學習是人一生的必經(jīng)之路,，總結(jié)能夠幫助我們更好地反思自己的學習成果。一個好的總結(jié)應(yīng)當有清晰的邏輯結(jié)構(gòu)和連貫的思路,。范文中的觀點和分析有一定的啟發(fā)作用,，對我們提高總結(jié)水平有一定的幫助。

教育心理學家的心理課心得篇一

理健康教育是一件迫在眉急的事,，具有預防精神疾患和身心疾病的發(fā)生,，及時為學生疏通心里，排解壓力,，指引方向的作用,。

那么作為一個非專業(yè)人員，我們?nèi)绾蝸砼袛嘧约夯蛘呤侵車说男睦硎欠裾Ｄ?，以下有三項基本原則：

其一,，心理與社會環(huán)境是否趨于一致。

其二,，心理與行為行動是否趨于一致,。

其三、人的情緒在一個階段內(nèi)是否穩(wěn)定,。

如果一個人出現(xiàn)了與以上違背較大的情緒,，那么他就可能存在一定的心理障礙。那么什么叫心理障礙呢,？它是指心理疾病或輕微的心理失調(diào),，出現(xiàn)在當代大學生身上大多數(shù)是因心身疲乏、緊張不安,、心理矛盾沖突,、遇到突如其來的問題或面臨難以協(xié)調(diào)的矛盾等出現(xiàn)，時間短,、程度較輕微,，隨情境的改變而消失或減緩；個別則時間長,、程度較重,，最后不得不休學甚至退學。它的表現(xiàn)形式也多種多樣,，主要表現(xiàn)在心理活動和行為方面,。心理活動方面如感覺過敏或減退、體感異常,、錯覺,、幻覺、遺忘、疑病妄想,、語詞新作,、意識模糊、紊亂的心理特點和難以相處等等,。行為方面如焦慮,、冷漠、固執(zhí),、攻擊,、心情沉重，心灰意冷,，甚至痛不欲生等,。

以上的情緒狀態(tài)，顯然不利于大學生的發(fā)展,，因此大學生有必要學會自我心理調(diào)節(jié),，做到心理健康。我們可以從一下幾個方面入手：

1,、保持濃厚的學習興趣和求知欲望,。

學習是大學生的'主要任務(wù)，有了學習興趣就能夠自覺地躍入浩瀚的知識海洋里邀游,，拼命地吸取新知識,，發(fā)展多方面的能力，以提高自身素質(zhì),，更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需要,。

2,、保持樂觀的情緒和良好的心境,，大學生應(yīng)保持積極樂觀的情緒、愉快開朗的心境,，對未來充滿信心和希望,，當遇到悲傷和憂愁的事情要學會自我調(diào)節(jié)，適度地表達和控制情緒,，做到勝不驕,、敗不餒、喜不狂,、憂不絕,。

3、主動與學校的心理咨詢師溝通,。

學校心理咨詢是增進學生心理健康,、優(yōu)化心理素質(zhì)的重要途徑，也是心理素質(zhì)教育的重要組成部分。隨著時間的推移,，心理咨詢被越來越多的人承認和接受,，越來越多的大專院校，甚至中學開始設(shè)置心理咨詢機構(gòu),。心理咨詢可以指導學生減輕內(nèi)心矛盾和沖突,，排解心中憂難，開發(fā)身心潛能,。還能幫助學生正確認識自己,、把握自己，有效地適應(yīng)外界環(huán)境,。所以當我們心中感到壓抑時,，就應(yīng)該及時，歡迎收藏關(guān)注,！

主動的與心理咨詢師進行溝通,。

優(yōu)良的心理素質(zhì)在青年學生全面素質(zhì)的提高中起著舉足輕重的作用，全面提高自己的身心素質(zhì),，才能迎合二十一世紀這個競爭激烈的世界,，才能在其中搏擊翱翔，走向成熟,，迎接挑戰(zhàn),。

教育心理學家的心理課心得篇二

這學期我在教學之余讀了一本非常有意義、對工作特別有幫助的書《教育心理學》,，書中廣泛吸收了國內(nèi)外教育心理學的研究成果,，集中闡述了教育、教學過程中的心理學問題,，其研究目的在于服務(wù)教育,。

通過閱讀本書，我有以下收獲：

《教育心理學》既包含了普遍性共同性的教育教學原理,，同時又結(jié)合學科,，針對學科的不同特點，以及學生的興趣與能力,，將學科組織,、調(diào)整與呈現(xiàn)，并進行教學,。因此,，學習此書，一舉兩得,，在了解學生的心理現(xiàn)象及其規(guī)律為自己班級管理提供理論依據(jù)的同時,，也提高了自己學科教學能力,。

一、學習心理學的重要性,。

這本書強調(diào)了教師通過認真學習心理學,，知道了作為一位人民教師，必須具備的優(yōu)秀心理品質(zhì),，從而自覺地培養(yǎng)這些心理品質(zhì),。

能夠系統(tǒng)而全面地掌握學生認識過程的規(guī)律和年齡特征，根據(jù)小學生的年齡和心理特點,，在課堂教學中要采取相應(yīng)的措施,。有時你認為不經(jīng)意的一句話，但在學生的眼里分量是多么重,，甚至會影響他們的一生,。有句話是這么說的：“好孩子都是夸出來的!”老師的贊揚和鼓勵,就是對他們的賞識，就是對他們的認可,，就能給他們信心和勇氣,，讓他們邁出成功的第一步，因此我們在教學中要了解孩子的內(nèi)心,，相信每一個孩子都是天才,，欣賞孩子的長處，肯定他們的每一個細微進步,，讓他們不斷體驗成功的喜悅,，找到學習的快樂和自信。

二,、了解學生的心理是做好教育教學工作的基礎(chǔ),。

1、有助于我們提高教學工作質(zhì)量,。

人的任何活動都是由一定的動機所激發(fā)并指向一定的目的的,，學習也不例外。學習是復雜的心智活動過程,，牽涉到整個智力因素和非智力因素的參與,。比如感知、記憶,、思維、想象等智力因素,，構(gòu)成直接參與學習活動的智力系統(tǒng),。而這些非智力因素，構(gòu)成了與學習相關(guān)的動力系統(tǒng),。其中的動機則是學習活動最基本,、最主要的心理動力,。心理學研究表明，學習動機強的學生,，必然在學習活動中表現(xiàn)出較高的學習積極性,，他們在學習中能專心致志，具有深厚持久的學習熱情,，遇到困難時有頑強的自制力和堅強的毅力,。因此，要提高學生的學習水平,，就必須千方百計調(diào)動學生的內(nèi)驅(qū)力,，激發(fā)培養(yǎng)他們的學習動機，提高學習效果,。

提高教學工作質(zhì)量是科學性與藝術(shù)性相結(jié)合的工作,，并不是僅僅掌握某學科的知識就能勝任、駕馭的,。這就需要教師掌握并運用一些心理學原理來實施教育教學策略,。比如學生在學習的過程中，他們的興趣,、情緒,、意志品質(zhì)和最佳的學習時機，都要求教師采用最佳的手段以優(yōu)化影響學生學習效果的各種因素,。這時,，就需要了解學生賴以進行信息加工一些主要心理過程，獲取知識和發(fā)展能力的規(guī)律,，以及相關(guān)非智力因素情況的誘導,，促使學生的認知興趣得到發(fā)展，形成穩(wěn)定的,、積極進取的人格特征,。在教學過程中培養(yǎng)學生的整體素質(zhì)，從而健全他們的人格,。

作為一位教育工作者,，這本書要通讀，更要精讀,。自古說的好“書中自有黃金屋”,。這本書很有價值，對我的教育教學有很大的幫助,，今后我還要繼續(xù)研讀它,。

總而言之，通過這一期對《教育心理學》的學習,，我收獲良多,。不僅有專業(yè)知識的積累和專業(yè)素養(yǎng)的提高,，而且對很多學習事件有了嶄新的認識和感悟。

文檔為doc格式,。

教育心理學家的心理課心得篇三

《教育中的積極心理學》這本書主要分為兩個部分,。第一部分講教師的成長，立足點就在于積極心理,；第二部分講教師在實際工作中遇到的困惑和應(yīng)對的策略,。整體風格偏理論化，其中也包括不少案例和指導措施,。但不知道是因為自己還沒帶班的緣故,，感覺應(yīng)對措施不是特別能明白。

摘抄：

1.在每一個人的內(nèi)心深處都存在著兩股抗爭的力量：積極力量（好氣,、幽默,、善良等）和消極力量（憤怒、怨恨,、自卑等）,。這兩股力量就像太極中的陰陽兩極，此消彼長,。所以,，作為老師，應(yīng)該學一點積極心理學的知識,，努力給自己注入積極的正能量,，做一個幸福完整的人。

2.人的情緒情感體驗總是優(yōu)先于大腦皮層的智力活動,，當學生認為自己在做無意義,、無價值的工作之后，他們對自己的生活會產(chǎn)生負面評價,，從而對其未來人生產(chǎn)生不良影響,。

3.教師如果能夠設(shè)計好的教學方法，吸引學生持續(xù)地努力學習,，是取得良好教學效果的重要條件,。

4.適度的體育鍛煉，良好的鍛煉習慣,，是大腦發(fā)育的基礎(chǔ),，有良好體育鍛煉習慣的人，大腦會發(fā)育得更好,。

5.教師工作的重要任務(wù)就是要在工作和生活中尋找快樂,。

6.慧眼識人逐漸成為教師的核心能力之一,。教師要能敏銳地發(fā)現(xiàn)每個學生的才能,、優(yōu)秀品德，并且在互動工程中進行培養(yǎng),、強化,。

7.每個學生都是出色的,，只是出色的方面不一樣。

8.教育工作者首先應(yīng)該做的是播種幸福,。讓每一個教師培養(yǎng)出來的人都能幸福地度過一生,，這就是教育者應(yīng)該追求的.恒久性、終極性的價值,。

9.某種意義上說,，教師的生活對全社會的人來說是一面鏡子，當教師生活幸福,，工作順利的時候,，說明我們的社會發(fā)展文明和諧。

后記：

就像我之前提到的,，我很容易受到別人的影響,。我朋友圈的老師們有七分之一做了微商，每天都不停地發(fā)發(fā)發(fā),；看到更多的老師充滿怨氣地生活,，我也很驚惶；看到有的老師變成了朋友圈只剩下學生局限在小圈子里,，我也很無措,。

我覺得不應(yīng)該這樣，然后又陷入焦慮中,。受一位詩人的影響,，也受尼采等哲學家思想的影響，我更習慣用消極地一面去看待這個世界,。（大概也是因為自己的無知,。懂得太少，想得太多,，最后變成了這樣）,。

事實上，我們所看到的,，不一定就會發(fā)生在我們身上,。畢竟，人生都是由自己掌控的,。

教育心理學家的心理課心得篇四

教育孩子,，從與孩子共同生活的時刻，教育孩子如何做人,，到對孩子的言傳身教,，每一位家長都任重而道遠,。家庭教育是一個復雜的事情，也是一個偉大的事情,?！巴映升垼闻娠L”是普天之下為人父母者最大的心愿,。

作為母親可以說我在女兒身上花費了太多的心血,，不論是生活還是學習。孩子不同的成長階段也需要匹配不同的教育方式,。女兒現(xiàn)在上初中,，有自己的想法，所以我選擇尊重她,，信任她,，多與她溝通。這么多年對女兒的教育,，以下是我深有體會的幾個觀點,。

一、不能過分寵愛,，事事包攬,，但也不能放手不管。

不能過分寵愛,，不能為滿足孩子的要求,，要什么就給什么，這樣孩子不懂得珍惜,，覺得父母可以滿足他們?nèi)魏问?，這樣孩子就沒有上進心，缺乏解決困難的能力,。

二,、給孩子創(chuàng)造一個良好的家庭學習環(huán)境。

孩子做作業(yè)時我們不好在她旁邊看電視,，玩電腦,，需要給孩子提供一個良好的學習環(huán)境。

三,、多與孩子溝通,，知她、懂她,。

多與孩子溝通,，從她的講述中就能夠發(fā)覺她的進步或問題，發(fā)現(xiàn)她的優(yōu)缺點，及時發(fā)現(xiàn)孩子的變化,。有進步要表揚,，錯誤也要糾正。

不同的家長有不同的教育方式,，但是我深信沒有教育不好的孩子,，只有不懂如何教育的父母,，關(guān)于家庭教育問題我們還有很多地方需要學習,，只希望女兒能陽光健康的成長。

古語有云,，“養(yǎng)不教,，父之過?！笨梢娫诠湃擞^念中,，父親在家庭教育過程里擔當了非常重要的角色，然而如何出色地扮演好這個角色,，是需要作為父親的我不斷思考的問題,。父親的言傳身教往往比母親更有力，父親自身文化素養(yǎng)的提高,，直接影響著孩子的學習態(tài)度和行為,。

在還很多孩子眼里，父親總是很威嚴,，但是作為父親要嚴慈相濟,。當然作為一個好父親的首要條件就是要以身作則，言傳身教,。

家庭教育是一個復雜的過程,，也是不斷學習改善的過程，在這樣一個過程中我最重視的既是對女兒人格的教育,，做任何事情的前提都是先學會做人,，人格魅力要勝過一切權(quán)利、金錢的利益,。

教育子女是父母的共同責任,，但是夫妻雙方教育觀念不一致可能是大多數(shù)家庭遇到的問題。意見有分歧完全是正?，F(xiàn)象,，問題是,對于這種分歧,事前應(yīng)該盡可能通過協(xié)商,取得一致意見,一時不能統(tǒng)一,則求同存異,但無論如何不能暴露在孩子面前。夫妻雙方相互配合,、相互支持很關(guān)鍵,。

孩子在家庭中最怕的就是父母沖突。孩子的不良行為的最初起因,大多數(shù)來源于父母沖突。要做到在孩子面前不沖突,這就要求我們遇到矛盾時都能控制住自己的感情,或至少有一方能控制住自己,。

解決問題的最好辦法是等孩子不在家或入睡后,夫妻雙方再慢慢交換意見,給孩子創(chuàng)造一個和睦的家庭環(huán)境,。讓孩子在有愛的家庭中成長，她才會懂得愛自己,，愛他人,。

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教育心理學家的心理課心得篇五

觀看了學校組織的這次直播課,，讓我更加深刻地認識和學習到在孩子的成長過程中，做好自我保護,、心理調(diào)節(jié)的重要性以及家長應(yīng)該怎么去引導孩子,。

在幼小階段，從孩子性別意識啟蒙開始,，我們就應(yīng)該告訴孩子：內(nèi)衣覆蓋的地方,，是身體的隱私部位，絕對不能被別人看到或者觸碰,。要尊重他人的隱私,，比如浴室門關(guān)起來了，如果要進入需要敲門并詢問,，不能貿(mào)然沖進去,。每個人都有自己的隱私權(quán)，比如上廁所,、洗澡,、穿衣服等等，要尊重他人的隱私,，也要保護好自己的隱私,。任何讓你感覺不舒服的觸摸，你都有權(quán)利說“不”,。

孩子很小的時候就經(jīng)常會問“媽媽,，我是從哪來的啊,？”“男孩和女孩身體有什么不同,？”等等。而多數(shù)父母會覺得羞于啟齒,。要么當甩手“掌柜”不予回答,，要么推辭“長大了就知道了?！边@樣遮遮掩掩,、避而不答，孩子反而會越好奇、越容易從其他渠道去了解不健康,、不正確的性知識,。

為了孩子的身心健康，在性教育過程中,，我們家長要注意態(tài)度坦然,、溫和、認真積極地回答,。孩子在幼小階段,，我們可以通過繪本、小故事告訴孩子生命的由來,。針對不同年齡段,，用孩子理解的語言去回應(yīng)孩子，同時也要告訴孩子這類信息只能與父母說,，不能在公共場合說，不然會讓別人不舒服,。性教育的第一步,，是父母先有正確的性觀念和性態(tài)度，家長是孩子的第一任,、同時也是最重要的性教育老師,。

如果說在幼兒階段進行性教育，是為了告訴他們兩性有別和自我保護,，那么對于中學階段來說,，性教育就會更多的側(cè)重于身體的變化和心理的調(diào)節(jié)。在中學階段,，隨著孩子的.慢慢長大,，進入青春期，作為父母也要開始觀察,，孩子是不是也有了發(fā)育的跡象,，給他們講一些青春期可能出現(xiàn)的身體變化，以及需要注意的地方,。青春期對異性的好感和吸引,，從心理發(fā)育角度看，是一件非常正常的事,，只是對于彼此的一種欣賞,。我們家長要給予正確積極的引導，而非簡單粗暴地貶低和打壓,，只有我們把孩子當成一個獨立的,、平等的人來對待，給予健康、正確的性教育引導,，孩子才能更好地認知自我,，愛惜身體，從而學會保護自己,、并懂得尊重他人,。

孩子是每個家庭的希望，在孩子的成長過程中,，我們要積極引導,、智慧陪伴，讓孩子既能感受到成長的喜悅,，又能確信父母的愛不會遠離,，慢慢成長為獨立、勇敢,、自信,、活潑的樣子。

教育心理學家的心理課心得篇六

一個心理健康的人能體驗到自我的存在價值,，既能了解自我,，又理解自我，有自知之明,，即對自我的本事,、性格和優(yōu)缺點都能作出恰當?shù)摹⒖陀^的評價;對自我不會提出苛刻的,、非份的期望與要求;對自我的生活目標和夢想也能定得切合實際,，因而對自我總是滿意的;同時，努力發(fā)展自身的潛能,，即使對自我無法補救的缺陷,，也能安然處之。一個心理不健康的人則缺乏自知之明,，并且總是對自我不滿意;由于所定目標和夢想不切實際,，主觀和客觀的距離相差太遠而總是自責、自怨,、自卑;由于總是要求自我十全十美,，而自我卻又總是無法做到完美無缺，于是就總是同自我過不去;結(jié)果是使自我的心理狀態(tài)永遠無法平衡,，也無法擺脫自我感到將已面臨的心理危機,。心理健康是指這樣一種狀態(tài)，即人對內(nèi)部環(huán)境具有安定感,，對外部環(huán)境能以社會上的任何形式去適應(yīng),，也就是說,，遇到任何障礙和因難，心理都不會失調(diào),，能以適當?shù)男袨橛枰钥朔?，這種安定、適應(yīng)的狀態(tài)就是心理健康的狀態(tài),。

衡量心理是否絕對健康是十分困難的,。健康是相對的，沒有絕對的分界線,。一般確定理是否正常,，具有一下三項原則：

其一，心理與環(huán)境的統(tǒng)一性,。正常的心理活動,，在資料和形式上與客觀環(huán)境具有一致性。

其二,，心理與行為的統(tǒng)一性,。這是指個體的心理與其行為是一個完整、統(tǒng)一和協(xié)調(diào)一致的過程,。

其三,、人格的穩(wěn)定性。人格是個體在長期生活經(jīng)歷過程中構(gòu)成的獨特個性心理特征的具體體現(xiàn),。

而心理障礙是指心理疾病或輕微的心理失調(diào)。它出此刻當代大學生身上大多數(shù)是因心身疲乏,、緊張不安,、心理矛盾沖突、遇到突如其來的問題或面臨難以協(xié)調(diào)的矛盾等出現(xiàn),，時間短,、程度較輕微，隨情境的改變而消失或減緩;個別則時間長,、程度較重,，最終不得不休學甚至退學。

心理障礙的表現(xiàn)形式多種多樣,，主要表此刻心理活動和行為方面,。表此刻心理活動方面如感覺過敏或減退、體感異常,、錯覺,、幻覺、遺忘,、疑病妄想,、語詞新作,、意識模糊、紊亂的心理特點和難以相處等等,。行為方面和焦慮,、冷漠、固執(zhí),、攻擊,、心境沉重。心灰意冷,，甚至痛不欲生等,。心理素質(zhì)是主體在心理方面比較穩(wěn)定的內(nèi)在特點，包括個人的精神面貌,、氣質(zhì),、性格和情緒等心理要素，是其它素質(zhì)構(gòu)成和發(fā)展的基礎(chǔ),。學生求知和成長,，實質(zhì)上是一種持續(xù)不斷的心理活動和心理發(fā)展過程。教育供給給學生的文化知識,，僅有經(jīng)過個體的選擇,、內(nèi)化，才能滲透于個體的人格特質(zhì)中,，使其從幼稚走向成熟,。這個過程，也是個體的心理素質(zhì)水平不斷提高的過程,。學生綜合素質(zhì)的提高,，在很大程度上要受到心理素質(zhì)的影響。學生各種素質(zhì)的構(gòu)成,，要以心理素質(zhì)為中介,，創(chuàng)造意識、自主人格,、競爭本事,、適應(yīng)本事的構(gòu)成和發(fā)展要以心理素質(zhì)為先導。在復雜多變的社會環(huán)境中,，堅持良好的心理適應(yīng)狀況,，是抗拒誘惑、承受挫折,、實現(xiàn)自我調(diào)節(jié)的關(guān)鍵,。

大學生心理素質(zhì)方面存在的種種問題一方面是與他們自身所處的心理發(fā)展階段有關(guān)，同時也與他們所處的社會環(huán)境分不開,。大學生一般年齡在十七,、八歲至二十二,、三歲，正處在青年中期,，青年期是人的一生中心理變化最激烈的時期,。由于心理發(fā)展不成熟，情緒不穩(wěn)定,，面臨一系列生理,、心理、社會適應(yīng)的課題時,，心理沖突矛盾時有發(fā)生,，如夢想與現(xiàn)實的沖突、理智與情感的沖突,、獨立與依靠的沖突,、自尊與自卑的沖突、求知與辨別本事差的沖突,、竟爭與求穩(wěn)的沖突等等,。這些沖突和矛盾若得不到有效疏導、合理解決,，久而久之會構(gòu)成心理障礙,，異常是當代大學生，為了在激烈的高考竟爭中取勝,，幾乎是全身心投人學習,，家長的過度保護、學校的應(yīng)試教育,、生活經(jīng)歷的缺乏使這些學生心理脆弱,、意志薄弱、缺乏挫折承受力,，在學習、生活,、交友,、戀愛、擇業(yè)等方面小小的挫折足以使他們中的一些人難以承受,，以致出現(xiàn)心理疾病,，甚至離校出走、自殺等,。

從環(huán)境因素看,，竟爭的加劇、生活節(jié)奏的加速,，使人產(chǎn)生了時間的緊迫感和壓力感;個人對生活目標的選擇機會增多,，難以兼顧的矛盾加劇了內(nèi)心的沖突,，產(chǎn)生了無所適從的焦慮感。凡此種種,，對變化的環(huán)境適應(yīng)不良而出現(xiàn)的各種困惑,、迷惘、不安,、緊張在明顯增加,，社會的變革給正在成長著的大學生帶來的心理沖擊比以往任何一個時代更強烈、更復雜,。

各種生理因素,、心理因紊、社會因素交織在一齊,，極易造成大學生心理發(fā)展中的失衡狀態(tài),。心理素質(zhì)低劣的人自然不能適應(yīng)高速度、高科技,、高競爭的環(huán)境,，心理負荷沉重便容易導致各種心理疾病。

所以大學生在學生過程中應(yīng)學會自我心理調(diào)適,，做到心理健康：

1,、堅持濃厚的學習興趣和求知欲望。學習是大學生的主要任務(wù),，有了學習興趣就能夠自覺地躍入浩瀚的知識海洋里邀游,，拼命地吸取新知識，發(fā)展多方面的本事,，以提高自身素質(zhì),，更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需要。

教育心理學家的心理課心得篇七

通過培訓,，讓我相識到心理健康教化是一門提高學生心理素養(yǎng)的基礎(chǔ)教化,，學生自己是心理發(fā)展的主體，教化的影響只有通過學生主體心理的自我沖突運動,，才能起作用,，加強對學生的心理教化，可以削減甚至杜絕學生心理問題的發(fā)生,，當學生須要關(guān)切,、幫助時，老師只有對學生傾注真情的愛,，才能更好地塑造,、凈化學生的心靈，才能讓學生更好地去駕馭科學文化學問,，學生只有在老師“真愛”的陶冶下,，才能更主動地投入到學習中,。

通過培訓，我相識到心理健康教化是一門提高學生心理素養(yǎng)的基礎(chǔ)教化,，學生自己是心理發(fā)展的主體,，教化的影響只有通過學生主體心理的自我沖突運動，才能起作用,，加強對學生的'心理教化,，可以削減甚至杜絕學生心理問題的發(fā)生，當學生須要關(guān)切,、幫助時,，老師只有對學生傾注真情的愛，才能更好地塑造,、凈化學生的心靈,，才能讓學生更好地去駕馭科學文化學問，學生只有在老師“真愛”的陶冶下,，才能更主動地投入到學習中,，這是開展心理健康教化不行缺的方法與手段。

學生健康心理發(fā)展目標涉及到多個方面：有身體,、精神,、心理的整體和諧;有自我認同、自我更新與成長;有關(guān)懷,、敬重與合群;有創(chuàng)建性人格;有應(yīng)對挑戰(zhàn)與困難的實力等,。但許多家長和老師對學生心理健康的相識不足，往往忽視了學生的心理健康,。因此我們不僅要遵循教化規(guī)律,，還要注意學生的心理健康，盡可能滿意他們正值的心理須要,。對不正值的心理須要,，要耐性勸服，講清道理,，賜予正確引導,。老師在心理活動課中，必需以學生為中心,，重視學生的思想、言行,、須要,、情感等因素，盡量滿意各類學生的心理須要,，幫助他們樹立正確的價值觀,，學會處理自身面臨的各種困惑,。在設(shè)計活動時，要創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境,，突出學生的主體地位;在組織互動時,，要供應(yīng)舞臺讓學生唱主角，讓學生有話可說,、有話能說,、有話敢說，能義正詞嚴地傾述自己的心聲,、宣泄心情,、發(fā)表觀點;老師以引導著、幫助者的姿態(tài)出現(xiàn),，這正如杜威說的：“老師是一個引導者,，他掌著舵，學生用力把船劃向前方,?！?/p>

總之，只有在對中小學生心理健康教化重要性有著充分相識的基礎(chǔ)上,，老師才會有意識地培育其心理健康教化實力,。

教育心理學家的心理課心得篇八

首先很感謝學校為我們家長精心安排的這次家庭教育講座。

聽了張局長的講座,，受益匪淺,。張局長用深入淺出的語言、理論與實踐結(jié)合的方法,、自己的親身經(jīng)歷,，向我們家長傳授了孩子在教育過程中應(yīng)該注意的事項及教育方法，讓我感慨頗深,，深刻領(lǐng)悟到了言傳身教,，一朝為父母，終身為老師,，家長所承載的責任與重要意義,。教育的關(guān)鍵就在于養(yǎng)成好習慣、與孩子更好的溝通,、增加閱讀方法等幾個方面,。

父母是孩子的第一老師。我們的一言一行,，潛移默化中都在深刻地影響著孩子,，家庭的和睦、濃郁的親情氛圍等都是一個孩子健康成長的客觀條件。從小讓就孩子樹立獨立的人格,，其次就是關(guān)注孩子的心理健康發(fā)展,，孩子雖然很小，但卻有著強烈地自尊心,，大人的言行他都看在眼里,，記在心上，特別是當著外人的面不留情面的指責或是埋怨都會給孩子帶來心靈上的傷害,。通過收聽這次講座,，還有幾點體會與大家分享：

一、能有一個好的學習,、生活習慣的養(yǎng)成是非常必要的,，它應(yīng)該體現(xiàn)在生活的細節(jié)中。

要有好的習慣,，首先要讓孩子在思維上習慣,，要給孩子足夠的自由，不能管太死,，否則精神上就會有叛逆,，我們就要從孩子小時候起，從小事做起,，仔細觀察,，及時發(fā)現(xiàn)孩子生活中的不良行為，加以糾正和引導;對孩子生活中好的行為給予肯定和鼓勵,，使之成為習慣,，讓孩子在好習慣的陪伴下學習、生活,。

二,、做好與孩子的溝通。家長與孩子的溝通,，要注意講究科學方法：

首先要善于傾聽,。只有傾聽孩子的心里話，知道孩子想什么,，關(guān)注什么和需要什么,，才能有針對性地給予孩子關(guān)心和幫助，也會使以后的溝通變得更加輕易,。孩子向您訴說高興的事,，您應(yīng)該表示高興;孩子向您訴說不高興的事，您應(yīng)該讓他盡情地宣泄,，并表示同情;當孩子向您訴說您不感興趣的話題,，您應(yīng)該耐著性子聽,，表示您關(guān)注他的談話內(nèi)容。這樣,，不僅使孩子更樂意向您傾訴，也可以提高他的語言表達能力,。其次,，家長要學會和孩子做朋友。家長如果總是高高在上,，就很難和孩子交知心朋友,，也就談不上真正的溝通。這就要求家長和孩子談話時,，要以孩子的心態(tài)和孩子能理解的語言進行,。再者要有耐心。家長與孩子之間的年齡,、心理和思想感情等各方面都存在著巨大差異,，理解需要一個過程。如果過于急躁,，溝通就會成為泡影,。

三，要培養(yǎng)孩子大量的閱讀,。

讀書是開闊孩子的視野,，獲得知識的一種學習方法。也是一種給孩子帶來無限樂趣的娛樂活動,。所以首先要給孩子營造一個濃厚的閱讀氛圍,。使閱讀成為他的一種生活方式，讓孩子認為閱讀是一件很快樂的事情,，所以,，在家里，每天晚上總是會有一個固定的時間去看書,，不管是何種書籍,，給他帶一個頭，營造一個學習的氛圍,。慢慢地,，孩子也就喜歡了上閱讀，閱讀不僅成了一種生活習慣,，而且它也成了我們的良師益友,。

通過聆聽這次講座，使我受益匪淺,，也讓我深刻領(lǐng)會到了教育孩子這個大課題,，家庭教育的重要性。尤其在孩子性格上的培養(yǎng)，做的很不到位,，在家里,，控制孩子的行為，每做一件事都要經(jīng)過我的同意或認可才敢放心去做,，嚴重地阻了他思維的想像力,。再者就是脾氣的急躁，因為脾氣的急躁,、沒有足夠的耐心,，不僅一次又一次對孩子惡言相向，更甚是動手打他,，當看到孩子那雙無助委屈的眼神時,，才回過神來，他也只是,，僅僅只是一個孩子,。專家說得真好：一朝為父母，終身為老師,，所以,，從此刻起，從自身做起,，從每件小事做起,，讓孩子有著獨立的人格，有著一個良好的習慣,，與孩子公平地交流,，讓他快樂、健康的成長,，讓他成為一個有知識的人,，做一個對社會有用的人。

聆聽武校長的家庭教育講座,，我頗感收益良多,。其中的一個事例，尤其令我感觸深刻,。

武校長講到,，電力工程隊在深山中架設(shè)電纜時，由于溝深壑險,，把電纜線從一座山梁扯到對面的山梁上去,，極為不便。聰明的施工人員是這樣操作的：首先放飛風箏,，讓風箏落在對面山梁上,。然后,，把“風箏線”逐漸變得粗起來。當“風箏線”粗到足以承受電纜的重量時,，最后順利地把電纜牽引過去,。

這個聰明辦法令人拍案稱奇，其過程更是耐人尋味,。試想一下：如果沒有“‘風箏線’逐漸變粗”的巧妙過程,，細細的風箏線能成功地牽引電纜嗎?地球人都知道，當然不能!可是,，在教育孩子，特別是在轉(zhuǎn)變差生的過程中,，不少教師,、家長恰恰忽略了那個讓“‘風箏線’逐漸變粗”的巧妙過程，急功近利,，簡單粗暴,，結(jié)果自然是事與愿違。

總之,，辦法總會比困難多,。前提嘛，是付出足夠的愛心和耐心,。

聽完了杜老師的講座,，作為家長的我感觸頗多，在孩子到學校的這段時間里,，孩子學到了很多知識,，也比以前懂事了很多，這些都要感謝老師們的關(guān)愛和教誨,，也離不開學校給家長的培訓,。自己也通過和老師的配合，悟出一些教育孩子的方法：

1,、家長的一言一行會直接影響到孩子的想法和行為,，以后我們對待孩子要言行一致，一切從有利于孩子的心靈健康出發(fā),。

2,、培養(yǎng)孩子的學習興趣。按各科的教學目標引導孩子,，使孩子樂于學習,，勤于思考，善于觀察,，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣以及安全意識,。教會孩子認真遵守交通規(guī)則,，提高自我防范意識?？炜鞓窐返纳?、學習，做一個品學兼優(yōu)的好學生,，為以后成功的人生打下堅實的基礎(chǔ),。

3、合理安排孩子的課余時間,，在完成家庭學業(yè)的前提下,，給予其他興趣愛好培養(yǎng)，讓他做個全面發(fā)展的孩子,。

4,、要時刻保持與學校的溝通，尤其是班主任的溝通,，對于一個一年級的學生來說,，他還不具備自學能力，憑借著的是個人的興趣愛好接受教育,。孩子大部分時間在學校里,，只有時刻保持與學校的溝通，才能更全面的了解孩子,，通過學校和家長的努力,，讓孩子快樂的接受教育。

5,、給孩子營造一個良好的學習環(huán)境,。良好的學習環(huán)境有利于培養(yǎng)孩子獨立學習、獨立思考的能力;有利于培養(yǎng)孩子的閱讀興趣,，增進父母與孩子心靈的溝通,。

一個人命運的`好壞，取決于一個人的性格,，而完善性格的培養(yǎng)取決于好習慣的養(yǎng)成以及良好的心理素質(zhì)和品德修養(yǎng),。但是這些東西從小就要引起我們的重視。尤其是在孩子成長的黃金時期,，多方面的因素都會影響到孩子,，主要有家庭、學校,、社會等,。所以，我們大家要群策群力,，努力做好孩子的教育工作,。

感謝__,。

小學的領(lǐng)導和老師提供了這樣一個讓家長提高進步的平臺。正是因為你們的不辭辛勞,，無私付出,，犧牲自己寶貴的休息時間為我們提供這樣的培訓講座，真正的體現(xiàn)了老師們教書育人,、無私奉獻的崇高品德,。

昨天下午2：30我園召開全園家長會。會場上坐滿了各班的家長,，有的家長還拿著筆記本認真地坐著筆記,。家長會的主講人時從北京來的家庭教育專家——常海教授。

風趣的付教授做了題為“家園協(xié)同培育孩子健康成長”的專題講座,。他結(jié)合典型事例以及自身教育子女的親身經(jīng)歷,，從四個方面闡述了如何教育孩子。

一,、搞好家庭教育，意義十分重大,。

二,、高度關(guān)注孩子，全面健康成長,。

三,、孩子健康成長，家長必須付出,。

四,、加強家園聯(lián)系，共同培育孩子,。

常教授有句話對我觸動很大：“好孩子是夸出來的,，好父母是學出來的。狼爸虎媽”是極端的教育方式,，這種教育方式的特點是“家長主導型”,，由家長來決定孩子的成長方式和成長路線，并利用一些懲罰手段去維護家長的`權(quán)威,，達到既定的教育目的,。家長們也應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)應(yīng)試教育的理念，關(guān)注孩子的全面發(fā)展,。在尊重孩子自主權(quán)利之上給予孩子合理的引導和教育,。以自身的豐富閱歷和專業(yè)的眼光幫助孩子進行選擇、判斷,，而不是逼孩子成才或者規(guī)劃孩子成才;”深感在這方面我對自己的女兒做得不好,，以后要努力啊,。他要求家長每周每月都看點教育孩子的文章，這也正是我們的欠缺之處,。

謝謝蘇園長組織的這次家長會!

今天聽了一個關(guān)于家庭教育的講座,，總結(jié)一下，寫一寫自己的體會,。

在父母教育孩子方面,，可以從四個方面去做：

1、身體的接觸,。

在0—3歲,，孩子是非常渴望與父母的身體接觸的階段,，這就要我們多去抱抱孩子,，親親孩子，還可以玩一些身體接觸比較多的游戲,，以此來給與孩子安全感,。我以前有個同事，孩子在家里由奶奶撫養(yǎng),，孩子有一個臟兮兮的布娃娃,，時刻都要帶著它，也不讓洗,。其實這就是沒有安全感的一個表現(xiàn),，孩子缺少父母的愛撫，缺少安全感,，需要用一個東西來填補,。

心理學家研究認為，0—3歲的孩子如果超過兩個星期以上離開媽媽,，那就請準備好請心理醫(yī)生的錢吧,。這樣的說法并非危言聳聽，0—3歲的孩子的安全感直接影響著他們以后的人生,。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,，我國的“留守兒童”已達到6000萬以上，留守兒童的境況不需我多說,，我只想說既然生了孩子就對她/他負責吧,。

2、全身心的陪伴,。

現(xiàn)代社會由于女性社會地位的提高,，以及生活壓力增大，使得很多女性在產(chǎn)假結(jié)束后,，重返職場,，只能在下班后及周末陪伴孩子,。很多父母認為陪伴很容易，不就是在孩子旁邊待著陪著吧,。他們一邊看手機,，上著網(wǎng)刷著朋友圈，一邊對孩子說,，去玩啊,，去吧，去吧,。這不叫陪伴,，真正的陪伴是放下你的手機，全身心的陪著孩子玩玩具,，講故事,。孩子是最敏感的，你是在敷衍還是真心的陪伴,，他們都可以感受得到,。全身心的陪伴，會讓你第一時間了解孩子的變化,，從而肯定孩子的優(yōu)點,，糾正孩子的缺點。

3,、語言的肯定。

多對孩子進行肯定,，少批評,。肯定并不是一味的說,，你好棒啊,，你真乖啊之類籠統(tǒng)的話?？隙ê⒆右唧w,，比如說，孩子今天把自己的玩具收拾整齊了,，你可以這么說,，哇，今天的玩具擺放的很整齊,，你這么愛護它們,，每一個玩具都很開心呢?？傊灰痪湔姘艟屯炅?。

同樣,，在以下三個方面，父母要注意：

1,、過度保護,。

現(xiàn)在獨生子女比較多，小區(qū)里一群玩耍的孩子后面總是跟著一群緊張的大人,，孩子之間搶玩具了,，發(fā)生爭執(zhí)了，往往剛一開始,，就被大人們給拉開了,。其實，小孩子你推我一下,，我推你一下,，又能造成多大傷害呢?我們這種過度保護，只會讓孩子錯失和同齡人交際能力的發(fā)展,。

2,、過度安排。

多度安排就是給孩子安排好一切,，小到穿衣吃飯,，大到愛好學業(yè)的選擇。我認為一方面是,，父母覺得自己是過來人,，以自己的人生經(jīng)驗給小孩安排了自認為的生活。另一方面,，有些父母將自己未實現(xiàn)的人生理想強加給了孩子,。但是，孩子不是你,，她/他雖然是你所生,，卻不屬于你，請給她/他選擇自己人生的權(quán)利,。

陪伴孩子長大,，參與孩子成長，過程是甜蜜又鬧心的,。

教育心理學家的心理課心得篇九

近年來,，隨著人們對教育事業(yè)認識的不斷提高，越來越多的學生,、家長,，乃至教師已經(jīng)對“填鴨式”的“教”和“說教式”的“育”持否定態(tài)度。更傾向于要求教師全面掌握學生的心理、注重師生的互動等教學心里技巧,，掌握心理學的基本知識,、并將其運用于教學實踐中，這對于教師來說,，單純的“教好書”已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代教育的發(fā)展,，時代賦予了教師更艱巨的歷史任務(wù)和使命。以教育心理學為基礎(chǔ),，改進教學效果,，滿足現(xiàn)代教育的要求，教師應(yīng)從創(chuàng)新教學方法方面入手做到以下幾點,。

多少年來,，人們思想中根深蒂固的思想是，教師是教學生讀書的,，教師的職責是把自己掌握的知識傳授給學生,。但是，就長遠的教育發(fā)展方向和趨勢來看,，任何一個學生,、家長都希望教師是一個有感情的人，而不僅是一架教書的機器,。韓愈曾說“師者,，傳道授業(yè)解惑也”，其真正內(nèi)涵并不單單在于傳道和授業(yè),，更為重要的是解惑,。這不僅需要教師了解學生不懂的知識，為學生解決他們所不明白的學習疑問,，更需要教師理解學生的心理,。郭沫若說“書是死的，人是活的,，死讀書把活人讀死，活讀書把死書讀活”,。為了教學生讀好書,，教師僅僅有課本的知識還遠遠不夠，還應(yīng)該懂得心理學,。及時掌握學生的心理動態(tài),，抓住學生的心理狀態(tài)對教育的長期效果非常關(guān)鍵。

俄羅斯教育學家烏申斯基說過：“如果教育者想從各方面去教育一個人,，那么,，這就應(yīng)當從各方面了解這個人……教育者應(yīng)當努力了解一個人，看他在實際上究竟是怎樣的人，了解他的一切優(yōu)點和缺點,，他平素的一切瑣細的需要以及他的一切崇高的'精神要求等等……”,。所以說，教學的中心與重心是人,，教師首先要了解教育對象,，才能有效地實施教育、教學,。多渠道接觸學生,，全面掌握每個學生的家庭背景，經(jīng)濟狀況,，家庭教育,，社會影響，思想動態(tài),，知識層次以至個人性格,、特長、交往,、愛好等等,，做到對學生的思想、學習心中有數(shù),。要做到這一點,，不僅要求教師要有熱愛教育事業(yè)、寓教于樂的敬業(yè)精神,，更要求教師要從學生心理的角度去認識學生,，全面、全局的把握學生的心理動態(tài),，通過各種渠道認識每一個學生的不同之處,，不能籠而統(tǒng)之地把所有的教育對象都認為是相同的“學生”，要充分了解每個學生的獨特個性和心理反應(yīng),，只有這樣,，才能在教學過程中真正做到因材施教、有的放矢,。

教育心理學家的心理課心得篇十

本次人文社科講座在同學與老師的積極互動和配合下取得了圓滿的成功了,，也得到了老師與廣大同學的好評。在老師極具風格的開場中同學們被深深吸引,，一個簡短而蘊含寓意的動漫視頻指明了主題,。整個講座中也是同學與老師密切配合，不但展開交流,，更是讓這場心理講座成為一個思想的盛宴,。

這次的活動是系里團委為了進一步普及心理健康知識,，提升同學們的心理健康意識，推動學生個性健康發(fā)展而舉辦的,，通過此次活動,，同學們揭開了心靈中的困惑，提升了自身的心理素質(zhì),，加強了自身抗壓能力,。以更積極的心態(tài)投入到生活、工作與學習中去,，因此我們就應(yīng)該做到以下幾點：

第一培養(yǎng)不錯的人格品質(zhì),。

不錯的'人格品質(zhì)首先應(yīng)該正確認識自我，培養(yǎng)悅納自我的態(tài)度,，揚長避短,，不斷健全自身。其次應(yīng)該提升對挫折的承受能力,，對挫折有正確的認識,，在挫折面前不驚慌失措，采取理智的應(yīng)付方法,，化消極因素為積極因素,。挫折承受能力的高低與個人的思想境界、對挫折的主觀判斷,、挫折體驗等有關(guān),。提升挫折承受能力應(yīng)努力提升自身的思想境界，樹立科學的人生觀,，積極參加各類實踐活動,，豐富人生經(jīng)驗。

第二,，明確自身的生活目標,。

生活目標對心理健康的影響已為科學研究所證明。在一生的生活中每個人都會有一個目的,，我為什么而活著,，人的一聲是有目標組成的，我們活著就是為了完成這一個一個的既定目標,，最后達到自身最想要的結(jié)果,。

第三，加強自我心理調(diào)整,。

自我調(diào)整心理健康的核心內(nèi)容包含調(diào)整認識結(jié)構(gòu),、情緒狀態(tài),，鍛煉意志品質(zhì),，改善適應(yīng)能力等。大學生處于青年期階段，青年期的突出特點是人的性生理在經(jīng)歷了從萌發(fā)到成熟的過渡之后,，逐漸進入活躍狀態(tài),。從心理發(fā)展的意義上說，這個階段是人生的多事之秋,。這是因為,，經(jīng)驗的缺乏和知識的幼稚決定了這個時期人的心理發(fā)展的某些方面落后于生理機能的成長速度。

因而,，在其發(fā)展過程中難免會發(fā)生很多尷尬,、困惑、煩惱和苦悶,。另一方面,，我國正處在建立社會主義市場經(jīng)濟和實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化戰(zhàn)略目標的關(guān)鍵時期。社會情況正在發(fā)生復雜和深刻的轉(zhuǎn)變,，社會競爭日趨激烈,，生活節(jié)奏日益加快，科學技術(shù)急劇發(fā)展,。這種情況也會在早晚要進入社會的青年學生中引發(fā)這樣或那樣的心理矛盾和心理沖突,，例如父母下崗、家庭生活發(fā)生變故,、學習成績不佳,、交友失敗、失戀等,。

這些心理問題如果總是揮之不去,，日積月累，就有可能成為心理障礙而影響學習和生活,。讓學生正視現(xiàn)實,，學會自我調(diào)整，保持同現(xiàn)實的不錯接觸,。進行自我調(diào)整,，充分發(fā)揮主觀能動性去改造環(huán)境，努力實現(xiàn)自身的理想目標,。因此大學生在學生過程中應(yīng)學會自我心理調(diào)適,，做到心理健康。

總之,，大學生要做到心理健康,，爭取身心健康是關(guān)系到成才與否的頭等大事。只有健康的心理素質(zhì)和健康的生理素質(zhì)相結(jié)合,，加之其他積極因素的相互作用,，大學生成才就有了可靠的內(nèi)在條件,，一顆顆人才的新星就有可能升起。

此次活動也存在著一些不足之處,，例如：

1.同學們秩序有些混亂,。

2.同學們在簽到的時候比較混亂。

3.多媒體出現(xiàn)了一些狀況,，在人員安排妥當?shù)那闆r下,，又調(diào)換了教室。給老師和同學都帶來了一些麻煩,。

對于存在的不足之處,，我們將會勇敢的擔當起來，用自身的智慧與勤奮不斷克服不足,，為同學們奉獻出更精彩的活動,，也希望大家能多提寶貴意見，為我院的發(fā)展,、同學的進步貢獻自身的力量,！

教育心理學家的心理課心得篇十一

一、要有良好的個性品質(zhì),。

教師良好的個性品質(zhì),，有助于教師取得良好的教學效果，也是教師教育才能的重要因素,。教師良好個性品質(zhì)包括：

1.良好的品行,。這就要求教師具有遠大的理想，優(yōu)良的道德品質(zhì)和行為規(guī)范,，以及堅強的意志品質(zhì),。

2.廣泛的興趣愛好。教師要有廣泛的興趣愛好,，對各種事物表現(xiàn)出熱情,，可以增強教師對生活的熱愛，使教師能從多個角度考慮問題,，能全面地看待學生,。

3.良好的性格。教師溫和,、熱情,、開朗的性格，能接近學生,，理解,、關(guān)心學生，學生也樂意接受老師的教誨,。

4.穩(wěn)定的情緒,。教師穩(wěn)定的情緒能使教師具有一定的定力,，使教師能更好地完成教學任務(wù)。

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二,、要調(diào)控好自己的心態(tài)。

教師健康的心理,，應(yīng)該是積極樂觀,，笑對人生，勇于進取,，樂于奉獻,。教師擁有了這種心理，才能有健全的體魄,，才能淡泊名利,，才能盡享教育工作的樂趣。

1.調(diào)控好自己的心態(tài),。生活中,，每個人都或多或少遇到各種挫折，關(guān)鍵在于如何對待這些挫折,。不因挫而變,，永不言敗，是保持心理健康,，防止心理障礙的重要一條,。如果因為碰到一點小挫折，小別扭,，而終日悶悶不樂,，借酒澆愁，就會逐漸導致心理障礙,。調(diào)控心理狀態(tài),，要做到“不以物喜，不以己悲”,。

2.教師必須用陽光心態(tài)對待生活和同事,。教師的職業(yè)特點和職業(yè)生活，使教師很容易成為情緒的“俘虜”,。在許多情況下,，他們并非故意生氣、發(fā)火,，而是不假思索地受到了情緒的影響,。而一旦生氣、發(fā)火之后,，又往往后悔不已,。因此,，教師要學會控制情緒，用陽光心態(tài)面對生活,、同事和一切,。

三、要培養(yǎng)良好的心理承受能力,。

教師良好的心理承受能力,，是教師心理健康的重要標志。只有具備了良好的心理承受能力,，才能積極應(yīng)對各種復雜局面,，才能在社會競爭日益激烈的今天保持平和的心境。

首先,，教師要學會正確對待自己,。要學會用辯證的眼光看待一切,，看待自己,，保持心理平衡,。

其次,，教師要學會正確對待他人,。教師必須學會容忍,、寬容,、包容他人的缺點,，包括做錯事的人,。嚴于律己,，寬以待人。

再次,，教師要學會正確對待學生,。教師必須了解、理解學生,，對學生具有耐心,、恒心，并且充滿信心,。

四,、要培養(yǎng)良好的心理承受能力。

教師良好的心理承受能力,，是教師心理健康的重要標志,。只有具備了良好的心理承受能力，才能在社會競爭日益激烈的今天保持平和的心境,。

首先,，教師要學會正確對待自己。要學會用辯證的眼光看待一切，看待自己,，保持心理平衡,。

其次，教師要學會正確對待他人,。教師必須學會容忍,、寬容、包容他人的缺點,，包括做錯事的人,。嚴于律己，寬以待人,。

再次，教師要學會正確對待學生,。教師必須了解,、理解學生，對學生具有耐心,、恒心,，并且充滿信心。

五,、要培養(yǎng)良好的心理承受能力,。

教師良好的心理承受能力，是教師心理健康的重要標志,。只有具備了良好的心理承受能力,，才能在社會競爭日益激烈的今天保持平和的心境。

首先,，教師要學會正確對待自己,。要學會用辯證的眼光看待一切，看待自己,，保持心理平衡,。

其次，教師要學會正確對待他人,。教師必須學會容忍,、寬容、包容他人的缺點,，包括做錯事的人,。嚴于律己，寬以待人,。

再次,，教師要學會正確對待學生。教師必須了解,、理解學生,，對學生具有耐心,、恒心，并且充滿信心,。

六,、要有較強的自我調(diào)節(jié)能力。

首先,，要注意升華,。有些學生犯錯后，出于良心譴責,，一般很少再犯,，如果教師再施以援手，讓其幡然醒悟,，痛改前非,，就能為社會、為國家做出貢獻,。例如,，有位曾偷過同學鋼筆的學生，后來被老師和同學找到,，幫助他認識到自己的錯誤,，并鼓勵他重新站起來，這位學生后來成為社會上一個自食其力的人,。

教育心理學家的心理課心得篇十二

心理教育是當前教育領(lǐng)域中備受關(guān)注的話題,，作為一名教師，我也深刻地認識到心理教育對于學生的重要性,。在本文中,，我將分享自己在心理教育方面的學習、實踐和心得,。

首先,，我參加了相關(guān)的心理教育培訓。通過學習,，我了解到心理教育的基本概念,、方法和技巧。我深刻地認識到,，心理教育不僅是幫助學生解決心理問題,，更是關(guān)注學生的心理健康，幫助他們建立積極向上的心態(tài),。

在實踐方面,，我嘗試將心理教育融入到日常教學中。例如，在課堂上,，我會關(guān)注學生的情緒變化,，適時給予鼓勵和支持，以提高學生的自信心和積極性,。同時,，我會通過小組討論、角色扮演等多樣化的教學方式,，幫助學生提高情緒管理能力,。

通過實踐，我發(fā)現(xiàn)在心理教育中,，傾聽和理解學生非常重要,。當學生遇到困難時，我們應(yīng)該耐心傾聽他們的訴求,，理解他們的情緒,，幫助他們找到解決問題的方法。此外,，教師自身的情緒管理也是心理教育的重要方面,，我們應(yīng)該以積極向上的心態(tài)去影響和感染學生,。

總之,，心理教育是教師工作中不可或缺的一部分。我們應(yīng)該認真對待心理教育,，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng),，為學生提供更好的心理支持和服務(wù)。同時,，我們也要關(guān)注學生的心理健康,，幫助他們建立健康的心態(tài)，促進學生的全面發(fā)展,。

教育心理學家的心理課心得篇十三

自從我成為教師的那一刻起,，我就決定把自己塑造成一個積極、樂觀,、開放和包容的人,。在這個過程中，我逐漸認識到,，心理教育對于教師和學生來說都至關(guān)重要,。因此，我在本文中分享一下我在心理教育方面的心得體會,。

首先,，心理教育需要關(guān)注個體的心理健康和心理素質(zhì)。作為一名教師，我深知個體差異的存在,。因此,，我嘗試了解每個學生的需求和挑戰(zhàn)，以便為他們提供適當?shù)闹С趾椭笇?。通過關(guān)注學生的心理健康,，我能夠更好地理解他們的困境，并尋找有效的方法來幫助他們應(yīng)對這些挑戰(zhàn),。

其次,，心理教育需要以積極的心態(tài)去開展。積極的心態(tài)不僅有助于建立良好的師生關(guān)系,，還能夠激發(fā)學生的創(chuàng)造力,。在我看來，教師需要把積極正面的態(tài)度傳遞給學生,，讓他們在學習中感受到快樂和滿足,。通過分享成功和進步的故事，我鼓勵學生勇敢地面對挑戰(zhàn),，充分發(fā)揮他們的潛力,。

再次，心理教育需要培養(yǎng)學生的情感智力和自我意識,。情感智力是指個體處理情緒和情感問題的能力,。我鼓勵學生表達自己的情感，并教會他們?nèi)绾斡行У毓芾碜约旱那榫w,。此外,，我還注重培養(yǎng)學生的自我意識，讓他們意識到自己的情緒和行為,，并學會以更健康的方式來應(yīng)對,。

最后，心理教育需要與家長和其他教育工作者建立良好的合作關(guān)系,。在一個日益復雜和多變的社會中,，教育工作者需要共同努力，為學生提供支持和指導,。通過與家長和其他教育工作者保持聯(lián)系,，我能夠更好地理解學生的背景和需求，從而更好地滿足他們的需求,。

總之,，心理教育是教師工作中不可或缺的一部分。通過關(guān)注學生的心理健康和心理素質(zhì),，以積極的心態(tài)開展教育,，培養(yǎng)學生的情感智力和自我意識,，與家長和其他教育工作者建立良好的合作關(guān)系，我相信我們可以為學生創(chuàng)造一個更健康,、更積極的學習環(huán)境,。

教育心理學家的心理課心得篇十四

優(yōu)良的心理素養(yǎng)在青年學生全面素養(yǎng)的提中學起著舉足輕重的作用，它必將對二十一世紀人才的質(zhì)量產(chǎn)生主動而又深遠的影響,。健康的心理是一個人全面發(fā)展必需具備的條件和基礎(chǔ),。加強對高校生心理素養(yǎng)的教化與培育，全面提高跨世紀人才質(zhì)量已成為高等學校所面臨的迫切任務(wù),。正人先正己,，身教勝于言教。老師不僅要在學業(yè)上能為人師表,，更應(yīng)在人格和行動上成為示范,。只有自身心理健康，才能培育出心理健康的學生,，才無愧于人類靈魂的工程師的稱號,。面對社會的激烈競爭，老師要學會在競爭中不斷充溢自己,，完善自我,，不斷提高身心素養(yǎng)；通過自身健康的心理狀態(tài)和良好的心理素養(yǎng)去感染和影響學生,。否則,，老師出現(xiàn)心理上的不適應(yīng)，必定會引起一些不適當?shù)慕袒袨?，如看法粗暴,、挖苦諷刺學生和對學生冷漠等,，這些不良的教化行為對心理尚未成熟的青少年學生具有很大的消極影響,，只有老師具有正確的教化觀，較強的業(yè)務(wù)素養(yǎng)和良好的心理素養(yǎng),，才能培育出身心健康,、全面發(fā)展的高素養(yǎng)的學生。因此,，提高廣闊老師的心理健康水平,，是保障心理健康教化正常健康開展的重要條件。

開展心理健康教化,，老師還必需具備從事心理健康教化的基本學問和技能,，在教化部頒發(fā)的《關(guān)于加強中小學心理健康教化的若干看法》中指出：“中小學心理健康教化是依據(jù)中小學生生理心理發(fā)展特點，運用有關(guān)切理教化的方法和手段,，培育學生良好的心理素養(yǎng),，促進學生身心全面和諧發(fā)展和素養(yǎng)全面提高的教學活動,。”這就是說心理健康教化是一項專業(yè)性較強的工作,，涉及哲學,、教化學、心理學,、社會學,、心理測量學等多學科學問。廣闊中小學老師要通過心理健康教化的學習,，駕馭心理健康教化所必備的基本學問和技能,。

1．有利于生理健康。

心理健康與生理健康關(guān)系極為親密,。一方面,，一個人的生理健康水平會影響心理健康水平。人的軀體性疾病,、生理缺陷會給人的.心理特點和心理狀態(tài)帶來負面影響,，使人產(chǎn)生焦慮、憂愁,、苦惱,、抑郁等不良心情，影響人的情感,、意志,、性格，乃至人際關(guān)系的和諧,。另一方面,，心理健康水平也影響生理健康水平。只有健康的心理才能培育健康的身體,。例如,，樂觀、開心,、自信,、平和的心態(tài)有助于提高人的免疫實力，使人有效地反抗疾病的侵襲,，從而促進身體健康,。而心理上的不健康，如長期的過度焦慮,、憂慮,、苦惱、抑郁,、生氣,，會導致生理上的異樣或病變,，引發(fā)心身疾病。心身疾病是心理因素在疾病起因中占較大成份的疾病,，或者說是主要由心理—社會因素引起,、與心情有關(guān)而呈現(xiàn)身體癥狀的軀體疾病。人是一個生理和心理緊密結(jié)合的有機整體,，精神和軀體在同一生命進程中共同起著作用,。那些與心情聯(lián)系親密、由植物神經(jīng)系統(tǒng)支配的器官系統(tǒng)更易患這種疾病,。

2．有利于工作效率的提高老師的心理健康水平較高會使其在智力,、情感、意志等方面機能都得到正常發(fā)揮,，從而有助于提高工作的效率,。

心理健康的人能客觀地評價、自如地應(yīng)對客觀環(huán)境,，其心理傾向和行為與社會現(xiàn)實的要求之間的關(guān)系基本上協(xié)調(diào),。個體與環(huán)境能取得主動的平衡，就能以正確的看法和方法來對待沖突和處理問題,，也能以平和的心態(tài)對待生活中的挫折,，一般不會因間或的失敗而丟失信念，其工作和學習效率必定優(yōu)于心理不健康的人,。

3．有利于學生心理的健康發(fā)展老師的心理健康問題還不僅僅是個人的事情,，它也影響著學生的心理健康水平。老師是學生心目中的重要人物,，是學生認同的楷模,，在師生日常接觸中，最能發(fā)揮潛移默化的作用,。而且,，心理健康的老師能通過教學歷程影響學生，使學生的心理也健康發(fā)展,。老師心理不健康就不能正確理解學生的行為,，更無法奇妙地處理學生問題,，輕則影響師生關(guān)系,，重則可能損害學生心靈。因此,，為了更好地教化學生,，老師自己首先必需是心理健康的人。

教育心理學家的心理課心得篇十五

在我作為一名教師,，參與和接觸心理教育的過程中,，我深感心理教育的重要性和必要性,。它不僅幫助學生提高學習成績，而且?guī)椭鷮W生發(fā)展健康的心理和社交技能,。

我發(fā)現(xiàn)在日常的教學活動中,，學生心理狀態(tài)的影響是深遠的。當學生處于焦慮,、壓力或者抑郁狀態(tài)時,，他們的學習效果和行為表現(xiàn)都會受到影響。因此,，我們需要用心去了解每一個學生的心理狀況,，并為他們提供必要的心理支持。

在參與心理教育的過程中,，我逐漸形成了自己的教學策略,。我開始更加注重學生的情感需求，以及他們的學習方式和習慣,。我嘗試通過引導他們探索自己的內(nèi)心世界,，幫助他們建立良好的學習習慣，以及培養(yǎng)他們的人際交往能力,。

我深感心理教育的重要性,，但同時也感到了挑戰(zhàn)。盡管我們?yōu)閷W生提供了許多心理教育的機會,，但是學生的學習成績和行為表現(xiàn)仍然是一個挑戰(zhàn),。我會進一步反思我的教學策略，嘗試找到更有效的方法,，以幫助學生更好地發(fā)展他們的心理和社交能力,。

總的來說，參與心理教育讓我深刻地認識到,，我們需要更好地了解學生,，為他們提供必要的心理支持，同時也需要反思自己的教學策略,，找到更有效的方法,。我相信，只有通過全方位的努力,，我們才能真正幫助每一個學生發(fā)展健康的心理和社交能力,。

教育心理學家的心理課心得篇十六

在進行教師心理教育的過程中，我深深地感受到了它的重要性和必要性,。作為一名教師,，我們的職責不僅僅是傳授知識，更是教育和引導學生健康成長,。因此,，了解學生的心理需求和心理問題,，掌握正確的心理教育方法，對于我們的教育工作至關(guān)重要,。

在進行心理教育時,，我常常發(fā)現(xiàn)有些學生存在自卑、焦慮,、抑郁等問題,。這些問題不僅影響了學生的學習效果，還影響了學生的身心健康和人際關(guān)系,。因此,，我們需要通過心理教育，幫助學生建立自信心,，減輕焦慮和抑郁情緒,。

在心理教育中，我采用了多種方法,。例如,，通過認知行為療法，幫助學生改變不良認知,，提高情緒管理能力,；通過心理疏導，幫助學生釋放心理壓力,，提高自我調(diào)節(jié)能力,；通過團隊活動，培養(yǎng)學生的團隊合作精神,，提高人際交往能力,。這些方法不僅有效地解決了學生的心理問題，也提高了學生的綜合素質(zhì),。

在進行心理教育時,，我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處。例如,，在幫助學生解決問題時,，我有時缺乏耐心和細致；有時缺乏有效的溝通技巧和方法,。因此,，我需要不斷地學習和提高自己的心理素質(zhì)和技能，以便更好地為學生服務(wù),。

總之,，教師心理教育是一項重要的工作。我們需要了解學生的心理需求和問題,，采用多種方法進行心理疏導和干預,，幫助學生減輕心理壓力，提高心理素質(zhì)和技能,，以便更好地為學生服務(wù),。同時，我們也需要不斷地學習和提高自己的心理素質(zhì)和技能,，以便更好地為學生服務(wù),。

教育心理學家的心理課心得篇十七

在最近的一段時間里，我對教師心理教育有了更深入的了解,。作為一位教師,，我深知心理教育的重要性，它不僅可以幫助我們更好地理解學生,，還能幫助我們更好地引導和幫助他們發(fā)展健康的心理狀態(tài),。

首先，教師心理教育需要關(guān)注學生的心理健康,。每個學生都是一個獨立的個體,，他們有著不同的需求和心理狀態(tài)。作為教師,，我們需要關(guān)注學生的情緒變化,，理解他們的困擾，并給予適當?shù)膸椭?。在課堂上,，我們可以設(shè)計一些活動，讓學生們參與其中,，這樣不僅可以提高他們的興趣,，還能增強他們的自信心。

其次,，教師心理教育需要關(guān)注學生的積極心理品質(zhì),。一個健康的學生不僅需要擁有健康的心理狀態(tài)，還需要擁有積極的心理品質(zhì),，如勇氣,、毅力、樂觀等,。作為教師,，我們可以通過鼓勵、贊揚和引導學生,，讓他們形成良好的積極心理品質(zhì),。同時，我們還可以通過分享一些成功案例，讓學生們了解積極心理品質(zhì)的重要性,。

最后,，教師心理教育需要關(guān)注學生的心理發(fā)展。學生的心理發(fā)展是一個長期的過程,，我們需要有耐心和信心去引導他們,。同時，我們還需要關(guān)注家庭環(huán)境對學生的影響,，以及我們自身行為對學生的影響,。只有這樣，我們才能更好地進行心理教育,，幫助學生發(fā)展健康的心理狀態(tài)和積極的心理品質(zhì),。

總之，教師心理教育是一個復雜而又重要的任務(wù),。我們需要關(guān)注學生的心理健康,，關(guān)注學生的積極心理品質(zhì)，關(guān)注學生的心理發(fā)展,。只有這樣,，我們才能更好地進行心理教育，幫助學生發(fā)展健康的心理狀態(tài)和積極的心理品質(zhì),。

教育心理學家的心理課心得篇十八

在孩子成長的過程中,，親子共讀具有重要的作用。對于父母來說,，給孩子讀書不僅是對知識的傳遞更是對感情的溝通和交流,，它不僅可以拓展孩子的知識面，而且還可以培養(yǎng)孩子的閱讀興趣,，促進孩子的認知和情感發(fā)展,。筆者在這里分享一下自己作為心理學家親子共讀的體驗和觀察。

第二段：過程,。

我平時會將多個經(jīng)典的童話故事和繪本讀給我的兒子,，例如《安徒生童話》、《格林童話》,、《小熊和勞拉》等,。在每次讀完故事之后，我會帶著孩子一起思考故事情節(jié),，讓孩子通過回答問題和分析在故事中的角色,、事件、心理描寫等,，促進孩子的思維和語言發(fā)展,。同時,，我也會根據(jù)孩子的理解程度，適當?shù)闹v解一些故事中的心理學原理和感悟,，例如《精靈鼠小弟》中的相互依存,，以及《小熊和勞拉》中的人際關(guān)系等等。

第三段：效果,。

通過不斷地和孩子共讀,，我發(fā)現(xiàn)孩子的語言表達能力和閱讀興趣得到了很大的提升,。孩子的思維方式也發(fā)生了很大的變化,，學會了自主思考、理解別人的想法和訴求,、感受到了閱讀的樂趣,。此外，和孩子共讀還可以建立更深層次的親子關(guān)系,，增強彼此之間的情感聯(lián)系,，讓孩子有一種被關(guān)注、被珍視的感受,。

第四段：前方展望,。

雖然親子共讀的效果是顯著的，但它也需要家長們投入大量的時間,。更重要的是,，家長需要具備一定的閱讀、分析和解釋故事的能力,，才能夠?qū)㈤喿x的過程變得更加生動,、有趣、富有啟發(fā)性和提高效果,。因此,，在將來的親子共讀中，我還需要更多的閱讀準備,，并從中學習不斷進步,。同時，我也會貫穿著心理學的角度,，在閱讀,、講解的過程中，讓孩子能夠理解心理學的基本原理和實踐,。

第五段：總結(jié),。

通過親子共讀，我認識到了孩子的成長是一個循序漸進的過程,，家長的陪伴和引導是非常重要的,。此外，親子共讀也不僅僅是培養(yǎng)孩子的閱讀能力和認知能力，也是讓孩子體驗和感受成長過程中的層次,，獲得快樂和幸福的必經(jīng)之路,。我會繼續(xù)我和孩子的共讀之旅，無論是孩子的成長和我自己的成長,，都將不斷發(fā)生新的變化和奇妙的故事,。

教育心理學家的心理課心得篇十九

心理教育是當前教育領(lǐng)域的一個重要概念，它是通過各種方式,，幫助人們提高心理素質(zhì),，預防和解決心理問題，從而促進個人成長和發(fā)展,。作為教師,，我們也需要關(guān)注學生的心理健康，因此,，我對此進行了深入的學習和實踐,。

首先，我明白了情緒管理的重要性,。我們的情緒反應(yīng)是我們內(nèi)心的警報系統(tǒng),，幫助我們應(yīng)對各種挑戰(zhàn)。然而,，當情緒反應(yīng)過于強烈,，或者我們無法有效應(yīng)對壓力時，就可能導致各種問題,。因此,，學習如何有效地管理情緒，對于學生的心理健康至關(guān)重要,。

其次,，我意識到了建立良好師生關(guān)系的重要性。良好的師生關(guān)系可以幫助學生更好地理解自己,，提高他們的自尊和自信,。同時，它也可以幫助我們更好地理解學生,，從而提供更有效的指導,。

再次，我學會了如何利用課堂進行心理教育,。在課堂教學中,，我們可以引導學生學習如何處理情緒，如何建立良好的人際關(guān)系,，以及如何應(yīng)對挫折,。這些都是心理健康的重要組成部分,。

最后，我體驗到了心理教育在實際教學中的效果,。通過課堂實踐,，我發(fā)現(xiàn)學生們的情緒變得更加穩(wěn)定，他們更愿意與他人合作,，同時,，他們的學習效果也有了顯著的提高。

總的來說,，通過學習和實踐,，我深刻地認識到了心理教育的重要性，并且我努力地將它融入到我的課堂教學中,。我深信,，心理教育將是我們教育未來發(fā)展的重要方向,。

教育心理學家的心理課心得篇二十

隨著社會的發(fā)展,，教育已經(jīng)成為人們生活中不可或缺的一部分。作為教育者,，面對不同的學生,，我們需要了解他們的心理需求，以便更好地引導他們的學習和個人成長,。在參與教育心理學的學習和實踐中,，我深切體會到了一些重要的心理知識和方法，下面將用五段式的形式來敘述我的教育心理心得體會,。

第一段：了解學生的心理需求,。

教育心理學告訴我們，學生的學習成績與他們的心理狀態(tài)息息相關(guān),。因此,，了解學生的心理需求是教育的首要任務(wù)。通過觀察和交流,，我發(fā)現(xiàn)學生們在面對學習壓力,、人際關(guān)系和自我發(fā)展等方面存在著許多困惑和挑戰(zhàn)。教育者需要關(guān)注學生的情緒波動,，及時提供關(guān)心和支持,，幫助他們適應(yīng)學習和生活的壓力。

第二段：建立良好的師生關(guān)系,。

良好的師生關(guān)系是學校教育中至關(guān)重要的因素之一,。教師應(yīng)該以身作則，關(guān)心學生的成長并尊重他們的個人特點,。只有建立起師生之間的信任和互動,，學生才會更愿意積極參與學習活動,。通過與學生的良好關(guān)系，我發(fā)現(xiàn)他們更容易向我傾訴困惑和問題,，并接受我的建議和引導,。

第三段：保持積極的教育心態(tài)。

作為教育者,，我們需要保持積極的教育心態(tài),。盡管遇到困難和挫折是難免的，但我們必須始終對學生保持信心,，并相信每個學生都有潛力取得成功,。同時，我們也要認識到每個學生都是獨特的,，他們的學習方式和進度會有所不同,。因此，我們要耐心引導學生,，激發(fā)他們的學習興趣,，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和潛能。

第四段：靈活運用教育心理學知識,。

教育心理學為我們提供了豐富的知識和方法,，幫助我們更好地與學生進行互動和引導。例如,，我們可以通過培養(yǎng)學生的自主學習能力和解決問題的能力來提高他們的學習成績,。我們還可以運用積極心理學理論，通過鼓勵和肯定來增強學生的自信心,。在我的實踐中,，我發(fā)現(xiàn)靈活運用這些知識和方法可以大大促進學生的學習和成長。

第五段：不斷反思和學習,。

教育心理學是一個不斷發(fā)展和深化的學科,，作為教育者，我們應(yīng)該不斷地反思和學習,。通過反思自己的教育實踐,，我發(fā)現(xiàn)自己在理解學生心理需求和解決問題的能力上還有許多不足之處。因此,，我參加了一些專業(yè)培訓和研討會,，努力提升自己的專業(yè)能力。我也積極參與學習小組的討論和交流,，與他人分享經(jīng)驗和心得,，進一步拓展自己的視野。

總結(jié)起來,，教育心理學的學習和實踐不僅使我更好地了解學生的心理需求,，還幫助我建立了良好的師生關(guān)系,，保持積極的教育心態(tài)，并運用相關(guān)知識和方法引導學生的學習和個人發(fā)展,。我相信,，隨著對教育心理學的進一步了解和運用，我將能夠更好地幫助學生實現(xiàn)自己的潛力,，成為有價值和幸福的人,。