再感到寫(xiě)作是一種負(fù)擔(dān),?？蓚鹘y(tǒng)的作文教學(xué)手段是：教師指導(dǎo)――學(xué)生寫(xiě)作――教師批改,、評(píng)講,，這種單向的寫(xiě)作技法的信息傳遞，不但讓學(xué)生完全處于被動(dòng)狀態(tài),，而且課堂氣氛沉悶,，學(xué)生不知道如何去寫(xiě),，更沒(méi)有興趣去寫(xiě)。所以,，如何激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，讓他們樂(lè)于作文,，是當(dāng)前小學(xué)作文教學(xué)的迫切需要。

隨著網(wǎng)絡(luò)的盛行,，多媒體教學(xué)手段普遍應(yīng)用于課堂，在每節(jié)作文課前,，我都會(huì)上網(wǎng)查找多方面的資料,，或制作精美的課件,，或下載生動(dòng)的視頻讓學(xué)生觀賞，試圖利用集音樂(lè),、圖片,、語(yǔ)言描繪于一體,、色彩鮮艷的情境讓學(xué)生精神高度集中,、興趣盎然地學(xué)習(xí),。如在教說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)《可愛(ài)的動(dòng)物》時(shí),，一開(kāi)始,，我設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題：你最喜歡什么動(dòng)物?為什么?大多學(xué)生都說(shuō)喜歡小白兔,，因?yàn)樗芸蓯?ài),。但當(dāng)我再追問(wèn)：你能形容一下小白兔的樣子嗎?大多數(shù)學(xué)生沉默了,，而小部分學(xué)生的回答是：小白兔是白色的,，耳朵長(zhǎng)長(zhǎng)的。對(duì)于白兔的形象,，沒(méi)有一個(gè)學(xué)生能大略地描述出來(lái),。這時(shí),，我趁機(jī)把預(yù)先準(zhǔn)備好的小白兔的生活視頻播放給他們看，面對(duì)這么動(dòng)態(tài)的有趣畫(huà)面,，他們一張張小臉頓時(shí)興奮起來(lái)，很快就用驚奇的目光認(rèn)真觀賞畫(huà)面,。緊接著我們又觀賞了小貓,、小狗等動(dòng)物，我還現(xiàn)場(chǎng)上網(wǎng)搜尋學(xué)生喜歡的其他動(dòng)物的圖片,，讓他們邊看邊描述動(dòng)物的樣子,，學(xué)生們有話可說(shuō),，課堂氣氛非常熱烈,，學(xué)生寫(xiě)作興趣濃厚,，寫(xiě)作思維非?；钴S。

二,、聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,。

葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“生活如泉源，文章猶如溪流,，泉源豐盈，溪流自然活潑地晝夜不息,。”這告訴我們“生活是作文之本”,。學(xué)生在寫(xiě)作中往往會(huì)遇到“無(wú)米下鍋”的問(wèn)題,。學(xué)生的生活范圍是極有限的,，這種有限的生活范圍又很容易造成學(xué)生感悟上的遲鈍和麻木。為了讓學(xué)生能有一雙慧眼和一顆慧心,，讓他們能從平常人、平常事中感悟到不平常,，從司空見(jiàn)慣的人和物中努力找出一點(diǎn)讓人心動(dòng)的東西來(lái)，這就需要教師對(duì)學(xué)生做一些正確的引導(dǎo),，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察生活、思考生活的習(xí)慣,。因而，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)真實(shí)的寫(xiě)作首先是要培養(yǎng)學(xué)生做生活的有心人,，學(xué)會(huì)觀察。

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力主要是培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣,。葉老說(shuō)過(guò)：“閱讀和寫(xiě)作都是人生的一種行為，凡是行為必須養(yǎng)成習(xí)慣才行,。”生活中有許多有意義的值得觀察的事物,，怎樣使學(xué)生不錯(cuò)過(guò)這些寶貴的生活畫(huà)面，及時(shí)捕捉住觀察的對(duì)象呢?教師一要多引導(dǎo),，二要多提醒,。比如要寫(xiě)周?chē)煜さ娜耍紫纫x定目標(biāo),，注意觀察。這個(gè)人在外貌上有什么特征?在行為習(xí)慣上有什么特征?有沒(méi)有與別人特別不一樣的地方?什么地方最引人注意?類(lèi)似的問(wèn)題教師要經(jīng)常提醒,。有很多觀察體會(huì),，很多靈感往往是轉(zhuǎn)瞬即逝的，一不留神就會(huì)溜走,。教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生每天寫(xiě)一篇觀察日記,，寫(xiě)自己的新發(fā)現(xiàn)，寫(xiě)生活中的事物,，寫(xiě)腦中偶爾蹦出來(lái)的靈感,。教師要注意引導(dǎo)，使那些沒(méi)有觀察意識(shí),、對(duì)眼前現(xiàn)象熟視無(wú)睹的學(xué)生，慢慢培養(yǎng)起觀察興趣,，逐步形成觀察的習(xí)慣。

三,、讀寫(xiě)結(jié)合，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力,。

為了從“讀”入手提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，必須處理好“讀”和“寫(xiě)”的關(guān)系,，認(rèn)真遵循小學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)及規(guī)律：先識(shí)字，再積累詞匯;學(xué)習(xí)閱讀方法,，提高閱讀水平，培養(yǎng)閱讀能力;學(xué)習(xí)寫(xiě)作知識(shí),，并結(jié)合閱讀進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練。在每一單元的作文中,，可以結(jié)合本組課文,，精選出優(yōu)美段落，讓學(xué)生反復(fù)讀,，反復(fù)品味,，總結(jié)出作家寫(xiě)作的意圖,，體會(huì)如此寫(xiě)作的好處。如在教學(xué)《飛奪瀘定橋》一文時(shí),，課文著重寫(xiě)了時(shí)間緊迫、路途艱險(xiǎn)和瀘定橋的令人膽寒兩部分內(nèi)容,，從中讓學(xué)生明白對(duì)表現(xiàn)文章中心關(guān)系緊密的內(nèi)容要詳細(xì),、重點(diǎn)寫(xiě)，對(duì)表現(xiàn)課文中心關(guān)系不大的內(nèi)容要一筆帶過(guò),，要略寫(xiě)。

又如在教學(xué)《貓》時(shí),，作者先用一句“貓的性格實(shí)在有些古怪”開(kāi)頭,，接下去通過(guò)寫(xiě)貓的高興與不高興，勇敢與膽小,，可愛(ài)與淘氣，這種總分的寫(xiě)法,，再加上擬人的修辭,，道出了貓的“古怪”,，同時(shí)也道出了貓的惹人喜歡。寫(xiě)作時(shí),，可以讓學(xué)生反復(fù)品讀,，反復(fù)吟誦，模仿文章的寫(xiě)法,，寫(xiě)出小動(dòng)物的性格特點(diǎn)。另外要讓學(xué)生在長(zhǎng)期的課內(nèi)外閱讀中積累優(yōu)美詞句,。教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種渠道,，如電視,，電腦，書(shū)籍等等,，都是很好的寫(xiě)作版本,，讓學(xué)生在閱讀中進(jìn)行有效的語(yǔ)言積累,，豐富自己的表達(dá)能力。俗話說(shuō)得好,，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”,，就是這個(gè)道理,。

四,、重視作文講評(píng)課,，提升學(xué)生作文水平,。

作文講評(píng)是作文教學(xué)的另一重要環(huán)節(jié),，必須重視,。上好講評(píng)課,，會(huì)使用學(xué)生受益匪淺。講課,，首先應(yīng)注意綜合指導(dǎo)，它能概括一次作文的全貌,。有的學(xué)生開(kāi)篇寫(xiě)得好，有的結(jié)尾不錯(cuò),，有的過(guò)渡巧妙，有的文句優(yōu)美,，有的語(yǔ)言流暢，如此不一而足,。教師應(yīng)該把這些閃光點(diǎn)都捕捉出來(lái)，及時(shí)予以肯定,、表?yè)P(yáng),，使學(xué)生堅(jiān)定寫(xiě)好文章的信心。

其次講評(píng)課應(yīng)以班級(jí)優(yōu)秀作文為范文,，讓習(xí)作者自讀自析,，像上語(yǔ)文課那樣，詳盡講析,，突出重點(diǎn)，給學(xué)生啟發(fā),、示范。這些好的習(xí)作來(lái)自學(xué)生,，有說(shuō)服力,，貼近學(xué)生水平，有推動(dòng)力,。