有時(shí)候,，寫(xiě)下自己的心得體會(huì),，不僅可以讓自己更好地理解和把握,，還可以為他人提供參考和啟示,。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí),，要注重突出重點(diǎn),，通過(guò)具體案例或細(xì)節(jié)來(lái)支撐自己的觀(guān)點(diǎn),。小編為大家精心準(zhǔn)備了一些心得體會(huì)范文,，希望能夠幫助你提升寫(xiě)作水平和思維能力,。

小學(xué)道德教育培訓(xùn)心得體會(huì)篇一

20xx年12月16日至12月21日我有幸參加了城廂區(qū)教師教育技術(shù)能力骨干培訓(xùn)班,。通過(guò)這次的培訓(xùn)討論，使我對(duì)教育技術(shù)有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和理解,，教學(xué)能力得到了進(jìn)一步的提高,。對(duì)我們教師團(tuán)隊(duì)來(lái)說(shuō),，培訓(xùn)本身也是一個(gè)再學(xué)習(xí)的過(guò)程，使我們對(duì)教育技術(shù)的理解又提升了一個(gè)層次?，F(xiàn)將學(xué)習(xí)收獲和感受總結(jié)如下：

“學(xué)高為師,，身正為范”第一天的培訓(xùn)就讓我感覺(jué)到：做為一名教師要做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只這些，教師的教學(xué)是一門(mén)科學(xué),，需要研究,。教育信息技術(shù)也是一門(mén)科學(xué)，更要研究,，教師要成為研究者,，研究教育教學(xué)的規(guī)律與教育信息技術(shù)整合的問(wèn)題。真正認(rèn)清了“教育技術(shù)”與信息技術(shù)的區(qū)別,，什么是“信息技術(shù)與課程整合”,、如何科學(xué)地進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，以及教育技術(shù)在小學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用的真正意義,。教育技術(shù)：指運(yùn)用各種理論及技術(shù),，通過(guò)對(duì)教與學(xué)過(guò)程及相關(guān)資源的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā),、利用,、管理和評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)優(yōu)化的理論與實(shí)踐,。信息技術(shù)與課程整合：指在學(xué)科教學(xué)過(guò)程中把信息技術(shù),、信息資源和課程有機(jī)結(jié)合，建構(gòu)有效的教學(xué)方式,，促進(jìn)教學(xué)的最優(yōu)化?，F(xiàn)代教育技術(shù)手段的使用，對(duì)于教師來(lái)說(shuō),，是教學(xué)方法方式的改革,，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，有針對(duì)性地選擇適合于課堂教學(xué)的課件,。同時(shí)教師在選擇某一張圖片時(shí)要思考我為什么一定要用這張圖片,，這張圖片真的能達(dá)到我的教學(xué)目標(biāo)嗎？我想這樣就不會(huì)出現(xiàn)很多的“拿來(lái)主義”,。

這次培訓(xùn)采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式培訓(xùn)模式,，以《教育技術(shù)培訓(xùn)教程》為主要內(nèi)容，包括認(rèn)識(shí)理解教育技術(shù);表格式教學(xué)的設(shè)計(jì);理解,、熟悉教學(xué)媒體與資源;信息技術(shù)與課程整合;教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施與評(píng)價(jià)等,。通過(guò)八大模塊的學(xué)習(xí)，讓學(xué)員在完成每個(gè)模塊的任務(wù)和作業(yè)中理解知識(shí)、掌握技能,，同時(shí)依托網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺(tái)的資料館,，通過(guò)理論學(xué)習(xí)、案例觀(guān)摩與研討,、設(shè)計(jì)真實(shí)的任務(wù)等豐富多樣的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)活動(dòng),。培訓(xùn)班采用小組學(xué)習(xí)的方式，現(xiàn)場(chǎng)通過(guò)學(xué)習(xí)小組討論等學(xué)習(xí)主要內(nèi)容,。這樣做的好處是可以將不同專(zhuān)業(yè),，不同教齡和經(jīng)歷的教師組合在一起，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),，有利于在研習(xí)討論時(shí)產(chǎn)生不同思想的碰撞,，使問(wèn)題的討論更加全面、深入,。同時(shí)還能有效地調(diào)動(dòng)小組各成員的學(xué)習(xí)積極性，讓大家體會(huì)到團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的優(yōu)越性,，自覺(jué)地培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神,。

（1）、能滿(mǎn)足多主題,、分層次的教學(xué)任務(wù);

（2）,、可以預(yù)設(shè)和提供學(xué)習(xí)支持功能;

（3）、或以支持全員成果展示或全參與式的互評(píng);

（4）具有動(dòng)態(tài)信息發(fā)布功能,，使教師搜集過(guò)程性評(píng)價(jià)信息成為可能,。還有就是網(wǎng)站的持續(xù)存在性和交互支持功能可以延展課堂教學(xué)的時(shí)間和空間。

總之,，在今后的工作崗位上,，我一定扎實(shí)工作，努力學(xué)習(xí),，把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識(shí)更好地應(yīng)用教研教改中,，做一名對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé),，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的優(yōu)秀教師,。

小學(xué)道德教育培訓(xùn)心得體會(huì)篇二

4月23日，我參加了縣里組織的專(zhuān)家講座活動(dòng),，今天我們的主講教師是心理學(xué)專(zhuān)家張渝鴻教授,。張教授通過(guò)講解“沙盤(pán)”與“繪圖”兩種方法來(lái)走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，并對(duì)他們進(jìn)行心理的幫助,。在教學(xué)中她結(jié)合自己多年的工作經(jīng)驗(yàn),，結(jié)合大量案例，深入淺出的闡明了當(dāng)好教師特別是班主任以及學(xué)校心理健康教育的重要性、必要性及相應(yīng)的一些做法,。

張渝鴻老師講座的內(nèi)容可以用一個(gè)字來(lái)概括,，那就是“愛(ài)”，對(duì)學(xué)生的愛(ài),。她說(shuō)“百年大計(jì),，教育為本”而教育就要以人為本，其實(shí)質(zhì)就是以“心”為本,。作為教師特別是班主任,，其職責(zé)不僅僅在于傳授知識(shí)，更重要的是在于怎樣呵護(hù)學(xué)生,，用愛(ài)與學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通,，教育學(xué)生的心靈。學(xué)生是一個(gè)特殊的群體,，關(guān)注學(xué)生要認(rèn)識(shí)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的心理成長(zhǎng)變化,，他們的身心總是在不斷變化，而不同的學(xué)生在不同的時(shí)期都有不同的反應(yīng),，所以心理的教育無(wú)處不在,，心靈的關(guān)懷應(yīng)無(wú)時(shí)不有。教師特別是班主任應(yīng)該走進(jìn)學(xué)生的心靈,，不厭其煩的與學(xué)生交流,，用真誠(chéng)的心帶著微笑、帶著贊美的語(yǔ)言和寬容的心走近學(xué)生,，至而走進(jìn)學(xué)生的心靈,。他們之所以成為出色的教育專(zhuān)家，他們用的是心,，是愛(ài),，把學(xué)生當(dāng)成了自己的孩子。

當(dāng)好教師特別是班主任,，除了充滿(mǎn)對(duì)學(xué)生的愛(ài),，還應(yīng)該有良好的心理健康狀況。教師的心里健康直接影響學(xué)生的心理上健康,。學(xué)生每天在學(xué)校與教師的接觸長(zhǎng)達(dá)六,、七個(gè)小時(shí)，教師的一個(gè)皺眉或是一次漫罵對(duì)學(xué)生的影響,，都是深刻長(zhǎng)久的,，心理健康的教師能很好地設(shè)計(jì)促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的良好心理環(huán)境，反之,，教師的心理不健康反而導(dǎo)致學(xué)生害怕說(shuō)謊,、違抗等不良表現(xiàn),。

總之，通過(guò)這次培訓(xùn)不僅學(xué)到了寶貴的班主任工作經(jīng)驗(yàn)和方法,，還讓我認(rèn)真地調(diào)整了自己的心態(tài),。我會(huì)將這次學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)、方法運(yùn)用到自己的工作實(shí)踐中去,，對(duì)自己的工作不斷反盛,、創(chuàng)新，力爭(zhēng)做一個(gè)學(xué)生喜歡,、家長(zhǎng)滿(mǎn)意,、教育上稱(chēng)職的老師，也要做一個(gè)有愛(ài)心,、快樂(lè),、健康的老師！

小學(xué)道德教育培訓(xùn)心得體會(huì)篇三

9月27日——29日,，我有幸參加了海南農(nóng)墾通什師范學(xué)校培訓(xùn)中心舉辦的為期3天的“20xx年墾區(qū)南片小學(xué)教育技術(shù)培訓(xùn)”,，通過(guò)3天培訓(xùn)教師認(rèn)真的講解、不厭其煩的答疑,，同班學(xué)習(xí)的各校同行們激情四射的討論交流,，使我真當(dāng)有醍醐灌頂之感，收獲頗豐,。我不僅明白了信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用,，要求教師必須提高職業(yè)的專(zhuān)業(yè)性,。而且清楚地認(rèn)識(shí)到隨著以微機(jī)為核心的信息技術(shù)在教育中的廣泛應(yīng)用,，教師不是像以前那樣，單憑一張嘴,、一支粉筆,、一塊黑板即可進(jìn)行教學(xué)，而是綜合應(yīng)用多種媒體技術(shù),，利用多媒體和微機(jī)網(wǎng)絡(luò),，以及利用幻燈、投影,、錄音,、錄像等電教設(shè)施開(kāi)展教學(xué)。所以這種教學(xué)必然要打破傳統(tǒng)的傳授式的教學(xué)模式,，而構(gòu)建出適應(yīng)信息社會(huì)的新型教學(xué)模式來(lái),。我深深的體會(huì)到了信息技術(shù)與各學(xué)科的密切聯(lián)系，信息技術(shù)今后將成為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的重要工具,。在新課程改革的形勢(shì)下,，未來(lái)教育應(yīng)溶入先進(jìn)的教學(xué)理念與最新的信息技術(shù),，致力于信息技術(shù)在課堂上的有效應(yīng)用，提高課堂教學(xué)效果,，沖擊著傳統(tǒng)教學(xué)模式,。學(xué)生通過(guò)掌握計(jì)算機(jī)的基本操作，讓學(xué)生利用各種渠道收集數(shù)據(jù),，并對(duì)所收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理,、分析。充份發(fā)揮學(xué)生自主探究,、合作學(xué)習(xí)的能力,，通過(guò)對(duì)所收集的數(shù)據(jù)加以綜合分析達(dá)到學(xué)習(xí)的目的，使學(xué)生可以更好地利用信息技術(shù)提高學(xué)習(xí)水平,。

通過(guò)這次培訓(xùn),，使我對(duì)今后的教育教學(xué)方法產(chǎn)生極大影響，感受到教學(xué)工作的艱巨,。同時(shí)對(duì)我各方面的能力有了很大提高,，特別是對(duì)信息技術(shù)的綜合運(yùn)用能力，現(xiàn)在已不只停留在課件的制作上,。使我認(rèn)識(shí)到做為一名教師應(yīng)積極主動(dòng)吸納當(dāng)今最新的技術(shù),，并致力于把它們應(yīng)用于課堂內(nèi)的教與學(xué)活動(dòng)中，在這短短的幾天培訓(xùn)中,，我深深的體會(huì)到：

信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)者具有的特征,。在信息社會(huì)，一名高素質(zhì)的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想,、教學(xué)觀(guān)念,，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運(yùn)用信息工具（網(wǎng)絡(luò),、電腦）對(duì)信息資源進(jìn)行有效的收集,、組織、運(yùn)用,；通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人進(jìn)行交流,，在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)。這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學(xué)習(xí),，才能滿(mǎn)足現(xiàn)代化教學(xué)的需要,；信息素養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一，如果教師沒(méi)有良好的信息素養(yǎng),，就不能成為一名滿(mǎn)足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師,。

中國(guó)加入wto后，需要更多的高素質(zhì),、復(fù)合型的創(chuàng)新性人才參加國(guó)際競(jìng)爭(zhēng),。同時(shí),，信息社會(huì)呼喚信息人才，如果我們培養(yǎng)的人才缺乏捕捉信息的能力,、有效利用信息迅速發(fā)現(xiàn)新機(jī)會(huì)的能力,，就很難在激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)環(huán)境中求得生存與發(fā)展。也就是說(shuō),，要求這些高素質(zhì)的人才具有良好的信息素養(yǎng),。而這些人才培養(yǎng)的速度、數(shù)量,、和質(zhì)量直接由教師的信息素養(yǎng)的高低來(lái)決定,。

在迅猛發(fā)展的信息社會(huì)，信息日益成為社會(huì)各領(lǐng)域中最活躍,、最具有決定意義的因素,。在教育系統(tǒng)中，教育信息則成為最活躍的因素,，成為連接教育系統(tǒng)各要素的一條主線(xiàn),；而教育系統(tǒng)的一項(xiàng)主要職能就是由教育者把教育信息傳遞給受教育者。因?yàn)閺男畔⒄摰慕嵌瓤?，教學(xué)過(guò)程是一個(gè)教育者（主要是教師）對(duì)教育信息的整理、加工和傳播的過(guò)程,。教師是這一過(guò)程中主要的信源和傳輸者,，在教育信息的準(zhǔn)備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此,，教育系統(tǒng)本身要求教師具備一定的信息素養(yǎng),。

三天的培訓(xùn)雖然短暫，但使我的受益不淺,，其感觸非一一能言盡,。在未來(lái)的工作崗位上,，我一定扎實(shí)工作,，努力學(xué)習(xí)，把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識(shí)更好地應(yīng)用教研教改中,，做一名對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),，對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的優(yōu)秀教師,。最后,，我想說(shuō)，在緊張而繁忙的工作之余再培訓(xùn)會(huì)收獲些須的欣慰吧,！我仍會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)各種關(guān)于信息技術(shù)的知識(shí),、持之以恒,，不懈的努力優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)新時(shí)代所需要的具有高信息技能的新興人才,。這將是我以后的最終目標(biāo),。

小學(xué)道德教育培訓(xùn)心得體會(huì)篇四

現(xiàn)代社會(huì)關(guān)于“健康”的概念已超越了傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)觀(guān)點(diǎn)，不僅軀體,、生理健康,，還應(yīng)該精神、心理健康,。心理健康是指?jìng)€(gè)體心理活動(dòng)在本身及其環(huán)境許可的范圍內(nèi),，所能達(dá)到的最佳功能狀態(tài)。

當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈,，造成人們心理壓力重,，學(xué)生在這樣的社會(huì)大環(huán)境下生存，面臨升學(xué)壓力,，心理脆弱,，心理壓抑得不到一定的宣泄；再者,，我國(guó)獨(dú)生子女以自我為中心的問(wèn)題也顯得越來(lái)越嚴(yán)重,；更甚者，由于家庭的殘缺,，如父母離異,、喪父或喪母的單親家庭，隔代撫養(yǎng)孩子等現(xiàn)象,，都使孩子缺乏良好的生活幫教育環(huán)境,。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“要關(guān)心兒童的生活幫健康，關(guān)心他們的利益和幸福,，關(guān)心他們的精神生活,。”就目前狀況而言,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育尤為重要,。我在教育教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì),，對(duì)小學(xué)生的心理健康教育有如下體會(huì),。

1、以名人為榜樣認(rèn)識(shí)自我培養(yǎng)自信,。

眾所周知愛(ài)因斯坦是偉大的科學(xué)家,，然而很多人不知道他在上小學(xué)時(shí)卻是一個(gè)同學(xué)們都大聲嘲笑起來(lái)。他告訴大家,，這個(gè)不象樣的板凳,，是他做的第五個(gè),，前幾個(gè)比這個(gè)還要差。很顯然,，小愛(ài)因斯坦有一種自信心理,，他相信自己能做好板凳，事實(shí)上也是一次比一次做得更好,，正是有這樣一種自信心,，才使得他在科學(xué)的道路上不停地攀登，最終取得豐碩成果,。我把這個(gè)故事告訴學(xué)生,，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的潛力，相信自己通過(guò)努力一定會(huì)獲得成功,。

2,、在鍛煉中挑戰(zhàn)自我培養(yǎng)自信。

學(xué)生鍛煉的方式很多,，我平時(shí)主要采用以下幾種：一是讓學(xué)生自己組織班隊(duì)活動(dòng),。從班隊(duì)活動(dòng)的內(nèi)容、節(jié)目主持人的確定,、主持詡的創(chuàng)作,、活動(dòng)安排總結(jié)各個(gè)環(huán)節(jié)，老師均不參與,，讓學(xué)生自己做主,。這樣，每個(gè)學(xué)生的潛能得到發(fā)揮,，從而對(duì)自己充滿(mǎn)自信,；二是實(shí)行輪流班委制，讓每個(gè)學(xué)生都有可以成為出色的班干部,。三是交力,。實(shí)踐證明，只要給每個(gè)學(xué)生提供舞臺(tái),，他們都可以成為出色的班干部,。我們常常看到這樣一種現(xiàn)象,，打掃衛(wèi)生時(shí),，有的老師往往幫學(xué)生甚至替學(xué)生掃地,、抹桌,、擦窗；辦黑板報(bào)時(shí),，有的老師往往幫著學(xué)生設(shè)計(jì),、排版,、畫(huà)刊頭、寫(xiě)美術(shù)字等,，這種擔(dān)心小學(xué)生‘小’做不好事而結(jié)果是,，同學(xué)們分工合作，有的去找相關(guān)的板報(bào)資料,，有的畫(huà)畫(huà),，有的寫(xiě)字，同學(xué)們興致勃勃,，板報(bào)很快就辦好了,。實(shí)踐證明，只要放手讓學(xué)生去做,，他們會(huì)越做越好,，學(xué)生在鍛煉中不斷增強(qiáng)了自信心理。

3,、在集體生活中感受自我培養(yǎng)自信,。

培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，是一件十分重要的工作,。讓每一個(gè)學(xué)生都知道我是集體中的一員,，那么他們就會(huì)自覺(jué)地愛(ài)護(hù)這個(gè)集體，時(shí)時(shí)刻刻想著為這個(gè)班集體爭(zhēng)光,。要不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行集體主義教育,。每當(dāng)班上在學(xué)校組織的活動(dòng)中獲得一點(diǎn)榮譽(yù)，我都會(huì)讓學(xué)生知道,，這個(gè)榮譽(yù)感來(lái)之不易,，都凝聚著全班每個(gè)學(xué)生的心血和汗水。還要開(kāi)展經(jīng)常性的愛(ài)國(guó)主義教育,。教育學(xué)生從小就熱愛(ài)自己的祖國(guó),，給學(xué)生講清楚，我們班是祖國(guó)的一個(gè)小小的分子,，愛(ài)國(guó)就得愛(ài)我們班集體,。平時(shí)從一點(diǎn)一滴的小事抓起，強(qiáng)化集體榮譽(yù)感意識(shí),。原來(lái),，教室和清潔區(qū)的打掃，非得老師督促不可,，有的學(xué)生甚至逃避勞動(dòng)任務(wù),。班上有幾個(gè)調(diào)皮的學(xué)生如梁雨逃、盧帆等經(jīng)常帶零食到學(xué)校而且隨手就丟。自從我讓他們當(dāng)了學(xué)校和班上的衛(wèi)生協(xié)管員后,，上進(jìn)心越來(lái)越強(qiáng),，他們那些不良習(xí)慣都沒(méi)有了，受他們的影響,，學(xué)生懂得了自己是班集體的一分子,，要自覺(jué)維護(hù)集體，都自覺(jué)地完成自己的勞動(dòng)任務(wù)?，F(xiàn)在,，老師不在場(chǎng)，同學(xué)們也能認(rèn)真打掃,，班上的衛(wèi)生工作經(jīng)常受到學(xué)校的表?yè)P(yáng),。同學(xué)們不僅自己不隨手亂丟亂扔，注意周?chē)沫h(huán)境,，還監(jiān)督別人,，以防破壞周?chē)h(huán)境。

1,、營(yíng)造優(yōu)美的校園環(huán)境,。

學(xué)校是學(xué)生裝的第二個(gè)家園，學(xué)生從學(xué)校中不知不覺(jué)地接受教育,。因此,，優(yōu)雅、潔凈,、文明,、舒適的校園環(huán)境能給學(xué)生“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲“良好心理影響。我樣今年開(kāi)展了”勞造書(shū)香校園活動(dòng),，全校師生利用課余時(shí)間開(kāi)展閱讀經(jīng)典名著,，寫(xiě)訊書(shū)筆記，制作精美書(shū)簽,，辦讀書(shū)海報(bào)等一系一列文化活動(dòng),。樣園里書(shū)畫(huà)長(zhǎng)廊、名人名言,、校風(fēng)校訓(xùn)以及各種宣傳櫥窗都會(huì)給學(xué)生美的享受和理性的思考,。再加上校園里繁花點(diǎn)點(diǎn)，綠草茵茵,，這些自然風(fēng)景和人文景觀(guān)無(wú)時(shí)無(wú)時(shí)刻不在觸動(dòng)著學(xué)生的感官,，使學(xué)生受到了美的熏陶和道德的感染，在愉悅受到教育,，自覺(jué)地形成一種積極向上的心態(tài),。

2、創(chuàng)設(shè)育人情境，促進(jìn)學(xué)生心理品質(zhì)的優(yōu)化,。

目前,，表少年心理和行為問(wèn)題日益增多,，而人的心理和行為又是密不可分的,，良好的行為習(xí)慣受良好心理素質(zhì)的支配，同時(shí),，良好行為習(xí)慣又可內(nèi)化,、積淀為一定的心理素質(zhì)。因此,，學(xué)校心理健康教育不是單純的口頭說(shuō)教,，更應(yīng)該創(chuàng)設(shè)各種情境地，在行動(dòng)中促使學(xué)生自我體驗(yàn),、自我認(rèn)識(shí),、自我教育、自我控制,，形成良好的行為習(xí)慣,，形成一定的心理素質(zhì)。如現(xiàn)在一些學(xué)生自制力差,，性情暴躁,，逆反心理強(qiáng)，教室里有紙屑箱,，他偏反紙屑往窗外丟,，看見(jiàn)瓶罐偏聽(tīng)偏信要用腳去睬和踢，隨意采摘踐踏花草等,。為改變這個(gè)壞毛病,，學(xué)校開(kāi)展了“丟下的是垃圾，揀起的是品持“活動(dòng),，并在校園內(nèi)各個(gè)角落安放了環(huán)保型的果皮箱,，果皮箱天天擦得光亮如新，花壇內(nèi)豎起木板,，寫(xiě)上”請(qǐng)愛(ài)護(hù)我們吧,！“等懇請(qǐng)的話(huà)語(yǔ)，果然學(xué)生不忍心破壞,，過(guò)去的壞毛病也改了,。可見(jiàn),，有了健康良好的心理素質(zhì)就能表現(xiàn)出最佳的行為效果,。因此，創(chuàng)設(shè)各種情境，通過(guò)心理認(rèn)知暗示,，能培養(yǎng)學(xué)生健康心理素質(zhì),，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

小學(xué)道德教育培訓(xùn)心得體會(huì)篇五

我叫xx,，建平小學(xué)一名普通教師,，現(xiàn)在正在參加我縣教師進(jìn)修學(xué)校組織的中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)，咋一聽(tīng),，好多老師都不知道是做什么的,，其實(shí)我來(lái)的時(shí)候也不清楚是做什么，說(shuō)實(shí)話(huà)我是稀里糊涂的就來(lái)了,。

我們培訓(xùn)的地點(diǎn)是建平教師進(jìn)修學(xué)校,，我們培訓(xùn)的時(shí)間是從4月6號(hào)到11號(hào)，每天從早上8：00到11：30,，下午從1：30到5：30,，晚上是5：30到7：30，也就是說(shuō)一天在電腦前坐近10個(gè)小時(shí),，這幾天的培訓(xùn)非常緊張,，培訓(xùn)的內(nèi)容就是這本《教育技術(shù)培訓(xùn)教程》，培訓(xùn)的內(nèi)容跟我們教師的關(guān)系是十分密切的,。

我們都知道,，現(xiàn)代社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入了信息化的社會(huì)，現(xiàn)代的新技術(shù)已經(jīng)滲入了全社會(huì)的方方面面,，比如說(shuō)銀行,，現(xiàn)在我們已經(jīng)看不到手寫(xiě)的存單了，全部是電腦操作,；網(wǎng)吧比比皆是,；而我們教育系統(tǒng)，雖然也有了電腦,，可教師的利用程度,、了解程度遠(yuǎn)不及個(gè)別學(xué)生。這樣,，我們教師又怎么能與學(xué)生溝通,，又怎么能利用先進(jìn)的多媒體技術(shù)為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)呢？前兩年,，國(guó)家又投資建設(shè)了遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò),，我們學(xué)校就得到了一個(gè)多媒體教室，一個(gè)遠(yuǎn)程接收電視,，一個(gè)微機(jī)室,，可教育部門(mén)下來(lái)檢查的時(shí)候,，發(fā)現(xiàn)物品已經(jīng)到位，可利用率極低,，于是組織了這次培訓(xùn),，要求學(xué)校為教師提供機(jī)會(huì)，教師呢,，通過(guò)培訓(xùn)達(dá)到能夠熟練運(yùn)用電腦的水平,，讓微機(jī)成為為學(xué)生服務(wù)的工具，把互聯(lián)網(wǎng)的用途達(dá)到最優(yōu)化的應(yīng)用,。

我們教師平時(shí)要注意多學(xué)習(xí)電腦知識(shí),，多運(yùn)用電腦,，因?yàn)槲覀兣嘤?xùn)的精神是,，把電腦的基本操作講一下，然后讓教師自己琢磨,，再深入學(xué)習(xí),，并不是把知識(shí)全部講完，一步步地操作,，因?yàn)闆](méi)有那個(gè)時(shí)間,，我們培訓(xùn)的時(shí)間短，而內(nèi)容多,，本次培訓(xùn)分為十個(gè)模塊,，有編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)方案、選擇教學(xué)用的媒體,、理解和熟悉信息化教學(xué)資源,、信息化教學(xué)資源的收集和處理、信息化教學(xué)資源的集成與開(kāi)發(fā),、形成完整的教學(xué)設(shè)計(jì)成果等等,，這都是這次培訓(xùn)的內(nèi)容，所以在短時(shí)間內(nèi),，你不可能全部掌握住,，也不可能就經(jīng)過(guò)七八天的培訓(xùn)就全部會(huì)了，所以我們要想掌握這么多的技術(shù),，需要我們教師在課下進(jìn)行,，平時(shí)多用，這樣才能適應(yīng)現(xiàn)代化的要求,。

縣教師進(jìn)修學(xué)校培訓(xùn)的最主要的精神是讓我們?nèi)h中小學(xué)的教師都能意識(shí)到新課改的必要性,，就是把傳統(tǒng)的教學(xué)方式拋棄，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)思想,，高科技的教學(xué)手段從思想上把我們祖國(guó)的花骨朵培養(yǎng)好,，從我們學(xué)生的心理入手,，從現(xiàn)在的教育現(xiàn)狀入手來(lái)培養(yǎng)學(xué)生，現(xiàn)在好多教師都反映學(xué)生越來(lái)越難教,，是因?yàn)槲覀兊乃枷敫簧蠒r(shí)代,，跟不上學(xué)生的思想發(fā)展，我們還停留在傳統(tǒng)的教學(xué)站點(diǎn),，而現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入了信息化的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代,，現(xiàn)在已經(jīng)是兩個(gè)世界并存，一個(gè)是真實(shí)的世界,，一個(gè)是虛擬的世界,，只有兩個(gè)世界都能共存的人，才是一個(gè)完美的人,，而我們明明知道有另外一個(gè)世界的存在,，卻排斥它，卻不承認(rèn)他的存在,，而我們的學(xué)生,，卻恰恰對(duì)那個(gè)世界非常渴望,，我們都知道大禹治水,，靠堵的方法是行不通的，我們沒(méi)有能力去改變這個(gè)世界,，把所有的網(wǎng)吧都關(guān)閉掉,，那也是不現(xiàn)實(shí)的，也是國(guó)家所不允許的,，我們必須立足現(xiàn)在,，從事實(shí)出發(fā)，利用這個(gè)現(xiàn)存的e世界,，讓他為我們服務(wù),，成為我們的朋友，為我們的教學(xué)服務(wù),，網(wǎng)絡(luò)上的東西可以說(shuō)是應(yīng)有盡有,，我們?yōu)槭裁床荒馨阉麄兗右岳媚兀皇强吹剿麄兊谋锥?，其?shí)他的利遠(yuǎn)大于弊,，我們都知道，現(xiàn)在的大學(xué)生都有自己的電腦,，有自己的個(gè)人網(wǎng)站,，自己的博客，自己的論壇,，很明顯,，電腦的`運(yùn)用,，適應(yīng)了學(xué)生的品味，用政治上的話(huà)說(shuō),，生產(chǎn)力適應(yīng)生產(chǎn)關(guān)系的發(fā)展,，才能推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步，所以我們作為教育工作者,，更應(yīng)該把這個(gè)有利的武器運(yùn)用起來(lái),，為我們?nèi)h的父老鄉(xiāng)親服務(wù)。

我們的教師不少都去市里邊聽(tīng)過(guò)課,，大家都知道,，市里邊的學(xué)校的建設(shè)都比我們學(xué)校強(qiáng)得多，教師的素質(zhì)也遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了我們,，主要體現(xiàn)在,，他們都能熟練的運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，所以我們應(yīng)該努力提高自己的素質(zhì),，增強(qiáng)運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段的能力,，通過(guò)網(wǎng)上平臺(tái),，找到促進(jìn)教學(xué)的方法,，現(xiàn)在網(wǎng)上像中華教育網(wǎng)、建平教育網(wǎng),、k12資源庫(kù)、101遠(yuǎn)程教育網(wǎng)等等,，網(wǎng)上有我們需要的各種教學(xué)資料,，如教案，論文,，課件,，習(xí)題，還有教師論壇,，如果我們?cè)诮虒W(xué)中遇到的難題,，都可以發(fā)表在網(wǎng)上，全國(guó)的教師都能與你交流,，探討經(jīng)驗(yàn),，比你閉門(mén)造車(chē)可強(qiáng)多了。我們知道,，現(xiàn)在新課改課本上,，好多知識(shí)都是探究性的，沒(méi)有固定的答案,，顯得我們教師的知識(shí)很不夠,，有了網(wǎng)絡(luò),，這個(gè)問(wèn)題就解決了，那么多的人可以幫我們哪,，這樣也開(kāi)闊了學(xué)生的思路,，鍛煉了學(xué)生的能力，也達(dá)到了新課改的要求,，也就是說(shuō)現(xiàn)代的教育是教學(xué)生能力,，而重點(diǎn)不是知識(shí)，這樣也讓學(xué)生明白了網(wǎng)絡(luò)上的東西很多,，遠(yuǎn)不止就是游戲,，兇殺，色情,，暴力等,，如果合理利用網(wǎng)絡(luò)，就能為我們各方面服務(wù),，而不是只是破壞師生的感情,，成為我們和學(xué)生不能溝通的障礙。

我在這次培訓(xùn)過(guò)程中,，感觸很深,，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)這么激烈，只有我們掌握現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù),，尤其是有了現(xiàn)代化的教學(xué)思想,，我們每個(gè)人才能立于不敗之地。

小學(xué)道德教育培訓(xùn)心得體會(huì)篇六

教育是很早就接觸了,，只是家庭教育接觸的時(shí)間并不久,，當(dāng)寶貝讀一年級(jí)的時(shí)候才真正想到去學(xué)習(xí)。下面和大家分享一下,，我們的家教體會(huì)：

只有鼓勵(lì)和贊美才能帶給孩子自信和力量,，批評(píng)、指責(zé),、埋怨只是在發(fā)泄自己的情緒,，傷害孩子的心靈。每當(dāng)我的孩子在學(xué)習(xí)完后,，老師總會(huì)有許多的提醒,，面對(duì)老師的提醒，我曾有過(guò)批評(píng),、指責(zé),、埋怨，可效果一點(diǎn)也不好,，反而到最后和孩子是不歡而散,，自己的情緒也越來(lái)越差,。經(jīng)過(guò)反思以后就換了種方法，面對(duì)孩子的問(wèn)題時(shí),，在她的問(wèn)題中找優(yōu)點(diǎn)來(lái)鼓勵(lì)和贊美,，也只有用鼓勵(lì)、和贊美來(lái)代替批評(píng),、指責(zé),、埋怨，她的優(yōu)點(diǎn)才會(huì)愈大化,。

孩子的行為不是被教導(dǎo)而成,，而是被影響和模仿而成。曾經(jīng)看到一個(gè)視頻,，視頻的內(nèi)容是,，不管大人是在有意或無(wú)意的做一件事情，旁邊的孩子都學(xué)得一模一樣,，沒(méi)有一位大人是用語(yǔ)言去說(shuō),，他們都專(zhuān)注在自己事物中，孩子們卻將每個(gè)動(dòng)作都學(xué)得淋漓盡致,，當(dāng)時(shí)看到這個(gè)視頻就被大大地觸動(dòng)到了,。行動(dòng)大大地勝過(guò)語(yǔ)言！

聆聽(tīng)是最好的溝通,。當(dāng)聽(tīng)到《為什么總是我的錯(cuò)》這個(gè)故事后,，我心都碎了，一位小女孩,，由于她媽媽對(duì)她的不信任、不聽(tīng)她述說(shuō)和解釋?zhuān)淮斡忠淮蔚貍@個(gè)幼小的心靈,，最后這個(gè)孩子選擇離開(kāi)這個(gè)家庭,，過(guò)早的選擇寄宿學(xué)校。由此我想到,，很多家庭,，在教育孩子時(shí)，父母總是習(xí)慣對(duì)孩子發(fā)號(hào)施令,，把自己的思維和主觀(guān)愿望強(qiáng)加到孩子身上,，而很少考慮到孩子內(nèi)心的想法。當(dāng)自己的愿望與孩子的想法產(chǎn)生碰撞的時(shí)候,，父母?jìng)兙蜁?huì)對(duì)孩子大失所望,，然后強(qiáng)制孩子按自己的意愿行事，不會(huì)考慮孩子的感受,，其實(shí)聆聽(tīng)才是給孩子最大的愛(ài),。

無(wú)條件去愛(ài)孩子,，這份愛(ài)才是神圣的。有時(shí)只愛(ài)那個(gè)按自己要求去行動(dòng)的孩子,，當(dāng)孩子出現(xiàn)違背你意愿的時(shí)候,，你的愛(ài)就被你拋到九霄云外了。其實(shí)這份愛(ài)也唯有父母才有,，只是有時(shí)被自私給掩蓋住了,，爸爸媽媽們?yōu)榱俗约旱暮⒆樱?qǐng)把這份愛(ài)找回來(lái)吧,！

強(qiáng)制打壓只會(huì)帶來(lái)孩子更強(qiáng)烈的叛逆和反抗,，如果要讓孩子理解父母的良苦用心，需要父母與孩子在心靈上的平等交流,，父母要設(shè)身處地為孩子著想,，考慮孩子的感受，就需要我們蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話(huà),。如果父母?jìng)兌紫聛?lái),，蹲到和孩子一般高時(shí)再開(kāi)口說(shuō)話(huà)，孩子從和他平等的視線(xiàn)交流中看到父母眼中透露出來(lái)的愛(ài)意,、真誠(chéng)和平等,，就會(huì)認(rèn)真地聽(tīng)父母說(shuō)話(huà)。而不會(huì)由于不平等而讓他在與父母說(shuō)話(huà)時(shí)心不在焉,。蹲下來(lái),，不只是指在生理的高度上盡量地和孩子保持相同的高度，而更重要的是指在心理上的高度要平,。

只有真正的陪伴才能讓孩子感受到愛(ài)的溫暖,。很多父母的問(wèn)題是，陪伴的時(shí)間保證了,，但投入不夠,，和孩子互動(dòng)很少，陪伴的質(zhì)量很低,，根本達(dá)不到增進(jìn)感情,，拉近關(guān)系的作用，反倒造成很多問(wèn)題,。孩子是敏感的,，他們能感受到我們的情緒，也能從我們的心不在焉里感受到我們的忽視與冷落,。作家艾明雅在育兒上也是贊同陪伴不在時(shí)間多少,，而在質(zhì)量高低。因?yàn)楦哔|(zhì)量的陪伴永遠(yuǎn)是稀缺品，遠(yuǎn)比長(zhǎng)期低質(zhì)量的陪伴有價(jià)值的多,。

脾氣和暴力只代表我們的無(wú)能和對(duì)孩子的傷害,。首先要處理好自己的情緒，讓自己的情緒是健康的,，你才有能力養(yǎng)育好子女,。父母要處理好自己的情緒，做有愛(ài)的,、溫柔的媽媽?zhuān)龊蜕?、?jiān)定的爸爸。

夫妻關(guān)系和睦是對(duì)孩子最大愛(ài),，絕不讓夫妻矛盾影響和傷害到孩子,。夫妻關(guān)系和諧自然會(huì)給孩子帶來(lái)正面的影響，一個(gè)爸爸對(duì)孩子最好的愛(ài),，就是好好疼愛(ài)孩子的媽媽?zhuān)灰粋€(gè)媽媽對(duì)孩子最好的愛(ài),，就是欣賞并推崇孩子的爸爸。

孩子并不屬于我,，他只是經(jīng)由我們來(lái)到這個(gè)世界,，去完成他自己的夢(mèng)想和責(zé)任。在一次的家長(zhǎng)上,，主講的她,，是一位教育專(zhuān)家、一位副校,、也是一位博士生的媽媽?zhuān)e了一個(gè)真實(shí)的例子：在她女兒選擇大學(xué)時(shí),，分?jǐn)?shù)線(xiàn)已達(dá)到北大，可孩子卻選擇上海交大,，北大曾是她的夢(mèng),，所以她想找女兒導(dǎo)師（因這位導(dǎo)師和女兒關(guān)系不錯(cuò)）來(lái)勸導(dǎo)女兒去北大，最后她還是說(shuō)服了自己,，孩子有孩子的夢(mèng)想與責(zé)任,，今后的路是屬于她自己的，你不能代替孩子把她的路走完,，所以要盡早把選擇權(quán)交還給她，父母要做的只有支持和鼓勵(lì),。

口所出的,，必會(huì)影響孩子的思想和行為以及結(jié)果。所謂咒罵的意思就是,，口說(shuō)與心想另一個(gè)人的不是,。一對(duì)父母和孩子和好的關(guān)系，真正是從什么時(shí)候開(kāi)始的呢？是從對(duì)孩子祝福時(shí)開(kāi)始的,。就像播種的農(nóng)夫,，我們種的是什么就會(huì)收獲什么。如果我們?nèi)鱿略{咒的種子,，我們就會(huì)收獲到詛咒,；若我們?nèi)鱿伦８５姆N子，我們就收獲到祝福,。有人曾做過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn),，面對(duì)兩盆花一盆天天和它說(shuō)祝福的話(huà)，一盆天天對(duì)著它說(shuō)咒罵詛咒的話(huà),，過(guò)了一段時(shí)間,，兩盆花的長(zhǎng)勢(shì)完全不一樣，被祝福的,，長(zhǎng)得生機(jī)勃勃非常漂亮,，另外被咒罵的那盆毫無(wú)生機(jī)都快蔫了。說(shuō)話(huà)是有磁場(chǎng)的,，所以對(duì)孩子說(shuō)話(huà)一定要說(shuō)祝福的話(huà),。

孩子所有的問(wèn)題都是家長(zhǎng)的問(wèn)題，家長(zhǎng)是一切問(wèn)題的根源,。經(jīng)常會(huì)看到孩子很多很多缺點(diǎn),，如：作業(yè)寫(xiě)得慢，先做喜歡的事后做重要的事,，沒(méi)有計(jì)劃性,，不主動(dòng)，羞于問(wèn)候等等,。其實(shí)這些缺點(diǎn)不用在孩子身上找,，回想一下自己是否曾經(jīng)也是一樣，甚至有些缺點(diǎn)持續(xù)到了現(xiàn)在,，缺點(diǎn)必須得根除,，這樣才會(huì)有新生的樣式，孩子是一面明鏡,，你在鏡子里看到的就是自己,，只有解決自己的問(wèn)題，鏡子里才會(huì)出現(xiàn)你想要的樣子,。

和孩子聊天時(shí)讓他有一種興致勃勃,、意猶未盡的感覺(jué)，就算是陰天,，心里也裝著太陽(yáng),，令他容光煥發(fā)，信心倍增，感受到爸爸媽媽暖暖的愛(ài),，感受到快樂(lè),、向上、信任,、安全,、放松、愉悅,，感受到生命的意義和生活的趣味時(shí),，你想他還會(huì)不愿意和你做朋友嗎！

我們總在說(shuō)忙忙忙,，但是孩子的教育,，根本不可能等著我們來(lái)彌補(bǔ)，只要稍微有點(diǎn)忽略,，孩子的成長(zhǎng)變化會(huì)很明顯,。我們做父母的，都想看到自己的孩子自信,、勇敢,、堅(jiān)強(qiáng)、成功,，那我們做父母的就從現(xiàn)在開(kāi)始學(xué)習(xí),，有句話(huà)說(shuō)的好：“父母好好學(xué)習(xí)，孩子天天向上”,。把學(xué)習(xí)到了的都用起來(lái),，相信我們的孩子一定會(huì)有改變，而且會(huì)讓你收獲到意想不到的結(jié)果,。

小學(xué)道德教育培訓(xùn)心得體會(huì)篇七

11月26日至28日,，我有幸參加了煙臺(tái)市小學(xué)心理健康教師培訓(xùn)班。短短幾天的培訓(xùn)學(xué)習(xí),，讓我真切感受到心理健康教育對(duì)成就孩子健康人生的現(xiàn)實(shí)性和重要意義,，讓我受益匪淺。

在培訓(xùn)過(guò)程中,，北京的心理健康專(zhuān)家和魯東大學(xué)專(zhuān)家教授給我們做了精彩的講座,，他們用一個(gè)個(gè)鮮明的事例，闡述了心理健康這門(mén)學(xué)科的魅力所在,，并且通過(guò)理論學(xué)習(xí),、自我剖析等讓我們意識(shí)到心理健康教育是一門(mén)提高學(xué)生心理素質(zhì)的基礎(chǔ)教育，同時(shí)也讓我們知道,，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理教育，可以減少甚至杜絕學(xué)生心理問(wèn)題的發(fā)生。要實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生素質(zhì),，促進(jìn)學(xué)生的人格健全發(fā)展的目標(biāo),，教師的作用是無(wú)可替代的，尤其是班主任,。從專(zhuān)家們的講座中,，我深深地認(rèn)識(shí)到，真正的心理健康教育不是嘴頭上說(shuō)說(shuō),，也絕不是每周一,、兩節(jié)課，或者搞幾次轟轟烈烈的心理健康知識(shí)講座就能實(shí)現(xiàn)的,。心理健康教育和其它教育一樣,，需要與學(xué)校日常的常規(guī)教育教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，需要“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的意識(shí)和觀(guān)念,；需要在點(diǎn)滴的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中積累而成,；需要教師潛移默化的培養(yǎng)。所以學(xué)校日?；顒?dòng)就成為小學(xué)生心理健康教育的主渠道,，只有將心理健康教育的思想、內(nèi)容滲透到具體的教育教學(xué)工作中去,，才能把心理健康教育真正做到實(shí)處,。利用學(xué)科知識(shí)加強(qiáng)情感教育，使學(xué)生有良好的情感生活,。

魯東大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院王惠萍院長(zhǎng)《親子關(guān)系與家庭心理健康教育》的講座,，讓我們明白了家庭心理健康教育的重要性，做家長(zhǎng)的只有給孩子一個(gè)可以依戀安全的氛圍,，給孩子學(xué)習(xí)的榜樣,，注重人格培養(yǎng)，才能防止童年的創(chuàng)傷性經(jīng)歷,。使我們認(rèn)識(shí)到單親家庭孩子,、隔代撫養(yǎng)孩子出現(xiàn)問(wèn)題的深層原因。作為老師,，我們應(yīng)該更多的關(guān)注這些學(xué)生,，關(guān)注他們的心理健康，關(guān)注他們?nèi)烁竦呐囵B(yǎng),。王院長(zhǎng)的一句話(huà),，給我很大的觸動(dòng)“一個(gè)優(yōu)秀的母親可以帶出一個(gè)優(yōu)秀的女兒，卻帶不出一個(gè)優(yōu)秀的兒子,?！边@道出了當(dāng)今男孩子教育培養(yǎng)問(wèn)題,，這也是我們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育時(shí)所應(yīng)注意的。

二是對(duì)學(xué)生的心理健康教育,。堅(jiān)持以人為本,，根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，運(yùn)用心理健康的理論和方法,，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)他們身心發(fā)展,。充分開(kāi)發(fā)他們的潛能,，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀(guān)的、向上的心理品質(zhì),，促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展,。對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的、有效的心理咨詢(xún)和輔導(dǎo),，使他們盡快擺脫障礙,，提高心理健康水平，提高自我教育能力,。對(duì)于學(xué)生的心理健康教育,，可以采取以下方式進(jìn)行。一是團(tuán)體輔導(dǎo),。針對(duì)不同年級(jí),、年齡段學(xué)生開(kāi)設(shè)不同心理活動(dòng)輔導(dǎo)課（或活動(dòng)），為學(xué)生提供全面的幫助,，主要為塑造班級(jí)集體良好的氛圍和集體的良好行為,，激發(fā)群體向上的精神。二是心理咨詢(xún),。開(kāi)展“心晴小屋”心理咨詢(xún)室,，優(yōu)化心理咨詢(xún)室的環(huán)境，創(chuàng)造寬松和諧的咨詢(xún)氛圍,。每周定期接受以學(xué)生個(gè)體或小組為對(duì)象的咨詢(xún),，做好檔案積累和跟蹤研究。在咨詢(xún)室外設(shè)立心理咨詢(xún)信箱,，解答學(xué)生疑惑,。三是要把心理健康教育貫穿在學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)之中。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)符合心理健康教育所要求的物質(zhì)環(huán)境,、人際環(huán)境,、心理環(huán)境、尋找心理健康教育的契機(jī),，注重發(fā)揮教師在教育教學(xué)中人格魅力和為人師表的作用,，建立起民主,、平等、相互尊重的新型師生關(guān)系,。班級(jí),、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)和班主任工作要滲透心理健康教育。

通過(guò)這次培訓(xùn),，我覺(jué)得學(xué)校今后開(kāi)展心理健康教育應(yīng)做好以下幾點(diǎn)。一是加強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生心理健康教育重要性的認(rèn)識(shí),，做好對(duì)教師進(jìn)行心理教育的培訓(xùn)工作,。向老師宣傳心理健康教育的有關(guān)知識(shí)及方法，并要求班主任和老師在自己班內(nèi)嘗試開(kāi)展心理健康教育,。擴(kuò)大能從事心理健康教育的隊(duì)伍,。

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小學(xué)道德教育培訓(xùn)心得體會(huì)篇八

楊炎軒教授帶給我們的《中小學(xué)行政管理人員的角色定位與創(chuàng)新》報(bào)告中很清晰的告訴我們,，以前的管理是個(gè)人為組織做貢獻(xiàn)，而現(xiàn)在的管理是組織要為個(gè)人提供幫助,，具體到學(xué)校來(lái)講,，就是現(xiàn)代學(xué)校的管理就是學(xué)校要為老師提供幫助。組織如何為個(gè)人提供幫助,？個(gè)體層面：調(diào)動(dòng)教師的積極性,；群體層面：教師團(tuán)隊(duì)組織的創(chuàng)建者；組織層面：教師發(fā)展學(xué)校的推動(dòng)者,。這樣的一個(gè)理論的.支撐一下子使我豁然開(kāi)朗,，原來(lái)我們學(xué)校加強(qiáng)教師學(xué)習(xí)、打造教研組和年級(jí)的團(tuán)隊(duì),、變績(jī)效考核為績(jī)效管理等等做法都可以從現(xiàn)代管理中找到答案,。

比如：學(xué)習(xí)和培訓(xùn)是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的福利。工作與學(xué)習(xí)一體化對(duì)老師特別有益,。老師們?cè)跐M(mǎn)足了社會(huì)需要,、尊重需要后，自我實(shí)現(xiàn)的需要就呈現(xiàn)出來(lái),，這也是需要的最高層次,，也是最深層的、最穩(wěn)定的,、最持久的需要,，學(xué)校管理要因勢(shì)利導(dǎo)，所以我們獎(jiǎng)勵(lì)老師購(gòu)書(shū),、讀書(shū),、大量派老師們外出學(xué)習(xí),、跟崗學(xué)習(xí)等，就是在為老師們的自我實(shí)現(xiàn)需要提供幫助,，當(dāng)然最重要的成長(zhǎng)還是自我的成長(zhǎng),。

又如：教師團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)建。在我們學(xué)校,，有兩支團(tuán)隊(duì)發(fā)揮著非常重要的作用,，一個(gè)是年級(jí)，一個(gè)是教研組,。在年級(jí)團(tuán)隊(duì)建設(shè)中,，所有學(xué)科老師都是其中的一員，這樣就是強(qiáng)調(diào)知識(shí)技能的互補(bǔ),；另外,，學(xué)校所有班子成員分包年級(jí)，實(shí)現(xiàn)了少管理層次,、多向溝通,，更好的為師生服務(wù)。同時(shí)我們還構(gòu)建了各具特色的年級(jí)文化,，打造師生的共同價(jià)值觀(guān)和行為方式,，建設(shè)師生的精神文化。我們的教研組團(tuán)隊(duì),，已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了“多人一科”,、“參與研究”的教研任務(wù)再設(shè)計(jì)的模式，通過(guò)集體備課,、主題教研,、資源共享等方式，有真正的合作在其中,，還著重強(qiáng)調(diào)了參與和使用,。這樣，老師們才能真正從觀(guān)念走向?qū)嵺`,。

再如：變績(jī)效考核為績(jī)效管理,。我們每月的績(jī)效考核，學(xué)校把它定位于每月一次的年級(jí)工作會(huì),，年級(jí)所有老師在一起進(jìn)行工作交流,，既有經(jīng)驗(yàn)分享，又在一起共同解決年級(jí)遇到的困難,，還要談?wù)劇拔疑磉叺暮萌恕?，最后進(jìn)行月考核評(píng)價(jià)。在月考核中,，每每聽(tīng)到最多的是大家之間合作的相互感謝和感動(dòng),，是情感的再一次凝聚,，是年級(jí)精神文化的再一次塑造。

當(dāng)然,，作為學(xué)?！M織層面，要成為教師發(fā)展學(xué)校的推動(dòng)者,，還有許多事情可以做,，但最重要的是以教師的發(fā)展為核心的思考和規(guī)劃，為老師們更多提供支持和挑戰(zhàn),，最終促進(jìn)教師自我實(shí)現(xiàn)的需要,。

“按時(shí)就是遲到”的文化成就了光谷實(shí)驗(yàn)中學(xué)的馬國(guó)新校長(zhǎng)，在他身上體現(xiàn)了“學(xué)校的發(fā)展就是文化尋找的過(guò)程”,。他寫(xiě)的關(guān)于校標(biāo)的詩(shī)歌“有一所學(xué)校”想必給我們大家都留下了很深的印象,，這篇詩(shī)歌,，有一種魔力，會(huì)使孩子們一下子喜歡上她,，激勵(lì)著孩子們充滿(mǎn)想象的度過(guò)美好的童年生活,；這篇詩(shī)歌，彰顯了他們“創(chuàng)造適合學(xué)生成長(zhǎng)的教育”的文化內(nèi)涵,，是教師教育理念的指揮棒,，能解決教室在管理學(xué)生中的很多理念性的問(wèn)題（比如發(fā)現(xiàn)差異、尊重差異,、發(fā)展差異等）,。還有他談到的盧旺達(dá)——那個(gè)令人頭疼的小男孩，直到現(xiàn)在還沒(méi)有承認(rèn)他的錯(cuò)誤,，而他還在靜等花開(kāi),，因?yàn)樗嘈诺掠且环N自省等等。我想,，這應(yīng)該是他的管理文化：制度不能滲透在每一個(gè)方面,，只有文化才能達(dá)到。

還有吳家山三中的“卓越教育”（發(fā)展個(gè)性,、完整成長(zhǎng),、追求卓越）文化、崇仁漢濱小學(xué)的管理文化（培養(yǎng)人比管理人更重要,、保護(hù)積極性比調(diào)動(dòng)積極性更重要,、造勢(shì)比制度更重要等）等，都在向我們展示了文化的引領(lǐng)作用和它持久的,、強(qiáng)大的精神力量,。

出處 www.sevw.cn

當(dāng)然還有濱江十一中學(xué)的“少年軍?！薄⒁瞬龑?shí)驗(yàn)中學(xué)的“七彩”文化,、宜昌夷陵區(qū)鄢家河小學(xué)“道德銀行”等,，他們創(chuàng)新了德育活動(dòng)，又堅(jiān)持下去,，就構(gòu)建了他們的學(xué)生文化,。

所以，就我分管的德育工作來(lái)講,，我需要站在更前沿,、更高的層面，梳理學(xué)生的核心素養(yǎng),，來(lái)努力構(gòu)建符合學(xué)生發(fā)展需求的實(shí)驗(yàn)小學(xué)的學(xué)生文化,。

我們?cè)诮邮芰嗽S多新鮮事物后，是全盤(pán)接受,，還是選擇性地接納,？顯然要選擇后者。我們要在認(rèn)真思考,、分析后,，有選擇的接納。比如,，漢濱小學(xué)的珠心算,，若作為一門(mén)普及性的校本課程，不一定可取,，因?yàn)椴皇敲恳粋€(gè)孩子都具有心算天賦的,，倒可以作為一門(mén)選修的課程，為心算方面有潛能的孩子提供適合他的課程,，從而促進(jìn)這些孩子的個(gè)性發(fā)展,。

那德育到底怎么來(lái)做？要依據(jù)德育的存在形態(tài)和孩子的道德發(fā)展規(guī)律來(lái)進(jìn)行,。學(xué)?？梢园迅嗑Ψ旁诮處煹掠希?yàn)殚g接德育和隱性德育幾乎是“0”成本,，全員老師都參與到課程德育和言傳身教的德育之中了,，勢(shì)必能形成濃厚的德育氛圍，就能起到事半功倍的德育效果,。

當(dāng)然,，我們還要充分的認(rèn)識(shí)到心理健康教育的重要性，學(xué)生在學(xué)校會(huì)發(fā)生很多事情，一定要有最起碼的判斷,，是道德問(wèn)題,、心理問(wèn)題、還是行為習(xí)慣的問(wèn)題,？這就對(duì)教師就提出了比較高的專(zhuān)業(yè)化要求,，我們不要成為孩子心理問(wèn)題的制造者。

以上是我此次xx學(xué)習(xí)之行的一些感受和思考,，感謝教育局領(lǐng)導(dǎo)的組織和安排,。

小學(xué)道德教育培訓(xùn)心得體會(huì)篇九

我的孩子現(xiàn)在小學(xué)3年級(jí)，雖說(shuō)不是特別優(yōu)秀,，但現(xiàn)階段來(lái)說(shuō)還令我滿(mǎn)意,。

請(qǐng)問(wèn)大家，我們?yōu)槭裁匆馁M(fèi)人力財(cái)力把孩子送去學(xué)校讀書(shū),？我想答案很明確,，就是為了讓我們的孩子在成人后能夠有能力養(yǎng)活自己，希望他們能夠活得輕松又有尊嚴(yán),！為了讓孩子早日具備這種能力而讀書(shū),！但是這種能力的培養(yǎng)不能單純靠學(xué)校靠老師,，需要我們家長(zhǎng)的緊密配合。

聰明是天賦,，我們沒(méi)有辦法改變,。但是我們可以通過(guò)后天的努力，盡量讓我們的孩子變得優(yōu)秀,。當(dāng)然,，并不是成績(jī)好才算是優(yōu)秀?？墒菦](méi)有辦法,，現(xiàn)階段學(xué)習(xí)是他們主要的任務(wù)，作為學(xué)生,，還必須要看學(xué)習(xí)成績(jī),，這種模式使得孩子有壓力，家長(zhǎng)有壓力,，老師的壓力更大,。其實(shí)，老師也很委屈,，我同樣的教學(xué),，甚至有些領(lǐng)悟能力有些不足的孩子，我付出的精力比其他孩子還要多很多，可是,，為什么差異還那么大呢,？這時(shí)候咱們家長(zhǎng)的作用就體現(xiàn)出來(lái)了，在家里,，孩子的作業(yè)是不是獨(dú)立完成的,？今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容孩子掌握了多少等等，這些只有我們家長(zhǎng)自己知道,。孩子的不足就是咱們家長(zhǎng)的不足,，孩子的差距就是咱們家長(zhǎng)學(xué)習(xí)的空間。我的孩子雖然智商不低,，但是在其它方面還有許多弱點(diǎn),，比如：貪玩，愛(ài)哭等,，所以她算不上優(yōu)秀,，但是在家里，她的學(xué)習(xí)習(xí)慣真的不錯(cuò),。當(dāng)然,，這些好的習(xí)慣不是一天兩天養(yǎng)成的，我們花了很長(zhǎng)的時(shí)間,，甚至從幼兒園大班就開(kāi)始,。我稍微梳理了一下，大致可以分為以下幾條,，在這里,，我想跟大家分享和交流一下，可能不是對(duì)每個(gè)孩子都適合,，大家可以選擇性的聽(tīng)一聽(tīng),，取其精華去其糟粕。

第一：孩子要學(xué)會(huì)整理自己的書(shū)包,。這是孩子開(kāi)始學(xué)習(xí)的第一步,，也是很關(guān)鍵的一步。要學(xué)會(huì)愛(ài)惜自己的書(shū)本和學(xué)習(xí)用品,。我從來(lái)不幫孩子整理書(shū)包和她的書(shū)桌,，這個(gè)習(xí)慣是從幼兒園大班開(kāi)始的，因?yàn)槲矣X(jué)得這個(gè)事情她自己可以做,，而且,，她自己整理的東西，在要用的時(shí)候她可以很快的就找出來(lái),。剛開(kāi)始的時(shí)候也是會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題,，有時(shí)候會(huì)忘記帶書(shū)包,，忘記帶鉛筆等等，但是我給了她成長(zhǎng)的時(shí)間和機(jī)會(huì),，三次五次不行,，就八次十次。慢慢的,，好習(xí)慣養(yǎng)成了,，這個(gè)習(xí)慣，在她進(jìn)入小學(xué)階段以后讓我省心不少,。

第三：主動(dòng)學(xué)習(xí),。回到家是否能主動(dòng)學(xué)習(xí),，而不是家長(zhǎng)每天跟在屁股后面一遍一遍的催,，有的還要坐在旁邊看著寫(xiě)作業(yè)，家長(zhǎng)離開(kāi)一會(huì),，孩子就小動(dòng)作不斷,，半個(gè)小時(shí)的作業(yè)，要兩個(gè)小時(shí)才能完成,，我覺(jué)得這是很不好的習(xí)慣,。孩子還小，他的作業(yè)我們現(xiàn)在還可以輔導(dǎo),，但是再大點(diǎn)怎么辦,？我們一直跟著嗎？住校了怎么辦,？因此,，我們要幫助孩子養(yǎng)成主動(dòng)去學(xué)習(xí)的習(xí)慣。我的孩子我從來(lái)不坐在旁邊看她寫(xiě)作業(yè),，她每天放學(xué)到家，就洗手關(guān)上門(mén)去寫(xiě)作業(yè),，寫(xiě)好了檢查完叫我檢查簽字,，因?yàn)槲腋屑s定，寫(xiě)完的作業(yè)讓她自己檢查過(guò)后再拿給我檢查,，而且,，我檢查的時(shí)候有錯(cuò)的，我會(huì)畫(huà)圈出來(lái),，讓她自己去修改錯(cuò)在哪里,，除非有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的題型，會(huì)給講解一下,。然后再舉例類(lèi)似的題目給她,，直到她完全弄懂為止,。

第四：嚴(yán)格檢查作業(yè)。在給孩子檢查作業(yè)的時(shí)候要特別仔細(xì),，還要嚴(yán)格,。上次家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候語(yǔ)文老師說(shuō)的，家長(zhǎng)對(duì)孩子放松了,，孩子自己就會(huì)更放松,，我覺(jué)得特別有道理。咱們家長(zhǎng)的態(tài)度決定了孩子的態(tài)度,。孩子的爸爸比較寵孩子,，他偶爾檢查孩子的作業(yè)，覺(jué)得能放過(guò)的就給放過(guò)了,，沒(méi)過(guò)幾天,，發(fā)現(xiàn)孩子的作業(yè)越來(lái)越不認(rèn)真，我們才意識(shí)到我們的態(tài)度有多重要,，然后就開(kāi)始嚴(yán)格要求她,，甚至于語(yǔ)文作業(yè)里面小到撇和豎撇的區(qū)別，都會(huì)讓她重新寫(xiě),。因?yàn)槲矣X(jué)得她現(xiàn)在剛接觸的如果是錯(cuò)的,，那么以后你指望她會(huì)寫(xiě)對(duì)嗎？這是態(tài)度的問(wèn)題,。數(shù)學(xué)作業(yè)也是,，一點(diǎn)問(wèn)題不能放過(guò)。孩子現(xiàn)在雖然只是一二年級(jí),，但是有些題目咱們還真的搞不定,，在此，我要提醒各位家長(zhǎng),，咱們不懂的可以百度,，可以問(wèn)老師，不要覺(jué)得不好意思,，反正我是經(jīng)常問(wèn)老師的,。不管用什么方法，咱們一定要保證教給孩子的東西是正確的,，不能存在模棱兩可的答案,。記住，咱們的態(tài)度決定孩子的態(tài)度,，如果長(zhǎng)時(shí)間咱們這么要求孩子,，慢慢地，我相信,，孩子對(duì)自己的要求也會(huì)越來(lái)越嚴(yán)格的,。

第五：多鼓勵(lì)孩子去養(yǎng)成思考和獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。碰到不會(huì)的生字怎么辦？是去查字典,，還是去問(wèn)老師和同學(xué),？碰到不會(huì)的數(shù)學(xué)題目怎么辦？老師不在身邊怎么辦,？媽媽不在身邊怎么辦,？能獨(dú)立去解決的問(wèn)題就盡量自己去解決。解決問(wèn)題的方式方法她可以自己去選擇,，但是她需要養(yǎng)成獨(dú)立解決問(wèn)題的好習(xí)慣,。這對(duì)他們以后的學(xué)習(xí)會(huì)很有幫助?？墒沁@個(gè)獨(dú)立解決問(wèn)題的好習(xí)慣要怎么去培養(yǎng)呢,？以前，在幼兒園的時(shí)候,，主要是玩,，不存在有不會(huì)的問(wèn)題去問(wèn)老師的這種機(jī)會(huì)。剛進(jìn)入小學(xué)的時(shí)候,，我發(fā)現(xiàn)孩子有不會(huì)的東西就帶回來(lái)問(wèn)我,，有時(shí)候一天會(huì)有不止一個(gè)問(wèn)題。我覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題很?chē)?yán)重,，因?yàn)樗袉?wèn)題帶回來(lái),，說(shuō)明在學(xué)校沒(méi)有解決掉，是不敢問(wèn)老師,？還是上課不認(rèn)真聽(tīng)課,？不管是什么原因，我覺(jué)得我有責(zé)任教孩子怎么去解決問(wèn)題,。剛開(kāi)始,，她的作業(yè)我會(huì)有意的留一個(gè)讓她去問(wèn)老師，我說(shuō)這個(gè)題目我也不會(huì),，我希望她能夠第二天去問(wèn)老師,，然后回來(lái)教我。自己再和老師電話(huà)說(shuō)一下,，孩子的作業(yè)我留了一題讓她去問(wèn)您，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)孩子可能不敢去問(wèn)老師,，我想鍛煉她的這種能力,，希望老師能幫忙配合。如果孩子去找老師了,，希望她多多給予孩子鼓勵(lì),。我相信所有的老師都會(huì)樂(lè)意配合的,，因?yàn)樵蹅兊哪繕?biāo)是一致的，都是希望孩子變得更優(yōu)秀,。沒(méi)想到第二天,，作業(yè)給我?guī)Щ貋?lái)了，說(shuō)不敢去問(wèn)老師,。我又鼓勵(lì)她再給她一次機(jī)會(huì),，并且告訴她，老師喜歡愛(ài)問(wèn)問(wèn)題的孩子,。結(jié)果怎樣,？大家都知道了，她第二天的表現(xiàn)很棒,，從她的講解我可以看出孩子是真的懂了,。這樣時(shí)不時(shí)的，我會(huì)留給她點(diǎn)作業(yè)讓她去問(wèn)老師,，現(xiàn)在,，孩子變得越來(lái)越愛(ài)思考和提問(wèn)題，我覺(jué)得這也是一個(gè)好的習(xí)慣,，家長(zhǎng)們可以借鑒的,。

第七：及時(shí)溝通。家長(zhǎng)與老師的溝通對(duì)教育孩子非常重要,，及時(shí)的了解孩子在學(xué)校的動(dòng)態(tài),，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題配合學(xué)校馬上對(duì)癥下藥，讓孩子的一些不良習(xí)慣扼殺在萌芽中,，有利于孩子的建康成長(zhǎng),。

第八：是關(guān)于家長(zhǎng)的，也是我們家長(zhǎng)在孩子的學(xué)習(xí)中能不能起到積極作用的最最重要的一點(diǎn),。咱們要監(jiān)督孩子的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣,，比如早睡早起，做事情要一心一意,，她在學(xué)習(xí)的時(shí)候我們放棄看電視,，給她創(chuàng)造安靜的環(huán)境，總之讓孩子感覺(jué)到我們?cè)诤退黄鹋Φ膶W(xué)習(xí)等等,。我們要以身作則,，嚴(yán)格要求自己，潛移默化的影響孩子,。要教會(huì)孩子善良,、誠(chéng)信、樂(lè)于分享,、關(guān)愛(ài)他人,。還有就是,，平時(shí)多關(guān)注孩子的情緒變化，用愛(ài)教育,，多鼓勵(lì),，少批評(píng)，正確的引導(dǎo)孩子,，建立孩子的自信心,，培養(yǎng)孩子承受挫折的能力。尋找孩子的興趣點(diǎn),，鼓勵(lì)孩子多多嘗試新事物,。

其實(shí)我今天所說(shuō)的這些只是拋磚引玉，也希望能學(xué)習(xí)一些在座各位家長(zhǎng)在教育孩子方面的好經(jīng)驗(yàn),，使我以后在教育孩子方面能有更好的方法,。

最后，祝愿孩子們?cè)诶蠋煹年P(guān)愛(ài)和教育下,，在家長(zhǎng)的努力配合下能夠越來(lái)越優(yōu)秀,！

謝謝！

小學(xué)道德教育培訓(xùn)心得體會(huì)篇十

小學(xué)義務(wù)教育指的是6-12歲的孩子接受的基礎(chǔ)教育,，而隨著社會(huì)的不斷的發(fā)展和進(jìn)步,，孩子們的學(xué)習(xí)壓力也越來(lái)越大。很多家長(zhǎng)和學(xué)生都為了能在這六年中獲得更好的學(xué)習(xí)成績(jī)而選擇參加各種小學(xué)義務(wù)教育培訓(xùn),。在這個(gè)過(guò)程中,，我也有了一些體會(huì)和感悟。

第一段：審視自己學(xué)習(xí)的優(yōu)劣,。

在參加培訓(xùn)的開(kāi)始時(shí),，我首先要做的就是審視自己的學(xué)習(xí)情況。對(duì)于自己學(xué)習(xí)上的不足,，需要勇于面對(duì),，不能被各種考試成績(jī)蒙蔽了眼睛。只有真實(shí)地認(rèn)識(shí)到自己的學(xué)習(xí)狀態(tài),，才有可能更好地進(jìn)行學(xué)習(xí),。

第二段：專(zhuān)注于基礎(chǔ)學(xué)科。

小學(xué)階段的科目主要集中在語(yǔ)文,、數(shù)學(xué),、英語(yǔ)等基礎(chǔ)學(xué)科上，這些科目是后期學(xué)習(xí)更進(jìn)一步的基礎(chǔ),。因此,，在參加培訓(xùn)時(shí)，我們需要放棄一些不那么重要的課程，將精力集中在基礎(chǔ)學(xué)科上,。只有在基礎(chǔ)學(xué)科上攻堅(jiān)克難后，才能更好地學(xué)習(xí)其他輔助科目,。

第三段：利用優(yōu)勢(shì)提升自己,。

每個(gè)人的學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣都不一樣，有些人擅長(zhǎng)記憶,，而有些人擅長(zhǎng)理解,。因此，在培訓(xùn)過(guò)程中,，我們需要根據(jù)自己的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)來(lái)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和提高學(xué)習(xí)效率,。同時(shí)，要充分利用培訓(xùn)的資源,，與老師和同學(xué)交流學(xué)習(xí)心得和方法,，不斷提升自己的學(xué)習(xí)能力。

第四段：保持好的心態(tài)和習(xí)慣,。

在小學(xué)義務(wù)教育培訓(xùn)中,，保持一個(gè)積極向上的心態(tài)尤為重要。不論是遇到難題還是取得優(yōu)異成績(jī),，都應(yīng)該以平常心態(tài)面對(duì),。同時(shí)，還要養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，多做筆記,，及時(shí)完成作業(yè)，不拖延作息時(shí)間,，這些習(xí)慣都能幫助我們更好的學(xué)習(xí),。

第五段：認(rèn)真總結(jié)和復(fù)習(xí)。

最后的重要一步就是認(rèn)真總結(jié)和復(fù)習(xí),。在學(xué)完一門(mén)課程后,，我們應(yīng)該將這段時(shí)間的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和梳理，找出自己的薄弱環(huán)節(jié)并及時(shí)改正,。同時(shí),，及時(shí)復(fù)習(xí)和整理，可以幫助我們更好地掌握知識(shí)點(diǎn),，做好備考和學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備,。

總之，在小學(xué)義務(wù)教育培訓(xùn)中,，我們應(yīng)該時(shí)刻保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心態(tài),，利用好培訓(xùn)資源和老師的指導(dǎo)，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，在這段時(shí)間里成為更好的自己,。

小學(xué)道德教育培訓(xùn)心得體會(huì)篇十一

隨著新冠肺炎疫情的爆發(fā),，全國(guó)各級(jí)教育部門(mén)紛紛開(kāi)展疫情教育培訓(xùn)，旨在提高教師和學(xué)生應(yīng)對(duì)疫情的能力,，建立科學(xué)防控意識(shí),。最近，我參加了一場(chǎng)小學(xué)疫情教育培訓(xùn),，讓我受益匪淺,。

第二段：認(rèn)識(shí)病毒，預(yù)防疫情,。

在培訓(xùn)課程中,，我們了解了新冠病毒的基本情況和傳播途徑,。在學(xué)校這個(gè)集體中,，教師和學(xué)生都需要充分認(rèn)識(shí)到病毒的危害性，學(xué)習(xí)如何自我保護(hù),，同時(shí)也要在日常生活中做好個(gè)人衛(wèi)生,，如勤洗手,、正確佩戴口罩、注意飲食衛(wèi)生等,。通過(guò)這樣的培訓(xùn),，我們更加深刻地認(rèn)識(shí)到了疫情對(duì)我們的威脅，這也讓我在日常生活中更加注重個(gè)人衛(wèi)生和健康,。

第三段：協(xié)同防控,，團(tuán)結(jié)合作。

教師在課堂上不僅要傳授知識(shí),，更要培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)同意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神。在疫情的時(shí)候,，協(xié)同防控顯得尤為重要,。我們需要從家庭、學(xué)校,、社會(huì)等多個(gè)方面入手,，共同落實(shí)防控措施，為疫情防控貢獻(xiàn)自己的力量。同時(shí)，學(xué)生要在日常生活中與同學(xué)、朋友保持距離,，禁止接觸外來(lái)人員，減少疫情傳播的可能,。

第四段：疫情教育，開(kāi)闊視野,。

疫情教育不僅僅是衛(wèi)生防控，也是一個(gè)全面了解社會(huì)的一個(gè)機(jī)會(huì),。培訓(xùn)中講授的內(nèi)容不僅僅是新冠病毒的相關(guān)知識(shí),，更是對(duì)于社會(huì)發(fā)展的一個(gè)展示。疫情教育讓我深刻認(rèn)識(shí)到了我們所處的這個(gè)時(shí)代,，為我們未來(lái)的學(xué)習(xí)和人生奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我也進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了真正意義上衛(wèi)生的重要性,，結(jié)合自身的實(shí)際情況,，感受到健康和快樂(lè)的巨大價(jià)值。

第五段：總結(jié),。

通過(guò)這次疫情教育培訓(xùn),，我不僅學(xué)到了衛(wèi)生防疫等方面的知識(shí)，更加深刻地體會(huì)到了協(xié)同防控的重要性,，以及對(duì)未來(lái)的發(fā)展與學(xué)習(xí)的啟示,。培訓(xùn)過(guò)程中，教師們耐心講解,，生動(dòng)形象,，讓我們受益良多。我相信,，在全社會(huì)的共同努力下,，我們一定能夠戰(zhàn)勝疫情，迎接積極和健康的明天,。

小學(xué)道德教育培訓(xùn)心得體會(huì)篇十二

去年,，我參加繼續(xù)教育培訓(xùn)。這次研修培訓(xùn)令我感到深刻難忘,。在這次學(xué)習(xí)中,，我受益匪淺。通過(guò)學(xué)習(xí)資料,，專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)以及網(wǎng)上相互交流,，我對(duì)新課程改革的理念有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí);通過(guò)參與在線(xiàn)研討和交流，我領(lǐng)略到了遠(yuǎn)程研修的魅力，有幸聆聽(tīng)到了各位學(xué)友們不同的心聲;通過(guò)完成提交作業(yè),，我鍛煉了表達(dá),，增長(zhǎng)了個(gè)人智慧;通過(guò)閱讀班級(jí)和課程簡(jiǎn)報(bào)，我分享到了學(xué)友們的研修成果和專(zhuān)家們的課改成果;最后,，通過(guò)撰寫(xiě)提交研修總結(jié)心得,，思想和認(rèn)識(shí)又得到了進(jìn)一步的升華。網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)很好的平臺(tái),，我利用平臺(tái)認(rèn)真聆聽(tīng)了專(zhuān)家的精彩講評(píng),，積極參與同行們的交流討論，天天趴在電腦前,、讀文本,、寫(xiě)作業(yè)、發(fā)評(píng)論,，感受頗深,，收獲很多。給自己忙碌的生活增添了又一樂(lè)趣,。專(zhuān)家們的講評(píng)以及優(yōu)秀課例,，使我從理論的高度了解了新課程改革的必要性和重要性，同時(shí)也從感性上了解新課程理念下的英語(yǔ)課堂教學(xué),，從而得以重新理性地反省與審視自己的教育教學(xué)觀(guān)和教學(xué)策略,。

一、新形勢(shì)下的課改對(duì)教師的要求,。

新形勢(shì)下教學(xué)時(shí)間的減少,，我想這是在課改過(guò)程中每一位教師都會(huì)遇到的問(wèn)題。在知識(shí)講解過(guò)程中,，如果知識(shí)點(diǎn)講解過(guò)多,，害怕時(shí)間不夠充分，學(xué)生不能夠很好的理解所講知識(shí),，相應(yīng)的聽(tīng)說(shuō)能力也不會(huì)得到很好的鍛煉;如果講解過(guò)少,，又怕學(xué)生不會(huì)運(yùn)用，一到考試,，分?jǐn)?shù)變低,，所以很難處理這種矛盾。但一定要改變這種狀況!改,，不一定在短時(shí)間內(nèi)有效果,，但不改一定是沒(méi)有效果的。教學(xué)方式,，教學(xué)方法和教學(xué)思路是不可忽視的,。一種合理的教學(xué)方式只能適合某一特定階段,，并不能成為永恒。教學(xué)方式,、教學(xué)方法需要不斷地探索和改進(jìn),。在教改過(guò)程中只有不斷地、認(rèn)真地,、用心地去實(shí)踐并總結(jié),，才會(huì)形成一種合理的教學(xué)方式與方法。每個(gè)人有每個(gè)人的講課風(fēng)格,，只有能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,，真正能讓學(xué)生學(xué)有所獲，學(xué)有所得,，在一種學(xué)生樂(lè)學(xué),，善學(xué)的氛圍中，讓學(xué)生健康成長(zhǎng)----這樣的課我覺(jué)得是一堂好課,。單純的知識(shí)講授是不可取的。

二,、選修課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施要因地制宜,、因材施教。

在培訓(xùn)過(guò)程中,，我們聽(tīng)取了專(zhuān)家們的報(bào)告,，教研組進(jìn)行了認(rèn)真的分組學(xué)習(xí)和討論，我們都有同感,，我們都感覺(jué)到新課程改革存在著區(qū)域,、城鄉(xiāng)之間的差異，有些教學(xué)活動(dòng)在一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)難以實(shí)施,。所以,，我認(rèn)為：教師要尊重學(xué)生，讓他們根據(jù)自身的興趣和未來(lái)發(fā)展需要自主選擇課程模塊,。教師要明白,、承認(rèn)學(xué)生的個(gè)性差異，要真正做到面向?qū)W生,，我們有些老師還得付出很大的勞動(dòng),，任務(wù)很艱巨啊。選修課旨在提高學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力,，所以要適當(dāng)增加任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng),，因地制宜，盡可能利用本校有限的教學(xué)資源;因材施教,，盡可能面向全體學(xué)生,。此舉旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和簡(jiǎn)單運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的技巧,。因?yàn)檫@是以具體的任務(wù)為學(xué)習(xí)動(dòng)力、以完成任務(wù)的過(guò)程為學(xué)習(xí)過(guò)程,、以展開(kāi)任務(wù)成果的方式來(lái)體現(xiàn)教學(xué)的成就,、以運(yùn)用為目的、以運(yùn)用核心的`教學(xué)途徑,，教學(xué)活動(dòng)中適當(dāng)增加“任務(wù)型”為模塊的語(yǔ)言教學(xué),，以此培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力。

三,、教學(xué)資源的共同開(kāi)發(fā)與分享,。

傾聽(tīng)了專(zhuān)家們的報(bào)告和課件展示以及總結(jié)性發(fā)言，還有我們的分組討論,，深感教學(xué)資源對(duì)新課標(biāo)下的教學(xué)和實(shí)施至關(guān)重要,。深切體會(huì)到應(yīng)努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代化教育技術(shù)，不斷更新自身的教育理念,，開(kāi)發(fā)并分享以現(xiàn)代化信息技術(shù)為載體的英語(yǔ)教學(xué)資源以及相關(guān)的教學(xué)輔助資源,。積極參與合作開(kāi)發(fā)教學(xué)資源和共同分享教學(xué)資源，這樣才能節(jié)省人力,、物力和精力,，取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，使自己的教育知識(shí),、教育經(jīng)驗(yàn)得到更高層次的升華,，以便更加有效地做好新課程改革形式下的教學(xué)實(shí)施和評(píng)價(jià)。從而更好地為教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn),。

小學(xué)道德教育培訓(xùn)心得體會(huì)篇十三

自從新冠疫情爆發(fā)以來(lái),，全球各地都在積極應(yīng)對(duì)疫情挑戰(zhàn)。學(xué)校也不例外,，各地小學(xué)都開(kāi)展了相關(guān)的疫情教育培訓(xùn),，我也參加了其中的一項(xiàng)，受益匪淺,。在這里,，我想分享一下我對(duì)疫情教育的一些體會(huì)和感悟。

第二段：疫情讓我們意識(shí)到衛(wèi)生保健的重要性,。

疫情給我們提醒,，讓我們更加意識(shí)到了健康和衛(wèi)生保健的重要性。在以前,，人們可能對(duì)自己的健康保護(hù)問(wèn)題并不那么重視,，但是疫情的到來(lái)讓我們真正認(rèn)識(shí)到：衛(wèi)生是生命的安全保障。我們應(yīng)該養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,，定期清洗自己的手,，避免醫(yī)療廢物和污染源對(duì)人群的感染,，堅(jiān)持必要時(shí)戴口罩等等。這些措施雖然看似簡(jiǎn)單,，但卻是保障我們健康的重要手段,。

第三段：疫情讓我們更加體驗(yàn)團(tuán)結(jié)合作的力量。

在疫情面前,，個(gè)體的力量顯得微不足道,。而團(tuán)結(jié)合作，卻能夠放大力量,，更高效地應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn),。在疫情期間，我們看到無(wú)數(shù)醫(yī)護(hù)人員,、志愿者和其他工作人員,，無(wú)私奉獻(xiàn)、日夜奮斗,，為抗擊疫情作出了巨大貢獻(xiàn),。當(dāng)然，在學(xué)習(xí)和生活中,，也同樣需要懂得合作,，互相配合，這樣才能更好地完成團(tuán)隊(duì)任務(wù),，充分發(fā)揮集體力量。

第四段：疫情讓我們拓寬視野,，更深刻理解社會(huì)問(wèn)題,。

疫情不僅影響了我們的學(xué)習(xí)、生活,，還是一個(gè)全球性的社會(huì)問(wèn)題,。國(guó)家和各地政府通過(guò)各種措施應(yīng)對(duì)疫情，同時(shí)也讓人們更加深刻地了解了社會(huì)的一些問(wèn)題,。比如,，醫(yī)療資源是否足夠，公共衛(wèi)生保障措施是否完善,，社會(huì)的不公平現(xiàn)象是否依然存在等等,。這些問(wèn)題，需要我們深刻思考,，并且做出積極的行動(dòng),，以便穩(wěn)步前進(jìn)朝著更加公平、美好的社會(huì)方向走去,。

第五段：總結(jié),。

通過(guò)疫情期間的疫情教育培訓(xùn),，我們更加深刻地了解了疫情背后的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，更加明白了保護(hù)自己健康的重要性,，更加體驗(yàn)了與他人合作,、團(tuán)結(jié)一致所帶來(lái)的巨大力量。我們也越來(lái)越能夠從小處做起,，通過(guò)我們的行動(dòng)來(lái)落實(shí)這些教育培訓(xùn)中提出的各項(xiàng)措施,，為自己、為國(guó)家,、為全人類(lèi)作出我們的貢獻(xiàn),。

小學(xué)道德教育培訓(xùn)心得體會(huì)篇十四

在遠(yuǎn)程培訓(xùn)中，網(wǎng)絡(luò)研修讓我獲得了很多的信息,，開(kāi)闊了視野,。遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的形式多樣，視頻,、課程簡(jiǎn)介,，與專(zhuān)家、同仁互動(dòng)式的交流等深深地吸引著我讓我得到啟發(fā),。每一專(zhuān)題中的各個(gè)觀(guān)點(diǎn)及案例,，很好地解決了我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中遇到的一些疑問(wèn)和困惑。我首先是更新了兩個(gè)重要的觀(guān)念：

其一,，對(duì)小學(xué)教師來(lái)說(shuō),，研究是學(xué)習(xí)、反思,、成長(zhǎng),、開(kāi)展的同義詞，與專(zhuān)業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別,。它是“以解決問(wèn)題為目標(biāo)的診斷性研究及實(shí)踐者對(duì)自身實(shí)踐情境和經(jīng)歷所做的多視角,、多層次的分析和反省?！?/p>

其二,，我們這些綜合科從現(xiàn)在的教育角度上講不是一門(mén)主科，但也是必不可少的學(xué)科,。教師對(duì)此的定位非常迷惑,。但通過(guò)學(xué)習(xí)，從“過(guò)去的我”與“現(xiàn)在的我”的對(duì)話(huà)交流,，是努力擺脫“已成的我”,，為不斷獲得新生的過(guò)程。努力研究自己,，其目的就是為了提高自己,、開(kāi)展自己,、更新自己。

教師是學(xué)生成長(zhǎng)的守護(hù)人,。將教師角色定位于學(xué)習(xí)者,、研究者、實(shí)踐者,。教師首先是學(xué)習(xí)者,，不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí),，而且要向?qū)W生學(xué)習(xí),。教師是研究者，帶著學(xué)生主動(dòng)積極參與科研課題的'研究,。教師是實(shí)踐者,，實(shí)踐的內(nèi)涵是“變革”。教育無(wú)小事,。一個(gè)細(xì)節(jié)可能會(huì)影響一個(gè)孩子的一生,。一個(gè)教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會(huì)到教育的真諦，開(kāi)掘出散發(fā)著新鮮芳香,、表達(dá)著高尚情操的教育細(xì)節(jié),。學(xué)生是具有極大可塑性的個(gè)體，是具有自立開(kāi)展能力充滿(mǎn)創(chuàng)造力的生命體,。概括地說(shuō),，“教育的真諦在于啟發(fā)自覺(jué)，在于給心靈以向真,、善,、美方向開(kāi)展的引力和空間。

小學(xué)道德教育培訓(xùn)心得體會(huì)篇十五

我首先是更新了兩個(gè)重要的觀(guān)念：其一,，對(duì)小學(xué)教師來(lái)說(shuō),，研究是學(xué)習(xí),、反思,、成長(zhǎng)、發(fā)展的同義詞,，與專(zhuān)業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別,。它是“以解決問(wèn)題為目標(biāo)的診斷性研究及實(shí)踐者對(duì)自身實(shí)踐情境和經(jīng)驗(yàn)所做的多視角、多層次的分析和反省,?！逼涠覀冞@些綜合科從現(xiàn)在的教育角度上講不是一門(mén)主科,，但也是必不可少的學(xué)科,。教師對(duì)此的定位非常迷惑,。但通過(guò)學(xué)習(xí)，從“過(guò)去的我”與“現(xiàn)在的我”的對(duì)話(huà)交流,，是努力擺脫“已成的我”,，為不斷獲得新生的過(guò)程。努力研究自己,，其目的就是為了提高自己,、發(fā)展自己、更新自己,。

教師是學(xué)生成長(zhǎng)的守護(hù)人,。將教師角色定位于學(xué)習(xí)者、研究者,、實(shí)踐者,。教師首先是學(xué)習(xí)者，不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí),，向理論學(xué)習(xí),，而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師是研究者,，帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)積極參與科研課題的研究,。教師是實(shí)踐者，實(shí)踐的內(nèi)涵是“變革”,。

教育無(wú)小事,。一個(gè)細(xì)節(jié)可能會(huì)影響一個(gè)孩子的一生。一個(gè)教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會(huì)到教育的真諦,，開(kāi)掘出散發(fā)著新鮮芳香,、體現(xiàn)著高尚情操的教育細(xì)節(jié)。學(xué)生是具有極大可塑性的個(gè)體,，是具有自立發(fā)展能力充滿(mǎn)創(chuàng)造力的生命體,。概括地說(shuō)，“教育的真諦在于啟發(fā)自覺(jué),，在于給心靈以向真,、善、美方向發(fā)展的引力和空間,。

通過(guò)這次培訓(xùn),，我能重新的審視自己的教學(xué)行為，對(duì)自己以前的教學(xué)有了一次徹底的反思,，把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到今后的教學(xué)實(shí)踐中去,。今后，我還將繼續(xù)參加網(wǎng)絡(luò)研修，努力提升自己,，讓自己成為適應(yīng)新時(shí)代的優(yōu)秀教師,。

為期一段網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，現(xiàn)將有感于繼續(xù)教育而發(fā)的一些想法和體會(huì)如下：

教師負(fù)著教書(shū)育人的重任,，自然,，教師的工作也是異常辛苦的。但是,，當(dāng)我們走進(jìn)課堂,，面對(duì)著一雙雙對(duì)知識(shí)的渴求的目光時(shí)，我們就要做到心無(wú)雜念,，將一切煩惱與憂(yōu)愁拋卻腦后,，精神抖擻，全身心地投入到教學(xué)的課堂中去,。課堂教學(xué)要體現(xiàn)教師的生命價(jià)值和崇高師德,，必須要有“精、氣,、神”的修養(yǎng),。精、氣,、神就是要精力充沛,、氣勢(shì)旺盛、神采飛揚(yáng),。

教師在課堂上的最佳表現(xiàn)首先源于對(duì)教育事業(yè),、對(duì)學(xué)生、對(duì)所教學(xué)科的熱愛(ài),。只有對(duì)教育事業(yè)充滿(mǎn)深厚的愛(ài)的教師,，才會(huì)樂(lè)于獻(xiàn)身教育事業(yè)，精心哺育一代新人,。一個(gè)對(duì)所教學(xué)科充滿(mǎn)愛(ài)的教師,，就會(huì)加深對(duì)教材的理解，就會(huì)富有感情地去教授每一堂課,，從而使學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)的情感體驗(yàn),，更深刻地感受與理解教材。一個(gè)對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)的老師,，才會(huì)對(duì)學(xué)生誨人不倦,，潤(rùn)物無(wú)聲,，如甘霖灑向大地般讓教育充滿(mǎn)愛(ài),。同時(shí)，渾身洋溢著健康向上精神的教師，會(huì)給人以精力充沛,、心胸豁達(dá)、充滿(mǎn)活力的感覺(jué),。在面對(duì)困難,、挫折,、失意時(shí),，教師應(yīng)保持樂(lè)觀(guān)開(kāi)朗的態(tài)度，既可以激勵(lì)自己,，又可以給學(xué)生以榜樣示范。教師的活潑開(kāi)朗的性格,，又會(huì)感染學(xué)生,，通過(guò)無(wú)言之教受到潛移默化之效,。教師的這種情感,，是與其教育年輕一代的責(zé)任感、義務(wù)感、榮譽(yù)感、自豪感等聯(lián)系在一起的。

從學(xué)生的學(xué)習(xí)這一角度來(lái)看,，學(xué)習(xí)的重要的心理品質(zhì)包括：適當(dāng)?shù)募で?、良好的心境、飽滿(mǎn)的熱情,。因而,，作為學(xué)習(xí)的主體,，也應(yīng)該充滿(mǎn)活力,。無(wú)庸諱言，學(xué)生的活力很大程度上來(lái)自于教師的激發(fā),。有一則簡(jiǎn)單的哲理：要想讓人們脫去衣服,，一陣寒風(fēng)吹過(guò)，人們只會(huì)把外套裹得更緊;而當(dāng)熱浪一陣超過(guò)一陣時(shí),，人們恨不得一下子脫去所有的衣服,。大凡是在教育上有所建樹(shù)的行家里手，無(wú)不重視情感的熏陶,，如魏書(shū)生,，蘇霍姆林斯基等,。他們不僅對(duì)教育事業(yè)充滿(mǎn)感情,，矢志不渝地追求,，而且把這種情感傾注于學(xué)生的身上，真情實(shí)感愛(ài)學(xué)生,、真才實(shí)學(xué)教學(xué)生,、真知灼見(jiàn)感學(xué)生,，從而演繹了一段段佳話(huà),，并以自己的切身體驗(yàn)著書(shū)立說(shuō)，闡述其重要性。相反，如果教師本身就因這樣或那樣的原因而萎靡不振,、神情黯淡,，勢(shì)必會(huì)把這種情緒傳染給學(xué)生。

教師的精神狀態(tài)會(huì)直接影響到教育教學(xué)的效果,。一位優(yōu)秀的教師,，他不僅僅傳授知識(shí)，而且伴隨著教學(xué)內(nèi)容流露出他的喜怒哀樂(lè)的情緒,，以熏陶學(xué)生,，感染學(xué)生,，沒(méi)有情感的升騰和沖動(dòng),，也就沒(méi)有教學(xué)藝術(shù)的產(chǎn)生。教之有情,，就要將無(wú)聲的文字化作聲情并茂的語(yǔ)言,，將流淌在字里行間的情感，將自己胸中的波瀾,，引入學(xué)生的心田,。在教學(xué)活動(dòng)中，許多老師都在追求一種“教師教得輕松,、學(xué)生學(xué)得愉快”的境界,，有一點(diǎn)已經(jīng)得到大家的共識(shí)：學(xué)生喜歡的課，教學(xué)效果一般都會(huì)優(yōu)于其他的課,，所謂“愛(ài)屋及烏”是也,。“樂(lè)此不?！?、“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”,、“興趣是最好的老師”等等說(shuō)明了也興趣之于學(xué)習(xí)的重要這一道理,。就師生雙方情感交流的角度而言，學(xué)生樂(lè)于上的課,，教師也能從中獲得一種精神上的愉悅,，進(jìn)而朝著更加優(yōu)化的境界不斷邁進(jìn),。“心有靈犀一點(diǎn)通”,，“水嘗無(wú)華,，相蕩乃成漣漪”，大概都是說(shuō)明師生之間一旦產(chǎn)生某種共鳴,，必將激發(fā)起更大的熱情乃至于創(chuàng)造性,。

教師的精神品質(zhì)也源于本身的不斷修煉。這里既有健康的體魄,，還有良好的心理素質(zhì),。如果說(shuō)健康的體魄可以鍛煉的話(huà)，那么,，健全的心理素質(zhì)則需要修身養(yǎng)性,。真正做到“不以物喜，不以己悲”,。尤其是面對(duì)諸如職稱(chēng)的評(píng)定,，職務(wù)的晉升，工資的浮動(dòng)等作為老師非?？粗氐奈镔|(zhì)上的成敗得失,。

教師和學(xué)生不但在人格上、感情上是平等的朋友,，而且也是在求知識(shí)的道路上共同探索前進(jìn)的平等的志同道合者,。在教育中，教師要用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生,，要用自己的言語(yǔ)去打動(dòng)學(xué)生,，把自己對(duì)人或事的真情實(shí)感流露出來(lái)，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴,。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠(chéng)愛(ài)心,，才樂(lè)于聽(tīng)從老師的教誨。正所謂“親其師,，信其道”,，教師要抓住機(jī)會(huì)，適時(shí)地把自己的喜,、怒,、哀、樂(lè)表現(xiàn)給學(xué)生,，與學(xué)生通過(guò)交流達(dá)到心與心的溝通,。教師的語(yǔ)言要有魅力，要富有人情味、趣味,，同時(shí)又要富有理性,。這樣的語(yǔ)言才能讓學(xué)生愿意接受，達(dá)到教育的目的,。暖人話(huà)語(yǔ),，滋潤(rùn)心田。溫暖的的話(huà)語(yǔ),，可以使學(xué)生深深感到教師真誠(chéng)的關(guān)愛(ài),，從而拉近師生的距離。教師對(duì)學(xué)生還要有一種充滿(mǎn)責(zé)任感和理智感的愛(ài),，這種愛(ài)就是嚴(yán)格要求,，嚴(yán)而有度，更要嚴(yán)而有理,。

除了更新自己的教育教學(xué)理念之外,，我們還需要結(jié)合個(gè)人情況及教學(xué)環(huán)境和特色來(lái)很好的貫徹和應(yīng)用它們。這個(gè)過(guò)程也是一個(gè)自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過(guò)程,，除了需要不斷客觀(guān)的看待“過(guò)去的我”,，我們更需要一份持久的熱情，一份對(duì)教育,、對(duì)學(xué)生,、對(duì)社會(huì)的神圣信仰與追求!

實(shí)施素質(zhì)教育需要一支高素質(zhì)、高水平的教師隊(duì)伍,，而造就一支高水平高素質(zhì)的教師隊(duì)伍必須依靠教師的繼續(xù)教育,，通過(guò)參加近幾年的繼續(xù)教育學(xué)習(xí),，不僅提高了自己的思想素質(zhì),，而且提高了自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

從思想素質(zhì)方面,，我明白了“鄧小平理論概論”的基本內(nèi)容,，“解放思想、實(shí)事求是”的思想路線(xiàn)做為一名教師必須貫徹;明白了“現(xiàn)代教育思想專(zhuān)題”的基本內(nèi)容,。

從業(yè)務(wù)素質(zhì)方面,，通過(guò)繼續(xù)教育，使我認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的重要性,，單憑原來(lái)的教學(xué)方法,，要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,。為此,，我參加了計(jì)算機(jī)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我逐漸懂得了一些計(jì)算機(jī)知識(shí)，從打字,、制作,。

課件。

方面有了一定的提高,在工作中,，利用課余時(shí)間制作課件,，加深了對(duì)課程意境的體會(huì)理解，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，激活了課堂氣氛,。

同時(shí)，在課堂教學(xué)中,，我注重多樣化的學(xué)習(xí)方式;加強(qiáng)書(shū)本知識(shí)與生活世界的相互聯(lián)系,，使課堂教學(xué)體現(xiàn)新的教學(xué)觀(guān)。

小學(xué)道德教育培訓(xùn)心得體會(huì)篇十六

我有幸和我縣其他兄弟學(xué)校的5位同仁一起參加了xxx第二期“家庭教育指導(dǎo)師”高級(jí)培訓(xùn)班的培訓(xùn)學(xué)習(xí),。接觸了不少家庭教育方面的專(zhuān)家,、領(lǐng)導(dǎo)，聆聽(tīng)了他們對(duì)家庭教育的獨(dú)特見(jiàn)地,。9天學(xué)習(xí),，雖然時(shí)間不算太長(zhǎng)，但收獲很大,。具體匯報(bào)如下：

一,、時(shí)間安排緊湊。

5日下午我們到賓館報(bào)道,、安頓好住處,，拿到學(xué)習(xí)考察指南一看，9天時(shí)間,，除了中間復(fù)習(xí)一天,，從8月6日早上9：00開(kāi)始都是一坐一天，上下午都滿(mǎn)滿(mǎn)的,。上午9：00到12：00,，下午14：00到17：00，晚上18：00到21：00,。有3個(gè)晚上都有課,，8月13日晚上考試。

二,、培訓(xùn)內(nèi)容豐富,。

9天時(shí)間，培訓(xùn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容非常豐富,，有專(zhuān)家報(bào)告,，學(xué)員分享,，師生互動(dòng)，還有學(xué)習(xí)檢測(cè),。專(zhuān)家們通過(guò)大量的案例分析,、師生互動(dòng)、現(xiàn)場(chǎng)答疑等靈活多樣的教學(xué)方法,，給我們每位學(xué)員生動(dòng)祥實(shí)難忘的一節(jié)節(jié)課,，使我們對(duì)家庭教育有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)結(jié)束還進(jìn)行了嚴(yán)格的考試,，既檢驗(yàn)了學(xué)習(xí)效果,，又對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)有力的促進(jìn)。

首先,，為我們講課的是中國(guó)教育學(xué)會(huì)家庭教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)副理事長(zhǎng)兼秘書(shū)長(zhǎng)趙剛老師,。他給我們培訓(xùn)的是：現(xiàn)代教育體系中的家庭教育。首先讓大家明白家庭是人生的第一所學(xué)校,，1—7歲也許不到人生的10%,，卻決定了人生的70%。中國(guó)的教育顛倒,，應(yīng)把重點(diǎn)放在幼兒教育,，力爭(zhēng)一開(kāi)始就讓孩子把一切做對(duì)。忽視了家長(zhǎng)教育,，將會(huì)使我們的教育事業(yè)問(wèn)題叢生：在這里他給我們講了一個(gè)關(guān)于“四大名爹”的事件,。網(wǎng)上有一首歌叫星爹罩兒去戰(zhàn)斗是說(shuō)李雙江的兒子打人的事件。其次是當(dāng)前的家庭教育問(wèn)題：

1,、體制：有權(quán)的不管,，管的沒(méi)權(quán)。

2,、市場(chǎng)之亂：急功近利,，誤人子弟。

3,、家長(zhǎng)之愚：篤信有文憑就有一切,。

家庭教育成為各國(guó)關(guān)注的教育熱點(diǎn)，家長(zhǎng)教育對(duì)學(xué)校教育是不可或缺的,。晚上是學(xué)員分享，每個(gè)縣為一個(gè)代表隊(duì),，我們縣和華亭是一個(gè)隊(duì),，要求選一名隊(duì)長(zhǎng)，隊(duì)秘,，要有隊(duì)名,、隊(duì)歌、口號(hào)，學(xué)員做自我介紹,。半小時(shí)準(zhǔn)備,，各隊(duì)都展現(xiàn)了自己的特點(diǎn)，并且學(xué)習(xí)熱情很高,。

接著,，著名青少年教育工作者，教育專(zhuān)家周慧玲老師給我們講的是“既要耕好事業(yè)的田,，又要育好自家的園”,。教師的困惑是：我能教好書(shū)，為什么育不好子?我搞學(xué)校管理輕車(chē)熟路,、得心應(yīng)手,，為什么搞家庭管理束手無(wú)策?在這里主要分了三部分來(lái)講：

第一部分，為什么教師能種好事業(yè)的田,，卻育不好自家的園?主要表現(xiàn)在教育的對(duì)象不同,、教育內(nèi)容的差異、對(duì)受教育者的態(tài)度方法不同,、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不同,、教育主體的缺失導(dǎo)致家庭教育的缺失和錯(cuò)位，致使部分教師能種好事業(yè)的田,，卻育不好自家的園,。

第二部分，為什么既要耕好事業(yè)的田,，又要育好自家的園?耕好事業(yè)的田是教師的職業(yè)責(zé)任,，育好自家的園是教師的家庭責(zé)任，職業(yè)責(zé)任,、家庭責(zé)任都是教師的社會(huì)責(zé)任,。

第三部分，如何既能耕好事業(yè)的田,，又能育好自家的園?“慎于初始,、禁于未發(fā)”，父母愛(ài)孩子的目的是為了分離,，父母不要把自己的腦袋長(zhǎng)在孩子的脖子上,。

出門(mén)是老師，在家是爹娘——注意自己的角色轉(zhuǎn)換,。善待,、看重?fù)v蛋的孩子，好孩子是為國(guó)家教的,，搗蛋的孩子來(lái)創(chuàng)造我們的家鄉(xiāng),，讓孩子順勢(shì)成才,。教師父母如何與孩子的老師溝通?把責(zé)任往自身攬——教孩子內(nèi)歸因。在外人面前為孩子的過(guò)失承擔(dān)責(zé)任,，回到家里讓孩子為自己的過(guò)失承擔(dān)責(zé)任,。分清孩子是撒謊還是想象。哲人說(shuō),，兩片云只有在相同的高度才能撞擊出雨來(lái),。教師要具備這樣的智慧：有和自己的孩子與學(xué)生在任何高度相遇的能力，互相撞擊出雨來(lái),，形成甘霖,，彼此滋潤(rùn)對(duì)方的心靈。

后來(lái),，中國(guó)青少年研究會(huì)副秘書(shū)長(zhǎng),、中國(guó)演講學(xué)會(huì)理事黎陸昕老師介紹了口才藝術(shù)——演講的技巧?？诓攀怯糜新曊Z(yǔ)言解決實(shí)際問(wèn)題的一種能力,。衡量口才水平的標(biāo)準(zhǔn)是：思維的寬度、思維的角度及思維的深度,。教授廣博的知識(shí),，抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)，幽默而犀利的語(yǔ)言,，讓我們大開(kāi)眼界,。

接下來(lái)的兩天，教育學(xué)碩士,，河北省教育科學(xué)研究所研究員劉鳳華主要講了孩子心理發(fā)展關(guān)鍵期和培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣兩方面內(nèi)容,。兒童成長(zhǎng)關(guān)鍵期從胎教、嬰兒的社會(huì)適應(yīng)期,、孩子的出生方法,、嬰兒的智力開(kāi)發(fā)、幼兒期,、小學(xué)生的發(fā)展和教育及青春期孩子的行為表現(xiàn)幾方面做了分析介紹,。幼升小入學(xué)適應(yīng)期，師生關(guān)系是家校關(guān)系的縮影,。所以一個(gè)家長(zhǎng)在孩子面前詆毀一個(gè)老師讓孩子失去一門(mén)學(xué)科,；詆毀一所學(xué)校讓孩子失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力；詆毀社會(huì),，孩子將失去生活的希望,。家庭教育指導(dǎo)之——學(xué)習(xí)習(xí)慣輔導(dǎo)，首先講到教育的誤區(qū)是要求多與具體指導(dǎo),、指責(zé)多于賞識(shí),、“落井下石”多于“雪中送炭”、“警察罰教師寫(xiě)100遍交通規(guī)則”的啟示,。培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣包括學(xué)習(xí)習(xí)慣,、注意習(xí)慣、生活習(xí)慣,。

三,、學(xué)習(xí)感悟頗多。

作為一名教育工作者,，我對(duì)家庭教育,、社會(huì)教育和學(xué)校教育的關(guān)系以及家庭教育重要性的認(rèn)識(shí)更為清晰。家庭教育是基礎(chǔ)性的教育,，是對(duì)孩子的初加工,，學(xué)校教育是主體性的教育，對(duì)孩子是具有一定延續(xù)性的深加工,，社會(huì)教育其實(shí)就是人文性教育,，具有拓展性、檢驗(yàn)性,、環(huán)境性的特征,。家庭教育決定著學(xué)校教育的起點(diǎn)和水平，決定著社會(huì)教育的基礎(chǔ)和發(fā)展趨勢(shì),。因此一個(gè)學(xué)校想把教育教學(xué)質(zhì)量搞上去,，首要的抓手應(yīng)該是家庭教育，對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō),，這才是真正的起跑線(xiàn),。沒(méi)有問(wèn)題的孩子，更沒(méi)有問(wèn)題的家長(zhǎng),，出現(xiàn)問(wèn)題孩子主要是看孩子的高度,、角度出了問(wèn)題。

改變家長(zhǎng)看孩子的高度和角度,，更需要學(xué)校重視家庭教育,，并在實(shí)施家庭教育的過(guò)程中想方設(shè)法去引導(dǎo)和幫助每一位家長(zhǎng)。

小學(xué)道德教育培訓(xùn)心得體會(huì)篇十七

在中國(guó),，義務(wù)教育是國(guó)家基礎(chǔ)教育的核心,，是每個(gè)孩子平等接受教育的權(quán)利。而小學(xué)階段是整個(gè)義務(wù)教育中最為重要的階段,，因?yàn)樗鼮楹⒆拥於嘶A(chǔ),，發(fā)展了他們的認(rèn)知能力，形塑了他們的人格,。但是,，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)日益加劇,，公立小學(xué)雖然教育質(zhì)量不斷提高，但是往往都面臨著班額過(guò)大,、內(nèi)容單一等問(wèn)題,，這就讓很多家長(zhǎng)感到焦慮。為了讓孩子更好地接受教育,，越來(lái)越多的家長(zhǎng)選擇讓孩子參加小學(xué)義務(wù)教育培訓(xùn),。本文就是作者對(duì)小學(xué)義務(wù)教育培訓(xùn)的心得與體會(huì)的總結(jié)。

小學(xué)義務(wù)教育培訓(xùn)有很多優(yōu)點(diǎn),。首先,，它能夠?yàn)楹⒆犹峁└玫慕逃Y源和更有針對(duì)性的輔導(dǎo)。由于班額相對(duì)較小,，老師的授課方式更為靈活,，更有針對(duì)性，更能夠關(guān)注每一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)程,。其次,，它能夠提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)和應(yīng)試能力。在小學(xué)階段,，很多孩子都需要借助應(yīng)試來(lái)獲得更好的教育資源,，小學(xué)義務(wù)教育培訓(xùn)可以提供豐富的試題以及針對(duì)試題的解析和講解，從而幫助孩子更好地掌握應(yīng)試技巧,。另外,，小學(xué)義務(wù)教育培訓(xùn)還可以增強(qiáng)孩子的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓孩子從小就擁有積極向上的心態(tài),。

小學(xué)義務(wù)教育培訓(xùn)也有其缺點(diǎn),，其中最大的缺點(diǎn)就是花費(fèi)太高。一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)會(huì)開(kāi)出十分昂貴的費(fèi)用,，讓很多家庭難以承受,。而且一些機(jī)構(gòu)為了賺錢(qián)，往往會(huì)采用不正當(dāng)手段,，例如考試作弊,、卸載壓力等來(lái)欺詐家長(zhǎng)。同時(shí),，小學(xué)階段的孩子尚未完全形成自我認(rèn)知,，誘導(dǎo)他們加入培訓(xùn)，可能會(huì)讓孩子過(guò)早地承擔(dān)太多壓力和疲勞,。

雖然小學(xué)義務(wù)教育培訓(xùn)有很多優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),，但是并不是每個(gè)孩子都適合參加小學(xué)義務(wù)教育培訓(xùn)。適用于小學(xué)義務(wù)教育培訓(xùn)的對(duì)象主要是那些學(xué)習(xí)成績(jī)較為落后、需要應(yīng)試補(bǔ)習(xí),、規(guī)劃不清晰的孩子,。同時(shí)，家長(zhǎng)不應(yīng)該因?yàn)橛辖逃?jìng)爭(zhēng)而過(guò)分引導(dǎo)孩子參加小學(xué)義務(wù)教育培訓(xùn),，應(yīng)該更加注重孩子的身心健康和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),。

本文筆者參加了小學(xué)義務(wù)教育培訓(xùn),，并且獲得了很大的收獲,。在培訓(xùn)中，筆者發(fā)現(xiàn)認(rèn)知能力和應(yīng)試技巧方面都得到了提升,，掌握知識(shí)的速度和準(zhǔn)確度都得到了較大的提升,。此外，在小學(xué)義務(wù)教育培訓(xùn)中,，筆者還認(rèn)識(shí)了很多志同道合的孩子,，也收獲了許多美好的友誼。最后,，小學(xué)義務(wù)教育培訓(xùn)與學(xué)校教學(xué)相結(jié)合,，一起為孩子提供更加優(yōu)質(zhì)、全面的教育資源,，能夠讓孩子更好地掌握知識(shí),、提高綜合素質(zhì)。

總結(jié)：本文主要探討了小學(xué)義務(wù)教育培訓(xùn)的優(yōu)點(diǎn),、缺點(diǎn)和適用對(duì)象,，并且分享了筆者在小學(xué)義務(wù)教育培訓(xùn)上的心得和體會(huì)。通過(guò)本文的分析,，我們可以看出小學(xué)義務(wù)教育培訓(xùn)既有優(yōu)點(diǎn)也有缺點(diǎn),，在選擇培訓(xùn)機(jī)構(gòu)時(shí)應(yīng)該慎重考慮，對(duì)于不同的孩子,，采取不同的培訓(xùn)方式,，讓孩子從中得到最大的收獲。

小學(xué)道德教育培訓(xùn)心得體會(huì)篇十八

小學(xué)教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分,，是提高全體在職教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化的有效途徑,，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)期間,，在與實(shí)際相結(jié)合不斷的實(shí)踐,，取得了非常大的進(jìn)步。現(xiàn)將我的一些學(xué)習(xí)體會(huì)小結(jié)如下：

一,、面向全體學(xué)生,，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1,、在體育教學(xué)中創(chuàng)設(shè)各種情景,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情,，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。

2,、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和合作練習(xí)的機(jī)會(huì),，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間。

3,、鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn),、實(shí)踐、合作,、探索等方式,，發(fā)展走、跑,、跳,、透的身體素質(zhì)能力。

4,、在教學(xué)中教學(xué)方法要多種多樣,，創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問(wèn)題，并自主解決問(wèn)題,。

二,、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造民主,、和諧的教學(xué)氣氛,。

學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)體育課有積極的情態(tài),，才能保持體育學(xué)習(xí)的動(dòng)力,，單調(diào)的教學(xué)方法，不僅會(huì)影響學(xué)習(xí)的效果,，還會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，積極性是學(xué)好體育課的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主,、和諧的教學(xué)空間,，做到：

1、尊重每個(gè)學(xué)生,，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試,，保護(hù)他們的自尊心和積極性。

2,、把體育教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助,，體驗(yàn)成就感,，發(fā)展合作精神。

3,、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)生,，盡可能地為他們創(chuàng)造講話(huà)的機(jī)會(huì)。

4,、建立融洽,、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果,，互相鼓勵(lì)和幫助,，做到教學(xué)相關(guān)連。

三,、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和適用的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)做到：

1,、積極創(chuàng)造條件,，讓學(xué)生參與到練習(xí)小組的學(xué)習(xí)中來(lái)。

2,、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編練習(xí)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí),。

3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，進(jìn)行自我評(píng)價(jià),，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。

小學(xué)道德教育培訓(xùn)心得體會(huì)篇十九

“知識(shí)也是要不斷更新的”,。作為教師,，擁有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是財(cái)富，同時(shí)也可能是羈絆,。因?yàn)檫^(guò)多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有時(shí)會(huì)阻礙教師對(duì)新知識(shí)的接受,，也能一時(shí)地掩蓋教師新知識(shí)的不足，久而久之,，勢(shì)必造成教師知識(shí)的缺乏,。缺乏知識(shí)的教師，僅靠那點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，自然會(huì)導(dǎo)致各種能力的下降甚至是缺失,，這時(shí)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙?！皫熣?，所以傳道、授業(yè)、解惑也,?！苯處煹木唧w工作在于“傳道、授業(yè),、解惑”,，也就是說(shuō)教師要通過(guò)自身的教學(xué)實(shí)踐，給學(xué)生傳授知識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,，使學(xué)生懂得、各種事理,。這就要求教師應(yīng)具有“學(xué)而不厭,，悔人不倦”來(lái)開(kāi)拓學(xué)生的知識(shí)視野，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備,，并在此基礎(chǔ)上,，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。與此同時(shí),，教師是“人類(lèi)靈魂的工程師”,，肩負(fù)著為祖國(guó)的建設(shè)與發(fā)展培養(yǎng)人才的歷史使命，教師要有崇高的理想,，完善的道德情操,，堅(jiān)定的信念，頑強(qiáng)的意志品質(zhì),，并用它們對(duì)學(xué)生進(jìn)行淺夠默化的影響和熏陶,。這樣，才能培養(yǎng)出祖國(guó)需要的,，全面發(fā)展的,，能適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)的有用之才。

教師必須熱愛(ài)自己的教育對(duì)象學(xué)生,。學(xué)生應(yīng)該變過(guò)去傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)的客體地位為主動(dòng)學(xué)習(xí)的主體地位,，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”、“我愛(ài)學(xué)”,、“我會(huì)學(xué)”,，真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)活動(dòng)參與者,、探索者與研究者,。換位思考一下，學(xué)生是共同管理學(xué)習(xí)過(guò)程中的參與者,，這個(gè)觀(guān)點(diǎn)必須牢固地札根于教師的頭腦中,，切實(shí)貫徹于課堂教學(xué)的實(shí)踐中,，這是培養(yǎng)學(xué)生主體的必然要求。因?yàn)橹徽J(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),，教師傳統(tǒng)的一些做法才會(huì)相應(yīng)地改變,，教師應(yīng)該是一位雕塑大師，能將一塊坯材,，用自己的思想與感情,，將它雕塑成一件藝術(shù)精品。從本質(zhì)上看,，學(xué)生并不存在好與差之分,，“差生”之所以“差”，原因在于他們潛能被種種主客觀(guān)因素所束縛,，而未得到充分的釋放而已,。來(lái)自學(xué)生自身的主觀(guān)因素和來(lái)自客觀(guān)的影響。主客觀(guān)的因素,，都會(huì)嚴(yán)重束縛學(xué)生內(nèi)在潛能的發(fā)揮,，都會(huì)成為學(xué)生健康成長(zhǎng)與發(fā)展的障礙。正因如此,，我們教師對(duì)這些所謂的“差生”,，更應(yīng)加備的關(guān)愛(ài)與呵護(hù)。這樣,，才會(huì)在他們成長(zhǎng)與發(fā)展的道路上有一個(gè)質(zhì)的飛躍。教師要充分信任學(xué)生,，相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力,。把機(jī)會(huì)交給學(xué)生，俯下身子看學(xué)生的生活,，平等參與學(xué)生的研究,。同時(shí)，教師要“解放學(xué)生的雙手,，解放學(xué)生的大腦,，解放學(xué)生的眼睛，解放學(xué)生的嘴巴,，解放學(xué)生的空間”,，給他們想、做,、說(shuō)的機(jī)會(huì),，讓他們討論、質(zhì)疑,、交流,，圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)辯論,。教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生充分思考，給學(xué)生充分表達(dá)自己思維的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生放開(kāi)說(shuō),，并且讓盡可能多的學(xué)生說(shuō)。這樣,，學(xué)生自然就會(huì)興奮,，參與的積極性就會(huì)高起來(lái)，參與度也會(huì)大大提高,，個(gè)體才能得到發(fā)展,。

為了促進(jìn)自身發(fā)展而學(xué)習(xí)，為了促進(jìn)人際交往而學(xué)習(xí),，以獲得社會(huì)認(rèn)同而學(xué)習(xí),，并在不斷的學(xué)習(xí)中研究學(xué)生、研究自身,、研究教學(xué),。對(duì)新課改而言，如果教師的教學(xué)理念不更新,，教學(xué)方式不發(fā)生本質(zhì)上的改變,，課程改革必將流于形式、事倍功半甚至勞而無(wú)功,，“校本教研”就是一種很好的研究型路子,。在過(guò)去的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，很多教師只滿(mǎn)足于在其中扮演“教材的執(zhí)行者”的角色,，這和教師本身的教學(xué)觀(guān)有關(guān),，也和課改以前我國(guó)的大教育體制環(huán)境以及其對(duì)教師的相應(yīng)要求有關(guān)。但在新的課程改革的要求下,，再走老路,，在教學(xué)中按照課程的嚴(yán)格規(guī)定亦步亦趨地進(jìn)行操作，而很少發(fā)揮教師的自主性,，那就很難再適應(yīng)新課改的要求了,。那么新課程對(duì)教師新的要求是什么呢？處于這種職業(yè)境界的教師認(rèn)為,，教師是一種發(fā)展學(xué)生,、完善自我的職業(yè)，能以服務(wù)社會(huì)為自己的職業(yè)理想,，并從服務(wù)社會(huì)的高度賦予自己發(fā)展,、完善的實(shí)踐意義，明確自身發(fā)展與學(xué)生發(fā)展的互動(dòng)關(guān)系,，在發(fā)展學(xué)生中發(fā)展自己,，在發(fā)展自己中服務(wù)社會(huì),。他是以一種高度的責(zé)任感從專(zhuān)業(yè)角度來(lái)審視自己的教學(xué)，反思自己的情感,，凈化自己的品德,，完善自己的智慧。他能夠自覺(jué)地注重教育行為的科學(xué)和教育情感的理性,，并不斷地追求著學(xué)生發(fā)展和自我發(fā)展的更高效益,。

通過(guò)此次學(xué)習(xí)，使我受益匪淺,，令我豁然開(kāi)朗,，從一次次的學(xué)習(xí)中，我們更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo),，反思了以往工作中的不足,。一些對(duì)教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的專(zhuān)家們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學(xué)觀(guān)念進(jìn)一步得到更新?，F(xiàn)代的時(shí)代是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代,。國(guó)與國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)主要體現(xiàn)為綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng),，而人才的培養(yǎng)靠的是教育,，靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作。只有深深地認(rèn)識(shí)這一點(diǎn),，才能激發(fā)對(duì)教師工作的熱愛(ài),，也才能把這種愛(ài)傾注到對(duì)學(xué)生的教育中去。