總結(jié)是對(duì)過去的一段時(shí)間進(jìn)行回顧和反思,，以便更好地規(guī)劃和展望未來,。總結(jié)中怎樣抓住關(guān)鍵點(diǎn),，使讀者一目了然,？最后希望大家在總結(jié)的過程中能夠找到適合自己的方式和方法,，寫出優(yōu)秀的總結(jié)成果。
教育研究論文選題推薦篇一
摘要：正確的呼吸是聲樂藝術(shù)表演的一個(gè)重要因素,，聲音的準(zhǔn)確,、表現(xiàn)力的運(yùn)用都取決于演唱的呼吸。
本文淺析如何了解呼吸,，演唱中的呼吸與自然呼吸的比較,，聲樂演唱呼吸的方法，呼吸訓(xùn)練的實(shí)踐及合理運(yùn)用呼吸才能達(dá)到聲音的優(yōu)美,。
關(guān)鍵詞：歌唱呼吸;藝術(shù)表演;運(yùn)用,。
一,、聲樂藝術(shù)表演中的呼吸。
呼吸是歌唱發(fā)聲的動(dòng)力,，沒有氣息地沖擊,，聲帶就不會(huì)自動(dòng)發(fā)聲。
當(dāng)代歌王帕瓦羅蒂在談歌唱感覺時(shí)說：“掌握不好呼吸,，就沒法唱出好的聲音甚至?xí)纳ぷ印?/p>
”可見正確的呼吸在聲樂藝術(shù)表演中何等重要,。
當(dāng)我們?cè)诼晿费莩幸l(fā)出優(yōu)美的聲音，唱好每一段歌曲時(shí),，在強(qiáng)度,、速度及音質(zhì)上達(dá)到完美的要求時(shí)，必定離不開正確的呼吸方法,。
二、聲樂藝術(shù)表演中的呼吸與自然呼吸的比較,。
聲樂演唱時(shí)的呼吸與日常生活中的自然呼吸有相同之處,，也有很大差別。
總體而論：呼吸過程均包含吸入與呼出兩個(gè)方面,。
在日常講話時(shí),，這種呼吸是自然的呼吸運(yùn)動(dòng)。
而聲樂演唱中的呼吸是一種有意識(shí),、有訓(xùn)練的,、強(qiáng)化的呼吸運(yùn)動(dòng)。
吸氣的動(dòng)作快,，吸得深而多;呼出的動(dòng)作慢,，且呼得有控制，有彈性,，是一種需要經(jīng)過長(zhǎng)期訓(xùn)練的呼吸運(yùn)動(dòng),。
在藝術(shù)表演中的呼吸，要保持吸氣時(shí)的感覺和狀態(tài),，以繼續(xù)加強(qiáng)吸氣肌肉群的力量,，對(duì)呼氣肌肉群產(chǎn)生均衡地對(duì)抗，將呼出的動(dòng)作放慢和延長(zhǎng),，并在這種對(duì)抗的阻力中使呼氣平穩(wěn)而有力,，成為聲樂演唱發(fā)聲極有控制的動(dòng)力。
即聲樂演唱時(shí)呼出的氣息無論在壓力,、排氣量,、均勻度上都應(yīng)比日常生活中的自然呼氣深刻得多，優(yōu)化得多,。
三,、聲樂演唱呼吸的作用和方法,。
聲樂演唱呼吸是歌唱發(fā)聲的動(dòng)力之源。
凡學(xué)習(xí)歌唱均把呼吸方法視為首要的技巧,。
意大利歌唱家卡魯索曾說：“可以把橫膈膜的功能比作風(fēng)箱,，它執(zhí)行著風(fēng)箱的任務(wù)。
聲樂的全部藝術(shù)就在于吸足氣和善于正確而節(jié)省地使用這些氣,。
歌唱者無論有多么好的聽覺和愿望,，如果他不會(huì)控制氣息，那他就唱不準(zhǔn)音或是發(fā)出毫無生氣的,、可憐的聲音,。
”這充分說明正確的呼吸對(duì)于每一位演唱者起到非常重要的作用。
在歌唱藝術(shù)發(fā)展的歷史長(zhǎng)河中,，中外歌唱家們經(jīng)過不斷地實(shí)踐探索,，創(chuàng)造了多種多樣歌唱呼吸的方法，歸納一下有三種類型：胸式呼吸法,、腹式呼吸法,、胸腹式聯(lián)合呼吸法。
1.胸式呼吸法,。
這是一種十五,、十六世紀(jì)西歐教堂中普遍采用的演唱“圣詠曲”的淺式呼吸方法。
2.腹式呼吸法,。
這是一種單純依賴橫膈膜,，使腹腔擴(kuò)大的深呼吸法，即氣沉丹田,。
3.胸腹式聯(lián)合呼吸法,。
這是一種由胸腔下部肋肌、膈肌,、腹肌共同控制呼吸的方法,，是最科學(xué)、最理想的歌唱呼吸的方法,。
在聲樂藝術(shù)演唱中,，良好的狀態(tài)、發(fā)聲,、共鳴都要靠正確的方法來完成,。
演唱要精準(zhǔn)盡情地表現(xiàn)聲樂作品中的各種聲樂技巧和感情風(fēng)格，就必須注重呼吸的訓(xùn)練,。
例如,，胸腹式聯(lián)合呼吸法的練習(xí)方法：(1)吸氣。
氣息吸得不可過淺,、也不可過深;吸氣要柔和,、平穩(wěn);采用鼻子和嘴同時(shí)吸氣比較好;吸氣要適度,，具體吸入氣息的多少，應(yīng)根據(jù)所唱樂句的長(zhǎng)短,、力度的大小,、音的高低和藝術(shù)表現(xiàn)的要求來決定;要學(xué)會(huì)無聲的吸氣，吸氣是歌唱的準(zhǔn)備,，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)如何正確地吸氣,，而不是盲目的吸氣。
(2)呼氣,。
呼氣時(shí)應(yīng)該保持吸氣的狀態(tài);控制氣息的力量要適度;不可以用單一的方法,，應(yīng)該根據(jù)音樂的高、低,、強(qiáng),、弱，靈活的變化和控制,。
四,、聲樂藝術(shù)表演的呼吸訓(xùn)練實(shí)踐方式。
沈湘教授指出：“呼吸是歌唱的基礎(chǔ),，氣息是歌聲的動(dòng)力,。
”對(duì)呼吸方法的正確領(lǐng)悟與進(jìn)行呼吸器官的發(fā)聲基礎(chǔ)訓(xùn)練,，是歌唱者重要的基本功,。
呼吸方法掌握得好壞，直接影響歌唱發(fā)聲的聲音質(zhì)量,。
當(dāng)然,，作為演唱者應(yīng)該做到下面的方法。
1.吸氣練習(xí),。
用鼻子聞花的感覺來深吸氣,，聞花時(shí)要輕松自然，不用猛吸,。
2.控制練習(xí),。
打哈欠練習(xí)，使歌者體會(huì)“氣息回流”,，“氣息倒罐”的感覺,。
練習(xí)“驚呆”的感覺：不吸也不呼，不進(jìn)也不出,，氣息呈靜止?fàn)顟B(tài),。
3.流動(dòng)練習(xí)。
嘆氣練習(xí),，哈欠練習(xí),，這種練習(xí)使聲音變得暢通而且富有流動(dòng)感,。
4.換氣練習(xí)。
練習(xí)數(shù)數(shù),，學(xué)“知了”的鳴叫聲,，在發(fā)聲位置上練習(xí)“狗喘氣”，此時(shí)胸口感覺是張開的,。
所以,，筆者認(rèn)為作為歌者在演唱作品時(shí)，學(xué)會(huì)正確的吸氣,、呼氣是非常重要的,。
氣息如果吸得不正確，會(huì)導(dǎo)致整個(gè)作品演唱的失敗,。
氣息如果吸得太淺,，演唱時(shí)樂句的氣息就不夠用，這時(shí)就會(huì)出現(xiàn)亂換氣,，甚至?xí)霈F(xiàn)倒吸氣,，這就打破了音樂樂句的完整性，每個(gè)樂句所表達(dá)的意思也就不清楚,，甚至?xí)霈F(xiàn)跑調(diào)走音現(xiàn)象,，尤其是到了高聲區(qū)，聲音更是需要用很好的氣息去把握和控制,。
氣息猶如一根風(fēng)箏線,，風(fēng)箏飛得越高，風(fēng)箏線抓得越緊,，聲音控制得越自如,。
誠(chéng)然，一首好的作品演唱得成功與否,，關(guān)鍵在于歌唱者是否有很好的氣息把握,，若做到了就能完整地表達(dá)作品的內(nèi)涵。
綜上所述,，演唱者應(yīng)充分理解呼吸在表演中的作用,，掌握正確的呼吸方法，每天堅(jiān)持訓(xùn)練,、應(yīng)積極參加實(shí)踐,、多在舞臺(tái)上鍛煉、踴躍參加不同級(jí)別,、不同場(chǎng)合的聲樂比賽,，多聽聲樂專家講座，只有這樣,，聲樂藝術(shù)演唱的質(zhì)量才能會(huì)更高,、更好,。
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教育研究論文選題推薦篇二
摘要：為了響應(yīng)我國(guó)的教育體制的改革,，為社會(huì)培養(yǎng)更多全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，我國(guó)的各個(gè)高校在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的過程中不斷開展美術(shù)欣賞的課程,，以不斷提高學(xué)生的美術(shù)欣賞的能力,，提升學(xué)生的整體素質(zhì)。本文就美術(shù)欣賞在高校美術(shù)教學(xué)中的作用,，目前出現(xiàn)的原因進(jìn)行了介紹,，并提出美術(shù)欣賞在高校美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的方法探討。
關(guān)鍵詞：美術(shù)欣賞;高校美術(shù);教學(xué);應(yīng)用,。
美術(shù)欣賞是一種特殊的復(fù)雜的精神活動(dòng),，是人們?cè)诮邮苊佬g(shù)作品過程中經(jīng)過玩味、領(lǐng)略,，產(chǎn)生喜悅,，愛好的過程。它對(duì)于提高的人藝術(shù)素養(yǎng),，陶冶人的思想情操,，開闊視野，擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域,，具有重要作用1,。
1.培養(yǎng)大學(xué)生的審美能力。
通過在美術(shù)的教學(xué)中進(jìn)行美術(shù)欣賞的教學(xué),，能夠讓學(xué)生直觀的感受到美術(shù)的魅力,，不但在教學(xué)中增加學(xué)生對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性,，同時(shí)也能不斷提高學(xué)生的審美能力,，起到陶冶情操的效果。由于不同的美術(shù)作品具有不同的藝術(shù)表現(xiàn),，所以教師在教學(xué)過程中需要提供不同的美術(shù)作品,，從而讓學(xué)生不同的作品中感受不同的創(chuàng)作，從而影響學(xué)生對(duì)于美術(shù)的理解,。比如,，教師在進(jìn)行《吶喊》的美術(shù)作品的教學(xué)中，通過作品的豐富的色彩將學(xué)生帶入進(jìn)作品的意境中,，加深學(xué)生對(duì)于作品的理解,，身臨其境地感受作品中人物內(nèi)心的恐懼和孤獨(dú)，從而在腦海中形成自己對(duì)它的體會(huì)2,。
2.培養(yǎng)學(xué)生正確的審美意識(shí)和欣賞能力,。
教師利用美術(shù)鑒賞,，可以使學(xué)生對(duì)作品的進(jìn)行直觀的賞析，再加上課堂教學(xué)中,，多媒體的廣泛運(yùn)用,，都使得高校美術(shù)教學(xué)的形式越來越多樣，能偶為學(xué)生展現(xiàn)多種多樣的作品,。教師通過對(duì)學(xué)生的積極引導(dǎo),，讓學(xué)生能夠了解作品的創(chuàng)作背景、創(chuàng)作意圖和含義,，能夠有效的促進(jìn)學(xué)生樹立正確的審美意識(shí),，同時(shí)也可以提高學(xué)生對(duì)于美術(shù)作品的欣賞能力。
3.增強(qiáng)學(xué)生的美術(shù)想象能力和美術(shù)的創(chuàng)作能力,。
通過對(duì)作品的欣賞和教師的講解,，學(xué)生已經(jīng)對(duì)作品有了初步的了解，這時(shí)候,，再通過教學(xué)的積極引導(dǎo),，就能夠激發(fā)學(xué)生杜宇美術(shù)的想象能力，從而使學(xué)生根據(jù)自身的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)狀態(tài),，對(duì)美術(shù)進(jìn)行有效的創(chuàng)作,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，將學(xué)生的情感都融入進(jìn)作品中,。學(xué)生在美術(shù)欣賞的基礎(chǔ)上進(jìn)行美術(shù)作品的創(chuàng)作,，對(duì)于我國(guó)美術(shù)事業(yè)的發(fā)展也具有重大的意義。
美術(shù)教學(xué)是我國(guó)高校教學(xué)工作中的一個(gè)重要的組成部分,，它是為了適應(yīng)我國(guó)高校的教育體制改革發(fā)展的需要,，為社會(huì)提供更多全面發(fā)展的高素質(zhì)人才而開展的。而美術(shù)欣賞作為高校美術(shù)教學(xué)中的一個(gè)重要的環(huán)節(jié),，在培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)能力和美術(shù)學(xué)習(xí)上面發(fā)揮著巨大的作用3,。然而目前我國(guó)的美術(shù)欣賞在美術(shù)教學(xué)中存在著許多問題，主要有以下幾個(gè)方面：第一,，有的高校認(rèn)為美術(shù)教學(xué)只是一個(gè)進(jìn)行考核的課程,，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也只是注重美術(shù)成績(jī)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)死記硬背,，這嚴(yán)重影響了美術(shù)教學(xué)的初衷;第二,，在高校中，部分的教師存在教學(xué)觀念落后,，教學(xué)方式需改善的情況,，他們對(duì)美術(shù)欣賞也不重視，從而在對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)欣賞的教學(xué)中不能有效的指引，達(dá)不到美術(shù)欣賞的教學(xué)效果;第三,，學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的重視和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的不科學(xué),，都使得美術(shù)欣賞在美術(shù)教學(xué)中存在許多弊端，對(duì)美術(shù)教學(xué)不能起到應(yīng)有的促進(jìn)作用,。高校的美術(shù)欣賞課程具有它自身的特色和課程的特點(diǎn),，它在進(jìn)行教學(xué)的過程中，主要是通過對(duì)美術(shù)作品的分析,，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)于藝術(shù)的解讀和體會(huì),，逐步培養(yǎng)其學(xué)生對(duì)于藝術(shù)的審美感知能力，將藝術(shù)的感性和理性相結(jié)合,，由表及里的增加學(xué)生對(duì)于藝術(shù)的理解,。美術(shù)欣賞課程與美術(shù)專業(yè)教學(xué)不同，它對(duì)于教師的美術(shù)綜合能力素養(yǎng)的要求比較高,，需要老師具備很多方面的能力,，比如對(duì)于色彩的分析、美術(shù)技法的知識(shí)以及藝術(shù)鑒賞等方面,。高校美術(shù)欣賞的對(duì)象主要有三個(gè)方面,，即工藝作品、雕塑和建筑以及繪畫,。由于對(duì)象的不同,，所以在進(jìn)行具體的教學(xué)的時(shí)候，在教學(xué)課程的設(shè)置和教學(xué)目標(biāo)的制定上都存在著一定的差異,，但是在實(shí)際的教學(xué)中,，教師通常不會(huì)對(duì)此太過在以，也不會(huì)在教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行修改,。也就是說,，我國(guó)目前的高校需要在對(duì)課程設(shè)計(jì)這一方面提高重視度，從而才能根據(jù)實(shí)際的情況把握好美術(shù)欣賞課程的教學(xué)方向,，不斷提高美術(shù)教學(xué)的能力和水平,。
在對(duì)高校進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的過程中，對(duì)美術(shù)欣賞的教學(xué)方法運(yùn)用的是否合理,、科學(xué),，直接影響著高校美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量和水平,。對(duì)于美術(shù)欣賞在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用,，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：美術(shù)欣賞的方法、教學(xué)方式,、教學(xué)目標(biāo),。在對(duì)美術(shù)欣賞的內(nèi)容進(jìn)行選擇的時(shí)候，教師需要具備足夠的耐心，選擇符合課堂教學(xué)和學(xué)生水平的美術(shù)作品,，同時(shí)需要選擇不同時(shí)期和不同類型的最具代表性的作品,，這樣才能使學(xué)生了解更多的作品，從而達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)目標(biāo),。比如,，當(dāng)教師想要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)的時(shí)候，需要選擇一些具有代表性的人文作品,，像《蒙娜麗莎》《向日葵》《大衛(wèi)》等,，然后通過對(duì)作品創(chuàng)作背景和作者的生平進(jìn)行詳細(xì)的講解，從而加深學(xué)生對(duì)作品的.理解,，不斷培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷4,。老師在進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的制定的時(shí)候，不應(yīng)該制定的太高,，在進(jìn)行美術(shù)欣賞的過程中,，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極地引導(dǎo)，注意要根據(jù)學(xué)生的水平,，使用一些學(xué)生能夠聽懂的話進(jìn)行講解,，對(duì)于一些專業(yè)性的詞語不宜過多，避免使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣,。對(duì)美術(shù)作品的欣賞,，應(yīng)該讓學(xué)生從創(chuàng)作背景、藝術(shù)特色,、色彩,、構(gòu)圖等幾個(gè)方面進(jìn)行，這樣才能不斷的提高學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力,。除此之外,，當(dāng)學(xué)生掌握一定的美術(shù)鑒賞能力之后，要對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)募由?，同時(shí)教師要做好美術(shù)欣賞課堂的總結(jié)工作,。
美術(shù)鑒賞在高校的美術(shù)教學(xué)中發(fā)揮著關(guān)鍵性的作用，對(duì)于提升學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力和美術(shù)創(chuàng)作能力都有積極地促進(jìn)作用,，我們要不斷加大它在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用,，使用科學(xué)的教學(xué)方法，從而發(fā)揮它在美術(shù)教學(xué)中的作用,。
教育研究論文選題推薦篇三
安全是一個(gè)人生存和發(fā)展的基本保障,，也是所有國(guó)家社會(huì)發(fā)展過程中長(zhǎng)期存在的話題，在當(dāng)今越來越注重人權(quán)的今天,，安全問題顯得比以往更加重要,。安全問題更是一個(gè)國(guó)家和社會(huì)進(jìn)步和文明的體現(xiàn),。高校作為國(guó)家人才培養(yǎng)的主要基地，高校除了為學(xué)生提供高質(zhì)量的教育服務(wù)和提供和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境外,，必須還要將學(xué)生們的安全問題放在首位,。如今，面對(duì)各大高校層出的學(xué)生安全問題,，各大社會(huì)團(tuán)體更是將目光發(fā)在了學(xué)校安全上,。高校的安全問題不僅僅是學(xué)校保衛(wèi)部門的責(zé)任，更重要的是學(xué)校管理人員的事情,。面對(duì)中國(guó)高校逐漸實(shí)現(xiàn)開放化的趨勢(shì),，高校中學(xué)生與社會(huì)的距離不斷拉近，學(xué)生們與危險(xiǎn)因素的距離也被拉近,，因此,，對(duì)于高校安全教育問題顯得刻不容緩，保障高校的學(xué)生安全問題更加顯得重要起來,。
(一)思想意識(shí)形態(tài)陣地存在安全隱患,。
目前逐漸開放的高校環(huán)境面臨著激烈的文化思想交流，高校內(nèi)的師生受到來自國(guó)內(nèi)國(guó)外的各種思想的影響.在國(guó)外,，他們率先采取開放式的教育模式,，通過宗教和非政府組織，以學(xué)術(shù)交流,、科研資助等為口號(hào),，對(duì)師生進(jìn)行思想意識(shí)形態(tài)的滲透，并且在社會(huì)上亂帶節(jié)奏,，麻痹高校學(xué)生,，對(duì)于出國(guó)留學(xué)的大學(xué)生來說這種傷害尤為重要，對(duì)于留學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀產(chǎn)生了十分惡劣的影響,。
在國(guó)內(nèi),，各大高校正在過渡到相對(duì)開放的教育環(huán)境時(shí)期，這個(gè)時(shí)期是社會(huì)各大矛盾激發(fā)的頻繁期,，各大思想潮流匯集在一起,，顯示出多元化的趨勢(shì)，在這種形式下,，一下非馬克思主義思潮對(duì)思想尚未成熟的當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行了錯(cuò)誤的引導(dǎo),。
(二)日益發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)存在嚴(yán)重弊端。
目前我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入了新媒體時(shí)代,，新媒體的特點(diǎn)是交互性強(qiáng),、開放性強(qiáng)、資源大量共享,，信息傳播及時(shí)性,，這樣人們便能夠超越時(shí)間和空間,，進(jìn)行無縫交流和溝通,。并且,，手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)越來越先進(jìn)、越來越發(fā)達(dá),，手機(jī)依然成為了當(dāng)代大學(xué)生的必備工具,，各種社交app應(yīng)運(yùn)而生，像qq,、微博,、微信、論壇等越來越流行,，成為了當(dāng)代大學(xué)生之間以及對(duì)外進(jìn)行溝通的媒介,，雖然者能夠?qū)崿F(xiàn)信息交流的快速性，但是,，畢竟網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍,，在網(wǎng)絡(luò)上充斥著大量的不良信息，如果大學(xué)生自制能力不夠強(qiáng)的話,，便非常容易受到大量良莠不齊的信息的危害,，這樣大學(xué)生的思維、行為,、價(jià)值觀,、人生觀便會(huì)受到影響。尤其是近幾年來,，網(wǎng)絡(luò)詐騙,、大學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲的新聞層出不窮，這除了與大學(xué)生自身自制能力差的關(guān)系外,，還與高校內(nèi)的安全教育模式和安全教育管理有著密不可分的關(guān)系,，針對(duì)種種狀況，各大高校應(yīng)當(dāng)引起足夠的重視,，采取必要的措施,，防止網(wǎng)絡(luò)弊端對(duì)于大學(xué)生造成的危害。
(三)校園安全影響因素多種多樣,。
校園安全事故的種類多種多樣,，引起安全問題的原因也是各種各樣。第一,，大學(xué)生群體中的結(jié)構(gòu)十分復(fù)雜,，并且面臨著如今各大高校的不斷擴(kuò)招,，學(xué)生數(shù)量不斷增加,，難以保證學(xué)生的素質(zhì)相互統(tǒng)一;第二,，當(dāng)前校園內(nèi)的治安環(huán)境日益復(fù)雜，隨著招生人數(shù)的不斷增加,，校園內(nèi)部的基礎(chǔ)設(shè)施也是不斷擴(kuò)大,，這就使得原先相對(duì)容易管理的地區(qū)正逐漸成為了人來人往的商業(yè)街、小吃街,，在這種開放式的環(huán)境下,，高校難以對(duì)其進(jìn)行統(tǒng)一管理,，外加汽車數(shù)量的不斷增加，校園交通事故也逐漸增加;第三,，由于學(xué)生數(shù)量的不斷增加,，學(xué)生們之間為了搶占自習(xí)室位置、食堂位置,、圖書館位置而引發(fā)的矛盾也日益增加,。以上三種形式的矛盾增加了校園安全管理的難度,。
(四)大學(xué)生活動(dòng)范圍超出高校管轄范圍之外,。
在相對(duì)開放的高校教育環(huán)境下，大學(xué)生們渴望了解社會(huì),、走向社會(huì),，盡早的成為獨(dú)立自主的成年人。這就使得大學(xué)生們?cè)诜偶倨陂g,，積極地參加兼職活動(dòng),、家教活動(dòng)，進(jìn)行一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和社會(huì)公益活動(dòng)等等,。在這些活動(dòng)中,，大學(xué)生有對(duì)于個(gè)性化的追求，他們通常會(huì)騎自行車,、進(jìn)行長(zhǎng)途旅游,、野外露營(yíng)等具有一定危險(xiǎn)性的活動(dòng)。學(xué)生們一旦脫離學(xué)校范圍,，則很難對(duì)其安全問題進(jìn)行保證,，從而會(huì)出現(xiàn)一些安全事故。
(一)大學(xué)生對(duì)于安全教育不重視,，其安全責(zé)任意識(shí)嚴(yán)重缺乏,，安全防護(hù)意識(shí)薄弱,。
校園安全事故處處可見：一些學(xué)生在宿舍內(nèi)違反規(guī)定，擅自使用大功率吹風(fēng)機(jī),、電飯鍋等,，一邊玩手機(jī)一邊過馬路，夜不歸宿等現(xiàn)象層出不窮......這些行為歸根結(jié)底是大學(xué)生的安全責(zé)任意識(shí)的缺乏,，他們往往抱有僥幸心理,，認(rèn)為倒霉的事情不會(huì)發(fā)生在自己身上,。
(二)高校教育形式存在弊端,，教育成為擺設(shè)。
學(xué)校表面的進(jìn)行安全教育課程和講座,，但是實(shí)際上并沒有真正檢查學(xué)生們的落實(shí)情況,，一味的認(rèn)為大學(xué)生已經(jīng)是成年人，自我保護(hù)意識(shí)不用再提醒,，沒有盡到應(yīng)有的義務(wù),，將安全教育視為擺設(shè)?；蛘呤莿倓偟饺蔚妮o導(dǎo)員工作經(jīng)驗(yàn)不夠,，沒有意識(shí)到這些問題。
(一)健全高校教育機(jī)制建設(shè),，加強(qiáng)形式判斷和分析,。
各大高校務(wù)必要樹立起“安全第一”的思想，堅(jiān)持走依法治校的路線,，將安全問題放在首位,，防患于未然。其次,，將高效安全進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃,，分化到各大學(xué)院、各大辦公室,、學(xué)生處,，定期展開安全防護(hù)和安全教育工作。然后是建立健全的機(jī)制體系,，完善安全責(zé)任制度,，定期分析、定期排查安全隱患,，定期開展安全講座,，并且將講座內(nèi)容落實(shí)到每個(gè)學(xué)生身上。
(二)大力增強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè),，確保高校安全教育的普及性和有效性,。
強(qiáng)化安全教育,，實(shí)現(xiàn)安全教育的生活化、教育化,，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育前,，必須要對(duì)教師進(jìn)行系統(tǒng)的思想教育工作，培養(yǎng)責(zé)任心,，將安全教育普及到整個(gè)校園,。然后可以開展各種形式的安全教育活動(dòng)，可以利用網(wǎng)絡(luò)資源,，在微博,、微信等社交網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行宣傳教育，讓學(xué)生真正做到自律,。
(三)做好安全教育的宣傳,，在學(xué)生群體中樹立正確的安全觀念。
第一,，將一些安全事故作為案例對(duì)學(xué)生們進(jìn)行安全教育分析,，讓學(xué)生們意識(shí)到安全的重要性。第二,，經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全法規(guī)宣傳教育,，樹立學(xué)生們的安全意識(shí)。第三,，利用新媒體,，通過微博、微信,、人人等大學(xué)生喜歡的方式進(jìn)行高校安全教育,。
在開放式校園環(huán)境下，為了避免安全事故的發(fā)生,，必須要建立完善的安全教育體系,，采取有效地教育形式，排除安全隱患,，防患于未然,，讓學(xué)生們?cè)诎踩沫h(huán)境下學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。
教育研究論文選題推薦篇四
摘要：聲樂是音樂藝術(shù)的一種形式,，是指用人聲演唱的音樂,，通過美：好的聲音、清晰的語言表達(dá)人們的思想感情,，并引起聽眾的情感共t鳴,。這種良好的演唱效果是經(jīng)過老師的正確指導(dǎo)，通過演唱者刻苦練習(xí)與鉆研而獲得的。許多職業(yè)類學(xué)校都設(shè)有學(xué)前教育專業(yè),，課程設(shè)置的門類比較多,，而聲樂課正是其中-fj主要的專業(yè)課。但由于學(xué)校安排的聲樂·課課時(shí)少,，而學(xué)生又比較多,，因此，聲樂課的教學(xué)方式大多以集體：課的形式進(jìn)行教學(xué),。事實(shí)上,，這樣的授課方式極不利于教師針對(duì)學(xué)生自身的素質(zhì)條件、學(xué)習(xí)能力,、基礎(chǔ)程度和存在的問題制訂相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容,，致使學(xué)生并沒有充分地利用好時(shí)間來學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，而教師也不能按照預(yù)定的教學(xué)進(jìn)度完成教學(xué),。那么,，怎樣才能有效：地提高聲樂課教學(xué)效果,，完成基本的教學(xué)進(jìn)度呢?下面談一談本人的幾點(diǎn)看法：
關(guān)鍵詞：中職學(xué)校學(xué)前教育聲樂集體課教學(xué),。
一、選曲要合理,。難度要恰當(dāng)：中職學(xué)校三年制的學(xué)生,，其在校學(xué)習(xí)的時(shí)間僅兩年，學(xué)前教育：專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后,，大部分都是參與到幼教工作中,。而事實(shí)上，學(xué)：生很少會(huì)在幼教工作中教授其在中職學(xué)校中所學(xué)的美聲歌曲,、民·族歌曲和一些通俗歌曲等,，大部分所教授的只是一些節(jié)奏簡(jiǎn)單、旋律鮮明,、朗朗上口的幼兒歌曲或兒童歌曲,。因此，教師在進(jìn)行聲樂：教學(xué)時(shí),，應(yīng)該選擇一些實(shí)用性較強(qiáng)的音樂作品,。例如：在中職第一：年的聲樂課中，應(yīng)該將教學(xué)重點(diǎn)放在幼兒歌曲上,，同時(shí),，適時(shí)穿插·一18一一些篇幅簡(jiǎn)短、節(jié)奏性強(qiáng),、難度較小的藝術(shù)歌曲,。
二、概念要正確,。聲音要清晰,。
譬如：很多時(shí)候,，在發(fā)聲訓(xùn)練中，老師要求學(xué)生注意歌唱的呼吸,，學(xué)生便對(duì)發(fā)聲的位置模糊;在歌曲演唱中,，老師要求學(xué)生注意情感處理，學(xué)生對(duì)聲音的共鳴又變得模糊了,。這是因?yàn)閷W(xué)生的概念不清晰,。
教師要給學(xué)生灌輸正確的聲音概念，主要是讓學(xué)生多接觸正確的聲音,，只有靠自身主動(dòng)地去聆聽,、去領(lǐng)悟，才能對(duì)正確的聲音有一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí),。首先,，教師要給學(xué)生提供正確的范唱。在課堂教學(xué)中,，師生間的距離是最近的,，老師應(yīng)該及時(shí)給學(xué)生一個(gè)具體的聲音作為參照。當(dāng)學(xué)生聽到正確的聲音時(shí),，首先會(huì)進(jìn)行模仿,，然后在不斷的練習(xí)中找到方向，從而慢慢向規(guī)范靠攏,。其次,，教師要幫助學(xué)生找到自己的正確聲音。聲音具有其自身的獨(dú)特性,，老師應(yīng)該清楚地告訴學(xué)生不應(yīng)該一味地模仿任何一位歌唱者的聲音,。而是應(yīng)該多思考、多練習(xí),，在掌握科學(xué)發(fā)聲方法的基礎(chǔ)上,，展現(xiàn)出自己的音色。再次,，由于學(xué)生的基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)能力相對(duì)比于高中階段的特長(zhǎng)生差些,，所以，老師要對(duì)學(xué)生多加以肯定與鼓勵(lì),，使學(xué)生樹立自信心,。在不斷的練習(xí)和強(qiáng)化下，學(xué)生的正確聲音才會(huì)慢慢地建立起來,。
三,、興趣要盎然，熱情要高漲。
在教學(xué)過程中,，由于傳統(tǒng)的教學(xué)方法比較陳舊,，結(jié)構(gòu)比較單一，時(shí)間長(zhǎng)了,，學(xué)生容易產(chǎn)生厭惡心理,。教師應(yīng)該抓住學(xué)生的注意力，耐心地對(duì)待學(xué)生,，做到循循善誘,。
一方面，要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)聲樂的興趣,。首先要讓學(xué)生了解開設(shè)聲樂課程的目的和意義,，認(rèn)識(shí)到其性質(zhì)的特殊性。同時(shí)更要明白學(xué)習(xí)是枯燥,、艱苦的,，不是一朝一夕的事。教師在課堂要重視言教身教的作用,，老師的親切和對(duì)學(xué)生的信任,，通過教育教學(xué)活動(dòng)，可以縮短師生之間的距離,，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性;老師要善于發(fā)現(xiàn)和抓住學(xué)生聲音的閃光之處,，引起學(xué)生的注意，從而進(jìn)一步提起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。
另一方面，在教學(xué)中,，教師要盡量做到教學(xué)方法形象化,、多樣化，教學(xué)結(jié)構(gòu)合理化,，以此來吸引學(xué)生的注意,，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如在選擇教材方面,，要根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平進(jìn)行選擇,，由易進(jìn)難，做到循序漸進(jìn),，靈活對(duì)待,。在選擇歌曲時(shí)，盡量挑選些旋律優(yōu)美,、容易上口且風(fēng)格多樣,、體裁各異的歌曲，使學(xué)生在歌唱的同時(shí)也了解到不同作品的時(shí)代背景及其所體現(xiàn)的風(fēng)土人情，讓他們覺得內(nèi)容新鮮有趣,，對(duì)歌曲作品產(chǎn)生濃厚的興趣,，有歌唱的欲望?？傊?，要根據(jù)不同情況因材施教。
四,、信息要反饋,，評(píng)價(jià)要及時(shí)。
在課堂上,，教師應(yīng)當(dāng)留心學(xué)生上課過程中的信息反饋,，如多觀察學(xué)生的面部表情或情緒的變化，多注意學(xué)生的聲音體現(xiàn),，從而了解自己講解的知識(shí)點(diǎn)能否被學(xué)生接受,、理解，能否吸引學(xué)生的注意,。教師通過學(xué)生的反饋情況,，及時(shí)地對(duì)每個(gè)教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)作出評(píng)價(jià)，例如：學(xué)生在歌曲演唱時(shí),，出現(xiàn)咬字不準(zhǔn)確,，老師應(yīng)及時(shí)地指出并糾正。同時(shí)要求學(xué)生多練習(xí)說好普通話,，盡量做到歌唱咬字準(zhǔn)確,、吐字清晰，進(jìn)而達(dá)到依字行腔,、字正腔圓,，這樣可以讓學(xué)生明白自己的學(xué)習(xí)狀況，了解自身的學(xué)習(xí)能力和程度,。
在一個(gè)集體中學(xué)習(xí),，教師要多采用鼓勵(lì)手段，多給予學(xué)生肯定的表揚(yáng),，學(xué)生就會(huì)更有興趣學(xué)習(xí),，就會(huì)更有信心與勇氣面對(duì)學(xué)習(xí)中遇到困難和挫折。
教育研究論文選題推薦篇五
·云浮市金融生態(tài)環(huán)境的現(xiàn)狀及優(yōu)化,。
·試論人民幣匯率制度及其匯率政策,。
·金融業(yè)的結(jié)算體系建設(shè)。
·論金融脆弱性與金融風(fēng)險(xiǎn)防范,。
·利率市場(chǎng)化的國(guó)際借鑒與經(jīng)驗(yàn)研究,。
·利率市場(chǎng)化問題研究,。
·論如何治理我國(guó)股市泡沫。
教育研究論文選題推薦篇六
摘要：《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生發(fā)展為本”的課程理念,，從學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和身心特點(diǎn)出發(fā),，運(yùn)用聽、奏,、唱,、律動(dòng)、表演,、創(chuàng)編等豐富多樣的活動(dòng)內(nèi)容,，有效地讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的音樂實(shí)踐活動(dòng)中去感受、去表現(xiàn),、去創(chuàng)造,。在音樂課中，要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)高度自由的思維空間,、愉快的教學(xué)氛圍,，通過生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)的自由活動(dòng)來開啟學(xué)生的素能培養(yǎng),。
關(guān)鍵詞：音樂教學(xué)創(chuàng)新課程理念,。
音樂活動(dòng)的設(shè)計(jì)必須以音樂課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)為核心，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和身心發(fā)展規(guī)律,，將音樂課程內(nèi)容的目標(biāo)與意圖通過精心的設(shè)計(jì)融進(jìn)生動(dòng)有趣的活動(dòng)中,，以培養(yǎng)審美素養(yǎng)為目的。要設(shè)計(jì)以審美為目的的音樂活動(dòng),，必須調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與活動(dòng),，針對(duì)兒童是以色彩、形象,、聲音來思維的特點(diǎn),，創(chuàng)設(shè)與音樂內(nèi)容相關(guān)的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的好奇心,，鼓勵(lì)他們積極主動(dòng)地參與音樂活動(dòng)，大膽地表現(xiàn),。只有當(dāng)孩子的心靈隨著音樂節(jié)奏一起跳動(dòng)時(shí),，他才能真正地體驗(yàn)到音樂里所包含的情感語言，才能進(jìn)一步詮釋藝術(shù)的美,。如在欣賞教學(xué)《蔭中鳥》這一課中,，我分別設(shè)計(jì)了三種活動(dòng)，讓孩子的感官與情緒隨著活動(dòng)的進(jìn)程逐步進(jìn)入了最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài),?；顒?dòng)一：模仿或猜一猜(不同的鳥的叫聲,，不用標(biāo)準(zhǔn)答案約束孩子，甚至可以表現(xiàn)吵架的鳥,、受傷的鳥,、鳥爸爸、鳥媽媽,、鳥孩子等的叫聲),。活動(dòng)二：聽賞與表演(隨著樂曲的播放,，把音樂中的鳥表演出來,，學(xué)生可獨(dú)立自由地按自己的理解與想象表現(xiàn)音樂形象，教師注意觀察學(xué)生的情緒投入程度),?；顒?dòng)三：聽音樂繪畫(讓學(xué)生在樂曲的伴奏聲中為鳥兒們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)美麗可愛的家園，教師注意學(xué)生對(duì)“家園”內(nèi)容的表達(dá)以及色彩的應(yīng)用),。整個(gè)一節(jié)課的教學(xué)通過三個(gè)活動(dòng)有機(jī)連接,，以及師生在活動(dòng)中語言與情感的交流，無需教師冗長(zhǎng)的說理與刻板的演示,，孩子們?cè)诨顒?dòng)中便完成了審美的全過程,。
二、發(fā)聲練習(xí)形式要簡(jiǎn)單,、多變,。
在歌曲教學(xué)前，進(jìn)行簡(jiǎn)短的發(fā)聲練習(xí),，是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用自然良好的嗓音進(jìn)行發(fā)聲的重要途徑,，是唱好歌曲的前提。低年級(jí)學(xué)生由于年齡小,，發(fā)聲器官尚未經(jīng)過訓(xùn)練,，因此要采用直觀形象、生動(dòng)活潑的方式進(jìn)行訓(xùn)練,。他們思想單純,，幼小的心靈很有愛心，對(duì)自然界的一草一木都有感情,，尤其是對(duì)小貓,、小狗之類的小動(dòng)物更是關(guān)懷備至。根據(jù)這一特點(diǎn),，我設(shè)計(jì)了這樣一條發(fā)聲練習(xí)曲：
學(xué)習(xí)前,，我用投影出示小鴿子的圖片，引起了學(xué)生對(duì)小鴿子的興趣,，再問學(xué)生：鴿子是怎么叫的?學(xué)生回答：“咕咕咕,?！薄澳俏覀兙鸵黄饘W(xué)學(xué)小鴿子叫吧?！边@樣就自然地把學(xué)生引到發(fā)聲練習(xí)的教學(xué)中來了,。
三、音樂活動(dòng)中值得注意的幾個(gè)問題,。
1.音樂形式,，情感交流。再豐富的音樂活動(dòng)也僅僅是一種音樂形式,。如果缺少了師生,、生生之間的情感交流,，那便是一種呆板乏味的教學(xué)步驟罷了,。在音樂活動(dòng)中教師生動(dòng)形象,、富有感染力的語言,、面部表情、眼神以及體態(tài)語都是課堂情感交流的重要方式,，是創(chuàng)設(shè)情境的催化劑,，它能使抽象的音樂轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的畫面,，孩子們會(huì)在你情感的牽引下展開想象的翅膀,。愛因斯坦曾說：“想象力比知識(shí)更重要,，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切,?！?/p>
2.給學(xué)生心理安全和心理自由。人們常說：“心有多大,，舞臺(tái)就有多大,。”作為音樂教師,，我們更應(yīng)給孩子們營(yíng)造一個(gè)自由,、寬松的心理舞臺(tái)。在音樂活動(dòng)中,，孩子們不論是以個(gè)人或小組(自由組合或指定組合)的方式進(jìn)行活動(dòng),，都必須面對(duì)同學(xué)和老師的評(píng)價(jià)，而每個(gè)孩子會(huì)因自身的性格或氣質(zhì)上的不同,，表現(xiàn)出不同的個(gè)性,，或張揚(yáng)，或怯弱,。這時(shí)，作為老師首先必須以“尊重”為前提,，以“情感”為紐帶,，以“激勵(lì)”為手段,，因?yàn)楹⒆觽兪亲顣?huì)看老師的臉色行事的。這樣才有利于營(yíng)造一種輕松,、自由的氛圍,，讓孩子們的心理具有安全感;他們才會(huì)把音樂活動(dòng)當(dāng)成是自由創(chuàng)造的天地，進(jìn)行大膽的藝術(shù)嘗試,，才能使不同層次學(xué)生的能力和個(gè)性在活動(dòng)中得到發(fā)展,。
四、唱歌教學(xué)愉快,、自由,。
在音樂課中，要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)高度自由的思維空間,，通過生動(dòng)活潑,、積極主動(dòng)的自由活動(dòng)和教師的民主評(píng)價(jià)，使他們獲得素質(zhì)的發(fā)展,，體驗(yàn)到成功的喜悅,，激發(fā)唱歌的興趣。如在演唱歌曲《迎紅軍》的過程中,，教師先提問：“用什么表現(xiàn)方式能使歌曲聽起來更熱鬧?”學(xué)生展開了熱烈的討論,。有個(gè)學(xué)生提出，可以一半學(xué)生唱歌,，另一半學(xué)生帶韻律地喊“歡迎,、歡迎”。學(xué)生很來勁,，個(gè)個(gè)躍躍欲試,。我順勢(shì)將學(xué)生分成兩組，一起來感受這種表現(xiàn)形式的實(shí)際效果,。接著又鼓勵(lì)學(xué)生暢想：“迎紅軍的場(chǎng)面可熱鬧了,，大家爭(zhēng)先恐后，一會(huì)兒這家殺豬,、宰羊,，一會(huì)兒那家端來白米飯，怎樣來表現(xiàn)這種熱鬧的場(chǎng)面呢?”學(xué)生有的說邊唱邊表演,，有的說用輪唱,。讓全體學(xué)生分別嘗試這兩種方法，果然場(chǎng)面更加熱鬧,。這時(shí),，我又提議：“中國(guó)民間習(xí)俗常用鑼鼓等打擊樂器來表現(xiàn)喜慶熱烈的場(chǎng)面，這首歌可以加以怎樣的鑼鼓節(jié)奏型來演奏呢?”學(xué)生們編出了許多節(jié)奏,。
總之,，簡(jiǎn)單,、多變的愉快音樂教學(xué)，從多角度挖掘孩子們喜歡的,、樂于接受的形式,，可以輕松、愉快地達(dá)到練聲的目的,。在自由,、寬松、愉快的氛圍中,，學(xué)生無拘無束,，靈感激發(fā)，讓學(xué)生在游戲般的音樂活動(dòng)中感受到了歡快,，也在愉快自由的集體活動(dòng)中享受到成功的喜悅,，為培養(yǎng)多才多藝的新育苗工程增光添彩。
教育研究論文選題推薦篇七
多年來,，我校學(xué)前教育專業(yè)一直是學(xué)校的招生“大戶”,，學(xué)生幾乎占了每年所招收新生的一半以上，學(xué)前教育專業(yè)規(guī)模的不斷擴(kuò)大,，既是好事,，又是難事，給學(xué)校的各項(xiàng)工作帶來新的挑戰(zhàn),。為實(shí)現(xiàn)“招得進(jìn),、留得住、學(xué)有成,、推得出”的辦學(xué)宗旨,，我校的學(xué)前教育抓住了教學(xué)質(zhì)量這一生命線，努力抓好課程改革,、創(chuàng)新教學(xué)模式,，組織教師積極探索符合素質(zhì)教育要求的課堂教學(xué)和教學(xué)管理新模式，深入剖析自己的不足,，積極揚(yáng)長(zhǎng)避短,，抓好課程改革。作為國(guó)家改革發(fā)展示范校,，學(xué)校的課程改革應(yīng)該先行,，建設(shè)一個(gè)具有示范性的課程體系。為此,，我們得先對(duì)自己所在專業(yè)課程有一個(gè)客觀的認(rèn)識(shí),，我校學(xué)前教育專業(yè)辦學(xué)多年，課程體系比較完善，但隨著形勢(shì)的發(fā)展,，也顯現(xiàn)出某些不足：一是重視音樂,、舞蹈、繪畫,、手工、普通話等的專業(yè)技能技巧訓(xùn)練,，忽視專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí),，重視專業(yè)知識(shí)的傳授，忽視開放型的教育實(shí)踐活動(dòng),；二是課程,、教法比較滯后，對(duì)學(xué)生綜合能力培養(yǎng)重視不夠,；三是學(xué)前教育學(xué)生在校教育體系和幼兒園管理體制銜接不到位,。學(xué)前教育專業(yè)的教育教學(xué)一直沒有走出傳統(tǒng)模式，這就導(dǎo)致學(xué)校的課程體系,，特別是學(xué)前教育專業(yè)課程體系缺乏后勁,，完善有余，合理不足,，培養(yǎng)的學(xué)生越來越難以適應(yīng)社會(huì)的多元化需求?，F(xiàn)代教育理論告訴我們，要培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的新型學(xué)前教育畢業(yè)生,，就要以全面發(fā)展為目標(biāo),、以提高素質(zhì)為手段，在學(xué)生的生理,、心理,、認(rèn)知、情感,、社會(huì)性等方面,，實(shí)施系統(tǒng)的教育。近年來,，我校學(xué)前教育專業(yè)結(jié)合實(shí)際,，有的放矢，調(diào)整了課程設(shè)置及學(xué)時(shí)安排,，根據(jù)需要增減教學(xué)內(nèi)容,，在合理開設(shè)文化理論課的同時(shí)，注重加強(qiáng)專業(yè)技能課教學(xué)力度,。同時(shí),，實(shí)施分班分組教學(xué)，強(qiáng)化專業(yè)技能驗(yàn)收，取得了很好的效果,。專業(yè)技能是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生以后進(jìn)入社會(huì)的立業(yè)之本,。學(xué)校根據(jù)驗(yàn)收要求，對(duì)學(xué)前教育專業(yè)的琴法,、舞蹈,、聲樂、試唱,、普通話等科目進(jìn)行了技能考核驗(yàn)收,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技能的積極性，促進(jìn)了專業(yè)課的教學(xué),。學(xué)前教育專業(yè)在搞好專業(yè)技能教育的基礎(chǔ)上,，注意擬訂好學(xué)期、學(xué)年和整個(gè)3年時(shí)間內(nèi)系統(tǒng)的見習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)要求,，使專業(yè)知識(shí)與專業(yè)理論同幼兒園的教學(xué)實(shí)踐保持緊密的聯(lián)系,，改變過去教學(xué)與實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)象。學(xué)校有計(jì)劃地組織學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生到本地區(qū)的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行一定時(shí)間的見習(xí)和實(shí)習(xí),，并與所在幼兒園共同研究制定實(shí)習(xí),、見習(xí)計(jì)劃，完善教學(xué)實(shí)習(xí)方法,，為學(xué)生配好實(shí)習(xí),、見習(xí)指導(dǎo)老師。在學(xué)生具體代班時(shí),，學(xué)生在幼兒園能得到本專業(yè)教師和幼兒園教師的共同指導(dǎo),，加快幼師學(xué)生下去學(xué)習(xí)新知識(shí)、吸收新經(jīng)驗(yàn),，從而促進(jìn)學(xué)生專業(yè)技能的提升,，為培養(yǎng)復(fù)合型幼師專業(yè)人才提供了課程保障。
二,、改進(jìn)學(xué)習(xí)機(jī)制,，提高學(xué)生素質(zhì)。
作為湖南省卓越學(xué)校,，學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)制的建設(shè)也是卓越校建設(shè)的內(nèi)容之一,。要使培養(yǎng)出來的學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代幼教需要，必須使學(xué)生具備綜合性的專業(yè)技能,。學(xué)生的綜合技能提高程度和學(xué)習(xí)效果的好壞最終要受到實(shí)踐的檢驗(yàn),。因此，教師要注意研究學(xué)生的學(xué)習(xí)機(jī)制,，了解學(xué)生怎樣學(xué)習(xí),，然后結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)機(jī)制，教師采取相應(yīng)的教學(xué)策略和方法。學(xué)生在校期間,，其學(xué)習(xí)方法,、習(xí)慣、興趣以及學(xué)習(xí)的積極性,、主動(dòng)性和創(chuàng)造性直接關(guān)系到學(xué)生能否順利掌握該專業(yè)的技能,，能否滿足今后從事現(xiàn)代幼兒教育的需要。因此,，教師要堅(jiān)持創(chuàng)新思維,，注意吸收和借鑒不同的教育教學(xué)方法，不斷改進(jìn)自己的教學(xué),，努力提升自己的教育教學(xué)藝術(shù)。只有把靈活的教學(xué)形式,、豐富的教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)代化的教學(xué)手段有機(jī)地結(jié)合起來,，才能給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來新的生機(jī)和活力，才能培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力,，提高學(xué)生的綜合素質(zhì),，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需求的幼兒教育人才。
三,、改善育人環(huán)境,，提高學(xué)生發(fā)展水平。
學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后從事的是幼兒教師這一神圣職業(yè),，學(xué)生的獨(dú)立自主和管理能力必須達(dá)到較高的水平,，才能適應(yīng)今后工作的需要。所以,，專業(yè)教師在學(xué)校必須注重改善育人環(huán)境,、提高學(xué)生發(fā)展水平。教師在教育教學(xué)中要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的自我管理,、自我服務(wù)能力,。因此，教師除了對(duì)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)以外,，還應(yīng)盡力為每人創(chuàng)造一種寬松、和諧,、具有管理意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的育人環(huán)境,。在專業(yè)內(nèi)，可以以班級(jí)為單位,，在班級(jí)內(nèi)可以以小組為單位,，讓各班或者各小組組內(nèi)成員輪流組織參與各種校內(nèi)外的競(jìng)賽和專業(yè)技能活動(dòng)。比如組織學(xué)生以小組為單位參加歌詠比賽、手工制作比賽,、普通話比賽,、舞蹈比賽、繪畫書法比賽等等活動(dòng),。這些比賽活動(dòng),，學(xué)生喜聞樂見，充當(dāng)著主人翁的角色,，樂意參與活動(dòng)的組織和管理,。教師在其中起指導(dǎo)的作用，學(xué)生起主體作用,，學(xué)生主觀能動(dòng)性得到積極的發(fā)揮,，這樣有利于學(xué)生施展才華、鍛煉技能,，使每個(gè)學(xué)生獲得良好的自我管理意識(shí)和經(jīng)驗(yàn),，從而有助于提高學(xué)生發(fā)展水平。
四,、建全考核評(píng)價(jià)體系,，把好學(xué)生質(zhì)量關(guān)。
考核評(píng)價(jià)是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生素質(zhì)教育的重要組成部分,，這種考核評(píng)價(jià)體系包含諸多方面：文化知識(shí)考評(píng),、專業(yè)理論考評(píng)、專業(yè)技能考評(píng)等等,。同時(shí),，結(jié)合學(xué)生畢業(yè)就業(yè)的實(shí)際需要，還必須對(duì)學(xué)生的應(yīng)用能力作一個(gè)評(píng)價(jià),，從而確定學(xué)生的實(shí)際水平,，有針對(duì)性的做好學(xué)生綜合評(píng)價(jià)。學(xué)生應(yīng)用能力評(píng)價(jià)可以包括認(rèn)識(shí)問題,、分析問題,、解決問題能力的考評(píng)和社會(huì)適應(yīng)性能力的考評(píng)。在上述考核評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上,，對(duì)學(xué)生的政治思想,、工作責(zé)任心、協(xié)作精神做出整體的概括性總結(jié),，最后形成總結(jié)性評(píng)價(jià),，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行最后的集中比較、排隊(duì),、審核,，為科學(xué)地考核評(píng)價(jià)學(xué)生提供可靠的依據(jù),。被授予國(guó)家改革發(fā)展示范校一來，我校學(xué)前教育專業(yè)根據(jù)現(xiàn)代幼教對(duì)學(xué)生的實(shí)際需要和幼兒教育事業(yè)發(fā)展的客觀要求,，對(duì)學(xué)生畢業(yè)的綜合考評(píng)實(shí)施靈活的管理體制,，逐漸建立了一套科學(xué)的考核評(píng)價(jià)體系。學(xué)前教育專業(yè)對(duì)畢業(yè)生實(shí)行了“四證換一證”制度,，即學(xué)生必須先獲得思想品德合格證,、文化成績(jī)合格證、專業(yè)技能合格證,、職業(yè)資格證,，然后才能獲得畢業(yè)證。這種考核評(píng)價(jià)機(jī)制的健全和完善保證了學(xué)生的質(zhì)量,，對(duì)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生適應(yīng)激烈的人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)提供了重要保障,。總之,，在新的形勢(shì)下,，我校的學(xué)前教育專業(yè)既迎來了新的發(fā)展機(jī)遇，又面臨新的挑戰(zhàn),。作為該專業(yè)的一員青年骨干教師，我知道自己肩負(fù)的責(zé)任,，在積極搞好所在專業(yè)教育教學(xué)的同時(shí),，也要積極參與到專業(yè)的教育改革當(dāng)中來，當(dāng)好改革發(fā)展示范校的排頭兵,，當(dāng)好省卓越校的攻堅(jiān)者,，通過自己的努力，為學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的青春和力量,。
一,、完善技師學(xué)院師資隊(duì)伍。
二,、健全技師學(xué)院規(guī)章制度,。
學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度是在制度層面對(duì)技術(shù)師范學(xué)院教育教學(xué)管理工作的保障，需要真正將其落到實(shí)處,，而不是僅僅作為一種擺設(shè),，不然也難以推動(dòng)教育教學(xué)管理工作的規(guī)范性發(fā)展。因此,，我國(guó)的技術(shù)師范學(xué)院必須從根本上提高對(duì)學(xué)校規(guī)章制度建設(shè)的`重視程度,，充分認(rèn)識(shí)到規(guī)章制度的合理性以及能否真正貫徹落實(shí)是影響到教育教學(xué)成效的關(guān)鍵所在，以便在具體的工作環(huán)節(jié)加大力度,，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校的教育教學(xué)管理工作,，切實(shí)維護(hù)好教學(xué)秩序,，確保教育教學(xué)質(zhì)量。技術(shù)師范學(xué)院的規(guī)章制度需要包含以下兩個(gè)方面的內(nèi)容：第一,，健全的工作制度,。工作制度必須涉及到對(duì)教學(xué)質(zhì)量的科學(xué)評(píng)估、教材管理,、課程考核,、專業(yè)考核、教學(xué)設(shè)備管理等多個(gè)方面的內(nèi)容,，以便更好地為教師教育教學(xué)工作的開展提供制度規(guī)范,，提高工作質(zhì)量和效率。第二,，完善的行為準(zhǔn)則,。行為準(zhǔn)則當(dāng)中需要涉及到教師的職業(yè)道德規(guī)范以及教育教學(xué)管理中需要遵循的原則，同時(shí)還需要包含學(xué)生手冊(cè)等相關(guān)內(nèi)容,，而且在設(shè)計(jì)這方面的內(nèi)容時(shí)需要綜合考慮到教育教學(xué)管理的實(shí)際需求,，加大執(zhí)行力度。
三,、強(qiáng)化技師學(xué)院課程改革,。
課程體系的改革是當(dāng)前技術(shù)師范學(xué)院教育教學(xué)管理創(chuàng)新發(fā)展的動(dòng)力，同時(shí)也具有巨大的實(shí)施難度,，要求在課程體系的設(shè)置方面突破傳統(tǒng)教育體系的束縛,，切實(shí)結(jié)合學(xué)校教育教學(xué)發(fā)展的需求，從而培養(yǎng)出能夠符合市場(chǎng)需求的高素質(zhì)人才,。而不少院校在設(shè)置課程體系的過程中會(huì)單一地側(cè)重于知識(shí)或者是實(shí)踐,，使得學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)工作受到影響，降低了學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)度,。為了改變這一現(xiàn)狀,，技術(shù)師范學(xué)院必須深化課程體系的改革工作，整個(gè)課程體系的設(shè)置必須具備導(dǎo)向性,。一方面,，要將培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能作為改革導(dǎo)向，依據(jù)就業(yè)崗位的技能需求培養(yǎng)出相應(yīng)人才,。另一方面,，要將培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)作為改革導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值理念,，增強(qiáng)學(xué)生的身心健康水平,。與此同時(shí)，課程體系的改革還需要體現(xiàn)出促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)發(fā)展以及個(gè)性發(fā)展的理念,，為學(xué)生搭建全面發(fā)展的平臺(tái),。
四,、開展技師學(xué)院實(shí)踐教學(xué)。
技術(shù)師范學(xué)院教育教學(xué)管理工作開展的最終目的是服務(wù)于高素質(zhì)技術(shù)人才的培養(yǎng),，這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要用系統(tǒng)完善的實(shí)踐教學(xué)來提供輔助實(shí)現(xiàn)理論以及實(shí)踐教學(xué)的整合,，切實(shí)協(xié)調(diào)以及把握好理論和實(shí)踐設(shè)置的度。因此,，我國(guó)的技術(shù)師范學(xué)院在教育教學(xué)管理工作中必須加大對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視力度,，有效協(xié)調(diào)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)之間的矛盾，綜合考慮到需要市場(chǎng)以及社會(huì)的需求層次以及學(xué)生全面發(fā)展的層次,，利用換位思考以及互補(bǔ)長(zhǎng)短的方法將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)整合起來,，同時(shí)注重強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生的理論知識(shí)在實(shí)踐當(dāng)中進(jìn)行驗(yàn)證,，又讓學(xué)生在實(shí)踐當(dāng)中將理論知識(shí)作為指導(dǎo),。一方面，學(xué)校要厘清理論和實(shí)踐之間的關(guān)系,，設(shè)置獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)信息,，并配備專業(yè)化的教材、教學(xué)設(shè)施以及專業(yè)的實(shí)踐指導(dǎo)教師等,，切實(shí)保障好實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量,。另一方面，學(xué)校要積極推進(jìn)實(shí)踐基地建設(shè),，保障好實(shí)踐教學(xué)實(shí)施的硬件條件,，為學(xué)生提供真實(shí)性的實(shí)踐環(huán)境，提高教育教學(xué)管理工作的實(shí)效性,，真正實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。我國(guó)技術(shù)師范學(xué)院在推進(jìn)人才培養(yǎng)大計(jì)的過程中必須要考慮到社會(huì)以及企業(yè)對(duì)于人才培養(yǎng)的需求,，同時(shí)必須綜合考慮到影響人才培養(yǎng)以及學(xué)院發(fā)展的因素,，以便能夠全面推進(jìn)教育教學(xué)管理的改革，構(gòu)建符合學(xué)院自身發(fā)展的管理體系,。技術(shù)師范學(xué)院必須提高對(duì)教育教學(xué)管理工作的重視程度,，不斷建設(shè)和完善師資隊(duì)伍，健全學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,，強(qiáng)化課程改革,，積極推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)，從而培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的實(shí)踐應(yīng)用型人才,。
教育研究論文選題推薦篇八
識(shí)字是小學(xué)語文教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),也是為學(xué)生以后閱讀和寫作奠定基礎(chǔ),教師應(yīng)該高度重視低年級(jí)學(xué)生的漢語拼音教學(xué),。
然而,傳統(tǒng)的識(shí)字教學(xué)模式比較單調(diào),效率也不高,微課的出現(xiàn)彌補(bǔ)了傳統(tǒng)識(shí)字教學(xué)的缺陷。
j清況來設(shè)定的,也是有別于傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)之一,。
一,、對(duì)微課的認(rèn)識(shí),。
我所理解的“微課”,是指按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,利用現(xiàn)代教學(xué)手段視頻,圍繞教學(xué)中的重點(diǎn)或難點(diǎn)展開的簡(jiǎn)短而完整的教學(xué)活動(dòng)。
二,、微課的發(fā)展現(xiàn)狀,。
中國(guó)引進(jìn)微課并開始實(shí)施在大城市,效果顯著。
由于微課在低年級(jí)教學(xué)中的普及,使得農(nóng)村課堂教學(xué)開辟了新基地,。
微課的使用充分依賴數(shù)碼產(chǎn)品,、網(wǎng)絡(luò)、教學(xué)儀器等設(shè)施的完善,所以,農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的提高與硬件設(shè)施的更新為實(shí)施微課提供了有力保障,。
現(xiàn)在廣大教師已經(jīng)能獨(dú)立進(jìn)行微課教學(xué),大大提高了微課的認(rèn)知度,。
三、微課如何使用,。
1.課外時(shí)間學(xué)生使用微課,。
(1)自主預(yù)習(xí)。
因?yàn)槲⒄n形象,、直觀,更適合學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時(shí)使用,。
例如,在學(xué)習(xí)漢語拼音發(fā)音時(shí),學(xué)生利用微課能提前感受漢語拼音的字母和發(fā)音并保留問題等和老師共同解決。
(2)鞏固練習(xí),。
微課通過對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)的具體講解,減少了在整體知識(shí)點(diǎn)上浪費(fèi)的時(shí)間,。
教師在課堂上一對(duì)多的弊端,由于微課的使用,大大削弱了這種劣勢(shì),學(xué)生存在的疑惑可以通過微課得到解答,能夠通過較少的時(shí)間獲取更多的知識(shí)點(diǎn)。
2.教師課內(nèi)使用,。
課堂上的知識(shí)不乏蒼白與無趣,我們可以在微課中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境吸引學(xué)生,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生在微課學(xué)習(xí)中的積極性,。
比如,教師可以講一些漢語拼音中的故事或一些關(guān)于漢語拼音的常識(shí),然后通過微課進(jìn)行拓展延伸,讓學(xué)生進(jìn)一步來學(xué)習(xí)。
微課是靈活的,它可以暫停,、播放,、循環(huán),也可以在課前、課中,、課尾使用,。
四、微課在語文教學(xué)中的使用,。
1.幫助教師提供一個(gè)學(xué)習(xí)交流的平臺(tái),。
微課能夠很好地展示出教師對(duì)漢語拼音學(xué)習(xí)的具體講解,但是為了吸引學(xué)生眼球,提高學(xué)生參與性,什么樣的方式會(huì)更加快捷、高效,每一位教師的教學(xué)方法及理念都是不同的,。
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教育研究論文選題推薦篇九
數(shù)字電子技術(shù)課程是一門理論性強(qiáng),，很難理解,，其原理非常抽象，專業(yè)術(shù)語,、概念較多,，與學(xué)生過去所學(xué)的知識(shí)沒有必然的聯(lián)系,。學(xué)生理解領(lǐng)會(huì)教材感到十分困難，對(duì)本門課程不興趣,，更談不上學(xué)生思維的訓(xùn)練,、能力的發(fā)展和素質(zhì)的提高。這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生滿足不了社會(huì),，企業(yè)的要求,。故數(shù)字電子技術(shù)課必須注重理論與實(shí)踐結(jié)合。
一,、數(shù)字電子技術(shù)課程教學(xué)現(xiàn)狀,。
電子專業(yè)教師只有具備了過硬的理論與實(shí)踐技術(shù)，才能更好地組織電子專業(yè)課的教學(xué),，擁有較強(qiáng)的動(dòng)手能力才能在課堂上做到游刃有余,，教得順手。學(xué)生才能學(xué)有所獲,。因此要廢除舊的教學(xué)方法,，數(shù)字電子技術(shù)專業(yè)教師必須全方位考慮的問題，必須從數(shù)字?jǐn)?shù)字電子技術(shù)教學(xué)特點(diǎn)出發(fā),，不斷進(jìn)行改革,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，研究出新的教學(xué)方法,，形成新的教學(xué)模式,。
1.傳統(tǒng)教材不適應(yīng)高職教育特點(diǎn)。
教材方面,，雖然現(xiàn)在市場(chǎng)上有很多所謂的針對(duì)高職高專院校的教材,，但事實(shí)上，很多都只是普通高等院校教材的壓縮而已,，并沒有能真正針對(duì)高職高專的特點(diǎn),。比如傳統(tǒng)數(shù)字電路的教材按照課程的學(xué)科體系，詳細(xì)介紹目前已普遍使用的各種數(shù)字集成電路內(nèi)部電路的分析與設(shè)計(jì),。而其對(duì)象僅限于中、小規(guī)模集成電路本身,，對(duì)如何應(yīng)用各種數(shù)字集成電路構(gòu)建數(shù)字系統(tǒng)方面,，卻沒有涉及。因此學(xué)生無法對(duì)數(shù)字電路和數(shù)字系統(tǒng)形成整體認(rèn)識(shí),。這樣的教材在技術(shù)上反映的是20年前數(shù)字電路的水平,，在內(nèi)容上沒有也不可能體現(xiàn)高職教育重應(yīng)、重實(shí)踐的教學(xué)特點(diǎn),。
2.傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng),。
傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法一個(gè)最顯著的特點(diǎn)就是它的驗(yàn)證性,。老師指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的目的就是為了驗(yàn)證某一個(gè)定理或結(jié)論，其優(yōu)點(diǎn)是針對(duì)性較強(qiáng),，指導(dǎo)方便,，學(xué)生實(shí)驗(yàn)成功率較高，但是這種實(shí)驗(yàn)很容易使學(xué)生產(chǎn)生滿足感和依賴性,，學(xué)生不太愿意進(jìn)一步思考“為什么要這樣做”,。因此，這種傳統(tǒng)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)具有簡(jiǎn)單性,，它嚴(yán)重制約著學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng),，阻礙著學(xué)生主動(dòng)探索的積極性，不利于創(chuàng)機(jī)關(guān)報(bào)人才的培養(yǎng),。
二“,、數(shù)字電子技術(shù)”課程特點(diǎn)。
“數(shù)字電子技術(shù)”課程是電類,、信息類等專業(yè)學(xué)生進(jìn)入本專業(yè)時(shí)首先開始學(xué)習(xí)的一門專業(yè)基礎(chǔ)必修課程,，該課程與后續(xù)開設(shè)的“微機(jī)原理”、“單片機(jī)原理”,、“eda技術(shù)”等諸多專業(yè)課程密切相關(guān),，是學(xué)生專業(yè)素質(zhì)形成的關(guān)鍵性課程之一，在課程體系設(shè)置中有著重要的基礎(chǔ)性地位,。教學(xué)目的是讓學(xué)生積累豐厚,、扎實(shí)的數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ),，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力,。近年來，數(shù)字電子技術(shù)的應(yīng)用已發(fā)展到甚大規(guī)模集成電路,，隨著現(xiàn)代電子技術(shù),、計(jì)算機(jī)技術(shù)以及通訊和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展，使得課程內(nèi)容日趨分化,，分析方法更加多樣,，授課內(nèi)容愈加復(fù)雜，目前課程教學(xué)正處在優(yōu)化,、調(diào)整,、整合的時(shí)期，涌現(xiàn)了大量的關(guān)于教學(xué)研究和教學(xué)改革的探索文章,。
三,、整合課程教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。
四,、重構(gòu)數(shù)字電子技術(shù)理論與實(shí)踐教學(xué)體系,。
由于電子技術(shù)的發(fā)展日新月異，數(shù)字電子電路的構(gòu)成方式從早期的以邏輯門,、觸發(fā)器為基礎(chǔ),，發(fā)展到現(xiàn)在以集成電路為基礎(chǔ)，其常用分析和設(shè)計(jì)手段從早期的邏輯表達(dá)式,、卡諾圖等,，發(fā)展到現(xiàn)在以eda計(jì)算機(jī)輔助技術(shù)為主流，數(shù)字電子技術(shù)的知識(shí)體系也日益龐大,。所以在教學(xué)中首先要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到課程的性質(zhì)和特點(diǎn),，同時(shí)讓學(xué)生知道，電路的具體形式是變化無窮的,。
2.重視知識(shí)的體系化教學(xué),。
“數(shù)字電子技術(shù)”的知識(shí)點(diǎn)很多，因此教師在教學(xué)中就要特別重視知識(shí)的體系化教學(xué),。在緒論課上,，通過對(duì)學(xué)科發(fā)展歷史和應(yīng)用領(lǐng)域的介紹，把教材上的各個(gè)章節(jié)所講的內(nèi)容和作用簡(jiǎn)略說明一下,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)具體知識(shí)點(diǎn)之前,，了解數(shù)字電子技術(shù)的發(fā)展過程、知識(shí)構(gòu)成體系和各種有趣有價(jià)值的應(yīng)用,，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)習(xí)的積極性。
3.在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,，注重理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合,。
對(duì)于電類和近電類專科專業(yè)學(xué)生,，許多高校的電子技術(shù)的理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)是分開進(jìn)行的,。這種情況主要是理論與實(shí)踐脫節(jié)造成的。實(shí)際上“,，數(shù)字電子技術(shù)”是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程,。在理論教學(xué)的過程中，若能結(jié)合具體實(shí)驗(yàn)案例,，則能給予學(xué)生感性認(rèn)識(shí),，提高學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而通過理論學(xué)習(xí)上升到理性認(rèn)識(shí),，再到實(shí)踐環(huán)節(jié)中，驗(yàn)證理論，又可促使學(xué)生真正理解理論知識(shí),，進(jìn)一步深化理論,。任何一種成功的教學(xué)系統(tǒng)都應(yīng)以“學(xué)習(xí)者的有效學(xué)習(xí)”作為基本的評(píng)價(jià)目標(biāo)。教學(xué)改革目的也應(yīng)在于此,，它涉及人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位,，教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，教學(xué)內(nèi)容,、體系及方法的更新等等,，這一切都需反復(fù)探討、實(shí)踐和改進(jìn)才能逐步走向成熟,。
作者：劉京,。
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教育研究論文選題推薦篇十
成人高等教育自成人高考以來都是網(wǎng)上招生錄取,，可以用電子文檔形式獲得學(xué)生信息檔案，方便于學(xué)籍管理,。但由于許多學(xué)校對(duì)成人高等教育的學(xué)籍管理缺乏必要的重視,，目前只能利用小型學(xué)籍教務(wù)管理系統(tǒng)進(jìn)行管理，而成人教育的小型學(xué)籍教務(wù)系統(tǒng)只是在普通高等教育的學(xué)籍系統(tǒng)基礎(chǔ)上修改建成獨(dú)立數(shù)據(jù)庫,，只有成績(jī)管理才用這個(gè)系統(tǒng)軟件,，并且多年來都沒有升級(jí)更新，更沒有實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化,。隨著教學(xué)點(diǎn)的不斷擴(kuò)大,，由于各點(diǎn)的成人教育學(xué)籍管理人員素質(zhì)水平存在差距，小型學(xué)籍教務(wù)系統(tǒng)也未能得到充分利用,。
1.2沒有一個(gè)完整的學(xué)籍管理軟件操作平臺(tái),。
新生入學(xué)注冊(cè)的學(xué)生基本信息都是由各教學(xué)點(diǎn)單機(jī)操作匯總到校總部的,。有些教學(xué)點(diǎn)在上報(bào)新生注銷數(shù)據(jù)時(shí),，不報(bào)到的學(xué)生該注銷不注銷，轉(zhuǎn)點(diǎn)學(xué)生不該注銷的卻注銷了,，因?yàn)槌扇藢W(xué)生邊工作邊讀書,，他們的學(xué)習(xí)地點(diǎn)是隨著工作單位變化更換教學(xué)點(diǎn)。在校學(xué)生學(xué)籍異動(dòng),，如有些學(xué)生中途退學(xué),、休學(xué)留級(jí)、轉(zhuǎn)教學(xué)點(diǎn),、轉(zhuǎn)專業(yè),，這些異動(dòng)都是運(yùn)用手寫表格文字資料記錄報(bào)送學(xué)校總部，各教學(xué)點(diǎn)沒有按照規(guī)定在統(tǒng)一時(shí)間內(nèi)報(bào)送,，而是隨報(bào)隨送,，這大大增加了學(xué)校學(xué)籍管理人員的工作量，許多資料不能及時(shí)處理輸入電子文檔,，有些堆積到臨畢業(yè)之前才處理,，手工輸入重復(fù)工作，效率低下,。轉(zhuǎn)教學(xué)點(diǎn),、轉(zhuǎn)專業(yè)的學(xué)生成績(jī)沒有及時(shí)跟著轉(zhuǎn)點(diǎn)、轉(zhuǎn)專業(yè)更新,，到畢業(yè)時(shí)該學(xué)生的成績(jī)單打印不出轉(zhuǎn)點(diǎn),、轉(zhuǎn)專業(yè)之前的成績(jī)。在校學(xué)生的信息（包括姓名,、出生日期,、身份證）變更都是手寫表格登記，沒有與省學(xué)籍管理系統(tǒng)平臺(tái)一致的數(shù)據(jù)格式,。畢業(yè)生電子相片不能網(wǎng)上校對(duì),，畢業(yè)生數(shù)據(jù)整理匯總靠人工檢驗(yàn)核對(duì)，難免出現(xiàn)錯(cuò)誤,，有時(shí)打印出的畢業(yè)證書,、學(xué)位證書出現(xiàn)出生日期與身份證的出生日期不符，這給學(xué)生以后網(wǎng)上學(xué)歷查詢,、學(xué)歷驗(yàn)證帶來很多麻煩。
要進(jìn)行具體明確分工,，專人專責(zé),。要提高成人教育學(xué)籍管理工作的質(zhì)量，必須建設(shè)一支思想好,、業(yè)務(wù)強(qiáng)、忠于職守的學(xué)籍管理隊(duì)伍,。學(xué)籍管理隊(duì)伍素質(zhì)和管理水平的高低、管理質(zhì)量的優(yōu)劣直接影響到高校成人高等教育教學(xué)工作的運(yùn)轉(zhuǎn)和教學(xué)質(zhì)量的提高,。在當(dāng)前形勢(shì)要求下,，建設(shè)一支具有現(xiàn)代管理理念的學(xué)籍管理隊(duì)伍是高校成人教育管理工作的重點(diǎn),，更是保證高校成人教育教學(xué)質(zhì)量不斷提升的主要措施之一。
2.2建立高校成人高等教育學(xué)生學(xué)籍管理系統(tǒng),，實(shí)現(xiàn)各教學(xué)站點(diǎn)互相聯(lián)網(wǎng),、共享資源。
教學(xué)點(diǎn)的學(xué)籍管理人員可直接在網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)上報(bào)新生注冊(cè)數(shù)據(jù),、新生注銷數(shù)據(jù),、學(xué)生成績(jī),、學(xué)生的學(xué)籍異動(dòng)數(shù)據(jù)，學(xué)?？偛康木W(wǎng)絡(luò)終端服務(wù)器馬上可以接收各教學(xué)點(diǎn)提交的數(shù)據(jù),。在網(wǎng)上提交學(xué)生成績(jī)給學(xué)籍管理人員，并能在網(wǎng)上直接提交和打印,，自動(dòng)生成學(xué)生學(xué)期成績(jī)。通過網(wǎng)上錄入,，不僅可實(shí)現(xiàn)跨校區(qū),、異地成績(jī)管理，而且大大減少了教師和成績(jī)管理人員的重復(fù)勞動(dòng),，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生成績(jī)管理的信息化,、網(wǎng)絡(luò)化。學(xué)籍管理系統(tǒng)能夠讓學(xué)生本人查詢和打印本學(xué)期,、本學(xué)年以及在校期間所有的課程成績(jī),，能夠查看到自己補(bǔ)考門數(shù)和補(bǔ)考成績(jī)；能夠讓有關(guān)部門掌握在校生人數(shù)和學(xué)生的基本信息,，學(xué)生學(xué)籍異動(dòng)的情況也能在該系統(tǒng)中及時(shí)處理和體現(xiàn),，該系統(tǒng)還設(shè)置了學(xué)生學(xué)歷和學(xué)位管理，它與上報(bào)省教育廳的學(xué)籍注冊(cè)和學(xué)歷電子注冊(cè)的資料能夠很好地有機(jī)鏈接,，從而方便快捷地提供學(xué)生的性別,、年齡、專業(yè),、學(xué)制,、入學(xué)日期、畢業(yè)日期,、學(xué)位授予等信息,，真正實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫信息資源的共享，實(shí)現(xiàn)學(xué)籍管理的信息化,、科技化,。
學(xué)校管理系統(tǒng)的數(shù)據(jù)與平臺(tái)的`數(shù)據(jù)對(duì)接，學(xué)校管理系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)庫可直接用于網(wǎng)上管理平臺(tái),，這樣才能事半功倍,。也就是從教育部“普通高校成人學(xué)籍學(xué)歷管理系統(tǒng)”導(dǎo)入相關(guān)數(shù)據(jù)，直接共享,，獲取學(xué)生的基本信息,。按學(xué)生的入學(xué)年份,、所在教學(xué)點(diǎn)、專業(yè),、培養(yǎng)層次,、學(xué)制等信息編寫學(xué)號(hào)，建立完整的學(xué)生基本信息數(shù)據(jù)庫,，方便快捷地根據(jù)不同條件來查詢各年級(jí),、各專業(yè)的學(xué)生情況，簡(jiǎn)潔明了地進(jìn)行學(xué)生休學(xué),、復(fù)學(xué),、退學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué),、轉(zhuǎn)專業(yè)等學(xué)籍異動(dòng)處理。
三,、小結(jié),。
綜上所述，成人教育學(xué)籍管理系統(tǒng)的創(chuàng)建,，可以避免數(shù)據(jù)錄入過程的人為誤差,，減少重復(fù)勞動(dòng)，實(shí)現(xiàn)資源共享,，提高工作效率,，為教學(xué)、學(xué)籍管理的規(guī)范化,、信息化和科學(xué)化創(chuàng)造條件,。成人學(xué)籍信息化管理是成人教育信息化的一個(gè)重要標(biāo)志，是一個(gè)軟件模式和使用者相互影響和結(jié)合的過程,，同時(shí)也是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程,。從系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、使用到完善,，涉及到人員培訓(xùn)和觀念的轉(zhuǎn)變,，要逐步調(diào)整和解決，不斷改進(jìn)和更新,。其次,，成人學(xué)籍信息化管理也是國(guó)家教育評(píng)估的重要內(nèi)容之一，為提高成人教學(xué)和管理的質(zhì)量,，普通高校要進(jìn)一步明確成人教育管理的內(nèi)容,、過程、要求和方法,，確定規(guī)范化管理模式,，促進(jìn)校際和教學(xué)站點(diǎn)間的交流和學(xué)習(xí),，加強(qiáng)成人教育自身的內(nèi)涵，充分發(fā)揮學(xué)籍管理信息化的作用,，為成人教育事業(yè)的健康發(fā)展奠定基礎(chǔ),。
教育研究論文選題推薦篇十一
20xx年，國(guó)務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》,，教育部等六部門印發(fā)了《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（20xx－20xx年）》,，為職業(yè)教育改革與發(fā)展提供了正式制度規(guī)范運(yùn)作的體制保障，但非正式制度環(huán)境對(duì)職業(yè)教育的負(fù)面影響仍然存在,，是目前職業(yè)教育面臨的主要現(xiàn)實(shí)困境,。
長(zhǎng)期以來，社會(huì)上存在對(duì)職業(yè)教育的非正式制度歧視問題,。文化因素,、傳統(tǒng)人才觀、擇業(yè)觀促使職業(yè)教育成為高考正式制度下學(xué)生和家長(zhǎng)的末位無奈選擇,，又使就業(yè)市場(chǎng)化背景下人力資源配置對(duì)職教畢業(yè)生冷漠排斥,。首先，從升學(xué)角度看,，由于正式制度將高等教育院校依據(jù)教育質(zhì)量,、辦學(xué)規(guī)模、專業(yè)設(shè)置,、師資力量,、科研水平、文化及學(xué)術(shù)影響力等指標(biāo)對(duì)其進(jìn)行了績(jī)效標(biāo)準(zhǔn)化等級(jí)劃分,，造成高校人為的“名,、優(yōu)、中,、差”三六九等現(xiàn)狀,。無論學(xué)校還是考生家庭都普遍看重選擇高層次院校，首選國(guó)外名校（高考制度外）,，國(guó)內(nèi)名校及“211”“985”院校次之,，再次二本，至少三本,，緊后才會(huì)心不甘情不愿的考慮高職高?；蚣夹５戎械嚷殬I(yè)學(xué)校；其次,，從就業(yè)角度看,，順應(yīng)傳統(tǒng)觀念的嵌入式影響，用人單位的人才觀產(chǎn)生連鎖性扭曲,，偏重學(xué)歷文憑又要求能力水平,，尤其強(qiáng)調(diào)第一學(xué)歷是否為“211”“985”院校畢業(yè),，二本、三本和專升本學(xué)歷成為人才市場(chǎng)選人用人的底線,，高等院校的專業(yè)技術(shù)人員聘用標(biāo)準(zhǔn)更是高至要求博士,、碩士研究生學(xué)歷，對(duì)海歸博士更為青睞,。相比之下,，職教畢業(yè)生鮮有平等競(jìng)爭(zhēng)就業(yè)機(jī)遇。由于傳統(tǒng)觀念,、文化影響等非正式制度層面的變革不可能一蹴而就,，從根本上改變職業(yè)教育的非正式制度歧視，只能從改革完善正式制度設(shè)計(jì)入手,，在制度安排上營(yíng)造普通高校和職教院校平等地位認(rèn)同的社會(huì)環(huán)境,。一是深化招生制度改革，適度擴(kuò)大職業(yè)教育院校數(shù)量和辦學(xué)規(guī)模,。探索普通高校和職業(yè)院校招生和考試相對(duì)分離,、學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間通過考試多次選擇人生定位和發(fā)展坐標(biāo)、普通高校,、高職院校間學(xué)分轉(zhuǎn)換、學(xué)歷互認(rèn)的運(yùn)行機(jī)制,，改變“一考定終身”現(xiàn)狀,，建立職業(yè)院校分類招考或注冊(cè)入學(xué)制度，拓寬終身學(xué)習(xí)通道,。讓“勞動(dòng)光榮,、技能寶貴、創(chuàng)造偉大”成為社會(huì)成員普遍認(rèn)同的主流意識(shí)形態(tài),；二是構(gòu)建普通高校和職業(yè)院校畢業(yè)生機(jī)會(huì)均等,、競(jìng)爭(zhēng)公平的就業(yè)平臺(tái)。除專業(yè)性較強(qiáng)的技術(shù)崗位外,，黨政機(jī)關(guān),、企事業(yè)單位公開招聘不應(yīng)設(shè)置學(xué)歷層次、畢業(yè)院校等附加條件,，為職校畢業(yè)生讓渡一定的就業(yè)制度空間,；同時(shí)提高高級(jí)技工、高素質(zhì)勞動(dòng)者薪酬待遇和社會(huì)地位,，在正式制度安排上解決高校畢業(yè)生就業(yè)難和技術(shù)技能型人才供給不足的結(jié)構(gòu)性矛盾,。通過接受職業(yè)教育讓從事技術(shù)技能崗位工作成為人們就業(yè)的新追求。
伴隨高等教育由精英教育向大眾教育的轉(zhuǎn)變,，職業(yè)教育在辦學(xué)規(guī)模和發(fā)展速度上也實(shí)現(xiàn)了同步增長(zhǎng),，但普遍存在職教功能弱化,、單一化和辦學(xué)質(zhì)量不高的問題，突出表現(xiàn)為非正式制度作用下的三種異化現(xiàn)象:一是職教功能異化,。普通高校擴(kuò)招衍生了職教院校的生源保障危機(jī),，高職高專院校為保證生源，降低錄取標(biāo)準(zhǔn),，成為承接大量未能升入普通高?？忌妮d體，一旦出現(xiàn)生存發(fā)展困境,，職業(yè)院校多會(huì)選擇聯(lián)合升本或與普通高校合并等“轉(zhuǎn)型”方案,，造成辦學(xué)定位與市場(chǎng)需求脫節(jié)；二是辦學(xué)形式異化,。職教院校仿照普通高校辦學(xué)形式,，在專業(yè)設(shè)置、課程安排,、培養(yǎng)目標(biāo)等方面缺少辦學(xué)特色,，造成職業(yè)教育與學(xué)歷教育混淆同一化。職教院校為了滿足就業(yè)導(dǎo)向爭(zhēng)相創(chuàng)辦熱門專業(yè),，結(jié)構(gòu)趨同,、專業(yè)趨同現(xiàn)象普遍存在。三是培養(yǎng)過程異化,。由于經(jīng)費(fèi)、師資,、相關(guān)實(shí)訓(xùn)基地和設(shè)備的限制,，造成職教院校對(duì)在校學(xué)生的專業(yè)技能培訓(xùn)缺失及專業(yè)化,、標(biāo)準(zhǔn)化程度低的現(xiàn)狀,，客觀上形成職校畢業(yè)生低分低能低素質(zhì)的整體社會(huì)形象,，使學(xué)生難以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)多元化,、市場(chǎng)需求多樣性的現(xiàn)實(shí)需要,。改變這種局面需要通過深化改革，創(chuàng)新職業(yè)教育體制機(jī)制,，使之能夠克服非正式制度的異化影響,，當(dāng)前應(yīng)重點(diǎn)解決兩個(gè)問題:首先，改革職業(yè)教育體制，科學(xué)界定職業(yè)教育的市場(chǎng)定位。在體制轉(zhuǎn)軌、社會(huì)轉(zhuǎn)型、經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的新形勢(shì)下,，職業(yè)教育應(yīng)作為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的重要基礎(chǔ),，區(qū)別于普通高等教育構(gòu)建相對(duì)獨(dú)立的職業(yè)教育體系,。其市場(chǎng)定位是使受教育者獲得某種專業(yè)職業(yè)技能，畢業(yè)后能夠熟練掌握相應(yīng)的技術(shù)和技藝,，成為高技能應(yīng)用型人才,，更好的服務(wù)于結(jié)構(gòu)調(diào)整和經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型需要,。要打破現(xiàn)行的職業(yè)教育只有?？平逃膯我粚傩?，在學(xué)制、專業(yè)設(shè)置上突出實(shí)踐性和技術(shù)性的鮮明特色,，形成?？?、本科,、研究生教學(xué)體制相銜接,，學(xué)士,、碩士、博士學(xué)位體制相統(tǒng)一的獨(dú)立體系,，拓寬學(xué)生職業(yè)生涯選擇的寬度和上升渠道，使職業(yè)教育的發(fā)展坐標(biāo)更具吸引力,、影響力和凝聚力；其次，改革教學(xué)內(nèi)容和手段,。職業(yè)教育課程設(shè)置應(yīng)突出專業(yè)技術(shù)技能特色，在具體課程選擇上要緊密結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要,，立足產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)設(shè)置專業(yè)課,，并根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求實(shí)行動(dòng)態(tài)調(diào)整，改變幾十年一貫制的傳統(tǒng)做法,。在教學(xué)手段上更多的應(yīng)用實(shí)踐教學(xué),、具體操作，在校期間更多的舉辦專業(yè)技能競(jìng)賽,，并把成績(jī)納入學(xué)分累積和就業(yè)指導(dǎo),，提升學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力和適應(yīng)市場(chǎng)需求能力。
長(zhǎng)期以來,，職業(yè)教育始終存在辦學(xué)機(jī)制不活,、培養(yǎng)模式僵化的問題,，國(guó)家特定的教育機(jī)構(gòu)是職業(yè)教育的單一主體。在現(xiàn)行的高考制度安排下,，職業(yè)院校接收的都是未能進(jìn)入本科院校的生源,，不分興趣愛好，只按照學(xué)校設(shè)置專業(yè)統(tǒng)一編班,，沿襲理論教學(xué),、課堂教學(xué)為主的教學(xué)方式，造成教學(xué)活動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐相割裂,，培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)需求相脫節(jié),；特別是在教育經(jīng)費(fèi)來源上主要依賴政府撥款，在辦學(xué)主體和資金來源單一的雙重制約下,，僵化的辦學(xué)機(jī)制,、滯后的教學(xué)內(nèi)容、傳統(tǒng)的教學(xué)手段,，加之職校學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,、動(dòng)手能力和綜合素質(zhì)不高，致使職業(yè)教育教學(xué)效果欠佳,，市場(chǎng)活力匱乏,。針對(duì)這些弊端，應(yīng)借鑒國(guó)外職業(yè)教育的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),，從三個(gè)方面對(duì)職業(yè)教育的現(xiàn)行辦學(xué)模式進(jìn)行制度重構(gòu),，以規(guī)避非正式制度負(fù)面沖擊下的正式制度設(shè)計(jì)缺欠:一是通過培育多元辦學(xué)主體，創(chuàng)新職業(yè)教育的人才培養(yǎng)機(jī)制,，引入以企業(yè)為主導(dǎo)的市場(chǎng)配置職教資源的辦學(xué)體制,，推廣校企合作雙主體參與辦學(xué)模式。如參照德國(guó)國(guó)家立法引導(dǎo),、校企合作聯(lián)合培養(yǎng),、以企業(yè)投入和社會(huì)投入為主的辦學(xué)資金籌措模式。課堂教學(xué)和實(shí)訓(xùn)基地操作并重,，使學(xué)生獲得相關(guān)行業(yè)從業(yè)的實(shí)用性技能,。通過實(shí)行訂單式培養(yǎng)，寬進(jìn)嚴(yán)出,，以學(xué)生在校學(xué)習(xí)成績(jī)和專項(xiàng)技能為依據(jù),，推廣“對(duì)號(hào)入座”就業(yè)導(dǎo)向，使職業(yè)教育和市場(chǎng)化競(jìng)爭(zhēng)緊密結(jié)合,，以高質(zhì)量應(yīng)用人才滿足企業(yè)市場(chǎng)需求和社會(huì)發(fā)展需求,；二是拓寬職業(yè)院校師資來源渠道，要打破現(xiàn)行的職業(yè)教育教師資格、編制的局限性,，探索客座教授,、企業(yè)師傅和“雙師型”專職教師三位一體的職教師資構(gòu)成，其薪酬福利除教師工資外,，還可享受企業(yè)提供的津貼等,，從而確保優(yōu)質(zhì)職教師資資源通過市場(chǎng)機(jī)制優(yōu)化配置；三是培育職業(yè)教育文化,，營(yíng)造良性非正式制度環(huán)境,，把職教文化納入社會(huì)主義核心價(jià)值體系,，當(dāng)前,，迫切需要把培育大國(guó)工匠精神作為職教辦學(xué)方向，使精益求精,、務(wù)實(shí)創(chuàng)新成為職教文化的核心理念,，讓具備職業(yè)技能和創(chuàng)新本領(lǐng)的職教學(xué)生同樣可以實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的理念深入人心，使職教畢業(yè)生能夠獲得職業(yè)尊嚴(yán),、社會(huì)認(rèn)同,。
歐美職業(yè)教育發(fā)達(dá)國(guó)家都建立了一整套比較完備的職業(yè)教育法律法規(guī)，在辦學(xué)投資,、學(xué)校管理,、就業(yè)導(dǎo)向等方面作出明確規(guī)定，以法律的強(qiáng)制性約束各項(xiàng)職教措施貫徹落實(shí),。國(guó)外職業(yè)教育成功實(shí)踐表明,，完善的立法是職業(yè)教育健康發(fā)展的重要保障。從我國(guó)實(shí)踐看,，職業(yè)教育立法制度設(shè)計(jì)方面僅有一部籠統(tǒng)《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》（1996年9月實(shí)施）,，針對(duì)性、操作性不強(qiáng),，盡管此后在正式制度安排上陸續(xù)出臺(tái)了一些政府規(guī)章及地方性政策,，但缺乏系統(tǒng)性和制度銜接的嚴(yán)謹(jǐn)性，而且政府規(guī)章和地方性政策并不具備法律約束力,，致使一些政策出臺(tái)后束之高閣,，形同虛設(shè)。特別是在職教投資渠道,、管理機(jī)制,、就業(yè)指導(dǎo)方面，由于缺少法律規(guī)范,，使職業(yè)教育游離于高等教育體系之外,，整體發(fā)展能力和潛力遠(yuǎn)落后于普通高等教育，職教畢業(yè)生成為不受待見的求職者,、打工族,。在相關(guān)法制缺失的背景下,，職業(yè)教育行政化人治結(jié)構(gòu)特征明顯，亟需用依法治國(guó)理念促進(jìn)職業(yè)教育制度重構(gòu),。完善職業(yè)教育立法,，應(yīng)立足職業(yè)教育的市場(chǎng)定位，著眼構(gòu)建終身教育體系,，提升國(guó)民整體素質(zhì),，促進(jìn)結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)升級(jí)，培養(yǎng)技術(shù)型,、應(yīng)用性人才,，突出實(shí)效性、針對(duì)性和職業(yè)教育行業(yè)整體發(fā)展的規(guī)范性,。由于現(xiàn)行體制受非正式制度環(huán)境的負(fù)面影響較多,，在立法層面對(duì)職業(yè)教育進(jìn)行正式制度設(shè)計(jì)過程中，應(yīng)充分考量消除非正式制度因素慣性作用的影響,。通過建立國(guó)家扶持性法規(guī)條款,，對(duì)參與、支持職教事業(yè)發(fā)展的企業(yè),、社會(huì)組織給予褒獎(jiǎng),，優(yōu)化職業(yè)教育發(fā)展的社會(huì)環(huán)境，形成支撐其發(fā)展的法律結(jié)構(gòu)和長(zhǎng)效化激勵(lì)引導(dǎo)機(jī)制,；通過政府購(gòu)買服務(wù)的方式,，支持非營(yíng)利性行業(yè)組織發(fā)展，發(fā)揮其溝通銜接政府,、企業(yè)和職業(yè)院校的中介橋梁作用,；保障職業(yè)教育投資穩(wěn)定增長(zhǎng)、鼓勵(lì)引導(dǎo)社會(huì)資本進(jìn)入職教領(lǐng)域,，培育多元辦學(xué)主體,；推進(jìn)職教領(lǐng)域去行政化，細(xì)化依法治校,、依法治學(xué)法律法規(guī),；增強(qiáng)教學(xué)環(huán)節(jié)專業(yè)技能性、實(shí)踐性,、開放性,；加強(qiáng)職教文化建設(shè)，增強(qiáng)職業(yè)教育吸引力,，促進(jìn)社會(huì)人才觀的轉(zhuǎn)變和認(rèn)知提升,；建立職業(yè)教育和普通教育互融機(jī)制，拓展職教畢業(yè)生就業(yè)渠道和上升空間。制定便于操作者執(zhí)行,、管理者考評(píng)和社會(huì)公眾監(jiān)督的法規(guī)條款的同時(shí),，依據(jù)不同地區(qū)和不同類別職業(yè)院校的發(fā)展特點(diǎn)，還應(yīng)出臺(tái)適用于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的具體實(shí)施細(xì)則,。
教育研究論文選題推薦篇十二
摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中,，教師常常把課堂講解、課后練習(xí)當(dāng)作學(xué)生學(xué)習(xí)的重中之重,，而對(duì)于預(yù)習(xí)的重要性卻視而不見,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)的方法指導(dǎo)更是少之又少、鳳毛麟角,。這樣就把課堂教學(xué)的重任全交給了教師,，學(xué)生從來不會(huì)帶著問題進(jìn)課堂。久而久之,，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)慢慢減退,，學(xué)習(xí)效果降低,。本文就小學(xué)數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)方法做一簡(jiǎn)單的論述,，希望給數(shù)學(xué)教學(xué)注入新的活力。
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);預(yù)習(xí)方法;作用,。
“凡事預(yù)則立,，不預(yù)則廢?！边@是出自《禮記?中庸》的名言,。毛主席在《論持久戰(zhàn)》中，也一再?gòu)?qiáng)調(diào)計(jì)劃的重要性,。學(xué)習(xí)更是如此,，學(xué)習(xí)中的計(jì)劃表現(xiàn)最突出的方面就是預(yù)習(xí)。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)是它不是什么精英教育,、成名教育,，而是必須要照顧到每一個(gè)學(xué)生的需求、每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,，它的目的是讓每一個(gè)學(xué)生具備作為合格公民應(yīng)有的數(shù)學(xué)素質(zhì),，是要促進(jìn)全體公民數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高。那么如何達(dá)到這一終極目標(biāo),，則要在學(xué)習(xí)方法上下大功夫,。我們常說：工欲善其事，必先利其器,。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法是解決數(shù)學(xué)問題的重要工具,。法國(guó)都德說：掌握一種語言是學(xué)習(xí)一個(gè)國(guó)家文化的一把鑰匙。那么，我要說,，掌握一種學(xué)習(xí)方法,，是學(xué)好這門功課的有力武器。小學(xué)數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)方法有很多,，要根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)教材從簡(jiǎn)單到復(fù)雜,、從形象到抽象的特點(diǎn)和小學(xué)生不同年級(jí)的心理特點(diǎn)及其認(rèn)知規(guī)律來選擇。下面是我在十多年的教育教學(xué)中積累的幾種預(yù)習(xí)方法,，和大家做一探討,。
一、家長(zhǎng)陪同預(yù)習(xí)法(低年級(jí)),。
對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生,，由于學(xué)生的識(shí)字量較少，對(duì)于很多數(shù)學(xué)題目的書面意思,，學(xué)生無法讀通,，不懂題目的要求，這就需要家長(zhǎng)當(dāng)好翻譯,，做好幫手,，起到字典或工具書的作用，幫學(xué)生把書面語言變成學(xué)生能夠聽懂的生活語言,，讓數(shù)學(xué)語言口語化,。但由于許多家長(zhǎng)沒有學(xué)過教育學(xué)、兒童心理學(xué),，不懂孩子的成長(zhǎng)心理,，所以不能很好地做好這個(gè)角色，常常在幾歲的孩子面前盛氣凌人,、越俎代庖,，這樣不但不利于孩子的學(xué)習(xí)，反而會(huì)起到反作用,。這就要求學(xué)校發(fā)揮好家長(zhǎng)指導(dǎo)作用,，多對(duì)家長(zhǎng)做工作，要求家長(zhǎng)做好以下幾點(diǎn)：
(一)培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。
數(shù)學(xué)是生活化的科學(xué),，它源于生活，所以家長(zhǎng)對(duì)于剛剛幾歲的孩子,，要著重培養(yǎng)興趣,。興趣是最好的老師，要用盡可能通俗的生活實(shí)例來幫助學(xué)生完成預(yù)習(xí),，為明天的課堂做好充分的準(zhǔn)備,。
(二)用耐心激發(fā)孩子的求知欲,。
低年級(jí)的學(xué)生年齡較小，有著強(qiáng)烈的好奇心,，他的腦海里是空蕩蕩的,，所以對(duì)每一件小事他都非常感興趣，當(dāng)然會(huì)在你陪伴他預(yù)習(xí)時(shí)問到許多你認(rèn)為無聊和可笑的問題,，這時(shí),，你可能會(huì)斥責(zé)。但這正反映了每一孩子的求知欲,，只是隨著我們對(duì)孩子教育的時(shí)間越長(zhǎng),，反而把學(xué)生的求知欲扼殺了，所以才會(huì)出現(xiàn)學(xué)生到小學(xué)中,、高年級(jí)會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)情緒這一現(xiàn)象,。所以才要提醒大人(家長(zhǎng)和教師)要有耐心，保護(hù)孩子的求知欲,，滿足孩子的求知欲,，這樣才會(huì)讓小學(xué)數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)起到良好的輔助學(xué)習(xí)的效果。
二,、生活體驗(yàn)預(yù)習(xí)法(中年級(jí)),。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活化，就是讓學(xué)生能在生活實(shí)踐,、日常生活行為中找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,，把室內(nèi)與室外,、課堂與活動(dòng),、課內(nèi)與課外結(jié)合起來，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為一種生活化,、科學(xué)化,、社會(huì)化的活動(dòng)，而不再是高深莫測(cè)的理論與概念的學(xué)習(xí),，讓學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)成為每一個(gè)學(xué)生都能自己進(jìn)行的事,。
(一)動(dòng)手操作預(yù)習(xí)法。
兒童好動(dòng)性強(qiáng),，所以在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中要充分發(fā)揮他們的這一特點(diǎn),，并讓這一特點(diǎn)的作用實(shí)現(xiàn)最大化。數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)中要盡量讓學(xué)生動(dòng)動(dòng)手,、動(dòng)動(dòng)嘴,、動(dòng)動(dòng)腦，讓他們?nèi)プ鲆蛔?、量一量,、折一折,、剪一剪，拼一拼,、擺一擺,、移一移、畫一畫,，在這些多樣的動(dòng)手操作中鍛煉他們的思維,，激活他們?cè)械慕?jīng)驗(yàn)，同時(shí)他們也對(duì)所學(xué)內(nèi)容有了體會(huì)和感悟,，為第二天的新課有一個(gè)觸摸式的了解,。有了這種經(jīng)歷，他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)才會(huì)有更多過程性的體驗(yàn),。
(二)合作探究預(yù)習(xí)法,。
傳統(tǒng)的教學(xué)模式一直以來都是單一、機(jī)械式的接受方式,，而新課改,、新課標(biāo)要求學(xué)生的學(xué)習(xí)方式要轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鳌⒑献?、探究的學(xué)習(xí)方法,。合作探究式預(yù)習(xí)可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí)培養(yǎng)合作精神。例如,，我在上《圓錐的體積》教學(xué)之前布置了這樣的預(yù)習(xí)任務(wù)：我把自己制作好的微課課件給了學(xué)生,，然后讓他們以小組進(jìn)行預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)的步驟是：看教師給的課件,，先猜想(小組之間要互相監(jiān)督不能作弊),，然后通過微課課件的演示進(jìn)行觀察，最后再來驗(yàn)證,。不論預(yù)習(xí)的效果如何,，在猜想階段和驗(yàn)證階段，小組內(nèi)通過合作,，學(xué)生的數(shù)學(xué)思想得到了碰撞,，數(shù)學(xué)思路在合作與探究中慢慢明晰起來。
三,、抽象思維預(yù)習(xí)法(高年級(jí)),。
小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)能夠進(jìn)行抽象思維了，所以在數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)階段要給他們抽象思維鍛煉的機(jī)會(huì),，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,。
(一)典型應(yīng)用題的預(yù)習(xí)法。
有一位教育家曾經(jīng)說過：“預(yù)習(xí)是合理的‘搶跑’”,。數(shù)學(xué)應(yīng)用題主要是用文字呈現(xiàn)已知與未知,、定量與變量的關(guān)系,，所以讓學(xué)生在反復(fù)讀題的過程中，要建立起文字與思維的關(guān)系,，希望抽象思維在“書讀百遍”中形成,。小學(xué)數(shù)學(xué)中有許許多多的應(yīng)用題，例如：雞兔同籠問題,、追擊問題,、盈虧問題、商品利潤(rùn)問題等,。在教學(xué)這類題型之前,，教師要把預(yù)習(xí)做為任務(wù)型作業(yè)，讓他們先來觸摸,，激活他們思考的細(xì)胞,。
(二)空間與圖形題預(yù)習(xí)法。
學(xué)生的抽象思維不僅要靠課堂上教師的啟發(fā),，課后練習(xí)中學(xué)生自我的提升,，同時(shí)在教學(xué)“空間與圖形”這一與幾何相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，也要抓好預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié),?！翱臻g與圖形”部分能夠給教師和學(xué)生提供充足的感性材料，但學(xué)生的空間想象能力要靠預(yù)習(xí)時(shí)的觀察,、思考,、感悟來培養(yǎng)。學(xué)生通過預(yù)習(xí)不僅能達(dá)到知識(shí)理解的目的,，還能達(dá)到思維開發(fā)這一目標(biāo),。總之,，小數(shù)數(shù)學(xué)是生活化的學(xué)科,，其源于生活，被應(yīng)用到生活中,，去解決生中的問題，這正是數(shù)學(xué)的價(jià)值所在,，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法也是無窮無盡的,，但是抓好預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)，將對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、鍛煉學(xué)生的思維,、培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣都會(huì)起到不可估量的作用。
作者:譚建明單位:甘肅省高臺(tái)縣宣化中心小學(xué),。
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[2]許海霞.淺議數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的策略[j].小學(xué)數(shù)學(xué).光明日?qǐng)?bào)出版社,(47).
教育研究論文選題推薦篇十三
針對(duì)成人教育班級(jí)管理存在的問題,，建議從以下幾方面進(jìn)行完善,。在成人教育中需要建立健全班級(jí)管理制度，充分提高學(xué)生的自我感覺管理能力,，保證教學(xué)活動(dòng)的開展,。建立嚴(yán)格的規(guī)章制度，保證學(xué)員養(yǎng)成認(rèn)真求學(xué)的習(xí)慣,，增強(qiáng)學(xué)生的凝聚力,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與班級(jí)管理的積極性。班主任在建立班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子的過程中,，需要明確班主任的職責(zé)，鼓勵(lì)班干部之間相互合作,，便于班主任能夠深入了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和班級(jí)動(dòng)向等,，引導(dǎo)班級(jí)的正確發(fā)展,。在班級(jí)管理工作中，不應(yīng)突出學(xué)員之間差別,，重點(diǎn)培養(yǎng)骨干力量,，調(diào)動(dòng)學(xué)員的工作積極性,，獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀的學(xué)員，在處罰中需要注意不能影響學(xué)員的工作熱情,。成人教育班級(jí)管理中需要重視理論與實(shí)踐集合,，明確成人教育人才培養(yǎng)目標(biāo)，全面提高學(xué)生的理論素養(yǎng)和實(shí)踐能力,。在日常的班級(jí)管理中需要有機(jī)結(jié)合理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐鍛煉,，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)校在成人教育中需要提高自己的硬件設(shè)置,，為學(xué)生搭建一個(gè)比較好的實(shí)踐平臺(tái),，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。成人教育班級(jí)管理中需要轉(zhuǎn)變管理理念,，把傳統(tǒng)的單一知識(shí)型人才培養(yǎng)理念轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合創(chuàng)新型的人才,。在班級(jí)管理中需要引入一種互動(dòng)式教學(xué)方法,，重視師生之間的互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極地參與到課程的教學(xué)中,，鼓勵(lì)老師和同學(xué)們之間的交流和討論,，引導(dǎo)學(xué)生積極探索知識(shí)的樂趣，提高學(xué)生創(chuàng)新能力和應(yīng)變能力,。班主任與學(xué)員談心，獲取更多的信息,，幫助學(xué)生解決問題，在師生互動(dòng)期間,，可以利用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),，搭建師生互動(dòng)平臺(tái)，提高班級(jí)管理水平,。在成人教育的班級(jí)管理中有必要充分掌握學(xué)生的總體情況,，可以通過查看數(shù)字資料、開座談會(huì)等方式了解學(xué)員的特點(diǎn),，針對(duì)來自外地的學(xué)員,，班主任可以給予更多的關(guān)懷。在掌握好學(xué)員的情況后,，班主任需要采用不同的'方式進(jìn)行管理,，多加引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)習(xí)性較高的學(xué)員，讓學(xué)生充分利用機(jī)會(huì)提高綜合能力,，針對(duì)經(jīng)常曠課的學(xué)員,，需要采用規(guī)章制度嚴(yán)加規(guī)范。成人教育在班級(jí)管理中需要重視班主任建設(shè)工作,。成人管理與一般的國(guó)民教育在本質(zhì)上并沒有太大的差異,，在班級(jí)管理工作中需要加強(qiáng)班主任建設(shè)，提高整體管理水平,。班主任需要清楚地認(rèn)識(shí)到自身崗位的重要性,，樹立良好的形象，在管理中需要做到規(guī)章制度面前人人平等,，在制定制度的尺度方面,，需要按照成人教育的特點(diǎn)，采取最為合理的方式,，保證學(xué)生能夠以飽滿的精神開展教學(xué),。在成人教育的班級(jí)管理中需要強(qiáng)化競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，為學(xué)生的發(fā)展打下基礎(chǔ),。在成人教育中需要注重學(xué)生的需求與自主性，設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo),，整合學(xué)習(xí)者經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)情境,，關(guān)注學(xué)生的需求，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力,。在成人教育中需要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主參與,，盡量讓學(xué)員自動(dòng)參與到課程設(shè)計(jì)以及需求評(píng)估等環(huán)節(jié)中，與教師共同制定教學(xué)方案,。
3結(jié)束語,。
綜上所述，本文主要分析成人教育中的班級(jí)管理問題,。成人教育主要面向從業(yè)人員,，因此班級(jí)管理工作具有特殊性和復(fù)雜性，在管理中需要轉(zhuǎn)變班級(jí)管理觀念,，構(gòu)建和諧的班級(jí),，健全班級(jí)管理規(guī)章制度，提高班級(jí)管理質(zhì)量,。
教育研究論文選題推薦篇十四
新課改要求教師不再單純是知識(shí)的傳授者,，而是要成為課程的主要設(shè)計(jì)者，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中是合作者,、指導(dǎo)者者的角色,，注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。而啟發(fā)式教學(xué)模式,，教師可以創(chuàng)設(shè)針對(duì)性的問題教學(xué)情境,，為學(xué)生營(yíng)造思考問題的機(jī)會(huì)和回答問題的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在思考和解決問題的過程中體會(huì)成功的愉悅,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,。同時(shí)，啟發(fā)式教學(xué)模式有利于建立平等,、自由,、和諧的良好師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生和教師進(jìn)行平等的對(duì)話和交流,，敢于發(fā)表自己不同的觀點(diǎn)和看法,，對(duì)塑造學(xué)生的特性和形成健全的心智有很大的幫助。另外,，啟發(fā)式教學(xué)模式尊重了學(xué)生的主體性,，學(xué)生具有較大的學(xué)習(xí)興趣和較高的學(xué)習(xí)熱情，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自主探究能力,。因此,，新課改下，實(shí)行小學(xué)數(shù)學(xué)啟發(fā)式教學(xué)是非常有必要的。
1.充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用,。
新課改重視學(xué)生整體素質(zhì)的提高,，這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師改變教師講解為主、學(xué)生被動(dòng)接受的傳統(tǒng)教學(xué)模式,，采用啟發(fā)式教學(xué)模式,，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，傳授學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的正確方法,，讓學(xué)生從“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”,，逐步養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)效率,。在具體的教學(xué)過程中,，小學(xué)數(shù)學(xué)教師不能僅僅局限于課本，要進(jìn)一步拓寬教學(xué)思路,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)行發(fā)散性思維,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力,。同時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的.實(shí)際情況選取適合自己的學(xué)習(xí)方法,，形成自己獨(dú)特的分析問題思路和解決問題方法,。如在學(xué)習(xí)三位數(shù)乘法計(jì)算時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已經(jīng)掌握的一位數(shù)乘法計(jì)算,、兩位數(shù)乘法計(jì)算,，總結(jié)出乘法計(jì)算的通用法則，進(jìn)而掌握三位數(shù)乘法計(jì)算方法,，教師可以先讓學(xué)生進(jìn)行一位數(shù)和兩位數(shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算練習(xí),，如4×6，14×6,，42×6,，14×26，然后再增加難度,，讓學(xué)生計(jì)算114×126,，這樣，學(xué)生既有效地復(fù)習(xí)和鞏固了一位數(shù)乘法計(jì)算和兩位數(shù)乘法計(jì)算的方法,，又深入理解和掌握了三位數(shù)乘法的計(jì)算要領(lǐng),。這要比教師直接講解三位數(shù)乘法計(jì)算法更能讓學(xué)生理解和掌握，而且還可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望,，讓學(xué)生在思考中去學(xué)習(xí),，在思考中去探究，可以大大提高學(xué)習(xí)效果。同時(shí),，教師在對(duì)學(xué)生引導(dǎo)的過程中大大加深了和學(xué)生之間的感情,，有利于創(chuàng)設(shè)平等,、和諧的良好師生關(guān)系,，讓學(xué)生敢于發(fā)表不同的觀點(diǎn)和看法，而且學(xué)生在學(xué)習(xí)中還可以得到一定的啟發(fā),，有利于促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)啟發(fā)式教學(xué)的順利開展,。
2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，注重對(duì)學(xué)生的點(diǎn)撥,。
小學(xué)生的年齡雖然比較小,，但好奇心卻比較強(qiáng)、思維非?；钴S,，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要注重學(xué)生的這些優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和自主探究,，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，促進(jìn)啟發(fā)式教學(xué)的有效開展,。這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師要充分了解學(xué)生不同的個(gè)性特征,，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的巨大樂趣,，體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和動(dòng)力，這樣才能推動(dòng)啟發(fā)式教學(xué)不斷向前發(fā)展,。同時(shí),，由于小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)連貫性較強(qiáng)，因此,，在實(shí)際的教學(xué)過程中,，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要注意引導(dǎo)學(xué)生建設(shè)系統(tǒng)的知識(shí)體系，將所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行有效的連貫,，方便學(xué)生進(jìn)行更好的理解和掌握,。這就要求小學(xué)教師在講授新知識(shí)時(shí)，還要對(duì)學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行相應(yīng)的復(fù)習(xí),，使學(xué)生能夠在很短的時(shí)間內(nèi)建立新,、舊知識(shí)的聯(lián)系，進(jìn)而建立并完善知識(shí)體系,。另外,，啟發(fā)式教學(xué)要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師要特別注意提問的方式，既能激發(fā)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，又能讓學(xué)生在提問中得到正確的指點(diǎn),。如果學(xué)生不能很好地回答教師的提問,，教師要給予一定的點(diǎn)撥，開闊學(xué)生的思維,，幫助學(xué)生理清頭緒,，迅速找到解決問題的方法。如在學(xué)習(xí)“能化成有限小數(shù)的分?jǐn)?shù)特征”時(shí),，由于之前沒有接觸過,，學(xué)生學(xué)習(xí)和理解起來會(huì)有一定的困難，教師可以寫出幾個(gè)可以化成有限小數(shù)的分?jǐn)?shù)和幾個(gè)不能化成有限小數(shù)的分?jǐn)?shù),，讓學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真的觀察和對(duì)比,，看能否化成有限小數(shù)的關(guān)鍵是在分?jǐn)?shù)的分子還是分母；教師還可以向?qū)W生進(jìn)行提問：如果將分?jǐn)?shù)的分母分解質(zhì)因數(shù)會(huì)怎樣,？這樣的點(diǎn)撥具有一定的提示作用,，可以幫助學(xué)生走出思維困境、打開思路,，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的有效啟發(fā),，這樣學(xué)生理解和掌握起來就會(huì)容易很多。
三,、結(jié)語,。
總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)行啟發(fā)式教育符合新課改的要求,，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要充分認(rèn)識(shí)和理解啟發(fā)式教學(xué)模式的內(nèi)涵和特點(diǎn),，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況積極開展啟發(fā)式教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提升,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和教學(xué)效果,。
