總結(jié)是對(duì)工作,、學(xué)習(xí),、生活等方面的一個(gè)及時(shí)概括。在寫總結(jié)之前,，先把過(guò)去一段時(shí)間的經(jīng)歷進(jìn)行分類整理,?？偨Y(jié)范文可以幫助我們更好地理解總結(jié)的要點(diǎn)和重點(diǎn)。
教育研究論文選題推薦篇一
中西方音樂(lè)的差距在當(dāng)代日漸減小,，中國(guó)高校民族聲樂(lè)的弱勢(shì)地位正在隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力與綜合國(guó)力的不斷提升而逐步得到改善,，改革開(kāi)放以來(lái)深入我國(guó)高校聲樂(lè)教育系統(tǒng)的西洋音樂(lè)中心理論正在逐步瓦解，民族聲樂(lè)教學(xué)正與中國(guó)傳統(tǒng)民間藝術(shù)資源加緊融合與吸收,。
2民間傳統(tǒng)藝術(shù)資源在聲樂(lè)教育系統(tǒng)中的體現(xiàn),。
2．1民間傳統(tǒng)文化資源在聲樂(lè)教育中的延續(xù)。
民間傳統(tǒng)藝術(shù)資源在聲樂(lè)教育系統(tǒng)中近年來(lái)有了較為鮮明的延續(xù),，特別是眾多將民族與“原生態(tài)”唱法引入比賽和教學(xué)中的各種聲樂(lè)活動(dòng),，充分地體現(xiàn)了民間聲音、民間伴奏等藝術(shù)形式在現(xiàn)代聲樂(lè)發(fā)展中的新活力和新生命,。民間傳統(tǒng)聲樂(lè)和藝術(shù)資源大都以口口相傳的形式傳承,，其傳承過(guò)程由于缺少書面記錄而受到一定程度的影響，在現(xiàn)代聲樂(lè)教育的發(fā)展背景下將民間傳統(tǒng)的聲樂(lè)藝術(shù)資源通過(guò)細(xì)微音色的辨析和情感控制分析加以傳承與控制是現(xiàn)代聲樂(lè)高等教育發(fā)展的必然選擇,。民間傳統(tǒng)藝術(shù)資源在傳承與發(fā)展的過(guò)程中保持相對(duì)的獨(dú)立性與完整性,，因而在與高校聲樂(lè)教育相結(jié)合的過(guò)程中需要繼續(xù)擴(kuò)大民間傳統(tǒng)藝術(shù)資源的挖掘力度。
2．2民間傳統(tǒng)藝術(shù)資源在聲樂(lè)教育中的融合,。
在我國(guó)聲樂(lè)發(fā)展歷史上歷來(lái)存在著多元并存的.發(fā)展理念,，因此在加強(qiáng)聲樂(lè)教育系統(tǒng)與民間傳統(tǒng)藝術(shù)資源的結(jié)合時(shí)必須要重視互相融合，共同發(fā)展,。民間聲樂(lè)系統(tǒng)不僅包括歌唱方法和歌唱技巧,，更多的是廣大群眾對(duì)于民間生活、歷史,、文化方面的情感積淀,。我國(guó)高校聲樂(lè)教育系統(tǒng)近年來(lái)越來(lái)越重視對(duì)民間傳統(tǒng)藝術(shù)資源的借鑒與吸收，采取行之有效的手段將民間聲樂(lè)系統(tǒng)與現(xiàn)代聲樂(lè)教育相結(jié)合,，以此實(shí)現(xiàn)演唱方法,、歷史,、文化、內(nèi)涵等因素的交融,。在大力弘揚(yáng)民族的民間的聲樂(lè)系統(tǒng)的同時(shí)加強(qiáng)對(duì)民族文化,、民間文化的弘揚(yáng)有著積極的意義，開(kāi)展高校聲樂(lè)教育時(shí)重視對(duì)民間傳統(tǒng)藝術(shù)資源的保存與發(fā)展能夠?yàn)楦咝Ｂ晿?lè)的發(fā)展帶來(lái)新的活力,。2．3民間傳統(tǒng)藝術(shù)資源在聲樂(lè)教育中的師資力量在高校聲樂(lè)教育過(guò)程中對(duì)于民間傳統(tǒng)藝術(shù)資源的借鑒與吸收還體現(xiàn)在民間藝術(shù)師資力量的引入與結(jié)合上,。高校聲樂(lè)教育工作歸根結(jié)底要落實(shí)在每一名教師身上，因此教師的聲樂(lè)綜合素質(zhì)顯得異常重要,，特別是對(duì)于民間傳統(tǒng)藝術(shù)素質(zhì)的與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)習(xí)上,。從事高校聲樂(lè)教育的教師必須要樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)和自我突破意識(shí)，在加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代聲樂(lè)教育理論與方法的學(xué)習(xí)的同時(shí)還需要加強(qiáng)對(duì)民間傳統(tǒng)藝術(shù)資源的挖掘與整理,，擔(dān)負(fù)起傳承中國(guó)聲樂(lè)藝術(shù)和聲樂(lè)文化的歷史性重?fù)?dān),。通過(guò)擴(kuò)大對(duì)民間藝術(shù)資源和文化資源的了解與掌握，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生傳統(tǒng)聲樂(lè)知識(shí)的教育,，能夠推動(dòng)高校聲樂(lè)教學(xué)與民間藝術(shù)的和諧發(fā)展,。通過(guò)將民間聲樂(lè)傳承人引入高校課堂，讓更多的學(xué)生與教師體會(huì)生活音樂(lè)的真實(shí)狀態(tài),，感悟傳統(tǒng)音樂(lè)文化在當(dāng)代的生存狀態(tài),。
3加強(qiáng)民間藝術(shù)資源對(duì)聲樂(lè)教育系統(tǒng)作用的途徑。
3．1樹(shù)立“和而不同”的聲樂(lè)教育觀,。
民間聲樂(lè)的發(fā)展長(zhǎng)期以來(lái)都是多元共生的狀態(tài)，在當(dāng)代的民間藝術(shù)與高校聲樂(lè)教育相結(jié)合的過(guò)程中首先要樹(shù)立“和而不同”的聲樂(lè)教育觀,，推動(dòng)多種民間聲樂(lè)的多元并存與和諧發(fā)展,。高校聲樂(lè)教育的目的是培養(yǎng)聲樂(lè)專業(yè)人才以承擔(dān)文化交流、文化傳播,、聲樂(lè)教育等多種角色,，因此必須要將專業(yè)知識(shí)教育與傳承人類歷史文化內(nèi)涵相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于學(xué)好本國(guó),、本民族傳統(tǒng)音樂(lè)文化,。“和而不同”,、多元共生的民族聲樂(lè)教育觀是現(xiàn)代高等音樂(lè)教育保存本土音樂(lè)文化,、促進(jìn)世界各民族音樂(lè)文化的交流有著重要意義。
3．2前瞻性與預(yù)見(jiàn)性相結(jié)合傳承民間傳統(tǒng)聲樂(lè)藝術(shù),。
加強(qiáng)聲樂(lè)系統(tǒng)中民間傳統(tǒng)藝術(shù)資源的借鑒與吸收必須要具備充分的前瞻性與預(yù)見(jiàn)性,。一方面，挖掘尚存的民間聲樂(lè)資源，亦即通過(guò)民間藝人和地方戲曲工作者等來(lái)實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)藝術(shù)的傳承,，另一方面要加強(qiáng)對(duì)建國(guó)以來(lái)音樂(lè)工作者整理收集的文本資料、音像資料與影像資料等,，以前瞻性與預(yù)見(jiàn)性相結(jié)合的意識(shí)傳承民間傳統(tǒng)聲樂(lè)藝術(shù),。
教育研究論文選題推薦篇二
摘要：為了響應(yīng)我國(guó)的教育體制的改革，為社會(huì)培養(yǎng)更多全面發(fā)展的高素質(zhì)人才,，我國(guó)的各個(gè)高校在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中不斷開(kāi)展美術(shù)欣賞的課程,，以不斷提高學(xué)生的美術(shù)欣賞的能力，提升學(xué)生的整體素質(zhì),。本文就美術(shù)欣賞在高校美術(shù)教學(xué)中的作用,，目前出現(xiàn)的原因進(jìn)行了介紹，并提出美術(shù)欣賞在高校美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的方法探討,。
關(guān)鍵詞：美術(shù)欣賞;高校美術(shù);教學(xué);應(yīng)用,。
美術(shù)欣賞是一種特殊的復(fù)雜的精神活動(dòng)，是人們?cè)诮邮苊佬g(shù)作品過(guò)程中經(jīng)過(guò)玩味,、領(lǐng)略,，產(chǎn)生喜悅，愛(ài)好的過(guò)程,。它對(duì)于提高的人藝術(shù)素養(yǎng),，陶冶人的思想情操，開(kāi)闊視野,，擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域,，具有重要作用1。
1.培養(yǎng)大學(xué)生的審美能力,。
通過(guò)在美術(shù)的教學(xué)中進(jìn)行美術(shù)欣賞的教學(xué),，能夠讓學(xué)生直觀的感受到美術(shù)的魅力，不但在教學(xué)中增加學(xué)生對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性,，同時(shí)也能不斷提高學(xué)生的審美能力,，起到陶冶情操的效果。由于不同的美術(shù)作品具有不同的藝術(shù)表現(xiàn),，所以教師在教學(xué)過(guò)程中需要提供不同的美術(shù)作品,，從而讓學(xué)生不同的作品中感受不同的創(chuàng)作，從而影響學(xué)生對(duì)于美術(shù)的理解,。比如,，教師在進(jìn)行《吶喊》的美術(shù)作品的教學(xué)中，通過(guò)作品的豐富的色彩將學(xué)生帶入進(jìn)作品的意境中,，加深學(xué)生對(duì)于作品的理解,，身臨其境地感受作品中人物內(nèi)心的恐懼和孤獨(dú)，從而在腦海中形成自己對(duì)它的體會(huì)2。
2.培養(yǎng)學(xué)生正確的審美意識(shí)和欣賞能力,。
教師利用美術(shù)鑒賞,，可以使學(xué)生對(duì)作品的進(jìn)行直觀的賞析，再加上課堂教學(xué)中,，多媒體的廣泛運(yùn)用,，都使得高校美術(shù)教學(xué)的形式越來(lái)越多樣,，能偶為學(xué)生展現(xiàn)多種多樣的作品,。教師通過(guò)對(duì)學(xué)生的積極引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠了解作品的創(chuàng)作背景,、創(chuàng)作意圖和含義，能夠有效的促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立正確的審美意識(shí),，同時(shí)也可以提高學(xué)生對(duì)于美術(shù)作品的欣賞能力。
3.增強(qiáng)學(xué)生的美術(shù)想象能力和美術(shù)的創(chuàng)作能力,。
通過(guò)對(duì)作品的欣賞和教師的講解,，學(xué)生已經(jīng)對(duì)作品有了初步的了解,，這時(shí)候,，再通過(guò)教學(xué)的積極引導(dǎo)，就能夠激發(fā)學(xué)生杜宇美術(shù)的想象能力,，從而使學(xué)生根據(jù)自身的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)狀態(tài),，對(duì)美術(shù)進(jìn)行有效的創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情,，將學(xué)生的情感都融入進(jìn)作品中,。學(xué)生在美術(shù)欣賞的基礎(chǔ)上進(jìn)行美術(shù)作品的創(chuàng)作，對(duì)于我國(guó)美術(shù)事業(yè)的發(fā)展也具有重大的意義,。
美術(shù)教學(xué)是我國(guó)高校教學(xué)工作中的一個(gè)重要的組成部分,，它是為了適應(yīng)我國(guó)高校的教育體制改革發(fā)展的需要，為社會(huì)提供更多全面發(fā)展的高素質(zhì)人才而開(kāi)展的,。而美術(shù)欣賞作為高校美術(shù)教學(xué)中的一個(gè)重要的環(huán)節(jié),，在培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)能力和美術(shù)學(xué)習(xí)上面發(fā)揮著巨大的作用3。然而目前我國(guó)的美術(shù)欣賞在美術(shù)教學(xué)中存在著許多問(wèn)題,，主要有以下幾個(gè)方面：第一,，有的高校認(rèn)為美術(shù)教學(xué)只是一個(gè)進(jìn)行考核的課程,，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也只是注重美術(shù)成績(jī)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)死記硬背,，這嚴(yán)重影響了美術(shù)教學(xué)的初衷;第二,，在高校中，部分的教師存在教學(xué)觀念落后,，教學(xué)方式需改善的情況,，他們對(duì)美術(shù)欣賞也不重視，從而在對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)欣賞的教學(xué)中不能有效的指引,，達(dá)不到美術(shù)欣賞的教學(xué)效果;第三，學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的重視和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的不科學(xué),，都使得美術(shù)欣賞在美術(shù)教學(xué)中存在許多弊端,，對(duì)美術(shù)教學(xué)不能起到應(yīng)有的促進(jìn)作用。高校的美術(shù)欣賞課程具有它自身的特色和課程的特點(diǎn),，它在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中,，主要是通過(guò)對(duì)美術(shù)作品的分析，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)于藝術(shù)的解讀和體會(huì),，逐步培養(yǎng)其學(xué)生對(duì)于藝術(shù)的審美感知能力,，將藝術(shù)的感性和理性相結(jié)合，由表及里的增加學(xué)生對(duì)于藝術(shù)的理解,。美術(shù)欣賞課程與美術(shù)專業(yè)教學(xué)不同,，它對(duì)于教師的美術(shù)綜合能力素養(yǎng)的要求比較高，需要老師具備很多方面的能力,，比如對(duì)于色彩的分析,、美術(shù)技法的知識(shí)以及藝術(shù)鑒賞等方面。高校美術(shù)欣賞的對(duì)象主要有三個(gè)方面,，即工藝作品,、雕塑和建筑以及繪畫。由于對(duì)象的不同,，所以在進(jìn)行具體的教學(xué)的時(shí)候,，在教學(xué)課程的設(shè)置和教學(xué)目標(biāo)的制定上都存在著一定的差異，但是在實(shí)際的教學(xué)中,，教師通常不會(huì)對(duì)此太過(guò)在以,，也不會(huì)在教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行修改。也就是說(shuō),，我國(guó)目前的高校需要在對(duì)課程設(shè)計(jì)這一方面提高重視度,，從而才能根據(jù)實(shí)際的情況把握好美術(shù)欣賞課程的教學(xué)方向，不斷提高美術(shù)教學(xué)的能力和水平,。
在對(duì)高校進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中,，對(duì)美術(shù)欣賞的教學(xué)方法運(yùn)用的是否合理、科學(xué)，直接影響著高校美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量和水平,。對(duì)于美術(shù)欣賞在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用,，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：美術(shù)欣賞的方法、教學(xué)方式,、教學(xué)目標(biāo),。在對(duì)美術(shù)欣賞的內(nèi)容進(jìn)行選擇的時(shí)候，教師需要具備足夠的耐心,，選擇符合課堂教學(xué)和學(xué)生水平的美術(shù)作品,，同時(shí)需要選擇不同時(shí)期和不同類型的最具代表性的作品，這樣才能使學(xué)生了解更多的作品,，從而達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)目標(biāo),。比如，當(dāng)教師想要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)的時(shí)候,，需要選擇一些具有代表性的人文作品,，像《蒙娜麗莎》《向日葵》《大衛(wèi)》等，然后通過(guò)對(duì)作品創(chuàng)作背景和作者的生平進(jìn)行詳細(xì)的講解,，從而加深學(xué)生對(duì)作品的.理解,，不斷培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷4。老師在進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的制定的時(shí)候,，不應(yīng)該制定的太高,，在進(jìn)行美術(shù)欣賞的過(guò)程中，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極地引導(dǎo),，注意要根據(jù)學(xué)生的水平,，使用一些學(xué)生能夠聽(tīng)懂的話進(jìn)行講解，對(duì)于一些專業(yè)性的詞語(yǔ)不宜過(guò)多,，避免使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣,。對(duì)美術(shù)作品的欣賞，應(yīng)該讓學(xué)生從創(chuàng)作背景,、藝術(shù)特色,、色彩、構(gòu)圖等幾個(gè)方面進(jìn)行,，這樣才能不斷的提高學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力,。除此之外，當(dāng)學(xué)生掌握一定的美術(shù)鑒賞能力之后,，要對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)募由?，同時(shí)教師要做好美術(shù)欣賞課堂的總結(jié)工作。
美術(shù)鑒賞在高校的美術(shù)教學(xué)中發(fā)揮著關(guān)鍵性的作用,，對(duì)于提升學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力和美術(shù)創(chuàng)作能力都有積極地促進(jìn)作用,，我們要不斷加大它在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用,，使用科學(xué)的教學(xué)方法，從而發(fā)揮它在美術(shù)教學(xué)中的作用,。
教育研究論文選題推薦篇三
安全是一個(gè)人生存和發(fā)展的基本保障,，也是所有國(guó)家社會(huì)發(fā)展過(guò)程中長(zhǎng)期存在的話題，在當(dāng)今越來(lái)越注重人權(quán)的今天,，安全問(wèn)題顯得比以往更加重要,。安全問(wèn)題更是一個(gè)國(guó)家和社會(huì)進(jìn)步和文明的體現(xiàn)。高校作為國(guó)家人才培養(yǎng)的主要基地,，高校除了為學(xué)生提供高質(zhì)量的教育服務(wù)和提供和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境外，必須還要將學(xué)生們的安全問(wèn)題放在首位,。如今,，面對(duì)各大高校層出的學(xué)生安全問(wèn)題,，各大社會(huì)團(tuán)體更是將目光發(fā)在了學(xué)校安全上,。高校的安全問(wèn)題不僅僅是學(xué)校保衛(wèi)部門的責(zé)任,，更重要的是學(xué)校管理人員的事情,。面對(duì)中國(guó)高校逐漸實(shí)現(xiàn)開(kāi)放化的趨勢(shì)，高校中學(xué)生與社會(huì)的距離不斷拉近，學(xué)生們與危險(xiǎn)因素的距離也被拉近，因此，對(duì)于高校安全教育問(wèn)題顯得刻不容緩，保障高校的學(xué)生安全問(wèn)題更加顯得重要起來(lái)。
(一)思想意識(shí)形態(tài)陣地存在安全隱患。
目前逐漸開(kāi)放的高校環(huán)境面臨著激烈的文化思想交流，高校內(nèi)的師生受到來(lái)自國(guó)內(nèi)國(guó)外的各種思想的影響.在國(guó)外,，他們率先采取開(kāi)放式的教育模式，通過(guò)宗教和非政府組織，以學(xué)術(shù)交流、科研資助等為口號(hào)，對(duì)師生進(jìn)行思想意識(shí)形態(tài)的滲透,，并且在社會(huì)上亂帶節(jié)奏，麻痹高校學(xué)生,，對(duì)于出國(guó)留學(xué)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)這種傷害尤為重要，對(duì)于留學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀產(chǎn)生了十分惡劣的影響,。
在國(guó)內(nèi)，各大高校正在過(guò)渡到相對(duì)開(kāi)放的教育環(huán)境時(shí)期,，這個(gè)時(shí)期是社會(huì)各大矛盾激發(fā)的頻繁期,，各大思想潮流匯集在一起，顯示出多元化的趨勢(shì),，在這種形式下,，一下非馬克思主義思潮對(duì)思想尚未成熟的當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行了錯(cuò)誤的引導(dǎo),。
(二)日益發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)存在嚴(yán)重弊端。
目前我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入了新媒體時(shí)代,，新媒體的特點(diǎn)是交互性強(qiáng),、開(kāi)放性強(qiáng)、資源大量共享,，信息傳播及時(shí)性,，這樣人們便能夠超越時(shí)間和空間，進(jìn)行無(wú)縫交流和溝通,。并且,，手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)越來(lái)越先進(jìn)、越來(lái)越發(fā)達(dá),，手機(jī)依然成為了當(dāng)代大學(xué)生的必備工具,，各種社交app應(yīng)運(yùn)而生，像qq,、微博,、微信、論壇等越來(lái)越流行,，成為了當(dāng)代大學(xué)生之間以及對(duì)外進(jìn)行溝通的媒介,，雖然者能夠?qū)崿F(xiàn)信息交流的快速性，但是,，畢竟網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍,，在網(wǎng)絡(luò)上充斥著大量的不良信息，如果大學(xué)生自制能力不夠強(qiáng)的話,，便非常容易受到大量良莠不齊的信息的危害,，這樣大學(xué)生的思維、行為,、價(jià)值觀,、人生觀便會(huì)受到影響。尤其是近幾年來(lái),，網(wǎng)絡(luò)詐騙,、大學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲的新聞層出不窮，這除了與大學(xué)生自身自制能力差的關(guān)系外,，還與高校內(nèi)的安全教育模式和安全教育管理有著密不可分的關(guān)系,，針對(duì)種種狀況，各大高校應(yīng)當(dāng)引起足夠的重視,，采取必要的措施,，防止網(wǎng)絡(luò)弊端對(duì)于大學(xué)生造成的危害。
(三)校園安全影響因素多種多樣,。
校園安全事故的種類多種多樣,，引起安全問(wèn)題的原因也是各種各樣,。第一，大學(xué)生群體中的結(jié)構(gòu)十分復(fù)雜,，并且面臨著如今各大高校的不斷擴(kuò)招,，學(xué)生數(shù)量不斷增加，難以保證學(xué)生的素質(zhì)相互統(tǒng)一;第二,，當(dāng)前校園內(nèi)的治安環(huán)境日益復(fù)雜,，隨著招生人數(shù)的不斷增加，校園內(nèi)部的基礎(chǔ)設(shè)施也是不斷擴(kuò)大,，這就使得原先相對(duì)容易管理的地區(qū)正逐漸成為了人來(lái)人往的商業(yè)街,、小吃街，在這種開(kāi)放式的環(huán)境下,，高校難以對(duì)其進(jìn)行統(tǒng)一管理,，外加汽車數(shù)量的不斷增加，校園交通事故也逐漸增加;第三,，由于學(xué)生數(shù)量的不斷增加,，學(xué)生們之間為了搶占自習(xí)室位置、食堂位置,、圖書館位置而引發(fā)的矛盾也日益增加,。以上三種形式的矛盾增加了校園安全管理的難度,。
(四)大學(xué)生活動(dòng)范圍超出高校管轄范圍之外,。
在相對(duì)開(kāi)放的高校教育環(huán)境下,，大學(xué)生們渴望了解社會(huì)、走向社會(huì),，盡早的成為獨(dú)立自主的成年人,。這就使得大學(xué)生們?cè)诜偶倨陂g，積極地參加兼職活動(dòng),、家教活動(dòng)，進(jìn)行一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和社會(huì)公益活動(dòng)等等,。在這些活動(dòng)中,，大學(xué)生有對(duì)于個(gè)性化的追求，他們通常會(huì)騎自行車,、進(jìn)行長(zhǎng)途旅游,、野外露營(yíng)等具有一定危險(xiǎn)性的活動(dòng)。學(xué)生們一旦脫離學(xué)校范圍,，則很難對(duì)其安全問(wèn)題進(jìn)行保證,，從而會(huì)出現(xiàn)一些安全事故。
(一)大學(xué)生對(duì)于安全教育不重視,，其安全責(zé)任意識(shí)嚴(yán)重缺乏,，安全防護(hù)意識(shí)薄弱,。
校園安全事故處處可見(jiàn)：一些學(xué)生在宿舍內(nèi)違反規(guī)定，擅自使用大功率吹風(fēng)機(jī),、電飯鍋等,，一邊玩手機(jī)一邊過(guò)馬路，夜不歸宿等現(xiàn)象層出不窮......這些行為歸根結(jié)底是大學(xué)生的安全責(zé)任意識(shí)的缺乏,，他們往往抱有僥幸心理,，認(rèn)為倒霉的事情不會(huì)發(fā)生在自己身上。
(二)高校教育形式存在弊端,，教育成為擺設(shè),。
學(xué)校表面的進(jìn)行安全教育課程和講座，但是實(shí)際上并沒(méi)有真正檢查學(xué)生們的落實(shí)情況,，一味的認(rèn)為大學(xué)生已經(jīng)是成年人,，自我保護(hù)意識(shí)不用再提醒，沒(méi)有盡到應(yīng)有的義務(wù),，將安全教育視為擺設(shè),。或者是剛剛到任的輔導(dǎo)員工作經(jīng)驗(yàn)不夠,，沒(méi)有意識(shí)到這些問(wèn)題,。
(一)健全高校教育機(jī)制建設(shè)，加強(qiáng)形式判斷和分析,。
各大高校務(wù)必要樹(shù)立起“安全第一”的思想,，堅(jiān)持走依法治校的路線，將安全問(wèn)題放在首位,，防患于未然,。其次，將高效安全進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃,，分化到各大學(xué)院,、各大辦公室、學(xué)生處,，定期展開(kāi)安全防護(hù)和安全教育工作,。然后是建立健全的機(jī)制體系，完善安全責(zé)任制度,，定期分析,、定期排查安全隱患，定期開(kāi)展安全講座,，并且將講座內(nèi)容落實(shí)到每個(gè)學(xué)生身上,。
(二)大力增強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，確保高校安全教育的普及性和有效性。
強(qiáng)化安全教育,，實(shí)現(xiàn)安全教育的生活化,、教育化，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育前,，必須要對(duì)教師進(jìn)行系統(tǒng)的思想教育工作,，培養(yǎng)責(zé)任心，將安全教育普及到整個(gè)校園,。然后可以開(kāi)展各種形式的安全教育活動(dòng),，可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，在微博,、微信等社交網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行宣傳教育,，讓學(xué)生真正做到自律。
(三)做好安全教育的宣傳,，在學(xué)生群體中樹(shù)立正確的安全觀念,。
第一，將一些安全事故作為案例對(duì)學(xué)生們進(jìn)行安全教育分析,，讓學(xué)生們意識(shí)到安全的重要性,。第二，經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全法規(guī)宣傳教育,，樹(shù)立學(xué)生們的安全意識(shí),。第三，利用新媒體,，通過(guò)微博,、微信、人人等大學(xué)生喜歡的方式進(jìn)行高校安全教育,。
在開(kāi)放式校園環(huán)境下,，為了避免安全事故的發(fā)生，必須要建立完善的安全教育體系,，采取有效地教育形式,，排除安全隱患，防患于未然,，讓學(xué)生們?cè)诎踩沫h(huán)境下學(xué)習(xí)成長(zhǎng),。
教育研究論文選題推薦篇四
（按照“新國(guó)十條”框架提出）。
當(dāng)前,，保險(xiǎn)學(xué)術(shù)理論研究亟需解放思想、拓寬視野,，跳出保險(xiǎn)看保險(xiǎn),，在理論研究、政策研究、實(shí)務(wù)和技術(shù)研究等方面獲得突破,。國(guó)務(wù)院《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代保險(xiǎn)服務(wù)業(yè)的若干意見(jiàn)》（國(guó)發(fā)〔2014〕29號(hào)）（以下簡(jiǎn)稱“新國(guó)十條”）發(fā)布是一個(gè)極為重要的歷史機(jī)遇,。為了給社會(huì)各個(gè)方面在進(jìn)行保險(xiǎn)學(xué)術(shù)研究、政策研究,、實(shí)務(wù)技術(shù)相關(guān)聯(lián)的研究活動(dòng)提供一些力所能及的幫助和支持,，編輯部根據(jù)國(guó)務(wù)院“新國(guó)十條”的基本精神對(duì)保險(xiǎn)學(xué)術(shù)理論、政策,、實(shí)務(wù)技術(shù)方面需要研究探索的問(wèn)題作了一次梳理,，作為編輯部學(xué)習(xí)“新國(guó)十條”的初步認(rèn)識(shí)。現(xiàn)將這些問(wèn)題予以發(fā)布,。
學(xué)術(shù)理論性選題,。
一、總體要求,。
（一）指導(dǎo)思想,。
1、現(xiàn)代保險(xiǎn)服務(wù)業(yè)在國(guó)家防災(zāi)減損體系中的作用研究,。
2,、現(xiàn)代保險(xiǎn)服務(wù)業(yè)的功能定位及實(shí)現(xiàn)途徑研究。
3,、現(xiàn)代保險(xiǎn)服務(wù)業(yè)社會(huì)責(zé)任研究,。
4、現(xiàn)代保險(xiǎn)服務(wù)業(yè)發(fā)展的國(guó)際比較,。
5,、現(xiàn)代保險(xiǎn)服務(wù)業(yè)文化問(wèn)題研究。
6,、保險(xiǎn)新業(yè)務(wù)領(lǐng)域探索及其風(fēng)險(xiǎn)控制研究,。
7、中國(guó)保險(xiǎn)史相關(guān)問(wèn)題研究,。
8,、保險(xiǎn)業(yè)發(fā)展的國(guó)際比較研究。
9,、現(xiàn)代保險(xiǎn)業(yè)服務(wù)國(guó)家治理體系研究,。
（二）基本原則。
10,、保險(xiǎn)市場(chǎng)對(duì)外開(kāi)放與國(guó)際保險(xiǎn)市場(chǎng)開(kāi)發(fā)研究,。
11、保險(xiǎn)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展問(wèn)題研究,。
（三）發(fā)展目標(biāo),。
12,、保險(xiǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)研究。
13,、中國(guó)保險(xiǎn)業(yè)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力研究,。
14、保險(xiǎn)業(yè)與經(jīng)濟(jì)協(xié)同發(fā)展問(wèn)題研究,。
二,、構(gòu)筑民生保障網(wǎng)，完善多層次社會(huì)保障體系,。
（四）商業(yè)保險(xiǎn)成為社會(huì)保障體系的重要支柱,。
15、多層次,、多支柱養(yǎng)老保險(xiǎn)制度的構(gòu)建與實(shí)施路徑研究,。
16、運(yùn)用商業(yè)保險(xiǎn)手段提升社會(huì)保障體系的可持續(xù)性研究,。
17,、商業(yè)保險(xiǎn)參與大病醫(yī)療保險(xiǎn)制度建設(shè)研究。
18,、商業(yè)保險(xiǎn)參與農(nóng)村社會(huì)保障制度研究,。
19、年金保險(xiǎn)市場(chǎng)相關(guān)問(wèn)題研究,。
20,、商業(yè)保險(xiǎn)與社會(huì)保險(xiǎn)的協(xié)調(diào)性研究。
21,、長(zhǎng)壽風(fēng)險(xiǎn)量化與管理研究,。
（五）養(yǎng)老保險(xiǎn)產(chǎn)品服務(wù)創(chuàng)新。
22,、養(yǎng)老服務(wù)產(chǎn)業(yè)化研究,。
23、住房反向抵押養(yǎng)老保險(xiǎn)研究,。
24,、養(yǎng)老機(jī)構(gòu)綜合責(zé)任保險(xiǎn)研究。
25,、現(xiàn)代保險(xiǎn)服務(wù)業(yè)與養(yǎng)老服務(wù)業(yè)融合發(fā)展研究,。
26、養(yǎng)老保險(xiǎn)融資策略研究,。
（六）多樣化健康保險(xiǎn)服務(wù),。
27、長(zhǎng)期護(hù)理保險(xiǎn)研究,。
28,、商業(yè)保險(xiǎn)參與健康服務(wù)業(yè)研究,。
三、發(fā)揮保險(xiǎn)風(fēng)險(xiǎn)管理功能,，完善社會(huì)治理體系。
（七）保險(xiǎn)機(jī)制應(yīng)用于公共服務(wù)方式創(chuàng)新,。
（八）責(zé)任保險(xiǎn)化解矛盾糾紛功能,。
31、侵權(quán)損害賠償與責(zé)任保險(xiǎn)的互動(dòng)研究,。
32,、責(zé)任保險(xiǎn)相關(guān)問(wèn)題研究。
33,、強(qiáng)制責(zé)任保險(xiǎn)問(wèn)題研究,。
34、職業(yè)責(zé)任保險(xiǎn)相關(guān)問(wèn)題研究,。
35,、責(zé)任保險(xiǎn)法律體系建設(shè)研究。
36,、雇主責(zé)任保險(xiǎn)與工傷保險(xiǎn)協(xié)調(diào)發(fā)展研究,。
四、完善保險(xiǎn)經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償機(jī)制,，提高災(zāi)害救助參與度,。
（九）保險(xiǎn)與災(zāi)害事故防范救助體系。
37,、保險(xiǎn)業(yè)參與災(zāi)害救助體系研究,。
38、商業(yè)機(jī)動(dòng)車輛保險(xiǎn)制度研究,。
39,、機(jī)動(dòng)車交通事故責(zé)任強(qiáng)制保險(xiǎn)制度的有效性研究40、防災(zāi)減損模式方法研究,。
（十）巨災(zāi)保險(xiǎn)制度,。
41、我國(guó)巨災(zāi)風(fēng)險(xiǎn)管理技術(shù)研究,。
42,、巨災(zāi)風(fēng)險(xiǎn)的定價(jià)機(jī)制和損失評(píng)估研究。
43,、巨災(zāi)保險(xiǎn)基金研究,。
44、巨災(zāi)再保險(xiǎn)研究,。
45,、臺(tái)風(fēng),、地震、滑坡,、泥石流,、洪水、森林火災(zāi)等災(zāi)害有效保障模式研究,。
46,、巨災(zāi)保險(xiǎn)相關(guān)立法研究。
47,、核保險(xiǎn)責(zé)任準(zhǔn)備金研究,。
48、巨災(zāi)風(fēng)險(xiǎn)數(shù)據(jù)庫(kù)研究,。
49,、巨災(zāi)保險(xiǎn)的財(cái)政支持政策。
五,、大力發(fā)展“三農(nóng)”保險(xiǎn),，創(chuàng)新支農(nóng)惠農(nóng)方式。
（十一）農(nóng)業(yè)保險(xiǎn),。
50,、農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)發(fā)展可持續(xù)性研究。
51,、農(nóng)業(yè)指數(shù)保險(xiǎn)問(wèn)題研究,。
52、農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)經(jīng)營(yíng)模式研究,。
53,、農(nóng)業(yè)大災(zāi)風(fēng)險(xiǎn)準(zhǔn)備金研究。
54,、農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)法律制度相關(guān)問(wèn)題研究,。
55、農(nóng)業(yè)再保險(xiǎn)研究,。
56,、農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)監(jiān)管研究。
57,、農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)消費(fèi)者保護(hù)研究,。
（十二）“三農(nóng)”保險(xiǎn)拓展。
58,、三農(nóng)”保險(xiǎn)模式,、創(chuàng)新、途徑研究,。
六,、拓展保險(xiǎn)服務(wù)功能，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)提質(zhì)增效升級(jí),。
（十三）保險(xiǎn)資金長(zhǎng)期投資,。
59、保險(xiǎn)資金長(zhǎng)期投資及其風(fēng)險(xiǎn)管理研究60,、保險(xiǎn)資金運(yùn)用效率研究,。
61、保險(xiǎn)參與新型城鎮(zhèn)化建設(shè)相關(guān)問(wèn)題研究62、保險(xiǎn)資金另類投資相關(guān)問(wèn)題研究,。
63,、保險(xiǎn)資金投資創(chuàng)業(yè)投資基金相關(guān)問(wèn)題研究64,、保險(xiǎn)資金境外投資研究,。
（十四）保險(xiǎn)市場(chǎng)與貨幣市場(chǎng),、資本市場(chǎng)協(xié)調(diào)發(fā)展。
（十五）保險(xiǎn)服務(wù)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整70,、科技保險(xiǎn)相關(guān)問(wèn)題研究,。
71、個(gè)人消費(fèi)貸款保證保險(xiǎn)產(chǎn)品相關(guān)問(wèn)題研究,。
九,、加強(qiáng)基礎(chǔ)建設(shè)，優(yōu)化保險(xiǎn)業(yè)發(fā)展環(huán)境（二十五）保險(xiǎn)業(yè)信用體系建設(shè),。
126,、中國(guó)公眾風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)與保險(xiǎn)意識(shí)研究127、保險(xiǎn)消費(fèi)行為研究,。
十,、完善現(xiàn)代保險(xiǎn)服務(wù)業(yè)發(fā)展的支持政策（二十八）保險(xiǎn)監(jiān)管協(xié)調(diào)機(jī)制。
政策性選題,。
一,、總體要求。
1,、宏觀經(jīng)濟(jì)政策對(duì)我國(guó)現(xiàn)代保險(xiǎn)服務(wù)業(yè)發(fā)展的影響,。
2,、保險(xiǎn)服務(wù)業(yè)對(duì)宏觀經(jīng)濟(jì)的實(shí)際影響。
3,、中國(guó)保險(xiǎn)企業(yè)發(fā)展海外業(yè)務(wù)的支持政策研究,。
4、現(xiàn)代保險(xiǎn)服務(wù)業(yè)的發(fā)展與政府責(zé)任,。
5,、保險(xiǎn)市場(chǎng)監(jiān)管約束性與市場(chǎng)主體能動(dòng)性的協(xié)同有序發(fā)展。
6,、保險(xiǎn)業(yè)發(fā)展的市場(chǎng)環(huán)境與政策環(huán)境研究,。
二、構(gòu)筑民生保障網(wǎng),，完善多層次社會(huì)保障體系,。
7、商業(yè)養(yǎng)老健康保障政策研究,。
8,、企業(yè)年金政策支持研究。
9,、企業(yè)年金政策力度與市場(chǎng)效應(yīng)研究,。
10、住房反向抵押養(yǎng)老保險(xiǎn)制度設(shè)計(jì),。
11,、獨(dú)生子女家庭特殊保障政策研究。
12,、養(yǎng)老機(jī)構(gòu)綜合責(zé)任保險(xiǎn)政策研究,。
13、保險(xiǎn)機(jī)構(gòu)投資養(yǎng)老服務(wù)產(chǎn)業(yè)扶持政策研究,。
14,、保險(xiǎn)機(jī)構(gòu)參與健康服務(wù)業(yè)政策研究。
三,、發(fā)揮保險(xiǎn)風(fēng)險(xiǎn)管理功能,，完善社會(huì)治理體系。
15,、保險(xiǎn)相關(guān)社會(huì)管理功能制度設(shè)計(jì)及其政策導(dǎo)向探討,。
17、職業(yè)責(zé)任保險(xiǎn)政策設(shè)計(jì),。
18,、保險(xiǎn)人參與民事?lián)p害賠償案件調(diào)解制度設(shè)計(jì)。
19、強(qiáng)制保險(xiǎn)支持政策研究,。
20,、責(zé)任保險(xiǎn)供給與需求刺激政策研究；
四,、完善保險(xiǎn)經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償機(jī)制,，提高災(zāi)害救助參與度。
22,、防災(zāi)減損相關(guān)政策支持研究,。
23、巨災(zāi)保險(xiǎn)制度與政策研究,。
25,、成立核自保公司的政策研究。
五,、大力發(fā)展“三農(nóng)”保險(xiǎn),，創(chuàng)新支農(nóng)惠農(nóng)方式。
26,、大災(zāi)風(fēng)險(xiǎn)準(zhǔn)備金制度設(shè)計(jì)。
27,、農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)相關(guān)政策支持及其效果研究,。
六、拓展保險(xiǎn)服務(wù)功能,，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)提質(zhì)增效升級(jí),。
28、另類投資相關(guān)政策研究,。
29,、保險(xiǎn)資金投資股票和債券市場(chǎng)政策研究30、專業(yè)保險(xiǎn)資產(chǎn)管理機(jī)構(gòu)政策支持研究,。
31,、專業(yè)保險(xiǎn)資產(chǎn)管理機(jī)構(gòu)設(shè)立私募基金政策探索。
32,、保險(xiǎn)基金管理公司相關(guān)政策支持探索,。
33、保險(xiǎn)投資資產(chǎn)證券化相關(guān)政策研究,。
34,、科技保險(xiǎn)相關(guān)政策研究。
35,、小微企業(yè)信用保險(xiǎn),、貸款保證保險(xiǎn)相關(guān)政策支持研究。
36、個(gè)人消費(fèi)貸款保證保險(xiǎn)相關(guān)政策支持研究,。
37,、信用保險(xiǎn)、保證保險(xiǎn),、出口信用保險(xiǎn)相關(guān)政策探索,。
38、境外投資保險(xiǎn)服務(wù)相關(guān)政策探索,。
39,、短期出口信用保險(xiǎn)市場(chǎng)扶持政策探索40、航運(yùn)保險(xiǎn)相關(guān)政策探索,。
七,、推進(jìn)保險(xiǎn)業(yè)改革開(kāi)放，全面提升行業(yè)發(fā)展水平,。
41,、深化保險(xiǎn)業(yè)改革發(fā)展相關(guān)政策研究。
42,、保險(xiǎn)費(fèi)率市場(chǎng)化改革研究,。
43、發(fā)展信用保險(xiǎn)專業(yè)機(jī)構(gòu)研究,。
44,、保險(xiǎn)產(chǎn)品創(chuàng)新監(jiān)管研究。
八,、加強(qiáng)基礎(chǔ)建設(shè),，優(yōu)化保險(xiǎn)業(yè)發(fā)展環(huán)境。
九,、加強(qiáng)基礎(chǔ)建設(shè),，優(yōu)化保險(xiǎn)業(yè)發(fā)展環(huán)境。
十,、完善現(xiàn)代保險(xiǎn)服務(wù)業(yè)發(fā)展的支持政策,。
46、政府購(gòu)買保險(xiǎn)服務(wù)相關(guān)政策研究,。
47,、完善保險(xiǎn)業(yè)相關(guān)稅收政策研究。
48,、養(yǎng)老地產(chǎn)業(yè)發(fā)展的政策研究,。
49、農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)財(cái)政補(bǔ)貼政策研究,。
實(shí)務(wù)和技術(shù)性選題,。
一、總體要求。
1,、自貿(mào)區(qū)保險(xiǎn)創(chuàng)新發(fā)展的技術(shù)路徑和方法探究,。
2、企業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展的風(fēng)險(xiǎn)性研究,。
二,、構(gòu)筑民生保障網(wǎng)，完善多層次社會(huì)保障體系,。
3,、商業(yè)健康保險(xiǎn)產(chǎn)品設(shè)計(jì)。
4,、保險(xiǎn)公司與醫(yī)療機(jī)構(gòu)合作模式,。
5、保險(xiǎn)公司與社保機(jī)構(gòu)合作模式研究,。
6,、基本養(yǎng)老保險(xiǎn)個(gè)人賬戶和企業(yè)年金賬戶年金化發(fā)放方式研究。
7,、住房反向抵押養(yǎng)老保險(xiǎn)產(chǎn)品創(chuàng)新,。
8、獨(dú)生子女家庭特殊保障產(chǎn)品創(chuàng)新,。
9,、養(yǎng)老保險(xiǎn)機(jī)構(gòu)綜合責(zé)任保險(xiǎn)產(chǎn)品設(shè)計(jì)。
10,、綜合養(yǎng)老,、醫(yī)療保險(xiǎn)產(chǎn)品設(shè)計(jì),。
11,、住房反向抵押養(yǎng)老保險(xiǎn)產(chǎn)品定價(jià)。
12,、保險(xiǎn)業(yè)參與養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)發(fā)展的定位及其發(fā)展策略,。
13、商業(yè)性長(zhǎng)期護(hù)理保險(xiǎn)產(chǎn)品設(shè)計(jì),。
14,、與基本醫(yī)療保險(xiǎn)相銜接的商業(yè)保險(xiǎn)產(chǎn)品設(shè)計(jì)。
15,、商業(yè)保險(xiǎn)參與健康服務(wù)業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì),。
三、發(fā)揮保險(xiǎn)風(fēng)險(xiǎn)管理功能,，完善社會(huì)治理體系,。
16、現(xiàn)代保險(xiǎn)業(yè)服務(wù)社會(huì)管理方式探索。
17,、保險(xiǎn)業(yè)參與保安服務(wù)產(chǎn)業(yè)鏈整合產(chǎn)品設(shè)計(jì),。
18、治安保險(xiǎn),、社區(qū)綜合保險(xiǎn)等產(chǎn)品設(shè)計(jì),。
19、食品安全責(zé)任保險(xiǎn)具體方案探索20,、環(huán)境污染責(zé)任保險(xiǎn)具體方案探索,。
21、醫(yī)療責(zé)任保險(xiǎn),、醫(yī)療意外保險(xiǎn),、公共安全等領(lǐng)域責(zé)任保險(xiǎn)產(chǎn)品設(shè)計(jì)。
22,、產(chǎn)品責(zé)任保險(xiǎn)和公眾責(zé)任保險(xiǎn)產(chǎn)品設(shè)計(jì),。
23、雇主責(zé)任保險(xiǎn)產(chǎn)品的設(shè)計(jì),。
24,、實(shí)習(xí)安全責(zé)任保險(xiǎn)產(chǎn)品設(shè)計(jì)。
四,、完善保險(xiǎn)經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償機(jī)制,，提高災(zāi)害救助參與度。
25,、救助保險(xiǎn)產(chǎn)品設(shè)計(jì)研究,。
27、保險(xiǎn)在防災(zāi)減損中的路徑方法,、技術(shù)研究。
29,、巨災(zāi)風(fēng)險(xiǎn)數(shù)據(jù)庫(kù)建立實(shí)踐探索,。
五、大力發(fā)展“三農(nóng)”保險(xiǎn),，創(chuàng)新支農(nóng)惠農(nóng)方式30,、農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)產(chǎn)品創(chuàng)新及技術(shù)創(chuàng)新。
31,、農(nóng)產(chǎn)品目標(biāo)價(jià)格保險(xiǎn)探索,。
32、保險(xiǎn)經(jīng)營(yíng)機(jī)構(gòu)與災(zāi)害預(yù)報(bào)部門,、農(nóng)業(yè)主管部門的合作機(jī)制探索,。
33,、農(nóng)業(yè)天氣指數(shù)保險(xiǎn)產(chǎn)品設(shè)計(jì)。
34,、“三農(nóng)”保險(xiǎn)模式,、創(chuàng)新、途徑研究,。
35,、各類農(nóng)村普惠保險(xiǎn)產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)（包括：農(nóng)村小額信貸保險(xiǎn)、農(nóng)房保險(xiǎn),、農(nóng)機(jī)保險(xiǎn),、農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施保險(xiǎn)、森林保險(xiǎn),，以及農(nóng)民養(yǎng)老健康保險(xiǎn),、農(nóng)村小額人身保險(xiǎn)等）。
六,、拓展保險(xiǎn)服務(wù)功能,，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)提質(zhì)增效升級(jí)。
36,、保險(xiǎn)參與國(guó)家重大基礎(chǔ)設(shè)施等重大工程的模式方法與探討,。
37、保險(xiǎn)資金投資項(xiàng)目的具體實(shí)踐探索,。
38,、保險(xiǎn)資金投資創(chuàng)業(yè)投資基金相關(guān)模式、實(shí)踐,。
39,、保險(xiǎn)另類投資產(chǎn)品設(shè)計(jì)。
40,、保險(xiǎn)資金投資股票和債券市場(chǎng)運(yùn)行模式探討,。
41、專業(yè)保險(xiǎn)資產(chǎn)管理機(jī)構(gòu)運(yùn)行模式,。
42,、專業(yè)保險(xiǎn)資產(chǎn)管理機(jī)構(gòu)設(shè)立私募基金,。
43,、保險(xiǎn)基金管理公司運(yùn)行模式。
44,、資產(chǎn)證券化產(chǎn)品設(shè)計(jì),。
45、工程保險(xiǎn)實(shí)踐探索,。
46,、科技保險(xiǎn)實(shí)踐探索,。
47、知識(shí)產(chǎn)權(quán)保險(xiǎn)實(shí)踐探索,。
48,、特殊保險(xiǎn)（核電、航天,、衛(wèi)星等）實(shí)踐探索,。
51、保險(xiǎn)在文化產(chǎn)業(yè),、物流,、演藝、會(huì)展等服務(wù)產(chǎn)業(yè)中的實(shí)踐探索,。
52,、保險(xiǎn)在法律、咨詢,、會(huì)計(jì),、評(píng)估、審計(jì)等產(chǎn)業(yè)中的實(shí)踐探索,。
53,、信用保險(xiǎn)、保證保險(xiǎn),、出口信用保險(xiǎn)實(shí)踐探索,。
54、境外投資保險(xiǎn)服務(wù)實(shí)踐探索,。
55,、短期出口信用保險(xiǎn)市場(chǎng)運(yùn)行模式。
56,、航運(yùn)保險(xiǎn)運(yùn)行模式實(shí)踐探索,。
七、推進(jìn)保險(xiǎn)業(yè)改革開(kāi)放,，全面提升行業(yè)發(fā)展水平,。
57、保險(xiǎn)費(fèi)率市場(chǎng)化的實(shí)踐探索,。
58,、保險(xiǎn)市場(chǎng)退出實(shí)踐探索。
69,、再保險(xiǎn)對(duì)國(guó)家重點(diǎn)項(xiàng)目支持實(shí)踐探索,。
72、保險(xiǎn)消費(fèi)糾紛多元化解決機(jī)制探索73,、保險(xiǎn)社團(tuán)組織發(fā)展探索,。
74,、健全保險(xiǎn)保障基金管理制度和運(yùn)行機(jī)制。
九,、加強(qiáng)基礎(chǔ)建設(shè),，優(yōu)化保險(xiǎn)業(yè)發(fā)展環(huán)境75,、保險(xiǎn)信用體系建設(shè)探索,。
76,、行業(yè)經(jīng)驗(yàn)數(shù)據(jù)（包括：行業(yè)經(jīng)驗(yàn)生命表,、疾病發(fā)生率表等）,。
十,、完善現(xiàn)代保險(xiǎn)服務(wù)業(yè)發(fā)展的支持政策79,、保險(xiǎn)監(jiān)管協(xié)調(diào)機(jī)制的建立和運(yùn)行,。
教育研究論文選題推薦篇五
摘要：《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生發(fā)展為本”的課程理念,，從學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和身心特點(diǎn)出發(fā),，運(yùn)用聽(tīng)、奏,、唱,、律動(dòng)、表演,、創(chuàng)編等豐富多樣的活動(dòng)內(nèi)容,，有效地讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中去感受、去表現(xiàn),、去創(chuàng)造,。在音樂(lè)課中，要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)高度自由的思維空間,、愉快的教學(xué)氛圍,，通過(guò)生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)的自由活動(dòng)來(lái)開(kāi)啟學(xué)生的素能培養(yǎng),。
關(guān)鍵詞：音樂(lè)教學(xué)創(chuàng)新課程理念,。
音樂(lè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)必須以音樂(lè)課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)為核心，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和身心發(fā)展規(guī)律,，將音樂(lè)課程內(nèi)容的目標(biāo)與意圖通過(guò)精心的設(shè)計(jì)融進(jìn)生動(dòng)有趣的活動(dòng)中,，以培養(yǎng)審美素養(yǎng)為目的。要設(shè)計(jì)以審美為目的的音樂(lè)活動(dòng),，必須調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與活動(dòng),，針對(duì)兒童是以色彩、形象,、聲音來(lái)思維的特點(diǎn),，創(chuàng)設(shè)與音樂(lè)內(nèi)容相關(guān)的環(huán)境,，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的好奇心,，鼓勵(lì)他們積極主動(dòng)地參與音樂(lè)活動(dòng),，大膽地表現(xiàn)。只有當(dāng)孩子的心靈隨著音樂(lè)節(jié)奏一起跳動(dòng)時(shí),，他才能真正地體驗(yàn)到音樂(lè)里所包含的情感語(yǔ)言,，才能進(jìn)一步詮釋藝術(shù)的美。如在欣賞教學(xué)《蔭中鳥(niǎo)》這一課中,，我分別設(shè)計(jì)了三種活動(dòng),，讓孩子的感官與情緒隨著活動(dòng)的進(jìn)程逐步進(jìn)入了最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)?；顒?dòng)一：模仿或猜一猜(不同的鳥(niǎo)的叫聲,，不用標(biāo)準(zhǔn)答案約束孩子，甚至可以表現(xiàn)吵架的鳥(niǎo),、受傷的鳥(niǎo),、鳥(niǎo)爸爸、鳥(niǎo)媽媽,、鳥(niǎo)孩子等的叫聲),。活動(dòng)二：聽(tīng)賞與表演(隨著樂(lè)曲的播放,，把音樂(lè)中的鳥(niǎo)表演出來(lái),，學(xué)生可獨(dú)立自由地按自己的理解與想象表現(xiàn)音樂(lè)形象，教師注意觀察學(xué)生的情緒投入程度),?；顒?dòng)三：聽(tīng)音樂(lè)繪畫(讓學(xué)生在樂(lè)曲的伴奏聲中為鳥(niǎo)兒們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)美麗可愛(ài)的家園，教師注意學(xué)生對(duì)“家園”內(nèi)容的表達(dá)以及色彩的應(yīng)用),。整個(gè)一節(jié)課的教學(xué)通過(guò)三個(gè)活動(dòng)有機(jī)連接,，以及師生在活動(dòng)中語(yǔ)言與情感的交流，無(wú)需教師冗長(zhǎng)的說(shuō)理與刻板的演示,，孩子們?cè)诨顒?dòng)中便完成了審美的全過(guò)程,。
二、發(fā)聲練習(xí)形式要簡(jiǎn)單,、多變,。
在歌曲教學(xué)前，進(jìn)行簡(jiǎn)短的發(fā)聲練習(xí),，是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用自然良好的嗓音進(jìn)行發(fā)聲的重要途徑,，是唱好歌曲的前提。低年級(jí)學(xué)生由于年齡小,，發(fā)聲器官尚未經(jīng)過(guò)訓(xùn)練,，因此要采用直觀形象、生動(dòng)活潑的方式進(jìn)行訓(xùn)練,。他們思想單純,，幼小的心靈很有愛(ài)心,，對(duì)自然界的一草一木都有感情，尤其是對(duì)小貓,、小狗之類的小動(dòng)物更是關(guān)懷備至,。根據(jù)這一特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這樣一條發(fā)聲練習(xí)曲：
學(xué)習(xí)前,，我用投影出示小鴿子的圖片,，引起了學(xué)生對(duì)小鴿子的興趣，再問(wèn)學(xué)生：鴿子是怎么叫的?學(xué)生回答：“咕咕咕,?！薄澳俏覀兙鸵黄饘W(xué)學(xué)小鴿子叫吧?！边@樣就自然地把學(xué)生引到發(fā)聲練習(xí)的教學(xué)中來(lái)了,。
三、音樂(lè)活動(dòng)中值得注意的幾個(gè)問(wèn)題,。
1.音樂(lè)形式,，情感交流。再豐富的音樂(lè)活動(dòng)也僅僅是一種音樂(lè)形式,。如果缺少了師生,、生生之間的情感交流，那便是一種呆板乏味的教學(xué)步驟罷了,。在音樂(lè)活動(dòng)中教師生動(dòng)形象,、富有感染力的語(yǔ)言、面部表情,、眼神以及體態(tài)語(yǔ)都是課堂情感交流的重要方式,，是創(chuàng)設(shè)情境的催化劑，它能使抽象的音樂(lè)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的畫面,，孩子們會(huì)在你情感的牽引下展開(kāi)想象的翅膀,。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的,，而想象力概括著世界上的一切,。”
2.給學(xué)生心理安全和心理自由,。人們常說(shuō)：“心有多大,，舞臺(tái)就有多大?！弊鳛橐魳?lè)教師,，我們更應(yīng)給孩子們營(yíng)造一個(gè)自由、寬松的心理舞臺(tái)。在音樂(lè)活動(dòng)中,，孩子們不論是以個(gè)人或小組(自由組合或指定組合)的方式進(jìn)行活動(dòng),，都必須面對(duì)同學(xué)和老師的評(píng)價(jià)，而每個(gè)孩子會(huì)因自身的性格或氣質(zhì)上的不同,，表現(xiàn)出不同的個(gè)性,，或張揚(yáng),，或怯弱,。這時(shí)，作為老師首先必須以“尊重”為前提,，以“情感”為紐帶,，以“激勵(lì)”為手段，因?yàn)楹⒆觽兪亲顣?huì)看老師的臉色行事的,。這樣才有利于營(yíng)造一種輕松,、自由的氛圍，讓孩子們的心理具有安全感;他們才會(huì)把音樂(lè)活動(dòng)當(dāng)成是自由創(chuàng)造的天地,，進(jìn)行大膽的藝術(shù)嘗試,，才能使不同層次學(xué)生的能力和個(gè)性在活動(dòng)中得到發(fā)展。
四,、唱歌教學(xué)愉快,、自由。
在音樂(lè)課中,，要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)高度自由的思維空間,，通過(guò)生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)的自由活動(dòng)和教師的民主評(píng)價(jià),，使他們獲得素質(zhì)的發(fā)展,，體驗(yàn)到成功的喜悅，激發(fā)唱歌的興趣,。如在演唱歌曲《迎紅軍》的過(guò)程中,，教師先提問(wèn)：“用什么表現(xiàn)方式能使歌曲聽(tīng)起來(lái)更熱鬧?”學(xué)生展開(kāi)了熱烈的討論。有個(gè)學(xué)生提出,，可以一半學(xué)生唱歌,，另一半學(xué)生帶韻律地喊“歡迎、歡迎”,。學(xué)生很來(lái)勁,，個(gè)個(gè)躍躍欲試。我順勢(shì)將學(xué)生分成兩組,，一起來(lái)感受這種表現(xiàn)形式的實(shí)際效果,。接著又鼓勵(lì)學(xué)生暢想：“迎紅軍的場(chǎng)面可熱鬧了，大家爭(zhēng)先恐后，一會(huì)兒這家殺豬,、宰羊,，一會(huì)兒那家端來(lái)白米飯，怎樣來(lái)表現(xiàn)這種熱鬧的場(chǎng)面呢?”學(xué)生有的說(shuō)邊唱邊表演,，有的說(shuō)用輪唱,。讓全體學(xué)生分別嘗試這兩種方法，果然場(chǎng)面更加熱鬧,。這時(shí)，我又提議：“中國(guó)民間習(xí)俗常用鑼鼓等打擊樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)喜慶熱烈的場(chǎng)面,，這首歌可以加以怎樣的鑼鼓節(jié)奏型來(lái)演奏呢?”學(xué)生們編出了許多節(jié)奏。
總之,，簡(jiǎn)單、多變的愉快音樂(lè)教學(xué),，從多角度挖掘孩子們喜歡的、樂(lè)于接受的形式,，可以輕松、愉快地達(dá)到練聲的目的,。在自由、寬松,、愉快的氛圍中，學(xué)生無(wú)拘無(wú)束,，靈感激發(fā),，讓學(xué)生在游戲般的音樂(lè)活動(dòng)中感受到了歡快，也在愉快自由的集體活動(dòng)中享受到成功的喜悅,，為培養(yǎng)多才多藝的新育苗工程增光添彩,。
教育研究論文選題推薦篇六
·云浮市金融生態(tài)環(huán)境的現(xiàn)狀及優(yōu)化,。
·試論人民幣匯率制度及其匯率政策,。
·金融業(yè)的結(jié)算體系建設(shè),。
·論金融脆弱性與金融風(fēng)險(xiǎn)防范,。
·利率市場(chǎng)化的國(guó)際借鑒與經(jīng)驗(yàn)研究。
·利率市場(chǎng)化問(wèn)題研究,。
·論如何治理我國(guó)股市泡沫,。
教育研究論文選題推薦篇七
摘要：聲樂(lè)是音樂(lè)藝術(shù)的一種形式,，是指用人聲演唱的音樂(lè),，通過(guò)美：好的聲音,、清晰的語(yǔ)言表達(dá)人們的思想感情,，并引起聽(tīng)眾的情感共t鳴,。這種良好的演唱效果是經(jīng)過(guò)老師的正確指導(dǎo),，通過(guò)演唱者刻苦練習(xí)與鉆研而獲得的,。許多職業(yè)類學(xué)校都設(shè)有學(xué)前教育專業(yè),，課程設(shè)置的門類比較多,，而聲樂(lè)課正是其中-fj主要的專業(yè)課,。但由于學(xué)校安排的聲樂(lè)·課課時(shí)少,，而學(xué)生又比較多,，因此,，聲樂(lè)課的教學(xué)方式大多以集體：課的形式進(jìn)行教學(xué)。事實(shí)上,，這樣的授課方式極不利于教師針對(duì)學(xué)生自身的素質(zhì)條件、學(xué)習(xí)能力,、基礎(chǔ)程度和存在的問(wèn)題制訂相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容,，致使學(xué)生并沒(méi)有充分地利用好時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，而教師也不能按照預(yù)定的教學(xué)進(jìn)度完成教學(xué),。那么,，怎樣才能有效：地提高聲樂(lè)課教學(xué)效果,，完成基本的教學(xué)進(jìn)度呢?下面談一談本人的幾點(diǎn)看法：
關(guān)鍵詞：中職學(xué)校學(xué)前教育聲樂(lè)集體課教學(xué),。
一,、選曲要合理。難度要恰當(dāng)：中職學(xué)校三年制的學(xué)生,，其在校學(xué)習(xí)的時(shí)間僅兩年，學(xué)前教育：專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后,，大部分都是參與到幼教工作中。而事實(shí)上,，學(xué)：生很少會(huì)在幼教工作中教授其在中職學(xué)校中所學(xué)的美聲歌曲、民·族歌曲和一些通俗歌曲等,，大部分所教授的只是一些節(jié)奏簡(jiǎn)單、旋律鮮明,、朗朗上口的幼兒歌曲或兒童歌曲。因此,，教師在進(jìn)行聲樂(lè)：教學(xué)時(shí),，應(yīng)該選擇一些實(shí)用性較強(qiáng)的音樂(lè)作品,。例如：在中職第一：年的聲樂(lè)課中，應(yīng)該將教學(xué)重點(diǎn)放在幼兒歌曲上,，同時(shí)，適時(shí)穿插·一18一一些篇幅簡(jiǎn)短,、節(jié)奏性強(qiáng),、難度較小的藝術(shù)歌曲,。
二,、概念要正確。聲音要清晰,。
譬如：很多時(shí)候，在發(fā)聲訓(xùn)練中,，老師要求學(xué)生注意歌唱的呼吸,，學(xué)生便對(duì)發(fā)聲的位置模糊;在歌曲演唱中，老師要求學(xué)生注意情感處理,，學(xué)生對(duì)聲音的共鳴又變得模糊了。這是因?yàn)閷W(xué)生的概念不清晰,。
教師要給學(xué)生灌輸正確的聲音概念,，主要是讓學(xué)生多接觸正確的聲音,，只有靠自身主動(dòng)地去聆聽(tīng)、去領(lǐng)悟,，才能對(duì)正確的聲音有一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)。首先,，教師要給學(xué)生提供正確的范唱,。在課堂教學(xué)中，師生間的距離是最近的,，老師應(yīng)該及時(shí)給學(xué)生一個(gè)具體的聲音作為參照,。當(dāng)學(xué)生聽(tīng)到正確的聲音時(shí),，首先會(huì)進(jìn)行模仿，然后在不斷的練習(xí)中找到方向,，從而慢慢向規(guī)范靠攏。其次,，教師要幫助學(xué)生找到自己的正確聲音。聲音具有其自身的獨(dú)特性,，老師應(yīng)該清楚地告訴學(xué)生不應(yīng)該一味地模仿任何一位歌唱者的聲音。而是應(yīng)該多思考,、多練習(xí)，在掌握科學(xué)發(fā)聲方法的基礎(chǔ)上,，展現(xiàn)出自己的音色。再次,，由于學(xué)生的基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)能力相對(duì)比于高中階段的特長(zhǎng)生差些，所以,，老師要對(duì)學(xué)生多加以肯定與鼓勵(lì)，使學(xué)生樹(shù)立自信心,。在不斷的練習(xí)和強(qiáng)化下，學(xué)生的正確聲音才會(huì)慢慢地建立起來(lái),。
三,、興趣要盎然，熱情要高漲,。
在教學(xué)過(guò)程中，由于傳統(tǒng)的教學(xué)方法比較陳舊,，結(jié)構(gòu)比較單一,，時(shí)間長(zhǎng)了,，學(xué)生容易產(chǎn)生厭惡心理,。教師應(yīng)該抓住學(xué)生的注意力,，耐心地對(duì)待學(xué)生,，做到循循善誘。
一方面,，要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)聲樂(lè)的興趣。首先要讓學(xué)生了解開(kāi)設(shè)聲樂(lè)課程的目的和意義,，認(rèn)識(shí)到其性質(zhì)的特殊性,。同時(shí)更要明白學(xué)習(xí)是枯燥、艱苦的,，不是一朝一夕的事,。教師在課堂要重視言教身教的作用，老師的親切和對(duì)學(xué)生的信任,，通過(guò)教育教學(xué)活動(dòng)，可以縮短師生之間的距離,，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性;老師要善于發(fā)現(xiàn)和抓住學(xué)生聲音的閃光之處,，引起學(xué)生的注意，從而進(jìn)一步提起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。
另一方面，在教學(xué)中,，教師要盡量做到教學(xué)方法形象化、多樣化,，教學(xué)結(jié)構(gòu)合理化，以此來(lái)吸引學(xué)生的注意,，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如在選擇教材方面,，要根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平進(jìn)行選擇，由易進(jìn)難,，做到循序漸進(jìn)，靈活對(duì)待,。在選擇歌曲時(shí),，盡量挑選些旋律優(yōu)美,、容易上口且風(fēng)格多樣,、體裁各異的歌曲,，使學(xué)生在歌唱的同時(shí)也了解到不同作品的時(shí)代背景及其所體現(xiàn)的風(fēng)土人情，讓他們覺(jué)得內(nèi)容新鮮有趣,，對(duì)歌曲作品產(chǎn)生濃厚的興趣，有歌唱的欲望,。總之,，要根據(jù)不同情況因材施教。
四,、信息要反饋,，評(píng)價(jià)要及時(shí)。
在課堂上,，教師應(yīng)當(dāng)留心學(xué)生上課過(guò)程中的信息反饋,，如多觀察學(xué)生的面部表情或情緒的變化,，多注意學(xué)生的聲音體現(xiàn)，從而了解自己講解的知識(shí)點(diǎn)能否被學(xué)生接受,、理解，能否吸引學(xué)生的注意,。教師通過(guò)學(xué)生的反饋情況，及時(shí)地對(duì)每個(gè)教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)作出評(píng)價(jià),，例如：學(xué)生在歌曲演唱時(shí)，出現(xiàn)咬字不準(zhǔn)確,，老師應(yīng)及時(shí)地指出并糾正,。同時(shí)要求學(xué)生多練習(xí)說(shuō)好普通話,，盡量做到歌唱咬字準(zhǔn)確,、吐字清晰,，進(jìn)而達(dá)到依字行腔,、字正腔圓,，這樣可以讓學(xué)生明白自己的學(xué)習(xí)狀況,，了解自身的學(xué)習(xí)能力和程度,。
在一個(gè)集體中學(xué)習(xí)，教師要多采用鼓勵(lì)手段,，多給予學(xué)生肯定的表?yè)P(yáng),，學(xué)生就會(huì)更有興趣學(xué)習(xí)，就會(huì)更有信心與勇氣面對(duì)學(xué)習(xí)中遇到困難和挫折,。
教育研究論文選題推薦篇八
淺論孔子的“吾道一以貫之”
·論陽(yáng)都少年生活對(duì)諸葛亮成長(zhǎng)的影響,。
·論黃宗羲教育改革思想的風(fēng)采。
·論孔子的成功之道淺析,。
·曹雪芹死因淺探。
·論文人與文學(xué)家又有的區(qū)別,。
·四大名著之《西游記》人物賞析,。
·
畢業(yè)論文,。
—《竇娥冤》中的人物性格及藝術(shù)形象。
·李鴻章晚年之心境淺探,。
·《白鹿原》中理想知識(shí)分子的形象分析,。
教育研究論文選題推薦篇九
摘要：近年來(lái)，隨著教學(xué)改革的不斷推進(jìn)和深入,，高中美術(shù)教學(xué)迎來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇和挑戰(zhàn)。但在傳統(tǒng)的高中教學(xué)體系中,，由于美術(shù)學(xué)科不是主科，難以引起學(xué)校教師的重視,，甚至予以忽略。因此,，強(qiáng)化高中美術(shù)教學(xué)迫在眉睫。對(duì)此,，教師應(yīng)積極探究提高高中美術(shù)教學(xué)有效性的方法，以使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升,。
關(guān)鍵詞：高中美術(shù)教學(xué);現(xiàn)狀;問(wèn)題;對(duì)策,。
自從我國(guó)開(kāi)展素質(zhì)教育以來(lái)，學(xué)科的均衡性教育逐漸被提上日程,。高中美術(shù)是高中階段的學(xué)科之一，因此,，教師必須不斷摒棄傳統(tǒng)落后的教學(xué)觀念，走出應(yīng)試教育教學(xué)的思想誤區(qū),，按照高中美術(shù)的教學(xué)目標(biāo)和要求,，綜合考慮美術(shù)專業(yè)的獨(dú)特性和學(xué)生的受教情況,，采取合理的教學(xué)手段,，力求提高高中美術(shù)教學(xué)水平，取得良好的教學(xué)效果,，實(shí)現(xiàn)高中美術(shù)的教學(xué)價(jià)值,。
(一)對(duì)高中美術(shù)教學(xué)缺乏重視,。
在高中階段,，為了追求升學(xué)率,，學(xué)校一直非常重視高考科目,，將主要的精力和時(shí)間全部花在重點(diǎn)學(xué)科的教學(xué)上,，而對(duì)于美術(shù)這種輔助性學(xué)科，一直缺乏足夠的重視和了解,。很多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師認(rèn)為美術(shù)學(xué)科價(jià)值不大，并不能直接帶來(lái)教學(xué)成果,，甚至不斷擠壓和占用美術(shù)學(xué)科的教學(xué)時(shí)間和資源，導(dǎo)致美術(shù)學(xué)科的教學(xué)工作流于形式,，難以有效開(kāi)展。
(二)學(xué)生對(duì)高中美術(shù)缺乏學(xué)習(xí)興趣,。
盡管高中開(kāi)設(shè)美術(shù)課程，但很多學(xué)生卻難以提起興趣,，學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性不高，這主要是因?yàn)橐韵聨讉€(gè)因素,。首先，初中美術(shù)課程緊張,，教學(xué)時(shí)間有限，很多教師只是單純地講解美術(shù)技能,，難以銜接上高中美術(shù)鑒賞知識(shí),，導(dǎo)致學(xué)生興趣不高。其次,，很多學(xué)生缺乏豐富的美術(shù)鑒賞知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，不能很好地理解課程內(nèi)容,，使得學(xué)生和教師之間難以形成互動(dòng)局面,。另外，高中繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)和壓力使學(xué)生往往無(wú)暇顧及美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí),，甚至懈怠敷衍美術(shù)課，導(dǎo)致高中美術(shù)教學(xué)難以取得良好的教學(xué)效果,。
(三)缺乏完善的教學(xué)設(shè)備設(shè)施。
美術(shù)課不同于其他的學(xué)科,，需要大量的教學(xué)設(shè)備和設(shè)施予以支撐，但是由于升學(xué)率和教學(xué)水平是評(píng)價(jià)學(xué)校優(yōu)劣的主要指標(biāo)之一,，所以很多高中學(xué)校都將教學(xué)重心放在了高考科目教學(xué)方面，對(duì)美術(shù)教學(xué)的資金投入和設(shè)備投入遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足,。在這種情況下,，很多教師只能簡(jiǎn)單地進(jìn)行理論講解和說(shuō)明,，學(xué)生難以感同身受地體會(huì)到美術(shù)的美好,，鑒賞和分析能力也很難提升，使學(xué)生逐漸對(duì)美術(shù)課失去信心,。長(zhǎng)此以往,，導(dǎo)致很多美術(shù)課不能順利開(kāi)展和持續(xù)。
(四)美術(shù)教師專業(yè)技能和教學(xué)水平不高在教學(xué)過(guò)程中,，很多高中美術(shù)教師仍然受到應(yīng)試教育的影響，教學(xué)觀念過(guò)于陳舊和落后,，過(guò)度加大對(duì)美術(shù)技法的授課比重,，而忽視了對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)的講解,，難以滿足新課程理念的要求。同時(shí),，由于高中美術(shù)學(xué)科不受重視，美術(shù)教師地位較低,，參加深造進(jìn)修學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)不多,，教學(xué)研討的次數(shù)也較少,，導(dǎo)致美術(shù)教師的專業(yè)技能難以跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，綜合教學(xué)水平低下,。另外，美術(shù)鑒賞涉及的知識(shí)較多,，涵蓋面很廣，而很多美術(shù)教師缺乏豐富的知識(shí)體系,，見(jiàn)識(shí)少，這也在一定程度上影響了美術(shù)教學(xué)水平和質(zhì)量,。
(一)全面提高高中美術(shù)教師的專業(yè)技能和教學(xué)水平,。
隨著新課程改革理念的不斷滲入和推進(jìn),，在高中美術(shù)教學(xué)中,，傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式已經(jīng)被新型的探究學(xué)習(xí)模式和研究學(xué)習(xí)模式所取代,。美術(shù)課程的開(kāi)展，不僅更加重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),，培養(yǎng)和提高學(xué)生的人文知識(shí)和審美能力，還更加強(qiáng)調(diào)多門學(xué)科的吸收和融合,。這種新的教學(xué)理念對(duì)高中美術(shù)教師提出了更高的要求,。教師應(yīng)該順應(yīng)教學(xué)發(fā)展潮流,，不斷更新自身的教學(xué)觀念，及時(shí)學(xué)習(xí)最新的美術(shù)知識(shí)和技能,，提高自己的專業(yè)技術(shù)水平。同時(shí),，教師還應(yīng)該采取科學(xué)的教學(xué)方式,，構(gòu)建美術(shù)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和獨(dú)立思考能力,，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展,。
(二)運(yùn)用多媒體技術(shù)等多種現(xiàn)代化設(shè)備,。
盡管目前很多高中學(xué)校均配備了多媒體等設(shè)備以便輔助教學(xué)的順利實(shí)施，但據(jù)相關(guān)資料研究表明,，多媒體設(shè)備在美術(shù)教學(xué)中還未得到廣泛應(yīng)用,。與傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)備相比,，多媒體設(shè)備能夠提供極大的信息,，實(shí)現(xiàn)資源共享,，并且動(dòng)態(tài)展示更為形象生動(dòng),，能夠直接觸動(dòng)學(xué)生的感知技能,，讓學(xué)生獲得良好的體驗(yàn)，更容易接受和理解所學(xué)知識(shí),，激發(fā)學(xué)生的興趣,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，提高教學(xué)效率和質(zhì)量,。因此,，在高中美術(shù)教學(xué)中,，教師應(yīng)在課堂上充分運(yùn)用多媒體設(shè)備進(jìn)行授課，以適應(yīng)新課程理念和現(xiàn)代教育模式的普及和發(fā)展,。
(三)建立完善的高中美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。
高中美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制是否完善是衡量高中美術(shù)教學(xué)水平和質(zhì)量高低的重要標(biāo)準(zhǔn)之一,。完善的評(píng)價(jià)機(jī)制除了評(píng)價(jià)教師教學(xué)水平之外，還應(yīng)評(píng)價(jià)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)表現(xiàn)和水平,。在對(duì)高中美術(shù)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)的過(guò)程中，應(yīng)該理性分析和評(píng)價(jià),，綜合考慮多方因素，以便提高教師的工作熱忱,，使其更加積極地投入到教學(xué)中。在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí),，教師可以對(duì)學(xué)期開(kāi)始,、期中以及期末三個(gè)階段進(jìn)行評(píng)價(jià)，并鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行互相評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià),，使學(xué)生能夠從多個(gè)角度了解自身的學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足,，及時(shí)調(diào)整自身的學(xué)習(xí)方法和心態(tài),，以便強(qiáng)化學(xué)生的感知能力，提高自信心,，從而提高學(xué)生的綜合成績(jī)，取得較大進(jìn)步,。
(四)構(gòu)建科學(xué)的美術(shù)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系,。
高中是學(xué)生整個(gè)生涯中極為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)之一,。在高中階段,，學(xué)生所需學(xué)習(xí)的高考科目也較多,，任務(wù)繁重，學(xué)習(xí)壓力很大,，再加上很多高考科目也隨著年級(jí)升高難度逐漸加大,，極大地影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)和情緒，學(xué)習(xí)興趣大大降低,。高中美術(shù)課程時(shí)間短，內(nèi)容多,，而且相對(duì)較為枯燥，為了進(jìn)一步改善和調(diào)節(jié)學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)節(jié)奏,，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，美術(shù)教師必須強(qiáng)化對(duì)美術(shù)知識(shí)結(jié)構(gòu)的整合,，構(gòu)建健全條理的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，確保其實(shí)現(xiàn)科學(xué)性,、層次性和規(guī)范性,。另外，教師還可以在教學(xué)過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行對(duì)比,，仔細(xì)觀察和分析這些作品的優(yōu)點(diǎn)，在學(xué)習(xí)理論的同時(shí)強(qiáng)化實(shí)踐,，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)新精神,。
教育研究論文選題推薦篇十
摘要：正確的呼吸是聲樂(lè)藝術(shù)表演的一個(gè)重要因素，聲音的準(zhǔn)確,、表現(xiàn)力的運(yùn)用都取決于演唱的呼吸。
本文淺析如何了解呼吸,，演唱中的呼吸與自然呼吸的比較,，聲樂(lè)演唱呼吸的方法，呼吸訓(xùn)練的實(shí)踐及合理運(yùn)用呼吸才能達(dá)到聲音的優(yōu)美,。
關(guān)鍵詞：歌唱呼吸;藝術(shù)表演;運(yùn)用。
一,、聲樂(lè)藝術(shù)表演中的呼吸,。
呼吸是歌唱發(fā)聲的動(dòng)力，沒(méi)有氣息地沖擊,，聲帶就不會(huì)自動(dòng)發(fā)聲。
當(dāng)代歌王帕瓦羅蒂在談歌唱感覺(jué)時(shí)說(shuō)：“掌握不好呼吸,，就沒(méi)法唱出好的聲音甚至?xí)纳ぷ印?/p>
”可見(jiàn)正確的呼吸在聲樂(lè)藝術(shù)表演中何等重要,。
當(dāng)我們?cè)诼晿?lè)演唱中要發(fā)出優(yōu)美的聲音,，唱好每一段歌曲時(shí),，在強(qiáng)度,、速度及音質(zhì)上達(dá)到完美的要求時(shí)，必定離不開(kāi)正確的呼吸方法,。
二,、聲樂(lè)藝術(shù)表演中的呼吸與自然呼吸的比較。
聲樂(lè)演唱時(shí)的呼吸與日常生活中的自然呼吸有相同之處,，也有很大差別。
總體而論：呼吸過(guò)程均包含吸入與呼出兩個(gè)方面,。
在日常講話時(shí),，這種呼吸是自然的呼吸運(yùn)動(dòng)。
而聲樂(lè)演唱中的呼吸是一種有意識(shí),、有訓(xùn)練的、強(qiáng)化的呼吸運(yùn)動(dòng),。
吸氣的動(dòng)作快，吸得深而多;呼出的動(dòng)作慢,，且呼得有控制,，有彈性，是一種需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期訓(xùn)練的呼吸運(yùn)動(dòng)。
在藝術(shù)表演中的呼吸,，要保持吸氣時(shí)的感覺(jué)和狀態(tài),，以繼續(xù)加強(qiáng)吸氣肌肉群的力量,，對(duì)呼氣肌肉群產(chǎn)生均衡地對(duì)抗，將呼出的動(dòng)作放慢和延長(zhǎng),，并在這種對(duì)抗的阻力中使呼氣平穩(wěn)而有力，成為聲樂(lè)演唱發(fā)聲極有控制的動(dòng)力,。
即聲樂(lè)演唱時(shí)呼出的氣息無(wú)論在壓力,、排氣量、均勻度上都應(yīng)比日常生活中的自然呼氣深刻得多,，優(yōu)化得多。
三,、聲樂(lè)演唱呼吸的作用和方法。
聲樂(lè)演唱呼吸是歌唱發(fā)聲的動(dòng)力之源,。
凡學(xué)習(xí)歌唱均把呼吸方法視為首要的技巧。
意大利歌唱家卡魯索曾說(shuō)：“可以把橫膈膜的功能比作風(fēng)箱,，它執(zhí)行著風(fēng)箱的任務(wù)。
聲樂(lè)的全部藝術(shù)就在于吸足氣和善于正確而節(jié)省地使用這些氣,。
歌唱者無(wú)論有多么好的聽(tīng)覺(jué)和愿望，如果他不會(huì)控制氣息,，那他就唱不準(zhǔn)音或是發(fā)出毫無(wú)生氣的、可憐的聲音,。
”這充分說(shuō)明正確的呼吸對(duì)于每一位演唱者起到非常重要的作用,。
在歌唱藝術(shù)發(fā)展的歷史長(zhǎng)河中，中外歌唱家們經(jīng)過(guò)不斷地實(shí)踐探索,，創(chuàng)造了多種多樣歌唱呼吸的方法,，歸納一下有三種類型：胸式呼吸法,、腹式呼吸法,、胸腹式聯(lián)合呼吸法,。
1.胸式呼吸法。
這是一種十五,、十六世紀(jì)西歐教堂中普遍采用的演唱“圣詠曲”的淺式呼吸方法。
2.腹式呼吸法,。
這是一種單純依賴橫膈膜，使腹腔擴(kuò)大的深呼吸法,，即氣沉丹田,。
3.胸腹式聯(lián)合呼吸法。
這是一種由胸腔下部肋肌,、膈肌、腹肌共同控制呼吸的方法,，是最科學(xué),、最理想的歌唱呼吸的方法。
在聲樂(lè)藝術(shù)演唱中,，良好的狀態(tài)、發(fā)聲,、共鳴都要靠正確的方法來(lái)完成。
演唱要精準(zhǔn)盡情地表現(xiàn)聲樂(lè)作品中的各種聲樂(lè)技巧和感情風(fēng)格,，就必須注重呼吸的訓(xùn)練。
例如,，胸腹式聯(lián)合呼吸法的練習(xí)方法：(1)吸氣,。
氣息吸得不可過(guò)淺、也不可過(guò)深;吸氣要柔和,、平穩(wěn);采用鼻子和嘴同時(shí)吸氣比較好;吸氣要適度，具體吸入氣息的多少,，應(yīng)根據(jù)所唱樂(lè)句的長(zhǎng)短,、力度的大小、音的高低和藝術(shù)表現(xiàn)的要求來(lái)決定;要學(xué)會(huì)無(wú)聲的吸氣,，吸氣是歌唱的準(zhǔn)備,，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)如何正確地吸氣，而不是盲目的吸氣,。
(2)呼氣。
呼氣時(shí)應(yīng)該保持吸氣的狀態(tài);控制氣息的力量要適度;不可以用單一的方法,，應(yīng)該根據(jù)音樂(lè)的高、低,、強(qiáng)、弱,，靈活的變化和控制。
四,、聲樂(lè)藝術(shù)表演的呼吸訓(xùn)練實(shí)踐方式,。
沈湘教授指出：“呼吸是歌唱的基礎(chǔ),，氣息是歌聲的動(dòng)力,。
”對(duì)呼吸方法的正確領(lǐng)悟與進(jìn)行呼吸器官的發(fā)聲基礎(chǔ)訓(xùn)練,，是歌唱者重要的基本功。
呼吸方法掌握得好壞,，直接影響歌唱發(fā)聲的聲音質(zhì)量,。
當(dāng)然，作為演唱者應(yīng)該做到下面的方法,。
1.吸氣練習(xí)。
用鼻子聞花的感覺(jué)來(lái)深吸氣,，聞花時(shí)要輕松自然，不用猛吸,。
2.控制練習(xí),。
打哈欠練習(xí)，使歌者體會(huì)“氣息回流”,，“氣息倒罐”的感覺(jué)。
練習(xí)“驚呆”的感覺(jué)：不吸也不呼,，不進(jìn)也不出，氣息呈靜止?fàn)顟B(tài),。
3.流動(dòng)練習(xí)。
嘆氣練習(xí),，哈欠練習(xí)，這種練習(xí)使聲音變得暢通而且富有流動(dòng)感,。
4.換氣練習(xí)。
練習(xí)數(shù)數(shù),，學(xué)“知了”的鳴叫聲,，在發(fā)聲位置上練習(xí)“狗喘氣”，此時(shí)胸口感覺(jué)是張開(kāi)的,。
所以,，筆者認(rèn)為作為歌者在演唱作品時(shí),，學(xué)會(huì)正確的吸氣,、呼氣是非常重要的。
氣息如果吸得不正確,，會(huì)導(dǎo)致整個(gè)作品演唱的失敗。
氣息如果吸得太淺,，演唱時(shí)樂(lè)句的氣息就不夠用,，這時(shí)就會(huì)出現(xiàn)亂換氣，甚至?xí)霈F(xiàn)倒吸氣,，這就打破了音樂(lè)樂(lè)句的完整性，每個(gè)樂(lè)句所表達(dá)的意思也就不清楚,，甚至?xí)霈F(xiàn)跑調(diào)走音現(xiàn)象,，尤其是到了高聲區(qū)，聲音更是需要用很好的氣息去把握和控制。
氣息猶如一根風(fēng)箏線,，風(fēng)箏飛得越高,，風(fēng)箏線抓得越緊，聲音控制得越自如,。
誠(chéng)然，一首好的作品演唱得成功與否,，關(guān)鍵在于歌唱者是否有很好的氣息把握,，若做到了就能完整地表達(dá)作品的內(nèi)涵。
綜上所述,，演唱者應(yīng)充分理解呼吸在表演中的作用，掌握正確的呼吸方法,，每天堅(jiān)持訓(xùn)練,、應(yīng)積極參加實(shí)踐,、多在舞臺(tái)上鍛煉、踴躍參加不同級(jí)別,、不同場(chǎng)合的聲樂(lè)比賽，多聽(tīng)聲樂(lè)專家講座,，只有這樣,，聲樂(lè)藝術(shù)演唱的質(zhì)量才能會(huì)更高、更好,。
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教育研究論文選題推薦篇十一
摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師常常把課堂講解,、課后練習(xí)當(dāng)作學(xué)生學(xué)習(xí)的重中之重,，而對(duì)于預(yù)習(xí)的重要性卻視而不見(jiàn),，對(duì)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)的方法指導(dǎo)更是少之又少,、鳳毛麟角,。這樣就把課堂教學(xué)的重任全交給了教師，學(xué)生從來(lái)不會(huì)帶著問(wèn)題進(jìn)課堂,。久而久之，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)慢慢減退,，學(xué)習(xí)效果降低。本文就小學(xué)數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)方法做一簡(jiǎn)單的論述,，希望給數(shù)學(xué)教學(xué)注入新的活力,。
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);預(yù)習(xí)方法;作用,。
“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！边@是出自《禮記?中庸》的名言。毛主席在《論持久戰(zhàn)》中,，也一再?gòu)?qiáng)調(diào)計(jì)劃的重要性,。學(xué)習(xí)更是如此,，學(xué)習(xí)中的計(jì)劃表現(xiàn)最突出的方面就是預(yù)習(xí),。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)是它不是什么精英教育,、成名教育,，而是必須要照顧到每一個(gè)學(xué)生的需求,、每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，它的目的是讓每一個(gè)學(xué)生具備作為合格公民應(yīng)有的數(shù)學(xué)素質(zhì),，是要促進(jìn)全體公民數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高。那么如何達(dá)到這一終極目標(biāo),，則要在學(xué)習(xí)方法上下大功夫,。我們常說(shuō)：工欲善其事，必先利其器,。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法是解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的重要工具,。法國(guó)都德說(shuō)：掌握一種語(yǔ)言是學(xué)習(xí)一個(gè)國(guó)家文化的一把鑰匙。那么,，我要說(shuō),，掌握一種學(xué)習(xí)方法,，是學(xué)好這門功課的有力武器,。小學(xué)數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)方法有很多,，要根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)教材從簡(jiǎn)單到復(fù)雜,、從形象到抽象的特點(diǎn)和小學(xué)生不同年級(jí)的心理特點(diǎn)及其認(rèn)知規(guī)律來(lái)選擇,。下面是我在十多年的教育教學(xué)中積累的幾種預(yù)習(xí)方法,，和大家做一探討,。
一,、家長(zhǎng)陪同預(yù)習(xí)法(低年級(jí)),。
對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生,，由于學(xué)生的識(shí)字量較少，對(duì)于很多數(shù)學(xué)題目的書面意思,，學(xué)生無(wú)法讀通,，不懂題目的要求,，這就需要家長(zhǎng)當(dāng)好翻譯,，做好幫手,，起到字典或工具書的作用，幫學(xué)生把書面語(yǔ)言變成學(xué)生能夠聽(tīng)懂的生活語(yǔ)言,，讓數(shù)學(xué)語(yǔ)言口語(yǔ)化,。但由于許多家長(zhǎng)沒(méi)有學(xué)過(guò)教育學(xué)、兒童心理學(xué),，不懂孩子的成長(zhǎng)心理,，所以不能很好地做好這個(gè)角色,，常常在幾歲的孩子面前盛氣凌人、越俎代庖,，這樣不但不利于孩子的學(xué)習(xí)，反而會(huì)起到反作用,。這就要求學(xué)校發(fā)揮好家長(zhǎng)指導(dǎo)作用,，多對(duì)家長(zhǎng)做工作,，要求家長(zhǎng)做好以下幾點(diǎn)：
(一)培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。
數(shù)學(xué)是生活化的科學(xué),，它源于生活,，所以家長(zhǎng)對(duì)于剛剛幾歲的孩子，要著重培養(yǎng)興趣,。興趣是最好的老師，要用盡可能通俗的生活實(shí)例來(lái)幫助學(xué)生完成預(yù)習(xí),，為明天的課堂做好充分的準(zhǔn)備,。
(二)用耐心激發(fā)孩子的求知欲,。
低年級(jí)的學(xué)生年齡較小,，有著強(qiáng)烈的好奇心,，他的腦海里是空蕩蕩的,，所以對(duì)每一件小事他都非常感興趣,，當(dāng)然會(huì)在你陪伴他預(yù)習(xí)時(shí)問(wèn)到許多你認(rèn)為無(wú)聊和可笑的問(wèn)題,，這時(shí)，你可能會(huì)斥責(zé),。但這正反映了每一孩子的求知欲，只是隨著我們對(duì)孩子教育的時(shí)間越長(zhǎng),，反而把學(xué)生的求知欲扼殺了，所以才會(huì)出現(xiàn)學(xué)生到小學(xué)中,、高年級(jí)會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)情緒這一現(xiàn)象,。所以才要提醒大人(家長(zhǎng)和教師)要有耐心，保護(hù)孩子的求知欲，滿足孩子的求知欲，這樣才會(huì)讓小學(xué)數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)起到良好的輔助學(xué)習(xí)的效果,。
二,、生活體驗(yàn)預(yù)習(xí)法(中年級(jí))。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活化,，就是讓學(xué)生能在生活實(shí)踐、日常生活行為中找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,，把室內(nèi)與室外,、課堂與活動(dòng),、課內(nèi)與課外結(jié)合起來(lái),，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為一種生活化、科學(xué)化,、社會(huì)化的活動(dòng)，而不再是高深莫測(cè)的理論與概念的學(xué)習(xí),，讓學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)成為每一個(gè)學(xué)生都能自己進(jìn)行的事。
(一)動(dòng)手操作預(yù)習(xí)法,。
兒童好動(dòng)性強(qiáng)，所以在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中要充分發(fā)揮他們的這一特點(diǎn),，并讓這一特點(diǎn)的作用實(shí)現(xiàn)最大化。數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)中要盡量讓學(xué)生動(dòng)動(dòng)手,、動(dòng)動(dòng)嘴,、動(dòng)動(dòng)腦，讓他們?nèi)プ鲆蛔?、量一量、折一折,、剪一剪,，拼一拼、擺一擺,、移一移,、畫一畫,，在這些多樣的動(dòng)手操作中鍛煉他們的思維,，激活他們?cè)械慕?jīng)驗(yàn),，同時(shí)他們也對(duì)所學(xué)內(nèi)容有了體會(huì)和感悟,，為第二天的新課有一個(gè)觸摸式的了解,。有了這種經(jīng)歷，他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)才會(huì)有更多過(guò)程性的體驗(yàn),。
(二)合作探究預(yù)習(xí)法。
傳統(tǒng)的教學(xué)模式一直以來(lái)都是單一,、機(jī)械式的接受方式,，而新課改,、新課標(biāo)要求學(xué)生的學(xué)習(xí)方式要轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾?、合作,、探究的學(xué)習(xí)方法。合作探究式預(yù)習(xí)可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí)培養(yǎng)合作精神,。例如，我在上《圓錐的體積》教學(xué)之前布置了這樣的預(yù)習(xí)任務(wù)：我把自己制作好的微課課件給了學(xué)生,，然后讓他們以小組進(jìn)行預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)的步驟是：看教師給的課件,，先猜想(小組之間要互相監(jiān)督不能作弊)，然后通過(guò)微課課件的演示進(jìn)行觀察,，最后再來(lái)驗(yàn)證,。不論預(yù)習(xí)的效果如何,，在猜想階段和驗(yàn)證階段,，小組內(nèi)通過(guò)合作,，學(xué)生的數(shù)學(xué)思想得到了碰撞,，數(shù)學(xué)思路在合作與探究中慢慢明晰起來(lái),。
三,、抽象思維預(yù)習(xí)法(高年級(jí)),。
小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)能夠進(jìn)行抽象思維了,，所以在數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)階段要給他們抽象思維鍛煉的機(jī)會(huì),，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。
(一)典型應(yīng)用題的預(yù)習(xí)法,。
有一位教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“預(yù)習(xí)是合理的‘搶跑’”。數(shù)學(xué)應(yīng)用題主要是用文字呈現(xiàn)已知與未知,、定量與變量的關(guān)系，所以讓學(xué)生在反復(fù)讀題的過(guò)程中,，要建立起文字與思維的關(guān)系，希望抽象思維在“書讀百遍”中形成,。小學(xué)數(shù)學(xué)中有許許多多的應(yīng)用題,，例如：雞兔同籠問(wèn)題、追擊問(wèn)題,、盈虧問(wèn)題,、商品利潤(rùn)問(wèn)題等。在教學(xué)這類題型之前,，教師要把預(yù)習(xí)做為任務(wù)型作業(yè),，讓他們先來(lái)觸摸,，激活他們思考的細(xì)胞,。
(二)空間與圖形題預(yù)習(xí)法。
學(xué)生的抽象思維不僅要靠課堂上教師的啟發(fā),，課后練習(xí)中學(xué)生自我的提升,，同時(shí)在教學(xué)“空間與圖形”這一與幾何相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，也要抓好預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié),?！翱臻g與圖形”部分能夠給教師和學(xué)生提供充足的感性材料,，但學(xué)生的空間想象能力要靠預(yù)習(xí)時(shí)的觀察,、思考,、感悟來(lái)培養(yǎng)。學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)不僅能達(dá)到知識(shí)理解的目的,，還能達(dá)到思維開(kāi)發(fā)這一目標(biāo)?？傊?shù)數(shù)學(xué)是生活化的學(xué)科,，其源于生活,，被應(yīng)用到生活中,，去解決生中的問(wèn)題,，這正是數(shù)學(xué)的價(jià)值所在,，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法也是無(wú)窮無(wú)盡的,，但是抓好預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié),，將對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、鍛煉學(xué)生的思維,、培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣都會(huì)起到不可估量的作用,。
作者:譚建明單位:甘肅省高臺(tái)縣宣化中心小學(xué),。
參考文獻(xiàn)：
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教育研究論文選題推薦篇十二
摘要：
對(duì)教育學(xué)學(xué)科特性的思考,，有助于人們正確認(rèn)識(shí)教育學(xué)，擺脫迷茫和困惑,。筆者認(rèn)為教育學(xué)應(yīng)作為一門獨(dú)立的學(xué)科，本文論證了其必備的三個(gè)特性,。
教育學(xué)作為一門學(xué)科,，自其誕生之日起，“躁動(dòng),、迷惘、困境,、危機(jī),、解體,、終結(jié)”以及“教育學(xué)成為別的學(xué)科領(lǐng)地、殖民地”之類驚呼依舊不絕于耳,。教育學(xué)研究者自感“底氣不足”，既無(wú)法確立自身的獨(dú)立性,，又無(wú)法就教育學(xué)的學(xué)科特性達(dá)成統(tǒng)一共識(shí)。教育學(xué)究竟是一門“純理論”的學(xué)科,，還是應(yīng)以“指導(dǎo)實(shí)踐”為主的學(xué)科，爭(zhēng)論之聲不絕于耳,。一方面，教育學(xué)的研究無(wú)法規(guī)避借用其他學(xué)科如心理學(xué),、哲學(xué)的理論；另一方面,，為了爭(zhēng)取教育學(xué)的獨(dú)立地位,，研究者們又必須探討出本學(xué)科的學(xué)科特性，以此來(lái)區(qū)別于其他學(xué)科,。教育學(xué)至少具備以下三個(gè)特性：
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一,、實(shí)踐性,。
早在1929年,，杜威在《教育科學(xué)的資源》中就明確地闡述了一個(gè)十分重要的思想,。他指出：“我們只是近來(lái)才感覺(jué)到教育過(guò)程的復(fù)雜性，意識(shí)到要使教育過(guò)程明智地按照指定的方向進(jìn)行,，必須援引多種科學(xué),?！?，教育學(xué)的相關(guān)學(xué)科僅僅是教育學(xué)的資源,，還不是教育學(xué)的內(nèi)容，必須“把教育科學(xué)的資源（thesourcesofeducationalscience）和科學(xué)的內(nèi)容（scientificcontent）區(qū)別開(kāi)來(lái)”,。他認(rèn)為這兩者常有混在一起的危險(xiǎn)：“我們常因某種結(jié)果是科學(xué)的，便以為它已是教育科學(xué)了。我們要記住,，那些結(jié)果只是給教育者利用的資源,，使教育作用達(dá)到更完善的地步,?！痹谒磥?lái)，“教育科學(xué)的最終實(shí)質(zhì),，不在書本上,，也不在實(shí)驗(yàn)室中,，也不在講授它的教室中,，而是在那些從事指導(dǎo)教育活動(dòng)的人們的心中,。有些結(jié)果，雖然對(duì)于從事教育活動(dòng)的人們的判斷,、計(jì)劃、觀察的態(tài)度和習(xí)慣,，沒(méi)有什么作用，仍可以是科學(xué)的,。但沒(méi)有這種作用，它們便不是教育科學(xué),，而是心理學(xué)、社會(huì)學(xué),、統(tǒng)計(jì)學(xué)，或者諸如此類的東西,。”“在別的領(lǐng)域也許是科學(xué)的,，但在教育上說(shuō)來(lái),，則不是,，等到它們對(duì)教育的目的有所貢獻(xiàn),，才可以說(shuō)是科學(xué)的,，至于它們是否真正對(duì)教育有貢獻(xiàn),，只能在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)”。
教育學(xué)應(yīng)在直面教育實(shí)踐的基礎(chǔ)上,，加強(qiáng)自身發(fā)展的原創(chuàng)性,，改變被動(dòng)地接受和選擇相關(guān)學(xué)科知識(shí)資源的狀況,，最大限度地拓展接受和選擇相關(guān)學(xué)科知識(shí)資源的范圍,，主動(dòng)地參與相關(guān)學(xué)科的學(xué)科建設(shè)和知識(shí)生產(chǎn)。
有不少人認(rèn)為,，過(guò)去的教育學(xué)之所以難以發(fā)揮指導(dǎo)教育實(shí)踐的作用,，主要是因?yàn)檫@些理論在追求普遍性的過(guò)程中,，忽略了教育實(shí)踐本身的多樣性、情境性,、不確定性,、生成性等內(nèi)在特征，漠視了教師在實(shí)施教育理論過(guò)程中的主體性,，以及教師個(gè)人經(jīng)驗(yàn)或知識(shí)的支撐價(jià)值。也就是說(shuō),，它們?cè)斐闪似毡樾院吞厥庑灾g的斷裂,。
為了解決這一問(wèn)題，研究者主要從兩個(gè)方面進(jìn)行了探索,。一是重新定位教育學(xué)研究與教育實(shí)踐的關(guān)系，如有人摒棄二元論思維,，強(qiáng)調(diào)教育學(xué)研究與教育實(shí)踐的雙向滋養(yǎng)關(guān)系,；有人在質(zhì)疑“指導(dǎo)說(shuō)”的基礎(chǔ)上，把教育學(xué)之于教育實(shí)踐的功能歸于“理智的啟迪”,，等等,。二是側(cè)重分析教師實(shí)踐的個(gè)人特征，如有人廣泛汲取波蘭尼的認(rèn)識(shí)論,，探尋教師個(gè)人知識(shí)的樣態(tài)；也有人深入借鑒亞里士多德,、伽達(dá)默爾的實(shí)踐哲學(xué)，開(kāi)掘教師的實(shí)踐智慧或教育智慧,，等等。此外,，像“行動(dòng)研究”,、“敘事研究”,、“反思性教學(xué)”等概念,，無(wú)不透露出回歸教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、訴諸教師的實(shí)踐理性的初衷,。
二,、“人”性。
天命之謂性,，率性之謂道,，修道之謂教——《中庸》。
我們的教育太看重有形的教與學(xué)，認(rèn)為明明白白的傳遞是教學(xué)和教育最重要的功能,。實(shí)際上，“教育一方面是把某些東西教給人,，另一方面還要使某些東西靠其自身發(fā)展出來(lái)：因此人不可能知道，在他身上自然稟賦到底有多大”,。以往缺乏對(duì)人性的關(guān)注，缺乏對(duì)人的自然稟賦的關(guān)注,，導(dǎo)致了一系列的教育問(wèn)題，“以人為經(jīng)驗(yàn)對(duì)象的人文科學(xué)在數(shù)學(xué),、語(yǔ)言學(xué)和生物學(xué)的夾縫中生存，人的主體性價(jià)值在精神科學(xué)與人種學(xué)中不停地被拆解與消解……人的價(jià)值信仰喪失之后，在現(xiàn)代社會(huì),，人的意識(shí)、靈魂,、主體性和人性遭遇到知識(shí)和權(quán)力的限制，人的意義和價(jià)值也跌入到前所未有的困境,。此時(shí)，現(xiàn)代教育不再是針對(duì)人的內(nèi)在靈魂而傳授人文知識(shí),，而是對(duì)人的肉體進(jìn)行制度化權(quán)力運(yùn)作,，把人規(guī)訓(xùn)成為一個(gè)能自動(dòng)生產(chǎn)和再生產(chǎn)權(quán)力/知識(shí)關(guān)系與話語(yǔ)的主體。正是因?yàn)檫@一點(diǎn),，教育學(xué)應(yīng)重新立足于研究怎么培養(yǎng)人，人才是教育學(xué)的邏輯起點(diǎn),，“人”性才是教育學(xué)的最重要的特性。詳言之,，人性化教育具體體現(xiàn)在生命實(shí)踐,、勞動(dòng)實(shí)踐、交往實(shí)踐和審美實(shí)踐等教育實(shí)踐形式之中,。
對(duì)人性的研究需以人性的可教性為前提?！叭绻诵允遣蛔兊?，那么,，就根本不要教育了，一切教育的努力都注定要失敗了,。因?yàn)榻逃囊饬x的本身就在改變?nèi)诵?，以形成那些異于樸質(zhì)的人性的思維、情感,、欲望和信仰的新方式,。如果人性是不可改變的，我們可能只有訓(xùn)練,，但不可能有教育,?！?/p>
此外,，教育學(xué)研究者應(yīng)向文史哲以及政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué),、法律學(xué)等學(xué)科的研究者學(xué)習(xí),，把研究的基礎(chǔ)從單純的學(xué)科基礎(chǔ)擴(kuò)展到更為廣闊的生活基礎(chǔ),，不僅利用相關(guān)學(xué)科的研究成果來(lái)研究教育問(wèn)題,，而且更要從師生的生活和整個(gè)的社會(huì)生活中探尋自己的價(jià)值根據(jù)和方向,，進(jìn)行價(jià)值的批判和引導(dǎo)。教育學(xué)研究者只有對(duì)現(xiàn)代人生和社會(huì)問(wèn)題有更為深切而直接的人文關(guān)懷,，真正關(guān)注師生的精神生活、情感和生命領(lǐng)域,，才能對(duì)其他學(xué)科的知識(shí)進(jìn)行整合,，不僅真正避免教育學(xué)成為其他學(xué)科的園地，而且改變教育學(xué)在整個(gè)學(xué)科體系中的邊緣位置,，在有關(guān)人的學(xué)科中,，從邊緣走向中心。
教育用什么來(lái)穩(wěn)固自己的根基,，只能立足于它的本體價(jià)值和本體功能,，這就是培養(yǎng)人這一永遠(yuǎn)不變的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。只有有了這一穩(wěn)固的基點(diǎn),，教育才有可能比較清醒和恰當(dāng)?shù)厝?yīng)對(duì)紛繁復(fù)雜的社會(huì)變化,，才能清醒和理智地隨社會(huì)的變化而變化。教育學(xué)亦是如此,。
三,、復(fù)雜性,。
教育學(xué)是立足于人類的教育活動(dòng)上的一門學(xué)科,，這個(gè)先天性的學(xué)科特點(diǎn),，就讓教育學(xué)的研究在對(duì)于人類自身的影響上無(wú)法避開(kāi),。所有的教育學(xué)都存在著傳授者，接受教育者,，這兩個(gè)角色構(gòu)成了基本的教育因素。而由于角色的特性,，人類本身的主觀能動(dòng)性與理解性都會(huì)隨著不同的個(gè)體而有著不同的教育過(guò)程的變化,。并且,，在教育目的與手段上,，由于人類的個(gè)體不同,，對(duì)于所有的教育手段都會(huì)有著差別與方法上的變化，同時(shí)對(duì)于教育的目的來(lái)說(shuō),，每個(gè)傳授者的側(cè)重點(diǎn)與關(guān)鍵點(diǎn)鋪設(shè)都會(huì)不一樣,，那么再加上受教育者本身的主觀性因素,，就讓教育學(xué)研究的復(fù)雜性得以提高,。所以,，在實(shí)際的教育學(xué)研究中，研究的高度是要站在人類與社會(huì)的背景下的,，同時(shí)還要結(jié)合每個(gè)不同學(xué)科與人的不同，再來(lái)進(jìn)行教育學(xué)的研究,。所以,，教育學(xué)研究的復(fù)雜性不僅體現(xiàn)出了強(qiáng)烈的社會(huì)性質(zhì)還體現(xiàn)出了強(qiáng)大的人為性質(zhì)。
結(jié)語(yǔ)綜上所述,，由于社會(huì)的發(fā)展與人類文明的進(jìn)程,，對(duì)于教育學(xué)的研究已經(jīng)有了很大的進(jìn)步,。教育學(xué)是一門關(guān)于人的學(xué)科,，有人的地方就有廣義上的教育,，不管是研究其學(xué)科特性還是比對(duì)與其他關(guān)聯(lián)學(xué)科的特點(diǎn),，其目的都只有一個(gè),，就是為人類社會(huì)發(fā)展所服務(wù),。
教育研究論文選題推薦篇十三
成人教育為社會(huì)人士提供了繼續(xù)學(xué)習(xí)、增加專業(yè)知識(shí)和提升職業(yè)技能的渠道,，讓他們能更好地適應(yīng)科技不斷發(fā)展下的工作崗位新要求,。然而,，參加成人教育的社會(huì)在職的成年人,，有著自己的工作和家庭,，這就給成人教育班級(jí)在管理上帶來(lái)了困難和挑戰(zhàn),。本文從成人教育學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā),，對(duì)如何有效開(kāi)展成人教育班級(jí)管理工作提出幾點(diǎn)建議,。
一,、前言,。
成人教育為社會(huì)人士提供了繼續(xù)學(xué)習(xí),、增加專業(yè)知識(shí)和提升職業(yè)技能的渠道,，讓他們能更好地適應(yīng)科技不斷發(fā)展下的工作崗位新要求,。然而,，參加成人教育的社會(huì)在職的成年人，有著自己的工作和家庭,，這就給成人教育班級(jí)在管理上帶來(lái)了困難和挑戰(zhàn)。在實(shí)際的成人教育班級(jí)管理中,，需要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn),，從實(shí)際出發(fā)為班級(jí)管理工作創(chuàng)造有利條件。
成人教育班級(jí)學(xué)生個(gè)體差異大,，成分復(fù)雜,。由于成人教育主要面向社會(huì)招收18歲或以上的非脫產(chǎn)人員，這些人員絕大多數(shù)有工作和家庭,，同時(shí),，由于工作內(nèi)容不同，參加國(guó)民教育的時(shí)間長(zhǎng)短不一,，個(gè)體差異大,、年齡結(jié)構(gòu)復(fù)雜，導(dǎo)致同一個(gè)成人教育班里學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自我管理能力存在較大差異,。
成人教育班級(jí)管理關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，關(guān)系到成人教育的發(fā)展，因此要重視對(duì)成人教育班級(jí)的管理工作,，為學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和提高職業(yè)技能搭建良好的平臺(tái),，進(jìn)而促進(jìn)成人教育的發(fā)展。針對(duì)成人教育班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),，現(xiàn)提出以下幾點(diǎn)建議：
1.培養(yǎng)專職成人教育班主任隊(duì)伍,。
成人教育班級(jí)管理難度大，學(xué)生是成年人,、上課時(shí)間少,、業(yè)余時(shí)間少且不一致，班主任需要耗費(fèi)大量的精力和時(shí)間去組織活動(dòng),、聯(lián)系學(xué)生,、了解學(xué)生、解決學(xué)生的日常學(xué)習(xí)問(wèn)題等,。其次,，班主任是成人教育班級(jí)管理的主要領(lǐng)導(dǎo)者和協(xié)調(diào)者，是整個(gè)班級(jí)的靈魂,，所面對(duì)的學(xué)生又是在工作領(lǐng)域有一己之長(zhǎng)的職工,，這就要求班主任要擁有更專業(yè)的管理能力。因此擁有一支專職從事成人教育班級(jí)管理工作的班主任隊(duì)伍并不斷增強(qiáng)班主任的專業(yè)管理能力，是做好成人教育班級(jí)的管理工作的重要保障,。
2.規(guī)范班級(jí)管理制度,。
規(guī)范的制度管理是學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)、養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的保障,。無(wú)規(guī)矩不成方圓,，成人教育班級(jí)在常規(guī)管理過(guò)程中制定的各種比較嚴(yán)格的規(guī)章制度，發(fā)揮著維護(hù)班級(jí)正常教育教學(xué)活動(dòng)的重要作用,。每一位學(xué)生都應(yīng)遵守和服從規(guī)章制度如考勤制度,、請(qǐng)假制度、考核制度等,，這樣才能保障整個(gè)教學(xué)活動(dòng)規(guī)范有序地開(kāi)展,。在嚴(yán)格的規(guī)章制度的約束下，班主任能更有效地對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理,，同時(shí)學(xué)生自我管理,、自我約束的能力也潛移默化地得到提高，慢慢養(yǎng)成好的習(xí)慣,。
3.全面了解學(xué)生,，進(jìn)行針對(duì)性管理。
由于成人學(xué)生個(gè)人情況復(fù)雜,，這就需要班主任了解學(xué)生的總體情況,，將其作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類分層管理的參考。這也是提高班級(jí)管理工作有效性的基礎(chǔ)和前提,。因此班主任可以通過(guò)與任課教師溝通,、找學(xué)生談話、開(kāi)班會(huì)等形式了解學(xué)生在思想,、學(xué)習(xí),、生活方面的情況，并根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),、特長(zhǎng)和自身需求,，進(jìn)行靈活多樣的針對(duì)性管理。班主任要盡量發(fā)揮學(xué)生個(gè)人特長(zhǎng),，幫助其在班級(jí)生活中找到成就感和歸屬感,，最大限度地調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)和自我管理的積極性，為開(kāi)展班級(jí)管理工作打好基礎(chǔ),。
4.劃分學(xué)習(xí)小組,，加強(qiáng)溝通，多組織活動(dòng),。
成人學(xué)生具有分散性,，可以按住址進(jìn)行分組,，小組成員之間可以在平時(shí)的'學(xué)習(xí)生活中相互合作，共同交流學(xué)習(xí)內(nèi)容,，而小組與小組之間可以開(kāi)展各類活動(dòng)的競(jìng)賽,，一方面可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，另一方面又能增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作能力,。此外,，成人學(xué)生具有分散性也要求班主任要加強(qiáng)和學(xué)生之間的聯(lián)系和溝通，確保各類班級(jí)管理工作可以通知到位,，做好平時(shí)的組織活動(dòng)和督促學(xué)習(xí)工作,。班主任可以通過(guò)建立班級(jí)通訊錄、qq群,、微信群等多種手段結(jié)合加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和聯(lián)系。在條件允許的情況下,，班主任結(jié)合學(xué)生作息時(shí)間,、通過(guò)向?qū)W生征集意見(jiàn)，組織一些班級(jí)活動(dòng),，如班會(huì),、體育活動(dòng)、知識(shí)競(jìng)賽,、戶外游戲等,，以增加班級(jí)凝聚力和班級(jí)活力。
5.緊抓自學(xué)環(huán)節(jié),，促進(jìn)共同進(jìn)步,。
自學(xué)是成人教育學(xué)習(xí)的重要部分。成人學(xué)生很容易在家庭和工作的忙碌中疏于自學(xué),、面授,，學(xué)習(xí)質(zhì)量難以保證。班主任要緊抓學(xué)生的自學(xué)環(huán)節(jié),，促進(jìn)班級(jí)學(xué)生共同進(jìn)步,。首先，班主任可以自己或讓班委在授課結(jié)束后整理一份小結(jié),，小結(jié)中說(shuō)明當(dāng)天學(xué)習(xí)的內(nèi)容,、章節(jié)、范圍,、頁(yè)碼等信息,，和授課課件一起及時(shí)發(fā)給班里學(xué)生，作為學(xué)生課后自修,、復(fù)習(xí)的參考,，而缺課的學(xué)生可以據(jù)此自學(xué)。其次，班主任要對(duì)學(xué)校提供給學(xué)生的各類自學(xué)方法進(jìn)行了解,，及時(shí)告知學(xué)生課后可以運(yùn)用哪些手段進(jìn)行自學(xué),，如：每門課程授課教師的課后聯(lián)系和提問(wèn)方式，是否提供網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行學(xué)習(xí),，怎樣登陸網(wǎng)上課程,，如何與授課教師在網(wǎng)絡(luò)課程中進(jìn)行答疑等。最后,，班主任要及時(shí)向授課教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，解決學(xué)生有學(xué)習(xí)上的困難。
四,、結(jié)語(yǔ),。
總之，成人教育學(xué)生有著自身復(fù)雜的特點(diǎn),，非同于全日制在校生,，學(xué)校除了要擁有一支管理水平較高的專職班主任隊(duì)伍外，也要求班主任不斷增強(qiáng)管理能力,，用心對(duì)待,，從實(shí)際情況出發(fā)，不斷探索適合的班級(jí)管理的有效的,、科學(xué)的策略,，才能使這些成人學(xué)生克服自身在班級(jí)學(xué)習(xí)中的困難，順利完成學(xué)業(yè),，同時(shí)促進(jìn)成人教育的發(fā)展,。
教育研究論文選題推薦篇十四
摘要：基礎(chǔ)教育作為國(guó)民教育體系的基石，基礎(chǔ)教育管理干部是基礎(chǔ)教育的領(lǐng)導(dǎo)者和執(zhí)行者,，其整體素質(zhì)決定了基礎(chǔ)教育的高度和深度,，而繼續(xù)教育又給基礎(chǔ)教育管理干部提供了一個(gè)發(fā)展平臺(tái)，能有效提高他們的素質(zhì)水平,。通過(guò)對(duì)基礎(chǔ)教育管理干部繼續(xù)教育國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀的分析,，旨在研究構(gòu)建繼續(xù)教育的具體方法，以促進(jìn)管理干部的專業(yè)化發(fā)展,。
關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)教育,；管理干部；繼續(xù)教育,。
基礎(chǔ)教育是我國(guó)國(guó)民教育體系的基礎(chǔ),，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的基石。怎樣提高基礎(chǔ)教育管理干部隊(duì)伍的整體素質(zhì)也決定著整個(gè)基礎(chǔ)教育的水平,。因此如何將素質(zhì)教育真正落到實(shí)處是發(fā)展基礎(chǔ)教育的關(guān)鍵,。繼續(xù)教育給基礎(chǔ)教育管理干部提供了一個(gè)終身學(xué)習(xí),、創(chuàng)新教育、個(gè)性發(fā)展的平臺(tái),，是促進(jìn)其有效提升自身素質(zhì)的重要途徑,，是保障教育質(zhì)量體系的重要措施。
教育研究論文選題推薦篇十五
多年來(lái),，我校學(xué)前教育專業(yè)一直是學(xué)校的招生“大戶”,，學(xué)生幾乎占了每年所招收新生的一半以上，學(xué)前教育專業(yè)規(guī)模的不斷擴(kuò)大,，既是好事,，又是難事，給學(xué)校的各項(xiàng)工作帶來(lái)新的挑戰(zhàn),。為實(shí)現(xiàn)“招得進(jìn),、留得住、學(xué)有成,、推得出”的辦學(xué)宗旨,，我校的學(xué)前教育抓住了教學(xué)質(zhì)量這一生命線，努力抓好課程改革,、創(chuàng)新教學(xué)模式，組織教師積極探索符合素質(zhì)教育要求的課堂教學(xué)和教學(xué)管理新模式,，深入剖析自己的不足,，積極揚(yáng)長(zhǎng)避短，抓好課程改革,。作為國(guó)家改革發(fā)展示范校,，學(xué)校的課程改革應(yīng)該先行，建設(shè)一個(gè)具有示范性的課程體系,。為此,，我們得先對(duì)自己所在專業(yè)課程有一個(gè)客觀的認(rèn)識(shí)，我校學(xué)前教育專業(yè)辦學(xué)多年,，課程體系比較完善,，但隨著形勢(shì)的發(fā)展，也顯現(xiàn)出某些不足：一是重視音樂(lè),、舞蹈,、繪畫、手工,、普通話等的專業(yè)技能技巧訓(xùn)練,，忽視專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，重視專業(yè)知識(shí)的傳授,，忽視開(kāi)放型的教育實(shí)踐活動(dòng),；二是課程,、教法比較滯后，對(duì)學(xué)生綜合能力培養(yǎng)重視不夠,；三是學(xué)前教育學(xué)生在校教育體系和幼兒園管理體制銜接不到位,。學(xué)前教育專業(yè)的教育教學(xué)一直沒(méi)有走出傳統(tǒng)模式，這就導(dǎo)致學(xué)校的課程體系,，特別是學(xué)前教育專業(yè)課程體系缺乏后勁,，完善有余，合理不足,，培養(yǎng)的學(xué)生越來(lái)越難以適應(yīng)社會(huì)的多元化需求?，F(xiàn)代教育理論告訴我們，要培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的新型學(xué)前教育畢業(yè)生,，就要以全面發(fā)展為目標(biāo),、以提高素質(zhì)為手段，在學(xué)生的生理,、心理,、認(rèn)知、情感,、社會(huì)性等方面,，實(shí)施系統(tǒng)的教育。近年來(lái),，我校學(xué)前教育專業(yè)結(jié)合實(shí)際,，有的放矢，調(diào)整了課程設(shè)置及學(xué)時(shí)安排,，根據(jù)需要增減教學(xué)內(nèi)容,，在合理開(kāi)設(shè)文化理論課的同時(shí)，注重加強(qiáng)專業(yè)技能課教學(xué)力度,。同時(shí),，實(shí)施分班分組教學(xué)，強(qiáng)化專業(yè)技能驗(yàn)收,，取得了很好的效果,。專業(yè)技能是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生以后進(jìn)入社會(huì)的立業(yè)之本。學(xué)校根據(jù)驗(yàn)收要求,，對(duì)學(xué)前教育專業(yè)的琴法,、舞蹈、聲樂(lè),、試唱,、普通話等科目進(jìn)行了技能考核驗(yàn)收，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技能的積極性,，促進(jìn)了專業(yè)課的教學(xué),。學(xué)前教育專業(yè)在搞好專業(yè)技能教育的基礎(chǔ)上,，注意擬訂好學(xué)期、學(xué)年和整個(gè)3年時(shí)間內(nèi)系統(tǒng)的見(jiàn)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)要求,，使專業(yè)知識(shí)與專業(yè)理論同幼兒園的教學(xué)實(shí)踐保持緊密的聯(lián)系,，改變過(guò)去教學(xué)與實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)象。學(xué)校有計(jì)劃地組織學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生到本地區(qū)的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行一定時(shí)間的見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí),，并與所在幼兒園共同研究制定實(shí)習(xí),、見(jiàn)習(xí)計(jì)劃，完善教學(xué)實(shí)習(xí)方法,，為學(xué)生配好實(shí)習(xí),、見(jiàn)習(xí)指導(dǎo)老師。在學(xué)生具體代班時(shí),，學(xué)生在幼兒園能得到本專業(yè)教師和幼兒園教師的共同指導(dǎo),，加快幼師學(xué)生下去學(xué)習(xí)新知識(shí)、吸收新經(jīng)驗(yàn),，從而促進(jìn)學(xué)生專業(yè)技能的提升,，為培養(yǎng)復(fù)合型幼師專業(yè)人才提供了課程保障。
二,、改進(jìn)學(xué)習(xí)機(jī)制,，提高學(xué)生素質(zhì)。
作為湖南省卓越學(xué)校,，學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)制的建設(shè)也是卓越校建設(shè)的內(nèi)容之一,。要使培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代幼教需要，必須使學(xué)生具備綜合性的專業(yè)技能,。學(xué)生的綜合技能提高程度和學(xué)習(xí)效果的好壞最終要受到實(shí)踐的檢驗(yàn)。因此,，教師要注意研究學(xué)生的學(xué)習(xí)機(jī)制,，了解學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，然后結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)機(jī)制,，教師采取相應(yīng)的教學(xué)策略和方法,。學(xué)生在校期間，其學(xué)習(xí)方法,、習(xí)慣,、興趣以及學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性直接關(guān)系到學(xué)生能否順利掌握該專業(yè)的技能,，能否滿足今后從事現(xiàn)代幼兒教育的需要,。因此，教師要堅(jiān)持創(chuàng)新思維,，注意吸收和借鑒不同的教育教學(xué)方法,，不斷改進(jìn)自己的教學(xué),，努力提升自己的教育教學(xué)藝術(shù)。只有把靈活的教學(xué)形式,、豐富的教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)代化的教學(xué)手段有機(jī)地結(jié)合起來(lái),，才能給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)新的生機(jī)和活力，才能培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力,，提高學(xué)生的綜合素質(zhì),，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需求的幼兒教育人才。
三,、改善育人環(huán)境,，提高學(xué)生發(fā)展水平。
學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后從事的是幼兒教師這一神圣職業(yè),，學(xué)生的獨(dú)立自主和管理能力必須達(dá)到較高的水平,，才能適應(yīng)今后工作的需要。所以,，專業(yè)教師在學(xué)校必須注重改善育人環(huán)境,、提高學(xué)生發(fā)展水平。教師在教育教學(xué)中要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的自我管理,、自我服務(wù)能力,。因此，教師除了對(duì)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)以外,，還應(yīng)盡力為每人創(chuàng)造一種寬松,、和諧、具有管理意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的育人環(huán)境,。在專業(yè)內(nèi),，可以以班級(jí)為單位，在班級(jí)內(nèi)可以以小組為單位,，讓各班或者各小組組內(nèi)成員輪流組織參與各種校內(nèi)外的競(jìng)賽和專業(yè)技能活動(dòng),。比如組織學(xué)生以小組為單位參加歌詠比賽、手工制作比賽,、普通話比賽,、舞蹈比賽、繪畫書法比賽等等活動(dòng),。這些比賽活動(dòng),，學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)，充當(dāng)著主人翁的角色,，樂(lè)意參與活動(dòng)的組織和管理,。教師在其中起指導(dǎo)的作用，學(xué)生起主體作用,，學(xué)生主觀能動(dòng)性得到積極的發(fā)揮,，這樣有利于學(xué)生施展才華,、鍛煉技能，使每個(gè)學(xué)生獲得良好的自我管理意識(shí)和經(jīng)驗(yàn),，從而有助于提高學(xué)生發(fā)展水平,。
四、建全考核評(píng)價(jià)體系,，把好學(xué)生質(zhì)量關(guān),。
考核評(píng)價(jià)是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生素質(zhì)教育的重要組成部分，這種考核評(píng)價(jià)體系包含諸多方面：文化知識(shí)考評(píng),、專業(yè)理論考評(píng),、專業(yè)技能考評(píng)等等。同時(shí),，結(jié)合學(xué)生畢業(yè)就業(yè)的實(shí)際需要,，還必須對(duì)學(xué)生的應(yīng)用能力作一個(gè)評(píng)價(jià)，從而確定學(xué)生的實(shí)際水平,，有針對(duì)性的做好學(xué)生綜合評(píng)價(jià),。學(xué)生應(yīng)用能力評(píng)價(jià)可以包括認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題能力的考評(píng)和社會(huì)適應(yīng)性能力的考評(píng),。在上述考核評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生的政治思想,、工作責(zé)任心,、協(xié)作精神做出整體的概括性總結(jié)，最后形成總結(jié)性評(píng)價(jià),，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行最后的集中比較,、排隊(duì)、審核,，為科學(xué)地考核評(píng)價(jià)學(xué)生提供可靠的依據(jù),。被授予國(guó)家改革發(fā)展示范校一來(lái)，我校學(xué)前教育專業(yè)根據(jù)現(xiàn)代幼教對(duì)學(xué)生的實(shí)際需要和幼兒教育事業(yè)發(fā)展的客觀要求,，對(duì)學(xué)生畢業(yè)的綜合考評(píng)實(shí)施靈活的管理體制，逐漸建立了一套科學(xué)的考核評(píng)價(jià)體系,。學(xué)前教育專業(yè)對(duì)畢業(yè)生實(shí)行了“四證換一證”制度,，即學(xué)生必須先獲得思想品德合格證、文化成績(jī)合格證,、專業(yè)技能合格證,、職業(yè)資格證，然后才能獲得畢業(yè)證,。這種考核評(píng)價(jià)機(jī)制的健全和完善保證了學(xué)生的質(zhì)量,，對(duì)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生適應(yīng)激烈的人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)提供了重要保障,。總之,，在新的形勢(shì)下,，我校的學(xué)前教育專業(yè)既迎來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇，又面臨新的挑戰(zhàn),。作為該專業(yè)的一員青年骨干教師,，我知道自己肩負(fù)的責(zé)任，在積極搞好所在專業(yè)教育教學(xué)的同時(shí),，也要積極參與到專業(yè)的教育改革當(dāng)中來(lái),，當(dāng)好改革發(fā)展示范校的排頭兵，當(dāng)好省卓越校的攻堅(jiān)者,，通過(guò)自己的努力,，為學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的青春和力量。
一,、完善技師學(xué)院師資隊(duì)伍,。
二、健全技師學(xué)院規(guī)章制度,。
學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度是在制度層面對(duì)技術(shù)師范學(xué)院教育教學(xué)管理工作的保障,，需要真正將其落到實(shí)處，而不是僅僅作為一種擺設(shè),，不然也難以推動(dòng)教育教學(xué)管理工作的規(guī)范性發(fā)展,。因此，我國(guó)的技術(shù)師范學(xué)院必須從根本上提高對(duì)學(xué)校規(guī)章制度建設(shè)的`重視程度,，充分認(rèn)識(shí)到規(guī)章制度的合理性以及能否真正貫徹落實(shí)是影響到教育教學(xué)成效的關(guān)鍵所在,，以便在具體的工作環(huán)節(jié)加大力度，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校的教育教學(xué)管理工作,，切實(shí)維護(hù)好教學(xué)秩序,，確保教育教學(xué)質(zhì)量。技術(shù)師范學(xué)院的規(guī)章制度需要包含以下兩個(gè)方面的內(nèi)容：第一,，健全的工作制度,。工作制度必須涉及到對(duì)教學(xué)質(zhì)量的科學(xué)評(píng)估、教材管理,、課程考核,、專業(yè)考核、教學(xué)設(shè)備管理等多個(gè)方面的內(nèi)容,，以便更好地為教師教育教學(xué)工作的開(kāi)展提供制度規(guī)范,，提高工作質(zhì)量和效率。第二，完善的行為準(zhǔn)則,。行為準(zhǔn)則當(dāng)中需要涉及到教師的職業(yè)道德規(guī)范以及教育教學(xué)管理中需要遵循的原則,，同時(shí)還需要包含學(xué)生手冊(cè)等相關(guān)內(nèi)容，而且在設(shè)計(jì)這方面的內(nèi)容時(shí)需要綜合考慮到教育教學(xué)管理的實(shí)際需求,，加大執(zhí)行力度,。
三、強(qiáng)化技師學(xué)院課程改革,。
課程體系的改革是當(dāng)前技術(shù)師范學(xué)院教育教學(xué)管理創(chuàng)新發(fā)展的動(dòng)力,，同時(shí)也具有巨大的實(shí)施難度，要求在課程體系的設(shè)置方面突破傳統(tǒng)教育體系的束縛,，切實(shí)結(jié)合學(xué)校教育教學(xué)發(fā)展的需求,，從而培養(yǎng)出能夠符合市場(chǎng)需求的高素質(zhì)人才。而不少院校在設(shè)置課程體系的過(guò)程中會(huì)單一地側(cè)重于知識(shí)或者是實(shí)踐,，使得學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)工作受到影響,，降低了學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)度。為了改變這一現(xiàn)狀,，技術(shù)師范學(xué)院必須深化課程體系的改革工作,，整個(gè)課程體系的設(shè)置必須具備導(dǎo)向性。一方面,，要將培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能作為改革導(dǎo)向,，依據(jù)就業(yè)崗位的技能需求培養(yǎng)出相應(yīng)人才。另一方面,，要將培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)作為改革導(dǎo)向,，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值理念，增強(qiáng)學(xué)生的身心健康水平,。與此同時(shí),，課程體系的改革還需要體現(xiàn)出促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)發(fā)展以及個(gè)性發(fā)展的理念，為學(xué)生搭建全面發(fā)展的平臺(tái),。
四,、開(kāi)展技師學(xué)院實(shí)踐教學(xué)。
技術(shù)師范學(xué)院教育教學(xué)管理工作開(kāi)展的最終目的是服務(wù)于高素質(zhì)技術(shù)人才的培養(yǎng),，這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要用系統(tǒng)完善的實(shí)踐教學(xué)來(lái)提供輔助實(shí)現(xiàn)理論以及實(shí)踐教學(xué)的整合,，切實(shí)協(xié)調(diào)以及把握好理論和實(shí)踐設(shè)置的度。因此,，我國(guó)的技術(shù)師范學(xué)院在教育教學(xué)管理工作中必須加大對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視力度,，有效協(xié)調(diào)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)之間的矛盾，綜合考慮到需要市場(chǎng)以及社會(huì)的需求層次以及學(xué)生全面發(fā)展的層次,，利用換位思考以及互補(bǔ)長(zhǎng)短的方法將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)整合起來(lái),，同時(shí)注重強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生的理論知識(shí)在實(shí)踐當(dāng)中進(jìn)行驗(yàn)證,，又讓學(xué)生在實(shí)踐當(dāng)中將理論知識(shí)作為指導(dǎo),。一方面，學(xué)校要厘清理論和實(shí)踐之間的關(guān)系,，設(shè)置獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)信息,，并配備專業(yè)化的教材、教學(xué)設(shè)施以及專業(yè)的實(shí)踐指導(dǎo)教師等,，切實(shí)保障好實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量,。另一方面，學(xué)校要積極推進(jìn)實(shí)踐基地建設(shè),，保障好實(shí)踐教學(xué)實(shí)施的硬件條件,，為學(xué)生提供真實(shí)性的實(shí)踐環(huán)境，提高教育教學(xué)管理工作的實(shí)效性,，真正實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo),。我國(guó)技術(shù)師范學(xué)院在推進(jìn)人才培養(yǎng)大計(jì)的過(guò)程中必須要考慮到社會(huì)以及企業(yè)對(duì)于人才培養(yǎng)的需求，同時(shí)必須綜合考慮到影響人才培養(yǎng)以及學(xué)院發(fā)展的因素,，以便能夠全面推進(jìn)教育教學(xué)管理的改革,，構(gòu)建符合學(xué)院自身發(fā)展的管理體系。技術(shù)師范學(xué)院必須提高對(duì)教育教學(xué)管理工作的重視程度,，不斷建設(shè)和完善師資隊(duì)伍,，健全學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，強(qiáng)化課程改革,，積極推進(jìn)實(shí)踐教學(xué),，從而培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的實(shí)踐應(yīng)用型人才。
教育研究論文選題推薦篇十六
自考是提升自己學(xué)歷的一種方式,。下面是小編為大家搜集整理出來(lái)的有關(guān)于自考教育學(xué)論文范文,，希望可以幫助到大家！
如何寫自考畢業(yè)論文,。
對(duì)自考生來(lái)說(shuō),，完成畢業(yè)論文的寫作，如同“三級(jí)跳遠(yuǎn)”中的最后一跳,。成功撰寫畢業(yè)論文,，完成自考生涯的最后一搏，是考生一再苦苦追尋的答案,。作為多年指導(dǎo)自考生寫論文的大學(xué)教師,，筆者簡(jiǎn)單介紹一下自考論文寫作的關(guān)鍵。
一,、擬定論文題目,。
論文題目是畢業(yè)論文中心思想或研究重點(diǎn)的高度概括,。確定論文題目要注意以下幾點(diǎn)：
從規(guī)范性來(lái)看，作為本科畢業(yè)論文,，題目不能出現(xiàn)“淺析”“試論”之類不確定的字眼，而要用“分析”“研究”等比較學(xué)術(shù)化的字眼,。同時(shí),，論文題目不能太長(zhǎng)，正文中的小標(biāo)題最好不超過(guò)26個(gè)字,。根據(jù)寫作方法,，可分為定性論文和定量論文。
從選題范圍來(lái)看,，盡量體現(xiàn)自己所學(xué)專業(yè),。畢業(yè)論文考察考生用專業(yè)理論知識(shí)解釋或分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。比如,，國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)考生寫論文時(shí),，選題要盡量以開(kāi)放經(jīng)濟(jì)為研究對(duì)象，如匯率波動(dòng)對(duì)我國(guó)農(nóng)產(chǎn)品貿(mào)易的影響,。進(jìn)行論文答辯時(shí),，其中一個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)為論文選題是否符合專業(yè)方向,。雖然自考有很多交叉學(xué)科，但作為本科層次,，考生大多不具備進(jìn)行交叉學(xué)科研究的能力，所以還是以本專業(yè)或本學(xué)科的研究為宜,。
二,、確定研究方法,。
本科論文的研究方法可歸納為兩大類：定性研究法和定量研究法。
定性研究法是比較傳統(tǒng)的論文寫作方法,，通常根據(jù)社會(huì)現(xiàn)象或事物所具有的屬性和在運(yùn)動(dòng)中的矛盾變化,，從事物的內(nèi)在規(guī)律性來(lái)研究事物,。它主要以普遍承認(rèn)的公理,、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬔堇[和大量的歷史事實(shí)為分析基礎(chǔ)，描述,、闡釋所研究的事物,。進(jìn)行定性研究,，需要依據(jù)一定的理論與經(jīng)驗(yàn)。
定量研究法是當(dāng)代論文寫作中較通用的方法,。它主要依據(jù)調(diào)查或收集得到的現(xiàn)實(shí)資料數(shù)據(jù),，運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)測(cè)量、統(tǒng)計(jì)分析和建立模型等方法,，對(duì)所提出的問(wèn)題進(jìn)行實(shí)證研究。這類論文的題目形式一般是“xx問(wèn)題的實(shí)證分析”“基于xx方法的實(shí)證分析”等,。
在實(shí)際研究中,，定性研究與定量研究常配合使用。進(jìn)行定量研究前,，通常借助定性研究確定所要研究現(xiàn)象的性質(zhì);定量研究過(guò)程中,，又常借助定性研究確定現(xiàn)象發(fā)生質(zhì)變的數(shù)量界限和引起質(zhì)變的原因。
三,、收集論文素材,。
論文的素材一般可以通過(guò)以下渠道來(lái)收集：購(gòu)買專業(yè)著作(不包括教材);進(jìn)入專業(yè)的論文數(shù)據(jù)庫(kù)，如同方知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù),、萬(wàn)方數(shù)據(jù)庫(kù)等,，以及國(guó)家圖書館等網(wǎng)站。收集論文素材時(shí),，考生要瀏覽專業(yè)論文,，而不是新聞或類似于晚報(bào)性質(zhì)的小文章。
四,、明晰論文結(jié)構(gòu),。
論文結(jié)構(gòu)至少包括提出問(wèn)題、分析問(wèn)題,、回答問(wèn)題三段式結(jié)構(gòu),。以一篇嚴(yán)格的定性研究論文來(lái)說(shuō)，其結(jié)構(gòu)一般是“一,、前言”“二,、xx問(wèn)題現(xiàn)狀分析”“三、xx原因分析”“四,、xx研究結(jié)構(gòu)與建議”,。定量研究論文的結(jié)構(gòu)一般是“一、前言”“二,、xx問(wèn)題現(xiàn)狀分析”“三,、xx實(shí)證檢驗(yàn)”“四、檢驗(yàn)結(jié)論分析”“五,、研究結(jié)論”,。
最后,，畢業(yè)論文要語(yǔ)言順暢，以學(xué)術(shù)語(yǔ)言而不是新聞?wù)Z言為主,?？忌獓?yán)格遵循學(xué)術(shù)誠(chéng)實(shí)原則，引用他人觀點(diǎn)時(shí)以腳注的方式標(biāo)明詳細(xì)出處,。
教育研究論文選題推薦篇十七
首先,，美術(shù)教學(xué)處于邊緣化地位。由于受到升學(xué)的影響,，美術(shù)教學(xué)處于邊緣地位,，得不到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的重視。然而,，美術(shù)教學(xué)是陶冶學(xué)生情操,、提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的有效途徑，因此,，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，重視美術(shù)教學(xué)，為學(xué)生的藝術(shù)教育打下良好基礎(chǔ),。其次,，教師教學(xué)態(tài)度不端正。由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)美術(shù)教學(xué)的不重視,，再加上美術(shù)學(xué)科沒(méi)有升學(xué)方面的硬性指標(biāo),，導(dǎo)致美術(shù)教學(xué)不受重視，教師以一種敷衍的態(tài)度進(jìn)行教學(xué),。再次,，美術(shù)教育比較抽象。美術(shù)課程與其他主科課程不同,，美術(shù)教學(xué)具有很強(qiáng)的表象性和抽象性,，學(xué)生需要具備一定的想象力，同時(shí),，如果美術(shù)教師的授課沒(méi)有個(gè)性,，那么美術(shù)教學(xué)就成為一種再現(xiàn)性教學(xué)。最后,，美術(shù)教學(xué)的變化性,。藝術(shù)與時(shí)代背景、時(shí)代發(fā)展有著密切聯(lián)系,，藝術(shù)會(huì)受到時(shí)代發(fā)展的影響,，美術(shù)教學(xué)會(huì)受到時(shí)代思想的影響。因此,，美術(shù)教師應(yīng)該堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn),，不斷更新教育觀念,，才能提高教學(xué)效果。
(一)學(xué)習(xí)內(nèi)容要多樣化,。
隨著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,，藝術(shù)形式更加多樣化，美術(shù)是藝術(shù)形式的一種,，美術(shù)內(nèi)容逐漸呈現(xiàn)多樣化的特征,。在初中階段，學(xué)校通過(guò)設(shè)置音樂(lè)和美術(shù)等課程,，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,，而美術(shù)課程是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，其教學(xué)內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)方面:首先,，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。教師要激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)繪畫的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的熱情,，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，使學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí),，為今后的美術(shù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),。其次，指導(dǎo)學(xué)生欣賞美術(shù)作品,。教師要教給學(xué)生欣賞美術(shù)作品的技巧,，擴(kuò)大學(xué)生的審美空間，從而逐漸提高學(xué)生的作品賞析能力,。最后,，鼓勵(lì)和支持學(xué)生進(jìn)行自主藝術(shù)創(chuàng)作。只有學(xué)生自覺(jué)地進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作,，才能真正地實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)目標(biāo),。
(二)注重開(kāi)放性教學(xué)。
新課程改革提倡在教學(xué)過(guò)程中,，要營(yíng)造開(kāi)放性的教學(xué)環(huán)境,，美術(shù)教學(xué)應(yīng)該堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)。要想進(jìn)行開(kāi)放性的教學(xué),，教師需要重新定位自己的角色,，改變以往主導(dǎo)者的角色，逐漸向輔導(dǎo)者角色轉(zhuǎn)變,，將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體,。比如，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)作指導(dǎo)之后,，再對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作結(jié)果進(jìn)行有效的評(píng)價(jià),，從而推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展,。美術(shù)課程具有抽象性特征，需要發(fā)揮學(xué)生的想象力,，為了讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)美術(shù)與生活的關(guān)系,，教師要在開(kāi)展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，將美術(shù)教學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái),。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到野外進(jìn)行“寫生”,，讓學(xué)生感受美術(shù)和大自然的聯(lián)系。參加這種課外實(shí)踐,，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感,，凈化心靈，陶冶情操,，使學(xué)生感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,。
(三)加強(qiáng)課外拓展。
課外拓展是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的訓(xùn)練和延伸,，美術(shù)課堂之外的實(shí)踐創(chuàng)作與理論知識(shí)學(xué)習(xí)都是課堂延伸,。由于美術(shù)課程的學(xué)時(shí)是固定的，而美術(shù)課程涉及到的內(nèi)容又非常廣泛,，僅僅通過(guò)課堂教學(xué)是很難完成教學(xué)任務(wù)的,。因此，學(xué)生需要自己進(jìn)行課后訓(xùn)練,，利用課外時(shí)間積累知識(shí),。課后的理論知識(shí)補(bǔ)充是對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)的梳理，課后實(shí)踐創(chuàng)作是將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中的有效方式,，能幫助學(xué)生形成獨(dú)特的審美觀,。雖然初中階段的美術(shù)知識(shí)有限，教師處于主動(dòng)地位,，學(xué)生處于被動(dòng)地位,，但是進(jìn)行課后拓展，能夠加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的交流和合作,，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有新的領(lǐng)悟,，并將自己的學(xué)習(xí)情況反饋給教師，便于教師全面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，從而加強(qiáng)了師生間的互動(dòng),。
(四)增強(qiáng)師生間的互動(dòng)和交流。
要想提高美術(shù)教學(xué)效果,，教師需要加強(qiáng)與學(xué)生間的交流和互動(dòng),，要改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念。由于每位學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力和領(lǐng)悟能力都不一樣,，教師需要不斷改進(jìn)教學(xué)方法,，針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教,。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),，如果想提高自己的美術(shù)成績(jī)，就要在上課前先對(duì)即將要學(xué)習(xí)的新知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí),，上課認(rèn)真聽(tīng)講,，課后不懂的問(wèn)題，向教師請(qǐng)教,。
(五)通過(guò)閱讀和欣賞作品,，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,。
美術(shù)教學(xué)的根本目的是提高學(xué)生的審美能力，情感和審美活動(dòng)關(guān)系密切,，情感是審美能力培養(yǎng)的基礎(chǔ),，所有的審美活動(dòng)都是在情感的支配下進(jìn)行的,。教師在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中,，要注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,，增強(qiáng)學(xué)生的情感意識(shí)。俗話說(shuō):“書讀百遍,，其義自見(jiàn)”,，這句話也同樣適用于美術(shù)課程,，每次閱讀與欣賞活動(dòng)都應(yīng)該有所收獲,。初中生對(duì)美術(shù)課程的認(rèn)識(shí)還處于表面階段，審美情趣和審美能力還較弱,。教師要在閱讀美術(shù)作品的過(guò)程中,，教導(dǎo)學(xué)生如何賞析美術(shù)作品的色彩、構(gòu)圖,、創(chuàng)新和美感等,，美術(shù)作品中色彩的淺重、線條的粗細(xì)都直接反映了創(chuàng)作者的情感,，要通過(guò)美術(shù)作品的'表現(xiàn)形式去感受創(chuàng)作者創(chuàng)作時(shí)的情感,。因此，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,。培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣不僅是美術(shù)教學(xué)的重要問(wèn)題,，也是一個(gè)難點(diǎn)問(wèn)題。欣賞藝術(shù)作品的過(guò)程實(shí)際上是情感培養(yǎng)的過(guò)程,，教師要引導(dǎo)學(xué)生賞析美術(shù)作品,，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表對(duì)作品的看法，鍛煉學(xué)生的審美情趣,，從而不斷提高學(xué)生的審美能力和交際能力,。
綜上所述,，在初中美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該根據(jù)審美規(guī)律,，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,。目前，我國(guó)初中美術(shù)教學(xué)中存在一些問(wèn)題,，如美術(shù)教學(xué)處于邊緣化地位,，教師教學(xué)態(tài)度不端正，美術(shù)教育過(guò)于抽象等,。教師應(yīng)制定合理的教學(xué)方案,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行開(kāi)放式的教學(xué),，加強(qiáng)課外拓展,，增強(qiáng)師生間的互動(dòng)和交流，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,。
（轉(zhuǎn)載）,。
教育研究論文選題推薦篇十八
新課改要求教師不再單純是知識(shí)的傳授者，而是要成為課程的主要設(shè)計(jì)者,，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中是合作者,、指導(dǎo)者者的角色，注重培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),。而啟發(fā)式教學(xué)模式,，教師可以創(chuàng)設(shè)針對(duì)性的問(wèn)題教學(xué)情境，為學(xué)生營(yíng)造思考問(wèn)題的機(jī)會(huì)和回答問(wèn)題的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生在思考和解決問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)成功的愉悅,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。同時(shí),，啟發(fā)式教學(xué)模式有利于建立平等,、自由、和諧的良好師生關(guān)系,，促進(jìn)學(xué)生和教師進(jìn)行平等的對(duì)話和交流,，敢于發(fā)表自己不同的觀點(diǎn)和看法，對(duì)塑造學(xué)生的特性和形成健全的心智有很大的幫助,。另外,，啟發(fā)式教學(xué)模式尊重了學(xué)生的主體性，學(xué)生具有較大的學(xué)習(xí)興趣和較高的學(xué)習(xí)熱情,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自主探究能力,。因此，新課改下，實(shí)行小學(xué)數(shù)學(xué)啟發(fā)式教學(xué)是非常有必要的,。
1.充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用,。
新課改重視學(xué)生整體素質(zhì)的提高，這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師改變教師講解為主,、學(xué)生被動(dòng)接受的傳統(tǒng)教學(xué)模式,，采用啟發(fā)式教學(xué)模式，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用,，傳授學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的正確方法,，讓學(xué)生從“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”，逐步養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)能力,，提高學(xué)習(xí)效率,。在具體的教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師不能僅僅局限于課本,，要進(jìn)一步拓寬教學(xué)思路,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)行發(fā)散性思維,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。同時(shí),，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的.實(shí)際情況選取適合自己的學(xué)習(xí)方法,，形成自己獨(dú)特的分析問(wèn)題思路和解決問(wèn)題方法。如在學(xué)習(xí)三位數(shù)乘法計(jì)算時(shí),，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已經(jīng)掌握的一位數(shù)乘法計(jì)算,、兩位數(shù)乘法計(jì)算，總結(jié)出乘法計(jì)算的通用法則,，進(jìn)而掌握三位數(shù)乘法計(jì)算方法,，教師可以先讓學(xué)生進(jìn)行一位數(shù)和兩位數(shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算練習(xí),，如4×6,，14×6，42×6,，14×26,，然后再增加難度，讓學(xué)生計(jì)算114×126,，這樣,，學(xué)生既有效地復(fù)習(xí)和鞏固了一位數(shù)乘法計(jì)算和兩位數(shù)乘法計(jì)算的方法，又深入理解和掌握了三位數(shù)乘法的計(jì)算要領(lǐng),。這要比教師直接講解三位數(shù)乘法計(jì)算法更能讓學(xué)生理解和掌握,，而且還可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，讓學(xué)生在思考中去學(xué)習(xí)，在思考中去探究,，可以大大提高學(xué)習(xí)效果,。同時(shí)，教師在對(duì)學(xué)生引導(dǎo)的過(guò)程中大大加深了和學(xué)生之間的感情,，有利于創(chuàng)設(shè)平等,、和諧的良好師生關(guān)系，讓學(xué)生敢于發(fā)表不同的觀點(diǎn)和看法,，而且學(xué)生在學(xué)習(xí)中還可以得到一定的啟發(fā),，有利于促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)啟發(fā)式教學(xué)的順利開(kāi)展。
2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新,，注重對(duì)學(xué)生的點(diǎn)撥,。
小學(xué)生的年齡雖然比較小，但好奇心卻比較強(qiáng),、思維非?；钴S，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要注重學(xué)生的這些優(yōu)勢(shì),，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和自主探究,，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力,，促進(jìn)啟發(fā)式教學(xué)的有效開(kāi)展,。這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師要充分了解學(xué)生不同的個(gè)性特征，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的巨大樂(lè)趣,，體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和動(dòng)力,，這樣才能推動(dòng)啟發(fā)式教學(xué)不斷向前發(fā)展,。同時(shí)，由于小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)連貫性較強(qiáng),，因此,，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要注意引導(dǎo)學(xué)生建設(shè)系統(tǒng)的知識(shí)體系,，將所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行有效的連貫,，方便學(xué)生進(jìn)行更好的理解和掌握。這就要求小學(xué)教師在講授新知識(shí)時(shí),，還要對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行相應(yīng)的復(fù)習(xí),，使學(xué)生能夠在很短的時(shí)間內(nèi)建立新、舊知識(shí)的聯(lián)系,，進(jìn)而建立并完善知識(shí)體系,。另外,，啟發(fā)式教學(xué)要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師要特別注意提問(wèn)的方式，既能激發(fā)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考,，又能讓學(xué)生在提問(wèn)中得到正確的指點(diǎn),。如果學(xué)生不能很好地回答教師的提問(wèn)，教師要給予一定的點(diǎn)撥,，開(kāi)闊學(xué)生的思維,，幫助學(xué)生理清頭緒，迅速找到解決問(wèn)題的方法,。如在學(xué)習(xí)“能化成有限小數(shù)的分?jǐn)?shù)特征”時(shí),，由于之前沒(méi)有接觸過(guò)，學(xué)生學(xué)習(xí)和理解起來(lái)會(huì)有一定的困難,，教師可以寫出幾個(gè)可以化成有限小數(shù)的分?jǐn)?shù)和幾個(gè)不能化成有限小數(shù)的分?jǐn)?shù),，讓學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真的觀察和對(duì)比，看能否化成有限小數(shù)的關(guān)鍵是在分?jǐn)?shù)的分子還是分母,；教師還可以向?qū)W生進(jìn)行提問(wèn)：如果將分?jǐn)?shù)的分母分解質(zhì)因數(shù)會(huì)怎樣,？這樣的點(diǎn)撥具有一定的提示作用，可以幫助學(xué)生走出思維困境,、打開(kāi)思路,，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的有效啟發(fā)，這樣學(xué)生理解和掌握起來(lái)就會(huì)容易很多,。
三,、結(jié)語(yǔ)。
總之,，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)行啟發(fā)式教育符合新課改的要求,，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要充分認(rèn)識(shí)和理解啟發(fā)式教學(xué)模式的內(nèi)涵和特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況積極開(kāi)展啟發(fā)式教學(xué),，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提升,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和教學(xué)效果。
教育研究論文選題推薦篇十九
教育管理是發(fā)展教育事業(yè)的重要一環(huán),，應(yīng)用先進(jìn)的教育管理理念,，提升管理成效。小學(xué)階段是我國(guó)教育的根基,。在新課程改革的觀念下,，要改變小學(xué)教育觀念,，就要?jiǎng)?chuàng)新管理理念,，探索出一條適合學(xué)校發(fā)展的教育管理的途徑，充分調(diào)動(dòng)教師教學(xué)的積極性,，促進(jìn)學(xué)生健康全面的發(fā)展,。
在政府的大力倡導(dǎo)和指導(dǎo)下,，我國(guó)的小學(xué)教育和教學(xué)管理現(xiàn)狀基本樂(lè)觀。由于種種因素,，小學(xué)管理還存在諸多問(wèn)題,。
1.1應(yīng)試教育的影響。
雖然一直呼吁教育理念要不斷更新,，但傳統(tǒng)的管理理念和管理模式依然存在,，受應(yīng)試教育的影響使得教師仍然將成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，影響了學(xué)生的整體發(fā)展,。
1.2教育管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)不完善,。
教育管理需要一個(gè)核心團(tuán)隊(duì)，需要全員參與,，做好全員的教育管理理念轉(zhuǎn)變工作,。但是在現(xiàn)任教師中，教師的教學(xué)能力很大一部分,，整體素質(zhì)不能滿足新課程改革的要求,，教學(xué)觀念要更新，業(yè)務(wù)質(zhì)量需要提高,，教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法需要豐富,。
2.1營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境。
環(huán)境可以塑造人,，良好的教學(xué)環(huán)境是提高教學(xué)質(zhì)量的先決條件,。《弟子規(guī)》走進(jìn)小學(xué)校園,。在小學(xué)校園推行弟子規(guī),，是一個(gè)明智的舉措，學(xué)生每天朗讀《弟子規(guī)》,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想上的熏陶,，雖然小學(xué)生不能完全明白《弟子規(guī)》里的每一句話，但只要學(xué)生堅(jiān)持每天朗誦,，讓這些文字慢慢影響他們的思想,。久而久之，學(xué)生會(huì)形成一種習(xí)慣,，就會(huì)拿《弟子規(guī)》中的事項(xiàng)約束自己言行,。
2.2提高教師管理意識(shí)。
從現(xiàn)代教學(xué)管理的角度來(lái)看,，教師不僅是傳授者,，也是管理者，一方面是教師負(fù)責(zé)管理學(xué)生,，管理教學(xué)設(shè)備等工作,，直接參與教學(xué)管理,；另一方面，每位老師在講課中,，檢查學(xué)生的作業(yè),，測(cè)驗(yàn)等教學(xué)活動(dòng)，也真正意識(shí)到他們不僅僅是傳授者,，而且也是教育和教學(xué)過(guò)程的管理者,，不斷加強(qiáng)教學(xué)管理，提升管理質(zhì)量和效率,，逐步提高教學(xué)質(zhì)量的績(jī)效考核比例,，在教學(xué)質(zhì)量上發(fā)揮績(jī)效考核的作用，這是提高教學(xué)管理和教學(xué)質(zhì)量的有效性的重要前提,。
2.3教學(xué)方法與實(shí)踐相結(jié)合,。
在小學(xué)教育管理過(guò)程中，教師應(yīng)從多角度開(kāi)展日常教育教學(xué),，在課堂教學(xué)實(shí)踐中,，和老師一起討論有效的教學(xué)方法，探索更為新型的教學(xué)思想和方法,，并在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索創(chuàng)新,，同時(shí)加強(qiáng)與其他學(xué)校的交流與學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)其他學(xué)校的在教學(xué)中的成功體驗(yàn),，才能打造一支創(chuàng)新型,，實(shí)用型的教師隊(duì)伍，以滿足課程改革的發(fā)展要求和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需要,，提高教師的教學(xué)能力,，使小學(xué)教師在新教學(xué)環(huán)境中發(fā)揮自己的潛在作用。才能有效地促進(jìn)小學(xué)教育管理的持續(xù)發(fā)展,。
2.4堅(jiān)持以人為本,，創(chuàng)新管理理念。
辦學(xué)的宗旨主要是教育,，而前提就是轉(zhuǎn)變教育思想,。因此，探索新課程改革下的小學(xué)教育管理途徑就是創(chuàng)新辦學(xué)理念,，樹(shù)立正確的教育管理思想,。學(xué)校管理要堅(jiān)持“以人為本”，“以學(xué)生為本”,，“以兒童為本”的健康成長(zhǎng)理念,。以人為本的教育管理理念應(yīng)體現(xiàn)在學(xué)生教育管理中，從學(xué)生的發(fā)展需求出發(fā),，圍繞學(xué)生的全面發(fā)展,，為終身發(fā)展服務(wù),，促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展,。教育發(fā)展學(xué)生首先促進(jìn)其的`身心健康,，使學(xué)生成為一個(gè)富有人文關(guān)懷的德仁行美的人，然后讓學(xué)生成為一名有理想,，有抱負(fù)的傳承者,。
2.5實(shí)施合理的激勵(lì)機(jī)制，完善教育管理隊(duì)伍建設(shè),。
學(xué)校要想留住人才,，培養(yǎng)出更優(yōu)秀的人才，就要建立健全激勵(lì)約束機(jī)制,，以人為本,，尋求發(fā)展之路。需要改變傳統(tǒng)的結(jié)論性評(píng)論方式,，而應(yīng)采取更有利于發(fā)展的評(píng)價(jià)方式,，從多方位、多視角去評(píng)價(jià)老師們的教學(xué)工作,，只有這樣老師們才能以百倍的信心致力于自己的事業(yè),，對(duì)自己的教學(xué)和改革從更長(zhǎng)遠(yuǎn)的視點(diǎn)去實(shí)施，改變了過(guò)去應(yīng)試教育的思想,，真正實(shí)施對(duì)學(xué)生們的成長(zhǎng)和老師們的專業(yè)發(fā)展的有效評(píng)價(jià),，讓小學(xué)管理水平跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。
小學(xué)階段的教育對(duì)學(xué)生有著非常重要的影響,，它的影響不僅體現(xiàn)在小學(xué)生的行為上,，而且還體現(xiàn)在學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)興趣和信心方面。要深入推進(jìn)新課程改革,，就要不斷提高小學(xué)教育的管理水平,，我們要跟上時(shí)代的腳步，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式和方法,，為學(xué)生創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍,，創(chuàng)新管理理念，調(diào)動(dòng)起教師的積極性,。我相信,，小學(xué)教學(xué)管理工作在眾多老師和學(xué)生的努力探索中將會(huì)變得盡善盡美。
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